Školní vzdělávací program přílohy

Školní vzdělávací program přílohy

Gymnázium, Benešov, Husova 470

Identifikační údaje

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Gymnázia Benešov zpracovaný podle RVP ZV (1.–4. ročník osmiletého vzdělávacího programu)

Forma vzdělávání: denní Název školy: Gymnázium, Benešov, Husova 470 Adresa školy: Husova 470, 256 01 Benešov Jméno ředitele: Mgr. Zdeněk Zahradníček e-mail: [email protected]

Kontaktní údaje: Telefon: 317 784 071-2, fax 317 784 070, www.gbn.cz, [email protected] IČO: 61664707 IZO: 061664707 RED-IZO: 600006671 Koordinátor tvorby ŠVP: Mgr. Jana Šváchová, e-mail: [email protected]

Zřizovatel školy: Středočeský kraj Adresa: Zborovská 11, 150 21 Praha 5 Kontakt: Odbor školství a sportu Krajského úřadu Středočeského kraje Telefon: 257 280 111, e-mail: [email protected]

Platnost dokumentu: od 1. 9. 2013 Dokument evidován pod číslem jednacím: 482/2013 Podpis ředitele školy: Razítko školy:

ii

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Gymnázia, Benešov, Husova 470 Přílohy Obsah

Obsah ........................................................................................................... iii Roční spolupráce třídních učitelů prvního ročníku osmiletého studia s výchovnou poradkyní ..................................................................................1 Autoevaluace školy........................................................................................ 3 Projekty školy ................................................................................................ 9 Projekt „Jeden svět na školách pro SŠ“ ....................................................... 11 Projekty minimálního preventivního programu ........................................ 13 Noční orientační běh Voskovka .................................................................. 13 Cyklistický závod kolem Konopiště ............................................................ 14 Plán EVVO ...................................................................................................15

ŠVP Gymnázium Benešov – Přílohy

iii

iv


Roční spolupráce třídních učitelů prvního ročníku osmiletého studia s výchovnou poradkyní Společná práce začíná již v červnu – před nástupem žáků do školy – po první schůzce s rodiči budoucích studentů. Adaptační den je důležitý bod pro začátek práce třídního učitele se třídou. Adaptační den probíhá v areálu školy. V průběhu roku jsou naplánována 2–3 třídní setkání v délce trvání 2–4 hodiny. Počet schůzek se může aktuálně měnit podle potřeby či uvážení třídního učitele. Vrcholem roční spolupráce je třídní setkáni s přespáním v tělocvičně – obvykle na konci školního roku. Cílem této spolupráce je ulehčit práci třídnímu učiteli a zároveň mu předat zkušenosti při budování sociálních vztahů ve skupině do, seznámit ho s přípravou jednotlivých setkání, se základy zážitkové pedagogiky, konzultovat problematické záležitosti, eliminovat případné nežádoucí jevy, posuzovat jejich závažnost, příp. požádat o pomoc odborníky v dané oblasti. Tato intenzivní roční spolupráce je smysluplná také proto, že mám možnost po celý rok detailně mapovat sociální vývoj a vztahy ve skupině, díky výuce etické výchovy v prvním ročníku osmiletého studia. Mohu tak pozorovat a posuzovat vztahy uvnitř třídy a své poznatky nabídnout třídnímu učiteli.


1

Autoevaluace školy Vlastní hodnocení školy vychází ze zákona 561/2004 Sb. v platném znění a z vyhlášky MŠMT 15/2005 Sb. Hodnotící postupy prováděné průběžně: hospitační činnost, testování žáků, hodnocení práce předmětových komisí. Hodnotící postupy prováděné v ročních intervalech: výchovné poradenství, prevence sociálně-patologických jevů, environmentální vzdělávání, výchova a osvěta, rozbor učebních plánů. Celkové vlastní hodnocení školy je prováděno v dvouletých intervalech formou souhrnné zprávy, která obsahuje i priority práce školy pro další období. Kritéria autoevaluace jsou stanovena na počátku evaluačního období ředitelem školy po projednání v pedagogické radě školy. Poté jsou uvedena na webu školy www.gbn.cz. Podmínky pro vzdělávání Cíle Oblasti

Metody

Výstupy evaluace

Vybavení pro výuku: Prostorové podmínky Sociální zázemí Školní stravování

Dotazníková šetření (učitelé, žáci, rodiče) – provádí třídní učitelé a vedení školy 1x za evaluační období

Rozbor a plán pro další období – provádí vedení školy (pedagogické rady)

Ekonomické podmínky: Rozpočet školy Investiční výdaje Realizované projekty Další zdroje příjmů

Rozbor zprávy o hospodaření – provádí vedení školy (pedagogická rada)

Priority pro další období – následná diskuse pedagogického sboru (pedagogická rada)

Materiálové vybavení školy: Vybavení učeben pomůckami Vybavení školy ICT Sportovní nářadí a náčiní Analýza uspokojování potřeb

Přínos realizovaných projektů – posoudí jednotliví žadatelé (pedagogické rady) Závěry z jednání předmětových komisí – provádějí předsedové PK (průběžně)


Priority pro další období – následná diskuse pedagogického sboru (pedagogická rada)

3

Cíle Oblasti

Metody

Výstupy evaluace

Struktura uchazečů: Demografický vývoj Další okolnosti

Analýza přihlášek ke studiu a statistik Krajského úřadu Středočeského kraje – provádí vedení školy

Přijetí opatření po projednání v pedagogické radě – zodpovídá vedení školy

Klima školy


Rozbor a plán pro další období – provádí vedení školy (pedagogické rady)

Cíle

Metody

Výstupy evaluace

Analýza učebního plánu vzhledem k zájmu žáků


Rozbor úpravy učebního plánu – provádí vedení školy po projednání v pedagogické radě

Průběh vzdělávání

Používané metody výuky

Hospitační činnost vedení školy Dotazník pro žáky posledního ročníku – provedou třídní učitelé

Kvalita práce jednotlivých členů pedagogického sboru

4

Hospitační činnost vedení školy Autoevaluace učitelů (autoevaluační dotazník)

Stanovení nabídky volitelných předmětů pro další období – projednání v pedagogické radě Rozbor hospitační činnosti za evaluační období – provede vedení školy na pedagogické radě Rozbor dotazníkové akce – provede vedení školy na pedagogické radě Rozbor hospitační činnosti za evaluační období – provede vedení školy na pedagogické radě Pohovor vedení školy s jednotlivými učiteli


Cíle

Metody

Výstupy evaluace

Organizace školního roku

Rozbor zařazených mimorozvrhových akcí, jejich přínos a negativa – provedou předsedové PK

Stanovení mimorozvrhových akcí pro další období – provede vedení školy po projednání s předsedy PK a v pedagogické radě

Rozvrh hodin

Dotazník pro učitele, žáky a rodiče – provedou třídní učitelé a vedení školy

Stanovení priorit pro sestavení rozvrhu hodin – provede vedení školy po projednání v pedagogické radě

Spolupráce školy s rodiči žáků a dalšími institucemi Cíle

Metody

Výstupy evaluace

Analýza podpory žáků ze strany školy

Rozbor využívání IVP – provádí vedení školy

Po projednání v pedagogické radě 2× ročně stanoven postup pro další období

Rozbor podpory žáků se SPU – provádí výchovný poradce Rozbor práce žáků se studijními problémy – provádí třídní učitelé Analýza spolupráce s rodiči

Rozbor zápisů ze schůzí výboru a z valné hromady Unie rodičů – provede vedení školy

Po projednání v pedagogické radě 2× ročně stanoven postup pro další období

Rozbor zápisů z třídních schůzek – provedou třídní učitelé Rozbor spolupráce s dalšími institucemi – provede vedení školy


5

Výsledky vzdělávání Cíle

Metody

Výstupy evaluace

Posouzení výsledků vzdělávání v oblasti rozvoje klíčových kompetencí

Testování žáků posledního ročníku – rozbor výsledků provede vedení školy

Zpráva, projednání na pedagogické radě

Posouzení vlivu použitých metod výuky pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

Dotazníkové šetření pro studenty posledního ročníku – vyhodnotí vedení školy

Zpráva, projednání na pedagogické radě

Posouzení vhodnosti pravidel pro hodnocení žáků

Rozbor provedou předmětové komise,

Projednání na pedagogické radě, opatření pro další období

shrnutí provede vedení školy Řídící a informační systém školy Cíle

Metody

Výstupy evaluace

Analýza účinnosti řídícího a informačního systému

Rozbor funkčnosti informačního systému školy (dotazník pro učitele) – vyhodnotí vedení školy

Zpráva, projednání na pedagogické radě 1× za školní rok Dotazník pro učitele 1× za evaluační období, přijetí opatření pro další období

Rozbor plnění úkolů učitelů – provede vedení školy Analýza účinnosti zápisů z pedagogických rad – provede vedení školy Analýza hospitační činnosti – vedení školy Analýza plnění tématických plánů – vedení školy

6


Cíle

Metody

Výstupy evaluace

Analýza personální situace na škole

Rozbor – provede vedení školy

Zpráva, projednání na pedagogické radě (1× za evaluační období), Přijetí opatření pro další období

Posouzení profesního a odborného rozvoje učitelů

Vyhodnocení účinnosti plánu DVPP – vyhodnotí vedení školy

Zpráva, projednání na pedagogické radě (1× za evaluační období), přijetí opatření pro další období

Analýza systému odměňování učitelů

Rozbor systému přidělování osobních příplatků a přiznávání mimořádných odměn (dotazník pro učitele) – vyhodnotí vedení školy

Zpráva, projednání na pedagogické radě (1x za evaluační období), přijetí opatření pro další období

Posouzení kvality práce vedení školy při organizaci výchovně vzdělávacího procesu

Dotazník pro učitele – vyhodnotí vedení školy

Zpráva, projednání na pedagogické radě (1x za evaluační období), přijetí opatření pro další období

Celkové výsledky práce školy Cíle

Metody

Výstupy evaluace

Posouzení výsledků práce školy za uplynulé evaluační období

Rozbor výsledků – provede vedení školy


Posouzení dopadu vnějších vlivů na výsledky práce školy

Rozbor – provede vedení školy



7

Projekty školy


9

10


Projekt „Jeden svět na školách pro SŠ“ Jde o projekt vzdělávání pomocí dokumentárních filmů a následných aktivit, pracovních listů, diskuzí a dalších vyučovacích metod a forem. Celý projekt, který je akreditovaný MŠMT, organizuje společnost Člověk v tísni a má celou řadu dalších samostatných a doprovodných projektů. Projekt naplňuje svými cíli, postupy, kompetencemi a propojením s průřezovými tématy RVP G. Navazuje celým svým obsahem na RVP ZV. Naše škola realizuje projekt jak na nižším stupni gymnázia „Jeden svět na školách pro ZŠ“, tak na vyšším stupni. Jde o vzájemné propojení jak v rámci témat projektu, kompetencí a průřezových témat, tak v rámci mezipředmětových vztahů. Projekt probíhá v rámci předmětů základy společenských věd, občanské výchovy (primakvarta), zeměpisu a společenskovědních seminářů (především dvouletých). Součástí projektu je dále filmový klub, na kterém se podílí studenti vyššího gymnázia, ale je otevřen i žákům nižších ročníků, dále pravidelně probíhá účast v projektu „Příběhy bezpráví“, který se týká především základů společenských věd, společenskovědního semináře a dějepisu. Součástí projektu jsou i další aktivity a soutěže, které na něj navazují. V rámci projektu se realizují všechna průřezová témata na vyšším i nižším stupni. Projekt je zařazován do výuky jednotlivých předmětů průběžně podle daného učiva a tématu, průběžně se také aktualizují používané dokumenty a aktivity. Témata a projekty: Projekt „Konflikt“ (v rámci projektu Watch and Change) pro vyšší stupeň Projekt „Vzdělávání“ a projekt „Chudoba“ (v rámci projektu Watch and Change) pro vyšší stupeň Projekt „Dětská práce“ v rámci stejnojmenného projektu pro nižší stupeň Projekt „Průřezová témata prostřednictvím projektu Jeden svět na školách pro ZŠ“ Projekt „Rovné příležitosti“ pro vyšší stupeň Projekt „Jeden svět na školách pro SŠ“ – z původní sady témata – konfliktní oblasti, lidé v pasti, Romové, rasismus, vyrovnání s minulostí, drogy… Projekt „Nedemokratické režimy“ pro oba stupně Projekt „Příběhy bezpráví“ pro vyšší stupeň Projekt „Filmový klub Gymnázia Benešov“


11

Projekty minimálního preventivního programu Noční orientační běh Voskovka Popis akce: tradiční noční orientační závod družstev pořádaný v rámci primární prevence Pořadatel: peer aktivisté Gymnázia Benešov Termín: říjen, den před pracovním volnem Místo: les Voskovka u Krňan Účastníci: studenti i učitelé gymnázia, dobrovolně Organizace: prof. Marešovská, Šváchová a další Zajištění: Gymnázium Benešov: propagace, diplomy, tiskoviny občerstvení pořadatelů pronájem sálu Sponzoři: ceny Grant: OPP občerstvení závodníků doprava (2 autobusy) Cíl: kvalitní volnočasová aktivita jako prevence rizikového chování pohybová aktivita pro rozvoj kondice a zdraví rozvíjení volních vlastností a teamové spolupráce zážitky z nočního lesa zkušenosti mladých organizátorů


13

Cyklistický závod kolem Konopiště Popis akce: tradiční cyklistický závod jednotlivců pořádaný v rámci primární prevence Pořadatel: peer aktivisté Gymnázia Benešov Termín: duben, v době přijímacích zkoušek nebo maturitních písemných prací Místo: Konopiště (start a cíl), trasa po benešovských cyklostezkách Účastníci: studenti gymnázia a žáci ZŠ Benešov, dobrovolně Organizace: prof. Marešovská, Šváchová, Fanta Zajištění: Gymnázium Benešov: propagace, diplomy, tiskoviny občerstvení pořadatelů Sponzoři: ceny Grant: OPP občerstvení závodníků Cíl: kvalitní volnočasová aktivita jako prevence rizikového chování pohybová aktivita pro rozvoj kondice a zdraví rozvíjení volních vlastností zkušenost pro mladé organizátory

14


Školní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) 1. Pojetí a rozsah EVVO 2. Opora v dokumentech 3. Vlastní dlouhodobý plán EVVO na škole


15

16


1. Pojetí a rozsah EVVO Environmentální výchova je nauka o životním prostředí, využívá poznatků vědního oboru ekologie, zkoumá mechanismy působení člověka na ekosystémy, zabývá se prevencí nežádoucích zásahů a znečišťování životního prostředí, nápravou vzniklých škod. Vede jedince k pochopení komplexnosti a složitosti vztahů člověka a životního prostředí, tj. k pochopení nezbytnosti postupného přechodu k udržitelnému životu společnosti a k poznání významu odpovědnosti za jednání celé společnosti i každého jednotlivce. Umožňuje sledovat a uvědomovat si dynamicky se vyvíjející vztahy mezi člověkem a prostředím při přímém poznávání aktuálních hledisek ekologických, ekonomických, vědeckotechnických, politických a občanských, hledisek časových (vztahů k budoucnosti) i prostorových (souvislosti mezi lokálními, regionálními a globálními problémy). V praktické pedagogické činnosti jde o dosažení vyváženého souladu nezbytných ekologických poznatků s citovými a smyslovými prožitky, které pomáhají nalézt lásku k přírodě, úctu ke všem formám života a podporují zvyšování úrovně mezilidských vztahů. Cílem environmentálního působení je nejen člověk ekologicky gramotný, ale i aktivně se projevující a obhajující své nesobecké občanské postoje ve prospěch přírody a lidského pobývání na Zemi.

2. Opora v dokumentech Základní dokumenty, z nichž při realizaci EVVO vycházíme:  zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ve znění pozdějších předpisů (školský zákon)  zákon č. 114/1992 Sb. o ochraně přírody a krajiny  zákon č. 17/1992 Sb. o životním prostředí  zákon č. 123/1998 Sb. o právu na informace o životním prostředí  Národní program rozvoje vzdělávání (tzv. Bílá kniha) – dokument přijatý vládou ČR v roce 2001, který pojednává vznik rámcových vzdělávacích programů, vymezuje prostor pro rozvojové programy, jejichž součástí může být i ekologická výchova, a prostor pro vznik sítí škol zaměřených na ekologickou výchovu či středisek ekologické výchovy  Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání  Rámcový vzdělávací program pro gymnázia  Metodický pokyn MŠMT k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve školách a školských zařízeních č.j. 16745/2008-22  Od školního roku 2007/08 je průřezové téma Environmentální výchova povinnou součástí ŠVP a lze ho zařadit do všech vzdělávacích oblastí – zákon č. 261/2004 Sb.  Koncepce EVVO Středočeského kraje v letech 2011–2020


17

3. Vlastní dlouhodobý plán EVVO na škole Cíle výchovy a vzdělávání žáků Prvý cíl Žák si uvědomuje postavení člověka v přírodním systému, chápe souvislosti mezi vývojem lidské populace a vztahy k prostředí Druhý cíl Žák chápe pojem trvale udržitelný život a to, že každý musíme začít sám u sebe a opravdu každý můžeme k tvorbě a ochraně přírody a životního prostředí přispět Třetí cíl Žák zná přírodní prostředí ČR a zejména svého regionu a uvědomuje si důležitost jeho ochrany

Oblasti naplňování daných cílů Organizace výuky EVVO  Integrování EV do jednotlivých vyučovacích předmětů a mezipředmětové vztahy v oblasti EVVO zajišťujeme prostřednictvím výukových programů a projektového vyučování  Studenti se aktivně zapojují do projektu Ekostopa GBN  V každém školním roce uskutečňujeme alespoň jeden projektový den zaměřený na EV  Žáci se během studia aktivně seznamují s environmentálně zaměřenými simulačními hrami a účastní se výukových programů ve střediscích ekologické výchovy (SEV)  Při EV využíváme metody aktivního učení  Nabízíme žákům volitelný nebo nepovinný předmět s ekologickou tématikou  Část výuky EV v každém ročníku realizujeme v přírodě  Během studia se žáci alespoň jednou aktivně účastní semináře Tonda obal na cestách (EKO-KOM)  Praktickou EV začleňujeme i do týdenního přírodovědně-tělovýchovného kurzu (ve 4. ročníku osmiletého a ve 2. ročníku čtyřletého studia)  Učitelé různých předmětů využívají ve výuce materiály projektu E-DUR Centra ekologických aktivit Sluňákov – Zelený ostrov, Zlatá nit, Udržitelný rozvoj  Studentům je k dispozici e-knihovna vybavená knihami a filmy s environmentální tématikou Zájmové vzdělávání  Nabízíme soutěže s přírodovědnou a environmentální tématikou a žáci se jich pravidelně zúčastňují

18


 Žáci se zapojují do mimoškolních akcí a aktivit zaměřených na poznávání regionu, ochranu přírody a tvorbu životního prostředí (přednášky, vycházky, výlety, brigády…)  Na škole funguje biologický (ekologický) kroužek Vzdělávání pedagogů  Učitelé se v rámci DVPP účastní seminářů z oblasti EVVO  Každý rok se alespoň jeden pedagog účastní podzimní Pedagogické konference Středočeského kraje, kterou pořádá Podblanické ekocentrum ČSOP Vlašim, a informace předává kolegům  Při výuce využíváme aktuální informace KEV (Klub ekologické výchovy), jehož je škola kolektivním členem  Jsme zapojeni v programu M.R.K.E.V. (Metodika a realizace komplexní ekologické výchovy), učitelé mají k dispozici časopis pro ekogramotnost Bedrník  Funguje e-knihovna vybavená literaturou a filmy s environmentální tématikou Spolupráce  Spolupracujeme s Podblanickým ekocentrem ČSOP Vlašim, Ekocentrem Čapí hnízdo, se sdružením Ochrana fauny České republiky Votice, Regionálním muzeem v Říčanech a obecně prospěšnou společností Posázaví  Studenti jsou zapojeni do projektu humanistického centra NAROVINU – „Adopce na dálku“  Podporujeme projekt „Jeden svět na školách“ – studenti se aktivně zapojují do projektů filmový festival Jeden svět Benešov, studentské volby, Příběhy bezpráví, Kdo jiný?  Spolupracujeme s firmou EKO-KOM Provoz školy  Třídíme papír a plasty, třídění odpadu organizují a hlídají sami žáci, starší podávají informace mladším  V budově jsou k dispozici sběrné nádoby na použité baterie a hliník  Na dvoře školy je umístěn kontejner na textil přístupný i veřejnosti (projekt Ekostopa)  Omezujeme spotřebu vody a energií (projekt Ekostopa)  Používáme recyklovaný papír  K ekologičtějšímu provozu školy přispívá i technicko-hospodářský personál  O výzdobu školní budovy a rostliny na chodbách a ve třídách se starají žáci  Neustále zlepšujeme pracovní prostředí studentů i učitelů


19

Role koordinátora  Ve spolupráci s vedením školy, pedagogickými i nepedagogickými pracovníky připravuje dlouhodobý plán a roční plán EVVO, který je vyhodnocen vždy v září následujícího školního roku  Předkládá předmětovým komisím na začátku školního roku a aktuálně během celého roku nabídku výukových programů, seminářů DVPP, přírodovědných a vlastivědných exkurzí, projektů a dalších akcí s environmentální tématikou, užitečné kontakty a informace KEV a programu M.R.K.E.V.  Doplňuje e-knihovnu o materiály potřebné k realizaci EVVO, časopisy, sborníky aktivit a her  Zajišťuje v součinnosti s vedením školy zapojení co největšího počtu učitelů do praktické EV výchovy a jejich účast na přípravě a realizaci projektových dnů

Metody a formy práce při naplňování daných cílů  SWOT analýza  zapojení školy do programu M.R.K.E.V., využívání časopisu pro ekogramotnost Bedrník, využívání informací KEV  DVPP (Další vzdělávání pedagogických pracovníků)  projektové vyučování, projektové dny  výukové programy, výukové balíčky, pobytové akce SEV  aktivní učení, simulační hry, pozorování, měření, experimenty  přírodovědné vycházky, pobyt v přírodě, terénní výuka  týdenní přírodovědně-tělovýchovný kurz  exkurze, zájezdy, školní výlety  volitelné a nepovinné předměty, zájmové kroužky  práce se zdroji informací (média, internet, ankety, dotazníkové akce), získávání, zpracování a vyhodnocování dat  práce s literaturou, mapami, fotografiemi, historickými materiály  e-knihovna vybavená knihami a filmy s environmentální tématikou  putovní výstavy s environmentální tématikou  přednášky, besedy, spolupráce s odborníky a regionálními organizacemi  projekt Ekologická stopa, výpočet indikátorů udržitelnosti  projekt Jeden svět na školách  projekt E-DUR  soutěže s přírodovědnou a ekologickou tématikou (výtvarné, literární, olympiády)  třídění odpadu  péče o prostředí školy

20


Školní vzdělávací program přílohy

Recommend Documents