Školní vzdělávací program Masarykova střední škola chemická

Školní vzdělávací program Masarykova střední škola chemická

28-44-M/01Aplikovaná chemie

Verze z 01. 09. 2010 Platnost od 1. 9. 2010

ŠVP - Masarykova střední škola chemická

Obsah 1.

Identifikační údaje

5

2.

Charakteristika vzdělávacího programu

6

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7.

Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika školy Profil absolventa Podmínky realizace ŠVP Spolupráce se sociálními partnery Začlenění průřezových témat

6 6 18 20 23 26 27

3.

Učební plán

48

3.1. 3.2.

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Ročníkový

48 50

4.

Učební osnovy

53

4.1. 4.1.1. 4.1.2. 4.1.3. 4.1.4. 4.1.5. 4.2. 4.2.1. 4.2.2. 4.3. 4.3.1. 4.3.2. 4.3.3. 4.3.4. 4.4. 4.4.1. 4.4.2. 4.5. 4.5.1. 4.6. 4.6.1. 4.7. 4.7.1.

Jazykové vzdělávání a komunikace Anglický jazyk Český jazyk Německý jazyk Německý jazyk - nepovinný Anglický jazyk - nepovinný Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka Dějepis Přírodovědné vzdělávání Biologie Základy ekologie Fyzika Fyzikální seminář Matematické vzdělávání Matematika Matematický seminář Estetické vzdělávání Literatura Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informatika

Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

53 54 76 92 112 123 136 138 149 157 158 169 174 180 183 184 195 201 202 215 216 232 233 Strana 3 z 446


4.8. Ekonomické vzdělávání 4.8.1. Ekonomika 4.9. Odborné vzdělávání - společné okruhy 4.9.1. Obecná a anorganická chemie 4.9.2. Organická chemie 4.9.3. Fyzikální chemie 4.9.4. Biochemie 4.9.5. Chemická laboratorní cvičení 4.9.6. Toxikologie 1 4.9.7. Technická příprava 4.9.8. Chemická technika 4.9.9. Elektrotechnika a automatizace 4.10. Odborné vzdělávání - profilující okruhy 4.10.1. Analytická chemie - SVL 4.10.2. Analytická chemie - OZP 4.10.3. Analytická chemie - KTA 4.10.4. Chemická technologie - SVL 4.10.5. Chemická technologie - OZP 4.10.6. Chemická technologie - KTA 4.10.7. Analytická laboratorní cvičení 4.10.8. Chemické rozbory 4.10.9. Farmakologie 4.10.10.Farmakochemie 4.10.11.Výroba léčiv 4.10.12.Toxikologie 2 4.10.13.Molekulární biologie 4.10.14.Klinická a toxikologická analýza 4.10.15.Životní prostředí

245 246 254 255 265 274 279 284 297 305 310 323 328 329 335 341 347 359 378 392 398 403 410 415 423 428 434 439

5.

Školní projekty

445

6.

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

446


Strana 4 z 446


1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Aplikovaná chemie (od září 2010) Motivační název:

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Koordinátor Kontakty Telefon E-mail www Fax Zřizovatel: Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www

Masarykova střední škola chemická 600004678 70837902 Křemencova 12/178, 116 28 Praha 1 Jiří Zajíček Radana Vojtíšková 222 924 444 [email protected] www.mssch.cz 222 924 499

Hlavní město Praha 000 64 581 Telefonické informační centrum Praha 1, Mariánské nám. 2 224 224 224 [email protected] http://magistrat.praha-mesto.cz/


Strana 5 z 446


2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru Kód a název oboru Stupeň vzdělání Délka studia Forma studia Platnost od

28-44-M/01Aplikovaná chemie Střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 denní forma vzdělávání od 1. 9. 2010

2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu Název školy: Masarykova střední škola chemická Adresa školy: Křemencova 12/178 116 28 Praha 1 Název ŠVP: Aplikovaná chemie Kód a název oboru: 28-44-M/01 Aplikovaná chemie Platnost ŠVP: od 1. 9. 2010 do 30. 6. 2014 Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma studia: 4 roky denního studia Typ školy: státní škola Celkové pojetí vzdělávání V rovině teoretického vyučování budou ve větší míře využívány moderní metody výuky pomocí nových didaktických pomůcek a moderní techniky (multimediální PC, dataprojektory, ...) společně se stávající technikou (zpětné projektory, magnetofony, videa, ...). Praktická výuka bude orientována především na ovládání dovedností práce s moderními přístroji, protože řada provozů je takovouto technikou vybavena. Práce s výpočetní technikou výrazně rozšíří a posílí uplatnění absolventa na trhu práce. Důraz bude kladen na zajištění vzájemné spolupráce při osvojování moderních metod učení (např. na principy metod kooperativního učení, na sociálně komunikativní metody – dialog, metody kritického myšlení). Pojetí výuky by mělo směřovat k větší univerzálnosti, flexibilitě, kreativitě, reflexi, modifikaci a aplikaci vzdělávacích strategií se zřetelem k principům celoživotního učení minimalizujícím rizika na trhu práce. Záměrem vzdělání je příprava žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Tento záměr spočívá ve třech stěžejních oblastech: - učit se poznávat, - učit se pracovat a jednat, - učit se žít společně. Dosáhnout takto komplexně pojatých cílů vzdělávání znamená: Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 6 z 446


- z hlediska obsahu usilovat o rovnováhu mezi vědomostmi a znalostmi a sociálními, duchovními, morálními a estetickými hodnotami, - z hlediska vyučovacích metod prosazovat takové přístupy, které žáka nechápou jako objekt, ale subjekt vzdělávání, a aktivně zapojují jeho osobu do vyučovacího procesu, - měnit pasivizující tradiční model školy v aktivizující model konstruktivní a v práci učitele posilovat specifické role koordinátora a manažera kooperativního vyučování, - podporovat spolupráci mezi učiteli, vyhodnocovat inovace a nové přístupy. Způsoby rozvoje kompetencí Občanské kompetence jsou rozvíjeny podle možností jak ve vyučovacích předmětech, tak při pobytu žáků ve škole mimo vlastní vyučování. Žáci jsou při výuce vedeni k tomu, aby: - jednali odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném, - dbali na dodržování zákonů a pravidel chování, respektovali práva a osobnost jiných lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci, - jednali v souladu s morálními principy, přispívali k uplatňování demokratických hodnot, - uměli myslet kriticky – tj. dokázali zkoumat věrohodnost informací, nenechávali se manipulovat, tvořili si vlastní úsudek a byli schopni o něm diskutovat s jinými lidmi, - ctili život jako nejvyšší hodnotu, uvědomovali si odpovědnost za vlastní život a byli připraveni řešit své osobní a sociální problémy. Zejména v oblasti společenskovědního vzdělávání jsou občanské kompetence rozvíjeny v tom, aby žáci: - uvědomovali si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovali s aktivní tolerancí k identitě jiných lidí, - zajímali se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru, - byli hrdi na tradice a hodnoty svého národa, chápali jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu, - chápali význam životního prostředí pro člověka a jednali v duchu udržitelného rozvoje. Zvláště v předmětu základy ekologie a biologie, ale i v dalších odborných a přírodovědných předmětech usilujeme o to, aby žáci chápali význam životního prostředí pro člověka a jednali v duchu udržitelného rozvoje. Klíčové kompetence jsou všeobecně použitelné a mají přenositelný charakter. Tyto kompetence umožňují zvládat obecné nároky jakéhokoliv pracovního uplatnění i osobního života a usnadňují zaměstnatelnost absolventa. Prolínají se tudíž celým všeobecným i odborným obsahem vzdělávání. Mezi klíčové patří kompetence komunikativní, personální, sociální, schopnost řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, využívat prostředky informačních a komunikačních technologií, efektivně pracovat s informacemi a aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů a kompetence k pracovnímu uplatnění.


Strana 7 z 446


a) Rozvoj komunikativních kompetencí je rozložen prakticky do většiny předmětů vyučovaných podle školního vzdělávacího programu. Zásadní roli v něm hraje výrazný podíl aktivizujících vyučovacích metod. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni: - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat, - formulovat své myšlenky srozumitelně, souvisle, jasně, přehledně a jazykově správně, - aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých, - zpracovávat jednoduché texty na běžná i odborná témata a různé pracovní materiály, dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii, - písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.), - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování. b) Personální kompetence jsou vytvářeny a posilovány při výuce, při práci třídního učitele se třídou, v činnostech výchovného poradce, příp. školního psychologa s žáky, v neformálních setkáních s učiteli. Obsahem personálních kompetencí je připravit absolventy: - reálně posuzovat své fyzické a duševní možnosti, předpokládat výsledky svého jednání a chování v různých situacích, - stanovovat cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek, - efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok, - využívat ke svému učení zkušeností jiných lidi, učit se i na základě zprostředkovaných zkušeností, - přijímat hodnocení svých výsledků a způsobů jednání, přiměřeně na ně reagovat, - dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické a duševní zdraví, - přizpůsobit se na měnícím se životním a pracovním podmínkám a podle svých schopností a možností je ovlivňovat. c) Ve stejném rámci jako personální kompetence se rozvíjejí i sociální kompetence. Tyto kompetence jsou výrazně posilovány v kooperativních metodách výuky, v nichž skupiny žáků spolupracují na řešení problémů. Významnou úlohu v budování sociálního klimatu tříd, skupin a sociálních kompetencí žáků mají sportovní kurzy a různé mimoškolní akce. Na základě získaných sociálních kompetencí budou absolventi schopni: - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je ovlivňovat, - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností, - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, - podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých, Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 8 z 446


- přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem. d) Kompetence řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy je rozvíjena v rámci metody problémového vyučování, v laboratorních a praktických cvičeních podle učebního plánu, ve využívání takového zkoušení a prověřování, které vedle potřebných faktů vyžaduje hlubší zamyšlení nad problémem, a při rozborech problémů umožní žákům vyjádřit vlastní názor a kriticky hodnotit názory jiné. Absolventi budou schopni: - porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky, - uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické, heuristické) a myšlenkové operace, - volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve. e) Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi znamená využívat je jako běžnou součást výuky a komunikace s žáky. Technické vybavení školy umožňuje, aby absolventi uměli: - pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, - pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, - učit se používat nový aplikační software, - komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace, - získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, - pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií. f) V přírodovědných a odborných předmětech se žáci učí aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů, tzn. aby absolventi uměli: - správně používat pojmy kvantifikujícího charakteru, - zvolit pro řešení úkolu odpovídající matematické postupy a techniky a používat vhodné algoritmy, - využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.), - správně používat a převádět jednotky, - nacházet funkční závislosti při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a využít pro konkrétní řešení, - provést reálný odhad výsledku řešení praktického úkolu, - sestavit ucelené řešení praktického úkolu na základě dílčích výsledků. g) Kompetence k pracovnímu uplatnění získávají žáci v předmětu ekonomika, při svých praxích na pracovištích a při odborných exkurzích do podniků. Absolventi budou: Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 9 z 446


- mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, - mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a možnostech profesní kariéry, znát požadavky zaměstnavatelů na pracovníky a budou schopni srovnávat je se svými předpoklady, budou připraveni přizpůsobit se změněným pracovním podmínkám, - schopni získávat a vyhodnocovat informace o pracovních nabídkách, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb, - umět vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, - znát práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků, - mít osvojeny základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit. h) Odborné kompetence se odvíjejí od kvalifikačních požadavků na výkon povolání a vyjadřují způsobilost absolventa k pracovní činnosti. Tvoří je soubor odborných vědomostí a dovedností, postojů a hodnot požadovaných u absolventa ŠVP Aplikovaná chemie. Tyto kompetence jsou posilovány především v teoretické i praktické výuce odborných předmětů a v průběhu odborné praxe. Vzhledem ke specifičnosti oboru Aplikovaná chemie a uplatnění absolventa v praxi či při studiu na vysoké škole je třeba posilovat tyto kompetence: - aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) při výkonu pracovních činností, - pracovat s přístroji, stroji a zařízeními, - vykonávat laboratorní činnosti, - zajišťovat a řídit technologické procesy v chemické výrobě, - řídit chemické provozy a laboratoře a vykonávat obchodně podnikatelské aktivity v chemických firmách, - usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, - jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje, - dbát na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a požární ochranu. Způsoby začlenění průřezových témat do výuky Ve školním vzdělávacím programu jsou v jednotlivých předmětech v různé míře začleněna čtyři průřezová témata: a) Občan v demokratické společnosti Za priority při naplňování průřezového tématu Občan v demokratické společnosti považujeme: - informovanost a kritické myšlení, - aktivní toleranci, - slušnost, zdvořilost, - sledovat nejen osobní, ale i veřejné zájmy – účast na životě společnosti, - ochranu hodnot.


Strana 10 z 446


Jsou zařazeny do vhodných tematických celků všech předmětů ve všech ročnících včetně praxe, dále jsou součástí akcí organizovaných metodikem prevence sociálně-patologických jevů, výchovným poradcem i akcí mimo školu. Stanovená témata vzdělávání pro výchovu k občanství, což jsou - osobnostní a sociální výchova, jednání, komunikace, - společnost, její struktura, kultura, náboženství, - historický vývoj společnosti (především 19. a 20. stol.), - stát, politika, politický systém, současný svět, - morální výchova, praktická etika, - právní výchova, budou realizovat především předměty občanská nauka, dějepis, ekonomika, český jazyk, literatura a cizí jazyky. Nový prvek vzdělávání – mediální výchova (výchova k orientaci v masových médiích a kritickému přístupu k nim) - bude realizován jako součást vyučování českého jazyka, literatury, občanské nauky a cizího jazyka. Pro realizaci úkolů vyplývajících z tématu využijeme všech vhodných, především aktivizujících metod a forem, např. diskusi, řízený rozhovor na aktuální téma a řešení modelových situací, mluvní cvičení a písemné slohové práce, plánované exkurze (literární i odborné), účast žáků na soutěžích (SOČ, Amavet), účast na kulturních a sportovních akcích (soutěže, závody). b) Člověk a životní prostředí Průřezové téma Člověk a životní prostředí přispívá k tomu, aby naši absolventi uměli poznávat svět a lépe mu rozuměli, zapojovali se do ochrany a zlepšování životního prostředí, uměli pracovat s informacemi, jednali hospodárně a dbali na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci. Toto téma integruje poznatky a dovednosti začleněné v různých předmětech. Jedná se především o předměty základy ekologie, biologie, občanská nauka, analytická chemie, fyzikální chemie a chemická technologie. Mimo to se o environmentálních problémech diskutuje i v ostatních předmětech v návaznosti na probírané učivo. Mezi hlavní obsahové okruhy tématu Člověk a životní prostředí patří základní biologické poznatky, základy obecné ekologie, ekologie člověka, životní prostředí člověka, ochrana přírody, prostředí a krajiny a ekologické aspekty pracovní činnosti. Cílem tématu Člověk a životní prostředí je vychovat jedince, který je schopen svou činností přispívat ke zlepšení životního prostředí a jednat v zásadách trvale udržitelného rozvoje. c) Člověk a svět práce Základním cílem průřezového tématu Člověk a svět práce je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Žáky vedeme k zodpovědnosti za vlastní život, motivujeme je k aktivnímu pracovnímu životu s důrazem na význam vzdělání. Orientujeme je ve světě práce jako celku a seznamujeme je s alternativami možnosti uplatnění po absolvování studovaného oboru. Učíme je vyhledávat informace o vzdělávání, nabídce a profesních příležitostech, písemně i verbálně formulovat svá očekávání a své priority. Žáci navštěvují nejen pracoviště sociálních partnerů školy, ale i výzkumné ústavy, vysoké školy, banky a další.


Strana 11 z 446


Učivo průřezového tématu Člověk a svět práce je začleněno v těchto předmětech: ekonomika, občanská nauka a český jazyk. Nedílnou součástí je i spolupráce žáků, učitelů a výchovného poradce. Ten jim pomáhá vyhodnotit získané informace a na jejich základě se odpovědně rozhodnout. Odborná praxe žáků v reálných podmínkách, exkurze v zaměstnavatelských organizacích, které jsou typické pro příslušnou oblast uplatnění absolventů, a kariérové poradenství výchovného poradce pomohou při vstupu na trh práce a při uplatnění pracovních práv. d) Informační a komunikační technologie Podrobné základy získávají žáci v předmětu informační a komunikační technologie, dále se prolínají všemi všeobecnými a odbornými předměty. Využívání nových technologií podmiňuje budoucí úspěšnou integraci žáků do společnosti a jejich uplatnění na trhu práce. Základním cílem vzdělávání je praktické a efektivní využívání prostředků IKT v běžném životě a ve studiu. Prioritami ve vzdělávacím procesu IKT jsou: - schopnost pracovat s počítačem, - schopnost používat běžné aplikace (kancelářské balíčky), - schopnost učit se používat nové aplikace, - komunikace e-mailovou poštou, - schopnost získávat informace na internetu, - schopnost pracovat s informacemi, - schopnost prezentování a publikování svých názorů a výsledků na internetu. Výuka IKT orientuje žáky na samostatnou práci, rozvíjí jejich logické myšlení, orientuje je na práci s novými technologiemi a vytváří u nich pozitivní vztah k učení. Ve výuce využijeme také aktivizujících metod výuky (problémová metoda, vypracovávání projektů, didaktické hry). Schopnost využívat IKT představuje důležitou součást dnes již základních kompetencí všech pracovníků bez ohledu na obor činnosti, kterou daný jedinec vykonává. Z tohoto důvodu je výuka IKT interdisciplinární záležitostí prostupující všeobecně vzdělávacími i odbornými předměty. Ve všeobecně vzdělávacích předmětech vhodně doplňuje klasickou formu výuky o nadstavbovou část (vyhledávání informací o spisovatelích, o událostech ve světě, zpracovávání poznatků, využívání multimediálních výukových programů pro výuku cizích jazyků apod.). V přírodovědných a odborných předmětech poskytuje IKT nejen nezbytné znalosti a dovednosti pro zpracovávání naměřených dat formou protokolů, SOČ, ročníkových prací, ale také umožňuje získávat informace a tvořivě pracovat s informacemi z nejrozmanitějších oblastí vědy a techniky. Na základě těchto poznatků jsou žáci schopni efektivně pracovat s moderní přístrojovou technikou, a tím jsou i lépe připraveni na svou profesní dráhu. Realizace průřezových témat spočívá ve využívání vhodných metodických postupů při výuce, organizačních forem výuky, ve využívání mezipředmětových vztahů, v zadávání žákovských projektů, které s danou problematikou souvisí. Další vzdělávací aktivity Matematická olympiáda: předmětová soutěž z matematiky pro žáky základních a středních škol, jejímž cílem je napomáhat vyhledávání talentovaných žáků a systematicky podporovat Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 12 z 446


a rozvíjet jejich odborný růst. MO se člení podle kategorií a soutěžních kol. Pro naši školu připadají v úvahu kategorie A (pro 3. a 4. ročníky), B (pro 2. ročníky) a C (pro 1. ročníky). Fyzikální olympiáda: cílem soutěže FO je získat zájemce pro hlubší studium fyziky a technických oborů a zároveň dát žákům příležitost k tomu, aby mohli ukázat, jaké jsou jejich vědomosti z fyziky a jak je dovedou používat při řešení úloh i v praxi. FO se člení podle kategorií a soutěžních kol. Pro naši školu připadají v úvahu kategorie A (pro 4. ročníky), B (pro 3. ročníky), C (pro 2. ročníky) a D (pro 1. ročníky). Chemická olympiáda: probíhá v kategoriích B (pro žáky 2. a 3. ročníků), C (pro žáky 1. a 2. ročníků), E (pro 3. a 4. ročníky). Olympiáda se skládá ze tří částí: studijní části, laboratorní části a kontrolního školního testu. Na základě výsledků ze všech tří částí žáci postupují do vyšších kol. Úspěšní řešitelé celostátního kola se mohou zúčastnit mezinárodní soutěže. Umístění v celostátním kole je zohledňováno i v rámci přijímacího řízení vysokých škol. Olympiáda z českého jazyka: sestává z jazykové části a slohové práce na volné téma. Enersol: cílem projektu je zvětšit informovanost o problematice šetření energií a obnovitelných energetických zdrojů. Soutěžící vypracuje práci o konkrétním projektu, tu pak v oblastním kole ohodnotí porota podle různých kritérií. Nejlepší práce postupují do celostátního kola. Středoškolská odborná činnost (SOČ): dobrovolná zájmová činnost, kterou žáci uskutečňují na své škole, na odborném pracovišti VŠ, výzkumných ústavech, laboratořích nebo individuálně. Výsledkem je vypracovaná odborná zpráva nebo pomůcka s dokumentací, která se předkládá k odbornému posouzení a následně je obhájena před odbornou porotou. V rámci SOČ je nabízena řada soutěžních oborů, které zahrnují oblast přírodních, technických, humanitních a společenských věd. Úspěšní řešitelé jsou oceněni Cenou Nadačního fondu Jaroslava Heyrovského, Cenou České nukleární společnosti, případně se mohou účastnit podobných soutěží v zahraničí. AMAVET: soutěž vědeckých a technických projektů středoškolské mládeže (Expo science AMAVET), kterou vyhlašuje Asociace pro mládež, vědu a techniku. Z národního finále postupuje 10 nejlepších projektů do mezinárodní soutěže. Kariérové poradenství: dny otevřených dveří VŠ, spolupráce s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Praze. Exkurze: Městská knihovna, Technická knihovna, literárně-historické exkurze, odborné exkurze – Dny vědy a techniky AV ČR, podniky, výzkumné ústavy. Kulturní akce: filmová a divadelní představení probíhají jednak v rámci výuky, jednak jsou nabízena i vybraná divadelní představení ve večerních hodinách v rámci Klubu mladého diváka. Žákům je umožněna i návštěva výstav a vzdělávacích programů zaměřených na umění. Prezentační akce: žáci prezentují školu na veletrzích vzdělávání, na dnech otevřených dveří naší školy a na základních školách. V rámci těchto akcí žáci popularizují chemii jako studijní obor především praktickými ukázkami chemických pokusů. Prevence sociálních a patologických jevů: spolupráce s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Praze, sportovní kurzy, víkendové akce pro žáky. Sportovní aktivity: v rámci ŠVP mají žáci možnost zúčastnit se v prvním ročníku lyžařského výchovně vzdělávacího zájezdu (LVVZ), ve druhém ročníku sportovně turistického pobytu v přírodě, který je zaměřen na vodácký výcvik a cykloturistiku. Žákům je nabízen sportovní kroužek zaměřený na florbal. Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 13 z 446


Vícedenní poznávací a studijní pobyty: místo pobytu je vybíráno na základě nabídky cestovních kanceláří a zájmu studentů (např. Londýn, Paříž, Řím). Mezinárodní projekty: projekt GLOBE. Organizace výuky Denní studium probíhá podle pravidelného rozvrhu. Výuka podle pravidelného rozvrhu je zahájena od druhého dne školního roku a probíhá jednak v kmenových učebnách (běžné frontální vyučování), jednak v učebnách odborných (jazykové učebny, učebna fyziky a elektrotechniky, učebny IKT, tělocvična a laboratoře). Pro výuku jazyků, IKT, tělesné výchovy a praktických cvičení se žáci dělí do skupin. Klasická výuka je doplněna odbornou praxí a dalšími vzdělávacími aktivitami. V prvním ročníku je zařazen týdenní lyžařský výcvikový kurz a ve druhém ročníku týdenní letní sportovní kurz. Ve 3. ročníku je zařazena odborná praxe na pracovištích v rozsahu dvou týdnů. Další dva týdny odborné praxe jsou realizovány v průběhu prvních dvou týdnů 4. ročníku. Odborné exkurze a exkurze v rámci jednotlivých předmětů jsou součástí osnov těchto předmětů. Na konci prvního, druhého a třetího ročníku může třída absolvovat 1 – 2denní školní výlet. Tuto akci organizuje třídní učitel společně se svou třídou. Způsob hodnocení žáků Hodnocení by mělo být motivační, v přímém vztahu k výkonu. Nesledujeme jen předvedený výkon, ale hodnotíme i v kontextu hodnocení celé třídy či skupiny. Tím vstupuje do popředí faktor motivace pro ostatní žáky, např. srovnání s dobrým výkonem, který všichni vidí a účastní se ho v případě prezentace v rámci projektu na určité téma. Předem stanovená pravidla klasifikace Ve vyučovacích předmětech zahrnutých do učebního plánu jsou žáci klasifikováni známkami s využitím běžné klasifikační stupnice. Hodnocení žáků se opírá o školní klasifikační řád. Výsledná známka je výsledkem dílčích známek, které mohou mít různou váhu podle druhu zkoušení a rozsahu prověřování dosažených výsledků vzdělávání. Vedle klasické klasifikace formou známek hraje poměrně významnou roli také slovní ohodnocení, které může mít přinejmenším doprovodný charakter nebo dokreslovat celkové hodnocení v širším kontextu. Diferencovaný přístup umožňuje dát žákům potřebné šance být úspěšným. Z tohoto důvodu je nezbytné vycházet ze stanoveného vědomostního minima látky, omezit v hodnocení prioritu vědomostí a zvýšit důraz na vztahy a činnosti, hodnotit výsledky vzdělávání stanovené v ŠVP. Součástí analýzy hodnocení výsledků vzdělávání v jednotlivých čtvrtletích a pololetích školního roku je diagnostika problémů a zařazování žáků, kteří nejsou při studiu úspěšní, do zvýšené péče. V součinnosti ředitele školy, výchovného poradce, školního psychologa a učitelů jsou voleny takové metody práce s žákem a jeho zákonnými zástupci, jejichž cílem je zvýšení motivace ke studiu a šancí na úspěšné zvládnutí vzdělávání. Při hodnocení žáků se specifickými vývojovými poruchami učení jsou klasifikační požadavky přizpůsobeny druhu poruchy a přihlíží se k vyjádření specialisty školy (výchovný poradce a školní psycholog). Je upřednostněn takový druh zkoušení (písemné, ústní), který je z hlediska Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 14 z 446


poruchy výhodnější, a je prodloužen čas zkoušení. Zohledňují se rozdíly v pracovním tempu. Písemný projev ruční lze nahradit počítačovým záznamem v textovém editoru. Hodnocení laboratorních cvičení zahrnuje přípravu na cvičení (znalosti teorie, principu a cíle úlohy, potřebné výpočty), vlastní měření (dodržování zásad bezpečnosti, přesnost, zručnost, vedení záznamů) a protokol v elektronické podobě (forma zpracování, přesnost výpočtů, grafy, tabulky, formulace závěrů). Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Škola dodržuje podmínky bezpečnosti ochrany zdraví osob při vzdělávání a při činnostech, které přímo se vzděláváním souvisí, popřípadě při jiných činnostech dle platných právních předpisů. Zabezpečuje odborný dohled nebo přímý dozor při praktickém vyučování. Zajišťuje nezávadný stav objektů, technických a ochranných zařízení a jejich údržbu pravidelnou technickou kontrolou a revizí. Revize se provádí u všech zákonem předepsaných zařízení: elektrické přístroje, elektrická zařízení, hromosvody, komíny, plynová zařízení, kotelna, hasicí přístroje a hydranty, tělocvičná nářadí. Nebezpečné předměty a části využívaných prostor jsou označeny v souladu s příslušnými normami. Ve škole jsou vytvořeny a dodržovány zvláštní pracovní podmínky mladistvých, které stanovují právní předpisy ke zvýšení ochrany jejich zdraví, a také soulad časové náročnosti vzdělávání podle ŠVP s počtem povinných vyučovacích hodin stanovených v rámcovém vzdělávacím programu, jenž respektuje fyziologické a psychické potřeby žáků, podmínky a obsah vzdělávání. Na začátku roku, před každými prázdninami a před každou další činností, jichž se žáci účastní při výuce nebo v přímé souvislosti s ní (zejména při praktické výuce a odborné praxi), jsou žáci upozorňováni na možné ohrožení zdraví a instruováni o bezpečnosti. Na webových stránkách školy jsou seznámeni se školním řádem. O zásadách bezpečného chování, případně o ustanoveních konkrétních právních norem k zajištění BOZP jsou instruováni ústně. Pravidelně jednou ročně je prováděn nácvik požárního poplachu a nácvik chování občanů v krizových situacích. Škola eviduje školní úrazy a jejich odškodňování, sleduje školní úrazovost. Škola se snaží zabezpečovat ochranu žáků před násilím, šikanou a jinými společensky negativními jevy. Usiluje o vytvoření prostředí a podmínek podporujících zdraví ve smyslu národního programu Zdraví pro 21. století. Podmínky pro přijetí ke vzdělání Podle právních předpisů je podmínkou pro přijetí ke studiu: splnění povinné školní docházky nebo úspěšné zakončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky. Žáci jsou přijímáni ke studiu bez přijímacích zkoušek na základě prospěchu na základní škole (resp. v odpovídajících ročnících víceletého gymnázia), a to v profilových předmětech, tj. v matematice, fyzice, chemii, českém jazyce, 1. cizím jazyce a přírodopisu v posledních dvou klasifikačních obdobích. Započítává se i účast a umístění v olympiádách. Škola nabízí možnost studia i žákům se specifickými vývojovými poruchami učení lehčího stupně (dysgrafie, dyslexie..). V těchto případech je nezbytné doložit vyjádření z pedagogicko – psychologické poradny.


Strana 15 z 446


Žáci jsou přijímáni na obor bez zaměření, zaměření se vytváří s ohledem na zájem žáků od 2. ročníku. Žákům jsou nabízena tato zaměření: • klinická a toxikologická analýza (A), • syntéza a výroba léčiv (F), • ochrana životního prostředí (Z). Zaměření je vytvářeno prostřednictvím profilujících předmětů, kterými jsou: - analytická chemie (var. A, F, Z), - laboratorní cvičení z analytické chemie (var. A, F, Z), - chemická technologie (var. A, F, Z), - chemická technika (var. A, F, Z), - laboratorní cvičení z chemické techniky (var. A, F, Z), - farmakologie, farmakochemie, výroba léčiv pro obor F - životní prostředí pro obor Z - toxikologie, molekulární biologie, klinická a toxikologická analýza pro obor A - volitelný předmět (chemické rozbory, fyzikální seminář). Zdravotní způsobilost Na přihlášce ke studiu oboru Aplikovaná chemie je nutné potvrzení lékaře o zdravotní způsobilosti ke studiu a výkonu povolání (§ 3 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb.). Způsob ukončení vzdělání Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Společná část Ve společné části maturitní zkoušky žáci musí vykonat zkoušku z českého jazyka a literatury, cizího jazyka, který je ve škole vyučován, a volitelné zkoušky z matematiky či informatiky nebo občanského a společenskovědního základu. Společná část č. 1 - český jazyk a literatura má formu didaktického testu, písemné práce a ústní zkoušky. Společná část č. 2 - cizí jazyk má formu didaktického testu, písemné práce a ústní zkoušky. Společná část č. 3 - matematika, informatika nebo občanský a společenskovědní základ má formu didaktického testu. Profilová část Profilová maturitní zkouška sestává ze tří povinných zkoušek: 1. Z hlavního odborného předmětu (analytická chemie pro zaměření A, chemická technologie pro zaměření F a Z) konané formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí. 2. Z praktické zkoušky z hlavního odborného předmětu konané formou písemné a praktické zkoušky. Talentovaní žáci mohou vykonat místo praktické maturitní zkoušky dlouhodobou maturitní práci spojenou s obhajobou.


Strana 16 z 446


3. Z volitelného předmětu: analytická chemie pro zaměření F a Z, chemická technologie pro zaměření A, chemie (anorganická, organická, fyzikální), biologie a biochemie a cizí jazyk konané formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí. Žák si může v rámci profilové zkoušky zvolit jednu nepovinnou zkoušku (z fyziky nebo ekonomiky) konanou formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí.


Strana 17 z 446


2.3. Charakteristika školy Masarykova střední škola chemická je škola s dlouhou tradicí. Studovala zde a absolvovala řada významných osobností, které se prosadily v rozmanitých vědních i uměleckých oborech, nejen v odvětvích chemie. Na podzim roku 2002 oslavila 50 let své existence v Křemencově ulici. Svými výsledky se řadí mezi nejlepší technicky zaměřené školy, což mimo jiné potvrzují i úspěchy studentů v Maturitě nanečisto. Škola má výhodnou polohu v centru města. Sídlí v klidném prostředí a přitom je snadno dosažitelná ze stanic metra Národní třída nebo Karlovo náměstí a z tramvajových zastávek Národní divadlo, Karlovo náměstí a Lazarská. Má dobře vybavené laboratoře chemie, fyzikální chemie, elektrotechniky, výpočetní techniky a také jazykové učebny. Na velmi dobré úrovni je i vybavení školy výpočetní technikou. Všechny počítače jsou propojeny do sítě a ta je připojena pevnou linkou na Internet. Připojení přenosných zařízení v budově školy je možné i pomocí bezdrátové sítě (WiFi). Také aktuální studijní výsledky žáků jsou jejich rodičům dostupné prostřednictvím internetu. Výuka chemických předmětů ve všech zaměřeních je zcela nenásilně spojována s ekologií. Studium na této škole není jen suchou teorií, ale je doplněno relativně velkým počtem laboratorních cvičení, která jsou realizována ve čtyřhodinových nebo tříhodinových celcích. Praktická činnost v laboratořích je studenty velmi oblíbená. Dává našim absolventům takové znalosti a dovednosti, pro které jsou v praxi i na vysokých školách uznáváni. Žáci absolvují v průběhu studia čtyřtýdenní praxi a celou řadu zajímavých odborných exkurzí. Ve škole pracuje výchovná poradkyně a navíc sem pravidelně dochází psycholožka pražské pedagogicko - psychologické poradny. V budově je také tělocvična. Studenti se mohou stravovat ve školní jídelně (výběr ze 3 jídel) nebo v bufetu. Škola se účastní mezinárodního projektu GLOBE, v rámci kterého studenti měří parametry životního prostředí, a výsledky svého pozorování odesílají prostřednictvím Internetu do centra projektu v USA. Naše škola patří od září 2006 mezi pilotní školy mezinárodního projektu Ekoškola. Jeho cílem je propojit environmentální výchovu ve škole s konkrétními praktickými kroky, které vedou k ekologizaci jejího provozu. Žáci se mohou účastnit i dalších zájmových činností - sportovních, turistických a kulturních akcí, soutěží s odbornou i jinou tematikou. Studentská odborná činnost má na škole dlouholetou tradici. Žáci se soutěže účastní dobrovolně. Většinou se začínají hlásit v průběhu 2. ročníku, kdy jsou osloveni vyučujícími chemie. Vzhledem k tomu, že škola je fakultní školou VŠCHT a PřF UK, máme nejvíce pracovišť pro SOČ právě zde. Spolupracujeme ale i s ústavy AV ČR. SOČ má velký přínos pro naše studenty, protože se učí samostatně orientovat v daném problému. Řeší úseky větších výzkumných celků a setkávají se s metodami, které nejsou součástí výuky chemie na škole. Současně se učí své výsledky prezentovat a obhajovat. SOČ má řadu soutěžních oborů, naše škola obesílá obor 03 - chemie a obor 08 – ochrana životního prostředí. Ze školního kola postupují do dalšího kola (pražského) 2 práce. Naši žáci se v něm umisťují na předních místech. Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 18 z 446


Soutěž AMAVET pořádá Asociace pro mládež, vědu a techniku. Účastní se jí ti, kteří pracují na SOČ. Zaměřuje se na přínos žáků pro danou práci nebo na to, jak obohatili zadané téma vlastními nápady. Soutěž má opět několik kol s možností postoupit do mezinárodních přehlídek. V minulých letech obsadili naši žáci přední místa v celostátních kolech obou soutěží a reprezentovali naši školu i v zahraničí, např. v Belgii a USA. Pro žáky základních škol pořádáme v našich laboratořích chemické soutěže, chemické hrátky a pro milovníky chemie chemický kroužek a korespondenční kurz chemie KORCHEM. Škola se každoročně účastní předmětové soutěže, chemické olympiády, která si klade za cíl podporovat a rozvíjet talentované žáky. Formou zájmové činnosti pomáhá vyvolávat hlubší zájem o chemii a vést žáky k samostatné práci. Chemickou olympiádu vyhlašuje Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky ve spolupráci s Českou společností chemickou a Českou společností průmyslové chemie a organizuje ji Ústřední komise Chemické olympiády pod záštitou Národního institutu dětí a mládeže Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy. Studenti se hlásí do kategorie C, určené žákům prvního nebo druhého ročníku střední školy, i kategorie B, určené žákům druhého nebo třetího ročníku střední školy. Po absolvování školního kola úspěšní účastníci postupují do kola krajského.


Strana 19 z 446


2.4. Profil absolventa Název školy: Masarykova střední škola chemická Adresa školy: Křemencova 12/178 116 28 Praha 1 Název ŠVP: Aplikovaná chemie Kód a název oboru: 28-44-M/01 Aplikovaná chemie Platnost ŠVP: od 1. 9. 2010 do 30. 6. 2014 Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma studia: 4 roky denního studia Typ školy: státní škola Uplatnění absolventa v praxi Absolvent se uplatní • v chemickém a farmaceutickém průmyslu, v různých odvětvích zpracovatelského průmyslu s významným podílem chemického charakteru, • ve výzkumných a servisních organizacích a laboratořích, které se zabývají úpravou vody a odpady, chemickými a biochemickými rozbory, monitorováním životního prostředí, • v organizacích a institucích zajišťujících kontrolu dodržování hygienických norem a právních předpisů v oblasti tvorby a ochrany životního prostředí, • při samostatném podnikání, při provozních a obchodních činnostech všude tam, kde je požadováno střední odborné vzdělání chemického směru s maturitní zkouškou. Příklady typických pracovních činností: • chemický technik, • laborant, chemik, • dispečer, kontrolor jakosti, mistr, normovač, • technický manažer provozu a technolog. Po úspěšném ukončení studia je absolvent připraven ke studiu na vysokých školách a vyšších odborných školách. Výsledky vzdělávání Absolvent je připravován tak, aby: • získal ucelené vědomosti a dovednosti podle zvoleného zaměření oboru aplikovaná chemie tak, aby byl schopen se dobře uplatnit na trhu práce, resp. mohl kvalifikovaně rozhodnout o svém dalším vzdělávání, • porozuměl významu vzdělávání pro úspěšný život a chápal nutnost dalšího vzdělávání a celoživotního učení, • byl schopen samostatně posuzovat, analyzovat a tvořit kvalifikované závěry při řešení komplexních problémů, • byl schopen pracovat samostatně i v týmu, Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 20 z 446


• byl schopen kvalifikovaně přistupovat k problematice udržitelného rozvoje a k otázkám ochrany životního prostředí, • rozuměl principům tržní ekonomiky. V profilující oblasti odborného vzdělání absolvent: • aplikuje odborné vědomosti v procesu řízení technologických procesů, ve výzkumné činnosti a v laboratorní praxi, • má potřebné vědomosti a dovednosti nutné k dodržování technologických a laboratorních postupů, • si je vědom nutnosti maximální efektivity při řízení výrobních a laboratorních činností a nutnosti minimalizace jejich ekologických dopadů, • používá správnou odbornou terminologii, • zná podstatu a princip probíhajících dějů a dokáže tyto poznatky aplikovat v praxi, • umí pracovat s odbornou literaturou, technickými normami, technickou dokumentací a dalšími zdroji informací, • orientuje se v základní legislativě ČR a EU zejména se vztahem k použití chemických látek, • má vytvořeny základní pracovní návyky pro činnost v laboratoři, • respektuje a dodržuje hlavní zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a zásady požární prevence, • dovede vést samostatně pracovní dokumentaci, • rozumí odborným pojmům chemickým, technickým, ekonomickým a ekologickým, • svěřené a řízené činnosti pojímá komplexně s vědomím potřeby zachování trvale udržitelného rozvoje, • umí zpracovat a vyhodnocovat informace a při své práci bez problémů využívá prostředků výpočetní techniky, které aplikuje při zpracování textů, tabulek a při prezentaci své práce, • je schopen přesného technického vyjadřování v písemném i ústním projevu ve své mateřštině a v jednom světovém jazyku, je obeznámen se základní odbornou terminologií, která doplňuje jeho komunikační schopnosti v cizím jazyce, • orientuje se v základech elektrotechniky, strojnictví, automatizace a technického kreslení, • chápe princip a funkci měřicích a regulačních přístrojů a zařízení používaných v chemických laboratořích a provozech a dovede s nimi pracovat, • zná principy, postupy a užití klasických a instrumentálních metod chemické analýzy, • umí obsluhovat laboratorní techniku a zajišťovat její údržbu, • umí odebrat a upravit vzorek k analýze, zvolit vhodný způsob analýzy, provést měření podle návodu a zpracovat a vyhodnotit výsledky, • zvládá základní požadavky environmentálního managementu, • orientuje se v problematice nakládání s odpady. V oblasti obecných vědomostí a dovedností absolvent: • je schopen kultivované komunikace v českém jazyce, Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 21 z 446


• je schopen písemné i slovní komunikace v jednom světovém jazyce na úrovní běžné komunikace, • je schopen aktivního a efektivního využití informačních a komunikačních technologií, • umí aplikovat základní poznatky z matematiky, fyziky a přírodních věd, • orientuje se na trhu práce a je schopen vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, • chápe princip fungování demokratické společnosti, • je schopen aplikovat zásady péče o zdraví a správné životosprávy v osobním životě. Způsob ukončení vzdělání Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Společná část Ve společné části maturitní zkoušky žáci musí vykonat zkoušku z českého jazyka a literatury, cizího jazyka, který je ve škole vyučován, a volitelné zkoušky z matematiky či informatiky nebo občanského a společenskovědního základu. Společná část č. 1 - český jazyk a literatura má formu didaktického testu, písemné práce a ústní zkoušky. Společná část č. 2 - cizí jazyk má formu didaktického testu, písemné práce a ústní zkoušky. Společná část č. 3 - matematika, informatika nebo občanský a společenskovědní základ má formu didaktického testu. Profilová část Profilová maturitní zkouška sestává ze tří povinných zkoušek: 1. Z hlavního odborného předmětu (analytická chemie pro zaměření A, chemická technologie pro zaměření F a Z) konané formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí. 2. Z praktické zkoušky z hlavního odborného předmětu konané formou písemné a praktické zkoušky. 3. Z volitelného předmětu - analytická chemie pro zaměření F a Z, chemická technologie pro zaměření A, chemie (anorganická, organická, fyzikální), biologie a biochemie a cizí jazyk konané formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí. Žák si může v rámci profilové zkoušky zvolit jednu nepovinnou zkoušku (z fyziky nebo ekonomiky) konanou formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí.


Strana 22 z 446


2.5. Podmínky realizace ŠVP Materiální podmínky školy Škola sídlí v jedné budově, v poměrně klidném prostředí Nového Města. Ve škole je i tělocvična, školní jídelna a bufet. Kromě jedenácti učeben pro teoretickou výuku má škola čtyři chemické laboratoře, laboratoř fyziky a elektrotechniky, dvě učebny informatiky a jazykové učebny. Laboratoře pro praktickou výuku chemických disciplín jsou standardně vybaveny laboratorními stoly s rozvody vody, plynu a elektřiny, digestořemi, elektrickými pecemi, sušárnami a zařízeními na přípravu destilované vody. Vybavení laboratoří je průběžně obměňováno tak, aby se žáci učili pracovat na moderních přístrojích, které se běžně používají v praxi. Výsledky měření zpracovávají na počítačích v protokolární podobě obsahující texty, tabulky a grafy. Laboratoř instrumentálně analytických metod je vybavena digitálními vahami, pHmetry, spektrofotometry VIS a UV, konduktometry, refraktometry, polarimetry, plynovým chromatografem, atomovým absorpčním spektrometrem, automatickými byretami, dávkovači chemikálií a počítači. Výuka fyziky a elektrotechniky probíhá v laboratoři vybavené analogovými i digitálními měřicími přístroji. Kmenové učebny jsou vybaveny odpovídajícím nábytkem, v některých je umístěna audiovizuální technika (televizní přijímače, videa, DVD, interaktivní tabule, zpětné projektory..). Učebny informatiky jsou vybaveny počítači propojenými v síti. Kabinety učitelů jsou standardně vybaveny počítači s tiskárnami, které jsou využívány pro přípravu výuky i pro komunikaci se žáky a rodiči. Jednotlivé počítače jsou propojeny do vnitřní sítě, která je připojena mikrovlnným spojem na Internet. Studenti mají celodenně k dispozici kopírovací stroj, který je umístěn na chodbě ve 2. patře. Na chodbách jsou i nápojové automaty pro rychlé občerstvení. Vstup do školní budovy je zajištěn bezpečnostním čipovým systémem, u šaten je instalován kamerový systém. Informace o škole jsou pravidelně aktualizovány na webových stránkách. Pro informovanost rodičů o prospěchu žáků je k dispozici informační systém přístupný prostřednictvím internetu. Personální podmínky školy Teoretickou a praktickou výuku na škole zajišťuje cca 40 pedagogických pracovníků. Všichni vyučující mají potřebnou pedagogickou i odbornou způsobilost pro předměty, kterým vyučují. V čele školy stojí ředitel a zástupce. Své znalosti si pedagogové dále rozšiřují, prohlubují a inovují účastí na seminářích, konferencích a školeních v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Školní i mimoškolní činnost je řízena čtyřmi předmětovými komisemi, které spolu vzájemně spolupracují a do nichž jsou členové pedagogického sboru zařazeni na základě své aprobace. Ve škole pracuje výchovná poradkyně, metodik prevence sociálně-patologických jevů a koordinátor ekologické výchovy a pravidelně sem dochází psycholožka. O provoz laboratoří, jídelny a celkového chodu školy se stará 13 nepedagogických pracovníků. Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 23 z 446


Organizační podmínky - studium je denní, - výuka začíná v 7, 45 hod. a obvykle končí v 15, 35 hod., - laboratorní cvičení probíhá ve vícehodinových blocích, - odborná praxe je 20denní (10 dní ve 3. ročníku a 10 dní ve 4. ročníku), - osvěta, výchova a vzdělávání v oblasti životního prostředí a výchovy ke zdraví jsou realizovány besedami, přednáškami a soutěžemi, - ochrana životního prostředí se probírá v průřezovém tématu Člověk a životní prostředí, - znalosti a dovednosti související s uplatněním ve světě práce žáci získávají ve spolupráci s vysokými školami, při odborné praxi, dále exkurzemi a přednáškami, - efektivní využívání výpočetní techniky při vzdělávání, v osobním i pracovním životě se žáci naučí při výuce výpočetní techniky, při práci na volně přístupných PC a při vytváření prací na PC, které byly zadány v jiných předmětech (průřezové téma IKT), - na výuku školy navazují olympiády, SOČ, projekty zadávané v jednotlivých předmětech a prezentace školy na veletrzích vzdělávání a na základních školách, - ochrana člověka za mimořádných situací je probírána v úvodních hodinách odborných předmětů a tělesné výchovy, pravidelně probíhají nácviky požárního poplachu a chování občanů za mimořádných situací, - žákům se specifickými vývojovými poruchami jsou tyto poruchy zohledněny ve výuce jazyků, případně ostatních předmětů na základě potvrzení z pedagogicko-psychologické poradny. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech Škola usiluje nejen o získání vysoké úrovně znalostí, ale i o prohlubování charakterových vlastností, k jakým patří smysl pro pořádek, uvědomělé dodržování bezpečnostních zásad, hygienických a zdravotních požadavků. Škola dodržuje podmínky bezpečnosti ochrany zdraví osob při vzdělávání a při činnostech, které přímo se vzděláváním souvisí, popřípadě při jiných činnostech dle platných právních předpisů. Zabezpečuje odborný dohled nebo přímý dozor při praktickém vyučování. Zajišťuje nezávadný stav objektů, technických a ochranných zařízení a jejich údržbu pravidelnou technickou kontrolou a revizí. Revize se provádí u všech zákonem předepsaných zařízení: elektrických přístrojů, elektrických zařízení, hromosvodů, komínů, plynových zařízení, kotelny, hasicích přístrojů a hydrantů, tělocvičných nářadí. Ve škole jsou vytvořeny a dodržovány zvláštní pracovní podmínky mladistvých, které stanovují právní předpisy ke zvýšení ochrany jejich zdraví. Nebezpečné předměty a části využívaných prostor jsou označeny v souladu s příslušnými normami. Na začátku roku, před každými prázdninami a před každou další činností, jichž se žáci účastní při výuce nebo v přímé souvislosti s ní (zejména při praktické výuce a odborné praxi), jsou prokazatelně upozorňováni na možné ohrožení zdraví a bezpečnosti nebo o něm instruováni. Žáci jsou seznámeni se školním řádem, zásadami bezpečného chování, případně s ustanoveními konkrétních právních norem k zajištění BOZP. Na počátku každého kalendářního roku se provádí BOZP a PO všech zaměstnanců školy. Každé tři roky se zaměstnanci podrobují preventivní lékařské prohlídce. Škola zlepšuje Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 24 z 446


pracovní prostředí podle hygienických předpisů. Třídy se naplňují do počtu 30 žáků, v odůvodněných případech je možný i vyšší počet, maximálně však 34. Praktické vyučování se uskutečňuje ve škole, třídy se dělí na skupiny. Počet skupin a počet žáků ve skupině je určen podle podmínek školy a charakteru vyučování, v laboratořích nepřesahuje počet 17 žáků. V laboratořích se důsledně dbá na nutnost používání pracovního oděvu, ochranných brýlí, případně dalších ochranných pomůcek a dodržování laboratorního řádu. Škola eviduje a registruje školní úrazy a jejich odškodňování, sleduje školní úrazovost. Ve škole je dodržován soulad časové náročnosti vzdělávání podle ŠVP s počtem povinných vyučovacích hodin stanovených v rámcovém vzdělávacím programu, který respektuje fyziologické a psychické potřeby žáků, podmínky a obsah vzdělávání. Škola zabezpečuje ochranu žáků před násilím, šikanou a jinými společensky negativními jevy. Usiluje o vytvoření prostředí a podmínek podporujících zdraví ve smyslu národního programu Zdraví pro 21. století.


Strana 25 z 446


2.6. Spolupráce se sociálními partnery Charakteristika spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálními partnery je velmi důležitou součástí života školy. Kromě nezanedbatelné materiální pomoci poskytují možnost seznámit žáky s pracovišti v rámci odborných exkurzí, absolvovat odbornou praxi nebo provádět měření v rámci Středoškolské odborné činnosti. Právě na těchto pracovištích často nacházejí naši absolventi profesní uplatnění. Materiální pomoc sociálních partnerů zahrnuje finanční pomoc a dary, zejména vybavení do laboratoří. Získané částky investujeme do nákupu přístrojů, chemikálií a také pro účely propagace školy. Zástupci sociálních partnerů jsou také členy poradního sboru. Na pravidelných schůzkách nás informují o aktuálních požadavcích na kompetence našich absolventů v zájmu jejich uplatnění na trhu práce. Sociálními partnery školy jsou některé vysoké školy, chemické, potravinářské a farmaceutické provozy a příslušné provozní a vývojové laboratoře. Podněty, rady a požadavky sociálních partnerů poskytují škole cenné informace v oblasti profilu absolventa, učebního plánu, skladby předmětů a jejich obsahové náplně.


Strana 26 z 446


2.7. Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem ● Český jazyk ● Anglický jazyk ● Německý jazyk ● Anglický jazyk - nepovinný ● Německý jazyk - nepovinný ● Občanská nauka ● Dějepis ● Biologie ● Literatura ● Tělesná výchova ● Informatika ● Ekonomika ● Technická příprava Integrace ve výuce 1. ročník

Anglický jazyk Osobní charakteristika; Sport a hry; Svátky


Strana 27 z 446


Český jazyk Jazyková kultura; Běžná komunikace; Korespondence Anglický jazyk - nepovinný Osobní charakteristika; Sport a hry Biologie Pohlavní soustavy Literatura České národní obrození Tělesná výchova Teoretické poznatky Informatika Internet 2. ročník

Anglický jazyk Národní kultury a zvyky; Světové problémy; Knihy, tisk, literatura; Člověk a veřejnost Český jazyk Funkční styl administrativní a jeho útvary; Jazyk a styl žurnalistiky Anglický jazyk - nepovinný Národní kultury a zvyky; Morálka, kriminalita Občanská nauka Člověk v lidském společenství; Člověk jako občan; Problémy soudobé společnosti; Základy sociologie Dějepis Novověk; Současné dějiny Tělesná výchova Teoretické poznatky

3. ročník

Český jazyk Veřejně mluvené projevy a jejich styl


Strana 28 z 446


Anglický jazyk - nepovinný Oblečení a móda Občanská nauka Člověk a právo; ČR a soudobý svět Literatura Světová literatura v 1. polovině 20. století; Česká literatura v 1. polovině 20. století Tělesná výchova Teoretické poznatky Ekonomika Pojetí a základní pojmy ekonomiky; Podnikání Chemická technologie - SVL Tepelně štěpné procesy Chemická technologie - OZP Hnojiva Chemická technologie - KTA Ropa; Alternativní zdroje energie 4. ročník

Anglický jazyk Lidé a společnost; Reálie anglicky mluvících zemí; Česká republika; Masmédia; Vzdělávání; Kultura a volný čas; Problémy dnešního světa Český jazyk Chování a řeč; Národní jazyk a jeho útvary; Funkce spisovné češtiny a její vývojové změny; Stylistický postup úvahový Matematika Posloupnosti Literatura Světová literatura v 2. polovině 20. století; Česká literatura v 2. polovině 20. století Tělesná výchova Teoretické poznatky Ekonomika Daňová soustava; Finanční trh; Bankovnictví a pojišťovnictví Chemická technologie - OZP Polymerační procesy Chemická technologie - KTA Zpracovatelské technologie; Hydrogenační a dehydrogenační procesy

Člověk a životní prostředí Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 29 z 446


Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Pokrytí předmětem ● Anglický jazyk ● Německý jazyk ● Anglický jazyk - nepovinný ● Občanská nauka ● Dějepis ● Biologie ● Základy ekologie ● Fyzika ● Fyzikální seminář ● Literatura Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 30 z 446


● Tělesná výchova ● Informatika ● Ekonomika ● Technická příprava ● Chemická technika ● Obecná a anorganická chemie ● Organická chemie ● Fyzikální chemie ● Chemická laboratorní cvičení ● Toxikologie 1 ● Biochemie ● Elektrotechnika a automatizace ● Chemická technologie - SVL ● Analytická chemie - SVL ● Analytická chemie - OZP ● Analytická chemie - KTA ● Chemická technologie - OZP ● Chemická technologie - KTA ● Analytická laboratorní cvičení ● Chemické rozbory ● Molekulární biologie ● Klinická a toxikologická analýza ● Farmakochemie ● Farmakologie ● Toxikologie 2 ● Životní prostředí ● Výroba léčiv Integrace ve výuce 1. ročník

Anglický jazyk Život ve městě a na venkově


Strana 31 z 446


Anglický jazyk - nepovinný Život ve městě a na venkově; Obchody a nakupování Dějepis Pravěk; Starověk; Středověk; Raný novověk Biologie Nebuněční (viry); Vznik a vývoj života na Zemi; Obecná charakteristika živých soustav; Prokaryotická buňka; Anatomie - zařazení, původ a vývoj člověka; Tkáně; Cévní a dýchací soustava ; Trávicí a vylučovací soustava; Hormonální a nervové řízení ; Pohlavní soustavy; Ontogeneze; Smysly; Genetika - základní pojmy, klasická genetika; Genetika a lidské zdraví; Eukaryotní buňka Fyzika Mechanika; Molekulová fyzika a termika; Kmitání a vlnění Literatura Klasicismus, osvícenství a preromantismus Tělesná výchova Pohybové dovednosti; Gymnastika a cvičení s hudbou; Atletika; Sportovní a netradiční hry; Plavání; Lyžování Informatika Internet Obecná a anorganická chemie Úvod do studia chemie; Základní pojmy, klasifikace látek, prvky, sloučeniny; Názvosloví anorganických sloučenin; Atomová a molární hm., látkové množství, konc. - výpočty; Struktura atomu; Elektronový obal atomu; Periodická soustava prvků; Stavba molekuly - chemická vazba; Skupenské stavy hmoty; Chemické reakce; Stechiometrické výpočty; Systematika prvků Chemická laboratorní cvičení Základní čisticí a dělicí operace; Preparace anorganických sloučenin a jejich vlastnosti; Základy kvalitativní analýzy Technická příprava Technické materiály; Strojní součásti 2. ročník

Anglický jazyk Fyzický svět


Strana 32 z 446


Anglický jazyk - nepovinný Světové problémy Dějepis Novověk; Současné dějiny Biologie Zoologie - Prvoci; Diblastika (Houby, Žahavci); Ploštěnci, Hlísti, Měkkýši, Kroužkovci; Členovci, ostnokožci; Strunatci - Obratlovci; Botanika - stavba a funkce rostlinných orgánů; Látkový a energetický metabolismus; Systém a evoluce rostlin; Houby; Ekologie Fyzika Optika; Elektřina a magnetismus; Fyzika mikrosvěta; Vesmír Literatura Romantismus Tělesná výchova Pohybové dovednosti; Gymnastika a cvičení s hudbou; Atletika; Sportovní a netradiční hry; Plavání; Sportovní a cyklistický kurz Organická chemie Vlastnosti sloučenin uhlíku; Určení stechiometrického vzorce; Klasifikace a názvosloví organických sloučenin; Uhlovodíky; Halogenderiváty; Organokovové sloučeniny; Dusíkaté a sirné deriváty uhlovodíků; Kyslíkaté deriváty uhlovodíků; Heterocyklické sloučeniny Chemická laboratorní cvičení Organizace práce v chemické laboratoři; Úlohy I. cyklu; Úlohy II. cyklu Toxikologie 1 Úvod a základní definice; Rozdělení toxických látek podle jejich účinků a jejich testování; Obecné zásady terapie otrav; Toxicita anorganických látek; Toxicita organických látek; Toxikologie léků; Toxikologie přírodních látek; Toxikománie; Legislativa Analytická chemie - KTA Úvod do analytické chemie; Kvalitativní analýza; Vážková analýza; Odměrná analýza; Zpracování analytických dat Chemická technologie - SVL Úvod do chemické technologie; Uhlí; Ropa; Alternativní zdroje energie; Voda; Dusík a kyselina dusičná; Síra a kyselina sírová; Chlór; Uhličitan sodný; Hnojiva; Technické kovy; Silikáty; Zpracovatelské technologie; Biotechnologie Chemická technologie - OZP Suroviny pro chemickou výrobu; Ropa; Uhlí; Alternativní zdroje energie; Technické plyny; Voda; Dusík a kyselina dusičná; Síra a kyselina Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 33 z 446


sírová; Fosfor a kyselina fosforečná; Chlór a kyselina chlorovodíková; Uhličitan sodný 3. ročník

Anglický jazyk Dovolená, doprava


Strana 34 z 446


Anglický jazyk - nepovinný U lékaře; Počítačová technika, plány do budoucnosti Základy ekologie Základy obecné ekologie; Člověk a jeho vztah k životnímu prostředí; Složky životního prostředí a jejich ochrana; Les a krajina; Odpady a jejich zpracování; Udržitelný rozvoj, legislativa Literatura Česká literatura v 1. polovině 20. století Tělesná výchova Pohybové dovednosti; Gymnastika; Atletika; Sportovní a netradiční hry; Plavání Ekonomika Podnikání Fyzikální chemie Úvod do předmětu; Skupenské stavy látek; Termodynamika; Chemická kinetika; Chemické rovnováhy; Fázové rovnováhy; Elektrochemie; Elektrické, magnetické a optické vlastnosti molekul; Souhrn, opakování Toxikologie 1 Toxikokinetika; Radioaktivní látky; Bojové chemické látky; Analytická toxikologie; Toxikologie životního prostředí; Speciální toxikologie vybraných látek Elektrotechnika a automatizace Elektrické stroje a přístroje; Elektrická energie; Měření neelektrických veličin Analytická chemie - SVL Odměrná analýza; Kvalitativní analýza; Gravimetrie Analytická chemie - OZP Odměrná analýza; Kvalitativní analýza; Gravimetrie Analytická chemie - KTA Rozdělení instrumentální analýzy; Separační metody; Elektrochemické metody; Optické metody Chemická technologie - SVL Tepelně štěpné procesy; Hydrogenační a dehydrogenační procesy; Oxidační procesy; Sulfonační a nitrační procesy; Esterifikační procesy; Polymerační procesy Chemická technologie - OZP Hnojiva; Pigmenty; Barviva; Tenzidy; Pesticidy; Zpracovatelské technologie; Biotechnologie; Speciální anorganické technologie Chemická technologie - KTA Uhlí; Ropa; Alternativní zdroje energie; Voda; Dusík a kyselina dusičná; Síra a kyselina sírová; Chlór; Uhličitan sodný; Hnojiva; Železo, ocel; Silikáty Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 35 z 446


Analytická laboratorní cvičení Gravimetrie; Neutralizační analýza; analýza; Oxidačně-redukční analýza

Srážecí

analýza;

Komplexotvorná

Farmakologie Základní pojmy; Názvosloví léčiv; Aplikace léčiv; Farmakokinetika; Farmakodynamika; Centrální nervová soustava; Vegetativní nervová soustava; Somatická nervová soustava; Krev a oběhová soustava; Dýchací soustava; Trávicí soustava; Vylučovací soustava; Opěrná a pohybová soustava; Kožní soustava; Antiinfektiva; Terapie zhoubného bujení; Závěrečné opakování Molekulární biologie Buňka a její stavba; Makromolekuly v buňce; Pohyb látek přes cytoplazmatickou membránu ; Mimojaderná dědičnost; Nukleové kyseliny, proteosyntéza-ústřední dogma molekulární BIO; Buněčné dělení; Mendelovská genetika; Genetika populací ; Molekulární biologie genu; Genomika; Proměny genů - mutace; Nádorové choroby - základy onkogenetiky 4. ročník

Anglický jazyk Cestování; Bydlení; Příroda; Zdraví; Problémy dnešního světa


Strana 36 z 446


Český jazyk Jazyková a stylizační cvičení z oblasti odborné Matematika Posloupnosti Literatura Světová literatura v 2. polovině 20. století; Česká literatura v 2. polovině 20. století Tělesná výchova Pohybové dovednosti; Atletika; Sportovní a netradiční hry; Gymnastika Ekonomika Podnik a podnikové činnosti Biochemie Bílkoviny; Sacharidy; Lipidy, izoprenoidy; Nukleové kyseliny, proteosyntéza; Enzymy a biokatalýza; Metabolismus; Regulace organismu; Vitamíny, výživa; Fotosyntéza Chemická laboratorní cvičení Separační metody; Optické metody; Elektrochemické metody; Metody určování fyzikálních konstant Chemická technika Tepelné operace Analytická chemie - SVL Rozdělení instrumentální analýzy; Separační metody; metody; Elektrochemické metody; Zpracování analytických dat

Optické

Analytická chemie - OZP Optické metody; Elektrochemické metody; Úvod do analýzy; Separační metody; Zpracování analytických dat

instrumentální

Chemická technologie - OZP Tepelně štěpné procesy; Dehydrogenační procesy; Oxidační procesy; Polymerační procesy

Hydrogenační

procesy;

Chemická technologie - KTA Zpracovatelské technologie; Biotechnologie; Hydrogenační a dehydrogenační procesy; Oxidační procesy; Nitrační a sulfonační procesy; Esterifikační procesy; Polymerační procesy; Závěrečné opakování Analytická laboratorní cvičení Elektrochemické metody; Separační metody; Optické metody Chemické rozbory Úlohy I. cyklu; Úlohy II. cyklu Farmakochemie Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 37 z 446


Historie léčiv; Základní pojmy z farmakologie; Vývoj nových léčiv; Analgetika; Léčiva ovlivňující CNS; Léčiva ovlivňující vegetativní nervový systém; Léčiva ovlivňující somatický nervový systém; Léčiva ovlivňující oběhovou soustavu; Léčiva ovlivňující trávicí a vylučovací soustavu; Léčiva ovlivňující dýchací soustavu; Léčiva k terapii infekčních chorob; Léčiva k terapii zhoubného bujení; Závěrečné opakování Výroba léčiv Léky ; Správná výrobní praxe; Legislativa a kontrola jakosti léčiv; Látky získávané z přírodního materiálu; Lékové formy; Sterilní přípravky určené k parenterální aplikaci; Biosyntetické výroby Toxikologie 2 Úvod a základní pojmy; Toxikokinetika ; Účinky toxických látek a testování; Obecné zásady terapie otrav; Speciální toxikologie vybraných látek; Toxikologie léků; Toxikologie přírodních látek; Analytická toxikologie; Radioaktivní látky; Bojové chemické látky; Toxikologie životního prostředí; Toxikománie; Závěrečné opakování Klinická a toxikologická analýza Klinická biochemie; Toxikologická analýza; Farmaceutická analýza; Analýza potravin; Analýza složek životního prostředí Životní prostředí Člověk a životní prostředí; Monitorování prostředí; Odpadové hospodářství; Chemický průmysl prostředí; Potraviny; Doprava; Závěrečné opakování; Exkurze

životního a životní

Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Pokrytí předmětem ● Český jazyk ● Anglický jazyk ● Německý jazyk ● Anglický jazyk - nepovinný ● Německý jazyk - nepovinný ● Občanská nauka ● Fyzika ● Fyzikální seminář Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 38 z 446


● Matematika ● Matematický seminář ● Tělesná výchova ● Informatika ● Ekonomika ● Chemická technika ● Organická chemie ● Elektrotechnika a automatizace ● Chemická technologie - SVL ● Chemická technologie - OZP ● Chemická technologie - KTA ● Farmakochemie ● Farmakologie ● Výroba léčiv Integrace ve výuce 1. ročník

Anglický jazyk Film a televize; Obchody a nakupování; Ve třídě


Strana 39 z 446


Český jazyk Jazyková kultura; Korespondence; Referát Anglický jazyk - nepovinný Ve třídě Dějepis Starověk; Středověk; Raný novověk Fyzika Mechanika; Molekulová fyzika a termika Matematika Lineární funkce, rovnice, nerovnice; Kvadratická funkce, rovnice, nerovnice Tělesná výchova Teoretické poznatky; Pohybové dovednosti; Gymnastika a cvičení s hudbou; Atletika; Sportovní a netradiční hry Informatika Práce s daty; Internet Obecná a anorganická chemie Struktura atomu; Elektronový obal atomu; Stavba molekuly - chemická vazba; Skupenské stavy hmoty; Chemické reakce; Stechiometrické výpočty; Systematika prvků Chemická laboratorní cvičení Úvod; Základní laboratorní potřeby a operace; Práce s plyny Technická příprava Technické kreslení, normalizace; Technické zobrazování, pravoúhlé promítání; Kótování; Předepisování přesnosti rozměrů; Kreslení strojních součástí; Výrobní dokumentace; Technické materiály; Strojní součásti; Stroje a zařízení 2. ročník

Anglický jazyk Člověk a práce; Odborný jazyk


Strana 40 z 446


Český jazyk Slohový postup popisný; Funkční styl administrativní a jeho útvary Občanská nauka Základy sociologie Dějepis Novověk; Současné dějiny Fyzika Elektřina a magnetismus; Laboratorní měření Matematika Goniometrie a trigonometrie; Obsahy a obvody obrazců; Funkce; Stereometrie Tělesná výchova Teoretické poznatky; Pohybové dovednosti; Gymnastika a cvičení s hudbou; Atletika; Sportovní a netradiční hry Chemická laboratorní cvičení Úlohy I. cyklu; Úlohy II. cyklu Chemická technologie - OZP Síra a kyselina sírová; Uhličitan sodný 3. ročník

Anglický jazyk Budoucnost a plány; Finance; Odborný jazyk


Strana 41 z 446


Český jazyk Veřejně mluvené projevy a jejich styl; Funkční oblast odborná Anglický jazyk - nepovinný Pocity a vzpomínky; Práce a povolání Občanská nauka Člověk a právo; Člověk a hospodářství Matematika Diferenciální počet; Integrální počet Matematický seminář Diferenciální počet; Integrální počet Tělesná výchova Teoretické poznatky; Pohybové dovednosti; Gymnastika; Atletika; Sportovní a netradiční hry Informatika Počítačová grafika; Algoritmizace Ekonomika Podstata fungování tržní ekonomiky; Podnikání; Národní hospodářství a EU Chemická technika Látkové bilance; Mechanické operace - tuhá fáze; Mechanické operace kapalná a plynná fáze; Kombinované mechanické operace; Elektrochemické a elektrotermické procesy; Laboratorní cvičení Elektrotechnika a automatizace Elektronika; Elektrické stroje a přístroje; Elektrická energie; Automatické řízení; Měření neelektrických veličin; Regulační technika; Laboratorní měření Chemická technologie - SVL Tepelně štěpné procesy; Oxidační procesy; Esterifikační procesy; Závěrečné opakování Chemická technologie - OZP Hnojiva; Technické kovy; Silikáty; Pigmenty; Barviva; Výbušniny; Zpracovatelské technologie; Biotechnologie; Speciální anorganické technologie Chemická technologie - KTA Úvod do chemické technologie; Uhlí; Ropa; Alternativní zdroje energie; Voda; Dusík a kyselina dusičná; Síra a kyselina sírová; Chlór; Uhličitan sodný; Železo, ocel; Silikáty Farmakologie Základní pojmy; Názvosloví léčiv; Aplikace léčiv; Farmakokinetika; Farmakodynamika; Centrální nervová soustava; Vegetativní nervová soustava; Somatická nervová soustava; Krev Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 42 z 446


a oběhová soustava; Dýchací soustava; Trávicí soustava; Vylučovací soustava; Opěrná a pohybová soustava; Kožní soustava; Antiinfektiva; Terapie zhoubného bujení 4. ročník

Anglický jazyk Nakupování; Práce a zaměstnání; Problémy dnešního světa; Odborný jazyk Český jazyk Chování a řeč; Národní jazyk a jeho útvary; Funkce spisovné češtiny a její vývojové změny; Jazyková a stylizační cvičení z oblasti odborné Fyzikální seminář Mechanika; Elektřina a magnetizmus; Optika Matematika Kombinatorika, matematika

pravděpodobnost,

statistika;

Posloupnosti;

Finanční

Matematický seminář Rovnice; Nerovnice Tělesná výchova Teoretické poznatky; Pohybové dovednosti; Atletika; Sportovní a netradiční hry; Gymnastika Ekonomika Podnik a podnikové činnosti; Pracovněprávní vztahy a související činnosti; Daňová soustava; Finanční trh; Bankovnictví a pojišťovnictví Chemická technika Difúzní operace; Laboratorní cvičení Chemická technologie - OZP Dehydrogenační procesy; Hydrogenační procesy; Sulfonační procesy; Nitrační procesy; Polymerační procesy

procesy; Oxidační procesy; Esterifikační

Chemická technologie - KTA Zpracovatelské technologie; Biotechnologie; Hydrogenační a dehydrogenační procesy; Oxidační procesy; Nitrační a sulfonační procesy; Polymerační procesy Farmakochemie Základní pojmy z farmakologie; Vývoj nových léčiv; Analgetika; Léčiva ovlivňující CNS; Léčiva ovlivňující vegetativní nervový systém; Léčiva ovlivňující somatický nervový systém; Léčiva ovlivňující oběhovou soustavu; Léčiva ovlivňující trávicí a vylučovací soustavu; Léčiva ovlivňující dýchací soustavu; Léčiva k terapii infekčních chorob; Léčiva k terapii zhoubného bujení Výroba léčiv Správná výrobní praxe; Legislativa a kontrola jakosti léčiv Informační a komunikační technologie Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 43 z 446


Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Pokrytí předmětem ● Český jazyk ● Anglický jazyk ● Německý jazyk ● Anglický jazyk - nepovinný ● Německý jazyk - nepovinný ● Biologie ● Základy ekologie ● Fyzika ● Fyzikální seminář ● Matematika ● Matematický seminář ● Literatura ● Informatika ● Ekonomika ● Technická příprava Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 44 z 446


● Chemická technika ● Obecná a anorganická chemie ● Organická chemie ● Elektrotechnika a automatizace ● Chemická technologie - SVL ● Chemická technologie - OZP ● Chemická technologie - KTA ● Chemické rozbory Integrace ve výuce 1. ročník

Anglický jazyk Film a televize; Obchody a nakupování Český jazyk Knihovny a jejich služby; Korespondence; Referát Anglický jazyk - nepovinný Film a televize Dějepis Úvod do studia dějepisu Matematika Lineární funkce, rovnice, nerovnice; Kvadratická funkce, rovnice, nerovnice Informatika PC a periferie; Programové vybavení PC; Práce s daty; Počítačové sítě; Internet; Textový editor - základní úroveň; Tabulkový procesor - základní úroveň Obecná a anorganická chemie Názvosloví anorganických sloučenin; Atomová a molární hm., látkové množství, konc. - výpočty; Periodická soustava prvků

2. ročník

Anglický jazyk Fyzický svět


Strana 45 z 446


Český jazyk Slohový postup popisný; Funkční styl administrativní a jeho útvary; Jazyk a styl žurnalistiky Anglický jazyk - nepovinný Elektronika; Knihy, tisk, literatura Dějepis Současné dějiny Biologie Strunatci - Obratlovci Fyzika Optika; Elektřina a magnetismus Matematika Goniometrie a trigonometrie; Funkce Informatika Textový editor - pokročilá úroveň; Tabulkový procesor úroveň; Počítačové sítě - pokročilá úroveň; Prezentace 3. ročník

-

pokročilá

Anglický jazyk Budoucnost a plány; Odborný jazyk Český jazyk Funkční oblast odborná Základy ekologie Základy obecné ekologie; Člověk a jeho vztah k životnímu prostředí; Složky životního prostředí a jejich ochrana; Les a krajina; Odpady a jejich zpracování; Udržitelný rozvoj, legislativa Matematika Funkce Literatura Česká literatura v 1. polovině 20. století Informatika Počítačová grafika; Databázové systémy; Algoritmizace; Tabulkový procesor numerické výpočty Chemická technika Laboratorní cvičení

4. ročník

Anglický jazyk Věda a technika; Masmédia; Vzdělávání; Problémy dnešního světa; Odborný jazyk


Strana 46 z 446


Český jazyk Služby odborných knihoven; Jazyková a stylizační cvičení z oblasti odborné Matematika Kombinatorika, matematika

pravděpodobnost,

statistika;

Posloupnosti;

Finanční

Literatura Světová literatura v 2. polovině 20. století; Česká literatura v 2. polovině 20. století Chemická technika Laboratorní cvičení Analytická chemie - SVL Zpracování analytických dat Chemické rozbory Úlohy I. cyklu; Úlohy II. cyklu


Strana 47 z 446


3. Učební plán 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Vzdělávací oblast

Jazykové vzdělávání a komunikace

Společenskovědní vzdělávání Přírodovědné vzdělávání

Matematické vzdělávání

RVP Minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

15

480

týdně

8

9

160

256

288

17

575

Český jazyk

8

272

Německý jazyk

17

575

Německý jazyk - nepovinný

0

0

Anglický jazyk - nepovinný

0

0

Občanská nauka

3

101

Dějepis

4

140

Biologie

4

Základy ekologie

1

35

Fyzika

6

210

Fyzikální seminář

2

241

241

447

447

5

160

202

Vzdělávání pro zdraví

8

256

272

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4

128

210

Ekonomické vzdělávání

3

Matematika

13

Matematický seminář

0

33

1056

0

0

0

6

202

8

272 210

Informatika

6

Ekonomika

3

210

Obecná a anorganická chemie

4

140

Organická chemie

5

175

Fyzikální chemie

4

140

Biochemie

2

62

Chemická laboratorní cvičení

7

237

97

97

97 1232 + 70

1232 + 70

Toxikologie 1

Odborné vzdělávání profilující okruhy

443

272 Tělesná výchova

Odborné vzdělávání společné okruhy

62

202 Literatura

96

140

443

443

Estetické vzdělávání

celkem

847

847 Anglický jazyk

5

ŠVP Počet vyučovacích hodin za studium

Vzdělávací obor

0+2

0 + 70

Technická příprava

3

105

Chemická technika

6

198

Elektrotechnika a automatizace

2

70 555 + 105

555 + 105 Analytická chemie - SVL

2+1

Analytická chemie - OZP

3

Analytická chemie - KTA

4+1

140 + 35

Chemická technologie - SVL

3+1

105 + 35


62 + 35 97

Strana 48 z 446


Disponibilní dotace Celkem

Chemická technologie - OZP

6+1

202 + 35

Chemická technologie - KTA

2+1

62 + 35

Analytická laboratorní cvičení

4

132

Chemické rozbory

2

62

Farmakologie

2

70

Farmakochemie

2

62

Výroba léčiv

2

62

Toxikologie 2

2

62

Molekulární biologie

2

70

Klinická a toxikologická analýza

2

62

Životní prostředí

2

62

38 2880

4546 + 175


132

4546 + 175

Strana 49 z 446


3.2. Ročníkový Vzdělávací okruhy Všeobecné vzdělávací předměty Anglický jazyk

I

II

III

IV

ŠVP

26

22

17

19

84

44

43

42

51

17

Český jazyk

2

2

2

2

8

Německý jazyk

44

43

42

51

17

Německý jazyk - nepovinný

2N

2N

2N

X

0

Anglický jazyk - nepovinný

2

2

2N

X

0

Občanská nauka

X

1

1

1

3

Dějepis

2

2

X

X

4

Biologie

2

2

X

X

4

Základy ekologie

X

X

1

X

1

Fyzika

3

3

X

X

6

Fyzikální seminář

X

X

X

2

2

Matematika

4

3

3

3

13

Matematický seminář

X

X

2N

2N

0

Literatura

2

1

1

2

6

Tělesná výchova

2

2

2

2

8

Informatika

2

2

2

X

6

Ekonomika

0

0

1

2

3

Technická příprava

3

X

X

X

3

Odborné vzdělávací předměty

N

N

5

7

10

16

17

50

Obecná a anorganická chemie

4

X

X

X

4

Organická chemie

X

5

X

X

5

Fyzikální chemie

X

X

4

X

4

Biochemie

X

X

X

2

2

Chemická laboratorní cvičení

3

2

X

2

7

Toxikologie 1

X

0+1

0+1

X

0+2

Chemická technika

X

X

3

3

6

Elektrotechnika a automatizace

X

X

2

X

2

Analytická chemie - SVL

X

X

0 + 19

28

2+1

Analytická chemie - OZP

X

X

16

Analytická chemie - KTA

X

Chemická technologie - SVL

7

6

28

3

3

1+1

6

X

4+1

X

27

1 + 16

X

3+1

Chemická technologie - OZP

X

2

2+1

10

2

6+1

Chemická technologie - KTA

X

X

0 + 19

210

2+1

Analytická laboratorní cvičení

X

X

2

2

4

Chemické rozbory

X

X

X

25

2

Farmakologie

X

X

2

X

2

Farmakochemie

X

X

X

211

2

Výroba léčiv

X

X

X

10

2

2

Toxikologie 2

X

X

X

211

2

Molekulární biologie

X

X

29

X

2

Klinická a toxikologická analýza

X

X

X

8

2

2

Životní prostředí

X

X

X

211

2

33

32

33

36

134

Celkem

7

7

9

9

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1cizí jazyk (5)2cizí jazyk (4)3cizí jazyk (4)4cizí jazyk (4)5přírodovědné volitelné předměty (2)6profilující předmět 1 (1 + 1)7profilující předmět (2 + 1)8profilující předmět 1 (2)9profilující předmět 2 (2 + 1)10profilující předmět 2 (2)11profilující předmět 3 (2)


Strana 50 z 446


Využití týdnů Činnost

Výuka dle rozpisu učiva LVK Sportovní kurz Praxe Maturita Rezerva

Celkem

I 35 1 0 0 0 4 40

II 35 0 1 0 0 4 40

III 35 0 0 2 0 3 40

IV 31 0 0 2 2 2 37

Výuka dle rozpisu učiva Výuka podle učebního plánu

LVK LVK - týdenní kurz, nepočítá se do celkové hodinové dotace předmětu tělesná výchova. Žák během kurzu zvládne základní techniky sjezdového lyžování nebo základy snowboardingu (vybírá si jednu aktivitu) a základy běžeckého lyžování. Student: - provádí zatáčení, zastavování, sjíždění i přes terénní nerovnosti, obraty, odšlapování, bruslení, výstupy, - aplikuje zásady bezpečnosti a orientaci v zimní krajině, - dodržuje zásady chování na běžeckých a sjezdových tratích a bezpečné chování na lanovce, vleku, - je schopen adekvátně reagovat na nebezpečí, která při pobytu na horách hrozí (změna počasí, úrazy apod.), - chová se ekologicky. Na kurzu se dále věnujeme protidrogové prevenci. Žáci si zde upevňují vztahy mezi sebou a naučí se novým pohybovým aktivitám.

Sportovní kurz Týdenní kurz, nepočítá se do celkové hodinové dotace předmětu tělesná výchova. Žák se během kurzu věnuje cyklistice, turistice, orientačnímu běhu, míčovým hrám, plavání a seznámí se s jízdou na raftech. Student: - aplikuje zásady bezpečnosti a orientaci v krajině, - dodržuje zásady správného chování v přírodě, - je schopen adekvátně reagovat na nebezpečí, která při sportovních aktivitách hrozí, - chová se ekologicky. Na kurzu se dále věnujeme protidrogové prevenci. Studenti si zde upevňují vztahy mezi sebou a naučí se novým pohybovým aktivitám.

Praxe Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 51 z 446


Pro žáky 3. a 4. ročníků oboru Aplikovaná chemie organizuje škola povinnou čtyřtýdenní odbornou praxi, která je rozdělena do 2 bloků. První ve 2. pololetí 3. ročníku a druhý v prvním pololetí 4. ročníku. Praxe umožní žákům poznat výrobní podniky a jejich organizaci, nevýrobní organizace a úkoly jednotlivých pracovišť. Setkají se s různými chemickými, fyzikálně-chemickými a analytickými metodami. Spektrum pracovišť je velmi široké. Základem je Vysoká škola chemicko-technologická v Praze, Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy a Ústav makromolekulární chemie AV ČR, kde praxi absolvuje nejvíce žáků, ale pak je celá řada dalších - Výzkumný ústav rostlinné výroby, v. v. i., Mikrobiologický ústav AV ČR, v. v. i., Linde Gas a. a., Zdravotní ústav Kolín, pivovary, lékárny atd. Praxe je zajištěna smlouvou mezi školou a organizací. V případě realizace grantového programu budou mít vybraní žáci možnost absolvovat odbornou praxi ve stejném časovém rozsahu na zahraničním pracovišti v období letních prázdnin mezi 3. a 4. ročníkem. Kritériem výběru žáků pro tuto alternativu budou jejich odborné znalosti a jazykové dovednosti. O průběhu praxe si žáci vedou záznamy a pak vypracují podrobnou zprávu, kterou odevzdají v elektronické podobě. Hodnocení zprávy je zahrnuto do profilových odborných předmětů.


Strana 52 z 446


4. Učební osnovy 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; − chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 53 z 446


4.1.1. Anglický jazyk Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Požadovaná vstupní úroveň podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky (The Common European Framework of Reference for Languages) je A2. Požadované výstupní znalosti na úrovni B2 by měly umožnit žákům úspěšně složit maturitní zkoušku. Charakteristika učiva: Učivo je koncipováno tak, aby byly u žáka rovnoměrně a systematicky rozšiřovány a prohlubovány 1. řečové dovednosti receptivní, produktivní a interaktivní, 2. jazykové prostředky - výslovnost (zvukové prostředky jazyka), - slovní zásoba a její tvoření, - gramatika (tvarosloví a větná skladba), - grafická podoba jazyka a pravopis, 3. tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - tematické okruhy všeobecné: osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, jídlo a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování, vzdělávání, zaměstnání, počasí, - tematické okruhy odborné (vybrané části obecné, anorganické, organické chemie, farmakologie a ochrany životního prostředí), - komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, objednávka služby, vyřízení vzkazu apod., - jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání, odmítnutí, radosti, zklamání, naděje apod., 4. poznatky o anglicky mluvících zemích - vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání anglicky mluvících zemí, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí, - informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. Žák si produktivně osvojí slovní zásobu čítající minimálně 3000 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří minimálně 20 %. Receptivně si žák osvojí další lexikální jednotky tak, aby byl schopen porozumět ústním projevům a psaným testům Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 54 z 446


obsahujícím i nízké procento neznámých výrazů, jejichž význam lze odhadnout z kontextu či situace. Pojetí výuky: Formy výuky zahrnují frontální, skupinové, individuální a projektové vyučování. Ve výuce je využívána audiovizuální technika a multimediální výukové programy. Učitelé usilují o to, aby výukové metody byly pestré a účelně využívané, aby výuka byla pro žáka zábavná a motivující. Učitel podporuje žáky, aby se v přiměřeném rozsahu podíleli na tvorbě jednotlivých hodin a nevyhýbá se ani improvizaci, pokud nenarušuje stanovený plán pro danou hodinu. Ve 2. - 4. ročníku jsou žáci seznámeni se všeobecnou terminologií a jazykovými jevy typickými pro odborný styl v oboru chemie. Žákům 3. a 4. ročníků je nabízena návštěva divadelního představení v anglickém jazyce. Žáci mají každoročně možnost využít nabídky poznávacího nebo vzdělávacího zájezdu do Velké Británie. Také je jim doporučeno předplatné anglického výukového časopisu jako doplňku k moderním učebnicím používaným ve výuce. Učitel v nejvyšší možné míře komunikuje s žáky v hodině v anglickém jazyce a totéž vyžaduje od nich. Podíl mateřského jazyka v hodinách je minimální, učitel se k němu uchyluje především při výkladu gramatických jevů. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti, ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

4

4

4

5

volitelný (cizí jazyk)




4

4

4

5

Povinnost (skupina) Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 4, volitelný (cizí jazyk): 4 Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 55 z 446


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 56 z 446


● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učit se používat nové aplikace ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Mluvnice

výsledky vzdělávání ● přeloží text a používá slovníky, i elektronické ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● používá správně mluvnické struktury

učivo - přítomný čas prostý a průběhový - minulý čas prostý a průběhový - předpřítomný čas prostý a průběhový - budoucí čas will / going to

67

- počitatelnost / nepočitatelnost - množné číslo pravidelné a nepravidelné - tvoření podstatných jmen skládáním (homework) - použití členu určitého, neurčitého a nulového - přivlastňovací pád (one´s) - stupňování přídavných jmen - srovnávání - tvoření přídavných jmen zápornými předponami un-, in- / im-, dis- tvoření přídavných jmen příponami -ed / -ing


Strana 57 z 446


- základní příslovce místa (here), způsobu (slowly) a míry (almost) - základní předložky místní a časové (in, on, at) - slovosled věty oznamovací / tázací - číslovky základní a řadové - udávání času - časování sloves be / have - modální slovesa must, can, may - pomocná slovesa be, have, will, do - sloveso + infinitiv / gerundium (want to go / mind going) - základní frázová slovesa (get on) - vyjádření pravděpodobnosti may, might, could - spojky and, but, so, or, however, although - formální podmět "there" - neosobní podmět "it" (It rains) - osobní, přivlastňovací, ukazovací, tázací, neurčitá zájmena - intonace otázky Osobní charakteristika výsledky vzdělávání ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

11

učivo - slovní zásoba: vzhled a charakter osoby, volný čas, zájmy, denní program, rodina a rodinné vztahy - poslech: rozhovor mladých lidí o jejich volném čase - čtení: text pojednávající o volném čase mladých lidí ve Velké Británii - mluvení: popis osobnosti známého člověka, popis vzhledu a charakteru přítele, monolog o svých zálibách, vyjádření názoru - psaní: osobní profil

průřezová témata ODS Sport a hry výsledky vzdělávání

učivo


11

Strana 58 z 446


● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● přeloží text a používá slovníky, i elektronické

- slovní zásoba: druhy sportů a her, sportovní disciplíny, slovní spojení (win a match, score a goal), olympijské hry - poslech: čtená zpráva ze sportovního utkání - čtení: novinový článek - přiřazování označených slov a jejich definicí, řazení událostí do chronologického pořadí - mluvení: interview se sportovcem - psaní: článek o slavném sportovci do studentského časopisu

průřezová témata ODS Život ve městě a na venkově 11 výsledky vzdělávání učivo ● domluví se v běžných situacích; získá i - slovní zásoba: popis přírodního a městského poskytne informace prostředí, typy staveb, bydlení, vybavení bytu, služby - poslech: orientace v neznámém prostředí - čtení: novinový článek, přiřazování nadpisu odstavcům, správná / nesprávná odpověď - mluvení: orientace v neznámém prostředí, monolog o výhodách a nevýhodách bydlení ve městě - psaní: leták o turisticky zajímavém místě průřezová témata ČŽP Film a televize 11 výsledky vzdělávání učivo ● pronese jednoduše zformulovaný monolog - slovní zásoba: filmové žánry a TV programy, před publikem přídavná jména popisující film - filmové postavy - slavní filmoví tvůrci - poslech: filmové ukázky - čtení: profil slavného režiséra, postižení hlavní myšlenky, doplňování chybějících informací, filmová recenze - mluvení: názor na zhlédnutý film, návštěva kina, koupení vstupenky on-line, vyjadřování názoru, omlouvání se - psaní: filmová recenze průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 59 z 446


ČSP IKT Obchody a nakupování 11 výsledky vzdělávání učivo ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - slovní zásoba: typy obchodů, oblečení aktivně používá získanou slovní zásobu (druhy, rozměry, barvy), nakupování, on-line včetně vybrané frazeologie v rozsahu nakupování, reklamace daných tematických okruhů, zejména v - poslech: krátké rozhovory, porozumění rutinních situacích každodenního života, a specifické informaci vlastních zálib - čtení: texty z turistického průvodce, ● domluví se v běžných situacích; získá i scanning, multiple choice poskytne informace - mluvení: rozhovor v obchodě s oblečením ● požádá o upřesnění nebo zopakování - psaní: neformální dopis / děkovný sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení průřezová témata ČSP IKT Svátky

výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

11

učivo - slovní zásoba: nejznámější svátky, tradice a zvyky v anglicky mluvících zemích - poslech: vánoční píseň - čtení: článek o dávání dárků, správná / nesprávná odpověď - mluvení: převyprávění textu - psaní: neformální dopis / vánoční přání průřezová témata

ODS Ve třídě

výsledky vzdělávání ● porozumí školním a pracovním pokynům ● vyplní jednoduchý neznámý formulář

7

učivo - slovní zásoba: vybavení třídy, nábytek, audio-video, běžná komunikace s učitelem (pozdrav, omluva, dotaz), běžné instrukce při výuce - poslech: instrukce učitele / pochopení významu - mluvení: popis třídy, komunikace s učitelem - psaní: překlad, formulář přihlášky na jazykový kurz průřezová témata

ČSP Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 60 z 446


2. ročník - dotace: 4, volitelný (cizí jazyk): 4

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Mluvnice

výsledky vzdělávání ● používá správně mluvnické struktury

45

učivo - modální slovesa a jejich opisy - statická a dynamická slovesa - další frázová slovesa - předložkové vazby (complain about) - další vazby sloveso + infinitiv / gerundium

- další časové a místní předložky (by, until, along, past) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 61 z 446


- nulová podmínka - první podmínka - druhá podmínka - použití trpného rodu v přítomném, minulém, předminulém a budoucím čase - pořadí přídavných jmen ve větě - vztažné věty vypustitelné - vztažné věty nevypustitelné - vztažná zájména - vztažné věty předmětné a podmětné - zvolací věty How...! What a ...! Národní kultury a zvyky 12 výsledky vzdělávání učivo ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - slovní zásoba: gesta, pozdravy, společenské aktivně používá získanou slovní zásobu aktivity včetně vybrané frazeologie v rozsahu - poslech: postižení hlavní myšlenky v daných tematických okruhů, zejména v krátkých textech rutinních situacích každodenního života, a - čtení: článek o neobvyklých svátcích, vlastních zálib přiřazování ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace - mluvení: pozvání, jeho přijetí a odmítnutí, vyslechnuté nebo přečtené telefonní rozhovor ● zaznamená vzkazy volajících - psaní: odpověď na pozvání průřezová témata ODS Světové problémy výsledky vzdělávání ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

12

učivo - slovní zásoba: společenské problémy (nezaměstnanost, drogy, bezdomovectví, kriminalita, chudoba, terorismus, rasismus) - poslech: rozhlasový program / postižení hlavní myšlenky, píseň - čtení: kvíz - mluvení: diskuze o globálních problémech, dávání rady - psaní: esej průřezová témata

ODS Knihy, tisk, literatura výsledky vzdělávání

učivo


12

Strana 62 z 446


● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše - slovní zásoba: literární žánry, fikce a své pocity populárně naučná literatura, noviny, časopisy, ● uplatňuje různé techniky čtení textu v knihkupectví, v knihovně - poslech: interview - spojování, píseň - čtení: článek o Shakespearovi, správná / nesprávná odpověď - mluvení: prezentace nejvýznamnější anglicky píšící autoři, jejich díla a postavy, dotazník o čtecích návycích, role-play v knihkupectví - psaní: knižní recenze průřezová témata ODS Člověk a veřejnost výsledky vzdělávání ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

12 učivo - slovní zásoba: oblečení, módní trendy, mladá móda, doplňky - poslech: komentář na módní přehlídce - čtení: novinový článek o kamerovém dohledu, multiple choice, přiřazování definic k vybraným výrazům - mluvení: diskuze o výhodách a nevýhodách kamerového dohledu, popis osoby na obrázku - psaní: neformální dopis studenta na výměnném pobytu průřezová témata

ODS Pocity a vzpomínky 11 výsledky vzdělávání učivo ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše - slovní zásoba: pocity své pocity - poslech: monology, rozeznání jednotlivých mluvčích a přiřazení pocitů - čtení: novinový článek, chronologické řazení událostí, správná / nesprávná odpověď, přiřazování ekvivalentů - mluvení: popis osobních pocitů, vyprávění příběhu z dětství a reakce na dotazy posluchačů, diskuze o smyslu oslav významných událostí - psaní: vyprávění o události v minulosti Člověk a práce výsledky vzdělávání

učivo


12

Strana 63 z 446


● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - slovní zásoba: různá povolání a jejich aktivně používá získanou slovní zásobu specifika, na pracovišti, práce v zahraničí včetně vybrané frazeologie v rozsahu - poslech: kvíz - rozpoznání jednotlivých daných tematických okruhů, zejména v profesí rutinních situacích každodenního života, a - čtení: článek o neobvyklých povoláních, vlastních zálib skimming, nahrazování frázových sloves, ● vyřeší většinu běžných denních situací, správná / nesprávná odpověď které se mohou odehrát v cizojazyčném - mluvení: job interview prostředí - psaní: formální dopis / žádost o práci průřezová témata ČSP Fyzický svět 12 výsledky vzdělávání učivo ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace - slovní zásoba: příroda (flóra a fauna), vyslechnuté nebo přečtené počasí, podnebí, přírodní katastrofy - poslech: rozhlasový program, vystižení hlavní myšlenky - čtení: článek o přírodní katastrofě, scanning - mluvení: prezentace o přírodní katastrofě, diskuze - psaní: e-mail průřezová témata ČŽP IKT Odborný jazyk 12 výsledky vzdělávání učivo ● používá vhodně základní odbornou slovní - jednotky SI, matematické symboly a operace zásobu ze svého studijního oboru - chemické obory - atomy, molekuly - prvky, periodická soustava - chemické názvosloví jednoduchých sloučenin - vybavení chemické laboratoře - základní laboratorní postupy - pravidla bezpečnosti práce průřezová témata ČSP 3. ročník - dotace: 4, volitelný (cizí jazyk): 4

Klíčové kompetence Kompetence k učení Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 64 z 446


● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní Mluvnice ● ● ● ●

výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce používá správně mluvnické struktury

48

učivo - minulý čas vs předpřítomný čas - předpřítomný prostý čas vs předpřítomný průběhový čas - budoucí čas průběhový - předpřítomný čas vs budoucí průběhový čas - vyjádření budoucnosti (will, going to, přítomný průběhový, may, might, could, will probably) - časová souvětí - nepřímá řeč oznamovací - slovesa say, tell - nepřímá otázka zjišťovací a doplňovací - minulý infinitiv must / may / might / can´t / could / should + have been - přací věty přítomné a minulé (I wish, If only, I´d rather) - třetí podmínka - další podmínkové spojky (suppose, provided, unless, in case)


Strana 65 z 446


- tázací dovětky v přítomném, budoucím, minulém, předpřítomném čase - tázací dovětky po modálních slovesech - přípravný podmět "it" ((It´s hard to say...) - složené výrazy some- / any- / no(something, anybody, nowhere) - same, so, such - zájmena zvratná a zdůrazňovací (oneself) - zájmena neurčitá (neither, else,whoever, ...) - stupňování příslovcí - věty účelové se stejným podmětem / s různými podměty (so that, in order that) U lékaře

výsledky vzdělávání ● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích ● přeloží text a používá slovníky, i elektronické

13

učivo - slovní zásoba: lidské tělo, zdraví a nemoc, u lékaře, zdravotnictví, zdravý životní styl, idiomy (části těla) - poslech: rozeznámí idiomů - čtení: novinový článek o obezitě, skimming, multiple choice, správná / nesprávná odpověď - mluvení: diskuze o zdravém životním stylu, memory game, role-play u lékaře - psaní: neformální dopis / sdělování novinek

Budoucnost a plány výsledky vzdělávání ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● sdělí a zdůvodní svůj názor

13

učivo - slovní zásoba: počítače, internet, technické vynálezy - poslech: rozhovor o environmentálních problémech, identifikace jednotlivých mluvčích - čtení: vyhledání specifické informace - mluvení: prezentace, jak zlepšit životní prostředí v místě bydliště, monolog o používání počítače (za jakým účelem, jak často), diskuze o vizi budoucího světa, rozhovor o plánech na víkend, navrhování aktivit / přijímání / odmítání návrhů - psaní: esej / argumentace pro a proti výchozímu sdělení průřezová témata


Strana 66 z 446


ČSP IKT Partnerské vztahy 13 výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům - slovní zásoba: partnerské vztahy osobního života a k tématům z oblasti - čtení: článek o on-line vztazích / správná / zaměření studijního oboru nesprávná odpověď - mluvení: představení se neznámému člověku, domluvení schůzky - psaní: neformální dopis / odpověď na pozvání Dovolená, doprava 13 výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná význam obecných sdělení a - slovní zásoba: dopravní prostředky, na hlášení letišti, ve vlaku, cestování, turistika, dovolená, zdvořilé dotazy, příprava před zahraniční cestou - poslech: oznámení na letišti - čtení: novinový článek o způsobech trávení dovolené, správná / nesprávná odpověď - mluvení: diskuze o významu cestování, výhody a nevýhody cestování, rozhovor na letišti - psaní: pohlednice z dovolené průřezová témata ČŽP Kultura a umění výsledky vzdělávání ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● vyjádří písemně svůj názor na text

13

učivo - slovní zásoba: film, v divadle, typy divadelních her, v galerii a muzeu, hudba, na koncertě - mluvení: popis obrazu, argumentování - čtení: novinový článek o umělcích - psaní: osnova eseje

Finance

13

výsledky vzdělávání učivo ● při pohovorech, na které je připraven, klade - slovní zásoba: peníze, platby, měna vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele - poslech: rozhovory o reklamě, přiřazení názorů a mluvčích - čtení: vkládání vět zpět do textu, správná / nesprávná odpověď, vyhledávání konkrétní informace Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 67 z 446


- mluvení: diskuze pro a proti reklamě ve škole, vyjádření souhlasu a nesouhlasu - psaní: formální dopis / vyžádání informací průřezová témata ČSP Odborný jazyk 14 výsledky vzdělávání učivo ● používá vhodně základní odbornou slovní - základní charakteristika odborného stylu zásobu ze svého studijního oboru - chemické reakce - návody pro chemické pokusy - anorganické sloučeniny - organické sloučeniny - chemie v kriminalistice průřezová témata ČSP IKT 4. ročník - dotace: 5, volitelný (cizí jazyk): 5

Klíčové kompetence Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady ● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 68 z 446


● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Mluvnice

výsledky vzdělávání ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Rodina

výsledky vzdělávání ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● zapojí se do hovoru bez přípravy

35 učivo - procvičování všech slovesných časů - odvozování a tvoření slov - slovní druhy - pozice slov ve větě - synonyma, ustálené vazby - doplňování vhodných výrazů do vět - vyhledávání gramatických chyb v textu - přímé a nepřímé otázky - předložkové vazby - rozbor struktury věty – podmět, přísudek a další větné členy - spojky, napojování vět - slovní druhy, pozice slov ve větě - frázová slovesa - idiomy - časová souslednost - do, make - formy a používání infinitivu - zdůrazňování slovosledem (What I like is, The thing that) a intonací 4

učivo - slovní zásoba: rodina, rodinný život, vztahy mezi generacemi - poslech: zachycení hlavních myšlenek - čtení: vkládání vět do textu a jeho kompletace - mluvení: vyjádření názoru, role-play domácí práce, popis členů rodiny - psaní: e-mail / sdělení novinek z rodinného života

Lidé a společnost 4 výsledky vzdělávání učivo ● zaznamená písemně podstatné myšlenky - slovní zásoba: lidé a společnost, životní styl a informace z textu, zformuluje vlastní - poslech: porozumění popisu osob Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 69 z 446


myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● ověří si i sdělí získané informace písemně

- čtení: zaznamenání hlavních myšlenek textu, skimming, - mluvení: interaktivní řečové dovednosti, kladení dodatečných otázek, tvoření návrhů, srovnávání - popis obdobných a odlišujících znaků dvou obrázků, zdůvodnění odhadovaných informací - psaní: neformální dopis průřezová témata

ODS Reálie anglicky mluvících zemí výsledky vzdělávání ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● prokazuje faktické znalosti o geografických, demografických, hospodářských, politických a kulturních faktorech anglicky mluvících zemích

20

učivo - život ve Velké Británii, USA, Kanadě, Austrálii a na Novém Zélandě - Londýn, New York a Washington - geografie, historie, společensko-politická, ekonomická a kulturní charakteristika - poslech: rozdíly mezi jednotlivými variantami angličtiny, zápis stručných odpovědí na předem dané otázky - čtení: rychlé vyhledání informací z delšího textu - mluvení: sumarizace delšího textu, prezentace na dané téma - psaní: profil slavné osobnosti

průřezová témata ODS Česká republika 4 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - geografie, historie, společensko-politická, sociokulturní specifika daných zemí ekonomická a kulturní charakteristika - Praha - čtení: článek z průvodce - mluvení: prezentace - psaní: vyprávění, oblíbené místo v České republice průřezová témata ODS Věda a technika 4 výsledky vzdělávání učivo ● používá vhodně základní odbornou slovní - slovní zásoba: věda a technika, vynálezy zásobu ze svého studijního oboru - čtení: odhad významu neznámých slov Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 70 z 446


● zapojí se do odborné debaty nebo - poslech: ukázka z reálného prostředí argumentace, týká-li se známého tématu - mluvení: prezentace o významném objevu ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a - psaní: článek do novin o významném vědci zprostředkuje informaci dalším lidem průřezová témata IKT Stravování výsledky vzdělávání ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

4

učivo - slovní zásoba: jídlo, vaření, stravování v restauraci - mluvení: rozhovor v restauraci - psaní: kuchařský recept

Masmédia

4

výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a - slovní zásoba: masmédia, prostředky diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve komunikace, anglický jazyk jako lingua franca standardním hovorovém tempu - poslech: nezjednodušené záznamy ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat - mluvení: diskuze o výhodách a nevýhodách způsoby vyjádření srozumitelné pro televize posluchače - psaní: krátké útvary, poznámka, oznámení průřezová témata ODS IKT Cestování

4 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - slovní zásoba: cestování, doprava, dovolená sociokulturní specifika daných zemí poslech: porovnávání zapsané a ● zaznamená písemně podstatné myšlenky vyslechnuté informace, jejich významu a informace z textu, zformuluje vlastní - čtení: odhad významu neznámých slov myšlenky a vytvoří text o událostech - mluvení: diskuze o výhodách a nevýhodách a zážitcích v podobě popisu, sdělení, dopravních prostředků vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis - psaní: argumentativní esej průřezová témata ČŽP Nakupování výsledky vzdělávání

učivo


4

Strana 71 z 446


● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● zapojí se do hovoru bez přípravy

- slovní zásoba: nakupování, obchody - poslech: sumarizace vyslechnuté informace - čtení: odhad významu obtížných slov z kontextu - mluvení: dialog na téma nakupování, nácvik souvislého mluvního projevu - psaní: esej, kde student vyjádří svůj názor na dané téma a zdůvodní jej průřezová témata

ČSP Bydlení

4

výsledky vzdělávání ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● zapojí se do hovoru bez přípravy

učivo - slovní zásoba: můj dům, byt, bydlení ve městě a na venkově - poslech: spojování informací na základě vyslechnutého monologu - čtení: tvorba nadpisů k odstavcům - mluvení: rady, porovnávání výhod a nevýhod bydlení ve městě či na venkově - psaní: krátký e-mail, neformální dopis průřezová témata

ČŽP Příroda

4

výsledky vzdělávání ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

učivo - slovní zásoba: příroda, životní prostředí a jeho ochrana - čtení: vyhledávání informací v textu - mluvení: porovnání významu napsaného a vyslechnutého sdělení, nácvik diskuze s otevřenými otázkami - psaní: formální dopis průřezová témata

ČŽP Vzdělávání výsledky vzdělávání ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● prokazuje faktické znalosti o geografických, demografických, hospodářských, politických a kulturních faktorech anglicky mluvících zemích ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

4

učivo - slovní zásoba: škola, vzdělávání, vzdělávací systém v anglicky mluvících zemích v porovnání s Českou republikou - poslech: doplnění chybějících údajů do textu na základě poslechu - čtení: sumarizace informací v odstavci - mluvení: popis obrázků, předávání, diskuze o ideální škole


Strana 72 z 446


- psaní: pozvánka průřezová témata ODS IKT Práce a zaměstnání výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače

4

učivo - slovní zásoba: práce, zaměstnání, pracoviště, pracovní úkony, volba budoucí kariéry - poslech: přiřazování informací dle vyslechnutých monologů - čtení: použití výrazů s obdobným významem v textu - mluvení: žádost o radu, vyjádření emocí průřezová témata

ČSP Zdraví

4

výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

učivo - slovní zásoba: zdraví, nemoci, úrazy, u lékaře - poslech: s porozuměním nejdůležitějším údajům - čtení: vyhledávání idiomů a ustálených výrazů v textu - mluvení: vyjádření důvodů, odůvodňování vlastní volby - psaní: rozdíl mezi formálním a neformálním dopisem průřezová témata

ČŽP Sport

4

Kultura a volný čas výsledky vzdělávání

4

výsledky vzdělávání učivo ● zapojí se do hovoru bez přípravy - slovní zásoba: sport ● zapojí se do odborné debaty nebo - poslech: sdělení s obdobným významem argumentace, týká-li se známého tématu - čtení: vyjádření hlavní myšlenky textu vlastními slovy - mluvení: vyjádření souhlasu a nesouhlasu, argumentace, objasnění důvodů - psaní: neformální e-mail učivo


Strana 73 z 446


● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - slovní zásoba: kultura, volný čas sociokulturní specifika daných zemí - čtení: zapojování odstavců do textu ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - mluvení: diskuze k organizaci kulturní akce aktivně používá získanou slovní zásobu pro spolužáky včetně vybrané frazeologie v rozsahu - psaní: neformální dopis o navštíveném daných tematických okruhů, zejména v představení rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu průřezová témata ODS Literatura

výsledky vzdělávání ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● ověří si i sdělí získané informace písemně

10

učivo - slovní zásoba: britská a americká literatura, vývoj, významní autoři - poslech: ukázky z krásné literatury - čtení: povídka anglicky píšícího autora, zjednodušená četba klasického díla - mluvení: prezentace díla vybraného autora - psaní: recenze knihy

Problémy dnešního světa výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

4 učivo - slovní zásoba: globální problémy dnešního světa, aktuality - poslech: TV zpravodajství, zachycení hlavního významu zpráv - čtení: práce s původním nezjednodušeným textem, novinové články - mluvení: diskuze - psaní: novinový článek průřezová témata

ODS ČŽP ČSP IKT Odborný jazyk výsledky vzdělávání ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

26

učivo - protokol z laboratorního cvičení - chemický a farmaceutický průmysl - dopad chemických výrob na životní prostředí - reakce v živých organismech - léčiva - plasty


Strana 74 z 446


- manuály k přístrojovému vybavení v analytické laboratoři - výsledky studentské odborné činnosti průřezová témata ČSP IKT


Strana 75 z 446


4.1.2. Český jazyk Pojetí vyučovacího předmětu Vzdělávání a komunikace v českém jazyce je součástí všeobecného vzdělávání a je základem rozvíjení většiny klíčových schopností a dovedností, které žákům pomáhají zvládat ostatní vyučovací předměty. Ovlivňuje začleňování mladého člověka do společnosti, jeho osobní i profesní život, ovlivňuje i utváření jeho hodnotové orientace. Obecný cíl: Cílem vzdělávání je dosažení takové úrovně klíčových kompetencí, které umožní dorozumívat se, spolupracovat, vyhledávat a zpracovávat získané informace. Absolventi jsou schopni zpracovávat jednoduché texty, různé pracovní materiály, zaznamenávat podstatné myšlenky, vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Rozvíjí komunikativní dovednosti jako prostředek myšlení, dialogu a argumentace. Jazykové a estetické vzdělávání vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu, podílí se na rozvoji jejich duchovního života a přispívá ke kultivaci člověka. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák chápal - jazyk jako systém a zvládl jej jako nezbytný předpoklad pro společenské a pracovní uplatnění i pro studium cizích jazyků; - mateřský jazyk jako výsledek kulturního a historického vývoje národa; - nutnost kritického hodnocení informací a nutnost volby vhodného způsobu i prostředků při jejich interpretaci či při obhajobě názorů, při komunikaci obecně. Charakteristika učiva: Předmět vzdělávání a komunikace v českém jazyce spojuje oblasti, které se vzájemně prolínají a rozvíjejí. Jazykové vzdělávání (včetně komunikační a slohové výchovy) učí užívat jazyka jako prostředku dorozumívaní a myšlení, rozvíjí komunikační schopnosti a dovednosti žáků. Znalosti jazykové prohlubuje estetické vzdělávání, kultivuje i jazykový projev a pomáhá utvářet pozitivní vztah k hodnotám i k jejich ochraně. Obě oblasti vzdělávání se výrazně podílejí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. Východiskem je práce s textem. Text slouží k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s učitelem a mezi žáky navzájem. Práce s textem je zaměřena rovněž na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Výuka předmětu směřuje ke schopnosti a dovednosti mluvit a jednat s lidmi, kultivovaně se vyjadřovat ústně i písemně, používat spisovný jazyk, aplikovat získané poznatky, pracovat s textem a s informacemi. Při rozborech literárních textů lze procvičovat nejen jazykové a literárněhistorické poznatky, ale i komunikační dovednosti. Pojetí výuky: Klade si za cíl prohloubit nabyté vědomosti a posunout je na vyšší úroveň vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Těžištěm výuky předmětu je rozvoj vyjadřovacích dovedností a schopností, nácvik dovednosti přijímat text včetně jeho porozumění a interpretace. Vytváření těchto dovedností se věnuje největší část hodinové dotace. Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 76 z 446


Kromě tradičních metodických postupů se uplatňuje skupinová práce, jsou zadávány problémové, skupinové i individuální úkoly, metody samostatné práce, diskuse, rozhovor na aktuální téma, rozbor nedostatků ve vyjadřování (sebehodnocení), průběžně jsou zařazovány testy, praktický slohový výcvik, diktáty a různé typy pravopisných cvičení. Jsou prováděna mluvnická cvičení na aktuální téma, žákům jsou zadávány referáty, slohové práce školní i domácí. Hodnocení výsledků: Vychází z klasifikačního řádu. Ke kontrole vědomostí a dovedností slouží písemné a ústní zkoušení. Předpokládá se, že v části jazykové a slohové žáci vypracují v každém pololetí jednu kontrolní slohovou práci. Dále se hodnotí, zda žák v písemném projevu uplatňuje zásady českého pravopisu, zda je schopen řešit ústně nebo písemně komunikační úlohy. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí


Strana 77 z 446


Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Knihovny a jejich služby 4 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o knihovnách a jejich službách - nabídka a využití knihovních služeb ● orientuje se v nabídce kulturních institucí - získávání informací prostřednictvím ● zaznamenává bibliografické údaje internetu a jiných médií průřezová témata IKT Řeč a jazyk výsledky vzdělávání učivo ● rozumí obsahu textu i jeho částí - vztah jazyka a řeči ● ve vlastním projevu volí přiměřené - charakteristika češtiny prostředky ● vyjmenuje nejdůležitější rysy češtiny ● rozlišuje spisovný jazyk a jeho varianty

4

Základy teorie jazykové komunikace 3 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí pojmům z daného oboru (verbální, - komunikace v životě člověka a společnosti neverbální komunikace, komunikační proces) ● pracuje s normativními příručkami českého jazyka, zná odpovídající pojmy Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 78 z 446


Jazyková kultura 5 výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s normativními příručkami českého - instituce zabývající se péčí o národní jazyk jazyka, zná odpovídající pojmy - kodifikační příručky ● řídí se zásadami správné výslovnosti, rozpozná nedostatky ve výslovnosti ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● posoudí vhodnost užitých výrazů a umí je nahradit průřezová témata ODS ČSP Jazyk ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo řídí se zásadami správné výslovnosti, - zvuková stránka jazyka rozpozná nedostatky ve výslovnosti - grafická stránka jazyka v písemném projevu uplatňuje znalosti - pojmenování a slovo českého pravopisu dovede používat Pravidla českého pravopisu používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie posoudí vhodnost užitých výrazů a umí je nahradit

Opakování a procvičování učiva základní školy výsledky vzdělávání učivo ● v písemném projevu uplatňuje znalosti - pravopis, skladba - průběžně českého pravopisu Úvod do stylistiky výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový - funkční styly postup a v typických příkladech slohový - slohotvorní činitelé útvar - slohové postupy a útvary ● vytvoří jednoduché útvary (zprávu, oznámení, pozvánku) ● čte s porozuměním, zpětně reprodukuje a transformuje text ● v ukázce určí slohové postupy a stavbu útvaru Běžná komunikace výsledky vzdělávání

učivo


11

12

8

10

Strana 79 z 446


● posoudí vhodnost užitých výrazů a umí je - běžná komunikace - konverzace nahradit - vypravování ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový - charakteristika postup a v typických příkladech slohový - neverbální dorozumívání útvar - praktický slohový výcvik ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● přednese krátký projev ● rozpozná vypravěče, adresáta, pointu, fikci od reality ● popíše vhodné společenské chování v dané situaci ● zpracuje samostatně vypravování na zvolené téma průřezová témata ODS Korespondence výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový - psaní dopisů soukromých i oficiálních postup a v typických příkladech slohový - elektronická komunikace útvar - praktický slohový výcvik ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● zpracuje dopis veřejný i soukromý, použije odpovídající jazykové prostředky průřezová témata

6

ODS ČSP IKT Referát ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo zaznamenává bibliografické údaje - referát psaný a mluvený ve vlastním projevu volí přiměřené - práce s informacemi prostředky - praktický slohový výcvik rozumí obsahu textu i jeho částí pracuje s normativními příručkami českého jazyka, zná odpovídající pojmy v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar


7

Strana 80 z 446


● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● přednese krátký projev průřezová témata ČSP IKT 2. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 81 z 446


Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní Pojmenování nových skutečností výsledky vzdělávání učivo ● provádí základní slovotvorný a - slovotvorné vztahy mezi slovy morfologický rozbor - tvoření slov ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a - spojování slov v sousloví chyby ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● pracuje se Slovníkem spisovné češtiny a s Pravidly českého pravopisu ● v písemném projevu prohlubuje své znalosti základů českého pravopisu Tvarosloví

výsledky vzdělávání ● v písemném i mluveném projevu aplikuje teoretické znalosti z oblasti tvarosloví, zdůvodňuje svá řešení ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● pracuje se Slovníkem spisovné češtiny a s Pravidly českého pravopisu Hlavní principy českého pravopisu výsledky vzdělávání ● v písemném projevu prohlubuje své znalosti základů českého pravopisu ● vybere z nabídky podobu pravopisně náležitou, rozpozná chybu

učivo

10

20

- slovní druhy - mluvnické kategorie - tvary slov - vývojové tendence v tvarosloví současné češtiny

12

učivo - shoda přísudku s podmětem - psaní předpon s- (se-), z- (ze-) - hranice slov - spojovací čárka - střídání dlouhých a krátkých samohlásek


Strana 82 z 446


- psaní velkých písmen - psaní přejatých slov Slohový postup popisný 9 výsledky vzdělávání učivo ● používá adekvátní slovní zásoby včetně - slohový postup popisný v různých příslušné odborné terminologie komunikačních sférách a situacích ● rozliší popis prostý, odborný, umělecký, - odborný popis a slohový postup popisný statický, dynamický, subjektivní, obkektivní - praktický slohový výcvik ● sám vytvoří odborně zaměřený popis ● využívá odborných znalostí, aby poskytl poučení o daném jevu průřezová témata ČSP IKT Funkční styl administrativní a jeho útvary výsledky vzdělávání učivo ● sestaví základní projevy administrativního - rysy administrativních písemností stylu - druhy administrativních písemností ● rozliší jednotlivé útvary administrativního - praktický slohový výcvik stylu ● upraví text graficky i formálně průřezová témata

9

ODS ČSP IKT Jazyk a styl žurnalistiky 10 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást - zpravodajství a žurnalistika jako oblasti otázky a vhodně formulovat odpovědi masové komunikace ● sestaví jednoduché zpravodajské a - sloh zpravodajství a publicistiky propagační útvary (zpráva, reportáž, - mediální komunikace pozvánka, nabídka ...) - praktický slohový výcvik ● v ukázkách beletristického zaměření (fejeton, sloupek) rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar ● rozpozná podstatné informace od nepodstatných ● má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti ● rozpozná psaném i mluveném projevu prvky podbízivosti a manipulace průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 83 z 446


ODS IKT 3. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 84 z 446


Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní Pojmenování a slovo výsledky vzdělávání učivo ● ví, jak mohla vzniknout různá vlastní jména, - vlastní jména v komunikaci rozliší jejich druhy a dokáže tyto poznatky - frazeologie a její užití využít i v jiných předmětech ● rozezná obrazné pojmenování od neobrazného ● rozumí významu běžných kulturních frazémů, charakterizuje jejich vlastnosti, změny v užívání a dovede je vhodně použít ● přiřadí v kontextu k pojmenování synonyma a antonyma

12

Výpověď a věta výsledky vzdělávání ● rozliší větu jednočlennou a dvojčlennou a vysvětlí rozdíl mezi nimi ● určí větné členy a vysvětlí jejich funkci ● zná odchylky od pravidelného větného členění ● odstraní nedostatky ve větné stavbě ● orientuje se ve stavbě souvětí, určí druhy věty vedlejší

18

učivo

- věty dvojčlenné - věty jednočlenné - větné ekvivalenty - zvláštnosti ve větném členění - pořádek slov - stavba souvětí - tvoření větných výpovědí - členicí znaménka, jejich užívání


Strana 85 z 446


● zná jednotlivá interpunkční znaménka, rozlišuje jejich funkce ● odhaluje a odstraňuje stylizační nedostatky Komunikát a text výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje zásady výstavby textu - tvorba komunikátu a stavba textu ● dodržuje návaznost jednotlivých částí textu, - návaznost textu zároveň ho však dokáže horizontálně i - členění textu vertikálně rozčlenit

7

Veřejně mluvené projevy a jejich styl 10 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást - rétorika otázky a vhodně formulovat odpovědi - druhy řečnických projevů ● sám stylizuje jednoduchý veřejný projev, je - druhy řečnických slohových útvarů schopen krátký projev přednést - příprava a realizace řečnického vystoupení ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● zná zásady podání projevu (ortoepie, intonace, neverbální složka vyjadřování) ● volí adekvátní prostředky slovní zásoby průřezová témata ODS ČSP Funkční oblast odborná 15 výsledky vzdělávání učivo ● rozliší druhy výkladu - výklad a slohový postup výkladový ● vytvoří výklad nebo referát na odborné téma - stylizační a textová cvičení z oblasti odborné ● zjišťuje potřebné informace z dostupných - praktický slohový výcvik zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů ● pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů ● odhaluje a opravuje stylizační nedostatky při tvorbě odborného textu ● má základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 86 z 446


průřezová témata ČSP IKT Prohlubování a systemizace pravopisných poznatků výsledky vzdělávání učivo ● odstraní nedostatky ve větné stavbě - procvičování a upevňování znalostí ● odhaluje a odstraňuje stylizační nedostatky - korektura textu ● v písemném projevu uplatňuje znalosti - průběžně českého pravopisu

8

4. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii


Strana 87 z 446


● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní Služby odborných knihoven výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v nabídce služeb Státní - návštěva Technické knihovny technické knihovny - služby Technické knihovny ● zaznamenává bibliografické údaje Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4

Strana 88 z 446


● vypracuje anotaci ● samostatně zpracovává informace průřezová témata IKT Chování a řeč výsledky vzdělávání učivo ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - způsoby komunikace obhajuje svá stanoviska - zdvořilost v řeči ● vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní - humor v jazykovém projevu (pochválit) i negativní (kritizovat, - kultura jazykového projevu polemizovat) - mluvní cvičení ● dodržuje normy zdvořilého chování i řečového projevu, respektuje názory a postoje druhých ● rozlišuje útvary spisovného jazyka, ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci průřezová témata

4

ODS ČSP Národní jazyk a jeho útvary výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná nespisovné a stylově příznakové - útvary národního jazyka - spisovné útvary národního jazyka - nespisovné ● rozlišuje útvary spisovného jazyka, ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci ● pracuje s normativními příručkami českého jazyka ● využívá poznatků z morfologie, gramatiky a stylistiky ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu průřezová témata

7

ODS ČSP Funkce spisovné češtiny a její vývojové 8 změny výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s normativními příručkami českého - funkční diferenciace současného jazyka jazyka - užívání češtiny v uplynulém tisíciletí ● využívá poznatků z morfologie, gramatiky a stylistiky Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 89 z 446


průřezová témata ODS ČSP Čeština a příbuzné jazyky výsledky vzdělávání ● pracuje s normativními příručkami českého jazyka ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny ● orientuje se v soustavě jazyků ● samostatně zpracovává informace Stylové rozvrstvení češtiny výsledky vzdělávání ● rozpozná nespisovné a stylově příznakové útvary národního jazyka ● rozlišuje útvary spisovného jazyka, ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci ● porovnává texty, interpretuje je ● transformuje texty do jiné podoby ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar ● řídí se zásadami správné výslovnosti

6

učivo - indoevropské jazyky - vývoj praslovanštiny a slovanských jazyků - vybrané jevy ve vývoji českého jazykového systému - vývojové tendence současné češtiny - česká jazykověda učivo - funkční stylová diferenciace prostředky stylově příznakové nepříznakové - zvuková stránka mluvených projevů

Styl umělecké literatury výsledky vzdělávání učivo ● porovnává texty, interpretuje je - reprodukce textu ● transformuje texty do jiné podoby - řeč postav ● odhaluje a odstraňuje stylistické nedostatky - žánry umělecké literatury a chyby ● má přehled o slohových postupech uměleckého stylu

7 a

6

Stylistický postup úvahový 12 výsledky vzdělávání učivo ● transformuje texty do jiné podoby - slovní zásoba, stavba textu úvahy ● v písemném projevu uplatňuje znalosti - práce s texty českého pravopisu - informativně - esej, esejistické zpracování ● orientuje se ve výstavbě textu odborného textu ● samostatně vypracuje úvahu nebo esej na - praktický slohový výcvik zvolené téma ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 90 z 446


ODS Jazyková a stylizační cvičení z oblasti 8 odborné výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s normativními příručkami českého - získávání a zpracovávání informací z textu jazyka - stylizační cvičení ● transformuje texty do jiné podoby - techniky a druhy čtení ● řídí se zásadami správné výslovnosti ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● odhaluje a odstraňuje stylistické nedostatky a chyby ● orientuje se ve výstavbě textu ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● v ukázkách a cvičeních odstraňuje nedostatky v kompozici textu, ve slovní zásobě a větné stavbě průřezová témata ČŽP ČSP IKT


Strana 91 z 446


4.1.3. Německý jazyk Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Vyučování cizím jazykům je součástí všeobecného vzdělávání. Prohlubuje a doplňuje systém jazykového vzdělávání, které je propojeno s dalšími vyučovacími předměty a zdroji informací. V rámci oboru aplikovaná chemie zároveň představuje specifické jazykové vzdělávání vymezené studovaným oborem. Cílem jazykového vzdělávání je výchova žáka k rozvoji osobnosti, ovlivnění jeho morálních a charakterových hodnot spolu se specifickým cílem rozvíjet nezbytné jazykové znalosti a dovednosti potřebné k dorozumění v cizím jazyce v různých situacích každodenního osobního nebo veřejného i pracovního života. Získané znalosti a dovednosti žákovi pomáhají odbourávat jazykové bariéry, poznávat odlišný způsob života a odlišné kulturní tradice v německy mluvících zemích a usnadňují mu vnímat kulturní, etické a duchovní hodnoty lidí z jiného jazykového prostředí. Žák je zároveň veden k tomu, aby dokázal pracovat s cizojazyčným textem, s informacemi a zdroji informací. Žák by si měl osvojit slovní zásobu v rozsahu přibližně 570 lexikálních jednotek za rok. Výuka jazyků se řídí Společným evropským referenčním rámcem. Výstupní znalosti budou v tomto kontextu definovány úrovní B1 – B2. Zařazení nových postupů a metod směřuje především k praktickému využití jazyka v každodenních situacích. Charakteristika učiva: Vyučování směřuje k tomu, aby byly u žáka systematicky rozšiřovány a prohlubovány znalosti, dovednosti a návyky v průběhu základního vzdělávání, a to v těchto kategoriích: - řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní ústní i písemné), - jazykové prostředky, jazykové funkce, - tematické zaměření obsahu (základní tematické okruhy všeobecného i odborného zaměření, komunikační situace). Pojetí výuky: Výuka jazyků má být pro žáka zajímavá, má podněcovat žáky k tomu, aby dokázali adekvátním způsobem vyjadřovat své myšlenky a názory, pracovat s cizojazyčnými texty a využívat je jako informačních zdrojů. Má vést k upevnění a rozšíření učiva základní školy. Ve výuce jsou běžně používány formy a metody jako rozhovor, diskuze, překlad, skupinová a týmová práce, práce s multimediální technikou a internetem. V každém ročníku zpracovávají žáci individuální či skupinové projekty, které pak prezentují ústně, na webových stránkách školy či formou školní výstavy. Výuka je dále doplněna účastí na akcích dle aktuální nabídky Goethe Institutu v Praze a poznávacími zájezdy do německy mluvících zemí. Učební osnova je koncipována pro hodinovou dotaci 17 týdenních hodin za studium, celkem tedy 575 vyučovacích hodin. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností slouží různé formy ústního a písemného zkoušení. Žák je hodnocen v těchto oblastech: Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 92 z 446


- gramatika, - práce s textem, - ústní projev, - slovní zásoba, - obsahové a jazykové zvládnutí tematických okruhů (ústní a písemné), - aktivita v hodinách, - poslech. V rámci přípravy k maturitní zkoušce se zařazuje rovněž prověřování znalostí a dovedností žáků pomocí didaktických testů a strukturovaných písemných prací. Důraz je kladen také na princip sebehodnocení, kdy žáci sami hodnotí dosaženou úroveň svých znalostí v oblastech čtení, poslech, mluvení a psaní. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

4

4

4

5





4

4

4

5


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 4, volitelný (cizí jazyk): 4

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)


Strana 93 z 446


Komunikativní kompetence ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií Mluvnice

výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● přeloží text a používá slovníky, i elektronické ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

Prázdniny a dovolená výsledky vzdělávání

32

učivo - perfekt pravidelných a vybraných nepravidelných sloves - stupňování "viel", "gut", "gern" - přídavná jména ve 4. pádě - ukazovací zájmena - "es" ve funkci podmětu - rozkazovací způsob - vybraná způsobová slovesa - osobní zájmena ve 4. pádě - vedlejší věty se spojkou "weil", dass - porovnání wie x als - superlativ - přivlastňovací zájmena ve 3. pádě - přídavná jména ve 3. pádě - 2. pád podstatných jmen s koncovkou -s - zvratná zájmena - časová příslovce "zuerst", "dann", "danach" - vybraná slovesa s předložkovou vazbou - neurčitá zájmena "niemand", "wenige", "viele", "alle" učivo


12

Strana 94 z 446


● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● uplatňuje různé techniky čtení textu ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Jídlo a pití I výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● přeloží text a používá slovníky, i elektronické

Oblečení

výsledky vzdělávání ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

- slovní zásoba: prázdniny a dovolená, názvy měsíců, vybrané geografické názvy - prázdniny a dovolená v ČR a v zahraničí - orientace v německém cestovním katalogu - internet - písemný pozdrav z dovolené

20

učivo - slovní zásoba: potraviny, nakupování, míry a váhy, jídla a čas k jídlu - typická jídla v Česku, Německu, Rakousku, Švýcarsku - oblíbené / neoblíbené jídlo a nápoj - nákup potravin: formulace přání, dotaz na cenu - recepty 12

učivo - slovní zásoba: oblečení, módní doplňky, barvy - oblečení do školy, do divadla, pro volný čas a jeho popis - části oblečení - letní / zimní - diskuze o roli značkového oblečení v životě žáka - nákup oblečení (barva, velikost, vhodnost)

Počasí

výsledky vzdělávání učivo ● požádá o upřesnění nebo zopakování - slovní zásoba: počasí sdělené informace, pokud nezachytí přesně - počasí význam sdělení - předpovědi počasí v novinách / TV ● uplatňuje různé techniky čtení textu

8

Lidské tělo a zdraví 12 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů podle - slovní zásoba: části lidského těla, nemoci kontextu a způsobu tvoření - části lidského těla Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 95 z 446


● vyplní jednoduchý neznámý formulář - návštěva u lékaře - popis zdravotních potíží ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - rady a doporučení aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Všední den výsledky vzdělávání ● porozumí školním a pracovním pokynům ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib Rodina

výsledky vzdělávání ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● přeloží text a používá slovníky, i elektronické

Cestování, doprava výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● uplatňuje různé techniky čtení textu ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Volný čas I výsledky vzdělávání

učivo - slovní zásoba: aktivity ve všední den - průběh všedního dne - popis každodenních činností - problémy všedního dne + rady

12

14

učivo - slovní zásoba: rodina, příbuzenstvo, rodinné oslavy - rodina, členové rodiny, jejich charakteristika (zaměstnání, koníčky) - popis rodinného fota - rodinné oslavy - písemné blahopřání / pozvání u příležitosti rodinné oslavy 8

učivo - slovní zásoba: plánování cesty, doprava - naplánování cesty - pracovní nebo soukromé - rezervace cesty / noclehu - orientace v jízdních / letových řádech - cestovní doklady - vyplnění přihlašovacího formuláře v hotelu - druhy ubytování - geografické údaje

učivo


10 Strana 96 z 446


● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

- slovní zásoba: koníčky, sport - koníčky včera a dnes - druhy sportů - letní / zimní - e-mail o vlastních zálibách


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 97 z 446


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Mluvnice

24 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v - nepřímé otázky ve vedlejších větách - "objazyce Saetze" ● přeloží text a používá slovníky, i - nepřímé otázky - "W-Fragen" elektronické - přídavná jména bez členu v 1. a 4. pádě - osobní zájmena ve 3. pádě - vedlejší věty vztažné - způsobová slovesa v préteritu - vedlejší věty s "als" - příslovce času "damals", "frueher / heute", "jetzt" - préteritum vybraných sloves - předložky se 3. pádem - slovesa se 3. pádem - slovesa s předmětem ve 3. a 4. pádě - podmínka a následek: vedlejší věty s "wenn" - neurčitá zájmena "einige", "manche" - předložky se 3. a 4. pádem - vedlejší věty vztažné: in, mit + 3. pád - vedlejší věta s "um...zu" / "damit" - trpný rod (pasiv s "werden / wurden") Média

výsledky vzdělávání ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● zaznamená vzkazy volajících ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

učivo - slovní zásoba: pošta, počítač, internet - média včera a dnes - psaní krátkých osobních sdělení (SMS) - psaní e-mailů

Volný čas II Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10

6 Strana 98 z 446


● ● ● ●

● ●

výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech uplatňuje různé techniky čtení textu komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

Život ve městě a na venkově výsledky vzdělávání ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● uplatňuje různé techniky čtení textu ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí Kultura ●

● ● ●

výsledky vzdělávání zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis uplatňuje různé techniky čtení textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Svět práce a plány do budoucna výsledky vzdělávání ● uplatňuje různé techniky čtení textu ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu

učivo - slovní zásoba: gastronomie, společenský život, seznamování - naplánování volného času - jídelní lístek + objednávka jídla v restauraci - seznamování, navazování kontaktů

12

učivo - slovní zásoba: město, venkov, bydlení - výhody a nevýhody života ve městě a na venkově - čtení a vyhodnocování inzerátů o bydlení - získání informací o bytu - naplánování stěhování

12

učivo - slovní zásoba: kultura, kulturní vztahy - významná města evropské kultury - německé město Weimar - hudba a literatura - naplánování prohlídky města - zorganizování návštěvy divadla

učivo - slovní zásoba: práce - profese, kariéra - hledání zaměstnání - telefonování na pracovišti


12

Strana 99 z 446


● ● ● ●

daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

Obchody, nakupování výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí Svátky

výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Film, literatura a emoce výsledky vzdělávání ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech

- sestavení profesního životopisu - čtení a vyhodnocování inzerátů zaměstnání - pohovor - motivační dopis

učivo - slovní zásoba: nakupování - druhy obchodů + sortiment jejich zboží - výběr zboží, placení - "Tante-Emma-Laden" - popis

o

14

16

učivo - slovní zásoba: svátky a dárky - svátky a zvyky v České republice - svátky a zvyky v německy mluvících zemích - porovnání rozdílů

10

učivo - slovní zásoba: emoce, film, literatura - rozpoznávání a vyjadřování emocí - reakce na emoce - obsah nejoblíbenějšího filmu / nejoblíbenější knížky


Strana 100 z 446


a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené Vynálezy

výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● uplatňuje různé techniky čtení textu ● přeloží text a používá slovníky, i elektronické Odborný jazyk výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

12 učivo - slovní zásoba: produkty a vynálezy, výroba - vynálezy a historie jejich vzniku - porozumění popisům produktů a vynálezů - věci kolem nás a jejich účel 12

učivo - jednotky SI, matematické symboly a operace - chemické obory - atomy, molekuly - prvky, periodická soustava - chemické názvosloví jednoduchých sloučenin - vybavení chemické laboratoře - základní laboratorní postupy - pravidla bezpečnosti práce


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 101 z 446


● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu


Strana 102 z 446


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Mluvnice

30

výsledky vzdělávání učivo ● přeloží text a používá slovníky, i - vedlejší věty s "während" elektronické - préteritum vybraných nepravidelných sloves ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v - věty s "wenn ..., dann..." jazyce - konjunktiv II. modálních sloves - konjunktiv s "würde" - věty se spojkami "darum", "deshalb", "deswegen" - příslovce "sehr", "ziemlich", "besonders" - infinitiv s "zu" - negace přídavných jmen pomocí "un-" a "los" - přídavná jména v přívlastku po členu určitém a neurčitém - zdrobněliny - préteritum (opak.) - časové údaje (opak.) - vedlejší věty s "weil" (opak.) - vedlejší věty s "dass" (opak.) - rozkazovací způsob (opak.) - přídavná jména bez členu (opak.) Dějiny Německa výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů podle - slovní zásoba: dějiny Německa, čas kontextu a způsobu tvoření - vybrané události z dějin Německa ● sdělí a zdůvodní svůj názor - komentování získaných informací ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

16

Strana 103 z 446


a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis Láska a přátelství výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí Manželství a rodina výsledky vzdělávání ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● vyjádří písemně svůj názor na text ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

14

učivo - slovní zásoba: láska, přátelství, vlastnosti přítele / partnera - popis nejlepšího přítele / přítelkyně - popis muže / ženy snů - nejslavnější milenci ve filmu / v literatuře

učivo - slovní zásoba: manželství, rodina - zásnuby, svatba, rozvod - organizace svatby - svatební zvyky v ČR a v Německu

14

Česká republika výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

14 učivo - slovní zásoba: geografické údaje, ekonomika, památky - Česká republika - poloha, hospodářství - Praha - historie, kulturní památky

Škola a vzdělání výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

12 učivo - slovní zásoba: vzdělávací systém, školní aktivity - vzdělávací systém v ČR - vzdělávací systém v Německu - naše škola a třída - školní aktivity


Strana 104 z 446


Sféra služeb výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí Jídlo a pití II výsledky vzdělávání ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí Odborný jazyk výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

učivo - slovní zásoba: služby, domácnost - práce v domácnosti - definice "služeb" - služby v každodenním životě

16

12 učivo - slovní zásoba: jídlo, pití, zdravá výživa - stravovací návyky včera a dnes - domácí a mezinárodní kuchyně - zdravá výživa - české a německé speciality k různým příležitostem

12

učivo - základní charakteristika odborného stylu - chemické reakce - návody pro chemické pokusy - anorganické sloučeniny - organické sloučeniny - chemie v kriminalistice


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí


Strana 105 z 446


● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek


Strana 106 z 446


Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Mluvnice ● ●

● ●

výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby přeloží text a používá slovníky, i elektronické

30 učivo - předložky "wegen" a "trotz" + 2. pád - spojky "je ... desto", "sowohl - als auch", "nicht nur - sondern auch" - vedlejší věty se "seit" - sloveso "lassen" - plusquamperfekt - zpodstatnělá přídavná jména - vztažné věty (opak.) - trpný rod (opak.) - préteritum (opak.)


Strana 107 z 446


- perfekt (opak.) Reklama

výsledky vzdělávání ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Drogy a jiné závislosti výsledky vzdělávání ● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Evropská unie výsledky vzdělávání ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

učivo - slovní zásoba: vše z oblasti reklamy - druhy reklamních nosičů - reklama jako důležitý ekonomický faktor - jazyk reklamy - pravidla reklamy - výroba vlastního reklamního plakátu

15

učivo - slovní zásoba: drogy - druhy drog - příčiny vzniku závislostí - následky závislostí - léčba

učivo - slovní zásoba: EU, zeměpisné názvy - hlavní myšlenka a vznik EU - orgány EU - členské státy - význam EU pro ČR


15

13

Strana 108 z 446


Reálie německy mluvících zemí: Německo výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Reálie německy mluvících zemí: Rakousko výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

15 učivo - slovní zásoba: zeměpisné názvy, ekonomická terminologie, kultura - poloha Německa + sousedních států - ekonomická charakteristika - nejdůležitější pamětihodnosti - známé německé osobnosti

15 učivo - slovní zásoba: zeměpisné názvy, ekonomická terminologie, kultura - poloha Rakouska + sousedních států - ekonomická charakteristika - nejdůležitější pamětihodnosti - známé rakouské osobnosti


Strana 109 z 446


Reálie německy mluvících zemí: Švýcarsko výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Významné osobnosti německy mluvících zemí výsledky vzdělávání ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru Ekologie

výsledky vzdělávání

13 učivo - slovní zásoba: zeměpisné názvy, ekonomická terminologie, kultura - poloha Švýcarska + sousedních států - ekonomická charakteristika - nejdůležitější pamětihodnosti - známé švýcarské osobnosti

12 učivo - slovní zásoba: životopisné údaje - oblast literatury - oblast hudby - oblast vědy

učivo


15 Strana 110 z 446


● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Odborný jazyk výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

- slovní zásoba: chemie, průmysl - druhy zátěží životního prostředí - následky a řešení - skleníkový efekt - výroba vlastního posteru na téma: "Můj příspěvek k ochraně životního prostředí"

12

učivo - protokol z laboratorního cvičení - chemický a farmaceutický průmysl - dopad chemických výrob na životní prostředí - reakce v živých organismech - léčiva - plasty - manuály k přístrojovému vybavení v analytické laboratoři - výsledky studentské odborné činnosti


Strana 111 z 446


4.1.4. Německý jazyk - nepovinný Pojetí předmětu Obecný cíl: Vyučování cizím jazykům je součástí všeobecného vzdělávání. Prohlubuje a doplňuje systém jazykového vzdělávání, které je propojeno s dalšími vyučovacími předměty a zdroji informací. V rámci oboru aplikovaná chemie zároveň představuje specifické jazykové vzdělávání vymezené studovaným oborem. Cílem jazykového vzdělávání je výchova žáka k rozvoji osobnosti, rozvíjení jeho morálních a charakterových hodnot spolu se specifickým cílem rozvíjet nezbytné jazykové znalosti a dovednosti potřebné k dorozumění v cizím jazyce v různých situacích každodenního osobního nebo veřejného i pracovního života. Získané znalosti a dovednosti žákovi pomáhají odbourávat jazykové bariéry, poznávat odlišný způsob života a odlišné kulturní tradice v německy mluvících zemích a usnadňují mu vnímat kulturní, etické a duchovní hodnoty lidí z jiného jazykového prostředí. Žák je zároveň veden k tomu, aby dokázal pracovat s cizojazyčným textem, pracovat s informacemi a zdroji informací. Žák by si měl osvojit slovní zásobu v rozsahu přibližně 570 lexikálních jednotek za rok. Výuka jazyků se řídí Společným evropským referenčním rámcem. Výstupní znalosti budou v tomto kontextu definovány úrovní A2. Zařazení nových postupů a metod směřuje především k praktickému využití jazyka v každodenních situacích. Charakteristika učiva: Vyučování směřuje k tomu, aby byly u žáka systematicky rozšiřovány a prohlubovány znalosti, dovednosti a návyky v průběhu základního vzdělávání, a to v těchto kategoriích: - řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní ústní i písemné), - jazykové prostředky, jazykové funkce, - tematické zaměření obsahu (základní tematické okruhy všeobecného i odborného zaměření, komunikační situace). Pojetí výuky: Výuka jazyků má být pro žáka zajímavá, má podněcovat žáky k tomu, aby dokázali adekvátním způsobem vyjadřovat své myšlenky a názory, pracovat s cizojazyčnými texty a využívat je jako informačních zdrojů. Má vést k upevnění a rozšíření učiva základní školy. Ve výuce jsou běžně používány formy a metody jako rozhovor, diskuze, překlad, skupinová a týmová práce, práce s multimediální technikou a internetem. V každém ročníku zpracovávají žáci individuální či skupinové projekty, které pak prezentují ústně, na webových stránkách školy či formou školní výstavy. Výuka je dále doplněna účastí na akcích dle aktuální nabídky Goethe Institutu v Praze a poznávacími zájezdy do německy mluvících zemí. Učební osnova je koncipována pro hodinovou dotaci 6 týdenních hodin za studium, celkem tedy 210 vyučovacích hodin. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností slouží různé formy ústního a písemného zkoušení. Žák je hodnocen v těchto oblastech: Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 112 z 446


- gramatika, - práce s textem, - ústní projev, - slovní zásoba, - obsahové a jazykové zvládnutí tematických okruhů (ústní a písemné), - aktivita v hodinách, - poslech. Důraz je kladen také na princip sebehodnocení, kdy žáci sami hodnotí dosaženou úroveň svých znalostí v oblastech čtení, poslech, mluvení a psaní. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

2

2

nepovinný

nepovinný

nepovinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, nepovinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Občanské kompetence a kulturní povědomí Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 113 z 446


● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Mluvnice

výsledky vzdělávání ● porozumí školním a pracovním pokynům ● přeloží text a používá slovníky, i elektronické ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

Pozdravy, představování výsledky vzdělávání ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Rodina

výsledky vzdělávání ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● přeloží text a používá slovníky, i elektronické ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

18

učivo - časování pravidelných a nepravidelných sloves - pořádek slov ve větě - tvoření otázek - zápor "nein", "nicht", "kein" - rozkazovací způsob - 1., 3. a 4. pád podst. jmen - množné číslo podst. jmen - 1., 3. a 4. pád osobních zájmen - 1., 3. a 4. pád přivlastňovacích zájmen - vybrané předložky se 3. a 4. pádem - vybraná způsobová slovesa - složená slova 4

učivo - slovní zásoba: pozdravení, rozloučení, poděkování, omluva - navazování kontaktů - pozdravení, rozloučení, poděkování, omluva 10

učivo - slovní zásoba: rodina, příbuzenstvo, rodinné oslavy - rodina, členové rodiny, jejich charakteristika (zaměstnání, koníčky) - popis rodinného fota - rodinné oslavy - písemné blahopřání / pozvání u příležitosti rodinné oslavy


Strana 114 z 446


Jídlo a pití ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu přeloží text a používá slovníky, i elektronické požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Bydlení ● ● ● ●

výsledky vzdělávání čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele uplatňuje různé techniky čtení textu domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Volný čas

výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

11

učivo - slovní zásoba: potraviny, nakupování, míry a váhy, jídla a čas k jídlu - typická jídla v Česku, Německu, Rakousku, Švýcarsku - oblíbené / neoblíbené jídlo a nápoj - nákup potravin: formulace přání, dotaz na cenu - recepty

10 učivo - slovní zásoba: bydlení - možnosti bydlení - popis bytu / domu a zařízení jednotlivých místností - čtení a vyhodnocování inzerátů o bydlení - získání informací o bytu - výhody a nevýhody života ve městě a na venkově učivo - slovní zásoba: koníčky, sport - koníčky včera a dnes - druhy sportů - letní / zimní - e-mail o vlastních zálibách

8

Povolání a činnosti 9 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů podle - slovní zásoba: názvy profesí, pracovní náplň kontextu a způsobu tvoření - popis profesí a pracovní náplně rodičů ● pronese jednoduše zformulovaný monolog - povolání mých snů + zdůvodnění před publikem ● přeloží text a používá slovníky, i elektronické Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 115 z 446


● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace 2. ročník - dotace: 2, nepovinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 116 z 446


● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Mluvnice

22 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v - předložky se 3. pádem, se 4. pádem a jazyce vybrané předložky se 3. a 4. pádem ● přeloží text a používá slovníky, i - 2. pád podst. jmen elektronické - neurčitý osobní podmět "man" - odlučitelné předpony u sloves - vybraná modální slovesa - zvratná slovesa - skloňování přídavných jmen v přívlastku - slovesné vazby - préteritum sloves "sein", "haben" - perfektum vybraných sloves

Všední den výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů podle - slovní zásoba: aktivity ve všední den kontextu a způsobu tvoření - průběh všedního dne ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše - popis každodenních činností své pocity Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

14

Strana 117 z 446


● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Oblečení ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech uplatňuje různé techniky čtení textu uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

Lidské tělo a zdraví výsledky vzdělávání ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Cestování, doprava výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

12

učivo - slovní zásoba: oblečení, módní doplňky, barvy - oblečení do školy, do divadla, pro volný čas a jeho popis - části oblečení - letní / zimní - diskuze o roli značkového oblečení v životě žáka - nákup oblečení (barva, velikost, vhodnost)

12

učivo - slovní zásoba: části lidského těla, nemoci - části lidského těla - návštěva u lékaře - popis zdravotních potíží - rady a doporučení

10

učivo - slovní zásoba: plánování cesty, doprava - naplánování cesty - pracovní nebo soukromé - rezervace cesty / noclehu - orientace v jízdních / letových řádech - cestovní doklady - vyplnění přihlašovacího formuláře v hotelu - druhy ubytování - geografické údaje


Strana 118 z 446


● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● zaznamená vzkazy volajících ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● přeloží text a používá slovníky, i elektronické 3. ročník - dotace: 2, nepovinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 119 z 446


● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze


Strana 120 z 446


● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Mluvnice

výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● přeloží text a používá slovníky, i elektronické ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

Obchody, nakupování výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● vyjádří písemně svůj názor na text ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

18

učivo - skloňování příd. jmen v přívlastku - préteritum způsobových sloves - vedlejší věty s vybranými spojkami - stupňování přídavných jmena a příslovcí - "würde" + infinitiv - budoucí čas - řadové číslovky - zpodstatnělý infinitiv a přídavná jména učivo - slovní zásoba: nakupování - druhy obchodů + jejich sortiment zboží - výběr zboží, placení - "Tante-Emma-Laden" - popis

Počasí

výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná význam obecných sdělení a - slovní zásoba: počasí hlášení - počasí ● čte s porozuměním věcně i jazykově - předpovědi počasí v novinách / TV přiměřené texty, orientuje se v textu Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

12

6

Strana 121 z 446


Svět práce výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Svátky ● ● ● ●

●

výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí a zdůvodní svůj názor zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

Kultura ● ● ●

●

výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření rozpozná význam obecných sdělení a hlášení zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis přeloží text a používá slovníky, i elektronické

učivo - slovní zásoba: práce - profese, kariéra - hledání zaměstnání - telefonování na pracovišti - sestavení profesního životopisu - čtení a vyhodnocování inzerátů zaměstnání - pohovor - motivační dopis

12

o

12

učivo - slovní zásoba: svátky a dárky - svátky a zvyky v České republice - svátky a zvyky v německy mluvících zemích - porovnání rozdílů

10

učivo - slovní zásoba: kultura, kulturní vztahy - významná města evropské kultury - německé město Weimar - hudba a literatura - naplánování prohlídky města - zorganizování návštěvy divadla


Strana 122 z 446


4.1.5. Anglický jazyk - nepovinný Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Vzdělávací obsah (výstupy a učivo) směřuje k dosažení úrovně minimálně A2 podle Společného evropského referenčního rámce. Charakteristika učiva: Učivo je koncipováno tak, aby byly u žáka rovnoměrně a systematicky rozšiřovány a prohlubovány 1. řečové dovednosti receptivní, produktivní a interaktivní, 2. jazykové prostředky - výslovnost (zvukové prostředky jazyka), - slovní zásoba a její tvoření, - gramatika (tvarosloví a větná skladba), - grafická podoba jazyka a pravopis, 3. tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - tematické okruhy všeobecné: osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, jídlo a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování, vzdělávání, zaměstnání, počasí, - tematické okruhy odborné, - komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, objednávka služby, vyřízení vzkazu apod., - jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání, odmítnutí, radosti, zklamání, naděje apod., 4. poznatky o anglicky mluvících zemích - vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání anglicky mluvících zemí, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí, - informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. Pojetí výuky: Formy výuky zahrnují frontální, skupinové, individuální a projektové vyučování. Ve výuce je využívána audiovizuální technika a multimediální výukové programy. Učitelé usilují o to, aby výukové metody byly pestré a účelně využívané, aby výuka byla pro žáka zábavná a motivující. Učitel podporuje žáky, aby se v přiměřeném rozsahu podíleli na tvorbě jednotlivých hodin a Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 123 z 446


nevyhýbá se ani improvizaci, pokud nenarušuje stanovený plán pro danou hodinu. Žákům 3. ročníku je nabízena návštěva divadelního představení v anglickém jazyce. Také mají možnost využít nabídky poznávacího nebo vzdělávacího zájezdu do Velké Británie. Žákům je dále doporučeno předplatné anglického výukového časopisu jako doplňku k moderním učebnicím používaným ve výuce. Učitel v nejvyšší možné míře s žákyv hodině komunikuje v anglickém jazyce a totéž vyžaduje od nich. Podíl mateřského jazyka v hodinách je minimální, učitel se k němu uchyluje především při výkladu gramatických jevů. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se jejich komplexní dovednosti. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané referáty a prezentace k vybraným tématům. Důraz je kladen na praktické dovednosti. U ústního zkoušení se hodnotí dodržení tématu, rozsah, srozumitelnost, přesnost, plynulost, výslovnost a intonace. Hodnocení písemných didaktických testů je formou bodování. Při pololetní klasifikaci je zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Při hodnocení žáků se specifickými poruchami učení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

2

2

nepovinný

nepovinný

nepovinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, nepovinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 124 z 446


● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií Ve třídě

výsledky vzdělávání ● porozumí školním a pracovním pokynům

3

učivo - slovní zásoba: vybavení třídy, nábytek, audio-video, běžná komunikace s učitelem (pozdrav, omluva, dotaz), běžné instrukce při výuce - poslech: instrukce učitele / pochopení významu - mluvení: popis třídy, komunikace s učitelem - psaní: překlad průřezová témata


Strana 125 z 446


ČSP Mluvnice

30

výsledky vzdělávání učivo ● používá správné mluvnické struktury - čas přítomný prostý ● přeloží text za použití slovníku - čas přítomný průběhový ● odhaduje význam neznámého slova z - počitatelná a nepočitatelná podstatná jména kontextu - členy určité a neurčité - vyjádření množství - neurčitá zájmena - přídavná jména zakončená -ed / -ing - stupňování přídavných jmen - předpřítomný čas - slovosled v oznamovací větě a v otázce Osobní charakteristika 8 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí popisu osoby - slovní zásoba: vzhled a charakter osoby, ● rozumí textu o volném čase volný čas, zájmy, denní program, rodina a ● rozumí rozhovoru o volném čase rodinné vztahy ● rozumí textu o módě - poslech: rozhovor mladých lidí o jejich ● popíše osobnost známého člověka volném čase ● popíše vzhled jiné osoby - čtení: text pojednávající o volném čase ● vyjádří, co se mu líbí a nelíbí mladých lidí ve Velké Británii ● vyměňuje si s kamarádem názory na - mluvení: popis osobnosti známého člověka, povahu lidí popis vzhledu a charakteru přítele, monolog o ● napíše svůj osobní profil svých zálibách, vyjádření názoru - psaní: osobní profil průřezová témata ODS Sport a hry výsledky vzdělávání ● rozumí čtené zprávě ze sportovního utkání ● rozumí textu o historii a popisu sportovní události ● rozumí rozhovoru dvou lidí o aktivitách ve volném čase ● vyplní dotazník ● pojmenuje běžné sporty ● zeptá se na detaily sportovního závodu ● stručně popíše sportovní událost ● formuluje otázky a vede dialog se sportovcem ● referuje o aktivitách uplynulých dnů ● napíše krátký článek do časopisu o známém sportovci

8

učivo - slovní zásoba: druhy sportů a her, sportovní disciplíny, slovní spojení (win a match, score a goal), olympijské hry - poslech: čtená zpráva ze sportovního utkání - čtení: novinový článek - přiřazování označených slov a jejich definicí, řazení událostí do chronologického pořadí - mluvení: interview se sportovcem - psaní: článek o slavném sportovci do studentského časopisu


Strana 126 z 446


průřezová témata ODS Život ve městě a na venkově 7 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí popisu města či venkova - slovní zásoba: popis přírodního a městského ● podle instrukcí najde cíl své cesty prostředí, typy staveb, bydlení, vybavení bytu, ● rozumí popisu turisticky zajímavého místa z služby letáku - poslech: orientace v neznámém prostředí ● s vizuální oporou popíše město či vesnici - čtení: novinový článek, přiřazování nadpisu ● vysvětlí směr cesty a zeptá se na něj odstavcům, správná / nesprávná odpověď ● vyjmenuje výhody a nevýhody odlišných - mluvení: orientace v neznámém prostředí, způsobů bydlení monolog o výhodách a nevýhodách bydlení ● vede rozhovor nad plánkem města ve městě ● vytvoří leták pro turisticky zajímavé místo - psaní: leták o turisticky zajímavém místě průřezová témata ČŽP Film a televize výsledky vzdělávání ● s nápovědou identifikuje filmové žánry ● rozumí krátké biografii herce ● vystihne hlavní myšlenky textu o historii filmu ● stručně vyjádří svůj názor na zhlédnutý film ● porovná dva filmy ● koupí si lístky do kina osobně i po telefonu ● požádá o zopakování informace, je-li třeba ● vytvoří písemný výtah obsahu fimu

7

učivo - slovní zásoba: filmové žánry a TV programy, přídavná jména popisující film, filmové postavy, slavní filmoví tvůrci - poslech: filmové ukázky - čtení: profil slavného režiséra, postižení hlavní myšlenky, doplňování chybějících informací, filmová recenze - mluvení: názor na zhlédnutý film, návštěva kina, koupení vstupenky on-line, vyjadřování názoru, omlouvání se - psaní: filmová recenze průřezová témata

IKT Obchody a nakupování výsledky vzdělávání ● s vizuální podporou rozliší a popíše druhy obchodů ● vystihne hlavní body slyšeného rozhovoru ● uvede výčet oblíbených a neoblíbených obchodů ● vyhledá informaci v populárně naučném textu ● ústně popíše významnou budovu ● diskutuje s kamarády o dávání dárků ● napíše neformální děkovný dopis

7 učivo - slovní zásoba: typy obchodů, oblečení (druhy, rozměry, barvy), nakupování, on-line nakupování, reklamace - poslech: krátké rozhovory, porozumění specifické informaci - čtení: texty z turistického průvodce, scanning, multiple choice - mluvení: rozhovor v obchodě s oblečením - psaní: neformální dopis / děkovný


Strana 127 z 446


průřezová témata ČŽP 2. ročník - dotace: 2, nepovinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 128 z 446


● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Mluvnice

výsledky vzdělávání ● používá správné mluvnické struktury

Elektronika výsledky vzdělávání ● pojmenuje elektronické přístroje a přiřadí jejich funkci ● vystihne obsah textu o mobilních telefonech ● rozumí vyslechnutému textu o používání mobilu ● stručně vyjádří, co zamýšlí dělat ● vyhledá konkrétní informace v textu o technologii ● vyjádří svůj názor na užitečnost technologie ● zaznamená vzkaz

učivo

25

- frázová slovesa - vyjádření budoucího děje - nulový člen - vyjádření "snad", "možná" - slovesa muset, nemuset, nesmět a jejich opisné tvary - podmínkové věty - 1. kondicionál - přípony podstatných jmen - 2. kondicionál, vyjádření "kdyby tak" - trpný rod 9

učivo - slovní zásoba: elektronické přístroje, počítače, mobilní telefony, technologie - poslech: rozumí smyslu rozhovoru dvou lidí o tom, co zamýšlejí udělat - čtení: článek o nových technologiích - mluvení: diskuze o užitečnosti nových technologií, schůzka s kamarádem - psaní: stížnost


Strana 129 z 446


● domluví si schůzku s kamarádem ● napíše formální dopis - stížnost průřezová témata IKT Národní kultury a zvyky 9 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje různé druhy pozdravů lidí - slovní zásoba: gesta, pozdravy, společenské ● rozumí slyšenému textu o chování lidí v aktivity různých zemích - poslech: postižení hlavní myšlenky v ● rozumí textu o stolování v jiných zemích krátkých textech ● vystihne hlavní body textu o svátcích v - čtení: článek o neobvyklých svátcích, jiných zemích přiřazování ● odpovídá na dotazy týkající se zdravení a - mluvení: pozvání, jeho přijetí a odmítnutí vítání - psaní: odpověď na pozvání ● s nápovědou popíše způsoby stolování v ČR ● vyhledá informace v textu - oslavy Díkůvzdání v USA ● vypráví o svátcích a jejich oslavách ● zformuluje pozvání na společný večer ● domluví detaily programu na večer ● přijme či odmítne pozvání na večírek průřezová témata ODS Světové problémy 9 výsledky vzdělávání učivo ● pojmenuje globální problémy - slovní zásoba: společenské problémy ● vystihne hlavní body textu o přírodní (nezaměstnanost, drogy, bezdomovectví, katastrofě chudoba, terorismus, rasismus) ● pojmenuje hlavní problémy v ČR - poslech: rozhlasový program / postižení ● vyplní environmentální kvíz hlavní myšlenky, píseň ● navrhne, jak zlepšit životní prostředí v okolí - čtení: kvíz ● poradí kamarádovi, jak se zachovat - mluvení: diskuze o globálních problémech, ● zeptá se na radu, co dělat ve svízelné dávání rady situaci - psaní: esej ● sdělí své názory na globální problémy písemnou formou průřezová témata ČŽP Morálka, kriminalita výsledky vzdělávání ● pojmenuje běžné druhy zločinu vandalismu

učivo a - slovní zásoba: kriminální činy - poslech: neobvyklé zločiny


9

Strana 130 z 446


● rozumí krátkému textu o neobvyklých - čtení: životopis autora detektivních příběhů zločinech - mluvení: ohlášení krádeže ● rozumí hlavním bodům životopisu - psaní: příběhy spisovatele detektivních příběhů ● vyjádří svůj názor na detektivky ● vyhledá konkrétní informace z textu o trestném činu ● sdělí svůj názor na počítačové viry ● nahlásí krádež policii ● převypráví příběh za pomoci poznámek průřezová témata ODS Knihy, tisk, literatura 9 výsledky vzdělávání učivo ● pojmenuje literární žánr podle ukázky - slovní zásoba: literární žánry, fikce a ● rozumí obsahu krátkého literárního textu populárně naučná literatura, noviny, časopisy, ● vyhledá informace v životopise autora v knihkupectví, v knihovně ● stručně charakterizuje známého autora a - poslech: interview, spojování, píseň jeho tvorbu - čtení: článek o Shakespearovi, správná / ● opíše hovorové výrazy jinými spojeními nesprávná odpověď ● simuluje rozhovor se spisovatelem či - mluvení: prezentace - nejvýznamnější textařem písně anglicky píšící autoři, jejich díla a postavy, dotazník o čtecích návycích, role-play v knihkupectví - psaní: knižní recenze průřezová témata IKT 3. ročník - dotace: 2, nepovinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí


Strana 131 z 446


Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Mluvnice


učivo


25

Strana 132 z 446


● používá správné gramatické struktury

- pořadí přídavných jmen ve větě, složená přídavná jména - statická a dynamická slovesa - vazby sloveso + ing forma / sloveso + infinitiv - vazba "used to" - zvolací věty - vztažné věty - předpřítomný čas průběhový - homonyma - nultý kondicionál

Oblečení a móda výsledky vzdělávání ● rozpozná popis modelky ● rozumí hlavním bodům popisu Londýňanů ● postihne hlavní myšlenku přečteného textu ● popíše kvalitu a vzhled oblečení ● charakterizuje lidi své země ● formuluje svůj názor na sledování lidí ● vypráví o lidech na fotografii ● představí sebe sama v dopise ● vede rozhovor o obvyklých činnostech a povinnostech

9

učivo - slovní zásoba: oblečení, módní trendy, mladá móda, doplňky - poslech: komentář na módní přehlídce - čtení: novinový článek o kamerovém dohledu, multiple choice, přiřazování definic k vybraným výrazům - mluvení: diskuze o výhodách a nevýhodách kamerového dohledu, popis osoby na obrázku - psaní: neformální dopis studenta na výměnném pobytu průřezová témata

ODS Pocity a vzpomínky 9 výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná pocity mluvčího - slovní zásoba: pocity ● rozumí popisu významného dne v Británii - poslech: monology, rozeznání jednotlivých ● rozliší jednotlivé mluvčí podle obsahu mluvčích a přiřazení pocitů vyprávění - čtení: novinový článek, chronologické řazení ● uplatňuje faktické znalosti reálií Velké událostí, správná / nesprávná odpověď, Británie přiřazování ekvivalentů ● rozumí textu z časopisu o člověku, který - mluvení: popis osobních pocitů, vyprávění ztratil paměť příběhu z dětství a reakce na dotazy ● popíše svoje pocity posluchačů, diskuze o smyslu oslav ● popíše život před mnoha lety významných událostí ● popíše památnou událost svého života - psaní: vyprávění o události v minulosti ● napíše vyprávění o událostech jednoho večera ● zeptá se kamaráda na jeho pocity ● diskutuje o smyslu oslav památných dnů ● ptá se na detaily události, která je popisována průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 133 z 446


ČSP Práce a povolání 9 výsledky vzdělávání učivo ● v inzerátu rozpozná místo výkonu práce, - slovní zásoba: různá povolání a jejich náplň a charakter práce specifika, na pracovišti, práce v zahraničí ● rozumí textu o povoláních v minulosti - poslech: kvíz - rozpoznání jednotlivých ● rozumí novinovému článku o zahraničních profesí pracovnících - čtení: článek o neobvyklých povoláních, ● rozumí čtenému popisu práce skimming, nahrazování frázových sloves, ● pojmenuje podle popisu práce jednotlivá správná / nesprávná odpověď povolání - mluvení: job interview ● napíše žádost o práci - psaní: formální dopis / žádost o práci ● vyměňuje si názory na zajímavá povolání ● diskutuje o výhodách a nevýhodách práce v zahraničí ● simuluje pracovní pohovor průřezová témata ČSP U lékaře

9

výsledky vzdělávání učivo ● rozumí popisu adrenalinového sportu - slovní zásoba: lidské tělo, zdraví a nemoc, ● pochopí hlavní myšlenky naučného textu o u lékaře, zdravotnictví, zdravý životní styl, dietě a obezitě idiomy (části těla) ● rozumí popisu životního stylu - poslech: rozeznámí idiomů ● rozpozná význam homonyma z kontextu - čtení: novinový článek o obezitě, skimming, ● z popisu pozná, o jakou nemoc jde multiple choice, správná / nesprávná ● rozumí radě lékaře odpověď ● pojmenuje části těla a běžná zranění - mluvení: diskuze o zdravém životním stylu, ● popíše nemoci, jejich příznaky paměťová hra, rozhovory u lékaře ● napíše neformální dopis o novinkách z okolí - psaní: neformální dopis, sdělování novinek ● diskutuje s kamarádem o bývalých zraněních a nemocech ● diskutuje s kamarády o různých životních stylech ● simuluje rozhovor pacienta a lékaře průřezová témata ČŽP Počítačová technika, plány do 9 budoucnosti výsledky vzdělávání učivo ● rozumí textu o politice a životním prostředí - slovní zásoba: počítače, internet, technické ● pojmenuje přístroje výpočetní techniky vynálezy ● napíše úvahu o vývoji světa Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 134 z 446


● odhaduje vývoj techniky

- poslech: rozhovor o environmentálních problémech, identifikace jednotlivých mluvčích - čtení: vyhledání specifické informace - mluvení: prezentace, jak zlepšit životní prostředí v místě bydliště, monolog o používání počítače (za jakým účelem, jak často) - diskuze o vizi budoucího světa, rozhovor o plánech na víkend, navrhování aktivit přijímání / odmítání návrhů - psaní: esej / argumentace pro a proti výchozímu sdělení průřezová témata

ČŽP


Strana 135 z 446


4.2. Společenskovědní vzdělávání Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: − využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozofickoetického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); − formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery. Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně; − cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; - preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti; − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; − chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi. Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 136 z 446


vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.


Strana 137 z 446


4.2.1. Občanská nauka Pojetí vyučovacího předmětu: Občanská nauka je vyučovací předmět, který úzce souvisí s běžným každodenním životem lidí, a jedním z jeho hlavních úkolů je pomoci studentům více se orientovat v současném světě. Obecný cíl: Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Charakteristika učiva: Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti. Pojetí výuky: V rámci výuky studenti pracují nejen s učebnicemi, ale i s další aktuální literaturou a zdroji informací /internet, noviny, časopisy, odb. příručky/. V hodinách se dle možností využívají videopořady a videoprogramy, případně se také pořádají besedy a exkurze. Žáci si připravují aktuality, vypracovávají projekty či referáty, a sami se tím často podílejí na výsledné podobě vyučovací hodiny. Učivo věnované ekonomickému povědomí a znalostem je zredukované, neboť studenti mají v učebních osnovách zařazený samostatný předmět ekonomika. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti, ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Žák je dále hodnocen na základě dovednosti práce s textem, schopnosti kritického myšlení a samostatného úsudku a dovednosti formulovat myšlenky, argumentovat a diskutovat. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

II

III

IV

Dotace

1

1

1

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)


Strana 138 z 446


Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti 2. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku


Strana 139 z 446


● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Člověk v lidském společenství výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje současnou českou - výchova k občanství společnost, její etnické a sociální složení - tělesná a duševní stránka osobnosti ● vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, - náročné životní situace význam vědy a umění - komunikace a řešení konfliktů ● dovede uplatňovat naučené modelové - pravidla slušného chování situace k řešení stresových a konfliktních situací ● diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu ● popíše vhodné společenské chování v dané situaci ● ovládá základní techniky asertivního chování průřezová témata

9

ODS Člověk jako občan výsledky vzdělávání ● vymezí pojem stát, vysvětlí, jaké jsou základní charakteristiky právního státu ● charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) ● popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální problémy ● objasní význam práv, která jsou zakotvena v českých zákonech, ví, kam se obrátit, když jsou lidská práva ohrožena ● určí, kdy vzniklo samostatné Československo a které osobnosti se zasloužily o jeho vznik ● popíše základní symboly české státnosti

8

učivo - občan, občanství, stát, český stát - Ústava ČR - symboly české státnosti - druhy států, politické systémy - dělba státní moci - demokracie a autokracie - Listina základních práv a svobod, lidská práva a práva dětí - volby, volební systémy - politické ideologie, politické strany - stát a ochrana zdraví obyvatel


Strana 140 z 446


● vysvětlí funkci ústavy a ústavních principů pro fungování demokracie ● předvede na konkrétních situacích příklady základních práv a svobod ● zdůvodní dělbu státní moci pro udržení demokracie ● objasní význam a funkci voleb ● vysvětlí rozdíly mezi různými volebními systémy ● vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí ● uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy ● popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel ● uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu průřezová témata ODS Problémy soudobé společnosti 8 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat - politický radikalismus, extremismus a hnutí omezující práva a svobody jiných lidí terorismus ● vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat - současná česká extremistická scéna a její politickým radikalismem, nebo politickým symbolika, mládež a extremismus extremismem - azylanti, emigranti a jiné skupiny lidí na ● rozezná manipulativní techniky našem území ● objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě ● debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí ● popíše sociálně patologické jevy ve společnosti a vyloží, v čem tkví jejich nebezpečnost ● identifikuje na příkladech projevy a nebezpečí intolerance, rasismu, šikany, extremistických skupin a hnutí, terorismu a různých druhů násilí průřezová témata ODS Základy sociologie výsledky vzdělávání

učivo


10 Strana 141 z 446


● dovede kriticky přistupovat k mediálním - sociologie jako věda obsahům a pozitivně využívat nabídky - socializace masových médií - sociální skupiny, sociální vztahy ● rozezná manipulativní techniky - rodina a její význam ● ovládá základní techniky asertivního - kultura a civilizace chování - sekty a jejich nebezpečí ● objasní způsoby ovlivňování veřejnosti - úloha masmédií v životě člověka a kritický ● objasní význam solidarity a dobrých vztahů odstup od možné manipulace v komunitě - sociálně patologické jevy ve společnosti ● popíše sociálně patologické jevy ve společnosti a vyloží, v čem tkví jejich nebezpečnost ● posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována ● objasní funkci víry a náboženství v životě člověka ● objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví ● vysvětlí a na konkrétních příkladech uvede nebezpečnost náboženských sekt a hnutí průřezová témata ODS ČSP 3. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 142 z 446


● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 143 z 446


Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Člověk a právo 20 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se na úřadě, dokáže určit - struktura obecního úřadu, úřední jednání, jednotlivé kompetence videoprogram ● vysvětlí pojem a význam práva, objasní, - pojem právo, právo subjektivní a objektivní jakou roli hraje právo v životě člověka - právní řád ● popíše a vysvětlí, jak je uspořádán právní - soustava soudů v ČR řád České republiky - občanské právo, občanskoprávní smlouvy, ● popíše soustavu soudů v ČR a činnost reklamace policie, soudů, advokacie a notářství - rodinné právo, vznik a zánik rodiny, osvojení, ● porovná na konkrétních případech náplň pěstounství, poručenství činnosti policie, státního zastupitelství, - pracovní právo, vznik a zánik pracovního soudců, advokátů a notářů poměru ● vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním - trestní právo, trestný čin, orgány činné v úkonům a má trestní odpovědnost trestním řízení, specifika trestání mladistvých ● vyloží rozdíl mezi fyzickou a právnickou - právnická povolání osobou ● popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek ● popíše, jakými způsoby může vzniknout a zaniknout pracovní poměr ● dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace ● popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů ● vysvětlí rozdíl mezi osvojením, poručenstvím a pěstounskou péčí ● vymezí podmínky trestní odpovědnosti a uvede, za jakých okolností je trestnost vyloučena ● objasní postupy vhodného jednání, staneli se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 144 z 446


ODS ČSP Člověk a hospodářství výsledky vzdělávání učivo ● rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a - rodinný rozpočet výdaje a na základě toho sestaví rozpočet - majetek a jeho nabývání domácnosti ● navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti průřezová témata

2

ČSP ČR a soudobý svět 13 výsledky vzdělávání učivo ● popíše rozčlenění soudobého světa na - ČR a její postavení v soudobém světě civilizační sféry a civilizace, charakterizuje - velmoci základní světová náboženství - evropská integrace, zapojení ČR do EU ● vysvětlí, s jakými konflikty a problémy - NATO se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, - úloha OSN, mezinárodní solidarita a pomoc debatuje o jejich možných perspektivách - globální problémy soudobého světa ● charakterizuje podstatu evropské integrace - globalizace a její důsledky ● objasní postavení České republiky v Evropě - rozvojové země a jejich problémy a v soudobém světě ● charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku ● popíše funkci a činnost OSN a NATO ● uvede významné mezinárodní organizace a jejich cíle, vysvětlí význam zapojení ČR do mezinárodních organizací ● uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích ● zhodnotí na konkrétních příkladech kladné a záporné dopady globalizace na život občanů ČR i okolních států průřezová témata ODS 4. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 145 z 446


● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 146 z 446


● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní Úvod do filozofie výsledky vzdělávání

učivo


17

Strana 147 z 446


● vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika ● demonstruje na příkladech znalost základních filozofických otázek ● dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva ● dovede diskutovat o filozofických otázkách ● rozliší a uvede na příkladech, jak se proměňovalo filozofické myšlení v dějinách ● dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty ● debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) Etika a její předmět výsledky vzdělávání ● vysvětlí smysl etiky pro život člověka a fungování společnosti ● vysvětlí a odliší obsah pojmů etika, mravy, mravnost, morálka a etiketa ● ilustruje na příkladu konkrétní situace, jak lze chápat pocit a pojem viny ● vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem ● uvede argumenty pro zvolené řešení mravního problému z běžného života

- vznik filozofie a její význam v životě člověka, předmět filozofie, filozofické disciplíny - proměny filozofického myšlení v dějinách - výběr představitelů světového a českého filozofického myšlení - práce s filozofickými texty

14

učivo - základní pojmy etiky, mravní hodnoty a normy, mravní rozhodování a odpovědnost - lidské jednání, pojem viny, svědomí, spravedlnost - základní mravní povinnosti člověka - vybrané etické problémy - samostatné projekty


Strana 148 z 446


4.2.2. Dějepis Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Úkolem výuky dějepisu je vytvářet a kultivovat historické vědomí a spolu s dalšími, především společenskovědními obory přispívat k celkovému začleňování mladých lidí do společnosti. Podstata dějepisného vyučování spočívá v pochopení vztahů, vazeb, souvislostí a procesů, které svým jednáním lidé vyvolávají a jež je svými důsledky zpětně ovlivňují a jsou opakovatelné. Dějepis zároveň umožňuje žákům, aby pomocí poznatků o historii lépe a hlouběji porozuměli své současnosti. Toho nelze docílit bez osvojení vybraných faktů (ve smyslu informací a argumentů). Výuka systematizuje různé historické informace, s nimiž se ve svém životě setkávají (v masmédiích, v umění, při obecné výměně informací...), a má významnou úlohu pro rozvoj občanských postojů a samostatného kritického myšlení žáků. Charakteristika učiva: Dějepis integruje znalosti z různých vyučovacích předmětů, protože obsahuje i základní poznatky např. z dějin vědy, techniky, umění či politologie. Dějepisné učivo tvoří systémový výběr, přičemž národní dějiny jsou prezentovány v souvislostech evropských a světových v rámci tematických celků při zachování chronologického postupu. Jednotlivá historická období jsou zastoupena proporcionálně. Dějiny studovaného oboru jsou zmiňovány v rámci kapitol o rozvoji vědy a techniky. Pojetí výuky: Rozpracování učiva do celků, volba forem a metod jsou provedeny se zřetelem na cíle stanovené školním vzdělávacím programem, zvláště pak na požadavek rozvíjet poznávací znalosti žáků. Důraz je položen na dějiny 19. a 20. století i proto, že v nich je možné najít počátky jevů dneška. Při realizaci budou uplatňovány různorodé metody a formy činností s ohledem na vymezené cíle: např. klasický výklad, samostatná práce žáků s textem (verbálním, ikonickým), práce s atlasem, získávání informací z kombinovaného materiálu, shromažďování a třídění informací, referáty, diskuse o problematice, skupinová práce. Konkrétní metody a formy práce budou nutně vyplývat z individuálního přístupu k jednotlivým tématům a žákům a ze specifických podmínek školy. Hodnocení výsledků: Vychází z klasifikačního řádu a zahrnuje individuální přístup. K prověřování vědomostí a dovedností žáků slouží ústní a písemné zkoušení. Důraz je kladen na schopnost porozumět textu, klást události do souvislostí, pochopit kauzálnost dějů. Žáci jsou hodnoceni na základě samostatné práce i práce ve skupinách a aktivity v hodinách. Učební plán předmětu Ročník

I

II

Dotace

2

2

povinný

povinný

Povinnost (skupina)


Strana 149 z 446


Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 150 z 446


Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Úvod do studia dějepisu 1 výsledky vzdělávání učivo ● objasní smysl poznávání minulosti a její - význam poznávání dějin a výuky dějepisu interpretace - problematika periodizace a interpretace dějin průřezová témata IKT Pravěk

2

výsledky vzdělávání učivo ● objasní vývoj člověka a změny v uspořádání - vývoj člověka a lidské společnosti v společnosti nejstarších dobách průřezová témata ČŽP Starověk

16

výsledky vzdělávání ● uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a raného křesťanství ● popíše typy států

učivo - starověké civilizace a jejich kulturní přínos - antické základy evropských dějin - stát a jeho formy - antická kultura, judaismus a křesťanství - opakování průřezová témata

ČŽP ČSP Středověk

výsledky vzdělávání ● charakterizuje obecně středověkou společnost, vysvětlí hlavní změny raného středověku ● vyloží civilizační a kulturní odlišnosti ● objasní přínos christianizace pro vznik států

učivo - charakter středověké společnosti - raně středověké státy v Evropě - Byzanc, Arabská říše - křesťanství, islám - počátky českého státu


26

Strana 151 z 446


● popíše a vysvětlí počátky a rozvoj české státnosti v středoevropském kontextu ● prokáže základní geografickou orientaci ● vysvětlí odlišnosti a společenské změny za vrcholného středověku ● charakterizuje umění románské a gotické, ideály rytířství ● vyloží program husitství v souvislosti s krizí středověké společnosti

- papežství a císařství - románská kultura - města, kolonizace - vznik a formování středověkých "národních" států - český stát za posledních Přemyslovců - český stát za Lucemburků a v období doznívání husitství - gotická kultura - opakování průřezová témata

ČŽP ČSP Raný novověk 25 výsledky vzdělávání učivo ● objasní význam humanismu a renesance - humanismus, renesance, reformace ● vysvětlí význam a přínos zámořských - objevné plavby a jejich důsledky objevů - renesanční umění ● charakterizuje příčiny církevní reformace a - český stát v rámci středoevropského protireformace habsburského soustátí ● objasní nerovnoměrnost historického - náboženské války v Evropě, protireformace vývoje v raně novověké Evropě - absolutismus a parlamentarismus ● objasní rozdílný vývoj různých politických - nerovnoměrnost vývoje západní a východní systémů Evropy ● charakterizuje vývoj českého státu v - rekatolizace, baroko rámci habsburské monarchie a popíše - města, kolonizace středoevropskou politiku Habsburků - pokusy o velké duchovní, politické ● popíše změny ve vědě, filozofii, a společenské reformy v 18. století, hospodářství a společnosti na počátku osvícenství, osvícenský absolutismus novověku - umění klasicismu ● charakterizuje umění renesance, baroka a - opakování klasicismu ● popíše evropskou koloniální expanzi průřezová témata ČŽP ČSP 2. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 152 z 446


● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 153 z 446


● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Novověk ● ● ● ● ● ● ● ●

30

výsledky vzdělávání učivo na příkladu významných občanských - občanské revoluce v Americe a Francii revolucí vysvětlí boj za občanská i národní - napoleonská Francie a Evropa práva a vznik občanské společnosti - politické změny v první polovině 19. století, objasní vznik a proces formování pokusy o změnu charakteru společnosti a novodobého českého národa a jeho úsilí o státu, národnostní hnutí emancipaci - nové filozofické směry popíše česko-německé vztahy a postavení - sjednocení Německa a Itálie Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol - občanská válka v USA objasní způsob vzniku národních států v - rakousko-uherský dualismus Německu a Itálii - česko-německé vztahy, postavení menšin charakterizuje proces modernizace - urbanizace, industrializace, demografické společnosti, objasní její sociální a politickou změny, průmyslová revoluce strukturu a zákonodárství - změny ve společenské struktuře, sociální doloží industrializaci na příkladech novinek zákonodárství, ženská otázka studovaného oboru, případné negativní - věda a umění 19. století dopady na život společnosti - opakování popíše proměny každodenního života a umění v 19. století vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi průřezová témata

ODS ČŽP ČSP Současné dějiny výsledky vzdělávání

učivo


40

Strana 154 z 446


● popíše První světovou válku, její dopad na lidi a objasní významné změny ve světě po válce ● posoudí první československý odboj v souvislosti se vznikem republiky ● charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů ● vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize ● charakterizuje fašismus, nacismus a frankismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus ● objasní vývoj česko-německých vztahů ● popíše mezinárodní vztahy v době mezi 1. a 2. světovou válkou, objasní, jak došlo k dočasné likvidaci ČSR ● objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky ● charakterizuje válečné zločiny, zvláště holocaust a genocidu, vysvětlí pojmy jako diaspora, pogrom, ghetto, šoa, konečné řešení ● kriticky posoudí uspořádání světa po Druhé světové válce a jeho důsledky pro Československo ● na typických ukázkách charakterizuje umění první poloviny 20. století ● objasní pojem studená válka, popíše její projevy a důsledky ● charakterizuje komunistický režim v Československu ve všech jeho etapách a v souvislostech s celkovými změnami v celém komunistickém bloku ● demonstruje na konkrétních příkladech zvůli komunistického režimu ● popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace ● popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa ● vysvětlí rozpad sovětského bloku ● popíše rozpad ČSFR a jeho příčiny ● uvede příklady úspěchů vědy a techniky a změn v životním stylu druhé poloviny 20. století

- vztahy mezi velmocemi, rozdělení světa pokus o jeho revizi 1. světovou válkou - průběh 1. světové války (válčící strany, postup vojsk, bolševický převrat v Rusku) a poválečné uspořádání světa a Evropy - české země za války, první odboj - Československo v meziválečném období - autoritativní a totalitní režimy - vývoj demokratických států - světová hospodářská krize a její důsledky - zhoršování mezinárodních vztahů ve 30. letech - příčiny, průběh a důsledky 2. světové války - válečné zločiny (genocida, holocaust, koncentrační tábory) - Československo za války, druhý odboj - kultura první poloviny 20. století - poválečné uspořádání v Evropě a ve světě - poválečné Československo a jeho vývoj - studená válka - rozdělení světa do mocenských bloků - rozpad koloniální soustavy - vznik tzv. třetího světa - rozpad sovětského bloku - konec bipolárního světa - státy na konci 20. století - pokusy o integraci - změny ve společnosti, životním stylu, vědě a kultuře na konci 20. století - opakování


Strana 155 z 446


● orientuje se v historii chemie – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí ● charakterizuje umění druhé poloviny 20. století na jeho typických ukázkách průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT


Strana 156 z 446


4.3. Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Přírodovědné vzdělávání škola realizuje v samostatných vyučovacích předmětech. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.


Strana 157 z 446


4.3.1. Biologie Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Obecným cílem biologie je získání znalostí o struktuře a funkci živých organismů, pochopení jejich vzájemných vztahů i vztahů mezi neživou a živou přírodou. Biologie je zaměřená na studium živé přírody, tedy i člověka, směřuje k pochopení a respektování zákonitostí přírody. Prioritním cílem výuky biologie je formování vztahu k přírodě a její ochraně a úctě k životu. Podílí se na vytváření etických hodnot a estetického cítění ve vztahu k živým organismům a jejich životnímu prostředí a vede žáky ke zdravému životnímu stylu. Charakteristika učiva: Obecná biologie - se zabývá charakteristikou samotného předmětu, obecnými vlastnostmi živých soustav a otázkou vzniku a vývoje života na Zemi. Zahrnuje učivo o virech a prokaryotických organismech. Z následující domény Eukarya je největší pozornost věnována biologii rostlin a živočichů, jejich anatomii, fyziologii a systematickému řazení. Samostatný tematický celek je věnován biologii člověka, kde se klade důraz nejen na stavbu a funkci jednotlivých orgánových soustav, ale i na péči o zdraví. Učivo týkající se zdraví lze v závislosti na potřebách vyučujícího pojmout jako samostatnou kapitolu nebo je zahrnout do okruhu, který se věnuje biologii člověka. Následuje kapitola o dědičnosti a proměnlivosti organismů a celé učivo biologie završuje ekologie, která popisuje vztahy mezi jednotlivými probranými skupinami organismů a vztahy mezi živou a neživou přírodou. Ekologie není vyučována izolovaně, prostupuje všemi okruhy biologie. Biologické poznatky jsou využívány především v předmětu základy ekologie a chemických předmětech (chemické složení živých soustav, jejich metabolismus a fyziologie). Biologie navazuje na učivo chemie (biogenní prvky a sloučeniny), občanského základu a tělesné výchovy (duševní zdraví, zdravý životní styl, partnerské vztahy) a připravuje žáky pro uplatnění v různých sférách ochrany životního prostředí. Pojetí výuky: Výuka je realizována výkladem učitele (frontální výuka) a využívá i jiných forem - řízené diskuse, skupinové práce, práce s textem, samostatné práce, praktických cvičení a exkurzí. Využíváme moderní (počítač, interaktivní tabule, DVD, video) i tradiční pomůcky (nástěnné obrazy a schémata, fotografie a obrázky živočichů, rostlin a hub, atlasy..). Při výuce biologie jsou zadávány problémové úlohy a drobné projekty, které žáci řeší jednotlivě nebo ve skupinách. Výuka je dále doplněna exkurzemi, např. do botanické zahrady, zoologické zahrady apod. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti, ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 158 z 446


aplikovat teorii na příkladě z přírody. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

I

II

Dotace

2

2

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 159 z 446


● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● učit se používat nové aplikace ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet


Strana 160 z 446


Nebuněční (viry) výsledky vzdělávání ● charakterizuje viry a porovná základní - druhy virů vlastnosti virů a buněčných organismů - význam ● uvede příklady virových onemocnění, zejména člověka, možnosti jejich prevence průřezová témata

2

učivo

ČŽP Vznik a vývoj života na Zemi výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje názory na vznik a vývoj - názory na vznik a vývoj života na Zemi života na Zemi průřezová témata

1

ČŽP Obecná charakteristika živých soustav 3 výsledky vzdělávání učivo ● uvede základní taxony, zařadí základní - člověk a živý svět skupiny organismů do příslušné domény a - obecně o organizmech (růst, metabolismus, porovná je diferenciace, organizace) ● vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti - buněčná stavba a rozmnožování živých soustav ● vysvětlí poznatky z cytologie, morfologie, anatomie a fyziologie živých organismů ● uvede základní zákonitosti metabolismu rostlin, živočichů a člověka ● orientuje se v běžných chorobách, škůdcích a parazitech rostlin, živočichů a člověka průřezová témata ČŽP Prokaryotická buňka výsledky vzdělávání učivo ● popíše stavbu a funkci buněčných struktur - prokaryota prokaryotické a eukaryotické buňky - prokaryotní buňka ● charakterizuje význam bakterií a sinic, - životní funkce na úrovni buněk uvede příklady využití bakterií - bakterie a sinice ● orientuje se v možnostech prevence a léčby základních bakteriálních onemocnění člověka průřezová témata

16

ČŽP


Strana 161 z 446


Anatomie - zařazení, původ a vývoj člověka výsledky vzdělávání učivo ● definuje biologii jako vědu a uvědomuje si - zařazení, původ a vývoj člověka její návaznost na ostatní přírodní vědy průřezová témata

2

ČŽP Tkáně

výsledky vzdělávání ● popíše základní anatomickou stavbu - tkáně lidského těla a funkci orgánů v lidském těle - druhy tkání průřezová témata

učivo

1

ČŽP Cévní a dýchací soustava výsledky vzdělávání ● popíše základní anatomickou stavbu lidského těla a funkci orgánů v lidském těle ● poskytne první pomoc ● popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus

učivo - tělní tekutiny - onemocnění krve - obranný imunitní systém - oběhová soustava - činnost srdce - onemocnění oběhové soustavy - mízní soustava - dýchání plícemi - plicní ventilace - onemocnění dýchací soustavy průřezová témata

6

ČŽP Trávicí a vylučovací soustava výsledky vzdělávání ● popíše základní anatomickou stavbu lidského těla a funkci orgánů v lidském těle ● popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejich alternativních směrech

učivo

6

- dutina ústní - pohyb potravy - hltan, jícen - žaludek, střeva - játra - metabolismus - výživa - ledviny - onemocnění trávicí a vylučovací soustavy - kůže - tělesná teplota průřezová témata

ČŽP Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 162 z 446


Hormonální a nervové řízení výsledky vzdělávání ● popíše základní anatomickou stavbu lidského těla a funkci orgánů v lidském těle ● popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus

6

učivo - neuron a signální funkce neuronu - nervové obvody, reflex, centrální systémy - CNS - somatická a vegetativní soustava - řízení motorické činnosti a vnitřních orgánů - onemocnění nervové soustavy - soustava žláz s vnitřní sekrecí průřezová témata

ČŽP Pohlavní soustavy 4 výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní anatomickou stavbu - rozmnožování lidského těla a funkci orgánů v lidském těle - pohlavní chromozomy a pohlaví člověka ● diskutuje a argumentuje o etice v - pohlavní soustavy muže a ženy partnerských vztazích, o odpovědném - sexualita člověka přístupu k pohlavnímu životu průřezová témata ODS ČŽP Ontogeneze výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní anatomickou stavbu - vývoj vajíčka lidského těla a funkci orgánů v lidském těle - těhotenství ● diskutuje a argumentuje o etice v - antikoncepce partnerských vztazích, o odpovědném - plánování rodičovství přístupu k pohlavnímu životu průřezová témata

2

ČŽP Smysly

3

výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní anatomickou stavbu - smyslové orgány lidského těla a funkci orgánů v lidském těle - onemocnění a vady průřezová témata ČŽP Genetika - základní pojmy, klasická genetika výsledky vzdělávání ● rozumí základním genetickým pojmům

8 učivo - základní pojmy, klasická genetika - Mendlovy zákony


Strana 163 z 446


- genetika populací průřezová témata ČŽP Genetika a lidské zdraví výsledky vzdělávání ● zná rizika zneužití genetických objevů

2

učivo

- eugenika - genetické poradenství - genetické odchylky a choroby průřezová témata

ČŽP Eukaryotní buňka výsledky vzdělávání učivo ● popíše stavbu a funkci buněčných struktur - eukaryotní buňka prokaryotické a eukaryotické buňky - chemické složení buňky ● popíše rozdíly ve stavbě, funkci, způsobu - struktura buňky výživy a zásobních látkách buňky rostlinné, živočišné a buňky hub průřezová témata

8

ČŽP 2. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 164 z 446


● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 165 z 446


● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● učit se používat nové aplikace ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Zoologie - Prvoci výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje říši Prvoci a uvede nemoci - systém prvoků člověka způsobené prvoky - nemoci způsobené prvoky - význam prvoků v potravním řetězci průřezová témata

2

ČŽP Diblastika (Houby, Žahavci) výsledky vzdělávání ● popíše hierarchické uspořádání těla mnohobuněčných živočichů, vznik ektodermu, entodermu a mezodermu ● popíše stavbu, typy a vlastnosti tkání

učivo - mnohobuněční - diblastika - houby - polypovci - medúzovci - korálnatci průřezová témata

3

ČŽP Ploštěnci, Hlísti, Měkkýši, Kroužkovci výsledky vzdělávání ● srovná jednotlivé orgánové soustavy u základních skupin živočichů ● charakterizuje významné kmeny bezobratlých živočichů a uvede jejich významné zástupce ● uvede příklad parazitických zástupců bezobratlých živočichů

7

učivo - ploštěnci (ploštěnky, motolice, tasemnice) - hlísti - ekto a endoparazité - plži - mlži - hlavonožci - mnohoštětinatí - opaskovci (máloštětinatí a pijavice)

průřezová témata ČŽP Členovci, ostnokožci výsledky vzdělávání

učivo


4 Strana 166 z 446


● srovná jednotlivé orgánové soustavy u - systematika a význam členovců základních skupin živočichů - druhoústí - ostnokožci ● charakterizuje významné kmeny bezobratlých živočichů a uvede jejich významné zástupce ● vysvětlí význam hmyzu jako významné složky všech ekosystémů průřezová témata ČŽP Strunatci - Obratlovci výsledky vzdělávání učivo ● srovná jednotlivé orgánové soustavy u - pláštěnci základních skupin živočichů - bezlebeční ● charakterizuje významné taxony strunatců, - obratlovci - kruhoústí, paryby, určí vybrané zástupce na fotografiích obojživelníci, plazi, ptáci, savci průřezová témata

20

ryby,

ČŽP IKT Botanika - stavba a funkce rostlinných orgánů výsledky vzdělávání učivo ● objasní specifické znaky rostlinné buňky - pletiva ● popíše typickou stavbu a funkci základních - vegetativní orgány - kořen, stonek, list vegetativních a generativních orgánů - generativní orgány - květ, plod rostlin, uvede jejich hospodářský význam průřezová témata

6

ČŽP Látkový a energetický metabolismus výsledky vzdělávání ● popíše princip fotosyntézy a její význam pro biosféru ● uvede základní fyziologické vlastnosti rostlin

učivo - metabolismus rostlin - fotosyntéza - dýchání rostlin - parazitismus a saprofytismus - látkové složení rostlinných těl průřezová témata

4

ČŽP Systém a evoluce rostlin výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje významné skupiny rostlin - nižší rostliny (řasy) (řasy, výtrusné a semenné rostliny) - výtrusné vyšší rostliny - cévnaté vyšší rostliny Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

15

Strana 167 z 446


● pozná základní druhy rostlin, orientuje se v rostlinách, které jsou jedovaté nebo hospodářsky významné průřezová témata ČŽP Houby

výsledky vzdělávání ● porovná společné a rozdílné znaky říše hub - systém hub s říšemi rostlin a živočichů - význam hub ● uvede hospodářský a ekologický význam - lišejníky hub ● na obrázcích určí vybrané nejvýznamnější zástupce jedlých a jedovatých hub ● popíše stavbu těla lišejníků, jejich význam průřezová témata

učivo

5

ČŽP Ekologie ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo rozumí základním ekologickým pojmům - základní ekologické pojmy chápe, jak podmínky života (sluneční - potravní řetězce záření, ovzduší, voda, půda, populace, společenstva) ovlivňují život uvede příklady potravních řetězců popíše stavbu, funkci a typy ekosystémů průřezová témata

4

ČŽP


Strana 168 z 446


4.3.2. Základy ekologie Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Obecným cílem tohoto předmětu je vést žáky k pochopení základních ekologických souvislostí v přírodě, poznávání vztahů člověka a jeho životního prostředí, přispívat k rozvoji postojů k okolnímu prostředí. Má umožnit pochopení vlivu člověka na prostředí, jak kladné, tak záporné stránky této otázky - znečišťování atmosféry, vod a půdy, změny v krajině, problematiku odpadů a trvale udržitelného rozvoje. Charakteristika učiva: Nejprve se žáci seznámí s obecnou ekologií, osvojí si základní ekologické pojmy, vztahy mezi organismy v přírodě. Pak následuje vztah člověka k okolnímu prostředí, chemizace a znečišťování jednotlivých složek životního prostředí - ovzduší, vody a půdy. Dále je diskutováno téma významu lesa a krajiny, zdrojů surovin. Samostatná kapitola je pak věnována odpadům a nakládání s nimi. Posledním tématem jsou globální problémy, problematika ochrany přírody a zásady udržitelného rozvoje. Předmět navazuje na znalosti získané v biologii, chemii, fyzice, ale i v občanské nauce a dále je rozvíjí. Pojetí výuky: Výuka je realizována výkladem učitele (frontální výuka), k dosažení uvedených cílů přispěje nejen obsah učiva, ale i volba vyučovacích metod a forem. Ve vyučovacích hodinách budou zařazeny také aktuality, samostatná práce, diskuze. Žáci by měli v aktualitách, referátech a seminárních pracích popsat aktuální ekologické problémy a diskutovat o nich, a to s využitím všech dostupných zdrojů informací - odborné literatury, sdělovacích prostředků, internetu, videofilmů... atd. Využíváme moderní pomůcky (počítač, interaktivní tabule, DVD, video), ale i schémata, práci s atlasy... Výuka je dále doplněna exkurzemi, např. do botanické zahrady, čistírny odpadních vod, na skládku komunálního odpadu. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Při hodnocení se přihlíží nejenom k úrovni osvojených vědomostí a dovedností, ale také k aktivitě při vyučování, dovednosti vyhledávat informace, třídit je, vyhodnocovat. Hodnocení výsledků žáka souvisí i s jeho schopností prezentovat a obhajovat svoje názory. Při písemném a ústním zkoušení je kladen důraz na porozumění učivu a aplikaci teoretických poznatků na konkrétní příklady. Součástí hodnocení jsou také samostatné seminární práce např. ve formě prezentací (Microsoft PowerPoint). Individuálně se pracuje se žáky se specifickými poruchami učení a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

III

Dotace

1


Strana 169 z 446


Povinnost

povinný

(skupina) Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie 3. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 170 z 446


Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Základy obecné ekologie výsledky vzdělávání ● charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu ● popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického

8

učivo - vztah mezi organismy a prostředím, ekologická přizpůsobivost organismu - abiotické podmínky života - biotické podmínky života - stavba a funkce ekosystému, potravní řetězce - ekosystémy přírodní a umělé, vývoj ekosystému - rozmanitost biosféry, charakteristika biomů

průřezová témata ČŽP IKT Člověk a jeho vztah k životnímu prostředí výsledky vzdělávání

učivo


6 Strana 171 z 446


● hodnotí vliv různých činností člověka na - typy prostředí jednotlivé složky životního prostředí - ochrana přírody v ČR ● charakterizuje přírodní zdroje surovin a - obnovitelné a neobnovitelné zdroje surovin energie z hlediska jejich obnovitelnosti, a jejich využívání posoudí vliv jejich využívání na prostředí - demografické problémy ● uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí ● popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody ● zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí ● charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví průřezová témata ČŽP IKT Složky životního prostředí a jejich 10 ochrana výsledky vzdělávání učivo ● hodnotí vliv různých činností člověka na - znečišťující látky v atmosféře, hydrosféře a jednotlivé složky životního prostředí jejich zdroje ● uvede základní znečišťující látky v ovzduší, - ochrana ovzduší, nové směry v energetice ve vodě a v půdě a vyhledá informace o - rozdělení vod, vodní zdroje aktuální situaci - půda jako složka životního prostředí, ● popíše buňku jako základní stavební a geomorfologické typy půd funkční jednotku života - znečištění půdy mechanické, chemické, ● uvede základní ekonomické, právní a biologické informační nástroje společnosti na ochranu - půda a produkce potravin, pesticidy, umělá přírody a prostředí hnojiva ● uvede příklady chráněných území v ČR průřezová témata ČŽP IKT Les a krajina 4 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje různé typy krajiny a její - základní funkce lesa, význam zeleně využívání člověkem - hospodaření člověka v krajině ● charakterizuje maloodpadové a - ekologicky šetrné zemědělství, biopotraviny bezodpadové technologie průřezová témata ČŽP IKT Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 172 z 446


Odpady a jejich zpracování výsledky vzdělávání ● popíše způsoby nakládání s odpady

3

učivo - charakterizace odpadů - základní způsoby zneškodňování odpadů průřezová témata

ČŽP IKT Udržitelný rozvoj, legislativa 4 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje globální problémy na Zemi - globální problémy na Zemi ● vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci - princip udržitelného rozvoje environmentálních, ekonomických, - mezinárodní konference, dohody, úmluvy, technologických a sociálních přístupů k legislativa ochraně životního prostředí ● uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí ● na konkrétním příkladu navrhne řešení vybraného environmentálního problému průřezová témata ČŽP IKT


Strana 173 z 446


4.3.3. Fyzika Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Výuka fyziky navazuje na fyzikální poznatky získané v základním vzdělávání a dále je rozvíjí. Pozornost je věnována zejména těm tematickým celkům, ve kterých je možné ukázat přínos fyzikálních poznatků pro chemii a pro běžný život. Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět fyzika je předmětem všeobecně vzdělávacím povinného základu vzdělávacího programu aplikovaná chemie. Plní průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělávání. Rozvíjí intelektové schopnosti, numerické dovednosti, logické a tvůrčí myšlení, abstrakci a zručnost. Umožní žákům proniknout do podstaty fyzikálních jevů, čímž přispívá k hlubšímu pochopení dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Cílem je naučit žáky klást si otázky o okolním světě, kriticky posoudit předložené názory a informace a na základě důkazů vyvodit správné závěry. Charakteristika učiva: Výuka ve vyučovacím předmětu fyzika směřuje k tomu, aby žák pochopil a osvojil si fyzikální pojmy, zákony, teorie a metody, vysvětlil význam fyzikálních poznatků pro praxi, uměl zacházet s přístroji, provedl a vyhodnotil měření, interpretoval výsledek měření a porovnal jej s teorií, řešil přiměřeně obtížné fyzikální úlohy a problémy z běžného života i technické praxe. Využívá znalostí získaných v matematice, fyzice a chemii na základní škole. Zahrnuje učivo, ve kterém si žák zopakuje, prohloubí a rozšíří své vědomosti z mechaniky, molekulové fyziky a termiky, elektřiny a magnetismu, optiky a astrofyziky získané na základní škole a doplní je o poznatky z mechanického kmitání a vlnění a fyziky mikrosvěta. Pojetí výuky: V prvním ročníku jsou probírány tematické celky mechanika, molekulová fyzika a termika a mechanické kmitání a vlnění, ve druhém ročníku elektřina a magnetismus, optika, fyzika mikrosvěta a astrofyzika. Učivo vyučovacího předmětu fyzika je rozděleno na teoretickou a praktickou výuku. V teoretické výuce se využívá výkladu, diskuse, skupinové práce, procvičování pod dohledem učitele, práce s textem a tabulkami, řešení problémových úloh, projekce videa, CD a DVD. Praktická výuka je realizována demonstračními a žákovskými pokusy a laboratorními pracemi ve druhém ročníku. Na laboratorní práce se třída dělí na skupiny dle platných předpisů. Při výuce jsou využívány didaktické pomůcky - modely, schémata, praktické ukázky a měřicí přístroje. Vhodným doplňkem výuky jsou exkurze. Hodnocení výsledků: Kontrola vědomostí a dovedností probíhá formou písemného a ústního zkoušení. Písemná zkoušení mají formu didaktického testu, početních úloh, úloh s tvorbou odpovědi. Součástí hodnocení je rovněž úroveň ústního projevu při diskusích a při řešení problémových úloh frontální metodou, výsledky orientačního zkoušení, úroveň řešení domácích úkolů, vypracování protokolu z laboratorních prací, referátů, četnost zapojení do řešení problémových a praktických úloh zadaných jako dobrovolné domácí úkoly. Učební plán předmětu Ročník

I

II


Strana 174 z 446


Dotace Povinnost (skupina)

3

3

povinný

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 3, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 175 z 446


Mechanika 67 výsledky vzdělávání učivo ● rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché - pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po úlohy na pohyb hmotného bodu kružnici, skládání pohybů ● určí síly, které působí na tělesa, a popíše, - Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají gravitační pole, vrhy ● určí mechanickou práci, výkon a energii při - mechanická práce a energie pohybu tělesa působením stálé síly - mechanika tuhého tělesa ● vysvětlí na příkladech platnost zákona - tlakové síly a tlak v tekutinách, proudění zachování mechanické energie tekutin ● určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty ● určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru ● aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh ● umí najít výsledný pohyb průřezová témata ČŽP ČSP Molekulová fyzika a termika 23 výsledky vzdělávání učivo ● změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a - základní poznatky termiky vyjádří ji jako termodynamickou teplotu - teplo a práce, přeměny vnitřní energie ● vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v tělesa, tepelná kapacita, měření tepla přírodě a v technické praxi - tepelné děje v ideálním plynu, první ● vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy termodynamický zákon, práce plynu, účinnost (tělesa) a způsoby její změny - struktura pevných látek a kapalin, přeměny ● řeší jednoduché případy tepelné výměny skupenství látek ● popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů ● popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi průřezová témata ČŽP ČSP Kmitání a vlnění výsledky vzdělávání učivo ● rozliší základní druhy mechanického vlnění - mechanické kmitání a vlnění a popíše jejich šíření - zvukové vlnění ● charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění ● chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

15

Strana 176 z 446


průřezová témata ČŽP 2. ročník - dotace: 3, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 177 z 446


● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učit se používat nové aplikace ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Optika

20

výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a - světlo a jeho šíření rychlostí v různých prostředích - zobrazování zrcadlem a čočkou ● vysvětlí principy základních typů optických - spektrum elektromagnetického záření, přístrojů rentgenové záření, vlnové vlastnosti světla ● popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi průřezová témata ČŽP IKT Elektřina a magnetismus 28 výsledky vzdělávání učivo ● popíše elektrické pole z hlediska jeho - elektrický náboj tělesa, elektrická síla, působení na bodový elektrický náboj elektrické pole, kapacita vodiče ● vysvětlí princip a funkci kondenzátoru - elektrický proud v látkách, zákony ● řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím elektrického proudu, elektrické obvody, Ohmova zákona vodivost polovodičů, přechod PN ● zapojí elektrický obvod podle schématu a - magnetické pole, magnetické pole změří napětí a proud elektrického proudu, elektromagnet, ● určí magnetickou sílu v magnetickém poli elektromagnetická indukce, indukčnost vodiče s proudem - vznik střídavého proudu ● vysvětlí podstatu elektromagnetické indukce a její praktický význam průřezová témata ČŽP ČSP IKT Fyzika mikrosvěta výsledky vzdělávání ● popíše strukturu elektronového atomu z hlediska energie elektronu ● popíše stavbu atomového jádra

10

učivo obalu - model atomu, spektrum atomu vodíku, laser - nukleony, radioaktivita, jaderné záření, jaderná energie a její využití, biologické účinky záření


Strana 178 z 446


● vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením ● popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v energetice průřezová témata ČŽP Vesmír ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo charakterizuje Slunce jako hvězdu - sluneční soustava popíše objekty ve sluneční soustavě - hvězdy a galaxie zná příklady základních typů hvězd zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru vysvětlí postavení Země ve vesmíru a vlastnosti planety Země jako předpoklad pro život vysvětlí význam sluneční energie a jednotlivých složek slunečního záření pro život na Zemi popíše stavbu planety Země a jejích sfér průřezová témata

12

ČŽP Laboratorní měření výsledky vzdělávání ● řeší úlohy na odraz a lom světla ● řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami ● zpracuje opakovaná měření fyzikální veličiny ● stanoví index lomu látky pomocí zákona lomu ● řeší jednoduché případy tepelné výměny

35

učivo - výpočty chyb nepřímých měření - zpracování opakovaných měření - měření délky posuvným měřítkem a mikrometrem - měření času - kalorimetrická měření - měření tuhosti pružiny - měření tíhového zrychlení pomocí matematického kyvadla - měření indexu lomu - měření s optickou mřížkou - ověřování zobrazovací rovnice kulového zrcadla a spojné čočky průřezová témata

ČSP


Strana 179 z 446


4.3.4. Fyzikální seminář Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Cílem volitelného předmětu je dorovnat probrané učivo fyziky a elektrotechniky na předpokládanou úroveň znalostí absolventů přírodovědných větví gymnázií, eventuálně technického lycea. To je jeden z předpokladů pro úspěšné zvládnutí počátečních ročníků studia vysoké školy technického zaměření, kterou je nesporně i VŠCHT Praha. Fyzikální znalosti, které žáci získali ve všeobecně vzdělávacích předmětech se při FYS rozšiřují, především však prohlubují a procvičují. Charakteristika učiva: Výuka ve vyučovacím předmětu fyzikální seminář směřuje k tomu, aby žák pochopil a osvojil si fyzikální pojmy, zákony, teorie a metody, vysvětlil význam fyzikálních poznatků pro praxi, řešil přiměřeně obtížné fyzikální úlohy a problémy z běžného života i technické praxe. Využívá znalostí získaných v matematice, fyzice a chemii na základní i střední škole. Zahrnuje učivo, ve kterém si žák zopakuje, prohloubí a rozšíří své vědomosti z mechaniky, mechanického kmitání a vlnění, elektřiny a magnetismu a optiky. Pojetí výuky: Výuka je většinou prováděna formou výkladu a vysvětlování učiva. Nutnou součástí je samostudium, v rámci kterého si žáci zopakují základní poznatky z 1. a 2. ročníku. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá především písemných prací. Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti, ale hlavně na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude také zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2

Povinnost

volitelný (přírodovědné volitelné předměty)


2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie 4. ročník - dotace: 2, volitelný (přírodovědné volitelné předměty): 2

Klíčové kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 180 z 446


Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky Mechanika výsledky vzdělávání ● rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti ● řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými veličinami ● použije Newtonovy pohybové zákony v jednoduchých úlohách o pohybech ● určí síly, které v přírodě a v technických zařízeních působí na tělesa ● popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli ● vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly ● určí výkon a účinnost při konání práce ● analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování mechanické energie ● určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty ● určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru

- kinematika - dynamika - gravitační pole - mechanické kmity - hydromechanika

učivo


32

Strana 181 z 446


● aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh na tlakové síly v tekutinách ● vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině průřezová témata ČSP Elektřina a magnetizmus 20 výsledky vzdělávání učivo ● určí elektrickou sílu v poli bodového - elektrostatika elektrického náboje - stejnosměrné elektrické obvody ● popíše elektrické pole z hlediska jeho - magnetické pole působení na bodový elektrický náboj - elektrické obvody se střídavým zdrojem ● vysvětlí princip a funkci kondenzátoru ● popíše vznik elektrického proudu v látkách ● řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona ● řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu ● určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a popíše magnetické pole indukčními čarami ● vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice ● charakterizuje základní vlastnosti obvodů střídavého proudu ● vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače střídavého proudu průřezová témata ČSP Optika ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a - lom světla rychlostí v různých prostředích - interferenční jevy řeší úlohy na odraz a lom světla - geometrická optika vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami průřezová témata

10

ČSP


Strana 182 z 446


4.4. Matematické vzdělávání Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatky o geometrických útvarech; − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.


Strana 183 z 446


4.4.1. Matematika Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Vychovává přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání, zejména o: - diferenciální a integrální počet; - řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie; - analytickou geometrii kuželoseček. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatky o geometrických útvarech; - aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; - zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; - číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; - používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; - motivaci k celoživotnímu vzdělávání; - důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. Charakteristika učiva: Skladba učiva byla sestavena tak, aby obsahovala témata, která učí žáky logicky myslet, řešit problémy, zobrazovat, pracovat se symbolikou, formálním jazykem a daty. Učivo je vymezeno tematickými celky se systematickou a vyváženou strukturou základních pojmů a vztahů. Jednotlivé celky jsou uspořádány tak, aby nutily žáky vyvozovat souvislosti a využívat již dříve nabytých poznatků a zkušeností. Skladba učiva obsahuje všechny tematické celky, jejichž znalost je předpokladem pro úspěšné studium na vysoké škole technického směru. Pojetí výuky: Výuka matematiky má být pro žáky zajímavá, vzbuzovat v nich touhu po poznávání a sebedůvěru ve vlastní schopnosti, rozvíjet jejich logické myšlení, dovednosti a návyky vedoucí k řešení problémů v situacích s kvantifikujícími nebo geometrickými údaji. Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 184 z 446


Při výuce se kromě výkladu využívají moderní formy výuky: diskuse, skupinová práce, samostatná práce, práce s učebnicí. K výuce jsou využívány didaktické pomůcky s patřičnou didaktickou technikou. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá především písemných prací. Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti, ale hlavně na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude také zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

4

3

3

3

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 4, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 185 z 446


● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky Číselné obory – reálná čísla a jejich vlastnosti výsledky vzdělávání ● používá různé zápisy reálného čísla ● provádí aritmetické operace v množině reálných čísel ● používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) ● pracuje s kalkulátorem, provádí odhady a zaokrouhlování ● umí vyjádřit neznámou ze vzorce ● řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu ● užívá goniometrické funkce ostrého úhlu

18 učivo - čísla, zaokrouhlování, procenta, absolutní hodnota - vyjádření neznámé ze vzorce - trigonometrie pravoúhlého trojúhelníka

Algebraické výrazy 22 výsledky vzdělávání učivo ● provádí operace s mnohočleny, lomenými - mnohočleny výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a - operace s lomenými výrazy, podmínky odmocniny existence, krácení a rozšiřování, složené lomené výrazy Mocniny a odmocniny výsledky vzdělávání

učivo


22 Strana 186 z 446


● provádí operace odmocninami

s

mocninami

Výroky a množiny výsledky vzdělávání ● užívá značky výrokové logiky

a - mocniny s celým mocnitelem - odmocniny - mocniny s racionálním mocnitelem 6

učivo

- logické spojky - množinové operace

Lineární funkce, rovnice, nerovnice výsledky vzdělávání učivo ● užívá značky výrokové logiky - lineární funkce ● nakreslí graf lineární a kvadratické funkce - lineární rovnice ● třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a - soustavy lineárních rovnic neekvivalentní - slovní úlohy ● řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich - lineární nerovnice a jejich soustavy soustavy, lineární a kvadratické nerovnice ● převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě průřezová témata

24

ČSP IKT Kvadratická funkce, rovnice, nerovnice 24 výsledky vzdělávání učivo ● nakreslí graf lineární a kvadratické funkce - kvadratická funkce ● třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a - kvadratická rovnice neekvivalentní - rovnice s neznámou v odmocněnci ● řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich - soustava lineární a kvadratické rovnice soustavy, lineární a kvadratické nerovnice - slovní úlohy ● převádí jednoduché reálné situace - kvadratické nerovnice do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě průřezová témata ČSP IKT Planimetrie výsledky vzdělávání učivo ● zná základní planimetrické pojmy a jejich - vlastnosti geometrických útvarů vlastnosti - shodnost trojúhelníků ● zná základní prvky trojúhelníka - středový a obvodový úhel ● umí využít shodnosti trojúhelníků Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10

Strana 187 z 446


Opakování výsledky vzdělávání

- učivo 1. ročníku

14

učivo


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 188 z 446


● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky Goniometrie a trigonometrie 29 výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje velikost orientovaného úhlu v - orientovaný úhel, goniometrické funkce obloukové i stupňové míře obecného úhlu ● znázorní goniometrické funkce v oboru - goniometrické vzorce reálných čísel, používá jejich vlastností - goniometrické rovnice a vztahů při řešení jednoduchých - podobnost trojúhelníků goniometrických rovnic i k řešení rovinných - věty Euklidovy a Pythagorova i prostorových útvarů - řešení pravoúhlého trojúhelníku ● užívá věty o shodnosti a podobnosti - věta sinová a kosinová, řešení obecného trojúhelníků v početních úlohách trojúhelníku ● umí řešit pravoúhlý trojúhelník ● umí řešit obecný trojúhelník průřezová témata ČSP IKT Obsahy a obvody obrazců výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, - obsah a obvod trojúhelníka určí jejich obvod a obsah - obsahy a obvody mnohoúhelníků - obsah a obvod kruhu a jeho částí průřezová témata

11

ČSP Funkce ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo umí zobrazit exponenciální a logaritmickou - exponenciální a logaritmická funkce funkci - logaritmus používá pravidla pro počítání s logaritmy - exponenciální rovnice umí řešit exponenciální rovnice - logaritmické rovnice umí řešit logaritmické rovnice průřezová témata

27

ČSP IKT Stereometrie výsledky vzdělávání učivo ● určuje vzájemnou polohu dvou přímek, - vzájemné polohy přímek a rovin přímky a roviny, dvou rovin, odchylku - odchylky přímek a rovin - vzdálenost bodu od roviny Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

25

Strana 189 z 446


dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, - povrchy a objemy hranolů, válců, jehlanů a vzdálenost bodu od roviny kuželů vč. komolých ● určuje povrch a objem základních těles s - povrch a objem koule a jejích částí využitím funkčních vztahů a trigonometrie průřezová témata ČSP Opakování výsledky vzdělávání


13

učivo


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 190 z 446


● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky Funkce

10

výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne - základní vlastnosti funkcí jejich grafy a určí jejich vlastnosti - elementární funkce - mocninné funkce, lineární lomená funkce - složená funkce průřezová témata IKT Diferenciální počet výsledky vzdělávání ● umí vypočítat limitu funkce ve vlastním bodě ● počítá derivaci funkce ● umí vyšetřit průběh funkce užitím derivací

učivo

24

- limita funkce - definice derivace funkce - derivace součtu, součinu, podílu, složené funkce - průběh funkce - slovní úlohy průřezová témata

ČSP Integrální počet výsledky vzdělávání učivo ● počítá určitý a neurčitý integrál základních - neurčitý integrál funkcí a funkcí s lineárním argumentem - určitý integrál ● počítá obsahy a objemy užitím integrálů - užití integrálního počtu průřezová témata

18

ČSP Analytická geometrie v rovině výsledky vzdělávání učivo ● provádí operace s vektory (součet vektorů, - body, vektory násobení vektorů reálným číslem, skalární - rovnice přímky součin vektorů) - vzájemná poloha útvarů Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

40

Strana 191 z 446


● řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek ● užívá různá analytická vyjádření přímky ● umí analyticky vyjádřit kuželosečky ve středové poloze ● řeší úlohy na vzájemné polohy přímky a kuželosečky Opakování výsledky vzdělávání

- metrické úlohy - kružnice - elipsa - hyperbola - parabola


13

učivo


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 192 z 446


● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky Kombinatorika, pravděpodobnost, statistika výsledky vzdělávání učivo ● užívá vztahy pro počet variací, permutací a - kombinatorické pravidlo součinu kombinací bez opakování - variace, permutace, kombinace ● počítá s faktoriály a kombinačními čísly - binomická věta ● určí pravděpodobnost náhodného jevu - pravděpodobnost kombinatorickým postupem - statistika ● užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí ● čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji průřezová témata

20

ČSP IKT Posloupnosti výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ - pojem a určení posloupnosti funkce - aritmetická posloupnost ● určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, - geometrická posloupnost výčtem prvků, graficky - užití posloupností ● rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost ● provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky průřezová témata

16

ODS ČŽP ČSP IKT Finanční matematika Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8 Strana 193 z 446


výsledky vzdělávání učivo ● řeší praktické příklady spojené se složeným - základní pojmy úrokováním - složené úrokování ● řeší praktické příklady spojené s - úrokování pravidelných vkladů úrokováním pravidelných vkladů průřezová témata ČSP IKT Planimetrie výsledky vzdělávání učivo ● užívá věty o shodnosti a podobnosti - shodná zobrazení trojúhelníků v početních i konstrukčních - konstrukční úlohy úlohách ● řeší úlohy na konstrukci trojúhelníku Opakování výsledky vzdělávání

učivo - učivo 1. - 4. ročníku


14

35

Strana 194 z 446


4.4.2. Matematický seminář Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Vychovává přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání, zejména o: - diferenciální a integrální počet; - řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie; - analytickou geometrii kuželoseček. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; - aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; - matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; - zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; - číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; - používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; - motivaci k celoživotnímu vzdělávání; - důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. Charakteristika učiva: Skladba učiva byla sestavena tak, aby obsahovala témata, která učí žáky logicky myslet, řešit problémy, zobrazovat, pracovat se symbolikou, formálním jazykem a daty. Učivo je vymezeno tematickými celky se systematickou a vyváženou strukturou základních pojmů a vztahů. Jednotlivé celky jsou uspořádány tak, aby nutily žáky vyvozovat souvislosti a využívat již dříve nabytých poznatků a zkušeností. Skladba učiva obsahuje všechny tematické celky, jejichž znalost je předpokladem pro úspěšné studium na vysoké škole technického směru. Pojetí výuky: Výuka matematiky má být pro žáky zajímavá, vzbuzovat v nich touhu po poznávání a sebedůvěru ve vlastní schopnosti, rozvíjet jejich logické myšlení, dovednosti a návyky vedoucí k řešení problémů v situacích s kvantifikujícími nebo geometrickými údaji. Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 195 z 446


Při výuce se kromě výkladu využívají moderní formy výuky: diskuse, skupinová práce, samostatná práce, práce s učebnicí. Také jsou používány didaktické pomůcky s patřičnou didaktickou technikou. Hodnocení výsledků: Hodnocení žáků vychází z platného klasifikačního řádu. Základem klasifikace - vzhledem k nižšímu počtu žáků ve třídě - je ústní zkoušení a krátké písemné prověrky. Součástí výsledného hodnocení je i aktivita žáka při hodině, jeho schopnost samostatné práce, pochopení a uplatnění vztahů mezi získanými poznatky. Učební plán předmětu Ročník

III

IV

Dotace

2

2

nepovinný

nepovinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie 3. ročník - dotace: 2, nepovinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů


Strana 196 z 446


● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky Goniometrie výsledky vzdělávání ● nakreslí graf složené goniometrické funkce ● upravuje výrazy s goniometrickými funkcemi ● řeší goniometrické rovnice s užitím vzorců

10

učivo - goniometrické funkce se složeným argumentem - goniometrické vzorce - goniometrické rovnice s užitím vzorců

Komplexní čísla výsledky vzdělávání učivo ● počítá s komplexními čísly v algebraickém i - zavedení komplexních čísel goniometrickém tvaru - algebraický tvar komplexního čísla ● řeší rovnice v oboru komplexních čísel - goniometrický tvar komplexního čísla - Moivreova věta - rovnice v C Diferenciální počet výsledky vzdělávání ● počítá limity v nevlastním bodě ● derivuje goniometrické funkce ● umí zobrazit průběh funkce ● zná přibližné metody řešení rovnic

15

12 učivo - limita funkce v nevlastním bodě, nevlastní limita - derivace goniometrických funkcí - průběh funkce


Strana 197 z 446


- přibližné řešení rovnic průřezová témata ČSP Integrální počet výsledky vzdělávání učivo ● integruje pomocí substituční metody a - substituční metoda metody per partes - metoda per partes průřezová témata

8

ČSP Analytická geometrie v prostoru výsledky vzdělávání učivo ● umí vyjádřit rovnice přímky a roviny v - vektory prostoru - vyjádření přímky ● řeší polohové a metrické úlohy v prostoru - vyjádření roviny - polohové úlohy - metrické úlohy

13

Kuželosečky 8 výsledky vzdělávání učivo ● umí vyjádřit rovnice kuželoseček v obecné - kuželosečky v obecné poloze poloze - vzájemná poloha přímky a kuželosečky Opakování výsledky vzdělávání


4

učivo

4. ročník - dotace: 2, nepovinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 198 z 446


Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky Rovnice

výsledky vzdělávání učivo ● řeší rovnice s parametrem - rovnice s parametrem ● řeší rovnice a nerovnice s absolutními - rovnice s absolutními hodnotami hodnotami průřezová témata

8

ČSP Nerovnice

výsledky vzdělávání učivo ● řeší rovnice a nerovnice s absolutními - nerovnice lineární a kvadratické hodnotami - nerovnice s absolutními hodnotami průřezová témata

10

ČSP Funkce s absolutními hodnotami výsledky vzdělávání

učivo


10 Strana 199 z 446


● umí zobrazit hodnotami

funkce

s

absolutními - lineární funkce s absolutními hodnotami - ostatní funkce s absolutními hodnotami

Limita posloupnosti a nekonečná řada výsledky vzdělávání učivo ● počítá limity posloupností - limita posloupnosti ● řeší úlohy na nekonečnou geometrickou - nekonečná geometrická řada řadu Opakování výsledky vzdělávání

učivo - učivo 1. - 4. ročníku


8

26

Strana 200 z 446


4.5. Estetické vzdělávání Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; prolíná tedy velkým počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Důraz je kladen na tvorbu současnou. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − chápali význam umění pro člověka; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.


Strana 201 z 446


4.5.1. Literatura Pojetí vyučovacího předmětu Literatura jako vyučovací předmět je součástí všeobecného vzdělávání. Jako nedílná složka vzdělávání estetického utváří kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snaží se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. Obecný cíl: Výuka literatury navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy, rozvíjí je a klade si za cíl prohloubit nabyté vědomosti a posunout je na vyšší úroveň. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Ovlivňuje začleňování mladého člověka do společnosti, jeho osobní i profesní život, ovlivňuje i utváření jeho hodnotové orientace. Estetické a jazykové vzdělávání vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu, podílí se na rozvoji jejich duchovního života a přispívá ke kultivaci člověka. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák chápal - význam umění pro člověka, propojenost slovesné kultury s ostatními druhy umění; - analýzu a interpretaci uměleckého textu na pozadí historických a společenských souvislostí a prováděl ji se znalostí základních literárněteoretických pojmů. Charakteristika učiva: Předmět literatura spojuje oblasti, které se vzájemně prolínají a rozvíjejí. Estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové, kultivuje jazykový projev a pomáhá utvářet pozitivní vztah k hodnotám i k jejich ochraně. Literární výchova současně zahrnuje širší pohled na kulturní dění. Jazykové vzdělávání (včetně komunikační a slohové výchovy) učí užívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení, rozvíjí komunikační schopnosti a dovednosti žáků. Obě oblasti vzdělávání se výrazně podílejí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. Východiskem je práce s textem. Text slouží k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s učitelem a mezi žáky navzájem. Rozbor a interpretace uměleckého textu vede žáky i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře a kultuře. Práce s textem je zaměřena rovněž na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Výuka předmětu směřuje ke schopnosti a dovednosti mluvit a jednat s lidmi, kultivovaně se vyjadřovat ústně i písemně, používat spisovný jazyk, aplikovat získané poznatky, pracovat s textem a s informacemi. Při rozborech literárních textů lze procvičovat nejen jazykové a literárněhistorické poznatky, ale i komunikační dovednosti. Pojetí výuky: Těžištěm výuky předmětu je rozvoj vyjadřovacích dovedností a schopností, nácvik dovednosti přijímat text včetně jeho porozumění a interpretace. Vytváření těchto dovedností se věnuje největší část hodinové dotace. Literární vzdělávání kromě podpory čtenářství, rozborů a interpretací děl či ukázek přináší žákům poznatky z vývoje umění, literární historie a teorie, které jsou potřebné pro pochopení Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 202 z 446


díla a jeho významu, vede je k celkovému přehledu o hlavních proudech a osobnostech české i světové literární historie a kultury vůbec. Žáci jsou vedeni ke kulturním aktivitám. Literární učivo je sestaveno v učebním plánu chronologicky. Kromě tradičních metodických postupů se uplatňuje skupinová práce, jsou zadávány problémové, skupinové i individuální úkoly,využívají se metody samostatné práce, diskuse, rozhovor na aktuální témata, rozbor nedostatků ve vyjadřování (sebehodnocení), průběžně jsou zařazovány testy. Jsou prováděna mluvnická cvičení na aktuální téma, žákům jsou zadávány referáty. Hodnocení výsledků: Vychází z klasifikačního řádu. Součástí je hodnocení ústního i písemného projevu. Klademe důraz zvláště na schopnost žáků nacházet v uměleckých dílech estetické hodnoty, porozumět sdělení obsaženému v uměleckých dílech, a na zájem žáků o umění. Dále se hodnotí, zda žák získal přehled o kulturním dění, umí zařadit typická díla do jednotlivých směrů a historických období, je schopen zhodnotit význam uměleckých děl a formulovat a vyjádřit své názory na ně. Součástí hodnocení je i to, zda žák v písemném projevu uplatňuje zásady českého pravopisu, zda je schopen řešit ústně nebo písemně komunikační úlohy. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

1

1

2

povinný

povinný

povinný

povinný



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 203 z 446


● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat Personální a sociální kompetence ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Úvod do studia literatury výsledky vzdělávání učivo ● uvádí argumenty dokládající význam umění - literatura jako součást umění pro člověka - teorie literatury ● rozezná umělecký text od neuměleckého - literární interpretace ● pořizuje si výpisky a poznámky ● čte s porozuměním a reaguje na text Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

12

Strana 204 z 446


● při práci s textem uplatňuje znalosti z literární teorie Nejstarší literatury světa výsledky vzdělávání ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních literárních druhů a žánrů ● vybraná literární díla správně přiřadí ke konkrétní starověké kultuře ● orientuje se v Bibli

10

učivo - starověké orientální literatury - antická literatura - Bible a její význam pro literaturu i společnost - umění a kultura starověku

Středověká literatura 10 výsledky vzdělávání učivo ● při práci s textem uplatňuje znalosti z - vliv křesťanství na vývoj literatury a umění literární teorie - základní středověké literární žánry ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - české písemnictví od 9. do 15. století základních literárních druhů a žánrů ● doloží inspiraci biblickým námětem v díle literáta z pozdější doby ● charakterizuje základní žánry a díla středověké literatury v českých zemích i v Evropě Humanismus a renesance výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním a reaguje na text ● při práci s textem uplatňuje znalosti z literární teorie ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních literárních druhů a žánrů ● přiřadí konkrétní památky k renesančnímu stylu u nás i v Evropě ● charakterizuje nové literární útvary renesance ● seznámí ostatní s vlastními kulturními zážitky Baroko

výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním a reaguje na text ● při práci s textem uplatňuje znalosti z literární teorie ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních literárních druhů a žánrů ● charakterizuje význam barokního umění pro Evropu i české země ● na charakteristických ukázkách odhalí a určí typické rysy barokních děl

11

učivo - objasnění pojmů - projevy nového stylu v různých uměleckých oblastech - významné osobnosti evropské renesance a jejich díla - specifika českého humanismu a renesance

učivo - evropské barokní umění a literatura - české barokní umění a literatura - význam J. A. Komenského - ústní lidová slovesnost


8

Strana 205 z 446


● doloží modernost pojetí vyučování u J. A. Komenského Klasicismus, osvícenství a 8 preromantismus výsledky vzdělávání učivo ● pořizuje si výpisky a poznámky - objasnění pojmů v souvislosti s vývojem ● čte s porozuměním a reaguje na text poznání a společnosti ● při práci s textem uplatňuje znalosti z - významné osobnosti a jejich díla literární teorie ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních literárních druhů a žánrů průřezová témata ČŽP České národní obrození 11 výsledky vzdělávání učivo ● pořizuje si výpisky a poznámky - objasnění pojmu ● orientuje se v periodizaci a charakteristice - charakteristika etap vývoje na pozadí etap národního obrození historických a společenských změn do ● na základě rozboru a interpretace ukázek poloviny 19. století vysvětlí význam jednotlivých osobností - počátky jazykovědy, poezie, divadla a národního obrození žurnalistiky - osobnosti a jejich tvorba průřezová témata ODS 2. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 206 z 446


● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Romantismus Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

9 Strana 207 z 446


● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo vysvětlí podstatu romantismu jako - historické souvislosti přelomu 18. a 19. uměleckého směru století charakterizuje romantického hrdinu - romantismus jako umělecký směr v různých definuje nové literární útvary a na typických druzích umění ukázkách doloží jejich znaky - romantický hrdina k výrazným osobnostem světového a - osobnosti světového romantismu a jejich českého romantismu přiřazuje jejich díla díla při interpretaci textů uplatňuje znalost - K. H. Mácha historických a společenských souvislostí zhodnotí význam Máchovy poezie průřezová témata

ČŽP Realismus

výsledky vzdělávání ● porovná znaky romantismu a realismu ● charakterizuje realistického hrdinu ● k výrazným osobnostem světového a českého realismu přiřazuje jejich díla ● ukázky interpretuje, diskutuje o nich ● uvede představitele naší i světové hudby, malířství, ... romantismu a realismu ● popíše hlavní vývojové tendence české společnosti a literatury ve 2. polovině 19. století ● na základě rozboru a interpretace ukázek vysvětlí význam jednotlivých osobností této doby ● významná a typická díla zařadí podle literárních druhů a žánrů ● doloží znalost některého probíraného díla z filmové verze a porovná je s literární podobou Literární moderna výsledky vzdělávání ● vyloží příčiny měnící se atmosféry ve společnosti koncem 19. století a vlivu na umění ● objasní podstatu moderních uměleckých směrů konce 19. století ● uvede příklady z tvorby básníků a malířů ● informuje o divadelním představení z probíraného období ● popíše vhodné společenské chování v dané situaci

17

učivo - počátky realismu, umělecké zásady - srovnání realismu a romantismu, prolínání obou uměleckých směrů - srovnání romantického a realistického literárního hrdiny - kritický realismus ve světových literaturách (osobnosti a jejich díla) - naturalismus - společenské a politické poměry v české společnosti - česká literatura 30. až 50. let 19. století - básnické generace májovců, ruchovců a lumírovců - realismus a naturalismus v české literatuře

9

učivo - atmosféra doby, vznik moderní společnosti - moderní umělecké směry 2. poloviny 19. století (impresionismus, symbolismus, dekadence, secese) a jejich projevy v různých druzích umění - literární osobnosti světové literatury a jejich díla - film jako nový druh umění - česká literatura 90. let 19. století - Česká literární moderna


Strana 208 z 446


● orientuje se v problematice počátků kinematografie ● porovná dobové texty různého charakteru 3. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat


Strana 209 z 446


● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Světová literatura v 1. polovině 20. století výsledky vzdělávání ● doloží příklady buřičství a nonkonformity umělců v souvislosti s nástupem moderního umění na přelomu 19. a 20. století ● na typických uměleckých ukázkách určí znaky avantgardních uměleckých směrů 1. poloviny 20. století ● rozlišuje umělecké texty jednotlivých literárních proudů tohoto období, čili texty realistické od avantgardních

15

učivo - společenské změny v 1. polovině 20. století - proměny literatury - realistická linie tvorby - avantgardní umělecké směry a jejich projevy v různých uměleckých druzích - významné osobnosti světové literatury a jejich díla - filmové umění


Strana 210 z 446


● vystihne charakteristické rysy avantgardních textů na vzorových ukázkách ● interpretuje ukázky textů autorů vybraných národních literatur ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● popíše vývoj světové a české kinematografie a ukáže její vazby na literární tvorbu ● vyjádří vlastní prožitky z recepce přečtených a zhlédnutých uměleckých děl ● samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata ODS Česká literatura v 1. polovině 20. století 20 výsledky vzdělávání učivo ● doloží příklady buřičství a nonkonformity - historické souvislosti společenských změn v umělců v souvislosti s nástupem moderního 1. polovině 20. století umění na přelomu 19. a 20. století - generace buřičů ● uvede, v čem vidí přínos představitelů - meziválečná poezie - avantgardní směry pražské německé literatury pro naši národní - významné osobnosti a jejich díla kulturu - tematické proudy meziválečné prózy ● orientuje se v kultuře české společnosti - významné osobnosti a jejich díla meziválečného období - dramatická tvorba ● vystihne specifické rysy českého umění a - literatura v době okupace české literatury, zvláště avantgardy - filmové umění ● interpretuje ukázky českých autorů a zařazuje je k příslušným literárním proudům, žánrům ● popíše vývoj světové a české kinematografie a ukáže její vazby na literární tvorbu ● vyjádří vlastní prožitky z recepce přečtených a zhlédnutých uměleckých děl ● rozliší charakteristické znaky dobových uměleckých a neuměleckých textů ● samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata ODS ČŽP IKT


Strana 211 z 446



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) Personální a sociální kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 212 z 446


● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Světová literatura v 2. polovině 20. století výsledky vzdělávání ● prokáže souvislost uměleckého směřování s politickým uspořádáním po 2. světové válce ● orientuje se v nových uměleckých proudech v 2. polovině 20. století ● prokáže přehled v tématu člověk a válka ve světové a české literatuře ● doloží zobrazení holocaustu v umělecké literatuře ● na základě četby a s využitím historických znalostí interpretuje dílo ● porovná znaky kultury konce 20. století s předchozími trendy ● zná výrazné osobnosti současné kultury ● orientuje se v poválečném vývoji světového a českého filmu ● uvědomuje si vliv masových médií na životní styl vlastní generace ● předkládá referáty z četby ● vystihne náladu díla, jeho poselství

30

učivo - historické změny v 2. polovině 20. století a jejich reflexe v umění - mezníky společenského vývoje - stěžejní umělecké proudy - významné osobnosti světové literatury a jejich díla - film a jiná masová média a jejich vliv na životní styl společnosti


Strana 213 z 446


● vystihne pravděpodobnou motivaci jednání postav ● účastní se diskuse o četbě a diváckých zážitcích ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi průřezová témata ODS ČŽP IKT Česká literatura v 2. polovině 20. století 32 výsledky vzdělávání učivo ● prokáže základní orientaci v české literatuře - historické změny v české společnosti v 2. 2. poloviny 20. století polovině 20. století a jejich reflexe v umění ● na základě vlastní volby zhodnotí dílo - mezníky společenského vývoje současného literáta - specifika vývoje české literatury v próze, ● orientuje se v poválečném vývoji světového poezii a dramatu a českého filmu - významné osobnosti a jejich díla ● uvědomuje si vliv masových médií na - nejnovější trendy literatury, nejmladší autoři životní styl vlastní generace - proměny české kinematografie po 2. světové ● orientuje se v kulturní nabídce regionu válce ● předkládá referáty z četby ● vystihne náladu díla, jeho poselství ● vystihne pravděpodobnou motivaci jednání postav ● účastní se diskuse o četbě a diváckých zážitcích ● rozliší skutečnost od fikce ● porovná umělecký a neumělecký text průřezová témata ODS ČŽP IKT


Strana 214 z 446


4.6. Vzdělávání pro zdraví Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí.


Strana 215 z 446


4.6.1. Tělesná výchova Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelné pohybové činnosti, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách. Cílem tělesné výchovy je pomoci žákům nacházet prostor k osvojování si nových pohybových dovedností, k využívání různého sportovního nářadí a náčiní, k seznámení s návody pro pohybovou prevenci, korekci jednostranného zatížení i pro rozvoj zdravotně orientované tělesné zdatnosti a výkonnosti. Žáci se učí využívat pohybové činnosti v různém prostředí a s různými účinky, zvykají si na různé sociální role, které vyžadují spolupráci a odpovědnost za zdraví své i spolužáků. Významné je i propojování pohybových aktivit s dalšími oblastmi vzdělávání, jako jsou výchova ke zdraví, estetika, ekologie, etická a právní výchova. Charakteristika učiva: Učivo je rozděleno do tematických celků, které zahrnují poznatky z tělesné výchovy a sportu, komunikaci při pohybových činnostech, organizaci, hygienu a bezpečnost v tělesné výchově a sportu, kondiční, kompenzační, relaxační a jiná cvičení, gymnastiku a cvičení s hudebním doprovodem, atletiku, sportovní a pohybové hry a sporty vyžadující zvláštní klimatické, prostorové nebo materiální podmínky (plavání, lyžování, snowboarding, turistika). Žáci jsou seznamováni s první zdravotní pomocí při běžných poraněních a jsou vedeni ke správným reakcím na mimořádné události, jako jsou požár, záplavy, ekologické havárie apod. Úkolem je osvojit si nové pohybové dovednosti, kultivovat pohybový projev a správné držení těla, usilovat o optimální rozvoj zdravotně orientované tělesné zdatnosti v pravidelně prováděných pohybových aktivitách. Učitel učivo vybírá v souladu s celkovou koncepcí předmětu, s konkrétními podmínkami školy (prostorové, materiální), konkrétní úrovní žáků (skupin, jednotlivců), jejich převažujícími pohybovými zájmy. Učivo je propojováno s ostatními předměty. Pojetí výuky: Do výuky tělesné výchovy jsou vnášeny různé didaktické styly. Žáci vstupují do různých sociálních rolí a skupinových vztahů, zažívají míru odpovědnosti a pravomoci, musí samostatně rozhodovat a hodnotit, překonávat překážky. Vyučovací a učební procesy jsou založeny na úzké vzájemné spolupráci učitele a žáka, na jejich vzájemném respektu. Volené metody a vyžadované výkony musí být úměrné fyzickému a duševnímu rozvoji žáků. Důležité je, aby tělesná výchova byla všestranná a rozvíjející, měla by být zdrojem radosti a zdraví. U žáků se zaměřujeme na schopnost samostatného řešení a pružného reagování a důraz klademe na spolupráci a vzájemnou pomoc. Při výkladu je třeba vycházet z poznatků a vědomostí a aplikovat je na popisy mechanismů v tělesné výchově. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Hodnocení a klasifikace žáků je chápána jako součást výchovného působení a vytváření vztahu k tělesné výchově Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 216 z 446


a sportu jako celoživotní potřebě. Využívá klasifikační stupnici, slovní hodnocení a jejich kombinace. Do hodnocení se nezahrnuje pouze úroveň pohybových dovedností, ale i postoje žáků k pohybové aktivitě. Zohledňujeme také psychomotorické zvláštnosti a somatotyp studentů. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 217 z 446


● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Teoretické poznatky výsledky vzdělávání ● uvede zásady poskytování první pomoci ● rozpozná hrozící nebezpečí a dovede na ně reagovat ● dbá na bezpečnost při pohybových aktivitách ● rozumí pojmům únava, zátěž a odpočinek ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

7

učivo Teoretické poznatky - význam pohybu pro zdraví; prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika; zásady sportovního tréninku - odborné názvosloví; komunikace - výstroj, výzbroj; údržba - hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc; zásady chování a jednání v různém prostředí; regenerace a kompenzace; relaxace


Strana 218 z 446


● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

- pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů - zdroje informací průřezová témata

ODS ČSP Pohybové dovednosti 8 výsledky vzdělávání učivo ● komunikuje při pohybových činnostech - tělesná cvičení: – dodržuje smluvené signály a vhodně - pořadová používá terminologii - zaměřená na přípravu organismu na ● zapojí se do turnajů a soutěží pořádaných pohybovou činnost školou - rychlostně silová ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - kondiční pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - vytrvalostní zdatnosti - relaxační a protahovací ● ovládá relaxační cvičení, dokáže se - testování zdatnosti žáků adaptovat na zátěž ● ovládá kompenzační cvičení k regeneraci ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit průřezová témata ČŽP ČSP Gymnastika a cvičení s hudbou výsledky vzdělávání ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá terminologii ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● ovládá relaxační cvičení, dokáže se adaptovat na zátěž ● ovládá kompenzační cvičení k regeneraci ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích

učivo - sportovní gymnastika - akrobacie - přeskok - šplh - cvičení na nářadí - rytmická gymnastika - dívky - aerobic - dívky


15

Strana 219 z 446


● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit průřezová témata ČŽP ČSP Atletika ● ● ● ●

●

výsledky vzdělávání zapojí se do turnajů a soutěží pořádaných - krátký běh školou - vytrvalostní běh využívá pohybové činnosti pro všestrannou - skok do dálky pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - vrh koulí zdatnosti - hody ovládá kompenzační cvičení k regeneraci volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích průřezová témata

učivo

20

ČŽP ČSP Sportovní a netradiční hry výsledky vzdělávání ● komunikuje při pohybových činnostech - basketbal – dodržuje smluvené signály a vhodně - volejbal používá terminologii - futsal ● zapojí se do turnajů a soutěží pořádaných - florbal školou - ringo ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - fresbee pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - badminton zdatnosti ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání průřezová témata

učivo


16

Strana 220 z 446


ČŽP ČSP Plavání

výsledky vzdělávání učivo ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - skok do neznámé vody pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - plavecké styly zdatnosti ● ovládá kompenzační cvičení k regeneraci ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích průřezová témata

4

ČŽP Lyžování

výsledky vzdělávání učivo ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - sjezdové lyžování pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - běžecké lyžování zdatnosti - první pomoc na horách ● rozpozná hrozící nebezpečí a dovede na ně reagovat ● rozumí pojmům únava, zátěž a odpočinek ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat průřezová témata

0


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 221 z 446


Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Teoretické poznatky výsledky vzdělávání ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech ● zdůvodní význam zdravého životního stylu ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem

7

učivo Teoretické poznatky - význam pohybu pro zdraví; prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika; zásady sportovního tréninku


Strana 222 z 446


● dokáže vyhledat potřebné informace z - odborné názvosloví; komunikace oblasti zdraví a pohybu - výstroj, výzbroj; údržba - hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc; zásady chování a jednání v různém prostředí; regenerace a kompenzace; relaxace - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů - zdroje informací průřezová témata ODS ČSP Pohybové dovednosti 8 výsledky vzdělávání učivo ● dovede připravit prostředky k plánovaným - pořadová pohybovým činnostem - zaměřená na přípravu organismu před ● dokáže vyhledat potřebné informace z pohybovou činností oblasti zdraví a pohybu - rychlostně silová ● participuje na týmových herních činnostech - kondiční družstva - vytrvalostní ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové - relaxační a protahovací nerovnováhy ● dokáže korigovat své zdravotní oslabení vhodnými cviky průřezová témata ČŽP ČSP Gymnastika a cvičení s hudbou výsledky vzdělávání učivo ● dokáže vyhledat potřebné informace z - akrobacie oblasti zdraví a pohybu - přeskok ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - šplh vytrvalost, obratnost a pohyblivost - cvičení na nářadí ● uplatňuje ve svém jednání znalosti o - rytmická gymnastika lidském těle - aerobic průřezová témata

15

ČŽP ČSP Atletika


učivo


20 Strana 223 z 446


● dovede připravit prostředky k plánovaným - krátký běh pohybovým činnostem - vytrvalostní běh ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - skok do dálky vytrvalost, obratnost a pohyblivost - vrh kolí ● uplatňuje ve svém jednání znalosti o - hody lidském těle průřezová témata ČŽP ČSP Sportovní a netradiční hry výsledky vzdělávání ● dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● participuje na týmových herních činnostech družstva

- basketbal - volejbal - futsal - florbal - ringo - fresbee - badminton průřezová témata

učivo

16


výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - skok do neznámé vody vytrvalost, obratnost a pohyblivost - plavecké styly ● dokáže korigovat své zdravotní oslabení - záchrana tonoucího vhodnými cviky průřezová témata

4

ČŽP Sportovní a cyklistický kurz výsledky vzdělávání ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

učivo

0

- cyklistika - sportovní hry - rafting - střelba - orientace v přírodě průřezová témata



Strana 224 z 446


Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních


Strana 225 z 446


Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Teoretické poznatky výsledky vzdělávání ● popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí ● popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit ● uplatňuje zásady sportovního tréninku ● dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky

7

učivo Teoretické poznatky - význam pohybu pro zdraví; prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika; zásady sportovního tréninku - odborné názvosloví; komunikace - výstroj, výzbroj; údržba - hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc; zásady chování a jednání v různém prostředí; regenerace a kompenzace; relaxace - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů - zdroje informací průřezová témata

ODS ČSP Pohybové dovednosti 7 výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - tělesná cvičení: vytrvalost, obratnost a pohyblivost - pořadová ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - zaměřená na přípravu organismu před pohybovou přípravu a zvyšování tělesné pohybovou činností zdatnosti - kondiční ● dovede uplatňovat techniku a základy - rychlostně vytrvalostní taktiky v základních a vybraných - relaxační a protahovací sportovních odvětvích ● zjistí úroveň své pohyblivosti a koriguje si pohybový režim průřezová témata ČŽP ČSP Gymnastika výsledky vzdělávání

učivo


15 Strana 226 z 446


● je schopen sladit pohyb s hudbou, - akrobacie umí sestavit pohybové vazby, hudebně - přeskok pohybové motivy a vytvořit pohybovou - cvičení na nářadí sestavu (skladbu) - kondiční testy ● sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích průřezová témata ČŽP ČSP Atletika

výsledky vzdělávání ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - krátký běh vytrvalost, obratnost a pohyblivost - vytrvalostní běh ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - skok do dálky pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - vrh koulí zdatnosti - hody ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích průřezová témata

učivo

17

ČŽP ČSP Sportovní a netradiční hry výsledky vzdělávání ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - basketbal vytrvalost, obratnost a pohyblivost - volejbal ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - futsal pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - florbal zdatnosti - ringo ● dovede uplatňovat techniku a základy - fresbee taktiky v základních a vybraných - badminton sportovních odvětvích průřezová témata

učivo

20



učivo


4

Strana 227 z 446


● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - plavecké styly vytrvalost, obratnost a pohyblivost - záchrana tonoucího ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích průřezová témata ČŽP 4. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 228 z 446


Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Teoretické poznatky výsledky vzdělávání ● dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností ● dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci ● popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí ● kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu ● popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu

7

učivo Teoretické poznatky - význam pohybu pro zdraví; prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika; zásady sportovního tréninku - odborné názvosloví; komunikace - výstroj, výzbroj; údržba - hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc; zásady chování a jednání v různém prostředí; regenerace a kompenzace; relaxace - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů - zdroje informací průřezová témata

ODS ČSP Pohybové dovednosti 8 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti - tělesná cvičení: o stavbě a funkci lidského organismu jako - pořadová celku - zaměřená na přípravu organismu před pohybovou činností - kondiční Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 229 z 446


● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - rychlostně vytrvalostní pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - relaxační a protahovací zdatnosti průřezová témata ČŽP ČSP Atletika ● ● ● ●

výsledky vzdělávání dovede se zapojit do organizace turnajů - krátký běh a soutěží a umí zpracovat jednoduchou - vytrvalostní běh dokumentaci - skok do dálky dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat - vrh koulí výkony jednotlivců nebo týmu - hody využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích průřezová témata

učivo

15

ČŽP ČSP Sportovní a netradiční hry výsledky vzdělávání ● dovede se zapojit do organizace turnajů - basketbal a soutěží a umí zpracovat jednoduchou - volejbal dokumentaci - futsal ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat - florbal výkony jednotlivců nebo týmu - ringo ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - fresbee pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - badminton zdatnosti - squash ● dovede uplatňovat techniku a základy - beach volejbal taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích průřezová témata

učivo

20

ČŽP ČSP Gymnastika výsledky vzdělávání učivo ● dovede posoudit psychické, estetické a - akrobacie sociální účinky pohybových činností - přeskok - cvičení na nářadí Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10

Strana 230 z 446


● kriticky hodnotí mediální obraz krásy - kondiční testy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích průřezová témata ČŽP ČSP Plavání

výsledky vzdělávání učivo ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - plavecké styly pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - záchrana tonoucího zdatnosti ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích


2

Strana 231 z 446


4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Hlavním cílem oblasti Informační a komunikační technologie je, aby se žáci prakticky i teoreticky seznámili s prostředky informačních a komunikačních technologií a aby sami uměli zvolit nejvhodnější technologie pro zpracování zadaných úkolů (nejen ve škole, ale později i v reálné praxi). S tímto cílem souvisí i schopnost vyhledávání, následného zpracovávání a uchovávání informací. Žáci získají běžné uživatelské dovednosti nezbytné pro práci s kancelářským počítačem (používání operačních systémů, využívání běžného programového vybavení, jako např. textový, tabulkový a grafický editor či software vhodný pro tvorbu prezentací, vyhledávání a zobrazování informací pomocí internetových vyhledávačů a prohlížečů). Do výuky je zařazeno i seznámení se softwarovým vybavením, které souvisí s oborem studia a je v praxi v tomto odvětví využíváno. Velký důraz po celou dobu studia je kladen na efektivitu vyhledávání, třídění, kritického hodnocení, zpracovávání a uchovávání informací. Nedílnou součástí tohoto informačního procesu je i prezentování výsledků vlastní práce. Jelikož se oblast informačních a komunikačních technologií velice rychle vyvíjí, přizpůsobuje se tomuto vývoji i vzdělávací oblast. Do výuky je zařazována práce se softwarem i výpočetní technikou, které jsou aktuálně využívány ve světě, a na trhu práce je poptávka po lidech ovládajících tyto technologie a techniku.


Strana 232 z 446


4.7.1. Informatika Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Vzdělávací oblast Informatika má nadpředmětový charakter. Tomuto faktu jsou přizpůsobeny i cíle oblasti. Charakteristika učiva: Žáci se naučí nejen ovládat informační a komunikační technologie, ale především si sami zvolit vhodnou technologii, nástroj či způsob, který je nejefektivnější v dané situaci, a to pro pracovní (studijní) i soukromé účely. Získají základní počítačovou gramotnost, která obsahuje základní práci s operačním systémem, textovým, tabulkovým a databázovým editorem, schopnost prezentovat výsledky své práce např. pomocí softwaru určeného k tvorbě prezentací, schopnost vyhledávat, kriticky hodnotit, třídit, uchovávat a zpracovávat informace, využívat základních komunikačních technologií nejen prostřednictvím osobního počítače. Pojetí výuky: Většinu schopností a znalostí žáci získávají pomocí cvičení, která se vztahují k jejich budoucímu uplatnění na trhu práce. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Průběžné hodnocení zahrnuje především úroveň získaných vědomostí a dovedností v konkrétním tematickém celku, ale také schopnost tyto vědomosti a dovednosti prezentovat, aplikovat v obdobných případech a používat je v praxi. Pro výsledné hodnocení žáka je velice důležité, do jaké míry je schopen získané vědomosti a dovednosti uspořádávat do systematických struktur a vnímat jejich souvislosti. Při hodnocení se přihlíží i k jeho aktivitě při výuce a míře rozvoje žádoucích návyků a estetického cítění. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

2

2

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti


Strana 233 z 446



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 234 z 446


● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Matematické kompetence ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učit se používat nové aplikace ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet PC a periferie 14 výsledky vzdělávání učivo ● využívá počítač a jeho periferie - princip funkce osobního PC (hardware) k zefektivnění práce, sebevzdělávání, - periferie PC (nejpoužívanější I/O zařízení, komunikaci i zábavě jejich princip funkce a využití) ● zná základní technické vybavení počítače, základní princip jeho funkčnosti i nejvyužívanější periferie počítače a umí detekovat a odstranit drobné poruchy hardwaru ● nainstaluje si potřebný software včetně operačního systému z různých nosičů dat či jiných informačních zdrojů ● uvědomuje si výhody, ale i rizika spojená s používáním výpočetní techniky


Strana 235 z 446


● respektuje etické i legislativně stanovené normy související s používáním výpočetní techniky ● snaží se předcházet zneužití, odcizení či zničení vlastních i sdílených datových souborů, zvláště jejich vhodnou správou, manipulací a používáním ochranných softwarů průřezová témata IKT Programové vybavení PC 6 výsledky vzdělávání učivo ● respektuje etické i legislativně stanovené - základní informace o nejpoužívanějších normy související s používáním výpočetní softwarech techniky - operační systémy ● snaží se předcházet zneužití, odcizení - uživatelské rozhraní Windows či zničení vlastních i sdílených datových - práce v příkazovém režimu souborů, zvláště jejich vhodnou správou, manipulací a používáním ochranných softwarů ● umí dle potřeby nastavit uživatelské rozhraní operačního systému i jednotlivých programů pro zefektivnění a zpříjemnění jejich využívání ● orientuje se v manuálech a je schopen se rozhodnout pro konkrétní manuál, ve kterém najde potřebné informace nejrychleji a v požadovaném rozsahu ● je schopen analogie základních principů aplikací pro obdobné softwary ● je schopen naučit se používat nové aplikace ● samostatně vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení konkrétních úkolů ● zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití průřezová témata IKT Práce s daty výsledky vzdělávání učivo ● chápe základní možné struktury správy a - seznámení se správci dat uchovávání dat - struktura dat v operačních systémech Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10

Strana 236 z 446


● orientuje se v systému adresářů, ovládá - průzkumník (tvorba, uchovávání, třídění a základní práce se soubory editování dat) ● zvolí si vhodného souborového manažera - komprese, šifrování, antivir pro správu a uchovávání dat ● rozpoznává základní typy souborů a chápe jejich obecnou funkci či možné využití ● využívá komprimaci dat a změny formátu některých souborů z důvodu efektivnějšího uchovávání či strukturování dat průřezová témata ČSP IKT Počítačové sítě výsledky vzdělávání učivo ● respektuje etické i legislativně stanovené - topologie a typologie sítí normy související s používáním výpočetní - technické prvky v sítích techniky - základy TCP/IP ● snaží se předcházet zneužití, odcizení či zničení vlastních i sdílených datových souborů, zvláště jejich vhodnou správou, manipulací a používáním ochranných softwarů ● zná základní struktury a možnosti zesíťování více počítačů i jiných zařízení v síti ● umí vysvětlit základní pojmy související se síťováním počítačů ● chápe a respektuje specifika práce v síti, využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky průřezová témata

4

IKT Internet

výsledky vzdělávání ● uvědomuje si výhody, ale i rizika spojená s používáním výpočetní techniky ● respektuje etické i legislativně stanovené normy související s používáním výpočetní techniky ● snaží se předcházet zneužití, odcizení či zničení vlastních i sdílených datových souborů, zvláště jejich vhodnou správou, manipulací a používáním ochranných softwarů

6

učivo - internetové prohlížeče a vyhledávače - techniky vyhledávání a hodnocení dat - právní a etické normy související s vyhledáváním a zpracováváním dat - informační zdroje - komunikační služby (e-mail, ICQ, chat, aj.)


Strana 237 z 446


● vyhledá si potřebné informace o softwaru či hardwaru v manuálech či jiných informačních zdrojích ● komunikuje elektronickou poštou, či pomocí jiných komunikačních nástrojů (poštovní klienti, ICQ, Skype, videokonference, chat…) ● využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) ● ovládá další běžné prostředky on-line a off-line komunikace a výměny dat (FTP a jiný způsob komunikace se vzdáleným počítačem) ● ovládá techniky vyhledávání informací, včetně použití filtrování ● chápe rozdíl mezi daty a informacemi ● ověřuje si získané informace z více na sobě nezávislých zdrojů ● kriticky hodnotí věrohodnost získaných informací a jejich relevanci k zadanému úkolu ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává ● správně interpretuje získané informace a umí je vhodným způsobem prezentovat ● umí získat informace ze souvislého textu i různých grafických či numerických podob průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Textový editor - základní úroveň výsledky vzdělávání ● při tvorbě textových dokumentů ovládá a respektuje typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává ● zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití

14 učivo - základy ovládání, formáty písma, odstavce - číslování odstavců - tabulátory - editor rovnic - tabulky – sestavování, formátování - záhlaví, zápatí - obrázky, kliparty


Strana 238 z 446


● správně interpretuje získané informace a umí je vhodným způsobem prezentovat ● umí získat informace ze souvislého textu i různých grafických či numerických podob průřezová témata IKT Tabulkový procesor - základní úroveň 16 výsledky vzdělávání učivo ● samostatně vybírá a používá vhodné - základy ovládání (úpravy, okna, myš) programové vybavení pro řešení - aritmetické výpočty, adresování v tabulce konkrétních úkolů - absolutní, relativní a smíšené adresování ● zaznamenává a uchovává textové, - formátování tabulek grafické i numerické informace způsobem - grafy a formátování grafů, základy regresí umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití ● správně interpretuje získané informace a umí je vhodným způsobem prezentovat ● používá tabulkový procesor k matematickým operacím, editaci, filtrování a třídění dat, tvorbě grafu a jednodušších databází průřezová témata IKT 2. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky Kompetence k řešení problémů ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii


Strana 239 z 446


● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Matematické kompetence ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● učit se používat nové aplikace ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 240 z 446


Textový editor - pokročilá úroveň výsledky vzdělávání ● používá běžné základní a aplikační programové vybavení a umí je vhodně kombinovat ● pro konkrétní úkol zvolí programové vybavení, které je nejvhodnější pro jeho splnění

20

učivo - styly, víceúrovňové číslování - pole, poznámka pod čarou (automatický text) - obsahy, rejstříky - hromadná korespondence - tabulky - pokročilé vlastnosti - oddíly, nestandardní číslování stránek průřezová témata

IKT Tabulkový procesor - pokročilá úroveň výsledky vzdělávání ● používá tabulkový procesor k matematickým operacím, editaci, filtrování a třídění dat, tvorbě grafů a jednodušších databází

učivo

30

- regrese - relační výrazy, podmínky, logické funkce - statistické funkce, odchylky měření - numerické metody, řešitel - maticové vzorce, soustavy rovnic - řazení dat, filtry, souhrny - vyhledávací funkce, informační funkce - textové funkce - kontigenční tabulky - makra, VBA průřezová témata

IKT Počítačové sítě - pokročilá úroveň 12 výsledky vzdělávání učivo ● umí efektivně a bezpečně komunikovat v - práce se soubory v rozlehlých sítích - FTP počítačových sítích - vzdálená připojení - zabezpečení sítí, VPN průřezová témata IKT Prezentace 8 výsledky vzdělávání učivo ● používá běžné základní a aplikační - základní pravidla pro tvorbu prezentace programové vybavení a umí je vhodně - vkládání objektů, formátování snímků kombinovat - tlačítka akcí ● pro konkrétní úkol zvolí programové - akce a jejich časování vybavení, které je nejvhodnější pro jeho - propojení kancelářských aplikací splnění průřezová témata IKT Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 241 z 446



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání Matematické kompetence ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● učit se používat nové aplikace Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 242 z 446


● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Počítačová grafika 20 výsledky vzdělávání učivo ● tvoří i upravuje textová, grafická, numerická - základní principy počítačové grafiky i multimediální data - typy objektů a jejich transformace ● vytváří jednoduché multimediální - pomocné funkce při kreslení, seskupování dokumenty - obrysy a výplně ● zná základní typy grafických formátů, - kreslení chemických struktur volí odpovídající programové vybavení pro - práce v programu ArCon (vizuální práci s nimi a na základní úrovni grafiku architektura) tvoří a upravuje - multimediální data ● pracuje s dalšími aplikacemi používanými v oblasti chemického průmyslu průřezová témata ČSP IKT Databázové systémy 20 výsledky vzdělávání učivo ● je schopen znázornit algoritmus běžných i - základní terminologie, navrhování databází problémových situací - tvorba tabulky, import dat, formuláře ● používá algoritmizaci pro řešení úloh - sestavy a tisky vyžadujících si tento způsob řešení - úvod do SQL, dotazy, export dat ● ovládá základní práce v databázovém - relace mezi tabulkami, podformuláře procesoru průřezová témata IKT Algoritmizace výsledky vzdělávání ● zná základní pojmy související s algoritmizací úloh ● je schopen znázornit algoritmus běžných i problémových situací ● používá algoritmizaci pro řešení úloh vyžadujících si tento způsob řešení

18

učivo - základní pojmy a vztahy - algoritmizace v souvislosti s databázovými systémy - základní pojmy OOP, vývojové prostředí VBA - realizace základních algoritmů - přístup do databáze z programovacího prostředí průřezová témata

ČSP IKT Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 243 z 446


Tabulkový procesor - numerické výpočty výsledky vzdělávání učivo ● tvoří i upravuje textová, grafická, numerická - numerická derivace a integrace i multimediální data - metoda nejmenších čtverů

12

průřezová témata IKT


Strana 244 z 446


4.8. Ekonomické vzdělávání Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.


Strana 245 z 446


4.8.1. Ekonomika Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Předmět přispívá zejména k rozvoji odborných a občanských kompetencí žáka, aby žáci: - pracovali se zdroji ekonomických a právních informací, samostatně vyhledávali potřebné informace, pracovali s nimi, správně je interpretovali a využívali, - sledovali průběžné aktuální dění v národní, evropské a světové ekonomice, dokázali odhadnout dopady opatření hospodářské politiky u nás i v EU, - orientovali se v průběhu základních podnikových činností (pořízení a evidence dlouhodobého majetku, zásobování, výroba, personalistika, marketing, management), - orientovali se v činnostech bank, pojišťoven, stavebních spořitelen a penzijních fondů, - dokázali zkoumat věrohodnost informací, nenechávali se manipulovat, tvořili si vlastní úsudek a byli schopni o něm diskutovat s jinými lidmi. Charakteristika učiva: Učivo je rozvrženo do třetího ročníku s 1 hodinou týdně a do čtvrtého ročníku se 2 hodinami týdně. Ve třetím ročníku si žáci osvojí základy fungování tržní ekonomiky jako celku, seznámí se s fungováním ziskových a neziskových organizací a s právní úpravou podnikání. Dále je zařazeno učivo národního hospodářství a světové ekonomiky. Ve čtvrtém ročníku je učivo zaměřeno na podnik a jednotlivé činnosti podniku, jako je hospodaření s dlouhodobým a oběžným majetkem, personalistika a odměňování zaměstnanců, marketing a management. Dále je zařazeno učivo o zdravotním a sociálním pojištění a mzdových předpisech. Učivo vyúsťuje charakteristikou finančního trhu se zaměřením zejména na oblast bankovnictví a pojišťovnictví. Pojetí výuky: Výuka ekonomiky je kromě tradiční metody výkladu pojata tak, aby žák byl schopen samostatně vyhledat, zpracovat a interpretovat informace, reagovat na změny v předpisech, uvědomovat si mezipředmětové vztahy, aplikovat znalosti z předmětu v praxi a naopak. Při výuce jsou žákům předkládány příklady z praxe, jsou diskutovány a komentovány aktuální ekonomické události, dle možností jsou organizovány exkurze a přednášky strategických partnerů, jako jsou banky, úřady práce apod. Součástí výuky jsou i praktické činnosti, jako je vyplňování dokladů, formulářů, daňových přiznání, písemností ve styku s bankou, okresní správou sociálního zabezpečení, zdravotní pojišťovnou, finančním úřadem. Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 246 z 446


Výuka je doplněna výpočty, např. sociálního a zdravotního pojištění, čisté mzdy, odpisů dlouhodobého majetku apod. Také se využívá výpočetní technika, internet, sbírky zákonů. V návaznosti na změnu zákonných norem a předpisů je výuka vhodným způsobem aktualizována. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. U ústního zkoušení je klasifikována souvislost ústního projevu, srozumitelnost, vztahy mezi probíranými tematickými celky, pohotovost, rychlost reagování. U písemného projevu je dále hodnocena přesnost, souvislost, pečlivost, přehlednost. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti, ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

0

0

1

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 3. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Komunikativní kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 247 z 446


● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Pojetí a základní pojmy ekonomiky výsledky vzdělávání ● používá a aplikuje základní ekonomické pojmy ● seznámí se se základními ekonomickými systémy a zákony

5

učivo - ekonomie jako věda, ekonomické systémy - potřeby, statky, služby, životní úroveň - výroba a výrobní faktory: práce, přírodní zdroje, kapitál - hospodářský proces: výroba, rozdělování a přerozdělování, spotřeba průřezová témata


Strana 248 z 446


ODS Podstata fungování tržní ekonomiky 5 výsledky vzdělávání učivo ● používá a aplikuje základní ekonomické - charakteristika trhu, tržní subjekty pojmy - poptávka, nabídka ● na příkladu popíše fungování tržního - zboží a cena mechanismu - mezní situace na trhu - monopol, oligopol ● posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku ● vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny průřezová témata ČSP Podnikání ● ● ● ● ● ● ●

15

výsledky vzdělávání učivo posoudí vhodné formy podnikání pro obor - právní podstata podnikání vytvoří podnikatelský záměr a - podnikání dle Živnostenského zákona zakladatelský rozpočet obchodní společnosti: komanditní orientuje se v právních formách podnikání společnost, veřejná obchodní společnost, a dovede charakterizovat jejich základní akciová společnost, společnost s ručením znaky omezeným pracuje se Živnostenským zákonem a - družstva, státní podniky, nestátní organizace Obchodním zákoníkem - podnikatelský záměr na příkladu popíše základní povinnosti - podnikání v rámci EU podnikatele vůči státu rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky orientuje se ve způsobech ukončení podnikání průřezová témata

ODS ČŽP ČSP Národní hospodářství a EU výsledky vzdělávání ● vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru ● vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže, jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům ● objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti ● srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu

učivo - struktura národního hospodářství - hrubý domácí produkt - inflace - platební bilance - nezaměstnanost - magický čtyřúhelník - státní rozpočet - Evropská unie


10

Strana 249 z 446


● na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu ● chápe důležitost evropské integrace ● zhodnotí ekonomický dopad členství v EU průřezová témata ČSP 4. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 250 z 446


● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Podnik a podnikové činnosti 14 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy majetku - oběžný majetek (zásoby, pohledávky, ● orientuje se v účetní evidenci majetku finanční) a dlouhodobý majetek (hmotný, ● orientuje se ve struktuře podnikových nehmotný, finanční) činností - zdroje majetku: vlastní a cizí zdroje ● ovládá postup při hospodaření s majetkem - investiční činnost ● na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná - zásobovací činnost druhy odpovědnosti za škody ze strany - personalistika zaměstnance a zaměstnavatele - hlavní činnosti podniku ● rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů - náklady, výnosy, výsledek hospodaření ● řeší jednoduché výpočty výsledku - marketing hospodaření - management ● řeší jednoduché kalkulace ceny ● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období ● charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci ● na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru průřezová témata ČŽP ČSP Pracovněprávní vztahy a související činnosti výsledky vzdělávání ● popíše náležitosti pracovní smlouvy ● na příkladu popíše základní povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele ● orientuje se ve způsobech ukončení pracovního poměru ● orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody ● vypočte sociální a zdravotní pojištění ● dovede vyhotovit daňové přiznání

24

učivo - trh práce, úřady práce - nezaměstnanost, rekvalifikace - vznik, změna a ukončení pracovního poměru - povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele - mzdové předpisy - mzdová soustava, základní mzdy, pobídkové složky mzdy, náhrady mzdy systém sociálního a zdravotního zabezpečení - daně z příjmu průřezová témata


Strana 251 z 446


ČSP Daňová soustava 10 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v soustavě daní, v registraci k - přímé daně - daň z příjmu, daň z daním nemovitosti, daň dědická, darovací a z ● dovede vyhotovit daňové přiznání převodu nemovitosti, silniční daň ● rozliší princip přímých a nepřímých daní - nepřímé daně - daň z přidané hodnoty, ● vede daňovou evidenci pro plátce i neplátce spotřební daň DPH - daňová evidence průřezová témata ODS ČSP Finanční trh 7 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé - peníze a platební styk subjekty - cenné papíry - akcie, podílové listy, obligace, ● charakterizuje peníze a jednotlivé cenné hypoteční zástavní listy, šeky, směnky, státní papíry pokladniční poukázky, depozitní certifikáty ● používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku ● navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování průřezová témata ODS ČSP Bankovnictví a pojišťovnictví 7 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí způsoby stanovení úrokových - bankovní soustava - Česká národní banka, sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a komerční banky RPSN - aktivní a pasivní bankovní operace ● orientuje se v produktech pojišťovacího - penzijní fondy, stavební spořitelny trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt - pojišťovnictví s ohledem na své potřeby ● vybere nejvýhodnější úvěrový produkt, zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení ● dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika průřezová témata ODS Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 252 z 446


ČSP


Strana 253 z 446


4.9. Odborné vzdělávání - společné okruhy Odborné vzdělávání obsahově zahrnuje chemii obecnou, anorganickou, organickou, fyzikální, analytickou, chemickou technologii, chemickou techniku, biochemii a chemická laboratorní cvičení. Poskytuje znalosti o chemickém složení a vnitřní struktuře látek a jejich vlastnostech. Učí žáky správně používat chemické názvosloví a odbornou terminologii, vede je k porozumění obsahu příslušných pojmů a základních principů, zákonitostí, metod a technik v chemickém, farmaceutickém a zpracovatelském průmyslu a ke schopnostem tyto vědomosti aplikovat. Učí žáky správně volit a provádět různé metody, postupy a techniky kontroly chemických látek, surovin, produktů i likvidaci odpadů. Během studia získávají žáci základní vědomosti a dovednosti pro kvalitativní a kvantitativní stanovení látek nebo zjišťování jejich vlastností na základě chemických rozborů a instrumentálních analýz. Učí se pracovat s těmito látkami v souladu s bezpečnostními předpisy z hlediska bezpečnosti práce a ochrany zdraví. V návaznosti na obsahový okruh se žáci v rámci praktické výuky učí pracovat s přístroji, měřicí technikou, zařízeními, aparaturami, pomůckami používanými v laboratořích, obsluhovat je a podílet se na jejich údržbě. Odborné vzdělávání navazuje na učivo všeobecného přírodovědného a technického vzdělání.


Strana 254 z 446


4.9.1. Obecná a anorganická chemie Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Vyučovací předmět obecná a anorganická chemie zahrnuje komplexně požadavky přírodovědné složky všeobecného vzdělávání a odborného vzdělávání vzdělávacího programu oboru aplikovaná chemie. Učivo tohoto předmětu poskytuje žákům základní teoretické vědomosti a intelektuální dovednosti z obecné a anorganické chemie. Výuka probíhá formou teoretických výkladových hodin a formou praktických výpočetních cvičení. Cílem předmětu je poskytnout žákům soubor poznatků o obecných jevech, zákonitostech a vztazích mezi nimi, formovat logické myšlení a rozvíjet vědomosti a dovednosti vedoucí k pochopení a objasnění podstaty hmoty, průběhu chemických dějů, jež budou využitelné jak v odborné praxi, tak v občanském životě. Vyučovací předmět obecná a anorganická chemie tvoří základ pro další odborné vzdělávání. Učí žáka zpracovávat a třídit informace a aplikovat je. Vede jej k potřebě dalšího sebevzdělávání. Poskytuje široký základ pro rozhodování o dalším profesním směřování žáka. Vzdělávací cíle: Výuka ve vyučovacím předmětu obecná a anorganická chemie směřuje především k tomu, aby žák: - pochopil a osvojil si vybrané pojmy, zákonitosti a odbornou terminologii, - uměl pracovat s veličinami a jednotkami a dovedl uplatnit tyto znalosti a dovednosti při chemických výpočtech, - osvojil si základní poznatky o charakteristice chemického děje a naučil se logicky vyvozovat závěry plynoucí z chemických reakcí, - dovedl pracovat s různými informačními zdroji, - uměl aplikovat získané chemické poznatky v občanském životě i odborné praxi. Charakteristika učiva: Skladba učiva obsahuje témata, která vedou žáky k orientaci v odborných pojmech a k porozumění základním vztahům v chemii a obecně v přírodních vědách. Uspořádání jednotlivých celků směřuje žáky k vyvozování souvislostí a využívání již dříve nabytých poznatků a zkušeností. Učivo zahrnuje periodický systém chemických prvků, názvosloví sloučenin, vazbu prvků ve sloučeninách, chemické reakce a jejich stechiometrii, základy termodynamiky a kinetiky chemických reakcí, systematické znalosti chemie prvků a jejich sloučenin. Vzhledem k profilu absolventa je kladen důraz zejména na obecné zákonitosti jednotlivých dějů a jejich aplikaci v dalších odborných předmětech. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole dosažených výsledků vzdělávání slouží písemné a ústní zkoušení. Jednotlivé tematické celky jsou ověřovány písemnou prací, které jsou minimálně 4x za pololetí. Ústní zkoušení žák absolvuje alespoň 1x za pololetí. Průběžně jsou znalosti ověřovány orientačním zkoušením a frontálním ověřováním znalostí. Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 255 z 446


Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

4

Povinnost

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 4, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 256 z 446


Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 257 z 446


● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 258 z 446


● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učit se používat nové aplikace ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet

Odborné kompetence Pracovat s přístroji, stroji a zařízeními ● zajišťovali bezpečnost práce se zřetelem na zdraví a minimalizaci negativního vlivu na pracovní a životní prostředí Zajišťovat a řídit dílčí technologické procesy v chemické výrobě ● chápali fyzikálně-chemickou podstatu dějů, základních operací a funkcí nejdůležitějších zařízení a aplikovali tyto poznatky k posuzování průběhu technologického procesu Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 259 z 446


● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Úvod do studia chemie výsledky vzdělávání učivo ● reprodukuje základní etapy vývoje chemie - historický vývoj chemie ● zařadí chemii mezi přírodovědné obory - význam představ o atomu ● zdůvodní význam pokusů pro vývoj chemie - objev periodického zákona ● vybaví si různé obory chemie a vyjádří - co je hmota, její formy a projevy svými slovy, čím se zabývají - zákon zachování hmoty a energie ● definuje hmotu a její formy a uvede příklady - obory chemie forem a projevů hmoty ● definuje zákon zachování hmoty a uvede příklady průřezová témata

2

ČŽP


Strana 260 z 446


Základní pojmy, klasifikace látek, prvky, sloučeniny výsledky vzdělávání učivo ● definuje pojem látky a reprodukuje schéma - pojem rozdělení látek - rozdělení jednotlivých pojmů průřezová témata

2

ČŽP Názvosloví anorganických sloučenin 15 výsledky vzdělávání učivo ● aplikuje názvoslovné principy, vytváří názvy - definice oxidačního čísla konkrétních sloučenin a vytváří vzorce - základní pravidla pro vytváření názvů podle názvů anorganických sloučenin - vytváření názvů kationtů a aniontů - vytváření kompletních názvů binárních sloučenin, hydroxidů, kyselin, solí - vytváření názvů speciálních sloučenin průřezová témata ČŽP IKT Atomová a molární hm., látkové množství, konc. - výpočty výsledky vzdělávání ● definuje základní pojmy ● vypočítá stechiometrický vzorec sloučeniny ● vypočítá složení roztoků, potřebná množství složek

15 učivo

- látkové množství - molární hmotnost prvku a sloučeniny - atomová hmotnostní jednotka - relativní hmotnost atomů a molekul - hmotnostní zlomek - stechiometrický vzorec - složení roztoků - rozpustnost - ředění a směšování roztoků

průřezová témata ČŽP IKT Struktura atomu výsledky vzdělávání ● vysvětlí strukturu atomu ● popíše vývoj poznání atomu ● vysvětlí podstatu umělé a radioaktivity ● popíše typy záření

učivo

5

- definice atomu - vývoj poznání stavby atomu přirozené - radioaktivita a druhy záření - rozpadové řady a jaderné přeměny - využití radionuklidů


Strana 261 z 446


● uvede příklad rozpadové řady a jaderné přeměny ● vysvětlí přínos radionuklidů v energetice a lékařství průřezová témata ČŽP ČSP Elektronový obal atomu výsledky vzdělávání učivo ● uvede překonané modely atomu - Bohrův model atomu ● zdůvodní přijetí představ kvantově vlnové - kvantová vlnová mechanika mechaniky - kvantová čísla ● seřadí a popíše kvantové číslo - principy výstavby obalu ● shrne základní pravidla výstavby - prostorové tvary orbitalů elektronového obalu - elektronová konfigurace prvků ● aplikuje poznatky pro vytvoření elektronové konfigurace atomů periodické tabulky ● nakreslí definovaný orbital ● uvede příklady nepravidelností ve výstavbě elektronové konfigurace průřezová témata

10

ČŽP ČSP Periodická soustava prvků 5 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí periodický zákon - formulace periodického zákona ● nakreslí schematicky tvar tabulky, vyznačí a - vývoj tvaru tabulky definuje prvky s, p, d, f - definice valenčních elektronů ● vysvětlí souvislost počtu valenčních - rozdělení prvků na s, p, d, f v periodické elektronů s číslem skupiny v periodické tabulce tabulce - atomy a energie, základní a excitovaný stav, ● vysvětlí vznik aniontu a kationtu z atomu ionizační energie, elektronová afinita ● na příkladu vysvětlí základní a excitovaný stav atomu průřezová témata ČŽP IKT Stavba molekuly - chemická vazba výsledky vzdělávání učivo ● definuje vazbu mezi atomy - vazba ● vysvětlí vznik vazby zjednodušenou teorií - podmínky vzniku vazby molekulových orbitalů - typy vazeb Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10

Strana 262 z 446


● uvede přehled typů vazeb z hlediska - elektronegativita atomů a její vliv na polaritu polarity, násobnosti atp. kovalentní vazby ● posoudí z hodnot elektronegativit prvků - rozložení hodnot elektronegativit v v molekule typ vazby a shrne rozložení periodické tabulce hodnot elektronegativit v periodické tabulce - hybridizace ● reprodukuje pojem hybridizace a jeho - vlastnosti látek podle typů vazeb význam pro vysvětlení struktury molekul průřezová témata ČŽP ČSP Skupenské stavy hmoty 1 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí vliv přítomných iontů na vlastnosti - skupenské stavy v závislosti na podmínkách látek v tuhém stavu - typy krystalické struktury ● definuje skupenské stavy látek a vysvětlí přechody z jednoho stavu do druhého podle podmínek průřezová témata ČŽP ČSP Chemické reakce 15 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí, proč probíhají chemické reakce - pojem chemického děje ● vysvětlí, co studuje chemická - reakční teplo termodynamika, a vysvětlí, kdy se teplo - jiné energie při chemických reakcích vybavuje a kdy spotřebovává - rychlost reakce ● uvede příklady efektů dalších forem energie - vlivy na rychlost reakce při chemických reakcích - chemická rovnováha, ustavení a vlastnosti ● vysvětlí, co studuje chemická kinetika rovnovážného stavu ● uvede přehled, jak lze třídit chemické - rovnovážná konstanta reakce z různých hledisek ● uvede a vysvětlí teorie chemické kinetiky ● vysvětlí na příkladech vliv koncentrace, teploty, tlaku a katalýzy na rychlost reakce ● definuje chemickou rovnováhu a vysvětlí ustavení a vlastnosti rovnovážného stavu ● předpoví průběh reakce a vysvětlí, proč poběží určitým směrem ● vyčíslí chemickou rovnici průřezová témata ČŽP ČSP Stechiometrické výpočty Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10 Strana 263 z 446


výsledky vzdělávání učivo ● vyčíslí chemické rovnice - vyčíslení jednoduchých chemických rovnic ● vypočítá množství vstupujících a - vyčíslení množství reagujících látek a vystupujících látek pro danou reakci produktů reakce průřezová témata ČŽP ČSP Systematika prvků 51 výsledky vzdělávání učivo ● uvede výskyt prvku v přírodě - prvek, jeho vlastnosti a výskyt v přírodě ● popíše základní fyzikální a chemické - způsob vazby vlastnosti prvku - typy sloučenin, jejich struktura a vlastnosti ● vysvětlí způsob jeho vazby ve sloučeninách - příprava a výroba důležitých sloučenin a zdůvodní jejich vlastnosti ● uvede základní typy sloučenin, jejich strukturu, fyzikální a chemické vlastnosti ● uvede přípravu a výrobu vybraných důležitých látek průřezová témata ČŽP ČSP


Strana 264 z 446


4.9.2. Organická chemie Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Cílem předmětu je poskytnout žákům vědomosti, které se týkají uhlovodíků a jejich derivátů. Charakteristika učiva: Organická chemie poskytuje žákům znalosti o chemické struktuře uhlovodíků a jejich derivátů, o jejich vlastnostech. Žáci používají správně chemické názvosloví a odbornou terminologii. Předmět vede žáky k tomu, aby rozuměli obsahu odborných pojmů, chápali principy, zákonitosti a osvojili si metody a techniky používané v chemickém průmyslu. Učí je aplikovat vědomosti a dovednosti při přípravě organických látek nebo při zjišťování jejich vlastností. Seznamuje žáky s bezpečnostními předpisy, s riziky používání těchto látek pro životní prostředí a s tím související ochranou životního prostředí. Pojetí výuky: Pojetí se opírá o základní pilíře moderní výuky. Výklad učitele je propojen s použitím modelových stavebnic pro pochopení struktury organických sloučenin, dále s využitím virtuálních modelů vytvořených počítačovými programy. Pro konkrétní, pro žáky atraktivní skupinu látek si jednotlivci připraví prezentaci, která je základem další diskuze. Protože je škola členem Klubu ekologické výchovy a protože organické látky velmi často zatěžují životní prostředí, je nedílnou součástí environmentální výchova, která je zařazena formou diskuzí, ekologických her, případně aktuálních informací z tisku. Předmět je úzce propojen s praxí v chemických laboratořích. Hodnocení výsledků: Zásady: 1) Hlavní zásadou hodnocení je motivační charakter v přímém vztahu s předvedeným výkonem v kontextu s hodnocením celé třídy. Význam má srovnání s dobrým výkonem, který všichni vidí a který je dosažitelný. 2) Zpětná vazba - při hodnocení je nezbytná. Musí být stanovena pravidla, která jsou rámcově známa předem. 3) Efektivita výuky Hodnocení má být podkladem pro návod, jak se učit efektivněji, jaké volit metody učení atd. 4) Práce s chybou Je třeba vytvořit kategorizaci chyb, jejich závažnost pro další práci. Na chyby je nutné pouze upozornit, nezveličovat je, minimalizovat jejich opakování. 5) Pravidla klasifikace Musí být stanovena jasně a předem, čímž se zabrání nedorozumění, pocitu křivdy atd. 6) Slovní ohodnocení Má často doprovodný charakter, ale jeho role je významná pro dokreslení hodnocení v širším kontextu. Efektivnější je pochvala než veřejná výtka za špatný výkon. 7) Studenti se specifickou vývojovou poruchou učení Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 265 z 446


Jde o citlivé posouzení zatížení a stanovení např. většího časového prostoru pro vypracování zadaného úkolu. 8) Celkové hodnocení je pak souhrnem dovedností žáka v ústním projevu při zkoušení nebo prezentaci zadaného referátu, při písemném zkoušení, schopností aplikace získaných vědomostí při složitějších úkolech a aktivity žáka při skupinové výuce. Učební plán předmětu Ročník

II

Dotace

5

Povinnost

povinný



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)


Strana 266 z 446


● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 267 z 446


● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Matematické kompetence ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence Pracovat s přístroji, stroji a zařízeními ● zajišťovali bezpečnost práce se zřetelem na zdraví a minimalizaci negativního vlivu na pracovní a životní prostředí Vykonávat laboratorní činnosti ● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemické laboratoři Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 268 z 446


● obsluhovali laboratorní techniku a zajišťovali její údržbu Zajišťovat a řídit dílčí technologické procesy v chemické výrobě ● dodržovali příslušné normy a technologickou kázeň v chemických výrobách ● chápali fyzikálně-chemickou podstatu dějů, základních operací a funkcí nejdůležitějších zařízení a aplikovali tyto poznatky k posuzování průběhu technologického procesu ● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemických výrobách Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Vlastnosti sloučenin uhlíku 16 výsledky vzdělávání učivo ● zhodnotí postavení uhlíku v periodické - uhlík a jeho umístění v periodické soustavě soustavě prvků prvků Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 269 z 446


● zapíše organickou sloučeninu s použitím - hybridní stavy uhlíku různého typu vzorce - typy vazeb ve sloučeninách uhlíku ● klasifikuje organické reakce podle způsobu - typy vzorců štěpení vazby - izomerie ● popíše principy adice, substituce, eliminace - prostorová stavba organických sloučenin a přesmyku - indukční a mezomerní efekt ● popíše různé typy izomerie a uvede příklady - klasifikace chemických reakcí jednotlivých skupin průřezová témata ČŽP Určení stechiometrického vzorce výsledky vzdělávání učivo ● vypočítá stechiometrický vzorec organické - určení stechiometrického vzorce sloučeniny - stanovení molekulového vzorce ● odvodí molekulový vzorec a následně - odvození struktury sloučeniny strukturu vybrané organické látky průřezová témata

4

ČŽP Klasifikace a názvosloví organických 40 sloučenin výsledky vzdělávání učivo ● klasifikuje skupiny uhlovodíků a jejich - rozdělení organických sloučenin derivátů - základy různých typů názvoslovných ● aplikuje principy systematického názvosloví principů a používá systematické i triviální názvy a - triviální názvosloví vzorce - názvosloví uhlovodíků a jejich derivátů ● vysvětlí základní principy různých typů názvosloví ● zapíše a pojmenuje libovolný uhlovodík průřezová témata ČŽP Uhlovodíky výsledky vzdělávání ● zapíše a pojmenuje libovolný uhlovodík ● popíše fyzikální vlastnosti uhlovodíků ● uvádí metody přípravy uhlovodíků ● popíše chemické vlastnosti uhlovodíků ● vysvětlí průběh a použije radikálovou substituci, elektrofilní, radikálovou a nukleofilní adici, elektrofilní substituci ● používá Markovnikovo pravidlo ● popíše vlastnosti, výrobu a praktické využití vybraných uhlovodíků

36

učivo - definice alkanů, alkenů, alkynů a jejich cyklických sloučenin - definice arenů - charakteristika aromatického stavu - fyzikální a chemické vlastnosti jednotlivých skupin uhlovodíků - porovnání reaktivity - příprava a výroba - příklady použití vybraných uhlovodíků


Strana 270 z 446


● vypočítá množství reaktantů a produktů pro - stechiometrický výpočet reaktantů pro zadanou syntézu uhlovodíku zadanou syntézu uhlovodíku ● vysvětlí negativní působení uhlovodíků na - vliv uhlovodíků na životní prostředí životní prostředí, zejména toxicitu arenů ● popíše a vysvětlí některé polymerační reakce ● na příkladech vysvětlí mechanismus polymerace, polykondenzace, polyadice průřezová témata ČŽP Halogenderiváty 11 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje halogenderiváty a používá - definice halogenderivátů jejich názvosloví - názvosloví halogenderivátů ● popíše fyzikální vlastnosti halogenderivátů - fyzikální a chemické vlastnosti a jejich využití jako rozpouštědel - reaktivita ● vypočítá s využitím hmotnostní bilance - příprava a výroba složení kombinovaných rozpouštědel - použití vybraných zástupců ● popíše, vysvětlí princip a použije nukleofilní výpočet složení kombinovaného substituci a eliminaci rozpouštědla ● popíše metody přípravy halogenderivátů - toxicita a riziko používání halogenderivátů ● objasní toxické vlastnosti halogenderivátů pro životní prostředí a jejich roli ve znečišťování životního prostředí průřezová témata ČŽP Organokovové sloučeniny výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje a pojmenuje libovolnou - definice organokovových sloučenin organokovovou sloučeninu - fyzikální a chemické vlastnosti ● popíše metody jejich přípravy - reaktivita ● vysvětlí různé typy reakcí organokovových - příprava a výroba sloučenin - použití ● popíše praktické využití organokovových sloučenin průřezová témata

4

ČŽP Dusíkaté a sirné deriváty uhlovodíků 28 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje dusíkaté deriváty uhlovodíků - definice nitrosloučenin, aminů, nitrilů a a používá jejich názvosloví dalších dusíkatých derivátů organických ● popíše fyzikální vlastnosti každé skupiny sloučenin - definice thiolů, sulfidů a sulfonových kyselin Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 271 z 446


● popíše a vysvětlí průběh základních typů - fyzikální a chemické vlastnosti jednotlivých reakcí skupin ● objasní bazicitu aminů - reaktivita ● uvede metody přípravy dusíkatých derivátů - příprava a výroba uhlovodíků - vybraní zástupci a jejich použití ● vysvětlí vlastnosti a použití vybraných dusíkatých sloučenin ● charakterizuje sirné deriváty uhlovodíků a používá jejich názvosloví ● popíše fyzikální vlastnosti každé skupiny ● uvede příklady přípravy vybraných sirných derivátů ● vysvětlí vlastnosti a použití vybraných sirných sloučenin průřezová témata ČŽP Kyslíkaté deriváty uhlovodíků výsledky vzdělávání ● charakterizuje jednotlivé skupiny kyslíkatých derivátů a používá jejich názvosloví ● objasní fyzikální vlastnosti, příčinu vyšších teplot varu alkoholů ve srovnání s ostatními organickými sloučeninami ● objasní vyšší teplotu varu karboxylových kyselin při porovnání s látkami se stejnou relativní molekulovou hmotností ● vysvětlí podstatu acidobazických vlastností alkoholů a fenolů, acidity karboxylových kyselin ● popíše optickou izomerii hydroxykyselin a aminokyselin ● vysvětlí princip základních reakcí nukleofilní substituce, oxidace a redukce alkoholů a fenolů, nukleofilní substituci a eliminaci u etherů, nukleofilní adici, redukci a oxidaci u aldehydů a ketonů, přeměny karboxylových kyselin na jejich substituční a funkční deriváty, neutralizaci, esterifikaci ● uvede praktické využití vybraných kyslíkatých derivátů ● vypočítá množství a koncentrace výchozích látek pro vybranou výrobu organické sloučeniny, stanoví relativní výtěžek syntézy a zatížení životního prostředí vlivem vzniku vedlejších produktů

31

učivo definice alkoholů, fenolů, etherů, karbonylových sloučenin, karboxylových kyselin a jejich substitučních a funkčních derivátů - fyzikální a chemické vlastnosti jednotlivých skupin - reaktivita a typické reakce každé skupiny - příprava a výroba - použití a posouzení vlivu kyslíkatých derivátů na životní prostředí - příklad výpočtu výchozích látek a jejich příprava v určité koncentraci - výpočet relativního výtěžku a vyhodnocení množství vedlejších produktů vybrané výroby s ohledem na životní prostředí a likvidaci odpadů


Strana 272 z 446


průřezová témata ČŽP Heterocyklické sloučeniny výsledky vzdělávání ● klasifikuje heterocyklické sloučeniny ● popíše strukturu heterocyklů ● vysvětlí jejich vlastnosti a praktické využití

učivo - definice heterocyklů - základní principy názvosloví - fyzikální vlastnosti - chemické vlastnosti a reaktivita - příklady použití průřezová témata

5

ČŽP


Strana 273 z 446


4.9.3. Fyzikální chemie Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Vyučovací předmět fyzikální chemie zahrnuje komplexně požadavky přírodovědné složky všeobecného vzdělávání a odborného vzdělávání vzdělávacího programu oboru aplikovaná chemie. Učivo tohoto předmětu poskytuje žákům základní teoretické vědomosti a intelektuální dovednosti z fyzikální chemie. Výuka probíhá formou teoretických výkladových hodin a formou praktických výpočetních cvičení. Cílem předmětu je poskytnout žákům soubor poznatků o obecných jevech, zákonitostech a vztazích mezi nimi, formovat logické myšlení a rozvíjet vědomosti a dovednosti vedoucí k pochopení a objasnění průběhu chemických dějů, jež budou využitelné jak v odborné praxi, tak v občanském životě. Vyučovací předmět fyzikální chemie tvoří základ pro další odborné vzdělávání. Učí žáka zpracovávat a třídit informace a aplikovat je. Vede jej k potřebě dalšího sebevzdělávání. Poskytuje široký základ pro rozhodování o dalším profesním směřování žáka. Vzdělávací cíle: Výuka ve vyučovacím předmětu chemie směřuje především k tomu, aby žák: - pochopil a osvojil si vybrané pojmy, zákonitosti a odbornou terminologii, - uměl pracovat s veličinami a jednotkami a dovedl uplatnit tyto znalosti a dovednosti při chemických výpočtech, - osvojil si základní poznatky o charakteristice chemického děje a naučil se logicky vyvozovat závěry plynoucí z chemických reakcí, - dovedl pracovat s různými informačními zdroji, - uměl aplikovat získané chemické poznatky v občanském životě i odborné praxi. Charakteristika učiva: Skladba učiva obsahuje témata, která vedou žáky k orientaci v odborných pojmech a k porozumění základním vztahům v přírodních vědách. Uspořádání jednotlivých celků směřuje žáky k vyvozování souvislostí a využívání již dříve nabytých poznatků a zkušeností. Vzhledem k profilu absolventa je kladen důraz zejména na obecné zákonitosti jednotlivých dějů a jejich aplikaci v dalších odborných předmětech. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole dosažených výsledků vzdělávání slouží písemné a ústní zkoušení. Jednotlivé tematické celky jsou ověřovány písemnými pracemi, které jsou minimálně 4x za pololetí. Ústní zkoušení žák absolvuje alespoň 1x za pololetí. Průběžně jsou znalosti ověřovány orientačním zkoušením a frontálním prověřováním znalostí. Učební plán předmětu Ročník

III

Dotace

4

Povinnost (skupina)

povinný


Strana 274 z 446


Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí 3. ročník - dotace: 4, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

Odborné kompetence Vykonávat laboratorní činnosti ● znali principy, postupy a užití klasických analytických a instrumentálních metod chemické analýzy Zajišťovat a řídit dílčí technologické procesy v chemické výrobě ● chápali fyzikálně-chemickou podstatu dějů, základních operací a funkcí nejdůležitějších zařízení a aplikovali tyto poznatky k posuzování průběhu technologického procesu ● kontrolovali průběh operací a procesů pomocí vhodné měřicí techniky, prováděli látkové a energetické bilance Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 275 z 446


● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Úvod do předmětu výsledky vzdělávání

- úvod do přemětu průřezová témata

učivo

2

ČŽP Skupenské stavy látek výsledky vzdělávání ● charakterizuje plynné, kapalné a tuhé skupenství a uvede příklady ● vysvětlí vlastnosti a praktický význam koloidních látek a uvede příklady

učivo - interakce mezi částicemi - plyny - kapaliny - tuhé látky - disperzní soustavy průřezová témata

19

ČŽP Termodynamika výsledky vzdělávání učivo ● porozumí termodynamickým zákonům, - 1. věta a její aplikace pojmům a veličinám - termochemie ● charakterizuje typy chemických reakcí a - 2. věta a pomocné funkce faktory ovlivňující jejich průběh průřezová témata

26

ČŽP Chemická kinetika výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje typy chemických reakcí a - reakce jednoduché a složené faktory ovlivňující jejich průběh - definice reakční rychlosti - poločas reakce Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

5

Strana 276 z 446


- rychlostní rovnice a její aplikace na reakci 1. řádu - závislost reakční rychlosti na teplotě průřezová témata ČŽP Chemické rovnováhy výsledky vzdělávání učivo ● popíše druhy rovnovážných stavů, objasní - definice rovnovážné konstanty příslušné zákony a provádí výpočty - vztahy mezi Ka, Kp, Kx, Kc chemické a fázové rovnováhy - soustavy s tuhou fází - ovlivnění reakční rovnováhy stechiometrie, tlaku a teploty) průřezová témata

9

(vliv

ČŽP Fázové rovnováhy výsledky vzdělávání učivo ● popíše druhy rovnovážných stavů, objasní - soustavy I. řádu příslušné zákony a provádí výpočty - soustavy II. řádu chemické a fázové rovnováhy - soustavy III. řádu průřezová témata

38

ČŽP Elektrochemie výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje chemické děje – disociaci, - rovnováhy v elektrolytech hydrolýzu, elektrolýzu a další - vodivost elektrolytů - elektrodové rovnováhy - elektrolýza průřezová témata

28

ČŽP Elektrické, magnetické a optické 10 vlastnosti molekul výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí fyzikální jevy odraz, lom, - interakce hmoty a elektromagnetického polarizace, adsorpce a rozptyl světla a jejich záření (absorpce, emise, lom, odraz, stočení praktický význam roviny polarizovaného světla) - stavba atomů a molekul - druhy energetických přechodů (elektronové, vibrační, rotační) - rozdělení spekter - Lambertův - Beerův zákon průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 277 z 446


ČŽP Souhrn, opakování výsledky vzdělávání

učivo

3

průřezová témata ČŽP


Strana 278 z 446


4.9.4. Biochemie Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Cílem předmětu je poskytnout žákům vědomosti, které se týkají chemického složení organismů a základních metabolických přeměn, které v živých soustavách probíhají. Charakteristika učiva: Učivo biochemie je rozděleno do dvou celků. Nejprve jsou popisovány a charakterizovány přírodní látky, které se podílejí na stavbě organismu. Jedná se o bílkoviny, lipidy, sacharidy a nukleové kyseliny. V návaznosti následuje přeměna látek a energie v organismu, což zahrnuje metabolismus jednotlivých živin a lokalizace metabolických dějů. Výuka navazuje na vědomosti získané v předmětech biologie a organická chemie. Pojetí výuky: Výuka je realizována výkladem učitele (frontální výuka), ale využívá i jiných forem - řízená diskuse, skupinová práce, práce s textem, samostatná práce, exkurze. Používáme moderní (počítač, interaktivní tabule, DVD, video) i tradiční pomůcky (nástěnné obrazy a schémata, fólie a obrázky). Při výuce jsou žáci směřováni k aktivnímu vyhledávání informací v literatuře i na internetu a také k tomu, aby se dovedli orientovat v problému. Výuka je dále doplněna exkurzemi, např. do Ústavu organické chemie a biochemie AV ČR, ad. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Při hodnocení se přihlíží nejenom k úrovni osvojených vědomostí a dovedností, ale také k aktivitě při vyučování, dovednosti vyhledávat informace, třídit je, vyhodnocovat. Hodnocení výsledků žáka souvisí i s jeho schopností prezentovat a obhajovat výsledky. Při písemném a ústním zkoušení je kladen důraz na porozumění učivu a aplikaci teoretických poznatků na konkrétní příklady. Individuálně se pracuje se žáky se specifickými poruchami učení a při jejich hodnocení jsou tyto poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí 4. ročník - dotace: 2, povinný Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 279 z 446


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Matematické kompetence ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 280 z 446


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet

Odborné kompetence Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Bílkoviny

výsledky vzdělávání ● vysvětlí vlastnosti a složení organismů ● charakterizuje vlastnosti AMK ● popíše strukturu bílkovin

7

učivo živých - aminokyseliny, peptidy, bílkoviny, jejich složení, vlastnosti, význam

průřezová témata ČŽP Sacharidy

8

výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje a klasifikuje sacharidy monosacharidy, oligosacharidy, ● popíše složení di- a polysacharidů, uvede polysacharidy, vlastnosti, význam jejich význam pro organismy

průřezová témata ČŽP Lipidy, izoprenoidy 7 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje typy lipidů - jednoduché lipidy, složené lipidy, funkce v ● popíše vlastnosti a funkci lipidů v organismu organismu Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 281 z 446


● charakterizuje izoprenoidy, uvede jejich - rozdělení izoprenoidů, funkce klasifikaci a význam průřezová témata ČŽP Nukleové kyseliny, proteosyntéza 5 výsledky vzdělávání učivo ● popíše a rozliší složení a strukturu DNA a - chemické složení a struktura nukleových RNA kyselin ● objasní význam nukleových kyselin v - typy RNA, jejich význam v organismu organismu - hlavní fáze procesu proteosyntézy ● vysvětlí hlavní fáze procesu proteosyntézy průřezová témata ČŽP Enzymy a biokatalýza 7 výsledky vzdělávání učivo ● popíše princip enzymové katalýzy - princip enzymové katalýzy ● popíše vlivy působící na enzymovou - vlivy na tuto katalýzu působící katalýzu - základní skupiny koenzymů a jejich funkce ● vyjmenuje a rozdělí základní typy koenzymů, objasní jejich funkci průřezová témata ČŽP Metabolismus výsledky vzdělávání ● vysvětlí energetický a látkový metabolismus ● uvede princip biochemických dějů ● na schématu objasní průběh základních metabolických dějů

12

učivo - děje katabolické a anabolické - metabolismus sacharidů - metabolismus lipidů - metabolismus bílkovin - dýchací řetězec - lokalizace dějů v buňce

průřezová témata ČŽP Regulace organismu výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip regulace organismu pomocí - princip regulace organismu hormonů - hormony, jejich rozdělení a funkce ● charakterizuje katabolické a anabolické děje průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

7

Strana 282 z 446


ČŽP Vitamíny, výživa 6 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí význam zdravé výživy a uvede - rozdělení vitamínů, jejich funkce v principy zdravého životního stylu organismu ● uvede rozdělení vitamínů a jejich funkci pro - minerální látky, biochemie výživy organismus průřezová témata ČŽP Fotosyntéza výsledky vzdělávání učivo ● popíše průběh fotosyntézy a vysvětlí její - jednotlivé fáze fotosyntézy význam pro tvorbu látek - její význam průřezová témata

3

ČŽP


Strana 283 z 446


4.9.5. Chemická laboratorní cvičení Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Chemická laboratorní cvičení jsou v učebním plánu zařazena mezi základní odborné předměty. Předmět umožňuje žákům získat základní vědomosti z chemické laboratorní techniky, osvojit si dovednosti stanovené profilem absolventa a základní pracovní návyky potřebné pro výkon povolání. Při výuce je kladen důraz na pečlivost, přesnost, na dodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce a na ekologické aspekty praktických činností. Charakteristika předmětu: Předmět je rozdělen do tří ročníků. V prvním ročníku se žáci seznámí s bezpečností a organizací práce v laboratoři. Získají základní dovednosti při práci se sklem, základních operacích prováděných v laboratoři a provádějí základní preparační metody, při kterých využívají znalostí z anorganické chemie. Ve druhém ročníku provádějí žáci základní preparace z organické chemie. Využívají poznatků z organické chemie a znalostí z předchozího ročníku. Seznamují se s aparaturami a pomůckami používanými v laboratoři organické chemie. Učí se správně provádět různé techniky, metody a postupy typické pro zpracování organických sloučenin. Získané vědomosti o vlastnostech látek jim umožní pracovat s nimi v souladu s bezpečnostními předpisy a s ohledem na ochranu zdraví. Ve čtvrtém ročníku se seznamují žáci se metodami instrumentální analýzy. Využívají poznatků z analytické chemie, fyzikální chemie a matematiky. Žáci se učí zpracovávat protokoly, tedy využívají znalostí z výpočetní techniky. Pojetí výuky: Pojetí vyplývá z cíle předmětu, aby si žák praticky vyzkoušel postupy, které si osvojil v teoretických odborných předmětech. V některých ročnících žáci pracují samostatně, kde nesou odpovědnost za své vlastní chyby, jinde je cvičení organizováno ve skupinách, aby žák byl schopen korekce vlastních názorů na problém, spolupracovat i podřídit se názoru ostatních. Při přípravě pak využívá studijních materiálů, zpracuje písemnou přípravu a promyslí časový plán práce. Všechny uvedené části jsou pak hodnoceny a vytvářejí komplexní pohled na orientaci žáka v chemické laboratoři. Hodnocení výsledků: Hodnocení vychází z platného klasifikačního řádu a zahrnuje hodnocení individuálního přístupu žáků k zadanému úkolu. Do hodnocení je zahrnuta: 1) zručnost při práci v laboratoři, 2) schopnost aktivního používání a aplikování teoretických znalostí z příslušného odvětví chemie, 3) při práci ve skupině pak úroveň spolupráce s ostatními řešiteli, 4) kvalita zpracovaného záznamu o práci a protokolu, 5) příprava na cvičení a dovednost práce s textem při studiu návodu na danou úlohu, 6) dodržování zásad bezpečnosti práce a pravidel práce s chemikáliemi. Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 284 z 446



I

II

IV

Dotace

3

2

2

povinný

povinný

povinný



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) Personální a sociální kompetence


Strana 285 z 446


● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí Matematické kompetence ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● správně používat a převádět běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učit se používat nové aplikace ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet

Odborné kompetence Pracovat s přístroji, stroji a zařízeními ● orientovali se v základech elektrotechniky, strojnictví, automatizace a technického kreslení a aplikovali získané poznatky při laboratorních a provozních činnostech ● zajišťovali bezpečnost práce se zřetelem na zdraví a minimalizaci negativního vlivu na pracovní a životní prostředí Vykonávat laboratorní činnosti ● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemické laboratoři Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 286 z 446


● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Úvod

výsledky vzdělávání ● dodržuje zásady bezpečné práce s chemickými látkami, chemickými přípravky v laboratorním i provozním měřítku, protipožární ochrany a ochrany životního prostředí a umí poskytnout první pomoc

3

učivo - bezpečnost práce a ochrana zdraví v chemické laboratoři - organizace práce - zásady první předlékařské pomoci


Strana 287 z 446


● ví, jak postupovat při práci s toxickými látkami a jedy a zná způsoby nakládání s odpady v laboratoři ● orientuje se v zákoně o chemických látkách a chemických přípravcích ● dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci ● poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti ● vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP ● vyhodnotí výsledky své práce z hlediska kvality a kvantity ● zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce ● uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce v chemických provozech průřezová témata ČSP Základní laboratorní potřeby a operace 12 výsledky vzdělávání učivo ● vede záznam o prováděné práci a - chemické sklo, laboratorní pomůcky, nářadí vypracuje protokol - práce se sklem ● provádí základní měření hmotnosti, hustoty, - práce s korkem a pryží objemu a teploty a využívá pomocné - vážení operace - měření objemu, hustoty, teploty ● ověří charakteristické vlastnosti prvků a sloučenin řadou reakcí ● pracuje podle návodu průřezová témata ČSP Základní čisticí a dělicí operace výsledky vzdělávání ● vede záznam o prováděné práci a vypracuje protokol ● pracuje s laboratorním nádobím a pomůckami, sestavuje aparatury a obsluhuje přístroje a zařízení v chemické laboratoři

učivo - filtrace a dekantace - krystalizace - sublimace - destilace - extrakce


15

Strana 288 z 446


● provádí filtraci, dekantaci, odstřeďování, krystalizaci, srážení, destilaci, sublimaci a extrakci včetně výpočtů průřezová témata ČŽP Práce s plyny výsledky vzdělávání učivo ● připravuje, čistí a jímá plyny a měří jejich - vyvíjení plynů a jejich jímání objem průřezová témata

6

ČSP Preparace anorganických sloučenin a 60 jejich vlastnosti výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje zásady bezpečné práce s - příprava anorganických sloučenin různými chemickými látkami, chemickými přípravky typy chemických reakcí v laboratorním i provozním měřítku, - základní stechiometrické a bilanční výpočty protipožární ochrany a ochrany životního - základy chemické analýzy, důkazy prostředí a umí poskytnout první pomoc chemických látek ● ví, jak postupovat při práci s toxickými látkami a jedy a zná způsoby nakládání s odpady v laboratoři ● vede záznam o prováděné práci a vypracuje protokol ● pracuje s laboratorním nádobím a pomůckami, sestavuje aparatury a obsluhuje přístroje a zařízení v chemické laboratoři ● provádí filtraci, dekantaci, odstřeďování, krystalizaci, srážení, destilaci, sublimaci a extrakci včetně výpočtů ● připravuje, čistí a jímá plyny a měří jejich objem ● připravuje anorganické a organické látky, provádí potřebné výpočty, ověřuje jejich vlastnosti a čistotu ● charakterizuje vlastnosti a reakce prvků a jejich anorganických sloučenin průřezová témata ČŽP Základy kvalitativní analýzy výsledky vzdělávání

učivo


9

Strana 289 z 446


● vede záznam o prováděné práci a - chemická analýza anorganického materiálu vypracuje protokol - specifické reakce jednotlivých iontů ● charakterizuje vlastnosti a reakce prvků a jejich anorganických sloučenin ● ověří charakteristické vlastnosti prvků a sloučenin řadou reakcí ● pracuje podle návodu průřezová témata ČŽP 2. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 290 z 446


● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Matematické kompetence ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 291 z 446


● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet

Odborné kompetence Vykonávat laboratorní činnosti ● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemické laboratoři Zajišťovat a řídit dílčí technologické procesy v chemické výrobě ● chápali fyzikálně-chemickou podstatu dějů, základních operací a funkcí nejdůležitějších zařízení a aplikovali tyto poznatky k posuzování průběhu technologického procesu ● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemických výrobách Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 292 z 446


● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Organizace práce v chemické laboratoři výsledky vzdělávání ● orientuje se v laboratoři ● prokáže znalosti zásad první pomoci ● dodržuje zásady bezpečnosti práce s hořlavinami a nebezpečnými látkami ● používá prostředky pro první pomoc ● používá hasicí prostředky ● zná pravidla pro nakládání s odpady

učivo

6

- laboratorní řád - organizace a řízení práce v laboratoři - vybavení pro laboratoř organické chemie - bezpečnost práce a ochrana zdraví - zásady první pomoci - protipožární ochrana a ochrana životního prostředí - nakládání s odpady průřezová témata

ČŽP Úlohy I. cyklu 30 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v laboratoři - izolace uhlovodíků v malém množství a jejich ● zná pravidla pro nakládání s odpady důkazové reakce ● pracuje na zadané úloze podle pracovního - extrakce tuků návodu - destilace dvousložkové směsi ● vysvětlí principy jednotlivých úloh - destilace s vodní parou ● používá laboratorní techniku - obecné vlastnosti a důkazové reakce ● orientuje se ve značení chemikálií - věty R, alkoholů S - obecné vlastnosti a důkazové reakce fenolů ● vede záznamy o práci - důkazové reakce karbonylových sloučenin ● vypočítá množství a koncentrace výchozích látek ● zpracuje výsledky měření do protokolu ● prokáže správné postupy a praktické návyky v laboratoři průřezová témata ČŽP ČSP Úlohy II. cyklu výsledky vzdělávání ● orientuje se v laboratoři ● dodržuje zásady bezpečnosti práce s hořlavinami a nebezpečnými látkami ● zná pravidla pro nakládání s odpady ● pracuje na zadané úloze podle pracovního návodu ● vysvětlí principy jednotlivých úloh ● používá laboratorní techniku

34

učivo - příprava akoholu z alkenu - příprava halogenderivátů z různých výchozích látek - příprava nitrosloučenin - příprava karbonylových sloučenin oxidací - příprava karboxylových sloučenin oxidací - esterifikace acetanhydridu - příprava vybraného léčiva


Strana 293 z 446


● orientuje se ve značení chemikálií - věty R, S ● vede záznamy o práci ● vypočítá množství a koncentrace výchozích látek ● zpracuje výsledky měření do protokolu ● prokáže správné postupy a praktické návyky v laboratoři průřezová témata ČŽP ČSP 4. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Komunikativní kompetence ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat Matematické kompetence ● správně používat a převádět běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence Vykonávat laboratorní činnosti ● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemické laboratoři ● obsluhovali laboratorní techniku a zajišťovali její údržbu Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci


Strana 294 z 446


● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací Separační metody výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje metody instrumentální - chromatografie - kvalitativní analýzy a posoudí jejich význam s charakteristických funkčních skupin ohledem na jejich selektivitu, množství - elektroforéza vzorku, obsah analyzované látky a složitost analyzovaných směsí ● používá standardní metody a techniky odběru a přípravy vzorku pro měření ● analyzuje vzorek podle návodu a provede příslušné výpočty ● provádí fyzikálně-chemická měření vlastností, koncentrace a struktury látek a sleduje probíhající fyzikálně-chemické děje průřezová témata

16 důkazy

ČŽP Optické metody 16 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje metody instrumentální - absorpční metody - kvantitativní rozbor analýzy a posoudí jejich význam s vzorku v oblasti UV/VIS záření ohledem na jejich selektivitu, množství - emisní metody - kvantitativní rozbor vzorku vzorku, obsah analyzované látky a složitost v oblasti VIS záření analyzovaných směsí - infračervená spektrometrie - zvládnutí čtení ● používá standardní metody a techniky charakteristických absorpčních pásů v oblast odběru a přípravy vzorku pro měření IČ záření a jejich využití pro určení dané ● analyzuje vzorek podle návodu a provede sloučeniny příslušné výpočty průřezová témata ČŽP Elektrochemické metody Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

14 Strana 295 z 446


●

● ● ●

výsledky vzdělávání učivo charakterizuje metody instrumentální - konduktometrie - určení fyzikálních konstant analýzy a posoudí jejich význam s z naměřených veličin ohledem na jejich selektivitu, množství - potenciometrie - určení fyzikálních konstant vzorku, obsah analyzované látky a složitost z naměřených veličin analyzovaných směsí - polarografie - kvantitativní stanovení vybere vhodnou metodu pro kvantitativní ekologicky škodlivých kationtů a jejich a kvalitativní rozbor látky podle charakteru kvalitativní důkaz vzorku a požadavku na přesnost analyzuje vzorek podle návodu a provede příslušné výpočty vysvětlí princip metod kvalitativní a kvantitativní chemické analýzy průřezová témata

ČŽP Metody určování fyzikálních konstant výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje metody instrumentální - měření hustoty analýzy a posoudí jejich význam s - měření viskozity ohledem na jejich selektivitu, množství - kryoskopie vzorku, obsah analyzované látky a složitost analyzovaných směsí ● používá standardní metody a techniky odběru a přípravy vzorku pro měření ● analyzuje vzorek podle návodu a provede příslušné výpočty ● provádí fyzikálně-chemická měření vlastností, koncentrace a struktury látek a sleduje probíhající fyzikálně-chemické děje průřezová témata

16

ČŽP


Strana 296 z 446


4.9.6. Toxikologie 1 Pojetí vyučovacího předmětu: Obecný cíl: Vyučovací předmět toxikologie je koncipován jako odborný předmět. Jeho cílem je seznámit studenty s obecnou a speciální toxikologií. Žáci se naučí rozdělovat a testovat chemické látky nebezpečné organismům a životnímu prostředí. Seznámí se s toxicitou anorganických, organických a přírodních látek, s problematikou drog a některých léčiv. Těmito vědomostmi předmět toxikologie rozvíjí především průřezové téma Člověk a životní prostředí a motivuje žáky k bezpečnosti a ochraně při práci s chemickými látkami. Charakteristika učiva: V tomto předmětu se žáci nejprve seznámí s obecnou toxikologií, s osudem škodlivých látek v organismu a se zásadami terapie otrav. Dále pak s toxicitou vybraných látek a s problematikou toxikománie. Předmět navazuje na znalosti získané v předmětu anorganická a organická chemie, biologie a občanská nauka (problémy soudobé společnosti) a dále je rozvíjí. Pojetí výuky: Výuka je realizována jednak výkladem učiva, opakováním a procvičováním, dále pak samostatným vyhledáváním a zpracováváním informací v rámci zadaných referátů. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

II

III

Dotace

0+1

0+1

volitelný (profilující předmět)

volitelný (profilující předmět 1)

2+1

1+1


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí 2. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (profilující předmět): 2 + 1 Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 297 z 446


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních


Strana 298 z 446


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učit se používat nové aplikace ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet

Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Úvod a základní definice výsledky vzdělávání učivo ● definuje rozdělení toxikologie - rozdělení toxikologie ● vysvětluje základní toxikologické pojmy a - základní pojmy definice Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

1

Strana 299 z 446


průřezová témata ČŽP Rozdělení toxických látek podle jejich účinků a jejich testování výsledky vzdělávání učivo ● popíše a vysvětlí lokální a celkové účinky - druhy účinků toxických látek toxických látek - akutní toxicita látek a její testování ● definuje akutní toxicitu látek a popíše její - chronická toxicita látek a její testování testování ● definuje a vysvětlí osud látky v organismu ● definuje chronickou toxicitu a popíše její testování ● popíše možné druhy vstupu látky do organismu ● vysvětlí biotransformaci látek v organismu ● popíše vylučování cizorodých látek průřezová témata

4

ČŽP Obecné zásady terapie otrav výsledky vzdělávání ● definuje klasifikaci otrav - klasifikace otrav ● vysvětlí možnosti navození otrav - navození otrav ● popíše a vysvětlí postup terapie otrav - terapie otrav ● charakterizuje specifická antidota a uvede - antidota příklady ● charakterizuje nespecifická antidota a uvede příklady průřezová témata

učivo

2

ČŽP Toxicita anorganických látek 5 výsledky vzdělávání učivo ● popíše toxicitu vybraných anorganických - toxicita vybraných prvků hlavních skupin látek periodické tabulky a jejich sloučenin - toxicita vybraných prvků vedlejších skupin periodické tabulky a jejich sloučenin průřezová témata ČŽP Toxicita organických látek 5 výsledky vzdělávání učivo ● popíše toxicitu vybraných organických látek - toxicita vybraných organických sloučenin průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 300 z 446


ČŽP Toxikologie léků výsledky vzdělávání ● popíše a vysvětlí účinky jednotlivých skupin léků ● definuje klasifikaci léků ● vysvětlí nežádoucí účinky a rizika užívání vybraných skupin léků

3

učivo - léky působící na CNS - antihistaminika - lokální anestetika - antiseptika - antibiotika - cytostatika průřezová témata

ČŽP Toxikologie přírodních látek výsledky vzdělávání učivo ● definuje toxiny a uvede příklady - toxiny ● popíše a uvede příklady toxických látek - toxické produkty rostlin rostlinného původu - toxické látky živočišného původu ● popíše a uvede příklady toxických látek živočišného původu ● vysvětlí základní pojmy používané v oblasti toxikománie ● popíše účinky nejčastěji používaných drog ● vysvětlí rizika spojená s užíváním drog ● popíše chemickou podstatu vybraných drog průřezová témata

8

ČŽP Toxikománie výsledky vzdělávání učivo ● popíše a uvede příklady toxických látek - základní pojmy rostlinného původu - některé drogy a jejich účinky ● vysvětlí základní pojmy používané v oblasti toxikománie ● popíše účinky nejčastěji používaných drog ● vysvětlí rizika spojená s užíváním drog ● popíše chemickou podstatu vybraných drog průřezová témata

4

ČŽP Legislativa 3 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v zákoně o chemických látkách - zákon o chemických látkách a chemických a chemických přípravcích přípravcích ● využívá znalostí nové chemické legislativy - registrace chemických látek podle REACH REACH Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 301 z 446


průřezová témata ČŽP 3. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (profilující předmět 1): 1 + 1

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

Odborné kompetence Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 302 z 446


● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Toxikokinetika výsledky vzdělávání ● popíše osud xenobiotik v organismu

- absorpce - distribuce - biotransformace - eliminace průřezová témata

učivo

4

ČŽP Radioaktivní látky výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje zdroje radioaktivního záření - radioaktivita ● charakterizuje druhy záření - zdroje záření ● vysvětlí pojem radioaktivita - druhy záření ● uvede konkrétní příklad radioaktivní látky - radioaktivní látky ● popíše vlastnosti, účinky a příklady radioaktivních látek průřezová témata

3

ČŽP Bojové chemické látky výsledky vzdělávání učivo ● rozdělí bojové chemické látky - otravné látky ● uvede konkrétní příklad a účinky bojové - dusivé látky chemické látky - zpuchýřující látky - nervově paralytické látky - dráždivé látky - obecně jedovaté látky - psychicky zneschopňující látky - toxiny - zápalné látky - dýmotvorné látky průřezová témata

4

ČŽP Analytická toxikologie 3 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje současné toxikologické - základní pojmy analytické metody - současné toxikologické analytické metody - vývojové trendy v analytické toxikologii průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 303 z 446


ČŽP Toxikologie životního prostředí výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje látky znečišťující vodu, - látky znečiťující vodu, půdu a ovzduší půdu, ovzduší - toxikologie potravin ● uvede příklady kontaminantů v potravinách - havárie chemických zařízení ● uvede příklady havárií v chemickém průmyslu a jejich dopad na životní prostředí průřezová témata

4

ČŽP Speciální toxikologie vybraných látek výsledky vzdělávání učivo ● uvede konkrétní příklady toxicity - vybrané anorganické látky anorganických a organických látek - vybrané organické látky - vybrané přírodní látky průřezová témata

12

ČŽP Závěrečné opakování výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje látky znečišťující vodu, - prezentace závěrečných prací půdu, ovzduší ● uvede konkrétní příklady toxicity anorganických a organických látek


5

Strana 304 z 446


4.9.7. Technická příprava Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Učivo obsahového okruhu poskytuje technické vědomosti a dovednosti z technického kreslení a strojnictví, které mohou žáci využít v různých odvětvích aplikované chemie. Žáci získají základní vědomosti a dovednosti z technického kreslení a naučí se pracovat s technickou dokumentací, získají znalosti o principu a funkci strojních součástí, mechanismů, strojů, o strojích a zařízeních používaných při manipulaci a dopravě. Výuka poskytuje žákům základní vědomosti o zobrazování strojních součástí a o schematickém znázorňování zařízení používaných ve výrobním procesu, vede k vytváření dovednosti číst technické výkresy a poskytuje znalosti o technických materiálech, pevnosti, o strojních součástech a o strojích a zařízeních používaných v chemickém průmyslu. Výchovně vzdělávací cíle předmětu mají těžiště ve výchově k přesné, svědomité a pečlivé práci a k zachování pravidel technické komunikace mezi odborníky různých oborů. Kladením základů obecně technického myšlení se vytvářejí dovednosti praktické aplikace teoretických poznatků a rozvíjí se samostatné logické myšlení žáků. Na těchto základech se dále odvíjejí vědomosti a dovednosti z oblasti strojů a zařízení používaných v technologických procesech daného oboru. Charakteristika učiva: Obsah vyučovacího předmětu strojnictví zahrnuje několik samostatných okruhů učiva. Probírají se základy technického kreslení a promítání. Toto učivo tvoří základ pro aplikace v technickém kreslení. V nauce o technických materiálech získávají žáci přehled o fyzikálních a chemických vlastnostech technických materiálů, o korozi materiálů a ochraně proti ní. Do posledního okruhu jsou zahrnuty strojní součásti, mechanismy, stroje a zařízení pro dopravu, na přeměnu energie, vytápění, větrání a klimatizaci. Důraz je kladen na pochopení principů a funkcí jednotlivých zařízení. Pojetí výuky: Předmět je součástí obecně odborné složky vzdělávání, má teoretickou a praktickou část. Při výuce teoretické části se kromě výkladu využívají moderní formy výuky: diskuse, skupinová práce, projektová a kooperativní výuka, referáty a samostatné práce, učení z textů a vyhledávání informací. K výuce je využívána didaktická technika a didaktické pomůcky dataprojektor, výkresy strojních součástí, schéma strojů a zařízení, ukázky skutečných strojních součástí a modely jednoduchých zařízení a mechanismů. Hodnocení výsledů: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti, ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 305 z 446



I

Dotace

3

Povinnost

povinný



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi


Strana 306 z 446


● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet Technické kreslení, normalizace 3 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje ve výkresové dokumentaci - normalizace v technickém kreslení, základní pravidla normalizace a standardizace pojmy - druhy norem - formáty a skládání výkresů - měřítka zobrazení - druhy čar a technické písmo průřezová témata ČSP Technické zobrazování, pravoúhlé promítání výsledky vzdělávání učivo ● ovládá zásady technického zobrazování - zobrazování těles ● dodržuje ve výkresové dokumentaci - kreslení podle modelů pravidla normalizace a standardizace - doplňování chybějících průmětů těles ● zobrazí součásti v řezu a nakreslí jejich - řezy a průřezy průřezy průřezová témata

8

ČSP Kótování

výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje zásady kótování v technických - základní pojmy výkresech dle platných norem - kótování poloměrů, průměrů a oblouků - kótování děr a jejich roztečí průřezová témata

6

ČSP Předepisování přesnosti rozměrů výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje druhy uložení a zásady tolerování - tolerance rozměrů - uložení - toleranční soustavy průřezová témata

3

ČSP Kreslení strojních součástí Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

12 Strana 307 z 446


● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo ovládá zásady technického zobrazování - kreslení závitů, šroubů, matic a podložek kreslí základní strojní součásti - čepy, kolíky, závlačky, pojistné kroužky, pera uplatňuje zásady kótování v technických a klíny výkresech dle platných norem - hřídele, drážkové hřídele, náboje zobrazí součásti v řezu a nakreslí jejich - ložiska průřezy - kreslení nerozebiratelných součástí rozlišuje druhy uložení a zásady tolerování rozměrů průřezová témata

ČSP Výrobní dokumentace 5 výsledky vzdělávání učivo ● vyhotovuje náčrtky a schémata dle - výrobní výkresy stanovených zásad - výkresy sestavení ● vysvětlí údaje uvedené na výkresech - kreslení náčrtků a schéma a schématech znázorňujících chemické - schematické znázornění výrobních procesů výroby - výkresy výrobní, montážní, potrubní, ● využívá výpočetní techniku pro tvorbu aparátové a stavební proudových schémat a schémat chemických výrob ● volí a využívá vhodnou technickou dokumentaci pro konkrétní chemické odvětví průřezová témata ČSP Technické materiály 23 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje technické materiály - základní technické materiály používané v chemickém odvětví a v - zkoušky materiálů příbuzných oborech - technické železo, neželezné kovy a jejich ● popíše vlastnosti materiálů, způsoby slitiny, nekovové materiály, těsnicí materiály zpracování a úpravy materiálů, použití a - povrchové úpravy materiálů princip zkoušení jejich mechanických a technologických vlastností ● vysvětlí hlavní příčiny koroze kovů a dalších materiálů a způsoby ochrany kovů proti korozi průřezová témata ČŽP ČSP Strojní součásti výsledky vzdělávání

učivo


37 Strana 308 z 446


● rozliší druhy spojů a spojovacích částí a - spoje a spojovací části rozebiratelné a vysvětlí způsoby spojování materiálů nerozebiratelné ● popíše součásti strojů a zařízení používané - součásti k přenosu otáčivého pohybu k přenosu a vysvětlí jejich funkci a použití - mechanické převody ● popíše druhy základních převodů a jejich - mechanismy kinematické a tekutinové funkci, vysvětlí výhody a nevýhody jejich - potrubí a armatury použití - utěsňování součástí ● charakterizuje různé druhy mechanismů, princip jejich činnosti a použití a základní principy návaznosti mechanismů ve výrobních linkách ● rozliší a popíše základní druhy potrubí a armatur a způsoby jejich spojování ● vybere vhodné materiály a volí způsoby utěsňování strojních součástí průřezová témata ČŽP ČSP Stroje a zařízení 8 výsledky vzdělávání učivo ● objasní princip, funkci a použití jednotlivých - stroje a zařízení pro dopravu kusového druhů strojů sloužících k dopravě materiálu, sypkých materiálů, kapalin, ● má základní přehled o druzích, funkci doprava a stlačování plynů a použití motorů, energetických strojů a - motory, energetické stroje a zařízení zařízení - vytápění, větrání, klimatizace ● popíše vlastnosti a využití strojů a zařízení - bezpečnost práce se stroji a zařízeními pro vytápění, větrání a klimatizaci ● uvede zásady bezpečné práce s jednotlivými stroji a zařízeními ● při obsluze, běžné údržbě a čištění přístrojů, strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy ● uvede zásady bezpečné práce s jednotlivými stroji a zařízeními průřezová témata ČSP


Strana 309 z 446


4.9.8. Chemická technika Pojetí vyučovacího předmětu: Obecný cíl: Učivo chemické techniky poskytuje vědomosti o operacích a procesech v chemickém průmyslu, o funkcích a druzích zařízení chemického průmyslu, dále poskytuje dovednosti řídit a hodnotit procesy a zacházet s příslušnými zařízeními. Cíle předmětu spočívají v rozvíjení technického, logického a ekologického myšlení žáků, v rozvíjení schopnosti řešit problémy na základě zobecňování a aplikace obecného na konkrétní. V laboratorních cvičeních se rozvíjejí dovednosti a návyky systematické práce, dovednost organizovat práci svou i spolupracovníků, dovednost pracovat v týmu. Charakteristika učiva: Vzdělávací obsah předmětu je možné rozčlenit na 3 okruhy - mechanické operace, tepelné operace a difuzní operace. Žáci získají přehled o operacích a procesech se zdůrazněním bilančního hlediska, aplikují chemické a technologické poznatky s cílem pochopit principy probíhajících dějů a technologických procesů. Navrhují opatření k optimalizaci výrobního procesu s ohledem na ekonomické a environmentální aspekty včetně dodržování technologických postupů a předpisů BOZP. Témata jsou prakticky procvičována v laboratorních cvičeních, v předmětu jsou využívány poznatky z matematiky, fyziky, strojnictví a chemie. Pojetí výuky: Učivo předmětu sestává z teoretické a praktické výuky. V teoretické výuce se využívá výkladu, diskuse, skupinové práce, procvičování pod dohledem učitele, práce s textem a tabulkami, řešení problémových úloh, projekce videa, CD a DVD. Praktická výuka je realizována laboratorními pracemi ve třetím a čtvrtém ročníku v rozsahu 4 hodiny 1x za 14 dní. Na laboratorní práce se třída dělí na skupiny dle platných předpisů. Vhodným doplňkem výuky jsou exkurze. Hodnocení výsledků: Hodnocení vychází z platného klasifikačního řádu a zahrnuje hodnocení individuálního přístupu žáků k zadanému úkolu. Jednotlivé tematické celky jsou ověřovány písemnými pracemi, které jsou minimálně 3x za pololetí. Průběžně jsou znalosti ověřovány orientačním zkoušením a frontálním prověřováním znalostí. V laboratorní části, která je zahrnuta do celkového hodnocení, se klasifikuje: 1) zručnost při práci v laboratoři, 2) schopnost aktivního používání a aplikování teoretických znalostí z příslušného odvětví chemie, 3) při práci ve skupině pak úroveň spolupráce s ostatními řešiteli, 4) kvalita zpracovaného záznamu o práci a protokolu, 5) příprava na cvičení a dovednost práce s textem při studiu návodu na danou úlohu, 6) dodržování zásad bezpečnosti práce a pravidel práce s chemikáliemi. Učební plán předmětu Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 310 z 446


Ročník

III

IV

Dotace

3

3

povinný

povinný



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)


Strana 311 z 446


● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 312 z 446


● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učit se používat nové aplikace ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet

Odborné kompetence Pracovat s přístroji, stroji a zařízeními ● chápali princip a funkci měřicích a regulačních strojů, přístrojů a zařízení používaných v chemických laboratořích a provozech a dovedli s nimi pracovat ● orientovali se v základech elektrotechniky, strojnictví, automatizace a technického kreslení a aplikovali získané poznatky při laboratorních a provozních činnostech ● zabezpečili údržbu a optimální režim činnosti přístrojů, strojů a zařízení se zřetelem na laboratorní a technologické požadavky, efektivnost výroby ● zajišťovali bezpečnost práce se zřetelem na zdraví a minimalizaci negativního vlivu na pracovní a životní prostředí Vykonávat laboratorní činnosti ● dodržovali příslušné normy a standardní postupy analýz v příslušných laboratořích i v provozech ● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemické laboratoři ● obsluhovali laboratorní techniku a zajišťovali její údržbu ● odebírali a upravili vzorek k analýze, zvolili vhodný způsob analýzy, provedli měření podle návodu, zpracovali a vyhodnotili výsledky Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 313 z 446


● prováděli kontrolní analýzy jednotlivých fází výroby (analýza surovin, poloproduktů, produktů a odpadu) a navrhovali opatření k dodržování jejich požadované kvality ● znali principy, postupy a užití klasických analytických a instrumentálních metod chemické analýzy Zajišťovat a řídit dílčí technologické procesy v chemické výrobě ● dodržovali příslušné normy a technologickou kázeň v chemických výrobách ● chápali fyzikálně-chemickou podstatu dějů, základních operací a funkcí nejdůležitějších zařízení a aplikovali tyto poznatky k posuzování průběhu technologického procesu ● kontrolovali průběh operací a procesů pomocí vhodné měřicí techniky, prováděli látkové a energetické bilance ● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemických výrobách ● pracovali s technickou a technologickou dokumentací, řídili dílčí části procesu výroby, vedli provozní záznamy a vyhodnocovali je ● uplatňovali požadavky environmentálního managementu a princip strategie čistší produkce v řízení výroby Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 314 z 446


● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Látkové bilance výsledky vzdělávání učivo ● formuluje a řeší bilanční rovnici - základní pojmy pro bilance jednoduchého systému - bilanční schéma ● formuluje a řeší bilanční rovnici - bilanční rovnice jednoduchého systému, měří základní - technologické výpočty provozní veličiny a parametry jednotlivých operací a procesů ● využívá schémata, grafy, diagramy, tabulky ● vysvětlí technická schémata procesů a operací průřezová témata

10

ČSP Mechanické operace - tuhá fáze výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí funkci a využití jednotlivých - zmenšování a zvětšování částic zařízení v chemickém průmyslu - sítová a částicová analýza ● posoudí vlivy chemických procesů a výrob na životní prostředí a možnosti jejich ekologizace ● využívá schémata, grafy, diagramy, tabulky průřezová témata

6


Strana 315 z 446


Mechanické operace - kapalná a plynná fáze výsledky vzdělávání učivo ● objasní fyzikálně-chemickou podstatu - hydrostatika operací a procesů v chemickém průmyslu - hydrodynamika ● vysvětlí funkci a využití jednotlivých - zařízení pro práci s plyny zařízení v chemickém průmyslu ● formuluje a řeší bilanční rovnici jednoduchého systému, měří základní provozní veličiny a parametry jednotlivých operací a procesů průřezová témata

10

ČSP Kombinované mechanické operace výsledky vzdělávání ● objasní fyzikálně-chemickou podstatu - sedimentace operací a procesů v chemickém průmyslu - filtrace ● vysvětlí funkci a využití jednotlivých - odstřeďování zařízení v chemickém průmyslu - fluidace ● formuluje a řeší bilanční rovnici - flotace jednoduchého systému - míchání průřezová témata

učivo

6

ČSP Elektrochemické a elektrotermické procesy výsledky vzdělávání učivo ● objasní fyzikálně-chemickou podstatu - elektrolýza, elektrolyzéry operací a procesů v chemickém průmyslu - elektrické pece ● vysvětlí funkci a využití jednotlivých zařízení v chemickém průmyslu průřezová témata

3

ČSP Laboratorní cvičení výsledky vzdělávání ● objasní fyzikálně-chemickou podstatu operací a procesů v chemickém průmyslu ● vysvětlí funkci a využití jednotlivých zařízení v chemickém průmyslu ● formuluje a řeší bilanční rovnici jednoduchého systému

učivo - mletí a sítová analýza - chování tekutin - sedimentace - filtrace - doprava kapalin - fluidace - technologické výpočty


70

Strana 316 z 446


● zpracuje výsledky práce s využitím statistických metod, vyhodnotí výsledky a vypracuje protokol ● organizuje práci v laboratoři svou i pracovního týmu ● využívá schémata, grafy, diagramy, tabulky ● pracuje s technickou dokumentací průřezová témata ČSP IKT 4. ročník - dotace: 3, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 317 z 446


● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 318 z 446


● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učit se používat nové aplikace ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet

Odborné kompetence Pracovat s přístroji, stroji a zařízeními ● chápali princip a funkci měřicích a regulačních strojů, přístrojů a zařízení používaných v chemických laboratořích a provozech a dovedli s nimi pracovat ● orientovali se v základech elektrotechniky, strojnictví, automatizace a technického kreslení a aplikovali získané poznatky při laboratorních a provozních činnostech ● zabezpečili údržbu a optimální režim činnosti přístrojů, strojů a zařízení se zřetelem na laboratorní a technologické požadavky, efektivnost výroby ● zajišťovali bezpečnost práce se zřetelem na zdraví a minimalizaci negativního vlivu na pracovní a životní prostředí Vykonávat laboratorní činnosti ● dodržovali příslušné normy a standardní postupy analýz v příslušných laboratořích i v provozech ● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemické laboratoři ● obsluhovali laboratorní techniku a zajišťovali její údržbu Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 319 z 446


● odebírali a upravili vzorek k analýze, zvolili vhodný způsob analýzy, provedli měření podle návodu, zpracovali a vyhodnotili výsledky ● prováděli kontrolní analýzy jednotlivých fází výroby (analýza surovin, poloproduktů, produktů a odpadu) a navrhovali opatření k dodržování jejich požadované kvality ● znali principy, postupy a užití klasických analytických a instrumentálních metod chemické analýzy Zajišťovat a řídit dílčí technologické procesy v chemické výrobě ● dodržovali příslušné normy a technologickou kázeň v chemických výrobách ● chápali fyzikálně-chemickou podstatu dějů, základních operací a funkcí nejdůležitějších zařízení a aplikovali tyto poznatky k posuzování průběhu technologického procesu ● kontrolovali průběh operací a procesů pomocí vhodné měřicí techniky, prováděli látkové a energetické bilance ● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemických výrobách ● pracovali s technickou a technologickou dokumentací, řídili dílčí části procesu výroby, vedli provozní záznamy a vyhodnocovali je ● uplatňovali požadavky environmentálního managementu a princip strategie čistší produkce v řízení výroby Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 320 z 446


● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Tepelné operace výsledky vzdělávání učivo ● objasní fyzikálně-chemickou podstatu - přestup a prostup tepla operací a procesů v chemickém průmyslu - výměníky tepla ● vysvětlí funkci a využití jednotlivých - odpařování zařízení v chemickém průmyslu ● formuluje a řeší bilanční rovnici jednoduchého systému ● formuluje a řeší bilanční rovnici jednoduchého systému, měří základní provozní veličiny a parametry jednotlivých operací a procesů ● posoudí vlivy chemických procesů a výrob na životní prostředí a možnosti jejich ekologizace ● využívá schémata, grafy, diagramy, tabulky průřezová témata

13

ČŽP Difúzní operace výsledky vzdělávání učivo ● objasní fyzikálně-chemickou podstatu - destilace, rektifikace operací a procesů v chemickém průmyslu - absorpce, exsorpce Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

18

Strana 321 z 446


● vysvětlí funkci a využití jednotlivých - adsorpce, desorpce zařízení v chemickém průmyslu - extrakce ● formuluje a řeší bilanční rovnici - sušení jednoduchého systému ● formuluje a řeší bilanční rovnici jednoduchého systému, měří základní provozní veličiny a parametry jednotlivých operací a procesů ● posoudí vlivy chemických procesů a výrob na životní prostředí a možnosti jejich ekologizace ● využívá schémata, grafy, diagramy, tabulky průřezová témata ČSP Laboratorní cvičení 62 výsledky vzdělávání učivo ● organizuje práci v laboratoři svou i - výměník tepla pracovního týmu - enthalpická bilance odparky ● objasní fyzikálně-chemickou podstatu - elektrolýza operací a procesů v chemickém průmyslu - destilace, rektifikace, rovnováha kapalina ● vysvětlí funkci a využití jednotlivých pára zařízení v chemickém průmyslu - kalorimetrie ● formuluje a řeší bilanční rovnici - sušení jednoduchého systému - technologické výpočty ● formuluje a řeší bilanční rovnici jednoduchého systému, měří základní provozní veličiny a parametry jednotlivých operací a procesů ● využívá schémata, grafy, diagramy, tabulky ● zpracuje výsledky práce s využitím statistických metod, vyhodnotí výsledky a vypracuje protokol ● provádí výpočty zařízení dle typu operace a daných podmínek ● provádí stanovení parametrů jednotlivých operací, měří charakteristiky zařízení atd. průřezová témata ČSP IKT


Strana 322 z 446


4.9.9. Elektrotechnika a automatizace Pojetí vyučovacího předmětu: Obecný cíl: Výuka poskytuje žákům základní vědomosti o základních typech elektrických strojů a přístrojů, vede k vytváření dovednosti orientovat se v elektrotechnických schématech, poskytuje znalosti orientace použití automatizačních prostředků v chemickém průmyslu. Výchovně vzdělávací cíle předmětu mají těžiště ve výchově k přesné, svědomité a pečlivé práci a k zachování pravidel technické komunikace mezi odborníky různých oborů. Kladením základů obecně technického myšlení se vytvářejí dovednosti praktické aplikace teoretických poznatků a rozvíjí se samostatné logické myšlení žáků. Na těchto základech se dále odvíjejí vědomosti a dovednosti z oblasti elektrických a automatizačních zařízení používaných v technologických procesech daného oboru. Charakteristika učiva: Učivo prohlubuje základy získané v předmětu fyzika. Výuka ve vyučovacím předmětu směřuje k tomu, aby žák pochopil a osvojil si základní pojmy, zákony, teorie a metody, vysvětlil význam poznatků pro praxi, uměl zacházet s přístroji, provedl a vyhodnotil měření, interpretoval výsledek měření a porovnal jej s teorií, řešil přiměřeně obtížné úlohy a problémy z běžného života i technické praxe. Využívá znalostí získaných v matematice, fyzice a chemii na základní škole. Zahrnuje učivo, ve kterém si žák zopakuje, prohloubí a rozšíří své vědomosti z elektroniky, elektrických strojů a přístrojů, automatizace. Pojetí výuky: Při výuce teoretické části jsou kromě výkladu využívány moderní formy výuky: diskuse, skupinová práce, samostatné práce, referáty, učení z textů a vyhledávání informací. K výuce bude využívána didaktická technika a didaktické pomůcky – schémata elektrických a automatizačních zařízení. Praktická výuka je realizována demonstračními a žákovskými pokusy a laboratorními pracemi. Na laboratorní práce se třída dělí na skupiny dle platných předpisů.Při výuce jsou využívány didaktické pomůcky - modely, schémata, praktické ukázky a měřicí přístroje. Vhodným doplňkem výuky jsou exkurze. U praktické výuky se klade důraz na samostatnost a provázanost s teoretickou výukou. Hodnocení výsledků žáka: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti, ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

III


Strana 323 z 446


Dotace

2

Povinnost

povinný



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 324 z 446


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učit se používat nové aplikace ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet

Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Elektronika výsledky vzdělávání učivo ● používá základní pojmy, veličiny a jednotky, - základní pojmy objasní vztahy fyzikální podstata elektrických ● popíše elektrické obvody stejnosměrného a magnetických jevů, elektrické obvody střídavého proudu - elektronika ● vysvětlí funkci a použití základních elektronických součástek ● popíše princip a praktické použití polovodičových součástek průřezová témata

8 a


Strana 325 z 446


Elektrické stroje a přístroje výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí základní funkční principy - elektrické stroje a přístroje elektrických strojů a přístrojů - měřicí přístroje ● má přehled o základních měřicích - měření základních veličin přístrojích, metodách a chybách měření ● měří základní elektrické a neelektrické veličiny, naměřené hodnoty zanese do tabulek, nakreslí grafy a vyhodnotí výsledky, vypracuje protokol a výsledky prezentuje průřezová témata

8

ČŽP ČSP Elektrická energie 8 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje zásady bezpečnosti práce s - elektrárny elektrickým proudem - rozvod energie ● popíše princip generování střídavých - bezpečnost práce s elektrickým proudem proudů a jejich využití v energetice ● posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie průřezová témata ČŽP ČSP Automatické řízení výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje základní vlastnosti členů - automatické řízení regulačních obvodů a průběh regulačního pochodu průřezová témata

3

ČSP Měření neelektrických veličin výsledky vzdělávání ● charakterizuje základní pojmy a funkci - měření zařízení měřicí techniky teplota, ...) ● má přehled o využití měřicí, regulační a automatizační techniky v chemickém provozu a laboratořích průřezová témata

učivo neelektrických

5 veličin

(tlak,

ČŽP ČSP Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 326 z 446


Regulační technika výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje základní vlastnosti členů - měřicí a regulační technika regulačních obvodů a průběh regulačního pochodu průřezová témata

3

ČSP Laboratorní měření 35 výsledky vzdělávání učivo ● změří voltampérovou charakteristiku - měření elektrických veličin pomocí rezistoru, žárovky, kapacity a indukčnosti multimetru - zapojování elektrických obvodů podle schématu měření charakteristik rezistoru, kondenzátoru, indukčnosti průřezová témata ČSP


Strana 327 z 446


4.10. Odborné vzdělávání - profilující okruhy Profilující obsahové okruhy analytická chemie, chemická technologie, farmaceutické substance a ochrana životního prostředí obsahují specifickou část přípravy pro uvedená zaměření. S ohledem na příslušná zaměření oboru aplikovaná chemie rozšiřují a prohlubují poznatky získané ve společných odborných obsahových okruzích i ve všeobecně vzdělávacích oblastech.


Strana 328 z 446


4.10.1. Analytická chemie - SVL Pojetí vyučovacího předmětu: Obecný cíl: Vyučovací předmět analytická chemie zahrnuje požadavky přírodovědné složky odborného vzdělávání vzdělávacího programu oboru aplikovaná chemie. Učivo tohoto předmětu poskytuje žákům základní teoretické znalosti z analytické chemie. Výuka probíhá formou teoretických výkladových hodin. Každý blok je zakončen hodinami orientovanými na praktické výpočty, které jsou potom aplikovány v laboratorních cvičeních. Cílem předmětu je poskytnout žákům základní vědomosti o podmínkách a metodách chemických analýz a přehled o možnostech jejich využití. Vytváří základ širokého odborného vzdělání v oblasti aplikované chemie. Pojetí výuky: V přípravě je kladen důraz na znalosti chemických principů analytických metod. Velká část výuky je věnována chemickým výpočtům, opakování názvosloví a vyčíslování chemických rovnic. Teoreticky probírané analytické metody jsou prakticky prováděny při laboratorních cvičeních. V oblasti instrumentální analýzy se výklad rozšiřuje o aplikace a modifikace metod používaných v praxi. Charakteristika předmětu: Analytická chemie má charakter aplikované vědy. Předmět využívá poznatků anorganické, organické a fyzikální chemie a propojuje je se znalostmi matematiky a dovednostmi z chemických laboratorních cvičení. Poskytuje žákům komplexní vědomosti o principech, metodách a postupech analytické kontroly, formuje jejich logické myšlení. Funkce předmětu v daném oboru vyžaduje zařadit jednotlivá témata tak, že navazují na probrané učivo a umožňují aplikaci teoretických poznatků v laboratorních cvičeních. Výuka je doplněna o exkurze v ústavech Akademie věd ČR. Hodnocení předmětu: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Při hodnocení se přihlíží nejenom k úrovni osvojených vědomostí a dovedností, ale také k aktivitě při vyučování, dovednosti vyhledávat informace, třídit je, vyhodnocovat. Hodnocení výsledků žáka souvisí i s jeho schopností prezentovat a obhajovat výsledky. Slovní hodnocení, sebehodnocení a kolektivní hodnocení se zařazuje při práci v týmu a při řízené diskuzi na určité téma. Při písemném a ústním zkoušení je kladen důraz na porozumění učivu a aplikaci teoretických poznatků na konkrétní příklady analýzy vzorků. Učební plán předmětu Ročník

III

IV

Dotace

0+1

2



2+1

2



Strana 329 z 446


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí 3. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (profilující předmět 2): 2 + 1

Klíčové kompetence Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Matematické kompetence ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● správně používat a převádět běžné jednotky

Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací Odměrná analýza výsledky vzdělávání ● objasní základní pojmy odměrné analýzy a principy odměrného stanovení ● provádí jednotlivé typy analýz, např. neutralizační, srážecí, redoxní a komplexometrické

19 učivo - rozdělení odměrné analýzy, základní pojmy - neutralizační analýza: - rozdělení, příprava a stanovení titru odměrných roztoků - stanovení silných kyselin - stanovení dusíku v anorganickém i organickém vzorku - srážecí analýza


Strana 330 z 446


- příprava a stanovení titru odměrných roztoků - stanovení chloridů - komplexotvorná analýza a) příprava odměrných roztoků b) stanovení kationtů kovů c) stanovení tvrdosti vody - oxidimetrie - rozdělení, typy odměrných roztoků, určení oxidačně-redukčních vlastností podle standardního redoxního potenciálu - příklady vybraných stanovení - reduktometrie - odměrné roztoky, příklady stanovení průřezová témata ČŽP Kvalitativní analýza 8 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o základních pojmech, reakcích - základní pojmy a metodách kvalitativní analýzy - princip důkazů kationtů, příklady vybraných stanovení - princip důkazů aniontů, příklady vybraných stanovení průřezová témata ČŽP Gravimetrie výsledky vzdělávání ● má přehled o základních vážkové analýzy

8

učivo operacích - princip vážkové analýzy - součin rozpustnosti, výpočty ze součinu rozpustnosti - příklady přímého a nepřímého vážkového stanovení průřezová témata

ČŽP 4. ročník - dotace: 2, volitelný (profilující předmět 1): 2

Klíčové kompetence Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 331 z 446


Matematické kompetence ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● správně používat a převádět běžné jednotky

Odborné kompetence Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací Rozdělení instrumentální analýzy výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje jednotlivé instrumentální - rozdělení instrumentálních metod metody - citlivost instrumentálních metod ● vysvětlí princip fyzikálně-chemických - způsob určení výsledku stanovení metod, funkci měřicích přístrojů a zařízení průřezová témata

2

ČŽP Separační metody výsledky vzdělávání ● charakterizuje jednotlivé instrumentální metody ● vysvětlí princip funkce přístrojů a zařízení používaných při jednotlivých instrumentálních metodách analýzy vzorků pomocí jednotlivých instrumentálních metod ● vybere vhodnou instrumentální metodu a provede analýzu vzorku ● má přehled o systému řízení jakosti v laboratoři ● vede jednoduchou dokumentaci systému řízení jakosti v laboratoři

18 učivo - chromatografie - princip, rozdělení metod, využití - extrakce - princip, rozdělení metod, využití - membránové separace . ultrafiltrace . dialýza . elektrodialýza . obrácená osmóza - elektromigrační separační metody . elektroforéza . izotachoréza - hmotnostní spektrometrie - princip, rozdělení metod, využití


Strana 332 z 446


● vysvětlí princip fyzikálně-chemických metod, funkci měřicích přístrojů a zařízení průřezová témata ČŽP Optické metody 19 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje jednotlivé instrumentální - základní vlastnosti elektromagnetického metody záření; rozdělení metod podle interakce ● vysvětlí princip funkce přístrojů a záření s hmotou zařízení používaných při jednotlivých - absorpční metody instrumentálních metodách analýzy vzorků - emisní metody pomocí jednotlivých instrumentálních - refraktometrie metod - polarimetrie ● vybere vhodnou instrumentální metodu a - nefelometrie a turbidimetrie provede analýzu vzorku ● má přehled o systému řízení jakosti v laboratoři ● vede jednoduchou dokumentaci systému řízení jakosti v laboratoři průřezová témata ČŽP Elektrochemické metody výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje jednotlivé instrumentální - rozdělení elektrochemických metod metody - potenciometrie ● vysvětlí princip funkce přístrojů a - voltametrie a polarografie zařízení používaných při jednotlivých - elektrogravimetrie a coulometrie instrumentálních metodách analýzy vzorků - konduktometrie pomocí jednotlivých instrumentálních metod ● vybere vhodnou instrumentální metodu a provede analýzu vzorku ● má přehled o systému řízení jakosti v laboratoři ● vede jednoduchou dokumentaci systému řízení jakosti v laboratoři ● vysvětlí princip fyzikálně-chemických metod, funkci měřicích přístrojů a zařízení průřezová témata

19

ČŽP Zpracování analytických dat výsledky vzdělávání

učivo


4

Strana 333 z 446


● má přehled o systému řízení jakosti v - klasifikace chyb měření laboratoři - nejistota měření ● vede jednoduchou dokumentaci systému - matematické zpracování chyb řízení jakosti v laboratoři průřezová témata ČŽP IKT


Strana 334 z 446


4.10.2. Analytická chemie - OZP Pojetí vyučovacího předmětu: Obecný cíl: Vyučovací předmět analytická chemie zahrnuje požadavky přírodovědné složky odborného vzdělávání vzdělávacího programu oboru aplikovaná chemie. Učivo tohoto předmětu poskytuje žákům základní teoretické znalosti z analytické chemie. Výuka probíhá formou teoretických výkladových hodin. Každý blok je zakončen hodinami orientovanými na praktické výpočty, které jsou potom aplikovány v laboratorních cvičeních. Ve čtvrtém ročníku jsou zařazeny bloky, které poskytují základní znalosti z oboru farmaceutické substance a příklady analýz farmaceutických materiálů. Cílem předmětu je poskytnout žákům základní vědomosti o podmínkách a metodách chemických analýz a přehled o možnostech jejich využití. Vytváří základ širokého odborného vzdělání v oblasti aplikované chemie. Pojetí výuky: V přípravě je kladen důraz na znalosti chemických principů analytických metod. Velká část výuky je věnována chemickým výpočtům, opakování názvosloví a vyčíslování chemických rovnic. Teoreticky probírané analytické metody jsou prakticky prováděny při laboratorních cvičeních. V oblasti instrumentální analýzy se výklad rozšiřuje o aplikace a modifikace metod používaných v praxi. Charakteristika předmětu: Analytická chemie má charakter aplikované vědy. Předmět využívá poznatků anorganické, organické a fyzikální chemie a propojuje je se znalostmi matematiky a dovednostmi z chemických laboratorních cvičení. Poskytuje žákům komplexní vědomosti o principech, metodách a postupech analytické kontroly, formuje jejich logické myšlení. Funkce předmětu v daném oboru vyžaduje zařadit jednotlivá témata tak, že navazují na probrané učivo. Do jednotlivých bloků jsou zařazeny příklady analytických rozborů farmaceutických látek. Výuka je doplněna o exkurze v ústavech Akademie věd ČR. Hodnocení předmětu: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Při hodnocení se přihlíží nejenom k úrovni osvojených vědomostí a dovedností, ale také k aktivitě při vyučování, dovednosti vyhledávat informace, třídit je, vyhodnocovat. Hodnocení výsledků žáka souvisí i s jeho schopností prezentovat a obhajovat výsledky. Slovní hodnocení, sebehodnocení a kolektivní hodnocení se zařazuje při práci v týmu a při řízené diskuzi na určité téma. Při písemném a ústním zkoušení je kladen důraz na porozumění učivu a aplikaci teoretických poznatků na konkrétní příklady analýzy vzorků. Učební plán předmětu Ročník

III

IV

Dotace

1

2



Povinnost (skupina)


Strana 335 z 446


Dotace skupiny

1+1

2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí 3. ročník - dotace: 1, volitelný (profilující předmět 1): 1 + 1

Klíčové kompetence Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat Matematické kompetence ● správně používat a převádět běžné jednotky

Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací Odměrná analýza výsledky vzdělávání

učivo


19 Strana 336 z 446


● popíše jednotlivé metody kvantitativní chemické analýzy ● má přehled o základních operacích vážkové analýzy, provádí vážkové stanovení vzorku ve vztahu k zaměření oboru ● objasní základní pojmy odměrné analýzy a principy odměrného stanovení ● provádí jednotlivé typy analýz, např. neutralizační, srážecí, redoxní a komplexometrické

- neutralizační analýza: - rozdělení, příprava a stanovení titru odměrných roztoků - stanovení silných kyselin - stanovení uhličitanů - stanovení dusíku v anorganickém i organickém vzorku - srážecí analýza - příprava a stanovení titru odměrných roztoků - stanovení chloridů - komplexotvorná analýza a) příprava odměrných roztoků b) stanovení kationtů kovů c) stanovení tvrdosti vody - oxidimetrie - rozdělení, typy odměrných roztoků, určení oxidačně-redukčních vlastností podle standardního redoxního potenciálu - příklady vybraných stanovení - reduktometrie - odměrné roztoky, příklady stanovení průřezová témata

ČŽP Kvalitativní analýza 8 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o základních pojmech a - základní pojmy reakcích analytické kvalitativní analýzy - princip důkazů kationtů, příklady vybraných stanovení - princip důkazů aniontů, příklady vybraných stanovení průřezová témata ČŽP Gravimetrie 8 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o základních operacích - princip vážkové analýzy vážkové analýzy, provádí vážkové - součin rozpustnosti, výpočty ze součinu stanovení vzorku ve vztahu k zaměření rozpustnosti oboru - příklady přímého a nepřímého vážkového stanovení průřezová témata ČŽP 4. ročník - dotace: 2, volitelný (profilující předmět 1): 2 Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 337 z 446


Klíčové kompetence Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat Matematické kompetence ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● správně používat a převádět běžné jednotky

Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací Optické metody výsledky vzdělávání ● charakterizuje jednotlivé instrumentální metody ● vysvětlí princip funkce přístrojů a zařízení používaných při jednotlivých

19

učivo - základní vlastnosti elektromagnetického záření; rozdělení metod podle interakce záření s hmotou - absorpční metody


Strana 338 z 446


instrumentálních metodách analýzy vzorků - emisní metody pomocí jednotlivých instrumentálních - refraktometrie metod - polarimetrie ● vybere vhodnou instrumentální metodu a provede analýzu vzorku ● má přehled o systému řízení jakosti v laboratoři ● vede jednoduchou dokumentaci systému řízení jakosti v laboratoři průřezová témata ČŽP Elektrochemické metody výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje jednotlivé instrumentální - rozdělení elektrochemických metod metody - potenciometrie ● vysvětlí princip funkce přístrojů a - voltametrie a polarografie zařízení používaných při jednotlivých - elektrogravimetrie a coulometrie instrumentálních metodách analýzy vzorků - konduktometrie pomocí jednotlivých instrumentálních metod ● vybere vhodnou instrumentální metodu a provede analýzu vzorku ● má přehled o systému řízení jakosti v laboratoři ● vede jednoduchou dokumentaci systému řízení jakosti v laboratoři ● vysvětlí princip fyzikálně-chemických metod, funkci měřicích přístrojů a zařízení průřezová témata

19

ČŽP Úvod do instrumentální analýzy výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje jednotlivé instrumentální - rozdělení instrumentálních metod metody - citlivost instrumentálních metod ● vysvětlí princip fyzikálně-chemických - způsob určení výsledku stanovení metod, funkci měřicích přístrojů a zařízení průřezová témata

2

ČŽP Separační metody 18 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje jednotlivé instrumentální - chromatografie - princip, rozdělení metod, metody využití - extrakce - princip, rozdělení metod, využití Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 339 z 446


● vysvětlí princip funkce přístrojů a zařízení používaných při jednotlivých instrumentálních metodách analýzy vzorků pomocí jednotlivých instrumentálních metod ● vybere vhodnou instrumentální metodu a provede analýzu vzorku ● vysvětlí princip fyzikálně-chemických metod, funkci měřicích přístrojů a zařízení

- membránové separace . ultrafiltrace . dialýza . elektrodialýza . obrácená osmóza - elektromigrační separační metody . elektroforéza . izotachoréza - hmotnostní spektrometrie rozdělení metod, využití průřezová témata

princip,

ČŽP Zpracování analytických dat výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o systému řízení jakosti v - klasifikace chyb měření laboratoři - nejistota měření ● vede jednoduchou dokumentaci systému - matematické zpracování chyb řízení jakosti v laboratoři průřezová témata

4

ČŽP


Strana 340 z 446


4.10.3. Analytická chemie - KTA Pojetí vyučovacího předmětu: Obecný cíl: Vyučovací předmět analytická chemie zahrnuje požadavky přírodovědné složky odborného vzdělávání vzdělávacího programu oboru aplikovaná chemie. Učivo tohoto předmětu poskytuje žákům základní teoretické znalosti z analytické chemie. Výuka probíhá formou teoretických výkladových hodin. Každý blok je zakončen hodinami orientovanými praktické výpočty, které jsou potom aplikovány v laboratorních cvičeních. Jednotlivé bloky analýz jsou doplněny konkrétními příklady monitorování a analýzy životního prostředí. Cílem předmětu je poskytnout žákům základní vědomosti o podmínkách a metodách chemických analýz a přehled o možnostech jejich využití. Vytváří základ širokého odborného vzdělání v oblasti aplikované chemie. Pojetí výuky: V přípravě je kladen důraz na znalosti chemických principů analytických metod. Velká část výuky je věnována chemickým výpočtům, opakování názvosloví a vyčíslování chemických rovnic. Teoreticky probírané analytické metody jsou prakticky prováděny při laboratorních cvičeních. V oblasti instrumentální analýzy se výklad rozšiřuje o aplikace a modifikace metod používaných v praxi. Charakteristika předmětu: Analytická chemie má charakter aplikované vědy. Předmět využívá poznatků anorganické, organické a fyzikální chemie a propojuje je se znalostmi matematiky a dovednostmi z chemických laboratorních cvičení. Poskytuje žákům komplexní vědomosti o principech, metodách a postupech analytické kontroly, formuje jejich logické myšlení. Funkce předmětu v daném oboru vyžaduje zařadit jednotlivá témata tak, že navazují na probrané učivo se zaměřením na konkrétní příklady technologicky důležitých rozborů kontroly životního prostředí. Výuka je doplněna o exkurze v ústavech Akademie věd ČR. Hodnocení předmětu: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Při hodnocení se přihlíží nejenom k úrovni osvojených vědomostí a dovedností, ale také k aktivitě při vyučování, dovednosti vyhledávat informace, třídit je, vyhodnocovat. Hodnocení výsledků žáka souvisí i s jeho schopností prezentovat a obhajovat výsledky. Slovní hodnocení, sebehodnocení a kolektivní hodnocení se zařazuje při práci v týmu a při řízené diskuzi na určité téma. Při písemném a ústním zkoušení je kladen důraz na porozumění učivu a aplikaci teoretických poznatků na konkrétní příklady analýzy vzorků. Učební plán předmětu Ročník

II

III

Dotace

3

1+1



Povinnost (skupina)


Strana 341 z 446


Dotace skupiny

2+1

1+1

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí 2. ročník - dotace: 3, volitelný (profilující předmět): 2 + 1

Klíčové kompetence Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Matematické kompetence ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky

Odborné kompetence Vykonávat laboratorní činnosti ● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemické laboratoři ● odebírali a upravili vzorek k analýze, zvolili vhodný způsob analýzy, provedli měření podle návodu, zpracovali a vyhodnotili výsledky ● znali principy, postupy a užití klasických analytických a instrumentálních metod chemické analýzy Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout


Strana 342 z 446


● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Úvod do analytické chemie 2 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí základní pojmy analytické chemie - rozdělení analytické chemie, její význam průřezová témata ČŽP Kvalitativní analýza 33 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o základních pojmech a - základní pojmy reakcích kvalitativní analýzy - princip důkazů kationtů, příklady vybraných stanovení - princip důkazů aniontů, příklady vybraných stanovení průřezová témata ČŽP Vážková analýza výsledky vzdělávání

učivo


15

Strana 343 z 446


● má přehled o základních operacích - princip vážkové analýzy vážkové analýzy - součin rozpustnosti, výpočty ze součinu ● popíše jednotlivé metody kvantitativní rozpustnosti chemické analýzy - příklady přímého a nepřímého vážkového stanovení průřezová témata ČŽP Odměrná analýza výsledky vzdělávání ● popíše jednotlivé metody kvantitativní chemické analýzy ● objasní základní pojmy odměrné analýzy a principy odměrného stanovení ● provádí jednotlivé typy analýz, např. neutralizační, srážecí, redoxní a komplexotvorné

51

učivo - rozdělení odměrné analýzy, základní pojmy - neutralizační analýza: - rozdělení, příprava a stanovení titru odměrných roztoků - stanovení silných kyselin - stanovení dusíku v anorganickém i organickém vzorku - srážecí analýza - příprava a stanovení titru odměrných roztoků - stanovení chloridů - komplexotvorná analýza a) příprava odměrných roztoků b) stanovení kationtů kovů c) stanovení tvrdosti vody - oxidimetrie - rozdělení, typy odměrných roztoků, určení oxidačně-redukčních vlastností podle standardního redoxního potenciálu - příklady vybraných stanovení - reduktometrie - odměrné roztoky, příklady stanovení průřezová témata

ČŽP Zpracování analytických dat výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o systému řízení jakosti v - klasifikace chyb měření laboratoři - nejistota měření ● vede jednoduchou dokumentaci systému - matematické zpracování chyb řízení jakosti v laboratoři průřezová témata

4

ČŽP 3. ročník - dotace: 1 + 1, volitelný (profilující předmět 1): 1 + 1


Strana 344 z 446


Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat Matematické kompetence ● správně používat a převádět běžné jednotky

Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací Rozdělení instrumentální analýzy výsledky vzdělávání ● charakterizuje instrumentální metody

učivo - rozdělení instrumentálních metod - citlivost instrumentálních metod - způsob určení výsledku stanovení průřezová témata

4

ČŽP Separační metody výsledky vzdělávání ● vysvětlí princip funkce přístrojů ● vybere vhodnou instrumentální metodu a provede analýzu vzorku ● vede jednoduchou dokumentaci systému řízení jakosti v laboratoři

22

učivo - chromatografie - princip, rozdělení metod, využití - extrakce - princip, rozdělení metod, využití - membránové separace - elektromigrační separační metody . elektroforéza . izotachoréza - hmotnostní spektrometrie - princip, rozdělení metod, využití průřezová témata


Strana 345 z 446


Elektrochemické metody výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip funkce přístrojů - rozdělení elektrochemických metod ● vybere vhodnou instrumentální metodu a - potenciometrie provede analýzu vzorku - voltametrie a polarografie ● má přehled o systému řízení jakosti v - elektrogravimetrie a coulometrie laboratoři - konduktometrie ● vede jednoduchou dokumentaci systému řízení jakosti v laboratoři průřezová témata

22

ČŽP Optické metody 22 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip funkce přístrojů - základní vlastnosti elektromagnetického ● vybere vhodnou instrumentální metodu a záření; rozdělení metod podle interakce provede analýzu vzorku záření s hmotou ● má přehled o systému řízení jakosti v - absorpční metody laboratoři - emisní metody - refraktometrie - polarimetrie průřezová témata ČŽP


Strana 346 z 446


4.10.4. Chemická technologie - SVL Pojetí vyučovacího předmětu: Obecný cíl: Vyučovací předmět chemická technologie je koncipován jako odborný předmět. Jeho cílem je seznámit studenty s konkrétními technologiemi. Žáci se naučí aplikovat své poznatky ze základní, anorganické, organické a fyzikální chemie. Těmito vědomostmi předmět rozvíjí především průřezové téma Člověk a životní prostředí a Člověk a svět práce a motivuje žáky k tvořivému uchopení nabytých znalostí z chemie. Charakteristika učiva: Chemická technologie umožňuje studentům aplikovat nabyté znalosti z obecné a anorganické chemie, organické chemie a fyzikální chemie na výrobní postupy nejrůznějších látek a materiálů. Rozvíjí schopnosti konkretizovat a kvantifikovat postupy základních výrob aplikací bilančních a stechiometrických výpočtů. Poskytuje studentům znalosti o vývoji a současných technických a ekonomických možnostech výrob, dále znalosti o progresivních trendech a konkurenceschopných postupech získávání látek různých struktur a vlastností, nových materiálů. Naučí žáky chápat výrobu a zpracování látek a materiálů z hlediska dopadu na zdraví lidí i na kvalitu životního prostředí. Pojetí výuky: Výuka má jednak syntetizující, jednak kognitivní charakter u nových látek a materiálů, které nebyly předmětem základních znalostí anorganické a organické chemie. Pro řadu postupů se žáci učí nalézt informace s využitím moderních informačních a komunikačních technologií a porovnávat nalezené údaje s údaji publikovanými v odborné literatuře a s výkladem vyučujícího. Pro konkrétní, pro žáky atraktivní skupinu látek nebo materiálů si jednotlivci připravují prezentaci, která je základem další diskuze. S ohledem na to, že mnohé látky a materiály velmi často zatěžují životní prostředí, je nedílnou součástí environmentální výchova, která je zařazena formou ekologických her, diskuzí o aktuálních informacích z médií. Předmět je propojen s praxí v chemických a farmaceutických provozech a praxí v laboratořích z chemické techniky. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Vědomosti a schopnosti žáků jsou ověřovány a hodnoceny písemnými testy, ústním zkoušením a vypracováním referátu na dané téma. Učební plán předmětu Ročník

II

III

Dotace

2

1+1



2+1

1+1


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 347 z 446


● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie 2. ročník - dotace: 2, volitelný (profilující předmět): 2 + 1

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Odborné kompetence Pracovat s přístroji, stroji a zařízeními ● chápali princip a funkci měřicích a regulačních strojů, přístrojů a zařízení používaných v chemických laboratořích a provozech a dovedli s nimi pracovat Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití


Strana 348 z 446


Úvod do chemické technologie výsledky vzdělávání ● vysvětlí způsoby organizace a chemického provozu

učivo

1

řízení - základní pojmy - historie chemické výroby - chemická výroba v ČR průřezová témata

ČŽP Uhlí

výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje vlastnosti surovin ve vztahu - zplyňování uhlí k jejich použití v jednotlivých anorganických - karbonizace uhlí výrobách ● orientuje se v možnostech využití zemědělských produktů a recentních surovin k dalšímu zpracování ● popíše zpracování uhlí, využití vzniklých produktů průřezová témata

3

ČŽP Ropa

výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v možnostech využití - vznik ropy zemědělských produktů a recentních - primární zpracování surovin k dalšímu zpracování - sekundární zpracování ● popíše primární a sekundární zpracování ropy ● uvede různé petrochemické produkty a jejich využití průřezová témata

5

ČŽP Alternativní zdroje energie výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby - bionafta ● posoudí výhody a nevýhody různých - biolíh alternativních zdrojů energie - energie vody - využití biomasy - energie větru - energie slunečního záření průřezová témata

3

ČŽP Voda Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

6 Strana 349 z 446


● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání definuje pitnou, užitkovou, odpadní vodu - přírodní vody reprodukuje princip přípravy pitné a - pitná voda užitkové vody - užitková voda nakreslí a popíše schéma čistírny - odpadní vody odpadních vod s aktivační nádrží uvede další způsoby mechanického a biologického čištění odpadních vod popíše zdroje vody pro chemickou výrobu průřezová témata

učivo

ČŽP Dusík a kyselina dusičná 6 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip výroby základních - získávání dusíku ze vzduchu anorganických meziproduktů (amoniak, - výroba amoniaku kyselina dusičná, chlór, uhličitan sodný, - výroba zředěné a koncentrované kyseliny kyselina chlorovodíková, kyselina sírová, dusičné hydroxid sodný apod.) a finálních výrobků - vlastnosti uvedených látek (hnojiva, silikáty, kovy) ● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby průřezová témata ČŽP Síra a kyselina sírová výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip výroby základních - získávání síry anorganických meziproduktů (amoniak, - výroba oxidu siřičitého kyselina dusičná, chlór, uhličitan sodný, - výroba kyseliny sírové kyselina chlorovodíková, kyselina sírová, - vlastnosti uvedených látek hydroxid sodný apod.) a finálních výrobků - výpočty (hnojiva, silikáty, kovy) ● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby průřezová témata

6

ČŽP Chlór

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip výroby základních - vlastnosti a využití chlóru anorganických meziproduktů (amoniak, výroba chlóru amalgámovým kyselina dusičná, chlór, uhličitan sodný, membránovým způsobem kyselina chlorovodíková, kyselina sírová, hydroxid sodný apod.) a finálních výrobků (hnojiva, silikáty, kovy) ● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

2 a

Strana 350 z 446


ČŽP Uhličitan sodný výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip výroby základních - vlastnosti a využití sody anorganických meziproduktů (amoniak, - výroba sody podle Solvaye kyselina dusičná, chlór, uhličitan sodný, kyselina chlorovodíková, kyselina sírová, hydroxid sodný apod.) a finálních výrobků (hnojiva, silikáty, kovy) ● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby průřezová témata

3

ČŽP Hnojiva

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip výroby základních - průmyslová hnojiva anorganických meziproduktů (amoniak, - dusíkatá kyselina dusičná, chlór, uhličitan sodný, - fosforečná kyselina chlorovodíková, kyselina sírová, - draselná hydroxid sodný apod.) a finálních výrobků - kombinovaná (hnojiva, silikáty, kovy) ● orientuje se v možnostech využití zemědělských produktů a recentních surovin k dalšímu zpracování průřezová témata

6

ČŽP Technické kovy výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip výroby základních - výroba surového železa anorganických meziproduktů (amoniak, - zpracování surového železa kyselina dusičná, chlór, uhličitan sodný, - sekundární metalurgie kyselina chlorovodíková, kyselina sírová, - výroba olova hydroxid sodný apod.) a finálních výrobků - výroba mědi (hnojiva, silikáty, kovy) - výroba hliníku průřezová témata

6

ČŽP Silikáty

výsledky vzdělávání ● vysvětlí princip výroby základních anorganických meziproduktů (amoniak, kyselina dusičná, chlór, uhličitan sodný, kyselina chlorovodíková, kyselina sírová,

- sádra - cement - vápno - sklo a smalty - hrubá keramika

učivo


6

Strana 351 z 446


hydroxid sodný apod.) a finálních výrobků - jemná keramika (hnojiva, silikáty, kovy) průřezová témata ČŽP Zpracovatelské technologie výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v možnostech využití - výroba a zpracování tuků a olejů zemědělských produktů a recentních - výroba mýdla surovin k dalšímu zpracování - výroba cukru ● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby - výroba papíru průřezová témata

6

ČŽP Biotechnologie výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip biotechnologických procesů - výroba piva ● uvede příklady surovin využívaných pro - výroba antibiotik biotechnologické zpracování - ostatní biotechnologické výroby ● objasní podstatu etanolového kvašení, výrobu piva, antibiotik ● popíše principy funkce biotechnologických zařízení průřezová témata

7

ČŽP Závěrečné opakování výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v základních zdrojích surovin, - závěrečné opakování jejich těžbě a skladování ● vysvětlí princip technologií a technologických operací ● vysvětlí možnosti jak ovlivnit výrobní proces na základě znalostí chemické kinetiky a chemické rovnováhy ● zhodnotí význam kontroly kvality surovin, meziproduktů i produktů ● charakterizuje nejdůležitější chemické výroby ● pracuje hospodárně se surovinami a energií, posuzuje možnosti využití obnovitelných zdrojů a vliv na životní prostředí ● vysvětlí výhody a nevýhody jednotlivých zdrojů energie pro danou chemickou výrobu Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4

Strana 352 z 446


● rozliší a charakterizuje škodliviny vzniklé při spalování paliv, orientuje se v metodách odstraňování škodlivin ● objasní základní způsoby zpracování reakčních směsí, recyklace nezreagovaných látek a nakládání s vedlejšími produkty 3. ročník - dotace: 1 + 1, volitelný (profilující předmět 1): 1 + 1

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 353 z 446


● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky


Strana 354 z 446


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učit se používat nové aplikace ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet

Odborné kompetence Zajišťovat a řídit dílčí technologické procesy v chemické výrobě ● dodržovali příslušné normy a technologickou kázeň v chemických výrobách ● chápali fyzikálně-chemickou podstatu dějů, základních operací a funkcí nejdůležitějších zařízení a aplikovali tyto poznatky k posuzování průběhu technologického procesu ● kontrolovali průběh operací a procesů pomocí vhodné měřicí techniky, prováděli látkové a energetické bilance ● pracovali s technickou a technologickou dokumentací, řídili dílčí části procesu výroby, vedli provozní záznamy a vyhodnocovali je ● uplatňovali požadavky environmentálního managementu a princip strategie čistší produkce v řízení výroby Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích


Strana 355 z 446


● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Opakování anorganické technologie výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje důležité anorganické výroby - opakování anorganické technologie

2

Tepelně štěpné procesy výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní technologie pro - pyrolytické procesy zpracování, úpravu a využití surovin v - katalytické krakování organické výrobě ● orientuje se v základních systémech řízení jakosti chemických výrob ● popíše pyrolytické procesy v organické a anorganické výrobě ● vypočítá bilanci výroby vápna ● popíše reaktory pyrolytických procesů a způsoby ohřevu ● charakterizuje katalyzátory štěpných procesů při krakování ropy ● charakterizuje hydrorafinaci a hydrokrakování průřezová témata

4

ODS ČŽP ČSP Hydrogenační a dehydrogenační procesy výsledky vzdělávání ● popíše základní technologie pro zpracování, úpravu a využití surovin v organické výrobě ● vysvětlí reakční mechanismus vybraných reakcí v konkrétních organických výrobách (nitrace, sulfonace, halogenace, aminace, diazotace a kopulace, hydrolýza a hydratace, hydrogenace, dehydrogenace, alkylace, esterifikace, oxidace) ● objasní dokumentaci systému řízení jakosti a princip jejího vedení ● nakreslí schéma a popíše výrobu styrenu

učivo

10

- hydrogenace - katalyzátory - ztužování tuků - hydrogenace benzenu - hydrogenace anilinu - hydrogenace oxidu uhelnatého - dehydrogenace - dehydrogenace ethylbenzenu


Strana 356 z 446


● popíše ztužování tuků ● charakterizuje další hydrogenační a dehydrogenační výroby průřezová témata ČŽP Oxidační procesy 10 výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní technologie pro mechanismus radikálové oxidace, zpracování, úpravu a využití surovin v používané reaktory, bezpečnost procesů organické výrobě - oxidace cyklohexanu ● vysvětlí reakční mechanismus vybraných - oxidace kumenu reakcí v konkrétních organických výrobách - oxidace p-xylenu (nitrace, sulfonace, halogenace, aminace, - oxidace ethylenu v kapalné i plynné fázi diazotace a kopulace, hydrolýza a - oxidace naftalenu hydratace, hydrogenace, dehydrogenace, alkylace, esterifikace, oxidace) ● formuluje základní principy tvorby dokumentace řízení jakosti ● popíše mechanismus oxidace alkanů ● popíše oxidaci cyklohexanu, kumenu, pxylenu, ethylenu ● popíše oxidaci benzenu, naftalenu průřezová témata ČŽP ČSP Sulfonační a nitrační procesy výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí reakční mechanismus vybraných - sulfonace reakcí v konkrétních organických výrobách - využití produktů sulfonace (nitrace, sulfonace, halogenace, aminace, - nitrace diazotace a kopulace, hydrolýza a - výpočty nitračních směsí hydratace, hydrogenace, dehydrogenace, alkylace, esterifikace, oxidace) ● objasní dokumentaci systému řízení jakosti a princip jejího vedení ● vypočítá bilanci nitrační směsi průřezová témata

10

ČŽP Esterifikační procesy výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní technologie pro - esterifikace zpracování, úpravu a využití surovin v - ethylacetát organické výrobě - dimethyltereftalát Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

15

Strana 357 z 446


● vysvětlí reakční mechanismus vybraných - polyesterifikace reakcí v konkrétních organických výrobách - reesterifikace (nitrace, sulfonace, halogenace, aminace, diazotace a kopulace, hydrolýza a hydratace, hydrogenace, dehydrogenace, alkylace, esterifikace, oxidace) ● aplikuje znalosti chemické rovnováhy na proces esterifikace průřezová témata ČŽP ČSP Polymerační procesy výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje typy reakcí používaných k - mechanismy polymerace výrobě makromolekulárních látek a objasní - technologické provedení polymerace jejich mechanismus a význam - rozdělení polymerů ● vysvětlí rozdíl mezi vlastnostmi přírodních - plasty a syntetických makromolekulárních látek; - termoplasty jejich uplatnění v různých oborech lidské - reaktoplasty činnosti a vliv na životní prostředí - kaučuky ● uvede příklady výroby plastů - přírodní kaučuk ● definuje základní pojmy makromolekulární - syntetické kaučuky chemie ● objasní mechanismus polymerace ● charakterizuje technologické provedení polymerace ● popíše výrobu důležitých monomerů ● popíše zpracování přírodního kaučuku průřezová témata

15

ČŽP Závěrečné opakování výsledky vzdělávání

učivo

4

průřezová témata ČSP


Strana 358 z 446


4.10.5. Chemická technologie - OZP Pojetí vyučovacího předmětu: Obecný cíl: Vyučovací předmět chemická technologie je koncipován jako odborný předmět. Jeho cílem je seznámit studenty s konkrétními technologiemi. Žáci se naučí aplikovat své poznatky ze základní, anorganické, organické a fyzikální chemie. Těmito vědomostmi předmět rozvíjí především průřezové téma Člověk a životní prostředí a Člověk a svět práce a motivuje žáky k tvořivému uchopení nabytých znalostí z chemie. Charakteristika učiva: Chemická technologie umožňuje studentům aplikovat nabyté znalosti z obecné a anorganické chemie, organické chemie a fyzikální chemie na výrobní postupy nejrůznějších látek a materiálů. Rozvíjí schopnosti konkretizovat a kvantifikovat postupy základních výrob aplikací bilančních a stechiometrických výpočtů. Poskytuje studentům znalosti o vývoji a současných technických a ekonomických možnostech výrob, dále znalosti o progresivních trendech a konkurenceschopných postupech získávání látek různých struktur a vlastností, nových materiálů. Naučí žáky chápat výrobu a zpracování látek a materiálů z hlediska dopadu na zdraví lidí i na kvalitu životního prostředí. Pojetí výuky: Výuka má jednak syntetizující, jednak kognitivní charakter u nových látek a materiálů, které nebyly předmětem základních znalostí anorganické a organické chemie. Pro řadu postupů se žáci učí nalézt informace s využitím moderních informačních a komunikačních technologií a porovnávat nalezené údaje s údaji publikovanými v odborné literatuře a s výkladem vyučujícího. Pro konkrétní, pro žáky atraktivní skupinu látek nebo materiálů si jednotlivci připravují prezentaci, která je základem další diskuze i o účincích na lidské zdraví. S ohledem na to, že mnohé látky a materiály velmi často zatěžují životní prostředí, je nedílnou součástí environmentální výchova, která je zařazena formou ekologických her, diskuzí o aktuálních informacích z médií. Předmět je propojen s praxí v chemických a farmaceutických provozech a praxí v laboratořích z chemické techniky. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Vědomosti a schopnosti žáků jsou ověřovány a hodnoceny písemnými testy, ústním zkoušením a vypracováním referátu na dané téma. Učební plán předmětu Ročník

II

III

IV

Dotace

2

2+1

2




2+1

2+1

2


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 359 z 446


● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie 2. ročník - dotace: 2, volitelný (profilující předmět): 2 + 1

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace

Odborné kompetence Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Úvod do chemické technologie Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

1 Strana 360 z 446


výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v základních zdrojích surovin, - základní pojmy jejich těžbě a skladování - historie chemické výroby - chemická výroba v ČR Suroviny pro chemickou výrobu výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje vlastnosti surovin ve vztahu - těžba nerostných surovin k jejich použití v jednotlivých anorganických - úprava nerostných surovin výrobách ● vysvětlí princip technologií a technologických operací ● vysvětlí možnosti jak ovlivnit výrobní proces na základě znalostí chemické kinetiky a chemické rovnováhy ● zhodnotí význam kontroly kvality surovin, meziproduktů i produktů ● pracuje hospodárně se surovinami a energií, posuzuje možnosti využití obnovitelných zdrojů a vliv na životní prostředí průřezová témata

2

ČŽP Ropa

výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje vlastnosti surovin ve vztahu - vznik ropy k jejich použití v jednotlivých anorganických - primární zpracování výrobách - sekundární zpracování ● popíše primární a sekundární zpracování ropy ● uvede různé petrochemické výrobky a jejich využití průřezová témata

6

ČŽP Uhlí

výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje vlastnosti surovin ve vztahu - zplyňování uhlí k jejich použití v jednotlivých anorganických - karbonizace uhlí výrobách ● popíše zpracování uhlí, využití vzniklých produktů průřezová témata

6


Strana 361 z 446


Alternativní zdroje energie výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje vlastnosti surovin ve vztahu - bionafta k jejich použití v jednotlivých anorganických - biolíh výrobách - energie vody ● posoudí výhody a nevýhody různých typů - využití biomasy alternativních zdrojů energie - energie větru ● vysvětlí výhody a nevýhody jednotlivých - energie slunečního záření zdrojů energie pro danou chemickou výrobu ● rozliší a charakterizuje škodliviny vzniklé při spalování paliv, orientuje se v metodách odstraňování škodlivin průřezová témata

6

ČŽP Technické plyny výsledky vzdělávání ● vysvětlí princip výroby základních - vodík anorganických meziproduktů (amoniak, - kyslík kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, - dusík kyselina chlorovodíková, uhličitan sodný, - vzácné plyny hydroxid sodný apod.) průřezová témata

učivo

6

ČŽP Voda

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip výroby základních - přírodní vody anorganických meziproduktů (amoniak, - pitná voda kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, - užitková voda kyselina chlorovodíková, uhličitan sodný, - odpadní vody hydroxid sodný apod.) - exkurze do ČOV ● definuje pitnou, užitkovou a odpadní vodu ● reprodukuje princip přípravy pitné a užitkové vody ● nakreslí a popíše schéma čistírny odpadních vod s aktivační nádrží ● uvede další způsoby mechanického a biologického čištění odpadních vod ● popíše zdroje vody pro chemickou výrobu průřezová témata

10

ČŽP Dusík a kyselina dusičná výsledky vzdělávání

učivo


9

Strana 362 z 446


● vysvětlí princip výroby základních - výroba amoniaku anorganických meziproduktů (amoniak, - výroba zředěné a koncentrované kyseliny kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, dusičné kyselina chlorovodíková, uhličitan sodný, - vlastnosti uvedených látek hydroxid sodný apod.) - výpočty průřezová témata ČŽP Síra a kyselina sírová výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip výroby základních - získávání síry anorganických meziproduktů (amoniak, - výroba oxidu siřičitého kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, - výroba kyseliny sírové kyselina chlorovodíková, uhličitan sodný, - vlastnosti uvedených látek hydroxid sodný apod.) - výpočty průřezová témata

9

ČŽP ČSP Fosfor a kyselina fosforečná výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip výroby základních - výroba fosforu anorganických meziproduktů (amoniak, - výroba extrakční kyseliny fosforečné kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, - výroba termické kyseliny fosforečné kyselina chlorovodíková, uhličitan sodný, hydroxid sodný apod.) průřezová témata

5

ČŽP Chlór a kyselina chlorovodíková výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip výroby základních - vlastnosti a využití chlóru anorganických meziproduktů (amoniak, výroba chlóru amalgámovým kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, membránovým způsobem kyselina chlorovodíková, uhličitan sodný, - výroba kyseliny chlorovodíkové hydroxid sodný apod.) průřezová témata

4 a

ČŽP Uhličitan sodný výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip výroby základních - vlastnosti a využití sody anorganických meziproduktů (amoniak, - výroba sody podle Solvaye kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, - výpočty


4

Strana 363 z 446


kyselina chlorovodíková, uhličitan sodný, hydroxid sodný apod.) průřezová témata ČŽP ČSP Závěrečné opakování výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje nejdůležitější chemické - závěrečné opakování výroby ● objasní základní způsoby zpracování reakčních směsí, recyklace nezreagovaných látek a nakládání s vedlejšími produkty ● vysvětlí způsoby organizace a řízení chemického provozu

2

3. ročník - dotace: 2 + 1, volitelný (profilující předmět 2): 2 + 1

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 364 z 446


● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)


Strana 365 z 446


● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učit se používat nové aplikace ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet

Odborné kompetence Zajišťovat a řídit dílčí technologické procesy v chemické výrobě ● dodržovali příslušné normy a technologickou kázeň v chemických výrobách ● chápali fyzikálně-chemickou podstatu dějů, základních operací a funkcí nejdůležitějších zařízení a aplikovali tyto poznatky k posuzování průběhu technologického procesu ● kontrolovali průběh operací a procesů pomocí vhodné měřicí techniky, prováděli látkové a energetické bilance ● pracovali s technickou a technologickou dokumentací, řídili dílčí části procesu výroby, vedli provozní záznamy a vyhodnocovali je ● uplatňovali požadavky environmentálního managementu a princip strategie čistší produkce v řízení výroby Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje


Strana 366 z 446


● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Hnojiva

výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v možnostech využití - průmyslová hnojiva zemědělských produktů a recentních - dusíkatá surovin k dalšímu zpracování - fosforečná ● popíše výrobu superfosfátu, ledku - draselná amonného - kombinovaná ● rozdělí hnojiva a uvede jejich využití průřezová témata

10

ODS ČŽP ČSP Technické kovy výsledky vzdělávání ● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby ● popíše výrobu surového železa a jeho další zpracování ● charakterizuje další používané kovy, vlastnosti, výrobu

učivo - výroba surového železa - zpracování surového železa - sekundární metalurgie - výroba olova - výroba mědi - výroba hliníku průřezová témata

10

ČSP Silikáty

výsledky vzdělávání ● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby - sádra ● definuje výrobky silikátového průmyslu - cement

učivo


10

Strana 367 z 446


● vysvětlí výrobu vápna, cementu - vápno ● objasní výrobu, zpracování a použití skla a - sklo a smalty keramiky - hrubá keramika ● charakterizuje žáruvzdorné výrobky - jemná keramika průřezová témata ČSP Pigmenty

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby - vlastnosti pigmentů ● popíše výrobu titanové běloby - litopon - titanová běloba - ostatní pigmenty průřezová témata

8

ČŽP ČSP Barviva

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby - barevnost sloučenin ● objasní princip barevnosti sloučenin - výroba azobarviv ● rozdělí a popíše azobarviva, - výroba antrachinonových barviv antrachinonová barviva a sirná barviva - výroba sirných barviv průřezová témata

8

ČŽP ČSP Tenzidy ● ● ● ●

výsledky vzdělávání vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby objasní princip tenzidů rozdělí tenzidy a charakterizuje jednotlivé skupiny - anionaktivní, kationaktivní atd.. objasní výrobu mýdla

učivo - povrchová aktivita tenzidů - rozdělení tenzidů - anionaktivní - kationaktivní - neionogenní - mýdlo průřezová témata

10

ČŽP Pesticidy

výsledky vzdělávání ● orientuje se v možnostech využití zemědělských produktů a recentních surovin k dalšímu zpracování ● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby

učivo - vlastnosti a rozdělení pesticidů - herbicidy - fungicidy - zoocidy


10

Strana 368 z 446


● definuje pesticidy a rozdělí je podle účinnosti průřezová témata ČŽP Výbušniny výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby - vlastnosti výbušnin a rozdělení ● definuje a rozdělí výbušniny - trhaviny - střeliviny - třaskaviny průřezová témata

10

ČSP Zpracovatelské technologie výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby - výroba zpracování tuků a olejů ● nakreslí schéma a popíše izolaci cukru z - výroba mýdla cukrové řepy - výroba cukru ● popíše zpracování dřeva a výrobu papíru - výroba papíru průřezová témata

10

ČŽP ČSP Biotechnologie výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip biotechnologických procesů - výroba piva ● uvede příklady surovin využívaných pro - výroba antibiotik biotechnologické zpracování - ostatní biotechnologické výroby ● objasní podstatu etanolového kvašení, výrobu piva, antibiotik ● popíše principy funkce biotechnologických zařízení průřezová témata

10

ČŽP ČSP Speciální anorganické technologie výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby - výroba peroxidu vodíku ● popíše výrobu peroxidu vodíku - výroba manganistanu draselného ● popíše výrobu manganistanu draselného - další anorganické technologie průřezová témata

6


Strana 369 z 446


Závěrečné opakování výsledky vzdělávání

3

učivo

4. ročník - dotace: 2, volitelný (profilující předmět 2): 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 370 z 446


● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 371 z 446


● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady ● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učit se používat nové aplikace ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 372 z 446


● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet

Odborné kompetence Zajišťovat a řídit dílčí technologické procesy v chemické výrobě ● dodržovali příslušné normy a technologickou kázeň v chemických výrobách ● chápali fyzikálně-chemickou podstatu dějů, základních operací a funkcí nejdůležitějších zařízení a aplikovali tyto poznatky k posuzování průběhu technologického procesu ● kontrolovali průběh operací a procesů pomocí vhodné měřicí techniky, prováděli látkové a energetické bilance ● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemických výrobách ● pracovali s technickou a technologickou dokumentací, řídili dílčí části procesu výroby, vedli provozní záznamy a vyhodnocovali je ● uplatňovali požadavky environmentálního managementu a princip strategie čistší produkce v řízení výroby Řídit chemické provozy a laboratoře a vykonávat obchodně podnikatelské aktivity ● aplikovali ekonomické znalosti při provozních, laboratorních a podnikatelských činnostech a jejich řízení ● orientovali se v právních předpisech ČR a EU v oblasti chemie a zajišťovali jejich dodržování ● řídili pracovní kolektiv a organizovali práci v chemických provozech a laboratořích se zřetelem na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a na zachování kvality životního prostředí ● využívali marketingových nástrojů k nabídce služeb a výrobků, propagovali a sjednávali jejich odbyt Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence


Strana 373 z 446


● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Tepelně štěpné procesy výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní technologie pro - pyrolytické procesy zpracování, úpravu a využití surovin v - katalytické krakování organické výrobě ● popíše pyrolytické procesy v organické a anorganické výrobě ● vypočítá bilanci výroby vápna ● popíše reaktory pyrolytických procesů a způsoby ohřevu ● charakterizuje katalyzátory štěpných procesů při krakování ropy ● charakterizuje hydrorafinaci a hydrokrakování průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4

Strana 374 z 446


ČŽP Dehydrogenační procesy výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní technologie pro - dehydrogenace ethylbenzenu zpracování, úpravu a využití surovin v organické výrobě ● vysvětlí reakční mechanismus vybraných reakcí v konkrétních organických výrobách (nitrace, sulfonace, halogenace, aminace, diazotace a kopulace, hydrolýza a hydratace, hydrogenace, dehydrogenace, alkylace, esterifikace, oxidace) ● nakreslí schéma a popíše výrobu styrenu ● charakterizuje hydrogenační a dehydrogenační procesy průřezová témata

2

ČŽP ČSP Hydrogenační procesy výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí reakční mechanismus vybraných - katalyzátory reakcí v konkrétních organických výrobách - ztužování tuků (nitrace, sulfonace, halogenace, aminace, - hydrogenace benzenu diazotace a kopulace, hydrolýza a - hydrogenace anilinu hydratace, hydrogenace, dehydrogenace, - hydrogenace oxidu uhelnatého alkylace, esterifikace, oxidace) ● popíše ztužování tuků ● charakterizuje hydrogenační a dehydrogenační procesy průřezová témata

8

ČŽP ČSP Oxidační procesy výsledky vzdělávání ● vysvětlí reakční mechanismus vybraných reakcí v konkrétních organických výrobách (nitrace, sulfonace, halogenace, aminace, diazotace a kopulace, hydrolýza a hydratace, hydrogenace, dehydrogenace, alkylace, esterifikace, oxidace) ● popíše mechanismus oxidace alkanů ● popíše oxidaci cyklohexanu, kumenu, pxylenu, ethylenu

10

učivo mechanismus radikálové oxidace, používané reaktory, bezpečnost procesů - oxidace cyklohexanu - oxidace kumenu - oxidace p-xylenu - oxidace ethylenu v kapalné i plynné fázi - oxidace naftalenu


Strana 375 z 446


● popíše oxidaci benzenu, naftalenu průřezová témata ČŽP ČSP Sulfonační procesy výsledky vzdělávání ● vysvětlí reakční mechanismus vybraných - sulfonace reakcí v konkrétních organických výrobách - příklady výrob (nitrace, sulfonace, halogenace, aminace, diazotace a kopulace, hydrolýza a hydratace, hydrogenace, dehydrogenace, alkylace, esterifikace, oxidace) ● charakterizuje sulfonaci a uvede využití produktů průřezová témata

učivo

2

ČSP Nitrační procesy výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí reakční mechanismus vybraných - nitrace reakcí v konkrétních organických výrobách - nitrace arenů (nitrace, sulfonace, halogenace, aminace, - nitrace alifatických uhlovodíků diazotace a kopulace, hydrolýza a - výpočty nitrační směsi hydratace, hydrogenace, dehydrogenace, alkylace, esterifikace, oxidace) ● vypočítá bilanci nitrační směsi průřezová témata

5

ČSP Esterifikační procesy výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí reakční mechanismus vybraných - esterifikace reakcí v konkrétních organických výrobách - ethylacetát (nitrace, sulfonace, halogenace, aminace, - dimethyltereftalát diazotace a kopulace, hydrolýza a - polyesterifikace hydratace, hydrogenace, dehydrogenace, - reesterifikace alkylace, esterifikace, oxidace) ● aplikuje znalosti chemické rovnováhy na proces esterifikace průřezová témata

15

ČSP Polymerační procesy výsledky vzdělávání

učivo


15

Strana 376 z 446


● charakterizuje typy reakcí používaných k - mechanismy polymerace výrobě makromolekulárních látek a objasní - technologické provedení polymerace jejich mechanismus a význam - rozdělení polymerů ● vysvětlí rozdíl mezi vlastnostmi přírodních - plasty a syntetických makromolekulárních látek; - termoplasty jejich uplatnění v různých oborech lidské - reaktoplasty činnosti a vliv na životní prostředí - kaučuky ● uvede příklady výroby plastů - přírodní kaučuk ● definuje základní pojmy makromolekulární - syntetické kaučuky chemie ● objasní mechanismy polymerace ● charakterizuje technologické provedení polymerace ● popíše výrobu důležitých monomerů ● popíše zpracování přírodního kaučuku průřezová témata ODS ČŽP ČSP Závěrečné opakování výsledky vzdělávání

učivo


1

Strana 377 z 446


4.10.6. Chemická technologie - KTA Pojetí vyučovacího předmětu: Obecný cíl: Vyučovací předmět chemická technologie je koncipován jako odborný předmět. Jeho cílem je seznámit studenty s konkrétními technologiemi. Žáci se naučí aplikovat své poznatky ze základní, anorganické, organické a fyzikální chemie. Těmito vědomostmi předmět rozvíjí především průřezové téma Člověk a životní prostředí a Člověk a svět práce a motivuje žáky k tvořivému uchopení nabytých znalostí z chemie. Charakteristika učiva: Chemická technologie umožňuje studentům aplikovat nabyté znalosti z obecné a anorganické chemie, organické chemie a fyzikální chemie na výrobní postupy nejrůznějších látek a materiálů. Rozvíjí schopnosti konkretizovat a kvantifikovat postupy základních výrob aplikací bilančních a stechiometrických výpočtů. Poskytuje studentům znalosti o vývoji a současných technických a ekonomických možnostech výrob, dále znalosti o progresivních trendech a konkurenceschopných postupech získávání látek různých struktur a vlastností, nových materiálů. Naučí žáky chápat výrobu a zpracování látek a materiálů zejména z hlediska dopadu na kvalitu životního prostředí. Pojetí výuky: Výuka má jednak syntetizující, jednak kognitivní charakter u nových látek a materiálů, které nebyly předmětem základních znalostí anorganické a organické chemie. Pro řadu postupů se žáci učí nalézt informace s využitím moderních informačních a komunikačních technologií a porovnávat nalezené údaje s údaji publikovanými v odborné literatuře a s výkladem vyučujícího. Pro konkrétní, pro žáky atraktivní skupinu látek nebo materiálů si jednotlivci připravují prezentaci, která je základem další diskuze. S ohledem na to, že mnohé látky a materiály velmi často zatěžují životní prostředí, je nedílnou součástí environmentální výchova, která je zařazena formou ekologických her, diskuzí o aktuálních informacích z médií. Předmět je propojen s praxí v chemických provozech a praxí v laboratořích z chemické techniky. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Vědomosti a schopnosti žáků jsou ověřovány a hodnoceny písemnými testy, ústním zkoušením a vypracováním referátu na dané téma. Učební plán předmětu Ročník

III

IV

Dotace

0+1

2



2+1

2


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 378 z 446


● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie 3. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (profilující předmět 2): 2 + 1

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 379 z 446


Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 380 z 446


● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učit se používat nové aplikace ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet

Odborné kompetence Zajišťovat a řídit dílčí technologické procesy v chemické výrobě ● dodržovali příslušné normy a technologickou kázeň v chemických výrobách ● chápali fyzikálně-chemickou podstatu dějů, základních operací a funkcí nejdůležitějších zařízení a aplikovali tyto poznatky k posuzování průběhu technologického procesu ● kontrolovali průběh operací a procesů pomocí vhodné měřicí techniky, prováděli látkové a energetické bilance ● pracovali s technickou a technologickou dokumentací, řídili dílčí části procesu výroby, vedli provozní záznamy a vyhodnocovali je ● uplatňovali požadavky environmentálního managementu a princip strategie čistší produkce v řízení výroby Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Úvod do chemické technologie výsledky vzdělávání

učivo


1

Strana 381 z 446


průřezová témata ČSP Uhlí ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo charakterizuje vlastnosti surovin ve vztahu - zplyňování uhlí k jejich použití v jednotlivých anorganických - karbonizace uhlí výrobách popíše zpracování uhlí, využití vzniklých produktů orientuje se v základních zdrojích surovin, jejich těžbě a skladování vysvětlí princip technologií a technologických operací průřezová témata

2

ČŽP ČSP Ropa

výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje vlastnosti surovin ve vztahu - vznik ropy k jejich použití v jednotlivých anorganických - primární zpracování výrobách - sekundární zpracování ● popíše primární a sekundární zpracování ropy ● uvede různé petrochemické výrobky a jejich využití průřezová témata

3

ODS ČŽP ČSP Alternativní zdroje energie výsledky vzdělávání ● charakterizuje vlastnosti surovin ve vztahu k jejich použití v jednotlivých anorganických výrobách ● posoudí výhody a nevýhody různých typů alternativních zdrojů energie ● pracuje hospodárně se surovinami a energií, posuzuje možnosti využití obnovitelných zdrojů a vliv na životní prostředí ● vysvětlí výhody a nevýhody jednotlivých zdrojů energie pro danou chemickou výrobu

učivo

3

- bionafta - biolíh - energie vody - využití biomasy - energie větru - energie slunečního záření


Strana 382 z 446


● rozliší a charakterizuje škodliviny vzniklé při spalování paliv, orientuje se v metodách odstraňování škodlivin průřezová témata ODS ČŽP ČSP Voda ● ●

● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání charakterizuje vlastnosti surovin ve vztahu - přírodní vody k jejich použití v jednotlivých anorganických - pitná voda výrobách - užitková voda vysvětlí princip výroby základních - odpadní vody anorganických meziproduktů ( amoniak, kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, uhličitan sodný) definuje pitnou, užitkovou a odpadní vodu reprodukuje princip přípravy pitné a užitkové vody nakreslí a popíše schéma čistírny odpadních vod s aktivační nádrží uvede další způsoby mechanického a biologického čištění odpadních vod popíše zdroje vody pro chemickou výrobu průřezová témata

učivo

4

ČŽP ČSP Dusík a kyselina dusičná 4 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip výroby základních - výroba amoniaku anorganických meziproduktů ( amoniak, - výroba zředěné a koncentrované kyseliny kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, dusičné uhličitan sodný) - vlastnosti uvedených látek průřezová témata ČŽP ČSP Síra a kyselina sírová výsledky vzdělávání ● vysvětlí princip výroby základních anorganických meziproduktů ( amoniak, kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, uhličitan sodný) ● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby

učivo

5

- získávání síry - výroba oxidu siřičitého - výroba kyseliny sírové - vlastnosti uvedených látek


Strana 383 z 446


● vysvětlí možnosti jak ovlivnit výrobní proces na základě znalostí chemické kinetiky a chemické rovnováhy průřezová témata ČŽP ČSP Chlór

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip výroby základních - vlastnosti a využití chlóru anorganických meziproduktů ( amoniak, výroba chlóru amalgámovým kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, membránovým způsobem uhličitan sodný) průřezová témata

2 a

ČŽP ČSP Uhličitan sodný výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip výroby základních - vlastnosti a využití sody anorganických meziproduktů ( amoniak, - výroba sody podle Solvaye kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, uhličitan sodný) ● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby ● objasní základní způsoby zpracování reakčních směsí, recyklace nezreagovaných látek a nakládání s vedlejšími produkty ● vysvětlí způsoby organizace a řízení chemického provozu průřezová témata

2

ČŽP ČSP Hnojiva ●

● ● ●

výsledky vzdělávání vysvětlí princip výroby základních anorganických meziproduktů ( amoniak, kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, uhličitan sodný) orientuje se v možnostech využití zemědělských produktů a recentních surovin k dalšímu zpracování popíše výrobu superfosfátu, ledku amonného rozdělí hnojiva a uvede jejich použití

učivo - průmyslová hnojiva - dusíkatá - fosforečná - draselná - kombinovaná


3

Strana 384 z 446


průřezová témata ČŽP Železo, ocel výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby - výroba surového železa ● popíše výrobu surového železa a jeho další - zpracování surového železa zpracování - sekundární metalurgie ● charakterizuje další využívané kovy, výrobu, použití ● zhodnotí význam kontroly kvality surovin, meziproduktů i produktů ● charakterizuje nejdůležitější chemické výroby průřezová témata

3

ČŽP ČSP Silikáty ● ● ● ●

výsledky vzdělávání vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby definuje výrobky silikátového průmyslu vysvětlí výrobu vápna a cementu objasní výrobu, zpracování a použití skla

- sádra - cement - vápno - sklo a smalty - hrubá keramika - jemná keramika průřezová témata

3

učivo

ČŽP ČSP 4. ročník - dotace: 2, volitelný (profilující předmět 2): 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 385 z 446


● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 386 z 446


Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používat a převádět běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učit se používat nové aplikace ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet

Odborné kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 387 z 446


Zajišťovat a řídit dílčí technologické procesy v chemické výrobě ● dodržovali příslušné normy a technologickou kázeň v chemických výrobách ● chápali fyzikálně-chemickou podstatu dějů, základních operací a funkcí nejdůležitějších zařízení a aplikovali tyto poznatky k posuzování průběhu technologického procesu ● kontrolovali průběh operací a procesů pomocí vhodné měřicí techniky, prováděli látkové a energetické bilance ● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemických výrobách ● pracovali s technickou a technologickou dokumentací, řídili dílčí části procesu výroby, vedli provozní záznamy a vyhodnocovali je ● uplatňovali požadavky environmentálního managementu a princip strategie čistší produkce v řízení výroby Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Zpracovatelské technologie výsledky vzdělávání učivo ● uvede příklady surovin využívaných pro - výroba a zpracování tuků a olejů biotechnologické zpracování - výroba mýdla ● orientuje se v možnostech využití - výroba cukru zemědělských produktů a recentních - výroba papíru surovin k dalšímu zpracování ● objasní výrobu mýdla ● popíše izolaci cukru z cukrové řepy ● popíše výrobu papíru průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

5

Strana 388 z 446


ODS ČŽP ČSP Biotechnologie výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí princip biotechnologických procesů - výroba piva ● uvede příklady surovin využívaných pro - výroba antibiotik biotechnologické zpracování - ostatní biotechnologické výroby ● objasní podstatu etanolového kvašení, výrobu piva, antibiotik ● popíše principy funkce biotechnologických zařízení průřezová témata

5

ČŽP ČSP Hydrogenační a dehydrogenační procesy výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní technologie pro - hydrogenace zpracování, úpravu a využití surovin v - katalyzátory organické výrobě - ztužování tuků ● vysvětlí reakční mechanismus vybraných - hydrogenace benzenu reakcí v konkrétních organických - hydrogenace anilinu výrobách (nitrace, sulfonace, hydrogenace, - hydrogenace oxidu uhelnatého dehydrogenace, esterifikace, oxidace) - dehydrogenace ● nakreslí schéma a vysvětlí výrobu styrenu - dehydrogenace ethylbenzenu ● popíše ztužování tuků průřezová témata

8

ODS ČŽP ČSP Oxidační procesy výsledky vzdělávání ● vysvětlí reakční mechanismus vybraných reakcí v konkrétních organických výrobách (nitrace, sulfonace, hydrogenace, dehydrogenace, esterifikace, oxidace) ● popíše oxidaci kumenu, p-xylenu, benzenu, naftalenu

10

učivo mechanismus radikálové oxidace, používané reaktory, bezpečnost procesů - oxidace cyklohexanu - oxidace kumenu - oxidace p-xylenu - oxidace ethylenu v kapalné i plynné fázi - oxidace naftalenu průřezová témata


Strana 389 z 446


Nitrační a sulfonační procesy výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí reakční mechanismus vybraných - sulfonace reakcí v konkrétních organických - využití produktů sulfonace výrobách (nitrace, sulfonace, hydrogenace, - nitrace dehydrogenace, esterifikace, oxidace) - výpočty nitračních směsí ● vypočítá bilanci nitrační směsi průřezová témata

6

ČŽP ČSP Esterifikační procesy výsledky vzdělávání ● vysvětlí reakční mechanismus vybraných reakcí v konkrétních organických výrobách (nitrace, sulfonace, hydrogenace, dehydrogenace, esterifikace, oxidace)

- esterifikace - ethylacetát - dimethyltereftalát - polyesterifikace - reesterifikace průřezová témata

13

učivo

ČŽP Polymerační procesy výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje typy reakcí používaných k - mechanismy polymerace výrobě makromolekulárních látek a objasní - technologické provedení polymerace jejich mechanismus a význam - rozdělení polymerů ● vysvětlí rozdíl mezi vlastnostmi přírodních - plasty a syntetických makromolekulárních látek; - termoplasty jejich uplatnění v různých oborech lidské - reaktoplasty činnosti a vliv na životní prostředí - kaučuky ● objasní mechanismy polymerace - přírodní kaučuk ● popíše zpracování přírodního kaučuku - syntetické kaučuky ● charakterizuje technologické provedení polymerace průřezová témata

13

ČŽP ČSP Závěrečné opakování výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní technologie pro závěrečné opakování zpracování, úpravu a využití surovin v organické výrobě ● vysvětlí reakční mechanismus vybraných reakcí v konkrétních organických Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

2

Strana 390 z 446


výrobách (nitrace, sulfonace, hydrogenace, dehydrogenace, esterifikace, oxidace) průřezová témata ČŽP


Strana 391 z 446


4.10.7. Analytická laboratorní cvičení Pojetí vyučovacího předmětu: Obecný cíl: Vyučovací předmět analytická laboratorní cvičení zahrnuje požadavky přírodovědné složky odborného vzdělávání vzdělávacího programu oboru aplikovaná chemie. Učivo tohoto předmětu poskytuje žákům intelektuální a manuální dovednosti z oblasti metod práce v analytické laboratoři. Výuka probíhá formou praktických laboratorních cvičení. Cílem předmětu je poskytnout žákům základní vědomosti o podmínkách a metodách chemických analýz a přehled o možnostech jejich využití. Vytváří základ širokého odborného vzdělání v oblasti aplikované chemie. Vzdělávací cíle: V přípravě je kladen důraz na znalosti chemických principů analytických metod. Teoreticky probírané analytické metody jsou prakticky prováděny v laboratorních cvičeních. V oblasti instrumentální analýzy se výklad rozšiřuje o aplikace a modifikace metod používaných v praxi. Důležité je, že získané poznatky z laboratorních cvičení jsou žáci schopni aplikovat v rámci praxe. Charakteristika předmětu: Předmět navazuje na předmět analytická chemie a rozvíjí manuální zručnost žáků v laboratoři při konkrétním rozboru vzorků. Klade důraz na individuální přístup žáků ke zpracování vzorků. Žáci se seznamují s klasickými metodami analytické chemie, kde získávají manuální zručnost, i s metodami instrumentální analýzy, které jsou potřebné pro jejich následující praxi. Hodnocení předmětu: Hodnocení vychází z platného klasifikačního řádu a zahrnuje hodnocení individuálního přístupu žáků k zadanému úkolu. Do hodnocení je zahrnuta kvalita zpracovaného protokolu. Učební plán předmětu Ročník

III

IV

Dotace

2

2

povinný

povinný



Klíčové kompetence Komunikativní kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 392 z 446


● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat Matematické kompetence ● správně používat a převádět běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence Vykonávat laboratorní činnosti ● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemické laboratoři ● odebírali a upravili vzorek k analýze, zvolili vhodný způsob analýzy, provedli měření podle návodu, zpracovali a vyhodnotili výsledky ● znali principy, postupy a užití klasických analytických a instrumentálních metod chemické analýzy Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout Gravimetrie 8 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o základních operacích - gravimetrická stanovení - přímá ( stanovení vážkové analýzy, provádí vážkové Fe), nepřímá (stanovení redukujících cukrů) stanovení vzorku ve vztahu k zaměření oboru ● zvládne základní operace vážkové analýzy ● vede jednoduchou dokumentaci systému řízení jakosti v laboratoři průřezová témata ČŽP Neutralizační analýza výsledky vzdělávání

učivo


20 Strana 393 z 446


● vede jednoduchou dokumentaci systému - příprava a stanovení titru odměrných roztoků řízení jakosti v laboratoři (HCl, NaOH) ● objasní základní pojmy odměrné analýzy a - stanovení silné minerální kyseliny, principy odměrného stanovení kvalitativní důkaz aniontu ● provádí jednotlivé typy analýz, např. - stanovení středně silné minerální kyseliny, neutralizační, srážecí, redoxní a kvalitativní důkaz aniontu komplexometrické - stanovení nerozpustných uhličitanů, ● má přehled o základních pojmech, kvalitativní důkaz uhličitanů a využití reakcích, citlivosti, metodách a pomůckách uhličitanů jako srážedla při kvalitativním analytické kvalitativní chemie důkazu kationtů kovů alkalických zemin ● využívá znalostí metod k oddělování a důkazu kationtů, aniontů a funkčních skupin průřezová témata ČŽP Srážecí analýza 10 výsledky vzdělávání učivo ● objasní základní pojmy odměrné analýzy a - příprava odměrného roztoku a stanovení principy odměrného stanovení jeho titru, stanovení chloridů a kvalitativní ● provádí jednotlivé typy analýz, např. důkaz halogenidů a pseudohalogenidů neutralizační, srážecí, redoxní a komplexometrické ● má přehled o základních pojmech, reakcích, citlivosti, metodách a pomůckách analytické kvalitativní chemie ● využívá znalostí metod k oddělování a důkazu kationtů, aniontů a funkčních skupin průřezová témata ČŽP Komplexotvorná analýza 12 výsledky vzdělávání učivo ● vede jednoduchou dokumentaci systému - příprava odměrného roztoku, stanovení a řízení jakosti v laboratoři kvalitativní důkaz kationtu kovu ● objasní základní pojmy odměrné analýzy a - stanovení tvrdosti vody a kvalitativní důkaz principy odměrného stanovení vápenatých a hořečnatých iontů ● provádí jednotlivé typy analýz, např. neutralizační, srážecí, redoxní a komplexometrické ● má přehled o základních pojmech, reakcích, citlivosti, metodách a pomůckách analytické kvalitativní chemie ● využívá znalostí metod k oddělování a důkazu kationtů, aniontů a funkčních skupin průřezová témata ČŽP Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 394 z 446


Oxidačně-redukční analýza 20 výsledky vzdělávání učivo ● vede jednoduchou dokumentaci systému - stanovení titru odměrného roztoku řízení jakosti v laboratoři manganistanu draselného ● objasní základní pojmy odměrné analýzy a . stanovení peroxidu vodíku principy odměrného stanovení . stanovení dusičnanů nebo dusitanů a ● provádí jednotlivé typy analýz, např. kvalitativní důkaz daného aniontu neutralizační, srážecí, redoxní a - příprava a stanovení titru odměrného komplexometrické roztoku jódu a thiosíranu sodného ● má přehled o základních pojmech, . stanovení měďnatého kationtu a kvalitativní reakcích, citlivosti, metodách a pomůckách důkaz kationtu analytické kvalitativní chemie . stanovení fenolu ● využívá znalostí metod k oddělování a . stanovení formaldehydu + důkaz C a H ve důkazu kationtů, aniontů a funkčních skupin vzorku ● vysvětlí a provádí organickou elementární analýzu průřezová témata ČŽP 4. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat Matematické kompetence ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● správně používat a převádět běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 395 z 446


Odborné kompetence Vykonávat laboratorní činnosti ● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemické laboratoři ● obsluhovali laboratorní techniku a zajišťovali její údržbu ● odebírali a upravili vzorek k analýze, zvolili vhodný způsob analýzy, provedli měření podle návodu, zpracovali a vyhodnotili výsledky ● znali principy, postupy a užití klasických analytických a instrumentálních metod chemické analýzy Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Elektrochemické metody 21 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje jednotlivé instrumentální - elektrogravimetrie - kvantitativní stanovení metody mědi ve vzorku, kvalitativní důkaz měďnatého ● vysvětlí princip funkce přístrojů a kationtu a využití měďnatého kationtu pro zařízení používaných při jednotlivých důkazy komplexních aniontů instrumentálních metodách analýzy vzorků - konduktometrická titrace - kvantitativní pomocí jednotlivých instrumentálních stanovení niklu (kobaltu) ve vzorku, metod kvalitativní důkaz nikelnatého (kobaltnatého) ● vybere vhodnou instrumentální metodu a kationtu provede analýzu vzorku - potenciometrická titrace - kvantitativní ● vede jednoduchou dokumentaci systému stanovení vícesytné kyseliny řízení jakosti v laboratoři - coulometrická titrace - kvantitativní ● má přehled o základních pojmech, stanovení slabé kyseliny reakcích, citlivosti, metodách a pomůckách analytické kvalitativní chemie průřezová témata ČŽP Separační metody výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje jednotlivé instrumentální - kapalinová chromatografie, TLC, PC metody - extrakce ● vysvětlí princip funkce přístrojů a - iontoměničová chromatografie zařízení používaných při jednotlivých instrumentálních metodách analýzy vzorků Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

21

Strana 396 z 446


pomocí jednotlivých instrumentálních metod ● vybere vhodnou instrumentální metodu a provede analýzu vzorku ● má přehled o systému řízení jakosti v laboratoři ● vede jednoduchou dokumentaci systému řízení jakosti v laboratoři průřezová témata ČŽP Optické metody 20 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje jednotlivé instrumentální - polarimetrie a refraktometrie metody - spektrofotometrie v oblasti viditelného ● vysvětlí princip funkce přístrojů a záření - kvantitativní stanovení niklu a zařízení používaných při jednotlivých kvalitativní důkaz nikelnatého kationtu instrumentálních metodách analýzy vzorků - spektrofotometrie v oblasti UV záření pomocí jednotlivých instrumentálních - kvantitativní stanovení dusičnanového metod aniontu a kvalitativní důkaz dusičnanového ● vybere vhodnou instrumentální metodu a aniontu provede analýzu vzorku ● má přehled o systému řízení jakosti v laboratoři ● má přehled o základních pojmech, reakcích, citlivosti, metodách a pomůckách analytické kvalitativní chemie ● provádí důkazy chemických látek v neznámém vzorku ● využívá znalostí metod k oddělování a důkazu kationtů, aniontů a funkčních skupin průřezová témata ČŽP


Strana 397 z 446


4.10.8. Chemické rozbory Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Chemické rozbory jsou v učebním plánu zařazeny mezi volitelné předměty. Jsou nadstavbou a doplněním laboratorních cvičení z analytické chemie. Zařazovány jsou rozsáhlejší rozbory různých výrobků převážně z oblasti potravinářské a farmaceutické. Analyzují se zde reálné vzorky vody, potravin, nápojů, léčiv. Žáci se v tomto předmětu setkávají s metodami klasické i instrumentální analýzy. Využívají poznatků z analytické chemie, fyzikální chemie a matematiky, v laboratoři se při rozborech vzorků rozvíjí jejich manuální zručnost. Vzdělávací cíle: Žák si prakticky vyzkouší metody, které si osvojil v teoretických odborných předmětech. Laboratorní cvičení probíhá frontálně, žáci pracují všichni na jedné úloze. Práce je většinou individuální, pouze někdy je cvičení organizováno ve skupinách při měření na přístrojích. Při přípravě žák využívá studijních materiálů, zpracuje písemnou přípravu a promyslí časový plán práce. Charakteristika učiva: Úlohy jsou rozděleny do dvou cyklů, nejprve žáci analyzují vzorky vody a provádějí stanovení konduktivity, CHSK a měření pH. Dále je prováděna kontrola čistoty léčiv podle lékopisu a analýza potravin a nápojů. Žáci používají při práci metody instrumentální i klasické analýzy. Využívají poznatků z analytické chemie, fyzikální chemie, matematiky a výpočetní techniky. Hodnocení výsledků: Hodnocení vychází z platného klasifikačního řádu a zahrnuje hodnocení individuálního přístupu žáků k zadanému úkolu. Do hodnocení je zahrnuta schopnost aktivního používání a aplikování teoretických znalostí z analytické chemie, při práci ve skupině úroveň spolupráce s ostatními řešiteli, správnost výsledku provedené analýzy, kvalita zpracovaného záznamu o práci a protokolu. Dále pak také příprava na cvičení a dovednost práce s textem při studiu návodu na danou úlohu. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2


volitelný (přírodovědné volitelné předměty) 2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 398 z 446


4. ročník - dotace: 2, volitelný (přírodovědné volitelné předměty): 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Matematické kompetence ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 399 z 446


● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● správně používat a převádět běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet

Odborné kompetence Pracovat s přístroji, stroji a zařízeními ● chápali princip a funkci měřicích a regulačních strojů, přístrojů a zařízení používaných v chemických laboratořích a provozech a dovedli s nimi pracovat ● zajišťovali bezpečnost práce se zřetelem na zdraví a minimalizaci negativního vlivu na pracovní a životní prostředí Vykonávat laboratorní činnosti ● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemické laboratoři ● obsluhovali laboratorní techniku a zajišťovali její údržbu ● odebírali a upravili vzorek k analýze, zvolili vhodný způsob analýzy, provedli měření podle návodu, zpracovali a vyhodnotili výsledky ● znali principy, postupy a užití klasických analytických a instrumentálních metod chemické analýzy Zajišťovat a řídit dílčí technologické procesy v chemické výrobě ● chápali fyzikálně-chemickou podstatu dějů, základních operací a funkcí nejdůležitějších zařízení a aplikovali tyto poznatky k posuzování průběhu technologického procesu Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 400 z 446


● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Úlohy I. cyklu výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o základních pojmech, - měření konduktivity vody reakcích, citlivosti, metodách a pomůckách - stanovení CHSK analytické kvalitativní chemie - stanovení amonných iontů ve vodě ● provádí jednotlivé typy analýz, např. - stanovení látek podle lékopisu neutralizační, srážecí, redoxní a - měření pH komplexometrické ● analyzuje reálné konkrétní vzorky ● popíše jednotlivé metody kvantitativní chemické analýzy ● objasní základní pojmy odměrné analýzy a principy odměrného stanovení ● vysvětlí princip funkce přístrojů a zařízení používaných při jednotlivých instrumentálních metodách analýzy vzorků pomocí jednotlivých instrumentálních metod průřezová témata

31

ČŽP IKT Úlohy II. cyklu výsledky vzdělávání ● má přehled o základních pojmech, reakcích, citlivosti, metodách a pomůckách analytické kvalitativní chemie ● provádí jednotlivé typy analýz, např. neutralizační, srážecí, redoxní a komplexometrické ● analyzuje reálné konkrétní vzorky

31

učivo - stanovení obsahu soli v masných výrobcích - kontrola čistoty léčiv - stanovení obsahu oxidu siřičitého ve víně - stanovení obsahu kyseliny askorbové ve vitaminových přípravcích - rozbor minerálních vod


Strana 401 z 446


● popíše jednotlivé metody kvantitativní chemické analýzy ● objasní základní pojmy odměrné analýzy a principy odměrného stanovení ● vysvětlí princip funkce přístrojů a zařízení používaných při jednotlivých instrumentálních metodách analýzy vzorků pomocí jednotlivých instrumentálních metod průřezová témata ČŽP IKT


Strana 402 z 446


4.10.9. Farmakologie Pojetí vyučovacího předmětu: Obecný cíl: Vyučovací předmět farmakologie je koncipován jako odborný předmět. Jeho cílem je seznámit studenty se základními pojmy z farmakologie, s názvoslovím, aplikací a účinky jednotlivých léčiv. Žáci poznají blíže termíny farmakokinetika a farmakodynamika. Seznámí se s několika skupinami léčiv, s orgány, na které působí, a podrobně se dozví o účincích těchto léků. Těmito vědomostmi předmět farmakologie rozvíjí především průřezové téma Člověk a životní prostředí a Člověk a svět práce a motivuje žáky k tvořivému uchopení nabytých znalostí z biologie a chemie. Charakteristika učiva: Farmakologie umožňuje žákům aplikovat nabyté znalosti z biologie a chemie. Nejprve se seznámí s obecnou farmakologií, dále s konkrétními léčivy a jejich působením v organismu. Těmito vědomostmi předmět dále rozvíjí poznatky studentů z biologie, chemie a toxikologie. Pojetí výuky: Výuka je realizována jednak výkladem učiva, opakováním a procvičováním, dále pak samostatným vyhledáváním a zpracováváním informací v rámci zadaných referátů. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

III

Dotace

2


volitelný (profilující předmět 2) 2+1

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí 3. ročník - dotace: 2, volitelný (profilující předmět 2): 2 + 1 Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 403 z 446


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky

Odborné kompetence Pracovat s přístroji, stroji a zařízeními ● chápali princip a funkci měřicích a regulačních strojů, přístrojů a zařízení používaných v chemických laboratořích a provozech a dovedli s nimi pracovat ● zajišťovali bezpečnost práce se zřetelem na zdraví a minimalizaci negativního vlivu na pracovní a životní prostředí Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací Základní pojmy výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v základních pojmech a - definice a rozdělení farmakologie zákonitostech farmakologie - definice léčiv, léků atd. ● charakterizuje vývoj a výzkum nových léčiv - prevence, terapie, diagnóza Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

5

Strana 404 z 446


● uvede základní pojmy ze správné výrobní praxe průřezová témata ČŽP ČSP Názvosloví léčiv výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v základních pojmech a - typy názvů zákonitostech farmakologie - informace o léčivech ● orientuje se v základním názvosloví léčiv průřezová témata

1

ČŽP ČSP Aplikace léčiv výsledky vzdělávání ● vysvětlí vztah mezi strukturou a - zevní aplikace účinkem léčivých látek v hlavních - vnitřní aplikace farmakodynamických skupinách - parenterální ● provádí analýzu léčiv - enterální ● orientuje se v základních diagnostických - dávkování léčiv prostředcích ● rozliší a popíše jednotlivé způsoby aplikace léčiv ● porovná výhody a nevýhody jednotlivých způsobů aplikací průřezová témata

učivo

5

ČŽP ČSP Farmakokinetika výsledky vzdělávání ● má přehled o pomocných látkách, jejich - absorpce vlastnostech a použití - distribuce ● vysvětlí vztah mezi strukturou a - biotransformace účinkem léčivých látek v hlavních - eliminace farmakodynamických skupinách ● vysvětlí základní parametry farmakokinetiky ● popíše osud léčiva v organismu průřezová témata

učivo

5

ČŽP ČSP Farmakodynamika Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

5 Strana 405 z 446


● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo vysvětlí vztah mezi strukturou a - účinky léčiv na organismus účinkem léčivých látek v hlavních - reakce organismu na podaná léčiva farmakodynamických skupinách - vzájemné vztahy léčiv popíše účinky vybraných léčivých látek popíše účinky vybraných farmakodynamických skupin léčiv popíše některé nežádoucí účinky léčiv průřezová témata

ČŽP ČSP Centrální nervová soustava výsledky vzdělávání ● popíše složení vybraných léčivých látek z jednotlivých farmakodynamických skupin ● popíše účinky vybraných léčivých látek ● popíše účinky vybraných farmakodynamických skupin léčiv

učivo - neurony a neurotransmitery - celková anestetika - hypnotika a sedativa - antiepileptika, antiparkinsonika - analgetika - psychofarmaka průřezová témata

6

ČŽP ČSP Vegetativní nervová soustava výsledky vzdělávání učivo ● popíše složení vybraných léčivých látek z - anatomie a fyziologie jednotlivých farmakodynamických skupin - sympoatomimetika ● popíše účinky vybraných léčivých látek - sympatolytika ● popíše účinky vybraných - parasympatomimetika farmakodynamických skupin léčiv - parasympatolytika průřezová témata

4

ČŽP ČSP Somatická nervová soustava výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí funkci biokatalyzátorů a uvede - lokální anestetika příklady jejich jednotlivých skupin - myorelaxancia ● popíše účinky vybraných léčivých látek ● popíše účinky vybraných farmakodynamických skupin léčiv průřezová témata

3


Strana 406 z 446


Krev a oběhová soustava výsledky vzdělávání učivo ● popíše složení vybraných léčivých látek z - krev jednotlivých farmakodynamických skupin - krevní oběh ● popíše účinky vybraných léčivých látek - choroby kardiovaskulárního systému ● popíše účinky vybraných - léčiva kardiovaskulárních chorob farmakodynamických skupin léčiv průřezová témata

5

ČŽP ČSP Dýchací soustava 4 výsledky vzdělávání učivo ● popíše složení vybraných léčivých látek z - dýchání jednotlivých farmakodynamických skupin - kašel a onemocnění horních cest dýchacích ● popíše účinky vybraných léčivých látek - astma ● popíše účinky vybraných farmakodynamických skupin léčiv průřezová témata ČŽP ČSP Trávicí soustava výsledky vzdělávání učivo ● popíše složení vybraných léčivých látek z - žaludeční sekrece jednotlivých farmakodynamických skupin - střevní trakt ● popíše účinky vybraných léčivých látek ● popíše účinky vybraných farmakodynamických skupin léčiv průřezová témata

4

ČŽP ČSP Vylučovací soustava výsledky vzdělávání ● popíše složení vybraných léčivých látek z - diuretika jednotlivých farmakodynamických skupin - antidiuretika ● popíše účinky vybraných léčivých látek ● popíše účinky vybraných farmakodynamických skupin léčiv průřezová témata

učivo

3

ČŽP ČSP Opěrná a pohybová soustava Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

3 Strana 407 z 446


výsledky vzdělávání ● popíše složení vybraných léčivých látek z - kostra jednotlivých farmakodynamických skupin - léčení chorob ● popíše účinky vybraných léčivých látek ● popíše účinky vybraných farmakodynamických skupin léčiv průřezová témata

učivo

ČŽP ČSP Kožní soustava výsledky vzdělávání učivo ● popíše složení vybraných léčivých látek z - kůže jednotlivých farmakodynamických skupin - psoriáza, akné ● popíše účinky vybraných léčivých látek - protiinfekční, protizánětlivé látky ● popíše účinky vybraných farmakodynamických skupin léčiv průřezová témata

5

ČŽP ČSP Antiinfektiva výsledky vzdělávání ● popíše složení vybraných léčivých látek z jednotlivých farmakodynamických skupin ● popíše účinky vybraných léčivých látek ● popíše účinky vybraných farmakodynamických skupin léčiv

učivo - infekční onemocnění - dezinficiencia, antiseptika - protituberkulózní léčiva - terapeutika bakteriálních infekcí - antimykotika - virostatika průřezová témata

5

ČŽP ČSP Terapie zhoubného bujení výsledky vzdělávání učivo ● popíše složení vybraných léčivých látek z - zhoubné bujení jednotlivých farmakodynamických skupin - cytostatika ● popíše účinky vybraných léčivých látek - jiné léčebné postupy ● popíše účinky vybraných farmakodynamických skupin léčiv průřezová témata

4

ČŽP ČSP Závěrečné opakování Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

3 Strana 408 z 446


výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v běžných chorobách člověka - závěrečné opakování ● popíše složení vybraných léčivých látek z jednotlivých farmakodynamických skupin ● vysvětlí funkci biokatalyzátorů a uvede příklady jejich jednotlivých skupin průřezová témata ČŽP


Strana 409 z 446


4.10.10. Farmakochemie Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Obecným cílem farmakochemie je získání znalostí o tzv. chemických léčivech a farmaceutických pomocných látkách, které jsou dostupné metodami chemické syntézy. Dále se dělí na obecnou farmakochemii, teorii a metodiku syntézy a výroby léčiv a teorii analytického hodnocení léčiv. Těmito vědomostmi předmět rozvíjí především průřezové téma Člověk a životní prostředí a Člověk a svět práce. Charakteristika učiva: Farmakochemie umožňuje žákům aplikovat nabyté znalosti z organické chemie, biochemie a biologie. V tomto předmětu se nejprve seznámí s obecnou farmakochemií, dále s konkrétními léčivy a jejich strukturou a vlastnostmi. Pojetí výuky: Výuka je realizována výkladem učitele (frontální vyučování) a využívá i jiných forem - řízené diskuse, skupinové práce, práce s textem, samostatné práce. Pracujeme převážně s moderními pomůckami (PC, DVD, dataprojektor). Při výuce jsou zadávány problémové úlohy a drobné projekty, které žáci řeší jednotlivě nebo ve skupinách. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2


volitelný (profilující předmět 3) 2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí 4. ročník - dotace: 2, volitelný (profilující předmět 3): 2 Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 410 z 446


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

Odborné kompetence Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Historie léčiv výsledky vzdělávání ● orientuje se v základních pojmech a - historie léčiv zákonitostech farmakologie - základní pojmy ● uvede příklady z historie léčiv průřezová témata

učivo

1

ČŽP Základní pojmy z farmakologie výsledky vzdělávání

učivo


6

Strana 411 z 446


● orientuje se v základních pojmech a - farmakokinetika zákonitostech farmakologie - farmakodynamika ● má přehled o pomocných látkách, jejich vlastnostech a použití průřezová témata ČŽP ČSP Vývoj nových léčiv 3 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje vývoj a výzkum nových léčiv - metody vyhledávání biologicky aktivních látek - testování a hodnocení nových léčiv průřezová témata ČŽP ČSP Analgetika výsledky vzdělávání učivo ● popíše složení vybraných léčivých látek z - nenarkotická analgetika jednotlivých farmakodynamických skupin - narkotická analgetika ● popíše účinky vybraných farmakodynamických skupin léčiv průřezová témata

5

ČŽP ČSP Léčiva ovlivňující CNS výsledky vzdělávání učivo ● popíše složení vybraných léčivých látek z - celková anestetika jednotlivých farmakodynamických skupin - sedativa a hypnotika ● popíše účinky vybraných - psychofarmaka farmakodynamických skupin léčiv - antiepileptika průřezová témata

7

ČŽP ČSP Léčiva ovlivňující vegetativní nervový systém výsledky vzdělávání učivo ● popíše složení vybraných léčivých látek z - sympatomimetika jednotlivých farmakodynamických skupin - sympatolytika ● popíše účinky vybraných - parasympatomimetika farmakodynamických skupin léčiv - parasympatolytika průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4

Strana 412 z 446


ČŽP ČSP Léčiva ovlivňující somatický nervový systém výsledky vzdělávání učivo ● popíše složení vybraných léčivých látek z - lokální anestetika jednotlivých farmakodynamických skupin - myorelaxancia ● popíše účinky vybraných farmakodynamických skupin léčiv průřezová témata

4

ČŽP ČSP Léčiva ovlivňující oběhovou soustavu výsledky vzdělávání ● popíše složení vybraných léčivých látek z jednotlivých farmakodynamických skupin ● popíše účinky vybraných farmakodynamických skupin léčiv

učivo - antihyperlipidemika - léčiva ovlivňující srážlivost krve - vasodilatancia - antihypertenziva - léčiva ovlivňující činnost srdečního svalu průřezová témata

8

ČŽP ČSP Léčiva ovlivňující trávicí a vylučovací soustavu výsledky vzdělávání ● popíše složení vybraných léčivých látek z jednotlivých farmakodynamických skupin ● popíše účinky vybraných farmakodynamických skupin léčiv

8 učivo

- antacida - antiulceróza - cytoprotektiva - léčiva jaterních poruch - antidiabetika (perorální) - diuretika - laxativa průřezová témata

ČŽP ČSP Léčiva ovlivňující dýchací soustavu výsledky vzdělávání ● popíše složení vybraných léčivých látek z - antitusika jednotlivých farmakodynamických skupin - expektorancia ● popíše účinky vybraných farmakodynamických skupin léčiv průřezová témata

učivo


4

Strana 413 z 446


ČŽP ČSP Léčiva k terapii infekčních chorob výsledky vzdělávání učivo ● popíše složení vybraných léčivých látek z - dezinficiencia, antiseptika jednotlivých farmakodynamických skupin - antimykotika ● popíše účinky vybraných - antibiotika farmakodynamických skupin léčiv - antivirotika průřezová témata

4

ČŽP ČSP Léčiva k terapii zhoubného bujení výsledky vzdělávání učivo ● popíše složení vybraných léčivých látek z - cytostatika jednotlivých farmakodynamických skupin - ostatní protinádorová léčiva ● popíše účinky vybraných farmakodynamických skupin léčiv průřezová témata

3

ČŽP ČSP Závěrečné opakování výsledky vzdělávání učivo ● popíše účinky vybraných - závěrečné opakování farmakodynamických skupin léčiv průřezová témata

5

ČŽP


Strana 414 z 446


4.10.11. Výroba léčiv Pojetí vyučovacího předmětu: Obecný cíl: Vyučovací předmět výroba léčiv je koncipován jako odborný předmět. Jeho cílem je seznámit žáky s lékovými formami, jejich výrobami, správnou výrobní praxí farmaceutik a s hodnocením jakosti léčiv. Žáci se naučí aplikovat své poznatky především z organické a fyzikální chemie, chemické technologie. Těmito vědomostmi předmět výroba léčiv rozvíjí především průřezové téma Člověk a životní prostředí a Člověk a svět práce a motivuje žáky k tvořivému uchopení nabytých znalostí z chemie. Charakteristika učiva: Výroba léčiv umožňuje žákům aplikovat nabyté znalosti převážně z organické chemie a chemické technologie. Rozvíjí schopnosti konkretizovat a kvantifikovat postupy základních výrob aplikací bilančních a stechiometrických výpočtů. Poskytuje žákům znalosti o vývoji a výrobě léčiv i o jejich současných technických a ekonomických možnostech, dále znalosti o progresivních trendech a konkurenceschopných postupech získávání léčiv a léků. V neposlední řadě je naučí chápat výrobu a zpracování látek a materiálů i z hlediska dopadu na kvalitu životního prostředí. Pojetí výuky: Výuka má jednak syntetizující, jednak kognitivní charakter u nových látek a materiálů, které nebyly předmětem základních znalostí organické chemie a chemické technologie. Pro řadu postupů se žáci učí nalézt informace s využitím moderních informačních a komunikačních technologií a porovnávat nalezené údaje s údaji publikovanými v odborné literatuře a s výkladem vyučujícího. Pro konkrétní, pro žáky atraktivní skupinu látek nebo materiálů si jednotlivci připravují prezentaci, která je základem další diskuze. S ohledem na to, že mnohé látky a materiály velmi často zatěžují životní prostředí, je nedílnou součástí environmentální výchova, která je zařazena formou ekologických her, diskuzí o aktuálních informacích z médií. Předmět je propojen s praxí a exkurzemi v chemických provozech, praxí v laboratořích chemické techniky. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti, ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2


Strana 415 z 446


Povinnost



2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí 4. ročník - dotace: 2, volitelný (profilující předmět 2): 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 416 z 446


Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady ● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 417 z 446


● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učit se používat nové aplikace ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet

Odborné kompetence Pracovat s přístroji, stroji a zařízeními ● zajišťovali bezpečnost práce se zřetelem na zdraví a minimalizaci negativního vlivu na pracovní a životní prostředí Zajišťovat a řídit dílčí technologické procesy v chemické výrobě ● dodržovali příslušné normy a technologickou kázeň v chemických výrobách ● chápali fyzikálně-chemickou podstatu dějů, základních operací a funkcí nejdůležitějších zařízení a aplikovali tyto poznatky k posuzování průběhu technologického procesu ● kontrolovali průběh operací a procesů pomocí vhodné měřicí techniky, prováděli látkové a energetické bilance ● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemických výrobách ● pracovali s technickou a technologickou dokumentací, řídili dílčí části procesu výroby, vedli provozní záznamy a vyhodnocovali je ● uplatňovali požadavky environmentálního managementu a princip strategie čistší produkce v řízení výroby


Strana 418 z 446


Řídit chemické provozy a laboratoře a vykonávat obchodně podnikatelské aktivity ● aplikovali ekonomické znalosti při provozních, laboratorních a podnikatelských činnostech a jejich řízení ● orientovali se v právních předpisech ČR a EU v oblasti chemie a zajišťovali jejich dodržování Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 419 z 446


● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Léky

výsledky vzdělávání učivo ● popíše způsoby získávání léčiv od izolace - základní pojmy z přírodních látek po syntézu strukturních - léčivo, léčivé látky analog a zcela nových struktur, zavedení do - pomocné látky výroby a expedice - obaly, typy, rozdělení ● charakterizuje způsoby výroby základních farmaceutických substancí v jednotlivých farmakodynamických skupinách ● má přehled o pomocných látkách, jejich vlastnostech a použití průřezová témata

5

ČŽP Správná výrobní praxe výsledky vzdělávání ● orientuje se v základních systémech správné výrobní praxe ● objasní principy tvorby dokumentace správné výrobní praxe a jejího vedení

učivo

5

- základní pravidla - organizace a pracovníci - prostory a jejich vybavení - dokumentace - standardní operační postupy - výroba a zařízení - validace průřezová témata

ČŽP ČSP Legislativa a kontrola jakosti léčiv 4 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o způsobech hodnocení jakosti - český lékopis lékových forem - zákon o léčivech - prováděcí předpisy a předpisy související se zákonem o léčivech - definice jakosti - kontrola a řízení jakosti - jištění jakosti a systémy jištění jakosti - základní vlastnosti léků - účinnost, stabilita, biologická dostupnost Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 420 z 446


průřezová témata ČŽP ČSP Látky získávané z přírodního materiálu výsledky vzdělávání ● orientuje se v základních systémech správné výrobní praxe ● popíše způsoby získávání léčiv od izolace z přírodních látek po syntézu strukturních analog a zcela nových struktur, zavedení do výroby a expedice

7

učivo - alkaloidy - vlastnosti a získávání - rozdělení - vybrané alkaloidy a jejich význam - glykosidy - vlastnosti, získávání, vybrané glykosidy a jejich význam - vitamíny - rozdělení, význam - organopreparáty - získávání, vybrané organopreparáty a jejich význam průřezová témata

ČŽP Lékové formy výsledky vzdělávání ● charakterizuje způsoby výroby základních farmaceutických substancí v jednotlivých farmakodynamických skupinách ● má přehled o pomocných látkách, jejich vlastnostech a použití ● orientuje se v druzích lékových forem ● má přehled o způsobu výroby lékových forem ● má přehled o způsobech hodnocení jakosti lékových forem

učivo - kapalné nesterilní lékové formy - kolyria - rostlinné čaje a směsi - extrakty a tinktury - prášky a zásypy - tlaková balení - suspenze a emulze - masti, čípky - granuláty - tuhé kusové lékové formy

22

průřezová témata ČŽP Sterilní přípravky určené k parenterální aplikaci výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v základních systémech - sterilita a sterilizace správné výrobní praxe - injekční přípravky ● má přehled o způsobech hodnocení jakosti - infúzní přípravky lékových forem - přípravky z lidské krve ● charakterizuje sterilní přípravky, způsoby - očkovací látky a imunoglobuliny sterilizace průřezová témata

14

ČŽP Biosyntetické výroby Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

5 Strana 421 z 446


výsledky vzdělávání učivo ● objasní principy tvorby dokumentace - biotechnologie správné výrobní praxe a jejího vedení - antibiotika ● popíše způsoby získávání léčiv od izolace - polosyntetická antibiotika z přírodních látek po syntézu strukturních - vitamíny analog a zcela nových struktur, zavedení do - alkaloidy výroby a expedice ● má přehled o způsobech hodnocení jakosti lékových forem průřezová témata ČŽP


Strana 422 z 446


4.10.12. Toxikologie 2 Pojetí vyučovacího předmětu: Obecný cíl: Vyučovací předmět toxikologie je koncipován jako odborný předmět. Jeho cílem je seznámit žáky s obecnou a speciální toxikologií. Žáci se naučí rozdělovat a testovat chemické látky nebezpečné organismům a životnímu prostředí. Poznají toxicitu anorganických, organických a přírodních látek, problematiku drog a některých léčiv. Těmito vědomostmi předmět rozvíjí především průřezové téma Člověk a životní prostředí a motivuje žáky k bezpečnosti a ochraně při práci s chemickými látkami. Charakteristika učiva: V tomto předmětu se žáci nejprve seznámí s obecnou toxikologií, s osudem škodlivých látek v organismu a se zásadami terapie otrav, dále pak s toxicitou vybraných látek a s problematikou toxikománie. Předmět navazuje na znalosti získané v předmětu anorganická a organická chemie, biologie a občanská nauka (problémy soudobé společnosti) a rozvíjí je. Pojetí výuky: Výuka je realizována jednak výkladem učiva, opakováním a procvičováním, dále pak samostatným vyhledáváním a zpracováváním informací v rámci zadaných referátů. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2



Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí 4. ročník - dotace: 2, volitelný (profilující předmět 3): 2 Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 423 z 446


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

Odborné kompetence Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Úvod a základní pojmy výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v základních toxikologických - rozdělení toxikologie pojmech - základní pojmy průřezová témata

2

ČŽP Toxikokinetika výsledky vzdělávání ● popíše osud xenobiotika v organismu

- absorpce - distribuce - biotransformace - eliminace

učivo


5

Strana 424 z 446


průřezová témata ČŽP Účinky toxických látek a testování výsledky vzdělávání učivo ● popíše druhy účinků xenobiotik na lidský - druhy účinků toxických látek organismus - akutní toxicita látek a její testování ● orientuje se v problematice testování - chronická toxicita látek a její testování toxických látek průřezová témata

5

ČŽP Obecné zásady terapie otrav výsledky vzdělávání ● uvede základní pravidla terapie otrav - klasifikace otrav ● uvede konkrétní příklad antidota při - navození otrav intoxikaci - terapie otrav ● uvede zásady první pomoci při intoxikaci - antidota průřezová témata

2

učivo

ČŽP Speciální toxikologie vybraných látek výsledky vzdělávání učivo ● uvede konrétní příklady toxicity - anorganické látky anorganických a organických látek - organické látky průřezová témata

8

ČŽP Toxikologie léků výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v problematice toxikologie léků - léky působící na CNS - antihistaminika - lokální anestetika - antiseptika - antibiotika - cytostatika průřezová témata

5

ČŽP Toxikologie přírodních látek výsledky vzdělávání učivo ● uvede konkrétní přírodní látky a popíše - toxiny jejich toxicitu - toxické produkty rostlin - toxické látky živočišného původu Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8

Strana 425 z 446


● definuje pojem alkaloid a na konkrétním příkladě vysvětlí účinky na lidský organismus ● popíše možnosti zneužívání přírodních látek průřezová témata ČŽP Analytická toxikologie 5 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v současných toxikologických - základní pojmy analytických metodách - současné toxikologické analytické metody - vývojové trendy v analytické toxikologii průřezová témata ČŽP Radioaktivní látky výsledky vzdělávání ● popíše vlastnosti, účinky a radioaktivních látek

příklady - radioaktivita - zdroje záření - druhy záření - radioaktivní látky průřezová témata

3

učivo

ČŽP Bojové chemické látky výsledky vzdělávání ● uvede příklady a účinky chemických látek

4

učivo

bojových - otravné látky - dusivé látky - zpuchýřující látky - nervově paralytické látky - dráždivé látky - obecně jedovaté látky - psychicky zneschopňující látky - toxiny - zápalné látky - dýmotvorné látky průřezová témata

ČŽP Toxikologie životního prostředí výsledky vzdělávání učivo ● popíše látky znečišťující vodu, půdu a - látky znečišťující vodu, půdu a ovzduší ovzduší a uvede jejich dopad na lidské - toxikologie potravin zdraví - havárie chemických zařízení Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

6

Strana 426 z 446


● uvede možné škodliviny v potravinách ● uvede příklady havárií chemických zařízení průřezová témata ČŽP Toxikománie výsledky vzdělávání učivo ● popíše možnosti zneužívání přírodních - základní pojmy látek - některé drogy a jejich účinky průřezová témata

4

ČŽP Závěrečné opakování výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v základních toxikologických - prezentace závěrečných prací pojmech ● uvede zásady první pomoci při intoxikaci ● popíše možnosti zneužívání přírodních látek ● uvede příklady a účinky bojových chemických látek ● uvede možné škodliviny v potravinách průřezová témata

5

ČŽP


Strana 427 z 446


4.10.13. Molekulární biologie Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Obecným cílem molekulární biologie je získání znalostí o struktuře a funkci živých organismů, pochopení jejich vzájemných vztahů i vztahů mezi neživou a živou přírodou. Je zaměřená na studium živé přírody, tedy i člověka, směřuje k pochopení a respektování zákonitostí přírody. Prioritním cílem výuky předmětu je formování vztahu k přírodě a její ochraně a úctě k životu. Podílí se na vytváření etických hodnot a estetického cítění ve vztahu k živým organismům a jejich životnímu prostředí a vede žáky ke zdravému životnímu stylu. Charakteristika učiva: Molekulární biologie navazuje na učivo biologie, chemie, občanského základu a tělesné výchovy (duševní zdraví, zdravý životní styl, partnerské vztahy) a připravuje žáky pro uplatnění v různých sférách ochrany životního prostředí. Jde o široce koncipovanou výuku moderní biologie. Rozvíjí ji směrem k pochopení souvislostí a příčinných vztahů. Soustředí se i na partie biologie, s nimiž se žáci setkávají v televizním a novinovém zpravodajství, v populárně odborných časopisech a při lékařské péči. V názvu předmětu se odráží skutečnost, že současné biologické vědy popisují fungování živých soustav nejen od úrovně buněčné, ale od úrovně molekulární. Pojetí výuky: Výuka je realizována výkladem učitele (frontální vyučování) a využívá i jiných forem - řízené diskuse, skupinové práce, práce s textem, samostatné práce, praktických cvičení a exkurzí. Využíváme moderní (počítač, interaktivní tabule, DVD, video) i tradiční pomůcky (nástěnné obrazy a schémata, fotografie a obrázky živočichů, rostlin a hub, atlasy...). Při výuce jsou zadávány problémové úlohy a drobné projekty, které žáci řeší jednotlivě nebo ve skupinách. Výuka je dále doplněna cvičeními a exkurzí. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti, ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost aplikovat teorii na příkladě z přírody. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

III

Dotace

2

Povinnost (skupina)



Strana 428 z 446


Dotace skupiny

2+1

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí 3. ročník - dotace: 2, volitelný (profilující předmět 2): 2 + 1

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 429 z 446


● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet

Odborné kompetence Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Buňka a její stavba výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná jednotlivé typy buněk, vysvětlí - prokaryotní a eukaryotní buňka funkce všech organel Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8

Strana 430 z 446


● vysvětlí, jak buňky získávají energii z - buněčné organely s potravy biomembrány a cytoskelet průřezová témata

důrazem

na

ČŽP Makromolekuly v buňce výsledky vzdělávání učivo ● porovná funkce a význam jednotlivých - sacharidy, tuky, bílkoviny makromolekul v buňce průřezová témata

4

ČŽP Pohyb látek přes cytoplazmatickou 2 membránu výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí, jak se dostávají látky do buněk a - difúze, osmóza, aktivní transport, cytóza ven ● vysvětlí základní poznatky z cytologie, morfologie, anatomie a fyziologie živých soustav průřezová témata ČŽP Mimojaderná dědičnost výsledky vzdělávání ● orientuje se v mimojaderné dědičnosti

2

učivo - semiautonomní organely - mitochondrie, chloroplasty průřezová témata

ČŽP Nukleové kyseliny, proteosyntéza4 ústřední dogma molekulární BIO výsledky vzdělávání učivo ● porovná význam jednotlivých nukleových - DNA, všechny typy RNA, proteosyntéza kyselin v buňce transkripce a translace, genová exprese ● vysvětlí replikaci a proteosyntézu průřezová témata ČŽP Buněčné dělení výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v jednotlivých způsobech - rozdíly v dělení různých typů buněk rozmnožování buněk - fáze buněčného cyklu - fáze jednotlivých typů dělení průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4

Strana 431 z 446


ČŽP Mendelovská genetika 16 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí molekulárněbiologickou podstatu - základní genetické pojmy v souvislostech mutací - Mendelovy zákony ● orientuje se v základních genetických - řešení příkladů pojmech průřezová témata ČŽP Genetika populací výsledky vzdělávání učivo ● objasní příčiny některých genetických - genové interakce, genetika chorob genetika a pohlaví ● chápe význam genetických poznatků - - genetické choroby šlechtitelství, medicína... průřezová témata

16 populací,

ČŽP Molekulární biologie genu 4 výsledky vzdělávání učivo ● seznámí se se základy molekulární biologie - strukturní geny, geny pro funkční RNA, genu promotor, operon, ... průřezová témata ČŽP Genomika

3

výsledky vzdělávání ● chápe pojem rozluštění lidského genomu

učivo - genetické mapování, genom, Morganovo číslo, projekt lidského genomu průřezová témata

ČŽP Proměny genů - mutace 3 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí molekulárněbiologickou podstatu mutace spontánní, indukovaná, mutací mutageny, mutace měnící smysl kodonu, neodarwinismus průřezová témata ČŽP Nádorové choroby - základy onkogenetiky výsledky vzdělávání

4 učivo


Strana 432 z 446


● objasní chorob

příčiny

některých

genetických - karcinogen, nádorová buňka, metastázy, prevence nádorových onemocnění průřezová témata

ČŽP


Strana 433 z 446


4.10.14. Klinická a toxikologická analýza Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Cílem předmětu je poskytnout žákům vědomosti, které se týkají analýzy biologického materiálu, toxických látek v potravinách a životním prostředí. Klinická a toxikologická analýza je mezioborovou disciplínou, která využívá poznatků především z analytické chemie a biochemie, dále pak poznatků z biologie, fyzikální chemie a dalších oborů. Charakteristika učiva: Učivo předmětu je rozděleno do několika celků. Nejprve je probírána klinická analýza, dále analýza toxických látek, monitorování farmak, analýza potravin a na závěr stanovení vybraných látek v okolním prostředí. Výuka navazuje na vědomosti získané v předmětech analytická chemie, biochemie, biologie, základy ekologie a toxikologie. Pojetí výuky: Výuka je realizována výkladem učitele (frontální vyučování), ale využívá i jiných forem řízená diskuse, skupinová práce, práce s textem a s internetem, samostatná práce, exkurze, přednášky odborníků z praxe. Používáme moderní (počítač, dataprojektor, video) i tradiční pomůcky (schémata, fólie a obrázky). Při výuce jsou žáci směřováni k aktivnímu vyhledávání informací v literatuře i na internetu a také k tomu, aby se dovedli orientovat v problému. Výuka je dále doplněna exkurzemi. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Při hodnocení se přihlíží nejenom k úrovni osvojených vědomostí a dovedností, ale také k aktivitě při vyučování, dovednosti vyhledávat informace, třídit je, vyhodnocovat. Hodnocení výsledků žáka souvisí i s jeho schopností prezentovat a obhajovat výsledky. Při písemném a ústním zkoušení je kladen důraz na porozumění učivu a aplikaci teoretických poznatků na konkrétní příklady. Individuálně se pracuje se žáky se specifickými poruchami učení a při jejich hodnocení jsou tyto poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2



Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí 4. ročník - dotace: 2, volitelný (profilující předmět 1): 2 Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 434 z 446


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám


Strana 435 z 446


● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet

Odborné kompetence Vykonávat laboratorní činnosti ● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemické laboratoři ● odebírali a upravili vzorek k analýze, zvolili vhodný způsob analýzy, provedli měření podle návodu, zpracovali a vyhodnotili výsledky ● znali principy, postupy a užití klasických analytických a instrumentálních metod chemické analýzy Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací Klinická biochemie výsledky vzdělávání

učivo


12

Strana 436 z 446


● má přehled o základních pojmech, - odběry biologického materiálu reakcích, citlivosti, metodách a pomůckách - analýza krevní plazmy analytické kvalitativní chemie - analýza moči ● popíše jednotlivé metody kvantitativní chemické analýzy ● charakterizuje jednotlivé instrumentální metody ● vysvětlí princip funkce přístrojů a zařízení používaných při jednotlivých instrumentálních metodách analýzy vzorků pomocí jednotlivých instrumentálních metod průřezová témata ČŽP Toxikologická analýza 15 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o základních pojmech, - akutní otravy a jejich diagnostika reakcích, citlivosti, metodách a pomůckách stanovení vybraných toxických analytické kvalitativní chemie anorganických látek ● popíše jednotlivé metody kvantitativní - stanovení vybraných toxických organických chemické analýzy látek ● charakterizuje jednotlivé instrumentální - otravy přírodními látkami metody ● vysvětlí princip funkce přístrojů a zařízení používaných při jednotlivých instrumentálních metodách analýzy vzorků pomocí jednotlivých instrumentálních metod průřezová témata ČŽP Farmaceutická analýza výsledky vzdělávání učivo ● popíše jednotlivé metody kvantitativní - monitorování lékových hladin chemické analýzy - farmakokinetika ● charakterizuje jednotlivé instrumentální - stanovení vybraných farmak metody ● vysvětlí princip funkce přístrojů a zařízení používaných při jednotlivých instrumentálních metodách analýzy vzorků pomocí jednotlivých instrumentálních metod průřezová témata

10


Strana 437 z 446


Analýza potravin 10 výsledky vzdělávání učivo ● popíše jednotlivé metody kvantitativní - stanovení jakosti potravin chemické analýzy - analýza vybraných látek v potravinách ● charakterizuje jednotlivé instrumentální - stanovení mikrobiálních toxinů metody ● vysvětlí princip funkce přístrojů a zařízení používaných při jednotlivých instrumentálních metodách analýzy vzorků pomocí jednotlivých instrumentálních metod průřezová témata ČŽP Analýza složek životního prostředí výsledky vzdělávání učivo ● popíše jednotlivé metody kvantitativní - analýza ovzduší chemické analýzy - chemický rozbor vody ● charakterizuje jednotlivé instrumentální - rozbor půdy metody ● vysvětlí princip funkce přístrojů a zařízení používaných při jednotlivých instrumentálních metodách analýzy vzorků pomocí jednotlivých instrumentálních metod průřezová témata

15

ČŽP


Strana 438 z 446


4.10.15. Životní prostředí Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Obecným cílem tohoto předmětu je vést žáky k poznávání vztahů člověka a jeho životního prostředí a přispívat k rozvoji kladných postojů k němu. Má umožnit pochopení vlivu člověka na životní prostředí. Charakteristika učiva: Nejprve si žáci zopakují základní pojmy z obecné ekologie. Také se seznámí s možnostmi monitorování životního prostředí. Samostatná kapitola je pak věnována odpadům, nakládání s nimi a jejich využívání. Velká část je zaměřena na vliv vybraných chemických procesů na životní prostředí. Dále je diskutováno téma doprava jako zdroj znečištění. Předmět navazuje na znalosti získané v základech ekologie, v biologii, chemii, fyzice, ale i v občanské nauce a dále je rozvíjí . Pojetí výuky: Výuka je realizována výkladem učitele (frontální vyučování), k dosažení uvedených cílů přispěje nejen obsah učiva, ale i volba vyučovacích metod a forem. Ve vyučovacích hodinách budou zařazeny také aktuality, samostatná práce, diskuze. Žáci by měli v aktualitách, referátech a seminárních pracích popsat aktuální ekologické problémy, a to s využitím všech dostupných zdrojů informací - odborné literatury, sdělovacích prostředků, internetu, videofilmů atd. a diskutovat o nich. Výuka je doplněna i exkurzemi. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Při hodnocení se přihlíží nejenom k úrovni osvojených vědomostí a dovedností, ale také k aktivitě při vyučování, dovednosti vyhledávat informace, třídit je, vyhodnocovat. Hodnocení výsledků žáka souvisí i s jeho schopností prezentovat a obhajovat svoje názory. Při písemném a ústním zkoušení je kladen důraz na porozumění učivu a aplikaci teoretických poznatků na konkrétní příklady. Součástí hodnocení jsou také samostatné seminární práce. Individuálně se pracuje se žáky se specifickými poruchami učení a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2



Průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 439 z 446


Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí 4. ročník - dotace: 2, volitelný (profilující předmět 3): 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

Odborné kompetence Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) ● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru) ● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických odvětvích ● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru) dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných odvětvích ● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací ● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití Člověk a životní prostředí výsledky vzdělávání ● charakterizuje biosféru jako ekosystém

5

učivo globální - opakování základních ekologických pojmů - alternativní zdroje energie - chráněná území


Strana 440 z 446


● popíše vlastnosti krajiny, její prvky, složky a - alternativní způsoby hospodaření typy ● uvede příčiny problémů životního prostředí v souvislosti s rostoucími nároky na přírodní zdroje na jedné straně a s množstvím odpadů na straně druhé ● vysvětlí vztah člověka k životnímu prostředí a navrhne způsoby ochrany jednotlivých složek životního prostředí v závislosti na zdrojích znečištění ● posuzuje možnosti minimalizace negativních vlivů na krajinu ● charakterizuje environmentální problémy, zhodnotí je z hlediska lokálního a globálního a navrhne optimální metodu řešení v souladu se strategií udržitelného rozvoje ● má přehled o environmentálních právních normách ● charakterizuje a uvede příklady alternativních zdrojů energie ● charakterizuje chráněná území v ČR a uvede příklady ● uvede příklad alternativního hospodaření ● porovná alternativní a běžné způsoby hospodaření průřezová témata ČŽP Monitorování životního prostředí výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v metodách monitoringu - regionální a místní zdroje znečištění ● vysvětlí význam sledování kvality prostředí - monitorovací systém v ČR z okamžitého i dlouhodobého hlediska - biomonitoring ● uvede příklady indikátorů životního - monitorování ovzduší, vod a půdy prostředí - měření hluku ● orientuje se v problematice měření hluku průřezová témata

7

ČŽP Odpadové hospodářství výsledky vzdělávání ● charakterizuje druhy odpadů, způsoby nakládání s odpady a navrhne možnosti jeho minimalizace ● charakterizuje znečišťující látky ovlivňující kvalitu ovzduší a vody

učivo - vznik odpadů, členění odpadů - legislativa v odpadovém hospodářství - odpadní vody - shromažďování, odvoz, třídění odpadů - spalování odpadů


15

Strana 441 z 446


● navrhne systém odpadového hospodářství - skládkování odpadů pro modelovou obec - biologické metody likvidace odpadů ● orientuje se v problematice legislativy v - radioaktivní odpady odpadovém hospodářství - fyzikální a chemické zpracování odpadů ● definuje odpadní vody a popíše jejich čištění ● nakreslí schéma čistírny odpadních vod s aktivační nádrží a popíše její funkci ● vysvětlí význam třídění odpadu ● uvede a porovná jednotlivé způsoby tepelného zpracování odpadů ● popíše význam, výhody a nevýhody skládkování odpadů ● popíše biologické způsoby nakládání s odpady ● definuje vlastnosti, rozdělení a možnosti využití radioaktivních odpadů ● uvede příklady fyzikálního a chemického zpracování odpadů průřezová témata ČŽP Chemický průmysl a životní prostředí výsledky vzdělávání ● používá ekologické pojmy a vztahy ve správných souvislostech ● charakterizuje vybrané metody čištění spalin ● popíše vliv vybraných škodlivin vznikajících při chemické výrobě na životní prostředí ● charakterizuje maloodpadovou technologii na konkrétním příkladu ● posoudí možnosti technologického využití druhotných surovin ● vysvětlí způsoby nakládání s odpady z chemických výrob ● vysvětlí systém environmentálního managementu

16

učivo - výroba kyseliny dusičné a čištění koncových plynů - výroba kyseliny sírové, vliv oxidu siřičitého na životní prostředí, odsiřování spalin - výroba chlóru amalgámovým způsobem a vliv rtuti na životní prostředí - výroba uhličitanu sodného – ukázka maloodpadové technologie - výroba hnojiv a eutrofizace povrchových vod - výroba titanové běloby a likvidace vznikajícího síranu železnatého - výroba papíru - pesticidy a životní prostředí - tenzidy a jejich vliv na životní prostředí - zpracování ropy a životní prostředí - zpracování uhlí a životní prostředí průřezová témata

ČŽP Potraviny

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí vztah člověka k životnímu prostředí - potravní řetězce a navrhne způsoby ochrany jednotlivých - výskyt cizorodých látek v potravinách Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4

Strana 442 z 446


● ●

● ● ● ●

složek životního prostředí v závislosti na - výživa a lidské zdraví zdrojích znečištění posuzuje možnosti minimalizace negativních vlivů na krajinu charakterizuje environmentální problémy, zhodnotí je z hlediska lokálního a globálního a navrhne optimální metodu řešení v souladu se strategií udržitelného rozvoje má přehled o environmentálních právních normách vysvětlí pojem potravní řetězec a uvede konkrétní příklady uvede příklady cizorodých látek v potravinách a jejich dopad na lidské zdraví vyjmenuje zásady zdravé výživy průřezová témata

ČŽP Doprava ●

●

● ● ●

výsledky vzdělávání učivo uvede příčiny problémů životního prostředí - doprava jako zdroj znečištění v souvislosti s rostoucími nároky na přírodní - porovnání jednotlivých druhů dopravy zdroje na jedné straně a s množstvím - uhlíková stopa odpadů na straně druhé vysvětlí vztah člověka k životnímu prostředí a navrhne způsoby ochrany jednotlivých složek životního prostředí v závislosti na zdrojích znečištění posuzuje možnosti minimalizace negativních vlivů na krajinu porovná jednotlivé druhy dopravy a jejich vliv na životní prostředí vysvětlí pojem uhlíková stopa průřezová témata

4

ČŽP Závěrečné opakování výsledky vzdělávání učivo ● používá ekologické pojmy a vztahy ve - prezentace závěrečných prací správných souvislostech ● uvede příčiny problémů životního prostředí v souvislosti s rostoucími nároky na přírodní zdroje na jedné straně a s množstvím odpadů na straně druhé ● vysvětlí vztah člověka k životnímu prostředí a navrhne způsoby ochrany jednotlivých Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4

Strana 443 z 446


složek životního prostředí v závislosti na zdrojích znečištění ● posuzuje možnosti minimalizace negativních vlivů na krajinu průřezová témata ČŽP Exkurze

výsledky vzdělávání učivo ● posoudí možnosti technologického využití - spalovna odpadu druhotných surovin - skládka odpadu ● vysvětlí způsoby nakládání s odpady z - alternativní zdroje energie chemických výrob - úložiště radioaktivních odpadů průřezová témata

7

ČŽP


Strana 444 z 446


5. Školní projekty


Strana 445 z 446


6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy V oblasti hodnocení a diagnostiky jsou dodržovány tyto zásady: Hodnocení by mělo být motivační, v přímém vztahu k výkonu. Důležité je, aby bylo chápáno nejen jako ocenění předvedeného výkonu, ale i v kontextu hodnocení celé třídy či skupiny. Tím vstupuje do popředí faktor motivace pro ostatní žáky, např. srovnání s dobrým výkonem, který všichni vidí a účastní se ho v případě prezentace na určité téma. Zpětná vazba při klasifikaci hraje velkou roli a je nezastupitelná. Zde je také nutné stanovit určitá pravidla evaluace, se kterými jsou všichni rámcově seznámeni předem. Hodnocení by mělo být podkladem k návodu, jak se učit efektivněji, jaké volit učební metody, čeho se případně vyvarovat. Pro jednotlivé skupiny předmětů platí předem stanovená společná pravidla klasifikace. Pro tento účel je na škole vypracován klasifikační řád dostupný na webových stránkách. Žáci 1. ročníků jsou s ním na začátku školní docházky seznámeni. Informování o klasifikačním řádu a celkový přehled o něm výrazným způsobem přispívá k předcházení zbytečným nedorozuměním a excesům. Vedle klasické klasifikace formou známek hraje poměrně významnou roli také slovní zhodnocení studentova výkonu, které může mít přinejmenším doprovodný charakter nebo může dokreslovat celkovou klasifikaci v širším kontextu. (Zde je určitě efektivnější pochvala za dobře odvedenou práci než např. veřejné pokárání za nesplněný či špatně provedený výkon.) Pochvala zvyšuje motivační složku práce člověka, nejinak je tomu i u žáků. Studenti se SVPU (specifické vývojové poruchy učení) Pro tyto studenty je stanoven větší časový prostor pro vypracování zadaných úkolů. Zde jde o citlivé posouzení celkového zatížení a vynaloženého úsilí těchto žáků, je však nutné tuto disproporci v časovém limitu plnění úkolů otevřeně konzultovat s ostatními žáky ve třídě či pracovní skupině. Hodnocení laboratorních cvičení Zahrnuje přípravu na cvičení (znalosti teorie, principu a cíle úlohy, potřebné výpočty), vlastní měření (dodržování zásad bezpečnosti, přesnost, zručnost, vedení záznamů) a protokol v elektronické podobě (forma zpracování, přesnost výpočtů, grafy, tabulky, formulace závěrů). Odborná praxe Je hodnocena v rámci odborných předmětů na základě písemné zprávy o průběhu praxe a podle posudku z pracoviště.


Strana 446 z 446

Školní vzdělávací program Masarykova střední škola chemická

Recommend Documents