Školní vzdělávací program Masarykova střední škola chemická

Školní vzdělávací program Masarykova střední škola chemická

78-42-M/01Technické lyceum

Verze z 11. 06. 2008 Platnost od 1. 9. 2009

ŠVP - Masarykova střední škola chemická

Obsah 1.

Identifikační údaje

5

2.

Charakteristika vzdělávacího programu

6

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7.

Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika školy Profil absolventa Podmínky realizace ŠVP Spolupráce se sociálními partnery Začlenění průřezových témat

6 6 17 18 23 26 27

3.

Učební plán

44

3.1. 3.2.

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Ročníkový

44 45

4.

Učební osnovy

47

4.1. 4.1.1. 4.1.2. 4.1.3. 4.1.4. 4.1.5. 4.1.6. 4.2. 4.2.1. 4.2.2. 4.3. 4.3.1. 4.3.2. 4.3.3. 4.3.4. 4.3.5. 4.4. 4.4.1. 4.5. 4.5.1. 4.6. 4.6.1. 4.7.

Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk Anglický jazyk - první Anglický jazyk - druhý Německý jazyk - první Německý jazyk - druhý Francouzský jazyk - druhý Společenskovědní vzdělávání Dějepis Občanská nauka Přírodovědné vzdělávání Fyzika Chemie Základy ekologie Biologie Chemický seminář Matematické vzdělávání Matematika Estetické vzdělávání Literatura Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

47 48 68 91 113 137 156 171 173 183 198 199 217 231 237 250 255 256 270 271 288 289 308 Strana 3 z 379


4.7.1. 4.8. 4.8.1. 4.9. 4.9.1. 4.9.2. 4.9.3. 4.9.4. 4.9.5.

Informatika Ekonomické vzdělávání Ekonomika Odborné vzdělávání Technická fyzika Grafická komunikace Technická mechanika Elektrotechnika Dějiny techniky

309 328 329 338 339 347 364 368 373

5.

Školní projekty

378

5.1.

ISL

378

6.

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

379


Strana 4 z 379


1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Technické lyceum Motivační název:

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Koordinátor Kontakty Telefon E-mail www Fax Zřizovatel: Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www

Masarykova střední škola chemická 600004678 70837902 Křemencova 12/178, 116 28 Praha 1 Jiří Zajíček Radana Vojtíšková 222 924 444 [email protected] www.mssch.cz 222 924 499

Hlavní město Praha 000 64 581 Telefonické informační centrum Praha 1, Mariánské nám. 2 224 224 224 [email protected] http://magistrat.praha-mesto.cz/


Strana 5 z 379


2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru Kód a název oboru Stupeň vzdělání Délka studia Forma studia Platnost od

78-42-M/01Technické lyceum Střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 denní forma vzdělávání od 1. 9. 2009

2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu Obor vzdělávání: Technické lyceum Název ŠVP: Technické lyceum Délka a forma studia: 4 roky, denní studium Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Škola: Masarykova střední škola chemická, Praha 1, Křemencova 12 Celkové pojetí vzdělávání Studijní obor technické lyceum je určen pro žáky se zájmem o techniku, matematiku a přírodní vědy, kteří po jeho absolvování budou převážně pokračovat ve vysokoškolském studiu technického směru. V rovině teoretického vyučování budou ve větší míře využívány moderní metody výuky pomocí nových didaktických pomůcek a moderní techniky (multimediální PC, dataprojektory, ...) společně se stávající technikou (zpětné projektory, magnetofony, videa, ...). Praktická výuka bude orientována především na ovládání dovedností práce s moderními přístroji, protože řada provozů je takovouto technikou vybavena. Práce s výpočetní technikou výrazně rozšíří a posílí uplatnění absolventa na trhu práce. Důraz bude kladen na zajištění vzájemné spolupráce při osvojování moderních metod učení (např. na principy metod kooperativního učení, na sociálně komunikativní metody – dialog, metody kritického myšlení). Pojetí výuky by mělo směřovat k větší univerzálnosti, flexibilitě, kreativitě, reflexi, modifikaci a aplikaci vzdělávacích strategií se zřetelem k principům celoživotního učení minimalizujícím rizika na trhu práce. Záměrem vzdělání je příprava žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Tento záměr spočívá ve třech stěžejních oblastech: • učit se poznávat, • učit se pracovat a jednat, • učit se žít společně. Dosáhnout takto komplexně pojatých cílů vzdělávání znamená: • z hlediska obsahu usilovat o rovnováhu mezi vědomostmi a znalostmi a sociálními, duchovními, morálními a estetickými hodnotami, Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 6 z 379


• z hlediska vyučovacích metod prosazovat takové přístupy, které žáka nechápou jako objekt, ale subjekt vzdělávání, a aktivně zapojují jeho osobu do vyučovacího procesu, • měnit pasivizující tradiční model školy v aktivizující model konstruktivní a v práci učitele posilovat specifické role koordinátora a manažera kooperativního vyučování, • podporovat spolupráci mezi učiteli, vyhodnocovat inovace a nové přístupy. Způsoby rozvoje kompetencí Občanské kompetence jsou rozvíjeny podle možností jak ve vyučovacích předmětech, tak při pobytu žáků ve škole mimo vlastní vyučování. Žáci jsou při výuce vedeni k tomu, aby: • jednali odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném, • dbali na dodržování zákonů a pravidel chování, respektovali práva a osobnost jiných lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci, • jednali v souladu s morálními principy, přispívali k uplatňování demokratických hodnot, • uměli myslet kriticky – tj. dokázali zkoumat věrohodnost informací, nenechávali se manipulovat, tvořili si vlastní úsudek a byli schopni o něm diskutovat s jinými lidmi, • ctili život jako nejvyšší hodnotu, uvědomovali si odpovědnost za vlastní život a byli připraveni řešit své osobní a sociální problémy. Zejména v oblasti společenskovědního vzdělávání jsou občanské kompetence rozvíjeny v tom, aby žáci: • uvědomovali si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovali s aktivní tolerancí k identitě jiných lidí, • zajímali se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru, • byli hrdi na tradice a hodnoty svého národa, chápali jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu, • chápali význam životního prostředí pro člověka a jednali v duchu udržitelného rozvoje. Klíčové kompetence jsou všeobecně použitelné a mají přenositelný charakter. Tyto kompetence umožňují zvládat obecné nároky jakéhokoliv pracovního uplatnění i osobního života a usnadňují zaměstnatelnost absolventa. Prolínají se tudíž celým všeobecným i odborným obsahem vzdělávání. Mezi klíčové patří kompetence komunikativní, personální, sociální, schopnost řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, využívat prostředky informačních a komunikačních technologií, efektivně pracovat s informacemi a aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů a kompetence k pracovnímu uplatnění. a) Rozvoj komunikativních kompetencí je rozložen prakticky do většiny předmětů vyučovaných podle školního vzdělávacího programu. Zásadní roli v něm hraje výrazný podíl aktivizujících vyučovacích metod. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni: • vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat, • formulovat své myšlenky srozumitelně, souvisle, jasně, přehledně a jazykově správně, Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 7 z 379


• aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých, • zpracovávat jednoduché texty na běžná i odborná témata a různé pracovní materiály, dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii, • písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování. b) Personální kompetence jsou vytvářeny a posilovány při výuce, při práci třídního učitele se třídou, v činnostech výchovného poradce, příp. školního psychologa s žáky, v neformálních setkáních s učiteli. Obsahem personálních kompetencí je připravit absolventy: • reálně posuzovat své fyzické a duševní možnosti, předpokládat výsledky svého jednání a chování v různých situacích, • stanovovat cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek, • efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok, • využívat ke svému učení zkušeností jiných lidi, učit se i na základě zprostředkovaných zkušeností, • přijímat hodnocení svých výsledků a způsobů jednání, přiměřeně na ně reagovat, • dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické a duševní zdraví, • přizpůsobit se na měnícím se životním a pracovním podmínkám a podle svých schopností a možností je ovlivňovat, • dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické a duševní zdraví. c) Ve stejném rámci jako personální kompetence se rozvíjejí i sociální kompetence. Tyto kompetence jsou výrazně posilovány v kooperativních metodách výuky, v nichž skupiny žáků spolupracují na řešení problémů. Významnou úlohu v budování sociálního klimatu tříd, skupin a sociálních kompetencí žáků mají sportovní kurzy a různé mimoškolní akce. Na základě získaných sociálních kompetencí budou absolventi schopni: • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je ovlivňovat, • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností, • přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých, • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem. d) Kompetence řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy je rozvíjena v rámci metody problémového vyučování, v laboratorních a praktických cvičeních podle učebního plánu, ve využívání takového zkoušení a prověřování, které vedle potřebných faktů vyžaduje hlubší zamyšlení nad problémem, a při rozborech problémů umožní žákům vyjádřit vlastní názor a kriticky hodnotit názory jiné. Absolventi budou schopni: Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 8 z 379


• porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky, • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické, heuristické) a myšlenkové operace, • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve. e) Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi znamená využívat je jako běžnou součást výuky a komunikace s žáky. Technické vybavení školy umožňuje, aby absolventi uměli: • pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, • učit se používat nový aplikační software, • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace, • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, • pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií. f) V přírodovědných a odborných předmětech se žáci učí aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů, tzn. aby absolventi uměli: • správně používat pojmy kvantifikujícího charakteru, • zvolit pro řešení úkolu odpovídající matematické postupy a techniky a používat vhodné algoritmy, • využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.), • správně používat a převádět jednotky, • nacházet funkční závislosti při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a využít pro konkrétní řešení, • provést reálný odhad výsledku řešení praktického úkolu, • sestavit ucelené řešení praktického úkolu na základě dílčích výsledků. g) Kompetence k pracovnímu uplatnění získávají žáci v předmětu ekonomika, při svých praxích a při odborných exkurzích do podniků. Absolventi budou: • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a možnostech profesní kariéry, znát požadavky zaměstnavatelů na pracovníky a budou schopni srovnávat je se svými předpoklady, budou připraveni přizpůsobit se změněným pracovním podmínkám, • schopni získávat a vyhodnocovat informace o pracovních nabídkách, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb, • umět vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 9 z 379


• znát práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků, • mít osvojeny základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit. h) Odborné kompetence se odvíjejí od kvalifikačních požadavků na výkon povolání a vyjadřují způsobilost absolventa k pracovní činnosti. Tvoří je soubor odborných vědomostí a dovedností, postojů a hodnot požadovaných u absolventa ŠVP Technické lyceum. Tyto kompetence jsou posilovány především v teoretické i praktické výuce odborných předmětů a v průběhu odborné praxe. Vzhledem ke specifičnosti oboruTechnické lyceum a uplatnění absolventa v praxi či při studiu na vysoké škole je třeba posilovat tyto kompetence: • aplikovat matematické a přírodovědné postupy při řešení praktických problémů, zdůvodnit a obhájit zvolené řešení, • získat reálnou představu o obsahu a náročnosti vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, • získat pro toto studium odpovídající znalosti především z matematiky, fyziky, deskriptivní geometrie, informatiky, chemie ad., • zpracovávat a interpretovat získaná data, efektivně pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií, • používat grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe, • usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, • jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje, • dbát na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a požární ochranu, • ovládat a kultivovaně používat český jazyk i v odborné problematice, • komunikovat ve dvou cizích jazycích, pracovat se zdroji informací v cizím jazyce. Způsoby začlenění průřezových témat do výuky. Ve školním vzdělávacím programu jsou v jednotlivých předmětech v různé míře začleněna čtyři průřezová témata: a) Občan v demokratické společnosti Za priority při naplňování průřezového tématu Občan v demokratické společnosti považujeme: • informovanost a kritické myšlení, • aktivní toleranci, • slušnost, zdvořilost, • sledovat nejen osobní, ale i veřejné zájmy – účast na životě společnosti, • ochranu hodnot. Jsou zařazeny do vhodných tematických celků všech předmětů ve všech ročnících včetně praxe, dále jsou součástí akcí organizovaných metodikem prevence sociálně-patologických jevů, výchovným poradcem i akcí mimo školu. Stanovená témata vzdělávání pro výchovu k občanství, což jsou • osobnostní a sociální výchova, jednání, komunikace, • společnost, její struktura, kultura, náboženství, Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 10 z 379


• historický vývoj společnosti (především 19. a 20. stol.), • stát, politika, politický systém, současný svět, • morální výchova, praktická etika, • právní výchova, budou realizovat především předměty občanská nauka, dějepis, ekonomika, český jazyk a literatura a cizí jazyky. Nový prvek vzdělávání – mediální výchova (výchova k orientaci v masových médiích a kritickému přístupu) bude realizován jako součást vyučování českého jazyka a literatury, občanské nauky a cizích jazyků. Pro realizaci úkolů vyplývajících z tématu využijeme všech vhodných, především aktivizujících metod a forem, např. diskusi, řízený rozhovor na aktuální téma a řešení modelových situací, mluvní cvičení a písemné slohové práce, plánované exkurze (literární i odborné), účast žáků na soutěžích (SOČ, Amavet), účast na kulturních a sportovních akcích (soutěže, závody). b) Člověk a životní prostředí Průřezové téma Člověk a životní prostředí přispívá k tomu, aby naši absolventi uměli poznávat svět a lépe mu rozuměli, zapojovali se do ochrany a zlepšování životního prostředí, uměli pracovat s informacemi, jednali hospodárně a dbali na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci. Toto téma integruje poznatky a dovednosti začleněné v různých předmětech. Jedná se především o předměty základy ekologie, fyzika, biologie, občanská nauka, chemie. Mimo to se o environmentálních problémech diskutuje i v ostatních předmětech v návaznosti na probírané učivo. Mezi hlavní obsahové okruhy tématu Člověk a životní prostředí patří základní biologické poznatky, základy obecné ekologie, ekologie člověka, životní prostředí člověka, ochrana přírody, prostředí a krajiny a ekologické aspekty pracovní činnosti. Cílem tématu Člověk a životní prostředí je vychovat jedince, který je schopen svou činností přispívat ke zlepšení životního prostředí a jednat v zásadách trvale udržitelného rozvoje. c) Člověk a svět práce Základním cílem průřezového tématu Člověk a svět práce je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Žáky vedeme k zodpovědnosti za vlastní život, motivujeme je k aktivnímu pracovnímu životu s důrazem na význam vzdělání. Orientujeme je ve světě práce jako celku a seznamujeme je s alternativami možnosti uplatnění po absolvování studovaného oboru. Učíme je vyhledávat informace o vzdělávání, nabídce a profesních příležitostech, písemně i verbálně formulovat svá očekávání a své priority. Žáci navštěvují nejen pracoviště sociálních partnerů školy, ale i výzkumné ústavy, vysoké školy, banky a další. Učivo průřezového tématu Člověk a svět práce je začleněno v těchto předmětech: ekonomika, občanská nauka, český jazyk, matematika, fyzika a odborné předměty. Nedílnou součástí je i spolupráce žáků, učitelů a výchovného poradce. Ten jim pomáhá vyhodnotit získané informace a na jejich základě se odpovědně rozhodnout. Odborná praxe žáků v reálných podmínkách, exkurze v zaměstnavatelských organizacích, které jsou typické pro příslušnou oblast uplatnění absolventů, a kariérové poradenství výchovného poradce, pomohou při vstupu na trh práce a při uplatnění pracovních práv. d) Informační a komunikační technologie Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 11 z 379


Podrobné základy získávají žáci v předmětu informatika, dále se prolínají všemi všeobecnými a odbornými předměty. Využívání nových technologií podmiňuje budoucí úspěšnou integraci žáků do společnosti a jejich uplatnění na trhu práce. Základním cílem vzdělávání je praktické a efektivní využívání prostředků IKT v běžném životě a ve studiu. Prioritami ve vzdělávacím procesu IKT jsou: • schopnost pracovat s počítačem, • schopnost používat běžné aplikace (kancelářské balíčky), • schopnost učit se používat nové aplikace, • komunikace e-mailovou poštou, • schopnost získávat informace na internetu, • schopnost pracovat s informacemi, • schopnost prezentování a publikování svých názorů a výsledků na internetu. Výuka IKT orientuje žáky na samostatnou práci, rozvíjí jejich logické myšlení, orientuje je na práci s novými technologiemi a vytváří u nich pozitivní vztah k učení. Ve výuce využijeme také aktivizujících metod výuky (problémová metoda, vypracovávání projektů, využití didaktických her). Schopnost využívat IKT představuje důležitou součást dnes již základních kompetencí všech pracovníků bez ohledu na obor činnosti, kterou daný jedinec vykonává. Z tohoto důvodu je výuka IKT interdisciplinární záležitostí prostupující všeobecně vzdělávacími i odbornými předměty. Ve všeobecně vzdělávacích předmětech vhodně doplňuje klasickou formu výuky o nadstavbovou část (vyhledávání informací o spisovatelích, o událostech ve světě, zpracovávání poznatků, využívání multimediálních výukových programů pro výuku cizích jazyků apod.). V přírodovědných a odborných předmětech poskytuje IKT nejen nezbytné znalosti a dovednosti pro zpracovávání naměřených dat formou protokolů, SOČ, ročníkových prací, ale také umožňuje získávat informace a tvořivě pracovat s informacemi z nejrozmanitějších oblastí vědy a techniky. Na základě těchto poznatků jsou žáci schopni efektivně pracovat s moderní přístrojovou technikou, a tím jsou i lépe připraveni na svou profesní dráhu. Realizace průřezových témat spočívá ve využívání vhodných metodických postupů při výuce, organizačních forem výuky, ve využívání mezipředmětových vztahů, v zadávání žákovských projektů, které s danou problematikou souvisí. Další vzdělávací aktivity Matematická olympiáda: předmětová soutěž z matematiky pro žáky základních a středních škol, jejímž cílem je napomáhat vyhledávání talentovaných žáků a systematicky podporovat a rozvíjet jejich odborný růst. MO se člení podle kategorií a soutěžních kol. Pro naši školu připadají v úvahu kategorie A (pro 3. a 4. ročníky), B (pro 2. ročníky) a C (pro 1. ročníky). Fyzikální olympiáda: cílem soutěže FO je získat zájemce pro hlubší studium fyziky a technických oborů a zároveň dát žákům příležitost k tomu, aby mohli ukázat, jaké jsou jejich vědomosti z fyziky a jak je dovedou používat při řešení úloh i v praxi. FO se člení podle kategorií a soutěžních kol. Pro naši školu připadají v úvahu kategorie A (pro 4. ročníky), B (pro 3. ročníky), C (pro 2. ročníky) a D (pro 1. ročníky). Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 12 z 379


Chemická olympiáda: probíhá v kategoriích B (pro žáky 2. a 3. ročníků), C (pro žáky 1. a 2. ročníků), E (pro 3. a 4. ročníky). Olympiáda se skládá ze tří částí: studijní části, laboratorní části a kontrolního školního testu. Na základě výsledků ze všech tří částí žáci postupují do vyšších kol. Úspěšní řešitelé celostátního kola se mohou zúčastnit mezinárodní soutěže. Umístění v celostátním kole je zohledňováno i v rámci přijímacího řízení vysokých škol. Olympiáda z českého jazyka: sestává z jazykové části a slohové práce na volné téma. Enersol: cílem projektu je zvětšit informovanost o problematice šetření energií a obnovitelných energetických zdrojů. Soutěžící vypracuje práci o konkrétním projektu, tu pak v oblastním kole ohodnotí porota podle různých kritérií. Nejlepší práce postupují do celostátního kola. Středoškolská odborná činnost (SOČ): dobrovolná zájmová činnost, kterou žáci uskutečňují na své škole, na odborném pracovišti VŠ, ve výzkumných ústavech, laboratořích nebo individuálně. Výsledkem je vypracovaná odborná zpráva nebo pomůcka s dokumentací, která se předkládá k odbornému posouzení a následně je obhájena před odbornou porotou. V rámci SOČ je nabízeno 17 soutěžních oborů, které zahrnují oblast přírodních, technických, humanitních a společenských věd. Úspěšní řešitelé jsou oceněni Cenou Nadačního fondu Jaroslava Heyrovského, Cenou České nukleární společnosti, případně se mohou účastnit podobných soutěží v zahraničí. AMAVET: soutěž vědeckých a technických projektů středoškolské mládeže (Expo science AMAVET), kterou vyhlašuje Asociace pro mládež, vědu a techniku. Z národního finále postupuje 10 nejlepších projektů do mezinárodní soutěže. Kariérové poradenství: dny otevřených dveří VŠ, spolupráce s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Praze 1. Exkurze: Městská knihovna, Technická knihovna, literárně-historické exkurze, odborné exkurze – Dny vědy a techniky AV ČR, podniky, výzkumné ústavy. Kulturní akce: filmová a divadelní představení probíhají jednak v rámci výuky, jednak jsou nabízena i vybraná divadelní představení ve večerních hodinách v rámci Klubu mladého diváka. Žákům je umožněna i návštěva výstav a vzdělávacích programů zaměřených na umění. Prezentační akce: žáci prezentují školu na veletrzích vzdělávání, na dnech otevřených dveří naší školy a na základních školách. V rámci těchto akcí žáci popularizují technické lyceum jako studijní obor především praktickými ukázkami. Prevence sociálních a patologických jevů: spolupráce s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Praze 1, sportovní kurzy, víkendové akce pro žáky. Sportovní aktivity: v rámci ŠVP mají žáci možnost zúčastnit se v prvním ročníku lyžařského výchovně vzdělávacího zájezdu (LVVZ), ve druhém ročníku sportovně turistického pobytu v přírodě, který je zaměřen na vodácký výcvik a cykloturistiku. Žákům je nabízen sportovní kroužek zaměřený na florbal. Vícedenní poznávací a studijní pobyty: místo pobytu je vybíráno na základě nabídky cestovních kanceláří a zájmu studentů (např. Londýn, Paříž, Řím). Mezinárodní projekty: projekt GLOBE. Organizace výuky Denní studium probíhá podle pravidelného rozvrhu. Výuka podle pravidelného rozvrhu je zahájena od druhého dne školního roku a probíhá jednak v kmenových učebnách (běžné Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 13 z 379


frontální vyučování), jednak v učebnách odborných (jazykové učebny, učebna fyziky a elektrotechniky, učebny informatiky, tělocvična a laboratoře). Pro výuku jazyků, informatiky, tělesné výchovy a praktických cvičení se žáci dělí do skupin. Klasická výuka je doplněna odbornou praxí a dalšími vzdělávacími aktivitami. V prvním ročníku je zařazen týdenní lyžařský výcvikový kurz a ve druhém ročníku týdenní letní sportovní kurz. Pro žáky 3. ročníků oboru Technické lyceum organizuje škola povinnou odbornou praxi v rozsahu dvou týdnů. Praxe umožní žákům poznat výrobní podniky a jejich organizaci, nevýrobní organizace a úkoly jednotlivých pracovišť. Spektrum pracovišť je velmi široké. Praxe je zajištěna smlouvou mezi školou a organizací. O průběhu praxe si žáci vedou záznamy a pak vypracují podrobnou zprávu, kterou odevzdají v elektronické podobě. Hodnocení zprávy je zahrnuto do profilových odborných předmětů. Odborné exkurze a exkurze v rámci jednotlivých předmětů jsou součástí osnov těchto předmětů. Na konci prvního, druhého a třetího ročníku může třída absolvovat 1 – 2denní školní výlet. Tuto akci organizuje třídní učitel společně se svou třídou. Způsob hodnocení žáků Hodnocení by mělo být motivační, v přímém vztahu k výkonu. Nesledujeme jen předvedený výkon, ale hodnotíme i v kontextu hodnocení celé třídy či skupiny. Tím vstupuje do popředí faktor motivace pro ostatní žáky, např. srovnání s dobrým výkonem, který všichni vidí a účastní se ho v případě prezentace v rámci projektu na určité téma. Předem stanovená pravidla klasifikace Ve vyučovacích předmětech zahrnutých do učebního plánu jsou žáci klasifikováni známkami s využitím běžné klasifikační stupnice. Hodnocení žáků se opírá o školní klasifikační řád. Výsledná známka je výsledkem dílčích známek, které mohou mít různou váhu podle druhu zkoušení a rozsahu prověřování dosažených výsledků vzdělávání. Vedle klasické klasifikace formou známek hraje poměrně významnou roli také slovní ohodnocení, které může mít přinejmenším doprovodný charakter nebo dokreslovat celkové hodnocení v širším kontextu. Diferencovaný přístup umožňuje dát žákům potřebné šance být úspěšným. Z tohoto důvodu je nezbytné vycházet ze stanoveného vědomostního minima látky, omezit v hodnocení prioritu vědomostí a zvýšit důraz na vztahy a činnosti, hodnotit výsledky vzdělávání stanovené v ŠVP. Součástí analýzy hodnocení výsledků vzdělávání v jednotlivých čtvrtletích a pololetích školního roku je diagnostika problémů a zařazování žáků, kteří nejsou při studiu úspěšní, do zvýšené péče. V součinnosti ředitele školy, výchovného poradce, školního psychologa a učitelů jsou voleny takové metody práce s žákem a jeho zákonnými zástupci, jejichž cílem je zvýšení motivace ke studiu a šancí na úspěšné zvládnutí vzdělávání. Při hodnocení žáků se specifickými vývojovými poruchami učení jsou klasifikační požadavky přizpůsobeny druhu poruchy a přihlíží se k vyjádření specialisty školy (výchovný poradce a školní psycholog). Je upřednostněn takový druh zkoušení (písemné, ústní), který je z hlediska poruchy výhodnější, a je prodloužen čas zkoušení. Zohledňují se rozdíly v pracovním tempu. Písemný projev ruční lze nahradit počítačovým záznamem v textovém editoru. Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 14 z 379


Hodnocení laboratorních cvičení zahrnuje přípravu na cvičení (znalosti teorie, principu a cíle úlohy, potřebné výpočty), vlastní měření (dodržování zásad bezpečnosti, přesnost, zručnost, vedení záznamů) a protokol v elektronické podobě (forma zpracování, přesnost výpočtů, grafy, tabulky, formulace závěrů). Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Škola dodržuje podmínky bezpečnosti ochrany zdraví osob při vzdělávání a při činnostech, které přímo se vzděláváním souvisí, popřípadě při jiných činnostech dle platných právních předpisů. Zabezpečuje odborný dohled nebo přímý dozor při praktickém vyučování. Zajišťuje nezávadný stav objektů, technických a ochranných zařízení a jejich údržbu pravidelnou technickou kontrolou a revizí. Revize se provádí u všech zákonem předepsaných zařízení: elektrické přístroje, elektrická zařízení, hromosvody, komíny, plynová zařízení, kotelna, hasicí přístroje a hydranty, tělocvičná nářadí. Nebezpečné předměty a části využívaných prostor jsou označeny v souladu s příslušnými normami. Ve škole jsou vytvořeny a dodržovány zvláštní pracovní podmínky mladistvých, které stanovují právní předpisy ke zvýšení ochrany jejich zdraví, a také soulad časové náročnosti vzdělávání podle ŠVP s počtem povinných vyučovacích hodin stanovených v rámcovém vzdělávacím programu, jenž respektuje fyziologické a psychické potřeby žáků, podmínky a obsah vzdělávání. Na začátku roku, před každými prázdninami a před každou další činností, jichž se účastní žáci při výuce nebo v přímé souvislosti s ní (zejména při praktické výuce a odborné praxi), jsou upozorňováni na možné ohrožení zdraví a instruováni o bezpečnosti. Na webových stránkách školy jsou seznámeni se školním řádem. O zásadách bezpečného chování, případně o ustanoveních konkrétních právních norem k zajištění BOZP jsou instruováni ústně. Pravidelně jednou ročně je prováděn nácvik požárního poplachu a nácvik chování občanů v krizových situacích. Škola eviduje školní úrazy a jejich odškodňování, sleduje školní úrazovost. Škola se snaží zabezpečovat ochranu žáků před násilím, šikanou a jinými společensky negativními jevy. Usiluje o vytvoření prostředí a podmínek podporujících zdraví ve smyslu národního programu Zdraví pro 21. století. Podmínky pro přijetí ke vzdělání Podle právních předpisů je podmínkou pro přijetí ke studiu splnění povinné školní docházky nebo úspěšné zakončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky. Žáci jsou přijímáni ke studiu bez přijímacích zkoušek na základě prospěchu na základní škole (resp. v odpovídajících ročnících víceletého gymnázia), a to v profilových předmětech, tj. v matematice, fyzice, chemii, českém jazyce, 1. cizím jazyce a přírodopisu v posledních dvou klasifikačních obdobích. Započítává se i účast a umístění v olympiádách. Škola nabízí možnost studia i žákům se specifickými vývojovými poruchami učení lehčího stupně (dysgrafie, dyslexie..). V těchto případech je nezbytné doložit vyjádření z pedagogicko– psychologické poradny. Zdravotní způsobilost Na přihlášce ke studiu oboru Technické lyceum je nutné potvrzení lékaře o zdravotní způsobilosti ke studiu a výkonu povolání (§ 3 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb.). Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 15 z 379


Způsob ukončení vzdělání Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Společná část Ve společné části maturitní zkoušky žáci musí vykonat zkoušku z českého jazyka a literatury, cizího jazyka, který je ve škole vyučován, a volitelné zkoušky z matematiky či informatiky nebo občanského a společenskovědního základu. Společná část č. 1 - český jazyk a literatura má formu didaktického testu, písemné práce a ústní zkoušky. Společná část č. 2 - cizí jazyk má formu didaktického testu, písemné práce a ústní zkoušky. Společná část č. 3 - matematika, informatika nebo občanský a společenskovědní základ má formu didaktického testu. Profilová část Profilová maturitní zkouška sestává ze tří povinných zkoušek: 1. Z hlavního odborného předmětu, tj. matematiky, konané formou písemné práce a ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí. 2. Z praktické zkoušky z odborného předmětu - z prostředků grafické komunikace nebo informatiky konané formou praktické zkoušky. 3. Z volitelného předmětu (fyzika, biologie, cizí jazyk) konané formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí. Žák si může v rámci profilové zkoušky zvolit jednu nepovinnou zkoušku (z chemie nebo ekonomiky) konanou formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí.


Strana 16 z 379


2.3. Charakteristika školy Masarykova střední škola chemická je škola s dlouhou tradicí, ve které studovala řada významných osobností z oblasti chemie i odjinud. Na podzim roku 2002 oslavila 50 let své existence v Křemencově ulici. Svými výsledky se řadí mezi nejlepší technicky zaměřené školy, což mimo jiné potvrzují i úspěchy studentů v Maturitě nanečisto. Škola má výhodnou polohu v centru města. Sídlí v klidném prostředí a přitom je snadno dosažitelná ze stanic metra Národní třída nebo Karlovo náměstí a z tramvajových zastávek Národní divadlo, Karlovo náměstí a Lazarská. Má kvalitně vybavené laboratoře chemie, fyzikální chemie, fyziky a elektrotechniky a výpočetní techniky. Na velmi dobré úrovni je i vybavení školy výpočetní technikou. Všechny počítače jsou propojeny do sítě a ta je připojena pevnou linkou na internet. Ve škole je k dispozici WiFi síť. Také aktuální studijní výsledky žáků jsou jejich rodičům dostupné prostřednictvím internetu. Ve škole pracuje výchovná poradkyně a navíc sem pravidelně dochází psycholožka pražské Pedagogicko-psychologické poradny. V budově je také tělocvična. Studenti se mohou stravovat ve školní jídelně (výběr ze 3 jídel) nebo v bufetu. Škola se účastní mezinárodního projektu GLOBE, v rámci kterého studenti měří parametry životního prostředí a výsledky svého pozorování odesílají prostřednictvím internetu do centra projektu v USA. Naše škola patří od září 2006 mezi pilotní školy mezinárodního projektu Ekoškola. Jeho cílem je propojit environmentální výchovu ve škole s konkrétními praktickými kroky, které vedou k ekologizaci jejího provozu. Žáci se mohou účastnit i dalších zájmových činností - sportovních, turistických a kulturních akcí, soutěží s odbornou i jinou tematikou. Naši studenti obsazují pravidelně čelná místa v celostátním kole SOČ, úspěšní jsou i v soutěži AMAVET. V minulých letech obsadili naši žáci přední místa v celostátních kolech obou soutěží a reprezentovali naši školu i v zahraničí, např. v Belgii a USA. Pro žáky základních škol pořádáme soutěž v počítání na kalkulačkách. Studijní obor Technické lyceum je určen pro žáky se zájmem o techniku, matematiku a přírodní vědy, kteří po jeho absolvování budou převážně pokračovat ve vysokoškolském studiu technického směru nebo na vyšších odborných školách.


Strana 17 z 379


2.4. Profil absolventa Obor vzdělávání: Technické lyceum Název ŠVP: Technické lyceum Délka a forma studia: 4 roky, denní studium Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Škola: Masarykova střední škola chemická, Praha 1, Křemencova 12/178 Uplatnění absolventa v praxi Vzdělávání v oboru Technické lyceum směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k osvojení a praktickému využívání klíčových i odborných kompetencí předepsaných oboru v RVP. Absolventi se mohou velice dobře uplatnit na pracovních pozicích, kde se očekává efektivní práce s informačními a komunikativními technologiemi, algoritmické myšlení nutné pro programování či znalost různých aplikací jako např. CAD systémy. Absolventi také dodržují pravidla normalizace a standardizace, ovládají dva cizí jazyky a mají základní poznatky z ekonomie, strategií řízení, managementu a sociálně právních vztahů. Výčet kompetencí absolventa: Obor technické lyceum je řazen mezi odborné technické studium. V technicky zaměřených vzdělávacích oblastech studenti prostřednictvím metod i obsahu výrazně rozvíjejí technické myšlení, které dále uplatňují na jakékoliv vysoké škole technického směru i v praktickém životě. Nedílnou součástí studia jsou i všeobecně vzdělávací oblasti, které studentovi napomáhají získat vhled do problematiky a náročnosti terciárního i celoživotního vzdělávání stejně jako do problematik spojených s uplatněním se na trhu práce. Klíčové kompetence:  schopnost efektivně se učit a mít pozitivní vztah ke vzdělávání  stanovovat si přiměřené cíle ve vzdělávání i soukromém životě  efektivně vyhledávat, kriticky hodnotit a vhodně zpracovávat informace  využívat informační zdroje různých typů  řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy samostatně i ve skupině  při řešení problémů uplatňovat různé metody myšlení  volit vhodné prostředky a způsoby pro splnění úkolů a vyřešení problémových situací  věcně a srozumitelně formulovat své myšlenky  umět obhájit své názory, postoje i činy  aktivně a věcně se účastnit diskusí  chápat výhody znalosti cizích jazyků  adaptovat se na měnící se životní i pracovní podmínky  mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce  pečovat o své zdraví i o zdraví ostatních Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 18 z 379


 dodržovat pravidla bezpečnosti práce, zákony i morální zásady  respektovat práva a názory druhých Odborné kompetence:  nacházet vztahy mezi jevy a předměty a umět je definovat  provádět reálný odhad výsledků úloh  aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru  aplikovat matematické postupy při řešení běžných situací  chápat a využívat informační a komunikační technologie jako vhodné nástroje pro zjednodušení a zefektivnění práce  pracovat se základním i aplikačním programovým vybavením  vhodně volit hardwarové i softwarové prostředky pro splnění konkrétního úkolu  ovládat komunikační prostředky on-line i off-line  znát a dodržovat zásady komunikace a pravidla používání počítačových sítí  chápat nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení  získat vhled do problematiky technických oborů  ovládat základní metody vědecké práce a řešení technických problémů  aplikovat matematické i přírodovědné postupy při řešení technických problémů  rozvíjet prostorovou představivost potřebnou v technické praxi  umět vhodným způsobem zpracovávat a interpretovat data  ovládat základy algoritmizace  řešit jednodušší programátorské úlohy  orientovat se v grafické komunikaci  uplatňovat základní představy o moderním průmyslovém designu  chápat důležitost a rozdíly kvality a kvantity  dodržovat stanovené standardy  umět výsledky práce přizpůsobit požadavkům zadavatele (např. klienta)  chápat význam a účel každého úkolu a zohlednit ho při plánování práce  umět efektivně hospodařit s finančními prostředky  ekonomicky a s ohledem na životní prostředí nakládat s materiály, energiemi i odpady Způsob ukončení vzdělání Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Společná část Ve společné části maturitní zkoušky žáci musí vykonat zkoušku z českého jazyka a literatury, cizího jazyka, který je ve škole vyučován, a volitelné zkoušky z matematiky či informatiky nebo občanského a společenskovědního základu. Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 19 z 379


Společná část č. 1 - český jazyk a literatura má formu didaktického testu, písemné práce a ústní zkoušky. Společná část č. 2 - cizí jazyk má formu didaktického testu, písemné práce a ústní zkoušky. Společná část č. 3 - matematika, informatika nebo občanský a společenskovědní základ má formu didaktického testu. Profilová část Profilová maturitní zkouška sestává ze tří povinných zkoušek: 1. Z hlavního odborného předmětu, tj. matematiky, konané formou písemné práce a ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí. 2. Z praktické zkoušky z odborného předmětu - z prostředků grafické komunikace nebo informatiky konané formou praktické zkoušky. 3. Z volitelného předmětu (fyzika, biologie, cizí jazyk) konané formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí. Žák si může v rámci profilové zkoušky zvolit jednu nepovinnou zkoušku (z chemie nebo ekonomiky) konanou formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí. Klíčové kompetence Kompetence k učení Dílčí kompetence ● je schopen efektivně se učit ● je schopen kriticky posoudit své úspěchy ve studiu a přizpůsobit tomu své studijní cíle a záměry Kompetence k řešení problémů Dílčí kompetence ● je schopen pracovat samostatně i v týmu ● je schopen samostatně posuzovat, analyzovat a tvořit kvalifikované závěry při řešení komplexních problémů Komunikativní kompetence Dílčí kompetence ● je schopen kultivovaně komunikovat v českém jazyce v psané i mluvené formě ● je schopen písemné i slovní komunikace v jednom světovém jazyce na úrovni běžné komunikace ● je schopen porozumět běžné odborné terminologii a aktivně s ní pracovat Personální a sociální kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 20 z 379


Dílčí kompetence ● je schopen efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok ● je schopen práci týmu obohacovat vlastní invencí a účinně spolupracovat s ostatními při řešení úkolů a problémů ● je schopen porozumět principům tržní ekonomiky ● je schopen uplatnit znalosti zdravého životního stylu v osobním životě ● je schopen porozumět mezilidským vztahům Občanské kompetence a kulturní povědomí Dílčí kompetence ● je schopen akceptovat a rozvíjet tradice a hodnoty svého národa i národů ostatních v globálních souvislostech ● je schopen jednat v souladu s veřejnými zájmy ● je schopen vysvětlit význam životního prostředí pro život Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Dílčí kompetence ● je schopen uplatnit se na trhu práce Matematické kompetence Dílčí kompetence ● je schopen používat běžné jednotky a pojmy ● je schopen získané vědomosti správně užít pro dané řešení Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Dílčí kompetence ● je schopen najít informace ● je schopen prezentovat výsledky Odborné kompetence Vzdělávání směřuje k tomu Dílčí kompetence ● aby žáci byli schopni využít získané vědomosti v dalším studiu i v samotné práci Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 21 z 379


Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Dílčí kompetence ● žáci byli schopni žít v souladu se zdravým životním stylem a znali základní předpisy Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Dílčí kompetence ● žáci byli schopni používat normy a předpisy a chápali nutnost jejich dodržování Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje Dílčí kompetence ● žáci byli schopni účelné, užitečné a efektivní práce s ohledem na životní prostředí


Strana 22 z 379


2.5. Podmínky realizace ŠVP Materiální podmínky školy Škola sídlí v jedné budově, v poměrně klidném prostředí Nového Města. Ve škole je i tělocvična, školní jídelna a bufet. Kromě jedenácti učeben pro teoretickou výuku má škola čtyři chemické laboratoře, laboratoř fyziky a elektrotechniky, dvě učebny informatiky a jazykové učebny. Kmenové učebny jsou vybaveny odpovídajícím nábytkem, v některých je umístěna audiovizuální technika (televizní přijímače, videa, DVD, interaktivní tabule, zpětné projektory..). Kabinety učitelů jsou standardně vybaveny počítači s tiskárnami, které jsou využívány pro přípravu výuky i pro komunikaci se žáky a rodiči. Laboratoře pro praktickou výuku chemických disciplín jsou standardně vybaveny laboratorními stoly s rozvody vody, plynu a elektřiny, digestořemi, elektrickými pecemi, sušárnami a zařízeními na přípravu destilované vody. Vybavení laboratoří je průběžně doplňováno tak, aby se žáci učili pracovat na moderních přístrojích, které se běžně používají v praxi. Výsledky měření zpracovávají na počítačích v protokolární podobě obsahující texty, tabulky a grafy. Laboratoř instrumentálně analytických metod je vybavena digitálními vahami, pHmetry, spektrofotometry VIS a UV, konduktometry, refraktometry, polarimetry, plynovým chromatografem, atomovým absorpčním spektrometrem, automatickými byretami, dávkovači chemikálií a počítači. Učebny informatiky jsou vybaveny počítači propojenými v síti. Výuka fyziky a elektrotechniky probíhá v laboratoři vybavené analogovými i digitálními měřícími přístroji.Jednotlivé počítače ve škole jsou propojeny do vnitřní sítě, která je připojena mikrovlnným spojem na internet. Studenti mají celodenně k dispozici kopírovací stroj, který je umístěn na chodbě ve 2. patře. Na chodbách jsou i nápojové automaty pro rychlé občerstvení. Vstup do školní budovy je zajištěn bezpečnostním čipovým systémem, u šaten je instalován kamerový systém. Informace o škole jsou pravidelně aktualizovány na webových stránkách. Pro informovanost rodičů o prospěchu žáků je k dispozici informační systém přístupný prostřednictvím internetu. Personální podmínky školy Teoretickou a praktickou výuku na škole zajišťuje cca 40 pedagogických pracovníků. Všichni vyučující mají potřebnou pedagogickou i odbornou způsobilost pro předměty, kterým vyučují. V čele školy stojí ředitel a zástupce. Své znalosti si pedagogové dále rozšiřují, prohlubují a inovují účastí na seminářích, konferencích a školeních v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Školní i mimoškolní činnost je řízena čtyřmi předmětovými komisemi, které spolu vzájemně spolupracují a do nichž jsou členové pedagogického sboru zařazeni na základě své aprobace. Ve škole pracuje výchovná poradkyně a pravidelně sem dochází psycholožka, metodik prevence sociálně-patologických jevů a koordinátor ekologické výchovy. O provoz laboratoří, jídelny a celkového chodu školy se stará 13 nepedagogických pracovníků. Organizační podmínky Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 23 z 379


- studium je denní, - výuka začíná v 7,45 hod. a končí obvykle do 15,35 hod., - laboratorní cvičení probíhá ve vícehodinových blocích, - odborná praxe je v rozsahu 2 týdnů ve třetím ročníku, - osvěta, výchova a vzdělávání v oblasti životního prostředí a výchova ke zdraví jsou realizovány besedami, přednáškami a soutěžemi, - ochrana životního prostředí je realizována v průřezovém tématu Člověk a prostředí, - znalosti a dovednosti související s uplatněním žáků ve světě práce jsou realizovány ve spolupráci s vysokými školami, při odborné praxi, dále exkurzemi a přednáškami, - efektivní využívání výpočetní techniky při vzdělávání, v osobním i pracovním životě se žáci naučí při výuce informatiky a při vytváření prací na PC, které byly zadány v jiných předmětech (průřezové téma IKT), - na výuku školy navazují olympiády, SOČ, projekty zadávané v jednotlivých předmětech a prezentace školy na veletrzích vzdělávání a na základních školách, - ochrana člověka za mimořádných situací je probírána v úvodních hodinách odborných předmětů a tělesné výchovy, pravidelně probíhají nácviky požárního poplachu a chování občanů za mimořádných situací, - žákům se specifickými vývojovými poruchami jsou tyto poruchy zohledněny ve výuce jazyků, případně ostatních předmětů na základě potvrzení z pedagogicko-psychologické poradny. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech Škola usiluje nejen o získání vysoké úrovně znalostí, ale i prohlubování charakterových vlastností, k jakým patří smysl pro pořádek, uvědomělé dodržování bezpečnostních zásad, hygienických a zdravotních požadavků. Škola dodržuje podmínky bezpečnosti ochrany zdraví osob při vzdělávání a při činnostech, které přímo se vzděláváním souvisí, popřípadě při jiných činnostech dle platných právních předpisů. Zabezpečuje odborný dohled nebo přímý dozor při praktickém vyučování. Zajišťuje nezávadný stav objektů, technických a ochranných zařízení a jejich údržbu pravidelnou technickou kontrolou a revizí. Revize se provádí u všech zákonem předepsaných zařízení: elektrické přístroje, elektrická zařízení, hromosvody, komíny, plynová zařízení, kotelna, hasicí přístroje a hydranty, tělocvičná nářadí. Ve škole jsou vytvořeny a dodržovány zvláštní pracovní podmínky mladistvých, které stanovují právní předpisy ke zvýšení ochrany jejich zdraví. Nebezpečné předměty a části využívaných prostor jsou označeny v souladu s příslušnými normami. Na začátku roku, před každými prázdninami a před každou další činností, jichž se účastní žáci při výuce nebo v přímé souvislosti s ní (zejména při praktické výuce a odborné praxi), jsou prokazatelně upozorňováni nebo instruováni o možném ohrožení zdraví a bezpečnosti. Žáci jsou seznámeni se školním řádem, zásadami bezpečného chování, případně s ustanoveními konkrétních právních norem k zajištění BOZP. Na počátku každého školního roku se provádí BOZP a PO všech zaměstnanců školy. Každé tři roky se zaměstnanci podrobují preventivní lékařské prohlídce. Škola zlepšuje pracovní Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 24 z 379


prostředí podle hygienických předpisů. Třídy se naplňují do počtu 30 žáků, v odůvodněných případech je možný i vyšší počet, maximálně však 34. Praktické vyučování se uskutečňuje ve škole, třídy se dělí na skupiny. Počet skupin a počet žáků ve skupině je určen podle podmínek školy a charakteru vyučování, v laboratořích nepřesahuje počet 17 žáků. V laboratořích se důsledně dbá na nutnost používání pracovního oděvu, ochranných brýlí, případně dalších ochranných pomůcek a dodržování laboratorního řádu. Škola eviduje a registruje školní úrazy a jejich odškodňování, sleduje školní úrazovost. Ve škole je dodržován soulad časové náročnosti vzdělávání podle ŠVP s počtem povinných vyučovacích hodin stanovených v rámcovém vzdělávacím programu, který respektuje fyziologické a psychické potřeby žáků, podmínky a obsah vzdělávání. Škola zabezpečuje ochranu žáků před násilím, šikanou a jinými společensky negativními jevy. Usiluje o vytvoření prostředí a podmínek podporujících zdraví ve smyslu národního programu Zdraví pro 21. století.


Strana 25 z 379


2.6. Spolupráce se sociálními partnery Charakteristika spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálními partnery je velmi důležitou součástí života školy. Kromě nezanedbatelné materiální pomoci poskytuje možnost seznámit žáky s pracovišti v rámci odborných exkurzí, absolvovat odbornou praxi nebo provádět měření v rámci Středoškolské odborné činnosti. Právě na těchto pracovištích často nacházejí naši absolventi profesní uplatnění. Materiální pomoc sociálních partnerů zahrnuje finanční pomoc a dary, zejména vybavení do laboratoří. Získané částky investujeme do nákupu přístrojů, chemikálií a také pro účely propagace školy. Zástupci sociálních partnerů jsou též členy poradního sboru. Na pravidelných schůzkách nás informují o aktuálních požadavcích na kompetence našich absolventů v zájmu jejich uplatnění na trhu práce. Sociálními partnery školy jsou některé vysoké školy, chemické, potravinářské a farmaceutické provozy a příslušné provozní a vývojové laboratoře. Podněty, rady a požadavky sociálních partnerů poskytují škole cenné informace v oblasti profilu absolventa, učebního plánu, skladby předmětů a jejich obsahové náplně.


Strana 26 z 379


2.7. Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem ● Český jazyk ● Literatura ● Občanská nauka ● Anglický jazyk - druhý ● Německý jazyk - první ● Německý jazyk - druhý ● Francouzský jazyk - druhý ● Dějepis ● Biologie ● Tělesná výchova ● Dějiny techniky ● Grafická komunikace ● Ekonomika ● Anglický jazyk - první ● Informatika Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk Jazyková kultura; Běžná komunikace; Korespondence


Strana 27 z 379


Anglický jazyk - první Osobní charakteristika; Sport a hry; Svátky Anglický jazyk - druhý Osobní charakteristika; Sport a hry Francouzský jazyk - druhý Mluvnice; Seznámení; Obchody a nakupování; Rodina; Sport; Třída Biologie Pohlavní soustavy Literatura Úvod do studia literatury; České národní obrození Tělesná výchova Teoretické poznatky Informatika Internet 2. ročník

Český jazyk Funkční styl administrativní a jeho útvary; Jazyk a styl žurnalistiky Anglický jazyk - první Národní kultury a zvyky; Světové problémy; Knihy, tisk, literatura; Člověk a veřejnost Anglický jazyk - druhý Národní kultury a zvyky; Morálka, kriminalita Francouzský jazyk - druhý Mluvnice; Cestování; Kultura; Partnerské vztahy; Volný čas; Zdraví Dějepis Novověk; Současné dějiny Občanská nauka Člověk v lidském společenství; Člověk jako občan; Problémy soudobé společnosti; Základy sociologie Tělesná výchova Teoretické poznatky

3. ročník

Český jazyk Veřejně mluvené projevy a jejich styl


Strana 28 z 379


Anglický jazyk - druhý Oblečení a móda Francouzský jazyk - druhý Mluvnice; Finance; Povolání; Svátky; Francouzské zvyky a tradice; Pocity a vzpomínky Občanská nauka Člověk a právo; ČR a soudobý svět Literatura Světová literatura v 1. polovině 20. století; Česká literatura v 1. polovině 20. století Tělesná výchova Teoretické poznatky Ekonomika Pojetí a základní pojmy ekonomiky; Podnikání 4. ročník

Český jazyk Chování a řeč; Národní jazyk a jeho útvary; Funkce spisovné češtiny a její vývojové změny; Stylistický postup úvahový Anglický jazyk - první Lidé a společnost; Reálie anglicky mluvících zemí; Česká republika; Masmédia; Vzdělávání; Kultura a volný čas; Problémy dnešního světa Anglický jazyk - druhý Dům a zahrada; Finance; Umění Francouzský jazyk - druhý Mluvnice; Budoucnost; Francouzsky mluvící země; Literatura; Globální problémy; Škola Matematika Finanční matematika Literatura Světová literatura v 2. polovině 20. století; Česká literatura v 2. polovině 20. století Tělesná výchova Teoretické poznatky Ekonomika Daňová soustava; Finanční trh; Bankovnictví a pojišťovnictví

Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 29 z 379


rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Pokrytí předmětem ● Občanská nauka ● Dějepis ● Německý jazyk - první ● Biologie ● Tělesná výchova ● Fyzika ● Základy ekologie ● Dějiny techniky ● Anglický jazyk - druhý ● Ekonomika ● Chemie ● Chemický seminář Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 30 z 379


● Anglický jazyk - první ● Literatura ● Technická fyzika ● Elektrotechnika ● Informatika Integrace ve výuce 1. ročník

Anglický jazyk - první Život ve městě a na venkově Anglický jazyk - druhý Život ve městě a na venkově; Obchody a nakupování Francouzský jazyk - druhý Rodina; Sport Dějepis Pravěk; Starověk; Středověk; Raný novověk Chemie Látky a soustavy látek; Chemické látky; Složení a struktura atomu; Chemická vazba; Chemický děj a jeho zákonitosti; Nekovy; Laboratorní cvičení Biologie Nebuněční (viry); Vznik a vývoj života na Zemi; Obecná charakteristika živých soustav; Anatomie - zařazení, původ a vývoj člověka; Tkáně; Cévní a dýchací soustava; Trávicí a vylučovací soustava; Hormonální a nervové řízení; Pohlavní soustavy; Ontogeneze; Smysly; Genetika - základní pojmy, klasická genetika; Genetika a lidské zdraví; Eukaryotní buňka Literatura Klasicismus, osvícenství a preromantismus Tělesná výchova Pohybové dovednosti; Gymnastika a cvičení s hudbou; Atletika; Sportovní a netradiční hry; Plavání; Lyžování Informatika Internet

2. ročník

Anglický jazyk - první Fyzický svět; Přírodní vědy


Strana 31 z 379


Anglický jazyk - druhý Světové problémy Francouzský jazyk - druhý Partnerské vztahy; Volný čas Dějepis Novověk; Současné dějiny Fyzika Střídavé proudy; Akustika Chemie Polokovy; Kovy; Základy chemické chemie; Uhlovodíky; Laboratorní cvičení

analýzy;

Úvod

do

organické

Biologie Zoologie - Prvoci; Diblastika (Houby, Žahavci); Ploštěnci, Hlísti, Měkkýši, Kroužkovci; Členovci, Ostnokožci; Strunatci - Obratlovci; Botanika - stavba a funkce rostlinných orgánů; Látkový a energetický metabolismus; Systém a evoluce rostlin; Houby; Ekologie Literatura Romantismus Tělesná výchova Pohybové dovednosti; Gymnastika a cvičení s hudbou; Atletika; Sportovní a netradiční hry; Plavání; Sportovní a cyklistický kurz 3. ročník

Anglický jazyk - první Dovolená, doprava


Strana 32 z 379


Anglický jazyk - druhý U lékaře; Počítačová technika, plány do budoucnosti Francouzský jazyk - druhý Mluvnice; Finance; Svátky; Francouzské zvyky a tradice; Pocity a vzpomínky Chemie Deriváty uhlovodíků; Heterocyklické sloučeniny; Organická chemie v běžném životě; Základy biochemie; Laboratorní cvičení Základy ekologie Základy obecné ekologie; Člověk a jeho vztah k životnímu prostředí; Složky životního prostředí a jejich ochrana; Les a krajina; Odpady, jejich využití a zpracování; Udržitelný rozvoj, legislativa Literatura Česká literatura v 1. polovině 20. století Tělesná výchova Pohybové dovednosti; Gymnastika; Atletika; Sportovní a netradiční hry; Plavání Ekonomika Podnikání 4. ročník

Český jazyk Jazyková a stylizační cvičení z oblasti odborné


Strana 33 z 379


Anglický jazyk - první Cestování; Bydlení; Příroda; Zdraví; Problémy dnešního světa Anglický jazyk - druhý Schůzky a vztahy; Doprava, cestování, dovolená Francouzský jazyk - druhý Mluvnice Fyzika Astrofyzika Chemický seminář Obecná chemie; Anorganická chemie; biochemie; Fyzikální a analytická chemie

Organická

chemie

a

Literatura Světová literatura v 2. polovině 20. století; Česká literatura v 2. polovině 20. století Tělesná výchova Pohybové dovednosti; Atletika; Sportovní a netradiční hry; Gymnastika; Plavání Ekonomika Podnik a podnikové činnosti Elektrotechnika Silnoproudá elektrotechnika Dějiny techniky Dějiny využití zdrojů a přeměn energie Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Pokrytí předmětem ● Matematika ● Český jazyk ● Občanská nauka ● Anglický jazyk - druhý ● Německý jazyk - první ● Francouzský jazyk - druhý Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 34 z 379


● Tělesná výchova ● Grafická komunikace ● Dějiny techniky ● Ekonomika ● Chemie ● Anglický jazyk - první ● Fyzika ● Technická fyzika ● Elektrotechnika ● Informatika ● Německý jazyk - druhý Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk Jazyková kultura; Korespondence; Referát


Strana 35 z 379


Anglický jazyk - první Film a televize; Obchody a nakupování; Ve třídě Anglický jazyk - druhý Ve třídě Francouzský jazyk - druhý Mluvnice; Seznámení; Obchody a nakupování; Rodina; Třída Dějepis Starověk; Středověk; Raný novověk Fyzika Úvod; Kinematika; Dynamika; Mechanická práce, energie, výkon; Gravitační pole; Mechanika dokonale tuhého tělesa; Hydromechanika; Laboratorní cvičení Matematika Operace s proměnnými a čísly; Trigonometrie pravoúhlého trojúhelníka; Úpravy algebraických výrazů; Úvod do výrokové logiky a teorie množin; Lineární funkce; Lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy; Kvadratické funkce; Kvadratické rovnice a nerovnice Tělesná výchova Teoretické poznatky; Pohybové dovednosti; Gymnastika a cvičení s hudbou; Atletika; Sportovní a netradiční hry Informatika Práce s daty; Internet Grafická komunikace Normalizace; Technické zobrazování; Kótování; Tolerance, drsnosti; Strojní součásti; Stavební výkresy; Elektrotechnické výkresy; Technická dokumentace 2. ročník

Český jazyk Slohový postup popisný; Funkční styl administrativní a jeho útvary


Strana 36 z 379


Anglický jazyk - první Člověk a práce Francouzský jazyk - druhý Mluvnice; Cestování; Kultura; Volný čas; Zdraví Dějepis Novověk; Současné dějiny Občanská nauka Základy sociologie Fyzika Elektrostatika; Vedení elektrického proudu v pevných látkách; Vedení elektrického proudu v kapalinách a plynech; Vedení elektrického proudu v polovodičích; Stacionární magnetické pole; Nestacionární magnetické pole; Střídavé proudy; Mechanické kmitání; Mechanické vlnění; Akustika; Laboratorní cvičení Matematika Planimetrie; Goniometrie a trigonometrie; Mocninné funkce; Exponenciální a logaritmická funkce; Stereometrie

a

racionální

Tělesná výchova Teoretické poznatky; Pohybové dovednosti; Gymnastika a cvičení s hudbou; Atletika; Sportovní a netradiční hry Technická fyzika Statika; Kinematika a dynamika; Pružnost a pevnost Grafická komunikace Stereometrie; Pravoúhlé promítání na jednu průmětnu; Pravoúhlé promítání na dvě průmětny; Osová afinita; Hranol a jehlan 3. ročník

Český jazyk Veřejně mluvené projevy a jejich styl; Funkční oblast odborná


Strana 37 z 379


Anglický jazyk - první Budoucnost a plány; Finance Anglický jazyk - druhý Pocity a vzpomínky; Práce a povolání Francouzský jazyk - druhý Mluvnice; Povolání Občanská nauka Člověk a právo; Člověk a hospodářství Fyzika Světlo a jeho šíření; Vlnová optika; Geometrická optika; Fotometrie; Základní poznatky molekulové fyziky a termodynamiky; Vnitřní energie, práce a teplo; Struktura a vlastnosti plynného skupenství látek; Kruhový děj s ideálním plynem; Struktura a vlastnosti pevných látek; Struktura a vlastnosti kapalin; Změny skupenství látek; Laboratorní cvičení Matematika Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika; Analytická geometrie; Komplexní čísla Tělesná výchova Teoretické poznatky; Pohybové dovednosti; Gymnastika; Atletika; Sportovní a netradiční hry Informatika Algoritmizace úloh Ekonomika Podstata fungování tržní ekonomiky; Podnikání; Národní hospodářství a EU Technická fyzika Bezpečnost a ochrana zdraví při práci; Prvky elektronických obvodů; Elektrické pohony Grafická komunikace Průmyslový design od 18. století po současnost; Kuželosečky; Válec, kužel; Kulová plocha, koule; Technické křivky 4. ročník

Český jazyk Chování a řeč; Národní jazyk a jeho útvary; Funkce spisovné češtiny a její vývojové změny; Jazyková a stylizační cvičení z oblasti odborné


Strana 38 z 379


Anglický jazyk - první Nakupování; Práce a zaměstnání; Problémy dnešního světa Francouzský jazyk - druhý Budoucnost; Francouzsky mluvící země; Literatura; Globální problémy; Škola Fyzika Speciální teorie relativity; Základní představy kvantové fyziky; Atomová fyzika; Jaderná fyzika; Fyzika částic; Astrofyzika Matematika Posloupnosti a řady; Limita funkce; Úvod do diferenciálního počtu; Úvod do integrálního počtu; Souhrnné opakování Tělesná výchova Teoretické poznatky; Pohybové dovednosti; Atletika; Sportovní a netradiční hry; Gymnastika Informatika Programování v databázích Ekonomika Podnik a podnikové činnosti; Pracovněprávní vztahy a související činnosti; Daňová soustava; Finanční trh; Bankovnictví a pojišťovnictví Grafická komunikace Navrhování objektů s ohledem na technologii výroby, materiál, povrchovou úpravu a barevné řešení; Axonometrie; Průniky Technická mechanika Statika; Kinematika tělesa; Kinematika soustavy těles; Dynamika Elektrotechnika Elektronická zařízení; Silnoproudá elektrotechnika Dějiny techniky Výroba a použití technických materiálů; Dějiny využití zdrojů a přeměn energie; Dějiny dopravy; Dějiny měření Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 39 z 379


společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Pokrytí předmětem ● Dějiny techniky ● Český jazyk ● Literatura ● Anglický jazyk - druhý ● Německý jazyk - první ● Německý jazyk - druhý ● Biologie ● Matematika ● Fyzika ● Grafická komunikace ● Základy ekologie ● Ekonomika ● Chemie ● Chemický seminář ● Anglický jazyk - první ● Francouzský jazyk - druhý ● Technická fyzika ● Elektrotechnika ● Informatika Pokrytí projektem ● ISL určen pro ročníky: I, II, III, IV Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 40 z 379


Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk Knihovny a jejich služby; Korespondence; Referát Anglický jazyk - první Film a televize; Obchody a nakupování Anglický jazyk - druhý Film a televize Dějepis Úvod do studia dějepisu; Raný novověk Fyzika Gravitační pole; Laboratorní cvičení Matematika Operace s proměnnými a čísly; Trigonometrie pravoúhlého trojúhelníka; Lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy; Kvadratické funkce; Kvadratické rovnice a nerovnice Literatura Úvod do studia literatury Informatika Práce s daty; Internet; Textový editor - základní úroveň; Tabulkový procesor - základní úroveň; PC a periferie (teorie); Programové vybavení PC (teorie); Počítačové sítě (teorie) Grafická komunikace Stavební výkresy

2. ročník

Český jazyk Slohový postup popisný; Funkční styl administrativní a jeho útvary; Jazyk a styl žurnalistiky


Strana 41 z 379


Anglický jazyk - první Fyzický svět Anglický jazyk - druhý Elektronika; Knihy, tisk, literatura Dějepis Novověk; Současné dějiny Fyzika Laboratorní cvičení Biologie Strunatci - Obratlovci Informatika Textový editor - pokročilá úroveň; Prezentace 3. ročník

úroveň;

Tabulkový

procesor

-

pokročilá

Český jazyk Funkční oblast odborná Anglický jazyk - první Budoucnost a plány Fyzika Laboratorní cvičení Základy ekologie Základy obecné ekologie; Člověk a jeho vztah k životnímu prostředí; Složky životního prostředí a jejich ochrana; Les a krajina; Odpady, jejich využití a zpracování; Udržitelný rozvoj, legislativa Matematika Analytická geometrie Literatura Česká literatura v 1. polovině 20. století Informatika Algoritmizace úloh; Stavba výpočetního programu; dat; Podprogramy; Zápis a čtení do resp. ze souboru

Struktura

Technická fyzika Základy číslicové techniky Grafická komunikace Bitmapové a vektorové editory; CA technologie; Zásady tvorby výkresové dokumentace; Tvorba 2D výkresové dokumentace 4. ročník

Český jazyk Služby odborných knihoven; Jazyková a stylizační cvičení z oblasti odborné


Strana 42 z 379


Anglický jazyk - první Věda a technika; Masmédia; Vzdělávání; Problémy dnešního světa Fyzika Jaderná fyzika Matematika Úvod do diferenciálního počtu; Úvod do integrálního počtu Literatura Světová literatura v 2. polovině 20. století; Česká literatura v 2. polovině 20. století Informatika Počítačové sítě LAN; Databázové systémy; databázích; Tabulkový procesor - numerické výpočty

Programování

v

Grafická komunikace Pokročilá tvorba 2D výkresové dokumentace; Tvorba těles; Tvorba ploch; Vizualizace Elektrotechnika Elektronická zařízení; Logické obvody Dějiny techniky Dějiny zpracování a přenosu informací


Strana 43 z 379


3. Učební plán 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Vzdělávací oblast

Jazykové vzdělávání a komunikace

RVP Minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

27

Společenskovědní vzdělávání

5

Přírodovědné vzdělávání

20

Matematické vzdělávání 12 Estetické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví

5 8

864

160

640

384 160 256 320

týdně

Český jazyk

8

276

Anglický jazyk - první

17

585

Anglický jazyk - druhý

8

276

Německý jazyk - první

17

585

Německý jazyk - druhý

8

276

Francouzský jazyk - druhý

8

276

Dějepis

4

140

Občanská nauka

3

103

243

243

937

937 Fyzika

11

381

Chemie

9

315

Základy ekologie

1

35

Biologie

4

140

Chemický seminář

2

Matematika

16

Literatura

6

Tělesná výchova

8

Informatika

10

96

101

Odborné vzdělávání

18

576

721

276 346

346

346 101

Ekonomika

Celkem

206 276

276

3

552 206

206

Ekonomické vzdělávání

66 552

552

10

celkem

1137

1137

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

Disponibilní dotace

ŠVP Počet vyučovacích hodin za studium

Vzdělávací obor

3

101 721

Technická fyzika

4

140

Grafická komunikace

13

449

Technická mechanika

2

66

Elektrotechnika

2

66

Dějiny techniky

2

66

20 3456

4519


129

4519

Strana 44 z 379


3.2. Ročníkový Vzdělávací okruhy Všeobecné vzdělávací předměty

I

II

III

IV

ŠVP

25

24

23

22

94

Český jazyk

2

2

2

2

8

Anglický jazyk - první

4

4

4

5

17

Anglický jazyk - druhý

28

27

26

25

8

Německý jazyk - první

4

4

4

5

17

Německý jazyk - druhý

28

27

26

25

8

Francouzský jazyk - druhý

8

2

2

2

5

2

8

Dějepis

2

2

X

X

4

Občanská nauka

X

1

1

1

3

Fyzika

3

3

3

2

11

Chemie

3

3

3

X

9

Základy ekologie

X

X

1

X

1

Biologie

2

2

X

X

4

Chemický seminář

X

X

X

9

2

2

Literatura

2

1

1

2

6

Tělesná výchova

2

2

2

2

8

Informatika

3

2

3

2

10

Ekonomika

X

X

1

2

3

Dějiny techniky

X

X

X

29

2

Odborné vzdělávací předměty

4

3

4

3

7

2

2

6

1

1

7

9

10

9

35

Matematika

4

4

4

4

16

Technická fyzika

X

2

2

X

4

Grafická komunikace

3

3

4

3

13

Technická mechanika

X

X

X

210

2

Elektrotechnika

X

X

X

210

2

32

33

33

31

129

III 35 0 0 2 0 3 40

IV 33 0 0 0 2 2 37

Celkem

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1cizí jazyk první (5)2cizí jazyk první (4)3cizí jazyk první (4)4cizí jazyk první (4)5cizí jazyk druhý (2)6cizí jazyk druhý (2)7cizí jazyk druhý (2)8cizí jazyk druhý (2)9ostatní (2)10odborné předměty (2)

Využití týdnů Činnost

Výuka dle rozpisu učiva LVK Sportovní kurz Praxe Maturita Rezerva

Celkem

I 35 1 0 0 0 4 40

II 35 0 1 0 0 4 40

Výuka dle rozpisu učiva Výuka podle učebního plánu

LVK LVK - týdenní kurz, nepočítá se do celkové hodinové dotace předmětu tělesná výchova.


Strana 45 z 379


Žák během kurzu zvládne základní techniky sjezdového lyžování nebo základy snowboardingu (vybírá si jednu aktivitu) a základy běžeckého lyžování. Student: - provádí zatáčení, zastavování, sjíždění i přes terénní nerovnosti, obraty, odšlapování, bruslení, výstupy, - aplikuje zásady bezpečnosti a orientaci v zimní krajině, - dodržuje zásady chování na běžeckých a sjezdových tratích a bezpečné chování na lanovce, vleku, - je schopen adekvátně reagovat na nebezpečí, která při pobytu na horách hrozí (změna počasí, úrazy apod.), - chová se ekologicky. Na kurzu se dále věnujeme protidrogové prevenci. Studenti si zde upevňují vztahy mezi sebou a naučí se novým pohybovým aktivitám.

Sportovní kurz Týdenní kurz, nepočítá se do celkové hodinové dotace předmětu tělesná výchova. Žák se během kurzu věnuje cyklistice, turistice, orientačnímu běhu, míčovým hrám, plavání a seznámí se s jízdou na raftech. Student: - aplikuje zásady bezpečnosti a orientaci v krajině, - dodržuje zásady správného chování v přírodě, - je schopen adekvátně reagovat na nebezpečí, která při sportovních aktivitách hrozí, - chová se ekologicky. Na kurzu se dále věnujeme protidrogové prevenci. Studenti si zde upevňují vztahy mezi sebou a naučí se novým pohybovým aktivitám.

Praxe Pro žáky 3. ročníků oboru technické lyceum organizuje škola povinnou odbornou praxi v rozsahu dvou týdnů. Praxe umožní žákům poznat výrobní podniky a jejich organizaci, nevýrobní organizace a úkoly jednotlivých pracovišť. Spektrum pracovišť je velmi široké. Praxe je zajištěna smlouvou mezi školou a organizací. O průběhu praxe si žáci vedou záznamy a pak vypracují podrobnou zprávu, kterou odevzdají v elektronické podobě. Hodnocení zprávy je zahrnuto do profilových odborných předmětů.


Strana 46 z 379


4. Učební osnovy 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; − chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvenýchi psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 47 z 379


4.1.1. Český jazyk Pojetí vyučovacího předmětu Vzdělávání a komunikace v českém jazyce je součástí všeobecného vzdělávání a je základem rozvíjení většiny klíčových schopností a dovedností, které žákům pomáhají zvládat ostatní vyučovací předměty. Ovlivňuje začleňování mladého člověka do společnosti, jeho osobní i profesní život, ovlivňuje i utváření jeho hodnotové orientace. Obecný cíl: Cílem vzdělávání je dosažení takové úrovně klíčových kompetencí, které umožní dorozumívat se, spolupracovat, vyhledávat a zpracovávat získané informace. Absolventi jsou schopni zpracovávat jednoduché texty, různé pracovní materiály, zaznamenávat podstatné myšlenky, vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Rozvíjí komunikativní dovednosti jako prostředek myšlení, dialogu a argumentace. Jazykové a estetické vzdělávání vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu, podílí se na rozvoji jejich duchovního života a přispívá ke kultivaci člověka. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák chápal - jazyk jako systém a zvládl jej jako nezbytný předpoklad pro společenské a pracovní uplatnění i pro studium cizích jazyků; - mateřský jazyk jako výsledek kulturního a historického vývoje národa; - nutnost kritického hodnocení informací a nutnost volby vhodného způsobu i prostředků při jejich interpretaci či při obhajobě názorů, při komunikaci obecně. Charakteristika učiva: Předmět vzdělávání a komunikace v českém jazyce spojuje oblasti, které se vzájemně prolínají a rozvíjejí. Jazykové vzdělávání (včetně komunikační a slohové výchovy) učí užívat jazyka jako prostředku dorozumívaní a myšlení, rozvíjí komunikační schopnosti a dovednosti žáků. Znalosti jazykové prohlubuje estetické vzdělávání, kultivuje i jazykový projev a pomáhá utvářet pozitivní vztah k hodnotám i k jejich ochraně. Obě oblasti vzdělávání se výrazně podílejí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. Východiskem je práce s textem. Text slouží k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s učitelem a mezi žáky navzájem. Práce s textem je zaměřena rovněž na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Výuka předmětu směřuje ke schopnosti a dovednosti mluvit a jednat s lidmi, kultivovaně se vyjadřovat ústně i písemně, používat spisovný jazyk, aplikovat získané poznatky, pracovat s textem a s informacemi. Při rozborech literárních textů lze procvičovat nejen jazykové a literárněhistorické poznatky, ale i komunikační dovednosti. Pojetí výuky: Klade si za cíl prohloubit nabyté vědomosti a posunout je na vyšší úroveň vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Těžištěm výuky předmětu je rozvoj vyjadřovacích dovedností a schopností, nácvik dovednosti přijímat text včetně jeho porozumění a interpretace. Vytváření těchto dovedností se věnuje největší část hodinové dotace. Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 48 z 379


Kromě tradičních metodických postupů se uplatňuje skupinová práce, jsou zadávány problémové, skupinové i individuální úkoly, metody samostatné práce, diskuse, rozhovor na aktuální téma, rozbor nedostatků ve vyjadřování (sebehodnocení), průběžně jsou zařazovány testy, praktický slohový výcvik, diktáty a různé typy pravopisných cvičení. Jsou prováděna mluvnická cvičení na aktuální téma, žákům jsou zadávány referáty, slohové práce školní i domácí. Hodnocení výsledků: Vychází z klasifikačního řádu. Ke kontrole vědomostí a dovedností slouží písemné a ústní zkoušení. Předpokládá se, že v části jazykové a slohové žáci vypracují v každém pololetí jednu kontrolní slohovou práci. Dále se hodnotí, zda žák v písemném projevu uplatňuje zásady českého pravopisu, zda je schopen řešit ústně nebo písemně komunikační úlohy. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina) Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 49 z 379


● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Personální a sociální kompetence ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Knihovny a jejich služby 4 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o knihovnách a jejich - nabídka a využití knihovních služeb - získávání informací prostřednictvím službách internetu a jiných médií ● orientuje se v nabídce kulturních institucí ● zaznamenává bibliografické údaje Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 50 z 379


průřezová témata Informační a komunikační technologie Řeč a jazyk výsledky vzdělávání učivo ● ve vlastním projevu volí přiměřené - vztah jazyka a řeči - charakteristika češtiny prostředky

4

● vyjmenuje nejdůležitější rysy češtiny ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● rozlišuje spisovný jazyk a jeho varianty Základy teorie jazykové komunikace 3 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí pojmům z daného oboru - komunikace v životě člověka a společnosti (verbální, neverbální komunikace, komunikační proces) ● pracuje s normativními příručkami českého jazyka, zná odpovídající pojmy Jazyková kultura 5 výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s normativními příručkami - instituce zabývající se péčí o národní jazyk českého jazyka, zná odpovídající pojmy - kodifikační příručky ● řídí se zásadami správné výslovnosti, rozpozná nedostatky ve výslovnosti ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● posoudí vhodnost užitých výrazů a umí je nahradit průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Jazyk

výsledky vzdělávání učivo ● řídí se zásadami správné výslovnosti, - zvuková stránka jazyka - grafická stránka jazyka rozpozná nedostatky ve výslovnosti - pojmenování a slovo ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu


11

Strana 51 z 379


● dovede používat pravopisu

Pravidla

českého

● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● posoudí vhodnost užitých výrazů a umí je nahradit Opakování a procvičování učiva základní školy výsledky vzdělávání učivo ● v písemném projevu uplatňuje znalosti - pravopis, skladba - průběžně českého pravopisu Úvod do stylistiky výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná funkční styl, dominantní - funkční styly slohový postup a v typických příkladech - slohotvorní činitelé - slohové postupy a útvary slohový útvar ● vytvoří jednoduché útvary oznámení, pozvánku)

12

8

(zprávu,

● čte s porozuměním, zpětně reprodukuje a transformuje text ● v ukázce určí slohové postupy a stavbu útvaru Běžná komunikace výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a - běžná komunikace - konverzace - vypravování srozumitelně - neverbální dorozumívání ● přednese krátký projev - praktický slohový výcvik ● rozpozná vypravěče, adresáta, pointu, fikci od reality

10

● popíše vhodné společenské chování v dané situaci ● zpracuje samostatně vypravování na zvolené téma průřezová témata Občan v demokratické společnosti Korespondence Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

6 Strana 52 z 379


výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná funkční styl, dominantní - psaní dopisů soukromých i oficiálních slohový postup a v typických příkladech - elektronická komunikace - praktický slohový výcvik slohový útvar ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● zpracuje dopis veřejný i soukromý, použije odpovídající jazykové prostředky průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Referát

výsledky vzdělávání ● zaznamenává bibliografické údaje

učivo - referát psaný a mluvený - práce s informacemi ● ve vlastním projevu volí přiměřené - praktický slohový výcvik prostředky

7

● rozumí obsahu textu i jeho částí ● pracuje s normativními příručkami českého jazyka, zná odpovídající pojmy ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● přednese krátký projev průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 2. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 53 z 379


Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)


Strana 54 z 379


● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) Pojmenování nových skutečností výsledky vzdělávání ● provádí základní slovotvorný morfologický rozbor ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

učivo a - slovotvorné vztahy mezi slovy - tvoření slov - spojování slov v sousloví jazykové

10

● v písemném i mluveném projevu aplikuje teoretické znalosti z oblasti tvarosloví, zdůvodňuje svá řešení ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie


Strana 55 z 379


● pracuje se Slovníkem spisovné češtiny a s Pravidly českého pravopisu Tvarosloví

20

výsledky vzdělávání učivo ● v písemném i mluveném projevu aplikuje - slovní druhy teoretické znalosti z oblasti tvarosloví, - mluvnické kategorie - tvary slov zdůvodňuje svá řešení - vývojové tendence v tvarosloví současné ● používá adekvátní slovní zásoby včetně češtiny příslušné odborné terminologie ● pracuje se Slovníkem spisovné češtiny a s Pravidly českého pravopisu Hlavní principy českého pravopisu 12 výsledky vzdělávání učivo ● v písemném projevu prohlubuje své - shoda přísudku s podmětem - psaní předpon s- (se-), z- (ze-) znalosti základů českého pravopisu - hranice slov ● vybere z nabídky podobu pravopisně - spojovací čárka náležitou, rozpozná chybu - střídání dlouhých a krátkých samohlásek - psaní velkých písmen - psaní přejatých slov Slohový postup popisný 9 výsledky vzdělávání učivo ● používá adekvátní slovní zásoby včetně - slohový postup popisný v různých komunikačních sférách a situacích příslušné odborné terminologie - odborný popis a slohový postup popisný ● rozliší popis prostý, odborný, umělecký, - praktický slohový výcvik statický, dynamický, subjektivní, objektivní ● sám vytvoří odborně zaměřený popis ● využívá odborných znalostí, aby poskytl poučení o daném jevu průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Funkční styl administrativní a jeho útvary výsledky vzdělávání učivo ● sestaví základní projevy - rysy administrativních písemností - druhy administrativních písemností administrativního stylu - praktický slohový výcvik Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

9

Strana 56 z 379


● rozliší jednotlivé administrativního stylu

útvary

● upraví text graficky i formálně průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Jazyk a styl žurnalistiky 10 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá techniku mluveného slova, umí - zpravodajství a žurnalistika jako oblasti klást otázky a vhodně formulovat masové komunikace - sloh zpravodajství a publicistiky odpovědi - mediální komunikace ● sestaví jednoduché zpravodajské a - praktický slohový výcvik propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) ● v ukázkách beletristického zaměření (fejeton, sloupek) rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar ● rozpozná podstatné nepodstatných

informace

od

● má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti ● rozpozná psaném i mluveném projevu prvky podbízivosti a manipulace průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie 3. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)


Strana 57 z 379


● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 58 z 379


● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) Pojmenování a slovo výsledky vzdělávání

učivo


12

Strana 59 z 379


● ví, jak mohla vzniknout různá vlastní - vlastní jména v komunikaci jména, rozliší jejich druhy a dokáže tyto - frazeologie a její užití poznatky využít i v jiných předmětech ● rozezná obrazné neobrazného

pojmenování

od

● rozumí významu běžných kulturních frazémů, charakterizuje jejich vlastnosti, změny v užívání a dovede je vhodně použít ● přiřadí v kontextu k synonyma a antonyma

pojmenování

Výpověď a věta výsledky vzdělávání učivo ● rozliší větu jednočlennou a dvojčlennou - věty dvojčlenné - věty jednočlenné a vysvětlí rozdíl mezi nimi - větné ekvivalenty ● určí větné členy a vysvětlí jejich funkci - zvláštnosti ve větném členění ● zná odchylky od pravidelného větného - pořádek slov - stavba souvětí členění - tvoření větných výpovědí ● odstraní nedostatky ve větné stavbě - členicí znaménka, jejich užívání ● orientuje se ve stavbě souvětí, určí druhy věty vedlejší

18

● zná jednotlivá interpunkční znaménka, rozlišuje jejich funkce ● odhaluje a nedostatky

odstraňuje

stylizační

Komunikát a text výsledky vzdělávání ● uplatňuje zásady výstavby textu

učivo - tvorba komunikátu a stavba textu - návaznost textu ● dodržuje návaznost jednotlivých částí - členění textu textu, zároveň ho však dokáže horizontálně i vertikálně rozčlenit

7

Veřejně mluvené projevy a jejich styl 10 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá techniku mluveného slova, umí - rétorika klást otázky a vhodně formulovat - druhy řečnických projevů - druhy řečnických slohových útvarů odpovědi - příprava a realizace řečnického vystoupení Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 60 z 379


● sám stylizuje jednoduchý veřejný projev, je schopen krátký projev přednést ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● zná zásady podání projevu (ortoepie, intonace, neverbální složka vyjadřování) ● volí adekvátní prostředky slovní zásoby průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Funkční oblast odborná výsledky vzdělávání ● rozliší druhy výkladu

155

učivo - výklad a slohový postup výkladový - stylizační a textová cvičení z oblasti odborné ● vytvoří výklad nebo referát na odborné - praktický slohový výcvik téma ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů ● pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů ● odhaluje a opravuje stylizační nedostatky při tvorbě odborného textu ● má základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Prohlubování a systemizace pravopisných poznatků výsledky vzdělávání

8 učivo


Strana 61 z 379


● odstraní nedostatky ve větné stavbě ● odhaluje a nedostatky

odstraňuje

- procvičování a upevňování znalostí - korektura textu stylizační - průběžně

● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu 4. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 62 z 379


● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)


Strana 63 z 379


● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) Služby odborných knihoven výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v nabídce služeb Státní - návštěva Technické knihovny - služby Technické knihovny technické knihovny

4

● zaznamenává bibliografické údaje ● vypracuje anotaci ● samostatně zpracovává informace průřezová témata Informační a komunikační technologie Chování a řeč výsledky vzdělávání učivo ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - způsoby komunikace - zdvořilost v řeči obhajuje svá stanoviska - humor v jazykovém projevu ● vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní - kultura jazykového projevu (pochválit) i negativní (kritizovat, - mluvní cvičení polemizovat) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4

Strana 64 z 379


● dodržuje normy zdvořilého chování i řečového projevu, respektuje názory a postoje druhých ● rozlišuje útvary spisovného jazyka, ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Národní jazyk a jeho útvary výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná nespisovné a stylově - útvary národního jazyka - spisovné - nespisovné příznakové útvary národního jazyka

7

● rozlišuje útvary spisovného jazyka, ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci ● pracuje s normativními českého jazyka ● využívá poznatků gramatiky a stylistiky

z

příručkami morfologie,

● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Funkce spisovné češtiny a její vývojové 9 změny výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s normativními příručkami - funkční diferenciace současného jazyka - užívání češtiny v uplynulém tisíciletí českého jazyka ● využívá poznatků gramatiky a stylistiky

z

morfologie, průřezová témata

Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Čeština a příbuzné jazyky výsledky vzdělávání

učivo


8

Strana 65 z 379


● pracuje s normativními českého jazyka

příručkami - indoevropské jazyky - vývoj praslovanštiny a slovanských jazyků - vybrané jevy ve vývoji českého jazykového ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny systému - vývojové tendence současné češtiny ● orientuje se v soustavě jazyků - česká jazykověda ● samostatně zpracovává informace Stylové rozvrstvení češtiny výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná nespisovné a stylově - funkční stylová diferenciace prostředky stylově příznakové příznakové útvary národního jazyka nepříznakové ● rozlišuje útvary spisovného jazyka, - zvuková stránka mluvených projevů ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

8 a

● porovnává texty, interpretuje je ● transformuje texty do jiné podoby ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar ● řídí se zásadami správné výslovnosti Styl umělecké literatury výsledky vzdělávání ● porovnává texty, interpretuje je ● transformuje texty do jiné podoby ● odhaluje a odstraňuje nedostatky a chyby

učivo

6

- reprodukce textu - řeč postav - žánry umělecké literatury

stylistické

● má přehled o slohových postupech uměleckého stylu Stylistický postup úvahový výsledky vzdělávání ● transformuje texty do jiné podoby

10

učivo - slovní zásoba, stavba textu úvahy - práce s texty ● v písemném projevu uplatňuje znalosti - informativně - esej, esejistické zpracování českého pravopisu odborného textu - praktický slohový výcvik ● orientuje se ve výstavbě textu ● samostatně vypracuje úvahu nebo esej na zvolené téma


Strana 66 z 379


● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně průřezová témata Občan v demokratické společnosti Jazyková a stylizační cvičení z oblasti 10 odborné výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s normativními příručkami - získávání a zpracovávání informací z textu - stylizační cvičení českého jazyka - techniky a druhy čtení ● transformuje texty do jiné podoby ● řídí se zásadami správné výslovnosti ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● odhaluje a odstraňuje nedostatky a chyby

stylistické

● orientuje se ve výstavbě textu ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● v ukázkách a cvičeních odstraňuje nedostatky v kompozici textu, ve slovní zásobě a větné stavbě průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie


Strana 67 z 379


4.1.2. Anglický jazyk - první Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Požadovaná vstupní úroveň podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky (The Common European Framework of Reference for Languages) je A2. Požadované výstupní znalosti na úrovni B2 by měly umožnit žákům úspěšně složit maturitní zkoušku. Charakteristika učiva: Učivo je koncipováno tak, aby byly u žáka rovnoměrně a systematicky rozšiřovány a prohlubovány 1. řečové dovednosti receptivní, produktivní a interaktivní, 2. jazykové prostředky - výslovnost (zvukové prostředky jazyka), - slovní zásoba a její tvoření, - gramatika (tvarosloví a větná skladba), - grafická podoba jazyka a pravopis, 3. tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - tematické okruhy všeobecné: osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, jídlo a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování, vzdělávání, zaměstnání, počasí, - tematické okruhy odborné, - komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, objednávka služby, vyřízení vzkazu apod., - jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání, odmítnutí, radosti, zklamání, naděje apod., 4. poznatky o anglicky mluvících zemích - vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání anglicky mluvících zemí, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí, - informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. Žák si produktivně osvojí slovní zásobu čítající minimálně 3000 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří minimálně 20 %. Receptivně si žák osvojí další lexikální jednotky tak, aby byl schopen porozumět ústním projevům a psaným testům Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 68 z 379


obsahujícím i nízké procento neznámých výrazů, jejichž význam lze odhadnout z kontextu či situace. Pojetí výuky: Formy výuky zahrnují frontální, skupinové, individuální a projektové vyučování. Ve výuce je využívána audiovizuální technika a multimediální výukové programy. Učitelé usilují o to, aby výukové metody byly pestré a účelně využívané, aby výuka byla pro žáka zábavná a motivující. Učitel podporuje žáky, aby se v přiměřeném rozsahu podíleli na tvorbě jednotlivých hodin a nevyhýbá se ani improvizaci, pokud nenarušuje stanovený plán pro danou hodinu. Ve 2. - 4. ročníku jsou žáci seznámeni se všeobecnou terminologií a jazykovými jevy typickými pro odborný styl. Žákům 3. a 4. ročníků je nabízena návštěva divadelního představení v anglickém jazyce. Žáci mají každoročně možnost využít nabídky poznávacího nebo vzdělávacího zájezdu do Velké Británie. Také je jim doporučeno předplatné anglického výukového časopisu jako doplňku k moderním učebnicím používaným ve výuce. Učitel v nejvyšší možné míře komunikuje s žáky v hodině v anglickém jazyce a totéž vyžaduje od nich. Podíl mateřského jazyka v hodinách je minimální, učitel se k němu uchyluje především při výkladu gramatických jevů. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti, ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

4

4

4

5

volitelný (cizí jazyk první)




4

4

4

5


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 4, volitelný (cizí jazyk první): 4 Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 69 z 379


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)


Strana 70 z 379


● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)


Strana 71 z 379


● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Mluvnice

výsledky vzdělávání ● přeloží text a používá slovníky elektronické

učivo i - přítomný čas prostý a průběhový - minulý čas prostý a průběhový - předpřítomný čas prostý a průběhový ● odhaduje význam neznámých výrazů - budoucí čas will / going to podle kontextu a způsobu tvoření ● používá správně mluvnické struktury

67

- počitatelnost / nepočitatelnost - množné číslo pravidelné a nepravidelné - tvoření podstatných jmen skládáním (homework) - použití členu určitého, neurčitého a nulového - přivlastňovací pád (one´s) - stupňování přídavných jmen - srovnávání - tvoření přídavných jmen zápornými předponami un-, in- / im-, dis- tvoření přídavných jmen příponami -ed / -ing - základní příslovce místa (here), způsobu (slowly) a míry (almost)


Strana 72 z 379


- základní předložky místní a časové (in, on, at) - slovosled věty oznamovací / tázací - číslovky základní a řadové - udávání času - časování sloves be / have - modální slovesa must, can, may - pomocná slovesa be, have, will, do - sloveso + infinitiv / gerundium (want to go / mind going) - základní frázová slovesa (get on) - vyjádření pravděpodobnosti may, might, could - spojky and, but, so, or, however, although - formální podmět "there" - neosobní podmět "it" (It rains) - osobní, přivlastňovací, ukazovací, tázací, neurčitá zájmena - intonace otázky Osobní charakteristika výsledky vzdělávání ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

11

učivo - slovní zásoba: vzhled a charakter osoby, volný čas, zájmy, denní program, rodina a rodinné vztahy - poslech: rozhovor mladých lidí o jejich volném čase - čtení: text pojednávající o volném čase mladých lidí ve Velké Británii ● domluví se v běžných situacích; získá i - mluvení: popis osobnosti známého člověka, poskytne informace popis vzhledu a charakteru přítele, monolog o svých zálibách, vyjádření názoru - psaní: osobní profil průřezová témata Občan v demokratické společnosti Sport a hry výsledky vzdělávání

učivo


11

Strana 73 z 379


● čte s porozuměním věcně i jazykově - slovní zásoba: druhy sportů a her, sportovní disciplíny, slovní spojení (win a match, score přiměřené texty, orientuje se v textu a goal), olympijské hry ● přeloží text a používá slovníky i - poslech: čtená zpráva ze sportovního utkání elektronické - čtení: novinový článek - přiřazování označených slov a jejich definicí, řazení událostí do chronologického pořadí - mluvení: interview se sportovcem - psaní: článek o slavném sportovci do studentského časopisu průřezová témata Občan v demokratické společnosti Život ve městě a na venkově 11 výsledky vzdělávání učivo ● domluví se v běžných situacích; získá i - slovní zásoba: popis přírodního a městského prostředí, typy staveb, bydlení, vybavení bytu, poskytne informace služby - poslech: orientace v neznámém prostředí - čtení: novinový článek, přiřazování nadpisu odstavcům, správná / nesprávná odpověď - mluvení: orientace v neznámém prostředí, monolog o výhodách a nevýhodách bydlení ve městě - psaní: leták o turisticky zajímavém místě průřezová témata Člověk a životní prostředí Film a televize 11 výsledky vzdělávání učivo ● pronese jednoduše zformulovaný - slovní zásoba: filmové žánry a TV programy, přídavná jména popisující film monolog před publikem - filmové postavy - slavní filmoví tvůrci - poslech: filmové ukázky - čtení: profil slavného režiséra, postižení hlavní myšlenky, doplňování chybějících informací, filmová recenze - mluvení: názor na zhlédnutý film, návštěva kina, koupení vstupenky on-line, vyjadřování názoru, omlouvání se - psaní: filmová recenze průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 74 z 379


Obchody a nakupování výsledky vzdělávání ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

11

učivo - slovní zásoba: typy obchodů, oblečení (druhy, rozměry, barvy), nakupování, on-line nakupování, reklamace - poslech: krátké rozhovory, porozumění specifické informaci - čtení: texty z turistického průvodce, scanning, multiple choice ● domluví se v běžných situacích; získá i - mluvení: rozhovor v obchodě s oblečením poskytne informace - psaní: neformální dopis / děkovný ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Svátky

11

výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově - slovní zásoba: nejznámější svátky, tradice a zvyky v anglicky mluvících zemích přiměřené texty, orientuje se v textu - poslech: vánoční píseň ● pronese jednoduše zformulovaný - čtení: článek o dávání dárků, správná / monolog před publikem nesprávná odpověď - mluvení: převyprávění textu - psaní: neformální dopis / vánoční přání průřezová témata Občan v demokratické společnosti Ve třídě

7

výsledky vzdělávání učivo ● porozumí školním a pracovním - slovní zásoba: vybavení třídy, nábytek, audio-video, běžná komunikace s učitelem pokynům (pozdrav, omluva, dotaz), běžné instrukce při ● vyplní jednoduchý neznámý formulář výuce - poslech: instrukce učitele / pochopení významu - mluvení: popis třídy, komunikace s učitelem - psaní: překlad, formulář přihlášky na jazykový kurz průřezová témata Člověk a svět práce 2. ročník - dotace: 4, volitelný (cizí jazyk první): 4 Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 75 z 379


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)


Strana 76 z 379


● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Mluvnice

výsledky vzdělávání ● používá správně mluvnické struktury

45

učivo - modální slovesa a jejich opisy - statická a dynamická slovesa - další frázová slovesa - předložkové vazby (complain about) - další vazby sloveso + infinitiv / gerundium

- další časové a místní předložky (by, until, along, past) - nulová podmínka - první podmínka - druhá podmínka - použití trpného rodu v přítomném, minulém, předminulém a budoucím čase - pořadí přídavných jmen ve větě - vztažné věty vypustitelné - vztažné věty nevypustitelné - vztažná zájmena - vztažné věty předmětné a podmětné - zvolací věty How...! What a ...! Národní kultury a zvyky výsledky vzdělávání ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

12

učivo - slovní zásoba: gesta, pozdravy, společenské aktivity - poslech: postižení hlavní myšlenky v krátkých textech - čtení: článek o neobvyklých svátcích, přiřazování - mluvení: pozvání, jeho přijetí a odmítnutí, ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či telefonnírozhovor informace vyslechnuté nebo přečtené - psaní: odpověď na pozvání ● zaznamená vzkazy volajících průřezová témata Občan v demokratické společnosti Světové problémy Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

12 Strana 77 z 379


výsledky vzdělávání učivo ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či - slovní zásoba: společenské problémy (nezaměstnanost, drogy, bezdomovectví, informace vyslechnuté nebo přečtené kriminalita, chudoba, terorismus, rasismus) ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší - poslech: rozhlasový program / postižení myšlenky a důležité informace hlavní myšlenky, píseň - čtení: kvíz - mluvení: diskuze o globálních problémech, dávání rady - psaní: esej průřezová témata Občan v demokratické společnosti Knihy, tisk, literatura 12 výsledky vzdělávání učivo ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, - slovní zásoba: literární žánry, fikce a populárně naučná literatura, noviny, časopisy, popíše své pocity v knihkupectví, v knihovně ● uplatňuje různé techniky čtení textu - poslech: interview - spojování, píseň - čtení: článek o Shakespearovi, správná / nesprávná odpověď - mluvení: prezentace nejvýznamnější anglicky píšící autoři, jejich díla a postavy, dotazník o čtecích návycích, role-play v knihkupectví - psaní: knižní recenze průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a veřejnost 12 výsledky vzdělávání učivo ● vyměňuje si informace, které jsou běžné - slovní zásoba: oblečení, módní trendy, mladá móda, doplňky při neformálních hovorech - poslech: komentář na módní přehlídce ● používá stylisticky vhodné obraty - čtení: novinový článek o kamerovém umožňující nekonfliktní vztahy a dohledu, multiple choice, přiřazování definic k komunikaci vybraným výrazům - mluvení: diskuze o výhodách a nevýhodách kamerového dohledu, popis osoby na obrázku - psaní: neformální dopis studenta na výměnném pobytu průřezová témata Občan v demokratické společnosti Pocity a vzpomínky Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

11 Strana 78 z 379


výsledky vzdělávání učivo ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, - slovní zásoba: pocity - poslech: monology, rozeznání jednotlivých popíše své pocity mluvčích a přiřazení pocitů - čtení: novinový článek, chronologické řazení událostí, správná / nesprávná odpověď, přiřazování ekvivalentů - mluvení: popis osobních pocitů, vyprávění příběhu z dětství a reakce na dotazy posluchačů, diskuze o smyslu oslav významných událostí - psaní: vyprávění o události v minulosti Člověk a práce výsledky vzdělávání ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

12

učivo - slovní zásoba: různá povolání a jejich specifika, na pracovišti, práce v zahraničí - poslech: kvíz - rozpoznání jednotlivých profesí - čtení: článek o neobvyklých povoláních, skimming, nahrazování frázových sloves, správná / nesprávná odpověď ● vyřeší většinu běžných denních situací, - mluvení: job interview které se mohou odehrát v cizojazyčném - psaní: formální dopis / žádost o práci prostředí průřezová témata Člověk a svět práce Fyzický svět 12 výsledky vzdělávání učivo ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či - slovní zásoba: příroda (flóra a fauna), počasí, podnebí, přírodní katastrofy informace vyslechnuté nebo přečtené - poslech: rozhlasový program, vystižení hlavní myšlenky - čtení: článek o přírodní katastrofě, scanning - mluvení: prezentace o přírodní katastrofě, diskuze - psaní: e-mail průřezová témata Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Přírodní vědy 12 výsledky vzdělávání učivo ● používá vhodně základní odbornou - jednotky SI, matematické symboly a operace slovní zásobu ze svého studijního oboru - základní charakteristika odborného stylu - počítačová terminologie Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 79 z 379


průřezová témata Člověk a životní prostředí 3. ročník - dotace: 4, volitelný (cizí jazyk první): 4

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) Mluvnice

50

výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - minulý čas vs předpřítomný čas - předpřítomný prostý čas vs předpřítomný podle kontextu a způsobu tvoření průběhový čas ● používá opisné prostředky v neznámých - budoucí čas průběhový situacích, při vyjadřování složitých - předpřítomný čas vs budoucí průběhový myšlenek Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 80 z 379


● uplatňuje základní způsoby tvoření slov - vyjádření budoucnosti (will, going to, přítomný průběhový, may, might, could, will v jazyce probably) ● používá správně mluvnické struktury - časová souvětí - nepřímá řeč oznamovací - slovesa say a tell - nepřímá otázka zjišťovací a doplňovací - minulý infinitiv must / may / might / can´t / could / should + have been - přací věty přítomné a minulé (I wish, If only, I´d rather) - třetí podmínka - další podmínkové spojky (suppose, provided, unless, in case) - tázací dovětky v přítomném, budoucím, minulém, předpřítomném čase - tázací dovětky po modálních slovesech - přípravný podmět "it" (It´s hard to say...) - složené výrazy some- / any- / no(something, anybody, nowhere) - same, so, such - zájmena zvratná a zdůrazňovací (oneself) - zájmena neurčitá (neither, else, whoever, ...) - stupňování příslovcí - věty účelové se stejným podmětem / s různými podměty (so that, in order that) U lékaře

15 učivo v - slovní zásoba: lidské tělo, zdraví a nemoc, u lékaře, zdravotnictví, zdravý životní styl, idiomy (části těla) slovníky i - poslech: rozeznámí idiomů - čtení: novinový článek o obezitě, skimming, multiple choice, správná / nesprávná odpověď - mluvení: diskuze o zdravém životním stylu, memory game, role-play u lékaře - psaní: neformální dopis / sdělování novinek

výsledky vzdělávání ● vyjadřuje se téměř bezchybně běžných, předvídatelných situacích ● přeloží text elektronické

a

používá


Strana 81 z 379


Budoucnost a plány výsledky vzdělávání ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● sdělí a zdůvodní svůj názor

15

učivo - slovní zásoba: počítače, internet, technické vynálezy - poslech: rozhovor o environmentálních problémech, identifikace jednotlivých mluvčích - čtení: vyhledání specifické informace - mluvení: prezentace, jak zlepšit životní prostředí v místě bydliště, monolog o používání počítače (za jakým účelem, jak často), diskuze o vizi budoucího světa, rozhovor o plánech na víkend, navrhování aktivit / přijímání / odmítání návrhů - psaní: esej /argumentace pro a proti výchozímu sdělení průřezová témata

Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Partnerské vztahy 15 výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům - slovní zásoba: partnerské vztahy osobního života a k tématům z oblasti - čtení: článek o on-line vztazích, správná / nesprávná odpověď zaměření studijního oboru - mluvení: představení se neznámému člověku, domluvení schůzky - psaní: neformální dopis / odpověď na pozvání Dovolená, doprava 15 výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná význam obecných sdělení a - slovní zásoba: dopravní prostředky, na letišti, ve vlaku, cestování, turistika, dovolená, hlášení zdvořilé dotazy, příprava před zahraniční cestou - poslech: oznámení na letišti - čtení: novinový článek o způsobech trávení dovolené, správná / nesprávná odpověď - mluvení: diskuze o významu cestování, výhody a nevýhody cestování, rozhovor na letišti - psaní: pohlednice z dovolené průřezová témata Člověk a životní prostředí Kultura a umění Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

15 Strana 82 z 379


výsledky vzdělávání ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

učivo - slovní zásoba: film, v divadle, typy divadelních her, v galerii a muzeu, hudba, na koncertě - mluvení: popis obrazu, argumentování - čtení: novinový článek o umělcích - psaní: osnova eseje

● vyjádří písemně svůj názor na text Finance

15

výsledky vzdělávání učivo ● při pohovorech, na které je připraven, - slovní zásoba: peníze, platby, měna klade vhodné otázky a reaguje na dotazy - poslech: rozhovory o reklamě, přiřazení názorů a mluvčích tazatele - čtení: vkládání vět zpět do textu, správná / nesprávná odpověď, vyhledávání konkrétní informace - mluvení: diskuze pro a proti reklamě ve škole, vyjádření souhlasu a nesouhlasu - psaní: formální dopis / vyžádání informací průřezová témata Člověk a svět práce 4. ročník - dotace: 5, volitelný (cizí jazyk první): 5

Klíčové kompetence Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 83 z 379


tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) ● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady) ● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi) ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání) ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) ● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků) Mluvnice

výsledky vzdělávání ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

38

učivo - procvičování všech slovesných časů - odvozování a tvoření slov - slovní druhy - pozice slov ve větě - synonyma, ustálené vazby - doplňování vhodných výrazů do vět ● dodržuje základní pravopisné normy v - vyhledávání gramatických chyb v textu písemném projevu, opravuje chyby - přímé a nepřímé otázky - předložkové vazby - rozbor struktury věty – podmět, přísudek a další větné členy - spojky, napojování vět Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 84 z 379


- frázová slovesa - idiomy - časová souslednost - do, make - formy a používání infinitivu - zdůrazňování slovosledem (What I like is, The thing that) a intonací Rodina

výsledky vzdělávání ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● zapojí se do hovoru bez přípravy

5

učivo - slovní zásoba: rodina, rodinný život, vztahy mezi generacemi - poslech: zachycení hlavních myšlenek - čtení: vkládání vět do textu a jeho kompletace - mluvení: vyjádření názoru, role-play domácí práce, popis členů rodiny - psaní: e-mail / sdělení novinek z rodinného života

Lidé a společnost výsledky vzdělávání ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

5

učivo - slovní zásoba: lidé a společnost, životní styl - poslech: porozumění popisu osob - čtení: zaznamenání hlavních myšlenek textu, skimming, - mluvení: interaktivní řečové dovednosti, kladení dodatečných otázek, tvoření návrhů, srovnávání - popis obdobných a ● ověří si i sdělí získané informace odlišujících znaků dvou obrázků, zdůvodnění písemně odhadovaných informací - psaní: neformální dopis průřezová témata Občan v demokratické společnosti Reálie anglicky mluvících zemí 22 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - život ve Velké Británii, USA, Kanadě, Austrálii a na Novém Zélandě sociokulturní specifika daných zemí - Londýn, New York a Washington ● prokazuje faktické znalosti především - geografie, historie, společensko-politická, o geografických, demografických, ekonomická a kulturní charakteristika hospodářských, politických, kulturních - poslech: rozdíly mezi jednotlivými variantami faktorech zemí dané jazykové oblasti angličtiny, zápis stručných odpovědí na včetně vybraných poznatků studijního předem dané otázky oboru, a to i z jiných vyučovacích - čtení: rychlé vyhledání informací z delšího předmětů, a uplatňuje je také v textu porovnání s reáliemi mateřské země Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 85 z 379


- mluvení: sumarizace delšího prezentace na dané téma - psaní: profil slavné osobnosti průřezová témata

textu,

Občan v demokratické společnosti Česká republika 6 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - geografie, historie, společensko-politická, ekonomická a kulturní charakteristika sociokulturní specifika daných zemí - Praha - čtení: článek z průvodce - mluvení: prezentace - psaní: vyprávění, oblíbené místo v České republice průřezová témata Občan v demokratické společnosti Věda a technika 15 výsledky vzdělávání učivo ● používá vhodně základní odbornou - slovní zásoba: věda a technika, vynálezy slovní zásobu ze svého studijního oboru - čtení: odhad významu neznámých slov - poslech: ukázka z reálného prostředí ● vyhledá, zformuluje a zaznamená - mluvení: prezentace o významném objevu informace nebo fakta týkající se - psaní: článek do novin o významném vědci studovaného oboru ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem průřezová témata Informační a komunikační technologie Stravování výsledky vzdělávání ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v

6

učivo - slovní zásoba: jídlo, vaření, stravování v restauraci - mluvení: rozhovor v restauraci - psaní: kuchařský recept


Strana 86 z 379


rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Masmédia

5

výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

učivo - slovní zásoba: masmédia, prostředky komunikace, anglický jazyk jako lingua franca - poslech: nezjednodušené záznamy - mluvení: diskuze o výhodách a nevýhodách televize ● dokáže experimentovat, zkoušet a - psaní: krátké útvary, poznámka, oznámení hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Cestování

6

výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - slovní zásoba: cestování, doprava , dovolená sociokulturní specifika daných zemí poslech: porovnávání zapsané a ● zaznamená písemně podstatné vyslechnuté informace, jejich významu myšlenky a informace z textu, - čtení: odhad významu neznámých slov zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří - mluvení: diskuze o výhodách a nevýhodách text o událostech a zážitcích v podobě dopravních prostředků popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a - psaní: argumentativní esej odpovědi na dopis průřezová témata Člověk a životní prostředí Nakupování výsledky vzdělávání ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● zapojí se do hovoru bez přípravy

5

učivo - slovní zásoba: nakupování, obchody - poslech: sumarizace vyslechnuté informace - čtení: odhad významu obtížných slov z kontextu - mluvení: dialog na téma nakupování, nácvik souvislého mluvního projevu - psaní: esej, kde student vyjádří svůj názor na dané téma a zdůvodní jej


Strana 87 z 379


průřezová témata Člověk a svět práce Bydlení

výsledky vzdělávání ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● zapojí se do hovoru bez přípravy

5

učivo - slovní zásoba: můj dům, byt, bydlení ve městě a na venkově - poslech: spojování informací na základě vyslechnutého monologu - čtení: tvorba nadpisů k odstavcům - mluvení: rady, porovnávání výhod a nevýhod bydlení ve městě či na venkově - psaní: krátký e-mail, neformální dopis

průřezová témata Člověk a životní prostředí Příroda

5

výsledky vzdělávání učivo ● zapojí se do odborné debaty nebo - slovní zásoba: příroda, životní prostředí a argumentace, týká-li se známého tématu jeho ochrana - čtení: vyhledávání informací v textu ● přeformuluje a objasní pronesené - mluvení: porovnání významu napsaného sdělení a zprostředkuje informaci dalším a vyslechnutého sdělení, nácvik diskuze s lidem otevřenými otázkami - psaní: formální dopis průřezová témata Člověk a životní prostředí Vzdělávání 5 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - slovní zásoba: škola, vzdělávání, vzdělávací systém v anglicky mluvících zemích v sociokulturní specifika daných zemí porovnání s Českou republikou ● prokazuje faktické znalosti především - poslech: doplnění chybějících údajů do textu o geografických, demografických, na základě poslechu hospodářských, politických, kulturních - čtení: sumarizace informací v odstavci faktorech zemí dané jazykové oblasti - mluvení: popis obrázků, předávání, diskuze včetně vybraných poznatků studijního o ideální škole oboru, a to i z jiných vyučovacích - psaní: pozvánka předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu průřezová témata Občan v demokratické společnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 88 z 379


Informační a komunikační technologie Práce a zaměstnání výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

5

učivo - slovní zásoba: práce, zaměstnání, pracoviště, pracovní úkony, volba budoucí kariéry - poslech: přiřazování informací dle vyslechnutých monologů ● dokáže experimentovat, zkoušet a - čtení: použití výrazů s obdobným významem hledat způsoby vyjádření srozumitelné v textu pro posluchače - mluvení: žádost o radu, vyjádření emocí průřezová témata Člověk a svět práce Zdraví

5

výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

učivo - slovní zásoba: zdraví, nemoci, úrazy, u lékaře - poslech: s porozuměním nejdůležitějším údajům - čtení: vyhledávání idiomů a ustálených ● zapojí se do odborné debaty nebo výrazů v textu argumentace, týká-li se známého tématu - mluvení: vyjádření důvodů, odůvodňování vlastní volby - psaní: rozdíl mezi formálním a neformálním dopisem průřezová témata Člověk a životní prostředí Sport

5

výsledky vzdělávání ● zapojí se do hovoru bez přípravy

učivo - slovní zásoba: sport - poslech: sdělení s obdobným významem ● zapojí se do odborné debaty nebo - čtení: vyjádření hlavní myšlenky textu argumentace, týká-li se známého tématu vlastními slovy - mluvení: vyjádření souhlasu a nesouhlasu, argumentace, objasnění důvodů - psaní: neformální e-mail Kultura a volný čas výsledky vzdělávání ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v

5

učivo - slovní zásoba: kultura, volný čas - čtení: zapojování odstavců do textu - mluvení: diskuze k organizaci kulturní akce pro spolužáky


Strana 89 z 379


rutinních situacích každodenního života, - psaní: neformální dopis o navštíveném a vlastních zálib představení ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu průřezová témata Občan v demokratické společnosti Literatura

10

výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - slovní zásoba: britská a americká literatura, vývoj, významní autoři sociokulturní specifika daných zemí - poslech: ukázky z krásné literatury ● rozumí přiměřeným souvislým projevům - čtení: povídka anglicky píšícího autora, a diskusím rodilých mluvčích zjednodušená četba klasického díla pronášeným ve standardním hovorovém - mluvení: prezentace díla vybraného autora tempu - psaní: recenze knihy ● ověří si i sdělí získané informace písemně Problémy dnešního světa výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

7

učivo - slovní zásoba: globální problémy dnešního světa, aktuality - poslech: TV zpravodajství, zachycení hlavního významu zpráv - čtení: práce s původním nezjednodušeným ● přeformuluje a objasní pronesené textem, novinové články sdělení a zprostředkuje informaci dalším - mluvení: diskuze lidem - psaní: novinový článek průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie


Strana 90 z 379


4.1.3. Anglický jazyk - druhý Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Vzdělávací obsah (výstupy a učivo) směřuje k dosažení úrovně minimálně A2 podle Společného evropského referenčního rámce. Charakteristika učiva: Učivo je koncipováno tak, aby byly u žáka rovnoměrně a systematicky rozšiřovány a prohlubovány 1. řečové dovednosti receptivní, produktivní a interaktivní, 2. jazykové prostředky - výslovnost (zvukové prostředky jazyka), - slovní zásoba a její tvoření, - gramatika (tvarosloví a větná skladba), - grafická podoba jazyka a pravopis, 3. tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - tematické okruhy všeobecné: osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, jídlo a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování, vzdělávání, zaměstnání, počasí, - komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, objednávka služby, vyřízení vzkazu apod., - jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání, odmítnutí, radosti, zklamání, naděje apod., 4. poznatky o anglicky mluvících zemích - vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání anglicky mluvících zemí, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí, - informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. Pojetí výuky: Formy výuky zahrnují frontální, skupinové, individuální a projektové vyučování. Ve výuce je též využívána audiovizuální technika a multimediální výukové programy. Učitelé usilují o to, aby výukové metody byly pestré a účelně využívané, aby výuka byla pro žáka zábavná a motivující. Učitel podporuje žáky, aby se v přiměřeném rozsahu podíleli na tvorbě jednotlivých hodin a nevyhýbá se ani improvizaci, pokud nenarušuje stanovený plán pro danou hodinu. Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 91 z 379


Žákům 3. a 4. ročníků je nabízena návštěva divadelního představení v anglickém jazyce. Také mají možnost využít nabídky poznávacího nebo vzdělávacího zájezdu do Velké Británie. Žákům dále je doporučeno předplatné anglického výukového časopisu jako doplňku k moderním učebnicím používaným ve výuce. Učitel v nejvyšší možné míře s žáky v hodině komunikuje v anglickém jazyce a vyžaduje totéž od nich. Podíl mateřského jazyka v hodinách je minimální, učitel se k němu uchyluje především při výkladu gramatických jevů. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se jejich komplexní dovednosti. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané referáty a prezentace k vybraným tématům. Důraz je kladen na praktické dovednosti. U ústního zkoušení se hodnotí dodržení tématu, rozsah, srozumitelnost, přesnost, plynulost, výslovnost a intonace. Hodnocení písemných didaktických testů je formou bodování. Při pololetní klasifikaci je zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Při hodnocení žáků se specifickými poruchami učení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

volitelný (cizí jazyk druhý)




2

2

2

2


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, volitelný (cizí jazyk druhý): 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 92 z 379


● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Personální a sociální kompetence ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 93 z 379


● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Ve třídě

3

výsledky vzdělávání učivo ● porozumí školním a pracovním - slovní zásoba: vybavení třídy, nábytek, audio-video, běžná komunikace s učitelem pokynům (pozdrav, omluva, dotaz), běžné instrukce při výuce - poslech: instrukce učitele / pochopení významu - mluvení: popis třídy, komunikace s učitelem - psaní: překlad průřezová témata Člověk a svět práce Mluvnice

výsledky vzdělávání ● používá správné mluvnické struktury

32

učivo - čas přítomný prostý - čas přítomný průběhový ● přeloží text za použití slovníku - počitatelná a nepočitatelná podstatná jména ● odhaduje význam neznámého slova z - členy určité a neurčité - vyjádření množství kontextu - neurčitá zájmena Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 94 z 379


- přídavná jména zakončená -ed / -ing - stupňování přídavných jmen - předpřítomný čas - slovosled v oznamovací větě a v otázce Osobní charakteristika výsledky vzdělávání ● rozumí popisu osoby ● rozumí textu o volném čase ● rozumí rozhovoru o volném čase ● rozumí textu o módě ● popíše osobnost známého člověka ● popíše vzhled jiné osoby ● vyjádří, co se mu líbí a nelíbí ● vyměňuje si s kamarádem názory na povahu lidí

7 učivo - slovní zásoba: vzhled a charakter osoby, volný čas, zájmy, denní program, rodina a rodinné vztahy - poslech: rozhovor mladých lidí o jejich volném čase - čtení: text pojednávající o volném čase mladých lidí ve Velké Británii - mluvení: popis osobnosti známého člověka, popis vzhledu a charakteru přítele, monolog o svých zálibách, vyjádření názoru - psaní: osobní profil

● napíše svůj osobní profil průřezová témata Občan v demokratické společnosti Sport a hry 7 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí čtené zprávě ze sportovního - slovní zásoba: druhy sportů a her, sportovní disciplíny, slovní spojení (win a match, score utkání a goal), olympijské hry ● rozumí textu o historii a popisu - poslech: čtená zpráva ze sportovního utkání sportovní události - čtení: novinový článek - přiřazování ● rozumí rozhovoru dvou lidí o aktivitách označených slov a jejich definicí, řazení událostí do chronologického pořadí ve volném čase - mluvení: interview se sportovcem ● vyplní dotazník - psaní: článek o slavném sportovci do studentského časopisu ● pojmenuje běžné sporty ● zeptá se na detaily sportovního závodu ● stručně popíše sportovní událost ● formuluje otázky a vede dialog se sportovcem ● referuje o aktivitách uplynulých dnů ● napíše krátký článek do časopisu o známém sportovci Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 95 z 379


průřezová témata Občan v demokratické společnosti Život ve městě a na venkově výsledky vzdělávání ● rozumí popisu města či venkova ● ● ● ● ●

7

učivo - slovní zásoba: popis přírodního a městského prostředí, typy staveb, bydlení, vybavení bytu, podle instrukcí najde cíl své cesty služby rozumí popisu turisticky zajímavého - poslech: orientace v neznámém prostředí - čtení: novinový článek, přiřazování nadpisu místa z letáku odstavcům, správná / nesprávná odpověď s vizuální oporou popíše město či - mluvení: orientace v neznámém prostředí, vesnici monolog o výhodách a nevýhodách bydlení ve městě vysvětlí směr cesty a zeptá se na něj - psaní: leták o turisticky zajímavém místě vyjmenuje výhody a nevýhody odlišných způsobů bydlení

● vede rozhovor nad plánkem města ● vytvoří leták pro turisticky zajímavé místo průřezová témata Člověk a životní prostředí Film a televize výsledky vzdělávání ● s nápovědou identifikuje filmové žánry ● ● ● ● ●

7

učivo - slovní zásoba: filmové žánry a TV programy, přídavná jména popisující film, rozumí krátké biografii herce filmové postavy, slavní filmoví tvůrci vystihne hlavní myšlenky textu o historii - poslech: filmové ukázky - čtení: profil slavného režiséra, postižení filmu hlavní myšlenky, doplňování chybějících stručně vyjádří svůj názor na zhlédnutý informací, filmová recenze film - mluvení: názor na zhlédnutý film, návštěva kina, koupení vstupenky on-line, vyjadřování porovná dva filmy názoru, omlouvání se koupí si lístky do kina osobně i po - psaní: filmová recenze telefonu

● požádá o zopakování informace, je-li třeba ● vytvoří písemný výtah obsahu fimu průřezová témata Informační a komunikační technologie Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 96 z 379


Obchody a nakupování 7 výsledky vzdělávání učivo ● s vizuální podporou rozliší a popíše - slovní zásoba: typy obchodů, oblečení (druhy, rozměry, barvy), nakupování, on-line druhy obchodů nakupování, reklamace ● vystihne hlavní body slyšeného - poslech: krátké rozhovory, porozumění rozhovoru specifické informaci ● uvede výčet oblíbených a neoblíbených - čtení: texty z turistického průvodce, scanning, multiple choice obchodů - mluvení: rozhovor v obchodě s oblečením ● vyhledá informaci v populárně naučném - psaní: neformální dopis / děkovný textu ● ústně popíše významnou budovu ● diskutuje s kamarády o dávání dárků ● napíše neformální děkovný dopis průřezová témata Člověk a životní prostředí 2. ročník - dotace: 2, volitelný (cizí jazyk druhý): 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 97 z 379


správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Personální a sociální kompetence ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)


Strana 98 z 379


● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Mluvnice

výsledky vzdělávání ● používá správné mluvnické struktury

učivo - frázová slovesa - vyjádření budoucího děje - nulový člen - vyjádření "snad", "možná" - slovesa muset, nemuset, nesmět a jejich opisné tvary - podmínkové věty - 1. kondicionál - přípony podstatných jmen - 2. kondicionál, vyjádření "kdyby tak" - trpný rod

Elektronika výsledky vzdělávání ● pojmenuje elektronické přístroje přiřadí jejich funkci ● vystihne obsah telefonech

textu

o

25

9

učivo a - slovní zásoba: elektronické přístroje, počítače, mobilní telefony, technologie - poslech: rozumí smyslu rozhovoru dvou lidí mobilních o tom, co zamýšlejí udělat


Strana 99 z 379


● rozumí vyslechnutému textu o používání - čtení: článek o nových technologiích - mluvení: diskuze o užitečnosti nových mobilu technologií, schůzka s kamarádem ● stručně vyjádří, co zamýšlí dělat - psaní: stížnost ● vyhledá konkrétní informace v textu o technologii ● vyjádří svůj technologie

názor

na

užitečnost

● zaznamená vzkaz ● domluví si schůzku s kamarádem ● napíše formální dopis - stížnost průřezová témata Informační a komunikační technologie Národní kultury a zvyky výsledky vzdělávání ● rozlišuje různé druhy pozdravů lidí

9

učivo - slovní zásoba: gesta, pozdravy, společenské aktivity ● rozumí slyšenému textu o chování lidí v - poslech: postižení hlavní myšlenky v různých zemích krátkých textech ● rozumí textu o stolování v jiných zemích - čtení: článek o neobvyklých svátcích, přiřazování ● vystihne hlavní body textu o svátcích v - mluvení: pozvání, jeho přijetí a odmítnutí jiných zemích - psaní: odpověď na pozvání ● odpovídá na dotazy týkající se zdravení a vítání ● s nápovědou popíše způsoby stolování v ČR ● vyhledá informace v textu - oslavy Díkůvzdání v USA ● vypráví o svátcích a jejich oslavách ● zformuluje pozvání na společný večer ● domluví detaily programu na večer ● přijme či odmítne pozvání na večírek průřezová témata Občan v demokratické společnosti Světové problémy výsledky vzdělávání

učivo


9

Strana 100 z 379


● pojmenuje globální problémy ● ● ● ●

- slovní zásoba: společenské problémy (nezaměstnanost, drogy, bezdomovectví, vystihne hlavní body textu o přírodní chudoba, terorismus, rasismus) katastrofě - poslech: rozhlasový program / postižení hlavní myšlenky, píseň pojmenuje hlavní problémy v ČR - čtení: kvíz vyplní environmentální kvíz - mluvení: diskuze o globálních problémech, navrhne, jak zlepšit životní prostředí v dávání rady - psaní: esej okolí

● poradí kamarádovi, jak se zachovat ● zeptá se na radu, co dělat ve svízelné situaci ● sdělí své názory na globální problémy písemnou formou průřezová témata Člověk a životní prostředí Morálka, kriminalita výsledky vzdělávání ● pojmenuje běžné druhy zločinu vandalismu

9

učivo a - slovní zásoba: kriminální činy - poslech: neobvyklé zločiny - čtení: životopis autora detektivních příběhů ● rozumí krátkému textu o neobvyklých - mluvení: ohlášení krádeže zločinech - psaní: příběhy ● rozumí hlavním bodům životopisu spisovatele detektivních příběhů ● vyjádří svůj názor na detektivky ● vyhledá konkrétní informace z textu o trestném činu ● sdělí svůj názor na počítačové viry ● nahlásí krádež policii ● převypráví příběh za pomoci poznámek průřezová témata Občan v demokratické společnosti Knihy, tisk, literatura výsledky vzdělávání ● pojmenuje literární žánr podle ukázky ● rozumí textu

obsahu

krátkého

9

učivo - slovní zásoba: literární žánry, fikce a populárně naučná literatura, noviny, časopisy, literárního v knihkupectví, v knihovně - poslech: interview, spojování, píseň


Strana 101 z 379


● vyhledá informace v životopise autora

- čtení: článek o Shakespearovi, správná / nesprávná odpověď ● stručně charakterizuje známého autora - mluvení: prezentace - nejvýznamnější a jeho tvorbu anglicky píšící autoři, jejich díla a postavy, ● opíše hovorové výrazy jinými spojeními dotazník o čtecích návycích, role-play v knihkupectví ● simuluje rozhovor se spisovatelem či - psaní: knižní recenze textařem písně průřezová témata Informační a komunikační technologie 3. ročník - dotace: 2, volitelný (cizí jazyk druhý): 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))


Strana 102 z 379


● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)


Strana 103 z 379


● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) Mluvnice

výsledky vzdělávání ● používá správné gramatické struktury

Oblečení a móda výsledky vzdělávání ● rozpozná popis modelky ● rozumí hlavním Londýňanů

bodům

25

učivo - pořadí přídavných jmen ve větě, složená přídavná jména - statická a dynamická slovesa - vazby sloveso + ing forma / sloveso + infinitiv - vazba "used to" - zvolací věty - vztažné věty - předpřítomný čas průběhový - homonyma - nultý kondicionál 9

učivo - slovní zásoba: oblečení, módní trendy, mladá móda, doplňky popisu - poslech: komentář na módní přehlídce


Strana 104 z 379


● postihne hlavní myšlenku přečteného - čtení: novinový článek o kamerovém dohledu, multiple choice, přiřazování definicí textu k vybraným výrazům ● popíše kvalitu a vzhled oblečení - mluvení: diskuze o výhodách a nevýhodách kamerového dohledu, popis osoby na ● charakterizuje lidi své země obrázku ● formuluje svůj názor na sledování lidí - psaní: neformální dopis studenta na výměnném pobytu ● vypráví o lidech na fotografii ● představí sebe sama v dopise ● vede rozhovor o obvyklých činnostech a povinnostech průřezová témata Občan v demokratické společnosti Pocity a vzpomínky výsledky vzdělávání ● rozpozná pocity mluvčího ● rozumí popisu Británii

významného

9

dne

v

● rozliší jednotlivé mluvčí podle obsahu vyprávění ● uplatňuje faktické znalosti reálií Velké Británie ● rozumí textu z časopisu o člověku, který ztratil paměť

učivo - slovní zásoba: pocity - poslech: monology, rozeznání jednotlivých mluvčích a přiřazení pocitů - čtení: novinový článek, chronologické řazení událostí, správná / nesprávná odpověď, přiřazování ekvivalentů - mluvení: popis osobních pocitů, vyprávění příběhu z dětství a reakce na dotazy posluchačů, diskuze o smyslu oslav významných událostí - psaní: vyprávění o události v minulosti

● popíše svoje pocity ● popíše život před mnoha lety ● popíše památnou událost svého života ● napíše vyprávění o událostech jednoho večera ● zeptá se kamaráda na jeho pocity ● diskutuje o smyslu oslav památných dnů ● ptá se na detaily události, která je popisována průřezová témata Člověk a svět práce Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 105 z 379


Práce a povolání 9 výsledky vzdělávání učivo ● v inzerátu rozpozná místo výkonu práce, - slovní zásoba: různá povolání a jejich specifika, na pracovišti, práce v zahraničí náplň a charakter práce - poslech: kvíz - rozpoznání jednotlivých ● rozumí textu o povoláních v minulosti profesí ● rozumí novinovému článku o - čtení: článek o neobvyklých povoláních, skimming, nahrazování frázových sloves, zahraničních pracovnících správná / nesprávná odpověď ● rozumí čtenému popisu práce - mluvení: job interview ● pojmenuje podle popisu práce jednotlivá - psaní: formální dopis / žádost o práci povolání ● napíše žádost o práci ● vyměňuje povolání

si

názory

na

zajímavá

● diskutuje o výhodách a nevýhodách práce v zahraničí ● simuluje pracovní pohovor průřezová témata Člověk a svět práce U lékaře

výsledky vzdělávání ● rozumí popisu adrenalinového sportu ● ● ● ● ●

9

učivo - slovní zásoba: lidské tělo, zdraví a nemoc, u lékaře, zdravotnictví, zdravý životní styl, pochopí hlavní myšlenky naučného idiomy (části těla) textu o dietě a obezitě - poslech: rozeznámí idiomů - čtení: novinový článek o obezitě, skimming, rozumí popisu životního stylu multiple choice, správná / nesprávná rozpozná význam homonyma z kontextu odpověď - mluvení: diskuze o zdravém životním stylu, z popisu pozná, o jakou nemoc jde paměťová hra, rozhovory u lékaře rozumí radě lékaře - psaní: neformální dopis, sdělování novinek

● pojmenuje části těla a běžná zranění ● popíše nemoci, jejich příznaky ● napíše neformální dopis o novinkách z okolí ● diskutuje s kamarádem o bývalých zraněních a nemocech ● diskutuje s kamarády životních stylech

o

různých


Strana 106 z 379


● simuluje rozhovor pacienta a lékaře průřezová témata Člověk a životní prostředí Počítačová technika, plány do 9 budoucnosti výsledky vzdělávání učivo ● rozumí textu o politice a životním - slovní zásoba: počítače, internet, technické vynálezy prostředí - poslech: rozhovor o environmentálních ● pojmenuje přístroje výpočetní techniky problémech, identifikace jednotlivých mluvčích ● odhaduje vývoj techniky - čtení: vyhledání specifické informace ● napíše úvahu o vývoji světa - mluvení: prezentace, jak zlepšit životní prostředí v místě bydliště, monolog o používání počítače (za jakým účelem, jak často) - diskuze o vizi budoucího světa, rozhovor o plánech na víkend, navrhování aktivit / přijímání / odmítání návrhů - psaní: esej / argumentace pro a proti výchozímu sdělení průřezová témata Člověk a životní prostředí 4. ročník - dotace: 2, volitelný (cizí jazyk druhý): 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)


Strana 107 z 379


● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 108 z 379


● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Mluvnice

výsledky vzdělávání

učivo


24 Strana 109 z 379


● používá správné mluvnické struktury

- vyjádření jistoty a pochybnosti - nepřímá řeč ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov - stupňování přídavných jmen a příslovcí v jazyce - druhý kondicionál - přací věty - větné dodatky - časové předložky - trpný rod - neurčitá zájmena - nepřímé otázky - vyjádření vazby "nechat si něco udělat" - třetí kondicionál - účelové věty Dům a zahrada výsledky vzdělávání ● rozliší činnost popisovaných osob

8

učivo - slovní zásoba: dům a zahrada - poslech: vybavení domu ● rozliší pravdivé a nepravdivé informace - čtení: popis kriminálního činu, nabídka ve slyšeném projevu ubytování pro turisty - mluvení: rozhovor novináře a svědka ● rozumí popisu kriminálního příběhu neobvyklé události, dosažení kompromisu ● rozumí inzerátu na neobvyklé ubytování - psaní: formální dopis - rezervace ubytování pro turisty ● pojmenuje domu

vybavení

a

příslušenství

● reprodukuje vyslechnutý text ● popíše události svého života ● rezervuje si ubytování formálního dopisu

pomocí

● simuluje rozhovor novináře a svědka události ● odhadne události

pravdivost

popisované

● domluví se na kompromisu průřezová témata Občan v demokratické společnosti Schůzky a vztahy 8 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí textu popisujícímu citový vztah - slovní zásoba: partnerské vztahy - čtení: článek o on-line vztazích / správná / hocha a dívky nesprávná odpověď Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 110 z 379


● porozumí slyšenému textu seznamování a rychloseznamování

o - mluvení: představení se neznámému člověku, domluvení schůzky - psaní: neformální dopis / odpověď na ● vypráví o seznámení, schůzkách a pozvání vztazích ● reprodukuje vyslechnutý text ● vyjádří svůj názor na vztahy přes internet ● porovná s kamarádem zážitky a dojmy ● představí se druhé osobě a zjistí o ní podrobnější informace ● napíše neformální dopis - reakce na pozvání průřezová témata Člověk a životní prostředí Doprava, cestování, dovolená výsledky vzdělávání ● rozumí příběhu o cestování ● ● ● ●

9

učivo - slovní zásoba: dopravní prostředky, na letišti, ve vlaku, cestování, turistika, dovolená, rozliší informace z hlášení pro cestující zdvořilé dotazy rozliší chronologii děje v příběhu z - poslech: oznámení na letišti - čtení: novinový článek o způsobech trávení dovolené dovolené, správná / nesprávná odpověď popíše výhody a nevýhody jednotlivých - mluvení: diskuze o významu cestování, druhů cestování výhody a nevýhody cestování, rozhovor na formuluje zdvořilé dotazy v situacích letišti - psaní: pohlednice z dovolené spojených s cestováním

● napíše pozdrav z dovolené ● zeptá se kamaráda na ideální dovolenou průřezová témata Člověk a životní prostředí Finance

9

výsledky vzdělávání učivo ● rozliší nazor mluvčích na jejich vztah k - slovní zásoba: peníze, platby, měna - poslech: rozhovory o reklamě, přiřazení penězům názorů a mluvčích ● rozumí obrazným přirovnáním v písni - čtení: vkládání vět zpět do textu, správná / ● formuluje činnosti, které si nechá udělat nesprávná odpověď, vyhledávání konkrétní informace jinými lidmi Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 111 z 379


● vyjádří svůj názor na reklamu

- mluvení: diskuze pro a proti reklamě ve škole, vyjádření souhlasu a nesouhlasu ● vysvětlí, co by udělal s případnou - psaní: formální dopis / vyžádání informací výhrou ● sdělí, ztráta kterých věcí by ho mrzela nejvíce ● diskutuje s kamarádem o důležitosti peněz ● písemnou formou si vyžádá informace průřezová témata Občan v demokratické společnosti Umění

výsledky vzdělávání ● rozliší jednotlivé druhy umění slyšeném projevu

8

učivo slovní zásoba: film, v divadle, typy ve divadelních her, v galerii a muzeu, hudba, na koncertě ● rozumí článku o uměleckém žánru - mluvení: popis obrazu, argumentování ● pojmenuje běžné typy výtvarného a - čtení: novinový článek o umělcích - psaní: osnova eseje divadelního umění ● popíše umělecké představení ● objasní svůj postoj k umění ● vymění si s kamarádem názor na umělecké představení průřezová témata Občan v demokratické společnosti


Strana 112 z 379


4.1.4. Německý jazyk - první Pojetí předmětu Obecný cíl: Vyučování cizím jazykům je součástí všeobecného vzdělávání. Prohlubuje a doplňuje systém jazykového vzdělávání, které je propojeno s dalšími vyučovacími předměty a zdroji informací. V rámci oboru technické lyceum zároveň představuje specifické jazykové vzdělávání vymezené studovaným oborem. Cílem jazykového vzdělávání je výchova žáka k rozvoji osobnosti, rozvíjení jeho morálních a charakterových hodnot spolu se specifickým cílem rozvíjet nezbytné jazykové znalosti a dovednosti potřebné k dorozumění v cizím jazyce v různých situacích každodenního osobního nebo veřejného i pracovního života. Získané znalosti a dovednosti žákovi pomáhají odbourávat jazykové bariéry, poznávat odlišný způsob života a odlišné kulturní tradice v německy mluvících zemích a usnadňují mu vnímat kulturní, etické a duchovní hodnoty lidí z jiného jazykového prostředí. Žák je zároveň veden k tomu, aby dokázal pracovat s cizojazyčným textem, s informacemi a zdroji informací. Žák by si měl osvojit slovní zásobu v rozsahu přibližně 570 lexikálních jednotek za rok. Výuka jazyků se řídí Společným evropským referenčním rámcem. Výstupní znalosti budou v tomto kontextu definovány úrovní B1 – B2. Zařazení nových postupů a metod směřuje především k praktickému využití jazyka v každodenních situacích. Charakteristika učiva: Vyučování směřuje k tomu, aby byly u žáka systematicky rozšiřovány a prohlubovány znalosti, dovednosti a návyky v průběhu základního vzdělávání, a to v těchto kategoriích: - řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní ústní i písemné), - jazykové prostředky, jazykové funkce, - tematické zaměření obsahu (základní tematické okruhy všeobecného i odborného zaměření, komunikační situace). Pojetí výuky: Výuka jazyků má být pro žáky zajímavá, má je podněcovat k tomu, aby dokázali adekvátním způsobem vyjadřovat své myšlenky a názory, pracovat s cizojazyčnými texty a využívat je jako informačních zdrojů. Má vést k upevnění a rozšíření učiva základní školy. Ve výuce jsou běžně používány formy a metody jako rozhovor, diskuze, překlad, skupinová a týmová práce, práce s multimediální technikou a internetem. V každém ročníku zpracovávají žáci individuální či skupinové projekty, které pak prezentují ústně, na webových stránkách školy či formou školní výstavy. Výuka je dále doplněna účastí na akcích dle aktuální nabídky Goethe Institutu v Praze a poznávacími zájezdy do německy mluvících zemí. Učební osnova je koncipována pro hodinovou dotaci 17 týdenních hodin za studium, celkem tedy 585 vyučovacích hodin. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností slouží různé formy ústního a písemného zkoušení. Žák je hodnocen v těchto oblastech: Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 113 z 379


- gramatika, - práce s textem, - ústní projev, - slovní zásoba, - obsahové a jazykové zvládnutí tematických okruhů (ústní a písemné), - aktivita v hodinách, - poslech. V rámci přípravy k maturitní zkoušce se zařazuje rovněž prověřování znalostí a dovedností žáků pomocí didaktických testů a strukturovaných písemných prací. Důraz je kladen také na princip sebehodnocení, kdy žáci sami hodnotí dosaženou úroveň svých znalostí v oblastech čtení, poslech, mluvení a psaní. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

4

4

4

5





4

4

4

5


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 4, volitelný (cizí jazyk první): 4

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 114 z 379


způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Komunikativní kompetence ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Personální a sociální kompetence ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) Mluvnice

32 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - perfekt pravidelných a vybraných nepravidelných sloves podle kontextu a způsobu tvoření - stupňování "viel", "gut", "gern" ● přeloží text a používá slovníky i - přídavná jména ve 4. pádě elektronické - ukazovací zájmena ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - "es" ve funkci podmětu aktivně používá získanou slovní zásobu - rozkazovací způsob včetně vybrané frazeologie v rozsahu - vybraná způsobová slovesa daných tematických okruhů, zejména v - osobní zájmena ve 4. pádě - vedlejší věty se spojkou "weil", dass Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 115 z 379


rutinních situacích každodenního života, - porovnání wie x als a vlastních zálib - superlativ - přivlastňovací zájmena ve 3. pádě ● ovládá dané gramatické jevy - přídavná jména ve 3. pádě - 2. pád podstatných jmen s koncovkou -s - zvratná zájmena - časová příslovce "zuerst", "dann", "danach" - vybraná slovesa s předložkovou vazbou - neurčitá zájmena "niemand", "wenige", "viele", "alle" Prázdniny a dovolená 12 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově - slovní zásoba: prázdniny a dovolená, názvy měsíců, vybrané geografické názvy přiměřené texty, orientuje se v textu - prázdniny a dovolená v ČR a v zahraničí ● uplatňuje různé techniky čtení textu - orientace v německém cestovním katalogu ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - internet aktivně používá získanou slovní zásobu - písemný pozdrav z dovolené včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Jídlo a pití I 20 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově - slovní zásoba: potraviny, nakupování, míry a váhy, jídla a čas k jídlu přiměřené texty, orientuje se v textu - typická jídla v Česku, Německu, Rakousku, ● přeloží text a používá slovníky i Švýcarsku elektronické - oblíbené / neoblíbené jídlo a nápoj - nákup potravin: formulace přání, dotaz na cenu - recepty Oblečení

14 výsledky vzdělávání učivo ● požádá o upřesnění nebo zopakování - slovní zásoba: oblečení, módní doplňky, sdělené informace, pokud nezachytí barvy - oblečení do školy, do divadla, pro volný čas přesně význam sdělení a jeho popis ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - části oblečení - letní / zimní aktivně používá získanou slovní zásobu - diskuze o roli značkového oblečení v životě včetně vybrané frazeologie v rozsahu žáka daných tematických okruhů, zejména v - nákup oblečení (barva, velikost, vhodnost) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 116 z 379


rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Počasí

výsledky vzdělávání učivo ● požádá o upřesnění nebo zopakování - slovní zásoba: počasí sdělené informace, pokud nezachytí - počasí - předpovědi počasí v novinách / TV přesně význam sdělení

8

● uplatňuje různé techniky čtení textu Lidské tělo a zdraví 12 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: části lidského těla, nemoci - části lidského těla podle kontextu a způsobu tvoření - návštěva u lékaře - popis zdravotních potíží ● vyplní jednoduchý neznámý formulář - rady a doporučení ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Všední den výsledky vzdělávání učivo ● porozumí školním a pracovním - slovní zásoba: aktivity ve všední den - průběh všedního dne pokynům - popis každodenních činností ● pronese jednoduše zformulovaný - problémy všedního dne + rady monolog před publikem

12

● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib Rodina


učivo


14

Strana 117 z 379


● pronese jednoduše monolog před publikem ● přeloží text elektronické

a

zformulovaný - slovní zásoba: rodina, příbuzenstvo, rodinné oslavy - rodina, členové rodiny, jejich charakteristika používá slovníky i (zaměstnání, koníčky) - popis rodinného fota - rodinné oslavy - písemné blahopřání / pozvání u příležitosti rodinné oslavy

Cestování, doprava 8 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: plánování cesty, doprava - naplánování cesty - pracovní nebo podle kontextu a způsobu tvoření soukromé ● čte s porozuměním věcně i jazykově - rezervace cesty / noclehu přiměřené texty, orientuje se v textu - orientace v jízdních / letových řádech ● při pohovorech, na které je připraven, - cestovní doklady klade vhodné otázky a reaguje na dotazy - vyplnění přihlašovacího formuláře v hotelu - druhy ubytování tazatele - geografické údaje ● uplatňuje různé techniky čtení textu ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Volný čas I výsledky vzdělávání učivo ● pronese jednoduše zformulovaný - slovní zásoba: koníčky, sport - koníčky včera a dnes monolog před publikem - druhy sportů - letní / zimní ● domluví se v běžných situacích; získá i - e-mail o vlastních zálibách poskytne informace

8

2. ročník - dotace: 4, volitelný (cizí jazyk první): 4


Strana 118 z 379


Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi


Strana 119 z 379


● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Mluvnice

24

Média

10

výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov - nepřímé otázky ve vedlejších větách - "obSaetze" v jazyce - nepřímé otázky - "W-Fragen" ● přeloží text a používá slovníky i - přídavná jména bez členu v 1. a 4. pádě elektronické - osobní zájmena ve 3. pádě - vedlejší věty vztažné ● ovládá dané gramatické jevy - způsobová slovesa v préteritu - vedlejší věty s "als" - příslovce času "damals", "frueher / heute", "jetzt" - préteritum vybraných sloves - předložky se 3. pádem - slovesa se 3. pádem - slovesa s předmětem ve 3. a 4. pádě - podmínka a následek: vedlejší věty s "wenn" - neurčitá zájmena "einige", "manche" - předložky se 3. a 4. pádem - vedlejší věty vztažné: in, mit + 3. pád - vedlejší věta s "um...zu" / "damit" - trpný rod (pasiv s "werden / wurden") výsledky vzdělávání

učivo


Strana 120 z 379


● vyměňuje si informace, které jsou běžné - slovní zásoba: pošta, počítač, internet - média včera a dnes při neformálních hovorech - psaní krátkých osobních sdělení (SMS) ● zaznamená vzkazy volajících - psaní e-mailů ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené Volný čas II 8 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: gastronomie, společenský život, seznamování podle kontextu a způsobu tvoření - naplánování volného času ● vyměňuje si informace, které jsou běžné - jídelní lístek + objednávka jídla v restauraci při neformálních hovorech - seznamování, navazování kontaktů ● uplatňuje různé techniky čtení textu ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí Život ve městě a na venkově 12 výsledky vzdělávání učivo ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, - slovní zásoba: město, venkov, bydlení - výhody a nevýhody života ve městě a na popíše své pocity venkově ● uplatňuje různé techniky čtení textu - čtení a vyhodnocování inzerátů o bydlení ● domluví se v běžných situacích; získá i - získání informací o bytu - naplánování stěhování poskytne informace ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí Kultura

10 výsledky vzdělávání učivo ● zaznamená písemně podstatné - slovní zásoba: kultura, kulturní vztahy myšlenky a informace z textu, - významná města evropské kultury zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří - německé město Weimar - hudba a literatura Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 121 z 379


text o událostech a zážitcích v podobě - naplánování prohlídky města popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a - zorganizování návštěvy divadla odpovědi na dopis ● uplatňuje různé techniky čtení textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Svět práce a plány do budoucna výsledky vzdělávání ● uplatňuje různé techniky čtení textu ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

učivo - slovní zásoba: práce - profese, kariéra - hledání zaměstnání - telefonování na pracovišti - sestavení profesního životopisu - čtení a vyhodnocování inzerátů zaměstnání - pohovor - motivační dopis

14

o

● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Obchody, nakupování 12 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: nakupování - druhy obchodů + sortiment jejich zboží podle kontextu a způsobu tvoření - výběr zboží, placení ● vyměňuje si informace, které jsou běžné - "Tante-Emma-Laden" - popis při neformálních hovorech ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 122 z 379


Svátky

16

výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: svátky a dárky - svátky a zvyky v České republice podle kontextu a způsobu tvoření - svátky a zvyky v německy mluvících zemích ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, - porovnání rozdílů popíše své pocity ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Film, literatura a emoce 10 výsledky vzdělávání učivo ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, - slovní zásoba: emoce, film, literatura - rozpoznávání a vyjadřování emocí popíše své pocity - reakce na emoce ● zaznamená písemně podstatné - obsah nejoblíbenějšího filmu / nejoblíbenější myšlenky a informace z textu, knížky zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené Vynálezy

12

výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: produkty a vynálezy, výroba - vynálezy a historie jejich vzniku podle kontextu a způsobu tvoření - porozumění popisům produktů a vynálezů ● uplatňuje různé techniky čtení textu - věci kolem nás a jejich účel ● přeloží text a používá slovníky i elektronické Přírodní vědy 12 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - jednotky SI, matematické symboly a operace - základní charakteristika odborného stylu podle kontextu a způsobu tvoření - počítačová terminologie ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru 3. ročník - dotace: 4, volitelný (cizí jazyk první): 4 Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 123 z 379


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)


Strana 124 z 379


● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých)


Strana 125 z 379


● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Mluvnice


30

učivo i - vedlejší věty s "während" - préteritum vybraných nepravidelných sloves - věty s "wenn ..., dann..." ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov - konjunktiv II. modálních sloves v jazyce - konjunktiv s "würde" - věty se spojkami "darum", "deshalb", ● ovládá dané gramatické jevy "deswegen" - příslovce "sehr", "ziemlich", "besonders" - infinitiv s "zu" - negace přídavných jmen pomocí "un-" a "los" - přídavná jména v přívlastku po členu určitém a neurčitém - zdrobněliny - préteritum (opak.) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 126 z 379


- časové údaje (opak.) - vedlejší věty s "weil" (opak.) - vedlejší věty s "dass" (opak.) - rozkazovací způsob (opak.) - přídavná jména bez členu (opak.) Dějiny Německa výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: dějiny Německa, čas - vybrané události z dějin Německa podle kontextu a způsobu tvoření - komentování získaných informací ● sdělí a zdůvodní svůj názor

19

● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis Láska a přátelství 15 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: láska, přátelství, vlastnosti přítele / partnera podle kontextu a způsobu tvoření - popis nejlepšího přítele / přítelkyně ● při pohovorech, na které je připraven, - popis muže / ženy snů klade vhodné otázky a reaguje na dotazy - nejslavnější milenci ve filmu / v literatuře tazatele ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí Manželství a rodina výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná význam obecných sdělení a - slovní zásoba: manželství, rodina - zásnuby, svatba, rozvod hlášení - organizace svatby ● sdělí a zdůvodní svůj názor - svatební zvyky v ČR a v Německu ● vyjádří písemně svůj názor na text

15

● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 127 z 379


Česká republika 15 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: geografické údaje, ekonomika, památky podle kontextu a způsobu tvoření - Česká republika - poloha, hospodářství ● při pohovorech, na které je připraven, - Praha - historie, kulturní památky klade vhodné otázky a reaguje na dotazy - popis vlastního regionu tazatele ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Škola a vzdělání 15 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově - slovní zásoba: vzdělávací systém, školní aktivity přiměřené texty, orientuje se v textu - vzdělávací systém v ČR ● sdělí a zdůvodní svůj názor - vzdělávací systém v Německu ● při pohovorech, na které je připraven, - naše škola a třída klade vhodné otázky a reaguje na dotazy - školní aktivity tazatele ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí Sféra služeb výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově - slovní zásoba: služby, domácnost - práce v domácnosti přiměřené texty, orientuje se v textu - definice "služeb" ● sdělí a zdůvodní svůj názor - služby v každodenním životě ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

17

● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí Jídlo a pití II výsledky vzdělávání

učivo


14 Strana 128 z 379


● rozpozná význam obecných sdělení a - slovní zásoba: jídlo, pití, zdravá výživa - stravovací návyky včera a dnes hlášení - domácí a mezinárodní kuchyně ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům - zdravá výživa osobního života a k tématům z oblasti - české a německé speciality k různým zaměření studijního oboru příležitostem ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí 4. ročník - dotace: 5, volitelný (cizí jazyk první): 5

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 129 z 379


● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 130 z 379


● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 131 z 379


● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Mluvnice

32

výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - předložky "wegen" a "trotz" + 2. pád - spojky "je ... desto", "sowohl - als auch", podle kontextu a způsobu tvoření "nicht nur - sondern auch" ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže - vedlejší věty se "seit" přirozené výslovnosti, rozlišuje základní - sloveso "lassen" zvukové prostředky daného jazyka a - plusquamperfekt koriguje odlišnosti zvukové podoby - zpodstatnělá přídavná jména jazyka - vztažné věty (opak.) ● dodržuje základní pravopisné normy v - trpný rod (opak.) - préteritum (opak.) písemném projevu, opravuje chyby - perfekt (opak.) ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● ovládá dané gramatické jevy Reklama

výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší - slovní zásoba: vše z oblasti reklamy - druhy reklamních nosičů myšlenky a důležité informace - reklama jako důležitý ekonomický faktor ● dokáže experimentovat, zkoušet a - jazyk reklamy hledat způsoby vyjádření srozumitelné - pravidla reklamy pro posluchače - výroba vlastního reklamního plakátu ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Drogy a jiné závislosti výsledky vzdělávání ● vyjadřuje se téměř bezchybně běžných, předvídatelných situacích ● zapojí se do hovoru bez přípravy

učivo v - slovní zásoba: drogy - druhy drog - příčiny vzniku závislostí - následky závislostí - léčba


15

16

Strana 132 z 379


● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Evropská unie výsledky vzdělávání ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

učivo - slovní zásoba: EU, zeměpisné názvy - hlavní myšlenka a vznik EU - orgány EU - členské státy - význam EU pro ČR

15

● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Reálie německy mluvících zemí: Německo výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

17

učivo - slovní zásoba: zeměpisné názvy, ekonomická terminologie, kultura - poloha Německa + sousedních států - ekonomická charakteristika - nejdůležitější pamětihodnosti ● odhaduje význam neznámých výrazů - známé německé osobnosti podle kontextu a způsobu tvoření ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 133 z 379


● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Reálie německy mluvících zemí: Rakousko výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

17

učivo - slovní zásoba: zeměpisné názvy, ekonomická terminologie, kultura - poloha Rakouska + sousedních států - ekonomická charakteristika - nejdůležitější pamětihodnosti ● odhaduje význam neznámých výrazů - známé rakouské osobnosti podle kontextu a způsobu tvoření ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Reálie německy mluvících zemí: Švýcarsko výsledky vzdělávání

17 učivo


Strana 134 z 379


● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

- slovní zásoba: zeměpisné názvy, ekonomická terminologie, kultura - poloha Švýcarska + sousedních států - ekonomická charakteristika - nejdůležitější pamětihodnosti ● odhaduje význam neznámých výrazů - známé švýcarské osobnosti podle kontextu a způsobu tvoření ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Významné osobnosti německy mluvících zemí výsledky vzdělávání učivo ● přednese připravenou prezentaci ze - slovní zásoba: životopisné údaje svého oboru a reaguje na jednoduché - oblast literatury - oblast hudby dotazy publika - oblast vědy ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače

18

● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 135 z 379


frekventované situace pracovní činnosti

týkající

se

● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru Ekologie

18

výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: chemie, průmysl - druhy zátěží životního prostředí podle kontextu a způsobu tvoření - následky a řešení ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší - skleníkový efekt myšlenky a důležité informace - výroba vlastního posteru na téma: "Můj ● přednese připravenou prezentaci ze příspěvek k ochraně životního prostředí" svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti


Strana 136 z 379


4.1.5. Německý jazyk - druhý Pojetí předmětu Obecný cíl: Vyučování cizím jazykům je součástí všeobecného vzdělávání. Prohlubuje a doplňuje systém jazykového vzdělávání, které je propojeno s dalšími vyučovacími předměty a zdroji informací. V rámci oboru technické lyceum zároveň představuje specifické jazykové vzdělávání vymezené studovaným oborem. Cílem jazykového vzdělávání je výchova žáka k rozvoji osobnosti, rozvíjení jeho morálních a charakterových hodnot spolu se specifickým cílem rozvíjet nezbytné jazykové znalosti a dovednosti potřebné k dorozumění v cizím jazyce v různých situacích každodenního osobního nebo veřejného i pracovního života. Získané znalosti a dovednosti žákovi pomáhají odbourávat jazykové bariéry, poznávat odlišný způsob života a odlišné kulturní tradice v německy mluvících zemích a usnadňují mu vnímat kulturní, etické a duchovní hodnoty lidí z jiného jazykového prostředí. Žák je zároveň veden k tomu, aby dokázal pracovat s cizojazyčným textem, pracovat s informacemi a zdroji informací. Žák by si měl osvojit slovní zásobu v rozsahu přibližně 570 lexikálních jednotek za rok. Výuka jazyků se řídí Společným evropským referenčním rámcem. Výstupní znalosti budou v tomto kontextu definovány úrovní A2. Zařazení nových postupů a metod směřuje především k praktickému využití jazyka v každodenních situacích. Charakteristika učiva: Vyučování směřuje k tomu, aby byly u žáka systematicky rozšiřovány a prohlubovány znalosti, dovednosti a návyky v průběhu základního vzdělávání, a to v těchto kategoriích: - řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní ústní i písemné), - jazykové prostředky, jazykové funkce, - tematické zaměření obsahu (základní tematické okruhy všeobecného i odborného zaměření, komunikační situace). Pojetí výuky: Výuka jazyků má být pro žáka zajímavá, má podněcovat žáky k tomu, aby dokázali adekvátním způsobem vyjadřovat své myšlenky a názory, pracovat s cizojazyčnými texty a využívat je jako informačních zdrojů. Má vést k upevnění a rozšíření učiva základní školy. Ve výuce jsou běžně používány formy a metody jako rozhovor, diskuze, překlad, skupinová a týmová práce, práce s multimediální technikou a internetem. V každém ročníku zpracovávají žáci individuální či skupinové projekty, které pak prezentují ústně, na webových stránkách školy či formou školní výstavy. Výuka je dále doplněna účastí na akcích dle aktuální nabídky Goethe Institutu v Praze a poznávacími zájezdy do německy mluvících zemí. Učební osnova je koncipována pro hodinovou dotaci 8 týdenních hodin za studium, celkem tedy 276 vyučovacích hodin. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností slouží různé formy ústního a písemného zkoušení. Žák je hodnocen v těchto oblastech: Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 137 z 379


- gramatika, - práce s textem, - ústní projev, - slovní zásoba, - obsahové a jazykové zvládnutí tematických okruhů (ústní a písemné), - aktivita v hodinách, - poslech. Důraz je kladen také na princip sebehodnocení, kdy žáci sami hodnotí dosaženou úroveň svých znalostí v oblastech čtení, poslech, mluvení a psaní. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2





2

2

2

2


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, volitelný (cizí jazyk druhý): 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) Komunikativní kompetence ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 138 z 379


● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Mluvnice

18

výsledky vzdělávání učivo ● porozumí školním a pracovním - časování pravidelných a nepravidelných sloves pokynům - pořádek slov ve větě ● přeloží text a používá slovníky i - tvoření otázek elektronické - zápor "nein", "nicht", "kein" ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - rozkazovací způsob aktivně používá získanou slovní zásobu - 1., 3. a 4. pád podst. jmen včetně vybrané frazeologie v rozsahu - množné číslo podst. jmen daných tematických okruhů, zejména v - 1., 3. a 4. pád osobních zájmen rutinních situacích každodenního života, - 1., 3. a 4. pád přivlastňovacích zájmen - vybrané předložky se 3. a 4. pádem a vlastních zálib - vybraná způsobová slovesa - složená slova Pozdravy, představování 4 výsledky vzdělávání učivo ● při pohovorech, na které je připraven, - slovní zásoba: pozdravení, rozloučení, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy poděkování, omluva - navazování kontaktů tazatele - pozdravení, rozloučení, poděkování, omluva Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 139 z 379


● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Rodina

10

Jídlo a pití

11

výsledky vzdělávání učivo ● pronese jednoduše zformulovaný - slovní zásoba: rodina, příbuzenstvo, rodinné oslavy monolog před publikem - rodina, členové rodiny, jejich charakteristika ● přeloží text a používá slovníky i (zaměstnání, koníčky) elektronické - popis rodinného fota ● domluví se v běžných situacích; získá i - rodinné oslavy - písemné blahopřání / pozvání u příležitosti poskytne informace rodinné oslavy výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: potraviny, nakupování, míry a váhy, jídla a čas k jídlu podle kontextu a způsobu tvoření - typická jídla v Česku, Německu, Rakousku, ● čte s porozuměním věcně i jazykově Švýcarsku přiměřené texty, orientuje se v textu - oblíbené / neoblíbené jídlo a nápoj ● přeloží text a používá slovníky i - nákup potravin: formulace přání, dotaz na cenu elektronické - recepty ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Bydlení

10

výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově - slovní zásoba: bydlení - možnosti bydlení přiměřené texty, orientuje se v textu - popis bytu / domu a zařízení jednotlivých ● při pohovorech, na které je připraven, místností klade vhodné otázky a reaguje na dotazy - čtení a vyhodnocování inzerátů o bydlení tazatele - získání informací o bytu - výhody a nevýhody života ve městě a na ● uplatňuje různé techniky čtení textu venkově ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Volný čas


učivo


8

Strana 140 z 379


● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: koníčky, sport - koníčky včera a dnes podle kontextu a způsobu tvoření - druhy sportů - letní / zimní ● pronese jednoduše zformulovaný - e-mail o vlastních zálibách monolog před publikem ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Povolání a činnosti 9 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: názvy profesí, pracovní náplň - popis profesí a pracovní náplně rodičů podle kontextu a způsobu tvoření - povolání mých snů + zdůvodnění ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● přeloží text elektronické

a

používá

slovníky

i

● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace 2. ročník - dotace: 2, volitelný (cizí jazyk druhý): 2


Strana 141 z 379


● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)


Strana 142 z 379


● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Mluvnice

22

výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov - předložky se 3. pádem, se 4. pádem a vybrané předložky se 3. a 4. pádem v jazyce - 2. pád podst. jmen ● přeloží text a používá slovníky i - neurčitý osobní podmět "man" elektronické - odlučitelné předpony u sloves - vybraná modální slovesa - zvratná slovesa - skloňování přídavných jmen v přívlastku - slovesné vazby - préteritum sloves "sein", "haben" Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 143 z 379


- perfektum vybraných sloves

Všední den výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: aktivity ve všední den - průběh všedního dne podle kontextu a způsobu tvoření - popis každodenních činností ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

14

● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Oblečení

13

výsledky vzdělávání učivo ● vyměňuje si informace, které jsou běžné - slovní zásoba: oblečení, módní doplňky, barvy při neformálních hovorech - oblečení do školy, do divadla, pro volný čas ● uplatňuje různé techniky čtení textu a jeho popis ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov - části oblečení - letní / zimní - diskuze o roli značkového oblečení v životě v jazyce žáka ● domluví se v běžných situacích; získá i - nákup oblečení (barva, velikost, vhodnost) poskytne informace ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci Lidské tělo a zdraví 12 výsledky vzdělávání učivo ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, - slovní zásoba: části lidského těla, nemoci - části lidského těla popíše své pocity - návštěva u lékaře - popis zdravotních potíží ● vyměňuje si informace, které jsou běžné - rady a doporučení při neformálních hovorech ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 144 z 379


včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Cestování, doprava 9 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: plánování cesty, doprava - naplánování cesty - pracovní nebo podle kontextu a způsobu tvoření soukromé ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, - rezervace cesty / noclehu popíše své pocity - orientace v jízdních / letových řádech ● zaznamená písemně podstatné - cestovní doklady myšlenky a informace z textu, - vyplnění přihlašovacího formuláře v hotelu zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří - druhy ubytování text o událostech a zážitcích v podobě - geografické údaje popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● zaznamená vzkazy volajících ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● přeloží text elektronické

a

používá

slovníky

i

3. ročník - dotace: 2, volitelný (cizí jazyk druhý): 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 145 z 379


uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 146 z 379


Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 147 z 379


● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Mluvnice

18

výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - skloňování příd. jmen v přívlastku - préteritum způsobových sloves podle kontextu a způsobu tvoření - vedlejší věty s vybranými spojkami ● přeloží text a používá slovníky i - stupňování přídavných jmena a příslovcí elektronické - "würde" + infinitiv ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov - budoucí čas - řadové číslovky v jazyce - zpodstatnělý infinitiv a přídavná jména

Obchody, nakupování 13 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: nakupování - druhy obchodů + jejich sortiment zboží podle kontextu a způsobu tvoření - výběr zboží, placení ● rozpozná význam obecných sdělení a - "Tante-Emma-Laden" - popis hlášení


Strana 148 z 379


● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● vyjádří písemně svůj názor na text ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele Počasí

výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná význam obecných sdělení a - slovní zásoba: počasí - počasí hlášení - předpovědi počasí v novinách / TV ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

5

Svět práce 12 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: práce - profese, kariéra podle kontextu a způsobu tvoření - hledání zaměstnání ● sdělí a zdůvodní svůj názor - telefonování na pracovišti ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům - sestavení profesního životopisu osobního života a k tématům z oblasti - čtení a vyhodnocování inzerátů o zaměstnání zaměření studijního oboru - pohovor - motivační dopis Svátky

14 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: svátky a dárky - svátky a zvyky v České republice podle kontextu a způsobu tvoření - svátky a zvyky v německy mluvících zemích ● čte s porozuměním věcně i jazykově - porovnání rozdílů přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Kultura Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8 Strana 149 z 379


výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: kultura, kulturní vztahy - významná města evropské kultury podle kontextu a způsobu tvoření - německé město Weimar - hudba a literatura ● rozpozná význam obecných sdělení a - naplánování prohlídky města hlášení - zorganizování návštěvy divadla ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● přeloží text elektronické

a

používá

slovníky

i


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 150 z 379


● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 151 z 379


● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání) ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)


Strana 152 z 379


● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Mluvnice

výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - skloňování příd. jmen v přívlastku - vedlejší věty s vybranými spojkami podle kontextu a způsobu tvoření - préteritum vybraných sloves ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže - perfekt vybraných sloves přirozené výslovnosti, rozlišuje základní - trpný rod zvukové prostředky daného jazyka a - závislý infinitiv koriguje odlišnosti zvukové podoby - infinitivní vazba "um...zu" jazyka - vazba infinitivu s "zu" místo vět s "dass" ● dodržuje základní pravopisné normy v - perfektum způsobových sloves - plusquamperfektum písemném projevu, opravuje chyby ● přeloží text elektronické

a

používá

slovníky

14

i

Sféra služeb výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: služby, domácnost - práce v domácnosti podle kontextu a způsobu tvoření - definice "služeb" ● vyjadřuje se téměř bezchybně v - služby v každodenním životě běžných, předvídatelných situacích

11

● zapojí se do hovoru bez přípravy ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Škola a vzdělání Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

9 Strana 153 z 379


výsledky vzdělávání učivo ● přednese připravenou prezentaci ze - slovní zásoba: vzdělávací systém, školní svého oboru a reaguje na jednoduché aktivity - vzdělávací systém v ČR dotazy publika - vzdělávací systém v Německu ● dokáže experimentovat, zkoušet a - naše škola a třída hledat způsoby vyjádření srozumitelné - školní aktivity pro posluchače ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Drogy a jiné závislosti výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

učivo - slovní zásoba: drogy - druhy drog - příčiny vzniku závislostí - následky závislostí - léčba

11

● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Česká republika 9 výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší - slovní zásoba: geografické údaje, ekonomika, památky myšlenky a důležité informace - Česká republika - poloha, hospodářství ● vyhledá, zformuluje a zaznamená - Praha - historie, kulturní památky informace nebo fakta týkající se - popis vlastního regionu studovaného oboru Reálie německy mluvících zemí výsledky vzdělávání

učivo


12

Strana 154 z 379


● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

- slovní zásoba: zeměpisné názvy, ekonomická terminologie, kultura - poloha Německa, Rakouska a Švýcarska + sousedních států - ekonomická charakteristika zemí DACH - nejdůležitější pamětihodnosti zemí DACH - známé osobnosti zemí DACH

● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí


Strana 155 z 379


4.1.6. Francouzský jazyk - druhý Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Vzdělávací obsah (výstupy a učivo) směřuje k dosažení úrovně minimálně A2 podle Společného evropského referenčního rámce. Charakteristika učiva: Učivo je koncipováno tak, aby byly u žáka rovnoměrně a systematicky rozšiřovány a prohlubovány 1. řečové dovednosti receptivní, produktivní a interaktivní, 2. jazykové prostředky - výslovnost (zvukové prostředky jazyka), - slovní zásoba a její tvoření, - gramatika (tvarosloví a větná skladba), - grafická podoba jazyka a pravopis, 3. tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - tematické okruhy všeobecné: osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, jídlo a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování, vzdělávání, zaměstnání, počasí, - komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, objednávka služby, vyřízení vzkazu apod., - jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání, odmítnutí, radosti, zklamání, naděje apod., 4. poznatky o francouzsky mluvících zemích - vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání francouzsky mluvících zemí, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí, - informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. Pojetí výuky: Formy výuky zahrnují frontální, skupinové, individuální a projektové vyučování. Ve výuce je též využívána audiovizuální technika a multimediální výukové programy. Učitelé usilují o to, aby výukové metody byly pestré a účelně využívané, aby výuka byla pro žáka zábavná a motivující. Učitel podporuje žáky, aby se v přiměřeném rozsahu podíleli na tvorbě jednotlivých hodin a nevyhýbá se ani improvizaci, pokud nenarušuje stanovený plán pro danou hodinu. Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 156 z 379


Učitel v nejvyšší možné míře komunikuje v hodině s žáky ve francouzském jazyce a vyžaduje totéž od žáků. Podíl mateřského jazyka v hodinách je minimální, učitel se k němu uchyluje především při výkladu gramatických jevů. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti, ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Ke kontrole vědomostí a dovedností slouží různé formy ústního a písemného zkoušení. Žák je hodnocen v těchto oblastech: - gramatika, - práce s textem, - ústní projev, - slovní zásoba, - obsahové a jazykové zvládnutí tematických okruhů (ústní a písemné), - aktivita v hodinách, - poslech. Důraz je kladen také na princip sebehodnocení, kdy žáci sami hodnotí dosaženou úroveň svých znalostí v oblastech čtení, poslech, mluvení a psaní. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2





2

2

2

2


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, volitelný (cizí jazyk druhý): 2


Strana 157 z 379


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Mluvnice

výsledky vzdělávání učivo ● porozumí školním a pracovním - úvodní lekce francouzské výslovnosti - přízvuk, intonace,vázání pokynům - pravopis Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

40

Strana 158 z 379


● rozpozná význam obecných sdělení a - francouzská abeceda - pozdrav, představování, přízvuk, zápor, hlášení číslovky základní, měsíce - intonace, otázky, předložky dans-, a - člen ve jmenném přísudku - stažený člen au, aux, esperer - rod podstatných jmen, člen neurčitý a určitý - ženský rod přídavných jmen, přivlastňovací zájmena nesamostatná - opisný budoucí čas, předložky - předložková vazba s de - tázací zájmeno quel, ukazovací zájmena - fonetika

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Seznámení 6 výsledky vzdělávání učivo ● domluví se v běžných situacích; získá i - slovní zásoba: seznamovací věty, pozdrav, jména poskytne informace - poslech: seznamovací dialog ● odhaduje význam neznámých výrazů - čtení: charakteristika osob podle kontextu a způsobu tvoření - mluvení: seznamovací dialog - psaní: dopis průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Obchody a nakupování 6 výsledky vzdělávání učivo ● používá vhodně základní odbornou - slovní zásoba: typy obchodů, oblečení slovní zásobu ze svého studijního oboru (druhy, rozměry, barvy), nakupování, on-line nakupování, reklamace ● pronese jednoduše zformulovaný - poslech: krátké rozhovory, porozumění monolog před publikem specifické informaci - čtení: texty z turistického průvodce - mluvení: rozhovor v obchodě s oblečením - psaní: dopis o nakupování Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 159 z 379


průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Rodina

6

výsledky vzdělávání učivo ● domluví se v běžných situacích; získá i - slovní zásoba: rodina, rodinný život, vztahy mezi generacemi poskytne informace - poslech: zachycení hlavních myšlenek ● požádá o upřesnění nebo zopakování - čtení: vkládání vět do textu a jeho sdělené informace, pokud nezachytí kompletace přesně význam sdělení - mluvení: vyjádření názoru, popis členů rodiny - psaní: e-mail / sdělení novinek z rodinného života průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Sport


6

učivo i - slovní zásoba: sport - poslech: sdělení s obdobným významem - čtení: vyjádření hlavní myšlenky textu ● vyplní jednoduchý neznámý formulář vlastními slovy - mluvení: vyjádření souhlasu a nesouhlasu, argumentace, objasnění důvodů - psaní: neformální e-mail průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Třída

6

výsledky vzdělávání učivo ● porozumí školním a pracovním - slovní zásoba: vybavení třídy, nábytek, audio-video, běžná komunikace s učitelem pokynům (pozdrav, omluva, dotaz), běžné instrukce při ● rozpozná význam obecných sdělení a výuce hlášení - poslech: instrukce učitele / pochopení ● odhaduje význam neznámých výrazů významu - mluvení: popis třídy, komunikace s učitelem podle kontextu a způsobu tvoření - psaní: překlad ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 160 z 379


průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 2. ročník - dotace: 2, volitelný (cizí jazyk druhý): 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Mluvnice Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

40 Strana 161 z 379


výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov - ukazovací zájmeno, osobní zájmena - rozkazovací způsob, slovesa 3. třídy v jazyce - členy, postavení přídavných jmen ● dodržuje základní pravopisné normy v - výslovnost, osobní zájmena nesamostatná písemném projevu, opravuje chyby - pozdravy, blízká minulost, číslovky 21 - 100 - psaní dopisů, zvratná slovesa, zájmena vztažná - minulý čas složený, infinitivní vazby - passé composé zvratných sloves, hodiny - slovosled v passé composé, předložkové vazby - tázací zajmena, slovesa s infinitivem - druhá třída sloves, číslovky řadové - fonetika průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Cestování

výsledky vzdělávání ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

6

učivo - slovní zásoba: dopravní prostředky, na letišti, ve vlaku, cestování, turistika, dovolená, zdvořilé dotazy, příprava před zahraniční cestou - poslech: oznámení na letišti ● čte s porozuměním věcně i jazykově - čtení: novinový článek o způsobech trávení přiměřené texty, orientuje se v textu dovolené, správná / nesprávná odpověď - mluvení: diskuze o významu cestování, výhody a nevýhody cestování, rozhovor na letišti - psaní: pohlednice z dovolené průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Kultura

6

výsledky vzdělávání učivo ● vyměňuje si informace, které jsou běžné - slovní zásoba: film, v divadle, typy divadelních her, v galerii a muzeu, hudba, na při neformálních hovorech koncertě ● uplatňuje různé techniky čtení textu - mluvení: popis obrazu, argumentování - čtení: novinový článek o umělcích - psaní: popis divadelní hry průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 162 z 379


Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Partnerské vztahy 6 výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší - slovní zásoba: partnerské vztahy - čtení: článek o on-line vztazích / správná / myšlenky a důležité informace nesprávná odpověď ● vyměňuje si informace, které jsou běžné - mluvení: představení se neznámému při neformálních hovorech člověku, domluvení schůzky - psaní: neformální dopis / odpověď na pozvání průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Volný čas

6

výsledky vzdělávání učivo ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, - slovní zásoba: vzhled a charakter osoby, volný čas, zájmy, denní program, rodina a popíše své pocity rodinné vztahy ● zaznamená vzkazy volajících - poslech: rozhovor mladých lidí o jejich volném čase - čtení: text pojednávající o volném čase mladých lidí ve Francii - mluvení: monolog o svých zálibách, vyjádření názoru - psaní: osobní profil průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Zdraví

6

výsledky vzdělávání učivo ● přednese připravenou prezentaci ze - slovní zásoba: lidské tělo, zdraví a nemoc, u svého oboru a reaguje na jednoduché lékaře, zdravotnictví, zdravý životní styl - poslech: rozeznání částí těla dotazy publika - čtení: novinový článek o obezitě ● při pohovorech, na které je připraven, - mluvení: diskuze o zdravém životním stylu klade vhodné otázky a reaguje na dotazy - psaní: neformální dopis / sdělování novinek tazatele průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 163 z 379



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 164 z 379


● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Mluvnice

výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům - minulý čas složený osobního života a k tématům z oblasti - passé composé zvratných sloves - tázací zájmena que, qui zaměření studijního oboru - 2. třída sloves ● používá opisné prostředky v neznámých - stupňování situacích, při vyjadřování složitých - dělivý člen myšlenek - zájmena en, y - imperfektum - subjunktiv přítomný - budoucí čas jednoduchý - podmiňovací způsob - předminulý čas - souslednost časů - fonetika průřezová témata

35

Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Finance

7

výsledky vzdělávání učivo ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či - slovní zásoba: peníze, platby, měna - poslech: rozhovory o reklamě, přiřazení informace vyslechnuté nebo přečtené názorů a mluvčích ● sdělí a zdůvodní svůj názor - čtení: vkládání vět zpět do textu, správná / nesprávná odpověď, vyhledávání konkrétní informace - mluvení: diskuze pro a proti reklamě ve škole, vyjádření souhlasu a nesouhlasu - psaní: formální dopis / vyžádání informací průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Povolání

7

výsledky vzdělávání učivo ● vyhledá, zformuluje a zaznamená - slovní zásoba: různá povolání a jejich informace nebo fakta týkající se specifika, na pracovišti, práce v zahraničí - poslech: kvíz - rozpoznání jednotlivých studovaného oboru profesí Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 165 z 379


● přeformuluje a objasní pronesené - čtení: článek o neobvyklých povoláních sdělení a zprostředkuje informaci dalším - mluvení: přijímací pohovor - psaní: formální dopis / žádost o práci lidem průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Svátky

7

výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - slovní zásoba: nejznámější svátky, tradice a zvyky ve francouzsky mluvících zemích sociokulturní specifika daných zemí - poslech: vánoční píseň ● vyjádří písemně svůj názor na text - čtení: článek o dávání dárků, správná / nesprávná odpověď - mluvení: převyprávění textu - psaní: neformální dopis / vánoční přání průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Francouzské zvyky a tradice 7 výsledky vzdělávání učivo ● vyřeší většinu běžných denních situací, - slovní zásoba: gesta, pozdravy, společenské které se mohou odehrát v cizojazyčném aktivity - poslech: postižení hlavní myšlenky v prostředí krátkých textech ● ověří si i sdělí získané informace - čtení: článek o neobvyklých svátcích, písemně přiřazování - mluvení: pozvání, jeho přijetí a odmítnutí, telefonní rozhovor - psaní: odpověď na pozvání průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Pocity a vzpomínky 7 výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům - slovní zásoba: pocity osobního života a k tématům z oblasti - poslech: monology, rozeznání jednotlivých mluvčích a přiřazení pocitů zaměření studijního oboru - čtení: novinový článek, chronologické řazení ● zapojí se do hovoru bez přípravy událostí, správná / nesprávná odpověď, přiřazování ekvivalentů - mluvení: popis osobních pocitů, vyprávění příběhu z dětství a reakce na dotazy Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 166 z 379


posluchačů, diskuze o smyslu oslav významných událostí - psaní: vyprávění o události v minulosti průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 4. ročník - dotace: 2, volitelný (cizí jazyk druhý): 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 167 z 379


potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Mluvnice

36 výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty - souslednost časů umožňující nekonfliktní vztahy a - subjunktiv přítomný a minulý - gérondif komunikaci - shoda příčestí minulého s předcházejícím ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže předmětem přirozené výslovnosti, rozlišuje základní - vztažná zájmena zvukové prostředky daného jazyka a - trpný rod koriguje odlišnosti zvukové podoby - minulý čas jednoduchý jazyka - podmínkové souvětí - infinitivní vazba po spojkách - časové výrazy - fonetika průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Budoucnost výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● vyjadřuje se téměř bezchybně běžných, předvídatelných situacích

6 učivo - slovní zásoba: počítače, internet, technické vynálezy - poslech: identifikace jednotlivých mluvčích - čtení: vyhledání specifické informace - mluvení: prezentace, jak zlepšit životní v prostředí v místě bydliště, diskuze o vizi


Strana 168 z 379


budoucího světa, rozhovor o plánech na víkend - psaní: esej / argumentace pro a proti výchozímu sdělení průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Francouzsky mluvící země výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

6

učivo - život ve francouzsky mluvících zemích - Paříž - geografie, historie, společensko-politická, ekonomická a kulturní charakteristika - poslech: rozdíly mezi jednotlivými variantami francouzštiny - čtení: rychlé vyhledání informací z delšího textu - mluvení: prezentace na dané téma ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - psaní: profil slavné osobnosti aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Literatura

6

výsledky vzdělávání učivo ● dokáže experimentovat, zkoušet a - slovní zásoba: francouzská literatura, vývoj, hledat způsoby vyjádření srozumitelné významní autoři - poslech: ukázky z literatury pro posluchače - čtení: povídka francouzského autora, ● zapojí se do odborné debaty nebo zjednodušená četba klasického díla argumentace, týká-li se známého tématu - mluvení: prezentace díla vybraného autora - psaní: recenze knihy průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Globální problémy výsledky vzdělávání ● vyjadřuje se téměř bezchybně běžných, předvídatelných situacích

6

učivo v - slovní zásoba: globální roblémy dnešního světa, aktuality


Strana 169 z 379


● zapojí se do odborné debaty nebo - poslech: TV zpravodajství, zachycení argumentace, týká-li se známého tématu hlavního významu zpráv - čtení: práce s původním nezjednodušeným textem, novinové články - mluvení: diskuze - psaní: novinový článek průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Škola

výsledky vzdělávání ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

6

učivo - slovní zásoba: škola, vzdělávání, vzdělávací systém ve francouzsky mluvících zemích v porovnání s Českou republikou - poslech: doplnění chybějících údajů do textu na základě poslechu - čtení: sumarizace informací v odstavci - mluvení: popis obrázků, předávání, diskuze ● zaznamená písemně podstatné o ideální škole myšlenky a informace z textu, - psaní: pozvánka zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce


Strana 170 z 379


4.2. Společenskovědní vzdělávání Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: − využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozofickoetického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); − formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery. Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; − žít čestně; − cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; - preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti; − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; − chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi. Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 171 z 379


třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.


Strana 172 z 379


4.2.1. Dějepis Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Úkolem výuky dějepisu je vytvářet a kultivovat historické vědomí a spolu s dalšími, především společenskovědními obory přispívat k celkovému začleňování mladých lidí do společnosti. Podstata dějepisného vyučování spočívá v pochopení vztahů, vazeb, souvislostí a procesů, které svým jednáním lidé vyvolávají a jež je svými důsledky zpětně ovlivňují a jsou opakovatelné. Dějepis zároveň umožňuje žákům, aby pomocí poznatků o historii lépe a hlouběji porozuměli své současnosti. Toho nelze docílit bez osvojení vybraných faktů (ve smyslu informací a argumentů). Výuka systematizuje různé historické informace, s nimiž se ve svém životě setkávají (v masmédiích, v umění, při obecné výměně informací...), a má významnou úlohu pro rozvoj občanských postojů a samostatného kritického myšlení žáků. Charakteristika učiva: Dějepis integruje znalosti z různých vyučovacích předmětů, protože obsahuje i základní poznatky např. z dějin vědy, techniky, umění či politologie. Dějepisné učivo tvoří systémový výběr, přičemž národní dějiny jsou prezentovány v souvislostech evropských a světových v rámci tematických celků při zachování chronologického postupu. Jednotlivá historická období jsou zastoupena proporcionálně. Dějiny studovaného oboru jsou zmiňovány v rámci kapitol o rozvoji vědy a techniky. Pojetí výuky: Rozpracování učiva do celků, volba forem a metod jsou provedeny se zřetelem na cíle stanovené školním vzdělávacím programem, zvláště pak na požadavek rozvíjet poznávací znalosti žáků. Důraz je položen na dějiny 19. a 20. století i proto, že v nich je možné najít počátky jevů dneška. Při realizaci budou uplatňovány různorodé metody a formy činností s ohledem na vymezené cíle: např. klasický výklad, samostatná práce žáků s textem (verbálním, ikonickým), práce s atlasem, získávání informací z kombinovaného materiálu, shromažďování a třídění informací, referáty, diskuse o problematice, skupinová práce. Konkrétní metody a formy práce budou nutně vyplývat z individuálního přístupu k jednotlivým tématům a žákům a ze specifických podmínek školy. Hodnocení výsledků: Vychází z klasifikačního řádu a zahrnuje individuální přístup. K prověřování vědomostí a dovedností žáků slouží ústní a písemné zkoušení. Důraz je kladen na schopnost porozumět textu, klást události do souvislostí, pochopit kauzálnost dějů. Žáci jsou hodnoceni na základě samostatné práce i práce ve skupinách a aktivity v hodinách. Učební plán předmětu Ročník

I

II

Dotace

2

2

povinný

povinný

Povinnost (skupina)


Strana 173 z 379


Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)


Strana 174 z 379


● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Úvod do studia dějepisu 1 výsledky vzdělávání učivo ● objasní smysl poznávání minulosti a její - význam poznávání dějin a výuky dějepisu - problematika periodizace a interpretace interpretace dějin průřezová témata Informační a komunikační technologie Pravěk


učivo


2

Strana 175 z 379


● objasní vývoj člověka uspořádání společnosti

a

změny

v - vývoj člověka a lidské společnosti v nejstarších dobách

průřezová témata Člověk a životní prostředí Starověk

16

výsledky vzdělávání učivo ● uvede příklady kulturního přínosu - starověké civilizace a jejich kulturní přínos starověkých civilizací, judaismu a - antické základy evropských dějin - stát a jeho formy křesťanství - antická kultura, judaismus a křesťanství ● popíše typy států - opakování průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Středověk

26

výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje obecně středověkou - charakter středověké společnosti společnost, vysvětlí hlavní změny - raně středověké státy v Evropě - Byzanc, Arabská říše raného středověku - křesťanství, islám ● vyloží civilizační a kulturní odlišnosti - počátky českého státu ● objasní přínos christianizace pro vznik - papežství a císařství - románská kultura států - města, kolonizace ● popíše a vysvětlí počátky a rozvoj české - vznik a formování středověkých "národních" státnosti v středoevropském kontextu států ● prokáže základní geografickou orientaci - český stát za posledních Přemyslovců - český stát za Lucemburků a v období ● vysvětlí odlišnosti a společenské změny doznívání husitství za vrcholného středověku - gotická kultura ● charakterizuje umění románské a - opakování gotické, ideály rytířství ● vyloží program husitství v souvislosti s krizí středověké společnosti průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Raný novověk výsledky vzdělávání ● objasní význam humanismu renesance

učivo a - humanismus, renesance, reformace - objevné plavby a jejich důsledky


25

Strana 176 z 379


● vysvětlí význam a přínos zámořských - renesanční umění - český stát v rámci středoevropského objevů habsburského soustátí ● charakterizuje příčiny církevní - náboženské války v Evropě, protireformace reformace a protireformace - absolutismus a parlamentarismus ● objasní nerovnoměrnost historického - nerovnoměrnost vývoje západní a východní Evropy vývoje v raně novověké Evropě - rekatolizace, baroko ● objasní rozdílný vývoj různých - města, kolonizace - pokusy o velké duchovní, politické politických systémů a společenské reformy v 18. století, ● charakterizuje vývoj českého státu v osvícenství, osvícenský absolutismus rámci habsburské monarchie a popíše - umění klasicismu středoevropskou politiku Habsburků - opakování ● popíše změny ve vědě, filozofii, hospodářství a společnosti na počátku novověku ● charakterizuje umění renesance, baroka a klasicismu ● popíše evropskou koloniální expanzi průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 2. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)


Strana 177 z 379


● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) Personální a sociální kompetence


Strana 178 z 379


● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Novověk

výsledky vzdělávání ● na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti

30

učivo - občanské revoluce v Americe a Francii - napoleonská Francie a Evropa - politické změny v první polovině 19. století, pokusy o změnu charakteru společnosti a státu, národnostní hnutí


Strana 179 z 379


● objasní vznik a proces formování - nové filozofické směry novodobého českého národa a jeho úsilí - sjednocení Německa a Itálie - občanská válka v USA o emancipaci - rakousko-uherský dualismus ● popíše česko-německé vztahy a - česko-německé vztahy, postavení menšin postavení Židů a Romů ve společnosti - urbanizace, industrializace, demografické 18. a 19. stol. změny, průmyslová revoluce ● objasní způsob vzniku národních států v - změny ve společenské struktuře, sociální zákonodárství, ženská otázka Německu a Itálii - věda a umění 19. století ● charakterizuje proces modernizace - opakování společnosti, objasní její sociální a politickou strukturu a zákonodárství ● doloží industrializaci na příkladech novinek studovaného oboru, případné negativní dopady na život společnosti ● popíše proměny každodenního života a umění v 19. století ● vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Současné dějiny 40 výsledky vzdělávání učivo ● popíše První světovou válku, její dopad - vztahy mezi velmocemi, rozdělení světa na lidi a objasní významné změny ve pokus o jeho revizi 1. světovou válkou - průběh 1. světové války (válčící strany, světě po válce postup vojsk, bolševický převrat v Rusku) a ● posoudí první československý odboj v poválečné uspořádání světa a Evropy souvislosti se vznikem republiky - české země za války, první odboj ● charakterizuje první Československou - Československo v meziválečném období republiku a srovná její demokracii se - autoritativní a totalitní režimy situací za tzv. druhé republiky (1938–39), - vývoj demokratických států objasní vývoj česko-německých vztahů - světová hospodářská krize a její důsledky - zhoršování mezinárodních vztahů ve 30. ● vysvětlí projevy a důsledky velké letech hospodářské krize - příčiny, průběh a důsledky 2. světové války ● charakterizuje fašismus, nacismus - válečné zločiny (genocida, holocaust, a frankismus; srovná nacistický a koncentrační tábory) - Československo za války, druhý odboj komunistický totalitarismus Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 180 z 379


● objasní vývoj česko-německých vztahů ● popíše mezinárodní vztahy v době mezi 1. a 2. světovou válkou, objasní, jak došlo k dočasné likvidaci ČSR ● objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky ● charakterizuje válečné zločiny, zvláště holocaust a genocidu, vysvětlí pojmy jako diaspora, pogrom, ghetto, šoa, konečné řešení

- kultura první poloviny 20. století - poválečné uspořádání v Evropě a ve světě - poválečné Československo a jeho vývoj - studená válka - rozdělení světa do mocenských bloků - rozpad koloniální soustavy - vznik tzv. třetího světa - rozpad sovětského bloku - konec bipolárního světa - státy na konci 20. století - pokusy o integraci - změny ve společnosti, životním stylu, vědě a kultuře na konci 20. století - opakování

● kriticky posoudí uspořádání světa po Druhé světové válce a jeho důsledky pro Československo ● na typických ukázkách charakterizuje umění první poloviny 20. století ● objasní pojem studená válka, popíše její projevy a důsledky ● charakterizuje komunistický režim v Československu ve všech jeho etapách a v souvislostech s celkovými změnami v celém komunistickém bloku ● demonstruje na konkrétních příkladech zvůli komunistického režimu ● popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace ● popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa ● vysvětlí rozpad sovětského bloku ● popíše rozpad ČSFR a jeho příčiny ● uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století ● orientuje se v historii techniky – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí ● charakterizuje umění druhé poloviny 20. století na jeho typických ukázkách průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 181 z 379


Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie


Strana 182 z 379


4.2.2. Občanská nauka Pojetí vyučovacího předmětu: Občanská nauka je vyučovací předmět, který úzce souvisí s běžným každodenním životem lidí, a jedním z jeho hlavních úkolů je pomoci studentům více se orientovat v současném světě. Obecný cíl: Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Charakteristika učiva: Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti. Pojetí výuky: V rámci výuky studenti pracují nejen s učebnicemi, ale i s další aktuální literaturou a zdroji informací (internet, noviny, časopisy, odb. příručky). V hodinách se dle možností využívají videopořady a videoprogramy, případně se také pořádají besedy a exkurze. Žáci si připravují aktuality, vypracovávají projekty či referáty, a sami se tím často podílejí na výsledné podobě vyučovací hodiny. Učivo věnované ekonomickému povědomí a znalostem je zredukované, neboť studenti mají v učebních osnovách zařazený samostatný předmět ekonomika. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti, ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Žák je dále hodnocen na základě dovednosti práce s textem, schopnosti kritického myšlení a samostatného úsudku a dovednosti formulovat myšlenky, argumentovat a diskutovat. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost

II

III

IV

1

1

1

povinný

povinný

povinný


Strana 183 z 379


(skupina) Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti 2. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)


Strana 184 z 379


● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Člověk v lidském společenství výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje současnou českou - výchova k občanství společnost, její etnické a sociální složení - tělesná a duševní stránka osobnosti - náročné životní situace ● vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, - komunikace a řešení konfliktů význam vědy a umění - pravidla slušného chování ● dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací

9

● diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 185 z 379


● popíše vhodné společenské chování v dané situaci ● ovládá základní techniky asertivního chování průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk jako občan 8 výsledky vzdělávání učivo ● vymezí pojem stát, vysvětlí, jaké jsou - občan, občanství, stát, český stát - Ústava ČR základní charakteristiky státu - symboly české státnosti ● charakterizuje demokracii a objasní, jak - druhy států, politické systémy funguje a jaké má problémy (korupce, - dělba státní moci kriminalita, …) - demokracie a autokracie ● popíše sociální nerovnost a chudobu - Listina základních práv a svobod, lidská ve vyspělých demokraciích, uvede práva a práva dětí postupy, jimiž lze do jisté míry řešit - volby, volební systémy - politické ideologie, politické strany sociální problémy - stát a ochrana zdraví obyvatel ● objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat ● určí, kdy vzniklo samostatné Československo a které osobnosti se zasloužily o jeho vznik ● popíše základní symboly české státnosti ● vysvětlí funkci ústavy a ústavních principů pro fungování demokracie ● předvede na konkrétních situacích příklady základních práv a svobod ● zdůvodní dělbu státní moci pro udržení demokracie ● objasní význam a funkci voleb ● vysvětlí rozdíly mezi různými volebními systémy ● vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí


Strana 186 z 379


● uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy ● popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel ● uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu průřezová témata Občan v demokratické společnosti Problémy soudobé společnosti 8 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat - politický radikalismus, extremismus a hnutí omezující práva a svobody jiných terorismus - současná česká extremistická scéna a její lidí symbolika, mládež a extremismus ● vysvětlí, jaké projevy je možné - azylanti, emigranti a jiné skupiny lidí na nazvat politickým radikalismem, nebo našem území politickým extremismem ● rozezná manipulativní techniky ● objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě ● debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí ● popíše sociálně patologické jevy ve společnosti a vyloží, v čem tkví jejich nebezpečnost ● identifikuje na příkladech projevy a nebezpečí intolerance, rasismu, šikany, extremistických skupin a hnutí, terorismu a různých druhů násilí průřezová témata Občan v demokratické společnosti Základy sociologie výsledky vzdělávání učivo ● dovede kriticky přistupovat k mediálním - sociologie jako věda obsahům a pozitivně využívat nabídky - socializace - sociální skupiny, sociální vztahy masových médií Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10

Strana 187 z 379


● rozezná manipulativní techniky

- rodina a její význam - kultura a civilizace ● ovládá základní techniky asertivního - sekty a jejich nebezpečí chování - úloha masmédií v životě člověka a kritický ● objasní způsoby ovlivňování veřejnosti odstup od možné manipulace - sociálně patologické jevy ve společnosti ● objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě ● popíše sociálně patologické jevy ve společnosti a vyloží, v čem tkví jejich nebezpečnost ● posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována ● objasní funkci víry a náboženství v životě člověka ● vysvětlí a na konkrétních případech uvede nebezpečnost náboženských sekt a hnutí ● objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 3. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 188 z 379


● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a


Strana 189 z 379


podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 190 z 379


● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků) Člověk a právo 20 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se na úřadě, dokáže určit - struktura obecního úřadu, úřední jednání, videoprogram jednotlivé kompetence - pojem právo, právo subjektivní a objektivní ● vysvětlí pojem a význam práva, objasní, - právní řád jakou roli hraje právo v životě člověka - soustava soudů v ČR ● popíše a vysvětlí, jak je uspořádán - občanské právo, občanskoprávní smlouvy, reklamace právní řád ČR - rodinné právo, vznik a zánik rodiny, osvojení, ● popíše soustavu soudů v ČR a činnost pěstounství, poručenství policie, soudů, advokacie a notářství - pracovní právo, vznik a zánik pracovního ● porovná na konkrétních případech náplň poměru činnosti policie, státního zastupitelství, - trestní právo, trestný čin, orgány činné v trestním řízení, specifika trestání mladistvých soudců, advokátů a notářů - právnická povolání ● vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost ● vyloží rozdíl mezi fyzickou a právnickou osobou ● popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek ● popíše, jakými způsoby může vzniknout a zaniknout pracovní poměr ● dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace ● popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů ● vysvětlí rozdíl mezi osvojením, poručenstvím a pěstounskou péčí ● vymezí podmínky trestní odpovědnosti a uvede, za jakých okolností je trestnost vyloučena


Strana 191 z 379


● objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a hospodářství výsledky vzdělávání učivo ● rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy - rodinný rozpočet a výdaje a na základě toho sestaví - majetek a jeho nabývání rozpočet domácnosti

2

● navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti průřezová témata Člověk a svět práce ČR a soudobý svět výsledky vzdělávání ● popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství

13

učivo - ČR a její postavení v soudobém světě - velmoci - evropská integrace, zapojení ČR do EU - NATO - úloha OSN, mezinárodní solidarita a pomoc ● vysvětlí, s jakými konflikty a problémy - globální problémy soudobého světa se potýká soudobý svět, jak jsou - globalizace a její důsledky řešeny, debatuje o jejich možných - rozvojové země a jejich problémy perspektivách ● charakterizuje integrace

podstatu

evropské

● objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě ● charakterizuje soudobé posoudí její politiku

cíle

EU

a

● popíše funkci a činnost OSN a NATO ● uvede významné mezinárodní organizace a jejich cíle, vysvětlí význam zapojení ČR do mezinárodních organizací


Strana 192 z 379


● uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích ● zhodnotí na konkrétních příkladech kladné a záporné dopady globalizace na život občanů ČR i okolních států průřezová témata Občan v demokratické společnosti 4. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v


Strana 193 z 379


RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)


Strana 194 z 379


● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) ● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady)


Strana 195 z 379


● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání) ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) Úvod do filozofie výsledky vzdělávání ● vysvětlí, jaké otázky řeší filozofická etika

18

učivo filozofie, - vznik filozofie a její význam v životě člověka, předmět filozofie, filozofické disciplíny - proměny filozofického myšlení v dějinách ● demonstruje na příkladech znalost - výběr představitelů světového a českého základních filozofických otázek filozofického myšlení ● dovede používat vybraný pojmový - práce s filozofickými texty aparát, který byl součástí učiva ● dovede diskutovat otázkách,

o

filozofických

● rozliší a uvede na příkladech, jak se proměňovalo filozofické myšlení v dějinách ● dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty ● debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) Etika a její předmět výsledky vzdělávání

učivo


15

Strana 196 z 379


● vysvětlí smysl etiky pro život člověka a - základní pojmy etiky, mravní hodnoty a normy, mravní rozhodování a odpovědnost fungování společnosti - lidské jednání, pojem viny, svědomí, ● vysvětlí a odliší obsah pojmů etika, spravedlnost mravy, mravnost, morálka a etiketa - základní mravní povinnosti člověka ● ilustruje na příkladu konkrétní situace, - vybrané etické problémy - samostatné projekty jak lze chápat pocit a pojem viny ● vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem ● uvede argumenty pro zvolené řešení mravního problému z běžného života


Strana 197 z 379


4.3. Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Přírodovědné vzdělávání škola realizuje v samostatných vyučovacích předmětech. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.


Strana 198 z 379


4.3.1. Fyzika Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Výuka fyziky navazuje na fyzikální poznatky získané v základním vzdělávání a dále je rozvíjí. Vyučovací předmět fyzika je předmětem všeobecně vzdělávacím povinného základu vzdělávacího programu technického lycea. Plní průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělávání. Rozvíjí intelektové schopnosti, numerické dovednosti, logické a tvůrčí myšlení, abstrakci a zručnost. Umožní žákům proniknout do podstaty fyzikálních jevů, čímž přispívá k hlubšímu pochopení dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Cílem je naučit žáky klást si otázky o okolním světě, kriticky posoudit předložené názory a informace a na základě důkazů vyvodit správné závěry. Charakteristika učiva: Výuka ve vyučovacím předmětu fyzika směřuje k tomu, aby žák pochopil a osvojil si fyzikální pojmy, zákony, teorie a metody, vysvětlil význam fyzikálních poznatků pro praxi, uměl zacházet s přístroji, provedl a vyhodnotil měření, interpretoval výsledek měření a porovnal jej s teorií, řešil přiměřeně obtížné fyzikální úlohy a problémy z běžného života i technické praxe. Využívá znalostí získaných v matematice, fyzice a chemii na základní škole. Zahrnuje učivo, ve kterém si žák zopakuje, prohloubí a rozšíří své vědomosti z mechaniky, elektřiny a magnetismu, optiky, molekulové fyziky a termiky a astrofyziky získané na základní škole a doplní je o poznatky z mechanického kmitání a vlnění, speciální teorie relativity a fyziky mikrosvěta. Předmět je vyučován v dotaci 11 týdenních hodin za studium. Pojetí výuky: Učivo vyučovacího předmětu fyzika je rozděleno na teoretickou a praktickou výuku. V teoretické výuce se využívá výkladu, diskuse, skupinové práce, procvičování pod dohledem učitele, práce s textem a tabulkami, řešení problémových úloh, projekce videa, CD a DVD. Praktická výuka je realizována v prvních třech letech studia demonstračními a žákovskými pokusy a laboratorními pracemi. Při výuce jsou využívány didaktické pomůcky – modely, schémata, praktické ukázky a měřicí přístroje. Hodnocení výsledků: Hodnocení žáků vychází z platného klasifikačního řádu. Kontrola vědomostí a dovedností probíhá formou písemného a ústního zkoušení. Písemná zkoušení mají formu didaktického testu, početních úloh nebo úloh s tvorbou odpovědi. Součástí hodnocení je rovněž úroveň ústního projevu při diskusích a při řešení problémových úloh frontální metodou, výsledky orientačního zkoušení, úroveň řešení domácích úkolů, vypracování protokolu z laboratorních prací, referátů, četnost zapojení do řešení problémových a praktických úloh zadaných jako dobrovolné domácí úkoly. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

3

3

2


Strana 199 z 379


Povinnost (skupina)

povinný

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 3, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru) ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 200 z 379


● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Úvod


učivo


5 Strana 201 z 379


- obsah fyziky - fyzikální veličiny a jednotky průřezová témata Člověk a svět práce Kinematika 18 výsledky vzdělávání učivo ● rozliší pohyby podle trajektorie a změny - mechanický pohyb, hmotný bod, poloha, trajektorie, dráha rychlosti - rychlost hmotného bodu ● řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů - rovnoměrný pohyb mezi kinematickými veličinami - zrychlení hmotného bodu - rovnoměrně zrychlený pohyb - skládání pohybů - rovnoměrný pohyb hmotného bodu po kružnici průřezová témata Člověk a svět práce Dynamika

20

výsledky vzdělávání učivo ● použije Newtonovy pohybové zákony v - Newtonovy pohybové zákony - hybnost tělesa, impuls síly jednoduchých úlohách o pohybech - zákon zachování hybnosti ● určí síly, které v přírodě a v technických - smykové tření a valivý odpor zařízeních působí na tělesa - dostředivá síla - inerciální a neinerciální vztažné soustavy průřezová témata Člověk a svět práce Mechanická práce, energie, výkon výsledky vzdělávání učivo ● vypočítá mechanickou práci a energii při - mechanická práce - mechanická energie pohybu tělesa působením stálé síly - zákon zachování energie ● určí výkon a účinnost při konání práce - výkon a účinnost ● analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování mechanické energie

8

průřezová témata Člověk a svět práce Gravitační pole výsledky vzdělávání ● popíše základní druhy pohybu gravitačním poli

učivo v - Newtonův gravitační zákon - popis gravitačního pole


14

Strana 202 z 379


● analyzuje jednoduché děje s využitím - gravitační a tíhové zrychlení zákona zachování mechanické energie - tíhová síla a tíha - pohyby těles v homogenním gravitačním poli Země - pohyby těles v centrálním gravitačním poli Země - pohyby těles v gravitačním poli Slunce

průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Mechanika dokonale tuhého tělesa 14 výsledky vzdělávání učivo ● analyzuje jednoduché děje s využitím - pohyb tuhého tělesa zákona zachování mechanické energie - moment síly - skládání sil ● určí výslednici sil působících na těleso a - těžiště tělesa jejich momenty - kinetická energie tuhého tělesa při rotaci ● určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru průřezová témata Člověk a svět práce Hydromechanika výsledky vzdělávání učivo ● aplikuje Pascalův a Archimédův zákon - vlastnosti kapalin a plynů při řešení úloh na tlakové síly v - tlak vyvolaný vnější silou - tlak vyvolaný vlastní tíhou tekutiny tekutinách - vztlakové síly ● vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině - proudění tekutin - Bernoulliho rovnice - proudění reálné kapaliny průřezová témata

10

Člověk a svět práce Laboratorní cvičení 16 výsledky vzdělávání učivo ● odhadne systematickou chybu přímého - výpočty chyb nepřímých měření - zpracování opakovaných měření měření délky, hmotnosti, času - měření délky posuvným měřítkem a ● stanoví chybu nepřímých měření mikrometrem ● zpracuje opakovaná měření fyzikální - měření času veličiny Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 203 z 379


průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 2. ročník - dotace: 3, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru) ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 204 z 379


● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Elektrostatika výsledky vzdělávání učivo ● určí elektrickou sílu v poli bodového - elektrický náboj tělesa - elektrostatické pole elektrického náboje - tělesa v elektrostatickém poli ● popíše elektrické pole z hlediska jeho - kapacita vodiče působení na bodový elektrický náboj - spojování kondenzátorů ● vysvětlí princip a funkci kondenzátoru

11

průřezová témata Člověk a svět práce


Strana 205 z 379


Vedení elektrického proudu v pevných látkách výsledky vzdělávání učivo ● popíše vznik elektrického proudu v - vznik elektrického proudu - elektrický proud v kovech látkách - odpor vodiče, Ohmův zákon ● řeší úlohy s elektrickými obvody s - zatěžovací charakteristika zdroje použitím Ohmova zákona - stejnosměrné obvody - elektrické práce a výkon ● řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S;

16

● sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud ● řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu průřezová témata Člověk a svět práce Vedení elektrického proudu v kapalinách a plynech výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí elektrickou vodivost - elektrolytická disociace - Faradayovy zákony elektrolýzy polovodičů, kapalin a plynů - chemické zdroje napětí ● vysvětlí princip chemických zdrojů - typy výbojů v plynech napětí - katodové záření ● zná typy výbojů v plynech a jejich využití

6

průřezová témata Člověk a svět práce Vedení elektrického proudu v polovodičích výsledky vzdělávání ● vysvětlí elektrickou polovodičů, kapalin a plynů

4 učivo vodivost - vlastní a příměsové polovodiče - dioda

● popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN průřezová témata Člověk a svět práce Stacionární magnetické pole výsledky vzdělávání

učivo


8

Strana 206 z 379


● určí magnetickou sílu v magnetickém - magnetické pole a jeho popis poli vodiče s proudem a popíše - Ampérův zákon - částice s nábojem v magnetickém poli magnetické pole indukčními čarami - magnetické vlastnosti látek průřezová témata Člověk a svět práce Nestacionární magnetické pole 6 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí jev elektromagnetické indukce a - jev elektromagnetická indukce - Faradayův zákon elektromagnetické jeho význam v technice indukce - směr indukovaného proudu - vlastní indukce průřezová témata Člověk a svět práce Střídavé proudy 13 výsledky vzdělávání učivo ● popíše princip generování střídavých - vznik a charakteristiky střídavého proudu - obvody střídavého proudu s R, L a C proudů a jejich využití v energetice - sériový RLC obvod ● charakterizuje základní vlastnosti - výkon střídavého proudu obvodů střídavého proudu ● vysvětlí princip transformátoru usměrňovače střídavého proudu

a

průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Mechanické kmitání 9 výsledky vzdělávání učivo ● popíše vlastní kmitání mechanického - kmitavé, periodické a harmonické pohyby - kinematika harmonických kmitů oscilátoru a určí příčinu kmitání - dynamika harmonických kmitů ● popíše nucené kmitání mechanického - přeměny energie oscilátoru a určí podmínky rezonance - nucené kmity - rezonance průřezová témata Člověk a svět práce Mechanické vlnění výsledky vzdělávání

učivo


6

Strana 207 z 379


● rozliší základní druhy mechanického - vznik a druhy vlnění vlnění a popíše jejich šíření v látkovém - rovnice postupné vlny - interference prostředí - stojaté vlnění - vlnění v izotropním prostředí - odraz, lom a ohyb vlnění průřezová témata Člověk a svět práce Akustika

výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje základní vlastnosti - zdroje zvuku zvukového vlnění a zná jejich význam - šíření zvuku - charakteristiky zvuku pro vnímání zvuku - základy hudební akustiky ● chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu

2

průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Laboratorní cvičení 24 výsledky vzdělávání učivo ● sestaví podle schématu elektrický - měření elektrických veličin pomocí obvod a změří elektrické napětí a proud multimetru - zapojování elektrických obvodů podle ● zpracuje opakovaná měření fyzikální schematu veličiny měření charakteristik rezistoru, ● změří voltampérovou charakteristiku kondenzátoru, indukčnosti rezistoru, žárovky, kapacity a indukčnosti průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 3. ročník - dotace: 3, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 208 z 379


● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru) ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)


Strana 209 z 379


● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Světlo a jeho šíření 12 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje světlo jeho vlnovou - elektromagnetické vlnění a jeho spektrum délkou a rychlostí v různých prostředích - šíření světla - odraz a lom světla ● popíše význam různých druhů - disperze světla elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi průřezová témata Člověk a svět práce Vlnová optika výsledky vzdělávání ● řeší úlohy na odraz a lom světla ● vysvětlí podstatu jevů ohyb a polarizace světla

učivo

10

- interference světla - ohybové jevy, optická mřížka interference, - polarizace světla průřezová témata

Člověk a svět práce Geometrická optika výsledky vzdělávání učivo ● řeší úlohy na zobrazení zrcadly a - zobrazení odrazem - zobrazení lomem čočkami - oko ● popíše oko jako optický přístroj - optické přístroje Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

11

Strana 210 z 379


● vysvětlí principy optických přístrojů

základních

typů průřezová témata

Člověk a svět práce Fotometrie výsledky vzdělávání učivo ● popíše význam různých druhů - základní fotometrické veličiny elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi

4

průřezová témata Člověk a svět práce Základní poznatky molekulové fyziky a termodynamiky výsledky vzdělávání učivo ● uvede příklady potvrzující kinetickou - kinetická teorie látek - modely struktury různých skupenství teorii látek - teplota a její měření ● popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby

5

● změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako termodynamickou teplotu průřezová témata Člověk a svět práce Vnitřní energie, práce a teplo 10 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy - vnitřní energie tělesa a způsoby její přeměny - tepelná výměna, teplo (tělesa) a způsoby její změny - kalorimetrická rovnice ● řeší jednoduché případy tepelné výměny - 1. termodynamický zákon pomocí kalorimetrické rovnice - přenos vnitřní energie průřezová témata Člověk a svět práce Struktura a vlastnosti plynného 8 skupenství látek výsledky vzdělávání učivo ● řeší úlohy na děje v plynech s použitím - ideální plyn - rozdělení molekul plynu podle rychlostí stavové rovnice pro ideální plyn - teplota a tlak plynu z hlediska molekulové fyziky Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 211 z 379


- stavová rovnice ideálního plynu - děje v plynech (izotermický, izobarický, izochorický, adiabatický) průřezová témata Člověk a svět práce Kruhový děj s ideálním plynem výsledky vzdělávání

4

učivo - práce konaná plynem - kruhový děj - 2. termodynamický zákon - tepelné motory průřezová témata

Člověk a svět práce Struktura a vlastnosti pevných látek výsledky vzdělávání ● vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost těles ● vysvětlí mechanické vlastnosti těles z hlediska struktury pevných látek

8

učivo - krystalické a amorfní látky - krystalová mřížka - deformace pevného tělesa - Hookův zákon - teplotní roztažnost

● popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a řeší úlohy na Hookův zákon průřezová témata Člověk a svět práce Struktura a vlastnosti kapalin výsledky vzdělávání

učivo

5

- povrchová vrstva - povrchová síla, povrchové napětí - kapilární jevy - teplotní objemová roztažnost kapalin průřezová témata

Člověk a svět práce Změny skupenství látek výsledky vzdělávání učivo ● popíše přeměny skupenství látek a jejich - tání - tuhnutí význam v přírodě a v technické praxi - změny objemu při tání a tuhnutí Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8

Strana 212 z 379


- sublimace a desublimace - vypařování a kapalnění - sytá pára - fázový diagram - vodní pára v atmosféře průřezová témata Člověk a svět práce Laboratorní cvičení 20 výsledky vzdělávání učivo ● změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici - měření tuhosti pružiny a vyjádří ji jako termodynamickou - měření tíhového zrychlení pomocí matematického kyvadla teplotu - měření indexu lomu ● řeší jednoduché případy tepelné výměny - měření s optickou mřížkou pomocí kalorimetrické rovnice - ověřování zobrazovací rovnice kulového ● stanoví index lomu látky pomocí zákona zrcadla a spojné čočky - kalorimetrická měření lomu ● realizuje kalorimetrické měření průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 4. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 213 z 379


Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru) ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky) Speciální teorie relativity 14 výsledky vzdělávání učivo ● popíše důsledky plynoucí z principů - principy speciální teorie relativity (relativnost speciální teorie relativity pro chápání současnosti, dilatace času, kontrakce délek, skládání rychlostí) prostoru a času - základy relativistické dynamiky, vztah mezi ● zná souvislost energie a hmotnosti energií a hmotností objektů pohybujících se velkou rychlostí průřezová témata Člověk a svět práce Základní představy kvantové fyziky 12 výsledky vzdělávání učivo ● chápe základní myšlenku kvantové - struktura mikrosvěta fyziky, tzn. vlnové a částicové vlastnosti - pohyb v mikrosvětě (kvantová hypotéza, fotoelektrický jev, foton, vlnové vlastnosti objektů mikrosvěta částic) ● objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití průřezová témata Člověk a svět práce Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 214 z 379


Atomová fyzika výsledky vzdělávání ● charakterizuje základní modely atomu ● popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu

10

učivo - kvantování energie - atom vodíku

průřezová témata Člověk a svět práce Jaderná fyzika výsledky vzdělávání ● popíše stavbu atomového jádra charakterizuje základní nukleony

10

učivo a - vlastnosti atomových jader - radioaktivita - jaderné reakce ● vysvětlí podstatu radioaktivity a - jaderná energetika jaderného záření a popíše způsoby - využití radionuklidů ochrany před tímto zářením ● popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v energetice ● posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Fyzika částic výsledky vzdělávání

učivo - experimentální metody výzkumu - systém částic průřezová témata

5

Člověk a svět práce Astrofyzika 15 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje Slunce jako hvězdu a - sluneční soustava - hvězdy a galaxie (charakteristiky hvězd, popíše sluneční soustavu vznik a vývoj) ● popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií ● zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru ● vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 215 z 379


průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce


Strana 216 z 379


4.3.2. Chemie Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Výuka chemie navazuje na poznatky získané na základní škole a dále je rozvíjí. Obecným cílem vzdělávání v chemii je uspořádat, doplnit a rozšířit poznatky o chemických látkách, jevech, zákonitostech a vztazích mezi nimi, formovat logické myšlení, poskytnout žákům poznatky, z kterých bude vycházet ekologická výchova a vzdělávání k ochraně životního prostředí v dalších předmětech. Chemie na technickém lyceu by měla tvořit základ pro studium na vysoké škole technického zaměření. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - správně používali základní chemické pojmy, terminologii a chemické názvosloví, - uměli pracovat s chemickými rovnicemi, veličinami a jednotkami a dovedli uplatnit tyto znalosti a dovednosti při řešení úloh, - získali přehled o systému chemických prvků a sloučenin, - osvojili si základní poznakty o charakteristice chemického děje, - znali vlastnosti a využití běžných chemických látek v odborné praxi i v občanském životě a jejich vliv na zdraví člověka a životní prostředí, - zvládli základní pravidla bezpečnosti práce s chemickými látkami, - používali jednoduchou laboratorní techniku, prováděli laboratorní práce dle písemného návodu, zpracovali a vyhodnotili výsledky laboratorní práce, - uměl aplikovat získané chemické poznatky v odborné složce vzdělávání i v občanském životě. Matematické znalosti jsou nezbytné při chemických výpočtech. Charakteristika učiva: Učivo je rovrženo do třech ročníků po 2 hodinách týdně teorie a k tomu je zařazena 1 hodina týdně praktického laboratorního cvičení. Do prvního ročníku jsou zařazeny tematické celky z obecné a anorganické chemie - nekovy, do druhého ročníku tematické celky z anorganické chemie - polokovy a kovy. Dále pak úvod do organické chemie a základní charakteristika uhlovodíků. Do třetího ročníku je zařazeno učivo derivátů uhlovodíků a biochemie. Laboratorní cvičení plynule navazují na probírané učivo v jednotlivých ročnících. Celé učivo je úzce propojeno s průřezovým tématem Člověk a životní prostředí. Pojetí výuky: Při výuce chemie je kladen důraz na logické porozumění probíraných jevů a zákonitostí, vlastností chemických látek v závislosti na jejich vnitřní struktuře a následné porozumění technologickým procesům jejich výroby. Při výuce se uplatňuje zejména slovní výklad vyučujícího, práce s textem a chemickými i matematickými tabulkami a samostatná a skupinová práce žáků. Pro doplnění učiva se využívají videokazety s probíranou tematikou, popřípadě jsou informace získány prostřednictvím internetu. Výklad předmětu je doplňován praktickým laboratorním cvičením, a to buď formou samostatné práce žáka nebo práce ve skupinách. Nadaní žáci s vysokým zájmem o chemické obory jsou individuálně podporováni a svůj zájem a schopnosti mohou využít v soutěžích Chemické olympiády. Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 217 z 379


Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti, ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

3

3

3

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 3, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 218 z 379


způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) Personální a sociální kompetence ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) Matematické kompetence ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Látky a soustavy látek výsledky vzdělávání

učivo


6 Strana 219 z 379


● popíše vývoj chemie a uvede její význam - vývoj chemie a její význam v oborech lidské činnosti v různých oborech lidské činnosti - klasifikace látek ● rozlišuje pojmy těleso a chemická látka - směsi a metody oddělování jejich složek ● dokáže porovnat fyzikální a chemické - roztoky - složení a příprava roztoků vlastnosti různých látek ● popíše metody oddělování složek ze směsí a uvede příklady využití těchto metod v praxi ● vyjádří složení roztoků způsobem, připraví požadovaného složení

různým roztok průřezová témata

Člověk a životní prostředí Chemické látky 10 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje pojmy prvek, sloučenina a - chemické prvky a sloučeniny používá je ve správných souvislostech - oxidační číslo - názvy a vzorce anorganických sloučenin ● popíše stavbu atomu, rozlišuje atom, - látkové množství ion, izotop, nuklid - výpočty z chemického vzorce ● zná názvy a značky vybraných chemických prvků ● dokáže zapsat vzorec a název jednoduché sloučeniny, umí využívat oxidační číslo atomu prvku při odvozování vzorců a názvů sloučenin ● vyhledá chemických tabulkách

hodnoty veličin v

● provádí jednoduché chemického vzorce

základních chemických výpočty

z

● charakterizuje obecné vlastnosti nekovů a kovů průřezová témata Člověk a životní prostředí Složení a struktura atomu 12 výsledky vzdělávání učivo ● popíše stavbu atomu, rozlišuje atom, - vývoj představ o složení a struktuře atomu - jádro atomu a radioaktivita ion, izotop, nuklid Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 220 z 379


● popíše vývoj představ o složení a - elektronový obal atomu - kvantová čísla struktuře atomu - elektronová výstavba ● charakterizuje typy radioaktivního - periodický zákon záření ● zapíše podle pravidel pro výstavbu elektronového obalu elektronovou konfiguraci atomů běžných prvků ● vysvětlí obecně platné zákonitosti vyplývající z periodické soustavy prvků průřezová témata Člověk a životní prostředí Chemická vazba 10 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí obecně platné zákonitosti - vznik chemické vazby vyplývající z periodické soustavy prvků - kovalentní vazba, vlastnosti kovalentních sloučenin ● vysvětlí vznik chemické vazby a - iontová vazba, vlastnosti iontových charakterizuje typy vazeb sloučenin ● vysvětlí vliv chemické vazby na - kovová vazba, vlastnosti kovů - slabé vazebné interakce vlastnosti látek průřezová témata Člověk a životní prostředí Chemický děj a jeho zákonitosti výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí podstatu chemických reakcí a - chemické reakce a chemické rovnice dokáže popsat faktory, které ovlivňují - výpočty z chemické rovnice - termochemie průběh reakce - chemická kinetika ● zapíše chemickou reakci chemickou - chemická rovnováha rovnicí a vyčíslí ji - protolytické reakce ● provádí jednoduché chemické výpočty - redoxní reakce při řešení praktických chemických - srážení a komplexotvorné reakce problémů

12

● klasifikuje chemické děje podle tepelné bilance ● vysvětlí podmínky ustavení chemické rovnováhy


Strana 221 z 379


● vysvětlí podstatu redoxních dějů a uvede příklady redoxních dějů v přírodě a technice ● klasifikuje roztoky podle hodnoty pH průřezová témata Člověk a životní prostředí Nekovy

výsledky vzdělávání ● vysvětlí vlastnosti anorganických látek

učivo - vodík, kyslík a vzácné plyny - halogeny ● tvoří chemické vzorce a názvy - síra anorganických sloučenin - dusík a fosfor ● charakterizuje vybrané prvky a - uhlík anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

20

● uvede výskyt, vlastnosti, přípravu, výrobu a použití vybraných chemických prvků a jejich sloučenin ● charakterizuje složení běžných druhů vody

vzduchu

a

● zhodnotí vliv činnosti člověka na změny obsahu kyslíku a ozonu v plynném obalu Země ● vysvětlí příčiny kyselých dešťů ● zdůvodní význam výroby průmyslových hnojiv a posoudí jejich vliv na životní prostředí průřezová témata Člověk a životní prostředí Laboratorní cvičení 35 výsledky vzdělávání učivo ● popíše metody oddělování složek ze - bezpečnost práce, laboratorní řád směsí a uvede příklady využití těchto - laboratorní sklo a pomůcky - práce se sklem, korkem a pryží metod v praxi - příprava a dělení heterogenních směsí ● vyjádří složení roztoků různým - příprava roztoků, vyjadřování koncentrací způsobem, připraví roztok - volná a rušená krystalizace požadovaného složení - destilace Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 222 z 379


● zná základní pravidla bezpečnosti práce - sublimace, indikátory v chemické laboratoři a laboratorní řád - srážení - oxidačně-redukční děje ● ovládá práci se sklem, korkem - komplexotvorné reakce ● odděluje složky ze směsí filtrací, krystalizací ● sestaví destilační aparaturu průřezová témata Člověk a životní prostředí 2. ročník - dotace: 3, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) Personální a sociální kompetence


Strana 223 z 379


● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Polokovy

výsledky vzdělávání ● tvoří chemické vzorce a anorganických sloučenin

názvy - bor - křemík

učivo

6

● charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí ● uvede výskyt, vlastnosti boru a křemíku a jejich sloučenin ● popíše použití křemičitanů a oxidu křemičitého pro výrobu skla, keramiky a cementu průřezová témata Člověk a životní prostředí Kovy Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

32 Strana 224 z 379


výsledky vzdělávání učivo ● uvede výskyt, vlastnosti, přípravu, - charakteristika kovů výrobu a použití vybraných chemických - kovy 1. skupiny (sodík, draslík) - kovy 2. skupiny (hořčík, vápník) prvků a jejich sloučenin - hliník ● uvede typické vlastnosti kovů a jejich - cín a olovo výskyt - charakteristika d-prvků ● zapíše a vyčíslí chemické rovnice - komplexní sloučeniny vyjadřující reakce kovů a jejich - chrom - mangan sloučenin - železo ● popíše hlavní způsoby výroby kovů - kovy 11. skupiny (měď, stříbro, zlato) - kovy 12. skupiny (zinek, kadminum, rtuť) ● objasní na příkladu průběh koroze ● uvede příklady používání kovů a jejich sloučenin v běžném životě ● objasní průběh krasových jevů v přírodě ● zapíše chemickými vzorci a pojmenuje vybrané komplexní sloučeniny d-prvků ● objasní strukturu a význam komplexních sloučenin obsažených v tělech organismů průřezová témata Člověk a životní prostředí Základy chemické analýzy 4 výsledky vzdělávání učivo ● popíše postup, kterým se zjišťuje - postup při chemické analýze - příklady kvalitativního způsobu důkazu chemické složení daného vzorku aniontů a kationů danými činidly ● vysvětlí podstatu vážkové a - kvantitativní analýza - vážková a odměrná odměrné analýzy a nejvýznamnějších analýza instrumentálních metod - instrumentální metody ● uplatňuje poznatky o určitých chemických reakcích v chemické analýze ● uvede příklady uplatnění analytických metod průřezová témata Člověk a životní prostředí Úvod do organické chemie výsledky vzdělávání

učivo


12

Strana 225 z 379


● zhodnotí postavení atomu uhlíku v periodické soustavě prvků z hlediska počtu a vlastností organických sloučenin

- atomy uhlíku v molekulách organických sloučenin - typy vzorců - klasifikace organických sloučenin a jejich názvosloví ● zná složení organických sloučenin - izomerie ● používá systematické i triviální názvy - reakce organických sloučenin a různé typy vzorců organických - zdroje organických sloučenin sloučenin ● charakterizuje a na příkladech vysvětlí typy vazeb v molekulách organických sloučenin a jejich vliv na vlastnosti látek ● objasní na příkladech druhy izomerie ● charakterizuje typy reakcí organických sloučenin a dokáže je využít v chemické analýze v daném oboru ● uvede významné lokality těžby ropy a zemního plynu a vysvětlí metody jejich zpracování ● vyjmenuje hlavní výrobky z ropy a zemního plynu a jejich použití průřezová témata Člověk a životní prostředí Uhlovodíky výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje skupiny uhlovodíků a - alkany a cykloalkany jejich deriváty a tvoří jejich chemické - alkeny - alkadieny vzorce a názvy - alkyny ● uvede významné zástupce organických - aromatické uhlovodíky sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

16

● objasní závislost vlastností uhlovodíků na počtu uhlíkových atomů ● vysvětlí uhlovodíků

mechanismus

reakcí průřezová témata

Člověk a životní prostředí Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 226 z 379


Laboratorní cvičení 35 výsledky vzdělávání učivo ● popíše postup, kterým se zjišťuje - bezpečnost práce, laboratorní řád - práce s plyny chemické složení daného vzorku - srážení ● vysvětlí podstatu vážkové a - reakce halogenů a fotochemické reakce odměrné analýzy a nejvýznamnějších - reakce uhlíku instrumentálních metod - reakce síry ● uplatňuje poznatky o určitých - reakce dusíku chemických reakcích v chemické - reakce kovů - vážková analýza analýze - odměrná analýza ● uvede příklady uplatnění analytických metod ● zná základní pravidla bezpečnosti práce v chemické laboratoři a laboratorní řád ● provádí jednoduché chemické pokusy ● sestaví titrační aparaturu ● provádí jednoduché chemické výpočty při řešení praktických chemických problémů průřezová témata Člověk a životní prostředí 3. ročník - dotace: 3, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout


Strana 227 z 379


způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Personální a sociální kompetence ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) Matematické kompetence ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Deriváty uhlovodíků výsledky vzdělávání

učivo


40

Strana 228 z 379


● charakterizuje jednotlivé typy derivátů - halogenové deriváty uhlovodíků - organokovové deriváty uhlovodíků uhlovodíků, jejich vlastnosti - dusíkaté deriváty uhlovodíků ● používá systematické i triviální názvy - hydroxysloučeniny derivátů uhlovodíků a tvoří příslušné - ethery vzorce - karbonylové sloučeniny ● popíše průběh reakcí derivátů - karboxylové kyseliny - funkční deriváty karboxylových kyselin uhlovodíků - substituční deriváty karboxylových kyselin ● popíše metody přípravy a praktické - deriváty kyseliny uhličité použití derivátů uhlovodíků - sirné deriváty uhlovodíků ● objasní roli halogenderivátů při znečišťování životního prostředí ● vysvětlí význam močoviny pro výrobu plastů, léčiv a dusíkatých hnojiv průřezová témata Člověk a životní prostředí Heterocyklické sloučeniny výsledky vzdělávání ● klasifikuje heterocyklické sloučeniny

5

učivo - klasifikace a názvosloví heterocyklických sloučenin ● zná názvy a vzorce základních příprava, vlastnosti a význam heterocyklických sloučenin heterocyklických sloučenin ● popíše jejich vlastnosti a praktické použití průřezová témata Člověk a životní prostředí Organická chemie v běžném životě výsledky vzdělávání učivo ● zná rozdělení, vlastnosti a výrobu plastů - syntetické makromolekulární látky - tenzidy, barviva, pesticidy, léčiva ● uvede výrobky ze základních typů plastů využívané v každodenním životě a posoudí vliv používání plastů na člověka a jeho okolí

4

● objasní vliv tenzidů a pesticidů na životní prostředí ● uvede běžně pesticidy

používaná

léčiva

a

průřezová témata Člověk a životní prostředí Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 229 z 379


Základy biochemie 21 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje biogenní prvky a jejich - úvod do biochemie - bílkoviny sloučeniny - sacharidy ● uvede složení, výskyt a funkce - lipidy nejdůležitějších přírodních látek - nukleové kyseliny - enzymy, vitaminy, hormony ● vysvětlí podstatu biochemických dějů - biochemické děje ● popíše a zhodnotí význam dýchání a - základy biotechnologie - výroba octa, vína a fotosyntézy piva průřezová témata Člověk a životní prostředí Laboratorní cvičení 35 výsledky vzdělávání učivo ● popíše metody přípravy a praktické - bezpečnost práce, laboratorní řád - stanovení teploty tání, varu a hustoty použití derivátů uhlovodíků - mikroskopie ● zná základní pravidla bezpečnosti práce - kvalitativní rozbor organické látky v chemické laboratoři a laboratorní řád - příprava a vlastnosti derivátů uhlovodíků ● provádí jednoduché chemické pokusy (jodoform) s organickými látkami - sacharidy, - práce s modely - extrakce a chromatografie organických látek proteiny, lipidy, enzymy, vitaminy z přírodních materiálů - makromolekulární látky - důkazy a vlastnosti aldehydů, ketonů, sacharidů - karboxylové kyseliny - vlastnosti lipidů, příprava a vlastnosti mýdel - enzymaticky katalyzované reakce (enzymy, vitaminy) - drogy - reakce a důkazy bílkovin průřezová témata Člověk a životní prostředí


Strana 230 z 379


4.3.3. Základy ekologie Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Obecným cílem tohoto předmětu je vést žáky k pochopení základních ekologických souvislostí v přírodě, poznávání vztahů člověka a jeho životního prostředí, přispívat k rozvoji postojů k okolnímu prostředí. Má umožnit pochopení vlivu člověka na prostředí, jak kladné, tak záporné stránky této otázky - znečišťování atmosféry, vod a půdy, změny v krajině, problematiku odpadů a udržitelného rozvoje. Charakteristika učiva: Nejprve se žáci seznámí s obecnou ekologií, osvojí si základní ekologické pojmy, vztahy mezi organismy v přírodě. Pak následuje vztah člověka k okolnímu prostředí, chemizace a znečišťování jednotlivých složek životního prostředí - ovzduší, vody a půdy. Dále je diskutováno téma významu lesa a krajiny, zdrojů surovin. Samostatná kapitola je pak věnována odpadům a nakládání s nimi. Posledním tématem jsou globální problémy, problematika ochrany přírody a zásady udržitelného rozvoje. Předmět navazuje na občanskou nauku a dále rozvíjí znalosti získané v biologii, chemii a fyzice. Pojetí výuky: Výuka je realizována výkladem učitele (frontální výuka), k dosažení uvedených cílů přispěje nejen obsah učiva, ale i volba vyučovacích metod a forem. Ve vyučovacích hodinách budou zařazeny také aktuality, samostatná práce, diskuze. Žáci by měli v aktualitách, referátech a seminárních pracích popsat aktuální ekologické problémy a diskutovat o nich, a to s využitím všech dostupných zdrojů informací - odborné literatury, sdělovacích prostředků, internetu, videofilmů... atd. Využíváme moderní pomůcky (počítač, interaktivní tabule, DVD,video), ale i schémata, práci s atlasy...). Výuka je dále doplněna exkurzemi, např. do botanické zahrady, čistírny odpadních vod, na skládku komunálního odpadu. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Při hodnocení se přihlíží nejenom k úrovni osvojených vědomostí a dovedností, ale také k aktivitě při vyučování, dovednosti vyhledávat informace, třídit je, vyhodnocovat. Hodnocení výsledků žáka souvisí i s jeho schopností prezentovat a obhajovat svoje názory. Při písemném a ústním zkoušení je kladen důraz na porozumění učivu a aplikaci teoretických poznatků na konkrétní příklady. Součástí hodnocení jsou také samostatné seminární práce např. ve formě prezentací (MS Power Point). Individuálně se pracuje se žáky se specifickými poruchami učení a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

III

Dotace

1

Povinnost (skupina)

povinný


Strana 231 z 379


Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie 3. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 232 z 379


● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 233 z 379


● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Základy obecné ekologie výsledky vzdělávání ● vysvětlí základní ekologické pojmy

8

● charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) ● charakterizuje základní vztahy organismy ve společenstvu

mezi

● popíše podstatu koloběhu látek přírodě z hlediska látkového energetického

v a

učivo - vztah mezi organismy a prostředím, ekologická přizpůsobivost organismu - abiotické podmínky života - biotické podmínky života - stavba a funkce ekosystému, potravní řetězce ekosystémy přírodní a umělé, vývoj ekosystému - rozmanitost biosféry, charakteristika biomů.

průřezová témata Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Člověk a jeho vztah k životnímu prostředí výsledky vzdělávání ● charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí ● charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví

učivo

7

- typy prostředí - ochrana přírody v ČR - obnovitelné a neobnovitelné zdroje surovin a jejich využívání - demografické problémy


Strana 234 z 379


● hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí ● uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu ● uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí ● popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody ● zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí průřezová témata Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Složky životního prostředí a jejich 7 ochrana výsledky vzdělávání učivo ● hodnotí vliv různých činností člověka na - znečišťující látky v atmosféře, hydrosféře a jejich zdroje jednotlivé složky životního prostředí - ochrana ovzduší, nové směry v energetice ● uvede základní znečišťující látky v - rozdělení vod, vodní zdroje ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá - půda jako složka životního prostředí, informace o aktuální situaci geomorfologické typy půd - znečištění půdy mechanické, chemické, biologické - půda a produkce potravin, pesticidy, umělá hnojiva průřezová témata Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Les a krajina 4 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje různé typy krajiny a její - základní funkce lesa, význam zeleně - hospodaření člověka v krajině využívání člověkem - ekologicky šetrné zemědělství, biopotraviny průřezová témata Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Odpady, jejich využití a zpracování Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

3 Strana 235 z 379


výsledky vzdělávání ● popíše způsoby nakládání s odpady

učivo - charakterizace odpadů - základní způsoby zneškodňování odpadů, možnosti jejich znovuvyužití průřezová témata

Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Udržitelný rozvoj, legislativa výsledky vzdělávání ● vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí

6

učivo - globální problémy na Zemi - princip udržitelného rozvoje - mezinárodní konference, dohody, úmluvy, legislativa

● charakterizuje globální problémy na Zemi ● uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí ● na konkrétním příkladu navrhne řešení vybraného enviromentálního problému průřezová témata Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie


Strana 236 z 379


4.3.4. Biologie Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Obecným cílem biologie je získání znalostí o struktuře a funkci živých organismů, pochopení jejich vzájemných vztahů i vztahů mezi neživou a živou přírodou. Biologie je zaměřená na studium živé přírody, tedy i člověka, směřuje k pochopení a respektování zákonitostí přírody. Prioritním cílem výuky biologie je formování vztahu k přírodě a její ochraně a úctě k životu. Podílí se na vytváření etických hodnot a estetického cítění ve vztahu k živým organismům a jejich životnímu prostředí a vede žáky ke zdravému životnímu stylu. Charakteristika učiva: Obecná biologie se zabývá charakteristikou samotného předmětu, obecnými vlastnostmi živých soustav a otázkou vzniku a vývoje života na Zemi. Zahrnuje učivo o virech a prokaryotických organismech. Z následující domény Eukarya je největší pozornost věnována biologii rostlin a živočichů, jejich anatomii, fyziologii a systematickému řazení. Samostatný tematický celek je věnován biologii člověka, kde se klade důraz nejen na stavbu a funkci jednotlivých orgánových soustav, ale i na péči o zdraví. Učivo týkající se zdraví lze v závislosti na potřebách vyučujícího pojmout jako samostatnou kapitolu nebo je zahrnout do okruhu, který se věnuje biologii člověka. Následuje kapitola o dědičnosti a proměnlivosti organismů a celé učivo biologie završuje ekologie, která popisuje vztahy mezi jednotlivými probranými skupinami organismů a vztahy mezi živou a neživou přírodou. Ekologie není vyučována izolovaně, prostupuje všemi okruhy biologie. Biologické poznatky jsou využívány především v předmětech základy ekologie a chemických předmětech (chemické složení živých soustav, jejich metabolismus a fyziologie). Biologie navazuje na učivo chemie (biogenní prvky a sloučeniny), občanského základu a tělesné výchovy (duševní zdraví, zdravý životní styl, partnerské vztahy) a připravuje žáky pro uplatnění v různých sférách ochrany životního prostředí. Pojetí výuky: Výuka je realizována výkladem učitele (frontální výuka) a využívá i jiných forem - řízená diskuse, skupinová práce, práce s textem, samostatná práce, praktická cvičení a exkurze. Využíváme moderní (počítač, interaktivní tabule, DVD,video) i tradiční pomůcky (nástěnné obrazy a schémata, fotografie a obrázky živočichů, rostlin a hub, práci s atlasy..). Při výuce biologie jsou zadávány problémové úlohy a drobné projekty, které žáci řeší jednotlivě nebo ve skupinách. Výuka je dále doplněna exkurzemi, např. do botanické zahrady, zoologické zahrady apod. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti, ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 237 z 379


aplikovat teorii na příkladě z přírody. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

I

II

Dotace

2

2

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 238 z 379


● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)


Strana 239 z 379


● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 240 z 379


Nebuněční (viry) výsledky vzdělávání ● charakterizuje viry a porovná základní - druhy virů vlastnosti virů a buněčných organismů - význam

2

učivo

● uvede příklady virových onemocnění, zejména člověka, možnosti jejich prevence průřezová témata Člověk a životní prostředí Vznik a vývoj života na Zemi výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje názory na vznik a vývoj - názory na vznik a vývoj života na Zemi života na Zemi

1

průřezová témata Člověk a životní prostředí Obecná charakteristika živých soustav 3 výsledky vzdělávání učivo ● uvede základní taxony, zařadí základní - člověk a živý svět skupiny organismů do příslušné - obecně o organizmech (růst, metabolismus, diferenciace, organizace) domény a porovná je - buněčná stavba a rozmnožování ● vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav průřezová témata Člověk a životní prostředí Prokaryotická buňka výsledky vzdělávání učivo ● popíše stavbu a funkci buněčných - prokaryota struktur prokaryotické a eukaryotické - prokaryotní buňka - životní funkce na úrovni buněk buňky - bakterie a sinice ● charakterizuje význam bakterií a sinic, uvede příklady využití bakterií

16

● orientuje se v možnostech prevence a léčby základních bakteriálních onemocnění člověka Anatomie - zařazení, původ a vývoj člověka výsledky vzdělávání

2 učivo


Strana 241 z 379


● definuje biologii jako vědu a uvědomuje - zařazení, původ a vývoj člověka si její návaznost na ostatní přírodní vědy průřezová témata Člověk a životní prostředí Tkáně

výsledky vzdělávání ● popíše základní anatomickou stavbu - tkáně lidského těla a funkci orgánů v lidském - druhy tkání těle

učivo

1

průřezová témata Člověk a životní prostředí Cévní a dýchací soustava výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní anatomickou stavbu - tělní tekutiny lidského těla a funkci orgánů v lidském - onemocnění krve - obranný imunitní systém těle - oběhová soustava ● poskytne první pomoc - činnost srdce ● popíše vliv fyzického a psychického - onemocnění oběhové soustavy - mízní soustava zatížení na lidský organismus - dýchání plícemi - plicní ventilace - onemocnění dýchací soustavy průřezová témata

6

Člověk a životní prostředí Trávicí a vylučovací soustava 6 výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní anatomickou stavbu - dutina ústní lidského těla a funkci orgánů v lidském - pohyb potravy - hltan, jícen - žaludek, střeva těle - játra ● popíše vliv fyzického a psychického - metabolismus zatížení na lidský organismus - výživa ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a - ledviny - onemocnění trávicí a vylučovací soustavy v jejich alternativních směrech - kůže - tělesná teplota průřezová témata Člověk a životní prostředí Hormonální a nervové řízení Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

6 Strana 242 z 379


výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní anatomickou stavbu - neuron a signální funkce neuronu lidského těla a funkci orgánů v lidském - nervové obvody, reflex, centrální systémy - CNS těle - somatická a vegetativní soustava ● popíše vliv fyzického a psychického - řízení motorické činnosti a vnitřních orgánů zatížení na lidský organismus - onemocnění nervové soustavy - soustava žláz s vnitřní sekrecí průřezová témata Člověk a životní prostředí Pohlavní soustavy 4 výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní anatomickou stavbu - rozmnožování lidského těla a funkci orgánů v lidském - pohlavní chromozomy a pohlaví člověka - pohlavní soustavy muže a ženy těle - sexualita člověka ● diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Ontogeneze výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní anatomickou stavbu - vývoj vajíčka lidského těla a funkci orgánů v lidském - těhotenství - antikoncepce těle - plánování rodičovství ● diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu

2

průřezová témata Člověk a životní prostředí Smysly

výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní anatomickou stavbu - smyslové orgány lidského těla a funkci orgánů v lidském - onemocnění a vady těle

3

průřezová témata Člověk a životní prostředí


Strana 243 z 379


Genetika - základní pojmy, klasická genetika výsledky vzdělávání ● rozumí základním genetickým pojmům

8

učivo - základní pojmy, klasická genetika - Mendlovy zákony - genetika populací průřezová témata

Člověk a životní prostředí Genetika a lidské zdraví výsledky vzdělávání ● zná rizika zneužití genetických objevů

učivo

2

- eugenika - genetické poradenství - genetické odchylky a choroby průřezová témata

Člověk a životní prostředí Eukaryotní buňka výsledky vzdělávání učivo ● popíše stavbu a funkci buněčných - eukaryotní buňka struktur prokaryotické a eukaryotické - chemické složení buňky - struktura buňky buňky

8

● popíše rozdíly ve stavbě, funkci, způsobu výživy a zásobních látkách buňky rostlinné, živočišné a buňky hub průřezová témata Člověk a životní prostředí 2. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 244 z 379


uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)


Strana 245 z 379


Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 246 z 379


● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Zoologie - Prvoci výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje říši Prvoci a uvede - systém prvoků - nemoci způsobené prvoky nemoci člověka způsobené prvoky - význam prvoků v potravním řetězci průřezová témata

2

Člověk a životní prostředí Diblastika (Houby, Žahavci) výsledky vzdělávání učivo ● popíše hierarchické uspořádání těla - mnohobuněční - diblasika mnohobuněčných živočichů, vznik - houby - polypovci ektodermu, entodermu a mezodermu - medúzovci ● popíše stavbu, typy a vlastnosti tkání - korálnatci

3

průřezová témata Člověk a životní prostředí Ploštěnci, Hlísti, Měkkýši, Kroužkovci 7 výsledky vzdělávání učivo ● srovná jednotlivé orgánové soustavy u - ploštěnci (ploštěnky, motolice, tasemnice) - hlísti základních skupin živočichů - ektoparazité a endoparazité ● charakterizuje významné kmeny - plži bezobratlých živočichů a uvede jejich - mlži významné zástupce - hlavonožci ● uvede příklad parazitických zástupců - mnohoštětinatí - opaskovci (máloštětinatí a pijavice) bezobratlých živočichů průřezová témata Člověk a životní prostředí Členovci, Ostnokožci výsledky vzdělávání

učivo


4

Strana 247 z 379


● srovná jednotlivé orgánové soustavy u - systematika a význam členovců - druhoústí - ostnokožci základních skupin živočichů ● charakterizuje významné kmeny bezobratlých živočichů a uvede jejich významné zástupce ● vysvětlí význam hmyzu jako významné složky všech ekosystémů průřezová témata Člověk a životní prostředí Strunatci - Obratlovci výsledky vzdělávání učivo ● srovná jednotlivé orgánové soustavy u - pláštěnci - bezlebeční základních skupin živočichů - obratlovci - kruhoústí, paryby, ● charakterizuje významné taxony obojživelníci, plazi, ptáci, savci strunatců, určí vybrané zástupce na fotografiích

20

ryby,

průřezová témata Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Botanika - stavba a funkce rostlinných orgánů výsledky vzdělávání učivo ● objasní specifické znaky rostlinné - pletiva - vegetativní orgány - kořen, stonek, list buňky - generativní orgány - květ, plod ● popíše typickou stavbu a funkci základních vegetativních a generativních orgánů rostlin, uvede jejich hospodářský význam

6

průřezová témata Člověk a životní prostředí Látkový a energetický metabolismus výsledky vzdělávání učivo ● popíše princip fotosyntézy a její význam - metabolismus rostlin - fotosyntéza pro biosféru - dýchání rostlin ● uvede základní fyziologické vlastnosti - parazitismus a saprofytismus rostlin - látkové složení rostlinných těl

4

průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 248 z 379


Člověk a životní prostředí Systém a evoluce rostlin výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje významné skupiny rostlin - nižší rostliny (řasy) - výtrusné vyšší rostliny (řasy, výtrusné a semenné rostliny) - cévnaté vyšší rostliny ● pozná základní druhy rostlin, orientuje se v rostlinách, které jsou jedovaté nebo hospodářsky významné

15

průřezová témata Člověk a životní prostředí Houby

výsledky vzdělávání ● porovná společné a rozdílné znaky říše - systém hub - význam hub hub s říšemi rostlin a živočichů - lišejníky ● uvede hospodářský a ekologický význam hub ● na obrázcích určí nejvýznamnější zástupce jedovatých hub ● popíše stavbu význam

těla

učivo

5

vybrané jedlých a

lišejníků,

jejich průřezová témata

Člověk a životní prostředí Ekologie

výsledky vzdělávání učivo ● rozumí základním ekologickým pojmům - základní ekologické pojmy - potravní řetězce ● chápe, jak podmínky života (sluneční záření, ovzduší, voda, půda, populace, společenstva) ovlivňují život

4

● uvede příklady potravních řetězců ● popíše stavbu, funkci a typy ekosystémů průřezová témata Člověk a životní prostředí


Strana 249 z 379


4.3.5. Chemický seminář Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Chemický seminář navazuje na poznatky získané v předmětu chemie a dále je rozvíjí. Obecným cílem vzdělávání v chemickém semináři je uspořádat, doplnit a rozšířit poznatky o chemických látkách, zákonitostech a vztazích mezi nimi, formovat logické myšlení a poskytnout žákům poznatky k ochraně životního prostředí. Poznatky z jednotlivých oblastí chemie se vzájemně prolínají, postupně doplňují a aplikují. Důraz je kladen na řešení problémů a příkladů, které spíše než reprodukci učiva vyžadují řešení jednoduchého problému, vyžadují schopnost aplikovat teoretické poznatky a matematickou dovednost. Vzdělávání se zaměřuje na to, aby žáci: - využívali poznatky a dovednosti v praktickém životě ve všech situacích, které souvisí s přírodovědnou oblastí, - logicky uvažovali, analyzovali a řešili jednoduché problémy, - pozorovali a zkoumali přírodu, - porozuměli základním ekologickým souvislostem, postavení člověka v přírodě a zdůvodnili nezbytnost udržitelného rozvoje, - posoudili chemické látky z hlediska bezpečnosti a jejich vlivu na zdraví člověka a životní prostředí, - posoudili využití běžných chemických látek v odborné praxi i v občanském životě. Charakteristika učiva: Učivo je zařazeno do čtvrtého ročníku po 2 hodinách týdně. Žáci si osvojí a prohloubí poznatky ze čtyř tematických celků, a to z obecné chemie, z anorganické chemie, z organické chemie a biochemie a z fyzikální chemie. Pojetí výuky: Při výuce chemie je kladen důraz na logické porozumění probíraných jevů a zákonitostí, vlastností chemických látek v závislosti na jejich vnitřní struktuře a následné porozumění technologickým procesům jejich výroby. Při výuce se uplatňuje zejména slovní výklad vyučujícího, práce s textem a chemickými i matematickými tabulkami a samostatná a skupinová práce žáků. Pro doplnění učiva se využívají videokazety s probíranou tematikou, popřípadě jsou informace získány pomocí internetu. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti, ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 250 z 379


vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2

Povinnost

volitelný (ostatní)


2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie 4. ročník - dotace: 2, volitelný (ostatní): 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Personální a sociální kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 251 z 379


● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) Matematické kompetence ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Obecná chemie výsledky vzdělávání učivo ● popíše stavbu atomu, rozlišuje atom, - stavba atomu - chemická vazba ion, izotop, nuklid - roztoky ● vysvětlí vznik chemické vazby a - chemické reakce charakterizuje typy vazeb - výpočty z chemických vzorců, rovnic ● dokáže zapsat vzorec a název složitější - výpočty koncentrací sloučeniny

12

● vysvětlí obecně platné zákonitosti vyplývající z periodické soustavy prvků ● vyjádří složení způsobem

roztoků

různým

● zapíše chemickou reakci chemickou rovnicí i pomocí iontů a vyčíslí ji Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 252 z 379


● provádí složitější chemické výpočty při řešení praktických chemických problémů ● zapíše podle pravidel pro výstavbu elektronového obalu elektronovou konfiguraci atomů vybraných prvků průřezová témata Člověk a životní prostředí Anorganická chemie výsledky vzdělávání ● dokáže zapsat vzorec a název složitější - s-prvky - p-prvky sloučeniny - d-prvky ● zapíše podle pravidel pro výstavbu elektronového obalu elektronovou konfiguraci atomů vybraných prvků

učivo

14

● charakterizuje obecné vlastnosti nekovů a kovů ● charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí průřezová témata Člověk a životní prostředí Organická chemie a biochemie 30 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje skupiny uhlovodíků a - uhlovodíky jejich deriváty a tvoří jejich chemické - halogenderiváty uhlovodíků - hydroxyderiváty uhlovodíků vzorce a názvy - karbonylové sloučeniny ● uvede významné zástupce organických - karboxylové kyseliny a jejich deriváty sloučenin a zhodnotí jejich využití v - dusíkaté deriváty odborné praxi a v běžném životě, - přírodní látky - sacharidy, proteiny, lipidy posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí ● uvede složení, výskyt a funkce nejdůležitějších přírodních látek ● vysvětlí podstatu biochemických dějů průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 253 z 379


Člověk a životní prostředí Fyzikální a analytická chemie výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí podmínky ustavení chemické - energetika chemických reakcí - termodynamika rovnováhy - chemická rovnováha ● vysvětlí podstatu chemických reakcí a - elektrochemie dokáže popsat faktory, které ovlivňují - vážková a odměrná analýza průběh reakce - některé instrumentální metody ● klasifikuje chemické děje podle tepelné bilance

10

● vysvětlí podstatu redoxních dějů a uvede příklady redoxních dějů v přírodě a technice ● vysvětlí podstatu vážkové a odměrné analýzy a některých instrumentálních metod průřezová témata Člověk a životní prostředí


Strana 254 z 379


4.4. Matematické vzdělávání Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.


Strana 255 z 379


4.4.1. Matematika Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Vyučovací předmět matematika je hlavním odborným předmětem povinného základu vzdělávacího programu Technické lyceum. Matematické vzdělávání rozvíjí a prohlubuje logické a abstraktní myšlení. Vede žáky k pochopení a využití kvantitativních a prostorových vztahů reálného světa, utváří jejich kvantitativní a geometrickou gramotnost. Rozvíjí osobnost žáka s důrazem na samostatnost, systematičnost a kreativitu. Hlavním cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude používat matematiku při řešení každodenních situací i přírodovědných problémů a bude připraven k dalšímu odbornému vzdělávání. Vyučování směřuje k tomu, aby žák uměl: - provádět operace s čísly a volit efektivní způsoby výpočtů; - upravovat výrazy s proměnnými, řešit rovnice a nerovnice (i jejich soustavy), užívat funkce; - analyzovat a interpretovat statistické údaje; - analyzovat text úloh, rozpoznat v nich matematický problém a hledat nejjednodušší cestu k jeho vyřešení,odhadnout a zdůvodnit výsledky; - uplatnit získané vědomosti, dovednosti a metody řešení konkrétních problémů v praktickém životě; - pracovat přesně, důsledně, odpovědně a vytrvale; - chápat matematiku jako obor, který svým teoretickým základem je zdrojem pro mnoho aplikací. Charakteristika učiva: Skladba učiva byla sestavena tak, aby obsahovala témata, která učí žáky logicky myslet, řešit problémy, zobrazovat, pracovat se symbolikou, formálním jazykem a daty. Učivo je vymezeno tematickými celky se systematickou a vyváženou strukturou základních pojmů a vztahů. Jednotlivé celky jsou uspořádány tak, aby nutily žáky vyvozovat souvislosti a využívat již dříve nabytých poznatků a zkušeností. Skladba učiva obsahuje všechny tematické celky, jejichž znalost je předpokladem pro úspěšné studium na vysoké škole technického směru. Pojetí výuky: Výuka matematiky má být pro žáky zajímavá, vzbuzovat v nich touhu po poznávání a sebedůvěru ve vlastní schopnosti, rozvíjet jejich logické myšlení, dovednosti a návyky vedoucí k řešení problémů v situacích s kvantifikujícími nebo geometrickými údaji. Při výuce se kromě výkladu využívají moderní formy výuky: diskuse, skupinová práce, samostatná práce, práce s učebnicí. K výuce jsou využívány didaktické pomůcky s patřičnou didaktickou technikou. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá především písemných prací. Důraz je kladen nejen na teoretické Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 256 z 379


znalosti, ale hlavně na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude také zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

4

4

4

4

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 4, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru) ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 257 z 379


● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)

Odborné kompetence Vzdělávání směřuje k tomu ● aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení (navázáno v RVP na: aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení) ● znají význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápou nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení (navázáno v RVP na: znali význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápali nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení) Operace s proměnnými a čísly výsledky vzdělávání ● provádí operace s mocninami odmocninami

učivo číselné množiny a - zaokrouhlování - počítání s neúplnými čísly ● řeší praktické úlohy s využitím - počítání na kalkulačce procentového počtu - vyjadřování neznámé ze vzorce ● používá různé zápisy reálného čísla

22

● provádí aritmetické operace v množině reálných čísel průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Trigonometrie pravoúhlého trojúhelníka výsledky vzdělávání

učivo


7

Strana 258 z 379


● řeší úlohy na polohové i metrické - zavedení goniometrických funkcí ostrého úhlu v pravoúhlém trojúhelníku vlastnosti rovinných útvarů - řešení pravoúhlého trojúhelníka - užití goniometrických funkcí ostrého úhlu pro řešení jednoduchých fyzikálních problémů (skládání a rozklad vektorů) průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Úpravy algebraických výrazů výsledky vzdělávání učivo ● provádí operace s mnohočleny, - operace s mnohočleny lomenými výrazy, výrazy obsahujícími - rozklady mnohočlenů v součin - lomené výrazy mocniny a odmocniny - mocniny a odmocniny ● provádí operace s mocninami a odmocninami

35

průřezová témata Člověk a svět práce Úvod do výrokové logiky a teorie množin výsledky vzdělávání učivo ● používá absolutní hodnotu, zapíše a - výrok znázorní interval, provádí operace s - logické spojky a kvantifikátory - složené výroky intervaly (sjednocení, průnik) - množinové operace průřezová témata

13

Člověk a svět práce Lineární funkce 10 výsledky vzdělávání učivo ● používá absolutní hodnotu, zapíše a - základní pojmy – pojem funkce, definiční znázorní interval, provádí operace s obor a obor hodnot, graf funkce, vlastnosti funkcí intervaly (sjednocení, průnik) - lineární funkce a její graf ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, - absolutní hodnota načrtne jejich grafy a určí jejich - grafy lineárních funkcí s absolutními vlastnosti hodnotami průřezová témata Člověk a svět práce Lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy výsledky vzdělávání

28 učivo


Strana 259 z 379


● používá absolutní hodnotu, zapíše a - lineární rovnice znázorní interval, provádí operace s - soustavy lineárních rovnic a metody jejich řešení intervaly (sjednocení, průnik) - lineární nerovnice ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti ● řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Kvadratické funkce výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, - průběh kvadratické funkce načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti

11

průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Kvadratické rovnice a nerovnice 14 výsledky vzdělávání učivo ● třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a - kvadratické rovnice - kvadratické nerovnice neekvivalentní - soustavy kvadratické a lineární rovnice ● řeší lineární a kvadratické rovnice a - slovní úlohy vedoucí na kvadratické rovnice jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 2. ročník - dotace: 4, povinný


Strana 260 z 379


● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru) ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)

Odborné kompetence Vzdělávání směřuje k tomu ● aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení (navázáno v RVP na: aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení)


Strana 261 z 379


● uměli zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření (navázáno v RVP na: uměli zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření) ● znají význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápou nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení (navázáno v RVP na: znali význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápali nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení) Planimetrie 40 výsledky vzdělávání učivo ● řeší úlohy na polohové i metrické - základní planimetrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi vlastnosti rovinných útvarů - shodnost a podobnost trojúhelníků ● užívá věty o shodnosti a podobnosti - Euklidovy věty trojúhelníků v početních i konstrukčních - rovinné obrazce a jejich obvody a obsahy úlohách - konstrukční úlohy zaměřené na množiny ● rozlišuje základní druhy rovinných bodů dané vlastnosti - konstrukční úlohy zaměřené na shodná a obrazců, určí jejich obvod a obsah podobná zobrazení průřezová témata Člověk a svět práce Goniometrie a trigonometrie 38 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje základní druhy rovinných - goniometrie – orientovaný úhel, goniometrické funkce ostrého a obecného obrazců, určí jejich obvod a obsah úhlu ● znázorní goniometrické funkce v oboru - goniometrické rovnice reálných čísel, používá jejich vlastností - řešení pravoúhlého trojúhelníku, věta sinová a vztahů při řešení jednoduchých a kosinová, řešení obecného trojúhelníku goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů průřezová témata Člověk a svět práce Mocninné a racionální funkce 10 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, - základní pojmy – pojem funkce, definiční načrtne jejich grafy a určí jejich obor a obor hodnot, graf funkce, vlastnosti funkcí vlastnosti - lineární lomená funkce průřezová témata Člověk a svět práce Exponenciální a logaritmická funkce výsledky vzdělávání

učivo


24 Strana 262 z 379


● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, - exponenciální funkce načrtne jejich grafy a určí jejich - exponenciální rovnice - logaritmická funkce vlastnosti - logaritmus - logaritmické rovnice průřezová témata Člověk a svět práce Stereometrie výsledky vzdělávání ● určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny ● určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie

28

učivo - základní polohové vlastnosti v prostoru - základní metrické vlastnosti v prostoru (odchylky, vzdálenosti) - tělesa - povrchy a objemy těles

průřezová témata Člověk a svět práce 3. ročník - dotace: 4, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Matematické kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 263 z 379


● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru) ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)

Odborné kompetence Vzdělávání směřuje k tomu ● aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení (navázáno v RVP na: aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení) ● uměli zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření (navázáno v RVP na: uměli zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření) ● znají význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápou nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení (navázáno v RVP na: znali význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápali nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení) Kombinatorika, pravděpodobnost a 44 statistika výsledky vzdělávání učivo ● užívá vztahy pro počet variací, - základní kombinatorická pravidla - variace, permutace a kombinace bez permutací a kombinací bez opakování opakování ● počítá s faktoriály a kombinačními čísly - variace, permutace a kombinace s opakováním Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 264 z 379


● určí pravděpodobnost náhodného jevu - kombinační čísla a jejich vlastnosti - binomická věta kombinatorickým postupem - pojem pravděpodobnosti ● čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, - pravděpodobnost jevu diagramy a grafy se statistickými údaji - sčítání pravděpodobností ● užívá pojmy: statistický soubor, - nezávislé jevy absolutní a relativní četnost, variační - nezávislé pokusy - binomické rozdělení rozpětí - základní statistické pojmy - charakteristiky polohy a variability - zpracování výsledků opakovaných měření průřezová témata Člověk a svět práce Analytická geometrie 68 výsledky vzdělávání učivo ● provádí operace s vektory (součet - základní operace s vektory v rovině a vektorů, násobení vektorů reálným prostoru - lineární závislost vektorů číslem, skalární součin vektorů) - skalární a vektorový součin, užití ve fyzice ● řeší analyticky polohové a metrické - analytická geometrie lineárních útvarů v vztahy bodů a přímek rovině (polohové a metrické úlohy) ● užívá různá analytická vyjádření přímky - analytická geometrie lineárních útvarů v prostoru (polohové a metrické úlohy) ● ovládá operace s maticemi a výpočet - kuželosečky determinantů - vzájemná poloha přímky a kuželosečky ● charakterizuje jednotlivé kuželosečky, užívá jejich vlastnosti a rovnice, umí je sestrojit a užít jejich vlastnosti k řešení technických problémů průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Komplexní čísla výsledky vzdělávání učivo ● zobrazí komplexní číslo v Gaussově - zavedení komplexních čísel rovině, vyjádří v algebraickém i - geometrický model množiny C algebraický a goniometrický goniometrickém tvaru komplexních čísel ● provádí operace s komplexními čísly a - operace s komplexními čísly užívá Moivreovu větu - Moivreova věta - řešení kvadratických rovnic v C - binomické rovnice průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

28

tvar

Strana 265 z 379


Člověk a svět práce 4. ročník - dotace: 4, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru) ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 266 z 379


● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)

Odborné kompetence Vzdělávání směřuje k tomu ● aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení (navázáno v RVP na: aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení) ● uměli zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření (navázáno v RVP na: uměli zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření) ● znají význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápou nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení (navázáno v RVP na: znali význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápali nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení) Posloupnosti a řady výsledky vzdělávání ● vysvětlí posloupnost jako případ funkce

učivo zvláštní - posloupnost a její určení - aritmetické posloupnosti - geometrické posloupnosti a jejich užití ● určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, - limita posloupnosti výčtem prvků, graficky - nekonečná geometrická řada ● rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost

17

● provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky ● využívá posloupností při řešení problémů z oblasti finanční matematiky průřezová témata Člověk a svět práce Finanční matematika výsledky vzdělávání ● řeší praktické příklady spojené složeným úrokováním

učivo

8

se - základní pojmy - složené úrokování - úrokování pravidelných vkladů ● řeší praktické příklady spojené s úrokováním pravidelných vkladů průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 267 z 379


Občan v demokratické společnosti Limita funkce 5 výsledky vzdělávání učivo ● definuje limitu funkce v bodě, aplikuje - okolí bodu - spojitost funkce v bodě a na intervalu věty o limitách v konkrétních úlohách - limita funkce ve vlastním i nevlastním bodě průřezová témata Člověk a svět práce Úvod do diferenciálního počtu výsledky vzdělávání ● užitím diferenciálního počtu určí okamžitou změnu veličiny a směrnici tečny i normály k dané křivce vyjádřené funkční rovnicí ● vyšetří monotónnost, extrémy a průběh funkce

učivo - derivace funkce v bodě - pravidla pro derivování - průběh funkce - užití diferenciálního počtu (úlohy extrémech funkcí, fyzikální aplikace)

28

o

● převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě ● analyzuje a řeší technické a fyzikální problémy s využitím funkčních vztahů ● používá řešení rovnic a jejich soustav při řešení úloh z technické praxe ● analyzuje a řeší technické a fyzikální problémy a uplatňuje v nich číselné a algebraické vztahy, odhaduje výsledky numerických výpočtů, účelně využívá výpočetní techniku průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Úvod do integrálního počtu 32 výsledky vzdělávání učivo ● užívá pravidla pro výpočet primitivních - primitivní funkce - základní pravidla funkcí - integrační metody (per partes, substituce) ● řeší jednoduché úlohy na výpočet - určitý integrál určitého integrálu - výpočet určitých integrálů ● určí obsahy a obvody rovinných obrazců Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 268 z 379


● vypočítá objemy a povrchy těles ● řeší technické a fyzikální úlohy s využitím diferenciálního a integrálního počtu

- užití integrálního počtu (geometrické a fyzikální apikace)

průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Souhrnné opakování výsledky vzdělávání

učivo

42



Strana 269 z 379


4.5. Estetické vzdělávání Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; prolíná tedy velkým počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Důraz je kladen na tvorbu současnou. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − chápali význam umění pro člověka; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.


Strana 270 z 379


4.5.1. Literatura Pojetí vyučovacího předmětu Literatura jako vyučovací předmět je součástí všeobecného vzdělávání. Jako nedílná složka vzdělávání estetického utváří kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snaží se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. Obecný cíl: Výuka literatury navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy, rozvíjí je a klade si za cíl prohloubit nabyté vědomosti a posunout je na vyšší úroveň. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Ovlivňuje začleňování mladého člověka do společnosti, jeho osobní i profesní život, ovlivňuje i utváření jeho hodnotové orientace. Estetické a jazykové vzdělávání vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu, podílí se na rozvoji jejich duchovního života a přispívá ke kultivaci člověka. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák chápal - význam umění pro člověka, propojenost slovesné kultury s ostatními druhy umění; - analýzu a interpretaci uměleckého textu na pozadí historických a společenských souvislostí a prováděl ji se znalostí základních literárněteoretických pojmů. Charakteristika učiva: Předmět literatura spojuje oblasti, které se vzájemně prolínají a rozvíjejí. Estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové, kultivuje jazykový projev a pomáhá utvářet pozitivní vztah k hodnotám i k jejich ochraně. Literární výchova současně zahrnuje širší pohled na kulturní dění. Jazykové vzdělávání (včetně komunikační a slohové výchovy) učí užívat jazyka jako prostředku dorozumívaní a myšlení, rozvíjí komunikační schopnosti a dovednosti žáků. Obě oblasti vzdělávání se výrazně podílejí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. Východiskem je práce s textem. Text slouží k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s učitelem a mezi žáky navzájem. Rozbor a interpretace uměleckého textu vede žáky i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře a kultuře. Práce s textem je zaměřena rovněž na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Výuka předmětu směřuje ke schopnosti a dovednosti mluvit a jednat s lidmi, kultivovaně se vyjadřovat ústně i písemně, používat spisovný jazyk, aplikovat získané poznatky, pracovat s textem a s informacemi. Při rozborech literárních textů lze procvičovat nejen jazykové a literárněhistorické poznatky, ale i komunikační dovednosti. Pojetí výuky: Těžištěm výuky předmětu je rozvoj vyjadřovacích dovedností a schopností, nácvik dovednosti přijímat text včetně jeho porozumění a interpretace. Vytváření těchto dovedností se věnuje největší část hodinové dotace. Literární vzdělávání kromě podpory čtenářství, rozborů a interpretací děl či ukázek přináší žákům poznatky z vývoje umění, literární historie a teorie, které jsou potřebné pro pochopení Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 271 z 379


díla a jeho významu, vede je k celkovému přehledu o hlavních proudech a osobnostech české i světové literární historie a kultury vůbec. Žáci jsou vedeni ke kulturním aktivitám. Literární učivo je sestaveno v učebním plánu chronologicky. Kromě tradičních metodických postupů se uplatňuje skupinová práce, metody samostatné práce, diskuse, rozhovor na aktuální témata, rozbor nedostatků ve vyjadřování (sebehodnocení), jsou zadávány problémové, skupinové i individuální úkoly, průběžně jsou zařazovány testy. Jsou prováděna mluvnická cvičení na aktuální téma, žákům jsou zadávány referáty. Hodnocení výsledků: Vychází z klasifikačního řádu. Součástí je hodnocení ústního i písemného projevu. Klademe důraz zvláště na schopnost žáků nacházet v uměleckých dílech estetické hodnoty, porozumět sdělení obsaženému v uměleckých dílech, a na zájem žáků o umění. Dále se hodnotí, zda žák získal přehled o kulturním dění, umí zařadit typická díla do jednotlivých směrů a historických období, je schopen zhodnotit význam uměleckých děl a formulovat a vyjádřit své názory na ně. Součástí hodnocení je i to, zda žák v písemném projevu uplatňuje zásady českého pravopisu, zda je schopen řešit ústně nebo písemně komunikační úlohy. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

1

1

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný


Strana 272 z 379


● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Personální a sociální kompetence ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 273 z 379


● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Úvod do studia literatury výsledky vzdělávání učivo ● uvádí argumenty dokládající význam - literatura jako součást umění - teorie literatury umění pro člověka - literární interpretace ● rozezná umělecký text od neuměleckého

12

● pořizuje si výpisky a poznámky ● čte s porozuměním a reaguje na text ● při práci s textem uplatňuje znalosti z literární teorie průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Nejstarší literatury světa 10 výsledky vzdělávání učivo ● konkrétní literární díla klasifikuje podle - starověké orientální literatury - antická literatura základních literárních druhů a žánrů - Bible a její význam pro literaturu i společnost ● vybraná literární díla správně přiřadí ke - umění a kultura starověku konkrétní starověké kultuře ● orientuje se v Bibli Středověká literatura 10 výsledky vzdělávání učivo ● při práci s textem uplatňuje znalosti z - vliv křesťanství na vývoj literatury a umění - základní středověké literární žánry literární teorie - české písemnictví od 9. do 15. století ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních literárních druhů a žánrů Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 274 z 379


● doloží inspiraci biblickým námětem v díle literáta z pozdější doby ● charakterizuje základní žánry a díla středověké literatury v českých zemích i v Evropě Humanismus a renesance výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním a reaguje na text

11

učivo

- objasnění pojmů - projevy nového stylu v různých uměleckých ● při práci s textem uplatňuje znalosti z oblastech literární teorie - významné osobnosti evropské renesance a ● konkrétní literární díla klasifikuje podle jejich díla - specifika českého humanismu a renesance základních literárních druhů a žánrů ● přiřadí konkrétní památky renesančnímu stylu u nás i v Evropě ● charakterizuje renesance

nové

literární

k

útvary

● seznámí ostatní s vlastními kulturními zážitky Baroko

výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním a reaguje na text

učivo - evropské barokní umění a literatura - české barokní umění a literatura ● při práci s textem uplatňuje znalosti z - význam J. A. Komenského literární teorie - ústní lidová slovesnost ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních literárních druhů a žánrů

8

● charakterizuje význam barokního umění pro Evropu i české země ● na charakteristických ukázkách odhalí a určí typické rysy barokních děl ● doloží modernost pojetí vyučování u J. A. Komenského Klasicismus, osvícenství a preromantismus výsledky vzdělávání ● pořizuje si výpisky a poznámky ● čte s porozuměním a reaguje na text

8 učivo - objasnění pojmů v souvislosti s vývojem poznání a společnosti - významné osobnosti a jejich díla


Strana 275 z 379


● při práci s textem uplatňuje znalosti z literární teorie ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních literárních druhů a žánrů průřezová témata Člověk a životní prostředí České národní obrození výsledky vzdělávání ● pořizuje si výpisky a poznámky

učivo

● orientuje se v periodizaci a charakteristice etap národního obrození ● na základě rozboru a interpretace ukázek vysvětlí význam jednotlivých osobností národního obrození

11

- objasnění pojmu - charakteristika etap vývoje na pozadí historických a společenských změn do poloviny 19. století - počátky jazykovědy, poezie, divadla a žurnalistiky - osobnosti a jejich tvorba

průřezová témata Občan v demokratické společnosti 2. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 276 z 379


● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 277 z 379


● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Romantismus výsledky vzdělávání ● vysvětlí podstatu romantismu uměleckého směru

9

učivo jako - historické souvislosti přelomu 18. a 19. století - romantismus jako umělecký směr v různých ● charakterizuje romantického hrdinu druzích umění ● definuje nové literární útvary a na - romantický hrdina typických ukázkách doloží jejich znaky - osobnosti světového romantismu a jejich díla ● k výrazným osobnostem světového a - K. H. Mácha českého romantismu přiřazuje jejich díla ● při interpretaci textů uplatňuje znalost historických a společenských souvislostí ● zhodnotí význam Máchovy poezie průřezová témata Člověk a životní prostředí Realismus


učivo


17

Strana 278 z 379


● porovná znaky romantismu a realismu ● charakterizuje realistického hrdinu ● k výrazným osobnostem světového a českého realismu přiřazuje jejich díla ● ukázky interpretuje, diskutuje o nich ● uvede představitele naší i světové hudby, malířství, ... romantismu a realismu ● popíše hlavní vývojové tendence české společnosti a literatury ve 2. polovině 19. století

- počátky realismu, umělecké zásady - srovnání realismu a romantismu, prolínání obou uměleckých směrů - srovnání romantického a realistického literárního hrdiny - kritický realismus ve světových literaturách (osobnosti a jejich díla) - naturalismus - společenské a politické poměry v české společnosti - česká literatura 30. až 50. let 19. století - básnické generace májovců, ruchovců a lumírovců - realismus a naturalismus v české literatuře

● na základě rozboru a interpretace ukázek vysvětlí význam jednotlivých osobností této doby ● významná a typická díla zařadí podle literárních druhů a žánrů ● doloží znalost některého probíraného díla z filmové verze a porovná je s literární podobou Literární moderna 9 výsledky vzdělávání učivo ● vyloží příčiny měnící se atmosféry ve - atmosféra doby, vznik moderní společnosti společnosti koncem 19. století a vlivu na - moderní umělecké směry 2. poloviny 19. století (impresionismus, symbolismus, umění dekadence, secese) a jejich projevy v různých ● objasní podstatu moderních druzích umění uměleckých směrů konce 19. století - literární osobnosti světové literatury a jejich ● uvede příklady z tvorby básníků a malířů díla - film jako nový druh umění ● informuje o divadelním představení z - česká literatura 90. let 19. století - Česká probíraného období literární moderna ● popíše vhodné společenské chování v dané situaci ● orientuje se v problematice počátků kinematografie ● porovná dobové charakteru

texty

různého

3. ročník - dotace: 1, povinný Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 279 z 379


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 280 z 379


● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 281 z 379


● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Světová literatura v 1. polovině 20. století výsledky vzdělávání ● doloží příklady buřičství a nonkonformity umělců v souvislosti s nástupem moderního umění na přelomu 19. a 20. století

15

učivo - společenské změny v 1. polovině 20. století - proměny literatury - realistická linie tvorby - avantgardní umělecké směry a jejich projevy v různých uměleckých druzích - významné osobnosti světové literatury a ● na typických uměleckých ukázkách určí jejich díla znaky avantgardních uměleckých směrů - filmové umění 1. poloviny 20. století ● rozlišuje umělecké texty jednotlivých literárních proudů tohoto období, čili texty realistické od avantgardních ● vystihne charakteristické rysy avantgardních textů na vzorových ukázkách ● interpretuje ukázky textů vybraných národních literatur

autorů

● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● popíše vývoj světové a české kinematografie a ukáže její vazby na literární tvorbu ● vyjádří vlastní prožitky z recepce přečtených a zhlédnutých uměleckých děl Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 282 z 379


● samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata Občan v demokratické společnosti Česká literatura v 1. polovině 20. století výsledky vzdělávání ● doloží příklady buřičství a nonkonformity umělců v souvislosti s nástupem moderního umění na přelomu 19. a 20. století

20

učivo - historické souvislosti společenských změn v 1. polovině 20. století - generace buřičů - meziválečná poezie - avantgardní směry - významné osobnosti a jejich díla ● uvede, v čem vidí přínos představitelů - tematické proudy meziválečné prózy pražské německé literatury pro naši - významné osobnosti a jejich díla národní kulturu - dramatická tvorba ● orientuje se v kultuře české společnosti - literatura v době okupace - filmové umění meziválečného období ● vystihne specifické rysy českého umění a české literatury, zvláště avantgardy ● interpretuje ukázky českých autorů a zařazuje je k příslušným literárním proudům, žánrům ● popíše vývoj světové a české kinematografie a ukáže její vazby na literární tvorbu ● vyjádří vlastní prožitky z recepce přečtených a zhlédnutých uměleckých děl ● rozliší charakteristické znaky dobových uměleckých a neuměleckých textů ● samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie 4. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 283 z 379


● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 284 z 379


● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) Personální a sociální kompetence ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 285 z 379


● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Světová literatura v 2. polovině 20. století 30 výsledky vzdělávání učivo ● prokáže souvislost uměleckého - historické změny v 2. polovině 20. století a směřování s politickým uspořádáním po jejich reflexe v umění - mezníky společenského vývoje 2. světové válce - stěžejní umělecké proudy ● orientuje se v nových uměleckých - významné osobnosti světové literatury a proudech v 2. polovině 20. století jejich díla ● prokáže přehled v tématu člověk a válka - film a jiná masová média a jejich vliv na životní styl společnosti ve světové a české literatuře ● doloží zobrazení holocaustu v umělecké literatuře ● na základě četby a s využitím historických znalostí interpretuje dílo ● porovná znaky kultury konce 20. století s předchozími trendy ● zná výrazné osobnosti současné kultury ● orientuje se v poválečném světového a českého filmu

vývoji

● uvědomuje si vliv masových médií na životní styl vlastní generace ● předkládá referáty z četby ● vystihne náladu díla, jeho poselství ● vystihne pravděpodobnou jednání postav

motivaci

● účastní se diskuse o četbě a diváckých zážitcích ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 286 z 379


Informační a komunikační technologie Česká literatura v 2. polovině 20. století 36 výsledky vzdělávání učivo ● prokáže základní orientaci v české - historické změny v české společnosti v 2. polovině 20. století a jejich reflexe v umění literatuře 2. poloviny 20. století - mezníky společenského vývoje ● na základě vlastní volby zhodnotí dílo - specifika vývoje české literatury v próze, současného literáta poezii a dramatu ● orientuje se v poválečném vývoji - významné osobnosti a jejich díla - nejnovější trendy literatury, nejmladší autoři světového a českého filmu - proměny české kinematografie po 2. světové ● uvědomuje si vliv masových médií na válce životní styl vlastní generace ● orientuje se v kulturní nabídce regionu ● předkládá referáty z četby ● vystihne náladu díla, jeho poselství ● vystihne pravděpodobnou jednání postav

motivaci

● účastní se diskuse o četbě a diváckých zážitcích ● rozliší skutečnost od fikce ● porovná umělecký a neumělecký text průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie


Strana 287 z 379


4.6. Vzdělávání pro zdraví Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí.


Strana 288 z 379


4.6.1. Tělesná výchova Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelné pohybové činnosti, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách. Cílem tělesné výchovy je pomoci žákům nacházet prostor k osvojování si nových pohybových dovedností, k využívání různého sportovního nářadí a náčiní, k seznámení s návody pro pohybovou prevenci, korekci jednostranného zatížení i pro rozvoj zdravotně orientované tělesné zdatnosti a výkonnosti. Žáci se učí využívat pohybové činnosti v různém prostředí a s různými účinky, zvykají si na různé sociální role, které vyžadují spolupráci a odpovědnost za zdraví své i spolužáků. Významné je i propojování pohybových aktivit s dalšími oblastmi vzdělávání, jako jsou výchova ke zdraví, estetika, ekologie, etická a právní výchova. Charakteristika učiva: Učivo je rozděleno do tématických celků, které zahrnují poznatky z tělesné výchovy a sportu, komunikaci při pohybových činnostech, organizaci, hygienu a bezpečnost v tělesné výchově a sportu, kondiční, kompenzační, relaxační a jiná cvičení, gymnastiku a cvičení s hudebním doprovodem, atletiku, sportovní a pohybové hry a sporty vyžadující zvláštní klimatické, prostorové nebo materiální podmínky (plavání, lyžování, snowboarding, turistika). Žáci jsou seznamováni s první zdravotní pomocí při běžných poraněních a jsou vedeni ke správným reakcím na mimořádné události, jako jsou požár, záplavy, ekologické havárie apod. Úkolem je osvojit si nové pohybové dovednosti, kultivovat pohybový projev a správné držení těla, usilovat o optimální rozvoj zdravotně orientované tělesné zdatnosti v pravidelně prováděných pohybových aktivitách. Učitel učivo vybírá v souladu s celkovou koncepcí předmětu, s konkrétními podmínkami školy (prostorové, materiální), konkrétní úrovní žáků (skupin, jednotlivců), jejich převažujícími pohybovými zájmy. Učivo je propojováno s ostatními předměty. Pojetí výuky: Do výuky tělesné výchovy jsou vnášeny různé didaktické styly. Žáci vstupují do různých sociálních rolí a skupinových vztahů, zažívají míru odpovědnosti a pravomoci, musí samostatně rozhodovat a hodnotit, překonávat překážky. Vyučovací a učební procesy jsou založeny na úzké vzájemné spolupráci učitele a žáka, na jejich vzájemném respektu. Volené metody a vyžadované výkony musí být úměrné fyzickému a duševnímu rozvoji žáků. Důležité je, aby tělesná výchova byla všestranná a rozvíjející, měla by být zdrojem radosti a zdraví. U žáků se zaměřujeme na schopnost samostatného řešení a pružného reagování a důraz klademe na spolupráci a vzájemnou pomoc. Při výkladu je třeba vycházet z poznatků a vědomostí a aplikovat je na popisy mechanismů v tělesné výchově. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Hodnocení a klasifikace žáků je chápána jako součást výchovného působení a vytváření vztahu k tělesné výchově Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 289 z 379


a sportu jako celoživotní potřebě. Využívá klasifikační stupnici, slovní hodnocení a jejich kombinace. Do hodnocení se nezahrnuje pouze úroveň pohybových dovedností, ale i postoje žáků k pohybové aktivitě. Zohledňujeme také psychomotorické zvláštnosti a somatotyp studentů. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)


Strana 290 z 379


● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 291 z 379


● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) Teoretické poznatky 7 výsledky vzdělávání učivo ● uvede zásady poskytování první pomoci Teoretické poznatky - význam pohybu pro zdraví, prostředky ● rozpozná hrozící nebezpečí a dovede na ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, ně reagovat obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika; ● dbá na bezpečnost při pohybových zásady sportovního tréninku - odborné názvosloví; komunikace aktivitách - výstroj, výzbroj; údržba ● rozumí pojmům únava, zátěž a - hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení – odpočinek cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc; ● volí sportovní vybavení /výstroj a zásady chování a jednání v různém prostředí; výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti regenerace a kompenzace; relaxace a okolním podmínkám (klimatickým, - pravidla her, závodů a soutěží zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně je udržovat a ošetřovat zaměřených cvičení ● dovede uplatňovat techniku a základy - pohybové testy; měření výkonů taktiky v základních a vybraných - zdroje informací sportovních odvětvích ● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Pohybové dovednosti výsledky vzdělávání

učivo


8

Strana 292 z 379


● komunikuje při pohybových činnostech Tělesná cvičení – dodržuje smluvené signály a vhodně - pořadová zaměřená na přípravu organismu na používá odbornou terminologii pohybovou činnost ● zapojí se do turnajů a soutěží - rychlostně silová pořádaných školou - kondiční ● využívá pohybové činnosti pro - vytrvalostní všestrannou pohybovou přípravu a - relaxační a protahovací - testování zdatnosti žáků zvyšování tělesné zdatnosti ● ovládá relaxační cvičení, dokáže se adaptovat na zátěž ● ovládá kompenzační regeneraci

cvičení

k

● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Gymnastika a cvičení s hudbou výsledky vzdělávání učivo ● komunikuje při pohybových činnostech - sportovní gymnastika – dodržuje smluvené signály a vhodně - akrobacie - přeskok používá odbornou terminologii - šplh ● využívá pohybové činnosti pro - cvičení na nářadí všestrannou pohybovou přípravu a - rytmická gymnastika - dívky zvyšování tělesné zdatnosti - aerobic - dívky ● ovládá relaxační cvičení, dokáže se adaptovat na zátěž ● ovládá kompenzační regeneraci

cvičení

15

k

● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 293 z 379


● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Atletika

výsledky vzdělávání ● zapojí se do turnajů a pořádaných školou

soutěží - krátký běh - vytrvalostní běh - skok do dálky ● využívá pohybové činnosti pro - vrh koulí všestrannou pohybovou přípravu a - hody zvyšování tělesné zdatnosti ● ovládá kompenzační regeneraci

cvičení

učivo

20

k

● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Sportovní a netradiční hry výsledky vzdělávání ● komunikuje při pohybových činnostech - basketbal – dodržuje smluvené signály a vhodně - volejbal - futsal používá odbornou terminologii - florbal ● zapojí se do turnajů a soutěží - ringo pořádaných školou - frisbee ● využívá pohybové činnosti pro - badminton všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

učivo

16

● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 294 z 379


● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Plavání

výsledky vzdělávání učivo ● využívá skok do neznámé vody pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a - plavecké styly zvyšování tělesné zdatnosti ● ovládá kompenzační regeneraci

cvičení

4

k

● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích průřezová témata Člověk a životní prostředí Lyžování

výsledky vzdělávání učivo ● komunikuje při pohybových činnostech - sjezdové lyžování – dodržuje smluvené signály a vhodně - běžecké lyžování - první pomoc na horách používá odbornou terminologii

0

● rozpozná hrozící nebezpečí a dovede na ně reagovat ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat průřezová témata Člověk a životní prostředí 2. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 295 z 379


● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 296 z 379


● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) Teoretické poznatky 7 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a Teoretické poznatky - význam pohybu pro zdraví, prostředky v jejích alternativních směrech ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, ● zdůvodní význam zdravého životního obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika; stylu zásady sportovního tréninku ● dovede připravit prostředky k - odborné názvosloví; komunikace - výstroj, výzbroj; údržba plánovaným pohybovým činnostem - hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení – ● dokáže vyhledat potřebné informace z cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc; oblasti zdraví a pohybu zásady chování a jednání v různém prostředí; regenerace a kompenzace; relaxace - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů - zdroje informací průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 297 z 379


Pohybové dovednosti výsledky vzdělávání ● dovede připravit prostředky plánovaným pohybovým činnostem

učivo

8

k Tělesná cvičení - pořadová - zaměřená na přípravu organismu před ● dokáže vyhledat potřebné informace z pohybovou činností oblasti zdraví a pohybu - rychlostně silová ● participuje na týmových herních - kondiční - vytrvalostní činnostech družstva - relaxační a protahovací ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy ● dokáže korigovat své zdravotní oslabení vhodnými cviky ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Gymnastika a cvičení s hudbou výsledky vzdělávání učivo ● dokáže vyhledat potřebné informace z - akrobacie - přeskok oblasti zdraví a pohybu - šplh ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - cvičení na nářadí vytrvalost, obratnost a pohyblivost - rytmická gymnastika ● uplatňuje ve svém jednání znalosti o - aerobic lidském těle

15

průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Atletika

výsledky vzdělávání ● dovede připravit prostředky plánovaným pohybovým činnostem

k - krátký běh - vytrvalostní běh - skok do dálky ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - vrh koulí vytrvalost, obratnost a pohyblivost - hody

učivo

20

průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 298 z 379


Sportovní a netradiční hry výsledky vzdělávání ● dokáže vyhledat potřebné informace z - basketbal - volejbal oblasti zdraví a pohybu - futsal ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - florbal vytrvalost, obratnost a pohyblivost - ringo ● participuje na týmových herních - frisbee - badminton činnostech družstva

učivo

16

průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Plavání

výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - skok do neznámé vody - plavecké styly vytrvalost, obratnost a pohyblivost - záchrana tonoucího ● dokáže korigovat své zdravotní oslabení vhodnými cviky

4

průřezová témata Člověk a životní prostředí Sportovní a cyklistický kurz výsledky vzdělávání ● dovede připravit prostředky plánovaným pohybovým činnostem

učivo

0

k - cyklistika - sportovní hry - rafting ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - střelba vytrvalost, obratnost a pohyblivost - orientace v přírodě průřezová témata Člověk a životní prostředí 3. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 299 z 379


Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 300 z 379


● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) Teoretické poznatky 7 výsledky vzdělávání učivo ● popíše, jak faktory životního prostředí Teoretické poznatky - význam pohybu pro zdraví, prostředky ovlivňují zdraví lidí ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, ● popíše vliv fyzického a psychického obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika; zatížení na lidský organismus zásady sportovního tréninku ● dovede o pohybových činnostech - odborné názvosloví; komunikace - výstroj, výzbroj; údržba diskutovat, analyzovat je a hodnotit - hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení – ● uplatňuje zásady sportovního tréninku cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc; ● dovede posoudit vliv pracovních zásady chování a jednání v různém prostředí; podmínek a povolání na své zdraví v regenerace a kompenzace; relaxace dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl - pravidla her, závodů a soutěží kompenzovat jejich nežádoucí důsledky - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů - zdroje informací průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Pohybové dovednosti výsledky vzdělávání

učivo


7

Strana 301 z 379


● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Tělesná cvičení - pořadová vytrvalost, obratnost a pohyblivost - zaměřená na přípravu organismu před ● využívá pohybové činnosti pro pohybovou činností všestrannou pohybovou přípravu a - kondiční zvyšování tělesné zdatnosti - rychlostně vytrvalostní ● dovede uplatňovat techniku a základy - relaxační a protahovací taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ● zjistí úroveń své pohyblivosti a koriguje si pohybový režim průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Gymnastika výsledky vzdělávání ● je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)

- akrobacie - přeskok - cvičení na nářadí - kondiční testy

učivo

15

● sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Atletika

výsledky vzdělávání ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - krátký běh - vytrvalostní běh vytrvalost, obratnost a pohyblivost - skok do dálky ● využívá pohybové činnosti pro - vrh koulí všestrannou pohybovou přípravu a - hody zvyšování tělesné zdatnosti

učivo

17

● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 302 z 379


průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Sportovní a netradiční hry výsledky vzdělávání ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - basketbal - volejbal vytrvalost, obratnost a pohyblivost - futsal ● využívá pohybové činnosti pro - florbal všestrannou pohybovou přípravu a - ringo zvyšování tělesné zdatnosti - frisbee ● dovede uplatňovat techniku a základy - badminton taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích

učivo

20

průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Plavání

výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - plavecké styly - záchrana tonoucího vytrvalost, obratnost a pohyblivost

4

● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích průřezová témata Člověk a životní prostředí 4. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 303 z 379


správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 304 z 379


● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) Teoretické poznatky 8 výsledky vzdělávání učivo ● dovede posoudit psychické, estetické a Teoretické poznatky - význam pohybu pro zdraví, prostředky sociální účinky pohybových činností ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, ● dovede se zapojit do organizace turnajů obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika; a soutěží a umí zpracovat jednoduchou zásady sportovního tréninku dokumentaci - odborné názvosloví; komunikace ● popíše, jak faktory životního prostředí - výstroj, výzbroj; údržba - hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení – ovlivňují zdraví lidí cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc; ● kriticky hodnotí mediální obraz krásy zásady chování a jednání v různém prostředí; lidského těla a komerční reklamu; regenerace a kompenzace; relaxace dovede posoudit prospěšné možnosti - pravidla her, závodů a soutěží kultivace a estetizace svého vzhledu - rozhodování; zásady sestavování a vedení ● popíše úlohu státu a místní samosprávy sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení při ochraně zdraví a životů obyvatel - pohybové testy; měření výkonů ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat - zdroje informací výkony jednotlivců nebo týmu průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Pohybové dovednosti 8 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje ve svém jednání základní Tělesná cvičení znalosti o stavbě a funkci lidského - pořadová - zaměřená na přípravu organismu před organismu jako celku pohybovou činností Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 305 z 379


● využívá pohybové činnosti pro - kondiční všestrannou pohybovou přípravu a - rychlostně vytrvalostní - relaxační a protahovací zvyšování tělesné zdatnosti průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Atletika

výsledky vzdělávání ● dovede se zapojit do organizace turnajů - krátký běh a soutěží a umí zpracovat jednoduchou - vytrvalostní běh - skok do dálky dokumentaci - vrh koulí ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat - hody výkony jednotlivců nebo týmu

učivo

15

● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Sportovní a netradiční hry výsledky vzdělávání ● dovede se zapojit do organizace turnajů - basketbal a soutěží a umí zpracovat jednoduchou - volejbal - futsal dokumentaci - florbal ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat - ringo výkony jednotlivců nebo týmu - frisbee ● využívá pohybové činnosti pro - badminton všestrannou pohybovou přípravu a - squasch - beach volejbal zvyšování tělesné zdatnosti

učivo

20

● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 306 z 379


Gymnastika výsledky vzdělávání učivo ● dovede posoudit psychické, estetické a - akrobacie - přeskok sociální účinky pohybových činností - cvičení na nářadí ● kriticky hodnotí mediální obraz krásy - kondiční testy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu

13

● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Plavání

výsledky vzdělávání učivo ● využívá pohybové činnosti pro - plavecké styly všestrannou pohybovou přípravu a - záchrana tonoucího zvyšování tělesné zdatnosti

2

● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích průřezová témata Člověk a životní prostředí


Strana 307 z 379


4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Hlavním cílem oblasti Informační a komunikační technologie je, aby se studenti prakticky i teoreticky seznámili s prostředky informačních a komunikačních technologií a aby sami uměli zvolit nejvhodnější technologie pro zpracování zadaných úkolů (nejen ve škole, ale později i v reálné praxi). S tímto cílem souvisí i schopnost vyhledávání, následného zpracovávání a uchovávání informací. Studenti získají běžné uživatelské schopnosti nezbytné pro práci s kancelářským počítačem (používání operačních systémů, využívání běžného programového vybavení jako např. textový, tabulkový a grafický editor či software vhodný pro tvorbu prezentací, vyhledávání a zobrazování informací pomocí internetových vyhledávačů a prohlížečů). Do výuky je zařazeno i seznámení se softwarovým vybavením, které souvisí s oborem studia a je v praxi v tomto odvětví využíváno. Velký důraz po celou dobu studia je kladen na efektivitu vyhledávání, třídění, kritického hodnocení, zpracovávání a uchovávání informací. Nedílnou součástí tohoto informačního procesu je i prezentování výsledků vlastní práce. Jelikož se oblast informačních a komunikačních technologií velice rychle vyvíjí, přizpůsobuje se tomuto vývoji i vzdělávací oblast. Do výuky je zařazována práce se softwarem i výpočetní technikou, které jsou aktuálně využívány ve světě a na trhu práce je poptávka po lidech ovládajících tyto technologie a techniku.


Strana 308 z 379


4.7.1. Informatika Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Vzdělávací oblast Informatika má nadpředmětový charakter. Tomuto faktu jsou přizpůsobeny i cíle oblasti. Charakteristika učiva: Žáci se naučí nejen ovládat informační a komunikační technologie, ale především si sami zvolí vhodnou technologii, nástroj či způsob, který je nejefektivnější v dané situaci, a to pro pracovní (studijní) i soukromé účely. Získají základní počítačovou gramotnost, která obsahuje základní práci s operačním systémen, textovým, tabulkovým a databázovým editorem, schopnost prezentovat výsledky své práce např. pomocí softwaru určeného k tvorbě prezentací, schopnost vyhledávat, kriticky hodnotit, třídit, uchovávat a zpracovávat informace, využívání základních komunikačních technologií nejen prostřednictvím osobního počítače. Pojetí výuky: Většinu schopností a znalostí žáci získávají pomocí cvičení, která se vztahují k jejich budoucímu uplatnění na trhu práce. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Průběžné hodnocení zahrnuje především úroveň získaných vědomostí a dovedností v konkrétním tematickém celku, ale také schopnost tyto vědomosti a dovednosti prezentovat, aplikovat v obdobných případech a používat je v praxi. Pro výsledné hodnocení žáka je velice důležité, do jaké míry je schopen získané vědomosti a dovednosti uspořádávat do systematických strukrur a vnímat jejich souvislosti. Při hodnocení se přihlíží i k jeho aktivitě při výuce a míře rozvoje žádoucích návyků a estetického cítění. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

2

3

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti


Strana 309 z 379


1. ročník - dotace: 3, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 310 z 379


● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)


Strana 311 z 379


● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)

Odborné kompetence Vzdělávání směřuje k tomu ● efektivně pracovali s prostředky informačních a komunikačních technologií, ovládali algoritmizaci úloh a základy programování ve vyšším programovacím jazyce, řešili jednodušší programátorské úlohy a tvořili a upravovali webové stránky (navázáno v RVP na: efektivně pracovali s prostředky informačních a komunikačních technologií, ovládali algoritmizaci úloh a základy programování ve vyšším programovacím jazyce, řešili jednodušší programátorské úlohy a tvořili a upravovali webové stránky) ● vytvořili si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru (navázáno v RVP na: vytvořili si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout) ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) (navázáno v RVP na: znali systém péče státu Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 312 z 379


o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení (navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení) Práce s daty 24 výsledky vzdělávání učivo ● chápe základní možné struktury správy - seznámení se správci dat - struktura dat v operačních systémech a uchovávání dat - průzkumník (tvorba, uchovávání, třídění a ● orientuje se v systému adresářů, ovládá editování dat) základní práce se soubory - komprese, šifrování, antivir ● zvolí si vhodného souborového - další souborový manažer ("nortonovský manažera pro správu a uchovávání dat typ") - práce v příkazovém režimu, základní ● rozpoznává základní typy souborů a příkazy, skripty pod operačním systémem chápe jejich obecnou funkci či možné využití ● využívá komprimaci dat a změny formátu některých souborů z důvodu efektivnějšího uchovávání či strukturování dat průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Internet

16 výsledky vzdělávání učivo ● uvědomuje si výhody, ale i rizika spojená - internetové prohlížeče a vyhledávače - techniky vyhledávání a hodnocení dat s používáním výpočetní techniky - právní a etické normy související s ● respektuje etické i legislativně vyhledáváním a zpracováváním dat stanovené normy související s - informační zdroje používáním výpočetní techniky - komunikační služby (e-mail, ICQ, chat, aj.) ● snaží se předcházet zneužití, odcizení či - práce se soubory v rozlehlých sítích - FTP zničení vlastních i sdílených datových Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 313 z 379


souborů, zvláště jejich vhodnou správou, manipulací a používáním ochranných softwarů ● vyhledá si potřebné informace o softwaru či hardwaru v manuálech či jiných informačních zdrojích ● komunikuje elektronickou poštou, či pomocí jiných komunikačních nástrojů (poštovní klienti, ICQ, Skype, videokonference, chat…) ● využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) ● ovládá techniky vyhledávání informací, včetně použití filtrování ● chápe rozdíl mezi daty a informacemi ● ověřuje si získané informace z více na sobě nezávislých zdrojů ● kriticky hodnotí věrohodnost získaných informací a jejich relevanci k zadanému úkolu ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává ● správně interpretuje získané informace a umí je vhodným způsobem prezentovat ● umí získat informace ze souvislého textu i různých grafických či numerických podob ● ovládá další běžné prostředky on-line a off-line komunikace a výměny dat (FTP a jiný způsob komunikace se vzdáleným počítačem) průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Textový editor - základní úroveň výsledky vzdělávání

učivo


14 Strana 314 z 379


● orientuje se v systému adresářů, ovládá - základy ovládání, formáty písma, odstavce - číslování odstavců základní práce se soubory - tabulátory ● při tvorbě textových dokumentů ovládá - editor rovnic a respektuje typografická pravidla, - tabulky – sestavování, formátování formátování, práci se šablonami, styly, - záhlaví, zápatí objekty, hromadnou korespondenci - obrázky, kliparty ● zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití ● správně interpretuje získané informace a umí je vhodným způsobem prezentovat ● umí získat informace ze souvislého textu i různých grafických či numerických podob průřezová témata Informační a komunikační technologie Tabulkový procesor - základní úroveň 16 výsledky vzdělávání učivo ● samostatně vybírá a používá vhodné - základy ovládání (úpravy, okna, myš) programové vybavení pro řešení - aritmetické výpočty, adresování v tabulce - absolutní, relativní a smíšené adresování konkrétních úkolů - formátování tabulek ● zaznamenává a uchovává textové, - grafy a formátování grafů, základy regresí grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití ● správně interpretuje získané informace a umí je vhodným způsobem prezentovat ● používá tabulkový procesor k matematickým operacím, editaci, filtrování a třídění dat, tvorbu grafu a jednodušších databází průřezová témata Informační a komunikační technologie PC a periferie (teorie) výsledky vzdělávání

učivo


20

Strana 315 z 379


● využívá počítač a jeho periferie - základní pojmy k zefektivnění práce, sebevzdělávání, - číselné soustavy - princip funkce osobního počítače komunikaci i zábavě - základní schéma ● zná základní technické vybavení - CPU počítače, základní princip jeho - paměti (vnitřní, vnější) funkčnosti i nejvyužívanější periferie - rozširující karty, typy slotů počítače a umí detekovat a odstranit - porty drobné poruchy hardwaru - monitory ● uvědomuje si výhody, ale i rizika spojená - tiskárny, skenery s používáním výpočetní techniky ● respektuje etické i legislativně stanovené normy související s používáním výpočetní techniky ● snaží se předcházet zneužití, odcizení či zničení vlastních i sdílených datových souborů, zvláště jejich vhodnou správou, manipulací a používáním ochranných softwarů průřezová témata Informační a komunikační technologie Programové vybavení PC (teorie) výsledky vzdělávání ● umí dle potřeby nastavit uživatelské rozhraní operačního systému i jednotlivých programů pro zefektivnění a zpříjemnění jejich využívání

8

učivo - základní informace o nejpoužívanějších softwarech - operační systémy, vlastnosti, historie - logická struktura pevného disku, souborové systémy ● chápe základní možné struktury správy - typy souborů a uchovávání dat - viry a jiné škodlivé programy ● orientuje se v systému adresářů, ovládá - metody ochrany dat před ztrátou a zneužitím základní práce se soubory ● zvolí si vhodného souborového manažera pro správu a uchovávání dat ● rozpoznává základní typy souborů a chápe jejich obecnou funkci či možné využití ● využívá komprimaci dat a změny formátu některých souborů z důvodu efektivnějšího uchovávání či strukturování dat


Strana 316 z 379


● orientuje se v manuálech a je schopen se rozhodnout pro konkrétní manuál, ve kterém najde potřebné informace nejrychleji a v požadovaném rozsahu ● je schopen analogie základních principů aplikací pro obdobné softwary ● je schopen naučit se používat nové aplikace průřezová témata Informační a komunikační technologie Počítačové sítě (teorie) 7 výsledky vzdělávání učivo ● zná základní struktury a možnosti - základní pojmy zesíťování více počítačů i jiných zařízení - topologie a typologie sítí - RM ISO/OSI, síťové protokoly v síti - technické prvky v sítích (síťový hardware) ● umí vysvětlit základní pojmy související - pokročilé funkce ethernetu se síťováním počítačů - typy přenosových medií ● chápe a respektuje specifika práce v síti, - strukturované kabeláže využívá jejích možností a pracuje s jejími - bezdrátové sítě prostředky průřezová témata Informační a komunikační technologie 2. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) Kompetence k řešení problémů ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 317 z 379


RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) ● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata) Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP


Strana 318 z 379


na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) Matematické kompetence ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)

Odborné kompetence Vzdělávání směřuje k tomu ● používali grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe (navázáno v RVP na: používali grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe) ● uměli zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření (navázáno v RVP na: uměli zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření) Textový editor - pokročilá úroveň výsledky vzdělávání

učivo


20

Strana 319 z 379


● používá běžné základní a aplikační - styly, víceúrovňové číslování programové vybavení a umí je vhodně - pole, poznámka pod čarou (automatický text) kombinovat - obsahy, rejstříky ● pro konkrétní úkol zvolí programové - hromadná korespondence vybavení, které je nejvhodnější pro jeho - tabulky - pokročilé vlastnosti splnění - oddíly, nestandardní číslování stránek průřezová témata Informační a komunikační technologie Tabulkový procesor - pokročilá úroveň výsledky vzdělávání ● používá tabulkový procesor k matematickým operacím, editaci, filtrování a třídění dat, tvorbu grafů a jednodušších databází ● používá běžné základní a aplikační programové vybavení a umí je vhodně kombinovat ● pro konkrétní úkol zvolí programové vybavení, které je nejvhodnější pro jeho splnění

učivo

30

- regrese - relační výrazy, podmínky, logické funkce - statistické funkce, odchylky měření - numerické metody, řešitel - maticové vzorce, soustavy rovnic - řazení dat, filtry sourhny - vyhledávací funkce, informační funkce - textové funkce - kontigenční tabulky - makra, VBA

● řeší soustavy lineárních rovnic pomocí Gaussovy eliminační metody a Cramerova pravidla, složitější úlohy řeší prostřednictvím výpočetní techniky průřezová témata Informační a komunikační technologie Prezentace 8 výsledky vzdělávání učivo ● používá běžné základní a aplikační - základní pravidla pro tvorbu prezentace programové vybavení a umí je vhodně - vkládání objektů, formátování snímků - tlačítka akcí kombinovat - akce a jejich časování ● pro konkrétní úkol zvolí programové - propojení kancelářských aplikací vybavení, které je nejvhodnější pro jeho splnění ● zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 320 z 379


Informační a komunikační technologie Údržba operačního systému 12 výsledky vzdělávání učivo ● nainstaluje si potřebný software včetně - instalace, nástroje pro úpravu tabulky operačního systému z různých nosičů rozdělení pevného disku - speciální složky ve Windows, údržba disku, dat či jiných informačních zdrojů windows registry, startup prostředí - konfigurace systému, ladění výkonu - detekce a odstranění virů a jiného škodlivého software - nastavení sítě, vzdálená pomoc, vzdálená plocha 3. ročník - dotace: 3, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení) Personální a sociální kompetence ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) Matematické kompetence ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 321 z 379


technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)

Odborné kompetence Vzdělávání směřuje k tomu ● ovládali základní metody vědecké práce a řešení technických problémů (navázáno v RVP na: ovládali základní metody vědecké práce a řešení technických problémů) ● vytvořili si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru (navázáno v RVP na: vytvořili si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti (navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti) Algoritmizace úloh výsledky vzdělávání ● zná základní pojmy související algoritmizací úloh

10

učivo s - vybírá úlohy vhodné pro řešní na počítači - sestavuje postup řešení v jednoduchých krocích ● je schopen znázornit algoritmus - seznámí se s grafickými symboly algoritmu běžných i problémových situací a se stavbou vývojového diagramu ● používá algoritmizaci pro řešení úloh vyžadující si tento způsob řešení průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Stavba výpočetního programu výsledky vzdělávání ● zná základní pojmy související algoritmizací úloh

10

učivo s - seznámí se základními stavební prvky vyššího programovacího jazyka: konstanty, proměnné, příkazy, programovací jednotky ● používá algoritmizaci pro řešení úloh - umí sestavit jednoduchý výpočetní program vyžadující si tento způsob řešení ve výukovém programovacím jazyku průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 322 z 379


Informační a komunikační technologie Struktura dat výsledky vzdělávání ● zná základní pojmy související algoritmizací úloh

15

učivo s - seznámí se se standardními typy dat - seznámí se strukturovaným typem dat zvaným pole průřezová témata

Informační a komunikační technologie Podprogramy výsledky vzdělávání ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardwarem ● je schopen znázornit algoritmus běžných i problémových situací

20

učivo - naučí se sestavovat a používat tzv. podprogramy v hlavním programu - umí sestavit uživatelskou funkci - umí sestavit a správně použít podprogram typu procedura

průřezová témata Informační a komunikační technologie Zápis a čtení do resp. ze souboru výsledky vzdělávání ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardwarem

15 učivo - umí sestavit textový soubor jako zadání řešené úlohy - umí pracovat s načteným textovým souborem - umí zapsat výsledky řešení do textového souboru - sestavuje a zapisuje vytvořené databázové soubory s proměnnou typu záznam průřezová témata

Informační a komunikační technologie Základní pojmy z programování (teorie) výsledky vzdělávání učivo ● zná základní pojmy související s - algoritmus a jeho zápis - přehled programovacích jazyků algoritmizací úloh - zdrojový text, kompilace, binární kód ● je schopen znázornit algoritmus - datové typy (proměnné), typy příkazů běžných i problémových situací

12

● používá algoritmizaci pro řešení úloh vyžadující si tento způsob řešení


Strana 323 z 379


Počítačové sítě TCP/IP (teorie) výsledky vzdělávání učivo ● rozumí principům protokolu TCP/IP na - Základní pojmy TCP/IP - IP adresa, subnet mask, podsítě technické úrovni - metody směrování - konfigurace statických směrovačů - dynamické směrovací protokoly - protokolový zásobník TCP/IP - DNS, URL - aplikační protokoly - firewall, VPN Základy databázových systémů (teorie) výsledky vzdělávání ● zná principy databázových systémů

učivo - databázové systémy, rozdělení - struktura dabází, normalizované formy - datové typy - relace mezi tabulkami - primární a cizí klíče, constrainty, trigery - základní příkazy jazyka SQL

15

8

4. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Komunikativní kompetence ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Občanské kompetence a kulturní povědomí Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 324 z 379


● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání) Matematické kompetence ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 325 z 379


Odborné kompetence Vzdělávání směřuje k tomu ● získali vhled do problematiky technických oborů, měli reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování (navázáno v RVP na: získali vhled do problematiky technických oborů, měli reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování) ● znají význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápou nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení (navázáno v RVP na: znali význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápali nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení) Počítačové sítě LAN 12 výsledky vzdělávání učivo ● detailněji chápe strukturu soudobých - síťový operační systém, adresářové služby, přístupová práva počítačových sítí - nástroje pro správu síťového prostředí a adresářových služeb, - mapování jednotek - přihlašovací skripty, proměnné - práce v roli správce sítě i v roli uživatele průřezová témata Informační a komunikační technologie Databázové systémy 26 výsledky vzdělávání učivo ● tvoří i upravuje textová, grafická, - základní terminologie, navrhování databází - tvorba tabulky, import dat, převod dat z numerická i multimediální data různých formátů ● ovládá základní práce v databázovém - propojení tabulek z externích zdrojů - ODBC procesoru - relace mezi tabulkami - formuláře - ovládací prvky: textové pole, popisek, tlačítko, pole se seznamem - podformuláře - sestavy, řazení, souhrny - tvorba dotazů, export dat průřezová témata Informační a komunikační technologie Programování v databázích 16 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá základní práce v databázovém - základní pojmy a vztahy - algoritmizace v souvislosti s databázovými procesoru systémy Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 326 z 379


● rozumí základům programování

objektového - základní pojmy OOP, vývojové prostředí VBA - realizace základních algoritmů - přiřazení procedur k událostem - komunikace programu s uživatelem - přístup do tabulek z programovacího prostředí průřezová témata

Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Tabulkový procesor - numerické výpočty 12 výsledky vzdělávání učivo ● tvoří i upravuje textová, grafická, - obecná aproximace funkce - metoda nejmenších čtverů numerická i multimediální data - numerická derivace a integrace průřezová témata Informační a komunikační technologie


Strana 327 z 379


4.8. Ekonomické vzdělávání Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.


Strana 328 z 379


4.8.1. Ekonomika Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Předmět přispívá zejména k rozvoji odborných a občanských kompetencí žáka, aby žáci: - pracovali se zdroji ekonomických a právních informací, samostatně vyhledávali potřebné informace, pracovali s nimi, správně je interpretovali a využívali, - sledovali průběžné aktuální dění v národní, evropské a světové ekonomice, dokázali odhadnout dopady opatření hospodářské politiky u nás i v EU, - orientovali se v průběhu základních podnikových činností (pořízení a evidence dlouhodobého majetku, zásobování, výroba, personalistika, marketing, management), - orientovali se v činnnostech bank, pojišťoven, stavebních spořitelen a penzijních fondů, - dokázali zkoumat věrohodnost informací, nenechávali se manipulovat, tvořili si vlastní úsudek a byli schopni o něm diskutovat s jinými lidmi. Charakteristika učiva: Učivo je rozvrženo do třetího ročníku s 1 hodinou týdně a do čtvrtého ročníku se 2 hodinami týdně. Ve třetím ročníku si žáci osvojí základy fungování tržní ekonomiky jako celku, seznámí se s fungováním ziskových a neziskových organizací a s právní úpravou podnikání. Dále je zařazeno učivo národního hospodářství a světové ekonomiky. Ve čtvrtém ročníku je učivo zaměřeno na podnik a jednotlivé činnosti podniku, jako je hospodaření s dlouhodobým a oběžným majetkem, personalistika a odměňování zaměstnanců, marketing a management. Dále je zařazeno učivo o zdravotním a sociálním pojištění a mzdových předpisech. Učivo vyúsťuje charakteristikou finančního trhu se zaměřením zejména na oblast bankovnictví a pojišťovnictví. Pojetí výuky: Výuka ekonomiky je kromě tradiční metody výkladu pojata tak, aby žák byl schopen samostatně vyhledat, zpracovat a interpretovat informace, reagovat na změny v předpisech, uvědomovat si mezipředmětové vztahy, aplikovat znalosti z předmětu v praxi a naopak. Při výuce jsou žákům předkládány příklady z praxe, jsou diskutovány a komentovány aktuální ekonomické události, dle možností jsou organizovány exkurze a přednášky od strategických partnerů, jako jsou banky, úřady práce apod. Součástí výuky jsou i praktické činnosti, jako je vyplňování dokladů, formulářů, daňových přiznání, písemností ve styku s bankou, okresní správou sociálního zabezpečení, zdravotní pojišťovnou, finančním úřadem. Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 329 z 379


Výuka je doplněna výpočty, např. sociálního a zdravotního pojištění, čisté mzdy, odpisy dlouhodobého majetku apod. Při výkladu se využívá výpočetní technika, internet, sbírky zákonů. V návaznosti na změnu zákonných norem a předpisů je výuka vhodným způsobem aktualizována. Hodnocení výslekdů: Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. U ústního zkoušení je hodnocena souvislost ústního projevu, srozumitelnost, vztahy mezi probíranými tematickými ceky, pohotovost, rychlost reagování. U písemného projevu je dále hodnocena přesnost, souvislost, pečlivost, přehlednost. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti, ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány. Učební plán předmětu Ročník

III

IV

Dotace

1

2

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 3. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)


Strana 330 z 379


● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) ● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 331 z 379


etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Pojetí a základní pojmy ekonomiky 5 výsledky vzdělávání učivo ● používá a aplikuje základní ekonomické - ekonomie jako věda, ekonomické systémy - potřeby, statky, služby, životní úroveň pojmy - výroba a výrobní faktory: práce, přírodní ● seznámí se se základními ekonomickými zdroje, kapitál systémy a zákony - hospodářský proces: výroba, rozdělování a přerozdělování, spotřeba průřezová témata Občan v demokratické společnosti Podstata fungování tržní ekonomiky 5 výsledky vzdělávání učivo ● používá a aplikuje základní ekonomické - charakteristika trhu, tržní subjekty - poptávka, nabídka pojmy - zboží a cena ● na příkladu popíše fungování tržního - mezní situace na trhu - monopol, oligopol mechanismu ● posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku ● vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny průřezová témata Člověk a svět práce Podnikání Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

15 Strana 332 z 379


výsledky vzdělávání učivo ● posoudí vhodné formy podnikání pro - právní podstata podnikání - podnikání dle Živnostenského zákona obor obchodní společnosti: komanditní ● vytvoří podnikatelský záměr a společnost, veřejná obchodní společnost, zakladatelský rozpočet akciová společnost, společnost s ručením ● orientuje se v právních formách omezeným podnikání a dovede charakterizovat - družstva, státní podniky, nestátní organizace - podnikatelský záměr jejich základní znaky - podnikání v rámci EU ● pracuje se Živnostenským zákonem a Obchodním zákoníkem ● na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu ● rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky ● orientuje se ve způsobech ukončení podnikání průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Národní hospodářství a EU výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí význam ukazatelů vývoje - struktura národního hospodářství národního hospodářství ve vztahu k - hrubý domácí produkt - inflace oboru - platební bilance ● vysvětlí podstatu inflace a její důsledky - nezaměstnanost na finanční situaci obyvatel a na příkladu - magický čtyřúhelník ukáže, jak se bránit jejím nepříznivým - státní rozpočet důsledkům - Evropská unie ● objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti

10

● srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu ● na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu ● chápe důležitost evropské integrace ● zhodnotí ekonomický dopad členství v EU průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 333 z 379


Člověk a svět práce 4. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) ● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady) ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 334 z 379


● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) ● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) Podnik a podnikové činnosti výsledky vzdělávání ● rozlišuje jednotlivé druhy majetku

14

● orientuje se v účetní evidenci majetku ● orientuje se ve struktuře podnikových činností ● ovládá postup majetkem

při

hospodaření

s

● na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele ● rozliší jednotlivé výnosů

druhy

● řeší jednoduché hospodaření

výpočty

nákladů

učivo - oběžný majetek (zásoby, pohledávky, finanční) a dlouhodobý majetek (hmotný, nehmotný, finanční) - zdroje majetku: vlastní a cizí zdroje - investiční činnost - zásobovací činnost - personalistika - hlavní činnosti podniku - náklady, výnosy, výsledek hospodaření - marketing - management

a

výsledku

● řeší jednoduché kalkulace ceny


Strana 335 z 379


● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období ● na příkladu ukáže marketingu v oboru

použití

nástrojů

● charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Pracovněprávní vztahy a související činnosti výsledky vzdělávání ● popíše náležitosti pracovní smlouvy ● na příkladu popíše základní povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele ● orientuje se ve způsobech ukončení pracovního poměru ● orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody ● vypočte sociální a zdravotní pojištění ● dovede vyhotovit daňové přiznání

24 učivo - trh práce, úřady práce - nezaměstnanost, rekvalifikace - vznik, změna a ukončení pracovního poměru - povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele - mzdové předpisy - mzdová soustava, základní mzda, pobídkové složky mzdy, náhrady mzdy systém sociálního a zdravotního zabezpečení - daně z příjmu

průřezová témata Člověk a svět práce Daňová soustava výsledky vzdělávání ● dovede vyhotovit daňové přiznání

10

učivo - přímé daně - daň z příjmu, daň z nemovitosti, daň dědická, darovací a z ● rozliší princip přímých a nepřímých daní převodu nemovitosti, silniční daň ● orientuje se v soustavě daní, v registraci - nepřímé daně - daň z přidané hodnoty, spotřební daň k daním - daňová evidence ● vede daňovou evidenci pro plátce i neplátce DPH průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 336 z 379


Finanční trh výsledky vzdělávání ● charakterizuje finanční trh jednotlivé subjekty

8

učivo a jeho - peníze a platební styk - cenné papíry - akcie, podílové listy, obligace, hypoteční zástavní listy, šeky, směnky, státní ● charakterizuje peníze a jednotlivé cenné pokladniční poukázky, depozitní certifikáty papíry ● používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovního lístku ● navrhne způsoby, jak finanční prostředky, nejvýhodnější finanční jejich investování

využít volné a vybere produkt pro průřezová témata

Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Bankovnictví a pojišťovnictví 10 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v produktech pojišťovacího - bankovní soustava - Česká národní banka, trhu, vybere nejvýhodnější pojistný komerční banky - aktivní a pasivní bankovní operace produkt s ohledem na své potřeby - penzijní fondy, stavební spořitelny ● používá nejběžnější platební nástroje, - pojišťovnictví smění peníze podle kursovního lístku ● vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN ● vybere nejvýhodnější úvěrový produkt, zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení ● dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce


Strana 337 z 379


4.9. Odborné vzdělávání Vzdělávací okruh navazuje na matematické a fyzikální vzdělávání a přispívá svým obsahem k získání základních dovedností vedoucích k řešení problémů. Na něj navazují doplňující vzdělávací okruhy – technická mechanika, elektrotechnika, technická měření, stavební mechanika a stavitelství, které představují nabídku pro vnitřní diferenciaci široce zaměřeného vzdělávání v technickém, lyceu podle zamýšleného terciárního studia žáků.


Strana 338 z 379


4.9.1. Technická fyzika Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Obsahový okruh navazuje na matematické a fyzikální vzdělávání a přispívá svým obsahem k získání základních dovedností vedoucích k řešení problémů. Na tento okruh navazují doplňující vzdělávací okruhy – technická mechanika a elektrotechnika, které představují nabídku pro vnitřní diferenciaci široce zaměřeného vzdělávání v technickém lyceu podle zamýšleného terciárního studia žáků. Charakteristika učiva: Vzdělávání směřuje k tomu, aby po jeho ukončení žák správně používal fyzikální pojmy, vztahy a jednotky a na základě jejich znalostí dokázal sestrojit graficky jejich závislosti, uměl uplatnit základní znalosti z tematických celků mechanika a elektrotechnika a dokázal je aplikovat. Dále dokázal samostatně provádět jednoduchá fyzikální měření, uměl zacházet s měřicími přístroji, zpracovat a vyhodnotit získané výsledky a vyvozovat z nich závěry. Pojetí výuky: Při výuce teoretické části jsou kromě výkladu využívány moderní formy výuky: samostatné práce, referáty a vyhledávání informací. K výuce bude využívána didaktická technika a didaktické pomůcky – schéma elektrických a automatizačních zařízení. Praktické vyučování je realizováno laboratorními pracemi, při kterých se třída dělí na skupiny dle platných předpisů. Při výuce jsou využívány didaktické pomůcky - modely, schémata, praktické ukázky a měřicí přístroje. Vhodným doplňkem výuky jsou exkurze. Hodnocení výsledků: Kontrola vědomostí a dovedností probíhá formou písemného a ústního zkoušení. Písemná zkoušení mají formu početních úloh. Součástí hodnocení je rovněž úroveň ústního projevu při diskusích a při řešení problémových úloh, domácích úkolů a vypracování protokolu z laboratorních prací a praktických úloh zadaných jako dobrovolné domácí úkoly. Učební plán předmětu Ročník

II

III

Dotace

2

2

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie 2. ročník - dotace: 2, povinný Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 339 z 379


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru) ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)

Odborné kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 340 z 379


Vzdělávání směřuje k tomu ● aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení (navázáno v RVP na: aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení) ● uměli zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření (navázáno v RVP na: uměli zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření) ● získali vhled do problematiky technických oborů, měli reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování (navázáno v RVP na: získali vhled do problematiky technických oborů, měli reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování) ● znají význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápou nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení (navázáno v RVP na: znali význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápali nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení) Statika

22

výsledky vzdělávání učivo ● řeší početně i graficky úlohy na rozklad - rovinné soustavy sil: skládání, rozklad a rovnováha sil, dvojice sil, moment dvojice sil, síly do dvou navzájem kolmých směrů stupně volnosti, druhy podpor, vazeb a jejich ● určí výslednici libovolného počtu sil silová působení početně i graficky, pomocí vláknového - tření: smykové, vláknové, valivé, u strojních mnohoúhelníku součástí, klopný moment ● řeší úlohy na moment síly, moment - těžiště: výpočet souřadnic těžiště rovinných i prostorových těles dvojice sil a rovnováhy momentů ● aplikuje vztahy pro smykové a valivé tření při řešení úloh na vodorovné a nakloněné rovině ● zahrnuje aplikaci výpočtu na konkrétní strojní části ● určí souřadnice těžiště u konkrétního rovinného a prostorového tělesa průřezová témata Člověk a svět práce Kinematika a dynamika výsledky vzdělávání ● rozlišuje jednotlivé druhy používá diagramy s-t, v-t, a-t

učivo pohybů, - rovinný pohyb tělesa - rovinný pohyb soustavy těles


26

Strana 341 z 379


● skládá dva rovnoměrné pohyby v osách rovnoběžných i kolmých ● aplikuje při řešení problémů pohybové zákony, impuls síly a hybnost tělesa ● objasní vznik odstředivé síly a určí ji v konkrétním případě ● vysvětlí základní rovnici pro rotační pohyb, určí odstředivou sílu a pohybovou energii rotujícího tělesa průřezová témata Člověk a svět práce Pružnost a pevnost výsledky vzdělávání ● popíše základní druhy namáhání a určí - deformace těles - prostý tah napětí a dovolená napětí - prostý tlak ● určí v konkrétních úlohách osové - prostý ohyb deformace součástí namáhaných tahem - prostý krut a tlakem - prostý smyk ● určí u součástí namáhaných na smyk zkos a smykové napětí

učivo

22

● určí u těles namáhaných na krut zkroucení a smykové napětí v krutu ● určí v konkrétních úlohách u ohýbaných součástí průběh ohybového napětí v příčném řezu ● zahrnuje aplikaci výpočtu na konkrétní strojní části průřezová témata Člověk a svět práce 3. ročník - dotace: 2, povinný


Strana 342 z 379


● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru) ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)


Strana 343 z 379


● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)

Odborné kompetence Vzdělávání směřuje k tomu ● aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení (navázáno v RVP na: aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení) ● ovládali základní metody vědecké práce a řešení technických problémů (navázáno v RVP na: ovládali základní metody vědecké práce a řešení technických problémů) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) Bezpečnost a ochrana zdraví při práci 3 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí základní úlohy a povinnosti - řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace na pracovišti organizace při zajišťování BOZP Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 344 z 379


● zdůvodní úlohu státního dozoru nad - pracovněprávní problematika BOZP - bezpečnost technických zařízení bezpečností práce ● dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování ● uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci ● poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti ● uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu průřezová témata Člověk a svět práce Prvky elektronických obvodů výsledky vzdělávání ● objasní funkci pasivních elektronických obvodů

prvků

● vyjmenuje důležité parametry vybraných pasivních prvků, umí vyhledávat součástky v katalogu ● vysvětlí chování rezistoru, kapacitoru a induktoru v obvodu stejnosměrného a střídavého proudu ● objasní funkci polovodičové diody na základě VA charakteristiky ● vysvětlí funkci bipolárního tranzistoru v zapojení SE

34 učivo - pasivní prvky elektronických obvodů (rezistory, kapacitory, indtiktory, jednofázový transformátor) - dioda - tranzistory (bipolární, unipolární) - spínací prvky (diak. tyristor, triak) - operační zesilovač - klopné obvody astabilní. monostabilní, bistabilní, Schmittův klopný obvod - fotodioda, fototranzistor, fototyristor - optočleny - zobrazovací jednotky (LCD, tekuté krystaly, plazmové jednotky)

● vysvětlí funkci unipolárního tranzistoru v zapojení SE ● popíše vlastnosti operačního zesilovače s diferenciálním vstupem ● nakreslí průběhy důležitých veličin a vysvětlí funkci jednotlivých typů klopných obvodů Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 345 z 379


● objasní funkci základních optoelektronických prvků a jejich význam pro zpracování signálů ● uvede základní princip funkce uvedených zobrazovacích jednotek ● vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v oscilačním obvodu ● popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích soustavách průřezová témata Člověk a svět práce Základy číslicové techniky 15 výsledky vzdělávání učivo ● užívá základní zákony Booleovy algebry - základní zákony Booleovy algebry - minimalizace logické funkce ● zapíše základní součtový a součinový - úplný systém logických funkcí tvar logické funkce - kombinační a sekvenční logické obvody ● minimalizuje sestavenou logickou - klopné obvody (RS, JK, T, D) funkci pomocí Karnaughovy mapy ● vysvětlí úplný systém logických funkcí (NON + OR, NON + AND, NAND, NOR) a aplikuje jej při realizaci minimalizované logické funkce ● popíše základní vlastnosti důležitých klopných obvodů a pomocí pravdivostní tabulky vysvětlí chování obvodu průřezová témata Informační a komunikační technologie Elektrické pohony výsledky vzdělávání ● vysvětlí princip činnosti charakteristik

18

učivo stejnosměrné motory pomocí - komutátorové motory - indukční motory (jednorázové, trojfázové) ● zdůvodní oblasti použití jednotlivých - synchronní motory (krokové) druhů motorů průřezová témata Člověk a svět práce


Strana 346 z 379


4.9.2. Grafická komunikace Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Obsahový okruh zahrnuje poznatky z oborů deskriptivní geometrie, technické kreslení, CAD systémy a průmyslový design. Disciplíny grafické komunikace jsou si velmi blízké, protože rozvíjejí prostorovou představivost a přispívají k rozvoji technického myšlení. Charakteristika učiva: Část okruhu zaměřená na deskriptivní geometrii seznamuje žáky s různými zobrazovacími metodami a jejich užitím při řešení úloh prostorové geometrie. Pomocí těchto metod řeší konstrukční úlohy prostorové geometrie, zobrazují technické objekty a konstruují křivky užívané v technické praxi. Vytvářejí si asociace mezi skutečným tvarem objektu a jeho zobrazením. Důraz je kladen na zvládnutí Mongeova promítání a pravoúhlé axonometrie, zejména při řešení úloh majících význam pro technickou praxi. V další části okruhu se žáci učí číst a zároveň kreslit technické výkresy z oblasti strojírenství, elektrotechniky a stavebnictví podle platných norem s využitím jak moderních, tak klasických prostředků pro grafickou komunikaci. Žáci získávají dovednosti modelovat ve 3D (i parametricky), vizualizovat a tvořit technickou dokumentaci z 3D modelu, osvojí si tvorbu a používání knihoven, grafických i faktografických bází. Okruh zahrnuje i obecnou problematiku průmyslového designu a vytváří předpoklady pro chápání průmyslových výrobků z hlediska vztahu funkčnosti, tvaru i jejich estetického výrazu. Problematika této části okruhu má návaznost na poznatky získané v části technické kreslení a deskriptivní geometrie a vytváří předpoklady pro využívání počítačových programů. Pojetí výuky: Vzhledem k charakteru učiva věnuje vyučující část časové dotace výkladu a část cvičením. Snaží se o předání dovednosti přesného grafického vyjádření představy, získání návyku dodržování charakteru technické dokumentace. Kromě práce v sešitech ve vyučovacích hodinách vypracují žáci podle zadání vyučujícího doporučené výkresy po předchozím procvičení látky. Podle typu hodiny volí vyučující různé vyučovací metody - slovní výklad, výuku s pomocí 3D modelu, aktivní zapojení žáků při hledání správného řešení volbou vhodných otázek a použití multimediální učebny. Hodnocení výsledků: Hodnocení žáků zahrnuje individuální přístup, kolektivní hodnocení a sebehodnocení. Vychází z platného klasifikačního řádu školy, využívá klasifikační stupnice, bodový systém, slovní hodnocení nebo jejich kombinaci. Do hodnocení se zahrnuje i kvalita písemného zpracování úloh a výkresů. Význam při hodnocení je kladen na hloubku porozumění učivu, na schopnosti aplikovat teoretické znalosti, samostatnosti při práci a tvořivost při problémech. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

3

4

3

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)


Strana 347 z 379


Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 3, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 348 z 379


● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)

Odborné kompetence Vzdělávání směřuje k tomu ● aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení (navázáno v RVP na: aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení) ● ovládali základní metody vědecké práce a řešení technických problémů (navázáno v RVP na: ovládali základní metody vědecké práce a řešení technických problémů) ● používali grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe (navázáno v RVP na: používali grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe) ● vytvořili si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru (navázáno v RVP na: vytvořili si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru)


Strana 349 z 379


● získali vhled do problematiky technických oborů, měli reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování (navázáno v RVP na: získali vhled do problematiky technických oborů, měli reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování) Normalizace výsledky vzdělávání ● dodržuje ve výkresové dokumentaci pravidla normalizace a standardizace, používá normalizované písmo, různé druhy čar a zásady pro jejich uplatnění

4

učivo

- druhy norem - formáty - skládání výkresů - měřítka zobrazení - druhy čar - normalizované písmo průřezová témata

Člověk a svět práce Technické zobrazování 27 výsledky vzdělávání učivo ● zobrazuje ve třech hlavních průmětech - zobrazování těles v technických výkresech jednoduchá i složená geometrická - kreslení podle modelů - doplňování chybějících průmětů těles tělesa - zobrazování technických součástí ● zobrazí strojní součásti v řezu a nakreslí - řezy technickými tělesy jejich průřezy průřezová témata Člověk a svět práce Kótování

výsledky vzdělávání ● dodržuje ve výkresové dokumentaci pravidla normalizace a standardizace, používá normalizované písmo, různé druhy čar a zásady pro jejich uplatnění

učivo - základní pojmy a pravidla kótování - soustavy kót - kótování poloměrů, průměrů, úhlů - kótování děr a jejich roztečí

12

● uplatňuje zásady zobrazování a kótování v technických výkresech dle platných norem, rozlišuje zvláštnosti strojírenských a stavebních výkresů průřezová témata Člověk a svět práce Tolerance, drsnosti výsledky vzdělávání

učivo


7

Strana 350 z 379


● rozlišuje druhy uložení tolerování rozměrů

zásady - základní pojmy - předepisování mezních úchylek - uložení ● aplikuje pravidla pro předepisování - toleranční soustavy drsnosti povrchu na výkresech - zapisování tolerancí na výkresech - drsnost povrchu - předepisování drsnosti povrchu výkresech - předepisování úpravy povrchu průřezová témata a

na

Člověk a svět práce Strojní součásti výsledky vzdělávání ● uplatňuje zásady zobrazování a kótování v technických výkresech dle platných norem, rozlišuje zvláštnosti strojírenských a stavebních výkresů

učivo - klíny, pera, pojistné kroužky - závity, šrouby, matice ,podložky - hřídele, drážkované hřídele - ozubená, řetězová a řemenová kola - ložiska ● vytvoří výkres strojní součásti a - pružiny jednoduchého sestavení - kreslení svarů a nýtů ● zobrazí strojní součásti v řezu a nakreslí - výrobní výkresy součástí a sestavení jejich průřezy

27

průřezová témata Člověk a svět práce Stavební výkresy 10 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje zásady zobrazování a - základní charakteristika stavebních výkresů kótování v technických výkresech dle - hlavní zásady pro jejich kreslení a kótování platných norem, rozlišuje zvláštnosti (okna,dveře, schodiště) strojírenských a stavebních výkresů ● aplikuje pravidla pro kreslení a kótování stavebních výkresů průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Elektrotechnické výkresy výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje zásady pro kreslení - značky elektrotechnických značek a schémat - druhy schémat - zásady kreslení schémat elektrotechnických obvodů Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4

Strana 351 z 379


průřezová témata Člověk a svět práce Technická dokumentace výsledky vzdělávání učivo ● kreslí grafy a diagramy pro grafické - pomocné grafické podklady - grafy a diagramy výpočty a kontrolu

14

průřezová témata Člověk a svět práce 2. ročník - dotace: 3, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 352 z 379


● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)

Odborné kompetence Vzdělávání směřuje k tomu ● aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení (navázáno v RVP na: aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení) ● ovládali základní metody vědecké práce a řešení technických problémů (navázáno v RVP na: ovládali základní metody vědecké práce a řešení technických problémů) ● používali grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe (navázáno v RVP na: používali grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe) Stereometrie výsledky vzdělávání učivo ● disponuje přesnými představami o - polohové vlastnosti vztazích útvarů v prostoru, dovede je - metrické vlastnosti vyvodit a odůvodnit ● aplikuje teoretické prostorovém řešení praktických úloh

26

poznatky při teoretických i

● provádí rekonstrukci představy útvaru v prostoru podle jeho obrazů ● ovládá základní stereometrické věty průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 353 z 379


Člověk a svět práce Pravoúhlé promítání na jednu průmětnu výsledky vzdělávání učivo ● sestrojí průměty bodů, přímek, úseček, - zobrazení bodu - zobrazení přímky a úsečky rovin - zobrazení roviny průřezová témata

15

Člověk a svět práce Pravoúhlé promítání na dvě průmětny 34 výsledky vzdělávání učivo ● užívá hlavní promítací metody při řešení - zobrazení bodu - přímka, přímka ve zvláštních polohách, úloh dvojice přímek ● zobrazí konkrétní úlohu v daném - rovina, zvláštní polohy rovin promítání - přímky roviny ● sestrojí průměty bodů, přímek, úseček, - přímka kolmá k rovině, průsečík přímky s rovinou rovin ● zobrazí ve volném rovnoběžném promítání základní tělesa, sestrojí a zobrazí řezy těchto těles nebo jejich průnik s přímkou průřezová témata Člověk a svět práce Osová afinita výsledky vzdělávání ● zobrazí konkrétní úlohu v promítání

učivo daném - obraz v rovině kolmé k průmětně - obraz v obecné rovině

13

● ovládá principy konstrukce grafického řešení ● orientuje se v otáčení a sklápění ● provádí otáčení rovinných útvarů průřezová témata Člověk a svět práce Hranol a jehlan výsledky vzdělávání učivo ● užívá hlavní promítací metody při řešení - těleso v obecné rovině - řezy úloh -s ítě Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

17

Strana 354 z 379


● zobrazí konkrétní promítání

úlohu

v

daném - průsečík přímky s tělesem

● ovládá principy konstrukce grafického řešení průřezová témata Člověk a svět práce 3. ročník - dotace: 4, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Komunikativní kompetence ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)


Strana 355 z 379


Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)

Odborné kompetence Vzdělávání směřuje k tomu ● aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení (navázáno v RVP na: aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení) ● používali grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe (navázáno v RVP na: používali grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe) ● uplatnili získané představy o obecných principech moderního průmyslového designu (navázáno v RVP na: uplatnili získané představy o obecných principech moderního průmyslového designu) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti (navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti) Bitmapové a vektorové editory výsledky vzdělávání učivo ● volí vhodné grafické programy a formáty - bitmapová a vektorová grafika - grafické editory a prohlížeče pro tvorbu i zpracování grafiky - vznik a význam jednotlivých barev - působení barev na člověka Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

12

Strana 356 z 379


● umí pracovat minimálně s vektorovým a minimálně rastrovým grafickým editorem

jedním jedním

● chápe význam jednotlivých barev a umí je vhodně volit i kombinovat ve vztahu k cíli grafiky průřezová témata Informační a komunikační technologie CA technologie 4 výsledky vzdělávání učivo ● volí vhodné grafické programy a formáty - CA technologie v globálním aspektu - podíl jednotlivých CA technologií při vzniku pro tvorbu i zpracování grafiky produktů ● chápe AutoCAD jako součást CA technologií a umí vysvětlit jednotlivé subsystémové oblasti CA technologií i jejich podstatu z globálního pohledu průřezová témata Informační a komunikační technologie Zásady tvorby výkresové dokumentace výsledky vzdělávání učivo ● volí vhodné grafické programy a formáty - souřadné systémy - šablony pro tvorbu i zpracování grafiky - nastavení kreslení ● umí vytvořit 2D technickou - kótovací styly dokumentaci pro základní strojírenské, - hladiny elektrotechnické i stavební součásti

14

● nalezne chyby v 2D výkresové dokumentaci a podá návrh na úpravu dokumentace ● volí vhodné pohledy pro zobrazení tělesa ● je schopen nakreslit těleso ve všech pohledech ● ovládá základy kótování, pracuje s výkresovou dokumentací v různých měřítkách a sám volí nejvhodnější způsob kótování a měřítko průřezová témata Informační a komunikační technologie Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 357 z 379


Tvorba 2D výkresové dokumentace 34 výsledky vzdělávání učivo ● je schopen vytvořit grafiku podle zadání, - tvorba a modifikace základních objektů - text předlohy i si ji z velké části vymyslet - šrafy ● umí vytvořit 2D technickou - bloky dokumentaci pro základní strojírenské, - kótování elektrotechnické i stavební součásti ● nalezne chyby v 2D výkresové dokumentaci a podá návrh na úpravu dokumentace ● volí vhodné pohledy pro zobrazení tělesa ● je schopen nakreslit těleso ve všech pohledech ● ovládá základy kótování, pracuje s výkresovou dokumentací v různých měřítkách a sám volí nejvhodnější způsob kótování a měřítko ● aplikuje teoretické znalosti o principech funkčnosti souřadných systémů a hladin, aby mohl použít vhodně zvolený souřadný systém či hladinu v konkrétním úkolu ● pomocí bloku umí tvořit sestavy ● najde si vhodný blok v knihovnách, ale umí si jej případně i vytvořit i k němu připojit atribut průřezová témata Informační a komunikační technologie Průmyslový design od 18. století po současnost výsledky vzdělávání učivo ● chápe estetický i funkční význam - vývojové tendence průmyslových výrobků a pamatuje na - význam a pojetí designu v současnosti něj vždy při tvorbě jakéhokoliv výrobku

6

● vysvětlí základní vývojové tendence průmyslového designu od 18. století po současnost průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 358 z 379


Člověk a svět práce Kuželosečky výsledky vzdělávání učivo ● aplikuje základní konstrukce křivek a - elipsa, tečny elipsy jejich tečen odvozené z definic křivek, - parabola, tečny paraboly - hyperbola, tečny hyperboly ohniskových vlastností apod. ● vysvětlí pojmy hyperbola ,parabola

25

elipsa, průřezová témata

Člověk a svět práce Válec, kužel výsledky vzdělávání ● zobrazí konkrétní úlohu v promítání

učivo daném - tělesa v obecné rovině - řezy - sítě ● sestrojí průměty válce a kužele i v - průsečík přímky s tělesem obecné poloze ● určí eliptický, hyperbolický řez

parabolický

26

a

průřezová témata Člověk a svět práce Kulová plocha, koule výsledky vzdělávání ● umí sestrojit kulovou plochu ● sestrojí řezy na kulové ploše

učivo - průměty kulové plochy - řezy kulové plochy

8

průřezová témata Člověk a svět práce Technické křivky 11 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v konstrukci technických - technické křivky – spirály, evolventy, šroubovice křivek - cykloidy, epicykloidy ● vysvětlí příklady užití křivek v technické praxi průřezová témata Člověk a svět práce 4. ročník - dotace: 3, povinný Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 359 z 379


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Matematické kompetence ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)

Odborné kompetence Vzdělávání směřuje k tomu Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 360 z 379


● aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení (navázáno v RVP na: aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení) ● používali grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe (navázáno v RVP na: používali grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) (navázáno v RVP na: dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)) Pokročilá tvorba 2D výkresové dokumentace výsledky vzdělávání ● spolupracuje se spolužáky, knihovny a databáze

10

učivo dynamické bloky využívá - dynamické tolerance - sestavy (práce s knihovnami a databázemi) ● vytváří tiskové výstupy a přenosy dat mezi aplikacemi průřezová témata Informační a komunikační technologie Tvorba těles výsledky vzdělávání učivo ● dokáže ve 3D zobrazit těleso, které zná - základní entity z 2D dokumentace či viděl v reálné - modifikace těles podobě, ale i navrhnout vlastní model - boolean operace doposud nenakresleného tělesa

20

● zvládá základní tvorbu těles i ploch ● pro modelování tělesa nejefektivnější postup práce

volí

● chápe rozdíl mezi tělesy a plochami a umí tyto znalosti aplikovat v konkrétních zadáních ● je-li potřeba, umí tělesa modifikovat průřezová témata Informační a komunikační technologie Tvorba ploch výsledky vzdělávání

učivo


20 Strana 361 z 379


● dokáže ve 3D zobrazit těleso, které zná z 2D dokumentace či viděl v reálné podobě, ale i navrhnout vlastní model doposud nenakresleného tělesa ● zvládá základní tvorbu těles i ploch ● pro modelování tělesa nejefektivnější postup práce

- hraniční plocha - přímková plocha - rotační plocha - trajekční plocha - obecná plocha - modifikace ploch

volí

● chápe rozdíl mezi tělesy a plochami a umí tyto znalosti aplikovat v konkrétních zadáních ● je-li potřeba, umí tělesa modifikovat průřezová témata Informační a komunikační technologie Vizualizace 8 výsledky vzdělávání učivo ● určí základní principy vizualizace dat a - základy vizualizace objektů, renderování umí je využít ve svých návrzích modelů průřezová témata Informační a komunikační technologie Navrhování objektů s ohledem na 8 technologii výroby, materiál, povrchovou úpravu a barevné řešení výsledky vzdělávání učivo ● je schopen prezentovat své modely - návrh, zobrazení a prezentování vlastního produktu ● spolupracuje se spolužáky, využívá knihovny a databáze ● vytváří tiskové výstupy a přenosy dat mezi aplikacemi průřezová témata Člověk a svět práce Axonometrie 21 výsledky vzdělávání učivo ● má představu o základních pojmech, - pravoúhlá axonometrie - základní pojmy principu zobrazení a otáčení průměten v - zobrazení bodů, přímek a roviny - obrazec v rovině pravoúhlé axonometrii - řezy ● určí axonometrické průměty bodů, přímek a rovin Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 362 z 379


● dokáže zobrazit řez tělesa rovinou průřezová témata Člověk a svět práce Průniky

výsledky vzdělávání ● dokáže určit průniky těles

učivo - průniky mnohostěnů - průniky rotačních ploch průřezová témata

12

Člověk a svět práce


Strana 363 z 379


4.9.3. Technická mechanika Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Obsahový okruh navazuje na matematické a fyzikální vzdělávání a přispívá svým obsahem k získání základních dovedností vedoucích k řešení problémů. Na tento okruh navazuje i technická mechanika. Charakteristika učiva: Vzdělávání směřuje k tomu, aby po jejím ukončení žák správně používal fyzikální pojmy, vztahy a jednotky a na základě jejich znalostí dokázal sestrojit graficky jejich závislosti, uměl uplatnit základní znalosti z tematického celku mechanika a dokázal je aplikovat v odborné praxi. Pojetí výuky: Při výuce teoretické části jsou kromě výkladu využívány moderní formy výuky: diskuse, skupinová práce, samostatné práce, referáty, učení z textů a vyhledávání informací. Při výuce jsou využívány didaktické pomůcky - modely, schémata, praktické ukázky. Hodnocení výsledků: Kontrola vědomostí a dovedností probíhá formou písemného a ústního zkoušení. Písemná zkoušení mají formu didaktického testu, početních úloh, úloh s tvorbou odpovědi. Součástí hodnocení je rovněž úroveň ústního projevu při diskusích a při řešení problémových úloh frontální metodou, výsledky orientačního zkoušení, úroveň řešení domácích úkolů, referátů, četnost zapojení se do řešení problémových a praktických úloh zadaných jako dobrovolné domácí úkoly. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2

Povinnost

volitelný (odborné předměty)


2

4. ročník - dotace: 2, volitelný (odborné předměty): 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 364 z 379


● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru) ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)

Odborné kompetence Vzdělávání směřuje k tomu ● aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení (navázáno v RVP na: aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení) ● efektivně pracovali s prostředky informačních a komunikačních technologií, ovládali algoritmizaci úloh a základy programování ve vyšším programovacím jazyce, řešili jednodušší programátorské úlohy a tvořili a upravovali webové stránky (navázáno v RVP na: efektivně pracovali s prostředky informačních a komunikačních technologií,


Strana 365 z 379


ovládali algoritmizaci úloh a základy programování ve vyšším programovacím jazyce, řešili jednodušší programátorské úlohy a tvořili a upravovali webové stránky) ● ovládali základní metody vědecké práce a řešení technických problémů (navázáno v RVP na: ovládali základní metody vědecké práce a řešení technických problémů) ● uměli zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření (navázáno v RVP na: uměli zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření) ● vytvořili si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru (navázáno v RVP na: vytvořili si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru) ● znají význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápou nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení (navázáno v RVP na: znali význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápali nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení) Statika

výsledky vzdělávání ● řeší síly v prutech prutové konstrukce

14

učivo - rovinné prutové konstrukce: výpočet reakcí v ukotvení konstrukce, výpočet sil v ● využívá poznatky z planimetrie, jednotlivých prutech konstrukce z podmínek stereometrie a trigonometrie při řešení statické rovnováhy technických problémů průřezová témata Člověk a svět práce Kinematika tělesa 16 výsledky vzdělávání učivo ● skládá současné pohyby v soustavě - klasifikace pohybů: absolutní a relativní pohyb, výsledný pohyb tělesa těles - kombinace rotačního a posuvného pohybu: ● využívá poznatky z planimetrie, výsledná rychlost a zrychlení stereometrie a trigonometrie při řešení - kmitání těles: přechod z otáčivého technických problémů na kmitavý pohyb, jednoduchý a složený ● řeší mechanické kmitání těles a skládání harmonický pohyb, kulisový mechanismus harmonických pohybů průřezová témata Člověk a svět práce Kinematika soustavy těles 18 výsledky vzdělávání učivo ● využívá poznatky z planimetrie, - převody: jednoduché a složené, planetový stereometrie a trigonometrie při řešení převod - diferenciální ústrojí a soukolí technických problémů Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 366 z 379


● řeší kloubové převodové mechanismy, mechanismus diferenciální ústrojí a soukolí

mechanismy:

klikový

● vysvětlí základní rovnici pro rotační pohyb,určí odstředivou sílu a pohybovou energii rotujícího tělesa průřezová témata Člověk a svět práce Dynamika

18

výsledky vzdělávání učivo ● řeší otáčivý pohyb ve vodorovné a svislé - otáčivý pohyb v rovině, matematické kyvadlo - rotace tělesa: základní rovnice dynamiky rovině, matematické kyvadlo pohybu, moment setrvačnosti jednoduchého ● řeší rotaci těles, stanoví moment a složeného tělesa, práce k roztočení těles setrvačnosti, fyzické kyvadlo a výsledná kinetická energie valícího se ● určí parametry vázaného pohybu v tělesa (po nakloněné rovině) - vázaný posuvný pohyb: po nakloněné rovině rovině i na nakloněné rovině a ve svislém směru (zdviž) ● vypočte výslednou pohybovou energii - dynamika vozidla: brzdné dráhy do kopce a vázaného pohybu tělesa z kopce, tažná síla a výkon motoru potřebný ● stanoví brzdnou dráhu, dobu brzdění a při rozjezdu a pohybu vozidla výkon potřebný k pohybu vozidla



Strana 367 z 379


4.9.4. Elektrotechnika Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Cílem předmětu je osvojit si elektrotechnické pojmy, vztahy a procesy a proniknout do podstaty oboru a propojovat jednotlivé tématické okruhy. Elektrotechnické vzdělávání napomáhá rozvoji abstraktního a analytického myšlení, rozvíjí logické usuzování, učí srozumitelné a věcné argumentaci. Charakteristika učiva: Těžiště výuky spočívá v aktivním osvojení strategie řešení elektrických prvků, obvodů a sestav, v řešení problémů, v ovládnutí nástrojů potřebných v běžném životě, budoucím zaměstnání a dalším studiu. Pojetí výuky: Při výuce teoretické části jsou kromě výkladu využívány moderní formy výuky: diskuse, skupinová práce, samostatné práce, referáty, učení z textů a vyhledávání informací. K výuce bude využívána didaktická technika a didaktické pomůcky – schéma elektrických a automatizačních zařízení. U praktické výuky se klade důraz na samostatnost a provázanost s teoretickou výukou. Praktická výuka je realizována demonstračními a žákovskými pokusy a laboratorními pracemi, při nichž se třída dělí na skupiny dle platných předpisů. Při vyučování jsou využívány didaktické pomůcky - modely, schémata, praktické ukázky a měřicí přístroje. Vhodným doplňkem výuky jsou exkurze. U praktické výuky se klade důraz na samostatnost a provázanost s teoretickou výukou. Hodnocení výsledků: Kontrola vědomostí a dovedností probíhá formou písemného a ústního zkoušení. Písemná zkoušení mají formu didaktického testu, početních úloh, úloh s tvorbou odpovědi. Součástí hodnocení je rovněž úroveň ústního projevu při diskusích a při řešení problémových úloh frontální metodou, výsledky orientačního zkoušení, úroveň řešení domácích úkolů, vypracování protokolu z laboratorních prací, referátů, četnost zapojení se do řešení problémových a praktických úloh zadaných jako dobrovolné domácí úkoly. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2


volitelný (odborné předměty) 2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 368 z 379


4. ročník - dotace: 2, volitelný (odborné předměty): 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Matematické kompetence ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru) ● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) ● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení) ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 369 z 379


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)

Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 370 z 379


● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) Elektronická zařízení výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí funkci bipolárního tranzistoru v - napájecí zdroje a jejich zapojení - zesilovače a jejich zapojení zapojení SE - klopné obvody a jejich zapojení ● vysvětlí funkci unipolárního tranzistoru - měření charakteristik v zapojení SE - měření na zesilovači ● popíše vlastnosti operačního zesilovače - měření na klopném obvodu s diferenciálním vstupem

28

● nakreslí průběhy důležitých veličin a vysvětlí funkci jednotlivých typů klopných obvodů ● uvede základní princip funkce uvedených zobrazovacích jednotek průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Logické obvody výsledky vzdělávání učivo ● užívá základní zákony Booleovy algebry - Booleova algebra - princip logických obvodů ● zapíše základní součtový a součinový - zapojení logických obvodů tvar logické funkce

16

● minimalizuje sestavenou logickou funkci pomocí Karnaughovy mapy ● vysvětlí úplný systém logických funkcí (NON + OR, NON + AND, NAND, NOR) a aplikuje jej při realizaci minimalizované logické funkce ● popíše základní vlastnosti důležitých klopných obvodů a pomocí pravdivostní tabulky vysvětlí chování obvodu průřezová témata Informační a komunikační technologie Silnoproudá elektrotechnika výsledky vzdělávání

učivo


22

Strana 371 z 379


● vysvětlí princip charakteristik

pomocí - transformátory - točivé stroje - elektrárny ● zdůvodní oblasti použití jednotlivých - rozvod energie druhů motorů - měření na transformátoru činnosti

průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce


Strana 372 z 379


4.9.5. Dějiny techniky Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl: Vyučovací předmět dějiny techniky rozvíjí a prohlubuje základy technického myšlení žáků. Vede žáky k pochopení základních technických souvislostí a jejich využití v praxi. Rozvíjí osobnost žáka s důrazem na samostatnost a kreativitu a učí samostatné a věcné argumentaci. V žádném případě nelze chápat tento vyučovací předmět jako encyklopedický. Charakteristika učiva: Dějiny techniky jako předmět kultivují historické vědomí žáků. Prohlubují jejich znalosti z technické historie, které získali v předchozím studiu, především v předmětech fyzika, dějepis a chemie. Poskytují žákům relativně komplexní poznatky o technické historii a umožňují jim tak utvořit si vlastní názor na historický vývoj. Pojetí výuky: Výuka musí být pro žáky zajímavá, aby v nich vzbuzovala touhu po poznávání historie vývoje techniky a technických vynálezů. Proto je třeba doprovázet výklad učiva prací s obrazovým materiálem, exkurzemi, spoluprací s muzey a knihovnami, které přispívají k hlubšímu objasnění charakteru a významu techniky, k poznání díla významných osobností našich i světových dějin. Proto je třeba rozvíjet schopnost žáků samostatně studovat odbornou literaturu a analyzovat dokumenty. Hodnocení výsledků: Při hodnocení studentů se přihlíží k vědomostem o historii techniky, k přístupu k probíranému učivu, ke zvládnutí napsání písemných prací po probrání jednotlivých tematických celků. Při prezentaci projektů a referátů bude rovněž hodnoceno zpracování práce (po obsahové a formální stránce), schopnost diskuze a vlastní obhajoba a schopnost aplikovat získané poznatky. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2


volitelný (ostatní) 2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 4. ročník - dotace: 2, volitelný (ostatní): 2 Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 373 z 379


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi


Strana 374 z 379


● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)

Odborné kompetence Vzdělávání směřuje k tomu ● aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení (navázáno v RVP na: aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení) ● ovládali základní metody vědecké práce a řešení technických problémů (navázáno v RVP na: ovládali základní metody vědecké práce a řešení technických problémů) ● používali grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe (navázáno v RVP na: používali grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe) ● uměli zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření (navázáno v RVP na: uměli zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a měření) ● vytvořili si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru (navázáno v RVP na: vytvořili si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru) ● získali vhled do problematiky technických oborů, měli reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování (navázáno v RVP na: získali vhled do problematiky technických oborů, měli reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po jeho absolvování) Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 375 z 379


● znají význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápou nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení (navázáno v RVP na: znali význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápali nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení) Výroba a použití technických materiálů výsledky vzdělávání ● objasní vývoj výroby materiálů

učivo - železo a ocel - neželezné kovy ● vysvětlí jednotlivé postupy při výrobě - nekovové materiály oceli

11

průřezová témata Člověk a svět práce Dějiny využití zdrojů a přeměn energie 21 výsledky vzdělávání učivo ● prokáže znalost dějin využití zdrojů - vodní energie - energie vodní páry energie - spalovací motory ● charakterizuje jednotlivé druhy přeměn - elektrická a jaderná energie, alternativní energie zdroje ● vysvětlí alternativní zdroje energie průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Dějiny dopravy výsledky vzdělávání učivo ● vyloží dějiny lodní, automobilové, - silniční doprava - železniční a městská doprava letecké ,železniční a městské dopravy - vodní doprava - letecká doprava průřezová témata

15

Člověk a svět práce Dějiny zpracování a přenosu informací 10 výsledky vzdělávání učivo ● objasní vývoj telekomunikační, - vývoj telefonu, telegrafu, rozhlasu a televize - vývoj fotoaparátu radiokomunikační a televizní techniky - vývoj počítačů ● ovládá jednoduché principy vynálezů ve sdělovací technice průřezová témata Informační a komunikační technologie Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola chemická, IČ: 70837902. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 376 z 379


Dějiny měření výsledky vzdělávání ● ovládá vývoj měření času v historii ● charakterizuje vývoj měření délek a hmotnosti

učivo - měření času,délek a hmotnosti - zvyšování přesnosti měření

9



Strana 377 z 379


5. Školní projekty 5.1. ISL Projekt ISL (International School of Languages) je program pro podporu výuky anglického jazyka, především správné anglické výslovnosti. Jedná se o počítačový program pro vyhodnocování mluveného slova, do kterého jsou nahrány texty s různým zaměřením, a tyto texty jsou namluveny rodilými mluvčími. Žáci mají možnost text vyslechnout, reprodukovat vyslechnuté - a to i opakovaně, vyslechnutý text zapsat. Žáci tedy mohou srovnávat svoji výslovnost s výslovností rodilého mluvčího. Vedle možnosti využívat program ve škole jej mohou aplikovat i doma po zaplacení upgrade. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník Klíčové kompetence chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet ● 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah ● 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník Začlenění průřezových témat Informační a komunikační technologie


Strana 378 z 379


6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy V oblasti hodnocení a diagnostiky jsou dodržovány tyto zásady: Motivační charakter hodnocení (nikoli demotivační) Hodnocení by mělo být motivační, v přímém vztahu k výkonu. Důležité je, aby bylo chápáno nejen jako ocenění předvedeného výkonu, ale i v kontextu hodnocení celé třídy či skupiny. Tím vstupuje do popředí faktor motivace pro ostatní žáky, např. srovnání s dobrým výkonem, který všichni vidí a účastní se ho v případě prezentace na určité téma. Zpětná vazba Zpětná vazba hraje velkou roli a je nezastupitelná. Zde je také nutné stanovit určitá pravidla evaluace, se kterými jsou všichni rámcově seznámeni předem. Hodnocení by mělo být podkladem k návodu jak se učit efektivněji, jaké volit učební metody, čeho se případně vyvarovat. Pro jednotlivé skupiny předmětů platí předem stanovená společná pravidla klasifikace. Pro tento účel je na škole vypracován klasifikační řád dostupný na webových stránkách. Studenti 1. ročníků jsou s ním na začátku školní docházky seznámeni. Informování o klasifikačním řádu a celkový přehled o něm výrazným způsobem přispívá k předcházení zbytečným nedorozuměním a excesům. Kritéria hodnocení Jsou přesně stanovena v klasifikačním řádu podle závazně daných způsobů hodnocení (klasifikací, procentuelně). Vedle klasické klasifikace formou známek hraje poměrně významnou roli také slovní zhodnocení studentova výkonu, které může mít přinejmenším doprovodný charakter nebo může dokreslovat celkovou klasifikaci v širším kontextu. (Zde je určitě efektivnější pochvala za dobře odvedenou práci než např. veřejné pokárání za nesplněný či špatně provedený výkon.) Pochvala zvyšuje motivační složku práce člověka, nejinak je tomu i u žáků. Žácii se SVPU (specifické vývojové poruchy učení) Pro tyto žáky je stanoven větší časový prostor pro vypracování zadaných úkolů. Zde jde o citlivé posouzení celkového zatížení a vynaloženého úsilí, je však nutné tuto disproporci v časovém limitu plnění úkolů otevřeně konzultovat s ostatními žáky ve třídě či pracovní skupině. Hodnocení laboratorních cvičení Zahrnuje přípravu na cvičení (znalosti teorie, principu a cíle úlohy, potřebné výpočty), vlastní měření (dodržování zásad bezpečnosti, přesnost, zručnost, vedení záznamů) a protokol v elektronické podobě (forma zpracování, přesnost výpočtů, grafy, tabulky, formulace závěrů). Odborná praxe Je hodnocena v rámci odborných předmětů na základě písemné zprávy o průběhu praxe a na základě posudku z pracoviště.


Strana 379 z 379

Školní vzdělávací program Masarykova střední škola chemická

Recommend Documents