Školní vzdělávací program školní družiny
Základní škola a mateřská škola Telecí Telecí 178, 569 94 Telecí
Identifikační údaje o školní družině Název adresa školy: Základní škola a mateřská škola Telecí Telecí 178 569 94 Telecí IČO: 71006125 IZO: 002 506 611 RED-IZO: 600 100 456 Zřizovatel školy: Obec Telecí 569 94 Telecí 461 746 141
[email protected] Ředitelka školy: Mgr. Olga Kosíková Vychovatelka družiny: Irena Tomášková Kontakt:telefon: 461 746 112e-mail:
[email protected] Platnost dokumentu od: 1. 10. 2016 Č.j.: 64/2016ZŠ
-----------------------------Mgr. Olga Kosíková ředitelka školy
razítko školy
Charakteristika školní družiny •
Od 1. 1. 2003 je součástí Základní školy a mateřské školy Telecí
• • • • • •
Provoz: po vyučování 11.15 – 15,00 hod (do 16,00 dle zájmu dohlídávání dětí) ŠD má jedno oddělení a je určena dětem, které navštěvují 1.-5.tř.ZŠ Telecí. Kapacita činí 25 žáků. Nachází se v prvním patře budovy Základní školy a mateřské školy v obci Telecí Okolí Telecího tvoří krásná příroda s řekou, lesy, loukami a kopci Kolem budovy je velká zahrada s dětským hřištěm, tenisovým kurtem.
Cíle vzdělání v ŠD • • • • • • • • •
snažit se, aby prostor ŠD byl pro všechny příjemný, vhodné klima podporovat citlivé vztahy k lidem, k přírodě rozvíjet pohybové schopnosti dětí a učit je chránit si své zdraví¨ vést ke schopnosti spolupráce a respektování druhého rozvíjet schopnosti, dovednosti, tvořivost a estetické vnímání při zájmových činnostech zájmové vzdělávání probíhá formou zájmových, spontánních činností, odpočinku a relaxace, výchovnou hrou, učením a individuální prací podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací
Materiální podmínky Školní družina má k dispozici 1 třídu vybavenou standardním nábytkem, pomůckami, stolními hrami, stavebnicemi, časopisy, knihami. Součástí je i televizor, video, DVD, počítač a odpočinkový koutek s kobercem. Je zde i dostatek nástěnek a magnetických tabulí pro výstavu dětských vyrobených prací. Výzdoba prostorů je mobilní, žáci se na ní podílejí. Vybavení ŠD: Stolní a společenské hry, stavebnice a dřevěné kostky, puzzle, hlavolamy, maňásci, gymnastické míče, obruče, lana, švihadla, míče, kuželky, panenky, autíčka, atd.. K pobytu venku využívá školní družina prostor před základní školou, dětské hřiště, hřiště, tenisový kurt a fotbalové hřiště.
Ekonomické podmínky Za pobyt dítěte ve školní družině se neplatí.
Personální podmínky Pedagogické působení zajišťuje 1 vychovatelka. Své odborné vzdělání si průběžně doplňuje samostudiem a účastí na akreditovaných seminářích.
Podmínky BOZP a ochrany zdraví Zdravé prostředí zajišťují vlastní vybavené prostory- odpovídající světlo, teplo, čistota, větrání apod. Hygienické a bezpečné působení školní družiny zajišťujeme vhodnou strukturou v režimu žáků s dostatkem relaxace a aktivního pohybu dané skladbou zaměstnání. Vytváříme pohodové prostředí a dbáme na potřeby jedinců a jeho osobní problémy, případné problémy okamžitě řešíme s rodiči. Staráme se o vhodný stravovací a pitný režim. Dbáme na bezpečné prostředí a pomůcky, ochranu žáků před úrazy, dostupnost prostředků první pomoci. Všichni žáci jsou vedeni k šetrnému zacházení s veškerým zařízením a pomůckami, k dodržování hygienických návyků. Každoročně jsou poučeni o dodržování bezpečnosti při činnostech v budově školy, přilehlých prostorách i pobytu venku a na autobusových zastávkách.
Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Žákům se speciálními výchovně vzdělávacími potřebami bude podle stupně a charakteru jejich znevýhodnění věnována průběžně individuální pozornost při vhodném začleňování do volnočasových aktivit- týká se zdravotně znevýhodněných dětí, dětí ze slabých sociálních skupin apod. Pro rozvoj talentovaných jedinců nabídne školní družina další doplňkové aktivity v oblastech jejich zájmu.
Podmínky přijímání uchazečů Přijímání a odhlašování žáků školní družiny probíhá formou standardizovaných lístků a tiskopisů o ukončení docházky. Spolupráce s rodiči probíhá písemnou formou, telefonicky, nebo formou osobního styku.
Kompetence k učení • • •
žák se dokáže efektivně učit, tzn. používá vhodné způsoby, metody a strategie pro vlastní učení, má zájem o další studium i celoživotní učení informace vyhledává, třídí a efektivně je využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech i v praktickém životě žák si dovede vytvořit komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy na základě obecně užívaných termínů, znaků a symbolů, které si uvede do souvislostí v různých vzdělávacích oblastech
• •
žák pozoruje, experimentuje, výsledky porovnává, posuzuje a vyvozuje z nich závěry do budoucnosti žák má k učení pozitivní vztah, poznává jeho smysl a cíl, plánuje svoje zdokonalování na základě kritiky svých výsledků a diskuse o nich
Kompetence k řešení problémů • • •
žák rozpozná a pochopí problémové situace, přemýšlí o jejich příčinách a plánuje způsob řešení na základě vlastního úsudku při řešení užívá logické, matematické a empirické postupy ověřuje správnost řešení, je schopen si je obhájit a uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí
Kompetence komunikativní • •
žák dokáže zformulovat a vyjádřit své myšlenky a názory v písemném i ústním projevu, umí diskutovat s druhými a vhodně argumentovat při obhajobě svého názoru rozumí textům, záznamům, obrazovým materiálům, běžně užívaným gestům, zvukům a jiným informačním a komunikačním prostředkům a dokáže je využít ve společenském dění
Kompetence sociální a interpersonální • •
žák účinně spolupracuje ve skupině i s pedagogy, uvědomuje si svoji roli a přispívá k dobrým mezilidským vztahům oceňuje a respektuje zkušenosti druhých, jedná a chová se tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty
Kompetence k trávení volného času •
žák si umí vybrat dle svého zájmu a schopností, rozvíjí své zájmy v organizovaných skupinových i individuálních činnostech, umí říci „ne“ nevhodným nabídkám na trávení volného času
Kompetence občanské •
učí se plánovat, organizovat, řídit a hodnotit, odhaduje rizika svých nápadů, odpovědně přistupuje k úkolům a povinnostem, uvědomuje si práva svá i druhých, chová se odpovědně s ohledem na zdraví své a bezpečné prostředí ( přírodní i společenské ), dbá na osobní zdraví své i druhých
Formy práce • • • •
jsou vybírány tak, aby byly vhodné pro výchovu mimo vyučování jsou to činnosti, v nichž je zastoupeno spontánní i záměrné učení jsou motivovány vychovatelkou a dále záleží na individuální volbě a aktivní účasti dítěte patří sem: o spontánní aktivity
o o o o o o o o o o
odpočinkové činnosti rekreační činnosti zájmové činnosti příprava na vyučování příležitostné akce (besídky, soutěže, výstavky, apod.) pracovně – technická činnost přírodovědná společensko – vědní činnost esteticko – výchovná činnost společensko – prospěšná, sebeobslužná činnost
Metody práce • •
jsou založeny převážně na přímých zážitcích dětí, což podněcuje jejich radost a zájem poznávat něco nového, získávat zkušenosti a ovládat další dovednosti patří sem: o volné hry dle vlastní volby o řízené hry (pohybové i didaktické) individuální kontakt s dítětem skupinová práce komunitní kruh využití TV, VIDEO, DVD, PC pobyt venku pobyt venku – hřiště, zahrada, výlety, vycházky besedy exkurze soutěže, vystoupení
Obsah vzdělání 1. Jazyk a jazyková komunikace • • • •
Procvičovat probírané učivo formou didaktických her Individuálně procvičovat probírané učivo – dle potřeby Procvičovat probírané učivo formou hry a zajímavých netradičních činností Využívat výukové programy na PC
2. Člověk a společnost a) Místo, kde žijeme • • • • • •
Vytvářet citový vztah ke svému bydlišti Seznamovat děti s nejbližším okolím, poznávat naši obec a dle možností ji porovnávat s dobovými fotografiemi a kresbami Prohlubovat zeměpisnou orientaci Poznávat a porovnávat rodinné a společenské prostředí (škola,obec) Upevňovat poznatky o denním režimu ve škole, v rodině Seznámit děti s bezpečností pobytu v okolí školy, při cestě do školy a ze školy
• • •
Dodržovat zásady dopravní výchovy, procvičovat znalost základních dopravních značek a základních pravidel účastníků silničního provozu Seznámit se s významem a potřebou různých povolání, různých služeb v obci Využít těchto poznatků k motivaci dalších činností – tématických her, výtvarného zpracování apod.
b) Lidé kolem nás • • • •
• • • • • • • • • •
Osvojovat a upevňovat základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, vytvářet kladné vztahy mezi dětmi – toleranci, ohleduplnost, snášenlivost Vytvářet situace vhodné k urovnání drobných konfliktů mezi dětmi, vést k vzájemnému pochopení mezi chlapci a dívkami Prohlubovat schopnost dětí pozvat vrstevníka k účasti na hře nebo činnosti Předcházet šikaně – upevňování schopnosti dítěte požádat o jakoukoli laskavost osoby v sociálním okolí, schopnosti vyjádřit opačný názor, požádat o pomoc při řešení problémů Prohlubovat schopnost pochválit druhého a přijmout pochvalu, vést děti k hodnocení činnosti své i druhých, hledání kladů a předností Učit se naslouchat promluvám druhých Prohlubovat schopnost odmítnout nerozumný návrh, odolat tlaku vrstevníků chovat se nevhodným způsobem Uvědomovat si význam pomoci a solidarity Seznámit děti s jejich právy a povinnostmi, podporovat je v zapojování se do diskuse Podporovat u dětí dobrovolnou práci ve prospěch ostatních Vytvářet vztah ke společnosti, společenským hodnotám, upevňovat správné vztahy k rodině, rodičům a prarodičům Osvojovat a upevňovat základy společenského chování (pozdrav, seznamování, verbální komunikace) Procvičovat a dodržovat zásady správného stolování Zařadit prvky mediální výchovy – co děti viděli v televizi a co slyšely v rádiu
c) Lidé a čas • • • • • • •
seznamovat děti s lidovými zvyky a obyčeji (Vánoce,Velikonoce,slet čarodějnic…) porovnávat zvyky a práci lidí v minulosti a současnosti vytvářet citový vztah k hodnotám,které vytvořili naši předkové připomenout si státní svátky a významné dny pomocí her zlepšovat orientaci v čase uvědomovat si správný režim dne a jeho dodržování učit děti správně využívat svůj volný čas
3. Člověk a příroda • • • • •
vytvářet kladný vztah k životnímu prostředí a přírodě při vycházkách získávat citové zážitky a vytvářet potřebu projevovat pozitivní city všímat si znaků a změn v přírodě a porovnávat je se změnami v jednotlivých ročních obdobích upevňovat vědomosti o probíhajícím ročním období vést děti k přímému poznávání různých druhů přírodní materiálů, jejich vlastností, využívat přírodní materiál k výtvarnému či jinému zpracování
• • • • • •
všímat si stromů, keřů a bylin, pozorovat jejich rozdílnosti, rozvíjet poznatky o nich získávat poznatky o tom, jak využít a zhodnotit dary přírody vést děti ke konkrétnímu pečování o rostliny, znalosti podmínek života rostlin, k odpovědnému přístupu dle možností zařadit přímé pozorování zvířat a jejich mláďat formou vlastního vyhledávání a získávání informací rozšiřovat vědomosti o přírodě, přírodních jevech a zajímavostech seznamovat děti s pranostikami – umět je správně vyložit a pochopit, pozorovat a srovnávat
4. Člověk a zdraví • • • • • • • • • • •
vytvářet kladný vztah k životnímu prostředí a přírodě při vycházkách získávat citové zážitky a vytvářet potřebu projevovat pozitivní city všímat si znaků a změn v přírodě a porovnávat je se změnami v jednotlivých ročních obdobích upevňovat vědomosti o probíhajícím ročním období vést děti k přímému poznávání různých druhů přírodních materiálů, jejich vlastností, využívat přírodní materiál k výtvarnému či jinému zpracování všímat si stromů, keřů a bylin, pozorovat jejich rozdílnosti, rozvíjet poznatky o nich získávat poznatky o tom, jak využít a zhodnotit dary přírody vést děti ke konkrétnímu pečování o rostliny, znalosti podmínek života rostlin, k odpovědnému přístupu dle možností zařadit přímé pozorování zvířat a jejich mláďat formou vlastního vyhledávání a získávání informací rozšiřovat vědomosti o přírodě, přírodních jevech a zajímavostech seznamovat děti s pranostikami – umět je správně vyložit a pochopit, pozorovat a srovnávat
5. Člověk a svět práce • • • • • • • • •
podněcovat děti k všímání si krásy lidských výtvorů rozvíjet samostatnost v sebeobsluze zlepšovat motorické schopnosti, jemnou motoriku rozvíjet představivost a kreativitu dětí, podporovat jejich vlastní nápady a vést je k realizaci rozvíjet konstruktivní schopnosti, podporovat prostorové vnímání, zařazovat montáž a demontáž při hře se stavebnicemi procvičovat lepení, vystřihování, vybarvování, dbát na čistotu práce, přesnost a soustředění, vytrvalost pracovat podle předlohy a slovního návodu rozvíjet schopnost spolupracovat, zapojit se do společného díla, vést děti k dohodě a rozdělení úkolů, k respektování práce druhých nabízet zajímavé a netradiční výtvarné techniky
6. Umění a kultura •
přibližovat dětem přísloví, pořekadla a hádanky
• • • • • •
rozpoznávat témata a zápletky v příběhu, umět vyvodit ponaučení – čtení pohádek, příběhů a bajek (klasických i moderních) kladně ovlivňovat emocionální vývoj dětí literárními útvary, rozvíjet fantazii a představy, motivovat děti k zamyšlení se nad lidskými vlastnostmi reprodukovat obsah četby a zapamatovat si fakta, umět je zaznamenat – příběhy na pokračování rozvíjet estetické cítění a vnímání při práci s knihou spojovat hudební složku se slovem, obrazem a pohybem vytvářet kolektivní cítění při dramatizacích, odstraňovat ostych
Výstupy RVP ZV
Výstupy ŠD při ZŠ a MŠ Telecí
Témata
PT
Průběžná činnost: konstruktivní stavebnice, četba knih a časopisů na dané téma, skupinová práce Pravidelná činnost: dopravní výchova, bezpečná cesta do školy, ze školy, vycházky
Okolí školy, bezpečná cesta do školy, rodina, místo, kde žiji, pravidla bezpečného chování.
OSV – vzájemné poznávání ve skupině MV – integrace jedince v rodinných vztazích
Naše město, naše vlast a jiné země, nebezpečí kolem nás, dopravní výchova, cestování.
MV – tolerance k odlišnostem, spolupráce s jinými lidmi
1. Člověk a jeho svět 1. – 2.třída Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí.
Průběžná činnost: konstruktivní stavebnice, vypravování na dané 3. – 5.třída téma, skupinová práce – vyhledávání informací Zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky Pravidelná činnost: a zajímavosti z vlastních cest a porovná dopravní výchova, bezpečná cesta do školy, ze způsob života a přírodu v naší vlasti i školy, vycházky v jiných zemích. Příležitostná činnost: způsob života v jiných zemích
2. Lidé kolem nás
Průběžná činnost: jazyková kultivace a komunikace slovní i 1.– 2.třída mimoslovní, vhodné pracovní činnosti ve ŠD Rozlišuje blízké příbuzenské vztahy Pravidelná činnost: v rodině, role rodinných příslušníků a osvojování a dodržování základů společenského vztahy mezi nimi, odvodí význam a potřebu chování, navozování modelových situací, různých povolání a pracovních činností. hodnocení, sebehodnocení Příležitostná činnost: dětský karneval, spaní ve ŠD
Průběžná činnost: jazyková kultivace a komunikace slovní i 3. – 5.třída mimoslovní Vyjádří na základě vlastních zkušeností Pravidelná činnost: osvojování a dodržování základů společenského základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chování, navazování modelových situací, chlapci a dívkami, v rodině, ve městě (obci). hodnocení, sebehodnocení Příležitostná činnost: dětský karneval, spaní ve ŠD
Práva a povinnosti dítěte, vztahy mezi lidmi a jejich chování, pracovní činnosti, které mohu vykonávat.
OSV - vztahy k druhým lidem, verbální komunikace VDO – vztahy ve ŠD
VDO – odpovědnost za své činy, fungování na základě řádu, pravidel ve ŠD, ŠK Práva a povinnosti OSV – vztahy ve žáků školy i mimo ŠD, ŠK, verbální a ni, vztahy mezi neverbální lidmi a jejich komunikace chování.
3. Lidé a čas
1.- 2.třída Využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti.
Průběžná činnost: tématická četba Pravidelná činnost: vycházky, společenskovědní hry a činnosti, výtvarné činnosti, prakticko – technické činnosti = dodržování režimu (řádu) ŠD. ŠK Příležitostná činnost: oslava vánočních svátků
Průběžná činnost: tématická četba, vypravování 3.– 5.třída Pravidelná činnost: Pojmenuje některé kulturně historické vycházky, využívání společenskovědních her a památky, významné události regionu, činností, výtvarná činnost, pracovně technická interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté činnost s místem, v němž žije. Příležitostná činnost: oslava vánočních svátků
Režim dne, režim ŠD, ŠK, orientace v čase, vytváření základů pro využívání volnočasových aktivit.
OSV – rozvoj kreativity
Režim dne, režim ŠD, ŠK, orientace v čase, vhodné využití volného času, časový řád, pověsti spjaté s Příbramí a okolím, památná místa regionu.
VDO – aktivní postoj k regionu, komunikační schopnosti OSV – rozvoj kreativity
4.Rozmanitost přírody
1.– 2.třída Pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích.
3.– 5.třída Pozoruje, popíše a porovnává viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích.
Průběžná činnost: tématická četba, péče o zeleň Pravidelná činnost: tématické vycházky, porovnávání poznatků, výtvarné zpracování Příležitostná činnost: Př.: oslava jara, Velikonoc, Den Země
Životní podmínky, rozmanitost podmínek na Zemi, EV – péče o podnebí, počasí, životní prostředí ohleduplné v místě bydliště chování k přírodě a ochrana přírody.
Průběžná činnost: vyhledávání informací k danému tématu a jejich prezentace Pravidelná činnost: tématické vycházky, ochrana a tvorba životního prostředí, ekologické prostředí Příležitostná činnost: oslava jara
Vesmír a Země, sluneční soustava, den a noc, roční období, ohleduplné chování k přírodě, ochrana přírody, ošetřování rostlin.
EV – péče o životní prostředí v místě bydliště, jednání v přírodním prostředí
5. Člověk a jeho zdraví 1.– 2.třída Uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle, projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví.
Průběžná činnost: nabídka spontánních aktivit – hry didaktické, smyslové, relaxační, relaxační cvičení Pravidelná činnost: odpočinkové a klidové činnosti, hygienické návyky Příležitostná činnost: zdravotní cvičení
Průběžné činnosti: nabídka spontánních aktivit – seberealizace Pravidelná činnost: 3.– 5.třída odpočinkové a klidové činnosti, hygienické Dodržuje zásady bezpečného chování tak, návyky aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných. Příležitostná činnost: zdravotní cvičení, příprava zdravé stravy
Péče o zdraví, zdravá výživa, pohybový režim, nemoc- zdraví, osobní hygiena.
OSV – psychohygiena, uvolnění - relaxace
Péče o zdraví, zdravá výživa, pohybový režim, OSV – nemoc- zdraví, psychohygiena, osobní hygiena, uvolnění - relaxace poskytování 1.pomoci, duševní hygiena.
