ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY

Základní škola a Mateřská škola Liběšice příspěvková organizace

Předložila: Schválil:

Naděžda Umanová, vychovatelka ŠD Mgr. Jan Táborský, ředitel školy

Platnost dokumentu:

aktualizovaná verze k 1. září 2013

Obsah vzdělávacího programu 1.

Identifikační údaje

2.

Charakteristika školní družiny

3.

Analýza školní družiny

4.

Cíle zájmového vzdělávání

5.

Místo, kde žijeme

6.

Lidé kolem nás

7.

Lidé a čas

8.

Rozmanitosti přírody

9.

Člověk a jeho zdraví

10.

Spontánní činnosti školní družiny

11.

Činnosti školní družiny: a) Literární výchova b) Výtvarná a pracovní výchova c) Hudební výchova d) Pohybové činnosti

12.

Zájmové kroužky: a) Kroužek dovedných rukou b) Vybíjená c) Hudební kroužek d) Florbal e) Sportovní kroužek f) Fimo g) Svíčky a mejdlíčka

13.

Formy vzdělávání

14.

Podmínky pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a pro žáky mimořádně nadané

15.

Bezpečnost a ochrana zdraví ve školní družině

16.

Hodnocení a evaulace

17.

Plánované záměry

18.

Přílohy

Stránka 2 z 25

1.

Identifikační údaje

Základní škola a Mateřská škola, příspěvková organizace Liběšice 170, 411 46 Liběšice IČO: 75019639 telefon školy: 416 79 81 31 telefon školní družiny: 721 37 43 82 e-mail: [email protected]

MOTTO: Nic nemá na dítě větší vliv než chvála.

Stránka 3 z 25

2.

Charakteristika školní družiny

Materiální, hygienické a ekonomické podmínky Školní družina má dvě oddělení. První oddělení navštěvují účastníci zájmového vzdělávání (dále jen žáci) 1. a 2. třídy. Oddělení je rozděleno na dvě místnosti. První slouží jako šatna pro aktovky a druhá k rekreačním, odpočinkovým a zájmovým činnostem. Druhé oddělení navštěvují žáci 3. až 5. třídy. Také toto oddělení má k dispozici dvě místnosti. Obě místnosti se využívají ke všem činnostem. K dispozici máme tělocvičnu, sportovní hřiště, cvičnou kuchyni, počítačovou učebnu nebo učebnu s interaktivní tabulí. Vstupní prostory, šatny a sociální zařízení má školní družina společné se základní školou. Obědy jsou zajištěny ve školní jídelně, která je o poschodí níže, než školní družina. Před jídelnou je umývárna, zajišťující hygienu před jídlem. Pitný režim je zajišťován vlastními zdroji, případně pitím ve školní jídelně. Ve školní družině se vybírá úplata na energie. Výše úplaty se stanoví každý školní rok. Školní družina nemá svůj rozpočet. Materiální vybavení si pořizuje za peníze získané sběrem odpadových surovin nebo penězi získanými prodejem svých výrobků na vánočním a velikonočním prodeji.

Personální obsazení vychovatelky:

Naděžda Umanová Denisa Šulevková

Obě vychovatelky mají pedagogické vzdělání. Dále se vzdělávají v akreditovaných kurzech a samostudiem. Další vzdělávání zajišťuje vedení školy.

Organizační zajištění Školní družinu navštěvují žáci 1. až 5. třídy. Provoz školní družiny je rozdělen na ranní a odpolední provoz. Ranní provoz je od 6.00h do 7.40h. Odpolední začíná příchodem žáků z vyučování a končí v 16.00h. Činnost školní družiny se řídí vyhláškou č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání, v platném znění a zák. č. 561/2004 Sb., školský zákon, v platném znění.

Podmínky přijímání uchazečů, průběh a ukončování vzdělávání Žáka do školní družiny přihlašuje zákonný zástupce předáním řádně vyplněného zápisového lístku s uvedením rozsahu docházky, způsobu odchodu žáka z družiny, správného telefonního čísla či zdravotním omezením žáka. Přihlášky eviduje vychovatelka daného oddělení, ke kterému se žák hlásí. O přijetí žáka k činnosti školní družiny rozhoduje ředitel školy na základě vyplněných náležitostí v písemné přihlášce. Činnost školní družiny je určena přednostně pro žáky 1. až 5. třídy. Zájmové kroužky navštěvují i žáci druhého stupně, protože jsme spádová škola a máme řadu dojíždějících žáků. Dále zájmové kroužky, po dohodě s vedením školy a zaplacením úplaty, mohou navštěvovat i žáci z okolních základních škol. Odhlášení žáka z docházky ohlásí zákonný zástupce písemnou formou vychovatelce daného oddělení. Stránka 4 z 25

O vyloučení z docházky do družiny (opakující se nevhodné chování, nerespektování řádu školní družiny, ničení majetku školy apod.) rozhodne ředitel školy na základě návrhu vychovatelky příslušného oddělení a po projednání v pedagogické radě. Rozhodnutí o vyloučení z družiny sdělí ředitel školy rodičům žáka písemně s patřičným zdůvodněním.

Provoz školní družiny PO 6.00h - 7.40h 11.40 - 16.00h ÚT 6.00h - 7.40h 11.40 - 16.00h ST 6.00h - 7.40h 11.40 - 16.00h ČT 6.00h - 7.40h 11.40 - 16.00h PÁ 6.00h - 7.40h 11.40 - 16.00h

3.

Analýza školní družiny Silné stránky      

kvalifikovaný personál samostatné prostory různorodost činností pořádání vánočních a velikonočních výstav zájmové kroužky možnost využívat hřiště, cvičnou kuchyňku, hudebnu, počítačovou učebnu, učebnu s interaktivní tabulí, tělocvičnu aj.

Slabé stránky     

různé odchody dětí domů možný nevyhovující čas odjezdů autobusů zastaralé vybavení školní družiny nerespektování a opomíjení důležitosti školní družiny nedostatečné materiální vybavení

Příležitosti 

doplnění her a pomůcek

Ohrožení   

nedostatek finančních prostředků nezájem žáků být jakkoliv organizován velké množství dojíždějících žáků závislých na spojích

Stránka 5 z 25

4.

Cíle zájmového vzdělávání o o o o o o o o o o o o

vytváření pohody ve školní družině rozvíjet osobnost žáků vést žáky ke zdravému životnímu stylu a smysluplnému využívání volného času rozvíjet komunikativní a sociální dovednosti vést žáky k zodpovědnosti rozvíjet osobnost každého žáka s ohledem na jeho nadání, potřeby, zájmy a schopnosti vytvářet podmínky pro odpočinek a relaxaci nabízet různorodé činnosti s individuálním přístupem k jednotlivým žákům naučit se vyrovnávat s případnými neúspěchy vést žáky ke kladnému vztahu k přírodě potlačovat negativní projevy chování mezi žáky podněcovat u žáků zájem o nové činnosti

Zájmové vzdělávání je zaměřeno na získávání kompetencí. Prostřednictvím aktivit jsou posilovány a rozvíjeny tyto kompetence. 1.

Kompetence k učení -

2.

chápe nutnost dokončit započatou práci umí zhodnotit své výkony klade si otázky a hledá odpovědi dokáže získané vědomosti dávat do souvislostí umí použít vědomosti v praxi Kompetence k řešení problémů

3.

dokáže samostatně vyřešit problém, nebo dokáže požádat o pomoc druhého nenechá se odradit případným nezdarem všímá si problémů druhých, umí nabídnout řešení uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí umí využít svých znalostí, zkušeností a dovedností chápe, že vyhýbání se problémům, není řešení Kompetence komunikativní

4.

umí naslouchat druhým dokáže formulovat své myšlenky, otázky a odpovědi souvislými větami dokáže vyjadřovat své pocity řečí, gesty, mimikou nebojí se projevit svůj názor dokáže vést dialog dokáže vhodně argumentovat a obhájit své zájmy Kompetence sociální

5.

spolupracuje v kolektivu vyjadřuje své názory umí jednat s dospělými i s vrstevníky je ohleduplný k okolí a ochotný pomoci druhým umí přijímat názory druhých, respektuje je a spolupracuje při řešení problémů zná možnosti jak vědomě zvládat své emoce má upevněné hygienické návyky Kompetence občanská

-

respektuje druhé respektuje odlišnosti-osobní, kulturní aj. Stránka 6 z 25

6.

dokáže pomoci v tísni přiměřeně okolnostem dokáže odolat nátlaku druhých, i větší skupiny, v situacích se kterými nesouhlasí dokáže odolat psychickému nátlaku uvědomuje si, že za své činy má odpovědnost zná svá práva, ale i povinnosti dokáže vyhodnotit situaci, dle svých možností chápe a vnímá tradice, historii a kulturu je ohleduplný k přírodě uvědomuje si hodnotu majetku svého i jiných osob Kompetence pracovní

7.

dokáže pracovat podle instrukcí a návodu váží si práce své i ostatních reaguje na potřeby a pomoc druhých chrání zdraví své i druhých dokáže své dovednosti a výsledky své práce nabídnout jiným je ohleduplný k přírodě a lidem kolem sebe umí dodržet pořádek ve svých věcech a na svém pracovním místě umí zhodnotit svou práci i práci druhých umí dokončit a vyhodnotit úspěšnost své práce Kompetence k trávení volného času

-

5.

umí smysluplně využít volného času rozvíjí své zájmy v organizovaných i individuálních činnostech dokáže rozlišit nevhodné nabídky k trávení volného času

Místo, kde žijeme

Náš domov

Škola

Cesta do školy

Naše obec

Tradice naší obce

Vyprávíme si o životě naší rodiny. Povídáme si, co kdo v rodině dělá. Vyprávíme si, kreslíme, malujeme, jak trávíme s rodiči volný čas. Různými výtvarnými technikami zkoušíme vytvořit náš vysněný dům. Seznamuje se s prostředím školní družiny, jídelny a školy. Zjišťujeme, kdo všechno ve škole pracuje a kdo co dělá. Využíváme odborné pracovny. Malujeme, kreslíme, jakou bychom si přáli školní družinu. Zdobíme školní družinu a přilehlou chodbu. Vymyslíme a tvoříme si logo družiny nebo oddělení Povídáme si o cestě do školy a domů. Povídáme si o dodržování bezpečnosti při cestě do školy a domů. Opakujeme si a soutěžíme ve znalostech dopravní výchovy. Povídáme si o zajímavostech naší obce. Výtvarně zobrazujeme různé části naší obce. Zkoušíme vytvořit plánek naší obce. Zahrajeme si na průvodce naší obcí. Navštívíme knihovnu, vysvětlujeme si práci a poslání obecního úřadu. Povídáme si, co bychom v naší obci změnili a co se nám tady líbí. Zúčastňujeme se a podílíme se, podle našich možností, na organizaci kulturních a sportovních akcí. Stránka 7 z 25

3,4,5 3 3,4,6,7 6,7 1,2 1,3 1,6,7 6,7 6,7 3,4,6,7 1,2,3,4 1,2,3,4,5 1,2,3,5,6 3,4,5 1,3,4,6,7 1,2,4,5,6,7 1,2,3,4,5 1,3,5 2,3,4,5 1,3,4,5,6

6.

Lidé kolem nás

Rodina

Povídáme si o členech naší rodiny a o vztazích v rodině. Kdo všechno je členem naší rodiny (děda, babička, teta aj.). Představujeme si povolání našich rodičů. Zkoušíme vyrobit rodokmen rodiny.

3,4 3,4 3, 2,3,4,6

Kamarádi

Hrajeme si hry pro vytvoření kladných vztahů v kolektivu. Besedujeme o chování mezi kamarády a spolužáky. Povídáme si o rozdílu mezi slovy kamarád, přítel a spolužák. Popisujeme vlastnosti našeho kamaráda, co se nám na něm líbí. Povídáme si, které vlastnosti by měl nebo neměl mít kamarád.

2,3,4,5 2,3,4,5 2,3,4,5 3,4,5 3,4,5

Nejsme všichni Vysvětlujeme si, jak a v čem jsou někteří lidé znevýhodněni 3,4,5 stejní (psychicky i tělesně). Poznáváme věci pouze pohmatem, abychom si vyzkoušeli, jak to 2,3,4 mají nevidomí lidé těžké. Se zavázanýma očima zkoušíme přejit z jednoho místa do 2,3,4 druhého. 2,3,4 Zkusíme si odezírat ze rtů. 1,2,3,4,5 Vysvětlíme si, proč a jak pomáháme hendikepovaným lidem. Svátky a oslavy Čas Vánoc

Seznamujeme se se jmény v kalendáři, povídáme si o našich jménech. Tvoříme výrobky na Vánoční výstavu. Vyprávíme si o vánočních zvycích. Zpíváme koledy a vystupujeme na vánočních akcích školy a obce. Organizujeme Vánoční besídku. Pečeme perníčky a vyrábíme vánoční přání pro seniory a pracovníky školy. Organizujeme Vánoční výstavu na OÚ.

Jarní prázdniny Pravidelně pořádáme jarní rekreační pobyty.

1,4,5 1,2,6,7 1,3 4,5,6 5,7 1,2,3,6,7 4,5,6,7 2,3,5,6,7 3,4,5,6,7

Velikonoce

Vyprávíme si o zvycích spojených s jarem. 1,3,4 Malujeme a zdobíme kraslice. 1,6,7 Tvoříme dekorativní předměty k jarní výzdobě družiny, chodby a 1,6,7 na Velikonoční výstavu, kterou i pořádáme. 5,7

Čarodějnice

Zúčastňujeme se pochodu masek obcí, vyrábíme vlastní čarodějnici.

4,5,6

Den učitelů

Připomínáme si, proč se slaví, a vyrábíme přáníčka.

1,3,6,7

Den dětí

Soutěžíme a závodíme. Připravujeme diskotéku spojenou s karnevalem.

3,4,5,6,7

Akademie

Připravujeme se a zúčastňujeme se školní akademie.

1,3,5,6,7

Jak se správně Besedujeme a hrajeme si na téma“ Jak se máme mezi sebou chovat chovat.“, že jsou určitá pravidla a normy, podle kterých se chováme. Vysvětlujeme si, jak se chováme v divadle, kině, restauraci, jídelně apod.

Stránka 8 z 25

1,2,3,4,5

7.

Lidé a čas

Náš denní režim

Připravujeme se do školy

Seznamujeme se s denním režimem ve školní družině. Vysvětlujeme a učíme žáky rozlišovat povinnost od zábavy. Kreslíme a povídáme si, co nás ve školní družině baví a co bychom ještě mohli dělat. Nabízíme žákům možnost podílet se na výběru činností. Besedujeme o možnostech správného využití času.

1,2,3 1,2,3,4,5 2,3,4,6,7

Využíváme hry, abychom si cvičili paměť, pozornost, postřeh, soustředěnost a tvořivé myšlení. Využíváme počítač jako prostředek k získání informací. Pracujeme s didaktickými hrami, kvízy, hlavolamy. Povídáme si, jaké a proč máme předměty rádi.

1,3,7

2,3 2,3

1,6,7 3,7

Jak jsme prožili Vypravujeme si, co kdo prožil. včerejší den Kdo jak trávil čas v době víkendu, v době prázdnin. Kreslíme své zážitky.

3,6 3,6 6,7

Jak se dříve bydlelo a žilo

3,4,5 3,4,5 3,4,5 3,4 5,6,7

8.

Vyprávíme si příhody z našeho raného dětství. Povídáme si, jak žili naši rodiče a jak se žije dnes. Jak se svět a lidé mění. Na vycházkách budeme sledovat, jak se naše obec mění. Prohlídneme si staré časopisy o módě, vaření, bydlení.

Rozmanitost přírody

Příroda okolo nás

Vybereme si k pozorování určité stromy a keře v okolí školy. Prohlížíme si encyklopedie a časopisy, kde hledáme informace o živé a neživé přírodě. Upevňujeme si pravidla chování v přírodě. Hledáme informace na internetu. Využíváme přírodnin k výtvarným a pracovním činnostem. Staráme se o pokojové květiny ve školní družině.

1,3,7 1,3,5,7

Pozorujeme a výtvarně zachycujeme změny v přírodě v různých ročních obdobích. Besedujeme o ročních obdobích.

1,2,7

Naši kamarádi zvířátka

Vyprávíme si o domácích zvířátkách. Kdo jaké má doma a jakou péči potřebují. Jak se můžeme postarat o ostatní zvířátka, když je např. zima. Zajímáme se o planetu Zemi a o chráněné živočichy.

3,4 3,4,7 3,4,7 1,2,3,5

Chráníme si své životní prostředí

Zúčastňujeme se Dne Země, kdy uklízíme okolí školy a obec. Organizujeme a zapojujeme se do třídění odpadu. Vysvětlujeme si nutnost třídění. Besedujeme o tom, jak člověk přírodě škodí nebo prospívá.

5,6,7 1,5,6 1,5,3 1,2,3,5

Roční období

9.

1,2,3,7 1,2,6 1,2,3,6,7 1,5,6,7

1,3

Člověk a zdraví

Poznáváme své tělo

Besedujeme o našem těle a jeho funkcích. Pracujeme s encyklopediemi a internetem. Hrajeme hru Hlava, ramena, kolena, palce.

1,2,3 1,2,6,7 7

Pečujeme o své zdraví

Vyprávíme si o zdravém životním stylu. Povídáme si, kdy a jak se správně oblékat. Vedeme žáky k dodržování osobní hygieny.

1,4,5 1,4,5 1,3,5,4

Stránka 9 z 25

První pomoc

Seznamujeme se s družinovým řádem, dodržujeme pravidla bezpečného chování. Ujasňujeme si hygienické zásady při kašli, kýchání, použití WC, stolování atd. Připravujeme rychlé a zdravé občerstvení. Pravidelně navštěvujeme tělocvičnu.

1,3,4

Učíme se zásadám první pomoci, učíme se ošetřit drobná poranění. Učíme se přivolat pomoc v případě úrazu.

1,2,3,5 1,2,3,5

1,3,4 1,2,3,5,7 7

10. Spontánní činnosti školní družiny Spontánní činnosti slouží k vytváření neformální kamarádské komunikaci, žáci mají možnost si hrát, číst, poslouchat hudbu apod. Výchovně vzdělávací cíl -

vést k aktivnímu zapojování nabízených aktivit vést k vnímání radostných prožitků z činností podpořených pohybem, příjemným prostředím a atmosférou dobrých vztahů

Obsah činnosti -

neformální kamarádská komunikace v herně, na hřišti možnost hrát si různé hry, číst časopisy a knihy poslouchat hudbu, sledovat filmy pro děti a mládež sportovní činnosti stolní hry

Očekávané výstupy Po skončení docházky ve školní družině: - umí vhodným způsobem trávit svůj volný čas - umí si vybrat vhodnou aktivitu vzhledem k aktuálním okolnostem - umí zorganizovat činnost pro jiné žáky Metody práce -

klasické (vysvětlování, práce s knihou, časopisem, poslech) aktivizující (animace, hra, soutěž, rozhovor, řešení problému)

Klíčová kompetence Žák získá kompetence k učení, k řešení problémů, komunikativní, pracovní a kompetence k naplnění volného času. -

rozvíjet schopnost aktivního a smysluplného využívání volného času vybírat přiměřené aktivity ke kompenzaci stresu a vhodně relaxovat rozvíjet své zájmy, záliby umět vybírat vhodný výběr aktivit dle osobních dispozic a zájmů umět říci „ne“ na nevhodné aktivity vytvářet si návyky pro udržení zdravého životního stylu komunikovat s okolím vhodným způsobem

Stránka 10 z 25

11. Činnosti ve školní družině a)

Literární výchova

Výchovně vzdělávací cíl -

podpořit kladný vztah ke kultuře, literatuře podporovat představivost, kreativitu, fantazii, paměť rozvíjet pohybovou improvizaci

Obsah činnosti -

zvládnout secvičení divadelní inscenace podílet se na vytváření scénářů, rekvizit, propagačních materiálů zúčastňovat se kulturních akcí

Očekávané výstupy -

žák žák žák žák

se chová společensky ví, že kultura a literatura patří do plnohodnotného života ovládá divadelní techniky zvládne převyprávět přečtený text, přednést báseň

Metody práce -

vysvětlování, předvádění, vyprávění, poslech

pozorování,

napodobování,

přednes,

hra,

čtení

textu,

Klíčové kompetence Žák získává kompetence k učení, řešení problémů, komunikativní, sociální, pracovní a k naplnění volného času. -

b)

samostatně tvořivě pracovat spolupracovat s ostatními dokázat aktivně využít volného času

Výtvarná a pracovní výchova


vést k poznání různých výtvarných a rukodělných technik rozvíjet fantazii, dovednost, tvořivost podpořit kladný vztah k lidovým tradicím a zvykům

Obsah činnosti -

práce s různými druhy materiálů a pomůcek tradice – Vánoce, Velikonoce práce s papírem, barvami, textilem vyšívání podle předloh decoupage malba na sklo prezentace hotových výrobků příprava pokrmů

Stránka 11 z 25

Očekávané výstupy po skončení docházky ve školní družině - umí uvedené techniky uplatnit při vlastní tvořivé činnosti - zvládne používat bezpečně pomůcky a nástroje - umí připravit jednoduchý pokrm, umí dodržovat zásady správného stolování - zvládá bezpečně používat odpovídající nástroje, udržovat přádek a hygienu Metody práce -

vysvětlování, ukázka, pozorování

Klíčové kompetence Žák získává kompetence k učení, komunikativní, pracovní, sociální a k naplňování volného času. -

c)

samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat zorganizovat si pracovní prostor a postup práce, práci dokončit spolupracovat s ostatními použít bezpečně různé materiály a nástroje rozvíjet schopnost aktivního využití volného času

Hudební výchova


umožnit rozvoj hudebních dovedností a znalostí podpořit kladný vztah k hudbě

Obsah činnosti -

naučit se nové písničky a základy hudební teorie naučit se základní hudební dovednosti – rytmus, dynamika, tempo zúčastňovat se kulturních akcí

Očekávané výstupy -

žák zvládá samostatně zazpívat písničku, vytleskat rytmus (podle svých schopností) žák respektuje pokyny pedagoga žák ví, že kultura patří k plnohodnotnému životu

Metody práce vysvětlování, předvádění, pozorování, soutěže, vystoupení Klíčové kompetence Žák získává kompetence k učení, komunikativní, sociální a k naplnění volného času. -

samostatně pracovat spolupracovat s ostatními rozvíjet svou schopnost aktivního využití volného času

Stránka 12 z 25

d)

Pohybové aktivity


vést k aktivnímu zapojování do nabízených sportovních aktivit vést k vnímání radosti z činností podpořených pohybem

Obsah činnosti -

stolní tenis vybíjená fotbal soutěže míčové a sportovní hry

Očekávané výstupy po ukončení docházky ve školní družině - rozlišuje role hráče, diváka, organizátora - umí zorganizovat samostatně i v týmu soutěže - dodržuje bezpečné chování, předvídá nebezpečí úrazu - jedná v duchu fair play, respektuje ostatní hráče Metody práce instruktáž, předvádění, vysvětlování, rozhovor, hra, řešení problémů Klíčové kompetence Žák získá kompetence k řešení problémů, komunikativní a k trávení volného času. -

spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor a pravidla her a činností upevňovat pozitivní vztah ke sportovním aktivitám, učit se nové hry dodržovat vymezená pravidla chování a předvídat možná nebezpečí úrazu schopnost aktivního využívání volného času

12. Zájmové kroužky školní družiny a) Kroužek dovedných rukou b) Vybíjená c) Hudební kroužek d) Florbal e) Sportovní kroužek f) Fimo g) Svíčky a mejdlíčka

Stránka 13 z 25

a)

Kroužek dovedných rukou

Výchovně vzdělávací cíl   

vést k rozvíjení samostatnosti při práci utvářet a rozvíjet základní manuální zručnosti a vytvářet pracovní dovednosti a návyky podpořit a umožnit rozvoj tvořivosti, představivosti a kreativity

Obsah činnosti      

práce s přírodními materiály decoupage – ubrousková technika práce s papírem drobné techniky malba na sklo příprava jednoduchých pokrmů

Očekávané výstupy    

po skončení docházky ve školní družině žák zvládne používat bezpečně pomůcky a nástroje žák umí uvedené techniky práce uplatnit při vlastní tvořivé činnosti žák umí samostatně připravit jednoduchý pokrm

Metody práce        

předvádění pozorování práce s obrazem a modelem instruktáž řešení problému rozhovor výtvarný experiment vysvětlování

Klíčové kompetence Žák získává kompetence učení, k řešení problémů, komunikativní, pracovní a kompetence k naplnění volného času.     

b)

samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat zorganizovat si pracovní prostor, zvolit vhodný postup práce, práci dokončit spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor používat bezpečně různé i neznámé materiály a nástroje schopnosti aktivního využívání volného času

Vybíjená

Výchovně vzdělávací cíl  

naučit se dovednostem při vybíjené podpořit kladný vztah ke sportu

Obsah činnosti    

seznámit se základními pohybovými dovednostmi naučit se pravidla hry pochopit nutnost soustavného sportovního tréninku zúčastňovat se sportovních soutěží ve vybíjené

Stránka 14 z 25

Očekávané výstupy     

žák ovládá pohybové dovednosti žák zná pravidla hry umí respektovat spoluhráče zodpovědně plní pokyny pedagoga dodržuje fair play

Metody práce 

vysvětlování, předvádění, instruktáž, hry, řešení problémů, soutěže

Klíčové kompetence Žák získává kompetenci k učení, řešení problémů, komunikativní, sociální, pracovní a k naplňování volného času.    

c)

spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor a pravidla hry upevňovat pozitivní vztah ke sportovním aktivitám dodržovat vymezená pravidla chování a předvídat možná nebezpečí úrazu schopnost aktivního využívání volného času

Hudební kroužek


naučit základním dovednostem při hře na flétnu umožnit rozvoj hudebních schopností a znalostí podpořit kladný vztah k hudbě

Obsah        

seznámit se s hudebním nástrojem naučit základní hudební dovednosti zúčastňovat se kulturních akcí naučit se zpívat nové písničky naučit se hrát na Orfeovy nástroje nácvik tanečních vystoupení, rozvíjet cit pro spojení hudby a tance rytmická cvičení naučit hudební dovednosti – rytmus, dynamiku a tempo

Očekávané výstupy       

žák ovládá základní hudební vědomosti a dovednosti hry na flétnu žák ví, že kultura patří k plnohodnotnému životu respektuje pokyny pedagoga žák si rozšíří znalost písniček žák ovládá zpěv za doprovodu kytary žák zvládá dle svých schopností rytmický doprovod žák zvládá nácvik tanečních vystoupení

Metody práce vysvětlování, předvádění, pozorování, hra na hudební nástroj, soutěže, vystoupení Klíčové kompetence Žák získá kompetence k učení, řešení problémů, komunikativní, sociální, pracovní a k naplnění volného času. Stránka 15 z 25

    

d)

samostatně tvořivě pracovat spolupracovat s ostatními rozvíjet pozitivní vztah ke kultuře, k pohybu používat hudební nástroje upevňovat svou schopnost aktivního využití volného času

Florbal


naučit se dovednostem při florbalu podpořit kladný vztah ke sportu

Obsah činnosti    

seznámit se základními pohybovými dovednostmi naučit se pravidla hry pochopit nutnost soustavného sportovního tréninku zúčastňovat se sportovních soutěží ve vybíjené



Metody práce 

vysvětlování, hodnocení

předvádění, instruktáž,

hry,

řešení

problémů,

soutěže,

pravidelné


e)


Sportovní kroužek


naučit se dovednostem při sportovních hrách, míčových hrách, pohybových hrách, akrobacie, gymnastiky, atletiky, …. podpořit kladný vztah ke sportu

Obsah činnosti   

seznámit se základními pohybovými dovednostmi naučit se pravidla her pochopit nutnost soustavného sportovního tréninku

Stránka 16 z 25



Metody práce      

vysvětlování předvádění instruktáž hry řešení problémů Soutěže


f)


Fimo



Obsah činnosti     

práce s polymerovou hmotou FIMO, KATO, CERNIT, PROTO, … práce s pomůckami a nástroji na polymerovou hmotu (ostrými nožíky, válečky,…) výroba drobné galanterie, šperků, přívěšků na mobil, …… potahování zpracovanou polymerovou hmotou plechové krabičky, zrcátka, skleničky – svícny, …. zdobení polymerovou hmotou lžičky, skleničky, …

Očekávané výstupy po skončení docházky ve školní družině  žák zvládne používat bezpečně pomůcky a nástroje  žák umí uvedené techniky práce uplatnit při vlastní tvořivé činnosti Metody práce       

vysvětlování předvádění pozorování práce s polymerovou hmotou instruktáž řešení problému rozhovor Stránka 17 z 25

Klíčové kompetence Žák získává kompetence učení, k řešení problémů, komunikativní, pracovní a kompetence k naplnění volného času     

g)


Svíčky a mejdlíčka



Obsah činnosti     

práce s polymerovou hmotou FIMO, KATO, CERNIT, PROTO, … práce s pomůckami a nástroji na polymerovou hmotu (ostrými nožíky, válečky,…) výroba drobné galanterie, šperků, přívěšků na mobil, …… potahování zpracovanou polymerovou hmotou plechové krabičky, zrcátka, skleničky – svícny, …. zdobení polymerovou hmotou lžičky, skleničky, …

Očekávané výstupy po skončení docházky ve školní družině  žák zvládne používat bezpečně pomůcky a nástroje  žák umí uvedené techniky práce uplatnit při vlastní tvořivé činnosti Metody práce       

vysvětlování předvádění pozorování práce s polymerovou hmotou instruktáž řešení problému rozhovor

Klíčové kompetence Žák získává kompetence učení, k řešení problémů, komunikativní, pracovní a kompetence k naplnění volného času     


Stránka 18 z 25

13. Formy vzdělávání o

pravidelná výchovná, vzdělávací, zájmová a rekreační činnost (dle týdenní skladby zaměstnání v třídní knize)

o

příležitostná výchovná, vzdělávací, zájmová a rekreační činnost (akce a projekty)

o

spontánní činnost (je zahrnuta do denního režimu oddělení např. ranní hry, odpolední klidové činnosti, aktivní odpočinek)

14. Podmínky pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky mimořádně nadané Žákům se speciálními vzdělávacími potřebami bude věnována průběžně zvláštní pozornost. Budeme jim pomáhat zvýšenou motivací, výrazně je kladně hodnotit i za malé dílčí pokroky v činnostech. Budeme dbát na to, aby byli přijímáni jako ostatní a aby nepociťovali svou odlišnost či nedostatečnost. Prostředí a postupy vytvoříme tak, aby umožňovaly osobnostní i sociální rozvoj těchto žáků. Talentovaným dětem budeme zase nabízet doplňkové aktivity a budeme se snažit jim vytvořit takové podmínky, aby mohly své zájmy rozvíjet.

15. Bezpečnost a ochrana zdraví žáků ve školní družině Zajištění bezpečnosti a ochrany žáků ve školní družině je zakotveno ve vnitřním řádu školní družiny. Ten předkládá vedoucí vychovatelka ke schválení řediteli školy a je přílohou č. 1. Vnitřní řád je vyvěšen ve školní družině. Žáci jsou s vnitřním řádem seznámeni vždy při první návštěvě družiny ve školním roce vychovatelkou. Vychovatelka dbá na to, aby byli dostatečně poučeni žáci, kteří při první návštěvě chyběli, nebo přestoupili na základní školu v průběhu roku. Podmínky pro hygienické a bezpečné působení školní družiny: o o o o o

o o

vhodná struktura režimu žáků v družině s dostatkem relaxace a aktivního pohybu dané režimem družiny a skladbou zaměstnání vhodný stravovací a pitný režim zdravé prostředí užívaných prostorů družiny ochrana žáků před úrazy pravidelná kontrola prostor a zařízení z hlediska jejich bezpečnosti (každá vychovatelka si zodpovídá za své oddělení, nedostatky nahlásí vedoucí vychovatelce a ta sjedná nápravu) dostupnost prostředků první pomoci, kontaktů na lékaře (lékárnička i s tel. čísly je v kabinetu) vychovatelka nesmí podat žákům jiné léky, než které jsou uvedeny v Zápisním lístku

Psychosomatické podmínky: o o o o o o

vytvářet klidné prostředí a příznivé klima respektovat potřeby jedince a jeho osobní problém, uskutečňovat činnost vycházející ze zájmů žáků respektovat věkovou přiměřenost a vhodně žáky motivovat a hodnotit chránit žáky před šikanou, násilím a dalšími patologickými jevy vytvářet podmínky pro spoluúčast žáků na životě školy a školní družiny informovat žáky a jejich rodiče o činnosti školní družiny

Stránka 19 z 25

16. Hodnocení a evaluace Evaluační procesy probíhají na úrovni: o o o

individuální – každá vychovatelka si sama průběžně (zcela neformálně) hodnotí vlastní práci, hledá nové metody týmové – evaluaci provádíme společně, budeme průběžně upravovat ŠVP vedení školy- provádí hodnocení na základě hospitací, pozorování a kontrol

17. Plánované záměry V oblasti výchovy a vzdělání: -

využívat nové poznatky v praxi, uplatňovat nové metody a formy práce nabídnout, dle možností školy, pestré činnosti a dostatek pohybových aktivit pracovat na ŠVP při kontrolní a hospitační činnosti zjistit nedostatky a zajistit jejich nápravu

V oblasti materiálního zabezpečení: -

průběžně doplňovat hry a hračky průběžně modernizovat nábytek snažit se zajistit lepší vybavení na hřišti průběžně doplňovat, dle možností školy, sportovní vybavení (pálky, míče, pásmo)

V oblasti propagace: -

výrazněji prezentovat výsledky a činnost školní družiny aktuálně měnit a doplňovat internetové stránky

V oblasti personální: -

podporovat další sebevzdělávání vychovatelek získané vědomosti předat druhé vychovatelce a aplikovat je v praxi zlepšovat spolupráci mezi sebou spolupracovat s učiteli

18. Přílohy 1 2

Řád školní družiny Dodatky

Stránka 20 z 25

VNITŘNÍ ŘÁD ŠKOLNÍ DRUŽINY Č.j.: IZ 159/2013 Účinnost od: 31. srpna 2013 Změny:

Spisový znak: Skartační znak:

V souladu se zněním zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), § 30, odst. 1 a vyhlášky MŠMT č. 74/2005 Sb. o zájmovém vzdělávání, vydávám řád školní družiny. I. Všeobecná ustanovení 1

Činnost družiny

1.1

Družina poskytuje zájmové vzdělávání žáků Základní školy a Mateřské školy Liběšice, příspěvková organizace dle zpracovaného ŠVP pro školní družinu. Družina vykonává činnost ve dnech školního vyučování. Družina může vykonávat činnosti pro účastníky, nebo účastníky a jejich zákonné zástupce, i ve dnech pracovního volna. Družina organizuje zájmové vzdělávání především pro účastníky přihlášené k pravidelné denní docházce. Je možné, aby se přihlásili i žáci, kteří do družiny přihlášeni nejsou. Žák, který není přihlášený a navštěvuje více jak jeden kroužek, platí úplatu. Výše a podrobné podmínky jsou stanoveny Směrnicí o úplatě na vzdělávání ve školní družině a školním klubu. Činnost družiny se uskutečňuje především: příležitostnou výchovou, vzdělávací, zájmovou a tematickou rekreační činností nespojenou s pobytem mimo místo, kde právnická osoba (škola) vykonává činnost školského zařízení pro zájmové vzdělávání pravidelnou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činností či volnočasovými aktivitami využitím otevřené nabídky spontánních činností Družina umožňuje účastníkům odpočinkové činností a přípravu na vyučování.

1.2 1.3 1.4

1.5 -

1.6

II. Organizace a provoz školní družiny 1

Přihlašování, odhlašování žáka

1.1

Žáka do školní družiny přihlašuje zákonný zástupce předáním řádně vyplněného zápisového lístku s uvedením rozsahu docházky, způsobu odchodu žáka z družiny, správného telefonního čísla či zdravotním omezením žáka. Přihlášky eviduje vychovatelka oddělení, ke kterému se žák hlásí. O přijetí žáka k činnosti školní družiny rozhoduje ředitel školy na základě vyplněných náležitostí v písemné přihlášce. Činnost školní družiny je určena přednostně pro žáky 1. až 5. třídy. Odhlášení žáka z docházky a případnou každou změnu (změna telefonního čísla, adresy apod.) ohlásí zákonný zástupce písemnou formou vychovatelce v příslušném oddělení. Každá vychovatelka informuje rodiče, vyřizuje náměty a stížnosti ve svém oddělení.

1.2 1.3 1.4

Stránka 21 z 25

1.5

O vyloučení z docházky do družiny (opakující se nevhodné chování, nerespektování řádu školní družiny, ničení majetku školy apod.) rozhodne ředitel školy na základě návrhu vychovatelky příslušného oddělení a po projednání v pedagogické radě. Rozhodnutí o vyloučení z družiny sdělí ředitel školy rodičům žáka písemně s patřičným zdůvodněním.

2

Provoz školní družiny

2.1

Provozní doba ŠD:

PO ÚT ST ČT PÁ

6.00h - 7.40h 6.00h - 7.40h 6.00h - 7.40h 6.00h - 7.40h 6.00h - 7.40h

2.2

O provozu družiny v době řádných prázdnin rozhoduje ředitel školy. Před každými prázdninami podá s dostatečným předstihem vychovatelka informace zákonným zástupcům a řediteli školy. Provoz družiny v době prázdnin a mimořádných ředitelských volnech bude pouze při naplnění minimálního počtu 5 dětí. Výchovně vzdělávací práce a další činnosti ve školní družině probíhají podle rozvrhu činností a režimu, který schvaluje ředitel školy. Vyučovací jednotka ve výchovně vzdělávací práci školní družiny je 60 minut. K činnosti družiny je možné v souladu s rozvrhem výuky využívat tělocvičnu, počítačovou učebnu, učebnu s interaktivní tabulí, školní hřiště, školní zahradu apod. Družina je organizována do dvou oddělení. Naplňování oddělení: oddělení školní družiny se naplňuje nejvýše do počtu 30 účastníků, nejvyšší počet účastníků na 1 pedagogického pracovníka je 25 žáků denně přítomných limit pro počet je dán velikostí učebny a mírou bezpečnosti žáka v provozu oddělení.

2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

11.40 - 16.00h 11.40 - 16.00h 11.40 - 16.00h 11.40 - 16.00h 11.40 - 16.00h

3

Docházka do školní družiny

3.1

Budova školy je zpřístupněna žákům k docházce do činností školní družiny v ranním provozu od 6.00h. V odpoledním provozu vstupují žáci do provozu družiny od 11.40h a od 12.35h. Žák vstupuje do činností družiny v nahlášeném režimu, který je uveden zákonným zástupcem na zápisovém lístku. Bez písemné omluvy od rodičů je účast v zaměstnáních družiny povinná. Z bezpečnostních důvodů není možné žáka uvolnit na základě telefonické žádosti. Nepřítomnost žáka v družině je omluvena nepřítomností žáka ve škole (postup dle školního řádu), pokud je žák vyzvednut rodiči z vyučování, ohlásí vychovatelce tuto skutečnost třídní (předávající) učitel. Omluva je písemná nebo telefonická. Odhlášku ze stravování v případě nepřítomnosti žáka provádí rodiče sami. Uvolnění z denní činnosti školní družiny je jen na základě písemného sdělení zákonného zástupce a s osobním vyzvednutím žáka zákonným zástupcem nebo pověřenou osobou určenou v zápisním lístku. Popřípadě osobou určenou písemnou žádostí zákonného zástupce s řádně vyplněným datem, podpisem a jménem osoby, která není v zápisním lístku uvedená. Do odpoledního provozu družiny jsou žáci přihlášeni k činnosti předáváni vychovatelkám školní družiny přímo vyučujícím po ukončení řádné výuky či jiné činnosti organizované školou. Předávající při předání sdělí počet předávaných žáků a oznámí důvod nepřítomnosti zapsaných žáků družiny. Pokud už vychovatelka část žáků v družině má, pak žáky přivede poslední vyučující dané třídy. Při nevyzvednutí žáka zákonným zástupcem z činnosti družiny do konce stanovené provozní doby má vychovatelka přístup k telefonu. Dle telefonické domluvy s rodiči vyčká s žákem až do příchodu rodičů či daného zástupce. Není-li nikdo ze zákonných zástupců či uvedených kontaktních osob k zastižení, sdělí situaci řediteli školy, event. policii. Žáci odchází ze školní družiny do šaten sami, případně si je zákonný zástupce vyzvedne

3.2 3.3

3.4

3.5 3.6

3.7

3.8

3.9

Stránka 22 z 25

3.10

přímo v provozu družiny. Pokud žák družiny navštěvuje zájmový útvar, který neorganizuje školní družina, pak v rámci budovy školy přechází na jiné místo sám.

4

Pravidla chování žáků při činnostech školní družiny

4.1

Žáci se řídí pokyny vychovatelky družiny, pravidly vnitřního řádu školní družiny a školního řádu. Bez vědomí vychovatelky žák neopouští oddělení družiny. Doba pobytu ve školní družině se řídí údaji na zápisovém lístku. Na oběd jsou žáci odváděni v doprovodu vychovatelek školní družiny. Případnou ztrátu či záměnu osobních věcí hlásí žák nebo zákonný zástupce ihned pí. vychovatelce. K hrám, hračkám, knihám atd. se žáci chovají ohleduplně a šetrně. Úmyslné poškození nebo zničení herního zázemí či vybavení nahradí, event. opraví zákonný zástupce. Do hodnocení a klasifikace chování žáka se započítávají i projevy chování v činnostech školní družiny. Pokud žák soustavně narušuje činnosti družiny, opakovaně porušuje vnitřní řád školní družiny a školní řád, může být z rozhodnutí ředitele školy z docházky do družiny vyloučen.

4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8

5

Bezpečnost a ochrana zdraví žáků školní družiny

5.1

Bezpečnost a ochranu zdraví žáků při činnostech zajišťuje každá vychovatelka ve svém oddělení metodicky správným a plánovitým výběrem činností v jednotlivých zaměstnáních. Pravidelně žáky poučuje o dodržování bezpečnosti a zároveň poučení zapíše do třídní knihy družiny. Veškeré zjištěné nedostatky vychovatelky okamžitě nahlásí vedení školy. Při úrazu žáka zváží vychovatelka situaci - ošetří sama, zavolá rodiče, event. lékařskou pomoc. Vychovatelka je povinná co nejdříve, nejpozději při odchodu z pracoviště, úraz zapsat do Knihy úrazů a informovat vedení školy. Žák je povinen okamžitě hlásit vychovatelce každé zranění při činnostech. Během provozu družiny nevstupují z hygienických a bezpečnostních důvodů zákonní zástupci či jimi pověřené osoby do výchovných prostor školy a oddělení školní družiny, s výjimkou vyzvednutí si žáka. Další individuální pohovory mohou probíhat na základě osobní domluvy, v rámci třídních schůzek a konzultací. Při využití dalších prostor k činnostem školní družiny (tělocvična, počítačová učebna, učebna s interaktivní tabulí apod.) se žáci řídí pokyny vychovatelky a řádem dané učebny (místnosti, prostoru) Pedagogičtí zaměstnanci školní družiny i žáci družiny se dále řídí ve svém chování, povinnostech a právech ustanoveními školního řádu.

5.2 5.3

5.4 5.5

5.6

5.7 6

Pitný režim

6.1

Žáci si nosí pití z domova a je jim k dispozici pitná voda, aby si mohli udělat svůj nápoj.

7

Nepřítomnost zaměstnance

7.1 Při krátké nepřítomnosti vychovatelky (náhlá nezbytná nepřítomnost v průběhu dne) je možné spojit oddělení tak, aby v jednom oddělení nepřesáhl počet dětí 30. Vychovatelka daného oddělení přizpůsobí činnost tomuto počtu. S touto situací je vždy obeznámeno vedení školy. Pokud není možné z důvodu počtu spojit žáky do jednoho oddělení, pak starší žáci (4. a 5. třída) přebírá vychovatelka ze školního klubu. 7.2 Předem známá nepřítomnost vychovatelky přesahující 1 den je řešena se zástupkyní ředitele školy. Stránka 23 z 25

III. Režim školní družiny 6.00h – 7.40h příchod do školní družiny převážně odpočinková činnost, klidové hry, stolní hry, hračky, činnost dle zájmů 11.40h – 12.30h osobní hygiena, oběd 12.30h – 13.15h odpočinková činnost /besedy, četba, vyprávění, tematické rozhovory/, rekreační činnost 13.15h – 14.00h pobyt venku (vycházky, rekreační a sportovní aktivity na hřišti apod.), zájmová činnost 14.00h – 15.00h zájmová činnost 15.00h – 16.00h rekreační a odpočinkové činnosti, příprava na výuku, úklid osobních věcí, uspořádání herního prostoru ve třídě, postupný odchod dětí domů IV. Dokumentace Dokumentace vedená v jednotlivých odděleních školní družiny a) b) c) d) e)

Zápisový lístek pro žáky, kteří jsou přihlášeni k pravidelné docházce. Třídní kniha. Docházkový sešit. Notýsky při předávání žáků od vyučujících. Záznam o práci v zájmovém útvaru V. Závěrečná ustanovení

Tento řád ruší platnost všech předchozích Řádů školní družiny.

V Liběšicích dne 31. srpna 2013 …………………………………… Mgr. Jan Táborský ředitel ZŠ a MŠ Liběšice

Stránka 24 z 25

Dodatek č. 1 Změna od 1. 1. 2014 - doplněné údaje z § 5 zák. č. 561/2004 Sb., v platném znění Změna od 5. 3. 2014 - ŠVP školního klubu již není součástí ŠVP školní družiny, ale funguje jako samostatný dokument

Stránka 25 z 25

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY

Recommend Documents