školní vzdělávací program
Autotronik Autotronik
Obsah
1. Identifikační údaje Předkladatel: Střední odborné učiliště Uherský Brod název školy REDIZO 00055107 IČ Svatopluka Čecha 1110, Uherský Brod, PSČ 688 01 adresa školy Ing. Jiří Polanský ředitel hlavní koordinátor Josef Janča
[email protected] kontakty +420572613120 telefon
[email protected] e-mail www.sou-ub.cz www +420572632535 fax
Zřizovatel Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email WWW
Zlínský kraj se sídlem Zlín 70891320 Mgr. Miroslav Gajdošík,
[email protected] třída Tomáše Bati 21, Zlín, PSČ 761 90 +420577043111
[email protected] www.kr-zlinksy.cz
2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1 Identifikační údaje oboru název oboru Autotronik 39-41-L/01 kód stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou délka studia 4 forma studia denní forma vzdělávání 1.9.2009 počínaje 1.ročníkem platnost
2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu
2.2.1 Popis celkového pojetí vzdělávání v daném programu Školní vzdělávací program Autotronik je určen pro přípravu vysoce kvalifikovaných pracovníků pro údržbu, diagnostiku a opravy motorových vozidel, kteří uplatní své odborné vzdělání především v autoopravárenské praxi, v automobilové výrobě a v živnostenském podnikání. Základním cílem vzdělávacího programu je vedení žáků k využívání získaných vědomostí a dovedností v praxi, při řešení konkrétních problémů a situací. Výchova k odpovědnosti, spolehlivosti, přesnosti, pracovní kázni, samostatnosti v rozhodování, bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a hygieny práce, ochraně a péči o životní prostředí tvoří základní rámec vzdělávání vzdělávacího programu. Vzdělávací program je orientován předmětově, obsahuje povinné a nepovinné předměty. Povinné vyučovací předměty se dělí na všeobecně vzdělávací a odborné předměty. K všeobecně vzdělávacím předmětům patří český jazyk a literatura, cizí jazyk, dějepis, občanská nauka, matematika, fyzika, chemie, biologie a ekologie, tělesná výchova, informační a komunikační technologie a ekonomika. Skupinu odborných předmětů tvoří technické kreslení, strojnictví, technická mechanika, strojírenská technologie, motorová vozidla, technologie a opravy, elektrotechnika , elektrické příslušenství, elektronika, řízení motorových vozidel a odborný výcvik. Nepovinné vyučovací předměty jsou zařazeny s ohledem na zájmy žáků, jejich nabídka může být podle požadavků rozšířena o další, v učebním plánu neuvedené předměty. 2.2.2 Jazykové vzdělávání se realizuje v předmětech český jazyk, literatura a anglický jazyk nebo německý jazyk, který navazuje na vyučování cizím jazykům na škole, kde žák plnil povinnou školní docházku. Jazykové vzdělávání plní socializační a kulturně vzdělávací funkci, neboť rozvíjí komunikativní dovednosti žáků v mateřském i cizím jazyku, učí je vstupovat do vzájemných kontaktů s druhými lidmi, pomáhá jim uplatnit se ve společnosti, zprostředkovává jim potřebné informace a přibližuje kulturní a jiné hodnoty. Vzhledem k tomu, že jazyk je důležitým nástrojem myšlení, napomáhá jazykové vzdělávání rozvoji kognitivních schopností žáků a jejich logického myšlení, přispívá rovněž k rozvoji estetického cítění a celkové kultivaci osobnosti žáka. Společenskovědní vzdělávání připravuje žáky na aktivní a odpovědný občanský i soukromý život v demokratické společnosti. Je zastoupeno vyučovacími předměty dějepis a občanská nauka. Dějepis kultivuje historické vědomí žáků, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti v kontextu historických souvislostí. Občanská nauka směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale také pro veřejný zájem. Učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. 2.2.3 Přírodovědné vzdělávání
obsahuje vybrané poznatky z fyziky, chemie, biologie a ekologie. Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Cílem přírodovědného vzdělávání je naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě. V ekologické oblasti se učí chápat nebezpečí ohrožení přírody lidskými činnostmi a zaujímat postoje k problémům v oblasti péče o životní prostředí. 2.2.4 Matematické vzdělávání má kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odborné vzdělávání. Matematické vzdělávání rozvíjí matematické myšlení a potřebné numerické a funkční dovednosti a návyky žáků, vybavuje je potřebnými poznatky pro studium daného oboru i pro orientaci v každodenním životě. Matematika se výrazně podílí na formování intelektuálních schopností žáků, především na jejich logickém myšlení. 2.2.5 Estetické vzdělávání se realizuje zejména v literární složce předmětu literatura. Postihuje kultivační a výchovné vlivy na žáka, podílí se na rozvoji jeho duševního života. Podtrhuje význam estetična jako faktoru tvorby životního a pracovního prostředí. V oblasti uměleckého vnímání působí prostřednictvím jednotlivých druhů umění především na emocionální stránku lidské psychiky a ovlivňuje nejen vytváření systému estetických hodnot a norem, ale podněcuje i vlastní tvůrčí aktivitu žáků. 2.2.6 Vzdělávání pro zdraví je zajištěno vyučovacím předmětem tělesná výchova a organizací několikadenního kurzu Turistika a sporty v přírodě ve 2.ročníku a ve 3. ročníku týdenního lyžařského kurzu. Cílem vzdělávání pro zdraví je vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, drogách, hracích automatech, počítačových hrách atd.) a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Významné jsou i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nebezpečím ohrožujícím jejich zdraví i život a pro chování při vzniku mimořádných událostí. 2.2.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je obsaženo v předmětu Informační a komunikační technologie. Hlavním cílem je zvládnutí efektivní práce s informacemi komunikovat pomocí Internetu. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni ovládat systém osobního počítače, pracovat s kancelářským systémem a dalším aplikačním programovým vybavením, včetně specifického softwaru používaného v profesní oblasti. 2.2.8 Ekonomické vzdělávání
předmět ekonomika rozvíjí ekonomické myšlení žáků a umožňuje jim chápat mechanismy fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Seznamuje žáky se základními ekonomickými vztahy a s ekonomickým prostředím. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU umožňuje žákům orientaci v ekonomickém prostředí. 2.2.9 Odborné vzdělávání je zastoupeno čtyřmi vzdělávacími okruhy – Opravárenství, Strojní zařízení, Elektrotechnická zařízení a Opravy vozidel. Cílem obsahového okruhu Opravárenství je vybavit žáky teoretickými vědomostmi a praktickými dovednostmi při ovládání výpočetní a diagnostické techniky pro nastavení hodnotících parametrů a při orientaci ve vstupních údajích v autoopravárenství. Žáci se seznamují se základními pojmy a vztahy při zajišťování provozu opravárenských středisek. Vzdělávací okruh Opravárenství je realizován ve vyučovacích předmětech technologie a opravy,odborný výcvik. Obsahový okruh Strojní zařízení je rozpracován do tří předmětů – technické kreslení, strojnictví a technická mechanika. Technické kreslení obsahuje učivo potřebné pro technické a elektrotechnické zobrazování, umožňuje orientaci v odborné literatuře, návodech, normách, tabulkách apod. a seznamuje s tvorbou technické dokumentace pomocí výpočetní techniky. Strojnictví poskytuje vědomosti o strojních součástech, mechanismech a o skupinách strojů a zařízení, se kterými se žáci budou setkávat jako s pracovními prostředky. Technická mechanika pomáhá společně s fyzikálním vzděláváním pochopit zákony mechaniky, vytváří vědomosti a dovednosti pro řešení konkrétních praktických úloh a problémů. Vybavení žáků teoretickými vědomostmi a praktickými dovednostmi při opravách a seřízení elektrických zařízení a příslušenství motorových a přípojných vozidel zajišťuje obsahový okruh Elektrotechnické zařízení. Okruh je zpracován do vyučovacích předmětů elektrotechnika, elektrické příslušenství, elektronika a odborný výcvik. Elektrotechnika seznamuje žáky se základní fyzikální podstatou elektrických a magnetických jevů a jejich vzájemných vztahů, základními způsoby měření nejdůležitějších elektrických veličin, jak v laboratorních podmínkách, tak i v podmínkách autoopravárenské praxe a poskytuje důležité informace o elektrických přístrojích a zařízeních a o jejich základních funkcích ve vozidlech.Obsah předmětu elektrické příslušenství seznamuje žáky s elektrickými přístroji a zařízeními, s jejich základními funkcemi ve vozidlech a přispívá ke komplexnímu pohledu na danou problematiku.Předmět elektronika dává žákům znalost o fungování základních elektronických obvodů, seznamuje žáky s aplikovanou elektronikou používanou v motorových vozidlech, řídících systémech automobilů a vede žáky k vyhledávání závad na vozidlech na základě rozborů elektrických signálů. Praktické dovednosti z této oblasti jsou získávány v rámci odborného výcviku. Celý tematický okruh vede žáky k dodržování zásad bezpečné práce při opravách a obsluze elektrických zařízení a příslušenství, k prevenci úrazů elektrickým proudem a uhašení požáru elektrických zařízení vhodnými hasebními prostředky. Cílem obsahového okruhu Opravy vozidel je poskytnout žákům odborné vědomosti, dovednosti a návyky potřebné pro organizaci provozu opravárenství, jednání se zákazníky,
zajišťování příjmu a výdeje vozidel, provádění oprav, seřizování a diagnostikování, přípravu nových vozidel na provoz, provádění organizačních a servisních úkonů ve stanici technické kontroly a stanici měření emisí. Učivo tematického okruhu je rozděleno do předmětů motorová vozidla, technologie a opravy, strojírenská technologie, řízení motorových vozidel a odborný výcvik. V předmětu motorová vozidla jsou žáci seznamováni s konstrukcí, hlavními částmi a principy funkčních skupin motorových a přípojných vozidel.Předmět technologie a opravy vybavuje žáky vědomostmi, jak závady zjišťovat, jakou vhodnou diagnostiku zvolit a jaké způsoby údržby a oprav volit. Strojírenská technologie seznamuje s druhy, vlastnostmi a použitím technických materiálů, způsoby jejich zpracování a obrábění. Výuka k získání řidičského oprávnění skupiny B a C se realizuje v předmětu řízení motorových vozidel podle pravidel výuky a výcviku v autoškole a její obsah je dán platnými právními předpisy.Praktické jízdy s motorovými vozidly a zkouška k získání řidičského oprávnění se konají mimo výuku, jejich obsah se řídí platnými právními předpisy. Odborný výcvik vybavuje žáky základními praktickými dovednostmi potřebnými při údržbě, opravách, seřizování a diagnostice motorových vozidel. 2.2.10 Podmínky pro přijímání ke vzdělání Obecné podmínky pro přijímání žáků ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb.- § 59, 60, 83, 85 (2), dále § 63, 16, 20, 70, vyhláškou MŠMT č. 671/2004 Sb. a nařízením vlády č. 689/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů. Minimálním kritériem je prospěch a splněním podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů. Ke vzdělávání lze přijmout uchazeče, kteří splnili povinnou školní docházku nebo úspěšně ukončili základní vzdělávání před splněním povinné školní docházky a kteří při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí prokázáním vhodných schopností, vědomostí a zájmů a zdravotní způsobilosti. Ředitel školy stanoví jednotná kritéria přijímacího řízení pro všechny uchazeče pro daný obor vzdělání přijímané v jednotlivých kolech přijímacího řízení pro daný školní rok a zveřejní je nejpozději do konce března. Podmínky zdravotní způsobilosti jsou dány v příloze nařízení vlády č. 689/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů. Onemocnění a zdravotní obtíže, které vylučují zdravotní způsobilost uchazeče jsou: a) Prognosticky závažná onemocnění horních končetin znemožňující jemnou motoriku a koordinaci pohybu. d) Prognosticky závažná chronická onemocnění kůže a spojivek včetně onemocnění alergických. e) Přecitlivělost na alergizující látky používané při praktickém vyučování. Předpokladem k praktickému výcviku řízení motorových vozidel je splnění zdravotních podmínek zdravotní způsobilosti k řízení stanovených obecně závaznými předpisy. 2.2.11 Způsob ukončení vzdělání, potvrzení dosaženého vzdělání
Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou, dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce.Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem č. 561/ 2004 Sb. a příslušným prováděcím předpisem.Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Profilová část maturitní zkoušky: Ředitel školy určí nabídku povinných zkoušek tak, aby nejméně dvě ze tří zkoušek konal žák ze vzdělávací oblasti odborného vzdělávání.Témata stanovená pro tyto zkoušky, musí zahrnovat obsahový okruh opravárenství, strojní zařízení, elektrotechnické zařízení a opravy vozidel.Jedna z povinných zkoušek musí být konána formou praktické zkoušky nebo formou maturitní práce a její obhajoby před zkušební maturitní komisí.
2.3 Charakteristika školy Střední odborné učiliště Uherský Brod je po optimalizačních krocích jednou z mála škol ve Zlínském kraji, která má nastaveny učební a studijní obory podle požadavků současné praxe. Z rozhodnutí zřizovatele došlo 1. 7. 2005 k optimalizaci dvou významných škol regionu Středního odborného učiliště zemědělského a Odborného učiliště a Středního odborného učiliště stavebního, Odborného učiliště a Učiliště. Vznikl tak nový subjekt- Střední odborné učiliště Uherský Brod se vzdělávací kapacitou pro 715 žáků. Toto školské zařízení, opírající se o více jak stoletou tradici obou sloučených subjektů , svou vzdělávací nabídkou doplňuje požadavky firem regionu po pracovní síle v oblasti stavebnictví, zemědělství, autoopravárenství a potravinářství. Struktura oborů je vhodně volena s možností vzájemného mezioborového prostupu. Škola poskytuje vzdělání v oborech ukončených výučním listem i maturitní zkouškou. Pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami nabízí vzdělávání v oborech bývalého odborného učiliště. Absolventi oborů ukončených výučním listem nají možnost si rozšířit vzdělání denním nebo dálkovým maturitním studiem a pokračovat dále ve studiu na všech typech vysokých škol. Škola rovněž poskytuje celou řadu doplňujícího a rozšiřujícího vzdělávání. Pro žáky školy organizuje výuku ve svařování, v řízení motorových vozidel, kurzy na obsluhu malé zahradní mechanizace, kurz pro práci s motorovou pilou apod. Pro veřejnost se tato nabídka ještě rozšiřuje o školení ITC, obnovovací zkoušky svářečů aj. Škola rovněž nabízí zájemcům získání středního vzdělání s výučním listem v oborech, které vyučuje zkrácenou formou. Součástí školy je Domov mládeže s kapacitou 70 ubytovaných, který je vzdálen 5 minut chůze od samotné školy. Domov mládeže disponuje samostatnými prostorami pro sportovní vyžití a klubovnou. Samostatně organizuje volno časové aktivity pro ubytované žáky sportovního a kulturního zaměření. Škola není jen vzdělávací subjekt. Intenzivně se zapojuje i do společenského dění v rámci města i regionu. Ve spolupráci se zřizovatelem, městem Uherský Brod i s celou řadou ekologických a dobrovolných organizací se podílí na organizování ukázek řemeslné činnosti, výsadbě a údržbě veřejných prostor, společenských událostí apod. Rovněž v rámci výuky žáci zhotovují různé výrobky pro veřejné instituce, pro firmy i soukromé subjekty(např. pergoly, altány, stavební prvky dekorativní dřevěné prvky, okrasné vazby atd.) Velmi zdařilým výtvorem bylo zhotovení betlému s postavami pro Městský úřad Uherský Brod, na kterém se podílelo hned několik učebních oborů různých profesí.
V rámci mezinárodních kontaktů škola intenzivně spolupracuje s družební školou v Novém Meste nad Váhom ve Slovenské republice, která má obdobné vzdělávací zaměření. Každoročně jsou pořádány odborné a sportovní soutěže pro žáky a pedagogy obou škol. Rovněž udržuje kontakt s odbornými školami všech našich vyučovacích směrů v Rakousku. Každoročně pořádáme výměnu zkušeností pedagogů vybraných oborů se zahraničními kolegy. Předběžně je sjednán i pobyt našich žáků na území Rakouska, ale podmínkou je dobrá znalost němčiny, což za současných podmínek je určitý handicap. Významným důvodem pro výběr právě naší školy v rámci budoucího vzdělávání jednotlivých žáků může být fakt, že škola nabízí široký záběr velmi žádaných učebních a studijních oborů, má vynikající materiálně technické zázemí, v odborné praxi úzce spolupracuje s vybranými firmami Zlínského kraje, ve kterých se mimo jiné organizuje i odborný výcvik pro žáky školy. Žákům rovněž nabízí ubytování v centru města a v těsné blízkosti školy. Individuálně přistupuje ke vzdělávání žáků podle jejich potřeb, rovněž po dohodě lze zřídit i individuální odborný výcvik v místě bydliště žáků nebo u firmy, se kterou žáci mají zájem spolupracovat. Průběh studia je vhodně doplněn již od 1.ročníku celou řadou odborných exkurzí ve firmách, odborných provozech a na veletrzích. Samotné město Uherský Brod nabízí všem našim žákům celou řadu kulturního a sportovního vyžití včetně kina a moderního Aquaparku.
2.4 Profil absolventa 2.4.1 Základní identifikační údaje název školy
Střední odborné učiliště Uherský Brod
adresa školy
Svatopluka Čecha 1110,Uherský Brod, 688 01
název ŠVP
Autotronik
název dle RVP
Autotronik
kód
39-41-L/01
platnost
1. 9. 2009 počínaje 1. ročníkem
2.4.2 Předpokládané výsledky vzdělávání Po skončení přípravy a úspěšném vykonání maturitní zkoušky je absolvent schopen provádět údržbu, diagnostiku a opravy motorových vozidel. Provádí identifikaci závad s použitím diagnostických měřicích přístrojů, stanovuje rozsah a způsob opravy, provádí demontáž, montáž a seřizování mechanických, elektrických, elektronických, hydraulických a pneumatických součástí a systémů, opravuje strojní a elektrické prvky, provádí funkční zkoušky jednotlivých agregátů a prvků, zhotovuje jednoduché strojní součásti nebo jejich renovace, provádí záruční opravy a prohlídky vozidel, vede záznamy o provedených pracích.
Získané dovednosti umožní absolventům uplatnit se v automobilové výrobě, opravárenských provozech, servisech, ve stanicích technické kontroly, stanicích měření emisí apod. Součástí vzdělávání je i příprava k získání řidičského oprávnění skupiny B a C. 2.4.3 Klíčové kompletace a) Kompetence k učení Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, absolventi by měli: • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. Studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace, být čtenářsky gramotní • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje, včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. b) Kompetence k řešení problémů Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy, absolventi by měli: • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). c) Komunikativní kompetence
Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích, absolventi by měli: • vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení. d) Personální a sociální kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli připraveni stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů, absolventi by měli: • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. e) Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovali je, jednali v souladu s udržitelným rozvojem a podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury, absolventi by měli: • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u náš a ve světě • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah. f) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení, absolventi by měli: • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání • uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání, dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi g) Matematické kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích, absolventi by měli: • správně používat a převádět běžné jednotky • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
• efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích. h) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi pracovali s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií a využívali adekvátní zdroje informací a efektivně pracovali s informacemi, absolventi by měli: • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní. 2.4.4 Odborné kompetence a) Měřit a diagnostikovat technický stav silničních vozidel, tzn. aby absolventi: • znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích • orientovali se v základních automatizačních obvodech, blocích a přístrojích, znali možnosti jejich použití v motorových vozidlech a autoopravárenství • volili metody měření, měřící pomůcky a diagnostické prostředky a zařízení pro zjišťování technického stavu vozidel • volili technologické postupy měření, diagnostiky, kontroly a přezkoušení funkčnosti smontovaných mechanizmů a zařízení • vyhledali odpovídající parametry v manuálech, dílenských příručkách, katalozích apod.
• měřili a kontrolou ověřovali základní funkce elektrických a elektronických zařízení motorových vozidel • identifikovali závady u vozidel, jejich jednotlivých agregátů a prvků pomocí běžných i speciálních měřidel, měřících přístrojů, diagnostických prostředků a zařízení • uplatňovali nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu a dovedli poskytnout první pomoc při úrazech elektrickým proudem b) Provádět montáže, opravy a seřízení silničních vozidel, tzn. aby absolventi: • volili a používali vhodnou technologickou a servisní dokumentaci a manuály pro daný druh a typ vozidla • četli technické výkresy, schémata, návody, dílenské příručky, protokoly apod., které jsou součástí servisní dokumentace • orientovali se ve schématech tekutinových a elektrických rozvodů • prováděli kontrolu tvaru, rozměrů, uložení, elektrických hodnot, parametrů, jakosti provedených prací apod. a parametry porovnávali s údaji stanovenými výrobce • volili a připravili základní ruční nástroje a nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, stroje a zařízení, pomůcky a přípravky, běžné i speciální montážní nářadí • využívali výkresy, schémata a dílenské příručky pro demontáž, montáž a diagnostiku • volili vhodné základní strojní součástky, kinematické a tekutinové mechanismy, elektrické přístroje, běžné i speciální montážní nářadí, ruční mechanizované nářadí, stroje a zařízení, dopravní a zdvihací stroje a jiná pomocná zařízení • dodržovali technologickou a pracovní kázeň • zvládali přípravu a organizaci svého pracoviště i ošetřování a běžnou údržbu příslušného vybavení, nářadí, nástrojů, strojů, pomůcek a zařízení • opracovávali ručně a strojně technické materiály, spojovali materiály, ručně dohotovili součástky po strojním obrábění • dovedli vyrobit jednoduché součástky a výrobky • montovali a demontovali spoje, součásti pro přenos pohybu a sil, převody, mechanizmy a zařízení, včetně vzájemného uložení součástí, dílů a velikosti vůlí • volili a nahrazovali součástky, kinematické a tekutinové mechanismy, elektronické prvky apod., používané ve vozidlech
• prováděli běžné a středně náročné opravy vozidel, a to jak výměnou dílů, tak jejich opravou či úpravou, seřízení a nastavení předepsaných parametrů včetně přezkoušení funkčních celků a strojů, popř. jízdní zkoušky opravených vozidel • prováděli údržbu a opravy elektrických rozvodů a elektrické výstroje vozidel a jejich přezkoušení • volili a správně aplikovali prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí • vedli základní evidenci o vykonané práci, ohodnotili kvalitu a množství vlastní činnosti • dodržovali odpovídající a bezpečný postup pro demontáž, opravu a montáž agregátů, vozidel a jejich částí • zvládali racionální řízení motorových vozidel,zásady bezpečné a defenzivní jízdy • respektovali zásady skladování a používání ropných produktů a jejich ekologické likvidování • ovládali základní hasební prostředky a zařízení. c) Organizační zajištění provozu opravárenství, tzn. aby absolventi: • ovládali základní dovednosti z oblasti výpočetní techniky, přípravu vstupních dat, orientovali se ve výstupních údajích a znali možnosti uplatnění výpočetní techniky v autoopravárenství • rozuměli základním pojmům a vztahům v oblasti ekonomiky a informačních soustav, v oblasti metod plánování a ekonomiky práce • pracovali s normami a odbornou literaturou • orientovali se ve strojírenské i elektrotechnické dokumentaci a četli technické výkresy • znali základní druhy technických materiálů a jejich použití, mechanické a technologické vlastnosti, způsoby jejich tepelného zpracování, povrchových úprav a metody kontroly jakosti • určili životnost základních strojních součástí a dílů • stanovili potřebu opravy silničních vozidel a její rozsah a zvolili způsob přezkoušení a předání vozidla • zjistili z pohovoru se zákazníkem pravděpodobné závady vozidla a odhadli předpokládanou cenu opravy • zpracovali dokumentaci o přijetí vozidla do opravy a předali opravené vozidlo zákazníkovi
• stanovili opravárenské úkony, potřebu náhradních dílů, materiálů, nářadí a přípravků pro údržbu, opravu a seřízení vozidel • řídili menší pracovní kolektiv • byli odborně připraveni k řízení motorových vozidel skupin B a C. d) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn. aby absolventi: • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout e) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn. aby absolventi: • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana). f) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje, tzn. aby absolventi: • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili s finančními prostředky • znali ekonomiku a ekologii jízdy s vozidlem • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí 2.4.5 Obecné vědomosti, dovednosti a postoje Výuka postupně a promyšleně směruje k tomu, aby žáci po jejím ukončení: • ovládali základní dovednosti potřebné k poznání a regulování vlastní osobnosti • komunikovali s jinými lidmi na požadované úrovni a zachovávali obecně uznávaná pravidla slušného chování • uvědomovali si svou identitu a lidská práva, dovedli je obhajovat a zároveň plnit své morální a zákonné povinnosti • poznali jiné kultury a nacházeli ve styku s nimi zdroje vlastního obohacování • uznávali lidi jiného etnického původu, náboženství nebo kultury za sobě rovné a ctili jejich práva • využívali svých vědomostí a dovedností ze společenskovědní oblasti a práva při řešení různých praktických otázek právního, sociálního a ekonomického charakteru, k hlubšímu porozumění své současnosti i při politickém a filozoficko-etickém rozhodování, hodnocení a jednání • vyjadřovali se v mateřském jazyce věcně, jasně, srozumitelně a jazykově správně • dovedli pracovat s informace z různých zdrojů včetně elektronických médií a přistupovali k nim kriticky, uvědomovali si nutnost posouzení validity informačních zdrojů • samostatně pracovali s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali při řešení úkolů nejen při výkonu profese, ale i v soukromém a občanském životě • používali cizí jazyk jako prostředek interkulturní komunikace ve společenském i pracovním životě, pro poznávání kulturního bohatství jiných národů i pro vzájemné porozumění a pochopení • dokázali cizí jazyk používat pro potřeby svého povolání • uměli efektivně numericky počítat a užívat proměnnou, dokázali odhadnout výsledek početních operací, chápali kvantitativní a prostorové vztahy, využívali geometrickou představivost
• měli vytvořeny základní předpoklady pro budoucí uplatnění v živnostenském podnikání, a to jak z hlediska profesních dovedností, tak z hlediska chápání potřeb aktivního přístupu k nalézání profesního uplatnění i nutnosti zdravého rizika k prosazení svých záměrů • rozuměli vztahu člověka a přírody, jednali ekologicky • chápali význam umění pro člověka a dovedli si vybrat z kulturní nabídky hodnotné podněty jak pro obohacování své vlastní osobnosti, tak i pro svou profesní činnost • usilovali o zařazení pohybových aktivit do svého životního stylu a o optimální stav své tělesné zdatnosti • uměli chránit zdraví a věděli, jak si mají počínat v situacích ohrožení a při mimořádných událostech
2.4.6 Dosažený stupeň vzdělání Dle znění zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním a vyšším a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů, je dosažený stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou. Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. 2.4.7 Možnost dalšího vzdělávání Absolventi studijního oboru Autotronik, kteří úspěšně vykonali maturitní zkoušku, se mohou ucházet o studium na vysokých školách (včetně vojenských) za stejných podmínek jako absolventi ostatních druhů středních škol, poskytujících úplné střední vzdělání.
2.5. Podmínky realizace ŠVP Stav ke dni 1.9.2008 2.5.1 Personální zabezpečení výuky Všeobecně vzdělávací předměty: Český jazyk a literatura-vzdělání VŠ (Mgr.) Cizí jazyk-vzdělání VŠ, SŠ (Mgr., Ing.) Občanská nauka-vzdělání VŠ (Mgr.) Dějepis-vzdělání VŠ (Mgr.) Matematika-vzdělání VŠ (Mgr.)
Fyzika-vzdělání VŠ, SŠ (Mgr.Ing. Bc) Chemie-vzdělání VŠ (Mgr.Ing.) Biologie a ekologie-vzdělání VŠ (Mgr.Ing.) Tělesná výchova-vzdělání VŠ, SŠ (Mgr.) Informační a komunikační technologie-vzdělání VŠ (Mgr.) Ekonomika-vzdělání VŠ,SŠ (Mgr.Ing.Bc.) Odborné vyučovací předměty: Technické kreslení-vzdělání VŠ, SŠ (Ing.Bc.) Strojírenská technologie-vzdělání VŠ, SŠ (Ing.Bc.) Motorová vozidla-vzdělání VŠ, SŠ (Ing.Bc.) Elektrotechnika-vzdělání VŠ, SŠ (Ing.Bc.) Elektrické příslušenství-vzdělání VŠ, SŠ (Ing.Bc.) Elektronika-vzdělání VŠ, SŠ (Ing.Bc.) Řízení motorových vozidel-vzdělání VŠ, SŠ (Ing.Bc.) Technologie a opravy-vzdělání VŠ, SŠ (Ing.Bc.) Odborný výcvik-vzdělání VŠ, SŠ (Bc.) 2.5.2 Materiální zabezpečení teoretického vyučování: Škola má pro výuku teoretického vyučování k dispozici jak kmenové učebny , tak specializované a odborné učebny k výuce specifických předmětu.Mají kapacitu 30 až 32 míst a jsou vybaveny ekologickými tabulemi.Většina z nich je dále vybavena barevnými televizními přijímači s videem, DVD a dataprojektorem.Rozšiřuje se počet učeben s připojením k internetu vybavených o PC se zpětným projektorem.Škola má pro žáky šatny, hygienickým normám vyhovující sociální zařízení, posilovnu, domov mládeže s venkovním hřištěm, jídelnu a areál autoškoly.Pro potřeby pedagogických pracovníků slouží kabinety vybavené učebními pomůckami, osobními počítači s připojením k internetu, didaktickou technikou a audiovizuální technikou. 2.5.3 Materiální zabezpečení odborného výcviku: Odborný výcvik bude realizován v dílenských prostorách školy a ve vyšších ročnících na odloučených reálných pracovištích sociálních partnerů.Prostory pro praktickou výuku při SOU obsahují jednotlivé dílny a pracoviště,jako jsou:
• dílna pro ruční zpracování technických materiálů • svařovna ( kovů a plastů) • dílna strojního obrábění kovů • pracoviště oprav podvozků a náprav • pracoviště oprav převodového ústrojí • pracoviště oprav motorů • pracoviště pro běžné opravy vozidel • pracoviště oprav pneu a geometrie řízení • pracoviště diagnostiky • elektropracoviště • pracoviště emisí Jednotlivá pracoviště odborného výcviku jsou vybavena příslušnými pracovními stoly, ručním nářadím, ručními a strojními nástroji, mechanizovaným nářadím, strojním zařízením, přípravky, měřidly, zkušebním zařízením, kontrolním zařízením, diagnostickými přístroji, elektronářadím, atd.Zároveň škola zabezpečuje veškerý kovový materiál (plechy, profilový materiál aj.), spojovací materiál, náhradní díly, náplně do vozidel aj.Ve třetím a čtvrtém ročníku jsou žáci i na reálných pracovištích sociálních partnerů, kde bývá materiálové zabezpečení obvykle na velmi dobré úrovni. 2.5.4 Organizace výuky: Vzdělávání v oboru Autotronik probíhá formou střídání pravidelných desetidenních cyklů. V prvním ročníku je 8 dní teoretického vyučování a 2 dny odborného výcviku, ve druhém, třetím a čtvrtém ročníku je 7 dní teoretického vyučování a 3 dny odborného výcviku. Důraz je kladen na úzké navázání teoretického vyučování a odborného výcviku. Mimo vlastní výuku se žáci účastní povinných odborných exkurzí, sportovních kurzů, plánovaných besed a kulturních akcí podle aktuální nabídky. Podle zájmu se žáci mohou účastnit práce na případných mezinárodních projektech školy. Teoretické vyučování začíná zpravidla v 7.00 hodin a probíhá v kmenových, odborných a specializovaných učebnách v budově D i v hlavní budově školy podle stanoveného rozvrhu hodin. Mezi stěžejní metody výuky patří frontální a skupinová výuka, v rámci předmětových cvičení převažuje výuka skupinová, problémová a samostatná práce. Odborný výcvik začíná obvykle v 7.00 hodin. V prvním ročníku probíhá výuka ve skupinách, na jednom pracovišti, v dílně odborného výcviku pro ruční zpracování technických materiálů. Ve vyšších ročnících jsou žáci rozděleni zase na skupiny a výuka probíhá na
příslušných specializovaných pracovištích.Ve třetím a čtvrtém ročníku probíhá část odborné praxe na smluvně zajištěných pracovištích v reálném provozu u sociálních partnerů školy. Odborné exkurze: 1. ročník – Mezinárodní strojírenský veletrh Brno 2. ročník – Autotec Brno, Hyundai Nošovice 3. ročník – Škoda Auto, a. s. Mladá Boleslav 4. ročník – TPCA Kolín Sportovní kurzy: 2. ročník – sportovně turistický kurz 3. ročník – lyžařský kurz Ochrana člověka za mimořádných událostí je zajištěna praktickým nácvikem činností v každém ročníku, ve 2. ročníku probíhá jednodenní kurz za účasti složek integrovaného záchranného systému, taky několikadenní sportovně turistická akce zaměřená na turistiku a sporty v přírodě a ve 3.ročníku týdenní lyžařský kurz. 2.5.5 Způsob hodnocení žáků Hodnocení výsledků žáků vychází ze zákona o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání č. 561/2004 Sb., vyhlášky MŠMT o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři č. 13/2005 Sb. a pravidel hodnocení žáků, která jsou součástí školního řádu. Hodnoceny jsou výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných i nepovinných předmětech a jeho chování. Ověřování stupně zvládnutí výsledků vzdělávání se provádí zejména písemnými pracemi, testy, ústním zkoušením, hodnocením praktických dovedností, hodnocením samostatných prací a hodnocením aktivity žáka. Zvládnutí výsledků vzdělávání je hodnoceno klasifikačními stupni: 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 – nedostatečný Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení, ze 1. pololetí školního roku lze vydat opis vysvědčení. Přesáhne-li v některém pololetí školního roku absence žáka v některém předmětu
20% z počtu hodin odučených v tomto předmětu za příslušné pololetí, nařídí ředitel konání komisionální zkoušky k doplnění klasifikace. Má-li zletilý žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka pochybnosti o správnosti hodnocení, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů do vydání vysvědčení, požádat ředitele o komisionální přezkoušení, je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, požádat krajský úřad. Chování žáka se hodnotí stupni: 1 – velmi dobré 2 – uspokojivé 3 – neuspokojivé Výchovná opatření: Výchovnými opatřeními jsou pochvaly a opatření k posílení kázně. Za vynikající studijní výsledky, za příkladný přístup ke studiu, za reprezentaci školy, za příkladné činy na veřejnosti může být žáku udělena pochvala třídního učitele nebo pochvala ředitele školy. Podle závažnosti provinění mohou být žákovi udělena tato výchovná opatření k posílení kázně: napomenutí třídním učitelem, napomenutí učitelem odborného výcviku, důtka třídního učitele, důtka učitele odborného výcviku, důtka ředitele školy, podmíněné vyloučením ze studia, vyloučení ze studia. 2.5.6 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Podmínky pro práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Žáci se speciálními potřebami učení jsou ve škole evidováni. Jsou zohledňováni už při přijímacím řízení na školu a v průběhu studia jsou pak speciální vzdělávací potřeby žáka zajišťovány mimo jiné i formou individuální integrace dle Směrnice MŠMT k integraci dětí a žáků se specifickými vzdělávacími potřebami do škol a školských zařízení č.j. 13710/2001-24 ze dne 6. 6. 2002. Výchovný poradce poskytuje jak pedagogickým pracovníkům, tak i žákům se specifickými poruchami učení v případě potřeby konzultace, zajišťuje individuální vzdělávací plány, doporučuje metodické přístupy, spolupracuje s pedagogicko-psychologickou poradnou, prostřednictvím třídních učitelů informuje ostatní vyučující, případně sestavuje žádost o finanční prostředky na nezbytné zvýšení nákladů spojených s výukou žáka a zabezpečení jeho vzdělávacích potřeb. Individuální studijní plán se sestavuje i pro žáky s tělesným postižením, stanoví se jim specifické podmínky studia. Na tvorbě individuálního studijního plánu pro tyto žáky se podílejí nejen výchovný poradce a všichni vyučující, ale i speciální centra pro postižené. Se
speciálním centrem pro různé druhy postižení se spolupracuje po celou dobu studia postiženého žáka. Metodické přístupy, které škola uplatňuje, se týkají úpravy rozsahu učiva, individuálního pracovního tempa žáků, předem domluvených termínů zkoušení, formy zkoušení – dle poruchy či postižení se preferuje buď zkoušení ústní nebo naopak písemné, kopírování učebních textů a přesné vyznačení úkolů ke zkoušení, zadávání samostatných prací, používání studentských notebooků a v neposlední řadě poskytování konzultačních hodin jednotlivými vyučujícími. Podmínky pro vzdělávání mimořádně nadaných žáků Žákem mimořádně nadaným je žák, u kterého bylo jeho mimořádné nadání potvrzeno na základě pedagogicko-psychologického vyšetření. Odborné vyšetření je podkladem pro vytvoření podpůrných programů a opatření pro vytvoření dynamických, strukturovaných individuálních vzdělávacích plánů, odrážejících specifika daného žáka. Je podkladem pro rozšíření, případně změnu organizace vzdělávání, pro využívání speciálních metod, postupů, forem, didaktických materiálů vedoucích k obohacování učiva a k akceleraci vzdělávání, která může vést i k přeřazení žáka do vyššího ročníku bez absolvování předchozího. Mimořádně nadaní žáci jsou zapojováni do týmové nebo skupinové práce, využívající náročnější metody a postupy. 2.5.7 Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Při výuce oboru Autotronik a při činnostech, které přímo souvisejí se vzděláváním, popřípadě při jiných činnostech, škola postupuje dle platných právních předpisů. Při zahájení školního roku škola prokazatelným způsobem seznámí žáky se školním řádem, zásadami bezpečného chování, s ustanoveními konkrétních právních norem k zajištění BOZP a požární ochrany, a to ke konkrétnímu oboru. Rozpisem dohledu před vyučováním, v průběhu výuky a bezprostředně po vyučování škola zajišťuje kontrolu dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví žáků. Na provozních pracovištích odborného výcviku nepřipustí výuku, pokud prostory nebudou odpovídat požadavkům příslušné hygienické služby a ustanovením stavebního zákona. Výuka odborného výcviku a jakákoliv další praxe mimo školu probíhá na základě uzavřené smlouvy mezi školou a osobou, která zabezpečuje odborný výcvik, vždy pod vedením příslušného instruktora. Škola prověřuje provádění odborného dohledu nebo přímého dohledu při praktickém vyučování. Pozornost zaměřuje na dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci na provozních pracovištích. Všichni zaměstnanci školy jsou pravidelně doškolováni a přezkušováni v oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany dle platných právních předpisů. Škola zabezpečuje systémem pravidelných kontrol a revizí nezávadný stav objektů školy, dále všech vyhrazených technických zařízení, dalších strojů, nářadí a vybavení všech prostor, které slouží pro výuku nebo činnosti s ní související.
Bude dodržován soulad časové náročnosti vzdělávání podle školního vzdělávacího programu s počtem povinných vyučovacích hodin stanovených v rámcovém vzdělávacím programu, který respektuje fyziologické a psychohygienické potřeby žáků, podmínky a obsah vzdělávání. Pozornost pedagogických pracovníků, výchovných poradců a metodika prevence sociálně patologických jevů je věnována ochraně žáků před násilím, šikanou, drogovými a dalšími závislostmi a jinými společenskými negativními jevy. Ve škole bude průběžně realizováno neustálé zlepšování pracovního prostředí podle požadavků hygienických předpisů. Označení nebezpečných předmětů a části využívaných prostor je v souladu s příslušnými normami. Škola důsledně vytváří a dodržuje pracovní podmínky mladistvých, které stanovují právní předpisy ke zvýšení ochrany jejich zdraví, a podmínky, za nichž mohou výjimečně tyto práce konat z důvodu přípravy na povolání. Žáci jsou pravidelně seznamováni s požárními předpisy, používáním dostupných hasebních prostředků a evakuací v případě požáru pracoviště. Bude vytvářeno pracovní prostředí a podmínky podporující zdraví žáků ve smyslu národního programu Zdraví pro 21. století.
2.6. Spolupráce se sociálními partnery Vzhledem k technickému zaměření vzdělávací nabídky školy je pro zajištění vysoké kvality odborných kompetencí absolventů nezbytná spolupráce s významnými firmami regionu.Při realizaci školního vzdělávacího programu Autotronik škola spolupracuje se sociálními partnery, mezi které patří nejvýznamnější prodejci motorových vozidel, autorizované servisy a dodavatelé náhradních dílů.Patří mezi ně Samohýl Motor a.s., Araver CZ, a.s.,EGP Invest, s.r.o., Manitech Uherské Hradiště, s.r.o., Autocentrum MLM, s.r.o.Požadavky sociálních partnerů na kompetence absolventů byly s nimi konzultovány a zapracovány do ŠVP.Tito sociální partneři se také podílejí na různých odborných soutěžích pořádaných SOU.
2.7. Začlenění průřezových témat 2.7.1 Občan v demokratické společnosti Charakteristika Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její
realizace je také demokratické klima školy otevřené rodičům a širší občanské komunitě v místě školy. Přínos K odpovědnému a demokratickému občanství je třeba mít dostatečně rozvinuté klíčové kompetence (komunikativní kompetence, personální a sociální kompetence, kompetence k řešení problémů a k práci s informacemi…), proto je jejich rozvíjení při výchově k demokratickému občanství velmi významné. Kromě toho jsou žáci vedeni k tomu, aby: • měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku; • byli připraveni si klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení; • hledali kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností a byli kriticky tolerantní; • byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci; • dovedli se orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby; • dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení; • byli ochotni angažovat se nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech; • vážili si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace.
Pokrytí předmětem Ekonomika; Občanská nauka; Dějepis; Český jazyk; Matematika; Německý jazyk; Řízení motorových vozidel; Informační a komunikační technologie; Motorová vozidla; Elektrické příslušenství integrace ve výuce 1. ročník
Český jazyk Řeč a jazyk, Základní teorie jazykové komunikace, Jazyková kultura, O slohu jazykových projevů, Běžná komunikace, Paralingvální a neverbální vyjadřování Anglický jazyk Základní osobní údaje, Místnosti a vybavení, Každodenní život, Jídlo a nápoje, Sport, Zvířata, Škola
Německý jazyk Osobní údaje, Rodina, Záliby a volný čas, Stravování Dějepis Člověk v dějinách, Počátky novověku, věk revolucí, Novověk- 2. polovina 19. století - 1. polovina 20. století, Soudobý svět Fyzika Fyzikální jednotky a měření Biologie a ekologie Základy biologie, Ekologie, Člověk a životní prostředí Literatura Nejstarší literatury světa, Středověká literatura, Počátky písemnictví na našem území, Středověká česká literatura, Husitská literatura, Evropský humanismus a renesance, Český humanismus a renesance, Evropské baroko, České baroko, Evropská literatura 18. století, České národní obrození Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání, Úpoly, Lyžování Informační a komunikační technologie Úvod do předmětu, Software Technologie a opravy Ruční zpracování technických materiálů, Bezpečnost a hygiena práce Technické kreslení Úvod do předmětu Strojírenská technologie Úkoly strojírenské technologie, Povrchové úpravy Motorová vozidla Motorová vozidla Odborný výcvik
2. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci,protipožární předpisy Český jazyk Pojmenování nových skutečností, Grafická stránka jazyka, Funkční styl administrativní, Jazyk a styl žurnalistiky
Anglický jazyk Osoby,věci, Zaměstnání, Volný čas, Práce dobrovolníků, Památky GB a ČR, restaurace Německý jazyk Bydlení, Dopis, telefonický rozhovor, Nakupování a obchody, Škola Občanská nauka Člověk jako jedinec, Člověk a společnost, Člověk jako občan Fyzika Elektřina a magnetismus Literatura Epocha romantismu a realismu ve světové literatuře, Česká literatura 30.- 50. let 19. století, Realismus a naturalismus, Realismus a naturalismus v české literatuře, Česká literatura v 90. letech 19. století Informační a komunikační technologie Textové procesory, Tabulkové procesory, Programy pro tvorbu prezentací Elektrotechnika Základy elektrotechniky Technologie a opravy Podvozek, Výuka teorie pokročilého racionálního řízení a zásad bezpečné a defenzivní jízdy Elektrické příslušenství Osvětlovací zařízení Technické kreslení Schémata Technická mechanika Základní pojmy Odborný výcvik Opravy podvozků, Základy elektromechanických prací, montáže, Zvláštní část výuky teorie pro skupiny řidičského oprávnění C, C1, Zvláštní část výuky bezpečnosti provozu a ekologického provozu vozidel skup. C1, C 3. ročník Český jazyk Výpověď a věta, Komunikát a text, Veřejné mluvené projevy a jejich
styl Anglický jazyk Prázdninové brigády, Přírodní prostředí, Svět kolem nás, Orientace ve městě, Oblečení, Emoce, šikana Německý jazyk Sport, Cestování:, Péče o zdraví, Vzdělávání Občanská nauka Občan a právo, Občan a hospodaření, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí Literatura Světová literatura na přelomu 19. a 20. století, Obraz 1. světové války v literatuře, Osobnosti národních literatur v 1. polovině 20. století, Německy píšící pražští autoři, Světové drama 1. poloviny 20. století, Česká poezie od konce 1. světové války do konce 2. světové války, Česká próza, drama a kritika od konce 1. světové války do konce 2. světové války Informační a komunikační technologie Viry a antivirové programy, Počítačové sítě, Speciální aplikační software Elektrotechnika Fyzikální základy elektroniky, Výroba, rozvod a užití elektrické energie Technologie a opravy Převodná ústrojí, Vybavení specializovaného elektropracoviště, Výuka teorie pokročilého racionálního řízení a zásad bezpečné a defenzivní jízdy Elektrické příslušenství Sdělovací a přenosová technika Elektronika Prvky elektronických obvodů Řízení motorových vozidel Pravidla silničního provozu - 1. část, Teorie jízdy, Zásady bezpečné jízdy, Pravidla silničního provozu - 2. část, Zdravotnická příprava, Opakování Motorová vozidla Převodné ústrojí, Motory
Odborný výcvik
4. ročník
Opravy převodů, řízení, Opravy motorů, Společná část výuky bezpečnosti provozu a ekologického provozu vozidla pro všechny skupiny řidičského oprávnění, Specifická příprava Český jazyk Chování a řeč, Národní jazyk a jeho členění na útvary, Funkce spisovné češtiny a její vývojové změny, Stylová diferenciace češtiny, Styl umělecké literatury, Úvaha a úvahový postup v různých komunikačních sférách Anglický jazyk Tělo, nemoci, Kreslený film,mezilidské vztahy , Sny a plány do budoucna, Hudba, Kanada, USA, Literatura Německý jazyk Evropský zeměpis, Problémy a potíže Občanská nauka Člověk a svět, filozofie, Občan a hospodaření, Občan, Evropa a mezinárodní společenství a globální svět Literatura Literární zobrazení 2. světové války, Próza 2. poloviny 20. století v národních literaturách, Existencialismus, Beatníci, Rozhněvaní mladí muži, Nový román, Magický realismus, Drama 2. poloviny 20. století, Česká poezie 2. poloviny 20. století, Česká próza, drama a kritika od 2. poloviny 20. století Tělesná výchova Úpoly Informační a komunikační technologie Alternativní platformy, Tvorba www stránek, Databázové systémy Ekonomika Podstata fungování tržní ekonomiky, Podnikání, Podnik,majetek podniku a hospodaření podniku Technologie a opravy Palivová soustava, Výuka teorie pokročilého racionálního řízení a zásad bezpečné a defenzivní jízdy, Organizace opravárenství Elektronika Optoelektronika
Motorová vozidla Alternativní pohony vozidel Odborný výcvik Diagnostika, Specifická příprava
2.7.2 Člověk a životní prostředí Charakteristika Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu, aby: • pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy; • chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život; • porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji; • respektovali principy udržitelného rozvoje; • získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje; • samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů; • pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů; • osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání; • dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí; • osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. Přínos Přínos průřezového tématu je ve třech rovinách:
• informativní, směřující k získání potřebných znalostí a dovedností, jejich chápání a hodnocení; • formativní, zaměřený zejména na vytváření hodnot a postojů ve vztahu k životnímu prostředí (etických, citových, estetických apod.); sociálně-komunikativní, zaměřené na rozvoj dovedností vyjadřovat a zdůvodňovat své názory, zprostředkovávat informace, obhajovat řešení problematiky životního prostředí a působit pozitivním směrem na jednání a postoje druhých lidí pokrytí předmětem Pokrytí předmětem Český jazyk; Ekonomika; Občanská nauka; Dějepis; Matematika; Německý jazyk; Řízení motorových vozidel; Informační a komunikační technologie; Strojnictví; Motorová vozidla; Elektrické příslušenství integrace ve výuce 1. ročník
Český jazyk Běžná komunikace, Psaní dopisů Anglický jazyk Základní osobní údaje, Místnosti a vybavení, Každodenní život, Jídlo a nápoje, Sport, Zvířata Dějepis Soudobý svět Fyzika Fyzikální jednotky a měření, Mechanika, Dynamika, Mechanická práce a energie, Gravitační pole, Mechanika tuhého tělesa, Mechanika tekutin, Molekulová fyzika a termika, Plyny, Pevné látky,kapaliny a přeměny skupenství, Mechanické kmitání a vlnění, Optika Chemie Obecná chemie, Anorganická chemie, Organická chemie, Biochemie Biologie a ekologie Základy biologie, Ekologie, Člověk a životní prostředí Matematika Úvod do studia matematiky Tělesná výchova Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání, Lyžování
Informační a komunikační technologie Úvod do předmětu, Hardware počítače, Nosiče dat, Software Technologie a opravy Ruční zpracování technických materiálů, Bezpečnost a hygiena práce Technické kreslení Úvod do předmětu, Normalizace v technickém kreslení, Strojnické kreslení, Kreslení základních strojních součástí a spojů, Technické výkresy Strojnictví Spoje a spojovací součásti, Potrubí a armatury, Části strojů umožňující pohyb, Utěsňování součástí a spojů, Mechanizmy, Zdvihací a dopravní stroje, Pracovní stroje, Hnací stroje, motory Strojírenská technologie Vlastnosti materiálů a zkoušky materiálů, Technické materiály, Svařování, Povrchové úpravy Motorová vozidla Motorová vozidla, Karoserie, Rámy, Pérování Odborný výcvik
2. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci,protipožární předpisy, Ekologie,životní prostředí, Ruční zpracování technických materiálů, Spojování materiálů a součástí, Demontáž a montáž částí motorových vozidel Český jazyk Pojmenování nových skutečností, Slohový postup popisný, Funkční styl administrativní, Jazyk a styl žurnalistiky Anglický jazyk Zážitky, Památky GB a ČR, restaurace Německý jazyk Bydlení Občanská nauka Člověk jako jedinec Fyzika Elektřina a magnetismus, Speciální teorie relativity, Fyzika mikrosvěta, Astrofyzika
Matematika Opakování učiva 1. ročníku Literatura Epocha romantismu a realismu ve světové literatuře Informační a komunikační technologie Textové procesory, Tabulkové procesory, Programy pro tvorbu prezentací Elektrotechnika Základy elektrotechniky, Stejnosměrný proud, Elektromagnetismus, Střídavý proud, Elektrické stroje a přístroje Technologie a opravy Podvozek, Výuka teorie pokročilého racionálního řízení a zásad bezpečné a defenzivní jízdy, Úvod do oprav elektro Elektrické příslušenství Spouštěče, Pomocná spouštěcí zařízení, Osvětlovací zařízení Technické kreslení Schémata, Technická dokumentace, Systém CAD-CAM Technická mechanika Základní pojmy, Statika tuhých těles, Pružnost a pevnost, Kinematika, Dynamika, Hydromechanika, Termomechanika Motorová vozidla Tlumiče pérování, Kola a pneumatiky, Nápravy, Brzdy, Řízení Odborný výcvik
3. ročník
Základy strojního obrábění, Opravy podvozků, Opravy náprav, Základy elektromechanických prací, montáže, Měření veličin, Zvláštní část výuky teorie pro skupiny řidičského oprávnění C, C1, Elektrické zařízení motorových vozidel, Zvláštní část výuky bezpečnosti provozu a ekologického provozu vozidel skup. C1, C Anglický jazyk Přírodní prostředí, Svět kolem nás, Orientace ve městě, Oblečení, Emoce, šikana Německý jazyk Cestování: Občanská nauka
Občan a právo, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí Informační a komunikační technologie Počítačové sítě, Počítačová grafika, Databázové systémy, Speciální aplikační software Elektrotechnika Fyzikální základy elektroniky, Regulace pohonů, Výroba, rozvod a užití elektrické energie Technologie a opravy Převodná ústrojí, Vybavení specializovaného elektropracoviště, Motory, Výuka teorie pokročilého racionálního řízení a zásad bezpečné a defenzivní jízdy, Speciální diagnostické přístroje Elektrické příslušenství Opakování, Elektrická zařízení, prvky Elektronika Prvky elektronických obvodů, Usměrňovače, stabilizátory, měniče napětí, Zesilovače, oscilátory, Přenosová technika, Impulzové, logické, číslicové obvody, Výpočetní technika Řízení motorových vozidel Údržba motorového vozidla, Teorie jízdy, Zásady bezpečné jízdy, Pravidla silničního provozu - 2. část, Opakování Motorová vozidla Převodné ústrojí, Kloubové a spojovací hřídele, Motory, Konstrukce motoru Odborný výcvik
4. ročník
Opravy převodů, řízení, Stavba základních elektronických podsestav, Opravy motorů, Společná část výuky bezpečnosti provozu a ekologického provozu vozidla pro všechny skupiny řidičského oprávnění, Měření parametrů zařízení a soustav, Specifická příprava Český jazyk Chování a řeč Anglický jazyk Tělo, nemoci, Sny a plány do budoucna, Hudba, Kanada, USA Německý jazyk Počasí, Automobilní průmysl
Občanská nauka Občan a hospodaření, Občan, Evropa a mezinárodní společenství a globální svět Literatura Česká poezie 2. poloviny 20. století Tělesná výchova Úpoly Ekonomika Podstata fungování tržní ekonomiky, Podnikání, Podnik,majetek podniku a hospodaření podniku, Daňová soustava a finanční trh, Národní hospodářství a EU Technologie a opravy Palivová soustava, Mazání motorů, Chlazení motorů, Výuka teorie pokročilého racionálního řízení a zásad bezpečné a defenzivní jízdy, Komplexní péče o motorová vozidla, Organizace opravárenství, Běžné opravy, seřízení a údržba , Zkoušky pohybových vlastností a hospodárnosti motorových vozidel, Technická diagnostika a prognostika, Skladování a garážování Elektronika Modulátory, směšovače, demodulátory, Optoelektronika, Vznik, šíření elektromagnetických vln, Elektroakustika, Rozhlasový a televizní přenosový řetězec Motorová vozidla Paliva a maziva, Mazání motorů, Chlazení motorů, Palivové soustavy motorů, Alternativní pohony vozidel Odborný výcvik Diagnostika, Ostatní elektrická zařízení, Měření parametrů zařízení a soustav, Integrované obvody, Diagnostická zařízení, Specifická příprava
2.7.3 Člověk a svět práce Charakteristika Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve
světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Přínos Téma Člověk a svět práce přispívá k naplňování cílů vzdělávání zejména v rozvoji následujících obecných kompetencí: • identifikace a formulování vlastních priorit; • práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací; • odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací; • verbální komunikace při důležitých jednáních; • písemné vyjadřování při úřední korespondenci. Hlavním cílem průřezového tématu je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry. Uskutečňování tohoto cíle předpokládá: • vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře; • zorientovat žáky ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu, naučit je hodnotit jednotlivé faktory charakterizující obsah práce a srovnávat tyto faktory se svými předpoklady, seznámit je s alternativami profesního uplatnění po absolvování studovaného oboru vzdělání; • naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich a vytvářet si o nich základní představu; • naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce, orientovat se v ní a posuzovat ji z hlediska svých předpokladů a profesních cílů; • naučit žáky prezentovat se písemně i verbálně při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a své priority; • vysvětlit žákům základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základní aspekty soukromého podnikání, naučit je pracovat s příslušnými právními předpisy; • zorientovat žáky ve službách zaměstnanosti, přivést je k účelnému využívání jejich informačního zázemí. Pokrytí předmětem Český jazyk; Ekonomika; Občanská nauka; Dějepis; Matematika; Německý jazyk; Řízení motorových vozidel; Informační a komunikační technologie; Motorová vozidla; Elektrické příslušenství integrace ve výuce
1. ročník
Český jazyk Slovo a pojmenování, Slohové útvary, Běžná komunikace, Psaní dopisů Anglický jazyk Základní osobní údaje, Každodenní život, Škola Dějepis Počátky novověku, věk revolucí, Novověk- 2. polovina 19. století - 1. polovina 20. století, Soudobý svět Fyzika Fyzikální jednotky a měření, Mechanika, Dynamika, Mechanická práce a energie, Gravitační pole, Mechanika tuhého tělesa, Mechanika tekutin, Molekulová fyzika a termika, Plyny, Pevné látky,kapaliny a přeměny skupenství, Mechanické kmitání a vlnění, Optika Matematika Úvod do studia matematiky, Úpravy algebraických výrazů, Lineární rovnice a nerovnice, Lineární funkce, Úvod do výrokové logiky, Rozšiřující učivo, opakování Literatura Středověká literatura, Počátky písemnictví na našem území, Husitská literatura, Evropský humanismus a renesance, Český humanismus a renesance, České baroko, Evropská literatura 18. století, České národní obrození Informační a komunikační technologie Software Technologie a opravy Ruční zpracování technických materiálů, Bezpečnost a hygiena práce Technické kreslení Úvod do předmětu, Normalizace v technickém kreslení, Strojnické kreslení, Kreslení základních strojních součástí a spojů, Technické výkresy Strojírenská technologie Úkoly strojírenské technologie, Technické materiály, Základy metalografie, Slévárenství, Tváření, Obrábění, Pokrokové technologie Motorová vozidla Motorová vozidla, Karoserie, Rámy, Pérování
Odborný výcvik
2. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci,protipožární předpisy, Ekologie,životní prostředí, Ruční zpracování technických materiálů, Spojování materiálů a součástí, Demontáž a montáž částí motorových vozidel Český jazyk Pojmenování nových skutečností, Slohový postup popisný, Funkční styl administrativní, Jazyk a styl žurnalistiky Anglický jazyk Zážitky, Zaměstnání, Volný čas, Práce dobrovolníků, Media, Památky GB a ČR, restaurace Německý jazyk Nakupování a obchody, Škola Fyzika Elektřina a magnetismus, Speciální teorie relativity, Fyzika mikrosvěta, Astrofyzika Matematika Opakování učiva 1. ročníku, Kvadratická funkce, kvadratická rovnice, kvadratická nerovnice, Planimetrie, Funkce, Stereometrie Literatura Realismus a naturalismus, Realismus a naturalismus v české literatuře Informační a komunikační technologie Textové procesory, Tabulkové procesory, Programy pro tvorbu prezentací Elektrotechnika Základy elektrotechniky, Stejnosměrný proud, Elektromagnetismus, Střídavý proud, Elektrické stroje a přístroje Technologie a opravy Podvozek, Výuka teorie pokročilého racionálního řízení a zásad bezpečné a defenzivní jízdy, Úvod do oprav elektro Elektrické příslušenství Elektrické zařízení, Zdroje elektrické energie, Zapalování, Spouštěče, Pomocná spouštěcí zařízení, Osvětlovací zařízení Technické kreslení Schémata, Technická dokumentace, Systém CAD-CAM
Technická mechanika Základní pojmy, Statika tuhých těles, Pružnost a pevnost, Kinematika, Dynamika, Hydromechanika, Termomechanika Motorová vozidla Tlumiče pérování, Kola a pneumatiky, Nápravy, Brzdy, Řízení Odborný výcvik
3. ročník
Základy strojního obrábění, Opravy podvozků, Opravy náprav, Základy elektromechanických prací, montáže, Měření veličin, Zvláštní část výuky teorie pro skupiny řidičského oprávnění C, C1, Elektrické zařízení motorových vozidel, Zvláštní část výuky bezpečnosti provozu a ekologického provozu vozidel skup. C1, C Český jazyk Funkční oblast odborná Anglický jazyk Prázdninové brigády Německý jazyk Péče o zdraví, Vzdělávání Občanská nauka Občan a právo, Občan a hospodaření Matematika Funkce-opakování, Goniometrie a trigonometrie, Analytická geometrie lineárních útvarů v rovině a prostoru, Kuželosečky, Posloupnosti a finanční matematika, Komplexní čísla Literatura Obraz 1. světové války v literatuře, Osobnosti národních literatur v 1. polovině 20. století, Světové drama 1. poloviny 20. století Informační a komunikační technologie Viry a antivirové programy, Počítačové sítě, Počítačová grafika, Databázové systémy, Speciální aplikační software Elektrotechnika Fyzikální základy elektroniky, Regulace pohonů, Výroba, rozvod a užití elektrické energie
Technologie a opravy Převodná ústrojí, Vybavení specializovaného elektropracoviště, Motory, Výuka teorie pokročilého racionálního řízení a zásad
bezpečné a defenzivní jízdy, Speciální diagnostické přístroje Elektrické příslušenství Opakování, Elektrická zařízení, prvky, Zabezpečovací a navigační zařízení, Odrušovací zařízení, Elektronika pasivní a aktivní bezpečnosti, Sdělovací a přenosová technika, Komunikace řídících jednotek Elektronika Prvky elektronických obvodů, Usměrňovače, stabilizátory, měniče napětí, Zesilovače, oscilátory, Přenosová technika, Impulzové, logické, číslicové obvody, Výpočetní technika Řízení motorových vozidel Údržba motorového vozidla, Pravidla silničního provozu - 2. část, Opakování Motorová vozidla Převodné ústrojí, Kloubové a spojovací hřídele, Motory, Konstrukce motoru Odborný výcvik
4. ročník
Opravy převodů, řízení, Stavba základních elektronických podsestav, Opravy motorů, Společná část výuky bezpečnosti provozu a ekologického provozu vozidla pro všechny skupiny řidičského oprávnění, Měření parametrů zařízení a soustav, Specifická příprava Český jazyk Chování a řeč, Funkce spisovné češtiny a její vývojové změny, Jazyková a stylizační cvičení z oblasti odborné Anglický jazyk Kreslený film,mezilidské vztahy , Sny a plány do budoucna, Kanada, USA, Technika, Literatura, Životopis Německý jazyk Problémy a potíže, Automobilní průmysl Občanská nauka Člověk a svět, filozofie Matematika Statistika, Kombinatorika, Pravděpodobnost, Systematizace a upevňování poznatků Informační a komunikační technologie Alternativní platformy, Tvorba www stránek, Databázové systémy
Ekonomika Podstata fungování tržní ekonomiky, Podnikání, Podnik,majetek podniku a hospodaření podniku, Daňová soustava a finanční trh, Národní hospodářství a EU Technologie a opravy Palivová soustava, Mazání motorů, Chlazení motorů, Výuka teorie pokročilého racionálního řízení a zásad bezpečné a defenzivní jízdy, Komplexní péče o motorová vozidla, Organizace opravárenství, Běžné opravy, seřízení a údržba , Zkoušky pohybových vlastností a hospodárnosti motorových vozidel, Technická diagnostika a prognostika, Skladování a garážování Elektronika Modulátory, směšovače, demodulátory, Optoelektronika, Vznik, šíření elektromagnetických vln, Elektroakustika, Rozhlasový a televizní přenosový řetězec Motorová vozidla Paliva a maziva, Mazání motorů, Chlazení motorů, Palivové soustavy motorů, Alternativní pohony vozidel Odborný výcvik Diagnostika, Ostatní elektrická zařízení, Měření parametrů zařízení a soustav, Integrované obvody, Diagnostická zařízení, Specifická příprava
2.7.4 Informační a komunikační technologie Charakteristika Jedním z nejvýznamnějších procesů probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislým na časových, prostorových či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou
vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Přínos Dovednosti v oblasti informačních a komunikačních technologií mají podpůrný charakter ve vztahu ke všem složkám kurikula. Cílem je naučit žáky používat základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání. Rovněž je důležité naučit žáky pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky. Je zřejmé, že s rozvojem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích na základní škole bude úkolem střední školy mj. vyrovnání úrovně připravenosti žáků na určitý standard a poskytování hlubšího vzdělání v závislosti na potřebách jednotlivých oborů vzdělání. pokrytí předmětem Český jazyk; Ekonomika; Občanská nauka; Dějepis; Matematika; Německý jazyk; Řízení motorových vozidel; Informační a komunikační technologie; Strojnictví; Motorová vozidla; Elektrické příslušenství integrace ve výuce 1. ročník
Český jazyk Základní teorie jazykové komunikace, Zvuková stránka jazyka, Grafická stránka jazyka, Slovo a pojmenování, Slohové útvary, Běžná komunikace, Psaní dopisů, Zdroje poučení o jazyce Anglický jazyk Základní osobní údaje, Každodenní život Dějepis Soudobý svět Fyzika Fyzikální jednotky a měření Chemie Obecná chemie, Anorganická chemie, Organická chemie, Biochemie Biologie a ekologie Člověk a životní prostředí
Matematika Úpravy algebraických výrazů, Lineární rovnice a nerovnice, Lineární funkce, Úvod do výrokové logiky, Rozšiřující učivo, opakování Literatura Základy literární teorie, úvod do čtenářství a studia literatury, Středověká česká literatura, České baroko, Evropská literatura 18. století, České národní obrození Informační a komunikační technologie Úvod do předmětu, Hardware počítače, Nosiče dat, Software, Operační systémy Technologie a opravy Ruční zpracování technických materiálů, Bezpečnost a hygiena práce Technické kreslení Úvod do předmětu Strojnictví Spoje a spojovací součásti, Potrubí a armatury, Části strojů umožňující pohyb, Mechanizmy, Hnací stroje, motory Strojírenská technologie Základy metalografie, Tváření, Svařování, Pokrokové technologie, Kompozity, fullereny Motorová vozidla Motorová vozidla, Karoserie, Rámy, Pérování Odborný výcvik
2. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci,protipožární předpisy, Ekologie,životní prostředí Český jazyk Pojmenování nových skutečností, Tvarosloví, Grafická stránka jazyka, Funkční styl administrativní, Jazyk a styl žurnalistiky Anglický jazyk Zážitky, Práce dobrovolníků, Media, Památky GB a ČR, restaurace Německý jazyk Dopis, telefonický rozhovor, Nakupování a obchody, Škola Občanská nauka Člověk a společnost, Člověk jako občan
Fyzika Elektřina a magnetismus Matematika Kvadratická funkce, kvadratická rovnice, kvadratická nerovnice, Planimetrie, Funkce, Stereometrie Informační a komunikační technologie Nadstavby operačních systémů, Textové procesory, Tabulkové procesory, Programy pro tvorbu prezentací Elektrotechnika Základy elektrotechniky, Elektrické stroje a přístroje Technologie a opravy Podvozek, Výuka teorie pokročilého racionálního řízení a zásad bezpečné a defenzivní jízdy Elektrické příslušenství Zdroje elektrické energie, Zapalování, Osvětlovací zařízení Technické kreslení Schémata, Systém CAD-CAM Technická mechanika Základní pojmy, Pružnost a pevnost Motorová vozidla Tlumiče pérování, Kola a pneumatiky, Nápravy, Brzdy, Řízení Odborný výcvik
3. ročník
Opravy podvozků, Základy elektromechanických prací, montáže, Zvláštní část výuky teorie pro skupiny řidičského oprávnění C, C1, Zvláštní část výuky bezpečnosti provozu a ekologického provozu vozidel skup. C1, C Český jazyk Pojmenování a slovo, Komunikát a text Anglický jazyk Přírodní prostředí, Svět kolem nás, Orientace ve městě, Oblečení, Emoce, šikana Německý jazyk Vzdělávání
Občanská nauka Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí Matematika Funkce-opakování, Goniometrie a trigonometrie, Analytická geometrie lineárních útvarů v rovině a prostoru, Kuželosečky, Posloupnosti a finanční matematika, Komplexní čísla Informační a komunikační technologie Viry a antivirové programy, Počítačové sítě, Počítačová grafika, Databázové systémy, Speciální aplikační software Elektrotechnika Fyzikální základy elektroniky Technologie a opravy Převodná ústrojí, Vybavení specializovaného elektropracoviště, Výuka teorie pokročilého racionálního řízení a zásad bezpečné a defenzivní jízdy, Speciální diagnostické přístroje Elektrické příslušenství Zabezpečovací a navigační zařízení, Elektronika pasivní a aktivní bezpečnosti, Sdělovací a přenosová technika, Komunikace řídících jednotek Elektronika Prvky elektronických obvodů, Přenosová technika, Impulzové, logické, číslicové obvody, Výpočetní technika Řízení motorových vozidel Pravidla silničního provozu - 1. část, Zásady bezpečné jízdy, Pravidla silničního provozu - 2. část, Opakování Motorová vozidla Převodné ústrojí, Kloubové a spojovací hřídele, Motory, Konstrukce motoru Odborný výcvik
4. ročník
Opravy převodů, řízení, Stavba základních elektronických podsestav, Opravy motorů, Společná část výuky bezpečnosti provozu a ekologického provozu vozidla pro všechny skupiny řidičského oprávnění, Specifická příprava Český jazyk Chování a řeč, Čeština a příbuzné jazyky z pohledu vývojového, Styl umělecké literatury
Anglický jazyk Kreslený film,mezilidské vztahy , Hudba, Kanada, USA, Technika, Životopis Německý jazyk Automobilní průmysl Občanská nauka Občan a hospodaření, Občan, Evropa a mezinárodní společenství a globální svět Matematika Statistika, Kombinatorika, Pravděpodobnost, Systematizace a upevňování poznatků Literatura Literární zobrazení 2. světové války, Sci-fi, Detektivka Informační a komunikační technologie Alternativní platformy, Tvorba www stránek, Databázové systémy Ekonomika Podstata fungování tržní ekonomiky, Podnikání, Podnik,majetek podniku a hospodaření podniku, Mzdy, zákonné odvody, Daňová soustava a finanční trh, Národní hospodářství a EU Technologie a opravy Palivová soustava, Výuka teorie pokročilého racionálního řízení a zásad bezpečné a defenzivní jízdy, Organizace opravárenství, Technická diagnostika a prognostika Elektronika Modulátory, směšovače, demodulátory, Optoelektronika Motorová vozidla Paliva a maziva, Palivové soustavy motorů, Alternativní pohony vozidel Odborný výcvik Diagnostika, Ostatní elektrická zařízení, Měření parametrů zařízení a soustav, Integrované obvody, Diagnostická zařízení, Specifická příprava
3. Učební plán 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
Vzdělávací oblast
RVP minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem
Jazykové vzdělávání a komunikace
15
480
Společenskovědní vzdělávání
5
160
Přírodovědné vzdělávání
5
160
Matematické vzdělávání
10
320
Estetické vzdělávání
5
160
Vzdělávání pro zdraví
8
256
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
4
128
Ekonomické vzdělávání
3
96
51
1632
Odborné vzdělávání
ŠVP Vzdělávací obor
počet vyučovacích hodin Disponibilní za studium hodiny týdně
Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Občanská nauka Dějepis Fyzika Chemie Biologie a ekologie
6 12 12 4
131
1 1/2 3 1 1/2
49 180 1/2 98,5 49
1
33
Matematika
11
Literatura
6
Tělesná výchova
8
Informační a komunikační technologie
celkem 589,5 196,5 393 393 180
360 360 196,5 196,5 262 262
1 2
1
131 131 4
Ekonomika
3
Elektrotechnika Technologie a opravy Elektrické příslušenství Elektronika Řízení motorových vozidel
3
98,5 98,5 2310 98,5
7
230
3
98,5
3
98,5
2
65,5
5
Technické kreslení Strojnictví Technická mechanika Strojírenská technologie Motorová vozidla Odborný výcvik
3
98,5
1 1/2
49
1 1/2
49
1 1/2
49
7 1/2
245 1/2
5 1/2
37 1/2
1228
7 1/2
Disponibilní 22 dotace Celkem: 128 3392 131,5 4308 Poznámky 1) Vzdělávací oblasti „Jazykové a Estetické vzdělávání“ byly posíleny o disponibilní hodiny z důvodu důležitosti pro uplatnění absolventa na trhu práce. 2) Vzdělávací oblast „Odborné vzdělávání-Opravy vozidel“ byla posílena o disponibilní hodiny vzhledem k tomu, že zahrnuje odborné předměty „Technologie a opravy“ a „Motorová vozidla“, které jsou nezbytné pro naplnění odborných kompetencí studentů. 3) Odborný výcvik byl posílen o disponibilní hodiny vzhledem k naplnění předepsaného rozsahu praktických činností. 4) Při výuce cizího jazyka se třída dělí na skupiny dle platných předpisů. Vyučovacími cizími jazyky jsou jazyk anglický a německý. Výhradně se vyučuje anglický jazyk, německý jazyk se nevyučuje z důvodu nízkého zájmu uchazečů. 5) Při výuce informační a komunikační technologie se třída dělí na skupiny. 6) Výuka odborného výcviku probíhá na jednotlivých specializovaných dílnách pod vedením učitele odborného výcviku a ve smluvních organizacích pod přímým vedením instruktora. Počet žáků na jednoho učitele OV a instruktora se řídí platnými právními vyhláškami. Odborná praxe probíhá na reálných pracovištích sociálních partnerů a je zajištěna smluvně. 7) Výuka k získání řidičského oprávnění skupiny B a C se realizuje v předmětu řízení motorových vozidel podle pravidel výuky a výcviku v autoškole a její obsah je dán platnými právními předpisy.Praktické jízdy s motorovými vozidly a zkouška k získání řidičského oprávnění se konají mimo výuku, jejich obsah se řídí platnými právními předpisy. Pro absolvování oboru vzdělání není podmínkou získání řidičského oprávnění.
3.2. Ročníkový Předmět / ročník Všeobecně vzdělávací předměty Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Občanská nauka Dějepis Fyzika
I
II III IV RVP ŠVP 18 13 1/2 12 1/2 17 1 1/2 1 1/2 1 1/2 1 1/2 5 6 2 1 4 3 3 3 3 3 10 12 2 1 4 3 3 3 3 3 10 12 X 1 1 2 5 4 1 1/2 X X X 5 1 1/2 2 1 X X 5 3
Chemie Biologie a ekologie Matematika Literatura Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Ekonomika Odborné předměty Elektrotechnika Technologie a opravy Elektrické příslušenství Elektronika Řízení motorových vozidel Technické kreslení Strojnictví Technická mechanika Strojírenská technologie Motorová vozidla Odborný výcvik CELKEM 1
Cizí jazyk (3)
2
Cizí jazyk (3)
3
Cizí jazyk (3)
4
1 1/2 X X X 1 X X X 3 2 1/2 2 1/2 3 1 1/2 1 1/2 1 1/2 1 1/2 2 2 2 2 1 1 1 1 X X X 3 12 1/2 20 21 1/2 16 1/2 X 2 1 X 0 1/2 1 2 1/2 3 X 2 1 X X X 2 1 X X 2 X 2 1 X X 1 1/2 X X X X 1 1/2 X X 1 1/2 X X X 1 2 2 1/2 2 6 10 1/2 10 1/2 10 1/2 30 1/2 33 1/2 34 33,5
5 1 1/2 5 1 10 11 5 6 8 8 4 4 3 3 8 3 29 7 8 3 8 3 29 2 7 3 7 1 1/2 7 1 1/2 7 1 1/2 29 7 1/2 29 37 1/2 131,5
Cizí jazyk (3) 3.3 Přehled využití týdnů
Činnost Výuka dle rozpisu učiva Výchovně vzdělávací akce Účast na odborných akcích Turistika a sporty v přírodě Lyžařský výcvik Odborná praxe na reálných pracovištích Maturitní zkouška Časová rezerva Celkem Odborná praxe na reálných pracovištích
I 33 1 1 0 0 0 0 5 40
II 33 1 1 1 0 0 0 4 40
III 33 0 0 0 1 4 0 2 40
IV 32 0 0 0 0 2 2 2 38
Odborná praxe se organizuje ve 3. a 4. ročníku v souladu s platnými právními předpisy na reálných pracovištích smluvních sociálních organizací.Cílem tohoto období je především poznání pracovního prostředí, organizace práce, pracovního tempa, nároků na pracovníky, ale i kontakt se zaměstnanci i zaměstnavateli a rozšíření pracovních zkušeností. Maturitní zkouška Příprava a vykonání maturitní zkoušky.
4. Učební osnovy 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1. Český jazyk Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; − chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. Jazykové vzdělávání se realizuje v předmětu český jazyk a literatura a anglický jazyk nebo německý jazyk, který navazuje na vyučování cizím jazykům na škole, kde žák plnil povinnou školní docházku. Jazykové vzdělávání plní socializační a kulturně vzdělávací funkci, neboť rozvíjí komunikativní dovednosti žáků v mateřském i cizím jazyku, učí je vstupovat do vzájemných kontaktů s druhými lidmi, pomáhá jim uplatnit se ve společnosti, zprostředkovává jim potřebné informace a přibližuje kulturní a jiné hodnoty. Vzhledem k tomu, že jazyk je důležitým nástrojem myšlení, napomáhá jazykové vzdělávání rozvoji kognitivních schopností žáků a jejich logického myšlení, přispívá rovněž k rozvoji estetického cítění a celkové kultivaci osobnosti žáka.
Obecné cíle Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji praktického, profesního a duchovního života. Hlavním obecným cílem je rozvíjet komunikační a sociální kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení, kritického hodnocení skutečnosti (ochrana proti snadné manipulaci a intoleranci), jasné a srozumitelné prezentaci svých postojů. Nedílnou součástí je estetické vzdělávání, které jazykové znalosti prohlubuje, vede k pěstování estetického cítění, formování vkusu. Mimo výchovy ke čtenářství je cílem orientovat se v české a světové literatuře. Charakteristika předmětu Český jazyk jako předmět se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají, doplňují a podporují. Jazykové vzdělávání a komunikační výchova rozvíjejí komunikační kompetenci žáků, směřují k dovednosti a schopnosti žáků mluvit a jednat s lidmi, kultivovaně se ústně vyjadřovat, používat spisovného jazyka jako kodifikované společenské normy, aplikovat získané poznatky, pracovat s textem a informacemi. Estetická výchova vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu, přispívá k rozvoji kladného vztahu k duchovním hodnotám ve společnosti a jejich ochraně. Literární výchova směřuje k výchově ke čtenářství, rozboru a interpretaci uměleckých děl, vede k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře a kultuře. Jazykové vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: • chápali jazyk jako systém a jeho funkci jako spisovného jazyka, • poznávali základní jazykové pojmy a kategorie, • aplikovali hlavní principy českého pravopisu a syntaxe, • používali zdroje informací vztahující se k problematice, pracovali s jazykovými příručkami, • zařadili mateřský jazyk do soustavy jazyků, na ukázkách doložili vývoj jazyka a naznačili současné vývojové tendence, • rozlišili spisovný jazyk a nespisovné útvary, • prováděli jazykový a stylistický rozbor textu. Komunikační a slohová výchova směřuje k tomu, aby žáci: • chápali význam řečové kultury a osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění, • osvojili si techniku mluveného slova a jeho emocionální stránku, • seznámili se s hlavními slohovými postupy veřejného projevu a jejich specifiky, se základními postupy v běžné komunikaci a stylizovali veřejný projev ve vhodných formách, • vysvětlili rozdíl mezi psaným a mluveným projevem, • navazovali kontakt a hovor s různými lidmi na požadované úrovni, při komunikaci dbali na svůj řečový projev a zachovávali pravidla slušného chování, • prezentovali sami sebe a naslouchali druhému, vhodně argumentovali a obhajovali svá stanoviska, • samostatně ústně i písemně zpracovali jazykové projevy v různých slohových útvarech na zadaná témata,
• zpracovávali informace z různých zdrojů (knihy, časopisy, denní tisk) včetně elektronických médií a přistupovali k nim kriticky, uvědomovali si nutnost posoudit validitu informačních zdrojů, • samostatně pracovali s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali při řešení úkolů v pracovním i osobním životě. V oblasti postojů vedeme žáky k tomu, aby získali: • • • •
osobitý a celkově pozitivní vztah k jazyku a kultuře včetně kritického přístupu, návyk pracovat s odbornou literaturou, sledovat novinky ve svém pracovním oboru, motivaci k celoživotnímu vzdělávání, důvěru ve vlastní schopnosti. Pojetí výuky
Výuka předmětu navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy, rozvíjí je vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Cílem je tyto vědomosti prohloubit, rozšířit, posunout na vyšší kvalitativní a kvantitativní úroveň a využívat je jako nástroj žákovy výchovy a sebevýchovy. Ve shodě se strategií školy je na místě jednoznačná preference takového pojetí výuky, které v maximální míře rozvíjí klíčové kompetence a které vede k podpoře motivace žáka, jeho aktivit, umožňuje aplikovat teoretické poznatky a praktické dovednosti v takových úkolech, které budou odpovídat úkolům vyššího typu studia či výkonu povolání. Ve výuce budou využívány moderní vzdělávací strategie, které zvyšují motivaci a efektivitu vzdělávacího procesu. Vedle tradičních metodických postupů (výklad, vysvětlování, demonstrace, procvičování pod dohledem učitele a učení pro zapamatování) se bude vyučovat také formou: • • • • • • • • • •
komunikační hry a soutěže, mluvního cvičení, dialogické metody, diskuse, skupinové práce žáků, učení z textu a vyhledávání informací, vytvoření samostatné práce, práce s texty různé povahy samostudia a domácích úkolů, exkurze, návštěvy výstav, koncertů, divadelních představení apod., využívání prostředků ICT.
Výuka by měla být co nejvíce propojena s reálným prostředím mimo školu a zaměřena na praxi. Bude tedy zaměřena na oblast práce v útvarech administrativního a prostě sdělovacího stylu (úřední dopis, žádost, životopis, přihláška, inzerát, orientace v tabulkách, statistikách aj.), dále na studium publicistického a odborného stylu, odborných textů včetně jejich tvorby. Výuka bude směřovat k tomu, že žáci budou schopni vytvořit vypravování, dovedou formulovat své názory a postoje a zapisovat je ve formě úvahy, vypracují charakteristiku, popis a další slohové útvary.
Hodnocení žáků Žáci budou hodnoceni objektivně, hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Každý žák bude mít možnost prezentovat své vědomosti a dovednosti jak písemně, tak ústně. V každém ročníku jsou stanoveny dvě písemné slohové práce, průběžně budou zařazovány ověřovací kontrolní práce, jazykové rozbory, diktáty, ústní zkoušení. Kritéria hodnocení v oblasti slohu zahrnují slovní zásobu, osobní styl, formu, úpravu, jazykovou strukturu a interpunkci, pravopis a prezentaci, v oblasti čtení se jedná o schopnost číst plynule a přesně, porozumět textu, dále o schopnost získávat při čtení informace, vyjadřovat se hlasitě. Při klasifikaci ústního zkoušení jsou zohledňovány následující aspekty: věcná správnost, relevantnost informací a jejich rozsah, prezentace tvrzení, strategie argumentace, volba jazykových prostředků, srozumitelnost projevu, jazyková správnost. U žáků s diagnostikovanými specifickými vývojovými poruchami učení podléhá hodnocení opatřením a návrhům pedagogicko-psychologické poradny. Klíčové kompetence Kompetence k učení – vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci uplatňovali různé způsoby práce s textem, vyhledávali a zpracovávali informace, byli čtenářsky gramotní, s porozuměním poslouchali mluvené projevy a pořizovali si poznámky, využívali ke svému učení různé informační zdroje. Komunikativní kompetence jsou v předmětu český jazyk a literatura prioritou. Komunikativní kompetence jsou v průběhu studia rozvíjeny tak, aby žáci formulovali své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, aktivně se účastnili diskusí, formulovali a obhajovali své názory a postoje, zpracovávali administrativní písemnosti i texty na běžná a odborná témata, dodržovali jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii, vyjadřovali se a vystupovali v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální a sociální kompetence – vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni pracovat v týmu a podíleli se na realizaci společných pracovních i jiných činností, navrhovali postupy řešení, ověřovali si získané poznatky, kriticky zvažovali názory, postoje a jednání jiných lidí. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám – vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci uměli získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, vhodně komunikovali s potenciálními zaměstnavateli, prezentovali svůj odborný potenciál a své profesní cíle. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi – vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci komunikovali elektronickou poštou a
využívali další prostředky komunikace, získávali informace z otevřených zdrojů, pracovali s informacemi z různých zdrojů a uvědomovali si nutnost přistupovat k nim kriticky. ročník dotace povinnost (skupina)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1 1/2
1 1/2
1 1/2
1 1/2
povinný
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
•
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
•
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání)
•
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
•
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady)
•
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
(navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků) OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
•
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
•
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
•
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
•
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
•
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
•
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
(navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
•
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
•
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
•
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) •
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
•
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
•
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
•
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) •
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
•
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
•
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
•
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
•
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
•
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
•
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
•
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
•
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
•
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
•
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
•
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
•
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
•
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
•
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
•
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání.
Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Žáci pracují s informacemi, využívají je a přistupují k nim kriticky. Dokážou je posoudit a využít tak pro svoji potřebu. Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Žáci vyhledávají a posuzují informace o vzdělávací nabídce, orientují se v informacích o profesních příležitostech, vytváří si o nich základní představu, písemně i verbálně se prezentují při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulují svá očekávání a své priority. Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:
− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Žáci se vyjadřují a zdůvodňují své názory, zprostředkovávají informace, obhajují řešení problematiky životního prostředí, esteticky a citově vnímají své okolí a přírodní prostředí. Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. 1. ročník, 1 1/2 h týdně, povinný Řeč a jazyk, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání
učivo
rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky rozumí obsahu textu i jeho částí chápe vztah řeči a jazyka pozná činitele komunikačního procesu, jeho typy a funkce
Vztah jazyka a řeči Charakteristika češtiny
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Základní teorie jazykové komunikace, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak orientuje se ve výstavbě textu vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev pozná činitele komunikačního procesu, jeho typy a funkce pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti
učivo Komunikace v životě člověka a společnosti Druhy komunikace
Jazyková kultura, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev
učivo Institucionální péče o jazyk a o úroveň dorozumívání
vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi chápe vztah mezi jazykovou správností a jazykovou kulturou pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Zvuková stránka jazyka, 3 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání řídí se zásadami správné výslovnosti
učivo Spisovná výslovnost a přízvuk
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
Zvuková stránka věty a projevu
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) přednese krátký projev využívá obecné poučení při praktickém užívání větného přízvuku a důrazu pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Grafická stránka jazyka, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
učivo Pravidla českého pravopisu Opakování a procvičování pravopisu
v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Slovo a pojmenování, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci
učivo Slovní zásoba Členění slovní zásoby Vztahy mezi slovy
řídí se zásadami správné výslovnosti Obohacování slovní zásoby v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak orientuje se ve výstavbě textu vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska rozumí obsahu textu i jeho částí vysvětlí vztah pojmenování a slova, pojmy týkající se slovní zásoby, její členění a
obohacování pozná vztahy mezi slovy pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce O slohu jazykových projevů, 4 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vystihne charakteristické znaky různých druhů
učivo Jazykové styly Druhy slohu
textu a rozdíly mezi nimi rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Slohové útvary, 8 1/2 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání orientuje se ve výstavbě textu
učivo Zpráva
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje Oznámení - pozvánka svá stanoviska Vypravování v umělecké literatuře vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně Popis vystihne charakteristické znaky různých druhů Výklad textu a rozdíly mezi nimi Psaní dopisů rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar Kontrolní slohová práce s opravou posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka) odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového sestaví základní projevy administrativního stylu vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary má přehled o slohových postupech
uměleckého stylu zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů zpracuje jednoduchý výklad z okruhu svého zájmu, pracuje s osnovou a výtahem prokáže nabyté poznatky dovede získané vědomosti a dovednosti prakticky používat ve vlastní komunikaci pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Běžná komunikace, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci
učivo Konverzace Vypravování v běžné komunikaci Základní znaky vypravování
řídí se zásadami správné výslovnosti Jazyk vypravování pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
Výstavba a jazyk vypravování v umělecké literatuře
orientuje se v soustavě jazyků Kontrolní slohová práce s opravou odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně
příslušné odborné terminologie orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů rozumí obsahu textu i jeho částí má přehled o knihovnách a jejich službách zaznamenává bibliografické údaje zdokonalí se ve vypravování umí kultivovaně konverzovat
umí aktivně naslouchat vypráví a dramatizuje příhody zdokonalí se ve schopnosti zajímavě a poutavě vypravovat pozná podstatu složitějších forem vypravování pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Paralingvální a neverbální vyjadřování, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí má přehled o knihovnách a jejich službách zaznamenává bibliografické údaje uvědomuje si významnou roli neslovních způsobů vyjadřování využívá adekvátních prostředků paralingválních a neverbálních ve vlastní komunikaci pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti
učivo
Psaní dopisů, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie orientuje se ve výstavbě textu vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně sestaví základní projevy administrativního stylu vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary zdokonaluje se v korespondenci soukromé, odborné i úřední napíše motivační dopis při žádosti o zaměstnání umí se zdvořile vyjadřovat i v SSM a MMS umí řešit komunikační problémy dovede získané vědomosti a dovednosti prakticky používat ve vlastní komunikaci pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce
učivo
Zdroje poučení o jazyce, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
učivo Návštěva knihovny Orientace ve slovnících
zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky
Práce s internetem
používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů samostatně zpracovává informace má přehled o knihovnách a jejich službách zaznamenává bibliografické údaje nalézá odpovědi na jazykové a slohové otázky pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Opakování a procvičování učiva, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání prokáže nabyté poznatky
učivo
dovede získané vědomosti a dovednosti prakticky používat ve vlastní komunikaci 2. ročník, 1 1/2 h týdně, povinný Pojmenování nových skutečností, 5 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
učivo Slovotvorné vztahy mezi slovy
Tvoření slov vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních Spojování slov v sousloví situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro
porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu pochopí principy slovotvorné a morfematické analýzy osvojí si ustálená pojmenování, a to i souslovná, z oboru studia pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti
Člověk a životní prostředí Tvarosloví, 15 1/5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
učivo Slovní druhy Mluvnické kategorie jmen
v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
Mluvnické kategorie sloves Tvary podstatných jmen Druhy a tvary přídavných jmen
orientuje se v soustavě jazyků Druhy a tvary zájmen odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
Druhy a tvary číslovek Tvary sloves Slova neohebná
ověří si stav svých znalostí učiva orientuje se v základním pojmosloví a rozpoznává slovní druhy určí mluvnické kategorie pochopí vztah mezi syntaktickými funkcemi pádů a jejich věcnými významy ovládá tvary rozkazovacího a podmiňovacího způsobu a umí je vhodně užívat uvědomí si odchylky v tvarech podstatných jmen píše bezchybně složitější podstatná jména a jejich tvary ze své běžné odborné praxe aplikuje nabyté tvaroslovné poznatky ve svém projevu utvrdí se v pravopisu tvarů přídavných jmen, zájmen a číslovek identifikuje přechodníky
Vývojové tendence v tvarosloví současné češtiny
zaznamená změny kmenové souhlásky identifikuje neohebné slovní druhy v textu identifikuje případy, kdy je vhodné pracovat se slovníky zná pravopis příslovečných spřežek a složených přídavných jmen pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Grafická stránka jazyka, 11 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy
učivo Shoda přísudku s podmětem Psaní předpon s- (se-), z- (ze-)
používá běžné gramatické prostředky a vzorce Hranice slov v rámci snadno předvídatelných situací Spojovací čárka rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve Střídání krátkých a dlouhých samohlásek vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci Psaní velkých písmen vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem
Psaní přejatých slov
a naopak používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie píše bezchybně složitější podstatná jména a jejich tvary ze své běžné odborné praxe identifikuje případy, kdy je vhodné pracovat se slovníky zná pravopis příslovečných spřežek a složených přídavných jmen zná rozdíl mezi užitím spojovníku a pomlčky pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Slohový postup popisný, 6 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky
učivo Slohový postup popisný v různých komunikačních sférách a situacích Odborný popis a slohový postup popisný Kontrolní slohová práce
reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní
pravopisné normy vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů rozumí obsahu textu i jeho částí
samostatně zpracovává informace pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů vypracuje anotaci pozná a pochopí charakteristické znaky popisu vytvoří delší souvislé texty v rámci slohového popisného postupu výstižně popíše danou věc umí srozumitelně a výstižně vysvětlit složitější jev ze své odbornosti pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Funkční styl administrativní, 6 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
učivo Rysy administrativních písemností Druhy administrativních písemností Kontrolní slohová práce
orientuje se v soustavě jazyků odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu sestaví základní projevy administrativního stylu vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary charakterizuje administrativní písemnosti volí účelně jazykové prostředky, slušně a zdvořile dosahuje svých cílů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Jazyk a styl žurnalistiky, 4 vyučovací hodiny
výsledky vzdělávání učivo vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným Sloh zpravodajství a publicistiky tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i Mediální komunikace jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby orientuje se ve výstavbě textu vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů rozumí obsahu textu i jeho částí samostatně zpracovává informace má přehled o denním tisku a tisku své zájmové
oblasti zná zpravodajské a publicistické útvary identifikuje a hodnotí jazykové prostředky typické pro reklamu identifikuje jazykové prostředky mas mediální manipulace kriticky hodnotí předkládaný text dokáže přiměřeně svým zkušenostem stylizovat text recenze a reportáže pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Opakování a procvičování učiva, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo aplikuje získané poznatky v praxi 3. ročník, 1 1/2 h týdně, povinný Pojmenování a slovo, 5 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
učivo Vlastní jména v komunikaci Frazeologie a její užití
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska zná pravopisné a tvaroslovné podoby pojmenování zná význam ustálených slovních spojení pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Výpověď a věta, 21 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
učivo Věty dvojčlenné Věty jednočlenné
orientuje se ve výstavbě textu Větné ekvivalenty uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
Zvláštnosti ve větném členění
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje Nepravidelnosti a nedostatky ve stavbě věty svá stanoviska Pořádek slov vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně Stavba souvětí zná pravidla pravopisu shody přísudku s podmětem
Tvoření větných výpovědí Členící znaménka a jejich užívání
rozlišuje odchylky od pravidelné větné stavby člení výpověď na jádro a východisko rozlišuje druhy projevů podle jejich funkce zná základní syntaktické termíny osvojí si zákonitosti stavby českých vět a souvětí, jejich strukturu a tvoří náležitě výpovědi zná základní pravidla kladení interpunkčních znamének
pochopí vliv čárky na celkový smysl výpovědi pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Komunikát a text, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
učivo Tvorba komunikátu a stavba textu Návaznost textu
orientuje se v soustavě jazyků Členění textu odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
Kontrolní slohová práce
orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu má přehled o slohových postupech uměleckého stylu osvojí si vhodné způsoby členění psaného textu a dokáže je uplatňovat při psaní pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Veřejné mluvené projevy a jejich styl, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci
učivo Rétorika Druhy řečnických projevů Druhy řečnických slohových útvarů
řídí se zásadami správné výslovnosti Příprava a realizace řečnického vystoupení používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev pochopí smysl rétoriky prezentuje mluvené projevy pro různé příležitosti a s různými komunikačními cíli přiměřeně a kultivovaně se vyjadřuje pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Funkční oblast odborná, 7 1/2 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
učivo Výklad a slohový postup výkladový Stylizační a textová cvičení z oblasti odborné
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
Kontrolní slohová práce
odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů vypracuje anotaci využívá osvojených poznatků při zpracování odborného tématu z oblasti své profesionální přípravy pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Opakování a procvičování učiva, 2 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo aplikuje získané poznatky v praxi 4. ročník, 1 1/2 h týdně, povinný Chování a řeč, 3 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci
učivo Řečové chování a zdvořilost Mužský a ženský způsob komunikace Humor
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje
svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev hodnotí chování lidí v oblasti řečové pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Národní jazyk a jeho členění na útvary, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci
učivo Spisovný jazyk a jeho užívání Obecná čeština jako běžně mluvená řeč Nářečí
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků chápe funkci obecné češtiny v běžném dorozumívání, v oficiálním projevu, v umělecké oblasti uvědomuje si nářeční zvláštnosti identifikuje funkci profesní mluvy a slangu pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti
Neoficiální profesní a zájmová komunikace
Funkce spisovné češtiny a její vývojové změny, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci
učivo Funkční diferenciace současného jazyka Užívání češtiny v uplynulém tisíciletí
vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny zná historický vývoj spisovné češtiny na území českého státu od 10. století do současnosti pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Čeština a příbuzné jazyky z pohledu vývojového, 3 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
učivo Indoevropské jazyky
orientuje se v soustavě jazyků
Vývoj praslovanštiny a vznik slovanských jazyků
zná postavení češtiny v rámci indoevropských Vývoj českého jazykového systému jazyků uvědomuje si příbuznost jazyků na základě podobnosti jevů ve slovní zásobě a v mluvnické stavbě integruje poznatky z české literatury, dějepisu a českého jazyka pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Stylová diferenciace češtiny, 9 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vystihne charakteristické znaky různých druhů Funkční stylová diferenciace textu a rozdíly mezi nimi Stylová příslušnost jazykových projevů k rozpozná funkční styl, dominantní slohový vyššímu nebo nižšímu stylu postup a v typických příkladech slohový útvar Kontrolní slohová práce
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary má přehled o slohových postupech uměleckého stylu aplikuje teoretické poznatky ve své komunikační praxi při recepci různých druhů textů pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Styl umělecké literatury, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vystihne charakteristické znaky různých druhů Řeč postav v literárním díle textu a rozdíly mezi nimi rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu má přehled o slohových postupech uměleckého stylu sděluje své názory a stanoviska, dokáže je odůvodnit, vysvětlit pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Úvaha a úvahový postup v různých komunikačních sférách, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
učivo Esej
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska má přehled o slohových postupech uměleckého stylu integruje poznatky z české literatury, dějepisu a českého jazyka sděluje své názory a stanoviska, dokáže je odůvodnit, vysvětlit zná esej a dokáže ji odlišit od běžného úvahového projevu pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Jazyková a stylizační cvičení z oblasti odborné, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska vhodně používá jednotlivé slohové postupy a
učivo Kontrolní slohová práce
základní útvary zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů vypracuje anotaci má přehled o knihovnách a jejich službách zaznamenává bibliografické údaje stylizuje přiměřeně odborný projev z oblasti svého profesionálního zájmu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Opakování a procvičování učiva, 1 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo
4.1.2. Anglický jazyk Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;
− u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží. Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a
nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických. ročník dotace povinnost (skupina)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
3
3
volitelný (Cizí jazyk)
volitelný (Cizí jazyk)
volitelný (Cizí jazyk)
volitelný (Cizí jazyk)
3 3 3 dotace skupiny 3 Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
•
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
•
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
•
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
•
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
•
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
•
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých)
•
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) •
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
•
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
MATEMATICKÉ KOMPETENCE •
správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
•
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
•
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
•
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
•
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
•
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
•
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) •
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
•
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
•
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
•
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
•
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
•
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
•
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
•
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
•
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
•
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
•
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
•
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
•
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
•
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
•
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
•
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
1. ročník, 3 h týdně, volitelný (Cizí jazyk) Základní osobní údaje, 13 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání Rodina požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči Druhy hudby rozlišuje základní zvukové prostředky
Země a národnosti
reaguje komunikativně v běžných situacích týkajících se seznamování se, představení osobní
Představování a seznamování
zná základní společenské zvyklosti při zdravení, představování osob
Jazykové prostředky:
sdělí písemně i ústně základní osobní údaje a zeptá se na ně jednoduše vyjádří postoj k hudbě používá vybranou slovní zásobu k danému tématu včetně jednoduché frazeologie používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého
Pozdravy při setkání a loučení
• opakování učiva ZŠ : hláskování- abeceda, sloveso to be, osobní zájmena, přivlastňovací zájmena, člen neurčitý a. an. člen určitý the, množné číslo podstatných jmen, přivlasňovací pád • přítomný čas prostý Čtení: • e-mail o rodném městě v Anglii Psaní :jednoduchý e-mail o rodném městě Opakování
odborného textu napíše krátký e-mail pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Místnosti a vybavení, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání popíše jednoduše místnost, zařízení
učivo Domy a byty
používá vybranou slovní zásobu k danému tématu včetně jednoduché frazeologie
Druhy místností Vzory a barvy
používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého odborného textu
Vybavení místností Jazykové prostředky:
• předložky místa • vazba there is/are, some/any určí jednoduchá pravidla chování ve škole, na • způsobová slovesa must/mustn' t, can/can' t sportovišti Psaní : popis pokoje Mluvení: kontrola situace, zákazy, příkazy Pravidla chování ve škole, v bazénu , doma Odborný jazyk: • Vybavení dílny Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Každodenní život, 13 vyučovacích hodin
výsledky vzdělávání zeptá se na časový údaj a umí jej vyjádřit
učivo Denní program - všední den, konec týdne
písemně i ústně jednoduše popíše svůj denní program
Aktivity volného času Časové údaje
používá vybranou slovní zásobu k danému tématu včetně jednoduché frazeologie používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého odborného textu
Jazykové prostředky: • frekvenční příslovce • přítomný čas průběhový, kontrast použití přítomného času prostého a průběhového Mluvení: rozhovory o běžných činnostech Psaní: denní program žáka Opakování
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Jídlo a nápoje, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání přečte jednoduchý text o stravovacích návycích v e Velké Británii a s jeho pomocí popíše své stravovací návyky
učivo Potraviny a nápoje Jazykové prostředky:
vyjádří vlastnictví nebo nedostatek nějaké věci • počitatelná a nepočitatelná podstatná jména • sloveso have got a some/any používá vybranou slovní zásobu k danému • budoucnost vyjádřená tvarem going to tématu včetně jednoduché frazeologie Mluvení: používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky • nabízení jídla a pití, would like • oslava narozenin čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého Psaní: odborného textu zná základní rozdíly ve stravovacích
• stravovací návyky • krátký recept
zvyklostech VB a USA a ČR
• krátký neformální dopis
písemně i ústně sdělí své stravovací zvyklosti Čtení : napíše jednoduchý, krátký neformální dopis
• letní tábor Opakování Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Sport, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vyjádří datum
učivo Sporty, sportoviště
vyjádří zdvořile jednoduchou žádost
Měsíce,data
orientuje se v základních sportech a sportovištích
Jazykové prostředky:
vyjádří postoj (líbí se mi, vadí mi...) sdělí jednoduché plány používá vybranou slovní zásobu k danému tématu včetně jednoduché frazeologie používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého odborného textu
• použití přítomného času průběhového pro vyjádření budoucnosti • řadové číslovky • gerundia a jejich použití po výrazech: like,love, hate, mind, prefer. be keen on • vztažná zájmena who, which, where Mluvení : • můj oblíbený sport • zdvořilé žádosti -could Čtení: • rozhovor se slavným sportovcem Odborný jazyk: • pracovní istrukce-Instrukce při sestavení skateboardu Opakování
pokrytí průřezových témat
Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Zvířata, 11 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání používá vybranou slovní zásobu k danému tématu včetně jednoduché frazeologie
učivo Divoká a domácí zvířata Dům a jeho části
používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky
Jazykové prostředky:
čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého odborného textu
• minulý čas průběhový • souvětí se spojkami when, while, použití minulého času prostého a průběhového
jednoduše se zeptá a popíše minulý děj
Mluvení:
zná britskou měnu a zeptá se na cenu
• popis událostí v minulosti
zná základní slovní zásobu pro orientaci ve Čtení: městě, zeptá se na cestu a jednoduše ji vysvětlí • příběh o hadovi vyjmenuje běžná domácí a divoká zvířata Psaní: popíše jednoduše příběh v minulosti zná typy domů a bytů ve Velké Británii , zná části domu
• život slavné osobnosti Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Škola, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání používá vybranou slovní zásobu k danému tématu včetně jednoduché frazeologie
učivo Školní předměty, školský systém v ČR, GB Jazykové prostředky:
používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky čte s porozuměním a za použití slovníků přiměřený text včetně jednoduchého
minulý čas slovesa být - was, were, I was born minulý čas pravidelných sloves
odborného textu
Mluvení:
zná základní rozdíly mezi britským a českým • dotazy a informace o minulých událostech, školským systémem a školními předměty otázky How..., What. ..like • běžná přídavná jména jednoduše se zeptá a popíše minulý děj • přivlastňovací zájmena a zájmeno Whose zeptá se na vlastníka předmětu a vyjádří jej
Čtení:
popíše jednoduše příběh v minulosti
povídka Psaní: • neformální dopis - pozvánka Odborný jazyk: • praktická výuka Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Město, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo Místa ve městě požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči Anglická a americká měna reaguje komunikativně v běžných situacích týkajících se seznamování se, představení osobní
• minulý čas nepravidelných sloves
jednoduše se zeptá a popíše minulý děj
Mluvení:
zná britskou měnu a zeptá se na cenu
• nakupování • orientace ve městě
Jazykové prostředky:
zná základní slovní zásobu pro orientaci ve městě, zeptá se na cestu a jednoduše ji vysvětlí Čtení: popíše jednoduše příběh v minulosti požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
• novinový článek o hudebních a sportovních fanoušcích, the Beatles
Odborný jazyk: • druhy dopravních prostředků Opakování 2. ročník, 3 h týdně, volitelný (Cizí jazyk) Osoby,věci, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text
učivo Oblečení
vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí
Osobní předměty
Materiály
Popis vzhledu rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů jednoduše popíše zážitek, zkušenost porovná základní rozměry a vlastnosti věcí,osoba zeptá se na ně
Jazykové prostředky: • předpřítomný čas • předložky on, in, with • srovnání použití minulého času a předpřítomného času Mluvení:
• popis osoby a předmětu čte s porozuměním přiměřený text s použitím • nahlášení ztráty předmětu slovníku včetně jednoduchých odborných textů Psaní : vyjmenuje nářadí
• plakát s popisem věci, osoby Čtení: • pohřešovaná osoba Odborný jazyk: • nářadí Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti
Zážitky, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů
učivo Porovnávání věcí, osob Osobní zážitky Jazykové prostředky: • stupňování přídavných jmen • měření a vážení, otázka How...? • předpřítomný čas, příslovce ever, never Mluvení:
jednoduše popíše zážitek, zkušenost
• popis zážitků na základě otázek • porovnání vlastností předmětů
porovná základní rozměry a vlastnosti věcí,osoba zeptá se na ně
Čtení:
zná základní části těla, jednoduchá zranění, umí nabídnout základní pomoc
• článek o superlativech ve vědě Psaní :
čte s porozuměním přiměřený text s použitím • světové rekordy zeměpisné, přírodní, slovníku včetně jednoduchých odborných technické textů s pomocí slovníků rozumí jednoduchému popisu základních parametrů stroje
Odborný jazyk: • základní specifikace rozměrů Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Tělo, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat
učivo Části těla Zranění
místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí
První pomoc
rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů
Jazykové prostředky: • budoucí čas s výrazem will pro vyjádření předpovědi a rozhodnutí • vyjádření rady nebo závazku pomocí should
vyjádřit jednoduchou budoucí předpověď nebo rozhodnutí
Mluvení:
jednoduše poradí nebo vyjádří závazek do budoucnosti
• rozhodnutí • rada • zranění
čte s porozuměním přiměřený text s použitím Čtení: slovníku včetně jednoduchých odborných textů • dotazník první pomoci Odborný jazyk: • bezpečnost při práci Opakování Zaměstnání, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky
učivo Práce v domácnosti
reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko
Jazykové prostředky:
Práce v autodílně Zaměstnání
• způsobové sloveso muset must/have to v přítomném a minulém čase Mluvení :
zaznamená písemně hlavní myšlenky a • zaměstnání informace z vyslechnutého nebo přečteného • domácí povinnost textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní Čtení: myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního • povinnosti rodičů a dětí při údržbě dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, domácnosti blahopřání
vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních Odborný jazyk: situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého • práce v autodílně oboru Opakování vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti vyjádří rozkaz a zákaz v přítomnosti a minulosti popíše své domácí povinnosti zná běžná zaměstnání jednoduše popíše práce v autodílně pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Volný čas, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
učivo Aktivity volného času - sportovní, kulturní, záliby
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky
Jazykové prostředky: • vazba would rather/would prefer to jako vyjádření přání • rozkazovací způsob u instrukcí a rad
reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých Mluvení: pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si • návrh činnosti a vyjádření preference vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit • rady a instrukce své stanovisko Čtení : zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného • sportovní a kulturní akce textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a • festivaly a karnevaly jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, Odborný jazyk: jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, • popis karoserie blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti popíše své domácí povinnosti jednoduše povypráví o svém volném čase navrhne možnosti trávení volného času a vybere nejvhodnější napíše jednoduchou pozvánku pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Práce dobrovolníků, 12 vyučovacích hodin
Opakování
výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
učivo Práce dobrovolníků Jazykové prostředky:
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko
• podmínkové věty 1. typ -If + will • přídavná jména a příslovce Mluvení: • omluva s udáním důvodu a odpověď Čtení: • reportáž o dobrovolnících - pouliční násilí v USA, Lékaři bez hranic- deník zdravotní sestry
zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného Psaní: textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní • omluvný e-mail příteli myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního Odborný jazyk: dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání • popis interiéru automobilu vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané Opakování frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka
zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech omluví se s jednoduchým zdůvodněním vyjádří reálnou podmínku vytvoří příslovce z přídavného jména pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Media, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
učivo Zaměstnání v médiích Film - typy, jak vzniká film
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky
Jazykové prostředky: • trpný rod v přítomném čase Mluvení:
reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých • upomínky a ujištění pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si Čtení: vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko • rozhovor se známým režisérem zaznamená písemně hlavní myšlenky a Psaní: informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a • krátký článek o filmu jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, Odborný jazyk : jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, • motocykl blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních
Opakování
situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti zná základní zaměstnání ve filmové tvorbě, druhy filmů seznámí se základním pracovním postupem při tvorbě filmu požádá o zajištění činnosti a slíbí je pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Památky GB a ČR, restaurace, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
učivo Jídlo a pití v restauraci Památky GB, ČR
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky
Jazykové prostředky: • trpný rod v minulém čase Mluvení:
reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých • rozhovor v restauraci pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si Čtení: vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko • článek o historii lodí
zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného Psaní: textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní • návštěva památky myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního Opakování dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech objedná si jídlo a zná možnosti placení zná základní pamětihodnosti Velké Británie pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie
Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 3. ročník, 3 h týdně, volitelný (Cizí jazyk) Prázdninové brigády, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
učivo Zaměstnání Osobní informace
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko
Vyjádření zájmu a překvapení Jazykové prostředky: • krátké reakce - otázky • přítomný čas prostý a průběhový • účelový infinitiv Mluvení : • vyjádření zájmu a překvapení • plynulé navazování konverzace
zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného Čtení: textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní • letní jazykové studijní pobyty myšlenky ve formě krátkého sdělení, • letní brigády jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, Psaní: blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané • prázdninové plány frazeologie v rozsahu daných komunikačních Opakování situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého • vyprávění o sobě oboru vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce
v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Cestování, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky
učivo Dopravní prostředky Jazykové prostředky:
• minulý čas pravidelných a nepravidelných sloves reaguje komunikativně správně v běžných • příslovce související s minulým časem životních situacích a v jednoduchých • použití spojek so, because pracovních situacích v rozsahu aktivně • používání výrazů first, than, before, after, osvojených jazykových prostředků, dokáže si later, the next day, finally při popisu děje vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko Mluvení: vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané • rezervace pokoje v hotelu a cestovních frazeologie v rozsahu daných komunikačních lístků situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého Čtení: oboru • neformální dopis popisující cestování používá běžné gramatické prostředky a vzorce • charitativní sbírka pro výzkum rakoviny v rámci snadno předvídatelných situací Psaní. vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní • neformální dopis- popis cestování snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se Opakování pracovní činnosti objedná si pokoj v hotelu a cestovní lístek Přírodní prostředí, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko
Přírodní prostředí Ohrožené druhy, životní prostředí - pohromy Prázdninové plány Jazykové prostředky: • budoucnost naplánovaná vyjádřená vazbou going to nebo průběhovým časem • budoucí čas prostý s vazbou will/won´t
Mluvení: zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného • prázdninové plány textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a • pozvání a odpovědˇ na pozvání jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, Čtení: jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, • Cornwall, krátký průvodce VB blahopřání • prázdninové plány vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané Poslech: frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou • rodilá mluvčí hovoří o plánech na prázdniny základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru Odborný jazyk : uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy
• emise, znečištění ovzduší Opakování
používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Svět kolem nás, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
učivo Zážitky Svět kolem nás
čte s porozuměním věcně i jazykově
přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky
Jazykové prostředky:
• předpřítomný čas • stupňování přídavných jmen, výrazy for a since vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané • záporné předpony un-, in-, im- při odvození frazeologie v rozsahu daných komunikačních záporného významu přídavných jmen situací a tematických okruhů a vybranou • porovnání přídavných jmen výrazy as....as , základní odbornou slovní zásobu ze svého zesílení pomocí much a 2.st. oboru Čtení: uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní • surfování ve světě pravopisné normy • Austrálie • Britové na dovolené vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným • Česká republika tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i Mluvení: jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti • vyjádření názoru má faktické znalosti především o základních • zážitky
geografických, demografických, Psaní: hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání • krátký článek pro turisty o zajímavostech oblasti s reáliemi mateřské země a jazyka vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
Opakování
přeloží text a používá slovníky i elektronické naplánuje prázdniny nebo dovolenou, navrhne možnosti trávení volného času má základní informace o Austrálii pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Orientace ve městě, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko
Slovesa vyjadřující pohyb Orientace ve městě Obchody, nakupování Jazykové prostředky: • předložky vyjadřující směr • vedlejší věty časové se spojkami as, while, when • minulý čas prostý a průběhový
zaznamená písemně hlavní myšlenky a Mluvení : informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a • orientace jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní • popis děje v minulosti myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního Čtení : dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání • příběh o záchraně života vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané Poslech : frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou • vyprávění o neštěstí základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru Odborný jazyk: uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy
• dopravní značky Opakování
vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní • krátké vyprávění o nehodě snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis přeloží text a používá slovníky i elektronické povypráví jednoduchý příběh, který se odehrál
v minulosti zeptá se na cestu a vysvětlí cestu cizinci pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Oblečení, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
učivo Oblečení, móda Humor
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko
Televize, film, počítačové hry Jazykové prostředky: • tázací dovětky • předpřítomný čas s příslovci just, already, yet • použití minulého a předpřítomného času Mluvení:
• móda, oblékání zaznamená písemně hlavní myšlenky a • kontrola informací informace z vyslechnutého nebo přečteného • krátký výzkum oblíbenosti televizních textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a programů, filmů, počítačových her jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, Poslech: jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, • rozhlasový rozhovor s turisty v Londýně blahopřání Čtení: vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních • londýnská móda mladých situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého Opakování oboru vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu
• článek o humorných pořadech v televizi Psaní:
uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka zná základní společenské zvyklosti a socio kulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace porozumí školním a pracovním pokynům čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis přeloží text a používá slovníky i elektronické vyjádří se krátce k módě a oblékání
• pohlednice z velkého města anglicky hovořící oblasti
napíše pohlednici se zážitky pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Vaření,jídlo, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
učivo Jídlo Vaření
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko
Jazykové prostředky: • způsobová sloves should, ought to, must,mustn´t, have to • spojení Would you mind..? a gerundium Mluvení: • rady, doporučení • závazky • odůvodněná žádost
vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané Čtení: frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou • jak se udržovat ve formě a dobrém zdraví základní odbornou slovní zásobu ze svého • škytavka oboru • jídlo v Británii používá běžné gramatické prostředky a vzorce Popis: v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným • nehoda při údržbě domácnosti tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní Opakování snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se • vyprávění o nehodě v domácnosti pracovní činnosti Odborný jazyk: zná základní společenské zvyklosti a socio kulturní specifika zemí daného jazyka ve • brzdy srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech
vyjádří rozkaz a zákaz v přítomnosti a minulosti porozumí školním a pracovním pokynům rozpozná význam obecných sdělení a hlášení poradí a vyjádří závazek napíše a přeloží jednoduchý recept Emoce, šikana, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
učivo Emoce Jazykové prostředky:
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky
• předpřítomný čas průběhový s předložkami since, for • odvozování podstatných jmen z přídavných Mluvení:
reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko
• nabídka pomoci s frází Would you like me... • přijetí, odmítnutí pomoci Poslech:
vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané • výpověď šikanovaného chlapce frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou Čtení: základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru • fakta a článek o šikaně v Británii • návštěva Severního pólu vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření • Aljaška slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy
Odborný jazyk: • závěs kola, řízení Opakování
používá běžné gramatické prostředky a vzorce • rada e-mailem v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní
snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka zná základní společenské zvyklosti a socio kulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech nabídne pomoc, příjme nebo odmítne nabídku pomoci pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 4. ročník, 3 h týdně, volitelný (Cizí jazyk) Tělo, nemoci, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
učivo Části těla Nemoci, u lékaře, zdravý životní styl
vyjádří reálnou podmínku v budoucnosti Sloveso get v různých slovních spojeních popíše tělo Jazykové prostředky: vyjádří překvapení jednoduše popíše své zranění nebo nemoc
• podmínkové věty 1. typ - reálná podmínka v budoucnosti -if, unless/will, won´t • záporné otázky • předpověď se způsobovými slovesy may a might, will/won´t Mluvení: • popis částí těla
• vyjádření překvapení Poslech: • zranění při gymnastice Odborný jazyk: • palivový systém Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Kreslený film,mezilidské vztahy, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo používá stylisticky vhodné obraty umožňující Lidské vlastnosti, chování nekonfliktní vztahy a komunikaci Film vyjádří stížnost a reaguje na ni Jazykové prostředky: jednoduše popíše známý pracovní proces • trpný rod v přítomném a minulém čase napíše jednoduchou stížnost Mluvení: • popis pracovního procesu • stížnosti, omluvy Poslech: • hodnocení filmu Psaní: • formální dopis a e-mail vyjadřující stížnost Odborný jazyk: • motor Opakování pokrytí průřezových témat
Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Sny a plány do budoucna, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo používá opisné prostředky v neznámých Charakterové vlastnosti situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Jazykové prostředky: uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • podmínkové věty 2. typ - imaginární situace if+min. čas/would vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům • předpony some-, any-, no-, every osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru Mluvení: řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti vyjádří imaginární podmínku
• charakter člověka • žádost o radu a poskytnutí rady Čtení:
jednoduše popíše lidský charakter
• quiz nejlepší přítel • sny a ambice mladých lidí z VB a Kanady
vyjádří své sny a ambice
Psaní:
požádá o radu a poradí v jednoduché situaci
• mé sny a plány Odborný jazyk: • motor - poruchy Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Hudba, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
Hudební styly Jazykové prostředky:
uplatňuje různé techniky čtení textu • předminulý čas komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a • výrazy too much/too many, not enaugh aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných Mluvení: tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních • formální a neformální poděkování za zálib pozvání na společenskou akci • moje oblíbená hudba zná základní hudební styly, vyjádří vztah k hudbě Čtení: vyjádří formálně i neformálně poděkování za • Eden projekt pozvání na společenskou akci • hudební scéna e VB a USA • hudební festival v Londýně vyjádří děj, který se stal v minulosti před • nepřímá žádost a rozkaz jiným dějem Poslech: • rodilá mluvčí popisuje hudební festival odborný jazyk: • převodovka Psaní: • moje oblíbená hudba a interpret Opakování pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Kanada, USA, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vyjádří písemně svůj názor na text
učivo Jazykové prostředky:
zapojí se do hovoru bez přípravy
• způsobové sloveso used to- zvyk, opakovaný děj v minulosti
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země vyjádří zvyky opakovaný děj v minulosti
• příslovce vyjadřující důraz so + přídavné jméno/ příslovce, such+příd. jméno+podst. jméno • so/such + vedlejší věta účinková Mluvení: • kupování lístků Čtení:
koupí si lístky má základní znalosti o USA a Kanadě
• Kanada, USA • američtí indiáni Poslech: • matka vypráví, jak se změnil její syn Psaní: • jak žili rodiče a prarodiče Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Technika, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem zaznamená vzkazy volajících
učivo Jazykové prostředky: • nepřímá řeč • podstatná jména tvořená příponami - ment,ion, - er, -ance, -ology
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové Mluvení: prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • telefonování dodržuje základní pravopisné normy v
Čtení:
písemném projevu, opravuje chyby
• počítačové viry
používá stylisticky vhodné obraty umožňující Poslech : nekonfliktní vztahy a komunikaci • satelity uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná • počítačová síť sociokulturní specifika daných zemí Psaní: reprodukuje sdělení jiných lidí • jednoduchý popis slavného vynálezu a jeho použití Odborný jazyk: • převodovka Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Literatura, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání sdělí a zdůvodní svůj názor
učivo Stručný přehled anglické a americké literatury
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
Jazykové prostředky:
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
• nepřímé otázky • vyjádření přibližného množství a času výrazy a few, about, a couple of, several, lots of
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
Poslech:
vyjádří písemně svůj názor na text
• rozhovor o budoucím povolání Čtení:
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu používá nepřímé otázky vyjádří přibližný čas a množství
• úryvek z románu Daphne du Maurier Jamaica Inn Psaní: • krátká recenze filmové nebo knižní podoby známého románu
Odborný jazyk: • chladící a topný systém pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Životopis, 11 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo přednese připravenou prezentaci ze svého Jazykové prostředky: oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • účelový infinitiv po slovesech decide, want, sdělí a zdůvodní svůj názor offer, promise, hope... • sloveso a gerundium - mind, enjoy, miss, pronese jednoduše zformulovaný monolog finish, give up... před publikem Čtení: vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • životopis filmové hvězdy dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
Poslech:
vyjádří písemně svůj názor na text
Mluvení:
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
• používání vhodných frází při konverzaci
zapojí se do hovoru bez přípravy zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících
• rozhovor s filmovou hvězdou
Psaní: • vyplnění formuláře • životopis Odborný jazyk: • servis a opravy
vyplní jednoduchý neznámý formulář používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 4.1.3. Německý jazyk ročník dotace povinnost (skupina)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
3
3
volitelný (Cizí jazyk)
volitelný (Cizí jazyk)
volitelný (Cizí jazyk)
volitelný (Cizí jazyk)
3 3 3 dotace skupiny 3 Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
•
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
•
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady)
•
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
(navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání) •
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
•
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků)
•
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
•
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
•
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
•
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
(navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) •
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
•
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
•
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
•
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
•
učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
•
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
•
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
•
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
MATEMATICKÉ KOMPETENCE •
správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
•
používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru)
•
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy)
•
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
•
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
(navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) •
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru)
•
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
•
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
•
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
•
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
•
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
•
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
•
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
•
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
•
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
•
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
•
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
•
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
•
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
•
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
•
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
•
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
•
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
•
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
•
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
•
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
•
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
•
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
•
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) •
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání
− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. 1. ročník, 3 h týdně, volitelný (Cizí jazyk) Osobní údaje, 24 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo Konverzace: Pozdravy při setkání a loučení Prosba a poděkování Seznamovací dialog Popis osoby/vzhled a vlastnosti/ Gramatika a zvukové prostředky jazyka" Oslovení v němčině Osobní zájmena v 1.pádě Tykání a vykání v němčině Přítomný čas pravidelných sloves Vyjádření podmětu v německé větě Pořádek slov v německé větě Přítomný čas slovesa "být"
Přídavné jméno v přísudku Německá abeceda Reálie: Německy mluvící země Česká republika - základní údaje Německá jména a příjmení Opakování pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Rodina, 25 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo Konverzace: Vyprávění o rodině Blahopřání k narozeninám Omluva Jak se daří Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Zápor "nein" a "nicht" - ne Základní číslovky do 1OOO Základní početní úkony Člen neurčitý a určitý Člen a podstatná jména v 1.pádě Vynechávání členu Přivlastňovací zájmena /1.pád/ Složená slova
Podstatná jména s příponou -in Reálie: Německo - základní údaje Rakousko - základní údaje Opakování pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Záliby a volný čas, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo Konverzace: Dotazy na záliby Denní program Dialog na téma volný čas Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Přímý slovosled v otázce zjišťovací 1. a 4.pád tázacích zájmen Přítomný čas slovesa "mít" 1. a 4.pád podstatných jmen 1. a 4.pád přivlastňovacích zájmen 1. a 4.pád záporu "kein" - žádný Zpodstatnělý infiinitiv Reálie: Švýcarsko - základní údaje Lucembursko - základní údaje Lichtenštejnsko - základní údaje Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Stravování, 30 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo Konverzace: Dialog v restauraci Stravovací návyky Oblíbené jídlo a pití Gramatika a zvukové prostředky jazyka: 2.pád vlastních jmen osobních 2.pád vlastních jmen místních Přítomný čas nepravidelných sloves Přítomný čas slovesa "vědět" Zájmeno "svůj" - 4.pád Určování času Náhrada budoucího času přítomným Reálie: Mezinárodní kuchyně Stravovací návyky Německé speciality Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti 2. ročník, 3 h týdně, volitelný (Cizí jazyk) Bydlení, 24 vyučovacích hodin
výsledky vzdělávání
učivo Konverzace: Popis domu /bytu/ Můj pokoj Bydliště a okolí Popis obrázku hotelového pokoje Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Rozkazovací způsob pravidelných sloves Rozkazovací způsob nepravidelných sloves Sloveso "chtěl bych" Vazba "es gibt" - být, existovat Základní číslovky nad 1OOO Reálie: Německé noviny a časopisy Obchodní domy Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Dopis, telefonický rozhovor, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo Konverzace: Pozvánka na akci Telefonický rozhovor Určování času Gramatika a zvukové prostředky jazyka:
4.pád osobních zájmen 1. a 4.pád zájmena "každý" - jeder Neosobní podmět "es" Záporná předpona unDny v týdnu Spojení "od - do" /von-bis/ Vyjadřování českého "pozdě" Reálie: Praha Berlín, Vídeň Bern a další významná města Opakování pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Nakupování a obchody, 30 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo Konverzace: Dotaz na cenu Dialogy v obchodech Nákup dárků Popis oblečení, barvy Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Skloňování zájmena "tento" - dieser 3.pád podstatných jmen
3.pád přivlastňovacích zájmen Zájmeno "svůj" - 3.pád 3.pád osobních zájmen Skloňování záoru "kein" - žádný Reálie: Světové jazyky a národnosti E-mail Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Škola, 25 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo Konverzace: Rozvrh hodin Školní předměty Pracovní program - odborný výcvik Schůzka, termíny - dialogy Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Pořádek slov po spojce "proto" - deshalb Slabé skloňování podstatných jmen Vazba "doufejme, že" Slovosled zájmenných předmětů Předložky se 3.pádem
Slovesa s neodlučitelnými předponami Slovesa s odlučitelnými předponami Reálie: Německé inzeráty a reklama Německá kultura, zvyky Opakování pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 3. ročník, 3 h týdně, volitelný (Cizí jazyk) Sport, 24 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo Konverzace: Dialogy na téma sport Tělesná výchova ve škole Významné sportovní události Sportovní výsledky - komentář Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Způsobové sloveso "smět" Skloňování zájmena "který" Vynechávání podmětu po spojkách souřadících Kvantitativní údaje Rozdíly ve vyjadřování hmotnosti Přítomný čas slovesa "stávat se"
Měsíce, roční období, denní doby Reálie: Sport v německy mluvících zemích Opakování pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Cestování:, 25 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo Konverzace: Dialogy na nádraží Dotazy na odjezdy a příjezdy Prázdninové aktivity, dovolená Dopravní prostředky Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Jména rodin Minulý čas pomocných sloves /préteritum/ Minulý čas slabých sloves /perfektum/ Přítomný čas způsobových sloves Zvratná slovesa ve 4.pádu Předložky se 3. a 4.pádem Reálie: Německé jízdní řády - cesta vlakem Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti
Péče o zdraví, 30 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo Konverzace: Popis lidského těla Vyjadřování bolesti Dialog u lékaře Nemoci Zdravý životní styl Ochranné pomůcky, pracovní oděv Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Zápor "už - ne" Další druhy záporů Zvratná slovesa - 3.pád Minulý čas nepravidelných sloves /perfektum/ Minulý čas způsobových sloves /perfektum/ Minulý čas způsobových sloves /préteritum/ Předložky se 4.pádem Reálie: Německé zdravotnictví Pobyt v německy mluvících zemích Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Vzdělávání, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo
Konverzace: Učitel a žák Výuka německého jazyka Návštěva v zahraničí Dialogy na téma cizí jazyky Kulturní akce, televizní program Vzdělávací pořady Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Minulý čas nepravidelných sloves /préteritum/ Kladná reakce na záporné tvrzení Neurčitý osobní podmět "man" Neurčitý podmět "es" Skloňování přídavných jmen Množné číslo podstatných jmen - shrnutí Řadové číslovky, vyjádření datumu Reálie: Země Evropské unie Evropská měna Opakování pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti 4. ročník, 3 h týdně, volitelný (Cizí jazyk) Evropský zeměpis, 25 vyučovacích hodin
výsledky vzdělávání
učivo Konverzace: Dialog na téma prázdniny Pracovní aktivity v minulosti Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Názvy měst, zemí a osad Názvy zemí Názvy pohoří a vodstev 2.pád podstatných jmen 2.pád přivlastňovacích zájmen Reálie: Práce s mapou Evropy Práce s mapou světa Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Počasí, 19 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo Konverzace: Roční období Dialogy na téma počasí Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Pořádek slov ve větě vedlejší Základní druhy vedlejších vět Minulý čas smíšených sloves /préteritum/ Minulý čas smíšených sloves /perfektum/
Reálie: Německá předpověď počasí Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Problémy a potíže, 24 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo Konverzace: Informace o problémech a potížích Dotaz na cestu a popis cesty Prosba o pomoc Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Zájmenná příslovce tázací Zájmenná příslovce ukazovací Směrová příslovce Reálie: Informační kancelář Německá policie Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Automobilní průmysl, 28 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo Konverzace: Dialog u čerpací stanice
Autonehoda Gramatika a zvukové prostředky jazyka Trpný rod - přítomný čas Trpný rod - minulý čas Trpný rod - budoucí čas Podmiňovací způsob Reálie: Německé automobilky Významné německé instituce a podniky pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí
4.2. Společenskovědní vzdělávání 4.2.1. Občanská nauka Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale téžpro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: − využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);
− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery. Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně; − cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti; − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; − chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi. Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti. ročník dotace povinnost (skupina)
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
1
2
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
(navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) •
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
•
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady)
•
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání)
•
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
•
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků)
•
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
•
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
•
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
•
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
•
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých)
•
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
•
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
•
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
•
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
•
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
•
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
•
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
•
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
•
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
•
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) •
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
•
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
•
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
•
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
•
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Pracuje s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií. V rámci zadaných úkolů získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet. Uvědomuje si význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápe nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení. Efektivně pracuje s prostředky informačních a komunikačních technologií Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve
světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je ovlivňuje. Přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly. Přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem. Porozumí zadání úkolu, získává informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, zdůvodní ho, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu. Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání
− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Umí se efektivně učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok. Využívá ke svému učení zkušeností jiných lidí, učí se i na základě zprostředkovaných zkušeností. Učí se chápat svět v souvislostech, orientovat se v globálních problémech lidstva. Žák porozumí měnícímu se vztahu člověka a přírody v průběhu dějin a porozumět ekologickým důsledkům některých významných historických procesů, jako je modernizace společnosti, průmyslová nebo dopravní revoluce, urbanizace atd. Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Žák se učí být hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu. Umí myslet kriticky, to znamená dokáže zkoumat věrohodnost informací, nenechává se manipulovat, tvoří si vlastní úsudek. Vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje. Vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. 2. ročník, 1 h týdně, povinný Člověk jako jedinec, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání má vhodné postupy učení
učivo Učení
rozliší charakter a temperament člověka
Rozvoj osobnosti
ovládá komunikaci a řešení konfliktních situací
Komunikace Náročné životní situace
objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny,společnosti
Zdraví, činitelé ovlivňující zdraví Partnerské vztahy
uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku Lidská sexualita
zdůvodní význam zdravého životního stylu
Opakování
posoudí vliv pracovních podmínek na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak kompenzovat jejich nežádoucí účinky popíše vliv fyzické a psychické zátěže na lidský organismus orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a odpovědném přístupu k pohlavnímu životu pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a společnost, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení
učivo Sociologie jako věda Sociální útvary
vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
Sociální vztahy
popíše sociální nerovnost a chudobu ve Kultura a civilizace vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální Náboženství rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se
Vybrané problémy života společnosti Opakování
vyvarovat předlužení dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika objasní způsoby ovlivňování veřejnosti objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk jako občan, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat
učivo Politologie jako věda Stát Lidská a občanská práva Demokracie Politika a politické subjekty
dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií
Formy participace občanů v politickém životě Státní správa a samospráva
charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem
Opakování
vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie 3. ročník, 1 h týdně, povinný Občan a právo, 17 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů
učivo Právo a právní věda
Právní ochrana, soustava soudů popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství Občanské právo vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost
Rodinné právo
Pracovní právo popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky Trestní právo vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek Správní řízení dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.
Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Občan a hospodaření, 11 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání posoudí služby peněžních ústavů, jejich možnosti rizika
učivo Hospodaření rodiny Banky, peníze, investice a pojištění
chápe význam různých druhů pojištění Typy účtů, úvěrů a vkladů rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti
Pojištění Opakování
navrhne řešení schodku rozpočtu a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti navrhne způsoby jak využít volné finanční prostředky a vybere nejvhodnější finanční produkt pro jejich investování vybere nejvhodnější úvěrový produkt, zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel
učivo Mimořádné události - živelné pohromy, havárie, krizové situace,...
rozpozná hrozící nebezpečí a zná doporučení, Základní úkoly ochrany obyvatelstva ( jak na něj reagovat varování, evakuace,...) Opakování
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti 4. ročník, 2 h týdně, povinný Člověk a svět, filozofie, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická Vznik filozofie etika Filozofie a věda dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva Dějiny filozofie - antická, středověká, renesance, novověk, osvícenství, německá dovede pracovat s jemu obsahově a formálně klasická filosofie, filosofie 19.a 20.století dostupnými texty Etika debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z Opakování kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem pokrytí průřezových témat
Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Občan a hospodaření, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání posoudí služby peněžních ústavů, jejich možnosti rizika
učivo Hospodaření rodiny Banky, peníze, investice a pojištění
chápe význam různých druhů pojištění Typy účtů, úvěrů a vkladů navrhne řešení schodku rozpočtu a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti Pojištění rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti
Opakování
navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Občan, Evropa a mezinárodní společenství a globální svět, 35 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství
učivo Integrační proces občana Evropská integrace
vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se Instituce EU potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách Euro objasní postavení České republiky v Evropě a ČR jako člen EU v soudobém světě ČR v kontextu světového hospodářství charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku Mezinárodní organizace popíše funkci a činnost OSN a NATO
Globalizace
vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách
Globální problémy
Trvale udržitelné zájmy uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích Opakování popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku popíše funkci a činnost OSN a NATO vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Sohrnné opakování k maturitě, 5 vyučovacích hodin
výsledky vzdělávání učivo
4.2.2. Dějepis Obecné cíle Hlavním obecným cílem je získat vědomosti a dovednosti, které kultivují historické vědomí, zvláště v oblasti dějin 19. – počátku 21. století, naučit žáky uvědomovat si vlastní identitu a kriticky myslet. Charakteristika učiva Učivo tvoří systémový výběr z českých a obecných dějin tvořený na základě významných historických pojmů. Důraz je kladen na dějiny moderní doby, zejména na 19. – 21. století. Učivo předmětu dějepis se skládá ze 4 částí, které na sebe navazují. V první oblasti, která se nazývá Člověk v dějinách, žák dovede objasnit hlavní smysl poznávání minulosti, vysvětlit variabilitu výkladů minulosti, dovede uvést příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, charakterizovat antickou kulturu, judaismus a křesťanství, vysvětlit jejich vliv na formování evropské civilizace, vysvětlit počátky české státnosti ve středověku, objasnit nerovnoměrnost historického vývoje v Evropě. Umí charakterizovat středověký stát, společnost, křesťanskou církev a středověkou kulturu. Ve druhé části – Počátky novověku, věk revolucí – umí žák vysvětlit hlavní principy utváření novodobé společnosti, porozumí pojmům renesance, humanismus a reformace, klasicismus, osvícenství a baroko, na příkladu občanských revolucí vysvětlí boj za občanská práva, dovede objasnit vznik novodobého českého národa, umí popsat česko-německé vztahy, objasnit způsob vzniku národních států. Dokáže aplikovat poznatky z oblasti průmyslové revoluce, technického pokroku, vědy a vzdělanosti na současný hospodářský rozvoj. Ve třetí části Novověk - 2. polovina 19. století – 1. polovina 20. století dokáže vysvětlit rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi tehdejšími velmocemi, vztah mezi poznatky z oblasti technického pokroku a zbrojením, popsat dopad I. světové války na lidi a objasnit významné změny ve světě po válce. Dokáže charakterizovat složitý vývoj v Evropě a ve světě mezi dvěma válkami, vysvětlit vznik Československa, objasnit vývoj česko-německých a česko-slovenských vztahů, projevy a důsledky světové hospodářské krize, vysvětlit vztahy mezi velmocemi před, během a po II. světové válce, dovede charakterizovat pojmy fašismus, nacismus, stalinismus, válečné zločiny, holocaust, domácí a zahraniční odboj. Ve čtvrté části – Soudobý svět – žák dovede objasnit uspořádání světa po II. světové válce, umí objasnit pojmy demokracie, diktatura, studená válka, charakterizovat komunistický režim v Československu, v celém komunistickém bloku, popsat vývoj ve vyspělých demokraciích, popsat dekolonizaci a objasnit problémy třetího světa. Rozumí pojmům globalizace, integrace, hospodářsky motivovaná migrace. Porozumí nebezpečí terorismu a jiných extrémistických ideologií. Vysvětlí rozpad sovětského bloku, rozpad Československa na dva samostatné státy, vznik samostatné ČR a začlenění České republiky do struktur NATO a EU, uvede příklady rozvoje vědy a techniky ve 20. století a počátku 21. století.
Pojetí výuky Výuka předmětu dějepis navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy. Cílem je tyto vědomosti a dovednosti prohloubit, rozšířit. Kromě tradičních metodických postupů, jako jsou výklad a práce s textem, se výuka zaměří na problémové úkoly, na formy výuky, které podporují samostatnou práci žáků, na projektové učení, práci s texty různé povahy, práci s informačními technologiemi, s dokumenty a materiály, mapami, s informacemi z internetu, práci s CD, DVD, knihami a časopisy. Bude se diskutovat na daná témata a žáci se naučí obhájit svůj názor. V rámci výuky zrealizujeme historicky zaměřené exkurze s důrazem na historii regionu a kraje. Hodnocení výsledků žáků Při hodnocení žáků bude kladen důraz na hloubku porozumění učivu, porozumění historickým procesům, na schopnost používat poznatky o historii pro pochopení současnosti, na dovednost žáků pracovat s verbálními a ikonickými texty a diskutovat o historii a o její reflexi – např. v umění či hospodářském rozvoji. Při hodnocení žáků je důležité si uvědomit osobnostní vlastnosti žáka, rozdílnou zralost, hodnotit jeho aktivitu v hodinách, schopnost vyjadřovat se, plynulost projevu, postoj žáka. Důraz klást na rozvoj schopnosti vlastního sebehodnocení. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žák si má uvědomit vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, ale i sounáležitost s vyššími strukturami lidského společenství, má přistupovat s aktivní tolerancí k identitě jiných lidí. Aktivně se zajímá o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru. Dovede znalosti vymezit, uvést, definovat, doplnit, opakovat, pojmenovat, přiřadit, reprodukovat, seřadit a vybrat. Aplikaci prokazuje tím, že se naučí orientovat se v problematice, dokáže diskutovat, navrhnout řešení. Dokáže porovnat, uspořádat a specifikovat, umí formulovat závěry, klasifikovat, kombinovat, shrnout. Dokáže argumentovat, obhájit své stanovisko, oponovat, provést kritiku, uvést klady a zápory, uvést stanovisko a zdůvodnit ho. ročník dotace povinnost (skupina)
1. ročník 1 1/2 povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
•
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
•
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
•
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých)
•
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
•
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
•
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
•
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
•
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
•
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
•
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) •
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
•
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
•
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
•
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) •
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
•
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
•
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
•
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
•
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
•
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
•
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Pracuje s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií. V rámci zadaných úkolů získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet. Uvědomuje si význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a
chápe nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení. Efektivně pracuje s prostředky informačních a komunikačních technologií. Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je ovlivňuje. Přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly. Přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem. Porozumí zadání úkolu, získává informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, zdůvodní ho, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu. Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje
− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Umí se efektivně učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok. Využívá ke svému učení zkušeností jiných lidí, učí se i na základě zprostředkovaných zkušeností. Učí se chápat svět v souvislostech, orientovat se v globálních problémech lidstva. Žák porozumí měnícímu se vztahu člověka a přírody v průběhu dějin a porozumět ekologickým důsledkům některých významných historických procesů, jako je modernizace společnosti, průmyslová nebo dopravní revoluce, urbanizace atd. Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Žák se učí být hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu. Umí myslet kriticky, to znamená dokáže zkoumat věrohodnost informací, nenechává se manipulovat, tvoří si vlastní úsudek. Vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje. Vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. 1. ročník, 1 1/2 h týdně, povinný Člověk v dějinách, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání objasní smysl poznávání dějin a variabilitu
učivo Význam poznávání minulosti, variabilita výkladů minulosti, pomocné vědy historické,
jejich výkladů
prameny
uvede příklady kulturního přínosu starověkých Starověk – dědictví a kulturní přínos starověkých civilizací, civilizací, judaismu a křesťanství vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
Antická kultura, judaismus a křesťanství jako základ evropské civilizace Raný středověk Vrcholný středověk Pozdní středověk Středověká kultura
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Počátky novověku, věk revolucí, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku
učivo Humanismus a renesance Zámořské objevy
na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a Od nástupu reformace k vestfálskému míru vznik občanské společnosti Reformace a protireformace objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci Utváření novodobé společnosti v 17. a 18. století charakterizuje proces modernizace společnosti Nerovnoměrný vývoj v západní a východní Evropě Vznik USA Velká francouzská revoluce Napoleonské války Počátky parlamentarismu, osvícenství, počátky průmyslové revoluce, technický pokrok, věda a vzdělanost 1848- 1849 v Evropě a v českých zemích pokrytí průřezových témat
Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Novověk- 2. polovina 19. století - 1. polovina 20. století, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol
učivo Tep průmyslové doby Kolonialismus
charakterizuje proces modernizace společnosti Novověk, 2. polovina 19. století popíše evropskou koloniální expanzi Společnost a národy – národní hnutí v Evropě vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální a v českých zemích expanze a rozpory mezi velmocemi Česko-německé vztahy, postavení minorit, popíše První světovou válku a objasní dualismus významné změny ve světě po válce Na přelomu 19. a 20. století charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací Modernizace společnosti – průmyslová za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní revoluce a technický pokrok, urbanizace, vývoj česko-německých vztahů komunikační revoluce, rozvoj vědy, demografický vývoj vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize První světová válka a meziválečné období charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus
Demokracie a diktatura Československo v meziválečném období
popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k Autoritativní a totalitní režimy dočasné likvidaci ČSR Nacismus v Německu objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, Komunismus v Rusku a SSSR, popíše válečné zločiny včetně holocaustu Velká hospodářská krize Mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech 20. století, růst napětí a cesta k válce Druhá světová válka Československo za války, druhý čs. odboj Válečné zločiny,holocaust, důsledky války
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Soudobý svět, 14 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo popíše projevy a důsledky studené války
učivo Proměny poválečného světa Svět v blocích – poválečné uspořádání v Evropě a ve světě
charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku
Poválečné Československo Studená válka
popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace
Komunistická diktatura v Československu a její vývoj
popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího Demokratický svět světa USA – světová supervelmoc vysvětlí rozpad sovětského bloku Sovětský blok uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století Třetí svět a dekolonizace popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství
Konec bipolarity Východ - Západ
Soudobý svět – civilizační sféry, nejvýznamnější světová náboženství, velmoci, vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se vyspělé státy, rozvojové země a jejich potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje problémy Konflikty v soudobém světě o jejich možných perspektivách Evropská integrace objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě NATO, OSN, EU charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její Bezpečnost obyvatelstva ČR politiku Globální problémy soudobého světa, popíše funkci a činnost OSN a NATO ekologické důsledky současného rozvoje společnosti, globalizace a její důsledky vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách Bezpečnost na počátku 21. století uvede příklady projevů globalizace a debatuje
o jejích důsledcích pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce
4.3. Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné. Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání). Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání. Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky. Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy;
− pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti. 4.3.1. Fyzika Fyzikální vzdělávání umožňuje chápat příčiny a důsledky jevů a zákonitostí hmoty,pomáhá porozumět souvislostem mezi přírodními jevy a technikou,umožňuje žákům užívat fyzikálních informací v životě a technické praxi,připravuje žáky na každodenní řešení problémových situací 1. ročník
ročník dotace povinnost (skupina)
2. ročník
2
1
povinný
povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
•
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
•
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
•
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)
•
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání)
•
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
•
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
•
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
•
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
•
učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
•
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
•
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
•
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
MATEMATICKÉ KOMPETENCE •
správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
•
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) )
•
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
•
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
•
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
•
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
•
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
•
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
•
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) •
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
•
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
•
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
•
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
•
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
•
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
•
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
PROVÁDĚT MONTÁŽE, OPRAVY A SEŘÍZENÍ SILNIČNÍCH VOZIDEL •
volili vhodné základní strojní součástky, kinematické a tekutinové mechanismy, elektrické přístroje, běžné i speciální montážní nářadí, ruční mechanizované nářadí, stroje a zařízení, dopravní a zdvihací stroje a jiné pomocné zařízení (navázáno v RVP na: volili vhodné základní strojní součástky, kinematické a tekutinové mechanismy, elektrické přístroje, běžné i speciální montážní nářadí, ruční mechanizované nářadí, stroje a zařízení, dopravní a zdvihací stroje a jiné pomocné zařízení)
•
volili a nahrazovali součástky, kinematické a tekutinové mechanismy, elektronické prvky apod. používané v silničních vozidlech (navázáno v RVP na: volili a nahrazovali součástky, kinematické a tekutinové mechanismy, elektronické prvky apod. používané v silničních vozidlech)
•
ovládali základní hasební prostředky a zařízení (navázáno v RVP na: ovládali základní hasební prostředky a zařízení)
MĚŘIT A DIAGNOSTIKOVAT TECHNICKÝ STAV SILNIČNÍCH VOZIDEL
•
znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích (navázáno v RVP na: znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích)
•
uplatňovali nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu, a dovedli poskytnout první pomoc při úrazech elektrickým proudem (navázáno v RVP na: uplatňovali nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu, a dovedli poskytnout první pomoc při úrazech elektrickým proudem)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení (navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení)
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku)
1. ročník, 2 h týdně, povinný Fyzikální jednotky a měření, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání používá a převádí jednotky SI
učivo Fyzikální jednotky SI
popíše postup při fyzikálním měření Převody jednotek Postup a chyby měření Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce
Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Mechanika, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti
učivo Kinematika
Mechanický pohyb,vztažná řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi soustava,trajektorie,dráha,rychlost,zrychlení kinematickými veličinami Přímočarý a křivočarý pohyb Rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb Skládání pohybů Pohyb po kružnici,úhlová rychlost Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Dynamika, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi Newtonovy pohybové zákony kinematickými veličinami Hybnost tělesa a impuls síly použije Newtonovy pohybové zákony v jednoduchých úlohách o pohybech Zákon zachování hybnosti určí síly, které v přírodě a v technických zařízeních působí na tělesa
Smykové tření Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Mechanická práce a energie, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání
učivo
vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly
Mechanická práce Kinetická a potenciální energie
určí výkon a účinnost při konání práce Zákon zachování mechanické energie analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování mechanické energie Výkon a účinnost Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Gravitační pole, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli
učivo Newtonův gravitační zákon Gravitační a tíhová síla,gravitační pole Keplerovy zákony Sluneční soustava Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Mechanika tuhého tělesa, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo určí výslednici sil působících na těleso a jejich Moment síly momenty Skládání a rozkládání pohybů určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru Těžiště tělesa Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí
Mechanika tekutin, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh na tlakové síly v tekutinách
učivo Tlak v klidné kapalině,tlaková síla Hydrostatický tlak
vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině Pascalův zákon,Archimedův zákon Rovnice spojitosti a Bernouliho zákon Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Molekulová fyzika a termika, 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek
učivo Základní poznatky termiky Teplo a práce,přeměny vnitřní energie tělesa,
změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako termodynamickou teplotu vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost těles
Tepelná kapacita,měření tepla Částicová stavba látek,vlastnosti látek z hlediska molekulové fyziky Opakování
popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické rovnice pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Plyny, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání
učivo
řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální plyn
Stavové změny ideálního plynu Práce ideálního plynu Tepelné motory Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Pevné látky,kapaliny a přeměny skupenství, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska Struktura pevných látek struktury pevných látek Deformace pevných látek,Hookův zákon popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a řeší úlohy na Hookův Jevy v povrchové vrstvě kapaliny,kapilární zákon jevy popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi
Změny skupenství Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Mechanické kmitání a vlnění, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu kmitání
učivo Mechanické kmitání Kmitavý pohyb,kyvadlo
popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky rezonance
Perioda,frekvence
rozliší základní druhy mechanického vlnění a Druhy mechanického vlnění,šíření vlnění v popíše jejich šíření v látkovém prostředí prostoru,odraz vlnění charakterizuje základní vlastnosti zvukového Vlastnosti zvukového vlněn,šíření zvuku v vlnění a zná jejich význam pro vnímání zvuku látkovém prostředí,ultrazvuk chápe negativní vliv hluku a zná způsoby
Opakování
ochrany sluchu pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Optika, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích
učivo Světlo a jeho šíření,rychlost,frekvence,vlnová délka
řeší úlohy na odraz a lom světla
Elektromagnetické záření,spektrum elektromagnetického záření,rentgenové záření
vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla
Zobrazení zrcadlem a čočkou
popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi
Rovinné a kulové zrcadlo
řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
Lupa,dalekohledy,mikroskop
popíše oko jako optický přístroj
Opakování
Čočky,spojka a rozptylka
vysvětlí principy základních typů optických přístrojů objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí 2. ročník, 1 h týdně, povinný Elektřina a magnetismus, 19 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj
učivo Elektrický náboj tělesa,elektrická síla,elektrické pole,tělesa v elektrickém poli,kapacita vodiče, Elektrický proud v kovech,zákony elektrického proudu,elektrické
vysvětlí princip a funkci kondenzátoru
obvody,elektrický proud v polovodičích,kapalinách a plynech
popíše vznik elektrického proudu v látkách řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud
Magnetické pole,magnetické pole elektrického proudu,magnetická síla,magnetické vlastnosti látek,elektromagnetická indukce,indukčnost Vznik střídavého proudu,obvody střídavého proudu,střídavý proud v energetice,trojfázová soustava střídavého proudu,transformátor
řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S; řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin a plynů popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN vysvětlí princip chemických zdrojů napětí zná typy výbojů v plynech a jejich využití určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a popíše magnetické pole indukčními čarami vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice charakterizuje základní vlastnosti obvodů střídavého proudu vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače střídavého proudu vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v oscilačním obvodu popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích soustavách pokrytí průřezových témat
Elektromagnetické kmitání,elektromagnetický oscilátor,vlastní a nucené elektromagnetické kmitání,rezonance Vznik a vlastnosti elektromagnetického vlnění,přenos informací elektromagnetickým vlněním Opakování
Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Speciální teorie relativity, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo popíše důsledky plynoucí z principů speciální Princip speciální teorie relativity teorie relativity pro chápání prostoru a času Základy relativistické dynamiky zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou rychlostí Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Fyzika mikrosvěta, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta
učivo Základní pojmy kvantové fyziky
charakterizuje základní modely atomu
Nukleony,radioaktivita,jaderné záření,elementární a základní částice
Model atomu,spektrum atomu vodíku,laser
popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu Zdroje jaderné energie,jaderný reaktor,bezpečnostní a ekologická hlediska popíše stavbu atomového jádra a jaderné energetiky charakterizuje základní nukleony Opakování vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření a popíše způsoby ochrany před tímto zářením popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v energetice posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie pokrytí průřezových témat
Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Astrofyzika, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání charakterizuje Slunce jako hvězdu a popíše sluneční soustavu
učivo Slunce,hvězdy,planety,měsíce Galaxie a vývoj vesmíru
popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií
Výzkum vesmíru
zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru Opakování vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí 4.3.2. Chemie Cílem chemického vzdělávání je především naučit žáky využívat chemické poznatky v profesním i odborném životě, klást si otázky významu chemických látek pro člověka, jejich významu a použití.Přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení chemických a přírodních dějů a zákonů, k formování vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v přírodě a lidském organismu. Učivo se zaměřuje na tematické celky, které souvisí s chemickým složením látek, vysvětlují mechanismus chemických vazeb, chemických reakcí a seznámí žáky s nejvýznamnějšími chemickými látkami a jejich významem pro člověka. Dále se učivo zaměřuje na tematické celky, které souvisí se složením organismů, charakterizuje významné přírodní látky a jejich význam pro živé organismy. Pozornost je také zaměřena na technicky významné látky a jejich uplatnění v praktickém životě. ročník dotace povinnost (skupina)
1. ročník 1 1/2 povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
MATEMATICKÉ KOMPETENCE •
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
•
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru)
•
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
•
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
1. ročník, 1 1/2 h týdně, povinný Obecná chemie, 14 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek
učivo Chemické látky a jejich vlastnosti Částicové složení látek, atom molekula
popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby Chemická vazba zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků
Chemické prvky, sloučeniny Chemická symbolika Periodická soustava prvků
popíše základní metody oddělování složek ze Směsi a roztoky směsí a jejich využití v praxi
vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení
Chemické reakce, chemické rovnice Výpočty v chemii
vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí
Opakování
provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi rozlišuje pojmy těleso a chemická látka rozlišuje pojmy prvek - sloučenina a používá je ve správných souvislostech zná názvy a značky vybraných prvků a sloučenin rozumí periodické tabulce prvků zná jednotlivé druhy směsí popíše základní metody oddělování složek ze směsí a uvede příklady využití těchto metod v praxi zapíše základní chemickou rovnici a vyčíslí ji pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Anorganická chemie, 14 1/2 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků
učivo Anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli Základní názvosloví anorganických sloučenin
vysvětlí vlastnosti anorganických látek Vybrané prvky a jejich sloučeniny tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
Opakování
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Organická chemie, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a Vlastnosti atomu uhlíku jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy Klasifikace a názvosloví organických sloučenin uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich Organické sloučeniny v běžném životě a v využití v odborné praxi a v běžném životě, odborné praxi posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí Opakování vysvětlí význam vlastností uhlíku v organických sloučeninách charakterizuje typy reakcí organických sloučenin pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Biochemie, 9 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny
učivo Chemické složení živých organismů
charakterizuje nejdůležitější přírodní látky
Přírodní látky- bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory
popíše vybrané biochemické děje
Biochemické děje
popíše a zhodnotí význam dýchání a fotosyntézy pokrytí průřezových témat
Opakování
Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí
4.3.3. Biologie a ekologie Předmět ekologie je nedílnou součástí přírodovědného vzdělávání, které žákům dává základní vědomosti a dovednosti, týkající se postavení člověka v přírodě. Žáci získají pozitivní postoj k přírodě a motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti. Vyučování bude směřovat k tomu, aby žáci uměli komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko. Učivo se zaměřuje na tématické celky, které zahrnují základy biologie, ekologie a problematiku člověk a životní prostředí. Důraz bude kladen na dopady činnosti člověka na životní prostředí, na pochopení nutnosti jednat v osobním životě i v odborné činnosti v souladu se strategií udržitelného rozvoje, především při nakládání s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami. ročník dotace povinnost (skupina)
1. ročník 1 povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
•
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) •
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
•
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
1. ročník, 1 h týdně, povinný Základy biologie, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo charakterizuje názory na vznik a vývoj života Vznik a vývoj života na Zemi na Zemi Vlastnosti živých soustav vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav Typy buněk popíše buňku jako základní stavební a funkční Rozmanitost organismů a jejich jednotku života charakteristika vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a
eukaryotickou buňkou
Dědičnost a proměnlivost
charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a Biologie člověka uvede rozdíly Zdraví a nemoc uvede základní skupiny organismů a porovná je Opakování objasní význam genetiky popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Ekologie, 9 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vysvětlí základní ekologické pojmy
učivo Základní ekologické pojmy
charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy)
Ekologické faktory prostředí Potravní řetězce Koloběh látek v přírodě a tok energie
charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu
Typy krajiny
uvede příklad potravního řetězce
Opakování
popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí
Člověk a životní prostředí, 14 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody
učivo Vývoj vztahu člověka k přírodě Vztahy mezi člověkem a prostředím
hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí
Dopady činností člověka na životní prostředí
charakterizuje působení životního prostředí na Přírodní zdroje energie a surovin člověka a jeho zdraví Odpady charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, Globální problémy posoudí vliv jejich využívání na prostředí Ochrana přírody a krajiny popíše způsoby nakládání s odpady Nástroje společnosti na ochranu životního charakterizuje globální problémy na Zemi prostředí uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu
Zásady udržitelného rozvoje Odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí Opakování
uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti
4.4. Matematické vzdělávání 4.4.1. Matematika Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.).
Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o: − operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C; − řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie; − analytickou geometrii kuželoseček. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. ročník dotace povinnost (skupina)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
2 1/2
2 1/2
3
povinný
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
(navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
•
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
•
učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
MATEMATICKÉ KOMPETENCE •
správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
•
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
(navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) •
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) )
•
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru)
•
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
•
používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru)
•
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
•
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
•
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
•
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
•
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
•
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
•
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
•
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
•
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání.
Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Žáci umí získávat vhodné informace pomocí informačních a komunikačních technologií a využívají je k řešení problému. V mezích možností využívají příslušný matematický software a výukové programy. Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Žáci umí vyhledávat, třídit a využívat informace, komunikovat a prezentovat své reálné kompetence ve světě práce. Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Matematika poskytuje ostatním předmětům aparát k rozvoji tohoto tématu, ale sama jej nerozvíjí. Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Žáci jsou schopní kritického myšlení, třídění informací, reálného pohledu na sebe a okolní svět a komunikace s okolím. 1. ročník, 3 h týdně, povinný Úvod do studia matematiky, 40 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání provádí aritmetické operace v množině reálných čísel
učivo Úvod do studia matematiky Základní množinové pojmy
používá různé zápisy reálného čísla
Číselné obory
používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)
Operace s množinami Vennovy diagramy, praktické příklady
řeší praktické úlohy s využitím procentového Opakování, kontrolní práce počtu Přirozená čísla provádí operace s mocninami a odmocninami Celá čísla, dělitelnost umí použít při výpočtech kalkulátor Racionální čísla, základní početní operace Vlastnosti reálných čísel Absolutní hodnota reálných čísel Intervaly Opakování, kontrolní práce Poměr, měřítko Úměra, trojčlenka, přímá a nepřímá úměrnost Procenta Práce s kalkulátorem Mocniny s přirozeným exponentem Mocniny s celým exponentem Odhady výsledků, zaokrouhlování Druhá a třetí odmocnina, pouití kalkulátorů Usměrňování zlomků Částečné odmocňování Mocniny s racionálním mocnitelem Odmocniny Opakování, kontrolní práce pokrytí průřezových témat
Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Úpravy algebraických výrazů, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny
učivo Rozlišení výrazů, početní výkony s výrazy Dosazování do výrazů - určení hodnoty výrazu
rozlišuje výrazy
Počítání s mnohočleny
určí hodnoty výrazů
Rozklady mnohočlenů vytýkáním a pomocí vzorců Krácení a rozšiřování výrazů Lomené výrazy, podmínky řešitelnosti Opakování, kontrolní práce
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Lineární rovnice a nerovnice, 23 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní
učivo Lineární rovnice o jedné neznámé, ekvivalentní úpravy
řeší lineární rovnice a nerovnice
Vyjádření neznámé ze vzorce
vyjádří neznámou ze vzorce
Rovnice s neznámou ve jmenovateli
je schopen řešit soustavy rovnic a nerovnic
Slovní úlohy
znázorní grafické řešení rovnic a nerovnic
Lineární nerovnice o jedné neznámé Lineární nerovnice s absolutní hodnotou Rovnice a nerovnice v součinovém a podílovém tvaru Soustavy nerovnic o jedné neznámé, intervaly
Soustavy dvou lineárních rovnic o dvou neznámých, početní i grafické řešení Slovní úlohy Opakování, kontrolní práce pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Lineární funkce, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání určí definiční obor, obor funkčních hodnot
učivo Pojem funkce, základní vlastnosti
uvede základní typy funkcí
Definiční obor, obor hodnot, vztah funkce a rovnice
načrtne grafy funkcí Lineární funkce, konstantní funkce určí vlastnosti funkcí Přímá úměrnost, grafy funkcí Funkce s absolutní hodnotou Opačná funkce, grafy Lineární funkce s absolutní hodnotou Opakování, kontrolní práce pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Úvod do výrokové logiky, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání definuje pojem výrok
učivo Výrok, negace výroku
rozumí vztahům mezi výroky
Negace, konjunkce, disjunkce, implikace Ekvivalence výroků (pojmy - právě, aspoň, nejvýše) Souvislost s množinami
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Rozšiřující učivo, opakování, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo rozumí pojmu neúplné číslo Neúplná čísla Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 2. ročník, 2 1/2 h týdně, povinný Opakování učiva 1. ročníku, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti
učivo Soustavy lineárních rovnic, množiny kořenů Slovní úlohy Vlastnosti lineární funkce Grafy funkcí - obecné zásady Vztah mezi funkcí a rovnicí
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Kvadratická funkce, kvadratická rovnice, kvadratická nerovnice, 18 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání řeší kvadratické rovnice a nerovnice
učivo Kvadratická funkce a její graf
řeší rovnice s neznámou pod odmocniou
Kvadratická rovnice a její řešení, diskriminant
vyřeší soustavu lineární a kvadratické rovnice Vztahy mezi kořeny a koeficienty, rozklad kvadratického trojčlenu
Kvadratická nerovnice - početní a grafické řešení Rovnice s neznámou pod odmocninou Soustava lineární a kvadratické rovnice o dvou neznámých Slovní úlohy Opakování, kontrolní práce pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Planimetrie, 23 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání používá pojmy a vztahy: bod, přímka, rovina, polorovina, odchylka dvou přímek, vzdálenost bodu od přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek, úsečka i délka, úhel a jeho velikost
učivo Základní geometrické pojmy a jejich vztahy, symbolika v geometrii
určuje vzájemnou polohu lineárních útvarů
Podobnost trojúhelníků
při řešení rovinného problému využívá náčrt
Eukleidovy věty, Pythagorova věta
k řešení pravoúhlého trojúhelníku používá Pythagorovu větu a Eukelidovy věty
Konstrukce trojúhelníka
Trojúhelník, shodnost trojúhelníků
Obvody a obsahy rovinných obrazců, mnohoúhelníky Kružnice, obvodové a středové úhly Osová a středová souměrnost Posunutí Otočení Stejnolehlost Množiny bodů dané vlastnosti Konstrukční úlohy Opakování, kontrolní práce
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Funkce, 26 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání používá základní pojmy funkcí - definiční obor, obor hodnot
učivo Pojem funkce, definiční obor, obor hodnot, graf funkce
rozeznává základní typy funkcí
Vlastnosti funkcí
je schopen načrtnout grafy jednoduchých funkcí
Mocninné funkce, další vlastnosti funkcí sudá, lichá, extrémy, inverzní funkce
načrtne graf exponenciální a logaritmické funkce
Nepřímá úměrnost, lomená funkce (racionální)
používá jednoduché algoritmy úprav exponenciálních rovnic
Exponenciální funkce Logaritmická funkce
počítá logaritmy Počítání s exponenciálními čísly Exponenciální rovnice a jednoduché nerovnice Logaritmy Logaritmické rovnice a nerovnice Opakování a kontrolní práce pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Stereometrie, 9 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání určí v prostoru vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin
učivo Polohové a metrické vlastnosti přímek a rovin
Odchylka přímek, kolmost přímek určí odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin Povrchy a objemy těles - základní tělesa
určí vzdálenost bodu od roviny a vypočítá vzdálenost a odchylku
Povrch a objem komolých těles Povrch a objem koule a jejích částí
řeší stereometrické problémy a aplikuje poznatky z jiných oblastí matematiky
Řešení úloh z technické praxe Opakování, kontrolní práce
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 3. ročník, 2 1/2 h týdně, povinný Funkce-opakování, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání rozezná základní typy funkcí
učivo Pojem funkce
určí vyjádření funkce a načrtne grafy funkcí Druhy funkcí Vyjádření funkce Definiční obor Obor hodnot Grafy funkcí pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Goniometrie a trigonometrie, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání používá jednotkovou kružnici
učivo Oblouková a stupňová míra, orientovaný úhel
vypočítá goniometrické funkce obecného úhlu Goniometrické funkce, jednotková kružnice, a načrtne jejich grafy vlastnosti a grafy vyřeší jednoduché goniometrické rovnice
Goniometrické rovnice, součtové vzorce, úpravy výrazů
vyřeší praktické trigonometrické úlohy Řešení pravoúhlého trojúhelníka
Sinová věta Kosinová věta Řešení obecného trojúhelníka Kontrolní práce pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Analytická geometrie lineárních útvarů v rovině a prostoru, 24 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů)
učivo Soustava souřadnice na přímce a v rovině
řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek
Vzdálenost dvou bodů
užívá různá analytická vyjádření přímky
Souřadnice bodu
Vektor a jeho velikost, operace s vektory sčítání vektorů, násobení vektoru reálným číslem Skalární součin vektorů Parametrické vyjádření přímky, obecná rovnice přímky Vzájemná poloha přímek, odchylka přímek Vzájemná poloha přímek a rovin Odchylka přímek a rovin Vzdálenost bodu od přímky a roviny Opakování, kontrolní práce
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Kuželosečky, 12 vyučovacích hodin
výsledky vzdělávání zná základní kuželosečky a rozumí jejich rovnicím ve středovém tvaru
učivo Analytické vyjádření kružnice Analytické vyjádření elipsy
určí vzájemnou polohu přímky a kuželosečky Analytické vyjádření hyperboly Analytické vyjádření paraboly Vzájemná poloha přímky a kuželosečky Opakování pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Posloupnosti a finanční matematika, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce
učivo Definice posloupnosti a její vlastnosti Aritmetická posloupnost
určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky
Geometrická posloupnost
rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost
Základy finanční matematiky - užití posloupností
provádí výpočty jednoduchých finančních Opakování - kontrolní práce záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Komplexní čísla, 11 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání definuje komplexní číslo a určí jeho tvary
učivo Definice komplexního čísla, tvary komplexního čísla
provádí operace s komplexními čísly Operace s komplexními čísly určí absolutní hodnotu komplexního čísla
řeší kvadratické rovnice v oboru komplexních Absolutní hodnota komplexního čísla čísel Řešení kvadratických rovnic v oboru komplexních čísel Moivreova věta, opakování a procvičování pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce 4. ročník, 3 h týdně, povinný Statistika, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí
učivo Statistická jednotka, soubor, znak Rozdělení četností (absolutní, relativní, grafy)
čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji vypočítá absolutní a relativní četnost, aritmetický průměr, modus a mediám
Charakteristika polohy (aritmetický a vážený průměr, modus, medián, rozptyl, směrodatná odchylka) Charakteristika variability Opakování, kontrolní práce Opakování témat k maturitě: množiny, algebraické výrazy, pravoúhlý trojúhelník, rovinné obrazce, funkce - základní vlastnosti, lineární funkce, přímá a nepřímá úměrnost, lineární funkce lomená, kvadratická a mocninná funkce
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Kombinatorika, 22 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování
učivo Variace Permutace
počítá s faktoriály a kombinačními čísly
Kombinace Faktoriál Vlastnosti kombinačních čísel Pascalův trojúhelník Binomická věta Opakování, kontrolní práce Opakování témat k maturitě: lineární rovnice a nerovnice, ekvivalentní úpravy rovnic a nerovnic, kvadratické rovnice, ekvivalentní a neekvivalentní úpravy, soustavy rovnic s více neznámými a kvadratická nerovnice pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Pravděpodobnost, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem vypočítá pravděpodobnost dvou nezávislých jevů
učivo Náhodný jev Pravděpodobnost náhodného jevu, doplňkový jev Pravděpodobnost průniku jevů pro nezávislé jevy Pravděpodobnost sjednocení jevů Opakování, kontrolní práce Opakování témat k maturitě: mocniny, odmocniny, exponenciální funkce a rovnice, logaritmické funkce a rovnice, stereometrie
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Systematizace a upevňování poznatků, 46 vyučovacích hodin
výsledky vzdělávání aplikuje matematické poznatky v praxi
učivo Goniometrické funkce a rovnice Obecný trojúhelník Posloupnosti Vektorová algebra Základy analytické geometrie v rovině Statistika, kombinatorika, pravděpodobnost Souhrnné opakování
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce
4.5. Estetické vzdělávání 4.5.1. Literatura Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Literární výchova, kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl, vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Estetická výchova směřuje k tomu, aby žáci: • • • •
uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria, chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; chápali význam umění pro člověka; správně formulovali a vyjadřovali své názory;
• vybrali si z kulturní nabídky podnět pro svou osobnost i profesi, • s tolerancí přistupovali k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí, • podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a vytvořili si k nim pozitivní vztah, • získali přehled o kulturním dění, uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury, • zařadili typická díla do jednotlivých směrů a historických období, • interpretovali a klasifikovali konkrétní literární díla, diskutovali o nich. ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník dotace povinnost (skupina)
1 1/2
1 1/2
1 1/2
1 1/2
povinný
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
•
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
•
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých)
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
•
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
•
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
•
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
•
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
•
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
•
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
•
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
•
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
•
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
•
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
•
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
•
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
•
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
•
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
•
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
•
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
•
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
•
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
•
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
•
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
•
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
•
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
•
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
•
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
•
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
1. ročník, 1 1/2 h týdně, povinný Základy literární teorie, úvod do čtenářství a studia literatury, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
učivo Umění jako specifická výpověď o skutečnosti Estetické ztvárnění skutečnosti
rozezná umělecký text od neuměleckého Literární věda a její disciplíny vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
Normativnost textu jako kritérium rozlišující poezii a prózu
text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
Podstata dělení literárních textů na literární žánry (lyrické, epické, dramatické)
Základní poučení o jednotkách jazykové při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární výstavby textu (nejčastější figury - metafora, teorie metonymie) zdůvodní význam umění pro osobnost člověka Základní poučení o organizaci jazykových jednotek do vyšších celků rozumí pojmům národní kultura, masová kultura, multikulturní prostředí dělí literaturu podle její funkce interpretuje literární text z hlediska jazyka,
kompozice, tematiky pozná rozdíl mezi uměleckou, populární a brakovou literaturou pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Nejstarší literatury světa, 5 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých Starověké orientální literatury uměleckých směrů a příslušných historických období Bible zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
Starověká literatura řecká -periodizace řecké literatury
• Homér • řecká tragédie (Aischylos, Sofokles, Euripides) samostatně vyhledává informace v této oblasti • řecká komedie (Aristofanes, Menandros) • řecká filozofie (Sokrates, Platon, vystihne charakteristické znaky různých Aristoteles) literárních textů a rozdíly mezi nimi • díla s historickou tematikou vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
Starověká literatura římská
• periodizace římské literatury • Publius Vergilius Maro (epos Aeneis) • Publius Ovidius Naso (Umění milovat, při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární Proměny) teorie • římská lyrika, epika, drama (Plautus, Caesar, Catullus, Horatius, Petronius) popíše vhodné společenské chování v dané • filozofové a myslitelé (Seneca, Cicero, situaci Marcus Aurelius) zdůvodní význam umění pro osobnost člověka • římští dějepisci (Titus Livius, Tacitus) zná přehled hlavních historických událostí a kultury počátku starověku určí, jakým způsobem byla literární díla nejstarších literatur zaznamenána uvědomuje si význam nejstarších literárních památek
zhodnotí význam Bible uvědomuje si přesahy nejstarších literárních památek do dnešní doby pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Středověká literatura, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
učivo Románský a gotický sloh
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
Náboženská literatura raného středověku
Písmo
Světská literatura raného středověku konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
Eposy (Píseň o Rolandovi, Beowulf, Píseň o Nibelunzích, Píseň o Cidovi)
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie dokáže formulovat své dojmy z četby textu uvědomuje si přesahy nejstarších literárních památek do dnešní doby uvědomuje si význam křesťanství pro středověkou literaturu a kulturu obecně rozlišuje témata duchovní a světské středověké literatury charakterizuje středověký hrdinský epos pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Počátky písemnictví na našem území, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
učivo Společensko-historické pozadí období od Velké Moravy po vládu Karla IV.
text interpretuje a debatuje o něm
Konstantin a Metoděj
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
Staroslověnské písemnictví a latinská literatura
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární • Kosmas teorie • Dalimilova kronika • Alexandreida orientuje se v nabídce kulturních institucí • Kristiánova legenda • duchovní písně porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území popíše vhodné společenské chování v dané situaci zhodnotí význam cyrilometodějské mise pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Středověká česká literatura, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území interpretuje literární text z hlediska jazyka,
učivo Latinsky psaná literatura (Vita Caroli) Česky psaná literatura • světská a duchovní literatura (lyrika, epika, drama) • legendy (Život sv. Kateřiny, Legenda o sv. Prokopu) • staročeská satira (Hradecký rukopis, Podkoní a žák) • staročeské drama (Mastičkář) • milostná lyrika • rytířská epika • alegorické skladby (Smil Flaška z Pardubic - Nová rada)
kompozice, tematiky dokáže formulovat své dojmy z četby textu uvědomuje si přesahy nejstarších literárních památek do dnešní doby uvědomuje si význam křesťanství pro středověkou literaturu a kulturu obecně rozlišuje témata duchovní a světské středověké literatury charakterizuje rozvoj kultury a literární vývoj v době Karla IV. rozlišuje světskou a duchovní literaturu pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Husitská literatura, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
učivo Literární žánry doby husitské
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
Předchůdci Jana Husa
Vznik jednoty bratrské
Život a tvorba Jana Husa samostatně vyhledává informace v této oblasti Život a tvorba Petra Chelčického vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
Duchovní písně z Jistebnického kancionálu
text interpretuje a debatuje o něm
Budyšínský rukopis
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
Vavřinec z Březové
Tomáš Štítný ze Štítného při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Václav Šašek z Bířkova porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
popíše vhodné společenské chování v dané situaci zhodnotí vliv husitství na vývoj literatury vysvětlí hlavní myšlenky v dílech Jana Husa charakterizuje traktát a kázání pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Evropský humanismus a renesance, 4 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých Dante Alighieri uměleckých směrů a příslušných historických období Francesco Petrarca zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
Giovanni Boccacio
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
Francois Villon
Niccolo Machiavelli
Francois Rabelais samostatně vyhledává informace v této oblasti Michel de Montaigne text interpretuje a debatuje o něm Erasmus Rotterdamský konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
Miquel de Cervantes
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární Lope de Vega teorie William Shakespeare popíše vhodné společenské chování v dané situaci Geoffrey Chaucer charakterizuje typické znaky uměleckého směru renesance a myšlenkového směru humanismus vysvětlí význam vynálezu knihtisku pokrytí průřezových témat
Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Český humanismus a renesance, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo Periodizace českého humanismu zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období Humanistická věda (latinské písemnictví, česká literatura, rozvoj českého jazyka) zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký Život a dílo Jana Blahoslava směr i pro další generace Václav Hájek z Libočan vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl Viktorin Kornel ze Všehrd samostatně vyhledává informace v této oblasti Mikuláš Dačický z Heslova rozezná umělecký text od neuměleckého
Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
Daniel Adam z Veleslavína
text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území vysvětlí význam vynálezu knihtisku zná hlavní historické události období charakterizuje dvě hlavní větve českého humanismu pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Evropské baroko, 2 vyučovací hodiny
výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých Torquato Tasso uměleckých směrů a příslušných historických období Pedro Calderón de la Barca zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
John Milton
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie popíše vhodné společenské chování v dané situaci zná hlavní historické události období vystihne hlavní znaky barokního umění pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti České baroko, 6 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání Rozdělení literatury na domácí a exilovou zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období Význam ústní lidové slovesnosti (pololidová tvorba, kramářské písně) zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký Život a dílo Jana Amose Komenského směr i pro další generace • Muzeum J. A. Komenského v Uherském vyjádří vlastní prožitky z recepce daných Brodě uměleckých děl Bohuslav Balbín vystihne charakteristické znaky různých
literárních textů a rozdíly mezi nimi
Bedřich Briedel
text interpretuje a debatuje o něm
Adam Michna z Otradovic
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie orientuje se v nabídce kulturních institucí porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území popíše vhodné společenské chování v dané situaci zná hlavní historické události období vystihne hlavní znaky barokního umění pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Evropská literatura 18. století, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých Klasicismus uměleckých směrů a příslušných historických období • Pierre Corneille (Cid) • Jean Racine (Faidra) zhodnotí význam daného autora i díla pro • Moliere (Tartuffe, Lakomec, Zdravý dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký nemocný) směr i pro další generace • Jean de la Fontaine (Bajky) vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle
Osvícenství • • • • •
Encyklopedie Voltaire (Candide) Daniel Defoe Jonathan Swift Voltaire
základních druhů a žánrů Preromantismus při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • J. J. Rousseau (Emil čili O výchově) • J. W. Goethe popíše vhodné společenské chování v dané • Friedrich Schiller situaci charakterizuje základní znaky uměleckého směru klasicismus, preromatismus charakterizuje myšlenkový směr osvícenství pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti České národní obrození, 11 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání Klasicismus a preromantismus v české zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických literatuře období První fáze národního obrození (generace zhodnotí význam daného autora i díla pro Dobrovského) dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • Josef Dobrovský • obrozenecká věda vyjádří vlastní prožitky z recepce daných • divadlo (V. Thám, Šedivý) uměleckých děl • novinářství (V. M. Kramerius) • poezie samostatně vyhledává informace v této oblasti rozezná umělecký text od neuměleckého
Druhá fáze národního obrození
• • • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární • • teorie • • rozumí pojmům národní kultura, masová kultura, multikulturní prostředí
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
dělí literaturu podle její funkce
Josef Jungmann Rukopisy F. Palacký P. J. Šafařík J. Kollár F. L. Čelakovský divadlo
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Opakování , 1 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých Komplexní literární interpretace uměleckých směrů a příslušných historických období zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie orientuje se v nabídce kulturních institucí 2. ročník, 1 1/2 h týdně, povinný Epocha romantismu a realismu ve světové literatuře, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých Německý romantismus uměleckých směrů a příslušných historických období Anglický romantismus zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
• Walter Scott • George Gordon Byron • Percy Bysshe Shelley
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
Francouzský romantismus
samostatně vyhledává informace v této oblasti text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
• Hugo, Stendhal, Dumas Ruský romantismus • Puškin, Lermontov Polský romantismus Štúrovci
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Česká literatura 30.- 50. let 19. století, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
učivo Josef Kajetán Tyl
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
Karel Jaromír Erben
Karel Hynek Mácha
Karel Havlíček Borovský text interpretuje a debatuje o něm Božena Němcová při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Realismus a naturalismus, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
učivo Francouzská literatura • Gustave Flaubert • Emile Zola • Guy de Maupassant Ruská literatura
text interpretuje a debatuje o něm • • • •
I. S. Turgeněv F. M. Dostojevskij L. N. Tolstoj A. P. Čechov
Polská literatura • Henryk Sienkiewicz
Severská literatura • Henrik Ibsen Americká literatura • Mark Twain pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Realismus a naturalismus v české literatuře, 17 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých Májovci - 60. léta uměleckých směrů a příslušných historických období • Neruda, Hálek, Světlá, Arbes zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl text interpretuje a debatuje o něm
Ruchovci, lumírovci, novoromantismus - 70. a 80. léta • Čech, Krásnohorská, Vrchlický, Sládek, Zeyer • historická próza (Jirásek, Winter) • venkovská próza • realisticko-naturalistická literatura (K.V.Rais) • realistické drama • T. G. Masaryk
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Česká literatura v 90. letech 19. století, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
učivo Impresionismus
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
Dekadence
Symbolismus
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
Manifest České moderny
• • • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární • teorie •
text interpretuje a debatuje o něm
Josef Svatopluk Machar Antonín Sova Otokar Březina F. X. Šalda V. Mrštík
Nástup generace buřičů pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Opakování učiva, 1 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání rozezná umělecký text od neuměleckého
učivo Komplexní literární interpretace
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie 3. ročník, 1 1/2 h týdně, povinný Světová literatura na přelomu 19. a 20. století, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých Expresionismus uměleckých směrů a příslušných historických období Kubismus zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
Futurismus
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
Surrealismus
text interpretuje a debatuje o něm pokrytí průřezových témat
Dadaismus
Občan v demokratické společnosti Obraz 1. světové války v literatuře, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých E. M. Remarque uměleckých směrů a příslušných historických období R. Rolland zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
E. Hemingway
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
M. Šolochov
H. Barbusse
Jaroslav Hašek text interpretuje a debatuje o něm pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Osobnosti národních literatur v 1. polovině 20. století, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
učivo Rusko
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
Anglie
• M. Gorkij, M. Bulgakov, B. Pasternak
• J. Joyce, V. Woolfová, R. Kipling, J. samostatně vyhledává informace v této oblasti Galsworthy vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
USA • F. S. Fitzgerald, W. Faulkner, J. Steinbeck, J. London Německo • T. Mann, H. Mann, L. Feuchtwanger Francie • M. Proust, A. de Saint-Exupéry
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Německy píšící pražští autoři, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
učivo Franz Kafka
text interpretuje a debatuje o něm pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Světové drama 1. poloviny 20. století, 1 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
učivo G. B. Shaw B. Brecht
text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie orientuje se v nabídce kulturních institucí popíše vhodné společenské chování v dané situaci pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Česká poezie od konce 1. světové války do konce 2. světové války, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo Proletářská poezie zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických • J. Wolker
období
• J. Hora
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
Poetismus, surrealismus
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
• V. Nezval • J. Seifert • K. Biebl Katolický proud • J. Deml • J. Zahradníček B. Reynek Spirituální proud
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární • teorie • • •
F. Halas V. Holan F. Hrubín V. Závada
Jarní almanach básnický 1940 • J. Orten • K. Bednář pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Česká próza, drama a kritika od konce 1. světové války do konce 2. světové války, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých 20. léta uměleckých směrů a příslušných historických období • expresionismus (L. Klíma, J. Váchal) • legionářská literatura zhodnotí význam daného autora i díla pro • Jaroslav Hašek dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký • imaginativní próza (V. Vančura) směr i pro další generace • katolický proud (J. Durych, J. Čep) • ruralismus vyjádří vlastní prožitky z recepce daných • reportážní próza (M. Majerová, I. Olbracht) uměleckých děl text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle
30. léta • socialistický realismus (M. Majerová, M. Pujmanová, I. Olbracht)
základních druhů a žánrů
• psychologická próza (J. Havlíček, E. Hostovský, J. Glazarová) • demokratický proud (E. Bass, K. Poláček, K. Čapek, J. Čapek, F. Peroutka) 40. léta • historická a biografická próza (M. V. Kratochvíl, F. Kožík) • drama (Osvobozené divadlo, D 34) • literární kritika (J. Vlček, J. Jakubec, A. Novák, J. Mukařovský, F. Peroutka, V. Černý, B. Václavek)
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Opakování učiva, 1 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
učivo Komplexní literární interpretace
samostatně vyhledává informace v této oblasti 4. ročník, 1 1/2 h týdně, povinný Literární zobrazení 2. světové války, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
učivo J. Heller
samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Próza 2. poloviny 20. století v národních literaturách, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
učivo Sovětská literatura • A. Solženicyn, V. Nabokov, Č. Ajtmatov
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
Německá literatura
samostatně vyhledává informace v této oblasti • G. Grass text interpretuje a debatuje o něm
Italská literatura • A. Moravia, U. Eco USA • W. Saroyan, J. D. Salinger, J. Updike, W. Styron, J. Irving Francie • P. Boulle Anglie • J. Fowles, W. Golding, I. McEwan, A. Hailey
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Existencialismus, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
učivo J.-P. Sartre
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
B. Vian
A. Camus
text interpretuje a debatuje o něm pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Beatníci, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých J. Kerouac uměleckých směrů a příslušných historických období K. E. Kesey
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
A. Ginsberg
text interpretuje a debatuje o něm pokrytí průřezových témat
Ch. Bukowski
L. Ferlinghetti
Občan v demokratické společnosti Rozhněvaní mladí muži, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
učivo Kingsley Amis
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Nový román, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
učivo A. Robbe-Grillet
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Magický realismus, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký
učivo G. G. Márquez
směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Drama 2. poloviny 20. století, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl orientuje se v nabídce kulturních institucí
učivo Válečná tematika a 50. léta Lyrická dramata Absurdní drama • S. Beckett • E. Ionesco • E. Albee T. Williams A. Miller F. Durrenmatt Divadla malých forem Televizní dramata Filmová dramata Nejznámější představitelé hudebního dramatu
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Sci-fi, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání text interpretuje a debatuje o něm
učivo G. Orwell
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
A. C. Clarke R. D. Bradbury
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární Tolkien
teorie popíše vhodné společenské chování v dané situaci pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Detektivka, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
učivo A. Christie R. Chandler
text interpretuje a debatuje o něm popíše vhodné společenské chování v dané situaci pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Česká poezie 2. poloviny 20. století, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
učivo Reakce na válku • V. Holan, V. Nezval, J. Zahradníček, V. Závada, F. Halas Literatura v letech 1945-1948
samostatně vyhledává informace v této oblasti • Skupina 42 (J. Kolář, I. Blatný, J. Kainar) rozezná umělecký text od neuměleckého
Literatura od února 1948-1956
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
• Květen (M. Florian, K. Šiktanc, J. Šotola, M. Holub)
text interpretuje a debatuje o něm
60. léta
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
• M. Kundera, V. Hrabě • Host do domu (O. Mikulášek, J. Skácel)
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
Samizdat po roce 1968 • I. Diviš, I. Wernisch
70. léta • K. Sýs, J. Žáček, I. Skála, P. Skarlant Písňové texty • K. Kryl, J. Hutka, J. Nohavica, V. Třešňák, V. Merta Český underground • I. M. Jirous, E. Bondy, J. Topol, J. H. Krchovský Poezie 90. let • katolický proud (V. Renč, Z. Rotrekl, J. Kuběna) pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Česká próza, drama a kritika od 2. poloviny 20. století, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých Reakce na válku uměleckých směrů a příslušných historických období • J. Fučík, J. Weil, A. Lustig, L. Fuks, J. Otčenášek, L. Aškenazy zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký V. Páral směr i pro další generace B. Hrabal vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl M. Kundera samostatně vyhledává informace v této oblasti L. Vaculík vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
J. Škvorecký P. Kohout
text interpretuje a debatuje o něm V. Neff při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie O. Pavel
I. Klíma Próza 90. let • M. Viewegh, P. Šabach, E. Kantůrková, L. Procházková Divadlo • • • • • • • •
J. Topol J. Suchý Z. Svěrák a L. Smoljak I. Vyskočil V. Blažek V. Havel M. Uhde O. Daněk
Kritika pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Opakování učiva , 1 vyučovací hodina učivo výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých Komplexní literární interpretace uměleckých směrů a příslušných historických období vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
4.6. Vzdělávání pro zdraví 4.6.1. Tělesná výchova Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své
zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka; − znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností; − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti.
Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, biologii, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy. ročník dotace povinnost (skupina)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
2
2
povinný
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
•
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
•
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
MATEMATICKÉ KOMPETENCE •
správně používat a převádět běžné jednotky
(navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky) KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
•
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
•
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
•
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
•
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní) •
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
1. ročník, 2 h týdně, povinný Péče o zdraví, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o Zdraví stavbě a funkci lidského organismu jako celku Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, popíše, jak faktory životního prostředí styl, výživa) ovlivňují zdraví lidí Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a zdůvodní význam zdravého životního stylu úrazy objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví
Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí První pomoc
kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského Umělé dýchání, zástava srdce těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat pokrytí průřezových témat
Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Tělesná výchova, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových Teoretické poznatky aktivitách Význam pohybu pro zdraví využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné Odborné názvosloví zdatnosti Hygiena a bezpečnost je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky Pravidla sportovních soutěží pohybových aktivit Zdroje informací Pohybové dovednosti Tělesná cvičení: Pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční,koordinační, kompenzační a relaxační Gymnastika Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční program a cvičení (posilování) pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Atletika, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ Atletika odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, Běžecká abeceda bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat Rozvoj rychlosti dovede rozlišit jednání fair play od Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého
nesportovního jednání
startu
využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
Technika skoku do dálky Hod granátem
je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a Vytrvalostní běh v terénu dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Sportovní hry, 28 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo Volejbal Základní herní činnosti jednotlivce Basketbal Základní herní činnosti jednotlivce Floorbal Vedení míčku, driblink s míčkem, přihrávka Fotbal Zpracování míče, přihrávka.
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Plavání, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat
učivo Adaptace na vodní prostředí Dva základní plavecké způsoby:
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách prsa, kraul, startovní skok, obrátka, vodní
pólo. Záchrana tonoucího. pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Úpoly, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
učivo Pády Základní sebeobrana
využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Lyžování výsledky vzdělávání volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat
učivo Lyžování Základy sjezdového lyžování (zatáčení, zastavování, sjíždění i přes terénní nerovnosti) Chování při pohybu v horském prostředí
Základy poskytování 1. pomoci při pohybu na uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových horách aktivitách Krátký, střední, dlouhý oblouk, jejich požití v závislosti na terénu, carvingový oblouk (jízda po vnitřní lyži) pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti 2. ročník, 2 h týdně, povinný Péče o zdraví, 2 vyučovací hodiny
výsledky vzdělávání prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
učivo
dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí zdůvodní význam zdravého životního stylu diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu Tělesná výchova, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit
učivo Tělesná výchova Teoretické poznatky
pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové Význam pohybu pro zdraví činnosti nebo výkonu Odborné názvosloví je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a Hygiena a bezpečnost vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) Pravidla sportovních soutěží zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné Zdroje informací, práce s médii a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví Gymnastika Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční programy cvičení (posilování) Atletika, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit
učivo Atletika
pozná chybně a správně prováděné činnosti, Běžecká abeceda umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Rozvoj rychlosti Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého startu Technika skoku do výšky Hod granátem Přespolní běh v terénu Sportovní hry, 28 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit
učivo Volejbal
Základní herní činnosti jednotlivce pozná chybně a správně prováděné činnosti, (zdokonalování a prohlubování herních umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové situací, hra družstva) činnosti nebo výkonu Basketbal Základní herní činnosti jednotlivce (zdokonalování herních činností v herních cvičeních a ve hře) Floorbal Vedení míčku, dribling s míčkem, přihrávka, střelba a hra brankáře Fotbal Zpracování míče, přihrávka, kondiční hra s pravidly Plavání, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
učivo Plavání Adaptace na vodní prostředí
popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
Dva základní plavecké způsoby Prsa
Kraul Startovní skok Obrátka Vodní pólo Záchrana tonoucího Úpoly, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo pozná chybně a správně prováděné činnosti, Úpoly umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Pády Základní sebeobrana Sportovně turistický kurz výsledky vzdělávání dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat
učivo Sportovně-turistický kurz Turistika a sporty v přírodě
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích
Sportovní a pohybové činnosti a dovednosti v terénu a přírodě Orientace v krajině
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
3. ročník, 2 h týdně, povinný Péče o zdraví, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností
učivo Péče o zdraví Zdraví Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, styl, výživa) Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a
popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel
úrazy Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí.¨ První pomoc Umělé dýchání, zástava krvácení Transport raněného
Tělesná výchova, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu
učivo Tělesná výchova Teoretické poznatky Význam pohybu pro zdraví Odborné názvosloví
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace
Hygiena a bezpečnost Pravidla sportovních zátěží Zdroje informací, práce s médii Pohybové dovednosti Tělesná cvičení: Pořadová, všestranně rozvíjející. kondiční, koordinační, kompenzační a relaxační Gymnastika Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční programy cvičení (posilování)
Atletika, 18 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
učivo Atletika Běžecká abeceda, rozvoj rychlosti Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého
startu Technika skoku do výšky Zdokonalování techniky skoku do dálky a do výšky Rozvoj vytrvalosti - distanční běh Sportovní hry, 30 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace participuje na týmových herních činnostech družstva
učivo Volejbal Základní herní činnosti družstva (zdokonalování a prohlubování herních situací, hra družstva) Basketbal Základní herní činnosti družstva (zdokonalování herních kombinací v herních cvičeních a ve hře) Floorbal Vedení míčku, střelba, hra brankáře, rozvíjení taktiky při hře družstva. Hra dle pravidel. Fotbal Zpracování míče, přihrávka, střelba na branku, herní činnosti družstva, hra dle pravidel.
Plavání, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
učivo Plavání Adaptace na vodní prostředí Základní dva plavecké způsoby: prsa, kraul. Startovní skok Obrátka
Vodní pólo Záchrana tonoucího Úpoly, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
učivo Úpoly
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
Základní sebeobrana
Pády
Lyžářský výcvik výsledky vzdělávání
učivo prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě Lyžování a jiným dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
Základy sjezdového lyžování (zatáčení, zastavování, sjíždění i přes terénní nerovnosti) Chování při pohybu v horském prostředí Základy poskytování 1. pomoci při pohybu na horách Krátký, střední, dlouhý oblouk, jejich požití v závislosti na terénu, carvingový oblouk (jízda po vnitřní lyži)
4. ročník, 2 h týdně, povinný Péče o zdraví, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti Zdraví zdraví a pohybu Činitelé ovlivňující zdraví(životní prostředí, sestaví soubory zdravotně zaměřených styl, výživa) cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a rozvoje a vyhodnotí jej úrazy. orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
První pomoc Umělé dýchání, zástava krvácení.
Transport raněného. Tělesná výchova, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání uplatňuje zásady sportovního tréninku
učivo Tělesná výchova
sestaví soubory zdravotně zaměřených Teoretické poznatky cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního Význam pohybu pro zdraví rozvoje a vyhodnotí jej Odborné názvosloví dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou Hygiena a bezpečnost dokumentaci Pravidla sportovních soutěží dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem Zdroje informací, práce s médii dovede uplatňovat techniku a základy taktiky Pohybové dovednosti v základních a vybraných sportovních odvětvích Tělesná cvičení: ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
Pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační a relaxační Gymnastika Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční programy cvičení(posilování) Podporová cvičení na bradlech
Atletika, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání uplatňuje zásady sportovního tréninku
učivo Atletika
dovede uplatňovat techniku a základy taktiky Běžecká abeceda v základních a vybraných sportovních odvětvích Rozvoj rychlosti ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého startu
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele Technika skoku do výšky své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji Zdokonalování techniky skoku do dálky a do
výšky Rozvoj vytrvalosti-distanční běh Testování tělesné zdatnosti Motorické testy Sportovní hry, 26 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání uplatňuje zásady sportovního tréninku
učivo Sportovní hry
dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci
Volejbal Základní herní činnosti družstva (zdokonalování a prohlubování herních situací, hra družstva)
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji Basketbal
Základní herní činnosti družstva (zdokonalování herních kombinací v herních cvičeních a ve hře) Floorbal Rozvíjení taktiky při hře družstva Využití herních činností družstva jako základu při hře Fotbal Zpracování míče, přihrávka, střelba na branku, herní činnosti družstva, hra dle pravidel Plavání, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání uplatňuje zásady sportovního tréninku
učivo Plavání
dovede uplatňovat techniku a základy taktiky Dva základní plavecké způsoby: prsa, kraul, v základních a vybraných sportovních určená vzdálenost plaveckým způsobem. odvětvích Startovní skok, obrátka Vodní pólo-herní činnosti družstva
Dopomoc unavenému plavci Záchrana tonoucího Úpoly, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání uplatňuje zásady sportovního tréninku
učivo Úpoly
dovede uplatňovat techniku a základy taktiky Pády v základních a vybraných sportovních odvětvích Základní sebeobrana pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí
4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.7.1. Informační a komunikační technologie Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. ročník dotace povinnost (skupina)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
1
1
1
povinný
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
•
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání)
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
•
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
•
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
•
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
•
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
•
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
•
učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
•
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
•
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
•
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
MATEMATICKÉ KOMPETENCE •
správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
•
používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru)
•
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) )
•
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
•
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru)
•
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy)
•
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
•
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
•
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
•
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
•
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
•
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) •
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
•
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
•
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
•
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
•
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
•
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
•
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
•
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
•
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
•
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
•
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
•
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) •
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
ORGANIZAČNÍ ZAJIŠTĚNÍ PROVOZU OPRAVÁRENSTVÍ •
ovládali základní dovednosti z výpočetní techniky, přípravu vstupních dat, orientovali se ve výstupních údajích a znali možnosti uplatnění výpočetní techniky v autoopravárenství (navázáno v RVP na: ovládali základní dovednosti z výpočetní techniky, přípravu vstupních dat, orientovali se ve výstupních údajích a znali možnosti uplatnění výpočetní techniky v autoopravárenství)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí (navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí)
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.
V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy
pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. 1. ročník, 1 h týdně, povinný Úvod do předmětu, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo
volí vhodné informační zdroje k vyhledávání Úvodní hodina, pravidla provozu učebny požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání Obsah a význam předmětu, využití počítačů, jejich historie a vývoj získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Základní pojmy výpočetní techniky Internet, ovládá jejich vyhledávání Informace, práce s informacemi, informační uvědomuje si nutnost posouzení validity zdroje a vyhledávání informací informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního Validita informačních zdrojů problému Opakování učiva pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Hardware počítače, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, Sestava počítače, zapojení počítače detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) Vnitřní komponenty: zdroj napětí, základní deska, procesor, operační paměť, grafická karta, zvuková karta, síťová karta, pevný disk, optická mechanika, disketová jednotka Vnější komponenty: PC skříň, klávesnice, myš, monitor, tiskárna, scanner, webkamera, mikrofon, reproduktory Opakování učiva pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Nosiče dat, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo Nosiče dat a jejich rozdělení podle fyzikálních je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat principů jejich funkčnosti před zničením, porušování autorských práv) a
omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky
Magnetické nosiče dat
aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
Elektronické nosiče dat
Optické nosiče dat
Práce s nosiči dat Prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením Archivace a komprese dat Opakování učiva
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Software, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
učivo Pojem software Dělení software podle významu a zaměření (OS, aplikační SW)
má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a Dělení software podle typu licence (freeware, nápovědy, uvědomuje si analogie ve funkcích shareware, komerční software, demoverze, a ve způsobu ovládání různých aplikací OEM verze) v oborech s vyššími nároky na využívání aplikací výpočetní techniky ovládá principy algoritmizace úloh a je sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
Autorská práva Firmware počítače (BIOS) a jeho význam Tvorba software: algoritmizace a programování (nástin problematiky) Nápověda, manuál (tištěná i elektronická dokumentace) Opakování učiva
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí
Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Operační systémy, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
učivo MS-DOS, stromová struktura adresářů, organizace dat na disku
používá běžné základní a aplikační programové vybavení
Firmware počítače (BIOS) a jeho význam
Microsoft Windows, základní funkce a obsluha současných verzí systému Windows Základy administrace systému Windows
Alternativní operační systémy, kompatibilita pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí pokrytí průřezových témat
Opakování učiva
Informační a komunikační technologie 2. ročník, 1 h týdně, povinný Nadstavby operačních systémů, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů používá běžné základní a aplikační programové vybavení
učivo Práce s adresáři a soubory bez užití diskových manažerů Praktické užití Norton Commanderu (a jeho klonů) v prostředí MS-DOS Praktické užití Total Commanderu v prostředí Microsoft Windows
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá Opakování učiva základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi komentář Práce s adresáři a soubory bez užití manažerů = rozšíření a prohloubení učiva 1. ročníku (blok Operační systémy)
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Textové procesory, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů
učivo Klávesnice a její části
vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty
Microsoft Word, jeho možnosti, popis menu
Textové editory a procesory, charakteristika
Pořizování dokumentů ve Wordu, formátování zaznamenává a uchovává textové, grafické i textu (jeho úpravy), písma (fonty), záhlaví a numerické informace způsobem umožňujícím zápatí stánek jejich rychlé vyhledání a využití Číslování stránek, použití bloků v dokumentu, používá běžné základní a aplikační číslování částí dokumentu programové vybavení Vkládání obrázků, možnosti obtékání textem využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým Tisk, ukládání, import a export dat vybavením i běžným hardware Bezplatné alternativy Wordu pro osobní použití Opakování učiva pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Tabulkové procesory, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů
učivo Tabulkové procesory, charakteristika Microsoft Excel, jeho možnosti, popis menu
ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem Buňka jako základní stavební jednotka a databází (editace, vyhledávání, filtrování, tabulky, její adresa a vlastnosti (formát) třídění, matematické operace, základní funkce,
tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, Tvorba tabulek a jejich vizuální úprava tisk) (ohraničení, zvýraznění, barvy) orientuje se v získaných informacích, třídí je, Třídění informací v Excelu analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává Vzorce a funkce v Excelu zaznamenává a uchovává textové, grafické i Tvorba grafů v Excelu numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití Tisk, ukládání, import a export dat používá běžné základní a aplikační programové vybavení
Bezplatné alternativy Excelu pro osobní použití
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware pokrytí průřezových témat
Opakování učiva
Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Programy pro tvorbu prezentací, 9 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele používá běžné základní a aplikační programové vybavení
učivo Prezentační programy, jejich charakteristika Microsoft Power Point, jeho možnosti, popis menu Vkládání stran (snímků), aplikace grafických a animačních témat Přechodové efekty pro prezentace, vlastní animace objektů na stránce Tisk, ukládání, import a export dat
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
Bezplatné alternativy Power Pointu pro osobní použití
vytváří jednoduché multimediální dokumenty Opakování učiva (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v
některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie 3. ročník, 1 h týdně, povinný Viry a antivirové programy, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání používá běžné základní a aplikační programové vybavení je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
učivo Počítačové viry, charakteristika, dělení Antivirové programy, charakteristika, funkce, význam aktualizace Konkrétní zástupci antivirových programů Instalace, konfigurace a použití antivirového programu (prakticky) Ostatní bezpečnostní hrozby pro uživatele PC (spyware, hoax, phishing, hacking) Opakování učiva
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Počítačové sítě, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky
učivo Pojem počítačová síť, vlastnosti a využití počítačových sítí Dělení počítačových sítí podle rozlehlosti
ovládá další běžné prostředky online a offline (LAN, MAN, WAN + PAN) komunikace a výměny dat Dělení počítačových sítí podle topologie samostatně komunikuje elektronickou poštou, (Sběrnice, Kruh, Hvězda, Strom) ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření Dělení počítačových sítí podle architektury (klient/server, peer-to-peer) používá běžné základní a aplikační programové vybavení Základní principy fungování počítačových sítí, druhy vedení v počítačových sítích (metalické, je si vědom možností a výhod, ale i rizik optické, bezdrátové) (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a Ethernet: využití pro tvorbu LAN sítí, omezení (zejména technických a charakteristika, zapojení, aktivní prvky technologických) spojených s používáním výpočetní techniky Internet: nejdůležitější síť typu WAN, charakteristika, služby sítě, možnosti připojení aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před Soudobé komunikační možnosti: e-mail, chat, zneužitím a ochrany dat před zničením internetová telefonie (VoIP), videokonference, FTP získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Moderní bezdrátové sítě WiFi, charakteristika, Internet, ovládá jejich vyhledávání konfigurace, příklady využití Technologie BlueTooth a sítě typu PAN, charakteristika, příklady využití Specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků Bezpečnost v počítačových sítích Opakování učiva pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Počítačová grafika, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná hlavní typy grafických formátů, na
učivo Význam počítačové grafiky ve dnešní informační společnosti, příklady užití 2D a 3D
základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
grafiky
používá běžné základní a aplikační programové vybavení
2D grafika: charakteristika, dělení (bitmapová/vektorová), rozlišení, DPI, barevná schémata RGB a CMYK, bitmapa, křivka Nerozšířenější formáty dat pro 2D grafiku, jejich charakteristika a vhodnost použití (TIF, GIF, JPG, PNG, AI, CDR, EPS) 3D grafika: charakteristika, model, textura, rendering, raytracing Základy práce s bitmapovým grafickým editorem, úprava digitálních fotografií Základy práce s vektorovým grafickým nástrojem, grafika křivek (splines) Opakování učiva
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Databázové systémy, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo Pojem databáze Lokální a síťové databázové systémy, význam databází ve dnešní informační společnosti Práce v jednoduchém databázovém systému (MS Access) Uživatelský přístup k praktickému využití rozsáhlých online databází Opakování učiva
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí
Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Speciální aplikační software, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) pokrytí průřezových témat
učivo Servisní, diagnostické a informačně-technické programy, vhodnost pro využití v oblasti uplatnění absolventů Organizace času a plánování s využitím aplikačního SW Opakování učiva
Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 4. ročník, 1 h týdně, povinný Alternativní platformy, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým
učivo Pojem alternativní platforma Nejčastější alternativní platformy v praxi Instalace a základy správy konkrétních alternativních platforem (Mac OS X, Linux) Praktické výhody a nevýhody alternativních platforem
vybavením i běžným hardware vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Tvorba www stránek, 11 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování
učivo Problematika statických a dynamických www stránek
uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému
Přenosový protokol HTTP
Architektura klient/server
Technologie HTML
Technologie CSS vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, Další podpůrné technologie zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým
vybavením i běžným hardware vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Databázové systémy, 11 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému
učivo Pojem databáze Lokální a síťové databázové systémy, význam databází ve dnešní informační společnosti Relace a relační algebra Práce v jednoduchém databázovém systému (MS Access) Nástin problematiky tvorby online databází aplikačního charakteru s využitím technologií PHP a MySQL Opakování učiva
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních
úkolů má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie
4.8. Ekonomické vzdělávání 4.8.1. Ekonomika Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání ročník dotace povinnost (skupina)
4. ročník 3 povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
•
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
•
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady)
•
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání)
•
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
•
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků)
•
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) •
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
•
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
•
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
•
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
•
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
•
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
•
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE K UČENÍ •
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
•
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) •
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
•
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
•
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
•
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
•
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
•
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) •
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
•
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
•
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
•
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
•
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
•
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
•
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve
světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. 4. ročník, 3 h týdně, povinný Podstata fungování tržní ekonomiky, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání používá a aplikuje základní ekonomické pojmy
učivo Potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň
na příkladu popíše fungování tržního mechanismu
Výroba, výrobní faktory, hospodářský proces
posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
Trh, tržní subjekty, tržní mechanismus,tržní hospodářství v ČR,nabídka, poptávka, zboží, cena
vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny Opakování stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Podnikání, 25 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání posoudí vhodné formy podnikání pro obor
učivo Podnikání, právní formy
vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský
Podnikatelský záměr
rozpočet
Podnikání dle živnostenského zákoníku
orientuje se ve způsobech ukončení podnikání Podnikání podle obchodního zákoníku na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu zvládá jednání na živnostenském úřadu zejména při zakládání a ukončení živnosti
Podnikání v rámci EU
Opakování
orientuje se v živnostenském zákoně a obchodním zákoníku popíše fungování větších firem ve formě a.s. a s.r.o. orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Podnik,majetek podniku a hospodaření podniku, 41 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé druhy majetku
učivo Základní přehled o způsobech řízení firmy
orientuje se v účetní evidenci majetku
Struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný majetek
rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů Náklady, výnosy, výsledek hospodaření řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření podniku řeší jednoduché kalkulace ceny na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele
Druhy škod a možnosti předcházení škodám, odpovědnost zaměstnance a odpovědnost zaměstnavatele Marketing
na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu Management v oboru Opakování charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci popíše hierarchii zaměstnanců v organizaci, jejich práva a povinnosti vyhodnocuje výsledky hospodaření ve fiktivní firmě
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Mzdy, zákonné odvody, 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí Pracovně právní vztahy související s činností mzdové výpočty, zákonné odvody Zákoník práce vypočte sociální a zdravotní pojištění Vznik, změna a ukončení pracovního poměru vyhledá informace o nabídkách zaměstnání a vzdělání,kontaktuje případné zaměstnavatele a Pracovní podmínky a sociální péče úřad práce Povinnosti a práva zaměstnanců ve vazbě na připraví odpověď na nabídku zaměstnání pracovní smlouvu a její obsah(dovolená,pracovní doba) uplatní znalosti o náležitostech pracovní smlouvy např.při jednání se
zaměstnavatelem,o právech a povinnostech zaměstnanců
Volba povolání a profesní kariéra
Trh práce (zaměstnání,vlastní orientuje se v náležitostech dohody o hmotné podnikání,služby úřadu práce-pomoc při hledání zaměstnání,podpora,rekvalifikace) odpovědnosti,vyhledá potřebné informace zná práva a povinnosti v případě nemoci nebo Bezpečnost a ochrana zdraví při práci (včetně úrazu vlivu na ekologii) orientuje se v momentálních průměrných platech(zejména v oboru)
Mzdová soustava,složky mzdy,mzdové předpisy,mzda časová a úkolová Sociální a zdravotní pojištění Nemocenské pojištění Práva a povinnosti v případě nemoci a úrazu Opakování
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Daňová soustava a finanční trh, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání dovede vyhotovit daňové přiznání
učivo Daňová soustava-význam a základní pojmy
rozliší princip přímých a nepřímých daní
Přímé a nepřímé daně
vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH
Zásady a vedení daňové evidence Ocenění majetku a závazků v daňové evidenci
charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku
Daňová přiznání fyzických osob Zavedení účetnictví ve fiktivní firmě Peníze,hotovostní a bezhotovostní styk v národní a zahraniční měně, Finanční trh, cenné papíry
vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN Banky a jejich služby pro občana a podnikatele orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním Úroková míra
orientuje se v platebním styku
Pojistný trh
vyplňuje doklady souvisejících s pohybem peněz
Opakování
orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje význam daní pro stát řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z příjmu orientuje se v produktech pojišťovacího trhu vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby vyhotoví daňový doklad umí vést daňovou evidenci pro plátce i neplátce daně z přidané hodnoty vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty zná složení státního rozpočtu,jeho příjmovou a výdajovou stránku rozlišuje a vyplňuje účetní doklady orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Národní hospodářství a EU, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru
učivo Struktura národního hospodářství
objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
Činitelé ovlivňující úroveň národního hospodářství
srovná úlohu velkých a malých podniků v
Hrubý domácí produkt
ekonomice státu
Nezaměstnanost
na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního Inflace rozpočtu Platební bilance chápe důležitost evropské integrace Státní rozpočet zhodnotí ekonomický dopad členství v EU Evropská unie vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN Opakování vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí
4.9. Odborné vzdělávání 4.9.1. Elektrotechnika Cílem obsahového okruhu je vybavit žáky teoretickými vědomostmi a praktickými dovednostmi při opravách a seřízení elektrického zařízení a příslušenství motorových vozidel. Seznamuje s jednotkami, základními pojmy a názvoslovím a se základní fyzikální podstatou elektrických a magnetických jevů a jejich vzájemných vztazích a souvislostech, se zapojováním obvodů a součástek, měření neelektrických a elektrických veličin a ověření těchto hodnot výpočtem, poskytuje informace o elektrických přístrojích a zařízeních, o jejich základních funkcích ve vozidlech a o možnostech jejich dalšího využití. Učivo obsahového okruhu poskytuje znalosti a dovednosti pro diagnostikování a měření technického stavu silničních vozidel při uplatňování nejdůležitějších zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu s poskytnutím první pomoci při úrazech elektrickým proudem. Součástí okruhu je seznámení s aplikovanou elektronikou používanou v motorových vozidlech. Okruh obsahově navazuje na přírodovědné vzdělávání. Obsah okruhu spoluvytváří základy obecně technického myšlení, napomáhá k rozvíjení samostatného logického myšlení, výchově k zodpovědnosti, přesnosti, pořádku, pečlivosti a k
pracovní kázni. Vede k dodržování zásad bezpečné práce při opravách a obsluze elektrických zařízení a příslušenství, k prevenci při úrazech elektrickým proudem a uhašení požáru elektrických zařízení vhodnými hasebními prostředky. ročník dotace povinnost (skupina)
2. ročník
3. ročník
2
1
povinný
povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
•
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
•
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků)
•
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)
•
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
•
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
•
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
•
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
•
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
•
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
•
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
•
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
•
učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
•
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
•
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
•
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
MATEMATICKÉ KOMPETENCE •
správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
•
používat pojmy kvantifikujícího charakteru
(navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) •
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
•
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru)
•
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) )
•
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
•
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE K UČENÍ
•
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
•
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
•
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
•
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
•
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
(navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) •
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
•
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
•
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
•
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
•
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
•
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
•
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
•
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
•
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
MĚŘIT A DIAGNOSTIKOVAT TECHNICKÝ STAV SILNIČNÍCH VOZIDEL •
znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích (navázáno v RVP na: znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích)
•
orientovali se v základních automatizačních obvodech, blocích a přístrojích, znali možnosti jejich použití v motorových vozidlech a autoopravárenství (navázáno v RVP na: orientovali se v základních automatizačních obvodech, blocích a přístrojích, znali možnosti jejich použití v motorových vozidlech a autoopravárenství)
•
uplatňovali nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu, a dovedli poskytnout první pomoc při úrazech elektrickým proudem
(navázáno v RVP na: uplatňovali nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu, a dovedli poskytnout první pomoc při úrazech elektrickým proudem) •
měřili a kontrolou ověřovali základní funkce elektrických a elektronických zařízení motorových vozidel (navázáno v RVP na: měřili a kontrolou ověřovali základní funkce elektrických a elektronických zařízení motorových vozidel)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení (navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení)
•
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí (navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí)
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku)
2. ročník, 2 h týdně, povinný Základy elektrotechniky, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná a používá základní elektrické veličiny, jednotky a elektrotechnické značky
učivo Mezinárodní měrová soustava SI, veličiny, jednotky, názvosloví
ovládá názvosloví užívané v elektrotechnice s Elektronová teorie, elektrická vodivost, elektrotechnické materiály vazbou na automobilový provoz a opravy rozezná základní elektrotechnické materiály (vodiče, nevodiče, polovodiče)
Elektrický náboj a pole, Coulombův zákon Bezpečnost a PO
vyhledává údaje v tabulkách a odborné literatuře
Opakování
dovede poskytnout první pomoc při úrazu elektrickým proudem dovede použít vhodné hasební prostředky při požáru způsobeným elektrickým zařízením pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Stejnosměrný proud, 14 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná elektrické obvody
učivo Elektrický obvod
počítá dle Ohmova zákona
Zdroje elektrické energie, řazení zdrojů
zná Kirchhoffovy zákony
Elektrický odpor, vodivost, rezistivita
zná zdroje elektrické energie
Ohmův zákon
vypočítá elektrický výkon, práci a energii Elektrický výkon, práce, energie Rezistory,výsledný odpor Kirchhoffovy zákony Praktické cvičení Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Elektromagnetismus, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná elektromagnetickou indukci
učivo Magnetické pole
ví co je magnetické pole, zná jeho silové působení
Veličiny a jednotky
Silové působení magnetického pole Elektromagnetická indukce Ztráty ve feromagnetických látkách Praktické cvičení Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Střídavý proud, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vysvětlí vznik střídavého napětí a proudu Vznik střídavého napětí a proudu zná jednofázovou a trojfázovou soustavu Rezistor, cívka, kondenzátor pracuje s obvody R, L, C
Obvody R, L, C, impedance, admitance Rezonance Výkon v jednofázové soustavě Trojfázové soustavy Výkon, práce Točivé magnetické pole Praktické cvičení Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Elektrické stroje a přístroje, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zná základní elektrické měřicí přístroje, jejich Měření strojů a elektrických přístrojů
rozdělení a vlastnosti
Parametry měření
stanoví měřicí rozsah, citlivost, přesnost měření, měřicí metody a chyby měření
Metody měření elektrických veličin Transformátory
rozlišuje metody měření elektrického napětí, proudu, odporu, výkonu a práce
Asynchronní elektromotory
měří základní elektrické veličiny a parametry Synchronní, stejnosměrné, komutátorové elektrických strojů a přístrojů stroje pracuje s běžně používanými měřicími a kontrolními prostředky používanými k průběžné a konečné kontrole prováděné činnosti
Obsluha elektromotorů Elektrické spínací přístroje nn Pojistky, jističe Praktické cvičení Opakování
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí 3. ročník, 1 h týdně, povinný Fyzikální základy elektroniky, 18 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo Elektrický proud ve vakuu a plynech zná princip činnosti usměrňovače, stabilizátoru, násobiče napětí a měniče napětí a proudu a způsob filtrace Polovodiče zná způsob použití polovodičových prvků v usměrňovačích
Termistory, fotodiody, elektronické prvky Usměrňovače
zná princip činnosti zesilovače a oscilátoru a jejich rozdělení a aplikace
Zesilovače, zpětná vazba
zná princip činnosti oscilátoru, jejich základní Oscilátory zapojení a praktické aplikace Integrované obvody, mikroprocesory, paměti zná princip činnosti integrovaných obvodů, mikroprocesorů Praktické cvičení
Opakování pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Regulace pohonů, 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo pracuje s mechanikou elektrického pohonu Mechanika elektrického pohonu umí řízení elektrických pohonů
Řízení elektrických pohonů Zpětná vazba rychlostní a polohová Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Výroba, rozvod a užití elektrické energie, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání umí popsat výrobu elektrické energie, její rozvod a užití
učivo Výrobny elektrické energie Rozvodné elektrizační soustavy
dokáže se ochránit před nebezpečným dotykem
Ochrana před nebezpečným dotykovým napětím Užití elektrické energie Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce
4.9.2. Technologie a opravy Cílem obsahového okruhu je poskytnout žákům odborné vědomosti, dovednosti a návyky potřebné pro organizaci provozu opravárenství, jednání se zákazníky, zajišťování příjmu a výdeje vozidel do opravy nebo z opravy, provádění oprav, seřizování a diagnostikování, přípravu nových vozidel na provoz, provádění organizačních nebo servisních úkonů ve stanici technické kontroly a měření emisí, zpracování servisní dokumentace. Žáci získají, rozvíjejí a upevňují intelektuální vědomosti a manuální dovednosti při diagnostikování, servisních a opravárenských úkonech na silničních vozidlech a kontrole provozuschopnosti vozidel a jejich funkčních částí po provedených opatřeních. Při všech těchto činnostech používají vhodné nástroje, nářadí, pomůcky, měřidla, měřící a diagnostické pomůcky a zařízení a udržují je v dobrém technickém stavu. Při praktických činnostech jsou žáci vedeni k dodržování zásad bezpečné práce, k prevenci při úrazech, uhašení požáru vhodnými hasebními prostředky a k ekologickému chování. ročník dotace povinnost (skupina)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0 1/2
1
2 1/2
3
povinný
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
•
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady)
•
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
(navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi) •
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
•
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků)
•
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
•
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
•
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
•
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
•
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
•
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
•
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
•
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) •
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
•
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
•
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
MATEMATICKÉ KOMPETENCE •
správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
•
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy)
•
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) )
•
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
•
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru)
•
používat pojmy kvantifikujícího charakteru
(navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) •
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
•
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
•
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
•
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
•
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
•
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
•
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
•
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
•
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
•
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
•
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
•
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
•
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
•
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
•
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
•
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
•
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
•
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
•
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
•
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
•
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
•
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
•
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
•
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
ORGANIZAČNÍ ZAJIŠTĚNÍ PROVOZU OPRAVÁRENSTVÍ •
znali základní druhy technických materiálů a jejich použití, mechanické a technologické vlastnosti, způsoby jejich tepelného zpracování, povrchových úprav a metody kontroly jakosti (navázáno v RVP na: znali základní druhy technických materiálů a jejich použití, mechanické a technologické vlastnosti, způsoby jejich tepelného zpracování, povrchových úprav a metody kontroly jakosti)
•
ovládali základní dovednosti z výpočetní techniky, přípravu vstupních dat, orientovali se ve výstupních údajích a znali možnosti uplatnění výpočetní techniky v autoopravárenství (navázáno v RVP na: ovládali základní dovednosti z výpočetní techniky, přípravu vstupních dat, orientovali se ve výstupních údajích a znali možnosti uplatnění výpočetní techniky v autoopravárenství)
•
pracovali s normami a odbornou literaturou (navázáno v RVP na: pracovali s normami a odbornou literaturou)
PROVÁDĚT MONTÁŽE, OPRAVY A SEŘÍZENÍ SILNIČNÍCH VOZIDEL •
ovládali základní hasební prostředky a zařízení (navázáno v RVP na: ovládali základní hasební prostředky a zařízení)
•
volili a připravili základní ruční nástroje a nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, stroje a zařízení, pomůcky a přípravky, běžné i speciální montážní nářadí
(navázáno v RVP na: volili a připravili základní ruční nástroje a nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, stroje a zařízení, pomůcky a přípravky, běžné i speciální montážní nářadí) •
opracovávali ručně a strojně technické materiály, spojovali materiály, ručně dohotovili součástky po strojním obrábění (navázáno v RVP na: opracovávali ručně a strojně technické materiály, spojovali materiály, ručně dohotovili součástky po strojním obrábění)
•
respektovali zásady skladování a používání ropných produktů a jejich ekologické likvidování (navázáno v RVP na: respektovali zásady skladování a používání ropných produktů a jejich ekologické likvidování)
•
volili a používali vhodnou technologickou a servisní dokumentaci a manuály pro daný druh a typ silničního vozidla (navázáno v RVP na: volili a používali vhodnou technologickou a servisní dokumentaci a manuály pro daný druh a typ silničního vozidla)
MĚŘIT A DIAGNOSTIKOVAT TECHNICKÝ STAV SILNIČNÍCH VOZIDEL •
uplatňovali nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu, a dovedli poskytnout první pomoc při úrazech elektrickým proudem (navázáno v RVP na: uplatňovali nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu, a dovedli poskytnout první pomoc při úrazech elektrickým proudem)
•
znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích (navázáno v RVP na: znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích)
•
volili metody měření, měřící pomůcky a diagnostické prostředky a zařízení pro zjišťování technického stavu vozidel (navázáno v RVP na: volili metody měření, měřící pomůcky a diagnostické prostředky a zařízení pro zjišťování technického stavu vozidel)
•
vyhledali odpovídající parametry v manuálech, dílenských příručkách, katalozích ap (navázáno v RVP na: vyhledali odpovídající parametry v manuálech, dílenských příručkách, katalozích ap)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení (navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení)
•
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí (navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí)
•
zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady (navázáno v RVP na: zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady)
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku)
1. ročník, 0 1/2 h týdně, povinný Ruční zpracování technických materiálů, 13 1/2 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání volí vhodný technologický postup ručního opracování technických materiálů
učivo Měření,orýsování Pilování
volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace rozměřuje a orýsovává polotovary před opracováním
Řezání Stříhání Vrtání,zahlubování Vyhrubování,vystružování,lícování
provádí základní ruční opracování technických materiálů včetně jejich přípravy před Zabrušování,lapování
zpracováním
Řezání závitů
lepí a tmelí plasty
Ohýbání,rovnání
vrtá otvory a provádí potřebnou úpravu, popř. Sekání,probíjení jejich spojování závitovými nebo nýtovanými spoji Lepení upravuje dosedací plochy součástí včetně jejich vzájemného slícování
Značení dílů,sestav Povrchová úprava
provádí jednoduché kovářské práce včetně základních tepelných úprav součástí
Ruční mechanizované nářadí
posuzuje příčiny koroze technických materiálů Opakování určuje způsoby úprav povrchů před aplikací základních ochranných povlaků stanovuje způsoby očistění součásti před povrchovou úpravou zná způsoby aplikace základních druhů laků a nátěrů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Bezpečnost a hygiena práce, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP
učivo Zásady bezpečnosti práce Ochrana a zdraví při práci
zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce
Ochrana životního prostředí
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a Opakování ochrany zdraví při práci a požární prevence uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá
na jejich dodržování při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu zná používání pomocných a provozních materiálů způsobem minimalizování možných ekologických rizik orientuje se v ochranných opatřeních pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti 2. ročník, 1 h týdně, povinný Podvozek, 28 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vyměňuje nebo opravuje nápravy včetně rozvodovek a diferenciálů
učivo Rámy,karoserie vozidel Pérování vozidel
stanoví způsoby oprav a udržuje, opravuje a seřizuje podvozkové částí vozidel vyměňuje a opravuje kola a pneumatiky, vyvažuje je a stanoví hloubku dezénu
Tlumiče pérování Nápravy a stabilizátory
Kola,pneumatiky,disky kol opravuje a seřizuje brzdy a brzdné soustavy s doplňováním a výměnnou provozních kapalin Brzdy diagnostikuje soustavu podvozku
Řízení,geometrie řízení Zařízení pro diagnostiku stavu a funkce
podvozku Opakování pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti
Úvod do oprav elektro, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zná základní elektrické měřicí přístroje, jejich Principy elektrických měřících přístrojů rozdělení a vlastnosti používaných v opravárenské praxi stanoví měřicí rozsah, citlivost, přesnost měření, měřicí metody a chyby měření rozlišuje metody měření elektrického napětí, proudu, odporu, výkonu a práce
Metody měření odporu včetně izolačního Princip osciloskopu a způsoby měření jednotlivých veličin Měřící přístroje používané ve vozidlech
měří základní elektrické veličiny a parametry elektrických strojů a přístrojů Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí 3. ročník, 2 1/2 h týdně, povinný Převodná ústrojí, 35 1/2 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání volí způsoby oprav převodného ústrojí
učivo Spojky
udržuje, seřizuje a provádí středně složité opravy převodných ústrojí opravou, nebo výměnou dílů
Převodovky,přídavné převodovky
doplňuje a vyměňuje provozní kapaliny
Rozvodovky,diferenciály
Automatické převodovky
Spojovací a kloubové hřídele Opakování pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Vybavení specializovaného elektropracoviště, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo dovede měřit elektrické a neelektrické veličiny Měřidla U,I,R,zkoušečky zkratů a izolací,univerzální osciloskop zná činnost měřidel U, I, R, zkoušeček zkratů a izolace, univerzální osciloskopy a dovede je Univerzální zkušební stůl,stolice požívat Hledač rušení dovede zjišťovat údaje s využitím univerzálního zkušebního stolu a stolice Opakování dovede vyhledat zdroj rušení signálu a provést odrušení pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Motory, 40 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná základní diagnostická zařízení a měřící přístroje a způsoby měření parametrů
učivo Pevné části Pohyblivé části
montuje, demontuje, udržuje, seřizuje a opravuje jednotlivé části spalovacích motorů a Ventilové rozvody příslušenství, usazuje motor Přeplňování motorů provádí při montáži motorů a jejich částí
menší nezbytné mechanické úpravy
Zařízení pro diagnostiku stavu,funkce a činnosti motoru
doplňuje a vyměňuje provozní kapaliny Diagnostika motorů diagnostikuje soustavu motoru Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Speciální diagnostické přístroje, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo dovede použít regloskop a servisní multiskop Regloskop Servisní multiskop Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 4. ročník, 3 h týdně, povinný Palivová soustava, 54 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná základní diagnostická zařízení a měřící přístroje a způsoby měření parametrů
učivo Zážehových motorů Vznětových motorů
udržuje, seřizuje a opravuje soustavy zajišťující činnost motorů a vozidel
Zařízení pro diagnostiku stavu,funkce a činnosti palivových soustav
provádí odvzdušnění palivové soustavy Opakování pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce
Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Mazání motorů, 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná základní diagnostická zařízení a měřící přístroje a způsoby měření parametrů udržuje, seřizuje a opravuje soustavy zajišťující činnost motorů a vozidel
učivo Údržba a opravy Zařízení pro diagnostiku stavu,funkce a činnosti mazacích soustav Opakování
doplňuje a vyměňuje provozní hmoty a paliva pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Chlazení motorů, 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná základní diagnostická zařízení a měřící přístroje a způsoby měření parametrů
učivo Vzduchové Kapalinové,chladící kapaliny
udržuje, seřizuje a opravuje soustavy zajišťující činnost motorů a vozidel
Zařízení pro diagnostiku stavu,funkce a činnosti chladících soustav
doplňuje a vyměňuje provozní hmoty a paliva Opakování učiva pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Komplexní péče o motorová vozidla, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zná základní diagnostická zařízení a měřící přístroje a způsoby měření parametrů
učivo Preventivní opatření a nápravná opatření Periodická preventivní údržba
zná činnost stanic STK a ME Technologické postupy zajišťuje preventivní ošetření vozidel Úvod do diagnostiky motorových
vozidel,diagnostické parametry Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Organizace opravárenství, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání stanoví soubor servisních opatření pro motorová a nemotorová vozidla
učivo Organizace opraven a servisů Organizace STK a SME
zajišťuje preventivní ošetření vozidel Organizace školení zajišťuje záruční a pozáruční ošetření vozidel Opakování organizuje opravy vozidel zajišťuje příjem a výdej vozidel stanovuje diagnostická opatření a diagnostické zařízení a potřebu a rozsah opravy volí způsob kontroly součástí a dílů a stanoví způsoby renovace součástí zjišťuje životnost základních strojních součástí a dílů zajišťuje provoz opraven a servisů zajišťuje provoz STK a ME zajišťuje odpovídající podmínky hygieny práce při zacházení s ropnými a chemickými látkami zajišťuje potřebná data pro diagnostické zařízení obstarává stroje a zařízení, zákazníkům stanovuje technologické postupy ošetření a oprav před zajišťuje náhradní díly, nářadí, zařízení a
ostatní materiál a pomůcky zajišťuje zakázky, náhradní díly, stroje a zařízení, měřící a montážní nástroje a pomůcky a další materiál potřebný pro provoz měření a servisní úkony provádí v souladu s pravidly o bezpečnosti práce pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Běžné opravy, seřízení a údržba , 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání odstraňuje provozní závady na motorových a přípojných vozidlech
učivo Osobní automobily, nákladní automobily, přípojná vozidla
vykonává záruční a pozáruční prohlídky silničních motorových vozidel, výměnu dílů jejich opravou či úpravou
Záruční prohlídky Příprava vozidla na ME a TK
zaznamenává provedené úkony v dokumentaci Opakování provádí úkony k zajištění provozuschopnosti motorových a přípojných vozidel z hlediska měření emisí a stanic technické kontroly provádí funkční zkoušky agregátů a jízdní zkoušky opravených vozidel zachází s ropnými látkami podle zásad bezpečnosti, hygieny a ekologie pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Zkoušky pohybových vlastností a hospodárnosti motorových vozidel, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo
provádí jízdní a dynamické zkoušky motorových vozidel a kontrolu činnosti a přesnosti příslušenství vozidel provádí měření a zkoušky pro homologaci motorových vozidel
Silniční zkoušky Kontrola činnosti přístrojů Zkoušky na zkušebně Homologační zkoušky Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Technická diagnostika a prognostika, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vyhodnocuje výsledky diagnostických měření Stanice měření emisí porovnáním s právními a technickými předpisy technického stavu vozidla a Stanice technické kontroly stanovuje předpokládanou životnost Progresivní diagnostické metody stanoví technický stav vozidel pomocí měřidel, měřicích přístrojů a diagnostických Opakování prostředků a zařízení, identifikuje závady jejich jednotlivých agregátů a prvků, kontroluje a nastavuje předepsané parametry orientuje se v progresivních diagnostických metodách měření a servisní úkony provádí v souladu s pravidly o bezpečnosti práce pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Skladování a garážování, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zná způsoby uskladnění materiálů, nářadí, pomůcek, náhradních dílů a hořlavin
učivo Skladování materiálů, nářadí, dílů, hořlavin
při skladování hořlavin jedná v souladu s Garážování vozidel, konzervace bezpečnostními, hygienickými a ekologickými požadavky Opakování zná způsoby garážování vozidel zná způsoby dlouhodobého uskladnění vozidel a zařízení, jejich ošetřování a konzervaci pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 4.9.3. Elektrické příslušenství ročník dotace povinnost (skupina)
2. ročník
3. ročník
2
1
povinný
povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI •
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
MATEMATICKÉ KOMPETENCE
•
správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
•
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
•
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
Odborné kompetence PROVÁDĚT MONTÁŽE, OPRAVY A SEŘÍZENÍ SILNIČNÍCH VOZIDEL •
četli technické výkresy, schémata, návody, dílenské příručky, protokoly apod. která jsou součástí servisní dokumentace (navázáno v RVP na: četli technické výkresy, schémata, návody, dílenské příručky, protokoly apod. která jsou součástí servisní dokumentace)
•
využívali výkresy, schémata a dílenské příručky pro demontáž, montáž a diagnostiku (navázáno v RVP na: využívali výkresy, schémata a dílenské příručky pro demontáž, montáž a diagnostiku)
MĚŘIT A DIAGNOSTIKOVAT TECHNICKÝ STAV SILNIČNÍCH VOZIDEL •
znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích (navázáno v RVP na: znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích)
•
orientovali se v základních automatizačních obvodech, blocích a přístrojích, znali možnosti jejich použití v motorových vozidlech a autoopravárenství (navázáno v RVP na: orientovali se v základních automatizačních obvodech, blocích a přístrojích, znali možnosti jejich použití v motorových vozidlech a autoopravárenství)
•
volili metody měření, měřící pomůcky a diagnostické prostředky a zařízení pro zjišťování technického stavu vozidel
(navázáno v RVP na: volili metody měření, měřící pomůcky a diagnostické prostředky a zařízení pro zjišťování technického stavu vozidel) •
vyhledali odpovídající parametry v manuálech, dílenských příručkách, katalozích ap (navázáno v RVP na: vyhledali odpovídající parametry v manuálech, dílenských příručkách, katalozích ap)
•
měřili a kontrolou ověřovali základní funkce elektrických a elektronických zařízení motorových vozidel (navázáno v RVP na: měřili a kontrolou ověřovali základní funkce elektrických a elektronických zařízení motorových vozidel)
•
volili technologické postupy měření, diagnostiky, kontroly a přezkoušení funkčnosti smontovaných mechanizmů a zařízení (navázáno v RVP na: volili technologické postupy měření, diagnostiky, kontroly a přezkoušení funkčnosti smontovaných mechanizmů a zařízení)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí (navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí)
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB •
dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti (navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti)
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého
hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.
Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. 2. ročník, 2 h týdně, povinný Elektrické zařízení, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná a používá základní elektrické veličiny, jednotky a elektrotechnické značky
učivo Úvod
ovládá názvosloví užívané v elektrotechnice s Přehled elektrického zařízení vazbou na automobilový provoz a opravy Účel jednotlivých částí Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Zdroje elektrické energie, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé obvody elektrických zařízení motorových vozidel
učivo Akumulátory
Dynama rozlišuje zdroje elektrického proudu a napětí v motorových vozidlech Alternátory zná principy činnosti zdrojů elektrické Motorgenerátory energie, jejich konstrukci, činnost, příčiny poruch a jejich odstranění a základní způsoby Regulátory údržby a seřízení Odpojovače akumulátorů zná princip činnosti a konstrukci regulátorů napětí a proudu, spínačů a odpojovačů, jejich Opakování závady, způsoby kontroly, ošetření a základní seřízení pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Zapalování, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání čte výkresy, elektrotechnická schémata a zapojení elektrické výstroje obsažená v technické dokumentaci vozidel
učivo Bateriové zapalování
rozlišuje jednotlivé druhy zapalování, zná jejich konstrukci a princip činnosti
Elektronické zapalování, bezkontaktní snímače
Magnetoelektrické zapalování
Elektronické řídící systémy, motormanagement Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Spouštěče, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozezná druhy, konstrukci a princip činnosti spouštěčů
učivo Druhy, konstrukce
Kontrola, údržba, opravy zná požadavky na spouštěče, dovede je zapojit a provádět základní opravy, údržbu, ošetření a Opakování kontrolu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Pomocná spouštěcí zařízení, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé druhy zapalování, zná jejich konstrukci a princip činnosti
učivo Zážehové motory Vznětové motory
rozezná druhy, konstrukci a princip činnosti spouštěčů pokrytí průřezových témat
Opakování
Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Osvětlovací zařízení, 14 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vyhledává údaje v tabulkách a odborné literatuře
učivo Osvětlovací a návěstní zařízení
Elektrický rozvod - vodiče, pojistky, instalace, zná základní elektrické měřicí přístroje, jejich schémata zapojení rozdělení a vlastnosti Vyhledávání a odstraňování závad v používá schematické značení prvků, elektrickém rozvodu součástek, vodičů a zařízení motorových vozidel Praktické cvičení
rozlišuje zdroje a jednotlivé druhy soustav pro Opakování osvětlování vozidla, návěstní a signalizační zařízení zná signalizační zařízení, jejich osazování, seřizování, kontrolu a běžné opravy pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie 3. ročník, 1 h týdně, povinný Opakování, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání
učivo Opakování látky 2.ročníku
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Elektrická zařízení, prvky, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo Elektronické řízení spalovacích motorů zná konstrukci a princip činnosti stírače a použití intervalového spínače, dovede provést výměnu stírače Elektromotory, využití Stěrače, cyklovače stěračů, snímače deště Elektromagnety a jejich využití Houkačky Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce
Zabezpečovací a navigační zařízení, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná princip činnosti centrálního zamykání vozidla
učivo Elektrické zámky, dálkové ovládání Čidla nežádoucího vstupu do vozidla, alarm
zná zabezpečovací zařízení vozidel Radionavigační systémy orientuje se v radionavigačních systémech Speciální elektronická výbava vozidel Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Odrušovací zařízení, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo zná druhy odrušovacích zařízení Zdroje rušení zná stupně a způsoby odrušení
Stupně a způsoby odrušení Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Elektronika pasivní a aktivní bezpečnosti, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání je seznámen se speciální elektronickou výbavou vozidel
učivo Prvky aktivní bezpečnosti
Prvky pasivní bezpečnosti zná konstrukci a princip činnosti vytápěcího a klimatizačního zařízení Opakování zná elektronická zařízení pasivní a aktivní bezpečnosti pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Sdělovací a přenosová technika, 3 vyučovací hodiny
výsledky vzdělávání rozlišuje multimediální zařízení (rozhlas, přehrávače kazet a CD) používaná v motorových vozidlech
učivo Autorádio
zná význam a použití navigačních a komunikačních zařízení
Opakování
Radiotelefon
rozlišuje jednotlivé druhy palubních přístrojů, (např. otáčkoměry, rychloměry, teploměry, palivoměry, ampérmetry), zná jejich princip činnosti, použití a dovede nefunkční přístroje vyměnit pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Komunikace řídících jednotek, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání je seznámen se speciální elektronickou výbavou vozidel
učivo
dovede zjistit parametry a závady řídící jednotky, popř. provézt výměnu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 4.9.4. Elektronika ročník dotace povinnost (skupina)
3. ročník
4. ročník
2
1
povinný
povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
•
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
•
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání)
•
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků)
•
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)
•
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) •
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
•
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
•
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
•
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
•
učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
•
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
•
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
•
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
MATEMATICKÉ KOMPETENCE •
správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
•
používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru)
•
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy)
•
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) )
•
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
(navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru) •
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
•
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
•
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
•
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
•
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
•
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
•
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
•
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
•
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
•
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
•
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
•
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
•
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
•
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
•
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
•
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
•
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
ORGANIZAČNÍ ZAJIŠTĚNÍ PROVOZU OPRAVÁRENSTVÍ •
ovládali základní dovednosti z výpočetní techniky, přípravu vstupních dat, orientovali se ve výstupních údajích a znali možnosti uplatnění výpočetní techniky v autoopravárenství (navázáno v RVP na: ovládali základní dovednosti z výpočetní techniky, přípravu vstupních dat, orientovali se ve výstupních údajích a znali možnosti uplatnění výpočetní techniky v autoopravárenství)
PROVÁDĚT MONTÁŽE, OPRAVY A SEŘÍZENÍ SILNIČNÍCH VOZIDEL •
ovládali základní hasební prostředky a zařízení (navázáno v RVP na: ovládali základní hasební prostředky a zařízení)
MĚŘIT A DIAGNOSTIKOVAT TECHNICKÝ STAV SILNIČNÍCH VOZIDEL •
znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích (navázáno v RVP na: znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích)
•
orientovali se v základních automatizačních obvodech, blocích a přístrojích, znali možnosti jejich použití v motorových vozidlech a autoopravárenství (navázáno v RVP na: orientovali se v základních automatizačních obvodech, blocích a přístrojích, znali možnosti jejich použití v motorových vozidlech a autoopravárenství)
•
uplatňovali nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu, a dovedli poskytnout první pomoc při úrazech elektrickým proudem (navázáno v RVP na: uplatňovali nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu, a dovedli poskytnout první pomoc při úrazech elektrickým proudem)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení (navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení)
•
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí (navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí)
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku)
3. ročník, 2 h týdně, povinný Prvky elektronických obvodů, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná základní prvky elektronických obvodů
učivo Lineární a nelineární prvky, dvojbrany, čtyřbrany
rozlišuje lineární a nelineární prvky, dvojbrany a, čtyřbrany
Tranzistory
zná princip činnosti tranzistorů a spínacích
Spínací prvky
prvků
Součásti elektronických obvodů
zná součásti elektronických obvodů a dovede Vlastnosti jednoduchých obvodů rozlišit jejich vlastnosti Děliče napětí zná princip činnosti děličů napětí Rezonance a rezonanční obvody zná rezonanci a rezonanční obvody Děliče napětí kmitočtově závislé zná princip činnosti aktivních, pasivních prvků a jejich aplikace Opakování zná technologické zásady pro montáž a provoz integrovaných obvodů pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Usměrňovače, stabilizátory, měniče napětí, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zná princip činnosti usměrňovače, Polovodičové prvky v usměrňovačích stabilizátoru, násobiče napětí a měniče napětí a proudu a způsob filtrace Usměrňovače zná způsob použití polovodičových prvků v usměrňovačích
Filtrace napětí, násobiče napětí Stabilizátory, měniče napětí a proudu
dovede sestavit základní sestavu s napáječi, zesilovači, oscilátory a směšovači pokrytí průřezových témat
Opakování
Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Zesilovače, oscilátory, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná princip činnosti zesilovače a jejich rozdělení a aplikace
učivo Rozdělení zesilovačů podle vazebních prvků a pracovního bodu
zná princip činnosti oscilátoru, jejich základní Širokopásmové a selektivní zesilovače zapojení a praktické aplikace Operační zesilovače a jejich aplikace Oscilátory, základní pojmy, praktická aplikace Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Přenosová technika, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání orientuje se v přenosových mediích
učivo Přenosové techniky
orientuje se ve druzích přenosové techniky
Telegrafie, telefonie
zná princip činnosti přenosové techniky
Telefonní přístroje, spojovací zařízení
zná princip a hlavní části zařízení pro telegrafii a telefonii
Opakování
zná možnosti využití telefonních přístrojů a spojovacího zařízení v motorových vozidlech orientuje se ve sdělovací a přenosové technice dovede montovat a demontovat radiotelefon pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Impulzové, logické, číslicové obvody, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zná podstatu vzniku a používání impulsových Impulzový signál, impulzové obvody signálů a obvodů Dvouhodnotové signály zná možnosti použití dvouhodnotových signálů Logické funkce, obvody
dovede vyhodnotit logické funkce jejich využitelnost v obvodech
Spínací obvody Klopné obvody
dovede použít spínací obvody Čítače impulzů zná možnosti použití klopných obvodů Posuvné registry zná možnosti použití čítačů impulsů Paměti zná možnosti použití posuvných registrů Mikroprocesory zná možnosti použití pamětí Opakování zná možnosti použití mikroprocesorů zná možnosti použití digitalizace analogových veličin pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Výpočetní technika, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná možnosti použití výpočetní techniky
učivo Číslicové počítače
zná možnosti použití číslicových počítačů
Digitalizace analogových veličin
zná možnosti použití digitalizace analogových Využití výpočetní techniky v oboru veličin Opakování zná možnosti využití výpočetní techniky v oboru pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie 4. ročník, 1 h týdně, povinný Modulátory, směšovače, demodulátory, 8 vyučovacích hodin
výsledky vzdělávání zná druhy a princip činnosti modulátoru, směšovače, demodulátoru
učivo Modulace Modulátory
zná způsoby modulace Směšovače Demodulátory Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Optoelektronika, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání orientuje se v přenosových mediích
učivo Přenosová média
zná princip činnosti aktivních, pasivních prvků Aktivní a pasivní prvky, aplikace a jejich aplikace Opakování pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Vznik, šíření elektromagnetických vln, 5 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zná rozdělení a způsob vzniku a šíření elektromagnetických vln
učivo Rozdělení, šíření elektromagnetických vln Vlastnosti pasivních prvků antén
zná vlastnosti pasivních prvků antén Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí
Člověk a svět práce Elektroakustika, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná zákonitosti elektroakustiky a způsob záznamu zvuku
učivo Elektroakustické měniče Záznam zvuku
zná elektroakustické měniče a zařízení pro reprodukci zvuku
Zařízení pro reprodukci zvuku Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Rozhlasový a televizní přenosový řetězec, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání dovede montovat a demontovat autorádio včetně zapojení
učivo Rozhlasový vysílač a přijímač
Principy funkce jednotlivých částí dovede vysvětlit princip činnosti rozhlasových a televizních zařízení a jejich jednotlivých Televizní vysílač a přijímač částí Průmyslová televize orientuje se v blokovém schématu rozhlasového a televizního vysílače a Opakování přijímače včetně průmyslové televize pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 4.9.5. Řízení motorových vozidel ročník dotace povinnost (skupina)
3. ročník 2 povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
•
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
•
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
•
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
•
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů,
zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) •
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
•
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
ORGANIZAČNÍ ZAJIŠTĚNÍ PROVOZU OPRAVÁRENSTVÍ •
ovládali řízení motorových vozidel skupiny C (navázáno v RVP na: ovládali řízení motorových vozidel skupiny C)
•
stanovili potřebu opravy silničních vozidel a její rozsah a zvolili způsob přezkoušení a předání vozidla (navázáno v RVP na: stanovili potřebu opravy silničních vozidel a její rozsah a zvolili způsob přezkoušení a předání vozidla)
•
ovládali základní dovednosti z výpočetní techniky, přípravu vstupních dat, orientovali se ve výstupních údajích a znali možnosti uplatnění výpočetní techniky v autoopravárenství (navázáno v RVP na: ovládali základní dovednosti z výpočetní techniky, přípravu vstupních dat, orientovali se ve výstupních údajích a znali možnosti uplatnění výpočetní techniky v autoopravárenství)
MĚŘIT A DIAGNOSTIKOVAT TECHNICKÝ STAV SILNIČNÍCH VOZIDEL •
uplatňovali nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu, a dovedli poskytnout první pomoc při úrazech elektrickým proudem
(navázáno v RVP na: uplatňovali nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu, a dovedli poskytnout první pomoc při úrazech elektrickým proudem) •
identifikovali závady u silničních vozidel, jejich jednotlivých agregátů a prvků pomocí běžných i speciálních měřidel, měřicích přístrojů, diagnostických prostředků a zařízení (navázáno v RVP na: identifikovali závady u silničních vozidel, jejich jednotlivých agregátů a prvků pomocí běžných i speciálních měřidel, měřicích přístrojů, diagnostických prostředků a zařízení)
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání
− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. 3. ročník, 2 h týdně, povinný Údržba motorového vozidla, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy
učivo Zásady bezpečnosti práce a možná rizika Údržba a kontrola vozidla, jednotlivých částí
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a Technická způsobilost ochrany zdraví při práci a požární prevence Startování a příprava vozidla před jízdou odstraňuje provozní závady na motorových a přípojných vozidlech Opakování zachází s ropnými látkami podle zásad bezpečnosti, hygieny a ekologie posoudí použitelnost výbavy a výstroje vozidla z hlediska provozu a bezpečnosti pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Pravidla silničního provozu - 1. část, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B, C
učivo Dopravní značky Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Teorie jízdy, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy
učivo Jízda za normálních podmínek
získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B, C pokrytí průřezových témat
Opakování
Jízda za ztížených podmínek
Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Zásady bezpečné jízdy, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání ovládá řízení motorových vozidel příslušné kategorie („C“) získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B, C
učivo Způsob jízdy Defenzivní technika jízdy, zásady bezpečné jízdy, řešení krizových situací Aktivní a pasivní bezpečnost Opakování
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Pravidla silničního provozu - 2. část, 30 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B, C
učivo Provoz na pozemních komunikacích Podmínky provozu vozidel, náklady odpovědnosti za škodu způsobenou provozem
vozidla Režim řidiče, doba řízení, doba odpočinku a bezpečnostní přestávky, režim řidiče při přepravách dle vyhl. Č. 478/2000 Sb., specifikace pracovní doby řidičů podle nařízení vlády č. 589/2006 Sb., vyjímky spadající mimo působnost Evropské dohody o práci osádek vozidel v mezinárodní silniční dopravě (AETR) Práva a povinnosti řidičů ve vztahu ke kvalifikaci a pravidelným školením Působnost Evropské dohody o práci posádek vozidel (AETR), nařízení Evropského parlamentu a Rady (ES) č.561/2006, změna nařízení Rady (EHS) č. 3821/85 a (ES) č. 2135/98 a o zrušení nařízení Rady (EHS) č. 3820/85 a nařízení Rady (EHS) č. 3821/85, vztah daných předpisů a zákona č. 111/94 Sb. ve znění pozdějších předpisů, sankce za porušení ustanovení a předpisů Přepravy spadající mimo působnost nařízení (ES) č. 561/2006 Výbava vozidla Registrace, technické prohlídky a měření emisí Celní předpisy, odlišnosti právní úpravy v některých okolních státech Opakování pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Zdravotnická příprava, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání
učivo
poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti První pomoc dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B, C pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Opakování, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti Testy při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy
Údržba
uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence odstraňuje provozní závady na motorových a přípojných vozidlech zachází s ropnými látkami podle zásad bezpečnosti, hygieny a ekologie ovládá řízení motorových vozidel příslušné kategorie („C“) pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce 4.9.6. Technické kreslení ročník
1. ročník
2. ročník
dotace povinnost (skupina)
2
1
povinný
povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
•
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
•
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání)
•
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků)
•
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) •
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
•
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
•
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
•
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
•
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
•
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) •
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
•
učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
•
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
MATEMATICKÉ KOMPETENCE •
správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
•
používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru)
•
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy)
•
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) )
•
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
•
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
•
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
•
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
•
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
•
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
•
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
•
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
•
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) •
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
•
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
•
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
•
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
ORGANIZAČNÍ ZAJIŠTĚNÍ PROVOZU OPRAVÁRENSTVÍ •
znali základní druhy technických materiálů a jejich použití, mechanické a technologické vlastnosti, způsoby jejich tepelného zpracování, povrchových úprav a metody kontroly jakosti (navázáno v RVP na: znali základní druhy technických materiálů a jejich použití, mechanické a technologické vlastnosti, způsoby jejich tepelného zpracování, povrchových úprav a metody kontroly jakosti)
PROVÁDĚT MONTÁŽE, OPRAVY A SEŘÍZENÍ SILNIČNÍCH VOZIDEL •
četli technické výkresy, schémata, návody, dílenské příručky, protokoly apod. která jsou součástí servisní dokumentace (navázáno v RVP na: četli technické výkresy, schémata, návody, dílenské příručky, protokoly apod. která jsou součástí servisní dokumentace)
•
využívali výkresy, schémata a dílenské příručky pro demontáž, montáž a diagnostiku (navázáno v RVP na: využívali výkresy, schémata a dílenské příručky pro demontáž, montáž a diagnostiku)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení (navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení)
1. ročník, 2 h týdně, povinný Úvod do předmětu, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání orientuje se v používání pomůcek
učivo Význam, pomůcky
zná význam technického kreslení
Zásady kreslení od ruky a s použitím pomůcek Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Normalizace v technickém kreslení, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná druhy výkresů, jejich skládání, formáty
učivo Druhy výkresů, formát, skládání
zná druhy čar, technické písmo, měřítka zobrazení
Druhy čar, měřítko zobrazení
Technické písmo, procvičování Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Strojnické kreslení, 25 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vyčte z výkresu strojních součásti, její tvar, rozměry a dovolené úchylky
učivo Technické zobrazování Kreslení náčrtů
umí kreslit náčrty jednoduchých strojních součástí, správně kótovat jejich rozměry a s použitím tabulek stanovit jejich dovolené úchylky
Kótování, pojmy, pravidla Průměry, poloměry, úhly, konstrukce středů
vyčte z výkresu strojních součástí dovolené Zkosení, kuželovitost, jehlanovitost úchylky, tvar, vzájemné polohy ploch a prvků a předepsanou jakost povrchu jednotlivých Řezy na výkresech ploch Zjednodušování a přerušování obrazů uvede na náčrtu jednoduché strojní součásti dovolené úchylky tvaru a vzájemné polohy Přesnost rozměrů, tolerování tvaru a polohy, ploch, navrhne materiál a druh polotovaru pro lícování zhotovení Předepisování jakosti povrchu, drsnosti a umí číst grafické, číselné a slovní informace a úpravy symboly Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Kreslení základních strojních součástí a spojů, 26 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vyčte z výkresu strojních součásti, její tvar, rozměry a dovolené úchylky umí kreslit náčrty jednoduchých strojních součástí, správně kótovat jejich rozměry a s použitím tabulek stanovit jejich dovolené
učivo Popisování podle výkresu Kreslení závitů, označování závitů, šroubů, matic Kreslení kolíků, per, nýtů, svárů, pružin, klínů,
úchylky
čepů
vyčte z výkresu strojních součástí dovolené Kreslení závlaček, pojistných a stavěcích úchylky, tvar, vzájemné polohy ploch a prvků kroužků a předepsanou jakost povrchu jednotlivých ploch Kreslení hřídelí, drážkových hřídelí, nábojů vyčte z výkresu součásti druh materiálu a polotovaru z něhož je vyrobena, tepelné zpracování a způsob úpravy povrchu
Řemenice,ozubená kola, ložiska Materiály, polotovary, tepelné zpracování
uvede na náčrtu jednoduché strojní součásti Opakování dovolené úchylky tvaru a vzájemné polohy ploch, navrhne materiál a druh polotovaru pro zhotovení umí číst grafické, číselné a slovní informace a symboly pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Technické výkresy, 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo umí číst výkresy svarků, tj. zejména rozeznat Požadavky na technické výkresy, číslování druh a velikost svarů, předepsaný tvar jejich povrchu, druh přídavného materiálu a Výkresy jednoduchých strojních skupin technologii svařování Výkresy svarků, plechových a plastových dílů čte výkresy plechových a plastových dílů karosérií a způsob spojování Výkresy sestavení Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 2. ročník, 1 h týdně, povinný Schémata, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo
umí číst schémata elektrotechnická a elektronická
Strojírenská Kinematických a tekutinových mechanizmů
umí číst schémata kinematických a tekutinových mechanizmů
Elektrotechnická
čte montážní výkresy a schémata
Elektronická
umí kreslit od ruky základní schémata
Schématické značky Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Technická dokumentace, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání pracuje s výběry z norem, strojnickými tabulkami apod. a vyhledává údaje, potřebné pro efektivní práci s výkresovou a technologickou dokumentací
učivo Normy, výběry z norem Technologická dokumentace Servisní dokumentace
vyhledává textové i grafické informace v servisních příručkách (návodech k obsluze, firemní literatuře apod.) strojů a zařízení a využívá je při plnění pracovních úkolů pracuje s manuály aplikačních programů a diagnostických zařízení
Manuály Další zdroje informací Opakování
umí číst elektrotechnickou výkresovou dokumentaci pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Systém CAD-CAM, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání
učivo
zná zhotovování technické dokumentace systém CAD –CAM
Možnosti zhotovování technické dokumentace systémem CAD-CAM Opakování
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 4.9.7. Strojnictví Cílovými vědomostmi žáků jsou především znalosti o funkci a používání základních strojních součástí a mechanizmů. strojů a zařízení pro dopravu a manipulaci. Cílovými dovednostmi žáků je především správné užívání názvosloví strojních součástí a využívání ČSN, výběrů norem a tecnické literatury z uvedené oblasti při řešení pracovních úkolů. Obsah předmětu zahrnuje několik okruhů učiva. Nejdříve se probírají strojní součásti a mechanizmy a na tyto navazují základní informace o strojích a zařízení pro dopravu a manipulaci. Vztah k ostatním předmětům je výrazem funkce strojnictví jako předmětu v systému vyučovacích předmětů vyjádřeném učebním plánem. Učivo využívá veškerých vědomostí a dovedností, které žáci získávají v technickém kreslení, technologii a odborném výcviku. Funkce předmětu spočívá také ve vytváření širokého obecně technického základu odborného vzdělávání v úzké návaznosti na všeobecně vzdělávací složku, především matematickopřírodovědnou. Organizace vyučování je určena převahou odborného charakteru učiva. ročník dotace povinnost (skupina)
1. ročník 1 1/2 povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
(navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) •
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
•
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady)
•
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání)
•
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
•
učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
•
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
MATEMATICKÉ KOMPETENCE •
správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
•
používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru)
•
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
•
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
•
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
•
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
•
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
•
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) •
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
•
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
Odborné kompetence JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí (navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí)
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního
člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
1. ročník, 1 1/2 h týdně, povinný Úvod do předmětu, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání
učivo Funkce a rozdělení předmětu Význam strojů a zařízení pro rozvoj společnosti
Spoje a spojovací součásti, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání rozlišuje druhy spojů a spojovací části
učivo Rozdělení spojů
rozlišuje rozebíratelné a nerozebíratelné spoje Spoje se silovým stykem a jejich použití Spoje s tvarovým stykem určuje způsob montáže a demontáže Spoje s materiálovým stykem pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Potrubí a armatury, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání rozlišuje základní druhy potrubí a armatur
učivo Potrubí
rozlišuje základní druhy izolací a posuzuje jejich použití
Přístroje uzavírací, pojistné, regulační Montáž, demontáž, údržba
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Části strojů umožňující pohyb, 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání posuzuje a stanoví způsoby uložení hřídelí a čepů a použití spojek
učivo Hřídele a čepy Uložení
rozlišuje druhy spojů a spojovací části
Hřídelové spojky
stanovuje využitelnost spojovacích součástí pro spojování a jištění dílů a částí strojů posuzuje vliv a význam strojů a zařízení pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Utěsňování součástí a spojů, 5 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání rozlišuje základní druhy izolací a posuzuje jejich použití
učivo Utěsňování rozebíratelných spojů Utěsňování pohybujících se částí
určuje způsob montáže a demontáže stanovuje materiály a způsoby utěsňování rozebíratelných spojů, pohybujících a otáčejících se strojních součástí pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Mechanizmy, 9 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání umí číst schémata kinematických a tekutinových mechanizmů
učivo Definice a rozdělení mechanizmů Použití mechanizmů
umí kreslit od ruky základní schémata Kritéria hodnocení mechanizmů rozlišuje druhy převodů a mechanizmů, zná jejich složení, princip činnosti a možnosti použití
Mechanizmy s tuhými členy - převody Třecí převody
určuje způsob montáže a demontáže Řemenové převody posuzuje vliv a význam strojů a zařízení Variátory zná stroje a zařízení používané v profesním životě a zná jejich princip činnosti
Řetězové převody a převody s ozubenými řemeny
Převody s ozubenými koly Tekutinové mechanizmy Mechanizmy pro transformaci pohybu Šroubový mechanizmus Klikový mechanizmus Výstředníkový mechanizmus Vačkový mechanizmus Kloubový mechanizmus Kulisový mechanizmus pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Zdvihací a dopravní stroje, 8 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání zná princip činnosti, použití a druhy přístrojů a Charakteristiky, význam, rozdělení zařízení Jeřáby určuje způsob montáže a demontáže Kladkostroje a zdviháky posuzuje vliv a význam strojů a zařízení Výtahy zná stroje a zařízení používané v profesním životě a zná jejich princip činnosti Dopravníky Další prvky dopravního zařízení Hydraulická a pneumatická doprava Malé mechanizační prostředky Bezpečnost práce při obsluze pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Pracovní stroje, 6 vyučovacích hodin
výsledky vzdělávání čte montážní výkresy a schémata
učivo Význam, rozdělení, charakteristika
umí kreslit od ruky základní schémata
Kompresory
posuzuje vliv a význam strojů a zařízení
Čerpadla
zná stroje a zařízení používané v profesním životě a zná jejich princip činnosti
Ventilátory Vývěvy
rozlišuje základní druhy pracovních strojů, zná jejich složení, princip činnosti a způsoby využití pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Hnací stroje, motory, 6 1/2 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání posuzuje a stanoví způsoby uložení hřídelí a čepů a použití spojek
učivo Význam, rozdělení, charakteristika Vodní motory
umí kreslit od ruky základní schémata Parní generátory stanovuje využitelnost spojovacích součástí pro spojování a jištění dílů a částí strojů
Parní turbíny
zná princip činnosti, použití a druhy přístrojů a Spalovací motor zařízení Plynové turbíny posuzuje vliv a význam strojů a zařízení pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie 4.9.8. Technická mechanika ročník dotace povinnost (skupina)
2. ročník 1 1/2 povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
•
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
•
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady)
•
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
•
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
•
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
(navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) •
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
•
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
•
učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
•
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
•
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) MATEMATICKÉ KOMPETENCE •
správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
•
používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru)
•
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
•
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
•
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE K UČENÍ
•
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
•
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
•
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
•
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
•
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
•
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
•
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
•
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
•
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
•
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů,
zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) PROVÁDĚT MONTÁŽE, OPRAVY A SEŘÍZENÍ SILNIČNÍCH VOZIDEL •
ovládali základní hasební prostředky a zařízení (navázáno v RVP na: ovládali základní hasební prostředky a zařízení)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení (navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení)
•
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí (navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí)
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku)
2. ročník, 1 1/2 h týdně, povinný Základní pojmy, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zná základní fyzikální veličiny mechaniky a zákony mechaniky
učivo Význam a rozdělení mechaniky Fyzikální veličiny mechaniky Zákony mechaniky Opakování
pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Statika tuhých těles, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo stanoví statické zatížení tuhých těles, působící Úloha a význam statiky síly a momenty a výslednici sil Síla,určení síly,rozklad sil,soustavy sil řeší otázku rovnováhy soustavy sil a těles Moment síly,dvojice sil stanoví těžiště těles Výslednice a rovnováha rovinné soustavy sil stanoví tření a pasivní odpory Těžiště stanoví mechanickou práci Tření a pasivní odpory Mechanická práce Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Pružnost a pevnost, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná základy pružnosti a pevnosti
učivo Úloha a význam pružnosti a pevnosti
zná způsoby zatížení strojních částí
Způsoby zatížení a druhy namáhání strojních součástí
rozlišuje druhy namáhání strojních částí stanoví vnější a vnitřní síly, velikost napětí stanoví dovolené napětí a způsoby namáhání těles
Vnější a vnitřní síly,napětí,dovolené napětí,Hookův zákon Namáhání na tah,tlak
Namáhání na smyk Namáhání na krut Namáhání na ohyb Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Kinematika, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zná základy kinematiky a teorie mechanismů
učivo Úloha a význam kinematiky
stanoví kinematiku pohybu, vozidel a mechanických převodů
Kinematika přímočarého pohybu Kinematika rotačního pohybu Kinematika mechanických převodů Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Dynamika, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo orientuje se v základech dynamiky Úloha a význam dynamiky stanoví dynamiku pohybu
Dynamika přímočarého pohybu Dynamika rotačního pohybu Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce
Hydromechanika, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zná základy hydromechaniky
učivo Úloha a význam hydromechaniky
stanoví základní vztahy hydrostatiky a hydrodynamiky
Hydrostatika Hydrodynamika Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Termomechanika, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná základy termomechaniky
učivo Úloha a význam termomechaniky
chápe základy termomechaniky plynů, základní vratné změny stavu plynu a přenos tepla
Termomechanika plynů,základní vratné změny stavu plynů Přenos tepla Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 4.9.9. Strojírenská technologie ročník dotace povinnost (skupina)
1. ročník 1 1/2 povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
(navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) •
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
•
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI •
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
•
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) •
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
MATEMATICKÉ KOMPETENCE •
správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
•
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy)
•
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
•
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) )
•
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
•
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace) KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
•
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
•
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
•
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
•
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) •
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
•
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
•
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
•
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
•
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
•
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
•
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
•
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
•
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
ORGANIZAČNÍ ZAJIŠTĚNÍ PROVOZU OPRAVÁRENSTVÍ •
ovládali základní dovednosti z výpočetní techniky, přípravu vstupních dat, orientovali se ve výstupních údajích a znali možnosti uplatnění výpočetní techniky v autoopravárenství (navázáno v RVP na: ovládali základní dovednosti z výpočetní techniky, přípravu vstupních dat, orientovali se ve výstupních údajích a znali možnosti uplatnění výpočetní techniky v autoopravárenství)
•
pracovali s normami a odbornou literaturou (navázáno v RVP na: pracovali s normami a odbornou literaturou)
•
orientovali se ve strojírenské i elektrotechnické dokumentaci a četli technické výkresy (navázáno v RVP na: orientovali se ve strojírenské i elektrotechnické dokumentaci a četli technické výkresy)
•
znali základní druhy technických materiálů a jejich použití, mechanické a technologické vlastnosti, způsoby jejich tepelného zpracování, povrchových úprav a metody kontroly jakosti (navázáno v RVP na: znali základní druhy technických materiálů a jejich použití, mechanické a technologické vlastnosti, způsoby jejich tepelného zpracování, povrchových úprav a metody kontroly jakosti)
•
stanovili potřebu opravy silničních vozidel a její rozsah a zvolili způsob přezkoušení a předání vozidla (navázáno v RVP na: stanovili potřebu opravy silničních vozidel a její rozsah a zvolili způsob přezkoušení a předání vozidla)
PROVÁDĚT MONTÁŽE, OPRAVY A SEŘÍZENÍ SILNIČNÍCH VOZIDEL •
volili a používali vhodnou technologickou a servisní dokumentaci a manuály pro daný druh a typ silničního vozidla (navázáno v RVP na: volili a používali vhodnou technologickou a servisní dokumentaci a manuály pro daný druh a typ silničního vozidla)
•
četli technické výkresy, schémata, návody, dílenské příručky, protokoly apod. která jsou součástí servisní dokumentace (navázáno v RVP na: četli technické výkresy, schémata, návody, dílenské příručky, protokoly apod. která jsou součástí servisní dokumentace)
•
prováděli kontrolu tvaru, rozměrů, uložení, elektrických hodnot, parametrů, jakosti provedených prací apod. a parametry porovnávali s údaji stanovenými výrobcem (navázáno v RVP na: prováděli kontrolu tvaru, rozměrů, uložení, elektrických hodnot, parametrů, jakosti provedených prací apod. a parametry porovnávali s údaji stanovenými výrobcem)
•
volili a připravili základní ruční nástroje a nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, stroje a zařízení, pomůcky a přípravky, běžné i speciální montážní nářadí
(navázáno v RVP na: volili a připravili základní ruční nástroje a nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, stroje a zařízení, pomůcky a přípravky, běžné i speciální montážní nářadí) •
volili vhodné základní strojní součástky, kinematické a tekutinové mechanismy, elektrické přístroje, běžné i speciální montážní nářadí, ruční mechanizované nářadí, stroje a zařízení, dopravní a zdvihací stroje a jiné pomocné zařízení (navázáno v RVP na: volili vhodné základní strojní součástky, kinematické a tekutinové mechanismy, elektrické přístroje, běžné i speciální montážní nářadí, ruční mechanizované nářadí, stroje a zařízení, dopravní a zdvihací stroje a jiné pomocné zařízení)
•
dodržovali technologickou a pracovní kázeň (navázáno v RVP na: dodržovali technologickou a pracovní kázeň)
•
zvládali přípravu a organizaci svého pracoviště i ošetřování a běžnou údržbu příslušného vybavení, nářadí, nástrojů, strojů, pomůcek a zařízení (navázáno v RVP na: zvládali přípravu a organizaci svého pracoviště i ošetřování a běžnou údržbu příslušného vybavení, nářadí, nástrojů, strojů, pomůcek a zařízení)
•
opracovávali ručně a strojně technické materiály, spojovali materiály, ručně dohotovili součástky po strojním obrábění (navázáno v RVP na: opracovávali ručně a strojně technické materiály, spojovali materiály, ručně dohotovili součástky po strojním obrábění)
•
montovali a demontovali spoje, součásti pro přenos pohybu a sil, převody, mechanizmy a zařízení, včetně vzájemného uložení součástí, dílů a velikost vůlí (navázáno v RVP na: montovali a demontovali spoje, součásti pro přenos pohybu a sil, převody, mechanizmy a zařízení, včetně vzájemného uložení součástí, dílů a velikost vůlí)
•
prováděli údržbu, ošetření, doplňování a výměnu provozních hmot, předepsané záruční i pozáruční prohlídky (navázáno v RVP na: prováděli údržbu, ošetření, doplňování a výměnu provozních hmot, předepsané záruční i pozáruční prohlídky)
•
volili a správně aplikovali prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí (navázáno v RVP na: volili a správně aplikovali prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí)
•
dodržovali odpovídající a bezpečný postup pro demontáž, opravu a montáž agregátů, vozidel a jejich částí
(navázáno v RVP na: dodržovali odpovídající a bezpečný postup pro demontáž, opravu a montáž agregátů, vozidel a jejich částí) MĚŘIT A DIAGNOSTIKOVAT TECHNICKÝ STAV SILNIČNÍCH VOZIDEL •
znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích (navázáno v RVP na: znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích)
•
volili technologické postupy měření, diagnostiky, kontroly a přezkoušení funkčnosti smontovaných mechanizmů a zařízení (navázáno v RVP na: volili technologické postupy měření, diagnostiky, kontroly a přezkoušení funkčnosti smontovaných mechanizmů a zařízení)
•
uplatňovali nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu, a dovedli poskytnout první pomoc při úrazech elektrickým proudem (navázáno v RVP na: uplatňovali nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu, a dovedli poskytnout první pomoc při úrazech elektrickým proudem)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení (navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení)
•
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí (navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí)
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku)
1. ročník, 1 1/2 h týdně, povinný Úkoly strojírenské technologie, 1 vyučovací hodina
výsledky vzdělávání učivo je seznámen s profilem předmětu Úkoly,rozdělení pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Vlastnosti materiálů a zkoušky materiálů, 5 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání při zpracování materiálů postupuje s ohledem Vlastnosti fyzikální na jejich vlastnosti, způsob prvotního zpracování, tepelného zpracování apod. Vlastnosti chemické při používání a údržbě nástrojů respektuje jejich vlastnosti, popř. způsob tepelného zpracování
Vlastnosti mechanické Vlastnosti technologické Zkoušky mechanické Zkoušky technologické Zkoušky nedestruktivní Opakování učiva
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Technické materiály, 11 1/2 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozeznává a určuje jednotlivé druhy konstrukčních, nástrojových a pomocných materiálů používaných ve strojírenství podle vzhledu, označení apod.
učivo Kovové technické materiály Slitiny železa (oceli,litiny)
Neželezné kovy a jejich slitiny pro zamýšlený účel volí vhodné pomocné materiály (např. lepidla, tmely, těsnicí hmoty, Nekovové technické materiály maziva, chladiva, brusiva) a provozní hmoty Plasty používá pomocné a provozní materiály způsobem minimalizování možných Technická keramika ekologických rizik Opakování zná způsoby aplikace základních druhů laků a
nátěrů rozlišuje běžné strojírenské materiály podle vzhledu a označení ČSN, zná jejich vlastnosti a respektuje je při práci s nimi pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Základy metalografie, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání při používání a údržbě nástrojů respektuje jejich vlastnosti, popř. způsob tepelného zpracování
učivo Metalografie jako strojírenská disciplína
zná způsoby tepelných úprav kovových materiálů
Chemicko-tepelné zpracování
Tepelné zpracování oceli
Termomechanické zpracování dovede vytipovat materiály vhodné k tepelné úpravě pokrytí průřezových témat
Opakování
Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Slévárenství, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo volí vhodný druh a rozměr výchozího Možnosti výroby odlitků polotovaru pro výrobu součásti či náhradního dílu Modelová zařízení pozná možnosti výroby odlitků
Výroba forem Tavení a odlévání Způsoby lití Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Tváření, 4 vyučovací hodiny
výsledky vzdělávání zná způsoby zhotovování jednoduchých výrobků kováním
učivo Tváření kovů za tepla Tváření kovů za studena
je seznámen s různými způsoby tváření za tepla i za studena
Tváření plastů Opakování učiva
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Svařování, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání volí vhodný způsob a prostředky úprav a dělení materiálů
učivo Tavné svařování Tlakové svařování
zná způsoby svařování a podmínky svařitelnosti
Druhy svarů,značení svarů Pájení Opakování učiva
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Obrábění, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání posuzuje použitelnost jednotlivých metod strojního obrábění materiálů
učivo Základní pojmy
Soustružení stanoví a podle potřeby vypočítá základní pracovní podmínky (řezné podmínky, Frézování pracovní nástroje, upínání nástrojů a obrobků apod.) a tolerance pro strojní obrábění Vrtání volí podle požadované přesnosti obrábění měřidla a postup měření
Broušení a další operace Výroba závitů Opakování učiva
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Povrchové úpravy, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání volí vhodně povrchově upravené materiály, popř. rozhoduje o použití jednoduchých prostředků pro jejich protikorozní ochranu
učivo Koroze kovů a slitin Druhy koroze
posuzuje příčiny koroze technických materiálů Způsoby ochrany proti korozi určuje způsoby úprav povrchů před aplikací základních ochranných povlaků
Opakování učiva
stanovuje způsoby očistění součásti před povrchovou úpravou volí a aplikuje prostředky k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Pokrokové technologie, 2 vyučovací hodiny učivo výsledky vzdělávání pozná nejnovější způsoby výroby a řízené NC Číslicově řízené stroje stroje Výrobní linky Opakování učiva pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Kompozity, fullereny, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo pozná možnosti nejmodernějších materiálů pro Nejnovější materiály pro použití v auto použití v auto průmyslu průmyslu Opakování učiva
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie 4.9.10. Motorová vozidla ročník dotace povinnost (skupina)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
2
2 1/2
2
povinný
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
•
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
•
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
•
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)
•
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
(navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků) •
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
•
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
•
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
•
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
•
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)
•
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
(navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
•
učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
•
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
•
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
•
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
MATEMATICKÉ KOMPETENCE
•
správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
•
používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru)
•
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
•
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
•
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) )
•
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
•
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
•
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
•
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
•
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
•
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
•
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
•
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
•
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
•
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
•
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
•
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
•
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
•
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
•
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
•
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
•
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
•
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
ORGANIZAČNÍ ZAJIŠTĚNÍ PROVOZU OPRAVÁRENSTVÍ •
pracovali s normami a odbornou literaturou (navázáno v RVP na: pracovali s normami a odbornou literaturou)
•
znali základní druhy technických materiálů a jejich použití, mechanické a technologické vlastnosti, způsoby jejich tepelného zpracování, povrchových úprav a metody kontroly jakosti (navázáno v RVP na: znali základní druhy technických materiálů a jejich použití, mechanické a technologické vlastnosti, způsoby jejich tepelného zpracování, povrchových úprav a metody kontroly jakosti)
PROVÁDĚT MONTÁŽE, OPRAVY A SEŘÍZENÍ SILNIČNÍCH VOZIDEL •
volili a používali vhodnou technologickou a servisní dokumentaci a manuály pro daný druh a typ silničního vozidla (navázáno v RVP na: volili a používali vhodnou technologickou a servisní dokumentaci a manuály pro daný druh a typ silničního vozidla)
•
prováděli běžné a středně náročné opravy silničních motorových vozidel, a to jak výměnou dílů, tak jejich opravou či úpravou, seřízení a nastavení předepsaných parametrů včetně přezkoušení funkčních celků a strojů, popř. jízdní zkoušky opravených vozidel (navázáno v RVP na: prováděli běžné a středně náročné opravy silničních motorových vozidel, a to jak výměnou dílů, tak jejich opravou či úpravou, seřízení a nastavení předepsaných parametrů včetně přezkoušení funkčních celků a strojů, popř. jízdní zkoušky opravených vozidel)
•
ovládali základní hasební prostředky a zařízení (navázáno v RVP na: ovládali základní hasební prostředky a zařízení)
•
respektovali zásady skladování a používání ropných produktů a jejich ekologické likvidování (navázáno v RVP na: respektovali zásady skladování a používání ropných produktů a jejich ekologické likvidování)
MĚŘIT A DIAGNOSTIKOVAT TECHNICKÝ STAV SILNIČNÍCH VOZIDEL
•
znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích (navázáno v RVP na: znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení (navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení)
•
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí (navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí)
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku)
Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.
Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji
− respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. 1. ročník, 1 h týdně, povinný Motorová vozidla, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé druhy vozidel a dovede pojmenovat jejich hlavní části
učivo Historie a vývoj Rozdělení
zná způsoby použití motorových vozidel Rozměry a údaje dovede pojmenovat používané příslušenství a vysvětli jejich význam Uspořádání a koncepce,pasivní a aktivní bezpečnost posoudí použitelnost výbavy a výstroje vozidla z hlediska provozu a bezpečnosti Opakování pojmenuje jednotlivé části podvozku, popíše jejich konstrukci, činnost a použití
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Karoserie, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo rozlišuje druhy karosérií Samonosné Ostatní Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Rámy, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání pojmenuje jednotlivé části podvozku, popíše jejich konstrukci, činnost a použití
učivo Automobilové Traktorové Motocyklové Přípojných a ostatních vozidel Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Pérování, 16 vyučovacích hodin
výsledky vzdělávání pojmenuje jednotlivé části podvozku, popíše jejich konstrukci, činnost a použití
učivo Listová pera Vinuté pružiny Zkrutné tyče Pryžová pera Kombinované pérování Hydropneumatické pérování Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí 2. ročník, 2 h týdně, povinný Tlumiče pérování, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání pojmenuje jednotlivé části podvozku, popíše jejich konstrukci, činnost a použití
učivo Mechanické Kapalinové Plynokapalinové Stabilizátory Opakování
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Kola a pneumatiky, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání
učivo
pojmenuje jednotlivé části podvozku, popíše jejich konstrukci, činnost a použití
Disky kol,rozměry Značení pneumatik Konstrukce pneumatik Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Nápravy, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání pojmenuje jednotlivé části podvozku, popíše jejich konstrukci, činnost a použití
učivo Tuhé Polonápravy Ostatní Kinematika Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Brzdy, 30 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání pojmenuje jednotlivé části podvozku, popíše jejich konstrukci, činnost a použití
učivo Účel,základní pojmy,konstrukční popis,vlastnosti
zná základní elektronické systémy podvozků
Brzdy kapalinové Brzdy vzduchotlaké Brzdy zpomalovací Základy elektronických systémů brzdových
soustav Opakování pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Řízení, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání pojmenuje jednotlivé části podvozku, popíše jejich konstrukci, činnost a použití
učivo Způsoby Uspořádání Geometrie řízení Konstrukce Posilovače Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 3. ročník, 2 1/2 h týdně, povinný Převodné ústrojí, 25 1/2vyučovacích hodin výsledky vzdělávání popíše jednotlivé části převodného ústrojí, vysvětlí jejich princip činnosti a použití
učivo Spojky Převodovky Automatické převodovky Rozvodovky Diferenciály
Opakování pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Kloubové a spojovací hřídele, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání popíše jednotlivé části převodného ústrojí, vysvětlí jejich princip činnosti a použití
učivo Druhy a uspořádání Klouby Kinematika Opakování
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Motory, 26 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše činnost motorů, vysvětlí jejich význam Druhy a funkci Pístové spalovací motory rozlišuje konstrukci jednotlivých typů motorů a pojmenuje jednotlivé části motorů a stanoví Wanklův motor způsoby oprav Spalovací turbína popíše a vysvětlí činnost a funkci příslušenství motorů Přeplňování motorů Opakování pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie
Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Konstrukce motoru, 27 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše činnost motorů, vysvětlí jejich význam Pevné části a funkci Pohyblivé části rozlišuje konstrukci jednotlivých typů motorů a pojmenuje jednotlivé části motorů a stanoví Příslušenství způsoby oprav Opakování popíše a vysvětlí činnost a funkci příslušenství motorů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí 4. ročník, 2 h týdně, povinný Paliva a maziva, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání orientuje se ve správném používání paliv, olejů, maziv
učivo Ropa Kapalná paliva Plynná paliva Oleje Plastická maziva Opakování
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce
Člověk a životní prostředí Mazání motorů, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zná účel, principy činnosti, druhy, konstrukci Účel,druhy a použití jednotlivých soustav Konstrukce,principy činnosti Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Chlazení motorů, 6 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání zná účel, principy činnosti, druhy, konstrukci Účel,principy činnosti a použití jednotlivých soustav Kapalinové Vzduchové Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Palivové soustavy motorů, 47 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání zná účel, principy činnosti, druhy, konstrukci Zážehové motory a použití jednotlivých soustav Vznětové motory Systémy řízení motoru Opakování pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce
Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Alternativní pohony vozidel, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zná druhy a principy alternativních pohonů vozidel
učivo Druhy a principy alternativních pohonů vozidel Opakování
pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 4.9.11. Odborný výcvik ročník dotace povinnost (skupina)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6
10 1/2
10 1/2
10 1/2
povinný
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM •
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
•
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
•
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
(navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků) •
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)
•
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
•
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ •
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
•
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
•
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
(navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) •
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
•
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých)
•
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
•
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
•
učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
•
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
•
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) •
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
•
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
MATEMATICKÉ KOMPETENCE •
správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
•
používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru)
•
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru)
•
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) )
•
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
•
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ •
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
•
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
•
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
KOMPETENCE K UČENÍ •
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
•
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
•
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný) •
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
•
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE •
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
•
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
•
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
•
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
(navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) •
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
•
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
•
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
•
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE •
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
•
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
•
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
•
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
•
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
•
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
•
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
•
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI •
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
•
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) •
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
•
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) (navázáno v RVP na: znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce))
•
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
ORGANIZAČNÍ ZAJIŠTĚNÍ PROVOZU OPRAVÁRENSTVÍ •
ovládali základní dovednosti z výpočetní techniky, přípravu vstupních dat, orientovali se ve výstupních údajích a znali možnosti uplatnění výpočetní techniky v autoopravárenství (navázáno v RVP na: ovládali základní dovednosti z výpočetní techniky, přípravu vstupních dat, orientovali se ve výstupních údajích a znali možnosti uplatnění výpočetní techniky v autoopravárenství)
•
pracovali s normami a odbornou literaturou (navázáno v RVP na: pracovali s normami a odbornou literaturou)
•
orientovali se ve strojírenské i elektrotechnické dokumentaci a četli technické výkresy (navázáno v RVP na: orientovali se ve strojírenské i elektrotechnické dokumentaci a četli technické výkresy)
•
znali základní druhy technických materiálů a jejich použití, mechanické a technologické vlastnosti, způsoby jejich tepelného zpracování, povrchových úprav a metody kontroly jakosti
(navázáno v RVP na: znali základní druhy technických materiálů a jejich použití, mechanické a technologické vlastnosti, způsoby jejich tepelného zpracování, povrchových úprav a metody kontroly jakosti) •
stanovili životnost základních strojních součástí a dílů (navázáno v RVP na: stanovili životnost základních strojních součástí a dílů)
•
stanovili potřebu opravy silničních vozidel a její rozsah a zvolili způsob přezkoušení a předání vozidla (navázáno v RVP na: stanovili potřebu opravy silničních vozidel a její rozsah a zvolili způsob přezkoušení a předání vozidla)
•
rozuměli základním pojmům a vztahům v oblasti ekonomiky a informačních soustav, v oblasti metod plánování a ekonomiky práce (navázáno v RVP na: rozuměli základním pojmům a vztahům v oblasti ekonomiky a informačních soustav, v oblasti metod plánování a ekonomiky práce)
•
stanovili z pohovoru se zákazníkem pravděpodobné závady vozidla a odhadli předpokládanou cenu opravy (navázáno v RVP na: stanovili z pohovoru se zákazníkem pravděpodobné závady vozidla a odhadli předpokládanou cenu opravy)
•
zpracovali dokumentaci o přijetí vozidla do opravy a předali opravené vozidlo zákazníkovi (navázáno v RVP na: zpracovali dokumentaci o přijetí vozidla do opravy a předali opravené vozidlo zákazníkovi)
•
stanovili opravárenské úkony, potřebu náhradních dílů, materiálů, nářadí a přípravků pro údržbu, opravu a seřízení vozidel (navázáno v RVP na: stanovili opravárenské úkony, potřebu náhradních dílů, materiálů, nářadí a přípravků pro údržbu, opravu a seřízení vozidel)
•
řídili menší pracovní kolektiv (navázáno v RVP na: řídili menší pracovní kolektiv)
•
ovládali řízení motorových vozidel skupiny C (navázáno v RVP na: ovládali řízení motorových vozidel skupiny C)
PROVÁDĚT MONTÁŽE, OPRAVY A SEŘÍZENÍ SILNIČNÍCH VOZIDEL •
dodržovali technologickou a pracovní kázeň
(navázáno v RVP na: dodržovali technologickou a pracovní kázeň) •
opracovávali ručně a strojně technické materiály, spojovali materiály, ručně dohotovili součástky po strojním obrábění (navázáno v RVP na: opracovávali ručně a strojně technické materiály, spojovali materiály, ručně dohotovili součástky po strojním obrábění)
•
ovládali základní hasební prostředky a zařízení (navázáno v RVP na: ovládali základní hasební prostředky a zařízení)
•
volili a používali vhodnou technologickou a servisní dokumentaci a manuály pro daný druh a typ silničního vozidla (navázáno v RVP na: volili a používali vhodnou technologickou a servisní dokumentaci a manuály pro daný druh a typ silničního vozidla)
•
volili a připravili základní ruční nástroje a nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, stroje a zařízení, pomůcky a přípravky, běžné i speciální montážní nářadí (navázáno v RVP na: volili a připravili základní ruční nástroje a nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, stroje a zařízení, pomůcky a přípravky, běžné i speciální montážní nářadí)
•
montovali a demontovali spoje, součásti pro přenos pohybu a sil, převody, mechanizmy a zařízení, včetně vzájemného uložení součástí, dílů a velikost vůlí (navázáno v RVP na: montovali a demontovali spoje, součásti pro přenos pohybu a sil, převody, mechanizmy a zařízení, včetně vzájemného uložení součástí, dílů a velikost vůlí)
•
prováděli běžné a středně náročné opravy silničních motorových vozidel, a to jak výměnou dílů, tak jejich opravou či úpravou, seřízení a nastavení předepsaných parametrů včetně přezkoušení funkčních celků a strojů, popř. jízdní zkoušky opravených vozidel (navázáno v RVP na: prováděli běžné a středně náročné opravy silničních motorových vozidel, a to jak výměnou dílů, tak jejich opravou či úpravou, seřízení a nastavení předepsaných parametrů včetně přezkoušení funkčních celků a strojů, popř. jízdní zkoušky opravených vozidel)
•
volili a správně aplikovali prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí (navázáno v RVP na: volili a správně aplikovali prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí)
•
dodržovali odpovídající a bezpečný postup pro demontáž, opravu a montáž agregátů, vozidel a jejich částí (navázáno v RVP na: dodržovali odpovídající a bezpečný postup pro demontáž, opravu a montáž agregátů, vozidel a jejich částí)
•
respektovali zásady skladování a používání ropných produktů a jejich ekologické likvidování (navázáno v RVP na: respektovali zásady skladování a používání ropných produktů a jejich ekologické likvidování)
•
četli technické výkresy, schémata, návody, dílenské příručky, protokoly apod. která jsou součástí servisní dokumentace (navázáno v RVP na: četli technické výkresy, schémata, návody, dílenské příručky, protokoly apod. která jsou součástí servisní dokumentace)
•
orientovali se ve schématech tekutinových a elektrických rozvodů (navázáno v RVP na: orientovali se ve schématech tekutinových a elektrických rozvodů)
•
prováděli kontrolu tvaru, rozměrů, uložení, elektrických hodnot, parametrů, jakosti provedených prací apod. a parametry porovnávali s údaji stanovenými výrobcem (navázáno v RVP na: prováděli kontrolu tvaru, rozměrů, uložení, elektrických hodnot, parametrů, jakosti provedených prací apod. a parametry porovnávali s údaji stanovenými výrobcem)
•
využívali výkresy, schémata a dílenské příručky pro demontáž, montáž a diagnostiku (navázáno v RVP na: využívali výkresy, schémata a dílenské příručky pro demontáž, montáž a diagnostiku)
•
volili vhodné základní strojní součástky, kinematické a tekutinové mechanismy, elektrické přístroje, běžné i speciální montážní nářadí, ruční mechanizované nářadí, stroje a zařízení, dopravní a zdvihací stroje a jiné pomocné zařízení (navázáno v RVP na: volili vhodné základní strojní součástky, kinematické a tekutinové mechanismy, elektrické přístroje, běžné i speciální montážní nářadí, ruční mechanizované nářadí, stroje a zařízení, dopravní a zdvihací stroje a jiné pomocné zařízení)
•
zvládali přípravu a organizaci svého pracoviště i ošetřování a běžnou údržbu příslušného vybavení, nářadí, nástrojů, strojů, pomůcek a zařízení
(navázáno v RVP na: zvládali přípravu a organizaci svého pracoviště i ošetřování a běžnou údržbu příslušného vybavení, nářadí, nástrojů, strojů, pomůcek a zařízení) •
volili a nahrazovali součástky, kinematické a tekutinové mechanismy, elektronické prvky apod. používané v silničních vozidlech (navázáno v RVP na: volili a nahrazovali součástky, kinematické a tekutinové mechanismy, elektronické prvky apod. používané v silničních vozidlech)
•
prováděli údržbu, ošetření, doplňování a výměnu provozních hmot, předepsané záruční i pozáruční prohlídky (navázáno v RVP na: prováděli údržbu, ošetření, doplňování a výměnu provozních hmot, předepsané záruční i pozáruční prohlídky)
•
prováděli údržbu a opravy elektrických rozvodů a elektrické výstroje vozidel a jejich přezkoušení (navázáno v RVP na: prováděli údržbu a opravy elektrických rozvodů a elektrické výstroje vozidel a jejich přezkoušení)
•
vedli základní evidenci o vykonané práci, ohodnotili kvalitu a množství vlastní činnosti (navázáno v RVP na: vedli základní evidenci o vykonané práci, ohodnotili kvalitu a množství vlastní činnosti)
•
dovedli vyrobit jednoduché součástky a výrobky (navázáno v RVP na: dovedli vyrobit jednoduché součástky a výrobky)
MĚŘIT A DIAGNOSTIKOVAT TECHNICKÝ STAV SILNIČNÍCH VOZIDEL •
znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích (navázáno v RVP na: znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích)
•
volili metody měření, měřící pomůcky a diagnostické prostředky a zařízení pro zjišťování technického stavu vozidel (navázáno v RVP na: volili metody měření, měřící pomůcky a diagnostické prostředky a zařízení pro zjišťování technického stavu vozidel)
•
orientovali se v základních automatizačních obvodech, blocích a přístrojích, znali možnosti jejich použití v motorových vozidlech a autoopravárenství
(navázáno v RVP na: orientovali se v základních automatizačních obvodech, blocích a přístrojích, znali možnosti jejich použití v motorových vozidlech a autoopravárenství) •
volili technologické postupy měření, diagnostiky, kontroly a přezkoušení funkčnosti smontovaných mechanizmů a zařízení (navázáno v RVP na: volili technologické postupy měření, diagnostiky, kontroly a přezkoušení funkčnosti smontovaných mechanizmů a zařízení)
•
vyhledali odpovídající parametry v manuálech, dílenských příručkách, katalozích ap (navázáno v RVP na: vyhledali odpovídající parametry v manuálech, dílenských příručkách, katalozích ap)
•
měřili a kontrolou ověřovali základní funkce elektrických a elektronických zařízení motorových vozidel (navázáno v RVP na: měřili a kontrolou ověřovali základní funkce elektrických a elektronických zařízení motorových vozidel)
•
identifikovali závady u silničních vozidel, jejich jednotlivých agregátů a prvků pomocí běžných i speciálních měřidel, měřicích přístrojů, diagnostických prostředků a zařízení (navázáno v RVP na: identifikovali závady u silničních vozidel, jejich jednotlivých agregátů a prvků pomocí běžných i speciálních měřidel, měřicích přístrojů, diagnostických prostředků a zařízení)
•
uplatňovali nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu, a dovedli poskytnout první pomoc při úrazech elektrickým proudem (navázáno v RVP na: uplatňovali nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu, a dovedli poskytnout první pomoc při úrazech elektrickým proudem)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE •
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení (navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení)
•
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
(navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí) •
zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady (navázáno v RVP na: zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady)
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB •
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku)
•
dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) (navázáno v RVP na: dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana))
•
dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti (navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti)
1. ročník, 6 h týdně, povinný Bezpečnost a ochrana zdraví při práci,protipožární předpisy, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP
učivo Základní právní a ostatní předpisy k zajištění BOZP,předpisy protiepidemické a hygienické,předpisy o bezpečnosti technických zařízení a normy,předpisy o zdůvodní úlohu státního odborného dozoru požární ochraně,předpisy o zacházení s nad bezpečností práce hořlavinami,chemickými látkami a dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a chemickými přípravky a jinými látkami škodlivými zdraví ochrany zdraví při práci a požární prevence Pokyny k zajištění bezpečnosti a ochrany uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá zdraví při práci na jejich dodržování
při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy
Místní provozní bezpečnostní předpisy
uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci
Požární předpisy
Hygiena práce
Provozní řády poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Ekologie,životní prostředí, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná důsledky vlivu provozu motorových vozidel na životní prostředí
učivo Vliv provozu motorových vozidel Vliv opravárenství
zná důsledky vlivu opravárenství na životní prostředí
Ochrana
orientuje se v ochranných opatřeních pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Ruční zpracování technických materiálů, 132 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo Měření,orýsování rozlišuje běžné strojírenské materiály podle vzhledu a označení ČSN, zná jejich vlastnosti a respektuje je při práci s nimi Pilování volí vhodný technologický postup ručního
Řezání
opracování technických materiálů
Stříhání
volí a používá nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství, pomůcky a měřidla potřebná pro provedení dané operace
Vrtání a zahlubování Vyhrubování,vystružování,lícování Souborná práce
rozměřuje a orýsovává polotovary před opracováním volí vhodný způsob a prostředky úprav a dělení materiálů
Zabrušování a lapování Řezání závitů Ohýbání rovnání
provádí základní ruční opracování technických materiálů včetně jejich přípravy před Sekání probíjení zpracováním Lepení lepí a tmelí plasty Kovářské práce připravuje materiál a součástky před pájením Značení dílů,sestav pájí jemné plechy, vodiče a očka Povrchová úprava volí a aplikuje prostředky k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí vrtá otvory a provádí potřebnou úpravu, popř. jejich spojování závitovými nebo nýtovanými spoji upravuje dosedací plochy součástí včetně jejich vzájemného slícování provádí jednoduché kovářské práce včetně základních tepelných úprav součástí zná zásady demontážních a montážních prací podskupin a skupin motorových vozidel používá ruční mechanizované nářadí, základní stroje a zařízení pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Spojování materiálů a součástí, 24 vyučovacích hodin
výsledky vzdělávání rozlišuje druhy spojů a spojovací části
učivo Rozebiratelné spoje
stanovuje využitelnost spojovacích součástí pro spojování a jištění dílů a částí strojů
Nerozebiratelné spoje
Spojovací součásti rozlišuje rozebíratelné a nerozebíratelné spoje a jejich použití Souborná práce pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Demontáž a montáž částí motorových vozidel, 24 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zná zásady demontážních a montážních prací Demontáž a montáž podskupin podskupin a skupin motorových vozidel Demontáž a montáž skupin používá ruční mechanizované nářadí, základní stroje a zařízení pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 2. ročník, 10 1/2 h týdně, povinný Základy strojního obrábění, 63 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání posuzuje použitelnost jednotlivých metod strojního obrábění materiálů
učivo Druhy strojního obrábění, upínání obrobků, nástrojů, chlazení, mazání
stanoví a podle potřeby vypočítá základní Soustružení pracovní podmínky (řezné podmínky, pracovní nástroje, upínání nástrojů a obrobků Vrtání, vyhrubování, vystružování apod.) a tolerance pro strojní obrábění Frézování zhotovuje podle technických výkresů a schémat strojním obráběním jednoduché Obrážení, hoblování součástky a podle potřeby je upraví ručním dohotovením volí podle požadované přesnosti obrábění měřidla a postup měření
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Opravy podvozků, 129 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání stanoví způsoby oprav a udržuje, opravuje a seřizuje podvozkové částí vozidel
učivo Rámy Kola, pneumatiky
vyměňuje a opravuje kola a pneumatiky, vyvažuje je a stanoví hloubku dezénu
Pérování
opravuje a seřizuje brzdy a brzdné soustavy s Brzdy doplňováním a výměnnou provozních kapalin Drobné opravy karoserie obsluhuje přístroje, měřicí a kontrolní pomůcky a zařízení Příprava vozidla na STK používá ruční mechanizované nářadí, základní Souborná práce stroje a zařízení volí vhodné pomůcky a přípravky pro usnadnění montáže a demontáže pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Opravy náprav, 42 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vyměňuje nebo opravuje nápravy
učivo Přední nápravy
obsluhuje přístroje, měřicí a kontrolní pomůcky a zařízení pokrytí průřezových témat
Zadní nápravy
Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce
Základy elektromechanických prací, montáže, 21 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání upravuje konce vodičů
učivo Kabelové formy, svazky, úprava konců vodičů
zapojuje součástky do obvodů
Zapojování součástek, elektronických obvodů
dovede zapojit jednotlivé prvky zapalování do obvodu orientuje se v kabelových svazcích s využitím technické dokumentace a dovede je opravovat včetně úprav konců vodičů před montáží dovede zapojit zdroje elektrického napětí a proudu a základní elektrotechnické zařízení do obvodu pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Měření veličin, 21 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání orientuje se v měření elektrických a neelektrických veličin
učivo Měření elektrických veličin Měření neelektrických veličin Souborná práce
pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Elektrické zařízení motorových vozidel, 70 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání orientuje se v kabelových svazcích
učivo Kabelové svazky
zná principy činnosti zdrojové soustavy,
Zdrojová soustava
činnost, příčiny poruch a jejich odstranění
Spouštěcí soustava, spouštěče
zná požadavky na spouštěče, dovede je zapojit Osvětlovací soustava a provádět základní opravy a údržbu Zapalovací soustava rozlišuje jednotlivé druhy zapalování, provádí kontrolu, opravy a údržbu Elektromotorky přídavných zařízení zjišťuje a odstraňuje zdroje rušení
Odrušení
dovede zapojit jednotlivé prvky zapalování do Souborná práce obvodu rozpozná příčiny závad zapalování provádí kontrolu, údržbu, seřízení a odstranění jednoduchých závad kontroluje a doplňuje kapaliny v akumulátoru dovede zapojit do obvodu žhavicí zařízení zná jejich konstrukci a princip činnosti dovede použit vhodné vodiče, pojistky, kabely a konektory pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí 3. ročník, 10 1/2 h týdně, povinný Opravy převodů, řízení, 56 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání volí způsoby oprav převodného ústrojí
učivo Rozvodovky
udržuje, seřizuje a provádí středně složité opravy převodných ústrojí opravou, nebo výměnou dílů
Diferenciály
doplňuje a vyměňuje provozní kapaliny
Přídavné převody
udržuje, seřizuje, opravuje řízení
Kloubové a spojovací hřídele, klouby, poloosy
Převodovky
používá jednoduché zdvihací a jiné Řízení mechanizační prostředky pro pracovní činnosti Souborná práce
stanovuje způsoby montáže a demontáže převodů, mechanizmů a zařízení volí vhodné pomůcky a přípravky pro usnadnění montáže a demontáže pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Stavba základních elektronických podsestav, 35 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání orientuje se v použití a kontrole napáječů, zesilovačů, oscilátorů a směšovačů
učivo Napáječe Zesilovače Oscilátory, směšovače Souborná práce
pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Opravy motorů, 77 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo montuje, demontuje, udržuje, seřizuje a Zážehové opravuje jednotlivé části spalovacích motorů a příslušenství, usazuje motor Vznětové provádí při montáži motorů a jejich částí menší nezbytné mechanické úpravy doplňuje a vyměňuje provozní kapaliny používá jednoduché zdvihací a jiné mechanizační prostředky pro pracovní činnosti
Souborná práce
volí vhodné pomůcky a přípravky pro usnadnění montáže a demontáže pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Měření parametrů zařízení a soustav, 94 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná princip činnosti elektrických měřících přístrojů používaných v opravárenské praxi
učivo Metodika,seznámení s měřícími přístroji, bezpečnost práce
zná metody měření odporu
Osciloskop při diagnostice zapalovací, napájecí soustavy
zná princip činnosti osciloskopu a způsoby měření jednotlivých veličin dovede vyhodnotit údaje z měřících přístrojů používaných ve vozidlech dovede vyměnit jednotlivé díly, popřípadě opravit elektrickou výzbroj, výstroj a příslušenství motorových vozidel pokrytí průřezových témat
Měření na točivých strojích Měření charakteristik snímačů Měření V A charakteristik nelineárních součástek Souborná práce
Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Specifická příprava, 84 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo orientuje se v pracovním prostředí, organizaci Příprava na reálných pracovištích práce, pracovním tempu reálného pracoviště pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce
Informační a komunikační technologie 4. ročník, 10 1/2 h týdně, povinný Diagnostika, 147 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná diagnostická zařízení a měřící přístroje a způsoby měření parametrů
učivo Podvozku
Motoru vyhodnocuje výsledky diagnostických měření porovnáním s právními a technickými Soustav-chlazení, mazání, klimatizace předpisy technického stavu vozidla a stanovuje předpokládanou životnost Výbavy vozidla stanoví technický stav vozidel pomocí měřidel, měřicích přístrojů a diagnostických prostředků a zařízení, identifikuje závady jejich jednotlivých agregátů a prvků, kontroluje a nastavuje předepsané parametry pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Ostatní elektrická zařízení, 35 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo orientuje se ve sdělovací a přenosové technice Autorádia, přehrávače montuje a demontuje autorádio včetně zapojení
Centrální zamykání, alarm, aj. Prvky aktivní a pasivní bezpečnosti
zná princip centrálního zamykání vozidla včetně opravy orientuje se v použití speciálních elektrických a elektronických zařízení motorových vozidel provádí montáž a demontáž komunikační techniky (autorádií, přehrávačů) a zabezpečovacího zařízení (centrálního
zamykání, alarm apod.) ovládá, vyměňuje a seřizuje mechanizmy otevírání a nastavování oken, zrcátek, sedadel apod. kontroluje a doplňuje kapaliny v ostřikovači dovede montovat a demontovat elektrické zámky a jednotlivé prvky zařízení pro nežádoucí vstup do vozidla montuje a demontuje prvky aktivní a pasivní bezpečnosti dovede montovat a demontovat autorádio včetně zapojení dovede montovat a demontovat radiotelefon pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Měření parametrů zařízení a soustav, 42 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná princip činnosti jednotlivých polovodičových součástek
učivo Bezpečnost práce Měření na polovodičových součástkách
zná základní prvky elektronických obvodů Operační zesilovač, logické obvody zajišťuje funkčnost řídících jednotek, popř. provádí jejich výměnu měření provádí v souladu s pravidly o bezpečnosti práce pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Integrované obvody, 21 vyučovacích hodin
Diagnostika řídících jednotek Závěrečná souborná práce
výsledky vzdělávání učivo zná součásti elektronických obvodů a dovede Číslicové rozlišit jejich vlastnosti Analogové zná možnosti použití jednotlivých obvodů Impulzové, tvarovací obvody vyhodnocuje logické funkce, jejich využitelnost v obvodech Technologické zásady pro montáž a provoz integrovaných obvodů pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Diagnostická zařízení, 49 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná diagnostická zařízení a měřící přístroje a způsoby měření parametrů
učivo Přístroje, protokoly, vyhodnocení, doporučení, opravy
vyhodnocuje výsledky diagnostických měření Stanice STK, SME porovnáním s právními a technickými předpisy technického stavu vozidla a Závěrečná souborná práce stanovuje předpokládanou životnost stanoví technický stav vozidel pomocí měřidel, měřicích přístrojů a diagnostických prostředků a zařízení, identifikuje závady jejich jednotlivých agregátů a prvků, kontroluje a nastavuje předepsané parametry vypisuje a vyhodnocuje protokoly o technickém stavu vozidla včetně doporučení následných servisních úkonů pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Specifická příprava, 42 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo
orientuje se v pracovním prostředí, organizaci Příprava na reálných pracovištích práce, pracovním tempu a nárokům na pracovníky získá zkušenosti s kontaktem se zaměstnanci a zaměstnavateli pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí
5. Školní projekty 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy
