ŠKOLNÍ PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO

ŠKOLNÍ PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY ALBRECHTOVA STŘEDNÍ ŠKOLA, ČESKÝ TĚŠÍN, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE

Zpracovali koordinátoři EVVO: Ing. A. Hromková, Mgr. P. Tomisová V Českém Těšíně 1. 9. 2014

Ekologická výchova si klade za cíl probouzet v lidech zájem o přírodu a všechno živé. Učí vnímat v souvislostech, ve vzájemné harmonii používat cit i rozum, a chovat se odpovědně ke světu, lidem a přírodě. Důležitá je vlastní zkušenost a prožitek, protože teprve to, co blíže poznáme, dokážeme lépe vnímat a účinně chránit. Důraz je proto kladen na přímý kontakt s přírodou a přírodními materiály. (z metodického pokynu MŠMT č. j. 16745/2008 – 22)

1

IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ŠKOLY Struktura školy: střední odborná škola Adresa školy: Albrechtova střední škola, Český Těšín, příspěvková organizace, Frýdecká 32 Telefon: 558 746 149 E-mail: š[email protected] Internetové stránky: http://www.albrechtovastredni.cz/ Ředitel školy: Ing. Vanda Palowská Zástupce ředitele: Mgr. Taťána Polášková, Ing. Jana Matlochová, Ing. Alena Lacková, Mgr. Petra Swaczynová Koordinátor EVVO: Ing. Anna Hromková, Mgr. Pavla Tomisová Telefon koordinátora EVVO: 603 915 679, 607 808 647 E-mail koordinátora EVVO: [email protected], [email protected] Pedagogů celkem: 76 Zřizovatel: Moravskoslezský kraj - Krajský úřad Adresa zřizovatele: 28. října 117, 702 18 Ostrava E-mail zřizovatele: [email protected]

2

I.

ŠKOLNÍ PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY

I.1

Obecná charakteristika školy a okolí z pohledu EV…………………………….4

I.2

Rozbor školního vzdělávacího programu (příp. RVP) z pohledu EV…………5

I.3

SWOT analýza EVVO ve škole……………………………………………………….6

I.4

Vize školy………………………………………………………………………………..9

I.5

Výchovně vzdělávací cíle a výstupy v EV………………………………………...10 Prostředky naplňování výchovně vzdělávacích cílů a výstupů Způsoby vyhodnocení ŠP EVVO – vzhledem k výchovně vzdělávacím cílům a výstupům

I.6

Organizační cíle v EVVO……………………………………………………………16

1.6.1 Strategická oblast: Organizace výuky žáků – výuka pro všechny žáky, volitelné, nepovinné a zájmové vzdělávání………………………………………16 1.6.2 Strategická oblast: Ekologizace provozu školy………………………….....17 1.6.3 Strategická oblast: Materiální a prostorové zajištění EVVO………….…...19 1.6.4 Strategická oblast: Spolupráce školy s okolím – školy, střediska….………20 1.6.5 Strategická oblast: Finanční zajištění EVVO……………………….……...21 1.6.6 Strategická oblast: Způsobilost pedagogického sboru k EVVO, DVPP…...21 1.6.7 Strategická oblast: Způsoby vyhodnocení školního programu EVVO jako celku (evaluace)……………………………..……………………………………22 Prostředky naplňování organizačních cílů Způsoby vyhodnocení ŠP EVVO – vzhledem k organizačním cílům I.7

Spolupráce koordinátora EVVO s vedením školy a zaměstnanci školy….…23

I.8

Roční program EVVO na školní rok 2014-15…………………………………….24

3

I.

ŠKOLNÍ PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY

I.1

Obecná charakteristika školy a okolí z pohledu EV

Albrechtova střední škola, Český Těšín, příspěvková organizace, vznikla 1. 9. 2014 spojením Střední školy hotelové, obchodní a polygrafické, Český Těšín a Střední zemědělské školy, Český Těšín. V současné době patří mezi největší odborné střední školy v regionu i ve státě. Multioborová škola, která reaguje svou oborovou strukturou na potřeby trhu práce, nabízí obory se zaměřením - hotelnictví, obchod, polygrafie a zemědělství. Škola čítá více než 800 žáků a studentů v denní a dálkové formě vzdělávání, oborech s maturitou i s výučním listem, včetně oborů nástavbových (po výučním listu). Na škole jsou v denním studiu žáci ve věku 15–20 let, v nástavbovém studiu denním a dálkovém pak ve věku 18 a více let. Celkem 936 žáků se vzdělává ve škole, a to ve 37 třídách denní formy, 5 třídách dálkové formy vzdělávání – celkem 42 tříd. Škola má dobrou oborovou prostupnost, ale složitou organizaci (13 oborů vzdělání ve třech místně oddělených školních budovách) a s tím spojenou velkou škálu problémů. Škola je školou odbornou vedle výuky teoretické má i výuku praktickou. Úsek praktického vyučování zajišťuje tzv. odborný výcvik, učební praxi a odbornou praxi, a to ve vlastních střediscích praktického vyučování nebo u zaměstnavatelů v tuzemsku i v zahraničí (Německo, Řecko, Francie, Španělsko, Itálie). U všech našich oborů byly zavedeny školské vzdělávací programy (Polygrafie, Hotelnictví, Agropodnikání, Ekologie a životní prostředí, Cukrář, Kuchař-číšník, Prodavač, Aranžér, Cukrář, Jezdec a chovatel koní, Pekař, Obchodník, Gastronomie, Podnikání). V rámci udržitelnosti projektu EU je provozována Evropská škola celoživotního vzdělávání při Albrechtově SŠ, která nabízí odborné kurzy s vazbou na získání dílčích kvalifikací v rámci neformálního učení, škola je autorizovanou osobou a zapojila se do projektu UNIV2 KRAJE. Žáci oboru polygrafie v rámci programu Sokrates – Comenius realizují projekty se školou v Německu. Škola rozvíjí výrazně environmentální výchovu, získala krajské projekty a krajské i národní ocenění. Dvě ze tří budov školy stojí naproti sobě na ul. Frýdecké na okraji města (cca 12 minut chůze od nádraží vlakového a autobusového), včetně rozsáhlých přilehlých prostor dnes využívaných školou jako školní zahrada (s ovocným sadem, „antickým“ parkem) a jako školní sportovně rekreační areál (se saunou, miniaturgolfem, hřišti pro plážový volejbal, tenis, košíkovou, ringo, kuželkovou dráhou apod.). Přilehlé prostory nebyly až do roku 1990 využívány. Vše bylo vybudováno až v posledních 25 letech. Velká pozornost je věnována revitalizaci školních zahrad a jejich využití pro výuku ekologie. Vzhledem k oborovému zaměření se tradice EVVO v těchto budovách začala budovat až od roku 2009, kdy byla ustanovena funkce koordinátora EVVO. Koordinátor EVVO má aprobaci ruský jazyk-geografie, maturitu z předmětu zemědělství a absolvoval specializační studium pro environmentální koordinátory. Třetí budova školy se nachází přímo v centru města a nesousedí se žádnou šachtou ani jiným průmyslovým podnikem. Okolí školy zdobí celá řada dřevin, keřů a bylin. Rozrůstá se zde botanická zahrada a skalka. V blízkosti školy je park, nad kterým převzala naše škola patronát. Žáci zde pečují o údržbu zeleně. V blízkosti školy se nachází další 3 parky a přehrada. Vzhledem k oborovému zaměření se tradice EVVO v této budově začala budovat od roku 2000. V roce 2003 byla ustanovena funkce koordinátora EVVO. Koordinátor EVVO má aprobaci Fytotechnický obor – zemědělská inženýrka a absolvovala specializační studium pro environmentální koordinátory. Škola aktivně spolupracuje se středisky EVVO, je zapojena do projektu Recyklohraní, Ekoškola a Ekologická škola Moravskoslezského kraje, K.E.V. atd.

4

I.2

Rozbor školního vzdělávacího programu (příp. RVP) z pohledu EV

Charakteristika školy: Silná místa: -škola se nachází ve třech budovách, z nichž jedna je umístěna v centru města a sousedí s parčíkem, všechny budovy jsou obklopeny velkou školní zahradou vhodnou pro různé venkovní ekologické aktivity -ve školním roce 2009/2010 začalo postupné vybavování školní knihovny a ekologické sbírky pomůcek materiálem EVVO, zahájila se revitalizace školní zahrady směřující částečně i k možnosti venkovní výuky EVVO, zbudovala se učebna EVVO Slabá místa: -v ŠVP nezemědělských oborů chybí vymezení časové dotace pro výuku EVVO v terénu (např. školní pozemek) -malé zastoupení EVVO témat v ostatních předmětech Návrh koordinátorů EVVO: -větší využívání možnosti výuky v přírodě i mimo předmět EVVO -rozšíření EVVO témat v ŠVP v ostatních předmětech -využívání EVVO pomůcek v ostatních předmětech (modely ve fyzice a chemii, prezentace v základech společenských věd…) -masivnější zapojení žáků do vědecké a badatelské činnosti Charakteristika ŠVP: Silná místa: -profil absolventa obsahuje několik výchovně vzdělávacích cílů zaměřených na EV (například chránit ŽP v pracovním i osobním životě…) -v dokumentu figurují výukové prostředky vhodné pro EV (například-terénní exkurze se zaměřením na EVVO, přednášky, zájezdová činnost, přírodovědné a badatelské kroužky…) Slabá místa týkající se nezemědělských oborů: -priority školy-vzhledem k mnoha oborům a jejímu zaměření střední odborné školy nezemědělských předmětů není EV příliš progresivní -motivační název školy nepodporuje EV-nejedná se o environmentálně se profilující školu Návrh koordinátorů EVVO: -i přesto, že EV není vzhledem k zaměření nezemědělských oborů střední odborné školy ve výuce prioritní, včlenit ji k tématům k tomu vhodným (například obor Polygrafie-ekologicky šetrný tisk novin, Hotelnictví-biopotraviny, rekreace jako zátěž pro ŽP, Obchodníciglobalizace a její následky pro ŽP…) -zařazování více exkurzí s EVVO tématikou Učební plán: Silná místa: -od školního roku 2000/2001 zavedením oboru Ekologie a ŽP se EV mohla realizovat v rámci odborných předmětů -od školního roku 2009/2010 je do učebního plánu pro všechny obory zařazen nový povinný samostatný předmět Biologické a ekologické vzdělávání a k dispozici je pro všechny obory také nepovinný předmět Ekologický seminář Slabá místa: -malý zájem žáků o nepovinný předmět Ekologický seminář Návrh koordinátorů EVVO: -větší propagace nepovinného předmětu Ekologický seminář a přírodovědných, badatelských kroužků formou zviditelnění činnosti (např. na www stránkách školy) Učební osnovy: Silná místa:

5

-všechny jednotlivé předměty uvádějí ve svých osnovách průřezové téma EV Člověk a životní prostředí, metody a formy práce v jednotlivých předmětech mohou podporovat EV v případě, že se jí bude daný pedagog zabývat -průřezové téma EV Člověk a životní prostředí naplňuje požadavky RVP Slabá místa u nezemědělských oborů: -v ŠVP nejsou zařazeny projekty zaměřené na EV Návrh koordinátorů EVVO: -zařadit do ŠVP projekty zaměřené na EV -zvýšit zájem pedagogů o EV (např. prezentací příkladů dobré praxe, účast pedagogů v projektech EVVO) Evaluace: Silná místa: -žáci jsou hodnoceni klasifikací, kritéria hodnocení vycházejí z platné legislativy a z pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků, které jsou součástí školního řádu Střední školy hotelové a obchodně podnikatelské, Český Těšín -školní program EVVO je ve škole pravidelně zpracováván a jeho vyhodnocování je zahrnuto do výchovně vzdělávacího procesu školy Slabá místa: -žáci jsou většinou hodnoceni pouze za svoje vědomosti, chybí hodnocení dalších činností a výstupů Návrh koordinátorů EVVO: -zatraktivnění možnosti získávání známek při klasifikaci žáků (hodnocení jejich kreativity, snahy, nápadu…) -podpora talentovaných žáků a vstřícnost pedagogů podporující jejich aktivní prezentační činnost v době výuky I.3

SWOT analýza EVVO ve škole

Vyhodnocení výchozího stavu dosavadní činnosti EVVO školy bylo provedeno na základě SWOT analýz Střední školy hotelové, obchodní a polygrafické, Český Těšín a Střední zemědělské školy Stav environmentální výchovy na Střední zemědělské škole byl zjišťován v rámci tvorby ŠVP v roce 2008 pro obor „Agropodnikání“, „ Pekař „ a „ Jezdec a chovatel koní „ a v roce 2009 pro obor „ Ekologie a životní prostředí“. Na společných pracovních seminářích celého pedagogického sboru různými metodami, mimo jiné i v rámci SWOT analýzy, z níž vyplývají podmínky pro práci koordinátora EVVO na škole. Kroky při vypracování SWOT analýzy na SŠ HOP ČT: 26.5. 2010 -prvotní verze dotazníkové tabulky SWOT analýz, vypracované koordinátorem EVVO 27.5. 2010 -porada EVVO svolaná koordinátorem EVVO- téma: vypracování SWOT analýzy naší školy -účastníci: 2x zástupkyně pro teoretické vyučování 1x zástupkyně pro praktické vyučování 1x ekonomka školy (vedoucí správních zaměstnanců) 1x koordinátor EVVO 10x předsedové předmětových komisí pro všechny tři budovy školy -postup: -seznámení s danou problematikou -předání prvotní dotazníkové tabulky SWOT analýzy k doplnění 31.5. 2010 -doplnění dotazníkové tabulky SWOT analýzy o připomínky účastníků porady konané 27.5. 2010 -na definitivní verzi tabulky SWOT analýzy se podílelo celkem 19 zaměstnanců školy 1.6. 2010

6

-rozeslání definitivní verze tabulky SWOT analýzy k obodování všem zaměstnancům školy 21.6. 2010 -vyhodnocení SWOT analýzy školy Na definitivní verzi dotazníkové tabulky SWOT analýzy se podílelo celkem 19 zaměstnanců školy. Na jejím hodnocení se podílelo 79 zaměstnanců školy (z celkového počtu 106 zaměstnanců) a to včetně vedení školy a správních zaměstnanců. Žáci a rodiče se na SWOT analýze nepodíleli, neboť SWOT analýza byla vypracovávána v červnu, kdy jsou žáci již na povinných praxích. Závěrečné vyhodnocení SWOT analýzy bylo zpracováno koordinátorem EVVO a shrnuto v „Zobecněných závěrech SWOT analýzy“. Závěry vyplývající ze SWOT analýzy budou postupně koordinátorem EVVO prezentovány vedení školy přímo, případně na pravidelných poradách a také zahrnuty ve školním programu EVVO a to ve výchovně vzdělávacích i organizačních cílech. Koordinátor EVVO předpokládá, že vedení školy bude ochotné některé změny zohledňující EVVO aktivity na škole akceptovat. Některými méně důležitými nebo naopak příliš obtížnými závěry vyplývajícími ze SWOT analýzy se koordinátor EVVO bude zabývat až v následujícím období. Koordinátoři EVVO dále předpokládají, že vždy koncem školního roku posoudí změny, které ve škole na základě SWOT analýzy v oblasti EVVO nastaly a pro další školní rok zahrnou případné připomínky do plánu EVVO. Zobecněné závěry SWOT analýzy: Priority školy ve výchově a vzdělávání: Silná místa: -zařazení předmětu biologické a ekologické vzdělávání do 1. a 2. ročníku všech oborů -zavedení nepovinného předmětu- praktikum z ekologie Slabá místa: -minimální časová dotace věnující se problematice EVVO Možná řešení: -rozšířit problematiku EVVO do předmětů s odborným zaměřením (např. v předmětu Technologie přípravy pokrmů se zaměřit na biopotraviny…) -rozšíření průvodcovské činnosti u žáků oboru hotelnictví o prvky EVVO (např. „Ekotoulky Těšínskem“) -zapojení žáků oboru aranžér při úpravě vnitřních prostor školy, kde budou využívány i přírodní materiály a prvky související s EVVO Výchovné a vzdělávací cíle: Silná místa: -výchovně vzdělávací cíle vycházejí z učiva jednotlivých vyučovacích předmětů a z obsahu tématických okruhů průřezového tématu EVVO rozpracovaných v ŠVP -zapojení školy do programu Recyklohraní, který vzbudil zájem o řešení otázky problematiky likvidace odpadů -revitalizace školní zahrady Slabá místa: -část vyučujících stále podceňuje problematiku EVVO -nezájem o EVVO aktivity ze strany žáků Možná řešení: -motivovat kolegy k aktivitě v oblasti EVVO vlastními příklady (činnost s žáky, účast na soutěžích, prezentace úspěchů, publicita EVVO na škole) -zařazení netradičních EVVO soutěží a aktivit, které žáky zaujmou (např. soutěž 3D modelů ekosystém nebo možnost žáků prezentovat se na veřejnosti u příležitosti „Dne Země“, „Dne stromů“ a „Problematiky likvidace odpadů“)

7

Metody a formy práce při EVVO: Silná místa: -možnost využití školní zahrady a buduje se i učebna ekologie s interaktivním vybavením -v průběhu roku jsou na škole organizovány školní výlety a exkurze s EVVO zaměřením -škola v oblasti EVVO spolupracuje s MÚČT, SEV, několika jinými školami a s dalšími organizacemi zabývajícími se EVVO činností -zapojení školy do projektů EVVO a to i na mezinárodní úrovni -přírodovědné exkurze v rámci učební a individuální praxe -účast žáků ve středoškolské odborné činnosti a na olympiádách Slabá místa: -nedůvěřivost některých kolegů k novým metodám a formám výuky -náročnější práce pedagogů při terénních aktivitách -narušení výuky v případě exkurzí a besed -malý zájem žáků účastnit se projektů a to i v případě, že se na nich nemusí finančně podílet Možná řešení: -zavádění moderních výukových metod pomocí nových technických pomůcek (interaktivní tabule, počítačová technologie, …) například zařazení projektové hodiny „Ekostopa“ -využití již připravených programů zabývajících se problematikou EVVO -pokusit se včlenit EVVO problematiku do již zavedených akcí školy tak aby výuka byla narušena čím jak nejméně (lyžařské kurzy, cykloturistické kurzy, školní výlety) -zařadit atraktivní projekty s EVVO tématikou, které zaujmou žáky (např. Monitoring bobrů v povodí řeky Olše) i pedagogy (např. projekt: „Kultura životního prostředí v určitých regionech Finska a České republiky“- podporovaný programem Comenius) Vybavenost a organizace provozu školy: Silná místa: -dvě budovy školy stojí na kraji města a k jejich zázemí patří velká školní zahrada s ovocným sadem, skleníkem a prostorným altánem. Součástí areálu je i sportoviště s venkovním bazénem a hřišti pro míčové i jiné hry. V současné době je část zahrady přebudovávána na miniarboretum a v budoucnu se počítá s jejím využitím pro výuku ekologie -součástí třetí budovy je školní zahrada, bylinná skalka a zemědělská políčka -snaha o ekologizaci provozu školy -postupné doplňování technické vybavenosti školy -žáci jsou vedeni ke zdravému životnímu stylu (členové stravovací komise pravidelně hodnotí úroveň stravování ve školní jídelně) Slabá místa: -finanční prostředky školy jsou omezené -nedostatek multimediálních učeben -zaměstnanci školy a žáci nejsou dostatečně zapojeni do vyhodnocování spotřeby energií a materiálů na škole -pedagogové a žáci většinou nedávají přednost jídlům odpovídajícím normám zdravé výživy Možná řešení: -snaha o získávání sponzorských darů a grantů -postupné proškolování všech zaměstnanců školy a žáků v oblasti možné úspory energií a materiálů (např. oboustranné kopírování, používání ekologických čisticích prostředků…) -propagace zdravého životního stylu na akcích školy -zatraktivnění jídelníčku ve školní jídelně a řešení problematiky správného životního stylu ve vhodných vyučovacích hodinách Způsobilosti pedagogického sboru k EVVO, DVPP: Silná místa: -vedení školy je nakloněno podpoře EVVO -na škole fungují dva koordinátoři EVVO s odpovídajícím vzděláním a zkušenostmi Slabá místa: -negativní postoj pedagogů k dalšímu vzdělávání v oblasti EVVO

8

Možná řešení: -finanční motivace pro pedagogy za aktivity v oblasti EVVO a zvyšování si kvalifikace -prezentace příkladů dobré praxe v oblasti EVVO, které pozitivně ovlivní myšlení zaměstnanců školy Dlouhodobé záměry EVVO v oficiálních dokumentech školy: Silná místa: - EVVO je součástí ŠVP, výroční zprávy školy i evaluační zprávy - téma EVVO je začleněno do všech předmětů-téma „Člověk a životní prostředí“ je jedním z hlavních průřezových témat v rámci ŠVP školy -klíčovými nástroji pro efektivní realizaci EVVO Albrechtovy SŠ v Českém Těšíně jsou především vzájemně související nástroje legislativní, ekonomické a institucionální Slabá místa: -ne všechny úspěchy naší školy v oblasti EVVO jsou dostatečně zviditelněny Možná řešení: -prezentace úspěchů a činností v oblasti EVVO ve škole a na veřejnosti Tématické okruhy EVVO v ŠVP: Silná místa: -Co je život -Základy obecné ekologie -Abiotické a biotické podmínky -Ekosystémy -Člověk a životní prostředí -Vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím -Péče o životní prostředí jako základní předpoklady udržitelného rozvoje -Legislativa ŽP -Meteorologie, klimatologie a hydrologie -Krajina a ŽP -Monitorování ŽP -Technologické procesy v ŽP Slabá místa: -nízká hodinová dotace zabraňuje hlubšímu rozboru problematiky EVVO Možná řešení: -tvorba projektů zabývající se tématikou EVVO I.4

Vize školy

Výhled do roku 2023. Záměrem školy je vést žáky k uvědomělému vztahu k přírodě a respektování trvale udržitelného rozvoje. Smyslem environmentálního vzdělávání je předat jim co nejvíce námětů, poznatků i příležitostí, aby dokázali posoudit míru přínosu vlastního chování člověka k životnímu prostředí. Vzbudit v nich vědomí, že člověk je nedílnou součástí přírody, kterou ke svému přežití budou potřebovat i další generace. Garantem EV ve škole budou koordinátoři EVVO a prezentace výsledků dlouhodobých záměrů školy v oblasti EVVO se objeví v oficiálních dokumentech školy a na webových stránkách.

9

I.5

Výchovně vzdělávací cíle a výstupy v EV Prostředky naplňování výchovně vzdělávacích cílů a výstupů Způsoby vyhodnocení ŠP EVVO – vzhledem k výchovně vzdělávacím cílům a výstupům

Při zpracovávání výchovně vzdělávacích cílů a výstupů bylo přihlíženo k výsledkům SWOT analýzy a to především oblastí priorit školy ve výchově a vzdělávání, výchovným a vzdělávacím cílům a metodám a formám práce při EVVO. Při aplikaci EVVO do výuky, lze v těchto oblastech totiž nejlépe zohlednit specifika multioborové školy s obory denního, nástavbového i dálkového studia. Indikátory dosažení výstupů: Byly rozpracovány tři úrovně indikátorů, aby bylo možno hodnotit splnění kritérií výchovně vzdělávacích cílů. Podle skladby úrovně studentů bude koordinátor považovat za úspěšné naplnění výchovně vzdělávacích výstupů, jestliže indikátor naplní hodnotu: I. indikátor- 30% žáků (nižší úroveň splnění kritérií VVC) II. indikátor – 50% žáků (střední úroveň splnění kritérií VVC) III. indikátor - 20% žáků (vyšší úroveň splnění kritérií VVC) Strategická oblast

Vzdělávací obecný cíl

Indikátory

Výchovně vzdělávací výstupy

Prostředky naplňování výchovně vzdělávacích cílů a výstupů

Způsob vyhodnocení ŠP EVVO-vzhledem k výchovně vzdělávacím cílům a výstupům

1.5.1 Sensitivita Žák si na základě vlastních zkušeností vytvoří citlivý vztah k přírodě a rozvíjí se u něj zájem o problematiku ŽP a její ochrany.

1.Žák pečuje o životní I. žák se zúčastňuje prostředí školy a jako neaktivní divák jejího okolí. II. žák se aktivně zúčastňuje III. žák pomáhá akci připravit

„Den stromů“: -tématické soutěže -výsadba zeleně na školním pozemku

a) zdroj informací: -účastnický list -výsledková listina -program „Dne stromů“ b) vyhodnocení: -vyhodnocení programu „Dne stromů“: -vyhodnocení výsledků soutěže -pozorování žáků při

10

sázení stromů 2.Žák se aktivně zajímá o aktuální problémy ŽP.

I. žák třídí některý odpad a účastní se pouze některých akcí týkajících se péče o ŽP školy a okolí II. žák třídí veškerý odpad a účastní se akcí spojených s péčí o ŽP školy a okolí III. žák třídí veškerý odpad, vyhledává informace o problematice likvidace odpadů a aktivně se zapojuje do péče i ŽP školy a okolí, organizuje akce spojené s péčí o ŽP školy a okolí

„Recyklohraní“: -zapojení se do akcí spojených s programem Recyklohraní -třídění odpadů -šíření osvěty

a) zdroj informací: -účastnický list -sběrné nádoby -prezentace žáků -osvětová činnost

I. žák je schopen vysvětlit procesy probíhající v přírodě a uvědomuje si důsledky narušení zákonitostí v přírodě

Školní zájezdy s EVVO zaměřením (čistička odpadních vod, záchranná stanice pro hendikepované

a) zdroj informací: -účastnický list -program exkurze -žákem vypracovaná zpráva o průběhu exkurze

b) vyhodnocení: -vyhodnocení programu Recyklohraní -úspěšnost třídění odpadů -množství odevzdaného nebezpečného odpadu a drobného elektrozařízení -kvalita a množství tématicky zaměřených prezentací vytvořených žáky -zapojení se do aktivní osvětové činnosti ve škole a jejím okolí

1.5.2 Zákonitosti Žák porozumí principům fungování ŽP a dokáže je aplikovat v každodenním životě.

1.Žák chápe souvislosti mezi procesy probíhajícími v přírodě a uvědomuje si důsledky činnosti

11

člověka na ŽP.

II. žák je schopen vysvětlit procesy probíhající v přírodě a aplikuje své vědomosti v každodenním životě III. žák na základě znalostí procesů probíhajících v přírodě předvídá důsledky činnosti člověka na ŽP a snaží se jim předcházet 2.Žák si osvojí I. žák je schopen základní ekologické vysvětlit vzájemné principy (například jak souvislosti přírodních fungují ekosystémy). procesů a sestavit 3D model ekosystému II. žák si uvědomuje souvislosti mezi některými přírodními katastrofami a činností člověka a začlenit je do prezentace III. žák samostatně vyhledává informace o možnostech řešení již vzniklých narušení ekosystémů způsobených lidskou činností , je schopen je prezentovat a začlenit do 3D

12

živočichy v Bartošovicích, přečerpávací elektrárna Dlouhé stráně, spalovna Ostrava, skládka odpadů Suchá)

b) vyhodnocení: -fotodokumentace exkurze -diskuse žáků o programu exkurze -zhodnocení žákovské zprávy o průběhu exkurze

Školní soutěž-téma Ekosystémy: -3D modely ekosystémů -prezentace -biologické olympiády -SOČ

a) zdroj informací -účastnický list -výsledková listina -3D modely ekosystémů -prezentace b) vyhodnocení -vyhodnocení soutěže -kvalita žákovských prezentací -zdařilost 3D modelů

modelu 1.5.3 Problémy a konflikty Žák dokáže rozpoznat environmentální problémy a dle svých možností dokáže řešit konflikty v souladu s myšlenkou trvale udržitelného rozvoje.

1.Žák je schopen pracovat v týmu, argumentovat, diskutovat, formulovat závěry a respektovat názory druhých.

2.Žák si uvědomuje problematiku závislost mezi činností jednotlivce a globálními problémy a je schopen to aplikovat ve svém životě.

I. žák je schopen pracovat v týmu, avšak nedokáže správně argumentovat a formulovat závěry II. žák je schopen pracovat v týmu, argumentovat a diskutovat, ale není schopen vyvozovat samostatné závěry III. žák je schopen vhodně argumentovat, na základě diskuse formuluje správné závěry a respektuje názor druhých I. žák si uvědomuje globální propojenost současného světa, odvodí příčiny globálních problémů II. žák vysvětlí pojem globalizace, porovná výhody a rizika, které přináší, uvede příklady z vlastní zkušenosti III. žák definuje pojem globalizace jeho

13

Projektová hodina v rámci předmětu Biologie a ekologie na téma-„Ekostopa“ -Ekopolis -

a) zdroj informací: -aktivita žáků při určování ekostopy -výpočet ekostopy -týmová spolupráce b) vyhodnocení: -správně vyplněné pracovní listy ekostopy -diskuse žáků na téma ekostopa

Beseda uskutečněná ve spolupráci se střediskem ekologické výchovy čí jinou organizací zabývající se touto tématikou (např. Fare trade, Myslivost, Čistota ovzduší…)

a) zdroj informací: -simulační hry související s danou tématikou (např. hra Africká vesnice) -aktivní zapojení žáků při besedě b) vyhodnocení: -vyhodnocení simulačních her -diskuse žáků v závěru besedy

výhody a nevýhody, odvodí příčiny globálních problémů a navrhne způsoby jejich řešení 1.5.4 Výzkumné dovednosti Žák si osvojuje patřičné dovednosti a vědomosti k danému problému a jeho řešení.

1.Žák je schopen formulovat jednoduché výzkumné otázky a hypotézy a prezentovat je na veřejnosti.

I. žák se zúčastňuje jako neaktivní divák II. žák se aktivně zúčastňuje III. žák pomáhá akci připravit

„Den Země“: -tématické soutěže -prezentace modelů obnovitelných a alternativních zdrojů energií -ukázka možnosti úspory energií v domácnostech

a) zdroj informací: -účastnický list -výsledková listina -program „Dne Země“

2.Žák aktivně vyhledává rozšiřující informace k řešení problémů, kriticky je přehodnocuje a je schopen navrhovat základní postup výzkumu.

I. žák je schopen navrhnout základní postup výzkumu pouze pod vedením vyučujícího II. žák je schopen navrhovat jednoduchý výzkumný postup III. žák samostatně

Monitoring bobrů v povodí řeky Olše: -výskyt bobrů v dané lokalitě -stopy činnosti bobrů -vliv povodní na šíření bobrů -vliv lidské činnosti na úbytek bobrů Monitoring kvality

a) zdroj informací: -výprava za bobry -sběr informací v dané lokalitě -získávání informací pomocí internetu a publikací

14

b) vyhodnocení: -vyhodnocení programu „Dne Země“: -vyhodnocení výsledků soutěží -pozorování žáků při prezentaci modelů a propočítávání možností úspor v domácnostech

b) vyhodnocení: -vyhodnocení

navrhuje konkrétní výzkumný postup pro řešení problému a realizuje jej

vod, půdy. Monitoring meteorologických prvků

průběhu výletu -mapy výskytu bobrů, odlitky stop, fotografie okusů… -prezentace žáků

I. žák při řešení environmentálních problémů ve svém okolí používá obecně známá řešení II. žák při řešení environmentálních problémů aktivně vyhledává informace o možnostech řešení problémů III. žák při řešení environmentálních problémů používá inovativní řešení a orientujue se v dané legislativě

Problematika„Likvidace odpadů“: -prezentace EVVO činnosti školy na veřejnosti a v základních školách -exkurze na skládce Horní Suchá Ozvěny ekofilmu Hydrologická pozorování

a) zdroj informací: -účastnický list -prezentace EVVO činnosti žáků na veřejnosti a v základní škole -exkurze na skládce

I. žák zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a ŽP II. žák nalezne důvody nutnosti ochrany přírody, uvede příklady ohrožených organismů a

Ochrana přírody ČR: -lyžařský a cykloturistický kurz s včleněnými prvky EVVO -školní výlet v CHKO Beskydy s částečným zaměřením na problematiku ochrany ŽP

1.5.5 Akční strategie Žák si osvojí odpovědné jednání a je veden k demokratickému konání.

1.Žák je schopen aktivního jednání při řešení environmentálních problémů ve svém okolí.

2.Žák je obeznámen s legislativou umožňující řešení environmentálních problémů a ctí principy demokracie.

15

b) vyhodnocení: -aktivita žáků při přípravě na prezentaci EVVO -kvalita prezentace EVVO -diskuse s veřejností a žáky základní školy -průběh exkurze -fotodokumentace a) zdroj informací: -účastnický list -průběh kurzu nebo výletu -žáky vypracovaná zpráva o průběhu kurzu nebo výletu b) vyhodnocení: -fotodokumentace chráněných rostlin případně živočichů

chráněných území v ČR III. žák uvede příklady právní ochrany prostředí, instituce a organizace pro zajištění péče o ŽP v ČR a ekonomické nástroje péče o ŽP

I.6

-vyplněná mapa CHKO -prezentace kurzu nebo výletu

Organizační cíle v EVVO Prostředky naplňování organizačních cílů Způsoby vyhodnocení ŠP EVVO – vzhledem k organizačním cílům

Dlouhodobý cíl 1.6.1 Strategická oblast: Organizace výuky žákůvýuka pro všechny žáky, volitelné, nepovinné a zájmové vzdělávání Organizace výuky žákůvýuka pro všechny žáky

Dílčí cíle

Indikátor

Prostředky naplňování organizačních cílů

1.EVVO je na škole integrovaná do vzdělávacích oblastí Člověk a svět práce a Člověk a životní prostředí.

-rozšíření a prohloubení ekologických vědomostí a dovedností žáků je umožněno průběžně v předmětech: Ekologický seminář, HZE, ITL, ZSV, TV a v nově zavedeném předmětu Biologické a ekologické vzdělávání, které probíhá ve všech 1.

-výuka tématických celků: Základní ekologické pojmy, Abiotické a biotické podmínky života, Ekosystémy, Vývoj vztahu člověka k prostředí, Životní prostředí člověka, Legislativa ŽP Meteorologie, klimatologie a hydrologie

16

Způsoby vyhodnocení ŠP EVVO-vzhledem k organizačním cílům

- průběžné používání různých forem zjišťování úrovně znalostí a dovedností: ústní zkoušení, písemné zkoušení, je hodnocena aktivita žáka během vyučování, seminární práce -klasifikační porada

Organizace výuky žákůvolitelné, nepovinné a zájmové vzdělávání

a u některých oborů i v 2. ročnících

Krajina a ŽP Monitorování ŽP Technologické procesy v ŽP

2.Na škole byl zaveden nepovinný předmět Ekologický seminář.

-v rámci volitelných předmětů je pro všechny obory součástí výukové nabídky i předmět Ekologický seminář

-závěrečná zpráva koordinátora EVVO o aktivitách probíhajících v rámci předmětu Ekologický seminář

3. Na škole pravidelně probíhají soutěže s EVVO tématikou.

-kterýkoliv žák školy se může zapojit do ekologické soutěže a prohloubit tak svoje znalosti v oblasti EVVO

-volitelný předmět je zaměřen na hlubší seznámení s ekologickými problémy a zejména na praktickou ekologii v terénu a na školní zahradě -soutěže s EVVO tématikou -konference

1.Škola průběžně předchází produkci odpadu.

-50% úspory papíru

-závěrečná zpráva ekonomického úseku školy

2.Škola nakládá ekologicky s odpadem.

-pokles množství směsného odpadu ve třídách o 70%

-proškolení pedagogů k využití kopírky -oboustranné kopírování -využívání ekologických čistících prostředků -na každém podlaží školy instalovat nádoby na třídění odpadu -motivační cedulky vyzývající k šetření vodou a energií

-výroční zpráva školy

1.6.2 Strategická oblast: Ekologizace provozu školy

17

-koordinátor EVVO zorganizuje 1x za čtvrt roku schůzku s uklizečkami, kde se vyhodnotí průběh třídění odpadů žáky

3. Škola organizuje sběr nebezpečného odpadu

-1x – 2x za rok se uskuteční odvoz nebezpečného odpadu

4. Úspory tepla a energií ve škole.

-snížení finančních nákladů provozu školy o 20%

5. Větší využívání školní jídelny, které bude postupně vést k vytlačení automatů. 6.Průběžné nakupování ekologických čistících prostředků.

-omezení využívání automatů o 30%

7. Úprava vnitřních prostor školy.

-zvýšení zájmu žáků o ekologicky zaměřené aktivity na škole (budou se více zapojovat do ekolog. Soutěží, navštěvovat ekoseminář…)-20% -žáci si budou více

8. Učitelé vedou žáky ke

-využívání neekologických prostředků omezit na minimum – 0%

18

-škola organizuje sběr vyřazených baterií a drobného elektroodpadu

-preferovat používání recyklovaného papíru (obálky, papír do kopírky…) -využívat nádobu na sběr dešťové vody pro zalévání rostlin na školní zahradě -postupné zateplení budov, výměna oken, výměna baterií a splachovacího zařízení -zatraktivnění jídelníčku ve školní jídelně (rozšíření nabídky, přizpůsobení se chuti strávníků) -proškolení správních zaměstnanců o nutnosti využívání ekologicky šetrných čistících prostředků -využívání přírodního materiálu při výzdobě vnitřních prostor školy, aktualizace nástěnek s EVVO tématikou -řešení problematiky

-koordinátor EVVO dohlíží na hladký průběh sběru a odvozu baterií a elektroodpadu

-každoroční vyhodnocování spotřeby energií prováděné ekonomickými a správními zaměstnanci -každoroční vyhodnocení množství stravujících se žáků prováděné vedoucí jídelny -koordinátor EVVO zajistí 1x ročně proškolení správních zaměstnanců o nutnosti využívání ekologických čistících prostředků -koordinátor EVVO zajistí prezentaci aktivit probíhajících na škole po každé EVVO akci -vyučující začlení

zdravému životnímu stylu.

uvědomovat zodpovědnost za své zdraví (zvýšená aktivita ze strany žáků v hodinách TV, více strávníků školní jídelny…)-30%

zdravého životního stylu a možnosti jeho ovlivňování ve většině předmětů

problematiku zdravého životního stylu do ŠVP některých předmětů

1. Využití prostorového zázemí školy pro EVVO.

-vylepšení venkovní učebny EVVO, zbudování miniarboreta doplněného informačními tabulemi…30% -revitalizace botanické zahrady školy -vylepšení vnitřní učebny EVVO-50%

-vypracování projektu pro získání finančních prostředků

-závěrečná zpráva koordinátora EVVO

-realizace projektu ve spolupráci s vedením školy

-každoroční inventarizace pomůcek EVVO

-zvýšení zájmu žáků i pedagogů o problematiku EVVO případně i nad rámec vyučování-20%

-využití nabídky mimoškolních výukových programů

-články žáků i pedagogů uvedené ve školním časopise a výroční zprávě

1.6.3 Strategická oblast: Materiální a prostorové zajištění EVVO

2. Škola průběžně umožní nakoupit: -specializované pomůcky pro výuku EVVO (hry, přírodní vybavení…) - literatura (časopisy, knihy, pracovní listy…) -software 3. Škola umožní nadstandardní organizaci výuky EVVO (kurzy, projekty, výukové programy, tematické dny…).

19

1.6.4 Strategická oblast: Spolupráce školy s okolím-školy, střediska 1. Rozšíření průvodcovské činnosti u žáků oboru hotelnictví o prvky EVVO. 2. Škola spolupracuje s městem a ekologickými provozovateli (odbor ŽP – besedy, exkurze na čističce, skládce apod.). 3. Škola organizuje školní výlety, exkurze s EVVO zaměřením.

-5 tříd z naší či jiné školy absolvuje „Ekologické Toulky Českým Těšínem“ -2 třídy z naší školy absolvují exkurzi na čističce odpadních vod či jiném zařízení

4. Spolupráce s jinými školami, MÚ a SEV

-2x ročně setkání koordinátorů našeho regionu na půdě MÚ -2x ročně ekologické workshopy pro školy -1x ročně beseda s pracovníky SEV

5. Spolup ráce s veřejností

-4x ročně prezentace EVVO na veřejnosti

-2x ročně exkurze s EVVO zaměřením

20

-žáci si zpracují „Ekologické Toulky Českým Těšínem -studenti oboru hotelnictví připraví a absolvují (v rámci praktické maturitní zkoušky) exkurzi do ekologického zařízení -studenti oboru hotelnictví připraví a absolvují (v rámci praktické maturitní zkoušky) zájezd s EVVO tématikou -koordinátor SŠ HOP se zúčastní pravidelných schůzek koordinátorů na půdě MÚ ČT (organizace soutěží a EVVO aktivit)-průběžně -koordinátor zorganizuje workshopy -koordinátor zajistí pracovníka SEV -využití veřejných aktivit („Den Země“, „Den otevřených dveří“, Biojarmark, Ekofilm, Ozvěny ekofilmu, Doteky podzimu) k prezentaci EVVO činnosti

-vyhodnocení činnosti žáků v rámci praktických maturitních zkoušek -vyhodnocení činnosti žáků v rámci praktických maturitních zkoušek -vyhodnocení činnosti žáků v rámci praktických maturitních zkoušek -závěrečná zpráva koordinátora EVVO


1.6.5 Strategická oblast: Finanční zajištění EVVO 1. Vedení školy stanoví finanční pravidla, určí část rozpočtu pro EVVO-vždy na začátku školního roku. 2. Škola získává finance z jiných zdrojů (např. sponzoři, výhry v soutěžích, mimoškolní dotace…). 3. Škola zvyšuje dovednost pedagogických pracovníků v psaní projektů.

-minimálně 1000 Kč ročně na EVVO pomůcky, knihy, odměny

-komunikace koordinátora EVVO s vedením školy

-rozpočet školy

-zajištění alespoň 2 dotačních zdrojů

-účast na soutěžíchpřesvědčování sponzorů -propagace školy

-každoroční hodnocení školy -finanční audit školy

-alespoň 2 pedagogové jsou schopni psát projekty

-účast na školeních potřebných pro tvorbu projektů -předávání zkušeností mezi pedagogy

-autoevaluace pedagogů

1. Vedení školy motivuje pedagogické pracovníky k dalšímu vzdělávání v oblast EVVO. 2. Škola zvyšuje počet proškolených pedagogů v oblasti EVVO. 3. Škola zajistí proškolení provozních zaměstnanců.

-větší zapojení pedagogů do EVVO-10%

-prezentace příkladů dobré praxe EVVO -finanční motivace

-monitoring koordinátorem EVVO

-zvyšování počtu proškolených pedagogů v oblasti EVVO-5% -zvyšování počtu proškolených správních zaměstnanců v oblasti EVVO-30%

-účast pedagogů na školeních EVVO

-vypracování závěrečné zprávy

-účast správních zaměstnanců na školeních EVVO

-vypracování závěrečné zprávy

1.6.6 Strategická oblast: Způsobilost pedagogického sboru k EVVO, DVPP

21

1.6.7 Strategická oblast: Způsoby vyhodnocení školního programu EVVO 1.Vyhodnocení ŠP EVVOv průběhu školního roku.

-posílení prestiže funkce koordinátora EVVO na škole

2. Vyhodnocení ročního plánu EVVO- do konce školního roku.

-zvýšení zájmu zaměstnanců školy o zapojení se do činnosti EVVO na škole-10%

vyhodnocení atraktivnosti EVVO soutěží (účast, kladný přístup žáků i pedagogů…)-1x ročně -vyhodnocení EVVO projektů-1x ročně -vyhodnocení EVVO exkurzí-1x ročně

-zhodnocení ŠP EVVO vedením školy -doplnění ŠVP školy o některé oblasti EVVO (např. terénní výuka…) -vytvoření přehodnoceného ŠP EVVO každých deset let -roční plán bude veřejně přístupný ve sborovně a zaměstnancům školy bude umožněno doplňovat jej svými připomínkami, které budou zohledněny v příštím ročním plánu



-minimálně 2x soutěž

-minimálně 1x projekt -minimálně 2x exkurze -webové stránky školy

3. Prezentace EVVO na webových stránkách školy-průběžně. 4. Zanesení EVVO do výroční a autoevaluační zprávy školy-vždy do konce kalendářního roku.

-výroční a autoevaluační zpráva

22

5. Vyhodnocení výchovně vzdělávacích cílů EVVOvždy do konce školního roku.

I.7


Spolupráce koordinátora EVVO s vedením školy a zaměstnanci školy

Pravidla spolupráce vycházejí z metodického pokynu k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve školách a školských zařízeních č. j. 16745/2008 – 22 k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty, který nabývá účinnosti dnem 27. října 2008 a jeho přílohy. Koordinátor EVVO: -vytváří ve spolupráci s ostatními pracovníky školy a dalšími partnery školní program EVVO -dbá, aby byl školní program EVVO v souladu s další dokumentací školy -navrhuje řediteli školy začlenění EVVO do strategických a ostatních dokumentů školy -koordinuje realizaci EVVO na škole -průběžně zvyšuje svou odbornou a metodickou připravenost pro aktivity školního koordinátora EVVO -poskytuje ostatním pracovníkům školy konzultace a podporu v začlenění EVVO do jejich činnosti -koordinuje realizaci plánu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti EVVO -iniciuje spolupráci s dalšími partnery v oblasti EVVO (např. středisky ekologické výchovy a ostatními školami) Vedení školy: S koordinátorem EVVO spolupracuje a vytváří potřebné podmínky pro jeho činnost v zájmu plnění úkolů, které v tomto směru ukládá zákon č. 123/1998 Sb., o právu na informace o životním prostředí, a Státní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty a Školský zákon. Vedení školy bere na vědomí postupy doporučené Metodickým pokynem MŠMT ČR. -pověřuje dva pedagogy, kteří absolvovali specializační studium pro environmentální koordinátory, koordinátory EVVO -vytváří podmínky pro přípravu a realizaci Koncepce EVVO -Koncepci EVVO považuje za přílohu ŠVP, podporuje zařazení EVVO do ŠVP -podle možností vyhodnocuje a oceňuje naplňování Koncepce EVVO koordinátorem i ostatními zaměstnanci školy -aktivity ročního plánu EVVO dává zaměstnancům školy na vědomí prostřednictvím týdenních a měsíčních plánů školy -s finanční podporou ekologických aktivit počítá v rozpočtu školy -podporuje další vzdělávání koordinátora EVVO, pedagogických pracovníků i správních zaměstnanců školy zaměřené na EVVO

23

-podporuje vybavenost školy učebními pomůckami potřebnými pro EVVO, usiluje o vhodné prostorové zázemí -zabezpečuje postupnou ekologizaci provozu školy -uvědomuje si velký význam výchovy příkladem, dbá, aby celkový chod školy byl v souladu s pedagogy hlásanými principy udržitelného rozvoje Země Roční program EVVO na školní rok 2014-15

I.8

Roční realizační plán obsahuje časový harmonogram aktivit, které navazují na výchovně vzdělávací i organizační cíle a vycházejí z poznatků vyplývajících z rozboru SWOT analýzy. Roční realizační plán bude umístěn ve sborovně a bude obsahovat ještě jeden sloupec „Poznámky“, kde se budou moci zaměstnanci školy a případně i žáci vyjádřit. Jejich připomínky pak budou zohledněny při tvorbě příštího ročního realizačního plánu. Měsíc

Srpen

Srpen

Srpen

Srpen

Název akce

Porada koordinátorů EVVO s vedením školy ohledně financování EVVO a vyhodnocení ŠP EVVO Porada koordinátorů EVVO se zaměstnanci školy ohledně ročního plánu EVVO Provozní porada, na které budou pedagogové motivováni k dalšímu vzdělávání v oblasti EVVO Doplňkový seminář

Forma

Cílová skupina

Koordinuje

Spolupráce

Návaznost na oddíl I.5I.6., dlouhodobé a dílčí cíle 1.6.5. DC 1. 1.6.7. DC 1.

Porada

Vedení školy a koordinátoři EVVO

p. Hromková p.Tomisová

Vedení školy a koordinátor EVVO

Porada

Zaměstnanci školy, koordinátoři EVVO

p. Hromková p. Tomisová

Zaměstnanci školy a koordinátor EVVO

1.6.7. DC 2.

Porada

Vedení školy a zaměstnanci školy

Vedení školy


1.6.6. DC 1.

Seminář

Koordinátoři EVVO

p. Tomisová

Vedení školy

1.6.4. DC 4.5.

24

Září

Září

Září

Září Září Září

pro koordinátory EVVO Zahájení výuky s integrací EVVO a volitelného předmětu Ekologický seminář, Badatelský kroužek, semináře BI,CHE,odborné předměty - OŽP Naběhnutí dalšího ročníku projektu „Recyklohraní“ Výzdoba školy s podzimní tématikou a použitím přírodních materiálů 11. ročník Biojarmarku – Těšínský krmáš Přírodovědná přednáška – zoologické zahrady Budování přírodní zahrady-Tyršová

Říjen

40. ročník Ekofilmu s doprovodným programem EVVO

Říjen

Úprava školního pozemku

Moravskoslezského kraje Žáci Vedení školy

koordinátor EVVO Koordinátor EVVO, zainteresovaní vyučující a vedení školy

1.6.1. DC 1.,2.

Osvětová činnost

Všechny ročníky a všichni zaměstnanci školy

MŠMT, žáci a zainteresovaní učitelé

1.6.2. DC 2.,3. 1.5.1. VVC 2.

Výzdoba

Obor aranžér

p. Tomisová, p. Hromková, ekotým (žáci z ekologického semináře), třídní učitelé Učitelé odborného výcviku

Učitelé odborného výcviku a žáci

1.6.2. DC 7.

Aktivita, osvětová činnost

Všechny ročníky a všichni zaměstnanci školy Vybrané třídy

p.Hromková, třídní učitelé


p.Kalousková-mluvčí zoo-Ostrava p.Hromková p.Hromková p.Maryniok,p.Mruzek

p.Polášková a koordinátor EVVO

p. Tomisová

Vedení školy, koordinátor EVVO, žáci, třídní učitelé

1.6.4. DC 4.5.

p. Tomisová, správní zaměstnanci

Koordinátor EVVO, žáci, třídní učitelé a

1.6.3. DC 1.

Výuka

Přednáška Založení minisadu, bylinné záhony, políčka medonosných rostlin Ekofestival

Vybrané třídy v rámci praxe a prakt.cvičení odborných předmětů Zaměstnanci a žáci škol, veřejnost i ze zahraničí

Terénní praktikum

Vybrané ročníky

25

Vedení školy, koordinátor EVVO,zainteresovaní učitelé a žáci

Říjen

Říjen

Říjen

Říjen

a miniarboreta Školní zájezdy s EVVO tématikou konané v rámci praxe oboru hotelnictví EVVO aktivity, soutěže a hry u příležitosti „Dne stromů“ Přírodovědná přednáška -velké šelmy v Beskydech,ukázka monitoringu a stop zvířat 12. ročník oslav Dne stromů

Říjen

Greenway-cyklojízda

Říjen

Projektová hodina „Ekostopa“

Říjen

11.Středoškolská ekologická konference v Praze Školní zájezdy s EVVO tématikou konané v rámci praxe oboru hotelnictví Provozní porada zaměstnanců školní kuchyně, vedení školy a školního

Listopad

Listopad

pan zahradník Ekologičtí provozovatelé a žáci

Zájezdy

Vybraní žáci školy

p.Šikulincová

Soutěž, výsadba zeleně na školním pozemku

Zástupci všech ročníků

p. Tomisová

Přednáška


p.Hromková

Vernisáž,výtvarná a fotografická soutěž, výsadba stromů Cyklojízda Českým Těšínem Projektová hodina

Zástupci všech ročníků

p.Hromková

Zástupci všech ročníků 1. ročníky

p.Mruzek

Badatelská činnost žáků SŠ ČR-prezentace Zájezdy


Vyučující předmětu Biologie a ekologie u 1. ročníků p.Hromková


p.Šikulincová

Ekologičtí provozovatelé a žáci

1.6.4. DC 2.,3. 1.5.2. VVC 1.

Porada

Zaměstnanci školní kuchyně

p.Kolbová

Vedoucí školní jídelny, kuchyně, vedení školy, školní parlament

1.6.2. DC 5.

26

MÚČT, žáci, zainteresovaní vyučující a vedení školy p.Polášková a koordinátor EVVO

MÚČT, žáci, zainteresovaní vyučující a vedení školy Vedení školy a koordinátor EVVO Koordinátor EVVO a zainteresovaní vyučující Koordinátor EVVO, zainteresovaní žáci

1.6.4. DC 2.,3. 1.5.2. VVC 1. 1.6.3. DC 1. 1.5.1. VVC 1.

1.5.3. VVC 1.

Listopad

parlamentu Doteky podzimu

Prosinec

Prezentace činnosti EVVO na „Dni otevřených dveří“

Prosinec

Skládka komunálních odpadů –H. Suchá, třídička odpadů, sběrný dvůr -Třinec Nákup specializovaných pomůcek pro výuku EVVO Tvorba krmítek, ptačích budek, čmelínů, hmyzích hotelů Přikrmování zvěře v zimním období

Prosinec

Prosinec

Prosinec

Leden

Leden

Leden

Umělecké vystoupení žáků – ČR,PR,SR Prezentace činnosti EVVO

Vybraní žáci školy – ČR,PR,SR

p.Baranová


Ekotým (žáci z ekologickho semináře) a veřejnost Žáci 4. ročníku Ekologie a ŽP

p. Tomisová

Veřejnost, koordinátor EVVO a ekotým

p.Hromková p.Maryniok

Nákup

Žáci školy

Vedení školy a p. Tomisová případně ostatní vyučující

Práce se dřevem v rámci ekologické praxe

Žáci 1.a 2.ročníku oboru Ekologie a ŽP

p.Maryniok, p.Šigut

Terénní výuka

Žáci 4. ročníku Ekologie a ŽP

p.Hromková p.Maryniok

Vedoucí praxe – Tyršova, zainteresované třídy ,koordinátor EVVO Vedení školy, koordinátor EVVO a zainteresovaní vyučující Vedoucí praxe – Tyršova, zainteresované třídy ,koordinátor EVVO Vedení školy, koordinátor EVVO


Předmětová komise TV

Pedagogové, žáci a správní zaměstnanci

Předmětová komise ITL


Hromková, p.Maryniok

Terénní výuka

Lyžařský kurz Kurz s včleněnými prvky EVVO Proškolení pedagogů, Školení žáků a správních zaměstnanců o využití kopírky Spalovna odpadů Terénní praxe Ostrava

27

Předmětová komise TV, vedení školy a žáci Předmětová komise ITL, pedagogové, žáci a správní zaměstnanci Vedoucí praxe – Tyršova, zainteresované třídy, koordinátor EVVO

1.6.4. DC 5.

1.6.3. DC 2.

1.6.3. DC 3. 1.5.5. VVC 2. 1.6.2. DC 1.

Leden

Znečištění a monitoring ovzduší

Únor

Účast v celostátní soutěži „Recyklohraní“ Proškolení správních zaměstnanců v oblasti ekologizace provozu školy Přírodovědná přednáška –význam myslivosti Monitoring bobří populace v povodí řeky Olše Lyžařský kurz s včleněnými prvky EVVO Středoškolská odborná činnost – školní kolo-ČR,SR,PR

Únor

Únor Únor Březen Březen

Duben

Duben

Duben

Odborná přednáška zařízení monitoring v rámci ekologické praxe Soutěž


p.Hromková, p.Maryniok

Vedoucí praxe – Tyršova, zainteresované třídy, koordinátor EVVO

Ekotým

p. Tomisová

Školení

Paní uklizečky a pan zahradník

p. Tomisová

MŠMT ČR, žáci a zainteresovaní vyučující Koordinátor EVVO a správní zaměstnanci

Odborná přednáška


p.Hromková,odborník z mysliveckého svazu


Monitoring

Ekotým

p. Tomisová

Koordinátor EVVO a žáci

1.5.4. VVC 2.

Kurz



1.6.3. DC 3. 1.5.5. VVC 2.

Soutěž MŠMT


p.Maryniok, p.Hromková

Účast na dalším ročníku „Ozvěn ekofilmu“ 12.ročník Ozvěn ekofilmu

Aktivita

Vybrané třídy

Třídní učitelé

Předmětová komise TV, vedení školy a žáci Vedení školy, koordinátor SOČ, EVVO, zainteresovaní učitelé a žáci školy Střední zemědělská škola

Aktivita, osvětová činnost

Žáci MŠ, ZŠ, SŠ v Českém Těšíně

p. Hromková

Aktivity a prezentace

Aktivity a

Žáci a veřejnost

p. Tomisová a p. Petřek

28

MÚČT, žáci, zainteresovaní vyučující a vedení školy Veřejnost, MÚČT,

1.6.2. DC 2.,3. 1.5.1. VVC 2. 1.6.2. DC 4. 1.6.6. DC 3.

1.6.4. DC 4.

1.6.4. DC

Duben

Duben

Duben

Duben

Duben Květen Květen Květen Květen Květen Červen

EVVO činnosti u příležitosti „Dne Země“ Prezentace EVVO činnosti na téma „Problematika likvidace odpadů“ Středoškolská odborná činnost – Okresní kolo Průvodcovské služby„Toulky Těšínskem“ a „Ekotoulky Těšínskem“ Geologické přednášky-horninové prostředí Výtvarná a literární soutěž -KEV Vyhodnocení školního kola Chemickoekologické soutěže Vyhodnocení školního kola soutěže „Ekosystémy“ Geologické kladívko

prezentace EVVO činnosti

Cykloturistický kurz s včleněnými prvky EVVO Přírodovědná přednáška –CHKO Beskydy Školní výlety do CHKO Beskydy

Aktivity a prezentace EVVO činnosti

Žáci a veřejnost

p. Tomisová a ekotým

Soutěž MŠMT

Úspěšní žáci školního kola SOČ

p.Maryniok, p.Hromková

Aktivita

Žáci naší i jiných škol a veřejnost

Přednášky


Soutěž

Žáci školy

Soutěž

Vybrané třídy

Soutěž Soutěž

Žáci 1. ročníků oboru hotelnictví a obchodník Vybraní žáci

Kurz



Přednáška

Vybrané třídy

p.Křenek, p.Hromková

Školní výlety

Vybrané třídy

Třídní učitelé

29

žáci a zainteresovaní vyučující Žáci škol, veřejnost a koordinátor EVVO

koordinátor SOČ, zainteresovaní učitelé a žáci školy p. Šikulincová Školy, veřejnost, žáci, zainteresovaní vyučující a vedení školy p. p.Polášková Šikulincová,p.Hromková, a koordinátor EVVO p.Maryniok p.Hromková Koordinátor EVVO a žáci Předmětová komise Předmětová komise přírodních věd přírodních věd a žáci školy p. Tomisová Koordinátor EVVO a žáci p.Hromková

4.,5. 1.5.4. VVC 1. 1.5.5. VVC 1.

1.6.4. DC 1.,4.,5.

1.6.1. DC 3.

1.5.2. VVC 2.

Koordinátor EVVO a žáci Předmětová komise TV, vedení školy a žáci p.Polášková a koordinátor EVVO

1.6.3. DC 3. 1.5.5. VVC 2.

Vedení školy, třídní učitelé

1.6.3 DC 3. 1.5.5. VVC 2.

Červen

s částečným zaměřením na problematiku ochrany ŽP Cyklistické terénní praktikum

a žáci

Organizování worshopů na téma „Biodiverzita Těšínska a ČR“ Červen Organizování worshopů na téma užitkové aléčivé rostliny, poznávání živočichů, meteorologické prvky, chemické analýzy Červen Přírodovědná přednáška –flóra a fauna ČR Červenec Zanesení EVVO činnosti do výroční a autoevaluační zprávy školy Červenec Vyhodnocení výchovně vzdělávacích cílů EVVO Červenec Udržování školní zahrady

Aktivita

Ekotým, žáci, pedagogové, rodiče Základní školy

Aktivita

Základní školy

p.Maryniok,p.Hromková

Přednáška

Vybrané třídy

Odborníci Muzeum Č.T., p. Hromková


Aktivita

Pedagogové, žáci a veřejnost

p. Tomisová


1.6.7. DC 4.

Aktivita

Vedení školy, pedagogové a koordinátor EVVO

p. Tomisová

Vedení školy, pedagogové a koordinátor EVVO

1.6.7. DC 5.

Aktivita

Zaměstnanci školy a žáci

p. Twardziková

1.6.3. DC 1.

Průběžně Získávání financí z jiných zdrojů

Aktivita


Vedení školy a pedagogové v rámci

Vedení školy a správní zaměstnanci Patřičné organizace, vedení školy

Červen

Terénní praktikum

30

p. Tomisová

Koordinátor EVVO a žáci

1.5.4. VVC 2.

p. Tomisová a p. Petřek

Zainteresovaní učitelé, vybraní žáci školy a žáci základních škol p.Polášková,učitelé, vybraní žáci školy a žáci základních škol

1.6.3. DC 1. 1.6.4. DC 4

1.6.5. DC 2.

Průběžně Zvyšování dovedností pedagogických pracovníků v psaní projektů Průběžně Zvyšování počtu proškolených pedagogů v oblasti EVVO Průběžně Pokračovat v krocích vedoucích k úspoře tepla a energií na škole

projektů Vedení školy a pedagogové

a pedagogové Patřičné organizace, vedení školy a pedagogové

Pedagogové

Vedení školy a pedagogové

Patřičné organizace, vedení školy a pedagogové

1.6.6. DC 2.


Vedení školy

Patřičné organizace a vedení školy

1.6.2. DC 4.

Aktivita

Pedagogičtí pracovníci

Aktivita

Aktivita

31

1.6.5. DC 3.

ŠKOLNÍ PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO

Recommend Documents