Školní preventivní strategie

Střední průmyslová škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace

Školní preventivní strategie Školní rok 2009/2013

Garant programu: Mgr. Libor Kmenta školní metodik prevence

Ve Frýdku-Místku 1. 9. 2009

Platná legislativa: - Metodický pokyn MŠMT k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže ve školách a školských zařízeních, č.j.: 20 006/2007-51 - Metodický pokyn MŠMT k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení č. j. 24 246/2008-6 - Metodický pokyn MŠMT k jednotnému postupu při omlouvání nepřítomnosti žáků ve škole a při prevenci a postihu záškoláctví, č.j. 10 194/2002-14 - Vyhláška MŠMT č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních - Metodický pokyn MŠMT k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance č. j. 14 423/99-22 - Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnějšímu užívání internetu č. j. 11 691/2004-24 - Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění zákonů č. 383/2005 Sb., č. 112/2006 Sb., č. 158/2006 Sb., č. 161/2006 Sb., č

1. Charakteristika školy Střední průmyslová škola ve Frýdku-Místku je příspěvkovou organizací zřízenou Moravskoslezským krajem. Jejím hlavním úkolem vymezeným ve zřizovací listině je příprava především pro výkon odborných činností, zejména technickohospodářských a ekonomických, připravuje i pro studium na vysoké škole. Denní studium trvá čtyři roky, dálkové studium, které škola v současné době nevyučuje, je pětileté a je ukončené maturitní zkouškou. Na škole jsou v souladu se školskými právními předpisy vytvářeny podmínky pro celoživotní učení. Během padesátileté historie škola prošla různými stádii vývoje struktury studijních oborů technického směru od oborů ryze technologických – hutnictví, strojírenství k oborům technicko‐ administrativním a k nově zavedenému technickému lyceu. V současné době škola nabízí střední vzdělání s maturitní zkouškou v širším spektru technických oborů vzdělání. Mezi hlavní oblasti profilující školu patří výuka CAD/CAM a CNC technologií v oblasti strojírenství, výuka hutnictví (jediná průmyslová škola v České republice), zavádění moderních prostředků výpočetní techniky do výuky i jiných než ryze technických oborů. Škola je nositelkou několika certifikátů, zejména v oblasti CAD technologií a ICT, dlouhodobě se daří zapojit studenty do celé řady soutěží. Škola provozuje doplňkovou činnost a její součástí jsou školní jídelna a domov mládeže. V uplynulém školním roce 2008/09 realizovala škola výuku v pěti čtyřletých oborech denního studia. Ve 26 třídách denního studia bylo devět tříd oboru 23-41-M/001 strojírenství, čtyři

třídy oboru 64-42-M/003 strojírenská technická administrativa, čtyři třídy oboru 36-45M/002 technická zařízení budov, pět tříd oboru 21-43- M/001 hutnictví a čtyři třídy oboru 78-42-M/001 technické lyceum. Celkem se v daných oborech vzdělávalo téměř 700 studentů. Na škole v současné době již neprobíhá výuka na dálkovém studiu. Aktivity podporující další vzdělávání jsou však na škole i nadále rozvíjeny. Realizace projektu Výuka v tradičních oborech moderní cestou (v rámci ESF) vytváří dostatečné podmínky pro vzdělávání dospělých, které je navíc odrazem aktivní spolupráce školy s Úřadem práce ve Frýdku‐ Místku a s partnerskými firmami. Střední průmyslová škola, Frýdek-Místek byla vybrána v rámci veřejné zakázky Realizátoři rekvalifikačních kurzů pro Úřad práce ve Frýdku Místku a po podpisu rámcové smlouvy je se svými programy Strojírenský technik – konstruktér a Strojírenský technik – technolog výhradním dodavatelem rekvalifikačních kurzů pro oblast CAD/CAM a CNC. Škola se do dalšího vzdělávání zapojila rovněž realizací kurzů pro firemní partnery v rámci programů MPSV „Vzdělávejte se“.

2. Popis aktuálního stavu Na škole pracuje plně kvalifikovaná výchovná poradkyně a metodik prevence rizikového chování studentů. Společně s „preventistou“ domova mládeže byly realizací minimálního preventivního programu minimalizovány negativní jevy a podstatná část problémů byla odchycena a řešena v jejich počátku. Nutno konstatovat, že při počtu studentů (téměř 700) je drtivá většina problémů řešena na úrovni školy a rodičů a nedošlo ani v tomto školním roce k velkému počtu závažných negativním jevů. Závažnější případy byly konzultovány se Střediskem výchovné péče, které je součastné době v pronájmu na Domově mládeže naší školy. Výskyt sociálně patologických jevů v uplynulém školním roce 2008/2009: snížená známka z chování

neomluvené hodiny

alkohol

kouření

ostatní drogy

krádeže

druhý stupeň

třetí stupeň

počet žáků

počet hodin

počet žáků

počet případů

počet žáků

počet případů

počet žáků

počet případů

počet žáků

počet případů

8

3

54

606

2

2

0

0

1

1

5

5

3. Obecný cíl školní preventivní strategie Seznámit studenty s různými riziky spojenými se závislostmi a různými sociálně patologickými jevy, posílit jejich schopnost bránit se před těmito patologickými jevy zdravým a sociálně akceptovatelným způsobem – působit na jejich postojovou a emocionální složku prostřednictvím posílení některých stránek osobnosti, které mohou v budoucnu hrát roli při jejich setkání s návykovými látkami, případně společenským nátlakem, který by mohl ke vzniku některé ze závislostí vést. Ukázat studentům možnosti adekvátního řešení náročných životních situací a ověřit si fyzické, psychické i sociální schopnosti. Optimalizovat sociální klima v jednotlivých třídách a tím i v celé škole. Posilovat komunikační dovednosti, schopnost vytvářet přátelské vazby, asertivní dovednosti, zlepšit sebeovládání, učit se nenásilnému zvládání konfliktů, zvládat úzkost a stres.

4. Cíle v konkrétních oblastech 1. Prevence drogových závislostí, alkoholismu a kouření -

Předcházet užívání návykových látek včetně alkoholu a tabáku Předcházet závislosti na návykových látkách a zdravotním problémům způsobených v důsledku konzumace drog Snižovat poptávku po užívání návykových látek Podporovat žáky v jejich nápadech, potřebách a tvořivosti Aktivizovat žáky k pravidelným sportovním a zájmovým činnostem Proškolit učitele pro případ potřeby 1. pomoci intoxikovanému žákovi

2. Prevence šikany (posilování a rozvoj mezilidských vztahů, prevence projevů xenofobie, rasismu a antisemitismu) -

Předcházet šikaně Předcházet projevům xenofobie, rasismu a antisemitismu Upevňovat obecně uznávané hodnoty a postoje společenského života Vyvracet předsudky a pěstovat úctu k životu (stáří x mládí…) Posilovat a rozvíjet zdravé vrstevnické vztahy Podporovat v žácích jejich přirozenou zvídavost a potřebu poznávat nové Zajistit bezpečnost žáků o přestávkách Šířit objektivní, pravdivé informace o extremistických organizacích, nebezpečných ideologiích, sektách, náboženstvích (fašismus, terorismus…)

3. Prevence rizikového sexuálního chování -

Předcházet rizikovému sexuálnímu chování Přednáška pro žáky 1. ročníků Posilovat a upevňovat obecně uznávané hodnoty – rodina, mateřství, láska… Předcházet rizikům sexuálního zneužívání, týrání a zanedbávání Podporovat zdravé sebevědomí žáků a citlivě přistupovat k jejich problémům

4. Prevence kriminality

-

Vysvětlit a popsat základní projevy kriminality a delikvence Zasvětit žáky do ustanovení trestního zákoníku, školního řádu apod. Zasadit se o to, aby žáci znali svá práva ve společnosti – chartu práv dítěte, Ústavu ČR apod. Upevňovat základní pravidla a hodnoty společenského chování Předkládat vhodný vzor společenského chování, dbát na dodržování zákona a být morální podporou

5. Prevence záškoláctví -

Snížit počet zameškaných hodin Posilovat hodnotu vzdělání Řešení neomluvené absence Práce výchovné komise

6. Zdravý životní styl Podporovat zdravý životní styl žáků – životospráva, duševní hygiena, režim dne, stres… Upevňovat kladný vztah ke svému tělu Seznámit žáky s různými styly života – vrcholový sport, modelky, vegetariánství, život v komunitách apod. Předcházet negativním vlivům médií a reklamy – ideál krásy, odtržení od reality, módní trendy apod. Předcházet vzniku poruch příjmu potravy – anorexie, bulimie, diety, obezita Upevňovat a rozvíjet kladný vztah k životnímu prostředí – ekologii Naučit žáky poskytnout první pomoc

-

7. Prevence virtuálních drog (patologické hráčství a závislosti na počítačových hrách) -

-

Předcházet zdravotním, sociálním a psychickým poškozením v důsledku přílišného užívání virtuálních drog – znecitlivění, ztráta reality, snížení sebekontroly, násilí, gambling, závislosti Stanovit a posilovat v žácích pravidla pro užívání virtuálních drog Podporovat počítačové hry, filmy s kladnými stránkami obsahu (postřeh, vědomosti, koordinace pohybů, soustředění…)

5. Akce pořádané školou přispívající k prevenci -

Sportovně kulturní poznávací zájezd pro studenty 3. ročníků Okolo Frýdku cestička – tradiční turistický pochod, nejen pro studenty Lyžařský kurz pro studenty 1. ročníků Studentský časopis ŠROUBEK Studentská firma – Formule 1 ve škole Humanitární sbírky Exkurze, stáže a praxe studentů v podnicích Soutěže a kroužky připravované jednotlivými komisemi Ples SPŠ - pro studenty 3. a 4. ročníků, bývalé studenty a přátelé školy

6. Prevence ve výuce Všichni pedagogové se snaží o: - dodržování školního řádu - vytváření pozitivní atmosféry ve výuce - všímat si negativních jevů mezi studenty - rozvíjet spolupráci mezi studenty - vychovávat k samostatné i týmové práci - nabádat studenty k pomoci slabším - rozvíjet vzájemný respekt mezi studenty - prosazovat zdvořilé jednání - vést k právní zodpovědnosti - respektování individuality studentů - pěstovat kladný vztah k přírodě Estetické vzdělávání, český jazyk a literatura ročník téma 1. 2. 3. 4.

Příležitostně, vyplývající z daného učiva a situace Příležitostně, vyplývající z dané situace a učiva, naturalizmus Odraz l. a 2. sv. v. v dílech českých a světových autorů Současná česká a světová próza

Anglický jazyk Ročník

Téma

prevence rizikových projevů chování (OČMU) vandalizmus, násilí, agresivita, závislost (alkohol, kouření,...) vandalizmus, násilí rasizmus, intolerance, extremizmus (agresivita, násilí,...)- mimořádné události (katastrofy, teroristé útoky,...) prevence rizikových projevů chování (OČMU)

1.

Travelling

havárie, katastrofy, teroristické útoky

2.

Our school Computers, internet Ecology, environment

záškoláctví, šikana virtuální závislosti (televize, PC, hry) vandalismus rasismus, xenofobie, intolerance první pomoc, požární ochrana, evakuace

3.

Immigration Jobs and work

4. Problems of today‘s world

závislosti – drogy, alkohol, kouření extremismus agresivita, násilí

Německý jazyk ročník 1. 2. 3. 4.

téma Wohnort, erste Kontakte Schule, Beruf Menschliche Beziehungen

prevence rizikových projevů chování (OČMU) rasismus, intolerance, vandalismus, násilí šikana, záškoláctví, virtuální závislosti, vandalismus Rasismus, xenofobie, intolerance nezdravý způsob života závislosti – drogy, alkohol, kouření

Gesundheit

Občanská nauka ročník

2.

téma

psychologie

etika

prevence rizikových projevů chování (OČMU) Eliminovat virtuální a látkové závislosti , dávat důraz na duševní hygienu, rozebrat zdravý životní styl a eliminovat patologické jevy jako je agresivita, násilí a šikana pramenící z pasivního životního stylu mládeže, učit dovednosti zvládat agresivitu, dávat důraz na hodnoty, hodnotové orientace , vyzvednout význam duchovního hodnot, podílet se na zdokonalování charakterových a mravních vlastností, učit umění sebeovládání,sebeuvědomění, sebepoznání, sebehodnocení Eliminovat nemorální,negativní a protiprávní projevy chování jako je agresivita, týrání, ubližování, šikana, diskriminace, záškoláctví, vandalismus, zdůrazňovat osobní a trestní odpovědnost za své jednání a konání,podporovat smysl pro mravnost, svědomí, rozebrat rodinné a občanské právo, trestní právo

3

sociologie

politologie

4

filozofie

Eliminovat patologické jevy vyplývající z nedostatečných sociálních dovedností jako je intolerance, xenofobie, agresivita, šikany, týrání apod. rozvíjet sociální dovednosti hlavně efektivní komunikaci, která je základem řešení konfliktů, učit řešit a zvládat konflikty, vést k asertivnímu jednání, jejíž absence vede k neporozumění a netoleranci, upozornit na stereotypy a předsudky, které jsou příčinou netolerance a xenofobie mezi lidmi a sociálními skupinami, upozornit na manipulativní komunikaci a principy davového chování, které můžou vést k negativním společenským projevům, učit kritickému myšlení Eliminovat společensky nebezpečné projevy xenofobie, netolerance, rasismu a extremismu podrobným výkladem všech politických ideologií, učit řešit společenské a politické konflikty, jejichž nesprávné řešení může vést k národní, rasové a etnické nesnášenlivosti, učit principům demokracie v každé oblasti společenského života Upozornit na nebezpečí sekt a jiných společensky nebezpečných náboženských společností, upozornit na manipulaci a závislost těchto sekt, poskytnout pomoc najít sebe sama a své hodnoty, smysl života , odhalit projevy nebezpečí ze strany náboženského fanatismu, učit toleranci v oblasti víry a svědomí, zdůraznit vzájemná práva a povinnosti všech lidí, vyzvednout důležité lidské a společenské hodnoty a smysl života jedince a lidské společnosti

Hospodářský zeměpis, Zeměpis ročník A) I. B) I.-II .

prevence rizikových projevů chování (OČMU) A) Úvod do předmětu 2.OČMÚ – orientace při mimořádných Zeměpis , Země jako událostech, přesunech apod. vesmírné těleso…….: orientace na mapě, v krajině, orientace podle mapy A) Sociekonomické sféra 1.Soc.-patol. jevy : B) Sociekonomická geografie - rasismus, xenofobie, : intolerance, demografie – společný původ obyvatel Země, demografické + kulturní zvláštnosti, světová náboženství, příčiny migrace A) B) Česká republika : 1.Soc.-patol. jevy : národnostní menšiny –postavení - rasismus, xenofobie, ČR v Evropě a ve světě, intolerance, A) Regionální geografie 1.Soc.-patol. jevy : jednotlivých - rasismus, xenofobie, geografických celků intolerance, /Evropa, Asie, Amerika …./: B) Sociekonomická geografie jednotlivých hospodářských center /Evropa, Asie, Amerika …./: 1.demografické složení států-menšiny, 2. přístup k nim, 3. náboženské složení , 4.politické systémy, - ekonomické a společenské postavení minorit v rámci jednotlivých států, příčiny vzniku konfliktů v dané oblasti,…………… A) B) Globální problémy 1.Soc.-patol. jevy : lidstva : - rasismus, xenofobie, 1. příčiny chudoby, intolerance, náboženských konfliktů ve -konzumace návykových světě látek 2. nerovnoměrné rozdělení bohatství ve světě, …….. 3. terorismus odpovědnost státu a jedince za tyto jevy, téma

4. problém výroby a distribuce drog ve světě A) Člověk a životní prostředí Země : 1. problémy znečišťování životního prostředí 2. ekologické katastrofy ve světě

1.Soc.-patol.jevy: - vandalismus – netečnost k poškozování ŽP 2. OČMÚ – druhy mimořádných situací, chování v případě rozsáhlých MU

Fyzika ročník 1.

téma Kinematika, dynamika Akustika Oko a optické přístroje Elektřina a magnetismus

2.

Radioaktivita Jaderná zařízení Chemie ročník

téma

prevence rizikových projevů chování (OČMU) bezpečnost v silničním provozu ochrana před nadměrným hlukem ochrana zraku, solidarita k nevidomým bezpečnost při práci s elektrickým proudem, moderní komunikační prostředky a jejich bezpečné užití ochrana obyvatel před radioaktivním zářením ochrana životního prostředí, extremismus prevence rizikových projevů chování (OČMU))

1.

deriváty uhlovodíků

toxikomanie

1.

laboratorní práce

Ochrana zdraví a bezpečnost při práci

Dějepis ročník 1.

téma Růst nacionalismu, totalitní systémy ve 20. století

prevence rizikových projevů chování (OČMU) rasismus, xenofobie, intolerance, extremismus

Tělesná výchova téma

ročník I.-IV. I.-IV.

Organizace TEV – pořadová cvičení nástupy, vedení rozcviček-cvičení Tématické celky : -SPORTOVNÍ HRY, ATLETIKA,

1.Sociálně-patologický jev 2.OČMU 1. Eliminace intolerance, šikany, 1. Ëliminace šikany, intolerance. řízené uvolnění agresivity

GYMNASTIKA a KONDIČNÍ GYMNASTIKA /ÚPOLY/ - cvičení ve dvojicích - řízená hra - dopomoc a záchrana

Průmyslové výtvarnictví ročník

2. lyceum

prevence rizikových projevů chování (OČMU)

téma Výrobek a životní prostředí Kompoziční modelování objektů Projekční a materiálové studie Ergonomie Vztahy mezi výrobky, pracovním prostředím a člověkem Metody práce: Skupinové práce Práce ve dvojicích Společné řešení zadaných témat

Vandalismus Závislosti Virtuální závislosti Agresivita Násilí Šikana Intolerance

Obor technická zařízení budov Vytápění ročník

téma Tepelná pohoda, pohoda prostředí Celý obsah učiva, zejména alternativní zdroje tepla, úspora energie, regulace systémů vytápění

prevence rizikových projevů chování (OČMU) Posílení odolnosti vůči stresům, negativním zážitkům a vlivům Podílení se na tvorbě prostředí a životních podmínek a podpora rozvoje zdravého životního stylu, ohleduplnost k životnímu prostředí

Vzduchotechnika ročník

téma


Tepelná pohoda,pohoda prostředí,vlhkostní mikroklima,bakteriální mikroklima

Posílení odolnosti vůči stresům, negativním zážitkům a vlivům

Rekuperace tepla, vzduchové filtry, využívání přírodních zdrojů

Podílení se na tvorbě prostředí a životních podmínek a podpora rozvoje zdravého životního stylu, ohleduplnost k životnímu prostředí

Zdravotechnika ročník

téma

1.

Voda, vodárenství

2.

Kanalizace

prevence rizikových projevů chování (OČMU) Podílení se na tvorbě prostředí a životních podmínek a podpora rozvoje zdravého životního stylu, ohleduplnost k životnímu prostředí Podílení se na tvorbě prostředí a životních podmínek a podpora rozvoje zdravého životního stylu, ohleduplnost k životnímu prostředí

Konstrukční cvičení ročník

téma Návrh vytápěcích,vzduchotechnických , zdravotechnických a plynových rozvodů a zařízení. Návrhy protipožárních klapek a uzávěrů, zařízení zamezující šíření požárů. Strojovny vzt-návrh s ohledem na jejich zneužití-vandalství, terorizmus

prevence rizikových projevů chování (OČMU) Schopnost samostatných rozhodnutí a řešení problémů Prevence havárií těchto zařízení Požární ochrana Podílení se na tvorbě prostředí a životních podmínek a podpora rozvoje zdravého životního stylu

Laboratorní cvičení ročník

téma

Bezpečnost práce, hygiena, první 1.

2.

pomoc

Zjišťování mikroklimatického stavu

prevence rizikových projevů chování (OČMU) Schopnost samostatných rozhodnutí a řešení problémů Prevence havárií těchto zařízení Požární ochrana Podílení se na tvorbě prostředí a životních podmínek a podpora rozvoje zdravého životního stylu Posílení odolnosti vůči stresům, negativním zážitkům a vlivům Schopnost samostatných rozhodnutí a

prostředí

řešení problémů Prevence havárií těchto zařízení Požární ochrana Podílení se na tvorbě prostředí a životních podmínek a podpora rozvoje zdravého životního stylu Posílení odolnosti vůči stresům, negativním zážitkům a vlivům

Rozvod plynu ročník 1.

téma Rozvod a použití plynu s ohledem na jejich zneužití-vandalství, terorizmus

prevence rizikových projevů chování (OČMU) Prevence havárií těchto zařízení Požární ochrana

Obor hutnictví Tepelná technika Laboratorní cvičení ročník

4.

téma


Úvod do laboratoří

oblast zdravého životního stylu, požární ochrana, první pomoc, mimořádné události /havárie, katastrofy, civilizační choroby/

Praktické činnosti v laboratoři

oblast zdravého životního stylu, oblast společenskovědní – zvyšování kompetencí v oblasti týmové spolupráce, efektivní komunikace a sociálních schopností

Nauka o materiálech ročník

2.

téma


Koroze a povrchové úpravy kovů

mimořádné události /havárie, katastrofy, civilizační choroby/

Polymery

oblast zdravého životního stylu

Anorganické nekovové materiály

oblast zdravého životního stylu, požární ochrana a první pomoc

Nauka o kovech ročník

1.

2.

4.

téma

Kovy jako technický materiál

prevence rizikových projevů chování (OČMU) oblast zdravého životního stylu

Technické nekovové materiály


Slévárenství


Vnitřní stavba kovů

mimořádné události /havárie, katastrofy, civilizační choroby/

Zkoušení bez porušení materiálu


Tepelné zpracování ocelí


Chemicko-tepelné zpracování


Tváření kovů ročník 3.

téma Teorie tváření a základní zákony plastické deformace

Dodržování zásad bezpečného chování a zdravotně preventivních návyků

Systém zajištění jakosti

Uplatnění základních dovedností s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou

Výchozí surovina a podmínky ohřevu při tváření za tepla Ohřívací pece

4.


Uplatnění základních hygienických a režimových preventivních návyků. Podpora zdraví v toxickém prostředí

Válcovny a jejich zařízení

Návykové látky a zdraví

Tažení drátů a tyčí

Dodržování zásad bezpečného chování a zdravotně preventivních návyků

Základy kování

Prevence a ochrana zdraví v toxickém prostředí

Povrchové úpravy výrobků

Návykové látky a zdraví

Praxe - Válcování ročník

téma Teorie tváření válcováním

2.

prevence rizikových projevů chování (OČMU) Dodržování zásad bezpečného chování a zdravotně preventivních návyků při práci s těžkými kovy

Technické kreslení ročník

1.

téma


Zásady kreslení

Dodržování zásad a pravidel bezpečného chování při práci s technickými pomůckami

Technické zobrazování

Tolerance k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem a nedostatkům

7. Personální zajištění prevence -

Školní metodik prevence – metodicky vede a koordinuje prevenci na škole, realizuje preventivní aktivity Výchovný poradce – intenzivně spolupracují na realizaci preventivních aktivit Vedení školy – vytváří materiální, personální, časové a další podmínky pro realizaci preventivních aktivit Třídní učitelé - spolupracují na realizaci preventivních aktivit Odborné instituce / Renarkon, PPP, Centrum nové naděje, … - spolupracují na realizaci preventivních aktivit Volnočasové, sportovní a kulturní organizace - spolupracují na volnočasových aktivitách

8. Financování prevence -

rozpočet školy granty a dotace příspěvky žáků a rodičů sponzorská dary

9. Sociální síť spolupracujících organizací -

PPP Frýdek-Místek Středisko výchovné péče Frýdek-Místek Zdravotní ústav Frýdek-Místek Městská Policie Frýdek-Místek Policie ČR

-

OSPOD Krizové centrum pro děti a rodinu Poradna pro rodinu, manželství a mezilidské vztahy Probační a mediační služba Linka důvěry Reanarkon Ostrava, Frýdek-Místek Charita Diakonie Fond ohrožených dětí Bílý kruh bezpečí

10.Hodnocení V roce 2013 proběhne vyhodnocení ŠPS na roky 2009 – 2013. Bude analyzován výskyt řešených sociálně patologických jevů na škole.

Střední průmyslová škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace

Minimální preventivní program Školní rok 2009/2010 1. Spolupráce s Pedagogicko-psychologickou poradnou a Střediskem výchovné péče ve Frýdku - Místku. 2. Spolupráce se Zdravotním ústavem ve Frýdku-Místku – oddělení podpory zdraví – besedy na téma zdravý životní styl. 3. Spolupráce s Centrem nové naděje a s kontaktním střediskem RENARKON – besedy na téma protidrogové prevence a jiné sociálně patologické jevy. 4. V rámci výuky některých předmětů zařadit přednášku, případně vhodný videopořad s tématikou drog. Jedná se o předměty: Občanská nauka, Chemie, Ekologie, Hospodářský zeměpis, Ekonomika. 5. Udržovat kontakty s třídami prostřednictvím zástupců tříd. 6. Konzultace metodika prevence s třídními učiteli jednotlivých tříd. 7. Další vzdělávání metodika prevence a ostatních vyučujících v kurzech zaměřených na prevenci. 8. Spolupráce s vedením školy a třídními profesory na základě připomínek studentů ze schránky důvěry, která je instalována v přízemí budovy A u tělocvičny. 9. V tomto školním roce se zaměřit především na záškoláctví, kde lze vhodně využít zavedené elektronické evidence absence studentů a včasné komunikace s rodiči. 10. Spolupráce s rodiči a zákonnými zástupci žáků: a. Nabídka propagačních materiálů b. Seznámení se školním řádem a postupem školy v případě problémů žáků s drogami, šikanou.

Ve škole je konzultační doba každou středu 14.00 – 15.00hod. Na základě telefonického kontaktu lze domluvit i jiné termíny. Mgr. L. Kmenta, tel. 558 406 228 Na Domově mládeže telefonický kontakt na PaedDr. D. Šebestu, tel.č. 558 406 281. Ve Frýdku-Místku 7. 9. 2009

Mgr. Libor Kmenta školní metodik prevence

Příloha č. 1

Postup školy při selhání preventivních opatření školy 1. V případě podezření na zneužívání návykových látek: - provést diskrétní šetření a pohovor se žákem 2. při důvodném podezření: - okamžité kontaktování rodičů eventuálně zákonných zástupců žáka - při negativní a nespolupracující reakci rodiny uvědomit sociální odbor 3. Při průkazném zjištění zneužívání návykových látek ve škole nebo v případě, že žák je prokazatelně ovlivněn drogou (i alkoholem) v době vyučování ředitel školy nebo pracovník školy pověřený dle pokynu ministra: - kontaktuje zdravotnické zařízení a zároveň uvědomí rodiče, popř. zákonné zástupce - uvědomí ŠÚ 4. V případě dealerství nebo podezření na porušení § 217 trestního zákona (ohrožení mravní výchovy dítěte) nebo zanedbání povinné péče: - uvědomí oddělení péče o dítě, odd. sociální prevence sociálního odboru OÚ - oznámí věc Policii ČR

Příloha č. 2

Informace pro rodiče: JAK POZNÁM, ŽE MOJE DÍTĚ PIJE ALKOHOL NEBO BERE DROGY ?

-

Změnila se osobnost Vašeho dítěte v poslední době v nějakém významném ohledu?

-

Má časté výkyvy nálad?

-

Straní se Vás? Je zlostný nebo depresivní?

-

Tráví hodně času ve svém pokoji sám?

-

Ztratil zájem o školu a o vyučování, případně další aktivity, např. sport?

-

Zhoršil se jeho prospěch?

-

Přestal trávit čas se starými kamarády? Přátelí se s dětmi, které se Vám nelíbí? Nesvěřuje se a nemluví o tom, kam chodí a co dělá?

-

Máte pocit, že se Vám doma ztrácí peníze nebo věci (peníze potřebné na alkohol a drogy) nebo máte pocit, že má víc peněz, než byste očekávali (peníze získané z prodeje drog)?

-

Reaguje nepřiměřeně, když s ním mluvíte o alkoholu a o drogách nebo se snaží změnit téma?

-

Lže nebo podvádí?

-

Pozorujete fyzické příznaky užívání drog nebo alkoholu? Rozšířené nebo zúžené zornice? Nejasné vyjadřování a myšlení?

-

Ztratilo Vaše dítě zájem o koníčky? Ztratilo motivaci, nadšení a vitalitu?

-

Našli jste někdy důkazy užívání drog nebo alkoholu, prášky, láhve?

-

Zhoršil se vztah dítěte k členům rodiny?

-

Zdá se Vaše dítě být nemocné, unavené a protivné ráno, po možném užití drog předešlý den?

-

Přestalo se Vaše dítě o sebe starat, změnil se jeho styl oblečení?

-

Zdá se být méně soustředěné?

Příloha č.3 DOPORUČENÍ RODIČŮM, JEJICHŽ DÍTĚ MÁ PROBLÉMY S NÁVYKOVÝMI LÁTKAMI A. Co dělat -

-

-

-

-

-

-

-

Jestliže je dítě pod vlivem drog a hrozí otrava, neváhejte zavolat lékaře. Používání drog není trestné, a dítěti proto žádný soudní postih nehrozí. S dítětem pod vlivem drog nemá smysl se hádat. Vážný rozhovor odložte na pozdější dobu. Nespoléhejte na zázračné okamžité řešení, ale spíše na dlouhodobou výchovnou strategii. Jejím základem je nepodporovat a neusnadňovat pokračující braní drog, naopak odměňovat každou změnu k lepšímu a povzbuzovat k ní. To, že taková strategie nepřináší vždy okamžitý prospěch, ještě neznamená, že je neúčinná. Může se totiž jednat o příliš velký problém, jehož řešení vyžaduje více času a spojenců. Získejte důvěru dítěte a naslouchejte mu. To je těžké, zvlášť když říká a hlavně dělá z hlediska rodičů nesmysly, a když hájí hodnoty pro rodiče nepřijatelné. Vyslechnout dítě, ale ještě neznamená přistupovat na jeho stanovisko. Naučte se s dítětem o alkoholu a drogách mluvit. Bude-li dítě nějakou drogu obhajovat, vyslechněte ho, ale opatřete si protiargumenty. Uvědomte si své možnosti. Dítě, které bere drogy nebo pije, bývá většinou nezralé a neschopné se o sebe postarat. Může tisíckrát pohrdat názory rodičů, ale většinou si nedokáže opatřit základní prostředky k životu. V tom je Vaše šance a síla. Určitou základní péči jste sice povinni nezletilému dítěti poskytnout, ale mělo by cítit, že Vaše péče je jiná, když se chová rozumně a když ne. Cílem je, aby dítě pochopilo, že skutečná samostatnost předpokládá schopnost se o sebe postarat. Vytvořte zdravá rodinná pravidla. Dítě by mělo vědět, jaké předvídatelné důsledky bude mít jeho jednání. Mělo by mu být jasné, že je výhodnější, když se bude chovat přijatelně. Jestliže dospívající není ochoten ke změně, měl by nést důsledky. To se samozřejmě netýká situací, kdy je ohrožen život, např. při předávkování. (Teprve až vážné problémy, které drogy způsobí, jsou často důvodem k léčbě a změně). Předcházejte nudě. Musíte počítat s tím, že může být nutné trávit v prvním období s dítětem mnohem více času. Měli byste mít přehled, kde je, co dělá, zamyslet se nad jeho denním programem a životním stylem. Pomozte mu se odpoutat od nevhodné společnosti. To má pro překonání problému často podstatný význam. Jestliže Vám potomek tvrdí, že si s lidmi, se kterými dříve bral drogy, chce jenom pobýt nebo si povídat, buď lže, nebo podceňuje nebezpečí. Někdy je možné uvažovat i změně prostředí. Posilujte sebevědomí dítěte. Najděte a udržujte křehkou rovnováhu mezi kritickým postojem vůči chování dítěte ("nelíbí se nám, že bereš drogy") a respektem vůči jeho osobnosti a lásce k němu ("vážíme si tě jako člověka a záleží nám na tobě"). Je to těžké, je to však nutné. Stejně nutné je i oceňovat třeba drobné pokroky a změny k lepšímu. Je také třeba vidět silné stránky dítěte, jeho možnosti a dobré záliby, které má možná z předchozí doby a na které se dá navázat. Spolupracujte s dalšími dospělými. Velmi důležitá je spolupráce v rodině. Rodiče by se měli ve výchově problémového dítěte dokázat domluvit. Jenom tak totiž nebude dítě uzavírat spojenectví s tím rodičem, který mu právě víc povolí. Důležitá je i spolupráce v rámci širší rodiny (babička), spolupráce s léčebnými zařízeními, školou, případně dalšími institucemi. Často až vážně míněná hrozba ústavní výchovy, nebo hrozba ohlášení krádeže v domácnosti na policii mohou přimět dospívajícího přijmout

-

-

léčbu. Osvědčuje se také, když rodiče dětí s těmito problémy spolu hovoří v rámci skupinové terapie nebo svépomocné organizace. Dokážou se navzájem pochopit a předávají si užitečné zkušenosti. Buďte pro dítě pozitivním modelem. K tomu je nutné, abyste myslel i na své zdraví a svoji tělesnou a duševní kondici a abyste měl své kvalitní zájmy. Neváhejte vyhledat profesionální pomoc pro sebe, jestliže dítě odmítá. V případě manželských nebo partnerských problémů se můžete např. obrátit na poradnu pro rodinu, manželství a mezilidské vztahy. Pamatujte, že zvládáním problémů zvyšujete i šanci na ovlivnění dítěte. Přístup k dítěti, které má problémy s alkoholem nebo jinou drogou, shrnuje anglické slovo "tough love". V češtině to znamená "tvrdá láska". Myslí se tím dobrý vztah k dítěti, snaha mu pomoci, ale zároveň cílevědomost a pevnost.

B. Čemu se vyhnout -

-

-

-

-

-

Nepopírejte problém. Zbytečně by se tak ztrácel čas a rozvíjela se závislost na návykové látce. Neskrývejte problém. Někdo se za takový problém stydí a tají ho. Aby se dokázal v situaci lépe orientovat a citově i rozumově ji zvládat, měl by si naopak o problému s někým důvěryhodným a kvalifikovaným pohovořit. Měl by také hledat spojence. Neobviňujte partnera. Na to, abyste si vyřizovali s druhým rodičem dítěte staré účty a navzájem se obviňovali, není naprosto vhodná doba. Minulost se změnit nedá, budoucnost naštěstí často ano. Nehledejte v dítěti zneužívajícím drogy spojence proti druhému rodiči. Nezanedbávejte sourozence dítěte zneužívajícího alkohol nebo jiné drogy. Sourozenci problémového dítěte jsou více ohroženi, problémem v rodině trpí a Vaši péči a Váš zájem potřebují. Nezanedbávejte bezpečnost dalších lidí v domácnosti, zejména malých dětí. Člověk pod vlivem alkoholu nebo drog jim může být velmi nebezpečný, i když by jim za normálních okolností neublížil. Je také třeba myslet na to, aby se drogami, které dospívající domů přinesl, neotrávil další sourozenec. Nefinancujte zneužívání drog a neusnadňujte ho. S tím souvisí i to, aby rodina zabezpečila cenné předměty a nenechala se okrádat. Krádež nemusí uskutečnit samotné dítě, ale jeho "kamarádi", kterým dluží za drogy. Jestliže začalo dítě zneužívat pervitin nebo opiáty bývá otázkou času, kdy se začnou ztrácet peníz a cenné předměty. Nejde tu jen o majetek, ale také o okolnost, že ukradený majetek slouží špatné věci - totiž rozvoji závislosti. Argument, že by si dítě opatřilo prostředky jinak, např. prostitucí nebo krádežemi, neobstojí. Pokud bude závislost pokračovat, je pravděpodobné, že k tomu dojde stejně. Nedejte se vydírat. Vyhrožování fetováním, útěkem, prostitucí nebo sebevraždou je častým a oblíbeným způsobem vydírání rodičů. Ano, všechna tato rizika u závislých na drogách existují. Tím, že rodiče pod jejich tlakem ustupují, ovšem riziko nesnižují, ale zvyšují. Nevyhrožujte něčím, co nemůžete nebo nechcete splnit. Vyhněte se fyzickému násilí. Fyzické násilí většinou nevede k cíli. Často jen živí v dítěti pocit ukřivděnosti, vede k sabotování snah rodičů a k útěkům. Nejednejte chaoticky a impulzivně.

-

-

Nevěřte tvrzení, že má dospívající drogy pod kontrolou, případně, že snižuje dávky a že drogu brzy vysadí. Buďte připraveni na to, že dříve či později pravděpodobně přijde krize. Využijte ji a trvejte na změně životního stylu, případně na nějaké skutečně účinné formě léčby, jestliže není dospívající schopen zvládnout problém sám. Do nekonečna neustupujte. Požadavek, aby lidé, kteří berou drogy, do vašeho bytu nechodili, je rozumný. Nedělejte zbytečně "dusno". Parta a nevhodní přátelé by se tím stávali pro dítě ještě přitažlivější. Nezabouchněte dveře navždy. I když dítě odejde, je dobré být připraven mu pomoci, pokud přijme určité podmínky. Neztrácejte naději. Vaším tichým spojencem je přirozený proces zrání. I hrozivý problém se mnohdy podaří úspěšně zvládnout.

Příloha č.4

Krizový plán a postupy řešení šikanování Odhalení šikany bývá obtížné. Významnou roli při jejím zjišťování hraje strach, a to nejen strach obětí, ale i pachatelů a dalších účastníků. Strach vytváří obvykle prostředí „solidarity“ agresorů i postižených. Účinné a bezpečné vyšetření šikany vychází z kvalifikovaného odhadu stadia a formy šikanování. Existuje rozdíl mezi vyšetřováním počátečních a pokročilých stádií šikanování. A. Pro vyšetřování počáteční šikany (se standardní formou) lze doporučit strategii v těchto pěti krocích: 1. Rozhovor s těmi, kteří na šikanování upozornili a s oběťmi. 2. Nalezení vhodných svědků. 3. Individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky (nikoli však konfrontace obětí a agresorů). 4. Zajištění ochrany obětem. 5. Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi. B. Pokročilá šikana s neobvyklou formou – výbuch skupinového násilí vůči oběti, tzv. třídního lynčování, vyžaduje následující postup: 1. Překonání šoku pedagogického pracovníka a bezprostřední záchrana oběti. 2. Domluva pedagogických pracovníků na spolupráci a postupu vyšetřování. 3. Zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi. 4. Pokračující pomoc a podpora oběti. 5. Nahlášení policii. 6. Vlastní vyšetřování. Úkolem vyšetřování je nalézt odpovědi na tyto otázky:  Kdo a kolik je obětí?  Kdo a kolik je „obojetných“ žáků?  Kdo a kolik je agresorů? Kdo je iniciátorem a kdo účastník šikanování?

 Co, kdy, kde a jak dělali agresoři konkrétním obětem?  K jak závažným projevům došlo?  Jak dlouho šikanování trvá? V rámci první pomoci při pokročilých, brutálních a kriminálních šikanách bude škola spolupracovat s dalšími institucemi a orgány, a to zejména s pedagogicko-psychologickou poradnou, střediskem výchovné péče, orgánem sociálně právní ochrany dítěte, Policií ČR. S vyšetřováním se musí prolínat i náprava, při níž dochází ke zúročení diagnostických poznatků.Za tímto účelem bude dále pracováno s agresorem (jeho náhled na vlastní chování, motivy, rodinné prostředí). V případě potřeby mu bude zprostředkována péče pedagogickopsychologické poradny, střediska výchovné péče nebo jiných odborníků – klinických psychologů, psychoterapeutů nebo psychiatrů. Bude pracováno taktéž s celým třídním kolektivem.Např.: oznámení o potrestání agresorů před celou třídou, práce s míněním třídy, snaha o přijetí rozhodnutí komise žáky, stanovení ochránců oběti, sledování docházky oběti. Oběti bude poskytnutá odborná pomoc. Výchovná opatření a sankce:  Napomenutí a důtka třídního učitele, důtka ředitele, podmíněné vyloučení a vyloučení ze studia na střední škole.  Snížení známky z chování.  Převedení do jiné třídy.  Ředitel školy doporučí rodičům dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, případně doporučí realizovat dobrovolný diagnostický pobyt žáka v místně příslušném diagnostickém ústavu.  Ředitel školy podá návrh orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení práce s rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu.

(podrobněji zpracováno samostatně Program proti šikaně)

Nikdo nemá právo druhému ubližovat! Spolužáci se k tobě chovají nepřátelsky, ubližují ti a ty nevíš, jak dál. Víš o někom, kdo je šikanován, a je ti ho líto. PŘEKONEJ STRACH A ZAJDI ZA UČITELEM, KTERÉMU DŮVĚŘUJEŠ (ŠKOLNÍM METODIKEM PREVENCE, TŘÍDNÍM UČITELEM, VÝCHOVNÝM PORADCEM). Co je to šikanování? Za šikanování se považuje to, když jeden nebo více žáků úmyslně, většinou opakovaně ubližuje druhým. Znamená to, že ti někdo, komu se nemůžeš ubránit, dělá, co ti je nepříjemné, co tě ponižuje, nebo to prostě bolí. Strká do tebe, nadává ti, schovává ti věci. Ale může ti znepříjemňovat život i jinak. Pomlouvá tě, intrikuje proti tobě, navádí spolužáky, aby s tebou nemluvili a nevšímali si tě. Později se otravování života stupňuje a zdokonaluje. Nastupuje fyzické násilí (bití, krádeže a poškozování věcí). Šikanování je vážná věc a v řadě případů bývá trestným činem. Proč bývá člověk šikanován? Není to proto, že by byl špatný, nebo proto, že by si to nějak zasloužil. Chyba není v něm, ale ve špatných vztazích mezi některými spolužáky. Převládá v nich bezohlednost a násilí. Jak se můžeš bránit? Když se ptali jednoho zoufalého žáka, proč o svém trápení neřekl rodičům, odpověděl: „Já nevím, když přijdu domů, tak se na to snažím nemyslet. A doufám, že už to bude lepší.“ Myslet si, že to bude lepší, je omyl. Nikomu nic neříct, je strkání hlavy do písku, které situaci jenom zhoršuje. Nevzdávej to a udělej následující:  Obrať se na učitele, kterému důvěřuješ. Může ti skutečně pomoci, bude ti věřit a neprozradí tě.  Napiš do schránky důvěry umístěné vedle kabinetu TEV.  Informuj metodika prevence nebo výchovného poradce (kabinet A202).  Svěř se svým rodičům.

 V případě, že nenajdeš odvahu říct to ani svým rodičům, zavolej na pražskou Linku bezpečí, telefon 800 155 555 nebo 116 111. Bezplatně můžeš telefonovat z celé republiky. Nepotřebuješ k tomu peníze ani telefonní kartu. Tito lidé ti budou věřit, protože nejsi sám, komu se něco podobného děje.

Příloha č.5

Desatero zásad pro práci s počítačem 1. Drž osobní informace v tajnosti. 2. Nevěř všemu, co se ti ukáže na obrazovce. 3. Dodržuj „etiketu“ (buď k ostatním tak ohleduplný, jako by byli off-line). 4. Nikdy neposílej zprávu, když jsi naštvaný. 5. Nikdy neotevírej zprávu od někoho, koho neznáš. 6. Pokud to nevypadá dobře nebo se necítíš příjemně, nepouštěj se do toho. 7. Nebuď neustále on-line. 8. Neodpovídej na zprávy, které obsahují kyberšikanu. 9. Nikdy se nesetkávej s někým, koho jsi potkal pouze on-line. 10. Na kyberšikanu nejsi sám, svěř se dospělému, kterému důvěřuješ.

Školní preventivní strategie

Recommend Documents