Školní preventivní strategie

Základní škola a Mateřská škola Sazovice, okres Zlín, příspěvková organizace

Školní preventivní strategie

Školní preventivní strategie je dlouhodobým preventivním programem pro školy a školská zařízení. Je součástí školního vzdělávacího programu Škola základ života č. j . MŠZŠ 134/2009, který vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Základním cílem strategie primární prevence rizikového chování na naší škole je, aby se preventivní výchovně vzdělávací působení stalo neoddělitelnou součástí výuky a života školy. Ve spolupráci s rodiči chceme formovat takovou osobnost žáka, která je s ohledem na svůj věk schopná orientovat se v dané problematice, zkoumat ji, ptát se a dělat rozhodnutí. Osobnost, která si bude vážit svého zdraví, bude umět nakládat se svým volným časem a zvládat základní sociální dovednosti – to vše s ohledem na svůj věk. Mezi základní kompetence prevence zařazujeme zejména: 

Zvyšování sociální kompetence – rozvíjení sociálních dovedností, které napomáhají efektivní orientaci v sociálních vztazích, odpovědnosti za chování a uvědomění si důsledků jednání



Posilování komunikačních dovedností – zvyšování schopnosti řešit problémy, konflikty, adekvátní reakce na stres, neúspěch a kritiku



Vytváření pozitivního sociálního klimatu – pocitu důvěry, bez nadměrného tlaku na výkon, zařazení do skupiny, práce ve skupině vrstevníků, vytvoření atmosféry pohody a klidu, bez strachu a nejistoty



Formování postojů ke společensky akceptovaným hodnotám – pěstování právního vědomí, mravních a morálních hodnot, humanistických postojů apod.

Cíle projektu Dlouhodobé 

vést žáky ke zdravému životnímu stylu 1/6



vést žáky k dodržování stanovených pravidel



vést žáky k ochraně zdraví, budovat postoje k odmítání alkoholu a omamných psychotropních látek a jedů



vést žáky k vzájemné pomoci a ohleduplnosti



vést žáky k obraně proti manipulaci, učit je způsoby odmítání, vést je k odmítání závadových vrstevnických skupin a part



vychovávat žáky ke správným hodnotám, vést je k občanské a právní odpovědnosti za sebe a svá jednání



vytvářet podmínky pro smysluplné využití volného času dětí

Střednědobé 

zapojovat se do grantového systému prostřednictvím projektů



průběžně sledovat a zjišťovat klima tříd, vyhledávat žáky s rizikovým chování



pokračovat ve vzdělávání pedagogů v oblasti rizikového chování,



zavádět do výuky efektivní metody, jako je projektové vyučování a aktivizující formy učení



pokračovat ve spolupráci s rodiči, průběžně je informovat o činnostech školy a více je zapojovat do dění ve škole

Krátkodobé 

krátkodobé cíle jsou vždy uvedeny v minimálním preventivním programu na daný školní rok

Prevence rizikového chování zahrnuje především aktivity v oblastech prevence: 

Násilí a šikanování



Záškoláctví



Kriminality, delikvence, vandalismu a jiných forem násilného chování



Ohrožení mravnosti a ohrožování mravní výchovy mládeže



Xenofobie, rasismu, intolerance a antisemitismu



Užívání návykových látek, anabolik, medikamentů a dalších látek 2/6



Netolismu (virtuálních drog) a patologického hráčství (gambling)



Poruch příjmu potravin



Diváckého násilí



Komerčního sexuálního zneužívání dětí



Syndromu týraných a zneužívaných dětí



Sekt a sociálně patologických náboženských hnutí

Strategie je zaměřena na: 

Všechny žáky 1. – 4. ročníku se zvláštním přihlédnutím k dětem ze sociálně slabšího a málo podnětného rodinného prostředí, dětem s nedostatečným prospěchem a žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.



Pedagogický sbor se zvláštním přihlédnutím k začínajícím pedagogům a pedagogům bez odborné kvalifikace. Intenzivní vzdělávací aktivity jsou směřovány na pracovníky školního poradenského zařízení – výchovný poradce, metodik prevence.



Rodiče - zvláštní pozornost je věnována skupině rodičů tříd, kde se vyskytly negativní jevy, jako je šikana nebo výskyt drog. Individuální pozornost je věnována rodičům žáků, u nichž byl zjištěn výskyt návykových látek, konzumace alkoholu a kouření, rodičům žáků – agresorů v případech šikany.

Personální zabezpečení prevence Metodik prevence 

spoluvytváří a vyhodnocuje minimální preventivní program na daný školní rok



seznamuje ředitele školy s minimálním preventivním programem



spolupracuje s výchovným poradcem, ředitelem školy a učiteli



komunikuje s učiteli v oblasti primární prevence, koordinuje předávání informací o rizikovém chování ve škole



zúčastňuje se odborných seminářů a porad ŠMP a informuje ostatní pracovníky školy



spolupracuje s rodiči, provádí individuální konzultace, poskytuje krizovou intervenci 3/6



zajišťuje preventivní programy pro jednotlivé třídní kolektivy, provádí jednotlivá šetření ve třídách



spolupracuje s institucemi a organizacemi v oblasti primární prevence

Třídní učitelé, pedagogové 

řeší aktuální otázky, rozvíjejí pozitivní interakci mezi žáky a sledují vztahy ve třídě



motivují a vytvářejí vnitřní pravidla třídy, která jsou v souladu se školním řádem



sledují absenci, chování a projevy žáků



spolupracují s rodiči



podílejí se na realizaci preventivního programu

Ředitel školy 

sleduje efektivitu prevence rizikového chování



sleduje problémy v kontextu celé školy a dělá personální a organizační opatření ke zlepšení vzájemného soužití ve škole



v případě potřeby svolává výchovnou komisi

Preventivní témata se nejčastěji vyskytují v těchto vzdělávacích oblastech 

Člověk a jeho svět (Prvouka)



Člověk a svět práce (Pracovní výchova)



Člověk a příroda (Přírodověda)

Program prevence je zaměřen zejména na: 

společné stanovení pravidel soužití mezi žáky a učiteli



zvyšování zdravého sebevědomí žáků



zkoumání a uvědomování si vlastní osobnosti



vnímání individuálních odlišností dětí mezi sebou a přijímání těchto jevů



nácvik vzájemné úcty, sebeúcty a důvěry

4/6



rozvoj schopnosti diskutovat, komunikovat, řešit problémy a konflikty (např. formou komunitního kruhu)



rozvoj schopnosti klást otázky, umění vyjádřit svůj názor, umět říci „ne“



navozování příznivého klimatu ve třídě



osvojování a upevňování základních návyků v rámci zdravého životního stylu



základy etické výchovy



zaměření pozornosti na včasné odhalování specifických poruch učení



včasné diagnostikování rizikového chování v třídních kolektivech



ekologickou výchovu

Znalostní kompetence žáků



žáci dokáží pojmenovat zdravotní rizika spojená s kouřením, pitím alkoholu, užíváním drog, zneužíváním léků



znají jednoduché způsoby odmítání návykových látek



znají hodnotu zdraví a nevýhody špatného zdravotního stavu



mají vědomosti jak udržovat zdraví a o zdravém životním stylu



mají právní povědomí v oblasti rizikového chování



žáci mají povědomí o zdraví jako základní lidské hodnotě



znají činnosti, které jsou vhodné z hlediska zdraví zařadit do denního režimu, osvojují si zdravý životní styl



ví, na koho se obrátit v případě, že někdo ohrožuje nebo poškozuje jejich práva



umí komunikovat se službami poskytujícími poradenskou pomoc



umí pojmenovat základní mezilidské vztahy



umí rozpoznat projevy lidské nesnášenlivosti



mají povědomost o tom, že každé jednání, které ohrožuje práva druhých (šikana, násilí, zastrašování aj.), je protiprávní

Spolupráce s rodiči

Škola v prevenci rizikového chování nabízí rodičům spolupráci ve formě komunikace na třídních schůzkách, individuální konzultace s učiteli, metodičkou prevence, výchovnou 5/6

poradkyní a ředitelkou školy. Rodiče jsou s minimálním preventivním programem seznámeni na třídních schůzkách v listopadu, případně na konzultacích s metodičkou prevence. Program i školní preventivní strategie jsou také k dispozici na webových stránkách školy.

Spolupráce s ostatními organizacemi Škola spolupracuje s krajskou metodičkou prevence PhDr. J. Peterkovou,

Krajskou

pedagogicko-psychologickou poradnou ve Zlíně (okresní metodičkou prevence Mgr. M. Pelajovou), Policií ČR, OSPOD Zlín, se střediskem výchovné péče Domek ve Zlíně (PhDr. Z. Markovou, Mgr. J. Rozumovou), o. s. Madio (Mgr. G. Šustkovou). Tradiční je také velmi dobrá spolupráce s Obecním úřadem v Sazovicích, s místními organizacemi (Sbor dobrovolných hasičů, Myslivecké sdružení Háj), s dětským folklorním souborem Konopka, včelařským kroužkem a rukodělným kroužkem Kutílek. Chtěli bychom také navázat spolupráci se Střediskem volného času Holešov s nabídkou kroužků pro naše žáky. Zveřejnění informací Na webových stránkách školy v sekci Školní poradenské pracoviště jsou veřejnosti k dispozici veškeré důležité dokumenty týkající se prevence rizikového chování, včetně minimálního preventivního programu na daný školní rok. V prostorách školy je také umístěna nástěnka metodika prevence.

Vypracovala Mgr. Marcela Langerová, školní metodička prevence

6/6