Základní škola Havířov-Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Jarošova 33/851, 736 01 Havířov-Šumbark
Školní preventivní strategie „Správná cesta, správný krok“ 2014-2018
Havířov 2014
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie Obsah 1.
Úvod
3
2. 2. 1. 2. 2.
Školní preventivní strategie Základní záměry Cíle Hlavní cíl Obecné cíle Specifické cíle
3 4 4 4 4 4
Primární prevence ve vzdělávacím procesu Klíčové vzdělávací oblasti Preventivní témata Zaměření primární prevence v ročnících Vymezení kompetencí žáků souvisejících s prevencí rizikového chování Preventivní programy pro žáky
4 4 5 5
2. 2. a. 2. 2. b. 2. 2. c. 3. 3. 1. 3. 2. 3. 3. 3. 4. 3. 5. 4. 4. 1. 4. 2. 4. 2. a. 4. 2. b. 4. 2. c. 4. 3. 4. 4. 5.
Kompetence pracovníků ZŠ ve vztahu k primární prevenci Školský poradenský tým Školní metodik prevence Metodické a koordinační činnosti Informační činnosti Poradenské činnosti Třídní učitel Preventivní činnost ostatních pedagogů a pracovníků školy
6 6 7 7 8 8 8 8 9 9
Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti primární prevence
9
6.
Školní řád a pravidla jako nástroj prevence
9
7. 7. 1. 7. 2. 7. 3. 7. 4.
Další aktivity v oblasti primární prevence Aktivity pro žáky mimo vyučování Spolupráce s rodiči Metodické pomůcky, informace, kontakty Propagace školní preventivní strategie
10 10 10 10 10
8.
Evidence, efektivita, hodnocení uplatňované strategie
10
Přílohy
11
9.
2
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie 1. Úvod „Když zacházíme s lidmi podle toho, jací jsou, činíme je horšími. Když s nimi zacházíme tak, jakoby byli tím, čím by měli být, zavedeme je tam, kam je máme zavést. Johann Wolfgang Goethe Základní škola Havířov-Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace se nachází mezi nejstarší městkou částí Havířov-Šumbark a panelovou výstavbou obytných domů Havířov-Šumbark I. etapa-Zadky. Lokalita patří mezi sociálně vyloučené lokality1 města s velkým počtem nezaměstnaných a nahromaděnými problémy týkající se bydlení, zadluženosti, trestní činností atd. a také s výskytem rizikových forem chování dětí a mládeže. Školní preventivní strategie je nedílnou součástí Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání „Cesta k dospělosti“.2 Základním principem školní preventivní strategie je výchova žáků ke zdravému životnímu stylu, vytváření podmínek pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení rizikovému chování. 2. Školní preventivní strategie Školní preventivní strategie "Správná cesta, správný krok“ vychází: - z Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 2013-2018, - z Národní strategie protidrogové politiky na období 2010 – 2018, - ze Strategie prevence kriminality v České republice, - ze Strategie prevence rizikového chování u dětí a mládeže v Moravskoslezském kraji na období 2013-2018, - ze zákona č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů, - ze zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů, - ze zákona č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů, ve znění pozdějších předpisů, - vyhlášky č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků, ve znění pozdějších předpisů, - vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů, - vyhlášky č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, ve znění pozdějších předpisů, - vyhlášky č.74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů, - Metodický pokyn Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních ze dne 1. 9. 2013, - Koncepce prevence kriminality na léta 2012-2015 v Havířově. Statutární město Havířov, odbor sociálních věcí.
1
Koncepce prevence kriminality na léta 2012-2015 v Havířově. Statutární město Havířov, odbor sociálních věcí. Leden 2012. 2 Základní škola Havířov-Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „Cesta k dospělosti“. Havířov 2007.
3
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie 2.1. Základní záměry Školní preventivní strategie je zaměřena na předcházení rozvoje rizik směřující: - k interpersonálnímu chování (agrese, šikana, kyberšikany a další rizikové formy komunikace prostřednictvím multimédií, násilí, intolerance, antisemitismus, extremismus, rasismus a xenofobie, homofobie), - k delikventnímu chování ve vztahu k hmotným statkům (vandalismus, krádeže, sprejerství a další trestné činy a přečiny), - k záškoláctví a neplnění si školních povinností, - k rizikovým sportovním aktivitám, prevenci úrazů, - k rizikovému chování v dopravě, prevence úrazů - k spektru poruch příjmu potravy - k negativnímu působení sekt - k sexuálnímu rizikovému chování. 2. 2. Cíle strategie 2. 2. a. Hlavní cíl - předcházet, oddálit, minimalizovat vznik a snížit míru rizikového chování u žáků, - vyvíjet takové aktivity, které vedou ke zdravému životnímu stylu, k rozvoji pozitivního sociálního chování a psychosociálních dovedností u žáků při zvládání zátěžových situací. 2. 2. b. Obecné cíle - získat rodiče žáků pro spolupráci se školou a průběžně je informovat o záměrech školy v rámci primární prevence sociálně patologických jevů u dětí, - efektivněji využít zástupců žákovského parlamentu v rámci třídních kolektivů ve spolupráci s třídními učiteli i ostatními pracovníky školy, - vést žáky nejen k reprezentaci školy na soutěžích, olympiádách, účasti na projektech či preventivních programech, ale i k realizaci žákovských aktivit, nápadů vedoucích k zlepšení školního klimatu, estetizaci školy, smysluplnému využívání a organizaci volného času, - zvýšit podíl pedagogů i ostatních pracovníků školy na naplňování preventivní strategie a realizaci Minimálního preventivního programu3 školy. 2. 2. c. Specifické cíle - jsou obsaženy v Minimálním preventivním programu školy, který je zpracováván metodikem prevence ve spolupráci s ostatními pedagogickými pracovníky na jeden školní rok a je průběžně vyhodnocován. Minimální preventivní program je zaměřený na výchovu ke zdravému životnímu stylu, na osobnostní a sociální rozvoj žáka, rozvoj jeho komunikativních dovedností a motivuje žáka k opuštění rizikového chování. 3. Primární prevence ve vzdělávacím procesu 3.1. Klíčové vyučovací oblasti - oblast zdravého životního stylu (výchova ke zdraví, osobní a duševní hygiena, výživa, pohybové aktivity), - oblast přírodovědná (biologie člověka, fyziologie, chemie), 3
§18 písm. c) zákona č.379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů.
4
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie -
oblast výchovy ke zdraví a občanské výchovy, oblast společenskovědní (formy komunikace, sociální dovednosti a kompetence), oblast sociálně-právní (právní aspekty rizikového chování, postoj společnosti k společensky nežádoucím jevům, práva a povinnosti dítěte).
3. 2. Preventivní témata jsou zařazována (nejčastěji) ve vzdělávacích oblastech: Jazyk a jazyková komunikace Člověk a jeho svět Člověk a společnost Člověk a příroda Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce 3. 3. Zaměření primární prevence v ročnících 1. -2. ročník - společné stanovení a zažití pravidel soužití mezi žáky a učiteli - zvyšování zdravého sebevědomí žáků - zkoumání a uvědomování si vlastní osobnosti - vnímání individuálních odlišností dětí mezi sebou a přijímání těchto jevů - nácvik vzájemné úcty, sebeúcty a důvěry - rozvoj schopnosti diskutovat, komunikovat, řešit problémy a konflikty (komunitní kruh) - rozvoj schopnosti klást otázky, umění vyjádřit svůj názor, umění říci „ne“ 3. - 5. ročník - prožívání sebe jako individuality, ale v kontextu s druhými lidmi - schopnost pracovat v kolektivu - vzájemná pomoc - pozitivní citové naladění a myšlení - osvojení si dovednosti řešit stres - zvládnutí fyzicky náročných situací - dodržování životosprávy - smysluplné využití volného času 6. ročník - vytváření vztahu důvěry mezi žáky a učiteli a mezi žáky navzájem - stanovení pravidel soužití třídní komunity - formování skupiny, která je pro žáky bezpečným místem, která jim pomůže vyhnout se rizikovému společensky nežádoucímu chování - šikanování, užívání alkoholu a drog, vzniku různých typů závislostí apod. - aktivní naslouchání, pravdivost, důvěryhodnost, vzájemná tolerance - nácvik verbální a nonverbální komunikace - sebepoznání (simulační hry, relaxační aktivity) 7. ročník - upevňování kolektivních vztahů se včasným podchycením nežádoucích projevů chování
5
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie -
trénink obrany před manipulací, s uměním říci „ne“ trénink odpovědnosti za vlastní rozhodnutí zvládání náročných fyzických duševních situací umění vyrovnat se s neúspěchem
8. ročník - upevňování vztahů v komunitě vrstevníků - rozvoj schopností přijímat svobodná a odpovědná rozhodnutí - nácvik efektivní komunikace na základě vlastních prožitků - nácvik řešení zátěžových situací - zvýšení schopnosti odolávat nebezpečím, krizím, stresu, zátěžovým situacím (včetně odmítání alkoholu, drog, nikotinu, nevhodných způsobů chování) - přehled životních rizik - společenské vztahy (včetně mediální hygieny, vlivu reklamy apod.) - modelové, projektové situace poskytující návody k řešení problémů 9. ročník - osobnostní a sociální rozvoj žáka - zážitkové aktivity a formy práce podporující příznivé klima ve třídě - zdravý životní styl 3. 4. Vymezení kompetencí žáků souvisejících s prevencí rizikového chování Očekávané výstupy: 1. - 3. ročník Žák - dokáže pojmenovat zdravotní rizika spojená s kouřením, pitím alkoholu, užíváním drog, zneužíváním léků, - zná jednoduché způsoby odmítání návykových látek, - zná hodnotu zdraví a nevýhody špatného zdravotního stavu, - má vědomosti jak udržovat zdraví a o zdravém životním stylu, - chrání duševní zdraví, - odmítne nepříjemnou komunikaci.
4. - 5. ročník Žák - má povědomí o zdraví jako základní lidské hodnotě, - zná činnosti, které jsou vhodné z hlediska zdraví zařadit do denního režimu, osvojují si zdravý životní styl, - zná zdravotní a sociální rizika návykových látek a argumenty ve prospěch zdraví, - má povědomost o zákonech omezující kouření, požívání alkoholu a zákony týkající se užívání a šíření drog, - umí komunikovat se službami poskytující poradenskou pomoc, - umí pojmenovat základní mezilidské vztahy, - umí rozpoznat projevy lidské nesnášenlivosti, - ví, na koho se obrátit v případě, že někdo ohrožuje nebo poškozuje jeho práva,
6
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie - má povědomí o tom, že každé jednání, které ohrožuje práva druhých (násilí, šikana, zastrašování, mediální šikana aj.) je protiprávní, - zná základní způsoby odmítání návykových látek ve styku s vrstevníky. 6. - 9. ročník Žák - zná význam harmonických mezilidských vztahů pro zdravý životní styl a zdraví, - zná a uplatňuje vhodné způsoby řešení neshod se spolužáky, spory řeší nenásilným způsobem, - respektuje odlišné názory či zájmy lidí a odlišné způsoby jejich chování a myšlení, je tolerantní k menšinám, - zná vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, - zná činnost orgánů právní ochrany občanů a základní dokumenty upravující lidská práva a sociálně právní ochranu dětí, - ví, co je podstatou zdravého životního stylu a snaží se o jeho realizaci, - umí diskutovat o rizicích zneužívání drog, orientuje se v trestně právní problematice návykových látek, - ví, kde hledat odbornou pomoc, - bezpečně zvládá účelné modely chování v krizových situacích (například týrání, šikanování, sexuální zneužívání) a správně se rozhoduje v situacích vlastního nebo cizího ohrožení), - odmítá projevy brutality a násilí zprostředkované médií, divácké násilí a umí o nich diskutovat. 3. 5. Preventivní programy pro žáky -
projekt „Ajaxův zápisník“ Policie ČR interakční program pro děti a mládež „Vím, co chci?“ pro žáky 8. ročníku preventivní program Městské policie v Havířově „Dej přednost životu“ „Koření života“ - průvodce řešením konfliktů (součást projektu „Rozvoj demokracie ve školství“), „ Právo pro každý den – Street Law“ - interaktivní výuka práva - projektu Naši sousedé, realizovaný společností Partners Czech ve spolupráci s EU, ČR a Open Society Institute - „Jsme, jací jsme“ v rámci projektu Jeden svět na školách společnosti Člověk v tísni - komponované programy MěstKS Havířov pro jednotlivé ročníky - programy jiných organizací a agentur (Centrum prevence pro děti a mládež ohrožené závislostmi všeho druhu Havířov, Komunitní centrum Armády spásy Havířov-Šumbark, ZIP Havířov, ASTERIX – středisko volného času v Havířově, Církevní středisko volného času sv. Jana Boska v Havířově, Poradenské centrum KHAMORO Havířov, RENARKON Ostrava, Policie ČR, vzdělávací pořady České televize) 4. Kompetence pracovníků školy ZŠ ve vztahu k primární prevenci 4. 1. Školský poradenský tým Mgr. Kučáková Ivana Mgr. Zapalačová Šárka Mgr. Mikoláš Přemysl
zástupce ŘŠ, speciální pedagog školní metodik prevence, výchovný poradce školní psycholog
7
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie 4. 2. Školní metodik prevence4 4. 2. a. Metodické a koordinační činnosti - koordinuje tvorbu a realizaci preventivního programu školy - koordinuje a realizuje aktivity školy zaměřené na prevenci záškoláctví, závislostí, násilí, vandalismu, sexuálního zneužívání, zneužívání sektami, prekriminálního a kriminálního chování, rizikových projevů sebepoškozování a dalších forem rizikového chování - metodicky vede činnost pedagogických pracovníků v oblasti prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže (vyhledávání problémových jevů chování, preventivní práce s třídními kolektivy atd.) - koordinuje vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže - koordinuje přípravy a realizace aktivit zaměřených na zapojování multikulturních prvků do vzdělávacího procesu a integraci žáků (prevence rasismu, xenofobie a dalších jevů, které souvisí s otázkou přijímání kulturní a etnické odlišnosti) - kontaktuje odpovídající odborné pracoviště a participuje na intervenci a následné péči v případě akutního výskytu rizikového chování u žáků - spolupracuje s institucemi zajišťující odbornou pomoc v oblasti preventivních aktivit (PPP, sociální pracovnice MmH, kurátor pro mládež, Policie ČR apod.) - vede písemné záznamy o rozsahu a obsahu činností, navržených a realizovaných opatřeních, shromažďuje odborné zprávy a informace5 4. 2. b. Informační činnosti - zajišťuje a předává odborné informace o problematice prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence pedagogickým pracovníkům - prezentuje výsledky preventivní práce školy, získává nové odborné informace a zkušenosti - vede a průběžně aktualizuje databázi spolupracovníků školy pro oblast prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže (orgány státní správy, střediska výchovné péče, PPP, zdravotnická zařízení, policie, orgány sociální péče, centra krizové intervence apod.) a koordinuje spolupráci s těmito orgány 4. 2. c. Poradenské činnosti - vyhledává žáky s rizikem či projevy rizikového chování, poskytuje poradenské služby těmto žákům a jejich zákonným zástupcům, případně zajišťuje péči odpovídajícího odborného pracoviště (ve spolupráci s třídními učiteli) - spolupracuje s třídními učiteli při zachycování varovných signálů spojených s možností rozvoje rizikového chování u jednotlivých žáků a tříd, sleduje úrovně rizikových faktorů - připravuje podmínky pro integraci žáků s poruchami chování, koordinuje poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům ve spolupráci se specializovanými školskými zařízeními
4
příloha č. 3/II vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních 5 Zákon č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů a o změně některých zákonů ve znění pozdějších předpisů
8
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie 4. 3. Třídní učitel - spolupracuje se školním metodikem prevence na zachycování varovných signálů6, podílí se na realizaci Minimálního preventivního programu a na pedagogické diagnostice vztahů ve třídě - motivuje k vytvoření vnitřních pravidel třídy, která jsou v souladu se školním řádem, a dbá na jejich důsledné dodržování (vytváření otevřené bezpečné atmosféry a pozitivního sociálního klimatu ve třídě); podporuje rozvoj pozitivních sociálních interakcí mezi žáky třídy - zprostředkovává komunikaci s ostatními členy pedagogického sboru a je garantem spolupráce školy se zákonnými zástupci žáků třídy - získává a udržuje si přehled o osobnostních zvláštnostech žáků třídy a o jejich rodinném zázemí spolupracuje s oddělením sociálně-právní ochrany dětí MmH
4. 4. Preventivní činnost ostatních pedagogů a pracovníků školy - včasná diagnostika a intervence při vzniku rizikového chování žáků a spolupráce s odborníky při jejich řešení - vytváření pozitivního sociálního klimatu - věnování zvýšené pozornosti problematickým žákům, odhalování projevů asociálního chování mezi žáky ve spolupráci s rodiči, metodikem prevence, výchovným poradcem - sledovat často se opakující krátkodobé absence žáků v rámci prevence záškoláctví, spolupráce s rodiči 5. Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence - vzdělávání garanta programu v rámci aktivit realizovaných PPP či KVIC Karviná - vzdělávání ostatních pedagogických pracovníků v rámci organizace DVPP v rámci nabídky PPP Karviná a KVIC Karviná - sebevzdělávání učitelů v metodikách preventivní výchovy a ve výchově ke zdravému životnímu stylu v souladu s Národními vzdělávacími osnovami pro oblast prevence rizikového chování u dětí a mládeže 6. Školní řád a pravidla jako nástroj prevence Školní řád a žáky společně vytvořená a dodržovaná pravidla ve třídě jsou velmi účinnou prevencí rizikového chování, zejména nekázně, násilí a šikany. Jedná se o pravidla týkající se soužití žáků, pedagogů a ostatních zaměstnanců školy, a o pravidla provozu a chodu školy. Při vytváření pravidel soužití třídy například dodržovat tyto zásady: - spoluúčast dětí na vytváření a upevňování pravidel, - integrace pravidel do denního života školy, nestačí jednorázové seznámení s pravidly, na počátku školního roku, je nutné, aby děti prožívaly to, že dodržování pravidel se vyplatí - srozumitelnost a splnitelnost, - pozitivní formulace pravidel, formy zákazu a příkazu inspirují k porušování a revoltě, 6
příloha č. 3/II vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních-poradenské činnosti odst. 2.
9
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie - přiměřenost počtu, přemíra pravidel vede často k jejich ignoraci, - pravidla se týkají všech ve škole, třídě. 7. Další aktivity v oblasti primární prevence 7. 1. Aktivity pro žáky mimo vyučování - zájmové útvary - sportovní, výtvarné a literární soutěže - výlety, exkurze - kulturní pořady a akce - školní parlament - třídnické hodiny, akce v rámci třídy - biofeedback 7. 2. Spolupráce s rodiči - informace prostřednictvím SRPŠ: - úvodní informace o přístupu školy k problematice prevence rizikového chování, vyhodnocení Minimálního preventivního programu uplynulého školního roku, cíle a záměry pro daný školní rok T: září-říjen - spolupráce na zajištění konkrétních aktivit dle dohody s výborem SRPŠ T: průběžně - informace rodičům prostřednictvím třídních schůzek a žáků o záměrech, způsobech realizace preventivního programu a možné spolupráci T: listopad - organizovat akce společné pro žáky školy a jejich rodiče v rámci třídy a školy - informace pro rodiče na www stránkách školy 7. 3. Metodické pomůcky, informace, kontakty - rozšiřování stávající knihovničky, shromažďování veškerých dostupných materiálů, her, názorných pomůcek a informací o institucích zabývajících se prevencí ve městě, regionu - využívání nabídky krátkých vzdělávacích videopořadů s preventivní tematikou - spolupráce s institucemi a organizacemi působícími v oblasti protidrogové prevence v rámci města, regionu, republiky - využití internetových stránek a programů v práci nejen se žáky, ale i ve spolupráci s rodiči v oblasti prevence rizikového chování, dětských práv a povinností, probační a mediační služby 7. 4. Propagace školní preventivní strategie - prostřednictvím www stránek školy - v rámci klubu formou plakátů, letáčku, školního časopisu, školního rozhlasu a s využitím stálých nástěnek i schránky důvěry - dopisovatelskou činností v rámci regionálního tisku 8. Evidence, efektivita, hodnocení uplatňované strategie - vedení záznamů o přehledu realizovaných aktivit T: průběžně - využití sociologických průzkumů a anket uskutečněných prostřednictvím žáků
10
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie - zhodnocení efektivity školní preventivní strategie T: průběžné hodnocení: únor celkové hodnocení: červen 9. Přílohy č. 1 Doporučené postupy při výskytu sociálně patologických jevů ve škole a právní vymezení jednotlivých případů7 č. 2 Vzor „Souhlas zletilého žáka a studenta nebo zákonného zástupce nezletilého žáka s orientačním testováním žáka na přítomnost OPL“8 č. 3 Společný postup řešení při výskytu šikany ve škole9
Zpracovala: Mgr. Šárka Zapalačová Čj.: 572/2013/ZŠJ Projednáno na pedagogické radě 7.11.2013 V Havířově dne 7. listopadu 2013 PaedDr. Václav Hujer ředitel školy
7
Příloha č. 1 k č. j.:20006/2007-51 Metodický pokyn k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních. Věstník MŠMT České republiky. 8 Příloha č. 2 k č. j.:20006/2007-51 Metodický pokyn k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních. Věstník MŠMT České republiky. 9 Metodický pokyn Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních ze dne 1. 9. 2013
11
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie Příloha č. 1
I. Jak řešit případy související s užíváním návykových látek v prostředí škol a školských zařízení Pojem návykové látky zahrnuje veškeré látky (m. j. omamné a psychotropní), které jsou schopné ovlivnit psychiku člověka, jeho sociální chování a ovládací nebo rozpoznávací schopnosti. Patří sem také alkohol nebo tabák. To, co je považováno za OPL, jedy a prekursory, stanoví ve svých přílohách zákon o návykových látkách. 10 Jsou to látky podléhající zvláštnímu způsobu zacházení. V České republice není stanovena věková hranice pro užívání návykových látek (OPL, alkoholu i tabákových výrobků). Konzumace návykových látek není považována za protiprávní jednání. Jejich užívání osobami mladšími 18 let je ovšem považováno za nebezpečné chování. Každý nezletilec, který se takového jednání dopouští, má nárok na pomoc orgánu sociálně-právní ochrany dítěte.11 Navádění k užívání návykových látek, nebo podpora takového chování u osob mladších 18 let jsou zakázány a takové jednání je přestupkem nebo trestným činem. Zakázán je rovněž prodej tabáku a alkoholických nápojů těmto osobám. Užívání návykových látek v prostorách školy v době školního vyučování, na všech školních akcích i při mimoškolní činnosti není přípustné. Všichni zaměstnanci školy mají oznamovací povinnost k řediteli školy v případě, kdy žáci nebo studenti (dále jen „žáci“) omamné látky užívají, distribuují nebo u sebe přechovávají. Při řešení problematiky spojené s užíváním návykových látek je třeba spolupracovat s celou řadou institucí. Spolupráce musí být navázána dříve, než nastanou problémy. Je třeba si vybudovat korektní vztahy s obvodním (místním) oddělením Policie ČR a znát kontakt na specialistu Policie České republiky na oddělení (odboru) obecné kriminality služby kriminální policie a vyšetřování Policie České republiky na okresním (obvodním, městském) ředitelství, popř. správě kraje nebo správě hl. m. Prahy, která se zabývá odhalováním a dokumentováním kriminality dětí, závadového chování dětí, trestnou činností páchanou na mládeži a závadovým jednáním a spolupracuje se školami a školskými zařízeními. V rámci vytváření preventivních programů je užitečné být v kontaktu s Preventivně informační skupinou Policie ČR, která je zřízena u okresních (obvodních, městských) ředitelství policie. Dalšími důležitými kontaktními místy jsou orgány sociálně-právní ochrany dětí v obcích s rozšířenou působností, pracoviště městské (obecní) policie, školská poradenská a preventivně výchovná zařízení, regionální nestátní a neziskové organizace apod. Doporučené postupy školy (1) Vytvořit podmínky pro předcházení výskytu případů užívání návykových látek v prostorách školy v době školního vyučování, včetně všech školních akcí i mimoškolní činnosti. (2) Zajistit bezpečnost a ochranu zdraví žáků před škodlivými účinky návykových látek v prostorách školy v době školního vyučování, včetně veškerých školních akcí. (3)
10 11
Školním řádem školy a vnitřním řádem školského zařízení (dále jen „školní řád“) jasně vymezit zákaz užívání návykových látek ve škole, jejich nošení do školy.
§ 2 zákona č. 167/1998 Sb., o návykových látkách a o změně některých dalších zákonů. § 6 zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně-právní ochraně dětí.
12
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie (4)
Poskytovat žákům a zákonným zástupcům nezbytné informace nutné k zajištění jejich ochrany před tímto jevem.
(5)
Poskytovat žákům věcné a pravdivé informace o návykových látkách formou, která je přiměřená jejich rozumovému a osobnostnímu vývoji.
(6)
Působit na žáky v oblasti primární prevence užívání návykových látek.
(7)
Do veškerých poučení o bezpečnosti a ochraně zdraví zakotvit informace o nebezpečnosti užívání návykových látek a zákazu jejich užívání při všech činnostech souvisejících se školními aktivitami.
(8)
Poskytovat žákům, kteří mají s užíváním návykových látek problémy, jakož i jejich zákonným zástupcům, informace o pomáhajících institucích a možnostech řešení situace.
(9)
Při řešení případů souvisejících s užíváním návykových látek nebo distribucí OPL je třeba spolupracovat s dalšími zainteresovanými institucemi – Policie ČR, orgány sociálně-právní ochrany dětí, školská poradenská zařízení apod.
(10) V případech, které stanoví zákon, plnit ohlašovací povinnost směrem k orgánům činným v trestním řízení, orgánům sociálně-právní ochrany obce s rozšířenou působností a zákonným zástupcům žáka. TABÁKOVÉ VÝROBKY Ve vnitřních i vnějších prostorách všech typů škol je zakázáno kouřit.12 Kouřit zde nesmějí žádné osoby a není možné ani zřizovat kuřárny nebo místa pro kouření vyhrazená. (1) Prostory školy je třeba označit viditelným textem doplněným grafickou značkou zákazu kouření.13 Takto je třeba označit vnitřní i vnější prostory. (2) Školním řádem je nutné kouření v prostorách školy zakázat a stanovit sankce za porušování tohoto zákazu.14 Konzumace tabákových výrobků ve škole (1) V případě, kdy je žák přistižen při konzumaci tabákových výrobků v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit. (2) Tabákový výrobek je třeba žákovi odebrat a zajistit, aby nemohl v konzumaci pokračovat. (3) Pedagogický pracovník dále postupuje podle školního řádu školy: o události sepíše stručný záznam s vyjádřením žáka, (zejména odkud, od koho má tabákový výrobek), který založí školní metodik prevence do své agendy. 15
12
§ 8 odst. 1 b) zákona č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů. 13 § 9 odst. 1 zákona č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů. 14 § 30 odst. 1 c) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a § 8 odst. 1 písm. b) zákona č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami. 15 příloha č. 3/II vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních – metodické a koordinační činnosti odst. 9.
13
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie (4) V případě porušení zákazu kouření informuje třídní učitel zákonného zástupce nezletilého žáka. (5) V závažných případech (zejména s ohledem na věk nebo chování dítěte) a jestliže se jednání opakuje, vyrozumí škola orgán-sociálně právní ochrany obce s rozšířenou působností. Škola může od orgánu sociálně-právní ochrany obce vyžadovat pomoc. (6) Z konzumace tabákových výrobků ve škole je třeba vyvodit sankce stanovené školním řádem. ALKOHOL Prodej nebo podávání alkoholických nápojů osobám mladším 18 let je v ČR zakázáno. Zakázáno je rovněž osobám mladším 18 let alkohol nabízet, anebo je v konzumaci alkoholu podporovat.16 (1) Školním řádem škola stanoví zákaz užívání alkoholu v prostorách školy v době školního vyučování i na všech akcích školou pořádaných.17 (2) Podávání alkoholických nápojů osobám mladším 18 let může být trestným činem nebo přestupkem. Konzumace alkoholu ve škole (1)
V případě, kdy je žák přistižen při konzumaci alkoholu v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit.
(2)
Alkohol je třeba žákovi odebrat a zajistit, aby nemohl v konzumaci pokračovat.
(3)
Podle závažnosti momentálního stavu žáka, případně dalších okolností pedagogický pracovník posoudí, jestli mu nehrozí nějaké nebezpečí.
(4)
V případě, kdy je žák pod vlivem alkoholu do té míry, že je ohrožen na zdraví a životě, zajistí škola nezbytnou pomoc a péči a volá lékařskou službu první pomoci.
(5)
Jestliže akutní nebezpečí nehrozí, postupuje pedagogický pracovník podle školního řádu školy: O události sepíše stručný záznam s vyjádřením žáka (zejména odkud, od koho má alkohol), který založí školní metodik prevence do své agendy a vyrozumí vedení školy.
(6)
V případě, že žák není schopný pokračovat ve vyučování, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole.
(7)
Jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně právní ochrany dítěte obce s rozšířenou působností a vyčká jeho pokynů. Škola může od orgánu sociálně-právní ochrany dítěte obce s rozšířenou působností vyžadovat pomoc.
(8)
Zákonnému zástupci ohlásí škola skutečnost, že žák konzumoval alkohol ve škole i v případě, kdy je žák schopen výuky.
16
§ 12 zákona č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů. 17 § 12 odst. 1 písm. g) zákona č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů.
14
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie (9)
Jestliže se situace opakuje, splní škola oznamovací povinnost k orgánu sociálněprávní ochrany dítěte.18 Oznamovacím místem je příslušný odbor obecního úřadu obce s rozšířenou působností podle místa bydliště dítěte.
(10) V případě uživatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců, poskytne škola potřebné informace o možnostech odborné pomoci při řešení takové situace. (11) Z konzumace alkoholu ve škole je třeba vyvodit sankce stanovené školním řádem. Za nebezpečné a protiprávní jednání je rovněž považováno navádění jiných žáků k užívání alkoholických nápojů. (12) V případě podezření na intoxikaci žáka může pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost alkoholu (dechová zkouška), ale pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce nebo zletilého žáka či studenta s orientačním testováním žáka na přítomnost alkoholu. Pokud je výsledek testu pozitivní, postupuje pedagogický pracovník obdobným postupem, jako je uvedeno od bodu 3. O události sepíše pedagogický pracovník stručný záznam s vyjádřením žáka. (13) Obdobný postup zvolí pedagogický pracovník i v případě příchodu žáka do školy pod vlivem alkoholu, resp. kdy nelze prokázat, že se žák intoxikoval ve škole. Nález alkoholu ve škole (1) V případě, kdy pracovníci školy naleznou v prostorách školy alkohol, postupují takto: a) Tekutinu nepodrobují žádnému testu ke zjištění jeho chemické struktury. b) O nálezu ihned uvědomí vedení školy. c) Nalezenou tekutinu uloží u vedení školy pro případ usvědčujícího důkazu. d) Zpracují stručný záznam o události. (2) V případě, kdy pracovníci školy zadrží u některého žáka alkohol, postupují takto: a) Zabavenou tekutinu nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury. b) O nálezu ihned uvědomí vedení školy. c)
O nálezu sepíší stručný záznam, s vyjádřením žáka, u kterého byl alkohol nalezen, datum, místo a čas nálezu a jméno žáka. Zápis podepíše i žák, u kterého byl alkohol nalezen (nebo který jej odevzdal). V případě, že podepsat odmítá, uvede pracovník tuto skutečnost do zápisu. Zápisu a rozhovoru se žákem je přítomen/na ředitel/ka školy nebo její/jeho zástupce. Zápis záznamu založí školní metodik prevence do své agendy.19
d) O nálezu vyrozumí zákonného zástupce žáka, a v případě, že se jedná o opakovaný nález u téhož žáka, i orgán sociálně-právní ochrany dítěte, kterým je obecní úřad obce s rozšířenou působností. e) V případě podezření, že alkohol obsahuje i jiné příměsi a byl nalezen u žáka, který se jím intoxikoval, předají zajištěnou tekutinu přivolanému lékaři.
18
§ 10 odst. 4 písm. g) zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně-právní ochraně dětí.
19
příloha č. 3/II vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních – metodické a koordinační činnosti odst. 9.
15
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie OPL Zakázána je výroba, distribuce, přechovávání, šíření i propagace omamných a psychotropních látek, a to bez ohledu na věk žáka a prostředí, ve kterém by k tomu docházelo.20 Zakázáno je rovněž navádění k užívání těchto látek. (1) Školním řádem škola stanoví zákaz užívání OPL a jejich distribuci a přechovávání. Současně stanoví zákaz vstupu do školy pod jejich vlivem. Školním řádem stanoví rovněž sankci za porušení zákazu. (2) Ten, kdo se hodnověrným způsobem dozví, že jiný připravuje nebo páchá trestný čin nedovolené výroby a držení omamných a psychotropních látek a jedů podle § 187 a 188 a spáchání nebo dokončení takového trestného činu nepřekazí,21 se sám vystavuje trestnímu stíhání. Překazit takový čin lze tím, že ho včas oznámí orgánům Policie ČR nebo státnímu zástupci. Konzumace OPL ve škole (1)
V případě, kdy je žák přistižen při konzumaci OPL v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit.
(2)
Návykovou látku je třeba žákovi odebrat a zajistit ji, aby nemohl v konzumaci pokračovat.
(3)
Podle závažnosti momentálního stavu žáka, případně dalších okolností, pedagogický pracovník posoudí, jestli mu nehrozí nějaké nebezpečí.
(4)
V případě, kdy je žák pod vlivem OPL do té míry, že je ohrožen na zdraví a životě, zajistí škola nezbytnou pomoc a péči a volá lékařskou službu první pomoci.
(5)
Jestliže akutní nebezpečí nehrozí, postupuje pedagogický pracovník podle školního řádu školy. Především ihned zajistí vyjádření žáka a vyrozumí vedení školy.
(6)
V případě, že žák není schopen pokračovat ve vyučování, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole.
(7)
V případě, že žák není schopný dbát pokynů zaměstnanců školy, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole.
(8)
Jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně právní ochrany a vyčká jeho pokynů. Škola může od orgánu sociálně-právní ochrany obce vyžadovat pomoc.
(9)
Zákonnému zástupci ohlásí škola skutečnost, že žák konzumoval OPL ve škole i v případě, kdy je žák schopen výuky (dbát pokynů pracovníků školy).
(10) Současně splní oznamovací povinnost k orgánu sociálně-právní ochrany dítěte.22 Oznamovacím místem je příslušný odbor obce s rozšířenou působností podle místa bydliště dítěte. (11) V případě uživatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců, poskytne škola informace o možnostech odborné pomoci při řešení takové situace. 20 21 22
§ 187, § 187a, § 188 a § 188a zákona č. 140/1961 Sb., trestní zákon. § 167 odst. 1 zákona č. 140/1961 Sb., trestní zákon. § 10 odst. 4 zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně-právní ochraně dětí.
16
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie (12) Z konzumace OPL ve škole je třeba vyvodit sankce stanovené školním řádem. Nicméně je nutné rozlišovat distributora od uživatele. Uživatel je nebezpečný pouze sobě, distributor všem. Distribuce je trestným činem, užívání OPL je porušením školního řádu. (13) Navádění jiných žáků k užívání návykových látek je považováno rovněž za nebezpečné a protiprávní jednání. (14) V případě podezření na intoxikaci žáka může pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost OPL (zkouška ze slin), ale pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce, resp. žáka staršího 18 let s orientačním testováním žáka na přítomnost OPL. Pokud je výsledek testu pozitivní, postupuje pedagogický pracovník obdobným postupem, jako je uvedeno od bodu 3. O události sepíše pedagogický pracovník stručný záznam s vyjádřením žáka. (15) Obdobný postup zvolí pedagogický pracovník i v případě příchodu žáka do školy pod vlivem OPL, resp. kdy nelze prokázat, že se žák intoxikoval ve škole. Distribuce OPL ve škole (1) Distribuce OPL je v České republice považována za protiprávní jednání. Je proto zakázána a může být kvalifikována jako trestný čin. Množství, které žák distribuuje, není nijak rozhodující. (2) Přechovávání OPL je také vždy protiprávním jednáním. Množství, které u sebe žák v danou chvíli má, je rozhodující pro to, aby toto protiprávní jednání bylo blíže specifikováno buď jako přestupek nebo v případě množství většího než malého jako trestný čin, ale toto množství nemusí mít žádný vliv na kázeňský postih, který je stanovený školním řádem. (3) Jestliže má pracovník školy důvodné podezření, že ve škole došlo k distribuci OPL, musí o této skutečnosti škola vždy vyrozumět místně příslušné oddělení Policie ČR, protože se jedná o podezření ze spáchání trestného činu. (4) Jestliže se tohoto jednání dopustila osoba mladší 18 let nebo bylo namířeno proti osobě mladší 18 let, vyrozumí škola také zákonného zástupce a orgán sociálně-právní ochrany obce s rozšířenou působností. (5) Pokud v rámci tohoto podezření zajistí pracovníci školy nějakou látku, postupují způsobem popsaným níže. Nález OPL ve škole A. V případě, kdy pracovníci školy naleznou v prostorách školy látku, kterou považují za omamnou nebo psychotropní, postupují takto: (1) Látku nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury. (2) O nálezu ihned uvědomí vedení školy. (3) Za přítomnosti dalšího pracovníka školy vloží látku do obálky, napíší datum, čas a místo nálezu. Obálku přelepí, přelep, opatří razítkem školy a svým podpisem a uschovají ji do školního trezoru. (4) O nálezu vyrozumí Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky.
17
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie B. V případě, kdy pracovníci školy zadrží u některého žáka látku, kterou považují za omamnou nebo psychotropní, postupují takto: (1)
Zabavenou látku nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury.
(2)
O nálezu ihned uvědomí vedení školy.
(3)
O nálezu sepíší stručný záznam s vyjádřením žáka, u kterého byla látka nalezena, datum, místo a čas nálezu a jméno žáka. Zápis podepíše i žák, u kterého byla látka nalezena (nebo který látku odevzdal). V případě, že podepsat odmítá, uvede pracovník tuto skutečnost do zápisu. Zápisu a rozhovoru se žákem je přítomen/na ředitel/ka školy nebo její/jeho zástupce.
(4)
O nálezu vyrozumí Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky a informuje zákonného zástupce žáka.
(5)
V případě, že je látka nalezena u žáka, který se jí intoxikoval, předají látku zajištěnou výše uvedeným postupem, přivolanému lékaři. Může to usnadnit léčbu, neboť u řady jedů jsou známy protijedy. Další postup nutný k identifikaci látky pak zajistí Policie ČR.
C. V případě, kdy pracovníci školy mají podezření, že některý z žáků má nějakou OPL u sebe, postupují takto: (1) Jedná se o podezření ze spáchání trestného činu nebo přestupku, a proto řešení této situace spadá do kompetence Policie ČR. (2) Bezodkladně vyrozumí Policii ČR, zkonzultují s ní další postup a informují zákonného zástupce žáka. (3) Žáka izolují od ostatních a do příjezdu Policie ČR je nutné mít ho pod dohledem. U žáka v žádném případě neprovádějí osobní prohlídku nebo prohlídku jeho věcí.
II. Jak řešit případy související s krádežemi a vandalismem v prostředí škol Krádeže, zejména mobilních telefonů, a ničení školního majetku, jsou nejčastějšími formami protiprávního jednáním, se kterými se lze v prostředí škol setkat. Jak postupovat preventivně proti krádežím (1) Ve školním řádu uvést, že krádeže jsou protiprávním jednáním a jakmile se škola o takovém jednání dozví, bude tuto skutečnost hlásit orgánům činným v trestním řízení, nebo doporučí poškozenému (jeho zákonnému zástupci), aby se na tyto orgány obrátil. (2)
Upozornit žáky a jejich zákonné zástupce, že nošení cenných věcí (zejména věcí malých rozměrů) do školy je rizikové chování, které může vést k jejich odcizení. Škola ve školním řádu, školské zařízení ve vnitřním řádu: a) zdůrazní, že (cenné) věci, které nesouvisí s vyučováním a vzděláváním nemají žáci do školy nebo školského zařízení nosit nebo b) ředitel školy ve školním řádu určí způsob zajištění těchto předmětů na určeném místě.
18
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie I v případě, že bude žákům doporučeno nenosit do školy věci nesouvisející s vyučováním, nelze se odpovědnosti za škodu způsobenou na vnesených nebo odložených věcech jednostranně zprostit a za klenoty, peníze a jiné cennosti se odpovídá do výše 5 000 Kč (§ 1 nařízení vlády č. 258/1995 Sb., kterým se provádí občanský zákoník); pokud budou věci převzaty do úschovy, hradí se škoda bez omezení.23 (3)
Vést žáky k tomu, aby dokázali protiprávní jednání rozpoznat, byli všímaví vůči svému okolí a v případě, kdy budou svědky takového jednání, ohlásili věc pedagogickému pracovníkovi školy.
Jak postupovat při nahlášení krádeže žákem (1) O události pořídit záznam na základě výpovědi poškozeného. (2)
Věc předat orgánům činným v trestním řízení (ohlásit na místní nebo obvodní oddělení Policie ČR), nebo poučit poškozeného žáka (jeho zákonného zástupce), že má tuto možnost.
(3)
V případě, že je znám pachatel, je třeba nahlásit věc orgánu sociálně-právní ochrany (byl-li pachatel mladší 18 let) a současně věc předat orgánům činným v trestním řízení.
Jak postupovat preventivně proti vandalismu (1) Ve školním řádu uvést, že každý je odpovědný za škody, které svým jednáním způsobil, a proto po něm bude škola požadovat náhradu, jestliže škodu způsobil úmyslně nebo z nedbalosti. (2) V poučeních o bezpečnosti a ochraně zdraví je třeba se problematice vzniklých škod věnovat a žáky opakovaně upozorňovat na jednání, které k poškození majetku vede a jak se takovému jednání vyhnout. Jak postupovat při vzniku škody (1) Jakmile vznikne škoda na školním majetku, je třeba o celé záležitosti vyhotovit záznam a pokusit se odhalit viníka. (2) V případě, že viníka škola zná, může na něm (jeho zákonném zástupci) vymáhat náhradu škody. (3) V případě, že nedojde mezi zákonnými zástupci nezletilého dítěte a školou k dohodě o náhradu škody, může škola vymáhat náhradu soudní cestou.
23
§ 433 a 434 zákona č. 40/1964 Sb., občanský zákoník, ve znění pozdějších předpisů.
19
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie Příloha č. 2 Vzor
Souhlas zletilého žáka a studenta nebo zákonného zástupce nezletilého žáka s orientačním testováním žáka na přítomnost OPL Škola, adresa, razítko:
Souhlasné prohlášení zákonného zástupce k možnosti orientačního testování přítomnosti návykových látek v lidském organismu v průběhu školního roku ………………… Způsob testování: Testování na přítomnost alkoholu pomocí dechové zkoušky, v případě přítomnosti OPL pomocí zkoušky ze slin.
Jméno žáka/studenta ................................................................................................................. Souhlasím s možností orientačního testování přítomnosti návykových látek v organismu mého syna/dcery, existuje-li důvodné podezření z požití návykové látky a možného ohrožení jeho/jejího zdraví.
V……………… dne…………
podpis zákonného zástupce ..................................
20
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie Příloha č. 3
Společný postup řešení při výskytu šikany ve škole Pro školu jsou určeny následující dva scénáře. První je určen pro řešení počáteční obyčejné šikany. Důvodem je fakt, že těchto obyčejných počátečních šikan je nejvíce a tvoří obrovské podhoubí pro rozbujení pokročilých a neobvyklých šikan. Druhý scénář je určený k řešení výbuchu skupinového násilí, tzv. školního lynčování. V tomto případě nelze čekat na odborníka-specialistu, protože je oběť ohrožena bezprostředně na zdraví a později je většinou nemožné případ vyšetřit. Škola proto nejprve zakročí sama, vyřeší akutní problém a později jej řeší za pomoci odborníka. (1) Scénář pro obyčejnou počáteční šikanu (Kolář, 2011) 1. odhad závažnosti onemocnění skupiny a stanovení formy šikany; 2. rozhovor s informátory a oběťmi; 3. nalezení vhodných svědků; 4. individuální rozhovory se svědky (nepřípustné je společné vyšetřování agresorů a svědků, hrubou chybou je konfrontace oběti s agresory); 5. ochrana oběti; 6. předběžná diagnóza a volba ze dvou typů rozhovoru: a. rozhovor s oběťmi a rozhovor s agresory (směřování k metodě usmíření); b. rozhovor s agresory (směřování k metodě vnějšího nátlaku); 7. realizace vhodné metody: a. metoda usmíření; b. metoda vnějšího nátlaku (výchovný pohovor nebo výchovná komise s agresorem a jeho rodiči); 8. třídní hodina: a. efekt metody usmíření; b. oznámení potrestání agresorů; 9. rozhovor s rodiči oběti; 10. třídní schůzka; 11. práce s celou třídou. (Komentář k jednotlivým krokům viz metodické doporučení nebo kniha Nová cesta k léčbě šikany - Kolář M. (2011). Nová cesta k léčbě šikany. Praha: Portál.) (2) Základní krizový scénář pro výbuch pokročilé šikany – Poplachový plán pro tzv. školní lynčování (Kolář, 2011) A. První (alarmující) kroky pomoci 1. zvládnutí vlastního šoku – bleskový odhad závažnosti a formy šikany; 2. bezprostřední záchrana oběti, zastavení skupinového násilí. B. Příprava podmínek pro vyšetřování 3. zalarmováni pedagogů na poschodí a informování vedení školy; 4. zabránění domluvě na křivé skupinové výpovědi; 5. pokračující pomoc oběti (přivolání lékaře); 6. oznámení na policii, paralelně – navázáni kontaktu se specialistou na šikanování, informace rodičům C. Vyšetřování 7. rozhovor s obětí a informátory; 8. nalezení nejslabších článků nespolupracujících svědků; 9. individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky; 21
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie 10. rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi agresory, není vhodné konfrontovat agresora (agresory) s obětí (oběťmi). D. Léčba 11. metoda vnějšího nátlaku a změna konstelace skupiny. (Komentář k jednotlivým krokům viz metodické doporučení nebo kniha Nová cesta k léčbě šikany - Kolář M. (2011). Nová cesta k léčbě šikany. Praha: Portál.)
Čl. 7.3 Nápravná opatření (1) Škola má k dispozici pro zastavení násilí agresorů běžná, ale i mimořádná nápravná opatření. Uvedeme některá, která přicházejí při šikanování v úvahu: výchovná opatření (napomenutí a důtka třídního učitele, důtka ředitele školy; podmíněné vyloučení a vyloučení ze školy – nelze použít v případě žáka, který plní povinnou školní docházku); snížení známky z chování; převedení do jiné třídy, pracovní či výchovné skupiny (je třeba individuálně posoudit efektivitu tohoto opatření, aby nedošlo k přesunutí šikany do nového prostředí a podmínek); vyloučení ze školy při opakování násilí po rozhodnutí výchovné komise – nelze použít v případě žáka, který plní povinnou školní docházku; ředitel školy doporučí rodičům dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení střediska výchovné péče, případně doporučí realizovat dobrovolný diagnostický pobyt žáka v diagnostickém ústavu; ředitel školy podá návrh orgánu sociálně-právní ochrany dítěte k zahájení práce s rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu; škola umožní agresorovi individuální výchovný plán. (2) Doporučuje se dále pracovat s agresorem (vedení k náhledu na vlastní chování, motivy apod.) i s obětí šikany. V případě potřeby doporučit zákonnému zástupci péči dítěte v PPP, SVP nebo jiných odborníků – klinických psychologů, psychoterapeutů nebo psychiatrů, případně převedení do jiné třídy. (3) Pro nápravu situace ve skupině je potřeba pracovat s celým třídním kolektivem. Je nezbytné vypořádat se i s traumaty těch, kteří přihlíželi, ale nezasáhli (mlčící většina či menšina) apod.
Čl. 7.4. Spolupráce se specializovanými institucemi (Jde o komponentu programu č. 12) (1) Při předcházení případům šikany a při jejich řešení je důležitá spolupráce vedení školy nebo školského zařízení, školního metodika prevence, výchovného poradce, event. školního psychologa, školního speciálního pedagoga nebo zástupce školy s dalšími institucemi a orgány zejména: v resortu školství – s PPP, SVP, speciálně pedagogickými centry (v případě integrovaných dětí na běžných školách); 22
Základní škola Havířov- Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Školní preventivní strategie v resortu zdravotnictví – s pediatry a odbornými lékaři, dětskými psychology, psychiatry a zařízeními, která poskytují odbornou poradenskou a terapeutickou péči, včetně individuální a rodinné terapie; v resortu sociální péče – s oddělením péče o rodinu a děti, s oddělením sociální prevence (možnost vstupovat do každého šetření, jednat s dalšími zainteresovanými stranami, s rodinou), případně s NNO specializujícími se na prevenci a řešení šikany. (2) Dle vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění vyhlášky č. 116/2011 Sb. je při poskytování poradenských služeb (tj. také při intervenčních programech) nutné žáky, včetně jejich zákonných zástupců, předem informovat o charakteru poradenské služby. Využívá se tzv. informovaný souhlas (viz § 1 odst. 3 vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění vyhlášky č. 116/2011 Sb.) Výstupem práce externí odborné instituce by měla být písemná zpráva s adekvátními informacemi (§ 1 odst. 5 vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění vyhlášky č. 116/2011 Sb.). Aby byly pro školu informace relevantní, doporučuje se před započetím poradenských služeb dohodnout obsah a rozsah práce. (3) Dojde-li k závažnějšímu případu šikanování nebo při podezření, že šikanování naplnilo skutkovou podstatu trestného činu (provinění), ředitel školy nebo školského zařízení oznámí tuto skutečnost Policii ČR. (4) Ředitel školy oznámí orgánu sociálně-právní ochrany dítěte skutečnosti, které ohrožují bezpečí a zdraví žáka. Pokud žák spáchá trestný čin (provinění), popř. opakovaně páchá přestupky, ředitel školy zahájí spolupráci s orgány sociálně-právní ochrany dítěte bez zbytečného odkladu (viz § 6, 7 a 10 zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně dětí, ve znění pozdějších předpisů).
23
