ŠKOLNÍ DRUŽINA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA OSTRAVA VÝŠKOVICE, ŠEŘÍKOVÁ 33, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA OSTRAVA – VÝŠKOVICE, ŠEŘÍKOVÁ 33, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE

ŠKOLNÍ DRUŽINA

Platnost dokumentu: od 25.8.2007, aktualizace k 30.8.2011

Mgr. Jiří Bakončík Ředitel

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ŠVP školní družiny

1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Organizace: Název: IZO: IČ: Adresa: Ředitel:

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace 600145115 70631786 Šeříková 33, Ostrava-Výškovice Mgr.Jiří Bakončík

Kontakty: Telefon ZŠ: Telefon ŠD: E-mail: www: Fax:

596750070 596750071 [email protected] zs-serikova.cz 596750070

Zřizovatel: Název: Adresa:

Statutární město Ostrava, Městský obvod Ostrava-Jih Horní 3, Ostrava-Hrabůvka

2/25

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ŠVP školní družiny Řídíme se příslovím:

„Nečiň to, co je nepříjemné tobě, jinému.“ OBSAH: 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

str. 2

2. CHARAKTERISTIKA A UMÍSTĚNÍ ŠD

str. 4

3. MATERIÁLNÍ, PERSONÁLNÍ, EKONOMICKÉ PODMÍNKY, BOZP

str. 4

4. CÍLE VÝCHOVNĚ-VZDĚLÁVACÍ PRÁCE

str. 7

5. VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE

str. 7

6. FORMY VZDĚLÁVÁNÍ

str. 8

7. OBSAH VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI

str. 9

8. ČASOVÝ PLÁN

str.10

9. PŘÍLEŽITOSTNÉ A KAŽDOROČNĚ SE OPAKUJÍCÍ AKCE ŠKOLNÍ DRUŽINY str.23 10. ORGANIZOVANÁ ZÁJMOVÁ ČINNOST

str.24

11. PODMÍNKY PRO VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ S SVP

str.24

12. PODMÍNKY PŘIJÍMÁNÍ A UKONČOVÁNÍ DOCHÁZKY

str.25

3/25


2. Charakteristika a umístění ŠD Školní družina je součástí základní školy. ŠVP pro zájmové vzdělávání vychází ze ŠVP pro ZV ZŠ Šeříková 33, Ostrava-Výškovice, doplňuje a navazuje na tento program. Je sestaven na časově neomezenou dobu s tím, že je průběžně doplňován a upravován podle potřeb. Obsah vzdělávání je stanoven rámcově, každý rok je zpracován plán činnosti školní družiny. ŠVP školní družiny respektuje zájem žáků, materiální a další možnosti organizace. Školní družina je určena především pro žáky 1. stupně, zájmové kroužky a příležitostné aktivity pro žáky celé školy. Do školní družiny jsou žáci zařazeni na základě řádně vyplněné přihlášky. Základní formy vzdělávání: • pravidelná činnost - každodenní činnost přihlášených žáků v odděleních ŠD - činnost zájmových útvarů • příležitostná činnost - vystoupení, divadelní představení, besedy, akce s rodiči … • nabídka spontánních činností - ranní družina, Školní družinu navštěvují děti s pravidelnou docházkou na základě rodiči vyplněného dokladu – zápisního lístku pro příslušný školní rok. Pobyt ve školní družině je zpoplatněn formou příspěvku na provoz a je hrazen rodiči v pravidelných pololetních platbách ve výši stanovené pro daný školní rok. V odůvodněných případech hodných zvláštního zřetele může na žádost zákonného zástupce ředitele školy poplatek za ŠD snížit nebo prominout. Charakteristika: Počet oddělení: Věk žáků: Kapacita družiny: Počet vychovatelek:

3 (maximálně 4) 6 až 11 let (1 až 5. třída) 120 žáků 3-4

3. Materiální, personální, ekonomické podmínky, BOZP Personální podmínky Zájmové vzdělávání je řízeno kvalifikovanými vychovatelkami, které se zúčastňují akreditovaných kurzů, programů dalšího vzdělávání pedagogů a dbají na sebevzdělávání. Vychovatelky dle možností vedou zájmové kroužky podle vlastní specializace a osobního zaměření. Vychovatelka podporuje všeobecný rozvoj žáků ve všech složkách vývoje, úzce spolupracuje s třídními učiteli a rodiči. V případě potřeby je vychovatelka schopna zajistit pomoc v ZŠ jako doprovod žáků na akce (plavání, exkurze,…). Podle aktuální naplněnosti školní družiny je vychovatelkám upravován jejich pracovní úvazek. Školní družinu řídí vedoucí vychovatelka, která za činnost zodpovídá řediteli školy. Pravidelně svolává sekci školní družiny. Vedoucí vychovatelka zajišťuje rozvržení práce vychovatelkám ŠD i uklízečce pracující v ŠD, komunikaci se zákonnými zástupci žáků ve věcech spojených s činností ŠD.

4/25

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ŠVP školní družiny Materiální podmínky Školní družina je umístěná v samostatné budově v areálu základní školy Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, kde má vlastní prostory a zázemí. Pro činnost slouží tři oddělení. Vlastní prostor v odděleních ŠD je členitý, rozdělený na dvě části. Část s podlahou pokrytou kobercem slouží k odpočinkovým aktivitám. Na relaxační hudbu z CD mluvené slovo děti cvičí s relaxačními a rehabilitačními prvky. Tato plocha je rovněž využívána ke společným aktivitám pro hry individuální i společenské a umožňuje volný pohyb dětí při tanci a nácviku dramatických vystoupení. Další část místnosti tvoří pracovní zázemí školní družiny se stoly s židlemi, které pro vyžadovanou mobilitu nejsou pevně uchyceny k podlaze. Tato část se využívá jako pracovní plocha k didaktickým hrám a svačinovému režimu. Podél stěn pracovní plochy jsou uspořádány skříňky s funkcí úložného prostoru a představují materiálovou základnu oddělení ŠD. Celý prostor je přehledně a bezpečně uspořádán pro snadnou orientaci žáků. K uložení oděvů a obuvi žáků slouží šatna před každé oddělení. Péčí o šatnu je denně pověřen jiný žák – „šatnář“. Sociální zařízení jsou umístěna za šatnami v prostoru před vstupem do třídy. K budově přiléhá oplocená zahrada s pískovišti, průlezkou a houpačkami, která dětem skýtá řadu možností při relaxačním pobytu venku. Zahrada je volně propojena se školním hřištěm, které děti využívají při míčových hrách. Okolní prostředí skýtá řadu možností k přírodovědným, poznávacím a monotematicky zaměřeným vycházkám. Pěstované květiny a pestrá výzdoba místností z prací a výrobků žáků efektně doplňují velký prostor školní družiny a schodišť. Školní družina ke své činnosti využívá rovněž školní knihovnu, počítačovou učebnu, tělocvičnu a hřiště.

Ekonomické podmínky, spoluúčast rodičů Činnost ŠD je finančně zajišťována především ze strany zřizovatele (provozní náklady), dále státu (mzdy zaměstnanců, učební pomůcky, přímé náklady). Na krytí nákladů se podílejí i rodiče žáků. Úplata za vzdělávání a školské služby ve školní družině je stanovena ředitelem školy na základě platných právních předpisů.

Bezpečnost, ochrana zdraví, emoční a sociální podmínky Pravidla činnosti školní družiny jsou upravena vnitřním řádem školní družiny. Vychovatelky jsou proškoleny v oblasti bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci, současně jsou seznámeny se zdravotní charakteristikou svěřených žáků. Přemístění žáků ze školy do ŠD se uskutečňuje v rámci oploceného areálu školy po školních pozemcích, takže je zajištěna bezpečnost dětí. Žáci jsou v průběhu školního roku seznamováni s možnými riziky pohybu v daném prostředí, s možnými následky různých činností a se správnými způsoby používání pomůcek. Dále jsou poučováni o zásadách správného chování nejen ve škole, na veřejnosti a na komunikacích, ale i v době prázdnin, při sportovní činnosti apod. Jsou také opakovaně seznamováni s postupy při úrazech či při požáru. Zařízení a prostory školní družiny jsou vybaveny dle norem EU (ergonomické podmínky, prašnost, vlhkost vzduchu, intenzita osvětlení). Ve školní družině je dodržován pitný a svačinový režim z vlastních zdrojů žáků a relaxační program.

5/25

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ŠVP školní družiny Při výběru činností hraje hlavní roli věk a stupeň rozvoje žáků a jejich potřeby a zájmy. Stejnou roli mají cíle výchovy a kvalita psycho-hygienických podmínek. Dodržují se pedagogické zásady, metodické postupy a uplatňují se moderní metody práce. Největší důraz je kladen na motivaci, vlastní zájem, iniciativu a aktivitu žáků. Jedním z nejvýraznějších motivačních prvků je pochvala. Dalšími důležitými pojmy, se kterými vychovatelky pracují, jsou vzájemná tolerance, pomoc, zdvořilost, důvěra, ohleduplnost, citlivost, úcta, přátelství, osobní rozvoj, rozvoj tvůrčích schopností, podpora vlastní iniciativy při tvorbě programu, dobrovolnost, hra, sebedůvěra, odvaha, klid a pohoda. Psychosociální podmínky: • • •

Klidné prostředí a příznivé sociální klima – otevřenost a partnerství v komunikaci, úcta, tolerance, uznání, empatie, spolupráce a pomoc druhému, sounáležitost s odděleními školní družiny a školou. Respekt k potřebám jedince a jeho osobním problémům, činnost vycházející ze zájmu žáků a osvojování si toho, co má pro žáky praktický smysl a vede k praktické zkušenosti, sledování všestranného prospěchu žáka jako hlavního článku veškeré pedagogické činnosti. Věková přiměřenost a motivující hodnocení – respekt k individualitě žáka, jeho hodnocení v souladu s individuálními možnostmi a individuálním pokrokem, dostatečná zpětná vazba.

Podmínky pro hygienické a bezpečné působení školní družiny: • • •

•

• • •

Vhodná struktura režimu žáků v družině s dostatkem relaxace a aktivního pohybu dané režimem družiny zaměstnání. Vhodný stravovací a pitný režim (podle věkových a individuálních potřeb žáků). Zdravé prostředí užívaných prostorů družiny – podle platných norem (vlastní vybavené prostory, odpovídající světlo, teplo, bezhlučnost, čistota, větrání, rozměry sedacího a pracovního nábytku, hygienické vybavené prostorů – viz.vyhláška ministerstva zdravotnictví č.410/2005 Sb., o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělávání mladistvých). Ochrana žáků před úrazy: o Výrazné označení všech nebezpečných předmětů a částí využívaných prostorů (např. zpracování a zveřejnění provozních řádů dílen, odborných učeben, tělocvičen), pravidelná kontrola prostor a zařízení z hlediska jejich bezpečnosti. o Dostupnost prostředků první pomoci, kontaktů na lékaře či jiné speciální služby, praktická dovednost vychovatelek poskytovat první pomoc. o Pravidelné poučení o bezpečném chování Ochrana žáků před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy. Vytváření podmínek pro spoluúčast žáků na životě školy a školní družiny, která přechází do modelu demokratického společenství – budování komunity na principech svobody, odpovědnosti, stability společných pravidel, spravedlnosti, spolupráce. Včasná informovanost žáků i jejich rodičů o činnosti školní družiny a jejím vnitřním životě i prostřednictvím webových stránek školy.

6/25


4. Cíle výchovně-vzdělávací práce ve školní družině Zájmové vzdělávání ve školní družině naplňuje svými specifickými prostředky obecné cíle vzdělávání dané školským zákonem. Jde zejména o rozvoj žáka, jeho učení a poznání, osvojování základů hodnot naší společnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost. Školní družina umožňuje odpočinkové činnosti (aktivní i klidové) a přípravu na vyučování. • • • • • • • •

Zájmové vzdělávání formou zájmových, vzdělávacích a spontánních činností, odpočinku a relaxací, výchovou, hrou a individuálních prací. U žáků podporujeme citlivé vztahy k lidem, přírodě, učíme je chránit si své zdraví, rozvíjíme schopnost spolupracovat a respektovat druhého. Zaměřujeme se na ochranu životního prostředí. Chceme, aby prostor školní družiny byl pro všechny příjemný. Vedeme žáky k tvořivosti a rozvíjíme jejich estetické vnímání. Respektujeme individuální schopnosti a dovednosti žáků. Činnost přizpůsobujeme věkovým a individuálním zvláštnostem a potřebám žáků. Úkolem naší práce je položit základy ke klíčovým kompetencím neboli schopnostem trávit volný čas, řešit problémy, kompetencím komunikativním, sociálním, občanským a pracovním. Rozvíjíme u žáků jejich schopnosti rozhodování, sebehodnocení, vzájemné hodnocení. Spojení žáků různých věkových skupin se osvědčuje jako výhoda – starší předávají své zkušenosti a dovednosti mladším.Všechny vedeme k tomu, aby respektovali jeden druhého. Zájmové vzdělávání ve školní družině naplňuje svými specifickými prostředky obecné cíle vzdělávání dané školským zákonem. Jde zejména o rozvoj žáka, jeho učení a poznání, osvojování základů hodnot naší společnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost.Školní družina umožňuje odpočinkové činnosti(aktivní i klidové) a přípravu na vyučování.

5. Výchovné a vzdělávací strategie, jimiž školní družina napomáhá k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků: Dlouhodobý proces, souhrn vědomostí, dovedností, schopností a postojů, které děti získávají v průběhu několikaleté docházky do školní družiny. Prolínají se všemi činnostmi zájmového vzdělávání. • • • • •

Kompetence k učení Ve školní družině mají žáci dostatek encyklopedií a vhodných publikací, mohou používat PC s vhodnými programy. Vedeme žáky k tomu, aby každou práci dokončili. Podporujeme zvídavost. Předkládáme dětem zajímavé a podnětné hry a pomůcky Kompetence k řešení problémů Vedeme žáky k tomu, aby si všímali dění okolo, pomáháme jim se řešit situace, při jejich řešení užívá logické, matematické, empirické postupy Vedeme žáky k pochopení, že vyhýbání se řešení problému nevede k cíli.

7/25

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ŠVP školní družiny • • • • • • • • • • • • •

• • • • •

Komunikativní kompetence Dáváme dětem dostatek příležitostí a prostoru pro komunikaci různými formami podle potřeb a možností žáka (písemná, ústní, výtvarnými, hudebními prostředky). Vedeme žáky k prezentaci vlastní práce. Dbáme na kultivovanou komunikaci s vrstevníky i dospělými, kultivovaně. Sociální a personální kompetence Vytváříme a rozvíjíme schopnost dětí pracovat v týmu, dáváme jim možnost zapojit se do týmu podle vlastního zájmu. Učíme děti samostatně rozhodovat o svých činnostech, snažíme se, aby každý mohl přiměřeně uplatnit své schopnosti. Vedeme žáky k zodpovědnosti za výsledky své práce. Učíme žáky rozpoznat nevhodné chování, nespravedlnost, agresivitu, šikanu. Činnostní, pracovní a občanské kompetence Vedeme žáky k ohleduplnosti vůči starým a nemocným lidem (spolupráce s léčebnou dlouhodobě nemocných a ústavy sociální péče). Učíme žáky samostatně se rozhodovat a za své rozhodnutí nést následky. Učíme žáky chovat se odpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné prostředí, dbát na své osobní zdraví i zdraví druhých. Vedeme děti k uvědomění si svých práv a povinností (seznámení s řádem ZŠ a ŠD, Úmluvou dětských práv spojenou s povinnostmi), Procházkami, výlety a exkurzemi učíme děti chránit a podílet se na kulturním a historickém dědictví a aktivně se zapojit do kulturního života. Učíme děti chápat základní ekologické souvislosti a environmentální problémy (Den Země, třídění druhotných surovin, společný sběr starého papíru). Kompetence k trávení volného času Pomáháme dětem orientovat se v možnostech smysluplného trávení volného času, vybrat si zájmové činnosti dle vlastních dispozic, rozvíjet své zájmy v organizovaných skupinách i individuálních činnostech. Nabízíme dostatek zájmových útvarů. Učíme je odmítnout nevhodnou nabídku volného času. Společně relaxujeme. Dáváme dětem dostatek možností a podnětů k výběru vhodné činnosti.

6. Formy vzdělávání • • •

Příležitostná výchovná, vzdělávací, zájmová a tematická rekreační činnost: Besedy s ukázkami činnosti Vycházky do okolí. Sportovní soutěže na školním hřišti

• •

Pravidelná výchovná, vzdělávací a zájmová činnost: Každodenní činnost přihlášených žáků v odděleních ŠD. Zájmové útvary zřizované ŠD.

8/25

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ŠVP školní družiny •

Nabídka spontánních činností: Ve ŠD jsou spontánní aktivity zahrnuty do denního režimu oddělení (např. hry ranní družiny, odpolední klidové činnosti či při pobytu venku).

7. Obsah vzdělávací činnosti Obsah vzdělávacího programu je inspirován Školním vzdělávacím programem pro základní vzdělávání Základní školy Šeříková 33, Ostrava-Výškovice, především kapitolou „Člověk a jeho svět“.

ČLOVĚK A JEHO SVĚT motto „učit se znát“ • • • • •

hrou upevňovat získané znalosti a dovednosti z výuky sledovat vznikající problémy s učením (informace učitelům, rodičům) pomáhat motivovat žáky k učení, hledat cesty evaluace chování dětí, pokroky, osobnostní rozvoj encyklopedie, časopisy, CD, PC

ČLOVĚK A SPOLEČNOST motto „učit se žít společně – rozvoj sociálních kontaktů“ • • • •

komunikace (sledovat vyjadřování, kultivovanost řeči, dialogy) vzájemná tolerance, kamarádství, respekt, úcta ke stáří, k nemocným vzájemná pomoc naučit se zvládat neúspěchy, prohry

ČLOVĚK A PŘÍRODA motto „učit se žít v souladu přírodou“ • • • •

podněcovat zvídavost, touhu poznávat tématické vycházky (louky, pole, Bělský les, řeka Odra) přírodovědné a poznávací výlety atlas, kompas

UMĚNÍ A KULTURA motto „učit se, jak na to“ • • • • •

výzdoba školní družiny účast v soutěžích divadelní scénky návštěva kina, divadla, loutkového divadla, výstav práce ve výtvarném kroužku

9/25

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace ŠVP školní družiny ČLOVĚK A ZDRAVÍ motto „harmonie těla a ducha“ • • • • • • •

upevňování základních hygienických návyků stravovací režim, zásady zdravé výživy umění stolovat vnímáme všemi smysly relaxační cvičení (pohádky) na doprovod z CD nebo vyprávění vychovatelky pohyb, soutěživost pobyt na čerstvém vzduchu

8. Časový plán DENNÍ ČASOVÝ PLÁN

Režim školní družiny je sestavován s ohledem na aktuální situaci, počasí, roční období, na psychický a fyzický stav žáků a také s ohledem na další aktivity žáků po jejich příchodu domů. Uspořádání činností umožňuje reagovat i na neplánované situace ve školní družině. Pokud mají žáci delší vyučování, volí se činnosti odpočinkové a rekreační. Do denního režimu spadají odpočinkové, rekreační a zájmové činnosti a pokud je zájem, pak i příprava na vyučování. Činnosti mají podobu řízenou či spontánní, jejich poměr je vyvážený.

DLOUHODOBÝ ČASOVÝ PLÁN (tabulková forma) Klíčové kompetence: č.1 – KOMPETENCE K UČENÍ č.2 – KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ č.3 – KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE č.4 – SOCIÁLNÍ A INTERPERSONÁLNÍ KOMPETENCE č.5 – OBČANSKÉ KOMPETENCE č.6 – KOMPETENCE K TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU

10/25


A. MÍSTO, KDE ŽIJEME NÁŠ DOMOV TÉMATICKÝ OKRUH U NÁS DOMA

FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ POPIS Vyprávíme si o životě naší rodiny

KLÍČOVÉ KOMPETENCE č.3, č.4, č.5

NÁŠ DŮM

Ptáme se, co kdo dělá v našich rodinách – kresba, č.3, č.6 malba, koláž Stavíme dům ze stavebnicových dílů č.2, č.3, č.5 Zařizujeme si náš pokoj – nábytek a další č.2, č.3, č.4, č.6 vybavení, vystřihujeme z barevných papírů, sestavujeme různé varianty a celek dokreslujeme

DRUŽINA TÉMATICKÝ OKRUH

FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ POPIS NAŠE DRUŽINA Zdobíme školní družinu, vymýšlíme a kreslíme logo družiny a oddělení Hledáme v okolí družiny „ukrytý poklad“ – orientační soutěž DRUŽINA – STÁNEK Vyrábíme výrobky, které pak použijeme k výzdobě VZDĚLÁVÁNÍ Čteme na pokračování, dáváme si hádanky, kvizy

KLÍČOVÉ KOMPETENCE č.1, č.6 č.3, č.5, č.6 č.1, č.2, č.4 č.2, č.3

Tvoříme papírový model družiny a jejího okolí

č.2, č.6

Vyrábíme piktogramy pro oddělení školní družiny

č.2, č.5, č.6

CESTA DO ŠKOLY A Povídáme si o cestě do školy, do družiny a domů, č.1, č.2, č.4 DO DRUŽINY ptáme se na bezpečnost cesty každého z nás Soutěžíme ve znalosti dopravních značek a č.1, č.5, č.6 předpisů Vyrábíme dopravní značky č.2, č.5 Při vycházce sledujeme dodržování pravidel č.1, č.3, č.5 silničního provozu a uvědomujeme si příčiny dopravních nehod ČÍM JEZDÍME A ČÍM Výtvarně znázorňujeme různé dopravní prostředky č.1, č.3 MŮŽEME JEZDIT Hrajeme si na přepravu vlakem, autobusem, č.1, č.2, č.5 tramvají – jsme v roli cestujícího, dítěte, dospělého, revizora CHODEC A Zjišťujeme, co nesmí chybět na našem kole - č.1, č.6 CYKLISTA beseda Hrajeme „dopravní pexesa“ s tématy pozemní, č.2, č.3, č.4 vodní a letecké dopravy

11/25


NAŠE OBEC TÉMATICKÝ OKRUH

FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ KLÍČOVÉ POPIS KOMPETENCE OBEC, V NÍŽ ŽIJEME Kreslíme a malujeme místa, kde je nám dobře a č.1, č.3, č.4 kam rádi chodíme Stavíme naše město z kostek č.2, č.4, č.5

JAK ŽIJEME NAŠÍ POMOCNÍCI

ZTRÁTY A NÁLEZY

NA POŠTĚ

KNIHY

Společně výtvarně zobrazujeme naše město – č.1, č.2, č.5 někdo maluje domy, jiný stromy apod., vše potom vystříháme a sestavíme kolektivní dílo Kreslíme, čím bychom chtěli být č.1, č.3 Zajímáme se o služby v místě bydliště (opravna obuvi, čistírna, restaurace, kadeřnictví) Nakupujeme a prodáváme – hra na prodavače a kupující Představujeme si, jak bychom se zachovali, kdybychom se ztratili – přehráváme scénky Předcházíme nepříjemné situaci, že bychom zabloudili nebo se ztratili – na vycházce hledáme orientační body a jdeme podle nich Hrajeme si na „ztráty a nálezy“ (našli jsme peněženku, doklady, klíče apod.) Posíláme dopisy, hrajeme si na doručovatele

č.2, č.4

Píšeme pohledy s adresou

č.2, č.4

č.2, č.3, č.4 č.1, č.2, č.3 č.5, č.6

č.1, č.3, č.5 č.1, č.2

Besedujeme o naší nejoblíbenější knize, povídáme č.3, č.5 si o ilustracích, které ji doprovázejí Diskutujeme o hrdinech, o nichž rádi čteme č.1, č.3, č.6 Čteme pověsti a příběhy z našeho regionu

č.1, č.6

Z různých materiálů tvoříme postavičky z pohádek, č.1, č.2, č.6 které jsme si oblíbily Tvoříme záložku do knihy č.1, č.6 Vymýšlíme krátké příběhy s ilustracemi

č.1, č.3, č.5

Vážeme knihu do vlastnoručně vyrobených č.2, č.6 škrobových papírů Hrajeme loutkové divadlo pro mladší kamarády č.1, č.3, č.6 JSME BÁSNÍKY, ZPĚVÁKY A REDAKTORY

Soutěžíme ve zpěvu – Zlatý slavík

č.1, č.3, č.5

Společně skládáme básničku

č.1, č.3, č.6

Připravuje televizní soutěže (Riskuj!, AZ kviz)

č.1, č.2, č.3

12/25


OKOLÍ TÉMATICKÝ OKRUH

FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ KLÍČOVÉ POPIS KOMPETENCE JSEM ČECH, VÍM, Cestujeme prstem po mapě, navštěvujeme známá č.1, č.3, č.6 KDE ŽIJI místa, kde někteří z nás již byli a vyprávíme o jejich zvláštnostech CESTOVNÍ ABECEDA Soutěžíme, kdo zná více slov od určitých písmen č.1, č.2 (jméno, město, zvíře, rostlina), zajímáme se o vlajky států, které si zapíšeme podle abecedy a kreslíme je

TRADICE TÉMATICKÝ OKRUH MASOPUST

FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ POPIS Pořádáme dětský karneval v odděleních


Vyzdobíme družinu nejlepšími maskami

č.3, č.4, č.5

VÍTÁME JARO

Vyrábíme tradiční předměty z proutí a ze slámy, č.1, č.2, č.6 z odstřižků látek a z papíru Zpíváme písně o jaru a tančíme při hudbě č.1, č.3, č.6

SLET ČARODĚJNIC

Vyhlašujeme soutěž o čarodějnici roku

TRADIČNÍ MÍSTNÍ SLAVNOST

Připravujeme slavnosti v družině, vyrábíme č.3, č.4, č.5, č.6 tradiční ozdobné předměty Zapojujeme se podle našich možností do slavností č.3, č.4, č.5, č.6 školy

13/25

č.4, č.5


B. LIDÉ KOLEM NÁS

RODINA TÉMATICKÝ OKRUH VIZITKA NAŠÍ RODINY DĚDEČEK A BABIČKA DEN MATEK

CO VYPRÁVĚLY PENÍZE

FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ KLÍČOVÉ POPIS KOMPETENCE Představujeme povolání našich rodičů, č.3, č.4 pantomimicky je předvádíme a kreslíme Zjišťujeme, kdy mají naši prarodiče jmeniny a č.3, č.4, č.6 narozeniny – připravujeme jim přání Povídáme si o našich prarodičích č.3, č.4 Besedujeme o tom, co pro nás znamenají naše č.1, č.3, č.4 maminky Vyrábíme dárky pro radost maminkám č.3, č.4, č.6 Učíme se pro ně vázat květiny do kytice nebo sušit č.2, č.6 květiny, které později použijeme do vazby Besedujeme o tom, co je to plýtvání (jídlem, č.4, č.5 penězi, energií), ptáme se, jak můžeme šetřit Vyrábíme, kreslíme a vystřihujeme si „své“ peníze č.2, č.6 Hrajeme si na prodávající a kupující (využíváme č.1, č.3, č.6 kouzelná slovíčka „prosím, děkuji“, zkoušíme reklamovat výrobek)

14/25


KAMARÁDI TÉMATICKÝ OKRUH MÍ KAMARÁDI

UČÍME SE TOLERANCI A POŘÁDKU

NEJSME VŠICHNI STEJNÍ, CVIČÍME NAŠE SMYSLY

VŠUDE ŽIJÍ LIDÉ

FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ KLÍČOVÉ POPIS KOMPETENCE Sestavujeme chartu družiny – pravidla soužití, č.2, č.4, č.5 žebříčky hodnot Hrajeme si scénky na téma „čím si kamarádi dělají č.3, č.6 radost“ Hrajeme si na malíře a malujeme portrét kamaráda č.1, č.3, č.4 Při hře zjišťujeme, jak se známe (poznáme kamaráda po hlase, po hmatu, máme-li zavázané oči?) Každý z nás napíše, co se mu na kamarádech líbí (papír přehneme formou harmoniky a podáme dál), nakonec vše přečteme Učíme se na výkonech a chování každého spolužáka najít něco pěkného, za co ho pochválíme Hrajeme si hru „optimisté a pesimisté“

č.1, č.3, č.5

Kriticky hodnotíme naši třídu a společně se domluvíme, čím můžeme vylepšit její vzhled Přemýšlíme o vandalismu, opravujeme poškozené hry, uklízíme si školní tašky, věnujeme se sebeobslužné práci Uvědomujeme si, v čem a jak jsou znevýhodněni někteří lidé (psychicky či tělesně) Představujeme si pocity nevidomého člověka, máme zavázány oči a ostatní nás navigují Zkoušíme malovat ústy, jak to musí dělat někteří tělesně postižení lidé Cvičíme hmat (poslepu určujeme předměty, které jsme předtím uložili do krabice) Orientujeme v prostoru – zkoušíme na hřišti poslepu dojít k cíli Čteme si pohádky z různých světadílů

č.2, č.6

Naučíme se hry dětí z jiných kontinentů

č.1, č.4, č.5, č.6

Vyrábíme pohádkové masky, indiánské čelenky

č.2, č.5, č.6

15/25

č.3, č.4

č.1 až č.6

č.2, č.3, č.4, č.5

č.2, č.5, č.6

č.3, č.5 č.3, č.4, č.5 č.4, č.6 č.2, č.3, č.4 č.2, č.4, č.5 č.3, č.6


SVÁTKY A OSLAVY TÉMATICKÝ OKRUH KAŽDÝ DEN MÁ NĚKDO SVÁTEK

NÁŠ KARNEVAL

FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ KLÍČOVÉ POPIS KOMPETENCE Seznamujeme se se jmény v kalendáři a zapíšeme č.1, č.4, č.5 si všechny spolužáky, kteří budou mít v tomto školním roce svátek, abychom jim mohli blahopřát Bavíme se na karnevalu č.6 Kreslíme, co se nám na karnevalu líbilo

ČAS ADVENTNÍ

KOUZELNÝ ČAS VÁNOC

č.3, č.4

Vnímáme začínající atmosféru Vánoc, čteme si č.2, č.3 v knihách o Vánocích, vyprávíme si o smyslu adventní doby Společně vyrábíme adventní věnec, každý týden č.3, č.4, č.5 posedíme u zapálené svíčky, vyprávíme si vánoční rodinné příběhy (důrazně dodržujeme bezpečnostní pravidla) Vyrábíme Mikuláše, Čerty a Anděly č.3, č.4 Připravujeme si dárky na naši mikulášskou č.3, č.6 nadílku, vyzdobíme třídu Vyprávíme si o vánočních zvycích, které se č.1, č.3 zachovaly dodnes, zvláště o těch, které dodržujeme v naší rodině Učíme se koledy č.1, č.6 Vyrábíme vánoční ozdoby z papíru a jiných č.1, č.2, č.6 materiálů (přírodnin) Naší třídu si vyzdobíme vánočními motivy č.6 Vyrábíme přáníčka k Vánocům a jmenovky k č.4, č.6 dárkům Vytváříme „betlém“, každý se na něm podílí č.1, č.2, č.5, č.6

VELIKONOCE

Malujeme a zdobíme kraslice (batikou, č.1, č.6 nalepováním) Zdobíme třídu a okna symboly Velikonoc č.5, č.6 (kreslíme, vystřihujeme) Vyrábíme pomlázky a velikonoční věnečky č.2, č.6

NÁŠ DEN „D“

Povídáme si o významu „Dne dětí, plánujeme, jak č.1, č.2, č.3 ho oslavíme (výlet, návštěva ZOO) Soutěžíme a závodíme č.3, č.4, č.5, č.6

16/25


JAK SE SPRÁVNĚ CHOVAT TÉMATICKÝ OKRUH ZNÁME KOUZELNÁ SLOVÍČKA

ČLOVĚK MEZI LIDMI

NÁVŠTĚVA DIVADLA, KONCERTU

FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ POPIS Besedujeme o kouzelných slovech (děkuji, prosím, omlouvám se) a jejich významu, vymýšlíme si drobné příběhy, v nichž tato slovíčka hrají významnou roli Hrajeme si a učíme se správně zdravit, podat ruku, požádat o něco Povídáme si, čím můžeme druhého potěšit (dárkem, pochvalou, chováním, úsměvem), denně si uvědomujeme, že se máme chovat slušně a laskavě Připravíme si diskotéku – vybereme si hudbu, učíme se disko tance Hrajeme scénky „přicházíme do divadla (na koncert)“ Malujeme hudební nástroje


č.3, č.4 č.1 až č.6

č.1, č.6 č.1, č.2 č.1, č.6

Soutěžíme v poznávání hudebních nástrojů podle č.1, č.2 tvaru a zvuku Posloucháme hudební ukázky č.1, č.3, č.6 CESTOU NECESTOU Na příkladech si připomínáme vhodné a nevhodné chování v dopravních prostředcích a na silnicích, hovoříme o následcích dopravní nekázně Hrajeme scénky, jak se máme a nemáme chovat při cestě autobusem, tramvají apod. HOVOŘÍME Cvičíme si jazyk (jazykolamy) SPRÁVNĚ Pomocí říkadel a básniček cvičíme rytmus a melodii jazyka ŘEKNI TO I BEZE SLOV V NAŠÍ JÍDELNĚ

ZÁKLADY MEDIÁLNÍ VÝCHOVY

č.1 až č.5

č.1 až č.5 č.1, č.3, č.5 č.1, č.3, č.5

Pantomimicky předvádíme povolání, sporty, pocity č.2, č.3, č.5, č.6 Pantomimicky vyjadřujeme děje či situace ze známých pohádek Při stolování dodržujeme základní hygienické návyky a navzájem hodnotíme naše chování u stolu Dodržování zásad správného stolování procvičujeme denně ve školní jídelně Povídáme si o pořadech v televizi, diskutujeme o tom, proč se nám líbí Připravíme si vědomostní „televizní soutěž“ a zahrajeme si ji

17/25

č.2, č.3, č.5, č.6 č.2, č.5

č.1, č.3 č.3, č.6 č.1, č.2, č.6


C. LIDÉ A ČAS NÁŠ DENNÍ REŽIM TÉMATICKÝ OKRUH CO VŠE STIHNEME BĚHEM DNE

JAK JSME PROŽILI VČEREJŠÍ DEN KDY SE NEJLÉPE PŘIPRAVÍME DO ŠKOLY

MĚŘENÍ ČASU

CO JSME DĚLALI V NAŠEM VOLNÉM ČASE

FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ POPIS Vyprávíme si o zásadách pravidelného denního režimu, učíme se rozlišovat povinnosti a zábavu Při hře vybíráme jednotlivé činnosti denního režimu, přiřazujeme k nim vhodnou denní dobu a odhadujeme, jak dlouho se jim většinou věnujeme Hrajeme si hru „odhad času“ Plánujeme náš odpočinek po příchodu ze školní družiny Besedujeme na téma „jak jsem prožil víkend“ a malujeme, co jsme zažili Využíváme hry, při nichž si cvičíme paměť, pozornost, postřeh, soustředěnost a tvořivé myšlení Využíváme počítač pro získání mnoha informací, pracujeme s didaktickými hrami Vyrábíme si z papíru vlastní hodiny s pohyblivými ručičkami a využíváme je pro určování a odhadování času Ohlížíme se za „prázdninami“, shromáždíme pohlednice a obrázky z míst, která jsme navštívili a povídáme si o nich

KLÍČOVÉ KOMPETENCE č.1, č.2, č.3, č.6 č.2, č.5, č.6

č.2, č.4, č.6 č.1, č.6 č.2 až č.6 č.1, č.3

č.1, č.5 č.2, č.3, č.6

č.1, č.2, č.6

JAK SE MĚNÍ LIDÉ TÉMATICKÝ OKRUH KDYŽ JSME BYLI MALÍ

FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ KLÍČOVÉ POPIS KOMPETENCE Navštívíme Mateřskou školu (srovnáme, co č.3, č.4, č.5 umíme my a co děti ze školky) Prohlížíme si fotografie známých i neznámých lidí č.1, č.3, č.4 – hledáme rozdíly typické pro jednotlivá věková období

18/25


JAK SE MĚNÍ VĚCI, BUDOVY TÉMATICKÝ OKRUH MALÝ POMOCNÍK

JAK SE BYDLELO

FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ POPIS Besedujeme o domácnosti (vybavení, nábytek, doplňky, spotřebiče) Kreslíme moderní spotřebiče a navrhneme některé pomocníky pro budoucnost Pátráme, jak se žilo na hradech a zámcích a společně kreslíme, vystřihujeme, sestavujeme a lepíme – nejprve hrady a okolí, pak postavy (rytíře, dámy)

KLÍČOVÉ KOMPETENCE č.1, č.3 č.4, č.6 č.1, č.2, č.3, č.6

D. ROZMANITOST PŘÍRODY PŘÍRODA OKOLO NÁS – ROSTLINY, ŽIVOČICHOVÉ TÉMATICKÝ OKRUH JAK SE MĚNÍ ROSTLINY

FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ POPIS

KLÍČOVÉ KOMPETENC Kreslíme stromy a květiny v jednotlivých ročních č.2, č.6E obdobích Pomocí obrázků porovnáváme, jak se v jednotlivých č.1, č.6 ročních obdobích příroda mění Využíváme listy a plody vybraného stromu pro koláže č.1, č.2, č.3

STAVÍME Z PŘÍRODNIN

Sbíráme plody a zhotovujeme z nich drobné ozdoby

č.3, č.5, č.6

Obtiskujeme listy - využíváme různé techniky pro č.1, č.2, č.6 výtvarné činnosti

MĚSTO V LESE

Čteme knihu „Ferda Mravenec“ a kreslíme mravence č.1, č.6 a jiné brouky Učíme se chránit mraveniště č.1, č.2

S HLAVOU V OBLACÍCH

Učíme se poznávat ptáky podle vzhledu a zpěvu

č.1, č.2, č.4

Kreslíme a modelujeme ptačí hnízdo s mláďaty

č.1, č.2, č.6

Krmíme ptáčky v zimě, víme, co jim chutná a nebo č.3, č.5, č.6 škodí V zimě pozorujeme stopy ptáků ve sněhu č.1, č.2 PTAČÍ TAJEMSTVÍ NAŠE KVĚTINY

Sledujeme, kdy k nám přilétají různé druhy tažných č.1, č.2, č.3 ptáků a zjišťujeme, kdy a kam odlétají Pečujeme o květiny ve školní družině – pěstujeme, č.1, č.2, č.6 přesazujeme, zaléváme

19/25


ZÁHADY POD KAMENY

ZA DOBRODRUŽSTVÍ M PŘÍRODY PRÁVA ZVÍTŘAT MŮJ KAMÁRÁD ZVÍŘÁTKO

Z květin si vytváříme hezké životní prostředí

č.1, č.2, č.6

Pozorujeme klíčení semínek

č.2, č.6

Malujeme na oblázky, které jsme si donesli z vycházek Hrajeme (pexeso, kvarteta) s náměty živočichů a rostlin Soutěžíme v hádání a poznávání zvířat a rostlin podle obrázků Určujeme rostliny podle výrazné vůně (česnek, cibule, křen apod.) Beseduje o právu každého živočicha na život

č.2, č.6 č.1, č.2, č.4 č.1, č.2, č.3 č.1, č.3 č.2, č.3, č.5

Vyprávíme si o domácích zvířatech a na základě č.1, č.6 vlastních zkušeností si vysvětlujeme, jakou péči vyžadují Do školní družiny přineseme některé z našich č.1 až č.4, č.6 domácích zvířat (morče, křečka, králíka), seznámíme se s nimi, vyprávíme si o nich Kreslíme domácí mazlíčky a práce vystavíme č.2, č.4, č.6 Z barevných papírů skládáme „origami“ zvířátek, č.1, č.2, č.6 která známe

ROČNÍ OBDOBÍ TÉMATICKÝ OKRUH FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ POPIS PŘÍRODA A MY

PODZIM

KLÍČOVÉ KOMPETENCE Besedujeme o ročních obdobích, sledujeme změny č.1, č.2 v přírodě, život zvířat, vztahy mezi zvířaty Malujeme změny v přírodě č.1, č.3

Pozorujeme a poznáváme živočichy a rostliny (i č.1, č.2 z obrázků) a vědomosti procvičujeme při didaktických hrách Vyrábíme papírové draky č.2 Pořádáme „drakiádu“

č.2, č.3, č.6

ZIMA

Pozorujeme prodej vánočních kaprů

č.1, č.3

JARO

Kreslíme a malujeme první jarní květiny

č.1, č.6

Kreslíme mláďata domácích zvířat

č.1, č.6

Organizujeme „kuličkiádu“

č.6

TÝDEN, MĚSÍC, ROK

Vyrábíme koláže, charakterizující jednotlivé měsíce č.1, č.2, č.3 (roční období)

20/25


CHRÁNÍME SI SVÉ ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ TÉMATICKÝ OKRUH DEN ZEMĚ

KNIHA PŘÍRODY UDĚLEJ SI SÁM CESTA DO PRAVĚKU

FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ POPIS Pomáháme při úklidu svého bydliště a školní družiny

KLÍČOVÉ KOMPETENCE č.5, č.6

Třídíme odpad do kontejnerů

č.1, č.5, č.6

Tvoříme výrobky z přírodních materiálů (lisování, č.4, č.6 tisk, listová koláž) Lisujeme rostliny, které rostou na zahradě a tvoříme č.1, č.6 z nich herbář Kreslíme, malujeme a modelujeme prehistorické zvíře č.1, č.6 podle své fantazie

E. ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ

POZNÁVÁME SVÉ TĚLO TÉMATICKÝ OKRUH JÁ - MY

FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ POPIS Hrajeme hru „hlava – koleno – ruce – pata“


Zjišťujeme, kolik měříme a vážíme, míry a váhy č.1, č.2, č.3 zapisujeme, sledujeme, jak se měníme

21/25


PEČUJEME O SVÉ ZDRAVÍ TÉMATICKÝ OKRUH FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ POPIS NAŠE TĚLO

ČISTOTA – PŮL ZDRAVÍ

ZDRAVÝ JÍDELNÍČEK

Vyprávíme si o otužování a zdravém životním stylu


Zjišťujeme, jak správně relaxovat a odpočívat

č.5, č.6

Nakreslené a vystřihnuté panáčky a panenky č.1, č.6 oblékáme podle ročních období Kontrolujeme běžnou denní hygienu (čistota rukou, č.3, č.5, č.6 kapesník), čistotu oděvu a jeho vhodnost Besedujeme o osobní hygieně a jejím významu č.1, č.4, č.5 Ujasňujeme si hygienické zásady při kašli, kýchání, č.1, č.2, č.3 použití WC, stolování apod. Kreslíme ovoce a zeleninu č.1, č.3, č.6 Vystřihuje obrázky různých jídel z časopisů a letáků č.1, č.2, č.3, č.6 a třídíme je na zdravé a méně zdravé č.1, č.2 Sestavujeme desatero zásad zdravé výživy

CHCI BÝT ZDRAVÝ Učíme se ošetřovat jednoduchá zranění Povídáme si o tom, jak pečovat o své zdraví

č.1, č.2 č.1, č.2, č.3

U LÉKAŘE

Čteme a vyprávíme si o tom, jak předcházet úrazům, č.1, č.3 co se nám může stát při koupání, jízdě na kole apod. Hrajeme si na lékaře a pacienta č.2, č.3

PEČUJEME O SVŮJ VZHLED

Soutěžíme ve znalostech základních hygienických č.2, č.3 návyků a v dovednostech při péči o náš zevnějšek Povídáme si o péči o náš chrup č.1, č.2, č.3

CO NÁS MŮŽE OHROZIT

Předvádíme, jak se máme chovat na ulici, venku, č.1, č.4 v dopravních prostředcích apod., abychom se vyhnuli úrazům Ptáme se, co nám může uškodit (neznámá zvířata, č.1, č.3, č.5 cizí lidé) Učíme se zásadám první pomoci č.1, č.2, č.3, č.5

ZACHRÁNCI

22/25


CHODÍME VEN KAŽDÝ DEN TÉMATICKÝ OKRUH KAŽDODENNÍ POBYT VENKU

ZIMNÍ RADOVÁNKY

MÍČOVÉ HRY

SPORTOVNÍ ODPOLEDNE

FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ POPIS Denně chodíme na zahradu a hřiště


Každý měsíc se naučíme novou hru

č.6

Pořádáme jednoduché soutěže s míčem

č.6

Cvičíme uvolňovací cviky, v tělovýchovných č.1, č.6 chvilkách relaxujeme při hudbě Soutěžíme, kdo nejrychleji postaví sněhuláka č.6 Závodíme v hodu sněhovou koulí na cíl a do dálky

č.6

Sáňkujeme, soutěžíme kdo dojede nejdále

č.6

Seznamujeme se s pravidly míčových her

č.6

Soutěžíme ve vybíjené a kopané

č.6

Připravujeme hry pro naše „sportovní odpoledne“

č.3, č.4, č.5

Vymýšlíme celkový program a plánujeme, kde č.2, č.6 budou jednotlivá závodní stanoviště č.6 Kreslíme sportovce

9. Příležitostné a každoročně se opakující akce školní družiny • • • • • • • • • •

Zahajujeme „Školní rok“ a vítáme prvňáčky ve školní družině. Zařazujeme pobyty dětí venku na zahradě ŠD. Organizujeme „Drakiádu“. Obnovujeme estetickou výzdobu všech tříd a chodeb ŠD. Pořádáme výstavky výsledků výtvarné a pracovní činnosti dětí v šatnách a třídách ŠD. Organizujeme „Mikulášskou nadílku“. Pořádáme karneval. Zúčastňujeme se „Velikonočního jarmarku“. Pořádáme soutěž „Hledáme poklad“. Soutěžíme na „Dětském dnu“.

23/25


10 . Organizovaná zájmová činnost Ve školní družině zřizujeme každoročně kroužek keramiky, které navštěvují přihlášené děti. V průběhu roku děti keramického kroužku vytvářejí výrobky a dárky, které mají vysokou estetickou úroveň. Těmito se následně prezentují na akcích pořádaných ZŠ, jako je např. „Vánoční jarmark“, „Velikonoční jarmark“, „Zápis do 1.tříd“ a soutěž „Moudrá sova“. Činnost kroužku rozvíjí tvůrčí schopnosti dětí a podporuje a motivuje jejich vlastní iniciativu.

11. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacím potřebami a nadaných V našem pracovním programu se neustále zabýváme individuálním přístupem ke každému dítěti. Zaměřujeme se především na děti, které jsou v konkrétních oblastech slabší a často opojíme děti talentované. Tyto děti budeme v konkrétních oblastech rozvíjet a klást na ně náročnější požadavky. Vždy však s ohledem na jejich individuální možnosti. Budeme je motivovat všemi dostupnými prostředky (např. pochvala, výstavka prací, účast svým vystoupením na veřejných akcí, účastí v soutěžích. Personální podmínky: • Vychovatelky ŠD jsou plně kvalifikované. V rámci studia a dále v rámci DVPP byly také seznámeny se základy speciální pedagogicky. Jsou v denním styku s učitelkami, které mají potřebnou kvalifikaci pro práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Podle potřeby komunikují s učitelkami na 1. stupni. Technické a materiální podmínky: • Školní družina nemá bezbariérový přístup. • Podle potřeby využíváme všechny prostory školy – počítačové učebny, školní knihovnu s interaktivní tabulí, školní kuchyňku, laboratoře, dílny, multimediální učebnu. • Máme dostatek softwaru, který zohledňuje práci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami i žáky nadané. • Vychovatelky pomohou dětem vybrat a doporučí vhodné kompenzační a i jiné pomůcky a materiály. Organizační podmínky: • Žák je integrován do oddělení ŠD spolu s ostatními žáky. • Spolupráce s rodiči, třídními učiteli, výchovnou poradkyní, příp.dalšími odborníky. • Seznámení i s individuálním vzdělávacím plánem žáka, podíl vychovatelky na jeho přípravě. • Seznámení s postižením žáka, studium příslušné literatury. Podmínky pro zájmové vzdělávání nadaných žáků: • Nabídka vhodných zájmových aktivit (aktivity zaměřené na rozvoj tvořivosti, spolupráce, vztahů a sociální a emocionální inteligence). • Podle zájmu a možností zařazení do aktivit, které jsou určeny pro starší děti. • Spolupráce s třídním učitelem a výchovnou poradkyní, studium odborné literatury. • Nabídka vhodné literatury pro žáky – encyklopedie, práce s interaktivní tabulí – příprava programu pro ostatní apod.

24/25


12. Podmínky přijímání účastníků a podmínky průběhu a ukončování vzdělávání Podmínky k přijetí: • Činnost ŠD je určena přednostně pro žáky prvního stupně základní školy. • O přijetí rozhoduje ředitelka školy na základě doporučení vedoucí vychovatelky. • Právo docházet do ŠD mají všechny děti bez rozdílu rasy, náboženství, původu a postavení. • Každý účastník musí být seznámen s vnitřním řádem zařízení, je povinen jeho ustanovení dodržovat. • Úhrada stanoveného poplatku. Přihláška k zájmovému vzdělávání • Zápisní lístek k pravidelné docházce do ŠD obdrží rodiče na začátku školního roku ve škole, řádně vyplněnou odevzdají vedoucí vychovatelce. • Přihlášku do zájmových útvarů si zákonní zástupci vyzvednou u vedoucí vychovatelky, příp. u vedoucí zájmového útvaru. Podmínky předčasného ukončení zájmového vzdělávání: • Předčasné ukončení zájmového vzdělávání, ke kterému se podává písemná přihláška, se ukončuje před termínem stanovené doby na žádost zákonných zástupců žáka. • V případě hrubého opakovaného porušování vnitřního řádu školní družiny lze žáka podmínečně vyloučit nebo zcela vyloučit z docházky do školní družiny. • Zákonnému zástupci se v případě předčasného ukončení vrací poměrná část úplaty za vzdělávání. Ukončení zájmového vzdělávání: • Doklad o ukončení zájmového vzdělávání není vydáván.

25/25

ŠKOLNÍ DRUŽINA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA OSTRAVA VÝŠKOVICE, ŠEŘÍKOVÁ 33, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE

Recommend Documents