Školní řád. Základní škola Praha 9 Černý Most, Bří Venclíků 1140

Základní škola Praha 9 – Černý Most, Bří Venclíků 1140

Školní řád

Š K O L N Í

Funkce Jméno Podpis Datum

Zpracoval Zástupkyně ředitele Mgr. Klára Machová

Školní řád projednán s pedagogickými zaměstnanci na pedagogické radě dne Školní řád projednán se správními zaměstnanci na provozní poradě dne Platnost Školního řádu ode dne Účinnost Školního řádu ode dne

Vydání : Revize Strana :: Účinnost od::

2 0 1 /36 01. 02. 2010

Ř Á D

Schválil Ředitel školy Paeddr.. Jaroslav Martanovič

20. 1. 2011 27. 1. 2011 1. 2. 2011 1. 2. 2011


Změnový list Označení části textu*

Popis změny

* příp. odkaz na kapitolu, odstavec, …

Školní řád


2 0 2 /36 01. 02. 2010


Školní řád


Obsah:

A. Školní řád 1. Řád vyučovacího dne 2. Povinnosti ţáků A) Docházka do školy B) Příchod do školy C) Chování ţáků ve škole D) Chování ţáků při vyučování E) Přestávky F) Odchod ze školy G) Chování ţáků v jídelně 3. Hygiena, bezpečnost a ochrana zdraví, péče o ţivotní prostředí 4. Povinnosti ţákovských sluţeb, sluţby ve třídě 5. Povinnosti učitelů 6. Povinnosti třídních učitelů 7. Povinnosti dozírajících učitelů 8. Povinnosti správců odborných pracoven 9. Povinnosti správních pracovníků 10. Práva a povinnosti zákonných zástupců ţáků 11. Práva ţáků 12. Vztahy ţáků a zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky školy B. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou 1. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání 2. Zásady a pravidla pro sebehodnocení ţáků 3. Stupně hodnocení prospěchu a chování 4. Zásady pro pouţívání slovního hodnocení 5. Zásady pro stanovení celkového hodnocení v případě pouţití slovního hodnocení 6. Způsob získávání podkladů pro hodnocení 7. Podrobnosti o komisionálních a opravných zkouškách 8. Způsob hodnocení ţáků se speciálními vzdělávacími Potřebami C. Primární prevence sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních 1. Návykové látky tabákové výrobky alkohol omamné a psychotropní látky (OPL) 2. Krádeţe a vandalismus Příloha č. 1 Souhlas zletilého ţáka a studenta nebo zákonného zástupce nezletilého ţáka s orientačním testováním ţáka na přítomnost OPL

2 0 3 /36 01. 02. 2010

str. 4 str. 4 str. 4 str. 5 str. 5 str. 6 str. 7 str. 7 str. 8 str. 8 str. str. str. str. str. str. str. str. str.

9 10 11 13 14 14 15 15 16

str. 18 str. 19 str. 19 str. 22 str. 22 str. 28 str. 28 str. 29 str. 31 str. 32 str. 33 str. 33 str. 33 str. 33 str. 34 str. 34 str. 36


Školní řád

A.

Školní řád

1.

Řád vyučovacího dne

Vyučovací hodiny : 1. hodina 2. hodina 3. hodina 4. hodina 5. hodina 6. hodina 7. hodina 8. hodina

8,00 8,55 10,00 10,55 11,50 12,45 13,40 14,35

-


2 0 4 /36 01. 02. 2010

8,45 9,40 10,45 11,40 12,35 13,30 14,25 15,20

1. Ţáky, kteří mají vyučování od 7,00 hod., odvádí vyučující od hlavního vchodu v 6,50 hod. a současně nad nimi vykonává dozor. 2. V průběhu odpoledního vyučování a zájmové činnosti od 13:00 hod. zodpovídají vyučující za ţáky aţ do odchodu ţáků ze školy. 3. Odpolední vyučování a zájmová činnost začínají ve 14,00 hod. Vyučující odvede ţáky z šaten ve13,45 hod. a po celou dobu nad nimi vykonává dozor. Po skončení výuky nebo zájmové činnosti odvede vyučující ţáky do šaten a d o h l í ţ í nad nimi tak dlouho, dokud p o s l e d n í ţák neopustí školní budovu. 4. Vyučovací hodiny začínají a končí zvoněním. 5. Vyučuje se podle rozvrhu hodin schváleného ředitelem školy. Případné změny je učitel povinen hlásit řediteli školy nebo jeho zástupci předem. 6. Hlášení školního rozhlasu je od 7,55 do 8,00 hodin. V tuto dobu jsou učitelé i ţáci povinni být ve třídách. 7. Obědy ve školní jídelně jsou podávány od 11,45 do 14,00 hodin. 8. Není dovoleno rušit vyučování. Jednání s rodiči probíhají pokud možno mimo vyučování. 9. Školní druţina se otevírá v 6,30 hod. a uzavírá v 17,00 hod.

2.

Povinnosti ţáků

Všichni ţáci jsou povinni znát a zachovávat ustanovení vnitřního řádu školy.


Školní řád


2 0 5 /36 01. 02. 2010

A) Docházka do školy 1. Ţáci, kteří přijdou do školy pozdě, se bez vyzvání omluví vyučujícím učiteli a řádně odůvodní svůj pozdní příchod. Opakované pozdní příchody řeší třídní učitel kázeňským postihem v rámci své pravomoci. 2. Nepřítomné ţáky hlásí třídní sluţba učiteli na počátku kaţdé vyučovací hodiny bez vyzvání. 3. Návštěvu lékaře v průběhu vyučování povolí třídní učitel nebo vyučující učitel jen v naléhavém případě. Ţáci 1. – 6. ročníků mohou k lékaři odejít jen v doprovodu rodičů, ţáci 7. – 9. ročníků mohou odejít samostatně na základě písemné ţádosti rodičů. K vyšetření u odborného lékaře (není-li akutní) vyuţívají ţáci odpoledních hodin. 4. Uvolňování ţáků ze školního vyučování se řídí tímto vnitřním řádem školy. Uvolňování ţáků do dvou dnů povoluje třídní učitel, na delší dobu ředitel školy na základě písemné ţádosti zákonného zástupce ţáka, doporučené třídním učitelem. Nepřítomnost ţáka omlouvá zákonný zástupce ţáka, a to následující den po ukončení nepřítomnosti. Omlouvání nepřítomnosti pro nemoc bude zapsáno v ţákovské kníţce. V odůvodněných případech můţe ředitel školy poţadovat od rodičů potvrzení o nemoci ţáka nebo jiný úřední doklad potvrzující ţákovu nepřítomnost. Nemůţe-li se ţák zúčastnit vyučování z důvodů předem známých, poţádá zástupce ţáka o uvolnění třídního učitele nebo ředitele školy. Nemůţe-li se ţák zúčastnit vyučování z nepředvídatelných důvodů, je zástupce ţáka povinen nejpozději do tří dnů oznámit třídnímu učiteli důvod nepřítomnosti, a to osobně, písemně, elektronicky nebo telefonicky. 5. Zákonný zástupce ţáka můţe dvakrát za pololetí uvést jako důvod absence rodinné důvody. 6. Onemocní-li ţák nakaţlivou chorobou nebo vyskytne-li se taková choroba u osob, s nimiţ ţák bydlí, oznámí to rodiče neprodleně škole. V takovém případě můţe ţák pokračovat ve školní docházce jen se souhlasem lékaře. 7. Neomluví-li ţák řádně svoji nepřítomnost ve škole, povaţují se tyto hodiny za neomluvené. V případě dvou neomluvených hodin bude ţák potrestán důtkou třídního učitele, při čtyřech aţ šesti neomluvených hodinách důtkou ředitele školy, při více jak 6 neomluvených hodinách sníţenou známkou z chová-ní na druhý stupeň a nad 10 neomluvených hodin sníţenou známkou na třetí stupeň. 8. V případě vysoké absence ţáka – nad 30% z celkového počtu hodin za pololetí můţe ředitel školy nařídit komisionální přezkoušení.


Školní řád


2 0 6 /36 01. 02. 2010

B) Příchod do školy 1. Ţáci nechodí do školy předčasně. Do školy budou ţáci vpuštěni v 7,40 hod. 2. V šatnách se ţáci přezují, převléknou a odejdou ihned klidně do své třídy. Součásti oděvu a obuvi odkládají ve svých řádně uzamčených skříňkách. 3. Škola se uzavírá v 7,55 hodin. Ţáci, kteří přijdou pozdě, budou vpuštěni bočním vchodem, kde si musí zazvonit. C) Chování žáků ve škole a během akcí pořádaných školou 1. Ţáci zachovávají ve škole pravidla společenského chování, zejména musí: poděkovat, slušně poţádat, dát přednost, poskytnout drobnou úsluhu (přinesení a odnesení pomůcek, vyřízení vzkazu apod.), poskytnout informaci a pod.) Mluví-li ţák s učitelem nebo je-li vyvolán, stojí zpříma, ruce podél těla 2. K řediteli školy, učitelům, vychovatelům a zaměstnancům školy se ţáci chovají uctivě a při setkání je zdraví nejen ve škole, ale i mimo školu. Ve škole jsou ţáci povinni zdravit i neznámé osoby. 3. Ţákům není dovoleno přinášet do školy cenné předměty a předměty, jimţ by mohli přivodit zranění sobě, spoluţákům či pracovníkům školy, předměty, které nesouvisejí s vyučováním a také větší částky peněz. Ţáci nenechávají peníze nebo cennější věci v šatních skříňkách, mají moţnost je uloţit v trezoru u hospodářky školy. 4. Opouštění školní budovy v době vyučování není povoleno. Vznikne-li ţákům volná hodina při dělených hodinách, zdrţují se v zadní části učebny nebo podle pokynů vyučujícího nebo třídního učitele. Připadne-li volná hodina na 1. vyučovací hodinu, začíná ţákům vyučování druhou vyučovací hodinou, připadne-li volná hodina na poslední vyučovací hodinu, končí ţákům vyučování předcházející vyučovací hodinou. 5. Ţáci nepoškozují školní majetek, odpovídají za čistotu a pořádek svého pracovního místa, učebnic, pomůcek a zařízení školy. Zaviní-li ţák úmyslně či hrubou nedbalostí poškození nebo ztrátu školního majetku nebo majetku spoluţáků, je povinen tuto skutečnost ohlásit svému třídnímu učiteli. Kaţdé svévolné poškození nebo zničení majetku školy, ţáků, učitelů či jiných osob hradí v plném rozsahu rodiče ţáka, který poškození způsobil. 6. Ţáci jsou opatrní na svoje věci. Zjistí-li ţák ztrátu nebo poškození svého osobního majetku, oznámí to ihned svému třídnímu učiteli, příp. vyučujícímu učiteli, a ve spolupráci s nimi se snaţí ztracenou věc najít, příp. zjistit, jak k poškození došlo. 7. Ţákům je z a k á z á n o chovat se ke spoluţákům způsoby, které lze povaţovat za projevy šikany, a které nesou zejména tyto znaky:


Školní řád


2 0 7 /36 01. 02. 2010

napadání verbální (nefyzické) přímé a nepřímé napadání fyzické přímé a nepřímé zesměšňování formou tzv. kyberšikany (tj. natáčení a nahrávání na mobilní telefon či jiné záznamové zařízení a zveřejňování nahrávek spoluţáků na internetu předešlé chování aktivní, ale i pasivní D) Chování žáků při vyučování 1. Po zazvonění na vyučování sedí ţáci tiše na svých místech a na lavici mají připraveno vše, co budou potřebovat pro následující vyučovací hodinu. Při příchodu vyučujícího nebo jiné dospělé osoby do třídy ţáci vstanou. Po ukončení vyučovací hodiny učitelem ţáci povstanou. Ţák při vyučování n e ţ v ý k á. 2. Není-li ţák připraven na vyučování, nemá-li úkol a/nebo zapomněl-li něco, omluví se na začátku hodiny vyučujícímu učiteli popř. před vyučovací hodinou sluţbě. Omlouvá se vstoje, ruce podél těla, ale zůstává na svém místě. Nenarušuje průběh vyučování a pracuje podle pokynů vyučujícího.Při zkoušení předkládá učiteli ţákovskou kníţku bez vyzvání. 3. Do odborných pracoven přicházejí ţáci dvě minuty před koncem přestávky, v odborné pracovně se řídí pracovním řádem pracovny. 4. Na vyučovací hodiny konané mimo budovu školy (bazén, školní pozemek, hřiště) odcházejí a zpět přicházejí ţáci pod vedením vyučujícího učitele. 5. Ţákům je zakázána jakákoliv manipulace s elektrospotřebiči a elektrozařízením bez předchozího souhlasu vyučujícího učitele. Manipulace s přístroji didaktické techniky pomůckami je ţákům přísně zakázána. 6. Ţákům není dovoleno manipulovat s mobilními telefony (přijímání a odesílání zpráv, nahrávání spoluţáků či vyučujících, hraní her, poslech hudby apod.), v tomto případě můţe vyučující mobil odebrat a uloţit jej u hospodářky školy v trezoru. Ţáci před odebráním mobilu o této skutečnosti informují své zákonné zástupce a mohou si odebrat tzv. SIM kartu. Mobilní telefon si vyzvednou rodiče ţáka. E) Přestávky 1. Přestávky jsou určeny k odpočinku ţáků a k přípravě ţáků a učitelů na další vyučování. 2. O přestávkách mohou ţáci opouštět třídu.


Školní řád


2 0 8 /36 01. 02. 2010

3. Po chodbách a na schodištích se chodí vpravo. Ţáci o přestávkách neběhají, nekřičí a neperou se. 4. Vyklánět se z oken, sedět na oknech a krytech radiátorů, vyhazovat předměty z oken a pokřikovat na osoby před budovou školy je zakázáno. 5. Ţáci nechodí o přestávkách bezdůvodně do jiných poschodí, cizích tříd, šaten, jídelny, nezdrţují se na schodištích. 6. Ţáci jsou povinni se před koncem přestávky vrátit do tříd podle pokynů dozoru. F) Odchod ze školy 1. Po skončení vyučování odcházejí ţáci pod vedením vyučujícího učitele do šaten a do školní jídelny. Před odchodem ze třídy si ţáci uklidí svoje pracovní místo a ţidle poloţí na stoly. 2. V šatně se ţáci chovají klidně a ohleduplně. Ţáci, kteří nechodí na obědy do školní jídelny, opustí ihned budovy školy. 3. Po skončení vyučování není dovoleno ţákům zdrţovat se ve třídách, na chodbách a v šatnách. Ţáci, kteří mají navazující vyučování nebo zájmovou činnost (od 13:00hod.) vyčkají příchodu učitele (vedoucího) u hlavního vchodu a odcházejí pod jeho vedením do určené učebny. 4. Ze školní druţiny odchází ţák sám na základě písemného vyjádření rodičů. Jinak je vydán pouze rodičům nebo osobě, kterou určí písemně rodiče. G) Chování žáků v jídelně 1.

Na oběd přicházejí ţáci spořádaně pod vedením učitele. Procházejí šatnami, kde si odloţí své věci do svých skříněk.

2.

Při příchodu do jídelny se ţáci postaví do zástupu a ukázněně čekají na vydání oběda.

3.

V jídelně ţáci nehlučí, pohybují se opatrně a ohleduplně.

4.

Své místo udrţují v čistotě, dodrţují hygienická a společenská pravidla stolování. Dbají pokynů učitelského dozoru a vedoucí školní jídelny.

5.

Po skončení oběda je povinností strávníků vrátit talíře a příbory do okénka.


6.

3.

Školní řád


2 0 9 /36 01. 02. 2010

Za přestupky proti řádu školní jídelny můţe být ţák potrestán zařazením na konec fronty, při opakovaném nebo závaţném provinění můţe být ţák potrestán kázeňsky.

Hygiena, bezpečnost a ochrana zdraví, péče o ţivotní prostředí

Ţáci dodrţují obecné zásady hygieny, zejména dbají na mytí rukou, ručníky si přinášejí z domova. Dbají na čistotu a pořádek ve třídě a školní budově. Odpadky odhazují do odpadkových košů. 1.

Ţáci jsou povinni se přezouvat. Ze zdravotních důvodů se nedoporučuje nosit na přezouvání sportovní obuv. Na hodiny TV se převlékají do cvičebních úborů, pro práce v dílnách, ve výtvarné výchově, pro pěstitelské práce a pro vaření nosí vhodné oblečení a obuv podle pokynů učitele.

2.

Kaţdý ţák chodí do školy čistý a upravený. Zjištěné nedostatky řeší třídní učitel s ţákem, v případě potřeby s jeho rodiči.

3.

Větrat učebny v době vyučování mohou pouze vyučující, příp. ţáci podle pokynu vyučujícího.

4.

Ţáci dodrţují pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a poţární řád školy. Kaţdý úraz nebo nebezpečí poţáru jsou povinni ihned hlásit vyučujícímu učiteli, třídnímu učiteli nebo v kanceláři školy.

5.

Do kabinetů, tělocvičen, odborných pracoven, učebny výpočetní techniky a do cvičné kuchyně je ţákům povolen vstup jen za přítomnosti učitele.

6.

Ţákům je zakázáno manipulovat s elektrickými přístroji a zásuvkami. V hodinách PV, F a CH mohou pracovat s přístroji pouze pod bezpečnostním napětím.

7.

Mimořádnou opatrnost zachovávají ţáci v místech se zvýšeným nebezpečím úrazu: tělocvičny, schodiště, dílny a šatny.

9. Umístění lékárniček první pomoci a telefonů pro vnější spojení: kancelář školy tělocvična dílny


Školní řád


2 0 10 /36 01. 02. 2010

učebny chemie a fyziky cvičná kuchyně Telefony pro vnější spojení jsou umístěny : v kanceláři školy v ředitelně v kanceláři zástupce ředitele u ekonomky školy v kanceláři školní jídelny ve školní druţině. 10. Mimořádnou opatrnost zachovávají ţáci v místech se zvýšeným nebezpečím úrazu: tělocvičny, schodiště, dílny a šatny. 11. Ţáci udrţují v pořádku a čistotě rovněţ okolí školy, zejména neodhazují zbytky ovoce a odpadky mimo odpadkové koše. 12. Ţákům je zakázáno kouření, stejně jako nošení, distribuce a poţívání alkoholu, drog a ostatních návykových látek. Není přípustné poniţování, tělesné ubliţování a veškerá činnost, která by vedla k ohroţení zdraví ţáků. Porušení těchto ustanovení bude klasifikováno jako hrubý přestupek a vyvozeny z něj patřičné sankce. Zásady při vzniku úrazu 1.

Při kaţdém zranění je nutné poskytnout první pomoc, příp. zajistit ošetření lékařem. Není-li nutný zásah lékaře na místě a ţák je odeslán k lékařskému vyšetření, pak pouze v doprovodu dospělé osoby. Sebou si vezme příslušný tiskopis, který obdrţí od bezpečnostního technika (pí uč. Pokorné).

2.

Každý úraz se musí ihned hlásit řediteli školy, příp. zástupci ředitele školy či třídnímu učiteli a bezpečnostnímu technikovi. Stane-li se úraz při vyučovací hodině, má tuto povinnost vyučující učitel. Dojde-li k úrazu mimo vyučování (např. o přestávce), hlásí úraz dozor nebo třídnímu učiteli. Každý úraz musí být zapsán v knize úrazů.

3.

U kaţdého úrazu (mimo drobných) musí být sepsán protokol nejpozději do 48 hodin, a to 3x bez absence nebo jednodenní absenci (mimo den úrazu) a 7x při vícedenní absenci. O váţnějším úrazu či onemocnění vyrozumí vyučující učitel, dozor nebo třídní učitel neprodleně telefonicky rodiče ţáka.


4.

Školní řád


2 0 11 /36 01. 02. 2010

Povinnosti ţákovských sluţeb, sluţby ve třídě 1. Sluţbu konají dva ţáci. Tito ţáci přicházejí do školy nejméně 10 minut před začátkem vyučování a připraví učebnu k vyučování podle pokynů učitele. 2. Na začátku kaţdé vyučovací hodiny hlásí nepřítomné ţáky. 3. Starají se o čistotu tabule a dostatek křídy. 4. Podle pokynů učitele se podílejí na přípravě a úklidu pomůcek a sešitů. 5. O přestávkách dbají na klid a pořádek ve třídě. 6. Nedostaví-li se do 5 minut po zvonění do třídy vyučující učitel, oznámí to jeden člen sluţby řediteli školy nebo zástupci ředitele školy. 7. Sluţba dbá na to, aby po zvonění na začátek vyučovací hodiny zůstaly otevřené dveře učebny aţ do příchodu učitele a ţáci byli na svých místech a chovali se tiše. 8. Při střídání tříd v učebně dodrţují ţáci tento postup: a) třída, která měla v učebně výuku a odchází jinam, opustí učebnu b) v učebně zůstane předávající sluţba, která předá učebnu přebírající sluţbě přicházející třídy c) ostatní ţáci mohou do učebny vstupovat aţ po předání učebny 9. Při střídání ve třídách dbá sluţba na neporušenost zařízení. Zjištěné závady, zejména na didaktické technice, hlásí ihned vyučujícímu nebo třídnímu učiteli. 10. Po skončení poslední vyučovací hodiny v učebně zkontroluje sluţba čistotu třídy a vnitřky lavic. Dbá, aby ţidle byly překlopeny na lavicích. Ţáci opouštějí místnost teprve tehdy, aţ sluţba ohlásí, ţe je vše v pořádku. Nedostatky odstraňují jednotliví vyzvaní ţáci, nikoliv sluţba. Konečná kontrola učebny přísluší vyučujícímu učiteli. 11. Určení ţáci pečují o třídní knihu. Předkládají ji k podpisu na začátku vyučovací hodiny. Přinášejí ji do pracoven i tělocvičny, při dělení tříd do kaţdé skupiny.

5.

Povinnosti učitelů. 1. Učitelé se ve své práci řídí pracovním řádem MŠMT č.j. 14269/2001-26


Školní řád


2 0 12 /36 01. 02. 2010

ze dne 16. 5. 2001. 2. Učitelé přicházejí do školy nejpozději 3 0 m i n u t před začátkem svých prvních vyučovacích hodin. Ze školy odcházejí nejdříve ve 14 hod. Individuální případy řeší vedení školy. 3. Učitelé jsou povinni hlásit svou nepřítomnost co nejdříve (bude-li jim známa, pak den předem), nejpozději však do 7,30 hod. Rovněţ jsou povinni ohlásit nástup do zaměstnání po skončení nepřítomnosti. 4. Učitelé se seznámí s měsíčním plánem a plní stanovené úkoly. Pravidelně v pátek se všichni učitelé seznámí s plánem na příští týden (plán je vyvěšen na nástěnce před sborovnou). Uloţené úkoly plní ve stanovených termínech. 5. Denně před vyučováním a před odchodem ze školy se učitelé přesvědčí, zda jim nebyla přidělena hodina suplování nebo zastupování. Kaţdý den kontrolují svou schránku pošty. 6. Učitelé pověření pohotovostí k zastupování se zdrţují ve svém kabinetu. 7. Při zvonění v 7,55 hod. jsou učitelé, kteří učí 1. hodinu, povinni být ve třídě a vyslechnout s ţáky případné hlášení školního rozhlasu. 8. Vyţadují jednotně od všech ţáků bezpodmínečné dodrţování vnitřního řádu školy. 9. Odcházejí-li ţáci z učebny, v níţ proběhla poslední vyučovací hodina, dohlédne učitel na pořádek ve třídě, srovnané lavice, ţidle na stolech a zavřená okna. 10. Po skončeném vyučování odvede celou třídu do šatny a ţáky, kteří se stravují ve školní jídelně, odvede do jídelny. 11. Učitelé plánují vyučování tak, aby ihned po zvonění mohli opustit třídu. 12. Pomůcky na vyučování si učitelé připraví před vyučováním nebo ve volných chvílích. Pomůcky, které nepotřebují, vrátí neprodleně správci kabinetu. 13. Tělesné tresty nejsou povoleny, ţáci mohou být potrestáni podle vyhlášky MŠMT č. 48/2005 Sb. 14. Všechny třídní knihy jsou uloţeny ve sborovně. Do třídy je přinášejí vyučující na 1. vyučovací hodinu. Po poslední hodině je povinností


Školní řád


2 0 13 /36 01. 02. 2010

učitelů uloţit TK ve sborovně. Třídní výkazy a katalogové listy jsou v průběhu roku uloţeny ve sborovně. K vyplňování třídních knih,třídních výkazů a katalogových listů se pouţívá modrá nebo černá barva, zápisy se negumují ani nevyškrtávají. Případné omyly se škrtají tak, aby původní zápis byl čitelný, poznámkou, kdo opravu provedl (příjmení a datum) 15. Učitel je povinen zapsat do TK probírané učivo ve shodě s osnovami. Zapíše chybějící ţáky i ty, kteří byli z hodin uvolněni.zapisují se účastníci akcí organizovaných školou, při nichţ je zajištěn pedagogický dozor. 16. Při úrazu ţáka je povinen jednat podle zásad školního řádu. 17. Učitelé jsou povinni hlásit řediteli školy nebo zástupci ředitele školy, opouštějí-li s ţáky při vyučování školní budovu (vycházky, exkurze a p.). Opatření se netýká hodin TV. 18. Akce, pořádané pro ţáky mimoškolními organizacemi, je třeba projednat předem s ředitelem školy nebo zástupcem ředitele. 19. Odchází-li učitel s ţáky mimo budovu školy a má pochybnosti o stavu ovzduší, poţádá hospodářku školy, aby mu stav ovzduší zjistila a před odchodem si učitel zprávu ověří.

6.

Povinnosti třídních učitelů 1. Vedou řádně dokumentaci své třídy, pravidelně doplňují záznamy o ţácích ve školní matrice. 2. Informují rodiče o prospěchu a chování ţáků. 3. Průběţně dohlíţejí na stav učebnic ţáků, nábytku, didaktické techniky a veškerého zařízení ve třídě. Poruchy přístrojů a zjištěné závady na zařízení třídy zapíší do sešitu závad u školníka. 4. Všímají si hygieny dětí, pomáhají jim v nesnázích a ztrátách. Ztrátu věci, jejíţ hodnota přesáhne 1000,- Kč, jsou povinni nahlásit zákonní zástupci ţáka nebo zletilý ţák, a to osobně na Policii ČR u st. metra Černý Most. 5. Ovlivňují a kontrolují mimotřídní a mimoškolní činnost ţáků své třídy. 6. Třídnickou hodinu konají alespoň jednou měsíčně a zapíší ji do


Školní řád


2 0 14 /36 01. 02. 2010

poznámek v třídní knize. Dozor a odvádění ţáků si zajistí třídní učitel. 7. Třídní učitelé jsou povinni znát důvod kaţdé nepřítomnosti ţáka své třídy. Je-li celodenní, vyţadují písemnou omluvu v ţákovské kníţce od rodičů. V odůvodněných případech vyţadují lékařské potvrzení či jiný doklad potvrzující nepřítomnost ţáka ve škole. Ve sborovně sledují jména ţáků, kteří byli omluveni telefonicky. Není-li ţák omluven zákonným zástupcem do tří dnů a je-li i nadále nepřítomen, je povinností třídního učitele neprodleně zjistit důvod jeho nepřítomnosti.

7.

Povinnosti dozírajících učitelů 1. Dozírající učitelé se dostaví do školy tak, aby mohli zahájit dozor v 7,40 hodin. Před vyučováním odemknou třídy. 2. O přestávkách se dozírající učitelé nezabývají jinou činností (např. opravou sešitů, řešením záleţitostí mimo dozor a pod.), nezdrţují se ve sborovně a v kabinetech, ale dohlíţejí na chování ţáků ve třídách a na chodbách. V průběhu dozoru dbají na uzavřením oken a dveří WC. Procházejí chodbou, nahlíţejí do tříd a umýváren záchodů. Zejména zajišťují, aby děti neběhaly po chodbách, nekřičely, nezdrţovaly se na schodištích a neničily školní majetek. 3. Dozor v šatnách dohlíţí na pořádek. Po celou určenou dobu prochází šatnami, dbá na kázeň a nedovolí ţákům zdrţovat se bezdůvodně v šatnách. 4. Odcházejí-li ţáci na vyučování do odborné učebny, je povinností dozoru opuštěnou učebnu uzamknout a po návratu ţáků po hodině opět odemknout. 5. Dozor v jídelně: dozírající učitel organizuje plynulý příchod ţáků k výdeji obědů, dohlíţí na kázeň ţáků stojících ve frontě a pořádek u umyvadel, udrţuje kázeň a klid procházením jídelny, všímá si kultury stolování a nenutí ţáky dojídat jídlo, zodpovídá zapořádej u umyvadel před jídelnou dozírajícím učitelům v případě potřeby vypomohou přítomní učitelé.


8.

Školní řád


2 0 15 /36 01. 02. 2010

Povinnosti správců odborných pracoven 1. Navrhují řád odborné pracovny a dbají na jeho zveřejnění a dodrţování. 2. Koordinují činnost učitelů v odborných pracovnách a na školním pozemku. 3. Pečují o dobrý stav technického a jiného zařízení pracoven a zajišťují jeho údrţbu. 4. Dbají na dodrţování bezpečnosti a hygieny práce v odborných pracovnách. Starají se o pravidelné doplňování lékárniček první pomoci. 5. Navrhují řediteli školy zlepšení technického stavu a vybavení pracoven, spolupracují na jeho realizaci.

9.

Povinnosti správních pracovníků

Správní pracovníci se řídí ustanovením pracovního řádu MŠMT č.j. 14269/01-26 ze dne 16. 5. 2001, další povinnosti jsou stanoveny ve směrnicích školy. 1. Provozní pracovníci dodrţují pracovní řád, dbají na šetření el. energií, vodou a teplem, dodrţují přijaté zásady k zabezpečení školní budovy. 2. Úřední hodiny hospodářky školy jsou: dopoledne v 7:00 -8:00 a odpoledne ve 13:00 –14:00. Doba výdeje materiálu pro pracovníky a třídní sluţby je stanovena ráno od 7,45 do 7,55 hodin a odpoledne od 13,30 do 14,30 hod. 3. Pracovníci pomáhají pedagogickým pracovníkům při udrţování kázně ţáků. 4. Pracovní povinnosti plní podle svých pracovních náplní, příp. podle pokynů svého nadřízeného pracovníka.

10. Práva a povinnosti zákonných zástupců ţáků A) Zákonní zástupci žáků mají právo: 1. Informovat se o chování a prospěchu ţáka i mimo třídní schůzky


Školní řád


2 0 16 /36 01. 02. 2010

a konzultační dny. 2. Sdruţovat se v Obci rodičů 3. Volit a být voleni do školské rady 4. Vznášet připomínky, výhrady, dotazy a náměty k činnosti školy a jejich pracovníků či vedení školy. 5. Seznamovat se výroční zprávou o činnosti školy, ţádat informace v souladu se zákonem o poskytování informací. 6. Mají-li rodiče pochybnosti, zda jejich dítě je ve škole šikanováno některým ze spoluţáků, či dokonce skupinou spoluţáků, mohou se kdykoliv obrátit o pomoc na vedení školy, výchovnou poradkyni, metodika prevence, třídní učitelku nebo ostatní vyučující. 7. Na informace a poradenskou pomoc školy pro jejich děti v záleţitostech týkajících se vzdělání podle školního vzdělávacího programu 8. Poţádat o uvolnění ţáka z výuky podle pravidel tohoto řádu.

B) Povinnosti zákonných zástupců ţáků 1.

Zajistit, aby ţák docházel řádně do školy.

2.

Na vyzvání ředitele školy, zástupce ředitele a zástupců školního poradenského pracoviště se osobně zúčastnit projednávání závaţných otázek týkajících se vzdělávání a chování ţáka.

3.

Informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtíţích ţáka nebo jiných závaţných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání.

4.

Dokládat důvody nepřítomnosti ţáka ve vyučování v souladu s podmínkami stanovanými školním řádem, a to i případným lékařským či jiným potvrzením, je-li školou vyţadováno.

5.

Oznamovat škole údaje nezbytné pro školní matriku (§ 28, odst. 2 a 3 školského zákona) a další údaje, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost ţáka, a také změny v těchto údajích.


Školní řád

6.


2 0 17 /36 01. 02. 2010

Pokud rodiče nesouhlasí se zveřejněním obrazových snímků nebo písemnosti osobní povahy v prostorách školy nebo na internetu, či zveřejněním v tisku (zákon č.40/1964 Sb.) oznámí písemně ředitelství školy tuto skutečnost.

11. Práva žáků Ţáci mají právo: 1.

Na vzdělání podle školního vzdělávacího programu.

2.

Na rozvoj osobnosti podle míry nadání, rozumových a fyzických schopností, jedná-li se o ţáky handicapované, s poruchami učení nebo chování, na speciální péči v rámci moţnosti školy.

3.

Na informace o průběhu a výsledcích svého vzdělávání.

4.

Zdvořile vznášet připomínky, náměty a výhrady k činnosti školy a jejích pracovníků prostřednictvím učitelů, třídních učitelů nebo přímo vedení školy.

5.

Tvořit třídní samosprávu, jejímţ prostřednictvím mohou řešit všechny moţné problémy a poţadavky. Třídní samospráva oficiálně zastupuje zájmy ţáků vůči vedení školy. Ředitel školy je povinen připomínkami zabývat.

6.

Vytvořit si školní parlament, jehoţ prostřednictvím mohou připomínkovat činnost školy, vnitřní řád školy, podávat náměty ke zlepšení prostředí a dalších práv ţáků. Pokud je vytvořen, má odlišné způsoby jednání a prosazování zájmů neţ třídní samospráva.

7.

Ţádat o pomoc vyučující, třídního učitele, výchovnou poradkyni, metodika prevence nebo vedení školy, jsou-li v tísni nebo mají-li nějaký problém. Tuto pomoc mohou ţádat rovněţ prostřednictvím schránky důvěry.

8.

Ţádat vyučujícího o pomoc nebo radu, mají-li nejasnosti v učivu.

9.

Je–li ţák šikanován, ať verbálně nebo fyzicky, můţe se obrátit o pomoc na kteréhokoliv zaměstnance školy, k němuţ má důvěru. Můţe rovněţ pouţít schránky důvěry.

10. Na ochranu před vlivy a informacemi, které by ohroţovaly jeho rozumovou a mravní výchovu a nevhodně ovlivňovaly jeho morálku.


Školní řád


2 0 18 /36 01. 02. 2010

11. Na informace a poradenskou pomoc školy v záleţitostech týkajících se vzdělávání. 12. Na ochranu před fyzickým a psychickým násilím a nedbalým zacházením. 13. Na svobodu výběru kamarádů. 14. Na to, aby byl respektován ţákův soukromý ţivot a ţivot jeho rodiny. 15. Na volný čas a přiměřený odpočinek a oddechovou činnost odpovídající jeho věku. 16. Na ochranu před návykovými látkami, které ohroţují jeho tělesný a duševní vývoj. 17. Na rovnoměrné rozvrţení písemných zkoušek.

12. Vztahy ţáků a zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky školy 1. Pedagogičtí pracovníci školy vydávají ţákům a zákonným zástupcům ţáků pouze takové pokyny, které souvisí bezprostředně s plnění školního vzdělávacího programu, školního řádu a dalších nezbytných organizačních opatření. 2. Všichni zaměstnanci školy budou ţáky chránit před všemi formami špatného zacházení, sexuálního násilí a vyuţíváním. Budou dbát, aby ţáci nepřicházeli do styku s materiály a informacemi pro ně nevhodnými. Nebudou se vměšovat do jejich soukromí, nebudou-li o to poţádáni. Budou ţáky chránit před nezákonnými útoky na jejich pověst. Zjistí-li, ţe je dítě týráno, krutě trestáno nebo je s ním jinak špatně zacházeno, spojí se s orgány na pomoc dítěti. 3. Informace, které zákonný zástupce ţáka poskytne škole do školní matriky nebo jiné důleţité informace o ţákovi (zdravotní způsobilost,… a p) jsou důvěrné a všichni pedagogičtí pracovníci se řídí zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů. 4. Všichni pedagogičtí pracovníci se povinně zúčastňují třídních schůzek a konzultačních hodin, na kterých informují zákonného zástupce ţáka o výsledcích výchovy a vzdělávání. V případě omluvené nepřítomnosti pedagogického pracovníka zajistí, aby zákonní zástupci byli informováni jiným způsobem.


Školní řád


2 0 19 /36 01. 02. 2010

5. Vyzve-li ředitel školy nebo jiný pedagogický pracovník zákonného zástupce ţáka k osobnímu projednání závaţných otázek týkajících se vzdělávání ţáka, konzultuje termín schůzky se zákonným zástupce ţáka.

B. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou 1.1 Zásady hodnocení průběhu a výsledku vzdělávání 1. Hodnocení ţáka je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. 2. Za první pololetí se vydává škola ţákovi vysvědčení nebo výpis z vysvědčení; za druhé pololetí vysvědčení. 3. Hodnocení výsledků vzdělávání ţáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm, slovně nebo kombinací obou způsobů. O způsobu hodnocení rozhoduje ředitel školy se souhlasem školské rady a po projednání v pedagogické radě. 4. Je-li ţák hodnocen slovně, převede třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů slovní hodnocení do klasifikace pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání. 5. Klasifikace je jednou z forem hodnocení, její výsledky se vyjadřují stanovenou stupnicí. 6. Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběţná a celková. 7. Průběţná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů ţáka. 8. Klasifikace souhrnného prospěchu se provádí na konci kaţdého pololetí a není aritmetickým průměrem běţné klasifikace.


Školní řád


2 0 20 /36 01. 02. 2010

9. Při hodnocení ţáka klasifikací jsou výsledky vzdělávání ţáka a chování ţáka ve škole a na akcích pořádaných školou hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání ţáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku ţáka. Klasifikace zahrnuje ohodnocení píle ţáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon 10. Chování neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech. 11. Při hodnocení a při průběţné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči ţákovi. 12. Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu. 13. V předmětu, ve kterém vyučuje více učitelů, určí výsledný klasifikační stupeň za klasifikační období příslušní učitelé po vzájemné dohodě. 14. Ohodnocením výkonu ţáka klasifikačním stupněm posuzuje učitel výsledky práce objektivně a přiměřeně náročně. 15. Pro určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí učební výsledky, jichţ ţák dosáhl za celé klasifikační období. Při celkové klasifikaci přihlíţí učitel k věkovým zvláštnostem ţáka i k tomu, ţe ţák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici. Přihlíţí se i ke snaţivosti a pečlivosti ţáka, k jeho individuálním schopnostem a zájmům. Stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru a klasifikace za příslušné období. 16. Ředitel školy je povinen působit na sjednocování klasifikačních měřítek všech učitelů. 17. Zákonní zástupci ţáka jsou o prospěchu ţáka informování třídním učitelem a učiteli jednotlivých předmětů: průběţně prostřednictvím ţákovské kníţky, před koncem kaţdého čtvrtletí (klasifikační období), případně kdykoliv na poţádání zákonných zástupců ţáka. V případě mimořádného zhoršení prospěchu informuje učitel zákonné zástupce ţáka bezprostředně a prokazatelným způsobem. Případy zaostávání ţáků v učení se projednají v pedagogické radě. 18. Ţáci školy, kteří po dobu nemoci nejméně tři měsíce před koncem klasifikačního období navštěvovali školu při zdravotnickém zařízení a byli tam klasifikováni za pololetí ze všech, popřípadě jen z některých předmětů, se po návratu do kmenové školy znovu nezkoušejí a neklasifikují. Jejich klasifikace ze školy při zdravotnickém zařízení v předmětech, ve kterých byli klasifikováni, je závazná. V předmětech, ve kterých nebyli vyučováni, se neklasifikují.


Školní řád


2 0 21 /36 01. 02. 2010

19. Do vyššího ročníku postoupí ţák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichţ byl uvolněn. Do vyššího ročníku postoupí i ţák prvního stupně základní školy, který jiţ v rámci prvního stupně opakoval ročník, a ţák druhého stupně základní školy, který jiţ v rámci druhého stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto ţáka. 20. Nelze-li ţáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li moţné hodnotit ani v náhradním termínu, ţák se za první pololetí nehodnotí. 21. Nelze-li ţáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. V období měsíce září do doby hodnocení navštěvuje ţák nejbliţší vyšší ročník, popřípadě znovu devátý ročník. 22. Nesplní-li ţák 70% docházky do některého z předmětů, je povinen vykonat doplňkovou písemnou zkoušku, aby mohl být řádně oklasifikován. 23. Má-li zákonný zástupce ţáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, můţe do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů ode dne vydání vysvědčení, poţádat ředitele školy o komisionální přezkoušení ţáka; je-li vyučujícím ţáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení ţádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem ţáka. V případě, ţe se ţádost o přezkoumání výsledků hodnocení ţáka týká hodnocení chování nebo předmětů výchovného zaměření, posoudí ředitel školy, je-li vyučujícím ţáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad, dodrţení pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání stanovených podle ustanovení § 30 odst. 2 (školského zákona) ve školním řádu. V případě zjištění porušení těchto pravidel ředitel školy nebo krajský úřad výsledek hodnocení změní; nebyla-li pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání porušena, výsledek hodnocení potvrdí, a to nejpozději do 14 dnů ode dne doručení ţádosti. 24. Ţák, který plní povinnou školní docházku, opakuje ročník, pokud na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen. To neplatí o ţákovi, který na daném stupni základní školy jiţ jednou ročník opakoval; tomuto ţákovi můţe ředitel školy na ţádost jeho zákonného zástupce povolit opakování ročníku pouze z váţných zdravotních důvodů. 25. Ředitel školy můţe ţákovi, který splnil povinnou školní docházku a na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen, povolit na ţádost jeho zákonného zástupce opakování ročníku po posouzení jeho dosavadních studijních výsledků a důvodů uvedených v ţádosti.


Školní řád


2 0 22 /36 01. 02. 2010

26. V posledním roce plnění povinné školní docházky zpracuje třídní učitel výstupní hodnocení o tom, jak ţák dosáhl cílů vzdělávání stanovených. V pátém a sedmém ročníku zpracuje třídní učitel výstupní hodnocení ţáka, jestliţe se hlásí k přijetí ke vzdělávání ve střední škole.

1.2 Zásady pro hodnocení chování ve škole 1. Klasifikaci chování ţáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitel po projednání v pedagogické radě. 2. Kritériem pro klasifikaci chování je dodrţování pravidel slušného chování a dodrţování vnitřního řádu školy během klasifikačního období. 3. Za poznámky v poznámkovém sešitě v třídní knize nebo v ţákovské kníţce jsou ţákům za pololetí udělena následující výchovná opatření: Pět poznámek – napomenutí TU Deset poznámek – důtka TU Patnáct poznámek – důtka ředitele školy Dvacet poznámek – sníţený stupeň z chování 4. Při klasifikaci chování se přihlíţí k věku, morální a rozumové vyspělosti ţáka; k uděleným opatřením k posílení kázně se přihlíţí pouze tehdy, jestliţe tato opatření byla neúčinná. 5. Škola hodnotí a klasifikuje ţáky za jejich chování ve škole a při akcích organizovaných školou. 6. Nedostatky v chování ţáků se projednávají v pedagogické radě. 7. Zákonní zástupci ţáka jsou o chování ţáka informování třídním učitelem a učiteli jednotlivých předmětů: průběţně prostřednictvím ţákovské kníţky, před koncem kaţdého čtvrtletí (klasifikační období), okamţitě v případně mimořádného porušení školního řádu.

2 . Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků 1. Sebehodnocení je důleţitou součástí hodnocení ţáků. 2. Sebehodnocením se posiluje sebeúcta a sebevědomí ţáků.


Školní řád


2 0 23 /36 01. 02. 2010

3. Chybu je potřeba chápat jako přirozenou věc v procesu učení. Pedagogičtí pracovníci se o chybě se ţáky baví, ţáci mohou některé práce sami opravovat. Chyba je důleţitý prostředek učení. 4. Při sebehodnocení se ţák snaţí popsat: co se mu daří, co mu ještě nejde. jak bude pokračovat dál. 5. Při školní práci vedeme ţáka, aby komentoval svoje výkony a výsledky. 6. Známky nejsou jediným zdrojem motivace. 3. Stupně hodnocení prospěchu a chování v případě použití klasifikace a jejich charakteristiky, včetně předem stanovených kritérií 3.1 Stupně hodnocení prospěchu 1. Výsledky vzdělávání ţáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě pouţití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu: 1 - výborný, 2 - chvalitebný, 3 - dobrý, 4 - dostatečný, 5 - nedostatečný. 2. Pro potřeby klasifikace se předměty dělí do tří skupin: předměty s převahou teoretického zaměření předměty s převahou praktických činností předměty s převahou výchovného a uměleckého odborného zaměření. Kritéria pro jednotlivé klasifikační stupně jsou formulována především pro celkovou klasifikaci. Učitel však nepřeceňuje ţádné z uvedených kritérií, posuzuje ţákovy výkony komplexně, v souladu se specifikou předmětu. 3.1.1 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření Převahu teoretického zaměření mají jazykové, společenskovědní, přírodovědné předměty a matematika. Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření se v souladu s poţadavky učebních osnov hodnotí:


Školní řád


2 0 24 /36 01. 02. 2010

ucelenost, přesnost a trvalost osvojení poţadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů, kvalita a rozsah získaných dovedností vykonávat poţadované intelektuální a motorické činnosti, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí, kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost, aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim, přesnost, výstiţnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu, kvalita výsledků činností, osvojení účinných metod samostatného studia. Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň l (výborný) Ţák ovládá poţadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává poţadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstiţný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Ţák ovládá poţadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává poţadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstiţnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Ţák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si poţadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání poţadovaných intelektuálních a motorických činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstiţnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Ţák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si poţadovaných poznatků závaţné mezery. Při provádění poţadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a


Školní řád


2 0 25 /36 01. 02. 2010

praktických úkolů se vyskytují závaţné chyby. Při vyuţívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závaţné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má váţné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstiţnosti.V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závaţné nedostatky a chyby dovede ţák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těţkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Ţák si poţadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závaţné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat poţadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závaţné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závaţné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstiţnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají váţné nedostatky. Závaţné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat.

3.1.2 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření. Převahu praktické činnosti mají v základní škole pracovní vyučování, praktika, základy techniky, domácí nauky. Při klasifikaci v předmětech uvedených v s převahou praktického zaměření v souladu s poţadavky učebních osnov se hodnotí: vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem, osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce, vyuţití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa v praktických činnostech, kvalita výsledků činností, organizace vlastní práce a pracoviště, udrţování pořádku na pracovišti, dodrţování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o ţivotní prostředí, hospodárné vyuţívání surovin, materiálů, energie, překonávání překáţek v práci, obsluha a údrţba laboratorních zařízení a pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel. Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň l (výborný) Ţák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě vyuţívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závaţnějších nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udrţuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodrţuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o ţivotní prostředí. Hospodárně vyuţívá suroviny, materiál, energii. Vzorně obsluhuje a udrţuje laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně


Školní řád


2 0 26 /36 01. 02. 2010

překonává vyskytující se překáţky. Stupeň 2 (chvalitebný) Ţák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou vyuţívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udrţuje v pořádku. Uvědoměle udrţuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o ţivotní prostředí. Při hospodárném vyuţívání surovin, materiálů a energie se dopouští malých chyb. Laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udrţuje s drobnými nedostatky. Překáţky v práci překonává s občasnou pomocí učitele. Stupeň 3 (dobrý) Ţák projevuje vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem s menšími výkyvy. Za pomocí učitele uplatňuje získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udrţuje pracoviště v pořádku. Dodrţuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k tvorbě a ochraně ţivotního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně vyuţívat suroviny, materiály a energii. K údrţbě laboratorních zařízení, přístrojů, nářadí a měřidel musí být částečně podněcován. Překáţky v práci překonává jen s častou pomocí učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Ţák pracuje bez zájmu a vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem. Získané teoretické poznatky dovede vyuţít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupů a způsobů práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závaţné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti. Méně dbá na dodrţování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a o ţivotní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti vyuţívání surovin, materiálů a energie. V obsluze a údrţbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí a měřidel se dopouští závaţných nedostatků. Překáţky v práci překonává jen s pomocí učitele. Stupeň 5 (nedostatečný) Ţák neprojevuje zájem o práci a vztah k ní, ani k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Nedokáţe ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Nedokáţe postupovat při práci ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné, nedosahují předepsané ukazatele. Práci na pracovišti si nedokáţe zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu ţivotního prostředí. Nevyuţívá hospodárně surovin, materiálů a energie. V obsluze a údrţbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů a nářadí, nástrojů a měřidel se dopouští závaţných nedostatků.

3.1.3 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření


Školní řád


2 0 27 /36 01. 02. 2010

Převahu výchovného zaměření mají: výtvarná výchova, hudební výchova a zpěv, tělesná a sportovní výchova. Ţák zařazený do zvláštní tělesné výchovy se při částečném uvolnění nebo úlevách doporučených lékařem klasifikuje s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu. Při klasifikaci v předmětech s převahou výchovného zaměření se v souladu s poţadavky učebních osnov hodnotí: stupeň tvořivosti a samostatnosti projevu, osvojení potřebných vědomostí, zkušeností, činností a jejich tvořivá aplikace, poznání zákonitostí daných činností a jejich uplatňování ve vlastní činnosti, kvalita projevu, vztah ţáka k činnostem a zájem o ně, estetické vnímání, přístup k uměleckému dílu a k estetice ostatní společnosti, v tělesné výchově s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu ţáka všeobecná, tělesná zdatnost, výkonnost a jeho péče o vlastní zdraví. Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň l (výborný) Ţák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně vyuţívá své osobní předpoklady a velmi úspěšně podle poţadavků osnov je rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný, v hudební a tělesné výchově přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Má výrazně aktivní zájem o umění, estetiku, brannost a tělesnou kulturu a projevuje k nim aktivní vztah. Úspěšně rozvíjí svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 2 (chvalitebný) Ţák je v činnostech aktivní, tvořivý, převáţně samostatný na základě vyuţívání svých osobních předpokladů, které úspěšně rozvíjí v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je esteticky působivý a má jen menší nedostatky z hlediska poţadavků osnov.Ţák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v nových úkolech. Má aktivní zájem o umění, o estetiku a tělesnou zdatnost. Rozvíjí si v poţadované míře estetický vkus, brannost a tělesnou zdatnost. Stupeň 3 (dobrý) Ţák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyuţívá dostatečně své schopnosti v individuální a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá dostatečný aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Nerozvíjí v poţadované míře svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 4 (dostatečný) Ţák je v činnostech málo aktivní a tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malou snahu a zájem o činnosti, nerozvíjí dostatečně svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost.


Školní řád


2 0 28 /36 01. 02. 2010

Stupeň 5 (nedostatečný) Ţák je v činnostech převáţně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je povětšině chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci a nevyvíjí úsilí rozvíjet svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. 3.2 Stupně hodnocení chování Chování ţáka ve škole a na akcích pořádaných školou se v případě pouţití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni: 1 - velmi dobré, 2- uspokojivé, 3 - neuspokojivé. Kritéria pro jednotlivé stupně klasifikace chování jsou následující: Stupeň l (velmi dobré) Ţák uvědoměle dodrţuje pravidla chování a ustanovení vnitřního řádu školy. Méně závaţných přestupků se dopouští ojediněle. Ţák je však přístupný výchovnému působení a snaţí se své chyby napravit. Stupeň 2 (uspokojivé) Chování ţáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Ţák se dopustí závaţného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo vnitřnímu řádu školy; nebo se opakovaně dopustí méně závaţných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele školy dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohroţuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Stupeň 3 (neuspokojivé) Chování ţáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závaţných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, ţe je jimi váţně ohroţena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků. 4. Zásady pro používání slovního hodnocení v souladu s § 15 odst. 2 vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání, včetně předem stanovených kritérií

O slovním hodnocení výsledků vzdělávání ţáka na vysvědčení rozhoduje ředitel školy se souhlasem školské rady a po projednání v pedagogické radě. Třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu ţáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na ţádost této školy nebo zákonného


Školní řád


2 0 29 /36 01. 02. 2010

zástupce ţáka. Je-li ţák hodnocen slovně, převede třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů slovní hodnocení do klasifikace pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání. U ţáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o pouţití slovního hodnocení na základě ţádosti zákonného zástupce ţáka. Výsledky vzdělávání ţáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem a chování ţáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou v případě pouţití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání ţáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku ţáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání ţáka v jejich vývoji, ohodnocení píle ţáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje ţáka. Obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům ţáka a jak je překonávat.

5. Zásady pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace Zásady pro převedení slovního hodnocení do klasifikace nebo klasifikace do slovního hodnocení pro stanovení celkového hodnocení ţáka na vysvědčení Prospěch: Ovládnutí učiva předepsaného osnovami 1 - výborný ovládá bezpečně 2 - chvalitebný ovládá 3 - dobrý v podstatě ovládá 4 - dostatečný ovládá se značnými mezerami 5 - nedostatečný neovládá Úroveň myšlení 1 - výborný pohotový, bystrý, dobře chápe souvislosti 2 - chvalitebný uvaţuje celkem samostatně 3 - dobrý menší samostatnost v myšlení Chování 4 – dostatečný nesamostatné myšlení dobré 5l -–velmi nedostatečný odpovídá nesprávně i na návodné otázky 2 - uspokojivé Úroveň vyjadřování 3 - neuspokojivé 1 – výborný výstiţné a poměrně přesné 2 – chvalitebný celkem výstiţně Ţák uvědoměle dodrţuje 3 – dobrý myšlenky vyjadřuje ne dost přesně pravidla chování a ustanovení vnitřního řádu školy. Méně závaţných přestupků se dopouští ojediněle. Ţák je však přístupný výchovnému působení a snaţí se své chyby


Školní řád


2 0 30 /36 01. 02. 2010

4 - dostatečný myšlenky vyjadřuje se značnými obtíţemi 5 – nedostatečný i na návodné otázky odpovídá nesprávně Celková aplikace vědomostí, řešení úkolů, chyby, jichž se žák dopouští 1 – výborný uţívá vědomostí a dovedností spolehlivě a uvědoměle, pracuje samostatně, přesně, s jistotou 2 – chvalitebný dovede pouţívat vědomosti a dovednosti při řešení úkolů, dopouští se jen menších chyb 3 – dobrý řeší úkoly s pomocí učitele a s touto pomocí snadno překonává potíţe a odstraňuje chyby 4 – dostatečný dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává 5 – nedostatečný praktické úkoly nedokáţe splnit ani s pomocí Píle a zájem o učení 1 – výborný aktivní, učí se svědomitě a se zájmem 2 – chvalitebný učí se svědomitě 3 – dobrý k učení a práci nepotřebuje větších podnětů 4 – dostatečný malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty 5 – nedostatečný pomoc a pobízení k učení jsou zatím neúčinné

6. Způsob získávání podkladů pro hodnocení 1. Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování ţáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky : soustavným diagnostickým pozorováním ţáka, soustavným sledováním výkonů ţáka a jeho připravenosti na vyučování, různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové) ,didaktickými testy, kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami předepsanými učebními osnovami, analýzou různých činností ţáka, konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby s dalšími odborníky (PPP), rozhovory se ţákem a zákonnými zástupci ţáka. 2. Ţák 2. aţ 9. ročníku základní školy musí mít z kaţdého předmětu, alespoň dvě známky za kaţdé pololetí, z toho nejméně jednu za ústní zkoušení. Známky získávají vyučující průběţně během celého klasifikačního období. Není přípustné ústně přezkušovat ţáky koncem klasifikačního období z látky celého tohoto období. Výjimku tvoří vědomosti nutné k zvládnutí zkoušené látky. Zkoušení je prováděno zásadně před kolektivem třídy, nepřípustné je individuální přezkušování po vyučování v kabinetech. Výjimka je moţná jen při diagnostikované vývojové poruše, kdy je tento způsob doporučen ve zprávě psychologa. 3. Učitel oznamuje ţákovi výsledek kaţdé klasifikace, klasifikaci zdůvodňuje a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Po ústním vyzkoušení oznámí učitel ţákovi výsledek hodnocení okamţitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a


Školní řád


2 0 31 /36 01. 02. 2010

praktických činností oznámí ţákovi nejpozději do 7 dnů. Učitel sděluje všechny známky, které bere v úvahu při celkové klasifikaci, zástupcům ţáka a to zejména prostřednictvím zápisů do ţákovské kníţky - současně se sdělováním známek ţákům. Při hodnocení vyuţívá i sebehodnocení ţáka. 4. Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily v určitých obdobích. 5. O termínu písemné zkoušky, která má trvat více neţ 25 minut, informuje vyučující ţáky dostatečně dlouhou dobu předem. Ostatní vyučující o tom informuje formou zápisu do přílohy třídní knihy. V jednom dni mohou ţáci konat jen jednu zkoušku uvedeného charakteru. 6. Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o kaţdé klasifikaci ţáka průkazným způsobem tak, aby mohl vţdy doloţit správnost celkové klasifikace ţáka i způsob získání známek (ústní zkoušení, písemné,...). V případě dlouhodobé nepřítomnosti nebo rozvázání pracovního poměru v průběhu klasifikačního období předá tento klasifikační přehled zastupujícímu učiteli nebo vedení školy. 7. Vyučující zajistí zapsání známek také do třídního katalogu a dbá o jejich úplnost. Do katalogu jsou zapisovány známky z jednotlivých předmětů, udělená výchovná opatření a další údaje o chování ţáka, jeho pracovní aktivitě a činnosti ve škole. 8. Pokud je klasifikace ţáka stanovena na základě písemných nebo grafických prací, vyučující tyto práce uschovávají po dobu, během které se klasifikace ţáka určuje nebo ve které se k ní mohou zákonní zástupci ţáka odvolat - tzn. celý školní rok včetně hlavních prázdnin, v případě ţáků s odloţenou klasifikací nebo opravnými zkouškami aţ do 30.10. dalšího školního roku. Opravené písemné práce musí být předloţeny všem ţákům a na poţádání ve škole také zákonným zástupcům. 9. Vyučující dodrţují zásady pedagogického taktu, zejména: neklasifikují ţáky ihned po jejich návratu do školy po nepřítomnosti delší neţ jeden týden, ţáci nemusí dopisovat do sešitů látku za dobu nepřítomnosti, pokud to není jediný zdroj informací, účelem zkoušení není nacházet mezery ve vědomostech ţáka, ale hodnotiti to, co umí, učitel klasifikuje jen probrané učivo, zadávání nové látky k samostatnému nastudování celé třídě není přípustné, před prověřováním znalostí musí mít ţáci dostatek času k naučení, procvičení a zaţití učiva, prověřování znalostí provádět aţ po dostatečném procvičení učiva. 10. Třídní učitelé (případně výchovný poradce) jsou povinni seznamovat ostatní vyučující s doporučením psychologických vyšetření, které mají vztah ke způsobu hodnocení a klasifikace ţáka a způsobu získávání podkladů. Údaje o nových vyšetřeních jsou součástí zpráv učitelů (nebo výchovného poradce) na pedagogické radě.


Školní řád


2 0 32 /36 01. 02. 2010

7. Podrobnosti o komisionálních a opravných zkouškách 7.1 Komisionální zkouška 1. Komisionální zkouška se koná v těchto případech: má-li zákonný zástupce ţáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, při konání opravné zkoušky. 2. Komisi pro komisionální přezkoušení jmenuje ředitel školy; v případě, ţe je vyučujícím daného předmětu ředitel školy, jmenuje komisi krajský úřad. 3. Komise je tříčlenná a tvoří ji: a) předseda, kterým je ředitel školy, popřípadě jím pověřený učitel, nebo v případě, ţe vyučujícím daného předmětu je ředitel školy, krajským úřadem jmenovaný jiný pedagogický pracovník školy, b) zkoušející učitel, jímţ je vyučující daného předmětu ve třídě, v níţ je ţák zařazen, popřípadě jiný vyučující daného předmětu, c) přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací oblasti stanovené Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. 4. Výsledek přezkoušení jiţ nelze napadnout novou ţádostí o přezkoušení. Výsledek přezkoušení stanoví komise hlasováním. Výsledek přezkoušení se vyjádří slovním hodnocením nebo stupněm prospěchu. Ředitel školy sdělí výsledek přezkoušení prokazatelným způsobem ţákovi a zákonnému zástupci ţáka. V případě změny hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí se ţákovi vydá nové vysvědčení. 5. přezkoušení se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy. Za řádné vyplnění protokolu odpovídá předseda komise, protokol podepíší všichni členové komise. 6. Ţák můţe v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li moţné ţáka ze závaţných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi náhradní termín přezkoušení. 7. Konkrétní obsah a rozsah přezkoušení stanoví ředitel školy v souladu se školním vzdělávacím programem. 8. Vykonáním přezkoušení není dotčena moţnost vykonat opravnou zkoušku. 9. Třídní učitel zapíše do třídního výkazu poznámku o vykonaných zkouškách, doplní celkový prospěch a vydá ţákovi vysvědčení s datem poslední zkoušky.

7.2 Opravná zkouška


Školní řád


2 0 33 /36 01. 02. 2010

1. Opravné zkoušky konají: ţáci, kteří mají nejvýše dvě nedostatečné z povinných předmětů a zároveň dosud neopakovali ročník na daném stupni základní školy, ţáci devátého ročníku, kteří na konci druhého pololetí neprospěli nejvýše ze dvou povinných předmětů. Ţáci nekonají opravné zkoušky, jestliţe neprospěli z předmětu s výchovným zaměřením. 2. Opravné zkoušky se konají nejpozději do konce příslušného školního roku, tj. do 31. srpna. Termín opravných zkoušek a konzultací ţáků s příslušnými pedagogickými pracovníky stanoví ředitel školy na červnové pedagogické radě. Ţák můţe v jednom dni skládat pouze jednu opravnou zkoušku. Opravné zkoušky jsou komisionální. 3. Ţák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závaţných důvodů můţe ředitel školy ţákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do 15. září následujícího školního roku. Do té doby je ţák zařazen do nejbliţšího vyššího ročníku, popřípadě znovu do devátého ročníku. 4. Ţákovi, který konal opravnou zkoušku, se na vysvědčení uvede datum poslední opravné zkoušky v daném pololetí. 5. Třídní učitel zapíše do třídního výkazu ţákovi, který koná opravnou zkoušku:

Vykonání opravné zkoušky (třídní výkaz -poznámka) Ţák vykonal dne ...... opravnou zkoušku z předmětu .........s prospěchem ......... . Nedostavení se k opravné zkoušce (třídní výkaz -poznámka) Ţák se bez řádné omluvy nedostavil k vykonání opravné zkoušky, čímţ jeho prospěch v předmětu ......... zůstává nedostatečný

8. Způsob hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 1. Způsob hodnocení a klasifikace ţáka vychází ze znalosti příznaků postiţení a uplatňuje se ve všech vyučovacích předmětech, ve kterých se projevuje postiţení ţáka, a na obou stupních základní školy. 2. Při způsobu hodnocení a klasifikaci ţáků pedagogičtí pracovníci zvýrazňují motivační sloţku hodnocení, hodnotí jevy, které ţák zvládl. Při hodnocení se doporučuje uţívat různých forem hodnocení, např. bodové ohodnocení, hodnocení s uvedením počtu chyb apod. 3. Při klasifikaci ţáků se doporučuje upřednostnit širší slovní hodnocení. Způsob hodnocení projedná třídní učitel a výchovný poradce s ostatními vyučujícími. 4. Třídní učitel sdělí vhodným způsobem ostatním ţákům ve třídě podstatu individuálního přístupu a způsobu hodnocení a klasifikace ţáka.


Školní řád


2 0 34 /36 01. 02. 2010

5. Ţák zařazený do zdravotní tělesné výchovy při částečném osvobození nebo při úlevách doporučených lékařem se klasifikuje v tělesné výchově s přihlédnutím k druhu a stupni postiţení i k jeho celkovému zdravotnímu stavu.

C.

Primární prevence sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních

1.

Návykové látky

a) Tabákové výrobky Ve vnitřních i vnějších prostorách škol všech typů je zakázáno kouřit. Tento zákaz platí nejen pro ţáky, pedagogické a nepedagogické pracovníky školy, ale i pro rodiče ţáků a pro všechny návštěvníky školy. 1) Poruší-li zákaz kouření ţák ve škole nebo na akci pořádané školou, informuje třídní učitel o přestupku zákonného zástupce ţáka, při opakovaném porušování zákazu informuje ředitel školy orgán sociálně právní ochrany obce 2) Škola vyvodí vůči ţákovi kázeňské sankce, při závaţném nebo opakovaném přestupku i sníţený stupeň z chování. b) Alkohol Prodej nebo podávání alkoholických nápojů osobám mladším 18 let je v ČR zakázáno. Tento zákaz platí zvlášť důrazně jak prostorách školy, tak při všech akcích školou pořádaných. 1) Poruší-li ţák zákaz poţívání alkoholu ve škole nebo přijde-li do školy jiţ pod vlivem alkoholu, zjistí třídní učitel, zda je ţák způsobilý pokračovat ve vyučování a ředitel školy vyrozumí zákonného zástupce ţáka a vyzve jej, aby si ţáka vyzvedl ze školy. Není-li zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně právní ochrany obce a vyčká jeho pokynů. 2) V případě opakované konzumace alkoholu ţákem, oznámí to ředitel školy orgánu sociálně právní ochrany dětí. 3) Škola vyvodí vůči ţákovi kázeňské sankce podle závaţnosti, nejméně však důtku ředitele školy. 4) Při podezření na intoxikaci můţe pedagogický pracovník provést orientační dechovou zkoušku na přítomnost alkoholu, ale pouze se souhlasem zletilého ţáka nebo zákonného zástupce nezletilého ţáka. Vzor souhlasu je přílohou školního řádu. 5) Obdobný postup se zvolí i v případě, ţe ţák do školy přijde jiţ pod vlivem alkoholu. c) Omamné a psychotropní látky (OPL)


Školní řád


2 0 35 /36 01. 02. 2010

Zakázána je výroba, distribuce, přechovávání, šíření i propagace OPL, a to bez hledu na věk žáka a prostředí, ve kterém by k tomu docházelo. Zakázáno je rovněž užívání a navádění k užívání těchto látek. Toto platí zvlášť pro prostředí školy. Pro školu platí rovněţ zákaz vstupu do školy pod vlivem těchto látek. Proti ţákům, kteří poruší toto ustanovení budou vyvozeny kázeňské sankce formou sníţeného stupně z chování (podle závaţnosti aţ na třetí stupeň). Současně ředitel školy oznámí toto porušení zákonnému zástupci ţáka, orgánu sociálně právní ochrany obce a podle závaţnosti také Policii ČR. Ten, kdo se hodnověrným způsobem dozví, ţe jiný připravuje nebo páchá trestný čin nedovolené výroby nebo přechovávání OPL a spáchání nebo dokončení takového trestného činu nepřekazí, se sám vystavuje trestnímu stíhání. 2. Krádeže a vandalismus a) Krádeže 1. Krádeţe jsou protiprávním jednáním a jakmile se pracovníci školy o takovém jednání dovědí, ohlásí takové jednání orgánům činným v trestním řízení nebo doporučí poškozenému (jeho zákonnému zástupci), aby se na tyto orgány obrátil. 2. v oddílu II., písm. C, bod 3. je doporučeno, aby ţáci nenosili do školy cenné věci, které nesouvisejí s vyučováním, příp. jejich uloţení u hospodářky školy. Škola odpovídá v plné výši za škodu způsobenou na vnesených nebo odloţených věcech pouze v případě, ţe jsou tyto cennosti převzaty do úschovy a odtud se ztratí. V ostatních případech je to do výše 5 000 Kč, prokáţe-li se, ţe tyto cennosti byly do školy vneseny a řádně uloţeny. 3. Mobilní telefony je nutné mít neustále u sebe a v případě potřeby je uloţit do úschovy, neboť ztráty mobilních telefonů pojišťovna nehradí. b) Vandalismus 1. Úmyslné poškozování školního majetku nebo poškozování z nedbalosti je protiprávní jednání. Kaţdý je odpovědný za škody, které svým jednáním způsobil, a proto po něm bude škola poţadovat náhradu. O škodách na školním majetku je třeba vyhotovit záznam. 2. Jakmile vznikne škoda na školním majetku, je třeba pokusit se odhalit viníka. V případě, ţe škola viníka zná, můţe na něm (jeho zákonném zástupci) vymáhat náhradu škody. V případech úmyslného poškození pak škola bude škodu vymáhat v kaţdém případě. V případě, ţe


Školní řád


2 0 36 /36 01. 02. 2010

nedojde mezi zákonnými zástupci nezletilého dítěte a školou k dohodě o náhradu školy, můţe škola vymáhat náhradu soudní cestou. Postup, jak řešit případy související s uţíváním návykových látek v prostředí škol nebo na akcích pořádaných školou a při krádeţích a vandalismu, je uveden ve Věstníku MŠMT, sešit 11, z listopadu 2007 jako metodický pokyn k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, ţáků a studentů ve školách a školských zařízeních pod čj. 20 006/2007-51 ze dne 16. 10. 2007.

Příloha: Vzor souhlasu zletilého ţáka a studenta nebo zákonného zástupce nezletilého ţáka s orientačním testováním ţáka na přítomnost OPL Příloha č. 1

Souhlas zletilého žáka a studenta nebo zákonného zástupce nezletilého žáka s orientačním testováním žáka na přítomnost OPL

Škola, adresa, razítko:


Školní řád


2 0 37 /36 01. 02. 2010

Souhlasné prohlášení zákonného zástupce k moţnosti orientačního testování přítomnosti návykových látek v lidském organismu v průběhu školního roku: ............................

Způsob testování: Testování na přítomnost alkoholu pomocí dechové zkoušky, v případě přítomnosti OPL pomocí zkoušky ze slin.

Jméno žáka/studenta ......................................................................................................

Souhlasím s moţností orientačního testování přítomnosti návykových látek v organismu mého syna/dcery, existuje-li důvodné podezření z požití návykové látky a možného ohrožení jeho/jejího zdraví

V Praze dne ....................................

podpis zákonného zástupce

Školní řád. Základní škola Praha 9 Černý Most, Bří Venclíků 1140

Recommend Documents