ZÁKLADNÍ ŠKOLA, PRAHA 9 ČERNÝ MOST, GENERÁLA JANOUŠKA

ZÁKLADNÍ ŠKOLA, PRAHA 9 – ČERNÝ MOST, GENERÁLA JANOUŠKA 1006

Výroční zpráva 2008/2009 Praha září 2009

Základní škola, Praha 9, Generála Janouška Výroční zpráva 2008/2009

Výroční zpráva o činnosti za školní rok 2008/2009

a o hospodaření školy za rok 2008

K tisku výroční zprávy byl použit recyklovaný papír.

2


V Praze dne: 30.9.2009 Mgr. Ilona Šťastná ředitelka školy

Výroční zprávu schválila Školská rada na svém jednání dne: 14.10.2009

Jiří Šebek za Školskou radu

Výroční zpráva je veřejně přístupná na stránkách školy www.zsgenjanouska.cz a v kanceláři školy.

3


OBSAH: 1. Základní údaje o škole

2

2. Přehled oborů vzdělání

4

3. Rámcový popis personálního zabezpečení činností školy

4

4. Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následné přijetí do školy

6

5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků 6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů

6 10

7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků

15

8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy, další formy spolupráce

16

9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí

20

10. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů. 11. Údaje o spolupráci s odborovou organizací

20 23

12. Hodnocení ŠVP

23

13. Přípravné třídy

24

14. Spolupráce s rodiči, nadaní žáci, práce s cizinci

25

15. Přílohy:

28

•

Základní údaje o hospodaření školy: Komentář k čerpání rozpočtu za rok 2008 Komentář k čerpání rozpočtu za 1.pol.roku 2009

•

Kalendář školního roku 2008/2009

4


1. Název školy Základní škola, Praha 9–Černý Most, Gen. Janouška 1006 Adresa: Gen. Janouška 1006, 198 00 Praha 9–Černý Most Datum vydání aktuálního rozhodnutí o zařazení do sítě škol: 1. 9. 2007 IZO: 600 040 577 Ředitelka školy: Mgr. Ilona Šťastná Zřizovatel školy Městská část Praha 14, právní forma: část obce, IČO: 00 231 312 Adresa: Bří. Venclíků 1073, 198 21 Praha 9–Černý Most

Charakteristika školy Základní škola Generála Janouška je školou sídlištního typu a sdružuje základní školu, školní jídelnu, školní družinu. Škola je úplná s prvním až devátým ročníkem a přípravnou třídou. V současné době má 33 tříd a 770 žáků. Počet žáků s místem trvalého pobytu mimo území HMP: celkem 10 - Praha východ 7, Chomutov 1, Mělník 1, Opava 1. Z celkového počtu žáků je 51 cizích státních příslušníků, 116 žáků integrovaných s SPU. Škola je umístěna uprostřed sídliště Černý Most I. V hlavní budově obdélníkového půdorysu je umístěna většina tříd a ekonomické zázemí školy. Uprostřed budovy se nachází atrium. K budově jsou připojeny ještě dvě další části, z nichž jedna je přímo součástí školy a druhá tvoří samostatný objekt školní jídelny, přístupný z vnitřku školy. Součástí celého objektu jsou také tři tělocvičny, které jsou propojené s hlavní budovou školy. Všechny tělocvičny využívají nejen žáci, ale i široká veřejnost. Převážná část budovy je dvoupatrová. Využívaný je také suterén, kde se nachází kabinety, dílny a družina. Žáci se učí v 62 učebnách, z nichž 20 je odborných (učebna fyziky, chemie, přírodopisu, zeměpisu, výtvarné výchovy, hudební výchovy, dvě učebny německého jazyka,

5


dvě učebny anglického jazyka, tři tělocvičny, gymnastický sál, tři učebny výpočetní techniky, kinosál, kuchyňka, učebna dílen, keramika, knihovna, učebna relaxačních aktivit aj.). Odborná učebna přírodopisu a fyziky je vybavena moderní technikou – interaktivní tabulí, dataprojektorem, PC vizualizerem. Učebny výpočetní techniky mají k dispozici 48 počítačů a dalších 7 počítačů v ostatních učebnách připojených k Internetu i školní síti. Převážná část tříd má u sebe kabinet, ve kterém je také zaveden Internet, který slouží vyučujícím. Školní družina využívá celkem 9 učeben. Škola má ve svém areálu velkou zahradu, kterou jsme se postupně rozhodli přebudovat na místo volnočasových aktivit dětí, na místo, kde by děti mohly trávit nejen velké přestávky, ale i volný čas mimo vyučování. Celý areál školy by měl být rozčleněn na několik částí : 1. Sportovně-relaxační (tuto část tvoří sportovní hřiště a nová běžecká dráha s umělým povrchem), 2. Pěstitelskou, 3. Oddychovou, 4. Výukovou. Součástí výukové části je naučná stezka a navrhuje se učebna pod širým nebem, v níž mohou všechny děti přirozenou formou získat nové poznatky a praktické dovednosti. Počet budov, ve kterých se vyučuje:

Rada školy Školská rada byla zřízena 18. 10. 2005 rozhodnutím Zastupitelstva MČ Prahy 14. Školská rada má 6 členů: a) jmenovaní zřizovatelem: Jiří Šebek, Radka Novotná, Dis. b) volení zástupci rodičů: Monika Převrátilová, Simona Hovorková c) zástupci volení pedagogickými pracovníky školy: Ing. Marie Kučerová od 05/2007, Mgr. Jitka Všetičková

6


Na ustanovující schůzi školské rady byl jejím předsedou zvolen Jiří Šebek dne 9.12.2008

2. Vzdělávací program školy 16847/96-2 Základní škola 16333/96-22-21 Rozšířené vyučování jazyků 1,2. a 6,7. ročník STROM POZNÁNÍ

3. Údaje o pracovnících školy a) personální zabezpečení K 31.12.2007 pracovníci Fyzické osoby

K 31.12.2007 Přepoč. pracovníci

K 31.12.2008

K 31.12.2008

Fyzické osoby

Přepoč. pracovníci

pedagogičtí

67

64,4

60

57,01

nepedagogičtí

23

22,3

20

20,53

celkem

90

86,7

80

77,54

b) Věková struktura pedagogických pracovníků k 31.12.2008 z toho

věk

do 31 let

do 40 let

do 50 let

do 60 let

nad 60 let

počet

8

13

24

11

4

5

Z toho žen

6

13

22

10

3

4

důchodci

Průměrný věk pedagogických pracovníků školy: 44,27 let.

7


c) Kvalifikace pedagogických pracovníků (odborná a pedagogická způsobilost) k 31.12.2008 kvalifikovaní pracovníci

nekvalifikovaní pracovníci

I. stupeň

17

5

II. stupeň

17

5

vychovatelé školní družiny

4

5

vedení školy

4

0

spec. ped. + psycholog

3

0

d) Aprobovanost výuky: 75% e) Odchody pedagogických pracovníků personální podmínky: V průběhu roku řešen jeden odchod pedagogického pracovníka ve zkušební době. f) Nově přijatí absolventi neučitelského studia v daném školním roce: 0 g) Nově přijatí absolventi učitelského studia v daném školním roce: 1 h) Dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků se zúčastnilo: 47 kvalifikovaných pracovníků 5 nekvalifikovaných pracovníků ch) Počet ostatních pedagogických pracovníků, kteří si doplňují nebo rozšiřují vzdělání: 8

8


i) Počet učitelů cizích jazyků k 31.12.2008

Počet kvalifikovaných

Počet nekvalifikovaných

60%

40%

67%

33%

Anglický jazyk

Německý jazyk

j) Vyučování cizích jazyků na I.st.: Anglický jazyk: Počet kvalifikovaných: 43% Počet nekvalifikovaných: 57% 4. Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následné přijetí do školy Počet prvních tříd 4

Počet dětí přijatých

Z toho počet dětí

Počet odkladů pro šk.

do prvních tříd

starších 6 let

rok 09/10

79

79

28

5. Údaje o výsledcích vzdělávaní žáků Přijímací řízení na střední školy

9


Podle směrnice MŠMT se hlásilo na střední školy 80 žáků 9. ročníků, 1 ze 7. ročníku, na víceletá gymnázia 10 žáků ze 7. a 29 z 5. ročníku. Přihlášení žáci 9. ročníků absolvovali na podzim testy profesní orientace v PPP, další testy s nimi provedla školní psycholožka Dr. Semerádová v době před podáním přihlášek. Výchovné poradkyně zajišťovaly distribuci přihlášek a zápisových lístků na střední školy, dále žákům zprostředkovávaly v rámci přípravy na budoucí povolání informace o učebních a studijních oborech, zásobovaly je letáky, brožurami a atlasy škol. Převážná část žáků byla přijata v prvním kole přijímacího řízení na základě průměru známek na vysvědčení, přijímacích zkoušek a na odborná učiliště byli bez problémů přijati na základě ústního pohovoru. Několik žáků bylo přijato ve druhém kole, někteří si pouze měnili zápisový lístek na školu první volby.

Výsledky přijímacího řízení a) na víceletá gymnázia bylo přijato: gymnázia

z 5. ročníku

ze 7. ročníku

zřízená krajem

19

5

soukromá

1

2

církevní

0

0

celkem

20

7

b) na SŠ zřizované krajem a církevní SŠ (ukončené maturitní zkouškou): gymnázia

7

obchodní

zdravotní

průmyslové

ostatní

střední

akademie

školy

školy

střední

odborná

školy

učiliště

12

24

11

3

9

celkem

66

c) na soukromé školy:

10


gymnázia

0

obchodní

zdravotní

průmyslové

ostatní

střední

akademie

školy

školy

střední

odborná

školy

učiliště

11

3

0

0

1

celkem

15

Počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy v 9. ročníku: 80 v 7. ročníku:

1

Dva žáci budou na žádost rodičů pokračovat ve školní docházce desátým rokem. a) na víceletá gymnázia přijato: z pátého ročníku

ze sedmého ročníku

Gymnázia zřiz. krajem

19

5

Soukromá gymnázia

1

2

Církevní gymnázia

0

0

b) na SŠ zřizované krajem a církevní SŠ, které jsou ukončeny maturitní zkouškou z devátých ročníků přijato:

gymnázia

obchodní akademie

7

11

zdravotní školy

3

průmyslové školy 9

ostatní

střední odb.

střední

učiliště

celkem

školy 12

24

66

11


c) na soukromé školy přijato:

gymnázia

obchodní akademie

0

0

zdravotní

průmyslové

školy

školy

0

ostatní

střední odb.

střední

učiliště

celkem

školy

1

11

3

15

d) do učebních oborů ukončených závěrečnou zkouškou přijato: 27

Z devátých ročníků

Z nižších ročníků

27

1

Počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy v 9. ročníku:80 v nižším ročníku:1

ročník

Prospěli s vyznamenáním

Prospěli

Neprospěli

1.

67

7

2

2.

93

23

1

3.

61

15

0

4.

47

32

1

5.

60

31

0

12


6.

18

47

1

7.

13

74

1

8.

15

53

2

9.

12

66

2

6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Závěrečná zpráva – primární prevence Hlavním cílem primární prevence je zvyšování odolnosti žáků vůči sociálně – patologickým jevům. Nespecifická primární prevence V rámci nespecifické primární prevence jsme se zaměřili zejména na oblast zdravého životního stylu,na rozvoj sociálně – komunikativních dovedností.Důraz jsme kladli na vytváření pozitivního klimatu tříd,na pěstování právního vědomí,mravních a morálních hodnot a humanistických postojů.Tato témata jsou součástí tématických plánů např. v předmětech RV,OV,Př,ČJ,TV,CH. K vytváření pozitivního klimatu ve třídách přispěla spolupráce se školní psycholožkou,která podle potřeb provádí intervenční či sociometrické programy Závěry těchto programů byly k dispozici třídním učitelům, pomohly při práci se třídou a zejména s problémovými jedinci.

V průběhu školního roku se žáci zapojili do mnoha aktivit,které byly organizovány v rámci vyučování nebo v mimoškolní činnosti : zájmové kroužky,školní družina výjezdy žáků – ŠVP – Žihle, Svor, lyžařský a snowboardový kurz, tradiční Zátopkovy štafety

13


exkurze – Národní muzeum,Vojenské muzeum,Hrdličkovo muzeum,Pražský hrad,ZOO Praha,Botanická zahrada,,,Muzeum hl. města Prahy,Drážďany,Prokopské údolí,Armádní muzeum,Ekologické muzeum,spalovna Malešice vědomostní soutěže a olympiády z jednotlivých předmětů pro žáky 9.ročníků – SCIO TESTY, testy profesní orientace v PPP Praha 9, návštěva dne otevřených dveří SOU Za Černým Mostem aktivity související s projektem EKOŠKOLA celoroční práce Ekotýmu školy Slavnost padajícího listí obhájení titulu Ekoškola projektový týden Les Den Země sběrové akce ( papír,víčka) celoroční třídění odpadu ekopobyt na Křivoklátsku účast v projektu Adopce dítěte na dálku (2 děti z Indonésie a Thajska) adopce zvířete v pražské ZOO celoroční spolupráce patronátních 9. ročníků s 1. ročníky (alej žáků,Den dětí,pasování prvňáků na čtenáře,společné rozloučení v Galerii Prahy 14) školní časopis Tucvaj pomoc žáků školy při humanitární sbírce společnosti Adra

tradiční akce – karneval pro ŠD,vánoční jarmark,Mikuláš pro 1. stupeň,účast žáků při zápisu do 1. tříd práce školního parlamentu

14


Specifická primární prevence Na začátku školního roku jsme se zaměřili na zajištění realizace Programu primární prevence sociálně patologických jevů na ZŠ na území Praha 14.Tento program finančně podporuje MČ Praha 14,realizátorem je o.s. Prospe.Preventivní program probíhal od října (ve 4. – 8.třídách) a to dvakrát ročně 4 vyučovací hodiny v každé třídě.Program je dlouhodobý s návazností a měl by probíhat v následujících pěti letech.Lektoři Prospe pomocí zážitkových her předávají potřebné informace o nepříznivých důsledcích sociálně patologických jevů.Snaží se pozitivně ovlivňovat jejich názory a postoje k užívání návykových látek,vandalismu,krádežím,šikaně,záškoláctví.Cílem programu je posílit odolnost dětí k uvedeným jevům,zlepšit atmosféru ve třídách,naučit děti lépe spolupracovat a podpořit jejich směřování ke zdravému a hodnotnému způsobu života.Program v jednotlivých třídách je variabilní,aktuálně řeší problémy a potřeby daného kolektivu . Na přelomu září a října žáci 6.A,6.B a 6.C vyjeli na třídenní prožitkový adaptační kurz zajišťovaný již tradičně o.s. Odyssea.I tuto aktivitu finančně podpořila MČ Praha 14.Cílem kurzů bylo seznámení žáků mezi sebou,seznámení s třídním učitelem,vytvoření důvěry a pocitu bezpečí v novém kolektivu, rozvoj dovedností týmové spolupráce,rozvoj komunikačních dovedností a posílení třídního kolektivu v oblasti prevence šikany a jiných sociálně patologických jevů. V letošním školním roce jsme navázali na úspěšnou spolupráci s Českou koalicí proti tabáku.Aktivní boj proti kouření u žáků naší školy považujeme za jednu z priorit Minimálního preventivního programu,proto jsme s prevencí kouření začali už na 1.stupni. Oproti loňsku inovovaný program České koalice proti tabáku absolvovali žáci 3. – 7.ročníků.Programy se setkaly s ohlasem u dětí i vyučujících. Další prioritou preventivního programu ke problematika poskytování první pomoci.Pracovníci Státního zdravotního ústavu seznámili žáky 4. a 5. ročníků se zásadami poskytování první pomoci.Jako důkaz smysluplnosti této besedy je čin jednoho žáka,který včasným přivoláním záchranné služby zachránil lidský život.Z hodnotících dotazníků vyplývá,že děti považují tuto akci za přínosnou a hlavně prakticky využitelnou. V červnu realizoval Státní zdravotní ústav na naší škole preventivní aktivitu s názvem Hrou proti AIDS,program absolvovali žáci 8. a 9.tříd,pozvali jsme také žáky 7. a 9.tříd ze ZŠ Bratří Venclíků.Žáci plní úkoly na 5 stanovištích,jejich výkony jsou hodnoceny,Smyslem je dát mládeži možnost jiným způsobem než přednáškami – tj. hrou-zažít si základní znalosti o možnostech přenosu viru HIV a přemýšlet o vlastních postojích v možných rizikových situacích.

15


Pokračovali jsme také ve spolupráci s gynekologem MUDr. Klimešem,který se žákyněmi 8.ročníku hovořil na téma pohlavně přenosných chorob a o očkování proti rakovině děložního čípku. Vzhledem k časovým možnostem školy jsme omezili některé aktivity z loňského roku např. Městská policie hlavního města Prahy,La Strada.

Spolupráce s rodiči Problematice prevence sociálně – patologických jevů byla věnována pozornost na třídních schůzkách i konzultacích.Rodiče mohli v případě potřeby využít Školní poradenské centrum, kde je k dispozici speciální pedagog,výchovný poradce,karierní poradce,školní psycholog nebo metodik prevence.O.s. Prospe formou dopisu informovalo rodiče o chystaném dlouhodobém programu primární prevence.V lednu proběhla beseda pro rodiče na téma Děti a drogové závislosti. Pro příští školní rok bychom uvítali větší angažovanost a zájem rodičů o práci školy. Práce metodika prevence V rámci Minimálního preventivního programu jsem spolupracovala s koordinátorem MÚ Praha 14 – Janou Štoskovou. Za velmi přínosnou považuji spolupráci s Mgr. Stolařovou a následně i s novým obvodním metodikem panem Klímou.Pravidelné schůzky,metodické vedení a výměna zkušeností mezi školními metodiky prevence přinesly mnoho důležitých kontaktů a nových nápadů. V průběhu školního roku jsem spolupracovala se členy Školního poradenského centra,s třídními učiteli i vedením školy.

Plány a výhledy na školní rok 2009/2010 pokračovat v projektu dlouhodobé primární prevence spolu s o.s. Prospe realizovat adaptační kurzy pro žáky 6.ročníků spolupracovat s Českou koalicí proti tabáku rozšířit spolupráci se Státním zdravotním ústavem

16


zvážit spolupráci s útvarem prevence městské policie hl. m. Prahy

Ing. Marie Kučerová, školní metodik prevence

Výroční zpráva 2008/2009 - primární prevence na 1. stupni Během školního roku 2008/2009 se oba primární preventisté účastnili pravidelných schůzek ve spádové PPP a u koordinátorky pí. Štoskové v městské části Prahy 14. Prošla jsem těmito odbornými kurzy: Michaela Veselá – Právní vědomí v oblasti primární prevence Nováková – Primární prevence na 1. stupni ZŠ Na začátku školního roku 2008/2009 jsme se zaměřili na zajištění realizace Programu primární prevence sociálně patologických jevů na ZŠ na území MČ Prahy 14. Tento program finančně zajišťuje MČ Praha 14, realizátorem je o.s. Prospe. Program probíhá ve 4. – 8. ročnících, 2x ročně 4 vyučovací hodiny v každé třídě. Program je dlouhodobý a měl by na škole probíhat v následujících pěti letech. Vzhledem k časovým možnostem školy jsme omezili některé aktivity z loňského roku např. Městská policie hlavního města Prahy. Zůstal však zachován program AJAX pro třetí a čtvrté ročníky. Jeho kvalita se bohužel výrazně oproti loňskému roku zhoršila. První ročníky zase navštěvovali primární program Trianglu. Navázali jsme na úspěšnou spolupráci s Českou koalicí proti tabáku. Aktivní boj proti kouření u žáků naší školy považujeme za jednu z priorit minimálního preventivního programu. Inovovaný program České koalice proti tabáku absolvovali žáci 3. – 7. ročníků. Program měl úspěch u dětí i vyučujících. Pracovníci Státního zdravotnického ústavu seznámili žáky 4. a 5. ročníků se zásadami poskytování 1. pomoci. Z dotazníků vyplývá, že děti považují tuto akci za přínosnou a hlavně prakticky využitelnou. V rámci primární prevence pracují také třídní učitelé v třídním kolektivu formou třídnických hodin, které jsou zařazovány přibližně jednou až dvakrát do měsíce do výuky. Během

17


školního roku jsou vkládány do výuky hodiny výchovy ke zdraví, ve kterých se také diskutuje na témata týkající se primární prevence. Alena Ježková – metodik primární prevence na 1. stupni Školní parlament závěrečné hodnocení: Školní parlament (dále jen parlament) vytváří prostor pro zapojení všech žáků do života školy, podporuje odpovědnost žáků za vlastní vzdělávání. Pomáhá žákům při řešení problémů ve vzdělávání, ve vzájemných vztazích i ve vztazích mezi žáky a učiteli. Žáci se jeho prostřednictvím podílejí na tvorbě pravidel vzájemného soužití ve škole a parlament tak podporuje dodržování těchto pravidel. Je jedním z prostředků pro přenos informací mezi všemi třídami školy i pro spolupráci napříč ročníky. Prostřednictvím parlamentu žáci navrhují vzdělávací projekty. Následující text přináší informace o organizaci parlamentu ve školním roce 2008/2009 Na jeho současné podobě se podílelo několik učitelů, funkce koordinátora parlamentu měla vždy blízko k metodice prevence, poradenství. V současnosti je parlament v ZŠ Gen. Janouška koordinován a podporován vedením školy. Cíle Obecné cíle: vést žáky k otevřené komunikaci o vlastních potřebách a problémech; připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti; připravovat žáky na uplatňování vlastních práv a na naplňování vlastních povinností v reálných situacích v průběhu jejich vzdělávání, vzájemného soužití ve škole; umožnit žákům, aby skutečně a účinně ovlivňovali život školy, ve které se vzdělávají; umožnit žákům, aby převzali spoluodpovědnost za proces a podmínky svého vzdělávání a za rozvoj vlastní osobnosti. Zapojit žáky do realizace enviromentální výchovy a ekologizace provozu školy.

7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků:

18


kvalifikovaní pracovníci

nekvalifikovaní pracovníci

Ekogramotnost

7

0

Jazykové

2

0

Funkční specializační švp,pšp,eko

7

0

Funkční studium

1

0

ICT SIPVZ PV PGDF

9

1

ICT SIPVZ PV TK

13

2

Odborné

3

1

Pedagog. kvalifikační

5

1

Počet ostatních pedagogických pracovníků, kteří si doplňují nebo rozšiřují vzdělání: 8

8. Další formy spolupráce s rodiči a ostatními partnery školy Spolupráce s institucemi Český červený kříž

Přírodovědecká fakulta

Hasičský záchranný sbor

Eurdis

Muzeum policie ČR

MŠ

Střední zdravotnická škola

ZOO Praha

Městská knihovna

UK v Praze

Nadace škola hrou

Triangl

Tereza – obč. sdružení Klub ekologické výchovy

19


Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce, Environmentální výchova Škola se zaměřuje zejména na environmentální výchovu. Ve školním roce 2005/2006 jsme získali titul Škola udržitelného rozvoje I. stupně (titul je udělován na dva roky) a mezinárodní titul Ekoškola (titul je udělován na dva roky). V roce 2008/2009 se nám podařilo obhájit mezinárodní titul Eco-Schools. Vedení školy trvale vytváří podmínky pro práci koordinátorů EVVO, kteří jsou školeni sdružením Tereza, KEV a Přírodovědeckou fakultou. V rozpočtu školy jsou vyčleněny prostředky na další vzdělávání pedagogů v této oblasti. Díky tomu, je výsledkem dlouholeté práce celého pedagogického sboru celá řada aktivit a projektů, navázaných kontaktů. Výchova k udržitelnému rozvoji: Podařilo se nám opětovně obhájit titul: Škola udržitelného rozvoje I.stupně, který je nám propůjčen až do roku 2011. Ve spolupráci s Klubem ekologické výchovy probíhá vzdělávání pro udržitelný rozvoj nejen žáků, ale i učitelů s dopadem na rodičovskou veřejnost. Enviromentální výchova, výchova k udržitelnému rozvoji jsou pevnou součástí školního vzdělávacího programu

20


Účast žáků v soutěžích a) vyhlašovaných MŠMT vědomostních

sportovních

Klokan 2009

SPORTOVNÍ SOUTŽE POPRASK

uměleckých

Pythagoriáda Dějepisná olympiáda Cvrček - matematická

Olympiáda v anglickém jazyce

b) ostatních vědomostních

sportovních

Uměleckých

Internetové kluby

Soutěže v plavání

X-Factor pěvecká soutěž

Fotbal Coca-Cola cup

Výtvarná soutěž- Adra

Zátopkovy štafety

Recitační soutěž

Vánoční turnaj ve fotbale a přehazované sportovní soutěžní hry u příležitosti Dne dětí Fotbalový turnaj McDonalds Cup Gymnastická soutěž

21


Přehled mimoškolních aktivit školy

I. st.

II. st.

Orientální tance

fotbal

sportovní hry

florbal

dramatický

aerobik

fotbal

stolní tenis

florbal

internetové kluby

aerobic

Orientální tance

Pohybová výchova

turistický

keramika

příprava ke zkouškám Čj, Ma

Míčové hry

dramatický

Škola organizuje tradičně pestrou nabídku využití volného času dětí v podobě zájmových kroužků ŠD, zájmových kroužků školy a školní internetový klub. V mnoha kroužcích, z nichž je polovina sportovního charakteru, pracují jako vedoucí pedagogičtí pracovníci. Snahou školy je zapojit ke spolupráci také rodiče a přátele školy. Zajímavé akce pořádané školou Vánoční trhy Zátopkovy štafety Sportovní výjezdy: lyžařský kurz, snowboardový kurz, vodácký kurz Týden aktivit pro planetu Zemi, Alej žáků školy Projekty

22


Účast školy ve všech sportovních turnajích pořádaných DDM Praha 9 – POPRASK V průběhu roku jsme v pavilonu E uspořádali: výstavku hub jsou zde instalovány mobilní panely s tématem Les a Rybník, Invazní druhy rostli, Ozon-v anglickém jazyce, Ekoškola a výstupy projektů a samostatných prací žáků v rámci terénního ekologického pobytu na Křivoklátsku stálá expozice přírodnin, byla postupně doplňována a využívána ve výuce přírodovědy I. stupně, v odpoledních hodinách školní družinou v průběhu roku jsme vytvořili expozici pod názvem „ Jak se žilo v minulém tisíciletí, aneb návrat k dobrým tradicím našich předků“ , který je postupně rozšiřován

9. údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí. Inspekční činnost ve školním roce 2008/2009 neproběhla. S Českou školní inspekcí spolupracujeme na mezinárodním projektu Pisa.

10. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů. Projekt Internetové kluby. O PROJEKTU Projekt "Internetové kluby" je zaměřen na podporu počítačové a informační gramotnosti, komunikačních dovedností a kompetencí žáků, kteří mají nějakým způsobem ztížené podmínky pro vzdělávání. Cíle projektu: Pomoci žákům v rozvoji počítačové a informační gramotnosti Přispívat ke zlepšení jejich komunikačních dovedností

23


Posílit předpoklady zúčastněných žáků pro jejich další studium Podpořit profesní rozvoj pedagogických pracovníků

Projekt je určen žákům 2. stupně pražských základních škol a pedagogickým pracovníkům pražských základních škol.

Projekt probíhá: Na školách zapojených do projektu jsou v rámci odpoledních aktivit otevřeny internetové kluby, ve kterých se děti pod vedením lektorů učí pracovat s internetem jako vzdělávacím, informačním a komunikačním nástrojem. V klubech se děti mohou připravovat do školy, učit se nové věci na počítači a internetu, doučovat se, vytvářet práce do soutěží. Projekt je financován: Projekt je financován z Evropského sociálního fondu, ze státního rozpočtu ČR a z rozpočtu hl. m. Prahy prostřednictvím Operačního programu Praha - Adaptabilita. Projekt PŠP (Poradenství – škola - povolání): Ve šk. roce 07/08 jsme měli podmínky ke vzdělávání v oboru zaručeny tím, že jsme byli zařazeni v projektu „Poradenství – škola – povolání“, který byl financován z JPD3 a ze strukturálních fondů EU. Obě speciální pedagožky se také účastnily odborných seminářů ze společnosti Dyslexia, kterými jsou členy a také dalších odborných seminářů jako byla mezinárodní Logopedická konference, pravidelné pracovní schůzky poradenských školních spec.pedagogů z pražských PPP a SPC, společnost PAU a Dyskorunka. Na 11. Poradenských dnech na Seči vystoupily s prezentací na téma „Role ŠPP ve škole a inkluze“. Koncem školního roku 2008 byl ukončen projekt PŠP (Poradenství-škola-povolání), ve kterém na půl úvazku působila školní psycholožka a jedna školní speciální pedagožka. Od září 2008 stále čekáme na jeho pokračování v podobě VIP – Kariéra II. Bohužel, tento navazující projekt stále nezačal a jeho začátek se rýsuje na zahájení školního roku 2009/2010. Po dobu působení v projektu byly podmínky pro vzdělávání obou subprofesí pravidelně na vysoké úrovni zajišťovány.

Ve školním roce 2008/09 není vzdělávání systematické, tak jako v minulém roce a je omezeno finančními možnostmi školy. Přesto se ŠSP účastnily odborných seminářů

24


zajišťovaných společnostmi Dyslexia a Českou logopedickou společností, pracovními schůzkami školních speciálních pedagogů při PPP Praha 9 a pracovními schůzkami pražských poradenských pracovníků z PPP. Další vzdělávání tak probíhá formou jednotlivých přednášek a seminářů organizovaných různými institucemi a odbornými společnostmi. Škola jej podporuje, pokud je to možné. Školní psycholožka je členem Asociace klinických psychologů a pravidelně se účastní odborných seminářů, která tato asociace pořádá. V loňském roce se zúčastnila 26. psychologických dnů v Olomouci. Pokračujeme ve spolupráci s PedF UK , která nám posílá studenty v postgraduálním studiu na odborné náslechy. Výchovní poradci Podmínky ke zvyšování kvalifikace a dalšího vzdělávání jsou dobře zajištěny. Výchovné poradkyně se v průběhu roku účastnily pravidelných schůzek ve spádové PPP, kde se seznámily s různými problémy, např. práce s žáky s SPU, problematika šikany v třídním kolektivu, riziko náboženských sekt, fyziomuzikostimulace, osobnostní a sociální výchova, záškoláctví z pohledu oddělení sociální prevence,seznámily se s fungováním denního stacionáře Klíčov, s občanským sdružením Volání naděje, s projektem Odyssea. Zúčastnily se semináře Kariérové poradentství, exkurze do středních odborných učilišť v souvislosti s pomocí při výběru vhodné školy pro žáky. Přínosná byla i jednodenní odborná konference s názvem Šikana jako etický, psychologický a pedagogický problém. Metodici primární prevence Během školních roků se oba primární preventisté účastnili pravidelných schůzek ve spádové PPP a u koordinátorky pí. Štoskové v městské části Prahy 14. Prošli několika odbornými kurzy ( Michal Kolář – Prevence šikany, Michaela Veselá – Právní vědomí v oblasti primární prevence, Nováková – Primární prevence na 1. stupni ZŠ, Prevcentrum - Preventisté nebuďte v tom sami) Práce s nadanými žáky Ve školním roce 2007 – 2008 byl udělán screening ke zjištění mimořádného nadání u žáků naší školy (viz. příloha). Učitelům a následně i jejich rodičům bylo navrhnuto, aby si došli s dětmi na vyšetření do pedagogicko-psychologické poradny. Zatím ale nejsou u nás žádní žáci, kteří by využívali individuálního vzdělávacího plánu pro mimořádně nadané žáky. V následujícím příštím roce by bylo vhodné provést screening znovu Proto budu mluvit obecně o žácích sice nevyšetřených, ale z našeho pohledu nadaných. V současných třídách 5.A, 6.A a 7.A se učí žáci podle vzdělávacího plánu základní školy s rozšířenou výukou jazyků, do kterých probíhalo výběrové řízení. 1. a 2. ročníky pracují podle školního vzdělávacího plánu „Strom poznání“. Ostatní třídy pracují podle vzdělávacího plánu „Základní škola“.

25


Prohlubování znalostí anglického jazyka, který je nezbytný v naší další komunikaci, si členové ŠPP zajišťují z vlastních zdrojů.

11. Údaje o spolupráci s odborovou organizací Spolupráce s ZO ČMOS Od roku 2005 na škole působí ZO ČMOS. Součástí práce ZO je i spolupráce s vedením školy, ke které dochází pravidelně. ZO se spolupodílí na organizačních záležitostech školy týkajících se všech zaměstnanců. Vždy se snažíme najít všem vyhovující řešení. Vzájemná spolupráce je oboustranně výhodná.

Za ZO ČMOS Mgr. Ivana Lacinová

12. Hodnocení školního vzdělávacího programu – STROM POZNÁNÍ Hodnocení ŠVP za školní rok 2008/2009 1. stupeň V letošním školním roce jsme začali učit podle námi vytvořeného ŠVP již ve druhých ročnících. První změny našeho programu již byly uskutečněny. V prvním i ve druhém ročníku se nám ŠVP osvědčil a byl nám nápomocen při zkoušení nových metod. Ty jsme letos do ŠVP nově začlenily. I nadále jsme používaly metodu „projekt“, ale i např. skupinovou práci, rozhovor, pozorování, názor a mnohé další. ŠVP je flexibilní, takže si učivo libovolně posouváme a upravujeme podle vhodnosti tématu či souvislosti s jinými předměty. Také můžeme látku rozvolnit či urychlit podle schopností žáků. Program bere větší ohled na žáky s SPU či žáky nadané. Ani ostatní žáci nemají problém

26


s naplňováním kompetencí k učení, řešení problémů, komunikativní, sociální, občanské i pracovní. V letošním školním roce jsme se na MS více zabývali hodnocením žáků, které je rovněž součástí ŠVP. Spolupracovali jsme i s ŠPP. I nadále budeme ŠVP sledovat a případně jej upravíme. Podle reakcí žáků soudím, že aniž by věděli, že se učí podle ŠVP, se jim ve škole líbí a chodí do ní rádi. Velkou zásluhu na tom mají právě pedagogové naší školy.

2. stupeň V 6. a 7. ročníku jsme se stávající verzí ŠVP vesměs spokojeni. Došlo samozřejmě k drobným změnám, které ale nemají zásadní charakter. Učivo bylo probráno ve všech předmětech. Žákům jsme zajistili nové učebnice korespondující se ŠVP, vyučující zkoušeli nové metody práce, které zakomponovali do ŠVP. Velikou pomocí pro vyučující a zpestřením pro žáky jsou stále se zdokonalující multimediální učebny přírodopisu a fyziky, 2 počítačové učebny, kinosál a informační centrum. Většina vyučujících velmi pozitivně vnímá flexibilitu ŠVP. To, že lze učivo rozvolnit, přesunout nebo přizpůsobit tempu a schopnostem žáků ve třídě je velmi ohleduplné nejen pro žáky s SPU, ale i pro ostatní. V letošním školním roce jsme se na metodických sdruženích detailněji zamýšleli nad hodnocením prospěchu žáků v jednotlivých předmětech. Toto hodnocení se také stalo součástí ŠVP. I když jsme stále na začátku, je nám jasné, že další změny určitě nastanou.

Koordinátoři za 1. stupeň Jitka Všetíčková za 2. stupeň Ivana Lacinová

13. Přípravné třídy

27


V tomto školním roce navštěvovalo přípravnou třídu 15 žáků.Během školního roku jsme se zaměřili na rozvoj dětí ve všech oblastech, které jsou důležité pro vstup do první třídy. Zlepšení nastalo hlavně v praktické samostatnosti, žáci se umí sebevědomě pohybovat v prostorách školy, dokáží si poradit s drobnými potížemi, naučili se starat o své věci a udržovat si pořádek. Zlepšily se také hygienické návyky, úroveň stolování a společenské chování. Výsledky jsou vidět i v oblastech sociální informovanosti a sociální samotnosti. Děti jsou i citově samostatné, v první třídě jim nebude činit žádné potíže odloučení od rodičů a respektování učitele. Rozdílné úrovně dosáhly děti v oblastech komunikace, gramatické stránky řeči, výslovnosti a slovní zásoby. U všech žáků se tyto schopnosti velmi výrazně zlepšily, ale všichni nedosahují stejné úrovně, také startovací úroveň žáků však nebyla stejná. Všechny děti měly potíže s držením tužky, neuvolněnou rukou, nepřipravenou pro psaní. Nyní jsou všichni schopni napodobovat tvary, dobře udržet stopu tužky a pracovat tak v hodinách psaní. Ve výkonu u jednotlivých dětí jsou rozdíly, ale někteří žáci by bez roční přípravy nebyli schopni tyto úkony v první třídě zvládnout. Dobré výsledky jsou nyní schopni podávat při výtvarné i pracovní výchově, kde je znát velký pokrok .V současné době si téměř všichni žáci poradí s rozkladem slov, skládáním obrazců, poznáváním písmen i s jednoduchými matematickými úlohami. V logických a myšlenkových operacích i diferencovaném vnímání je vidět také pokrok. Nejlépe jsou změny vidět na

pracovním chování žáků, jsou schopni bez potíží

pracovat podle pokynů a vyvinout patřičné úsilí k dokončení zadaných úkolů.Celkově byl pro všech 15 žáků přípravný ročník přínosem a získané dovednosti jim usnadní cestu dalšího vzdělávání.

14. Spolupráce s rodiči, nadaní žáci, práce s cizinci Spolupráce s rodiči: V rámci autoevaluačního procesu byl rodičů, žákům i učitelům zadán dotazník mapující sociální klima školy. Jedním z faktorů který tento dotazník respondenti vnímají a

hodnotí spolupráci rodiny a školy.

Přestože

sleduje je celkové

i to,

jak

hodnocení

klimatu školy bylo vcelku dobré, největší problémy vidí všechny tří skupiny dotazovaných (tedy jak rodiče, tak učitelé a tak i žáci) právě ve spolupráci rodiny a školy, ovšem každá skupina je odůvodňuje jinak Pedagogové mají pocit, že rodiče dostatečně neoceňují kvalitu poskytovaného vzdělávánía děti se zase domnívají, že škola nevěnuje dostatečnou pozornost návrhům a přáním rodičů. Sami rodiče jsou s úrovní poskytovaného vzdělání spokojeni a

28


současně přiznávají svoji malou angažovanost v práci pro školu. Možná je to tím, že mají pocit, že o jejich návrhy a připomínky se škola nezajímá. V následujícím školním roce se proto škola zaměří právě na prohloubení spolupráce rodiny a školy a připravuje následující opatření: Pokračovat ve společných. osvědčených akcích pro děti a rodiče. Tak jako v předchozích letech mají všichni hodiny, ve kterých je mohou rodiče

učitelé vypsané pravidelné konzultační

navštívit i bez předchozí dohody.

Třídní schůzky rodičů s dětmi a TU pravidelně na začátku a na konci školního roku, dle potřeby i v jeho průběhu. Obecnou u náplní zahajovacího setkání by mělo být vzájemné seznámení se, sdělení rámcového plánu školního roku (včetně společných akcí) a u závěrečné schůzky zhodnocení uplynulého roku Setkání rodičů, dítěte a TU opět na začátku a ke konci školního roku s obdobnou náplní jako setkání celého třídního kolektivu. Důraz bude kladen na osobnost žáka, na jeho speciální potřeby individuální rozvoj. U dětí s vyšší potřebou individuální péče by měly být tyto schůzky častější, zvláště v obdobích, kdy má žák výukové či výchovné problémy. TU může také informovat rodiče o výsledcích žáka pravidelně, nejlépe 1x za měsíc, formou e-mailu.

Informováni by měli být rodiče všech žáků, nejen těch, jejichž děti mají

nějaké problémy.

Nadprůměrně nadaní: Ve škole pracoval metodik pro nadané, který byl v kontaktu s klubem rodičů StaN – Echa (Společnost pro talent a nadání). Metodik také spolupracoval s dětskou sekcí společnosti Menza a pod její záštitou vedl nízkoprahový herní klub, kde si žáci pomocí logických a fantazijních her mohli rozvíjet logické myšlení a kreativitu. Škola se zúčastnila i Logické olympiády a dva její žáci dokonce postoupili až do krajského kola, které probíhalo v prostotách senátu ČR.

Práce s cizinci: U každého žáka postupuje škola individuálně a při jeho školském zařazení zvažuje nejen kalendářní věk, ale také počet let školní docházky a úroveň znalostí českého

29


jazyka. Samozřejmě

přihlíží i k přání rodičů.

Třídní učitelé

se pak cíleně

zaměřují na

zařazení nejen cizinců, ale i všech nových žáků do třídního kolektivu. Počty cizinců z EU: 6 Ostatní státy: 42

Multikulturní výchova: Začleňováním cizinců do třídních kolektivů vznikají problémy s nedostatečnou jazykovou vybaveností těchto žáků, kteří částečně rozumí i mluví česky, jiní se teprve učí. Děti si také přináší rozdílné zvyky a návyky dané odlišným prostředím v jejich rodné vlasti. Obtížné je tedy nejen vzdělávání, ale i komunikace s rodiči žáků a jejich adaptace na nové prostředí. Zaměřujeme se na výchovu umožňující bezproblémové soužití cizích i českých žáků a vzdělávání v plném rozsahu a přestup na střední školy. Zajišťujeme doučování českého jazyka, služby školního psychologa a speciálního pedagoga. Spolupracujeme se sdružením META s.r.o. a ZŠ Olešská v rámci projektu: šance zvládnout cizí jazyk pro děti cizinců.

30


15. Přílohy: •

Základní údaje o hospodaření školy: Komentář k čerpání rozpočtu za rok 2008 Komentář k čerpání rozpočtu za 1.pol.roku 2009

•

Kalendář školního roku 2008/2009

Seznam použitých zkratek:

SPU Specifické poruchy učení EVVO Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta KEV

Klub ekologické výchovy

JPD3

Jednotný programový dokument pro Cíl 3

RVP

Rámcově vzdělávací program

ŠVP

Školní vzdělávací program

ŠPP PŠP

Školní poradenské pracoviště Poradenství škola povolání

PPP

Pedagogicko psychologická poradna

ŠSP

školní speciální pedagog

SPC

speciální poradenská centra

31

ZÁKLADNÍ ŠKOLA, PRAHA 9 ČERNÝ MOST, GENERÁLA JANOUŠKA

Recommend Documents