Kleuren: Rood - Zwart - Wit

K.S.K. Erembodegem Stamnummer K.B.V.B 4010 Terrein : Gersten, Erembodegem Telefoon; 053/775281 Kleuren: Rood - Zwart - Wit

DOELSTELLING

De Jeugdwerking van K.S.K. Erembodegem stelt hier zijn vernieuwde aanpak voor in het kader van jeugdopleiding.

Deze gids is bestemd voor de jeugdcoördinatie, trainers, afgevaardigden, spelers en ouders. Het geeft een duidelijke toelichting over de visie van onze club, de wijze waarop er binnen K.S.K. Erembodegem in jeugdopleiding wordt voorzien. Tevens maken wij van de gelegenheid gebruik om een aantal afspraken en leefregels mee te delen, want zoals in elke leefgemeenschap dienen er een aantal afspraken gemaakt te worden opdat de goede werking van de vereniging niet in het gedrang komt. De goede naam die onze club al jaren draagt willen we verder zetten, vooral onze eigen jeugd laten doorstromen tot in het Eerste elftal. Dit hebben we te danken aan een geheel van degelijke opleiding en begeleiding binnen onze club. Uiteraard liggen individuele voetbalkwaliteiten aan de basis van een carrière als voetballer, doch ook hier dient de nodige aandacht en begeleiding aan besteed te worden. Omdat stilstaan gelijk staat aan achteruit gaan, trachten we elk jaar onze jeugdwerking verder uit te bouwen en te perfectioneren. Onze doelstelling is vrij eenvoudig : zoveel mogelijk eigen producten laten aantreden in het Eerste elftal en dit op een zo hoog mogelijk niveau, waarbij de essentie van “provinciaal voetbal” niet uit het oog mag verloren gaan. Om deze eigen jeugdspelers klaar te stomen voor ons Eerste elftal is een kwaliteitsvolle en goed uitgebalanceerde jeugdopleiding nodig. Wij beseffen maar al te goed dat er een aantal spelers dit uiteindelijke doel niet zullen halen. Ook zij kunnen van dezelfde opleiding genieten en zullen heel wat kunnen opsteken van deze opleiding in onze club. We willen dit doen door verantwoorde trainingsmethodes te hanteren, volgens een uitgekiemd leerplan, met steeds voorrang aan de school en studie. Om de voetbalkunde over te brengen op onze jongeren doen wij beroep op ervaren, vaak gediplomeerde trainers. Deze zullen onze jeugdspelers de voetbalkennis en techniek bijbrengen zoals besproken in deze brochure. Degelijke begeleiding, naleven van afspraken, discipline en teamgeest zijn beginselen die uiterst belangrijk zijn binnen onze jeugdwerking. Wij hechten enorm veel belang aan het imago van onze club en de uitstraling in de regio. Laten we samen werk maken van deze vernieuwde aanpak.

Voetbaltechnische zaken – Beleid/Visie

Om een duidelijk beleid te garanderen spelen enkele factoren een belangrijke rol :



HET CLUBBELANG De jeugd moet een zekere uitstraling hebben (bv: uniformiteit bij de uitrustingen).



HET PLOEGBELANG Discipline en vriendschap in de ploeg. Samen gericht voetballen bij balbezit /balverlies /systeem respecteren en uitvoeren.



HET INDIVIDUEEL BELANG In de categorieën debutantjes, duiveltjes en preminiemen willen we de spelers nog niet vastplakken op een bepaalde positie op het veld. Dit wil zeggen dat de speler nog niet het etiket opgeplakt krijgt van verdediger – middenvelder of aanvaller. We willen van de jeugdspelertjes allround spelers maken op een nog speelse wijze. Hier wordt de individuele ontwikkeling geïntegreerd met het ploegbelang. Vanaf de miniemen wordt er pas gewerkt met tactieken en posities in een elftal. Om de individuele ontwikkeling niet te belemmeren zou men moeten voorkomen (tot en met preminiemen) dat een jeugdspeler in een hoger team gaat spelen.



HET BELANG VAN DE OUDERS De ouders moeten volledig achter de ploeg komen te staan. Dit moet automatisch voortvloeien uit een goede geleverde jeugdopleiding (product!).



HET BELANG VAN DE TRAINER Moet steeds handelen dat de jeugdspeler centraal blijft. Nooit een team opstellen uit eigen belang, maar in het belang van de leerschool van de jeugdspeler.

Voetbal kent 3 hoofdmomenten (overbrengen aan jeugdspeler!) : 

Balbezit van eigen team : Bij eigen doel : proberen uit te voetballen en op te bouwen, bij keeperbal, moet deze niet altijd ver uittrappen. Bij doel tegenstander : aanvallen via opgelegd systeem, kansen creëren, scoren.



Balbezit van de tegenstander : Bij eigen doel : druk zetten bij tegenstrever, doelpunten voorkomen, doel afschermen, bal veroveren. Bij doel tegenstander : druk zetten bij opbouw tegenstander, bal terugveroveren.



Balwisseling (balverlies en balverovering) : Bij eigen doel : snel in aanval komen of rustig opbouwen, bal in balbezit houden druk zetten bij tegenstrever, doelpunten voorkomen, doel afschermen, bal veroveren. Bij doel tegenstander : snel tot scoren proberen te komen of snel achter de bal komen.

Voetbaltechnische Zaken – Doelstellingen per categorie



Debutantjes (5-6 jaar) Het leren beheersen van de bal (technische vaardigheid) in relatie tot tijd, ruimte, snelheid en richting, uitmondend in het realiseren van eenvoudige voetbalbedoelingen (scoren, mikken, bal houden, samenspelen, bal afpakken).



Duiveltjes (6-8 jaar) Het leren beheersen van de bal (technische vaardigheden) in relatie tot voetbalweerstanden (eerste verkenningen van de basisvormen).



Preminiemen (8 – 10 jaar) Het ontwikkelen van de basisspel-rijpheid. Spelinzicht en technische vaardigheid moeten worden ontwikkeld d.m.v. het spelen van vereenvoudigde voetbalsituaties.



Miniemen (11-12 jaar) Het ontwikkelen van de basisspel-rijpheid. Spelinzicht en technische vaardigheid moeten worden ontwikkeld d.m.v. het spelen van vereenvoudigde voetbalsituaties. Omschakelen van een half naar heel speelveld.



Kadetten (12-14 jaar) Het ontwikkelen van wedstrijdrijpheid. Ploegtaken, taken per linie en posities ontwikkelen door kleine en grote wedstrijdvormen.



Scholieren (14-16 jaar) Het ontwikkelen van wedstrijdrijpheid. Teamtaken, taken per linie en posities ontwikkelen door kleine en grote westrijdvormen.



Junioren (16-18 jaar) Het ontwikkelen van de competitierijpheid. Het gaat om de uitvoering van teamtaken, taken per linie en posities, waarbij het rendement van de wedstrijdrijping voltooid moet worden en waarbij mentale aspecten bepalend kunnen zijn. Voorbereiding en overgang junioren naar senioren.

Werving en opleiding trainers – Trainersstaf Jeugd 

Huidige situatie: Voorlopig bestaat er een structuur met 1 jeugdcoördinator voor de volledige onderbouw tot aan de junioren. In de volledige jeugdstaf zit er geen enkele trainer met een brevet KBVB. Daarentegen hebben enkele jeugdopleiders al enkele seizoenen een ongelofelijke ervaring als begeleiders van de jeugd, wat ook niet te verwaarlozen is.

Werving en opleiding trainers – Jeugdcoördinator Hij moet zijn gehoor leggen bij de ouders tijdens de trainingen en wedstrijden, zonder partij te trekken.

Hij moet zijn trainers het gevoel geven dat zij door hem worden gesteund, zelfs als hij hun onder vier ogen bepaalde kwaliteitsopmerkingen moet geven. De jeugdcoördinator moet aan de trainers een speler evaluatiesysteem opleggen.

Speler – evaluatiesysteem De doelstellingen zijn : 

Kwaliteit en ontwikkeling van de individuele speler inventariseren om deze te kunnen verhogen door gerichte training. Dit evaluatiesysteem kan onze trainers van informatie voorzien over individuele spelers, maar ook over het hele team. Bijvoorbeeld: trainer die een nieuwe jeugdploeg overneemt krijgt een overzicht van de kwaliteiten van zijn spelertjes.



Hulpmiddel voor een juiste selectie van spelers. De gegevens van het evaluatiesysteem dragen bij aan de objectiviteit van de samenstelling van de elftallen.

Er word een formulier ontworpen voor de beoordeling van een speler. onderdelen aan de orde verdeeld over 4 categorieën :   



In dat formulier komer er 24

Persoonlijkheid : o.a. wedstrijdmentaliteit en houding t.o.v. de scheidsrechter. Fysiek : o.a. snelheid, conditie en wendbaarheid. Techniek : o.a. gebruik zwakke been, passing, aanvallen (passeren 1:1), verdedigen (duel 1:1) en balbeheersing. Inzicht/Tactiek : o.a. positie kiezen en scorend vermogen.

Het formulier zal gebruikt worden voor iedere leeftijdscategorie, zodat de ontwikkeling van een speler gemakkelijk te volgen is :   

De formulieren zullen tweemaandelijks opgemaakt worden. De speler zal besproken en geëvalueerd worden door de trainer, de afgevaardigde en de jeugdcoördinator. De jeugdcoördinator zorgt voor de centrale opslag.

Indeling teams K.S.K. Erembodegem moet er voor streven dat de jeugdploegen optimaal presteren. 



Uitgangspunten : De indeling en het doorschuiven van spelers zal steeds besproken worden tussen de belanghebbende trainers, de sportieve cel, jeugdvoorzitter en eveneens voorgelegd worden aan de ouders en de speler zelf. Belangrijk :

Als het voor de ontwikkeling van een speler beter wordt geacht kan hij in een hogere leeftijdscategorie worden ingedeeld. Dit kan echter alleen met goedkeuring van hemzelf en zijn ouders.

Opleiding en coaching : (5/6-8 jaar) debutantjes/duiveltjes  

de bal is rond ….. en dat is moeilijk onder controle te krijgen. baas worden over de bal, voorfase.

In deze leeftijdsfase gaat het om het ontwikkelen van de techniek. 1° jaars :

bal als doel

2° jaars :

bal/basisvorm als doel

Het ontwikkelen van het balgevoel. De kinderen moeten baas worden over de bal, zodat de bal een middel wordt om spelbedoelingen te realiseren. Deze spelbedoelingen moeten in de oefenstof tot uiting kunnen komen. Methodische aanpak om de leerdoelstellingen te realiseren (stapsgewijs werken) :  

van balgewenning naar doelgerichtheid van bal als doel naar bal als middel

Aandachtspunten voor de trainer :        

kennis van inzicht in alle voetbaltechnische handelingen is een voorwaarde voor iedereen een bal beschikbaar veel afwisseling in training per training komen alle spelbedoelingen aan bod inspelen op de fantasiewereld van een kind zeer korte uitleg zelf voordoen is beter dan uitleggen tijd goed benutten

Opleiding en coaching : (8-10 jaar) preminiemen  

bal/basisvorm als middel basisspelrijpheid

In deze leeftijdfase gaat het om het verder ontwikkelen van de techniek. Het ontwikkelen van inzicht in en het erkennen van de spelbedoelingen en algemene uitgangspunten binnen de zogenaamde basisvormen. Basisvormen zijn vereenvoudigde voetbalsituaties waarbij door de spelbedoeling, de organisatievorm en de regels voorwaarden zijn voor een optimaal voetbalklimaat.

Basisvormen kenmerken zich door :  

“ voetbaleigen” – karakter (herkenbaarheid van wedstrijdsituaties) veel herhalingsmogelijkheden (veel aan de beurt, veel betrokkenheid)

 

aanpasbaar aan het niveau/voetbalvermogen binnen deze leeftijd (spelen met weerstanden) veel mogelijkheden/kansen voor situatiegerichte coaching.

Methodische aanpak om de leerdoelstellingen te realiseren :

Fase 1  

ontwikkelen van de individuele technische vaardigheid binnen vereenvoudigde voetbalsituaties (basisvormen 4 tegen 4 en 7 tegen 7) spelbedoeling en algemene uitgangspunten

Fase 2    

veldbezetting/teamorganisatie is een voorwaarde om individuele spelers optimaal te laten ontwikkelen wordt het spel juist gespeeld ? wordt de spelbedoeling behaald ? leren spelen binnen een organisatievorm (4 x 4 of 7 x 7)

Aandachtspunten voor de trainer : Het gaat in deze categorie vooral om het ontwikkelen van de individuele technische vaardigheid binnen eenvoudige voetbalsituaties (4 x 4 en 7 x 7). Accent ligt op de techniek. De coaching zal vooral gericht zijn op het verbeteren van de technische vaardigheden en de algemene lichaamscoördinatie. Om hier optimaal inhoud in te kunnen geven zal voortdurend moeten worden bewaakt of het spel (ongeacht de vorm) nog wel wordt gespeeld, en er nog plezier is en of er nog wordt geleerd. De coach moet dan ook kunnen omgaan met het aanpassen van de weerstanden aan het niveau van de spelers.

Concreet betekend dit aandacht voor :       

juiste keuze voor de basisvorm duidelijk maken van de spelbedoeling veldbezetting en teamorganisatie het gebruiken of aanpassen van de spelregels het begeleid coachen van de technische uitvoering het manipuleren van weerstanden (makkelijker of moeilijker maken) bal eenmaal raken, veld groter maken, enz.

Opleiding en coaching : (10-12 jaar) miniemen  bal/basisvorm als middel  basisspelrijpheid In deze leeftijdsfase gaat het om het ontwikkelen van inzicht in het voetballen.

Het ontwikkelen van inzicht in en herkennen van spelbedoelingen. De algemene uitgangspunten in de hoofdmomenten balbezit tegenpartij ( de globale teamfunctie van de verdedigers) en balbezit (globale teamfunctie opbouwen en aanvallen). De overstap van 11 tegen 11 kenmerkt zich door : -

een nieuwe, veranderde oriëntatie : grotere ruimte, grotere afstanden, meer spelers ( medespelers en tegenspelers) meer en complexere opties nieuwe spelregels andere taakverdeling

Methodische aanpak om de leerdoelstellingen te realiseren : Fase 1 : balbezit tegenpartij  veldbezetting/teamorganisatie is een voorwaarde om met elkaar doelpunten te kunnen voorkomen en de bal ter veroveren  spelbedoeling in de verschillende linies  algemene uitgangspunten in de verschillende linies Fase 2 : balbezit  veldbezetting en teamorganisatie is een voorwaarde om te kunnen opbouwen, aanvallen en scoren  spelbedoeling in de verschillende linies  algemene uitgangspunten in de verschillende linies

Aandachtspunten voor de trainer : Het gaat in deze categorie (eerste ervaring in 11 tegen 11 situatie) vooral om de accenten op het vlak van het inzicht. Wanneer aan dit aspect te weinig aandacht gegeven wordt zal dit een negatieve consequentie hebben voor de verdere ontwikkeling op technisch en fysiek vlak van de speler. Spelers moeten eerst het inzicht in de bedoelingen binnen een teamorganisatie leren herkennen om dan binnen een teamorganisatie (1-4-3-3) te kunnen functioneren. Posities dienen inhoud te krijgen, steeds binnen de 3 teamfuncties (opbouwen, aanvallen en verdedigen) en gekoppeld aan de positieve in het speelveld. Concreet betekend dat aandacht voor :    

goede veldbezetting en teamorganisatie onderlinge afstanden kwaliteit van het positiespel (met en zonder bal) diepte in het spel

Regel bij dit alles is: wanneer er onvoldoende inzicht en kennis van de bedoelingen is, dan zal de ontwikkeling stagneren.

Opleiding en coaching : (12-14 jaar) kadetten  wedstrijd als middel  wedstrijdrijpheid In deze leeftijdsfase gaat het om het verder ontwikkelen van het inzicht, gekoppeld aan de communicatie.

Het verder ontwikkelen van inzicht in het erkennen van spelbedoelingen en algemene uitgangspunten in de hoofdmomenten balbezit tegenpartij (teamfunctie storen/afschermen van opbouw tegenstander, vastzetten/jagen/duel om de bal, doelpunten voorkomen) en balbezit (teamfunctie opbouwen, aanvallen en scoren). VOETBALLEN : … meer zonder dan met de bal … meer met je hoofd dan met je benen.

Methodische aanpak om de leerdoelstellingen te realiseren : Fase 1 : balbezit tegenpartij   

voorwaarde positiespel : met elkaar doelpunten kunnen voorkomen en de bal te veroveren, om vervolgens te kunnen opbouwen, aanvallen en scoren spelbedoeling in de verschillende linies algemene uitgangspositie in de verschillende posities

Fase 2 : balbezit   

voorwaarde positiespel : bij de goal van de tegenpartij kunnen komen algemene uitgangspunten in de verschillende linies spelbedoeling in de verschillende linies

Aandachtspunten voor de trainer : Het gaat in deze categorie vooral om de accenten op het vlak van de I van inzicht en de C van communicatie. Wanneer er aan deze beide aspecten te weinig aandacht wordt gegeven zal dit een negatieve invloed hebben op de verdere ontwikkeling op technisch en fysiek vlak van de speler. Eerst het inzicht in het spel bij het opbouwen, aanvallen en verdedigen en het leren functioneren binnen een teamorganisatie (1-4-3-3). Taken en functies dienen inhoud te krijgen, steeds binnen de 3 teamfuncties en gekoppeld aan de plaats in het speelveld. Concreet betekent dit aandacht voor :    

veldbezetting onderlinge afstand kwaliteit van het positiespel (met of zonder bal) diepte in het spel

Opleiding en coaching : (14-16 jaar) scholieren  

wedstrijd als middel wedstrijdrijpheid/competitierijpheid

In deze fase gaat het om het rendement van handelen. Rendement van de taakuitvoering in relatie tot het teamresultaat : herkennen en doelmatig handelen.

Hetgene waar de speler talent voor heeft verder ontwikkelen (wie is geschikt voor welke positie en taak). Leren omgaan met andere speelwijzen (eigen team en tegenstander). Consequenties, karakteristieken en voor - en nadelen.

Methodische aanpak om de leerdoelstellingen te realiseren : Fase 1 : balbezit tegenpartij   

spelbedoeling en algemene uitgangspunten eigen maken algemene principes teamorganisatie en individuele uitvoering van de taak het individu in een teamorganisatie, inzicht in taken van teamgenoten, herkennen van sterkte en zwakke punten medespelers

Fase 2 : balbezit   

spelbedoeling en algemene uitgangspunten eigen maken algemene principes teamorganisatie en individuele uitvoering van de taak Het individu in een teamorganisatie, inzicht in taken van teamgenoten,herkennen van sterkte en zwakke punten medespelers

Fase 3 : wisseling van balbezit   

moment van balverlies moment van balverovering spelbedoelingen en algemene uitgangspunten eigen maken, algemene principes van het omschakelen

Aandachtspunten voor de trainer :  



ontwikkelen teamtaken, taken per linie, per positieve. wedstrijdcoaching : wedstrijdrijpheid ontwikkelen van de individuele bijdrage aan het resultaat van de wedstrijd (start wordt gemaakt met het rendement van handelen). Het accent komt nu te liggen op het complete eisenpakket. Een koppeling van T.I.C. (tecniek, inzicht en communicatie).

Opleiding en coaching : (16-18 jaar) junioren  

wedstrijd als doel, groeien naar competitie als doel competitierijpheid/optimale rijpheid tot betrekking van topvoetbal

In deze fase gaat het om het leren winnen van een wedstrijd. Techniek, Inzicht en Communicatie. Leren winnen van de wedstrijd: taaktraining per positie. Leren wat er in de verschillende taken gevraagd wordt. Leren om in dienst van teamprestatie te spelen.

Methodische aanpak om de leerdoelstellingen te realiseren : Fase 1 : balbezit tegenpartij     

teamorganisatie specialisatie van spelers concentratie op de taak rendement van de bijdrage aan een positief resultaat van de wedstrijd taak training

Fase 2 : balbezit     

teamorganisatie verhogen van het rendement van het positiespel leren de individuele kwaliteiten van de speler van het team uit te buiten rendement van de positieve bijdrage aan de wedstrijd taak training

Fase 3 : wisseling van balbezit   

  

moment van balverlies moment van balverovering in deze fase komt samen de uitvoering van wat in de loop van het seizoen aangeboden is, waarbij bij de wisseling van balbezit het accent ligt in zeer snel omschakelen van het ene naar het andere hoofdmoment teamverantwoordelijkheid benutten van specifieke kwaliteiten van teamspelers ondergeschikt maken aan het teambelang

Aandachtspunten voor de trainer :    

specialisatie van het individu individu wordt ondergeschikt aan teambelang wedstrijd- coaching: Strategie/Tacktiek gebruik maken van tekortkomingen van de tegenstander en het gebruik van de eigen kwaliteiten van de ploeg

HET LEERPLAN Om een leerplan te kunnen overbrengen moeten er enkele afspraken gemaakt worden. De trainer heeft de verplichting vanaf de miniemen de vaste identificatienummering aan te leren aan zijn jeugdspelers. Een spelwijze of een tactiek voor of tijdens een wedstrijd wordt door een trainer steeds uitgelegd met de vaste nummering als identificatie van een positie op het veld. Hieronder vinden jullie een schema met de nummering die overeenkomt met een positie op het veld :

ZONEVOETBAL ALS OPLEIDINGSFILOSOFIE (visie KBVB) De tweede veldbezetting is de ruit. Deze opstelling moet gebruik worden bij de wedstrijden van debutantjes en bij de duiveltjes. (een 1-2-2 wordt niet meer gespeeld). Deze opstelling zijn de eerste stappen naar de 1-4-3-3 opstelling.

Bij de preminiemen wordt de dubbele ruit opgelegd.Het speelveld wordt ook groter en het wordt de grote voorbereiding op het spel 11:11.

Vanaf de miniemen wordt er op een volledig speelveld gespeeld en met 11:11. Vanaf deze leeftijd wordt het inzicht van het spel belangrijker. Daarom vragen we aan onze jeugdtrainer hun trainingen volledig te baseren op het zonevoetbal. Hieronder een schematische uitleg over het zonevoetbal (zonevoetbal als opleidingsfilosofie visie KBVB). Om een leerplan te kunnen overbrengen moeten er eerst enkele afspraken gemaakt worden.

Voor- en nabespreking van wedstrijden 

Uitgangspunt :

Het gebeurt nog te vaak dat teams zonder enige vorm van voorbespreking het veld in stappen om hun partijtje voetbal te spelen. Waarschijnlijk zal in de kleedkamer even wat gezegd worden over wat men van de spelers verwacht, er zal ook gewezen worden op het gewenste gedrag t.a.v. medespelers, tegenstanders, scheidsrechters en publiek. Na afloop van een wedstrijd is het vaak een hectisch gebeuren in de kleedkamer. Bij een goed resultaat zullen er stralende gezichten te bespeuren zijn, maar er wordt te weinig aandacht besteed aan de emoties die een nederlaag of een onplezierige sfeer bij spelers teweeg kunnen brengen. Vaak gaan spelers dan met een vervelend gevoel naar huis, zonder dat er daar nog over gesproken wordt. Een bespreking direct na een wedstrijd is dan ook veel effectiever dan dat er bv.een week tussen zit. Vanuit deze gedachte is het daarom noodzakelijk om zowel voor als na een wedstrijd aandacht te schenken aan het groepsgebeuren. 

Doelstelling voor- en nabespreking :  de voorbespreking heeft als doel om de neuzen dezelfde kant op te zetten en mogelijk te refereren aan zaken die in een voorafgaande wedstrijd hebben gespeeld.  de nabespreking moet gebruikt worden om de emoties van spelers enigszins te analiseren en spelers attent te maken op zaken die prima of slecht zijn gegaan.



Organisatie : - bij alle teams moet er een voor- en nabespreking plaatsvinden. - de besprekingen vinden plaats zowel bij thuis- als uitwedstrijden. - deze bespreking kan het best plaatsvinden in de kleedkamer. - tijdens de besprekingen zijn er geen ouders in de kleedkamer aanwezig. - alle spelers nemen (uiteraard) deel aan deze besprekingen. - trainers verzorgen de besprekingen en alle spelers zitten op hun plaats om te horen wat er gezegd gaat worden. Dus nog niemand gaat douchen. - voetbaltechnische en gedragsmatige zaken worden besproken. - er kan op negatieve aspecten gewezen worden, maar het is zeker zo belangrijk om op de positieve aspecten te wijzen. - de besprekingen dienen altijd plaats te vinden. Opmerkingen als “ik heb de groep niets te vertellen” of “het gaat toch allemaal goed” mogen er niet toe leiden dat er geen besprekingen plaatsvinden. - er vindt tweemaal per jaar een evaluatie plaats. De bevindingen van trainers willen we horen.



Gespreksonderwerpen : Voorbespreking : - bekendmaking opstelling en eventuele tactische aanwijzingen worden gegeven. - uitleg waarom bepaalde spelers reserve staan. - laatkomers worden aangesproken. - wat wordt er verwacht van het gedrag t.o.v. tegenstanders, scheidsrechter, publiek, medespelers (wellicht wordt gewezen op voorafgaande wedstrijd) Nabespreking : -

spelers geven hun reacties t.o.v. de wedstrijd. daarna neemt de trainer het woord en leidt de bespreking. hoe is het spel verlopen? (waar en waarom liepen dingen goed of fout). afzonderlijk wordt elke speler verteld hoe hij gefunctioneerd heeft.(hier complimentjes uitgedeeld of worden spelers aangesproken op onjuist gedrag).

worden

De resultaten van deze voor- en nabesprekingen worden dan verder geanalyseerd tijdens de maandelijkse vergadering.

Iedere trainer geeft aan de jeugdcoördinator een verslag af met de belangrijkste bevindingen tijdens de besprekingen met de jeugdspelers.

Eindwoord sportieve cel. Al wat er in dit beleidsplan staat, werd al eens beschreven of geanalyseerd door iemand dat met voetbal te maken heeft. Als sportieve cel kunnen we een eigen visie opleggen maar vaste aspecten en verplichtingen in de jeugdopleiding kan je zo maar niet veranderen. Wij staan erop dat deze visie gevolgd zal worden door het jeugdbestuur en jeugdtrainers van K.S.K. Erembodegem. Iedere opmerking op dit voorgestelde beleid zal ik zeker niet uit de weg gaan en ZEKER bespreken met de betrokkene.

Groeten De jeugdcoördinator