Kentalis Het Rotsoord

Schoolgids

Kentalis Het Rotsoord 2012 - 2013

Kentalis Het Rotsoord (speciaal onderwijs) Rotsoord 36 3523 CL Utrecht T 030 252 50 00 E [email protected] I www.rotsoord.nl Kentalis Het Rotsoord (voortgezet speciaal onderwijs) Tijdelijke huisvesting (m.i.v. 01-08-2012) Noordse Parklaan 2 3513 GV Utrecht T 030 288 87 47 E [email protected] I www.rotsoord.nl Schoolgids Kentalis Het Rotsoord 2012 - 2013

Pagina 1/66

Woord vooraf Beste ouder(s), verzorger(s), belangstellende(n), Voor u ligt de schoolgids van Kentalis Het Rotsoord. Wij willen een onderwijsaanbod verzorgen dat aansluit bij de veranderende hulpvragen binnen de doelgroep van auditief en communicatief beperkte leerlingen (cluster 2). De schoolgids geeft u een beeld van onze werkwijze en structuur. Daarnaast staan er praktische zaken in die voor u van belang zijn. Wij verzoeken u dan ook goed kennis te nemen van de inhoud. Schooljaar 2012-2013 gaan we natuurlijk weer aan de slag met het geven van goed en betrokken onderwijs aan uw kind. Daarnaast bereiden we ons voor op de invoering van de wet Passend Onderwijs. Deze invoering is als gevolg van de politieke situatie in het land met een jaar uitgesteld. Kentalis blijft als instelling voor speciaal onderwijs vanuit een landelijke positie bestaan en we zullen ons onderwijs anders moeten organiseren, aansluitend bij de wet. Door het jaar uitstel en het (voorlopig) niet doorgaan van de aangekondigde bezuinigingen grijpen we de kans om de noodzakelijke veranderingen zorgvuldig voor te bereiden en vorm te geven. Voor de hoofdstukken die over Passend Onderwijs gaan, geldt dus een verruimd tijdpad van een jaar. Ouders, kind en school (en zorg) moeten samenwerken om te komen tot een optimale schoolloopbaan van het kind. We streven daarom ook naar een gestroomlijnde organisatie met voor u en uw kind heldere communicatielijnen en interne werkafspraken. Deze zaken komen tot stand in nauw overleg met betrokkenen waarbij ik ook u van harte uitnodig om – daar waar mogelijk – mee te denken dan wel te participeren. Wij wensen u veel leesplezier toe en hopen dat u zich snel vertrouwd zult voelen in onze school. Met vriendelijke groet, Het managementteam Christine van der Leun Els Schrama Leona Brandse Agaath de Leur Jan Middel

leidinggevende afdeling onderbouw SO en team leerlingenzorg leidinggevende afdeling bovenbouw SO leidinggevende afdeling VSO leidinggevende afdeling Ambulante Dienstverlening regiodirecteur Kentalis Onderwijs Midden-Nederland

Opmerking

Per augustus 2012 maakt Midden-Nederland voor Koninklijke Kentalis deel uit van de regio West-Nederland, momenteel is de naam van de regiodirecteur nog niet bekend.

Schoolgids Kentalis Het Rotsoord 2012 - 2013

Pagina 2/66

Inhoudsopgave Woord vooraf .................................................................................................................................... 2 1

De school ...............................................................................................................................5 1.1 Bestuur ........................................................................................................................5 1.2 Uitgangspunten ...........................................................................................................8 1.3 Relatie tot Kentalis Onderwijs .....................................................................................8

2

Het onderwijs .........................................................................................................................9 2.1 Taak van de school .....................................................................................................9 2.2 Organisatie van de school .........................................................................................10 2.3 Onderwijs in het speciaal onderwijs (SO)..................................................................11 2.4 Onderwijs in het voortgezet speciaal onderwijs (VSO) .............................................15 2.5 Specialistische disciplines .........................................................................................17 2.6 Overige activiteiten ....................................................................................................21 2.7 Ambulante Dienstverlening .......................................................................................22

3

De zorg voor uw kind ..........................................................................................................25 3.1 Het schoolklimaat ......................................................................................................25 3.2 Toelating tot (voortgezet) speciaal onderwijs ............................................................25 3.3 Leerlingenzorg...........................................................................................................26

4

Medewerkers........................................................................................................................31 4.1 Onderwijsteam...........................................................................................................31 4.2 Professionalisering ....................................................................................................32 4.3 Ziektevervanging .......................................................................................................32

5

Ouders ..................................................................................................................................33 5.1 Informatievoorziening ................................................................................................33 5.2 Educatief partnerschap..............................................................................................35 5.3 Inspraak .....................................................................................................................37

6

Zorg voor de kwaliteit van onderwijs ................................................................................39 6.1 Kwaliteitszorg ............................................................................................................39 6.2 Opbrengsten op basis van de visie en missie...........................................................39 6.3 Leeropbrengsten .......................................................................................................40 6.4. Uitstroomgegevens speciaal onderwijs .....................................................................41 6.4 Uitstroomgegevens voortgezet speciaal onderwijs ...................................................42

7

De school en de wet ............................................................................................................43 7.1 Passend Onderwijs....................................................................................................43 7.2 Verantwoording onderwijstijd ....................................................................................43 7.3 Verlof- en verzuimregeling ........................................................................................43 7.4 Schorsing en verwijdering .........................................................................................45 7.5 Klachtenregeling en vertrouwenspersoon .................................................................45 7.6 Regeling voor verzoek om vrijstelling........................................................................47 7.7 Veiligheidsbeleid........................................................................................................48


Pagina 3/66

7.8

Identificatieplicht ........................................................................................................48

8

Praktische informatie ..........................................................................................................49 8.1 Schooltijden ...............................................................................................................49 8.2 Vakantie- en activiteitenrooster .................................................................................49 8.3 Ziekmelding leerling...................................................................................................51 8.4 Schoolverzuim voorkomen ........................................................................................51 8.5 Lesuitval en opvang...................................................................................................51 8.6 Verjaardagen in het speciaal onderwijs.....................................................................51 8.7 Medische zorg ...........................................................................................................51 8.8 Privacyreglement.......................................................................................................51 8.9 Schoolverzekering .....................................................................................................52 8.10 Schoolmelk ................................................................................................................53 8.11 Taxivervoer ................................................................................................................53 8.12 Wegbrengen en ophalen ...........................................................................................54 8.13 Veilig internetgebruik .................................................................................................54 8.14 Sponsoring ................................................................................................................55

9

Adressen ..............................................................................................................................56 9.1 Kentalis Het Rotsoord................................................................................................56 9.2 Toelating ....................................................................................................................58 9.3 Kentalis - sector Onderwijs........................................................................................58 9.4 Kentalis - sector Zorg ................................................................................................59 9.5 Ondersteunende organisaties ...................................................................................59

BIJLAGE 1- Relevante websites ................................................................................................... 61 BIJLAGE 2 - Begrippen en afkortingen ........................................................................................ 65 BIJLAGE 3- Routebeschrijving ..................................................................................................... 66 Opmerkingen Daar waar gesproken wordt over ‘ouders’ bedoelen we ook verzorgers en wettelijke vertegenwoordigers. Daar waar ‘hij’ staat, kan ook ‘zij’ gelezen worden. De foto’s in deze schoolgids zijn gemaakt door Maarten Klomp, leerkracht speciaal onderwijs van Kentalis Het Rotsoord.


Pagina 4/66

1 1.1

De school Bestuur

Kentalis Het Rotsoord maakt deel uit van stichting Kentalis Onderwijs. Deze stichting is een zelfstandige onderwijsstichting, die als sector deel uitmaakt van het concern Koninklijke Kentalis. Het bevoegd gezag wordt gevormd door de Raad van Bestuur van Stichting Koninklijke Kentalis. Zij heeft de regiodirecteuren Onderwijs gemandateerd als bevoegd gezag voor Kentalis Onderwijs. De regiodirectie legt verantwoording af aan de Raad van Bestuur. Het adres van het bestuur is: Stichting Kentalis Onderwijs Bezoekadres: Theerestraat 42 5271 GD Sint-Michielsgestel T 073 55 88 572 Postadres: Postbus 7 5270 BA Sint-Michielsgestel I www.kentalis.nl

1.1.1

Missie en kernwaarden

Kentalis is ambitieus en wil haar klanten (leerlingen, cliënten en patiënten) de beste diagnostiek, zorg en onderwijs geven. Daarvoor is goed overleg met klanten en partnerorganisaties van groot belang. Maar ook innovatie, creativiteit, ondernemerschap en samenwerking met andere vakgebieden. Door kennis en expertise te ontwikkelen en te bundelen, willen we onze dienstverlening nog verder verbeteren. Onze missie en kernwaarden luiden daarom: ‘Aan mensen voor wie horen of communiceren niet vanzelfsprekend is, biedt Kentalis de best passende toegang tot actuele mogelijkheden van taal en communicatie, met als doel hen zo goed mogelijk deel te laten nemen aan de maatschappij’. Wij willen onze klanten het beste bieden, zo dicht mogelijk bij huis. Dit doen we vanuit een aantal belangrijke waarden: toegewijd – vakkundig – in dialoog – doeltreffend – ambitieus.

1.1.2

Visie

Uitgaande van de talenten en mogelijkheden van de leerling biedt Kentalis Onderwijs het best mogelijke onderwijs en de expertise (kennis en vaardigheden) voor leerlingen met een auditieve en/of communicatieve beperking en dat zo thuisnabij mogelijk.


Pagina 5/66

1.1.3

Mens- en handelingsvisie

Wij mensen zijn relationele wezens; gericht op ons zelf en op anderen. In sommige levensovertuigingen: ook op de ander. Communicatie en taal zijn daarbij van fundamenteel belang.

1.1.4

Visie op burgerschapsvorming

De bovengenoemde mensen handelingsvisie van Kentalis, in combinatie met onze visie op onderwijs, vormen het vertrekpunt om actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen bij onze leerlingen. Bij burgerschapsvorming gaat het om de ongeschreven regels en opvattingen waarmee we met elkaar de samenleving maken. Dit vanuit de behoefte om op een prettige manier met elkaar te leven. In het onderwijs aan en de begeleiding van leerlingen bij wie zich de communicatieve redzaamheid niet ontwikkelt zoals bij leeftijdgenoten is uitdrukkelijke aandacht hiervoor noodzakelijk. Kentalis Onderwijs heeft een bovenschoolse kadernotitie’ Burgerschapsvorming’. Binnen Kentalis Het Rotsoord werken we ernaar toe dat leerlingen: • Sociale gedragscodes leren door op een respectvolle manier samen te leven in school • Leren om mee te doen in de school: mee te praten en mee te beslissen • Vanuit een eigen identiteit deelnemen aan de samenleving • Kennis verwerven van en ontmoetingen hebben met stromingen en mensen met andere overtuigingen • Bewustzijn ontwikkelen van de eigen sociale omgeving De doelstellingen en aandachtsgebieden van burgerschapsvorming zijn binnen de scholen doelgroepspecifiek gemaakt.

1.1.5

Visie op doof-slechthorendheid

Onze dove en slechthorende leerlingen zijn vooral kinderen en jongeren die een aangeboren gehoorverlies hebben of dit hebben opgelopen in de eerste levensjaren. Dit gehoorverlies kan de spraaken taalontwikkeling in ernstige mate vertragen, wat nadelige gevolgen heeft voor de ontwikkeling van cognitieve, sociale en emotionele vaardigheden. Ook het opgroeien in het gezin kan, als gevolg van de bemoeilijkte communicatie, soms problemen met zich meebrengen. De uitdaging is om deze kinderen en jongeren in de gelegenheid te stellen hun ontwikkelingspotentieel te ontplooien door hen toegang te verschaffen tot communicatie, taal en informatie. Kentalis wil dove en slechthorende leerlingen helpen hun totale ontwikkeling te stimuleren, zodat zij vorm en richting kunnen geven aan hun eigen leven en met behoud van eigenheid kunnen meedoen in de samenleving. Versterking van het zelfbewustzijn van dove en slechthorende cliënten, gelijkwaardigheid en respect voor onderlinge verschillen staan hierbij centraal.


Pagina 6/66

1.1.6

Visie op ernstige spraaken taalmoeilijkheden (ESM)

Er zijn grote verschillen binnen deze groep leerlingen. Kinderen met ernstige spraaken taalmoeilijkheden (ESM) hebben een achterstand in de spraaken taalontwikkeling. Ook kan de spraaken taalontwikkeling afwijkend verlopen. De hulpvragen kunnen zich voordoen op het gebied van begrijpen van taal of op het gebied van de taalproductie. Deze zijn allebei van invloed op de totaalontwikkeling van leerlingen en dus ook op het schoolse leren. Kinderen met ESM hebben geen of slechts een licht gehoorverlies. Bij de spraaken taalontwikkeling gaan de hulpvragen over communicatie en interactie met de omgeving. Leerlingen kunnen zich sociaal incompetent voelen en er kunnen extra hulpvragen ontstaan op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling. Behandeling kan plaatsvinden op het gebied van de spraaken taalvaardigheden, de leesvaardigheid, het gedrag en de omgeving van een kind of jongere. Welke gebieden als eerste aandacht krijgen, is afhankelijk van de betreffende persoon en wordt vastgelegd in een individueel handelingsplan. Het vergroten van het probleemoplossende vermogen van kinderen met ESM staat centraal in de behandeling. Dit zal ook hun zelfstandigheid ten goede komen.

1.1.7

Visie op vormen van autisme

Kentalis heeft speciale kennis over autisme. Maar altijd in samenhang met horen, zien en communiceren. Kinderen en jongeren die bij Kentalis begeleiding, behandeling of onderwijs krijgen, zijn bijvoorbeeld doof of slechthorend, of hebben moeilijkheden met spraak en taal. Daarnaast kunnen ze ook een vorm van autisme hebben. Kentalis heeft een visie op Autisme Spectrum Stoornissen (ASS). De algemene visie op zorgverlening is ook van toepassing op personen die een stoornis hebben in het autistisch spectrum. De weg ernaartoe verloopt echter anders. Een belangrijk aandachtspunt voor deze personen is de manier waarop zij zelf, op een sociaal inpasbare wijze, vorm en inhoud kunnen geven aan hun leven. Dit vraagt soms vergaande ondersteuning en aanpassingen binnen ons onderwijs.

1.1.8

Regionaal Expertisecentrum (REC)

Ook maakt de school deel uit van een Regionaal Expertisecentrum (REC) voor cluster 2. Dit is een centrum voor onderwijs en ambulante begeleiding aan dove en slechthorende leerlingen en leerlingen met een communicatieve beperking. Binnen deze doelgroepen is nog een vierde doelgroep te onderscheiden die nevenhandicaps heeft: bijvoorbeeld leerlingen die slechthorend zijn of spraaken taalmoeilijkheden hebben met een verstandelijke of lichamelijke beperking, of leerlingen met Autisme Spectrum Stoornissen (ASS).


Pagina 7/66

Kentalis Het Rotsoord is aangesloten bij het Regionaal Expertisecentrum Midden- en Zuidwest Nederland (REC MZw). De Commissie voor de Indicatiestelling (CvI) van REC MZw zetelt in Gouda: Postbus 808 2800 AV Gouda T 0182 591 070 E [email protected] Toelating tot Kentalis Het Rotsoord gaat via het Aanmeldpunt cluster 2 Utrecht, dat zetelt in Amersfoort: Hooglandseweg Noord 140 3813 VE Amersfoort T 033 422 90 70

1.2

Uitgangspunten

In Kentalis Het Rotsoord staat bij alle activiteiten het leren communiceren centraal, in welke vorm dan ook. We sluiten in het onderwijs aan bij de mogelijkheden van elk kind en spreken het aan op zijn eigen niveau om van daaruit de ontwikkeling te stimuleren. Kentalis Het Rotsoord is een school die zich laat inspireren door de christelijke levensbeschouwing, waarbij waarden en normen uit de Bijbel de basis vormen.

1.3

Relatie tot Kentalis Onderwijs

Kentalis Het Rotsoord is onderdeel van Kentalis Onderwijs en participeert in de kwaliteitsontwikkeling van de organisatie.


Pagina 8/66

2 2.1

Het onderwijs Taak van de school

De belangrijkste doelstelling van het onderwijs op Kentalis Het Rotsoord is het verbeteren van de taal en het stimuleren van de taalontwikkeling van de leerling. Dit onderwijs wordt gekenmerkt door: • Een veilige, stimulerende en uitdagende leeromgeving • Het uitdagen tot actief leren • Het bevorderen van de zelfstandigheid • Het uitgaan van de totale ontwikkeling • Voor het speciaal onderwijs (SO) en de kerndoelen (in wording) voor het voortgezet speciaal onderwijs (VSO), alsmede de exameneisen voortgezet onderwijs voor de diplomagerichte stroom binnen het VSO • Het werken aan opbrengstgericht onderwijs op een planmatige en doelgerichte manier • Het toewerken naar een doorgaande ontwikkelingslijn van kleuter tot adolescent • De ouders worden steeds betrokken bij het onderwijs aan en de zorg voor de leerlingen • Het gericht zijn op de ontwikkeling van kennis en vaardigheden, aansluitend bij de kerndoelen

2.1.1

Identiteit

Op Kentalis Het Rotsoord laten we ons inspireren door de christelijke levensbeschouwing, waarbij de waarden en normen vanuit de Bijbel de basis vormen. Iedere dag wordt daar door het zingen van een lied, het vertellen van een verhaal en/of het samen bidden, aandacht aan besteed. Op het voortgezet speciaal onderwijs wordt naast of in plaats van het gebed ook gebruik gemaakt van tekst uit ‘De Zoutkorrel’. In het hele onderwijs creëren we een goede sfeer waarin volwassenen en kinderen prettig kunnen samenwerken. De goede sfeer geven we vorm door met respect naar elkaar te kijken, door rechtvaardig te handelen en door met geduld en liefde met elkaar om te gaan.

2.1.2

Onze kijk op onderwijs

Elk kind is uniek. Wat leerlingen bij ons leren, is afhankelijk van hun eigen, individuele mogelijkheden. We sluiten in ons onderwijs aan bij deze individuele mogelijkheden en spreken het kind aan op zijn eigen niveau. Het aanleren van de instrumentele vaardigheden zoals lezen, spellen en rekenen gebeurt in niveaugroepen. De niveaugroepen kunnen worden gevormd binnen de groep. Daarnaast zijn er ook groepsdoorbroken niveaugroepen, bijvoorbeeld bij rekenen.


Pagina 9/66

Het belangrijkste doel van het onderwijs aan de kinderen in de onderbouw is het op gang brengen van een goede communicatie. Alle beschikbare middelen zetten we in om ervoor te zorgen dat de leerlingen begrijpen wat er tegen hen gezegd wordt. Met speelse werkvormen worden nieuwe woorden en zinnen geleerd en worden de leerlingen gestimuleerd ‘zelf het woord te nemen’. Kortom, veel aandacht wordt besteed aan het verwoorden van handelingen, opdrachten en het uitbreiden van de woordenschat. Om jonge slechthorende leerlingen vroegtijdig hulp en steun te kunnen bieden, is aanmelding op Kentalis Het Rotsoord vóór het derde jaar mogelijk. Deze leerlingen kunnen in het onderwijs beginnen op driejarige leeftijd in de instroomgroep, onze jongste groep in de onderbouw. Daarnaast kunnen ouders kiezen voor het aanmelden van hun kind bij de peuterbehandelgroep De Taaltrein van Kentalis Zorg. In deze groep worden zij uitvoerig geobserveerd, zodat gekeken kan worden welke hulp het beste voor het kind is. Naast veel spelactiviteiten binnen en buiten worden de kinderen, evenals de ouders, door gespecialiseerde krachten begeleid. Deze groep is gehuisvest aan de Vlampijpstraat in Utrecht. Informatie over de aanmeldingsprocedure voor de peutergroep De Taaltrein kunt u opvragen bij Kentalis Zorg (zie paragraaf 9.4). We willen kinderen zoveel mogelijk stimuleren in hun ontwikkeling. Daarom reiken we het kind uitdagingen aan, zodat het nieuwe dingen kan leren. We vinden het belangrijk dat de leerlingen zelfvertrouwen kunnen ontwikkelen en dat ze leren op een goede manier met elkaar om te gaan. Dit proces stopt niet bij de schooldeuren. We moedigen het kind aan ook thuis verder te gaan met leren door bijvoorbeeld een hobby uit te oefenen of deel te nemen aan een club. Het kind geeft in zijn ontwikkeling zelf richting en tempo aan. Deskundige medewerkers staan daarbij achter, naast en vóór het kind. We gaan uit van de behoefte van het kind en bieden het positieve begeleiding aan. In alle begeleiding streven we naar het vergroten van de zelfstandigheid van de leerlingen. Deze lijn wordt doorgetrokken in het voortgezet speciaal onderwijs, waar gestreefd wordt het kind zo goed mogelijk voor te bereiden op zijn plaats in de maatschappij.

2.2

Organisatie van de school

Kentalis Het Rotsoord kent drie afdelingen. De afdeling speciaal onderwijs (SO) voor leerlingen van drie tot twaalf jaar en de afdeling voortgezet speciaal onderwijs (VSO) voor leerlingen tussen de twaalf en twintig jaar. Daarnaast heeft de school een afdeling Ambulante Dienstverlening (AD). Op dit moment telt de school 323 leerlingen, van wie er 199 op het SO en 124 op het VSO zitten. AD verzorgt de ambulante begeleiding voor ruim ongeveer 400 kinderen in de regio Utrecht. Het SO heeft dertien groepen. De gemiddelde groepsgrootte bedraagt dertien à veertien kinderen. In de praktijk komt het voor dat we hiervan moeten afwijken. Er hangt namelijk veel af van het aantal ingeschreven leerlingen met een vergelijkbaar niveau. Bij het samenstellen van de groepen wordt rekening gehouden met de leeftijd, de beperking, de sociaal-emotionele ontwikkeling en het leesniveau van de leerlingen. De groepen 0 tot en met 3 vormen samen de onderbouw, de groepen 4 tot en met 8 de bovenbouw.


Pagina 10/66

We hanteren (nog) geen wachtlijsten. Kinderen kunnen in aansluiting op de vakanties het hele jaar instromen. In een enkel geval kan dit betekenen dat de samenstelling van bestaande groepen maximaal één keer per jaar wordt veranderd. Ouders worden hier van tevoren op de hoogte gesteld. In het VSO varieert de klassengrootte van zeven tot tien leerlingen. In de eerste en tweede klas hebben de klassen een grootte van gemiddeld zeven leerlingen en met een maximum van tien. In de hogere jaren verschilt de grootte van de groep waaraan les wordt gegeven. Dit is afhankelijk van de keuze van het vakkenpakket. De afdeling VSO heeft ongeveer tweeënveertig leerlingen in de onderbouw van het vmbo, verdeeld over vier groepen. Er zijn ongeveer vijftig leerlingen in de bovenbouw van het vmbo, die in wisselende groepen les krijgen. Aan de praktijkroute nemen ongeveer vijftien leerlingen deel.

2.3

Onderwijs in het speciaal onderwijs (SO)

Godsdienstonderwijs Op Kentalis Het Rotsoord wordt dagelijks godsdienstonderwijs gegeven. Methodes die hierbij gebruikt worden zijn Trefwoord, de Kijkbijbel en materialen van de Nederlandse Zondagsschoolvereniging. In de lessen worden Bijbelverhalen verteld, christelijke liederen en gebeden aangeleerd en kringgesprekken gehouden. Taalonderwijs In de onderbouwgroepen 1 en 2 komen elke dag bewust taalactiviteiten aan bod. Hiervoor gebruiken we de methode Schatkist, voeren we taal- en denkgesprekjes met behulp van denkstimulerende gespreksmethodiek en werken we met ‘taalgroepjes’. Tijdens taal wordt de groep op taalniveau ingedeeld in drie groepen. De logopedist, leerkracht en klassenassistent werken twee keer per week gedurende een half uur rond een thema dat aansluit bij de leefwereld van de kinderen. Aan de hand van prentenboeken, liedjes, versjes en expressie worden de taalaspecten gestimuleerd. In de groepen 3 tot en met 8 wordt in niveaugroepen gewerkt aan de taalvaardigheid. In groep 3 werken we met de methode Schatkist en in de groepen 4 tot en met 8 met de methode Zin in Taal. De lessen rond ‘spreken en luisteren’ uit deze methode worden in samenwerking met de logopedist gegeven. Voor het aanbieden van de leerlijn spelling wordt gebruik gemaakt van de methode Woordbouw. Deze spellingsmethode sluit aan bij onze leesmethode De Leeslijn. Het doel van Woordbouw is dat leerlingen leren om hun geschreven taal, hun spelling, goed vorm te geven. Immers, ook via geschreven taal kunnen we communiceren met anderen. Leren spellen gaat samen met allerlei schrijf- en spelactiviteiten. We gaan er vanuit dat leren spellen zonder toepassingsactiviteiten weinig zinvol is. Leesonderwijs De methode die we voor lezen gebruiken is ‘De Leeslijn’. Zowel in de onderbouw als in groep 3 wordt het aanvankelijk lezen op een speelse manier aangeboden: onder andere door rijmen, lettermemory en klankspelletjes. Hierbij krijgen de leerkracht en assistent ondersteuning van de


Pagina 11/66

intern begeleider. De leesvoorwaarden spelen een belangrijke rol om tot lezen te komen en hier wordt dan ook volop aandacht aan geschonken. Het leesonderwijs wordt dagelijks in niveaugroepen in de eigen groep gegeven, waarbij het automatiseren van woorden steeds terugkomt. We vinden het vooral belangrijk dat de kinderen plezier krijgen en houden in lezen. Ook hechten we veel belang aan het begrijpend en studerend lezen. Om het begrijpend lezen te stimuleren, wordt de methode Tekstverwerken gebruikt en daarnaast de actuele teksten van Nieuwsbegrip. Door middel van het gebruik van onder andere encyclopedieën en informatieboeken in de groep raken de kinderen thuis in het verwerven van informatie. Voor technisch lezen zijn schoolspecifieke leerlijnen opgesteld. Sommige leerlingen volgen de lijn die kinderen in het reguliere basisonderwijs ook volgen. Veel leerlingen ontwikkelen zich in het tempo van de SO-cluster 2 leerlijn en anderen halen de minimumdoelen van de SO-lijn of hebben zodanige leesproblemen dat ook dat niet haalbaar is. We volgen voor ieder kind de ontwikkeling nauwgezet en kunnen op basis van toetsen observatiegegevens extra hulp bieden of als dat onvoldoende oplevert, de verwachtingen bijstellen. Tijdens de spreekmiddag/avond worden de vorderingen en eventuele aanpassingen in het aanbod met de ouders besproken. De ouders zetten een handtekening onder het handelingsplan als zij het eens zijn met de voorgestelde aanpak voor het komende half jaar. Voor begrijpend lezen en mondelinge taal worden dit schooljaar leerlijnen ingevoerd. Rekenen en wiskunde In de onderbouwgroepen 1 en 2 wordt op allerlei manieren aandacht besteed aan begrippen en handelingen die belangrijk zijn voor het latere rekenen. In groep 3 starten we met een methode voor realistisch rekenen en wiskunde Pluspunt. De rekenlessen worden aangeboden via allerlei thema’s die aansluiten bij de leefwereld van de kinderen. De kinderen worden actief betrokken bij het leerproces en uitgedaagd om probleemoplossend te denken. Het rekenen wordt groepsdoorbroken gegeven in niveaugroepen vanaf groep 4. Voor leerlingen die met deze methode onvoldoende vorderingen maken, maken we gebruik van materiaal uit andere methodes bijvoorbeeld Vlot en Maatwerk. Sociaal-emotionele ontwikkeling In het kader van de begeleiding van de sociaal-emotionele ontwikkeling wordt in de onderbouw gewerkt in zogenaamde ‘emotiekringen’. In die kringen wordt aan de hand van bijvoorbeeld boekjes, prentenboeken en het naspelen van situaties gepraat over gevoelens. De kinderen worden zich hierdoor bewust van de verschillende basisgevoelens als angst, boosheid, blijdschap en verdriet. Ze leren deze emoties beleven en bij zichzelf herkennen. In het hele speciaal onderwijs wordt gewerkt met de nieuwe versie van het PAD-leerplan. PAD staat voor ‘Programma Alternatieve Denkstrategieën’. De kinderen leren met het PAD-leerplan gevoelens te verwoorden, zelfstandig na te denken, zelf beslissingen te nemen en zelf verantwoordelijk te zijn voor hun handelen en de gevolgen daarvan. Door het werken met deze methode wordt hun sociaalemotionele ontwikkeling begeleid en gestimuleerd.


Pagina 12/66

Omgangsregels In elk schoolgebouw zijn regels om de omgang met elkaar zo prettig mogelijk te laten verlopen. Op schoolniveau hebben we hiervoor basisregels opgesteld. Deze positief geformuleerde regels worden op het niveau van de leerlingen in alle groepen aangeboden. Op deze wijze willen we een klimaat scheppen, waarin kinderen zich veilig voelen en open staan om te kunnen leren. Leerlijn ‘Relaties en Seksualiteit’ In het onderwijs aan onze leerlingen is seksualiteit en relatievorming een onderdeel van de gehele kennisoverdracht. In het beleidsplan seksualiteit staan de visie en uitgangspunten binnen Kentalis verwoord. Op alle ontwikkelingsgebieden en dus ook ten aanzien van de sociaal-emotionele ontwikkeling en seksuele vorming streven we via leerlijnen de kerndoelen na. We hebben als uitgangspunt dat we vragen over seksualiteit benaderen vanuit het individuele ontwikkelingsniveau en afstemmen op de individuele mogelijkheden en behoeften van de leerling. De voorlichting richt zich niet alleen op de technische aspecten van seksualiteit, maar ook op de sociale, ethische en emotionele aspecten. Ook zetten we vaardigheids- en weerbaarheidstrainingen in om de mentale en fysieke weerbaarheid van leerlingen te vergroten. Daarnaast doen we jaarlijks mee aan de ‘Week van de Lentekriebels’, een project dat op een speelse manier aandacht vraagt voor seksuele gevoelens. Wereldoriëntatie Naarmate een kind ouder wordt, wordt het zich steeds meer bewust van de mensen en de wereld om zich heen. Het doel van het vak wereldoriëntatie is het kind kennis bij te brengen over die wereld. In de lessen wordt begonnen bij het kind zelf en de eigen thuissituatie. Dit wordt steeds verder uitgebreid. Aardrijkskunde (gehanteerde methode De Blauwe Planeet), geschiedenis (gehanteerde methode vanaf groep 5 Speurtocht) en kennis over de natuur (gebruiksmateriaal aangeleverd door het Schoolbiologisch Centrum) komen aan de orde. Er wordt gebruik gemaakt van de leskisten van Natuur en Milieu en van Schooltv-programma’s die bij de onderwerpen aansluiten. Het vak wereldoriëntatie wordt vanaf groep 3 gegeven. In de groepen 3 en 4 gebeurt dit aan de hand van thema’s en is het een voorbereiding op aardrijkskunde en geschiedenis. In de bovenbouwgroepen 5 tot en met 8 worden aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs als aparte vakken gegeven. De groepen 7 en 8 krijgen verkeerslessen en de eindgroepen doen verkeersexamen. Engels Vanaf groep 7 wordt Engels gegeven. Hiervoor wordt de methode Just do it gebruikt. Computers op school Op school is een ICT-netwerk aanwezig. De computers zijn aangesloten op Kennisnet. In alle klassen zijn één of meerdere computers aanwezig. De computers worden gebruikt ter ondersteuning


Pagina 13/66

van de basisvaardigheden (lezen, schrijven en rekenen). In alle groepen wordt gewerkt met een digitaal schoolbord. Eén van de lokalen is ingericht als ICT-lokaal. Hier kunnen groepjes kinderen onder begeleiding hun ICT-vaardigheden vergroten en toepassen. Expressievakken Onder expressievakken verstaan we handvaardigheid, muziek, tekenen en drama. Voor kinderen op onze school die zich vaak niet of moeilijk in taal kunnen uitdrukken, zijn dit goede middelen om zich te uiten. Belangrijk is dat er zin en plezier beleefd wordt aan het samen creatief bezig zijn. We hebben hiervoor de methode Moet je doen aangeschaft. Naast lessen in de expressievakken staan er ook schoolbrede projecten in beschreven. Bewegingsonderwijs Gymnastiek is in de eerste plaats belangrijk voor de lichamelijke ontwikkeling van de kinderen. Maar ook op andere ontwikkelingsgebieden heeft het een positief effect. Zo leren de kinderen zich vrij te bewegen en leren ze samen te werken. We vinden het vooral belangrijk dat de leerlingen plezier beleven aan lichaamsbeweging. De lessen worden in de gymzaal gegeven door vakleerkrachten bewegingsonderwijs. Als een kind op school komt, voert de leerkracht bewegingsonderwijs een motorische screening uit. Indien nodig wordt met ouders een verwijzing naar fysiotherapie of MRT besproken. De leerlingen gaan onder begeleiding van de leerkracht naar de gymzaal. De groepen 1 en 2 krijgen drie keer per week een gymles: twee keer van de gymnastiekleerkracht en één keer van de groepsleerkracht. Aan de groepen 3 tot en met 8 wordt twee keer per week een gymles gegeven. Eens per jaar wordt per afdeling een sportdag georganiseerd. Voor de veiligheid van de kinderen en de hygiëne in de gymzaal en in de kleedkamers zijn er regels voor het meedoen in de gymles: • De leerlingen moeten vanaf groep 3 gymkleren dragen. Ze mogen niet gymmen in hun dagelijkse kleren; De groepen 1 en 2 gymmen in hun ondergoed • Was de gymkleding regelmatig • In verband met de veiligheid en de hygiëne moeten de leerlingen met gymschoenen aan sporten. De schoenen moeten voor de kinderen makkelijk aan- en uit te trekken zijn, (dus bijvoorbeeld geen veterschoenen zoals all-stars). Het moeten stevige schoenen zijn met witte zolen • In verband met de veiligheid van de (mede) leerlingen is het niet toegestaan om horloges, ringen, armbanden, oorbellen of piercings te dragen. Oorbellen mogen worden afgeplakt door middel van pleisters. Een tip is om een rolletje Leukoplast te kopen en deze mee te geven naar school. De leerkracht kan er dan een pleister op doen. Maar de oorbellen uitdoen is natuurlijk het meest veilig • Lang haar moet in een staart gedragen worden


Pagina 14/66

2.4

Onderwijs in het voortgezet speciaal onderwijs (VSO)

De praktijkroute De praktijkroute is bedoeld voor leerlingen die naast een auditieve en/of communicatieve beperking ook meer baat hebben bij praktisch leren. Zij leren vooral door ‘zien, oefenen en doen’, in de praktijk zelf. De praktijkroute is voor de meeste leerlingen ‘eindonderwijs’. Binnen dit onderwijs gaan we uit van de kerndoelen van de basisvorming in aangepaste vorm. De leerlingen bereiden zich op school voor op hun toekomstige leven. Dit toekomstige leven bestaat uit wonen, werken en vrijetijdsbesteding. Leerlingen leren zichzelf, anderen en hun omgeving te verzorgen. Ook worden ze opgeleid tot werknemer en leren ze hun tijd prettig en verantwoord invulling te geven. Vakken in de praktijkroute kunnen eventueel afgerond worden met een certificaat op het niveau van de basisberoepsgerichte leerweg van het vmbo. Na afronding van de praktijkroute bestaat voor leerlingen de mogelijkheid door te stromen naar het middelbaar beroepsonderwijs (mbo) of naar de arbeidsmarkt. De duur van de opleiding is minimaal vijf jaar. Binnen de praktijkroute kan keuze worden gemaakt uit vier sectoren: techniek, economie, zorg en welzijn en landbouw. Vanaf het derde leerjaar maakt de leerling deze keuze voor een sector. Het stagelopen bij verschillende bedrijven vormt een heel belangrijk onderdeel van het leerproces. Per leerjaar worden deze stages steeds verder uitgebreid tot een maximum van 2 ½ dag per week met als einddoel arbeidstoeleiding. In de bovenbouw bestaat de mogelijkheid om verschillende branchegerichte certificaten te behalen in samenwerking met symbiosescholen. Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (vmbo) De eerste twee leerjaren zijn voor alle leerlingen binnen het vmbo hetzelfde, maar de leerstof wordt aangeboden op het niveau van de leerling. In deze jaren wordt het grootste gedeelte van de basisvorming aangeboden. De leerstof is tevens afgestemd op de belevingswereld van de leerlingen, zodat zij op deze wijze gemakkelijker het verband kunnen leggen met wat ze al kunnen en kennen. Er worden zowel theoretische vakken als praktische vakken (techniek, koken) gegeven. De leerstof in de eerste jaren is gericht op het behalen van de doelen voor de basisvorming, zoals die gelden voor het regulier voortgezet onderwijs. Er wordt gebruik gemaakt van moderne lesmethoden, die gericht zijn op toepassing in praktische situaties. In het tweede leerjaar wordt na toetsing een richting gekozen. Vanaf het derde leerjaar maakt de leerling een keuze uit een sector en een leerweg. De sector geeft hierbij de beroepsrichting aan die de leerling kiest, de leerweg het niveau. Binnen onze vmbo-opleiding zijn er vier sectoren te kiezen: • Techniek • Economie • Zorg en welzijn • Landbouw


Pagina 15/66

Binnen deze sectoren zijn er drie leerwegen mogelijk: • Theoretische leerweg (TL) • Kaderberoepsgerichte leerweg (KB) • Basisberoepsgerichte leerweg (BB) De vierde, gemengde leerweg wordt op onze school niet aangeboden. In januari van het derde leerjaar wordt gestart met het programma van toetsing en afsluiting (PTA). Dit programma bevat alle onderdelen die beheerst moeten worden om het examen met succes te kunnen behalen. De samenstelling van het programma is gericht op het behalen van de examendoelen voor de gekozen vakken. De duur van de opleiding is vijf jaar. Door de functiebeperking van de leerlingen is meer tijd nodig om leerstof met een sterk theoretisch karakter eigen te maken. Bovendien kan er in een vijfjarige opleiding ook meer tijd vrijgemaakt worden voor stage en het werken aan sociale en communicatieve vaardigheden. De opleiding kan in individuele gevallen ook na vier jaar worden afgesloten. Ook kunnen vakken zo mogelijk op een hoger niveau worden afgesloten: dan komt het schoolcertificaat in het examendossier. Computers op school In ieder lokaal zijn één of twee computers aanwezig ter ondersteuning van het onderwijs. Daarnaast hebben we een computerlokaal, waar informatiekundegegeven wordt en waar andere vakken ook digitaal onderwijs kunnen bieden. In alle groepen wordt gewerkt met digitale schoolborden. Symbiose Vanaf het vierde leerjaar volgen sommige leerlingen (BB en KB) een aantal praktijkvakken op reguliere vmbo- scholen in Utrecht. Dit symbiose-onderwijs geeft onze leerlingen de mogelijkheid praktijklessen in vaklokalen te volgen onder leiding van vakdocenten. Kentalis Het Rotsoord kiest voor symbiose-onderwijs om een zo breed mogelijk onderwijspakket te bieden aan onze leerlingen en ter voorbereiding van de doorstroming naar het mbo. De docenten op de reguliere school dragen ook zorg voor de bijbehorende vaktheorie. Bij een aantal vakrichtingen moet tijdens de praktijkvakken speciale kleding gedragen worden, zoals bij techniek. De algemene vakken, de talen en de exacte vakken worden op VSO Kentalis Het Rotsoord gegeven. Ook wordt de theoretische leerweg en de vakrichting handel en administratie op VSO Kentalis Het Rotsoord gegeven. Leerlingen die de volgende beroepsrichtingen kiezen, volgen praktijklessen op een andere school: • Horeca Toerisme Voeding • Techniek Breed • Verzorging Breed • Groen


Pagina 16/66

De leerlingen die gebruikmaken van symbiose-onderwijs worden ‘op maat’ begeleid door de symbiosebegeleider. Dit is een medewerker van Kentalis Het Rotsoord met kennis van het voortgezet onderwijs. Stages Voor leerlingen van de basisberoepsgerichte leerweg (BB) en de kaderberoepsgerichte leerweg (KB) proberen we tenminste één dagdeel in de week vrij te houden voor een stageplaats. Op deze manier kunnen leerlingen inhoudelijke vakkennis opdoen. Bovendien oefenen de leerlingen in werkdiscipline en sociale vaardigheden. Ook wordt een beroep gedaan op de communicatieve vaardigheden van de leerlingen. De stageplek wordt in samenspraak met ouders en leerling geregeld. Er wordt rekening gehouden met de woonplaats en specifieke wensen van de leerlingen. Soms biedt een stageplaats uitzicht op een baan. De leerlingen van de Theoretische Leerweg (TL) krijgen drie stageperiodes. Op deze manier kunnen de leerlingen zich al een beeld vormen van hun toekomstmogelijkheden en de eventueel daarbij behorende vervolgopleiding. Deze stages vallen meestal in de maanden november en mei. De leerlingen van de derde klas gaan twee keer een periode op stage. Zij oriënteren zich op een beroep en op het verrichten van arbeid. De stageplekken worden in overleg met leerling en ouders geregeld.

2.5

Specialistische disciplines

Interne begeleiding (IB) De intern begeleider (IB’er) heeft verschillende taken: het begeleiden van individuele leerlingen, de begeleiding van het onderwijsleerproces en de inhoudelijke ondersteuning van leerkrachten en ouders bij het aanvragen van een herindicatie. De begeleiding van individuele leerlingen vindt, afhankelijk van de hulpvraag, in een aparte ruimte of in de groep plaats. De IB’er is deskundig op het gebied van diagnosticeren, schrijven, uitvoeren en evalueren van handelingsplannen voor wat betreft lezen, taal en rekenen. De individuele hulp vindt plaats na een besluit in de groepsbespreking en heeft een kortdurend karakter. De leerkracht beschrijft de hulpvraag met behulp van de gegevens uit het leerlingvolgsysteem en geeft daarbij de extra begeleiding, die al heeft plaatsgevonden in de groep, aan. De IB’er verricht onderzoek, voert een gesprek met de leerkracht en observeert de leerling in de groep. Vervolgens stelt de leerkracht met de IB’er een handelingsplan op. De hulp duurt in principe zes weken en kan na overleg worden verlengd. Als er geen verbetering wordt gerealiseerd, kan na overleg met de teamleider een bespreking volgen in de Commissie voor de Begeleiding (CvB). Tijdens toets perioden ondersteunt de IB’er de leerkracht door het afnemen van toetsen en het verwerken van


Pagina 17/66

de gegevens ten behoeve van het leerlingvolgsysteem. Als begeleider van het onderwijsleerproces richt de IB’er zich op de leerkracht met als doel vaardigheden te vergroten op het gebied van didactiek en organisatie van het onderwijs. De IB’er bewaakt de invoering van leerlijnen en de afspraken over onderwijsontwikkelingen. De klassenassistenten krijgen ondersteuning met betrekking tot de leesdidactiek en de begeleiding van leerlingen met leerproblemen. Het aanvragen van een herindicatie (of de beslissing om dat niet te doen en het zoeken naar andere mogelijkheden) is een ingewikkeld en tijdrovend proces, waarbij de school het dossier vult in opdracht van de ouders. Voor de zomervakantie beginnen we met de eerste dossiers en daar zijn we zeker tot februari mee bezig. Ouders, intern begeleider, teamleider, orthopedagoog, leerkracht, logopedist, protocolleur en soms nog anderen werken samen om tot het best passende resultaat voor de leerling te komen. In een vroeg stadium worden de ouders door de IB’er geïnformeerd. Hebt u zelf vragen, dan kunt u die natuurlijk ook stellen. Logopedie In het speciaal onderwijs is aan elke groep een logopedist verbonden. De logopedische zorg is in het speciaal onderwijs gerelateerd aan het onderwijsleerproces. Er is hierbij een nauwe samenwerking tussen de leerkracht en de logopedist. In de periode van de groepsbesprekingen in augustus/september en in januari/februari wordt bepaald of de leerling directe of indirecte logopedische zorg krijgt en met welke intensiteit. Bij directe logopedische zorg wordt er individueel of in een klein groepje met de leerling gewerkt aan logopedische doelen. Bij indirecte logopedische zorg worden er specifieke adviezen aan de leerkracht en/of ouders gegeven om de spraaktaalontwikkeling van een leerling te stimuleren in de klas of buiten school. De logopedische zorg kan gericht zijn op: • Verbeteren van de (uit)spraak • Uitbreiden van de woordenschat • Verbeteren van de zinsbouw • Verbeteren van het taalbegrip • Goed toepassen van taal in verschillende communicatieve situaties Afwijkend mondgedrag of eet- en drinkproblemen worden niet behandeld, tenzij de mondgewoontes of voedingsproblemen direct samenhangen met spraak- of communicatieproblemen van een leerling. In alle groepen wordt groepslogopedie gegeven door de logopedist samen met de leerkracht. Dit wordt ook wel ‘mondelinge taalles’ genoemd. Ook op andere momenten is de logopedist in de groep aanwezig om de kinderen te observeren of in groepsverband te stimuleren. Elk nieuw schooljaar krijgt een kind een andere logopedist (uitzonderingen daargelaten).


Pagina 18/66

Op het voortgezet speciaal onderwijs biedt de logopedist de leerlingen individueel of in groepjes ondersteuning op diverse taal- en spraakgebieden: • Uitbreiden van de school-taalwoordenschat • Begrijpen van instructie en (zaakvak-) teksten • Verwoorden van definities en verklaringen • Formuleren van een eigen mening • Hulp bij het stellen van vragen (in de klas) • Verbeteren van de uitspraak (ook van vreemde talen) De logopedist biedt ook ondersteuning bij het oefenen van communicatieve sociale vaardigheden, bijvoorbeeld het openen en afsluiten van een gesprek met leeftijdgenoten of een docent, het voeren van telefoongesprekken en het vragen van informatie bij een instelling. Hierbij wordt in de vorm van rollenspellen gewerkt. Er wordt een communicatietraining geboden waarbij leerlingen in een groepje diverse conversatievaardigheden oefenen. Bij slechthorende leerlingen helpt de logopedist bij het gebruik van soloapparatuur en adviseert, indien nodig, de betrokken leerkrachten hierover. Voor alle slechthorende leerlingen is er gelegenheid deel te nemen aan een gespreksgroepje met slechthorende leeftijdgenoten. Communicatie staat hierbij centraal. Doelen zijn: informatie verkrijgen, bewustwording en weerbaarheid vergroten en onderlinge uitwisseling van kennis en emoties rond slechthorendheid. Voor leerlingen met een Autisme Spectrum Stoornis (ASS) wordt een ToM-training (Theory of Mind) geboden van een twintigtal lessen. In groepjes van 3 tot 4 leerlingen wordt vooral in rollenspellen geoefend in het herkennen van emoties bij een ander en bij zichzelf zodat eigen gedrag hierop afgestemd kan worden. Begeleiding van leerlingen met ASS Leerlingen met een Autisme Spectrum Stoornis (ASS) zijn verspreid over verschillende klassen. De ASS-begeleider kan worden betrokken bij leerlingbesprekingen van leerlingen met ASS. In overleg met de teamleider en/of de orthopedagoog kunnen begeleidingstrajecten worden gestart. De ASS-begeleiding is gericht op het coachen van de leerkrachten. De ASS-begeleider verzorgt trainingen in sociale vaardigheid voor leerlingen met een ASS-diagnose in de groepen 5. In een enkel geval kan een individueel begeleidingstraject ingezet worden. Andere begeleidingsmogelijkheden voor leerlingen met ASS-problematiek kunnen gerealiseerd worden door bijvoorbeeld Kentalis Zorg of Altrecht. De school kan hierin de ouders adviseren. De ASS-werkgroep houdt zich bezig met autismebeleid en de implementatie daarvan. Als school werken we actief mee aan verschillende activiteiten van het Samenwerkingsverband Autisme Midden Nederland (SAMN) en het Landelijk Netwerk Autisme (LNA).


Pagina 19/66

Begeleiding van slechthorende en dove leerlingen met een Cochleair Implantaat (CI) Kentalis Het Rotsoord heeft een gebarencoach die zich bezighoudt met de vraag hoe we het beste onderwijs kunnen geven aan slechthorende en dove kinderen en kinderen met een CI. Op Kentalis Het Rotsoord wordt aan slechthorende leerlingen en leerlingen met ernstige spraaken taalmoeilijkheden lesgegeven met behulp van het Nederlands ondersteund met Gebaren (NmG). Hierbij wordt het gesproken Nederlands ondersteund met gebaren. Alle medewerkers die betrokken zijn bij groepen met leerlingen met een auditieve beperking zijn voldoende geschoold in het NmG. Dit betekent dat zij de cursus NmG-1 en NmG-2 hebben gevolgd en jaarlijks opfriscursus bijwonen. Met de ouders van de leerling met een auditieve handicap bespreken we de mogelijkheden (en de grenzen) van ons onderwijsaanbod. Orthopedagoog De orthopedagoog is lid van de Commissie voor de Begeleiding (CvB) en verricht daarvoor onderzoek en adviseert. Ouders kunnen ook zelf bij de orthopedagoog terecht wanneer zij vragen hebben over de ontwikkeling en/of de opvoeding van hun kind. Samen wordt dan gezocht naar oplossingen en zo nodig verdere hulp. Maatschappelijk werk De maatschappelijk werker is lid van de Commissie voor de Begeleiding (CvB). Zij verricht daarvoor onderzoek en adviseert. Het komt voor dat in het belang van het kind extra hulp van buiten de school nodig is. De maatschappelijk werker kan dan met ouders hierover contact opnemen. Ouders kunnen ook zelf bij de maatschappelijk werker terecht wanneer zij vragen hebben over de omgang met hun kind in de thuissituatie. Samen wordt dan gezocht naar antwoorden en zo nodig verdere hulp. Speltherapie Spel en allerlei andere werkvormen zoals beeldende vorming, muziek en dramatische expressie kunnen belangrijk zijn om kinderen met problemen op het gebied van het sociaal-emotioneel functioneren verder te helpen. Te denken valt aan leerlingen met faalangst, een laag zelfbeeld en daardoor zeer weinig zelfvertrouwen. Of aan leerlingen die weinig tot geen vriendjes hebben en niet weten hoe ze contact moeten maken of moeite hebben met het accepteren en omgaan met de beperking. Voor enkele leerlingen van het voortgezet speciaal onderwijs is het ook mogelijk speltherapie te volgen. Leerlingen met sociaal-emotionele problemen, die de verdere ontwikkeling kunnen stagneren, komen in aanmerking voor deelname aan kortdurende creatieve therapie. Dit zijn bijvoorbeeld leerlingen met faalangst, een laag zelfbeeld en daardoor zeer weinig zelfvertrouwen. Of leerlingen die weinig tot geen vriendjes hebben en niet weten hoe ze contact moeten maken of moeite hebben met het accepteren en omgaan met de beperking. Deze vormen van begeleiding worden verzorgd door een daartoe bevoegde therapeut op Kentalis Het Rotsoord vanuit Kentalis Zorg. Deze vorm van hulpverlening komt voort uit een vraagstelling


Pagina 20/66

tijdens leerlingen- en/of groepsbesprekingen. De CvB heeft hierover de besluitvorming en zal u in voorkomende gevallen verwijzen naar bijvoorbeeld Kentalis Zorg, Altrecht of Zonnehuizen. School Video Interactie Begeleiding (SVIB) Wij gebruiken de video als een hulpmiddel binnen ons onderwijs. School Video Interactie Begeleiding wordt op onze school gebruikt om een beter beeld te krijgen van de kinderen en om de leerkracht te ondersteunen bij het adequaat begeleiden van de kinderen. Met behulp van de video wordt de interactie tussen leerling(en) en leerkracht gefilmd. Er wordt gekeken op welke wijze de communicatie tussen de leerkracht en de leerling(en) verloopt. Op deze manier kan de leerkracht een beter beeld krijgen van zijn eigen handelen en de interactie verbeteren. Ook leerlingen kunnen begeleid worden. De videobeelden zijn een goed hulpmiddel om eventuele moeilijkheden te onderkennen. Alleen de leerkracht en de video-interactiebegeleider bekijken de videobeelden. SVIB wordt alleen toegepast met toestemming van de ouders en (op het VSO) van leerlingen. Indien u niet wilt dat uw zoon of dochter gefilmd wordt, dan kunt u dat op school kenbaar maken. Zonder bericht gaan we er vanuit dat u geen bezwaar hebt. Audiologische zorg Op school is de mogelijkheid voor gehooronderzoek voor leerlingen met slechthorendheid (SHproblematiek). Er wordt gekeken of het kind baat heeft bij het gebruik van klassenapparatuur en of het op de goede plaats in het lokaal zit. Ouders worden uiteraard op de hoogte gehouden en ontvangen na afloop van een gehooronderzoek een kopie van het audiogram.

2.6

Overige activiteiten

Hulpprojecten (speciaal onderwijs) Eén keer per week wordt geld opgehaald voor hulp aan derde wereldlanden. Het geld gaat naar verschillende projecten waaronder een kinderadoptieprogramma van Victory4all in Zuid-Afrika en naar hulpverleningsprojecten voor straatkinderen in Bangladesh, Calcutta (India) en Roemenië via Kinderen in de Knel. Kentalis Het Rotsoord doet elk jaar mee aan Operation Christmas Child waarbij een schoenendoos gevuld met schoolspulletjes, speelgoed en wat verzorgingsartikelen wordt verstuurd naar kinderen in vluchtelingenkampen. Hulp voor Roemenië (voortgezet speciaal onderwijs) Het VSO heeft een jarenlange relatie opgebouwd met een project in Roemenië. De opbrengst van de kleine winkel op het VSO wordt besteed aan het opknappen van sanitaire ruimtes van een grote scholengemeenschap in Aiud.


Pagina 21/66

Buitenschoolse activiteiten (speciaal onderwijs) De verschillende groepen gaan regelmatig op excursie, passend bij het onderwijsprogramma van een groep en/of afdeling. Zo zijn we met school al eens op bezoek geweest bij een waterzuiveringsinstallatie, bij musea en bij TNT Post. De leerlingen gaan vlak voor de zomervakantie op schoolreisje. Alle groepen vullen dit op hun eigen manier in. De eindgroepen gaan halverwege het jaar op schoolkamp. We vragen u hiervoor een bijdrage. U wordt tijdig over de evenementen en de eventuele kosten geïnformeerd via een brief. Buitenschoolse activiteiten (voortgezet speciaal onderwijs) Minimaal één keer per jaar organiseren we een excursie voor elke klas naar een museum of een bijzondere stad. Dit vormt een onderdeel van het lesprogramma. Op Sinterklaasochtend gaan we met alle VSO-leerlingen bowlen. Alle leerlingen van klas 1 en klas 3 gaan op schoolkamp. Schoolfotograaf Elk jaar wordt de schoolfotograaf uitgenodigd. Er worden groepsfoto’s en individuele foto’s gemaakt. Er is geen verplichting de foto’s te kopen. Schoolbibliotheek (speciaal onderwijs) Iedere dinsdag gaan alle kinderen groep voor groep naar de schoolbibliotheek. De boeken die uitgeleend worden, zijn onderverdeeld in categorieën. Elk kind kan zo op zijn niveau een boek uitzoeken. De leerkracht helpt hier meestal bij. De kinderen mogen de boeken twee weken houden. Als de boeken te laat worden ingeleverd, kost dat € 1,20 per week per boek (behalve bij ziekte). Boeken die zoekraken of onherstelbaar beschadigd zijn, dienen door de ouders vergoed te worden. De schoolbibliotheek wordt door ouders beheerd. Themaweek (speciaal onderwijs) Eén keer per jaar werkt de hele school aan een bepaald thema. Het thema kan van alles zijn zoals water, muziek of circus. Over een periode van twee à drie weken wordt dan in de middag aandacht aan het thema besteed. Deze periode wordt gevuld met leer- en speelactiviteiten rond dit thema en wordt afgesloten met een kijk-/beleefmoment voor de ouders.

2.7

Ambulante Dienstverlening

Vanuit het Regionaal Expertisecentrum (REC) wordt ambulante begeleiding gecoördineerd. Ambulante begeleiding is hulp aan kinderen die op een reguliere school zitten, maar specifieke hulp en begeleiding nodig hebben vanwege hun hulpvraag. Het REC biedt ambulante begeleiding in overleg met ouder(s)/verzorger(s) en de school. De ambulant begeleiders zijn over het algemeen leerkrachten met een speciale opleiding. Aan Kentalis Het Rotsoord is een afdeling Ambulante Dienstverlening verbonden. Deze afdeling verleent verschillende vormen van dienstverlening. Ambulante begeleiding Ambulante begeleiding is een flexibele vorm van dienstverlening die leerlingen met een indicatie voor cluster 2 en hun scholen extra ondersteuning biedt. Het doel van deze begeleiding is het


Pagina 22/66

verminderen of opheffen van onderwijsbelemmeringen ten gevolge van de beperking. Hierdoor kan de leerling deelnemen aan het onderwijs. Deze vorm van begeleiding wordt ook wel ‘de rugzak’ genoemd. Terugplaatsingsbegeleiding Het gebeurt regelmatig dat leerlingen van een school voor speciaal onderwijs worden teruggeplaatst naar het reguliere onderwijs. Als voor deze leerlingen de indicatietermijn is verlopen, krijgen zij geen Leerling Gebonden Financiering (LGF). Reguliere scholen, die les geven aan deze leerlingen, ontvangen gedurende het eerste jaar terugplaatsingbegeleiding. Deze begeleiding bestaat vooral uit informatieoverdracht en coaching van de leerkracht of mentor. Preventieve begeleiding Preventieve begeleiding is een vorm van onderwijskundig advies aan leerkrachten in het reguliere onderwijs. Het standaardaanbod is gericht op de samenwerkingsverbanden in het onderwijs. Vanuit de Ambulante Dienstverlening staat steeds een vast contactpersoon de diverse samenwerkingsverbanden te woord. De contactpersoon beantwoordt vragen over leerlingen met een auditieve en/of communicatieve beperking en geeft advies. Consultatie Een vorm van preventieve begeleiding is consultatie. Bij handelingsverlegenheid van een school wordt ingegaan op hulpvragen over een leerling zonder indicatie. Een ambulant begeleider bespreekt met de school de onderwijssituatie van de leerling. Het gaat hier om één tot drie bezoeken. Daarna kan eventueel overgegaan kan worden op een andere vorm van ondersteuning. Cursussen Het cursuscentrum van Ambulante Dienstverlening verzorgt diverse cursussen. De onderwerpen zijn gerelateerd aan de specifieke problemen van leerlingen met een auditieve en/of communicatieve beperking. De cursussen zijn bedoeld voor de professionele doelgroepen. Het uitgangspunt bij het aanbod is: elkaar ontmoeten, kennis vergroten, vaardigheden leren en ervaringen uitwisselen. Orthotheek Scholen kunnen ook materialen, didactische leermiddelen en vakliteratuur uit de orthotheek ter inzage krijgen. De orthotheek beschikt over een eigen website: www.mzwdepot.nl. U kunt dan inloggen met zowel gebruikersnaam als wachtwoord: gast Brochure Voor belangstellenden is er de informatiegids ‘Kentalis Ambulante Dienstverlening Het Rotsoord’ en een brochure over het cursusaanbod.


Pagina 23/66

Op dit moment telt Ambulante Dienstverlening 395 leerlingen, waarvan er 291 leerlingen in het basisonderwijs en 61 leerlingen in het voortgezet onderwijs en 43 leerlingen in het middelbaar beroepsonderwijs zitten. De medewerkers van Ambulante Dienstverlening werken volgens vastgestelde protocollen. Deze ambulant begeleiders krijgen in hun werk ondersteuning van collega’s uit het AD-team, collega’s van de school, leden van de Commissie voor de Begeleiding en een werkbegeleider AD. Voor meer informatie over ambulante begeleiding en de andere dienstverlenende activiteiten kunt u contact opnemen met de leidinggevende van de afdeling Kentalis Ambulante Dienstverlening van Het Rotsoord.


Pagina 24/66

3 3.1

De zorg voor uw kind Het schoolklimaat

Veiligheid, geborgenheid, warmte en plezier zijn belangrijke randvoorwaarden om te leren en tot ontwikkeling te komen. De leerkracht is naast onderwijsgever ook een begeleider en helper die, waar nodig, het kind beschermt en weerbaar maakt, zodat het kind zelfstandig juiste beslissingen kan nemen en de zorg voor de ander verder ontwikkelt. In elk schoolgebouw zijn regels om de omgang met elkaar zo prettig mogelijk te laten verlopen. Op schoolniveau hebben we hiervoor ‘leefregels’ opgesteld. Deze regels worden elk jaar opnieuw besproken in alle klassen.

3.2 3.2.1

Toelating tot (voortgezet) speciaal onderwijs Commissie voor Indicatiestelling

De plaatsing van leerlingen in het (voortgezet) speciaal onderwijs, waartoe ook Kentalis Het Rotsoord behoort, kan alleen plaatsvinden op basis van een indicatie die een Commissie voor Indicatiestelling cluster 2 (CvI) afgeeft. Dat bepaalt de wet Leerling Gebonden Financiering (LGF). U kunt een verzoek indienen tot aanmelding voor een indicatie via Aanmelding en Diagnostiek van Kentalis (zie 3.2.5.) De Commissie voor Indicatiestelling besluit of een kind in aanmerking komt voor een beschikking cluster 2, het ‘toegangsbewijs’ voor dit cluster. Dat gebeurt aan de hand van landelijk vastgestelde indicatiecriteria. Als de commissie een positief besluit neemt, ontvangt u de beschikking thuis. Met de beschikking kan óf een leerling-gebonden budget worden aangevraagd (rugzak) voor hulp op het regulier onderwijs óf de beschikking kan dienen als toegang tot het speciaal onderwijs cluster 2. Een dergelijke beschikking is drie jaar geldig voor leerlingen met ernstige spraaken taalmoeilijkheden en slechthorende leerlingen en vier jaar voor dove leerlingen. Na de genoemde perioden vindt een herindicatie plaats. Hebt u klachten over het aanvragen van de indicatie bij de Commissie van Indicatiestelling? Dan kunt u deze melden bij het melden adviespunt LGF. E [email protected] I www.meldpuntlgf.nl

3.2.2

Kentalis Ambulante Dienstverlening

Als u kiest voor inzet van de leerlinggebonden financiering (rugzak) binnen het regulier onderwijs, vraagt de reguliere school daarvoor de middelen aan. Vanuit deze middelen moet ambulante begeleiding bekostigd worden evenals inzet van extra hulp binnen het onderwijsproces. De hoeveelheid geboden hulp is afhankelijk van de hoogte van het leerlinggebonden budget. Bij dove leerlingen is de inhoud van de rugzak groter dan bij slechthorende leerlingen en leerlingen met spraaken taalmoeilijkheden. Ook in het voorgezet onderwijs is de inhoud van de rugzak kleiner.


Pagina 25/66

3.2.3

Plaatsing op school

Voordat u uw kind aanmeldt, kunt u een oriëntatiebezoek brengen aan de school. Tijdens zo'n bezoek lichten wij de uitgangspunten en doelstellingen toe. Na de formele inschrijving, op grond van de beschikking van de Commissie voor Indicatiestelling, volgt een bezoek aan de klas waarin uw kind waarschijnlijk geplaatst wordt. Eventueel taxivervoer van de leerling regelen de ouders zelf met de gemeente.

3.2.4

Aanmelding en informatie

Voor onderzoek, onderwijs of zorg van Kentalis is meestal een indicatie nodig voor een vergoeding van de kosten. Deze wordt afgegeven door landelijk werkende onafhankelijke organisaties. Kentalis Aanmelding en Diagnostiek helpt u bij het in kaart brengen van uw hulpvraag en het aanvragen van een passende indicatie. Meer informatie over de aanmelding vindt u in de folder ‘De weg naar Kentalis’. Voor meer informatie over onze diensten, producten en locaties kunt u kijken op onze website www.kentalis.nl. Ook kunt u contact opnemen met Kentalis Aanmelding en Diagnostiek, elke werkdag van 08.00 - 17.00 uur. Contactgegevens Kentalis Aanmelding en Diagnostiek Midden-Nederland: Vlampijpstraat 78 3534 AR Utrecht T 030 275 33 33 TT 030 230 35 46 F 030 236 75 75 E [email protected] [email protected]

3.3 3.3.1

Leerlingenzorg Ontwikkelingsperspectief

We willen dat de leerling presteert naar wat verwacht mag worden. Door aan het begin van de schoolloopbaan in cluster 2 een ontwikkelingsperspectief te formuleren, verbindt de school zich aan de verantwoordelijkheid om met onderwijs en begeleiding de mogelijkheden van de leerling optimaal te benutten. De school volgt daarna of de leerling zich volgens het ontwikkelingsperspectief ontwikkelt en maakt naar aanleiding hiervan keuzes in het onderwijs- en leerstofaanbod, zodat we de ontwikkeling van elke leerling optimaal stimuleren. Ontwikkelingsperspectief en handelingsplan in het SO en het VSO 1 Binnen vier weken nadat uw kind op school is geplaatst, stelt de school in overleg met de ouders een plan op, waarin beschreven wordt welke leerroute de leerling het best kan volgen binnen de

1

Bij de invoering van de Wet Kwaliteitsverbetering (V)SO (waarschijnlijk per 1 augustus 2012) is deze termijn zes weken


Pagina 26/66

school. Dit is het ontwikkelingsperspectief. Daarnaast wordt de leerling toegevoegd aan het groepsplan. Dit groepsplan omvat doelstellingen voor de leerlingen voor de verschillende vakken in het lopende schooljaar, aangevuld met individuele onderwijsbehoeften of indien nodig een individueel handelingsplan. Het groepsplan en indien aanwezig het individuele handelingsplan, wordt twee maal per jaar geëvalueerd en zo nodig bijgesteld. In het plan wordt vastgelegd wat men wil bereiken in het onderwijs aan de leerling en op welke manier. Als u als ouder akkoord gaat met het ontwikkelingsperspectief en het eventuele handelingsplan, dan ondertekent u samen met de school deze documenten. Het opstellen van een ontwikkelingsperspectief en een groepsplan is verplicht voor het SO per 1 augustus 2012 en voor het VSO per 1 augustus 2013. Voor nieuwe leerlingen gaat het VSO al een ontwikkelingsperspectief vaststellen per schooljaar 2012-2013. Indien ouders en de school het niet eens kunnen worden over het op te stellen handelingsplan dan kunnen beide partijen advies vragen bij een onafhankelijke commissie: de Adviescommissie Toelating en Begeleiding (ACTB).

3.3.2

Leerlingvolgsysteem

Van elke leerling wordt bijgehouden hoe het functioneert en wat de vorderingen zijn. De gegevens van iedere leerling worden verzameld en bewaard in een dossier en in het leerlingvolgsysteem (LVS). Met het LVS kan worden getoetst of de uitgestippelde weg in het handelingsplan ook in de praktijk de juiste is. De gegevens bestaan onder andere uit werkgegevens van de leerkracht, observaties, toetsgegevens, rapportcijfers en gegevens van de logopedist. Ook de gemaakte afspraken rondom leerprestaties, gedrag van de leerling en gegevens over het functioneren op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling worden bijgehouden. Met het leerlingvolgsysteem kunnen we kinderen door de jaren heen zo zorgvuldig mogelijk volgen. De informatie uit het LVS is ook nuttig bij wisseling van leerkracht en bij de overgang naar een andere school of de overgang van het speciaal onderwijs naar het voortgezet (speciaal) onderwijs. De begeleiders van de leerling hebben toegang tot dit dossier. In het voortgezet speciaal onderwijs draagt de mentor zorg voor het LVS. Ouders hebben inzagerecht. Ouders kunnen een afspraak maken om van dit inzagerecht gebruik te maken. Niets uit het dossier wordt zonder schriftelijke toestemming van de ouders verstrekt aan derden. Toetsen (speciaal onderwijs) In het speciaal onderwijs (SO) wordt zorgvuldig bijgehouden welke resultaten de kinderen behalen. Wij doen dat met behulp van observaties en toetsen. In de onderbouwgroepen 1 en 2 wordt het voorbereidend lezen en het voorbereidend rekenen getoetst. Voor lezen, begrijpend lezen en rekenen gebruiken we de landelijke Cito-toetsen voor speciale leerlingen. Twee keer per jaar worden alle leerlingen getoetst. Tussendoor worden er methodegebonden toetsen afgenomen. Al in de week voor de herfstvakantie start voor de leerlingen van groep 8 het eindonderzoek. Aan de hand van de resultaten van dit onderzoek wordt een advies voor vervolgonderwijs geformuleerd.


Pagina 27/66

Toetsen (voortgezet speciaal onderwijs) Op het voortgezet speciaal onderwijs (VSO) vindt in het najaar van het tweede leerjaar van het vmbo het begeleidingsonderzoek plaats. Op basis van de gegevens van dit onderzoek wordt aan iedere leerling een advies gegeven voor het onderwijs na de basisvorming. Vanaf het derde leerjaar hebben de leerlingen te maken met het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA). Een schooljaar is opgedeeld in drie periodes waarin de leerling verschillende toetsen en handelingsopdrachten krijgt. Aan het begin van het derde leerjaar krijgt de leerling van ieder vak een overzicht, waarin staat wat hij per periode moet doen. Aan het eind van iedere periode moeten de handelingsopdrachten voldoende afgerond zijn. Dan volgt een rapport. Het gemiddelde cijfer van alle periodes in de examenjaren is het cijfer voor het schoolexamen. Het schoolexamencijfer en het centraal schriftelijk eindexamen vormen samen het cijfer waarmee de leerling al dan niet slaagt. Voor de basisberoepsgerichte leerweg is het schoolexamencijfer tweederde deel van het eindcijfer. Voor de kaderberoepsgerichte leerweg en de theoretische leerweg is het schoolexamencijfer de helft van het eindcijfer. Voor leerlingen van ons onderwijs bestaat de mogelijkheid om meer tijd te krijgen voor het centraal schriftelijk eindexamen. In het tweede leerjaar van de praktijkroute vindt er een begeleidingsonderzoek plaats. Doel van dit onderzoek is een sectorkeuze-advies te geven voor na de tweede klas. Groepsbespreking (SO) Driemaal per jaar bespreken de intern begeleider, de leerkracht en de logopedist de ontwikkeling van de leerlingen. Uitgangspunt voor de groepsbespreking is de evaluatie van de groepsplannen. Aan de hand van de resultaten worden de leerlingen in niveaugroepen ingedeeld en worden de groepsplannen voor het komende halfjaar bijgesteld. Indien er vragen naar voren komen op het niveau van individuele leerlingen, dan wordt een leerlingbespreking georganiseerd. In een leerlingbespreking worden de toetsuitslagen en de observatiegegevens besproken. Er wordt gekeken naar de totale ontwikkeling van de leerling, dus naast de vorderingen op het gebied van de leervakken en de spraaktaalontwikkeling ook naar de sociaal-emotionele ontwikkeling en de werkhouding. Indien nodig worden ook de orthopedagoog, ASS-begeleider, remedial teacher, fysiotherapeut en/of vakleerkracht bewegingsonderwijs hierbij betrokken. Leerlingbespreking (VSO) Alle leerlingen worden minimaal twee keer per jaar besproken in multidisciplinair verband. Vanuit verschillende disciplines worden gegevens verzameld en voor de bespreking op een bespreekformulier geplaatst. Tijdens de leerlingbespreking worden eerder gemaakte afspraken geëvalueerd en worden, indien nodig, nieuwe doelstellingen en acties bepaald. De bespreking hierover vindt plaats voor de rapportage naar ouders en de vijftien minutenavond, die ouders in de gelegenheid stelt inhoudelijk over het aanbod te praten. Rapportage aan ouders In het speciaal onderwijs is er voor iedere leerling een eigen leerlingenmap waarin wordt bijgehouden hoe het met hem/haar gaat. Op Kentalis Het Rotsoord noemen we dit de ‘blauwe map’ of het leerlingvolgsysteem (LVS). In deze map is ook te vinden welke plannen gemaakt zijn en aan


Pagina 28/66

welke leerstof gewerkt gaat worden. Als er een rapportbespreking plaatsvindt, is er voor ouders gelegenheid de map in te zien. Twee keer per jaar wordt aan de kinderen van de middenen bovenbouw een rapport meegegeven. De VSO-afdeling geeft driemaal per jaar een cijferrapport mee. In de bovenbouw gaat het hierbij om de cijfers die de leerling voor zijn/haar PTA heeft. Leerlingbegeleiding (VSO) Elke klas heeft een eigen mentor. De mentor fungeert als vraagbaak voor zowel de leerling als de ouders en is de spil van alle zorg, die een leerling nodig heeft. Hij legt, indien nodig, huisbezoeken af en doet hiervan verslag in het leerlingvolgsysteem. De mentor heeft regelmatig contact met de leerling en onderhoudt contacten met thuis. De mentor ziet de leerling minimaal twee uur per week tijdens de lessen en heeft wekelijks één lesuur waarin hij allerlei zaken met de leerling kan bespreken. Tweemaal per week wordt er huiswerkbegeleiding gegeven. Leerlingen kunnen onder begeleiding van een leerkracht hun huiswerk maken, waarbij ze ook vragen kunnen stellen. Leerlingen kunnen door een vakdocent, de mentor of ouder(s)/verzorger(s) naar de huiswerkklas verwezen worden. Ook kunnen ze hier zelf om vragen.

3.3.3

Commissie voor de Begeleiding

Het bevoegd gezag van de school is verplicht een Commissie voor de Begeleiding (CvB) in te stellen, die zodanig is samengesteld dat zij adequaat kan adviseren vanuit zowel onderwijskundig als pedagogisch, psychologisch en medisch oogpunt, rekening houdend met de handicap van de leerling. De CvB is verantwoordelijk voor het opstellen en evalueren van het ontwikkelingsperspectief en de handelingsplannen. Ook adviseert de CvB over terugplaatsing of overplaatsing van de leerling naar andere typen van onderwijs of naar een andere klas.

3.3.4

Schoolarts en medische deskundigen

Schoolarts Korte nadat de leerling op school is ingeschreven, ontvangen de ouders een eerste oproep voor een bezoek aan de schoolarts. Daarna zal het kind met zekere regelmaat opnieuw door de schoolarts gezien worden. Indien nodig kunnen ook de school en de ouders zelf het initiatief nemen om een afspraak te maken met de schoolarts. De schoolarts is aangesloten bij de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Schooltandarts (SO) Tweemaal per jaar komt de bus van Tandwiel voor leerlingen die bij de schooltandarts zijn aangesloten. Op school is een informatiepakketje en een inschrijfformulier beschikbaar. U kunt ook het informatienummer bellen. Ouders die overgaan tot deze vorm van tandheelkundige behandeling van hun kind dienen zelf voor begeleiding te zorgen.


Pagina 29/66

Kinderfysiotherapie (SO) Voor de leerlingen die dit nodig hebben, bestaat de mogelijkheid van kinderfysiotherapeutische behandeling/begeleiding op school. Dit wordt verzorgd door een kinderfysiotherapeut van De Tuimelaar, praktijk voor kinderfysiotherapie in Utrecht. De school stelt een speciaal ingerichte ruimte beschikbaar voor behandelingen die de schoolontwikkelingen van een kind ondersteunen. De bekostiging van de behandeling vindt plaats door uw ziektekostenverzekering. De kinderfysiotherapeut werkt in overleg met de ouders en de verschillende disciplines op school, maar ook met betrokkenen en instanties buiten school.

3.3.5

De overgang naar het voortgezet onderwijs

In groep 7 krijgen de ouders en leerlingen informatie over het voortgezet onderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs. In groep 8 volgt er een traject van ondersteuning en advisering. In het najaar is er een informatieavond, in december vindt toetsing en indien nodig onderzoek plaats en in januari wordt een advies voor vervolgonderwijs gegeven. Als het nodig is volgt er een herindicatie en ouders en leerlingen worden vanuit de school geholpen bij de schoolkeuze.


Pagina 30/66

4 4.1

Medewerkers Onderwijsteam

Het bevoegd gezag is formeel verantwoordelijk voor alles wat te maken heeft met het onderwijs en de school. De uitvoering van het onderwijs gebeurt door het onderwijsteam. Alle medewerkers van Kentalis Het Rotsoord werken onder leiding van een lid van het managementteam dat bestaat uit een regiodirecteur en teamleiders voor het speciaal onderwijs, het voortgezet speciaal onderwijs en de afdeling Ambulante Dienstverlening. De teamleiders nemen deel aan het managementoverleg onder leiding van de regiodirecteur. De teamleiders zorgen op hun beurt dat de collega’s van hun afdeling betrokken blijven bij de beslissingen en verzorgen de dagelijkse leiding van de teams.

4.1.1

Samenstelling en taakverdeling onderwijsteam

Het schoolteam van Kentalis Het Rotsoord bestaat uit ongeveer 135 medewerkers met een verscheidenheid aan functies. Op onze school zijn personeelsleden in functies ingedeeld, waarbij de organisatie en de samenstelling van het schoolteam er als volgt uitziet: • De groepsleerkracht op het SO is verantwoordelijk voor en heeft de leiding van een groep • Op het VSO worden lessen zoveel mogelijk gegeven door vakdocenten en is de mentor het aanspreekpunt voor leerlingen, andere leerkrachten en ouders • De klassenassistent werkt in principe in de groepen 1 tot en met 4 van het SO. Afhankelijk van groepsgrootte, groepssamenstelling en hulpvraag wordt een klassenassistent ook voor een van tevoren vastgestelde tijd ter ondersteuning in hogere groepen ingezet • De intern begeleider is verantwoordelijk voor de uitvoering van de leerlingenzorg. Een deel van deze taak bestaat uit het vorm geven aan remedial teaching • De coördinator logopedie is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken van de afdeling logopedie • De logopedist stimuleert, corrigeert en begeleidt de spraaken taalontwikkeling van de leerlingen, individueel of in groepsverband • De orthopedagoog/psycholoog verricht onderzoek en ondersteunt de leerkrachten bij het opstellen en uitvoeren van het handelingsplan • De maatschappelijk werker begeleidt ouders bij vragen rond begeleiding in de thuissituatie • De administratief medewerkers verzorgen de administratie van de school • De conciërges verzorgen het gebouw en de huishoudelijke aangelegenheden binnen de school • Er zijn personeelsleden met de functie van leerkracht of logopedist, die een speciale taak hebben. Dit zijn de intern begeleider, de remedial teacher, de vakleerkracht bewegingsonderwijs, de school video-interactie begeleider, de ambulant begeleider, de gebarencoach, de ICT- coördinator en de begeleider van kinderen met een Autisme Spectrum Stoornissen (ASS) • Ook maakt de school gebruik van externe medewerkers met een specifieke deskundigheid, zoals de fysiotherapeut, de speltherapeut, de schoolarts en de schooltandarts


Pagina 31/66

4.1.2

Stagiaires

Jaarlijks bieden wij stagemogelijkheid aan onderwijsondersteunende opleidingen en aan onderwijsopleidingen. Uw kind kan dan gedurende enkele weken tot een half jaar te maken krijgen met een ‘extra juf of meester’ in de klas. De leerkracht doet hiervan melding in de klassenbrief

4.2

Professionalisering

Om de ambitie van Kentalis Het Rotsoord waar te maken, bieden we specifieke kennis en vaardigheden aan die nodig zijn om binnen het cluster 2 kwalitatief hoogwaardig onderwijs te verzorgen. Om op onze school te kunnen werken is voor elke beroepsgroep (leerkrachten, klassenassistenten, logopedisten enzovoort) een beroepsdiploma een eerste vereiste. Na het in dienst treden start een inwerktraject en een scholingstraject om de betrokkene zich te laten ontwikkelen tot ‘Kentalis bekwaam’. Medewerkers kunnen zich verder professionaliseren tot 'Kentalis specialist', onder andere door een master-opleiding leraar speciaal onderwijs te volgen. De professionalisering staat beschreven in het professionaliseringsplan van de school.

4.3

Ziektevervanging

In geval van ziekte van een leerkracht wordt steeds geprobeerd om een goede vervanger in te zetten. Mocht dit niet lukken, dan zal de groep waar uw kind in zit die dag verdeeld worden over andere groepen. In elke groep is een ‘noodpakket’ met schoolse taken aanwezig om dat mee te kunnen geven.


Pagina 32/66

5 5.1

Ouders Informatievoorziening

Bezoek van ouders Ouders kunnen de sfeer op school proeven door de school te bekijken, de leerlingen bezig te zien en met medewerkers te praten. Ouders zijn altijd welkom op school. Maakt u wel eerst een afspraak met de leerkracht van uw kind. Voor alle ouders geldt dat het natuurlijk altijd mogelijk is om telefonisch contact te hebben met de leerkracht of de teamleider.

5.1.1

Oriëntatie en intake

Nieuwe ouders kunnen een afspraak maken met de teamleider van de afdeling waar hun kind geplaatst wordt. Nieuwe ouders en leerlingen kunnen kennismaken met de VSO-afdeling van Kentalis Het Rotsoord door de jaarlijkse open dag te bezoeken en/of op een intakegesprek te komen.

5.1.2

Ouderavonden

Ieder jaar vindt op de avond van de tweede dinsdag van het schooljaar een informatieavond plaats. De ouders gaan naar de klas van hun kind, waar de leerkracht informatie geeft over het onderwijs. Eenmaal per jaar is er een informatieve avond over het herindicatietraject. Themadag/avond (SO) De open dag/avond is een ontmoetingsmoment eenmaal per jaar (bijvoorbeeld in de themaweek) en wordt georganiseerd door de ouderraad in samenwerking met de directie en de medewerkers. Op deze dag/avond kunt u op een ontspannen manier bijeen zijn op school. Er worden dan allerlei activiteiten opgezet voor het hele gezin. U wordt hiervan tijdig op de hoogte gebracht. Huisbezoek Wij vinden het huisbezoek voor nieuwe leerlingen een goede gewoonte. Het huisbezoek biedt de gelegenheid elkaar beter te leren kennen. Bovendien raakt de leerkracht zo beter op de hoogte van de thuissituatie van het kind. Wanneer u eerder contact wilt hebben met de leerkracht, schroom dan niet om zelf een afspraak te maken. Bij leerlingen van het VSO vindt alleen een huisbezoek plaats, als er een speciale aanleiding is.

5.1.3

Rapportbespreking

Drie keer per jaar wordt een spreekmiddag/-avond georganiseerd: • Het eerste gesprek vindt plaats zes tot acht weken na de start van het schooljaar. Met u, als ouders, wordt dan besproken in welke (sub) groepsplannen uw kind is ingedeeld en of specifieke aanpassingen nodig zijn • Het tweede gespreksmoment vindt plaats na de toetsperiode in januari


Pagina 33/66

• •

Voorafgaand aan het gesprek ontvangen de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 het eerste schoolrapport Het derde gespreksmoment vindt plaats na de toetsperiode mei/juni. Voorafgaand aan het gesprek ontvangt de leerling het tweede schoolrapport

U kunt intekenen voor gesprekken met diverse medewerkers die betrokken zijn bij de begeleiding van uw kind. Voor elk gesprek wordt twintig minuten gepland. U kunt op het intekenformulier een voorkeur aangeven voor of de middag of de avond. Bij het uiteindelijk indelen van tijden wordt dan zoveel mogelijk rekening gehouden met uw wens. Het kan echter voorkomen dat van uw wens afgeweken moet worden. Als ouders gescheiden zijn, verwachten wij dat beide ouders gelijktijdig op de spreekavond aanwezig zijn. Is dit (nog) niet mogelijk, dan zal de beschikbare tijd evenredig verdeeld worden in twee keer tien minuten op de spreekmiddag/-avond. Voor een uitgebreider gesprek kunt u altijd een aparte afspraak maken. Dit soort gesprekken vindt in principe na schooltijd plaats. Het is niet bevorderlijk voor de rust in de groep om de leerkracht hiervoor aan de groep te onttrekken. Op het VSO wordt de ouders en eventueel de leerling na het eerste en tweede rapport de mogelijkheid geboden deze schriftelijke rapportage tijdens de spreekavond te bespreken met de desbetreffende mentor en/of vakdocenten. Dit geldt niet voor het zomerrapport.

5.1.4

Nieuwsbrieven en schoolkrant

Schoolkrant Twee keer per jaar brengen we een schoolkrant uit: de kerst- en de zomerkrant. Hierin staan door leerlingen geschreven of getekende onderwerpen. Voor ouders wordt in de schoolkrant informatie gegeven over schoolse activiteiten. Schoolbrief en jaarkalender In de schoolbrief leest u allerlei ontwikkelingen die te maken hebben met personeel, onderwijsinhoud en activiteiten. Ook vindt u data die voor de school belangrijk zijn. In de jaarkalender, die u aan het begin van het cursusjaar krijgt, staan de data van deze nieuwsbrieven en andere belangrijke data vermeld. Klassenbrief (SO) In de groepen 3 tot en met 8 verzorgen de leerkrachten maandelijks een klassenbrief. Deze ontvangt u voor zover mogelijk per mail en wordt ook altijd aan de leerlingen meegegeven op papier. Communicatie via e-mail en contactschriften (SO) We willen graag zo goed mogelijk met u uitwisselen wat er thuis en op school gebeurt. Door elkaar regelmatig en kort op de hoogte te houden, kunnen wij de leerlingen begeleiden, zodat zij steeds


Pagina 34/66

meer zelf over hun belevenissen kunnen vertellen. Deze vorm van uitwisseling wordt in groep 3 langzaam afgebouwd. Alleen in uitzonderlijke situaties wordt deze vorm van communicatie vervolgd. Tot aan vorig schooljaar verliep de communicatie met ouders via de mapjes en logopedieschriften. We willen hiervoor, waar mogelijk, overstappen op e-mail contact. Dat heeft het voordeel dat de leerkrachten en logopedisten het schrijven kunnen doen na schooltijd, zodat zij de les- en behandeltijd helemaal aan de leerlingen kunnen besteden. Plaatjes of foto’s kunt u natuurlijk nog gewoon meegegeven, maar als u ze kunt scannen biedt dat ook weer mogelijkheden om ze op het digibord te laten zien. Als uw e-mail adres nog niet bekend is bij de leerkrachten, wilt u dat aan hen doorgeven? Als u geen computer heeft, wilt u dit dan ook aangeven? In dat geval blijven we met het mapje en schriftje werken. Logopedieschriften (SO) Tijdens de logopediebehandelingen wordt een schrift bijgehouden voor iedere leerling. In het schrift staat hoe de logopedische behandeling verloopt en worden soms oefeningen voor thuis beschreven. Er is ook gelegenheid om een logopedische behandeling bij te wonen. Website Op onze website www.rotsoord.nl vindt u algemene informatie over onze school en het laatste nieuws.

5.1.5

Tolken

Bij belangrijke gesprekken, bij een advies over herindicatie, schoolkeuze of bij de bespreking van het eerste handelingsplan kan het nodig zijn om een tolk in te schakelen. Als ouders zelf niet hierin kunnen voorzien, kan de school bij uitzondering in genoemde gevallen besluiten om een tolk in te huren.

5.2

Educatief partnerschap

Educatief partnerschap, maar ook ouderbetrokkenheid in de meest elementaire betekenis, begint met de erkenning dat de belangen van ouders en school in veel gevallen parallel lopen, maar dat ze ook ieder hun eigen deskundigheid meebrengen. Ouders kennen hun kind goed, weten hoe hun kind zich gedraagt in standaard en afwijkende situaties en hebben – meestal – een overzicht van zijn of haar sterke en zwakke kanten, talenten en tekortkomingen. De school heeft verstand van kennisoverdracht, het ontwikkelen van sociaal-emotionele en cognitieve vaardigheden, weet hoe leercurves verlopen en ziet kinderen in een groepsproces. Wanneer ouders en school erin slagen deze kennis regelmatig en in een open klimaat uit te wisselen, kan dat de talentontwikkeling van de leerling ten goede komen.


Pagina 35/66

5.2.1

Ouderparticipatie

Klassenouders (SO) Aan het begin van het jaar wordt voor iedere klas één of meer klassenouders gezocht. Dit is een vorm van ouderbetrokkenheid waardoor het contact tussen ouders en school verstevigd wordt en er tevens meer activiteiten mogelijk zijn in en om de klas. Zo helpen deze ouders onder andere bij het regelen van begeleiders die mee willen op excursie, bij het organiseren van vieringen in de klas en het verzamelen van boeken of materialen die een thema kunnen verlevendigen. Een brief met de mogelijkheden en de vraag naar uw beschikbaarheid krijgt u op de eerste informatieavond van de groep. Ouder-contactmomenten (SO) Een aantal keer per jaar worden ouder-contactmomenten georganiseerd. Het doel is tweeledig: enerzijds doet men op zo’n bijeenkomst informatie op over onderwerpen die onze doelgroepen betreffen en anderzijds is het een mogelijkheid om contact met andere ouders te leggen.

5.2.2

Oudercommissie

Ouderraad Aan de school is een ouderraad verbonden. De ouderraad heeft zich als doel gesteld ouders actief te laten meedoen en meeleven met dat wat binnen de school gebeurt. Tot de taken van de ouderraad behoren onder andere: • Verlenen van hand- en spandiensten bij activiteiten op school, zoals kerstviering en sportdagen • Mede organiseren van de inloopavond tijdens de themaweek • Verzorgen van de schoolbibliotheek • Verzorgen van attenties of presentjes met kerst, Pasen, het Sinterklaasfeest en tijdens sportdagen U bent van harte welkom om deel uit te maken van de ouderraad. Indien u geïnteresseerd bent, neemt u dan gerust contact op met één van de teamleiders.

5.2.3

Vrijwillige ouderbijdrage

Buiten het lesgeven om organiseren wij binnen en buiten de school talloze activiteiten. Daaraan beleven onze leerlingen altijd veel plezier. Omdat de school voor dergelijke activiteiten geen vergoeding krijgt van het Rijk, vragen wij van ouders een vrijwillige ouderbijdrage. Voor dit schooljaar bedraagt de ouderbijdrage voor het speciaal onderwijs € 50,-. Voor leerlingen die na 1 november instromen wordt een bedrag van €40,- gevraagd en voor leerlingen die na 1 maart instromen een bedrag van €20,-. Voor dit schooljaar bedraagt de ouderbijdrage voor het voortgezet speciaal onderwijs € 77,50. Voor leerlingen die na 1 november instromen wordt een bedrag van €64,- gevraagd en voor leerlingen die na 1 maart instromen een bedrag van €32,-. De ouders in de medezeggenschapsraad (MR) hebben met de hoogte van dit bedrag ingestemd en ook met de bestemming van deze gelden. U ontvangt te zijner tijd van de schooladministratie hierover een brief.


Pagina 36/66

5.3 5.3.1

Inspraak Medezeggenschapsraad (MR)

Onze school biedt uw kind onderwijs aan, dat wat betreft inhoud en vorm zo goed mogelijk aansluit op de mogelijkheden en wensen van de individuele leerling. Om dit te realiseren nemen bestuur en directie van de school voortdurend besluiten. Bij het bepalen en uitvoeren van het beleid, houden we rekening met de belangen van alle betrokkenen: ouders/verzorgers, leerlingen en medewerkers. Om ervoor te zorgen dat deze belangen goed op elkaar worden afgestemd, is er op elke school een medezeggenschapsraad (MR). Voordat beleidsbeslissingen definitief worden, dient de MR om advies, ofwel om instemming te worden gevraagd. Zo kan de medezeggenschapsraad – afhankelijk van het onderwerp – meer of minder invloed uitoefenen op de gang van zaken binnen onze school. Deze raad bestaat uit zes personen. Drie leden vertegenwoordigen het personeel en de overige drie MR-leden vertegenwoordigen de ouders/verzorgers. De huidige samenstelling van de MR is als volgt: voor de ouders/verzorgers: Hans van der Weijde ouderlid, voorzitter (ook GMR-lid) Reinier Groenendijk ouderlid Arjen de Groot ouderlid voor het personeel: Jan Uittenbroek Yvonne Joosse Ben Ridderhof

personeelslid (ook GMR-lid) secretaris personeelslid

Tijdens de openbare vergaderingen komen de beleidsonderwerpen aan de orde. Ook kan de MR op eigen initiatief onderwerpen op de agenda plaatsen, adviezen inwinnen en informatie vragen, als dit gewenst is. Als het gaat om instemming of het geven van advies, kunnen de MR-leden eerst hun achterban informeren en hun mening vragen. Het zal duidelijk zijn dat de ouderleden in de MR de belangen van de ouders/verzorgers vertegenwoordigen. Dit houdt in dat ouders/verzorgers altijd bij hun vertegenwoordigers terecht kunnen als het gaat over belangen van henzelf of hun kinderen in schoolse aangelegenheden. Ouders worden van harte uitgenodigd om zitting te nemen in de MR.


Pagina 37/66

5.3.2

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)

Naast de MR is er ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). In de GMR zitten afgevaardigden van alle medezeggenschapraden van de scholen van Kentalis. De GMR streeft naar één ouder en één personeelslid per school. In de GMR bespreken de leden beleidszaken, die alle scholen van Kentalis aangaan. Hier wordt dan om advies of instemming gevraagd.


Pagina 38/66

6 6.1

Zorg voor de kwaliteit van onderwijs Kwaliteitszorg

Ons doel is het realiseren van onderwijs van hoge kwaliteit. Om dit te realiseren is het noodzakelijk de kwaliteit van het onderwijs systematisch te bewaken, te borgen en te bevorderen. Om hier richting aan te geven heeft Kentalis Onderwijs een bovenschools jaarplan opgesteld. Kentalis Het Rotsoord is een lerende organisatie. Dat betekent dat medewerkers, die professional zijn op hun vakgebied, blijven leren en voortdurend bezig zijn met de verbetering van de kwaliteit van onderwijs en begeleiding. Het nascholingsplan van Kentalis Het Rotsoord geeft aan op welke gebieden de medewerkers geschoold worden en hoe ze werken aan het optimaliseren van hun pedagogisch en didactisch handelen. Kentalis Onderwijs hanteert sinds enkele jaren het INK-model als sturingsinstrument. Dit managementmodel vormt de basis voor de systematische kwaliteitszorg binnen Kentalis Het Rotsoord. Voor het vaststellen en borgen van de kwaliteit van ons onderwijs staan ons verschillende instrumenten ter beschikking. Zij leveren gegevens waaruit wij conclusies trekken. Waar nodig voeren wij verbeteringen in. Onze school maakt gebruik van: • Resultaten van de kwaliteitsmeter Kentalis Onderwijs. Met deze kwaliteitsmeter maakt het management een dwarsdoorsnede van de school. Het is een vorm van zelfevaluatie die de stand van zaken van onze onderwijskwaliteit weergeeft. Het instrument wordt 1 x in de vier jaar ingezet, in het kader van onze schoolplancyclus • Werken met Kwaliteitskaarten (WMK), is een instrument waarmee we medewerkers intensief betrekken bij de kwaliteitszorg • Medewerkerstevredenheidsonderzoek • Klanttevredenheidsonderzoek • Leerlingtevredenheidpeiling • Resultaten van toezicht door de onderwijsinspectie • Evaluatie van het jaarverslag • Jaarplan per schooljaar, op basis van het schoolplan en het jaarverslag De Kentalis Werkgroep Opbrengsten en Kwaliteit (WOK) heeft een vertegenwoordiging vanuit elke onderwijseenheid. Haar taak is het kwaliteitszorgsysteem binnen de sector onderwijs te ontwikkelen en te monitoren.

6.2

Opbrengsten op basis van de visie en missie

In hoofdstuk 1 staat de missie en visie van Kentalis Onderwijs. De visie en missie vormen het uitgangspunt in onderwijs en begeleiding in Kentalis Het Rotsoord. Prestatie-indicatoren helpen ons bij het halen van de doelstellingen. Eén van de prestatie-indicatoren is: Tevredenheid ouders/klanten en (keten) partners. Door het meten van succesfactoren kunnen we vaststellen of anderen ons werk waarderen volgens de norm die wij ons zelf opleggen. Bijvoorbeeld: De ouders en (ketenpartners) vinden Kentalis Onderwijs vakkundig. Zij waarderen dit minimaal met het cijfer


Pagina 39/66

8. Met andere woorden: wij vinden dat wij op het gebied van vakkundigheid een 8 moeten halen en hopen dat ouders en (keten) partners ons werk zo goed vinden dat zij ons met een 8 waarderen. Leerlingen, ouders en klanten en medewerkers worden regelmatig gevraagd naar hun mening over onderwijs en begeleiding van Kentalis. Prestatie-indicatoren De prestatie-indicatoren bieden een kader voor wat de sector onderwijs van Kentalis verstaat onder kwalitatief goed onderwijs. De indicatoren zijn bedoeld om te bepalen in hoeverre we onze missie en kernwaarden daadwerkelijk waarmaken. De prestatie-indicatoren zijn geformuleerd op het niveau van: • Leerlingen • Ouders/klanten en ketenpartners • Medewerkers • Proces

6.3

Leeropbrengsten

Het onderwijs op Kentalis Het Rotsoord richt zich, bij het behalen van leeropbrengsten, op de volgende gebieden: Communicatieve redzaamheid en taalvaardigheid 1. Communicatieve voorwaarden 2. Nederlandse Taal en of Nederlands ondersteund met Gebaren (NmG): • Taalbegrip • Taalproductie; begrijpelijk uitdrukken en (spraak)verstaanbaarheid • Wederkerigheid en interactie • Weerbaarheid • Gespreksvaardigheden Sociaal-emotionele ontwikkeling • Welbevinden • Sociale vaardigheden en weerbaarheid • Zelfredzaamheid • Zelfstandigheid Cognitieve ontwikkeling en overige ontwikkelingsgebieden Zodra een leerling ingeschreven is, wordt onderzocht wat de mogelijkheden zijn. Op basis van het onderzoek wordt een integratief beeld gevormd van de leerling. Onderdeel daarvan is dat het ontwikkelingsperspectief, waarin een inschatting van het uitstroomperspectief wordt bepaald. De leeropbrengsten brengen we in kaart aan de hand van observaties en/of testen/toetsen. In de toetskalender staat een overzicht van de meet- en observatie instrumenten die we gebruiken. Door het verzamelen van de observatie- en/of meetgegevens (en het opbouwen van een database van deze gegevens over een langere periode) zijn wij in staat om doelstellingen-op-maat te formuleren voor onze leerlingen. Deze doelstellingen komen voort uit het opgestelde ontwikkelingsperspectief.


Pagina 40/66

Regelmatig worden de resultaten geanalyseerd en wordt mede door de Commissie voor de Begeleiding beoordeeld of de aanpak en de ontwikkeling van de leerling op koers ligt. Op basis hiervan kan zowel de aanpak, als het ontwikkelingsperspectief bijgesteld worden. De resultaten en eventuele aanpassingen worden regelmatig met de ouder(s)/verzorger(s) besproken.

6.4.

Uitstroomgegevens speciaal onderwijs

Schooljaar

’07 - ‘08

’08 - ‘09

’09 - ‘10

’10 - ‘11

’11 - ‘12

6 8

19 -

9 10

4 3

9 8

2 1

1 -

3 2 4

5

1 -

17

20

28

12

19

15 1

6 4

14 1

7 6

7 6

9 1

20 2

13 1

10 -

9 -

26

32

29

23

21

Primair onderwijs Basisschool (regulier onderwijs) Speciaal basisonderwijs Speciaal onderwijs Cluster 2 Cluster 3 Cluster 4 Totale uitstroom tussentijds Basisonderwijs Voortgezet onderwijs VMBO (-/+LWOO) Praktijkonderwijs Voortgezet speciaal onderwijs Cluster 2 Cluster 3 Cluster 4 Totale uitstroom eind groep 8 Voortgezet onderwijs

Toelichting op de uitstroom van leerlingen in het schooljaar 2010 - 2011: Vanuit het speciaal onderwijs zijn 12 leerlingen in de loop van het schooljaar uitgestroomd naar: • Regulier onderwijs: 33% • Speciaal basisonderwijs: 25% • Andere vorm van SO: 42% Vanuit groep 8 van het speciaal onderwijs zijn 23 leerlingen uitgestroomd naar: • Regulier VMBO: 34% • Praktijkonderwijs: 25% • Voorgezet speciaal onderwijs: 41%


Pagina 41/66

6.4

Uitstroomgegevens voortgezet speciaal onderwijs

Schooljaar Voortgezet onderwijs VMBO (-/+LWOO) Praktijkonderwijs Arbeid/ toeleiding arbeidsmarkt AKA / MBO HAVO Voortgezet speciaal onderwijs Cluster 3 Cluster 4 Totale uitstroom

’08 - ‘09

’09 - ‘10

’10 - ‘11

’11 - 12

7 3 14 8

7 1 12 4

2 3 22 3

32

24

30

2 4 19 2 27

Vanuit het voortgezet speciaal onderwijs hebben 25 leerlingen examen gedaan. Aantal leerlingen dat is geslaagd: • VMBO Theoretische Leerweg: 4 • VMBO Basis Beroepsgerichte Leerweg: 10 • VMBO Kader Beroepsgerichte Leerweg: 7 • Praktijkroute: 4 Vanuit het voortgezet speciaal onderwijs zijn tussentijds twee leerlingen uitgestroomd naar een andere VMBO-school vanuit andere jaren dan het examenjaar; deze zijn in de tabel opgenomen.


Pagina 42/66

7 7.1

De school en de wet Passend Onderwijs

Vanaf 1 augustus 2014 wordt de wet op het Passend Onderwijs ingevoerd. De verwachting van de minister van Onderwijs is dat meer leerlingen naar het ‘gewone’ onderwijs kunnen – het reguliere onderwijs – en dat minder kinderen in aanmerking komen voor speciaal onderwijs. ‘ Cluster 2 heeft van de minister taken gekregen die uitgevoerd moeten worden. Soms zijn die taken anders dan dat we nu doen. Kentalis Het Rotsoord blijft als school voor speciaal onderwijs bestaan, als cluster 2-school. We gaan dit schooljaar aan de slag om te kijken wat we moeten veranderen om ook in de toekomst onderwijs van hoog niveau te kunnen blijven bieden met dezelfde goede resultaten voor de leerling.

7.2

Verantwoording onderwijstijd

Leerlingen in groep 1 en 2 ontvangen binnen Kentalis Onderwijs minimaal 885,5 uur onderwijs per schooljaar. De leerlingen van groep 3 tot en met 8 ontvangen minimaal 971 uur onderwijs per schooljaar. Vanaf de leeftijd van 13 jaar ontvangen de leerlingen 1.000 uur onderwijs per schooljaar. Op grond van de schooltijden en het vakantierooster binnen Kentalis Het Rotsoord voldoen wij aan het wettelijk verplichte aantal uren onderwijs.

7.3

Verlof- en verzuimregeling

Bij het aanvragen van vakantie en verlof is Kentalis Het Rotsoord verplicht de wettelijke regelingen te volgen. Kinderen kunnen bij zwaarwegende omstandigheden extra vrij krijgen van school. Ouders vragen verlof aan bij de schoolleiding die een schriftelijke beschikking afgeeft waarin het verlof wordt toegestaan of afgewezen. Bij ongeoorloofde afwezigheid wordt de leerplichtambtenaar van uw gemeente ingeschakeld, die verdere actie onderneemt. Op vakantie onder schooltijd Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering gemaakt worden als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één) van de ouders. In dat geval mag de schoolleiding eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden getoond waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. Verder dient u met de volgende voorwaarden rekening te houden: • In verband met een eventuele bezwaarprocedure moet u de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de schoolleiding indienen, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was • De verlofperiode mag maximaal tien schooldagen beslaan • De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen


Pagina 43/66

Helaas komt het wel eens voor dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de leerling pas later op school kan terugkomen. Het is van groot belang om dan een doktersverklaring uit het vakantieland mee te nemen, waaruit de duur, de aard en de ernst van de ziekte blijken. Op die manier voorkomt u mogelijke misverstanden. Verlof in geval van ‘andere gewichtige omstandigheden’ Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet u denken aan: • Een verhuizing van het gezin • Het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten • Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of leerplichtambtenaar) • Overlijden van bloed- of aanverwanten • Viering van 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’: • Familiebezoek in het buitenland • Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding • Vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden • Een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan • Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte • Verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn Vervolgaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’ dient zo spoedig mogelijk bij de schoolleiding te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van tevoren). Zie ook www.leerplicht.nl. Hoe dient u een aanvraag in? Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties kunt u krijgen bij de administratie. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief de relevante verklaringen, in bij de administratie. Die geeft deze door aan de schoolleiding. Deze besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal tien schooldagen. Als de aanvraag voor verlof vanwege ‘andere gewichtige omstandigheden’ meer dan tien dagen beslaat, stuurt de schoolleiding de aanvraag door naar de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de schoolleiding te hebben gehoord.


Pagina 44/66

Niet eens met het besluit? Wanneer een verzoek voor extra verlof wordt afgewezen en u het niet eens bent met dat besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient het bezwaarschrift in bij de schoolleiding. De voorwaarden waaraan een bezwaarschrift moet voldoen, zijn verkrijgbaar bij de administratie van Kentalis Het Rotsoord.

7.4

Schorsing en verwijdering

De meeste leerlingen krijgen nooit met schorsing of verwijdering te maken. Maar soms ziet het bevoegd gezag geen andere uitweg dan een leerling te schorsen of zelfs te verwijderen. Het is dan in het belang van alle partijen – de leerling, zijn ouders, het bevoegd gezag en de school – dat de regels en procedures die de onderwijswetten voorschrijven, zorgvuldig worden uitgevoerd, en worden ingekaderd in beschreven schoolbeleid. Het bevoegd gezag van een school heeft de bevoegdheid leerlingen toe te laten, te schorsen en te verwijderen. Binnen Kentalis Onderwijs is de schoolleiding door mandatering bevoegd om de procedure schorsing/verwijdering in gang zetten. Dat gebeurt in overleg met de regiodirecteur van Kentalis Onderwijs. Kentalis Onderwijs hanteert bij schorsing en verwijdering van een leerling de tekst zoals opgenomen in de Wet op de Expertisecentra (art. 40 lid 5; art. 61) en volgt, indien nodig, de procedure schorsing/verwijdering.

7.5

Klachtenregeling en vertrouwenspersoon

Soms vinden op school gebeurtenissen plaats waar ouders of leerlingen het niet mee eens zijn. Hebt u een klacht, of wilt u een gebeurtenis of voorval aan de orde stellen waar u het niet mee eens bent, dan kunt u gebruikmaken van de klachtenregeling van de school. De meeste klachten kunnen in overleg met de school opgelost worden. Gaat het om een gebeurtenis in de klas dan is een gesprek met de leerkracht meestal voldoende om het voorval uit te praten of om uitleg te krijgen. Stap bij een klacht eerst naar de betrokkene Als u een klacht hebt over de leerkracht, bespreek dan eerst uw klacht met de leerkracht zelf. Komt u er na één of meer gesprekken met de leerkracht niet uit, dan kunt u een gesprek aanvragen bij de schoolleiding. Als u een klacht hebt over algemene schoolzaken (niet gericht op klas of leerkracht) kunt u ook contact opnemen met de schoolleiding. We vinden het van groot belang dat u uw zorgen of ongenoegen uit zodat passende maatregelen genomen kunnen worden en herhaling voorkomen wordt. Er wordt zorgvuldig omgegaan met uw klachten. Klachtenfunctionaris Als u er niet in slaagt het probleem alleen op te lossen kunt u ook terecht bij de klachtenfunctionarissen. Zij kunnen u adviseren met wie u het beste in gesprek kan gaan. Zo nodig verwijzen zij u door naar de (externe) vertrouwenspersoon van de school of naar de (externe)


Pagina 45/66

klachtencommissie. Verder kunnen zij u informeren over de klachtenregeling van de school en hoe u een klacht kan indienen bij de klachtencommissie waarbij de school is aangesloten. U kunt telefonisch of per e-mail contact opnemen met de klachtenfunctionaris. Mevrouw T. van der Weij ( niet op vrijdag) E [email protected] T 079 329 47 84 Interne vertrouwenspersonen Agressie, seksuele intimidatie, discriminatie, pesten en machtsmisbruik is bij Kentalis niet toegestaan. Leerlingen kunnen met klachten over dit ongewenste gedrag direct terecht bij de interne vertrouwenspersonen van de school. De interne vertrouwenspersonen zijn: Voor het SO: • Gerda Tjerkstra • Frits Poppen Voor het VSO: • Willande Stronkhorst • Ton Smit De namen van de interne vertrouwenspersonen vindt u ook op onze website: www.kentalis.nl, pagina ‘klachten’. Externe vertrouwenspersoon Soms kan het prettig zijn een klacht over ongewenst gedrag te bespreken met iemand buiten de school en Kentalis. Ouders, verzorgers, wettelijk vertegenwoordigers kunnen dan rechtstreeks contact opnemen met een extern vertrouwenspersoon. Deze is niet in dienst van de school en Kentalis en kan ondersteunen bij het bespreekbaar maken van klachten over ongewenst gedrag. Het contact met de externe vertrouwenspersoon is vertrouwelijk. Zij zijn te bereiken via het GIMD: T 088 800 85 00 E [email protected] Meer informatie over omgaan en indienen van klachten kunt u vinden op de website van de school en op de website van Kentalis www.kentalis.nl pagina /direct naar klachten. U kunt voor informatie hierover ook terecht bij de klachtenfunctionaris of de interne vertrouwenspersoon. Klachtencommissie Soms lukt het niet om samen met de betrokkenen tot een oplossing te komen. U kunt dan een schriftelijke klacht indienen bij de klachtencommissie, waarbij de school is aangesloten. De klachtenfunctionaris kan u daarbij, als u dat wilt, helpen. Een klacht moet schriftelijk en persoonlijk worden ingediend. Als u de klacht niet met school besproken hebt, verwijst de klachtencommissie u in eerste instantie terug naar de school.


Pagina 46/66

Als de commissie uw klacht in behandeling neemt, laat de commissie dat ook weten aan het bevoegd gezag, de schoolleiding en eventueel de aangeklaagde van de school. De reglementen van de Landelijke Klachtencommissie en de (model)klachtenregeling, waarin de volledige procedure klachtbehandeling beschreven staat, kunt u inzien bij de schoolleiding. U kunt ook nadere informatie opvragen bij de klachtenfunctionaris van Kentalis (zie voor bereikbaarheid bij klachtenfunctionaris). Het adres van de Landelijke Klachtencommissie is: LKC Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht T 030 280 95 90 I www.onderwijsgeschillen.nl/klachten/ Indienen van een klacht bij het bestuur Wilt u een klacht indienen bij het bestuur, dan kunt u daarmee schriftelijk of mondeling terecht bij de Raad van Bestuur: Stichting Kentalis Onderwijs J.H. Bakker MHA Bezoekadres: Theerestraat 42 5271 GD Sint-Michielsgestel T 073 55 88 572 Postadres: Postbus 7 5270 BA Sint-Michielsgestel Het bestuur meldt dat er een klacht is ingediend aan de klager, de aangeklaagde, de schoolleiding en de regiodirecteur. Het bestuur moet binnen vier weken in een hoorzitting de klager en de aangeklaagde horen en daarna binnen vier – acht weken een uitspraak doen. Indien u niet tevreden bent met de afhandeling van uw klacht door het bestuur, kunt u uw klacht alsnog indienen bij de klachtencommissie.

7.6

Regeling voor verzoek om vrijstelling

Indien ouders, of een leerling die meerderjarig en handelingsbekwaam is, een vrijstellingsverzoek indienen, neemt de schoolleiding van Kentalis Het Rotsoord een besluit op basis van vastgestelde uitgangspunten. De schoolleiding geeft schriftelijk antwoord op het ingediende verzoek. In het antwoord wordt onderbouwd op welke gronden al dan niet wordt ingegaan op het verzoek. Eveneens wordt de leerling verplicht tot een alternatieve onderwijsactiviteit (in de plaats van die waarvoor vrijstelling is verleend). Bij de besluitvorming in het verlenen van een vrijstelling gebruiken wij de leidraad 'Mensvisie van Kentalis'.


Pagina 47/66

7.7

Veiligheidsbeleid

Kentalis Onderwijs kent een bovenschools Veiligheidsbeleidsplan. Het bovenschoolse Veiligheidsplan is hier toegespitst op Kentalis Het Rotsoord. Het plan voorziet in een aantal handreikingen en afspraken om de veiligheid van alle betrokkenen bij onze school zoveel mogelijk te garanderen. Dit beleid zal niet alle calamiteiten en problemen kunnen voorkomen, maar áls zich iets voordoet, kunnen we doelgerichter optreden. Binnen Kentalis is er een Arbo-coördinator/preventiemedewerker met onder andere veiligheid in zijn portefeuille. Hij bewaakt Kentalisbreed de grote lijn ten aanzien van Arbo (Veiligheid, Gezondheid en Welzijn). Onze school heeft een aantal medewerkers opgeleid als bedrijfshulpverleners. Zij worden eenmaal per twee jaar opgeroepen voor bijscholing van hun vaardigheid. De bedrijfshulpverleners zijn verantwoordelijk voor het bijstellen en regelmatig (minimaal eenmaal per jaar) oefenen van het ontruimingsplan binnen de school. Een van de bedrijfshulpverleners krijgt de taak van veiligheidscoördinator toebedeeld. Veiligheid is zijn specifieke verantwoordelijkheid. Kentalis voldoet aan de wettelijke verplichting voor de registratie en evaluatie van ongelukken, bijna-ongelukken, incidenten en onveilige situaties. Alle ongevallen worden bij de schoolleiding en regiodirectie gemeld. Daarnaast zijn medewerkers verplicht vermoedens van (kinder)mishandeling, misbruik en huiselijk geweld te melden aan de schoolleiding waarbij per situatie gepaste vervolgacties worden genomen.

7.8

Identificatieplicht

De Wet op de uitgebreide identificatieplicht stelt dat iedereen in Nederland van veertien jaar en ouder een geldig identiteitsbewijs moet tonen als de politie of een andere toezichthouder daarom vraagt. Wanneer iemand geen origineel en geldig identiteitsbewijs kan tonen, is hij strafbaar en riskeert hij een boete.


Pagina 48/66

8 8.1

Praktische informatie Schooltijden

Schooltijden speciaal onderwijs Ochtend* 8.40 8.40 8.40 8.40 8.40

Lunchpauze 12.00-13.00 12.00-13.00 12.15-12.25 12.00-13.00 12.00-13.00

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Totaal *De ochtendpauze geldt als onderwijstijd; andere pauzes niet

Middag 13.00-15.10 13.00-15.10

Totaal

13.00-15.10 13.00-15.10 25,75

Schooltijden voortgezet speciaal onderwijs lesuur 1 2 3 4

Maandag 8.40 9.35 Pauze* 10.50 11.45 Pauze 13.10 14.05

Dinsdag 8.40 9.35 Pauze* 10.50 11.45 Pauze 13.10 14.05

Woensdag 8.40 9.35 Pauze* 10.50 11.45 Pauze 13.10 14.05

Donderdag 8.40 9.35 Pauze* 10.50 11.45 Pauze 13.10 14.05

5 6 7 8 totaal 335 335 335 335 *De ochtendpauze geldt als onderwijstijd; andere pauzes niet

8.2

Vrijdag 8.40 9.35 Pauze* 10.50 11.45 Pauze 13.10 14.05

335

Vakantie- en activiteitenrooster

Per schooljaar worden de vakanties ruim van tevoren vastgesteld. Hierbij wordt rekening gehouden met de landelijke spreiding van vakanties. Herfstvakantie Sintmiddag (dit jaar 0 uren) Kerstvakantie Lesvrije week SO (alle leerlingen vrij) Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag 2e Paasdag Meivakantie Hemelvaart Vrijdag na hemelvaart e 2 Pinksterdag


13-10-2012 t/m 21-10-2012 woensdag 5 december 2012 22-12-2012 t/m 06-01-2013 11-2-2013 t/m 14-2-2013 16-02-2013 t/m 24-02-2013 vrijdag 29 maart 2013 maandag 1 april 2013 27-04-2013 t/m 08-05-2013 donderdag 9 mei 2013 vrijdag 10 mei 2013 maandag 20-05-2013

Pagina 49/66

Zomervakantie SO 2 Zomervakantie VSO

Studiedagen (de leerlingen zijn vrij): Speciaal onderwijs dinsdag 11-09-2012 donderdag 08-11-2012 maandag 07-01-2013 woensdag 20-03-2013 vrijdag 07-06-2013 vrijdag 12-07-2013

8.2.1

20-07-2013 t/m 01-09-2013 13-07-2013 t/m 01-09-2013 (bij evt. wetswijziging: 20-08-2013)

Voortgezet speciaal onderwijs dinsdag 11-09-2012 donderdag 08-11-2012 maandag 07-01-2013 woensdag 20-03-2013 vrijdag 07-06-2013 vrijdag 12-07-2013

Schoolreisje

Alle leerlingen van het speciaal onderwijs gaan op schoolreisje. Voor de hele afdeling geldt dat deze activiteit plaats vindt op vrijdag 17 mei 2013. U ontvangt t.z.t. een brief met nadere informatie. Voor de leerlingen van groep 8 blijft het wel een gewone werkdag. Zij nemen deel aan de de kampweek.

8.2.2

Schoolkamp

De schoolkampen vallen onder lestijd en zijn voor alle leerlingen in de genoemde leerjaren verplicht. De kosten voor leerlingen van groep 8 en het eerste leerjaar voortgezet speciaal onderwijs zijn € 115,00 en voor het derde leerjaar € 225,00. Voor de kampen van het VSO is er een spaarsysteem. U wordt hierover geïnformeerd tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar. Wanneer u de kosten niet zelf kunt betalen, verzoeken wij u contact op te nemen met de mentor. Sommige gemeenten hebben regelingen om bij te dragen aan deze kosten. Het eerste leerjaar gaat drie dagen op kamp in Nederland. Het derde leerjaar gaat naar een plek in Nederland of naar het buitenland.

8.2.3

Projecten

De projecten die nu bekend zijn: de Kinderboekenweek, NL-doet, de themaweek (het thema wordt nog bepaald). U wordt geïnformeerd middels de klassenbrief, de schoolkrant en/of de ouderinformatiebrief.

8.2.4

Feesten en vieringen

Voor de data verwijzen we u graag naar de jaarkalender die per afdeling aan het begin van het schooljaar wordt uitgereikt.

2

Indien een wetswijziging alsnog voorziet in een voorgestelde verandering naar 6 weken zomervakantie voor voortgezet onderwijs, kunnen we verplicht worden gesteld dit voor lopend schooljaar nog te wijzigen. In dat geval start de vakantie op 20 juli 2013.


Pagina 50/66

8.2.5

Schoolfotograaf

De leerlingen gaan voor de zomervakantie op schoolreisje. Alle groepen vullen dit op hun eigen manier in. Op de jaarkalender vindt u de datum vermeld.

8.3

Ziekmelding leerling

Als uw kind ziek is, meldt u dit ‘s ochtends vóór 8.40 uur aan de school. Hiervoor kunt u bellen met de administratie: 030 252 50 00 (speciaal onderwijs) en 030 288 87 47 (voortgezet speciaal onderwijs). Aan het taxibedrijf dat uw kind vervoert, geeft u op tijd door dat uw kind niet opgehaald hoeft te worden. Als uw kind zonder bericht om 09.15 uur niet op school aanwezig is, neemt de school contact met u op, om na te gaan of u weet dat uw kind niet op school is.

8.4

Schoolverzuim voorkomen

Bij het aanvragen van vakantie en verlof is Kentalis Het Rotsoord verplicht de wettelijke regelingen te volgen (zie hiervoor). Kinderen kunnen bij zwaarwegende omstandigheden extra vrij krijgen van school. Ouders vragen verlof aan bij de teamleider van de afdeling, die een schriftelijke beschikking afgeeft waarin het verlof wordt toegestaan of afgewezen. Bij ongeoorloofde afwezigheid wordt de leerplichtambtenaar van de gemeente ingeschakeld, die verdere actie onderneemt.

8.5

Lesuitval en opvang

In zowel het speciaal onderwijs als het voortgezet speciaal onderwijs worden zieke leerkrachten zoveel mogelijk vervangen. Als dit niet lukt, worden de leerlingen over de andere groepen verdeeld.

8.6

Verjaardagen in het speciaal onderwijs

Op school besteden we aandacht aan de verjaardag van uw kind. We vinden het leuk als u uw kind iets meegeeft om te trakteren in de groep en in de school (leerkrachten). Wij verzoeken u wel, in verband met een goede tandverzorging, om het trakteren van snoep zo veel mogelijk te beperken.

8.7

Medische zorg

Bij het SO komt twee keer per jaar de schooltandarts langs. De leerlingen kunnen hier via de teamleiders voor worden aangemeld, dit wordt u gevraagd als u uw kind op onze school inschrijft. Ook is aan het (V)SO een schoolarts verbonden via de GG en GD. Haar naam is Marjon Hartman. Zij heeft ook zitting in de Commissie voor de Begeleiding.

8.8

Privacyreglement

(Dossier)gegevens van leerlingen worden nimmer verstrekt aan derden zonder toestemming van de ouders/verzorgers. Ze dienen alleen voor indicatie en intern gebruik ten behoeve van het uitvoeren van de zorg en het onderwijs rondom uw kind. Een uitzondering wordt gemaakt voor


Pagina 51/66

adresgegevens die in een enkel geval aan doelgroepgerelateerde (ouder)organisaties (FOSS, FODOK) worden verstrekt voor informatie en/of onderzoek.

8.9

Schoolverzekering

Het schoolbestuur heeft alle leerlingen verzekerd tegen ongevallen tijdens, vlak voor en vlak na schooltijd. Ook zijn de leerlingen verzekerd tijdens excursies en de introductiedagen. Uitgangspunt is dat de ouders een WA-verzekering voor het hele gezin hebben afgesloten. De Stichting Kentalis Onderwijs heeft voor de onder haar gezag vallende scholen collectief een Schoolpakketverzekering afgesloten met de volgende inhoud: Aansprakelijkheidsverzekering voor onderwijsinstellingen Deze verzekert de aansprakelijkheid van personeelsleden die werkzaamheden verrichten voor het bestuur van de school. Ook die van stagiaires, vrijwilligers en uitzendkrachten. Onder ‘werkzaamheden’ worden ook met de school verband houdende activiteiten begrepen. Bestuurdersaansprakelijkheidsverzekering Hierin worden de aansprakelijkheid van het schoolbestuur en zijn leden geregeld. De aansprakelijkheid van individuele bestuursleden ten opzichte van de rechtspersoon zijn eveneens verzekerd. Schoolongevallenverzekering De verzekering is van toepassing op personeelsleden en leerlingen tijdens schooluren, evenementen in schoolverband, stagewerkzaamheden en het gaan van school naar huis en omgekeerd. De geneeskundige kosten die niet onder de eigen ziektekostenverzekering vallen, zoals eigen risico, vallen ook onder de schoolongevallenverzekering. Doorlopende reisverzekering/evenementenverzekering Deze verzekering biedt onder meer dekking voor de bagage die wordt meegenomen op schoolreisje, kamp, excursie of dienstreis. Uitgebreide brandverzekering Deze verzekering dekt brand- en inbraakschade van inventaris die met de eigen middelen, dus niet met gelden van de overheid, zijn aangeschaft. Daarbij kunt u denken aan computers, geluidsapparatuur, meubilair, inrichting documentatiecentrum. Voor de school en inventaris is de gemeente verantwoordelijk, die daarvoor een eigen voorziening treft of hiervoor een verzekering heeft afgesloten. Eigendommenverzekering voor personeel Deze verzekering dekt de schade aan persoonlijke eigendommen van personeelsleden, zoals motorrijtuigen, fietsen, kleding en dergelijke bij buitenschoolse activiteiten. Ook verlies van noclaim op een autoverzekering valt hieronder.


Pagina 52/66

8.10

Schoolmelk

Op school hebben wij een schoolmelkvoorziening, waaraan uw kind kan deelnemen. De aanmeldingsformulieren hiervoor zijn op school aanwezig. Nadat u uw aanvraag heeft opgestuurd, ontvangt u een acceptgiro voor de betaling van het abonnement. Na de vakanties is er in verband met de bevoorrading de eerste week geen melk. U kunt voor die dagen drinken van huis meegeven. Uw kind kan kiezen tussen halfvolle melk en chocolademelk. De melk wordt op school in een koelkist bewaard. We verzoeken u bij wijzigingen in de keuze, verandering van school of bij fouten in de adressering van de acceptgiro, contact op te nemen met school. Wij zorgen dan voor het doorgeven van uw wijzigingen.

8.11

Taxivervoer

De chauffeur heeft een zeer belangrijke functie in het leerlingenvervoer. Bij vragen of problemen is hij of zij vaak de eerste aanspreekpersoon voor ouders en kinderen. Het is belangrijk dat de chauffeurs zich goed realiseren dat zij kinderen met een lichamelijke of verstandelijke beperking vervoeren en dat zij weten hoe zij met deze kinderen moeten omgaan. In de volgende paragraaf vindt u een aantal gedragsregels en aandachtspunten voor chauffeurs. Gedragsregels chauffeur leerlingenvervoer: • De chauffeur zorgt voor veilig vervoer van het kind naar en van school. Veilig zowel in verkeerstechnische zin, als in de zin van sociale veiligheid en een goede sfeer • De chauffeur onthoudt zich in het vervoermiddel van het gebruik van (alcoholhoudende) dranken, eten en rookartikelen. Als er op het parkeerterrein van Kentalis wordt gerookt: trap geen peuken uit op de grond en laat geen peuken rondslingeren, maar neem ze mee in de asbak. Er zijn cliënten die peuken opeten en er erg ziek van worden • De chauffeur is verplicht de sleutels uit het contactslot te halen en het vervoermiddel af te sluiten als hij het verlaat • De chauffeur gaat pas rijden als alle passagiers op hun plaats zitten • Op Kentalisterreinen is de maximumsnelheid 15 km per uur • Laat de kinderen niet uitstappen op de weg, maar alleen op de daarvoor bestemde parkeerplaatsen op de Kentalisterreinen • Rijd bij voorkeur niet achteruit; en als dit niet anders kan, dan uiterst voorzichtig • De chauffeur zal de passagiers niet zonder begeleiding of toezicht een weg laten oversteken • De chauffeur gaat respectvol om met het kind dat hij/zij vervoert • De chauffeur onthoudt zich ervan het kind te behandelen op een wijze die het kind in zijn waardigheid aantast en zal niet verder in het privéleven van het kind doordringen dan nodig is voor het goed verlopen van het vervoer • De chauffeur onthoudt zich van elke vorm van fysiek ongewenste aanrakingen van het kind • De chauffeur onthoudt zich van elke vorm van seksueel (machts)misbruik, seksuele intimidatie, seksueel verbale uitingen tegenover het kind of andere vormen van ongewenst gedrag • De chauffeur meldt het aan de schoolleiding als een kind door een ander kind wordt gepest, agressief wordt benaderd of (seksueel) geïntimideerd, zodat gerichte maatregelen kunnen worden genomen


Pagina 53/66

Voor een goede omgang en communicatie met dove en slechthorende kinderen en kinderen met ernstige spraak-/taalmoeilijkheden zijn enkele aandachtspunten van belang: • Probeer steeds geduld op te brengen en realiseer u dat communicatie met deze kinderen gewoon meer tijd vraagt • Luister goed naar wat de ouders over hun kind vertellen. Hierdoor kunt u het gedrag van het kind beter begrijpen • Spreek rustig en duidelijk, in eenvoudige zinnen • Ga niet heel hard praten, want hierdoor kan het kind u juist níet verstaan en zal het u juist níet begrijpen! • Bij het praten is het belangrijk dat uw mond zichtbaar is (dus geen hand voor de mond of grote snor die uw mond bedekt) • Gebruik zoveel mogelijk natuurlijk gebaren en bewegingen bij het praten • Controleer of het kind een opdracht goed uitvoert (dan pas bent u zeker of de opdracht goed begrepen is). Als het kind de opdracht niet goed begrepen heeft, leg het dan rustig nog een keer uit • Communicatie met deze kinderen tijdens de rit is vrijwel onmogelijk. U kunt met de kinderen afspreken dat zij een bepaald signaal kunnen geven als er iets bijzonder dringends is, zodat u het voertuig even aan de kant kunt zetten • Kinderen met een auditieve handicap en kinderen met ernstige spraak-/taalmoeilijkheden zijn erg kwetsbaar voor pesterijen van andere kinderen. Het is vanzelfsprekend van groot belang dat dit niet wordt getolereerd en dat alle kinderen zich houden aan de gedragsregels • Haal en breng het kind tot bij de ingang van de school respectievelijk tot aan de huisdeur als het kind deze route niet zelfstandig kan lopen

8.12

Wegbrengen en ophalen

Indien u uw kind zelf naar school brengt dan bent u welkom vanaf 8.15 uur. U kunt uw kind dan om 15.10 uur (op woensdagen om 12.25 uur) weer ophalen. Wij verzoeken u om in de centrale hal te wachten tot de bel gaat. Daarna kunt u naar het lokaal gaan waar uw kind les krijgt.

8.13

Veilig internetgebruik

Het internet biedt onze leerlingen geweldige mogelijkheden, zowel voor het onderwijs als voor ontspanning. Jonge mensen zijn vaak enthousiaste gebruikers, vooral als het gaat om interactieve diensten als e-mail, chatten en sms-berichten. Ook spelletjes en muziekwebsites zijn erg populair. Echter, zoals geldt voor de meeste spannende activiteiten: aan het gebruik van het internet zijn bepaalde risico's verbonden (bijvoorbeeld digitaal pesten, haatmail, seksuele intimidatie en/of schending van privacy). Leren werken met het internet is vergelijkbaar met het verwerven van sociale vaardigheden. De school informeert alle ouders van de leerlingen regelmatig over het thema 'Veilig internet'. Hierbij besteden we uitgebreid aandacht aan de digitale wereld van de huidige schoolgeneratie. We gaan in op de gevaren die daaraan kleven en de mogelijkheden die er zijn om als ouders van nabij actief deze ontwikkelingen te volgen en te begeleiden.


Pagina 54/66

8.14

Sponsoring

Externe gelden zoals sponsoring, donaties, fondsen en subsidies kunnen een zinvolle aanvulling zijn om extra wensen te realiseren: • Ondersteunen van innovatieve en/of kwaliteitsverbeterende activiteiten • Directe of indirecte verbetering van zorg aan cliënten of onderwijs aan leerlingen • Bevordering van, op onze doelgroep gericht, wetenschappelijk onderzoek Kentalis Onderwijs onderschrijft het convenant van het Ministerie van OC&W. Zo moet sponsoring verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen en het moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en fatsoen. Ook mogen de onafhankelijkheid en objectiviteit van het onderwijs niet onder sponsoring lijden en mag sponsoring geen invloed hebben op de onderwijsinhoud. Hiertoe heeft Kentalis uitgangspunten opgesteld die we als gedragscode hanteren voor de werving van externe gelden.


Pagina 55/66

9 9.1

Adressen Kentalis Het Rotsoord

Kentalis Het Rotsoord Afdeling speciaal onderwijs Rotsoord 36 (hoofdgebouw) 3523 CL Utrecht T 030 252 50 00 F 030 252 07 86 E [email protected] I www.rotsoord.nl Afdeling voortgezet speciaal onderwijs Noordse Parklaan 2 3513 GV Utrecht T 030 288 87 47

9.1.1

Afdeling Ambulante Dienstverlening Rotsoord 36 3523 CL Utrecht T 030 252 50 04 F 030 252 07 86 Medezeggenschapsraad Contactpersoon: dhr. H. van der Weijde (voorzitter) T 06 204 474 47 E [email protected] Ouderraad Contactpersoon: vacature

Samenwerking met instellingen binnen het voortgezet onderwijs

Groenhorst College Dierenriem 2 3738 TR Maartensdijk Postbus 4 3738 ZL Maartensdijk T 0346 219 719 F 0346 219 749 E [email protected] I www.groenhorscollege.nl

Kalsbeek College Locatie Bredius Burgemeester H.G. van Kempensingel 23 3443 AM Woerden Postbus 145 3440 AC Woerden T 0348 413 120 F 0348 431 448 I www.kalsbeek.nl

Globe College Grebbeberglaan 7 3527 VX Utrecht T 030 511 20 00 F 030 511 20 20 E [email protected] I www.globecollege.nl


Pagina 56/66

9.1.2

Samenwerking met scholen voor praktijkonderwijs

De Baanbreker Baden Powellweg 1 3401 RR IJsselstein T 030 688 66 99 F 030 687 16 87 E [email protected] I www.svp-debaanbreker.nl

Auris College Boadreef 2 3563 EP Utrecht T 030 262 12 27 F 030 261 83 85 E [email protected] I www.auris.nl

Pouwer La Bohèmedreef 7 3561 KW Utrecht T 030 263 46 90 F 030 263 46 99 E [email protected] I www.pouwersite.nl

De Kranenburg Tamboersdijk 9 3582 TZ Utrecht T 030 251 24 92 E [email protected] I www.pro-kranenbrug.nl tijdelijk adres tot najaar 2012: Van Lieflandlaan 117 3571 AA Utrecht

9.1.3

Aanvullende zorg voor leerlingen

Fysiotherapie: De Tuimelaar, praktijk voor (kinder)- fysiotherapie Bekkerstraat 118 3572 SL Utrecht T 06 113 320 79 E [email protected] I www.detuimelaar.eu

Schoolarts GGD, Afdeling Jeugdgezondheidszorg Mevrouw M. Hartman Marco Pololaan 10 3526 GJ Utrecht T 030 286 30 50 F 030 286 30 59

Schooltandarts Stichting Tandwiel Postbus 612 3720 AP Bilthoven T 030 221 70 21 M 06 220 446 41

9.1.4

Toezicht op het onderwijs

Inspectie van het Onderwijs Rijksinspecteur: mw. drs. I. Rumph Vragen over onderwijs: T 0800 8051 (gratis) E [email protected] I www.onderwijsinspectie.nl/contact


Leerplichtambtenaar Indien u contact wilt opnemen met de leerplichtambtenaar, is het belangrijk dat u dat doet bij de gemeente waar u/uw kind woont, ongeacht de ligging van de school.

Pagina 57/66

9.2

Toelating

Advies Commissie Toelating en Begeleiding (ACTB) Postbus 19521 2500 CM Den Haag T 070 312 28 87 F 070 312 28 70 E [email protected] I www.onderwijsconsulenten.nl Commissie voor de Indicatiestelling Postbus 808 2800 AV Gouda T 0182 591 070 E [email protected] I www.recmzw.nl

9.3

Aanmeldpunt cluster 2 Utrecht/Amersfoort Hooglandseweg Noord 140 3813 VE Amersfoort T 033 422 90 70 F 033 422 90 79 E [email protected] Regionaal Expertisecentrum Middenen Zuidwest-Nederland Postbus 808 2800 AV Gouda T 0182 591 070 I www.recmzw.nl

Kentalis - sector Onderwijs

Bestuur Kentalis Onderwijs J.H. Bakker MHA Bezoekadres: Theerestraat 42 5271 GD Sint-Michielsgestel Postadres: Postbus 7 5270 BA Sint-Michielsgestel T 073 558 85 72 E [email protected] I www.kentalis.nl Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Secretaris: dhr. J. Uittenbroek T 030 252 50 00 E [email protected] Klachtenfunctionaris Mw. T van der Weij (niet op vrijdag) T 079 329 47 84 E [email protected]


Interne vertrouwenspersonen Voor speciaal onderwijs: Mw. G. Tjerkstra E [email protected] Dhr. F. Poppen E [email protected] Voor voortgezet speciaal onderwijs: Mw. W. Stronkhorst E [email protected] Dhr. T. Smit E [email protected] Klachtencommissie LKC Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht T 030 280 95 90 E www.onderwijsgeschillen.nl/klachten

Pagina 58/66

9.4

Kentalis - sector Zorg

Kentalis Zorg Vlampijpstraat 78 3534 AR Utrecht T 030 275 33 33 TT 030 230 35 46 F 030 236 75 75 E [email protected]

9.5

Kentalis Audiologisch Centrum Kentalis Aanmelding en Diagnostiek Vlampijpstraat 78 3534 AR Utrecht T 030 275 33 33 TT 030 230 35 46 F 030 236 75 75 E [email protected]

Ondersteunende organisaties

Werkpad (voorheen Bureau Arbeid) Vlampijpstraat 78 3534 AR Utrecht T 030 230 33 33 TT 030 230 35 46 F 030 236 75 75 I www.werkpad.nl Oorakel, Informatie & Advies De vestiging in Leiden is telefonisch bereikbaar van maandag t/m vrijdag van 9.00 tot 17.00 uur. T 071 523 42 42 TT 071 523 42 44 E [email protected] I www.oorakel.nl NVVS Postbus 129 3990 DC Houten T 030 261 76 16 E [email protected] I www.nvvs.nl NSDSK Lutmastraat 167 1073 GX Amsterdam T 020 574 59 45 E [email protected] I www.nsdsk.nl


Siméa Siméa betekent: ‘elkaar verstaan’. Siméa behartigt de belangen van organisaties en hun medewerkers, werkzaam in onderwijs, zorg, begeleiding en diagnostiek voor kinderen met gehooren ernstige spraak/taalmoeilijkheden. Christiaan Krammlaan 2 Postbus 222 3500 AE Utrecht T 030 276 99 70 TT 030 273 04 59 E [email protected] I www.simea.nl Beter Horen Burgemeester Reigerstraat 53 3581 KM Utrecht T 030 271 63 58 Landelijk informatiecentrum voor ouders Vraagbaak voor ouders: T 0800 50 10 (gratis) FODOK Postbus 354 3990 GD Houten T 030 290 03 60 E [email protected] I www.fofok.nl

Pagina 59/66

FOSS Postbus 14 3990 DA Houten T 030 234 06 63 E [email protected] I www.foss-info.nl

LNA Postbus 222 3500 AE Utrecht T 030 276 99 16 E [email protected] I www.landelijknetwerkautisme.nl

NVA Professor Bronkhorstlaan 10 T 030 229 98 00 E [email protected] I www.autisme.nl


Pagina 60/66

BIJLAGE 1- Relevante websites Siméa Siméa betekent: ‘elkaar verstaan’. Siméa behartigt de belangen van organisaties en hun medewerkers, werkzaam in onderwijs, zorg, begeleiding en diagnostiek voor kinderen met gehooren spraaken taalmoeilijkheden. Christiaan Krammlaan 2, Postbus 222, 3500 AE Utrecht T 030 276 99 70 I www.simea.nl Werkpad Arbeidsintegratie bureau voor mensen met hoor- spraak- en taalmoeilijkheden De Molen 91 3995 AW Houten T 030 239 80 01 TT 030 239 80 02 F 030 239 80 03 E [email protected] I www.werkpad.nl Oorakel, informatie en advies Alles op het gebied van hoortoestellen en toepassing van hulpmiddelen bij hoorproblemen. De vestiging in Leiden is telefonisch bereikbaar van maandag t/m vrijdag van 9.00 tot 17.00 uur. T 071 523 42 42 TT 071 523 42 44 E [email protected] I www.oorakel.nl NVVS De NVVS is een vereniging met een landelijk bureau, landelijke commissies en lokale afdelingen. De kerntaken van de NVVS zijn: voorlichting, belangenbehartiging, contact bieden. De NVVS wil dat mensen met een hoorprobleem optimaal kunnen functioneren in de samenleving. Zij behartigt daarom op assertieve wijze de belangen van iedereen die met horen problemen heeft. Kerntaak 1: voorlichting De NVVS geeft voorlichting via het tijdschrift HOREN, vele folders en brochures en teletekst. Ook verzorgt de NVVS voorlichtingsbijeenkomsten en kunt u een beroep doen op persoonlijk advies. Kerntaak 2: belangenbehartiging De NVVS komt op voor de belangen van mensen met hoorproblemen. De NVVS springt, als consumentenorganisatie en spreekbuis van alle mensen met hoorproblemen in Nederland, regelmatig op de bres om verbeteringen te bewerkstellingen of bedreigingen te keren. Kerntaak 3: lotgenotencontact Het delen van ervaringen kan voor veel mensen steun, inzicht, opluchting en verbondenheid geven. De NVVS biedt daarom diverse contactmogelijkheden.


Pagina 61/66

Landelijk Bureau NVVS Postbus 129, 3990 DC Houten Bezoekadres: De Molen 89a Houten T 030 261 76 16 E [email protected] I www.nvvs.nl NSDSK De NSDSK is een kennisorganisatie op het gebied van Taal en Gehoor. De kernfuncties van de NSDSK zijn: identificeren (vroeg opsporen) van kinderen met problemen met horen en/of spreken, diagnosticeren (van ernstige spraaken taalmoeilijkheden, doofheid of slechthorendheid), bieden en ontwikkelen van zorg en innoveren en verbeteren. Het audiologisch centrum en de gezinsbegeleiding verlenen zorg aan mensen met een auditieve en/of communicatieve beperking. Lutmastraat 167, 1073 GX Amsterdam T 020 574 59 45 E [email protected] I www.nsdsk.nl FODOK De FODOK is een vereniging waarvan zowel individuele ouders, als organisaties van ouders van dove kinderen lid zijn. De FODOK behartigt de belangen van dove kinderen en hun ouders. Nederlandse Federatie van Ouders van Dove Kinderen (FODOK) De Molen 89A, 3995 AW Houten Postbus 354, 3990 GD Houten T 030 2900360 E [email protected] I www.fodok.nl FOSS De FOSS zet zich in voor: • Versterking positie ouders, zodat zij zich optimaal kunnen vinden in de hulpverlening en het onderwijs aan hun kind • Verbetering van de hulpverlening en het onderwijs • Kwaliteitsbewaking van zorgverlening en onderwijs • Snelle en goede diagnostiek • Een optimale onderwijssituatie • Maatschappelijke participatie, zoals gewoon meedoen met een vereniging of een sportclub • Vergoedingsregelingen die ouders voldoende ondersteunen • Informatieverstrekking en advisering aan ouders • Aandacht voor betere ouder- en gezinsbegeleiding


Pagina 62/66

De FOSS komt actief op voor ouders en kinderen. De FOSS behartigt de belangen van ouders en kinderen en maakt zich bij instanties en overheid sterk voor verbetering van regelingen en wetten. Het uitwisselen van ervaringen is voor veel ouders erg belangrijk. Naast belangenbehartiging en voorlichting over bijvoorbeeld de snel veranderende weten regelgeving, bestaat het werk van de FOSS uit het organiseren van lotgenotencontact. De FOSS zet zich ook in voor wie werkzaam is in de zorgverlening en het onderwijs. De FOSS is zeer actief in de strijd voor het behoud van de gespecialiseerde hulpverlening en het speciaal onderwijs. De Molen 89a, 3995 AW Houten Postbus 14, 3990 DA Houten T 030 234 06 63 E [email protected] I www.foss-info.nl

Organisaties betrokken bij Autisme Spectrum Stoornissen (ASS) Nederlandse Vereniging voor Autisme (NVA) Het doel van de NVA is de maatschappelijke positie van kinderen en volwassenen met autisme te versterken. De NVA probeert een bijdrage te leveren aan de vermindering of de oplossing van de problemen waar kinderen en volwassenen met autisme mee te maken hebben. De NVA beschikt over informatiemateriaal voor kinderen, ouders, partners, volwassenen, hulpverleners, familieleden van mensen met autisme en andere geïnteresseerden. Kernwoorden zijn: belangenbehartiging, ouderondersteuning, voorlichting, deskundigheidsbevordering, stimulering van onderzoek en kwaliteitsbewaking van de zorg. De NVA is uitgever van twee tijdschriften. Engagement met Autisme is het ledenblad. Het Wetenschappelijk Tijdschrift is een tijdschrift waarin de laatste stand van zaken op het gebied van wetenschappelijk onderzoek naar oorzaken, opsporing en behandeling van autisme worden beschreven. Verder heeft de NVA een uitgebreid pakket aan informatie over autisme. Boeken, publicaties, video’s en Dvd’s kunnen besteld worden via de website: www.autismeboek.nl. Voor vragen over autisme, voor tips, adviezen of gewoon een luisterend oor, is er de Informatie- en Advieslijn. Op de informatiesite staan scripties, artikelen, links, boekbeschrijvingen, adressen en veelgestelde vragen met betrekking tot ASS: www.autismeinfocentrum.nl Nederlandse Vereniging voor Autisme (NVA) Prof. Bronkhorstlaan 10 3723 MB Bilthoven T 030 229 98 00 E [email protected] I www.autisme.nl Landelijk Netwerk Autisme (LNA) Het LNA stimuleert aangepast onderwijs en goede ondersteuning voor leerlingen met autisme in het regulier en speciaal basisonderwijs, voorgezet onderwijs en beroepsonderwijs door deskundigheidsbevordering en uitwisseling van kennis en ervaring.


Pagina 63/66

In iedere regio zijn steunpunten autisme ingericht, die scholen ondersteuning bieden in de vorm van consultatie, voorlichting, scholing en regionale samenwerking. Activiteiten LNA: • Inventarisatie van de aantallen leerlingen met autisme in het onderwijs • Onderzoeken van de kenmerken en ondersteuningsbehoeften van leerlingen met autisme • Instrumentontwikkeling om de ondersteuningsbehoefte van leerlingen met autisme te meten • Organiseren van een of meer landelijke conferenties over autisme • Ontwikkelen en verspreiden van ondersteuningsmateriaal voor scholen in samenwerking met externe instellingen Een interactieve en vraaggestuurde website met inhoudelijke informatie en een forum waarin leerkrachten, ambulant begeleiders autisme en steunpuntfunctionarissen autisme van de REC's informatie en ervaringen kunnen uitwisselen en met elkaar kunnen discussiëren over nieuwe ontwikkelingen en inzichten. Een Kennisbank 'scholen voor scholen', waarin scholen expertise op het gebied van onderwijs en autisme met elkaar kunnen delen en waarin kennis wordt gerubriceerd en gearchiveerd. Chr. Krammlaan 8-10, 3571 AX Utrecht Postbus 222, 3500 AE Utrecht T 030 276 99 16 E [email protected] I www.landelijkenetwerkautisme.nl


Pagina 64/66

BIJLAGE 2 - Begrippen en afkortingen ASS CvB CvI DC DLE ESM FOSS GMR IB’er ICT IHP KNO-arts MR NmG NSDSK OC&W REC RDT SH SO VSO VEDON WEC

Autisme Spectrum Stoornissen Commissie voor de Begeleiding Commissie voor Indicatiestelling Diagnostisch Centrum Didactisch leeftijdsequivalent Ernstige spraaken taalmoeilijkheden Nederlandse Federatie van Ouders van Slechthorende Kinderen en van kinderen met Spraaktaalmoeilijkheden Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Intern begeleider Informatieverwerking Computers en Technologie Individueel Handelingsplan Keel-, Neus- en Oorarts Medezeggenschapsraad Nederlands ondersteund met Gebaren Nederlandse Stichting voor het dove en slechthorende kind Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen Regionaal Expertisecentrum Regionaal Diagnostisch Team Slechthorend Speciaal Onderwijs Voortgezet Speciaal Onderwijs Vereniging ouders van dove kinderen Wet op de expertisecentra


Pagina 65/66

BIJLAGE 3- Routebeschrijving Kentalis Het Rotsoord (speciaal onderwijs) Rotsoord 36, 3523 CL Utrecht (In de wijk Hoograven) Stadsbus lijn 6 richting Hoograven stopt vlakbij op het Smaragdplein Komend vanaf de A2 vanuit het noorden of het zuiden: • Ga bij het knooppunt Oudenrijn richting Utrecht-Zuid (A12) • Neem de afslag Hoograven (afrit 18) Komend vanaf de A27 vanuit het noorden of het zuiden: • Neem bij het knooppunt Lunetten de A12 Ring Utrecht-Zuid richting Utrecht • Neem de afslag Lunetten/Hoograven (afrit 18) Komend vanaf de A12 vanuit het westen of het oosten: • Neem op de A12 de afslag Ring Utrecht-Zuid • Neem de afslag Hoograven (afrit 18) Na de afrit 18 Hoograven: • Neem de eerste afslag rechts richting Lunetten/Hoograven • Neem de derde afslag op de rotonde richting Hoograven: ’t Goylaan • Ga bij het tweede kruispunt rechtsaf: Constant Erzeijstraat Voor speciaal onderwijs en Ambulante Dienstverlening: • Ga bij het eerste verkeerslicht links: Diamantweg • Aan uw rechterhand ziet u Kentalis Het Rotsoord Kentalis Het Rotsoord voor voortgezet speciaal onderwijs Noordse Parklaan 2, 3513 GV Utrecht Komend vanaf de A2/A12/A27 vanuit het noorden of het zuiden: • Op knooppunt Oudenrijn richting Amsterdam/Centrum/Ring • Afslag Utrecht-Papendorp na 3.9 km. richting • Ga naar 300 m rechtsaf de Martin Luther Kinglaan op richting Centrum • Ga na 1 km linksaf de Weg der Verenigde Naties op richting Centrum / Jaarbeurs • Ga na 1.8 km rechtsaf de Daalsetunnel op • Ga na 450 schuin links de Nieuwekade op • Ga na 60 m schuin rechts de Weerdsingel Westzijde op • Ga na 300 m linksaf de Oudenoord op • Ga na 0.7 km rechtsaf de Oude Pijlsweerdstraat op • Ga na 120 m linksaf de Kokkenhoflaan op • Volg de weg na 100 m naar rechts de Noordse Parklaan op


Pagina 66/66

Kentalis Het Rotsoord

Recommend Documents