KEEFEKTIFAN KONSELING KELOMPOK CBT UNTUK MENINGKATKAN KEMANTAPAN PEMILIHAN KARIR PESERTA DIDIK KELAS XI UPTD SMA NEGERI 1 TANJUNGANOM SKRIPSI

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

KEEFEKTIFAN KONSELING KELOMPOK CBT UNTUK MENINGKATKAN KEMANTAPAN PEMILIHAN KARIR PESERTA DIDIK KELAS XI UPTD SMA NEGERI 1 TANJUNGANOM

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Jurusan Bimbingan dan Konseling

OLEH: ARUMAWATI NPM: 11.1.01.01.0042

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UNP KEDIRI 2015

Arumawati | 11.1.01.01.0042 FKIP – Bimbingan dan Konseling

simki.unpkediri.ac.id || 1||


Skripsi Oleh : ARUMAWATI NPM : 11.1.01.01.0042

JUDUL : KEEFEKTIFAN KONSELING KELOMPOK CBT UNTUK MENINGKATKAN KEMANTAPAN PEMILIHAN KARIR PESERTA DIDIK KELAS XI UPTD SMA NEGERI 1 TANJUNGANOM

Telah disetujui untuk diajukan kepada : Panitia ujian / sidang Skripsi jurusan Bimbingan dan Konseling, FKIP Universitas Nusantara PGRI Kediri

Tanggal : 03 Agustus 2015

Pembimbing I,

Pembimbing II,

Dra. Endang Ragil WP. M.Pd. NIDN. 0726125801

Vivi RatnawatiS.Pd.,M.Psi NIDN. 0728038306







KEEFEKTIFAN KONSELING KELOMPOK CBT UNTUK MENINGKATKAN KEMANTAPAN PEMILIHAN KARIR PESERTA DIDIK KELAS XI UPTD SMA NEGERI 1 TANJUNGANOM Arumawati 11.1.01.01.0042 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Program Studi Bimbingan dan Konseling [email protected] DR. Hj. Sri Panca Setyawati, M.Pd. dan DR. Atrup, M.Pd., M.M. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti bahwa masih banyak peserta didik yang masih kebinggungan dan kurang mantap dalam pemilihan karir. Akibatnya pada peserta didik merasa kesulitan dalam memutuskan karir. Hal tersebut dapat mempengaruhi masa depan peserta didik setelah lulus dari sekolah, akan ke arah mana mereka nantinya. Pertanyaan Penelitian adalah (1) Bagaimana penerapan teknik konseling kelompok CBT untuk meningkatkan kemantapan pemilihan karir peserta? (2) Apakah teknik konseling kelompok CBT efektif untuk meningkatkan kemantapan pemilihan karir peserta didik ? Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian Eksperimen kualitatif dengan Single Subyek Desain (SSD) dengan subyek penelitian 3 peserta didik kelas XI . Penelitian dilaksanakan dalam tiga tahap selama tiga belas hari, dengan menggunakan instrument pedoman observasi, wawancara dan dokumentasi. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah penerapan konseling kelompok CBT efektif untuk meningkatkan kemantapan pemilihan karir pesera didik kelas XI di UPTD SMAN 1 Tanjunganom. Berdasarkan simpulan hasil penelitian direkomendasikan pada guru Bimbingan dan Konseling untuk menggunakan konseling kelompok CBT dalam menangani masalah peserta didik terutama masalah kemantapan pemilihan karir. Karena dalam penelitian ini dapat membuktikan keefektifan konseling kelompok CBT untuk meningkatkan kemantapan pemilihan karir peserta didik.

Kata Kunci: Konseling kelompok CBT, Kemantapan dalam pemilihan karir




I.

mengarahkan peserta didik untuk

LATAR BELAKANG

Dalam

bidang

pendidikan,

bimbingan karier merupakan salah satu jenis layanan

dari

program

bimbingan

dan

berkembang

sesuai

dengan

tugas

perkembangannya, mengatasi permasalahan dan mengembangkan potensi peserta didik.

konseling. Secara kelembagaan bimbingan

Ruang

lingkup

bimbingan

dan

dan konseling itu adalah bagian dari

konseling meliputi empat bidang bimbingan

keseluruhan program pendidikan di sekolah

yaitu bimbingan pribadi, sosial, belajar dan

yang

dan

karir. Pada pelayanan bidang bimbingan dan

memfasilitasi peserta didik agar mencapai

konseling salah satunya yaitu bimbingan

perkembangan diri yang optimal.

karir.

ditujukan

untuk

membantu

Menurut Undang-undang RI No. 20

Menurut

Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

bimbingan

Nasional, Bab II, Pasal 3 yang berbunyi

pemenuhan

sebagai berikut:

peserta

Pendidikan

Nasional

mengembangkan

berfungsi

kemampuan

dan

membentuk watak serta peradaban bangsa yang

bermartabat

dalam

rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik

Syamsu

karir

merupakan

kebutuhan didik

Yusuf

dalam

(2009) layanan

perkembangan perencanaan,

pengembangan dan pemecahan masalah karir agar dapat mengenal dan memahami dirinya, mengenal pendidikan lanjutan dan dunia kerja, dan mengembangkan masa depannya

yang

sesuai

dengan

bentuk

kehidupannya yang diharapakan.

agar menjadi manusia yang beriman dan

Peserta didik SMA berada pada masa

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

remaja dimana terjadi transisi menuju

berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,

kedewasa awal. Masa remaja ini dihadapkan

kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara

pada situasi dimana mereka diharuskan

yang demokratis serta bertanggung jawab.

membuat pilihan karir tanpa memiliki

Bimbingan merupakan

dan

bagian

penting

Konseling dalam

pendidikan, karena bimbingan dan konseling berperan untuk

banyak

pengalaman

di

dalam

dunia

pekerjaan. Dunia kerja merupakan hal yang

mengoptimalkan potensi

harus benar-benar dipersiapkkan dengan

peserta didik dalam hubungan pribadi,

matang, karena memilih karir tidak mudah

sosial, belajar dan karir,

dan harus benar-benar disesuaikan dengan kemampuan


dan

minatnya.



Mengembangkan karir

alternatif

dengan

perencanaan

Kemantapan

dalam

pengambilan

mempertimbangkan

pemilihan karir adalah Kemampuan individu

kemampuan, peluang dan ragam karir

dalam menentukan keputusan pemilihan

merupakan

karir secara tepat yang ditunjang oleh bakat,

salah

satu

kompetensi

kemandirian dalam tahap perkembangan

minat,

bagi peserta didik ABKIN (2011).

kepribadian. Salah satu strategi untuk

Tidak semua remaja dapat dengan mudah memilih karir dan banyak diantara mereka

mengalami

kebingungan

atau

kurang mantap sebelum memilih pada suatu

pengetahuan,

keahlian

dan

meningkatkan kemantapan pemilihan karir peserta didik adalah melalui konseling kelompok

cognitive

behavior

therapy

kelompok

CBT

(CBT).

jalur karir tertentu. Dalam mengambil

Konseling

keputusan pemilihan karir tersebut terdapat

definisikan

berbagai kesulitan yang dihadapi individu

menitik beratkan pada restrukturisasi atau

ketika memutuskan karir.

pembenahan kognitif yang menyimpang

Konseling dalam program bimbingan dan

konseling

masuk

dalam

layanan

pendekatan

konseling

yang

akibat kejadian yang merugikan dirinya baik secara fisik maupun psikis.

responsif. Komponen layanan responsif

Tujuan konseling kelompok CBT ini

dalam program bimbingan dan konseling

adalah mengajak individu untuk menentang

komprehensif antara lain yakni konseling

pikiran dan emosi yang salah dengan

individu, konseling kelompok,

menampilkan bukti-bukti yang bertentangan

layanan

konsultasi, dan referal. Minat atau pemilihan karir peserta

dengan keyakinan mereka tentang masalah yang dihadapi.

didik menjadi acuan penting bagi guru BK

Dari paparan di atas maka peneliti

dan menjadi bagian dari program pelayanan

menggunakan konseling kelompok CBT

bimbingan dan konseling secara menyeluruh

untuk meningkatkan kemantapan diri dalam

pada satuan pendidikan yang memuat

pemilihan

pelayanan peminatan peserta didik.

harapan peserta didik dapat memilih karir

Hal ini dapat dikaitkan dengan permasalahan yang sering menjadi kendala yaitu pada peserta didik yang masih

karir

peserta

didik,

dengan

yang tepat sesuai dengan potensi, bakat, minat,

pengetahuan,

keahlian

dan

kepribadiannya.

kebinggungan dan kurang mantap dalam pemilihan karir. Arumawati | 11.1.01.01.0042 FKIP – Bimbingan dan Konseling



II.

Pada

METODE

Adapun pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan eksperimen.

pendekatan Karena

kualitatif

pendekatan

ini

mendasarkan pada paradigma komponen komponen suatu variabel yang dapat dikaji secara terpisah - pisah kemudian gabungkan

penelitian

ini

peneliti

mengambil sumber data melalui wawancara dengan informan, selain itu juga diadakan pengamatan

atau

dokumentasi.

Peneliti

melalui

observasi

dan

mengambil

data

wawancara

pembahasan

dengan

yaitu

pokok

meningkatkan

kemantapan pemilihan karir. Dalam penelitian ini teknik yang

apakah ada perbedaan atau tidak. Penelitian penelitian

digunakan adalah observasi partisipan atau

eksperimen dengan menggunakan desain

partisipatif, wawancara semi terstruktur,

ini

menggunakan

jenis

SSD (Single Subject Desain) dikarenakan subjek yang diteliti adalah subjek tunggal.

dokumentasi yaitu dengan cara melihat

Sehingga subyek yang diteliti diharapkan

catatan

ada perbedaan antara sebelum diberikan

melakukan

perlakuan dengan sesudahnya. Tempat

pelaksanaan

penelitian

pribadi

informan.

pengamatan,

Dengan

peneliti

ikut

melakukan apa yang dikerjakan oleh sumber

Negeri

data. Dengan observasi partisipan ini maka,

Tanjunganom dengan alasan tempat yang

data yang diperoleh akan lebih lengkap,

dilaksanakan

di

UPTD

SMA

stategis dan dekat dengan tempat tinggal sehingga bisa menghemat waktu dan biaya. Penelitian dilaksanakan dalam waktu selama delapan bulan terhitung sejak pengajuan proposal

penelitian

disetujuinya Dalam

skripsi

penelitian

mengambil

sampai

3

dengan

oleh pembimbing. ini

subjek

makna dari setiap perilaku yang tampak. Dalam

ini

pada

dasarnya ada tiga langkah yaitu, analisis

diberikan

kondisi yang sama”. Untuk analisis dalam

peserta didik targetnya, peneliti memberikan

kondisi,

hal-hal

intervensi sebanyak 3 kali atau sampai

meliputi,

kondisi siswa target stabil sesuai yang

kecenderungan

yang

panjang

perlu

dianalisis

kondisi,

estimasi

arah,

kecenderungan

stabilitas, jejak data, level stabilitas dan rentang, serta level


data

dalam kondisi, antar kondisi, dan antar

intervensi. Setelah diketahui subyek atau

diharapkan.

analisis

hanya

peneliti untuk

tajam, dan sampai mengetahui pada tingkat

perubahan.

Untuk



analisis antar kondisi yang perlu dianalisis

(variabel) yaitu baseline

meliputi: jumlah variabel, perubahan trend

A2

66% dan pada

tidak

presentasenya dan

efeknya,

perubahan

stabilitas,

Semakin

perubahan level, dan persentase overlap. Sedangkan analisis antar kondisi yang sama

stabil

mencapai sedikit

sebab 66%.

prosentase

stabilitasnya maka semakin baik. 4) Jejak data pada baseline

A1

mendatar atau tidak ada perubahan, dilakukan terhadap hal-hal seperti pada

pada intervensi B kecenderungan

analisis dalam kondisi.

arahnya naik dan pada baseline A2 meningkat atau ada perubahan yang positif.

III. HASIL DAN KESIMPULAN

5) Level stabilitasnya pada baseline A1

Hasil intervensi I, II, III, dapat dilihat

lebih stabil dibanding intervensi B .

hasil dari subjek yang berjumlah 3 orang,

Pada baseline A1 datanya variabel

semua adalah siswa kelas IX yaitu A, B dan

yaitu dengan level dan rentang 6 - 7,

C. Dengan konseling kelompok CBT efektif

pada intervensi B dengan rentang 10

untuk meningkatkan kemantapan dalam

– 12 dan pada baseline A2 12 - 13

pemilihan karir kelas IX di UPTD SMAN 1

yang

Tanjunganom. Hal ini dapat dibuktikan

perubahan yang signifikan ke arah

dengan analisis data yang dilakukan peneliti

yang positif. untuk menentukan level

:

stabilitas

artinya

dan rentang ini

dihitung 1. Analisis Visual Dalam Kondisi a

pada

telah

kecenderungan

stabilitas.

Subjek A

1) Grafik

menunjukkan

6) Level perubahannya positif (+). subjek

A

menunjukkan

perubahan yang positif.

baseline A1 ke Intervensi B dan Baseline A2 menunjukan perubahan yang positif.

Baseline A1

Subjek B

1) Grafik

2) Estimilasi kecenderungan arah pada

3) Kecenderungan

b

subjek

pada

tidak stabil sebab

persentasenya mencapai 33% , pada

menunjukkan

perubahan yang positif. 2) Estimilasi kecenderungan arah pada baseline A1 datar atau tidak ada perubahan,

stabilitas

B

pada

intervensi

B

kecenderungan arahnya naik dan pada baseline A2 meningkat

atau

ada perubahan yang positif.

intervensi B stabilitasnya tidak stabil




3) Kecenderungan

stabilitas

Baseline A1

pada

tidak stabil sebab

1) Grafik

subjek

C

menunjukkan

perubahan yang positif.


2) Estimilasi kecenderungan arah pada


baseline A1 datar atau tidak ada

(variabel) yaitu

perubahan,

baseline

A2

66% dan pada

tidak

intervensi

kecenderungan

33%.

menunjukan ada perubahan dan pada

ini

baseline A2 datar menunjukan ada

memakai pedoman jika persentase

perubahan yang positif. Namun dari

stabilitas sebesar 85% - 90% maka

A1 ke Intervensi B dan Baseline A2

dikatakan stabil (Sunanto, Juang

menunjukan perubahan yang positif.

mencapai

Kecenderungan

stabilitas

dkk.2005: 113). Semakin sedikit prosentase

stabilitasnya

maka

semakin baik.

arahnya

B

sebab

presentasenya

stabil

pada

3) Kecenderungan

stabilitas

Baseline A1

naik

pada

tidak stabil sebab


4) Jejak data pada baseline

A1


mendatar atau tidak ada perubahan,

(variabel) yaitu


baseline

arahnya meningkat dan pada baseline

presentasenya

A2 meningkat atau ada perubahan

Kecenderungan

yang positif.

memakai pedoman jika persentase

A2

66% dan pada

tidak

stabil

mencapai stabilitas

sebab 66%. ini

5) Level stabilitasnya pada baseline A1

stabilitas sebesar 85% - 90% maka


dikatakan stabil (Sunanto, Juang


dkk.2005: 113). Semakin sedikit

yaitu dengan level dan rentang 5 - 8,

prosentase

pada intervensi B dengan rentang 9 –

semakin baik.

13 dan pada baseline A2 10 - 14 yang

4) Jejak data pada baseline

maka

A1

menunjukkan

mendatar atau tidak ada perubahan,

perubahan yang signifikan ke arah


yang positif. untuk menentukan level

arahnya meningkat dan pada baseline

stabilitas

A2 meningkat atau ada perubahan

dihitung

artinya

stabilitasnya

dan

rentang

pada

ini

telah

kecenderungan

stabilitas.

yang positif. 5) Level stabilitasnya pada baseline A1

6) Level perubahannya positif (+).


c


Subjek C




yaitu dengan level dan rentang 4 - 5, pada intervensi B dengan rentang 10 – 13 dan pada baseline A2 12 - 15 yang

artinya

menunjukkan

perubahan yang signifikan ke arah yang positif. untuk menentukan level stabilitas dihitung

dan

rentang

pada

ini

telah

kecenderungan

stabilitas. 6) Level perubahannya positif (+).

IV.

Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. R.A. 2012. Bimbingan Bandung: Angkasa

Panduan Penulisan Karya Tulis Ilmiah Universitas Nusantara PGRI 2014. Kediri: UNP. Syamsu,Y. 2009. Progam Bimbingan dan Konseling disekolah. Bandung: Alfa Beta Sugiono. 2011. Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta. Sunanto, J. 2005. Desain Penelitian Single Subjek. Universitas Pendidikan Indonesia.

DAFTAR PUSTAKA

ABKIN. 2011. Panduan Pelayanan Bimbingan Karir bagi Guru Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Ilo.

Gani,

Nandang, R. 2009. Bimbingan dan Konseling Kelompok di Sekolah (Metode, Teknik, dan Aplikasi).Bandung: Rizqi Press.

Siwi, U.T. Skripsi Peningkatan Kematangan Karir melalui Konseling Kelompok. tersedia pada: http://eprints.uny.ac.id/9296/2/bab 2. Pdf, diakses 13 Januari 2015. Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 te

Karier.

ntang Sistem Pendidikan Nasional.



KEEFEKTIFAN KONSELING KELOMPOK CBT UNTUK MENINGKATKAN KEMANTAPAN PEMILIHAN KARIR PESERTA DIDIK KELAS XI UPTD SMA NEGERI 1 TANJUNGANOM SKRIPSI

Recommend Documents