Kata kunci : problem centered learning, open ended, prestasi belajar

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA METODE PROBLEM CENTERED LEARNING (PCL) DENGAN PENDEKATAN OPEN ENDED TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA SISWA KELAS VII SEMESTER II SMP NEGERI 6 PURWOREJO TAHUN PELAJARAN 2012/2013 YUYUN VERAWATI Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purworejo e-mail: [email protected] ABSTRAK Yuyun Verawati. Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Metode Problem Centered Learning (PCL) dengan Pendekatan Open Ended terhadap Prestasi Belajar pada Siswa Kelas VII Semester II SMP Negeri 6 Purworejo Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi. Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Muhammadiyah Purworejo. 2013. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah prestasi belajar matematika siswa pada kompetensi segitiga dan segiempat menggunakan metode problem centered learning (PCL) dengan pendekatan open ended akan lebih baik jika dibandingkan prestasi belajar siswa yang pembelajarannya menggunakan metode konvensional. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode penelitian eksperimental semu (quasi experimental research). Berdasarkan perhitungan uji hipotesis dengan uji-Z didapat Zobs sebesar 2,027 dan Ztabel sebesar 1,645 dengan taraf signifikansi 0,05. Zobs > Ztabel, dengan DK = {Z|Z < Zα;n atau Z > Zα;n} maka Zobs DK (daerah kritik) yang menyebabkan H0 ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar matematika kompetensi segitiga dan segiempat menggunakan metode problem centered learning (PCL) dengan pendekatan open ended lebih baik dibandingkan prestasi belajar matematika menggunakan metode konvensional pada siswa kelas VII semester II SMP Negeri 6 Purworejo tahun pelajaran 2012/ 2013. Kata kunci : problem centered learning, open ended, prestasi belajar.

A. PENDAHULUAN Dalam pembelajaran matematika, guru diharapkan dapat mengangkat

pemahaman

siswa

bagaimana

memecahkan

permasalahan dan perluasan serta pendalaman dalam berpikir

214

Ekuivalen

: Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Metode Problem Centered Learning (PCL) Dengan Pendekatan Open Ended Terhadap Prestasi Belajar Pada Siswa Kelas VII Semester II SMP Negeri 6 Purworejo Tahun Pelajaran 2012/2013

matematik

sesuai

dengan

kemampuan

individu.

Pendekatan

pemecahan masalah yang merupakan fokus dalam pembelajaran matematika ada tiga tipe, yaitu: a) pemberian masalah tertutup dengan solusi tunggal, b) pemberian masalah terbuka dengan solusi tidak tunggal, c) pemberian masalah dengan berbagai cara penyelesaian. Problem centered learning dengan pendekatan open ended sesuai dengan hal tersebut. Berdasarkan hal tersebut, peneliti mengadakan penelitian yang berjudul “Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Metode Problem Centered Learning (PCL) dengan Pendekatan Open Ended Terhadap Prestasi Belajar Pada Siswa Kelas VII Semester II SMP Negeri 6 Purworejo Tahun Pelajaran 2012/ 2013”. Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah prestasi belajar matematika kompetensi segitiga dan segiempat menggunakan metode problem centered learning (PCL) dengan pendekatan open ended lebih baik jika dibandingkan dengan prestasi belajar matematika menggunakan metode konvensional pada siswa kelas VII SMP Negeri 6 Purworejo tahun pelajaran 2012/ 2013. Problem centered learning merupakan pembelajaran yang menuntut

siswa

mengerjakan

permasalahan

untuk

menyusun

pengetahuan siswa sendiri, mengembangkan ketrampilan untuk berpikir lebih tinggi dan percaya diri. Metode ini identik dengan problem based learning (PBL) keduanya sama-sama memusatkan pembelajaran pada

masalah. Problem based learning mempunyai

elemen-elemen dasar yang harus muncul pada pelaksanaannya. LloydJones, Margeston dan Bligh dalam Miftahul Huda (2013: 271-272) Ekuivalen


215

menjelaskan ada tiga elemen dasar yang seharusnya muncul dalam pelaksanaan PBL yaitu menginisiasi pemicu/masalah awal (initiating trigger),

meneliti

isu-isu

yang

diidentifikasi

sebelumnya

dan

memenfaatkan pengetahuan dalam memehami lebih jauh situasi masalah. Pendekatan open ended memberikan masalah terbuka dengan solusi tidak tunggal atau dapat diselesaikan dengan berbagai cara oleh siswa. Pembelajaran dengan pendekatan open ended merupakan pembelajaran yang memberikan keleluasaan berpikir secara aktif dan memacu siswa untuk menjawab permasalahan melalui berbagai strategi sehingga mampu meningkatkan kemampuan matematikanya. Menurut Hannafin, Hall, Land dan Hill dalam Miftahul Huda (2013: 278279) “pembelajaran terbuka atau yang sering dikenal dengan istilah Open-Ended Learning (OEL) merupakan proses pembelajaran yang di dalamnya tujuan dan keinginan individu/ siswa dibangun dan dicapai secara terbuka”. Hasil penelitian yang mendukung diadakan penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas tentang “upaya meningkatan motivasi belajar matematika dengan model problem based learning pada siswa kelas VIII A SMP Negeri 2 Karanggayam Kabupaten Kebumen tahun pelajaran 2010/ 2011” oleh Ahmad Zen Fatoni (2010). Pembelajaran dengan model problem based learning dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VIII A SMP Negeri 2 Karanggayam Kabupaten Kebumen tahun pelajaran 2010/ 2011. Penelitian pembelajaran metode problem based learning juga diteliti oleh Choirul Fadhi Pradian Putri (2011) yang memberi

216

Ekuivalen

gambaran

bahwa

problem

based

learning

dapat


meningkatkan kemampuan menghitung pecahan siswa kelas IV SDN I Ngadirojo Wonogiri tahun ajaran 2010/2011. Penelitian berbasis open ended juga telah diteliti oleh Umy Hasanatul Latifah (2010). Dari penelitian tersebut terbukti bahwa pembelajaran berbasis open ended dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah pada siswa kelas VII B SMP Negeri 33 Purworejo tahun pelajaran 2010/2011.

B. METODE PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 6 Purworejo. Penelitian dilaksanakan selama 6 bulan yaitu pada bulan Februari sampai dengan bulan Juli tahun 2013. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan

metode

penelitian

eksperimental

semu

(quasi

experimental research), karena peneliti tidak mungkin untuk mengontrol semua variabel yang relevan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII semester II SMP Negeri 6 Purworejo tahun pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 192 dan terbagi menjadi enam kelas. Sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII B dan siswa kelas VII C semester II SMP Negeri 6 Purworejo tahun pelajaran 2012/2013. Pengambilan sampel dengan teknik cluster random sampling. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi dan metode tes. Metode dokumentasi yaitu mencari data mengenai hal – hal atau variabel yang berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, lengger, agenda dan sebagainya (Suharsimi Arikunto, 2010: 274). Metode dokumentasi Ekuivalen


217

dilakukan untuk untuk memperoleh data nilai matematika siswa pada ujian akhir semester I kelas eksperimen dan kelas kontol. Sedangkan metode tes dilakukan untuk memperoleh data mengenai prestasi belajar matematika siswa pada materi segitiga dan segi empat setelah mendapat perlakuan yang berbeda. Instrumen dalam penelitian ini adalah soal-soal materi segitiga dan segiempat berupa soal pilihan ganda berjumlah 30 soal. Analisis data pada penelitian ini dilakukan dengan dua tahap yaitu analisis data awal dan analisis data akhir. Analisis data awal dilakukan saat sebelum kelas kontrol dan kelas eksperimen diberikan perlakuan. Analisis data awal terdiri dari uji normalitas, uji homogenitas dan uji keseimbangan. Analisis data akhir dilakukan setelah kelas kontrol dan kelas eksperimen diberikan perlakuan. Analisis data akhir terdiri dari uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis.

C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Dalam penelitian ini waktu yang digunakan adalah 6 kali pertemuan. Pada pertemuan pertama, dalam pelaksanaannya masih banyak hambatan. Adanya perubahan cara mengajar guru dirasakan siswa sebagai hal baru dan memerlukan penyesuaian terhadap metode pembelajaran tersebut. Hambatan-hambatan tersebut di antaranya adalah siswa merasa sukar untuk melakukan kontruksi terhadap pengetahuan yang disajikan oleh guru. Hambatan itu terjadi karena siswa belum terbiasa dengan media yang disajikan oleh guru, berupa

218

Ekuivalen


lembar kerja siswa yang digunakan untuk membantu siswa mengkontruksi pengetahuannya sendiri. Hambatan yang lain adalah timbulnya kegaduhan saat pembentukan kelompok serta pada saat melakukan presentasi dan tanya jawab siswa masih pasif dan tidak percaya diri dalam menjawab dan

menyampaikan

pendapat.

Hambatan-hambatan

tersebut

perlahan-lahan berkurang, pada pertemuan selanjutnya siswa sudah bisa menyesuaikan dengan metode pembelajaran baru

yang

digunakan. Dengan diterapkan metode tersebut siswa mulai merasa senang untuk mengkontruksi pengetahuannya sendiri serta siswa mulai aktif bertanya untuk mengembangkan pengetahuannya. Dari hasil komputasi yang telah dilakukan dengan taraf signifikansi 0,05 didapat Zobs sebesar 2,027 dan Ztabel sebesar 1,645. Zobs DK yang menyebabkan H0 ditolak sehingga diperoleh kesimpulan bahwa prestasi belajar matematika siswa kelas VII semester II SMP Negeri 6 Purworejo menggunakan metode problem centered learning dengan pendekatan open ended lebih baik dibandingkan prestasi belajar matematika siswa yang pembelajarannya menggunakan metode konvensional. D. SIMPULAN DAN SARAN Dari hasil penelitian dan pembahasan diperoleh kesimpulan bahwa prestasi belajar matematika kompetensi segitiga dan segiempat menggunakan metode problem centered learning (PCL) dengan pendekatan open ended lebih baik jika dibandingkan dengan prestasi Ekuivalen


219

belajar matematika menggunakan metode konvensional pada siswa kelas VII semester II SMP Negeri 6 Purworejo tahun pelajaran 2012/ 2013. Berdasarkan simpulan di atas, maka saran yang dapat disampaikan sebagai berikut: 1. Guru menerapkan metode problem centered learning dengan pendekatan open ended pada pembelajaran matematika materi segitiga dan segiempat. 2. Guru dapat melakukan eksperimen metode pembelajaran problem centered learning dengan pendekatan open ended dalam materi matematika yang lain.

E. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Fatoni, Ahmad Zen. 2010. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika dengan Model Problem Based Learning pada Siswa Kelas VII A SMP Negeri 2 Karanggayam Kabupaten Kebumen Tahun Pelajaran 2010/ 2011. Skripsi, tidak diterbitkan. Universitas Muhammadiyah Purworejo, Purworejo. Huda, Miftahul. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Latifah, Umy Hasanatul. 2010. Keefektifan Pembelajaran Matematika Berbasis Problem Open Ended Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VII B Semester I di SMP Negeri 33 Purworejo Tahun Pelajaran 2010/ 2011. Skripsi, tidak diterbitkan. Universitas Muhammadiyah Purworejo, Purworejo. Putri, Choirul Fadhi Pradian. 2011. Peningkatan Kemampuan Menghitung Pecahan Melalui Penerapan Model Problem Based

220

Ekuivalen


Learning Dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV SDN I Ngadirojo Wonogiri Tahun Ajaran 2010/ 2011. Skripsi. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.

Ekuivalen


221

Kata kunci : problem centered learning, open ended, prestasi belajar

Recommend Documents