KAJIAN DEKONSTRUSIONISME DAN NILAI PENDIDIKAN KARAKTER NOVEL TAK SEMPURNA KARYA FAHD DJIBRAN DAN BONDAN PRAKOSO & FADE2BLACK
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh: KhairulAnam S 841402021
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016
i
TESIS
ii
iii
iv
KATA PENGANTAR
Dengan mengucap Alhamdulillah peneliti haturkan kepada Allah SWT. yang telah melimpahkan karunia dan rahmat-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Kajian Dekonstruksionisme Dan Nilai Pendidikan Karakter Novel Tak Sempurna Karya Fahd Djibran Dan Bondan Prakoso & Fade2black”. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret (UNS) Surakarta. Melalui tesis ini, peneliti ingin menyampaikan ucapan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun tesis ini. Ucapan terimakasih tersebut disampaikan kepada: 1. Prof. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta; 2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Direktur Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta; 3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta; 4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta; 5. Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd. selaku Pembimbing I; 6. Dr. Nugraheni Eko Wardani, M.Hum. selaku pembimbing II; 7. Drs. H. Hartono, M.Hum. selaku kepala SMA Negeri Karangpandan; 8. Bapak Drs. Narbuqo Nanang Sunarso, Ibu Dra. Dwi Handayani, dan Ibu Agustin Eka Prasetyawati, S.Pd. selaku guru bidang studi bahasa Indonesia SMA Negeri Karangpandan yang telah bersedia menjadi narasumber dalam penelitian ini; 9. Kedua orang tua, Ibu Murniati dan Bapak Muslan Tambir, dan saudarasaudara peneliti, Sumiati Alan Tambir, Aboe Bakar Abdi, M. Naim Alan Tambir, dan Khairun Nisa;
v
10. Ibu Muharrina Harahap, S.S., M.Hum., Ibunda Elida Lubis, S.Pd., dan Adinda Elfina Sari Harahap, S.Pd. dan Keluarga Bapak Tukino yang selalu memberikan dorongan moral dan materi, semangat dan motivasi kepada peneliti; 11. Teman-teman Pascasarjana Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan 2014; Diharapkan semoga tesis ini bermanfaat bagi pembaca. Penelitian ini diharapkan pula dapat membantu penelitian berikutnya sehingga mencapai hasil yang lebih mendalam dan baik serta melengkapi penelitian-penelitian sebelumnya khususnya mengenai implementasi analisis kajian dekonstruksionisme pemakaian bahasa pada novel ditinjau dari nilai pendidikan karakter.
Surakata,
April 2016
Peneliti
Khairul Anam
vi
MOTTO Menjadi seorang pria sejati tidak ada hubungannya dengan gaya bahasa,namun menjadi nyaman dengan dirinya sendiri. Sebagaimana yang disampaikan oleh Hemingway, “Tidak ada gunanya menjadi lebih unggul diantara sesama. Pria terhormat harus mampu mengungguli dirinya yang lama” — Galahad —
vii
PERSEMBAHAN Tesis ini kupersembahkan kepada: 1. Mamak Murniati dan Bapak Muslan Tambir tersayang; 2. Abanda Ferdy Nasution, S.Pd. & Kakanda Muharrina Harahap, S.S., M.Hum; 3. Ibu Elida Lubis, S.Pd dan Adinda Elfina Sari Harahap, S.Pd.;
viii
DAFTAR ISI Halaman JUDUL ..............................................................................................................
i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................................
ii
PENGESAHAN PENGUJI TESIS ................................................................. iii PERNYATAAN ................................................................................................ iv KATA PENGANTAR ......................................................................................
v
MOTTO ............................................................................................................ vii DAFTAR ISI ..................................................................................................... ix DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xii DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv ABSTRAK ........................................................................................................ xv ABSTRACT ....................................................................................................... xvi BAB I PENDAHULUAN .................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Rumusan Masalah .....................................................................
6
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
7
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORI ..........................................................................
9
A. Tinjauan Pustaka .......................................................................
9
B. Kajian Teori ............................................................................... 16 1.
Hakikat Dekonstruksionisme ............................................... 16 a. Pengertian Dekonstruksi .................................................. 16 b. Sejarah Paham Dekonstruksi ........................................... 18 c. Karakteristik Pendekatan Dekonstruksi dalam Studi Novel ............................................................. 19 d. Penerapan Pendekatan Dekonstruksi dalam Kajian Novel .................................................................... 20 e. Beberapa Dekonstruksi dalam Kajian Novel ................... 22 1) Dekonstruksi pemakaian bahasa ................................ 22 ix
2) Dekonstruksi Struktur Novel ..................................... 23 3) Dekonstruksi Gagsan (Logika) Novel ....................... 26 2. Hakikat Novel ........................................................................ 26 a. Pengertian Novel ............................................................. 26 b. Jenis-jenis Novel ............................................................. 27 c. Struktur Novel ................................................................. 28 1) Tema .......................................................................... 28 2) Alur ............................................................................ 29 3) Latar ........................................................................... 30 4) Tokoh dan perwatakan ............................................... 30 5) Sudut Pandang atau Point of View ............................. 31 6) Amanat ...................................................................... 31 7) Gaya Bahasa .............................................................. 31 3. Hakikat Nilai Pendidikan Karakter ....................................... 32 a. Pengertian Nilai Pendidikan Karakter ............................. 32 b. Macam-macam Nilai Pendidikan Karakter ..................... 33 c. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA (Sekolah Menengah Atas) ............................................................... 35 4. Fahd Djibran .......................................................................... 38 C. Kerangka Berpikir .................................................................... 41 BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 44 A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 44 B. Jenis Penelitian ......................................................................... 45 C. Data Sumber Data Penelitian .................................................. 45 D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 46 E. Uji Keabsahan Data ................................................................... 46 F. Teknik Analisis Data ................................................................. 47 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 49 A. Hasil Penelitian ......................................................................... 49 1. Kajian Dekonstruksionisme Novel Tak Sempurna Karya Fahd Djibran Dan Bondan Prakoso & Fade2black .............. 48
x
a. Penelusuran Oposisi Biner Novel Tak Sempurna .......... 49 b. Deoknstruksi Pemakaian Bahasa Novel Tak Sempurna Karya Fahd Djibran Dan Bondan Prakoso & Fade2black ...................................... 75 1) Dekonstruksi bahasa kotor, umpatan, dan caci maki >< bahasa santun ............................................................ 75 c. Dekonstruksi Struktur Novel Tak Sempurna Karya Fahd Djibran Dan Bondan Prakoso & Fade2black ................ 79 1) Dekonstruksi Tokoh Novel Tak Sempurna .............. 79 a) Senioren dan kakak Goris ................................... 79 b) Orangtua dan Guru ............................................. 82 d. Dekonstruksi
Gagasan-gagasan
Sempurna
Djibran
Fahd
Dan
(Logika) Bondan
novel Prakoso
Tak &
Fade2black ...................................................................... 84 1) Dekonstruksi Gagasan Sekolah ................................ 84 2. Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Tak Sempurna ...... 88 3. Relevansi Kajian Dekonstruksionisme dan Nilai Pendidikan Karakter Dengan Pembelajaran Sastra di Sekolah Menengah Atas (SMA) ............................ 97 B. PEMBAHASAN ....................................................................... 100 1. Kajian Dekonstruksionisme Novel Tak Sempurna Karya Fahd Djibran Dan Bondan Prakoso & Fade2black .............. 100 a. Penelusuran Oposisi Biner Novel Tak Sempurna .......... 100 b. Deoknstruksi Pemakaian Bahasa Novel Tak Sempurna Karya Fahd Djibran Dan Bondan Prakoso & Fade2black ...................................... 111 1) Dekonstruksi bahasa kotor, umpatan, dan caci maki >< bahasa santun ............................................................ 111 c. Dekonstruksi Struktur Novel Tak Sempurna Karya Fahd Djibran Dan Bondan Prakoso & Fade2black ................ 112 1) Dekonstruksi Tokoh Novel Tak Sempurna .............. 112
xi
a) Senioren dan kakak Goris ................................... 112 b) Orangtua dan Guru ............................................. 114 d. Dekonstruksi Sempurna
Gagasan-gagasan
Fahd
Djibran
Dan
(Logika) Bondan
novel Prakoso
Tak &
Fade2black ...................................................................... 117 1) Dekonstruksi Gagasan Sekolah ................................ 117 2. Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Tak Sempurna ...... 119 3. Relevansi Kajian Dekonstruksionisme dan Nilai Pendidikan Karakter Dengan Pembelajaran Sastra di Sekolah Menengah Atas (SMA) .............................. 126 BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ..................................... 129 A. Simpulan .................................................................................... 129 B. Implikasi ................................................................................... 130 C. Saran ......................................................................................... 136
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 138 LAMPIRAN ...................................................................................................... 142
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1 Kerangka berpikir ..................................................................... 43 Gambar 3.1 Bagan Analisis Interaktif Data Miles Huberman ..................... 48
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 3.1 Rincian Waktu dan Jadwal Kegiatan Penelitian ................................ 44 Tabel 4.1 Analisis Alur Novel Tak Sempurna Karya Fahd Djibran dan Bondan Prakoso & Fade2black ......................................................... 150 Tabel 4.2 Analisis Latar Waktu Novel Tak Sempurna Karya Fahd Djibran dan Bondan Prakoso & Fade2black ................................................... 153 Tabel 4.3 Analisis Latar Tempat Novel Tak Sempurna Karya Fahd Djibran dan Bondan Prakoso & Fade2black ................................................... 159 Tabel 4.4 Analisis Latar Budaya Novel Tak Sempurna Karya Fahd Djibran dan Bondan Prakoso & Fade2black ................................................... 167 Tabel 4.5 Analisis Tokoh dan Penokohan/perwatakan Novel Tak Sempurna Karya Fahd Djibran dan Bondan Prakoso & Fade2black ................. 172 Tabel 4.6 Analisis Amanat Novel Tak Sempurna Karya Fahd Djibran dan Bondan Prakoso & Fade2black ......................................................... 196 Tabel 4.7 Kutipan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ......................... 98
xiv
DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1.
Korpus Data Pemakaian Bahasa Kotor, Umpatan, dan Caci Maki ............. 143
2.
Korpus Data Analisis Unsur Intrinsik Novel Tak Sempurna Karya Fahd Djibran Dan Bondan Prakoso & Fade2black ..................................... 150
3.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara (CLHW) ........................................... 201
4.
Dokumentasi Catatan Lapangan Hasil Wawancara (CLHW)...................... 212
5.
Sinopsis Novel Tak Sempurna ..................................................................... 214
6.
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................................ 217
7.
Surat Keterangan Penelitian ........................................................................ 228
xv
ABSTRAK Khairul Anam, NIM S841402021. Kajian Dekonstruksionisme dan Nilai Pendidikan Karakter Novel Tak Sempurna Karya Fahd Djibran dan Bondan Prakoso & Fade2black. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd., Pembimbing II: Dr. Nugraheni Eko Wardani, M.Hum. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta 2015. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan dekonstruksi pemakaian bahasa, dekonstruksi struktur novel (tema, alur, tokoh, setting, amanat), dekonstruksi gagasan-gagasan (logika), nilai pendidikan karakter, dan relevansi novel Tak Sempurna karya Fahd Djibran dan Bondan Prakoso & Fade2black dengan pembelajaran sastra Indonesia di SMA. Bentuk penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan menggunakan kajian dekonstruksionisme. Sumber data dalam penelitian ini adalah: (1) teks, yaitu novel Tak Sempurna karya Fahd Djibran dan Bondan Prakoso & Fade2black yang diterbitkan oleh Kurniaesa Publishing, Jakarta Selatan pada tahun 2013; (2) penelitian-penelitian terdahulu mengenai dekonstruksi yang relevan dengan penelitian yang dilakukan; (3) catatan lapangan yang terdiri dari dua bagian yaitu bagian deskripsi dan bagian refleksi, bagian deskripsi merupakan usaha untuk merumuskan objek yang sedang diteliti, sedangkan bagian refleksi merupakan renungan pada saat penelaahan; (4) wawancara dengan guru bahasa Indonesia SMA Karangpandan, yakni Bapak Drs. Narbuqo Nanang Sunarso, Ibu Dra. Dwi Handayani, dan Ibu Agustin Eka Prasetyawati, S.Pd.. Teknik pengumpulan data novel Tak Sempurna dengan pendekatan dekonstruksi menggunakan teknik non interaktif. Keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi data dan sumber. Triangulasi data yaitu pemeriksaan kebenaran data hasil analisis dengan teks yang terdapat pada novel Tak Sempurna. Misalnya, dalam membahas mengenai dekonstruksionisme dan nilai pendidikan karakter, data yang didapatkan dapat dicek keabsahan kesesuaian dengan teks yang terdapat pada novel Tak Sempurna. Selain itu, penelitian ini juga menggunakan trianggulasi sumber yakni teknik pemeriksaan kebenaran data hasil analisis dengan mewawancarai sumber yang berbeda yaitu Bapak Drs. Narbuqo Nanang Sunarso, Ibu Dra. Dwi Handayani dan Ibu Agustin Eka Prasetyawati, S.Pd. selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri Karangpandan untuk membahas masalah yang sama. Misalnya, untuk menentukan keabsahan kesesuaian penggunaan novel Tak Sempurna sebagai bahan ajar dalam pembelajaran sastra Indonesia dilakukan wawancara dengan guru. Hasil penelitian menunjukkan dominansi oposisi bahasa kotor, umpatan, dan caci maki dibandingkan dengan oposisi bahasa santun. Hal ini dikarenakan kelompok tokoh yang menggunakan bahasa kotor, umpatan, dan caci maki lebih banyak dibandingkan dengan kelompok tokoh yang menggunakan bahasa santun. Kelompok tokoh yang menggunakan bahasa kotor, umpatan dan caci maki, yaitu: pelajar-pelajar SMA Lazuardi dan SMK Citra Bangsa, Guru-guru SMA Lazuardi, dan para Orangtua. Sedangkan pemakaian bahasa santun hanya digunakan oleh sebagian kecil tokoh-tokoh yang dianggap baik dan menjadi panutan seperti
xvi
Bunga, Bu Hilda, dan Pak Musa. Selanjutnya, tokoh senioren dan kakak kelas, serta kakak Goris merupakan tokoh penting dalam novel ini sebab tokoh-tokoh tersebut sangat berpengaruh terhadap perkembangan karakter buruk tokoh Rama dan teman-temannya di sekolah. Selain itu tokoh orang tua dan guru yang dominan dalam novel ini adalah orangtua dan guru yang gagal dalam mendidik anak atau siswa sehingga anak atau siswa tidak memiliki karakter yang kuat dalam bersosialisasi dengan lingkungan sosial yang lebih kompleks. Kemudian, hasil penelitian ini juga menemukan bahwa penulis mencoba mendekonstruksi gagasan mengenai pendidikan sebagai jalan menuju kayaraya, hidup bahagia, dan banyak. Lalu mengenai nilai pendidikan karakter yang terkandung di dalam novel ini menunjukkan bahwa tokoh Rama, Andri, Ayah Rama, Bunga, Bu Hilda, Firman, Goris, dan Bram adalah tokoh-tokoh yang mencerminkan nilai-nilai pendidikan karakter yang mana ditemukan 13 nilai pendidikan karakter dalam novel ini. Dari catatan lapangan hasil wawancara, silabus, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) menunjukkan kerelevanan novel Tak Sempurna untuk digunakan sebagai materi dan bahan ajar menemukan unsur interinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dengan syarat guru ikut masuk mengarahkan siswa kepada hal-hal yang baik untuk dicontoh dan diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari dikarenakan novel ini berisi hal-hal yang buruk mengenai karakter dan kebudayaan menyimpang. Simpulan dalam penelitian ini yaitu: (1) terdapat dekonstruksi pemakaian bahasa kotor, umpatan, dan caci maki pada novel Tak Sempurna. Hasil analisis menemukan bahwa pemakaian bahasa kotor, umpatan, dan caci maki dominan digunakan oleh sebagian besar tokoh guru, orang tua, dan pelajar.; (2) terdapat dekonstruksi struktur novel pada novel Tak Sempurna karya Fahd Djibran dan Bondan Prakoso & Fade2black. Dekonstruksi struktur yang ditemukan adalah dekonstruksi pada tokoh. Tokoh-tokoh yang mengalami dekonstruksi antara lain yaitu: tokoh Senioren dan kakak kelas, tokoh Kakak Goris, tokoh orangtua, dan tokoh guru.; (3) terdapat dekonstruksi atas gagasan-gagasan (logika) mengenai sekolah dalam novel Tak Sempurna karya Fahd Djibran dan Bondan Prakoso & Fade2black. Penulis, Fahd Djibran melalui teks dalam novel mencoba mendobrak gagasan-gagasan yang ada dalam masyarakat mengenai sekolah bahwa sekolah bukanlah alat utama bagi seseorang untuk bisa menjadi sukses dan kaya raya.; (4) terdapat 13 nilai pendidikan karakter dalam novel Tak Sempurna karya Fahd Djibran dan Bondan Prakoso & Fade2black, yaitu: bersahabat/komunikatif, mandiri, tahu berterima kasih, tangguh, tabah, santun, sabar, rajin, gigih, empati, keberanian, tanggung jawab, dan kesetiakawanan; (5) novel Tak Sempurna karya Fahd Djibran dan Bondan Prakoso & Fade2black relevan apabila dijadikan sebagai bahan ajar dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SMA kelas XI karena sesuai dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) yang ada dalam Silabus SMA. Selain itu, novel tersebut cocok digunakan sebagai materi ajar untuk menganalisis unsur intrinsik dan ekstrinsik. Kata kunci: dekonstruksionisme, nilai pendidikan karakter, novel Tak Sempurna Karya Fahd Djibran dan Bondan Prakoso & Fade2black, pembelajaran bahasa Indonesia di SMA.
xvii
ABSTRACT Khairul Anam, NIM S841402021. Deconstructionism Study and Character Education Value Novel Tak Sempurna by Fahd Djibran and Bondan Prakoso & Fade2Black. THESIS. Supervisor I: Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd., Supervisor II: Dr. Nugraheni Eko Wardani, M. Hum. Indonesian Education Program, Graduate School, Sebelas Maret University Surakarta 2015. This study aims (1) to describe and explain the deconstruction of language use in the novel Tak Sempurna. (2) Describe and explain deconstruction novel structure (theme, plot, character, setting, mandate) in the novel Tak Sempurna. (3) Describe and explain the deconstruction of the idea (logic) in the novel Tak Sempurna. (4) Describe and explain the educational value of a character in the novel Tak Sempurna. (5) Describe and explain the relevance of novel Tak Sempurna with learning Indonesian literature in high school. This form of research is descriptive using a qualitative approach to deconstruction. The data source of this research are: (1) text, the novel Tak Sempurna published by Kurniaesa Publishing, South Jakarta; (2) The previous studies that are relevant to the research conducted; (3) interviews with teachers Indonesian. Data collection techniques novel Tak Sempurna by deconstructing approach using non-interactive techniques. Validity of the data in this study using data triangulation. The conclusions of this research are: (1) there is a deconstruction of the use of foul language, swear words, and scorn on the novel Tak Sempurna. The analysis finds that the use of foul language, swear words, and scorn dominant figure used by most teachers, parents, and students.; (2) there is a deconstruction of the novel structure of the novel Tak Sempurna. Deconstruction is the deconstruction of the structures found in the figure. The characters are experiencing deconstruction were: Senioren leaders and seniors, figures Goris sister, parent figures, and figures of teachers .; (3) there is a deconstruction of the ideas (logic) of the school in the novel Tak Sempurna. Writer, Fahd Djibran through the text of the novel trying to break the ideas that exist in the community about the school that the school is not the primary tool for someone to become successful and wealthy.; (4) There are 13 characters educational value in the novel Tak Sempurna, namely: friends/communicative, independent, ungrateful, tough, stoic, polite, patient, diligent, persistent, empathy, courage, responsibility, and solidarity; (5) novel Tak Sempurna relevant when used as teaching materials in learning Indonesian in class XI SMA because according to the education unit level curriculum (SBC) that exist in the school syllabus. In addition, the novel is suitable for use as teaching material to analyze the intrinsic and extrinsic elements. Keywords: deconstructionism, character education values, novel Tak Sempurna by Fahd Djibran dan Bondan Prakoso & Fade2black, Indonesian language learning in high school.
xviii
