KA 2. Zpracoval: Milan Dolínek

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České Republiky

Anotace k programům expedice Chřiby EXPEDICE CHŘIBY, projekt EVVO Výstup projektu CZ.1.07/1.1.38/02.0013

Zpracoval: Milan Dolínek

KA 2.

EXPEDICE CHŘIBY - projekt EVVO, CZ.1.07/1.1.38/02.0013

1

Obsah 1.1. ZA SKŘÍTKEM ZAVADÍLKEM 3.-6. třída ..................................................................................................... 2 1.2. STEZKA BÁBY KOŘENÁŘKY 1. st, 2.st. ...................................................................................................... 3 1.3. KDO BYDLÍ V LESE-PTÁCI 3.-5. roč. ............................................................................................................ 4 1.4. AKU-AKU BIODIVERZITA LESA 2.st ........................................................................................................... 5 1.5. AKU-AKU- PROMĚNY LESA -LESNÍ POZOROVÁNÍ – 1.ST. .........................................................................6 1.7.DRÁČKOVA DOBRODRUŽNÁ VÝPRAVA 1. st., 6. třída ............................................................................... 7 1.9. Lovy beze zbraní – monitoring přírody (2. st.).......................................................................................... 7 2.1. MORAVANSKÉ LÚKY-CHRÁNĚNÍ ROSTLINY 2. ST. EV. POBYTOVÉ AKCE 1. ST. .....................................8 2.2. RODNÝ LIST STROMU 1.-5. ROČNÍKY, 6.-9. ROČNÍK ................................................................................9 2.3. STROMY OVOCNÉ A TY DRUHÉ 1. ST., 2. ST., pOBYTOVKY ................................................................... 10 2.4. PŮDA A HUMUS 2. ST., žÍŽALA 1.ST. ....................................................................................................... 11 2.5. LOUKA, PASTVINY-HMYZ 2.ST. ................................................................................................................12 2.6. ŽIVOT NA STATKU 1.S., 2.ST. .................................................................................................................... 13 2.8. IVENTURA V PŘÍRODĚ 4.-7. ROČNÍK ....................................................................................................... 13 3.1. ZÁZRAČNÝ POHYB HMYZU-MRAVENCI 4.-7.ROČ. .................................................................................. 14 3.3. VÝPRAVA NA HRAD 3.-5., 2.st. ............................................................................................................... 15 3.4. AKU-AKU-VÝPRAVA ZA SKALNÍMI MALBAMI 1., ev. 2. st., pobyty ....................................................... 16 3.5. CO SI PAMATUJE KRAJINA - udržitelný rozvoj 6.-9. ročník ....................................................................17 4.1. NENÍ STOPA JAKO STOPA 5.9. tř. ............................................................................................................ 18 4.2. TUR V LESÍCH 7.-9. ročník ........................................................................................................................ 19 4.3. INDIKACE ČISTOTY OVZDUŠÍ-BIOINDIKÁTORY 2.st. ............................................................................. 20 4.4. VETŘELCI KOLEM NÁS - INVAZIVNÍ ROSTLINY 2.st. ...............................................................................21 4.5. POBYTOVÉ ZNAKY ŽIVOČICHŮ A ČLOVĚKA 1.ST., 2.ST. ......................................................................... 22 4.6. ODPADY 1. st., 2.st. .................................................................................................................................. 23 5.1. OD PRAMENE KE KOHOUTKU 2. st., časově i fyzicky náročné-celodenní akce .................................... 24 5.4. Voda v lesích 1.st., 2.st. ........................................................................................................................... 25

POZNÁMKA NA ÚVOD:    

JEDNOTLIVÉ VÝPRAVY A STEZKY MAJÍ VŽDY SPECIFICKÉ ZAMĚŘENÍ, ALE BUDOU DOPLNĚNY PODLE AKTUÁLNÍ SITUACE TAK, ABY POHLED NA PŘÍRODU BYL CO NEJKOMPLEXNĚJŠÍ. MNOHÉ ÚKOLY, DOTAZY A ODPOVĚDI VYPLYNOU PŘÍMO Z PRÁCE V TERÉNU. Anotace nejsou vyvářeny k jednotlivým pracovním listům, ale k tématu. Anotace jsou zde uvedeny ve zkrácené verzi, kompletní anotace jsou součástí metodických listů.

VÍTEJTE NA EXPEDICI CHŘIBY – projekt EVVO


2

.1. ZŠ ZA Třída:3.-6. SKŘÍTKEM ZAVADÍLKEM

PL:

Prostředí: CELOROČNĚ

Čas: 2-3

Počet žáků 20-60

Typ: SamoobslužnýSP, IP

ML 1.1. -----------ZA SKŘÍTKEM ZAVADÍLKEM

1.1.1. ZA SKŘÍTKEM ZAVADÍLKEM – CHOVÁNÍ V LESE 1.1.2. ZA SKŘÍTKEM ZAVADÍLKEM – ONBOVITELNÉ ZDROJE 1.1.3. ZA KŘÍTKEM ZAVADÍLKEM – MÝTINA-TĚŽBA

1.1. ZA SKŘÍTKEM ZAVADÍLKEM 3.-6. TŘÍDA ANOTACE: Na vycházkách si projdeme část lesa a dozvíme se mnoho nového. Budeme les vnímat všemi smysly a svá pozorování zapíšeme. Úvodní seznámení s lesem je rozděleno do 3 pracovních listů. Provázet nás bude některý z našich koníků i Skřítek Zavadílek. 1. Na úvod krátké poučení o chování v lese, o dění v lese. Pravidla chování v přírodě. Videospot Expedice Chřiby- Horské pásmo Chřiby ( videospot bude promítám v tabletech nebo společně na plátno). 2. Rozdělení do pracovních týmů, při malém počtu mohou žáci pracovat samostatně Realizace: Seznámíme se se zajímavým světem rostlin, najdeme stopy práce v lese (těžba a nová výsadba). Úkoly budou směřovat vždy k aktuálním činnostem v lese. 3.Místo a čas: Výchozím bodem je Hipocentrum Koryčany, odtud se přesuneme na základnu a do blízkého lesa. Realizace: Realizace: s doprovodem, nebo pedagog dostane manuál, pracovní listy, pomůcky. PROGRAM NENÍ VHODNÝ KE KOMBINACI S JINÝM PROGRAMEM Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky nebo sešity, psací potřeby, pastelky fotoaparáty, pokud máte, ev. lupy


3

VÝPRAVA 1.2. STEZKA BÁBY KOŘENÁŘKY LÉČIVKY

ZŠ Třída: 1.-4. 5.-8.

Prostředí:

Čas: 2+1 3+1


Typ: samoobslužný

ML 1.2. STEZKA BÁBY KOŘENÁŘKY LÉČIVKY

PL: 1.2.1. STEZKA BÁBY KOŘENÁŘKY – ATLÁSEK LÉČIVÝCH BYLIN 1.-4. TŘ. 1.2.2. STEZKA BÁBY KOŘENÁŘKY – 5.-8.TŘ. 1.2. STEZKA BÁBY KOŘENÁŘKY 1. ST, 2.ST. ANOTACE: Východiskem pro tuto stezku je vstupní brainstorming - pověry a mýty spojené s bylinami. Tuto část si žáci připraví již ve škole. Mohou využít mezipředmětových vztahů- literatura, vlastní četba, přírodopis, výchova ke zdraví. Se žáky 1. stupně pohovoříme o bylinách, z karet (PEXESO) vyberou všechny byliny. Užívání bylin dnes, bylinné směsi a čaje. Byliny versus moderní medicína, zkušenosti žáků. Pojem antibiotika a jejich účinky na zvířata i člověka… Děti se seznámí s nejběžnějšími bylinami, budou je určovat podle atlasu a zkoumat možnosti jejich využití. Podle ročního období najdou byliny přímo v terénu nebo na poznávacích tabulkách. Stezka bude mít 10 zastavení, 10 nejvýznamnějších bylin, ev. stromů. Každá skupina se stane patronem jedné byliny. Popovídá o jejím využití, z dostupných bylin uvaříme na závěr čaj. Na závěr zhodnocení. Zásady chování člověka v přírodě- nenič, netrhej, pozoruj. Organizace práce: v týmech nebo samostatně, ve dvojicích Místo a čas: Základní poučení o léčivých bylinách proběhne už před začátkem výpravy - učebna Hipocentra Koryčany. Pak následuje výprava. Realizace: pedagog dostane ML, pracovní listy, pomůcky – atlasy léčivých bylin (části), plátěné nebo papírové pytlíčky na bylinky, fotoaparáty, lupy. Okolo základny AKU-AKU. Jednotlivé body výskytu bylin budou značeny v mapě a označeny GPS souřadnicemi (2. st.). Jednotlivá stanoviště značí Skřítci, kteří jsou číslováni. Skřítek s číslem značí, že v jeho blízkosti je naleziště nebo úkol. Některé byliny budou v tajné schránce. Pomocí GPS děti najdou a vyřeší úkol. Můžeme zařadit soutěž, která skupina najde a popíše více léčivek. Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, myšlenková mapa, GPS 6 kusů, atlásek léčivých rostlin, doplňkové texty, barevné kartičky, názvy léčivek, dopl. tabulka – sběr léčiv. bylin, loto byliny, PEXESO byliny, Program lze kombinovat s jiným programem

4


VÝPRAVA 1.3. KDO BYDLÍ V LESE PTÁCI

ZŠ Třída: 3.-5.

Prostředí:

Čas: Počet 2-3 žáků 20-40

Typ: Samoobslužný V TÝMECH/ INDIVIDUÁLNĚ

ML 1.3. KDO BYDLÍ V LESE PTÁCI

PL: 1.3.1. KDO BYDLÍ V LESE – PTÁCI 3.-5. 1.3. KDO BYDLÍ V LESE-PTÁCI 3.-5. ROČ. ANOTACE: KDO BYDLÍ V LESE - PTÁCI Cílem dnešní výpravy je pozorování ptáků, zejména jejich pobytových stop a obydlí, vnímání přírody všemi smysly, sbírání přírodnin pro KOUZELNOU BEDNU, POZORNÉ ZAZNAMENÁNÍ ZVUKŮ přírody. Místo a čas: Výchozím bodem je Hipocentrum Koryčany, odtud vyrazíme na naši výpravu Realizace: Cílem práce v terénu je zaznamenat, popsat, vyfotografovat vše, co se týká PTÁKŮ. CÍLE PROGRAMU: Cílem environmentální výchovy je pochopit ROVNOVÁHU V PŘÍRODĚ, POTRAVNÍ ŘETĚZCE, VYVÁŽENOST PŘÍRODY A ZÁSAHY ČLOVĚKA (+ ,-) K čemu směřujeme: K pochopení komplexnosti vztahů člověka a životního prostředí K aktivní účasti na ochraně životního prostředí K ovlivnění hodnotové orientace žáků Ke zlepšení komunikace, obhájení vlastních pozorování a názorů K vnímání života jako nejvyšší hodnoty Ke zlepšení mezilidských vztahů, práce v týmu K přijetí zodpovědnosti za výsledek týmu K objasnění základních pojmů a znalostí z oblasti životního prostředí

Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů PROGRAM NENÍ VHODNÝ KE KOMBINACI S JINÝM PROGRAMEM

5


Výprava 1.4.1.

ZŠ Třída: 2.st.

Prostředí:

AKU-AKU – BIODIVERZITA LESA základna PL: 1.4. AKU-AKU – BIODIVERZITA LESA

Čas: Počet Typ: 2-3 žáků 20-40 V TÝMECH/ INDIVIDUÁLNĚ

ML 1.4. AKU-AKU – BIODIVERZITA LESA

1.4. AKU-AKU BIODIVERZITA LESA 2.ST ANOTACE AKU-AKU – BIODIVERZITA LESA Cílem program je prozkoumat okolí základny AKU-AKU a srovnat jednotlivé části ekosystému lesa. Svá pozorování budou týmy zaznamenávat do mapek, tabulek, pracovních listů. Na závěr prezentace pozorování. Environmentální cíle programu: žáci se formou bádání seznámí podrobně s přírodním ekosystémem lesa. Získají nové poznatky o jeho rozmanitosti. Své poznatky prakticky využijí při vytváření speciální pomůcky. Jsou motivováni přínosem své práce. 2. Co sledujeme: Motivace k slušnému chování v lese, vnímání lesa, pochopení složitosti a komplexnosti ekosystému les, zdůraznění, že příroda nezná odpady, pohled na koloběh látek v přírodě. Společná práce v týmech vede k lepší komunikaci o problémech životního prostředí, ke zlepšení vyjadřování, obhajování, zdůvodnění svého názoru v diskusi PRŮŘEZOVÁ TÉMATA: Environmentální výchova: na příkladu studia jednotlivých ekosystémů a společenstev si vyjasníme pojmy biodiverzita, bioindikace. Význam pojmu Přírodní park Chřiby. Diskuse o oprávněnosti pojmenování. Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů


6

Výprava 1.5. AKU-AKU PROMĚNY LESA LESNÍ POZOROVÁNÍ

ZŠ Třída: 1.st.

Prostředí:

základna

Čas: Počet Typ: 2-3 žáků Samoobslužný 20-40 V TÝMECH/ INDIVIDUÁLNĚ

ML 1.5. AKU-AKU PROMĚNY LESA LESNÍ POZOROVÁNÍ

PL: 1.5. AKU-AKU- PROMĚNY LESA -LESNÍ POZOROVÁNÍ – 1.ST. 1.5. AKU-AKU- PROMĚNY LESA -LESNÍ POZOROVÁNÍ – 1.ST. ANOTACE: Seznámíme se s obyvateli lesa, využijeme informační tabule, zopakujeme si, co už víme. Soustředíme se i na chráněné živočichy. Pomocí dobrodružné hry se seznámíme s obyvateli lesa, faunou i flórou. Naše expedice AKU- AKU začíná na stejnojmenné ekologické základně. Zde se seznámíme se jménem Thora Heyerdala, povíme si něco o Velikonočním ostrově i Aku- Aku. Jistě zmíníme našeho cestovatele Ing.Pavla Pavla, který s T.H. právě na Velikonočním ostrově spolupracoval. Zdůrazníme, jak důležité je dodržovat pravidla chování v přírodě. Žáci se hravou formou seznámí se složkami ekosystému, jejich funkcemi, vzájemnou provázaností. Získají nové poznatky o trvale udržitelném rozvoji v lese. Na základě prožitku získají nový pohled na les a kladný vztah k pobytu v přírodě.  na základě pozorování a měření si žáci ověřují své vědomosti a zkušenosti o lese  dokáží definovat pojmy: bylina, dřevina, strom, keř, listnatý a jehličnatý, řapík, čepel, kořen, stonek, list, koruna, kmen.  žáci rozlišují základní lesní živočichy, umí objasnit pojmy býložravec, masožravec, všežravec a umí uvést o nich základní údaje  žáci se orientují v atlasech rostlin a živočichů, v encyklopediích a umí vyhledávat informace na internetu  zvládnou vysvětlit význam přírody pro člověka a vyjmenovat zásady správného chování v přírodě  dokážou samostatně zkontrolovat a zhodnotit výsledky své práce  dovedou spolupracovat s ostatními, obhájit vlastní názor a respektovat názor druhých  Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte.  POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů, atlásek léčivých rostlin, doplňkové texty, barevné kartičky, názvy léčivek, dopl. tabulka – sběr léčiv. bylin, loto byliny, PEXESO byliny, 

PROGRAM NENÍ VHODNÝ KE KOMBINACI S JINÝM PROGRAMEM

Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů

7


Výprava 1.7. Dráčkova dobrodružná výprava

ZŠ Třída: 1.st. + 6. TŘÍDA

Prostředí:

Čas: Počet Typ: 2-3 žáků Samoobslužný +1 20-40 V TÝMECH/ INDIVIDUÁLNĚ

1.7. ML DRÁČKOVA DOBRODRUŽNÁ VÝPRAVA

základna a okolí PL: 1.7. DRÁČKOVA DOBRODRUŽNÁ VÝPRAVA PL: 1.9. LOVY BEZE ZBRANÍ

1.7.DRÁČKOVA DOBRODRUŽNÁ VÝPRAVA 1. ST., 6. TŘÍDA 1.9. LOVY BEZE ZBRANÍ – MONITORING PŘÍRODY (2. ST.) ANOTACE: Pomocí mnoha zajímavých úkolů poznáme další tajemství lesa a jeho obyvatel. Děti se seznámí prostřednictvím lesních skřítků se stromy a lesním ekosystémem. Získávají kladný vztah k živé přírodě. Hravou formou se učí rozeznávat listy, plody a základní druhy dřevin. Pozorují žilnatinu pod mikroskopem. Děti z 1.třídy si uvědomí rozdíl mezi kopýtkem, tlapkou, ptačí nohou. Pracují s pojmy masožravec a býložravec, všežravec. Výsledkem dvouhodinového pozorování lesa bude informační dráček – utřídění znalostí a jejich výtvarné zpracování. : Cíle programu 1. Environmentální rozměr programu: Žáci si uvědomují případy ohrožování lesních ekosystémů člověkem 2. Program vede žáka: · k pochopení komplexnosti a složitosti vztahů člověka a životního prostředí · k poznání významu odpovědnosti za jednání společnosti i jednotlivce · ke vnímání života jako nejvyšší hodnoty · k pochopení základních pojmů a znalostí v oblasti životního prostředí a ekologie. 3. Průřezová témata: environmentální výchova 4. tematické okruhy: Rozmanitost přírody 5. měřitelné cíle programu: poznání základních druhů stromů, žák rozezná listnaté od jehličnatých, popíše rozdíl. Ví, k čemu strom listy potřebuje. Nové poznatky utřídí celá třída do poznávacího dráčka – téma Kdo bydlí v lese a jak to poznáme? Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů PROGRAM JE VHODNÝ KE KOMBINACI S JINÝM PROGRAMEM- KONĚ+


8

Výprava MORAVANSKÉ LÚKY 2.1.

ZŠ Třída: 2. ST. EV.1.ST.

Prostředí:

základna PL: 2.1. MORAVANSKÉ LÚKY

Čas: Počet Typ: 2-3 žáků Samoobslužný ---20-40 SPOLEČNÁ V. PRÁCE S IND. VI. ÚKOLY

2.1. ML MORAVANSKÉ LŮKY

2.1. MORAVANSKÉ LÚKY-CHRÁNĚNÍ ROSTLINY 2. ST. EV. POBYTOVÉ AKCE 1. ST. ANOTACE: Přírodní rezervaci Moravanské lúky najdeme 3km od Koryčan, v oblasti přírodního parku Chřiby a na jižním úpatí vrcholku Bradlo ( 543 m.n.m.). Toto území bylo vyhlášeno přírodní rezervací v roce 1990, zaujímá rozlohu 8,7 ha a je v nadmořské výšce 480 - 495 m. Přírodní rezervaci Moravanské lúky tvoří karpatské louky s bohatým výskytem ohrožených druhů vstavačových rostlin. Jedná se o pravidelně kosené louky s přilehlou bukovou doubravou. Na sušších místech luk se daří především kostřavě žlábkaté a na vlhčích místech pak převládají různé druhy ostřic. Kromě rostlin se tu daří rovněž živočichům, a to hmyzu, kolem tůněk obojživelníkům a byl tu pozorován také čáp černý. Cílem této exkurze je pozorování chráněných druhů rostlin, hry zaměřené na „umění vidět v přírodě“ a na vnímání přírodních souvislostí. Před samotnou výpravou budou žáci poučeni o tom, jak se mají chovat v přírodní rezervaci – „nešlap, nelámej“. Cílová skupina: 6. – 9. ročník, náročnost i délka pozorování bude upravena podle věku účastníků, při pobytovkách lze zařadit i pro 1. stupeň. Počet žáků: 15-30 Organizace práce: v týmech, dvojicích, jednotlivci Typ programu: samobslužný program využívá informační tabule umístěné v této lokalitě. Ideálním obdobím pro realizaci programu je jaro před zkosením luk. V tomto čase je možno pozorovat jednotlivé vzácné druhy vstavačů. Realizace: Tato exkurze je samoobslužná. Učitel dostane v předstihu metodický manuál s přesným popisem a úkoly. Na základně obdrží pracovní listy , tabulky k dílčím úkolům 1-10. Úkoly mohou být také předány v tabletu. Zde budou také zachyceny nejdůležitější objekty, které by žáci měli najít. Učitel se sám rozhodne, zda jednotlivé úkoly červených skřítků budou žáci plnit cestou na moravanské lúky nebo na zpáteční cestě. Případně je vynechá úplně. Každá skupina dostane k dispozici fotoaparát k zachycení vzácných rostlin a zajímavostí.

Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů



9

VÝPRAVA 2.2. RODNÝ LIST STROMU

ZŠ Třída: 1.-5. 1.-9.

Prostředí:

Čas: 2-3


Typ: Samostatná práce žáků

ML 2.2. RODNÝ LIST STROMU

PARK PL: 2.2.1. RODNÝ LIST STROMU- STROM JAKO SYMBOL 1. ST. 2.2. RODNÝ LIST STROMU 1.-5. ROČNÍKY, 6.-9. ROČNÍK ANOTACE: Vycházka vede kolem Hipocentra do parku. Zde je celá řada velmi zajímavých stromů. Úkolem každého žáka nebo skupiny žáků, třídy, je vybrat si „svůj“ strom. Strom, který bude jejich symbolem po celou dobu, kdy se budou na expedici Chřiby vracet. Při opakovaných návštěvách vždy navštíví svůj strom a zaznamenají jeho aktuální podobu – foto, výtvarně, měřením. Stromy v parku jsou i hodně staré, může se stát, že při další návštěvě budou vykáceny. I tuto skutečnost vyžijeme v ekologické výchově. PL obsahuje i více námětů na hry a různé aktivity, je na učiteli, které z nich si do své vycházky zařadí. U jednotlivých aktivit uvádíme čas, ale je to pouze odhad. Čas na jednotlivé úkoly doporučujeme vždy omezit. Žák pozná základní druhy dřevin ve svém okolí, žák si všímá morfologie a vzrůstu dřevin, je vědom, že strom je životním prostředím pro další druhy organismů. Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů PROGRAM JE VHODNÝ KE KOMBINACI S JINÝM PROGRAMEM – KONĚ +

10


VÝPRAVA 2.3. STROMY OVOCNÉ A TY DRUHÉ

ZŠ Třída: 1.-5.

Prostředí:

Čas: Počet 2 žáků 20-60

Typ: Samoobslužný - stezka Samostatná práce žáků

ML 2.3. STROMY OVOCNÉ A TY DRUHÉ

PL: 2.3.1. SAMÉ STROMY 1.-3.TŘ. 2.3.3. STROMY OVOCNÉ A TY DRUHÉ 2. ST.

2.3. STROMY OVOCNÉ A TY DRUHÉ 1. ST., 2. ST., POBYTOVKY ANOTACE: Vycházka je směřována do OKOLÍ HIPOCENTRA pro jednotlivé aktivity jsou v manuálu vytipována vhodná místa, ale není nutno se jich pevně držet. Návrh obsahuje více námětů na hry a různé aktivity, je na učiteli, které z nich si do své vycházky zařadí. Čas navržený k jednotlivým aktivitám je pouze odhad, reálný čas se bude vždy měnit především podle velikosti skupiny. Při jednotlivých aktivitách doporučujeme předem určit žákům dobu, po kterou se budou činnosti věnovat. O co usilujeme - cíle: 1. žák pozná základní druhy domácích a pěstovaných dřevin, 2. žák dokáže určit některé charakteristiky stromů 3. dokáže jmenovat vlivy, které na růst stromů působí 4. žák rozumí některým vzájemným vztahům mezi organismy. Klíčové kompetence: žák ovládá obecně užívané biologické termíny, uvádí věci do souvislostí a vytváří si komplexnější pohled na přírodní jevy, samostatně pozoruje a experimentuje, ze získaných výsledků vyvozuje závěry, rozumí odbornému textu, vyhledává z něj informace, dokáže je využít v samostatné práci, chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí. REALIZACE: Samoobslužný – žáci vyrazí na vyznačenou stezku. Budou poznávat stromy a keře. Rozdělí je na stromy ovocné a ty druhé. Cílem je dokonalé poznání stromů. Zamyslíme se nad životem stromu, nutností jeho ochrany. Zjistíme rozdíl strom-keř, dřevina – bylina. V myšlenkové mapě zachytíme užitky stromů. Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů PROGRAM JE VHODNÝ KE KOMBINACI SJINÝM PROGRAMEM (KONĚ +)

11


Výprava 2.4. PŮDA A HUMUS

ZŠ Třída: 2.st., 8.,9.tř,

Prostředí:

základna

Čas: Počet Typ: 3,5h žáků Samoobslužný 20-40 V TÝMECH/ INDIVIDUÁLNĚ

ML 2.4. PŮDA A HUMUS

PL: 2.4.1. STÁDIA ROZPADU 5.-6.TŘ. 2.4.3. JŮLIE JE JŮLIE – ŽÍŽALA 4.-5.TŘ. 2.4. PŮDA A HUMUS 2. ST., ŽÍŽALA 1.ST. Anotace: Výpravy směřující k půdě jsou zaměřeny 100% prakticky. Budeme odebírat vzorky půd a zkoumat jejich vlastnosti. Seznámíme se s typy a vlastnostmi našich půd a s neživou přírodou. Budeme hovořit o humusu a založíme si vermikompost. Program vede žáky k pochopení důležitosti půdy pro veškerý život na zemi a k její ochraně. Směřuje k pochopení komplexnosti a složitosti vztahů člověka a životního prostředí, k nezbytnosti přechodu k TUR. Žáci si uvědomí svou vlastní odpovědnost i svou odpovědnost v rámci společnosti. Program vede žáky k aktivní účasti na ochraně životního prostředí, k uvědomění si vlastního životního stylu, k posouzení, do jaké míry každý z nás využívá nebo zneužívá přírodu. Praktickými činnostmi vedeme žáky ke vnímání života jako nejvyšší hodnoty, program přispívá k utváření lepších mezilidských vztahů ve školní třídě i mimo ni, k uvědomění si vztahů mezi člověkem a prostředím, uvědomění si nutnosti rovnováhy v přírodě, k pochopení základních pojmů a znalostí v oblasti životního prostředí a ekologie. Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů

Program je možné kombinovat s jiným programem – např. koně

12


VÝPRAVA 2.5. LOUKA, PASTVINY HMYZ

ZŠ Třída: 6.-9.

Prostředí:

Čas: 3+1


Typ:

ML 2.5.

Samostatná práce žáků DVOJICE, SKUPINY

LOUKA, PASTVINY HMYZ

PL: 2.5. LOUKA, PASTVINY -HMYZ 6.-9.TŘ. 2.5. LOUKA, PASTVINY-HMYZ 2.ST. ANOTACE: Na dnešní výpravě máme nelehký úkol, budeme pozorovat hmyz. Nejen, že jsou to organismy velmi malé, ale také velmi plaché. Budeme sledovat hmyz na louce – motýly, mouchy, mravence, včely, vosy, i hmyz žijící v zemi … Čas: 3,5 +1 Místo: louka – pastvina u Hipocentra Program je terénní, zpracování výsledků pozorování v Hipocentru CÍL: Žáci se seznámí s významem blanokřídlého hmyzu pro člověka, zvláště pro zemědělskou a lesnickou výrobu. Vysvětlí užitek hmyzu. Směřujeme k pochopení komplexnosti přírody, složitosti životního prostředí, k pochopení odpovědnosti každého jednotlivce, seznámí se s variantami řešení environmentálních problémů, s otázkou šetrného hospodaření (hnojení, pesticidy..) , dále vedeme žáky k diskusi o problémech životního prostředí a o významu hmyzu v ekosystému. Žák dokáže diskutovat, obhajovat své názory, respektovat názory jiných, pracovat s literaturou – internetem, vyhledávat a zpracovávat informace. Vyjadřování, obhajování a zdůvodňování vlastních názorů. Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů PROGRAM JE MOŽNO KOMBINOVAT S JINÝM PROGRAMEM

13


VÝPRAVA 2.6. ŽIVOT NA STATKU

ZŠ Třída: 1. ST.

Prostředí:

Čas: 2 -3



ML 2.6. ŽIVOT NA STATKU

PL: 2.6.1. ŽIVOT NA STATKU 1.ST. 2.7.1. ZE ŽIVOTA KONÍ ETOLOGIE 2.ST. 2.6. ŽIVOT NA STATKU 1.S., 2.ST. ANOTACE: Program směřuje k praktickému poznání života koní, jejich stádových instinktů, jejich místa v přírodě, významu, vývoje a využití. Žáci prakticky poznají chov koní, ustájení, chování koní na pastvě, hierarchii stáda, vazby koně a člověka, péči o koně. Krmení koní. Cílem programu je poukázat na ušlechtilost koní a na místo koní v našem životě. Environmentální rozměr programu: Poukázat na otřesné případy týrání koní, vyvodit, co je to péče o zvířata- praktická péče o koně- čištění, podle věku vyvádění na pastvu. Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů VÝPRAVA ZŠ 2.8. Třída: INVENTURA 4.-7. V PŘÍRODĚ

Prostředí:

Čas: 4



ML 2.8. INVENTURA V PŘÍRODĚ

HIPO A OKOLÍ,PARK PL: 2.8. Inventura v přírodě 2.8. IVENTURA V PŘÍRODĚ 4.-7. ROČNÍK Vycházka se třídou je směřována do OKOLÍ HIPOCENTRA pro jednotlivé aktivity jsou v manuálu vytipována vhodná místa, ale není nutno se jich pevně držet. Návrh obsahuje více námětů na hry a různé aktivity, je na učiteli, které z nich si do své vycházky zařadí. Čas navržený k jednotlivým aktivitám je pouze odhad, reálný čas se bude vždy měnit především podle velikosti skupiny. Při jednotlivých aktivitách doporučujeme předem určit žákům dobu, po kterou se budou činnosti věnovat. Žáci se naučí vytvářet herbář, zápisník. Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů PROGRAM JE MOŽNO MBINOVAT S DALŠÍ VÝPRAVOU.

14


VÝPRAVA 3.1. ZÁZRAČNÝ POHYB HMYZUMRAVENCI

ZŠ Třída: 4.-7.

Prostředí:

Čas: 2


Typ:

ML 3.1.

Samoobslužný SAMOSTATNÁ NEBO V TÝMECH

ZÁZRAČNÝ POHYB HMYZUMRAVENCI

PL: 3.1.1. ZÁZRAČNÝ POHYB HMYZU- KDO JSOU MRAVENCI 4.-5. 3.1.2. MRAVENCI -ŽIVOT V MRAVENIŠTI 4.,5, 6.,7.

3.1. ZÁZRAČNÝ POHYB HMYZU-MRAVENCI 4.-7.ROČ. Anotace: Pojďme společně pozorovat pohyb hmyzu. Všichni jej dobře známe. Vybereme si například mravence. Jako východisko nám bude sloužit EKO základna Aku- Aku. Seznámíme se blíže se životem mravence lesního, jeho nepřáteli i stylem života. Dozvíte se, nebo si zopakujete, nové informace o životě v mraveništi, poznáte, z jakých částí sestává mravenčí tělo, dozvíte se, jak se spolu mravenci dorozumívají. Program představuje mravence jako chráněný druh. Před samotnou realizací budou žáci poučeni o tom, jak se mají chovat v přírodě, základní podmínkou úspěšného pozorování je klid, ticho, soustředění. REALIZACE: Samoobslužný – pomocí GPS najdeme mraveniště a budeme pozorovat chování mravenců. Učitel obdrží manuál, pracovní listy i podrobnosti a zajímavosti o mravencích. Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů



15 VÝPRAVA 3.3.

ZŠ Třída: 3.-5.

Prostředí:

Čas: 3-5


VÝPRAVA Pobytovky NA HRAD Časově PUTOVÁNÍ náročné PROSTOREM I ČASEM

Typ:

ML 3.3.

S doprovodem NEBO GPS

VÝPRAVA NA HRAD PUTOVÁNÍ PROSTOREM I ČASEM

PL: 3.3. VÝPRAVA NA HRAD 3.3. VÝPRAVA NA HRAD 3.-5., 2.ST. Tato exkurze je již ověřena praxí. Realizovali jsme ji mnohokrát v rámci škol v přírodě i adaptačních programů. Učitele přivítali možnost vytvářet ucelený pohled na hrad Cimburk a neomezovat se jen na rychlou návštěvu. Třídění a zpracování informací v týmech je hezkým zakončením akce. Anotace: Naše výprava bude tentokrát směřovat k významné kulturní památce, zřícenině hradu Cimburk. Mineme přírodní rezervaci Moravanská lúka a volnou procházkou se dostaneme až k hradu. Exkurze je zaměřená na základy krajinné ekologie. Osvětluje vztahy mezi krajinou a člověkem v průběhu historie a jak se tyto vazby promítaly do tváře krajiny. 2. Část exkurze ( alternativní) je přírodovědná- budeme se zabývat sběrem a fotografováním hub. Zajímavým prvkem této výpravy bude zařazení geocachingu. Realizace: Po úvodní instruktáži vyrazíme do chřibských lesů. Nebudeme bloudit, využijeme moderní techniky outdoor GPS. Po příchodu na hrad si rozdělíme úkoly, každá skupina zpracuje část, kterou pak složíme v jeden celek. Výsledkem bude ucelený pohled na hrad Cimburk. Environmentální cíl programu: Program zaměřený na vývoj krajiny ve spojení s jejím osídlováním člověkem; hledáme především souvislosti, vysvětlujeme vazby a vztahy, čteme z krajiny kolem nás Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů


16


ZŠ Prostředí: Třída.st.


3.4. AKU-AKU – VÝPRAVA ZA SKALNÍMI MALBAMI

Výprava 3.4. AKU-AKU – VÝPRAVA ZA 1. ST. SKALNÍMI základna MALBAMI PL: 3.4. AKU-AKU-VÝPRAVA ZA SKALNÍMI MALBAMI –SVĚT OHROŽENÝCH ŽIVOČICHŮ 3.4. AKU-AKU-VÝPRAVA ZA SKALNÍMI MALBAMI 1., EV. 2. ST., POBYTY

ANOTACE: Tato výprava je dobrodružství v přírodě. Byla inspirována knihou Miloše Zapletala Výpravy za poznáním. Jedná se o výpravu přírodovědně výtvarnou. V první části budeme pátrat po přírodních objektech – kůra břízy, kameny, kousky dřev, které pak ozdobíme obrázky přírodnin. Pak bude následovat hra v přírodě, kdy děti budou sbírat a následně určovat jednotlivé přírodniny. Projdou stezku AKU-AKU a seznámí se s ohroženými a chráněnými živočichy i rostlinami. Druhá číst výpravy má název: Vracíme se k tradicím – připomeneme si několik starých dětských her, které prověří obratnost, pohotovost i znalosti účastníků výpravy. Počítejte s větší časovou náročností programu Environmentální rozměr programu: seznámení s chráněnými živočichy prostřednictvím praktických činností – hledání a malování Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů


17


VÝPRAVA 3.5.

ZŠ Třída: 6.-9.


Čas: 3-4


CO SI PAMATUJE KRAJINA

Typ:

3.5. CO SI S PAMATUJE DOPROVODEM KRAJINA SP, IP GPS

PL: 3.5. CO SI PAMATUJE KRAJINA – VÝVOJ KRAJINY 3.5. CO SI PAMATUJE KRAJINA - UDRŽITELNÝ ROZVOJ 6.-9. ROČNÍK Klíčová slova: trvale udržitelný rozvoj, obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie, znečištění krajiny Anotace: Toto je výprava prostorem a časem. Pomocí GPS – geocachingu navštívíte 3-4 charakteristická místa, kde najdete schránky s úkoly. Řekneme si, jak krajina Chřibů vypadala dříve – historický exkurz, podíváme se na krajinu poznamenanou dnešní aktivitou člověka, srovnáme ji s krajinou po vzniku plánovitého lesního hospodářství a nezapomeneme se podívat na krajinu po vzniku dnešních klíčových odvětví- těžba, průmysl, turistika. Místo a čas: Výprava začíná v Hipocentru, zde bude také ukončena, výprava s použitím geocachingu. ČASOVÉ NÁROČNÁ Realizace: Na vycházce pomocí geocachingu najdeme tři stanoviště s úkoly, jejichž cílem je objasnit, že dnešní podoba je výsledkem dlouhodobého působení člověka. Vysvětlit, že zacházení člověka s přírodou souvisí s nepřetržitým hledáním zdrojů energie, že tomu tak bude i nadále, co jsou obnovitelné zdroje energie, co je trvale udržitelný rozvoj. Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů


18


ÝPRAVA 4.1. NENÍ STOPA JAKO STOPA

ZŠ Třída: 5.-9.

Prostředí:

Čas: Počet 2-3 žáků 20-40


4.1. NENÍ STOPA JAKO STOPA

PL: 4.1. NENÍ STOPA JAKO STOPA – EKOLOGICKÁ STOPA 5.-9.TŘ.

4.1. NENÍ STOPA JAKO STOPA 5.9. TŘ. Anotace: Uvědomme si, jak zatěžujeme životní prostředí, jak konzumujeme a jak plýtváme. Cílem tohoto programu je uvědomit si dopad každodenních činností člověka na životní prostředí. Vést k ovlivnění životního stylu a hodnotové orientace účastníků V pracovním listě jsou zařazeny úkoly vedoucí ke zhodnocení vlastního jednání i chování lidí ve svém nejbližším okolí. Vést žáky k pochopení nutnosti postupného přechodu k udržitelnému rozvoji společnosti. Žák pozná různé varianty řešení environmentálních problémů. PROGRAM JE VHODNÝ KE KOMBINACI S JINÝM PROGRAMEM Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů


19

Výprava 4.2. TUR V LESE, OBNOVITELNÉ ZDROJE

ZŠ Třída: 7.-9.

Prostředí:

+ základna


4.2. TUR V LESE, OBNOVITELNÉ ZDROJE

PL:4.2. TUR V LESE 7.-9.TŘ. 4.2. TUR V LESÍCH 7.-9. ROČNÍK ANOTACE: Lesníci ve středoevropských zemích byli prvními průkopníky při zavádění dnes často skloňované trvalé udržitelnosti. Lesní řády Marie Terezie z let 1754 až 1756 formulovaly principy trvalosti produkce dřeva, které se staly předchůdcem moderního pojetí (trvale) udržitelného využívání přírodních zdrojů. Díky těmto řádům například vzrostla v období 1790 až 2000 lesnatost našeho území z 25 procent na 33,5 procenta. I přes mnohé negativní vlivy (globální znečištění apod.), které se nevyhnuly ani lesům, představují lesy tu nejstabilnější a nejzachovalejší složku naší krajiny. Na druhou stranu je nutno říci, že současné pojetí udržitelnosti má širší rámec než před čtvrt tisíciletím. Zahrnuje vedle produkce dřevní hmoty také ochranu biodiverzity a další aspekty (www.mezistromy.cz). Dnešní výprava bude zaměřena na TUR v lesích. Základem práce je pečlivé pozorování, vyhledávání a zaznamenávání do PL. K vyplnění pomohou pomocné otázky v PL. Na závěr je zařazena konference, v níž bubou jednotlivé skupiny prezentovat výsledky svého pozorování. Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů



20

ZŠ Prostředí: Čas: Počet Výprava 4.3. Třída: 2-3 žáků INDIKACE STAVU 2. 20-40 OVZDUŠÍ STUPEŇ BIOINDIKÁTORY základna PL: 4.3. INDIKACE STAVU OVZDUŠÍ –BIOINDIKÁTORY 2.ST.


4.3. INDIKACE STAVU OVZDUŠÍ BIOINDIKÁTORY

4.3. INDIKACE ČISTOTY OVZDUŠÍ-BIOINDIKÁTORY 2.ST. ANOTACE: Cílem této výpravy je monitorování výskytu lišejníků. Jejich pozorování lupou a pod mikroskopem, vyvození závěrů pro stav ovzduší v Chřibech. Neklademe si za cíl přesnou vědeckou klasifikaci lišejníků, ale chceme tyto organismy žákům přiblížit a seznámit je se souvislostí mezi stavem ovzduší a výskytem jednotlivých druhů. Provedeme monitoring v parku – v blízkosti lidských obydlí – i na základně – vzdálenost od města cca 1 km. Každá skupina vyvodí své závěry, které se mohou lišit. Cílem je vytvoření vlastního názoru a jeho obhájení, nikoliv vědecké posouzení lišejníků, jejich určování je velmi nesnadné. Výprava musí být pro žáky dobrodružným zkoumáním, aby přiblížila rozmanitosti přírody i místo člověka v ní. Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů


21


VÝPRAVA 4.4.

ZŠ Třída:6.-9.


Čas: 2-3


VETŘELCI KOLEM NÁS

Typ: Samoobslužný S GPS SP, IP

4.4. VETŘELCI KOLEM NÁS

PL:4.4. VETŘELCI KOLEM NÁS -INVAZIVNÍ ROSTLINY 4.4. VETŘELCI KOLEM NÁS - INVAZIVNÍ ROSTLINY 2.ST. ANOTACE: Invazní rostliny se stávají na území ČR stále problematičtějšími rostlinnými druhy. Jsou to vetřelci, kteří do naší přírody nepatří, jsou zde cizí, ale vegetují na úkor domácích druhů rostlin. Program je zaměřen především na invazní rostliny vyskytující se nedaleko EKO základny a v blízkém okolí. V úvodu se žáci seznámí s termínem invazní rostliny, pomocí prezentace v Power pointu se naučí poznávat jednotlivé druhy. (Podle věku žáků zvolíme 3-6 druhů - bolševník – upozornit, že na tuto rostlinu nemají sahat!, netýkavka žláznatá a další). Pak bude následovat práce v terénu. Úkolem žáků bude do předem připraveného plánku nebo mapy zakreslit výskyt jednotlivých druhů, pořídit fotodokumentaci těchto druhů, charakterizovat místa výskytu. Pro zaznamenání dostanou žáci přesné pokyny. Vycházka je organizována jako samoobslužný program. Stanoviště budou označena body GPS. Na žáky čeká nejedno překvapení. Například hned na stanovišti 1 zjistí, že i obyčejná kopřiva dvoudomá je invazivní rostlinou. Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů


22


Výprava 4.5. POBYTOVÉ ZNAKY ŽIVOČICHŮ A ČLOVĚKA

ZŠ Prostředí: 2.STUPEŇ 1.STUPEŇ

Čas: Počet Typ: 2 hod. žáků Samoobslužný + 20-40 V TÝMECH/ zpracování INDIVIDUÁLNĚ Práce s základna literaturou PL: 4.5. POBYTOVÉ ZNAKY ŽIVOČICHŮ A ČLOVĚKA

4.5. POBYTOVÉ ZNAKY ŽIVOČICHŮ A ČLOVĚKA

4.5. POBYTOVÉ ZNAKY ŽIVOČICHŮ A ČLOVĚKA 1.ST., 2.ST. Anotace: Dnes se vypravíme na základnu AKU – AKU a do jejího okolí. Projdeme parkem a už po cestě budeme hledat pobytové znaky zvířat i lidí. Samozřejmě, že v umělém ekosystému parku bude pobytových znaku lidí více než znaků zvířat. Naopak by tomu mělo být v přirozeném ekosystému základny a přilehlém lese. Cíl: Žák  dokáže určit živočichy podle jejich pobytových znaků  umí vyjmenovat živočichy v okolí základny AKU-AKU (savce, ptáky, hmyz vyskytující se v okolí) Tematický okruh EVVO -Ekosystémy: louka, les, park ZÁKLADY EKOLOGIE: Organismy a prostředí, rovnováha v přírodě, příroda nevytváří odpady Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů


23


VÝPRAVA 4.6.

ZŠ 1. STUPEŇ


AKU-AKU ODPADY

Čas: 2-3


Typ:

4.6.

Samoobslužný S GPS SP, IP

AKUAKU ODPADY

PL: 4.6.1. JAME POPELNICÍ EVROPY? 1.ST. 4.6.2. AKU - AKU ODPADY 2.ST. 4.6. ODPADY 1. ST., 2.ST. ANOTACE: Každý z nás vyhodil za rok 2008 téměř 305 kg odpadů. Pokud však odpady doma třídíte a ukládáte je do barevných kontejnerů, umožníte tak recyklaci více než třetiny tohoto množství. Za rok tak můžete vytřídit až 20 procent papíru, 15 procent plastů a 10 procent skla. Jestliže budeme jednotlivé druhy odpadů správně třídit, umožníme tak jejich další zpracování. Dnešní výprava vás zavede na Hřbitov odpadů, dozvíte se, vlastně si jen zopakujete, jak odpady třídit, jak s odpady zacházet, jak eliminovat vznik odpadů. Podíváme se do sběrného dvora i na bývalou skládku odpadu. Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů

PROGRAM JE VHODNÝ KE KOMBINACI S JINÝM PROGRAMEM (KONĚ+, JINÝ)

24


5.1. OD PRAMENE KE KOHOUTKU

ZŠ Třída: 6.-9.TŘ.

Prostředí:

Čas: 2


Typ: S doprovodem

5.1. OD PRAMENE KE KOHOUTKU

PL: 5.1. OD PRAMENE KE KOHOUTKU 5.1. OD PRAMENE KE KOHOUTKU 2. ST., ČASOVĚ I FYZICKY NÁROČNÉ-CELODENNÍ AKCE Anotace: Na naší výpravě budeme sledovat dlouhou a složitou cestu vody od pramene ke kohoutku. Naše putování začíná mezi Stupavou a Koryčany, u říčky Kyjovky, nazývané v Chřibech Stupavka. V úvodní části pozorujeme břehy říčky, zásahy člověka, vyhledáváme a poznáváme typické dřeviny a rostliny rostoucí kolem vodních toků. Pokud budeme mít štěstí najdeme i stopy bobra… Orientujeme se v mapě a sledujeme jejím prostřednictvím tok Stupavky. Přijdeme až ke staré hrázipovíme si něco o původní architektuře, i o zásazích člověka do krajiny. Pak se přesuneme k záchytnému rybníku a budeme diskutovat o jeho funkci, pozorovat rostliny na jeho březích i okolo. 3. zastávkou bude Koryčanská vodní nádrž – přehrada. Naším úkolem je zjistit, jaký význam má přehrada v ekosystému, jak je to s přehradou jako zdrojem pitné vody. Kde se bere voda v přehradě, jak je chráněna. Pomůckou nám bude beseda s hrázným a návštěva přehradního tělesa. Zde uvidíme, jak voda odtéká do úpravny vody v Koryčanech. Tam bude naše další zastávka- všimneme si velkým odkalovacích nádrží před vodárnou, seznámíme se s provozem a technologií úpravy vody. Čas: NÁROČNÁ celodenní exkurze (cca 10km) Organizace práce: ve skupinách , s doprovodem – samoobslužná s GPS Místo a čas: Výchozím bodem je tentokrát učebna Hipocentra Koryčany, odtud vyrazíme k říčce Stupavce. Po absolvování praktické části se vrátíme zpět do Hipocentra. Ke zpracování výsledků a doplnění pracovních listů budeme potřebovat internet. Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů

PROGRAM SE NEDÁ KOMBINOVAT S JINÝM PROGRAMEM

25


VÝPRAVA 5.4. VODA V LESÍCH

ZŠ Třída: 1.4 5.-8.

Prostředí:

Čas: 2+1


Typ: Samoobslužný

5.4. VODA V LESÍCH

PL:5.4.1. VODA V LESÍCH 1. ST. 5.4.2. VODA V LESÍCH 2. ST. 5.4. VODA V LESÍCH 1.ST., 2.ST. ANOTACE: Dnes půjdeme na procházku do lesa, ale nebudeme sledovat lesní zvířata ani stromy. Dnes budeme hledat VODU. Máme 3 stanoviště: POTOK, podle počasí snad najdeme i KALUŽ, která zde zůstala po kolejích traktoru nebo jiného lesnického stroje a jako srovnávací biotop zvolíme pozorovací stanoviště na základně – TŮŇKA. Naším úkolem bude vodu v lese podrobně prozkoumat, najít co nejvíce živočichů, všimnout si rostlin u vody a své postřehy zaznamenat. Pomůcky, které byste si měli vzít s sebou: Podložky na psaní – bloky sešity, psací potřeby, nůžky, lepidlo, pastelky, fotoaparáty, pokud máte. POMŮCKY, které jsou k dispozici u nás: fotoaparáty 10 kusů, GPS 6 kusů

Program není vhodný ke kombinaci s jiným programem

KA 2. Zpracoval: Milan Dolínek

Recommend Documents