JÖVŐ JELEN ÖTLET FEJLŐDÉS OKTATÁS KREATÍVITÁS TANULÁS TUDÁS KUTATÁS A HELYI GAZDASÁGRA, EGYÜTTMŰKÖDÉS. Intézményfejlesztési terv

   „NYITOTTAN VILÁGRA, “Nyitottan a világra, A a helyi gazdaságra, A HELYI GAZDASÁGRA, társadalomra és TÁRSADALOMRA ÉS kultúrára” KULTÚRÁRA” INTÉZMÉNYFEJLESZTÉSI STRATÉGIA 2012-2015

Intézményfejlesztési terv 2012-2015

KUTATÁS

TUDÁS

JÖVŐ

TANULÁS

EGYÜTTMŰKÖDÉS

KREATÍVITÁS

OKTATÁS

JELEN FEJLŐDÉS

ÖTLET 2012

Társadalmi felelősség

KÜLDETÉS

A KJF mint magánintézmény kifejezi elkötelezettségét a felsőoktatási tevékenység funkciója mint közjó elismerése mellett, és magára nézve elfogadja a felsőoktatás európai értelmezését, azaz annak közfelelősség jellegét.

A KJF helyi alapítású, polgári-közösségi eredetű alkalmazott kutató főiskola, amelynek küldetése, hogy a gazdálkodás és az üzleti szolgáltatások, a társadalomtudomány, a bölcsészettudomány, művészetek és tanárképzés területén oktasson. Felsőfokú szakképzés, alap- és mesterszakokon versenyképes tudással rendelkező szakembereket képezzen, akik saját területükön magyar és idegen nyelven egyaránt kiemelkedő teljesítményre képesek.

Kreativitás és innováció A KJF vallja, hogy a felsőoktatás jövő orientáló potenciálja meghatározó a társadalmi fejlődésben, ezért programjaiban, szolgáltatásaiban, működésében a hallgatói és oktatói értékrendekben a kutatásra építő, kreatív nézőpontok, innovatív megoldások közvetítője.

JÖVŐKÉP

Az alkalmazott kutatások főiskolája cím elérésének eszköztára

Tevékenységre vonatkozó jövőkép A KJF a hazai felsőoktatás olyan nemzetközileg elismert alkalmazott kutatások főiskolája kíván lenni, amely a társadalom állandóan változó igényeinek a hazai és a nemzetközi foglalkoztatási trendeknek megfelelő képzéséket, keresett szakmákat kínálja.

Struktúra

Szervezetre vonatkozó jövőkép »» Szervezeti működés: a KJF magánintézmény jellegét, közhasznú szervezeti jellegét a továb­biakban is megőrizni szándékozik.

FõISKOLA

A KJF célkitűzéseit a helyi politikai, gazdasági, társadalmi és kulturális szereplőkkel való együtt­működésben kívánja megvalósítani.

FõISKOLA JÁNOS KODOLÁNYI

Közösségi elkötelezettség

JÁNOS

ALAPVETŐ ÉRTÉKEK

Szervezeti kultúra

KODOLÁNYI

»» A KJF stratégiai együttműködési szerződések alapján kinyilvánítja együttműködési készségét a magyar felsőoktatás intézményeivel: ◦◦ helyet adva annak műszaki és mérnöki képzéseinek, közreműködve egyes szolgál­tatásaiban, ◦◦ a tanárképzés területén közös szakos tanári képzésekben, pedagógiai módszertani központ funkciókban, ◦◦ könyvtári-információs szolgáltatások területén, ◦◦ a képzéseikhez tanulmányi szolgáltatásokban, ◦◦ diáktanácsadói és karrieriroda tevékenységben, ◦◦ tehetséggondozás területein.

Stratégia

A munkatársak képességei

Rendszerek

Közös értékek

Vezetői stílus

A foglalkoztatotti rendszer

(McKinsey 7s + Csath M. 8s modellje alapján)

Szervezeti struktúra fejlesztése

6. 7. 8. 9.

A KJF szervezeti struktúrája a lapos szervezetbe és az együttműködő oktatási és kutatási hálózatokba való integrációval tehető fenntarthatóvá: egy-egy szolgáltatási elem, képzési-kutatási program megvalósítása stratégiai partner­ségekkel valósuljon meg. Az egykarú jelleg és a stratégiai üzleti egységek kialakítása integrált adminisztratív szolgáltatási folyamatokba szervezett legyen, a stratégiának megfelelő szervezeti struktúra segítse a célok megvalósítását. A cél a szolgáltatási tevékenységekben a centralizált és decentralizált elemek egyensúlya kialakítása: a funkcionális szolgáltató egységek tagoltsága csökkentése, a támogató szolgáltatásokban a kooperáció erősítése, az ellenőrzési tevékenység erősítése a hatékony vezetői információs rendszerrel, a stratégiai vezetési képességek erősítése. A szervezeti kommunikációban az interaktív, kollaboratív elemek erősítése és a stratégiai célokhoz kapcsolódó kommunikációs tevékenység erősítése a cél.

A KJF szolgáltatási tevékenységének közös értékei »» A KJF képzései, a globális kommunikációs forradalom eredményeképp kialakult gazdasági, minőségi és innovációs standardoknak megfelelő képzési és kutatási irányultság, a képzésekben és a kutatásokban megerősödött interdiszciplináris elemek, probléma központú oktatási és kutatási módszertan, a magas számítógépes alkalmazott tudásra támaszkodó kommunikáció révén a hazai képzések élvonalába tartoznak. A KJF képzési keretrendszere és programstruktúrája a nemzetközi szakmai követelményeinek, szolgáltatási kultúrája a globális információs társadalmi kiválósági elvárásoknak is megfelel. A KJF alap és mester­programjai az adott szakma 21. századi új kommunikációs technológiáit, innovációs és minőségi nézőpontjait közvetítik, a szakmák nemzetközi szolgáltatási modelljeire készítenek fel, rugalmas specializációs ajánlatokkal, oly módon, hogy egyszerre feleljenek meg a helyi és nemzetközi foglalkoztatási szükségleteknek. A képzési programok és szolgáltatások fontos eleme a környezeti fenntarthatóság és társadalmi felelősség alapelveinek és gyakorlati kivitelezhetőségének meghatározása.

JÁNOS

JÁNOS FõISKOLA

KODOLÁNYI

KODOLÁNYI

FõISKOLA

A KJF rendszereinek fejlesztése 1. Az akadémiai képzési rendszer: képzési rendszeralakítás, szaki portfólió, képzési és kutatási struktúra, oktatói profil és portfólió alakítás, tantárgyelosztás, kutatási program meghatá­rozás, oktatásszervezés, képzés lebonyolítás, szaki kutatás, mérési és ellenőrzési rendszer, szaki képzési és kutatási módszertani stratégia, gyakorlatszervezés, szakmai program­szervezés, szakdolgozat készítés, záróvizsgáztatás, monitoring és értékelés. 2. Hallgató menedzsment rendszer: információs, tájékoztatási, hallgatói életpálya szolgáltatá­sok – középiskolásoknak; felnőttek bevonása és tájékoztatása, tehetséggondozás és tudományos ismeretterjesztés, felvételi tájékoztatás, felvételi eljárás, regisztráció, hallgatói tanulmányi út menedzsment és adminisztráció, hallgatói támogató szolgáltatások: könyvtári és információs, személyi és szakmai tanulmányi tanácsadás, karrier- és életpálya-tanácsadás, tehetséggondozás és felzárkóztatás, esélyegyenlőségi támogatás, nemzetközi mobilitási, szakmai gyakorlati adminisztráció, felnőttképzési, kiegészítő foglalkoztatási, önkéntes hallga­tói szolgálati adminisztráció, kulturális és egészségügyi wellness szolgáltatások, pénzügyi szolgáltatások. 3. Üzleti modell-partnerségi rendszere kiépítése: a stratégiai partnerség kiterjed a fenntartói partnerségre, a vállalkozói, szolgáltatói, szakmai szervezetekkel való partnerségre, egyetemekkel és kutatóintézetekkel való képzési és kutatási partnerségre, partnerségre a végzett hall­gatók közösségeivel, továbbá a pénzügyi és egyéb szolgáltatások esetében a banki finan­ szírozási, illetve beszállítói partnerségre. 4. Üzleti támogató rendszerek integrálása: Nexon, Forrás, iratkezelés. 5. Képzési és kutatási folyamatok technológiai rendszere: Neptun, Moodle, kutatási rendszerek fejlesztése.

Belső képzési és kutatási innovációs fejlesztési platform kialakítása. Teljesítményértékelési rendszer elektronikus hátterének fejlesztése. Allokációs rendszer, az ehhez kapcsolódó VIR fejlesztése. Vevői-fogyasztói elégedettség mérési rendszer elektronikus feltételrendszerének fejlesztése.

»» Nemzetközi és hazai képzési jelenlétét, a képzési programkínálat fejlesztését stratégiai szövetségek révén kívánja megerősíteni, ami lehetővé teszi a változó környezetre való reagálást, az oktatói és hallgatói kutató munka élvonalba kerülését. A KJF képzési programjait partnerségekre építve gazdagítja, kialakítva a korrekt együttműködés és a kölcsönös előnyök rendszerét. Továbbra is a helyi társadalmi és üzleti közösségek, volt hallgatói közösségek támogatását élvezi, e támogatások új értékké való alakításával. »» A hallgatók szükségleteit helyi és nemzetközi életpálya keretekbe helyezzük: tehetség­gondozás a középiskolában és a képzés alatt, tanulmányi és szakmai tanácsadás a képzés alatt és után, gyakornoki tanácsadás és képzés utáni szakmai elmélyítő programokkal, közös­ségi önkéntes munka és gyakornoki lehetőségek összekapcsolása teszi vonzóvá és tartalmassá a tanulási éveket. Olyan képzési programokat kínálunk, amelyek lehetővé teszik ◦◦ a hallgatók sikeres helyi és nemzetközi életpályára állítását, végzettségnek megfelelő foglalkoztatását, hatékony vállalko­zói képességeit, kapcsolatépítését a munka világával; ◦◦ a hallgatók hatékony szakmai és közéleti szerepvállalását a munka világára való jó felkészültséggel, hatékony szakmai kommunikációval;

◦◦ a hallgató egyénisége és professzionális szakmai személyisége egészséges formálását; ◦◦ a hallgatók felelős polgárként való tevékenysége megalapozá­sát a társadalmi élet főbb területein: állampolgári felelőssé­gek, fenntarthatósági és közösségfejlesztési értékek kialakí­tása révén.

Stratégia »» A helyi/nemzetközi társadalmi beágyazottságnak megfelelő nemzet­közi képzési és alkalma­zott kutatási szolgáltatásokban a verseny­képesség megteremtése a hazai/nemzetközi képzési kínálatban a szakirányok, specializációk és a kapcsolódó szolgáltatások egyedi jellege révén. Az „alkalmazott kutatások főiskola” célokat hazai és nemzetközi képzési programfejlesztéssel és alkalmazott kutatási stratégiával érhetjük el, a munka világára való felkészítéssel és az ehhez kapcsolódó kutatási készségfejlesztéssel.

»» A KJF a tehetséges hallgatók speciális nemzetközi orientációjú programokkal egyéni haladási modell szerint mélyíthetik tudásukat, az európai mobilitás keretein belül meghívott nemzetközi oktatók segítik szakmai látókörük szélesítését.

»» A helyi/nemzetközi társadalmi beágyazottságnak megfelelően képzési szolgáltatásainkban specializálódunk az alulreprezentált csoportok szükségleteinek való megfelelésre, amit a távoktatási rendszer fejlesztésével, differenciált programfejlesztéssel és a csoportok speciális intellektuális, társadalmi, technikai és emocionális igényeinek való megfeleléssel kívánunk elérni.

»» A KJF megszervezi és támogatja a felsőoktatásban alul reprezentált, közte a hátrányos hely­zetű hallgatói csoportok folyamatos személyi és szakmai fejlesztési lehetőségeit, sikeres részvételét a tanulásban differenciált programokkal és támogatásokkal külön szerződések alapján. »» A KJF növekedési, fejlesztési céljaiban diszciplináris és interdisz­ciplináris kutatások nemzet­közi keretrendszere kialakításával a K+F+I forrásokat a működés jelentős elemévé kívánja tenni. Olyan kreatív környezetet alakítunk, amelyben az oktatók, a kutatók és a hallgatók együtt kapcsolódnak be a kutatási tevékenységbe, lehetővé téve a külső szakmai és üzleti kapcsolatok építését is.

A KJF stratégiai fejlesztési irányai »» Egyéni kiválóság: Kiválóság a hallgatói-oktatói szolgáltatásokban 1. Hallgatói kiválóság: életpályára felkészítés, tehetséggondozás, esélyegyenlőség 2. Oktatói, munkatársi kiválóság: életpálya modell és teljesít­mény­­értékelés

JÁNOS

JÁNOS

KODOLÁNYI FõISKOLA

KODOLÁNYI

»» A KJF tevékenységében és működésében a költséghatékony oktatás, kutatás, adminisztráció alapelvei mentén tevékenykedik, hangsú­lyozza a hallgatói szolgáltatásainak költségérzékeny és fenntartható jellegét. A KJF működése a fenntartható, rugalmas szervezeti forrá­sokkal való gazdálkodásra épül. Olyan szervezeti kultúra kialakítását ösztönzi, amelyben a vezetés új generációja a további sikeres működést és kiválósági célkitűzéseket képes megújítani.

FõISKOLA

»» A KJF hallgatói, oktatói, kutatói, szakigazgatási és üzleti szolgáltatási személyzete számára nemzetközi ösztöndíj lehetőségekkel tapasz­talat­cserét és kutatási lehetőségeket biztosítunk.

»» Kiválóság a képzési és kutatási tevékenységben: 3. Képzési és tanulmányi modell – kiválóság 4. Fenntartható képzési szakstruktúra 5. A szakterület tudományos eredményeire alapozott képzési program 6. Versenyképességi célokhoz kapcsolt alkalmazott kutatás, társadalmi és üzleti kapcso­latok 7. Nemzetközi képzések – nemzetközi hallgatói és oktatói élet­pálya »» Kiválóság a szervezeti működésben 8. Fenntartható működés, finanszírozás, kiváló támogató szolgál­tatások 9. Nemzetközi kiválóságnak megfelelő szervezeti működés 10. Kodolányis identitás: vonzó és tartalmas főiskolai-egyetemi életstílus és életminőség

A vezetési stílus fejlesztése

A KJF szervezeti kultúrája, fejlesztése

»» Megengedő részvételi menedzsment stílus helyett – teljesítmény­orientált vezetés, tanács­adói szerepkör, az interakciók erősítése.

Az innováció és a kockázatvállalás szintjének kiegyensúlyozása A KJF tevékenysége és eddigi működése a munkatársak innovatív attitűdjét támogatta, ugyanakkor az innováció keretei nem kellően kialakítottak voltak. A cél, az innovációs folyamatok rendszerbe illesztése, az innováció megvalósítása és alkalmazása kockázatainak jobb felmérése és hatáselemzéshez kapcsolása.

»» A vezetés hatékonyságának növelése a tervezési hangsúlyról elmozdulva – a monitoring és a teljesítményértékelések feladathoz kapcsolásával. »» A tanszéki széttagoltság csökkentése, a bürokratikus centralizáltság csökkentése, a munkacsoportok közötti versengés és kooperativitás összhangjánk megteremtése révén.

A pontos, precíz munkavégzés, a részletekkel való törődés, a döntések elemzésekre való alapozása.

»» A szolgáltatási folyamatok átalakítása feladatkataszter és az ahhoz kapcsolódó munkakörök, munkatársi állomány, életpálya orientáció fejlesztésével, a képzési és tréning programok, tanácsadások ehhez való illesztése révén, a fentiekhez kapcsolódó menedzseri és munkatársi tanácsadási rendszer kialakítása.

A KJF alapvetően a vállalkozói éthoszból és bölcsész felsőoktatási mentalitásból hozta szervezeti kultúráját. 1992–2000 között a bürokratikus kultúra, a közigazgatási precizitás hiánya számos konfliktus és botrány, nem megfelelő működés forrása volt. 2000-2002 között a standardizáció jelentős folyamatain ment át a szervezet. A minőségalapú nézőpontok, a standardok, az infotechnológiai szoftverek a KJF szervezeti kultúrájában a munkakultúra és munkahatékonyság szintjét jelentősen javították. A KJF célja, hogy olyan interaktív ügy­intézési rendszereket alakítson ki, amelyek növelik a tevékenységek precizitását, a minőségi munkavégzést. A Vezetői Információs Rendszer továbbfejlesztése fontossá vál a középszintű menedzsment csoport vezetői adminisztrációs kultúrája fejlesztése érdekében.

A foglalkoztatási rendszer Nem a munkatársak képességeire épített stratégia, hanem a stratégiai céloknak megfelelő képzési igényekre épített foglalkoztatás elérése a cél: »» alkalmazott kutató főiskola feladatokhoz kötött oktatói-kutatói foglalkoztatás, okta­tói, alkalmazott kutatói munka­körökhöz kötött képességek kialakítása és megterem­tése az oktatók esetében; »» a szakalkalmazottak esetében az alkalmazott kutatások főiskolája feladatokhoz kötött nemzetközi szolgáltatási képességgel bíró munkakörök kialakítása, a munkakörhöz kötött életpálya modell fejlesztése.

Eredményorientáció

»» A szakigazgatás kompetenciáiban a képességek pontos meghatá­rozása, fejlesztése: meg­különböztető képességek kialakítása: tudás, elkötelezettség és hivatástudat.

FõISKOLA

»» Az oktatói kompetenciákban a vezetési képességek fejlesztése: hall­gatói, team, tantárgy, kutatási projekt, szakmai program, nemzet­közi kapcsolatok menedzselése.

JÁNOS

JÁNOS

»» A funkcionális vezetés alkalmassá tétele a kiválósági modellek szerinti vezetési képesség elméleti ismereteinek és gyakorlati eljárásainak megfelelő menedzseri tevékenységre.

KODOLÁNYI

»» A szaki tanszéki vezetők képességeinek fejlesztése, az alkalmazott kutatások főiskolájához kapcsolódó kutatásszervezési és kutatás­vezetői képességek fejlesztése.

KODOLÁNYI

»» A felsővezetők kompetenciáinak a stratégiai célkitűzésekhez kötött vezetési képességeinek kialakítása – egyéni kiválóság, képzési és kutatási kiválóság, nemzetközi elismertség, haté­kony működtetés elérése.

FõISKOLA

A munkatársak kemény és puha képességei és kompetenciáinak fejlesztése

A KJF minőségi nézőpontjának fontos eleme a teljesítménycélok és folyamatok minőségének összekapcsolása. Az eredményorientáció fontos eleme volt a megfelelőség, azonban az kevéssé kapcsolódott a stratégiai célokhoz kapcsolt eredményességhez. A jövőben a KJF a menedzserek tevékenységét a stratégiai célok szerinti eredménye­sségben, a versenytársak­hoz képest nyújtott teljesítményben is kívánja értékelni. Az eredmény az egyéni eredményes­ségen túl, a csoport és szervezeti egység eredményességéhez is kapcsolódik. Humán orientáció A KJF működése óta humánus foglalkoztatási alapelveket képvisel. A humánus alapelvek azonban gyakran kapcsolódtak megengedő vezetői viselkedéshez, személyes érdekek korlátozott eltűréséhez. A KJF szervezeti kultúrájában a humánus alapelvek és a munka­fegyelem egyensúlyán, az esélyegyenlőség és szolidaritás, a családbarát munkahely megte­remtését célozzák.

Csoportorientáció

A KJF STRATÉGIAI FEJLESZTÉSI CÉLKITŰZÉSEINEK MEGVALÓSÍTÁSA

A KJF tevékenységében a kooperáció, a csoportmunka fontos értéket jelent. Ugyanakkor kevésbé precíz a csoportok belső feladat­megosztásában a felelősségek megosztása, az egyéni felelősségek hangsúlyozása. A csoportmunka hatékonysága a KJF projektjeinek menedzse­lésében nagyon hatékony, ezért célszerű minden csoporttevékenységet projektszerű műkö­dési keretekbe emelni.

STRATÉGIAI CÉL 1. EGYÉNI KIVÁLÓSÁG Stratégia 1. Hallgatói kiválóság: életpályára felkészítés, tehetséggondozás, esély-

A KJF munkatársainak viselkedési kultúrája

egyenlőség

A KJF menedzseri, munkatársi viselkedési kultúrájában kevéssé van­nak jelen a vetélkedés, az egymásra nem figyelés, vagy a másik visszaszorítási tényezői. A cél a szervezeti kultúrában a minőségi nézőpont kooperatív elemeinek érvényre juttatása.

A Kodolányi János Főiskola intézményi célkitűzéseinek megvalósításában a minőség elérésében kulcsszerepe van a hallgatói tanulási tevékenység eredményességének, a hallgató aktív részvételének és a hallgató társadalmi és kulturális öntevékenysége erősítésének. Az eltérő képességű és tehetségű hallgatók esetében ez más és más feladatot jelent. 1.1. Felkészülés a munka világára Stratégiai cél A képzési szinteknek megfelelő autonóm személyiség, szakmai kommunikáció, életpálya-alakítási képesség elérése. Ezért a főiskola célja, hogy képzései lehetővé tegyék a hazai és a külföldi hallgatók magyarországi és nemzetközi életpályája megteremtését. A hallgatói gyakornoki rendszer szervezése a karrier-tanácsadási tevékenység része. A karriertervezés kiterjed a hallgatók ösztöndíjas foglalkozta­ tása vagy gyakornoki tevékenysége szervezésére is. A tanszékeken alkalmazott kutatási bevételi forrásokból kialakítandók az ún. munka­helyi tehetséggondozó programok, hallgatói kutatási gyakornoki vagy ösztöndíjas támogatások.

JÁNOS

JÁNOS FõISKOLA

KODOLÁNYI

KODOLÁNYI

FõISKOLA

1.2. Tehetséggondozás Stratégiai cél Képzési területenként 20–30 hallgató TDK tevékenysége. A hallgatók kiemelkedően tehetsé­ges csoportjait nemzetközi tehetséggondozási program keretében kívánjuk a nemzetközi karrier, hazai és nemzetközi mesterképzések, doktori iskola, üzleti vezetői karrier és köz­szol­gálati karrier felé indítani. A tehetséges hallgatók fogalma meghatározása. A tehetséges hall­gatók intellektuális, társadalmi, emocionális szükségle­teinek feltárása. A tehetség­gon­dozási tevékenység eljárásainak kialakítása: kutatási programok, témahirdetések, kutatás módszer­tani képzés, könyvtári információs szolgáltatás, témavezetők képzése, infrastruktúra-fej­lesz­ tés, kézikönyvek, kiadványok, működési rend. Tehetséggondozási szolgáltatások kialakítása. 1.3. Alulreprezentált csoportok sikeres életpálya lehetőségeinek megteremtése Stratégiai cél Átfogó intézményi szolgáltatási rendszer kialakítása, az inkluzív felsőoktatás kereteinek meg­teremtése.

működő, részvételi pedagógiai mód­szereket és elfogadják azok alapelveit. A KJF az elmúlt időszakban felkészült a mesterszakos képzések oktatására, és a PhDhallgatók kutatási képességeinek fejlesztésére. Az oktatók és a kutatók kiválasztása a képzési és kutatási programokba illeszkedően történik. A KJF oktatói­nak teljesítmény elismerése és előrehaladása a kutatási eredményekhez, a kutatások oktatási tartalommá alakításában és a részvételi pedagógiai módszertan alkalmazásához kötött. A KJF stratégiához kötött teljesítményértékelési rendszere kialakítá­sának a célja, a vezetői tevékenység értékelésében a stratégiai ered­ményesség, a munkatársak tevékenységében a stratégiai érték­teremtés. A cél az egyéni teljesítmény, a csoportteljesítmény és a teamekhez kapcsolódó projektteljesítmény kiszámíthatóvá tétele.

Stratégia 2. Oktatói, munkatársi kiválóság: életpálya modell és teljesítményértékelés szolgáltatások

A KJF humán fejlesztési programja és stratégiája a főiskola új nemzetközi alkalmazott kutatási, regionális-helyi és nemzetközi minőségi szerepköréből fakadó képességeket hangsúlyozza, és az új feladatokra alkalmas munkatársak biztosításával kívánja céljait elérni. E program megvalósítását a stratégiai céloknak megfelelő foglalkoztatással, a teljesítménykultúra bevezetésével, és a munka­társak ehhez kapcsolódó képzésével és karrierprogramjával kívánja elérni. A szakigazgatás, a HR, a pénzügy és számvitel területén is feladat a tehetséggondozás és foglalkoztathatóság, a szakmai mobilitási képesség kialakítása a szolgáltatási csoportok között, az állandó helyettesi készenléti rendszer, a nyelvi kompetenciák fejlesztése elérése. A fejlesztés kiemelt eleme a felsőoktatási vezetői program indítása: mesterszintű vezetési, személyiségfejlesztés, menedzsment és élethosszig tartó tanulási képesség megteremtése céljából.

2.4. Stratégiai központú foglalkoztatási terv Stratégiai cél KJF célja olyan differenciált foglalkoztatási rendszer kialakítása, amely a stratégiai szükségle­teknek megfelelő. Ezért képzési területenként a felsőoktatási törvényben meghatározott kvázi „kari” normáknak kíván megfelelni, alkalmazott kutatói képességekkel, azaz mester­szakok oktatására való képességekkel. Ezért egyes képzési területeken a következő minőségi normákat határozzuk meg: 2-3 képzési ág esetében 40 fő, 26 fő minősített, létszámtól, helyszíntől függően nő a norma. 4-5 képzési ág esetében 50 fő, 30 minősített. Nemzetközi képzési kompetenciák fejlesztése további 20 fő, amely kompeten­ciákban az interdiszciplina­ritás elvei fogalmazhatók meg.

2.1. Tehetségvonzó HR politika keretrendszere kialakítása: KJF életpályamodell Stratégiai cél Oktatói, szakalkalmazotti életpálya rendszer szolgáltatásainak kialakítása: a. tanári pályakövetelmények alkalmazása a KJF-en: gyakornok, tanár 1., tanár 2., mestertanár, kutatótanár b. oktatói életpálya rendszer: kezdő oktató, gyakorlott oktató, vezető oktató, szakértő oktató, kiemelt oktató, emeritus oktató c. alkalmazott kutatói életpálya rendszer: kezdő kutató, gyakorlott kutató, szakértő kutató, vezető kutató, kiemelt kutató, emeritus kutató d. munkakör alapú szolgáltatói életút e. rugalmas foglalkoztatású munkakörök f. gyakornoki munkakörök

2.3. Teljesítményértékelési és kiválóság elismerési rendszer Stratégiai cél

FõISKOLA

A KJF oktatókat támogató képzési tevékenysége az elmúlt időszakban erőteljes fejlődésen ment át. A célunk az volt, hogy oktatóink elsajátítsák a főiskolai képzés, az alap szintű képzési programok okta­tása sikeressége érdekében az együtt-

FõISKOLA JÁNOS

JÁNOS

Az életpálya szakaszai mentén kialakított szolgáltatási rendszer a foglalkoztatottak mindegyik kategóriájára.

KODOLÁNYI

Stratégiai cél

Stratégiai cél

KODOLÁNYI

2.2. Életpályához kapcsolódó szolgáltatások

2.5. Kiválósági program A KJF célja, hogy az intézmény versenyképessége érdekében meghatározza a kiváló tevé­kenység ismérveit, a kiválóság mutatóit, mérési rendszerét, a kiváló egység-csoport minősítés kritériumait. Célunk a kiváló hallgatók gyakornoki foglalkoztatása, amellyel felsőoktatási karrierjüket és képzési szintjük növelését támogatjuk. Hasonlóan bekapcsolhatók a külföldi hallgatók is a gyakornoki munkába.

STRATÉGIAI CÉL 2. KIVÁLÓSÁG A KÉPZÉSI ÉS KUTATÁSI TEVÉKENYSÉGBEN

erősítésére, regionális tudomá­nyos elismertsége és nemzetközi ismertsége erősítésére törekszik. A KJF képzési progra­mokhoz kapcsolódó kutatási tevékenysége célja, hogy növekedjen a KJF által oktatott képzési területeken a tudás és a megértés, annak alkalmazása a társadalomban. A képzési programok részeként elkészített szaki kutatási programok ösztönözzék az oktatókat, hallgatókat képességeik kiteljesítésére, az intellektuális fejlődés elősegítésére.

Stratégia 3. Képzési és tanulmányi modell kiválóság 3.1 Központi tanulmányi szolgáltatási rendszer fejlesztése Stratégiai cél A KJF képzési programjaiban a cél a kreditrendszer oly módon történő fejlesztése, amely lehetővé teszi a képzési programok minőségének, a pedagógiai módszertani alapelveknek az érvényre juttatását. A kredit struktúra és a mintatanterv tegye lehetővé a rugalmas, per­szonalizált képzési szükségleteknek megfelelést, a tanulmányi munka fókuszának évközi tevékenységre koncentrálását. A tantárgyalapú és kurzusalapú kódrendszer egyszerűsítése.

»» A képzési programok nemzetközi és országos kutatóműhely progra­mokhoz kapcsolódnak, amelyeknek a kutatási terve akkreditációs ciklusokra elkészített (6–7 év), amelyet oktatókra lebontott éves kutatási programok kísérnek. Az oktatók a kutatási tevékenységet személyes kutatóprogrami pályázatokkal támasztják alá. A képzési programok kutatási eredményekkel való alátámasztása (tantárgy­leírásokban megjelenő eredmények). »» A KJF kutatási programjaiba bevonja az alap- és mesterszakos hallgatókat. A hallgatói kutatás támogatásában a cél a képzési programokhoz kapcsolódó speciális és szakkollégiumok, tudományos diákköri tevékenység működésében a tanszéki tudományosság erő­sítése, amelyet konzulensek, mentorok, kutatásvezetők felké­szí­té­sé­vel és képzésekkel erősítünk.

3.2 KJF pedagógiai modell továbbfejlesztése Stratégiai cél A KJF pedagógiai módszertani modelljének kiteljesítése, oly módon, hogy ne csupán a meg­értés és a hallgatói tevékenység keretei bővüljenek, de a hallgató személyisége és szak­mai személyisége is fejlődjön. A fejlődés központú pedagógiai modell kulcseleme a hallgatói tevékenység szerepének megnövekedése a tanulásban.

»» A KJF kutatási programjai fejlesztése mellett célunk a KJF tudományos ismeretterjesztési tevékenysége növelése, a különböző kutatási programok elérhetővé tétele, szabad­egye­te­mek, egyéb programok formájában. A fentiek érdekében a KJF továbbfolytatja szabadegye­temi programjait, kialakítja a tudásközvetítés modelljeit a közép­iskolások és a fiatalok részére. »» A KJF kutatási eredményeinek kiadása, folyóiratok, on-line kiadványok és folyóiratok elérhe­tővé tétele, a szükségletek szerinti nyomtatás rendszereinek és modelljeinek integrálása a cél.

Stratégia 4. Fenntartható képzési szakstruktúra

»» A KJF a fentiek alapján, a nemzeti és regionális társadalomtudományi, bölcsészeti (MTA VEAB), üzleti, turisztikai innovációs országos szerepköre meg-

FõISKOLA

Stratégia 6. Versenyképességi célokhoz kapcsolt alkalmazott kutatás, társadalmi 6.1. Bekapcsolódás a helyi társadalomfejlesztés folyamataiba

KODOLÁNYI

FõISKOLA

Stratégiai célkitűzés

JÁNOS

Stratégia 5. Szakmai tudományosságra alapozott képzések

KODOLÁNYI

A képzési jogosítványok és képzési programok megfeleltetése az új jogszabályi környezetnek a felsőoktatás és a felnőttképzés elő­írá­sainak. A KJF képzései a bölcsészettudományi, a művészet­tudományi, az üzleti tudományok, a társadalomtudományok és a tanárképzés szak­területeit fogják át. A KJF képzési profiljában a jelenlegi képzési struktúrát kívánja megőrizni, illetve regionális szerepkörének megfelelő szükségletek szerint kívánja képzéseit differen­ciálni. A cél, hogy minden alapszakhoz tudjunk kínálni mesterszakot, szakirányú szakot.

JÁNOS

Stratégiai célkitűzés

és üzleti kapcsolatok fejlesztése

Stratégiai célkitűzés A KJF célja, hogy hazai és nemzetközi kutatási hálózatokban való részvétellel erősítse a helyi és regionális társadalom fejlődését érintő kutatásokat. E kutatásokban a hangsúly a verseny­képesség, a társadalmi konfliktusok megelőzése, a szociális és versenyképességi célokat érin­tő közösségfejlesztés, település és területfejlesztés, valamint az életminőség javítása a cél.

6.2. Bekapcsolódás a gazdaságfejlesztés folyamataiba

Stratégia 7. Nemzetközi képzések – nemzetközi hallgatói és oktatói életpálya

Stratégiai cél A KJF alkalmazott kutatói főiskolai arculatának fontos eleme, hogy az általa oktatott képzési területeken lehetővé tegye a vállalkozások fejlesztését. E célkitűzés összekapcsolódik a KJF fenntarthatósági programjával, amelyben kiemelt szerepe van a tudás alapú üzleti és turisz­tikai szolgáltatások és vállalkozások fejlesztésének, az új szociális és kulturális vállalkozások támogatásának. A KJF kiemelten támogatja azokat a hallgatókat, akiknek családjai vállalko­zásokat vezetnek, és alkalmazott kutatási programjaival a hallgatók családi vállalkozásainak támogatását is segíti. A KJF alkalmazott kutatói főiskolai arculatának fontos eleme, hogy az általa oktatott képzési területeken lehetővé tegye a vállalkozások fejlesztését. A KKV-k kutatásában a termék- és szolgáltatási, a szervezeti működés innovációihoz, az IKT fejlődés­hez kapcsolódó szolgáltatási innovációk, a kiválósági modellekhez kap­csolódó innovációk kutatásában. A KJF alapvető célja, hogy erősítse a hallgatói kutatói-vállalkozói képességeket, vállalkozásfejlesztési szolgáltatásai terjedjenek ki a fiatal vállalkozók, illetve családtagjaik vállalkozásainak támogatására. A fenti célok megvalósítása érdekében a KJF vállalkozói klubok működtetését, volt hallgatók vállalkozásait összefogó hálózatfejlesztést, tudás­transz­ferszolgáltatásokat, partner­ségi együttműködéseket és a nemzetközi vállalkozási képességet segítő szolgáltatásokat, azaz mini nemzetközi gazdasági kapcsolatokat erősítő iroda működ­tetését kezdeményezi. Alkalmazott kutatóműhelyi programok és innovatív, valós és virtuális, civil, kulturális, művelődési szolgáltatások segítik e célok elérését. E célokhoz nemzetközi pályázati források feltárása a szándék a 2014-től kezdődő időszakban.

Stratégiai célkitűzés A cél, hogy a KJF nemzetközi képzési hálózatokba integrálódjon az európai képzési kapcsola­tokon és a hagyományos mobilitási kereteken túl. A nemzetközi képzések járuljanak hozzá a főiskola pénzügyi eredményességéhez.

STRATÉGIAI CÉL 3. KIVÁLÓSÁG A SZERVEZETI MŰKÖDÉSBEN Stratégia 8. Fenntartható működés, finanszírozás, kiváló támogató szolgáltatások 8.1. Fenntartható működés és közhasznúsági modell Stratégiai célkitűzés

JÁNOS

JÁNOS FõISKOLA

KODOLÁNYI

KODOLÁNYI

Stratégiai cél A humán fejlesztési kutatóműhely célja a humán szolgáltatások fejlesztése kutatása inter­diszciplináris nézőpontok alapján. A humán szolgáltatási kultúra fejlesztésében kiemelt cél a közoktatási intéz­ményfejlesztés, a felsőoktatásban az oktatás minősége fejlesz­tése a pedagógiai módszertani kultúra fejlesztése kutatásával, a felnőtt­képzési szolgáltatások fejlesztése, a munkaerő piaci felkészítés, a humán szolgáltatási rendszer szervezetfejlesztése (minőségi, inkluzív folyamatok), a humán szolgáltatások és a multikulturalizmus kérdése. A kutatások új területe az állam közszolgálati szerepköre meg­erősödése, a humán szolgálta­tások nemzetközi közpolitikai trendjei kutatása és az új eredmények hasznosítása. A humán szolgáltatások fejlesztésében új terület az IKT technológiák szerepének kutatása a minőségi szolgáltatások fejlesztésében.

FõISKOLA

6.3. Bekapcsolódás a humán fejlesztés folyamataiba: „Az intelligens, fenntartható és inkluzív növekedés előmozdítása”

A KJF tevékenységében a működés hajtóerőinek és a működésben képessé tevő elemeknek fontos szerepe van. Az üzleti működés hajtóerői között kiemelt a vonzásképesség, a megfelelő termékek és reputáció, a folyamatok megfelelősége, a folyamatok ismerete, a munkatársak képességei, az infrastrukturális és technológiai források alkalmazása. A KJF üzleti modelljében fontos szerepe van a polgári közösségi szerepkörből fakadó képzési kínálatnak és specifikációknak, a rövidebb ideig tartó és gyorsan megtérülő kurzusok, az önköltséges kurzusok bevételnövelő szerepének. A küldetéshez kapcsolódó programkínálat és választék adja a KJF megkülönböztető jellegét. A fentiek érdekében a KJF marketing és kommunikációs, támogatási és befektetési, humán adminisztrációs és pénzügyi, épület és infrastruktúra fenntartási, a szolgáltatási folyamatok menedzselését érintő, a kockázatok menedzselésére kiterjedő, vezetői mérési és információs rendszerrel támogatott, ellenőrzési folyamatokat beépítő üzleti folyamatok kiválóságát kívánja elérni. A KJF a hosszú távú fenntarthatóság érdekében többéves pénzügyi tervezési rendszert, hosszú távú finanszírozási modell kialakítását, vezetői számviteli rendszer működtetését, hatékony kontrolling folyamatokat alakít ki. 8.2. Kiválóságra épülő integrált humán erőforrás és számviteli rendszer Stratégiai célkitűzés A stratégiai cél az, hogy a HR legyen képes a foglalkoztatás hagyományos tevékenységein túl a teljesítmény alapú foglalkoztatás adminisztrációjára, a stratégiai képzési egységek (inté­zetek) szakos oktatói munkaköri profilja státusainak

és státusgazdálkodása adatszol­gáltatási rendszerének és adminisztrációjának kialakítására. A szükségleteknek megfelelő és rend­szeresen aktualizált munkaköri leírásokra, az életpálya modellekhez igazodó szolgáltatási adminiszt­rációra, a munkatársi fejlesztési program kialakítására és adminiszt­rálására, a munkatársi tájékoztatási szükségleteknek való meg­fe­le­lésre.

Stratégia 10. Kodolányis identitás: vonzó és tartalmas főiskolai-egyetemi életstílus és   életminőség 10.1. Hallgatói jól-léti szolgáltatási program Stratégiai cél A hallgatói szolgáltatási rendszerben célszerű áttekinteni, hogy a hallgatói szolgáltatásokból mit kell önállóan megtartani, mi az, amit más felsőoktatási pólusintézményekkel közös szolgáltatásként célszerű működtetni. A KJF önálló szolgáltatásait egy hallgatói tanulói pályaív szükségleteire szabottan kell kialakítani.

Stratégia 9. Nemzetközi kiválóságnak megfelelő szervezeti működés 9.1. A KJF szervezeti kultúrája fejlesztése Stratégiai cél

10.2. Munkatársi jól-léti szolgáltatási program

Magas minőségi kapcsolatok kialakítása a vezetők és a munkatársak között, amelynek elérése érdekében a vezetőknek, mind a beosztottaknak intellektuális, emocionális és lelki változáso­kon kell átmennie: odafigyelés, gondoskodás és elkötelezettség a szervezet munkatársai iránt; a szervezetben az egyének önkifejeződése segítése önkifejezés, érzelmek, szimbólumok történetek révén, a munkatársak személyes céljainak bátorítása, az emocionális kultúra fejlesztése, a kreatív, reflektív, elemző tevékenységek erősítése. A szervezeti folyamatok egységes értelmezése, és megfelelő alakítása: képzésszervezés, kutatás, regionális szerepkör, mint főfolyamat ismerete, a vezetési folyamatok áttekinthe­tősége, a támogató folyamatok értelmezése. A szokások és rutin tevékenységek fő folyama­tokba ágyazódása segítése. Szervezeti struktúra stratégia központú alakítása, a hálózatos értékek megerősítése. Az ellenőrzési rendszerek stratégiai célok megvalósításába állítása. A cél, inspiráló szervezeti kultúra közös értékek, ösztönző vízió, vezetés, környezet és folya­matos innováció elérése.

JÁNOS

JÁNOS

KODOLÁNYI FõISKOLA

Stratégiai cél A KJF stratégiai célja a kiválósági elveknek minden szolgáltatási egység működésében a kiválóság érvényre juttatása. A KJF megkülönböztető jellemzője, hogy képzési programjai kiterjednek az adott szakmai terület, az adott szolgáltatások minőségügyi sajátosságainak meg­ismertetésére, a minőségkultúra és a kiválósági kultúra terjesztésére. Fontos küldetésnek tartjuk, hogy képzéseinkben bemutassuk a vállalkozásmenedzsment, a turizmus és a vendég­látás, a szociális, a kulturális szolgáltatások, a közgyűjtemények, a kommunikáció és média, a nemzetközi fejlesztés, a nyelvi szolgáltatások, a rendezvény­menedzsment, az oktatásügy – benne a felnőttképzés és a közoktatás, valamint a felsőoktatás minőségügye (mint KJF szolgáltatásokét is) – minőségi tudásalapja fejlesztését. Képzési programjainkban a szolgál­ta­tások minőségi és kiválósági modellje megismertetése hallgatóink versenyképessé­gét erősíti.

KODOLÁNYI

9.2. A KJF minőségirányítási rendszere fejlesztése

FõISKOLA

Stratégiai cél A cél az, hogy a munkatársi jól-léti szolgáltatásokkal erősítsük a munkatársak KJF-hez tarto­zása elkötelezettségét.