Metodicko – pedagogické centrum Národný projekt INKLUZÍVNY MODEL VZDELÁVANIA NA PREDPRIMÁRNOM STUPNI ŠKOLSKEJ SÚSTAVY
Júlia Bláha VÝLET DO LESA
2015
Vydavateľ:
Metodicko-pedagogické centrum, Ševčenkova 11, 850 01 Bratislava
Autor UZ: Kontakt na autora UZ:
Mgr. Júlia Bláha ZŠ s MŠ s VJM Lenartovce
[email protected]
Názov: Rok vytvorenia:
Výlet do lesa 2015
Oponentský posudok vypracoval:
doc. PaedDr. Ivana Rochovská, PhD.
ISBN 978-80-565-1093-3 Tento učebný zdroj bol vytvorený z prostriedkov projektu Inkluzívny model vzdelávania na predprimárnom stupni školskej sústavy. Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov Európskej únie. Text neprešiel jazykovou a grafickou úpravou.
OBSAH
Úvod
4
1 Edukačná aktivita Spoznávajme les
5
2 Edukačná aktivita Výlet do lesa
9
3 Edukačná aktivita Chránime si našu Zem
11
4 Edukačná aktivita Jedlé a nejedlé huby
13
5 Edukačná aktivita Hádanky z lesa
16
Záver
20
Zoznam bibliografických odkazov
21
ÚVOD Zvolila som si tému výlet do lesa, pretože by som chcela umožniť deťom, čo najširší kontakt s prírodou a prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému prostrediu a stvárniť ich prostredníctvom rôznych edukačných aktivít. Neoddeliteľnou súčasťou prírody sú aj lesy. Les a všetko, čo v ňom žije po stáročia existovalo takmer v dokonalej harmónii. Spoznávať lesné rastliny, živočíchy a vnímať ich rozmanitosť, napr. stromy, kríky, kvety, huby, aby uplatňovali návyky kultúrneho správania v lese a chránili čistotu v lese. Aby sa dozvedeli, že v les predstavuje výnimočné spoločenstvo, ktoré má nenahraditeľné prírodné funkcie, že poskytujú domov mnohým rastlinám a živočíchom, ktorí sú súčasťou potravinového reťazca. Stále viac detí je v súčasnosti v omnoho menšom kontakte s prírodou. Má to obrovský dopad na ich zdravie a vývoj. Život prepojený s prírodou bol odjakživa potrebou každého človeka, keď si porovnáme, ako žili naši rodičia a naše deti, tak si naplno uvedomujeme, že tie životy sú teraz bohužiaľ už celkom odlišné. Súčasná doba je iná, charakteristická rýchlosťou a uponáhľaným životom. Svet napreduje technikou, dnešné deti žijú viac vo virtuálnom svete, a práve preto je potreba prírody silnejšia. Dopriať im častejšie dotyk s prírodou, vychádzky do prírody prestávajú byť samozrejmosťou síce štúdia jasne hovoria, že čas strávený vo voľnej prírode má obrovský vplyv na zdravie detí.. Hry vonku zvyšujú u detí schopnosť riešiť problémy, sústrediť sa a učiť sa sebadisciplíne. Detičky, ktoré sa často hrajú vonku, sú viac spoločenské, dokážu lepšie spolupracovať, sú flexibilnejšie a sebavedomejšie. Nastal čas vrátiť sa k prírode, aby naše deti vedeli citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť. Vrátiť sa k jej hodnotám, zdrojom, funkciám a kvalitám. Preto sa treba zamerať na deti v materských školách, a vštepovať im zásady, ako sa voči prírode správať, ako ju ochraňovať.
4
1 EDUKAČNÁ AKTIVITA SPOZNÁVAJME LES Tematický okruh: Kultúra Oblasť: Kognitívna Výkonový štandard: Overiť si z detských encyklopédií a iných médií, že svet je rozmanitý (pozostáva aj z oceánov, morí, riek, pohorí, lesov, pralesov, rozmanitej zvieracej ríše, atď.) Obsahový štandard :Rozmanitosť sveta Výchovno-vzdelávací cieľ: Poznať, čo nám dáva les, poznať lesné rastliny, živočíchy, vnímať ich rozmanitosť. Pomôcky: Interaktívna tabuľa ,čiapočky zvieratiek a píla. Motivácia: Učiteľka motivuje deti k činnosti: Deti, pozrite sa, ujo poštár nám doniesol balíček. Spoločne ho teda otvoríme. Po otvorení balíčka sme sa všetci prekvapili, pretože k nám prišiel na návštevu lesný škriatok. Škriatok počul, že sem chodia detičky, ktoré sa zaujímajú o prírodu, o lese, kde on býva, o zvieratkách a rastlinách žijúcich v lese. Hlavná časť: Pani učiteľka zapne interaktívnu tabuľu a deti si pozrú spoločne so škriatkom na danú tému (už dopredu vypracovanú) prezentáciu. Les je náš kamarát a je krásny v každom ročnom období. Na jar, keď sa príroda prebúdza, v lete, keď les nádherne vonia, či na jeseň, keď všetko hýri pestrými farbami. Krásny je aj snehom zasypaný les. Predstavte si, že je to poschodový dom, na prízemí rastú trávy, paprade, machy, kvety a lišajníky. Poschodie tvoria kríky, maliny, černice, liesky a na najvyššom poschodí sú stromy.
5
Všetky rastliny, živočíchy, huby, a baktérie, ktoré žijú v lese a v lesnej pôde tvoria lesné spoločenstvo a žijú vo vzájomných vzťahoch. Lesy nám poskytujú lesné plody, jedlé huby, liečivé rastliny, potravu pre zver. Zachytávajú prach a hluk, poskytujú nám kyslík, produkujú drevo. Pani učiteľka sa opýta detí, aké stromy poznajú? Deti odpovedajú: že ihličnaté, listnaté. Áno, deti podľa toho, aký druh stromov v lese prevláda, rozlišujeme listnaté, ihličnaté ale aj zmiešané lesy. Deti sa z prezentácii dozvedia. že: - ako dlho rastie les? Spoločne si vysvetlíme, že les rastie veľmi dlho, obvykle niekoľko ľudských generácií. Z toho, čo zasadia naši dedkovia a o čo sa starajú ockovia, majú úžitok až ich deti či vnuci. V prezentácii ukážeme aj: - listnaté lesy
6
ktoré rastú tam, kde je v zime chladno a v lete teplo a na zimu im odpadávajú listy. Poskytujú potravu a úkryt srnkám, líške a mačke lesnej, diviakovi a tiež veľkému množstvu rozličných vtákov ako kukučka, sova lesná, vrana túlavá, slávik, sýkorky a ďatle. -
ihličnaté lesy a zmiešané lesy
Rastú v chladnejších podnebných pásmach. Ihličnaté stromy sú napríklad borovica, smrek. Listy ihličnatých stromov sú tvrdé ihličky, neodpadáva, ale zostáva na strome aj cez zimu. Každá ihlička žije 3 až 4 roky a stromy majú miesto kvietkov šišky. Ihličnatý les je domovom pre medvede hnedé, vlka, rysa, veverice, a vtákov. V zmiešaných lesoch je veľmi rozmanité druhové zastúpenie rastlín a sú to najzdravšie lesy. Spoločne sme absolvovali prezentáciu, ktoré sme si pozreli power pointe na interaktívnej tabuli, a tak mali deti možnosť vidieť mnoho farebných autentických záberov, ktoré boli dopĺňané zvukovými nahrávkami lesných druhov zvierat. Škriatok nás pozval zajtra na výlet do lesa, aby sme aj na základe priameho pozorovania spoznávali les. Záver: Zahráme sa hru: šesť detí predstavuje stromy, ktoré sú voľne rozptýlené v priestore. Jedno dieťa, predstavuje drevorubača. Ostatné deti predstavujú lesné zvieratká, ktoré sa rozostavia okolo stromov a presúvajú sa na pokyn: zvieratká, hľadajte si domček! Zvieratká sa voľne presúvajú vždy k inému stromčeku. Napodobňujú pritom charakteristickým pohybom lezením, plazením,
prípadne zvukom rôzne zvieratká. Medzitým prichádza do lesa
drevorubač a po každom presune zvieratiek jeden strom zotína. Nakoniec hry zostáva len jeden strom, ku ktorému sa zbehnú všetky zvieratká. Na konci hry sa učiteľka opýta detí: kde sa zvieratká schovajú, keď nebudú mať stromčeky v lese a či sú pre nich stromčeky dôležité?
7
8
2 EDUKAČNÁ AKTIVITA VÝLET DO LESA Tematický okruh: Príroda Vzdelávacia oblasť: perceptuálno-motorická Obsahový štandard: pohyb v prírode Výkonový štandard: zvládnuť turistickú vychádzku do blízkeho prírodného okolia Čiastkový cieľ: Nadobudnúť poznatky o lese priamym pozorovaním a správať sa v lese kultivovane v lese. Pomôcky: lupa, fotoaparát, ďalekohľad, uhlie, papier, šatka Motivácia: Prijali sme pozvanie škriatka a pôjdeme na výlet do lesa. My v dedine nemáme les, ale v susednej dedine vo Vlkyni áno. Pôjdeme sa teda pozrieť tam a rozšírime si naše poznatky s priamym pozorovaním a skúmaním v prírode. Pri vychádzke dbáme na bezpečnosť detí. Cesta trošičku bola namáhavá, ale všetci sme ju zvládli. Hlavná časť: V lese deti pozorujú rôzne kríky, stromy, hmyz...atď., dôležité je aby les vnímali ako dôležitú súčasť prírody a životného prostredia. Deti môžu individuálne pracovať s fotoaparátom, fotia rôzne stromy listnaté a ihličnaté, kríky, hmyz a iné. S deťmi sa hráme v lese rôzne hry ako napr.: Jednému dieťaťu zaviažeme oči a dieťa začne ohmatávať a voňať predložené lesné plody a prírodniny (šípky, šišky, listy a pod.) a snaží sa ich pomenovať. Deti dostanú za úlohu nakresliť na papier prírodu, ale bez použitia tradičných prostriedkov. Môžu kresliť len
to, čo si nájdu v prírode, napr. kameň, korene, plody, listy a uhľom
prekopírujú reliéf zvolenej prírodniny. Záver: Les skrýva v sebe nekonečné množstvo pokladov. Na konárikoch stromov sme videli mach, šípky, šišky, pod stromami hríbiky. No cestou späť do MŠ sme našli aj čosi, čo do lesa teda vôbec nepatrí a hneď sme to pozbierali, aby sme zvieratká a prírodu chránili. Sklenená fľaša z coca-coly a plastové obaly putovali s nami do MŠ, kde sme ich vhodili do zberných kontajnerov. Prinesené lesné poklady sme si vystavili v šatni, aby sme sa mohli pochváliť aj rodičom, čo sme všetko videli v lese. Pani učiteľka začneme voľný rozhovor: Ako sa vám páčilo v lese? Ako sa cítite?...atď. Otázkami formuje citový vzťah k prírode, k ochrane životného prostredia.
9
.
10
3 EDUKAČNÁ AKTIVITA CHRÁNIME SI NAŠU ZEM Tematický okruh: Príroda Vzdelávacia oblasť: Kognitívna Obsahový štandard: Ochranárske postoje k prírode Výkonový štandard:
Prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu (nezahadzovať
odpadky, hrabať lístie atď.) Čiastkový cieľ: Prejaviť ochranárske postoje k prírodnému prostrediu, vyhľadať, rozlíšiť a triediť predmety, ktoré Zemi škodia. Pomôcky: maňuška, plagát zemegule, obrázkové kartičky- predmety, ktoré patria –nepatria do prírody (kvety, stromy, fľaše, konzervy,) tabuľa, magnety, stoličky. Motivácia: Otvorí sa bábkové divadlo. Prišla k nám maňuška Eliška veverička. Motiváciu začnem s rozprávkou: Keď na starom dube, vysokej jedli aj okolitých stromoch viac zašuchotali listy, to vetrík rozprával o tom, čo videl vo svete. Nie veľmi ďaleko od lesa, kde bývala Veverička Eliška, jazdili veľké autá a na obrovskú kopu vysýpali veľa nezvyčajných vecí. Veverička Eliška ešte nikdy nič také nevidela. Rozhodla sa, že to tam preskúma, preskákala zelený les, zurčiaci potôčik, a zrazu zacítila veľký smrad a dym. Pred ňou sa objavila obrovská kopa, o ktorej rozprával vetrík. Autá na ňu vysýpali samé škaredé, špinavé a smradľavé veci. Videla tam handry, papier, sklo, plechovky, obaly z umelej hmoty. Bolo jej smutno. Viete prečo? Hlavná časť: Deti odpovedajú na otázky, ktoré vyjadrujú svoje postoje a pocity: Deti, čo myslíte, kedy je zem šťastná a veselá? Keď na ňu svieti slnko, keď je v nej čisto, keď sú zdraví ľudia a zvieratká. A kedy je smutná? Keď sú ľudia zlí, keď sú na nej smeti, keď je špinavá voda, keď sú choré zvieratká. Vopred si pre deti pripravíme veľký plagát so zobrazením zemegule. Na kartičky jednotlivo nakreslíme predmety, ktoré patria do prírody tráva, voda, konárik, šiška, zemina, listy a predmety, ktoré do prírody nepatria igelitová taška, sprej, prázdne škatule, obal z čokolády, ohorky cigariet. Deti rozdelíme do dvoch skupín, jedna skupina vyhľadáva, zaraďuje a triedi a rozlišuje predmety, kartičky, podľa toho čo na zem patrí, druhá skupina, čo na ňu nepatrí a 11
čo jej škodí. Deti majú pred sebou kruh znázorňujúci zemeguľu, les, krajinku, lúku, na ktorej sú predmety kvety, stromy, zvieratká, medzi nimi pokrčené papiere, tégliky, fľaše, handry a deti určujú, čo do krajinky patrí a čo nie, čo sa im páči a čo nie. Hodiace sa obrázky upevňujú magnetom na zemeguľu, nehodiace sa upevňujú mimo nej. Vyberú všetko, čo na zem nepatrí a tešia sa z peknej a čistej krajinky. Záver: Kladieme otvorené otázky, ktoré deti motivujú k odpovediam, zapájame aj menej aktívne deti. Deťom ponechávame krátky čas na rozmyslenie. Kladieme otázky typu: Čo by ste si radi zopakovali? Pomohli ste dnes niekomu? Deti pochválim a zahráme si hru, ktorá má názov „Na zvieratká“. V priestore rozložíme počet stoličiek o jednu menej, ako je počet detí. Deti chodia po lese a napodobňujú podľa pokynu rôzne druhy zvierat. Na buchnutie si hľadajú voľnú stoličku. Dieťa, ktorému sa stolička nedostane, odchádza z hry a jednu stoličku odoberieme.
12
4 EDUKAČNÁ AKTIVITA JEDLÉ A NEJEDLÉ HUBY Tematický okruh: príroda Vzdelávacia oblasť: kognitívna Obsahový štandard: huby Výkonový štandard: vedieť, že huby sú jedlé a nejedlé Čiastkový cieľ: určiť niektoré lesné plody – huby, rozlišovať jedlé od nejedlých, poznať niektoré jedovaté huby. Pomôcky: interaktívna tabuľa, prútený košík, šablóny stromov (listnaté aj ihličnaté), šablóny dubáky a muchotrávky Motivácia: Učiteľka si zoberie do ruky košík a začne spievať pesničku: Ty a ja, my dvaja, prechádzame sa. Ty a ja, my dvaja, prechádzame sa. Do lesíčka ideme a niečo tam nájdeme, ty a ja, my dvaja prechádzame sa. Deti sa k nej pridajú a chytia sa do dvojíc. Pieseň zopakuje ...do lesíčka ideme, veľkú hubu nájdeme ( šablóny húb sú pripravené pod stromami). Huby deti pozbierajú. Hlavná časť: Deti vyzvem, aby si sadli na rozprávkový vankúš.
Pozrieme si obrázky o hubách na
interaktívnej tabuli, a povieme si, že huby nie sú ani rastliny ani živočíchy, ale tvoria zvláštnu skupinu. Potravu získajú od rastlín alebo živočíchov, napríklad z koreňov stromov. Pani učiteľka kladie otázky: kde rastú huby, na čo si treba dávať pozor pri zbere húb, či poznajú, ktoré sú jedovaté, aké videli, keď sme boli v lese, podľa čoho ich poznáme a kto sa nimi živí. Deti oboznámime s najväčšou parádnicou muchotrávkou, ktorá láka s parádnym červeným klobúkom a bielymi bodkami, ale že slúži na okrasu lesa a nie je na jedenie. Muchotrávky patria k najjedovatejším hubám. Vedeli ste, že kedysi ich ľudia používali na hubenie múch? Preto sa im hovorí muchotrávky. Spoločne si zaspievame nasledovnú pesničku: „ Muchotrávka rastie v lesíčku, v lesíčku, má ona červenú čiapočku, má ona červenú čiapočku. Na čiapočke biele bodôčky, bodôčky, Vyzerá jak dáždnik maličký, vyzerá jak dáždnik maličký. 13
Muchotrávky v lese tancujú, tancujú, Z dáždika sa oni radujú, z dáždika sa oni radujú. Oboznámim deti s jedlými hubami, (dubák, kozák, šampiňón) Dubák tam a dubák tu, dnes budem mať robotu. Nazbieram z nich koľko chcem, na večeru jeden zjem. Radia mi už podaktorí: – Ostatné daj do komory. Čo mám spraviť, dobre viem, priateľom ich odnesiem. „ Pozvem deti, ktoré majú muchotrávku, aby si v kruhu zatancovali Muchotrávky malé sme, Hlávky máme červené, /: Šalalala šalala Točíme sa dokola:/ Kráčajú v rytme dokola, po obvode kruhu, v jednej ruke držia muchotrávku, deti ktoré majú dubák, utvoria vonkajší kruh a budú sa pohybovať v rytme piesne v opačnom smere. My sme zasa dubáky, Hnedé máme klobúky, /: Šalalala šalala Točíme sa dokola :/ Po doznení piesne pani učiteľka povie deťom aby utvorili zmiešané dvojice dubák a muchotrávka, pretože obe rastú spoločne v lese. Tanec zopakujeme – deti sa držia pod pazuchou, otáčajú sa, v druhej ruke držia svoj hríb. V prvej strofe jedna ruka, druhá strofa – výmena rúk.
14
Záver Na záver pani učiteľka zisťuje spätnú väzbu. Kladie nasledovné otázky: Čo nové si sa dozvedel/a? Aké huby poznáme? Ktoré huby sú jedlé? Čo by sme mohli z húb nazbieraných v košíčku uvariť? Deti pochválim a na záver si zahráme pohybovú hru : Na hubára. Priebeh hry: Deti sú v drepe v priestore triedy. Učiteľka chodí pomedzi ne a hovorí riekanku: Chodí hubár do lesa, zbiera huby do koša. U niektorého dieťaťa sa zastaví, dotykom ruky a výzvou : hop do koša sa dieťa zaradí za učiteľku a hra pokračuje, kým sa nezaradia všetky deti. Obmena: Namiesto učiteľky vedie hru určené dieťa.
15
5 EDUKAČNÁ AKTIVITA HÁDANKY Z LESA Tematický okruh: Príroda Vzdelávacia oblasť: kognitívna Obsahový štandard: zvieratá a živočíchy Výkonový štandard: Poznať, rozlíšiť a určiť na základe sprostredkovaného pozorovania niektoré lesné zvieratá. Čiastkový cieľ: Prostredníctvom hádaniek nadobudnúť poznatky o zvieratkách, ktoré žijú v našich lesoch Pomôcky: interaktívna tabuľa, rozprávkový vankúš, obrázky lesných zvierat Motivácia: Motivačná báseň, „V lese“ je sprevádzaná obrázkami na interaktívnej tabuli. Veverička hop do kríčka. Zľakla sa jej jašterička. Jašterička šuch v ihličí. - Kto to straší? Zajko kričí. Skočil zajko medzi kríčky, srnkám zahnal sladké sníčky. A tie srnky štrngy – brnky strmým skokom vedľa trnky. Do húštiny, zabočili, diviaka tam preskočili. Diviak šomre: - kroch – kroch – rata! Čosi ma tu budí, máta.
16
Počula to sojky v letku, narobila kriku, zmätku. Báseň najprv zarecituje pani učiteľka, pričom deti upozorní, aby pozorne počúvali text básne. Následne sa ich opýta: Aké zvieratká sú v básni? Kde žijú tieto zvieratká? Ako sa volajú zvieratká žijúce v lese? Zvieratká premieta na interaktívnej tabuli vždy po jednom. Zvieratko, ktoré je na obrázku si pomenujeme a spoločne opíšeme ako vyzerá. Pani učiteľka sa spýta detí, či sa s týmto zvieratkom stretli na výlete či nie? Básničku potom zarecitujeme spoločne.
Hlavná časť: Pani učiteľka vyzve deti, aby si sadli na rozprávkový vankúš. Prednesie im hádanky o lesných zvieratkách, ak deti uhádnu hádanku, dajú obrázok zvieratka (sova, jež, zajac, medveď, líška) do stredu kruhu, v ktorom deti sedia. Obmenou môže byť, aby hádali, na aké zvieratko učiteľka myslí, pričom im na začiatok o zvieratku prezradí len jednu informáciu. Ak deti neuhádnu, prezradí im o zvieratku ďalšiu informáciu a pokračuje až dovtedy, kým deti zvieratko neodhalia. Ten, kto prvý uhádne, vymení učiteľku a hádanku zadáva on. Pri kladení otázok i odpovedí sa deti snažia využiť aj poznatky nadobudnuté v predchádzajúcich aktivitách. Cez deň spí a v noci lieta, Vraj spoznala už kus sveta Márne volá: - Hu, hu, hú, Nemám z toho osohu. Čo je to? (Sova) Hnedý kožuch, veľká laba, V brlohu vždy v zime spáva. Včelám berie sladký med, Zľakne sa ho každý hneď. Čo je to? (Medveď) Mäkký kožuch, dlhé uši, od strachu mu srdce búši. Kapustu má veľmi rád, 17
nechce sa však s nami hrať. Čo je to? (Zajac) Prvá stopa, druhá, tretia … V polotme jej oči svietia. Stopuješ ju – už si pri nej, nachytáš ju pri kuríne. Čo je to? (Líška) Oriešky hryzie, v horičke býva, po stromoch skáče, chvostíkom kýva, ušká má chlpaté, očká usmiate, tučnučké má líčka. Čo to je ? (Veverička) Pichľavý je jeho kabát, pod lístím ho treba hľadať. Zľakne sa a kamsi beží, pod stromom už klbko leží. Čo je to? (Ježko) Záver: Rozhovor so všetkými deťmi na koberci v triede. Diskutujeme a spýtam sa detí, ktoré zvieratko sa im najviac páčilo? Zajačik, vtáčik, líška....? Deti si vybrali medveďa a keďže poznáme jednu pesničku o medveďovi, zaspievajme si ju spoločne. Viete, ktorá je to pesnička? Áno, presne bude to pesnička s názvom: Medveďku daj labku. Pochválim deti a spolu si zaspievame pesničku.
18
19
ZÁVER
Realizáciou uvedených edukačných aktivít v učebnom zdroji som chcela umožniť deťom vnímať krásu prírody a vštepovať im zásady, ako sa voči prírode správať, ako ju spoznávať, ochraňovať na základe vlastných zážitkov a skúseností.
20
ZOZNAM BIBLIOGRAFICKÝCH ODKAZOV Janáčková a kol. metodičiek okresných pedagogických stredísk pre predškolskú výchovu. 1986. Kartotéka pohybových hier pre najmenších.. Banská Bystrica: KPÚ, 1986 Múdra kniha pre škôlkarov a malých školákov. 2005. Bratislava: MATYS, 2005. ISBN 8089147-59-3 Štátny vzdelávací program ISCED 0 – predprimárne vzdelávanie. 2008. Bratislava: ŠPÚ, 2008. ISBN 978-80-969407-5-2 Lukács J. – Ferencz É. 2013. Komplex tevékenységek az óvodai környezetinevelésben, Kiadó: FlaccusKiadó, 2013. ISBN 978-963-9412-97-2 http://najmama.aktuality.sk/aktivity/riekanky-a-basnicky/stromy-luky-lesy/ http://www.mssvantnerova.eu/vismo/dokumenty2.asp?id_org=400035&id=1054&p1=53 http://materskaskola-pruske.webnode.sk/nase-triedy/cervena-trieda/ http://www.alinka.sk/c/lesne-plody-855.html http://mschocholna-velcice.webnode.sk/news/kazda-rucka/
21
