Juli Aemckenheerd VZ Winsum tel

Juli 2015 Aemckenheerd 2 9951 VZ Winsum tel 0595 443326 [email protected] www.gbsdewierde.nl

Colofon Vormgeving en druk: ONS bedrijf Menja Mollema www.onsbedrijf.info

INHOUD

Inhoud Gbs De Wierde in vogelvlucht Welkom

4 5

1.

6 6 7 8 10 10

De identiteit en visie van onze school Onze missie Gereformeerde basisschool, voor wie? Het onderwijs dat we willen geven Een lerende organisatie Een school van ouders

2. Wat doen we op school? Zo leert uw kind De ‘vakken’ op school Welke extra dingen doen we? 3. Hoe hebben we het onderwijs georganiseerd? De indeling van de klassen Het schoolteam Tussen-, voor- en naschoolse opvang Zorgen voor veiligheid Huisvesting: ons schoolgebouw

11 11 12 14

4.

Welke ondersteuning bieden we uw kind? Een veilig schoolklimaat voor alle kinderen Wat als uw kind zich niet prettig voelt? Specifieke ondersteuning voor leerlingen

21 21 22 23

5.

Welke resultaten levert het onderwijs op? Schoolvorderingen meten en analyseren Inzicht in de ontwikkeling en schoolvorderingen van uw kind De kwaliteit van de school meten en eraan werken

29 29 30

16 16 17 18 19 20

6. Wanneer naar school (of niet)? De aanmelding en opvang van nieuwe leerlingen Lestijden Vakantie en vrije dagen Absentie en verlof Schorsing en verwijdering van leerlingen

33 33 35 35 36 37

7. Ouders doen mee Informatie aan de ouders Ouders helpen mee Ouders kijken mee Ouders praten mee Ouders betalen mee 8. Samenwerking in en rond school Contact met andere scholen Contacten met dienstverlenende organisaties

38 38 39 39 40 41

9. Nuttig om te weten Schoolregels Gymspullen Foto-/video opnamen Sponsoringbeleid Verzekering en aansprakelijkheid 10. Heeft u vragen, opmerkingen of klachten?

45 45 48 48 48 48

42 43 44

51

Bijlagen: Boekje

32

3

Welkom Als ouder wil je graag dat je kind zich prettig en thuis voelt, zich gewaardeerd weet om wie hij of zij is, ­gestimuleerd wordt om op een goede manier met anderen om te gaan, nieuwe dingen te leren en zijn of haar eigen talenten te ontwikkelen… Ook op school. De basisschool is of wordt een belangrijk onderdeel van het leven van uw kind. Daarom is het belangrijk dat u weet hoe het toegaat op de school waar uw kind (misschien) naartoe gaat. In deze schoolgids geven we u graag een beeld van de gang van zaken op school, wat we uw kind willen leren en meegeven, hoe we dit doen en wat daarbij onze drijfveren zijn. We zijn een gereformeerde basisschool. In hoofdstuk 1, over de identiteit, leest u wat dit inhoudt en hoe we als christelijke school praktisch vorm en inhoud geven aan onze identiteit. In hoofdstuk 2 leest u in grote lijnen wat uw kind bij ons op school leert. In de daarop volgende hoofdstukken gaan we verder in op hoe we het onderwijs en de ondersteuning op school hebben georganiseerd. Hoe u als ouder betrokken bent of kunt zijn bij de school van uw kind, leest u in hoofdstuk 7. Deze gids is bedoeld als kennismaking voor ‘nieuwe’ ouders met gbs De Wierde én tegelijkertijd als naslagwerk voor ouders die al een kind op school hebben. Handige actuele informatie, zoals een jaarplanning, het vakantierooster, klassenlijsten en contactgegevens van teamleden hebben we gebundeld in de bijlage. We hopen dat deze schoolgids u antwoord geeft op de meeste van uw vragen. Maar zo niet, schroom dan niet om ze persoonlijk te stellen. In hoofdstuk 10 leest u bij wie u voor welke zaken en vragen terecht kan. Heeft u als ouder nog geen definitieve schoolkeuze gemaakt, dan raden we u aan de kennismaking met onze school niet te beperken tot deze schoolgids. Kom ook eens een kijkje nemen om de sfeer in de klassen te proeven. U bent van harte welkom. Een afspraak is snel gemaakt! Met vriendelijke groet, Het team van de gereformeerde basisschool De Wierde

4

WELKOM

Gbs De Wierde in vogelvlucht Basisschool De Wierde in Winsum is een gereformeerde basisschool met circa 200 leerlingen. In tegen­ stelling tot de meeste andere scholen in onze provincie, is gbs De Wierde een zelfstandige school, met een eigen schoolvereniging; de Gereformeerde Schoolvereniging Westernieland en omstreken. De school­vereniging is in 1906 opgericht en bestaat dus al meer dan een eeuw. Oorspronkelijk stond het schoolgebouw in Westernieland. In 1983 is de school ‘verplaatst’ naar Winsum. Het huidige schoolgebouw is in 1984 in gebruik genomen en daarna diverse keren uitgebreid, de laatste keer in 2005. De Wierde is een streekschool; de kinderen komen uit de wijde omgeving van Winsum, bijvoorbeeld ook uit Baflo, Warffum, Wetsinge en Sauwerd.

Weetje De naam van gbs De Wierde is ontleend aan de historische wierde waaraan de school ligt. Een ­wierde is een veilige plek die de bevolking – toen er nog geen dijken waren - beschermde tegen het ­wassende water. Net als de wierde wil de school de kinderen ook een veilige plek bieden. Tegelijk is een wierde een verhoogde zichtbare plek in een dorp. De school wil als gereformeerde school ook duidelijk zichtbaar zijn voor haar omgeving.

5

HOOFDSTUK 1

1 De identiteit en visie van onze school 1.1

Onze missie en visie

De identiteit en visie van onze school

De missie van onze school De missie van onze school is om samen met de ouders – die als eerste verantwoordelijk zijn voor de opvoeding van kinderen –in opvoeding en onderwijs kinderen te helpen in het opbouwen van een relatie met God, met hun naaste en met hun omgeving. We willen de kinderen zó toerusten dat ze als kind van God, in navolging van Christus, een eigen plek kunnen innemen in en een bijdrage kunnen leveren aan de maatschappij.

Levensbeschouwelijke visie Het meest kenmerkende voor gbs De Wierde is dat onze school een christelijke school is. Op onze school ontvangen de kinderen onderwijs vanuit een christelijke visie op de mens en op de samenleving; vanuit de overtuiging dat God de wereld en ook de mensen heeft geschapen, met een bedoeling. Hij wil een relatie met ons. We zijn als mens naar Gods beeld geschapen met de opdracht voor Zijn schepping te zorgen. God heeft ieder mens - dus ook ieder kind - uniek geschapen met een eigen karakter en met bijzondere gaven. God heeft de mens geschapen met een vrije wil. Maar door voor zichzelf te kiezen in plaats van voor God, heeft de mens zich afgekeerd van God, waardoor hij zijn doel mist. Door zonder God te willen leven, h ­ ebben wij God diep gekwetst. Desondanks reikt Hij ons weer de hand, door zijn Zoon Jezus de straf te laten dragen die wij als mensen hadden verdiend. Dat is pure genade. Hij heeft ons in Christus onvoorwaardelijk lief. Als wij dat enorme kado van genade aangrijpen, mogen we weer in verbondenheid met Hem leven. We ­hebben uitzicht op een toekomst na dit leven waarin we één met God zullen zijn, waarin we Zijn Liefde volmaakt mogen ervaren en helemaal tot ons doel komen. Maar ook nu al, in deze wereld vol gebrokenheid, mogen we in verbondenheid met hem leven en in Jezus’ voetsporen treden, die naar de wereld kwam om te dienen. Op die manier wordt zijn Koninkrijk ook nu al zichtbaar.

6

Onderwijskundige visie Een kind is meer dan rekenen en taal. De leerkracht vervult een cruciale rol in het onderwijs aan de k­ inderen. In de kennis- en netwerksamenleving verschuift de focus van de leerkracht van het overbrengen van ­kennis naar het helpen ontwikkelen van vaardigheden die nodig zijn in de 21e eeuw: samenwerken, creativiteit, ict-geletterdheid, communiceren, probleemoplossend vermogen, kritisch denken en sociale en culturele vaardigheden. Om deze vaardigheden aan te leren is een sfeer van veiligheid, je welkom voelen en openheid erg belangrijk. Op onze school kiezen we voor het onderwijskundige concept Ontwikkelingsgericht Onderwijs omdat deze goed aansluit bij zowel onze levensbeschouwelijke als onderwijskundige visie. In 1.3 leest u hier meer over.

1.2

Gereformeerde basisschool: voor wie?

Onze school is een gereformeerde basisschool. In het bijbelse onderwijs op school gaan we uit van de leer die in de gereformeerde kerken beleden wordt. Deze leer is samengevat in drie belijdenisgeschriften: de Nederlandse Geloofsbelijdenis, de Heidelbergse Catechismus en de Dordtse Leerregels. De kern van het gereformeerde geloof is dat we leven uit pure genade, dankzij Jezus Christus. Niet wat wij doen is maatgevend, maar wat God heeft gedaan. Hij heeft ons een belofte gegeven, dat we Zijn kind ­mogen zijn als we ons omkeren naar Hem en ons in Zijn armen laten sluiten. Die belofte geldt ook voor onze kinderen. De doop is daarvan het teken. Ds. Tim Keller vatte het zo treffend samen: “Je bent zondiger en gebrekkiger dan je ooit kunt geloven en tegelijk meer geaccepteerd en bemind dan je ooit hebt durven hopen.” Vanuit de wens dat hun kinderen met dit geloof zouden opgroeien, hebben leden van de gereformeerde kerk ruim een eeuw geleden een eigen schoolvereniging opgericht. Omdat gbs De Wierde een gereformeerde, dus bijzondere school is, is in de statuten vastgelegd dat leden van de vereniging, bestuursleden en personeelsleden van de school lid moeten zijn van de gereformeerde kerk (vrijgemaakt) of de christelijke gereformeerde kerk.

7

Belangrijker dan van welke kerk je lid bent, vinden we hoe je als christen in het leven staat. Ook kinderen van actieve christenen die willen dat hun kinderen christelijk onderwijs volgen maar niet lid zijn van een ­gereformeerde kerk vrijgemaakt of een christelijke gereformeerde kerk, zijn welkom op onze school. We ­willen graag dat ouders bewust voor de identiteit van onze school kiezen en deze identiteit kunnen onderschrijven, of ze nu wel of niet lid zijn van een gereformeerde kerk. Daarom voeren we met alle ‘nieuwe’ ouders een aanmeldgesprek over de motivatie van de ouder om voor onze school te kiezen en de manier waarop wij invulling geven aan de identiteit van de school.

1.3

Het onderwijs dat we willen geven

Hiervoor heeft u kunnen lezen vanuit welke missie en visie op gbs De Wierde onderwijs wordt gegeven. We hebben deze missie en visie vertaald naar een aantal uitgangspunten voor het onderwijs.

Ontwikkelingsgericht Onderwijs Op onze school kiezen we voor Ontwikkelingsgericht Onderwijs omdat dit goed aansluit bij zowel onze levensbeschouwelijke als onderwijskundige visie. Dit houdt in dat we bij ons onderwijs niet alleen focussen op de leerstof, maar ook en vooral oog hebben voor de brede ontwikkeling van kinderen. We prikkelen de nieuwsgierigheid die kinderen van nature hebben en spelen hierop in bij het onderwijs. We helpen kinderen bij het opbouwen van zelfvertrouwen, zodat ze emotioneel ‘vrij’ zijn. Dat wil zeggen dat ze zich veilig voelen en initiatief durven nemen. Kinderen zijn extra gemotiveerd als ze het belang en de betekenis zien van de dingen die ze leren. We zoeken in het onderwijs daarom steeds naar ‘betekenisvolle inhouden’. Zo zorgen we ervoor dat de leerstof voor kinderen interessant is. Bij het zoeken naar betekenisvolle inhoud verliezen we de doelen van ons onderwijs niet uit het oog. De leerkracht bemiddelt tussen wat kinderen willen en de doelen die hij/zij zelf voor ogen heeft. In alle groepen werken we met thema´s. In de uitwerking van de thema´s komt de leerstof uit allerlei ­vakken op een aansprekende en praktische manier samen. Daarnaast werken we voor een aantal vakken in de bovenbouw met methodes. In de onderbouw putten de leerkrachten wel uit bestaande lesmethodes als bronnenboeken, maar zijn de methodes niet leidend. Om te beoordelen of de door onszelf en de overheid gestelde doelen zijn behaald, worden af en toe toetsen afgenomen.

8

Onze definitie van kwalitatief goed onderwijs Wij willen kwalitatief goed onderwijs geven dat aansluit bij onze levensbeschouwelijke en onderwijskundige visie. Kwalitatief goed onderwijs is in onze visie: Onderwijs… • dat kinderen helpt hun volle identiteit als kind van God te ontwikkelen; dat aandacht heeft voor de brede ontwikkeling van kinderen; waarin kinderen de vaardigheden leren die ze in de 21e eeuw nodig hebben; • dat zorgt voor gemotiveerde, betrokken leerlingen, die begrijpen wat het nut en de betekenis is van wat ze op school leren; • dat de nieuwsgierigheid prikkelt en kinderen door middel van een rijke leeromgeving uitdaagt zich stapje voor stapje verder te ontwikkelen (via de zone van de naaste ontwikkeling); • waarin planmatig wordt gewerkt in een doorgaande lijn, vanuit heldere doelen; • waarin leerkrachten en ouders als partners samenwerken aan de ontwikkeling van het kind; • waarin de leerkracht een belangrijke rol vervult voor de kinderen als identificatiefiguur én als b­ emiddelaar tussen wat kinderen willen en wat de leerkracht voor ogen heeft; • en dat voldoet aan de door de overheid gestelde kerndoelen.

Onze kernwaarden Wat we écht belangrijk vinden in het onderwijs en de omgang met elkaar hebben we samengevat in vijf kernwaarden. Eigenheid

Ieder mens is uniek en door God geliefd, zoals hij/zij is. We waarderen ­onderlinge verschillen in karakter en mogelijkheden en stimuleren elkaar om die te ontwikkelen. Juist door samen te werken vullen we elkaar aan en leren we van elkaar.

Verantwoordelijkheid We respecteren ouders als eerst-verantwoordelijken in de opvoeding van hun kinderen. Samen met hen willen we kinderen leren om hun plek in te nemen in de samenleving. We geven kinderen en elkaar het vertrouwen dat nodig is om verantwoordelijkheid te dragen voor het eigen leerproces. Openheid

Een open, lerende én uitnodigende houding bij alle betrokkenen in combinatie met transparante informatie is dé basis voor ‘samen leren’ en het versterken van partnerschap met ouders.

Dienstbaarheid

‘God liefhebben boven alles en de naaste als jezelf’. We willen de kinderen leren en samen met de ouders voorleven niet slechts voor het eigen belang te gaan, maar evengoed op dat van anderen gericht te zijn.

Nieuwsgierigheid

De door God geschapen wereld zit boordevol wonderen! We willen v­ erwondering en nieuwsgierigheid aanwakkeren, bij de kinderen én bij elkaar.

9

1.4

Een lerende organisatie

Gbs De Wierde is een school die niet alleen de kinderen iets wil leren, maar ook zichzelf wil blijven ontwikkelen. Dat doen we op verschillende manieren. Naast het volgen van opleidingen en trainingen, leren we veel van elkaar door bij elkaar in de klas te kijken, elkaar gevraagd en ongevraagd feedback te geven, resultaten/ opbrengsten samen te bespreken, samen te brainstormen over de invulling van lessen of het oplossen van problemen… Kortom: door ‘samen leren’. Daarnaast leren we door ouders én kinderen gericht feedback te vragen. Dat kan door middel van een enquête, maar liever nog in een open, persoonlijk gesprek. Heeft u ideeën over hoe het op school anders/beter kan, wij horen het graag!

1.5

Een school van ouders

Onze school is een zogeheten ‘éénpitter’: een zelfstandige school met een eigen schoolbestuur en een eigen schoolvereniging. De school is dus van de ouders. En dat merk je als je de school binnenkomt: ouders zijn er van harte welkom! Bij de weekopening, iedere maandag, tijdens de inloop, maar ook op andere momenten. Eénpitters kom je niet zoveel meer tegen vandaag de dag. Het éénpitterschap heeft als voordeel dat de lijnen tussen team, ouders en bestuur kort zijn en dat de school – binnen de wettelijke kaders - zelf mag beslissen over de te volgen koers. Dat ervaren we als een groot voorrecht. Overigens betekent dit niet dat we alles persé op eigen houtje willen doen. Waar mogelijk en nodig zoeken we samenwerking met scholen en instellingen in de omgeving. En deskundigheid die we zelf niet in huis hebben, huren we extern in. Meer hierover leest u in hoofdstuk 8. Zoals eerder genoemd (1.2) staat het lidmaatschap van de schoolvereniging open voor leden van de ­gereformeerde kerk (vrijgemaakt) en voor leden van de christelijk gereformeerde kerk. Ouders die lid zijn van één van deze kerken zijn als regel lid van de schoolvereniging. Daarnaast kent de vereniging de ­mogelijkheid van donateurschap. De secretaris van het schoolbestuur kan u daarover meer vertellen. De contactgegevens van het bestuur vindt u in de bijlage. Tenminste eens per jaar vindt er een algemene ledenvergadering plaats van de schoolvereniging. Dan worden de plannen voor het volgende jaar voorgelegd aan de leden en brengt het bestuur verslag uit van het afgelopen jaar. Het bestuur kan de leden ook bij elkaar roepen om over bepaalde onderwerpen met het bestuur van gedachten te wisselen of om de leden te informeren over belangrijke ontwikkelingen. De ledenvergadering is trouwens maar één van de vele manieren waarop u als ouder betrokken kunt zijn bij de school. In hoofdstuk 7 leest u welke mogelijkheden er nog meer zijn.

10

HOOFDSTUK 2

2 Wat doen we op school? 2.1

Zo leert uw kind

Spelenderwijs

11

Wat doen we op school?

Spel neemt een grote plaats in in de wereld van jonge kinderen. Zo krijgen ze grip op de werkelijkheid. Ze oefenen voor ‘later’. Spel lokt taal uit en lezen, schrijven en rekenen. Maar ook ­rekening houden met elkaar, zelfstandigheid, samenwerken en opkomen voor jezelf kun je spelenderwijs l­eren. Voor spel is creativiteit nodig in denken en in handelen. Hoofd, hart en handen worden aangesproken. Met name in de onderbouw speelt spel een grote rol. We koppelen het leren zoveel mogelijk aan spel.

Zelf op onderzoek uit Richting bovenbouw draait het steeds meer om het ‘willen leren om te weten’. Kinderen zijn ­nieuwsgierig en ­ willen kennis opdoen. Het spel wordt daarom steeds meer vervangen door het werken vanuit ­onderzoeksvragen. Die onderzoeksvragen komen voort uit de thema’s waarmee we werken. Die thema’s zijn, zoals eerder gemeld, vakoverstijgend. Dat betekent dat ze elementen bevatten uit de ­allerlei ­vakgebieden (zie hierna). Daarnaast gebruiken we voor de vakgebieden rekenen, schrijven, spelling, b ­ egrijpend lezen, Engels en bewegingsonderwijs vaste lesmethodes.

2.2

De ‘vakken’ op school

Hoewel de verschillende vakgebieden door de (integrale) thematische benadering niet altijd apart aan de orde komen, willen we de belangrijkste toch even apart benoemen en toelichten.

Bijbelonderwijs Gods Woord staat centraal in ons leven. Daarom beginnen we de week in de onder- en bovenbouw met een weekopening. U bent hierbij als ouder ook welkom. De rest van de week vertellen de leerkrachten elke dag uit de bijbel en gaan hierover met de kinderen in gesprek. De belangrijkste vorm van bijbelonderwijs is ­natuurlijk de praktijk; ook in de manier waarop we met elkaar omgaan, willen we de bijbel laten spreken.

Rekenen In de kleutergroepen besteden de leerkrachten op een speelse manier aandacht aan het ontwikkelen van getalbegrip. Dit gebeurt vooral door het doen van spelletjes en andere kringactiviteiten. Ook de domeinen meten en meetkunde komen via het spel aan de orde. Daarvoor worden allerlei suggesties uit de methode ‘met sprongen vooruit’ gebruikt. Vanaf groep 3 wordt er meer systematisch reken­onderwijs gegeven. We gebruiken hiervoor de methoden ‘Met sprongen vooruit’ en ‘Pluspunt’.

Taal/lezen Bij de kleuters besteden we veel aandacht aan interactief voorlezen; er wordt op een speelse manier ­gewerkt aan de opbouw van letterkennis en het herkennen van letters en klanken. Vanaf groep 3 komt het ­methodisch leren lezen in beeld. Nieuwe letters worden aangeleerd door middel van zogeheten ‘signaalwoorden’, ­passend bij de thema’s waaraan op dat moment wordt gewerkt. Vanaf groep 4 leren de kinderen aan de hand van de methodes ‘Taal in beeld’ en ‘Spelling in beeld’.

12

Oriëntatie op jezelf en de wereld Bij ‘Oriëntatie op jezelf en de wereld’ komen drie verschillende vakgebieden samen aan de orde: Mens & Samenleving, Natuur & Techniek, Ruimte & Tijd. Deze vakgebieden worden niet apart, maar zoveel mogelijk geïntegreerd in thema’s aangeboden. In de bovenbouw wordt gewerkt met onderzoeksvragen, waarbij kinderen zelf op zoek gaan naar ­antwoorden. Zij verwerven en delen kennis met elkaar. De leerkracht voegt daar nog kennis aan toe. Dit kan door mini-informatielessen of informatieve leesteksten. Elk thema mondt uit in een vorm van ­presentatie. Minimaal één keer per jaar worden alle ouders hiervoor uitgenodigd. Bij het werken in thema’s wordt veelvuldig gewerkt met computer en digibord.

Burgerschap Kinderen vervullen nu en straks taken en rollen, waarop ze via onderwijs worden voorbereid. Het gaat om ­rollen als consument, als verkeersdeelnemer, als burger in een democratische rechtstaat. Om goed te ­kunnen functioneren in de samenleving is het van belang dat kinderen belangrijke waarden en normen meekrijgen en hiernaar weten te handelen. Dit ‘burgerschap’ komt nadrukkelijk aan de orde bij het werken met thema’s en in de lessen Sociale Vaardigheden.

Sociale Vaardigheidstraining Goed met anderen omgaan gaat niet altijd vanzelf. Het vraagt inzicht in eigen gedrag en dat van de ander. Tijdens de lessen sociale vaardigheid leren de kinderen emoties herkennen en omgaan met conflicten. Via de kanjertraining wordt gewerkt aan een positieve sfeer in de groepen. Voor meer informatie over de kanjertraining zie: www.kanjertraining.nl.

Bewegingsonderwijs In de onderbouw wordt dagelijks tegemoetgekomen aan de behoefte van jonge kinderen om te bewegen. Dit gebeurt door buitenspel of bewegingslessen in het speellokaal. Vanaf groep 3 hebben de kinderen twee keer per week gym.

Kunstzinnige oriëntatie Voor de vakken tekenen, muziek en handvaardigheid beschikken we over een groot aantal handleidingen waaruit de leerkrachten ideeën kunnen putten voor hun lessen, zoals de methode ‘Moet je doen’. Bij handvaardigheid worden de bovenbouwgroepen gesplitst, zodat er kleinere groepen ontstaan. Hierdoor is er meer aandacht mogelijk voor ieder kind.

13

Engelse taal De groepen 7 en 8 leren vooral luisteren en spreken van de Engelse taal. We gebruiken daarbij de methode ‘Junior’.

2.3.

Welke extra dingen doen we?

Financiële acties Eén keer per jaar is er op school een financiële actie gekoppeld aan een goed doel dat past bij de identiteit van onze school. We hopen dat de leerlingen hiermee oog krijgen voor de nood van de naaste.

Schoolreizen en kamp De groepen 3 tot en met 7 gaan elk jaar op schoolreis. Groep 8 gaat op kamp. De kosten worden deels betaald door de ouders en deels uit de opbrengst van de inzameling van oud papier.

Kleuterfeest De groepen 1 en 2 houden elk jaar een kleuterfeest in of rond de school aan de hand van een thema.

Vieringen We besteden elk jaar in de groepen aandacht aan Kerst, Pasen en Pinksteren. Eén keer per jaar is er een viering voor de hele school, waarbij ook de ouders uitgenodigd worden.

Sinterklaasfeest Ook Sinterklaas bezoekt elk jaar onze school. Na een gezamenlijke ontvangst in de hal, waarbij ook de ouders welkom zijn, bezoeken Sint en de Pieten de diverse groepen. De groepen in de bovenbouw vieren daarnaast Sinterklaas in de klas door lootjes te trekken. Voor de groepen 1 tot en met 4 is er vlak voor het Sinterklaasfeest een Pietenmiddag, met allemaal spelletjes rond het thema Sinterklaas.

Sportdag Voor de groepen 2 tot en met 4 organiseert onze school een eigen sportdag. De groepen 5 tot en met 8 doen mee aan een gezamenlijke sportdag met de basisscholen in Winsum.

14

Stoetbomenfeest Aan het eind van het cursusjaar krijgen alle kinderen uit groep 1 een ‘stoetboom’ van de ­ ­vertrekkende kinderen van groep 8. Dit is een oud gebruik dat we graag in ere houden. “Stoetboom: takje met bolletjes deeg eraan. Op de eerste dag, dat de kinderen naar school gaan, ­krijgen ze van de hoofdmeester deze stoetboom. Het heet, dat meester op zolder een boom heeft staan, waaraan deze stoetjes (broodjes) groeien. Nog in gebruik op het Groninger Hogeland.”

(uit: Folkloristisch woordenboek, door K. ter Laan).

Overige activiteiten In verband met de thema’s zijn er regelmatig excursies van diverse groepen. Voor groep 8 is er nog de ­verkeersproef en de afscheidsavond.

15

HOOFDSTUK 3

Hoe hebben wij het onderwijs georganiseerd?

3 Hoe hebben wij het onderwijs georganiseerd? 3.1

De indeling van de klassen

Op onze school wordt voornamelijk gewerkt volgens het zogenaamde leerstofjaarklassensysteem. Dat wil zeggen dat een bepaalde leerstof bij een bepaald leerjaar hoort. We werken de laatste jaren met 8 groepen,

16

waarvan twee kleutergroepen. Deze kleutergroepen zijn gemengde groepen (1 en 2). Daar hebben we voor gekozen omdat we vinden dat kinderen daardoor in hun ontwikkeling gestimuleerd kunnen worden, ­zelfstandigheid bevorderd wordt, ze leren elkaar te helpen en er een evenredige verdeling van de kinderen over de groepen mogelijk is. We proberen ervoor te zorgen dat uw kind in de hele schoolperiode zoveel mogelijk bij dezelfde kinderen in de klas zit. Maar dat is niet altijd haalbaar. In uitzonderingsgevallen kan een kind in een hogere of lagere klas worden geplaatst: wanneer de ontwikkeling van een kind langzamer of sneller verloopt dan bij zijn leeftijd­ genoten kan er, in overleg, soms voor gekozen worden het kind in een andere groep te plaatsen, die beter bij hem past.

3.2. Het schoolteam Op onze school werkt een team van circa 20 personen, in verschillende functies. In de bijlage vindt u de gegevens van de teamleden en hun functie. Hieronder beperken we ons tot een korte toelichting van de verschillende functies. De taken van de Interne Begeleider (IB’er) en Remedial Teacher (RT’er) worden in hoofdstuk 4 nader toegelicht. Leerkrachten

Sommige leerkrachten staan de hele week voor één groep, anderen delen samen met een collega een groep. Ons streven is dat er maximaal twee vaste leerkrachten voor één groep staan, maar in sommige gevallen ontkomen we er niet aan dat er nog iemand in die groep werkt.

IB’er

De Interne Begeleider (IB’er) coördineert de ondersteuning aan leerlingen, die dit nodig hebben. Op onze school hebben we één IB’er, die zich als lid van het MT (zie hierna) bovendien bezighoudt met de ontwikkeling van het onderwijskundige beleid.

RT’er

De ‘Remedial Teacher’ begeleidt leerlingen met specifieke leermoeilijkheden of hulpvragen en adviseert teamleden bij de begeleiding van deze leerlingen in de klas.

Onderwijsassistent De onderwijsassistent ondersteunt de groepsleerkrachten in de groep of werkt met een enkele leerling of een groepje leerlingen.

17

Directie

De directeur is integraal verantwoordelijk voor het reilen en zeilen binnen de school. Met ingang van het schooljaar 2015/2016 heeft onze school een duo-directie.

MT

Directie, IB’er en coördinator onder- en bovenbouw vormen samen het ­Managementteam (MT). Dit team bereidt beleid voor op alle gebieden, die school en onderwijs betreffen. Het MT zorgt ervoor dat nieuw beleid goed wordt ­ingevoerd, uitgevoerd en geborgd.

Naast lesgevende taken hebben de meeste leerkrachten ook andere schooltaken. Diverse teamleden zijn coördinator voor een specifieke taak. Zo is er een ICT-coördinator die als taak heeft het computergebruik op school te ontwikkelen en te ondersteunen. Een aantal teamleden is tevens Bedrijfshulpverlener; zij ­hebben een speciale training gevolgd om te kunnen optreden bij calamiteiten, zoals brand of om eerste hulp te ­verlenen bij ongelukken.

3.3

Tussen-, voor- en naschoolse opvang

Opvang tussen de middag Tussen de middag is er een pauze van een uur. In deze pauze gaan de meeste kinderen naar huis om daar te eten. De school stelt kinderen in de gelegenheid om tussen de middag op school te eten tijdens de ­tussenschoolse opvang. We noemen dat TSO. Het doel van de TSO is als volgt geformuleerd: ‘... voor onze kinderen een verantwoorde opvang creëren, die bijdraagt aan een goede en gezonde ontwikkeling van het kind in een veilige en (spel-) uitnodigende omgeving...’. De praktische organisatie van de TSO is gedelegeerd aan de TSO-commissie. Deze commissie bestaat uit drie TSO-coördinatoren, een teamlid, iemand van het bestuur en minimaal twee ouders die meedraaien in het rooster. Ouders waarvan de kinderen gebruik maken van de TSO kunnen kiezen: • of ze draaien mee in het overblijfrooster (hoe vaak is afhankelijk van het aantal aanmeldingen) en betalen daarnaast een kleine vergoeding; • of ze draaien niet mee in het rooster en betalen een hogere vergoeding voor de broodschool. De ‘overblijvers’ eten in de kleutergroepen en in groep 3 onder leiding van een ouder en in de andere groepen o.l.v. hun eigen leerkracht.

18

Wanneer iemand op een dag verhinderd is, probeert hij/zij zelf voor vervanging te zorgen. Er zijn regels opgesteld voor de broodschool en de pleinwacht (zie: www.gbsdewierde.nl). In de bijlage vindt u de contactgegevens van de TSO-commissie.

Opvang voor en na schooltijd Scholen zijn verplicht om buitenschoolse opvang te ­regelen. Het bestuur heeft een convenant getekend met de kinderopvang­instelling Kids2b. Wanneer ouders aangeven dat ze gebruik willen maken van buitenschoolse opvang, zullen ze worden doorverwezen naar bovengenoemde instelling voor kinderopvang.

3.4.

Zorgen voor veiligheid

Het is belangrijk dat iedereen die les krijgt of geeft zich veilig voelt op school. Veiligheid is te verdelen in fysieke en emotionele veiligheid. Soms overlappen deze elkaar. Onze school heeft een integraal veiligheidsplan met afspraken omtrent fysieke en emotionele veiligheid.

Sociale Veiligheid Om de sociale veiligheid te borgen, zijn er gedragsregels opgesteld. Daarnaast is een anti-agressie-protocol vastgesteld. Daarin worden de stappen beschreven die leerkrachten dienen te nemen wanneer er sprake is van agressief gedrag tegenover hen. De wijze van afhandeling van incidenten, mochten deze voorkomen, is eveneens in het schoolbeleid opgenomen. Om het integraal veiligheidsbeleid te toetsen, wordt van tijd tot tijd bij leerkrachten, ouders en kinderen gepeild of de sociale veiligheid nog steeds voldoende positief ervaren wordt. In hoofdstuk 4.1 gaan we dieper in op het belang van een veilig schoolklimaat voor kinderen.

19

Fysieke veiligheid Eén van de aspecten van fysieke veiligheid is verkeersveiligheid. Ouders hebben hierin een belangrijke rol en voorbeeldfunctie. Daarom vragen we ook om uw medewerking in het vergroten van de verkeersveiligheid door: • wanneer u met de auto komt, de auto niet vlak voor school te parkeren, maar op een parkeerplaats iets verderop in de straat of langs de wierde. • niet te fietsen op het schoolplein. Om de fysieke veiligheid in en rond het schoolgebouw te waarborgen, moeten de ingangen en de nooddeuren altijd worden vrijgehouden en mag er in school niet worden gerend. Elke leerkracht heeft een ­ont­ruimingsplan. Twee keer per jaar voeren we met alle kinderen een ontruimingsoefening uit, zodat ­iedereen weet wat hij of zij moet doen in geval van calamiteiten. De eerste keer (in september) wordt deze van te voren aangekondigd, de tweede keer gebeurt dit niet. Een aantal leerkrachten is in het bezit van een geldig diploma bedrijfshulpverlening. Ten behoeve van o ­ nt­ruiming en hulpverlening zijn ‘hulpverleningsplanners’ in de school aangebracht. Dat zijn bordjes en stickers die b.v. blusapparaten markeren. Naast genoemde zaken, die wettelijk verplicht zijn, wordt jaarlijks een groot aantal zaken gekeurd. Er wordt dan bijvoorbeeld gekeken of de speeltoestellen nog veilig zijn, de gangen vrij zijn van gevaarlijke obstakels en uitsteeksels en dergelijke. In de pauzes lopen altijd op beide pleinen leerkrachten om toezicht te houden. In de middagpauze wordt gebruik gemaakt van de T.S.O.

3.5

Huisvesting: ons schoolgebouw

Het schoolgebouw telt tien lokalen, waarvan er acht in gebruik zijn als groepslokaal. De twee overige ­lokalen, die zich in het semi-permanente gedeelte achter het speellokaal bevinden, zijn in gebruik als gemeen­schapsruimte en teamkamer. Daarnaast is er in dit gedeelte nog een ruimte waar de bibliotheek is gehuisvest. De meeste groepslokalen komen uit op de grote centrale hal, die voor allerlei doeleinden wordt gebruikt en waar ook een groot aantal computers staat opgesteld. Daarnaast zijn er een directiekamer en vier kantoor-/bespreekruimtes.

20

4.1.

Een veilig schoolklimaat voor alle kinderen

21

Welke ondersteuning bieden we uw kind?

Kinderen hebben voor hun ontwikkeling een gezond en veilig klimaat nodig. Dat geldt ook op school. We willen graag dat kinderen met plezier naar school gaan en zich op school thuis voelen. We willen daarom ­zorgen voor een veilige, ontspannen sfeer. Kinderen moeten zich geborgen weten. We proberen een sfeer te creëren, waarin ieder kind zich geaccepteerd voelt zoals hij is, met al zijn mogelijkheden. Ons uitgangs­ punt is immers dat ieder kind uniek geschapen is en waardevol is in Gods ogen.

HOOFDSTUK 4

4 Welke ondersteuning bieden we uw kind?

Op de volgende manieren proberen we te zorgen voor een veilig schoolklimaat: • we kijken en luisteren met persoonlijke aandacht naar elk kind; we treden op tegen pesten; dit is beschreven in ons anti-pestprotocol; • • we stimuleren de kinderen om elkaar te helpen en te accepteren; • we stimuleren de kinderen om zelf verantwoordelijkheid te dragen voor hun gedrag; • we hebben op school en in de groepen duidelijke regels. De school stelt de ouders regelmatig in de gelegenheid de sfeer te proeven door middel van oudermorgens.

4.2

Wat als uw kind zich niet prettig voelt?

Ondersteuning in school Het komt voor dat een kind niet met plezier naar school gaat. Bijvoorbeeld omdat het gepest wordt. Soms geeft een kind het zelf aan, soms de ouders of de leerkracht. In de gevallen dat ouders het thuis ­signaleren, is het van belang contact met de leerkracht op te nemen. We kunnen proberen er samen achter te komen wat er aan de hand is. Soms heeft het achterliggende probleem te maken met het leren of met de ­onderlinge ­omgang tussen de leerlingen. We nemen dan op school maatregelen om te proberen de situatie te ­verbeteren.

Ondersteuning buiten school Maar niet altijd is de oorzaak van het probleem gerelateerd aan school. Problemen in de thuissituatie, ­bijvoorbeeld echtscheiding, ziekte of traumatische ervaringen, kunnen ook een rol spelen. Of factoren die te maken hebben met de persoonlijkheid van een kind. Door als ouders en school met elkaar in gesprek te gaan, kunnen we in beeld brengen wat het kind in deze situatie nodig heeft. Dat wil niet zeggen dat we als school altijd de nodige begeleiding kunnen geven. De taak van de school en de reikwijdte van onze zorg is begrensd. De zorg van de school richt zich dan op het adviseren en doorverwijzen naar andere vormen van hulpverlening, zoals de huisarts, Bureau Jeugdzorg, SGJ, Stichting Eleos.

Vertrouwenspersonen voor leerlingen Als een kind problemen ondervindt, thuis op of school, waarover hij of zij graag in vertrouwen met iemand op school wil praten, kan hij/zij terecht bij één van de twee vertrouwenspersonen op onze school. De kinderen krijgen informatie in de klas en een folder over de rol van de vertrouwenspersoon en op welke manier ze met één van de twee vertrouwspersoon in contact kunnen treden.

22

Externe vertrouwenspersoon Het kan zijn dat u een probleem signaleert en dit bespreekbaar wilt maken bij de leerkracht, de directie of het bestuur, maar het idee hebt dat u niet begrepen wordt of dat uw klacht over een bepaalde zaak niet serieus genomen wordt. Voor dergelijke situaties heeft de school een externe vertrouwenspersoon a­ angesteld. De externe vertrouwenspersoon komt ook in beeld in situaties waarin het lastig is om naar een persoon binnen de school te stappen, zoals in het geval van seksuele intimidatie, discriminatie, agressie en geweld tegen leerlingen. De externe vertrouwenspersoon kan eventueel bemiddelen of wijst de weg naar de juiste ­afhandeling van de klacht. Onze school is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor ­Gereformeerd Onderwijs. De externe vertrouwenspersoon kan naar de klachtencommissie doorverwijzen en helpen op een goede manier een klacht in te dienen.

Klachtenregeling De klachtenregeling kunt u opvragen bij de directie. Gaat de klacht over mogelijk strafbare feiten, dan kan de vertrouwenspersoon helpen bij het doen van aangifte bij politie en justitie. U kunt natuurlijk ook zonder bemiddeling van de vertrouwenspersoon een klacht indienen bij het bestuur of de Klachtencommissie. De contactgegevens van het bestuur, de externe vertrouwenspersoon en de landelijke klachtencommissie vindt u in de bijlage van deze schoolgids.

4.3. Specifieke ondersteuning voor leerlingen Niet alle kinderen doorlopen de schoolperiode even gemakkelijk. Er zijn verschillen in leertempo, leer­ mogelijkheden, aanleg en karakter. De leerkrachten proberen daar in de klas zoveel mogelijk rekening mee te houden. Maar voor sommige kinderen is dit niet voldoende. Zij hebben extra zorg nodig. Dan komen de Remedial Teacher (RT’er), de Intern Begeleider (IB’er) en mogelijk de orthopedagoog, die aan de school verbonden is in beeld. Even een korte toelichting: De Remedial Teacher De Remedial Teacher (RT’er) is een gespecialiseerde leerkracht, die onderzoek doet en soms hulp geeft aan kinderen die dat nodig hebben. Deze zorg kan liggen op cognitief gebied (leerproblemen), maar ook op sociaal emotioneel vlak. De RT’er wordt ingezet als er verder onderzoek of speciale individuele begeleiding nodig is. De RT’er stelt samen met de leerkracht handelingsplannen op die door de leerkracht worden uitgevoerd. Onze school heeft één RT’er.

23

De Intern Begeleider De Interne Begeleider (IB’er) coördineert de zorg rond leerlingen en is daarvoor aanspreekpunt binnen de school. We hebben op onze school één Interne Begeleider. De IB’er draagt verantwoordelijkheid voor de zorg rondom kinderen en geven advies en ondersteuning aan leerkrachten en ouders. De IB’er maakt ook deel uit van het Managementteam en houdt zich bezig met de ontwikkeling van het onderwijskundige beleid. De RT’er en de IB’er vormen samen het zorgteam van de school.

De orthopedagoog Voor een bepaald aantal uren is een orthopedagoog werkzaam aan onze school. De orthopedagoog ­bezoekt de school om samen met de IB’er en betreffende leerkrachten de zorgleerlingen te bespreken. De orthopedagoog geeft adviezen en bespreekt eventuele vervolgstappen. Ook kan de orthopedagoog handelingsgerichte diagnostiek uitvoeren. De ouders dienen altijd toestemming te geven voor onderzoek.

Vaststellen benodigde ondersteuning Extra ondersteuning bieden we zoveel mogelijk aan in de klas. Om vast te stellen welke extra ondersteuning een kind nodig heeft, hebben we de volgende mogelijkheden: • de leerkracht bespreekt met de Interne Begeleider welke ondersteuning nodig is. • de RT’er doet onderzoek en stelt na onderzoek samen met de leerkracht een handelingsplan op. • de leerkracht vraagt na toestemming van ouders en in overleg met de IB’er een adviesgesprek aan bij de orthopedagoog. • de leerkracht en RT’er schakelen na toestemming van ouders en in overleg met de IB’er, de ortho­ pedagoog in voor handelingsgerichte diagnostiek. • een leerkracht krijgt ambulante begeleiding door deskundigen.

24

Handelingsplan Na overleg door de leerkracht tijdens een teamvergadering kan een kind worden aangemeld voor verder onderzoek door de RT’er. Wanneer dat nodig blijkt, stelt de RT’er samen met de leerkracht een handelings­ plan op. In het handelingsplan wordt het volgende beschreven: • hulpvraag met onderzoeksgegevens • beginsituatie • te bereiken doelen • de middelen die daarvoor worden ingezet • hoe, wanneer en door wie deze handelingsplannen worden geëvalueerd • hoe verder te gaan Wanneer een kind extra ondersteuning nodig heeft, coördineert de IB’er dit.

Individuele leerlijn Als na een aantal handelingsplannen de hulp te weinig resultaat te zien geeft, kan besloten worden tot een individuele leerlijn voor de leerling. In dat geval wordt de orthopedagoog om advies gevraagd. De orthopedagoog voert handelingsgerichte diagnostiek uit om te kijken wat de leerling aan extra ­ondersteuning nodig heeft. Hierbij wordt in ieder geval een begaafdheidsonderzoek uitgevoerd. Wanneer de orthopedagoog het advies geeft om over te gaan tot een individuele leerlijn wordt een ontwikkelings­perspectief opgesteld. Dit houdt in dat gekeken wordt welk niveau dit kind maximaal kan halen op onze school.

Passend onderwijs Met de invoering van ‘Passend Onderwijs’ zijn schoolbesturen verantwoordelijk geworden voor het bieden van passend onderwijs aan ieder kind dat wordt aangemeld, ook aan kinderen met een specifieke ondersteuningsbehoefte. Hiervoor is gekozen omdat basisscholen meer dan ouders over de benodigde expertise beschikken. De zorgplicht van basisscholen houdt in dat als de school de benodigde ondersteuning niet zelf kan bieden, zij in goede samenspraak met de ouders, zorgt voor een andere geschikte plek. Onze school wil voor zover het in onze mogelijkheden ligt plek bieden aan leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte. Om op een zorgvuldige manier te kunnen beslissen of het kind bij ons op de goede plek is, spreken we met de ouders door wat het kind nodig heeft en wat wij als school kunnen bieden. Onze school maakt voor ieder verzoek steeds een passende afweging. De kern van deze afweging is de

25

vraag of de combinatie van de beperking en de extra onderwijs­ondersteuning die voor het kind nodig is, mogelijk is op onze school. We hebben in het schoolondersteuningsprofiel aangegeven wat we kunnen. De grenzen van onze ondersteuningsmogelijkheden zijn de volgende: 1. De intellectuele capaciteiten moeten toereikend zijn om de leerstof tot het niveau van groep 6 te kunnen beheersen. 2. De school kan geen ondersteuning bieden aan kinderen bij wie sprake is van ernstige gedrags­ problematiek. 3. Extra ondersteuning moet in principe binnen school gerealiseerd kunnen worden. Dat betekent dat een kind altijd als leerling in een groep mee moet kunnen doen. Wij hanteren bij het afwegingsproces het volgende stappenplan. 1. Als de ouders hun kind aanmelden bij onze school dan nemen we binnen de wettelijke termijn van 6 weken een besluit of plaatsing mogelijk is. Deze termijn kan met 4 weken worden verlengd. De termijn gaat in nadat het aanmeldingsformulier is ontvangen. 2. Er vindt eerst een gesprek plaats met de ouders. Daarbij wordt in ieder geval een toelichting gegeven op de visie van de school en op de hieronder beschreven procedure. Ook wordt toestemming van de ouders gevraagd om informatie bij derden op te vragen. Die derden kunnen bijvoorbeeld zijn: de huidige school, de eigen orthopedagoog, het Medisch Kinderdagverblijf, zorginstellingen en dergelijke. 3. De binnengekomen gegevens worden bestudeerd en besproken door directie, intern begeleider en eventueel de orthopedagoog/psycholoog. Besloten kan worden om het kind te observeren binnen zijn huidige school of de voorschoolse voorziening. 4. De school onderzoekt welke mogelijkheden de school zelf heeft en welke ondersteuningsmogelijkheden geboden kunnen worden en zo ja door wie. Gedacht moet worden aan het gebouw, het onderwijs­ leerpakket, extra inzet van personeel, leerlingenvervoer, ondersteuning door deskundigen van buiten onze school enz. 5. De betreffende inventarisatie van de hulpvragen van het kind wordt afgezet tegen de visie van de school en de mogelijkheden om een goed onderwijsaanbod te realiseren. Hierbij wordt ook rekening gehouden met de ondersteuningsmogelijkheden, zowel materieel als personeel, die de school heeft. 6. In een afrondend gesprek met de ouders wordt het besluit van de school besproken. Er zijn twee mogelijkheden: De leerling wordt geplaatst. Er wordt voorafgaand aan de plaatsing een plan van aanpak opgesteld. Daarin staat de extra ondersteuning omschreven. Zo spoedig mogelijk daarna, maar dat kan ook na

26

plaatsing, volgt een ontwikkelingsperspectief. De leerling wordt niet geplaatst. In dat geval zal de school aangeven waarom plaatsing niet mogelijk is. Tegelijk neemt het schoolbestuur de verantwoordelijkheid voor de zorgplicht en gaat samen met de ouders op zoek naar een passende school.

Specifieke ondersteuning Soms zijn de problemen van een kind zo ernstig dat het niet goed meer te begeleiden is op de basisschool. Het kind kan dan beter begeleid worden op een school voor speciaal basisonderwijs (SBO). In Groningen is een gereformeerde school voor speciaal basisonderwijs: ‘De Meerpaal’.

Aanmeldingen bij het Speciaal (Basis) Onderwijs en het Speciaal Onderwijs Aanmeldingen voor plaatsing op een SBO- of SO-school worden gedaan nadat onze basisschool heeft aangegeven dat de leerling daar niet (meer) goed passend onderwijs kan ontvangen. Een aanmelding bij de Commissie van Advies (CVA) voor het verkrijgen van een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voor het SBO of SO zal als regel door de basisschool worden gedaan. De kosten van plaatsing op een SBO- of SO-school komen voor rekening van het schoolbestuur van aanmelding en worden betaald uit het extra ­ondersteuningsbudget dat van het Samenwerkingsverband is ontvangen. Onze school, ons bestuur maakt deel uit van het SWV 20-01. De adresgegevens van het Samenwerkingsverband vind u in de bijlage. De aanmeldingen worden door de school gedaan, waarbij de afstemming met en de wens van de ouders van groot belang is.

27

Signaleringssysteem Zorg voor jeugd Groningen Onze school maakt gebruik van een signaleringssysteem (de verwijsindex). Dit systeem is ingevoerd voor kinderen en jongeren in de provincie Groningen die het risico lopen om in de problemen te komen. We laten u als ouder of verzorger daar dus niet alleen voor staan. De verwijsindex is een hulpmiddel om snel de juiste hulp of ondersteuning op gang te brengen. Zo kunnen we voorkomen dat de problemen te groot worden.

Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) Soms zijn jonge kinderen onvoldoende toegerust voor een soepele instroom in het basisonderwijs, waardoor ze grote kans lopen achterop te raken. Om deze kinderen betere kansen te geven, maakt de ­gemeente Winsum afspraken met alle bij de opvang en onderwijs aan kinderen betrokken organisaties in de gemeente over hoe hiermee om te gaan. Deze afspraken zijn vastgelegd in het zogeheten VVE (Voor- en Vroegschoolse Educatie)-beleid. Dit VVE-beleid is onderdeel van het zorgbeleid van onze school. Concreet houden deze afspraken in dat er jaarlijks overleg is tussen de gemeente, peuterspeelzalen, ­kinderopvang en de basisscholen in Winsum om te komen tot een goede afstemming. De leerkrachten van de groepen 1 en 2 van alle basisscholen in de gemeente Winsum komen twee keer per jaar bij elkaar om het programma’s van de peuterspeelzaal en het basisonderwijs goed op elkaar te laten aansluiten. Afgesproken is dat alle kleuters van groep 2 de Cito-toetsen doen voor taal en rekenen. Ook voor hen worden de doelen voor de komende periode vastgelegd in een groepsplan, met aandacht voor kinderen die meer aandacht nodig hebben en kinderen die meer aankunnen. Alle kinderen worden gevolg met het ­observatiesysteem Kijk. Twee keer per jaar vullen de leerkrachten dit in. Als kinderen die op de peuterspeelzaal extra ondersteuning kregen naar de basisschool gaan, vindt een ‘warme overdracht’ plaats, een persoonlijk gesprek tussen de peuterspeelzaal en de basisschool waar het kind naartoe gaat.

28

5.1

Schoolvorderingen ‘meten’ en analyseren

Uiteraard zijn niet alle resultaten en schoolvorderingen objectief meetbaar. Om een beeld te krijgen van de schoolvorderingen van de kinderen gebruiken we globaal twee instrumenten: toetsen en observaties. De uitkomsten hiervan worden bijgehouden in verschillende systemen. Aan de hand van de uitslagen van deze toetsen en observaties wordt bekeken of een kind extra ondersteuning en begeleiding nodig heeft.

29

Welke resultaten levert het onderwijs op?

In hoofdstuk 1 hebben we het doel van ons onderwijs omschreven. We gebruiken als school diverse ­instrumenten om te meten en te weten in hoeverre we deze doelen halen, wat het resultaat is van het ­onderwijs. Op individueel niveau kunnen we zo de vorderingen van elke leerling volgen. En we hebben goed in beeld hoe we het als school doen. In dit hoofdstuk leest u hoe we de vorderingen van leerlingen en de resultaten van het onderwijs bijhouden, op welke manier u hier inzicht in krijgt en wat we met de resultaten doen om de kwaliteit van het onderwijs continu te verbeteren.

HOOFDSTUK 5

5 Welke resultaten levert het onderwijs op?

Observaties Kleuters in de groepen 1 en 2 worden het hele jaar door de leerkracht op de volgende ontwikkelings­aspecten geobserveerd: taalactiviteiten, rekenactiviteiten, constructieve activiteiten, lees- en schrijf­activiteiten en -spel­activiteiten. Deze observaties worden gedaan aan de hand van KIJK, een observatie- en registratiesysteem. In groep 1 tot en met 8 wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen bijgehouden door middel van het Leerlingvolgsysteem KANVAS.

Toetsen De ontwikkeling van de kinderen wordt vanaf halverwege groep 2 eveneens gevolgd door toetsen. Deze ­toetsen staan in de methoden die gebruikt worden binnen de groep, de methodegebonden ­toetsen. Voor een enkel onderdeel wordt een systeem van zelfontworpen toetsen gebruikt. Daarnaast worden niet-methode gebonden toetsen gebruikt. Dat gebeurt vanaf eind groep 1. Dat zijn de Cito-toetsen van het ­Leerlingvolgsysteem. Deze zijn er voor rekenen en wiskunde, spelling, technisch lezen, ­begrijpend lezen en woordenschat (de laatste t/m groep 5). Op de spreekavonden (5.2) kunnen de ­resultaten van de toetsen met de ouders worden besproken. In groep 8 wordt de Schooleindtoets ­afgenomen.

5.2

Inzicht in de ontwikkeling en schoolvorderingen van uw kind

Op verschillende manieren kunt u als ouder op de hoogte blijven van de ontwikkelingen en vorderingen van uw kind.

Rapport Regelmatig ontvangt u een rapport, waarin de ontwikkeling van uw kind wordt beschreven op ­verschillende gebieden: de leervorderingen, vaardigheden in diverse schoolvakken en de sociaal-emotionele ­ontwikkeling. Alle kinderen krijgen twee keer in het jaar een digitaal rapport mee naar huis, in januari en in de laatste schoolmaand van het cursusjaar.

30

Spreekavonden Eén keer per jaar – in januari – worden de ouders van ieder kind op onze school uitgenodigd voor een kort gesprek met de leerkracht van hun kind, het zogeheten ’10 minuten-gesprek’. Daarnaast kunt u zich vier keer per jaar opgeven voor een zogeheten ’20-minuten-gesprek’ met de leerkracht van uw kind. Voor een 20-minutengesprek is aanmelding nodig. Het 10-minutengesprek wordt steevast gehouden met alle ouders.

Portfolio Ook is een start gemaakt met het opbouwen van een portfolio voor ieder kind. In de portfoliomap worden tekeningen, werkstukjes, verslagen, foto’s en dergelijke van de leerling verzameld. Minimaal één keer per jaar is er de mogelijkheid voor ouders het portfolio door te nemen met het kind. Het is de bedoeling dat dit portfolio meegaat bij het verlaten van de school.

Leerlingendossier Voor elk kind wordt een leerlingendossier bijgehouden. Dit dossier bevat gegevens over de ­schoolvorderingen en de ontwikkeling van uw kind. Ook eventuele verslagen van oudergesprekken, zorgbegeleiding en ­handelingsplannen worden hierin bewaard. Het leerlingendossier is strikt vertrouwelijk. Op verzoek kunt u als ouder het dossier van uw kind inzien. De school mag niet zonder toestemming van de ouders informatie over leerlingen doorgeven aan derden. We zullen u dan ook altijd eerst om die toetstemming vragen.

Cito-eindtoets Vanaf 2015 maakt elke leerling in groep 8 een eindtoets. De eindtoets meet de kennis die leerlingen hebben op het gebied van taal en rekenen. De eindtoets is landelijk en objectief. De overheid biedt basisscholen een centrale eindtoets aan. De toets zal worden afgenomen in de maand april.

Schooladvies vervolgonderwijs Als schoolteam stellen we een schooladvies op voor een bepaalde richting binnen het vervolgonderwijs. Dit advies is gebaseerd op de meerjarige ontwikkeling van de leerling, zoals die zichtbaar wordt in het leerlingvolgsysteem van onze school. De gegevens vanaf groep 6 staan centraal. Er wordt gekeken naar de ontwikkeling van de leerling op het gebied van begrijpend lezen, rekenen/wiskunde, technisch lezen en spelling. De eerste twee onderdelen tellen hierbij het zwaarst. We nodigen ouders uit voor een gesprek op school om het schooleindonderzoek en schooladvies voor hun kind te bespreken.

31

De uiteindelijke schoolkeuze In de loop van groep 8 moeten de ouders met hun kind gaan nadenken over het vervolgonderwijs: welke vorm van voortgezet onderwijs past het beste bij mijn kind en op welke school gaat hij/zij dat volgen. Alle scholen voor voortgezet onderwijs organiseren daarvoor open dagen of informatieavonden. Omdat veel leerlingen vanuit het gereformeerd basisonderwijs doorstromen naar het gereformeerd voortgezet onderwijs onderhoudt onze school intensief contact met het Gomarus College. Met deze scholengemeenschap is wederzijds overleg en de informatievoorziening over deze school verloopt voor een belangrijk deel via de leerkracht van groep 8 en de IB’er. Nadat een kind is aangemeld voor het voortgezet onderwijs, bepaalt uiteindelijk de plaatsingscommissie voortgezet onderwijs op welk niveau een leerling zal instromen. In de meeste gevallen komt dit overeen met het schooladvies.

5.3

De kwaliteit van de school meten en eraan werken

Resultaten van onderwijs De optelsom van deze individuele toetsen en observaties geeft een goed beeld van hoe we als school ‘scoren’. Bij de rapportage van de resultaten van de Citoeindtoets (zie 5.2) maakt het CITO een vergelijking van onze school in verhouding tot alle andere deelnemende scholen. In de bijlage vindt u een overzicht naar welke vormen van vervolgonderwijs de leerlingen van onze school de afgelopen jaren zijn doorverwezen, de zogeheten ‘uitstroomgegevens’.

Enquêtes onder kinderen, ouders en leerkrachten De kwaliteit van de school is natuurlijk aan meer factoren af te meten dan schoolvorderingen van leerlingen. Om het pedagogische klimaat en de oudertevredenheid te toetsen, voeren we regelmatig enquêtes uit onder leerlingen, ouders en leerkrachten.

Kwaliteitsmeting door onderwijsinspectie Een keer per vier jaar voert de onderwijsinspectie door middel van een schoolonderzoek een uitgebreide schoolbrede kwaliteitsmeting uit. Het laatst opgestelde inspectierapport kunt u opvragen op school of inzien op: www.onderwijsinspectie.nl.

32

HOOFDSTUK 6

6 Wanneer naar school, of niet? 6.1

De aanmelding en opvang van nieuwe leerlingen

Nieuwe leerlingen aanmelden

33

Wanneer naar school, of niet?

Tot nu toe konden ouders die belijdend lid waren van de Gereformeerde Kerk Vrijgemaakt (GKV) of de Christelijke gerformeerde kerk (CGK) hun kind telefonisch en daarna schriftelijk aanmelden. Met ouders die niet lid waren van één van beide kerken werd een aanmeldgesprek gevoerd. Dit is onlangs veranderd.

Met ieder ‘nieuw’ ouderpaar dat zijn oudste/eerste kind aanmeldt bij gbs De Wierde wordt een aanmeldings­ gesprek gevoerd. Doel van dit gesprek is te kijken of de identiteit van onze school en de manier waarop dit vorm krijgt aansluit bij wat de ouders belangrijk vinden in de (geloofs)opvoeding van hun kind. We willen graag weten of ouders de identiteit van de school van harte kunnen onderschrijven. Het gesprek met de ouders wordt gevoerd door een andere ouder (lid van de schoolvereniging), die hiervoor door het bestuur is gevraagd, en een lid van het management team (MT) van school. Als ouders niet lid zijn van een GKV of CGK, maar de identiteit van de school wel van harte kunnen onderschrijven, volgt op het gesprek doorgaans een positief advies aan het bestuur, dat formeel beslist over de toelating van kinderen tot de school.

Wanneer voor het eerst naar school? Volgens de wet mág een kind naar school als het 4 jaar geworden is. Vanaf de 5e verjaardag is uw kind leerplichtig. Op onze school vindt toelating plaats op de eerste maandag van de maand volgend op de maand waarin het kind jarig is. De exacte toelatingsdata voor het cursusjaar vindt u in de bijlage. Alle kleuters die in november jarig zijn mogen in november naar school. In de maand december laten we geen kleuters instromen in verband met de drukke en spannende dagen die er zijn rondom Sinterklaas en Kerst.

Wennen op school Kinderen die voor het eerst op school komen, mogen vooraf drie ochtenden meedraaien in de kleutergroep om alvast wat te wennen. Voor kinderen die met ingang van het nieuwe cursusjaar op school komen, is er een kennismakingsmiddag voor de zomervakantie. In beide gevallen ontvangt u van te voren een u ­ itnodiging.

Informatieavond voor ouders van kleuters en kinderen van groep 3 Verder wordt voor ouders die een kind in een kleutergroep of in groep 3 hebben een informatieve ouderavond gehouden. Op deze avond krijgt u naast algemene informatie over de school ook specifieke i­nformatie over de betreffende groepen.

34

6.2 Lestijden De lestijden van onze school zijn enigszins afgestemd met andere scholen in Winsum (zodat niet alle ­scholen gelijk beginnen of ‘uit’ gaan). De lestijden zijn (met uitzondering van woensdag) dagelijks van 08.30 tot 12.00 uur en van 13.00 tot 15.00 uur. Op woensdag begint de school wel gewoon om 8.30 uur, maar is de school een half uur later uit, om 12.30 uur.

De dagen waarop de verschillende groepen wel of geen school hebben:

Groep ma di wo.mo do vr.mo vr.mi 1. x x - x x 2. x x x x x 3. x x x x x - 4. x x x x x 5. x x x x x x 6. x x x x x x 7. x x x x x x 8. x x x x x x N.B: Op de woensdagmorgen gaan alleen de oudste kleuters naar school. Ouders van kleuters houden de ­mogelijkheid om hun kinderen een aantal uren per week vrijaf te geven (zie onder ‘leerplicht’ bij 6.4.).

6.3

Vakanties en vrije dagen

Een overzicht van de vakantiedagen en vrije dagen vindt u in de bijlage.

35

6.4

Absentie en verlof

Absentie Wanneer uw kind ziek is of om een andere reden niet op school kan komen, willen we dat graag aan het begin van de dag weten. We hoeven ons dan niet onnodig ongerust maken. U kunt daarvoor tussen 8.00 en 8.30 uur naar school bellen.

Verlof Behalve ziekte kan er een andere goede reden zijn waarom uw kind niet op school kan komen. In de volgende omstandigheden kan uw kind toestemming krijgen voor verlof: • bij bezoek aan een arts; • bij verhuizing, bij huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad; • bij ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad; • bij 25-, 40-, 50-jarig ambtsjubileum of bij het 12 ½ , 25-, 40-,50- en 60- jarig huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad; • als de werkgever van de ouder de ouder verplicht buiten de schoolvakanties vakantie op te nemen (overlegging van werkgeversverklaring is dan wel nodig). De directeur en de leerplichtambtenaar ­zullen dan wel bij deze werkgever aandringen op een roulatiesysteem voor de vakanties van werknemers, zodat niet steeds dezelfde werknemers buiten de schoolvakanties vakantie moeten nemen; • bij kleine zelfstandigen. Mogelijk kan het zo geregeld worden, dat het ene jaar wel verlof wordt verleend en het andere jaar niet, al dan niet in combinatie met een roulatiesysteem voor de collegae; (3 weken wordt als een normale vakantieduur beschouwd en worden dan ook als maximum gehanteerd); • bij dorpsfeesten, als alle schoolgaande kinderen in het betreffende dorp vrijaf hebben. Verlof moet u altijd vooraf schriftelijk aanvragen bij de directie. Daarnaast moet u het ook melden aan de leerkracht van uw kind.

Verzuim Verlof zonder toestemming van de directie wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. Zomaar een paar dagen er tussen uit kan dus niet. Verlof en verzuim wordt op school altijd geregistreerd. De school is ­verplicht om ongeoorloofd verzuim te melden aan de leerplichtambtenaar.

36

Leerplicht Kinderen van vier jaar zijn nog niet leerplichtig. De leerplicht begint vanaf de 5e verjaardag. Kinderen die nog geen 6 jaar zijn mogen nog maximaal 5 uur per week vrij zijn. Wel moet de directie hiervan op de hoogte worden gebracht. Naast deze 5 uur kan de directie op verzoek nogmaals 5 uur vrijstelling verlenen, bijvoorbeeld als blijkt dat een hele schoolweek nog te vermoeiend is voor het kind. De leerplichtwet bepaalt verder dat de leerlingen uitsluitend vrij zijn in de vastgestelde vakanties. U mag dus geen vakantie plannen buiten de officieel vastgestelde dagen.

6.5

Schorsing en verwijdering van leerlingen

Het bestuur heeft beleid geformuleerd betreffende een schorsing of verwijdering van leerlingen die onhanteerbaar zijn of ontoelaatbaar gedrag vertonen, waardoor de school ook vaak geen mogelijkheden meer ziet om op een verantwoorde manier tegemoet te komen aan de onderwijsbehoefte van het kind. Uiteraard is daarbij de wettelijke regelgeving in acht genomen. Onder ontoelaatbaar gedrag dat in aanmerking kan komen voor time-out, schorsing of verwijdering, rekenen wij: • het herhaaldelijk niet willen luisteren • het herhaaldelijk weigeren deel te nemen aan activiteiten • het herhaaldelijk een grote mond hebben of brutaal zijn • het herhaaldelijk te laat komen op school • het (herhaaldelijk) beledigen, vloeken, schelden en bedreigen • het (herhaaldelijk) slaan, schoppen, vechten of het vertonen van andere vormen van agressief gedrag • het (herhaaldelijk) vertonen van pestgedrag • het (herhaaldelijk) vertonen van gedrag dat vandalisme/vernielingen tot gevolg heeft • het (herhaaldelijk) plegen van diefstal

37

HOOFDSTUK 7

Ouders doen mee

7 Ouders doen mee 7.1

Informatie aan de ouders

Om het onderwijs op school goed te l­aten verlopen, is een goed contact t­ussen ­ ­ouders en school ­belangrijk. Samen met u willen we de ­kinderen opvoeden en ­laten leren. Om dit ­gezamenlijk te doen, is ­regelmatig overleg en informatie­ ­ voorziening nood­ zakelijk.

38

Op de volgende manieren onderhoudt de school contact met u als ouder: • de schoolgids • een (wekelijkse) digitale nieuwsbrief en aanvullende mails van de groepsleerkracht • rapport (zie 5.2) • spreekavond, 1 x 10 minuten, 4 x 20 minuten (zie 5.2) • gesprekken: elke dag is er gelegenheid om de leerkracht aan te spreken voor bepaalde zaken en desgewenst een afspraak te maken voor een gesprek • informatiebijeenkomst voor ouders die hun kind overwegen naar gbs De Wierde te laten gaan • thema-avond naar aanleiding van een schoolbreed thema; kinderen presenteren hun werk aan de ­ouders • website www.gbsdewierde.nl: foto’s en nieuws uit de klassen en handige informatie

7.2

Ouders helpen mee

Het is bij ons op school heel gewoon dat ouders een handje meehelpen met verschillende taken en ­klussen. Natuurlijk nemen ze niet het werk van de leerkrachten over, maar ze bieden ondersteuning in en om de school. Ouders helpen bij het organiseren van een kleuterfeest of rijden mee met een excursie en ­dergelijke. Een paar keer per jaar is er een zogeheten ‘witte tornado’ of ‘klussenavond’, waarbij ouders worden ­gevraagd letterlijk een handje te helpen bij het schoon en mooi houden van de school.

7.3

Ouders kijken mee

Voor kinderen in groep 1 tot en met 4 hebben we elke ochtend inlooptijd. U kunt uw kind in de klas brengen en mag nog een poosje (tot uiterlijk 8.45 uur) in de klas blijven om iets met uw kind te doen: een spelletje, een puzzel maken en boekje lezen of de nieuwste werkjes bekijken. Dit doen we om de overgang van thuis naar school zo soepel mogelijk te laten lopen. Het hele jaar door werken we rond thema’s. Eens per jaar houden we een avond waarop de kinderen hun werk rond het thema dat dan wordt afgesloten kunnen presenteren aan hun ouders, opa’s en oma’s, ­broertjes en zusjes. Daarnaast is er ieder jaar een kijkochtend voor ouders. Eén keer in de twee jaar organiseren we een opa- en omamorgen.

39

7.4

Ouders praten mee

Ledenvergadering Als u lid bent van de schoolvereniging wordt u uitgenodigd om de algemene ledenvergadering bij te wonen, die tenminste eens per jaar wordt gehouden. Een uitgelezen moment om met de bestuursleden en andere ouders van gedachten te wisselen over het onderwijs op onze school.

Medezeggenschap Aan onze school is een medezeggenschapsraad (MR) verbonden, waarin drie ouders en drie teamleden ­zitting hebben. De ouders hoeven geen lid te zijn van de schoolvereniging om lid te zijn van de MR. In de bijlage vindt u de namen en contactgegevens van de MR-leden. De MR is er om het bestuur van de school op een constructieve en kritische manier gevraagd en ongevraagd te adviseren over beleidszaken. Voor een aantal zaken geldt dat het bestuur verplicht is de MR om advies of instemming te vragen. Deze zaken zijn omschreven in het medezeggenschapsreglement. Ook kunt u bij de MR terecht met al uw vragen en opmerkingen, waarvoor u om welke reden dan ook de directeur of het schoolbestuur liever niet rechtstreeks benadert, of waarover u graag eens vrijblijvend verder van gedachten wilt wisselen. Op school ligt documentatie voor de geïnteresseerde ouder. Meer en actuele informatie over de MR, is op de website van de school te vinden (www.gbsdewierde.nl).

Ouderenquête Eens in de drie jaar houden we als school een enquête onder ouders om te weten hoe u als ouder tegen de school aankijkt, wat u vindt van de sfeer op school, hoe de kinderen volgens u de school ervaren, wat u ­belangrijk vindt op school. Meestal levert deze enquête bijzondere waardevolle aanbevelingen en ­suggesties op.

40

7.5

Ouders betalen mee

Als ouder van de Wierde wordt u gevraagd een financiële bijdrage te leveren in de vorm van een ouder­ bijdrage en (wanneer u lid bent van de schoolvereniging) de contributie van de schoolvereniging. Naast deze bijdragen zijn er door het jaar heen nog enkele andere kosten. Bijvoorbeeld de kosten van het verjaardagscadeau voor juf of meester, de schoolfotograaf en dergelijke. Deze kosten zijn niet in de ouderbijdrage opgenomen, omdat ze jaarlijks nogal kunnen variëren. Bovendien hebt u bij deze uitgaven soms ook zelf invloed op de hoogte ervan.

Vrijwillige ouderbijdrage De school int een vrijwillige ouderbijdrage. Van deze bijdrage worden allerlei activiteiten gefinancierd, ­waarvoor geen rijksvergoeding bestaat: • schoolreisjes • kamp • sinterklaasviering • traktaties tijdens allerlei vieringen • kleuterfeest • projectweken en projectavond • uitgaven die met de identiteit hebben te maken (zoals aanschaf gereformeerd kerkboek) De school legt de ouders een overeenkomst vrijwillige bijdrage voor. Wanneer u deze tekent, verplicht u zich tot betaling van de gelden. Ouders zijn overigens niet verplicht deze overeenkomst te tekenen. De vrijwillige bijdrage wordt opgesplitst in festiviteitenbijdrage en tegemoetkoming schoolreisje. De ouderbijdrage, die afhankelijk is van het aantal schoolgaande kinderen en de klas waarin ze zitten, vindt u in de bijlage.

Lidmaatschap schoolvereniging We streven ernaar dat zoveel mogelijk mensen lid zijn van de schoolvereniging. Juist omdat we samen op dezelfde grondslag staan vinden we ook dat we het onderwijs samen moeten dragen (meer hierover in ­hoofdstuk 1). Ouders die lid zijn van de schoolvereniging betalen een jaarlijkse contributie. De contributie wordt elk jaar vastgesteld op de algemene ledenvergadering. Eenmaal per jaar ontvangt u een overzicht van de te betalen gelden en een acceptgirokaart. De peildatum is 1 maart. Een overzicht van de actuele tarieven vindt u in de bijlage van de schoolgids.

41

De school staat uiteraard niet op zichzelf: er zijn veel contacten naar buiten toe en er wordt met veel andere scholen en instellingen samengewerkt. We willen hier de volgende noemen.

Sa menwerking in en rond school

HOOFDSTUK 8

8 Samenwerking in en rond school

42

8.1

Contact met andere scholen

Basisscholen in Winsum Een aantal malen per jaar is er het zgn. directeurenoverleg. Tijdens deze vergaderingen komen allerlei zaken aan de orde, die alle betrokken scholen aangaan. Hierbij valt o.a. te noemen de gezamenlijke sportdag en het overleg over de verdeling van de gymnastiekuren in de sporthal.

Samenwerkingsverband 20.01 Onze school maakt sinds 1 augustus 2014 deel uit van een groot samenwerkingsverband. Alle scholen uit de provincie Groningen en de gemeente Noordenveld vallen hieronder. Om alle leerlingen een passende plek te bieden gaan scholen en hun besturen in een regio met elkaar samenwerken. Binnen het grote samenwerkingsverband zijn nog weer 4 subregio’s samengesteld. Onze school valt onder de subregio Noord.

Voortgezet onderwijs Kinderen van onze school gaan, als ze de school verlaten, voor het grootste gedeelte naar het Gomarus ­College te Groningen. Deze school verzorgt elk jaar voorlichting over de verschillende vormen van onderwijs die zij biedt. Dat gebeurt meestal in de maand november. Onze school stelt bij het verlaten van de school een onderwijskundig verslag voor alle leerlingen op. Deze worden naar de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs opgestuurd.

Gereformeerde Hogeschool Zwolle De Gereformeerde Hogeschool Zwolle en het Menso Alting College maken gebruik van onze school om stagiaires te plaatsen. Ook tijdens het komende cursusjaar verwachten we weer een aantal studenten, dat gedurende meerdere weken in diverse klassen praktijkervaring zal opdoen.

Eénpitterbesturen Onze school is een zogenaamde ‘eenpitter’ (één school onder één bestuur). We vinden het wel heel belang­ rijk om met andere éénpitters samen te werken. De directeuren van betrokken scholen vormen samen een directienetwerk. Daarnaast biedt de PO-raad ook een platform, waarbij directeuren van éénpitter-scholen in de drie noordelijke provincies elkaar drie keer in het jaar ontmoeten, om allerlei voorkomende zaken met elkaar te delen.

43

8.2

Contacten met dienstverlenende organisaties

GGD/Jeugdgezondheidszorg op school De jeugdgezondheidszorg op scholen – uitgevoerd door de GGD - stelt zich ten doel het opsporen, ­bestrijden en voorkomen van factoren die een goede groei en ontwikkeling van de jeugd kunnen verstoren. Naast een telefonisch spreekuur doet de GGD preventief onderzoek bij kinderen in de groepen 2 en 7. Bij leerlingen uit groep 2 wordt een preventief onderzoek gedaan op gehoor en gezichts­vermogen door de dokters­assistente. De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Ouders vullen een vragenlijst in en hebben naar aanleiding hiervan een gesprek met de verpleegkundige. Bij de andere onderzoeken zijn de ouders niet aanwezig. In groep 7 worden de kinderen opnieuw gemeten en gewogen. Er wordt dan ook klassikaal voorlichting gegeven over voeding en bewegen. In groep 7 krijgen ouders opnieuw een vragenlijst. Op die lijst kan men ook aangeven of men een gesprek met een verpleegkundige of arts van de GGD op prijs stelt. Voor kinderen uit alle groepen is verder op indicatie of verzoek extra aandacht of onderzoek mogelijk.

Logopedist Er komt regelmatig een logopedist(e) bij ons op school. In de eerste helft van het schooljaar worden alle leerlingen uit groep 2 voor een kort logopedisch onderzoek opgeroepen. Hierbij wordt gekeken hoe het kind op het gebied van stem, spraak, taal en gehoor functioneert. Ook andere leerlingen kunnen schriftelijk of telefonisch door zowel de ouders als de school worden aangemeld voor logopedisch onderzoek. Aan de hand van dit onderzoek wordt bekeken of behandeling nodig is. De logopediste zorgt in dit geval (in overleg met de ouders) voor verwijzing naar een zelfstandige logopedist.

Kids2b Het schoolbestuur heeft een convenant getekend met de kinderopvanginstelling Kids2b voor buitenschoolse opvang. Als ouders aangeven dat ze gebruik w ­ illen maken van buitenschoolse opvang verwijst onze school hen door naar bovengenoemde instelling voor kinderopvang.

44

HOOFDSTUK 9

9 Nuttig om te weten 9.1 Schoolregels Zoals u thuis een aantal regels zult hebben, zo is dat op school ook het geval. De kinderen moeten weten waar ze aan toe zijn; wat wel en wat niet mag. De regels hoeven ze niet uit het hoofd te leren, maar ze zullen ze wel moeten naleven.

Nuttig om te weten 45

Algemeen • Vloeken en het gebruik van schuttingtaal is verboden. • Op onze school verwachten we dat de kinderen de leerkrachten met respect behandelen. • Er wordt aandacht besteed aan het hanteren van goede omgangsvormen. • Wanneer kinderen brutaal gedrag vertonen worden de ouders daarvan dezelfde dag in kennis gesteld. • Kinderen gaan netjes om met de eigendommen van school en die van andere kinderen. • De leerlingen van de groepen 4 t/m 8 moeten een etui hebben en er gebruik van maken. • We werken op school met gescheiden afvalverwerking v.w.b. papier, batterijen, cartridges en ander afval. • Eens in de week wordt het terrein rond de school bij toerbeurt schoongemaakt door een paar kinderen uit de groepen 7 en 8. • Voor elke vakantie wordt de bak met gevonden voorwerpen in de hal geleegd.

Verjaardagen Jarige kinderen hebben de gewoonte hun groepsgenoten te trakteren. We willen niets voorschrijven, maar we zouden graag willen pleiten voor gezonde traktaties. Een niet-eetbaar dingetje is ook een optie. De jarige mag ook de andere lokalen langs. We willen liever niet dat de uitnodigingen voor een feestje op school worden uitgedeeld. Het komt natuurlijk ook voor dat de juf of de meester jarig is. Elke leerkracht geeft zijn/haar eigen invulling aan die dag. Met verjaardagen van familieleden, zoals ouders en grootouders, mogen de kleuters en groep 3 een plaat kleuren of iets dergelijks. Het is wel prettig als de leerlingen een briefje meenemen met daarop de datum en de naam van degene die jarig is.

Schoolplein • Het voorplein is voor de kinderen van groep 5 t/m 8; het achterplein voor de groepen 1 t/m 4. • De fietsen worden in de rekken geplaatst; dus niet tegen een buitenberging of muur. • De ­fietsen­stalling op het zijplein is voor de groepen 4 t/m 8, de fietsenstalling op het achterplein voor de jaargroepen 1 t/m 3. Voor schooltijd en tijdens de morgenpauze lopen leerkrachten bij toerbeurt pleinwacht. In de middagpauze wordt het toezicht georganiseerd door de TSO.

46

Schoolgebouw • Nadat de buitenbel is gegaan, gaat iedereen zo rustig mogelijk naar binnen. • Het is niet toegestaan ‘s morgens voor schooltijd de tas al binnen te zetten of de jas naar binnen te ­ rengen. Deze regel geldt niet voor de kinderen uit de groepen 1 t/m 4: voor hen geldt een inlooptijd. b • Bij slecht weer worden alle kinderen direct na aankomst binnengelaten. Eveneens bij slecht weer worden de pauzes binnen doorgebracht in eigen lokaal (tenzij anders geregeld).

Roken Onze school is een rookvrije school. Het is niet toegestaan in de school of op het schoolplein te roken.

Leerlingengedrag Tijdens schooltijd ziet het schoolteam toe op het gedrag van de kinderen. Het team acht zich niet ­verantwoordelijk voor misdragingen van leerlingen op weg naar school en huis. Wel zal contact worden ­opgenomen met de betreffende ouders wanneer wij een duidelijke mededeling ontvangen (van wie dan ook) van slecht gedrag onderweg. • het is niet toegestaan dat kinderen messen of andere scherpe steekwapens bij zich dragen. Wanneer deze wel bij kinderen worden gevonden, dan worden ze ingenomen. • we hebben liever niet dat kinderen speelgoedpistolen, -geweren, -zwaarden e.d. mee naar school ­nemen. Het hebben van dergelijk speelgoed nodigt vaak uit tot agressief gedrag. • het is niet toegestaan dat kinderen een pet, een baseballcap of ander hoofddeksel tijdens de lessen dragen.

Gevonden voorwerpen Gevonden voorwerpen worden een paar weken verzameld in een mand, die staat bij het kopieerapparaat in de hal. Gevonden fietssleuteltjes worden in een bakje bewaard bij de bar in de hal.

47

9.2 Gymspullen Tijdens de lessen bewegingsonderwijs komen de kinderen tot veelvuldig en intensief bewegen. Dit kan met behulp van toestellen, maar ook in allerlei spelsituaties. De kinderen uit de kleutergroepen hebben deze lessen in het speellokaal. De andere groepen gaan naar de sporthal. Groep 3 heeft per week 1 les in het speellokaal en 1 les in de sporthal. Voor de kleuters willen we graag dat ze gymschoenen op school hebben. Onze voorkeur gaat uit naar schoenen zonder veters. De kinderen van groep 3 t/m 8 nemen op maandag en vrijdag gymkleding mee. We bedoelen hiermee, dat ze een shirt, broekje en gymschoenen bij zich hebben. De meisjes mogen ook een gympakje meenemen.

9.3 Foto-/video-opnamen In verband met zorg en begeleiding worden af en toe video-opnamen van leerlingen gemaakt. Daarnaast maakt de leerkracht ook regelmatig foto’s en filmpjes van activiteiten met de leerlingen, waar ouders via de website kennis van kunnen nemen. Als u er bezwaar tegen heeft dat van uw kind opnamen worden gemaakt vragen we u om dat vooraf aan de school te melden. Een keer per twee jaar komt de schoolfotograaf langs om van alle kinderen individueel en als groep een foto te maken.

9.4 Sponsoringbeleid Onder bepaalde voorwaarden kan een school zich laten sponsoren. Onze school maakt daar nog geen gebruik van. Niet dat we daar principieel op tegen zijn, maar omdat er zich nog geen bedrijf heeft gemeld.

9.5

Verzekering en aansprakelijkheid

De school heeft een collectieve W.A.- verzekering afgesloten voor alle leerlingen. In de WA-verzekering is de aansprakelijkheid van het schoolbestuur, de personeelsleden en ouder-participanten verzekerd. Ouderparticipanten zijn bijvoorbeeld leesouders, TSO-ouders of begeleiders van schoolreisjes. Wanneer door hun toedoen of nalatigheid schade ontstaat aan zaken of personen dan wordt deze schade vergoed door de verzekeraar. Er moet dan wel sprake zijn van verwijtbaar gedrag.

48

Wat is niet verzekerd? • als een leerling schade veroorzaakt en daarvoor aansprakelijk is, valt dit in principe niet onder de WAverzekering van de school, maar onder die van de ouders. • ook is niet verzekerd de schade die ontstaat na een ongeval. Als de leerling uit een klimrek valt en een arm breekt, valt dat niet onder de WA-verzekering van de school, maar onder die van deouders. Een uitzondering hierop vormen situaties van schuld of verwijtbare nalatigheid, bijvoorbeeld als een pleinwacht het ongeluk in redelijkheid had kunnen voorkomen of als het speeltoestel ondeugdelijk is. • niet verzekerd is de schade die is toegebracht met of door een motorvoertuig. Wanneer een personeelslid voor zijn werk met de auto op pad gaat en een ongeluk veroorzaakt, wordt de schade niet vergoed door de WA-verzekering van de school. Schade die is toegebracht aan een ander wordt in dat geval verhaald op de WA-verzekering van de autobezitter. • als leerlingen tijdens een schoolreisje worden vervoerd in auto’s is het belangrijk er op te letten dat door de autobezitter een inzittendenverzekering is afgesloten voor het toegestane aantal inzittenden.

Schoolongevallenverzekering Er is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor alle kinderen, personeelsleden, vrijwilligers en stagiairs van de school. Deze verzekering dekt het ongevallenrisico gedurende alle schoolactiviteiten binnen schoolverband. Ook het komen en gaan naar school is meeverzekerd. Bij een ongeval is de schuldvraag niet aan de orde. Bij vergoeding van geneeskundige en tandheelkundige kosten geldt de dekking als ­aanvulling op de reeds afgesloten ziektekostenverzekering. Er moet dus bij een ongeval eerst een beroep gedaan worden op de eigen verzekering. De collectieve ongevallenverzekering omvat tegelijkertijd een doorlopende schoolreisverzekering. Deze verzekering dekt naast geneeskundige en tandheelkundige kosten ­bijvoorbeeld ook bagage, buitengewone extra kosten en schade aan gehuurde verblijven. Ook bij deze verzekering geldt dat naast de kinderen ook de personeelsleden, stagiairs en ouders die met een schoolreisje meegaan, zijn meeverzekerd.

49

50

Er kan natuurlijk ook iets gebeuren waarover u een klacht wilt indienen. Iedereen die bij de school betrokken is, leerlingen, hun ouders, leerkrachten, bestuursleden of vrijwilligers heeft de mogelijkheid om een klacht in te dienen over iets waar hij of zij het niet mee eens is. Om de klager recht te doen én om de situaties waarover geklaagd wordt uit de wereld te helpen of te verbeteren, heeft de school naast de wettelijk verplichte klachtenregeling. Bij vragen over het beleid kunt u terecht bij de Medezeggenschapsraad. Namen en adressen van MR-leden kunt u vinden in de bijlage van de schoolgids. Hoe te handelen bij een klacht, leest u in hoofdstuk 4.2. U kunt de klachtenregeling opvragen bij de directie. De gegevens van directie, bestuursleden, de contactpersonen/vertrouwens-personen en de klachtencommissie vindt u in de bijlage van de schoolgids.

51

Heeft u vragen, opmerkingen of klachten?

Heeft u vragen, opmerkingen of klachten, blijf er dan niet mee rondlopen! Bespreek ze met de leerkracht van uw kind, de directeur of een bestuurslid. Zij kunnen u wellicht antwoord geven of een probleem helpen oplossen of anders aangeven bij wie u terecht kan. Behalve op vrijdag is de directeur nagenoeg elke dag op school; u kunt zo binnenlopen in de directiekamer (rechts van het keukenblok) . Schikt het op dat moment even niet, dan is een afspraak snel gemaakt. Dat geldt ook voor de leerkracht; zit u ergens mee, wacht dan niet tot een ouderavond, maar schiet de leerkracht even aan.

HOOFDSTUK 10

10 Heeft u vragen, opmerkingen of klachten?

2015/2016

1

Belangrijke adressen

3

2

Vakanties 2015/2016

7

3

Jaarplanning 2015/2016

8

4

Resultaten en uitstroom

9

5

Hoogte financiële bijdragen ouders 2015/2016

11

Colofon Vormgeving en druk: ONS bedrijf Menja Mollema www.onsbedrijf.info

BIJLAGE 1

1 Belangrijke adressen Aemckenheerd 2 9951 VZ Winsum tel 0595 443326 [email protected] www.gbsdewierde.nl

Samenstelling van het team: tel. 0595 445289 tel. 0595 441983

MT-lid en IB’er bovenbouw en waarnemer: A. (Bert) Woltjer Singelweg 6, 9919 HN Loppersum

tel. 0596 572771

MT-lid en IB’er onderbouw: G. (Grietje) Verbree - Stelpstra Hoofdstraat W62, 9951 AC Winsum

tel. 0595 441983

Leerkrachten: E.S. (Everline) Bhforoz - Lamain Zadelmakerij 9, 9951 JM Winsum G.G. (Garmt) Bouwman K. ter Laanstraat 4, 9951 NN Winsum T. (Trijnie) Doornbos - van Hoek De Ploeg 11, 9951 MJ Winsum A.B. (Dianne) van Duinen - Kamphuis Marijkelaan 18, 9953 SE Baflo J. (Jenet) Gils - Nieuwenhuis Zr. A. Westerhofstr. 27, 9965 PH Leens E.T. (Els) de Haan - Stamhuis Oude Kerkstraat 7, 9771 BH Sauwerd E.H. (Liesbeth) Hoekzema – Beuving Aewal 8, 9951 LL Winsum H.A. (Heleen) Hoekzema - Riemer Hoofdstraat O 10, 9951 AH Winsum W. (Wim) Jansen Radijsstraat 6A, 9741 BN Groningen J. (Janita) Koster - Datema Meeden 19, 9951 HW Winsum H.Z.G. (Harma) Postma - v.d.Molen Noorderweg 2, 9771 BP Sauwerd J. (Johan) Reitsema* K. ter Laanstraat 12, 9951 NN Winsum J. (Jan) Schakel Borgweg 37, 9804 RW Noordhorn H.J. (Hilda) Sikkema - Heller Hoofdstraat 123 9355 TD Midwolde

tel. 0595 438768 tel. 0595 442882 tel. 0595 422029 tel. 0595 850194 tel. 050 3061739 tel. 0595 442726 tel. 0595 442556 tel. 06 17662445 tel. 0595 444114 tel. 050 3061621 tel. 0595 441886 tel. 0594 528876 tel. 06 11208739

Belangrijke adressen

Directie: A.(Antoinette) Heijink - van Rijssel A.S.de Blécourtlaan 38, 9951 NA Winsum G. (Grietje) Verbree - Stelpstra Hoofdstraat W62, 9951 AC Winsum

3

RT’er: J. (Jenet) Gils - Nieuwenhuis Zr. A. Westerhofstr. 27, 9965 PH Leens RT-ondersteuner: Wolkammerij 15 , 9951KG Winsum G. (Geanne) Sterenberg - Plas

tel. 0595 850194 tel. 0595 444202

Onderwijsassistenten: F.F. (Francien) Jonk – de Vries Freesialaan 13, 9951 GL Winsum J. Tilbusscherweg 21, 9998 XB Rottum A.(Albertje) Welfing - Jongsma Waarman 4, 9951 LR Winsum D.M.(Della) de Haan - Geerds W.J.(Jacqueline) v.d. Veen - Johannes Ranum 9, 9951 TA Winsum

tel. 0595 443314 tel. 0595 552662 tel. 0595 443151 tel. 0595 444010

Onderhoudsman: T. Korthuis

tel. 0595 441407

Steenbakkerij 14, 9951 KC Winsum

* tevens ict-coördinator Schoolbestuur Het bestuur is het bevoegd gezag van de school en is belast met het beheren van de school. Het bestaat uit 7 leden en wordt door de algemene leden­vergadering verkozen. Het dagelijks bestuur wordt gevormd door de voorzitter, de secretaris en de penningmeester. G. (Gerard) Berghuis Voorzitter: George Martenslaan 35, 9951 MN Winsum, tel. 0595 785005, (2018, herkiesbaar) J. (Jenny) Douma - Colijn Secretaris: Hoofmeester 29, 9951 LA Winsum tel. 0595 854018 (2017, herkiesbaar) P. (Patrick) Norg Penningmeester: Schepperijlaan 32, 9951 BK Winsum, tel. 0595 438862 (2018, herkiesbaar) J. H. (Hans) Mossel CvB: Kerspel 5, 9951VC Winsum, tel. 0595 441231, (2018, herkiesbaar) lid: G. (Gea) Varwijk Trekweg naar Onderdendam 4, 9951 TE Winsum - tel. 0595 850195 (2017, niet herkiesbaar) M. (Marjo) Jagersma Provincialeweg 20, 9771 TB, Sauwerd, tel.050 3061235, (2019, herkiesbaar) J. (Jitze) v.d. Vinne De Ploeg 5 , 9951 MJ, Winsum, tel. 0595445152, (2019, herkiesbaar)

4

Medezeggenschapsraad: mw. J. Koster - Datema (lkr.) mw. E.H.Hoekzema - Beuving (lkr.) mw. G. Sterenberg - Plas (lkr.) B. Zijlstra (ouder) R.Wimmenhove (ouder) mw. A.G.L. Stenekes - Smit (ouder)

Inspectie van onderwijs: Mevrouw Brandsma Postbus 120, 8900 AC Leeuwarden vragen over onderwijs: tel. 0800 8051 (gratis) e-mail: [email protected] website: www.onderwijsinspectie.nl Leeuwarden tel. 058 2133132 centraal telefoonnummer tel. 0900 111311

Commissie van toezicht: G. Boekema - Nijland Meander 34, 9951 VE Winsum J. Poorta A.S. de Blécourtlaan 40, 9951 NA Winsum W.J. Verkerk J. Dijkstrasingel 56, 9951 MR Winsum Commissie TSO: N. (Niels), van der Heide (coörd.) J. (Jennifer), Smit (coörd.) A.Tigchelaar-Staghouwer (coörd.) E.S. (Everline) Behforoz - Lamain G.T. (Gea) Varwijk K. (Ellen) Korsaan De A.B. commissie: De leden van deze commissie zijn: Ellen Korsaan Margaretha Mooibroek Gellie Quartel Monique Blok Hennie van Faassen

tel. 0595 444419 tel. 0595 441532 tel. 0595 441533

tel. 06 14988048 tel. 0595 442742 tel. 0595 442763 tel. 0595 850195 tel. 0595 854201

tel. 0595 854201 tel. 0595 850547 tel. 0595 850264 tel. 050 3061616 tel. 0595 444559

Vertrouwenspersonen voor kinderen: Leerkrachten Jenet Gils en Albertje Welfing Vertrouwenspersoon voor ouders: Wilt u advies over het indienen van een klacht, dan kunt u een beroep doen op onze externe vertrouwenspersoon, die tevens vertrouwenspersoon is van de clusters VGPONN en Noorderbasis te Noordhorn. U kunt deze vertrouwenspersoon bereiken via telefoonnummer: 0594 500649.

5

Klachtencommissie voor gereformeerd primair en voortgezet onderwijs: secr. p/a Marinus Postlaan 23 8264 PB Kampen - tel. 038 3319395 [email protected] Algemene klachtencommissie: Postbus 2133, 2800 BG GOUDA Centrum Jeugd en Gezin (CJG) Het CJG Noord Groningen is het centrale loket als u vragen heeft over opvoeden, opgroeien of zorg bij kinderen en jongeren van min 9 maanden tot en met 23 jaar. Webadres www.cjg.winsum.nl Telefoon 050 - 367 49 91 (op werkdagen van 8.00 – 20.00 uur) [email protected] Mail CJG Noord - Groningen, Meeden 3e, 9951 HZ Winsum Postadres Inloopspreekuur CJG Noord - Groningen in het Gezondsheidscentrum (Meeden 3B) Winsum: woensdagochtend van 10.00 – 11.00 uur - Dit spreekuur wordt gehouden door het Algemeen Maatschappelijk Werk; donderdagmiddag van 13.15 – 14.15 uur - Dit spreekuur wordt gehouden door medewerkers van de GGD, Maatschappelijk Werk en MEE. Schoolartsendienst GGD, afsprakenbureau

tel. 050 3674990

Logopedist tel. 050 3674000 Passend Onderwijs Onze school maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 20.01 (Groningen en Noordenveld). Postbus 138, 9640 AC Veendam Postadres: Management: Roel Weener en Marjet Westerhoff 06-12060863 en 06-27557709 Telefoon: [email protected] en [email protected] E-mail: www.passendonderwijsgroningen.nl/SWV-po20-01/ Website: Ook op www.passendonderwijs.nl (website van ministerie OCW) en op www.passendonderwijsenouders.nl is meer informatie te vinden over passend onderwijs.

6

BIJLAGE 2

2 Vakanties 2015/2016 Vakantie:

eerste dag

laatste dag

Herfstvakantie

ma. 19 okt. 2015

vr. 23 okt. 2015

Kerstvakantie

ma. 21 dec. 2015

vr.1 jan. 2016

Voorjaarsvakantie

ma. 29 feb. 2016

vr. 4 mrt. 2016

Paasvakantie

vr. 25 mrt. 2016 en ma. 28 mrt. 2016

Meivakantie

ma. 25 apr. 2016



(incl. Koningsdag en Hemelvaartsdag)

Pinkstervakantie

ma. 16 mei 2016

Zomervakantie

vr. 15 juli



ma. 18 juli 2016

Studiedagen:

wo.14 okt. 2015 wo. 20 jan. 2016 wo. 6 april 2016 wo. 6 juli 2016



vr. 6 mei 2016

Vakanties 2015/2016

vr. 26 aug. 2016

Eerste dag van het schooljaar 2016/2017 na de zomervakantie: maandag 29 augustus 2016 om 8.30 uur.

7

BIJLAGE 3

Jaarplanning 2015/2016

Jaarplanning 2015/2016

Augustus September Oktober November December Januari Februari Maart April Mei Juni Juli

10 witte tornado 17 eerste schooldag 18 jaaropening 20 hoofdluiscontrole 31 ‘nieuwjaarsborrel’: ouderavond voor alle groepen 7 voorlichtingsavond ouders groep 3 10 brandalarmoefening 14 voorlichtingsavond ouders groep 1, 2 21 spreekavond (15-minuten gesprek) 14 studiedag 19 hoofdluiscontrole 3 klussenavond 10 witte tornado 17 oudermorgen 19 oudermorgen 16 spreekavond ( 15-minuten gesprek) 4 sinterklaas 18 kerstontbijt 7 hoofdluiscontrole 20 Kanjertraining voor team (hele dag) 29 rapporten 1 spreekavond (10-minuten gesprek) 4 spreekavond (10-minuten gesprek) 15 witte tornado 8 open dag nieuwe leerlingen 10 hoofdluiscontrole 6 studiedag 14 klussenavond 18 spreekavond (15-minuten gesprek) 19 witte tornado 22 koningsspelen 18 sportdag Winsumer basisscholen groepen 5 en 6 19 sportdag Winsumer basisscholen groepen 7 en 8 25 sportdag groepen 2, 3 en 4 26 hoofdluiscontrole 31 praktisch verkeersexamen 6 start avondvierdaagse 17 schoolreis groep 7 20 spreekavond (15-minuten gesprek) 22 - 24 kamp gr. 8 22 speelgoed schoonmaak 23 hoofdluiscontrole 27 schoolreis groep 3 29 schoolreis gr. 4 t/m 6 1 kleuterfeest / rapporten 6 studiedag plannen en overdracht 12 afscheid groep 8/ anders dan anders-dag 14 stoetbomenfeest

De instroomdata voor nieuwe leerlingen (groep 1) in het cursusjaar 2015/2016: 5 oktober, 2 november en 16 november, 4 januari, 1 februari, 7 maart, 4 april, 9 mei en 6 juni.

8

BIJLAGE 4

Resultaten 44 Resul taten en en uitstroom uitstroom Behalve in de schoolgids vindt u ook op onze website www.gbsdewierde.nl veel informatie over het Behalve in de schoolgids vindt u ook op onze website www.gbsdewierde.nl veel informatie over het dagelijkse reilen en dagelijkse reilen en zeilen op school, behaalde resultaten en plannen vindt u Jaarlijks zeilen op school, behaalde resultaten en plannen voor de toekomst. Zo vindt uvoor hier de hettoekomst. schoolplanZo 2015-2019. hier het schoolplan 2015-2019.inJaarlijks rapporteert het managementteam in haar rapporteert het managementteam haar managementrapportage aan het bestuur over de behaalde resultaten. managementrapportage aan het bestuur over de behaalde resultaten.

Welk vervolgonderwijs volgen de leerlingen die gbs De Wierde verlieten?

Welk vervolgonderwijs volgen de leerlingen die gbs De Wierde verlieten? 2013/2014

2012/2013

2011/2012

2010/2011

totaal

Havo/VWO

14

9

10

17

50

VMBO Theoretische leerweg

4

5

5

9

23

VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg

4

3

2

3

12

VMBO Basisberoeps-

2

2

0

2

6

24

19

17

31

91

Uitstroomgegevens in aantallen leerlingen

Gerichte Leerweg Totaal aantal leerlingen

Uitstroomgegevens in procenten

2013/2014

2012/2013

2011/2012

2010/2011

Gem.

Havo/VWO

58%

47%

59%

55%

55%

VMBO th. leerweg

17%

26%

29%

29%

25%

9

Resultaten en uitstroom

Eens in de vier jaar wordt de kwaliteit van de school uitgebreid beoordeeld door de onderwijsinspectie. Eens in de vier jaar wordt de kwaliteit uitgebreid beoordeeld de school beoordeelt. DaarOp www.onderwijsinspectie.nl kunt u lezenvan hoede deschool onderwijsinspectie de kwaliteit door op onze onderwijsinspectie. Op www.onderwijsinspectie.nl kunt u lezen hoe de onderwijsinspectie kwaliteit naast is er een nieuwe website waarop de komende tijd steeds meer informatie over onze school ende andere scholen te op onze school beoordeelt. Daarnaast is er een nieuwe website waarop de komende tijd steeds meer vinden is: www.scholenopdekaart.nl. informatie over onze school en andere scholen te vinden is: www.scholenopdekaart.nl.

Totaal aantal leerlingen

Uitstroomgegevens in procenten

24

19

17

31

91

2013/2014

2012/2013

2011/2012

2010/2011

Gem.

Havo/VWO

58%

47%

59%

55%

55%

VMBO th. leerweg

17%

26%

29%

29%

25%

VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg

17%

16%

12%

10%

13%

VMBO Basisberoeps-

8%

11%

0%

6%

7%

Gerichte Leerweg

NB: In bovenstaand overzicht is uitgegaan van de daadwerkelijke plaatsing van de kinderen in het vervolgonderwijs NB: In bovenstaand overzicht is uitgegaan van de daadwerkelijke plaatsing van de kinderen in het op 1 augustus van het jaar waarin de kinderen het basisonderwijs hebben verlaten. vervolgonderwijs op 1 augustus van het jaar waarin de kinderen het basisonderwijs hebben verlaten.

10

BIJLAGE 5

5 Hoogte financiele bijdragen Vrijwillige ouderbijdrage

Schooljaar 2015/2016 De hoogte van de festiviteitenbijdrage is: 1 kind 2 kinderen 3 of meer kinderen

€ 14,00 € 23,00 € 27,00

De hoogte van de bijdrage voor schoolreisjes en/of schoolkamp is: 1 kind in groep 3 t/m 8 € 14,00 2 kinderen in groep 3 t/m 8 € 23,00 3 of meer kinderen in groep 3 t/m 8 € 27,00 Contributie lidmaatschap schoolvereniging:

€ 35,00 per lid (gezin) per kalenderjaar.

11

Hoogte financiele bijdrage

De school kent een vrijwillige ouderbijdrage. Van deze bijdrage worden allerlei activiteiten betaald, waarvoor geen rijksvergoeding bestaat: • schoolreisjes • kamp • sinterklaasviering • traktaties tijdens allerlei vieringen • kleuterfeest • projectweken en projectavond • uitgaven die met de identiteit hebben te maken (zoals aanschaf gereformeerd kerkboek) Ouders zijn niet verplicht de bijdrage te betalen. De vrijwillige bijdrage wordt opgesplitst in een festiviteitenbijdrage en tegemoetkoming schoolreisje.

12