JUF LINDA
GBS ‘T ZONNEVELD
1
Voorwoord
Beste ouders, In dit infoboekje krijgen jullie een korte samenvatting van alle leergebieden en leerstof die in het 3de leerjaar aan bod komen. Jullie vinden hierin wat info over onze activiteiten, onze afspraken i.v.m. toetsen, taken,gedrag,… Zo kunnen jullie zich een beetje voorstellen hoe jullie kinderen werken in de klas. Het 3de leerjaar is ook de startklas van de tweede graad. Het is eveneens het leerjaar waarin de kinderen wat meer zelfstandig moeten kunnen werken. Zo leren ze hun huiswerk plannen en zoveel meer… Ook’ leren leren’ wordt belangrijk!
2
Wiskunde: Methode: ‘REKENSPRONG PLUS’ Deze methode is opgedeeld in 13 sprongen (hoofdstukken). Elke sprong telt 13 lessen. Belangrijke kenmerken: - Sterke aandacht voor klassikale instructie en automatiseren. - Zorg en differentiatie op maat: tempodifferentiatie, uitgebreide remediëring en gepaste verrijking. - Praktische integratie van ICT en’ leren leren’. ( onlineoefeningen op bingel,neuze-neuzeboek, uitleg op flappen van werkschriften) DOMEIN GETALLEN 1. Getallenkennis - herhaling van het getalbegrip tot 100 - uitbreiding van het getalbegrip tot 1000 - getallendictee tot 1000 - vergelijken van hoeveelheden met de symbolen <,>, = - ruime aandacht voor het positiestelsel (D,H,T,E) - aandacht voor de plaats van de getallen in het honderd-/duizendveld en op de getallenas. - even en oneven getallen tot 1000 - lezen van kommagetallen (geldwaarden) tot 2 cijfers na de komma - negatieve getallen in concrete situaties - inzichtelijk werken met stambreuken (noemer < 10) en veelvouden ervan - afronden en schatten. - patronen - tabellen en grafieken - patronen - breuken 2. Bewerkingen - herhaling en automatisering van de maal- en de deeltafels Belangrijk: -
Tafels worden opnieuw herhaald Elkeen krijgt nieuwe kaartjes mee. Vanaf dan elke dag wat oefenen. Regelmatig is er een controletoets in tafelboekje. Later op het schooljaar moeten deze vlot gekend zijn.=> tempotoetsen!!!
Hoofdrekenen: - uitbreiding tot 1000 met aandacht voor de noodzakelijke tussenstappen: eerst rekenen enkel met honderdtallen, daarna honderdtallen en tientallen, ten slotte komen ook de eenheden erbij technieken worden aangeleerd op verschillende manieren ( materiaal, schematisch, vaste methode, regels, … ) maar kinderen mogen voor zichzelf de gemakkelijkste methode kiezen. - regelmatig tempotoets 3
Cijferen - geleidelijke opbouw van het algoritme bij de vier hoofdbewerkingen met natuurlijke getallen tot 1000 - de uitgevoerde bewerking controleren door de uitkomst te vergelijken met de schatting Gebruik van zakrekenmachine.
DOMEIN METEN EN METEND REKENEN - realistische benadering van het meten met de meter, liter, kilogram en afgeleide maateenheden - schatten en meten, schatting en meetresultaat vergelijken - lezen en noteren met meer dan 1 maateenheid (bv. 1m 3 dm 8 cm) - realistische oefeningen met geldwaarden - meetinstrumenten correct gebruiken en een passend meetinstrument kiezen - tijd: kloklezen tot op de minuut nauwkeurig, zowel analoog als digitaal, - tijdsduurberekeningen DOMEIN MEETKUNDE - diverse gezichtspunten bij ruimtelijke constructies (bouwsels) - punten, lijnen, vlakken en hoeken/veelhoeken en niet-veelhoeken - meetkundige figuren tekenen met aangepaste meetinstrumenten - evenwijdigheid en loodrechte stand - spiegelingen Praktische afspraken rond wiskunde. - Werkboeken: tempodifferentiatie 1. oefeningen met ‘cirkeltje’ = basisleerstof. Deze worden ingevuld door iedereen. 2. oefeningen met ‘driehoekje’= herhaling. Deze worden gemaakt als men vlug klaar is. Driehoekjes mogen maar moeten niet, enkel als het gezegd wordt. - Aanvullende werkbladen als herhaling, remediëring en verrijking. Deze werkbladen komen in aparte map.
4
Taal: Methode: ‘taalsignaal anders’ DOMEIN LEZEN 1.Technisch lezen= correct lezen - leeslessen in taalboek - Differentiatie: aanvullend ‘leesmateriaal’’ uit de klasbib en openbare bib Bezoek aan de bib: donderdag- of vrijdagnamiddag (3-wekelijks) 2. Begrijpend lezen= zeer belangrijk ( niet meer louter technisch lezen) - ontwikkelen leesbegrip - herkennen en begrijpen van verschillende tekstsoorten - taalbeschouwelijke begrippen en inzichten: verwijswoorden verklaren, synoniemen gebruiken, figuurlijk taalgebruik,… - leesstrategieën begrijpend lezen - titel, hoofdgedachte en sleutelwoorden aanduiden in een tekst DOMEIN LUISTEREN EN SPREKEN. - allerlei opdrachten:vertellen over een bepaald onderwerp,tekst beluisteren en opdrachten beantwoorden - er wordt aandacht besteed aan het taalgebruik tijdens de lessen. (verstaanbaarheid, woordgebruik,…) -korte inhoud van gelezen boekje vertellen. DOMEIN SCHRIJVEN. - stelopdrachten (bv. een verhaaltje, verslag,brief, … schrijven) - rijmpjes maken - zinnen bedenken bij tekeningen, slogans bij prenten - spreekballonnen aanvullen - schoonschrift: hoofdletters inoefenen volgens methode D’Haese. De hoofdletters moeten na een tijdje geautomatiseerd zijn Spelling - De lln. oefenen de spellingsregel in hun werkboek . - Iedere week is er ook een dictee . De dictees worden thuis niet voorbereid. Het dictee is een toepassing op aangeleerde spellingsstrategieën. - huistaken i.v.m. woorden kopiëren hebben soms als doel om een dictee voor te bereiden zonder vermelding “ dictee voorbereiden” - Regelmatig is er een evaluatietoets. (parate kennis) - Verschillende spellingsproblemen komen aan bod: o.a.: open en gesloten lettergrepen: dit wordt aangebracht met stappenplan. samenstellingen tweeklanken aai, ooi, oei, eeuw, ieuw en uw voor- en achtervoegsels woorden met ei/ij, au/ou hoorwoorden woorden met g/ch/gt/cht woorden en woordstukken op –d/-t woorden met ng/nk/ngt/nkt onthoudwoorden, werkwoordspelling, …. 5
DOMEIN TAALSCHAT-TAALBESCHOUWING. - taalschat: woordkennis en zegswijzen - nadenken over communicatie: zender, boodschap, ontvanger en middel - soorten zinnen: de mededelende zin (.), vragende zin (?) en bevelende of uitroepende zin (!) - woordsoorten: zelfstandig naamwoord, bijvoeglijk naamwoord, lidwoord, eigennaam, werkwoorden. - enkelvoud en meervoud - rijmwoorden - verkleinwoorden - het alfabet - zinnen verder aanvullen - werkwoorden in de juiste vorm zetten. - delen van een zin. Voor taal werken we in werkboeken. Soms ook op werkbladen. Deze komen in aparte map
WERELDORIËNTATIE Methode: basis voor wereldoriëntatie Domeinen: natuur-mens-maatschappij-tijd-ruimte-technologie - voor de lessen W.O. werken we met thema’s - in een thema zitten soms meerdere domeinen - de belangstellingspunten van elk thema liggen dicht bij de leefwereld van de leerlingen en de actualiteit o.a. - onze school, de buurt,onze gemeente - werken met plattegrond van school, kaart van Bertem - de tijd: stamboom, onze levenslijn, de eeuwband, vergelijk vroeger en nu - ……. - opzoekingswerk in bronnenboeken en op PC - project Enkele praktische afspraken rond W.O. - Per thema worden de werkbladen samengebundeld in een boekje. Dit boekje steken we in een ringmap. Deze blijft meestal op school. - Werkbladen uit werkboeken worden aangevuld met ander werkbladen die bij het thema passen. - Bij toets of les gaan de werkbladen mee naar huis in groene farde.
VERKEERSOPVOEDING Methode: knipperlicht We proberen ervaringsgericht verkeersonderwijs te geven dat kennis koppelt aan vaardigheden. Praktisch oefenen komt veel aan bod 6
MUZISCHE VORMING Domeinen: muziek, bewegen, media,drama, beeld
ICT -
1 en 1/2 lestijd per week werken we in het multimedialokaal. Inoefening van geziene leerstof, remediëringsoefeningen. Opdrachten uitvoeren: opzoeken i.v.m. W.O. Bingel Opdrachten in contractwerk: computer in de klas.
HOEKENWERK, CONTRACTWERK Zowel zelfstandig als samenwerken komt hierin aan bod. Remediëring en differentiatie. Map ‘tijd over’. Deze map mag ook tijdens andere lessen gebruikt worden.
FRANSE LES
Methode : Oh là là Het aanbrengen van Franse woorden gebeurt op een speelse manier : met behulp van liedjes, prenten, verhaaltjes. Natuurlijk vergeten we Cloclo, onze handpop niet!
Leren leren -De leerlingen gaan meer en meer zelfstandig leren werken, leren leren en hun huistaak plannen. Wij willen hen daarbij helpen met een aantal leertips. - Wiskunde: neuze - neuzeboekje Het neuze-neuzeboekje is ingedeeld in 4 delen: Getallenkennis Bewerkingen Meten en metend rekenen Meetkunde Per onderdeeltje wordt beschreven wat de leerlingen moeten kunnen. Deze deeltjes zijn genummerd, zodat de kinderen tijdens de herhalingslessen gemakkelijk uitleg of voorbeelden kunnen vinden. Ook voor de ouders zijn er tips toegevoegd. Die leggen uit hoe de ouders de kinderen kunnen helpen om de leerstof te oefenen. - Spelling: spellingsregels staan in werkboek bij het schrijfmannetje. - In de klas proberen we strategieën aan te reiken om lessen te studeren Dit is heel moeilijk in het begin van het schooljaar maar na een tijdje lukt het wel. Bij het instuderen van toetsen krijgen de lln. een blad mee waarop duidelijk staat wat ze moeten kennen of kunnen en hoe (IK KAN, IK KEN) 7
- We leren ook langere teksten in schema’s zetten. (later op het schooljaar) -Ook in hun agenda vinden de kinderen tips en oefeningen die hen helpen om hun werk te plannen, lessen te leren, taken af te werken, …
AGENDA - De schoolagenda wordt elke dag ingevuld. - Uitleg over het gebruik van de agenda vind je vooraan in de agenda. - Wanneer een brief,documenten,……worden meegegeven ,staat dit steeds vermeld in agenda. - Ouders ondertekenen elke dag de agenda.
TAKEN EN LESSEN Maandag: les +huistaak Dinsdag: les + huistaak Woensdag: les Donderdag: les + huistaak Vrijdag: geen, behalve in periode van toetsen Als je kind een probleem heeft met de huistaak, schrijf dan een nota op de huistaak. Dan legt de juf het nog eens uit! Kan om de één of andere reden de huistaak niet gemaakt worden, schrijf dan ook een nota in de agenda. De taak wordt dan wel tegen de volgende dag gemaakt!
KLASAFSPRAKEN 1.Toetsen Er worden geen herhalingsbundels voor thuis meegegeven aan de kinderen Taal Aangekondigd in agenda: Taalschat-taalbeschouwing Toetsenwijzer als leerhulp: “ik kan…” + pagina’s in werkboek Ook de meenemertjes zijn soms belangrijk. Ze geven wat uitleg over de geziene leerstof. Onaangekondigd tussentijds: Andere domeinen taal + dictees Steeds een toets na afwerking van een thema. Inoefening en voorbereiding gebeuren thuis door dagelijkse lessen en huistaken (dagelijkse nota in agenda) 8
Grote toetsen: december + juni Herhalingen in de klas = voorbereiding Wel toetsenplanning aan kinderen leerhulp: Overzicht : “ik kan – ik ken…” pagina’s in werkboek
Wiskunde Onaangekondigd tussentijds Hoofdrekenen, getallenkennis en cijferen = parate kennis Regelmatige evaluatie van parate kennis, alle domeinen Tempotoetsen Toets na elke sprong: eerst herhaling, daarna toets, vervolgens remediëring of verrijking. Aangekondigde toetsen (agenda): Meten en meetkunde Geen herhalingsoefeningen voor thuis Leerhulp - neuze - neuzeboek en flappen in werkboeken - toetsenwijzer met leerstof die moet gekend zijn. Summatieve toetsen: einde van elk trimester. Leerhulp: Herhalingen in de klas = voorbereiding Wel toetsenplanning met uitleg wat thuis moet gestudeerd worden + eventuele toetsenwijzer. Ook bij deze toetsen zijn hoofdrekenen, getallenkennis en cijferen parate kennis.
W.O. Aangekondigde toets na thema (agenda) Leerhulp: Overzicht: “ik kan –ik ken…” + pagina
AANGEKONDIGDE TOETSEN STAAN STEEDS ENKELE DAGEN VOORAF IN AGENDA 9
TOETSEN L.V.S. Deze worden 2x afgenomen. De eerste maal in september en de tweede maal in februari. Resultaten worden besproken tijdens MDO Bij problemen worden de ouders steeds op de hoogte gebracht. Van kinderen zonder problemen worden in februari geen toetsen meer afgenomen.
2. Afspraken binnen de klas. (opgesteld in samenspraak met de lln.) -
Als we iets te zeggen hebben, steken we onze vinger op. In de klas werken we rustig, we letten goed op en spelen of prullen niet. We lachen niemand uit als hij of zij iets niet kan. We houden onze klas netjes! We gooien papiertjes in de vuilbak. We zijn steeds in orde met onze taken en lessen en laten onze agenda elke dag tekenen. We helpen elkaar, we zijn eerlijk en hebben respect voor elkaar! We dragen zorg voor al het materiaal. We plagen of pesten niet, we maken ook geen ruzie. We blijven op onze plaats zitten en lopen niet zomaar rond in de klas. Onze bank ligt steeds op orde. We storen de anderen niet door te praten of te spelen in de klas. Hebben we een probleem, dan vertellen we het aan de juf. Op de trap lopen we niet. We letten op ons taalgebruik. We leren samenwerken met iedereen!! BELEEFD ZIJN !!!!!!
3. Verbeteringen. -
Gebeurt door lkr. Soms klassikale verbetering in ’t groen door de leerlingen, maar de juf kijkt nog steeds na. Werken met correctiesleutel maar juf kijkt steeds na. Toetsen worden in de klas verbeterd met ondersteuning door de juf. ( individueel of in hoekenwerk=differentiatiemoment) Soms werkbladen thuis verbeteren.
10
4. Beloningssysteem. Dit wordt toegepast op bovenstaande afspraken. Elke week wordt de focus gelegd op één of twee afspraken. We gebruiken gezichtjes. -
lachende gezichtjes: Op het einde van elke dag kan de ll. een lachend gezichtje verdienen indien het gedrag in de klas ok was.
-
droevige gezichtjes Wanneer een leerling meerdere opmerkingen na elkaar krijgt, volgt een verwittiging. Indien hij/zij zich nog niet houdt aan de afspraak krijgt hij/zij een droevig gezichtje. Bij uitermate storend gedrag kan men onmiddellijk een droevig gezichtje krijgen. Wanneer men iets vergeet ( taak, iets niet laten tekenen of niet laten invullen, boeken op school of thuis vergeten…) krijgt men ook een droevig gezichtje. Indien dat volgende dag wel in orde is, mag dat gezichtje weg. Op het einde van de week tellen we de gezichtjes:
-
minstens 4 lachende gezichtjes= sticker in agenda=ouders weten dat gedrag ok was. 6 of meer droevige gezichtjes = extra-taak voor het weekend. Ll. krijgt nota in agenda. Indien alle leerlingen een sticker behaalden, krijgen ze een klassikale beloning. ( spel in de zaal of in de klas,…….)
5. Enkele praktische afspraken. -
-
Iedere week hebben sommige kinderen een taak: bord afvegen, uitdelen en ophalen, broodbak weg- en terugbrengen, boodschapper, orde in de klas. Hiervoor is een beurtrol opgesteld. We schrijven steeds met pen. Iedere morgen, bij het binnenkomen, leggen we onze brooddoos in de broodbak en na de middagpauze halen we de brooddoos eruit en steken we die in de boekentas. 11
-
Turnzak hangen we aan onze eigen kapstok en zwemzakken verzamelen we achteraan in de klas.
Nog enkele belangrijke weetjes -
-
Bonusspeeltijd op woensdag. Hiervoor ligt de focus op het gedrag tijdens de speeltijd en het zwijgen na de tweede bel. Dit beloningssysteem staat los van klassysteem! Houden de lln. zich niet aan deze 2 afspraken, krijgen ze een droevig gezichtje ( 7 gezichtjes = geen bonusspeeltijd) Toetsen worden regelmatig meegegeven om te ondertekenen. Lln. hebben nog een map voor extra-werkbladen. (wiskunde, taal,lezen,…) Problemen liefst zo vlug mogelijk melden, zowel op leergebied als op sociaal emotioneel vlak. Ruzie worden in de klas besproken en zo vlug mogelijk opgelost. Zeeklas van 23 september tot en met 25 september 2015 Kijk af en toe eens op onze klaswebsite. Daar vind je foto’s van activiteiten die we deden met de klas of de school.
Nog enkele accenten -
TEMPO: taak kunnen afwerken binnen een bepaalde tijd. We werken met lestijden van 50 minuten i.p.v. 25 min. GEHEUGENTRAINING OPTIMAAL UITBOUWEN: vasthouden van leerstof is belangrijk, ook zonder fouten schrijven en spelregels hanteren. We oefenen geheugen aan de hand van versjes, het alfabet, woordenrijtjes,…
Hopelijk wordt het een fijn en leerrijk schooljaar Juf Linda
12
