JFK SCHOOL J.F. KENNEDY MONTESSORI

Montessorischool J.F. Kennedy Gradaland 3-5 2591 HB ‘s-Gravenhage T 070 385 33 90 E [email protected] W www.kennedymontessori.nl

2013 Prinsjesdag: 17 september 2013 Herfstvakantie: 21 oktober - 25 oktober 2013 Kerstvakantie: 23 december 2013 - 3 januari 2014 Voorjaarsvakantie: 24 februari 2014 - 28 februari 2014 Paasweekeinde: 18 april 2014 - 21 april 2014 Meivakantie: 28 april 2014 - 5 mei 2014 Hemelvaart: 29 mei 2014 en 30 mei 2014 Pinksteren: 9 juni 2014 - 13 juni 2014 Zomervakantie: 21 juli 2014 - 29 augustus 2014

JFK J.F. KENNEDY MONTESSORI

SCHOOL

2014

Inhoud A Algemene informatie 1 De school........................................................................ 3

16 Pauze........................................................................... 19

2 Waar de school voor staat............................................... 3

17 Traktaties...................................................................... 20

3 De organisatie van het onderwijs..................................... 5

18 Foto’s en privacy........................................................... 20

4 De zorg voor de kinderen..............................................10

19 Jeugdgezondheidszorg.................................................. 20 20 Schoolverlaters en uitstroomgegevens........................... 20

B Praktische informatie 21 Namen en adressen...................................................... 21 5 Leerplicht en schoolverzuim...........................................13 6 Aannamebeleid.............................................................14 7 Het gymrooster.............................................................14 8 Pestbeleid.....................................................................14 9 Verkeersregels...............................................................15 10 Ouders/verzorgers en de school.....................................16 11 De organisatie van de school.........................................16 12 Klachtenrecht/contactpersoon.......................................17 13 Schorsing en verwijdering..............................................18 14 Overblijven....................................................................19 15 Voor- en naschoolse opvang.......................................... 19 2

Montessorischool John F. Kennedy

DEEL A Algemene informatie 1. De school Onze school, de John F. Kennedy, is een montessori basisschool op katholieke grondslag. In onze visie houdt het praktiseren van een katholieke levenshouding in, dat er ruimte en respect is voor andere opvattingen. De school ligt in Mariahoeve, een ruim opgezette, groene en gevarieerde wijk aan de rand van de stad. Het grote plein voor de school ligt aan het Gradaland, een rustige straat. Aan de achterkant grenst de school aan een plantsoen. Daar bevinden zich een afgesloten speelplaats en tuin, waar de jongste kinderen spelen. Schoolgegevens John F. Kennedyschool Gradaland 3-5 2591 HB ’s-Gravenhage Tel. 070 - 385 3390 E-mail [email protected] Website www.kennedymontessorri.nl Schoolleiding Directeur: Patricia Striekwold

2. Waar de school voor staat Kernpunten van de montessoriwerkwijze Op de Montessorischool wordt gewerkt volgens de ideeën van Maria Montessori. Zij was een Italiaanse arts die zich heeft ingezet voor de ‘rechten van het kind’. Volgens haar heeft ieder kind recht op onderwijs en opvoeding gericht op een volledige en vrije ontplooiing. Ieder kind is van nature uitgerust met een onverzadigbare drang tot verkennen en experimenteren. “Help mij om het zelf te doen” De kern van haar methode wordt meestal samengevat in de uitspraak: ‘Help mij het zelf te doen’; alle opvoeding is in principe zelfopvoeding. Uitgangspunt is dat een kind een natuurlijke, noodzakelijke drang tot zelfontplooiing heeft. Opvoeding en onderwijs moeten onderkennen wat de behoeften van een kind op een gegeven moment zijn en daarop inspelen, door de juiste omgeving en materialen te bieden. Vrije werkkeuze Kinderen doorlopen dezelfde ontwikkelingsfasen, maar verschillen in hun ontwikkeling in tempo, uithoudingsvermogen, aanleg en karakter. Ieder kind wordt dan ook individueel benaderd. Kinderen kunnen binnen een montessorischool zelf aangeven waar-

Onze school valt onder de Stichting Lucas Onderwijs. Het adres van ons bestuur vindt u in hoofdstuk 21. Schoolgrootte De school telt bij aanvang van het schooljaar 2013-2014 ca. 230 leerlingen, verdeeld over negen groepen. Er werken 18 leerkrachten (fulltimers en parttimers). Daarnaast hebben we ook een administratief medewerker in ons midden, evenals een conciërge.


3

mee ze bezig willen zijn, hoe lang ze er mee bezig willen zijn en wellicht ook met wie ze willen samenwerken. Hierdoor ontstaat er binnen een groep een grote differentiatie. Een kind maakt voor een deel dus zijn eigen vrije werkkeuze, mits deze keuze gericht is op zijn verdere ontwikkeling. De kinderen volgen echter ook groepslesjes, gebonden aan de lesmethodes. De leerkrachten stimuleren de ontwikkeling van het kind met korte individuele lesjes, lesjes aan een kleine groep of een les aan de hele groep. De leeromgeving De (klassen)omgeving is zodanig ingericht, dat het kind als het ware wordt uitgenodigd om aan het werk te gaan. Het leermateriaal is zo geordend en neergezet dat leerlingen er zelfstandig mee kunnen werken. Er zijn speciale kleedjes waarop kinderen hun werkjes kunnen maken. Het speciaal door Montessori ontwikkelde materiaal neemt hier een bijzondere plaats in. Maria Montessori spreekt hier van de “voorbereide omgeving”. De school schept een leeromgeving die tegemoet komt aan de behoefte tot ontwikkelen en die aansluit bij de mogelijkheden van het kind. Het is de taak van de leerkracht om deze omgeving te creëren door te observeren en hulp te bieden waar het nodig is en de omgeving zo in te richten dat het kind wordt uitgedaagd. Leefgemeenschap De school is een leefgemeenschap van kinderen, leerkrachten en ouders. Iedereen heeft een taak in het geheel en heeft de verantwoordelijkheid om zijn of haar deel zo goed mogelijk uit te voeren. In het samenwerken met anderen is het belangrijk te beseffen dat onze mogelijkheden daarin niet gelijk zijn. Samenleven met anderen heeft ook zijn beperkingen. Maria Montessori spreekt in dit geval over “vrijheid in gebondenheid”. Bij het samenwerken is het belangrijk gelijkwaardigheid en wederzijds respect na te streven, tussen kinderen onder elkaar, volwassenen onder elkaar en tussen volwassenen, leerkrachten en kinderen. 4

Groepen met kinderen van verschillende leeftijden In de montessorischool zitten in één lokaal twee verschillende leeftijdsgroepen bij elkaar. Wij noemen dat bouwen. Er is een onderbouw, een middenbouw, een bovenbouw en een eindbouw. De onderbouw, groepen 1 en 2 De middenbouw, groepen 3 en 4 De bovenbouw, de groepen 5 en 6 De eindbouw, de groepen 7 en 8 Gemengde groepen, vanuit een sociaal oogpunt De sociale opvoeding krijgt vorm doordat kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar in een groep zitten. Zo kunnen de oudere kinderen de jongeren helpen en leren de jongeren hulp te vragen aan de ouderen. Ook verandert ieder jaar de sociale positie van een kind in een groep doordat de groepssamenstelling verandert: elk jaar gaan er oudsten uit een groep en komen er jongeren bij. Kinderen leren hierdoor rekening te houden met elkaar. Gemengde groepen, vanuit de ontwikkeling van het leren De materialen, van de twee leerjaren per bouw, zijn zichtbaar aanwezig in de open kasten en door het gebruik. Kinderen zien dan ook een uitdagende leeromgeving. Er zijn brede ontwikkelingskansen. Voor de kinderen is er een perspectief op het “waarom oefen ik dit”. De rol van de leerkracht Maria Montessori heeft heel duidelijk naar voren gebracht dat kinderen alleen door eigen activiteit kunnen leren. Toch is de rol van de leerkracht zeer belangrijk. Maria Montessori zegt hierover: ”de leerkracht moet hun belangstelling opwekken, hen aanmoedigen en de leerstof op grootse wijze aanbieden. Hij of zij moet een persoonlijkheid zijn, gevoelig en vol belangstelling voor haar leerlingen”. De taak van de leerkracht is er op gericht Montessorischool John F. Kennedy

dat het kind activiteiten ontplooit. De leerkracht geeft lesjes en observeert hoe de activiteiten verlopen. Daarnaast stimuleren ze de kinderen. Om kinderen goed te begeleiden, elk in hun eigen bezigheden, moet de leerkracht niet te nadrukkelijk aanwezig zijn en vol vertrouwen in het kind. De leerkracht luistert, kijkt en volgt het kind met respect. Scholing van leerkrachten Scholing is de verzamelnaam voor opleiding, bij- en nascholing van de leerkracht met als doel het bevorderen van de kwaliteit van het onderwijs, de arbeid en de organisatie. De leerkrachten op onze school volgen regelmatig scholingen, met het hele team of individueel. Alle leerkrachten op onze school zijn in het bezit van het montessoridiploma, certificaten of studeren hiervoor. Het begeleiden van kinderen op montessoriaanse wijze vraagt namelijk bijzondere kennis en vaardigheden van de leerkracht.

Stagiaires Op onze school lopen regelmatig studenten van de Pedagogische Academie voor het Basisonderwijs stage. Zij volgen de leerkrachtenopleiding en moeten ervaring opdoen in de praktijk. Ze begeleiden activiteiten van kinderen en geven lessen. Dit gebeurt Montessorischool John F. Kennedy

onder toezicht en verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Daarnaast kunnen ook studenten van andere opleidingen stage lopen zoals conservatorium, opleiding voor onderwijsassistent enzovoort. Vervanging bij afwezigheid van de leerkracht Bij ziekte of verlof van leerkrachten maakt onze school zoveel mogelijk gebruik van vaste invalleerkrachten. Wanneer er niemand beschikbaar is om de groep over te nemen, worden de kinderen over andere groepen verdeeld. Wij zijn zeer trots op het feit dat we een goedwerkend, gemotiveerd team hebben en derhalve zelden problemen met ziektevervanging hebben. 3. De organisatie van het onderwijs 3.1 Schoolorganisatie De kinderen op onze montessorischool zitten in een groep waar 2 leeftijden bij elkaar zitten, de zogenaamde bouwen: - Onderbouw groep 1 en 2 - Middenbouw groep 3 en 4 - Bovenbouw groep 5 en 6 - Eindbouw groep 7 en 8 Achtereenvolgens is het kind de jongste of de oudste in een groep. De John F. Kennedyschool telt dit jaar drie onderbouw-, twee middenbouw- , twee bovenbouwgroepen en 2 eindbouwgroepen. 3.2 De samenstelling van het team Directeur Patricia Striekwold (ma,di,woe,do,vr) Zorg Interne begeleider: Yvonne van der Wansem (ma,di,do en soms de woe) Zij ondersteunt de leerkrachten, zet met hen samen hulptrajecten uit voor leerlingen, regelt de toetsen en interpreteert de resultaten daarvan. Remedial Teaching Myra de Lange (ma) Administratie Annemarie Marzolla (ma,di,do) 5

Groepsleerkrachten Onderbouw (groep 1/2) A1 Femke Wielinga (ma,di, woe om de week) Maya Antonissen (woe om de week, do, vrij) A2 Tjallien Schoch (ma, di, woe) Ivanka Neeleman (do, vrij) A3 Monique van Gelder (ma,woe,do,vrij) Lenie van Hilst (di) Middenbouw (groep 3/4) B1 Marijke Vlaming (ma, di, woe om de week) Anneke Joosten (woe om de week, do, vrij) B2 Sharon Groot (ma, di, woe om de week) Myra de Lange (woe om de week, do, vrij) Bovenbouw (groep 5/6) C1 Heleen Thepass (ma, di en woe om de week) Sandra Bronsgeest (woe om de week, do,vrij) C2 Sigrid Beenen (ma,di) Jacqueline Eshuis (woe,do,vrij) Eindbouw (groep7/8) D1 Patrick Bödeker (ma-vrij) D2 Michelle Hartman (ma-vrij) Bouwcoördinator groep 1-4 Maya Antonissen Bouwcoördinator groep 5-8 Patrick Bödeker Gymdocent Lkr. muziek Lkr. handv.heid Remedial teacher

Femke Wielinga Isabella Looman Mariëtte Mulder Myra de Lange

Engelse les Administratie Conciërge Vaste invalster

Mary Peterhans Annemarie Marzolla ( ma, di en do.ochtend) Azra Sheikh (ma-vrij) Greet Moesman Lenie van Hilst

3.3 De leerstof De activiteiten van de kinderen Voordat een kind bij ons op school komt, heeft het al heel veel spelenderwijs geleerd. Op school gaat het verder met leren. Dit gaat ook spelenderwijs. We hebben veel materialen waar de kinderen mee kunnen spelen en leren. Door met materiaal te werken leren kinderen allerlei nieuwe vaardigheden aan. Het onderwijs op onze school is gebaseerd op de ideeën van Maria Montessori. De individuele ontplooiing van het kind wordt zo natuurlijk mogelijk gestimuleerd. Het gaat daarbij niet alleen om de verwerving van basisvaardigheden, zoals lezen, schrijven, taal en rekenen, maar ook om de sociaal- emotionele en creatieve ontwikkeling, waarbij rekening houden met de ander heel belangrijk is. Net als elke andere basisschool is een montessorischool gebonden aan de wettelijk voorgeschreven leerstof. Op een montessorischool heeft het kind de mogelijkheden de leerstof in eigen tempo en naar eigen vermogen te verwerken. Het speciaal ontwikkelde montessorimateriaal stimuleert het nemen van initiatieven en de zelfwerkzaamheid. Behalve aan de voorgeschreven leerstof wordt bijzondere aandacht besteed aan het ‘hoe en waarom’ van de dingen. We onderscheiden verschillende vakgebieden: • Lezen en schrijven • Nederlandse taal • Rekenen • Engelse taal • Kosmisch onderwijs (wereldoriëntatie) • Expressieactiviteiten • Bewegingsactiviteiten

6


Lezen In het leesonderwijs onderscheiden we: technisch lezen en begrijpend/studerend lezen. In onze school wordt begonnen met lezen wanneer kinderen daar aan toe zijn. In de onderbouw wordt gekeken of de kinderen gevoelig zijn voor letters. De letters kunnen dan aangeboden worden. Hieruit kan het leesproces zich ontwikkelen. De kinderen die al kunnen lezen ontwikkelen zich verder. Vanaf komend schooljaar 2011-2012 gebruiken we methode “Leeslijn”. Aan het eind van groep 3 kunnen kinderen eenvoudige boekjes lezen en begrijpen. Begrijpend en studerend lezen worden als erg belangrijk gezien. Je kunt pas genieten van het lezen van een boek als je ook begrijpt wat je leest. Bij studerend lezen gaat het er in de eerste plaats om informatie te verwerven door te lezen. De informatie wordt verwerkt en men probeert deze te onthouden en te gebruiken. Dit is van groot belang bij het kosmisch onderwijs en het maken van werkstukken. Voor het begrijpend / studerend lezen maken we gebruik van de Kidsweek. Schrijven In de onderbouw wordt spelenderwijs omgegaan met schrijven. Er worden veel grote vormen geoefend om de grove motoriek te ontwikkelen. Als dat goed gaat werken we aan een verfijning van de motoriek. Ook activiteiten als plakken, knippen, kleien en de diverse ontwikkelingsmaterialen zijn ervoor om de zintuigen en de motoriek te ontwikkelen. Er wordt een begin gemaakt met het schrijven van cijfers en letters met de schuurpapieren letters. Schrijven en letters herkennen, het begin van het lezen, gaan hierbij gelijk op. In het Montessorionderwijs spreken we dan ook van de leerlijn schrijven en lezen. In de middenbouw komt het schrijven structureel aan de orde. We gebruiken hierbij de schrijfmethode Novoskript. In de bovenbouw gaan de kinderen verder met de werkwijze van Novoscript. Daarnaast wordt het montessorimateriaal ingezet.


Nederlandse taal Het onderwijs in de Nederlandse taal is erop gericht, dat de kinderen: - vaardigheden ontwikkelen waarmee ze de taal doelmatig gebruiken - kennis en inzicht verwerven omtrent betekenis, gebruik en vorm van taal - taal beleven als leuk, belangrijk en zinvol Onderdelen van het taalonderwijs zijn: taalschatverrijking, schrijven en lezen, voortgezet schrijven (stellen),spelling, grammatica, luisteren en spreken, dramatische expressie, spreekbeurten en boekbespreking. Rekenen Het handelen binnen het rekenonderwijs is bij ons op school erg belangrijk. De kinderen worden met veel montessorimaterialen al vroeg gemotiveerd om bezig te zijn met rekenen. In de onderbouw leren de kinderen met het zogenaamde ‘gouden materiaal’ de getallen spelenderwijs. Ze maken met het materiaal sommen. Ook leren ze met grote getallen te werken en ze mogen ervaren dat een 1000 “veel meer” is dan een 1. Ze leren begrippen als meer en minder. In de midden- en bovenbouw wordt er ook nog veel met het materiaal gewerkt. Bij het rekenonderwijs wordt, naast de specifieke montessorimaterialen, gebruik gemaakt van de methode Talrijk. Deze materialen kunnen aan de instructielessen van Talrijk voorafgaan maar dienen ook ter verrijking van, en verdieping in de leerstof. Talrijk appelleert aan de zelfstandigheid van de leerlingen; naast de groepslesjes wordt de leerlingen geleerd om alleen of samen naar een oplossingsweg te zoeken. Engelse taal De kinderen van groep 7 en 8 krijgen wekelijks instructie, waarbij de aandacht wordt besteed aan uitspraak, begrip en communicatie in Engelse taal. De verwerking van de klassikale instructie wordt individueel of in kleine groepen gemaakt, waarbij digitale hulpmiddelen ingezet worden ter ondersteuning voor het berei7

ken van de gewenste leerresultaten. Deze werkwijze maakt het mogelijk dat leerlingen op hun eigen niveau en tempo werken. De lessen zijn gericht op het spelenderwijs verwerven van vaardigheden, welke een goede start voor het vak Engels op de middelbare school mogelijk maken. Kosmisch onderwijs Binnen het montessorionderwijs spreken we van K.O.O. Deze letters staan voor Kosmisch Onderwijs en Opvoeding. Bij kosmisch onderwijs wordt een kosmische houding gevraagd waarbij verantwoordelijkheid voor de omgeving wordt ontwikkeld. Het bindende element is tijd: kennis van het verleden, ontwikkelingen in het verleden. In ieder lokaal treft u dan ook een tijdlijn aan. In de onderbouw maken de leerkrachten gebruik van de vier seizoenen. De tijdslijn aan de wand geeft de vier seizoenen aan. In de middenbouw worden de lessen gestart met een algemene les over de oerknal. Daarna volgen de lessen over het ontstaan van de ruimte, de planeten, ons zonnestelsel en tenslotte de aarde. Ook wordt het ontstaan van het leven op aarde behandeld. De lessen eindigen met het ontstaan van de mens. De lessen omvatten dus geschiedenis, maar ook natuurkunde, biologie, topografie en aardrijkskunde. In de bovenbouw worden er nog veel meer verbanden gelegd. De leerlingen hebben het ontstaan aangeboden gekregen en de lessen zijn nu gericht op diverse volken en hun relatie tot elkaar en de wereld. Techniek In onze school treft u de zogenaamde ‘Techniektorens’ aan, op kastelen lijkende houten torens. Deze Techniektorens worden gebruikt om de interesse voor techniek te stimuleren. Er zijn drie Techniektorens: voor onderbouw, middenbouw en bovenbouw. Een Techniektoren bevat lesdozen met opdrachten op het gebied van techniek. Voor elke groep zijn er 10 lessen van circa 1 lesuur. De kinderen werken overwegend zelfstandig in groepjes van 2 tot 4 kinderen per leskist. De benodigde instructies vinden de leerlingen in de lesbrieven en alle materialen in de leskist. Regelmatig worden de leskisten gewisseld. De techni8

sche thema’s die in de lessen aan de orde komen, worden in doorlopende leerlijnen aangeboden. In iedere bouw komt een onderwerp terug en een aantal keer per jaar vinden techniekdagen plaats. Verkeer Door aan te sluiten bij de ontwikkelingsfasen van kinderen gaat de school uit van drie soorten redzaamheid: individuele, sociale en maatschappelijke redzaamheid. Bij individuele redzaamheid gaat het om het eigen belang: hoe speel ik veilig op straat? In het verlengde van de individuele redzaamheid ligt dan ook de sociale redzaamheid, waarbij het kind geholpen wordt zich sociaal te gedragen in het verkeer. Vooral kinderen in de middenbouw zitten daarvoor in de gevoelige periode. Bij maatschappelijke redzaamheid gaat het erom kinderen in staat te stellen te komen tot een bewuste houding ten opzichte van verkeer en vervoer. Maatschappelijke redzaamheid komt vooral aan de orde in de bovenbouw. In groep 7 nemen de leerlingen deel aan het nationale verkeersexamen. Expressieve vorming o.l.v. vakleerkrachten De docenten van de onderbouw verzorgen de creatieve vakken zelf. Een vakdocent beeldende vorming geeft de kinderen van de andere bouwen de lessen. De lessen zijn zoveel mogelijk afgestemd op de onderwerpen die bij het kosmisch onderwijs aan de orde komen: Grieken, Romeinen, Oertijd, amfibieën, enz. De kinderen mogen zowel individueel of in groepjes aan een opdracht werken. Tekenopdrachten verzorgen de leerkrachten in de eigen groep. Op onze school worden de lessen muzikale vorming gegeven door een vakleerkracht muziek. Iedere week krijgen de kinderen een half uur tot drie kwartier muziekles in het speellokaal. Door middel van zingen, bespelen van muziekinstrumenten, spreken over, bewegen op en luisteren naar muziek leren de kinderen hun aanwezige muzikale mogelijkheden ontdekken en verder ontwikkelen.


Sociaal-emotionele opvoeding Aandacht voor sociaal- emotionele ontwikkeling, het bouwen aan zelfvertrouwen en goed leren omgaan met anderen, is er continu. Niet alleen vanuit de montessorivisie maar ook met behulp van de lessenreeks ‘Klets’. Deze reeks behandelt schoolbreed dezelfde onderwerpen, op het niveau van de groepen. Bewegingsonderwijs Voor de gymlessen maken de onderbouwkinderen gebruik van de speelzaal. De kinderen hebben dan ook kleding nodig die daarvoor geschikt is. De kinderen in de onderbouw kunnen dagelijks hun gymkleding nodig hebben; zij bewaren die op school. De kinderen van de andere bouwen hebben gymnastiekles van de vakleerkracht. De gymnastieklessen worden in de gymzaal aan de Isabellaland 259 gegeven. Als het weer het toelaat en de velden toegankelijk zijn, zullen de gymnastieklessen gegeven worden op het sportveld aan het Isabellaland (1 april - 1 oktober). ICT/mediatheek In enkele groep zijn voor de leerlingen minimaal 2 computers aanwezig die aangesloten zijn op een netwerk. Ook wordt er in enkele groepen gewerkt met IPads. Al in de onderbouw worden kinderen vertrouwd gemaakt met het werken en spelen op de computer. Met de programma’s kunnen de kinderen zelfstandig werken. De mediatheek beschikt ook over 2 computers. Onder begeleiding van een ouder kunnen kinderen boeken opzoeken en lenen volgens hetzelfde systeem als de openbare bibliotheken. Het smartboard wordt meer en meer betrokken bij het onderwijs. Op de school is een ICT coördinator aanwezig. Voortgang, ontwikkeling en beheer gebeurt in nauwe samenwerking met ABZHW (Automatiserings Bureau Zuid Holland West) en ITS. De John F. Kennedyschool beschikt over een eigen site: www. kennedymontessori.nl.


Cultuur en buitenschoolse activiteiten voor de kinderen We nemen dit jaar ook weer deel aan het cultuurmenu dat tot doel heeft cultuur onder de aandacht van kinderen te brengen. Onder leiding van onze interne cultuurcoördinator komt er voor iedere groep afzonderlijk een boeiend programma (van museum- tot theaterbezoek) tot stand. Onze jaarlijkse cultuurdag is een goede traditie aan het worden. Ook worden op onze school door het team en de ouders diverse activiteiten voor de kinderen georganiseerd, zoals het Kinderboekenweekproject, de Sinterklaas, kerst- en paasviering, de sportdag en het Kennedyfeest, dat elk jaar een ander thema heeft. Daarnaast worden er diverse excursies gemaakt, zoals naar de boerderij, het bos en maken we wandelingen in het kader van het seizoen. Uiteraard is er ieder jaar een schoolreisje en gaat de eindbouw enkele dagen op kamp. Het ene jaar is dit ‘n midweek, het andere jaar betreft het ‘n kort kamp. Ook nemen elk jaar veel kinderen van onze school deel aan de City-Pier-City loop en aan de Avondvierdaagse. Huiswerk Het belangrijkste doel van de school is dat de houding van het kind zodanig wordt, dat het zijn werk vanuit een innerlijke motivatie doet. Toch kan het nodig zijn dat er thuis huiswerk gemaakt wordt. Dictee, tafels, topografie en KOO toetsen en werkstukken worden op school aangeboden maar thuis moet er ook aan gewerkt worden. Dit is tevens een goede voorbereiding op de gang van zaken in het voortgezet onderwijs. De vaardigheden in het zelfstandig leren en werken kunnen dan ook thuis worden toegepast. De kinderen krijgen altijd optimaal gelegenheid om binnen de vastgestelde schooltijden te werken. Het schoolplan Het schoolplan zien wij als een document met een interne functie, namelijk om richting te geven aan en overzicht te bieden over de verdere ontwikkeling van onze school voor een periode van vier jaar. In het schoolplan hebben wij vastgelegd: 9

- de beleidskeuzes - de overwegingen - de verantwoording (intern en extern) In het schoolplan is vastgelegd waar de school aan werkt. Het huidige schoolplan loopt door tot augustus 2015. Jaarlijks wordt hieruit een jaarplan opgesteld. Voor het schooljaar 2013-2014 staan de volgende speerpunten op de agenda: - Verbeteren taal- en rekenonderwijs - Opbrengst gericht werken - Optimaliseren van Montesoriaans werken - Optimaliseren ouderbetrokkenheid Aan het eind van elk schooljaar wordt het jaarplan geëvalueerd: welke onderdelen zijn wel gerealiseerd en welke onderdelen moeten worden bijgesteld of zijn niet gerealiseerd. Op grond van deze evaluatie wordt het jaarplan voor het komende schooljaar opgesteld. Na vier jaar kijken we terug op dit ‘totaalplan’. Het schoolplan is een wettelijk verplicht document. Vanaf 1985 zijn er veel waardevolle schoolzaken vastgelegd in allerlei documenten waarnaar regelmatig zal worden verwezen. Ouderbetrokkenheid Op de JFK onderschrijven we het belang van de driehoek “school-ouders-omgeving”, ouders als full-partner bij de begeleiding van het kind. Hiervoor is het nodig dat – in een open dialoog – tussen school en ouders het gesprek gevoerd wordt: het gesprek over alles, dat ertoe bijdraagt dat het de kinderen goed gaat. Hierin hebben zowel ouders alsschool verantwoordelijkheden. We moeten samen doen wat in het belang is van de kinderen. Wij vinden het belangrijk de kinderen een rijke leeromgeving aan te bieden en verwachten hierbij een open en betrokken houding van iedereen, respectvolle communicatie en de wil om te participeren en ondersteunen bij de activiteiten die de school organiseert om het curriculum te vergroten. 10

4. De zorg voor de kinderen Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school. Leerlingdossiers Van elke leerling houden we een dossier bij. In dit dossier bewaren we alle relevante informatie over de schoolloopbaan van de leerling (zoals verslagen en onderzoeksresultaten). Deze gegevens kunnen door ouders ingezien worden. Wij volgen de cognitieve ontwikkeling, naast de andere ontwikkelingen van de kinderen door middel van het OVM (het Ontwikkelings Volg Model). Het OVM is een leerlingvolgsysteem dat de kinderen volgt vanaf de dag dat zij op school binnenkomen tot en met groep 8. Het OVM is een langdurig observatiesysteem waarin allerlei aspecten van de kinderlijke ontwikkeling in de vorm van ontwikkelingslijnen met ontwikkelingsfasen zijn uitgewerkt. Observatie Bij de individuele begeleiding van kinderen speelt de observatie een zeer belangrijke rol. Door goed naar het kind te kijken vergaart de leerkracht kennis over de ontwikkeling van het kind en kan het daarbij aansluiten. Er wordt gekeken naar het gedrag, de werkhouding en uiteraard ook naar de vorderingen in de leerstof die het kind maakt. In de onderbouw wordt gedurende de gehele onderbouwperiode voor ieder kind een observatieregistratie bijgehouden waarbij alle ontwikkelingsgebieden aan bod komen. In de midden- en bovenbouw worden voor de cognitieve vakken, zoals lezen, spelling, rekenen en begrijpend lezen Cito-toetsen afgenomen. Deze zijn vooral bedoeld om de vooruitgang van een kind op een bepaald onderdeel te meten. De oudste onderbouwkinderen worden in januari getoetst op lees- en rekenvoorwaarden, onder andere door middel van de Cito-toetsen Taal voor kleuters en Ordenen. 10- minutengesprekken en verslagen Ouders krijgen drie keer per jaar de gelegenheid om de ontwikkeling van hun kind te bespreken met de groepsleerkracht. Dit Montessorischool John F. Kennedy

gebeurt tijdens de 10-minutengesprekken. Wanneer een ouder of leerkracht behoefte heeft aan een extra gesprek kan er altijd een afspraak gemaakt worden. Aan het einde van de onderbouwperiode ontvangen de ouders van kinderen die vóór 1 januari van het lopende schooljaar bij ons op school zijn begonnen een verslag over hun kind. In de overige bouwen krijgen de ouders tweemaal per jaar een verslag met daarin een algemene indruk van het kind, de werkhouding, sociaal gedrag en de vorderingen in de diverse leerstofgebieden.

Leerlingbespreking De groepsleerkracht bespreekt elk kind, aan de hand van de toetsuitslagen en de observatielijsten, twee keer per jaar met de intern begeleider. Na zorgvuldige vaststelling van de aard, omvang en oorzaken van eventuele problemen wordt aangegeven op welke wijze de kinderen verder geholpen kunnen worden. Aan de hand van toetsresultaten maakt de leerkracht een groepsplan of individueel handelingsplan. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. Zorgverbreding Het montessorionderwijs gaat er van uit dat kinderen niet alleen verschillend, maar ook gelijkwaardig zijn. Ieder kind heeft recht op zorg die het nodig heeft. Ondanks de Montessorischool John F. Kennedy

individuele benadering van kinderen kunnen er belemmeringen in het leer- en ontwikkelingsproces optreden, wij spreken dan van een zorgleerling. Als blijkt dat een leerling echt een andere leerweg nodig heeft voor het zich eigen maken van de basisvaardigheden, dan komt men voor een keuze te staan: - aanvraag rugzakje. - handhaven op school met een aangepast leerprogramma - een andere basisschool - speciale scholen in het basisonderwijs - een Pedologisch Instituut In overleg met de ouders, het Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding (HCO), een externe deskundige en de kindbespreking zal een keuze gemaakt moeten worden. In veel gevallen blijft het kind, gezien de individuele aanpak en het aangepaste leerprogramma vanuit de montessorivisie, bij ons op school. Wij spreken van een zorgleerling als een kind belemmeringen ondervindt in zijn ontwikkeling. Hierbij kan gedacht worden aan cognitieve, motorische, sociaal-emotionele of gedragsproblemen. Er kan zowel sprake zijn van onderpresteren als van overpresteren, in beide gevallen zal hulp nodig zijn. De leerkracht krijgt bij dit proces van signaleren ondersteuning van de intern begeleider. School Video Interactie Begeleiding Als extra begeleidingsmethodiek op onze school willen we, indien noodzakelijk, gebruik maken van School Video Interactie (SVIB). We maken er gebruik van op verzoek van de leerkracht. De school volgt hierbij het protocol SVIB. Video-opnamen worden alleen na schriftelijke toestemming van de ouders gemaakt. Ouders die bezwaar hebben, kunnen dit kenbaar maken bij de directie. Het protocol ligt ter inzage bij de intern begeleider Yvonne van der Wansem. Kindbespreking Soms moeten we constateren dat ook een handelingsplan geen verbeterde situatie laat zien. Er kan dan besloten worden om een kind in de kindbespreking te bespreken. Ouders moeten hier schriftelijk toestemming voor geven. Deze besprekingen vin11

den vier keer per jaar plaats. Bij deze bespreking zitten diverse deskundigen op het gebied van zorg. De schoolarts, ambulant begeleider, een deskundige van een schoolbegeleidingsdienst, schoolmaatschappelijkwerker, de Intern Begeleider, RT-er, leerkracht en iemand van de directie. Adviezen en mogelijke vervolgstappen die uit deze bespreking volgen worden vervolgens door de leerkracht en intern begeleider met de ouders besproken. Ouders blijven betrokken bij het proces en zonder hun toestemming zal de school geen vervolgstappen ondernemen. Leerling Gebonden Financiering (LGF) (De rugzak) Met ingang van het schooljaar 2003-2004 hebben kinderen met een geïndiceerde handicap, op grond van het landelijk integratiebeleid, toegang tot de reguliere basisschool. Ouders hebben dus keuzevrijheid van onderwijs: de speciale school of met “een rugzak” naar een basisschool naar keuze, dus ook onze school. In die rugzak zitten middelen om uw kind extra ondersteuning bij het leerproces te geven. Om voor zo’n rugzak in aanmerking te komen moet u uw kind aanmelden bij een commissie voor indicatiestelling (CvI). Op grond van landelijk vastgestelde normen bepalen zij of uw kind in aanmerking komt voor indicering. Daarbij bent u als ouder formeel verantwoordelijk voor het aanleveren van de gegevens die nodig zijn voor indicatie. Ook wanneer uw kind al onze school bezoekt kan het, als het voldoet aan de criteria, van deze regeling gebruik maken. Gezien de ontwikeling rondom Passend Onderwijs is het onduidelijk hoe dit in de toekomst geregeld zal worden. De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs In november is er een voorlichtingsavond voor de ouders van de leerlingen van groep acht. Tijdens deze avond wordt de af te nemen eindtoets (NIO) toegelicht. NIO, de afkorting van Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau is de intelligentietest die ontwikkeld is om behulpzaam te zijn bij een juiste keuze van het niveau voor vervolgonderwijs van leerlingen van groep 8 van het basisonderwijs. Tevens zullen deze avond en12

kele scholen voor voortgezet onderwijs hun type school nader toelichten. Het schooladvies is door de leerkracht, intern begeleider en directie opgesteld. De test en het schooladvies zijn maatgevend voor toelating tot het voortgezet onderwijs. Daarbij weegt het schooladvies zwaarder. De ouders worden samen met hun zoon of dochter uitgenodigd om het schooladvies door te spreken met de leerkracht. Schoolmaatschappelijk werk Onze schoolmaatschappelijk werker is op vaste tijden op school aanwezig. In De Hoogte zullen wij aangeven op welke dag en welke tijd dit zal zijn, bij het drukken van deze gids was dat helaas nog niet bekend. De schoolmaatschappelijk werker kan leerlingen begeleiden en helpen bij problemen. Ouders moeten, indien het een intensievere hulp betreft, hun goedkeuring hieraan verlenen. Ook als ouder bent u echter welkom om bij haar binnen te lopen. U kunt haar vinden in onze mediatheek bij de onderbouw. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Een basisschool heeft een signaleringsfunctie wat betreft zorgen rondom de ontwikkeling van de leerlingen. Onze school werkt met de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. Mochten er zorgen zijn rondom kinderen, dan zal dit met de ouders worden besproken. Er kan besloten worden tot een melding bij Bureau Jeugdzorg als de school merkt dat de ontwikkeling van een leerling ernstig wordt belemmerd. Dit wordt aan ouders gemeld. Vanaf 1 juli 2013 is het werken met de meldcode een wettelijke verplichting voor alle organisaties die met kinderen en volwassenen werken. Deze meldcode geeft richtlijnen voor scholen wat ze moeten doen bij een vermoeden van kindermishandeling of huiselijk geweld. De meldcode staat op de site van onze school onder “ouders”.


DEEL B PRAKTISCHE INFORMATIE 5. Leerplicht en schoolverzuim Vanaf 4 jaar mag uw kind naar de basisschool, maar het is niet verplicht. Zodra een kind 5 is geworden moet het de eerste schooldag van de volgende maand naar school: het is dan leerplichtig. Het kan zijn dat een volledige schoolweek voor een 5-jarige te vermoeiend is. U mag uw kind dan ten hoogste 5 uur per week thuis houden (een schooldag is 5 uur), dit moet gemeld worden. Op verzoek van de ouders kan de schoolleiding nogmaals 5 uur verlof per week verlenen. Als uw kind 6 jaar of ouder is, kan de schoolleiding op verzoek van de ouders alleen wegens gewichtige omstandigheden verlof verlenen. Hier gelden strikte regels voor en wij kunnen dus ook alleen indien aan alle voorwaarden voldaan wordt verlof verlenen. Wij hechten als school erg aan het op tijd beginnen, zowel voor de kinderen als voor het team; ook te laat komen is een vorm van schoolverzuim en zal bij herhaaldelijk voorkomen dan ook als zodanig benaderd worden. Mocht u nadere informatie over leerplicht en buitengewoon verlof willen, kunt u bij de administratie een brochure krijgen. Schooltijden Ochtend - de groepen 1 t/m 4: 8.30 - 11.45 uur. - de groepen 5 t/m 8: 8.30 - 12.15 uur. Middag - voor alle groepen: 13.00 - 15.00 uur. Woensdag - de groepen 1 t/m 8: 8.30 – 12.15 uur. Regels bij het binnenkomen ‘s Ochtends gaat de schooldeur om 8.15 uur open. De kinderen gaan dan zelfstandig de klas in en nemen bij de deur afscheid van diegene die hen gebracht heeft. Ze kunnen dus al een kwartier voor schooltijd naar hun klas gaan. Om 8.30 uur precies Montessorischool John F. Kennedy

sluiten wij de schooldeuren. Wij willen u erop wijzen dat wij, teneinde de kinderen en leerkrachten rustig de dag te kunnen laten starten, erg strikt zijn in de registratie van telaatkomers. Kinderen die niet overblijven worden tussen 12.45 uur en 13.00 uur weer op school verwacht. Na schooltijd van 15.00 uur tot 15.15 uur zal er toezicht gehouden worden op het schoolplein. Ziek melden Bij ziekte moet de school vóór schooltijd op de hoogte worden gebracht, d.w.z. ‘s ochtends vóór 8.30 uur en ‘s middags vóór 13.00 uur. U kunt uw kind ziekmelden op het nummer 0703853390.

13

Vakanties en vrije dagen voor het schooljaar 2012 - 2013 Prinsjesdag Dinsdag 17.09.2013 Herfstvakantie Maandag 21.10.2013 t/m vrijdag 25.10.2013 Kerstvakantie Maandag 23.12.2013 t/m vrijdag 03.01.2014 Voorjaarsvakantie Maandag 24.02.2014t/m vrijdag 28.02.2014 Paasweekeinde Vrijdag 18.04.2014 t/m maandag 21.04.2014 Meivakantie Maandag 28.04.2014 t/m maandag 05.05.2014 Hemelvaart Donderdag 29.05.2014 en vrijdag 30.05.2014 Pinksteren Maandag 09.06.2014 t/m vrijdag 13.06.2014 Zomervakantie 2013 Maandag 21.07.2014 t/m vrijdag 29.08.2014 Margedagen (studiedagen, alle kinderen vrij) 16.09.2013 18.10.2013 19.11.2013 03.03.2014 17.04.2014 27.06.2014 Middagen vrij 20.12.2013 18.07.2014 14

6. Aannamebeleid Belangstellende ouders kunnen zich opgeven voor een intakegesprek. Een keer per maand zal er een informatiebijeenkomst gehouden worden waar de ouders geïnformeerd worden over de gang van zaken op de John F. Kennedy en de invulling van het onderwijs. Ook krijgen ouders dan een rondleiding door de school. Wij gaan er van uit dat ouders die hun kind in willen schrijven bewust voor een Montessorischool kiezen. Middels het aanmeldingsformulier verstrekken ouders gegevens en geven aan graag in aanmerking te komen voor een plaatsing op onze school. Alle aanmeldingen vinden plaats middels een ingevuld en ondertekend aanmeldingsformulier. Plaatsing is afhankelijk van een aantal factoren waaronder bijvoorbeeld groepsgrootte. Indien er wachtlijsten ontstaan, zal ons wachtlijstenbeleid in werking treden. Op onze website is het volledige aannamebeleid in te zien (www.kennedymontessori.nl). 7. Het gymrooster Donderdagochtend C1 Donderdagochtend C2 Donderdagmiddag D1 Vrijdagochtend B1 Vrijdagochtend B2 Vrijdagmiddag D2

08.30 uur – 10.15 uur 10.30 uur – 12.15 uur 13.00 uur – 15.00 uur 08.30 uur – 10.15 uur 10.30 uur – 11.45 uur 13.00 uur – 15.00 uur

8. Het pestbeleid Duidelijke regels Ieder jaar weer wordt er in de groep gesproken over de regels en afspraken in de klas en op school. Dit leidt tot een set van afspraken per groep. Afspraken waar de leerkracht, maar ook de leerlingen op teruggrijpen wanneer dingen in de groep niet goed lopen. Naast de regels die binnen een groep afgesproken worden, zijn er algemene schoolregels: • Op school ga je vriendelijk met elkaar om, je doet geen dingen waar anderen last van hebben. Montessorischool John F. Kennedy

• Als je last hebt van het gedrag van anderen dan bespreek je dat met die ander. • Je jas en tas hang je aan de kapstok, je jas gaat in de luizencape. • Als je met de fiets komt, zet je die meteen in het rek. Fietsen op het schoolplein mag niet. • Op het schoolplein mag je rennen, binnen in school loop je rustig. • Als je in de pauze naar binnen moet, vraag je dat aan de overblijfmedewerker. • Afval hoort altijd in de daarvoor bestemde prullenbakken. • De school is van ons allemaal. Je zorgt er samen voor dat de school netjes blijft. Pestprotocol Pesten tegengaan De school heeft haar beleid met betrekking tot de aanpak van pesten geformuleerd in een ‘pestprotocol’. In dit protocol geeft de school aan wat ze doet om het pesten van leerlingen onderling, maar ook van pesten in algemene zin, tegen te gaan. Aanvullend op dit protocol heeft de school regels geformuleerd met betrekking tot computer- en internetgebruik. In dit protocol wordt ook ruim aandacht besteed aan digitaal pesten. Hoewel pestgedrag van alle tijden en zelfs van alle generaties is, willen we als school nadrukkelijk dit gedrag tegen gaan. Soms helpen strenge woorden daarbij. Meestal echter is er sprake van een gecompliceerde situatie. Pesten is een vorm van aandacht trekken, een zeer negatieve vorm. Een kind zoekt door te pesten vaak compensatie voor een persoonlijk gemis. Niet zelden wordt de pester zelf ook gepest of buitensporig geplaagd (b.v. in de thuissituatie). Geboden en veroordelingen van gedrag leiden dan ook doorgaans niet tot het gewenste resultaat. We zetten als school daarom vooral in op bewustwording en het achterhalen van de reden van het pestgedrag. Pesten voorkomen door kinderen weerbaarder te maken. Dit is één pijler van onze aanpak. Belangrijker nog dan het tegengaan van pesten vinden we het creëren van een veilig en vreedzaam Montessorischool John F. Kennedy

schoolklimaat. Waar de aanpak van pesten soms wat belerend is, is onze aanpak meer gericht op het zelf laten ontdekken en ervaren van positief en in dit geval, negatief sociaal gedrag. Wat doe je iemand aan als je hem of haar pest? Hoe voelt dat voor jezelf? Waarom heb je het nodig om te pesten? Langs deze weg gaat een leerling zelf op zoek naar zijn of haar motieven. In onze aanpak is er op gericht dat kinderen mentaal weerbaarder en assertiever worden. In sommige gevallen (zeker buiten de invloedsfeer van onze school) kunnen we de pester namelijk niet bereiken maar kan degene die gepest wordt zich wel weerbaar opstellen. In de meeste gevallen kan degene die gepest wordt de regels van het spel veranderen door zichzelf anders te gedragen. Gebruik internet, email en pc’s Het gebruik van computers binnen het onderwijs is niet meer weg te denken. Naast methodegebonden software, worden computers meer en meer gebruikt voor het raadplegen van externe informatiebronnen. Onze school beschikt over een netwerk van computers. Middels een aantal heldere regels, het levendig houden van afspraken, regelmatige controle achteraf en het bespreekbaar maken van ongepast gedrag, willen we leerlingen leren om te gaan met de mogelijkheden, de verleidingen en de gevaren van met name het internet. Het volledig afschermen van informatie maakt het verkrijgen van toegang tot die informatie doorgaans alleen maar spannender. Thuis (of bij vriendjes) zijn die mogelijkheden er immers vaak wel. Voor het gebruik op school van internet, email en computers, hebben we een protocol vastgesteld. In dit protocol wordt ingegaan op veilig surf- en emailgedrag van de gebruiker. Daarnaast wordt in het protocol aandacht besteed aan digitaal pestgedrag. Het protocol is te downloaden via de website van de school of op te vragen bij de administratie. 9. Verkeersregels rond school en plein Iedere ouder wil dat zijn kind veilig naar school kan. ‘s Morgens vroeg en ‘s middag is het spitsuur rond school. Met veel scholen in de buurt zijn er dan heel veel kinderen op weg naar school 15

of huis. Samen met hun ouders, of nog vaker alleen. Ouders kunnen hun kind met de auto brengen, maar we raden het dringend af. De situatie rond de school wordt er voor kinderen en ouders zeer gevaarlijk door. Er wordt bijvoorbeeld op plaatsen geparkeerd waar dat niet mag waardoor kinderen het overzicht verliezen. Komt u toch met de auto, wilt u er dan voor zorgen rekening te houden met de buren. Zij hebben vaak eigen parkeerplekken en willen graag ongestoord in- en uit kunnen rijden. 10. Ouders/verzorgers en de school U als ouder speelt een belangrijke rol bij het onderwijs aan uw kinderen. Het bezoeken van de 10-minuten gesprekjes en het regelmatig overleggen met de groepsleerkracht is eigenlijk vanzelfsprekend. Dat geldt ook voor uw ondersteuning van onze schoolregels. Wij hopen op een open contact met de leerkracht en een loyale houding t.o.v. de school. Daarnaast vinden we het fijn als ouders en verzorgers meedenken over de school. Wij horen graag wat u van de school vindt en wat u bijvoorbeeld veranderd wilt zien. Om hier ook structureel vorm aan te geven werken wij met een kwaliteitsbeleid waarbij ouders, kinderen en leerkrachten regelmatig een enquête kunnen invullen. Maar natuurlijk hebben de kinderen u ook hard nodig bij de uitvoering van allerlei activiteiten. Zo kunt u helpen als klassenouder. De klassenouders ondersteunen bij activiteiten in de school of in de groep. Ook is het hun taak ouders te zoeken voor hulp bij activiteiten die de klas betreffen zoals bezoekjes aan musea, theater, wandelingen en dergelijke. Daarnaast helpen de ouders bij het begeleiden van kinderen naar de gym- en de zwemlessen en kunnen ondersteuning geven bij het lezen. Ook onze mediatheek heeft altijd behoefte aan ouders die helpen met het uitlenen van boeken. Mocht u, al is het incidenteel, mogelijkheid hebben om deel te nemen aan zo’n activiteit, laat het dan weten aan de leerkracht. Zij waarderen uw medewerking zeer! Informatievoorziening aan ouders Elke twee weken krijgen alle ouders per mail of via hun kind 16

“De Hoogte”. Dit informatieblad bundelt alle nieuws en geplande activiteiten van de school. De Hoogte is ook te lezen via onze website www.kennedymontessori.nl. Wij proberen zo helder en correct mogelijk te communiceren met de ouders en verzorgers van onze leerlingen. In het geval van kinderen van gescheiden ouders vereist dit soms extra aandacht. Wij willen u dan ook vragen om alle benodigde informatie bij onze administratie aan te leveren zodat er een goede communicatie kan plaatsvinden. Wijzigingen in telefoonnummers en andere gegevens horen wij graag zo spoedig mogelijk. Ouderactiviteiten/ de ouderraad Een groep ouders organiseert, in samenwerking met het team, veel activiteiten die gedurende het schooljaar plaatsvinden. Ouders denken dus mee over de bestemming van bv. het schoolreisje of hoe Kerst wordt gevierd. De samenstelling van de ouderraad vindt u achter in deze gids. De leden van de ouderraad zullen regelmatig een beroep op u doen wanneer er hulp nodig is voor evenementen. 11. De organisatie van de school De Medezeggenschapsraad (MR) De Wet Medezeggenschapsraad Scholen (WMS) uit 2007 regelt de medeverantwoordelijkheid van de MR voor het beleid en bestuur van de school. In de MR krijgen ouders de kans hier mede vorm aan te geven. De MR overlegt, adviseert of beslist mee met het bestuur en de directie over alle zaken die de school betreffen zoals bijvoorbeeld het schoolplan en het personeelsbeleid. De MR draagt ook de verantwoording over de gelden van de ouderbijdrage. De medezeggenschapsraad telt 6 leden: 3 vertegenwoordigers van het team en 3 vertegenwoordigers van de ouders. Zij worden respectievelijk gekozen door het team en de ouders en hebben zitting voor drie jaar. De directie is bij de vergaderingen aanwezig als toehoorder en geeft, waar nodig, informatie. Er is sprake van een actieve uitwisseling van informatie. De MR komt ongeveer één maal per zes weken bij elkaar om te vergaderen. Na overleg is het mogelijk vergaderingen Montessorischool John F. Kennedy

bij te wonen. De vergaderingen van de MR zijn openbaar, tenzij over individuele personen wordt gesproken. Wilt U iets bespreken met de MR of heeft U vragen dan kunt u altijd contact opnemen met een van de leden. Telefoonnummers kunt U vinden in deze schoolkalender. U kunt ook een briefje in het postvakje van de MR doen (te vinden in de teamkamer van de school). De Ouderbijdrage Op de John F. Kennedyschool wordt per kind een ouderbijdrage gevraagd. Deze ouderbijdrage is vrijwillig en is bestemd voor uitgaven die voor onze vorm van onderwijs van belang zijn en die niet door het rijk of door de gemeente worden vergoed. In ons geval gaat het o.a om de vakleerkrachten voor muziek en handvaardigheid en het onderhouden en vernieuwen van specifiek montessorimateriaal. Naast de uitgave voor onze vakleerkrachten organiseert de ouderraad samen met het team diverse extra schoolactiviteiten. U moet dan denken aan de Sinterklaas-, Kerst- en Paasvieringen maar ook aan de sportdag en de afscheidsavond van groep 8. Ook deze activiteiten worden uit de ouderbijdrage betaald. Voor het schooljaar 2013-2014 zijn de volgende bedragen vastgesteld: € 190,00 voor het eerste kind € 155,00 voor het tweede kind € 115,00 voor het derde kind De uitgaven die door de ouderbijdrage worden betaald zijn: - de vergoeding voor de leerkracht handvaardigheid - de vergoeding voor de leerkracht muziek - de uitgaven die de ouderraad jaarlijks organiseert in het kader van de herfst, Kerst, Pasen incidentele activiteiten. De ouderbijdrage is vooruit verschuldigd en kan eventueel in termijnen worden betaald. Bij tussentijds verlaten van de school vindt naar rato restitutie plaats. Voor het storten van de ouderbijdrage ontvangt u een rekening. Montessorischool John F. Kennedy

Het rekeningnummer waarop u de ouderbijdrage kunt storten is: 240533739 inzake BS J.F.Kennedyschool Ouderbijdrage Het bedrag voor de werkweek in de eindbouw en het schoolreisje voor de andre bouwen wordt ieder jaar opnieuw vastgesteld en aan de desbetreffende ouders apart in rekening gebracht. Deze kosten vallen niet onder de ouderbijdrage, evenmin als de schoolmelk, de voor- en naschoolse opvang, de overblijf en het kamp/de werkweek. Schoolverzekering Er is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor alle kinderen van de school. De polisvoorwaarden liggen ter inzage bij de schoolleiding. 12. Klachtenrecht/contactpersoon Wij stellen het erg op prijs als u een punt van aandacht of een eventuele klacht over de school direct met de betrokkene(n) bespreekt. U kunt daarvoor (afhankelijk van de aard van de klacht) het beste een afspraak maken met de leerkracht, onze interne begleider, de directie of onze contactpersoon. Bij zaken van onderwijsinhoudelijke aard zal de leerkracht, eventueel met ondersteuning van onze intern begeleider, het aanspreekpunt zijn. De directie is aanspreekpunt bij vertrouwelijker zaken en zaken waarbij de communicatie met de leerkrachten niet tot de gewenste resultaten heeft geleid. Wij hechten echter erg veel belang aan de directe en open communicatie met de leerkracht, hij of zij is immers degene die inhoudelijk kennis van zaken heeft. Wij willen u dus ook met klem vragen zich eerst persoonlijk tot de leerkracht van uw kind te wenden. Van onze kant doen wij onze uiterste best om eventuele klachten zo snel mogelijk en naar ieders tevredenheid af te handelen. Mochten we er toch samen niet uitkomen, kunt u zich via onze contactpersoon wenden tot de vertrouwenspersoon van ons bestuur, Lucas Onderwijs. De klachtenregeling is alleen van toepassing als betrokken partijen er samen niet meer 17

uitkomen en met een klacht niet bij een andere instantie terecht kunnen. De klachtenregeling en een uitgebreide toelichting daarop zijn te raadplegen bij de administratie van de school. Op schoolniveau is Yvonne van der Wansem de contactpersoon voor ouders en kinderen. Zij zal desgewenst helpen de klacht door te spelen naar de vertrouwenspersoon van het bestuur. Vertrouwenspersoon / melden aangifteplicht De vertrouwenspersoon onderzoekt de gevolgde procedure ten aanzien van de klacht op school en gaat na of er mogelijkheden zijn om de klacht naar tevredenheid van de klager op te lossen. De vertrouwenspersoon laat zich hierbij informeren door de contactpersoon. In geval van seksuele intimidatie dient de vertrouwenspersoon de klager te wijzen op de mogelijkheid om aangifte te doen bij de politie. De vertrouwenspersonen zijn: de heer A. Sterrenburg, de heer W. Boonekamp en mevrouw te Raa. Het aanspreekpunt voor de vertrouwenspersonen is mevrouw M. Kors, Lucas Onderwijs, Postbus 93231, 2509 AE Den Haag, tel. 070- 300 11 66, [email protected]. Een klacht moet schriftelijk of per mail aan mevrouw Kors ingediend worden. Externe procedure U kunt voor het afhandelen van een klacht ook direct naar de externe klachten commissie. Na de interne afhandeling van een klacht door Lucas Onderwijs kunt u ook nog terecht bij de externe lachtencommissie. Lucas Onderwijs is aangesloten bij twee externe klachtencommissies: • Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Telefoon 070 - 392 55 08 • Landelijke klachtencommissie Protestants Christelijk Onderwijs Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Telefoon 070 - 386 16 97

18

Meld- en Aangifteplicht (artikel 4a WPO) In het kader van bestrijding van seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs geldt een aangifteplicht voor het bevoegd gezag en voor het personeel een meldplicht bij een dergelijk zedenmisdrijf. Nadat een personeelslid bekend is dat een medewerker van de school zich mogelijk schuldig maakt of heeft gemaakt aan strafbare handelingen op seksueel gebied jegens een minderjarige leerling van de school, dient hij dat terstond aan de schoolleiding en het bevoegd gezag te melden. Het bevoegd gezag treedt onverwijld in overleg met de vertrouwensinspecteur. Indien uit dat overleg moet worden geconcludeerd dat er een redelijk vermoeden is van een strafbare handeling, doet het bevoegd gezag aangifte bij de politie. Voordat het bevoegd gezag daartoe overgaat, stelt het de ouders van de betrokken leerling en de betreffende persoon hiervan op de hoogte. De externe vertrouwenspersoon is van deze meldplicht vrijgesteld. Hij dient de klager wel te wijzen op de mogelijkheid van het doen van aangifte bij de politie. Centraal meldpunt voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, ernstig fysiek of geestelijk geweld: vertrouwensinspecteurs tel. 0900 111 31 11. 13. Schorsing en verwijdering Uitzonderlijk Schorsing en verwijdering zijn zeer ingrijpende maatregelen om ernstig wangedrag bij te sturen en vinden daarom bij uitzondering plaats. Wij gaan daar uiterst zorgvuldig mee om. Vanzelfsprekend zullen wij u bij ongewenst gedrag van uw kind zo spoedig mogelijk informeren en in goed overleg met u trachten het gedrag te verbeteren. Het inschakelen van professionele hulp kan onderdeel zijn van ons advies. Schorsing Een leerling kan voor ten hoogste vijf aaneengesloten schooldagen door de directeur worden geschorst. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk en met opgave van redenen aan alle betrokkenen meegedeeld. Onder schorsing wordt verstaan Montessorischool John F. Kennedy

dat de toegang tot de school tijdelijk is ontzegd. Dit betekent dat de leerling tijdelijk geen lessen mag volgen. Voordat een leerling op school terugkeert, worden vooraf afspraken gemaakt om nieuwe problemen te voorkomen. Deze afspraken worden schriftelijk vastgelegd. Verwijdering Definitieve verwijdering van een leerling gebeurt uitsluitend door het bestuur na overleg met de directie. De ouders worden daarvan schriftelijk met opgave van redenen op de hoogte gebracht. Het bestuur stelt de ouders in de gelegenheid om gehoord te worden. Zowel de afdeling Leerplicht als de Inspectie van het Onderwijs worden in kennis gesteld van de voorgenomen verwijdering. De directie en het bestuur spannen zich in om een nieuwe school voor de leerling te vinden. Hierbij merken wij op dat niet slechts het gedrag van de leerling zelf maar ook het gedrag van de ouder(s) reden kan zijn een leerling van school te verwijderen. 14. Overblijven De kinderen kunnen één tot vier keer per week op vastgestelde dagen overblijven, onder begeleiding van enthousiaste overblijfkrachten. De meeste kinderen op onze school maken gebruik van de overblijf. De bijdragen zijn vooraf verschuldigd gedurende 10 maanden per jaar en kunnen in 1, 2 of 10 termijnen voldaan worden. Over de maanden juli en augustus zijn geen bijdragen verschuldigd. Ouders van en kinderen die deelnemen aan de overblijf worden geacht zich aan ons overblijfprotocol te houden. Dit protocol is terug te vinden op onze website. Het gironummer is 1290281 t.n.v. J.F. Kennedyschool rek overblijf o.v.v. naam en klas kind, maand en jaar. Over de dagelijkse gang van zaken kunt u terecht bij overblijfcoördinator, Lucie van Gendt. Voor wat betreft de financiële kant kunt u contact opnemen met de penningmeester overblijven, Paul Peterhans, tel. 070 387 04 89 of per e-mail [email protected]. Voor het overblijven zijn de volgende bedragen verschuldigd: Montessorischool John F. Kennedy

Eénmalig inschrijfgeld € 5,00 Strippenkaart Pakket van 40 keer overblijven € 60,00 Pakket van 120 keer overblijven € 150,00 Pakket van 160 keer overblijven € 190,00 Het derde kind uit een gezin blijft voor half geld over.

Van dit overblijfgeld worden de overblijfkrachten betaald. Er wordt regelmatig speelgoed aangeschaft. Indien er niet voldaan wordt aan de betalingsverplichting behoudt de John F. Kennedyschool zich het recht voor de leerling niet langer gebruik te laten maken van het overblijven 15.Voor- en naschoolse opvang Buitenschoolse opvang (BSO) Het bestuur van Lucas Onderwijs heeft een samenwerkingsovereenkomst gesloten met DAK kindercentra in verband met de opvang van de leerlingen van de John F. Kennedyschool voor en na schooltijd, tijdens de schoolvakanties en tijdens eventuele studiedagen. Kindercentrum Robin Dak, neemt de zorg voor de BSO op zich. Kindercentrum Robin Dak is gevestigd aan de Amethisthorst 425 te Den Haag /Mariahoeve. Robin Dak maakt deels gebruik van een lokaal van de John F. Kennedy. U kunt zich aanmelden via hun website: www.dakkindercentra.nl . Voor informatie kunt u natuurlijk ook altijd bij de administratie terecht. 16. Pauze Elke ochtend gaan de leerlingen van groep 3 tot en met 8 ongeveer 15 minuten naar buiten. Dat noemen wij de kleine pauze. Als de leerlingen buiten spelen is de leerkracht ook buiten aanwezig om toezicht te houden. Voorafgaand aan het buitenspelen is er de mogelijkheid om iets te drinken en te eten. Wij vragen u dringend dit bescheiden te houden en vooral geen snoep of 19

frisdrank mee te geven. Het is de bedoeling dat dit ‘hapje’ geen maaltijd wordt, maar een rustpunt op de ochtend. Aanbevolen hapjes/ drankjes zijn: fruit, groente, liga/evergreen, Sultana, ontbijtkoek, boterham, crackers, droge biscuit, rijstwafel, melk/ karnemelk (of schoolmelk), drinkyoghurt, vruchtensap. Schoolmelk Ook dit jaar kunt u uw kind weer opgeven voor schoolmelk. Aanmelden kan via het internet. Om veranderingen in een abonnement aan te brengen moet u ook gebruik maken van de site van Campina.. Het aanmelden van een abonnement kan op elk moment. Opzeggen kan op drie vaste momenten per jaar. De Website van Campina is: www.campinaopschool.nl. 17.Traktaties Met verjaardagen vragen wij een bescheiden en vooral gezonde traktatie mee te geven; liever geen snoep. Ook verzoeken wij u om kant en klare traktaties mee te geven. Uitnodigingen voor verjaardagspartijtjes mogen niet in de klas uitgedeeld worden. Dit om teleurstelling voor niet uitgenodigde kinderen te voorkomen. 18. Foto’s en privacy We willen ouders en kinderen graag laten delen in de leuke activiteiten die we door het jaar heen hebben door het plaatsen van foto’s bijvoorbeeld op onze website. Indien u bezwaar heeft tegen het plaatsen van foto’s van uw kind op onze site, de schoolgids of in de nieuwsbrief, horen wij dit graag. U kunt dit doorgeven aan de administratie. 19. Jeugdgezondheidszorg Gedurende de tijd dat uw kind de basisschool bezoekt, zal het meerdere malen onderzocht worden door medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg. Dit kan variëren van een eenvoudige screening, (gehoor-en gezichtsscherpte, lengte) tot een uitgebreid onderzoek door de arts, op het bureau, waarbij dan ook de ouders of verzorgers aanwezig zijn. In het jaar dat uw kind 9 20

jaar wordt krijgt u een oproep voor de DTP-en BMR-inentingen. Bevindingen, relevant voor het schoolse functioneren van het kind, worden, indien de ouders/verzorgers daar toestemming voor hebben gegeven, door de jeugdverpleegkundige met de school besproken. Tijdens de onderzoeken besteedt men niet alleen aandacht aan de lichamelijke en geestelijke gezondheid van het kind, maar ook aan zijn gedrag en sociaal functioneren (het spelen en omgaan met anderen). Wanneer u twijfels heeft over de gezondheid van uw kind, kunt u vragen om een extra onderzoek. Hiervoor kunt u rechtstreeks contact opnemen met het jeugdgezondheidscentrum. Ook het kind zelf, een leerkracht of een medewerker van de Jeugdgezondheidszorg kan dat doen. U kunt bij de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg altijd terecht voor vragen en/of advies. Het adres en de namen van de medewerkers staan vermeld in hoofdstuk 17. 20. Schoolverlaters en uitstroomgegevens Elk jaar verlaten de kinderen van groep 8 ons om door te stromen naar het voortgezet onderwijs. Hun schoolkeuze wordt rond maart gemaakt. Wij willen u graag de uitstroomgegevens van de laatste 3 jaar geven: LEERLINGEN GROEP 8

2012-2013

2011-2012

2010-2011

VWO

7 (27 %)

5 (24 %)

8 (27 %)

HAVO-VWO

2 (8 %)

4 (19 %)

4 (13 %)

HAVO

7 (27 %)

8 (37 %)

7 (23 %)

VMBO T/HAVO

3 (11 %)

2 (10 %)

5 (17 %)

VMBO-T

5 (19%)

1 (5 %)

4 (13 %)

VMBO gemengd

1 (5 %)

VMBO- Kader7 (27 %)

1 (4 %)

VMBO- Kader/

1 (4 %)

2 (7 %)

26 (100 %)

30 (100 %)

beroepsgericht-LWOO TOTAAL

21 (100 %)


21. Namen en adressen Adres van de school John F. Kennedyschool Gradaland 3-5, 2591 HB Den Haag Tel. 070 - 385 33 90 E-mail [email protected] Website www.kennedymontessori.nl Schoolleiding Directeur: Patricia Striekwold E-mail: [email protected] Lucas Onderwijs Saffierhorst 105, 2592 GK Den Haag Postbus 93231, 2509 AE den Haag Tel. 070 - 300 11 00 E-mail [email protected] Website www.lucasonderwijs.nl Dhr. H.W.M. van Blijswijk (voorzitter College van het Bestuur) Kader Klachtenregeling (vertrouwenspersonen) Dhr. W. Boonekamp Dhr. A. Sterrenburg Mevr. J. te Raa Tel. 070 - 300 11 66

Medezeggenschapsraad Namens de ouders - Olena Goloborodka, Mark Glimmerveen en nog te kiezen ouder Namens het team - Sharon Groot, Michelle Hartman en nog nader te kizen leerkracht Externe contacten Rijksinspectiekantoor Zoetermeer Bao - 2c Postbus 501, 2700 AM Zoetermeer Tel. 079 - 320 33 33 Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding (HCO) Postbus 53509, 2505 AM Den Haag Tel. 070 - 448 28 28 Jeugdgezondheidszorg Centrum voor Jeugd en Gezin Haagse Hout Koningin Sophiestraat 122 2595 TM Den Haag Tel.: 070 - 7526500 Andere instanties NMV Nederlandse Montessori Vereniging Bezuidenhoutseweg 251-253 2594 AM Den Haag Tel. 070 - 331 52 82 E-mail [email protected]

Ouderraad Eva Kaptijn Hans van Popta Julia Auwers Henk Dijkstra Petra Delenardo Axel Godding Margreth Smits Montessorischool John F. Kennedy

21

Ontwerp Repro- van de Kamp B.V. Esther Ruigt Reproduktie Repro- van de Kamp B.V. Wegastraat 40 2516 AP Den Haag T 070 347 64 64 F 070 382 45 36 I www.reprovandekamp.nl E [email protected]

JFK SCHOOL J.F. KENNEDY MONTESSORI

Recommend Documents