Jangan menyerah atas impianmu, impian memberimu tujuan hidup. Ingatlah, sukses bukan kunci kebahagiaan, tapi kebahagiaan kunci kesuksesan. Semangat!
Skripsi ini saya persembahkan untuk kedua orangtua, keluarga dan semua orang yang telah membantu dalam menyelesaikan penelitian.
ABSTRAK RENI INDRIYANI, NIM. 6661111705. Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta. Program Studi Ilmu Administrasi Negara. Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik. Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Pembimbing I : Gandung Ismanto, M.M. Pembimbing II: Drs. Hasuri Waseh, M.Si. Kata Kunci : Kinerja, Pengelolaan dan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA). Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta. Dalam penelitian ini ada beberapa permasalahan yaitu: masih adanya mahasiswa penerima yang tidak sesuai dengan syarat dan ketentuan, selain itu kurang selektifnya pengelola pada calon penerima besiswa. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta. Ditinjau dari indikator masukan, proses, keluaran, hasil, manfaat dan dampak. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif deskriptif. Data didapatakan dengan cara penyebaran kuesioner, teknik sampling yang digunakan adalah cluster sampling. Hasil penelitian ini adalah kinerja pengelolaan program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta sudah baik. Hal itu dapat dilihat dari nilai hasil pencapaian skor 70%. Jadi kesimpulannya adalah bahwa dari keenam indikator yang dapat dijadikan tolak ukur ada satu indikator yang memiliki skor rendah yaitu indikator proses sebesar 62%. Saran yang diajukan peneliti yaitu: kinerja pengelola beasiswa dan proses perekrutan calon penerima beasiswa perlu ditingkatkan lagi. Dimana, proses perekrutan yang dilakukan oleh pengelola harus lebih transparan dengan melakukan pengawasan dengan teliti.
ABSTRACT
RENI INDRIYANI. NIM. 6661111705. The Performance of Management and Cost Education Aid Program of Academic Achievement Upgrading (BBP-PPA) year 2014 at Untirta. Program Study Administration State of Science. Faculty Science of Social and Politic. Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Advisor I: Ganduh Ismanto, M. M. Advisor II: Drs. Hasuri Waseh, M. Si. Keywords: Performance, Management and Cost Education Aid Program of Academic Achievement Upgrading (BBP-PPA). The Performance of management and cost education aid program of academic achievement upgrading (BBP-PPA) year 2014 at Untirta. In this research there are several problems such as: there are PPAs’ students receiver who unappropriate with the requirement and certainment, beside that the manager of PPAs’ students receiver candidates are less selective. The aim of this research is to find out the Performance of management and cost education aid program of academic achievement upgrading (BBP-PPA) year 2014 at Untirta. Observed from input, process, output, outcome, benefit and impact indicator. The method used in this research is quantitative descriptive method. The data was collected by using questionnaire distibuting, the sampling technique used in this research is simple random sampling. The result of this research is the Performance of management and cost education aid program of academic achievement upgrading (BBP-PPA) year 2014 at Untirta was already good. That case can be seen from the final result as much 70%. So, the conclusion is from six indicators which can be the benchmark, there is one indicator which has the lowest score is process indicator as much 62%. The suggestion that estimated by the researcher is the Performance of PPAs’ manager and the requirement process of PPA’s receiver candidates need to be more increased. Where the requirement process that done by the manager should be more transparent by monitoring.
KATA PENGANTAR
Bismillahir-Rahmanir-Rahim Assalamu’alaikum warahmatullah wabarakatuh
Segala puji syukur kehadirat Allah SWT, sumber suara-suara hati, sumber ilmu pengetahuan, sumber segala kebenaran, sumber segala kesuksesan, Sang Kekasih tercinta yang tak terbatas pencahayaan cinta-Nya. Berkat hidayah, taufiq dan inayah-Nya, akhirnya skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan baik meskipun tidak sempurna, karena kesempurnaan hanya milik sang Pencipta. Tak lupa shalawat dan salam semoga terlimpah kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, keluarga berserta sahabatnya. Hasil penelitian yang dinamakan “SKRIPSI” ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Sosial pada Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa dengan judul “Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di UNTIRTA”. Pekerjaan akhir akademik yang relatif sulit dan melelahkan ini hampir mustahil untuk dirampungkan tanpa ada dorongan dan bantuan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati peneliti menyadari bahwa selama penelitian dan penulisan skripsi ini, peneliti telah banyak menerima bantuan baik moril maupun materil dari berbagai pihak.
Maka dengan ketulusan hati, penulis ingin mengucapkan rasa terima kasih yang tak terhingga kepada : 1.
Yth. Bapak Prof. Dr. H. Sholeh Hidayat, M.Pd., Rektor Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.
2.
Yth. Bapak Dr. Agus Sjafari, M.Si., Dekan FISIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.
3.
Yth. Ibu Rahmawati, S.Sos, M.Si sebagai Dekan I FISIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.
4.
Yth. Bapak Imam Mukhroman S.Sos, M.Si sebagai Wakil Dekan II FISIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.
5.
Yth. Bapak Kandung Sapto Nugroho, S.Sos, M.Si, Wakil Dekan III FISIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, sekaligus Dosen penguji Seminar Proposal Skripsi yang telah membantu dan memberikan masukan untuk skripsi ini kepada peneliti.
6.
Yth. Ibu Listyaningsih, S.Sos, M.Si, sebagai Ketua Program Studi Ilmu Administrasi Negara FISIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.
7.
Yth. Bapak Riswanda, S.Sos, P.hd , sebagai Sekretaris Jurusan Program Studi Ilmu Administrasi Negara FISIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.
8.
Yth. Bapak Gandung Ismanto, S.Sos., M.M., sebagai Pembimbing I skripsi, terima kasih atas bimbingan, masukan kritik dan sarannya kepada peneliti.
9.
Yth. Bapak Drs. Hasuri Waseh, SE., M.Si., Pembimbing II skripsi, terima kasih untuk nasihat dan motivasinya kepada peneliti, semoga menjadi modal awal menuju kesuksesan.
10.
Yth. Bapak Maulana Yusuf, M.Si, sebagai penguji sidang skripsi, terimakasih atas kritik dan saran kepada peneliti.
11.
Yth. Ibu Listyaningsih, S.Sos, M.Si., Dosen Pembimbing MPA peneliti, mengucapkan terima kasih atas nasihat, pelajaran dan bimbingan dalam menyusun sebuah penelitian.
12.
Yth. Ibu Titi Stiawati, S.Sos., M.Si., Dosen Pembimbing Akademik peneliti, mengucapkan terima kasih atas nasihat, pelajaran dan bimbingannya dalam perkuliahan, serta motivasi dalam penyusunan skripsi yang dilakukan oleh peneliti.
13.
Kepada seluruh Dosen Program Studi Ilmu Administrasi Negara yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu, semoga ilmu yang telah disampaikan dapat bermanfaat.
14.
Para Staf Tata Usaha (TU) Program Studi Ilmu Administrasi Negara atas segala sumbangsihnya.
15.
Pengelola Perpustakaan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik atas segala fasilitas yang telah diberikan kepada peneliti.
16.
Terimakasih kepada staf Bidang Kemahasiswaan Untirta, Ibu Gina Fithria, S.Pd yang sudah membantu saya dalam penelitian.
17.
Terimakasih kepada penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 di Untirta, yang telah membantu dan bersedia menjadi responden dalam penelitian ini.
18.
Dukungan dan motivasi terbesar tentulah dari keluarga tercinta peneliti, yaitu keluarga besar Wowo Suherman. Terima kasih untuk selalu memberi dukungan dan semangat dalam bentuk apapun untuk segera menyelesaikan skripsi ini.
19.
Mahasiswa ANE Non Reguler dan ANE Reguler angkatan tahun 2011, terima kasih untuk saling berbagi cerita mengenai perkuliahan, saling mensupport untuk segera menyelesaikan skripsi dengan tepat waktu.
20.
Terima kasih untuk teman-teman tercinta, Amelia Indrayani, Amelia Rizky, Cikita Rahmawati, Hasanahtun, Ida Komala, Indri dwi putri, Jelita Amalia, Khairinnisa, Verayana, Wida Riandani dalam bantuan yang sama-sama berjuang untuk menyelesaikan tugas akhir mata perkuliahan, saling mensupport, memberi masukan-masukan dan nasihat serta saling berbagi cerita selama kurang lebih beberapa tahun ini. Untuk Nita Soraya L (Mamih) terima kasih yang selalu menemani di kampus tercinta ini, perpustakaan, penelitian, dan bimbingan skripsi, saling memberi nasihat dan memberi motivasi satu sama lain. Dan untuk Randi Apriandi (om ran), terima kasih banyak yang selalu mau direpotkan oleh penulis, yang saling memberi motivasi satu sama lain dan memberi nasihat.
21.
Keluarga besar Asih Kost tercinta, Mila Choirunnisa, Serly Nur Setiawati, Siti Juhariah, Wazry Irham Marcella dan Yulisda Rahadi Pratiwi. Terima
kasih untuk motivasi kalian yang tiada hentinya agar peneliti segera menyelesaikan tugas akhirnya ini dengan penuh semangat tanpa mengeluh dan putus asa, semoga kita bersama-sama maju dengan kesuksesan yang kita tempuh selama ini.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih terdapat kekurang sempurnaan. Oleh karena itu peneliti sangat berharap adanya saran dan kritik yang bersifat konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini lebih lanjut.
Serang,
Januari 2016
Peneliti
DAFTAR ISI
LEMBAR PERNYATAAN ORISINALITAS LEMBAR PERSETUJUAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ABSTRAK KATA PENGANTAR ..........................................................................................
i
DAFTAR ISI ........................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ................................................................................................
x
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................
xi
DAFTAR DIAGRAM ..........................................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN 1.1
Latar Belakang Masalah ...............................................
1
1.2
Identifikasi Masalah .....................................................
14
1.3
Batasan Masalah ..........................................................
15
1.4
Rumusan Masalah ........................................................
15
1.5
Tujuan Penelitian .........................................................
15
1.6
Manfaat Penelitian .......................................................
16
1.7
Sistematika Penulisan ..................................................
16
BAB II DESKRIPSI TEORI PENELITIAN 2.1
Landasan Teori .............................................................
19
2.1.1
20
Konsep Kinerja..................................................
2.1.1.1 Faktor-faktor yang memengaruhi kinerja
23
2.1.1.2 Manfaat penilaian kinerja……………
25
Pengertian Organisasi……................................
27
2.1.2.1 Prinsip-prinsip organisasi……………...
29
2.1.3 Pengertian Kinerja Organisasi…………………..
30
2.1.4 Definisi Pengelolaan……………………………
32
2.1.4.1 Fungsi Manajemen…………………...
34
2.1.4.1.1 Planning……………………
34
2.1.4.1.2 Organizing………………….
35
2.1.4.1.3 Actuating……………………
36
2.1.4.1.4 Controlling………………….
37
2.2
Penelitian Terdahulu ....................................................
38
2.3
Kerangka Pemikiran Penelitian ....................................
39
2.4
Hipotesis Penelitian .....................................................
2.1.2
42
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1
Pendekatan dan Metode Penelitian .............................
44
3.2
Ruang Lingkup dan Fokus Penelitian .........................
45
3.3
Lokasi Penelitian .........................................................
45
3.4
Variabel Penelitian ......................................................
46
3.4.1
Definisi Konsep ...............................................
46
3.4.2
Definisi Operasional .........................................
46
Instrument Penelitian ...................................................
48
3.5.1 Jenis Sumber Data Yang Diperlukan……………
50
3.5
3.6
3.7
3.8
3.5.1.1 Jenis Data……………………………..
51
3.5.1.2 Sumber Data………………………….
52
3.5.1.3 Teknik Pengumpulan Data……………
52
Populasi dan Sampel Penelitian ...................................
53
3.6.1
Populasi Penelitian ..........................................
53
3.6.2
Sampel Penelitian ............................................
54
Teknik Pengolahan dan Analisis Data .......................
55
3.7.1
Uji Validitas........................................................
56
3.7.2
Uji Reliabilitas…………………………………..
57
3.7.3
Uji Normalitas………………………………….
58
3.7.4
Uji t-Test……………………………………….
59
3.7.5
Uji Pihak Kanan………………………………..
60
Jadwal Penelitian ........................................................
62
BAB IV PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Objek Penelitian…………………………….. …..
64
4.1.1 Gambaran Umum Untirta.…………………….
64
4.1.2 Visi-Misi Untirta……………….………………
68
4.1.3 Tugas Pokok dan Fungsi…………………………
71
4.1.4 Struktur Organisasi Untirta……………………….
72
4.1.5 Uraian Tugas……………………………………..
73
4.2 Deskripsi Data…………………………………………….
86
4.2.1 Validitas Insrumen………………………………..
86
4.2.2 Identitas Responden……………………………….
88
4.2.3 Analisis Data………………………………………. 4.3 Pengujian Persyaratan Statistik……………………………..
92 109
4.3.1 Uji Reliabilitas Instrumen……………………….
109
4.3.2 Uji Normalitas……………………………………
110
4.4 Pengujian Hipotesis…………………………………………
111
4.5 Interprestasi Hasil Penelitian………………………………..
114
4.6 Pembahasan…………………………………………………
116
BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan………………………………………………….
123
5.2 Saran……………………………………………………….
125
DAFTAR TABEL
TABEL 1.1
Jumlah penerima beasiswa PPA dan BBM 2012-2014... 9
TABEL 1.2
Jumlah penerima BBP-PPA 2014………………………… 10
TABEL 1.3
Daftar nama penerima PPA yang menjadi BBP-PPA…..
12
TABEL 3.1
Skoring item instrument……………………………..
49
TABEL 3.2
Kisi-kisi instrument penelitian……………………
50
TABEL 3.3
Jadwal penelitian……………………………………..
63
TABEL 4.1
Hasil uji validitas instrument…………………………
87
TABEL 4.2
Uji reliabilitas data……………………………………
109
TABEL 4.3
Uji normalitas………………………………………..
110
TABEL 4.4
Kategori hasil penelitian……………………………….
116
TABEL 4.5
Indikator skor hasil penelitian…………………………
117
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR 2.1 Kerangka berfikir………………………………………
41
GAMBAR 3.1 Uji pihak kanan………………………………………..
61
GAMBAR 5.1 Hasil uji hipotesis………………………………………
114
DAFTAR DIAGRAM
DIAGRAM 4.1 Identitas responden berdasarkan jenis kelamin……….
89
DIAGRAM 4.2 Identitas responden berdasarkan usia………………..
90
DIAGRAM 4.3 Identitas responden berdasarkan fakultas…………..
91
DIAGRAM 4.4 Tanggapan responden indikator masukan………….
93
DIAGRAM 4.5 Tanggapan responden indikator proses…………….
96
DIAGRAM 4.6 Tanggapan responden indikator keluaran………….
98
DIAGRAM 4.7 Tanggapan responden indikator hasil…………….. ……
101
DIAGRAM 4.8 Tanggapan responden indikator manfaat……………
103
DIAGRAM 4.9 Tanggapan responden indikator dampak…………..
106
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Indonesia termasuk negara berkembang dengan sebuah negara dengan ratarata pendapatan yang rendah, infrastruktur yang relatif terbelakang dan indeks perkembangan Sumber Daya Manusia (SDM) yang kurang dibandingkan dengan norma global. Sumber Daya Manusia atau human recources mengandung dua pengertian. Pertama adalah usaha kerja atau jasa yang dapat diberikan dalam proses produksi. Dalam hal lain sumber daya manusia mencerminkan kualitas usaha yang diberikan oleh seseorang dalam waktu tertentu untuk menghasilkan barang dan jasa. Pengertian kedua adalah menyangkut manusia yang mampu bekerja untuk memberikan jasa atau usaha kerja tersebut. Mampu bekerja berarti mampu melakukan kegiatan yang mempunyai kegiatan ekonomis, yaitu bahwa kegiatan tersebut menghasilkan barang atau jasa untuk memenuhi kebutuhan. Selain itu, sumber daya manusia merupakan faktor sentral dalam pengelolaan suatu organisasi. Dimana menjadi penggerak roda organisasi dalam mencapai dan mewujudkan tujuan dan sasaran yang ditetapkan. Oleh karena itu, produktivitas organisasi sangat ditentukan oleh produktivitas sumber daya manusia yang bersangkutan. Untuk memberdayakan
1
sumber daya manusia yang bermutu agar tidak menjadi beban, melainkan jadi modal perusahaan atau organisasi diperlukan dua kriteria, yakni sumber daya manusia yang mempunyai motivasi kerja tinggi dan kemampuan unggul. Sumber daya manusia yang mampu bekerja dan berkualitas didasari dengan tingkat pendidikan yang tinggi, selain itu sumber daya manusia mempunyai peranan yang sangat penting dalam pembangunan bangsa, sehingga untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia diperlukan pendidikan.
Pendidikan merupakan salah satu faktor dalam memajukan sebuah negara, untuk itu pendidikan merupakan hal terpenting dalam kehidupan kita, ini berarti bahwa setiap manusia berhak mendapat dan berharap untuk selalu berkembang dalam pendidikan, mulai dari sejak dini. Pendidikan adalah proses kehidupan dalam mengembangkan diri setiap individu untuk dapat hidup dan melangsungkan kehidupan, sehingga pendidikan disebut sebagai prioritas utama. Sesuai dengan yang tertera dalam pasal 31 UUD 1945 yang menegaskan bahwa setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan, sehingga Warga Negara Indonesia berhak untuk mengenyam pendidikan. Selain itu, arah kebijakan pendidikan bangsa Indonesia dirumuskan sebagai salah satu tujuan dibentuknya Negara Indonesia merdeka, seperti yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945 yakni sebagai berikut:
"Bahwa sesungguhnya kemerdekaan itu ialah hak segala bangsa dan oleh sebab itu, maka penjajahan di atas dunia harus dihapuskan karena tidak sesuai dengan
perikemanusiaan dan perikeadilan. Dan perjuangan pergerakan kemerdekaan Indonesia telah sampailah kepada saat yang berbahagia dengan selamat sentosa mengantarkan rakyat Indonesia ke depan pintu gerbang kemerdekaan negara Indonesia, yang merdeka, bersatu, berdaulat, adil dan makmur. Atas berkat rahmat Allah Yang Maha Kuasa dan dengan didorongkan oleh keinginan luhur, supaya berkehidupan kebangsaan yang bebas, maka rakyat Indonesia menyatakan dengan ini kemerdekaannya. Kemudian daripada itu untuk membentuk suatu pemerintah negara Indonesia yang melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia dan untuk memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa, dan ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial, maka disusunlah kemerdekaan kebangsaan Indonesia itu dalam suatu Undang-Undang Dasar negara Indonesia, yang terbentuk dalam suatu susunan negara Republik Indonesia yang berkedaulatan rakyat”. Terutama dalam pembukaan UUD 1945 aline ke empat yaitu: “mencerdaskan kehidupan bangsa, dan ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial”. Pola kebijakan pendidikan di Indonesia telah didasarkan pada nilai-nilai luhur bangsa Indonesia seperti yang tertuang pada Pancasila.
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Bab V pasal 12 (1.c), menyebutkan bahwa setiap peserta didik pada setiap satuan pendidikan berhak mendapatkan beasiswa bagi yang berprestasi yang orang tuanya
tidak mampu membiayai pendidikannya. Pasal 12 (1.d), menyebutkan bahwa setiap peserta didik pada setiap satuan pendidikan berhak mendapatkan biaya pendidikan bagi mereka yang orang tuanya tidak mampu membiayai pendidikannya.
Masyarakat memiliki tingkat ekonomi yang berbeda, karena tingkat ekonomi sangat berpengaruh besar terhadap pendidikan. Tidak semua masyarakat mampu menempuh pendidikan yang diinginkan terutama untuk menempuh jenjang pendidikan yang tinggi seperti Perguruan Tinggi Negeri atau Swasta. Oleh sebab itu pemerintah memberikan solusi bagi masyarakat yang tidak bisa melanjutkan dalam menempuh pendidikan, salah satunya yaitu dalam bentuk beasiswa. Beasiswa merupakan pemberian berupa bantuan keuangan yang bertujuan untuk digunakan demi keberlangsungannya pendidikan yang ditempuh. Beasiswa dapat diberikan oleh lembaga pemerintah, perusahaan ataupun yayasan.
Peraturan Pemerintah Nomor 48 tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan, bagian kelima, Pasal 27 ayat (1), menyebutkan bahwa pemerintah dan pemerintah daerah sesuai kewenangannya memberi bantuan biaya pendidikan atau beasiswa kepada peserta didik yang orang tua atau walinya tidak mampu membiayai pendidikannya. Pasal 27 ayat (2), menyebutkan bahwa pemerintah dan pemerintah daerah sesuai dengan kewenangannya dapat memberi beasiswa kepada peserta didik yang berprestasti. Menurut UU 2 tahun 1989, pasal 16, ayat 1: Perguruan tinggi merupakan
kelanjutan
pendidikan
menengah
yang
diselenggarakan
untuk
mempersiapkan peserta didik untuk menjadi anggota masyarakat yang memiliki kemampuan akademis dan profesional yang dapat menerapkan, mengembangkan dan menciptakan ilmu pengethauan, teknologi dan kesenian
Perguruan tinggi merupakan wahana tenaga ahli yang diharapkan mampu mengembangkan ilmu pengetahuan dan meningkatkan kualitas dan memberi sumbangan kepada pembangunan. Sebagai usaha sistematis untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia, maka Depdiknas (Departemen pendidikan nasional) selama ini telah menetapkan empat kebijakan pokok di bidang pendidikan, yaitu: pemerataan dan kesempatan belajar, relevansi pendidikan dengan pembangunan, kualitas pendidikan dan efisiensi pendidikan. Khusus untuk perguruan tinggi akan lebih
mengutamakan
membahas
mengenai
relevansi
pendidikan
dengan
pembangunan yang dalam langkah pelaksanaannya dikenal dengan istilah keterkaitan dan kesepadaman.
Peraturan Menteri nomor 30 tahun 2010 tentang pemberian bantuan biaya pendidikan kepada peserta didik yang orang tua atau walinya tidak mampu membiayai pendidikan. Banten merupakan Provinsi yang memiliki beberapa perguruan tinggi negeri dan swasta, salah satunya ialah (UNTIRTA) Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. UNTIRTA (Universitas Sultan Ageng Tirtayasa) terdiri dari 3 (tiga) lokasi, lokasi utama yakni di Serang, lokasi kedua yakni di Ciwaru dan lokasi
ketiga khusus hanya untuk 1 (satu) fakultas yakni, Fakultas Teknik yang berlokasi di Cilegon dan berada di pusat Kawasan Industri.
Kebijakan pendidikan wajib belajar, diharapkan bahwa setiap warga negara Indonesia minimal berpendidikan sampai tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA) atau sederajat. Selain program Wajib Belajar 12 tahun, pemerintah memberikan upaya meningkatkan angka partisipasi pendidikan yang terus dikembangkan. Upaya yang dilakukan oleh pemerintah yaitu dengan memberikan bantuan kepada siswa dan sekolah, seperti Bantuan Operasional Sekolah (BOS), Beasiswa Siswa Miskin (BSM), Beasiswa Khusus Murid Miskin (BKMM). Sedangkan, di tingkat perguruan tinggi pemerintah juga memberikan beasiswa berupa bantuan beasiswa terhadap mahasiswa yang kurang mampu di perguruan tinggi, salah satunya termasuk Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) yang diprioritaskan untuk golongan mahasiswa yang kurang mampu dalam segi ekonomi.
Beasiswa di Untirta terbagi menjadi beberapa macam beasiswa, yaitu beasiswa yang bersumber dari Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (DIKTI) dan beasiswa yang bersumber dari yayasan atau perusahaan. Beasiswa yang bersumber dari Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (DIKTI) terbagi menjadi 3 (tiga), yang pertama yaitu beasiswa (BIDIK MISI), yang kedua yaitu Beasiswa Peningkatan Prestasi Akademik (Beasiswa-PPA) dan yang ketiga yaitu Bantuan Biaya Pendidikan
Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA). Selain itu adapula beasiswa yang bersumber dari yayasan atau perusahaan, misalnya seperti Supersemar (Supersemar Regular dan Supersemar Unggulan), Bank Mandiri, Chandra Asri Petrochemical (CAP) , Perusahaan Gas Negara (PGN), Djarum, Baznas Provinsi Banten (Regular dan Prestasi), Bank Indonesia (BI) dan Krakatau Steel (KS).
Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA), merupakan bantuan beasiswa terhadap mahasiswa yang kurang mampu dan memiliki prestasi. Beasiswa ini merupakan program beasiswa yang diberikan oleh pemerintah melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan berupaya mengalokasikan dana untuk memberikan bantuan biaya pendidikan kepada mahasiswa yang orang tuanya tidak mampu, dan untuk membiayai pendidikannya dan memberikan beasiswa kepada mahasiswa yang mempunyai prestasi tinggi, baik kurikuler maupun ekstrakulikuler. program bantuan biaya pendidikan dan beasiswa dapat dilaksanakan sesuai dengan prinsip 3T, yaitu: Tepat sasaran, Tepat Jumlah dan Tepat waktu.
Tahun 2012 istilah Beasiswa Peningkatan Prestasi Akademik (PPA) dan Bantuan Belajar Mahasiswa (BBM) disesuaikan dengan istilah yang sejalan dengan ketentuan yang ada yaitu menjadi Beasiswa Peningkatan Prestasi Akademik (Beasiswa-PPA) dan Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA). Salah satunya adalah Perguruan Tinggi Negeri UNTIRTA (Universitas
Sultan Ageng Tirtayasa) yang menjalankan program beasiswa tersebut. Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) diperuntukkan kepada mahasiswa yang kurang mampu dengan memenuhi persyaratan yang sudah ditentukan, diantaranya seperti: surat keterangan tidak mampu atau layak mendapat bantuan yang dikeluarkan oleh Lurah/Kepala Desa, fotokopi transkrip nilai dengan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) paling rendah 2,50 yang disahkan oleh pimpinan perguruan tinggi dan fotokopi piagam atau bukti berprestasi lainnya (kurikuler dan atau ekstra kurikuler) yang diselenggarakan oleh Kemdiknas dan atau organisasi lain baik pada tingkat Nasional, Regional maupun Internasional. Selain itu ada pula persyaratan lain seperti slip pembayaran terakhir, slip listrik, slip gaji orang tua, serta fotokopi Kartu Tanda Mahasiswa (KTM), Kartu Hasil Studi (KHS) dan Kartu Rencana Studi (KRS).
Tabel 1.1 Perkembangan Jumlah Penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2012-2014 No
Tahun Angkatan
Jumlah Penerima
1
2012
649
2
2013
579
3
2014
475
Sumber: Data penerima Beasiswa PPA dan BBM tahun 2012-2014 Untirta
Tabel 1.1 di atas menjelaskan bahwa Untirta mendapat kuota penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) dari tahun 2012-2014 sebanyak 1.701 mahasiswa penerima., terdiri dari angkatan tahun 2012 sebanyak 649 mahasiswa penerima, angkatan tahun 2013 sebanyak 579 mahasiswa penerima dan tahun 2014 sebanyak 475 mahasiswa penerima. Jika dilihat dari jumlah penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di setiap tahunnya, jumlah tersebut mengalami penurunan kuota penerima. Hal ini tentu mempermudah bagi para pengelola Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) dalam melaksanakan penyeleksian terhadap calon penerima beasiswa tersebut. Selain itu, hal ini menyimpulkan bahwa adanya perubahan yang baik dalam segi ekonomi dari mahasiswa Untirta itu sendiri.
Table 1.2 Jumlah mahasiswa penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) tahun 2014 di Untirta No
Fakultas
Jumlah Penerima
1
Ilmu Hukum
29
2
FKIP
143
3
Teknik
51
4
Pertanian
53
5
Ekonomi
139
6
Fisip
60
Sumber: Data penerima Beasiswa PPA dan BBM tahun 2014 Untirta
Tabel 1.2 di atas menjelaskan bahwa Untirta mendapat jumlah penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) dari tahun 2014 sebanyak 475 mahasiswa penerima.. Terdiri dari fakultas ilmu hukum sebanyak 29 penerima, FKIP sebanyak 143 penerima, fakultas teknik sebanyak 51 penerima, fakultas pertanian sebanyak 53 penerima, fakultas ekonomi sebanyak 139 penerima dan Fisip sebanyak 60 penerima.
Berdasarkan hasil pengamatan di lapangan (observasi) peneliti menemukan beberapa masalah dan kendala dalam proses perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik
(BBP-PPA) di kampus Untirta. Pertama, tidak tepat sasaran pada penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di kampus Untirta. Dalam hal ini ditemukan adanya mahasiswa penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) yang berasal dari kalangan menengah atas, padahal berdasarkan syarat dari program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) ini diperuntukkan bagi kalangan tidak mampu. Berikut hasil wawancara dengan salah satu mahasiswa Untirta angkatan 2011 jurusan Ilmu Hukum yang mendapatkan Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA), 2 November 2014, pukul 12.00 WIB.
“Saya emang ngerasa mampu dalam hal ekonomi, apalagi buat bayaran kuliah. Awalnya saya dapet info dari senior saya kalo pembukaan beasiswa BBM lebih banyak kuotanya dibanding beasiswa Peningkatan Prestasi Akademik (PPA). Jadi saya coba masukin pendaftaran beasiswa itu dan akhirnya dapet.” Kedua, kurang selektifnya para pengelola dalam memilih calon mahasiswa yang berhak mendapatkan Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA). Terlihat dari hasil observasi peneliti sebagai berikut:
“Kalo saya sih karena ngerasa ga punya surat keterangan tidak mampu, jadi coba-coba aja daftar beasiswa BBM. Akhirnya tembus juga.” (Hasil wawancara dengan mahasiswa Untirta jurusan Ilmu Hukum, 4 November 2014, pukul 20.00 WIB). Ketiga yaitu, tidak tegasnya para pengelola Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) dalam penentuan pemberian beasiswa tersebut. Dimana mahasiswa yang seharusnya tidak mendapatkan beasiswa Bantuan
Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) tetapi pada kenyataannya mendapatkan beasiswa tersebut
Tabel 1.3 Nama mahasiswa Untirta yang mendaftarkan dalam Beasiswa-PPA berubah mendapatkan BBP-PPA No
Nama
NIM
Fakultas
Program Studi
IPK
1
Nurlita Amaniyah
6661111919
FISIP
Ilmu Adm.Negara
3.49
2
Rijqi Nurjanah
6661111897
FISIP
Ilmu Adm.Negara
3.51
3
Silvia Rahma Haninda
5552110042
Ekonomi
Akuntansi
3.37
4
Ismayanti Aditya
5552112016
Ekonomi
Akuntansi
3.35
5
Anindia Dwi Pratiwi
5552111743
Ekonomi
Akuntansi
3.32
6
Siti Haryanti
5552110121
Ekonomi
Akuntansi
3.4
7
Bobby Aditya. D
3334110021
Teknik
Metalurgi
3.18
Sumber: Peneliti, 2015
Keempat, kurangnya angka kesadaran mahasiswa dalam pencalonan dirinya mendapatkan Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) karena dari hasil pengamatan peneliti di lapangan, terdapat beberapa mahasiswa yang memang dengan sendirinya mencalonkan sebagai penerima beasiswa Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) yang sebenarnya tergolong dalam keluarga yang tingkat ekonominya memadai dan tidak memiliki kartu
keterangan tidak mampu. Dimana dari hasil observasi peneliti di lapangan, peneliti menemukan beberapa mahasiswa penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta yang memang tergolong dalam mahasiswa tidak layak menjadi penerima. Peneliti menyimpulkan bahwa banyaknya mahasiswa yang tergolong tidak layak sebagai penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) sebesar 20.6%.
Kelima, tidak tepatnya waktu dalam pemberian Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) yang seharusnya diberikan dalam tiap semester atau 6 (enam) bulan sekali sesuai dengan pedoman. Akan tetapi pada kenyataannya tekadang tidak tepat waktu. Dilihat dari pemberian Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) pada semester genap tahun 2014, sehingga hal ini berpengaruh bagi mahasiswa yang
ingin melanjutkan
perkuliahan karena keterbatasan ekonomi yang hanya mengandalkan Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) untuk membayar uang perkuliahan.
Jika dilihat dari beberapa masalah di atas, tentu diperlukan kinerja yang baik dalam proses pengelolaan program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA). Sebab efektivitas program ini akan dapat dirasakan apabaila adanya kierja yang optimal. Dengan demikian peran kinerja yang baik adalah hal utama dalam pencapaian tujuan dalam suatu oranisasi. Untuk itu peneliti memilih
judul skripsi “Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta.”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah, peneliti mengidentifikasi masalah-masalah penelitian sebagai berikut:
1. Tidak tepat sasaran pada penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) 2014 di kampus Untirta. 2. Kurang selektifnya para pengelola dalam memilih calon mahasiswa yang berhak mendapatkan Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA). 3. Kurang tegasnya para pengelola Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) dalam penentuan pemberian beasiswa tersebut. 4. Banyaknya mahasiswa yang memanipulasi data diri untuk mendapatkan Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA). 5. Tidak tepatnya waktu dalam pemberian Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA).
1.3 Batasan Masalah
Dari uraian-uraian yang ada dalam latar belakang dan identifikasi masalah, peneliti mempunyai keterbatasan kemampuan dan berfikir secara menyeluruh. Untuk itu peneliti mencoba membatasi penelitiannya, dimana hasil dari Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 di Untirta di lihat berdasarkan hasil penilaian penerima BBP-PPA.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan sebelumnya, maka dengan demikian perumusan masalahnya yaitu Bagaimana Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) tahun 2014 di Untirta?
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan peneliti dalam penelitian ini akan mendeskripsikan kondisi objektif mengenai Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) tahun 2014 di Untirta.
1.6 Manfaat Penelitian
1. Manfaat penelitian teoritis: 1) Dapat mengembangkan teori yang sudah ada sebelumnya. 2) Dapat menemukan atau menambah teori baru.
2. Manfaat penelitian praktis: 1) Dapat memecahkan masalah terhadap program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) tahun 2014 di Untirta. 2) Bagi pihak yang terkait yang berada di Kampus UNTIRTA diharapkan penelitian ini dapat dijadikan bahan acuan dalam upaya penanganan permasalahan program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) tahun 2014 di Untirta.
1.7
Sistematika Penulisan
BAB I:
PENDAHULUAN
Bab ini membahas tentang latar belakang masalah, identifikasi masalah, batasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan sistematika penulisan.
BAB II:
DESKRIPSI TEORI PENELITIAN
Bab ini mengkaji beberapa teori dan konsep-konsep yang berkaitan dengan penelitian. Selain itu terdapat pula penelitian terdahulu, kerangka berfikir dan hipotesis penelitian yang menggambarkan arah penelitian nantinya.
BAB III:
METODOLOGI PENELITIAN
Bab ini menjelaskan tentang metode apa yang akan digunakan dalam penelitian. Selain itu dalam bab ini juga akan dijelaskan tentang pendekatan dan metode penelitian,, ruang lingkup atau fokus
penelitian,
lokasi
penelitian,
variabel
penelitian,
instrument penelitian, populasi dan sampel penelitian, teknik pengelolaan dan analisis data dan jadual penelitian.
BAB IV:
HASIL PENELTIAN
Hasil penelitian mencangkup deskripsi objek penelitian yang meliputi lokasi penelitian secara jelas, struktur dari objek yang diteiti, serta hal lain yang berhubungan dengan objek penelitian. Selain itu juga mencangkup deskripsi data yang menjelaskan hasil penelitian yang telah diolah dengan menggunakan teknik analisa data yang relevan. Kemudian
dalam bab ini juga terdapat interpretasi hasil penelitian dan pembahasan lebih lanjut terhadap hasil analisis data.
BAB V:
PENUTUP
Bab ini terbagi ke dalam dua bagian yaitu bagian kesimpulan dan saran. Dalam bab ini akan dikemukakan kesimpulan dari analisis dan pembahasan yang dikemukakan sebelumnya. Sedangkan pada bagian saran akan dikemukakan saran demi perbaikan dan pengembangan Program Beasiswa Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di UNTIRTA.
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
BAB II DESKRIPSI TEORI DAN HIPOTESIS PENELITIAN
2.1
Landasan Teori
Teori adalah seperangkat konstruk (konsep), definisi dan proposisi yang berfungsi untuk melihat fenomena secara sistematik, melalui spesifikasi hubungan antara variabel, sehingga dapat berguna untuk menjelaskan dan meramalkan fenomena. (Neumen dalam Sugiyono, 2009:80). Deskripsi teori dalam suatu penelitian merupakan uraian sistematis tentang teori (bukan sekedar pendapat pakar atau penulis buku) dan hasil-hasil penelitian yang relevan dengan variabel yang diteliti. Berapa jumlah kelompok teori yang perlu dikemukakan, akan tergantung pada luasnya permasalahan dan secara teknis tergantung pada jumlah variabel yang diteliti. Bila dalam suatu penelitian terdapat 3 (tiga) variabel independen dan 1 (satu) dependen, maka kelompok teori yang perlu dideskripsikan ada 4 (empat) kelompok teori, yaitu kelompok teori yang berkenaan dengan variabel independen dan satu dependen. Oleh karena itu, semakin banyak variabel yang diteliti, maka akan semakin banyak teori yang dikemukakan.
19
2.1.1
Konsep Kinerja
Menurut Miner (1992) dalam Umam (2010:187), mengatakan bahwa kinerja sebagai perluasan dari bertemunya individu dan harapan tentang apa yang seharusnya dilakukan individu terkait dengan suatu peran dan kinerja tersebut merupakan evaluasi terhadap berbagai kebiasaan dalam organisasi yang membutuhkan standardisasi yang jelas.
Menurut Hadipranata (1996) dalam Umam (2010:187), kinerja merupakan suatu yang lazim digunakan untuk memantau produktivitas kerja sumber daya manusia, baik yang berorientasi pada produksi barang, jasa maupun pelayanan. Demikian pula, perwujudan kinerja yang membanggakan juga sebagai imbalan intrinsik. Hal ini akan terus berlanjut dalam bentuk kinerja berikutnya dan seterusnya. Agar dicapai kinerja yang professional, hal-hal seperti kesukarelaan, pengembangan diri pribadi, pengembangan kerja sama yang saling menguntungkan, serta partisipasi seutuhnya perlu dikembangkan.
Menurut Bastian (2001:329), kinerja ( performance ) sudah menjadi kata popular yang sangat menarik dalam pembicaraan manajemen publik. Konsep kinerja pada dasarnya dapat dilihat dari dua segi, yaitu kinerja pegawai (per-individu) dan kinerja organisasi. Kinerja adalah gambaran mengenai tingkat pencapaian pelaksanaan tugas dalam suatu organisasi, dalam upaya mewujudkan sasaran, tujuan, misi, dan visi organisasi tersebut.
Menurut Rue dan Byars (1980:376), diartikan sebagai tingkat pencapaian hasil atau “the degree of accomplishmen atau dengan kata lain kinerja merupakan tingkat pencapaian tujuan organisasi”. Definisi tersebut mengandung pengertian bahwa melalui kinerja, tingkat pencapaian organisasi dapat diketahui. Pencapaian atas tujuan-tujuan organisasi tersebut kemudian dijadikan sebagi tolak ukur untuk menilai baik atau buruknya kinerja organisasi.
Konsep kinerja menurut Osborne dalam Quade (1990:1), berpendapat bahwa: “Kinerja sebagai tingkat pencapaian misi organisasi. Dapat dikatakan bahwa misi organisasi merupakan langkah-langkah yang dilakukan untuk mencapai tujuan organisasi (visi). Semakin banyak misi yang dilakukan, maka semakin bagus kinerja dari organisasi yang bersangkutan. Begitu juga sebaliknya, kinerja organisasi dikatakan buruk apabila hanya sedikit misi yang dilakukan oleh organisasi tersebut”. Konsep kinerja berdasarkan Inpres RI No.7 Tahun 1999 berdasarkan Instruksi Presiden Republik Indonesia Nomor 7 Tahun 1999 tentang Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah, yang dalam pelaksanaannya ditindak lanjuti dengan Keputusan Kepala Lembaga Administrasi Negara Nomor 589/IX/6/1999 tentang Pedoman Penyusunan Pelaporan Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah, kinerja adalah gambaran mengenai tingkat pencapaian pelaksanaan suatu kegiatan atau program atau kebijakan dalam mewujudkan sasaran, tujuan, misi dan visi organisasi yang tertuang dalam perumusan perencanaan strategis (strategic planning) suatu organisasi.
Menurut Amstrong dan Baron (1998:15) dalam Wibowo (2011:7), kinerja merupakan hasil pekerjaan yang mempunyai hubungan kuat dengan tujuan strategis
organisasi, kepuasan konsumen dan memberikan kontribusi pada ekonomi. August W. Smith dalam suwanto dan Donni (2011:196), juga mengatakan bahwa performance is output derives from processes, human otherwise (kinerja merupakan hasil dari suatu proses yang dilakukan manusia).
Konsep kinerja merupakan singkatan dari “kinetika energi kerja”
yang
padanannya dalam bahasa inggris adalah performance. Arti kata performance merupakan kata benda dimana salah satu artinya “thing done” (sesuatu hasil yang telah dikerjakan). Istilah performance sering diindonesiakan sebagai perform. Menurut The Scribner Bantam English Dictionary tahun 1979, dalam Sedarmayanti (2010:259) kinerja berasal dari kata “to perform” yang mempunyai beberapa pengertian:
1. To do or carry out execute, melakukan, menjalankan dan melaksanakan. 2. To discharge of fulfill as a vow, memenuhi atau menjalankan suatu kewajiban suatu nazar. 3. To portray, as character in a play, menggambarkan suatu karakter dalam suatu permainan. 4. To render by the voice or musical instrument, menggambarkan dengan suatu alat music. 5. To execute or complete an undertaking, melaksanakan atau menyempurnakan tanggung jawab. 6. To act a part in a play, melakukan suatu kegiatan dalam suatu permainan. 7. To perform music, memainkan/pertunjukan music. 8. To do want to expected of a perform or machine, melakukan sesuatu yang diharapkan seseorang atau mesin.
Berdasarkan uraian di atas, maka dapat diartikan bahwa kinerja merupakan sesuatu hasil yang dikerjakan oleh seseorang atau kelompok dalam suatu organisasi sesuai dengan tangggung jawab masing-masing. Secara terpisah Harmani Pasolong dalam Irham Fahmi (2011:5), mengatakan bahwa kinerja mempunyai beberapa elemen, yaitu:
1. Hasil kerja secara individual atau secara institusi yang berarti kinerja tersebut adalah hasil akhir yang diperoleh secara sendiri-sendiri atau kelompok. 2. Dalam melaksanakan tugas, orang atau lembaga diberikan wewenang dan tanggung jawab yang berarti orang atau lembaga diberikan hak dan kekuasaan untuk ditindaklanjuti, sehingga pekerjaannya dapat dilakukan dengan baik. 3. Pekerjaan haruslah dilakukan secara legal yang berarti dalam melaksanakan tugas individu atau lembaga saja harus mengikuti aturan yang telah ditetapkan. 4. Pekerjaan tidaklah bertentangan dengan moral atau etika, artinya selain mengikuti aturan yang telah diteapkan tentu saja pekerjaan tersebut haruslah sesuai moral dan etika yang berlaku umum.
2.1.1.1 Faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja Menurut McMann, Nanni dalam tangkilisan (2005:179) faktor yang mempengaruhi kinerja organisasi yaitu: 1. Menelusuri kinerja organisasi terhadap harapan pelanggan sehingga akan membawa organisasi dekat dengan pelanggannya dan membuat seluruh anggota organisasi terlibat dalam upaya memberi kepuasan kepada pelanggan. 2. Memotivasi pegawai untuk melakukan pelayanan kepada para pelanggan secara maksimal. 3. Mengidentifikasi berbagai faktor yang ada, yang secara langsung mempengaruhi hasil kinerja organisasi yang dapat dicapai. 4. Membuat suatu tujuan strategis yang dapat dicapai untuk mempertinggi kepuasan pelanggan yang dapat dicapai.
5. Membangun kosensus bagi intervensi terencana untuk pengembangan organisasi. Menurut Robert L. Mathis dan John G. Jackson dalam Umam (2010:189), faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja individu tenaga kerja, yaitu:
1. 2. 3. 4. 5.
Kemampuan Motivasi Dukungan yang diterima Keberadaan pekerjaan yang mereka lakukan Hubungan mereka dengan organisasi.
Berdasarkan pengertian di atas, kami menarik kesimpulan bahwa kinerja merupakan kualitas dan kuantitas dari suatu hasil kerja (output) individu maupun kelompok dalam suatu aktivitas tertentu yang diakibatkan oleh kemampuan alami atau kemampuan yang diperoleh dari proses belajar serta keinginan untuk berprestasi. Sedangkan menurut Mangkunegara dalam Umam (2010:186), menyatakan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja, antara lain sebagai berikut:
1. Faktor kemampuan. Secara psikologis, kemampuan (ability) pegawai terdiri atas kemampuan potensi (IQ) dan kemampuan realita (pendidikan). Oleh karena itu, pegawai perlu ditempatkan pada pekerjaan yang sesuai dengan keahliannya. 2. Faktor motivasi. Faktor ini terbentuk dari sikap (attitude) seorang pegawai dalam menghadapi situasi kerja. Motivasi merupakan kondisi yang menggerakan pegawai ke arah pencapaian tujuan kerja. 3. Sikap mental merupakan kondisi mental yang mendorong seseorang untuk berusaha mencapai potensi kerja secara maksimal.
Soesilo (2000) dalam tangkilisan (2005:180-181), bahwa faktor yang mempengaruhi kinerja organisasi yaitu:
1. Struktur organisasi sebagai hubungan internal yang berkaitan dengan fungsi yang menjalankan aktivitas organisasi. 2. Kebijakan pengelola berupa visi dan misi organisasi. 3. Sumber daya manusia yang berkaitan dengan kualitas karyawan untuk bekerja dan berkarya secara optimal. 4. System informasi manajemen yang berhubungan dengan pengelolaan data base untuk digunakan dalm mempertinggi kinerja organisasi. 5. Sarana dan prasarana yang dimiliki yang berubungan dengan penggunaan teknologi bagi penyelenggaraan organisasi pada setiap aktivitas organisasi. Berdasarkan uraian di atas dari pendapat para ahli, maka dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi dalam kinerja atau pencapaian kinerja yaitu, kualitas dan kuantitas pekerjaan, sistem informasi manajemen, sarana dan prasarana serta sumber daya manusia yang baik guna mencapai tujuan organisasi yang diinginkan sesuai dengan ketentuan yang ada.
2.1.1.2 Manfaat penilaian kinerja
Menurut Bastian dalam tangkilisan (2005:173), manfaat dari penilaian kinerja organisasi yaitu akan mendorong pencapaian tujuan organisasi dan akan memberikan umpan balik untuk upaya perbaikan secara terus menerus. Berikut peranan penilaian kinerja organisasi:
1. Memastikan pemahaman para pelaksana dan ukuran yang digunakan untuk pencapaian prestasi. 2. Memastikan tercapainya skema prestasi yang disepakati.
3. Memonitor dan mengevaluasi kinerja dengan perbandingan antara skema kerja dan pelaksanaannya. 4. Memberikan penghargaan maupun hukuman yang objektif atas perprestasi pelaksanaan yang telah diukur, sesuai dengan system pengukuran yang telah disepakati. 5. Menjadikannya sebagai alat komunikasi antara bawahan dan pimpinan dalam upaya memperbaiki kinerja organisasi. 6. Mengidentifikasi apakah kepuasan pelanggan sudah terpenuhi. 7. Membantu proses kegiatan organisasi. 8. Memastikan bahwa pengambilan keputusan telah dilakukan secara objektif. 9. Menunjukan peningkatan yang perlu dilakukan. 10. Mengungkapkan permasalahan yang terjadi.
Menurut Larry D.Stout dalam Tangkilisan (2005:174), penilaian kinerja merupakan proses mencatat dan mengukur pencapaian pelaksanaan kegiatan dalam arah pencapaian misi melalui hasil-hasil yang ditampilkan berupa produk, jasa ataupun suatu proses. Sedangkan menurut James B. Whitaker dalam Tangkilisan (2005:174), bahwa penilaian kinerja adalah suatu alat manajemen untuk meningkatkan kualitas penegmbalian keputusan dan akuntabilitas. Menurut Ihyaul (2009:21-22), manfaat penilaian kinerja yaitu:
1. Memberikan pemahaman mengenai ukuran yang digunakan untuk menilai kinerja manajemen. 2. Memberikan arah untuk mencapai target kinerja yang telah ditetapkan. 3. Untuk memonitor dan mengevaluasi pencapaian kinerja dengan membandingkannya dengan target kinerja serta melakukan tindakan korektif untuk memperbaiki kinerja. 4. Sebagai dasar untuk memberikan penghargaan dan hukuman secara objektif atas pencapaian prestasti yang diukur sesuai dengan system pengukuran kinerja yang telah disepakati. 5. Sebagai alat komunikasi antara bawahan dan pimpinan dalam rangka memperbaiki kinerja organisasi.
6. Membantu mengidentifikasikan apakah kepuasan pelanggan sudah terpenuhi. 7. Membantu memahami proses kegiatan instansi pemerintah. 8. Memastikan bahwa pengambilan keputusan dilakkan secara objektif.
Berdasarkan uraian di atas, maka manfaat penilaian kinerja yaitu mengidentifikasi apakah kepuasan pelanggan sudah terpenuhi dengan baik, selain itu mendorong pencapaian tujuan organisasi. Dengan adanya penilaian kinerja diharapkan Pengelola Program Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di UNTIRTA dapat mengidentifikasi masalah dan hambatan kinerja dari pengelola beasiswa tersebut dalam proses pengelolaan terhadap program beasiswa Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) agar berjalan dengan baik.
2.1.2
Pengertian Organisasi
Organisasi merupakan suatu struktur pembagian kerja dan struktur tata hubungan kerja antara sekelompok orang pemegang posisi yang bekerjasama secara tertentu untuk bersama-sama mencapai tujuan tertentu. Menurut Pradjudi Armosudiro organisasi adalah struktur pembagian kerja dan struktur tata hubungan kerja antara sekelompok orang pemegang posisi yang bekerjasama secara tertentu untuk bersamasama mencapai tujuan tertentu.
Menurut Armosudiro (2006:12), organisasi ialah setiap bentuk persekutuan antara dua orang atau lebih yang bekerja bersama serta secara formal terikat dalam
rangka pencapaian suatu tujuan yang telah ditentukan dalam ikatan yang mana terdapat seseorang/beberapa orang yang disebut atasan dan seorang/sekelompok orang yang disebut dengan bawahan.” Menurut Dimock dalam Umam (2010:22), “organization is the systematic bringing together of interdependent part to form a unified whole through which authority, coordination and control may be exercised to achive a given purpose”. (Organisasi adalah perpaduan secara sistematis bagianbagian yang saling bergantung/berkaitan untuk membentuk suatu kesatuan yang bulat melalui kewenangan, koordinasi dan pengawasan dalam usaha mencapai tujuan yang telah ditentukan).
Menurut Robbins, S.P (1986) dalam Umam (2010:22), “organization is a conciously coordinated social units, composed of two or more people, that function on a relatively continuous basis to achieve a common goal or set of goals”. Organisasi adalah suatu system yang terdiri dari pola aktivitas kerja sama yang dilakukan secara teratur dan berulang-ulang oleh sekelompok orang untuk mencapai suatu tujuan. Sebuah organisasi dapat terbentuk karena dipengaruhi oleh beberapa aspek seperti penyatuan visi dan misi serta tujuan yang sama dengan perwujudan eksistensi sekelompok orang tersebut terhadap masyarakat. Organisasi yang dianggap baik adalah organisasi yang dapat diakui keberadaannya oleh masyarakat disekitarnya, karena memberikan kontribusi seperti pengambilan sumber daya manusia dalam masyarakat sebagai anggota-anggotanya sehingga menekan angka pengangguran.
2.1.2.1 Prinsip-Prinsip Organisasi
Menurut A.M. Williams dalam bukunya “Organization of Canadian Governtment Administration” (1965) dalam Umam (2010:24-26), yang menyebutkan bahwa prinsip-prinsip organisasi meliputi hal berikut:
1) Organisasi harus mempunyai tujuan yang jelas Organisasi dibentuk atas dasar adanya tujuan yang ingin dicapai, dan tidak ada satu organisasi pun yang tidak memiliki tujuan. 2) Prinsip skala hierarki Dalam suatu organisasi harus ada garis kewenangan yang jelas dari pimpinan, pembantu pimpinan sampai pelaksana, sehingga mempertegas pendelegasian wewenang dan pertanggungjawaban dan menunjang efektivitas jalannya organisasi secara keseluruhan. 3) Prinsip kesatuan perintah Dalam hal ini, seseorang hanya menerima perintah atau bertanggung jawab kepada seorang atasan saja. 4) Prinsip pendelegasian wewenang Seorang pemimpin mempunyai kemampuan terbatas dalam menjalankan pekerjaannya, sehingga perlu dilakukan pendelegasian wewenang kepada bawahannya. Pejabat yang diberi wewenang harus dapat menjamin tercapainya hasil yang diharapkan. Dalam pendelegasian, wewenang yang dilimpahkan meliputi wewenang dalam pengambilan keputusan, melakukan hubungan dengan orang lain dan mengadakan tindakan tanpa minta persetujuan lebih dahulu kepada atasannya lagi. 5) Prinsip pertanggungjawaban Dalam menjalankan tugasnya, setiap pegawai harus bertanggung jawab sepenuhnya kepada atasan. 6) Prinsip pembagian pekerjaan Suatu organisasi, untuk mencapai tujuannya melaukn berbagai aktivitas atau kegiatan. Agar kegiatan tersebut berjalan optimal. Dilakukan pembagian tugas/pekerjaan yang didasarkan pada kemampuan dan keahlian masingmasing pegawai. Adanya kejelasan dalam pembagian tugas akan memperjelas dalam pendelegasian wewenang, pertanggung jawaban, serta menunjang efektivitas jalannya organisasi. 7) Prinsip rentang pengendalian Artinya bahwa jumlah bawahan atau staf yang harus dikendalikan oleh seorang atasan perlu dibatasi secara rasional. Rentang kendali ini sesuai
dengan bentuk dan tipe organisasi. Semakin besar suatu organisasi dengan jumlah pegawai yang cukup banyak, semakin kompleks rentang pengendaliannya. 8) Prinsip fungsional Seorang pegawai, dalam suatu organisasi secara fungsional, harus jelas tugas dan wewenangnya, kegiatannya, hubungan kerja serta tanggung jawab dari pekerjaannya. 9) Prinsip pemisahan Beban tugas pekerjaan seseorang tidak dapat dibebankan kepada orang lain. 10) Prinsip keseimbangan Keseimbangan antara struktur organisasi yang efektif dengan tujuan organisasi. Dalam hal ini, penyusunan struktur organisasi harus sesuai dengan tujuan dari organisasi tersebut. Tujuan organisasi tersebut akan diwujudkan melalui aktivitas/kegiatan yang akan dilakukan. 11) Prinsip fleksibilitas Organisasi harus senantiasa melakukan pertumbuhan dan perkembangan sesuai dengan dinamika organisasi sendiri (internal factor) dan karena adanya pengaruh di luar organisasi (external factor), sehingga organisasi mampu menjalankan fungsi dalam mencapai tujuannya. 12) Prinsip kepemimpinan Dalam organisasi apapun bentuknyadiperlukan kepemimpin, atau dengan kata lain organisasi mampu menjalankan aktivitasnya karena adanya proses kepemimpinan yang digerakkan oleh pemimpin organisasi tersebut.
2.1.3
Pengertian Kinerja Organisasi
Kinerja organisasi merupakan indikator tingkatan prestasi yang dapat dicapai dan mencerminkan keberhasilan suatu organisasi, serta merupakan hasil yang dicapai dari anggota organisasi. Kinerja bisa juga dikatakan sebagai sebuah hasil (output) dari suatu proses tertentu yang dilakukan oleh seluruh komponen organisasi terhadap sumber-sumber tertentu yang digunakan (input). Kinerja juga merupakan hasil dari serangkaian proses kegiatan yang dilakukan untuk mencapai tujuan tertentu organisasi.
Menurut Surjadi (2009:7), kinerja organisasi adalah totalitas hasil kerja yang dicapai suatu organisasi tercapainya tujuan organisasi berarti bahwa, kinerja suatu organisasi itu dapat dilihat dari tingkatan sejauh mana organisasi dapat mencapai tujuan yang didasarkan pada tujuan yang sudah ditetapkan sebelumnya. Menurut Nawawi (2013:243-244), ada beberapa jenis indikator kinerja yang sering digunakan dalam pelaksanaan pengukuran kinerja organisasi, yaitu: indikator masukan (input), indikator proses (process),indikator keluaran (output),
indikator hasil (outcome),
indikator manfaat (benefit) dan indikator dampak (impact).
1. Indikator masukan adalah segala sesuatu yang dibutuhkan agar pelaksanaan kegiatan dapat berjalan untuk menghasilkan keluaran. Indikator ini dapat berupa dana, sumber daya manusia, informasi, kebijakan/peraturan perundang-undangan dan sebagainya. 2. Indikator proses adalah segala besaran yang menunjukkan upaya yang dilakukan dalam rangka mengolah masukan menjadi keluaran. Indikator proses menggambarkan perkembangan atau aktivitas yang terjadi atau dilakukan selama pelaksanaan kegiatan berlangsung, khususnya dalam proses mengolah masukan menjadi keluaran. 3. Indikator keluaran adalah sesuatu yang diharapkan lansgung dicapai dan sesuatu kegiatan yang dapat berupa fisik dan/atau nonfisik, 4. Indikator hasil adalah segala sesuau yang mencerminkan berfunsginya keluaran kegiatan pada jangka menengah (efek langsung).
5. Indikator manfaat adalah sesuatu yang terkait dengan tujuan akhir dari pelaksanaan kegiatan. 6. Indikator dampak adalah pengaruh yang ditimbulkan baik positif maupun negatif pada setiap tingktan indikator berdasarkan asumsi yang telah ditetapkan.
2.1.4
Definisi Pengelolaan
Kata “pengelolaan” dapat disamakan dengan manajemen, yang berarti pula pengaturan atau pengurusan (Suharsimi Arikunto, 1933:31). Banyak orang yang mengartikan manajemen sebagai pengaturan, pengelolaan, pengadministrasian, dan memang itulah pengertian yang populer saat ini. Pengelolaan diartikan sebagai suatu rangakian pekerjaan atau usaha yang dilakukan oleh sekelompok orang untuk melakukan serangkaian kerja dalam mencapai tujuan tertentu.
Handoko menyatakan bahwa, “Manajemen merupakan proses perencanan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengawasan, usaha-usaha para anggota organisasi dan pengguna sumber daya organisasi lainnya untuk mencapai tujuan organisasi yang telah ditetapkan”. Stoner menekankan bahwa, manajemen dititik beratkan pada proses dan sistem. Oleh karena itu, apabila dalam sistem dan proses perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, penganggaran, dan sistem pengawasan tidak baik, proses manajemen secara keseluruhan tidak lancar sehingga proses pencapaian tujuan akan terganggu atau mengalami kegagalan.
Menurut Andrew F.Sikula dalam Hasibuan (2007:2), “Management is general refers to planning, organizing, controlling, staffing, leading, motivating, communicating and decision making activities performed by any organization in order to coordinate the varied resources of the enterprise so as to bring an efficient creation of some product or service”. (manajemen pada umumnya dikaitkan dengan aktivitas-aktivitas perencanaan, pengorganisasian, pengendalian, penempatan, pengarahan, pemotivasian, komunikasi dan pengambilan keputusan yang dilakukan oleh setiap organisasi dengan tujuan untuk mengkoordinasikan berbagai sumber daya yang dimiliki oleh perusahaan sehingga akan dihasilkan suatu produk atau jasa secara efisien.
Menurut Harold Koontz dan Cyril O’Donnel dalam Hasibuan (2007:3), “Management is getting things done through people. In bringing about this coordinating of group activity, the manager, as a manager plans, organizes, staffs, direct and control the activities other people”. (manajemen adalah usaha mencapai suatu tujuan tertentu melalui kegiatan orang lain. Dengan demikian manajer mengadakan koordinasi atas sejumlah aktivitas orang lain yang meliputi perencanaan, pengorganisasian, penempatan, pengarahan dan pengendalian.
Sedangkan menurut Terry dalam Hasibuan (2007:2), management is a distinct process consisting of plsnning, organizing, actuating and controlling performed to determine and accomplish stated objectives by the use of human being and other resources”. Manajemen adalah suatu proses yang khas yang terdiri dari tindakan-tindakan perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian yang dilakukan untuk menentukan serta mencapai sasaransasaran yang telah ditentukan melalui pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber-sumber lainnya.
Menurut Luther Gulick manajemen didefinisikan sebagai suatu bidang ilmu pengetahuan (science) yang berusaha secara sistematis untuk memahami mengapa dan bagaimana manusia bekerja bersama untuk mencapai tujuan dan membuat sistem kerjasama ini lebih bermanfaat bagi kemanusiaan. Definisi menurut Handoko
(manajemen personalia dan sumber daya manusia: 1985) menunjukan bahwa para manajer menggunakan semua sumber daya organisasi-keuangan, peralatan dan informasi seperti halnya orang dalam pencapaian tujuan-tujuan yang telah ditetapkan. Orang (atau sumber daya manusia) adalah sumber daya terpenting bagi setiap organisasi.
2.1.4.1 Fungsi Manajemen
Menurut Terry (2008:17), manajemen dalam sebuah organisasi pada dasarnya dimaksudkan sebagai suatu proses (aktivitas) penentuan dan pencapaian tujuan organisasi melalui pelaksanaan empat fungsi dasar: planning, organizing, actuating dan controlling dalam penggunaan suberdaya organisasi.
1) Planning (perencanaan)
Planning ialah menetapkan pekerjaan yang harus dilaksanakan oleh kelompok untuk mencapai tujuan yang digariskan. Planning mencakup kegiatan pengambilan keputusan. Diperlukan kemampuan untuk mengadakan visualisasi dan melihat ke depan guna merumuskan suatu pola dari himpunan tindakan untuk masa mendatang. Menurut Hasibuan (2007:40), perencanaan adalah proses penentuan tujuan dan pedoman pelaksanaan dengan memilih yang terbaik dari alternatif-alternatif yang ada. Sedangkan perencanaan
menurut Harold Koontz and Cyril O’Donnel dalam Hasibuan (2007:40), adalah :
“planning is the function of a manager which the selection from alternatives of objectives policies, procedures and programs”. (Perencanaan adalah fungsi seorang manajer yang berhubungan dengan memilih tujuan-tujuan, kebijaksanaan-kebijaksanaan, prosedur-prosedur dan program-program dari alternatif-alternatif yang ada).
2) Organizing (Pengorganisasian) Organizing yaitu proses pengelompokan kegiatan-kegiatan untuk mencapai tujuan-tujuan dan penugasan setiap kelompok kepada seorang manajer. Tujuan pengorganisasi adalah mencapai usaha dengan
cara
menerapkan
tugas
dan
hubungan
wewenang.
Pengorganisasian fungsi manajemen dapat dilihat terdiri dari tiga aktivitas berurutan, seperti membagi-bagi tugas menjadi pekerjaan yang lebih sempit (spesialisasi pekerjaan), menggabungkan pekerjaan untuk
membentuk
departemen
(departementalisasi)
dan
mendelegasikan wewenang. Hasibuan (2007:40) mendefinisikan bahwa pengorganisasian yaitu: “pengorganisasian adalah suatu proses penentuan, pengelempokan dan pengaturan bermacam-macam aktivitas yang diperlukan untuk mencapai tujuan, menempatkan orang-orang pada setiap aktivitas ini, menyediakan alat-alat yang diperlukan, menetapkan wewenang yang secara relatif didelegasikan kepada setiap individu yang akan melakukan aktivitas-aktivitas tersebut”.
Sedangkan menurut G. R. terry dalam Hasibuan (2007:40) adalah: “organizing is the establishing of effective behavioral relationship among persons so that they may work together efficiently and again personal satisfactions for the purpose of achieving some goal or objective”. (Pengorganisasian adalah tindakan mengusahakan hubungan-hubungan kelakuan yang efektif antara orang-orang, sehingga mereka dapat bekerja sama secara efisien dan dengan demikian memperoleh kepuasan pribadi dalam hal melaksanakan tugas-tugas tertentu dalam kondisi lingkungan tertentu guna mencapai tujuan atau sasaran).
3) Actuating (Pelaksanaan) Pelaksanaan merupakan usaha menggerakkan anggota-anggota kelompok sedemikian rupa, hingga berkeinginan dan berusaha untuk mencapai tujuan yang telah direncanakan bersama. Dalam pembahasan fungsi actuating, aspek kepemimpinan merupakan salah satu aspek yang sangat penting. Sehingga definisi fungsi actuating selalu dimulai dan dinilai cukup hanya dengan mendefinisikan kepemimpinan itu sendiri. Artinya seorang pemimpin itu bertugas untuk memotivasi, mendorong dan memberi keyakinan kepada orang yang dipimpinnya dalam suatu entitas atau kelompok, baik itu individu sebagai entitas terkecil sebuah komunitas ataupun hingga skala besar, untuk mencapai tujuan sesuai dengan kapasitas kemampuan yang dimiliki. Pemimpin juga harus dapat memfasilitasi anggotanya dalam mencapai tujuannya. Ketika pemimpin telah berhasil membawa organisasinya mencapai tujuannya, maka saat itu dapat
dianalogikan bahwa ia telah berhasil menggerakkan organisasinya dalam arah yang sama tanpa paksaan.
Hasibuan
(2007:41)
mendefinisikan
pengarahan
adalah
mengarahkan semua bawahan agar mau bekerja sama dan bekerja efektif untuk mencapai tujuan. Sedangkan pengarahan menurut G. R. Terry adalah:
“actuating is setting all members of the group to want to achieve and to strike to achieve the objective willingly and keeping with the managerial planning and organizing efforts”. (pengarahan adalah membuat semua anggota kelompok agar mau bekerja sama dan bekerja secara ikhlas serta bergairah untuk mencapai tujuan sesuai dengan perencanaan dan usaha-usaha pengorganisasian).
4) Controlling (Pegendalian)
Controlling mencakup kelanjutan tugas untuk melihat apakah kegiatan-kegiatan dilaksanakan sesuai rencana. Di aktualisasikan dengan pelaksanaan kegiatan evaluasi. Sehingga penyimpangan-penyimpangan yang terjadi dapat diperbaiki agar tujuan dapat tercapai secara efektif dan efisien. Pengendalian menurut Earl P.Strong dalam Hasibuan (2007:41) adalah:
“controlling is the process of regulating the various factors in enterprise according to the requirement of its plans”. (Pengendalian adalah proses pengaturan berbagai factor dalam suatu perusahaan, agar sesuai dengan ketetapan-ketetapan dalam rencana).
Menurut Harold Koontz dalam Hasibuan (2007:41) adalah:
“control is th measurement and correcting of the performance of subordinates in order to make sure that enterprise objectives and the plans devised to attain then are accomplished”. (Pengendalian adalah pengukuran dan perbaikan terhadap pelaksanaan kerja bawahan, agar rencana-rencana yang telah dibuat untuk mencapai tujuan-tujuan dapat terselenggara).
2.2
Penelitian Terdahulu
Penelitian terdahulu berfungsi sebagai pendukung untuk melakukan penelitian serta menjadi acuan dan pedoman bagi peneliti, dan peneliti menemukan jurnal ilmiah yang serupa dengan judul peneliti. Sebagaimana dengan penelitian yang dilakukan oleh Amala Nursyaamsi (2014) dengan judul skripsi : Manajemen Program Beasiswa Bidik Misi (Studi Kasus di Universitas Sultan Ageng Tirtayasa).
Hasil penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa masalah yang ditemukan dilapangan antara lain seperti, penetapan penerima beasiswa Bidik Misi yang tidak tepat sasaran, misalnya adanya mahasiswa penerima Bidik Misi yang berasal dari kalangan menengah ke atas, keterlambatan penyaluran dana beasiswa dalam batasan waktu yang tidak bias ditentukan dan dipastikan, adanya mahasiswa Bidik Misi pengganti yang tidak menerima hak living cost sepenuhnya, banyaknya penerima Bidik Misi yang tidak lulus tepat waktu dan kurang berfungsinya peran pembinaan terhadap mahasiswa penerima Bidik Misi dari pihak pengelola program Bidik Misi di
UNTIRTA. Skripsi dengan judul Manajemen program beasiswa bidik misi (studi kasus di UNTIRTA) ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan indicator dalam teori manajemen George R Terry (2008:17) yaitu
Planning, Organizing,
Actuating dan Controlling.
Peneliti terdahulu selanjutnya adalah sebagaimana yang dilakukan oleh Khadijah (2011) dengan judul skripsi: Pengembangan Sistem Informasi Seleksi Beasiswa Unggulan P3SWOT Kemdiknas Online menggunakan Unified Proccess, di Universitas Diponegoro. Hasil penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa rumusan masalah yang ditemukan dilapangan adalah, bagaimana mengembangkan Sistem Informasi Seleksi Beasiswa Unggulan P3SWOT Kemdiknas Online menggunakan Unified Proccess?. Skripsi ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan teori Sistem Informasi.
2.3
Kerangka Pemikiran Penelitian
Kerangka berpikir merupakan model konseptual tentang bagaimana teori hubungan antara berbagai faktor yang telah didefinisikan sebagai masalah yang penting. Berdasarkan judul penelitian, maka kerangka dalam penelitian ini membahas mengenai kinerja pengelolaan program Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta. Penelitian ini diawali dengan melihat permasalahan
yang terdapat pada latar belakang masalah, yaitu: (1) Tidak tepat sasaran pada penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) tahun 2014 di Untirta; (2) Kurang selektifnya para pengelola dalam memilih calon mahasiswa yang berhak mendapatkan Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA); (3) Kurang tegasnya para pengelola Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) dalam penentuan pemberian beasiswa tersebut; (4) Banyaknya mahasiswa yang manipulasi data diri untuk mendapatkan Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBPPPA); (5) Tidak tepatnya waktu dalam pemberian Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA).
Untuk mengukur bagaimana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) tahun 2014 di Untirta, peneliti menggunakan teori kinerja organisasi menurut Nawawi (2013: 243-244), yaitu terbagi menjadi 6 indikator yang terdiri dari Indikator masukan (Input), Indikator proses (Process), Indikator keluaran (Output), Indikator hasil (Outcome), Indikator manfaat (Benefit) dan Indikator dampak (Impact).
Maka untuk mempermudah memahami alur berfikir, peneliti menggambarkan kerangka berfikirnya sebagai berikut
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir 1.
Tidak tepat sasaran pada penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) tahun 2014 Untirta.
2.
Kurang selektifnya para pengelola dalam memilih calon mahasiswa yang berhak mendapatkan Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA).
3.
Kurang tegasnya para pengelola Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) dalam penentuan pemberian beasiswa tersebut.
4.
Banyaknya mahasiswa yang memanipulasi data diri untuk mendapatkan Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA).
5.
Tidak tepatnya waktu dalam pemberian Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA).
Menurut Nawawi (2013:243-244), kinerja organisasi terbagi menjadi 6 indikator: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Input process Output Outcome Benefit Impact
Hasil (Output): Peningkatan kinerja pengelolaan program Bantuan Belajar Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 di UNTIRTA
Dampak (Outcome): Tujuan peneliti dalam penelitian ini akan mendeskripsikan kondisi objektif mengenai Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Belajar Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 di Untirta.
2.4 Hipotesis Penelitian
Hipotesis adalah rumusan sementara terhadap rumusan masalah penelitian, dimana rumusan masalah penelitian telah dinyatakan dalam bentuk kalimat pertanyaann. Dikatakan sementara dikarenakan jawaban yang diberikan baru didasarkan pada teori yang relevan, belum didasarkan pada fakta-fakta empiris yang diperoleh melalui pengumpulan data. Jadi, hipotesis juga dapat dinyatakan sebagai jawaban teoritis terhadap rumusan masalah penelitian, belum jawaban yang empirik. (Sugiyono, 2012:64). Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, dimana rumusan masalah penelitian telah dinyatakan dalam bentuk kalimat pertanyaan. Dikatakan sementara, karena jawaban yang diberikan baru didasarkan pada teori yang relevan, belum didasarkan pada fakta-fakta empiris yang diperoleh melalui pengumpulan data (Sugiyono, 2008:70).
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan hipotesis deskriptif, yaitu jawaban sementara terhadap rumusan masalah deskriptif, yaitu yang berkenaan dengan variabel mandiri. Mengacu pada uraian yang telah dipaparkan sebelumnya, maka peneliti menetapkan hipotesis sebagai berikut: “Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta” lebih kecil atau sama dengan 60% dari nilai ideal 100%”.
H0: “Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta kurang dari atau sama dengan 60%”
H0: µ < 60%
Ha: “Kinerja Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta lebih dari atau sama dengan 60%”.
Ha: µ > 60%
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Pendekatan Dan Metode Penelitian
Metode penelitian pada dasarnya adalah cara untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu (Sugiyono, 2007 : 1). Cara ilmiah berarti kegiatan penelitian itu didasarkan pada ciri – ciri keilmuan, yaitu rasional, empiris, dan sistematis. Rasional berarti kegiatan penelitian itu dilakukan dengan cara – cara yang masuk akal. Empiris berarti cara – cara yang dilakukan itu dapat diamati oleh indera manusia, sehingga orang lain dapat mengenali dan mengetahui cara – cara yang digunakan. Sistematis artinya proses yang digunakan dalam penelitian itu menggunakan langkah – langkah tertentu yang bersifat logis. Data yang diperoleh melalui penelitian adalah data empiris yang mempunyai kriteria tertentu, yaitu valid.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kuantitatif dengan pendekatan kuantitatif deskriptif. Penelitian deskriptif menurut David Kline dalam sugiyono (2007:11) adalah penelitian yang dilakukan untuk mengetahui nilai variabel mandiri, baik satu variabel atau lebih (independen) tanpa membuat perbandingan atau menghubungkan antara variabel satu dengan variabel yang lain. Karena penelitian ini hanya menggunakan satu Variabel dan tidak 44
45
untuk dibandingkan atau dihubungkan dengan variabel lain. Penelitian ini bertujuan untuk melihat kinerja pengelolaan program Bantuan Belajar Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di UNTIRTA.
3.2
Ruang Lingkup / Fokus Penelitian Dengan memperhatikan identifikasi masalah yang sudah dikemukakan
sebelumnya maka Fokus Penelitian ini adalah terhadap kinerja pengelolaan program Bantuan Belajar Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di UNTIRTA, bagaimana kinerja pengelolaan program Bantuan Belajar Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di UNTIRTA, serta sejauh mana kinerja pengelolaan program Bantuan Belajar Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di UNTIRTA.
3.3
Lokasi Penelitian
Dengan melihat tema atau judul penelitian ini mengenai kinerja pengelolaan program Bantuan Belajar Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di UNTIRTA, maka peneliti menunjuk tempat penelitian atau yang menjadi lokus penelitian ini adalah kampus UNTIRTA (Universitas Sultan Ageng Tirtayasa). Kampus Untirta merupakan salah satu perguruan tinggi negeri di Indonesia yang terletak di daerah Provinsi Banten, Untirta memiliki kampus utama yang terletak di Serang dan kampus Fakultas Teknik yang berada di Cilegon. Untirta terdiri dari 6
46
Fakultas yaitu Fakultas Hukum (FH), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Fakultas Pertanian (Faperta), Fakultas Ekonomi (FE), Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik (FISIP) dan Fakultas Teknik (FT).
3.4 Variabel Penelitian 3.4.1 Definisi Konsep
Variabel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kinerja pengelolaan program Beasiswa Bantuan Belajar Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di UNTIRTA. Dan Indikator teori yang digunakan untuk analisis data dalam penelitian ini berdasarkan identifikasi masalah di atas yaitu teori kinerja organisasi menurut Nawawi yang terbagi menjadi 6 (enam) indikator, yaitu Indikator masukan (input), Indikator proses (process), Indikator keluaran (output),Indikator hasil (outcome), Indikator manfaat (benefit) dan Indikator dampak (impact) (2013:243-244).
3.4.2 Definisi Operasional
Berdasarkan teori yang melandasi variabel “kinerja pengelolaan program Bantuan Belajar Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBPPPA) tahun 2014 di UNTIRTA” dan yang menjadi variabel indikator adalah kinerja organisasi menurut Nawawi (2013:243-244), yaitu :
47
1. Indikator masukan (input) adalah segala sesuatu yang dibutuhkan agar pelaksanaan kegiatan dapat berjalan untuk menghasilkan keluaran. Indikator ini dapat berupa dana, sumber daya manusia, informasi, kebijakan/peraturan perundang-undanga dan sebagainya. 2. Indikator proses (process) adalah segala besaran yang menunjukkan upaya yang dilakukan dalam rangka mengolah masukan menjadi keluaran. Indikator proses menggambarkan perkembangan atau aktivitas yang terjadi atau dilakukan selama pelaksanaan kegiatan berlangsung, khususnya dalam proses mengolah masukan menjadi keluaran. 3. Indikator keluaran (output) adalah sesuatu yang diharapkan langung dicapai dan sesuatu kegiatan yang dapat berupa fisik dan/atau nonfisik. 4. Indikator hasil (outcome) adalah segala sesuatu yang mencerminkan berfunsginya keluaran kegiatan pada jangka menengah (efek langsung). 5. Indikator manfaat (benefit) adalah sesuatu yang terkait dengan tujuan akhir dari pelaksanaan kegiatan. 6. Indikator dampak (impact) adalah pengaruh yang ditimbulkan baik positif maupun negative pada setiap tingktan indikator berdasarkan asumsi yang telah ditetapkan.
48
3.5
Instrumen Penelitian
Pada prinsipnya meneliti adalah melakukan pengukuran, maka harus ada alat ukur yang baik. Alat ukur dalam penelitian biasanya dinamakan instrumen penelitian. Jadi instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati (Sugiyono, 2012:102), Secara spesifik semua fenomena ini disebut variabel penelitian. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa angket dengan jumlah variabel sebanyak satu variabel, dan menggunakan skala likert dalam pengukuran jawaban dari para responden.
Dalam penelitian ini skala pengukuran instrumen yang digunakan adalah skala likert. Skala likert digunakan untuk mengukur sikap pendapat dan persepsi seorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial. Jawaban setiap item instrumen yang menggunakan skala likert mempunyai gradiasi dari sangat positif sampai sangat negatif. Sehingga, untuk keperluan analisis kuantitatif, maka jawaban dari setiap item instrumen diberi skor, yakni sebagai berikut:
49
Tabel 3.1 Skoring Item Instrumen Pilihan Jawaban Skor Sangat Setuju
4
Setuju
3
Tidak setuju
2
Sangat Tidak Setuju
1
Sumber: Peneliti 2015
Untuk mempermudah menemukan jawaban dari permasalahan yang telah diuraikan sebelumnya, berikut peneliti uraikan kisi-kisi intrumen yang digunakan:
50
Tabel 3.2 Kisi-kisi instrumen Penelitian Variabel
Dimensi Input
No item
Indikator
Instrument
1) Ketersediaan dana 2) Ketersediaan
Sumber
1,2,3 Daya
4,5
Mansusia (SDM)
Process Kinerja Organisasi
Output
menurut Nawawi (2013:243-244)
Outcome
Benefit
Impact
3) Informasi
6,7
4) Prosedur
8,9,10
1) Kinerja pengelola
11,12,13
2) Pelayanan pengelola
14,15,16
1) Tepat jumlah
17,18,19
2) Tepat waktu
20,21
3) Tepat sasaran
22,23
1) Hasil dari program BBP-PPA
24,25,26
2) Perubahan yang ingin dicapai
27,28
1) Manfaat yang dihasilkan
29,30
2) Tujuan yang ingin dicapai
31,32
1) Dampak positif
33,34,35,36
2) Dampak negatif
37,38.
Sumber : Peneliti, 2015
3.5.1 Jenis Sumber Data Yang diperlukan
Sumber data adalah objek atau tempat data yang kita inginkan. Sumber data dapat berupa rekaman dan pengamatan, yang berkaitan dengan penelitan yang kita lakukan. Seperti survey terhadap tempat-tempat yang kita akan teliti. Sumber data juga bisa berasal dari masyarakat. Sumber mana yang sangat bergantung pada tujuan
51
penelitian. Pengetahuan tentang sumber data merupakan yang sangat penting untuk diketahui. Hal ini di maksudkan agar tidak terjadi kesalahan dalam memilih sumber data yang sesuai dengan tujuan penelitian. Sumber data terbagi menjadi dua, yaitu:
3.5.1.1 Jenis data
1. Data primer Data primer adalah data yang diperoleh atau dikumpulkan oleh peneliti secara langsung dari sumber datanya. Data primer disebut juga sebagai data asli atau data baru yang memiliki sifat up to date. Untuk mendapatkan data primer, peneliti harus mengumpulkannya secara langsung. Teknik yang dapat digunakan peneliti untuk mengumpulkan data primer antara lain observasi, wawancara dan penyebaran kuesioner. 2. Data Skunder Data Sekunder adalah data yang diperoleh atau dikumpulkan peneliti dari berbagai sumber yang telah ada (peneliti sebagai tangan kedua). Data sekunder dapat diperoleh dari berbagai sumber seperti, buku, laporan, jurnal, dan lain-lain. Data skunder terbagi dua, yaitu studi dokumentasi dan studi pustaka.
52
3.5.1.2 Sumber Data
1. Responden dalam penelitian ini yaitu penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Di Untirta tahun 2014. 2. Literatur, yaitu data kepustakaan yang memiliki hubungan dengan penelitian.
3.5.1.3 Teknik Pengumpulan Data
Menurut Hariwijaya (2005:61), untuk memperoleh data dan keterangan yang diperlukan, digunakan teknik sebagai berikut : 1. Library Research atau studi kepustakaan, yaitu metode pengumpulan data dari literatur yang secara langsung berhubungan dengan topik permasalahan yang sedang diteliti, baik literatur yang bersumber dari referensi, maupun dari buku-buku yang relevan. 2. Field Research yaitu penelitian yang dilakukan berdasarkan pengamatan secara langsung pada objek yang diteliti, dengan melakukan : 1. Observasi Yaitu teknik pengumpulan data dengan cara pengamatan secara langsung terhadap objek yang diteliti. 2. Kuesioner Cara ini digunakan melalui pembuatan daftar pertanyaan tentang masalah yang akan diteliti, yang kemudian dibagikan kepada responden.
53
3. Wawancara Penelitian ini juga menggunakan wawancara sesuai dengan kebutuhan. Tujuan dilakukan wawancara ini adalah memperkuat informasi yang telah diperoleh dan hanya sebagai penguat data yang nanti disajikan peneliti.
3.6
Populasi Dan Sampel Penelitian
3.6.1 Populasi Penelitian Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek atau subyek yang mempunyai kualitas dan dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Jadi populasi bukan hanya orang tetapi juga obyek dan benda-benda alam yang lain. Populasi juga bukan sekedar jumlah yang ada pada objek-subjek yang dipelajari, tetapi meliputi seluruh karakteristik atau sifat yang dimiliki oleh subjek atau objek itu. (Sugiyono, 2009:80).
Penelitian ini yang menjadi populai adalah Penerima Program Bantuan Belajar Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) tahun 2014 di Untirta, yang berjumlah sebanyak 475 mahasiswa.
54
3.6.2 Sampel Penelitian Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Bila populasi besar, maka peneliti tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi. Misalnya karena keterbatasan dana, tenaga, dan waktu, maka peneliti dapat menggunakan sampel yang di ambil dari populasi itu.
Teknik sampling menurut Martono (2010:66) adalah anggota populasi yang dipilih dengan menggunakan prosedur tertentu sehingga diharapkan dapat mewakili populasi. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik menentukan sampel penelitian ini, peneliti menggunakan teknik pengambilan sampel rumus dari Taro Yamane dengan rumus sebagai berikut:
N n= N. d2 + 1 Dimana : n = Jumlah Sampel N = Jumlah Populasi d2 = Jumlah presisi yang ditetapkan
Peneliti yang dalam hal ini menggunakan populasi sebesar 475 mahasiswa penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) pengguna di Untirta yang mana jumlah tersebut mengambil dari jumlah mahasiswa penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA)
55
tahun 2014 untuk mencari sampel. Taraf kesalahan yang peneliti gunakan adalah taraf kesalahan 7%. Perhitungan adalah sebagai berikut:
N n=
475 =
N.d2 + 1
475 =
475. 0.072 + 1
475 =
475. (0.0049) + 1
3.32
= 143.07 = 143 responden
Teknik sampling yang digunakan adalah Cluster Sampling (area sampling). Teknik sampling daerah digunakana untuk menentukan sampel bila obyek yang akn diteliti atau sumber data sangat luas. Cara demikian dilakukan bila anggota populasi dianggap homogen (Sugiyono, 2012: 83). Untuk itu peneliti menentukan respondennya dengan cara memberikan angket atau kuesioner kepada penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) tersebut sampai terkumpul 143 responden. Tetapi jumlah responden yang didapat di lapangan berjumlah sebesar 151 responden.
3.7
Teknik Pengolahan dan Analisis Data
Pengolahan data merupakan awal dari proses analisis data. Proses pengolahan data merupakan tahapan dimana data dipersiapkan, diklarifikasikan dan diformat menurut aturan tertentu untuk keperluan proses berikutnya yaitu analisis data. Data
56
yang telah terkumpul diolah dengan beberapa proses (Sugiyono, 2005 : 207) sebagai berikut:
1. Coding, yaitu tahap mengklasifikasikan data berdasarkan kategori tertentu. 2. Editing, yaitu tahap mengoreksi kesalahan yang ada pada data yang harus dilakukan secara berulang-ulang dan cermat. 3. Tabulating, yaitu tahap penyusunan data berdasarkan jenis-jenis data, serta perhitungan kualitas dan frekuensi data yang disajikan dalam bentuk tabel-tabel.
3.7.1
Uji Validitas
Validitas menunjukan sejauh mana suatu alat pengukur itu mengukur apa yang ingin diukur. Kevaliditasan instrument menggambarkan bahwa suatu instrument benar-benar mampu mengukur variabel-variabel yang akan diukur dalam penelitian serta mampu menunjukan tingkat kesesuaian antar konsep dan hasil pengukuran.
Pada penelitian ini, pengujian validitas dilakukan dengan menggunakan rumus product
moment
atau
pearson
(pearson’s
Product
Moment Coeffisient
Corelation). Adapun rumus product moment corelation adalah sebagai berikut:
r=
(∑ [ (∑
) (∑ )(∑ )
) (∑ ) ] [ (∑
) (∑ ) ]
57
Keterangan:
r
= Koefisien korelasi product moment
∑X = Jumlah skor dalam sebaran X ∑Y = Jumlah skor dalam sebaran Y ∑XY
= Jumlah hasil kali skor X dan Y yang berpasangan
∑
= Jumlah skor yang dikuadratkan dalam sebaran X
∑
= Jumlah skor yang dikuadratkan dalam sebaran Y
n
= Jumlah sampel
`3.7.2 Uji Reliabilitas
Reliabilitas berasal dari kata dalam bahasa Inggris rely, yang berarti percaya dan reliable yang artinya dapat dipercaya (Purwanto, 2007:161). Dengan demikian, reliabilitas menunjuk pada tingkat konsistensi atau kemampuan instrument untuk digunakan sebagai alat ukur, sejauh mana alat pengukur tersebut dapat dipercaya.
Pengujian reliabilitas instrument yang dilakukan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach, yaitu perhitungan yang dilakukan dengan menghitung rata-rata interkorelasi diantara butir-butir
58
pertanyaan dalam angket atau kuesioner, variabel dikatan reliable jika nilai alphanya lebih dari 0,30. Apabila koefisien reliabilitas instrument yang dihasilkan lebih besar berarti instrument tersebut memiliki reliabilitas yang cukup baik. Pengujian Reliabilitas kuesioner pada penelitian ini menggunakan bantuan perangkat lunak Statistic Program For Social Sclence (SPSS) 16.
Berikut ini rumus Alpha Cronbach yang digunakan untuk menguji reliabilitas:
r
=
∑
1−∑
Keterangan: r = Reliabilitas instrument k = Banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal ∑ = Jumlah varians butir = Varians total
3.7.3 Uji Normalitas
Guna memperoleh gambaran yang lebih jelas tentang data hasil penelitian, normalitas data digunakan untuk menjaga ketepatan metode statistik yang digunakan, karena apabila data yang dihasilkan tidak normal maka statistika yang digunakan adalah statistika non parametric sedangkan apabila data yang dihasilkan adalah normal maka statistik yang digunakan adalah statistik
59
parametric, dengan menggunakan Statistic Program For Social Sclence (SPSS) 16.
3.7.4 Uji t-Test
Adapun teknik analisis data yang akan dilakukan adalah menggunakan statistic deskriptif dimana statistik ini merupakan statistik yang digunakan untuk menganalisis data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi. Karena penguji menggunakan teknik one sample dengan rumus (Sugiyono, 2005:207) sebagai berikut:
t=X– S √
0
Keterangan : t = Nilai t yang dihitung x = Nilai rata – rata = Nilai yang dihipotesiskan s = Simpangan baku sampel n = Jumlah anggota sampel
60
3.7.5 Uji Pihak Kanan
Hipotesis peneliti dalam Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta sebagai berikut :
Hipotesis nol
: Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya
Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBPPPA) Tahun 2014 Di Untirta kurang dari atau sama dengan 60% dari nilai ideal yaitu 100%”.
Hipotesis Alternatif
: Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya
Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-
PPA) Tahun 2014 Di Untirta lebih dari 60%.
H0 :µ < 60%
Ha :µ > 60%
Dengan melihat hipotesis statistik tersebut, maka pengujian hipotesis dalam penelitian Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Pestasi Akademik (BBP-PPA) Di Untirta adalah menggunakan Uji Pihak Kanan. Uji
61
Pihak Kanan digunakan jika Hipotesis nol (H0) berbunyi “lebih kecil atau sama dengan (≤)”, sedangkan pada Hipotesis alternatif (Ha) berbunyi “lebih besar (>)”.
Gambar 3.1 Uji Pihak Kanan
62
3.8
Jadwal Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Adapun waktu pelaksanaan penelitian ditunjukkan pada tabel 3.3 berikut:
BAB IV PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Objek Penelitian
4.1.1 Gambaran Umum Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa adalah Perguruan Tinggi Negeri yang terdapat di Provinsi Banten. Sejarah Universitas Sultan Ageng Tirtayasa dimulai dari Yapenta (Yayasan Pendidikan Tirtayasa) yang didirikan pada tanggal 1 Oktober 1980. Kemudian, Yapenta berubah menjadi Lapenta (Lembaga Pendidikan Tirtayasa). Kata Tirtayasa diambil dari nama pahlawan nasional yang berasal dari Banten, yaitu Sultan Ageng Tirtayasa (Kepres RI Nomor 045/TK/1070).
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa merupakan penggabungan dari STIH, STT dan STKIP didasarkan pada SK Mendikbud RI Nomor: 0596/0/1984, tanggal 28 November 1984, ditingkatkan statusnya menjadi Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Selanjutnya dengan SK Mendikbud RI Nomor: 0597/01/1984, tanggal 28 November 1984 ketiga Fakultas tersebut ditetapkan sebagai status terdaftar.
Untirta berkembang dengan berdirinya Fakulas Pertanian dan Fakultas Ekonomi secara berturut-turut dengan SK Mendikbud RI Nomor: 0123/01/1989, tanggal 8 Maret 1989 dan Nomor: 0331/01/1989, tanggal 30 Mei 1989, masingmasing dengan status terdaftar. Selanjtnya pada tanggal 13 Oktober 1999 keluar
64
65
Keppres RI Nomor: 130/1999 tentang Persiapan Perguruan Tinggi Negeri Universitas Sultan Ageng Tirtayasa menjadi Perguruan Tinggi Negeri, maka Universitas Sultan Ageng Tirtayasa beralih dari naungan Yayasan Pendidikan Tirtayasa masuk kedalam lingkungan Departemen Pendidikan Nasional dan pengalihan aset serta pengelolaan sumber daya dari Yapenta kepada Pemerintah telah dilaksanakan tahun 2002 berdiri Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik. Sampai saat ini Universitas Sultan Ageng Tirtayasa terdiri dari 6 Fakultas, yaitu:
1. Fakultas Hukum Fakultas Hukum memiliki 1 bidang studi dengan 4 konsentrasi, yaitu: 1) Konsentrasi hukum tata Negara 2) Konsentrasi hukum pidana 3) Konsentrasi hukum perdata 4) Konsentrasi hukum perburuhan
2. Fakultas Teknik Fakultas teknik memiliki 6 program studi S1 dan diploma D3, terdiri dari: 1) Jurusan teknik mesin (S1) 2) Jurusan teknik elektro (S1) 3) Jurusan teknik kimia (S1) 4) Jurusan teknik industry (S1) 5) Jurusan teknik metalurgi (S1)
66
6) Jurusan teknik sipil (S1) 7) Diploma teknik informatika (D3) 3. Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan memiliki 3 jurusan dengan 7 program studi S1, yaitu: 1) Jurusan Ilmu Pendidikan, terdiri dari 3 program studi: 1) Program studi pendidikan luar sekolah (S1) 2) Program studi pendidikan guru sekolah dasar (S1) 3) Program studi pendidikan anak usia dini (S1) 2) Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra, terdiri dari 2 program studi: 1) Program studi pendidikan sastra dan bahasa Indonesia (S1) 2) Program studi pendidikan bahasa inggris (S1) 3) Jurusan MIPA, terdiri dari 2 program studi: 1) Program studi pendidikan matematika (S1) 2) Program studi pendidikan biologi (S1) 4. Fakultas Pertanian
Fakultas Pertanian memiliki 3 jurusan, terdiri atas:
1) Jurusan Agribisnis (S1) 2) Jurusan Agrobisnis (S1) 3) Jurusan Perikanan (S1)
67
5. Fakultas Ekonomi dan Bisnis Fakultas Ekonomi dan Bisnis memiliki 3 jurusan S1 dan program D3, yaitu: 1) Jurusan Akuntansi (S1) 2) Jurusan Manajemen (S1) 3) Jurusan Ekonomi Pembangunan (S1) 4) Program Diploma Perbankan dan Keuangan (D3) 5) Program Diploma Perpajakan (D3) 6) Program Diploma Marketing/Manajemen Pemasaran (D3) 7) Program Diploma Akuntansi (D3) 6. Fakultas Imu Sosial dan Ilmu Politik Fakultas Imu Sosial dan Ilmu Politik memilik 3 jurusan S1, yaitu: 1) Jurusan Administrasi Negara (S1) 2) Jurusan Ilmu Komunikasi (S1) 3) Jurusan Ilmu Pemerintahan (S1)
Dalam pelaksanaan Tridharma Perguruan Tinggi, Untirta didukung oleh lembaga dan UPT, yaitu Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat (LPPM), Lembaga Peningkatan dan Pengembangan Program Akademik (LP3A) dan beberapa Unit Pelaksana Teknis (UPT) seperti, Pusat Data dan Informasi (PUSDAINFO), Perpustakaan, Humas dan Pusat Penjaminan Mutu (PPM).
68
4.1.2 Visi dan Misi Untirta
Terwujudnya universitas terbaik yang memiliki kemandirian, kreativitas, inovasi, unggul dan kompetitif dalam bidang pendidikan, penelitian, serta pengembangan ilmu pengetahuna, teknologi dan seni dalam rangka pengabdian kepada masyarakat.
Visi operasional Rektor Untirta periode 2015-2019
Rektor Untirta periode 2015-2019 dalam menjalankan fungsi dan misi Tri Dharma Perguruan Tinggi kepada visi operasional ang terdiri dari:
Visi
:Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Maju, Bermutu, Berkarakter dan Berdaya Saing dalam Kebersamaan Tahun 2025
Motto
:Kerja keras dan cerdas yang dilandasi keikhlasan bernilai ibadah
Prinsip
:Prestasi, komitemen, kebersamaan dan tanggung jawab
Filosopi
:Memberikan layanan yang terbaik, amanah dan professional
Nilai
:Jujur, adil, wibawa, amanah, religious dan akuntabel (JAWARA)
MISI UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA
69
1. Menyelenggarakan pendidikan tinggi dengan kulitas terbaik dan relevan dengan kebutuhan masyarakat masa kini dan mendatang. 2. Meningkatkan kualitas dosen dan tenaga kependidikan lainnya dalam melaksanakan berbagai program pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat sesuai dengan kebutuhan stakeholders. 3. Membangun dan mengembangkan jaringan kerja (
)
untuk
mendorong percepatan peningkatan kualitas pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat dan erjasama. 4. Membangun dan mengembangkan sistem manajemen mutu menuju efisiensi dan profesionalitas. 5. Mengembangkan Sistem Teknologi Informasi (STI) yang dapat memacu terwujudnya perguruan tinggi yang unggul, mandiri, kreatif, inovatif dan kompetitif. 6. Meningkatkan tanggung jawab sosial Universitas Sultan Ageng Tirtayasa bersama Pemerintah Daerah membawa modernisasi dan memelihara nilai luhur (Banten).
TUJUAN UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA
1. Menyiapkan dan menghasilkan enaga ahli yang berkemampuan akademik, professional dan/atau vokasi yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, inovatif, kompetitif,
70
mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis, serta bertanggung jawab untuk kelangsungan hidup bangsa dan Negara Republik Indonesia. 2. Mengembangkan Untirta sebagai pusat unggulan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni untuk kemaslahatan umat manusia.
PROGRAM PENDIDIKAN TINGGI
1. Pengertian Program Pendidikan Tinggi Pendidikan tinggi dalam lingkungan kementerian Pendidikan dan Kebudayaan berdasarkan Undang-Undang No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi meliputi pendidikan akademik yang terdiri atas Program Sarjana, Program Magister dan Program Doctor. Pendidikan akademik adalah pendidikan yang diarahkan terutama pada penguasaan ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian. Pendidikan vokasi adalah program pendidikan diploma yang diarahkan terutama pada kesiapan penerapan keahlian tertentu, sedangkan pendidikan profesi adalah pendidikan tambahan setelah program sarjana untuk memperoleh keahlian dan sebutan profesi dalam bidang tertentu. 2. Tujuan pendidikan.
71
TUJUAN PROGRAM SARJANA
1. Menguasai dasar-dasar ilmiah dan keterampilan dalam bidang keahlian tertentu sehingga mampu menemukan, memahami, menjelaskan dan merumuskan cara penyelesaian masalah di dalam bidang keahliannya. 2. Mampu menerapkan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki sesuai dengan bidang keahliannya dalam kegiatan produktif dan pelayanan kepada masyarakat sesuai dengan etika keilmuan dan tata kehidupan bermasyarakat. 3. Memiliki morlaitas yang tinggi dalam berkarya di bidang eahliannya dan dalam kehidupan bermasyarakat. 4. Mampu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni di bidang keahliannya.
TUJUAN PROGRAM DIPLOMA
Program diploma atau program non gelar, diploma adalah bentuk dari program pendidikan okasi bertujuan agar para tulisan menguasai kemampuan dan keterampilan dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi dan seni tertentu, mandiri dalam pelaksanaan
4.1.3 Tugas Pokok dan Fungsi
Sesuai keputusna Menteri Pendidikan Nasional Nomor: 124/0/2004 tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Untirta mempunyai
72
tugas menyelenggarakan pendidikan akademik dan vokasi dalam sejumlah disiplin ilmu, teknologi dan seni.
Dalam melaksanakan tugas sebagaimana di atas, Untirta menyelenggarakan fungsi sebagai berikut:
1. Pelaksanaan dan pengembangan pendidikan tinggi. 2. Pelaksanaan penelitian dalam rangka pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. 3. Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat. 4. Pelaksanaan pembinaan civitas akademika dan hubungannya dengan lingkungan. 5. Pelaksanaan kegiatan layanan administrative.
4.1.4 Struktur Organisasi Untirta
Susunan organisasi Untirta telah mendapat persetujuan dari Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara (Menpan) No. B-1893/M.PAN/9/2004 tanggal 16 September 2004 perihal Usul Penetapan Organisasi dan Tata Kerja Universitas Sultan Ageng Tirtayasa yang kemudian ditetapkan dalam Keputusan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 124/0/2004 tentang Organisasi dan Tata Kerja Untirta yang kemudian mengalami perubahan setelah ditetapkannya pola pengelolaan Badan
73
Layanan Umum. Dimana dengan menambah Dewan Pengawasan dan Satuan Pengawasan Internal.
4.1.5 Uraian Tugas
1. Dewan Penyantun Dewan penyantun merupakan forum yang terdiri dari unsur Gubernur, Bupati/Walikota
dan/atau
masyarakat
yang
menaruh
perhatian
kepada
pengetahuan dan pembangunan di Indonesia. Dewan penyantun membantu rektor dalam membina dan memelihara hubungan baik antara Untirta dengan masyarakat dan pemerintah. Dewan penyantun terdiri atas seorang ketua, sekretaris dan anggota-anggota yang pengangkatannya ditetapkan dengan Keputusan rektor atas persetujuan Senat Untirta. 2. Senat Universitas Senat universitas merupakan badan normatif dan perwakilan tertinggi pada Untirta. Senat universitas mempunyai beberapa tugas, seperti: 1) Merumuskan kebijakan dasar menjadipedoman bagi pimpinan Untirta dalam melaksanakan tugas-tugas kepemimpinannya. 2) Merumuskan kebijakan berkenaan dengan upaya pengembangan Untirta serta satuan-satuan yang merupakan bagian-bagiannya. 3) Mengkaji, menyempurnakan dan kemudian menyetujui Rencana Anggaran dan Belanja atau Rencana Bisnis Anggaran Untirta.
74
4) Merumuskan secara berkala dan meninjau kembali peraturanperaturan ekonomi keilmuan di lingkungan Untirta. 5) Mermuskan kebijakan berkenaan dengan penilaian akademik, dan Professional para dosen, peneliti dan mahasiswa. 6) Merumuskan norma dan tolak ukur serta menilai pelaksanaan program-program pendidikan tinggi, penelitian dan upaya-upaya pemberian pelayanan kepada masyarakat. 7) Mempertimbangka usul dari suatu fakultas untuk membuka atau menutup suatu fakultas, jurusan, program studi. Sebelum usul diteruskan oleh Rektor kepada Direktur Jenderal Perguruan Tinggi untuk memperoleh persetujuan. 8) Menilai pertanggungjawaban pimpinan Untirta atau pelaksanaan kebijakan dan program yang telah ditetapkan. 9) Memberikan pertimabngan kepada Menteri berkenaan dengan caloncalon yang diusulkan untuk diangkat menjadi rektor. 10) Merumuskan pedoman yang digunakan untuk menilai kegiatankegiatan dosen, peneliti, tenaga administrasi, mahasiswa dan tokoh masyarakat yang dianggap perlu mendapat penghargaan serta mengatur tata cara pemberian penghargaan yang bersangkutan. 11) Mempertimbankan usul-usul pemberian gelar doktor kehormatan (Doctor Honoris Causa) yang diajukan kepada senat. Bila usul
75
tersebut dapat disetujui senat, maka Rektor meneruskannya kepada Menteri untuk memperoleh penetapan. 12) Memberi pertimbangan penyelesaian kasus-kasus pelanggaran etika akademik, seperti melakukan plagiat dan pelanggaran aturan-aturan lain yang dapat mencemarkan nama baik Untirta. 13) Menyelenggarakan upacara pengukuhan guru besar. 14) Menyelenggarkan ujian promosi Doktor. 15) Menyelenggarakan upacara wisuda dan peringatan hari jadi Untirta (Dies Natalies). 3. Dewan Pengawas Dewan pengawas adalah satuan fungsional yang bertugas melakukan pengawasan pengelolaan keuangan Badan Layanan Umum yang diatur dalam Peraturan Menteri Keuangan RI No 109/PMK/05/2007. 1) Dewan
pengawas
bertugas
melakukan
pengawasan
terhadap
pengelolaan BLU yang dilakukan oleh pejabat pengelola BLU mengenai pelaksanaan Rencana Strategi Bisnis, Rencana Bisnis dan Anggaran dan Peraturan Perundang-Undangan. 2) Melaporkan kepada Menteri Pendidikan Nasional dan Menteri Keuangan apabila terjadi gejala menururnnya kepada BLU. 3) Mengikuti perkembangan kegiatan BLU, memberikan pendapat dan mengenai setiap masalah yang dianggap penting bagi pengelola BLU.
76
4) Memberikan
nasehat
kepada
pejabat
pengelola
BLU
dalam
melaksanakan pengelola BLU. 5) Memberikan masukan, saran atau tanggapan atas laporan keuangan dan laporan kinerja BLU kepada pejabat pengelola BLU. 6) Dewan pengawas melaporkan pelaksanaan tugasnya kepada Menteri Pendidikan Nasional RI dan Menteri Keuangan secara berkala paling sedikit 1 kali dalam satu semester dan sewaktu-waktu apabila diperlukan. 4. Rektor dan Pembantu Rektor Rektor adalah pembantu Menteri Pendidikan Nasional dibidang yang menjadi tugas kewajibannya. Dalam melaksanakan tugasnya, Rektor bertanggung jawab kepada Menteri dan Senat Untirta. Adapun yang menjadi tugas Rektor adalah: 1) Memimpin penyelenggaraan pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masarakat. 2) Membina tugas kependidikan, mahasiswa, tenaga administrasi dan hubungan dengan lingkungannya. 3) Menentukan kebijaksanaan tekinis yang secara fungsional menjadi tanggug jawabnya sesuai dengan kebijaksanaan umum pemerintah dan lembaga hirarkis pembinanya. 4) Membina dan melaksanakan kerjasama dengan instansi, badan swasta dan masyarakat untuk memecahkan persoalan yang timbul terutama yang menyagkut bidang tanggung jawabnya.
77
5) Melaksanakan pengawasan dan evaluasi kinerja penyelenggaraan Universitas. 6) Melaksanakan penilaian prestasi dan pelaksanaan kegiatan dan menyusun laporan secara periodik. 7) Menyusun rencana strategi Universitas yang merupakan rancangan rencana jangka menengah yang membuat sasaran dan tujuan yang hendak dicapai dalam jangka waktu 5 (lima) tahun. 8) Mewakili Universitas di dalam dan di luar pengadilan secara melakukan segala tindakan dan perbuatan, baik mengenai pengelolaan maupun pemilikan serta pengikatan Universitas dengan pihak lain sesuai dengan batas kewenangannya. 9) Kegiatan atau aktivitas di bawha ini harus mendapat persetujuan tertulis dari pejabat yang berwenang sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku: 1) Mengusulkan melepaskan dan menjual barang-barang tidak bergerak milik Universitas dengan jenjang nilai dan jenis barang tertentu. 2) Mengusulkan kontrak manajemen yang berlaku untuk jangka waktu lebih dari 1 (satu tahun. 3) Memperhatikan dan segera mengambil langkah-langkah yang diperlukan atas segala sesuatu yang dikemukakan dalam setiap laporan hasil pemeriksaan yang dibuat oelh pemeriksa seperti
78
Badan Pemeriksa Keuangan, Satuan Pemeriksa Intern, Inspektorat Jenderal Departemen Pendidikan Nasional dan lain-lain. 10) Mengkoordinasikan monitoring dan evaluasi pengelolaan Universitas. 11) Menjalankan tugas pokok lainnya sesuai dengan peraturan perundangundangan yang berlaku.
Sebagai pemimpin BLU, Rektor mempunyai tugas sebagaimana diuraikan dalam pasal 32 ayat (2) PP No. 23 Tahun 2005 tentang Pengelolaan Keuangan BLU, yaitu:
1) Menyiapkan rencana strategis bisnis BLU. 2) Menyiapkan RBA tahunan. 3) Mengusulkan calon pejabat keuangan dan pejabat teknis sesuai dengan ketentuan yang berlaku, dan 4) Menyampaikan pertanggungjawaban kinerja operasional dan keuangan BLU.
Rektor dalam melaksanakan tugasnya dibantu oleh 4 (empat) orang Pembantu Rektor. Yaitu:
1) Pembantu Rektor I Bidang Akademik
79
Pembantu Rektor I Bidang Akademik, mempunyai tugas membantu Rektor dalam memimpin pelaksanaan pendidikan dan pengajarn, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat dan bertindak sebagai pelaksana harian Rektor, bilamana Rektor berhalangan tidak tetap. 2) Pembantu Rektor II Bidang Administrasi Umum Pembantu Rektor II Bidang Adinistrasi Umum dan Keuangan mempunyai tugas membantu Rektor dalam memimpin pelaksanaan kegiatan dalam bidang keuangan administrasi umum. 3) Pembantu Rektor III Bidang Kemahasiswaan Pembantu Rektor III Bidang Kemahasiswaan, mempunyai tugas membantu Rektor dalam pelaksanaan kegiatan pembinaan minat, penalaran serta pelayanan kesejahteraan mahasiswa. 4) Pembantu Rektor IV Bidang Kerja Sama dan Komunikasi Pembantu Rektor IV Bidang Kerja Sama dan Komunikasi, membnatu Rektor dalam rangka upaya kerja sama dengan Perguruan Tinggi lainnya atau lembaga-lembaga lainnya. Baik di dalam maupun di luar negeri dalam mengembankan kemampuan masing-masing di bidang sumber daya mansuia dan sumber daya alam.
80
5. Satuan Pengawasan Internal Dalam rangka mewujudkan praktik bisnis yang sehat dan system pengendalian intern yang memadai pada setiap aktivitas di lingkungan Universitas, maka dapat dibentuk Satuan Pengawasan Internal.
Satuan Pengawasan Internal membantu Rektor dalam menerapkan pola pengelolaan Keuangan Badan Layanan Umum yang berprinsip pada ekonomi dan produktivitas. Aktivitas yang dilakukan Satuan Pengawasan Internal meliputi pemeriksaan, penilaian, pengujian, evaluasi serta saran dan perbaikan secara independen terhadap pengelolaan Universitas yang bertujuan membantu biro fakultas, lembaga dan unit pelaksana teknis untuk dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya secara efektif dan efisien, sesuai dengan kebijakan yang ditentukan Universitas. Adapun tugas Satuan Pengawasan Internal dapat diuraikan sebagai berikut:
1) Mengkoordinasikan aktifitas pemeriksaan terhadap jalannya system pengendalian ekonomi da produktivitas serta merumsukan program kerja internal audit. 2) Melakukan analisis dan evaluasi terhadap hasil-hasil temuan serta menyampaikan
saran-saran
perbaikan
terhadap
penyelenggaranaan
kegiatan Universitas dan sistem atau kebijakan atau peraturan yang sudah tidak sesuai dengan perkembangan Universitas.
81
3) Melakukan pengkajian terhadap tingkat efisiensi dan efektifitas egiatan Universitas. 4) Melakukan penilaian yang akurat terhadap akuntabilitas pelaksanaan kebijakan Universitas dalam rangka menegakkan transparansi dan akuntabilitas. 5) Melakukan penilaian dan evaluasi untuk memastikan bahwa ketentuan Universitas baik tertulis maupun tidak tertulis, prosedur yang berlaku dan kebijakan yang digariskan dapat dilaksanakan secara efektif oleh seluruh tingkat pejabat pengelola dan meminimalisasi risiko Universitas. 6) Memberikan konsultasi terhadap masalah-masalah yang timbul atau yang dihadapi oleh Universitas agar dapat memberikan nilai tambah pada Universitas dalam mencapai sasaran yang telah ditetapkan. 7) Melakukan evaluasi laporan triwulan biro, fakultas, lembaga dan unit pelaksana teknis serta memberikan rekomendasi terhadap laporan tersebut yang hasilnya disampaikan kepada Rektor dengan tembusan kepada Kepala Bior, Dekan, Ketua Lembaga dan Kepala Unit. 8) Membantu dan menjadi partner pemeriksaan eksternal dalam melakukan pemeriksaan. Dalam melakukan tugas ini sebelumnya dapat melakukan uji petik pemeriksaan yang lazim dilakukan oleh pemeriksaan eksternal. 9) Merumuskan sasaran standar pelayanan Biro atauFakultas atau Lembaga atau Unit yang merupakan penjabaran standar pelayanan inimal Universitas yang telah ditetapkan.
82
6. Biro Administrasi Umum dan Keuangan Biro Administrasi Umum dan Keuangan, mempunyai tugas memberikan layanan administrasi umum dan keuangan di lingkungan Universitas. Dalam melaksanakan tugas-tugasnya, Biro Administrasi Umum dan Keuangan menyelenggarakan fungsi seperti: 1) Pelaksanaan urusan ketatusahaan, kerumahtangaan dan perlengkapan. 2) Pelaksanaan urusan kepegawaian. 3) Pelaksanaan urusan keuangan. 4) Pelaksanaan urusan hokum dan ketatalaksanaan.
Selain melaksanakan tugas-tugas tersebut, Kepala Biro Administrasi Umum dan Keuangan sebagai pejabat keuangan. Sebagaimana diamksud dalam pasal 32 ayat (3) PP No. 23 Tahun 2005 berfungsi sebagai penanggung jawab keuangan yang berkewajiban:
1) Mengkoordinasikan penyusunan RBA. 2) Menyiapkan dokumen pelaksanaan anggaran BLU. 3) Melakukan pengelolaan pendapatan dan belanja. 4) Menyelenggarakan pengelolaan kas. 5) Melakukan pengelolaan utang piutang. 6) Menyusun kebijakan pengelolaan barang, aset tetap dan investasi BLU.
83
7) Menyelenggarakan sistem informasimanajemen keuangan, dan 8) Menyelenggarakan akuntansi dan penyusunan laporan keuangan. 7. Biro Administrasi Akademik, Kemahasiswaan, Perencanaan dan Sistem Informasi Biro Akademik, Kemahasiswaan, Perencanaan dan Sistem Informasi, mempunyai tugas memberikan layanan administrasi di bidang akademik, kemahasiswaan, perencanaan dan sistem informasi di lingkungan Untirta. Dalam
melaksanakan
tugas-tugasnya,
Biro
Adminisrasi
Akademik,
Kemahasiswaan, Perencanaan dan Sistem Informasi mempunyai fungsi: 1) Pelaksanaan administrasi pendidikan. 2) Pelaksanaan administrasi kemahasiswaan. 3) Pelaksanaan administrasi perencanaan dan sistem informasi. 4) Pelaksanaan administrasi kerjasama.
Di samping melaksanakan tugas-tugas tersebut, Kepala Biro Akademik, Kemahasiswaan, Perencanaan dan Sistem Informasi, sebagai Pejabat Teknis. Sebagaimana dimaksud dalam pasal 32 ayat (4) PP No. 23 Tahun 2005 berkewajiban:
1) Menyusun kegiatan teknis di bidang Akademik, Kemahasiswaan, Perencanaan dan Sistem Informasi. 2) Melaksanakan kegiatan teknis sesuai RBA, dan
84
3) Mempertanggungjawabkan kinerja operasional di bidang Akademik, Kemahasiswaan, Perencanaan dan Sistem Informasi.
Biro Akademik, Kemahasiswaan, Perencanaan dan Sistem Informasi, terdiri atas:
1) Bagian Administrasi Akademik dan Kerjasama. 2) Bagian Administrasi Kemahasiswaan dan Perencanaan. 8. Fakultas Fakultas dipimpin oleh seorang Dekan, yang mempunyai tugas sebagai berikut: 1) Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran dalam suatu kelompok bidang ilmu, teknologi dan seni untuk semua program pendidikan. 2) Mengembangkan penelitian baik untuk kepentingan perkembangan ilmu pengetahuan amupun untuk memecahkan masalah-masalah kemasyarakatan. 3) Melaksanakan dan menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat. 4) Melaksanakan pembinaan civitas akademik. 5) Melaksanakan kegiatan layanan administrasi. 6) Menjaga, memelihara dan berusaha untuk mencapai segala sesuatu yang terkandung dalam visi, misi dan tujuan Untirta. 7) Tugas-tugas lain yang menunjang Untirta dan fungsi Fakultas sebagai ilmu pengetahuan, teknologi dan/atau seni.
85
Selain melaksanakan tugas-tugas tersebut di atas, Dekan sebagai Pejabat Teknis. Sebagaimana di maksud dalam pasal 32 ayat (4) PP No. 23 Tahun 2005 berfungsi sebagai penanggung jawab teknis di bidang pendidikan dan pengajaran yang berkewajiban:
1) Menyusun perencanaan kegiatan teknis di bidang pendidikan dan pengajaran. 2) Melaksanakan kegiatan teknis sesuai RBA, dan 3) Mempertanggungjawabkan kinerja operasional di bidang pendidikan dan pengajaran.
Dalam melaksanakan tugas, Dekan diabntu oleh 3 (tiga) orang Pembantu Dekan, yang terdiri atas:
1) Pembantu Dekan I, pembantu dekan bidang akademik. 2) Pembantu Dekan II, pembantu dekan bidang administrasi umum. 3) Pembantu Dekan III, pembantu dekan bidang kemahasiswaan. 4) Bagian Tata Usaha.
86
4.2 Deskripsi Data
4.2.1 Uji Validitas Instrumen
Analisis data penlitian yang dilakukan pertama kali adalah dengan melakukan uji validitas instrumen guna menjaga ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melaksanakan fungsi ukurnya. Uji validitas digunakan untuk sah atau valid tidaknya suatu kuesioner. Kevaliditasan instrumen menggambarkan bahwa suatu instrumen benar-benar mampu mengukur variabel-variabel yang akan diukur dalam penelitian serta mampu menunjukan tingkat kesesuaian antar konsep dan hasil pengukuran. Adapun rumus yang digunakan adalah menggunakan product momen dengan hasil sebagai berikut:
87
Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Instrumen
No Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
R Hitung
R Tabel
Keputusan
-0.2139 0.42063 0.46697
0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361
tidak valid valid valid valid valid valid valid valid valid tidak valid valid valid valid valid valid valid tidak valid tidak valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid
0.41709
0.41576 0.53732 0.36292 0.41576 0.56304 0.28158 0.38685 0.48236 0.56304 0.61733 0.60248 0.49129 0.23583 0.29534 0.3978 0.37624 0.40399 0.36849 36792 0.39411 0.52878 0.41709 0.4899 0.36217 0.44293
88
0.52878 0.41554 0.40073 -0.0214 0.36792 0.46697 0.47493 0.2596 0.40957
30 31 32 33 34 35 36 37 38
0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361
valid valid valid tidak valid valid valid valid tidak valid valid
Sumber: Peneliti, Output Mc. Excel yang diolah, 2015
Adapun kriteria item/butir instrumen yang digunakan adalah dimana jika r hitung > r tabel, berarti item/butir instrumen bisa dinyatakan valid, dan jika r hitung ≤ r tabel, berarti item/butir instrumen bisa dinyatakan tidak valid. Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa instrumen nomor 1, 10, 17, 18, 33 dan 37 adalah tidak valid dengan dibuktikan dari nilai r hitung ≤ r tabel pada taraf signifikan 5 persen.
4.2.2 Identitas Responden
Responden dalam penelitian ini adalah penerima Bantaun Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Di Untirta tahun 2014, yaitu dengan jumlah 143 penerima.
Dalam rangka memudahkan penelitian, peneliti mengelompokan dan mengolah data hasil penelitian, maka peneliti membagi pertanyaan-pertanyaan dalam kuesioner sesuai dengan indikator-indikator yang akan diukur berdasarkan teori yang peneliti anggap sesuai dengan tujuan penelitian yang peneliti lakukan. Dalam
89
pengisian kuesioner peneliti meminta responden untuk memberikan data identitas dirinya sebagai penunjang data. Adapun data identitas diri responden yang diminta adalah jenis kelamin dan usia responden. Berikut pemaparan data identitas diri responden yang terdapat dalam kuesioner.
Diagram 4.1 Identitas Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
60% 50% 40% 30%
57% 43%
20% 10% 0% LAKI-LAKI
PEREMPUAN
Berdasarkan diagram 4.1 terlihat bahwa responden sebagian besar berjenis kelamin laki-laki yaitu sebanyak 57%, dan responden yang berjenis kelamin perempuan sebanyak 43% atau sebanyak responden. Hal ini menunjukan bahwa mayoritas responden dari penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 di Untirta adalah laki-laki.
90
Diagram 4.2 Identitas Responden Berdasarkan Usia 60% 50% 50% 40% 30% 29% 20% 20% 10% 1% 0% 21
22
23
24
Sumber: Hasil Penelitian Lapangan, 2015
Berdasarkan diagram 4.2 identitas responden berdasarkan usia yaitu 21 tahun sebanyak 29% atau sebanyak 49 responden, 22 tahun sebanyak 50% atau 72 responden, 23 tahun sebanyak 20% atau sebanyak 28 responden, dan 24 tahun sebanyak 1% atau sebanyak 2 responden. Jadi, terlihat bahwa responden sebagian besar berusia 22 tahun dan sebagian kecil berusia 24 tahun.
91
Diagram 4.3 Identitas Responden Berdasarkan Fakultas
30% 25%
26% 24%
23%
20% 15%
12%
10% 10% 5% 5% 0% Ilmu Hukum
FKIP
Teknik
Pertanian
Ekonomi
Fisip
Sumber: Hasil Penelitian Lapangan, 2015
Berdasarkan diagram 4.3 identitas responden berdasarkan fakultas yaitu, fakultas ilmu hokum sebanyak 5% atau sebanyak 9 responden, FKIP sebanyak 24% atau 35 responden, fakultas teknik sebanyak 23% atau sebanyak 33 responden, fakultas pertanian sebanyak 10% atau sebanyak 15 responden, fakultas ekonomi sebanyak 26% atau sebanyak 41 responden dan Fisip sebanyak 12% atau sebanyak 18 responden. Jadi, terlihat bahwa responden sebagian besar dari fakultas ekonomi dan sebagian kecil dari fakultas ilmu hukum.
92
4.2.3 Analisis Data
Dalam tahap ini peneliti akan mendeskripsikan data dari hasil penelitian yang dilakukan melalui metode penyebaran kuesioner. Kuesioner ini disebarkan kepada 143 penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) tahun 2014 di Untirta. Dalam melakukan analisis data, peneliti menggunakan beberapa indikator kinerja organisasi menurut Nawawi, yaitu untuk dijadikan pedoman dalam menilai kinerja pengelola Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) tahun 2014 di Untirta, antara lain: Indikator masukan (input), Indikator proses (process), Indikator keluaran (output),Indikator hasil (outcome), Indikator manfaat (benefit) dan Indikator dampak (impact).
Skala yang dipakai dalam kuesioner adalah skala likert. Pilihan jawaban dalam kuesioner terdiri dari 4 item yaitu sangat setuju dengan nilai 4, setuju dengan nilai 3, tidak setuju dengan nilai 2, dan sangat tidak setuju dengan nilai 1. Terkait dengan nilai jawaban, peneliti menggunakan kuesioner berbentuk pernyataan. Pemaparan tanggapan responden atas kuesioner ini akan digambarkan dalam bentuk diagram batang disertai pemaparan dan kesimpulan hasil jawaban dari pernyataan yang diajukan melalui kuesioner tersebut adalah sebagai berikut:
93
Diagram 4.4 Tanggapan Responden Terhadap Indikator Masukan (Input)
Ketersediaan Dana
66%
Ketersediaan SDM
71%
Informasi
64%
Prosedur
65%
Rata-Rata
66% 60%
62%
64%
66%
68%
70%
72%
Sumber: Hasil Penelitian Lapangan dari Kuesioner Nomor 1-10, 2015
Berdasarkan diagram 4.4 di atas, hasil jawaban responden terhadap indikator masukan yang terdiri dari ketersediaan dana sebesar 66%, dengan pernyataan di antara lain seperti: dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) yang di terima oleh penerima harus tepat waktu yaitu berdasarkan periode tahun anggaran selama 6 bulan atau tiap persemester, dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) mampu mencukupi bagi mahasiswa yang mencalonkan sebagai penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA). Ketersediaan Sumber Daya Manusia
94
(SDM) sebesar 71%, dengan pernyataan antara lain seperti: ketersediaan sumber daya manusia yang berkualitas dalam mengelola program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta sudah memadai,sumber daya manusia yang berkualitas mempengaruhi program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta berjalan dengan baik. Informasi sebesar 64%, dengan pernyataan antara lain seperti: informasi mengenai program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta disosialisasikan dengan baik, informasi mengenai Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta mudah didapat. Prosedur sebesar 65%, dengan pernyataan antara ain seperti: kuota penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta sesuai dengan jumlah calon penerima pendaftar, calon penerima beasiswa Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta sesuai dengan kriteria syarat yang ditentukan dalam pedoman. Sehingga didapatkan rata-rata dari indikator masukan ini sebesar 66%.
Dari hasil jawaban tersebut dapat dilihat bahwa, ada 2 (dua) sub indikator yang nilai persentasenya di bawah rata-rata. Yaitu pertama, sub indikator informasi sebesar 64%. Berdasarkan pendapat responden, pernyataan dari sub indikator informasi yang sudah dipaparkan di atas adalah informasi mengenai Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) tidak disosialisasikan dengan baik, dimana beberapa responden mendapat informasi dari mahasiswa lain, bahkan
95
informasi program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBPPPA) terkadang sulit didapat. Hal ini karena kurang update –nya informasi mengenai beasiswa di fakultas atau di web fakultas yang memang seharusnya mudah diketahui oleh mahasiswa calon penerima.
Kedua yaitu, sub indikator mengenai prosedur sebesar 65%. Berdasarkan pendapat responden, pernyataan dari sub indikator prosedur yang sudah dipaparkan di atas adalah prosedur mengenai calon penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) tidak sesuai dengan pedoman yang ditentukann. Hal ini dikarenakan, adanya beberapa mahasiswa yang mendaftarkan diri sebagai calon penerima tidak sesuai dengan syarat dan kriteria yang ada.
Di sisi lain, nilai persentase dari sub indikator Ketersediaan dana sebesar 66% dan ketersediaan sumber daya manusia sebesar 71%, nilainya sama dengan dan di atas nilai rata-rata 66%. Dimana jika dilihat dari sub indikator ketersediaan dana, dengan pernyataan yang sudah dipaparkan di atas adalah dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) yang di terima oleh penerima harus tepat waktu. Dimana hal ini berdasarkan periode tahun anggaran selama 6 bulan atau tiap per semester, dan dana beasiswa tersebut harus mampu mencukupi bagi penerima sesuai dengan apa yang di cantumkan pada pedoman Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA). Selain itu dari sub indikator ketersediaan sumber daya manusia, dengan pernyataan yang sudah dipaparkan di atas
96
adalah ketersediaan sumber daya manusia dalam mengelola Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) harus memadai dan berkualitas, dimana hal ini mempengaruhi
program Bantuan Biaya Pendidikan
Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) agar berjalan dengan baik.
Diagram 4.5 Tanggapan Responden Terhadap Indikator Proses (Process)
Kinerja Pengelola
63%
Pelayanan Pengelola
62%
Rata-Rata
62% 61% 62% 62% 62% 62% 62% 63% 63% 63% 63%
Sumber: Hasil Penelitian Lapangan dari Kuesioner Nomor 11-16, 2015
Berdasarkan diagram 4.5 di atas, hasil jawaban responden terhadap indikator proses yang terdiri dari kinerja pengelola sebesar 63%, dengan pernyataan antara lain seperti: kinerja para pengelola program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta telah tepat sasaran, kinerja para pengelola program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta telah tepat jumlah, Kinerja para pengelola program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta telah tepat waktu. Pelayanan
97
pengelola sebesar 62%, dengan pernyataan antara lain seperti: pengelola Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta telah memberikan pelayanan dengan baik, proses perekrutan calon penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta dilakukan secara transparan, pengelola Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta melakukan pengawasan dengan teliti terhadap mahasiswa yang mencalonkan dirinya sebagai penerima. Sehingga didapatkan ratarata sebesar 62%.
Dari hasil tersebut dapat dilihat bahwa terdapat sub indikator yang nilainya sama dengan rata-rata yaitu sub indikator pelayanan pengelola sebesar 62%. Berdasarkan pendapat resonden, pernyataan dari sub indikator pelayanan pengelola dengan pernyatan yang sudah dipaparkan di atas adalah pengelola dalam memberikan pelayanan sudah baik, walaupun dalam proses perekrutan calon penerima tidak dilakukan transparan. Dimana hal ini terlihat dari ketidaktelitian pengelola terhadap mahasiswa yang mencalonkan dirinya sebagai penerima. Karena dari hasil penelitian dilapangan, peneliti menemukan adaya calon penerima beasiswa yang tidak melengkapi syarat yang sudah ditentukan, misalnya tidak mencantumkannya surat keterangan tidak mampu.
Di sisi lain, nilai persentase dari sub indikator kinerja pengelola sebesar 63% sudah di atas rata-rata yaitu 62%. Berdasarkan pendapat resonden, pernyataan dari
98
sub indikator kinerja pengelola dengan pernyatan yang sudah dipaparkan di atas adalah kinerja pengelola program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) belum tepat sasaran, dimana hal ini berkaitan dengan pemaparan di atas mengenai ketidaktelitian pengelola terhadap calon penerima yang tidak sesuai dengan syarat dan ketentuan. Selain itu, kinerja pengelola program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) terkadang tidak tepatnya waktu dalam pengumpulan berkas calon penerima beasiswa, dari pengelola fakultas yang akan diberikan pada bidang kemahasiswaan universitas.
Diagram 4.6 Tanggapan Responden Terhadap Indikator Keluaran (Output)
Tepat Jumlah
81%
Tepat Waktu
72%
Tepat Sasaran
72%
Rata-Rata
75% 66%
68%
70%
72%
74%
76%
78%
80%
82%
Sumber: Hasil Penelitian Lapangan dari Kuesioner Nomor 17-23, 2015
Berdasarkan diagram 4. di atas, hasil jawaban responden terhadap indikator keluaran yang terdiri dari sub indikator tepat jumlah sebesar 81%, dengan pernyataan
99
antara lain seperti: dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta yang diterima oleh penerima besarnya adalah Rp. 350.000 setiap mahasiswa -/ bulan atau Rp. 2.100.000 per-semester. Tepat waktu sebesar 72%. Dengan pernyataan antara lain seperti: dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta yang diterima oleh penerima tepat waktu yaitu berdasarkan periode tahun anggaran selama 6 bulan atau per semester, keterlambatan dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta akan mempengaruhi pembayaran kuliah bagi penerima. Tepat sasaran sebesar 72%, dengan pernyataan antara lain seperti: pengelola Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta menerima mahasiswa calon penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) telah tepat sasaran, Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta membantu para mahasiswa yang kurang mampu. Sehingga didapatkan rata-rata sebesar 75%.
Dari hasil jawaban tersebut dapat dilihat bahwa, ada 2 (dua) sub indikator yang nilai persentasenya di bawah rata-rata. Yaitu pertama, sub indikator tepat waktu sebesar 72%. Berdasarkan pendapat responden, pernyataan dari sub indikator informasi yang sudah dipaparkan di atas adalah dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) yang seharusnya diberikan tepat waktu pada 6 bulan atau per semester, tetapi jika dilihat dari hasil penelitian di lapangan tidak sesuai dengan pedoman. Dimana, tahun 2014 semester genap terjadi
100
keterlambatan penerimaan dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA). Hal ini pun terjadi kembali pada tahun 2015 semester ganjil, dimana adanya keterlambatan terhadap penerimaan dana beasiswa. Hal ini mempengaruhi pembayarn kuliah bagi penerima, dimana dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) memang diperuntukkan dalam membayar Sumbangan Pembinaan Pendidikan (SPP).
Kedua yaitu, sub indikator mengenai tepat sasaran sebesar 72%. Berdasarkan pendapat responden, pernyataan dari sub indikator tepat sasaran yang sudah dipaparkan di atas adalah tidak tepatnya sasaran pada penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA), dimana terlihat dari beberapa calon yang memang tidak memiliki syarat lengkap untuk mencaonkan sebagai penerima, selain itu banyaknya mahasiswa yang tergolong mampu yang mendaftarkan diri. Karena program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) ini untuk membantu mahasiswa yang kurang mampu dalam segi ekonomi.
Di sisi lain, nilai persentase dari sub indikator tepat jumlah sebesar 81% sudah di atas rata-rata yaitu 75%. Berdasarkan pendapat responden, pernyataan dari sub indikator tepat jumlah dengan pernyatan yang sudah dipaparkan di atas adalah dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) yang diterima oleh penerima sebesar Rp. 2.100.000 per-semester. Dimana dri hasil observasi
101
peneliti di lapangan, responden menjawab memang dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) yang diterima sesuai dengan ketentuan yang berada dalam pedoman.
Diagram 4.7 Tanggapan Responden Terhadap Indikator Hasil (Outcome)
Hasil dari Program BBP-PPA
75%
Perubahan yang ingin di capai
Rata-Rata
76%
75%
74% 75% 75% 75% 75% 75% 76% 76% 76% 76%
Sumber: Hasil Penelitian Lapangan dari Kuesioner Nomor 24-28, 2015
Berdasarkan diagram 4.7 di atas, hasil jawaban responden terhadap indikator hasil yang terdiri dari sub indikator hasil dari program BBP-PPA sebesar 75%, dengan pernyataan antara lain seperti: Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta mengurangi pengeluaran biaya pendidikan, Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta membantu perekonomian keluarga, Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi
102
Akademik (BBP-PPA) di Untirta membantu mahasiswa agar bisa mencari ilmu tanpa adanya hambatan dalam hal pembiayaan. Perubahan yang ingin dicapai sebesar 76%, dengan pernyataan antara lain seperti: program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta meningkatkan kemampuan ekonomi bagi penerima, program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta membantu meringankan beban ekonomi bagi penerima. Sehingga didapatkan rata-rata sebesar 75%.
Dari hasil jawaban tersebut dapat dilihat bahwa, ada sub indikator yang nilai persentasenya sama dengan rata-rata. Yaitu sub indikator hasil dari program BBPPPA sebesar 75%. Berdasarkan pendapat responden, pernyataan dari sub indikator hasil dari program BBP-PPA yang sudah dipaparkan di atas adalah Bantuan Biaya Pendidikan
Peningkatan
Prestasi
Akademik
(BBP-PPA)
tidak
sepenuhnya
mengurangi biaya pendidikan, dimana dari beberapa responden menyatakan bahwa karena adanya penerima yang memang tergolong dari kalangan ekonomi yang mampu, dan tidak tergolong dalam ketgori tidak mampu. Jadi, beberapa penerima menggunakan dana beasiswa tersebut tidak untuk kepentingan pendidikan terutama dalam pembayaran SPP. Maka dapat disimpulkan dari jawaban di atas, karena adanya penerima yang tergolong mampu jadi tidak semua dana beasiswa bisa membantu perekonomian keluarga.
103
Di sisi lain, nilai persentase dari sub indikator perubahan yang ingin dicapai sebesar 76% sudah di atas rata-rata yaitu 75%. Berdasarkan pendapat responden, pernyataan dari sub indikator perubahan yang ingin dicapai, dengan pernyatan yang sudah dipaparkan di atas adalah program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) dirasa sudah meningkatkan perekonomian bagi mahasiswa penerima dan meringankan beban ekonomi bagi mereka. Karena hasil observasi peneliti di lapangan, responden mengakui bahwa dengan adanya dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) menambah pemasukan keuangan bagi penerima.
Diagram 4.8 Tanggapan Responden Terhadap Indikator Manfaat (Benefit)
Manfaat yang dihasilkan
77%
Tujuan yang ingin dicapai
78%
Rata-Rata
77%
77%
77%
78%
78%
Sumber: Hasil Penelitian Lapangan dari Kuesioner Nomor 29-32, 2015
79%
104
Berdasarkan diagram 4.8 di atas, hasil jawaban responden terhadap indikator manfaat yang terdiri dari sub indikator manfaat yang dihasilkan sebesar 77%, dengan pernyataan antara lain seperti: Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta yang diterima bermanfaat untuk melunasi pembayaran pendidikan, Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta memberi kelancaran dalam studi mahasiswa yang kesulitan membayar perkuliahan. Sub indikator tujuan yang ingin dicapai sebesar 78%, dengan pernyataan antara lain seperti: Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta mengurangi jumlah mahasiswa yang putus kuliah atau cuti kuliah, karena tidak mampu membiayai pendidikan, Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta mampu mengurangi beban orangtua dalam membiayai biaya pendidikan. Sehingga didapatkan rata-rata sebesar 77%.
Dari hasil jawaban tersebut dapat dilihat bahwa, ada sub indikator yang nilai persentasenya sama dengan rata-rata. Yaitu sub indikator manfaat yang dihasilkan sebesar 77%. Berdasarkan pendapat responden, pernyataan dari sub indikator manfaat yang dihasilkan yang sudah dipaparkan di atas adalah Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) yang diterima tidak semua dikatakan mampu melunasi pembayaran pendidikan, karena penerima beasiswa tersebut memiliki jumlah yang berbeda-beda dalam pembayaran Sumbangan Pembinaan
105
Pendidikan (SPP). Terutama pada mahasiswa angkatan tahun 2011 dan 2012 jumlah pembayaran SPP di atas jumlah dana beasiswa yang diterima.
Di sisi lain, nilai persentase dari sub indikator tujuan yang ingin dicapai sebesar 78% sudah di atas rata-rata yaitu 77%. Berdasarkan pendapat responden, pernyataan dari sub indikator tujuan yang ingin dicapai, dengan pernyatan yang sudah dipaparkan di atas adalah Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) mampu mengurangi jumlah mahsiswa yang putus kuliah ataua cuti kuliah, dimana adanya mahasiswa yang memang sangat membutuhkan dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA). Karena adanya mahasiswa yang memang tergolong tidak mampu, dan hanya menggunakan dana dari Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) untuk membayar perkuliahan agar bisa meneruskan kuliah semester berikutnya. Selain itu, dimana program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBPPPA), salah satu manfaatnya adalah mengurangi beban orangtua dalam pembiayaan perkuliaha. Terutama untuk mahasiswa yang memang tidak memiliki pekerjaan yang masih menjadi tanggung jawab orangtua mahasiswa.
106
Diagram 4.9 Tanggapan Responden Terhadap Indikator Dampak (Impact)
Dampak Positif
72%
Dampak Negatif
69%
Rata-Rata
70%
67%
68%
69%
70%
71%
72%
73%
Sumber: Hasil Penelitian Lapangan dari Kuesioner Nomor 33-38, 2015
Berdasarkan diagram 4.9 di atas, hasil jawaban responden terhadap indikator dampak yang terdiri dari sub indikator dampak positif sebesar 72%, dengan pernyataan antara lain seperti: Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta mampu meningkatkan motivasi mahasiswa penerima maupun lainnya, Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta mampu menciptakan pemerataan suatu ilmu pendidikan kepada setiap orang yang membutuhkan, Program Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta meningkatkan kesejahteraan social. Sub indikator dampak negative sebesar 69%, dengan pernyataan antara lain seperti: Dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA)
107
di Untirta, disalahgunakan oleh penerima yang tergolong mampu dalam segi ekonomi. Seingga didapatkan rata-rata sebesar 70%.
Dari hasil jawaban tersebut dapat dilihat bahwa, ada sub indikator yang nilai persentasenya di bawah rata-rata. Yaitu sub indikator dampak negatif sebesar 69%. Berdasarkan pendapat responden, pernyataan dari sub indikator dampak negatif yang sudah dipaparkan di atas adalah dana Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA), disalahgunakan oleh penerima yang tergolong mampu dalam segi ekonomi. dimana memang ada beberapa penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) yang tergolong mampu, misalnya tidak mempunyai surat keterangan tidak mampu. Tetapi mereka tetap mencalonkan dirinya sebagai penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBPPPA). Sehingga yang seharusnya dana ini digunakan untuk kepentingan perkuliahan, tetapi dana yang diterima dipergunakan untuk hal di luar kepentingan pendidikan. Misalnya saja dari hasil observasi di lapangan, peneliti menemukan adanya penerima yang mengaku dana tersebut dipergunkan untuk kepentingan pribadi.
Di sisi lain, nilai persentase dari sub indikator dampak positif sebesar 72% sudah di atas rata-rata yaitu 70%. Berdasarkan pendapat responden, pernyataan dari sub indikator dampak positif, dengan pernyatan yang sudah dipaparkan di atas adalah Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) mampu meningkatkan motivasi bagi mahasiswa penerima maupun lainnya. dimana dengan
108
adanya program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBPPPA), membuat mahasiswa penerima dan mahasiswa yang bukan penerima beasiswa termotivasi dalam perkuliahan untuk meningkatkan Indeks Prestasi (IP) mahasiswa. Karena setiap tahun ajaran baru aka nada perekrutan baru untuk calon penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA), baik yang sudah pernah menjadi penerima, maupun yang baru mencalonkan sebagai penerima. Selain itu, mampu menciptakan pemerataan suatu ilmu pendidikan kepada setiap orang yang membutuhkan. Artinya, dimana dengan adanya program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA), salah satu dampak postif nya adalah mampu memberikan peluang bagi individu yang tidak mampu melanjutkan perkuliahan, lain halnya seperti mahasiswa yang memang tergolong dalam membayar Sumbangan Pembinaan Pendidikan (SPP). Jadi dengan adanya program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA), semua mahasiswa tidak perlu khawatir akan tertinggalnya bangku perkuliahan. Kemudian, program ini pun mampu mensejahterakan sosial bagi penerima. dimana tujuan dari adanya program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA), misalnya dapat mengurangi beban orangtua dengan meminimalkan biaya pendidikan.
109
4.3
Pengujian Prasyaratan Statistik
4.3.1 Uji Reliabilitas Instrumen Guna menjaga kehandalan dari sebuah instrumen atau alat ukur maka peneliti melakukan uji reliabilitas, dimana instrumen yang dilakukan uji reliabilitas adalah instrumen yang dinyatakan valid, sedangkan instrumen yang dinyatakan tidak valid maka tidak bisa dilakukan uji reliabilitas. Dalam pengukuran reliabilitas menggunakan alpha cronbach dengan bantuan SPSS 19. Adapun hasil dari uji reliabilitas yang telah dilakukan dalam penelitian adalah nilai alpha cronbach sebesar 0,737. Suatu variabel dikatakan reliabel jika nilai alphanya lebih dari 0,30 (Sugiyono,2008:126) maka hal ini dapat diartikan bahwa 0,737 > 0,30 sehingga instrumen yang diuji bisa reliabel. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Data Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items
,737
32
Sumber: Peneliti, Output SPSS 16,0, 2015
110
4.3.2 Uji Normalitas
Untuk memperoleh gambaran yang jelas tentang data hasil penelitian ini maka peneliti mencoba untuk mengetahui nilai mean, median, modus, dan nilai normalitas data guna menjaga ketepatan metode statistik yang digunakan, karena apabila data yang dihasilkan untuk normal maka statistik yang digunakan adalah statistik non parametric sedangkan apabila data yang dihasilkan adalah normal maka statistik yang digunakan adalah statistik parametric. Pengolahan data dalam penelitian ini menggunakan bantuan SPSS statistic 19.
Tabel 4.3 Uji Normalitas Data Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov Statistic VAR00001
.071
df
a
Shapiro-Wilk Sig.
151
Statistic .063
.987
df
Sig. 151
.177
a. Lilliefors Significance Correction
Sumber: Peneliti, Output SPSS 19,0, 2015
Dari hasil uji normalitas diatas dengan menggunakan uji normalitas komogorov-smirnov, dengan hasil nilai sig sebesar 0.063. Dimana jika nilai sig > 0.05, maka berarti data berdistribusi normal. Sehingga dapat dijelaskan bahwa nilai
111
sig dari hasil tersebut dapat diketahui bahwa data dalam penelitian ini normal dan menggunakan statistik parametric
4.4 Pengujian Hipotesis
Dalam penelitian mengenai Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta, peneliti memiliki hipotesis sebagai berikut:
“Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta lebih kecil atau sama dengan 60% dari nilai ideal 100%”.
Pengujian hipotesis dimaksudkan untuk mengetahui tingkat signifikan dari hipotesis yang diajukan. Berdasarkan metode penelitian, maka pada tahap pengujian hipotesis ini peneliti mengunakan rumus t-test satu sampel. Adapun perhitungan pengujian hipotesis tersebut yaitu sebagai berikut:
Berdasarkan data penelitian yang diperoleh, maka skor ideal yang diperoleh adalah 4 x 32 x 151 = 19,328 (4 = nilai tertinggi dari item pernyataan yang ada menurut skala likert, 32 = jumlah item pernyataan yang ada, dan 151 = jumlah responden yang ada). Sehingga mean atau rata-rata pada skor ideal instrument adalah 19,328 : 151 = 128. Sehingga untuk kinerja Balai Perlindungan Sosial dalam Pelayanan dan Perlindungan Sosial lanjut usia terlantar di Provinsi Banten, nilai yang
112
di hipotesiskan tertinggi mencapai 60% dari yang diharapkan, ini berarti bahwa 60% = 0,6 x 128 = 76.8. Hipotesis statistiknya dapat ditulis dengan rumus:
H0 = µ < 60% < 0,6 x 19,328 : 151 = 76.8
Ha = µ > 60% > 0,6 x 19,328 : 151 = 76.8
Diketahui:
Χ = 13,656 : 151 = 90.43
µ0 = 76.8
S = ∑(
− )2 n-1
=
∑ 1231015 151-1
= √1231015 150 = √8206.76 = 90.59 Ditanya: t?
Jawab:
t=
X– S √
0
113
=
90.43 – 76.8 90.59 √151
= 90.43 – 76.8 90.59 12.28 =
13.63 7.37
t=
1.84
Nilai thitung tersebut selanjutnya dibandingkan dengan nilai t tabel dengan derajat kebebasan (dk) = (n-1) = (151 - 1) = 150 dan taraf kesalahan α = 5% untuk uji satu pihak (one tail test) uji pihak kanan, didapat nilai t tabel yaitu 1.645. Karena nilai t hitung lebih besar dibandingkan dengan nilai t tabel (1.84 > 1.645) dan jatuh pada daerah penerimaan Ha. Maka hipotesis (H0) ditolak dan (Ha) diterima.
Dari perbandingan jumlah data yang terkumpul dengan skor ideal, ditemukan bahwa Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta adalah:
X 100% = 70%
114
Jadi, telah diketahui bahwa Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta adalah sebesar 70%.
Gambar 5.1
Daerah Penerimaan H0 Daearah Penerimaan Ha
0
1.645
1.84
4.5 Interprestasi Hasil Penelitian
Penelitian dengan berjudul Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta, bahwa hal yang paling penting dan utama adalah rumusan masalah tersebut adalah “Bagaimana Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta”
115
Untuk menjawab rumusan masalah dalam penelitian ini, kita dapat melihat dari pembahasan yang memaparkan pengujian hipotesis dengan menggunakan rumus t-test satu sampel dengan menguji pihak kanan bahwa nilai t-hitung lebih besar (>) dari nilai t-tabel, dalam hal ini dapat diberikan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima. Karena menghasilkan 70% dari angka yang dihipotesiskan yaitu 60%.
Sehingga dari data pengujian hipotesis tersebut dapat dijelaskan bahwa, “Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta mencapai angka 70%” dari angka minimal yang dihipotesiskan 60%, hal ini dapat diartikan bahwa tingkat kualitas Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta sudah baik, hal itu dapat dilihat pada kategori berikut:
Kategori Instrumen:
0
4832
Tidak baik
9664
Kurang baik
14496
13656 Baik
19328
Sangat baik
Nilai 13005 termasuk dalam kategori kurang baik dan baik, tetapi lebih mendekati kategori baik. Dapat dilihat dari ketentuannya sebagai berikut:
116
Tabel 4.4 Kategori hasil penelitian Nilai
Kategori
4X151X32 = 19328
Sangat Baik
3X151X32 = 14496
Baik
2X151X32 = 9664
Kurang Baik
1X1151X32 = 4832
Tidak Baik
(Sumber : Peneliti 2015)
4.6 Pembahasan
Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta, menunjukan hasil perhitungan yang variatif. Dilihat dari teori yang digunakan pada penelitian ini yaitu menggunakan menurut Nawawi (2013:243:244), kinerja organisasi yang terbagi menjadi 6 (enam) indikator. Yaitu, Indikator masukan (input), indikator prosees (process), indikator keluaran (output), indikator masukan (outcome), indicator manfaat (benefit), indicator dampak (impact). Adapun presentase indikator skor hasil penelitian dapat dilihat pada tabel berikut:
117
Tabel 4.5 Indikator Skor Hasil Penelitian No
Nilai
Keterangan
1
0%-24,99%
Tidak Baik
2
25%-49,99%
Kurang Baik
3
50%-74,99%
Baik
4
75%-100%
Sangat Baik
Sumber : Skala Likert, Pengolahan Data, 2015
1.
Indikator Masukan (Input)
Merupakan hal yang berkenaan dengan program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta. Dimana yaitu mengenai tentang, ketersediaan dana, ketersediaan sumber daya manusia, informasi pendaftaran beasiswa, waktu yang ditentukan dalam pendaftaran dan kuota calon penerima beasiswa. Dari hasil pengolahan data dalam penelitian ini, memuat 10 instrumen pernyataan untuk indikator masukan. Didapatkan hasil tersebut dan diperoleh dari skor ideal dari indikator masukan adalah 4 x 151 x 8 = 4832 (4 = nilai tertinggi dari setiap jawaban pernyataan yang diajukan pada responden, kriteria skor berdasarkan pada skala likert, 151 = jumlah sampel yang dijadikan responden, 8 = jumlah pernyataan yang valid pada indikator masukan). Setelah menemukan skor ideal kemudian dibagikan dengan rill yang diisi oleh responden, yaitu sebesar 3240 : 4832 = 0,67 x 100% = 67%. Hal ini dapat disimpulkan bahwa kinerja program
118
Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta baik dilihat dari indikator masukan.
2.
Indikator Proses (Process).
Merupakan hal yang berkenaan dengan program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta. Dimana yaitu mengenai tentang, pengelola beasiswa dalam segi pelayanan, kinerja pengelola yang telah tepat sasaran dalam menentukan calon penerima, proses perekrutan yang transaparan dan pengawasan dari pengelola terhadap calon penerima sesuai atau tidak dengan syarat dan ketentuan program beasiswa tersebut. Dari hasil pengolahan data dalam penelitian ini, memuat 6 instrumen pernyataan untuk indikator proses. Didapatkan hasil tersebut dan diperoleh dari skor ideal dari indikator masukan adalah 4 x 151 x 6 = 3624 (4 = nilai tertinggi dari setiap jawaban pernyataan yang diajukan pada responden, kriteria skor berdasarkan pada skala likert, 151 = jumlah sampel yang dijadikan responden, 6 = jumlah pernyataan yang valid pada indikator proses). Setelah menemukan skor ideal kemudian dibagikan dengan rill yang diisi oleh responden, yaitu sebesar 2272 : 3624 = 0,62 x 100% = 62%. Hal ini dapat disimpulkan bahwa kinerja program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta baik dilihat dari indikator proses.
119
3.
Indikator Keluaran (Output)
Merupakan hal yang berkenaan dengan program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta. Dimana yaitu mengenai tentang, dana beasiswa mencukupi bagi penerima, dana yang diterima untuk keperluan kuliah, dana yang diterima sesuai dengan pedoman beasiswa, dana yang diterima tepat waktu, pengelola memilih calon penerima tepat sasaran seuai dengan syarat yang ada, keterlambatan penerimaan dana beasiswa mempengaruhi pembayaran kuliah bagi penerima dan program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) membantu mahasiswa yang kurang mampu. Dari hasil pengolahan data dalam penelitian ini, memuat 7 instrumen pernyataan untuk indikator keluaran. Didapatkan hasil tersebut dan diperoleh dari skor ideal dari indikator keluaran adalah 4 x 151 x 5 = 3020 (4 = nilai tertinggi dari setiap jawaban pernyataan yang diajukan pada responden, kriteria skor berdasarkan pada skala likert, 151 = jumlah sampel yang dijadikan responden, 5 = jumlah pernyataan yang valid pada indikator keluaran). Setelah menemukan skor ideal kemudian dibagikan dengan rill yang diisi oleh responden, yaitu sebesar 2242 : 3020 = 0,74 x 100% = 74%. Hal ini dapat disimpulkan bahwa kinerja program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta baik dilihat dari indikator keluaran.
120
4.
Indikator Hasil (Outcome)
Merupakan hal yang berkenaan dengan program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta. Dimana yaitu mengenai tentang, program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) mengurangi pengeluaran biaya pendidikan, membantu perekonomian keluarga, meningkatkan kemampuan ekonomi bagi penerima dan meringankan beban ekonomi bagi penerima. Dari hasil pengolahan data dalam penelitian ini, memuat 5 instrumen pernyataan untuk indikator hasil. Didapatkan hasil tersebut dan diperoleh dari skor ideal dari indikator hasil adalah 4 x 151 x 5 = 3020 (4 = nilai tertinggi dari setiap jawaban pernyataan yang diajukan pada responden, kriteria skor berdasarkan pada skala likert, 151 = jumlah sampel yang dijadikan responden, 5 = jumlah pernyataan yang valid pada indikator hasil). Setelah menemukan skor ideal kemudian dibagikan dengan rill yang diisi oleh responden, yaitu sebesar 2284 : 3020 = 0,75 x 100% = 75%. Hal ini dapat disimpulkan bahwa kinerja program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBPPPA) Tahun 2014 Di Untirta sangat baik dilihat dari indikator hasil.
5.
Indikator Manfaat (Benefit)
Merupakan hal yang berkenaan dengan program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta. Dimana yaitu mengenai tentang, manfaat dari adanya program Bantuan Biaya Pendidikan
121
Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) untuk melunasi pembayaran pendidikan, untuk memberi kelancaran belajar akibat sulitnya membayar SUmbangan Pembinaan Pendidikan (SPP), untuk mengurangi jumlah mahasiswa yang putus kuliah atau cuti kuliah karena tidak mampu membiayai pendidikan dan mampu mengurangi beban orangtua dalam membiayai pendidikan. Dari hasil pengolahan data dalam penelitian ini, memuat 4 instrumen pernyataan untuk indikator manfaat. Didapatkan hasil tersebut dan diperoleh dari skor ideal dari indikator manfaat adalah 4 x 151 x 4 = 2416 (4 = nilai tertinggi dari setiap jawaban pernyataan yang diajukan pada responden, kriteria skor berdasarkan pada skala likert, 151 = jumlah sampel yang dijadikan responden, 4 = jumlah pernyataan yang valid pada indikator manfaat). Setelah menemukan skor ideal kemudian dibagikan dengan rill yang diisi oleh responden, yaitu sebesar 1886 : 2416 = 0,78 x 100% = 78%. Hal ini dapat disimpulkan bahwa kinerja program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta sangat baik dilihat dari indikator manfaat.
6.
Indikator Dampak (Impact)
Merupakan hal yang berkenaan dengan program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta. Dimana yaitu mengenai tentang, memberikan motivasi mahasiswa maupun mahasiswa lainnya dalam perkuliahan, mampu menciptakan pemeratan suatu ilmu pendidikan kepada
122
setiap orang yang membutuhkan terutama bagi mahasiswa yang memnag kesulitan dalam hal ekonomi, meningkatkan kesejahteraan bagi penerima dan menarik minat mahasiswa baik yang tergolong layak ataupun tidak untuk mencalonkan dirinya sebagai penerima beasiswa. Dari hasil pengolahan data dalam penelitian ini, memuat 6 instrumen pernyataan untuk indikator dampak. Didapatkan hasil tersebut dan diperoleh dari skor ideal dari indikator dampak adalah 4 x 151 x 4 = 2416 (4 = nilai tertinggi dari setiap jawaban pernyataan yang diajukan pada responden, kriteria skor berdasarkan pada skala likert, 151 = jumlah sampel yang dijadikan responden, 4 = jumlah pernyataan yang valid pada indikator dampak). Setelah menemukan skor ideal kemudian dibagikan dengan rill yang diisi oleh responden, yaitu sebesar 1730 : 2416 = 0,71 x 100% = 71%. Hal ini dapat disimpulkan bahwa kinerja program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Tahun 2014 Di Untirta baik dilihat dari indikator dampak.
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan yang sudah dilakukan pada penelitian yang berjudul kinerja pengelolaan program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) tahun 2014 di Untirta dapat ditarik kesimpulan bahwa nilai t hitung lebih besar dibandingkan dengan nilai ttabel (1.84 > 1.645) dan jatuh pada daerah penerimaan Ha. Maka hipotesis (H0) ditolak dan (Ha) diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa berjudul kinerja pengelolaan program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) tahun 2014 di Untirta sudah baik.
Berdasarkan perbandingan antara skor yang terkumpul dengan skor yang ditetapkan bahwa berjudul kinerja pengelolaan
program Bantuan Biaya
Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) tahun 2014 di Untirta sebesar 70% dan telah diperkuat dengan teori Kinerja Organisasi menurut Nawawi, yang terbagi 6 (enam) indikator. Indikator masukan (Input) sebesar 67%, ini menunjukan bahwa ketersediaan dana, ketersediaan sumber daya manusia, informasi mengenai beasiswa dan waktu yang diberikan ole pengelola dirasa ckup untuk mendaftarkan diri sebagai calon penerima beasiswa sudah baik. Kemudian indikator proses (Process) sebesar 62% ini menunjukan bahwa kinerja pengelola
123
124
dan proses perekrutan calon penerima beasiswa sudah baik. Indikator keluaran (Output) sebesar 74% ini menunjukan bahwa dana bantuan yang diterima oleh mahasiswa sesuai dengan yang tercantum pada pedoman beasiswa, selain itu mengenai waktu keterlambatan dana yang diterima mempengarui pembayaran kuliah bagi penerima dan sebagian besar mahasiswa penerima telah tepat sasaran sesuai syarat dan kriteria, sehingga indikator keluaran dirasa sudah baik. Indikator hasil (Outcome) sebesar 75% ini menunjukan bahwa Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta membantu mengurangi pengeluaran biaya pendidikan dan meningkatkan kemampuan ekonomi bagi penerima beasiswa, sehingga indikator hasil termasuk dalam kategori sudah sangat baik.
Indikator manfaat (Benefit) sebesar 78% ini menunjukan bahwa Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta dirasa sangat bermanfaat untuk pembayaran kuliah, sehingga mengurangi beban orangtua dan mengurangi jumlah mahasiswa sehingga tidak ada cuti kulia akibat tidak mampu membiayai pendidikan, sehingga indikator manfaat termasuk dalam kategori sangat baik. Kemudian indikator dampak (Impact) sebesar 71%, ini menunjukan bahwa dengan adanya Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta mampu meningkatkan motivasi bagi mahasiswa penerima maupun lainnya, seingga indikator dampak masuk dalam kategori suda baik. Maka bila melihat dari teori tersebut, kinerja pengelolaan program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA)
125
taun 2014 di Untirta sudah baik karena sudah mencapai hasil sebesar 70% dari angka minimal 60%.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil dari penelitian yang berjudul “Kinerja Pengelolaan Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Taun 2014 Di Untirta” ini maka peneliti dapat memberikan saran yaitu dilihat dari indikator yang paling rendah yaitu indikator proses (proses) sebesar 62% ini menunjukan bahwa kinerja pengelola beasiswa dan proses perekrutan calon penerima beasiswa perlu ditingkatkan lagi. Dimana, proses perekrutan yang dilakukan oleh pengelola harus lebih transparan.
DAFTAR PUSTAKA
Umam, Khaerul. 2010. Perilaku Organisasi. Bandung: Pustaka Setia. Handoko, T Hani. 2009. Manajemen. Yogyakarta: BPFE Yogyakarta. Hasibuan, Malayu. 2007. Manajmen, Dasar, Pengertian & Masalah. Jakarta: Bumi Aksara. Nawawi, Ismail. 2013. Budaya Organisasi Kepemimpinan & Kinerja. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group. Sugiyono, 2005. Statistika untuk Penelitian. Bandung: CV Alfabeta.
. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&D. Bandung: CV Alfabeta. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta. Fahmi, Irham. 2011. Manajemen Kinerja.. Bandung: Alfabeta. Wibowo. 2011. Manajemen Kinerja. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sedarmayanti. 2010. Aditama.
Manajemen Sumber Daya Manusia.. Bandung: PT Refika
Arikunto, Suharsimi. 1993. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Prasetya, Irawan. 2006. Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif Untuk Ilmu-Ilmu Sosial. Jakarta: DIA FISIP UI. Terry R, George. 2008. Prinsip-Prinsip Manajemen. Jakarta: Bumi Aksara. Martono, Nanang. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Analisis Isi dan Data Sekunder. Jakarta: PT R aja Grafindo Persada. Surjadi. 2009. Pengembangan Kinerja Pelayanan Publik. Bandung: Refika Aditama.
Tangkilisan, Nogi Hessel. 2005. Manajemen Publik. Bandung: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia. Hariwijaya, M. 2005. Metodologi dan Teknik Penulisan Skripsi, Tesis dan Disertasi. Yogyakarta: Elematera Publishing.
Sumber lain: http://elib.unikom.ac.id/files/disk1/535/jbptunikompp-gdl-herinugrah-26743-6.pdf http://eprints.uny.ac.id/8628/3/bab%202%20-%2008417141012.pdf http://id.m.wikipedia.org/wiki/konsep SK Penetapan Penerima Beasiswa Beasiswa PPA dan BBM Tahun 2014
LAMPIRAN
KUESIONER PENELITIAN
I.
Petunjuk 1. Berikanlah tanda ceklis (√) pada jawaban yang anda pilih. 2. Untuk memudahkan dalam mengisi data, mohon diisi sesuai dengan keadaan dan kondisi yang terjadi di lapangan. 3. Keterangan dari jawaban Sangat Setuju (SS) = Skornya 4 Setuju (S) = Skornya 3 Tidak Setuju (TS) = Skornya 2 Sangat Tidak Setuju (STS) = Skornya 1
II. Identitas responden 1. Nama Responden 2. Jenis kelamin 3. Umur 4. Fakultas 5. Jurusan
: : : : :
Berilah tanda ceklis (√) pada jawaban yang anda pilih! Ket: SS = Sangat Setuju No
1
2
3
4
5
S = Setuju TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju
Pernyataan Input Dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta mencukupi bagi penerima Dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) yang diterima oleh penerima harus tepat waktu yaitu berdasarkan periode tahun anggaran selama 6 bulan atau tiap per semester Dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) yang diterima oleh penerima sesuai jumlahnya dengan ketentuan pedoman Dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) mampu mencukupi bagi mahasiswa yang mencalonkan sebagai penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) Ketersediaan sumber daya manusia yang berkualitas
SS
S
TS STS
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
dalam mengelola program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta sudah memadai Sumber daya manusia yang berkualitas mempengaruhi program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta berjalan dengan baik. Informasi mengenai program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBPPPA) di Untirta disosialisasikan dengan baik Informasi mengenai Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta mudah didapat Calon penerima beasiswa Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta sesuai dengan kriteria syarat yang ditentukan dalam pedoman Waktu yang ditentukan dari informasi pendaftaran Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta sampai penyerahan persyaratan dirasa cukup. Process Kinerja para pengelola program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBPPPA) di Untirta telah tepat sasaran dalam merekrut calon penerima Kinerja para pengelola program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBPPPA) di Untirta telah tepat jumlah sesuai dengan pedoman Kinerja para pengelola program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBPPPA) di Untirta telah tepat waktu dalam penyerahan berkas dari fakultas ke rektorat terkait data calon penerima beasiswa Pengelola Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta telah memberikan pelayanan dengan baik Proses perekrutan calon penerima Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBPPPA) di Untirta dilakukan secara transparan Pengelola Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta melakukan pengawasan dengan teliti terhadap mahasiswa yang mencalonkan dirinya sebagai penerima Output
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta mencukup bagi calon penerima Dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta mencukup bagi calon penerima Dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) hanya dipergunakan untuk keperluan kuliah bagi mahasiswa penerima Dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta yang diterima oleh penerima besarnya adalah Rp. 350.000 setiap mahasiswa -/ bulan atau Rp. 2.100.000 per-semester Dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta yang diterima oleh penerima tepat waktu yaitu berdasarkan periode tahun anggaran selama 6 bulan atau per semester Keterlambatan dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta akan mempengaruhi pembayaran kuliah bagi penerima Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta membantu para mahasiswa yang kurang mampu Outcome Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta mengurangi pengeluaran biaya pendidikan Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta membantu perekonomian keluarga Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta membantu mahasiswa agar bisa mencari ilmu tanpa adanya hambatan dalam hal pembiayaan Program Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta meningkatkan kemampuan ekonomi bagi penerima Program Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta membantu meringankan beban ekonomi bagi penerima Benefit Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta yang diterima bermanfaat untuk melunasi pembayaran pendidikan Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi
31
32
33
34
35
36
37
38
Akademik (BBP-PPA) di Untirta memberi kelancaran dalam studi mahasiswa yang kesulitan membayar perkuliahan Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta mengurangi jumlah mahasiswa yang putus kuliah atau cuti kuliah, karena tidak mampu membiayai pendidikan Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta mampu mengurangi beban orangtua dalam membiayai biaya pendidikan Impact Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta mampu meningkatkan prestasi mahasiswa penerima maupun mahasiswa lainnya Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta mampu meningkatkan motivasi mahasiswa penerima maupun lainnya Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta mampu menciptakan pemerataan suatu ilmu pendidikan kepada setiap orang yang membutuhkan Program Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta meningkatkan kesejahteraan sosial Program Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta menarik minat mahasiswa baik yang tergolong layak ataupun untuk mencalonkan diri sebagai penerima beasiswa. Dana Bantuan Biaya Pendidikan Peningkatan Prestasi Akademik (BBP-PPA) di Untirta, disalahgunakan oleh penerima yang tergolong mampu dalam segi ekonomi.
Q19 3 4 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3
Q20 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3
Q21 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 2 2 2 2 3 4 4 3 3 3 1 3 4 3
Q22 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2
Q23 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 2 2 2 2 2 4 4 3 3 3 1 3 4 3
Q24 4 4 3 4 3 3 4 2 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3
Q25 4 4 3 2 3 2 3 4 4 1 4 4 3 2 3 4 2 2 3 2 3 4 4 1 4 3 2 3 4 3
Q26 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 2 2 2 2 3 4 4 3 3 3 1 3 4 3
Q27 4 2 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 4 3 4 3 3 2 3 4 2 4 3 2 3 3 1
Q28 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3
Q29 3 4 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3
Q30 4 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2
Q31 3 2 4 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2
Q32 4 4 4 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 1 4 2 4 3 4 3 3 3 2 4 3 3 2 4 1
TOTAL 103 93 98 95 77 79 97 89 85 70 92 79 83 83 91 98 83 91 92 81 92 91 102 83 101 80 71 94 98 64
2 2 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4
2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3
2 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 4 2 3 2 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 2 2 3 3
2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4
2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 4 4 2 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3
2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 4 3
2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3
2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3
2 2 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3
2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3
2 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3
2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2
2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 2 3 2 4 2 2 2 2 2 2 2 3 3 4 4 3 2
2 2 1 2 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 1 4 3 3 1 3 3 4 3 4 2 3 3 2 2 2
64 72 96 95 91 90 92 93 94 92 85 88 93 94 93 87 87 90 98 86 95 90 100 95 89 93 91 88 94 89 86
4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4
4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4
2 2 2 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2
4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3
3 2 2 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 4 2 3 3
4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4
3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3
3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4
3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4
3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 4 3 4
3 2 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3
3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3
91 86 92 89 89 92 94 95 90 94 92 93 91 92 91 90 94 92 97 87 92 86 95 92 92 90 89 92 93 92 93
3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4
3 2 3 2 2 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3
3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 4 3 3
2 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 3 3 2 3
4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3
3 4 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 4 3 2 3 4 2 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3
3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3
3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4
4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3
4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3
3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 2
2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3
92 93 95 89 91 91 94 97 90 92 92 94 97 92 100 95 97 97 91 93 92 93 94 92 92 93 92 93 94 90 94
3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 490
3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 482
2 3 3 3 2 3 4 2 2 2 3 4 3 4 3 3 3 3 4 2 2 2 2 2 2 2 4 3 427
3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 4 4 3 451
3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 4 3 429
3 3 4 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 4 4 3 495
3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 462
3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 471
4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 473
3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 480
3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 4 2 3 479
3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 424
2 3 3 2 2 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 408
3 1 2 2 1 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 1 2 4 3 4 4 4 3 419
86 90 93 91 91 91 95 101 95 91 93 93 93 94 94 96 92 88 95 90 79 73 80 76 75 89 92 87 13656
Uji Reliabilitas Data Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items
,737
32
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov Statistic VAR00001
.071
a. Lilliefors Significance Correction
df
a
Shapiro-Wilk Sig.
151
Statistic .063
.987
df
Sig. 151
.177
Dokumentasi penyebaran kuesioner
CURRICULUM VITAE
DATA PRIBADI Nama
: Reni Indriyani
NIM
: 6661111705
Program Study
: Ilmu Administrasi Negara
Tempat, Tanggal lahir : Lebak, 10 April 1993 Gol.Darah
:A
Alamat Rumah
: Desa Cibungur, Leuwidamar-Rangkasbitung
Tel/Hp
: 085693333217
Agama
: Islam
RIWAYAT PENDIDIKAN Tahun 1999 - 2005
: SD Negeri 2 Cibungur
Tahun 2005 - 2008
: SMP Negeri 1 Leuwidamar
Tahun 2008 - 2011
: SMA Negeri 1 Leuwidamar
Tahun 2011 - 2016
: Universitas Sultan Ageng Tirtayasa (UNTIRTA)
