ISSN: Volume-3, Edisi-1, Maret 2016 Halaman 23-30

Elza Lely Lisnora Saragih ISSN: 2356-2595

JURNAL Suluh Pendidikan FKIP-UHN Volume-3, Edisi-1, Maret 2016 Halaman 23-30

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL CONCEPT MAPING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS ARTIKEL ILMIAH OLEH MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN MEDAN TA 2015/2016 Elza Leyli Lisnora Saragih Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas HKBP Nommensen Medan [email protected]

ABSTRAK Peneleitian ini merupakan penelitian eksperimen yang dilakukan terhadap Mahasiswa FKIP Universitas HKBP NOmmensen Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia dengan mengujicobakan metode Concept Mapping terhadap pembelajarana kemampuan menulis. Adapun sampel penelitian sebanyak 68 orang mahasiswa yang sedang mengikuti mata kuliah keterampilan menulis TA 2015/2016. Desain penelitian menggunakan two group post test only . Selanjutnya keseluruhan ata yang diperoleh diolah dengan menggunakan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan menulis artikel mahasiswa prodi pendidikan bahasa Indonesia tanpa menggunakan concept mapping berada dalam kategori Baik , yakni rata-rata kelas berjumlah 70,76. Hal yang berbeda berlaku untuk kelas yang diberikan perlakuan dengan menggunakan concept mapping yang nilai rata-rata kelas lebih tinggi yakni sebesar 79,21. Selain itu Penelitian ini membuktikan bahwa adanya penggunaan model concept mapping terhadap kemampuan menulis artikel mahasiswa prodi pendidikan Bahasa Indonesia FKIP Universitas HKBP Nommensen medan dengan nilai t sebesar 7.364 dengan taraf value ( sig) 0.000 sehingga nilainya > 0.05 sehingga hipotesis yang menyatakan bahwa adanya hubungan atau korelasi antara penggunaan concept mapping terhadap kemampuan menulis artikel oleh mahasiswa Jurusan Bahasa Indonesia FKIP Medan dapat diterima. Kata kunci :model pembelajaran, concept mapping, artikel ilmiah dalam tulisan.

PENDAHULUAN Pembelajaran

di

perguruan

tinggi

mengatakan

Tarigan (2005: 21) bahwa,

“Menulis

ialah

menuntut kemampuan mahasiswa dalam

menurunkan atau melukiskan lambang-

mendalami

materi perkuliahan secara

lambang grafik yang menggambarkan suatu

sistematis dan mandiri. Pada umumnya

bahasa yang dipahami oleh seseorang,

dosen akan memberikan tugas kepada

sehingga orang-orang lain dapat membaca

mahasiswa untuk membuat tulisan ilmiah

lambang-lambang

berupa makalah atau yang sejenisnya. Untuk

mereka memahami bahasa dan gambaran

itulah

tersebut.”

dituntut

kemampuan

mahasiswa

grafik

tersebut

jika

dalam menuangkan ide atau gagasannya JSP | FKIP | UHN |hal 23 Alamat URL: akademik.uhn.ac.id/portal/public_html/JurnalSuluhPendidikan.

Elza Lely Lisnora Saragih

Pengaruh Penggunaan Model Concep Mapping…….

ISSN: 2356-2595

Volume-3, Edisi-1, Maret 2016

Berdasarkan pengamatan

penulis,

kemampuan

menulis

mahasiswa

Jurusan

pengalaman

dan

sudah ditentukan. Dengan adanya konsep

secara

umum

maka dapat menciptakan sebuah interaksi

tulisan

ilmiah

yang baik dalam proses belajar yang

Pendidikan

Bahasa

akhirnya dapat menimbulkan motivasi dan

Indonesia masih relatif rendah. Rendahnya kemampuan

menulis

tulisan

ilmiah

minat menulisnya kelak. Peta konsep

merupakan inovasi baru

mahasiswa disebabkan oleh beberapa faktor.

dalam pembelajaran yang berguna untuk

Adapun faktor penyebabnya antara lain

membantu anak menghasilkan pembelajaran

kurangnya

bermakna dalam kelas .Pendekatan ini

ketertarikan mahasiswa dalam

kegiatan menulis , media yang digunakan

dapat dilaksanakan dan

tidak lengkap, model pembelajaran yang

dengan bebas

digunakan kurang tepat serta situasi kelas

hanya dalam proses belajar mengajar, peta

yang kurang kondusif.

konsep ini juga dapat diaplikasikan dalam

Beranjak dari kondisi di atas, maka

hidup

dikembangkan

oleh pembelajar. Bukan

sehari-hari

perlu suatu upaya untuk mengatasi kesulitan

pengelompokan

mahasiswa dalam menulis tulisan ilmiah.

pemecahan

Salah satu cara yang dapat dilakukan adalah

dilakukan.

terutama

permasalahan

terdapat

masalah

untuk sehingga dapat

dengan menggunakan model pembelajaran

Carrol dalam (Trianto, 2009: 158)

yang tepat, bervariasi dan tidak monoton.

mendefenisikan, “Konsep sebagai suatu

Peneliti

abstraksi dari serangkaian pengalaman yang

mencoba

menerapkan

model

pembelajaran Concept Mapping. Concept mapping

didefenisikan sebagai suatu kelompok objek

adalah salah satu

atau kejadian” . Abstraksi, berarti suatu

model pembelajaran yang mencoba untuk

proses pemusatan perhatian seseorang pada

mengorganisasikan bahan pelajaran yang

situasi tertentu dan mengambil elemen-

paling baik diterapkan kepada peserta didik.

elemen tertentu, serta mengabaikan elemen

Model ini bertujuan untuk meningkatkan

yang lain. Teknik concept map ini diilhami

pemahaman terhadap materi yang akan

oleh teori belajar asimilasi kognitif Ausubel

dipelajari serta

yang mengatakan bahwa belajar bermakna

untuk

memotivasi mahasiswa

mengembangkan

kemampuan

terjadi dengan mudah apabila konsep-

menulis berdasarkan konsep-konsep yang

konsep baru dimasukan ke dalam konsepJSP | FKIP | UHN |hal 24

Alamat URL: akademik.uhn.ac.id/portal/public_html/JurnalSuluhPendidikan.



ISSN: 2356-2595


konsep yang lebih inklusif, dengan kata lain

Terhadap Kemampuan

proses belajar terjadi bila siswa mampu

Ilmiah Oleh Mahasiswa Program Studi

mengasimilasi

Pendidikan

yang

ia

miliki

dengan

pengetahuan yang baru

tertulis

Artikel

Indonesia

Fakultas

Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas

Tulisan ilmiah (scientific paper) adalah laporan

Bahasa

Menulis

dipublikasi

yang

Hasil

penelitian

atau

dijadikan sebagai masukan dalam mencari

pengkajian konsep dan pemikiran yang telah

model yang tepat untuk mengajarkan mata

dilakukan oleh seseorang atau sebuah tim

kuliah Keterampilan Menulis.

memaparkan

dengan

dan

HKBP Nommensen Medan TA 2015/2016.

hasil

memenuhi

kaidah

dan

etika

penelitian

ini

diharapkan

dapat

Adapun tumusan masalah penelitian

keilmuan yang dikukuhkan dan ditaati oleh

inia adalah 3. Bagaiamana

pengaruh

masyarakat keilmuan.

penggunaan

Mapping

Bambang (2005:1) manyatakan, “Karya

terhadap

model

Concept

kemampuan menulis artikel

ilmiah atau tulisan ilmiah adalah karya

mahasiswa program studi pendidikan bahasa

seorang

Indonesia

ilmuan

(yang

berupa

hasil

FKIP

Universitas

pengembangan) yang ingin mengembangkan

Nommensen ?

ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang

METODE PENELITIAN

diperolehnya

melalui

HKBP

kepustakaan,

Metode yang digunakan peneliti dalam

kumpulan pengalaman, dan pengetahuan

penelitian ini menggunakan jenis kuantitatif

orang lain sebelumnya”.

dengan

Selanjutnya,

Minto

(2007:135)

metode

eksperimen.

Menurut

Sugiyono (2010 : 72) “Metode eksperimen

menyatakan,”Karya ilmiah adalah sebuah

merupakan

bentuk tulisan yang diwujudkan dalam

digunakan

kalimat, paragraf, dan satuan bahasa lain

perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam

yang besar yang berfingsi menyampaikan

kondisi yang terkendalikan.”

informasi yang tidak membiarkan pembaca bertanya-tanya

tentang

maksud

suatu

pernyataan”. Penelitian Penggunaan

Model

berjudul Concept

Pengaruh Maping

untuk

Penelitian

ini

penelitian mencari

diadakan

yang

pengaruh

di

FKIP

Universitas HKBP Nommensen Medan Jurusan

ini

metode

Angkatan

Pendidikan 2014

Bahasa yang

Indonesia ikut

dalam

pembelajaran mata kuliah keterampilan JSP | FKIP | UHN |hal 25


menulis



ISSN: 2356-2595


pada

semester

ganjil

TA

2015/2016.Peneliti mengambil 50 % dari jumlah seluruh mahasiswa mahasiswa Sampel

sebagai

diambil

yakni 120

sampel

dengan

penelitian.

menggunakan

teknik cluster sampling karena dianggap homogen.

Adapun

desain

penelitian

menggunakan desain two group post test only .Instrumen adalah

tes

diinstruksikan

yang digunakan peneliti

penugasan membuat

.

Mahasiswa

sebuah

tulisan

ilmiah dengan kategori penilaian meliputi isi artikel ilmiah dengan skor maksimal 30,

4. Mencari

Standard

Deviasi

Kelas

Eksperimen (x) 5. Mencari Standard Error Mean Kelas Eksperimen(x) 6. Mencari Mean Kelas Kontrol (y) 7. Mencari Standard Deviasi Kelas Kontrol (y) 8. Mencari Standard Error Mean Kelas kontrol (y) 9. Mencari Standard Error Perbedaan Mean Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol (x dan y) 10.

Pengujian persyaratan analisis

organisasi tulisan dengan skor maksimal 20,

Uji Normalitas variable penelitian. Uji

kosa kata dengan skor maksimal 20, bahasa

ini bertujuan untuk mengetahui kenormalan

dengan skor maksimal 25 dan mekanik

distribusi sebaran skor variabel. Apabila

dengan

terjadi

skor

maksimal

5.

Selanjutnya

penyimpangan,

seberapa

jauh

digunakan rumus :

penyimpangan tersebut. Uji normalitas ini

Skor = n/N X 100%

menggunakan

Keterangan :

Smirnov

n : jumlah skor

pengujiannya

N : jumlah skor maksimal ( Fakhiya 2013 :

dengan kaidah jika nilai signifikansi lebih

29)

besar dari 0.05 maka distribusi sebaran skor

Data yang telah terkumpul selanjutnya akan

variabel adalah normal.

dianalisis

11. Pengujian Hipotesis

maksimal.

guna

mencapai

hasil

Langkah-langkah

yang analisis

dan

teknik

Uji

Shapiro menggunakan

Kolmogorov Wilk. SPSS

Dan 20,

Teknik yang dipakai dalam uji hipotesis

tersebut dapat dilakukan dengan:

dalam penelitian ini adalah analisisdata

1. Mentabulasi skor kelas eksperimen (x)

kuantitatif dengan analisis korelasi product

2. Mentabulasi skor kelas kontrol (y)

moment dengan menggunakan perhitungan

3. Mencari mean kelas

SPSS versi 20.0. Untuk menjawab ada JSP | FKIP | UHN |hal 26


tidaknya



ISSN: 2356-2595


hubungan

digunakan kaidah

X

dan

Y

maka

dengan kaidah jika

Data di atas selanjutnya diolah dengan menggunakan SPSS Ver 20 untuk mencari

signifikansi > 0.05, maka hipotesis diterima

mean kelas, standar deviasi dan standar error

dan jika signifikansi <0.05, maka hipotesis

masing-masing kelompok. Berikut

ditolak

pemaparan data secara lengkap:

HASIL PENELITIAN

Tabel 4.3. Statistik Nilai

Setelah

data

terkumpul,

peneliti

menganalisis data yang telah diperoleh. Adapun data yang diperoleh adalah Tabel 4.1 Data Penelitian Kelas Eksperimen (X)

Pada tabel di atas dapat dilihat nilai Tabel 4.2 Data Kelas Kontrol (Y)

rata-rata untuk kelas eksperimen (X) sebesar 79,21 dengan nilai maksimum 90 dan nilai minimum 65 sedangkan untuk kelas control (Y) adalah 70,76 dengan nilai maksimum 80 dan nilai minimum 55. Selanjutnya dapat dilihat standar deviasi dan standar eror dari masing-masing kelas yakni 1.248 untuk kelas eksperimen dan 1.092 untuk kelas kontrol . Untuk standar deviasi

kelas

JSP | FKIP | UHN |hal 27 Alamat URL: akademik.uhn.ac.id/portal/public_html/JurnalSuluhPendidikan.



ISSN: 2356-2595


eksperimen 7.277 dan kelas kontrol 6.368.

adalah dengan menggunakan Grafik Normal

Berikut deskripsinya:

P-P Plot dengan cara melihat penyebaran

Tabel 4.4 Case Prosessing Summary

datanya.

Jika

pada

grafik

tersebut

penyebaran datanya mengikuti pola garis lurus, maka datanya normal. Jika tabel

test

of

normality

pada dengan

menggunakan Kolmogorov- Smirnov nilai sig

>

0.05,

maka

data

normal. Data selengkapnya

berdistribusi dapat dilihat

pada chart berikut :

Berdasarkan table Uji Kolomorov Smirnov di atas, menunjukkan bahwa residual data yang didapat tersebut mengikuti distribusi normal,

berdasarkan

hasil

output

menunjukkan nilai Kolmogorov-Smirnov signifikan pada 0.089 > 0,05 dan 0,006 > 0,05.

Dengan

demikian

residual

data

berdistribusi normal. Selanjutnya

uji normalitas dan uji

homogenitas. Uji untuk

menguji

Normalitas apakah

regresi

variabel

bebas

keduanya

normal

atau

terikat

bertujuan

dalam dan

model variabel

mempunyai distribusi

tidak.

Cara

yang

bisa

Uji mengetahui

hipotesis ada

dilakukan tidaknya

untuk pengaruh

variable bebas dengan variable terikat sec ara

parsial.

Pengolahan

data

menggunakan SPSS for windows versi 20.0. Berikut pemaparan datanya :

ditempuh untuk menguji kenormalan data JSP | FKIP | UHN |hal 28 Alamat URL: akademik.uhn.ac.id/portal/public_html/JurnalSuluhPendidikan.



ISSN: 2356-2595


value ( sig) 0.000 sehingga nilainya > 0.05 sehingga hipotesis yang menyatakan bahwa adanya hubungan atau korelasi antara penggunaan

concept

mapping

terhadap

kemampuan menulis artikel oleh mahasiswa Jurusan Bahasa Indonesia FKIP Medan dapat diterima. KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran concept mapping berpengaruh terhadap kemampuan menulis artikel oleh Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa nilai t sebesar 7.364 dengan taraf value ( sig) 0.000 sehingga nilainya > 0.05 sehingga hipotesis yang menyatakan bahwa adanya hubungan atau korelasi antara penggunaan concept mapping terhadap kemampuan menulis artikel oleh mahasiswa Jurusan Bahasa Indonesia FKIP Medan dapat

Jurusan

Pendidikan

Bahasa

Indonesia

FKIP

Universitas

HKBP

Nommensen. Hal ini dapat dibuktikan dengan nilai t sebesar 7.364 dengan taraf value ( sig) 0.000 sehingga nilainya > 0.05 sehingga hipotesis yang menyatakan bahwa adanya hubungan atau korelasi antara penggunaan

concept

mapping

terhadap

kemampuan menulis artikel oleh mahasiswa

diterima.

Jurusan Bahasa Indonesia FKIP Medan

Dalam penelitian ini, peneliti mendapat temuan bahwa. Selain itu

Penelitian ini

membuktikan bahwa adanya penggunaan model

mahaiswa

concept

kemampuan menulis

mapping

terhadap

artikel

mahasiswa

prodi pendidikan Bahasa Indonesia FKIP Universitas

HKBP

Nommensen

medan

dengan nilai t sebesar 7.364 dengan taraf

dapat diterima. Nilai mahasiswa Indonesia

kemampuan menulis artikel prodi

pendidikan

bahasa

tanpa menggunakan concept

mapping berada dalam kategori Baik , yakni rata-rata kelas berjumlah 70,76. Hal yang berbeda berlaku untuk kelas yang diberikan perlakuan dengan menggunakan concept JSP | FKIP | UHN |hal 29




ISSN: 2356-2595


mapping yang nilai rata-rata kelas tinggi

yakni

sebesar

79,21.

lebih

Fatimah,T. 2006. WACANA Pemahaman

Peneliti

dan Hubungan Antarunsur. Bandung : PT

menyarankan hendaknya penggunaan model

Rafika

concept mspping ini lebih sering diterapkan

Aditama.

, khususnya untuk mata kuliah yang

Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran

berhubungan dengan keterampilan berbicara

Inovatif. Medan : Iscom.

dan

Keraf, Gorys. 1979. Komposisi. Ende

keterampilan

menggunakan kemampuan

menulis.

metode menulis

ini

Dengan diharapkan

mahasiswa

dapat

semakin ditingkatkan.

Flores: Arnoldus. Sabila. 2009. Strategi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: Gramedia.

DAFTAR PUSTAKA

Soenardi. 2008. Tes Bahasa Pengangan Bagi

Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku

Pengajar Bahasa. Jakarta: PT Indeks

BAHASA

Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung :

INDONESIA,

Edisi

ketiga.

Jakarta: Balai

Tarsito.

Pustaka.

Sujono. 2007. Metode Penelitian. Jakarta:

Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar

Gramedia

Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Sugiyono.

Arikunto,

Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung :

Suharasimi.

2010.

Prosedur

2009.

Metode

Penelitian

Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta

Alfabeta.

: Rieneka

Tarigan, Henry Guntur. 1987. Pengajaran

cipta.

Wacana.Bandung : Angkasa.

Darmadi, Hamid. 2011. Metode Penelitian

___________________ 2005. Keterampilan

Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Menulis. Bandung : Angkasa.

Departemen Pendidikan Nasional. 2001.

Trianto.

Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta :

Pembelajaran Inovatif - Progresif. Jakarta:

Gramedia

Prenada media group.

2009.

Mendesain

Model

Pustaka Umum. Dewi. 2013. Terampil Berbahasa Indonesia. Jakarta: Andi.

JSP | FKIP | UHN |hal 30 Alamat URL: akademik.uhn.ac.id/portal/public_html/JurnalSuluhPendidikan.

ISSN: Volume-3, Edisi-1, Maret 2016 Halaman 23-30

Recommend Documents