ISKOLÁM A VILÁGHÁLÓN Az isaszegi Damjanich János Általános Iskola Weboldala
Záródolgozat
Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar Informatika műveltségterület
Csekéné Valkony Andrea 2010 CSVQAAT. KEFO
Konzulens: Makra Csaba
-1-
Tartalom Bevezetés 1. Az Internetről röviden 1.2. A világháló 2. Számítástechnika oktatásának kezdetei (iskolámban) 2.1.Az isaszegi Damjanich János Általános Iskola számítástechnika oktatásának indulása. 2.2.Az isaszegi Damjanich János Általános Iskola jelenlegi helyzete az informatika oktatásában. 2.2.1 Iskolánk felszereltsége 2.2.2 Ízelítő az első évfolyam oktatási programjából 2.2.2/a. Játékok órák előtt 2.2.2/b. Az óvoda és iskolánk kapcsolata, óvoda-iskola átmenet segítése 3. HTML nyelv 4.Honlap készítés 4.1 Segédprogramok a (HTML dokumentum készítéséhez) 4.1.1 Grafikai programok, képszerkesztők. 4.1.2. Honlaptervezési szempontok 4.2. A webhely célja 5. A honlap készítéséhez szükséges hardver eszközök, és ami iskolánkban van 5.1. Az iskola honlapjának készítéséhez használt szoftverek 5.2. Egy kis ízelítő iskolánk szoftvereiből 5.2.1. A Varázsbetű Diszlexia - Diszkalkulia Programcsalád 6. Hogyan alakítottuk ki iskolánk honlapját 6.1. Tervezés 6.2. Tartalom, témakörök kiválasztása 6.3. Anyaggyűjtés 7.1. Hogyan terveztük meg nyitólapunkat 7.1.1. Keretes szerkezet 7.1.2. Menüszerkezet 7.2. A munkafolyamat
-2-
8. Honlap tesztelése 8.1. Honlapunk továbbfejlesztésének lehetőségei iskolánkban, terveink az oldal frissítésére illetve bővítésére 8.1.2. Megjelenés a világhálón 8.2. Honlapunk címe 9. Összefoglalás Felhasznált irodalom Internetes források Melléklet
-3-
„A számítógép segítségével egy lebilincselő, szórakoztató tanulási világ jelenjen meg, amellyel a gyerekek tanulási tapasztalata is gazdagodik. És ezen keresztül ismerjék meg és szeressék meg a számítógépet!” (Papert)
Bevezetés
A modern világ fejlett technológiája nem jöhetett volna létre és nem működne a számítógép nélkül. Különböző típusú és méretű számítógépeket használnak az információk tárolására és feldolgozására a társadalmi élet szinte minden területén a kormányok titkos irataitól kezdve a banki tranzakciókon keresztül a családi költségvetésig. A számítógépek új korszakot nyitottak az automatizálás technikájában a gyártás területén, és nélkülözhetetlenek a modern kommunikációban is. Alapvetően fontos eszközökké váltak a kutatás és az alkalmazott technológia szinte minden területén a világegyetem modellezésétől kezdve a holnapi időjárás előrejelzéséig. Gyermekek ülnek a képernyő előtt: filmet néznek, játszanak, leveleznek, chat-elnek, a világhálón böngésznek… Napjainkban már nem meglepő, amikor egészen kis gyermekek büszkélkednek azzal, hogy otthonosan
mozognak
technikai
eszközökkel
felszerelt
világunkban.
Számukra
természetesek mindennapi környezetünk digitális eszközei, „ebbe születtek bele”. Ugyanakkor ezek kezelésének ésszerű elsajátíttatása felelősségteljes nevelési szituációt teremt. Napjainkra már bizonyossá vált az informatika térhódítása, mert nem csak tudományos kutatásokat lehet tervezni, irányítani, de a mindennapi életünkben is meghatározó szerepet kapott a számítógép. A számítógépen információt tudunk tárolni és visszakeresni, izgalmas játékot játszhatunk. A számítógéppel a napi dolgainkat színvonalasabban és időtakarékosan tudjuk elvégezni: például a levelezéseket, iskolai statisztikát, kimutatásokat készíthetünk, neveket, címeket, telefonszámokat tarthatunk számon. A számítógép segítségével könnyebben találhatjuk meg a keresett információkat, megjeleníthetünk képeket, lejátszhatunk mozgó filmeket és akár zenét is hallgathatunk. Ezen túlmenően a Sulinet program keretében elérhető számunkra az Internet csodálatos világa. Az Internet segítségével távoli számítógépeket érhetünk el, a nyilvános hozzáférésű fájlokat megtekinthetjük és saját használatra le is tölthetjük, üzeneteket válthatunk, információt cserélhetünk. Egyre több magánember, cég és iskola
-4-
készít saját honlapot, amely információkat, képeket esetleg hanganyagot közöl magáról. Információs korban élünk, egy olyan szerencsés korban, ahol olyan technikai fejlődésnek lehetünk tanúi, amely teljesen megváltoztatja életünket. Azért választottam a szakdolgozatom témájául a Damjanich János Általános Iskola honlapjának bemutatását, mert igénylik a kollégák illetve a tanítványaink, hogy adjunk hírt magunkról és az iskolánkról ilyen formában is. „Az információs társadalomban oly nélkülözhetetlen digitális írástudás megszerzése a közoktatásra komoly feladatokat ró. Hiszen nemcsak a tudásanyag újul meg és változik igen gyors tempóban, hanem az információkhoz való hozzáférés módjai is, amelyben hatékony és nélkülözhetetlen segítséget jelent az információs és kommunikációs technika (röviden: IKT) alkalmazása.” 1
1. Kőrösné dr. Mikis Márta: Pedagógiai pillantás a gyermekkori médiahasználatra
-5-
1. Internetről röviden
Internet – a mai magyar köznyelvben mindazon technológiák, eszközök és tartalmak összességének jelölésére szolgál, amelyek együttesen a világháló létrejöttét lehetővé tevő új médiumot alkotják. Többek között ez indokolja, hogy immár köznévnek tekintsük s kisbetűvel írjuk: internetezés, internetdíj, internetkávézó stb. A csatlakozó hálózatok között vannak oktatási, közigazgatási intézmények, kereskedelmi és más intézmények. Az Internet a „hálózatok hálózata”vagyis meta hálózat, amelyben különféle szervezetek számítógép hálózatai kapcsolódnak össze. „Az Internet – amely az 1980-as években jött létre az Egyesült Államok által 1969-ben hadászati célokra kifejlesztett ARPANET hálózatból – maga nem más, mint az egész világra kiterjedő, nyilvános hozzáférésű internet. Legfontosabb technikai jellemzői eredetileg a csillagpontos szerkezet és a TCP/IP protokoll voltak. Az 1990-es évek közepére az Internet egyértelmű győzelmet aratott a többi internet (pl. Usenet, Fidonet, Bitnet) felett, s gyakorlatilag egyeduralkodóvá vált. Az Internet társadalomtörténeti jelentősége tehát a világháló megvalósításában rejlik. – Az internet leggyakoribb felhasználási lehetőségei ma a következők: elektronikus levelezés (email), barangolás (web), csevegés (chat, IRC, ICQ), hálózati játékok, adatállományok forgalmazása (ftp), távoli gépen való munkavégzés (telnet, ssh). Az internet legnépszerűbb információszolgáltató rendszere a World Wide Web, forradalmian új adatszerkezete pedig a hipertext. „2
2. Magyar virtuális Enciklopédia
-6-
1.2. A világháló Világháló – Ez a kifejezés a mindennapi használatban az internet, illetve a World Wide Web szinonimájaként jelenik meg. A világháló, angolul World Wide Web, hiperlinkekkel összekötött dokumentumhalmaz. „A „WWW” vagy ahogyan nevezik a világháló, az Interneten elhelyezkedő, egymásra hivatkozó, akár képeket, hangokat, videó felvételeket tartalmazó dokumentumok összessége. A web az Internetnek egy részhalmaza, egyfajta szolgáltatáscsoport. Jelenleg talán a legtöbbet használt internetes szolgáltatás. A felhasználó ún. HTML nyelven írt dokumentumokat böngészhet, amelyek a szöveges és képi információ mellett más dokumentumokra hivatkozásokat és további multimédiás objektumokat tartalmazhatnak. Ma már szinte minden kisebb-nagyobb vállalat, intézmény, település, ország, stb. honlapja (Home page) megtalálható a web-en. Egyre több az olyan szolgáltató is, akik magánszemélyek számára ingyenesen biztosítják a helyet a szerverükön a honlap tárolására.”4 A web-en hozzáférhető információ mennyisége már ma is óriási és az olyan fogalmak is bevonulnak a hétköznapi életbe, mint a virtuális áruházak és interneten keresztüli banki ügyletek. Ebben a szituációban nem közömbös, hogy egy adott honlap vagy egyéb (kereskedelmi célú) weboldal hogyan jelenik meg a világ felé. A világháló a '90-es évek elejére már messze túlhaladta a katonai célokat. Általánossá vált az oktatásban, kutatásban és intézmények, hivatalok, cégek alkalmazták. 1992-ben Tim Berners-Lee és Robert Cailliau a CERN (részecskefizikai kutatóközpont) két munkatársa megalkotta a WWW-t (World Wide Web), és az egyszerű kívülálló, laikus számára is elérhetővé tette. Ezzel nyerte el az Internet mai, végleges formáját. Napjainkban felhasználási köre szinte korlátlan: hírszerzés, tájékozódás, kommunikáció, szórakozás, stb. Tim Berners-Lee
3. Magyar virtuális Enciklopédia -7-
2. Számítástechnika oktatásának kezdetei (iskolámban)
2.1. Az isaszegi Damjanich János Általános Iskola számítástechnika oktatásának indulása
Iskolánkban már 14 éve, 1996 óta oktatjuk gyermekeinknek a számítástechnikai alapismereteket.
2006 szeptemberében értük el azt, hogy be tudtuk indítani az első
informatika tagozatos osztályunkat. Az informatika oktatásával az volt a célunk, hogy felkeltsük, és folyamatosan ébren tartsuk a tanulók érdeklődését az informatika iránt, megismertessük az informatika eszközeit, módszereit és fogalmait. Olyan szemléletet és kompetenciákat alakítottunk ki, amelyek felhasználhatók más tantárgyak tanulása során és később a mindennapi életben és a munkában is. A számítógép vezérelt információskommunikációs technikák nélkül ma már elképzelhetetlen az élet. Az informatika minőségi oktatása az egész iskola profilját meghatározza . A technika rohamos fejlődése szükségessé teszi, hogy már egészen kicsi korban informatikai és számítógép-felhasználói ismeretekkel bővítsük gyermekeink tudását. Ilyenkor a számítógéppel kapcsolatban legtöbbször a gyermekek által olyannyira kedvelt számítógépes játékok jutnak eszünkbe. Sokakban felmerül a kérdés, hogy mit lehet tanítani egy első osztályos tanulónak? Szerintem nagyon sokat. Ők a legfogékonyabbak erre a területre. Szerencsére egyre több általános iskolában, és nálunk is az első osztálytól kezdődően van arra lehetőség, hogy a tanulók megismerkedjenek az informatika tantárggyal. A gyerekek alsó tagozaton bontott csoportban, heti három órában, felsőben heti két órában tanulnak informatikát. Ezt egészítik ki a különféle informatika-szakkörök, és a számítógép más tanórákon történő alkalmazása. Az iskolában a fejlett technikának köszönhetően rendkívül népszerű film és digitálisfilm-készítő szakkör is működik a 8. évfolyamon. A fenntartó önkormányzat a pedagógiai programunk jóváhagyásával felvállalta az informatika általános iskolai oktatásának biztosítását. Minőségirányítási programunk intézményre vonatkozó középtávú célja ezzel összhangban fogalmazódott meg:„… az IKT (információs és kommunikációs technológiai kultúra) terjedésének erősítése a mindennapi nevelő-oktató munkában”, az intézményre vonatkozó feladat pedig „a számítástechnika és informatika emelt szintű oktatása”.
-8-
2.2.Az isaszegi Damjanich János Általános Iskola jelenlegi helyzete az informatika oktatásában 2.2.1 Iskolánk felszereltsége: Iskolában három informatika-szaktanterem működik. A két nagyobbik, kifejezetten előnyös adottságú, tágas, ahol remekül megtarthatók a sokféle aktivitással fűszerezett számítógép-alkalmazói órák, akár teljes osztály számára is. Ezekben a termekben 25 multimédiás, internetes gépet helyeztünk el. A kisebb teremben (fejlesztőszobában) 10 számítógép van. Az alsósok informatikaórán az informatikateremben, a többi tanuló a könyvtári olvasóteremben, a fejlesztőfoglalkozáson, valamint délutáni informatika-szakkör keretében használhatják a számítógépet. Azok az alsó tagozatos kisdiákok, akiknek még nincs informatika órájuk, szervezett szakkör keretében használhatják a gépeket. A nevelők és a titkárság munkáját is segíti egy-egy számítógép. Az iskola tehát a lehető legteljesebb mértékben kihasználja a géptermek adta lehetőségeket. 2.2.2. Ízelítő az első évfolyam oktatási programjából 2.2.2./a. Játékok órák előtt: Az órát mozgásos, bemelegítő játékokkal kezdjük az első osztályban. A mozgásos, dramatikus elemek egyrészt színesítik
az
órát,
másrészt
komoly
jelentésük,
készségfejlesztő hatásuk van a kifejezetten informatikai ismeretek tekintetében is Nagyon fontos az, hogy „az első találkozás” a számítógéppel ne keltsen félelmet, ne váltson ki elutasítást a gyermekekben. A kisgyermek minél előbb kerüljön kapcsolatba a számítógéppel, és találkozzon olyan problémákkal, amelyeket számítógép segítségével lehet megoldani. Ezért is találtuk ki az óvodások számára a DAMITANODÁT,
amivel
motiváljuk
az
óvodáskorú
gyermekeket, és egyben felkészítjük őket az iskolai órákra. Ha a találkozás motiváló és sikeres, nemcsak az iskolai kudarcok kerülhetők el, hanem az ismeretszerzés lehetőségei is megsokszorozódnak.
-9-
2.2.2/ b. Az óvoda és iskolánk kapcsolata, óvoda-iskola átmenet segítése: Az informatikával való ismerkedés igénye kisiskolás kortól kezdve sokszor a szülői elvárások alapján vetődik fel. Ha a tanító, és az informatika szakos pedagógus együttműködésre képes, az IKT alkalmazása hatékony lehet az óvoda-iskola átmenet segítésében, az oly sokszor kudarccal járó írás-olvasás alapkészségeinek fejlesztésében, sőt egyes magatartási, viselkedési rendellenességek korrigálásában is. Iskolába lépéskor a gyermekek egy-egy részképességének fejlettsége különböző, ezt megfigyelve személyre szóló fejlesztési feladatok fogalmazhatók meg. Az iskolába lépés első hónapjaiban sok gyermek küszködik például iránytévesztéssel, alak felismerési nehézségekkel stb., ami a betűtanulás során lemaradáshoz, egyes esetekben írás- és olvasászavarhoz vezet.
A kisebb lemaradások hatékonyan fejleszthetők a nagy motiváló erővel bíró számítógép segítségével is. Ennek lehetőségét kihasználva bővítettük fejlesztő eszköztárunkat. Iskolánk megvásárolta a „Varázsbetű” programcsomagot, amely a részképesség-zavarral küzdő tanulók egyéni fejlesztését teszi lehetővé a számítógép segítségével.
- 10 -
3. HTML nyelv
„Madarat tolláról, embert Web oldaláról...”
A HTML (Hypertext Markup Language) az Internet céljára létrehozott leíró nyelv hipermédia dokumentumok készítéséhez. A HTML állományokban < > karakterek közé zárt szöveges címkék (tag-ek) jelzik a dokumentum szerkezetét, a színeket, a beágyazott képek helyét, a hiperlinkeket stb. A HTML formátumú dokumentumok megtekintése egy ún."World Wide Web böngésző programmal" lehetséges. A HTML dokumentum egy olyan szövegfájl, amely a szövegen kívül tartalmaz ún. "HTML (tag-eket), formázóutasításokat, valamint megjelenítendő objektumokra történő hivatkozásokat is. Ezek a HTML formázóutasítások (parancsok, elemek) befolyásolják a dokumentum megjelenítését, kapcsolatait. Ezeket az utasításokat a böngészőprogram értelmezi és végrehajtja. A dokumentumkészítéshez használható HTML utasítások köre állandóan bővül, a nyelv fejlődik. Ugyanazt a dokumentumot két különböző program nem biztos, hogy azonos formában fogja megjeleníteni. Más oka is van ennek. Előfordulhat, hogy az Interneten szörfözőnek nem áll rendelkezésre ugyanaz a betűtípus, mint a Web oldal írójának. Vagy képek esetén sincs semmi garancia arra, hogy minden böngészőprogram ugyanabban a felbontásban és színszámmal tudja megjeleníteni a képet. Szerkezete: Minden HTML formátumú szövegfájl a utasítással kezdődik és a záró utasítással végződik. Ezen elemek közé kell elhelyezni a teljes dokumentumot formázóutasításokkal és hivatkozásokkal együtt. A HTML dokumentumot két részre lehet bontani a fejlécre és dokumentumtörzsre. (Egy harmadik rész lehet a keretek (frame-k) meghatározása.). A dokumentumot a fejlécelemek vezetik be, melyek kezdetét a utasítás jelzi. A fejlécelemek között kell a dokumentum címét megadni, mely címet a <TITLE> és a utasítások közé kell zárni. A fejlécet a utasítás zárja. A dokumentumtörzs a fájl és utasítások közötti része. Ezen elemek között kell elhelyezni mindent: a szöveget, hivatkozásokat, képeket, stb.
- 11 -
4. Honlap készítés 4.1. Segédprogramok a (HTML dokumentum készítéséhez)
A HTML dokumentumok általában szöveges állományokból állnak, melyeket leginkább szövegszerkesztő programokkal hozhatunk létre, txt (text)-formátumban elmentve. A Web oldalak készítésére használatos segédprogramokban saját szövegszerkesztő konvertálja a begépelt szöveget HTML formátumba. A szövegen kívül szükség lehet számtalan multimédiás és grafikai elemre is, mely utóbbiakat képszerkesztő programokkal magunk is létrehozhatunk, de az Internetről is letölthetőek, az erre a célra szolgáló oldalakról. A megjelentetni kívánt képeket digitális fényképezőgépekkel készítjük, de a hagyományos fényképeket szkenneléssel alakíthatjuk át képfájlokká. Elsőként a legismertebb, és talán a legegyszerűbben kezelhető HTML szerkesztő programokat említeném meg, amit Rendszergazdánk segítő munkájával és tevékenységével mi is használunk. Ez a következő: Microsoft FrontPage. A program indítását követően a fájl menüben az Új dokumentumot
választva
azonnal
megjelenik
a
Sablon, több féle lehetőséget ajánl fel a munka megkezdése előtt.
A szöveg bevitele nagyon hasonlatos a már megismert szövegszerkesztő programokhoz, így rendelkezésre áll minden formázóeszköz is, mint amelyeket maga az Ms. Office programcsomag tartalmaz. A
Beszúrás
menüben
15
féle
lehetőség
áll
rendelkezésre; töréspontok, vonalak, szimbólumok,
- 12 -
megjegyzések, hivatkozások, Web-es elemek, pl. (keresés, Web-lap címének beágyazása, dátum), scriptek, képek, multimédia, hangfájlok, fényújság, stb. A Formátum menüben állítható a háttérszín, illetve a szöveg- és betűformázás. A Táblázat menüpontban pontos értékekkel megadott táblázatot illeszthetünk a dokumentumba, melynek tulajdonságait a legapróbb részletekig beállíthatunk.(pl. cellák háttere, szöveg- és betűformázás cellákon belül, stb.) Az elkészült oldalt a Fájl menü – Mentés másként menüpontját választva menthetjük el, akár már a Web-re, (amennyiben rendelkezünk internetes összeköttetéssel és web - kiszolgálóval). Amennyiben a HTML fájlként való mentést választjuk, úgy a böngészőnkben való megnyitással tekinthetjük meg a már „működő” lapot. (A HTML, illetve Forrás menüpontban megtekinthető a weboldal HTML kódja, itt is alkalmazhatunk változtatásokat, amennyiben ismerjük a nyelvet).
4.1.1 Grafikai programok, képszerkesztők Olyan grafikus programokat érdemes használnunk, amelyek képesek egy adott képet, rajzot sokféle fájlformátumba konvertálni. Ez azért fontos, mert a
Web
oldalakra
kiterjesztésű
csak
képeket,
JPG,
illetve
rajzokat
GIF
érdemes
beilleszteni, a kisebb méret, ebből adódóan a gyorsabb letölthetőség kedvéért. JPG formátumba történő mentés jobb képminőséget eredményez, a nagyobb felbontása miatt, de ügyelni kell a méretre, mert nagyméretű fájl esetén lelassulhat az oldal letöltése (alkalmasabb kisebb méretű képeket használni). A GIF-ek viszont kis fájlok, navigáló eszközök (gombok, nyilak, stb.) készíthetők ebben a formátumban. Egyszerűbb animáció több GIF fájl „összekapcsolásával”
hozható
létre.
Az
igazán
- 13 -
nagyszerű
képszerkesztők,
sok
fájlformátumot ismernek és kezelnek, a képek formázására rengeteg effektus beállításával rendelkeznek.
A Microsoft
Office Picture Manager
szerkesztéséhez,
aminek
alkalmazásával
programot használjuk honlapunk (képi) igen
rugalmasan
végezhető
képeink
nyilvántartása, szerkesztése, és megosztása másokkal. A Picture Manager lehetőséget biztosít a képek automatikus javítására. Ha azonban egy képnek csak egy vagy néhány, jól azonosítható hibája van, azok kijavításához a speciális képszerkesztő eszközöket egyenként is igénybe lehet venni. A képek nyilvántartása: A képszerkesztés megkezdése előtt a weboldal minden egyes elemét, így természetesen a képeket is egy mappába kell összegyűjteni. Ez jelentősen
megkönnyíti
a
munkát,
s
elkerülhetőek vele azok a véletlen „balesetek” is, amikor
a
böngészők
azért
nem
tudnak
megjeleníteni egy-egy elemet, például képet, mert nem kerültek fel a tárhelyre. A képek szerkesztése: A képeket a következő beállítások módosításával lehet szerkeszteni: fényerő és kontraszt, szín, levágás, forgatás és tükrözés, a vörösszem-effektus eltávolítása és átméretezés. A szerkesztés befejeztével a módosításokat mentheti az eredeti fájlba, illetve azt megtartva, a módosított képet más néven vagy más helyre exportálhatja. 4.1.2. Holnaptervezési szempontok A honlap készítésének első lépése a tervezés. A munka megkezdése előtt célszerű volt végiggondolni és kitalálni, hogy mit is szeretnénk. Folyamatosan figyeltük és tanulmányoztuk az Interneten található hasonló témájú oldalak tartalmát, felépítését. Figyelembe vettük az Oktatási Minisztérium által előírt utasításokat, a honlap tartalmát illetően is. Az egyes témaköröket igyekeztünk fontossági sorrendbe helyezni (köszöntők, névadó, iskolatörténet, pedagógiai program, arculat, specialitások, hagyományok, események, fotóalbum, esszék, visszaemlékezések, stb.) - 14 -
Az alább felsorolt, szempontok alapján állítottuk össze a tartalmi szerkezetet és alakítottuk ki a Web oldal arculatát. Úgy gondoltuk, hogy iskolánk honlapjának, figyelemfelkeltőnek, esztétikusnak kell lennie, mely valamilyen módon tükrözi az iskola arculatát, kiemelve annak különlegességeit, egyéni sajátosságait. A 2007-es tanévben felmerült a gondolat, miszerint iskolánkat, illetve annak specialitásait (emelt szintű angol nyelvoktatás bevezetése, informatika tagozat, ÖKO iskola, iskolaotthonos tanítás, néptánc oktatás stb.) szeretnénk megismertetni a környékünk, illetve a város lakosságával. Honlap: Az angol homepage megfelelője, amely a számos magyarítási kísérlet (ottlap, kezdőlap, weblap) közül a legsikeresebbnek tekinthető. „A szó eredetileg arra a weboldalra utalt, amelyhez a web böngésző program indításkor automatikusan csatlakozott, ezáltal az internen való barangolás kiindulópontjául szolgált. Később ennek mintájára azt a weboldalt kezdték így nevezni, amelyről egy adott webhely további oldalai elérhetőek voltak, s amely a központi webcím beírásakor automatikusan megjelent. Végül a mai használatban leggyakrabban már személy, csoport, vállalat vagy szervezet által önmagáról a World Wide Weben közzé tett információk összességét jelöli.”4
4. Magyar virtuális Enciklopédia
- 15 -
4.2. A webhely célja
Először azt kellett eldöntenünk, hogy mit, kinek, milyen céllal, és mely eszközökkel, módszerekkel és formában szeretnénk üzenni. Ez lehet, hogy nagyon egyszerűnek és nyilvánvalónak tűnik, de nagyon fontos kérdés volt. Az üzenetnek, egyszerűnek és, mindenki számára könnyen érthetőnek kellett lennie. Fontos volt, hogy meghatározzuk látogatóink körét, és nekik szóló, vagyis életkoruknak, érdeklődési körüknek, munkájuknak, hobbijuknak, nézeteiknek stb., azaz az igényeiknek megfelelő tartalmat készítsünk. Egy iskolai honlap látogatói nagyrészt a következő körökből tevődik össze: szülők, diákok, tanárok, támogatók. Az iskolai feltételeket ismerve, így ezt figyelembe is vettük. Természeteses az a kör, akiket a honlappal megszólítunk, befolyásolja a tartalmi, és design követelményeket is. Hogyan nézzen ki az iskola honlapja? Törekednünk kellett az egységes designi kialakítására, hiszen látogatóinknak látniuk kell, hogy az oldalak összetartoznak. Ha minden oldalon más-más navigációs eszközöket, háttereket, színeket, betűstílust és méretet használunk, nagyon összezavarhatjuk a látogatóinkat. Az egyediség mellett szemelőt kellett tartani azt is, hogy az alkalmazott technikák megfelelően illeszkedjenek egymáshoz, a használt színek, betűstílusok, képek harmonizáljanak egymással. Legyen esztétikus megjelenésű, áttekinthető és jól olvasható a honlap.
- 16 -
5. A honlap készítéséhez szükséges hardver eszközök
Első és elengedhetetlen eszköz ahhoz, hogy használni tudjuk az Internet nyújtotta szolgáltatásokat: egy számítógép. Már dolgozatom elején, pár szóban említést tettem róla, iskolánk korszerű, 2 új informatika szaktanteremmel bővült. 1 szerverből és osztályonként 10 és 25 munkaállomásból álló hálózat került kialakításra, Internet kapcsolattal. A beruházás során a természettudományi szaktanterem, a tanári szoba és a könyvtár lett alkalmas az IKT eszközök fogadására, minden említett helyiségből elérhető az iskolai hálózat és a világháló. A felső tagozat termeiben az IKT eszközökkel támogatott pedagógiai munkát 3 mobil számítógép segíti. Az eszközök a tanári szobában is segítik a felkészülő munkát. A mobil eszközöket használó a pedagógusok számára vezeték nélküli hálózat teszi lehetővé az iskolai hálózat és a világháló elérését, mind a tanáriban és a könyvtárban, mind pedig a felső tagozat termeiben. További eszközeink, amik segítik munkánkat: WLAN Router, ADSL modem, szerver számítógép, 17“ LCD monitor, szünetmentes tápegység, multimédiás számítógép, web-kamera, fejhallgató, scanner, digitális fényképezőgép, interaktív tábla, projektor, hálózati lézernyomtató, színes lézernyomtató, laptop, switch. 5.1. Az iskola honlapjának készítéséhez használt szoftverek Legfontosabb az operációs rendszer, ami nélkülözhetetlen. A Windows XP Professional 2002 SP3 operációs rendszert használjuk. Már dolgozatom elején is említést tettem róla, hogy honlapunkat a Microsoft FrontPage program segítségével készítettük és folyamatosan bővítjük. A képek megszerkesztése, vágása a Microsoft Office Picture Managerrel történik. Böngészésre az Internet Explorert, a lapok tesztelésére három böngészőt: a Microsoft Internet Explorert, a Firefoxot és a Netscape Navigatort is használtuk. A korszerű IKT eszközökön, jogtiszta szoftverek állnak rendelkezésre. A nagy beruházásnak köszönhetően az iskola 64 tanulói számítógéppel, megfelelő kiegészítőkkel és nagyszámú oktató, fejlesztő szoftverekkel fog rendelkezni. A munkaállomásokon az operációs rendszeren kívül irodai programcsomag, vírusvédelmi szoftver, valamint tömörítő, képnézegető segédprogramok állnak rendelkezésre.
- 17 -
A pedagógusok számára rendelkezésre álló gépeken mindezeken kívül, internetes prezentációs szoftvercsomag és az Acrobat termékcsalád, Adobe Acrobat Reader segíti a pedagógiai innovációs munkát. Az Adobe Acrobat 9 az egyszerű és biztonságos kommunikációt és közös munkát segíti elő, és ehhez az elektronikus dokumentumcsere szabványát, a PDF-et használja. A szoftverrel létrehozhat és biztonságosan megoszthat PDF-dokumentumokat és - űrlapokat, megvédhet és ellenőrizhet bizalmas adatokat, és pontosan az igényei szerint kommunikálhat. Manapság azonban már nem ez az egyetlen PDF-megjelenítő, mellyel megnyitható és kezelhető minden PDF-dokumentum. Az Acrobat Reader mellett például a CutePDF Writer is használjuk a PDF-fájlok megtekintésére, keresésére, digitális aláírására, ellenőrzésére, nyomtatására. A gyerekek számára a legkorszerűbbnek tartott oktató szoftverei kerültek beszerzésre, amelyek mint egyéni kis világokként jelennek meg a gyerekek számára, ezzel segítve a tanulást, mint egyéni tudásépítő tevékenységet. 5.2. Egy kis ízelítő iskolánk szoftvereiből Oktatószoftvereink: Manó programcsalád Manó Informatika 1 Játékos képességfejlesztő program kisiskolásoknak. Manó Matek Más matematikagyakorló programmal összehasonlítva a Manómatek nem a számolási készség fejlesztésére helyezi a hangsúlyt, hanem a matematikai gondolkodásmód és szemlélet kialakítására. 5.2.1. A Varázsbetű Diszlexia - Diszkalkulia Programcsalád A Diszlexia - Diszkalkulia Programcsaládot olvasási és számolási problémákkal küzdő gyermekek számára használjuk informatika órán is.
- 18 -
6. Hogyan alakítottuk ki iskolánk honlapját? 6.1. Tervezés 6.2. Tartalom, témakörök kiválasztása Vegyük sorra, hogy milyen alapvető szempontok játszanak szerepet a tartalom kialakításánál.
Az iskolára vonatkozó alapinformáció (történet, kapcsolati adatok, kiemelt szakok, tantárgyak, eredmények)
Az iskola elérhetősége, a fontosabb személyek (igazgató, igazgatóhelyettes, iskolatitkár gazdasági vezető) elérhetősége, fogadóórái.
Fontos aktuális tanév rendjét is ismertetni a honlap látogatóival, külön kiemelve az éppen aktuális és fontos időpontokat.
Az iskola helyi tanterve, vagy pedagógiai programja (esetleg rövidítve), illetve egyes tantervi anyagok, tantárgyi tematikák.
Házirend.
Versenyek, rendezvények. Más oktatási formák (tanfolyamok továbbképzések) az iskola keretén belül.
A tanári névsor, tanáraink alkotó tevékenységét bemutató oldalak, cikkek, a tanulók osztályfényképei és az osztályok névsora.
Diákönkormányzat.
Az aktuális teendők (hírek).
Cikkek az iskoláról
Tanáraink által készített oktatási segédanyagok, vagy diákok által készített anyagok.
Ehhez kapcsolódóan, elérhetőek-e az anyagokra vonatkozó kiegészítő információk (az anyagok pedagógiai műfaja, a szerző (k) re (tanár vagy diák produktuma) vonatkozó adatok, időpontok)?
Az iskola honlapján lehetőséget nyújthatunk más, az iskolát csak közvetve érintő események, információk megjelentetésére is (egyéb versenyek, rendezvények, nagyobb több iskolát összefogó események).
- 19 -
A honlap témaköreinek kialakítása és tervezése során, szintén ezt a szempontsort vettük figyelembe. Nagyrészt sikerült is megvalósítani az itt felsoroltakat. Először a témaköröket beszéltük meg és alakítottuk ki. Kollegáim bevonásával, a gyerekek véleményét is kikérve, meghallgatva, terveztük meg ezeket. Miért szeretnénk az iskolánkat bemutatni, kihez és kiknek szóljon? Mit mutassunk be, és hogyan? Így születtek meg a következő témakörök: Főoldal, Hívogató, Aktuális, Diákok, Dokumentumok, Galéria, Névadónk, Tanárok, alkalmazottak. A tartalomjegyzékbe felvett oldalak minden esetben legyenek visszakapcsolhatóak a tartalomjegyzékkel. Ellenkező esetben nem tudnánk egyszerűen váltani a lapok között.
6.3. Anyaggyűjtés
Úgy gondoltuk, és gondoljuk, hogy iskolánk Web lapjának a világhálón való megjelenésével, meg tudjuk mutatni képekben az új iskola-épületet, a gyönyörű környezetet, mindennapjaink vidám eseményeit, írásos anyagban beszámolhatunk munkánkról, a diákéletről, terveinkről, csodaszép eredményeinkről. Mindezeket konkrét pedagógiai programunk, statisztikai adatok egészítik ki. Az iskola választás szempontjából pedig nem kis segítséget jelenthet, amennyiben az irántunk érdeklődő előzőleg bepillantást nyerhet a választandó iskola életébe. Mi is része kívánunk lenni az Internet nagy közösségének, és részesei szeretnénk lenni a világháló nyújtotta lehetőségeknek. Következő feladatunk volt az iskolánk adatainak összegyűjtése. Igazgatónk segítségével, leírtuk iskolánk fontosabb dokumentumait, amit úgy gondoltunk, hogy fontos számunkra. Házirend, Pedagógiai Program, és a Damjanich János Általános Iskola Szervezeti és Működési szabályzata. Kollegáimmal és a gyerekekkel, közösen döntöttük a végleges megjelenítésben.
- 20 -
7.1. Hogyan terveztük meg nyitólapunkat? A munka megkezdése előtt és közben folyamatosan figyeltük és tanulmányoztuk az Interneten található hasonló témájú oldalak tartalmát, felépítését. Egy papírlapon megterveztük magát a nyitóoldalt és az erről megnyitható további oldalak rendjét is. Az egyes témaköröket igyekezzünk fontossági sorrendbe helyezni. Így születtek meg a már említett témaköreink. (Főoldal, Hívogató, Aktuális, Diákok, Dokumentumok, galéria, Névadónk, Tanárok, alkalmazottak.) Fontosnak tartottuk a lap megjelenését, azt hogy felkeltse az érdeklődést, barátságos, vidám legyen, egyszóval kíváncsivá tegye a látogatót. A nyitóoldalnak már sugallnia kell ezt az arculatot. Olyan képeket vagy feliratokat kell itt elhelyezni, amely leginkább kifejezi az iskola imázsát. A mi esetünkben: a Damjanich János Általános Iskola címlapján szerepelnie kell a névadó „hősről” készült fényképnek, rajznak, vagy a szobráról készült képnek, ezen kívül az iskola épületéről készült fényképnek.
Régi-iskola
Damjanich János 1804-1849 A „100” éves iskola
A legújabb iskolánk 2010-ben
- 21 -
Fontosnak tartottuk, hogy nyitóoldalról mindig elérhetőek legyenek a további oldalak. Ezért 3 keretre (frame-re) osztottuk fel a nyitólapot, s a bal oldali keretben mindig szem előtt vannak a fő navigációs gombok.
7.1.1. Keretes szerkezet Egyáltalán nem mindegy, hogy mit és hogyan helyezünk el ezekbe a keretekbe és egyáltalán hány keret és milyen elrendezésben fog szerepelni a weboldalon. A keretek méretezésénél ügyelni kellett arra, hogy nem minden látogató ugyanabban a felbontásban és nem ugyanazzal a böngészővel szemléli az oldalt, mint az oldal szerkesztője. Elkerülhetetlen, hogy legalább az egyik keretben meg ne jelenjen egy gördítő sáv. Ha már szerepel gördítő sáv a keretben, akkor az ne legyen az oldal közepén. Mivel a gördítő sáv mindig a keret jobb szélén található, ezért a tartalomoldalakat a weboldal bal szélére helyeztük el. A vízszintes gördítő sáv megjelentetését jó elkerülni. Olyan kereteket készítettünk, amiknek nincs szegélyvastagsága, és nem is feltűnő a keretes felépítés (pl. nem tesz eltérő háttérszíneket, háttérképeket az egyes keretekbe). „Szeretettel köszöntjük az isaszegi Damjanich János Általános Iskola honlapján!” Ez a felirat fényújság. A nyitóoldalon belül is alkalmaztunk olyan gombokat, amelyek navigálják a látogatót. Ezek a „gombok” lehetnek mozgó ábrák, vagy nyilak, de lehetnek a hátterekkel harmonikus színű kis gombok, melyek nem zavarják meg a nyitólap összhangját. Ezeket az Agam Web Buttons gombszerkesztő programmal készítettük. Fontos szempont, hogy egyértelműek és egységesek legyenek az oldalak közt navigáló jelek, gombok. A jelek és gombok készítéséhez használatos rajzolóprogramok, illetve kész gyűjtemények állnak rendelkezésre az Interneten, melyek letölthetők és szabadon felhasználhatók. A szövegformázásnál, ha egy feliratot mindenképpen egy adott stílussal kívánunk megjeleníteni, azt inkább képformátumban kell elmenteni és beilleszteni a dokumentumba. A stílus megválasztásánál törekedtünk az érthetőségre, egyszerűségre. Az egész dokumentumra egységes betűtípust és betűméreteket választottunk. A szövegek
- 22 -
tagolásához bekezdéseket is alkalmaztunk, elválasztó vonalakat, a felsoroláshoz a pontokba szedést, vagy táblázatokat. Igyekeztünk harmonikus, az összes oldalt egységesen át fogó elegáns színvilágot keresni, mivel általános iskoláskorú gyermekek mindennapjait bemutatni kívánó oldalakat készítettünk. Választásunk, világos, apró mintás háttér, azonos szín-összetételekben lett. Ezt kiválasztva, minden lap háttere ilyen lett.
A kész Weblap "Frontpage Editor”-ral szerkesztett, keretekre osztott nyitóoldalának képe
- 23 -
7.1.2. A menüszerkezet Az iskola honlapja egy nyitóoldalból és 7 kategóriába rendezett menüpontból áll. Ha a menürendszer felépítéséhez menükategóriákat készítünk, nem várhatjuk el a látogatóktól, hogy mindegyik kategória megnyitásával ismerje meg a teljes tartalmi kínálatot - ez különösen akkor igaz, ha viszonylag sok menüvel rendelkezik az oldal. Egy iskolai honlap elkészítésekor érdemes alaposan megtervezni a menürendszer felépítését. Mi a következőket vettük figyelembe: Ne szerepeljen túl sok főmenüpont (menü-kategória) a nyitóoldalon egy 10-13 menüpontot tartalmazó rendszer áttekinthetetlennek tűnik. A kategóriákat egy iskola esetében célszerű akár a lehetséges felhasználók szerint csoportosítani (érdeklődő szülőknek, diákoknak, tanároknak szóló információk alapján), vagy funkcionális csoportokat alkotni (tanulás, szórakozás, közösség). Úgy érdemes kategóriákat választani, hogy azok neve és száma a későbbiekben se változzon, ne kelljen újratervezni az egész oldalt egy újabb kategória megjelenése miatt. Az iskola nyitóoldala 7 kategóriát tartalmaz. Az iskoláról szóló kategóriában vannak az iskolai információkat tartalmazó és az iskolát bemutató oldalak, stb.; a Diákok kategóriában a tanulókkal kapcsolatos oldalak, osztálynévsor, a különböző diák szervezetek. És egy kifejezetten nekik, illetve róluk szóló oldalt is szeretnék létrehozni. A kategóriák elrendezésekor szempont volt az is, hogy ne legyen nagyon eltérő számú menüpont az egyes kategóriákban. Az elérhetőség megjelenése egy iskolai honlapon nagyon fontos, ezért már a felső címrészben is megjelenik a cím és a telefonszám. Ide tartozik és a legfontosabb az impresszum. Alapvető feltétel, hogy egy weboldalon impresszum szerepeljen.
- 24 -
7.2. A munkafolyamat: Alapháttérként nem egy színkódot, hanem egy a szerkesztő szoftverbe beépített navigáció témát alkalmaztunk. Elsőként a főoldalt (index.html) dolgoztuk ki. Az oldalt alkotó három frame közül először az menubal.html- t készítettük el. Erre helyeztük el a Damjanich-logót, méretét megpróbáltuk úgy meghatározni, hogy – mint állandóan látható frame – a lehető legkevesebb helyet foglalja el az „aktív” oldalaktól. Olyan megoldást választottunk, amelyben a frame-ek nem „olvadnak össze”, hanem határozottan különülnek el egymástól, így a honlap e keskeny oldalsó része keretként zárja le az egyes oldalakat. Ezt azért választottuk, hogy görgetéskor a lapok egyszerűen ne „fussanak” ki a képernyőről. Az nagy.html fájl, mint a lap első oldala „hagyományosan” zsúfoltabb, mint a többi. Érdeklődés felkeltés, hangulati beállítás, technikai trükkök bevetése volt itt a feladatunk. Ezen az oldalon fényújság és mozgókép is szerepel, az egyik pl. fut. Ez a köszöntő felirat, a másik a lobogó zászló. Itt a honlapunkra látogatót üdvözöljük. Majd nyolc fotó következik, amelyek iskolánkat és a tagiskolát mutatja be. Szerepel rajta városunk címere és az elnyert ÖKOISKOLA cím emblémája. A következő lap, a hívogató.html fájl sem akarta a túlzsúfoltság látszatát, ezért csupán ezt az oldalt kimondottan a szülőknek szántuk. Azzal a céllal hoztuk létre, hogy „becsalogassuk” az iskolába lépő gyermekeket. Ezért is adtuk a „Hívogató” nevet. Ezen kívül az elérhetőségeink címeit is tartalmazza. Az „Aktuális” oldal az aktuális.html fájl. Öt nagyobb területet ölel fel ez a lap. Az első, mit jelent az, hogy Ökoiskola? A második az elérhetőségeinket, a harmadik, felhívás álláshirdetésekre, negyedik, a havi programjaink és az utolsó pedig az aktuális hírekről számol be. Fontosságát tekintve a legtöbb, az
- 25 -
érdeklődésre igazán számot tartó adatot közöl, amely valóban meghatározó lehet, pl. az iskolaválasztásnál. A „Diákok” oldal a diakok.html fájl. A diákok névsorát, osztályát és osztály főnöke nevét tartalmazza. Hosszabb szövegek esetén, a lap alján bal oldalt kényelmi szempontok alapján vissza gombot helyeztünk el, ami az oldal szövegének elején lévő könyvjelzőre mutat, hogy minél kevesebbszer kelljen görgetni.
A „Névadónk” oldal a névadonk.html fájl. Az oldal tartalmát: RÉVAI NAGY LEXIKONA V. kötet, 266-267. oldal Budapest, RÉVAI TESTVÉREK IRODALMI INTÉZET RÉSZVÉNYTÁRSASÁG, 1912. könyve szolgáltatta. Szövegformázó utasításokkal alakítottuk ki a szövegtömböket. A címekhez tartozó betűtípusokat mindig a tartalomnak megfelelően választottuk ki, de ügyeltünk arra, hogy bármely böngészővel meg lehessen tekinteni a dokumentumot.
A „Dokumentumok” oldal a dokumentumok.html fájl. A pedagógiai programunkat bemutató oldal, amely iskolánk pedagógiai alapelveit tartalmazza, a házirendet és az SZMSZ szabályzatát. Azokat a legfontosabb szempontokat, amelyeknek mindenkoron szeretnénk megfelelni, és tanulóinkkal elfogadtatni. Az oldal, vidám, sárgás háttere azt sugallja, hogy mindezen elvárásokat és az ahhoz kapcsolódó napi feladatokat családias, meleg légkörben tehetjük.
Web albumunk a Web Gallery Wizard Pro webalbumszerkesztő szoftver segítségével készült. A „Galéria” oldal elsősorban az iskolai rendezvényeinket mutatja be képekben, időrendi sorban. Az iskolai hagyományokat, rendezvényeket és iskolai specialitásokat bemutató, érdekes oldal, amelyből az érdeklődő megtudhatja, mely értékeket igyekszünk ápolni, mely feladatokra helyezünk nagyobb súlyt, milyen színvonalat képviselnek a rendezvényeink,
milyen
maradandó
tanulságokkal
tanulóinkat.
- 26 -
illetve
emlékekkel
szolgálják
A lap elegáns külseje próbálja tükrözni színvonalas, komoly és vidám rendezvényeink hangulatát.
8. A honlap tesztelése A legnehezebb feladatat ezután következett. Az Internet Explorerrel, a Firefox-szal és a Netscape Navigatorral többször teszteltük a Weblapunkat, sőt megkértem a kollégákat, ismerősöket, hogy ők is nézegessék, és mondjanak őszinte véleményt, szóljanak, ha hibát fedeznek fel. A tesztelés folyamatosan történt. Először a menü készült el, javítani kellett a feliratokat, és a háttér színét. Ezután az egyes lapok elkészítése következett, majd a megfelelő elérési út és megjelenési hely beírása következett. Ez viszonylag egyszerűen tesztelhető volt. A lapok elkészítése időigényes feladat volt. A lapot jól olvashatónak találták. A képek mennyiségében egységes volt a tanárok és diákok véleménye. A forma megítélése elégedettséggel töltött el bennünket, hiszen számunkra megnyugtató eredményt hozott. Úgy tűnik a többségnek tetsző lapot sikerült létrehoznunk. A tartalom értékelése során az derült ki, hogy az iskolára vonatkozó alapinformációk mennyiségével nagyrészt elégedettek, csak néhány ötletet sorakoztattak fel, amivel bővíthető lenne ezek köre (pl.: versenyeredmények). Elég nagy igény mutatkozik a diákok írásainak, munkáinak bemutatására. Ehhez egy újabb oldalt is tervezünk, melynek címe: „Diákjaink munkái”. 8.1. Honlapunk továbbfejlesztésének lehetőségei iskolánkban, terveink az oldal frissítésére illetve bővítésére: Egy honlap soha sincs teljesen kész. Időnként a benne lévő információkat frissíteni kell, újabb lapokkal vagy hiperhivatkozásokkal bővíteni lehet, de elképzelhető a Weblapok formai átalakítása is. Honlapunkat mi is évente több alkalommal, aktuális események fényképeivel frissítjük. A bővítés folyamatosan történik. Szeretnénk a tanév elején minél több játékos vetélkedőt meghirdetni, többféle tantárgyból és persze az informatika tantárgyhoz is kapcsolva. Szeretnénk még több új oldallal bővíteni honlapunkat! Az új oldal címe: „Virtuális séta”- már a nyitóoldalról elérhető lesz. Az új oldalon szeretnénk bemutatni iskolánk régi és új elkészült szárnyait. Még ebben a tanévben szeretnénk az iskolánkban tanító nevelők személyes, bemutatkozó oldalainak elkészítését.
- 27 -
Megemlíteném a tanulók tevékenységét is:
Szakkör keretében megismertetni a tanulókat Weblap-készítés technikájával.
A tanulók saját Weblapjának elkészítése és összekapcsolása az iskoláéval.
Volt tanítványaink Weblapjának felkutatása és összekapcsolása az iskoláéval
Szeretném én is önképzéssel jobban megismerni a Weblap-készítés programnyelvét, a HTML-nyelvet.
8.1.2. Megjelenés a világhálón Elkészült a Damjanich János Általános Iskola honlapja, fel kellett tölteni egy tárhelyre, hogy láthassák mások is. Ez a mi esetünkben a Sulinet-közháló által ingyenesen biztosított lett, amint ez domain nevünkből is látszik. Az oldal feltöltése a WebDAV-on keresztültörtént. 8.2. Honlapunk címe http://www.damjanich-iszeg.sulinet.hu
- 28 -
9. Záró gondolatok Dolgozatomban iskolánk honlapját próbáltam felvázolni. A célom az, hogy más is megismerhesse a Damjanich Iskola honlapját. E kor kétségkívül legnagyobb hatású találmánya a számítógép. De gondoljunk bele, milyen sok informatikai eszközöket használunk már ma is (telefon, mp3 lejátszó, mp4 lejátszó, PDA, PNA, digitális fényképezőgép), és nem is tudjuk elképzelni, hogy néhány év múlva milyen új eszköz lesz a zsebünkben. Fontos, hogy a gyerekek megtanuljanak írni és olvasni, de a digitális írástudásra is szükségük van, és arra is, hogy megtanulják a számítógépet használni. Az élet egyik legfontosabb feltétele a kapcsolatteremtés. Az élőlények is egymásnak üzennek. Az ember számára is létkérdés a kommunikáció, a kapcsolatteremtés minél több formája. Az a kérdés foglalkoztat leginkább, hogy az oktatásban mikor és milyen módon tudunk élni az Internet szolgáltatta lehetőségekkel. Melyek azok az információk, amelyek valóban hasznosak, és alkalmazni lehet a mindennapi munkánk során, illetve a hálóról hozzáférhető adatokból hogyan állítható össze egy újabb, a tanulási - tanítási folyamatot segítő anyag. Dolgozatomban próbáltam rámutatni a világhálón való jelenlét fontosságára, az információcsere lehetőségeire, mely során fontos és hasznos tudnivalókat szerezhetünk és kínálhatunk, vagy éppen mi szolgáltassunk adatokat magunkról a világ felé. Munkámban részletesebben foglalkoztam honlapunk együttes munkánk készítésével, az ezt segítő szerkesztő programok, valamint a HTML–nyelv használatával, és a már „élő” iskolai honlapunk bemutatásával.
- 29 -
Felhasznált irodalom: -
Bócz Péter- Szász Péter: A világháló lehetőségei Interaktív weblapok készítése. ComputerBooks Kiadó Kft. BP. 1-533, 2003
-
Kőrösné dr. Mikis Márta: Pedagógiai pillantás a gyermekkori médiahasználatra
-
Magyar virtuális Enciklopédia
-
Füzesiné Kazinczi Zsuzsanna-Ridzi Gizella: Informatika kisiskolásoknak. Nemzeti Tankönyvkiadó
-
Alapfokú HTML tanfolyam (1999 Szöllősi Lénárd)
-
Christian Crumlish: Internet a rohanó embereknek Panem Könyvkiadó, Budapest 1996.
-
Bánné Mészáros Anikó – Csintalan Tamás – Lakosné Makár Erika: Informatika Nemzeti Tankönyvkiadó
-
Füstös János: World Wide Web - Bevezetés a hálózati információszolgáltató rendszer tervezésébe és használatába Szak Kiadó Kft, Bicske, 1996. Baján Ferenc: A HTML alapjai (1996 BDTF)
-
Internet Kalauz, 2000. február
-
PC Magazin
Internetes források: SULINET címe: http://sulinet.hu Országos Széchenyi Könyvtár: www.oszk.hu Virtuális könyvtárak: www.mek.iif.hu www.books.hu Helyi vonatkozású web oldalaink: www.isaszeg.hu www.sziszi.hu www.klapka-isaszeg.sulinet.hu http://dozsamuvotthon.atw.hu www.jokai-bibl.hu www.magyaremlekhely.hu
- 30 -
Melléklet
- 31 -
