Is iets niet duidelijk, aarzel dan niet en neem contact met ons op. Eventuele op- en aanmerkingen zijn ook van harte welkom

Voorwoord

Met genoegen bieden wij u onze schoolgids/kalender voor het schooljaar 2015-2016 aan. U vindt er allerlei belangrijke informatie in over onze school. Tevens is het een verantwoording van al datgene wat wij belangrijk vinden. Hoe gaan de leerkrachten met de kinderen om? Wat wil de school de kinderen leren? Wanneer krijgt uw kind extra hulp en hoe gaat dat in zijn werk? Is iets niet duidelijk, aarzel dan niet en neem contact met ons op. Eventuele open aanmerkingen zijn ook van harte welkom. Samen zorgen we ervoor, dat uw kind een fijne tijd op onze school doormaakt. Mgr. Nolensplein 1 4812 JC Breda T 076 514 63 69 E [email protected] W www.kbsdeparel.nl

KBS de Parel vormt een organisatorische eenheid met KBS De Weerijs. Directeur van beide scholen is dhr. Hans Versluijs.

Onze school valt onder scholenstichting “INOS”, Stichting Katholiek Onderwijs Breda. Het adres van ons bestuur is: Postadres Postbus 3513 4800 DM Breda

Bezoekadres ANNAstede Haagweg 1 4814 GA Breda

T 076 561 16 88 W www.inos.nl

F 076 564 04 42 E [email protected]

1

Inhoud Voorwoord .............................................................................................................................................. 1 1. Onze school ..................................................................................................................................... 5 1.1 KBS de Parel ............................................................................................................................... 5 1.2 Missie en visie............................................................................................................................ 5 1.3 Brede School ‘Huis van de Heuvel’ ............................................................................................ 6 1.4 INOS .......................................................................................................................................... 6 1.5 Grenzeloos leren....................................................................................................................... 7 2. Praktische informatie ...................................................................................................................... 9 2.1 Het aanmelden en inschrijven van een nieuwe leerling ........................................................... 9 2.2 Schooltijden .............................................................................................................................. 9 2.3 Het halen en brengen van kinderen ......................................................................................... 9 2.4 Het ziekmelden van kinderen .................................................................................................. 10 2.5 Verzuim.................................................................................................................................... 10 2.6 Vakanties en vrije dagen ......................................................................................................... 10 2.7 De ouderbijdrage ..................................................................................................................... 10 2.8 Overblijven/Kober kinderlunch .............................................................................................. 11 3. Onderwijs ...................................................................................................................................... 11 3.1 De voorschool .......................................................................................................................... 11 3.2 Warme overdracht .................................................................................................................. 12 3.3 Schoolorganisatie .................................................................................................................... 12 3.4 De methodes ........................................................................................................................... 13 3.5 Het schoolklimaat .................................................................................................................... 14 3.6 PBS ........................................................................................................................................... 16 3.7 Actief burgerschap en integratie ............................................................................................. 17 4. Zorg................................................................................................................................................ 17 4.1 Als een kind meer hulp nodig heeft ........................................................................................ 17 4.2 RT en therapieën onder schooltijd .......................................................................................... 18 4.3 Meer-en hoogbegaafdheid: Eureka, Kenniscentrum meer- en hoogbegaafdheid INOS (www.eurekabreda.nl) .................................................................................................................. 18 4.5 Veiligheid ................................................................................................................................. 19 4.6 Centrum jeugd en gezin........................................................................................................... 20 5. Resultaten...................................................................................................................................... 21 5.1 Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen ............................................................... 21

2

5.2 Rapporten en tien minuten gesprekken ................................................................................. 21 5.3 De begeleiding van leerlingen naar een andere school (bijv in het voortgezet onderwijs) .... 22 5.4 Onderwijskundig rapport ........................................................................................................ 22 5.5 de resultaten van de eindcito ................................................................................................. 23 De schoolscore was afgelopen schooljaar 534,6, landelijk was dat 534,8. ................................... 23 5.6 Huiswerkklas ........................................................................................................................... 23 5.7 Passend onderwijs ................................................................................................................... 23 5.8 Ondersteuningsprofiel............................................................................................................. 24 6. Het team ........................................................................................................................................ 24 6.1 Team ........................................................................................................................................ 24 6.2 Vervanging via Matchpoint ..................................................................................................... 24 7. Ouderbetrokkenheid ..................................................................................................................... 25 7.1 Rol van ouders binnen school ................................................................................................. 25 7.2 Ouderraad ............................................................................................................................... 25 7.3 De medezeggenschapsraad ..................................................................................................... 25 7.4 Ouderavond andersom en ouderbetrokkenheid 3.0 .............................................................. 26 7.5 Schoolkrant en weekbrief........................................................................................................ 26 7.6 informatievoorziening gescheiden ouders .............................................................................. 26 8. Regelingen en procedures: ............................................................................................................ 26 8.1 medicijnverstrekking en medisch handelen op school .......................................................... 26 8.2 Leerplicht / verlof aanvragen .................................................................................................. 28 8.3 Procedure rond toelating, schorsing/verwijdering van een leerling ....................................... 28 8.4 Pestprotocol en veiligheidsbeleid ........................................................................................... 29 8.5 Klachtenregeling ...................................................................................................................... 30 8.6 sponsoring ............................................................................................................................... 32 9. Huishoudelijke mededelingen ....................................................................................................... 32 9.1 Sociale media en mobiele telefoons ....................................................................................... 32 9.3 Kostbare spullen blijven thuis ................................................................................................. 33 9.4 Op de fiets of lopend naar school ........................................................................................... 33 9.5 Pauzehapjes/ trakteren ........................................................................................................... 33 9.6 Hoofdluis, wat nu?................................................................................................................... 33 9.7 Schoolkamp ............................................................................................................................. 33 9.8 Gezonde voeding ..................................................................................................................... 33 10. KBS de Parel, kleurrijk en divers .................................................................................................. 33

3

10.1 Katholieke identiteit .............................................................................................................. 33 10.2 Feesten en evenementen ..................................................................................................... 33 10.3 Cultuureducatie .................................................................................................................... 34 10 .4 Schoolreisje........................................................................................................................... 34 10.5 Sportdag ................................................................................................................................ 34 10.6 Playing for succes .................................................................................................................. 34 10.7 NAC Junior Street League ...................................................................................................... 35 10.7 Afscheid groep 8 .................................................................................................................... 35

bijlagen bijlage 1 het team bijlage 2 namen en adressen bijlage 3 de GGD bijlage 4 het ondersteuningsprofiel van KBS de Parel

4

1. Onze school 1.1 KBS de Parel Wij willen een school zijn voor alle kinderen uit de buurt. Samen met onze partners in het ‘Huis van de Heuvel’ zorgen we ervoor dat iedereen zich thuis voelt. Wat het talent van een kind ook is, wat hij later ook wil worden, wij leggen de basis om die dromen werkelijkheid te laten worden. KBS de Parel maakt het onderwijs persoonlijk door ieders talent aandacht te geven, door positief gedrag te stimuleren, door samenwerking te bevorderen, door een rijk taalaanbod, door aandacht voor omgangsvormen, gezonde voeding en beweging. 1.2 Missie en visie KBS de Parel wil vanuit katholieke normen en waarden, een school zijn waar kwalitatief goed onderwijs, met een zo breed mogelijke zorg, gegarandeerd wordt voor kinderen van 4 tot en met 13 jaar. We willen in samenwerking met de ouders bewerkstelligen dat ieder kind, ongeacht afkomst, religie of niveau, zich in een prettige en veilige omgeving, optimaal kan ontwikkelen. We hanteren hiervoor de volgende uitgangspunten: Ieder kind krijgt de kansen die bij hem passen We zeggen wat we doen, we doen wat we zeggen We benaderen elkaar positief We zorgen goed voor elkaar en onze omgeving We staan open voor elkaar Samen kunnen we meer

5

Wij zijn een school in de wijk Heuvel en willen zo mogelijk aan alle kinderen uit deze wijk onderwijs bieden van hoogstaande kwaliteit. Onze school wil een veilige school zijn voor alle kinderen. Wij hechten veel waarde aan een goed contact met ouders. 1.3 Brede School ‘Huis van de Heuvel’ Sinds het schooljaar 2012-2013 zijn wij gevestigd in een nieuw gebouwde school naast de kerk aan het Mgr. Nolensplein. We maken daar deel uit van ‘het Huis van de Heuvel’. De afgelopen schooljaren zijn we bezig geweest om het motto "Verbreding is verrijking" verder uit te werken. Dit heeft geleid tot de volgende concept visie: Brede School Huis van de Heuvel in wijk de Heuvel biedt een integrale, professionele opvoedingssamenwerking tussen school en instellingen om een brede ontwikkeling van de kinderen in de leeftijd van, ideaal gezien, 0-18 jaar, te bewerkstelligen, waarbij de communicatie met ouders en omgeving een centrale plaats inneemt. In dit project werken we samen met diverse partners, zoals Ontmoetingscentrum De Vlieren, Careijn, Wonen Breburg, Fysiotherapie Boeimeer , bibliotheek Breda en de Kobergroep. 1.4 INOS Onze school is onderdeel van INOS Stichting Katholiek Onderwijs Breda. INOS is een vernieuwende, ambitieuze stichting voor Katholiek Onderwijs in de gemeente Breda (Breda, Effen, Prinsenbeek, Teteringen en Ulvenhout). INOS kent 25 basisscholen, 1 school voor Speciaal BasisOnderwijs, 1 school voor Speciaal Onderwijs ‘Het Kasteel’ en 1 school voor Voortgezet Speciaal Onderwijs het ‘Breda College’. Ongeveer 1200 medewerkers verzorgen onderwijs aan ruim 10.000 leerlingen. De organisatie wordt aangestuurd door een College van Bestuur en ondersteund door een eigen bestuursbureau. INOS vindt het van belang de leerlingen een uitdagende leeromgeving te bieden op scholen met een sterke maatschappelijke verankering. Het is de kernopdracht van de gezamenlijke scholen van INOS om talenten van leerlingen te ontdekken en hen te begeleiden in hun groei tot zelfbewuste en verantwoordelijke mensen die in een steeds veranderende wereld willen blijven leren. Hier staan wij voor Als katholieke organisatie met een maatschappelijke opdracht beseffen we hoe belangrijk het is om woorden betekenis te geven. Daarom zijn de volgende kernwaarden voor INOS van bijzondere betekenis.

6

INOS is Verbindend INOS wil verbindingen mogelijk maken op meerdere terreinen. Binnen en buiten de klas, binnen en buiten de school. De tijd waarin we leven vraagt om een voortdurende check of we elkaar goed zien, begrijpen en elkaar betrekken. Alles is in beweging en veel gebeurtenissen en processen hangen met elkaar samen. Zeker als je spreekt over leren en talent. Vaardigheden en inzichten die leerlingen opdoen in het ene gebied zijn vaak overdraagbaar op een ander gebied. Een verbindende school neemt verantwoordelijkheid voor leren en ontwikkelen binnen en buiten de school en zoekt actief samenwerking met organisaties rondom de school. INOS is Verantwoordelijk Verantwoordelijkheid kent meerdere facetten. Het gaat over regie nemen en eigen initiatief tonen. Het gaat over ruimte en vertrouwen geven. En het gaat over aanspreekbaar zijn en verantwoording willen afleggen. We stimuleren leerlingen om in toenemende mate zelf verantwoordelijkheid te nemen voor hun leerproces. We stimuleren respectvolle omgangsvormen, verantwoordelijkheid voelen voor elkaar en voor de natuur en het tonen van zorgzaamheid en medemenselijkheid. Ook het bevorderen van initiatief en leiderschap hoort bij verantwoordelijkheid nemen. Zelfverantwoordelijkheid vormt voor INOS de kern van de besturingsfilosofie. INOS is Authentiek Als we zeggen dat INOS authentiek is, dan bedoelen we dat we allemaal anders zijn en dat we dat toejuichen. Verschillen mogen er zijn. Je eigen persoonlijkheid voegt iets toe aan het geheel, versterkt wat een ander tekort komt. Als je in staat bent om verder te kijken dan de plichten en normen, kun je kiezen voor wat echt belangrijk voor je is, kun je je verwonderen over het onverwachte en je laten beïnvloeden om er sterker van te worden. Dan haal je het beste in elkaar naar boven en bereik je waar je samen voor wil gaan. We willen leerlingen in ontwikkeling brengen tot zelfdenkende burgers met voldoende zelfreflectie. We willen graag dat de puurheid van het kind ook in de volwassenheid door blijft stralen, zodat je jezelf niet serieuzer neemt dan nodig is. Dat je relativeringsvermogen hebt en kunt spelen met de talenten die je gegeven zijn.

1.5 Grenzeloos leren De wereld om ons heen verandert snel. Het traditionele onderwijssysteem sluit niet meer aan bij de eisen die de hedendaagse maatschappij aan ons stelt. We willen kinderen de kans geven actief te leren, niet dwingen om passief te luisteren. Dit vereist een nieuwe pedagogische en didactische aanpak, waarbij wederzijds ontdekken, samen creëren en gebruikmaken van kennis en talent centraal komen te staan. Wij zijn er van overtuigd dat ‘Grenzeloos Leren’ het antwoord is op deze snelle verandering. Dit is dan ook een speerpunt van beleid geworden op alle INOS scholen. Wat is Grenzeloos Leren?

7

Met Grenzeloos Leren hebben we het over: * leerlingen die willen blijven leren * het bieden van passende ondersteuning waar nodig * het stimuleren van een brede ontwikkeling van leerlingen * het geven van verantwoordelijkheid aan leerlingen over hun eigen leren * het weghalen van de grens tussen leren thuis en leren op school * het weghalen van de grenzen die we soms ervaren door de onderwijsmethodes die we gekozen hebben * Het weghalen van de grenzen tussen jaarklassen en –groepen of soms ook letterlijk tussen klaslokalen * het anticiperen op maatschappelijke ontwikkelingen, waarbij INOS vanuit haar visie bewuste keuzes maakt op het gebied van ICT, sociale media, wetenschap en techniek en andere onderwijsinnovaties. Grenzeloos Leren staat voor een onderwijsproces, waarbij leerlingen (inter)actief construerend, sociaal en reflecterend leren. Hiermee verandert zowel de rol van de leerling als de rol van de leerkracht. De rol van de leerling verschuift van die van ‘kennisconsument’ naar die van ‘kennisproducent’. Dat heeft consequenties voor het leerproces van de leerlingen. De rol van de leerkracht wisselt tussen die van ‘instructiegever’ naar ‘begeleider’ en ‘coach’ van leerlingen die hun leerproces vormgeven. De leerkracht gaat samen met de leerlingen op ontdekkingstocht. Hierbij is het belangrijk dat er een onderlinge relatie van vertrouwen is, er aandacht voor de interesses en aspiraties van leerlingen is, en er ruimte is voor ‘leren leren’ en leren van elkaar. Alle scholen binnen INOS zijn op weg naar Grenzeloos Leren. Elke school volgt hierbij zijn eigen weg. Er zullen accentverschillen zijn met betrekking tot de verschillende aspecten zoals deze in de missie van INOS zijn verwoord: talenten begeleiden, zelfbewust en verantwoordelijk, en willen blijven leren. Op de Parel geven we grenzeloos leren bijvoorbeeld als volgt vorm:     

We zijn druk bezig met coöperatieve werkvormen, waarbij de kinderen steeds gestimuleerd worden om samen te werken. Het ICT onderwijs is volop in ontwikkeling. Er wordt in groep 1-2 gewerkt met thema’s (vanuit ‘piramide’) waarbij verschillende activiteiten en hoeken de kinderen extra uitdaging bieden. De tutor, juf Annelies, zorgt voor passende ondersteuning voor de kinderen die dat nodig hebben. Ook in groep 3 dienen thema’s uit veilig leren lezen voor brede, uitdagende activiteiten bijvoorbeeld in het hoekenwerk. In de midden- en bovenbouw wordt gewerkt met ‘Nieuwsbegrip’ waarin actuele gebeurtenissen en nieuwsfeiten gebruikt worden bij de lessen begrijpend lezen en woordenschat.

8

   

Schoolbreed leren de kinderen zelfstandig werken met behulp van planborden (onderbouw) en weektaken (bovenbouw) Kinderen leren over het gebruik van internet en sociale media. Er wordt gewerkt met de methode ‘Natuur en Techniek’ en met zogenoemde techniektorens, om kinderen spelenderwijs kennis te laten maken met techniek. Komend schooljaar wordt er gewerkt met een leerplein groep 7-8

2. Praktische informatie 2.1 Het aanmelden en inschrijven van een nieuwe leerling Nieuwe kinderen en ouders/verzorgers zijn van harte welkom op ‘KBS de Parel’. We maken graag tijd voor u en uw kind. Kom gerust eens binnenlopen, mail of bel ons. We maken graag een afspraak met u voor een kennismakingsgesprek. In het kennismakingsgesprek krijgt u informatie over de school. U krijgt een rondleiding door de school. Hierbij kunt u de praktijk van onze school in actie zien. Natuurlijk kunt u altijd vragen stellen aan Ingeborg van den Meerendonk, onze administratief medewerkster. Wanneer u vragen heeft over onderwijsinhoudelijke zaken kunt u terecht bij Dirk van Beek. Om uw kind in te schrijven, moet u een inschrijfformulier invullen. Dit formulier kunt u krijgen op school of kunt u downloaden van de site van de Parel (www.deparel.nl). Wij vragen u om het burgerservicenummer van uw kind. U kunt dit vinden op de ID-kaart of het paspoort van uw kind. Ook vragen wij u om uw diploma/onderwijsgegevens. De administratief medewerkster helpt u graag bij het invullen. Als kinderen van een andere school komen, ontvangen wij een Onderwijskundig Rapport en zullen wij altijd eerst contact met de oude school opnemen. 2.2 Schooltijden Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: Ochtend: (vanaf 8.20u inloop) 8.30u - 12.00u Middag: ( vanaf 13.05u inloop) 13.15u -15.15u Op woensdag: (vanaf 08.20u inloop) 8.30u-12.15u De kinderen in groep 1-2 zijn soms op vrijdag vrij, dit staat aangegeven op de kalender. 2.3 Het halen en brengen van kinderen De deur gaat om 8.20 en 13.05 uur open. Wij vragen ouders vriendelijk om buiten te wachten tot de conciërge het sein geeft om binnen te komen. Iedereen is welkom om tijdens de inloop een kijkje te nemen in de klas.

9

Kinderen die met de fiets naar school komen, mogen hun fietsen bij de fietsenrekken buiten de poort wegzetten. De school draagt echter geen enkele verantwoordelijkheid voor het welzijn van de fietsen. 2.4 Het ziekmelden van kinderen Graag vóór schooltijd doorgeven aan juffrouw Ingeborg (076 514 63 69) 2.5 Verzuim Op school houden de leerkrachten elke dag bij, welke kinderen er afwezig zijn. Indien het niet duidelijk is waarom het kind niet aanwezig is, wordt er contact met de ouders opgenomen. Bij herhaaldelijk verzuim schakelen we de leerplichtambtenaar (mevr. Kim Heijster) in. Ook het herhaaldelijk te laat komen zien wij als schoolverzuim. Wij vragen ouders vriendelijk om een bezoek aan dokter, tandarts enzovoorts, zoveel mogelijk buiten schooltijd te doen. Dit is in het belang van het kind. 2.6 Vakanties en vrije dagen Vakanties (alle kinderen zijn vrij): Herfstvakantie: Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: Pasen: Meivakantie: Pinksteren: Junivakantie: Zomervakantie:

26 oktober t/m 2 november 21 december t/m 1 januari 8 februari t/m 12 februari 25 maart t/m 28 maart 25 april t/m 6 mei 16 mei 27 juni t/m 1 juli 22 juli t/m 2 september

Studiedagen (alle kinderen zijn vrij): Donderdag 1 oktober Dinsdag 19 januari Dinsdag 1 maart Extra vrije dagen voor de kleuters: Vrijdag 2 oktober Vrijdag 20 november Vrijdag 29 januari Vrijdag 11 maart Vrijdag 15 april Vrijdag 27 mei Vrijdag 17 juni 2.7 De ouderbijdrage Er wordt elk jaar een ouderbijdrage gevraagd aan de ouders, voor extra activiteiten rondom sinterklaas, kerst, intercultureel feest, uitstapjes en nog veel meer leuke dingen. Er zijn verschillende mogelijkheden voor gezinnen die niet aan deze bijdrage kunnen voldoen. Meer informatie kunt u krijgen bij juf Ingeborg, onze administratief medewerkster.

10

2.8 Overblijven/Kober kinderlunch

Fris aan de middaglessen beginnen? Een ontspannen lunchpauze is voor kinderen belangrijk. Samen eten we een boterham en daarna is er tijd en ruimte om lekker te spelen. Zo is overblijven goed geregeld. En leuk! Aanmelden overblijven Je kunt jouw kind(eren) snel en eenvoudig aanmelden via www.kober.nl/overblijven. Kosten Wil je weten hoeveel je betaalt voor het overblijven op de school van jouw kind? Kijk op www.kober.nl/overblijven en zoek via onze locatiezoeker de overblijflocatie van jouw kind op. Daar vind je het exacte tarief voor vast en flexibel overblijven. Meer informatie Neem bij vragen contact op met de overblijfcoördinator van jouw basisschool of het Kober serviceteam via (076) 504 56 05 of [email protected].

3. Onderwijs 3.1 De voorschool In hetzelfde gebouw als KBS de Parel vindt u kinderdagverblijf en peutertuin Nijntje voor kinderen tot vier jaar. Ook is er voorschool Pluis (voorheen Ukkepuk plus + La Nina). Zoekt u kinderopvang bij u in de buurt? Dan bent u bij ons aan het juiste adres. U wilt alleen het beste voor uw kind en stelt hoge eisen aan de kwaliteit van de kinderopvang. U zoekt een plek voor uw kind:       

waar genoeg ruimte is om te spelen, alleen of samen met andere kinderen, waar uw kind zich niet verveelt en leuke activiteiten te doen zijn, waar genoeg uitdaging is en volop ontwikkelingskansen zijn, waar uw kind individuele aandacht krijgt, waar professionele en liefdevolle zorg voor uw kind is, én waar uw kind het leuk heeft en graag naar toe wil gaan. Kober kindercentra heeft zo’n plek voor uw kind!

Wij bieden: Goede, professionele kinderopvang voor kinderen van 0-13 jaar bij u in de buurt. U kunt kiezen uit:  

Kinderdagverblijf (0-4 jaar): Kleine groepen met eigen pedagogisch medewerkers. Naast natuurlijk veel aandacht voor een goede verzorging ook heel veel speelplezier. Peuteropvang (2-4 jaar): Op onze peuteropvang locaties is er volop ruimte voor samen spelen, delen, knutselen, liedjes zingen, verhaaltjes voorlezen en educatieve activiteiten. Kortom: een goede voorbereiding op de basisschool.

11

 

Buitenschoolse opvang (4-13 jaar): Opvang voor en/of na schooltijd en in de vakanties. Een gezellige en vertrouwde plek om te spelen of te relaxen. Met heel veel leuke activiteiten zoals toneel, dans, sport, fotografie, kunst, enzovoorts. Altijd in de buurt van uw school. Opvang door gastouders (0-13 jaar): Opvang bij een gezellig en gastvrij gezin. Kleinschalig en flexibel. Onze gastouders voldoen aan hoge eisen en worden door ons goed begeleid. Wilt u zelf gastouder worden? Bel ons dan!

Voor ieder kind Bijna 10.000 kinderen maken gebruik van de opvangmogelijkheden van Kober kindercentra. Ook uw kind is van harte welkom. Wij rekenen graag voor u uit wat kinderopvang in uw situatie kost. Tot snel! Meer informatie? Bel (076) 504 56 05 of mail: [email protected] Kijk ook eens op onze website www.kober.nl voor inschrijven of het maken van een kijkafspraak. Voor kinderdagverblijf/peutertuin Nijntje of Voorschool Pluis kunt u ook contact opnemen met unitmanager Josien Schoufour via 076 - 520 16 15 of [email protected] . U bent van harte welkom voor een rondleiding. 3.2 Warme overdracht De gemeente Breda vindt het belangrijk dat de doorgaande lijn van een leerling gewaarborgd wordt. Daarom zijn er afspraken gemaakt vanuit de gemeente met alle peuterspeelzalen, kinderdagverblijven en basisscholen. Heeft uw kind op een van deze peuterspeelzalen of kinderdagverblijven gezeten, dan vindt er een zogenaamde ‘warme overdracht’ plaats. Dat wil zeggen dat de gegevens van uw kind, verkregen op het kinderdagverblijf of peuterspeelzaal, schriftelijk en digitaal zullen worden doorgegeven aan onze school. Ook kan de intern begeleider (IBer) van de onderbouw, Margot van Ham, een mondelinge toelichting vragen. Op deze manier kunnen we nog beter aansluiten op de ontwikkeling van uw kind. 3.3 Schoolorganisatie Groepering De leeftijden op de basisschool lopen uiteen van vier tot dertien jaar. Op onze school werken we in twee bouwen, met elk hun eigen teamcoördinator en intern begeleider. Onderbouw: teamcoördinator en IB-er Juffrouw Margot/ tutor juffrouw Annelies Bovenbouw: teamcoördinator meneer Broers / IB-er juffrouw Patricia In de groepen 1 / 2 zitten kinderen van vier tot en met zes jaar bij elkaar ( de zogenaamde heterogene groep). Omdat in de onderbouw de basis wordt gelegd voor het verdere leren, proberen we deze groepen zo klein mogelijk te houden. Er is voor groep 1-2 een vaste leerkracht die leerlingen buiten de klas extra begeleiding kan bieden. Deze noemen wij een tutor.

12

Voor zowel de onder- als de bovenbouw geldt: iedere groep heeft een eigen lokaal en één of twee vaste groepsleerkrachten. Het is voor ons een belangrijk streven om de groepen niet te groot te maken. Bovendien proberen we combinatieklassen zoveel mogelijk te vermijden. Hoewel de meeste leerkrachten in een groep werken, zijn er ook een aantal die leerlingen begeleiden die extra aandacht en hulp nodig hebben. We gaan flexibel om met de verschillen die er van nature tussen kinderen zijn. De mogelijkheden en leerbehoeften van ieder kind staan centraal. We vinden het belangrijk dat kinderen zelf leren plannen en hun zelfstandigheid en verantwoordelijkheidleren kennen. Dit uit zich bijvoorbeeld in werken met weektaken of planbord, maar ook met zaken zoals uitgestelde aandacht of samenwerken (coöperatief leren). In alle klassen zijn laptops of computers aanwezig en wordt er gewerkt met een digitaal schoolbord. De buitenruimte van de school is zo ingericht dat het de kinderen uitdaagt om veel te bewegen en samen te spelen. De school kent een duidelijk structuur en organisatie, waarin steeds wordt samengewerkt door alle betrokkenen. Wekelijks zijn er momenten van overleg in de vorm van managementoverleg, teamvergaderingen, bouwvergaderingen, leerlingbesprekingen en oudergesprekken. 3.4 De methodes Taal Er wordt in groep 1-2 gewerkt met de methode piramide. Steeds komen er leuke thema’s aan bod waaraan rekenen taalactiviteiten gekoppeld worden. Ook speelt het woordenschatprogramma Logo3000 een belangrijke rol. Hierin worden op zeer regelmatige basis nieuwe woorden aangeboden en herhaald. Het werken in de kring, in kleine groepjes, in de verschillende hoeken en zelfs buiten, alles draagt bij aan een taalrijke leeromgeving. In groep 3 speelt de methode Veilig Leren Lezen een belangrijke rol. Hiermee leren de kinderen letters, woorden en zinnen lezen. Er is daarbij veel ruimte voor de verschillende niveau’s die bij kinderen kunnen ontstaan (differentiatie). Vanaf groep 4 wordt er gewerkt met de methode Taal Actief. Deze richt zich op spelling, grammatica, begrijpend lezen en woordenschat. Estafette wordt gebruikt voor technisch lezen. In alle groepen neemt het woordenschatonderwijs een prominente rol in. Dagelijks worden er nieuwe woorden aangeboden en/of geoefend. Ook (voor)lezen vinden wij heel belangrijk, er zijn allerlei activiteiten rond lezen, zoals de deelname aan de nationale voorleesweek en de kinderboekenweek. Ook gaan we wekelijks met kinderen naar onze eigen bibliotheek en zijn er mogelijkheden om deel te nemen aan de Voorlees Express. Rekenen In de groepen 1-2 wordt flink geoefend met getallen, hoeveelheden, rekenbegrippen als groot en klein, veel en weinig enz. Vervolgens wordt er vanaf groep 3 gewerkt met de rekenmethode Reken Zeker. Er is aandacht voor getallen, hoofdrekenen en rekenbewerkingen zoals meten, tijd en geld. Schrijven

13

Voor een goede schrijfontwikkeling wordt er vanaf groep 3 gewerkt met de methode Pennenstreken. De zaakvakken Voor de wereldoriënterende vakken, zoals aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek gebruiken we verschillende methodes: Speurtocht, wijzer door natuur en techniek, Geobas. Verkeer Het Brabants Veiligheidslabel (‘BVL-label’) wordt uitgereikt aan scholen die flink investeren in goed verkeersonderwijs , zowel in praktijk als in theorie. KBS de Parel heeft in 2012 het BVL-label behaald. Ieder schooljaar is er een verkeersdag op onze school, waarbij alle kinderen actief met verkeer bezig zijn. Ook doet groep 7 elk jaar mee met het theoretische verkeersexamen en groep 8 aan het praktische verkeersexamen. Er wordt in groep 3-8 gewerkt met de methode ‘Klaar…Over’ en in groep 1-2 is er een piramide project Verkeer. De expressieve vakken Er wordt veel waarde gehecht aan de creatieve vakken handvaardigheid, tekenen en muziek. Gym Op dit moment is het heel actueel dat kinderen te weinig bewegen en daardoor een grotere kans lopen om te zwaar te worden. Daarom heeft de school een vakleerkracht gym aangesteld. Zowel de gymlessen onder schooltijd als na schooltijd worden door dezelfde leerkracht gegeven. Door deze aanstelling hopen we de kinderen extra te kunnen stimuleren om hier aan deel te nemen. In de onderbouw worden kinderen (indien nodig) geholpen, waar nodig ook bij toiletbezoek. In de bovenbouw gebeurt dit niet. In de bovenbouw kleden jongens en meisjes zich in aparte ruimtes om. Een mannelijke leerkracht houdt toezicht bij de jongens, een vrouwelijke bij de meisjes. Als er reden is (lawaai, gegil, onrust, te stil) dan kijkt de leerkracht ook in het andere kleedlokaal. Er wordt tevoren duidelijk geklopt en de leerkracht komt pas na enkele seconden binnen. 3.5 Het schoolklimaat Om op een goede manier les te kunnen geven en de kinderen goed tot hun recht te laten komen, is een gezond en goed schoolklimaat van het grootste belang. We willen een plek zijn waar iedereen zich veilig, aanvaard en geborgen voelt, een school met een goede sfeer en respect voor elkaar. Daarom hebben we deze doelen opgesteld:       

iedereen kan goed met elkaar samenwerken kinderen leren om met hun eigen emoties om te kunnen gaan we hebben respect hebben voor mensen die "anders" zijn we hanteren waarden en normen we bieden rust en structuur we sluiten aan bij de ontwikkeling van elk kind en laten het leren door zelf ervaringen op te doen we willen bijdragen in de ontwikkeling van kinderen tot positief-kritisch denkende mensen

14

   

we houden rekening met verschillen tussen kinderen en willen zelfstandig dan wel samenwerkend leren stimuleren we bieden een doorgaande didactische lijn we stimuleren het vergroten van de deskundigheid van individuele leerkrachten en het team we streven naar een goede en open relatie met ouders en betrekken hen in en bij de school.

Aan het klimaat werken we door:     

waarden die we belangrijk vinden in kinderen te stimuleren waarden die te maken hebben met verantwoordelijkheid voor alles wat ons omgeeft verantwoordelijkheid leren dragen zorgvuldig omgaan met de dingen die ze gebruiken voorzichtig zijn met spullen en de natuur

Waarden die te maken hebben met wat anderen toekomt en waar anderen recht op hebben:      

eerlijk zijn op een rechtvaardige manier met elkaar omgaan betrouwbaar zijn, hun beloften nakomen anderen niet discrimineren onpartijdig kunnen reageren proberen om zich bescheiden op te stellen.

Waarden die te maken hebben met zorg en respect voor anderen:        

luisteren naar elkaar leren om samen te werken behulpzaam zijn vriendelijk met elkaar omgaan tolerant omgaan met verschillen beleefd zijn aanvoelen waar anderen mee zitten onzelfzuchtig zijn.

Waarden die te maken hebben met intellectuele eigenschappen:    

in gesprek met elkaar blijven de waarheid belangrijk vinden open staan voor dingen die ze niet eigen zijn grondig over dingen na kunnen denken.

Andere waarden die ook belangrijk kunnen zijn:  

eigen fouten erkennen om leren gaan met conflicten

15

  

leren zich te ontspannen aanvaarden dat ze straf krijgen om leren gaan met een sfeer van competitie.

Waarden die te maken hebben met wilskracht:     

zelfdiscipline ontwikkelen gehoorzaam zijn, als dat nodig is doorzettingsvermogen hebben als het even wat minder gaat de moed hebben om met problemen om te gaan geduld hebben.

Aan het klimaat werken we ook door:   

lessen Sociaal Emotionele Ontwikkeling uit de methode “Kinderen en hun Sociale Talenten” de inzet van werkvormen uit het coöperatief leren lessen van MEE als extra ondersteuning voor een groepje leerlingen vanaf groep 5. Deelname hieraan wordt altijd in overleg met de ouders gedaan. Lessen SoVa (Tim & Flapoor) voor de kinderen van de groepen 3 en 4. Deelname hieraan wordt ook altijd in overleg met de ouders gedaan.

Aan het klimaat werken we ook door structuur en duidelijkheid te bieden. Dit doen we door goede communicatie naar ouders:       

nieuwsbrief ouderavonden persoonlijk aanspreken inloopspreekuur voor ouders schoolkrant website duidelijke afspraken en procedures

3.6 PBS Zoals hierboven al beschreven is, vinden wij een prettige, veilige sfeer op school erg belangrijk. Daarom hebben wij gekozen om te gaan werken met PBS. Het doel van PBS is het op een positieve manier creëren van een veilig onderwijsklimaat voor alle leerlingen. Dit bevordert het leren van de kinderen. Met PBS (Positive Behavior Support) laten wij op een concrete manier zien wat wij qua gedrag van leerlingen verwachten in en om de school. Door dit concrete gedrag actief aan te leren en systematisch te belonen, lukt het leerlingen beter om zich aan regels te houden en dit goede, gewenst gedrag te laten zien. Hiermee wordt een veilig en positief schoolklimaat gecreëerd, waarin elke leerling optimaal kan profiteren van het geboden onderwijs. De aanpak richt zich op drie niveaus: de school als geheel, de afzonderlijke groepen en de individuele leerlingen die extra begeleiding nodig hebben.

16

3.7 Actief burgerschap en integratie Scholen zijn wettelijk verplicht aandacht te besteden aan actief burgerschap en sociale integratie. Burgerschapsvorming brengt onze leerlingen basiskennis, vaardigheden en de houding bij die nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in de eigen leefomgeving en in de samenleving. Er staan drie domeinen centraal:  Democratie: kennis over de democratische rechtstaat en politieke besluitvorming; democratisch handelen en de maatschappelijke basiswaarden  Participatie: kennis over de basiswaarden en mogelijkheden voor inspraak en vaardigheden en houdingen die nodig zijn om op school en in de samenleving actief mee te kunnen doen  Identiteit: verkennen van de eigen identiteit en die van anderen; voor welke (levensbeschouwelijke) waarden sta ik en hoe maak ik die waar? Ons programma heeft in het aanbod voldoende aanknopingspunten en voldoende tijd en aandacht voor dit thema. Vooral in ons programma sociaal-emotionele vorming besteden wij expliciet aandacht aan vaardigheden als samen regels afspreken en handhaven, elkaar respectvol aanspreken, goed kunnen omgaan met kritiek en conflicten oplossen. Binnen taal en wereldoriëntatie. Bij geschiedenis en aardrijkskunde in de bovenbouw, leren de kinderen over onze staatsvorm, de grondrechten van alle burgers en wat dat betekent voor ons gedrag. Binnen ons aanbod levensbeschouwelijke vorming hebben wij gekozen voor filosoferen met kinderen. Uiteraard komen hier ook facetten van actief burgerschap en integratie aan bod. In de bovenbouw besteden wij aandacht aan aspecten van een multiculturele samenleving en wij brengen onze leerlingen in aanraking met andere religieuze opvattingen. Dit is noodzakelijk omdat maar een beperkt aantal van onze leerlingen de rooms-katholieke traditie uitdraagt. Ook leerlingen met andere religieuze opvattingen bevolken onze school.

4. Zorg 4.1 Als een kind meer hulp nodig heeft We streven er altijd naar om de kansen op succes voor elk kind nóg groter te maken. Daarom maken we gebruik van de volgende zaken:          

Extra hulp dmv preventieve tutoring in groep 1 en 2 Remediërende tutoring en Remedial Teaching (bijvoorbeeld door de Remedial Teacher) voor kinderen die extra aandacht nodig hebben Leerlingbesprekingen met de Intern Begeleider Leren van data (waarbij de ontwikkelingen van het kind nauwlettend gevolgd worden) Groepsplannen Zorgteam (waarin uitvoerig overleg plaatsvindt tussen betrokkenen en deskundigen) Overblijven Oudercontacten Brede Schoolactiviteiten De inzet van externe partners: logopedie., fysiotherapie, MEE CJG (Centrum Jeugd en Gezin)

17

4.2 RT en therapieën onder schooltijd Externe hulpverlening onder schooltijd op verzoek van ouders (waaronder Remedial Teaching) In toenemende mate worden scholen geconfronteerd met verzoeken van ouder(s)/verzorger(s) om extra zorg (waaronder remedial teaching) voor hun kinderen te organiseren, waarbij ouders op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen. De school gaat bij het beslissen op een dergelijk verzoek uit van het wettelijke gegeven dat onderwijstijd besteed moet worden aan onderwijs (en niet aan andere zaken). Daarom staat de school in beginsel afwijzend tegenover verzoeken tot het (laten) verrichten van hulp (waaronder Remedial Teaching) door externe hulpverleners onder schooltijd (binnen of buiten het schoolgebouw). Zorg en begeleiding die op initiatief van ouders wordt aangevraagd en bekostigd, dient buiten schooltijd te worden verzorgd. Het is immers geen onderdeel van het onderwijsprogramma voor deze leerling. Indien er sprake is van een medische indicatie* of indien er kan worden aangetoond dat de te verlenen hulp een onmisbare schakel in het leer-/hulpverleningsproces is, wordt hierop een uitzondering gemaakt. Ouders vragen in samenspraak met de directeur een ontheffing aan bij de leerplichtambtenaar. De directeur van de school beoordeelt deze situatie. Wel dienen hierbij goede afspraken gemaakt te worden over het beperken van het schoolverzuim dat hierdoor ontstaat. Dit betreft bijvoorbeeld afspraken over de frequentie en de tijdsduur van de hulp en de wijze waarop overleg met school plaatsvindt. * Een door de ziektekostenverzekeraars erkende dyslexie-verklaring wordt hierbij gezien als medische indicatie. 4.3 Meer-en hoogbegaafdheid: Eureka, Kenniscentrum meer- en hoogbegaafdheid INOS (www.eurekabreda.nl) Eureka! is het kenniscentrum voor meer- en hoogbegaafdheid voor de INOS-scholen en verleent de volgende diensten: 

Trajectbegeleiding

Trajectbegeleiding heeft als doel passende begeleiding te zoeken voor leerlingen bij wie een vermoeden van hoogbegaafdheid bestaat. Bij het vermoeden van hoogbegaafdheid bij een leerling (gesignaleerd door ouders en/of school) kan de school de leerling aanmelden bij Eureka! Door middel van gesprekken met het kind, school en ouders, in samenhang met de schoolresultaten,wordt bekeken of Eureka! meerwaarde biedt en een leerling in aanmerking komt voor een proefperiode van drie maanden in de verrijkingsklas. Na drie maanden wordt besproken of deelname definitief wordt. 

Bovenschoolse verrijkingsklassen

In de verrijkingsklas krijgen leerlingen de kans vaardigheden te leren als plannen, samenvatten, het toepassen van leerstrategieën, omgaan met succes en falen, doorzetten, samenwerken, etc. Dat

18

doen ze o.a. door in projecten te werken. Ontdekkend en onderzoekend leren staat centraal. De projecten monden uit in een presentatie. De kinderen krijgen ook Spaanse les en technieklessen. Tevens is er veel gevarieerd verrijkingsmateriaal aanwezig. De sociaal-emotionele ontwikkeling neemt een belangrijke plaats in. Leerlingen filosoferen samen en natuurlijk is er ook ruimte voor creativiteit. De ontmoeting met ontwikkelingsgelijken is van groot belang; ze worden herkend en erkend! De kinderen komen één dagdeel per week bij elkaar in een voor hen speciaal ingerichte klas op Kbs De Werft. De groep bestaat uit maximaal 15 leerlingen en er is een onderverdeling gemaakt tussen leerlingen uit de groepen 1, 2 en 3, leerlingen uit de groepen 4, 5 en 6 en leerlingen uit de groepen7 en 8. 

Online kenniscentrum voor scholen en ouders (www.eurekabreda.nl) en Facebook

De website van Eureka! biedt een kenniscentrum voor ouders en scholen. Hierop is een schat aan actuele informatie te vinden over hoogbegaafdheid. Tevens is Eureka! op Facebook te vinden. 

Eureka!Mobiel en Kleuterbegeleiding

Eureka!Mobiel ondersteunt en adviseert leerkrachten in de eigen onderwijssituatie. Eureka!Mobiel helpt de scholen bij het opstellen van beleidsplannen en geeft adviezen ten aanzien van het aanpassen van het curriculum voor (meer- en) hoogbegaafde leerlingen. De Kleuterbegeleiding van Eureka! ondersteunt en begeleidt de leerkrachten van kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong op de scholen van INOS. Voorlichting aan o.a. schoolteams, op landelijke conferenties en aan ouders Met enige regelmaat worden voorlichtingsbijeenkomsten voor verschillende doelgroepen verzorgd.Ook wordt Eureka! geregeld uitgenodigd haar kennis en ervaring buiten INOS te presenteren. Coördineren van een Professionele Leergemeenschap Hoogbegaafdheid, INOS breed Om ervoor te zorgen dat de specifieke vakkennis over hoogbegaafdheid breed wordt gedeeld tussen leerkrachten van INOS, begeleidt Eureka! een INOS-brede leergemeenschap op dit gebied. Mocht u meer willen weten over Eureka! of vragen hebben, dan kunt u zich wenden tot de IB-er van onze school.

4.5 Veiligheid De veiligheid van onze kinderen staat op onze school hoog in het vaandel. Zowel lichamelijke als geestelijke veiligheid.

19

Hoewel we zeer gastvrij zijn, zijn onder schooltijd alle buitendeuren dicht. Iedereen is altijd van harte welkom, maar je moet wel even aanbellen. Op deze manier zorgen we voor een maximale veiligheid voor onze kinderen. Een veilige school is een school waar iedereen zich veilig voelt en waar geen ruimte is voor intimidatie, pesten, agressie, discriminatie en geweld. Van iedereen (leerlingen, leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel, ouders en directie) wordt verwacht dat zij zich houden aan de vastgestelde omgangsregels. We respecteren elke cultuur en discrimineren niet. Voor alle kinderen gelden dezelfde regels. Kinderen die gedrag vertonen dat als onacceptabel wordt ervaren worden hierop aangesproken. Afhankelijk van de situatie gebeurt dat individueel of in klassenverband. Zo nodig worden ook de ouders aangesproken op het gedrag van hun kind. Onacceptabel gedrag van leerkrachten wordt individueel besproken door de directie of door de vertrouwenspersoon van de school. Onacceptabel gedrag van ouders wordt door de directie met de betrokkene besproken. Momenteel zijn juffrouw Anouk Oerlemans en juffrouw Femke van Nassau de vertrouwenspersonen op onze school. Zij zijn de aanspreekpunten die je altijd serieus nemen. Zij zijn er voor leerlingen, ouders en personeel. De vertrouwenspersoon helpt zoeken naar oplossingen, kent de procedures en gaat vertrouwelijk met de klacht om. 4.6 Centrum jeugd en gezin Zoals de interne begeleider verantwoordelijk is voor het zorgbeleid in de school, is de School CJG-er verantwoordelijk voor het zorgbeleid buiten de school: in het gezin en in de wijk. Interne begeleider en School-CJG-er stemmen zorg in en buiten school op elkaar af. De School-CJG-er wordt dus ook ingeschakeld voor de leerlingenzorg. Wanneer kinderen en/of ouders van onze school problemen hebben in de thuissituatie, kan de School-CJG-er meedenken over hoe hiermee om te gaan. De School-CJG-er adviseert ouders over gespecialiseerde begeleiding en/of ondersteuning en informeert de leerkrachten over de ingezette zorg. Met het kind en/of de ouder/verzorger wordt er gezocht naar een manier om met de situatie om te gaan of om de problemen aan te pakken. Het kan bijvoorbeeld gaan over:     

opvoedingsvragen ontwikkeling van het kind gedragsproblemen informatie over hulpverlenende organisaties zaken die van invloed kunnen zijn op het welzijn van het kind (echtscheiding, rouwverwerking, omgaan met pesten)

De School-CJG-er werkt nauw samen met de school, maar is niet in dienst van de school. Aanmeldingen en vragen lopen altijd via de Intern Begeleider van de school.

20

5. Resultaten 5.1 Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen In een eerder gedeelte van deze gids hebben we een beeld geschetst van de school en hoe het onderwijs binnen de school vorm krijgt. Automatisch roept dat de vraag op waartoe al die inspanningen leiden. Wij stellen de volgende vraag centraal: "Wanneer kun je zeggen dat je het goed doet?" Goed onderwijs is in onze ogen onderwijs dat kinderen telkens nieuwe kansen biedt om zich goed te ontwikkelen. Hoe kunnen we deze ontwikkeling zichtbaar maken en controleren? Om dit in kaart te brengen, maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Hierbij laten tussentijdse toetsen zien hoe de ontwikkelingen zijn. We richten ons vooral op de vooruitgang van aanvankelijk en technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, taal en rekenen. Ook is er natuurlijk veel aandacht voor kind de sociale en emotionele ontwikkeling van het kind. Waar nodig wordt extra zorg en tijd besteed aan de kinderen die dit nodig hebben. Het onderwijs is voortdurend in beweging. Resultaten die je met kinderen bereikt, kunnen een nieuwe uitdaging zijn om te werken aan verder liggende doelen. Ons doen en laten proberen we steeds beter af te stemmen op de vraag van het kind en de samenleving. Het afgelopen jaar hebben de leerlingen van groep 8 weer deelgenomen aan de CITO eindtoets en het Schoolkeuzeonderzoek van Edux. Wij laten alle kinderen van groep 8, ongeacht hun niveau aan deze toetsen deelnemen. Instrumenten waarmee we de resultaten van de leerlingen meten zijn:   

Cito-toetsen Onderzoeken door externe instanties, zoals het Schoolkeuzeonderzoek van Edux Methode gebonden toetsen

Instrumenten voor team en ouders om de kwaliteit van ons onderwijs te meten:      

Kwaliteitswijzer Leren van data Schoolgids Meerjaren strategisch beleidsplan Inspectierapport Vensters P.O.

Leerkrachten zorgen dat de kwaliteit hoog blijft door regelmatig bijscholing te volgen. De laatste jaren hebben de leerkrachten diverse studies/cursussen gevolgd. 5.2 Rapporten en tien minuten gesprekken De kinderen krijgen drie keer per jaar een rapport mee naar huis. Dit noemen wij een portfolio. Hierin staan de ontwikkelingen op cognitief gebied (het leren uit lesmethodes e.d.) en de ontwikkelingen op sociaal-emotioneel gebied (gedrag, omgaan met anderen).

21

Er volgt altijd een 10 minuten gesprek waarin ouders en leerkrachten de ontwikkeling samen kunnen bespreken. Natuurlijk is er ook op andere momenten tijd en ruimte voor dit soort gesprekken. 5.3 De begeleiding van leerlingen naar een andere school (bijv in het voortgezet onderwijs) Over de overdracht naar de volgende school zijn duidelijke procedures vastgelegd. We onderscheiden twee soorten schoolverlaters: a. kinderen die verhuizen b. de kinderen die meer of andere zorg nodig hebben dan wij kunnen bieden c. de leerlingen uit groep 8  In groep 8 maken we de keuze naar welke vorm van voorgezet onderwijs het kind het beste kan gaan. Dit is een belangrijke beslissing die wij heel zorgvuldig nemen. In groep 7 beginnen we hier al mee. Kinderen maken dan de Cito-Entree-toets. In groep 8 wordt de landelijke Cito-toets gemaakt. Alle kinderen worden door onderwijsbegeleidingsdienst (Edux) getest en maken bovendien het Drempelonderzoek.  De schooldirectie stelt samen met de bovenbouwleerkrachten en IB-er een schoolkeuzeadvies op, dat aan de ouders wordt voorgelegd tijdens een aparte ouderavond (rond maart). In dit advies nemen we mee: - resultaten van toetsen en proefwerken - interesse - zelfstandigheid - motivatie, studiehouding en concentratie. Dit advies sturen wij, samen met het aanmeldingsformulier naar de school die uitgekozen is. In mei krijgen ouders bericht of het kind aangenomen is. In het voortgezet onderwijs is er de laatste jaren veel veranderd. Om ouders goed te informeren, hebben we ieder jaar op school een voorlichtingsavond, waar ouders alles over de schoolkeuze verteld wordt. De data worden altijd ruim van te voren bekend gemaakt. Ook hebben de scholen van het voortgezet onderwijs in de maand januari een open dag. Voor ouders een goede gelegenheid om kennis te maken met de nieuwe school. Ieder jaar is er in januari/februari een scholenmarkt in het gebouw van het Florijncollege aan de Wilhelminasingel. Alle scholen van Voortgezet Onderwijs zijn daar aanwezig om alle benodigde informatie te geven. De school geeft een advies. De definitieve keus is aan de ouders en het besluit tot toelating ligt bij de schoolinstelling voor voortgezet onderwijs. 5.4 Onderwijskundig rapport Gaat uw kind van school (door verhuizing, verwijzing speciaal onderwijs of overstap naar het voortgezet onderwijs) dan maakt de school een onderwijskundig rapport. De school waar uw kind naar toe gaat, zal dit rapport aan u vragen. Indien u hiervoor toestemming geeft, kan de school het ook rechtstreeks naar de ontvangende school sturen.

22

5.5 de resultaten van de eindcito De schoolscore was afgelopen schooljaar 534,6, landelijk was dat 534,8. In het schooljaar 2014-2015 ging 5% naar het praktijkonderwijs, 55% naar het VMBO en 34% naar mavo/havo/vwo. 5.6 Huiswerkklas Voor de groepen 7 en 8 is er de mogelijkheid om één keer per week naar de huiswerkklas te gaan. Hier worden ze begeleid bij het maken en leren van hun huiswerk. 5.7 Passend onderwijs De meeste kinderen bewegen makkelijk en zien en horen goed. Maar er zijn ook kinderen die dat niet zo goed kunnen. Er zijn verschillen in mogelijkheden, in talent en vaardigheid. Kortom, elk kind is anders. En al die kinderen zitten samen op school. Scholen zetten zich in om tegemoet te komen aan verschillen tussen kinderen. Ze verzorgen passend onderwijs. Ze zorgen ervoor dat elk kind optimale onderwijskansen krijgt. Meer weten? Zie: Website Passend onderwijs: www.passendonderwijs.nl Wie zorgen dat uw kind passend onderwijs krijgt? U kiest de school die past bij uw kind, zo dicht mogelijk bij huis of soms iets verder weg. Elke school is anders. Scholen vertellen op hun website en in hun schoolgids wat de school van andere scholen onderscheidt, wat de school uw kind kan bieden. Dat is het schoolprofiel. U kent uw kind en u maakt een keuze. De school zorgt dat uw kind het onderwijs en de zorg krijgt die het nodig heeft. Die zorg noemen we binnen passend onderwijs 'ondersteuning'. Om uw kind passend onderwijs te geven werkt de school samen met u. Hoe de school de onderwijsondersteuning heeft georganiseerd, leest u in de schoolgids. De school werkt ook samen met andere scholen en met instanties als de gemeente en Centrum voor Jeugd & Gezin. Als dat nodig is, wordt gebruik gemaakt van ondersteuning door het speciaal basisonderwijs (SBO). Dan worden hulpmiddelen verstrekt. Of specialisten komen uw kind helpen of de leerkracht ondersteunen. Soms kan een school niet het onderwijs bieden dat past bij uw kind. De school zoekt dan samen met u een andere school in de regio. Dat kan op een andere (reguliere) school zijn, in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. Zo krijgt elk kind een passende onderwijsplek. Welke vormen van speciaal onderwijs vallen onder het passend onderwijs? Het speciaal onderwijs (SO) in Nederland is ingedeeld in vier groepen, zogenaamde clusters. SO-cluster 1: scholen voor kinderen met een visuele beperking SO-cluster 2: scholen voor kinderen met gehoor-, taal-, of spraakproblemen SO-cluster 3: scholen voor kinderen met een lichamelijke, verstandelijke of meervoudige beperking en voor langdurige zieke kinderen SO-cluster 4: scholen voor kinderen met ernstige psychiatrische stoornissen of gedragsproblemen. De clusters 3 en 4 vallen onder het samenwerkingsverband passend onderwijs van de regio. De clusters 1 en 2 zijn landelijk georganiseerd en leveren bijdragen aan het passend onderwijs in de regio. En dan is er nog het speciaal basisonderwijs (SBO). Dat wordt niet gerekend tot het speciaal

23

onderwijs. Deze vorm van onderwijs valt onder het regulier basisonderwijs (BaO) en ook deze scholen maken deel uit van de Stichting Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Optimale OnderwijsKans (OOK). Hoe hebben ouders medezeggenschap? Passend onderwijs is de verantwoordelijkheid van de schoolbesturen, maar kan niet zonder een goede samenwerking met ouders. Op de school hebben ouders inspraak via de oudergeleding van de medezeggenschapsraad. Ook regionaal hebben ouders inspraak bij de vormgeving en inrichting van het passend onderwijs. Dat is geregeld via de ondersteuningsplanraad (OPR). De OPR van ons samenwerkingsverband bestaat uit 12 leden: 6 ouders en 6 personeelsleden. Zij zijn door de MR'en van de deelnemende scholen gekozen in die OPR. Elders op onze website (zie: www.rsvbreda.nl) vindt u de meest recente informatie van de OPR. 5.8 Ondersteuningsprofiel In het kader van Passend Onderwijs heeft onze school een ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit document biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De schoolondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen, moeten ‘dekkend’ zijn voor alle vormen van ondersteuning in de regio. Op deze manier is er voor alle kinderen een plaats om dat onderwijs en die ondersteuning te krijgen die zij nodig hebben. Het ondersteuningsprofiel van de Parel kunt u terugvinden in bijlage 4

6. Het team 6.1 Team In bijlage 1 vindt u alle mensen die verbonden zijn aan KBS de Parel met daarbij hun functie. 6.2 Vervanging via Matchpoint

Matchpoint de Vervangingsorganisatie van INOS Matchpoint regelt binnen iedere school van INOS de vervanging bij afwezigheid en ziekte van groepsleerkrachten en onderwijsassistenten. Indien een leerkracht of onderwijsassistent (plotseling) afwezig is, zorgt Matchpoint direct voor een adequate vervanging. Matchpoint heeft de beschikking over een grote groep enthousiaste en competente waarnemers zodat, indien de leerkracht of assistent (tijdelijk) moet worden vervangen, de kinderen in goede handen zijn. De invallers worden vooraf gescreend op bevoegdheid, opleiding en competentie. U mag er op vertrouwen dat de waarnemers binnen INOS goede kwaliteit onderwijs leveren. Als een medewerker ziek wordt of verlof heeft, kan de school direct digitaal een aanvraag voor vervanging melden bij Matchpoint. De planners zoeken voor de aanvraag een passende waarnemer die kan zorgen dat het onderwijsproces van uw kind zo ononderbroken mogelijk doorgang vindt.

24

Matchpoint is ook ‘de poort tot het werken bij INOS’ Goede vervangers kunnen bij gebleken geschiktheid doorstromen naar een passende functie op één van de INOS scholen. Belangstellenden die (tijdelijk) willen waarnemen op scholen van INOS worden van harte uitgenodigd zich aan te melden. Mocht u mensen kennen die de juiste opleiding hebben en die belangstelling hebben om bij INOS aan het werk te gaan, dan kunt u hen adviseren een kijkje te nemen op onze website www.inos.nl. Onder het kopje, werken bij INOS, vervanging is alle informatie terug te vinden. Matchpoint wordt georganiseerd vanuit het bestuursbureau van INOS, Haagweg 1 in Breda. [email protected]

7. Ouderbetrokkenheid 7.1 Rol van ouders binnen school Wij zijn van mening dat we samen de verantwoordelijkheid dragen voor het opvoeden van de kinderen. Daarom hopen wij dat ouders gemakkelijk en graag naar school komen. Iedere morgen en middag is er tien minuten voordat de lessen beginnen een inloop. Ouders zijn dan van harte welkom om een kijkje te komen nemen in de klas van het kind. Wij zijn altijd bereid met ouders de zaken over het kind af te stemmen. Tijdens de inloop is hier niet zoveel gelegenheid voor, omdat dan de kinderen de aandacht vragen. We kunnen dan wel een afspraak met ouders maken na 15.15 uur. Op woensdagochtend is er een inloopspreekuur voor ouders die vragen of opmerkingen hebben, of gewoon even willen praten: de koffie staat dan klaar! 7.2 Ouderraad Op onze school is er ook een ouderraad. Deze raad helpt het team bij allerlei activiteiten, zoals Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, Afscheidsavond etc. Deze raad beheert ook de ouderbijdrage. Omdat de ouderraad er ieder jaar in slaagt extra geld binnen te halen, kunnen we de bijdrage heel laag houden. De kosten bedragen dit schooljaar € 19,50 per kind. In september krijgt u een verzoek om de vrijwillige bijdrage in 1 keer te betalen. Aan het einde van het schooljaar bekijkt de ouderraad of de vrijwillige bijdrage van het afgelopen jaar toereikend was of dat deze aangepast moet worden. Bij de ouderraad staan de belangen van de kinderen voorop. Welke ouders deel uit maken van de ouderraad, staat vermeld in bijlage 2 "Namen en adressen". Soms vragen we ouders om te helpen op school. Denk maar aan de sportdag, carnaval, vervoer naar een activiteit, etc. Via nieuwsbriefjes kunnen ouders zich hiervoor opgeven. Ook zijn er ouders die de kinderen elke week helpen in de bibliotheek. 7.3 De medezeggenschapsraad Het functioneren van de MR is vastgesteld in een reglement. De MR behartigt de belangen van de school richting het schoolbestuur. In de MR zitten 3 ouders en 3 leerkrachten. Elke vier jaar wordt een nieuwe MR gekozen. U kunt zich dan ook opgeven. Mochten er teveel ouders zijn dan wordt er gekozen. Voor de contactpersoon van de huidige MR verwijzen wij naar bijlage 2 “Namen en adressen”

25

7.4 Ouderavond andersom en ouderbetrokkenheid 3.0 De ouderavond andersom wordt aan het begin van het schooljaar gehouden en stelt ouders in de gelegenheid om kennis te maken met de leerkracht en te vertellen over het kind. Tijdens deze ouderavond zijn de ouders aan het woord en luistert de leerkracht naar wat zij over het kind hebben te vertellen. Ouderbetrokkenheid is een traject dat in is gezet om ouders meer te betrekken bij het reilen en zeilen op school en hun visie op schoolzaken duidelijk te krijgen. We hopen hierdoor de samenwerking tussen school en ouders te vergroten. 7.5 Schoolkrant en weekbrief Elke week worden de ouders op de hoogte gehouden van wat er speelt op school doordat de kinderen een nieuwsbrief mee naar huis krijgen. Ook verschijnt er drie keer per jaar een schoolkrant waar alle kinderen ijverig aan gewerkt hebben. 7.6 informatievoorziening gescheiden ouders Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. Volgens de wet is de school verplicht te rapporteren over de vorderingen van de leerlingen aan hun ouders, voogden of verzorgers. Deze verplichting blijft na (echt)scheiding bestaan en geldt ook voor de informatieverstrekking aan de ouder zonder ouderlijk gezag. Ook wanneer de ouders nooit gehuwd zijn geweest of als er geen omgangsregeling is, hebben ouders hier recht op. Beide ouders zijn gezamenlijk welkom bij de ouderavonden en bij oudergesprekken. In overleg met de directeur kan daarvan worden afgeweken. Als ouder kunt u het beste zo snel mogelijk contact opnemen met de school om afspraken te maken over de informatieverstrekking indien u geen informatie en uitnodigingen vanuit school ontvangt. Verdere informatie vindt u in het protocol dat via de administratie van de school te verkrijgen is.

8. Regelingen en procedures: 8.1 medicijnverstrekking en medisch handelen op school Leraren op school worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge van een insectenbeet. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker het verzoek van ouder(s)/verzorger(s) om hun kinderen de door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Een enkele keer wordt medisch handelen van leraren gevraagd zoals het geven van sondevoeding of het geven van een injectie. Dit zijn handelingen die vallen onder de wet BIG. De schoolleiding aanvaardt met het verrichten van dergelijke handelingen een aantal verantwoordelijkheden. Leraren begeven zich dan op een terrein waarvoor zij niet gekwalificeerd zijn. Met het oog op de gezondheid van het kind is het van groot belang dat zij in dergelijke situaties zorgvuldig handelen. Zij moeten daarbij over de vereiste bekwaamheid beschikken.

26

Leraren en schoolleiding moeten zich realiseren dat, wanneer zij fouten maken of zich vergissen, zij voor medische handelingen aansprakelijk gesteld kunnen worden. Een leraar is niet deskundig genoeg om een juiste diagnose te stellen. De grootst mogelijke terughoudendheid is hier dan ook geboden. Uitgangspunt moet zijn dat een kind dat ziek is, naar huis moet. De schoolleiding zal, in geval van ziekte, altijd contact op moeten nemen met de ouders om te overleggen wat er dient te gebeuren. Wanneer een leraar inschat dat het kind met een eenvoudig middel geholpen kan worden, is het gewenst om eerst contact te zoeken met de ouders (het kind kan in het bijzijn van de leraar ook zelf bellen). Vraag daarna om toestemming aan de ouders om een bepaald middel te verstrekken. Het verstrekken van medicijnen op verzoek Kinderen krijgen soms medicijnen of andere middelen voorgeschreven die zij een aantal malen per dag moeten gebruiken B.V. pufjes voor astma, antibiotica, of zetpillen. Ouders kunnen aan schoolleiding en leerkracht vragen deze middelen te verstrekken. Schriftelijke toestemming van de ouders is hierbij noodzakelijk. Meestal gaat het niet alleen om eenvoudige middelen, maar ook om middelen die bij onjuist gebruik tot schade van de gezondheid van het kind kunnen leiden. Leg daarom schriftelijk vast om welke medicijnen het gaat, hoe vaak en in welke hoeveelheden ze moeten worden toegediend en op welke wijze dat dient te geschieden. Leg verder de periode vast waarin de medicijnen moeten worden verstrekt. Ouders geven hierdoor duidelijk aan wat zij van de schoolleiding en de leraren verwachten opdat zij op hun beurt weer precies weten wat ze moeten doen en waar ze verantwoordelijk voor zijn. Wanneer het gaat om het verstrekken van medicijnen gedurende een lange periode moet regelmatig met ouders overlegd worden over de ziekte en het daarbij behorende medicijngebruik op school. Een goed moment om te overleggen is als ouders een nieuwe voorraad medicijnen komen brengen. Het bewaren van medicijnen op school moet tot een minimum worden beperkt. Het is verstandig hiervoor één persoon aan te wijzen die verantwoordelijk is voor het beheer. In uitzonderlijke gevallen zullen ouders aan schoolleiding en leraren vragen BIG - handelingen te verrichten. Te denken valt daarbij aan het geven van sondevoeding, het meten van de bloedsuikerspiegel bij suikerpatiënten door middel van een vingerprikje. De school is hier zeer terughoudend in. Bij voorkeur worden deze handelingen door de Stichting Thuiszorg of door de ouders zelf op school verricht. In sommige gevallen kan er sprake zijn van een PGB (persoonsgebonden budget). In situaties waarbij twijfels zijn over de correcte procedures raadpleegt de school deskundigen zoals de schoolarts of de verpleegkundigen van het Speciaal Onderwijs. Landelijk wordt een protocol ontwikkeld over dit onderwerp. Tot die tijd is het INOS-beleid: “Niet, tenzij.”

27

8.2 Leerplicht / verlof aanvragen Kinderen zijn leerplichtig vanaf de eerste schooldag na hun vijfde verjaardag. Als kinderen vanaf dan zonder toestemming wegblijven van school, dan noemen we dat ongeoorloofd verzuim. De directie is verplicht om dit te melden bij de afdeling leerplicht van de gemeente. Als er inderdaad sprake is van ongeoorloofd verzuim, dan kan er een boete opgelegd worden. De directeur kan volgens de leerplichtwet buitengewoon verlof verlenen tot maximaal 10 dagen, maar hiervoor moeten wel gewichtige omstandigheden of geldige redenen gelden. Voor meer dan tien dagen buitengewoon verlof is de goedkeuring van de leerplichtambtenaar nodig. Als ouders verlof willen aanvragen dan mogen zij een formulier invullen en inleveren bij de administratie op school. Zij krijgen deze dan ondertekend weer terug. 8.3 Procedure rond toelating, schorsing/verwijdering van een leerling Sinds 1 augustus 2014 zijn er nieuwe regels over toelating, schorsing en verwijdering. Volgens de wet Passend Onderwijs geldt nu het volgende. Toelating: Nieuw is dat het bestuur de zorgplicht heeft om voor aangemelde leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een zo passend mogelijk onderwijsaanbod te doen. Een school die het aanmeldformulier als eerste school ontvangt, moet een zo passend mogelijk aanbod doen. Er moet een plek gevonden worden op een school waar de leerling ook daadwerkelijk geplaatst kan worden. Indien een school een leerling die extra ondersteuning nodig heeft weigert, is zij verplicht ervoor te zorgen dat deze leerling op een andere school terecht kan. Schorsing: Schorsing was tot 1 augustus 2014 niet wettelijk geregeld. Sinds 1 augustus gelden dezelfde regels als in het voortgezet onderwijs. Het bestuur kan, met opgave van redenen, een leerling voor een periode van ten hoogste één week kan schorsen. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders bekendgemaakt. Indien sprake is van een schorsing voor een periode van langer dan één dag, brengt het bestuur de onderwijsinspectie hiervan schriftelijk en met opgave van redenen op de hoogte. Verwijdering: Definitieve verwijdering van een leerling kan alleen wanneer het bestuur ervoor heeft gezorgd dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. De inspanningsverplichting om 8 weken naar een andere school te zoeken voordat besloten wordt te verwijderen, is komen te vervallen. Nieuw is ook hier de resultaatsverplichting om een andere school te vinden, voordat een leerling verwijderd kan worden. Geschillencommissie passend onderwijs: Aan deze commissie kunnen ouders geschillen voorleggen over de weigering tot toelating van een kind dat extra ondersteuning nodig heeft, de vaststelling of wijziging van het ontwikkelingsperspectief en de verwijdering van elke leerling.

28

8.4 Pestprotocol en veiligheidsbeleid Veiligheidsbeleid op de scholen van INOS In scholen zijn veel mensen actief. Daarom dient de aandacht voor veiligheid hoog op de agenda te staan. Er is sprake van een aantal wettelijke kaders dat scholen (en schoolbesturen) voorschrijft veiligheidsbeleid te voeren. Denk hierbij aan de Wet op het Primair Onderwijs en de Arbowet. Deze wetgeving stelt kaders aan zowel de fysieke veiligheid in een gebouw, als aan de sociale veiligheid van kinderen en volwassenen die met elkaar leren en werken. Veiligheidsplan en pestprotocol Scholen moeten een veiligheidsplan hebben. Hieronder kan ook een pestprotocol vallen. In een veiligheidsplan staat bijvoorbeeld dat wapenbezit op school verboden is en hoe men dit controleert. In een pestprotocol staat wat de school onder pesten verstaat, en hoe zij pesten probeert te voorkomen en hiertegen optreedt. Verklaring Omtrent het Gedrag voor onderwijspersoneel Scholen zijn verplicht om aan onderwijspersoneel een Verklaring Omtrent het Gedrag (VOG) te vragen voordat zij in dienst treden. Uit de VOG blijkt of er belemmeringen zijn om in de nieuwe functie aan de slag te gaan. Plan van aanpak tegen pesten De nieuwe wet Sociale Veiligheid (juni 2015) Scholen zijn wettelijk verplicht om te zorgen voor een sociaal veilige omgeving. Een onderdeel van de wet is de aanstelling van een coördinator, die zich bezig houdt met het bijbehorende beleid en het eerste aanspreekpunt wordt. De directeur bespreekt dit met het team. In veel gevallen zal de Vertrouwenspersoon en/of de Interne Begeleider deze rol op zich kunnen nemen. Reeds in een eerder stadium heeft het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCenW), samen met de Kinderombudsman, een plan van aanpak tegen pesten opgesteld. Hierin staat het volgende: Alle scholen in het basisonderwijs en voortgezet onderwijs worden opgeroepen om samen met de ouders blijvende aandacht te hebben voor het bestrijden van (cyber)pesten. Vinden gepeste kinderen en hun ouders op school geen gehoor? Dan kunnen zij in het uiterste geval terecht bij de Kinderombudsman. Met behulp van de “checklist voor een veilige school” van het landelijke kwaliteitsteam veiligheid is het INOS-brede veiligheidsbeleid geformuleerd. Daardoor is er sprake van een heldere taakverdeling tussen wat de individuele scholen doen op het gebied van veiligheid en wat op bestuursniveau voor de gezamenlijke scholen van INOS wordt gedaan. Enkele relevante elementen uit het INOS-brede veiligheidsbeleid:    

Voldoende, geschoolde bedrijfshulpverleners op scholen Een medezeggenschapsraad op elke school Minimaal één schoolvertrouwenspersoon op elke school Een klachtenregeling

29

  

     

Een door de brandweer afgegeven gebruiksvergunning voor elk schoolgebouw Een actief netwerk met maatschappelijke zorginstellingen rondom de school Alle INOS-scholen zijn aangesloten bij het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. In dit systeem kan melding worden gedaan van zorgen om de leef- en leersituatie van een kind. In het geval dat meerdere hulpverleningsinstanties actief zijn in één gezin, wordt door dit signaleringssysteem een regievoerder van de gezamenlijke hulpverlening aangewezen. (Voor meer informatie zie: www.zorgvoorjeugd.nu) Een gedragscode voor alle bij INOS betrokken personen Een meldcode voor signalering van Huiselijk Geweld en Kindermishandeling Alle medewerkers hebben een Verklaring Omtrent het Gedrag Het gebruik van een methode voor Sociaal Emotionele Ontwikkeling op alle scholen Een gestructureerd plan voor onderhoud van schoolgebouwen op het gebied van veiligheid Het stimuleren van het verkeersveiligheidslabel voor scholen.

De scholen vullen deze INOS-brede activiteiten aan op een manier die past bij de eigen specifieke situatie. Daarbij is de Medezeggenschapsraad de gesprekspartner van de directie van de school. In deze schoolgids kunt u teruglezen hoe er op onze school invulling is gegeven aan dit veiligheidsbeleid: door het aanstellen van twee vertrouwenspersonen, door de samenwerking met maatschappelijke zorginstellingen, door de aandacht aan SEO en verkeer binnen het lesprogramma, door een MR, door een pestprotocol en klachtenregeling. Ook worden er met regelmaat ontruimingsoefeningen gedaan en zijn er elke dag mensen aanwezig die geschoold zijn in BHV (BedrijfsHulpVerlening). 8.5 Klachtenregeling Hebt u een klacht? Op scholen werken mensen. Waar mensen werken, gaat wel eens wat mis. Dat willen we graag oplossen en we willen daarvan leren. Er zijn afspraken gemaakt over de manier waarop we op school omgaan met een klacht. Deze afspraken zijn vastgelegd in de Klachtenregeling INOS die op school aanwezig is. In het kort zijn er de volgende mogelijkheden: 1) Eerst een gesprek met de leerkracht of de betrokken medewerker en/of de coördinator sociale veiligheid (nieuw in schooljaar 2015-2016) Een goed gesprek kan veel problemen oplossen. Vertel wat u zelf hebt gedaan om het probleem op te lossen. Vertel ook wat u van de leerkracht (of medewerker) verwacht. In de meeste gevallen lukt het om er samen uit te komen. De coördinator zal, volgens de nieuwe wet, in de loop van het schooljaar en na scholing het eerste aanspreekpunt worden. 2) De directeur van de school Als het niet lukt om een goede oplossing te vinden, kunt u praten met de directeur van de school. Hij (of zij) is verantwoordelijk voor de school. De directeur kan een beslissing nemen in een conflict. Op deze school is Hans Versluijs de directeur. 3) De school heeft een schoolvertrouwenspersoon

30

Elke school van INOS heeft een schoolvertrouwenspersoon. Als u dat wilt, kan de schoolvertrouwenspersoon meedenken in het oplossen van een klacht. Het is meestal een leerkracht die de regels goed kent. Hij (of zij) kan u helpen in het zoeken van een manier om uw klacht te bespreken. Op deze school zijn de vertrouwenspersonen: juf Femke van Nassau en juf Anouk Oerlemans. 4) Het College van Bestuur Als het op school niet lukt om een goede oplossing te vinden (ook niet met de directeur), kunt u een brief sturen aan het College van Bestuur van INOS (Postbus 3513, 4800 DM Breda). In die brief vertelt u wat uw klacht is en wat u al hebt gedaan om de klacht op te lossen. Het College van Bestuur kan een gesprek met u aangaan. Ook kan het College van Bestuur de interne klachtencommissie van INOS vragen een advies te geven over de klacht. Het College van Bestuur neemt een beslissing. 5) De landelijke klachtencommissie Als het helemaal niet lukt om tot een goede oplossing te komen, kunt u een brief sturen aan de Stichting Geschillen Commissie Bijzonder Onderwijs (Postbus 82324, 2508 EH Den Haag). Hoe dat moet, staat beschreven in de klachtenregeling. Het staat ook beschreven op de gezamenlijke website van de geschillencommissies in het bijzonder onderwijs (www.gcbo.nl). Zijn er nog meer mogelijkheden om uw klacht te bespreken? Er zijn nog een paar extra mogelijkheden om uw klacht te bespreken. De medezeggenschapsraad of oudervereniging De medezeggenschapsraad, of oudervereniging bespreekt geen klachten over personen. Klachten over het beleid van de school kunnen wel worden besproken. De externe vertrouwenspersoon INOS heeft ook een vertrouwenspersoon die niet op een school werkt. Dit is de heer Toine van Dorst van de Arbo-Unie (06-52501975). Hij heeft een beroepsgeheim. Dat is belangrijk als u met iemand in vertrouwen wilt praten over erg moeilijke persoonlijke situaties. De inspectie van het onderwijs U kunt uw klacht ook melden bij de inspectie van het onderwijs (Voor ouders: 0800-8051. Het postadres is Postbus 88, 5000 AB te Tilburg, of www.onderwijsinspectie.nl). De inspectie geeft een signaal af aan de school, maar lost de klacht niet op. Daarvoor moet u in gesprek gaan met de school zelf. Zijn er bijzondere afspraken bij (seksuele) intimidatie, (seksueel) misbruik en geweld? Als een klacht te maken heeft met (seksuele) intimidatie, misbruik, of geweld, kunt u daarvoor de gewone klachtenprocedure doorlopen. Let erop dat alle INOS-medewerkers verplicht zijn aangifte te doen bij de politie in dit soort situaties. Als u een klacht over intimidatie, misbruik of geweld wilt bespreken, maar (nog) geen aangifte wilt doen, kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon (de heer Toine van Dorst van de Arbo-Unie: 06-52501975) of de

31

vertrouwensinspecteur van de inspectie van het onderwijs (0900-1113111). Wel zullen deze mensen u vragen zelf aangifte te doen bij de politie. Als kinderen ergens mee zitten … Kinderen kunnen met vragen en problemen zitten die ze niet thuis, of met de eigen leerkracht kunnen (of willen) bespreken. In die gevallen kunnen zij terecht bij de schoolvertrouwenspersoon (op onze school zijn dat juf Femke van Nassau en juk Anouk Oerlemans). Zij wijzen eventueel de weg naar externe personen of instanties voor verdere hulp. 8.6 sponsoring Sponsoring op de scholen van INOS Het convenant ‘Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring’ geldt voor de periode 2015-2018. INOS voelt zich aan deze overeenkomst gebonden. Voor het convenant en toelichting zie: www.rijksoverheid.nl (zoek op ‘sponsoring in het primair onderwijs’). Relevante achtergrondinformatie: * Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die door de sponsor worden verstrekt aan een bevoegd gezag, directie, leraren, niet-onderwijzend personeel of leerlingen, waarvoor door de sponsor een tegenprestatie wordt verlangd. * Als er geen tegenprestatie is, is er sprake van een schenking. * De gehele medezeggenschapsraad heeft een instemmingsbevoegdheid over het aanvaarden van materiële bijdragen of geldelijke bijdragen, indien daarbij verplichtingen worden aangegaan waarmee leerlingen worden geconfronteerd. * Voor een beslissing over sponsoring dient binnen de schoolorganisatie en bij betrokken personen buiten de school draagvlak te zijn. Het moet altijd en voor iedereen duidelijk zijn dat er sprake is van sponsoring. * Sponsoring in het onderwijs moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Sponsoring mag dus niet de onderwijsinhoud beïnvloeden. * De vermelding van beeldmerken en (korte) reclameteksten op door de school gebruikte materialen, zijn geen sponsoring. Dit betreft bijvoorbeeld het logo van het computermerk op de PC’s in de klas, of de reclameslogan van de schoolboekenproducent in het lesboek. * Een klacht over de wijze waarop de school omgaat met reclame of sponsoring, kan volgens de klachtenregeling van INOS worden behandeld. Zie hiervoor elders in deze schoolgids.

9. Huishoudelijke mededelingen 9.1 Sociale media en mobiele telefoons In de media is er regelmatig over geschreven hoe mobiele telefoons op de verkeerde manier gebruikt kunnen worden. Er kunnen zonder toestemming (ongewenste) foto’s of filmpjes gemaakt worden en

32

op het internet worden geplaatst. Om die reden moeten mobiele telefoons onder schooltijd uitgezet worden en op een afgesproken plaats in de klas bewaard worden. Er zijn afspraken op school over het gebruik van internet en er wordt in de bovenbouw aandacht besteed aan zaken zoals cyberpesten. 9.3 Kostbare spullen blijven thuis Omdat de school niet verantwoordelijk is voor verlies, diefstal of beschadiging, is het verstandig om kostbare spullen thuis te laten. 9.4 Op de fiets of lopend naar school Vanwege de beperkte parkeer ruimte en drukke verkeerssituatie rond school, is het raadzaam om lopend of op de fiets naar school te komen. 9.5 Pauzehapjes/ trakteren De kinderen nemen elke dag fruit en drinken mee voor in de pauze. Bij een verjaardag mogen zij natuurlijk wat lekkers uitdelen. Er zijn ook veel gezonde en lekkere traktaties te verzinnen, op internet zijn genoeg ideeën voor gezonde lekkernijen terug te vinden. We hopen dat iedereen er in ieder geval op let dat het niet teveel is. 9.6 Hoofdluis, wat nu? Hoofdluizen zijn helaas van alle tijden en niet altijd helemaal te voorkomen. Op school worden de kinderen regelmatig gecontroleerd. Als u thuis luizen of neten vindt, dan vragen we u om dit aan de groepsleerkracht te melden. U vindt verderop in de schoolgids een bijlage wat te doen bij luizen. 9.7 Schoolkamp Op schoolkamp bestaat de begeleiding altijd uit zowel mannelijke als vrouwelijke leerkrachten. Jongens en meisjes slapen altijd gescheiden. Ook is voor beide groepen aparte wasgelegenheid. 9.8 Gezonde voeding Er wordt veel aandacht besteed aan gezond eten en bewegen. Alle kinderen eten fruit op school. Er wordt meegedaan aan het nationale schoolontbijt, waarbij het belang van het ontbijt als goed begin van de dag onderstreept wordt. Ook wordt er gewerkt met ‘Lekker fit’. ….

10. KBS de Parel, kleurrijk en divers 10.1 Katholieke identiteit De Parel is een rooms katholieke basisschool, maar ook veel leerlingen met andere religieuze opvattingen bevolken onze school. Wij hebben daar respect voor en wij verwachten ook van hen dat zij onze geloofsovertuiging respecteren. Daarom dienen alle kinderen op onze school aan alle projecten en vieringen mee te doen om zo te komen tot een goede, verdraagzame en begripvolle samenleving. 10.2 Feesten en evenementen Ieder jaar vieren we met alle kinderen het kerstfeest. Ook organiseren we elk jaar een intercultureel feest. Dit is een van de hoogtepunten van het schooljaar. Op deze dag zetten we alle culturen, die op onze school aanwezig zijn, in het zonnetje. Tijdens dit feest laten we zien waar de school voorstaat.

33

Dit feest organiseren we samen met alle ouders, kinderen en leerkrachten. Tijdens dit feest is iedereen van harte welkom en laten we zien dat de school een middelpunt van de wijk is. We schenken zoveel mogelijk aandacht aan actuele evenementen, zoals de kinderboekenweek, koningsdag, de nationale voorleesdagen, het nationale schoolontbijt.. Ook wordt er natuurlijk extra hard geknutseld rond vaderdag, moederdag , Pasen etc. De ouderraad organiseert ieder jaar met de werkgroep carnaval een fantastische viering voor alle leerkrachten en kinderen. Ook Sinterklaas brengt natuurlijk elk jaar een onvergetelijk bezoek aan de Parel. 10.3 Cultuureducatie Ieder jaar doen we mee aan ‘De Kleine Ontdekking’. Via dit gemeentelijke initiatief maken de kinderen gedurende de basisschool kennis met een aantal kunstdisciplines. Ieder jaar staat er een onderdeel in de groep van uw kind gepland. U moet hierbij denken aan bijvoorbeeld de schouwburg bezichtigen, exposities van kunstenaars bezoeken, naar de film of een toneelvoorstelling. 10 .4 Schoolreisje Twee keer in een kinderschooltijd (groep 4 en groep 6) is er op het eind van het schooljaar een schoolreisje. Er wordt hiervoor een kleine financiële bijdrage gevraagd aan ouders, vanwege extra kosten die zulke uitstapjes vragen. We doen er echter alles aan om de bijdrage zo laag mogelijk te houden. Er is hiervoor ook een spaarsysteem. Andere groepen kunnen op eigen initiatief bescheiden uitstapjes organiseren met medewerking van ouders. 10.5 Sportdag Ieder jaar houden we met de hele school een De precieze invulling van deze dag is nog niet bekend. De dag wordt door de sportcommissie voorbereid. Zij krijgen hierbij ondersteuning van het ouderraad en studenten van het Vitalis College. 10.6 Playing for success Playing for Success geeft leerlingen de kans leren als positief te ervaren op een uitdagende en inspirerende plek buiten school: het Rat Verlegh, ofwel NAC Stadion. Hier werken ze samen met andere leerlingen aan opdrachten die aansluiten bij hun interesses. Zelfvertrouwen en positief zelfbeeld Het stadion, de sport, de ambiance van de professionele voetbalwereld: het draagt allemaal bij aan een omgeving die de kinderen uitdaagt, stimuleert en prikkelt. Als leerlingen ontdekken dat ze wel kunnen leren en dat leren ook nog leuk is, nemen de schoolprestaties toe, krijgen ze hun zelfvertrouwen terug en levert het een bijdrage aan een positief zelfbeeld. Wow-factor Naast leerkrachten, zijn er enthousiaste stagiaires die als mentor worden ingezet om de leerlingen te begeleiden en te stimuleren. Ook zij vinden het een uitdaging om in het stadion aan dit bijzondere programma mee te doen. Voetballers en trainers zetten zich met plezier in voor het centrum en de leerlingen! Het is niet moeilijk voor te stellen dat leren in een voetbalstadion voor de leerlingen een feest is. Bij Playing for Success noemen ze dat: leren met een WOW-factor.

34

Kenmerken * Naschools programma van 10 weken, 1 middag per week, 2 à 3 uur lang gericht op leerlingen tussen 9 en 14 jaar, waarbij de motivatie en zelfvertrouwen is verminderd, met name op het gebied van taal, rekenen en ICT. * Locatie: Rat Verlegh stadion (NAC) * Aanvullend op het reguliere onderwijs. * Selectie vindt plaats via school. * Gebaseerd op vrijwillige, niet vrijblijvende deelname. * Betrokkenheid van ouders is een voorwaarde. * Sluit aan bij de individuele leerbehoeften en -mogelijkheden. * Zorgvuldig monitoren van de ontwikkelingen van het kind op het gebied van taal en rekenen. * Brengt de ontwikkeling van zelfvertrouwen, zelfwaardering en motivatie in beeld. Mocht u meer willen weten over Playing for Success of vragen hebben, dan kunt u zich wenden tot de IB’er van onze school, juf Patricia of de leerkracht van groep 8, meneer Broers. 10.7 NAC Junior Street League In de NAC junior Street League spelen schoolteams uit heel Breda en omstreken. Leerlingen uit groep 7 en 8 spelen van oktober tot mei wedstrijden tegen andere teams. Sportief gedrag is daarbij net zo belangrijk als een leuke en goede wedstrijd spelen. Ook worden er gastlessen gegeven over onderwerpen zoals sociale media, pesten en gezonde voeding. 10.7 Afscheid groep 8 Tegen het eind van het schooljaar gaat groep 8 drie dagen op schoolkamp. In Domburg logeert groep 8 dan in een echt Middeleeuws kasteel om van daaruit allerlei leuke activiteiten te ondernemen. Aan de ouders wordt een kleine financiële bijdrage gevraagd. We houden deze bijdrage zo laag mogelijk. Dit doen we door het organiseren van diverse acties, om zoveel mogelijk geld op te halen voor het kamp. Bijvoorbeeld een flessenactie en een sponsorloop. We eindigen het schooljaar altijd met het opvoeren van liedjes, sketches of een musical. Ook is er gelegenheid voor de ouders om persoonlijk afscheid te nemen van de leerkrachten van wie de kinderen in de afgelopen jaren les hebben gehad.

35

Bijlage 1: Teamsamenstelling

Managementteam: Directie: - Directeur : meneer Hans Versluijs - Adjunct-directeur : meneer Dirk van Beek

Teamcoördinatoren: - Onderbouw : juffrouw Margot van Ham - Bovenbouw : meneer Marcel Broers Groepen: - Groep 1-2 A/M :

juffrouw Anneke v.d. Broek

juffrouw Mia Pellenaars

- Groep 1-2 T/F :

juffrouw Tonian Schrijvers

juffrouw Fiola van Nunen

- Groep 1-2 E/M :

juffrouw Els van Eil

juffrouw Margot van Ham

- Groep 3 J/K :

juffrouw Jessica Brouwers

juffrouw Karin van der Linden

- Groep 3 V :

juffrouw Vera van den Beemt

- Groep 4 J/M :

juffrouw Kim Suurhoff

- Groep 4 F :

juffrouw Femke van Nassau

- Groep 5 C/M :

juffrouw Celine Feron

- Groep 6 M :

juffrouw Marleen Claessen

- Groep 7 E :

meneer Erwin van Broekhoven

- Groep 7 R/D :

juffrouw Renske Pelgrom

juffrouw Marian Maarseveen

meneer Dirk van Beek

36

* Groep 8 M/F :

meneer Mathijs Verlinden

juffrouw Fiola van Nunen

- Groep 8 M/A :

meneer Marcel Broers

juffrouw Anouk Oerlemans

Overige taken: - Leerlingenzorg (IB-er) :

groep 1 t/m 3 juffrouw Margot van Ham groep 4 t/m 8 juffrouw Patricia Atmosoerodjo

- Tutor groep 1-2 :

juffrouw Annelies Weise

- Gym :

juffrouw Astrid Heitling

- Conciërge :

meneer Peter van der Heijden

- Onderwijsassistente :

juffrouw Joke Koenraad juffrouw Hayet Amouri

- Mee-trainingen (SOVA) :

juffrouw Annelies Weise

- Administratief medewerkster : juffrouw Ingeborg van den Meerendonk - Stagecoach :


- ICT


- Taalcoördinator :

juffrouw Marian Maarseveen

37

Bijlage 2 Namen en adressen INOS Postadres Postbus 3513 4800 DM Breda

Bezoekadres ANNAstede Haagweg 1 4814 GA Breda

T 076 561 16 88 W www.inos.nl KBS de Parel Mgr. Nolensplein 1 4812 JC Breda T 076 514 63 69 E [email protected] W www.kbsdeparel.nl

Voorzitter MR Mevrouw F. van der Zee [email protected] Voorzitter ouderraad Mevrouw J. Koenraad [email protected] Kober Serviceteam (076) 504 56 05 of [email protected]. Inspectie van Onderwijs Tel: 0800-8051 Postbus 88, 5000 AB te Tilburg www.onderwijsinspectie.nl

Kinderdagverblijf/peutertuin Nijntje of Voorschool Pluis Josien Schoufour

076 - 520 16 15 of [email protected] .

Leerplichtambtenaar Mevr. Kim Heijster

38

Bijlage 3

Jeugdgezondheidszorg door de GGD West-Brabant Uw partner bij de gezonde groei en ontwikkeling van kinderen van 0 t/m 19 jaar U wilt het beste voor uw kind: dat het gezond en gelukkig is, voor zichzelf opkomt en verstandige keuzes maakt. GGD West-Brabant helpt u daarbij zodat uw kind gezond en veilig opgroeit. Onder het motto ‘ieder kind in beeld’ zet de GGD West-Brabant zich dagelijks in met extra aandacht voor kinderen of gezinnen die dat nodig hebben.

Publieke gezondheid Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD West-Brabant in uw gemeente verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 0 t/m 19 jaar. Wij zetten ons dagelijks in om eventuele gezondheidsproblemen en –risico’s zo snel mogelijk op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Samen met onze partners in het Centrum voor Jeugd en Gezin en in nauwe samenwerking met school, houden wij zicht op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren in West-Brabant. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind.

Gezondheidsonderzoeken Dat zicht op de West-Brabantse gezondheidssituatie houden we onder andere via gezondheidsonderzoeken. Op de basisschool zien we alle kinderen van 5-6 jaar en van 10-11 jaar. In de tweede klas van het voorgezet onderwijs vindt het laatste gezondheidsonderzoek plaats. U hoort vooraf dat er een gezondheidsonderzoek plaatsvindt, hiervoor wordt uw kind uit de klas gehaald. De uitkomsten van ieder onderzoek sturen wij u per post toe. De resultaten noteren wij ook in het Digitaal Dossier Jeugdgezondheidszorg van uw zoon of dochter. Het kan zijn dat wij u en uw kind uitnodigen voor een vervolgafspraak op de GGD. In het kalenderjaar 2015 zien wij de kinderen geboren in 2004 en 2009 en in het kalenderjaar 2016 zien wij kinderen geboren in 2005 en 2010. Bij het gezondheidsonderzoek 5-6 jarigen ontvangen ouders een vragenlijst en bij het gezondheidsonderzoek 10-11 jarigen ontvangen zowel ouders als jongere apart een vragenlijst.

Wat doen we tijdens het onderzoek? Het onderzoek vindt plaats op school of, indien uw school geen ruimte tot haar beschikking heeft, op de GGD. Vindt het onderzoek op school plaats, dan hoeft u hierbij niet aanwezig te zijn. Vindt het onderzoek op de GGD plaats, dan nodigen we u uit om samen met uw zoon of dochter om langs te komen. Voordat de onderzoeken beginnen op school, legt de medewerker van de Jeugdgezondheidszorg in de klas uit wat zij gaat doen. Tijdens het onderzoek controleert zij bij uw kind de lengte en het gewicht. Uw kind hoeft hiervoor alleen de schoenen uit te doen. Op 5/6 jarige leeftijd controleert zij ook het gehoor en de ogen. Als hier aanleiding toe is, controleert zij ook bij kinderen van 10/11 jaar het gehoor en/of de ogen. Uw vragen en zorgen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind, die u eventueel heeft aangegeven op de vragenlijst of tijdens het onderzoek, bekijkt zij uiteraard ook. Indien nodig nemen we daarover contact met u op.

Jeugdgezondheidszorg op school Op basisscholen en voortgezet onderwijs zijn wij onder andere op de verschillende manieren actief. Het aanbod per school verschilt en is afhankelijk van de afspraken met gemeenten. Advies en ondersteuning aan ouders/verzorgers (en de leerkrachten) van leerlingen die vaak afwezig zijn of met school dreigen te stoppen. Deelname aan Zorg- en adviesteams waarin de leerlingen besproken worden die extra zorg nodig hebben. Voorlichting en advies over en periodieke controle van hygiëne, veiligheid en een goede ventilatie op school. Verschillende activiteiten gericht op onder andere gezonde voeding, beweging, weerbaarheid en seksualiteit. Advies en ondersteuning bij een ingrijpende gebeurtenis of een melding van ongewenst gedrag op uw school (extern vertrouwenspersoon).

Inentingen GGD West Brabant voert in opdracht van het Ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Sport het Rijksvaccinatieprogramma uit. Jaarlijks vaccineren wij kinderen tegen ernstige ziekten zoals bof, mazelen en rode

39

hond (BMR), difterie, tetanus en polio (DTP) en baarmoederhalskanker. Meer informatie vindt u op: http://www.rivm.nl/Onderwerpen/R/Rijksvaccinatieprogramma. Gaat u op vakantie? Gezond op reis begint bij de GGD. Wij bieden inentingen en advies op maat over maatregelen tegen malaria en andere infectieziekten. Niet alleen in verre oorden, maar ook in landen dichter bij huis kunt u besmet raken met bijvoorbeeld buiktyfus, gele koorts of tuberculose. Meer informatie vindt u op: http://www.ggdreisvaccinaties.nl/.

Hoofdluis Wilt u meer informatie over behandeling van hoofdluis, kunt u terecht op de website van het RIVM: http://www.rivm.nl/Onderwerpen/H/Hoofdluis.

Contact Heeft u twijfels of zorgen over de groei en de ontwikkeling van uw kind? Of over zijn of haar gedrag thuis of op school? Dan staan de jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, verpleegkundig specialist en doktersassistenten van GGD West-Brabant voor u klaar. Sinds 2014 kunt u gebruik maken van Mijn Kind in Beeld, www.mkib.nl, u kunt de groeicurven van u kind in zien en u persoonlijke gegevens aanpassen. U heeft hiervoor een DigiD met SMS code nodig. Via MIKB kunt u ook uw vragen stellen. U kunt een telefonische of persoonlijke afspraak maken via het afsprakenbureau Jeugd en Gezin op telefoonnummer 076–528 2486. Meer informatie vindt u op www.ggdwestbrabant.nl/mijnkind

40

Is iets niet duidelijk, aarzel dan niet en neem contact met ons op. Eventuele op- en aanmerkingen zijn ook van harte welkom

Recommend Documents