PENGGUNAANMEDIA MEDIA DAKON TERPADU PENGGUNAAN TERPADUUNTUK UNTUKMENINGKATKAN MENINGKATKAN PEMAHAMANKONSEP KONSEP PERKALIAN PERKALIAN SEBAGAI PEMAHAMAN SEBAGAIPENJUMLAHAN PENJUMLAHANBERULANG BERULANG PADASISWA SISWAKELAS KELAS II II SD N PURWOTOMO PADA PURWOTOMONO.97 NO.97SURAKARTA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN PELAJARAN2015/2016 2015/2016
SKRIPSI
Oleh: IRMA PRAVITASARI K7112116
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama
: Irma Pravitasari
NIM
: K7112116
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGGUNAAN MEDIA DAKON TERPADU
UNTUK
MENINGKATKAN
PEMAHAMAN
KONSEP
PERKALIAN SEBAGAI PENJUMLAHAN BERULANG PADA SISWA KELAS II SD N PURWOTOMO NO.97 SURAKARTA
TAHUN
PELAJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 7 Juni 2016 Yang membuat pernyataan
Irma Pravitasari
ii
PENGGUNAAN MEDIA DAKONTERPADU TERPADUUNTUK UNTUKMENINGKATKAN MENINGKATKAN PENGGUNAAN MEDIA DAKON PEMAHAMAN KONSEP PERKALIANSEBAGAI SEBAGAIPENJUMLAHAN PENJUMLAHAN BERULANG PEMAHAMAN KONSEP PERKALIAN BERULANG PADA SISWA KELAS SDNNPURWOTOMO PURWOTOMONO.97 NO.97 SURAKARTA SURAKARTA PADA SISWA KELAS IIIISD TAHUNPELAJARAN PELAJARAN2015/2016 2015/2016 TAHUN
Oleh: IRMA PRAVITASARI K7112116
Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Irma Pravitasari
NIM
: K7112116
Judul Skripsi : Penggunaan Media Dakon Terpadu untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkalian sebagai Penjumlahan Berulang pada Siswa Kelas II SD N Purwotomo No.97 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Drs. Sukarno, M.Pd
Drs. Samidi, M.Pd
NIP. 195702031983031001
NIP. 195111081988031001
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Irma Pravitasari
NIM
: K7112116
Judul Skripsi : Penggunaan Media Dakon Terpadu untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkalian sebagai Penjumlahan Berulang pada Siswa Kelas II SD N Purwotomo No.97 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa, tanggal 7 Juni 2016 dengan hasil lulus dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim penguji : Ketua Sekretaris Anggota I Anggota II
: : : :
Nama Penguji Drs. Hadi Mulyono, M.Pd Drs. Hasan Mahfud, M.Pd Drs. Sukarno, M.Pd Drs. Samidi, M.Pd
Tanda Tangan
Tanggal
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Hari
:
Tanggal
: Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret,
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Prof. Dr. Joko Narkamto, M.Pd.
Drs. Hadi Mulyono, M.Pd
NIP. 196101241987021001
NIP. 195610091980121001 v
ABSTRAK
Irma Pravitasari. K7112116. PENGGUNAAN MEDIA DAKON TERPADU UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKALIAN SEBAGAI PENJUMLAHAN BERULANG PADA SISWA KELAS II SD N PURWOTOMO NO.97 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016. Tujuan penelitian untuk meningatkan pemahaman konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang dengan menggunakan media dakon terpadu pada siswa kelas II SD N Purwotomo No.97 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan sebanyak 2 siklus. Tiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan dan 4 tahapan. Tahapan-tahapan tersebut yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas 2 SD N Purwotomo No.97 Surakarta yang berjumlah 20 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang digunakan adalah teknik analisis interaktif. Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa skor rata-rata hasil tes pemahaman konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang sebelum dilakukannya tindakan sebesar 51 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 35% atau hanya 7 dari 20 siswa yang memperoleh nilai di atas KKM. Pemahaman siswa terhadap perkalian sebagai penjumlahan berulang meningkat setelah dilakukan tindakan pada siklus I dengan perolehan skor rata-rata sebesar 79,5 dan persentase ketuntasan klasikal sebesar 85%. Pemahaman siswa terhadap perkalian sebagai penjumlahan berulang kembali meningkat pada siklus II dengan perolehan skor rata-rata sebesar 86,52 dan persentase ketuntasan klasikal sebesar 90%. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penggunaan media dakon terpadu dapat meningkatkan pemahaman konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang siswa kelas II SD N Purwotomo No.97 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016.
Kata Kunci: dakon, terpadu, konsep, perkalian
vi
ABSTRACT
Irma Pravitasari. K7112116. APLICATION OF DAKON INTEGRATED MEDIA TO IMPROVE COMPREHENSION OF CONCEPTS MULTIPLICATION AS REPEAT SUMMATION IN 2TH GRADE STUDENTS OF SDN PURWOTOMO NO.97 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2016. The purpose of this research is to improve the comprehension of concepts multiplication as repeat summation in 2th grade students of SDN purwotomo no.97 Surakarta in the academic year of 2015/2016. The research is a class action research consists of 2 cycles. Each cycle consists of 2 meetings and 4 steps. The steps are planning, implementation, observation, and reflection. Subjects of this research were 2th grade students in Purwotomo No.97 Surakarta consists of 20 students. Data collection techniques are test, observation, interview, and documentation. And the analyze data used interactive technique. The result of this research indicated that the average score of the comprehension test about concept multiplication as repeat summation before action is 51 and the percentage of classical completeness is 35%, or the only 7 of 20 students who obtained value above KKM. Student’s comprehension of multiplication as repeat summation increase after the action in the first cycle, with the acquisition of an average score is 79,5 and the percentage of classical completeness is 85%. Student comprehension’s of multiplication as repeat summation increased again on the second cycle with the acquisition of an average score is 86,52 and the percentage of classical completeness is 90%. In conclusion, dakon integrated media can improve the comprehension of concepts multiplication as repeat summation in 2th grade students of SDN purwotomo no.97 Surakarta in the academic year of 2015/2016.
Keywords: dakon, integrated, concepts, multiplication
vii
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah apa yang ada pada suatu kaum hingga mereka mengubahnya sendiri”. (Q.S. Ar Rad: 11)
“La Takhaf wa La Tahzan, Innallaha Ma’ana Janganlah kamu takut dan bersedih hati. Sesungguhnya Allah ada bersama kita”. (Rasulullah SAW)
“Everybody wants happiness nobody wants pain. But you can’t have a rainbow without a little rain”. (Anonim)
“Skripsi memang tak mudah, tapi apakah ada alasan untuk menyerah? Bukankah memilih berhenti berarti menyia-nyiakan perjuanganmu selama ini? Padahal keberhasilan pasti bisa diraih jika kamu mau bertahan sedikit lagi”. (Peneliti) .
viii
PERSEMBAHAN
Ku olah kata, ku baca makna, ku ikat dalam alinea, ku bingkai dalam bab sejumlah lima, kujadikan sebuah karya untuk menerima gelar sarjana. Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk : ”Ibu dan Ayahku tercinta” Muh Komarudin dan Minsari, doa yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan dan kasih sayang yang tak terbatas. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang seindah dan seabadi kasih sayang kalian. “Orang-orang terkasih” Kakakku Deny Prasetia Hermawan & Adikku Ida Alma Khairunisa, terimakasih telah menjadi motivasi ketika aku mulai lelah dan menyerah, membantuku dalam segala hal dan mengingatkanku untuk terus berjuang meraih cita-cita, demi satu tujuan kita bersama, membahagiakan orang tua tercinta. “Sahabat” Hafidz Abdillah Syukri, terimakasih telah menjadi teman berjuang yang tak pernah lelah memberi semangat dan motivasi yang begitu berarti. Umela Wahyu Widianingrum, terimakasih telah menjadi partner dalam segala hal, motivator, teman berjuang dan teman terbaik untuk berbagi keluh kesah. ”Teman-teman PGSD angkatan 2012” Terimakasih atas bantuan, dukungan, dan semangatnya. Semoga kita semua bisa lulus dan mendapat pekerjaan yang terbaik. Bersama kalian aku mencari ilmu dan meraih asaku
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. Karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENGGUNAAN
MEDIA
DAKON
TERPADU
UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKALIAN SEBAGAI PENJUMLAHAN
BERULANG
PADA
SISWA
KELAS
II
SD
N
PURWOTOMO NO.97 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Prof. Dr. Joko Narkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Drs. Sukarno, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Drs. Samidi, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Sutadi, S.Pd.SD., selaku kepala SD N Purwotomo No.97 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
6.
Sriyanto, S.Sn., selaku guru kelas II SD N Purwotomo No.97 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
x
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi
pembaca dan pengembang ilmu.
Surakarta, Juni 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL..................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN...................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN.......................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN...................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN....................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN.................................................................
ix
KATA PENGANTAR................................................................................
x
DAFTAR ISI..............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR.................................................................................
xv
DAFTAR TABEL......................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN..............................................................................
xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah..................................................
1
B. Rumusan Masalah...........................................................
6
C. Tujuan Penelitian............................................................
6
D. Manfaat Penelitian..........................................................
6
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka.................................................................
8
1. Hakikat Pembelajaran Matematika SD.......................
8
a. Pengertian Pembelajaran Matematika....................
8
b. Karakteristik Pembelajaran Matematika SD...........
10
c. Ruang Lingkup Matematika Kelas II SD...............
11
d. Pembelajaran Matematika di Kelas II.....................
11
xii
2. Hakikat Pemahaman Konsep Perkalian......................
15
a. Pemahaman Konsep................................................
15
b. Konsep Perkalian sebagai Penjumlahan Berulang..................................................................
17
c. Pemahaman Konsep Perkalian sebagai Penjumlahan Berulang............................................
19
3. Hakikat Media Dakon Terpadu...................................
19
a. Pengertian Media Pembelajaran.............................
19
b. Fungsi Media Pembelajaran....................................
20
c. Jenis Media Pembelajaran......................................
22
d. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran.................
23
e. Media Dakon Terpadu............................................
24
f. Langkah-langkah Penggunaan Dakon Terpadu......
33
g. Langkah-langkah Pembelajaran Menggunakan Dakon Terpadu ......................................................
37
4. Penelitian Relevan......................................................
39
Kerangka Berpikir...........................................................
40
C. Hipotesis Tindakan..........................................................
42
B.
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian..........................................
43
B. Pendekatan Penelitian......................................................
44
C. Subjek Penelitian..............................................................
44
D. Data dan Sumber Data......................................................
45
E. Teknik Pengumpulan Data...............................................
45
F. Uji Validitas Data.............................................................
48
G. Analisis Data....................................................................
50
H. Indikator Kinerja Penelitian.............................................
52
I. Prosedur Penelitian...........................................................
53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian................................................................
59
1. Pratindakan.................................................................
59
xiii
BAB V
2. Siklus I........................................................................
64
3. Siklus II.......................................................................
91
4. Perbandingan Antarsiklus...........................................
114
B. Pembahasan......................................................................
120
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan..........................................................................
125
B. Implikasi...........................................................................
125
C. Saran.................................................................................
126
DAFTAR PUSTAKA................................................................................
129
LAMPIRAN...............................................................................................
132
xiv
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
1
Indikator Kinerja Penelitian.................................................................
53
2
Daftar Nilai Hasil Tes Pratindakan......................................................
63
3
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I.............................................
75
4
Skor Rata-rata Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I.........................
77
5
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I.................................................
81
6
Skor Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus I..................................
82
7
Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I........................................
83
8
Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Siklus I..............................
88
9
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II............................................
102
10
Skor Rata-rata Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus II........................
103
11
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II................................................
107
12
Skor Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus II.................................
107
13
Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II.......................................
109
14
Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Siklus II.............................
112
15
Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa...................................
114
16
Perbandingan Hasil Observasi Setiap Aspek Aktivitas Siswa ............
116
17
Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru.......................................
117
18
Perbandingan Hasil Tes Evaluasi.........................................................
118
19
Perkembangan Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan..................
119
xv
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
1
Mengenal Konsep Perkalian melalui Media Dakon.................................
13
2
Pemecahan Soal Cerita dalam Media Dakon Virtual...............................
15
3
Alat Permainan Dakon Tradisional..........................................................
25
4
Media Dakon Virtual Berbasis Adobe Flash............................................
36
5
Soal Cerita pada Media Dakon Virtual Berbasis Adobe Flash.................
37
6
Pemecahan Soal Cerita pada Media Dakon Virtual..................................
37
7
Kerangka Berpikir....................................................................................
42
8
Analisis Model Miles dan Huberman.......................................................
50
9
Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas..................................................
54
10
Grafik Distribusi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan........................
64
11
Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I......................................
76
12
Grafik Skor Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus I...........................
82
13
Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I.............................................
84
14
Grafik Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Siklus I.......................
89
15
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I.................................................
102
16
Grafik Skor Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus II..........................
108
17
Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II...........................................
109
18
Grafik Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Siklus II......................
113
19
Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa........................................
115
20
Perbandingan Hasil Observasi kinerja Guru.............................................
117
21
Perbandingan Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep............................
119
xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1
Jadwal Penelitian..................................................................................
132
2
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Pratindakan...............................
133
3
Pedoman Wawancara Guru Pratindakan..............................................
134
4
Hasil Wawancara Guru Pratindakan....................................................
136
5
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan..............................
140
6
Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan............................................
141
7
Hasil Wawancara Siswa Pratindakan...................................................
143
8
Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan................................
145
9
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan......................................
147
10
Pedoman Observasi Kinerja Guru Pratindakan....................................
149
11
Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan..........................................
152
12
Kisi-kisi Soal Tes Perkalian Pratindakan.............................................
155
13
Soal Tes Perkalian Pratindakan............................................................
156
14
Kunci Jawaban Soal Tes Perkalian Pratindakan..................................
157
15
Kriteria Penilaian Soal Tes Pratindakan...............................................
158
16
Hasil Tes Pratindakan...........................................................................
159
17
Dokumen Nilai Matematika Siswa Kelas II Semester I.......................
160
18
Silabus Pembelajaran Matematika Siklus I..........................................
163
19
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke-1............
166
20
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke-2............
183
21
Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Siklus I.................................
200
22
Pedoman Observasi Kinerja Guru........................................................
201
23
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I.................................................
204
24
Pedoman Observasi Aktivitas Siswa....................................................
207
25
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................
209
26
Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus I.............
211
27
Pedoman Penilaian Psikomotor Siklus I..............................................
212
xvii
28
Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus I..................................................
213
29
Silabus Pembelajaran Matematika Siklus II.........................................
216
30
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke-1...........
218
31
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke-2...........
234
32
Hasil Tes Evaluasi pemahaman Konsep Siklus II................................
249
33
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II................................................
250
34
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II............................................
253
35
Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus II............
255
36
Pedoman Penilaian Psikomotorik Siklus II..........................................
256
37
Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus II................................................
257
38
Daftar Hadir Siswa...............................................................................
259
39
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan.....
260
40
Pedoman Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan...................
261
41
Hasil Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan..........................
263
42
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan...
265
43
Pedoman Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan..................
266
44
Hasil Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan........................
270
45
Foto Pelaksanaan Pembelajaran...........................................................
272
46
Validitas Instrumen Soal Siklus I.........................................................
274
47
Validitas Instrumen Soal Siklus II.......................................................
279
48
Dokumentasi Hasil Tes Siswa..............................................................
284
49
Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa Siklus I........................................
286
50
Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa Siklus II.......................................
296
51
Surat-surat............................................................................................
306
xviii
