Introductie Virtual Action Learning Claudia Wrede 24 maart 2015
Deelnemers 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Wytze Koopal Marije Hahnen-Florijn Cornelise Vreman - de Olde Frank van den Berg Marie-Jose Verkroost Karen Slotman Chris Rouwenhorst Martine ten Voorde - ter Braack
Doelstelling vandaag • informeren & ‘enthousiasmeren’ over het VAL concept; • zicht krijgen op de mogelijke toepassing ervan in het universitaire onderwijs.
Agenda Ochtend programma: Korte kennismakingsronde Inventarisatie leervragen Voorkennis activeren (VAL quiz) Aan de slag met het leerproces in VAL/ Storytelling VAL Demonstratie: Leerproces VAL in de Virtual Learning Community (VLC) Butterfly + Lunch 12.30– 13.30 Middag programma: Storytelling: Beoordelings- & onderwijsproces in VAL Demonstratie: VAL in de Virtual Learning Community (VLC) Butterfly + Dialoog + Opdracht: TOM &VAL + VAL bij Universiteit Twente?! Presentatie & Reflectie Afsluiting rond 16.30
Even voorstellen… Stel je kort aan de groep voor en beantwoord hierbij de volgende vragen: • Jouw naam en achtergrond • Jouw rol en verantwoordlijkheden binnen de organisatie • Jouw verwachtingen m.b.t. de workshop vandaag • Iets leuks dat je vanochtend al hebt meegemaakt
Inventarisatie leervragen
VAL quiz
Introductie VAL
Traditioneel opleidingsmodel
Zelfstudie
Lerende wordt passiever Bijeenkomst
Praktijkopdracht
Feedback door docent
Docent wordt actiever
Aan de slag met het leerproces in VAL In 3 groepjes: 1. Productieronde - Zet de VAL stappen in de juiste volgorde - Noteer Leervragen/ bedenkingen (je mag ook een nieuwe popplet aanmaken) 2. Feedbackronde - Geef de anderen feedback op de volgorde (gebruik ook hier indien nodig een nieuw popplet) - Beantwoord eventuele leervragen 3. Verbeterronde - Verbeter je eigen volgorde op basis van de feedback die je gekregen hebt
Best Practising
4. Best practising Wij gebruiken hiervoor Mentimeter!
Editorial Review
5. Editorial Review - De trainer valideert het product en de feedback
leercyclus
Lerende stapt in, waar en wanneer hij wil leercyclus
Flexibel in te vullen
Virtual Action Learning Product maken/ informatie selecteren
Lerende is actief vanaf start Feedback geven/ Leervragen stellen
Bijeenkomst n.a.v. Leervragen
Bewijsmateriaal aantonen
Vraaggestuurd opleiden
Samenlerend produceren
Lerende is verantwoordelijk voor het leerproces
Een aantal uitgangspunten leren in VAL • VAL is samenlerend produceren gericht op competentieontwikkeling; • De student beschikt over kennis als hij informatie kan expliciteren in een formele omgeving waar validatie plaatsvindt; • Studenten leren vooral van en door elkaar; • Het leerproces is transparant en alle leeractiviteiten blijven zichtbaar; • De student kan deels plaatsonafhankelijk leren; • De Betekenisvolle dialoog zorgt voor samenhang tussen alle leeractiviteiten en leerprestaties.
VAL in de Virtual Learning Community (VLC) Butterfly +
Lunch
Beoordelings- & onderwijsproces in VAL
De opleider valideert vanaf de start: • producten • feedback
Mijn competentie ontwikkeling
Hij beoordeelt het bewijsmateriaal
De student: • Heeft de bewijslast • Verzamelt bewijsmateriaal vanaf de start • Toont zijn competentie ontwikkeling aan
Feedback niveaus Gewenning
Compliment
Leesbewijs
Verdieping
Begripsvorming
Aanvulling
Verrijking
Verbetering
Verrijking
Bewijsmateriaal voor competentieontwikkeling
Feedback in VAL De student leert van: - De feedback die hij ontvangt - De feedback die hij geeft - De waardering die medestudenten op zijn feedback geven - De validering van feedback door de opleider - Eventueel commentaar van een externe expert op Leerproducten De feedback die een student geeft kan hij gebruiken als bewijsmateriaal voor zijn competentieontwikkeling
Fase
Gewenning
De status van gevalideerde feedback kan zijn: compliment: uit de feedback blijkt overduidelijk dat de student het Leerproduct positief waardeert leesbewijs: uit de feedback blijkt dat de student het Leerproduct serieus heeft gelezen
Verdieping
begripsvorming: uit de feedback blijkt dat de student een begripsvolle relatie kan leggen tussen verschillende aspecten van het Leerproduct
aanvulling: uit de feedback blijkt dat de student een relevante aanvulling op het Leerproduct heeft geleverd verbetering: uit de feedback blijkt dat de student met nieuwe informatie binnen dit kennisobject heeft aangegeven hoe en met welk resultaat het Leerproduct wordt verbeterd
Verrijking
verrijking: uit de feedback blijkt dat de student met nieuwe, relevante informatie buiten dit kennisobject heeft aangegeven hoe en met welk resultaat het Leerproduct substantieel wordt verbeterd of uit de feedback blijkt dat de student in staat is aan te geven met welke achterliggende theorie het Leerproduct kan worden verbonden en hoe daardoor de kwaliteit van het Leerproduct substantieel wordt verrijkt
Leerproducten in VAL De student leert van: - De producten die hij maakt - De producten die hij bekijkt van anderen - De producten die hij van anderen waardeert - De validering van het product door de opleider (feedback) De producten die een student geeft kan hij gebruiken als bewijsmateriaal voor zijn competentieontwikkeling mits deze door de opleider met de status te publiceren zijn beoordeeld
De status van gevalideerde Leerproducten kan zijn:
afgewezen
De kwaliteit van het Leerproduct is dusdanig laag dat dit verder niet in de leercyclus aan de orde mag komen
herschrijven
Het Leerproduct dient ingrijpend te worden gewijzigd en is niet geschikt als bewijsmateriaal voor de competentieontwikkeling van de student
aanscherpen
Het Leerproduct kan in een aangescherpte vorm, waarin de feedback van de opleider is verwerkt, worden gebruikt als bewijsmateriaal voor de competentieontwikkeling van de student
te publiceren
De kwaliteit van het Leerproduct is voldoende om als bewijsmateriaal voor de competentieontwikkeling van de student te worden gebruikt
gepubliceerd
Het Leerproduct is gepubliceerd op de Plaza dan wel bewerkt tot kennisproduct (The Knowlegde Construction)
Assessment
Voorbeeld Competentie De betrokkene is in staat om op professionele wijze: alle aspecten van de inrichting en uitvoering van het VAL-opleidingsconcept en de ondersteunende VLC in het onderwijs- en beoordelingsproces te managen kennisdomein
toepassingsniveau
De professionele wijze komt tot uiting in de volgende vaardigheden en eigenschappen: ... het inrichten van een Virtual Learning Community
professionele wijze
Cumulatieve toepassingsniveaus van een competentie
VAL opvatting over Assessor • Inhoudsdeskundige • Ook ontwikkelaar Leerarrangementen • Blijft subjectief, kan professioneel Daarom……. • Samenhang in beoordelingproces (NVAO) • Uniformiteit in procedure • Uniformiteit in stijl is niet nodig want er is maar 1 criterium: waarachtigheid tov student
Opleider faciliteert het leerproces van de lerende
• Valideren van feedback en leerproducten • Ontwerpen leerarrangementen & Assessmentdag • Beoordelings- & Reflectiegesprek
• Modereren:
- monitoren - stimuleren • Organiseert bijeenkomsten • Individuele coaching
Competenties
Ontwerp- en beoordelingsproces
Voorbeeld Leerarrangement
VAL in de Virtual Learning Community (VLC) Butterfly +
Dialoog: TOM &VAL • Welke overeenkomsten zien jullie met het Twents Onderwijs Model (TOM)? http://www.utwente.nl/onderwijs/twentsonderwijsmodel/TOMprincipes • Hoe is het Onderwijs volgens TOM georganiseerd? • Zijn er verschillen? Indien ja, welke? • Waarvoor zou je VAL willen/ kunnen inzetten?
VAL @ Universiteit Twente?! (V)LI
Leerdoel
Na het maken van deze opdracht heb je een beargumenteerde opvatting geformuleerd over de inzet van VAL bij de UT
Eindproduct
Een advies op video (max 4 minuten) aan het bestuur van de Universiteit Twente met de volgende onderwerpen: • Wat is Virtual Action Learning • VAL wel of niet toepassen bij de UT en waarom • De gevolgen hiervan op: • Het leerproces van de student • Het beoordelingsproces • De organisatie van het onderwijs 60 minuten
• •
• •
Bekijk het advies van de andere groep. Voorzie deze met feedback (gebruik hiervoor de groene post-its.) Heb je vragen? Gebruik dan de rode postits. Verbeter je eigen product a.d.h.v. de ontvangen feedback en nieuwe inzichten. 15 minuten
Veel succes!
Presenteren van de Eindproducten
Reflectie op de dag & Afsluiting • informeren & ‘enthousiasmeren’ over het VAL concept • zicht krijgen op de mogelijke toepassing ervan in het universitaire onderwijs. Wat neem je mee?
Competenties VAL opleider De betrokkene is in staat om op professionele wijze: • alle aspecten van de inrichting en uitvoering van het VAL-opleidingsconcept en de ondersteunende VLC te managen.
De professionele wijze komt tot uiting in de volgende vaardigheden en eigenschappen: • het sociaal intelligent anticiperen op het leerproces van studenten; • het benoemen van competenties en die vertalen naar goede inhoudelijke Leerarrangementen; • het opleidingsconcept beargumenteerd overbrengen naar studenten en collega's; • het modereren van de virtuele leerinteractie met studenten; • het assessen en beoordelen van de competentie-ontwikkeling van studenten; • het inrichten van een Virtual Learning Community;
volledig aan te tonen.
