Intézményünkben elvárás, hogy a pedagógusnak sokoldalúnak kell lennie:

11/21.

Pedagógus

státuszok

Intézményünkben

elvárás,

hogy

a

pedagógusnak

sokoldalúnak

kell

lennie:

szakján túl v a l a m i l y e n e g y é b i s m e r e t t e l , illetve k é s z s é g g e l kell r e n d e l k e z n i e . A nevelési

feladatrendszer

összetett: a tanulócsoport vezetésén kívül a

tanulók

szaktárgyi segítésében, nevelésében (esetenként szülőpótló szerep), valamint az iskola

szabadidős

továbbképzéseit pedagógusaink

tevékenységében ennek

minden

is

megfelelően esetben

a

részt

kell

szerveztük.

vállalnia. Arra

személyiségüknek,

Az

elmúlt

törekedtünk,

évek hogy

felkészültségüknek

megfelelő feladatot kapják, vállalják. A szakos ellátottság 100%-os. Alkalmazotti létszámunk örvendetes m ó d o n növekedett.

Pedagógus

2008/2009

11/22.

Tárgyi

Létesítményi

státuszok

2009/2010 2010/2011 2011/2012

dologi

2012/2013

feltételek

feltételek,

gazdálkodási

mutatók

Iskolánk épülete közel 30 éves, de ennél sok esetben jóval korosabbnak látszik. I g a z a z e l m ú l t 4 é v b e n t ö b b l e h e t ő s é g ü n k is v o l t , h o g y s z é p í t s ü k , intézményünket.

Ezeket

részben

költségvetési

keretből,

gazdagítsuk

részben

a

szülői

felajánlásokból sikerült megvalósítanunk.

70

N a g y o b b felújításaink, -

beruházásaink:

2010. M o s d ó k felújítása szülői támogatással: 3 . 0 0 0 . 0 0 0 Ft Telefonközpont korszerűsítése: 420.000Ft Informatikai eszközök vásárlása: 1.650.000Ft

-

2011. E b é d l ő járólapjának részleges cseréje: 3 0 0 . 0 0 0 F t

-

Evek

óta

probléma

az

intézmény

tetőszerkezetének

beázása.

A

XVI.

kerületi Ö n k o r m á n y z a t 2011.évben a t e t ő j a v í t á s á r a i n t é z m é n y ü n k részére 16.5 m i l l i ó f o r i n t o t b i z t o s í t o t t . A j a v í t á s i m u n k á l a t o k a t a m á j u s e l v é g e z t é k . A j a v í t á s t e l s ő ü t e m b e n a t a n t e r m e k feletti r é s z e n

végére

végezték.

M á s o d i k ü t e m b e n a t o r n a t e r e m fölötti r é s z e n r é s z l e g e s h e l y r e á l l í t á s folyt. A z időjárás g o n d o s k o d o t t a „tesztelésről". J e l e n l e g a t a n t e r m e k fölött n e m észleltünk beázást, de sajnos a tornaterem e g y h a t a l m a s m e n n y i s é g ű eső következtében ismét beázott. Ez a terület m é g további m u n k á t amire sajnos i n t é z m é n y ü n k anyagi forrással n e m rendelkezik. az

Önkormányzattól

a

végleges

javítás

elvégzésére

igényel, Reméljük

sikerül

forrást

szerezni. Szülők és p e d a g ó g u s o k összefogásával megújult n é h á n y t a n t e r m ü n k .

Kifestésre

k e r ü l t e k , n é h á n y b a új b ú t o r o k is j u t o t t a k . E g y t a n t e r e m b e n a s z ü l ő k a l i n ó l e u m o t is k i c s e r é l t é k . E l m o n d h a t j u k a z t is, h o g y a z o k t a t á s h o z a l a p v e t ő e n s z ü k s é g e s s z e m l é l t e t ő é s egyéb eszközök rendelkezésre állnak. A kor elvárása v e l ü n k s z e m b e n az, hogy minden

szakteremben

projektor,

számítógép,

internetes

kapcsolat,

interaktív

tábla stb. legyen. E n n e k megvalósítására egyenlőre nincs lehetőségünk. Néhány

szaktanteremben

működtetése

(CD-n

levő

lehetővé tananyag

vált

a

korszerű

bemutatása,

módszertani

digitális

eszköztár

tananyagok,

ldb

i n t e r a k t í v t á b l a ) . T a n t e r e m c s e r é v e l t ö b b e n k i is h a s z n á l j u k e z t a l e h e t ő s é g e t .

71

A számítástechnika tanterem nyári hőmérséklete a sok számítógép működtetése m i a t t is s o k s z o r e l v i s e l h e t e t l e n , t ö b b é v e j e l e z z ü k , h o g y s z e r e t n é n k , h a k l í m a s e g í t e n é itt a m i n d e n n a p i m u n k á t . A s z á m í t ó g é p „ p a r k " a g y e r e k e k s z á m á r a s z e r e n c s é r e teljesen megújult és a m o n i t o r o k c s e r é j e is m e g t ö r t é n t . A t a n á r i b a n m á r h á r o m s z á m í t ó g é p p e l

tudjuk

az elektronikus írásbeliség igényét az elvárások tükrében teljesíteni. Alapítványi keretből a z o k n a k a kollégáknak, akik részt vettek/vesznek a k o m p e t e n c i a alapú programcsomagok

bevezetésében/fenntartásában

8

db

notebookot

tudtunk

interaktív

tananyagot

tudtunk

romlik.

Anyagi

beszerezni. A

TÁMOP

pályázat

segítségével

számos

megvásárolni. Megoldásra váró feladatok: -

Az

intézmény

udvarának

állapota

rohamosan

lehetőségeink n a g y o n szűkösek ennek a p r o b l é m á n a k a kijavítására. probléma

megoldására

az

intézmény

gondnokával

egy

A

viszonylag

alacsony költséggel megvalósítható javaslat született. A j a v a s l a t a z , h o g y a fák k i m o s o t t g y ö k e r e i t földdel feltölteni, k ö r ü l ö t t e fatönkökkel

kerítést alkotni, s a földbe

borostyánt telepíteni. Ez

talán

s e g í t e n e a b b a n , h o g y a fákat n e m o s s a ki m é g j o b b a n a z e s ő . Szintén m e g o l d a n d ó feladat a c s a p a d é k v í z elvezetése. K é t lehetőség van: kitisztítani

a jelenleg

meglévő

elvezető

rendszert,

vagy

teljesen

újat

kiépíteni. E n n e k a problémának a megoldása szintén költségfüggő. 2012

tavaszán

két alkalommal

is a z

Iskolaszék

kezdeményezésével

a

s z ü l ő k k e l k ö z ö s e n kertépítést s z e r v e z t ü n k . E n n e k s o r á n a fenti p r o b l é m á t ideiglenesen hordtuk

próbáltuk

vissza

a

orvosolni.

földet

a

Fáradságos

lemosott

munkával,

gyökerekre,

és

talicskákban

kézi

eszközök

s e g í t s é g é v e l t i s z t í t o t t u k a v í z e l v e z e t ő k e t . A z i s k o l a k e r í t é s e is m e g ú j u l t . A h i á n y z ó v a s a k a t a h o z z á é r t ő s z ü l ő k p ó t o l t á k , é s a f e s t é s e is m e g t ö r t é n t .

72

-

Az

ablakok

egyharmada

nem

működik,

ősszel

és tavasszal

időnként

elviselhetetlen h ő s é g b e n kell t a n í t a n u n k , és t a n u l n i u k diákjainknak. T é l e n egyes

helyiségek

alig

fűthetők

föl

(pl.

könyvtár),

de

vannak

olyan

hidegebb napok, amikor a diákok kabátban ülnek a tanórákon. -

Szükséges

lenne

állmennyezetek

valamennyi cseréjére

tanterem

is,

mivel

tisztasági

a

sok

festése,

beázás

után

és

az

nagyon

megrongálódtak. -

A fűtési r e n d s z e r ü n k teljesen k o r s z e r ű t l e n , h i d e g i d ő b e n a távolabbra

eső

tantermeket,

könyvtárat,

tornatermet

és

kazánháztól a

tornatermi

öltözőket n e m lehet 13°C-nál m e l e g e b b r e fűteni, -

Komoly

csőtörés

keletkezett,

aminek

következtében

a

kertben

lévő

c s ő r e n d s z e r t t e l j e s e n le k e l l e t t k a p c s o l n i a h á l ó z a t r ó l , -

Teljes cserére szorulnak a pvc burkolatok.

-

Az öltözőkben

lévő m o s d ó k , z u h a n y o z ó k

nem használhatóak, a

WC-k

állapota ( c s e m p e , burkolat, s z e r e l v é n y e k ) kritikán aluli, szinte n a p o n k é n t kell v a l a m i t j a v í t a n i . -

Évente több alkalommal kellett kazánjainkat, boylereinket javíttatni.

E p ü l e t ü n k k i h a s z n á l t s á g a teljes m é r t é k ű , m i n d e n ó r á b a n m i n d e n t e r e m ( m é g a k ö n y v t á r i s ) f o g l a l t , i d ő n k é n t m é g „ t e r e m v a d á s z a t " is f o l y i k . T o r n a t e r m ü n k

a

téli i d ő s z a k b a n h é t v é g é n is ü z e m e l . Intézményi gazdálkodásunkat évek óta a m e g s z o k o t t takarékosság jellemezte. 2010. gazdasági

évben

költségvetésünk

teljesítése

100 % - o s volt.

mindössze

15.000 forint a l u l f i n a n s z í r o z á s j e l e n t k e z e t t . 2010. december - 2 0 1 1 . március év vonatkozásában a Fővárosi számítástechnikai-számlázási

problémák

adódtak.

Emiatt

Gázmüveknél gázszámláinkat

c s ú s z á s s a l k a p t u k m e g . a s z á m l á k ö s s z e g e k ö z e l 10 m i l l i ó f o r i n t v o l t . E z i g e n megnehezítette

gazdálkodásunkat.

A

dologi

költségek

egyéb

felhasználása

időarányosan történt.

73

Sajnos

a

személyi

jellegű

kifizetések

sorában

jutalmat

évek

óta

nem

tervezhetünk, csupán a kiemelt munkavégzésért járó keresetkiegészítés összegét használhatjuk

fel d o l g o z ó i n k „ j u t a l m a z á s á r a " .

E z a z ö s s z e g is i g e n

mivel a „kötelező" pótlékokra (Comenius csoport) a nagy része kerül. A

Cafeteria

összege

is é v r ő l - é v r e

csökken,

az

idei

csekély,

felhasználásra

évben

még

nem

kaptunk étkezési utalványt. A szigorú takarékossági irányelvek betartása mellett azért m i n d i g sikerült a s z ü k s é g e s eszközöket m e g v á s á r o l n i a k á r a tanítás, a k á r a szabadidő hasznos eltöltése érdekében. Bevételi forrásunk főként termeink bérbeadásából adódtak. Alkalmazotti létszám: P e d a g ó g u s létszám

Nem pedagógus

Összesen:

2008/2009.

4 4 , 2 fő

14 fő

5 8 , 2 fő

2009/2010.

4 1 , 6 fő

14 fő

5 5 , 6 fő

2010/2011.

3 9 , 9 fö

14 fő

5 3 , 9 fő

2011/2012.

4 0 , 6 fő

14 fő

5 4 , 6 fő

2012/2013.

4 2 , 2 fő

2 fő

4 4 , 2 fő

Költségvetési számaink: Saját

Bevétel

bev.

össz.

(eFt)

(eFt)

219.773

30.866

250.639

234.771

208.008

27.183

235.191

76.556

234.910

202.430

33.106

235.536

31.324

83.489

232.870

211.544

21.966

233.510

30.681

55.531

200.328

181.823

17.505

200.328

Kiadás

Szem.j.

Járulékok

Dologi

(eFt)

(eFt)

(eFt)

2008.

138.325

43.209

69.105

250.013

2009.

129.674

38.938

66.159

2010.

125.320

33.034

2011.

118.057

2012.

114.116

össz. (eFt)

Ktg.tám (eFt)

74

Pedagógus továbbképzés

11/23.

A működés

belső

2008.

517 eFt

2009.

502 eFt

2010.

442 eFt

2011.

4 1 6 eFt

2012.

245 eFt

és külső

pénzügyi

forrásai

A z utóbbi é v e k b e n n a g y infrastrukturális fejlesztést n e m t u d t u n k megvalósítani a n n a k ellenére, h o g y tervezett bevételünket maximálisan teljesítettük,

csupán

korlátozott szinten tartásra, állagmegóvásra jutott pénz. Jelentős

forrás

kiegészítést jelentenek

sikeres

pályázataink,

egyben

komoly

t ö b b l e t m u n k á t h á r í t v a a t e s t ü l e t r e . A z itt e l n y e r t ö s s z e g e k t e t t é k l e h e t ő v é , h o g y színvonalasabban tervezzük, szervezzük pedagógiai munkánkat.

11/24. Az intézmény

pedagógiai

munkájának

összefoglalása

A z eddigiekben helyi tantervünk emelt óraszámú matematika, emelt óraszámú testnevelés, i s k o l a o t t h o n o s formát engedett. A z elmúlt t a n é v b e n vezettük be az emelt szintű m a t e m a t i k a és idegen nyelv oktatását. A tantervünk köszönhetően

tudjuk

a

nevelési

-

oktatási

felépítésének

folyamatainkat

tervszerűen

megszervezni. Tevékenységünket nagyon jó színvonalú pedagógiai értékeljük.

Önértékelésünket

az

elmúlt

években

a

fenntartó

munkának

által

felkért

s z a k é r t ő k is r e á l i s n a k t a l á l t á k é s m e g e r ő s í t e t t é k . Eredményes m u n k á n k a t tanulmányi atlagaink tükrözik a legjobban.

75

o Magatartás 3 Szorgalom 3,8

Tan. átlag

3,6 2008/2009

2009/2010 2010/2011 2011/2012

2012/2013 félév

N a g y figyelemmel elemeztük a mérések eredményeit, melyre építve dolgoztuk ki t a n m e n e t e i n k e t .

Mérési

eredményeink

Standardizált

képesség

eredményeihez

8.

2012

májusában

matematikából

a felmérésben

részt

vett

többi

iskola

viszonyítva

évfolyamon

22001 2100200C -

1200\

'

!

1100-j 10CCsooi 800 J

ös$z&$ ritéztiéiv

Kizséqi a:. s<

Vá-cs át s< Megyeszé<- Büdacesti á; 3 évfoíya^cs 6 é/*ciya~cs iev ált. s< isk. gimnázium gcnnáz J " -

76

6.

évfolyamon 2200-, 210020001900-

1000900:

800összes intézmény

Községi ált. is<.

Várcsi ált. isk.

Megyeszékhefyi ált. isk,

Budapest; áH, isk.

8 évfolyamos gimnázium

A grafikonok azt mutatják, h o g y az összes iskola, valamint a budapesti iskolák v i s z o n y l a t á b a n is i s k o l á n k a z e r ő s k ö z é p m e z ő n y b e n teljesített

E z t igazolja a z alábbi táblázat is.

8.

évfolyam Az Önök intézményében Országosan Áítalános iskolákban

1589 (1549:1631) 1612 (1611:1613) 1596 (1595:1597)

Községi általános iskolákban

1549 (1547:1551)

Városi általános iskolákban

1589 11587:1591)

Megyeszékhelyi á.talános iskolákban

1643 11640:1646)

Budapesti általános iskolákban

t653 11655:1662)

8 évfolyamos gimnáziumokban

i760 (1756:1764)

6 évfolyamos gimnáziumokban

1744 (1741;1748)

77

Az Önök intézményében

1601 {1542;1659)

Országosan

1489 (1489; 1490)

Áítalános iskolákban

1483 (1482:1484)

Községi általános iskolákban

1435 (1432;1437)

Városi általános iskolákban

1471 (1469;1473)

Megyeszékhelyi áítalános iskolákban

1532 (1530;1535)

Budapesti általános iskolákban

1549 Í1547;1552)

8 évfolyamos gimnáziumokban

1540 (1634;1645)

Diákok

8.

képességeloszlása

évfolyam

Orsza 3Ti a L.

6.

évfolyam

A

dobozdiagramokról

teljesítő

tanulónk

leolvasható,

is h a s o n l ó a n

hogy

teljesített,

a

leggyengébben

mint

és

az országos, és

a a

legjobban budapesti

tanulók.

H a s o n l ó e r e d m é n y e k e t é r t ü n k el a s z ö v e g é r t é s t e r ü l e t é n i s . Standardizált

képesség

eredményeihez

8.

szövegértésből

a felmérésben

részt

vett

többi

iskola

viszonyítva

évfolyam 2200 2100 20001900 _g 1800 £§; 1700I 1600 | 1500 re § 1400 1 1300 12001100 1000 900 800

/

összes intézmény

Községiéit. ?<

Vá'cs átt. is<. Megyeszék4efyi á't. is<.

/

/

Budapestiéit. s<

8 évfolyamos gitináz'um

/

6 évfotya^cs gininaziuoi

tlageredményeink: Az Önök intézményében

1621 (15Ö0;1666)

Országosan

1567 (1566; 1568)

Általános iskolákban

1549 (1548:1550)

Községi általános iskolákban

1494 (1492:1496)

Városi álalános iskolákban

1542 (1540:1544i

Megyeszékhelyi á.talános iskolákban

1601 (1598:1604)

Budapesti á.talános iskolákban

1622 (1618:1625)

8 évfolyamos gimnáziumokban

1731 (1727:1735)

6 évfolyamos gimnáziumokban

1718 11714.1722)

79

Diákok

képességeloszlása

Az Önök intézményében

1577 (1526; 1637)

Országosan

1472 Í147D;1473)

Általános iskolákban

1464 (1463:1465)

Községi általános iskolákban

1412 (1409; 1414)

Városi általános iskolákban

1453 (1451:1454)

Megyeszékhelyi áítalános iskolákban

1515 (1512:1518)

Budapesti áítalános iskolákban

1536 (1534; 1539)

8 évfolyamos gimnáziumokban

1641 (1637:1646)

Országos á'.iüw

c • n: 1ZJ

81

A s a j á t o s nevelési i g é n y ű t a n u l ó k integrált n e v e l é s é b e n o r s z á g o s a n k ö v e t e n d ő modellt működtettünk. A kerületi P e d a g ó g i a i N a p o k s z e r v e z é s é b e n a k t í v a n r é s z t v e t t ü n k . . Az

Egészségtan

programok

Tanárok

referencia

Egylete

iskolája

által

vagyunk.

kidolgozott

Az

egészségtan

egészségfejlesztési kereszttantervünk

a

2 0 0 8 . évi szakértői j e l e n t é s szerint „szinte e g y e d ü l á l l ó " A

Minőségügyi

Tanácsadók

Szövetségéhez

benyújtott

sikeres

pályázatunk

a l a p j á n a z O k t a t á s i M i n i s z t é r i u m által t á m o g a t o t t m i n ő s é g f e j l e s z t ő

intézményt

alakítottuk ki. A

teljesítményorientációs

pályázaton

két

alkalommal

kaptunk

„kiváló"

minősítést. Tehetséggondozásuknak kerületi,

fővárosi,

köszönhetően

országos,

kiemelkedő

nemzetközi

eredményeket

versenyeken.

Ezek

a

értünk

el

versenyek

szaktárgyi, kulturális, műveltségi, sport versenyek. Megkülönböztetett

figyelemmel,

speciális

szakértelemmel,

f e j l e s z t é s s e l j ó e r e d m é n y e k e t é r t ü n k el a l e m a r a d ó k A

gyermek-,

ifjúságvédelmi

helyzetelemzésre

épül.

Iskolán

tevékenységünk kívüli

egyénre

szabott

felzárkóztatásában. minden

szervezetekkel

tanévben

együttműködünk,

reális ezért

hatékony, újszerű e m u n k á n k . A helyzetelemzésben mindenhol megmutatkozik a gyermekvédelem. K ö z ö s s é g f e j l e s z t é s ü n k alapja a h a g y o m á n y o k ápolása. Egyre több tanítási órán és e g y é b m á s

foglalkozáson jelennek

meg a magyar néphagyományok,

jeles

napok. A

szociális

hátrányok

leküzdéséhez

esélykompenzációs

programokat

szervezünk. A nevelő-oktató munkánk

ellenőrzési, mérési, értékelési

minőségbiztosítási

rendszere a partnerközpontú működést tükrözi. 82

A

Pedagógiai

programban

megfogalmazott

mérések

szinte

miden,

megvalósultak. A kerületi követéses mérés során tanítványaink

területen

matematika,

s z ö v e g é r t é s t e r ü l e t é n a k e r ü l e t i á t l a g felett a z e l s ő k k ö z ö t t t e l j e s í t e t t e k

minden

évben. M é r é s e k e t s z e r v e z t ü n k a t a n u l á s i s z o k á s o k , e r k ö l c s i é r t é k r e n d t e r ü l e t é n is Munkatársaim közül az alábbiak kaptak elismerést: Kass Péterné „Budapest XVI. Kerületért" kitüntetés (2007) Bánkiné Kiss A n i k ó főtanácsosi cím 2 0 1 1 . Józsa Andrea „ A z év pedagógusa" 2013. Szakács Gáborné „Budapest XVI. Kerületért" kitüntetés (2013) Összegzésként Megállapíthatom,

hogy

a

fennálló

nehézségeink

ellenére,

diákösszetételből fakadó, megoszló igényekből adódó feladatainkat

az

eltérő

megfelelő

n e v e l é s i p r o g r a m m a l , p e d a g ó g i a i e l j á r á s r e n d s z e r r e l a z u t ó b b i é v e k b e n is i g e n sikeresen oldottuk m e g . H o s s z ú t á v ú c é l j a i n k m e g h a t á r o z á s á n á l é r v é n y e s í t e n i t u d t u k a z új é s v á l t o z ó követelményeknek való megfelelést. Ahhoz, hogy a kerület egyik egyre vonzóbb iskolájává váltunk, k o m o l y szerepet játszott, hogy mint v e z e t ő hatást tudtam gyakorolni m u n k a t á r s a i m r a abban, hogy többet

hozzanak

ki

magukból,

mint

amire

képesnek

tartják

magukat.

K ö z ö s s é g ü n k v a l a m e n n y i tagja m a m á r elfogadja, m a g á é n a k érzi az „ i s k o l á n k a M Ó R A " s z e l l e m i s é g é t . Ú g y v é l e m c s a p a t k é n t d o l g o z u n k , m e l y n e k t é n y s z e r ű és jelentős eredményeiről számolhattam be a helyzetelemzésben. KÖSZÖNET ÉRTE!

83

III.

Vezetői

program

/Dr. Kopp

Vezetői tervezetemet az intézmény Pedagógiai Programjában értékrendre,

cél

és

feladatrendszerre

építettem.

Mária/

megfogalmazott

Természetesen

mindezt

a

v o n a t k o z ó j o g s z a b á l y i háttér l e h e t ő s é g e i h e z illesztettem.. A

program

összeállítása

az

alábbi

érvényben

lévő

dokumentumok

figyelembevételével készült: 1. P e d a g ó g i a i P r o g r a m 2. H e l y i T a n t e r v 3. Intézményi minőségirányítási p r o g r a m 4. K l e b e l s b e r g I n t é z m é n y f e n n t a r t ó K ö z p o n t által kiadott d o k u m e n t u m o k 5. M ű k ö d t e t ő ö n k o r m á n y z a t i m i n ő s é g i r á n y í t á s i p r o g r a m 6. S z e r v e z e t i é s m ű k ö d é s i S z a b á l y z a t 7. K ö z a l k a l m a z o t t i S z a b á l y z a t 8. A g y e r m e k e k j o g a i r ó l s z ó l ó E N S Z e g y e z m é n y 9. A k ö z n e v e l é s r ő l s z ó l ó t ö r v é n y é s v é g r e h a j t á s i r e n d e l e t e 10.A N e m z e t i Alaptanterv 11 . A K ö z a l k a l m a z o t t a k j o g á l l á s á r ó l s z ó l ó t ö r v é n y

84

12.A M u n k a t ö r v é n y k ö n y v e 13. G y e r m e k és ifjúságvédelmi

törvény

14.Belső szabályzataink P á l y á z a t o m sikeres elbírálása esetén az iskola h a g y o m á n y a i t , m e g l é v ő értékeit kívánom

megőrizni

és

továbbfejleszteni

a

jogszabályi

keretek

figyelembevételével. A

munkatársaim

programunkat

további támogató

együttműködésével

szeretném

pedagógiai

m e g v a l ó s í t a n i , az értékelés és az elért e r e d m é n y e i n k

tükrében

továbbfejleszteni. Kiemelt érdekeit,

célom: A igényeit,

megvalósításához

III/1.

A rövid

tanulók, elvárásait

szükséges

távú

a szülők,

a pedagógusok

figyelembe

lehetőségek

véve

és a

és feltételek

az

iskolafenntartó

pedagógiai

program

biztosítása.

programom

A Nemzeti Alaptanterv követelményrendszerének

figyelembevételével

készült

pedagógiai programunk megvalósítása felmenő rendszerben. A z életkori sajátosságoknak,

képességeknek

megfelelő pedagógiai

módszerek

a l k a l m a z á s a a h á t r á n y o s helyzetű és a t e h e t s é g e s t a n u l ó k differenciált

segítése

képességeiknek, érdeklődésüknek megfelelő neveléssel. A z egészségkulturáltság kialakítása, a tanulók szocializációjának segítése. A z erkölcstan tantárgy k ö v e t e l m é n y e i n e k további m a g a s szintű megvalósítása. A környezetvédelem m é g hatékonyabbá tétele. A szervezeti

felépítést j ó n a k tartom. A hatáskör delegálások a Szervezeti

és

működési Szabályzatban világosan szabályozottak. A

folyamatba

épített

vezetői

ellenőrzés

működtetését

az

előírásoknak

megfelelően valósítom meg. A s z e r v e z e t i k u l t ú r a m i n ő s é g i f e j l e s z t é s é t a t o v á b b i a k b a n is f o n t o s n a k t a r t o m . 85

A pedagógiai

program

megvalósulását

a szabályzatainkban

foglaltak

szerint

tervezem m é g hatékonyabban ellenőrizni, értékelni. Mérési- értékelési rendszerünket a helyi tantervünknek megfelelően ellenőrzöm. A Munkatársak munkafeltételeinek javítása. A várakozásoknak

megfelelően

2013

szeptemberében

bevezetendő

életpálya

modell bevezetésének segítése.

111/2. A középtávú

programom

Mentálhigiénés p r o g r a m o m -

olyan

betegségek

céljai:

és

viselkedészavarok,

devianciák

megelőzése,

amelyeknek kialakulásában a társadalmi környezet a meghatározó, -

az emberi s z e m é l y i s é g fejlődésének elősegítése, a z a v a r o k kiküszöbölése, ártalmak elhárítása optimális nevelési-oktatási programmal,

-

az emberi

kapcsolatok

segítése

a

kulturáltságának

nevelési

problémák

kialakítása, javítása, megelőzésében,

a

szülők

konfliktusok

megoldásában. Ezen

céljaim

megvalósítását

együttműködésével

az

a

családok,

iskola pszichológusának,

a

nevelőtestület

gyermekvédelmi

támogató felelősének

segítségével tervezem. Az

intézmény

pedagógiai

programját

szakmailag

megalapozottnak

tartom,

u g y a n a k k o r a t a n u l ó k é s a s z ü l ő k s z á m á r a t o v á b b r a is v o n z ó v á s z e r e t n é m t e n n i . Az

egyes

évfolyamokon

tanított

tárgyak

kötelező

és

választható

tanórai

foglalkozásait, óraszámait, a t a n a n y a g o t és követelményeit szintén az érdekeket é s f e l t é t e l e k e t f i g y e l e m b e v é v e a l a k í t j u k k i a t o v á b b i a k b a n is. A munkaközösségek

eddigi tapasztalatait, módszertani javaslatait

felhasználni

kívánom programunk megvalósításánál.

86

Az Iskolaszék hatékony

működését

fontosnak

tartom, munkájukra

az

iskola

é r d e k é b e n t o v á b b r a is s z á m í t o k . A D i á k ö n k o r m á n y z a t és a tanárok segítségével s z e r e t n é m m e g v a l ó s í t a n i azt a célt,

hogy

a

megtanulják döntési

tanulók

tudjanak

kötelességeiknek

jogkörét

élni

a

demokrácia

teljesítését

biztosítva

-

az

is. A

adta

jogaikkal,

egyben

nevelőtestület javaslataira,

intézmény

működésével

-

kapcsolatos

kérdésekben feltétlenül számítok. A

nevelőtestület

által

kidolgozott

pedagógiai

program

megvalósításához

szükséges a tárgyi feltételek szinten tartása és további bővítése. A z iskola h o n l a p j á n a k folyamatos frissítése. A z oktatási e s z k ö z ö k fejlesztése a m a i m a g y a r t á r s a d a l o m b a n igen n e h é z . anyagi

lehetőség

szükséges anyagi

minden

intézményben

igen

szűkre

szabott.

Az

A

bővítéshez

fedezetet központi keretből, önerőből, valamint

pályázatok

ú t j á n k í v á n o m t o v á b b r a is b i z t o s í t a n i .

III/3.

A hosszú

távú programom

A vezetői p r o g r a m o m toleráns, j ó empátiás alkalmas,

részletezése

célja: m a g a s s z i n t ű é n értékorientált, készségekkel

bekapcsolódni

kész;

rendelkező, a társadalmi

pozitív

életvitelre

és

kiegyensúlyozott, önszerveződésre

folyamatos

önképzésre

alkalmas és igényt tartó hazaszerető tanulók nevelése. A hagyományoknak

megfelelő nyolc évfolyamos

általános iskolai képzést

az

anyanyelvi kultúra, a műveltség, az ö n m ű v e l é s m e g a l a p o z á s á v a l t o v á b b vinni. Az

élő

idegen

fejlesztésével felkészíteni

nyelvek

ismeretével

és v a l a m e n n y i a

tanulókat,

tantárgy

hogy

valamint

az

informatikai

követelményrendszerének

képességeiknek,

motivációiknak

képzés

teljesítésével megfelelően

tovább folytassák tanulmányaikat.

87

A j e l e n l e g i h a g y o m á n y o s i s k o l a r e n d s z e r a 14. é l e t é v b e n állítja a t a n u l ó k a t s o k esetben

kényszerű

pályaválasztás

elé.

Ezen

a

szakképzés

valamennyit. E z az életszakasz az életkori sajátosságok melyet

még

az

iskolaváltás

traumája

is s ú l y o s b í t h a t .

átalakítása

miatt igen A

tanulók

javít

érzékeny, és

s z á m á r a t o v á b b i nehezítés, hogy a nyolc osztályos általános iskolai

szüleik

rendszerre

épülő szakiskolai és szakmunkástanulói k é p z é s e k szinte teljesen megszűntek. A szakközépiskolai rendszer újabb átalakítása, várható. Megfelelő pályaorientációval tanulóink n a g y o b b eséllyel tudnak továbblépni az egymásra épülő iskolarendszerben. Változáskezelés:

Amennyiben

a

későbbiekben

igény

lesz

- és

a

törvényi

s z a b á l y o z á s erre l e h e t ő s é g e t ad - a tanulók, s z ü l ő k , p e d a g ó g u s o k és a fenntartó részéről kiterjedő

az

iskolaszerkezet

helyzetelemzést

további követően

fejlesztésére, a

részletes

átalakítására program

a

mindenre

kidolgozásának

szervezését, koordinálását vállalom.

88

IV.

IV/1.

Fejlesztési

Képzés

Nevelési

terv

i prioritás

céljaink

Nevelő-oktató

unk

és

feladataink

tevékenységünk

során

alapvető

célunk

a

kulcskompetenciák

fejlesztése. Célunk,

hogy

tanítványaink

megszerezzék

azokat

a

kulcskompetenciákat,

amelyek nélkülözhetetlenek a változásokhoz való rugalmas alkalmazkodáshoz, a v á l t o z á s o k befolyásolásához, saját s o r s u k alakításához. Kiemelt Erkölcsi

fejlesztési

feladatok

nevelés

I n t é z m é n y ü n k a k o m p l e x személyiségfejlesztést valósítja meg. m e l y n e k része a tanulók

erkölcsi

igazságérzetük önálló

érzékének

fejlesztése,

kibontakoztatása,

gondolkodásra

és

a

közösségi

majdani

felelősségtudatuk beilleszkedésük

önálló,

felelős

elmélyítése, elősegítése,

életvitelre

az

történő

felkészülésük segítése, v a l a m i n t e h h e z s z o r o s a n k a p c s o l ó d v a h e l y e s é n k é p , és önértékelés kialakítása. Pedagógiai P r o g r a m u n k e n n e k a szemléletnek tükrében készült.

89

Nemzeti

öntudat,

Tanulóinkkal

hazafias

nevelés

megismertetjük

népünk

kulturális

örökségének

jellemző

sajátosságait, n e m z e t i k u l t ú r á n k értékeit. Állampolgárságra,

demokráciára

nevelés

Formális és n e m formális tanulási lehetőségek biztosításával segítjük

tanulóink

aktív á l l a m p o l g á r r á válását. Az önismeret

és a társas

Személyiségfejlesztő

kultúra

fejlesztése

programunk

szerves

részét

képezi

a helyes

énkép,

és

önértékelés kialakítása. Pedagógiai Programunk ennek a szemléletnek tükrében készült. A családi

életre

nevelés

Valljuk, h o g y a családi életre nevelés elsődleges színtere m a g a a család, ezt a feladatot senki, s e m m i n e m tudja m a r a d é k t a l a n u l pótolni. Ezért ezt a feladatot a szülők, az iskola, a pedagógia, orvosok, egészségügyi dolgozók, c s a l á d v é d e l e m , mentálhigiénés

szakemberek,

pszichológusok

stb.

együttes

kooperációs

tevékenységének alkalmazásával igyekszünk megoldani. Összetett

nevelési

feladat,

amelynek

keretében

felkészítjük

tudatos párválasztásra, a család életének és tevékenységének családon belüli mindennapi

a

gyerekeket

a

szervezésére,

a

teendők ellátására, a családi életben

szükségessé

v á l ó k o r r e k c i ó k v é g r e h a j t á s á r a é s k o n f l i k t u s k e z e l é s r e , ill. m e g e l ő z é s r e , v a l a m i n t a

gyermekneveléssel

Testi és lelki

kapcsolatos

teendők

elvégzésére.

egészség

F e l a d a t u n k , h o g y diákjainknál kialakuljon és fennálljon a testi, lelki, szociális jóléti állapot. Felelősségvállalás Célunk

másokért,

a hátrányos helyzetű,

önkéntesség vagy

fogyatékkal

élő e m b e r e k

iránti

szociális

érzékenység, segítő magatartás kialakítását a tanulókban.

90

Fenntarthatóság, Célunk,

környezettudatosság

hogy

elősegítsük

a

tanulók

környezettudatos

magatartásának

és

életvitelének kialakulását. Pályaorientáció A

pályaorientáció

tanulóinkat

fontos

arra,

hogy

eleme

nevelő-oktató

életpályájuk

során

munkánknak. többször

Felkészítjük kényszerülnek,

kényszerülhetnek pályamódosításra Gazdasági

és pénzügyi

Kialakítjuk

nevelés

tanulóinknál

a g a z d á l k o d á s és a p é n z világára v o n a t k o z ó

tudást.

Alapvető szerepet vállalunk abban, hogy tudatos fogyasztóvá váljanak. Médiatudatosságra Feladatunk

nevelés a

tanulók

hatásmechanizmusaival,

megismertetése a

média

és

a

a

média

működésével

társadalom

közötti

és

kölcsönös

k a p c s o l a t o k k a l , a v a l ó s á g o s és a virtuális, a n y i l v á n o s és a b i z a l m a s érintkezés megkülönböztetésének

módjával,

valamint

e

különbségek

és

az

említett

médiajellemzők jogi és etikai jelentőségével. A tanulás

tanítása

T ö r e k s z ü n k az é r d e k l ő d é s felkeltésére a s z a k t á r g y i t é m á k iránt, v a l a m i n t arra, h o g y a tanulók fokozatos önállóságra t e g y e n e k szert a tanulás szervezésében. Nevelési

céljaink

megvalósítását

segítik

a

pedagógusok

által

alkalmazott

személyiségfejlesztésre irányuló eljárások, nevelési m ó d s z e r e k . Nevelési Közvetlen

módszereink: (direkt)

módszerek:

amelyeknek

alkalmazása

során

a

nevelő

közvetlenül, s z e m é l y e s kapcsolata révén hat a tanulóra. Közvetett (indirekt) m ó d s z e r e k : amelyekben a nevelő hatás áttételesen, a tanulói közösségen keresztül érvényesül. A kompetencia alapú nevelés-oktatás jelen közoktatási rendszerben a magasabb jogszabályokban

foglaltak

szerint kötelező érvényű. A

kompetenciafejlesztés 91

lehetőségeit az elmúlt években az intézmény vezetése átgondolta, hiszen várható volt a N e m z e t i Alaptanterv ez irányú m ó d o s í t á s a . A P e d a g ó g i a i

Programunk

m e g v a l ó s í t á s a során 1997-től f o l y a m a t o s a n t ö r e k e d t ü n k a m i n d e n k o r i N A T - b a n is

megjelenő

fejlesztések

kidolgozására.

Vezetői

tevékenységem

kiemelten foglalkoztam ezzel a munkával, melyet m é g hatékonyabbá

során kívánok

tenni. Ez irányú fejlesztésem főbb szempontjai a következők: -

A teljes s z e m é l y i s é g fejlesztésének

-

A z e g é s z é l e t e n át v a l ó t a n u l á s i g é n y é n e k m e g a l a p o z á s a .

-

A gyakorlati életben jól hasznosítható tudás megszerzése.

-

Új a l t e r n a t í v á k a t a n a n y a g s t r u k t u r á l á s á b a n ,

-

Új

módszerek

alkalmazása

figyelembevétele.

nem

eszközfejlesztésben.

elfelejtve

a

klasszikus

magyar

iskolarendszer hagyományait. -

A

pedagógiai

értékelés,

mérés

új

dimenzóinak

megismertetése

alkalmazása. -

A tanulók egyéni különbségeinek hatékony kezelése.

-

A t a n a n y a g iránti é r d e k l ő d é s , m o t i v á c i ó felkeltése.

Célom, hogy a XXI. Század

iskolájának

megfeleljünk,

megőrizve a

magyar

iskolarendszer kiváló hagyományait. A p e d a g ó g u s és v e z e t ő é r t é k e l é s i r e n d s z e r r e l c é l o m : Olyan

belső

alapján

pedagógus-

reálisan

és

vezetőértékelési

megítélhető

a

pedagógus

rendszer és

működtetése,

vezető,

mint

amely

munkavállaló

teljesítménye, értékelhetővé válik t e v é k e n y s é g é n e k szakmai eredményessége. A külső szakértői

értékelésekre, mérésekre

a nevelőtestületet

szaktanácsadói

és

v e z e t ő i s e g í t s é g g e l k é s z í t e m fel. Feltételek: -

A p e d a g ó g u s , a m u n k á l t a t ó és a v e z e t ő által e g y a r á n t aláírt

(elfogadott)

m u n k a k ö r i leírás m e g l é t e .

92

-

S z a b á l y o z o t t legyen a k ö z é p - és felsővezetők feladata és t e v é k e n y s é g e a pedagógusértékelés megvalósításában.

-

Szabályozott legyen a p e d a g ó g u s o k önértékelésének kötelezettsége, ideje és eljárásrendje.

-

T á m a s z k o d j o n az intézményben követett eddigi gyakorlat

felhasználható

elemeire. Az értékelés alapelvei: -

A z értékelés legyen alkalmas a pedagógus, mint munkavállaló tényleges teljesítményének megállapítására.

-

Az

értékelés

fejlesztő

célú,

támogatja

a

szakmai

önmegvalósítás

kibontakozását. -

Az

értékelés

összekapcsolódik

a pedagógus

szakmai

tevékenységének

eredményességével. -

Kiterjed a kötelező munkaidő egészére.

-

Az

értékelés

azonos

követelmények

alapján

kiterjed

valamennyi

p e d a g ó g u s r a és vezetői feladatot ellátóra. -

L e h e t ő v é teszi a kiemelkedő teljesítmény megállapítását és elismerését. ( E h h e z j ó lenne tudni: lesz-e lehetőség anyagi elismerésre?)

-

V a l a m e n n y i p e d a g ó g u s esetében egységes s z e m p o n t o k szerint történik.

-

A

pedagógusok

értékelése

elfogadott

legfontosabb

elemei:

és

nyilvános

eljárásrend

szerint

valósul meg.

IV/3.

-

Vezetői

stratégiám

távlatadás,

reális

jövőkép

(célorientálás,

korszerűsítés

az

érvényes

oktatáspolitikai irányelvek, a vonatkozó törvények szellemében, -

intellektuális felelősség a m u n k a t á r s a k felé,

-

alkotó

légkörű

pedagógiai

klíma

megőrzése

(kibontakozási,

önmegvalósítási szerepet kínál, értékeli az alternatív megoldásokat),

93

-

az

iskolai

munka

feltételeinek

jobbítása

az

anyagi

realitások

figyelembevételével, a lehetőségek maximális kihasználásával, -

az intézmény arculatának formálása, változó körülményekhez közkép

teremtés

elfogadtatása,

(célja

fontos

elsősorban

része

az

az

intézmény

intézmény

külső

vonzerejének

igazodva és

és

belső

megtartó

erejének növekedése), -

színvonalas,

alkotó

együttműködésre

való

törekvés

az

intézmény

használóival, a m ű k ö d t e t ő v e l és a fenntartóval, -

az

intézmény

belső

információs

rendszerének

még

további

fejlesztése

(sokoldalú írásos és szóbeli hatékony kommunikáció), -

k ü l s ő k a p c s o l a t é p í t é s , új k o m m u n i k á c i ó s c s a t o r n á k m e g n y i t á s a ,

-

az

intézményben

tervezem

akkreditált

továbbképzések

szervezését,

indítását

(személyiségfejlesztés),

-

az egyetemek, főiskolák képzésének gyakorló területet biztosítani,

-

a

tehetséggondozó

és

felzárkóztató

program

továbbfejlesztése,

tárgyi

feltételeinek javítása, -

a külső és belső m é r é s e k rendszeres kivitelezése,

-

az iskolai k ö z ö s s é g i élet gazdagítása a t e v é k e n y s é g e k szélesítése,

-

több tanuló bevonása a szabadidős rendezvényekbe,

-

több külső program szervezése,

-

a d i á k - ö n k o r m á n y z a t i m u n k a fejlesztése a tanulói aktivitások erősítésével, érdekérvényesítő készségek fejlesztésével.

-

az Iskolaszék és a Szülői m u n k a k ö z ö s s é g e k t á m o g a t ó e g y ü t t m ű k ö d é s é r e a t o v á b b i a k b a n is s z á m í t o k .

ÍV/4.

Az emberi

erőforrós

fejlesztési

terve

A z élet m i n d e n t e r ü l e t é n e g y r e i n k á b b a m i n ő s é g r e kerül a h a n g s ú l y , ez válik a legfontosabb

versenytényezővé.

ennek a kritériumoknak

Pedagógiai

programunk

progresszivitásával

is m e g f e l e l , t ü k r ö z i e z t a s z á n d é k o t , s z e m l é l e t e t .

A 94

minőség

az

emberi

tényezővel

(erőforrással)

van

a

legfontosabb

k ö l c s ö n h a t á s b a n . A m e n n y i b e n v e r s e n y b e n a k a r u n k m a r a d n i elengedhetetlen az emberi

erőforrás

r a c i o n á l i s és h a t é k o n y

alkalmazása,

a folyamatos

fejlődés,

a m e l y t e r m é s z e t e s e n v e z e t ő i m u n k á m f e j l e s z t é s é r e is é r v é n y e s . Mindenekelőtt: -

képesség m á s o k befolyásolására,

-

sikerorientálttá tenni a munkatársakat,

-

ismereteim folyamatos megújítása

Munkaerőben

a kínálati

oldalon

nagyobb

lehetőségeink

voltak,

ezért

az

új

kollégák kiválasztása igen körültekintően történt. A belső szakmai fejlesztésre, a személyes segítségadásra, a motiválásra k í v á n o k n a g y o b b hangsúlyt fektetni. Az

intézmény

követelményem

hatékony és

célom,

működésével hogy

az

kapcsolatosan

alkalmazotti

közösség

legfontosabb megfelelően

kvalifikált m u n k a t á r s a k b ó l álljon; másfelől a t e s t ü l e t n e k a z i n t é z m é n y i p r o g r a m mellett elkötelezett versenyképes csapatának stabilizálása. T e h á t a z e m b e r i e r ő f o r r á s f e j l e s z t é s fő ö s s z e t e v ő i : -

körültekintő kiválasztás (jogkörön és hatáskörön belül)

-

f o l y a m a t o s s z a k m a i fejlesztés,

-

hatékony felhasználás,

-

a munkatársak folyamatos motiválása, késztetés a szakmai fejlődésre, megújulásra.

IV/5.

Az általános

működési-

és finanszírozási

feltételek

javítása

A tartalmi m u n k a gazdagítása színvonalasabbá tétele fontos célom. B í z o m fenntartó a z o n támogatásában, melyet, a többlet feladatot vállaló

a

intézmények

s z á m á r a k í v á n j u t t a t n i . A r e m é l t f e n n t a r t ó i t á m o g a t á s m e l l e t t a j ö v ő b e n is é l n i k í v á n o k a p á l y á z a t o k által kínált l e h e t ő s é g e k k e l , ( h a z a i és n e m z e t k ö z i )

95

IV/6. -

Az intézmény

külső

Kapcsolatainkat,

kapcsolatainak

fejlesztése

kommunikációnkat

(külső

javítani

a

PR terv közvetlen

elemei) és

közvetett

partnereinkkel. -

Részvételünket

erősíteni

a

kerületi,

fővárosi

és

országos

szintű

rendezvényeken (rendezőként vagy résztvevőként). -

Korábbi

hagyományunkat

folytatva

legjelentősebb

intézményi

rendezvényeinkre vendégek meghívása. -

A „reklám tevékenység" bővítése az anyagiak függvényében. a

tudnivalók

széleskörű

elterjesztése

(prospektus,

Iskolánkról

hirdetés, tévé,

írott

sajtó). -

Az

iskolai

tevékenység

publikálása,

népszerűsítése.

Előadások

tartása,

továbbképzéseken való részvétel. -

Módszertani, szakmai anyagok készítése. Találkozások szervezése

híres

emberekkel.

IV/7.

A munkatársakkal

kapcsolatos

konkrét

elvárások..

...és e g y b e n k ö v e t e l m é n y e k az alábbi főbb kategóriákba sorolhatók:

A feladatok ellátásának minőségével, hatékonyságával -

a

pedagógiai

munka

minőségének

javítása

az

kapcsolatban: általános

pedagógiai

s z a k m a i felkészültség fejlesztése, -

a pedagógiai kultúra fejlesztése, módszertani e s z k ö z ö k bővítése,

-

kooperatív

tanulási

technikák,

projekt

módszer,

mediáció.

resztoratív

módszer. -

nagyobb elkötelezettség a tanulók megismerésében.

-

fokozottabb odafigyelés a diákok terhelhetőségre, ügyeire, elvárásaira.

-

felkészülés a t o v á b b k é p z é s b ő l és a g y a k o r l ó iskolai t e v é k e n y s é g b ő l a d ó d ó igényes szakmai feladatokra.

96

Az eredményességgel -

a

pedagógiai

kapcsolatban: programban

foglalt

célkitűzésekkel,

feladatokkal

való

azonosulás, -

a családok, a g y e r m e k e k , az iskola, a fenntartó differenciált

igényeinek

való megfelelés képessége, -

a tanulók segítése az iskolai és egyéb teljesítményük növelése érdekében, képességük kibontakoztatásában,

-

a m u n k a k ö r i kötelezettségek fegyelmezett teljesítése,

-

a

saját

munka

megfelelő

szervezése,

aktivitás,

hajlandóság

az

önfegyelemre.

A viselkedéssel k a p c s o l a t b a n : -

nyitottság,

-

a tanulók partnerként való kezelése,

-

segítő attitűd,

-

megbízhatóság, pontosság,

-

minden

esetben

az

intézményt

megfelelően

képviselő

magatartás

az

intézmény iránti való elkötelezettség.

IV/8.

Minőségbiztosítás

-

az intézményi m e n e d z s m e n t fejlesztése, hatékony működtetése,

-

csapatépítés,

csapatmunka

megszervezése,

a

munkamegosztás,

az

e g y ü t t m ű k ö d é s fejlesztése, -

a k ö v e t e l m é n y e k világos és e g y é r t e l m ű

-

a teljes m u n k a f o l y a m a t i s m e r e t e , v é g i g k í s é r é s e .

-

rendszeres, teljes körű kontroll, m u n k a t á r s a k beszámoltatása,

-

széleskörű

informálódásra

épülő

reális

megfogalmazása,

értékelés,

megbízható

adatokra

támaszkodó, gyors döntéshozatal, -

rendszeres értékelés, a tapasztalatok visszacsatolása,

97

-

a problémák, konfliktusok rugalmas, gyors megoldására való törekvés.

IV/9.

Tanügyigazgatás

A h e l y z e t e l e m z é s b e n leírt m ó d o n t o v á b b i m ű k ö d t e t é s . IV/10.

A pedagógusok

továbbképzésének

középtávú

terve

M u n k a t á r s a k képzés terve M u n k a t á r s a i m r a v o n a t k o z ó általános elvárásaimra fentebb részletesen kitértem. Fontos

feladata

a

vezetőnek,

hogy

a

megfogalmazottaknak

megfelelően

m o t i v á l j a é s a k ü l ö n f é l e l e h e t ő s é g e k a j á n l á s á v a l , 111. a f e l t é t e l e k

biztosításával

segítse őket, hogy ezeknek a k ö v e t e l m é n y e k n e k

felelni.

meg tudjanak

Nagy

kérdés, h o g y lesz-e erre fordítható keretösszeg?

V.

Pedagógiai

hitvallásom

A z intézmény vezetését az elmúlt időszakban sikeresnek tarom, amelyeket

az

e r e d m é n y e k is i g a z o l n a k . T e r m é s z e t e s e n m i n d e n v e z e t ő b e n - í g y b e n n e m is felmerül/het a kérdés: valóban alkalmas-e a vezetésre? A választ 2013 tavaszán kaptam meg. A T e m p u s K ö z a l a p í t v á n y , a z I n t e r n a c i o n a l C o o p e r a t i o n for S e h o l

Leadership

(Nemzetközi együttműködés a hatékony iskolavezetésért) című projekt keretein belül, a Qualitas

T &

G Kft

megalkotott

egy kompetenciaprofilt,

amely

a

nemzetközi iskolavezetőkre vonatkozó kompetenciaelvárásokat tartalmazza. „ Ö n m a g u n k megismerése a legnagyobb utazás, a legfélelmetesebb

felfedezés,a

legtanulságosabb találkozás." (Márai Sándor: Füveskönyv) A

kompetenciavizsgálat

során

egyike

voltam

a

magyarországi

hat

A vizsgálat e r e d m é n y e és a m u n k a t á r s a i m bíztatása m o t i v á l t arra, h o g y

ismét

intézményvezetőnek, akikkel a vizsgálatot elvégezték.

m e g p á l y á z z a m a vezetői feladatok ellátását.

98

P e d a g ó g i a i h i t v a l l á s o m , - mint az elmúlt

16 e s z t e n d ő b e n - a t o v á b b i a k b a n

is

segíti m e g v a l ó s í t a n i v á z o l t céljaimat.

" M i n d e n i k e m b e r n e k a lelkében dal van, É s a saját é n e k é t hallja m i n d e n d a l b a n , É s akinek szép a lelkében az ének, A z h a l l j a a m á s o k é n e k é t is s z é p n e k . "

(Babits Mihály: A második ének)

Budapest, 2013. május 20.

D r . Jeszenszlkynjé G a l l a i G a b r i e l l a

99

VI.

Mellékletek

1. Köznevelés 2.

— cikk

Önéletrajz

3. Az

álláshely

meglétét

igazoló

4. Hatósági 5. Szakmai

betöltéséhez

szükséges

okmányok

másolata

végzettség,

szakképzettség,

szakvizsga

igazolvány gyakorlatot

6. Nyilatkozat

arról,

igazoló hogy

sokszorosításához,

dokumentum

a pályázó

hozzájárul

a teljes

pályázati

anyagának

adatainak

pályázattal

továbbításéihoz

7. Nyilatkozat

arról,

hogy

összefüggő

kezeléséhez

a pályázó

hozzájárul

személyes

100

I. Köznevelés

-

cikk

I S K O L A B E M U T A T Ó 62. évfolyam

9. szám

2006. március 3.

- Mi jellemzi leginkább az iskola pedagó­ A húsz évvel ezelőtt átadott sivár iskolaépületbe lépve, belül barátságos té giaiszeb koncepcióját? likertben érezheti magát az ember. A dús zöld növényzet között még - Mi nagyon szeretnénk, ha ember­ ben mutatnak a folyosók falát díszítő színes gyerekrajzok. A rákosszentmi­ szerető és hazaszerető hályi Móra Ferenc Általános Iskola nagyon fontosnak gyerekek hagynák el tartja a személyiségfejlesztést, 1998-ban kialakított az iskolát. Ezért a tan­ pedagógiai programjának lényege, hogy ember- és tárgyi oktatás mellett hazaszerető gyerekek kerüljenek ki az iskolából. nagyon nagy hangsúlyt Dr. Jeszenszkyné Gallai Gabriella 1997-től veze­ helyezünk a személyi­ ségfejlesztésre. Nem tője az intézménynek. Pályáját szülésznőként kezd­ azért, mert ma divat te, majd szociológus lett, most társadalomismeretet, erről beszélni, mi ko­ etikát, egészségtant és biológiát tanít. molyan is gondoljuk. Klsőtöl a nyolcadik év­ - Decemberben ünnepelték az új iskola­ folyamig személyiség­ épület átadásának huszadik évfordulóiát. Mi­ ié jics/.tő órákat tar­ kor kezdte tevékenységét az iskola?Jeszertsskyité Gabriella tunk Csendes Éva élet­ - intézményünk jogelődje, a Békés CuUui igazgató mód-életvitel program­ utcai általános iskola a kilencvenes evek elején vette fel Móra Ferenc nevét, a gen felállítottuk Móra Ferenc mellszob­ ja alapján, amelyet már az óvodatói az gyerekek ajánlása alapján. Hz a lehető rát, amelyet a Zuglói Építőipari és Díszí­ érettségiig kidolgozott a szerző. Öt terü­ legjobb névválasztás volt, mert 1998- tőművészeti Szakképző" Iskola kőszob­ leten viszi végig a személyiségfejlesztést. ban kialakított pedagógiai programunk­ rász tanulói készítettek Fazekas Sándor Kletkori sajátosságoknak megfelelően hoz, az intézmény szellemiségéhez na­ szobrászművész vezetésével. Az avatá­ foglalkozik az önismerettel, az én és a gyon illeszkedik névadónk személyise­ son jelen volt Veszíts Andrea, az író környezet viszonyával, az egészséges élettel, a veszélyeztető ténvezőkkel. az ge, gondolatvilága. A mostani ünnepsé- dédunokája. 15

101

I S K O L A B E M U T A T O 62. évfolyam

9. szám

200ó. március 3.

ellenük való védekezéssel. A fejlesztés az Egészségügyi Főiskolai Kar, a Kossuth logikai gondolkodást fejleszteni. A nap­ Zsuzsa Egészségügyi Szakközépiskola. közis tanító is elmondja, mit lehet meg­ alapja a játék. Diákok, hallgatók jönnek, és beszélnek a tanulni az iskolában, és mi az, amire még - A módszerre félkészük pedagógusok problémákról. Tőlük jobban elfogadják a kiegészítésképp otthon szükség van. foglalkoznak a gyerekekkel? - Büszke vagyok arra, hogy ezt a tré­ tanácsokat a gyerekek, mint attól a tanai­ Még nem említettem, hogy a környezet­ ninget valamennyi pedagógus elvégezte. tól, aki mondjuk aznap délelőtt intőt védelem ügyét nagyon fontosnak tart­ Ez egyfajta szemléletváltást is jelentett an­ adott nekik. Nagyon tetszenek diákjaink­ juk, és igyekszünk erre rávezetni a gye­ nak idején, hat éwei ezelőtt, s ma is a nak a szülcsznöképzésbeii részt vevők lá- rekeket is. Egyre többen járnak bicikli­ programunk magját adja. Azt is fontosnak érzem, hogy itt nálunk osztályfőnök az lehet, aki szeretne osztályfőnök lenni, tehát pályázati jelleggel választjuk ki őket. A kolle­ ga kídolgozz-i négyéves munkater­ vezetet, ezt teszi le a ve/.etőseg elé. A személyiségfejlesztés érde­ kében az iskolai tevékenységeken kívül sok-sok külső programot szervezünk. Egy kulturális műhely csapata a drámapedagógia mód­ szerével tan foglalkozási a diákok­ nak. Gyermekvédelmi felelősünk a Kolibri Színházzal alakított ki jó! működő kapcsolatot. Előadásokra

togatásai. l'j kezdeményezé­ vei az iskolába, mert ez nálunk dicsére­ seink közül nagy sikere volt a tes. Összegyűjtjük a hasznait étoiij [• í i „Rendőr Randinak", amely a racsonykor megszervezzük a bérelhetődiákönkormányzat ötlete volt. fenyő-akciót. A kerékpár- és görkorcsoFél éven át a kerületi rendőrség t\a-szak körösök hétvegenként együtt ki­ munkatársai mutatták be a kü­ rándulnak, és velük tartanak a szülök. lönböző rendőri tevékenysége­ - Hány tanulója van az iskolának? ket. A gyerekek megtudták, mi­ - Jelenleg Ili gyerek jar ide, es el­ kor, kihez kell fordulniuk, vol­ mondhatjuk, hogy míg országosan csök­ tak a kutyakiképző központ­ ken a gyereklétszám, nálunk növekszik, ban, jogászi hallgattak meg. és hiszen 1907-beii meg csak 3~0 ta­ visszük a gyerekeket, ahol sok mindent jártak a bíróságon. Ehhez kapcsolódóan a nulónk volt. Diákjaink a kerület­ megtanulnak, például a konfliktuskeze­ gyerekek, a pedagógusok és a szülök is ből érkeznek - A felsorolt kiemelt témák ho­ lési, a problémák megelőzését. A helyszí­részt vehettek egy előadás-sorozaton, nen is vannak foglalkozások. Ez a .Min­ amely a környezetvédelemmel, a drogok­ gyan épülnek be a tanórákba? - Az egészségtanról első­ denről lehet beszelni'" projekt, amelynek kal és a közlekedéssel foglalkozott sorban az elet modorakon az iskola. keretében pedagógusképzés is folyik. A - izek szerint a szülök felé is nyit - Két éve szervezünk „szülők iskola- csík szó, de beépül a szak­ gyerekeket az érdeklődési körüknek megfelelően válogatjuk ki, illetve figye­ ját", nagy sikerre!. A szülőket megtanít órákba is: a vizuális kultú­ lembe vesszük a családok szociokuluira- juk arra, hogyan lehet együtt tanulni a rába, a matematiká­ lis hátterét. Kapcsolatokat építettünk ki gyerekkel, tanulás-módszertani, pszicho­ ba. Ez tulajközépiskolákkal és egyetemekkel. Fon­ lógiai ismereteket adunk át nekik, alsós tosnak tartjuk az egészségkultúrát. Ennek és felsős szaktanárok módszertani taná­ megismertetésében segítséget nyújt a csokkal látják el őket. ötletet adnak pél­ Semmelweis Orvostudományi Egyetem. dául ahhoz, hogvan lehet a memóriát, a

102

I S K O L A B E M U T A T Ó 62. évfolyam

200ó március 3.

- Azért tanulnak külön ezek a gyerekek, dikban és negyedikben is külön osztály­ ba járnak, es ötödiktől tanulnak együtt a mert nehezebb lenne a többiekkel együtt ne­ többiekkel. De az osztályok átjárhatók, velni őket? és van, akinek már az. első osztály végén - Nem. De lassabban tanulnak, illet­ azt mondja a fejlesztőpedagógus, hogy a ve más módszerre! tanítják nekik az írást és az olvasást. A kis létszámú, 12-13 fős másik osztályban folytathatja. osztályokban nagyobbfigyelmetis kap­ - Nem lenne jobb ezeknek a gyerekeknek, nak. ha a többiekkel együtt tanulnának? - Ma nagyon divatos az integráció, de - Hol tanulnak tovább az iskola diákjai? jó lenne, ha ehhez valamennyi személyi - Majdnem mindenki az első helyen és tárgyi feltételt megkapnák az iskolák. megjelölt iskolába nyer felvételt. Nyolca­ Mi is látjuk, hogy több fejlesztést igényel­ dik után sokan mennek a Szent István, a nének ezek a gyerekek, mint amennyit Szent Ltszlö vagy a Teleki Bianka Gimná­ megkapnak, de ennyire van lehetősé­ ziumba. Többen átmennek hatévfolya­ günk. Petiig nálunk nvolc fejlesztőpeda­ mos iskolába, ami egyrészt üröm, más­ dánképpen egy kereszt tanterv, kidolgozá­ gógus foglalkozik velük, mindnek meg­ reszt bánat. sa Székely Lajos nevéhez kötődik. Amikor van .1 tanítói végzettsége. A felsős taná­ 'Az elején emliterte a hazaszeretetre neve­ 1998-ban elkészítettük programunkat, há­ rok akkreditált tanfolyamokat végeztek. lést, innék vannak konkrét programjai? rom fö irányt jelöltünk ki: emelt óraszámban oktatjuk a testneve­ lést, a matematikát, és segítjük a sajátos nevelést igénylő gyereke­ ket. Az elsőhöz adva vannak a jó feltételek: a tornaterem és sza­ badtéri pályák is. Már alsóban igyekszünk megteremteni a lalv dajatékokhoz szükséges alapo­ kat. A matematikát alsóban is plusz két órában tanítjuk, harma­ diktól csoportbontásban. Kicsit félve vezettük be, mert a gyere­ kek tartanak a matematikától, de a kollégák Hajdú Sándor tan­ könyveire támaszkodva megmu­ tatták, hogy minden gyerek sike­ res tud lenni ezen a területen Az ép intellektusé, de valamilyen problémával (dyslexia. dyscalcu!ia, dysgrafta, hy perakti vitás) küzdő gyerekeknél is igyekszünk megtalálni azt, amiben sikeres le­ het, így valósul meg nálunk az esélyegyenlőség - Hogyan foglalkoznak a tanulás! nehézségekkel küzdő gyerekekkel, együttAzttanul­ is el kell mondanom, hogy bár a gye­ - Fontos számunkra a hagyományőr­ nak a többiekkel? rekek óvodai, illetve a Nevelési Tanács­ zés, tartunk rovásirásszakkört es -ver­ - Régebben az első két év­ adó által kiállított szakvéleménnyel ér­ senyt, amelyre határon túlról is érkez­ folyamon tanultak külön, keznek, mi szeptemberben elvégezzük a nek diákok Második eve hirdetjük meg és a harmadikban in­ szűrővizsgálatokat minden elsős tanu­ .] „Kárpát-medencei barangoló" ver­ tegráltuk őket. de lónknál, ícjlcsztópedagógusunk. logopé­ senyt, ahol egv-egv terülei ismeretanya­ ^ most már harma­ dusunk segítségével. Sajnálatos módon gából adnak szamot a \crsemzok. Sze­ meg így t.s találunk három nt^v gyerekei retnénk elemi hogv tamtvanvaink ma­ akiket további vizsgalatra kel! küldenünk gyarságtudatukat megőrizve váljanak eu­ (Nevelési Tanácsadó. Szakértői és Reha­ rópai polgárokká bilitációs Bizottság). VAFCA STHLIA 1 T

103

kólát, így több mint tízezer gyerekhez képpen használati utasítások az élet­ tos, hogy ne hobbiszakkörszintű hit­ jutunk el. Egyébként egy tízéves adat hez. Olyan ez, mint egy osztályfőnöki tanórák folyjanak. Ha az iskolákban szerint Magyarország lakosságának há­ óra, ahol mindenről lehet beszélgetni. megkövetelik a pedagógiai végzettsé­ rom százaléka vallja magát evangéli­ Hogyan találom meg a páromat, a kül­ get, és számonkérik, osztályozzák a hit­ kusnak, tehát az evangélikus egyház detésemet, a közösségemet. De sokfé­ tant, akkor lesz igazán rangja. 20C5 óta szórványegyház. A nem egyházi iskolá­ le kreatív foglalkozásra is mód nyílik. az evangélikus egyházi törvény előírja, ba járó gyerekek hittanoktatása nehe­ Nekem nagyon tetszik az ötven óra kö­ hogy ahol háromszáznál több gyerek zen oldható meg osztályonkénti bon­ zösségi szolgálat. A kereszténység pró­ tanul, ott főállású iskclate-Ikészt bizto­ tásban. A gyülekezeti hittan általában bája, hogy a sok szép, amit tanítunk, sítunk az iskolának, aki tagja a tantes­ hétvégenként zajlik, ahol a különbö­ hogyan jelenik meg az életben. Évek tületnek. Ez a személy híd az egyház, ző korosztályok együtt jelenik meg. Er­ óta ökumenikus szervezésben meg­ a gyülekezel én az iskola között Nem re az oktatásra is van tankönyvünk, de rendezzük a 72 óra kompromisszu­ elsősorban hitoktató, hanem inkább az most már átdolgozásra szorul. Az új mok nélkül elnevezésű programot, lelki gondozó, akihez a pedagógusok törvény kapcsán nagy a kihívás, hogy amelynek keretében fiatalok rendbe is odamehetnek. Reggeltől estig az is­ meg tudunk-e felelni az elvárásoknak. raknak egy-egy területet, környezetvé­ kolában van, de tíznél több hittanórát nem tarthat, egy kicsit szabadidő-szer­ Nem biztos, hogy minden olyan tele­ delmi akciót szerveznek. vező pülésen, ahol csak 2-3 gyerek igény­ - A tanítások a hátrányos helyzetű gyere­ is. Jelenleg tizenhat helyen léte­ li az evangélikus hitoktatást, tudunk kek számára talán még nagyobb segítségetziktud­iskolalelkészi státusz, ami persze majd biztosítani oktatót. nak nyújtani. Gondolom, ilyen közegben most is je­ még kísérleti fázisban van, de örülök, hogy sikerült elindítani, mért - Úgy tudom, folyik evangélikus hittantanár­ len vannak. azt gondolom, hogy nem a hittantól képzés. - A kereszténység alappillére, hogy lesz egyházi egy iskola, hanem attól, - Igen, az ELTE és az Evangélikus minden ember egyformán értékes te­ hogy van ott valaki, aki úgy tekint az Hittudományi Egyetem közösen ké­ remtménye az Istennek, tehát nyilván; intézményre, mint egy gyülekezetre, pez oktatókat, akik tanulnak pedagó­ való, hogy ezeket az embereket nem ökumenikus közösségre. Az egyházi giát, pszichológiát. De a szórványlét szabad félretolni. Az a kérdés, hogy iskolák ökumenikus műhelyek, hiszen sajátos evangélikus helyzet. Úgy gon­ mennyi ideje van egy hitoktatónak. a legnagyobb evangélikus iskolákban dolom, az ökumenikus együttműkö­ A legtöbb kisebb településen maga a désnek komoly próbatétele lesz az, lelkész felel a hitoktatásén is. Ő láto­ is gyakran a más felekezetűek vannak hogy tudunk-e együtt dolgozni a hit­ gatja a családokat is, ami nem feltétle­ többségben, akik számára természete­ oktatás terén. A bibliaismeret, az egy­ nül rossz. Viszont nekik nincsen min­ sen biztosítjuk saját hitoktatójukat háztörténet tekintetében nincsen sok dig pedagógiai végzettségük, és foneltérés, a dogmatikai kérdésekben le­ hetnek különbségek. A katolikus, re­ formátus, evangélikus püspökök feb­ ruári találkozóján épp ez az egvüttműködés lesz az egyik téma. Nemrég mó­ domban volt Ausztriába látogatni, ahol evangélikus meghívóm egy bécsi ta­ nárképző főiskolát mutatott meg. Ott a hittantanárok felkészítése ökumeni­ kusán történik: sok tantárgyat együtt tanulnak, emellett van mindegyik fele­ kezetnek saját tantárgya is. Ez a helyzet azért is jó, mert akik együtt tanulnak, az egyetem falain kívül is jobban elfo­ gadják egymást. - Az evangélikus hittan tartalmi elemeit is­ mertette, miiyen módszertan alapján tartjákÁ akötelező - Nagyon jónak partom az erkölcs­ erkölcstanoktatásról foglalkozásokat a hitoktatók? JTJL megkérdeztünk néhány általános tan bevezetését az;"iskolai tanrendbe. - Változatos módon, úgy hogy fel­ iskolai igazgatót (ebben az iskolatípus­ Bár a nevelés terén elsődleges a család keltsük az érdeklődésüket. Kicsiknek ban lesz ezen a téren a legnagyobb vál­ felelőssége, de az iskola is tud jobbító is tartunk foglalkozásokat, az ország­ tozás). A középiskolákban választha­ szándékkal fellépni, csak nincsen min­ ban 22 óvodánk van. Velük játékosan tó tantárgyként már jelen volt az eti­ dig rá elég idő -'mondta•Szelsczf-dEr­ foglalkoznak, bábokkal mutatnak be ka, ezért ott annak tartalma, és az, hogy zsébet, a békéscsabai I'MZinczr Ferenc nekik jeleneteket. A nagyobbaknál szi­ ki tanítsa, nem vet fel kérdéseket. A Általános Iskola igazgató'ifi, aki' koráb­ tuációs helyzeteket teremtenek, sze­ Gloviczki Zoltán államtitkárral készük ban maga is tanon „szereterművérepjátékokban vesznek részt a fiatalok. interjúban olvasottakat még nem is­ szer címmel 7-8. évfolyamosok szá­ A mindennapi problémák bekerülnek merték a megkérdezett intézményve­ mára egyfajta erkölcstanórát. Az órá­ a hittanoktatásba, például a férfi-nő zetők, ezért voltak olyan helyek, ahol ján igyekezett olyan feladatokat végez­ kapcsolat, a szenvedélybetegségek. még egyáltalán nem gondolkodtak ar­ tetni, olyan beszélgetéseket folytatni, Ezeket nagyon jól össze lehet kapcsol­ ról, miként valósítják meg azt, de volt amelyeken kereszti.1 a diákok jobban ni a bibliai történetekkel, a tízparan­ olyan iskola is, amelyet nem ért megle­ megismerhették m agukat, eligazod­ csolat tanításával amelyek tulajdon­ petésként az új feladat. hattak az emberi kapcsolatokban, de

még etikettszabályokkal is megismer­ kedhettek. Ügy gondolja, az nem prob­ léma, hogy kollégái tanítsák ezt a tan­ tárgyat, mert mindegyikük jő szakem­ ber. Inkább az a kérdés, lesz e rá órake­ ret, illetve pénz. A budaörsi Kesjár Csaba Általános Iskolában sem foglalkoztak még a fel­ adat megoldásának lehetőségeivel, mert várják a kerettantervet, amely meghatározza majd a konkrétumo­ kat. Simon Mária igazgató elmondása szerint van a feladatra kellő számú pe­ dagógusuk. Azt kellene mindenképp tudniuk, hogyan lehet majd az óraterv­ be beilleszteni. Az öt kötelező testne­ velés a kötelező óraszámon felül adha­ tó-e vagy sem? A köznevelési törvény­ ben meghatározott pluszőrák mely tantárgyak terhére lesznek beépítve

az órarendbe, vagy a kötelező tanóra lesz több? Ha pedig más tantárgyaktól vesznek el órákat, hogyan lehet a szak­ oktatónak több órát adni? Lesz-e vá­ lasztható tantárgy? Amíg ezt nem tud­ ják, nem lehet tudni, hány pedagógus­ ra van szükségük, és nem lehet meg­ csinálni a jövő évi költségvetést. A budapesti XVI. kerületi Móra Fe­ renc Általános Iskolában 199S-tól ta­ nítanak ember-, és társadalomismeret, valamint etika nevű tantárgyat a hete­ dik osztályosoknak heti egy órában mondta cljeszenszkyné Gallai Gabri­ ella igazgató, a tárgy oktatója. De még abban az időben kialakították mind a nyolc évfolyamon az életmód, életvi­ tel tantárgyat is, amelynek része az er­ kölcstan. Az évi húszórás tantárgyat az osztályfőnökök tartják, legtöbbször

f" : «: m

blokkokban éi cí :~J-:z ?.z or.-::\/főnö­ ki órák tartalmú .>í. Za.KSctt a h^odik és a nyolcad;;: c-.-.v"./;.mban külön tan tárgyként jelenik r..eg az egészségtan, amelyben szinté;? :r.esjelemiek a leg­ fontosabb erkölcsi, etikai kérdések. Arra a kérdésemre, hogyan fér ennyi minden az órarendbe, az igazgatónő azt válaszolta: van rá órakeret, a mo­ duláris tanterveknél simán he'.efér az időbe. Ugyanakkor r.ronu-.tékkd hang­ súlyozta: az erkölcstan önmugáb ..n nem ér semmit, az iskola egészének kell az alapvető erkölcsi értékek men­ tén működnie,.aiíi-íéztnényí '^körét kell, hogy megkr.<>íro2>zák- az erkölcsi, normák, ésT,z i . y a i a m e n . i y i szín terén kell, hogy- érvényesüljön az er­ kölcsi nevelés. ••. • • • •

i

A z 1998-ban beindult erkölcsi A XVI. kerületi Móra Ferenc Általános Iskola 7. b osztályának etika JLX képzés Csendes-Éva Élet -;zetési órájára látogattam el. Rákosszentmihály barátságos kertvárosi csalá­ ismeretek és késségek-című könyvé­ di házaiból érkezett gyerekek már elsős koruk óta ismerkednek (lásd re épül, amely :..<,]évfolyamon átve­ másik cikkünk: Elképzelések az erkölcstan oktatásáról) az életmódot zeti végig, hogyuirkeli r.z öt meghatá­ és életvitelt pozitívan meghatározó elvekkel, gyakorlati kérdésekkel. rozott témakört (önismeret; én és he­ lyem a környezetben; egészséges élet­ A:diákok többségének családi háttere átlagosnak mondható mind mód; óvd, védd magad; veszélyeztetet anyagi hátterüket illetően, mind a szülők iskolázottságát tekintve az tényezők) feldolgozni az adott korosz egész iskolában. Jellemző a környékre a lokálpatriotizmus, hisz gene­ tállyal. A programot már a kezdetek tői beépítették .
C/3

jefiTP-tfv'ef

és

des Éva programjához tartozó trénin­ get, épp azért, mert más tanórákon is alkalmazható, illetve bárhol, bármely területen, tanórán kívül is hasznosít­ ható az ott megszerzett tudás. Épp­ úgy, mint az Énünk alapjai című ön­ ismeretei kurzus, amelyre szintén jár­ tak a pedagógusok. Úgy tiz évvel ez­ előtt nagy változások történtek az iskola életében, akkor gondolta az igazgatónő, hogy kollégái számára > is hasznosak lehetnek ezek az is- fi meretek. > A hetedikes etikát Bánhegyi Ferenc-Harmatos AronnéOlajosné Kádár Ilona Eti­ ka című könyvéből tanítják az erkölcstannal is kibővített egészség­ tant 6. és 8. évfolyamon Nagyné Hor­ váth Emília könyvéből. A 7. b. órájának témája az előítéJLJL let volt. Mottója egy idézet Márai Sándor Naplójából: „Gondolkodni ne­ héz, ezért a legtöbben ítélnek." A 16 fiú és két lány - a tanárnővel együtt - körberakott székeken foglal­ tak helyet. De nem sokáig maradtak ugyanazon a hehyen, mert először az év első felében születettek álltak fel és cseréltek helyet egymással, majd az egyesületben sportolók, végül a höl­ gyek a tanárnővel együtt. A Jut eszem­ be" játék következett: akinél egy kis párnácska landolt, elmondhatta, mi jut eszébe az előítéletről, minek kap­ csán, hol, mikor találkozott vele, mi­ lyen történetet hallott, milyen hírben, történelmi helyzetben jelent meg a fo­ galom. Aztán egy kis boríték járt kör­ be különböző szavakkal (tetovált, haj­ léktalan, zsidó, protestáns, angol, kö­ vér, politikus stb.). A kihúzott szavak­ hoz egy-egy mondatos véleményt fűz­ hettek a diákok. Ezután az almák, kör­ ték, szilvák és narancsok (mert min­ denki lett valami) csoportot alkottak. A csapattagok összegyűjtötték, kikkel szemben tapasztalható ma előítéletes magatartás, és a különböző válaszokat csoportosítaniuk kellett aszerint, hogy etnikai, vallási hovatartozás, életkor, sajátos vagy társadalmi helyzet alapján alakult ki az előítélet. Persze a jó han­ gulatú órán több személyes élmény, hallott történet is szóba került. A fog­ lalkozás végén a tanárnő a véleményü­ ket kérdezte az óráról. Többen jónak tartották, hogy sok olyan téma felvető­ dött, amely a mindennapi életben ta­ pasztalható. Voltak, akik most értették meg igazán a probléma lényegét, és mélyen elgondolkodtak.

7V Tyolcadikos diákokat is megkér1 V deztem arról, jónak tartják-e eze­ ket a foglalkozásokat vagy sem. Hartyánszky István így fogalmaz: - Sok különleges dolgot csinálunk, csoportokra oszlunk, és sok érdekes feladatot kapunk. Például, hogy külön­ böző erkölcsi fogalmakat gyűjtsünk össze és csoportosítsunk. Az egész óra oldottabb hangulatú, mint a többi, szoktunk szituációkat is megjeleníteni, szerepeket kapunk, péidáuleljátsszuk, hogy egy buszon átadjuk a helyet. Az órán tanultakkal sokszor találkozunk az életben is. Tóth Zsuzsanna Vera azt mondta: - A gyerekekre nagyon jó hatással vannak ezek az órák, mert az illemsza­ bályok is előkerülnek, amelyeket nem mindenki tud pontosan. A rosszabb ta­ nulók is szeretik, mert nem olyan ne­ héz felkészülni rá, a józan paraszti ész is elég hozzá, igazán rossz eredménye nincs senkinek. Szerintem szükség van erre az órára, bár magyarórán is előkerülhetnek ezek a dolgok, de ott nincs rá elegendő idő. A család, a szeretet, a barátság gyak­ ran szóba kerül különböző helyzetek­ ben. De beszélünk balesetvédelemről vagy a szűrővizsgálatok fontosságáról is. Őszintén mondom, van haszna az életben. Várhegyi Dánielt nagyon érdeklik az emberi értékek, szeret arról beszél­

ni, mi az igazi érték, és hogy a pénz nem minden. - Persze tudja ezt az ember, de jó bővebben, helyzeteket megvitatva ez­ zel találkozni - mondta a fiatalember. - Megtanuljuk, hogyan viszonyuljunk egymáshoz, fogyatékos társainkhoz, árnyaltabban hozzászólni dolgokhoz. Ezek az órák pluszt adnak, mert más­ ként beszélünk a témákról, ami foglal­ koztat minket. Azt is megbeszéljük, ki mit tegyen bizonyos helyzetben, amelylyel találkozik saját életében, változtas­ sunk-e terveinken, elképzeléseinken. Megmaradnak gondolatok, amelyeket az életben hasznosíthatunk. Pá/fi Alexandra már középiskolás, a Móra iskola tanulója volt. Egy. az iga. gatónőnek címzett levelében ezt írja. „Mindenki azt hihetné, hogy ezeken a tanórákon folyamatosan azokról a dol­ gokról esik szó. amelyeket már min­ denki tud, ismer. Ez nem így van, bi­ zonyítom miért. Etikaórán vagy visel­ kedéstan-órán nemcsak a helyes be­ szédet és az illendő viselkedést tanul­ tuk meg, ami itt a középiskolában fon­ tos, hanem azt is, hogy tudjunk olvasni más emberek testbeszédéből, cseleke­ deteiből. Az eddig ismert fogalmaink­ nak (pl. lelkiismeret, becsület, barát­ ság) megtanultuk a teljes jelentését i.> (amiről még sokan nem is hallottak). Megismertük a különböző érzések in­ dokait, indítékait..." —St—

Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév

\,> ' |t. Dr Jeszenszkyné Gallai Gabriella u

Cím ; 1148 Budapest Kerepesi út 76/E III.15. Telefonszám (06-1)402-11-50 Mobil Mobil: 06-20-66-96-442 06-30-261-90-88 (munkahely) 1

Állampolgárság

magyar

Születési dátum 1956.08.29. Neme ; NÖ

Betölteni kívánt munkakör / foglalkozási terület

intézményvezető - Móra Ferenc Altalános Iskola

Szakmai tapasztalat Időtartam Móra Ferenc Általános Iskola. Budapest 1997. augusztus 1-től - jelenleg

Foglalkozás / beosztás Igazgató Főbb tevékenységek és feladatkörök közoktatási intézményvezető A munkáltató neve és címe Klebelsberg Intézményfenntaró Központ 1055 Budapest. Szalay u. 10-14. Tevékenység típusa, ágazat

Tanulmányok Időtartam

2009-jelenleg

Végzettség képesítés

Jogászképzés

Főbb tárgyak / gyakorlati képzés Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Időtartam Végzettség képesítés Főbb tárgyak ' gyakorlati képzés Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Időtartam Végzettség képesítés Főbb tárgyak / gyakorlati képzés

Károli Gáspár Egyetem

2007 Társadalom- és állampolgári ismeretek szakos tanár Intézményi gyakorlat Eötvös Lóránd Tudományegyetem

1999. Pedagógus szakvizsga (közoktatás vezetői) Intézményi gyakorlat

Oktatást képzést nyújtó intézmény neve és Budapesti Műszaki Egyetem típusa j Műszaki Pedagógiai Tanszék Időtartam j 1996. Végzettség képesítés Főbb tárgyak ' gyakorlati képzés Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Időtartam Végzettség képesítés Főbb tárgyak ' gyakorlati képzés Oktatást i képzést nyújtó intézménv neve és típusa Időtartam

Okleveles szociológus. Társadalomismeret tanár Intézményi gyakorlat Eötvös Lóránd Tudományegyetem

1995 Mentálhigiénikus Intézményi gyakorlat Semmelweis Orvostudományi Egyetem Pszichiátriai Klinika Magyar Viselkedéstudományi és Kognitív Terápiás Egyesület 1988

Végzettség képesítés I Egészségügyi Szakoktató Főbb tárgyak / gyakorlati képzés j Intézményi gyakorlat Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és ! Orvos továbbképző Egyetem típusa Egészségügyi Főiskola Kar Időtartam Végzettség képesítés Főbb tárgyak gyakorlati képzés Oktatást képzést nyújtó intézménv neve és típusa Egyéni készségek és kompetenciák

1975 Szülésznő Kórházi és intézménv i gyakorlat Vámos Ilona Egészségügyi Szakiskola

Anyanyelv

Társas készségek és kompetenciák : i I

magyar

ELISMERÉSEK Miniszteri elismerés

1990.

Budapest XVI. Kerületi Önkormányzat Képviselőtestülete főtanácsosi cím

2004.

Országos Történelemtanári Konferencia Emlékplakett Szociális kompetencia. Jó kommunikációs készség.

2006.

Szervezési készségek és kompetenciák

TÁRSADALMI TEVÉKENYSÉGEK • • • • •

A Magyarországi DOWN Alapítvány Kuratóriumi tagja KÖVI elnökségi tag PECIFO vezetőségi tag A pedagógus szakmai díjak elbírálását előkészítő kuratórium tagja A Magyar Szakképzési Társaság Országos Elnökségi tagja 19972011 • Budapest Főváros XVI. Kerület Kábítószerügyi Fórum tagja / kerületi igazgatói kollégium képviseletében/ • •

Általános Iskolák Igazgatói Országos Szövetségének elnöke UNESCO Magyar Nemzeti Bizottságának Nevelésügyi Szakbizottsági tagja (A megbízás: 2012-2016)

•

Kiváló szervezőképesség. Szakmai felkészültség

SZAKMAI TEVÉKENYSÉG 1982- 1997

Balassa János Egészségügyi Szakközépiskola. Szakiskola és Gimnázium pedagógus, szaktanácsadó, Budapest

1990- 1994

Az Egészségügyi Továbbképző Intézet megbízásából szaktanácsadói feladatokat láttam el Budapest két iskolájában

1994-ben

Átalakult a szaktanácsadói rendszer, ekkor kaptam a Fővárosi Pedagógiai Intézet igazgatójától szakértői megbízást, amely pedagógiai programok minősítésére irányult

1990

A Haynal Imre Egészségtudományi Egyetem Főiskolai Karának védőnő és pedagógusképzésében vezető tanárként tevékenykedtem, valamint az Egyetemi Kari Tanács megbízásából záróvizsga bizottsági tag vagyok. Érettségi vizsgaelnöki és szakmai vizsgaelnöki feladatokat többször teljesítettem.

ELŐADÁSAIM. PUBLIKÁCIÓIM 1.

4. 5. 6.

9. 10. 1 1.

12. 13. 14.

15.

16. 1 7. 18.

Számítógépfelhasználói készségek és kompetenciák

II. Nemzetközi Családkonferencia. Pécs 1996. Bárczy Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola jubileumi konferencia, Budapest 1996. Nemzeti Egészségvédelmi Intézet. 1996. Szakoktatás. Szakoktatási Szemle: Az egészségügyi szakmai gyakorlatok elméleti és gyakorlati egysége. 1992. Központi Tantervek és Curriculumok társszerzője A Soros Alapítvány támogatásával tanárfelkészítő program szervezése, előadások. 1994. A Népjóléti Minisztérium tanárfelkészítö programjában előadássorozat, 1993.. 1994. A Budapest VII. kerületi Önkormányzat Dohány utcai Általános Iskolájának 9-10. évfolyam speciális nevelési-oktatási programjának kidolgozása A Balassa János Egészségügyi Szakközépiskola és Gimnázium rövid távú pedagógiai programja SZTAV RT. Szociológia Í998-2000. Nemzeti Szakképzési Intézet Nemzetközi Szimpózium A hátrányos helyzetű fiatalok nevelési-oktatási kérdései hazánkban 2000. A Haynal Imre Egészségtudományi Egyetem Főiskolai Kar Iskolai menthalhygiene 1999-2001. Semmelweis Orvostudományi Egyetem Balassa János Kollégiuma ..Tanulásmódszertan és menthalhygiene" 1999-2002. Nógrád-megyei ÁNTSZ szervezésében megyei igazgatói értekezleten ..Az iskolai egészségnevelés gyakorlata a Móra Ferenc Iskolában"" 2001. A Pápai - Páriz Ferenc Egyesület és az egészségtanárok egylete által szervezett országos szakértői konferencián előadás ,.Az iskolai egészségvédelem módszertana"" témakörben 2003. Kerületi Drogstratégia/társszerző/ Integráció és inklúzió Trefört kiadó. társszerző2006 Sajátos nevelési igényű tanulók egy általános iskolában Eötvös Loránd Egyetem Iskolai Mentálhigiéné 2007..

OKJ Számító gépkezelö(-használó) ECDL Start vizss,

Egyéb készségek és EGYÉNI KÉSZSÉGEK és KÉPESSEGEK kompetenciák - Intézményi folyamat-szaktanácsadó TÁMOP 3.1.4 Tréneri kompetenciák fejlesztése (Quali-Co okt. tanácsadó) Szakértői ig. száma : SZ025521 (kiállítva 2010.07.30) Szakértő: Tanügyigazgatás Szervezet -és minőségfejlesztés Pedagógiai értékelés (egészségtan, etika, társadalomismeret) - Szakmai szakértő: 2 Szociális szolgáltatások 3 Oktatás (családpedagógiai mentor, pedagógiai asszisztens) Oktatásüavi szakértő Oktatáskutató Intézet 1997.IX. 5 - XII.19. Egészségügyi szakértők speciális Népjóléti Minisztérium továbbképzése 1997. Tanulásmódszertan KREA-TEAM / A tanulás tanítása/ 1998. Pedagógiai Stúdió Minőségirányítási megbízott TÜVRHEILAND AKADÉMIA Belső auditor a közoktatásban Minőségfejlesztési technikák a közoktatásban Minőségügyi munkatárs a közoktatásban Qm - Beauftragten Comenius II. elméleti és TUV RHEILAND gyakorlati képzés HUNGÁRIA VRF. Kft. ÉNÜNK ALPJAI Akkreditált képzés 2P Oktatás Bt. Szociális szakértői továbbképzés 2003. Nemzeti Család és Szociálpolitikai ntézet Salgótarján Kerettantervek értékelését SULINOVA Közoktatás­ végző szakértői tevékenyég fejlesztési és Pedagógus Továbbképzési Bt. 2004. Európai Uniós pályázatíró 2005 EURÓPA TENDERHÁZ Mérés értékelés a kistérségben Budapest. 2007. Eurón Tanácsadó és Szolgáltató Kft. Projektmenedzsment 2008. Ci\ itas Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Intézet TAMOP 3.1.4. pálvázat pénzügyi és szakmai elszámolása 2009." EURÓN Tanácsadó és Szolgáltató KFT. Változáskezelés 2010. FÜPI

SZAKÉRTŐI TEVÉKENYSÉG érettségi vizsgaelnök

-

érettségi vizsgaelnök 2001.12.15- 2006.12.14.

érettségi vizsgaelnök 2006.12.14- jelenleg Közoktatási szakértő 1997.04.20-2003.04.20.

Oktatási Minisztérium Országos Közoktatási Értékelési és Vizsgaközpont Oktatási Hivatal Művelődésügyi és Közoktatási Minisztérium

Szakirány: ember- és társadalom műveltségterület ember- és természet műveltségterület Közoktatási szakértő

Országos Közoktatási Értékelési 2001.12.15.-2006.12.14. Vizsgaközpont Szakterület: pedagógiai értékelés, tanügyigazgatás Szakirány: társadalomismeret egészségtan pedagógiai program minőségbiztosítás Szakterület: tanügyigazgatás szaktárgyi oktatás közoktatási szakértő 2006.12.14-jelenleg Szakterület: tanügyigazgatás szaktárgyi oktatás szervezet- és minőségfejlesztés Szakirány: szakmai alapozó tantárgyak szociálpszichológia, szociológia. társadalomismeret etika egészségtan, mentálhigiéné pedagógiai program minőségbiztosítás Szociális szakképzés szakértője Szociális és Családügvi Minisztérium 1998. 06. - jelenleg OKJ vizsgaelnök, szakértő Egészségügyi Minisztérium Ápoló Ápolási asszisztens Csecsemő és gyermekápoló OKJ szakértő Egészségügyi Minisztérium

Kiegészítő információk

; .

Járművezetői engedély

Referenciák:

Budapest Főváros XVI. Önkormányzat Polgármester: Kovács Péter Altalános Iskolák Országos Szövetség Elnöksége Juhászné Cselik Ildikó elnökségi tag Semmelweis Egyetem. Balassa János Kollégium Igazgató: Dr. Karády Györgyné Szakértői tevékenység: Pedagógus . vezetői, intézményi értékelés: Móra Ferenc Altalános Iskola Budapest, XVI Comenius I-Il intézményértékelés 2002 Intézményi önértékelés 1999-2012 Pedagógus és vezetői értékelés2008-2012 Eredmény: Teljesítménymotivációs pályázat Minősítés: 2009 ,.kiváló" 2010 ..kiváló"" Hermán Ottó Általános Iskola(2008-2010) Budapest, XVI Jókai Mór Általános Iskola (2008-2010) Budapest, XVI Táncsics Mihály Altalános Iskola és Gimnázium (20082010) Budapest, XVI Pedagógus, és vezetői értékelés TÁMOP 3.1.4 folyamat-tanácsadás (2009) Szakértői feladatok kirendelési végzéssel Megbízások: Oktatási Hivatal (2010-2012) Kormányhivatal: Budapest (2011-2012) Kormányhivatal: Jász-Nagykun-Szolnok megye (2012) RaDar vezetői értékelésben intézményi és vezetői részvétel (2012)

Személygépkocsi „B" kategória

KÁROL1 GÁSPÁR REFORMÁTUS EGYETEM • ÁLLAM- ÉS JOGTUDOMÁNYI KAR Tanulmányi Csoport

OM azonosító: FI 44189 Ikt. szám:ADH/0-806/2013.

I G A Z O L Á S

A hallgató k é r é s é r e hivatalosan igazolom, hogy

Dr.

Jeszenszkvné

Gallai

Gabriella

(született:

Gallai

Gabriella,

Nagykáta

1 9 5 6 . 0 8 . 2 9 , anyja n e v e : Borsik Mária A r a n k a )

a Károli G á s p á r R e f o r m á t u s E g y e t e m , Állam- é s J o g t u d o m á n y i K a r á n 2013.

március

megszerezte,

a

25.-én

a

tanulmányi

képesítési és

követelményekben

vizsgakövetelményeknek

előírt

kreditpontokat

mindenben

eleget

tett,

abszolutóriumot szerzett, záróvizsgáit m e g k e z d t e .

B u d a p e s t , 2 0 1 3 . m á j u s 14.

J u f ^ s z l k Attila tanulmányi előadó

Sorszám: FT H 0 , 0 0 1 7 9 //

szam

OKLEVÉL

Ezt ^szakirányú továbbképzésben szerzet^olileve^^ _ számára állítottuk ki, aki / ^ h g év

afo&\A*i?bj&

hó lej,

napján

városban (községben) megyében

\OX

született és KL)f^<&

országban

ÖpOÚp^CcdfŐX^Ü^'

{

intézményben) szerzett

napján kelt,

számon kiállított oklevéllel igazolt szintű végzettsége,

V£^QOUA0QUX7

alapján £oOfjfloo6.

i M^íoo6/JcÓT> m

szakképzettsége tanévig

(felsőoktatási intézmény)

szakirányú szakján tanulmányokat folytatott. A Záróvizsga-Bizottság előtt

napján

tett záróvizsga alapján (vagy vizsgának megfelelően) , lA^újÁjaJjorg $&Ó(D$

A. Tü. 1179. r.sz.-16159 Patria Nyomda Rt. - (Rsz.: 5-9551) Látta: OM részéről B. Gy. 2005.1. 12.

Q& őMmpobobrí jaOCU

ihlQ&mt

szakirányú szakkép szakképzettséget szerzett.

rektgij(dékán, főigazgató, igazgató)

sorszám: FT A

/ y

!

:

Öü 0 Ü3 2 0

EKVr383/1999^

íí I

!

m

í !

: OKLEVÉL

-|

: / J DrJESZÉNS^KYNE. Ezt avszakirányú továbbképzésben szerzett oklevelet ^ GALLAI GABRIELLA _ számára állítottuk ki, (

C

h

aí1956.

év

augusztus

hó . 2 9 , .

Nagykata

_ _

v á r o s b a n

n^,,

(köziben)

Pejt , jnegygben Magyar^országban a z Eötvös Loránd T u d o m á n y e g y e t e m e n J

született, és \ intézményben) sJrzett 1 9 9 6-év J

U n

'

U S

/

J(felsőoktatási hójjlTL napján kelt,

:

e

e

ern

6Iyl996N' ámon kiállított nklevéllel-ig i7Ólt 9y ^ ' SZ

i

szintű végzettsége,

SZOCiÖipgLJSi szakképzettsége " 2.féléVétöl Tffefől alapján a z ' g g ™ : tanévtől (x)l999/2000. a B u d a p e s t i Műszaki Egyetem Term.és Társ.tud.ill. Q a z d . é s T d r s a d a T o r n t u d . K a r á n (felsőoktatási intézmény) Közoktatási Vezető \ i I 1_ | szakirányú szakjárt tanulmányodat folytatott. A záróvizsga-Bizottság előtti 9 9 9. ^ d e c e m b e r ^ l 8 . ^ tett záróvizsga alapján (vagy vizsgának megfelelően) közoktatási vezető - ,, : szakirányú szakképzettséget szerzett. :• • ,/' fl

1

t a n é v i g

1

m

K d t

Budapest,

T

4'::,',9

9 9

-

ű n

é v d % m b e r i J 8. .„

•

61J4996

szam OKLEVÉL

Ezt az oklevelet számára állítottuk ki, aki iq5l£.

évben CLU^LLATX.flJJ3 G

hó 29.

városban (községben)

_ megyében született, és a

napján

_ országban

tanévtől az d m / %

tanévig

egyetemi tanulmányi kötelezettségeinek telezettsége eleget tett. A Záróvizsga-Bizottság \9$6.

évi

QLl/lLUJO

hó

.-i határozata alapján nevezettet okleveles

nyilvánítjuk. . i Oklevelének minősítése _

Kel

A. Tii. 1124/E. r. SZ. - Pátria-Nyomell - 17069 KJtOÜ Pátria Nyomda Rt. (lsz.: 5-7687) Látta: MKM részéről B. Gy. 1995 XI. I. :

ehjaCóL

19%.

a Záróvizsga-Hiz. elnöke

év

hó

rektor Itekátrf'l^

MELLÉKLET a 6 7 / 1 9 9 6 . sz. o k l e v é l h e z

Az

Eötvös

Loránd

Tudományegyetem

Szociológiai Intézetének igazgatója

igazolom,

hogy DR. JESZENSZKYNÉ GALLAI GABRIELLA (aki 1956. é v augusztus 29. n a p j á n született) egyetemi

szociológia

szakos

tanulmányai

keretében a TÁRSADALOMISMERET s z a k k ö v e t e l m é n y e i n e k e l e g e t tett.

B u d a p e s t , 1 9 9 6 . j ú n i u s 17.

A. TÜ. 1124/a r. SZ. - Pátria-Nyomell. - 8158 - 3000 Pátria Nyomda Rt. (Fsz.: 5-7688) Látta: MKM. részéről B. Gy. 1992. X. 7.

tanári

I

G

A

Z

O

L

i&t.^eSZenSXkgBé

V

Á

N

QMsÚ

Y

számára

Gabriella aki részt vert a SOTE Pszichiátriai és Pszichoterápiás

Klinika

Mentáihigiénés Osztálya és a Magyar Viselkedéstanulmányi és Kognitív Terápiás Egyesület által szervezett, két éves. Mentálhigiénikus j d c s

szakember-képzésbén eredménnvel.

A képzés programja Teljesíti a Klinikai Pszichológiai Kollégium ..Mentálhigiénikus szakember'

1

című ráépített másoddiploma: adó

képzésekre vonatkozó feltételeit. Alapdiplomával rendelkezők számára ez a végzettség a fentieknek megfelelő értékű. Alapdiploma hiánya és középfokú alapképzettség esetén középfokú szakképesítésnek felei meg.

Budapest, 1 9 9 5 .

épríÜS

18

f

í

US dr, i ririger Lászic egyetemi tanar a SOTE Pszichiátriai és Pszichoterápiás

dr. Simon Lajos a Magyar Viselksc star.uimanyi es Kognitív Terápiás ryesület főtitkára

dr, Líhóczky Pái a Klinika oktatás: .£azgatcne!yettese a vizsgabizottság elnöke

dr. Ratkcczi Eva i készéj ve-etoi Magyar Vlselkedéstanulmányl é s Kognitív Terápiás Egyesület 1083 Budapesí, Balassa u. 6.

Budapest, 1995. május 19.

Iktatási szám

T A N Ú S Í T V Á N Y

D r . J e s z e n s z k y n é Gallai G a b r i e l l a s z á m á r a (sz.: 1 9 5 6 , an.: Borsik M á r i a ) aki r é s z t vett a S O T E Pszichiátriai és Pszichoterápiás Klinika és a M a g y a r Viselkedéstanulmányi és K o g n i t í v T e r á p i á s E g y e s ü l e t által s z e r v e z e t t , két é v e s . M e n t á l h i g i é n i k u s s z a k e m b e r k é p z é s b e n j e l e s e r e d m é n n y e l . A k é p z é s p r o g r a m j a teljesíti a Klinika P s z i c h o l ó g i a i K o l l é g i u m ''Mentálhigiénikus szakember" című ráépített másoddiplomát a d ó képzésekre v o n a t k o z ó feltételeit. A l a p d i p l o m á v a l r e n d e l k e z ő k s z á m á r a ez a v é g z e t t s é g a fentieknek megfelelő értékű. A l a p d i p l o m a hiánya és k ö z é p f o k ú végzettség esetén a k ö z é p f o k ú s z a k k é p e s í t é s n e k felel m e g .

A z összesen 1 6 0 ó r a elméleti k é p z é s tantárgyai P s z i c h o l ó g i a i a l a p i s m e r e t e k (mélylélektani, fejlődéslélektani, személyiséglélektani, tanuláselméleti alapismeretek) Szociológiai, szociálpszichológiai

alapfogalmak

Csoportlélektani, család -rendszerelméleti

alapfogalmak

P s z i c h o p a t o l ó g i a i a l a p i s m e r e t e k (lelkizavarok, betegségek, kóros állapotok) A s e s í t ő k a n c s o l a t o k e l m é l e t e é s s v a k o r l a t a (a sesitőkapcsolatok pszichológiai törvényszerűségei, mélylélektani, rogersi viselkedésterápiás elemek használhatósága a segítőkapcsolatokban, a segítő saját mentálhigiénéje, jogi - etikai kérdések a segítő kapcsolatokban) A közösségi mentálhigiéné elmélete és gyakorlata A z ö s s z e s e n 2 0 0 ó r a g y a k o r í a i k é p z é s 1 2 0 óra. ó r a öönniissm meerreettii c s o p o r t o t é s 8 0 ó r a készségfejlesztő e s e t m e g b e s z é l ő c s o p o r t o t foglal m a g á b a .

D r . S i m o n Lajos a Magyar ViselkedAstaauhaányi

Dr.Tnnger László A SOTE Pszichiátriai és Pszichoterápiás Klinika Igazgatója

Magyar Viselkedéstanulmányi és Kognitív Terápiás Egyesület 1083 Budapest; Balassa u. 6.

:C

szám

szám

O k l e a é í Ezt az oklevelet

,

P B . , . A * ^ * * * ^

MUé!~.§AMMLLA aki az . J 9 5 & . .

é v

S 2 á m á r a

augusztus..

h 0

.M.f?5.y.^.f?.lf".í?. ..P|2.§í.

megyében

á

uítottuk ki,

. £8,

n a p j á n

városban (községben) M^»!.y.f?.C.

országban

született, és az ...A&$.f¥..:.... tanévtől az Q^yps^yájc^l^pzo EGyeiem Eséttsesügy}...Po/s^o/ai'

tanévig a

JKor

tanulmányi kötelezettségeinek eleget tett. Az Állami Vizsgáztató Bizottság JHÜ'.H.T?

.„„.„.T:.'.

évi

hó ...9£...-i határozata alapján

nevezettet okleveles

GU^akpMo^ppk.

nyilvánítjuk

Oklevelének minősítése .....^^jiJ^iyP.Í!?. Bélyeg helye

A. Tü. 1124. r. SZ. - B. Gy. - Hátria-Nyojiiell

71)88-34 000

Áll. Vizsg. Biz. elnöke

rektor (dékán, főigazgató, igazgató)

Emberi Erőforrások Minisztériuma MINISZTER

Ügyintéző: Csillag Katalin 7954709 Iktatószám: 18352-57/2012/UNESCO Dr. Jeszenszkyné Gallai Gabriella, elnök Általános Iskolai Igazgatók Országos Szövetsége Móra Ferenc Általános Iskola 1162 Budapest, Ida utca 108-110.

Tisztelt Elnök Asszony!

Az UNESCO Magyar Nemzeti Bizottságára vonatkozó 17/2012. (II. 16.) kormányrendelet alapján felkérem, hogy a 2012-2016. közötti 4 éves időtartamra legyen tagja a megújuló UNESCO Magyar Nemzeti Bizottságnak. Munkájához sok sikert kívánok!

Budapest, 2012. június Jj

."

o-cm, rsogy az eredetivel " l e n b e n megegyező "iieies másolat.

Stím:«/.«tt-í.5:... ' 1 A SríÜősznők . ORCZÁO'pS NY!LVÁNTARTÁSA3 A Ai^jMJ.^ Budapest, Yxf&fóv

szúrn olult fölvétetett. ^U-VVAA^I

hó

Ezt az oklevelet . . . S . o i í a C

Gff^HJlMa. számára állítottuk ki,

2£nap aki az ./í?.5

év QA4P/M&tóAh..

>K9^k^?f^.

hó ..£.3... napján

városban (községben) .. megyében . JÚs.Qttyty.QfX.... országban

született, éi az ..ÍÍBM... tanévtől az J.ÍHÍ?... tanévig a . li^.oo<&u...

.\QM/?TU>. .Qtfy.

.. .0 kf^yyyoi..

SKQJ?^)

..^ú^o^fu....

kcQÍ& h. Í Í ^ V ,

m^h^m^...... íi.íC-.fOrti, noqy

eredetivel tanulmányi kötelezettségeinek eleget tett.

,/

I

í

Az Állami Vizsgáltató Bizottság §ktfWA£>

évi

hó *Z-Q...-i határozata alapján

nevezettet okleveles

v

-^^J^v^y^í^. nyilvánítjuk. Oklevelének minősítése K e l t . ' í l ^ ^ n ^ t , 19.j£"~fr-^.ALLM^hó

te, fa'bj Áll. Vizsg. Biz. elnöklőt/'*

^ j s

.''' A. Tü. U24/a. r. sz.

..Z.Q-. n.

^ ^ ^ ^ ^ ,r<^ktor (dékán, igazgató) .-•••\ 'V

Nemzeti Erőforrás Minisztérium Miniszter Iktatószám: 9268-2 /2012/OKAB d r . J e s z e n s z k y n é Gallai G a b r i e l l a részére Á l t a l á n o s Iskolai I g a z g a t ó k

Budapest I d a u . 108-110. 1162

FELKÉRÉS

A z oktatási miniszter által adományozható szakmai elismerésekről szóló 2 4 / 1 9 9 . (VI. 25.) O M rendelet 15. § (1) bekezdésében kapott felhatalmazásommal élve felkérem Önt.

dr. Jeszenszkyné

Gallai

Gabriella

úrhölgyet

hogy a döntések szakmai előkészítő testületében közreműködni szíveskedjen. B í z o m abban, h o g y az Ön szakmai tapasztalatai is hozzájárulnak ahhoz, h o g y szakértő testületi munkája a társadalom közjavát szolgálja. Ez a felkérés visszavonásig érvényes.

Budapest, 2012.

W^CA C -k-

O k t a t á s i

1055 Budapest Szalay utca 10-14. Postacím: 1363 Budapest, Pf. 19. Telefon: (+36-1) 374-2350 Telefax: (-36-1) 374-2493 Honlap: V.-V.T. .oh.gj', .hu E-mail: tanús-, goh.sjv.r.L'

H i v a t a l

D r . Jeszenszkyné Gallai Gabriella

Ügyiratszám: Tárgy: Ügyintéző: Telefon: E-mail:

Budapest Kerepesi út 76/E i n / 1 5 . 1148

NEVJ/583-2/2012 Igazolás Lencsés Melinda +36 (1) 374-2316 [email protected]

Tisztelt Dr. Jeszenszkvné Gallai Gabriella! Értesítem, hogy az Oktatási Hivatalhoz benyújtott kérelme alapján Ön felvételt nyert az Országos vizsgaelnöki névjegyzékbe az alábbi adatokkal: Név:

Dr. Jeszenszkyné Gallai Gabriella

Lakcím:

1148 Budapest, Kerepesi út 76/E 111/15.

Születési hely. idő:

Nagykáta, 1956.08.29.

Igazolás sorszáma:

V028853

Vizsgáztatási terület(ek):

Emelt szintű érettségi vizsga tantárgyi bizottságának elnöke, tagja: társadalomismeret Emelt szintű érettségi vizsga tantárgyi bizottságának elnöke, tagja: egészségügyi alapismeretek Érettségi vizsga vizsgaelnök

-;ogy az eredetivel "öűnben megegyező -1/isíes m á s o l a t

Ezúton mellékelten megküldöm Önnek a fenti feladatok ellátására jogosító igazolást. Vizsgaelnöki munkájához sok sikert kívánok! Budapest. 2012. március 20. Tisztelettel: Pósfai Péter V~ közoktatási elnökhelyettes' •Pi­

K

ti Oktatási Hivatal

Sorszám: V02885:

Dr. Jeszenszkyné Gallai Gabrielia vítjvailnök részére

Jososult: Emelt szintű érettségi vizsga tantárgyi bizottságának elnötce. tagja: , társadalomismeret •; Emelt szintű érettségi vizsga tantárgyi bizottságának elnöke, tagja: , eseszsésugvi alapismeretek Érettségi vizsga vizsgaelnök

születési Nagvkáta helye: -Ideje: 1956.0S.29. Kiállítva: 2012.03.05.114S Budapest, Kerepesi út 76/E III'l 5. Érvényes: 2017.03.05. Nevezet: a közoktatásról szóló. 1993 évrLXHX törvénj 101. §-ában foglaltak alapján szerepei az Országos vizs^eJnóki.rtévjegyzékDen.* *.*^V. 1. A bevágások mentén óvatosan tépje ki mindkét kártyaoldalt' 2. A perforáció mentén hajtsa félbe a kártyát: 5. Végű! helyezze a mellékelt tokba!

NEMZETI ADÓ- ÉS VÁMHIVATAL Képzési, Egészségügyi és Kulturális Intézete Iktatószám: 3206-56/2011. NAV KE KI Pl

T A N Ú S Í T V Á N Y arról, hogy D r . J e s z e n s z k y n é Gallai G a b r i e l l a Született: Nagykáta, 1956-08-29 Anyja neve: Borsik Mária Aranka a 2011. szeptember 27. - 2011. november 25. között megtartott, - PLB-0038 program akkreditációs lajstromszámú ABPE-továhbképzés

I. a költségvetési

és gazdasági

vezetői

szervek

vezetői

részére

szakmai továbbképzés követelményeit TELJESÍTETTE.

Budapest, 2011. november 28i.„ - _ : - " • :

v ; o

''

Ph. \ 1

Asztalos Gezane dr. képzési főigazgató-helyettes

Száma: 455/0005/2011.

N E M Z E T I

E R Ő F O R R Á S

M I N I S Z T É R I U M

1055 B u d a p e s t , S z a l a y u. 10-14.

T

A

N

Ú

S

Í

T

V

Á

N

A Nemzeti Erőforrás Minisztérium igazoljuk,

D r .

J e s z e n s z k y n é

Y

részéről

hogy

G a l l a i

G a b r i e l l a

Anyja neve: Borsik Mária Aranka Születési hely, idő: Nagykáta, 1956. a u g u s z t u s 29.

a N e m z e t i S z a k k é p z é s i és F e l n ő t t k é p z é s i Intézet által

s z a k m a i

szervezett

v i z s g a e l n ö k i

tevékenység folytatásához szükséges ismereteket

adó

felkészítésen részt vett.

Ezen tanúsítványt a Nemzeti Erőforrás Minisztérium az Országos szakértői és Országos vizsgáztatás névjegyzékről és a szakértői tevékenységről szóló többszer módosított 31/2004. (XI. 13.) OM rendelet alapján, a Országos szakmai vizsgáztatói névjegyzék és Országos szakképzési szakértői névjegyzék (Nemzeti Erő/orrá Minisztériumhoz tartozó szakképesítések) szakterületére felvettek esetében, a felkészítésen való részvéte igazolása céljából állította ki.

P.H.

B u d a p e s t , 2 0 1 1 . o k t ó b e r 5.

Dr. Varga

Zoltán

főosztályvezető

Független Pedagógiai Intézet 1035 Budapest Szentendrei út 9. FAT akkreditációs szám: AL-1094 FMK nyilvántartási szám: 01-0655-04

Sorszám: 2010/045

T A N Ú S Í T V Á N Y arról, hogy Dr. J e s z e n s z k y n é G a l l a i G a b r i e l l a (leánykori név: Gallai Gabriella, született: Nagykáta, 8/29/1956) részt vett Változáskezelési t r é n i n g jellegű t o v á b b k é p z é s című (Indítási engedély szám: O K M 4/234/2006) 30 órás - a 277/1997. (XII.22.) sz. K o r m . Rendelet szerintakkreditált pedagógus-továbbképzési programon

A továbbképzés helyszíne:

Szerb Antal Gimnázium, 1164 Budapest Batthyány Ilona utca 12.

A továbbképzés ideje:

2010.február 17-19.

E z a t a n ú s í t v á n y m u n k a k ö r b e t ö l t é s é r e n e m jogosít! Kelt: Budapest, 2010. 03. 11.

^ S g e t , e n P e d á l j a intézet 1027 B u a a t Frankert.ec u 6 Tel.:-396--tF-66/Fáx: 33é'-Í7.-6É' . f u M é ^ ^ ^ á f é f e i a i Intézet Adoá?am: 1S1p52M-2-41 E

pes

**fílfH«

j5 \^

;

^ ^ ^ i o r r ^ s o g y az eredetivel ^ ^ ^ , c e r t p n megegyező :

E D

U

C A

T

1 O

Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. 11 lA Budapest, Váci út 37. FMK nyilvántartási szám: 01-0937-04 FAT akkreditációs lajstromszám: AL-1907

I

G

S o r s z á m : 260./2009

A

Z

O

L

A

;

arról, hogy Dr.

Jeszenszkyné

Gallai

Gabriella

(születési név: Gallai Gabriella született: Nagykáta, 1956.08.29.) részt vett az

„INTÉZMÉNYI FOLYAMAT-SZAKTANÁCSADÓ FELKÉSZÍTÉS" című, az E D U C A T I O Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. által szervezett 60 órás továbbképzési programon.

Helyszíne: Aura Hotel és Rendezvényház. 2097 Pilisboros]enő.Fő út 1. Időpontja: 2009. május 14-16; 2009. június 11-13: 2009. október 8-10.

Kelt: B u d a p e s t 2009. december 16.

'gazolom, hogy az eredetíve! mindenben megegyező hiteíes másolat.

'<" Könczöl Tamás :,;

í w

{

f<£ %í '
megbízott közoktatási igazgató p.h.

Projekt megnevezése: 21. századi közoktatás - fejlesztés, koordináció (TÁMOP-3.1.1 -08/1-2008-0002) Fökedvezményezen: Educaíio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap, az Európai Regionális Fejlesztési Alap és a Magyar Állam társfinanszírozásával valósul meg.

Független Pedagógiai Intézet 1035 Budapest Szentendrei út 9. FAT akkreditációs szám: AL-1094 FMK nyilvántartási szám: 01-0655-04

Sorszám: 2010/045

T A N Ú S Í T V Á N Y arról, h o g y Dr. Jeszenszkyné Gallai Gabriella (leánykori név: Gallai Gabriella, született: Nagyvárad, 8/29/1956) részt vett Változáskezelési tréning jellegű továbbképzés című (Indítási engedély szám: O K M 4/234/2006) 30 órás - a 277/1997. (XII.22.) sz. K o r m . Rendelet szerint­ akkreditált pedagógus-továbbképzési programon

A továbbképzés helyszíne:

Szerb Antal G i m n á z i u m 1164 Budapest Batthyány Ilona utca 12.

A továbbképzés ideje:

2010.február 17-19.

E z a t a n ú s í t v á n y m u n k a k ö r betöltésére n e m jogosít! Kelt: Budapest. 2010.03,11.

:r

- '-

/n

irii'iac.•.;••.(-"jo s-i ->_-: .-.jaii-i''-; K.íi M 3 o 5 a d a o a o : , C h á z á r A . u. 5. Ak?yyai<: .0 ío nőtt k é p z ő i n t é z m é n y , z m é n y a k k r e d i t á c i o s l a i s f r o n r i z á r n : A L - 1 3 5 2 Fív!K s z á m : 0 1 - 0 3 5 5 - 0 5

™ I

r c t í 1

U

,T | S

i

iT C

V

c

l

i

l

V •3-'

D r .

J e s z e n s z k y n é

G a l l a i

G a b r i e l l a

r é s z t vett. „ A T A M O P 3 . 1 . 4 p á l y á z a t p é n z ü g y i és s z a k m a i

elszámolása"

című aktuális gyakorlati képzésen

A t o v á b b k é p z é s h e l y e : b ú r o n Kft O k t a t á s i K ö z p o n t j a 1 1 4 6 B u b a p e s t C h á z á r A n d - á s u. 5 A t o v á b b k é p z é s ideié: 2 0 0 9 . április 2 0 .

A résztvevő a továbbkér/feís

kpe^lrtflnyeit

sikeresen

teljesítette.

Ez a tanúsítvány m u n k a k ö r b e t ö l t ^ ^ ^ ^ v é k s | y s é g folytatására nem jogosít!

arról, h o g y

D r .

G

A

L

J

L

E

A

S

I

Z

E

G

N

A

S

B

Z

R

K

I

Y

E

N

L

É

L

A

Leánykori neve: Gallai Gabriella Anyja neve: Borsik M á r i a A r a n k a ,

Születési hely: N a g y k á t a ,

Születési idő: 1 9 5 6 . 0 8 . 29., részt vett a M é r é s - é r t é k e l é s a k i s t é r s é g b e n c í m ű 30 órás a 2 7 7 / 1 9 9 7 (XII.22.) sz. K o r m . r e n d e l e t szerint akkreditált pedagógus-továbbképzési programon. A továbbképzés helye: Kereskedelmi Alkalmazottak Szakszervezete (KASZ) 1066 B u d a p e s t , J ó k a i u. 6. A t o v á b b k é p z é s ideje: 2 0 0 7 . április 4., 12., 18., 2 5 .

A résztvevő a továbbképzés követelményeit sikeresen teljesítette.

Budapest, 2 0 0 7 . április

Száma: 426/2008.

~—r-i

O K T A T Á S I

E S

K U L T U R Á L I S

M I N I S Z T É R I U M

1055 B u d a p e s t , Szalay u. 12-14.

T

A

N

Ú

S

Í

T

V

Á

N

Y

A z Oktatási és Kulturális M i n i s z t é r i u m igazoljuk,

D r .

J e s z e n s z k y n é

részéről

hogy

G a l l a i

G a b r i e l l a

Anyja neve: Borsik Mária A r a n k a Születési hely, idő: N a g y k á t a , 1956. a u g u s z t u s 29.

a N e m z e t i S z a k k é p z é s i és F e l n ő t t k é p z é s i Intézet által

s z a k m a i

szervezett

v i z s g a e l n ö k i

tevékenység folytatásához

szükséges

felkészítésen részt vett.

Ezen tanúsítványt a Oktatási és Kulturális Minisztérium az Országos szakértői és Országos vizsgáztatási névjegyzékről és a szakértői tevékenységről szóló többször módosított 31/2004. (XI. 13.) OM rendelet alapján, az Országos szakmai vizsgáztatói névjegyzék és Országos szakképzési szakértői névjegyzék (az Oktatási és Kulturális Minisztériumhoz tartozó szakképesítések) szakterületére felvettek esetében, a felkészítésen való részvétel igazolása céljából állította ki.

P.H.

B u d a p e s t , 2 0 0 8 . d e c e m b e r 10.

K.

v Csil|ag Márta főosztályvezető

No

ifM' -iiV

O%J2.a0CXX)O'if.3

Európai Számítógép-használói Jogosítvány E u r o p e a n C o m p u t e r Driving L i c e n c e

bF>

IKT alapismeretek Concepls of Information and Communicalion Technology (ICT)

<7.cSz^.?~/< YtJ'i

Születési helye, ideje / Place and date o( birlh:...

Táblázatkezelés Spreaclsheets Adatbázis-kezelés Using Databases

Anyja neve / Mother's name:.

az Európai Számitógép-használói Jogosítvány megszerzéséhez előírt vizsgakövetelményeknek megfelelt. has passed all lesls required for the European Computer Driving Licence.

Prezentáció Presentation Internet és kommunikáció Web Browsing and Communication

mGYmió

Ay$u^u£

Operációs rendszerek Using the Computer and Managing Files Szövegszerkesztés Word Processing

Prtr-.grtLLA

G/\LL/ÍI

:

Budapest.

SO/o

rfV&Arrjt/S

tf£.

Az NJS7T nlnökfi Presidenl of NJSZT Z2SA ECDL .." At Mntiynrország Ezen dokurnenlum alapjául szolgáló vizsgakártya száma: This documenl has been Issiied on the hasis oí the Skils Card: rtpwíg - Országos FXDL Iroda John von NeTIh^iafclWjrtlMy - ECDI. Hungary Íf-trrtomáiwíi 1054 Blldapcsl, Bálhori u. 16., Tel: (30-1)472-2710, www.njszl.hu; www.ecdl.hu

m

m

mmmm NO: 3 7 1 9 9 / C / 2 0 1 0

Név/Nome e Cognome/Name/Name/ i l S K D L A l

N o m et P r é n o m : D R . JESZENSZKYNÉ

GALLAI

GABRIELLA

D

R

.

A

L

J

E

A

I

S

Z

E

N

S

Z

K

Y

N

É

Szül. hely, i d ő / L u o g o e data di n a s c i t a / P l a c e a n d d a t e of b i r t h / G e b u r t s o r t , G e b u r t s d á t u m / L i e u et d a t e d e n a i s s a n c e : NAGYKÁTA,

G

L

G

A

B

R

I

E

L

L

A

1956.08.29. R É S Z É R E

A n y j a n e v e / N o m e della m a d r e / M o t h e r ' s m a i d é n n a m e / D e r N a m e d e r M u t t e r / N o m e d e la m é r e : BORSUK

MÁRIA

ARANKA

A G R Á F I S K O L A Á L T A L S Z E R V E Z E T T

U c a n d i d a t o h a t e r m i n a t o c o n s u c c e s s o il c o r s o d i

S I K E R E S E N

ÉS

E L V É G Z E T T

ECDL SELECT (OS Windows) organizzato dalia Gráf Iskola T h e c a n d i d a t e g r a d u a t e d a t Üie ECDL SELECT (OS Windows)

E

C

D

L

S

I N F O R M A T I K A I

E

L

E

C

T

Í R Á S T U D Á S

c o u r s e of G r á f I s k o l a W I N D O W S

O P E R Á C I Ó S

R E N D S Z E R B E N

D e r P r ü f l i n g h a t i n d e r Gráf Iskola d e n L e h r g a n g ECDL SELECT (OS Windows) absolviert L c c a n d i d a t e a satisfait á l ' é p r e u v e fínale d u c o u r s ECDL SELECT (OS Windows) U

T A N F O L Y A M

E R E D M É N Y E K É N T

(T)((? , , í ' - ^ J ^ n o g ^ a z eredetivel mindenben ri»egegyező hiteles mösolat.

2

BUDAPEST 0 1 0 . április 21.

de Gráf Iskola

H 1 18881

Értékolcs/Vníiilnzione/Valutatíon/Wertung/Évalutation: mcgfckíl/siíjficentt/sufficient^crttsprcchend admissíble

(3)

ELNÖK

X%,,. .,, r

/u

GRÁF ISKOLA

E D

U

FMK nyilvántartási szám: 01-0937-04 FAT akkreditációs lajstromszám: AL-1907

G

A

T

I

O

Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. 1134 Budapest, Vaci út 37.

• e V

I

C

S o r s z á m : 260./2009

A

Z

O

L

Á

S

arról, hogy Dr.

Jeszenszkyné

Gallai

Gabriella

(születési név: Gallai Gabriella született: Nagykáta, 1956.08.29.) részt vett az

„INTÉZMÉNYI FOLYAMAT-SZAKTANÁCSADÓ FELKÉSZÍTÉS" című, az E D U C A T I O Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. által szervezett 60 órás továbbképzési p r o g r a m o n .

Helyszíne: Aura Hotel és Rendezvényház, 2097 Pilisborosjenő,Fő út 1. Időpontja: 2009. május 14-16; 2009. június 11-13; 2009. október 8-10.

Kelt: Budapest, 2009. december 16.

igáznom, hogy az eredetivel) mindenben megegyező hiteles másolat.

Könczöl T a m á s megbízott közoktatási igazgató p.h.

Projekt megnevezése: 21. századi közoktatás - fejlesztés, koordináció (TÁMOP-3.1.1-08/1-2008-0002) Fökedvezményezett: Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap, az Európai Regionális Fejlesztési Alap és a Magyar Állam társfinanszírozásával valósul meg.

FftíOSég'iOi

Független Pedagógiai Intézet 1035 Budapest Szentendrei út 9. FAT akkreditációs szám: AL-1094 FMK nyilvántartási szám: 01-0655-04

Sorszám: 2010/026

T A N Ú S Í T V Á N Y arról, h o g y Dr. J e s z e n s z k y n é G a l l a i G a b r i e l l a (leánykori név: Gallai Gabriella, született: Nagykáta, 1956. augusztus 29.) részt vett Új tanulásszervezési e l j á r á s o k m e g v a l ó s í t á s á n a k intézményi feltételei című (Indítási engedély szám: O K M - 4/244/2009) 30 órás - a 277/1997. (XII.22.) sz. K o r m . Rendelet szerint­ akkreditált pedagógus-továbbképzési programon

A továbbképzés helyszíne:

Szerb Antal G i m n á z i u m , 1164 Budapest, Batthyány Ilona u. 12.

A továbbképzés ideje:

2010. május 17-19.

E z a t a n ú s í t v á n y m u n k a k ö r b e t ö l t é s é r e n e m jogosít! Kelt: Budapest. 2 0 1 0 . május 3 1 . uggctien Pedagógiai Intézet 1027 Budapest Fran tel Leó u. 6. Tel.: 336-17-66, Fax |3_364_7-65 e-rrrari: intézetig íjjfií.hü' f Ű l P l e n * e f e g í a i Intézet A

tylUUl . az eredetivel P o é n b e n megegyező hiteles másolat.

1

3

P

h

O k t a t á s i

H i v a t a l

D r . Jeszenszkyné Gallai Gabriella

1054 Budapest, Báthory utca 10. Postacím: 1363 Budapest 502 Pf. 19. Telefon: (+36 1) 374-2100 Telefax: (+36 1) 374-2490 honlap: http://vvAvw.oh.gov.hu E-mail: [email protected]

KHF/7743-2/2010 Igazolás Lencsés Melinda +36(1)3742316 [email protected]

Ügyiratszám: Tárgy: Ügyintéző: Telefon: E-mail: Melléklet

Budapest Kerepesi út 76/E m / 1 5 . , 1148 Tisztelt Dr. Jeszenszkyné Gallai Gabriella !

Értesítem arról, hogy a jogszabály (38/2009. (XE. 29.) OKM rendelet) változása miatti új szakértői igazolása elkészült, az alábbi adatokkal: Sorszám:

SZ025521

Név:

E>r. Jeszenszkyné Gallai Gabriella

Lakcím:

1148 Budapest Kerepesi út 76/E ül/15.,

Születési hely, idő:

Nagykáta, 1956.08.29.

Szakterület(ek):

• • • •

szakmai szakértő - szakmacsoport megjelölésével: 2 Szociális szolgáltatások tanügyigazgatás : általános tanügyigazgatás szervezet- és minőségfejlesztés : szakirányt nem kívánok megjelölni pedagógiai értékelés : szakrendszerű oktatás : középfokú nevelés-oktatás szakasza: egészségtan • pedagógiai értékelés : szakrendszerű oktatás : középfokú nevelés-oktatás szakasza: etika • pedagógiai értékelés : szakrendszerű oktatás : középfokú nevelés-oktatás szakasza: társadalomismeret • szakmai szakértő - szakmacsoport megjelölésével : 3 Oktatás : Családpedagógiai mentor • szakmai szakértő - szakmacsoport megjelölésével: 3 Oktatás : Pedagógiai asszisztens

Mellékelten küldöm igazolását és szakértői munkájához sok sikert kívánok Budapest, 2010.07.30. Pölöskei Gáborné főosztályvezető

Igazolom, hogy az eredetível C mindenben megegyező %1;/Q í hiteles másolat. niíeles másolat lí r

v

i

1. A bevágások mentén óvatosan tépje ki mindkét kártyaoldalt! 2. A perforáció mentén hajtsa félbe a kártyát. 3. Végül helyezze a mellékelt tokba!

O k t a t á s i

H i v a t a l

D r . Jeszenszkyné Gallai Gabriella

1054 Budapest, Báthory utca 10. Postacím: 1363 Budapest 502 Pf. 19. Telefon: (+36 1) 374-2100 Telefax: (+36 1) 374-2490 honlap: http://www.oh.gov.hu E-mail: [email protected]

KHF/6273-2/2010 Igazolás Lencsés Melinda +36(1)3742316 [email protected]

Ügyiratszám: Tárgy: Ügyintéző: Telefon: E-mail: Melléklet

Budapest Kerepesi út 76/E m / 1 5 . , 1148 Tisztelt Dr. Jeszenszkyné Gallai Gabriella

Értesítem arról, hogy a jogszabály (38/2009. (XII. 29.) OKM rendelet) változása miatti új szakértői igazolása elkészült, az alábbi adatokkal: Sorszám:

SZ023623

Név:

Dr. Jeszenszkyné Gallai Gabriella

Lakcím:

1148 Budapest Kerepesi út 76/E m / l 5 .

Születési hely, idő:

Nágykáta, 1956.08.29.

Szakterület(ek):

szakmai szakértő szolgáltatások

szakmacsoport

megjelölésével

:

2

Szociális

í '~j

Mellékelten küldöm igazolását és szakértői munkájához sok sikert kívánok. 'A/ Budapest, 2010.07.26. Pölöskei Gábomé főosztályvezető

Igazolom, hogy az eredetivel mindenben megegyező SciU h i t e l e másolat. hiteles másolat •gjO'ö. 03. Oh

L

, ' /f^4-t

/

(
v

1. A bevágások mentén óvatosan tépje ki mindkét kártyaoldalt! 2. A perforáció mentén hajtsa félbe a kártyát. 3. Végül helyezze a mellékelt tokba!

T

U

Rheinland

T

A

N

Ú

S

Í

V Akadémia

T

V

Á

N

Y

A TÜV Rheinland Akadémia ezúton igazolja, hogy

D r .

J e s z e n s z k y n é

G a l l a i

G a b r i e l l a

(született: Nagykáta, 1956.08.29.) részt vett a TÜV Rheinland Akadémia 30 órás pedagógus-továbbképző tanfolyamán. A 111.111-es Indítási engedély számú pedagógus-továbbképző programot a 277/1997.(XII.22.) számú Kormány rendelet előírása alapján 2001.04.06-04.21. között, az 1061 B u d a p e s t , Paulay Ede utca 52. szám alatti oktatási helyszínen teljesítette. S i k e r e s í r á s b e l i vizsgával z á r t a , mely által jogosult a

M i n ő s é g ü g y i

m u n k a t á r s

a

k ö z o k t a t á s b a n (minőségügyi

alapismeretek)

cím használatára. Az oklevél jegyzékszáma: T R A - 0 1 - 5 5 0 3 Ez az oklevél munkakör betöltésére, tevékenység folytatására nem jogosít!

TÜV Rheinland Akadémia 1061 Budapest, Paulay Ede u. 52. Tel: 4611-240, Fax: 4611-199

T Ü V - A k a d e m i e R h e i n l a n d

Z

E

R

T

B e r e i c h

F r a u

D r .

P e r s o n a l z e r t i f i z i e r u n g

J E S Z E N S Z K Y N É

T A R - Z E R T

G A L L A I

G a b r i e l l a

g e b o r e n a m 2 9 . 0 8 . 1 9 5 6 in N a g y k á t a is hat a m

i. ;•-

I

25.05.2001

die Prüfung

zur

Q M - B e a u f t r a g t e n

f : gemáí! Richtlinie B17 Öer Zertifizierungsstelle für Personal TAR-ZERT der TÜV-Akademie Rheinland GmbH erfolgreich abgelegt.

Nr:TRA-01-5981

Budapest, den 14.06.2001 srti/izierungsnebenstelle für Personal TAR-ZERT 'der'rÜV-Akademie Rheinland GmbH

T

U

V

Rheinland

T

A

N

Ú

S

Í

Akadémia

T

V

Á

N

Y

A TÜV Rheinland Akadémia ezúton igazolja, hogy D r .

J e s z e n s z k y n é

G a l l a i

G a b r i e l l a

(született: Nagykáta, 1956.08.29.) részt vett a TÜV Rheinland Akadémia 30 órás pedagógus-továbbképző tanfolyamán. A 111.111-es Indítási engedély számú pedagógus-továbbképző programot a 277/1997.(XII.22.) számú Kormány rendelet előírása alapján 2001.05.11-05.19. között, az 1061 B u d a p e s t , Paulay Ede utca 52. szám alatti oktatási helyszínen teljesítette. S i k e r e s í r á s b e l i v i z s g á v a l z á r t a , mely által jogosult a

M i n ő s é g f e j l e s z t é s i

t e c h n i k á k

a

k ö z o k t a t á s b a n

cím használatára.

Az oklevél jegyzékszáma: T R A - 0 1 - 5 7 5 9 Ez az oklevél munkakör betöltésére, tevékenység folytatására nem jogosít! Budapest, 2001.06.14.

Vizsgabizottság elnöke

x^ _zj^ 1

/

/

^

TÜV Rheinland Akadémia

TÜV Rheinland Akadémia J061 Budapest, Paulay Ede u.52. Jel: 4611-240, Fax: 4611-199

A

T

Ü

Rheinland

T

A

N

Ú

S

Í

V Akadémia

T

V

Á

N

Y

A TÜV Rheinland Akadémia ezúton igazolja, hogy D r .

J e s z e n s z k y n é

G a l l a i

G a b r i e l l a

(született: Nagykáta, 1956.08.29.) részt vett a TÜV Rheinland Akadémia 30 órás pedagógus-továbbképző tanfolyamán. A 111.111-es Indítási engedély számú pedagógus-továbbképző programot a 277/1997.(XII.22.) számú Kormány rendelet előírása alapján 2001.04.27-05.05. között, az 1061 B u d a p e s t , Paulay Edé utca 52. szám alatti oktatási helyszínen teljesítette. S i k e r e s í r á s b e ^ r j i z s g á v a l z á r t a , mely által jogosult a

B e l s ő

a u d i t o r

a

k ö z o k t a t á s b a n

( a m i t e g y a u d i t o r n a k t u d n i a kell a

közoktatásban)

cím használatára.

Az oklevél jegyzékszáma: T R A - 0 1 - 5 6 0 2 Ez az oklevél munkakör betöltésére, tevékenység folytatására nem jogosít! Budapest, 2001.05.25.

Vizsgabizottság elnöke

-

T

U

V

Rheinland Akadémia

TÜV Rheinland Akadémia 1061 Budapest, Paulay Ede u. 52. Tel: 4611-240, Fax: 4611-199

T

U

V

Rheinland

O

K

L

Akadémia

E

V

A TÜV Rheinland

É

Akadémia

e z ú t o n igazolja,

D r .

J

e

s

születési a

z

e

n

s

ideje:

TÜV

z

x

o k t a t á s b a n vett részt. előírása

y

é

Akadémia

hogy

G a l l a i

G a b r i e l l a

születési képzési

helye:

Nagykáta

irányelveinek

megfelelő

\

a TAR ZÉRT

alapján

n

1956.08.29.

Rheinland

A tanfolyamot

k

L

személytanúsító

2001.05.25-én

sikeres

szervezet

vizsgával

B17

zárta,

számú

mely

által

jogosult a

M i n ő s é g i r á n y í t á s i

cím

m

e

g

b

í

z

o

t

t

használatára.

Az oklevél jegyzékszáma: T R A - 0 1

Budapest,

-5981

2001.07.17.

fizsgabizottság elnöke

TÜV Rheinland Akadémia

TUV Rheinland A k a d é m i a - 1 0 6 1 Budapest, Paulay Ede u. 52. - Tel.: 4 6 1 - 1 2 4 0 , F a x : 4 6 1 - 1 1 9 9

i

NEMZET! SZAKKÉPZÉSI ÉS FELNŐTTKÉPZÉSI iNTÉZEl '3, Dr. Jeszenszkyné Gallai Gabriella 1 148 Budapest. Kerepesi u. 76/E III. 15 Tisztelt Dr. Jeszenszkyné Gallai Gabriella! Értesítem, hogy az Országos szakmai vizsgaelnöki névjegyzékre történő felvételt/meghosszabbítást kérő pályázatának elbírálása megtörtént. Az Országos szakértői, az Országos vizsgáztatási, az Országos szakmai szakértői és Országos szakmai vizsgaelnöki névjegyzékről, valamint a szakértői tevékenységről szóló 31/2004 (XI. 13) OM rendelet (továbbiakban R.) 5.§-ában foglaltak szerinti döntés alapján Ön felkerült az Országos szakmai vizsgáztatási névjegyzékre és szakterületén 2009.07.14-től 2014.07.14-ig felkérésre az Országos Képzési Jegyzékben a szociális és munkaügyi miniszterhez tartozó, alábbi táblázatban megjelölt szakképesítések tekintetében iskolai rendszerű és iskolarendszeren kívüli szakmai vizsgán elnöki teendőket láthat el. Szakmacsoport 2. Szociális szolsáltatások 2. Szociális szolsáltatások 2. Szociális szolsáltatások 2. Szociális szolsáltatások 2. Szociális szolsáltatások 2. Szociális szoisáltatások

Száma 55-761-01-0000-00-00 54-762-01-0001-54-02 33-761-01-0000-00-00 54-762-01-0010-54-02 33-762-01-0010-33-02 54-762-02-0010-54-04

Megnevezése Csecsemő- és gyermeknevelő- gondozó Mentálhigiénés asszisztens Nevelőszülő Szociális asszisztens Szociális sondozó és ápoló Szociális sondozó. szervező

Tevékenységét a mindenkori hatályos jogszabályok rendelkezései szerint kell végeznie. A névjegyzékre történő felvételét a Munkaügyi Közlönyben, az Oktatási Közlönyben és az NSZFI honlapján fogjuk közzétenni. Felhívom szíves figyelmét, a R. 12 § (4) bekezdésben foglaltakra, miszerint a szakmai vizsgaelnökök a szakképesítésért felelős miniszter által meghatározott időközönként -legalább 3 évenként- továbbképzésen vesznek részt. A továbbképzésről a szakképesítésért felelős miniszter, vagy az általa kijelölt fejlesztő­ szolgáltató intézet gondoskodik.

Üdvözlettel: i-t LlUtlp*. főigazgató

i : •• íj;

tomiítatas-íqlsziési iz Pedagügus-továEifakaprÉsi Kht Sors~ám:

I

G

A

Z

O

L

Á

19/2004.

S

arról, h o g y

Dr.

J e s z e n s z k y n é

Gallai

Gabriella

(cím: 1162 B u d a p e s t , I d a utca 2004.

december

2-3-án

szakértő

108-110.)

részt vett

a s u l i N o v a Közoktatás-fejlesztési és P e d a g ó g u s - t o v á b b k é p z é s i

Kht.

által s z e r v e z e t t kerettantervi szakértői

képzésén.

A k e r e t t a n t e r v e k k i a d á s á n a k és j ó v á h a g y á s á n a k r e n d j é r ő l s z ó l ó ( V . 2 0 . ) O M r e n d e l e t 5 . § (4.) b e k e z d é s é n e k

képzettsége

és a felkészítésen

17/2004.

megfelelően

való részvétele

alapján

a kerettantervek értékelését végző szakértői tevékenység

jogosult:

folytatására.

Pilisborosjenő, 2 0 0 4 . d e c e m b e r 3.

dr. Polinszky Marra a suliNova Kht. Pedagógus-továbbképzési és Akkreditációs Központ vezetője

dr. Nagy József a Kerettantervi Bizottság'elnöke

E U R Ó P A ^ E

D

Z

E

^

J N,

s

A

N

Ú

S

Í

T

V

S,

Á

N

-

E U R Ó P A \ .

Y Európai

Uniós

pályázatíró

Ezt a t a n ú s í t v á n y t

s z á m á r a állítottuk ki, aki 2 0 0 ^ 1 / / . i lJ2k - t ó i 2 0 0 ^ / O J / £ £ - i g r é s z t vett a z E u r ó p a - T e n d e r h á z által s z e r v e z e t t 17 ó r á s E u r ó p a i Uniós p á l y á z a t í r ó i k é p z é s e n , é s e l e g e t tett t a n u l m á n y i k ö t e l e z e t t s é g e i n e k . V i z s g a e r e d m é n y e alapján a hallgató minősítése EURÓPAI

UNIÓS

PÁLYÁZATÍRÓ.

Dr. Termel Balázs szakmai igazgató

Nyilvántartási szám: Sorszám:

01-0475-04 00890020

Király Mónika pályázati koordinátor

Lovász György ügyvezető

Húron Tanácsadó és Szolgáltató Kft. 1 1 32 Budapest. Krcsz Géza-u. 38. I./6. Sorszám: Alapítási engedély száma: OM 2^8'84 2006. Indítási engedély száma: OM 298/84 2006. Felnőttképzési nyilvántartási szám: 01-0355-05

arról, h o g y

D r .

G

A

J

L

L

E

A

S

I

Z

E

G

N

A

S

B

Z

R

K

I

Y

E

N

L

É

L

A

Leánykori neve: Gallai Gabriella Anyja neve: Borsik M á r i a A r a n k a ,

Születési hely: N a g y k á t a ,

Születési idő: 1956. 0 8 . 29., részt vett a M é r é s - é r t é k e l é s a kistérségben című 3 0 órás a 2 7 7 / 1 9 9 7 (XII.22.) sz. K o r m . rendelet szerint akkreditált pedagógus-továbbképzési programon. A továbbképzés helye: Kereskedelmi Alkalmazottak Szakszervezete (KASZ) 1066 B u d a p e s t , J ó k a i u. 6. A t o v á b b k é p z é s ideje: 2 0 0 7 . április 4., 12., 18., 2 5 .

A résztvevő a t o v á b b k é p z é s k ö v e t e l m é n y e i t sikeresen teljesítette.

Lz a lanúsítvám munkakör belő késére. t e \ é k e n v s é ü fohtatására nem jogosít!

B u d a p e s t , 2 0 0 7 . április

„2S

Bederna Eszter Ügyvezető o h '

KÖZIGAZGATÁSI ÉS ELEKTRONIKUS KÖZSZOLGÁLTATÁSOK KÖZPONTI HIVATALA

IGAZOLOM, HOGY DR. JESZENSZKYNÉ GALLAI GABRIELLA Szül.: Gallai Gabriella Nagykáta, 1956.08.29. anyja szül. neve: Borsik Mária Aranka magyar állampolgár 1148 Budapest 14.ker., Kerepesi út 76/E.3.em.15.ajtó alatti lakos a bűnügyi nyilvántartási rendszer adatai alapján BÜNTETLEN ELŐÉLETŰ NEM ÁLL KÖZÜGYEKTŐL ELTILTÁS HATÁLYA ALATT NEM ÁLL FOGLALKOZÁSTÓL ELTILTÁS HATÁLYA ALATT

Budapest, 2013. május 10.

Érvényes a kiállitástól számított 90 napig. A hatósági erkölcsi bizonyítvány a személyazonosság egyidejű igazolásával használható feL A hatósági erkölcsi bizonyítvány tartalmát az ellenkező bizonyításáig mindenki köteles elfogadni. Jogszabálysértésre hivatkozássá] az érintett személy a bizonyítvány bírósági felülvizsgálatát kérheti a Fővárosi Törvényszéktől. A keresetlevelet a bizonyítvány kézhezvételétől számított harminc napon belül a Közigazgatási és Elektronikus Közszolgáltatások Központi Hivatalánál keD előterjeszteni vagy ajánlott küldeményként postára adni A hatósági erkölcsi bizonyítvány kizárólag a keretmezó által a hatósági erkölcsi bizonyítvány iránti kérőlapon megjelölt és igazolni kívánt tények tanúsítására szolgál ADATVÉDELMI ZÁRADÉK A hatósági erkölcsi bizonyítványban átadott személyes adatok az információs önrendelkezési jogról és az információszabadságról szóló 2011. évi CXII. tőrvény szerinti különleges (bűnügyi személyes) adatokat is tartalmaznak, ezért a felhasználó azokat jogszerűen kizárólag az adatigénylés alapjául szolgáló eljárásban, a bűnügyi nyilvántartási rendszerről, az Európai Unió tagállamainak bíróságai által magyar állampolgárokkal szemben hozott ítéletek nyilvántartásáról, valamint a biinügyi és rendészen biometrikus adatok nyilvántartásáról szóló 2009 évi XLVTC. törvényben meghatározott célból használhatjafeLilletve kezelheti. A hatályos adatvédelmi és adatbiztonsági előírások megsértése esetén (különös tekintenél a jogosulatlan és a céltól eltérő adatkezelésre) büntetőjogi, polgárijogi és munkajogi (fegyelmi) felelősség terheli.

037849250

300C::00C0C00CC10339^391

BUDAPEST

%

BUDAPEST FŐVÁROS

E

X V I . KERÜLETI ÖNKORMÁNYZATA rs

i

dr.

ÖNKORMÁNYZAT

POLGÁRMESTER

Jeszenszkyné

Igazgató

Móra

XVI. K E R Ü L E T I

FŐVÁROS

Qaííai

asszony

Ferenc

tiszteit

Qabrieíía részére

r Altalános

dr.

Iskola

Jeszenszkyné

QaíCai

Qabrieíía

Igazgató

fisszonyl

T ö b b éves sz a k sz e r ű és e r e d m é n y e s pedagógiai és i n t é z m é n y v e z e t ő i m u n k á j á é r t 2 0 0 4 . j ú n i u s 03-i hatállyal Ö n n e k

F Ő T A N Á C S O S I

C Í M E T

adományozok.

Budapest, 2004. június 03.

Tisztelettel:

í/r. Szabó

Z-Ű/OS

Mátyás

1163 Budapest XVI. Havashaiom u. 4?. Te!.: 401-1401 Fax: 401-1419 E-mai;: Polgármesterig.bpI6.hu

Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Budapesti XVI. Tankerülete

Igazolás

Alulírott Kovács Katalin, mint a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Budapesti XVI. Tankerületének igazgatója igazolom, hogy a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ fenntartásában működő Budapest XVI. Kerületi Móra Ferenc Általános Iskola jelenlegi igazgatója. Dr. Jeszenszkyné Gallai Gabriella az intézményben 1997. augusztus 1-töl áll közalkalmazotti jogviszonyban.

A nemzeti köznevelésről szóló 2 0 1 1 . évi. C X C . törvén) 67. § (1) bekezdés c) pontja szerinti előírt szakmai gyakorlattal rendelkezik.

Jelen igazolást Dr. Jeszenszkyné Gallai Gabriella intézményvezető kérésére adtam ki a legalább öt év pedagógus munkakörben szerzett szakmai gyakorlat igazolása céljára.

Budapest. 2013. május 2 3 .

ÍL U.Mir-'í/Vjr—> Kovács Katalin tankerületi igazgató

1163 Budapest XVI. Havashalom u. 43. Tel: 401-1523 Fax: 401-1419 E-mail: [email protected]

Budapest Főváros XVI. ker. Önkormányzat Polgármesteri Hivatal 1163 Budapest, Havashalom utca 43.

Szakfeladat száma és megnevezése: 80121-4. Nappali rendszerű, általános műveltséget megalapozó iskolai oktatás FEORszám: 1312 Munkavállalói azonosító jel: 8327474170

Vezetői megbízás

N é v (leánykori név): Anyja neve: Születési helye, ideje Lakcíme:

DR. J E S Z E N S Z K Y N É G A L L A I G A B R I E L L A Borsik Mária Nagykáta, 1956. augusztus 29. 1148 Budapest, Kerepesi u. 76/e.

Értesítem, hogy a Budapest Főváros XVI. kerületi Önkormányzat Képviselő-testülete a 316/2008. ( V.28.) Kt. határozatával megbízta Önt a M ó r a Ferenc Általános Iskola ( 1162 Budapest, Ida u.110.) igazgatói teendőinek ellátásával 2008. augusztus 1-től 2 0 1 3 . július 3 1 igÉrtesítem, hogy a 2 0 0 8 . március 20-án kelt Besorolását az 1992. évi XXXLU. törvényben foglaltak alapján 2 0 0 8 . augusztus 01 -i hatállyal az alábbiak szerint módosítom:

1. Munkakör: szakvizsgázott pedagógus Beosztás: közoktatási intézményvezető Munkahely neve és címe: Móra Ferenc Általános Iskola, 1162 Budapest, Ida u.l 10. 2. Iskolai végzettség: A besorolás fizetési osztálya megállapításához jogszabályban előírt iskolai végzettség, szakképzettség, szakképesítés, pedagógus szakvizsga, illetőleg azzal egyenértékűnek elismert vizsgát igazoló oklevél, tudományos fokozat, doktori cím: • 67/1996. ELTE szociológus oklevél • 383/1999 BME közoktatási vezető oklevél • 25/1988 Orvostovábbképző Egyetem Egészségügyi Főiskolai Kar egészségügyi szakoktató oklevél 3. A besorolás alapjául szolgáló iskolai végzettség, szakképzettség, szakképesítés melletti további szakképesítés(ek), szakképzettség(ek): szakvizsga: a.) A munkaidő legalább 10 %-ában hasznosítható szakképesítés(ek), szakképzettség(ek) megnevezése (Kjt. 66. §): b.) A hasznosítás mértékétől függetlenül figyelembe vehető szakképesítés(ek), szakképzettségiek) megnevezése: • 25/1988. OTKI Egészségügyi Főiskolai Kar egészségügyi szakoktató, • BME 1999. közoktatási vezető 4. A fentiek alapján besorolása a Kjt. 61. § (1) bekezdés i) pontja szerint „I" fizetési osztály „12" fizetési fokozat. 5. Kulcsszám:

31 912 42

L e g k ö z e l e b b i kötelező f o k o z a t b a l é p é s é n e k i d ő p o n t j a : 2 0 0 9 . j a n u á r 0 1 .

Jeszenszkyné Gallai Gabriella

1. oldal, összesen: 2

2 t 6.

Illetmény: besorolás szerinti alapilletmény az illetménynövekedésnél figyelembevett szakképesítés, szakképzettség: 3/a alapján: 3/b alapján: 10 % kötelező óra emelése miatt járó illetmény Összesen:

Régi 242.465,-Ft

Új 242.465,-Ft

24.247,-Ft

24.247,-Ft

266.712,-Ft

266.712,-Ft

60.000,-Ft 48.800,-Ft

60.000,-Ft

további

illetménypótlékok: magasabb vezetői illetménykiegészítés: 2008.L01-2008.Vri3l-ig illetménykiegészítés: 2008.Vni.01-2008.XII.31-ig Mindösszesen kerekítve:

375,500-Ft

48.800,-Ft 375.500,-Ft

E besorolás ellen a kézhezvételtől számított 30 napon belül a Munka Törvénykönyve 202. §-a alapján keresettel fordulhat a területileg illetékes Munkaügyi Bírósághoz.

Budapest, 2 0 0 8 . .93.'. . 9 3 .

íllaló

Fentiekről értesül: 1. Közalkalmazott 2. Gazdasági vezető 3. Irattár

Jeszenszkyné Gallai Gabriella

2. oldal, összesen: 2

Nyilatkozat

Alulírott Dr. Jeszenszkyné Gallai Gabriella (Sz.: 1956.08.29. An. Borsik Mária Aranka) hozzájárulok a B u d a p e s t XVI. K e r ü l e t i

Móra Ferenc Általános

Iskola

Intézményvezető (magasabb vezető)

b e o s z t á s e l l á t á s á r a a 39/KIK/2013/201 azonosító számon benyújtott pályázati anyagom sokszorosításához és továbbításához.( 3. Személlyel közléséhez)

Budapest,2013.05.20. O l t W- ( f c — Dr. Jeszehszkyné Gallai Gabriella U

Nyilatkozat

Alulírott Dr. Jeszenszkyné Gallai Gabriella (Sz.: 1956.08.29. An. Borsik Mária Aranka) hozzájárulok a B u d a p e s t XVI. K e r ü l e t i

Móra Ferenc Általános

Iskola

Intézményvezető (magasabb vezető)

b e o s z t á s e l l á t á s á r a a 39/KIK/2013/201 azonosító számon benyújtott pályázati anyagomban megjelenített személyes adataim" pályázattal összefüggő kezeléséhez"

Budapest,2013.05.20. ,JÍ U k k — Dr. Jeszenszkyné GaNai Gabriella L

Hungárián National Commission tor UNESCO Unitod Nalbni ! Educational, Scienlific and >Az UNESCO Magyar Cuiturai Organization > Egyesült N«m2stak Nemzeti Bizottsága Nevelésügyi, Tudományos ég * Kufturálb Szervezete .

Ajánlás

Dr. Jeszenszkyné Gallai Gabriella a Budapest XVI. Kerületi Móra Ferenc Általános Iskola intézményvezetője. Iskola igazgatói tevékenységét 1997 óta látja el intézményében, igen magas szakmai színvonalon. Vezetői megbízását követően pályázatot nyújt be az Emberi Erőforrás Minisztere által meghirdetett intézményvezető beosztás ellátására, amely szerint az intézmény vezetését továbbra is vállalja. A pályázó az Általános Iskolai Igazgatók Országos Szövetségének elnöke, és tagja az UNESCO Magyar Nemzeti Bizottsága Nevelésügyi Bizottságának is. Nevelő-oktató, vezetői munkáját eredményes iskolát vezet.

igen

magas

szakmai

színvonalon

végzi.

Sikeres

és

Az intézményvezetői pályázatát támogatom. Budapest, 2013. május 24.

Üdvözlettel:

Dr. Réthelyi Miklós elnök U N E S C O Magyar Nemzeti Bizottsága