INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM

INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM

KÉSZÍTETTE: SZATHMÁRYNÉ PAPP MÁRIA Intézményvezető

2010.

1. BEVEZETÉS A Napsugár Óvoda működését helyi nevelési programja alapján végzi. A program mind a belső mind a külső partneri igényeknek megfelelő - a társadalmi gyakorlatra, az életre való felkészítésre helyezi a nevelés hangsúlyát, amit nevelési elveiben megjelenít. Minőségfejlesztő tevékenységét is ezeknek az elveknek az előtérbe helyezésével kívánja megvalósítani. 2. MINŐSÉGPOLITIKA 2. 1. Küldetésnyilatkozatunk: •

A nevelésünkre bízott gyermekeknek óvodai életét igyekszünk örömtelivé, minél teljesebbé tenni.

•

Arra törekszünk, hogy a tevékenységeken keresztül és a tevékenységek által biztosítsuk gyermekeink személyiségének minden oldalú kibontakoztatását.

•

Szakmai segítőként szoros kapcsolatot kívánunk ápolni a szülőkkel a gyermekek sikeres nevelése érdekében.

•

Szem előtt tartjuk a fenntartói igényeket, melyeknek konszenzus útján szakmaiságot szem előtt tartva megkívánunk felelni.

2. 2. Jövőkép: •

Nevelőmunkánk során a gyermekek életkori sajátosságainak figyelembe vételével minden lehetőséget kihasználunk az anyanyelvi kultúra megalapozására, és fejlesztésére a kommunikációra és kooperációra képes gyermekek nevelésére. Nevelőtevékenységünk során ugyanilyen hangsúlyt kap az egészséges életmód szokásainak kialakítása, a természet és a környezet megismertetése, megszerettetése, pozitív érzelmi viszony megalapozása, hogy a gyermekek otthon érezzék magukat kistérségünkben. A nevelőtestület

valamint a nevelőközösség elkötelezettségét jelzi, hogy

differenciált szemléletmóddal gyermeki személyre szabott nevelő hatások megtervezésével törekszik a jövőkép megvalósítására. •

Anyagi lehetőségeink optimális kihasználására törekszünk, élünk az esetleges pályázati alkalmakkal, szponzori segítséggel, menedzseljük intézményünket.

•

A gyermekek sokoldalú fejlesztéséhez speciális végzettségű szakemberekké kívánunk válni. Legyen közöttünk fejlesztő pedagógus, környezeti nevelő, nyelv és beszédművelő pedagógus, gyógytestnevelő óvodapedagógus, tehetséggondozás specifikus óvodapedagógus sajátos nevelésű Napsugár Óvoda, Maglód, József A. krt. 29. 1

igényű gyermekek fejlesztéséhez képzett óvodapedagógus (autizmus specifikus), drámapedagógus és néptánc oktatói végzettségű óvodapedagógus. 2.3. Minőségcéljaink Rövidtávú minőségcélunk: •

Igyekszünk az intézmény optimális kihasználására mind szakmai mind pénzügyi tekintetben.

•

Mindnyájan vállaljuk, hogy az óvodapedagógusok részt vesznek nevelési céljainkat segítő pedagógus továbbképzéseken, illetve a nevelőközösség egésze vállalja az intézményen belüli képzésen való részvételét.

•

Felkutatjuk, és alkalmazzunk az óvodában alkalmazható minőségfejlesztési mérési módszereket.

Hosszú távú minőségcélunk: •

Folyamatosan szem előtt tartjuk a gyermekekkel való foglalkozást, a gyermekek érdekében tett szakmai munka és egyéb teendőink arányát.

•

A várható demográfiai változásokra folyamatosan készülünk.

3. MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI RENDSZER 3.1. A vezetés elkötelezettsége és felelőssége Maglód község Napsugár Óvodájának vezetése a vezetéselmélet egyik legnagyobb szakemberének, Maslownak a szavait fogadja el minőségfejlesztő munkájának alapjául: „Mindenki igényli a stabil, magas önértékelést, az önbecsülést és a mások általi értékelést. Az önértékelési szükségletek kielégítése az önbizalom, az értéktudat, az erő, a képesség és az alkalmasság érzésére vezet, arra, hogy hasznos az ember és szüksége van rá a világnak.” Az idézet alapján az óvoda vezetése az intézmény minden belső és külső partnerére odafigyelve kívánja a minőség érdekében munkájának színvonalát folyamatosan emelve biztosítani. Az intézmény vezetése mindenkor odafigyel a törvényes intézkedések megtételére, a jogszerű működés biztosítására. Az intézmény vezetése az elért eredményeket elismerve vállalja az értékek megtartását, és a szervezeti kultúra fejlesztéshez szükséges erőforrások megteremtésére törekszik. Az intézményi vezetés elkötelezett az óvodai innováció tekintetében. Megtesz mindent azért, hogy az intézmény felszereltsége megfeleljen a 21. század követelményeinek. Folyamatosan fejleszti tudását, amit minden dolgozótól is Napsugár Óvoda, Maglód, József A. krt. 29. 2

elvár. Biztosítja a nevelőknek, hogy tájékozottak legyenek a legújabb pedagógiai és pszichológiai tudományos kutatások, továbbá módszertani ismeretek terén. 3.1.1. Jogszerű törvényes működés Az 1993. évi többször módosított LXXIX. törvény a közoktatásról 54.§ (1) értelmében: „A közoktatási intézmény vezetője felelős az intézmény szakszerű és törvényes működésért…” A folyamatos törvényes működés feltételezi a vezetőség részéről naprakész ismeretek meglétét a szakmai, munkáltatói és pénzügyi területeken. Ennek érdekében a vezetés feladata a törvényi változások folyamatos figyelése, a Magyar Közlöny megjelenése utáni vizsgálata, az intézményre vonatkozó jogszabályok és rendeletek értelmezése, archiválása, továbbá a hozzáférés biztosítása minden dolgozó részére. Jogszerű törvényes működés Jogszabály változások figyelése

Belső ellenőrzések a törvényesség jegyében

Ki végzi? Óvodavezető

Óvodavezető és helyettes

Milyen eszköz által?

Milyen módszerrel?

Mikor?

Alapító okirat Dokumentáció SZMSZ elemzés, Házirend továbbképzése IMIP n, előadáson való részvétel

Aktuálisan, a közlöny megjelenését és törvényi változást követően Tanügyi dok: Dokumentáció Gyermeklétszá - Mulasztási elemzése, mfélévente naplók, értékelése többi tanügyi - Helyettesí dokumentumo tési napló, k évente - Törzskön yv Eszközjegyzék Eszközjegyzé évente k Munkáltatói Munkált dok.: dokumentumo - Besorolák évente Sok - Továbbké pzési terv

Munkavédelmi szabályzat

Bejárás

Munkavédele m évente

Napsugár Óvoda, Maglód, József A. krt. 29. 3

Hol? A vezetői irodában

A vezetői irodában

Az óvoda területén, mindenhol

3.1.2. Tervezés Az intézmény működését meghatározó dokumentumok elkészítésének és felülvizsgálatának rendje: Dokumentu m neve

Fajtája

Célja

Óvodavezet ői pályázat

Szakmai, vezetési

Stratégiailag a működés meghatároz ása

Helyi óvodai program

Szakmai, alapvető

Szakmai munka szabályozása

Intézményi Ellenőrzés A szervezet minőségirán minőségfejle minőségfejle yí-tási szszprogram tési tésének szabályozása

Szervezeti működési szabályzat

Tanügyi

Belső munkavégzé s szabályozása

Házirend

Tanügyi

Szülői és gyermeki jogok és kötelességek szabályozása

Érvényesítés ének rendje Nevelőtestül et véleményezi , KépviselőTestület jóváhagyja Nevelőtestül et elfogadja, SzMK véleményezi , Közoktatási szakértő véleményt nyilvánít KépviselőTestület jóváhagyja Alkalmazott i közösség elfogadja, SzMK véleményezi , Képviselőtestület jóváhagyja Nevelőtestül et elfogadja, SzMK véleményezi , Képviselőtestület jóváhagyja Nevelőtestül et elfogadja, SzMK véleményezi ,

Érvényesítés Felülvizsgál Felülvizsgál ideje at felelőse at ideje Vezetői kinevezés ideje

Nevelőtestül Vezetői et ciklus vége

Visszavonás Óvodavezet Törvényi ig ő változáskor, illetve igény esetén

Visszavonás Minőségfejl Törvényi ig eszváltozáskor, tési felelős illetve igény esetén

Visszavonás Óvodavezet Törvényi ig ő változáskor illetve igény esetén

Visszavonás Óvodavezet Törvényi ig ő változáskor illetve igény esetén


Közalkalma zot-ti szabályzat

Szervezeti

Éves munkaterv

Szakmai

Képviselőtestület jóváhagyja Alkalmazott Alkalmazott Visszavonás Közalkalma Törvényi ak jogainak i közösség ig zotváltozáskor és elfogadja ti tanács illetve igény kötelességei vezetője esetén nek szabályozása Szakmai Nevelőtestül 1 tanév Óvodavezet Megvalósulá munka et elfogadja ő s során szabályozása

3.1.3. Vezetői ellenőrzés, értékelés Az 1993. Évi LXXIX. tv. a közoktatásról „54.§ (1) A közoktatási intézmény vezetője felelős az intézmény szakszerű és törvényes működéséért, a takarékos gazdálkodásért, gyakorolja a munkáltatói jogokat, és dönt az intézmény működésével kapcsolatban minden olyan ügyben, amelyet jogszabály, vagy kollektív szerződés (közalkalmazotti szabályzat) nem utal más hatáskörébe…” ♦ A belső, vezetői ellenőrzés rendjét az évente elkészítendő, nyilvános ellenőrzési terv tartalmazza. (1. sz. melléklet) ♦ Az óvodavezető szükség szerint eseti ellenőrzést is végezhet, amelyet előre nem jelent be. (Kt. 107§(9) ♦ A nevelőmunka belső ellenőrzésére jogosult az óvoda vezetője, az óvodavezető-helyettes, illetve esetenként munkaközösség vezetője. ♦ Az óvodavezető közvetlenül ellenőrzi az óvodavezető-helyettes és a munkaközösség-vezető nevelőmunkáját. ♦ Az ellenőrzés módszerei: szempontok szerinti csoportlátogatás, vagy/és beszámoltatás írásban, vagy szóban.


♦ Az óvodatitkár és a konyhavezető munkáját az óvodavezető végzi szemlézéssel, vagy beszámoltatással szóban, vagy írásban. ♦ A dajkák és a karbantartó munkájának ellenőrzését az óvodavezető-helyettes végzi szemlézéssel, vagy/és beszámoltatással szóban, vagy írásban. Az ellenőrzésről az óvodavezető-helyettes köteles jegyzőkönyvet készíteni, melyet a vezetőnek nyújt be. ♦ Az ellenőrzés tapasztalatait az érintettel egyénileg kell megbeszélni. A megbeszélésen az óvodavezetés tagjai részt vehetnek. Az ellenőrzés tapasztalatait a személyiségjogok megsértése nélkül, jobbító szándékkal lehet a közösség elé tárni nevelőtestületi, vagy munkatársi értekezleten.

3.1.4. Minőségbiztosítási rendszer működtetése az óvodán belül Az intézmény belső működési rendje ♦ Az intézményi minőségfejlesztésért felelős az óvodavezető. ♦ A minőségfejlesztő munkavégzés operatív irányítója az intézményi minőségirányítási felelős. ♦ A minőségirányítási felelőst a nevelőtestületi tagok közül választja az alkalmazotti közösség. A választás nyílt szavazással történik. ♦ A minőségirányítási felelős választása egy nevelési évre történik, de többször is meghosszabbítható. Év közbeni választásra rendkívüli esetben kerülhet sor. (A megbízott tartósan távol marad a munkavégzéstől, vagy a munkaviszonya megszűnik.)

♦ A minőségirányítási megbízott indoklás nélkül csak a nevelési elteltével mondhat le. Nevelési év alatt, rendkívüli megbízott választásra rendkívüli esetben, vagy a megbízott fegyelmi vétségekor kerülhet sor. ♦ A minőségirányítási megbízott, munkájának elismeréséért az intézménynek biztosított kiemelt munkavégzésért járó kereset kiegészítés 250%-át kapja.


♦ A minőségirányítási felelős köteles a minőségfejlesztési feladatokat koordinálni, az operatív feladatokat megszervezni, irányítani és levezetni. A feladat végzéséhez segítséget kérhet az intézmény vezetőjétől, akivel a döntést igénylő kérdésekben köteles egyeztetni. ♦ A minőségirányítási felelős feladata a minőségfejlesztési információs tábla folyamatos kezelése.

♦ A minőségirányítási felelős egy-egy munkafolyamat befejezésekor köteles az alkalmazotti közösségnek összefoglaló beszámolót készíteni. A beszámolónak a továbbhaladást szolgáló javaslatokat is kell tartalmaznia.

Az intézmény működésének értékelése, intézményi önértékelés A partneri elvárásoknak való megfelelés és a hatékonyság biztosítása érdekében az intézmény a helyi nevelési program teljes körű beválás vizsgálatának elvégzését háromévente elvégzi a következő hálótervben szabályozott módon:

Az értékelés területe 1. Felté telrendszer

Tárgyi feltételek

Személyi feltételek

2. Megrendelő

Külsőbelső tér Nevelést/ fejlesztést segítő eszközök Nevelőtes tület Segítők

Szülő Iskola

Az értékelés célja Eszköz rendszernek megfelelés HOP-nak megfelelés HOP-nak megfelelés

Az értékelés eszköze Pipalista

Az értékelés Az értékelés felelőse ideje Óvodavezet Évente ő júniusban

Pipalista

Óvodapedag Évente óaugusztusba gusok n

Továbbképzés Óvodavezet i terv elemzése ő-helyettes

Évente februárban

Végzettség

Dokumentum Óvodavezet Évente ok elemzése ő-helyettes augusztusba n Környezet interjú Csoportveze Évente Kapcsolat tő óvónők szeptember

ok - Nevelés - Informáci ó

Interjú

Nagycsoport os óvónők


Évente október április

Fenntartó

területeirő Interjú Óvodavezet Évente l ő májusban vélemény 3. Pedagógiai Szakmai Csoportna HOP-nak Összehasonlít Óvodavezet Évente munka dokumen pmegfelelés ó ő, kétszer Lók munkaközös tumok lista ség vezető alapján, Személyisé Egyéni Óvodavezet Évente g lapok fejlesztés ő kétszer melyet Az óvónők a Évente Nevelő- Egészséges HOP életmód saját részterületet fejlesztő aktuálisan csoportjukba munka Mozgás Célrendszeréh 3 évente n, ez Játék Évente állítják önellenőrzés részterületet keretében Való Munka 3 évente össze az Érzelmi Közelítés érintettek nevelés Évente részterületet Szocializáci ó Évente Értelmi Évente nevelés részterületet


Az intézmény működésének javítása a fejlesztése A feltételrendszer, a megrendelők elégedettségének és a pedagógiai munkának a vizsgálata után összehasonlító elemzést végzünk. Felállítjuk a javítást kívánó területek jegyzékét. Meghatározzuk a végrehajtás prioritását. Tervet készítünk a javítandó területekről. A PDCA ciklust alkalmazva bevezetjük a kitűzött területre vonatkozó szabályozást. 3.2. Partnerkapcsolatok feltárása és irányítása A partnerek azonosítása, igényeinek és elégedettségének mérése Közvetlen (belső ) partnerek Partnerek

A partnerek képviselői

Az azonosítás gyakorisága

Óvodavezető

Intézmény vezető helyettes Közalkalmazo tti tanács vezetője Közalkalmazo tti tanács vezetője -

A vezetői pályáztatás ideje 5 év Évente

Óvónők Dajkák Gyerekek

Az elégedettség vizsg. módszere Interjú

A vizsgálat gyakorisága

A vizsgálat értékelési helye

3 évente

Kérdőív

3 évente

Évente

Kérdőív

3 évente

Évente

Horváth & Dubecz vizsgálat

2 évente

Munkatársi értekezleten, faliújságon Nevelőtestület i értekezleten, faliújságon Munkatársi értekezleten, faliújságon Megbeszélésse l, magyarázattal

Közvetlen (külső) partnerek

1

Partnerek

A partnerek képviselője

Szülő1

SZMK elnöke

Fenntartó

Okt. Biz elnöke

Az azonosítás gyakorisága

Évente

Az elégedettség vizsgálati módszere Kérdőív

A vizsgálat gyakorisága

A vizsgálat értékélési helye

Évente

Irányított interjú

kétévente

Csop. Szül. ért. Hirdetőtábla Beszámoló, megbeszélés

Minden évben csak az 5 évesek szüleit kérdezzük, így minden szülő egyszer tölt ki kérdőívet!


Iskola2 Egészségügy Szoc. Ágazat Szakszolgálat

Alsós munkak. vezetője Védőnő

Irányított interjú Irányított interjú Irányított interjú Irányított interjú

Gyermekj. szolg. vezetője Nevelési tan vez.

Évente

Megbeszélés, jegyzőkönyv Megbeszélés, jegyzőkönyv Megbeszélés, jegyzőkönyv Megbeszélés jegyzőkönyv

Kétévente Kétévente Kétévente

Kommunikáció a partnerekkel Az intézményi hatékony működés alapja a jó kommunikációáramlás és az információcsere folyamatos működtetése. A Napsugár óvodában a belső kapcsolattartást a következőképpen kívánjuk működtetni: ¾ A napi kapcsolatok során az egyazon csoportban dolgozók heti váltásban dolgoznak. A heti munkát a délelőttös óvodapedagógus határozza meg. ¾ Az egy csoportban dolgozóknak együttműködési kötelezettségük van. Állandó egyeztetéssel azonos nevelési elvek alapján kötelesek végezni a nevelőmunkájukat, képviselni nézeteiket másokkal szemben. ¾ A munkaközösség tagjai munkájukat éves munkaterv alapján végzik, melynek betartása mindnyájuk számára kötelező. ¾ A munkaközösség havonta tart kötelező értekezletet, melyen egyeztetik a következő időszak feladatait. Vitás kérdések eldöntésében döntő szava a munkaközösség vezetőjének van, aki ilyen esetben kétszeres szavazati joggal rendelkezik. Az egyes partnerek kiszámítható együttműködési formáit az alábbi táblázat tartalmazza:

Partner

2

Óvónők

Partner képviselője Közalk. T. elnöke

Intézményi kapcsolattartó Óvodavezető helyettes

Alkalmazottak

Közalk. T. elnöke

Óvodavezető

Dajkák

Közalk. T. tagja

Szülők

SZMK elnöke

Óvodavezető helyettes Óvodavezető

Kapcsolat formája

Kapcsolat gyakorisága Évente 5 alkalom

Nevelőtestületi ért., nevelés nélküli munkanap Alkalmazotti Évente 5 értekezlet alkalommal Munkatársi ért., Évente 2-3 eseti megbeszélés alkalom Szülői ért., Évente 3 szül. ért., fogadóóra, közös 2 havonta ünnepek, fogadóóra, évente 4 nyílt nap

Az alsós nevelők közül az 1. Évfolyamon tanítókat kérdezzük minden évben.


Fenntartó

Okt. B. vezetője

Óvodavezető

Szakszolgálat

Szakszolg. vezetője

Óvodavezető

Egészségügy

Védőnő

Óvodavezető

Alapítvány

Kuratórium elnöke Gyermekj. Szolg. vezetője

Óvodavez. Helyettes Gyermekv. felelős

Szoc. ágazat

Megbeszélés, beszámoló Megbeszélés, értekezlet, írásos anyag Megbeszélés, értekezlet Értekezlet, megbeszélés Egyeztető értekezlet, írásos anyag

Évente 1x Szükség esetén Havonta védőnői, évente orvosi vizsgálat, szűrés Esetenként, munkaterv alapján havonta

3.3. Nevelése tevékenységek értékelése A gyermekek fejlődésének nyomon követése, a személyiséglapok használati rendje: •

A gyermekek fejlődésének nyomon követése az óvónők feladata.

•

Minden gyermek fejlődését azonos személyiséglapon követjük, melyet a nevelőtestület dolgozott ki, és tartalma titkosan kezelendő!

•

A személyiséglap anamnézist és a legfontosabb fejlődési mutatókat tartalmazza. Megváltoztatásához a Nevelőtestület 50%-a + 1 fő írásos javaslata szükséges.

•

Az anamnézis felvételére a gyermek óvodába lépését követően légkésőbb két héttel sort kell teremteni. A személyiséglap vezetése folyamatos.

A gyermekek mérése •

A gyermekek mérésénél a puha mérőeszközök használatát alkalmazzuk az egyes nevelési területek vizsgálatához.

•

A mérőeszközök alkalmazása minden pedagógus számára kötelező.

•

A mérőeszközök összesítése, értékelése a csoportban dolgozó óvodapedagógusok feladata. Minden összesített eredményről az óvodapedagógusok a nevelőtestületi értekezleten kötelesek beszámolni.

•

Az iskolába készülő gyermekek kimeneti mérésen vesznek részt, mely tesztlapokból áll. Ezen tesztlapok kitöltési ideje minden év februárja. A tesztlapok azokat az alapvető képességeket vizsgálják, melyek az iskolai életmódhoz feltétlenül szükségesek és óvodai módszerekkel mérhetők.


A pedagógiai munka mérése •

Egységesen kidolgozott szempontsor alapján, az éves munkatervben rögzített nevelési területeket minden óvónő önvizsgálattal ellenőrzi és értékeli. Az értékelés elkészítésének ideje június közepe.

•

Az önértékelés eredményeként alakítja ki a nevelőtestület a következő tanév kiemelt feladatait.


3.4 A pedagógus-teljesítményértékelése Az értékelést szabályozó törvények: 1. Az 1992. évi XXXIII. Törvény (Kjt.) 40.§ - a minősítési eljárásra vonatkozó szabályai 2. Az 1993. évi LXXIX. Törvény 40. § (11) bekezdése a teljesítményértékelésről 3. 323/2008. (XII:29) Kormányrendelettel módosított 138/1992. (X. 8.) Kormányrendelet (Vhr) 8.§-a a teljesítményértékelés és a minősítés egyenértékűségéről

A pedagógus-teljesítményértékelés meghatározása: Az egyének, s ez által a szervezet hatékony működését támogató, objektív célok értékelésén alapuló módszer, mely a szervezeti célokat támogató kulcstevékenységekre koncentrál.

A pedagógus-teljesítményértékelés alapelvei: A pedagógus munka értékeinek feltárása a még jobb eredmény elérése érdekében történik. •

A fejlesztő szándék elve: Cél: az egyéni és intézményi szintű munka javítása: ¾ A sikeres teljesítmény és az eredményes munka kimutatása ¾ A problematikus területek azonosítása, a teljesítmény javítására irányuló célok kijelölése ¾ Egyértelmű kimutatása a vizsgált területeken elért jó, és gyenge teljesítmények közötti különbségnek ¾ Az egyéni teljesítmény változásának kimutatása

•

A konszenzusság elve: Az alkalmazotti közösség minden tagja érti és elfogadja, magára nézve kötelezőnek tekinti a megalkotott rendszert.

•

A sokoldalúság elve Egyértelmű meghatározása a vizsgálandó területeknek, az azt vizsgáló módszereknek, és kritériumrendszernek.

•

Méltányosság elve ¾ Objektivitásra törekvés ¾ Az érintett bevonása az értékelési folyamatba ¾ Az érintett számára a róla felvett minden adat hozzáférhetőségének biztosítása ¾ Az érintettnek lehetőség biztosítása véleményének kifejtésére Napsugár Óvoda, Maglód, József A. krt. 29. 13

•

Az elméleti megalapozottság elve ¾ A teljesítményértékelés során a nemzetközi irodalomban elfogadott, gyakorlatban bevált mérőeszközök alkalmazása ¾ A teljesítményértékelés

a szakmai valamint a működési kritérium elvárásainak az

evidenciája A pedagógus-teljesítményértékelés céljai a szervezet szempontjából: 1. Megalapozza a személyi döntéseket •

kiváló teljesítményű munkatársak megtalálása

•

gyengén teljesítők meghatározása

•

a teljesítésekhez szükséges képzések meghatározása

•

a munkafegyelem javítása

2. Egyének fejlesztése 3. Óvodapedagógusok motiválása 4. Hatékonyságvizsgálat 5. Utánpótlás-tervezés 6. Ellenőrzés, értékelés 7. Teljesítménycélok eléréséhez kötött finanszírozási rendszer működtetése 8. Hozzásegít a munkateljesítmények pontosabb leírásához 9. Lehetővé teszi a munkahelyi beválás előrejelzését 10. Javítja az intézmény szervezetfejlesztési és problémamegoldó képességét, azzal, hogy meghatározhatók a fejlődéshez szükséges kompetenciák, és megkülönböztethetők a hatékony munkatársak a kevésbé hatékonyaktól 11. Konkrét visszajelzést ad a munkatársaknak mind a munkaviseletükről, mind a munkateljesítményükről. Ennek alapján a megismert gyengeségek korrigálása, az erősségek továbbfejlesztése. 12. A szervezet teljesítményszintjének emelkedése, a szervezet távlati céljaihoz és stratégiájához kapcsolódó egyéni munkacélok meghatározása által. 13. Fejlődik a szervezeti kultúrája az egyéneket értékelő megbeszélés személyességén keresztül, a módszer átadhatóvá teszi az intézmény kulturális értékeit, speciális szakmai és etikai szempontjait. A pedagógus-teljesítményértékelés területei, részterületei: Napsugár Óvoda, Maglód, József A. krt. 29. 14

-

A pedagógus dokumentációja: tanügy-igazgatási (mulasztási napló, étkezési nyilvántartó)szakmai (csoportnapló, személyiséglapok, óvodai szakvélemény, bemeneti-kimeneti mérés dokumentumai, IMIP keretében elkészített mérőlapok)

-

A szabályzatok betartása: szakmai (Helyi Nevelési Program, Intézményi Minőségirányítási

Program),

működési:(Szervezeti

Működési

Szabályzat,

Tűzvédelmi Szabályzat, Munkavédelmi Szabályzat) -

Nevelő-fejlesztő munka: HOP szellemiségének tükröződése a gyakorlatban, tehetséggondozás, felzárkóztatás, nevelés-fejlesztés hatékonysága

-

A pedagógus felkészültsége: továbbképzéseken való részvétel, kötelező-önként vállalt

-

A pedagógus kapcsolatai, együttműködése

-

A pedagógus kompetenciái

-

A pedagógus innovációs magatartása

-

Egyéb megbízatások, feladatvállalások: jelölt-önként vállalt

A pedagógusok teljesítményértékelésben közreműködők: -

Az SZMSZ-ben meghatározott intézményi vezetőség: Intézményvezető Intézményvezető-helyettes Munkaközösség-vezető Támogatócsoport-vezető

-

Az óvodapedagógusok

A teljesítményértékelés érintettjei A teljesítményértékelés folyamatának érintettjei: Az óvoda vezetője és pedagógusai •

Az óvodavezetőt a fenntartó értékeli

•

A pedagógusokat az óvodavezető értékeli

Pedagógus-teljesítményértékelési módszerek Abszolút, egyéneket értékelő módszerek alkalmazás -

Ellenőrzés Napsugár Óvoda, Maglód, József A. krt. 29. 15

-

Önértékelés

-

Értékelő beszélgetés

-

Értékelő lap

A teljesítményértékelés eredménye A teljesítményértékelés munkakörönkénti szempontjait, és az adható pontszámokat a 2. sz. melléklet tartalmazza ¾ Kiemelkedő teljesítmény – 3 pont ¾ Megfelelő teljesítmény – 2 pont ¾ Kevéssé megfelelő teljesítmény – 1 pont ¾ Nem megfelelő teljesítmény – 0 pont A teljesítményértékelés eredményét a maximális pontszámnak a ténylegesen adott pontszámokhoz viszonyított aránya alapján a következők szerint kell meghatározni. ¾ 80-100% - ig kiválóan alkalmas ¾ 60-79% - ig alkalmas, ¾ 30-59% - ig kevéssé alkalmas, ¾ 30% - alatt alkalmatlan ¾ A közalkalmazott alkalmatlan minősítést kap, ha legalább egy minősítési szempont értékelése nem megfelelő. ¾ A dolgozó erkölcsi vagy anyagi elismerést ( Kjt. 65.§ - várakozási idő csökkentése, 66 § garantáltnál magasabb illetmény megállapítása) akkor kaphat, ha teljesítményértékelésének eredménye alkalmas, vagy kiválóan alkalmas eredménnyel zárult. A pedagógus teljesítményértékelési gyakorisága -

Az intézmény alkalmazott pedagógusainak értékelésére 5 évente kétszer kerül

sor. -

Az intézményvezető értékelése az 5 éves ciklus 4. évében történik külön

szabályok alapján.


A pedagógus-teljesítményértékelés folyamatának szabályozása Előkészítő szakasz: 1. Az értékelési ütemterv elkészítése (szempontok a személyek kiválasztásához határidő: minden év augusztus 30. ) 2. A munkatervjavaslatban szerepeltetett ellenőrzési és értékelési terv ismertetése határidő minden év tanévnyitó értekezlete 3. Az értékelés céljának és az adott nevelési évben a teljesítményértékelésben résztvevő óvodapedagógusok nevének a kihirdetése határidő minden év tanévnyitó 4. Az önértékelő lapok, a kitöltési útmutató és az értékelési szempontok kiosztása. Határidő minden év tanévnyitó értekezlete. 5. Az értékelési folyamat ismertetése. Határidő minden év tanévnyitó értekezlete. - Az értékelési ütemterv az éves munkaterv része A teljesítményértékelés menete Teljesítményértékelés határidő: minden év június 15-ig 1. Az értékelő beszélgetés időpontjának kijelölése személyenként. 2. Az értékelő beszélgetés menetének ismertetése. Az önértékelő lap beadási határideje. 3. Az óvodavezetés megismeri az értékelőlapot, elkészíti a reagálásait a rendelkezésre álló adatok alapján. 4. A beszélgetés lebonyolítása. -

A pedagógus szóbeli kiegészítése a kitöltött laphoz.

-

Az értékelő óvodavezetőségi tag kérdései az értékelésben érintett óvodapedagógus

által

elmondottak

egyértelmű

értelmezéséhez

(az

önértékelés válaszaival kapcsolatos értelmező kérdések tisztázása már az előkészítés során megtörténik, itt csak a kiegészítés indokolhat újabb kérdéseket) -

Az intézményvezető értékeli az önértékelés egyes pontjaira adott válaszok tartalmát, állításait a korábban felsorolt és más forrásokból vett adatokkal támasztja alá

-

Az intézményvezetői értékelésről jegyzőkönyv készül, amely tartalmazza az érintett

óvodapedagógus

észrevételeit

a

vezetői


megállapításokkal

kapcsolatban, valamint azokat a feladatokat, amelyeket az értékelés során az érintett óvodapedagógus az intézményvezetőségtől kap -

Az önértékelő lap és a jegyzőkönyv az érintett óvodapedagógus személyi anyagában kerül.


Az intézményvezetőre vonatkozó külön szabályok: -

Az intézményvezető önértékelésének alapja a vezetői pályázata, amelynek figyelembe vételével készíti el az önértékelését.

-

Önértékelésében a vezetői feladatok négy rendszerének elemzését végzi: munkáltatói, pedagógiai, tanügy-igazgatási , gazdálkodási.

-

A vezetői teljesítmény-értékelés másik eleme a partneri elégedettségvizsgálatok eredményei

-

A vezetői teljesítmény-értékelést a nevelőtestület tagjai fogadják el, majd ezután kerül a vezető munkáltatójához.

A magasabb vezető értékelési lapja Név: ………………………………………. Értékelést vezető: ………………………... Szak megbízatásai: ……………………………………………………………………… Idő: ……………………………………………. Az értékelés résztvevői: Támogató csoport vezetője

Dokumentum

Célok

Teljesítés

Eredményesség

Vezetői pályázat

Nevelési pedagógiai program

ÖMIP


IMIP

Éves munkaterv

A magasabb vezető záró értékelése Erősségek

Az értékelés területei

Az értékelő lap megállapításai szerint

Az értékelő lap

Fejlesztendő területek

megállapításai szerint Az értékelő minősítése a magasabb vezetőről - indokai


Javasolt továbbképzések

Határidő

Dátum: …………………………….. ………………………………

……………………………..

az értékelést végző

az értékelt óvodavezető

Vezetői értékelés indikátorai Környezeti lehetőségeket és veszélyeket feltárja Világos jövőképpel rendelkezik Összeegyezteti az intézményi célok elérését a dolgozók képességeivel Elkötelezett a közös célok, feladatok iránt Minden helyzetben lojális a szervezethez Folyamatosan javul a meglévő erőforrások kihasználtsága Biztonságos intézmény: Gondoskodik az intézmény, benne a dolgozók és az intézményt használók biztonságáról Szervezés - A dolgozók mit és hogyan tegyenek, milyen körülmények között Szervezetépítés: Hatáskörök, felelősség, kapcsolatok, együttműködés szabályai Jó csapatépítő Folyamat és működésszervezés: Résztevékenységek működésének összehangolása Működést szabályzó dokumentumok folyamatos karbantartása Igazgatás / irányítás: Stílus: kapcsolat a munkatársakkal Viselkedés a munkahelyen Képes a problémák kezelésére, megoldására, jó döntéshozó Rendszer ellenőrzés: Az intézményben a dolgozók által elfogadott értékelési rendszer működik A viselkedést értékeli: a viselkedés ellenőrzése közvetlen vezetői megfigyeléssel történik Feltárja a dolgozók erősségeit és fejlesztendő területeit Hatékonyság növelése: Rámutat a hatékonyságot csökkentő, a fejlődést gátló problémákra Tájékozódás és tájékoztatás: Információk, hírek kezelése Megosztja az információkat / hatalmat Jó kommunikációs készség A vezető időgazdálkodása Dolgozók bevonása: Gondoskodik a szervezet tagjainak bevonásáról Fontossági sorrendek állításaBuzdít, sikerhez juttat, elismeri az egyéneket Az intézmény érdekeinek képviselete Megünnepli az eredményeket Napsugár Óvoda, Maglód, József A. krt. 29. 21

Óvodavezető helyettes/önértékelés, pedagógusok értékelése,vezető értékelése/ Név:……………………………….. 1. Munkaköri leírásban foglaltak értékelése: S.sz. 1. 2. 3.

Kompetenciák

3

Értékelési skála 2 1

0

1


4

Feladatait önállóan és átgondoltan végzi A munkaköri leírásai alapján minőségre törekszik Önálló döntések meghozatalára képes

4. 5. Minősítési átlag (az értékelési skála alapján) 2. Pedagógiai szakmai felkészültsége: S.sz. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Kompetenciák A nvelőmunka célja, szervezettsége. Alkalmazott módszerek Előadás módja, kérdés kultúrája, egyénisége, hangneme Eredményesség A gyerekek bevonása Szakmai felkészültsége

7. 8. Minősítési átlag: 3. Innovatív tevékenysége a szakmai módszertani munkában, mint vezető Értékelési skála S.sz. Kompetenciák 1 2 3 1. Maga is keresi és tovább adja a legjobb módszereket 2. Területén irányítója az új módszerek kipróbálásának, alkalmazásának, tovább adásának 3. Rugalmasan alkalmazkodik a módszertani munka változásaihoz 4. 5.


4

Minősítési átlag 4. Vezetői alkalmassága, korrektsége

S.sz. 1. 2.

Kompetenciák

5.

Megbízhatóság és felelősségvállalás jellemzi A szervezet minden szintjén kialakít és fejleszti az emberekkel való kapcsolatát Munkáját szakmai hozzáértéssel, becsületesen végzi, nyitottság jellemzi Értékelése megbízható, reális alapokra épül. Az információt hitelesen adja tovább felettesének Másokkal szemben etikusan viselkedik.

6.

Elszámoltatja munkatársait a feladatokról

3. 4.

3


0

3


0

7. 8. Minősítési átlag:

5. Partnerekkel való együttműködés:

S.sz. 1. 2. 3. 4. 5.

Kompetenciák Munkatársakkal, beosztottjaival kialakított viszony A szülőkkel, mint a szolgáltatást igénybe vevőkkel való kapcsolattartás Az intézmény és más intézmény vezetőivel való partneri kapcsolat Agyerekekkel kialakított közvetlen és közvetett kapcsolat Egyéb partnerekkel való kapcsolat-teremtése, alkalmazkodó képessége

6. 7 Minősítési átlag: 6. Gazdasági érzékenysége, hatékonysága S.sz.

Kompetenciák

Értékelési skála


3 1. 2. 3.

2

1

0

Felismeri-e a takarékosság költségcsökkentés lehetőségeit? Alkalmazza-e és alkalmaztatja-e, mint vezető az irányítási területén a takarékos gazdálkodást? Önálló döntés esetén hogyan mérlegel?

4. 5. Minősítési átlag: 7. TEAM munkája S.sz.


Kompetenciák

3

1.

Lelkesen dolgozik-e a csapat sikeréért?

2.

Mennyire támogatja a hozzá tartozó közösségek, csapatok, kollegák munkáját?

2

1

0

3. 4. 5. Minősítési átlag: 8. Konfliktus kezelési hajlama: Értékelési skála S.sz. 1. 2.

Kompetenciák

3

2

1

A konfliktusokat megfelelő időben pozitív és konstruktív módon oldja meg Segít az irányítása alá tartozó csoportoknak, közösségeknek, kollégáknak, hogy felismerjék és megszüntessék a felmerülő problémákat.

3. 4. Minősítési átlag:


0

Óvodavezető helyettes záró értékelés Név: …………………………………… Értékelést vezető: ………………………............. Megbízatásai: …………………………………………………………………………. Időpont: …………………………………………………………………………………….. Az értékelés résztvevői:

…………………………….

………………………………….

………………………… … Támogató csoport vezetője 1. A kompetencia területeinek értékelési átlaga: ___________________ 2. A vezető szakmai felkészültségének: Erősségei

Fejlesztendő területei

_____________________________________

_________________________________

_____________________________________

_________________________________

_____________________________________

_________________________________

_____________________________________

_________________________________

_____________________________________

_________________________________

_____________________________________

_________________________________

3. A vezető vezetői kompetenciáinak: Erősségei

Fejlesztendő területei

_____________________________________ _________________________________ _____________________________________ _________________________________ _____________________________________ _________________________________ _____________________________________ _________________________________ _____________________________________ _________________________________ _____________________________________ _________________________________


4. Az értékelő indokai az értékelésről:

1.

Határidő

Javasolt képzések, továbbképzések:

Dátum: ……………………………………………. ………………………………… intézményvezető

………………………………….. értékelt intézmény vezető helyettes

Szakmai munkaközösség-vezető értékelési lap /önértékelés,pedagógusok/vezető/ S.sz. 1. 2. 3.


Kompetenciák

3

2

A megbízatási területére vonatkozó dokumentumokat HOP, IMIP, , SZMSZ, Munkaterv) ismeri és alkalmazza Pedagógiai munka szervezése a meghatározott célok tükrében történik Szervező, irányító tevékenysége (, helyettesítés, Napsugár Óvoda, Maglód, József A. krt. 29. 26

1

0

tehetséggondozás, felzárkóztatás) 4. 5. 6. 7. 8.

A nevelés/fejlesztés teljesítésének vizsgálata, elemzése (mérés-értékelés, korrekciók végrehajtása) A munkaközösség által végzett munka szerepe az intézmény teljesítményének növelésében A továbbképzések, innovációk, mentor feladatok szervezése, segítése, eredményes végrehajtása Az intézményi célok kialakításához vannak elképzelései, hozzájárul azok megfogalmazásához Munkaközösség-vezetőként önálló, motiváló, eredményekre törekvő, feladatait határidőre elvégzi

Minősítési átlag (az értékelési skála alapján)

ÖSSZEGZÉS: Erőssége: ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Fejlesztendő területe: ....................................................................................................................................................................................... ........................................................................... …………………… Értékelt

……………………… intézményvezető


Minőségirányítási felelős értékelési lap /önértékelés,pedagógusok,vezető/

S.sz. 1.


Kompetenciák

3

2

1

0

Ismeri és alkalmazza munkája során az érvényes jogszabályokat Megbízatási területére vonatkozó helyi dokumentumokat

2.

HOP, IMIP, SZMSZ, Házirend, szabályzatok, éves Munkaterv ismeri és alkalmazza

3. 4. 5. 6. 7. 8.

TEAM munkán belül mennyire támogatja a hozzá tartozó közösségek munkáját? Partnerekkel való kapcsolatteremtés, alkalmazkodó képessége Konfliktuskezelési készsége Az intézményi célok kialakításához vannak elképzelései, hozzájárul azok megvalósításához Szervező, irányító munkájának eredményessége, hatása az intézmény teljesítményére Önállósága, önképzése, kreativitása, szakmai felkészültsége a minőségbiztosítás területén.

Minősítési átlag: ÖSSZEGZÉS: Erőssége: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………… Fejlesztendő területe: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………. ………………………….. Értékelt

intézményvezető


A PEDAGÓGUS TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSE, INDIKÁTORAI A pedagógus neve, munkaköre: Értékelési szempontok

Az értékelés információi

1 DOKUMENTÁCIÓS MUNKA 1.1 Mulasztási napló vezetése

Mulasztási napló áttekintése nyomán

1.2 Csoportnapló vezetése Tervező munka

A csoportnapló bejegyzéseinek áttekintése

Értékelő munka 1.3 Személyiséglapok vezetése

A személyiséglapok vezetésének áttekintése, elemzése

Tervező munka Értékelő munka 1.4 Bemeneti – kimeneti mérés dokumentumának vezetése Tervező munka

Bemeneti – kimeneti mérés dokumentumainak áttekintése, elemzése

Értékelő munka 1.5 Óvodai szakvélemény készítése

Szakvélemények elemzése

Értékelő munka 2. Szakmai felkészültség, eredményesség szempontsora 2.1 Korszerű, naprakész szaktudás

Továbbképzési terv, tudásátadás belső továbbképzéseken, csoportnapló, tervezőmunka látogatások feljegyzései. Irányított megfigyelések , látogatások, bemutatók, szereplések Irányított megfigyelések mérőlapjai, csoportnapló, egyéni fejlődési lap bejegyzései, napi észrevételek. Látogatások, éves tervezőmunka , lebontott ütemtervek, irányított megfigyelések mérőlapjai , fejlődési lap bejegyzései, iskolaérettségi vizsgálatok, iskolai beválás vizsgálatok . Látogatás, irányított megfigyelések mérőlapjai, a gyermekek választható tevékenységei, mindennapi csoportélet megfigyelései, gyermeki elégedettségvizsgálatok, dokumentáció, csoportnapló bejegyzései. Csoportnaplóbeli tervezőmunka, jellemzések.

2.2 Módszertani kultúra sokszínűsége 2.3 Az óvoda alapfunkcióinak érvényesítése a napi gyakorlatban 2.4 Műveltségtartalmak közvetítése

2.5 Változatos tevékenységformák biztosítása

2.6 Lényeglátó , szakszerű tervező és írásbeli


munka 2.7 Tehetséggondozás

Tehetséggondozó műhelyfoglalkozásokon való részvételi lehetőség, kívánt iskolatípusba való bekerülés, személyiséglap lap bejegyzései, csoportnapló bejegyzése , szereplések, látogatások Gyermekvédelmi tevékenység, egyéni foglalkozás óraszáma, személyiség lap bejegyzései, egyéni fejlesztési lap ,csoportnapló bejegyzései , kapcsolattartás gyakorisága a szükséges partnerekkel, látogatások, fejlesztő pedagógus, gyógypedagógus, logopédus jelzései. Egyéni személyiség lapok, iskolaérettségi vizsgálatok, iskolai beválás vizsgálatok, nevelési tanácsadó visszajelzései, statisztika. Tervezőmunkában, napi gyakorlatban megjelenike, helyi program és napi gyakorlat koherenciája irányított megfigyelés.

2.8 Esélyteremtés, felzárkóztatás

2.9 Iskolai alkalmasságra való felkészítés 2.10 Egyéni és életkori sajátosságok ismerete és figyelembe vétele 3. SZABÁLYKÖVETÉS 3.1. Pontosság – munkába érkezés

A naponta vezetett munkaidő nyilvántartás vizsgálata, és helyszíni ellenőrzés

3.2 A munkavégzéssel kapcsolatos törvényi és helyi szabályzók ismerete és alkalmazása 3.3 Munkaköri leírásban foglaltak teljesítése

A törvény ismeretének hiányából fakadó hibák száma, jogos szülői panasz adatvédelmi törvény betartásának napi gyakorlata Munkaköri leírásban foglaltak teljesítésének elmulasztása, kiszűrése A munkaközösség vezető jelzései, a megbízással kapcsolatos rendezvények eljárásrendjei, partneri visszajelzések Fogadóóra, szülői értekezlet, családlátogatás ellenőrzése, feljegyzések tartalma, látogatások, hirdetőkön szereplő kiírások Jelenléti ív, belső ellenőrzés bejegyzései, napi megnyilvánulások, gyermekcsoport elhagyásának gyakorisága, módja Beiskolázási, továbbképzési terv továbbképzési beszámolók, csoportnaplók bejegyzései, előadások, bemutatók tartása, irányított megfigyelések Selejtezés, leltározás tapasztalatai, csoportszoba felszerelésének állapota, az eszközök használatának módja, gondosság megléte az ellenőrzések kapcsán Csoportnapló bejegyzései, baleseti statisztikajelzések száma Látogatás , beszámoltatás ( szóban v. írásban)

3.4 Megbízások vállalása, a teljesítés színvonala 3.5 Gyermeki és szülői jogok érvényesítése és közvetítése 3.6 Munkafegyelem betartása 3.7 Továbbképzés, önképzés teljesítése, munkavégzésben való megjelenése 3.8 Felelősségvállalás az intézmény tárgyi felszereléséért 3.9 Balesetmegelőző, elhárító tevékenység 3.10 A munkatervben megjelölt feladatok végrehajtása 4. KAPCSOLATOK,


EGYÜTTMŰKÖDÉS 4.1. Kapcsolattartás a szülőkkel

Igény , elégedettség felmérése, családlátogatás, szülői értekezletek, fogadóóra, csoport és óvoda szintű rendezvények, csoport és óvoda szintű kirándulások Értekezleteken tanúsított magatartás, szervezeti célok elérésének segítése, javaslattétel, szakmai kiállás. Segítségnyújtás, önként vállalt helyettesítések száma, viselkedésmód rendezvényeken. Az együttműködés foka lehet, a másik munkájának tiszteletben tartása, kollegális kapcsolat kialakítása Igény elégedettség, elégedetlenség eredményei , iskola visszajelzései, iskolai rendezvények látogatásának gyakorisága Az intézmény képviseletének száma az elért eredmény sikeressége vagy sikertelensége.

4.2. Kapcsolattartás az óvoda-vezetéssel 4.3. Kapcsolattartás a többi óvónővel 4.4. Kapcsolattartás a technikai dolgozókkal 4.5. Kapcsolat az iskolával 4.6 Az intézmény külső képviselete 5 Kompetenciák Megbízhatóság Felelősségvállalás Kommunikáció Együttműködés Konfliktuskezelés Problémamegoldás Stressz-tűrés 6. Innovációs magatartás

Megfigyelés a napi viselkedésbe, visszajelzésekben, nem kívánt magatartás előfordulásának számai.

6.1 pályázatok felkutatásában, írásában való önkéntes részvétel 6.2 Újszerű innovatív pedagógiai módszerek alkalmazása

Pályázatokon való részvételnek száma, sikere vagy sikertelensége Csoportlátogatások nyomán, beszámolók , szakmai előadások, ezek tartalma, gyakorlati megvalósítása. Bemutatók száma , eredményessége Publikációk száma

6.3 Szakmai bemutatók vállalása 6.4 Szakmai publikációk megjelentetésének igénye


Komplex értékelő lap Társ értékelése Óvodapedagógus neve: Értékelési szempontok

3

2

1 DOKUMENTÁCIÓS MUNKA 1.1 Mulasztási napló vezetése 1.2 Csoportnapló vezetése Tervező munka Értékelő munka 1.3 Személyiséglapok vezetése Tervező munka Értékelő munka 1.4 Bemeneti – kimeneti mérés dokumentumának vezetése Tervező munka Értékelő munka 1.5 Óvodai szakvélemény készítése Tervező munka Értékelő munka 2. Szakmai felkészültség, eredményesség szempontsora 2.1 Korszerű, naprakész szaktudás 2.2 Módszertani kultúra sokszínűsége 2.3 Az óvoda alapfunkcióinak érvényesítése a napi gyakorlatban 2.4 Műveltségtartalmak közvetítése 2.5 Változatos tevékenységformák biztosítása 2.6 Lényeglátó , szakszerű tervező és írásbeli munka 2.7 Tehettséggondozás 2.8 Esélyteremtés, felzárkóztatás 2.9 Iskolai alkalmasságra való felkészítés 2.10 Egyéni és életkori sajátosságok ismerete és figyelembe vétele 2.11 Nevelés-fejlesztés hatékonysága 3. SZABÁLYKÖVETÉS 3.1. Pontosság – munkába érkezés 3.2 A munkavégzéssel kapcsolatos törvényi és helyi szabályzók ismerete és Napsugár Óvoda, Maglód, József A. krt. 29. 32

1

0

3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 4. 4.1.

alkalmazása Munkaköri leírásban foglaltak teljesítése Megbízások vállalása, a teljesítés színvonala Gyermeki és szülői jogok érvényesítése és közvetítése Munkafegyelem betartása Továbbképzés, önképzés teljesítése, munkavégzésben való megjelenése Felelősségvállalás az intézmény tárgyi felszereléséért Balesetmegelőző , elhárító tevékenység A munkatervben megjelölt feladatok végrehajtása KAPCSOLATOK, EGYÜTTMŰKÖDÉS Kapcsolattartás a szülőkkel

4.2. Kapcsolattartás az óvoda-vezetéssel 4.3. Kapcsolattartás a többi óvónővel 4.4. Kapcsolattartás a technikai dolgozókkal 4.5. Az intézmény külső képviselete 5. Kompetenciák 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 6.

Megbízhatóság Felelősségvállalás Kommunikáció Együttműködés Konfliktuskezelés Problémamegoldás Stressz-tűrés Innovációs magatartás

6.1 pályázatok felkutatásában, írásában való önkéntes részvétel 6.2 Újszerű innovatív pedagógiai módszerek alkalmazása 6.3 Szakmai bemutatók vállalása 6.4 Szakmai publikációk megjelentetésének igénye


Komplex értékelő lap Önértékelés Óvodapedagógus neve: Értékelési szempontok

3

2

1 DOKUMENTÁCIÓS MUNKA 1.1 Mulasztási napló vezetése 1.2 Csoportnapló vezetése Tervező munka Értékelő munka 1.3 Személyiséglapok vezetése Tervező munka Értékelő munka 1.4 Bemeneti – kimeneti mérés dokumentumának vezetése Tervező munka Értékelő munka 1.5 Óvodai szakvélemény készítése Tervező munka Értékelő munka 2. Szakmai felkészültség, eredményesség szempontsora 2.1 Korszerű, naprakész szaktufás 2.2 Módszertani kultúra sokszínűsége 2.3 Az óvoda alapfunkcióinak érvényesítése a napi gyakorlatban 2.4 Műveltségtartalmak közvetítése 2.5 Változatos tevékenységformák biztosítása 2.6 Lényeglátó , szakszerű tervező és írásbeli munka 2.7 Tehettséggondozás 2.8 Esélyteremtés, felzárkóztatás 2.9 Iskolai alkalmasságra való felkészítés 2.10 Egyéni és életkori sajátosságok ismerete és figyelembe vétele Nevelés-fejlesztés hatékonysága 3. SZABÁLYKÖVETÉS 3.1. Pontosság – munkába érkezés 3.2 A munkavégzéssel kapcsolatos törvényi és helyi szabályzók ismerete és alkalmazása Napsugár Óvoda, Maglód, József A. krt. 29. 34

1

0

3.3 Munkaköri leírásban foglaltak teljesítése 3.4 Megbízások vállalása, a teljesítés színvonala 3.5 Gyermeki és szülői jogok érvényesítése és közvetítése 3.6 Munkafegyelem betartása 3.7 Továbbképzés, önképzés teljesítése, munkavégzésben való megjelenése 3.8 Felelősségvállalás az intézmény tárgyi felszereléséért 3.9 Balesetmegelőző , elhárító tevékenység 3.10 A munkatervben megjelölt feladatok végrehajtása 4. KAPCSOLATOK, EGYÜTTMŰKÖDÉS 4.1. Kapcsolattartás a szülőkkel 4.2. Kapcsolattartás az óvoda-vezetéssel 4.3. Kapcsolattartás a többi óvónővel 4.4. Kapcsolattartás a technikai dolgozókkal 4.5. Az intézmény külső képviselete 5 Kompetenciák 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 6.

Megbízhatóság Felelősségvállalás Kommunikáció Együttműködés Konfliktuskezelés Problémamegoldás Stressz-tűrés Innovációs magatartás

6.1 pályázatok felkutatásában, írásában való önkéntes részvétel 6.2 Újszerű innovatív pedagógiai módszerek alkalmazása 6.3 Szakmai bemutatók vállalása 6.4 Szakmai publikációk megjelentetésének igénye


Komplex értékelő lap Vezetői értékelő Óvodapedagógus neve: Értékelési szempontok

3

2

1 DOKUMENTÁCIÓS MUNKA 1.1 Mulasztási napló vezetése 1.2 Csoportnapló vezetése Tervező munka Értékelő munka 1.3 Személyiséglapok vezetése Tervező munka Értékelő munka 1.4 Bemeneti – kimeneti mérés dokumentumának vezetése Tervező munka Értékelő munka 1.5 Óvodai szakvélemény készítése Tervező munka Értékelő munka 2. Szakmai felkészültség, eredményesség szempontsora 2.1 Korszerű, naprakész szaktudás 2.2 Módszertani kultúra sokszínűsége 2.3 Az óvoda alapfunkcióinak érvényesítése a napi gyakorlatban 2.4 Műveltségtartalmak közvetítése 2.5 Változatos tevékenységformák biztosítása 2.6 Lényeglátó , szakszerű tervező és írásbeli munka 2.7 Tehettséggondozás 2.8 Esélyteremtés, felzárkóztatás 2.9 Iskolai alkalmasságra való felkészítés 2.10 Egyéni és életkori sajátosságok ismerete és figyelembe vétele Nevelés-fejlesztés hatékonysága 3. SZABÁLYKÖVETÉS 3.1. Pontosság – munkába érkezés 3.2 A munkavégzéssel kapcsolatos törvényi és helyi szabályzók ismerete és alkalmazása Napsugár Óvoda, Maglód, József A. krt. 29. 36

1

0

3.3 Munkaköri leírásban foglaltak teljesítése 3.4 Megbízások vállalása, a teljesítés színvonala 3.5 Gyermeki és szülői jogok érvényesítése és közvetítése 3.6 Munkafegyelem betartása 3.7 Továbbképzés, önképzés teljesítése, munkavégzésben való megjelenése 3.8 Felelősségvállalás az intézmény tárgyi felszereléséért 3.9 Balesetmegelőző, elhárító tevékenység 3.10 A munkatervben megjelölt feladatok végrehajtása 4. KAPCSOLATOK, EGYÜTTMŰKÖDÉS 4.1. Kapcsolattartás a szülőkkel 4.2. Kapcsolattartás az óvoda-vezetéssel 4.3. Kapcsolattartás a többi óvónővel 4.4. Kapcsolattartás a technikai dolgozókkal 4.5. Az intézmény külső képviselete 5 Kompetenciák Megbízhatóság Felelősségvállalás Kommunikáció Együttműködés Konfliktuskezelés Problémamegoldás Stressz-tűrés 6. Innovációs magatartás 6.1 pályázatok felkutatásában, írásában való önkéntes részvétel 6.2 Újszerű innovatív pedagógiai módszerek alkalmazása 6.3 Szakmai bemutatók vállalása 6.4 Szakmai publikációk megjelentetésének igénye


Összesítés Területek

Elérhető eredmény pont %

Dokumentáció

27

100%

Szakmai felkészültség, eredményesség

33

100%

Szabálykövetés

27

100%

Kapcsolatok, együttműködés

15

100%

Kompetenciák

21

100%

Innovációs magatartás

12

100%

Maximálisan adható összpontszám:

Elért eredmény pont %

135 pont

Elért összpontszám:

(y)

Eredmény: (elért pontszám/maximális pontszám x100)

…… %

Erősségek: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Gyengeségek: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Fejlődési irány: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….

Egyéb megjegyzés: Napsugár Óvoda, Maglód, József A. krt. 29. 38

………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Dátum:

………………………………. Az értékelt aláírása

………………………………… intézményvezető


1.sz. melléklet

Csoportlátogatási lap

A csoportlátogató neve, beosztása: A látogatott pedagógus neve, megbízatásai:…………………………………………….. A látogatás ideje: ………………………

S.sz.


Megfigyelési szempontok

1.

Szakmai felkészültsége

2.

A

tevékenységtartalmak

3

2

1

0

célja,

szervezettsége, felépítése, eszközei. 3.

Alkalmazott módszerek

4.

Az

óvónő

egyénisége,

hangneme,

empátiája. 5.

A fejlesztés eredményessége

6.

A gyerekek aktivitása, magatartása

A értékelés átlaga: A megfigyelésre adott pontszám összege/megfigyelési pontok száma A látogató egyéb feljegyzése, javaslat: ………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………….. A látogatott óvónő eltérő véleménye: …………………………………………...... …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ……………………………….. a látogatott pedagógus

……………………………….. a csoportot látogató


3.5.A pedagógiai munkát segítők és egyéb alkalmazottakat érintő szempontok és azok mutatói Ssz.

Értékelési szempontok Adható pontszámok

0 Nem megfelelő

1 Kevésbé megfelelő

2 Megfelelő

3 Kiemelkedő

A munkakör ellátása szempontjából szükséges szakmai ismeretek 1. Dajkák és konyhai dolgozók végzettségi mutatói

Végzettsége 8 általános iskola

Dajkaképző tanfolyamot végzett

2. Egyéb alkalmazottak végzettségi mutatói: fűtő, karbantartó 3. Egyéb alkalmazottak végzettségi mutatói: óvodatitkár

-

Végzettsége 8 általános iskola

Megfelelő szakirányú végzettséggel rendelkezik

-

Szakirányú végzettség hiányzik

Középfokú szakirányú végzettséggel rendelkezik

Egyéb szakmunkás vizsgával, vagy érettségivel rendelkezik Egyéb szakmunkás vizsgával, vagy érettségivel rendelkezik Megfelelő felsőfokú szakirányú végzettséggel és szakmai gyakorlattal rendelkezik

A munkakör ellátása során végzett szakmai, gyakorlati munka A szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet 4.

Ssz.

Tudatosság a gyermekek gondozási feladatainak elvégzése során (egyéni sajátosságok figyelembe vétele, sorrendiség, bánásmód) Értékelési szempontok Adható

Pontosan nem tudja, ennek megfelelően nem is végzi el pontosan a gondozási feladatokat

Gyakran előfordul, hogy kevésbé veszi figyelembe a gyermekek egyéni sajátosságait

A gyermekek és felnőttek elégedettek a gondozási feladatok ellátásával

Nem rutinból, mint inkább tudatosan és önállóan végzi feladatait

0 Nem megfelelő


2 Megfelelő

3 Kiemelkedő


pontszámok 5.

Együttműkö dési készség a kollektívába n

6.

7.

Ssz.

Együttműkö dés a csoportban dolgozó óvodapedag ógusokkal, az óvodai nevelés eredményess ége érdekében Stílus és kommuniká ció a gyermekekk el

Folyamatosan elhárítja a kollektív (közös) munkafeladatokat, saját érdekből működik együtt másokkal Gyakran figyelmen kívül hagyja az óvónő kéréseit és utasításait

Csak néhány munkatárssal akar és képes együttműködn i

Előfordul hogy durván, gorombán, flegmán és lekezelően kommunikál

Személyes kontaktust nem épít ki és ápol a gyermekekkel

Önállótlan, kevésbé tudja feladatait, és tartja be az óvónő kéréseit, utasításait

8.

Stílus és kommuniká ció az óvodában dolgozó felnőttekkel

Udvariatlan és figyelmetlen, olykor flegma, jogosnak ítélhető panasz ügye van/volt

Nem ugyanolyan figyelmes és kedves minden munkatárssal

9.

Stílus és kommuniká ció a szülőkkel

Udvariatlan és figyelmetlen, olykor flegma, jogosnak ítélhető panasz ügye van/volt

Nem ugyanolyan figyelmes és kedves minden szülővel

Értékelési szempontok Adható pontszámok

0 Nem megfelelő


Tisztasági szemléken gyakran előforduló

Önállótlan, sok hibával

10. Takarítási teendők

Szükség szerint természetesnek tartja a másokkal való együttműködést . Segítő együttgondolko dás és cselekvés jellemzi

Kérés nélkül is segít, lehetőség szerint minden esetben együttműködő

Tiszteletben tartva a gyermekeket minden gyermekkel kedvesen és érhetően kommunikál Figyelmes és udvarias minden munkatárssal

Választékosan, az adott pedagógiai feladatokat segítve kommunikál Megtalálja a megfelelő hangot, magatartása mások számára is követhető

Figyelmes és Megtalálja a udvarias megfelelő minden szülővel hangot, gyakran pozitív visszajelzések érkeznek a gyermekektől és szülőktől 2 3 Megfelelő Kiemelkedő

Munkaterületei jó benyomást


Tudatosan végzi feladatait, szükség szerint megkérdezi azt amit nem tud, vagy nem ért,

Segítő szándékkal

végzésének hatékonyság a és minősége (csoportszo ba, mosdó, öltöző, kijelölt közös helységek, konyha.)

problémák jelentkeznek nála, melyeknek írásbeli nyoma is van (szemlejegyzőkönyv)

látja el feladatait

keltenek: tiszták és rendezettek, a tisztasági szemlék, valamint az óvónőktől rendszeresen pozitív visszajelzéseket kap

átadja tapasztalatait, szívén viseli az óvoda külső és belső környezetének rendjét és tisztaságát, gyakran tesz is ezért

11. A Megbízhatatlan, munkafegyel napközben sok a holt emre amit éppen kevégez vonatkozó szabályok betartása (megbízható ság, határidő betartása, pontosság, tevékeny munkavégzé s) 12. Munkaköri Egyáltalán nem vállal, kötelességen kihúzza magát a túli feladatok alól feladatokat vállalása

Gyakran vét a kialakult szokások és szabályok ellen

Betartja a szabályokat, pontos, megbízható, lehet rá számítani

A szabályokat másokkal is igyekszik betartatni, magatartása példamutató

Csak kérésre vállal plusz feladatokat

Kezdeményező a feladatvállalásb an, önállóan látja el a vállalt feladatokat

13. Aktív részvétel óvodai szervezésű programoko n

Nem vesz részt, kibúvókat keres és talál

Ritkán vesz részt, és passzív

Az év során többször vállal önkéntesen is plusz feladatokat, melyeket pontosan és határidőre elvégez Lehetőség szerint segítően vesz részt

14. Higiénés előírások betartása 15. Munkabizto nsági előírások betartásának ellenőrzése,

Nem tartja be a HACCP előírásait

Hanyagul tartja be a szabályokat Rendszertelen ül ellenőriz

Napi gyakorisággal nem ellenőrzi az udvari játékok és egyéb eszközök állapotát

Betartja a szabályokat

Betartja a szabályokat

Az ellenőrzés szabályait betartja és megteszi a szükséges

Körültekintő és alapos, mások figyelmét is felhívja a biztonsági


Kezdeményező és segítő, másokat is ösztönző

ellátása

Ssz.

Értékelési szempontok Adható pontszámok 16. Határidők betartása

17. A szabályozó dokumentu mokban foglaltak munkakörre jellemző elvárásainak betartása (Pld. adatkezelés, leltározás, étkezés szervezése, stb.)

intézkedéseket

előírások betartására

0 Nem megfelelő


2 Megfelelő

3 Kiemelkedő

Feladataival többször nem készül el, kellemetlen helyzetbe hozva ezzel az intézményt és másokat Figyelmen kívül hagyja a szabályzat elvárásait

Az „utolsó pillanatban” készül el, így nincs mód az önellenőrzésre , stb. Nem látja az összefüggések et, ezért gyakran hibázik

Megfelelő tervezéssel dolgozik, szigorúan betartja a határidőket A szabályzókat figyelembe véve tervezi, szervezi és kivitelezi feladatait

Határidő előtt elkészül, munkája precíz és pontos


Pontos, az elvárásoknak megfelelő és példamutató munkavégzés

4. Alkalmazotti ösztönző rendszer működtetése Dicsérő eszközök Dicsérő eszközök Írásbeli dicséret / közösség előtt Minőségi munkáért járó kereset kiegészítés Napsugár Díj

állami kitüntetésekre felterjesztés

Javaslattevő

Eszköz/módszer

Időtartam/időpont

Kritérium

Óvodavezetés Dolgozók

Szóbeli közlés, írásbeli megjelenítéssel Teljesítmény értékelés

Minden óvónői értekezlet és munkatársi értekezlet évente

Teljesítmény mutató

Óvodavezetés dolgozók Óvodavezetés Dolgozók

Óvodavezetés Dolgozók

Teljesítményértékelés

Lista a állami kitűntetésekről, és egyéb anyagi elismerési lehetőségekről 24/1999.(VI.25.) OM

3 Évente

Felterjesztési kiírás szerint

Teljesítmény mutató Minősítés 10 éves és e feletti jogviszonnyal rendelkező közalkalmazott Teljesítmény mutató Teljesítmény mutató

Ösztönző rendszer működtetésének folyamata Feladat Teljesítményértékelési rendszer működtetése

Módszer / Eszköz Tájékoztatás a fenntartó általi elfogadásról Nevelőtestület által legitimált teljesítmény értékelési rendszer

Felelős Vezető

Határidő Elfogadást követő nap

Vezető

Döntést megelőzően 2 héttel

Véleményezés: Óvoda vezetősége

Megbeszélés Szavazás

Vezető

Döntést megelőzően 1 héttel

Feladat Döntés:

Módszer / Eszköz

Felelős

Határidő Fenntartói,

Döntés előkészítése


Felterjesztés kitüntetésre Címadományozás Jutalmazás Minőségi munkáért járó kereset kiegészítés

Elemzés Összehasonlítás Mérlegelés Szavazás

Vezető

intézményi, és egyéb források által biztosított lehetőség alapján

Ösztönző rendszer értékelése: A folyamat igényekre alapozott korrekciója, az értékelés tapasztalatai alapján

Értékelő elemzés

Vezető

Nevelési évet záró/nyitó tanácskozás

5. Intézményi sikerkritériumok A fenntartói Önkormányzati Minőségirányítási Program meghatározza az intézmény felé támasztott elvárásait. Elsősorban ezeknek az elvárásoknak kell megfelelnie az intézménynek ahhoz, hogy sikeresnek érezze magát. A Napsugár Óvoda sikeresen működik, ha: •

Jogszerűen és törvényesen működik minden területen, melyet az OKÉV vizsgál hatósági jogkörrel: a maximális csoportlétszámokat, a hátrányos megkülönböztetés tilalmát, a balesetvédelmet, a minimális (kötelező) felszerelési és eszközjegyzékben foglaltakat illetően.

•

A nevelők a gyermekek egyéni, differenciált folyamatos fejlesztésével garantálni tudják a személyiség teljes gyermeki személyiség fejlődését.

•

A sajátos nevelési igényű gyermekek esetében az egyes problémák száma csökken.

•

Megőrzi intézményi profilját, sokszínű óvodai tevékenységet, programot kínál. A jövőképében vázolt feladatait maradéktalanul megvalósítja.

•

Az intézmény rugalmasan alkalmazkodik a felmerülő változásokhoz, mivel innovatív, stabil nevelőtestülettel rendelkezik. Az intézmény dolgozói kihasználják a továbbtanulás lehetőségeit.

•

Az intézmény képes nyomon követni minden gyermek körülményeit gyermekvédelmi szempontból. Hatékony a gyermekvédelmi munka, azaz azok jutnak szociális támogatáshoz, akiknek rászorultságáról az óvoda dolgozói meggyőződtek.

•

Az egyéni személyiséglapok megmutatják a hozzáadott értékeket, azaz számszerűsíthető és reális eredmények születnek a gyermekek kimeneti mérésekor.

•

Az intézmény a partneri igényeket, elégedettséget, és elégedetlenséget felmérve kizárólag a minőséget szolgáló objektív tények alapján tervezi meg az újabb irányokat. Napsugár Óvoda, Maglód, József A. krt. 29. 46

6. Érvényességi rendelkezések •

A Napsugár óvoda Intézményi Minőségirányítási Programját 2004. Szeptember 1-től működteti az intézmény alkalmazotti közössége.

•

Az Intézményi Minőségirányítási Program 2007. március hóban módosításra került Kt. 40§ (11) módosításának megfelelően.

•

A Napsugár óvoda Intézményi Minőségirányítási Programja érvényes visszavonásig. Felülvizsgálatára kétévenként kerül sor, amikor mód van a változtatásokra.

•

A Napsugár óvoda Intézményi Minőségirányítási Programja megváltoztatásának menete: -

A vizsgálati eredmények során határozat született a megváltoztatásról.

-

A határozat legalább az alkalmazotti közösség 50%-a + 1 fő támogatta.

-

Előterjesztést készített a MIBI felelőse.

-

A változtatást minősített többség – a szavazók 2/3-a (felfelé kerekítve) megszavazta.


A Napsugár Óvoda Minőségirányítási Programjának elfogadása és jóváhagyása A Minőségirányítási Programot a Szülői közösség 2010. június 01.-én tartott ülésén véleményezte és elfogadásra javasolta. Maglód, 2010. június 01. Szülői Közösség nevében: Kiss Ildikó SZ.M elnök A Minőségirányítási Programot, annak kiegészítését, A NAPSUGÁR ÓVODA Nevelőtestülete 2010.. június 02.-i Nevelőtestületi ülésén véleményezte, és elfogadta. Elfogadó határozata a 3/2010(06.02.) A.k. határozatba foglalva. A nevelőtestület nevében: Jánosi Antalné óvodapedagógus A Minőségirányítási Program kiegészítését a Napsugár Óvoda 2010.. június 02.-i Alkalmazotti ülésén véleményezte, és elfogadta. Elfogadó határozata a 1/2010(06.02.) A.k. határozatba foglalva. Az alkalmazotti közösség nevében: Plásztán Éva nevelőmunkát segítő alkalmazott Maglód Város Képviselőtestülete 2010. június 23-i ülésén elfogadta a NAPSUGÁR Óvoda Intézményirányítási Programját. Határozatszám: Maglód, 2010. június 02. Szathmáryné Papp Mária Intézményvezető

Hivatalos példányok találhatók: 1. Maglód Nagyközségi Önkormányzat Polgármesteri Hivatal 2. Napsugár Óvoda



INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM

Recommend Documents