INTERNALISASI NILAI-NILAI AJARAN ISLAM MELALUI PENDIDIKAN BUDI PEKERTI: Studi di SDN Kauman I Kota Malang
Tesis untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mencapai derajat Sarjana S-2 Program Studi Magister Ilmu Agama Islam
Diajukan oleh Soelasnoko NIM 09130021
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG MARET 2011
i
PERSETUJUAN
INTERNALISASI NILAI-NILAI AJARAN ISLAM MELALUI PENDIDIKAN BUDI PEKERTI: Studi di SDN Kauman I Kota Malang
Yang diajukan oleh Soelasnoko NIM. 09130021
Telah disetujui Tanggal 22 Februari 2011 Pembimbing Utama
Pembimbing Pendamping,
Prof. Dr. Syamsul Arifin, M.Si.
Drs.Faridi, M.Si
Direktur
Ketua Program Studi Magister Ilmu Agama Islam
Dr. Latipun, M.Kes
Prof.Dr.Tobroni, M.Si
ii
TESIS Dipersiapkan dan disusun oleh SOELASNOKO NIM. 09130021
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal 10 Maret 2011
SUSUNAN DEWAN PENGUJI
Ketua
: Prof.Dr.Syamsul Arifin, M.Si
____________________
Sekretaris : Drs. Faridi, M. Si
____________________
Penguji I : Prof. Dr. Ishomuddin, M.Si
____________________
Penguji II : Drs.Sunarto, M.Ag
____________________
iii
PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini, saya Nama
: Soelasnoko
NIM
: 09130021
Program Studi: Magister Ilmu Agama Islam Dengan ini saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa 1. Tesis dengan judul : INTERNALISASI NILAI-NILAI AJARAN ISLAM MELALUI PENDIDIKAN BUDI PEKERTI: Studi di SDN Kauman I Kota Malang Adalah hasil karya saya dan dalam naskah Tesis ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan kecuali yang secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah Tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur PLAGIASI, saya bersedia TESIS ini DIGUGURKAN
dan GELAR
AKADEMIK YANG TELAH SAYA PEROLEH DIBATALKAN, serta diproses sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Tesis ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan HAK BEBAS RAYALTY NON EKSKLUSIF. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, Maret 2011 Yang menyatakan
Soelasnoko
iv
MOTTO ﺎﻓﹰﺎﺿﻌ ﻳ ﹰﺔﺭ ﻢ ﹸﺫ ﻔ ﹺﻬ ﺧ ﹾﻠ ﻦ ﻣ ﺍﺮ ﹸﻛﻮ ﺗ ﻮ ﻦ ﹶﻟ ﻳﺬ ﺶ ﺍﱠﻟ ﺨ ﻴﻭ ﹾﻟ ﺍﻳﺪﺪ ﺳ ﻻﺍ ﹶﻗﻮﻮﻟﹸﻮ ﻴﻘﹸﻭ ﺍﹾﻟ ﷲ َ ﻮ ﺍ ﺘ ﹸﻘﻴﻢ ﻓﹶﺎﹾﻟ ﻴ ﹺﻬ ﻋ ﹶﻠ ﺍﺎ ﹸﻓﻮﺧ “Dan hendaklah berhati-hati orang-orang yang jika meninggalkan di belakang mereka anak-anak yang lemah, mereka akan khawatir kecelakaan atas mereka. Lantaran itu hendaklah mereka takut kepada Allah dan hendaklah mereka berkata dengan perkataan yang benar.” (Q S an-Nisa (4) : 9 )
ﻚ ﺌﻭﺍ ﹸﺃ̃ﻟ ﺼ ُﺮ ﻧ ﻭ ﻭ ﻭ ﻦ ٰﺍ ﻳﺬ ﻭ ﺍﱠﻟ ﷲ ِ ﻴ ﹺﻞ ﺍ ﺳﹺﺒ ﻲ ﻓ ﻭﺍ ﻫ ُﺪ ﺟﺎ ﻭ ﻭﺍ ﺟ ُﺮ ﻫﺎ ﻭ ﻮﺍ ﻣُﻨ ﻦ ﺍ ﻳﺬ ﻭﺍﱠﻟ ﻳﻢ ﹶﻛ ﹺﺮﺯﻕ ﻭ ﹺﺭ ﺮﺓﹲ ﻔ ﻐ ﻣ ﻢ ﻘﺎ ﹶﻟ ُﻬ ﺣ ﻮ ﹶﻥ ﻣُﻨ ﺆ ُﻫ ُﻢ ﺍﹾﻟ ُﻤ “ Dan orang-orang yang beriman dan berhijrah dan berperang di jalan Allah, dan orangorang yang melindungi dan menolong, adalah mereka ini orang-orang yang benar-benar beriman, bagi mereka ampunan dan kurnia yang mulia” ( Q S al-Anfal (8) : 74 )
v
Persembahan
Kupersembahkan karya tulis ini untuk: Ayahanda Sugiarto dan Ibunda Sudarmi Istriku terkasih Nurini Anak-anakku tersayang L.Anis H, Nurul F, AuliaN F, dan Farikha A. Kakak, adik serta saudaraku tercinta.
vi
ABSTRAK Soelasnoko, 2011. Internalisasi Nilai-nilai Ajaran Islam melalui Pendidikan Budi Pekerti. Tesis, Magister Pendidikan Islam,Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Prof. Dr. Syamsul Arifin, M.Si, (II) Drs.Faridi,M.Si. Kata kunci: internalisasi, ,nilai ajaran Islam, Pendidikan Budi Pekerti Internalisasi nilai-nilai ajaran Islam melalui Pendidikan Budi Pekerti memiliki peranan yang urgen dalam pembentukan kepribadian peserta didik. . Penelitian ini difokuskan terhadap internalisasi nilai-nilai ajaran Islam melalui Pendidikan Budi Pekerti di Sekolah Dasar Negeri (SDN) Kauman 1 Kota Malang. Tujuan penelitian ini adalah 1) untuk mengetahui nilai-nilai ajaran Islam yang diinternalisasi melalui Pendidikan Budi Pekerti di SDN Kauman 1 Kota Malang, 2) untuk mengetahui strategi dalam internalisasi nilai-nilai ajaran Islam melalui Pendidikan Budi Pekerti di SDN Kauman 1 Kota Malang, 3) untuk mengetahui faktor-faktor pendukung dalam internalisasi nilai-nilai ajaran Islam melalui Pendidikan Budi Pekerti di SDN Kauman 1 Kota Malang Penelitian ini menggunakan rancangan deskriptif-kualitatif untuk menjawab pertanyaan tentang tujuan penelitian di atas. Dalam hal ini, peneliti adalah sebagai instrumen utama. Data penelitian ini berupa informasi-informasi tentang nilai-nilai ajaran Islam, strategi, dan faktor-faktor dalam internalisasi nilai-nilai ajaran Islam melalui Pendidikan Budi Pekerti di SDN Kauman 1 Kota Malang. Dalam mengumpulkan data melalui observasi, peneliti menggunakan media perekam, pedoman wawancara, dan catatan lapangan. Dalam penelitian ini, trianggulasi sumber data, data, teori, dan metodologi diterapkan untuk mengecek keabsahan data. Kesimpulan hasil penelitian menunjukkan bahwa secara umum internalisasi nilainilai ajaran Islam melalui Pendidikan Budi Pekerti yang terjadi di SDN Kauman 1 sangat baik. 1) Nilai-nilai ajaran Islam yang diinternalisasikan melalui Pendidikan Budi Pekerti meliputi: a) dalam hal ibadah peserta didik bersikap membiasakan diri membaca
doa-doa harian anak muslim, menghafal asmaul husna., berwudu tanpa diperintah, ,berpakaian rapi dan sopan dalam melakukan sholat, sholat, menguasai bacaanbacaan sholat serta dzikir setelah sholat, membaca al-quran, menghafal suratsurat pendek/ juz amma, menulis huruf-huruf hijaiyah; b) dalam akhlak peserta didik terhadap orang tua bersikap dan berbicara dengan sopan., menghormati tamu, menghormati guru, menyayangi teman, santun terhadap kerabat, sikap peserta didik terhadap pribadi diantaranya terbiasa tidur dengan baik, makan minum dengan benar, berpakaian dengan benar, bertetangga dengan baik, berbuat dan berbicara dengan jujur, bersifat pemaaf dan sabar, tidak dzalim dan tidak dusta, tidak malas dan hemat, sopan santun di rumah, tidak sombong, tidak marah, tidak berburuk sangka, berperilaku terpuji, tidak dendam, terbiasa hidup bersih dan sehat, dan melestarikan lingkungan
vii
2) Strategi Internalisasai Nilai-nilai Ajaran Islam melalui Pendidikan Budi Pekerti di SDN Kauman 1 Malang a). Pertama, nilai-nilai ajaran Islam sebagai materi Pendidikan Budi Pekerti terlebih dahulu dimusyawarahkan dalam rapat bersama antara kepala sekolah dengan dewan guru, b) Kedua, lembaga menyosialisasikan kepada komite sekolah dan para orang tua tentang aplikasi internalisasi nilai-nilai ajaran Islam melalui Pendidikan Budi Pekerti. Komite sekolah turut serta dalam memberi penguatan khususnya program Pendidikan Budi Pekerti. Orang tua sebagai mitra sekolah dalam mendidik peserta didik dengan cara membaca dan mengisi secara obyektif dan menandatangani tugas program tindak lanjut, internalisasi budi pekerti islami, pelaksanaan sholat, data perkembangan hafalan siswa, dan kartu prestasi al quran yang terdapat dalam buku panduan Pendidikan Budi Pekerti. c) Ketiga, lembaga memberi sosialisai terhadap peserta didik tentang aplikasi Pendidikan Budi Pekerti dilaksanakan setiap hari baik di sekolah maupun di rumah. Saat di sekolah peserta didik harus memiliki sikap, perbuatan, dan ucapan yang terpuji, aktif mengikuti kegiatan pembiasaan dan kegiatan keteladanan mulai masuk halaman sampai meningglkan halaman sekolah. Tatap muka satu minggu sekali wajib diikuti oleh peserta didik. Saat di rumah peserta didik mengerjakan tugas, membuat laporan, menulis dan menyambung huruf hijaiyah/ al quran, membaca doa dalam setiap kegiatan, melaksanakan sholat berjamaah, menghafalkan asmaul husnah, dan menghafalkan surat-surat juz amma, d. Keempat, Pembina Pendidikan Budi Pekerti menghimpun rata-rata nilai ulangan harian ditambah rata-rata nilai tugas harian kemudian dibagi dua. Nilai Pendidikan Budi Pekerti dibuat dalam laporan tersendiri dan dibagikan bersamaan pembagian rapor. 3) Faktor-faktor pendukung dalam internalisasi nilai-nilai ajaran Islam melalui Pendidikan Budi Pekerti, meliputi: a).Kurikulum, sebagai landasan internalisasi nilai-nilai ajaran Islam melalui Pendidikan Budi Pekerti. Kegiatan Pembiasan berisi nilai-nilai ajaran Islam tentang hubungan antara sesama manusia (habumminannas) juga hubungan antara manusia dengan Sang Chaliq (hablumminallah ). Kegiatan Keteladanan berupa pembinaan ketertiban pakaian seragam, kedisiplinan, penanaman nilainilai akhlak dan tata krama melalui pembiasaan 5S (salam, senyum, sapa, sopan, dan santun b) Program Unggulan insan saleh merupakan program pengkaderan insan shaleh untuk mewujudkan (salimul aqidah), (sahihul ibadah) dan berakhlak mulia. c) Pendidikan Budi Pekerti bertujuan: menghasilkan lulusan yang berwawasan luas, beriman, bertaqwa, dan berakhlaqul karimah. Saran-saran 1) nilia-nilai ajaran Islam berupa aqidah maupun ibadah sebaiknya dirinci lebih detail lagi agar rincian itu lebih dapat memahamkan kepada peserta didik, 2) dalam strategi evaluasi sebaiknya melibatkan pihak tokoh masyarakat dan tokoh agama Islam sehingga hasilnya lebih baik, 3) dalam faktor-faktor pendukung sebaiknya lembaga memfasilitasi bangunan mushola atau masjid yang representative sebagai sarana pelaksanaan sholat duha maupun sholat dzuhur, dalam peringatan Hari Besar Islam perlu disisipkan safari ke masjid-masjid dan panti-panti asuhan di wilayah Kota Malang agar peserta didik tertanam kecintaan terhadap masjid-masjid serta lebih dekat dengan anak-anak panti asuhan..
viii
ABSTRACT Soelasnoko; 2011. Internalization of the values of Islam teaching through Moral education. Thesis, Magister of Islamic knowledge, Graduate program University of Muhammadiyah Malang. Counselor : ( I ) Prof. Dr. Syamsul Arifin, M.Si , ( II ) Drs. Faridi, M.Si Key words : Internalization, Values of Islam Teaching, Moral Teaching Internalization of the values of Islam teaching through moral education has urgent role in forming students’ attitude. This research focus on , primarily internalization of the values of Islam teaching through moral education in Kauman 1 State Elementary School Malang. The purposes of the research are : 1). to know the values of Islam teaching that has been internalized through moral education Kauman 1 State Elementary School Malang ; 2). to know the strategies in internalization the values of Islam teaching through moral education in Kauman 1 State Elementary School Malang ; 3). to know the supporting factors in internalizing the values of Islam teaching through moral education in Kauman 1 State Elementary School Malang. This research applies descriptive – qualitative method to answer the questions about the research purposes have been mention above. In this case, the researcher acts as the main instrument. The data in the research includes all informations concerning to the main factor and strategies in internalizing the values of Islam teaching through moral education in Kauman 1 State Elementary School Malang. The data are collected through observation, the researcher uses the recording media, interview orientation and field note. In this research, triangulation of data resources, data, theory and methodology are implemented to verify the validity of the data. The conclusion of this research indicates that generally, the internalization of values of Islam through moral education runs well in Kauman I state elementary school. 1) The values of Islam teaching that are internalized through education including a) in warship to god, students are mastered of reading Islamic daily praying for children, memorize of asmaul husna, perform ablution, neat dressing in performing sholat, performing sholat , mastering sholat reading and movement, dzikir after sholat, recitation of short epistles, the way to write the hijaiyah letters; b. students’ behaviors to their parents includes: behave and speak politely, respect guess and teachers, love their friends, have a good relation to all family members, student’ behaviors to themselves: get use to a good bed time, eat and drink regularly, good dressing, having good neighboring, acts and speak honestly, passions, and do not lie, do not lazy, economically spends, polite at home, do not angry, do not have a negative thinking, have a good behavior, do not have a revenged , get use of clean and healthy life, and conserving the nature; 2) The strategies of internalization the values of Islam teaching through moral education in Kauman I state elementary school a) firstly, the values of Islam teaching as the material in moral education should be discussed before in a meeting between headmaster and teachers’ board b) secondly, the institution socializes the application of internalizing the values of Islam teaching through
ix
moral education to the school committee and student’ parents. The school committee participates in strengthening the program of moral education. The parents, recitation and Al-Qur’an achievement card found in guide book of moral education to the students to be conducted every day at school and at home c) the third the school inform the students about the application of Moral Education are conducted at school and at home every day. Whenever at school, the student should have a good behavior, actively follow the school activities starts from entering the school gate to leaving the school. Once a week meeting should be done by the students. Whenever at home, students should do the assignment, make the report, write and combine hijaiyah letters, pray in every single activity, do sholat together, recitate asmaul husna and epistles of juz amma, d) the fourth, the teacher of moral education counts the average of daily exams plus the average of the assignment and divided by two. The grade of moral education is made in a separate report, but is given together with the student report book. 3) The supporting factors in internalizing the values of teaching Islam through moral education includes a) curriculum, as the basic foundation for internalizing the values of Islam teaching through moral education Habitual activity contains of the values of Islam teaching in accordance with in the human relationship (hablumminannas) and also the relationship between human and the almighty Allah (habbumminallah). Exemplary activity is in the form of founding the order of school uniform, discipline, growing the values of moral and manner through habituation of 5 S (greeting, smiling, addressing, politeness and good behavior). b) The exellent program, called as Insan Saleh, is a program to farm cadre of Insan Saleh in order to realize (salimul aqidah), sahibul ibadah and noble manner. c) Moral education aims at generating a wide insight graduation, with faith full, god fearing and noble manner. The suggestions are 1) the values of Islam teaching in the form of faith and worship should be in detail in order to be understood by students 2) in evaluating strategies, should involve the community leader and Islamic leader so that the result is better, 3 ) in supporting factors, the school should facilitate a representative mushola or mosque for students to support in sholat dhuha and dzuhur activities, it is also needed to insert a safari visit to some mosques and orphanages around Malang in order to celebrate Islamic day. By doing the activity, the students are wished to have a care to mosque and get closer with the orphans from the orphanages.
x
KATA PENGANTAR Alhamdulillāhirabbil‘ālamīn, hanya limpahan dan curahan hidayah Allah SWT, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini sebagai tugas akhir pada program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Malang. Penulis meyakini bahwa rintangan dan kesulitan milik Allah SWT tetapi apabila Beliau menghendaki semua menjadi mudah, upaya yang sungguh-sungguh dan do’a yang istiqoma selalu menjadi bagian yang tidak dapat terpisahkan dalam semua urusan , termasuk dalam penyelesaian penyusunan tesis ini. Dalam tradisi akademik, bahwa penyusunan tesis ini adalah untuk memenuhi tugas akhir guna memperoleh gelar kesarjanaan pada Program Pascasarjana (S-2). Meskipun demikian, bagi penulis tesis ini tidak hanya sekedar tuntutan untuk memenuhi gelar kesarjanaan yang bersifat formal, tetapi lebih dari itu adalah sebagai wujud semangat keilmuan yang memang secara pribadi penulis ingin dan selalu berusaha untuk terus belajar sampai akhir hayat. Lebih spesifik lagi, semangat keilmuan yang penulis cita-citakan itu adalah untuk melihat lebih seksama dinamika masyarakat Islam dalam hubungannya dengan dunia pendidikan Islam, yang dalam konteks sekarang menurut penulis mulai bermunculan sekolah-sekolah umum yang memadukan visinya berupa peningkatan suka berfikir, rajin berdzikir, dan mengutamakan tangan yang terampil dalam rangka menjawab kebutuhan pendidikan di tengah-tengah masyarakat umum. Selanjutnya, penulis menyadari bahwa selesainya penyusunan tesis ini melibatkan banyak pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Penulis menyampaikan terima kasih yang sedalam-dalamnya sebagai wujud penghormatan
xi
kepada jasa-jasa beliau yakni Ayahanda Sugiarto dan Ibunda sudarmi yang
memberi motivasi untuk terus menuntut ilmu. Tak lupa rasa terima kasih penulis untuk sang istri tercinta, Nurini, S.Pd. yang selalu memberikan dukungan psikologis dan menjadi mitra dialog dalam penyusunan tesis ini. Serta keempat buah hati tersayang yakni Listia Anis Hanafia
(Anis), Nurul Farida (Rida), Aulia Nur Firdausi (Aulia), dan Farikha Abdillah (Rika) yang menjadi sumber semangat dan inspirasi serta motivasi yang membuat penulis tetap istiqōmah mulai awal kuliah hingga selesainya tesis ini. Juga untuk saudara dan saudari penulis yang senantiasa memberi motivasi dan mengiringi
langkah-langkah penulis dengan do’a. Penulis mendapat banyak pengetahuan dan inspirasi selama mengikuti perkuliahan di Program Pascasarjana. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada Prof.Dr. Tobroni,M.Si selaku
Kaprodi, Prof. Dr. Syamsul Arifin, M.Si. selaku
pembimbing utama dan
Drs.Faridi,M.Si. yang telah membimbing dengan tulus dan banyak memberikan saran dan koreksi kepada penulis. Kami menyadari bahwa tesis ini dapat selesai berkat dorongan dan bantuan
berbagai
pihak,
baik
lembaga
maupun
perorangan.
Penulis
menyampaikan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada Dr. Muhadjir Effendy, M.Ap. selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang dan Dr. Latipun, M.Kes.
selaku Direktur Program Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Malang. Juga kepada semua dosen dan karyawan Program
xii
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Malang yang tidak mungkin saya sebutkan satu persatu. Terima kasih tak terhingga juga penulis sampaikan kepada Bapak Drs.H.Dasuki, MM selaku Kepala SDN Kauman 1 Kota Malang beserta staf, yang menjadi sumber informasi dalam penelitian ini yang telah banyak memberikan data serta informasi sebagai bahan dalam penyusunan tesis ini. Juga kepada rekan-rekan seperjuangan, baik rekan kuliah di Pascasarjana maupun rekan sejawat di SMPN 8 Malang, SDN Bareng 3 Malang, serta SDN Kasin Malang, sahabat-sahabat seperjuangan di PCM Pakis, PCM Blimbaing, PDM Kabupaten Malang, dan PDM Kota Malang,termasuk handai taulan yang selalu memberikan dukungan baik moril maupun materiil. Penulis mengucapkan jazākumullāhu khairan katsīran. Semoga kebaikan Bapak, Ibu dan Saudara mendapatkan balasan dari Allah SWT yang lebih baik dan berlipat ganda. Amin. Penulis menyadari, tiada kalimat yang sempurna kecuali kalam Allah yang Maha Tinggi, tak ada nalar yang sempurna melainkan Rasulullah karena dibimbing oleh wahyu. Demikin pula penulis menyadari, bahwa dalam penulisan tesis ini pasti terdapat kekurangan karena keterbatasan kemampuan penulis. Oleh karena itu, kritik serta saran yang kontruktif senantiasa penulis harapkan demi kesempurnaan karya ini. Malang, Maret 2011 Penulis Soelasnoko
xiii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ……………………………………………………….
i
HALAMAN PERSETUJUAN...……………………………………………
ii
HALAMAN PENGESAHAN.……………………………………………...
iii
SURAT PERNYATAAN …………………………………………………..
iv
MOTTO …………………………………………………………………….
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………………
vi
ABSTRAK …………………………………………………………………
vii
KATA PENGANTAR ……………………………………………………...
xi
DAFTAR ISI ……………………………………………………………….
xiv
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………….
xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ……………………………………………......
1
B. Rumusan Masalah ……………………………………………. 15 C. Tujuan Penelitian ……………………………………………..
15
D. Manfaat Penelitian ……………………………………………
16
1. Manfaat Secara Praktis …………………………………...
16
2. Manfaat Secara Teoritik ………………………………….. 16 3. Manfaat Secara Institusi ………………………………….. 17 E. Definisi Operasional..................................................................
17
F. Sistematika Penulisan…………………………………………
18
G. Penelitian Sejenis Sebelumnya ……………………………….
18
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Nilai Sebagai Perwujudan Diri ..................…………………..
22
B. Cara Memperoleh Nilai.......…………………………………... 23 1. Melalui Filsafat.....................................................................
23
2. Melalui Berpikir Logis Empiris............................................
23
3. Melalui Hati dan Fungsi Rasa .............................................
23
C. Internalisasi Nilai-nilai Agama…… …………………………
24
xiv
1. Anak-anak…………………………………………………
24
2. Remaja……………………. ……………………………...
24
3. Dewasa………………………………………… ………… 25 D.Nilai-nilai Ajaran Islam……… ………………………………. 26 1. Nilai Aqidah...……………………………………….…….. 26 2. Nilai Ibadah……….. …………...…………………………. 28 3. Nilai Pendidikan Akhlak...…………………………………. 30 E. Menciptakan Nilai-nilai Ajaran Islam di Sekolah..……….......
34
1. Urgensi menciptakan Nilai-nilai Ajaran Islam di Sekolah…
35
2. Aplikasi Nilai-nilai ajaran Islam di Sekolah……………...
35
3. Strategi Internalisasi Nilai-nilai Ajaran Islam dalam Komunitas Sekolah………………………………………
39
G.Pendidikan Budi Pekerti………………………………………
41
1. Pengertian Budi Pekerti……………….…………………
41
2. Kisi-kisi Instrumen Pendidikan Budi Pekerti…...………..
42
3. Merancang Pendidikan Budi Pekerti…...………………...
44
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Desain Penelitian …………………………………………
49
B. Sumber data……………………………………………….
50
C. Tahap Perolehan Data….. ………………………………..
50
D. Analisis Data ………………………………………………
51
E.
Pengecekan Keabsahan Data ………………………………
52
1. Kredibilitas…………………………………………….
52
2. Dependibilitas
…………………………………...
54
3. Konfirmabilitas…………………………………………
54
F. Tahapan Penelitian……..…………………………………...
55
1. Tahap Sebelum ke lapangan…..………………………….
56
2. Tahap Pekerjaan Lapangan……………………………….
56
3. Tahap Analisis Data………………………………………
56
4. Tahap Penulisan Laporan…………………………………
57
xv
BAB IV PAPARAN HASIL PENELITIAN A. Profil SDN Kauman 1 Kota Malang……..………………….
58
1. Sejarah Singkat SDN Kauman 1 Kota Malang…………..
58
2. Visi,Misi, dan Tujuan SDN Kauman 1 Kota Malang……. 59 B. Nilai-nilai Ajaran Islam Yang Diinternalisasikan Melalui Materi Pendidikan Budi Pekerti di SDN Kauman 1 Kota Malang……..………………………………………………….
62
1.Aqidah………………………………………………………
62
2. Ibadah………………………………………………………
62
3 Akhlak………………………………………………………
64
C. Strategi dalam Internalisasai Nilai-nilai Ajaran Islam melalui Pendidikan Budi Pekerti ………………………………….
65
D. Faktor-faktor Pendukung Internalisasi Nilai-nilai Ajaran Islam melalui Pendidikan Budi Pekerti di SDN Kauman 1 Kota Malang…………………………………………………………
68
1. Kurikulum SDN Kauman 1 Kota Malang…………………..
68
2. Program Unggulan SDN Kauman1 Kota Malang…………..
77
3. Pendidikan Budi Pekerti SDN Kauman 1 Kota Malang……
82
BAB V INTERPRETASI DATA : DISKUSI HASIL PENELITIAN A. Nilai-nilai Ajaran Islam yang diinternalisasikan melalui Materi Pendidikan Budi Pekertidi SDN Kauman 1 Kota Malang ………………………………………………………..
86
B. Strategi dalam Internalisasi Nilai-nilai Ajaran Islam melalui Pendidikan
Budi
Pekerti
di
SDN
Kauman
1
Kota
Malang………………………………………………………..
87
C. Faktor-faktor Pendukung dalam Internalisasi Nilai-nilai Ajaran Islam melalui Pendidikan Budi Pekerti di SDN Kauman 1 Kota Malang……………………………………….
89
1. Kurikulum SDN Kauman 1 Kota Malang ..………………
89
xvi
2. Program unggulan SDN Kauman 1 Kota Malang………..
91
3. Pendidikan Budi Pekerti SDN Kauman 1 Kota Malang…
93
BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan…………………………………………………… 1. Nilai-nilai Ajaran Islam yang diinternalisasikan melalui
95
Pendidikan Budi Pekerti di SDN Kauman 1 Kota Malang 2. Strategi dalam Internalisasi Nilai-nilai Ajaran Islam melalui Pendidikan Budi Pekerti di SDN Kauman 1 Kota Malang…………………………………………………….
96
3. Faktor-faktor Pendukung dalam Internalisasi Nilai-nilai Ajaran Islam melalui Pendidikan Budi Pekerti di SDN Kauman 1 Kota Malang…………………………………..
97
B. Saran-saran……………………………………………………. 100 . DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………
102
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………. Lampiran 1a Materi Budi Pekerti Kelas 1………………………………….. 105 Lampiran 1b Materi Budi Pekerti Kelas 2………………………………….. 106 Lampiran 1c Materi Budi Pekerti Kelas 3………………………………….. 107 Lampiran 1d Materi Budi Pekerti Kelas 4………………………………….. 108 Lampiran 1e Materi Budi Pekerti Kelas 5………………………………….. 109 Lampiran 1f Materi Budi Pekerti Kelas 6…………………………………. 110 Lampiran 2 Pembagian Tugas Guru……………………………………….. 111 Lampiran 3 Internalisasi Budi Pekerti Islami………………………………. 115 Lampiran 4 Data Perkembangan Siswa…………………………………….. 116 Lampiran 5 Jadwal Sholat………………………………………………….. 117 Lampiran 6 Lembar Kerja …………………………………………………. 118 Lampiran 7 Lembar Evaluasi ………………………………………………. 119 Lampiran 8 Cara Menulis dan Menyambung Huruf Hijaiyah……………… 120 Lampiran 9 Kartu Prestasi Siswa…………………………………………… 121
xviii
