Interkulturális nevelést célzó program avagy ismerkedés a német nyelvi országokkal tanórán és tanórán kívül (ország-ismereti nyelvi projekt)

TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0155 A kompetencia alapú nevelés és oktatás elterjesztése Celldömölkön Kedvezményezett: Celldömölk Város Önkormányzata A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

Interkulturális nevelést célzó program – avagy ismerkedés a német nyelvi országokkal tanórán és tanórán kívül (ország-ismereti nyelvi projekt) a Celldömölki Műszaki Szakközépiskola és Szakiskolában

Készítette: Soós Andrea Celldömölk, 2010. június

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

A PROJEKT témája: Interkulturális nevelést célzó program – avagy ismerkedés a német nyelvi országokkal tanórán és tanórán kívül (ország-ismereti nyelvi projekt) célja: A tanulók motiválása az idegen nyelv tanulására, a nyelvi órákon elsajátított ismertetek alkalmazása, valamint a tananyagban nem, vagy csak részben megjelenő ország-ismereti témákra épülő önálló munka fejlesztése. A program kiemelt céljának tekinti az egyéni képességfejlesztést, illetve a társas- és egyéb kompetenciák elsajátítását, az együttműködést. További cél, hogy a külső forrásokból származó információk tanulóink számára felhasználóbaráttá váljanak, majd az így nyert adatokat képesek legyenek feldolgozni. Ez a folyamat szükségessé teszi az IKT magabiztos alkalmazását. A projekt 2 részből áll: 1. rész: A résztvevő csapatoknak készteni kell egy, a német nyelvű országokkal kapcsolatos plakátot, vagy PowerPoint bemutatót (max. 8-12 dia), vagy egyéb tetszőleges technikával készített produktumot. A téma lehet egy osztrák, német vagy svájci város bemutatása, híres ember(ek), tudós(ok) életének ábrázolása, a német nyelvű országok valamely nevezetességének, specialitásának bemutatása, esetleg vers-illusztráció. 2.rész: Részvétel a nyelvi vetélkedőn - a projektbe bevontak köre: az iskola azon tanulói, akik idegen nyelvként a német nyelvet tanulják - szakiskolai és szakközépiskolai tanulók egyaránt besorolása a Pedagógiai program alapján: belefér a Pedagógiai programba besorolása az idő alapján: hosszú távú projekt (3-4 hét) a megvalósítás helyszíne: Celldömölki Műszaki Szakközépiskola és Szakiskola, 9500 Celldömölk, Sági u. 65. produktum sorsa: az elkészült projektmunkákat a német nyelvi tanteremben mutatjuk be, továbbá a kitöltött „kérdőívekben” kapott visszajelzések alapján a projekt továbbgondolása, a megvalósításról, ötletek gyűjtése hasonló témájú projekthez dokumentáció: A projekt a TÁMOP 3.1.4.—08/2..-2008-0155 „Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés – Innovatív intézményekben” pályázat iskolánk által vállalt feladata. A projekt nyomon követése az intézmény, valamint a fenntartó önkormányzat honlapján, az iskolai kiadványban valósul meg. nyomon követés: lsd. mellékelt táblázat


feladat/ tevékenység

konkrét cél

bevontak köre

Brainstorming a programról

Célok, feladatok meghatározása

német szakos kollégák

Szponzorok keresése

Támogatók felkeresése

A nyelvi verseny felhívásának elkészítése

A versenyelhívás eljuttatása a németes csoportokhoz, a diákok tájékoztatása A projekt terv elkészítése, felelősök – feladatok, határidők meghatározása, a szükséges eszközök megnevezése, a projekt kivitelezése, értékelés A projekt terv elkészítése, felelősök – feladatok, határidők meghatározása, a szükséges eszközök megnevezése, a projekt kivitelezése, értékelés A projekt terv elkészítése, felelősök – feladatok, határidők meghatározása, a szükséges eszközök megnevezése, a projekt kivitelezése, értékelés A projekt terv elkészítése, felelősök – feladatok, határidők meghatározása, a szükséges eszközök megnevezése, a projekt kivitelezése, értékelés A tanórákon elsajátított ismeretek alkalmazása,

Projekt I.

Projekt II.

Projekt III.

Projekt IV.

A nyelvi verseny lebonyolítása

munkaformák / módszerek /tanulói tev.) -----

időterv/ határidő

tárgyi feltételek

2010.03.09 14.00-16.00

Goethe Institut Budapest, Klett Kiadó Astrum Bt.

-----

2010.03.10.13.15-13.45

iskolai németes csoportok

-----

2010.04.07. 7.30-8.00

10.B

önálló egyéni, pár-, csoportmunka

10.A

felelős személy Soós Andrea Dietlinde Bösl Szomju TAmás

a megvalósulás alapvető kritériuma Részvétel, ötletek összegyűjtése, határidők meghatározása Szponzori levél megírása, eljuttatása a potenciális támogatóknak A felhívás elkészítése, a német szakos kollégák és az osztályfőnökök bevonása Pozitív hozzáállás, érdeklődés a téma iránt, ötletek összegyűjtése, aktív részvétel a kivitelezésben

számítógép, papír, nyomtató

Soós Andrea

számítógép, papír, nyomtató

Soós Andrea

2010.04.08.(1) /2010.04.12.(2 )/2010.04.15.( 1)/2010.04.19. (1)

számítógép, Internet, színes nyomtató, fényképezőgép, papír, olló, ragasztó, filctoll

Soós Andrea


2010.04.09.(1) /2010.04.13.(1 )/2010.04.14.( 1)/2010.04.16. (1)/2010.04.2 0(1)

számítógép, Internet, színes nyomtató, fényképezőg ép, papír, olló, ragasztó, filctoll

Soós Andrea

Pozitív hozzáállás, érdeklődés a téma iránt, ötletek összegyűjtése, aktív részvétel a kivitelezésben

11.A (gépész csoport)


2010.04.08.(1) /2010.04.09.(1 )/2010.04.12.( 1)/2010.04.13 (1)/ 2010.04.15.(1)


Soós Andrea


11.A (informatika csoport)


2010.04.09.(1) /2010.04.13.(1 )/2010.04.15.( 2)/2010.04.16. (1)


Soós Andrea


a versenyre jelentkezett csapatok


2010. 04.26. 12.30-14.30

számítógép, interaktív tábla, fényképezőg

Soós Andrea, Bösl Dietlinde, Szomju Tamás

-


Pozitív hozzáállás, érdeklődés a téma iránt,

megjegyzés / tapasztalat

A vetélkedő időpontja változott!

vidám hangulatú vetélkedő

A verseny feladatok javítása, összesítés

A helyezettek meghatározása, értékelés

Oklevelek, helyezettek ajándékainak összeállítása, eredményhirde tés A projekt dokumentációjának elkészítése


A verseny értékelése

A dokumentáció elkészítése

Soós Andrea, Dietlinde Bösl, Szomju Tamás, Dittman Gergely, Horváth Sarolta, résztvevő diákok

ép, feladatsorok, papír, olló, ragasztó, filctoll feladatsorok, számítógép

önálló egyéni, csoportmunka

2010.04.27

csoportmunka

2010.04.28

oklevelek, ajándékok, számítógép, fényképezőgép

egyéni önálló

2010.06.10

számítógép

aktív részvétel a versenyen


A feladatsorok kijavítása, az eredmények összesítése

Soós Andrea

Oklevelek megírása, ajándékok összekészítése, az eredmények összesítése

Soós Andrea

A dokumentációhoz szükséges anyagok megléte

1. rész: Mini projektek Az előzetes felhívásnak megfelelően a projektben résztvevő csapatok többsége ún. mini projekteket valósított meg. Jelen dokumentáció 4 csoport projekttervét tartalmazza, továbbá a mellékletben kapott helyet a 12.A osztályban készült PowerPoint bemutató, valamint az érettségiző évfolyam ország-ismereti témákat (Ausztria és Svájc) feldolgozó munkái. Ezek a segédanyagok hasznos segítséget fognak nyújtani a következő érettségiző évfolyamoknak is. A dokumentáció második részében a nyelvi vetélkedő feladatai kaptak helyet, az egyes fordulók feladatainak részletes leírásával.


PROJEKT I. A projekt címe: Bécs nevezetességei Tartalom: Utazás témakör – német nyelvi országok, Ausztria: Bécs A projekt produktumaként a tanulók egy plakátot készítenek, melyen képek és rövid tájékoztató segítségével feltüntetik azokat a bécsi nevezetességeket, melyeket egy kirándulás során érdemes lenne megtekinteni. A projekt célja: - a projektmódszer alkalmazása, ismerkedés a projektmunka folyamatával - tevékenységközpontú tanulás - egy tájékoztató plakát összeállítása Bécs nevezetességeiről - a csoportmunka alkalmazása A projekt időtartama: 5 óra Célcsoport: 16-18 év közötti élelmiszer szakmacsoportos szakiskolai diákok (10.B) Nyelvi szint: A1-A2 (B1) Előismeretek: - földrajzi ismeretek Ausztriáról, Bécsről - írásbeli ismeretek: egyszerű szövegek megértése, feldolgozása, információk gyűjtése - szóbeli ismeretek: egyszerű mondatok összeállítása, az utazás témaköréhez tartozó kifejezések ismerete Kompetenciák: interkulturális tanulás, tanulási stratégia alkalmazása: együtt tanulás, tevékenységközpontú tanulás, IKT-kompetencia fejlesztése, idegen nyelvi kompetencia: globális szövegértés gyakorlása, szókincsbővítés, szókincsgyakorlat Értékelés: szóbeli értékelés a tanulók projekt során tanúsított aktivitásáról, tanulói önértékelés A projekt felépítése/Projektterv Óra 1-2. óra

A fejlesztés súlypontjai Interkulturális kompetencia fejlesztése, ország-ismereti információk felfrissítése kooperativitás, információk gyűjtése

3. óra

Interkulturális kompetencia fejlesztése, Magyarország – Ausztria közötti összefüggések, Bécs nevezetességei - IKT kompetencia fejlesztése Autentikus szövegrészek feldolgozása, szelektálása, Az együttműködés elősegítése heterogén csoportban A cselekvésen keresztül tanulni, az együttműködés elősegítése heterogén csoportban, a tapasztalatok, érzések megfogalmazása, értékelés

4. óra

5. óra

Tanulói aktivitás A téma kiválasztása, a motiváció és érdeklődés felkeltése, ráhangolódás a projektre, a projekt tervezése Képek, rövid ismertető szövegek keresése

Nyelvi eszköz Szókincs – ismétlés – utazás, nevezetességek

Segédanyag, média Bécs c. videofilm megtekintése

Információk gyűjtése

Számítógép, Internet, rövid szövegek a látnivalókról

A tanulók által gyűjtött szövegek átolvasása, lerövidítése A plakát összeállítása – képek-szövegek rendezése

Globális és szelektív értés (információk gyűjtése) A témával kapcsolatos szókincs ismétlése, és mélyítése

Kihúzófilc, szövegek


Térkép, szövegek, képek, színes plakát, színes ceruza, filctoll

PROJEKT II. A projekt címe: Németország nevezetességei Tartalom: Utazás témakör – német nyelvi országok, Németország A projekt produktumaként a tanulók egy plakátot készítenek, melyen képek és rövid tájékoztató segítségével feltüntetik azokat a németországi nevezetességeket, melyeket szívesen ajánlanának a Németországba látogató turistáknak A projekt célja: - a projektmódszer alkalmazása, ismerkedés a projektmunka folyamatával - tevékenységközpontú tanulás - egy tájékoztató plakát összeállítása Németország nevezetességeiről - a csoportmunka alkalmazása A projekt időtartama: 3-5 óra Célcsoport: 16-17 év közötti szakközépiskolai diákok (10.A) Nyelvi szint: A1-A2 (B1) Előismeretek: - földrajzi ismeretek Németországról - írásbeli ismeretek: egyszerű szövegek megértése, feldolgozása, információk gyűjtése


-

szóbeli ismeretek: egyszerű mondatok összeállítása, az utazás témaköréhez tartozó kifejezések ismerete Kompetenciák: interkulturális tanulás, tanulási stratégia alkalmazása: együtt tanulás, tevékenységközpontú tanulás, IKT-kompetencia fejlesztése, idegen nyelvi kompetencia: globális szövegértés gyakorlása, szókincsbővítés, szókincsgyakorlat Értékelés: szóbeli értékelés a tanulók projekt során tanúsított aktivitásáról, tanulói önértékelés A projekt felépítése/Projektterv Óra 1. óra


2-3. óra

Interkulturális kompetencia fejlesztése, Bécs nevezetességei - IKT kompetencia fejlesztése Autentikus szövegrészek feldolgozása, szelektálása, Az együttműködés elősegítése heterogén csoportban

4. óra

A cselekvésen keresztül tanulni, az együttműködés elősegítése heterogén csoportban, a tapasztalatok, érzések megfogalmazása, értékelés

Tanulói aktivitás A téma kiválasztása, a motiváció és érdeklődés felkeltése, ráhangolódás a projektre, a projekt tervezése Képek, rövid ismertető szövegek keresése – egyéni önálló munka. A tanulók által gyűjtött szövegek átolvasása, lerövidítése A plakát összeállítása – képek-szövegek rendezése

Nyelvi eszköz Szókincs – ismétlés – utazás, nevezetességek Németország – fontosabb információk Információk gyűjtése, globális és szelektív szövegértés

A témával kapcsolatos szókincs ismétlése, és mélyítése


Segédanyag, média Die CD-ROM zum Kursbuch „Themen aktuell 1”, Max Huber Verlag Arbeitsblätter – Themen: Lektion 10. – Deutsche Sprache und deutsche Kultur A TANGRAM tk. térképe, számítógép, Internet, rövid szövegek a látnivalókról Kihúzófilc, szövegek


PROJEKT III. A projekt címe: A német autóipar Tartalom: A technika világa, közlekedés témakörök - német nyelvi országok, Németország A projekt produktumaként a tanulók egy plakátot készítenek, melyen képek és rövid tájékoztató segítségével feltüntetik a német autóipar fellegvárait A projekt célja: - a projektmódszer alkalmazása, ismerkedés a projektmunka folyamatával - tevékenységközpontú tanulás - egy tájékoztató plakát összeállítása német autóiparról - a csoportmunka alkalmazása A projekt időtartama: 3-5 óra Célcsoport: 17-18 év közötti szakközépiskolai diákok (11.A – gépészet szakmacsoport) Nyelvi szint: A2 (B1) Előismeretek: - ismeretek az autógyártásról - írásbeli ismeretek: egyszerű szövegek megértése, feldolgozása, információk gyűjtése - szóbeli ismeretek: egyszerű mondatok összeállítása, a technika világa, a közlekedés témaköréhez tartozó kifejezések ismerete Kompetenciák: interkulturális tanulás, tanulási stratégia alkalmazása: együtt tanulás, tevékenységközpontú tanulás, IKT-kompetencia fejlesztése, idegen nyelvi kompetencia: globális szövegértés gyakorlása, szókincsbővítés, szókincsgyakorlat Értékelés: szóbeli értékelés a tanulók projekt során tanúsított aktivitásáról, tanulói önértékelés A projekt felépítése/Projektterv Óra 1. óra


2. óra

Interkulturális kompetencia fejlesztése, - IKT kompetencia fejlesztése

3-4. óra

Autentikus szövegrészek feldolgozása, szelektálása, Az együttműködés elősegítése heterogén csoportban A cselekvésen keresztül tanulni, az együttműködés elősegítése heterogén csoportban, a

5. óra

Tanulói aktivitás A téma kiválasztása, a motiváció és érdeklődés felkeltése, ráhangolódás a projektre, a projekt tervezése Képek, rövid ismertető szövegek keresése – részben egyéni önálló munka A tanulók által gyűjtött szövegek átolvasása, lerövidítése A plakát összeállítása – képek-szövegek

Nyelvi eszköz Szókincs – ismétlés – a technika világa, közlekedés (autó)

Segédanyag, média Térkép, autószimbólumok

Információk gyűjtése – jelentősebb autógyártók, székhelyek, a cégek története Globális és szelektív értés (információk gyűjtése) A témával kapcsolatos szókincs ismétlése,

Számítógép, Internet, rövid szövegek az autógyártó cégekről, történelmi áttekintés, autómodellek


Kihúzófilc, szövegek


tapasztalatok, érzések megfogalmazása, értékelés

rendezése

és mélyítése

PROJEKT IV. A projekt címe: Társasjáték készítése az osztrák konyha nevezetességeiről Tartalom: A projekt produktumaként a tanulók egy társasjátékot készítenek, mely segítségével játékos formában lehet megismerkedni az osztrák konyha ételkülönlegességeivel A projekt célja: - a projektmódszer alkalmazása, ismerkedés a projektmunka folyamatával - tevékenységközpontú tanulás - egy társasjáték összeállítása az osztrák ételspecialitásokról - a csoportmunka alkalmazása A projekt időtartama: 5 óra Célcsoport: 17-18 év közötti szakközépiskolai diákok (11.A – informatika szakmacsoport) Nyelvi szint: A2 (B1) Előismeretek: - ismeretek a németnyelvű országokról – az osztrák konyháról - írásbeli ismeretek: egyszerű szövegek megértése, feldolgozása, információk gyűjtése - szóbeli ismeretek: egyszerű mondatok összeállítása, az étkezés témaköréhez tartozó kifejezések ismerete Kompetenciák: interkulturális tanulás, tanulási stratégia alkalmazása: együtt tanulás, tevékenységközpontú tanulás, IKT-kompetencia fejlesztése, idegen nyelvi kompetencia: globális szövegértés gyakorlása, szókincsbővítés, szókincsgyakorlat Értékelés: szóbeli értékelés a tanulók projekt során tanúsított aktivitásáról, tanulói önértékelés


A projekt felépítése/Projektterv Óra 1. óra


2. óra

Interkulturális kompetencia fejlesztése, a magyar és az osztrák konyha közötti összefüggések, IKT kompetencia fejlesztése Szövegrészek feldolgozása, fordítása Az együttműködés elősegítése heterogén csoportban

3-4. óra

5. óra

A cselekvésen keresztül tanulni, az együttműködés elősegítése heterogén csoportban, a tapasztalatok, érzések megfogalmazása, értékelés

Tanulói aktivitás A téma kiválasztása, a motiváció és érdeklődés felkeltése, ráhangolódás a projektre, a projekt tervezése Képek, rövid ismertető szövegek keresése, A tanulók által gyűjtött szövegek németre fordítása (játékszabályok, kártyainstrukciók) A játékmező, a játékhoz kapcsolódó kártyák, képek rendszerezése A társasjáték tesztelése

Nyelvi eszköz Szókincs – ismétlés – étkezés, társasjáték

Segédanyag, média Német nyelvű társasjáték leírása

A társasjátékkal kapcsolatos instrukciók összegyűjtése (felszólító mód) Fordítás német nyelvre – egyszerű kijelentő, felszólító mondatok

Számítógép, Internet, rövid szövegek az ételekről

A játékszabályok előírása szerinti cselekvés – rövid kérdésekre válaszolni, instrukciókat követni


Szótár, autentikus szövegek, melyek mintául szolgálnak, képek, olló, ragasztó, filctoll

Társasjáték – játékmező, bábuk, kártyák, képek, pénz

2.rész: A német nyelvi vetélkedő (Lsd. forgatókönyv) A német nyelvi vetélkedő elsődleges célja az volt, hogy tanulóink (szakközépiskolai és szakiskolai) játékos formában alkalmazzák nyelvi ismereteiket, továbbá a tananyagban nem, vagy csak részben megjelenő ország-ismereti témákról adjanak számot. A vetélkedőn elsősorban a csoportmunka került előtérbe, hiszen a tanulók közösen oldották meg a fordulók feladatsorait. A feladatsorok összeállításánál arra törekedtünk, hogy valamennyi készség (nyelvi kommunikáció, íráskészség, hallott szöveg értése, olvasott szöveg értése, nyelvhelyesség) előtérbe kerüljön. Ez a sokszínűség lehetőséget adott a differenciálásra is, hiszen vannak olyan tanulók, akik lexikai ismereteikkel tűnnek ki, vannak olyanok, akik nyelvtanból, nyelvi kommunikációból jeleskednek, és olyanok is, akiknek a hallás utáni értés az erősségük. Így a feladatsorok sikeres megoldásához minden csapattag hozzájárulhatott. A vetélkedőre 7 csapat jelentkezett – összesen 32 tanuló (lsd. résztvevő csapatok névsora), sajnos nem minden csapat tudott 5 fővel részt venni.


A vetélkedőt 8 fordulósra terveztük. (Lsd. feladatsorok részletezése) 1. forduló: Das deutsche Alphabet (A német ABC) 2. forduló: Wie sagt man das auf Deutsch? (Hogyan mondjuk németül? 3. forduló: Wörter deutschen Ursprungs (Német eredetű szavak) 4. forduló: 5 Fragen – 5 Antworten (5 kérdés – 5 válasz) 5. forduló: D-A-CH-Personen Quiz (A német nyelvű országokban élt/élő személyekkel kapcsolatos feladatsor) 6. forduló: Das D-A-CH Quiz (Országismereti feladatsor) 7. forduló: Fragen zur Person stellen (Kérdeések szerkesztése egy adott személlyel kapcsolatban) 8. forduló: Personen Lebensläufe (Életrajzok)

CELLDÖMÖLKI MŰSZAKI SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA NÉMET NYELVI VETÉLKEDŐ - 2010. Időpont: 2010. április 26. (hétfő) - 12.35-14.10 Helyszín: 4-es tanterem FORGATÓKÖNYV 12:35 12:37 12:40 12:46 13:06 13:16 13.26 13.36 13:46 13:46 13:56 14:10

Köszöntő Csapatok bemutatkozása (névadás) 1. feladat: Das deutsche Alphabet - 5-6 perc 2. feladat: Wie sagt man das auf Deutsch? - 10-12 perc + 7x1 perc a rövid párbeszéd bemutatására 3. feladat: Wörter deutschen Ursprungs - 10 perc 4. feladat: 5 Fragen - 5 Antworten - 10 perc 5.feladat: Das D-A-CH-Personen-Quiz - 10 perc 6.feladat: Das D-A-CH-Quiz - 10 perc 7.feladat: Fragen zur Person stellen - 10 perc 8.feladat: Personen Lebensläufe - 10 perc Ein Blick auf die Projekte -10 perc Kérdőív kitöltése

Eredményhirdetés: 2010. április 27. (kedd) - 3. óra utáni szünet


NÉMET NYELVI VETÉLKEDŐ - 2009/2010. TANÉV 2010. április 26. (hétfő) Résztvevő csapatok névsora

1. 2. 3. 4.

9.A Farkas Melinda Kozma Krisztina Lisztes Tamara Mórocz Ildikó

1. 2. 3. 4 4. 5.

1. 2. 3. 4. 5.

10.A Babos Krisztián Horváth Patrícia Gombor Enikő Nitti Attila Recetár Barbara

5

1. 2. 3. 4. 5. 6.

11.A (Inf.) Hujbert Martina Nider Tünde Orsós Julianna Szakos Mátyás Tóth Marietta Antal Erika

6

1. 2. 3. 4. 5.

11.A (gépészet) Lukács Krisztián Ilcsik Bence Balogh Szabolcs Nagy Bálint Iván László

5

1. 2. 3. 4. 5.

12.A Fonyó Ádám Lanczkor Dávid Nagy Dávid Németh Tímea Pónácz Réka

5

10.B Jánossy Tímea Kozári Krisztina Palánki Klaudia Szépi Alexandra Károlyi Csaba

11.B 1. Bogdán János 2. Lukács Márió

összesen:

32 fő


5

2

1.forduló: A német ABC A feladat célja: Ráhangolódás a német nyelv használatára Már korábban szerzett ismeretek aktiválása Kooperatív feladatmegoldás A feladat: Feladatlap kitöltése Eszközigény: Feladatlap, írószer Időtartama: 5-6 perc


Gruppe: Das deutsche Alphabet Schreibt Wörter mit den Buchstaben des deutschen Alphabets! (A német ABC betűivel keress egy-egy német szót! Ennél a feladatnál a gyorsaság számít!) A

O

B

Ö

C

P

D

Q

E

R

F

S

G

T

H

U

I

Ü

J

V

K

W

L

X

M

Y

N

Z (28 Punkte/_______ Punkte)


2.forduló: Hogyan mondjuk németül? A feladat célja: Már korábban szerzett ismeretek aktiválása, a mindennapi kommunikáció során gyakran használt szófordulatok felidézése Kommunikációs kifejezések használata adott szituációban Kooperatív feladatmegoldás A feladat: Feladatlap kitöltése, rövid párbeszéd összeállítása Eszközigény: Feladatlap, írószer Időtartama: 10-12 perc + 7x1 perc a párbeszédek prezentálására


Gruppe:

Wie sagt man das auf Deutsch? (Hogyan mondjuk németül?) • • • • • • • • • • • • •

Betűzze, kérem! Boldog születésnapot! Egészségedre! (Ha valaki tüsszent) Egészségedre! (Ha valakik koccintanak) Hagyj békén! Hívj fel! Ismételje meg kérem! Jó éjszakát! Jó étvágyat! Jó hétvégét! Jó napot! Jó szórakozást! Jó utat!

• • • • • • • • • • • •

Köszönöm a meghívást! Köszönöm az információt! Nagyon köszönöm! Nem értem. Nincs időm. Nincs kedvem. Örülök! Sajnálom. Sok szerencsét! Tilos a dohányzás! Viszonthallásra! Viszontlátásra!

Macht einen kleinen Dialog, wobei ihr ein paar Ausdrücke verwendet! (Válasszatok ki egy-két kifejezést, és használjátok fel értelemszerűen egy rövid párbeszédhez!) (30 Punkte/_______ Punkte)


3.forduló: Mely szavak német eredetűek? A feladat célja: Közelebb hozni a nyelvet a tanulókhoz azáltal, hogy felhívjuk a figyelmet a magyar nyelvben használt német eredetű szavakra Kooperatív feladatmegoldás A feladat: Német eredetű szavak keresése a szövegben, majd a magyar megfelelő megadása Eszközigény: Feladatlap, írószer Időtartama: 10 perc Felhasznált irodalom: Ari Gézáné: Német nyelvi agymozgató, Szalay Könyvkiadó és Kereskedőház Kft. Kisújszállás


Gruppe:

Welche Wörter sind deutschen Ursprungs? Wie lauten diese Sätze auf Ungarisch?

Unterstreicht die Wörter und schreibt bitte das heutige Wort darüber! (Szerintetek melyik szavak német eredetűek? Hogyan hangzanak a mondatok magyarul a mai szóhasználat szerint? Húzzátok alá a német eredetű szavakat, és írjátok fölé a ma használatos magyar megfelelőt!)

Tegnap früstök után a bukszámat a gangon felejtettem. Délelőtt találkoztam a barátommal, aki stramm fiú, csak egy kicsit stréber. Nem szeretem a menzakosztot, különösen a cuspájz ízetlen. Édesanyám délben kiklopfolta a húst, majd feltett egy fazék vizet a sporheltra, mivel nudlit főzött. Délután elvittem a cipőmet a suszterhez, meg kell stoppolni. Ne strapáld magad! (13 Punkte/_______ Punkte)


4.forduló: 5 kérdés – 5 válasz A feladat célja: A tanórákon elsajátított, különböző témaköröket érintő ismeretek alkalmazása (pl.: személyt, családot érintő általános kérdések, sport, egészség, szabadidő stb.) – kérdések (eldöntendő kérdés, kérdőszóval bevezetett kérdések) megválaszolása Kooperatív feladatmegoldás Lehetőség a differenciálásra A feladat: Rövid kérdésekre válasz adása Eszközigény: Kérdés-kártyák, feladatlap Időtartama: 10 perc Felhasznált irodalom: Lázár Györgyné: KEKSE 2 – Tanári segédkönyv (Függelék 8., 13.), NTK, Budapest 2008.


Gruppe: Ihr sollt 5 Fragen beantworten! Schreibt bitte die Fragen und die Antworten auf das Blatt! (Válaszoljatok az általatok kihúzott öt kérdésre! Írjátok fel a kérdéseket és a válaszokat is!) 1. Frage:_________________________________________________ Antwort:_________________________________________________ ________________________________________________________ 2. Frage:_________________________________________________ Antwort:_________________________________________________ ________________________________________________________ 3. Frage:_________________________________________________ Antwort:_________________________________________________ ________________________________________________________ 4. Frage:_________________________________________________ Antwort:_________________________________________________ ________________________________________________________ 5. Frage:_________________________________________________ Antwort:_________________________________________________ ________________________________________________________ (5 Punkte/_______ Punkte)


5.forduló: Das D-A-CH-Personen-Quiz A feladat célja: Feltérképezni, hogy a német nyelvű országok hírességeit mennyire ismerik a tanulók Kooperatív feladatmegoldás A feladat: 3 lehetséges válasz közül a helyes kiválasztása Eszközigény: Feladatlap Időtartama: 10 perc Felhasznált irodalom: Die CD-ROM zum Kursbuch „Themen aktuell 1”, Max Huber Verlag


DAS D-A-CH-PERSONEN-QUIZ Kreuzt die richtige Antwort an! (Jelöljétek x-szel a helyes választ! Franz Beckenbauer ist o Österreichischer Kaiser o Schweizer Schriftsteller o Deutscher Fußballspieler Sigmund Freud ist o Schweizer Wissenschaftler, Erfinder des Farbfernsehens o Österreichischer Arzt, Erfinder der Psychoanalyse o Deutscher Ingenieur, Erfinder des Kugelschreibers Max Frisch ist o Österreichischer Komponist o Schweizer Schriftsteller o Deutscher Maler Johann Strauß ist o Schweizer Schauspieler o Österreichischer Komponist o Deutscher Politiker Martin Luther ist o Schweizer Maler o Deutscher Protestant und Reformator o Österreichischer Politiker Arthur Honegger ist o Deutscher Politiker o Schweizer Komponist o Österreichischer Maler Quelle: Die CD-ROM zum Kursbuch „Themen aktuell 1”, Max Huber Verlag


Martina Hingis ist o Deutsche Schriftstellerin o Schweizer Tennisspielerin o Österreichische Wissenschaftlerin Johann Sebastian Bach ist o Schweizer Politiker o Deutscher Komponist o Österreichischer Schauspieler Klaus-Maria Brandauer ist o Deutsche Schriftstellerin o Schweizer Architekt o Österreichischer Schauspieler Günter Grass ist o Schweizer Physiker und Nobelpreisträger o Österreichischer Chemiker und Nobelpreisträger o Deutscher Schriftsteller und Nobelpreisträger Friedensreich Hundertwasser ist o Schweizer Chemiker und Physiker o Deutscher Schriftsteller und Wissenschaftler o Österreichischer Maler und Architekt Huldrych Zwingli ist o Deutscher Politiker und Philosoph o Österreichischer Komponist und Schriftsteller o Schweizer Protestant und Reformator

(____ Punkte/ 12 Punkte)

Gruppe:

6.forduló: Das D-A-CH-Quiz A feladat célja: Feltérképezni a tanulók német nyelvi országokkal kapcsolatos ismereteit Kooperatív feladatmegoldás A feladat: 3 lehetséges válasz közül a helyes kiválasztása Eszközigény: Feladatlap Időtartama: 10 perc Felhasznált irodalom: Die CD-ROM zum Kursbuch „Themen aktuell 1”, Max Huber Verlag


DAS D-A-CH-QUIZ Was wisst ihr noch über die deutschsprachigen Länder? Kreuzt die richtige Antwort an! (Jelöljétek x-szel a helyes választ! Die Donau fließt durch o Deutschland und die Schweiz o Deutschland und Österreich o Österreich und die Schweiz Toblerone ist o eine Schweizer Schokolade o eine deutsche Flugzeugfabrik o ein österreichischer Ferienort Dr. Oetker stellt o Medikamente o Stahlprodukte o Lebensmittel her Lufthansa ist o eine österreichische Chemiefabrik o eine Schweizer Mobiltelefongesellschaft o eine deutsche Fluglinie Bern ist o die Hauptstadt der Schweiz o ein Vorname o eine Hunderasse

Wiener Schnitzel ist o ein Tanz o ein Fleischgericht o ein Kuchen

Die Zugspitze ist o die Schweizer Eisenbahngesellschaft o ein Gebäude in Wien o der höchste deutsche Berg

Karl Marx ist o ein Schweizer Schauspieler o österreichischer Maler o deutscher Philosoph

Arnold Schwarzenegger ist o in Österreich o in der Schweiz o in Deutschland geboren

Austrian Airlines ist o eine österreichische Fluggesellschaft o eine australische Telefongesellschaft o eine österreichische Modefirma

Mit dem Euro kann man o in der Schweiz und Österreich o in Österreich und Deutschland o in Deutschland und der Schweiz bezahlen

Michael Schumacher war mehrere Male o Europameister im Tischtennis o Weltmeister in der Formel 1 o Olympiasieger im Schwimmen

Novartis stellt o Schokolade o Medikamente o Elektrogeräte her

Käsefondue ist o ein Schweizer Gericht o ein deutscher Wein o ein österreichisches Medikament

Hugo Boss stellt o Lebensmittel o Autos und Motorräder o Kleidung her (_____ Punkte/15 Punkte)

Quelle: Die CD-ROM zum Kursbuch „Themen 1 Aktuell”, Max Huber Verlag


7.forduló: Kérdések szerkesztése A feladat célja: Kérdés-szerkesztés megadott tartalomra Korábbi ismeretek rendszerezése – nyelvtani ismeretek (eldöntendő kérdés, kérdőszóval bevezetett kérdés) A feladat: Egy hetilapban megszólított személy családi körülményeiről, mindennapjairól beszél. Ehhez kapcsolódóan kell kérdéseke szerkeszteni Eszközigény: Feladatlap, íróeszköz Időtartama: 10 perc Felhasznált irodalom: Lázár Györgyné: Kommunikatives Deutsch, NTK, Budapest, 1998. Erre a feladatra sajnos nem volt már elegendő idő!


Hier könnt ihr darüber lesen, was eine Person über ihre Familie erzählt! Ihr sollt innerhalb von 10 Minuten möglichst viele Fragen stellen! (Egy hetilapban megszólítottak egy személyt, aki családi körülményeiről, mindennapjairól beszél. Az alábbiakban ennek a személynek a válaszai olvashatók. Melyek lehettek a feltett kérdések? 10 perc alatt tegyetek fel minél több kérdést!) Maria Berg. – Aus Österreich. – In Wien. – Innenarchitektin. – Momentan bin ich zu Hause mit den Kindern. – Drei. – Sandra ist 6, Udo 4 und der kleine Martin 6 Monate. – Er ist Bauingenieur. - Bei einem Bauunternehmen. – Nein, Gott sei Dank, keine. Mein Mann verdient gut. – Ja, einen VW Polo. - Lesen, Musik hören und Reisen. – Dieses Jahr konnten wir nicht, Martin ist noch klein. Aber nächstes Jahr fahren wir nach Griechenland. – Wünsche? Verständnis und Gesundheit. – Gern geschehen.

(15 Punkte/_______ Punkte)


8.forduló: Híres emberek életrajza A feladat célja: A két híres emberrel kapcsolatos életrajzi adatok meghallgatása után az információk rendszerezése, majd a személyek kitalálása A feladat: A hallott információk hozzárendelése a két híres emberhez Eszközigény: Feladatlap, interaktív tábla – audiovizuális eszköz, ragasztó Időtartama: 10-15 perc Felhasznált irodalom: Die CD-ROM zum Kursbuch „Themen aktuell 1”, Max Huber Verlag


Hört euch den Text über das Leben dieser Person an! Welche Informationen gehören zur Person? Ordnet sie der Person zu und klebt sie auf das Blatt! (Hallgassátok meg a szöveget, majd a megfelelő információkat válasszátok ki és ragasszátok fel a lapra!)

Wie heißt die Person? o Friedrich Schiller o Thomas Mann o Johann Wolfgang Goethe


(____ Punkte/12 Punkte)

Hört euch den Text über das Leben dieser Person an! Welche Informationen gehören zur Person? Ordnet sie der Person zu und klebt sie auf das Blatt! (Hallgassátok meg a szöveget, majd a megfelelő információkat válasszátok ki és ragasszátok fel a lapra!)

Wie heißt die Person? o Ludwig van Beethoven o Wolfgang Amadeus Mozart o Joseph Haydn (____ Punkte/12 Punkte)


Informationen zu den Personen

28.8.1749: in Frankfurt am Main geboren 27.1.1756: in Salzburg geboren Sein Vater war Beamter. Sein Vater war Komponist. 1768: Studium in Leipzig 1769-1771: Reise nach Italien 1770-1771: Studium in Straßburg 1771-1779: Salzburg 1776: endgültig in Weimar 1779-1780: Reise in die Schweiz 1781: endgültig in Wien 1782: Heirat 1790: Reise nach Italien 5.12.1791: in Wien gestorben 1807: Heirat 1815: Minister 22.3.1832: in Weimar gestorben Werke: zB. Werther, Faust, Wilhelm Meister Werke: zB. Die Zauberflöte, Krönungsmesse


Képek a nyelvi versenyről






EURE MEINUNG ZÄHLT AUCH (A Ti véleményetek is számít!)

J DAS HAT UNS SEHR GUT GEFALLEN: (Ami nagyon tetszett)

L DAS HAT UNS WENIGER GEFALLEN: (Ami kevésbé tetszett)

UNSERE EMPFEHLUNG(EN) FÜR DAS NÄCHSTE SCHULJAHR: (Javaslataink a következő tanévre)

VIELEN DANK FÜR EUER MITMACHEN! PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

ÖSSZEGZÉS A vetélkedő feladatainak megoldását követően egy ún. vélemény-lapot kaptak a csapatok azzal a céllal, hogy a szervezők visszajelzést kapjanak a programmal kapcsolatban. Ami nagyon tetszett: - viccesen is lehetett csinálni a feladatokat - hangulat, feladatok - az első feladat (Das deutsche Alphabet – szavak keresése) - változatos feladatok - játékos feladatok - jó csapat, jó feladatok, elegendő idő a feladatok megoldására - alles Ami kevésbé tetszett - kérdés-felelet – feladat - nem volt ilyen - hallott szövegértési feladat Javaslatok a következő tanévre: - sok kérdés és feladat - könnyebb hallott szövegértési feladat - több feladat legyen - több kreatívabb feladat legyen Összefoglalva, a vetélkedő elérte célját, hiszen jó hangulatú, változatos feladatok megoldásával mérték össze tudásukat diákjaink. A projekt 1. részét nem teljesítette ugyan minden csapat, de összességében a mini projektek jó alkalmat adtak arra, hogy egy-egy a német nyelvi országokhoz kapcsolódó tetszőleges témában elmerüljenek tanulóink, ezáltal fejlesszék idegen nyelvi kommunikációjukat, IKTkompetenciájukat, társas kompetenciájukat. A vetélkedő feladatai közül az első szókincsre épülő feladatnál valamennyi csapat jól vette az akadályokat. A 2. feladat szófordulatait a felsőbb évfolyamok jobban ismerték, a hosszabbrövidebb párbeszédek összeállításánál viszont - évfolyamoktól, iskolatípustól függetlenül ötletes megoldások születtek. A hiányosságok arra engednek következtetni, hogy hasonló jellegű feladatot gyakrabban kell gyakorolni a tanulókkal, elősegítve ezzel a kifejezések rögzülését. A 3. forduló feladata elsősorban érdekességnek számított, itt szintén jó megoldások születtek. A 4. feladatsor kérdéseinek kiosztásánál mindenképpen szükség volt a differenciálásra – a szakiskolai tanulóknak könnyebb kérdések jutottak. Hiányosság tapasztalható az eldöntendő és kérdőszóval bevezetett kérdések kapcsán. Problémát jelent diákjaink többségénél az egész mondattal válaszolás. Az 5. feladatnál osztrák, német és svájci hírességek iránt érdeklődtünk. Vannak személyek, akik ismeretlenek diákjaink számára. Érdemes lenne a témát feldolgozni projekt formájában. A D-A-CH Quiz a német nyelvi országokkal kapcsolatos ismeretekre épült. Itt elsősorban a svájci vonatkozású kérdéseknél akadtak problémák. Ennek oka, hogy Svájc témával kevesebbet foglalkoztunk. A halott szövegértési feladattól tartottak legjobban diákjaink. Ennek ellenére sok jó megoldás született a csapatmunkának köszönhetően. Végül röviden bemutatásra kerültek a mini projektek produktumai. Úgy tapasztaltuk, hogy büszkeség töltötte el a diákokat, amikor a csapatuk által készített prezentáció, társasjáték, plakát került az érdeklődés középpontjába. PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

A NÉMET NYELVI VETÉLKEDŐ EREDMÉNYE Feladatok Wörter deutschen

auf Ursprungs Deutsch? Csapat Osztály neve 9.A 10.A 11.A (Inf.)

Csak Csajok Bénák Tündérek

11.A (Gépész) Titánok

12.A 10.B 11.B

Goethe Die 5 Richtigen Törpillák

28 Punkte

27 21

25 + 5 Punkte

13 Punkte

14,5 20,5

10 10

5 Fragen 5 Antworten

5 Punkte

D-A-CH-

Das

Personen D-A-CH

Personen

Quiz

Quiz

Lebensläufe

12 Punkte

15 Punkte

9-12 Punkte

2,5 4,5

6 8

13 10

19 19

helyezés

Wie sagt man das

összesen

Das deutsche Alphabet

92 V.helyezett 93 IV.helyezett

26

20,5

12

4,5

7

15

18 103 II.helyezett

26 28

21 23

10 11

4 2

9 8

14 15

19 103 II.helyezett 21 108 I. helyezett

24 17

6 7

10,5 10

0,5 2

6 5

9 7


14 19

70 67

VI. helyezett VII.helyezett

d ö n t e t l e n !

RKUNDE

für die Teilnehmer des Deutsch-Wettbewerbs an der Technischen Fachmittelschule und Berufsschule Celldömölk

Hiermit wird bestätigt, dass -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------der Klasse an dem diesjährigen Deutsch-Wettbewerb teilgenommen und den Platz belegt haben. Wir gratulieren euch recht herzlich!

Celldömölk, den 26. April 2010


Képek Képekaa díjátadásról díjátadásról

A VI. helyezett csapat

Az V. helyezett csapat


A IV. helyezett csapat

A két II. helyezett

A nyelvi verseny győztese


A nyilvánosság biztosítása NÉMET NYELVI VETÉLKEDŐ (az iskola honlapján) Az idei tanévben is meghirdettük nyelvi vetélkedőnket – németül tanuló diákjainknak. 5 fős csapatok jelentkezését vártuk, akiknek a vetélkedőt megelőző hetekben egy a német nyelvű országok valamelyikével foglalkozó tetszőleges témát kellett feldolgozniuk. Az elkészült mű lehetett plakát, PowerPoint bemutató, vagy egyéb tetszőleges technikával elkészített produktum. Nagy örömünkre szolgál, hogy tartalmas, szép munkák születtek többek között Bécs nevezetességeiről, Németországról, a német autóiparról, sőt az egyik csapat társasjáték formájában ismertette meg az érdeklődőket az osztrák konyha specialitásaival. A vetélkedőre 2010. április 26-án (hétfőn) került sor, 7 csapat részvételével. A feladatok között a diákok szókincsére, kommunikációs készségére, ország-ismeretére összpontosítottunk. Érdekes feladatnak bizonyult a német eredetű szavak megkeresése egy szövegben, majd a ma használatos magyar megfelelőjük megadása. Szövegeket hallgattak a csapatok J.W.Goethe és W.A. Mozart életével kapcsolatban, majd lelkesen válogatták a két hírességhez kapcsolódó információkat. A vetélkedő vidám hangulatban telt, ötletes megoldások születtek, a hét forduló során sok hasznos információval gazdagodhattak diákjaink. Az eredmények: I. helyezett: 12.A osztály - Pónácz Réka, Lanczkor Dávid, Nagy Dávid, Németh Tímea és Fonyó Ádám II.helyezett (holtversenyben): 11.A osztály (inf.) – Orsós Julianna, Antal Erika, Hujbert Martina, Szakos Mátyás, Tóth Marietta és Nider Tünde, valamint 11.A osztály (gépész) Lukács Krisztián, Nagy Bálint, Iván László, Balogh Szabolcs és Ilcsik Bence IV.helyezett: 10.A osztály – Horváth Patrícia, Gombor Enikő, Babos Krisztián, Nitti Attila és Recetár Barbara V.helyezett: 9.A osztály – Farkas Melinda, Kozma Krisztina, Lisztes Tamara és Mórocz Ildikó VI.helyezett: 10.B osztály – Palánki Klaudia, Jánossy Tímea, Szépi Alexandra, Kozári Krisztina és Károlyi Csaba VII.helyezett: 11.B osztály – Bogdán János és Lukács Márió Szeretnék köszönetet mondani Bösl Dietlinde és Szomju Tamás kollégáimnak a közreműködésért, valamint a vetélkedő támogatóinak: a budapesti Goethe Intézetnek és iskolánk Diákönkormányzatának, akik lehetővé tették, hogy valamennyi helyezett értékes nyereménnyel gazdagodjon. Soós Andrea német szakos tanár Forrás: www.cellszaksuli.hu


NÉMET NYELVI VERSENY DIÁKSZEMMEL - Miért vettek részt az idei tanévben a német nyelvi versenyen? A tavalyi tanévben is nagyon jó hangulatú volt a német verseny, ezért úgy gondoltuk, hogy az idén is részt veszünk a megmérettetésen. - Hányan vettetek részt az osztályotokból a vetélkedőn? Az osztályunk csoportbontásban tanulja a német nyelvet heti 4 órában, ezért az értékes nyeremények hallatán két csapattal indultunk, az egyik csapat 6 fővel, a másik öt tanulóval. Holtversenyben 2. helyezést értünk el. - Röviden összefoglalnátok a tapasztalataitokat? Az idei évben rendhagyó módon már a verseny előtt is tettünk előkészületeket, hiszen az ún. 0. feladat az volt, hogy mutassunk be egy tetszőleges technikával készült valamely német nyelvű országgal foglalkozó témát. A versenyt megelőző hetekben német órákon projektmunka folyt, a csoportunk az osztrák konyha ételkülönlegességeit próbálta bemutatni társasjáték formájában. A téma meghatározását követően gyűjtőmunkát végeztünk – így ismerkedtünk az osztrák konyha specialitásaival. Megterveztük a társasjáték formáját, játékszabályt alkottunk, összegyűjtöttük a társasjáték egyéb kellékeit (képkártyák, szerencsekártyák, pénz, bábuk, dobókocka). A játék lényege, hogy a mezőkön lépkedve összegyűjtsük az osztrák ételeket ábrázoló képeket, miközben megnevezzük őket és felsoroljuk a hozzávalókat. Bizonyos mezőkre érve szerencsekártyákat húzhatunk, pénzt gyűjthetünk, vagy éppen, ha a szerencse elpártol tőlünk, visszamehetünk a Start mezőre. A játék győztese az a csapat, aki a végén a legtöbb specialitást és pénzt gyűjti. Az alkotás folyamatában valamennyien részt vettünk: volt, aki a gyűjtőmunkában jeleskedett, volt, aki a kártyákat, a játékmezőt, a pénzt készítette elő. Néhányan képeket vágtak, ragasztottak, a játékszabályt, illetve a szerencsekártyák szövegét fordították németre. Végül leteszteltük a játékot, és az egész csoport jól szórakozott. Jó érzés volt, hogy a közös munka eredményét közösen kipróbálhattuk. - Mit mondanátok a vetélkedő feladatairól? Voltak szókincsre épülő gyakorlatok, ország-ismereti kérések, hallott szövegértési feladat, egy magyar nyelvű szövegben kellett megkeresni a német eredetű szavakat. Több érdekes forduló is volt számunkra. Az első feladat - szavak keresése a német ABC betűivel segítette a ráhangolódást a német nyelvre. Ezt követően szófordulatokat kellett gyűjteni, majd segítségükkel egy párbeszédet összeállítani. Majd érdekes volt felfedezni, hogy a magyar nyelvben milyen sok német eredetű szót használunk. Az ország-ismereti feladatoknál az segített, hogy német órán foglalkozunk a német nyelvi országokkal. Azért akad még egy kis hiányosság ezen a területen… Számunkra az utolsó feladat – két híres személyiség önéletrajzának összeállítása hallott szöveg alapján - nehéznek bizonyult, mert sok információ közül kellett a megfelelő személyhez kiválogatni az életrajzi adatokat. Úgy éreztük, hogy ennél a feladatnál kevés pontot értünk el, azonban kellemesen csalódtunk a végeredményben. A vetélkedő végén röviden bemutatásra kerültek az egyes csapatok projektmunkái is, köztük a mi csapatunk társasjátéka, melyet szívesen továbbadunk kipróbálásra más németes csoportoknak is. - Hogyan összegeznétek a versenyt? Jó volt a hangulat, sok új dolgot tanultunk, jövőre is szívesen részt vennénk hasonló rendezvényen. II. helyezettként értékes nyereményben részesültünk, és németből kaptunk egy 5-öst is! Nider Tünde és Tóth Marietta 11.A osztályos tanulók


Teszteltük a társasjátékot…

Feladatmegoldás közben…


Interkulturális nevelést célzó program avagy ismerkedés a német nyelvi országokkal tanórán és tanórán kívül (ország-ismereti nyelvi projekt)

Recommend Documents