INSPIROMAT. Resumé NÁPADY, RADY A TIPY PRO VÝUKU ANGLICKÉHO A NĚMECKÉHO JAZYKA NA ZÁKLADNÍ A STŘEDNÍ ŠKOLE

Resumé NÁPADY, RADY A TIPY PRO VÝUKU ANGLICKÉHO A NĚMECKÉHO JAZYKA NA ZÁKLADNÍ A STŘEDNÍ ŠKOLE

INSPIROMAT PRŮVODCE UČITELE

Výstupy projektu Progress CZ.1.07/1.3.44./01.0038 prosinec 2014

Průvodce učitele INSPIROMAT byl vydán v rámci grantového projektu Progress, registrační číslo CZ.1.07/1.3.44./01.0038, realizovaného v rámci globálního grantu CZ.1.07/1.3.44 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení v Moravskoslezském kraji II Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, spolufinancovaného ze státního rozpočtu ČR a Evropského sociálního fondu. Informace o projektu jsou dostupné na www.kvic.cz

Toto dílo podléhá licenci Creative Commons Uveďte autora-Neužívejte komerčně-Nezpracovávejte 4.0 Mezinárodní http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

Stránka | 1

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Úvod Předložený podpůrný výukový materiál pro učitele cizích jazyků Průvodce učitele Inspiromat je sestaven z aktivit vypracovaných účastníky seminářů Inspiromat, které byly realizovány v rámci projektu Progress. Klade si za cíl nabídnout nápady, rady a tipy pro výuku, anglického a německého jazyka na základní a střední škole. Uvedený průvodce má následující strukturu: x

úvod – základní informace k používání příručky

x

návod – jak pracovat s metodickým listem

x

obsah – pracovní listy včetně metodicko-didaktických pokynů rozdělené do tří skupin výstupy ze seminářů Inspiromat aneb Speak, speak, speak (AJ) výstupy ze seminářů Inspiromat aneb aktivizujte své žáky v hodině angličtiny na II. stupni (AJ) výstupy ze semináře Inspiromat aneb Lassen Sie sich inspirieren (NJ)

x

CD – elektronická verze

Stránka | 2

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Jak pracovat s metodickým listem? Všechny metodické listy jsou uspořádány podle jednotného schématu: vždy na první straně najdete přehled, který vám pomůže zhruba si představit příkladovou úlohu podle jazyka, jazykové úrovně, časové a materiální náročnosti a dle dalších rámcových podmínek realizace. Předpokládá se, že vyučující bude jednotlivé aktivity zařazovat do hodin podle potřeby a možností. V žádném případě se nejedná o systematickou učebnici, ale o výběrové doplňkové aktivity! Struktura pracovních listů: Název: Název metodického listu se vztahuje k obsahu a typu aktivity. Autor: Jméno osoby, která dotyčné metodické listy připravila a zrealizovala. Jazyk: Specifikace jazyka (anglický/německý) Jazyková úroveň: Určení cílové skupiny dle úrovní podle SERR, případně podle ročníku/věku dítěte. Počet účastníků: Vymezení počtu účastníků, pro které je tato aktivita vhodná. Pomůcky: V této části je uvedeno, co je pro realizaci metodického listu vedle kopií podkladů pro žáky nutné, kupř. různé pomůcky, slovníky, mapy, psací pomůcky. Časový nárok: Časovou náročností se udává, kolik času je potřebné ke zvládnutí dané aktivity. Cíle: Uvedené cíle zahrnují vědomosti, dovednosti a postoje, které si mají žáci během aktivit osvojit. Zdroj: Uvedení zdrojů, ze kterých autoři příspěvků čerpali. Přílohy: Přílohy obsahující pracovní listy pro žáky a doplňující písemný či obrazový materiál k metodice (jedná se o obrazové materiály, které učitel může použít jako ilustraci k probíranému tématu prostřednictvím dataprojektoru nebo interaktivní tabule), jsou pouze v elektronické podobě na CD. Přílohy s doplňujícími metodickými pokyny jsou v tištěné i elektronické verzi. Popis aktivity: Popis činnosti představuje nejdůležitější část metodického listu. Je zde uveden přesný popis aktivit, které bude realizovat žák a vyučující a dále metodicko-didaktické pokyny.

Stránka | 3

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Obsah

Úvod ............................................................................................................................................ 2 Jak pracovat s metodickým listem? ............................................................................................... 3 Obsah .......................................................................................................................................... 4 Výstup ze seminářů Inspiromat aneb Speak, speak, speak ............................................................. 6 I like x I don´t like................................................................................................................................. 8 Running for prepositions ................................................................................................................... 10 Do you like …? ................................................................................................................................... 14 Crosses and noughts ......................................................................................................................... 16 My schoolbag .................................................................................................................................... 17 What have you got …? ....................................................................................................................... 18 Body crossword ................................................................................................................................. 19 Clothes ............................................................................................................................................... 21 Easter ................................................................................................................................................. 24 Food ................................................................................................................................................... 26 Boardgame - Questions ..................................................................................................................... 29 Describing a friend ............................................................................................................................ 31 Draw and guess ................................................................................................................................. 34 Výstup ze seminářů Inspiromat aneb aktivizujte své žáky v hodině angličtiny na II. stupni ............ 36 Lateral thinking .................................................................................................................................. 37 Mingle game ...................................................................................................................................... 38 Scenarios ........................................................................................................................................... 39 Sentence building .............................................................................................................................. 41 Spring flowers .................................................................................................................................... 42 Jobs .................................................................................................................................................... 44 Reading – sorting the information .................................................................................................... 47 Match the sentences together .......................................................................................................... 49 Fisbone – make questions for a fresh start ....................................................................................... 52 New Zealand ...................................................................................................................................... 54 Translate both ways .......................................................................................................................... 57 Make a line, please! .......................................................................................................................... 59 Find it and bring it! ............................................................................................................................ 61 Pelmanism (find a partner) ............................................................................................................... 63 Stránka | 4

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

A-B-C game ........................................................................................................................................ 66 Describe a picture.............................................................................................................................. 68 Jumbled text ...................................................................................................................................... 70 Grammar cards - competition ........................................................................................................... 72 Animal migrations ............................................................................................................................. 74 Adjectives .......................................................................................................................................... 76 Výstup ze semináře Inspiromat aneb Lassen Sie sich inspirieren .................................................. 78 Abeceda ............................................................................................................................................. 79 Čísla 0-1000 ....................................................................................................................................... 82 Moje rodina/Meine Familie .............................................................................................................. 83 Můj průběh dne/ Mein Tagesablauf ................................................................................................. 85 Procvičení předložek v 3. a 4. pádě ................................................................................................... 88 Putující maskot .................................................................................................................................. 90 Tajná osobnost/Geheime Persönlichkeit .......................................................................................... 91 Víkend jedné rodiny/Das Wochenende einer Familie....................................................................... 92 Pozdravy a výslovnost ....................................................................................................................... 94 Rozvrh hodin...................................................................................................................................... 96 Stolní hra – časování sloves ............................................................................................................... 98

Stránka | 5

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Výstup ze seminářů Inspiromat aneb Speak, speak, speak

Stránka | 6

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

I have x She has Autor

Dagmar Vrbková

Jazyk

anglický

Jazyková úroveň/třída

A0

Počet účastníků

libovolný

Pomůcky

kartičky s obrázky (jakékoli)

Čas

15 minut

Kompetenční cíl

Rozvoj komunikativní kompetence

Zdroj

vlastní

Počet příloh

0

Popis aktivity

Společně zopakujeme časování slovesa to have, žáci si pomáhají tím, že zájmena staví se svého těla I (ruce připažené), You (ruce vzhůru – tvar písmene Y), We (lokty pokrčené v úrovni pasu, dlaně v úrovni uší – tvar písmene W), They (ruka položená na hlavu – tvar písmene T), He (ukážeme na kluky), She (ukazujeme na děvče). Žáci sedí v kruhu, každému rozdáme jeden obrázek (jakákoli známá slovní zásoba). Každý říká větu o sobě a o kamarádovi po pravé straně, například A - I have an apple, He/ She has a banana, B – I have a banana, He/ She has an orange apod. Jakmile všichni vytvořili věty, položí obrázky před sebe (lícem nahoru). Žák A ukáže na libovolného kamaráda a utvoří větu podle obrázku, například Peter has an apple. Použité obrázky obracíme lícem dolů. Tvoříme věty, dokud nejsou všechny obrázky otočené. Poté se učitel ptá Who has an apple? Žáci odpovídají, Peter has an apple. Stejným způsobem procvičujeme sloveso have got.

Stránka | 7

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

I like x I don´t like Autor

Anna Vašíčková

Jazyk

anglický


A1


skupiny po 3-4

Pomůcky

PL (tabulka rozstříhaná na kartičky + jedna celá do každé skupiny), PL Find someone who

Čas

30 minut

Kompetenční cíl

Rozvoj komunikativní kompetence, k. sociální

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Na tabuli napíšeme aktivity: dancing, playing computer games, playing tennis, swimming, skateboarding, playing basketball. Ptáme se žáků Do you like swimming? Žáci odpovídají Yes, I do/ No, I don´t. Žáci se ptají učitele, ten odpovídá. Rozdělíme žáky do skupin po 3-4. Každý žák dostane kartičku se třemi aktivitami a číslem (1-6). Seznam všech kombinací aktivit s čísly je uprostřed (viz příloha). Žáci ve skupině si vzájemně zadávají otázky a snaží se přiřadit každému spolužákovi správné číslo kartičky. Ptají se Do you like dancing? Do you like skateboarding? Do you like swimming? Are you numer two? Po této aktivitě rozdáme žákům tabulku Find somwone who (viz příloha). Žáci chodí po třídě, ptají se spolužáků a zapisují odpovědi. Ze získaných informací tvoří věty o svých spolužácích, například Ann likes swimming.

Stránka | 8

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

1.

2.

3.

dancing

swimming

playing computer games

playing tennis

dancing

swimming

playing computer games skateboarding

playing basketball

4.

5.

6.

playing basketball

playing tennis

playing tennis

dancing

playing basketball

skateboarding

skateboarding

swimming

playing computer games

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Find someone who…

names

likes swimming. likes dancing. likes skateboarding. likes playing football. likes playing the musical instrument.

Stránka | 9

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Running for prepositions Autor

Beáta Foltýnová

Jazyk

anglický


A1, 4. - 5. třída


libovolný

Pomůcky

kartičky s obrázky (nábytek), kartičky s předložkami

Čas

20 minut

Kompetenční cíl


Zdroj

učebnice Happy Street, obrázky: http://www.clker.com/clipart-chair-1.html, http://www.clker.com/clipart-student-desk.html, http://www.clker.com/clipart-17021.html, http://www.clker.com/clipart-10581.html, http://www.clker.com/clipart-28935.html

Počet příloh

1

Popis aktivity

Společně procvičíme slovíčka – a chair, a table, a cupboard, a bookcase, a wardrobe. Učitel se ptá What´s this?, žáci odpovídají It´s a chair apod. Poté učitel přiloží na obrázek magnet nebo balónek a ptá se Where is the ball? Společně odpovíme It´s on the chair. Podobně procvičíme It´s under the chair, It´s next to the chair apod. Na zem (tabuli) rozložíme karty s předložkami (viz příloha). Po třídě rozházíme kartičky s obrázky (viz příloha). Žáci přiřazují jednotlivé obrázky ke kartičkám s předložkami, přitom odpovídají na otázku Where´s the ball? It´s on/ under/ behind …

Stránka | 10

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Stránka | 11

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Stránka | 12

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

ON IN UNDER NEXT TO BEHIND Stránka | 13

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Do you like …? Autor

Pavla Hranická

Jazyk

anglický


A0, 3. - 4. třída


libovolný

Pomůcky

karty s obrázky jídel, PL pro žáka

Čas

45 minut

Kompetenční cíl

Rozvoj komunikativní k., kk. k řešení problému, sociální k.

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Procvičíme slovní zásobu – fish, cheese, ice cream, pizza, milk, tea, sausages, apples, bananas, juice. Na tabuli nakreslíme / a označíme I like/ Yes, I do x I don´t like/ No, I don´t. Zadáváme otázku Do you like (milk)?, a podle odpovědí přiřazujeme k -/ /. Každý žák si vybere 6 slovíček (viz výše) a napíše/ nakreslí do sešitu. Losujeme karty z obrázky a ptáme se Do you like (apples)? Žáci, kteří obrázek/slovo mají napsáno, odpovídají Yes, I do a slovo kroužkují. Žáci, kteří jej nemají, odpovídají No, I don´t. Ten, kdo jako první zakroužkuje všechna svá slova, křičí Bingo. Rozdáme všem žákům tabulku, do které si každý vepíše libovolné potraviny. Žáci pohybují po třídě a ptají se svých spolužáků, odpovědi zaznamenávají do tabulky. Společně vyhodnotíme nejoblíbenější jídlo třídy.

Stránka | 14

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Do you like …? name

fish

3 Yes, I do. cheese

¯ No, I don´t. ice cream

pizza

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Do you like …?

3 Yes, I do.

¯ No, I don´t.

name/ food

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Do you like …?

3 Yes, I do.

¯ No, I don´t.

name/ food

Stránka | 15

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Crosses and noughts Autor

Petra Ratajová

Jazyk

anglický


A1 – A2


10 - 15

Pomůcky

tabule, obrázky, karty se slovíčky

Čas

15 minut

Kompetenční cíl

Rozvoj komunikativní kompetence, k. k řešení problému

Zdroj

vlastní

Počet příloh

-

Popis aktivity

Na tabuli si nakreslíme tabulku podle počtu procvičovaných slovíček. Na každé slovíčko jedno políčko, případně dvě, pokud budeme pracovat i s obrázkem i se slovem. Tabulku označíme čísly (svisle) a písmeny (vodorovně). Seznámíme žáky se slovní zásobou (6-10 slovíček). Postupně karty s obrázky připevňujeme do tabulky na tabuli. Necháme žáky tvořit věty podle tabulky, například A1 is a shirt, B3 are shoes apod. Karty obrátíme lícem k tabuli. Rozdělíme žáky do dvou skupin, jedna představuje Crosses X a druhá Noughts O. Skupiny tvoří pravdivé věty o obrázcích/ kartách v tabulce. Pokud je věta správná, dané políčko si označí svou značkou. Vyhrává tým, kterému se podaří tři stejné značky vedle sebe/ nad sebou, případně tým s větším počtem značek.

Stránka | 16

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

My schoolbag Autor

Dagmar Stavačová

Jazyk

anglický


A0


libovolný

Pomůcky

prázdné kartičky (pro každého žáka 5 – 8), pastelky

Čas

15 minut

Kompetenční cíl


Zdroj

vlastní

Počet příloh

-

Popis aktivity

Seznámíme žáky se slovní zásobou – a pen, a pencil, a ruler, a crayon, a book, a rubber/ an eraser, a bag. Rozdáme žákům prázdné lístečky podle počtu procvičovaných slov. Diktujeme slovíčka, žáci kreslí (Drawing dictation) – Draw a book. Show me. Draw a pen. Show me a book. Show me a pen. Postupně přidáváme slovíčka a průběžně kontrolujeme porozumění. Žáci pracují ve dvojicích. Žák A vybere kartičku (tak, aby žák B neviděl – a pen) a dává pokyn druhému podle obrázku Show me a pen. Žák B vybere správný obrázek. Ve dvojici zkontrolují, zdali jsou obrázky stejné a vymění si role. Zopakujeme barvy, necháme žáky obrázky vybarvit libovolným způsobem. Ptáme se What colour is your pen?, žáci odpovídají například (It´s) Blue. Žáci se ptají ve dvojicích a odpovídají podle svých obrázků.

Stránka | 17

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

What have you got …? Autor

Libuše Svobodníková

Jazyk

anglický


A0


libovolný

Pomůcky

tabule, sešit

Čas

25 minut

Kompetenční cíl


Zdroj

vlastní

Počet příloh

-

Popis aktivity

Na tabuli napíšeme 3 sloupce - jména, sloveso has got, věci/ lidi (například Ben, Tom, Amy/ has got/ a pen, a book, a sister). Společně s žáky tvoříme věty Ben has got a pen. Amy has got a sister apod. Připíšeme otázku Have you got …?, a odpověď Yes, I have vs. No, I haven´t. Ptáme se na slovíčka z tabule Have you got a sister?, žáci odpovídají. Necháme několik žáků položit otázku svým spolužákům. Žáci si do sešitu připraví jednoduchou tabulku se jmény spolužáků a ze seznamu z tabule vyberou 5 věcí, na které se budou ptát (případně vymyslí vlastní). Žáci chodí po třídě, pracují ve dvojicích a skupinách a zapisují odpovědi (Yes, No) do tabulky. Rozdělíme žáky do skupin po 4-5. Žáci si ve skupinách sdělují informace o spolužácích podle své tabulky. name

a dog

a brother

a bike

a laptop

a sister

Peter

Stránka | 18

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Body crossword Autor

Martina Harazimová

Jazyk

anglický


3. - 4. třída


libovolný, dvojice

Pomůcky

pracovní list

Čas

10 minut

Kompetenční cíl

Rozvoj kompetence k řešení problému a komunikativní k.

Zdroj

vlastní, obrázky:

Počet příloh

1

Popis aktivity

1) Společně s žáky procvičíme slovní zásobu a head, an eye, a body, an ear, a nose. Na tabuli přiřazujeme psanou podobu slova k obrázku. 2) Kartičky s obrázky i slovy zamícháme, připevníme na tabuli a hrajeme s žáky hru Pexeso. Na druhou část tabule napíšeme čísla 1 až 5. Uhodnuté dvojice připevníme k číslům na tabuli. Po skončení aktivity se ptáme a odpovídáme What´s number 1? It´s a head. Necháme žáky procvičit otázku s odpovědí ve dvojicích. 3) Rozdáme do dvojic PL Body croossword. Žáci si navzájem kladou otázky a odpovídají, doplňují slova v křížovce. Poslední číslo je pouze písmeno W. Po vyluštění křížovky žáci odvozují, hledají význam slova.

Stránka | 19

http://www.clker.com/clipart-2341.html, http://www.clker.com/clipart-4337.html, http://www.clker.com/clipart-4330.html, http://www.clker.com/clipart-26044.html, http://www.clker.com/clipart-nose-2.html

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

A) 1. 2. 3. 4. 5. 6.

3.

1.

5.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- B) 1. 2. 3. 4. 5. 6.

W

2.

4.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. 2. 4.

e 5.

Stránka | 20

h e 3. a n 6.

e y b r o W

a e o

d d

s

e

y

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Clothes Autor

Jindřiška Jurčková

Jazyk

anglický


A0 – A1


libovolný, dvojice

Pomůcky

pracovní list

Čas

30 minut

Kompetenční cíl

Komunikativní cíl – telefonní rozhovor, zjišťování informací

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Procvičíme slovní zásobu oblečení (a T-shirt, a hat, a skirt, jeans, socks, sandals, trainers, a jumper, a dress, an umbrella, shorts, a shirt). Running dictation – vybereme max 8 obrázů a umístíme je do vzdálenější části místnosti. Žáci pracují ve skupině nebo ve dvojicích. Jeden z žáků vybíhá, zapamatuje si jeden či více obrázků, vrací se zpět do skupiny a slovo diktuje. Žáci zapisují na svůj seznam. Na tabuli napíšeme otázku a odpovědi Are you packing … for your holiday?. Yes, I am. No, I´m not. Učitel se ptá, žáci odpovídají podle toho, zda mají oblečení na seznamu. Můžeme procvičit formou hry, kdy žáci seznamy otočí a odpovídají zpaměti. Hodnotíme správné odpovědi. Na tabuli představíme dvě postavy (Rose, Emma) a napíšeme rozhovor. Emma a Rose jedou na prázdniny. Než odjedou, telefonují si a zjišťují, co mají sbaleno a kam jedou. Procvičíme čtení, správnou výslovnost.

Stránka | 21

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Hi, Rose. What are you doing? Hi, Emma. I´m packing things for my holiday. Me too. Are you packing a T-shirt? No, I´m not. Are you packing a hat? Yes, I am. Where you you going? I´m going to .. and you? I´m going to …. Have a nice holiday. Bye Bye. Rozdělíme žáky do dvojic. Každý dostane PL. Žáci ve dvojicích hrají Emmu a Rose, snaží se zjistit, které oblečení mají stejné a které odlišné. Každý si doplní kam jede na prázdniny.

Stránka | 22

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Stránka | 23

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Easter Autor


Jazyk

anglický


A1


libovolný, dvojice

Pomůcky

pracovní list

Čas

30 minut

Kompetenční cíl

Komunikativní cíl – zjišťování informací, hledání rozdílů

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Postupně na tabuli kreslíme obrázek a popisujeme. What´s this? It´s a house. What´s this? A chimney. What´s on the chimney. An egg. Procvičíme slovní zásobu (a house, a chimney, a sheep, a chick, a rabbit, a basket, an egg, a bench, a flower, a window, the sun) + předložky in, on, under, next to, behind, between. Rozdělíme žáky na dvě skupiny. Rozdáme pracovní listy A a B. Žáci střídavě tvoří věty ve skupinách, hledají rozdíly mezi PL. Například A) There are two trees. B) Yes. There is a rabbit behind the tree. A) Yes. A flower is next to the bench. B) No. A difference.Učitel kontroluje a opravuje. Poté rozdělíme žáky do dvojic. Žák A si vybarví jedno vejce. Žák B zadává otázky a snaží se uhodnout, o které vejce se jedná. Žáci si vymění role.

Stránka | 24

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Stránka | 25

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Food Autor


Jazyk

anglický


A0 - A1


libovolný

Pomůcky

pracovní list

Čas

20 minut

Kompetenční cíl

Rozvoj komunikativní kompetence – zjistit co mají spolužáci rádi

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Procvičíme slovní zásobu (bananas, pizza, chocolate, fish, ice cream, apples, chips, eggs, sausages, vegetables, chicken, yoghurt, potatoes). Na tabuli napíšeme otázku Do you like …? a odpovědi Yes, I do. No, I don´t. Učitel se ptá žáků, ukazuje na obrázky, žáci odpovídají. Např) Do you like apples? Yes, I do. No, I don´t. Dále procvičujeme otázku v kruhu. Žáci si dávají otázku o odpovídají. Ptají se na potraviny z obrázků. Rozdělíme žáky do skupin (3-4 žáci). Každá skupina dostane jeden nerozstříhaný PL se všemi kartičkami a jednu samostatnou kartičku. Určíme skupinu, jejíž obrázek budou ostatní hádat. Ostatní skupiny zadávají otázky Do you like …? a snaží se podle odpovědí zjistit, který obrázek skupina má. Takto vyzkoušíme se všemi skupinami. Nyní pracují žáci ve svých skupinách. Každý žák dostane svou kartičku, kterou neukazuje ostatním ve své skupině. Žáci postupně hádají obrázky druhých. Pokud vědí, které číslo

Stránka | 26

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

kartičky někdo ve skupině má, hlásí „LUNCHTIME, you have number 1“. Takto hádají obrázky všech žáků. Každý žák si sestaví svůj dotazník (A questionnaire) – napíše 5 libovolných potravin a zjišťuje, kdo ve třídě je má a nemá rád. Odpovědí zapisuje.

Stránka | 27

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Stránka | 28

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Boardgame - Questions Autor


Jazyk

anglický


A0 - A1, 5. ročník


libovolný

Pomůcky

pracovní list, kostky, panáčci

Čas

15 minut

Kompetenční cíl


Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Rozdáme hrací pole a společně s žáky tvoříme otázky s jednotlivými slovy, dané slovo musí být vždy na začátku věty, například What time do you get up? Where do you live? What subjects have you got on Monday? Does your sister play tennis? Are you twelve? Is he your brother? Can you ride a bike? apod. Rozdělíme žáky do skupin (3-4 žáci). Skupiny pracují samostatně, buď každý za sebe, nebo celá skupina společně. Každý žák má svého panáčka a pohybuje se podle toho, co mu padne na kostce. Se slovem z políčka vytvoří otázku. Pokud je správná, zůstává na políčku, pokud není správná, vrací se na původní políčko. Žáci otázky zapisují. Po 10-15 minutách hru zastavíme. Skupiny promícháme a necháme žáky klást zapsané otázky a odpovídat na ně.

Stránka | 29

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

START/ FINISH

What

Do

How

Where

When Is

Classroom language: It´s your turn.

What time

Whose turn is it?

Does

Is it my turn?

Do

No, it´s wrong. Write it down. Make a question.

What Can

Stránka | 30

Are Does Can

Is it right? Yes, it is.

Has

Is

What time When Have

Do

Where

Are

Has

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Describing a friend Autor


Jazyk

anglický


A0, 3. ročník


libovolný

Pomůcky

pracovní list rozstříhaný na kartičky

Čas

20 minut

Kompetenční cíl


Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Procvičíme vazbu I´ve got + slovní spojení long/ short/ dark/ blond hair, a big/ little nose, little/ big ears, white teeth, a big/ little mouth, little/ big eyes, a big/ little head. Kartičky s obrázky dáme na jednu hromádku, kartičky s větami rozložíme na stole. Žák A si vezme kartičku s obrázkem a utvoří větu, např. I´ve got short hair. Žák B musí najít kartičku s danou větou. Učitel zkontroluje, pokud je věta správně, necháme dvojici kartičku s obrázkem, kartičku s větou vracíme (aby to následující dvojice neměly jednodušší s menším počtem kartiček). Střídáme dvojice žáků, spočítáme obrázky (body). Rozdělíme kartičky mezi žáky (s větami i obrázky). Žáci si prohlédnou svoji kartičku, zapamatují si a položí obráceně na lavici. Poté se pohybují po třídě a snaží se najít kamaráda se stejnou informací. I´ve got dark hair and you? No, I´ve got big eyes. Yes, I´ve got dark hair. Když se dvojice najdou, vezmou své kartičky a dají zkontrolovat učiteli.

Stránka | 31

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Žáci si položí hlavy na lavice a zavřou oři. Vybereme dva žáky, ti se postaví před tabuli nebo lépe za žáky. Žák A (mluvčí) popisuje žáka B v 1. os.č.j. I´ve got long blond hair. „Spící“ žáci hádají, kdo je popisovaný žák B. Žáci se popisují ve dvojici, aby se nemohli poznat podle hlasu. Žák A si sedá, tajně vybereme dalšího žáka, kterého bude žák B popisovat.

Stránka | 32

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Stránka | 33

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Draw and guess Autor


Jazyk

anglický


A0 - A1, 5. ročník


libovolný

Pomůcky

kartičky s větami

Čas

5 - 10 minut

Kompetenční cíl

Rozvoj kompetence k řešení problému a komunikativní k.

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Nakreslíme na tabuli jednoduchý obrázek znázorňující větu, například They are playing football. Necháme žáky větu tvořit (hádat) tak dlouho, dokud nebude zcela správně. Stejně procvičíme i věty se zájmeny he/ she. Například He is reading a book. She is doing homework. Během kreslení učitel nemluví, pouze gesty naznačuje, zdali je věta správně. Rozdělíme žáky do skupin, nejlépe po třech. Každá skupina si nachystá papír a tužku. Jeden žák z každé skupiny se postaví k učiteli. Ten jim dá přečíst první větu a zkontroluje, zdali všichni porozuměli. Žáci se vrací ke svým skupinám a větu kreslí. Nesmí přitom mluvit, pouze kývat hlavou. Ostatní žáci v každé skupině říkají věty, dokud neuhodnou tu zcela správnou. Ten, který ji uhodl, jde k učiteli, větu mu pošeptá a učitel mu ukáže kartičku s další větou. Postup se opakuje. Takto skupiny hádají sadu maximálně 5ti vět, u mladších žáků stačí 3 věty. Skupiny můžeme bodovat podle toho, která dokončila všechny věty jako první, druhá atd. Necháme žáky věty napsat ke svým obrázkům. Zkontrolujeme správnost. Stejným způsobem můžeme procvičovat veškerou gramatiku – to be, have got, Present Simple, Can, případně také slovní zásobu atd.

Stránka | 34

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

He is doing homework.

He can ski.

She is drawing a picture.

She can play the drum.

They are playing tennis.

They can ride a bike.

He is sitting.

He can´t draw.

She is playing the guitar.

She can´t ride a horse.

They are going to school.

They can´t dance.

She is smiling.

He can swim.

He is wearing a T-shirt.

She can play volleyball.

They are walking.

They can speak English.

He is listening to the MP3.

They can´t drive a car.

Stránka | 35

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Výstup ze seminářů Inspiromat aneb aktivizujte své žáky v hodině angličtiny na II. stupni

Stránka | 36

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Lateral thinking Autor

Radmila N´jai

Jazyk

anglický


A2


libovolný

Pomůcky

-

Čas

5-15 minut

Kompetenční cíl

Rozvoj komunikativní kompetence, kompetence k řešení problému

Zdroj

vlastní

Počet příloh

0

Popis aktivity

Učitel si připraví vlastní hádanku. Přečte ji žákům či napíše na tabuli, zkontroluje porozumění. Žáci kladou pouze Ano/Ne otázky k rozluštění hádanky. Například, žáci - Was the man old?, učitel - Yes, he was. No, he wasn´t.

Příklad hádanky: There is a man lying dead on the floor in the room. The windows are closed, the door is locked from the inside. Next to the man there is a puddle of blood and water. How did he die? Příklady otázek: Was he murdered? – No, he wasn´t., Did he kill himself? – Yes, he did., Did he lock the door? – Yes, he did. etc. Odpověď: He killed himself with an icicle.

Stránka | 37

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Mingle game Autor

Jana Güntherová

Jazyk

anglický


A2


libovolný

Pomůcky

-

Čas

10 minut

Kompetenční cíl

Rozvoj komunikativní a sociální kompetence,

Zdroj

vlastní

Počet příloh

0 Popis aktivity Tato aktivita je vhodná na začátek vyučovací jednotky jako tzv. warm up activity. Žáci se pohybují po třídě. Po krátké době dává učitel pokyn například Stop, stand back to back. nebo Stop, stand face to face. Žáci se podle pokynu postaví zády k nejbližšímu spolužákovi, čelem, případně vedle sebe. Poté dává učitel další pokyn, například Change three things on you. Žáci na sobě něco změní a poté ve dvojici navzájem hádají, co změnili. Mohou to být sundané brýle, náušnice, šátek apod. Další instrukcí může být Ask your friend a question. Ask about his/ her favourite things. Ask about what he/ she did yesterday. apod. Cílem aktivity je komunikace mezi žáky. Učitel monitoruje, případně opravuje chyby, zaznamenává je k pozdější opravě. Žáci většinou zjišťují o sobě navzájem nové informace. S těmito informacemi pak mohou dále pracovat.

Stránka | 38

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Scenarios Autor

Jana Mičulková

Jazyk

anglický


6. - 7. třída


libovolný, dvojice

Pomůcky

kartičky s příběhem

Čas

15 - 20 minut

Kompetenční cíl


Zdroj

vlastní příběh

Počet příloh

1

Popis aktivity

Žáci jsou rozděleni do dvou skupin, každý žák dostane příběh – žáci jedné skupiny mají odlišný příběh od příběhu druhé skupiny. Žáci každé skupiny si vzájemně příběh přeloží, zkontrolují porozumění, poté si vyberou partnera z druhé skupiny. Ve dvojicích si žáci vzájemně čtou a předvádí příběhy – hrají role – předvádějí každý řádek zvlášť. Na závěr učitel přečte oba příběhy, všichni žáci příběhy „hrají“ vyprávěný příběh. Příběhy je možné vytvořit na libovolnou slovní zásobu.

Stránka | 39

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Příběh A. A Magic Apple Oh! Here comes a magic apple. It´s beautiful. So red! Take it. Look at it. Clean it. Catch it. Sniff it. Take a bit. Chew it. Hmmm! Delicious! Sit down. Open your excercise book and draw it!

Příběh B. A Mosquito Oh! A mosquito! Hey! Listen to that horrible noise! Look at it! Go for help! Mum! Come here please! Help me! Point at it! Hey! It is bitting you! Smack it! Look! It´s on the floor! Use a rag! Tidy it up.

Stránka | 40

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Sentence building Autor

Miroslava Adamcová

Jazyk

anglický


A1 - A2


max. 25

Pomůcky

barevné lístky podle počtu skupin

Čas

30 – 45 minut

Kompetenční cíl

Rozvoj komunikativní kompetence, kompetence k učení

Zdroj

vlastní

Počet příloh

0

Popis aktivity

Žáci jsou rozdělení do skupin (optimálně 3-4). Každá skupina má svoji barvu lístečků. Žáci v každé skupině vymyslí 1 větu podle procvičovaného gramatického jevu (například Past Simple - kladná věta, WH- otázka, záporná věta apod.). Větu napíší na lístečky, 1 lísteček = 1 slovo. Lístečky dají na hromádku. Během aktivity každá skupina pošle svoji hromádku podle pokynu učitele. Skupiny skládají z lístečků předchozí skupiny větu. Jakmile větu složí správně, dostanou bod a lístečky posílají dále. Systém „kolotoče“ pokračuje, pokud skupina neobdrží původní větu. Můžeme stanovit časový limit na skládání vět.

Stránka | 41

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Spring flowers Autor

Lucie Andělová

Jazyk

anglický


A1


dvě skupiny po 8 žácích

Pomůcky

Kartičky s písmeny tvořící slova (zde jarní květiny)

Čas

5 minut

Kompetenční cíl

Rozvoj komunikativní kompetence, sociální a personální kompetence

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Na tabuli připevníme obrázky jarních květin a jejich názvy. Společně procvičíme výslovnost jednotlivých slov. Žáci postupně hláskují všechna slova. Rozdělíme žáky do dvou skupin. Na zem položíme kartičky s písmeny tvořící název květiny (pro každou skupinu jiné slovo) a obrázek. Kartičky s písmeny jsou položeny lícem dolů, obrázek květiny lícem nahoru. Z každé skupiny vybíhá jeden člen, otočí libovolnou kartičku s písmenem. Pokud je toto prvním písmenem k danému obrázku, přiřadí jej pod obrázek. Pokud otočí jiné písmeno, kartičku s písmenem otočí zpět lícem dolů a vrací se do skupiny. Na řadě je další spolužák, který postupuje stejně. Postupně žáci otáčí všechny kartičky a řadí je pod obrázek tak, aby vytvořili název květiny z obrázku. Cílem je co nejrychleji sestavit z písmen název květiny na obrázku. Takto můžeme procvičovat jakoukoli slovní zásobu.

Stránka | 42

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

P

R

I

M

R

O

S

E

S

N

O

W

D

R

O

P

D

A

N

D

E

L

I

O

N Stránka | 43

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Jobs Autor

Alena Machková

Jazyk

anglický


A1 (začátečníci)


libovolný (práce ve dvojici)

Pomůcky

tuhý papír – kartičky, nůžky

Čas

cca 10 minut

Kompetenční cíl

čtení s porozuměním, přiřazování popisu a názvu povolání

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

a) Předem připravené kartičky s popisy povolání a názvy povolání, rozdáme žákům. b) Dvojice žáků přiřazují vždy dvě kartičky k sobě.

Stránka | 44

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

A FARMER

A REPORTER

A DRIVER

A VET

A CHEF

A FLIGHT ATTENDANT

A BAKER

A SECRETARY

A MECHANIC

AN ELECTRICIAN

Stránka | 45

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

This person looks after cattle. He/she lives on a farm.

The person works for a newspaper, makes interviews with famous/interesting people.

The person drives a car/bus.

This person works in a restaurant, cooks food for customers.

He/she treats animals.

The person works on the plane, serves meals and drinks.

This person bakes/makes bread.

It is usually a woman. She makes coffee, types, makes phone calls etc…

The person mends cars.

This person repairs electrical appliances.

Stránka | 46

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Reading – sorting the information Autor

Dagmar Csatová

Jazyk

anglický


A1 +


práce ve dvojici

Pomůcky

nakopírovaný text, nůžky, barevné fixy/křídy pro psaní na tabuli

Čas

cca 15 minut

Kompetenční cíl

čtení s porozuměním, třídění informací dle zadaných kritérií

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Žáci pracují ve dvojici. Nejprve se seznámí s obsahem textu. Pro každou dvojici žáků má vyučující připraveny nakopírované otázky, které umístí mimo jejich dohled. Formou „running dictation“ žáci doplňují odpovědi – dvojici může opustit vždy jen jeden žák. Na tabuli – předkreslíme vzor (viz poslední část přílohy). Žáky rozdělíme do skupin, každá má k dispozici fix jiné barvy pro odlišení. Postupně žáci vybíhají ze svého místa a do tabulky na tabuli doplňují požadované informace. Ty se však nesmí opakovat, to znamená, že pokud je již informace zapsána 1x, žáci musí napsat jiný výraz.

Stránka | 47

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Text pro dvojici žáků Last August Gina and her twin friends Lola and Frances went on holiday. They travelled to a Greek island Corfu. Their plane departed from Ostrava airport at nine o´clock in the morning. They stayed there for ten days. They stayed in a four star hotel The Orchard. The hotel was situated on the sandy beach. During their holiday they sunbathed, swam in the marvellous Ionian Sea, read comics, played games and talked.They also danced and went sightseeing in the evenings. They didn´t meet any famous people. They didn´t worry about anything. Unfortunately, they forgot to take sunglasses with them. The weather was beautifull, sunny and bright. They sent many postcards to their friends and family. They took more than three hundred pictures, visited some museums and a gallery. After they returned, they made photo albums from this fantastic holiday. -------------------Odstřihneme zde a otázky umístíme mimo dohled dvojice. When did they go?

What did they do on holiday?

How long did they stay there?

Did they visit any interesting places?

How many pictures did they take?

What was the weather like?

What was the name of the hotel?

Where was the hotel situated?

--------------Na tabuli: PEOPLE

Stránka | 48

PLACES

VERBS

ADJECTIVES

NOUNS

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Match the sentences together Autor

Dagmar Csatová

Jazyk

anglický


A2


práce ve dvojici

Pomůcky

nakopírovaný text, nůžky, obálka

Čas

cca 10 minut

Kompetenční cíl struktura

čtení s porozuměním, spojování vět – správná gramatická

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Žáci pracují ve dvojici. Obdrží obálku, kde najdou nastříhané věty (oznamovací, otázky). Jejich úkolem je složit k sobě vždy dvě správné části tak, aby věta byla gramaticky správná.

Stránka | 49

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

THE CAPITAL CITY

OF THE UNITED KINGDOM IS LONDON.

WHAT ARE YOU

GOING TO DO TONIGHT?

LAST NIGHT I

WENT TO HOSPITAL.

SHAKESPEARE WAS

BORN IN STRATFORD UPON AVON.

BEN NEVIS

IS THE HIGHEST MOUNTAIN IN SCOTLAND.

WHERE DID YOU GO

FOR HOLIDAY LAST SUMMER?

HOW MANY PORTIONS OF FRUIT

DO YOU EAT EVERY DAY?

I HAVE NEVER TRAVELLED

BY PLANE BEFORE.

I OFTEN VISIT MY

GRANDMA ON SUNDAY AFTERNOON.

HOW OFTEN DID YOU

GO FOR A WALK LAST WEEK?

Stránka | 50

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

WHAT TIME

DID THEY WAKE UP YESTERDAY?

HOW MUCH DOES THIS TICKET

COST?

WHICH IS THE

BEST HOCKEY PLAYER?

CAN YOU

SWIM WELL?

WHY DID

CLAIRE OPEN THE WINDOW?

CAN I HAVE

A RETURN TICKET TO MANCHESTER, PLEASE?

WHAT WOULD YOU

LIKE TO DRINK?

HOW MUCH COFFEE

DO THEY DRINK?

WHAT DOES

„JUNK“ FOOD MEAN?

HOW MUCH WAS

THIS AIR TICKET?

Stránka | 51

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Fisbone – make questions for a fresh start Autor

Dagmar Csatová

Jazyk

anglický


A2


práce ve dvojici

Pomůcky

nakopírované obrázky dle probíraného tématu, mapa světa

Čas

cca 10 minut

Kompetenční cíl

čtení s porozuměním, tvorba otázek, CLIL

Zdroj

http://www.clker.com/clipart-11816.html, http://www.clker.com/clipart-2073.html,

Počet příloh

1

Popis aktivity

Žáci pracují ve dvojici. Obdrží velký papír formátu A4 s rybí kostí, která slouží jako podklad pro tvorbu otázek. Na jednotlivé “kosti“ budou žáci psát své otázky – Wh – questions. Žáci rovněž obdrží od vyučujícího obrázek k probíranému tématu. Zde je to mapa Austrálie. Žáci mají nyní za úkol na kosti psát otázky týkající se Austrálie. Např. Where is the country situated? How far is it from the CR? How many inhabitants live there? What is the official currency etc? Dále obvykle pokračuje aktivita prací s textem. Žáci si postupně papíry s otázkami vymění, čtou text a doplňují odpovědi na otázky. Vyučující může zdůraznit, že je možné, že na všechny otázky nenajdou žáci odpovědi v textu. Obměna – papíry s otázkami vystavíme na viditelné místo ve třídě, žáci ve skupince obcházejí papíry s otázkami a doplňují své odpovědi. Mohou pracovat s atlasem světa.

Stránka | 52

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Před tiskem autorka doporučuje zvětšit na formát A4. Tuto rybí kost nakopírujeme každé dvojici žáků.

Žáci rovněž obdrží tento obrázek. Autorka rovněž doporučuje zvětšit před tiskem.

Stránka | 53

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

New Zealand Autor

Dagmar Csatová

Jazyk

anglický


A2


práce ve dvojici

Pomůcky

nakopírovaná mapa NZ, atlas světa, slovíčka v obálce, nůžky, lepidlo

Čas

cca 15 minut

Kompetenční cíl

třídění informací, lokalizace na mapě, CLIL

Zdroj

http://www.enchantedlearning.com/oceania/newzealand/outlinemap/

Počet příloh

1

Popis aktivity

Žáci pracují nejlépe ve dvojici. Obdrží mapu NZ, mají k dispozici atlas světa, obdrží rovněž obálku s nastříhanými informacemi. Jejich úkolem je třídit správné a nesprávné informace, na zvětšenou mapu lepí kartičky na správná místa, ústně tvoří věty – popisují.

Stránka | 54

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Před tiskem zvětšit.

Stránka | 55

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

COOK STRAIT DIAMONDS

COAL

AUCKLAND

PACIFIC OCEAN

KINGSTON

AUSTRALIA

SYDNEY

SOUTHERN ALPS

INDIAN OCEAN

GREAT DIVIDING RANGE

MT.COOK

HAMILTON

CHRISTCHURCH MT.KOSCIUSZKO

WINE

TASMANIA

1,500kms

ELIZABETH II

4.4 MILLION

OIL

WELLINGTON

VICTORIA

DESERT

SOUTHERN ISLAND

RUGBY

KIWI

NORTHERN ISLAND

ENGLISH

MAORI

WHAT IS THE CAPITAL CITY OF NEW ZEALAND?

WHERE ARE THE ISLANDS SITUATED?

WHAT IS THE NAME OF THE STRAIT BETWEEN THE ISLANDS?

WHAT MADE THE COUNTRY RICH?

WHAT IS THE OFFICIAL LANGUAGE/CURRENCY?

HOW FAR IS IT TO THE SMALLEST CONTINENT?

Stránka | 56

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Translate both ways Autor

Dagmar Csatová

Jazyk

anglický


A2


individuální činnost

Pomůcky

nakopírovaná tabulka, nůžky na rozstříhání

Čas

cca 15 minut

Kompetenční cíl

překladové cvičení – různé gramatické struktury (stavba a slovosled věty)

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Pracovní list s tabulkou nakopírujeme, nastříháme a rozdáme žákům. Věta za větou – na druhou stranu kartičky žáci překládají. Zamícháme mezi žáky tak, aby nikdo neměl vlastní kartičky. Úkolem žáků je poté znovu přeložit větu zpátky do JČ/AJ, kontrola na druhé straně.

Stránka | 57

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Co si dáte k pití? Už jste někdy byli v Singapuru? Jaká je nejvyšší budova v New Yorku? Ve městě najdete čtyři kina a dvě divadla. Umím uvařit knedlíky a svíčkovou. Neumím péct. Buď zticha. Dívám se na televizi. Na co se budeš večer dívat v televizi? V neděli vždy hrajeme tenis a můj syn plave. Kdy přijdou? Pijete ráno čaj nebo kávu? Co dělá Pavel? Hledá své klíče. Nejvyšší horou světa je Mount Everest. Leží v Himalájích. Kdy jste naposledy fotili? Už jste navštívili babičku? Kdy jste ji viděli? Doufám, že Karolína teď pilně studuje. Proč mě neposloucháš? Vidíš Davida? Proč zase žvýká? Nechci jet do Francie, protože neumím francouzsky. Můj otec pracuje v nemocnici. Je lékařem. Dáš si kakao? Co jste dělali, když jsem vám telefonoval?

Stránka | 58

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Make a line, please! Autor

Dagmar Csatová

Jazyk

anglický


A2


individuální/skupinová činnost

Pomůcky

věty nakopírované, rozstříhané v obálce

Čas

cca 10 minut

Kompetenční cíl

skládání vět s důrazem na správný slovosled, překladové cvičení

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Vyučující má k dispozici seznam vět v češtině/angličtině. Varianta A: Žák obdrží jednu kartu většího rozměru (dobře viditelnou ze všech částí třídy). Vyučující říká větu v češtině, žáci přistupují se svými slovy k tabuli a ustaví se ve správném pořadí tak, aby měli sestavenu anglickou verzi požadované věty. Varianta B: Žáci pracují ve dvojici, obdrží obálku s nastříhanými kartami – všechny věty dohromady. Vyučující postupně diktuje české věty, žáci vyhledávají kartičky a skládají věty na lavici.

Stránka | 59

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Nejvyšší hora světa je Mt. Everest. THE

HIGHEST

MOUNTAIN

IN

THE

WORLD

IS

MT.

EVEREST

.

IS

FASTER

THAN

THE

MOST

BEAUTIFUL

MORE

CROWDED

THAN

Škoda auto je rychlejší než Felicia. SKODA

CAR

FELICIA

.

Londýn je nejkrásnější město. LONDON

IS

CITY

.

New York je zalidněnější než Varšava. NEW YORK

IS

WARSAW

.

Sever Evropy je chladnější než jih. THE

NORTH

OF

EUROPE

IS

COLDER

THAN

THE

SOUTH

.

Stránka | 60

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Find it and bring it! Autor

Dagmar Csatová

Jazyk

anglický


A2


skupinová činnost

Pomůcky

věty nakopírované na barevných papírech, rozstříhané

Čas

cca 10 minut

Kompetenční cíl

skládání příběhu s důrazem na správné pořadí, překladové cvičení

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Vyučující vytiskne věty na barevné papíry (např. celou kolekci vět na červený, zelený a modrý papír), rozstříhá. Libovolně umístí ve třídě. Rozdělí žáky na příslušný počet skupin (zde 3) a pojmenuje družstva barvou. Na trati je vždy jen jeden žák z každé skupiny. Vyučující diktuje větu za větou, žáci ji musí najít a přinést ve správném pořadí. Varianta

A: vyučující čte věty v češtině.

Varianta

B: vyučující čte věty v angličtině.

Věty nemusí na sebe navazovat, ani spolu nijak souviset. Nebo naopak vyučující čte příběh, avšak v různém pořadí. Žáci jej pak musí složit dle logického sledu událostí.

Stránka | 61

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

THE UNITED STATES OF AMERICA IS THE FOURTH LARGEST COUNTRY IN THE WORLD.

THE CAPITAL CITY OF JAPAN IS TOKYO.

TOKYO IS ONE OF THE BIGGEST CITIES IN THE WORLD.

SAHARA IS THE LARGEST DESERT.

A CHEETAH IS THE FASTEST ANIMAL.

THE USA IS THE RICHEST COUNTRY.

LONDON IS MORE POPULATED THAN PRAGUE.

JAPAN IS SITUATED IN ASIA.

THE NORTH OF EUROPE IS USUALLY COLDER THAN THE SOUTH.

PORSCHE IS MORE COMFORTABLE CAR THAN SKODA CAR.

JEANS CAN BE MORE EXPENSIVE THAN A WOOLEN COAT.

Stránka | 62

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Pelmanism (find a partner) Autor

Dagmar Csatová

Jazyk

anglický


A1+


skupinová činnost – celá třída

Pomůcky

karty, rozstříhané na díly, nůžky

Čas

cca 10 minut

Kompetenční cíl

didaktická hra, překladové cvičení

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Aktivita je obdobou klasického pexesa, zde však namísto karet zapojíme každého žáka. 2 hráči jdou za dveře. Třídu rozdělíme na polovinu. Každý žák dostane kartičku s větou, kterou později přečte. Můžeme také pouze větu/slovo nadiktovat, žák si ji bude pamatovat. Aktivita dále probíhá klasicky, hráč, který je na řadě, zvolí jednoho žáka z každého družstva. Ti postupně přečtou/řeknou větu či slovo. Pokud se údaje shodují, hráč získá bod a pokračuje dále atd.

Stránka | 63

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Varianta A – slovíčka: A ruler

pravítko

An eraser

guma

A crayon

pastelka

A pencil case

pouzdro

A notice board

nástěnka

A desk

lavice

A computer

počítač

Varianta B – věty (překlad): How often do you do yoga?

Jak často děláš jógu?

When did you last travel?

Kdy jsi naposledy cestoval?

Have you ever been to Asia?

Už jsi někdy byl v Asii?

Which of these books do you prefer?

Kterým z těchto knih dáváš přednost?

Stránka | 64

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Varianta C – otázky a odpovědi: When did you arrive?

At midnight, I guess.

What are going to do tonight?

Watch TV, I think.

Do you play chess?

No, I don´t.

How many books did you read last year?

About twenty.

Stránka | 65

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

A-B-C game Autor

Hana Hekerová

Jazyk

anglický


A1 +


libovolný

Pomůcky

fotokopie - příloha

Čas

cca 10 minut

Kompetenční cíl

aktivizovat žáky na začátku hodiny, procvičení abecedy

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Aktivita pro celou třídu. Vyučující si „v duchu“ říká abecedu, žáci zastavují. Vyučující přečte charakteristiku – žáci si zapíší slovo/písmeno.

Stránka | 66

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

A – one of the seasons of the year. The leaves of trees fall down . (autumn) B- a male member of the family. (brother) C- It´s a bottom part of the house. (cellar) D- opposite of the night. (day) E – a big animalliving in Africa or India. (elephant) F – a red animal who lives in a forest. (fox) G – an animal with a long neck. (giraffe) H – a small animal, „likes carrying apples“ (hedgehog) I – opposite of boring (interesting) J- a sweet mixture of fruit (jam) K – your mum usually cooks there (kitchen) L – opposite of right (left) M – a female family member (mother) N – midlle of the day (noon) O – a big body of water (ocean) P – an animal family member (pet) Q – king´s wife (queen) R – opposite of left (right) S – it´s an animal that has got eight legs. Many people are afraid o it. It can bulit nets. (spider) T – a person who works at school, teaches children. (teacher) U – adverb of frequencey, opposite of hardly ever (usually) V – the person who looks after ill animals (vet) W – a kind of the furniture, we hang clothes in it (wardrobe) X – a medical equipment, you need it to diagnose a broken part pf the body (X-ray) Y – one of the basic colour (yellow) Z – black and white animal, with stripes (zebra)

Stránka | 67

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Describe a picture Autor

Jan Šebesta

Jazyk

anglický


A1 +



Pomůcky

obrázky

Čas

cca 10 minut

Kompetenční cíl

využití slovní zásoby k popisu, tvorbě otázek

Zdroj

http://www.clker.com/clipart-living-room.html

Počet příloh

1

Popis aktivity

Žáci pracují ve dvojici, sedí naproti sobě, oba mají stejný obrázek. a) Žáci si vzájemně kladou otázky týkající se tématu a obrázku. Je vhodné však nejprve s žáky udělat modelový příklad (učitel-1 žák), příp. na tabuli naznačit vazby, které mohou žáci při tvorbě otázek použít. b) Žáci si obrázky vzájemně popisují (stanovíme počet vět). c) Každý žák individuálně vytvoří krátký kvíz či variantu True/false pro spolužáka.

Stránka | 68

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Zde: Vazba There is/are, předložky místa, přítomný čas průběhový…

Stránka | 69

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Jumbled text Autor

Jana Kašparová

Jazyk

anglický


A1


skupinka max. 3 - 4 žáků

Pomůcky

nakopírovaný text, nůžky, obálky

Čas

5 minut

Kompetenční cíl

procvičit slovosled anglické věty, porozumění textu

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Text doporučuji nejdříve zvětšit a pak nakopírovat (pro lepší komfort práce s kartičkami), rozstříhat a umístit do obálek. Žáci pracují ve skupince, jejich úkolem je správně text složit.

Stránka | 70

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

My name´s Tom.

I live

In Britain. I was born

to Scotland

one year ago.

In Edinburgh

now.

I wasn´t born

In Los Angeles

In America.

I moved

I had

many friends

In the USA. in Scotland

I didn´t want

to leave

that place.

I didn´t like it

when I

first arrived.

The weather

wasn´t very nice.

It was colder

than

in LA,

it rained a lot.

I just wanted

to go back.

I still

miss

America,

but I like

it here now.

Stránka | 71

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Grammar cards - competition Autor

Miroslava Sabovčíková

Jazyk

anglický




2-25

Pomůcky

Výkres, nůžky, fixy/pastelky

Čas

cca 10 minut

Kompetenční cíl

procvičit gramatické struktury – sloveso TO BE, HAVE GOT

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Na tabuli předepíšeme tvary sloves TO BE/HAVE GOT, zvlášť osobní zájmena. Každý žák obdrží výkresy velikostí A4 a A5, na která si předepíše totéž. Nastříháme. Vyučující diktuje česky spojení zájmeno + sloveso, žáci skládají anglické ekvivalenty. (např. já jsem: žáci skládají tvar I am)

Stránka | 72

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Výkres velikosti A4

I

YOU

HE

SHE

IT

WE

THEY

NOT

Výkres velikosti A5

AM

IS

ARE

HAVE GOT

HASN´T GOT

HAS GOT

HAVEN´T GOT

Stránka | 73

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Animal migrations Autor

Radka Kozlová

Jazyk

anglický


A1-A2



Pomůcky

učebnice Project 3, text na str. 17

Čas

cca 15 minut

Kompetenční cíl

čtení s porozuměním, slovní zásoba – procvičení názvů zvířat

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Pre-reading activity: LIP reading: Učitel zřetelně artikuluje jména zvířat, avšak nepoužívá hlas – žáci jen odezírají ze rtů. Názvy zvířat: elephant, zebra, wildbeest, bird, swallow, insect, fish, butterfly, salmon. After-reading activity: True/false.

Stránka | 74

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

True/false: 1. In Africa, large animals, like elephants, zebras and swallows migrate to find food and water. (false) 2. Swallows spend the summer in southern Europe because there are lots of insects here. (false) 3. In the winter there isn´t any insect in northern Europe. (true) 4. Salmon are born in northern Europe. (true) 5. Young salmon live in the ocean for all their life. (false) 6. Arctic tern travel more than 45,000kms when they migrate. (false) 7. Arctic terns spend the winter in the Antarctic. (true) 8. Monarch butterflies can travel about sixty kilometres each day. (true) 9. Monarch butterflies fly north to spend the winter. (false) 10. No fish migrate. (false)

Stránka | 75

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Adjectives Autor

Zita Kučová

Jazyk

anglický




libovolný

Pomůcky

kartičky s přesmyčkami, nůžky,

Čas

5 - 15 minut

Kompetenční cíl

slovosled anglických přídavných jmen, použití slov v kontextu

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Žáci sestavují z písmen přídavná jména – mohou pracovat samostatně či ve skupince. Přesmyčky mohou být napsány na jedné větší kartě, která rotuje mezi skupinami, a žáci si zapisují správná slova či mohou být rozstříhána jednotlivá slova na písmena (v obálce). Žáci mohou užít pak slova ve větách, stupňovat je, vytvářet protiklady apod. Autorka doporučuje před tiskem zvětšit.

Stránka | 76

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

RLGAE

LARGE

ROZLEHLÝ

LSIM

SLIM

HUBENÝ

OROCEKD

CROOKED

KŘIVOLAKÝ

OCLO

COOL

CHLADNÝ

PHPYA

HAPPY

ŠŤASTNÝ

RGETA

GREAT

SKVĚLÝ

STITNGEREIN

INSTRESTING

ZAJÍMAVÝ

SODLECUII

DELICIOUS

CHUTNÝ

RBIGON

BORING

NUDNÝ

FEAS

EASY

JEDNODUCHÝ

LMSLA

SMALL

MALÝ

GAAZIMG

AMAZING

ÚŽASNÝ

SFTA

FAST

RYCHLÝ

ROHRBELI

HORRIBLE

STRAŠNÝ

TLGIH

LIGHT

SVĚTLÝ/LEHKÝ

Stránka | 77

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Výstup ze semináře Inspiromat aneb Lassen Sie sich inspirieren

Stránka | 78

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Abeceda Autor

Jitka Krpcová

Jazyk

německý


A0/A1


libovolný, nejméně 3 osoby

Pomůcky

kartičky s písmenky abecedy

Čas

10 minut

Kompetenční cíl

procvičení výslovnosti jednotlivých písmen německé abecedy

Zdroj

vlastní

Počet příloh

2

Popis aktivity

Učitel má nachystané kartičky s písmeny německé abecedy. Přijde k němu vždy dvojice žáků (dle zájmu, dle určeného pořadí…). Učitel jim ukáže libovolnou kartičku z hromádky, dvojice má za úkol dané písmenko pomocí svých těl naznačit – musí spolupracovat tak, aby ostatní mohli písmenko uhodnout. Další písmenko předvádí ten, který uhodl, na pomoc si přizve nějakého spolužáka. Žáci se v předvádění postupně prostřídají.

Stránka | 79

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Stránka | 80

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Stránka | 81

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Čísla 0-1000 Autor

Lenka Nováková

Jazyk

německý


A1


15-20

Pomůcky

pracovní list, pastelky

Čas

10-15 minut

Kompetenční cíl

Procvičení pravopisu a výslovnosti číslovek

Zdroj

vlastní

Počet příloh

-

Popis aktivity

Učitel rozdá předem připravený pracovní list s úkoly a) – d).

a) žáci hledají číslovky BMZWEIXDDREIZEHNXLMELFUMZWÖLFOUSIEBZIG b) žáci hledají číslovky v přesmyčkách HERDIZEHN…………………….. ZZWAANIG………………………… FLE ……………………………… GIDNUEINSBZI……………………………. NHZE ………………………….. c) doplňování číselných řad zehn – fünfzehn - ………………………………. - ……………………………………. - dreiβig hundert - ………………………………… - achtzig - …………………………………….. – sechzig d) číselný diktát – učitel diktuje – žáci píší číslice

Stránka | 82

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Moje rodina/Meine Familie Autor

Jana Kašparová

Jazyk

německý


A1


celá třída/jednotlivci

Pomůcky

4 židle, 4 papíry s čísly 1-4, rozstříhané kartičky, sešity

Čas

20 minut

Kompetenční cíl

procvičení pravopisu

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Učitel rozmístí do 4 rohů místnosti 4 židle a každou označí číslem 1-4. Na židli č. 1 umístí kartičky s čísly: 1,5,9,13,17,21. Na židli č. 2 umístí kartičky č:2,6,10,14,18,22. Na židli č. 3 umístí kartičky č: 3,7,11,15,19,23. Na židli č. 4 umístí kartičky č: 4,8,12,16,20. Žáci obchází židle v pořadí 1-4, musí si zapamatovat části vět na kartičkách, respektují interpunkci a velká písmena). Začínají u kartičky č. 1 a končí u kartičky č. 23. Zapamatované části vět zapisují do svých sešitů umístěných na lavicích. Výsledný zápis v sešitech by měl odpovídat souvislému textu.

Stránka | 83

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

1.

2.

3.

Hallo.

Wer bin ich?

Ich heiβe

4.

5.

6.

Brigitte

und

ich bin 12.

7.

8.

9.

Ich spiele

Fuβball

gern.

10.

11.

12.

Und das sind

meine Eltern.

Sie heiβen Paul

13.

14.

15.

und Sabine.

Sie hören

Musik gern.

16.

17.

18.

Mein Bruder

Michael

ist 15.

19.

20.

21.

Er ist nett.

Er liebt

Basketball.

22.

23.

Das ist

meine Familie.

Stránka | 84

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Můj průběh dne/ Mein Tagesablauf Autor

Julie Janková

Jazyk

německý


A1


celá třída/jednotlivě

Pomůcky

šablony s průřezy, proužky papíru se slovy

Čas

15 minut

Kompetenční cíl s odlučitelnou předponou

procvičení časových údajů, stavba německé věty, slovesa

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Učitel připraví šablonu se třemi průřezy, předložkou UM a osobním zájmenem ICH. Dále vytvoří 3 proužky se slovíčky. V 1. proužku budou časové údaje, v 2. proužku budou slovesa v 1. os. č. j. a ve 3. proužku bude další část věty (odlučitelná předpona, příslovečné určení apod.). Učitel žákům připraví věty v jazyce českém, které rozstříhá. Žáci si vylosují jednu větu a tvoří překlad na šabloně s průřezy. Obměna – práce ve skupině (kdo rychleji přeloží) nebo učitel diktuje celé třídě, žáci překládají.

Stránka | 85

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Věty: 1. V 6:15 vstávám. 2. V 7:30 jdu do školy. 3. V 8:00 začínám ve škole. 4. V 13:45 obědvám. 5. V 14:00 jdu domů. 6. V 16:00 jdu plavat. 7. V 21:00 se dívám na televizi. 8. V 18:00 zavolám kamarádce. 9. V 22:00 jdu spát.

1. Um Viertel nach sechs stehe ich auf. 2. Um halb acht gehe ich zur Schule. 3. Um acht fange ich in der Schule an. 4. Um Viertel vor zwei esse ich zu Mittag. 5. Um zwei fahre ich nach Hause zurück. 6. Um vier gehe ich schwimmen. 7. Um neun sehe ich fern. 8. Um sechs rufe ich meine Freundin an. 9. Um zehn gehe ich schlafen.

Stránka | 86

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

UM

2. PRŮŘEZ

1. PRŮŘEZ

ICH

3. PRŮŘEZ

- UKÁZKA PŘEDLOHY, KTERÁ BUDE VELIKOSTI A4 - do průřezů bude učitel potřebovat proužky s těmito slovy (proužek musí mít stejnou šířku jako průřez, aby žáci mohli posouvat proužky v předloze!!!

VIERTEL NACH SECHS

STEHE

AUF

HALB ACHT

GEHE

ZUR SCHULE

ACHT

FANGE

IN DER SCHULE AN

VIERTEL VOR ZWEI

ESSE

ZU MITTAG

ZWEI

FAHRE

NACH HAUSE ZURÜCK

VIER

GEHE

SCHWIMMEN

NEUN

SEHE

FERN

SECHS

RUFE

MEINE FREUNDIN AN

ZEHN

GEHE

SCHLAFEN

Stránka | 87

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Procvičení předložek v 3. a 4. pádě Autor

Zuzana Wasilová

Jazyk

německý


A1


skupina, jednotlivci

Pomůcky

tabulka s obrázky, nastříhané kartičky

Čas

20 minut

Kompetenční cíl

Procvičení předložek auf, in, unter, neben, links, reces, vor

Zdroj

vlastní, obrázky: http://www.clker.com/clipart-9594.html http://www.clker.com/clipart-sofa-1.html http://www.clker.com/clipart-blue-glass-vase.html http://www.clker.com/clipart-1834.html http://www.clker.com/clipart-3907.html http://www.clker.com/clipart-chair-1.html, http://www.clker.com/clipart-student-desk.html, http://www.clker.com/clipart-17021.html, http://www.clker.com/clipart-10581.html, http://www.clker.com/clipart-28935.html,

Počet příloh

1

Popis aktivity

Žáci musí ovládat slovní zásobu (nábytek) a pravidla tvoření 3. pádu rodu mužského, ženského a středního. Žáci obdrží tabulku s obrázky (viz příloha A) a rozstříhané kartičky s předložkami + 3. pád podstatného jména (viz příloha B) a přiřazuje kartičky na tabulku jako“lotto“. Další varianty: žáci mají pouze tabulku s obrázky, učitel se ptá Wo ist der Ball? – žáci odpovídají Učitel si také může připravit věty, které popisují místnost a nábytek v ní. Diktuje text žákům a ti kreslí podle poslechu obrázek místnosti.

Stránka | 88

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

A)

B) auf dem Tisch

unter dem Stuhl

neben dem Schrank

in dem Bett

in dem Regal

links neben der Lampe

auf dem Sofa

rechts neben der Vase

auf dem Buch

auf dem Cumputer

unter dem Tisch

auf dem Stuhl

vor dem Schrank

vor dem Bett

links neben der Vase

auf dem Regal

Stránka | 89

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Putující maskot Autor

Alice Červenková

Jazyk

německý


A2


celá třída

Pomůcky

maskot (panenka, míček, plyšové zvířátko)

Čas

10 minut

Kompetenční cíl

Použití předložek se 3. a 4. pádem ve větách, rozkaz. způsob

Zdroj

vlastní

Počet příloh

-

Popis aktivity

Učitel potřebuje maskota. Podá ho 1. žáku se slovy Leg es / gib es z. B. unter den Tisch. Žák vstane a vykoná. Cestou zpět na své místo řekne, kde maskot je – Es liegt unter den Tisch. Vyzve dalšího žáka, aby maskota přemístil někam jinam. Postupujeme tak dlouho, dokud se všichni nevystřídají (umístění maskota se nesmí opakovat). Na závěr vypíše každý žák na papír všechna místa, kde se maskot nacházel. Možná umístění ve třídě: - unter dem Tisch - auf dem Schrank - unter der Tafel - an dem Fenster - in der Tasche - auf der Bank- neben der Blume - in dem Waschbecken

Stránka | 90

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Tajná osobnost/Geheime Persönlichkeit Autor

Ladislava Zezulková

Jazyk

německý


A2-B1


celá třída

Pomůcky částem popisu

fotografie známých osobností, podpůrné karty k jednotlivým

Čas

20-25 minut

Kompetenční cíl

Žáci procvičují tykání/vykání a popis osobnosti pomocí známé slovní zásoby

Zdroj

vlastní

Počet příloh

-

Popis aktivity

Učitelem předem připravené fotografie osobností musí být dobře známy všem žákům. U osob, které již nežijí, musí žáci již ovládat minulý čas. Žák, který si vybere z fotografií jednu z osob, může na kladené otázky odpovídat pouze Ja x Nein, Ich weiβ nicht. Před započetím hádání neznámé osobnosti je nutné aktivovat slovní zásobu nutnou pro kladení otázek: Bist du eine Frau/ein Mann (Sind Sie…?), Bist du tot/ am Leben/ literarische Gestalt/ Filmgestalt?, Bist du ein Tscheche/ ein Ausländer?, Kommst du aus…..?, Bist du zwischen 20-30/ 30-40? – není vhodné ptát se alt/jung – věk je relevantní. Singst du? Arbeitest du im Theater?/ Bist du Sänger? Arbeitest du als Schauspieler?, Trägst du gern Sonnenbrille? Hast du blonde Haare? Trägst du gern Hüte?... Navrhované osobnosti: Karel Gott, Barack Obama, Sherlock Holmes, Karel IV, Usain Bolt, Ewa Farna, Jan Amos Komenský, Angelina Jolie…

Stránka | 91

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Víkend jedné rodiny/Das Wochenende einer Familie Autor

Karla Střílková

Jazyk

německý


A1


celá třída

Pomůcky

pracovní list/viz příloha

Čas

20 minut

Kompetenční cíl

Cílem je vytvořit jednoduché vyprávění o rodině, použít otázky Was macht…?, vytvořit jednoduché dialogy k tématu

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Žáci pracují s tabulkou v pracovním listu a spojováním slov ze tří sloupečků vytvoří popis víkendu jedné rodiny. V další části si vyberou tři postavy z prvního sloupečku a zjistí u svých spolužáků, co tyto postavy dělají v jejich verzi příběhu. Během této činnosti se žáci volně pohybují po třídě a ptají se různých spolužáků, jejich odpovědi si zapisují do tabulky. Nezapomenou se zeptat svého partnera při rozhovoru, co dělá o víkendu on.

Stránka | 92

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

tabulka č. 1 Mutter

schläft

mit Freunden

Vater

schreibt eine Aufgabe

lange

Schwester

liege

im Garten

Bruder

arbeitet

in der Sonne

Oma

renoviert das Haus

blud

Opa

reist durch Tschechien

am Samstag

Tante Erika

findet das Wochenende

wie immer

Onkel Paul

macht eine Party

ganz schön

Ich

spielt Gitarre

fleiβig

tabulka č. 2 NAMEN DER SCHÜLERN Z. B.

LENKA

JAREK

LUCKA

OMA BRUDER PARTNER IM GESPRÄCH

Was macht z.B. Oma am Wochenende? Was machst du am Wochenedne? Stránka | 93

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Pozdravy a výslovnost Autor

Kateřina Grygarová

Jazyk

německý


A0 - A1


celá skupina, práce ve dvojicích

Pomůcky

nastříhané kartičky z přílohy pro jednotlivce

Čas

10 minut

Kompetenční cíl

procvičení výslovnosti jednotlivých písmen německé abecedy a použití správného pozdravu

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Přílohou je hra, která procvičuje jak znalost výslovnosti, tak pozdravů. Před tím, než učitel rozstříhá tabulku po řádcích (každý řádek musí obsahovat všechny tři sloupce), doporučuji si jednu kopii nechat vcelku (rychlejší kontrola po hře). Každý žák obdrží jeden řádek z tabulky. Musí k sobě najít partnera do dvojice. Klíčem k tomu je 2. sloupec, tedy hláska v psané podobě a hláska ve vyslovené podobě. Jakmile se utvoří dvojice, musí se oba pozdravit, podle pokynů v 1. a 3. sloupci. 1. sloupec jim určuje, kdo jsou (hlavně tedy rozlišuje tykání a vykání) a 3. sloupec určuje pozdrav, který musí použít.

Stránka | 94

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Pozn.

1. sloupec: role, kterou přebírá žák 2. sloupec: podle toho, jak se hlásky vyslovují, se hledají žáci do dvojic 3. sloupec: pokyn, podle kterého se dvojice pozdraví (tykání, vykání, část dne, setkání…)

Frau Müller

sch

Herr Müller

/š/

Monika

v

Stefan

/f/

Frau Senfter

z

Herr Senfter

/c/

Peter

tsch

Paul

/č/

Tobias Wolfgang Ute Karin

ü

setkání 8:00 loučení uvidíme se později

/y/ ä

zdravím tě

/e/

Frau Vogel

s

Herr Vogel

/z/

Frau Neu

w

Herr Neu

/v/

Frau Neumann

ß

Herr Neumann

/s/

Marie

eu

Anna

/oj/

Daniel

ei

Martin

/aj/

Stránka | 95

loučení

23:00 13:00 20:00 loučení setkání

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Rozvrh hodin Autor


Jazyk

německý


A0 - A1


celá skupina, práce ve dvojicích, práce pro jednotlivce

Pomůcky

tabulka pro žáka A a B, text s tabulkou pro jednotlivce

Čas

25 minut

Kompetenční cíl

procvičení a upevnění slovní zásoby (školní předměty a dny v týdnu), rozvoj čtenářské gramotnosti

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

První část přílohy slouží k rozvoji mluveného projevu. Žáci pracují ve dvojicích (A+B), každý žák obdrží jeden neúplný rozvrh hodin. Zjišťovacími otázkami typu „Was hast du am ….?“ získávají navzájem odpovědi pro svá volná políčka. Pro kontrolu si žáci navzájem ukáží své vyplněné rozvrhy hodin – oba rozvrhy musí být totožné. Druhá část slouží k rozvoji čtenářské gramotnosti. Žáci pracují s textem, vyhledávají v textu potřebné informace, zapisují je do tabulky. S tabulkou poté mohou pracovat ústně, mohou převyprávět rozvrh hodin daných osob z textu.

Stránka | 96

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

MONTAG

DIENSTAG

SPORT

MITTWOCH

DONNERSTAG

MATHE MUSIK

FREITAG

A

ERDKUNDE ENGLISCH B

MONTAG

DIENSTAG

MITTWOCH

TSCHECHISCH KUNST

DONNERSTAG

FREITAG

BIOLOGIE GESCHICHTE

CHEMIE

Das ist ihre Schule. Edita ist in der Klasse 8. C. Tom ist in der Klasse 4. B, und Erika und Kirsten sind in der Klasse 6. A. Sie hat Kunst und Chemie am Montag. Er hat am Dienstag keine Geschichte, er hat Geschichte am Mittwoch. Sie haben Informatik am Montag. Aber sie haben keine Geschichte an diesem Tag. Er hat Musik am Dienstag, Erika und Kirsten auch. Tom hat keine Schule am Montag. Er hat Physik am Mittwoch und Biologie am Dienstag. Edita hat zwei Stunden Mathematik am Mittwoch, das ist ihr Lieblingstag. Erika und Kirsten haben Englisch am Montag. “Das letzte Fach, das du in die Tabelle brauchst, ist Erdkunde.” EDITA TAG:

FACH:

FACH:

TAG:

FACH:

FACH:

TAG:

FACH:

FACH:

TAG:

FACH:

FACH:

TAG:

FACH:

FACH:

TAG:

FACH:

FACH:

TOM

ERIKA und KIRSTEN

Stránka | 97

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Stolní hra – časování sloves Autor


Jazyk

německý


A1


skupiny 3 - 4 žáci

Pomůcky

stolní hra, figurky, kartičky se slovesy

Čas

25 minut

Kompetenční cíl

procvičení časování sloves

Zdroj

vlastní

Počet příloh

1

Popis aktivity

Přílohu, kde je hrací pole je potřeba zalaminovat. Žáci pracují ve skupinách po třech - čtyřech. Každá skupina má hrací pole, soubor kartiček (ten si připraví učitel, zvolí slovesa, která žáci znají a která potřebují procvičit) a každý svou figurku. Nejprve s učitelem projdou všechna slovesa společně. Poté mohou pracovat ve skupinách. Nepotřebují kostku, protože postupují vždy pouze o jedno políčko. Tak docílíme toho, že střídají při tvorbě různé osoby čísla jednotného i množného. Hru je možno využít také pro procvičení časování sloves v čase minulém. Kartičky mohou učiteli následně sloužit také ke zkoušení.

Stránka | 98

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

ICH WIR

ER

DU

SIE

IHR

DU

WIR

ER

ER

VERB

IHR

ICH

WIR

DU

SIE

ER

ICH

SIE

IHR

DU

ICH

ER

WIR

Start Ziel

Stránka | 99

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

Název

INSPIROMAT

Autoři

D. Vrbková, A. Vašíčková, B. Foltýnová, P. Hranická, P. Ratajová, D. Stavačová, L. Svobodníková, M. Harazimová, J. Jurčková, R. N’jai, J. Güntherová, J. Mičulková, M. Adamcová, L. Andělová, A. Machková, D. Csatová, H. Hekerová, J. Šebesta, J. Kašparová, M. Sabovčíková, R. Kozlová, Z. Kučová, J. Krpcová, L. Nováková, J. Kašparová, J. Janková, Z. Wasilová, A. Červenková, L. Zezulková, K. Střílková, K. Grygarová

Vydalo

Krajské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a informační centrum, Nový Jičín, příspěvková organizace, Štefánikova 7/826, 741 11 Nový Jičín www.kvic.cz

Rok vydání

2014

Nositel autorských práv

Krajské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a informační centrum, Nový Jičín, příspěvková organizace, Štefánikova 7/826, 741 11 Nový Jičín

Vytiskl

G-VARIADO PRINT s.r.o., Třebízkého 1481, 738 01 Frýdek-Místek

Stránka | 100

Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038

INSPIROMAT. Resumé NÁPADY, RADY A TIPY PRO VÝUKU ANGLICKÉHO A NĚMECKÉHO JAZYKA NA ZÁKLADNÍ A STŘEDNÍ ŠKOLE

Recommend Documents