Česká školní inspekce Liberecký inspektorát
INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Základní škola pro děti se specifickými vývojovými poruchami chování a schopnosti učení ProDys, s. r. o. Adresa: Ještědská 83, 460 08 Liberec Identifikátor školy: 600 023 435 Termín konání inspekce: 19. a 20. duben, 22. a 23. a 26. duben a 31. květen 2004
Čj.:
h4-1233/04-1165
Signatura: oh4ox328
PŘEDMĚT INSPEKČNÍ ČINNOSTI Předmětem inspekční činnosti bylo zjištění a zhodnocení: Personálních podmínek vzdělávací a výchovné činnosti v základní škole vzhledem ke schváleným učebním dokumentům Materiálně-technických podmínek vzdělávací a výchovné činnosti v základní škole vzhledem ke schváleným učebním dokumentům Průběhu a výsledků vzdělávání a výchovy v českém jazyce, výtvarné výchově, dějepise, občanské výchově a rodinné výchově vzhledem ke schváleným učebním dokumentům CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Zřizovatelem Základní školy pro děti se specifickými poruchami chování a schopnostmi učení ProDys, s. r. o., Ještědská 83, Liberec je Mgr. Lenka Hozáková, Údolní 10, 460 01 Liberec, která je současně ředitelkou školy. Škola sdružuje: 1. Základní škola pro děti se specifickými vývojovými poruchami chování a schopnostmi učení s kapacitou 108 žáků 2. Školní družina s kapacitou 25 žáků 3. Školní jídelna – výdejna s kapacitou 110 jídel Právní norma: společnost s ručením omezeným V době inspekce bylo na škole vyučováno 33 žáků druhého až devátého ročníku v pěti třídách. HODNOCENÍ PERSONÁLNÍCH PODMÍNEK VZDĚLÁVACÍ A VÝCHOVNÉ ČINNOSTI VZHLEDEM KE SCHVÁLENÝM UČEBNÍM DOKUMENTŮM Výuku zajišťovalo včetně ředitelky sedm vyučujících. Jedna učitelka má částečný úvazek (v počtu sedmi hodin), ředitelka vyučuje 21 hodin týdně. Podmínky odborné a pedagogické způsobilosti splňují čtyři pedagogové, tři je nesplňují. V současné době studují a dvěma z nich zbývá dokončit státní závěrečné zkoušky. Třetí vyučující studuje vysokou školu nepedagogického směru (konkrétně sociálně-ekonomickou fakultu obor sociální práce, sociální politika.). Během školního roku došlo ke změně vychovatelky ve školní družině. Nekvalifikovaně bylo vyučováno 47,1% všech vyučovacích hodin. Výchovné poradenství je zajišťováno pedagogem, který nesplňuje podmínky odborné a pedagogické způsobilosti a neabsolvoval příslušné kvalifikační studium. V posledních pěti školních letech se ve škole vystřídalo celkem 37 pedagogů. Často se pedagogové měnili i v průběhu školního roku. Chod školy se řídí organizačním řádem, vnitřním řádem pro pedagogické pracovníky a vnitřním řádem školy. Vnitřní informační systém je založen na písemné formě informací a vzkazů umisťovaných na hlavní nástěnce, v případě nutnosti osobním kontaktem ředitelky s pracovníky. Dalším důležitým prostředkem jsou pedagogické rady, na kterých jsou řešeny problémy i zásadní otázky týkající se výchovně-vzdělávací práce. Metodické orgány ve škole
2
nejsou zřízeny. Výuku předmětů a specifické poruchy učení a chování metodicky garantuje ředitelka školy. Ředitelka kontroluje průběh a výsledky výchovně-vzdělávacího procesu hospitacemi. Zápisy pořizuje, závěry s vyučujícími konzultuje. Ve vedení vyučujících se zaměřila na teoretickou průpravu, např. zadávání testů odborných znalostí pedagogů. Jejich výsledky klasifikuje. Ve škole působí mladý kolektiv pedagogů. Prioritou při sebevzdělávání je uspět u státních závěrečných zkoušek na vysoké škole či pokračovat ve studiu. Systém hodnocení a sebehodnocení vytvořen není. Z hlediska kvalifikovanosti odpovídají požadavkům příslušné vyhlášky pouze čtyři pedagogové. Celkově pedagogická činnost všech vyučujících umožňuje realizovat vzdělávací program, proto je tato oblast hodnocena jako dobrá. HODNOCENÍ MATERIÁLNĚ-TECHNICKÝCH PODMÍNEK VZDĚLÁVACÍ A VÝCHOVNÉ ČINNOSTI VZHLEDEM KE SCHVÁLENÝM UČEBNÍM DOKUMENTŮM Škola sídlí ve starší jednopatrové budově, k níž přiléhá rozsáhlá zahrada. Ve škole je pět tříd, ve kterých probíhá výuka osmi ročníků. Dále je v objektu umístěna družina a školní jídelna (pouze výdej jídla). V jedné třídě je počítačová učebna, jiné odborné pracovny, žákovská knihovna ani tělocvična nejsou k dispozici. Výuka tělesné výchovy probíhá v pronajaté tělocvičně nedaleké základní školy. Třídy jsou vybaveny školním nábytkem, který s výjimkou jedné třídy odpovídá vzrůstu žáků. Místnosti jsou vyzdobeny dětskými výtvarnými pracemi a doplněny různými nástěnnými pomůckami vztahujícími se k probíranému učivu. Součástí většiny tříd je pracovní kout s PC a relaxační prostor s kobercem. Fond učebnic je doplňovaný, k dispozici jsou odborné publikace se speciální pedagogickou tematikou, zastoupeny jsou pomůcky a texty pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Ve výuce škola využívá video a televizi. Prostředí školy je ovlivněno omezenými prostorovými podmínkami a limitovanými investicemi na údržbu budovy. Prioritně jsou finanční prostředky směřovány do vybavení tříd a na nákup učebních pomůcek. Opomíjené je vybavení a údržba toalet. Úroveň materiálně-technických podmínek umožňuje realizovat vzdělávací program školy, tato oblast je hodnocena jako dobrá. HODNOCENÍ PRŮBĚHU A VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ A VÝCHOVY Vzdělávací programy V letošním školním roce škola vyučuje podle schváleného vzdělávacího programu Obecná škola čj. 12035/97-20 a vlastní koncepce čj. 11328/96-60-04. Vlastní koncepce spočívá v posunu výuky první vyučovací hodiny na 8:30 hodin, ve výuce cizího jazyka od pátého ročníku a zařazení předmětu dorozumívací dovednosti. Individuální vzdělávací programy pro děti jsou vypracovávány pouze v nejnutnějších případech, v dokumentaci jich bylo předloženo sedm. Dětem je dále nabízena ergoterapie a hiporehabilitace, které vedou externí pracovnice. Vzdělávací program je realizován v souladu s údaji v rozhodnutí o zařazení do sítě škol.
3
Ve sledovaných předmětech škola vyučovala podle platných učebních dokumentů. Z rozvrhů jednotlivých ročníků je zřejmé, že týdenní hodinová dotace sledovaných předmětů je v souladu s učebním plánem uvedeného programu. Povinná dokumentace je vedena s dílčími nedostatky. Výuka sledovaných předmětů je v souladu s učebními dokumenty vzdělávacího programu Obecná škola. Kontrolu plnění učebních dokumentů provádí ředitelka hospitační činností i kontrolou zápisů v třídních knihách. Zjištěné nedostatky řeší pohovorem s vyučujícím i písemným zápisem. Závěry předkládá na pedagogických radách. Kontrola naplňování učebních osnov je účinná. Výuka je organizovaná s ohledem na spojené ročníky ve třídě. Rozvrh vychází z reálných organizačních možností, respektuje základní hygienická hlediska školy. Činnost školní družiny vzhledem k nedostatku prostoru probíhá ve třídě. Řád školy obsahuje náležitosti stanovené právní normou. Zákonní zástupci žáků jsou informováni prostřednictvím záznamů v žákovských knížkách, na rodičovských schůzkách, případně individuálně. ČŠI však zjistila, že v některých případech dochází k předávání nejasných a neúplných informací. Organizace výchovně-vzdělávacího procesu vykazuje dílčí nedostatky. Výchovnému poradenství se druhým rokem věnuje mladý pedagog bez příslušného kvalifikačního studia, který v současné době externě studuje vysokou školu. Plán práce výchovného poradenství nezpracovává. Individuálně se věnuje jednotlivým vycházejícím žákům a pomáhá jim nacházet jejich profesní orientaci. Zároveň se spolupodílí na nabídce volnočasových aktivit. Jeho činnost prolíná také s primární prevencí. Spolupracuje s pedagogy i rodiči při řešení výchovných problémů žáků. Prevencí sociálněpatologických jevů se zabývá tematická inspekce, a proto jsou podrobnější údaje k dané oblasti v kapitole „Tematická zjištění“. Výchovné poradenství a primární prevence přispívají k zlepšení výchovně-vzdělávacího procesu školy. Průběh a výsledky vzdělávání a výchovy v občanské výchově, rodinné výchově, dějepisu, českém jazyce a výtvarné výchově Hodnocení vychází z hospitací ve všech třídách. Občanskou výchovu, rodinnou výchovu a dějepis vyučovali tři vyučující, z nichž dva nesplňovali podmínky odborné a pedagogické způsobilosti. Český jazyk vyučovaly tři učitelky s odbornou a pedagogickou způsobilostí a výtvarnou výchovu ve třech ročnících vyučovaly dvě učitelky, z nichž jedna odbornou a pedagogickou způsobilost nesplňovala. Absence kvalifikace se projevila především v použitých metodách práce. Znatelné problémy některých začínajících pedagogů se vyskytly zejména při zvládání kázně žáků. Stanovené cíle byly dobře zvoleny vzhledem k výuce žáků se specifickými vzdělávacími potřebami. Učivo bylo předáváno věcně správně v návaznosti na předcházející výuku. Výuka byla zaměřena na procvičování a praktické použití získaných znalostí. 4
Ve všech třídách vyučující používali okopírované materiály, pracovní listy, učebnice, tabule. V jedné hodině českého jazyka byla zařazena práce na počítači. Výuka výtvarné výchovy byla velmi dobře zabezpečena materiálně (publikace, šablony atd.). Chybělo však výraznější využití speciálních pomůcek. Úroveň výuky byla rozdílná. Většina začínajících vyučujících se potýká s rozvržením učiva v hodině, se střídáním činností, se zařazováním speciálních metod ve výuce, chyběla důslednost. Pozitivně byly hodnoceny tři hodiny: český jazyk, občanská výchova a výtvarná výchova, které se vyznačovaly jasnou strukturu. Tempo výuky bylo přiměřené, časové dobře rozvržené. Vyučující využili týmovou spolupráci žáků, při které žáci konfrontovali poznatky i vědomosti a aktivně se podíleli na řešení problému např. při práci s chybou. Výuka byla zpestřena didaktickými hrami a prezentací vlastních zkušeností. Použité metody zohledňovaly specifické potřeby žáků. Výuka ostatních hodin byla poznamenána nekázní žáků. Průběžná motivace sloužila k podchycení zájmu žáků k další činnosti. Nebyla vždy účinná. Vyučující podporovali sebedůvěru žáků, vytvářeli prostor pro samostatné uvažování a vyjadřování. Pravidla komunikace mezi učiteli a žáky byla žáky přijímána a dodržována rozdílně. V některých případech je učitelé nestanovili zcela jasně. Hodnocení a klasifikace byly zpravidla doprovázené zdůvodněním a pochvalou. Vyučující se snažili žáky pozitivně naladit a stimulovat je k lepšímu výkonu. Průběh a výsledky vzdělávání a výchovy ve sledovaných předmětech byly celkově hodnoceny jako dobré. Výsledky vzdělávání zjišťované školou V letošním školním roce škola využila testů KALIBRO. Byly provedeny zkušebně a to u žáků 5. a 7. ročníku. Závěry škola nevyvozovala, neboť se jich účastnilo jen několik žáků. Výsledky vzdělávání jsou ověřovány ústním i písemným zkoušením. Denně je sledováno a písemně zaznamenáváno chování žáků. Klasifikace a hodnocení žáků probíhají v rámci pedagogických rad. Průběh a výsledky vzdělávání byly celkově hodnoceny jako dobré. TEMATICKÁ ZJIŠTĚNÍ V rámci inspekční činnosti proběhla tematicky zaměřená inspekce na sledování a hodnocení účinnosti prevence sociálněpatologických jevů ve školách a školských zařízeních. Primární prevenci se druhým rokem věnuje ředitelka školy. Z pozice metodičky koordinuje aktivity prevence, které jsou propojovány i s činností výchovného poradenství. Vypracovala kvalitní plán zaměřený na protidrogovou prevenci, na prevenci záškoláctví a dalších jevů. Plán slouží zároveň jako metodická pomůcka k praktickému využití pro jednotlivé předměty. Na prvním stupni probíhá program prevence kouření, dále každoročně se uskutečňuje tréninkový den nabízející náměty na volnočasové činnosti žáků. Do aktivit se zapojují také ostatní pedagogové. Škola spolupracuje s rodiči při třídních schůzkách, řešení konkrétních výchovných problémů i při organizovaných neformálních setkáních s pedagogickým sborem.
5
Z výsledků dotazníků zadaných žákům je možné hodnotit vztahy mezi učiteli a žáky jako dobré. Atmosféru negativně poznamenává časté střídání vyučujících, nicméně mezi žáky převládá spíše pozitivní vztah k prostředí školy. Vyskytnuvší se nežádoucí jevy jsou řešeny bezodkladně a vhodným způsobem. Škola se snaží zajistit bezpečnost žáků. Závažnost negativních jevů se nezvyšuje, četnost je mírně navýšena. Škola se problematikou zabývá. Přijatý systém je účinný, vykazuje pouze dílčí nedostatky. DALŠÍ ZJIŠTĚNÍ Rozhodnutí o změně zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení čj. 31 072/98-21 je v souladu s Výpisem z obchodního rejstříku, vedeného Krajským soudem v Ústí nad Labem oddíl C, vložka 12177 ze dne 18. dubna 2003. V průběhu inspekce byly žákům rozdány dotazníky „Jaké to je být žákem této školy“. Někteří rodiče připojili i vlastní písemné vyjádření. Z jejich závěrů byly shrnuty tyto poznatky: většina rodičů byla spokojena s výchovně-vzdělávacím programem školy. Připomínky se týkaly především nedostačujícího využití počítačů ve výuce, omezeného výběru volitelných předmětů, nekvalifikovanosti vyučujících a jejich nezkušenosti při zvládání kázeňských problémů. Rovněž připomínkovali nestabilní personální situaci ve škole, kdy se jednotliví učitelé často střídají. Výhrady se také týkaly nízké úrovně sociálních zařízení. Do školy dochází 33 žáků. Během školního roku odešli tři žáci a dva byli přijati. Nevyjasněná byla absence jedné žákyně. V průběhu inspekce probíhala výuka ve všech třídách. V poslední den inspekce byli nepřítomni dva vyučující, z nichž jeden vykonával státní závěrečné zkoušky na pedagogické fakultě. Ve třídách chybějících pedagogů byl zajištěn zástup a vyučování probíhalo dle upraveného rozvrhu. Škola se účastní nebo nabízí tyto školní a mimoškolní aktivity: korespondenční soutěž “Česká příroda“, „Mezinárodní den zvířat“, sportovní soutěže, víkend „Den Země“, párty na zahradě, společná setkání s rodiči, poznávací cyklus „Poznávání republiky“. Z kroužků pracují např. „Almanach“ a flétny. Ve školním roce 2003/2004 byly předloženy čtyři zápisy stížností podané rodiči. Stížnosti ředitelka řešila. VÝČET DOKLADŮ, O KTERÉ SE INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ OPÍRÁ 1. 2. 3. 4.
Rozhodnutí o změně zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení čj. 31 072/98-21 s účinností od 1. prosince 1998 Výpis z oblastního rejstříku, vedeného Krajským soudem v Ústí nad Labem oddíl C, vložka 12177 ze dne 7. května 1997 Výkaz o speciálních školách Škol (MŠMT) V 4-01 k 30. září 2003 Příloha k výkazu o speciálních školách, o základní-zvláštní škole Škol (MŠMT) V 4b-0 1 k 30. září 2003 6
5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.
Roční plán činnosti pro školní rok 2003/2004 Seznam žáků ve školním roce 2003/2004 Osobní dokumentace pedagogů (doklady o dosaženém vzdělání) Minimální preventivní program pro školní rok 2003/2004 Dotazníky k tematicky zaměřené inspekci Dotazníky „Jaké to je být žákem školy“ Kniha úrazů Zápisy z pedagogických rad za školní rok 2003/2004 Rozvrh dozorů pro školní rok 2003/2004 Rozvrhy hodin 2. až 9. ročníku platné pro školní rok 2003/2004 Katalogové listy žáků školy Dokumentace žáků vedená ve školním roce 2003/2004 Třídní výkazy 2. až 9. ročníku vedené ve školním roce 2003/2004 Třídní knihy 2. až 9. ročníku vedené za školní rok 2003/2004 Evidence stížností za školní rok 2003/2004 Výroční zpráva školy za školní rok 2002/2003 Organizační řád ze dne 29. srpna 2003 Vnitřní řád pro pedagogické pracovníky z 29. srpna 2003 Vnitřní řád školy ze dne 29. srpna 2003 Doklady o kontrolní a hospitační činnosti za školní rok 2003/2004
ZÁVĚR Výchovně-vzdělávací proces probíhá podle schváleného programu Obecná škola a vlastního programu školy, který výuku řeší organizačně. Základem je korekce specifických vývojových poruch chování a schopnosti učení. Personálně je výuka žáků se specifickými potřebami v letošním školním roce zajištěna. Hledisko odborné a pedagogické způsobilosti splňují vyučující jen částečně. Jejich praxe, kromě ředitelky, je krátká. Materiálně-technické podmínky umožňují naplňovat vzdělávací program školy. Škola se však potýká s nedostatkem prostorů, chybí tělocvična a odborné učebny. Pomůcky pro výuku jednotlivých předmětů odpovídají potřebám školy. Průběh a výsledky výchovy a vzdělávání ve sledovaných předmětech byly velmi rozdílné. Pozitivní byl individuální přístup k žákům. Nedostatky byly shledány v použitých metodách ve výuce. Zjištěny byly problémy se zvládáním chování žáků. Pokračuje nestabilita pedagogického sboru konstatovaná v poslední inspekční zprávě.
Výrok pro poskytnutí zvýšené dotace soukromým školám: Pro účely poskytování dotací ve smyslu § 5 odst. 3 písm. c) zákona č. 306/1999 Sb., o poskytování dotací soukromým školám, předškolním zařízením a školským zařízením, ve znění pozdějších předpisů, má škola hodnocení České školní inspekce průměrné.
7
Složení inspekčního týmu a datum vyhotovení inspekční zprávy
Razítko ano
Složení týmu
Titul, jméno a příjmení
Podpis
Vedoucí týmu
PhDr. Miloslava Paclíková
Paclíková v. r.
Člen týmu
PhDr. Milan Adamec
Adamec v. r.
V Liberci dne 2. června 2004
Datum a podpis ředitelky školy stvrzující převzetí inspekční zprávy Datum převzetí inspekční zprávy: 7. 6. 2004 Razítko ano
Ředitelka školy, nebo jiná osoba oprávněná jednat za školu Titul, jméno a příjmení
Podpis
Mgr. Lenka Hozáková
Hozáková v. r.
Dle § 19 odst. 7 zákona č. 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství, ve znění pozdějších předpisů, může ředitel školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím obdržení na adresu pracoviště vedoucího inspekčního týmu, tj. Česká školní inspekce, Liberecký inspektorát – pracoviště, Masarykova 801/28, 460 01 Liberec 1. Připomínky k obsahu inspekční zprávy se stávají její součástí. Hodnotící stupnice: Stupeň Vynikající Velmi dobrý Dobrý Vyhovující Nevyhovující
8
Další adresáti inspekční zprávy Adresát Krajský úřad Libereckého kraje – odbor školství a mládeže Zřizovatel Rada školy
Datum předání/odeslání inspekční zprávy 2004-06-25
Podpis příjemce nebo čj. jednacího protokolu ČŠI h4-1233/04-1165
2004-06-25 -
h4-1234/04-1165 -
Připomínky ředitelky školy Datum 2004-06-18
Čj. jednacího protokolu ČŠI Text H4-1233/04-1165 (66-04/HO) Připomínky byly podány.
9
