Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát
INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Střední zemědělská škola a Střední odborné učiliště zemědělské, Nový Jičín, U Jezu 7 U Jezu 7, 741 11 Nový Jičín Identifikátor školy: 600 016 871 Termín konání inspekce: 18. – 21. listopadu 2003
Čj.: Signatura:
09/2003
n2-1331/03-11140 on4zx511
PŘEDMĚT INSPEKČNÍ ČINNOSTI Předmětem inspekční činnosti bylo zjištění a zhodnocení: personálních podmínek vzdělávací a výchovné činnosti ve skupině přírodovědných předmětů, odborných předmětů a odborného výcviku vzhledem ke schváleným učebním dokumentům, materiálně – technických podmínek vzdělávací a výchovné činnosti ve skupině přírodovědných předmětů, odborných předmětů a odborného výcviku vzhledem ke schváleným učebním dokumentům, průběhu a výsledků vzdělávání a výchovy ve skupině přírodovědných předmětů, odborných předmětů a odborného výcviku vzhledem ke schváleným učebním dokumentům. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Historické kořeny školy sahají až do roku 1867, kdy tady byla zahájena výuka ve „dvouleté rolnické škole“. Vyučování ve čtyřleté střední odborné škole s maturitou bylo zahájeno v roce 1958, právní subjektivitu Střední zemědělská škola získala v roce 1991. Současná vzdělávací nabídka obsahuje tři čtyřleté obory střední zemědělské školy, jeden tříletý učební obor 41-55-H/003 Opravář zemědělských strojů středního odborného učiliště a je doplněna třemi podnikatelskými obory, které jsou realizovány formou dvouletého nástavbového studia (v prvním ročníku také formou tříletého dálkového studia). V aktuálním školním roce studují ve dvanácti třídách 332 žáci. V dílnách odloučeného pracovišti v Suchdole nad Odrou se uskutečňuje odborný výcvik. Škola sdružuje ještě domov mládeže a školní jídelnu. HODNOCENÍ PERSONÁLNÍCH PODMÍNEK VZDĚLÁVACÍ A VÝCHOVNÉ ČINNOSTI VE SKUPINĚ PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ, ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ A ODBORNÉHO VÝCVIKU VZHLEDEM KE SCHVÁLENÝM UČEBNÍM DOKUMENTŮM Přímá inspekční činnost byla zahájena kontrolou odborné a pedagogické způsobilosti všech dvaceti pěti stálých pedagogických pracovníků. Bylo zjištěno, že tři z nich (12 %) podmínky stanovené právními předpisy nesplňují. Ředitel školy zmíněné podmínky splňuje, navíc se permanentně vzdělává – absolvoval mimo jiné odborný seminář „Právo a management v ředitelské praxi“, „Školu molekulární biologie“ organizovanou Evropskou molekulárně biologickou organizací, intenzivní kurz „Řízení rozvoje a změn ve škole“ a další. Skladba úvazků pedagogických pracovníků byla posouzena podle počtu hodin neaprobované výuky v předmětech, které inspekce sledovala formou hospitační činnosti; všechny přírodovědné předměty, konkrétně matematiku, fyziku, chemii, biologii, zeměpis, vyučují učitelé, kteří pro ně získali odbornost vysokoškolským studiem, odborné předměty se strojně- technickým obsahem (Technologie, Zemědělské stroje a zařízení) byly zhruba v 70 % hodin vyučovány učitelem bez pedagogické způsobilosti a odborné předměty s ekonomickým a zemědělským charakterem (Ekonomika podniku, Zbožíznalství, Účetnictví, Marketing a management, Technika administrativy, Chov zvířat, Pěstování rostlin) byly vyučovány učiteli s plnou kvalifikací. Učitel, kterému schází vzdělání ke splnění podmínky pro pedagogickou
2
způsobilost, realizuje výuku sice rutinně, ale velmi stereotypně. V jediné žákovské skupině, v níž v daném týdnu (lichém) bylo možné uskutečnit hospitaci v odborném výcviku, působil mistr odborné výchovy s odbornou i pedagogickou způsobilostí, rovněž vedoucí odborného výcviku splňuje podmínky stanovené právními předpisy pro obě způsobilosti. Výchovný poradce byl pověřen výkonem funkce dne 1. září 2003. Jde o pracovníka s dlouholetými pedagogickými zkušenostmi, jehož vzdělání vyhovuje předepsaným podmínkám pro odbornou a pedagogickou způsobilost učitele na střední škole, kvalifikační studium výchovného poradenství zatím nezahájil. Organizační řád stanoví strukturu školy s vyznačením funkcí, v nichž vedoucí pracovníci řídí činnost podřízených zaměstnanců a mají tedy právo na příplatek za vedení. Pracovněprávní a platové nároky zaměstnanců jsou v dokumentu detailně vymezeny co do způsobů a termínů jejich aplikace, řeší se vztah školy k dalšímu vzdělávání pracovníků, specifické je zavedení funkce vedoucí učitel předmětu. S organizačním řádem mají zaměstnanci možnost se seznámit. Každému pracovníkovi je stanovena pracovní náplň, která poměrně detailně určuje povinnosti, jejichž plnění je zohledněno při pravidelném hodnocení formou osobního příplatku. Tok informací vzhledem k zaměstnancům se děje po vnitřní počítačové síti, v níž jsou k dispozici nejdůležitější dokumenty a složky elektronické pošty. Další informace (hlavně z oblasti operativního řízení, nejaktuálnější obecné informace ze školské politiky, nabídky dalšího vzdělávání, případně jiné) mohou pracovníci získávat z veřejně přístupné nástěnky s dobře zajištěným doplňováním nejnovějších údajů. Jako hlavní poradní orgán funguje pedagogická rada, s níž ředitel školy podle vlastního vyjádření projednává naprostou většinu postupů, které vedou k jeho rozhodnutím. Jako velmi účinné se osvědčilo zavedení funkce vedoucí učitel předmětu. Detailně vypracované jmenování pedagoga do této funkce mu přináší osobní zainteresovanost a odpovědnost za tematické plánování výuky předmětu, za materiálně technické podmínky, za využití nabídky dalšího vzdělávání atd. Vedoucí učitel úzce spolupracuje s ostatními vyučujícími daného předmětu, podílí se na formulaci témat pro zkoušky v závěru studia a archivuje je, podává řediteli návrhy a doporučení týkající se vzdělávání a výchovy. Podobně jako u předchozí funkce je detailně a precizně formulována pracovní náplň uvádějícího učitele. Jmenovaný pedagog se angažuje se začátečníkem v oblastech plánování výuky, přípravy na vyučování, organizace a kontroly ve formě hospitační činnosti a předává mu své osvědčené didaktické zkušenosti. Nedostatky v kvalifikaci u začátečníků musí být na této škole vyřešeny do dvou let (studium nebo propuštění). Hospitační činnost se plánuje v rámci celkové kontrolní činnosti. Ta zahrnuje výuku, odborný výcvik a praxi, výchovu mimo vyučování, personální úsek a finanční kontrolu, při čemž je pro každou z těchto oblastí zpracován seznam úkolů s uvedením termínů. Pro hospitační činnost je zpracován dotazník, v jehož první části jsou sledovány didaktické jevy včetně kontroly plnění učebních plánů a osnov, ve druhé části je místo pro volný zápis hospitujícího o průběhu hodiny. Pohospitační pohovor se odehrává podle předem dané osnovy a s využitím materiálů, které kontrolovaný pedagog připravuje podle vydaných pokynů (výuka téhož předmětu v různých ročnících, učebnice, žákovské sešity, vedení dokumentace a další). Učitelé jsou s výsledky hospitace vždy prokazatelně seznámeni. Výsledkem hospitace jsou zjištění, která umožňují vedení školy přijímat potřebná opatření. Ta mohou postihnout kteroukoliv oblast kontrolované činnosti. Např. v personálním úseku se klade největší důraz na kvalitu výchovy a vzdělávání, pravidelně jednou ročně se kontrolují a aktualizují osobní údaje a také se sledují výsledky periodických, případně vstupních zdravotních prohlídek. V letošním školním roce vykonali ředitel školy a jeho zástupkyně po dvou hospitacích.
3
Další vzdělávání pedagogických pracovníků se uskutečňuje jednak jako zvyšování osobní kvalifikace (nejčastěji doplňující pedagogické studium), jednak je vybíráno z nabídky vzdělávacích institucí nebo konkrétních firem a probíhají jako kurzy, školení, semináře, prezentace. Je-li taková akce doporučena vedoucím učitelem předmětu, pak je vždy ředitelem školy podporována. Nabídka ale není dostatečná, řediteli citelně schází pedagogicky zaměřené akce pro učitele odborných předmětů. V letošním školním roce pedagogičtí pracovníci pokračují v kurzech počítačové gramotnosti, vyučující předmětu Výpočetní technika organizují specializované kurzy (např. tvorba www stránek, vzdělávací program celoživotního vzdělávání v rámci PHARE – Využití počítačů v zemědělství). Hodnocení zaměstnanců provádí ředitel školy dvakrát ročně. Objektivitu a spravedlivost zajišťují vydané a zveřejněné vnitřní podmínky pro přiznání osobního příplatku. Jde o soustavu většinou konkrétních kritérií kvantifikovaných procentním zvýšením předem stanoveného základu. Hodnotící systém se podle vyjádření ředitele velmi dobře osvědčil. Součástí výše popsaného pohovoru po hospitaci je vždy ředitelem vyžádané vlastní hodnocení práce. Personální podmínky vzdělávací a výchovné činnosti jsou zhodnoceny stupněm vynikající. HODNOCENÍ MATERIÁLNĚ-TECHNICKÝCH PODMÍNEK VZDĚLÁVACÍ A VÝCHOVNÉ ČINNOSTI VE SKUPINĚ PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ, ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ A ODBORNÉHO VÝCVIKU VZHLEDEM KE SCHVÁLENÝM UČEBNÍM DOKUMENTŮM Jednotlivé objekty školy byly v postupu času upravovány a modernizovány, téměř 150 let však stále slouží vzdělávacím účelům. Jsou vzájemně propojeny chodbami, které jsou v některých místech velmi úzké a mohou být při pohybu velkého množství lidí příčinou komunikačních problémů. Součástí objektu je sportovní hala, která slouží nejen výuce tělesné výchovy, ale poskytuje možnosti pro smysluplné využití volného času žáků i pedagogů. Vedle stojí domov mládeže s kapacitou 60 lůžek, nedaleko pak ještě školní klub. Školní kuchyně s jídelnou působí v samostatné budově, do níž musí žáci přecházet nezakrytým prostorem. Podobně i dílny pro části odborného výcviku jsou umístěny v oddělených budovách. Na velké části areálu je parková úprava, do níž patří i malá botanická zahrada. Většina učeben slouží jako tzv. „kmenové třídy“. Jsou vybaveny antropometricky vhodným, ve třech učebnách novým, v ostatních starším, ale čistým školním nábytkem, jejich výzdoba je však strohá, neestetická nebo úplně schází. Pro některé předměty jsou zřízeny odborné učebny; např. výuka Techniky administrativy probíhá ve vhodně vybavené učebně s počítači a v minulém školním roce 2002/2003 bylo modernizováno vybavení dvou učeben Výpočetní techniky na úroveň srovnatelnou s jinými středními školami (v každé je 14 žákovských pracovišť propojených ve společné síti). Technické vlastnosti i vybavení užívaných počítačů umožňují plnit stanovený vzdělávací program. Počítače jsou připojeny k internetu. Žáci mohou instalované zařízení volně využívat. Pro výuku chemie a biologie slouží specializované učebny a laboratoře. Školní knihovna je rozdělena podle předmětů na části, které jsou umístěny jako příruční knihovničky do příslušných kabinetů, kde pohotově slouží učitelům i žákům. V letošním školním roce byl výrazně modernizován fond knihovny ekonomiky a výpočetní techniky. Část odborného výcviku v oboru „Opravář zemědělských strojů“ probíhá ve školních dílnách (mechanizační dílna, dílna kovooborů, kovárna se čtyřmi pracovišti, malá učebna). Jako hlavní objekt pro realizaci odborného výcviku slouží odloučené pracoviště školy v Suchdole nad Odrou. Některé cvičné opravářské práce na mechanizačních zemědělských prostředcích
4
se s žáky provádějí ve smluvně zajištěném podniku (Veterinární a farmaceutická univerzita Brno, Školní zemědělský podnik Nový Jičín). Škola svým žákům půjčuje za úplatu (čtvrtina pořizovací ceny) téměř celý rozsah potřebných učebnic. Vlastníkem fondu učebnic je Nadační fond pro Střední zemědělskou školu a Střední odborné učiliště zemědělské Nový Jičín, který zároveň zajišťuje knihovnu učebnic k bezplatnému užívání pro sociálně potřebné žáky podle příslušného právního předpisu. Ředitel školy stanovil pravidla pro rozdělování učebnic z této knihovny. Vybavení didaktickými prostředky vykazuje vzhledem k zaměření školy výraznou převahu pomůcek pro biologii a další zemědělské předměty. Průběžně probíhá aktualizace aplikačních programů, nejčastější změny jsou v programu pro výuku psaní na počítači desetiprstovou hmatovou metodou. Pro odborný výcvik slouží celkem dvanáct traktorů a základní zemědělské stroje, které nejsou již moderní, ale vyhovují vzdělávacím cílům. S moderními stroji se žáci seznámí na smluvním pracovišti. Každý žák středního odborného učiliště dostává na celé tři roky studia velmi dobře vybavenou soupravu nářadí. Využívání materiálních zdrojů je sledováno v rámci kontrolní činnosti vedoucích pracovníků jako péče pověřených pracovníků o svěřený majetek. Plánování v oblasti materiálnětechnických podmínek je jedním z hlavních úkolů pro vedoucí učitele předmětů jako koordinace efektivního pořizování učebních pomůcek a literatury. Rovněž v pracovních náplních mistrů odborné výchovy se zdůrazňuje péče o dílny, stroje, nářadí, pomůcky, knihy a další materiál používaný při odborném výcviku. Škola má svým zřizovatelem vymezenou doplňkovou činnost, v jejímž rámci poskytuje např. ubytovací služby v nevyužité kapacitě domova mládeže a hostinskou činnost ve školní jídelně pro cizí strávníky. Materiálně-technické podmínky vzdělávací a výchovné činnosti jsou zhodnoceny stupněm velmi dobrý. HODNOCENÍ PRŮBĚHU A VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ A VÝCHOVY VE SKUPINĚ PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ, ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ A ODBORNÉHO VÝCVIKU VZHLEDEM KE SCHVÁLENÝM UČEBNÍM DOKUMENTŮM Vyučované obory Součástí inspekční činnosti bylo porovnání údajů uvedených školou v podkladové inspekční dokumentaci, v třídních knihách vedených ve všech třídách školy ve školním roce 2003/2004 a v aktuálně platném rozhodnutí MŠMT o změně zařazení školy do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení. Vzdělávací programy vyučovaných oborů jsou realizovány v souladu s údaji v rozhodnutí o zařazení do sítě škol. Platnost učebních dokumentů pro realizované vyučované obory byla ověřena v platných přehledech MŠMT. Následně byly zjištěny provedené úpravy učebních plánů a posouzeny jako možné v rámci stanovených pravidel. Takto modifikované učební plány školy jsou přehledně vedeny a průběžně sledovány. Aktuální učební plány byly porovnány s rozvrhem hodin a s časovou posloupností výuky v třídních knihách. Učivo probírané v hospitovaných hodinách bylo porovnáváno s tematickými plány vyučujících a s platnými učebními osnovami. Zápisy o obsahu vyučování v třídních knihách jsou vedeny průkazně. Výuka je v souladu s učebními dokumenty vyučovaného oboru. 5
V předložených záznamech o provedených hospitací je uvedena položka týkající se kontroly plnění učebních osnov. Negativní zjištění v tomto ohledu znamená podle sdělení ředitele školy signál vedoucím pracovníkům pro zintenzivnění kontrolní činnosti. Kontrola naplňování učebních osnov je účinná. Předložený rozvrh hodin je po formální stránce precizně zpracován, z psychohygienického hlediska je však většina přestávek nevhodně krátkých, i když škola příslušný právní předpis neporušuje. Školní řád je vydán, obsahuje práva žáků, organizační a provozní pokyny, popisuje povinnosti žáků a umožňuje jim podávat návrhy, připomínky a stížnosti. Provozní řády odborných učeben, laboratoří, tělocvičny a dílen správně zdůrazňují pravidla bezpečnosti během jejich provozu. Informační systém školy vůči zletilým žákům a rodičům nezletilých žáků je dostatečně funkční a flexibilní, neboť jim poskytne informace nejen dvakrát ročně při organizovaných schůzkách (vždy těsně po prvním a třetím čtvrtletí), ale také kdykoliv to považují za potřebné. Organizace výchovně-vzdělávacího procesu je funkční. Ve škole působí jeden výchovný poradce, který byl do funkce jmenován v září letošního roku. Má důvěru vedení školy, kolektivu pedagogických pracovníků a je ve styku s různými institucemi např. s pedagogicko-psychologickou poradnou, úřadem práce, Policií ČR, krajskou hygienickou stanicí. Žáci mají možnost řešit s výchovným poradcem různé problémy osobně v rámci stanovených konzultačních hodin nebo formou dotazů do schránky důvěry. Škola v nutných případech (např. další vzdělávání pedagogů nebo v období adaptace žáků prvních ročníků) spolupracuje s psychologem jiné střední školy. S ohledem na termín svého jmenování výchovný poradce neabsolvoval a zatím ani nezahájil kvalifikační studium výchovného poradenství. Výchovné poradenství přispívá ke zlepšení výchovně-vzdělávacího procesu. Koncepce dalšího vývoje školy spočívá podle ředitele v přetvoření původně specializované zemědělské školy na vzdělávací centrum širšího zaměření. Proto se v současné době skladba oborů doplňuje mimo jiné o nástavbové obory s denní i dálkovou formou studia. Chtěli by otevírat více oborů v ročníku po jedné třídě, čímž by se zajistila jak pestrost nabídky, tak snadnější uplatnění absolventů. Vědí, že podmínkou takového přístupu je sladění oborů podle vyučovaných předmětů, aby nedocházelo k nárůstu nákladnosti studia. Cítí potřebu rozvíjet také vzdělávání dospělých v krátkodobých kurzech, případně i formou distančního studia (ELearning). Sebeevaluace formou profesionálních testů (Kalibro, Sonda Maturant, Maturita nanečisto) se neprovádí systematicky a soustavně. Odpovědní pedagogičtí pracovníci nejsou s výsledky spokojeni ať už pro nespolehlivou kvalitu testů nebo pro nezájem či znevažování testů ze strany žáků. Systematičtější formy sebeevaluace pro zdokonalování školy se zatím neplánují. Průběh a výsledky vzdělávání a výchovy v přírodovědných předmětech (matematika, fyzika, biologie, chemie, zeměpis) a výpočetní technice Inspekční hospitace byly uskutečněny ve vyučovacích hodinách všech učitelů vyjmenovaných předmětů. Kromě jednoho učitele všichni vyučující získali vysokoškolským studiem odpovídající odbornost.
6
Učivo je tematicky plánováno, zpoždění výuky proti plánu bylo zaznamenáno v jedné hodině matematiky. V příslušném tematickém plánu je však dostatečná časová rezerva na konci roku. Bezprostřední příprava na vyučování byla provedena pečlivě a odpovědně. Výuka probíhala v kmenových třídách či v poloodborných učebnách, které jsou vybaveny starším, ale funkčním žákovským nábytkem. Výzdoba je realizována pomocí pomůcek či plakátů se zemědělskou tematikou. Obě počítačové učebny jsou vybaveny moderním nábytkem, uspořádání žákovských pracovišť umožňuje kontrolu žáků při samostatné práci. Vstupní motivace žáků spočívala v seznámení s programem hodiny, spojeném s individuálním opakováním formou zkoušení či testu. Při výkladu nového učiva navazovali vyučující na získané poznatky a osobní zkušenosti žáků. Použité metody a formy vedly k plnění stanovených cílů vzdělávacího programu, až na výjimky převládal frontální výklad s aktivizací žáků. Vyučující interpretovali učivo odborně správně a vedli žáky ke schopnosti jeho aplikace. V některých hodinách byly použity názorné pomůcky (nástěnné obrazy, diapozitivy, mapy atd.). Hodnocení žáků bylo prováděno průběžně pochvalou, „malými“ známkami či povzbuzením. Součástí některých hodin byl rozbor písemných prací a jejich klasifikace byla vhodně využita k motivaci žáků. Vzájemného hodnocení žáků nebylo využíváno, někdy chybělo i celkové zhodnocení třídy. Komunikace ve směru žák – učitel měla průměrnou úroveň, v opačném směru neměla nedostatky. Průběh a výsledky vzdělávání a výchovy ve vyjmenovaných předmětech jsou hodnoceny stupněm velmi dobrý. Průběh a výsledky vzdělávání a výchovy v odborných předmětech (ekonomické a zemědělské předměty - účetnictví, ekonomika podniku, technika administrativy, marketing a management, zbožíznalství, chov zvířat, pěstování rostlin, strojně-technické předměty - technologie, zemědělské stroje a zařízení) Vyučující mají zpracovány tematické plány učiva, nedochází k obsahové duplicitě, návaznost učiva v jednotlivých vyučovacích hodinách a ročnících je zajištěna. Vstupní motivace žáků spočívala v seznámení s cílem výuky a programem hodiny. V průběhu výuky byl udržován zájem a pozornost žáků aktualizací a konkretizací učiva, ve většině hospitovaných hodin byly využívány mezipředmětové vztahy. V některých hodinách byl zaznamenán individuální přístup k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Těmto žákům je umožněno snížené pracovní tempo s ohledem na jejich unavitelnost a nižší individuální rychlost práce. Výuka vybrané skupiny odborných předmětů byla zajištěna odborně a pedagogicky způsobilými učiteli. Podání učiva ve všech navštívených hodinách bylo odborně správné. Vyučování probíhalo ve starších kmenových učebnách s dosti nevyváženou estetickou úrovní, v některých byly nástěnky s tematikou odpovídající vyučovanému předmětu. Odborná učebna pro techniku administrativy byla vybavena vhodnými osobními počítači. V hospitovaných hodinách nebyla výuka podporována názornými učebními pomůckami ani didaktickou technikou. Málo významnou výjimku tvořily nekvalitní kopie obrázků schematizovaných strojů a strojních zařízení. V některých předmětech byly vhodně využívány učebnice. Organizace většiny vyučovacích hodin svědčila o jejich pečlivé přípravě, v některých se projevila pedagogická nezkušenost vyučujícího. Použité vyučovací metody byly přizpůsobeny aktuální situaci ve třídě tím, že respektovaly úroveň znalostí a dovedností žáků. Převládal výklad nového učiva doplněný rozhovorem se žáky, ve dvou strojně-technických předmětech byl výklad uskutečněn diktováním učiva. Žáci měli v některých předmětech možnost uplatnit vlastní názor, argumentovat, diskutovat, převládala však málo efektivní frontální výuka. Jen v některých hodinách byli žáci vedeni k samostatné práci s následnou kontrolou a
7
s požadavkem vyučujících na zdůvodnění výsledku nebo byl zkontrolován či zadán domácí úkol. Tempo výuky bylo účelně řízeno, občas byly zařazeny relaxační prvky. V hodinách převládala pracovní atmosféra, žáci projevovali přiměřenou aktivitu. Zájem o výuku byl vyučujícími podporován uváděním praktických příkladů a aktualizací učiva. Ve většině hodin byla učiteli využívána zpětná vazba k ověření porozumění probíranému učivu. Týmová spolupráce žáků v hospitovaných hodinách nebyla zaznamenána. Ve vyučovacích hodinách žáci pracovali bez napětí, pozorně a soustředěně. Klima ve třídách bylo pracovní, vyučující vhodně motivovali žáky k odpovídající komunikaci a rozvoji osobnosti. Oblast interakce a komunikace byla při výuce realizována dohodnutými pravidly jednání, která byla žáky akceptována. Učitelé i žáci se během vyučování respektovali, žáci byli vedeni ke vzájemné toleranci. Komunikativní dovednosti žáků byly v ekonomických předmětech na velmi dobré úrovni, ve strojně - technických předmětech se naopak jevily jako podprůměrné. Komunikace ve směru vyučující – žáci byla v některých hospitovaných hodinách velmi dobrá. Ve většině hodin byli žáci hodnoceni průběžně s ohledem na individuální schopnosti. V několika hodinách proběhlo na začátku hodiny ústní nebo písemné zkoušení žáků. V době ústního zkoušení ostatní žáci samostatně pracovali, v technických předmětech jim naopak žádná samostatná činnost zadána nebyla. Klasifikace zkoušených byla učiteli zdůvodněna. V několika hodinách bylo zaznamenáno také sebehodnocení žáků. Používání zpětné vazby motivovalo žáky k pokroku v učení, vyučující používali pochvalu, případně doporučovali správný postup v získávání znalostí a dovedností. Rozbor výsledků práce v jednotlivých vyučovacích předmětech byl dostatečně četný a rovnoměrný. Výsledky vzdělávání jsou zjišťovány ústním, písemným či praktickým zkoušením dle charakteru předmětu. Vyučující ekonomických předmětů mají připraveny soubory příkladů, které jsou průběžně aktualizovány a doplňovány všemi učiteli. Slouží ke srovnávání úrovně znalostí mezi jednotlivými skupinami nebo třídami. Analýza výsledků vzdělávání je v hospitovaných odborných předmětech prováděna, na jejím základě jsou učiteli navrhována a realizována opatření ke zlepšení výsledku vzdělávání. Průběh a výsledky vzdělávání a výchovy v hospitované skupině odborných ekonomických a zemědělských předmětů jsou celkově hodnoceny stupněm velmi dobrý, ve skupině strojně – technických předmětů stupněm vyhovující. Průběh a výsledky vzdělávání a výchovy v odborném výcviku V aktuálně platném kalendářním týdnu byl odborný výcvik organizován podle platného rozvrhu hodin pouze ve druhém ročníku, jedna z obou skupin žáků měla na programu svářečský kurz v poměrně vzdáleném Fulneku. Inspekční hospitace proto proběhla ve školních dílnách pouze v jedné skupině žáků. Jejím vedoucím byl mistr odborné výchovy s odbornou i pedagogickou způsobilostí. Učivo je naplánováno podle předepsaných témat na začátku školního roku. Po schválení jsou tyto plány přepsány do deníků evidence odborného výcviku. Tento postup umožňuje snadnou kontrolu plnění učebních osnov a v současné době žádné zpoždění skutečnosti proti plánu zjištěno nebylo. Výcvik probíhal v mechanizační dílně, v jejímž sousedství je k dispozici malá učebna. Žáci samostatně pracovali na souborné práci, která byla zařazena na konec tematického celku. Splněním zadání takové práce žáci prokazují, že učivo onoho celku zvládli a že jsou připraveni potřebné technologické operace užívat v praxi.
8
Počet žáků ve skupině byl v souladu s právním předpisem. Škola prokazatelně poskytla všem žákům podle příslušného právního předpisu pracovní oděv a obuv včetně čepice a rukavic, ochranné brýle a čistící prostředek. Během hospitace byly kontrolovány i zápisy o průběhu bezpečnostního školení - prokazatelně proběhlo na začátku školního roku podle osnovy pro vstupní školení o bezpečnosti práce a požární ochraně, stejně i na začátku tematických celků, stručné školení provádí mistr odborné výchovy denně před začátkem práce. V aktuálním školním roce je žákům proplácena odměna za produktivní práci. Ředitel školy vydal potřebný vnitřní předpis, který stanoví postupy činností odpovědných zaměstnanců. Dokumentace o průběhu odborného výcviku je vedena soustavně, pečlivě a bez zpoždění, průkazně. V závěru každého měsíce je činnost žáků klasifikována, příslušný záznam je proveden pro informaci rodičům i v žákovské knížce. Pro seznámení žáků s moderními zemědělskými stroji a s technologií oprav techniky, kterou škola nevlastní, je uzavřena smlouva se Školním zemědělským podnikem Nový Jičín. Průběh a výsledky vzdělávání a výchovy v odborném výcviku jsou hodnoceny stupněm vynikající. Výsledky vzdělávání zjišťované školou Škola zjišťuje výsledky vzdělávání tak, aby je mohla uvést ve své výroční zprávě o činnosti školy. Naposledy byl zveřejněn přehled obsahující dvě tabulky a popisný komentář. Z těchto údajů nelze vyvodit platné závěry o obsahu a cíli vzdělávání nebo o používaných vyučovacích metodách. V minulosti byly výsledky vzdělávání zjišťovány i objektivnějšími nástroji (výše již zmíněné testy Kalibro, Maturita nanečisto, Sonda Maturant), jejich použití však nesplnilo předem stanovené předpoklady. V současnosti škola žádné evaluační nástroje, které by umožňovaly analýzu výsledků vzdělávání, nevyužívá. Celkové hodnocení průběhu vzdělávání a výchovy Průběh vzdělávání a výchovy je na základě inspekční hospitační činnosti ve výše vyjmenovaných předmětech celkově hodnocen stupněm velmi dobrý. DALŠÍ ZJIŠTĚNÍ Během inspekční činnosti byly za účelem porovnání mimo jiné prostudovány dva dokumenty; zřizovací listina a rozhodnutí o zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení. Porovnatelné údaje v obou dokumentech jsou v souladu. Rada školy není ustanovena. VÝČET DOKLADŮ, O KTERÉ SE INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ OPÍRÁ 1. Rozhodnutí MŠMT o změně zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení s účinností od 1. 9. 2003 – č.j. 28 438/2002-21 ze dne 21. 1. 2003. 2. Zřizovací listina příspěvkové organizace SzeŠ a SOUz, Nový Jičín, U Jezu 7 – Moravskoslezský kraj – ZL/150/2001 – úplné znění ke dni 15. 10. 2003.
9
3. Pověření k výkonu inspekční činnosti, státní kontroly a veřejnosprávní kontroly – čj. 142611/03-005057 ze dne 20. 10. 2003. 4. Osvědčení o studiu v rámci celoživotního vzdělávání – kurz „Prevence nežádoucích návyků a závislostí“ Filozofická fakulta UK – č. osv. 9711-2328/98 ze dne 26. 11. 1997. 5. Osvědčení o absolvování kurzu pro ředitele středních a základních škol „Řízení rozvoje a změn ve škole“ – MŠMT ČR v rámci programu PHARE – 5. 4. 1997. 6. Certifikát o účasti ve Škole molekulární biologie pro středoškolské profesory biologie a chemie – Evropská molekulárně–biologická organizace a Česká společnost pro biochemii a molekulární biologii – Praha - 26.-29. 10. 2003. 7. Osvědčení o absolvování odborného semináře „Právo a management v ředitelské praxi“ – Ostrava – č.j. 1011/2003 ze dne 13. 10. 2003. 8. Pověření pro výkon funkce výchovného poradce – SZeŠ a SOU zemědělské Nový Jičín – 1. 9. 2003. 9. Rozvrh hodin ve školním roce 2002/2003 – 14. 10. 2003. 10. Seznam učitelů + zkratky – 1. 9. 2003. 11. Organizační řád – Nařízení ředitele 12/03 – 1. 9. 2003. 12. Organizační struktura školy (příloha 1 organizačního řádu) – Nařízení ředitele 12/03. 13. Pověření pracovníka funkcemi a úkoly – vnitřní tiskopis – Nový Jičín – 1. 9. 2003. 14. Pracovní náplň: vedoucí učitel předmětu – vnitřní tiskopis – Nový Jičín – bez data. 15. Pracovní náplň mistra odborného výcviku – vnitřní tiskopis – Nový Jičín – bez data. 16. Pracovní náplň výchovného poradce – vnitřní tiskopis – Nový Jičín – bez data. 17. Pracovní náplň: uvádějící učitel – vnitřní tiskopis – Nový Jičín – bez data. 18. Podmínky pro přiznání osobního příplatku od 1. 9. 2003 – 1. 9. 2003. 19. Záznam z hospitace v předmětu Ekonomika podniku – 8. 10. 2003 20. Záznam z hospitace v předmětu Matematika – 24. 10. 2003. 21. Záznam z hospitace v předmětu Biologie – 8. 10. 2003. 22. Plán finanční a řídící kontroly – 1. 1. 2003. 23. Pokyny k pohovoru po hospitaci – vnitřní dokument - bez data. 24. Osnova pohovoru po hospitaci – vnitřní dokument - bez data. 25. Smlouva o provádění oprav uzavřená mezi SzeŠ a SOUz Nový Jičín a Veterinární a farmaceutickou univerzitou Brno Školním zemědělským podnikem Nový Jičín – ze dne 1. 1. 2003. 26. SzeŠ a SOUz Nový Jičín: propagační leták – září 2003. 27. Dohoda o správě učebnic pro žáky SzeŠ a SOUz Nový Jičín uzavřená s Nadačním fondem SzeŠ a SOUz Nový Jičín – 1. 9. 2000. 28. Pravidla pro rozdělování učebnic sociálně potřebným žákům – 1. 9. 2000. 29. Třídní knihy tříd 1.A, 1.B, 1.U, 1.N, 1.D, 2.A, 2.U, 2.N, 3.A, 3.U, 4.A, 4.B – školní rok 2003/2004. 30. Školní řád – 1. 9. 2003. 31. Předání pracovních oděvů I. ročník obor opravář – 3. 9. 2003. 32. Opravář zemědělských strojů III.U – předání ochranných pomůcek – 3. 9. 2003. 33. Produktivní práce žáků SOUz a její odměňování - nařízení ředitele 8/03 – 1. 1. 2003.
10
34. Smlouva o provádění oprav uzavřená mezi SzeŠ a SOUz Nový Jičín (zhotovitel) a Veterinární a farmaceutickou univerzitou Brno, Školním zemědělským podnikem Nový Jičín, E. Krásnohorské 178, 742 42 Šenov u Nového Jičína (objednatel) – 1. 1. 2003. 35. Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2002/2003 – září 2003. ZÁVĚR Obrazem kvality péče o personální podmínky vzdělávání a výchovy je vysoký podíl (88 %) pedagogických pracovníků, kteří splňují podmínky odborné a pedagogické způsobilosti a tomu odpovídající nízký počet hodin neodborně realizované výuky. Tyto údaje spolu se skutečně komplexním pojetím kontroly a promyšleným a účinným způsobem hodnocení pracovníků jsou obrazem kvalitního personálního managementu ředitele. Modernizace materiálně-technických podmínek vzdělávací a výchovné činnosti probíhá pomalu s ohledem na omezené možnosti při přidělování finančních prostředků, stanovení priorit v této oblasti je však provedeno odpovědně. Ve vyšších ročnících se pro plnění principu názornosti využívá předmětů Praxe a Odborný výcvik. Příkladný je způsob zajištění učebnic pro žáky, i když nedostatky na trhu odborných učebnic vyřešit nemůže. Estetická úroveň výukových prostor je nízká. Během inspekce se hospitační činností podařilo postihnout všechny pedagogické pracovníky, kteří realizují výuku dle předmětu inspekce. Jako významné zjištění se ukázal negativní vliv absence pedagogické způsobilosti na kvalitu výuky u jednoho z učitelů. Porušení právních předpisů zjištěné při poslední inspekci (leden 1999) v organizaci teoretické výuky bylo většinou napraveno. Velmi účinně se zlepšil systém poskytování učebnic sociálně potřebným žákům. Absence odborné kvalifikace výchovného poradce ve škole však přetrvává stejně jako problémy s kvalitou žákovské komunikace. Ředitel školy vytvořil pro výkon inspekční činnosti velmi dobré podmínky. Složení inspekčního týmu a datum vyhotovení inspekční zprávy Složení týmu
Titul, jméno a příjmení
Podpis
Vedoucí týmu
Mgr. Ing. Petr Bujok
........................................
Členové týmu
Ing. Milena Bilíková
........................................
Karel Richter
........................................
Další zaměstnanci ČŠI Milada Byrtusová Lenka Fulnečková Ing. Pavel Hon Bedřiška Starzewská Ve Frýdku-Místku dne 23. prosince 2003.
11
Datum a podpis ředitele školy stvrzující převzetí inspekční zprávy Datum převzetí inspekční zprávy: ... 5. ledna 2004 ........ Razítko
Ředitel školy nebo jiná osoba oprávněná jednat za školu Titul, jméno a příjmení
Podpis
RNDr. Jiří Trávníček, ředitel školy
.............................................
Dle § 19 odst. 7 zákona č. 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství, ve znění pozdějších předpisů, může ředitel školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím obdržení na adresu pracoviště vedoucího inspekčního týmu, tj. Česká školní inspekce, Politických obětí 128, 738 02 Frýdek-Místek. Připomínky k obsahu inspekční zprávy se stávají její součástí. Hodnotící stupnice: Stupeň Vynikající Velmi dobrý Dobrý Vyhovující Nevyhovující
12
Další adresáti inspekční zprávy Adresát Krajský úřad – odbor školství, mládeže a sportu, 28. října 117, 702 18 Ostrava Zřizovatel – Moravskoslezský kraj,
Datum předání/odeslání inspekční zprávy 2004-02-27
Podpis příjemce nebo čj. jednacího protokolu ČŠI n2-1042/04-11140
2004-02-27
n2-1043/04-11140
PhDr. Jaroslava Wenigerová, náměstkyně hejtmana kraje, 28. října 117, 702 18 Ostrava
Rada školy není ustanovena.
Připomínky ředitele školy Datum
09/2003
Čj. jednacího protokolu ČŠI
Text Připomínky nebyly podány.
