Inhoudsopgave. Oudertevredenheidsonderzoek

Schoolgids Marnixschool 2013-2014

1

Inhoudsopgave 1.

Algemene informatie

2.

Een christelijke school

3.

Een zorgzame school

4.

School en huis

Adres………………………………………………….. Schooltijden …………………………………………… Schooldagen ………………………………………….. Gebouw en voedingsgebied ……………………….. Aanmelding van leerlingen …………………………. Contactorgaan Irisscholen …………………………... Leerkrachten…………………………………………... Algemeen …………………………………………….. Dagopening en sluiting ……………………………… Bijbellessen …………………………………………… Het lied van de week ………………….……………... Vieringen…………………………………….………… Zending ………………………………….……………. Gebedsmorgen ………………………………………. Weekopening …………………………………………. Nota Identiteit ………………………………………… Zorgstructuur …………………………………………. Verantwoordelijke personen………………………… Sociaal-emotionele ontwikkeling …………………… Schoolregels ………………………………………….. Beloning en straf …………………………………….. Pesten ………………………………………………… Weer samen naar school & Passend onderwijs ….. Het zorgplan ………………………………………….. Schoolarts ………………. …………………………… Bureau Jeugdzorg…………………………..……. Schoolmaatschappelijk werk ……………………….. Een ononderbroken ontwikkelingslijn……………… Versnelde ontwikkelingslijn ……………………….. Speciaal onderwijs …………………………………… Het ‘Rugzakje’ ………………………………………… Verwijzing naar een andere basisschool ……......... Urenberekening ……………………………………….

6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 9 10 12 12 12 12 13 13 13 14 14 14 14 15 15 16 16

Rapportavond, Ouderavond………………………… Ouderhulp …………………………………………….. Gedragscode, Klachtenregeling..……………………. Contactpersonen, Vertrouwenspersoon …………… Seksuele intimidatie; huiselijk geweld …………….. Verwijsindex…………………………………………... Verwijdering, schorsing van leerlingen…………….. Informatie aan gescheiden ouders …………………. Medezeggenschap……………………………………. GMR……………………………………………………. Oudertevredenheidsonderzoek ……………………..

16 16 17 17 18 18 19 20 20 20 21

2

5.

6.

7.

Onderwijskwaliteit op de Marnixschool Onderwijskundige lijn ……………………………… Het schoolplan ……………………………………….. Waarborgen van onderwijskwaliteit………………. De leerstofmap en leerlingenmap ………………….. De vakken en vormingsgebieden: ………………….. Onderwijs aan kleuters ………………………………. Lezen, rekenen …………………………………........... Nederlandse taal, schrijven, Engels ………………… Bijbelonderwijs, wereldverkenning ………………… Biologie,verkeer, aardrijkskunde, geschiedenis…… Geestelijke stromingen……………………………….. Lichamelijke opvoeding, creatieve vakken, muziek, tekenen, handvaardigheid, computers… Schijfopdrachten …………………………………..

21 22 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25 26

Rond het schoolerf Pleinwacht …………………………………………….. Spelen op het plein …………………………………... Fietsen ………………………………………………… Veiligheid in het verkeer …………………………….. Verzekeringen ………………………………………… Stagiaires ……………………………………………… Ziekmelding ………………………………………… Schoonmaak …………………………………………. Ventilatie en verwarming …………………………. Dieren op school ……………………………………… Verlof of vrije dagen ……………………………….. Vervanging leerkrachten …………………………….. Schoolfotograaf ………………………………………. Buitenschoolse opvang ……………………………… Tussenschoolse opvang …………………….………. Activiteitencommissie……………………………… Ouderbijdrage ………………………….…………….

26 26 26 26 26 26 27 27 27 27 27 27 28 28 29 29 29

Aanmelding ………………………………………… Doorstroming …………………………………………. Fruit eten ……………………………………………… Gymnastiek …………………………………………… Naam op kleding …………………………………….. Feest in de familie ……………………….…………… Zelfredzaamheid Schoolreis

29 30 30 30 30 30 31 31

Informatie Onderbouw

3

8.

Informatie middenbouw en bovenbouw Gezonde pauze ………………………………………. Huiswerk ………………………………….………… Entreetoets ……………………………………………. Groep 8 en het schooleindonderzoek ……………… Resultaten van het onderwijs ………………………. Voorlichtingsavond schoolkeuze groep 8 …………. Voortgezet onderwijs – verwijzingen ……………… Gymnastiek ………………………………………… Schoolreizen …………... …………………………….. Schoolkamp …………………………………………… Musical ………………………………………………… Vergoeding schoolspullen…………………………… Mobiele telefoon en i-pod……………………………. Bestuur en Schoolvereniging Naam en Grondslag schoolvereniging IRIS ……….. Lidmaatschap ……………………………….……….. College van Bestuur ……… ………………….......... Personele mobiliteit ………………………………….. Bapo……………………………………………………. IRIS-scholen …………………………………………. Belangrijke adressen………………………………….

9.

31 31 32 32 33 33 33 34 34 34 34 34 34 34 35 35 35 36 36 36

Missie Waar werken we aan op de Marnixschool?      

Wij willen er voor zorgen een echt christelijke school te zijn, waar het Bijbelverhaal van ’s morgens, een opdracht is voor de hele dag. We dragen zorg voor een goede sfeer op school, met respect en een ‘open hart’ voor alle betrokkenen, zodat uw kind zich optimaal kan ontplooien. We zorgen voor een duidelijke structuur, waarbij ‘rust, reinheid en regelmaat’ kenmerkend zijn. We zorgen ervoor, dat uw kind op maat gesneden begeleiding krijgt, zowel als het gaat om extra hulp als om meer uitdaging. We gebruiken gedegen lesmethoden, waarbij ook computers een belangrijke rol spelen. We dragen er zorg voor dat uw kind veel leert: in kennis, maar ook in samen werken en samen spelen.

Kortom, we zijn

een zorgzame school!

4

Woord vooraf In de hal van onze school hangt een groot houten tableau van De barmhartige Samaritaan. De Samaritaan helpt en verzorgt degene die hulp nodig heeft. Dat is ook onze taak naar de leerlingen. Wij willen een zorgzame school zijn en recht doen aan de eigenheid van elk kind als uniek schepsel van God. Wij zien het op de Marnixschool als taak om samen te leren: aan elkaar en van elkaar. Als team willen wij de kinderen graag in dat leerproces ondersteunen en begeleiden. Dit doen wij in het besef dat “De vreze des Heren, is het begin der wijsheid” (Spreuken 1:7) Gebed om overgave U hebt mij, Heer, gegeven dat ik Uw liefde ken, want U hebt mij doen leven, gemaakt tot wie ik ben. U hebt mij, Heer, gegeven dat ik Uw boodschap hoor: dat U mij wilt vergeven, dat ik bij Jezus hoor. Wilt U mij ook nog geven dat ik U dank en dien en dat ik zò zal leven dat anderen dat zien. Inge Lievaart (1917 - 2012 )

5

hoofdstuk 1: algemene informatie Adres

: Marnixschool, Christelijke school voor basisonderwijs Bovensingel 19, 8266 BS Kampen Telefoon : 038 - 3318675 Website : www.marnixschool.com E-mail : [email protected] Brinnummer : 12 RW Directeur : Dhr. Richard Nanninga (directeur a.i.) Mw. Simone van Dijk - Stam (adjunct directeur) o Schooltijden Maandag t/m vrijdag wordt er lesgegeven van 08:30 uur - 12:00 uur en van 13.30 uur -15.30 uur, met uitzondering van woensdag. Dan wordt er lesgegeven van 08.30 uur-12.15 uur. o Schooldagen Groep 1a/1b: Groep 1c, 2 t/m 4: Groep 5 t/m 8:

elke morgen en op dinsdagmiddag. De jongsten hebben alleen de morgens school. alle dagen, maar vrij op woensdag - en vrijdagmiddag. alle dagen, maar vrij op woensdagmiddag.

o Aanmelding van leerlingen Wij stellen het op prijs wanneer u uw kind tijdig aanmeldt voor groep 1. Maak hiervoor een afspraak met de directeur. Dat kan ook via de mail. Een nieuwe leerling wordt ingeschreven na een oudergesprek over de identiteit van de school en de inhoud van ons onderwijs, zoals deze in de schoolgids zijn verwoord. Hierbij moet ook het sofi-nummer – of BSN-nummer van uw kind worden opgegeven. Met de ondertekening van het inschrijfformulier verklaart u als ouders met onze visie en schoolregels in te stemmen. o Gebouw en voedingsgebied Onze school ontleent haar naam aan Philips van Marnix , heer van Sint-Aldegonde (1540 – 1598), vriend en adviseur van Willem van Oranje. Marnix van Sint-Aldegonde wordt algemeen als de dichter van het Wilhelmus beschouwd. De Marnixschool werd in 1952 in gebruik genomen en kent enkele renovaties. In 1990 werden alle leslokalen gemoderniseerd met verlaagde plafonds. Ook werd het speellokaal ingericht. In het voorjaar van 2006 werd de personeelsvleugel geheel gerenoveerd en uitgebreid. Vanwege de leerlingengroei is er in het 2010 een leslokaal bijgebouwd. In 2013 is de school verder uitgebreid met twee lokalen en een gemeenschapsruimte. De meeste leerlingen komen uit de wijk “Zuid’, maar ook elders uit de stad kiezen ouders bewust voor onze school. Trefwoorden voor hun keuze zijn dan: identiteit, onderwijskwaliteit, orde en regel. o Contactorgaan bestuur schoolvereniging Iris IRIS College van Bestuur Algemeen directeur : Dhr. Friso Kingma Bouwkamp 2 8266 KL Kampen Tel. 33 33 898

6

o Leerkrachten De namen van de leerkrachten en de groepsverdeling vindt u vermeld in de schoolkalender. Deze wordt aan het begin van het nieuwe schooljaar meegegeven. Hebt u iets te bespreken, komt u dan even langs of maak een afspraak.

hoofdstuk 2: een christelijke school o Algemeen De Marnixschool is een werkplaats voor opvoeding en onderwijs. Wij willen een duidelijk christelijke school zijn. Uitgangspunt en leidraad voor ons christelijk onderwijs liggen in het Woord van God: de Bijbel. Daarin wordt ons gewezen hoe wij moeten leven en samenleven en in Wie ons leven geborgen ligt. Centraal staat hierbij het leven, lijden, sterven en opstanding van onze Heer en Heiland, Jezus Christus. Daarom willen wij leven en werken vanuit Zijn Woord en heilswerk. Deze doelstelling is verder uitgewerkt in ons schoolplan. Enkele markante momenten van de identiteit binnen onze school vindt u hieronder beschreven. o Dagopening en -sluiting Iedere dag beginnen de groepen met het zingen van Bijbelliederen en gebed. Hierin vragen we Gods hulp en zegen bij alles wat we doen op school. Aan het einde van de dag danken we Hem voor de hulp en de vreugde die we hierbij ontvangen hebben. o Bijbellessen Elke morgen is er aandacht voor de Bijbel. In elke groep wordt driemaal per week een Bijbelverhaal verteld. Op maandag worden de verhalen ingeleid en op vrijdag volgt meestal een verwerking. In de onderbouw worden jaarlijks de belangrijkste verhalen uit de Bijbel verteld. We volgen het Bijbelrooster van de methode “Startpunt”. In de bovenbouw wordt ook Bijbelkennis aangeleerd d.m.v. vragen en antwoorden over de vertelde Bijbelverhalen. “Het Bijbelverhaal van ’s morgens is een opdracht voor de hele dag”. o Het lied van de week Op school besteden we veel aandacht aan het zingen van geestelijke liederen. In de onderbouw ligt de nadruk op Bijbel- en Opwekkingsliederen. In de midden - en bovenbouw verschuift het accent meer naar psalmen en gezangen. Vanaf groep 6 leert uw kind elke week een lied, dat vrijdags overhoord wordt. Voor de psalmen en gezangen hebben we een lijst samengesteld, waaruit wekelijks gekozen wordt, zodat bij het verlaten van de school de meest bekende psalmen en gezangen in het hoofd zitten. We leren de psalmen en gezangen aan uit het Liedboek der Kerken. Eenmaal per maand wordt nog een psalm uit de oude berijming aangeleerd. U bent daarbij vrij om uw kind deze psalm uit het Liedboek te laten leren. o Vieringen Elk schooljaar beginnen we net als op alle IRIS-scholen met een zogenaamde jaaropening. We vieren met alle groepen beurtelings het Kerstfeest dan wel het Paasfeest in de Westerkerk. De HGJB-map biedt ons handreiking om aandacht aan biddag en dankdag te schenken. Begin februari hebben we de zogenaamde “Gezinsweek”. Op alle deelnemende scholen wordt rond een thema over dezelfde Bijbelverhalen verteld, gezongen en gewerkt. Op de

7

aansluitende zondag wordt de gezinsweek met kinderen en ouders in een kerkgebouw feestelijk afgesloten. Ook sluiten we het schooljaar weer met alle groepen gezamenlijk af: de jaarsluiting. o Zending Iedere maandagmorgen mogen de kinderen geld meenemen voor de zending. We sparen op school voor de volgende projecten:  Aristides Het eerste project is dat wij via de stichting Woord & Daad Aristides (12 jaar) uit Guatemala financieel adopteren. Omdat zijn ouders geen geld hebben steunen wij Aristides al een paar jaar. Voor 25 euro per maand gaat hij naar een christelijke school, krijgt hij een warme maaltijd en medische zorg.  Mission Aviation Fellowship (MAF) De MAF is de grootste non-profitvliegtuigmaatschappij met 130 vliegtuigen. Deze vliegtuigen worden op plaatsen ingezet waar vervoer over land of water niet mogelijk is, of zoveel tijd en geld kost dat het vliegtuig sneller en goedkoper is. Dit kan te maken hebben met de hoogte van ontwikkeling in een land, maar ook met crisissituaties als overstromingen of oorlogen. Door MAF worden luchtverbindingen verzorgd in 29 landen. MAF zorgt voor gratis medische hulp voor iedereen. Ze vervoeren artsen en patiënten met het vliegtuig en ze vliegen voedsel en medicijnen. Ruim 900 hulporganisaties over de hele wereld maken gebruik van de diensten van MAF, van kleine lokale kerken tot grote internationale organisaties als de Verenigde Naties, World Vision en het Internationale Rode Kruis. Vaak zijn deze vliegtuigen van MAF voor mensen de enige verbinding met de bewoonde wereld. Hoe kunt u helpen? 1. Elke maandagmorgen kunnen uw kinderen het zendingsgeld bij hun leerkracht inleveren. 2. Als uw kind minimaal 10 euro gespaard heeft met de MAF-spaarkubus mogen ze dit geld op dinsdagmiddag of donderdag inleveren bij juf Ineke Kreuzen van groep 3. Uw kind krijgt een beloning voor zijn/haar inzet voor de MAF. De lege spaarkubus krijgt uw kind weer mee zodat hij weer verder kan sparen voor vliegkilometers! Gebedsmorgen Elke eerste woensdag van de maand komt een groep ouders bijeen op school om met elkaar te bidden voor het onderwijs, de kinderen, het personeel en allen die zorg behoeven. Ouders die willen meebidden zijn van harte welkom. Contactpersoon is mw. Ineke Schilder: [email protected] o Weekopening Elke maandagmorgen beginnen wij als team de week met een moment van bezinning. Wij willen ons laten leiden en bemoedigen vanuit het Woord van God. Tussen 8:05 uur en 8:15 uur zijn wij daarom op maandagmorgen telefonisch niet bereikbaar. o Nota Identiteit Op initiatief van de MR heeft onze school alle momenten van identiteit gebundeld in een nota. Zo weet u als ouders hoe wij ons onderwijs richten naar het Woord van God. De nota wordt jaarlijks geëvalueerd en ligt op school ter inzage.

8

hoofdstuk 3: een zorgzame school Als Marnixschool willen we een zorgzame school zijn. We willen alle leerlingen als gelijkwaardig zien, ongeacht hun mogelijkheden of beperkingen. We willen de eigenheid van onze leerlingen ontdekken en met ons leerstofaanbod aansluiten op hun mogelijkheden, zodat ze worden uitgedaagd om zich te ontwikkelen tot gelukkige, evenwichtige tieners. Om dat te bereiken gaan we zorgvuldig om met onze leerlingen. Daarom hebben we een structuur ontwikkeld binnen onze school om de zorg voor elke leerling zeker te stellen. Hieronder ziet u die structuur schematisch weergegeven:

Structuur curatieve zorgcyclus op individueel- en groepsniveau. S I

1. Toetsen: * methode-gebonden toetsen vanaf groep 3.

G N A

* landelijk genormeerde toetsen vanaf groep 1. 2. Werk tijdens de les: schriftelijke neerslag. 3. Observatie.

Ouders spreken zorg uit.

L E R

Leerling of groep heeft een probleem.

I N G

Aanmelden bij interne begeleiding d.m.v. aanmeldingsformulier. ( zie bijlage)

Consultatief gesprek met intern begeleider : * probleem verhelderen en analyseren; behoefte verwoorden * oplossingen bedenken * beslissingsmoment: Heeft de leerkracht voldoende informatie om het probleem zelf aan te pakken?

A N A L Y S E

Ja: Handelingsplan opstellen door leerkracht en IB-er. Ouders informeren.

Ja

Nee: * Leerlingenbespreking. * Verdiepingsonderzoek door leerkracht,RT-er,IB-er - didactisch onderzoek - dossieronderzoek - klassenbezoek - gesprek met ouders - uitgebreid gesprek met kind Leidt dit tot een handelingsplan?

H

9

U L P

Handelingsplan uitvoeren.

E

V A L U

Evaluatie.

Plan bijstellen.

Hulp afronden.

A T I E

Nee: Externe hulp.

Ouders informeren.

E V A L U A T I E

Plan bijstellen en inbrengen in leerlingbespreking.

Hulp afronden.

Nee: Externe hulp.

Ouders informeren

Bij de zorg voor de leerlingen zijn veel mensen betrokken:  De groepsleerkracht. De leerkracht observeert alle leerlingen zorgvuldig, zodat duidelijk wordt welke mogelijkheden leerlingen hebben en wat belemmerende factoren zijn. Daarnaast neemt de leerkracht methodegebonden toetsen af bij alle leerlingen. Tevens neemt de groepsleerkracht bij alle leerlingen landelijk genormeerde toetsen af. Dat zijn toetsen waarbij de toetsresultaten van de leerlingen worden vergeleken met het landelijk gemiddelde; de CITOtoetsen. Kinderen kunnen een score behalen op niveau I,II,III,IV of V. Als leerlingen een score behalen op niveau I dan betekent dit, dat zij behoren tot de goede tot zeer goede leerlingen: de 20% hoogst scorende leerlingen. Wanneer kinderen een score halen op niveau V betekent dit dat ze behoren tot de zwakke leerlingen: de 20% laagst scorende leerlingen. Doordat leerkrachten middels observaties en toetsen al hun leerlingen nauwgezet volgen, wordt goed zichtbaar waar problemen zouden kunnen ontstaan. Het gaat erom dat de leerkracht problemen voorkomt en daar staat hij of zij niet alleen voor. 

De intern begeleider. Binnen de school is een intern begeleider aangesteld. Dat is een (ervaren) leerkracht die collega’s begeleidt, ondersteunt en inspireert bij hun werk.

10

Op onze school is dat mw. Femke Verhoef. Vier keer per jaar wordt met de intern begeleider de aanpak in de groep doorgesproken. Met behulp van observatie- en toetsgegevens worden de onderwijsbehoeften van elke leerling gedefinieerd. Op basis van de onderwijsbehoefte wordt een afgestemd leerstofaanbod gepland voor de komende periode. De gekozen aanpak wordt verwoord in een groepsplan. Indien nodig begeleidt de intern begeleider bij de uitvoering van het groepsplan. We werken op deze wijze met groepsplannen bij rekenen, spelling, lezen en sociaal-emotionele ontwikkeling. 

De ouders. Een belangrijke schakel bij het geven van optimale zorg aan leerlingen binnen onze school zijn de ouders. Als er een aanpak is gepland door de school, wordt – indien de aanpak afwijkt van de basisgroep- ouders gevraagd daarin mee te denken en mee te werken. Deze samenwerking zorgt meestal voor een effectieve aanpak.



Het team. We voelen ons samen verantwoordelijk voor de zorg voor onze leerlingen. We hebben daarom 4 leerlingenbesprekingen per jaar gepland, waarin we met alle collega’s spreken over leerlingen. Op deze wijze ondersteunen we elkaar bij het omgaan met de leerlingen, wisselen we ervaringen uit en leren we van elkaar.



Externe hulp. Het kan voorkomen dat we een probleem signaleren rond een leerling waar we niet uitkomen. Dan is er de mogelijkheid om de hulp in te schakelen van een extern deskundig, meestal een orthopedagoog. We denken dat het goed is dat er zovelen betrokken zijn bij onze leerlingen.

o Er is sprake van een cyclus. Heel bewust is voor een cyclus gekozen, omdat dat zorgt voor planmatigheid, duidelijkheid, structuur. Het vergroot de kans op optimale zorg. We observeren alle leerlingen en we verzamelen van alle leerlingen toetsgegevens om zo de ontwikkeling van instrumentele vaardigheden (lezen, rekenen, spellen) en de sociaal-emotionele ontwikkeling te volgen. Op deze wijze is het bovendien goed mogelijk om onderwijsbehoeften vast te stellen van elke leerling. Op basis van deze onderwijsbehoeften wordt een aanpak gepland. De aanpak wordt verwoord in een groepsplan. Dat groepsplan wordt voor ongeveer 10 weken opgesteld. Tenslotte beoordelen we zo objectief mogelijk of de geplande aanpak het gewenste resultaat heeft gehad en evalueren we de effecten van het plan, opnieuw aan de hand van observatie- en toetsgegevens. Zo begint de cyclus van signaleren, analyseren, hulp geven en evalueren opnieuw. Slechts in uitzonderlijke gevallen wordt een individueel handelingsplan opgesteld. Dat gebeurt in het geval wanneer de onderwijsbehoeften zeer specifiek zijn. Het betreft hier leerlingen met een Leerling Gebonden Financiering (LGF of ‘rugzak-leerlingen’). Ook dan geldt dat er veel mensen betrokken zijn bij de begeleiding en dat er sprake is van een cyclus, zodat de aanpak planmatig is.

11

o Sociaal-emotionele ontwikkeling Een goede basisschool hecht ons inziens niet alleen aan kennisverwerving. Wij vinden een optimale sociaal-emotionele ontwikkeling minstens zo belangrijk is. We volgen de kinderen dan ook in deze ontwikkeling. Op onze school observeren we alle leerlingen met betrekking tot hun sociaal-emotionele ontwikkeling aan de hand van een landelijk genormeerd signaleringsinstrument: Viseon van het CITO. Dat gebeurt een keer per jaar, halverwege het schooljaar. Als de signalering daar aanleiding toe geeft plannen we extra hulp en begeleiding. Een en ander gebeurt altijd in nauw overleg met de ouders. Daarnaast gebruiken we de Kanjertraining om structureel de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen stimuleren. o Schoolregels Op onze school hechten we aan rust en orde, omdat dit voorwaarde is voor een veilig pedagogisch klimaat waarin kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Er zijn daarom vier schoolregels afgesproken. Voor de onderbouw zijn deze regels iets anders geformuleerd dan voor de bovenbouw, maar ze komen op hetzelfde neer. Voor de onderbouw luiden ze als volgt: 1. 2. 3. 4. 5.

Voor groot en klein zullen we aardig zijn. We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen. De school is binnen een wandelgebied. Buiten hoeft dat lekker niet! Eet met fruit je buikje rond, dan blijf je fijn gezond! Op het plein speel je fijn.

Voor de bovenbouw: 1. Respecteer elkaar. 2. Ga voorzichtig om met spullen van jezelf en van een ander. 3. Loop rustig in school. 4. Op school eet je gezond. 5. Op het plein speel je fijn. o Beloning en straf We stimuleren samenwerking met elkaar en respect voor de ander. Dit is ook een Bijbelse opdracht. Heel bewust belonen we gewenst gedrag door daar (veel) aandacht aan te schenken. Soms echter is er toch sprake van ongewenst gedrag. Dan worden er grenzen gesteld, maar we analyseren ook: waardoor ging het fout? Na zo’n analyse kunnen adequate maatregelen worden genomen. Indien we dat effectief achten, wordt er gestraft. Als er vaker straf moet worden gegeven, wordt er contact met de ouders opgenomen. We zoeken dan gezamenlijk naar een oplossing. o Pesten Pesten is een langdurige psychische en/of lichamelijke mishandeling tussen kinderen. Pesten is schadelijk tot zeer schadelijk voor de slachtoffers, maar ook voor de pesters. Pesten is ook in strijd met het grote gebod “God liefhebben boven alles en de naaste als onszelf”. Het is noodzakelijk dat alle opvoeders, vooral leerkrachten en ouders dit probleem aanpakken. Daarom zien we nauwlettend toe op pestgedrag en hanteren we een pestprotocol. Een exemplaar van dit pestprotocol ligt in elke groep ter inzage.

o

Weer Samen Naar School (WSNS) en “Passend onderwijs”.

12

Weer Samen Naar School is een samenwerkingsproject tussen het basisonderwijs en het speciaal onderwijs. Het doel van dit project is om door onderlinge samenwerking zoveel mogelijk kinderen met leer- en gedragsproblemen in het reguliere basisonderwijs te houden of te plaatsen, in plaats van deze kinderen te verwijzen naar speciaal (basis)onderwijs. Het ideaal dat ten grondslag ligt aan dit streven is dat we niemand willen buitensluiten; we streven naar een maatschappij en een onderwijssysteem dat “inclusief” is, waarin ieder mens actief en optimaal kan functioneren. Indien nodig krijgt de basisschool begeleiding vanuit het speciaal basisonderwijs. Vanaf 2014 zijn basisscholen verplicht “passend onderwijs” te bieden. Dat betekent dat een school moet zorgen dat elke leerling een afgestemd leerstofaanbod krijgt, passend bij de mogelijkheden en behoeften van de leerling. Deze ontwikkeling is voor ons de aanleiding geweest om te gaan werken met groepsplannen. o Het zorgplan In het kader van dit “Weer-Samen-Naar-School” en “Passend onderwijs” is door het Samenwerkingsverband een zorgplan ontwikkeld. Hierin wordt beschreven hoe de zorg is georganiseerd. Daarin is afgesproken  dat scholen beschikken over een Leerlingvolgsysteem (LVS). Hierin wordt de ontwikkeling van elke leerling opgenomen gedurende de hele periode van de basisschool,  dat er binnen de school een intern begeleider (IB-er) is aangesteld. Deze is verantwoordelijk voor de kwaliteit van de leerlingenzorg,  dat scholen beschikken over een orthotheek. Dat is een verzameling toetsen en materialen die gebruikt kunnen worden bij het signaleren en aanpakken van leer- en gedragsproblemen,  dat scholen deelnemen aan netwerken, zodat leren van elkaar mogelijk wordt,  dat scholen een extern deskundige kunnen raadplegen in voorkomende zaken rondom leerlingenzorg. o Medische ondersteuning van ouders en hun kinderen. De overheid heeft een aantal mogelijkheden georganiseerd waar ouders en hun kinderen medische ondersteuning krijgen via school: o Schoolarts, schoolverpleegkundige De Jeugdgezondheidszorg van de GGD wil graag een gezonde groei van kinderen stimuleren. Daartoe wordt ieder kind onderzocht. De onderzoeken worden uitgevoerd door een schoolverpleegkundige. Indien nodig wordt de schoolarts ingeschakeld. Uw kind wordt onderzocht in groep 2 en in groep 7. Tussentijds kunnen er ook onderzoeken op verzoek van de ouders, leerkrachten of SBD plaatsvinden. Adres GGD: Zeven Alleetjes 1, Zwolle. Postbus 1453, 8001 BL Zwolle. telefoon: 038 – 428142

o

Bureau Jeugdzorg/schoolmaatschappelijk werk

13

Het maatschappelijk werk biedt consultatie en advies aan ouders bij de opvoeding en ondersteuning van kinderen. In voorkomende gevallen wordt ook de school hierbij betrokken op initiatief van de ouders. Enkele voorbeelden van problemen waarbij het maatschappelijk werk hulp kan bieden:  weerbaarheidsproblemen,  gedragsproblemen,  kortdurende opvoedingsondersteuning,  zorg bij gescheiden ouders Adres :

Centrum voor Jeugd en Gezin: www.cjgkampen.nl Wederiklaan 56 8265 DD Kampen 038-3370030 [email protected]

o Een ononderbroken ontwikkelingslijn De wet vraagt voor leerlingen in het basisonderwijs gedurende acht jaar een ononderbroken ontwikkeling te bieden. Deze ononderbroken lijn biedt de school ook, wanneer een leerling een bepaalde ontwikkeling niet of niet voldoende heeft doorgemaakt en er besloten wordt om die ontwikkeling middels een verlengde leertijd te realiseren of wanneer een leerling zich zeer snel ontwikkelt en er besloten wordt om de leertijd te verkorten. Wij hebben deze ononderbroken ontwikkelingslijn in de kleuterperiode als volgt georganiseerd:  Kinderen die vóór 1 oktober 4 jaar worden en op school komen, komen in groep 1 en gaan in het volgende schooljaar naar groep 2.  Kinderen die na 1 oktober als 4-jarige op school komen, komen ook in groep 1 en stromen in het nieuwe schooljaar door naar groep 2, mits ze dat aankunnen. We kijken zeer kritisch naar deze groep leerlingen.  Vierjarigen die op basis van hun ontwikkeling in juli niet over kunnen naar groep 2, blijven in groep 1. Hier is geen sprake van “zittenblijven”, maar van een verlengde leertijd.  Hetzelfde geldt voor kinderen in groep 2, die niet over kunnen naar groep 3.  De school heeft in deze gevallen een beredeneerd oordeel over haar keuze en bespreekt die – gesteund door toets- en observatiegegevens – met de ouders. We spreken dus niet meer van doubleren, maar van het verlengen van de leertijd. Ook na groep 2 kan verlengen van leertijd (in dat geval een “doublure”) een optie zijn, mits de verwachting is dat de keuze de ontwikkeling van het kind ten goede komt. Ouders worden vanaf de eerste signalering van problemen betrokken bij de planning van de begeleiding. Soms ontwikkelt een kind zich erg snel. In zo’n geval zijn er verschillende opties. We zullen altijd nagaan hoe snel de ontwikkeling van de basisvaardigheden (lezen, taal, rekenen) van een kind op langere termijn is geweest. Op basis daarvan kunnen we inschatten hoe snel het kind zich deze vaardigheden in de toekomst naar verwachting zal eigen maken. Als een leerling zich zeer snel ontwikkelt is “compacten” een optie. Dit betekent dat een kind versneld door de basisstof gaat. Een leerling hoeft dan niet alle taken door te werken, maar hij maakt alleen die taken die vaardigheden trainen die relevant zijn. In de tijd die overblijft werkt de leerling met verrijkings- en verbredingsmaterialen. Tenslotte kan er gekozen worden voor “versnellen”. Het zogenaamde “compacten” kan een voorstadium van “versnellen” zijn. Een jaargroep overslaan is het meest extreme voorbeeld van versnellen.

14

We zijn daar terughoudend in, vanwege het risico op sociaal-emotionele problemen op langere termijn. Als de verwachting is dat een kind duidelijk baat heeft bij versnellen, behoort dat tot de mogelijkheden op onze school. Ook hier geldt dat ouders vanaf de eerste signalering betrokken worden bij de aanpak. o Speciaal onderwijs Soms blijkt dat ondanks extra ondersteuning een leerling toch steeds meer achterstand oploopt of dat de ontwikkeling stagneert. Dit kan tot gevolg hebben dat het zelfvertrouwen taant en dat het kind zich ongelukkig voelt. Wanneer de verwachting is dat een kind zich op onze school niet verder zal kunnen ontwikkelen, wordt aanmelding bij het speciaal (basis)onderwijs besproken. Ouders staan dan voor de keuze waar zij hun kind onderwijs willen laten volgen. Als ouders kiezen voor speciaal onderwijs, dan wordt de leerling aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg. Daar wordt beslist of het kind toelaatbaar is voor het speciaal onderwijs voor moeilijk lerende kinderen. Daarna worden ouders in kennis gesteld van de beslissing en kan – indien het kind toelaatbaar wordt geacht - de plaatsing worden geregeld. Verwijzingen van de Marnixschool naar het Speciaal Onderwijs: 2006-2007 2007-2008 2008-2009

0 leerlingen 0 leerlingen 1 leerling

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

0 leerlingen 1 leerling 0 leerlingen 1 leerling

o Het ‘rugzakje’ Sinds augustus 2005 hebben kinderen met een geïndiceerde handicap toegang tot de reguliere basisschool. Ouders hebben daarmee keuzevrijheid van onderwijs: de speciale school of met “een rugzakje” naar een basisschool naar keuze. In die rugzak zitten financiële middelen om het kind extra ondersteuning bij het leerproces te geven. Denk hierbij aan leeren hulpmiddelen, gebouwtechnische aanpassingen en inzet van extra personeel. Om voor deze ondersteuning in aanmerking te komen moeten ouders hun kind aanmelden bij een commissie voor indicatiestelling (CVI). Op grond van landelijk vastgestelde normen bepaalt men daar of het kind in aanmerking komt voor indicering. Daarbij zijn ouders formeel verantwoordelijk voor het aanleveren van de gegevens die nodig zijn voor indicatie. Ook wanneer het kind al onze school bezoekt kan het, als het voldoet aan de criteria, van deze regeling gebruik maken.  We zullen bij indicering altijd met de ouders in gesprek gaan over de mogelijkheden van onze school voor hun kind. Daarbij verkennen we met elkaar de hulpvraag van het kind, de verwachtingen van de ouders en de mogelijkheden van school. Als blijkt dat we het kind de hulp kunnen bieden die het bij het onderwijs nodig heeft, wordt er gezamenlijk een handelingsplan gemaakt met ondersteuning van het speciaal onderwijs. Blijkt dat het voor onze school niet mogelijk is om het kind verantwoord te begeleiden dan moeten we de ouders, ook in het belang van hun kind, teleurstellen. Het recht op keuze vrijheid betekent namelijk geen toelatingsrecht in het reguliere onderwijs. Ouders kunnen in voorkomende gevallen bezwaar aantekenen bij de adviescommissie voor toelating en begeleiding tegen een weigering van hun kind door een school.  Op school kunnen ouders informatie opvragen over de rugzakregeling in het algemeen, het adres van de betreffende CVI, het traject voor indicatiestelling, de geldende criteria voor indicering, de checklist met betrekking tot de toelating voor het kind op onze school en mogelijkheden voor het aantekenen van bezwaar. Mocht u overwegen uw kind met een rugzak te plaatsen op de Marnixschool dan is het

15



verstandig al in een vroeg stadium contact op te nemen met de directie of de intern begeleider omdat het regelen van een verantwoorde opvang de nodige tijd kost. Momenteel zijn er 4 leerlingen op onze school die een rugzak hebben. Dit schooljaar kan er voor het laatst een rugzak worden aangevraagd! Daarna blijft het mogelijk om speciale begeleiding in te zetten en aan te vragen voor leerlingen die dat nodig hebben, maar dat zal op andere wijze worden gefinancierd dan nu het geval is en dus zal ook de aanvraag anders verlopen.

o Verwijzing naar een andere basisschool Tot op heden is nog nooit een leerling van onze school naar een andere basisschool verwezen. Mocht de Permanente Commissie Leerlingenzorg dit advies geven, dan behoort dit in principe tot de mogelijkheden. o Wettelijk verplichte lesuren Wettelijk moeten groep 1 tot en met 4 per schooljaar totaal 3520 lesuren maken. Op onze school zijn dit schooljaar 3548 uren. De groepen 5 t/m 8 dienen wettelijk minimaal 1000 lesuren per jaar les te krijgen. Het aantal uren van de bovenbouw bedraagt dit schooljaar 1012 uur. Hiervan kunnen nog een aantal uren voor nascholing op worden afgeboekt. Het is belangrijk dat we als school ons houden aan deze regels, opdat leerlingen de onderwijstijd krijgen waar ze volgens de wet recht op hebben.

hoofdstuk 4: school en huis o Rapportavonden/Informatieavond/Ouderavond In het belang van de kinderen is het noodzakelijk dat er een goed en regelmatig contact is tussen school en thuis. Elk nieuw leerjaar beginnen we daarom met een informatieavond. Tijdens de informatieavond vertelt de leerkracht over het lesprogramma voor dat jaar. U kunt methodes inzien en vragen stellen, zodat u een duidelijk beeld krijgt van de onderwijsleersituatie. Op de ouderavond staat een bepaald onderwerp centraal. Uiteraard stellen we u tijdig op de hoogte van de datum van en dergelijke ouderavond. Huisbezoek wordt afgelegd in groep 1 en na een verzoek van de ouders. Door middel van rapport/gespreksavonden wordt u in de gelegenheid gesteld op school de resultaten van de kinderen te bekijken en te bespreken. De kinderen van groep 1 tot en met 8 krijgen in februari en in juni een rapport uitgereikt. Op de rapportavond willen wij met u naar aanleiding van het rapport de vordering van uw kind bespreken. In november plannen we een facultatief ouderspreekuur; in februari is er een verplichte rapportavond en in juni is er een verplicht overgangs rapportavond, omdat er rond de overgang van uw kind veel te zeggen valt (Hoe ging het in het afgelopen periode? Wat spreken we af voor het nieuwe jaar?). U ontvangt voor deze spreekuren een uitnodiging. Behalve de officiële contacten is het altijd mogelijk tussentijds van gedachten te wisselen met de leerkracht van uw kind. Geef het aan wanneer u een gesprek zou willen hebben en maak een afspraak met de leerkracht van uw kind. Aan het begin van elk schooljaar ontvangt u een schoolkalender: Hierin vindt u alle activiteiten vermeld die er in de loop van het jaar op en rond school plaatsvinden. Ook treft u hierin de jaarlijkse aanvullingen op de schoolgids. Elke 2 weken verschijnt er digitaal de Informatiebrief. We vermelden hierin de activiteiten, die plaats zullen vinden. In groep 1 en 2 verschijnt er elke eerste vrijdag van de maand een Kleuterinfo.

16

De Marnixschool heeft ook een website, waar u alle informatie over de school kunt vinden, zoals de schoolgids, de schoolkalender, foto’s van gehouden activiteiten, de nieuwsbrief met interessante wetenswaardigheden. Het adres is www.marnixschool.com. Op de site worden ook bijdragen van leerlingen en leerkrachten geplaatst, met name wanneer er geen schoolkrant verschijnt. De schoolgids leest u nu. Hierin staat belangrijke informatie over de Marnixschool. o Ouderhulp Ouderhulp stellen wij bijzonder op prijs. Elk jaar verheugen we ons in een groep ouders die helpen met voorlezen, computeren, klusjes, schoonmaken, begeleiden bij buitenschoolse activiteiten, enzovoort. In september kunt u zich hiervoor inschrijven! o Gedragscode Voor alle bij de school betrokkenen heeft het CvB een gedragscode geformuleerd. Respect, veiligheid en geborgenheid zijn hiervan de uitgangspunten. De gedragscode ligt op school ter inzage. Een samenvatting van het document kunt u downloaden van de website www.iriskampen.nl>ouderinformatie>gedragscode. o De klachtenregeling Als u klachten hebt over het onderwijs of over de gang van zaken op school, kunt u vanaf 15:45 uur een afspraak maken met de betrokken groepsleerkracht. Mocht dit niet leiden tot de gewenste oplossing, dan kunt u zich wenden tot de directeur van de school. Komt u er samen niet uit, dan is er nog de mogelijkheid van een melding aan het college van bestuur of aan de externe vertrouwenspersoon. Dit is Henk Grit, bereikbaar via [email protected] of 0384255542/06-24321661. We maken gebruik van een landelijk erkende klachtenregeling. Een beschrijving van deze regeling kunt u op school inzien. o Contactpersonen Het schoolbestuur heeft op elke school twee contactpersonen aangewezen, die bereid zijn naar uw serieuze klacht te luisteren. Zij behandelen uw klacht niet, maar wijzen u de weg naar een gepaste oplossing. Op onze school zijn de contactpersonen:  Mevr. Jeanet Stoel (leerkracht), tel. 038-3446148, mail: [email protected]  Mevr. Ineke Schilder - Boerman (ouder), tel. 038-3317580, mail: [email protected] Bij deze contactpersonen berust de plicht tot geheimhouding. o Landelijke klachtenregeling Als vereniging maken we gebruik van een landelijk erkende klachtenregeling. Gegevens over deze regeling en de naam van de externe vertrouwenspersoon, kunt u vinden op onze website: www.iriskampen.nl onder het kopje Ouderinformatie Wij wijzen u ook op het volgende: “Ouders , leerlingen, schoolbesturen en medewerkers in het bijzonder onderwijs kunnen voortaan op één website terecht voor alle informatie over geschillen in het confessioneel en algemeen bijzonder onderwijs: www.gcbo.nl, de website van de Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs. Deze instantie bundelt voor het katholiek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder en gereformeerd onderwijs ongeveer twintig landelijke geschillen- , beroeps-, klachten- en bezwarencommissies die op grond van de cao’s verplicht zijn voor Onderwijsinstellingen”.

17

Contactgegevens: Klachten-, beroeps-, bezwaren- en geschillencommissies Postbus 82324 2508 EH Den Haag T 070-3861697 F 070-3020836 E [email protected] o Seksuele intimidatie Hieronder wordt verstaan: seksueel geladen gedrag binnen de school, tot uiting komend in woorden of handelingen, die door de leerlingen of hun ouders als ongewenst en onplezierig wordt ervaren. Als er sprake is van seksuele intimidatie, kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon, die in zijn dagelijks werk onderwijsadviseur is. U kunt met hem overleggen hoe een eventuele klacht behandeld moet worden. Verdere informatie omtrent de aanpak hiervan treft u op de website www.iriskampen.nl. Daar is ook de gedragscode opgenomen. o Meldcode huiselijk geweld Vanaf januari 2013 is elke school verplicht gebruik te maken van een meldcode huiselijk geweld en/of kindermishandeling. Binnen IRIS is een stappenplan gemaakt dat aangeeft hoe te handelen bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling. In het kort ziet dit plan er als volgt uit: 1. in kaart brengen van signalen 2. overleggen met deskundigen 3. gesprek met de ouders 4. inschatting maken van risico’s 5. beslissing nemen over melden of hulp organiseren Dit stappenplan helpt scholen om op een goede manier om te gaan met deze problematiek. De minister wil met het verplicht stellen van de meldcode bereiken dat eerder hulp geboden wordt aan kinderen die slachtoffer zijn (of dreigen te worden) van huiselijk geweld en/of kindermishandeling. Verwijsindex, wat is dat? Een kind met een probleem moet snel en goed worden geholpen. Om die hulp te kunnen bieden, is het nodig dat leerkrachten en (jeugd)hulpverleners elkaar informeren en met elkaar samenwerken. Daarvoor maken zij vanaf komend schooljaar in Kampen gebruik van de Verwijsindex: een beveiligd computerprogramma. In de Verwijsindex staan namen van kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 – 23 jaar.  Hoe werkt de Verwijsindex? Als een leerkracht of hulpverlener zich zorgen maakt over uw kind, bespreekt hij/zij dit eerst met u als ouder / verzorger. Maar het kan natuurlijk dat de zorgen blijven bestaan. In dat geval zet de leerkracht of hulpverlener de naam van uw kind in de Verwijsindex. Is dit de 1e melding van uw kind in de Verwijsindex, dan gebeurt er niets. Als uw kind ook al door een of meer anderen is gemeld, dan is er sprake van een match en krijgen alle melders bericht. Samen spreken zij vervolgens af hoe zij uw kind kunnen helpen. Dit gebeurt in overleg met u als ouder/verzorger.

18

 Om welke redenen komt een kind in de Verwijsindex te staan? Dat kan om allerlei redenen zijn. Bij jonge kinderen bijvoorbeeld als er vermoedens zijn van achterstand in ontwikkeling, verwaarlozing of als een kind sterk afwijkend gedrag vertoont. Bij oudere kinderen kan het bijvoorbeeld gaan om spijbelen, drugsgebruik, agressie of in aanraking komen met politie.  Wanneer wordt een naam verwijderd uit de verwijsindex? De naam van uw kind wordt verwijderd als er binnen een jaar na de 1e melding geen 2e melding is geweest. Bij 2 of meer meldingen blijft de naam van uw kind maximaal 2 jaar na de laatste melding in de verwijsindex staan. Op de verwijsindex is de Wet Bescherming Privacy van toepassing. Verwijdering en schorsing van leerlingen Soms is een bestuur genoodzaakt een leerling te schorsen en/of te verwijderen. Schorsing is aan de orde wanneer het schoolbestuur of de directie bij ernstig wangedrag onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor een oplossing. Verwijdering is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag, dat het bestuur concludeert dat de relatie tussen school, leerling en/of ouders onherstelbaar is verstoord. o Procedure voor schorsing van leerlingen Onderstaande procedure is gebaseerd op regelingen in het voortgezet onderwijs. Een leerling kan voor een of meer dagen worden geschorst.  Het besluit wordt schriftelijk door het bevoegd gezag ( c.q. het bestuur) aan de ouders meegedeeld. Meegedeeld wordt de reden, de aanvang, de tijdsduur en eventueel andere maatregelen.  De ouders moeten in de gelegenheid gesteld worden bezwaar aan te tekenen bij het bevoegd gezag en kunnen aansluitend hierop eventueel in beroep gaan bij de administratieve Kamer van de rechtbank.  De inspectie en de leerplichtambtenaar worden in kennis gesteld.  De school dient te voorkomen dat de leerling achterstand oploopt.  Schorsing vindt plaats na overleg met leerling, ouders en groepsleerkracht. o Procedure voor verwijdering van leerlingen Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die het bevoegd gezag slechts in het uiterste geval en met uiterste zorgvuldigheid moet nemen. De volgende procedure moet worden gevolgd:  Alvorens een besluit tot verwijdering is genomen, dient het bestuur zowel de betrokken groepsleerkracht als de ouders te horen.  Het besluit wordt meteen aan de leerplichtambtenaar en aan de inspectie gemeld.  Het bestuur dient ervoor te zorgen dat een andere school bereid is de leerling op te nemen. Dit gebeurt in samenspraak met de ouders. Lukt dit binnen 8 weken niet, dan kan het bestuur de leerling verwijderen zonder vervolgonderwijs veilig te stellen.  Het bestuur maakt het besluit tot verwijdering schriftelijk en met opgaaf van redenen bekend aan de ouders. In dit besluit staat vermeld dat de ouders binnen 6 weken schriftelijk bezwaar kunnen aantekenen bij het bestuur.  Wanneer de ouders (tijdig) bezwaar maken, beslist het bestuur binnen 4 weken na ontvangst van het bezwaarschrift. Het bestuur hoort de ouders,

19

voordat het een definitief besluit neemt. Hiertegen kunnen de ouders dan weer in beroep gaan bij de administratieve Kamer van de rechtbank. o Informatie aan gescheiden ouders Na een echtscheiding (of beëindiging van een samenlevingscontract) blijft er sprake van gezamenlijk gezag over de kinderen van de voormalige partners. Dit is vanzelfsprekend bij een co-ouderschap, maar geldt ook wanneer het kind bij een van de ouders/verzorgers gaat wonen en de andere ouder een omgangsregeling heeft met een kind. Het is in eerste instantie de plicht van de verzorgende ouder om de andere ouder op de hoogte te houden van belangrijke zaken die het kind betreffen, dus ook alle verslagen te verstrekken over de schoolontwikkeling van het kind. Mocht dit door omstandigheden niet gebeuren, dan kan de niet-verzorgende ouder altijd alsnog de school verzoeken om informatie over de schoolontwikkeling van zijn/haar kind te geven. In sommige situaties kan de rechter anders besluiten. Indien wij op de hoogte zijn gebracht van dat besluit, zullen wij ons daaraan houden. Beide ouders hebben evenveel recht op informatie. De school hoeft echter geen informatie te verstrekken, wanneer dit, naar de mening van de school, strijdig is met het belang van het kind. Als een gezamenlijk gesprek over het kind met beide ouders niet mogelijk is, kunnen de ouders verzoeken om twee aparte gesprekken te organiseren. Bij vragen over deze regeling kunt u terecht bij de directeur. o Medezeggenschap (MR) De medezeggenschapsraad geeft adviezen en neemt besluiten over onderwerpen die met het beleid en van de school of van het bestuur te maken hebben, zoals: benoeming van personeel, sollicitatieprocedures, vakanties, aanschaf van methodes etc. De raad bestaat uit vier leden, die gekozen worden voor een periode van drie jaar. Twee leden vertegenwoordigen de ouders en twee leden het personeel. De ouderleden van de MR worden op grond van een rooster van aftreden, uit de ouders gekozen d.m.v. stemming. Zij dienen schriftelijk te verklaren doel en grondslag van de school te respecteren. De personeelsleden bepalen onderling wie er zitting in de MR neemt. Er wordt viermaal per jaar vergaderd. De vergaderdata worden vermeld in de informatiebrief, op de schoolsite en op het prikbord in de hal. De MR van de Marnixschool wordt gevormd door:  Ouders : 1. Dhr. Ruben van Ommen, tel.038-3556765, mail: [email protected] 2. Mw. Ina de Ruiter, tel.038-3310551, mail: [email protected]  Personeel: 1. Dhr. Volkert Boertjes 2. Mw. Sigrid Lindeboom  Adviseur: Dhr. Richard Nanninga en Mw. Simone van Dijk o Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Sinds 2001 kent onze schoolvereniging tevens een Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad. Deze raad bestaat uit 14 personen en brengt advies uit aan het schoolbestuur van Iris over beleidszaken die niet speciaal betrekking hebben op één school, maar op alle scholen. Een en ander is geregeld in de medezeggenschapsreglementen. De GMR vergadert 4 maal per jaar. Als regel komen afgevaardigden van bestuur of bovenschoolse directie de beleidsstukken in de GMR toelichten. Afgevaardigden van onze

20

school als lid van de GMR voor het huidige cursusjaar zijn dhr. Ruben van Ommen en mw. Sigrid Lindeboom. Het postadres van de GMR is: Iris – GMR Postbus 1014 8260 BA Kampen o Oudertevredenheidsonderzoek Elke twee jaar wordt er door een extern bureau een tevredenheidsonderzoek onder ouders afgenomen over het onderwijs op de Marnixschool. Wij stellen kritiek op prijs en verplichten ons de genoemde verbeterpunten te realiseren. Na twee jaar evalueren we of dit het gewenste resultaat heeft opgeleverd. In het najaar van 2011 is er weer een schoolonderzoek uitgevoerd onder ouders, leerlingen (vanaf groep 5 ) en personeel. Hierin toonden alle betrokkenen zich erg tevreden over de school. Zie voor de conclusies hiervan de samenvatting op de website: www.marnixschool.com

hoofdstuk 5: onderwijskwaliteit o Onderwijskundige lijn Op de Marnixschool hebben we gekozen voor een onderwijsconcept dat adaptief onderwijs ten doel heeft. Wat houdt dit in? Dit plan kent drie doelen:  Bevorderen van zelfstandigheid bij leerlingen. In de onderbouw zetten we een plan- en kiesbord in, waarmee kinderen hun taken zelfstandig kiezen en plannen. In de hogere leerjaren werken de kinderen twee of drie keer per week tijdens het zelfstandig werken met taakkaarten. Hierop staan de taken aangegeven die kinderen in een bepaalde week moeten maken. De kinderen plannen zelf wanneer ze welke taak uitvoeren. Als ze klaar zijn zorgen we voor uitdagende keuzeopdrachten. Op deze wijze krijgen de kinderen meer verantwoordelijkheid voor hun leerproces. Tijdens het zelfstandig werken geeft de leerkracht kinderen die dat nodig hebben, extra instructie. Het thema zelfstandigheid is in het schooljaar 2007-2008 speerpunt van onderwijskundig beleid geweest en dit heeft geresulteerd in een doorgaande lijn zelfstandigheidbevordering in onze school.  Stimuleren van samenwerkingsvaardigheden. We vinden het essentieel dat onze leerlingen goed samenwerken. We besteden hier dan ook structureel aandacht aan. Dagelijks worden er coöperatieve werkvormen gehanteerd in de groepen, zodat kinderen veel oefening krijgen in het leren samenwerken met medeleerlingen. Dit thema is in het schooljaar 2008-2009 speerpunt van onderwijskundig beleid geweest en dit heeft geresulteerd in een doorgaande lijn stimulering van samenwerkingsvaardigheden.  Bevorderen van gevoelens van competentie bij leerlingen. Dit thema is in 2009-2010 speerpunt van onderwijskundige ontwikkeling geweest. Sommige kinderen leren vooral door te doen, te ervaren en te experimenteren, anderen van mondelinge uitleg en weer anderen door het lezen van een tekst. Wij willen in ons onderwijsaanbod afstemmen op de onderwijsbehoeften van de individuele leerling, zodat elk kind zich optimaal kan ontwikkelen en zich competent kan voelen. In de praktijk krijgt dit vorm door handelingsgericht te werken met groepsplannen, waarin het leerstofaanbod voor elke leerling wordt beschreven. Zo realiseren we ‘passend onderwijs’ voor elke leerling.  In het schooljaar 2010-2011 zijn we gaan werken met groepsplannen bij rekenen.

21

  

In het schooljaar 2011-2012 hebben we het werken met groepsplannen uitgebreid met lezen en spelling. Sinds schooljaar 2012-2013 werken we ook met groepsplannen Sociaal Emotionele ontwikkeling. In schooljaar 2013-2014 gaan we ons (verder)scholen in het werken met groepsplannen bij kleuters en De Kanjertraining.

o Het schoolplan De inhouden en de doelen van ons onderwijs staan uitvoerig beschreven in het schoolplan. Ook de doorgaande lijn zelfstandigheidbevordering en samenwerkingsvaardigheden zijn hierin opgenomen. Het is een document dat in ruim 40 bladzijden de verschillende vakken en vormingsgebieden beschrijft. Dit document, dat vier jaar geldig is, wordt door het bestuur ondertekend en moet door de inspectie van het onderwijs worden geaccordeerd. In 2011 is het schoolplan geheel geactualiseerd. U kunt het schoolplan ter inzage vragen. o Waarborgen van onderwijskwaliteit De kwaliteit van ons onderwijs willen we waarborgen en waar mogelijk verbeteren. Dat gebeurt door:  het gebruik van methode gebonden toetsen, maar vooral ook door het gebruik van landelijk genormeerde toetsen (CITO) die een beeld van het rendement van ons onderwijs geven.  (team)scholing. Door middel van scholing blijven we op de hoogte van nieuwe onderwijskundige inzichten, maar vooral onderzoeken we, hoe we daar onze winst mee kunnen doen. We ons als team geschoold in sociaal-emotionele ontwikkeling en gedragsmanagement. Dit heeft er onder meer toe geleid dat we een signaleringsinstrument hebben gekozen om de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen te kunnen volgen: Viseon, ontwikkeld door het CITO. In de daarop volgende schooljaren hebben we met het team nascholing gevolgd dat aansloot bij de gekozen speerpunten van onderwijskundig beleid. (Zie hierboven bij “Onderwijskundige lijn”). Ook individuele leerkrachten hebben nascholing gevolgd. In schooljaar 2011-2012 hebben we ons o.l.v. een leesspecialist verdiept in leesstrategieën bij Begrijpend lezen. Hierdoor konden we een nieuwe methode voor dit vakgebeid aanschaffen die bij onze onderwijsvisie past: Grip op lezen. Deze methode is m.i.v. schooljaar 2012 ingevoerd. In ditzelfde jaar hebben we ons verder geschoold in het herkennen van autistische kenmerken en omgaan met leerlingen die hiermee behebt zijn (ADD, ADHD, syndroom van Asperger).  de zogenaamde Kwaliteitskaarten (WMK) te gebruiken. In een uitgebalanceerd computerprogramma kunnen we ons onderwijskundig handelen in kaart brengen en tevens afzetten tegen de norm: Hoe zou het eigenlijk moeten? De uitkomsten hiervan zetten we om in onderwijskundig beleid en verwoorden we in ons schoolplan. De inspecteur toonde zich tijdens het laatste inspectiebezoek (2010) zeer tevreden over de kwaliteit van ons onderwijs. Bij de tussentijdse schooldiagnose in 2008 kregen we van de inspectie reeds de kwalificatie een “groene school” te zijn. P.S. Een school kan “oranje” (er zijn enkele wezenlijke verbeterpunten) of “rood” ( de onderwijskwaliteit is zwak). o

De leerstofmap en de leerlingenmap

22

Wij hanteren een leerstofmap, waarin we de voortgang in de lesstof bijhouden. In de leerlingenmap verwoorden we bijzonderheden en vorderingen van de leerlingen. Zo krijgen we een goed beeld van het werken in de groep, maar ook is het voor een collega die de klas overneemt eenvoudig te zien waar en hoe het onderwijs op de juiste wijze vervolg moet krijgen. o Vakken en vormingsgebieden Al onze methoden voldoen aan de kerndoelen die het ministerie van onderwijs heeft opgesteld. o Onderwijs aan kleuters In groep 1 gaat de schoolloopbaan van start. Een belangrijk moment. Wij willen de kinderen een omgeving en een klimaat bieden, waarbinnen zij zich veilig en geborgen kunnen voelen door open, positief en sociaal met elkaar om te gaan. Er wordt gewerkt met thema’s die vanuit verschillende bronnen gekozen worden:  concrete leefsituaties van de kinderen en alles wat zich daarbinnen afspeelt,  actuele gebeurtenissen om de kinderen heen,  de verre wereld die spannend is en nieuwsgierig maakt. Voor kinderen is thematisch werken fijn, het geeft een kader aan waarbinnen de activiteiten plaatsvinden. Er is een rode draad want de activiteiten hebben samenhang. Kinderen worden zo actief bij een onderwerp betrokken en krijgen steeds meer mogelijkheden, kennis en vaardigheden, beleven emoties, leren logisch te denken en oefenen hun sociale vaardigheden. We vinden het heel belangrijk dat een kind lang genoeg met spelen bezig is: spelen is leren! Het ontwikkelingsproces wordt nauwlettend gevolgd en geregistreerd. We volgen hierbij de SLO doelen. Daarnaast gebruiken we toetsen van het CITO om de ontwikkeling van de kinderen te kunnen meten. Bronnen c.q. methoden die we gebruiken om de thema’s vorm te geven zijn bijvoorbeeld Kleuterplein. Om een doorgaande ontwikkelingslijn beter zichtbaar te maken zijn we in februari 2013 gestart met een nascholingscursus onder leiding van OinO “Werken met groepsplannen ook bij kleuters”. o Leesonderwijs Het aanvankelijk leesonderwijs begint in groep 3. Wij werken daar met de methode “Veilig leren lezen”. De leesontwikkeling van de kinderen wordt zorgvuldig gevolgd. Kinderen die het nodig hebben krijgen extra instructie; kinderen die al goed kunnen lezen wordt extra uitdaging geboden. We streven ernaar dat alle kinderen gemotiveerde lezers worden! Voor technisch lezen werken we met “Goed Gelezen” een methode voor voortgezet technisch lezen in de middenbouw. Hoewel er in groep 3 al structureel gewerkt wordt aan de stimulering van het leesbegrip, wordt er vanaf groep 4 een methode ingezet om dit begrijpend lezen te stimuleren: “Grip op Lezen”. Boekpromotie vinden we erg belangrijk. Daarom lezen we voor en doen mee aan projecten van de bibliotheek. De kinderen houden jaarlijks een boekbespreking, we werken met boekenwurmdiploma’s om het thuis lezen te stimuleren en we organiseren een keer per jaar een voorleeswedstrijd in de bovenbouw. De winnaar gaat naar de schoolwedstrijd in het stadhuis. o

Rekenen

23

Onze rekenmethode heet “Pluspunt”. In deze methode worden “realistische” opgaven aangeboden: uw kind leert rekenen door middel van opdrachten uit het dagelijks leven. In de methode zijn werkvormen ingebouwd die de zelfstandigheid van leerlingen en het samenwerken stimuleren. Vanaf schooljaar 2013-2014 gaan we werken met de nieuwste versie van Pluspunt. o Nederlandse Taal We gebruiken de vernieuwde versie van de methode “Taal Actief ”. Deze methode kenmerkt zich door creatieve en gevarieerde taalopdrachten, maar ook door een goede training van spellingvaardigheden. Na elk hoofdstuk volgt er een toets en een controledictee, zodat we de taalontwikkeling en spelling van de kinderen goed kunnen volgen en eventueel extra instructie kunnen geven. “Taal actief ” blijkt een van de meest succesvolle taalmethodes te zijn. Overigens: Onze school kent een uniforme beoordelingsnorm bij taal- en rekentoetsen. Deze normering geldt in de groepen 4 t/m 8 en waarborgt een doorgaande lijn in de beoordeling van toetsen. o Schrijven Voor het ontwikkelen van een goed handschrift gebruiken wij de methode “Pennenstreken” vanaf groep 3. Deze methode leert licht hellend te schrijven en sluit precies aan op “Veilig leren lezen”, de methode voor aanvankelijk lezen in groep 3. o Engels In groep 7 en 8 krijgen de kinderen de Engelse taal onderwezen. We gebruiken hiervoor de methode “Junior”. Hierin wordt vooral het spreken en luisteren geoefend. Een serie cd’s speelt hierbij een centrale rol. Als toets spelen de kinderen regelmatig een thema in het Engels na. Ook oefenen de leerlingen hun Engelse woordenschat via het programma WRTS waarvoor ze thuis een account aanmaken. o Bijbelonderwijs Zie hiervoor het punt uit het hoofdstuk “een christelijke school”. o

Wereldverkenning  Biologie. We gebruiken hiervoor de methode “Wijzer door de natuur” . Naast de levende natuur, krijgt ook natuurkunde en techniek aandacht.  Aardrijkskunde. Dit vak komt vanaf groep 5 aan bod. We werken met de methode “Geobas”. Naast het aanleren van topografie, staan mensen in hun woon- en werkomgeving centraal.  Geschiedenis. We werken met de methode “Bij de tijd”. In de bovenbouw wordt ook met projecten gewerkt . Er is ruim aandacht voor de geschiedenis van de kerk en ons vorstenhuis.  Verkeer. We beschouwen ons verkeersonderwijs als het aanleren van ‘a way of life’. Het moet een tweede natuur worden te letten op eigen veiligheid en op die van anderen. We werken met de methode “Wijzer in het verkeer”. In groep 7 wordt een verkeersexamen afgelegd. De geslaagden ontvangen een diploma. Eventueel krijgen kinderen die het niet gehaald

24

hebben een herkansing in groep 8. Bij alle wereldoriënterende vakken worden ook regelmatig schooltelevisieprogramma’s gekeken zoals Koekeloere, Huisje-boompje-beestje, Nieuws uit de natuur en het TVWeekjournaal. o Geestelijke stromingen Dit leerstofonderdeel wordt in de bovenbouw gegeven in combinatie met geschiedenis en aardrijkskunde (wereldgodsdiensten). Tevens hebben we een map met thema’s die hiervoor gebruikt kan worden. In groep 8 wordt jaarlijks het onderwerp de Islam aangeboden. o Lichamelijke opvoeding De kinderen uit de kleutergroepen spelen op het plein en in het speellokaal. Vanaf groep 3 werken we met de methode “Basislessen”. Er vindt in deze methode een evenwichtige afwisseling plaats in spel– en materiaallessen, waardoor kinderen een breed scala aan motorische vaardigheden ontwikkelen, maar natuurlijk ook hun sociale vaardigheden. Alle kinderen krijgen gym in sporthal “De Reeve.” o Creatieve vakken Elk kind is creatief. Het houdt van muziek, tekenen en/of handvaardigheid. Om (verborgen?) talenten goed te ontwikkelen is er aandacht voor de stimulering van de creativiteit. 







Muziek. Dit vak neemt een belangrijke plaats in op onze school. We werken met de methode “Muziek moet je doen” en beschikken over een groot instrumentarium. Ook levert een muziekgroep met de vieringen een bijdrage. Tekenen. Met behulp van de methode “Tekenvaardig” en “Uit de kunst” komen allerlei gevarieerde opdrachten aan bod. Handvaardigheid. We werken hier met diverse bronnen (o.a. “Uit de Kunst!” en “Handvaardig”) en technieken. Kunstzinnige vorming. Door de gemeentelijke commissie “Kunst en kind”, de Openbare bibliotheek en kunstcentrum Quintus worden activiteiten ontwikkeld, waaraan onze school ook deelneemt, zoals bijv. voorstellingen in de Stadsgehoorzaal. Voorstellingen worden zorgvuldig gekozen. We streven ernaar voorstellingen te bezoeken die passen bij onze identiteit. Van te voren krijgt u bericht over tijd en datum waarop een bepaalde groep daar naar toe gaat.

o Computers Computers worden geïntegreerd in ons lesaanbod. We hebben een groot aantal up to date computers tot onze beschikking (1 : 5 leerlingen). Elk jaar worden nieuwe programma’s aangeschaft. Er bestaat een mogelijkheid om thuisversies van een bepaald schoolprogramma te bestellen. U leest hierover in de nieuwsbrief en/of schoolkrant. Vooral bij de zaakvakken krijgen leerlingen in de bovenbouw zoekopdrachten op Kennisnet, de onderwijssite van internet.

25

Inmiddels zijn er bij ons uitsluitend digitale schoolborden in gebruik. Het digibord biedt veel mogelijkheden, omdat het is aangesloten op een computer en beamer. Hierdoor kan de leerkracht allerlei lessen aanschouwelijk maken met filmfragmenten en schema’s. Het is ook mogelijk om te schrijven op een digibord en boeken te projecteren: lesboeken evenals prentenboeken, die bladzij voor bladzij worden ‘omgeslagen’. In de bovenbouw wordt het digibord ook door de leerlingen gebruikt bij (power-point) presentaties. o Schijfopdrachten In groep 3 t/m 8 werken we met de “schijf ”. Dit is een roulatiesysteem waarbij gevarieerde keuzeopdrachten worden aangeboden voor kinderen die klaar zijn met basisopdrachten. Dit zijn bijvoorbeeld (creatieve) taal- of rekenopdrachten, maar het betreft ook werken met constructiemateriaal, computers en het “lekker” lezen van allerlei boeken.

hoofdstuk 6: rond het schoolerf o Pleinwacht De kinderen van groep 1 en 2 mogen altijd direct naar hun klas gaan; de anderen blijven op het plein. De hekken gaan open om 8:15 uur en 13:15 uur. In de ochtendpauze en een kwartier voor aanvang van de lessen, wordt er door een leerkracht toezicht op het schoolplein gehouden . Van 12:15 uur – 13:15 uur zijn de hekken gesloten. Dan is de school alleen door overblijvers bevolkt. o Spelen op het plein We beschikken over spelmaterialen voor buiten. De kinderen spelen hiermee volgens een vast rooster. Dit hangt bij de achteringang. In 2010 is er bij de bouw van een nieuw lokaal ook een kleuterplein gerealiseerd. Hier kunnen de jongsten in een veilige omgeving hun spellen doen. o Fietsen Kinderen die met de fiets naar school komen, moeten hun fiets in de fietsenstalling plaatsen: in het rek of op de standaard. Dit stallen geschiedt op eigen risico, omdat wij de stalling niet kunnen afsluiten. Wel houdt de pleinwacht (een kwartier voor schooltijd) toezicht. Het meenemen van een fiets is bedoeld voor leerlingen die van ver moeten komen. Het is van belang dat uw kind over een veilige fiets beschikt. En: een goede standaard ‘staat’ beter! o Veiligheid in het verkeer Natuurlijk wilt u dat uw kinderen ‘veilig’ overkomen. Let u dan hierop:  Leer uw kinderen altijd op de stoep te lopen.  Leer ze altijd op het fietspad te rijden en uiterst rechts op de weg.  Wilt u goed op kinderen letten wanneer u met uw auto parkeert of wegrijdt bij school ? o Verzekeringen Door het besuur zijn verschillende verzekeringen afgesloten: - een schoolongevallenverzekering; - een aansprakelijkheidsverzekering; - een bestuurdersaansprakelijkheidsverzekering; Informatie over de dekking van deze verzekeringen en de schademelding vindt u op onze website: www.iriskampen.nl onder de kop: Ouderinformatie.

26

o Stagiaires Elk jaar wordt bekeken of en welke stagiaires wij ‘onderdak’ kunnen bieden. Ze komen uit Zwolle: van de Gereformeerde Hogeschool en Windesheim (PABO’s) en van de Landstede (MBO). Zij voeren diverse opdrachten uit voor hun opleiding. Hier horen soms ook het maken van beeld- of geluidsopnames bij, die uitsluitend voor hun studie worden gebruikt. o Ziekmelding Wanneer uw kind ziek is dient u dit dezelfde dag op school te melden, vóór schooltijd en met opgaaf van reden. Wij ontvangen daarnaast ook graag (voor aanvang schooltijd) een briefje of een telefoontje als uw kind eventueel niet mee kan doen met gym. o Schoonmaak Onze school wordt schoongemaakt door HAGO, een professioneel bedrijf. Naast de dagelijkse schoonmaak zijn er de periodieke ‘grote beurten’. De schoonmaak wordt door ons regelmatig gecontroleerd en besproken. Mocht u een klacht hebben met betrekking tot dit punt: laat het ons weten!  In januari en juni geven wij met ouders de lokalen en de leermiddelen een extra schoonmaakbeurt(!) o Ventilatie en verwarming Alle leslokalen beschikken over een goed ventilatiesysteem. Via speciale roosters kan frisse lucht gedoseerd de lokalen binnenstromen. De gewenste temperatuur in de lokalen kan aan de hand van een thermometer en thermostaatknoppen exact worden bepaald. Met behulp van een CO2-meter bepalen wij regelmatig de luchtkwaliteit in de lokalen en passen hierop onze ventilatie aan. o Dieren op school? Omdat sommige kinderen allergisch zijn voor dieren, gaan we zorgvuldig om met het toelaten van dieren op school. In overleg met de leerkracht is het toegestaan met dierendag of bij een spreekbeurt een huisdier mee te nemen. o Verlof of vrije dagen In de leerplichtwet is geregeld dat alle leerlingen die op een school staan ingeschreven verplicht zijn de school te bezoeken. In deze wet is ook geregeld in welke gevallen de directeur toestemming kan geven om voor verlof. Op de website van IRIS (www.iriskampen.nl) vindt u complete regeling. U kunt op onze site ook aanvraagformulieren downloaden om verlof buiten de schoolvakanties aan te vragen. De leerplichtambtenaar wordt ingeschakeld bij ongeoorloofd schoolverzuim of bij situaties die zouden kunnen leiden tot schoolverzuim of schooluitval. Wanneer u hierover vragen hebt, kunt u het algemene nummer van de gemeente Kampen bellen (3392999) en vragen naar de leerplichtambtenaar. N.B. Veelvuldig te laat komen wordt door de school geregistreerd als ongeoorloofd verzuim. Bij ernstige vormen wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld. o Vervanging leerkrachten Bij afwezigheid van een leerkracht is de directeur verantwoordelijk voor de vervanging. Hij/zij zal ernaar streven om de vervanging zo mogelijk door het eigen personeel te laten plaats vinden, om zodoende de continuïteit van het onderwijs zoveel mogelijk te waarborgen. Als er geen eigen personeel beschikbaar is, wordt een beroep gedaan op invallers. Omdat meer scholen een beroep doen op dezelfde invallers zal er zo nu en dan geïmproviseerd moeten worden. Bij een melding van afwezigheid wordt eerst een

27

inschatting gemaakt van de termijn van afwezigheid. De directeur komt dan tot de volgende maatregelen:  Wanneer men met een duo-collega werkt, wordt deze gebeld.  Indien deze niet kan invallen, worden “invalkrachten” gebeld.  Wanneer bovenstaande niet leidt tot een oplossing, dan worden personeelsleden gevraagd een extra dag te werken.  Wanneer er stagiaires op school zijn, wordt aan hen gevraagd om een groep (onder verantwoordelijkheid van de directeur) waar te nemen.  Wanneer het niet lukt vervanging te regelen, dan treedt de noodprocedure in werking. Dit houdt in: 1. groepen intern opvangen 2. groepen naar huis sturen (komt hoogst zelden voor) Intern opvangen  Het intern opvangen van leerlingen gebeurt door de IB-er en/of directeur mits deze zelf geen lesgevende taken heeft.  Wanneer de aantallen het redelijkerwijs mogelijk maken worden -in laatste instantieleerlingen over andere groepen verdeeld of samengevoegd.  Intern opvangen zal alleen de eerste dag gebeuren. Diezelfde dag gaat er een brief mee naar huis waarin gemeld wordt of- en op welke wijze er de volgende dag(en) les kan worden gegeven aan de betreffende leerlingen.  Wanneer er vervanging voor de bovenbouw nodig is, kan het gebeuren dat er intern met leerkrachten geschoven wordt. Dit omdat het dikwijls moeilijk is een ervaren vervanger voor de bovenbouw te vinden. We vallen dan terug op de ervaring van de eigen leerkracht. Dit gebeurt maximaal 1 week volgens een door de school opgesteld schema. Naar huis sturen  Als intern opvangen niet (meer) lukt, zal geprobeerd worden om de ouders tijdig in te lichten;  Een groep heeft maximaal 2 dagen lesvrij, daarna is een andere groep aan de beurt (bijv. de naast hogere / lagere groep).  Zodra de noodprocedure in werking treedt, worden college van bestuur en inspectie ingelicht.  Wanneer leerlingen van groep 3 t/m 8 lesvrij zijn, krijgen zij een huiswerkpakket mee naar huis. Dit kan alleen gebeuren als het ruim van te voren (minimaal 1 dagdeel) bekend is. o Schoolfotograaf Schoolfotograaf Koch komt elk jaar. Het even jaar maakt hij uitsluitend groepsfoto’s; elk oneven jaar groepsfoto’s met individuele portretten. o Buitenschoolse opvang De overheid verplicht elke school c.q bestuur om buitenschoolse opvang te (doen) organiseren. Schoolvereniging IRIS doet dit ook. We onderscheiden voorschoolse opvang (VSO), tussenschoolse opvang (TSO) en naschoolse opvang (NSO). Via een vragenlijst kunt u uw wensen op dit gebied kenbaar maken. Deze is op school verkrijgbaar. Een extern gekwalificeerd bureau (Allio) organiseert voor IRIS de buitenschoolse opvang. Deze opvang

28

vindt plaats op een externe lokatie. De TSO -overblijven dus - organiseren we zelf op de Marnixschool. Zie ook www.allio.nl o Overblijven of Tussenschoolse opvang (TSO) Tijdens de middagpauze wordt de TSO door ons georganiseerd met behulp van ouders. De kosten hiervoor zijn € 2,00 per keer. Een 10-strippenkaart kost € 17,- en een 20-strippenkaart kost € 30,-. Deze kaarten kunt u via een bankoverschrijving bestellen: 01062 89 853 o.v.m. de gewenste kaart. U kunt uw kind voor incidentele keren overblijven inschrijven . Hiertoe ligt een agenda in de hal. Elke hele schooldag zijn er ouders die met de kinderen eten. Deze ouders zijn verantwoordelijk voor het overblijven, maar de directie blijft eindverantwoordelijk. Sinds 2006 ontvangen onze overblijfouders ook scholing. Mw. Simone van Dijk is de contactpersoon van de overblijfouders. De schoolvereniging heeft in juni 2006 regels geformuleerd die van toepassing zijn op het overblijven. Jaarlijks wordt op iedere school een modelregeling vastgesteld, die door de ouders van de medezeggenschapsraad wordt goedgekeurd. Bij het overblijven dient iedereen zich aan dat reglement te houden. Het reglement ligt op school ter inzage. o Activiteitencommissie (AC) De AC is een groep enthousiaste ouders die met een tweetal personeelsleden allerlei binnenen buitenschoolse activiteiten begeleidt en organiseert. Zo helpen ze bij de Sinterklaasviering, de Kerst- en Paasviering, bij sport- en spelevenementen. De AC vraagt ouders jaarlijks om financiële steun om alles te kunnen uitvoeren, de zogenaamde ouderbijdrage. In de AC zijn ouders en leerkrachten vertegenwoordigd.  Namens de leerkrachten hebben Grietje Vaandering en Harienke van Lenthe zitting in de AC.  Voorzitter: Geert-Jan Snoeijer, tel. 038-4772825, mail [email protected] o Ouderbijdrage Het schoolbestuur heeft de vrijwillige ouderbijdrage is als volgt vastgesteld:  voor het eerste kind een bedrag van € 18, voor het tweede kind een bedrag van € 17, voor het derde kind een bedrag van € 15, voor het vierde kind een bedrag van € 13,Voor meer dan vier kinderen hoeft geen ouderbijdrage te worden betaald. Kinderen die na 1 januari en voor 1 mei voor het eerst naar school gaan, betalen de helft van de bijdrage. Voor kinderen die na 1 mei de school voor het eerst bezoeken hoeft voor het lopende schooljaar geen ouderbijdrage te worden betaald. Wij verzoeken u vriendelijk uw bijdrage vóór 1 november over te maken op banknummer 10.62.89.853 t.n.v. Marnixschool Kampen. Voor alle duidelijkheid: de bijdrage is vrijwillig! Elk najaar krijgt u een financieel overzicht van onze AC thuisgestuurd.

hoofdstuk 6: onderbouw o Aanmelding Het is verstandig om tijdig uw kind aan te melden. Om een beeld te krijgen van de school, het onderwijs en de sfeer, is het goed een afspraak met de directeur te maken. Hij kan eventuele vragen beantwoorden en nog meer vertellen

29

over het onderwijs. Ook maakt hij met u een rondleiding langs de groepen, waardoor u een indruk krijgt van het werken op school. o Startformulier Om een goed beeld van uw kind te krijgen vragen wij u een zgn. startformulier in te vullen. Het is wenselijk dat u dit doet in de eerste week dat uw kind op school is. U kunt dit formulier weer inleveren bij de leerkracht van groep 1. o Doorstroming Omdat de jongste kleuters tijdens het schooljaar geleidelijk instromen, hebben we voor deze groep een speciale overgangsregeling. Deze staat beschreven in het overgangsprotocol. Uitgangspunt is hierbij de ontwikkeling van het kind. Een vierjarige komt in principe in groep 1 en volgt daar alle activiteiten. Het al dan niet doorstromen naar groep 2 wordt aan de hand van dit protocol met de ouders besproken. Hierbij beslist de school. Zie ook hoofdstuk 2, een ononderbroken ontwikkelingslijn. o Fruit eten Alle kinderen mogen `s morgens fruit meenemen. Dat wordt tijdens de pauze in de klas opgegeten. We willen graag dat u uw kind iets gezonds meegeeft, dus bijvoorbeeld een appel, peer, banaan, komkommer, pruimen enz. Sommige kinderen vinden het heerlijk om een broodje mee te nemen. Dat kan natuurlijk ook. Wilt u erop letten dat de beker met drinken goed gesloten is en van een naam voorzien? o Gymnastiek De groepen 1 en 2 hebben elke morgen en middag buitenspel. Daarnaast hebben zij gymlessen in het speellokaal. Om voetwratten te voorkomen dragen de kinderen gymschoenen met klittenband, die de kleuters zelf aan kunnen doen. Ook dragen de kinderen gymkleding. o Naam Het is erg prettig, wanneer u de eigendommen van uw kind voorziet van hun naam. We denken aan verliesgevoelige zaken als gymschoenen, tassen, laarzen, blauwe spijkerjassen e.d. o Feest Als er een feestelijke gebeurtenis is, mag uw kind iets maken voor deze gelegenheid. Het is handig als u uw kind aan het begin van het schooljaar een briefje meegeeft met daarop de belangrijke gebeurtenissen, en data (verjaardagen papa’s, mama’s, opa’s, oma’s, jubilea etc). We zetten het dan op de klassenkalender, zodat er op tijd iets gemaakt kan worden. In groep 1 ligt een schrift waarin de ouders de bewuste data kunnen noteren. o Zelfredzaamheid  Potlood vasthouden Sommige kinderen houden hun potlood niet goed vast. In groep 1 en 2 wordt hierop gelet. Wilt u hieraan ook meehelpen? Ook voor peuters is makkelijker om het goed aan te leren, dan later een foute greep af te leren.  Aankleden Het is handig om met uw kind thuis al te leren hoe je een jas aantrekt en hoe je een rits dichtmaakt; dit scheelt in de kring veel tijd. o Schoolreis. In groep 1 en 2 wisselen schoolreis en bosdag elkaar af. U hoort tijdig van onze plannen!

30

hoofdstuk 7: midden- en bovenbouw o Gezonde pauze We eten en drinken op school gezond. Wat is toegestaan in de ochtendpauze?  Eten : fruit, boterham, liga, sultana, muesli-reep, rijstwafel of ontbijtkoek  Drinken: melk of vruchtensap. Wilt u uw kind dit eten en drinken meegeven in bekers en bakjes die geschikt zijn voor duurzaam gebruik? Dit bespaart afval!  Bij verjaardagen bent u vrij om te kiezen waar uw kind op trakteert. o Huiswerk  In groep 4 worden de tafels geleerd van 1 tot en met 5 en die van 10.  In groep 5 worden de tafels van 6 tot en met 9 aangeleerd.  Vanaf groep 6 wordt er regelmatig huiswerk meegegeven. Dat is in de eerste plaats om kennis te verwerven, maar ook om te wennen aan taken en afspraken.  Tevens worden de kinderen uit de bovenbouw door huiswerk te maken voorbereid op het voortgezet onderwijs. - Allereerst is er het ‘lied van de week’, - maar ook de dicteewoorden (het woordpakket) worden in groep 5 tot en met en 8 meegegeven om thuis te oefenen. Het is voor veel kinderen wenselijk om hen daar op te bevragen. - Vanaf groep 5 beginnen de repetities te komen: voor aardrijkskunde, geschiedenis en biologie. - Tevens krijgen dan ook de boekbesprekingen en spreekbeurten de nodige aandacht. In veel gevallen is ouderbegeleiding hierbij onmisbaar.  Naast bovenstaand huiswerk krijgen de kinderen uit groep 7 en 8 op dinsdag werk mee naar huis voor de week daarna.  Engelse woorden oefenen ze met behulp van het programma WRTS. Hiervoor moeten ze zelf thuis een account aanmaken. Huiswerkbegeleiding door de school vindt plaats vanaf groep 6. De kinderen krijgen hiervoor een ‘huiswerkblad’ in hun map. Ook wordt hun geleerd te ‘leren’. In groep 7 en 8 leren kinderen een agenda te gebruiken! o Entreetoets In groep 7 maken de kinderen in mei/juni de zogenaamde Entreetoets, een uitgave van het CITO. Gedurende een aantal dagdelen worden schoolvorderingen getoetst. De uitslag geeft dan aan voor welk vak er onder, op, of boven het landelijk gemiddelde wordt gescoord. We geven de uitslag mee met uw kind en er zijn voor u geen kosten aan verbonden. Een onafhankelijk extern onderzoek voor uw kind Als school werken wij met een aantal instanties samen die ons ondersteunen met pedagogische en didactische adviezen. Zo consulteren wij bijvoorbeeld de GGD, Schoolbegeleidingsdiensten en andere relaties.

31

Vanzelfsprekend staat het ouders vrij om ook pedagogische/didactische informatie door onderzoek bij externe instanties te verkrijgen. Wij willen echter in voorkomende gevallen graag vooraf de noodzaak van een eventueel onderzoek met de ouders in kaart brengen. In dat gesprek komen ook de verwachtingen met betrekking tot tijdsinvestering, afstemming en inspanningen aan de orde. Indien wij als school niet vroegtijdig bij een dergelijk extern onderzoek worden betrokken, kan besloten worden hieraan geen medewerking te verlenen. Mochten de problemen, ondanks alle bestede zorg niet oplosbaar zijn, dan zal er in overleg met de ouders, contact gezocht worden met een externe begeleidingsinstantie voor een uitgebreider onderzoek. Het resultaat van zo’n onderzoek wordt besproken met de ouders. Ook nu wordt er weer een plan opgesteld, dat door de school wordt uitgevoerd. Mocht dit ook niet baten, dan kan eventueel besloten worden, weer in overleg met de ouders, om het kind aan te melden voor het speciaal onderwijs. De externe begeleidingsdienst kan dus worden ingeschakeld bij individueel onderzoek en begeleiding van kinderen, die leerproblemen hebben. Eén van de psychologen of orthopedagogen van de betreffende dienst overlegt met de leerkracht en de IB-er. Men bekijkt wat de oorzaken zijn van de problematiek en men adviseert over de aanpak van de moeilijkheden. Er kan vervolgens worden besloten tot het opstellen van een nieuw handelingsplan of dat er moet worden overgegaan tot een verwijzing naar de speciale school voor basisonderwijs. Als een kind beter op zijn of haar plaats lijkt op een speciale school voor basisonderwijs zal de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) hierover een beslissing moeten nemen. De PCL is verbonden aan het samenwerkingsverband “Weer Samen Naar School”. Als ouders wordt u steeds op de hoogte gehouden en woont u de besprekingen bij! o Groep 8 en het schooleindonderzoek Alle scholen binnen Iris maken gebruik van het schooleindonderzoek van Centraal Nederland. Van deze toets wordt het onderdeel schoolvorderingen aangeleverd door de CITO groep. Behalve de schoolvorderingen (CITO), worden ook de intelligentie en verschillende persoonlijkheidskenmerken gemeten. Met behulp van deze aanvullende informatie kunnen ouders en leerkrachten samen een verantwoorde keuze voor het vervolgonderwijs maken. De toets is ook geschikt voor de toelating tot het LWOO en Praktijkonderwijs. De uitslag van de toets en het advies van de school (leerkracht groep 8) zijn bepalend voor toelating. Dit advies wordt o.a. gebaseerd op de gegevens uit het leerlingvolgsysteem en de beoordeling van de leerkracht. De uiteindelijke beslissing voor toelating ligt bij de ontvangende school c.q. het voortgezet onderwijs. De leerkracht neemt contact met u op om samen met u de schoolkeuze te bespreken. In maart moet de definitieve keuze gemaakt zijn. o Voorlichtingsavond schoolkeuze groep 8 Voor de ouders en de leerlingen uit groep 8 houdt het voortgezet onderwijs voorlichtingsbijeenkomsten. U krijgt tijdig bericht wanneer en waar deze plaatsvinden. U wordt voorgelicht door woordvoerders van de scholen. Ook is er gelegenheid om vragen te stellen. Kiezen voor een vervolgschool betekent richting geven aan de toekomst van uw kind. Voor zo’n belangrijke zaak kunnen wij dergelijke voorlichtingsavonden zeker bij u aanbevelen. o De resultaten van ons onderwijs De resultaten van het schooleindonderzoek worden ook gebruikt om de resultaten van het onderwijs van onze school te bepalen. De individuele resultaten worden omgerekend naar een schoolscore. Als een school een schoolscore heeft van –0,5 en hoger, dan is het onderwijs van deze school van een voldoende hoog niveau. Bij een schoolscore lager dan –0,5 spreekt de onderwijsinspectie van een onvoldoende resultaat. Scoort een school drie keer op rij een

32

onvoldoende, dan spreekt de inspectie van een zeer zwakke basisschool en komt deze school onder verscherpt toezicht. In onderstaande tabel ziet u de schoolscore van onze school in de laatste vijf jaar. Schooljaar 2012-2013 Totaalindexen Schoolvorderingen Intelligentie

Meerjarenoverzicht 2012-2013 2011-2012 2010-2011 2009-2010 2009-2008

Schoolgemiddelde Totaal gemiddelde 100 104,7 99,5 101,8

Afwijkingsscore -0.57 -0,1 -0,4 0,4 -0,17

o Voortgezet onderwijs De meeste leerlingen uit groep 8 stromen door naar het “Ichthus-college” en naar de scholengemeenschap “Pieter Zandt”. In bescheiden mate kiezen ouders voor de “Greijdanus scholengemeenschap” (Zwolle) en het “Almere college”. Naast het advies van de basisschool, hechten scholengemeenschappen grote waarde aan de uitslag van het bovengenoemde Eindtoets basisonderwijs. Samen met u zoeken we naar de onderwijsvorm, die het beste bij uw kind past. In het najaar organiseert het voortgezet onderwijs altijd een voorlichtingsavond voor ouders van leerlingen van groep 8, zoals u hierboven hebt kunnen lezen. Ook wordt er op de meeste scholen in het voorjaar een ‘open dag’ voor de kinderen georganiseerd om alvast kennis te maken met de nieuwe school. In het afgelopen jaren was de verwijzing voor groep 8 als volgt: jaar 2013 2012 2011 2010 2009 2008

Aantal Leerl. 15 18 17 19 18 14

Traject 1/ PRO 7% -

Traject 2/ BBL-KBL 40% 33,3% 23,6% 10,6% 11,5 % 21,3%

Traject 3/ TL 20% 5,6% 17,7% 15,9% 23 % 21,3%

Traject 4/ HAVO 20% 27,8 23,6% 47,7% 38,5 % 21,3%

Traject 5/ VWO 13% 33,3% 35,4% 26,5% 27,5 % 35,7%

o Gymnastiek De kinderen hebben gymnastiek in sporthal De Reeve. Ze hebben daarvoor gymkleding en sportschoenen nodig. U hoort tijdig wanneer er gym wordt gegeven. Er wordt per groep twee keer in de week een les bewegingsonderwijs gegeven. o Schoolreizen Elk jaar gaan we met groep 3 t/m 7 op schoolreis. Onze opzet is om in de schoolreis, naast ontspanning, ook een educatief doel op te nemen. De diverse data en kosten worden u tijdig bekend gemaakt. o Schoolkamp

33

Groep 8 gaat in september op schoolkamp. U wordt tijdig in kennis gesteld van plaats, kosten en data. o Musical Groep 8 voert aan het einde van het schooljaar een musical op. Alle kinderen zien ’s middags de generale repetitie. ’s Avonds worden ouders van groep 8 en hun familie uitgenodigd. o Vergoeding schoolspullen Kinderen die schoolspullen vernielen of deze zonder geldige reden zijn kwijt geraakt, worden hiervoor verantwoordelijk gesteld. Met de ouders zal hierover contact worden opgenomen om de kosten te vergoeden. o Mobieltje en iPod Het gebruik of meenemen van een mobiele telefoon, iPod of andere vergelijkbare attributen door leerlingen is niet toegestaan. Wij vinden dat kinderen onbelemmerd met elkaar moeten kunnen spelen en communiceren. In bijzondere gevallen kunt u over het gebruik van een mobiele telefoon door uw kind een afspraak met de leerkracht maken.

hoofdstuk 8: bestuur en vereniging De schoolvereniging o Algemeen Schoolvereniging Iris is ontstaan op 1 augustus 1998 uit een bestuurlijke fusie van drie protestants- christelijke schoolverenigingen. Twee verenigingen uit Kampen gingen toen samen met Kampereiland. In januari 2001 kwamen daar verenigingen bij uit IJsselmuiden, Wilsum en Kamperveen. In januari 2004 volgde ’s Heerenbroek. Zeven schoolverenigingen trachten nu onder de paraplu van schoolvereniging “Iris” samen gestalte te geven aan het protestants-christelijk onderwijs in de gemeente Kampen. De naam van de schoolvereniging is: “IRIS, Vereniging voor Christelijk onderwijs”. “IRIS” is het klassieke woord voor “regenboog”. De regenboog geeft de veelkleurigheid van het christelijk onderwijs weer. De boog bindt ons samen. Bovendien is het een teken van het verbond dat God met zijn schepping sloot. o Nieuw logo Sinds april 2012 heeft IRIS een nieuwe huisstijl met nieuw logo. Behalve de veelkleurigheid van de regenboog, speelt het oog een belangrijke rol. Ons motto is ‘IRIS heeft oog voor pupillen”. Het kind staat centraal in ons denken, ons onderwijs en onze doelen. Daar focussen we op. o Grondslag “De Vereniging heeft de Bijbel als Gods Woord tot grondslag, mede uitgesproken in het belijden der kerk. Daarin is Jezus Christus de weg tot heil. Hij geeft ons het grote gebod: God liefhebben boven alles en de naaste als onszelf. Dit alles is voor ons inspiratie en richtlijn voor opvoeding en onderwijs.” Onze vereniging heeft een pluriform karakter, wat zijn weerslag vindt in de samenstelling van de Raad van Toezicht (RvT) en het personeel aan de scholen. Leden van de RvT, leerkrachten en leerlingen zijn afkomstig uit diverse protestants-christelijke kerken en geloofsgemeenschappen. Op de scholen beschouwen wij het als een uitdaging om, uitgaande van dit pluriforme karakter, te werken aan de christelijke identiteit. Ten aanzien van vragen over Bijbel, geloof

34

en kerk, ontmoeten bestuur, personeel en ouders elkaar in een open gesprek. De persoonlijke opvattingen spelen hierbij een rol. Vanuit onze christelijke identiteit willen wij het totale onderwijs binnen onze scholen gestalte geven. De identiteit beschouwen we als kleur, atmosfeer, “ zuurdesem” voor de onderwijsleersituaties. In onze christelijke scholen willen we zichtbaar, tastbaar en aanwijsbaar maken, dat we bezield zijn door de blijde boodschap. Dit betekent dat we de waarden en normen, die ons vanuit de Bijbel worden aangereikt, willen vertalen in het leven van hier en nu. De basisscholen van onze vereniging stellen zich op als gastvrije scholen, waar ook kinderen uit niet-kerkelijk gebonden gezinnen zich welkom weten, mits de ouders het uitgangspunt van de vereniging zullen respecteren. Aanmeldingsgesprekken vinden in dit verband plaats om wederzijds de nodige duidelijkheid te verschaffen. Meer informatie over onze vereniging, zoals de samenstelling van de RvT kunt u vinden op onze website: www.iriskampen.nl. Daar vindt u ook de benodigde informatie over het lidmaatschap van de schoolvereniging IRIS. Een inschrijfformulier is van onze website te downloaden of verkrijgbaar bij de directie van de school. o

Lidmaatschap van de vereniging

Informatie over het lidmaatschap van de vereniging, de bestuurssamenstelling, en de bestuursadviesgroepen kunt u vinden op onze website: www.iriskampen.nl Een inschrijfformulier is van onze website te downloaden of verkrijgbaar bij de directie van de school. Het college van bestuur (CvB) en de Schoolvereniging Het CvB van IRIS wordt gevormd door:  Friso Kingma, voorzitter (Personeel en Onderwijs)  Gerard Wolters, lid (Huisvesting en Financiën) Samen met Ariënne van Dijk (personeel en secretariaat) en Susan de Graaf (secretariaat), vertegenwoordigen zij het bestuur en de vereniging op het bestuurskantoor van IRIS, Bouwkamp 2 (eerste verdieping) Adresgegevens van bestuur en bovenschools management: IRIS , Vereniging voor Christelijk Onderwijs Postbus 1014, 8260 BA Kampen Tel. 038 – 3333898 fax 038 – 3336766 www.iriskampen.nl [email protected] o Personele mobiliteit Vrijheid is voor mensen zeer waardevol. Ieder bepaalt graag zelf wat goed voor hem/haar is. Schoolvereniging Iris bestaat uit 14 scholen en ruim 200 personeelsleden. Allemaal mensen die de vrijheid hebben om te kiezen waar ze het liefste gaan werken. De juiste plek is trouwens voor iedereen verschillend en ook afhankelijk van het moment. Als grote vereniging bieden we het personeel de mogelijkheid om van school te veranderen. Dit heet personele mobiliteit. Een leerkracht gaat dan tijdelijk of voor vast op een andere school werken. Men krijgt de kans om zichzelf te verrijken in kennis en vaardigheden. Jaarlijks wordt op verenigingsniveau bekeken welke personeelsleden willen veranderen van school. Vervolgens wordt geprobeerd deze veranderingen tot stand te brengen. Pas daarna (in mei) kunnen scholen hun eigen groepsverdeling voor het nieuwe cursusjaar invullen. o

De seniorenregeling (BAPO)

35

Binnen het onderwijs kennen we de BAPO-regeling. Dit is een seniorenregeling. Binnen deze regeling is het voor leerkrachten ouder dan 52 jaar mogelijk om extra vrije dagdelen op te nemen. De klas krijgt dan les van collega’s uit het schoolteam, zodat de continuïteit van het onderwijs gewaarborgd blijft. Eenzelfde oplossing wordt gekozen als leerkrachten roostervrije dagen hebben. o De IRIS-scholen Eens per maand komen de directeuren van onze schoolvereniging bij elkaar voor overleg over bestuurlijke en schoolse zaken. Met de directeuren van scholen en twee bovenschoolse directeuren worden de belangen van de scholen en van de vereniging zorgvuldig op elkaar afgestemd. De namen en adressen van de IRIS-scholen vind u op de website www.iriskampen.nl Belangrijke adressen: o Ouders & Coo Dit is de landelijke vereniging voor ouders en medezeggenschapsraden in het protestantschristelijke onderwijs. Ouders & Coo biedt voorlichting en advies op het gebied van opvoeding en onderwijs. Website: www.ouders.net e-mail : [email protected] o Kennisnet Dit is een informatieve site voor het onderwijs, zowel voor basis- als voorgezet onderwijs. www.kennisnet.nl o

Centrum Jeugd en Gezin Kampen Wederiklaan 56. Website: www.cjgkampen.nl. Tel.038-3370030. U kunt hier terecht met allerlei opvoedingsvragen.

o

Inspectie van het onderwijs. Rijksinspectiekantoor Zwolle, postbus 10048, 8000GA Zwolle.

36