INFORMATIKÁT TANULOK 3 – 4. évfolyam Tanmenetjavaslat (NT-00382)
1
A tanmenet az általános iskolák alsó tagozata számára, a Nemzeti alaptantervben meghatározott minimális óraszámra, 37 tanórára készült. Alkalmazásához ajánljuk az „Informatikát tanulok” Módszertani útmutatóban leírtakat figyelembe venni. A tanmenetben a Nemzeti alaptanterv műveltségterületeit így rövidítettük: • Magyar nyelv és irodalom = Ma, Élő idegen nyelv = Idny, Matematika = Mat, Ember és társadalom =ETá, Ember a természetben = ETe, Földünk-környezetünk (Környezetismeret) = Kö, Művészetek = Mű, Informatika = Inf, Életvitel és gyakorlati ismeretek = Égy, Testnevelés és sport = Te A tantervi tananyag feldolgozásához közvetlenül kapcsolódó kulcskompetenciákat, illetve kiemelt fejlesztési feladatokat az alábbi rövidítésekkel tüntettük fel a táblázatban: • AnyK = anyanyelvi kommunikáció, IdK = idegen nyelvi kommunikáció, MatK = matematikai kompetencia, TerK = természettudományos kompetencia, DigK = digitális kompetencia, HÖT = hatékony, önálló tanulás, SzoÁ = szociális és állampolgári kompetencia, VálK = kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia, EszK = esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség • ÉÖ = énkép, önismeret, HoN = hon- és népismeret, EU = európai azonosságtudat és egyetemes kultúra, AÁ = aktív állampolgárságra nevelés, GaN = gazdasági nevelés, KöN = környezettudatosságra nevelés, TanT = a tanulás tanítása, TeLe = testi és lelki egészség, Fel = felkészítés a felnőtt lét szerepeire. A NAT hét altémára osztja fel az informatikai ismereteket. Ezek megjelenését az egyes tanórákhoz kapcsolódóan a táblázatban a sorszámukhoz rendelt X-szel jelöltük. Az egyes altémák nem szigorú sorendben követik egymást, hanem a tanév során folyamatosan, elosztva kerülnek feldolgozásra. A hét altéma megnevezése: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Az informatikai eszközök használata Informatika-alkalmazói ismeretek (Dokumentumkészítés, Az adatok világa) Infotechnológia (Problémamegoldás, Algoritmusok) Infokommunikáció Médiainformatika Informatika és társadalom Könyvtári informatika
Az informatikai ismeretek tantárgyközi megismertetése, elsajátítása érdekében – az egyes tanórákhoz rendelve – a táblázatban megadtuk a kapcsolódó műveltségterületeket (Műv.ter.), valamint az EU által előírt, NAT-ban szereplő kulcskompetenciákat (kifejtve) és kiemelt fejlesztési 2
feladatokat (rövidítve). Az „Ajánlott tevékenységek” oszlop a tanórához kapcsolódó legfontosabb tennivalókat tartalmazza. Az órák beosztása, a témák rugalmas feldolgozása – a Módszertani útmutatóban leírtak alapján – a pedagógus saját döntésétől függ és – a helyi feltételekhez igazodva – esetleges átcsoportosítást is lehetővé tesz. A tanóra témája 1. Az információ
2. Információ az élővilágban
1. X
2.
3. 4. X
X
5.
6. 7. Műv.ter. X
Ma, Mű, ETe
Kompetenciák/kiemelt fejlesztési feladatok AnyK: különféle helyzeteknek megfelelő kommunikáció, a kapcsolattartás fejlesztése, helyes és kreatív nyelvhasználat. HÖT: információgyűjtés és feldolgozás, figyelemösszpontosítás. DigK: A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás fejlesztése.
TeLe, Fel Ma, ETe, SzoÁ: a változások iránti Kö fogékonyság, mások véleményének figyelembe vétele. AnyK: különféle helyzeteknek megfelelő kommunikáció TerK: kritikus, kíváncsi attitűd DigK: megfelelő szoftver kiválasztása, alkalmazása,
Ajánlott tevékenységek A tanév eleji ráhangolódást, motivációt segítő személyiségfejlesztő játékok eljátszása, amelyekben a kapcsolatteremtés, a kommunikáció, a változatos információátadás dominál. Az információátadást támogató technikai eszközök szerepének megbeszélése, „párbeszéd” választott, népszerű szoftverek segítségével. A számítógép jelzéseinek felismerése. A kommunikáció különféle módjainak csoportosítása, jellemzőinek közös megfogalmazása. Beszélgetés, közös elemzés: közismert állatok információszerzése a mindennapi életből vett példákkal, ezek megbeszélése, kiegészítése. Saját háziállatok jelzéseinek jellemzői (mozgás, hang, szagok, stb.),
3
információkeresés fejlesztése
3. Érzékszerveink szerepe
ETe, Égy, Kö
4. Beszélő képek
X
5. Információszerzés és továbbítás
X
X
X
X
Ma, Mű, Égy, Kö
X X
Ma, Égy
azonosságok és különbségek. Az érdekes, extrém példák felkutatása egyéni gyűjtőmunkával. TeLe, KöN Egyszerű rajz a számítógéppel. VálK: elemzés és értékelés. Gyűjtőmunka, az érzékszervek EszK: kreativitás kipróbálása, szituációs játékok, DigK: A számítógéppel dramatizálás. való interaktív Egyszerű fejlesztő szoftverek kapcsolattartás fejlesztése megismerése, használata Rajzolóprogram indítása, futtatása, TeLe, ÉÖ a menüpontok felfedezése és használata. AnyK: helyes Jelek felismerése, ismert nyelvhasználat, elemzés és jelrendszerek elemzése, összehasonlítás csoportosítása (jelentésük, MatK: kódolás, logikus típusaik, tulajdonságuk alapján). következtetés Gyűjtőmunka, piktogramtervezés, DigK: információkeresés, kreatív alkotások a számítógéppel. gyűjtés, feldolgozás, Tematikus jelek gyűjtése kritikus alkalmazás csoportmunkákban. (Verseny: adott témakörből melyik csoport TeLe, KöN, Fel tud többet összegyűjteni, lerajzolni?) Menük és párbeszédablakok jeleinek felismerése. AnyK: a kapcsolattartás Jelátalakítások eljátszása, fejlesztése, helyes és kreatív dramatizálás. Az ésszerű, gazdaságos és nyelvhasználat, figyelemfejlesztés környezettudatos eszközhasználat SzoÁ: együttműködés a kérdéseinek megbeszélése, az kommunikációban, informatika sokszínűségének felvázolása. viselkedéstudat,
4
sokszínűség elismerése DigK: alkalmazói szemlélet fejlesztése 6. Titkosírás
7. Amiről a térkép mesél
X
X X
X
X X
X X
KöN, Fel Ma, Mat, MatK: logikus okok és Égy, érvényesség keresése, Idny, Inf. elemzés, kódolás AnyK: véleménykifejtés, rövidítések, kódok felismerése, értelmezése IdK: fogalmak értelmezése, felismerése DigK: információfeldolgozás, kreativitás, kritikus gondolkodás TanT Kö, ETe, TerK: kölcsönhatás a természettel, kíváncsiság, fenntarthatóság DigK: információszerzés és feldolgozás KöN, HoN
8. Képek kavalkádja
X
ETá, ETe, Mű
AnyK: képek szöveges értelmezése, a nem formális nyelvhasználat megalapozása EszK: esztétikai érzék,
Kislexikon használata. Szólánc: szavak begépelése önálló alkotással. Titkosírások, képrejtvények megfejtése. Saját képrejtvény vagy titkosítás készítése. Az iskolai hálózatba való belépés kódjai. Első lépések a programozásban: a teknőc mozgatása a képernyőn. Egyszerű Logo programlista megfejtése.
Tájékozódás a lakóhely térképén. Jelek felismerése, saját „térkép” vagy alaprajz készítése. Ismerkedés az irányokkal, égtájakkal, csillagképekkel. Egyéni vagy csoportos gyűjtőmunka a könyvtárban vagy az interneten. Különféle rajzok, képek gyűjtése, csoportosítása, jellemzőinek megbeszélése. Ismerkedés a mindennapi élet képi digitális eszközeinek használatával.
5
kreativitás, önkifejezés SzoÁ: csapatmunka, együttműködés. DigK: információfeldolgozás
Digitális fényképek készítése és bemutatása közösen, játékkal.
TanT, HoN, EU 9. Üzen a számítógép
X
X
Idny, Inf. AnyK: szókincsfejlesztés TerK: környezettudatosságra nevelés DigK: információkeresés, tudatos eszközválasztás és – használat TanT, TeLe, KöN
10. Mi az informatika?
X
X
X
ETe, Égy, Inf.
VálK: kezdeményezőkészség, tervezés, elemzés, kommunikálás, a szakmai lehetőségek felismerése. DigK: információkeresés, tudatos eszközválasztás és használat Fel, KöN, TanT
Ismerkedés az informatikai környezettel. A kommunikációt segítő, népszerű és nélkülözhetetlen perifériák kezelése. A bemeneti és a kiviteli eszközök közös csoportosítása, kipróbálása, beszélgetés egészségóvó elhelyezésükről, használatukról. Hogyan működnek? Programok indítása, futtatása, a menüpontok kipróbálása, használata. Tanulói alkotások kinyomtatása. Szoftverek csoportosítása, hasonlóságok és különbségek felfedezése. Programok indítása, futtatása, a menüpontok kipróbálása, használata. Gyakorlás a megismert szoftverekkel, a felhasználói felület kezelése, a jelek értelmezése, csoportosítása. Gyűjtőmunka mindennapi,
6
11. Ősi emlékeink
X
X
12. Számoljunk gyorsabban!
X
X
X X
ETá, Mű
HÖT: információkeresés, gyűjtés, feldolgozás, kritikus és etikus alkalmazás SzoÁ: egyéni és csapatmunkában történő munkavégzés EszK: kulturális értékek felismerése
TanT, AÁ Mat, ETá MatK: problémamegoldás, összefüggések keresése, szabályalkotás. Érvelés, indoklás. Fel, TanT, GaN
13. Az írás történetéből
X
X
X Ma, ETá, AnyK: különféle típusú Mű szövegek, adatok felhasználása, megfelelő segédeszközök használatával információgyűjtés HÖT: új ismeretek feldolgozása, figyelemösszpontosítás. DigK: alapvető
számítógépes alkalmazásokról, foglalkozásokról. „Utazás a múltba”, információkeresés egyénileg, párban és közösen. Könyvválasztás, ill. első lépések az internetes böngészésben. A választás bemutatása, indoklása.
A római számok felelevenítése. Abakusz bemutatása/kipróbálása. Kalkulátor bemutatása/kipróbálása. Kalkulátor a számítógépen, a mobiltelefonon. Matematikai műveletek prioritása gyakorló feladat segítségével. Az eredmények összehasonlítása. Kultúrtörténeti érdekességek felkutatása, régi szavak jelentésének megfejtése. Információgyűjtés lexikonokban és az interneten. A gyűjtőmunka eredményének rövid, szöveges megfogalmazása számítógép (szövegszerkesztő) segítségével.
7
szövegszerkesztési műveletek gyakorlása. EU, TanT X Ma, ETá, AnyK: különféle típusú Mű szöveges és képi információk megkeresése, összegyűjtése EszK: a kulturális értékek felismerése, az önismeret gazdagítása
14. A nyomtatott könyv
15. Keresd a könyvtárban! Hogyan viselkedj a könyvtárban?
16. Rendezzük a könyveket!
X
X
X
X X
Bármely műv.ter.
Ma
TanT, HoN, EU HÖT: önálló tanulás, a saját tudás erősítésének felismerése, a motivált tanulás fejlesztése. DigK: a tanulmányokhoz kapcsolódó információgyűjtés és felhasználás Fel, TanT, HoN, EU AnyK: logikus nyelvhasználat, szókincsfejlesztés, információgyűjtés TanT, HoN, EU
17. A katalóguscédula megfejtése
X
Ma
HÖT és DigK:
Látogatás a lakóhelyi vagy iskolai könyvtárban. Tájékozódás a feliratok alapján. Régi és új könyvek összehasonlítása. A könyv részeinek felismerése, megnevezése. Információgyűjtés egyénileg vagy párban adott feladathoz. Az iskolai könyvtár használatának megismerése: beiratkozás, kölcsönzés. A kulturált viselkedés szabályai – játékos bemutatás. Tudatos információkeresés adott feladathoz. Motiváció: könyvborító tervezése hagyományos rajzzal vagy számítógéppel A főbb dokumentumtípusok megkülönböztetése, felhasználása különböző tantárgyi témák feldolgozásában. Tematikus keresés az életkornak megfelelő könyvek között. A betűrendbe sorolás szabályainak megismerése, gyakorlása közösen. Könyvválasztás adott feladathoz.
8
információkeresés, gyűjtés, feldolgozás, kritikus és etikus alkalmazás a tanulmányokban Fel, TanT, EU 18. Összefoglalás: Mit tudunk már?
19. A kommunikáció
20. Levelet írjak vagy telefonáljak?
X
X
X X
X
X
X
X X
X
X
Bármely műv.ter.
HÖT: rendszerezés, elemi információk és összefüggések megjegyzése, megértése, fogalmak felismerése, alkalmazása, szabályok ismerete és reprodukálása. Önálló és közös véleményalkotás, a saját és a társak munkájának értékelésével.
TanT, TeLe, Fel Ma, Idny AnyK: a kommunikációs képességek továbbfejlesztése SzoÁ: csapatmunka, együttműködés, mások véleményének figyelembe vétele. Ma, Égy
EÖ, AÁ AnyK: a kommunikációs képességek továbbfejlesztése, kreatív
A megtalált dokumentum tartalmának és főbb azonosítási adatainak megállapítása, feljegyzése. Hogyan keresünk könyvet? A könyvtári katalógus megismerése, kitekintés az internetre. Játékos feladatok a tanult témakörökben: képolvasás/piktogramok, szókutatás, anagramma, ex-libris tervezés stb. A megismert szoftverek alkalmazása, információgyűjtés, kutatás.
Szituációs játékok: kommunikáció szavak nélkül - gesztusok, arckifejezések, színek, öltözet stb. alapján. Szavak jelentésének vizsgálata, a rövidítések szerepe.
A hagyományos és elektronikus levelezés legfőbb tudnivalói. Borítékcímzés, levélírás, e-mail
9
21. Írunk és nyomtatunk
X
X
X
22. Adatokat kezelünk
X
X
23. Fontos a sorrend!
X
X
X
X
Ma
Mat, ETe, ETá, Te
Ma, Mű,
nyelvhasználat, mások megismerésének igénye SzoÁ: odafigyelés a társakra, interperszonális kompetencia fejlesztése, együttműködés, magabiztosság.
küldés megadott címre önállóan, ill. segítséggel. A telefonálás illemtana - játékkal. A legfontosabb hívószámok közös megbeszélése, csoportosítása. Az internetes telefonálás fogalma, lehetőségének megbeszélése.
ÉÖ, Fel, AÁ AnyK: a mondanivaló írásos megfogalmazása, szövegalkotás, lényegkiemelés DigK: az alapvető szövegszerkesztési műveletek elmélyítése, az információtárolást és bemutatást elősegítő eszközök megválasztása
Információtovábbítás nyomtatott formában: a sajtótermékek megismerése, csoportosítása (pl. egyéni gyűjtőmunka alapján). A saját jegyzet készítésének formai szabályai: jegyzetkészítés kézzel és számítógéppel, a szövegszerkesztő újabb funkciói. A dokumentum mentése, nyomtatása.
TanT, Fel, KöN MatK: matematika fogalmak, összefüggések keresése, megértése a mindennapi életből. TerK: folyamatok szemléltetése, magyarázata, a változások követése, elemzése GaN, HoN, AÁ AnyK: szóbeli és írásbeli
Bepillantás az adatok világába játékos feladatokkal. Mindennapi adatok gyűjtése és lejegyzése (szöveggel, számmal, rajzzal, táblázattal). Adatkeresés, információgyűjtés a rendelkezésre álló adathalmazból Az adatok, csoportosítása, válogatása, rendezése Szakaszolható szövegek,
10
ETá, Te
24. Döntenünk kell!
25. Algoritmusok
26. Teknőcjátékok
X
X
X
X
érvek szituációkban, szóbeli meggyőzés SzoÁ: érvelés, a vitakultúra fejlesztése
TanT, AÁ, KöN Ma, Mat, AnyK: szóbeli és írásbeli érvek szituációkban, szóbeli meggyőzés, szókincsfejlesztés MatK: logikus következtetések, kritikai érzék, döntési képesség Mat.
Mat, Inf.
TanT, ÉÖ, GaN MatK: érvek láncolatának követése és értékelése, problémaelemzés, megoldások keresése. DigK: tervezési/elemzési képesség TanT, GaN MatK: analízis és szintézis, részekből egész készítése, ismétlés, variációk alkalmazása DigK: információfeldolgozás, kreativitás, kritikus gondolkodás.
fázisrajzok gyűjtése vagy készítése, a helyes sorrend meghatározása vegyes feladatokkal, csoportokban. A tapasztalatok közös megvitatása. A pedagógus által felvetett egyszerű problémára megoldási javaslatok megfogalmazása. A „Ha – akkor” kapcsolatok elemzése közösen, tanulói ötletek alapján. Szituációs játékok döntéshelyzetei. A mindennapi élet algoritmusainak felismerése, megfogalmazása, egyszerű lejegyzése és/vagy eljátszása. („Robotjátékok”) Az algoritmus adatainak értelmezése, leírása (számmal, betűvel, rajzzal…) Egyszerű algoritmusok megfogalmazása a számítógép számára, megfelelő fejlesztőrendszer használatával (pl. Logo nyelven). Az algoritmus végrehajtása a számítógépen, az eredmény értelmezése.
11
27. Robotok
X
X
X
TerK, Égy, Ma
TanT, GaN AnyK: kreatív írásbeli alkotás, szókincsfejlesztés DigK: információgyűjtés, elemzés, összehasonlítás, az eszközhasználat etikája Fel, KöN, TeLe
28. Varázsoljunk!
29. Ki vagyok én?
30. Rajzolunk
X
X
X
X
X
X
Mű
Mű
Ma, Mű
EszK: művészeti kifejezőkészség, esztétikai érzék, kreativitás, önkifejezés. DigK: tudatos eszközválasztás, tervezési, elemzési képesség
Régi és mai robotok szerepének megismerése, működésük összehasonlítása. Vezérlések kipróbálása szóban dramatikus játékban (robotjáték) és mechanikus játékok megfigyelésével. Motiváció: fogalmazás egy „robotos” napról. Kreatív alkotás a számítógéppel: egyszerű rajzos dokumentumok készítése. A választott szoftver alapszintű kezelése: a legfontosabb elemek, funkciók, megismerése, kiválasztása (pl. Imagine).
TanT, ÉÖ, KöN EszK: művészeti kifejezőkészség: esztétikai érzék, kreativitás, önkifejezés. DigK: tudatos eszközválasztás, tervezési, elemzési képesség
Személyes dokumentumok létrehozása. (pl. névjegy) Az iskolai és mindennapi élethez kapcsolódó tematikus rajzok, szövegek készítése (pl. meghívó) A dokumentumok mentése és nyomtatása.
TanT, ÉÖ, Fel AnyK: szövegértés, kreatív szövegírás EszK: művészeti kifejezőkészség, esztétikai érzék, kreativitás,
Kreatív alkotás a számítógéppel: rajzos-szöveges dokumentumok készítése. (Versillusztrációk, mese, képregény.) Az alkalmazói szoftverek újabb
12
önkifejezés. DigK: tudatos eszközválasztás, tervezési, elemzési képesség 31. Hol volt, hol nem volt…
32. Legyél Médiatudor!
33. Barangolás a világhálón
X
X
X
X
X
X
Mű
X
Bármely műv.ter.
X
Bármely műv.ter.
TanT, Fel, ÉÖ EszK: művészeti kifejezőkészség, esztétikai érzék, kreativitás, önkifejezés. SzoÁ: csapatmunka, együttműködés, mások véleményének figyelembe vétele. DigK: tudatos eszközhasználat
funkcióinak megismerése: kész alakzatok, ismétlés, a vágólap használata.
Kreatív alkotás a számítógéppel: képes-szöveges dokumentumok készítése, csoportmunkával. Digitális felvételek készítése, alkalmazása. Bepillantás a számítógép hangfelvételi- és filmkészítési lehetőségeibe.
Fel, ÉÖ, KöN VálK: tervezés, elemzés és értékelés EszK: művészeti kifejezőkészség, esztétikai érzék, kreativitás. DigK: megfontolt attitűd az információ és az interaktív média felelősségteljes használatában
A hírforrások csoportosítása. Beszélgetés az infokommunikációt segítő technikai eszközökről, módszerekről. Bepillantás a reklámok világába. Beszélgetés az etikus és megtévesztő hirdetésekről. Egyéni tervezési feladat: pl. újság, szlogen, márkanév, plakát, vers.
GaN, TeLe, AÁ DigK: információgyűjtés, feldolgozás, kritikus és etikus alkalmazás. A valós
Bevezetés az internet világába, ismert, népszerű honlapok felkeresésével. Irányított
13
és a virtuális világ megkülönbözetése.
HÖT: a felfedező keresés gyakorlása, új iránti nyitottság, motiváció fejlesztése DigK: információgyűjtés, feldolgozás, kritikus és etikus alkalmazás
böngészés, adott szó, fogalom vagy adat megkeresése. Gyűjtőmunka egyénileg vagy párban, segítséggel. A megtalált adatok bemutatása, közös értékelése. A lakóhely nevezetességeinek megismerése, megkeresése az interneten. Térképek felkutatása, gyűjtőmunka adott témához (pl. történelmi utazás). A böngészés gyakorlása (linkek, görgetés, navigálás).
HoN, Fel, TanT VálK: tervezés, elemzés, döntés és értékelés SzoÁ: csapatmunka, együttműködés, mások véleményének figyelembe vétele DigK: kíváncsi és kritikus attitűd az információgyűjtésben
Szituációs játék: kirándulás tervezése. Internet alapú szolgáltatások, fontosabb közhasznú információforrások elérése. Böngészés párban vagy kiscsoportban. Utazási útvonal és időpontok tervezése, közlekedési eszköz választása. A talált ajánlatok értékelése, megvitatása.
HoN, Fel, TanT DigK: a valós és virtuális világ megkülönböztetése, kritikus attitűd az információkeresében és felhasználásban, a digitális technika előnyeinek,
A tanév során folyamatosan szóba jövő témák: az egészséges és felelősségteljes számítógéphasználat, a megszerzett információk etikus felhasználása, védekezés a számítógépes vírusok
TanT, Fel, Tele 34. Utazunk
X
X X
35. Osztálykirándulás
X
X
ETá, Inf.
X
X
Inf., ill. bármely műv.ter.
36. Vigyázat, számítógép!
X
ETá, ETe
14
korlátainak és kockázatainak ismerete 37. Összefoglalás: Mit tudunk már?
X
X
X X
X
X X
Bármely műv.ter.
KöN, TeLe, ÉÖ, AÁ HÖT: ismeretek és képességek alkalmazása ismert vagy új szituációban. Bonyolultabb összefüggések megértése, lényegkiemelés. Önálló és közös véleményalkotás, értékelés saját és a társak munkájáról.
ellen, virtuális kapcsolatok kockázata. Pedagógusi figyelemfelhívás, tanácsok, segítségnyújtás. Játékos feladatok a tanult témakörökben: alkotás alkalmazói szoftverekkel, adatok csoportosítása, egyszerű algoritmus készítése, céltudatos keresés az interneten
TanT, TeLe, Fel Kulcsfogalmak: Kommunikáció, jel, ikon, piktogram. Számítógép, képernyő (monitor), billentyűzet, egér, nyomtató, projektor, interaktív tábla, program, szoftver, fájl, mappa, hálózat, jelszó, multimédia, prezentáció. Algoritmus, az információátvitel digitális eszközei, személyes adat, információ, e-mail, internet, honlap, portál, link, keresőprogram, számítógépfüggőség. Könyvtár, katalógus, olvasójegy, e-könyv Kiemelt kompetenciák: • Az információ megszerzését, megértését/értelmezését és felhasználását segítő eszközök használata • Internet alapú szolgáltatások elérése • Információkeresés, gyűjtés, feldolgozás, kritikus és etikus alkalmazás • A valós és a virtuális kapcsolatok megkülönböztetése • Kritikus és megfontolt attitűd az elérhető információ és az interaktív média felelősségteljes használata érdekében • Számítógépes alkalmazások a szabadidő, az információ-megosztás, az együttműködő hálózatépítés, a tanulás terén • Egyéni és csapatmunkában történő munkavégzés 15
• • • • •
Tervezési, elemzési képesség Kritikus és érdeklődő, kíváncsi attitűd, kreativitás Saját nézőpont összevetése mások véleményével A nézőpontok ütköztetése, érvelés és vitakultúra fejlesztése A digitális technika előnyeinek, korlátainak és kockázatainak ismerete
Kiemelt fejlesztési feladatok: • énkép, önismeret • gazdasági nevelés • környezettudatosságra nevelés • a tanulás tanítása • felkészítés a felnőtt lét szerepeire A továbbhaladás feltételei és a tanulói munka értékelésének kritériumai a Módszertani útmutatóban olvashatóak.
16
