informace pro učitele
Archa.školám doprovodný materiál k představení současného tance Simulante bande
info
Milí učitelé, držíte v ruce doprovodný materiál k představení současného tance Simulante bande, které jste buď se svými žáky už zhlédli, nebo se na něj v nejbližší době chystáte zavítat. Cílem těchto doprovodných materiálů je podpořit zážitek z představení, pomoci žákům zasadit představení do kontextu, který jim je blízký, a vytvořit prostor pro další úvahy. Materiály vám mají pomoci s žáky pracovat před a po představení a záleží jen na vašem rozhodnutí, které aktivity a v jakém rozsahu pro svoje žáky zvolíte. Doprovodné materiály obsahují 1. Informace o projektu, kontakty (označené info) 2. Metodický list (označený m 1) 3. Pracovní listy pro žáky (označené p 1 , p 2 , p 3) Informace o projektu Představujeme vám inscenaci současného tance Simulante bande, které zkoumá neotřelé možnosti pohybového vyjádření zdravého a fyzicky handicapovaného člověka, relativnost pojmu handicap i křehký kosmos mezilidských vztahů. V představení vystupují netanečnice Alena Jančíková a Zuzana Pitterová, které své často neviditelné limity přetavily do neuvěřitelných výkonů, ve kterých jim „asistují“ profesionální tanečníci Helena Arenbergerová/ Magdalena Čaprdová a Petr Opavský/Lukáš Homola. Autorskou hudbu k představení vytvořila skupina DVA, která s VerTeDance spolupracovala již na inscenaci Emigrantes. Taneční VerTeDance jsou držiteli ceny Divadelních novin za taneční inscenaci sezóny 2011/12, dílo Simulante Bande získalo Cenu diváků na festivalu Česká taneční platforma 2013. Nejbližší repríza: 18. 2. 2016 / 20.00 (veřejnost), 30. 3. 2016 / 20.00 (veřejnost), 31. 3. 2016 / 10.00 (školy, senioři, skupiny), Divadlo Archa Premiéra: 29. 4. 2012 / Délka představení: 60 minut Vhodné pro žáky od 2. stupně ZŠ. Po dopoledním představení následuje diskuze s aktéry a tvůrci.
Tvůrci představení Choreografie: Veronika Knytlová, Tereza Ondrová Dramaturgie: Lukáš Jiřička Interpretace: Alena Jančíková, Helena Arenbergerová / Magdalena Čaprdová, Zuzana Pitterová, Petr Opavský / Lukáš Homola Hudba: DVA Světelný design: Pavel Kotlík Scéna, kostýmy: Masha Černíková Budeme moc rádi, když nám sdělíte, jak se vám s materiály pracovalo. Kontakty Divadlo Archa Jana Svobodová, režisérka, umělecká vedoucí Archa.lab
[email protected] Tereza Mácová Audience development Projekt Archa.školám
[email protected] Michaela Stoilová, autorka metodických listů, Scio lektorka a pedagožka, překladatelka
[email protected] Další informace www.divadloarcha.cz www.divadloarcha.cz/cz/archa-skolam.html
metodický list pro učitele
m1
Archa.školám doprovodný materiál k představení současného tance Simulante bande
Před návštěvou představení Děti vytvoří (všichni dohromady nebo ve skupinách) myšlenkovou mapu ke slovu HANDICAP. Znají děti toto slovo? S čím souvisejí jejich asociace? Se znevýhodněním, postižením nebo třeba se sportem? Snažte se oblasti, které žáci vyjmenují tematizovat a společně se zamyslet, čím může znevýhodnění být dáno (co je handicap, co nás omezuje, jaké konkrétní podoby znevýhodnění děti napadnou). Jak znevýhodnění vnímá jejich okolí (mohou se zeptat doma, kamarádů) nebo co k němu mohou najít na internetu. Samostatně si pak děti mohou vytvořit myšlenkovou mapu ke slovu TANEC, kterou by bylo dobré schovat a vrátit se k ní po představení. Nejste-li si jisti, jak pracovat s myšlenkovou mapou, zde několik tipů: www.inkluzivniskola.cz/pedagogicka-prace-sdiverzitou/myslenkova-mapa www.jdemedoskoly.cz/Clanek/6844/myslenkove-mapy www.mitvsehotovo.cz/2013/03/6-tipu-jak-co-nejlepepracovat-s-myslenkovymi-mapami/
Po návštěvě představení Pracovní listy mají dětem pomoci zaměřit se na jednotlivé aspekty představení a znovu se k nim vrátit. A. Postavy První pracovní list (p1) dává žákům možnost se samostatně písemně zamyslet nad jednotlivými postavami a svými pocity, které v nich vzbuzovaly. Děti by měly mít možnost se o své pocity podělit se spolužáky, ideálně ve skupinách. Úkolem jednotlivých skupinek třeba může být promluvit si o všech postavách a vybrat jednu, o které by skupinka chtěla říci i ostatním skupinám, a shrnout postřehy jednotlivých členů skupinky k vybrané postavě (včetně toho, proč se jako skupina rozhodli společně si vybrat právě tuto postavu).
Pracovní list p1 – Postavy Zadání: Zamyslete se nad postavami, které jste v představení viděli a zkuste napsat, co vás na jednotlivých postavách zaujalo. Najděte slova, která postavy charakterizují. Podělte se o své postřehy s ostatními. B. Tanec K tématu tanec jsme připravili dvě aktivity, jedna pracuje s myšlenkovými mapami vzniklými před představením, ve druhé aktivitě při práci s textem jedné z choreografek představení Veroniky Knytlové vaši žáci uplatní rovněž své čtenářské dovednosti (p2).Nejprve se žáci mohou každý sám vrátit ke své myšlenkové mapě na téma TANEC a udělat revizi (pro názornost je dobré použít jinou barvu). Stalo se, že některá z jejich myšlenek spojených s tancem se po zhlédnutí představení změnila? Chtějí udělat nějaké úpravy? Něco škrtnout nebo doplnit? Nechte žákům čas, aby se samostatně zamysleli a své mapy upravili. Ti, kteří budou chtít, se mohou o změnu své mapy podělit. Společně pak mluvte o změnách ve vnímání handicapu (jako opora vám může sloužit společná (nebo skupinové) mapa, kterou jste dělali před představením. Pracovní list p2 – Výrazové prostředky Zadání: Přečtěte si úryvky z textů choreografky Veroniky Knytlové Co je současný tanec a Co je v jádru sdělení představení Simulante Bande. 1. Jak byste kamarádovi popsali vlastními slovy, co je to současný tanec? 2. Který okamžik nebo okamžiky z představení byste si vybrali jako příklad toho, že jde o současný tanec? C. Výrazové prostředky Jako opora k uvědomění si výrazových prostředků představení slouží pracovní list p3. Při této samostatné práci se děti vrátí k momentům, představení, které je zaujaly a zamyslí se nad tím, jakou roli v nich hrál pohyb, světlo, zvuk, kostýmy… I tato samostatná práce by měla být zakončena alespoň krátkým společným povídáním o roli výrazových prostředků v dětmi zvolených momentech. Pracovní list p3 – Výrazové prostředky Zadání: Která část představení pro vás byla nejvýraznější? Zkuste si vzpomenout ještě na další pro vás důležité momenty. Jakou roli tam hrál pohyb, světlo, zvuk, kostýmy…
pracovní list
Archa.školám doprovodný materiál k představení současného tance Simulante bande
p1
Jméno Datum
Postavy Zamyslete se nad postavami, které jste v představení viděli a zkuste napsat, co vás na jednotlivých postavách zaujalo. Najděte slova, která postavy charakterizují. Podělte se o své postřehy s ostatními. Postava 1
Postava 2
Postava 3
Postava 4
pracovní list
Archa.školám doprovodný materiál k představení současného tance Simulante bande
Jméno Datum
Výrazové prostředky Která část představení pro vás byla nejvýraznější? Zkuste si vzpomenout ještě na další pro vás důležité momenty. Jakou roli tam hrál pohyb, světlo, zvuk, kostýmy…
p2
pracovní list
Archa.školám doprovodný materiál k představení současného tance Simulante bande
p3
Jméno Datum
Co je současný tanec? Úryvky z textu Přečtěte si úryvky z textu jedné z choreografek představení Veroniky Knytlové a s jejich pomocí odpovězte na otázky.
Co je současný tanec? Na tuhle otázku není vůbec snadné najít odpověď! Proč? Protože současný tanec je právě probíhající divadelní experiment, který nemá zatím žádný konkrétní výstup. Dokonce o něj ani primárně neusiluje, jeho podstatou je experiment sám, jeho podstatou je HRA, ve které se toužíme dostávat dál a dál za hranice dosud neprobádaných končin světa mezi divákem a performerem. Hovoří k nám často beze slov! Hovoří k nám skutečným fyzickým jednáním – fyzickou akcí. Postojem, gestem, kvalitou pohybu těla, která může být jemná, měkká, citlivá, sotva postřehnutelná, stejně jako ostrá, úsečná, humpolácká, přepjatá, nepříjemně naléhavá... hovoří jednoduchými i složitými pohyby těla prosyceného určitou emocí, nebo představou. Tak se pohyby současného tance rodí. Na rozdíl od baletu nebo jiných tanečních technik nemá současný tanec svůj uzavřený „pohybový slovníček“ sadu stále se opakujících pohybů, které mají své názvy (terminologii) a které se v choreografii pouze skládají za sebe pokaždé v jiném pořadí. Libuje si v objevování úplně nových pohybů, nových „slov“, jedinečných, dosud nepopsaných, libuje si v improvizaci. Interpret se nesnaží napodobit pohyb tak, jak to vyučuje mistr, snaží se co nejvěrněji ztělesnit svou vnitřní představu tak, aby mu divák porozuměl, aby s ním soucítil, aby se do jeho pocitů a představ sám vžil.
V představení Simulante Bande se ptáme, jestli handicapem není spíše způsob našeho uvažování, než jakékoli tělesné omezení. Jestli právě tohle není skutečná překážka, která nás omezuje, znevýhodňuje a která nám stojí na cestě ke štěstí. Každé skutečné překonání překážky (namísto nekonečné snahy se jí vyhnout), nás sice může stát obrovské množství sil, možná cestou i dost ztratíme, ale to, co nakonec získáme, bude beze sporu skutečně cenné, možná vůbec to nejcennější. Příběhy této inscenace se opravdu staly, dějí se neustále. Nenajdete v nich možná jednoznačné odpovědi, ale snad si společně s námi položíte pár inspirativních otázek…
pracovní list
Archa.školám doprovodný materiál k představení současného tance Simulante bande
Jméno Datum
Otázky 1. Jak byste kamarádovi popsali vlastními slovy, co je to současný tanec?
2. Který okamžik nebo okamžiky z představení byste si vybrali jako příklad toho, že jde o současný tanec?
p3
