In Oosterschelde. gaat het. lukken!gedragpunt, scholing en advies 6. Waar hebben we het over? Waar hebben we het over?

14-10-2015

      

Gedragpunt, scholing en advies

1

Waar hebben we het over?


 




2

Waar hebben we het over?

3

OCW tussenevaluatie OCW suggestie


In Oosterschelde gaat het lukken!

4

Over passend onderwijzen

◦ lees eens een boek ◦ Website juf Jannie 

Peter Mol 09-07-1954 Uitgeest Marlies Orthopedagoog Auteur: Passend Onderwijzen Directeur Gedragpunt

Onderzoek DUO Tweede Kamer


5


6

1

14-10-2015

Gedragsstoornis ◦ Oppositioneel-opstandige gedragsstoornis (ODD) (Oppositional Defiant Disorder)

◦ Antisociale gedragsstoornis (CD) (Conduct Disorder)

Neurobiologische ontwikkelingsstoornis o ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder)


7


8

9

GEDRAGPUNT, scholing en advies

10

ADHD CD

ADD

PddNOS ODD Asperger Autisme






  

Vroedvrouwmethode: preventie! Daarna pas repareren https://www.passendonderwijs.nl/wpcontent/uploads/2014/04/Ontwikkelingsper spectief-in-het-basisonderwijs.pdf

 



Ontwikkelingsdeel Planningsdeel Evaluatiedeel


11

Wat is bevorderend (b.v. ervaren lk.) en Wat is belemmerend (b.v. opvoeding, aandacht, gedrag) Uitstroombestemming (indien… dan passend bij zijn/ haar capaciteiten)



Wat ga je doen



Evalueren, ook prestaties, ouders


12

2

14-10-2015

3e niveau 5% Schade beperken

2e niveau 20% Alternatief gedrag

1e niveau 75% Voorkomen gedrag


•

Kritisch kijken naar eigen handelen

•

Adequaat reageren op ongewenst gedrag


13


14

15


16

• • • •

•


17

Onduidelijke gedragsverwachtingen Overgangsmomenten/ verandering in routine De leerling krijgt een correctie Het lukt de leerling niet om een (deel van een) taak te doen Provocatie van klasgenoten


18

3

14-10-2015

Proactieve         

handelingen : zijn gericht op het voorkomen van ongewenst gedrag

In discussie gaan Machtsstrijd aangaan De leerling voor schut zetten Preken Cynisch reageren De leerling aanraken De leerling vastzetten Voor de leerling gaan staan Stem verheffen of schreeuwen


Reactieve

handelingen zijn gericht op het ombuigen van ongewenst gedrag.

19

Basisprincipes:    



20

Onuitgesproken boodschap: ‘Ik geef jou alleen aandacht als je de juiste dingen doet.’

Heldere gedragsverwachtingen Leer de gedragsverwachtingen aan. Bekrachtig gewenst gedrag veelvuldig. Minimaliseer de aandacht voor ongewenst gedrag. Verbind consequenties aan het niet naleven van deze verwachtingen



Negeer nooit: • de eerste keer dat een bepaald gedrag zich voordoet • als er meerdere leerlingen bij betrokken zijn • als een leerling zichzelf of anderen pijn doet

21


22

Alleen bij klein ongewenst gedrag! A

B

C

Functie

Gebeurtenis voorafgaande aan het gedrag

Welk gedrag zie of hoor je?

Wat is jouw reactie op het gedrag?

Aandacht of vermijding?

(trigger)

(gedrag)

(consequenti e)

Vijf stappen: 1. 2. 3. 4.

5.


23

Signaleer het ongewenste gedrag, benoem dit. Vraag de leerling naar de gedragsregel. Eerste waarschuwing. Tweede waarschuwing met keuze (loop 10 tellen weg). Uitvoeren consequentie.


24

4

14-10-2015

Begrenzen Bewust maken van verkeerde keuzes  Confronteren met gevolgen  Gedachten herstructureren/ cognitieve zelfcontrole  Ervaar effect van eigen handelen  Verantwoordelijkheid geven  Teitler: goochelen

Functies van gedrag Beleving van de docent

Doelen van de leerling

Ergernis Uitgedaagd of bedreigd Gekwetst Hulpeloos

Aandacht vragen Macht Wraak Vermijden


 

25

Bewust (beïnvloeden/ aanleren van gedrag bij leerlingen)  Onbewuste beïnvloeding bewust maken 

   



DOE EENS NORMAAL……. 


27

Emotie van de leerkracht

Onduidelijkheid (normen)

29

26


28

Waarom loop je zo raar? Het haar van Marlies Mijn oma van 83 wil een tongpiercing Mijn dochter van 8 rijdt in de supermarkt een grote toren blikken omver Mijn zoon van 8 duwt in de supermarkt een grote toren blikken omver Mijn buurvrouw heeft alleen een slipje aan

Omgeving



Psycholoogje spelen Interpretatie door de leerkracht (On)Professionaliteit en (gebrek aan) planmatigheid Uitlokkend gedrag van de leerkracht zelf Gedragpunt, scholing en advies

30

5

14-10-2015

    

 

Meten is weten? Toetsen Leerling-achter-volgsysteem Zo SMART mogelijk en ….. Wat is vakmanschap Pedagogische tact De leerling = Frits Naam en rugnummer


31


32


33


34

35


36

In verband met de privacy graag wachten….. _______________________________________


6

14-10-2015

    



Respect Betrokkenheid Partner? Luizenmoeder? Deelgenoot? Aanpak thuis/ school: samen bepalen Verwachtingen Aanleren (De Vries) ◦ ◦ ◦ ◦ ◦


37

Sense of urgency In kaart brengen Visie Plan van aanpak Niet vrijblijvend


38

Uitingsvormen beheersen Rust  Niet genezend  Diëten… aandacht?  Therapie: ◦ Gedragsaanpak ◦ Cognitieve beïnvloeding  


39


        


41

40

Taakspel Programma Alternatieve Denkstrategieën PAD STOP 4-7 Samen sterker Terug Op Pad Rots en Water Marietje Kessels project Leefstijl Triple P Zelfcontrole De Eerste Stap


42

7

14-10-2015



  

  

GEDRAGPUNT, scholing en advies

43

De Jong: ADHD op school en Gedrag Interne uitgave www.gedragpunt.nl De Jong: Gedrag is meer dan je ziet! Trix van Lieshout: Pedagogische adviezen voor speciale kinderen (Bohn Stafleu Van Loghum) Barbara Bateman en Annemieke Golly: Waar komt dat gedrag vandaan? (Pica) Peter de Vries: Ouders in de school (CPS) Peter Mol: Passend Onderwijzen, Lannoo Anton Horeweg: Gedragsproblemen in de klas (VO), Lannoo


44

8

In Oosterschelde. gaat het. lukken!gedragpunt, scholing en advies 6. Waar hebben we het over? Waar hebben we het over?

Recommend Documents