IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA DALAM PEMBELAJARAN SMA. Oleh: Heri Supranoto, M.Pd

ISSN: 2337-4721 Vol.3.No.1 (2015) 24-40

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA DALAM PEMBELAJARAN SMA Oleh: Heri Supranoto, M.Pd [email protected] ABSTRAK Mengacu kepada berbagai peraturan perundang-undangan yang berlaku sebagaimana yang dinyatakan dalam naskah konsep dan strategi implementasi pendidikan budaya dan karakter bangsa di SMA, pendidikan budaya dan karakter bangsa dilakukan melalui integrasi pada mata pelajaran, pengembangan diri, dan budaya sekolah. Pendidikan budaya dan karakter bangsa pada intinya bertujuan mengembangkan karakter setiap individu agar mampu mewujudkan nilai-nilai luhur Pancasila; mengembangkan potensi dasar agar berhati baik, berpikiran baik, dan berperilaku baik; memperkuat dan membangun perilaku bangsa yang multikultur; dan meningkatkan peradaban bangsa yang kompetitif dalam pergaulan dunia. Proses ini melibatkan kerjasama seluruh warga sekolah. Sehubungan dengan itu, pendidikan budaya dan karakter bangsa di SMA dilakukan dengan pendekatan sistematik dan integratif dengan optimalisasi seluruh sumber daya pendukung yang ada di sekolah, keluarga, dan di masyarakat. Pendidikan karakter dapat didefinisikan sebagai segala usaha yang dapat dilakukan untuk mempengaruhi karakter siswa. Pendidikan karakter mengandung tiga unsur pokok, yaitu mengetahui kebaikan (knowing the good), mencintai kebaikan (loving the good), dan melakukan kebaikan (doing the good). Pendidikan karakter tidak sekedar mengajarkan mana yang benar dan mana yang salah kepada peserta didik, tetapi lebih dari itu pendidikan karakter menanamkan kebiasaan (habituation) tentang yang baik sehingga peserta didik paham, mampu merasakan, dan mau melakukan yang baik. Jadi, pendidikan karakter membawa misi yang sama dengan pendidikan akhlak atau pendidikan moral. Kemendiknas, telah diidentifikasi 18 nilai karakter yang perlu ditanamkan kepada peserta didik yang bersumber dari Agama, Pancasila, Budaya, dan Tujuan Pendidikan Nasional. Kedelapan belas nilai tersebut adalah: 1) religius, 2) jujur, 3) toleransi, 4) disiplin, 5) kerja keras, 6) kreatif, 7) mandiri, 8) demokratis, 9) rasa ingin tahu, 10) semangat kebangsaan, 11) cinta tanah air, 12) menghargai prestasi, 13) bersahabat/komunikatif, 14) cinta damai, 15) gemar membaca, 16) peduli lingkungan, 17) peduli sosial, 18) tanggung jawab

Kata Kunci: Pendidikan Karakter Bangsa

24 JURNAL PROMOSI Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro

ISSN: 2337-4721 Vol.3.No.1 (2015) 24-40

ABSTRACT IMPLEMENTATION OF CHARACTER EDUCATION NATION IN LEARNING SCHOOL Referring to various laws and regulations in force as specified in the draft concept and implementation strategy for culture and national character education in high school, education, culture and character of the nation is done through the integration of subjects, personal development, and culture of the school. Education culture and national character at its core is to develop the character of each individual to be able to realize the noble values of Pancasila; develop the potential to be a good policy, good thoughts and good behavior; strengthen and build the behavior of a multicultural nation; and enhance the competitive civilization in the association world. This process involves the cooperation of the entire school community. In this respect, cultural and national character education in high school is done with a systematic and integrative approach to the optimization of all resources supporting those in school, family, and community. Character education can be defined as any business that can be done to influence the character of the students. Character education contains three main elements, namely knowing the goodness (knowing the good), loving kindness (loving the good), and do good (doing the good). Character education is not just to teach what is right and wrong to the students, but more than that character education inculcate the habit (habituation) of the well so that learners understand, able to feel, and want to do good. Thus, character education carries the same mission with moral education or moral education National education ministry has identified 18 character value that needs to be imparted to students who come from religion, Pancasila, Culture, and the National Educational Objectives. Eighteenth values are:1) religious, 2) honest, 3) tolerance, 4) discipline, 5) hard work, 6) creative, 7) independently, 8) democratic, 9) curiosity, 10) spirit of nationality, 11) love of the homeland, 12) appreciate the achievements, 13) friends / communicative, 14) pacifist, 15) likes to read, 16) care for the environment, 17) social care, 18) responsibility

Keywords: Education character of the nation


ISSN: 2337-4721 Vol.3.No.1 (2015) 24-40

dari perencanaan, pelaksanaan, penilaian

I. PENDAHULUAN

dan program tindaklanjut.

A. Latar Belakang

Pada dasarnya banyak SMA yang telah Mengacu

kepada

berbagai

peraturan

yang

berlaku

perundang-undangan sebagaimana

yang dinyatakan dalam

melaksanakan pendidikan budaya dan karakter

bangsa

dalam

setiap

mata

pelajaran yang ada, serta melalui berbagai

naskah Konsep dan Strategi Implementasi

pendekatan.

Namun

Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

belum

di SMA, pendidikan budaya dan karakter

sehingga belum dapat diketahui tingkat

bangsa dilakukan melalui integrasi pada

keberhasilannya.

terdokumentasi

pelaksanaannya secara

baik

mata pelajaran, pengembangan diri dan budaya sekolah. Pendidikan budaya dan

Berdasarkan pemaparan di atas, penulis

karakter bangsa pada intinya bertujuan

berusaha menulis dan menjelaskan tentang

mengembangkan karakter setiap individu

mengintegrasikan nilai-nilai budaya dan

agar mampu mewujudkan nilai-nilai luhur

karakter

Pancasila; mengembangkan potensi dasar

ekonomi.

bangsa

dalam

pembelajaran

agar berhati baik, berpikiran baik, dan berperilaku

baik;

membangun

memperkuat

perilaku

bangsa

dan

B. Permasalahan

yang

Berdasarkan latar belakang yang telah

multikultur; dan meningkatkan peradaban

dikemukakan di atas, maka rumusan

bangsa yang kompetitif dalam pergaulan

masalahnya adalah sebagai berikut.

dunia. Proses ini melibatkan kerjasama seluruh warga

sekolah. Sehubungan

dengan itu, pendidikan

budaya dan

1. Bagaimanakah konsep pendidikan karekter bangsa 2. Bagaimanakah

Implementasi

karakter bangsa di SMA dilakukan dengan

pendidikan karekter bangsa dalam

pendekatan

integratif

pembelajaran?

dengan optimalisasi seluruh sumber daya

3. Bagaimanakah

sistematik

dan

kegiatan

pendukung yang ada di sekolah, keluarga,

pendidikan karekter bangsa dalam

dan di masayarakat.

pembelajaran?

Penerapan karakter

pendidikan bangsa

di

budaya SMA

dan harus

dilaksanakan secara komprehensif mulai 26 JURNAL PROMOSI Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro

ISSN: 2337-4721 Vol.3.No.1 (2015) 24-40

II.

1) religius, 2) jujur, 3) toleransi, 4)

PEMBAHASAN A. Konsep Bangsa

Pendidikan

Karekter

disiplin, 5) kerja keras, 6) kreatif, 7) mandiri, 8) demokratis, 9) rasa ingin tahu,

Pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara

10) semangat kebangsaan, 11) cinta tanah

adalah daya upaya untuk memajukan budi

air,

pekerti, pikiran, serta jasmani agar dapat

bersahabat/komunikatif, 14) cinta damai,

memajukan

15)

dengan

kehidupan

alam

dan

yang

selaras

masyarakatnya

12)

menghargai

gemar

lingkungan,

prestasi,

membaca, 17)

13)

16)

peduli

peduli

sosial,

18)

(Hartono: 2012).

tanggungjawab

Menurut Donie (2007: 25), pendidikan

Meskipun telah dirumuskan ada 18 nilai

karakter

pembentuk

terdiri dari beberapa unsur,

karakter

bangsa,

diantaranya penanaman karakter dengan

satuan pendidikan dapat

pemahaman pada peserta didik tentang

prioritas pengembangannya.

struktur

nilai-nilai

nilai

dan keteladanan

yang

diberikan pengajar dan lingkungan

kepentingan pendidikan

Pendidikan Karakter Menurut Kertajaya adalah ciri khas yang dimiliki oleh suatu benda atau individu. Cirikhas tersebut adalah

asli

dan

mengakar

tersebut

pada

kepribadian benda atau individu tersebut, serta merupakan “mesin” yang mendorong bagaimana seorang bertindak, bersikap, berucap, dan merespon sesuatu Kertajaya,

disetiap

menentukan Pemilihan

berpijak

dan

kondisi

masing-masing.

dilakukan

melalui

sehingga

dalam

dari satuan

Hal

analisis

ini

konteks,

implementasinya

dimungkinkan terdapat perbedaan jenis nilai

karakter

yang

dikembangkan.

Implementasi nilai-nilai karakter yang akan dikembangkan dapat dimulai dari nilai-nilai yang esensial, sederhana, dan mudah dilaksanakan

dalam (Nency, 2013: 27). Kedelapan belas nilai karakter tersebut Kemendiknas (2011), telah diidentifikasi 18 nilai karakter yang perlu ditanamkan kepada peserta didik yang bersumber dari Agama, Pancasila, Budaya, dan Tujuan Pendidikan Nasional. Kedelapan belas

dideskripsikan oleh Sari (2013) dan Widiyanto (2013) seperti berikut. 1.

Religius: sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama

yang

dianutnya,

toleran

nilai tersebut adalah: 27 JURNAL PROMOSI Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro

ISSN: 2337-4721 Vol.3.No.1 (2015) 24-40

2.

terhadap pelaksanaan ibadah agama

meluas

lain.

dipelajarinya, dilihat, dan didengar.

Jujur: upaya menjadikan dirinya

4.

dan negara di atas kepentingan diri

dalam

perkataan,

dan kelompoknya.

Toleransi: menghargai perbedaan

bersikap,

dan

menunjukkan kesetiaan, kepedulian,

tindakan

orang

lain

yang

dan

Disiplin: perilaku tertib dan patuh

terhadap bangsa.

berbagai

ketentuan

dan

Kerja

Keras:

berbuat

penghargaan

yang

yang

12. Menghargai Prestasi:

tinggi

mendorong

dirinya menghasilkan sesuatu yang upaya

sungguh-

berguna

bagi

masyarakat,

sungguh dalam mengatasi berbagai

mengakui,

hambatan belajar dan tugas, serta

keberhasilan orang lain.

dan

menghormati

13. Bersahabat/Komunikatif:

tindakan

baiknya.

yang memperlihatkan rasa senang

Kreatif: berpikir dan melakukan

berbicara, bergaul, dan bekerja sama

sesuatu untuk menghasilkan cara

dengan orang lain. 14. Cinta Damai: sikap perkataan, dan

telah dimiliki.

tindakan yang menyebabkan orang

Mandiri: sikap dan perilaku yang

lain merasa senang dan aman atas

tidak mudah tergantung pada orang

kehadiran dirinya.

lain.

15. Gemar

Membaca:

kebiasaan

Demokratis: cara berfikir, bersikap,

menyediakan waktu untuk membaca

dan bertindak yang menilai sama

berbagai bacaan yang memberikan

hak dan kewajiban dirinya dan

kebajikan bagi dirinya.

orang lain. 9.

dan

berbeda dari dirinya.

atau hasil baru dari sesuatu yang

8.

11. Cinta Tanah Air: cara berfikir,

agama, suku, etnis, pendapat, sikap,

menyelesaikan tugas dengan sebaik-

7.

Kebangsaan:

dipercaya

peraturan.

6.

10. Semangat

yang

menempatkan kepentingan bangsa

pada

5.

suatu

sebagai orang yang selalu dapat

tindakan, dan pekerjaan. 3.

dari

16. Peduli

Lingkungan:

Rasa Ingin Tahu: sikap dan tindakan

tindakan

yang

mencegah

selalu

berupaya

untuk

mengetahui lebih mendalam dan

yang

sikap

selalu

kerusakan

dan

berupaya pada

lingkungan alam di sekitarnya, dan 28

JURNAL PROMOSI Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro

ISSN: 2337-4721 Vol.3.No.1 (2015) 24-40

mengembangkan upaya-upaya untuk

yaitu mengetahui kebaikan (knowing the

memperbaiki kerusakan alam yang

good), mencintai kebaikan (loving the

sudah terjadi.

good), dan melakukan kebaikan (doing the

17. Peduli Sosial: sikap dan tindakan

good). Pendidikan Karakter tidak sekedar

yang selalu ingin memberi bantuan

mengajarkan mana yang benar dan mana

pada orang lain dan masyarakat

yang salah kepada peserta didik, tetapi

yang membutuhkan.

lebih

18. Tanggungjawab: sikap dan perilaku

dari

itu

menanamkan

pendidikan

kebiasaan

karakter

(habituation)

seseorang untuk melaksanakan tugas

tentang yang baik sehingga peserta didik

dan kewajibannya, yang seharusnya

paham, mampu merasakan, dan mau

dia lakukan, terhadap diri sendiri,

melakukan yang baik. Jadi, pendidikan

masyarakat,

karakter

membawa

sosial dan budaya), negara dan

dengan

Pendidikan

Tuhan Yang Maha Esa

Pendidikan Moral.

lingkungan

(alam,

Pendidikan karakter adalah pendidikan sepanjang hayat, sebagai proses kearah

misi

yang

sama

Akhlak

atau

B. Implementasi Pendidikan Karekter Bangsa dalam Pembelajaran Ekonomi

manusia yang sempurna. Oleh karena itu,

Selain bertujuan untuk menghadapi era

pendidikan

globalisasi,

pendidikan

karakter

juga

keteladanan dan sentuhan mulai sejak dini

bertujuan

melahirkan

SDM

yang

sampai dewasa. Periode yang paling

mempunyai karakter akuntan yang mampu

sensitif

menyelesaikan segala persoalan yang

karakter

dan

memerlukan

menentukan

adalah

pendidikan dalam keluarga yang menjadi

berhubungan

dengan

tanggungjawab orang tua (Kartadinata,

akuntansi, dan mampu merealisasikan

2009). Di sisi lain disebutkan bahwa

pembelajaran

pendidikan karakter harus menjadi bagian

dipelajari ke dalam dunia kerja nantinya.

akuntansi

pembelajaran

yang

telah

terpadu dari pendidikan alih generasi. Pendidikan adalah persoalan kemanusiaan yang harus didekati dari perkembangan manusia itu sendiri (Kartadinata, 2009).

Untuk mewujudkan pendidikan karakter bangsa, secara umum dapat dilakukan melalui pendidikan formal, non formal, dan informal yang saling melengkapi dan

Menurut

Marzuki (2013), pendidikan

karakter mengandung tiga unsur pokok,

diatur

dalam

peraturan

perundang-

undangan. Sesuai Kebijakan Nasional 29


ISSN: 2337-4721 Vol.3.No.1 (2015) 24-40

Pembangunan

Karakter

Bangsa,

pendidikan karakter dimaknai sebagai usaha

sadar

dan

mewujudkan

terencana

suasana

serta

C. Isi Penidikan Karakter Pembelajaran SMA

Dalam

untuk

Menurut Ditjen Pendidikan Menengah

proses

(2011: 34),

pemberdayaan potensi dan pembudayaan

nilai-nilai karater dapat

dideskipsikan sebagai berikut.

peserta didik guna membangun karakter pribadi dan/atau kelompok yang unik, baik sebagai warga negara. Hal itu diharapkan

mampu

memberikan

kontribusi optimal dalam mewujudkan masyarakat yang ber-Ketuhanan Yang Maha Esa, berkemanusiaan yang adil dan beradab, berjiwa persatuan Indonesia, berjiwa kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat

kebijaksanaan

permusyawaratan/

dalam perwakilan,

berkeadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

(Pemerintah

Republik

Indonesia, 2010).

Tabel 1. Deskripsi nilai-nilai budaya dan karakter bangsa. NO

NILAI

DESKRIPSI

1

Religius

Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya.

2

Jujur

3

Toleransi

Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan. Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.

4

Disiplin

5

Kerja keras

Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan. Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya. 30


ISSN: 2337-4721 Vol.3.No.1 (2015) 24-40

6

Kreatif

Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.

7

Mandiri

Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.

8

Demokratis

Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.

9

Rasa tahu

10

Semangat Kebangsaan

11

Cinta Tanah Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, Air kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.

12

Menghargai Prestasi

Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.

13

Bersahabat/ Komunikatif Cinta Damai

Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain. Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya.

15

Gemar Membaca

Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

16

Peduli Lingkungan

Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

17

Peduli Sosial

Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.

18

Tanggungjawab

Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.

14

ingin Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar. Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.


ISSN: 2337-4721 Vol.3.No.1 (2015) 24-40

Sekolah dan guru dapat menambah atau

Lebih

pun mengurangi nilai-nilai tersebut sesuai

Menengah, menjelaskan tentang muatan

dengan

nilai karakter bangsa dalam SKL adalah

kebutuhan

masyarakat

yang

dilayani sekolah dan hakekat materi SK-

lanjut,

Ditjen

Pendidikan

sebagai berikut.

KD serta materi bahasan suatu mata pelajaran. Tabel 2. Muatan Nilai-Nilai Budaya dan Karakter Bangsa Dalam SKL SMA

No. 1 2

3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13

14 15 16 17

Rumusan SKL Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya Mengapresiasi karya seni dan budaya Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran

Nilai/Karakter Religius Menghargai prestasi

Tanggung jawab Disiplin Toleransi Kreatif Kreatif Gemar membaca Menghargai prestasi Kreatif Kreatif, Peduli lingkungan/ social Tanggung jawab, Peduli lingkungan Semangat kebangsaan Cinta tanah air Menghargai prestasi Menghargai prestasi Kreatif Disiplin, Mandiri, 32


ISSN: 2337-4721 Vol.3.No.1 (2015) 24-40

jasmani, serta kebersihan lingkungan Tanggung jawab Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan Bersahabat/ santun komunikatif 19 Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam Tanggung jawab pergaulan di masyarakat 20 Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati Toleransi terhadap orang lain 21 Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis Gemar membaca naskah secara sistematis dan estetis 22 Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, Gemar membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Bersahabat/ Inggris komunikatif 23 Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk Kerja keras, mengikuti pendidikan tinggi Mandiri, Tangung jawab. (Grand design pendidikan karakter – Kemdiknas) D. Kegiatan Pendidikan Karekter Bangsa Dalam Pembelajaran SMA 18

KEGIATAN RUTIN

NO

KEGIATAN

NILAI YANG DILAKSANAKAN

WAKTU PELAKSANAAN

PENANGGUNG JAWAB

1

Shalat Berjama’ah

Religius

Setiap Hari Jumat

Guru PAI


ISSN: 2337-4721 Vol.3.No.1 (2015) 24-40

NO KEGIATAN

NILAI YANG WAKTU PENANGGUNG DILAKSANAKAN PELAKSANAAN JAWAB

2

Peduli Lingkungan

Piket kelas

NO KEGIATAN

3

Upacara Bendera

NO KEGIATAN

Sebelum KBM Wali Kelas berlangsung

NILAI YANG WAKTU PENANGGUNG DILAKSANAKAN PELAKSANAAN JAWAB Cinta tanah air

Setiap hari senin

Waka. Kesiswaan



ISSN: 2337-4721 Vol.3.No.1 (2015) 24-40

4

Melaksanakan tugas piket

NO KEGIATAN

5

Mandiri


Mengembalikan Tanggung Jawab laptop

NO KEGIATAN

Sebelum KBM Wali kelas berlangsung

Setelah KBM

Ketua Kelas



ISSN: 2337-4721 Vol.3.No.1 (2015) 24-40

6

Mengekspresikan kreatifitas dalam Kreatif kegiatan Gebyar Seni

Gebyar Seni XII

Wali Kelas


ISSN: 2337-4721 Vol.3.No.1 (2015) 24-40

NO KEGIATAN

7


Memberi penghargaan Menghargai terhada siswa Prestasi berprestasi

Akhir Semester


NO

KEGIATAN

8

Memberikan penghargaan Menghargai bagi guru Prestasi yang berprestasi

Rapat dewan guru


ISSN: 2337-4721 Vol.3.No.1 (2015) 24-40

KEGIATAN SPONTAN

NO KEGIATAN

9

Menerima Kunjungan Bersahabat dari sekolah Komunikatif lain

NO KEGIATAN

10

NILAI YANG WAKTU PENANGGUNG DILAKSANAKAN PELAKSANAAN JAWAB /

Kunjungan dari SMA 4 Lampung Timur


Melibatkan Masyarakat Demokratis dalam kegiatan sekolah

Buka bersama 16 Agustus 2011

Guru PAI


ISSN: 2337-4721 Vol.3.No.1 (2015) 24-40

III. a.

15)

PENUTUP Simpulan

gemar

lingkungan,

membaca, 17)

peduli

16) sosial,

peduli 18)

tanggungjawab Pendidikan karakter dapat didefinisikan sebagai segala usaha yang dapat dilakukan untuk

mempengaruhi

karakter

unsur pokok, yaitu mengetahui kebaikan (knowing the good), mencintai kebaikan the

good),

dan

Saran

siswa.

Pendidikan karakter mengandung tiga

(loving

b.

Saran dalam makalah ini adalah sebagai berikut. 1.

kelas

melakukan

didik,

pendidikan

tetapi karakter

lebih

dari

2.

Memberikan

keteledananan

sikap guru

menanamkan 3.

Dalam proses pembelajaran di kelas guru menilai siswa tidak

sehingga peserta didik paham, mampu

hanya pada ranah kognitif saja,

merasakan, dan mau melakukan yang

tetapi juga menilai afektif dan

baik. Jadi, pendidikan karakter membawa

psikomotornya.

misi yang sama dengan pendidikan akhlak atau pendidikan moral.

selalu

karakter kepada siswa melalui

itu

kebiasaan (habituation) tentang yang baik

sebaiknya

terintegrasi dalam mata pelajaran

Karakter tidak sekedar mengajarkan mana

peserta

guru

menanamkan karater siswa yang

kebaikan (doing the good). Pendidikan

yang benar dan mana yang salah kepada

Dalam proses pembelajaran di

DAFTAR PUSTAKA

Nilai karakter yang perlu ditanamkan kepada peserta didik yang bersumber dari

Hartono.

2012. Pengertian Pendidikan, http://fatamorghana .wordpress.com,

Agama, Pancasila, Budaya, dan Tujuan Pendidikan Nasional. Kedelapan belas nilai tersebut adalah: 1) religius, 2) jujur, 3) toleransi, 4) disiplin, 5) kerja keras, 6) kreatif, 7) mandiri, 8) demokratis, 9) rasa ingin tahu, 10) semangat kebangsaan, 11) cinta tanah air,

12)

menghargai

prestasi,

13)

Kartadinata, S. 2009. Mencari Bentuk Pendidikan Karakter Bangsa. Makalah. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung. http://file.upi.edu/direktori/fip/jur ._psikologi_pend_dan_bimbinga n/195003211974121sunarya_kart adinata/mencari_bentuk_pendidi kan_karakter_bangsa.pdf. Akses: 29 Agustus 2013; 07:18 AM.

bersahabat/komunikatif, 14) cinta damai, 39 JURNAL PROMOSI Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro

ISSN: 2337-4721 Vol.3.No.1 (2015) 24-40

Kemendiknas. 2010., Bahan Pelatihan Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa, Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Puskur Kemendiknas Kemendiknas. 2011. Panduan Pelaksanaan Pendidikan Karakter. Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Jakarta

Bangsa’. Kopertis Wilayah III: Jakarta Widayanto. 2013. Mengimplementasikan Pendidikan Karakter Bangsa di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat. Widyaiswara Madya BDK Surabaya. http:// bdsurabaya.kemenag.go.id/file/do kumen/PBKB1.pdf. Akses: Rabu 28 Agustus 2014; 09:03 AM

Koesoema A. Donie, 2007. Pendidikan Karakter. Jakarta: Grasindo. Marzuki. 2013. Revitalisasi Pendidikan Agama di Sekolah dalam Pembangunan Karakter Bangsa di Masa Depan. Jurnal Pendidikan Karakter. 3 (1): 6476. Mochtar Buchori (2007) , http://www.ahmadsudrajattentang pendidikan.org.com Pemerintah Republik Indonesia. 2010. Kebijakan Nasional Pembangunan Karakter Bangsa Tahun 2010-2025: Jakarta. Nency. 2013. Pendidikan Karakter Dan Kualitas Pendidikan. Padang: UNPAD Sari,

N.K. 2013. Pendidikan dan Pembinaan Karakter Bangsa. http://nuriithaa.blogspot.com/201 3/04/pendidikan-dan-pembinaankarakter-bangsa.html. Akses: Rabu, 28 Agustus 2014; 08:51 AM.

Suyatno. 2010. Peran Pendidikan Sebagai Modal Utama Membangun Karakter Bangsa. Makalah disampaikan pada Saresehan Nasional ‘Pembangunan Pendidikan Budaya dan Karakter 40 JURNAL PROMOSI Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA DALAM PEMBELAJARAN SMA. Oleh: Heri Supranoto, M.Pd

Recommend Documents