IMPLEMENTASI FULL-DAY SCHOOL UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) RENGEL TUBAN JAWA TIMUR
SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Disusun Oleh: GHULAMUL MUSTOFA NIM. 10470010
JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2014
IMPLEMENTASI FULL-DAY SCHOOL UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) RENGEL TUBAN JAWA TIMUR
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
GHULAMUL MUSTOFA NIM. 10470010
JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2014
i
ii
iii
iv
v
MOTTO
Ya Tuhanku, anugrahkanlah kepadaku (seorang anak) yang termasuk orang-orang yang saleh. Maka kami beri kabar gembira kepadanya dengan (kelahiran) seorang anak yang sangat sabar.1 (As-shoffat: 100-101)
1
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya, (Surabaya: Mekar, 2002), hal.
641.
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini Ku persembahkan kepada : Almamater Tercinta Jurusan Kependidikan Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
vii
KATA PENGANTAR
ُس ليئُا َ ُاَ ْع َما لل َنا َم ْن ُْ سنَا َوُ لم ُْ لل لم ُستَ ْغ لفرهُ َونَع ْوذ لبا ل ُا ْل َح ْمدُ ل ل رو لُر اَ ْنف ل ْ َستَ لع ْينهُ َون ْ َِل نَ ْح َمد ُه َون َ ن ْ نش ْ يَ ْه لُد للاُ فَلَُ م لض ُل لَهُ َُو َم ْنُ ي ُن الَاللَهَُ ا ُلالَ للاُ َُو ْحدَهُ ُالَ ش لَر ْيكَُ لَه ُْ َش َهدُ ا ْ َ ا.ُليُ لَه َ ض لل ْلهُ فَلَُ هَا د َ سيل لدنَام َحمدُ اَ ْف ُض لل َُ ُْس لل ُْم َوبَ لارك ْ ََوا َ سيل ُدَ نَا م َحمدًا َ ُاَللهم. ُع ْبدهُ َو َرس ْوله َ على َ ص لُل َُو َ ُش َهدُ اَن :ُ اَماُ َب ْعد.ن ُص َحا لب لُه اَ ْج َم لع ْي ل ُا ْل َخ ْل ل ْ َعلَى اَ لل لُه َُو ا َ ق َوا ْل َو َرى َو Puji dan syukur senantiasa kita panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, taufiq, hidayah dan inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada junjungan kita Nabi
Muhammad SAW, beserta keluarga, sahabat dan para
pengikut-Nya sampai hari kiamat nanti. Skripsi ini berjudul “Implementasi Full-day school Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Rengel Tuban Jawa Timur” dan menyadari bahwa dapat diselesaikannya skripsi ini
tidak akan
terwujud tanpa adanya bantuan, bimbingan, dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati pada kesempatan ini penyusun mengucapkan terima kasih kepada yth Bapak/Ibu/Sdr: 1. Prof. Dr. H. Hamruni, M. Si, selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. 2. Dra. Hj. Nur Rohmah, M. Ag, selaku Ketua Jurusan Kependidikan Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga.
viii
3. Drs. Misbah UlMunir, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Kependidikan Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. 4. Dr. Na’imah, M.Hum, selaku pembimbing skripsi yang telah dengan penuh kesabaran, ketekunan dan keikhlasan mencurahkan segenap waktu, pikiran, tenaga untuk memberikan bimbingan, arahan dalam penyusunan dan penyelesaian skripsi ini. 5. Rinduan Zain, M.A, Ph.D selaku Penasehat Akademik, selama menempuh program Strata Satu (S1) di Jurusan Kependidikan Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. 6. Dr. Juwariyah, M.Ag selaku selaku penguji satu dalam skripsi ini. Terima kasih telah memberikan banyak masukan dan arahan mengenai penulisan skripsi ini sehingga menjadi lebih baik lagi. 7. Drs. H. M. Mangun Budiyanto, M.Si selaku penguji dua dalam skripsi ini. Terima kasih telah memberikan banyak masukan demi kesempurnaan skripsi ini. 8. Semua Dosen dan Karyawan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. 9. Drs. H. M. Badaruddin, M.Ag, selaku Kepala madrasah yang telah memberikan izin untuk menjadikan MAN Rengel sebagai tempat penelitian. 10. Drs. H. Moh. Mukhid, M.Ag selaku waka kurikulum dan Ibu Hj. Ulfa Hayati Muzayyanah, M.Ag selaku waka litbang yang telah meluangkan waktu dan selalu membantu selama proses penelitian di MAN Rengel.
ix
11. Semua Dewan Guru dan Karyawan Madrasah Aliyah Negeri Rengel Tuban Surabaya yang telah membantu selama proses penelitian di MAN Rengel. 12. H. Ahmad Sholeh (Abah) dan Kamsidah (Ibu) serta kakak-kakakku (Mbak Maimunatun, Mas Ali, Mbak Zubaidah, Mbak Zumaroh & Mas Amin) yang telah banyak memberikan motivasi dan senantiasa mendo’akan dalam setiap perjalanan hidup saya di Yogyakarta. 13. Dr. H. Bachruddin, M.Si, Prof. Dr. H. Sri Raharjo dan Drs. H. M. Wahid Muslim dan semua pengurus Takmir Masjid Babussalam Widoro Baru Ngropoh, Condongcatur, Depok, Sleman, DIY yang telah menyediakan akomodasi selama saya tinggal di Yogyakarta. 14. Teman-temanku KI-A angkatan 2010 yang sangat baik (Khotim, Ubaid, Lukman, Pungka, Milla, Riski, Nida, Ulfa, Nia, Syafa, Rani, Nurul, Yuni, Esti, Ukie, Suvi, Ani, Eka, dan Desti), semoga persahabatan kita tetap terjalin dengan baik dan kita semua mendapat yang terbaik dari Allah SWT. 15. Semua pihak yang tidak mungkin saya sebutkan satu-persatu, terima kasih atas semuanya dan bantuannya dalam penyelesaian skripsi ini. Penulis berdo’a semoga semua bantuan, bimbingan, dukungan tersebut diterima sebagai amal baik oleh Allah SWT. Amin. Yogyakarta, 21 April 2014 Penulis,
Ghulamul Mustofa NIM. 10470010
x
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ........................................................... ii HALAMAN SURAT PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................... iii HALAMAN SURAT PERSETUJUAN KONSULTAN ....................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ v HALAMAN MOTTO ............................................................................................ vi HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vii KATA PENGANTAR ......................................................................................... viii DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv ABSTRAK ........................................................................................................... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................... 8 C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 9 D. Kegunaan Penelitian ............................................................................ 9 BAB II KAJIAN TEORI A. Telaah Pustaka ................................................................................... 12 B. Konsep Full-day school 1. Pengertian Full-day school .......................................................... 15 2. Pengelolaan Full-day school ....................................................... 18 3. Sistem Pembelajaran Full-day school ......................................... 19 4. Metode yang digunakan .............................................................. 20 C. Konsep Prestasi Belajar 1. Pengertian Prestasi Belajar .......................................................... 22 2. Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .............................. 23 3. Teknik Menentukan Prestasi Belajar ........................................... 25 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 29 B. Jenis Penelitian................................................................................. 29 C. Pendekatan Penelitian ...................................................................... 32 D. Populasi dan Sampel Penelitian ....................................................... 33 E. Sumber Data..................................................................................... 34 F. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 36 G. Analisis Data .................................................................................... 38 H. Pengecekan Keabsahan Data ........................................................... 39 I. Tahap-Tahap Penelitian ................................................................... 40
xi
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN 1. Implementasi Full-day school di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Rengel .............................................................................................. 43 2. Faktor Pendukung dan Penghambat Implementasi Full-day school di Madrasah Aliyah Negeri Rengel ...................................................... 65 3. Upaya Mengatasi Hambatan Implementasi Full-day school di Madrasah Aliyah Negeri Rengel ..................................................... 81 BAB V PENUTUP A. Simpulan .......................................................................................... 100 B. Saran ................................................................................................ 101 C. Penutup ............................................................................................ 102 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 103 LAMPIRAN-LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL Tabel 1 : Prestasi Akademik Siswa MAN Rengel Tapel 2012/2013 .................... 60 Tabel 2 : Prestasi Non Akademik Siswa MAN Rengel Tapel 2012/2013 ............ 62 Tabel 3 : Prestasi Bapak/Ibu Dewan Guru MAN Rengel Tahun 2011, 2012, dan 2013....................................................................................................................... 64 Tabel 4 : Daftar Siswa MAN Rengel .................................................................... 68 Tabel 5 : Daftar Nama Dewan Guru MAN Rengel .............................................. 86 Tabel 6 : Daftar Karyawan MAN Rengel ............................................................. 88 Tabel 7 : Daftar Sarana MAN Rengel ................................................................... 90
xiii
DAFTAR GAMBAR Gambar 1 : Peta Provinsi Jawa Timur .................................................................. 44 Gambar 2 : Peta Kabupaten Tuban ....................................................................... 44 Gambar 3 : Materi Full-day school kelas X .......................................................... 71 Gambar 4 : Materi Full-day school Kelas XI ....................................................... 73
xiv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran I
: Surat penunjukan pembimbing
Lampiran II
: Bukti Seminar Proposal
Lampiran III
: Surat Izin Penelitian ke MAN Rengel
Lampiran IV
: Surat Izin Penelitian ke Gubernur DIY
Lampiran V
: Surat Izin Penelitian ke Gubernur Jawa Timur
Lampiran VI
: Surat Izin Penelitian ke Bupati Tuban
Lampiran VII
: Pedoman Observasi
Lampiran VIII
: Pedoman Wawancara
Lampiran IX
: Pedoman Dokumentasi
Lampiran X
: Catatan Observasi
Lampiran XI
: Catatan Wawancara
Lampiran XII
: Catatan Dokumentasi
Lampiran XIII
: Bukti Observasi
Lampiran XIV
: Bukti Wawancara
Lampiran XV
: Jadwal Pelajaran Full-day school
Lampiran XVI
: Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
Lampiran XVII
: Kartu Bimbingan
Lampiran XVIII
: Sertifikat PPL-1
Lampiran XIX
: Sertifikat PPL-KKN Integratif UIN Sunan Kalijaga
Lampiran XX
: Sertifikat PPL-KKN SMK N 1 Saptosari
Lampiran XXI
: Sertifikat ICT
Lampiran XXII
: Sertifikat IKLA
Lampiran XXIII
: Sertifikat TOEC
Lampiran XXIV
: Curriculum Vitae
Lampiran XXV
: Rekapitulasi Nilai Raport Kelas Full-Day School
Lampiran XXVI
: Denah MAN Rengel Tahun Pelajaran 2013/2014
Lampiran XXVII
: Foto Lokasi MAN Rengel dan Kegiatan Siswa Full-Day
Lampiran XXVIII
: Transcribe Hasil Wawancara
xv
ABSTRAK Ghulamul Mustofa, Implementasi Full-day school Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Rengel Tuban Jawa Timur. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, 2014. Penelitian ini dimaksudkan untuk mengetahui hasil yang dicapai dari penerapan full-day school di Madrasah Aliyah Negeri Rengel pada kelas X dan XI dalam rangka meningkatkan prestasi belajar siswa, faktor pendukung dan hambatan yang dihadapi dengan implementasi full-day school tersebut, serta upaya yang dilakukan oleh pihak madrasah dalam mengatasi hambatan tersebut. Penelitian ini dilaksanakan di MAN Rengel dan merupakan penelitian lapangan yang bersifat kualitatif, dengan mengambil judul Implementasi Full-day school untuk meningkatkan prestasi belajar Siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Rengel. Pengumpulan data yang dilakukan peneliti bersumber dari dokumen-dokumen dan informan, sedangkan teknik pengumpulan data dengan mengadakan observasi dan indepth interview. Analisa data yang digunakan adalah analisa deskriptif kualitatif dengan memberikan pemaparan gambaran mengenai situasi yang diteliti dalam bentuk uraian naratif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi full-day school program bahasa Arab, bahasa Inggris dan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pada siswa kelas X dan jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) serta IPA pada kelas XI yang telah berjalan hampir 9 tahun ini, ternyata mampu meningkatkan prestasi belajar siswa serta menambah kreativitas siswa dalam proses pembelajaran di kelas dan lebih mengembangkan kemampuan siswa dalam memahami materimateri full-day school yang diberikan oleh madrasah. Terdapat beberapa faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan full-day school di MAN Rengel, faktor pendukungnya terdiri dari motivasi, materi dan pendanaan. sedangkan hambatan itu di antaranya berkaitan dengan: Siswa atau peserta didik, Guru atau pendidik, sarana dan prasarana, dan kurikulum. Selanjutnya dalam mengatasi hambatan tersebut harus ada upaya yang dilakukan pihak MAN Rengel, adapun beberapa upaya yang bisa dilakukan adalah dengan : Selalu memotivasi peserta didik, Menyiapkan tenaga pendidik yang berkualitas, Melengkapi sarana dan prasarana serta mengembangkan kurikulum dengan tepat.
Kata kunci : full-day school, prestasi belajar
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah Fitrah manusia memiliki potensi (kemampuan) untuk membina dan mengembangkan
aspek-aspek
rohaniah
dan
jasmaniah
yang
telah
dianugerahkan oleh Allah SWT. Pematangan potensi rohaniah dan jasmaniah ini dapat dicapai melalui proses pendidikan, karena pendidikan merupakan rangkaian dari bimbingan serta pengarahan terhadap potensi manusia yang berupa kemampuan dasar dan kemampuan belajar sehingga terjadilah perubahan dalam kehidupan pribadi manusia sebagai makhluk individu dan sosial. Sarana yang paling strategis untuk mengembangkan potensi tersebut adalah melalui pendidikan. Menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas) tahun 2003 pasal 1 menyebutkan bahwa pengertian pendidikan adalah sebagai berikut: Pendidikan merupakan upaya sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik dapat mengembangkan potensi dirinya secara aktif untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan bagi dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.1 Makna pendidikan secara sederhana dapat diartikan sebagai usaha manusia untuk membina kepribadian sesuai dengan nilai-nilai dan normanorma yang ada di dalam masyarakat, dengan demikian bagaimanapun 1
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009), hal. 3.
1
sederhananya peradaban masyarakat di dalamnya terjadi dan berlangsung proses pendidikan. Ahmad D. Marimba (1981) menjelaskan bahwa: Pendidikan adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan atau latihan bagi peranannya di masa yang akan datang. Pendidikan adalah bimbingan atau pimpinan secara sadar oleh si pendidik terhadap perkembangan jasmani dan rohani si terdidik menuju terbentuknya kepribadian yang utama.2 Pendidikan merupakan suatu kebutuhan yang sangat penting bagi kehidupan umat manusia. Karena dengan pendidikan akan membantu membentuk kepribadian peserta didik di masa yang akan datang dan sekaligus juga
mempunyai
meningkatkan
fungsi
kualitas
untuk
mengembangkan
kehidupan
manusia
kemampuan
Indonesia
dalam
serta rangka
mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Sesuai dengan penjelasan yang tertuang dalam UU SISDIKNAS (2003): Pendidikan nasional adalah pendidikan yang berdasarkan pancasila dan Undang-undang dasar negara Republik Indonesia tahun 1945, yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia serta tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman.3 Pendidikan dapat menjadi tolak ukur bagi kemajuan dan kualitas kehidupan suatu bangsa. sehingga dapat dikatakan bahwa kemajuan suatu bangsa dapat dicapai, salah satunya adalah dengan melalui pembaharuan serta penataan pendidikan dengan baik. Jadi keberadaan pendidikan memiliki peran yang sangat penting terutama dalam menciptakan kehidupan masyarakat yang cerdas, pandai, berilmu pengetahuan, berjiwa sosial, demokratis, serta berakhlak mulia. 2
Ahmad D. Marimba, Pengantar Filsafat Pendidikan (Bandung: PT. Al-Ma’arif, 1981), hal. 19. 3 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009), hal. 3.
2
Pendidikan penting bagi umat manusia, bagi masyarakat, bangsa dan negara. Pada era reformasi sebagaimana sekarang ini pembaharuan demi pembaharuan selalu diupayakan agar pendidikan benar-benar memberikan kontribusi yang signifikan dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa berdasarkan pancasila. Pendidikan menjadi cita-cita bagi setiap umat manusia terutama yang cinta kepada kebaikan, karena pendidikan merupakan salah satu media untuk mengangkat derajat manusia, bangsa dan negara sekaligus menyadarkan mereka untuk menuju pada kebahagiaan dan kesempurnaan kehidupan baik di dunia maupun di akhirat nanti. Hal tersebut sebagaimana firman Allah dalam surat Al Mujadalah ayat 11, bahwasannya Allah berjanji akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman terutama bagi mereka yang berilmu pengetahuan yang luas dengan beberapa derajat. Adapun bunyi ayatnya adalah sebagai berikut :
) اا: (المجادلة
Artinya: Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapang-lapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu
3
pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan.4 Pendidikan merupakan tindakan antisipatoris, karena apa yang dilaksanakan dalam pendidikan sekarang akan diterapkan dalam kehidupan manusia di masa yang akan datang. Maka dari itu pendidikan saat ini harus mampu menjawab persoalan-persoalan dan dapat memecahkan masalahmasalah yang dihadapi terutama pada saat ini. Pendidikan bukan suatu upaya yang sederhana melainkan suatu kegiatan yang dinamis dan penuh dengan tantangan. Berdasarkan fenomena tersebut, para pendidik terutama pengembang dan
pelaksana
kurikulum
harus
senantiasa
berfikir
ke
depan
dan
menerapkannya dalam pelaksanaan fungsi dan tugasnya. Oleh karenanya Mulyasa (2005) mengemukakan “Madrasah dituntut untuk menetapkan berbagai program dan kegiatan, menentukan prioritas, mengendalikan pemberdayaan berbagai potensi madrasah dan lingkungan sekitar, serta mempertanggungjawabkannya kepada masyarakat dan pemerintah”.5 Beberapa perbaikan dan perubahan yang diharapkan dapat meningkatkan kualitas pendidikan antara lain dilakukan penyempurnaan dalam bidang kurikulum, proses kegiatan belajar mengajar, metode pembelajaran, buku-buku pelajaran, evaluasi dan penyempurnaan dalam memberikan bimbingan kepada siswa khususnya yang mengalami kesulitan dalam belajarnya, sehingga dengan pembaharuan sistem pendidikan tersebut siswa Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya Juz 1-30, (Surabaya: Mekar, 2004), hal. 793. 5 Mulyasa, Pedoman Manajemen Berbasis Madrasah, (Jakarta: Departemen Agama RI, 2005), hal.4. 4
4
akan lebih termotivasi dalam belajarnya sehingga akan diperoleh hasil pendidikan yang maksimal. Selain mengadakan perbaikan tersebut di atas, dalam upaya meningkatkan prestasi belajar siswa adalah dengan mengimplementasikan fullday school dimana pada sistem pembelajaran ini waktu bermain anak akan sedikit berkurang dan mereka lebih difokuskan untuk belajar di sekolah. Karena dalam sistem pembelajaran ini menggabungkan antara waktu belajar dan waktu bermain anak di sekolah selama sehari penuh mulai pagi hingga sore hari. Yadi Purwanto (2013) menjelaskan bahwa : Dalam sistem pembelajaran full-day school, proses pembelajaran tidak hanya menekankan belajar pada aspek kognitif saja, akan tetapi di dalam sistem pembelajaran ini terdapat berbagai macam metode pembelajaran, yang tidak mendasarkan pada banyaknya informasi yang disampaikan oleh guru saja melainkan bagaimana siswa belajar pada : "how to learn", "how to do", dan "how to feel".6 Pendidikan
yang berkualitas
adalah pendidikan yang mampu
menghasilkan lulusan atau out put yang memiliki kompetensi (kemampuan). Kualitas dalam konteks pendidikan mengacu pada hasil atau prestasi belajar yang dicapai oleh siswa. Oleh karena itu maka pendidikan mampu menghasilkan "manusia seutuhnya" yaitu manusia dengan pribadi integral yang memiliki kemampuan, sehingga mereka dapat mengintegrasikan antara ilmu pengetahuan dan teknologi serta iman dan taqwa (IPTEK dan IMTAQ). Lulusan yang berkualitas dapat dicapai dengan melalui proses pembelajaran yang berkualitas pula, yaitu pembelajaran yang berpusat pada
6
Yadi Purwanto, Sekolah 5 Hari www.Psikologi.ums.net/modules. php), diakses 26 Mei 2013.
5
Efektif
layakkah
(http;//
siswa (student centered) bukan pada guru, dan di sini full-day school adalah salah satu sistem yang proses pembelajarannya berpusat pada siswa. Sejalan dengan pendapat Hari Sudrajat (2005) yang menyatakan “Lulusan yang berkualitas adalah lulusan yang dapat menguasai dan memiliki ilmu pengetahuan yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan dengan nilai dan akhlak sehingga dapat meningkatkan harkat dan martabatnya serta berdampak pada penyebaran rahmat bagi seluruh alam”.7 Pelaksanaan suatu lembaga pendidikan diharapkan dapat menghasilkan lulusan-lulusan atau out put yang baik, berkualitas, memiliki prestasi belajar yang bagus serta dapat diandalkan. Seorang siswa yang berhasil dalam menuntut ilmu tidak cukup dinilai hanya berhasil dalam bidang akademisnya saja, menduduki peringkat atas di kelasnya atau prestasi yang pernah diraihnya di sekolah, akan tetapi harus dilihat pula dari sisi kualitas kepribadiannya, kedalaman ilmu yang dikuasainya, penghayatan dan pengalaman etos belajarnya, keluhuran akhlak dan tingkah laku kesehariannya. Selain itu, keberhasilan pendidikan dapat kita lihat dari beberapa hal, diantaranya adalah tercapainya tujuan pendidikan yang telah ditetapkan oleh DIKNAS. Namun yang paling utama adalah adanya perubahan sikap dan tingkah laku yang menonjol pada diri siswa. Dengan adanya perubahan pola pemikiran atas dasar pengetahuan atau ilmu yang diperoleh dari seorang guru, dari pengalaman belajarnya serta interaksi dengan lingkungan sekitarnya,
7
Hari Sudrajat, Manajemen Berbasis Madrasah (Bandung: CV. Cipta Cekas Grafika, 2005), hlm. 8 -18.
6
sehingga keberadaan seorang guru sangat berpengaruh bagi perkembangan siswa selanjutnya. Berdasarkan hasil pengamatan sepintas peneliti tentang pelaksanaan pendidikan di salah satu lembaga pendidikan agama yang ada di kabupaten Tuban, di mana lembaga pendidikan agama ini telah melakukan kebijakan fullday school dengan tujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Di samping adanya pembaharuan dan pengembangan kurikulum juga diikuti dengan keaktifan para guru dalam melaksanakan tugas mengajarnya. Full-day school merupakan salah satu inovasi baru dalam bidang pendidikan di mana proses kegiatan belajar mengajarnya mewajibkan civitas akademika berada di sekolah mulai dari pagi hari hingga sore hari dan salah satu kegiatan pada sistem pembelajaran full-day school adalah mengerjakan tugas di sekolah dengan bimbingan seorang guru yang bersangkutan. Melihat hal tersebut, Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Rengel telah menerapkan suatu cara alternatif guna meningkatkan prestasi belajar siswa. Alternatif yang digunakan oleh MAN Rengel adalah dengan cara mengubah metode pembelajaran yang menarik yang sekarang ini umum dikenal dengan sistem pembelajaran full-day school. Selain itu, MAN Rengel merupakan lembaga pendidikan agama dimana keberadaannya sangat berpengaruh dalam mengembangkan pengetahuan agama dan pengetahuan umum pada tingkat yang lebih tinggi. Deskripsi tersebut sangat menarik peneliti untuk mengetahui lebih mendalam tentang
7
bagaimana implementasi full-day school untuk meningkatkan prestasi belajar siswa di MAN Rengel. Berdasarkan uraian di atas, perlu diadakan penelitian tentang implementasi full-day school di MAN Rengel. Lembaga pendidikan ini merupakan satu-satunya lembaga pendidikan agama yang berada di kecamatan Rengel,
kabupaten
Tuban
dan
telah
mengimplementasikan
sistem
pembelajaran full-day school. Oleh karena itu dalam skripsi ini peneliti tertarik untuk mengambil judul "Implementasi Full-day school Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Rengel Tuban Jawa Timur".
B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, maka dalam skripsi ini peneliti akan merumuskan inti permasalahan yang menjadi pokok bahasan utama penelitian ini, yaitu: 1. Bagaimanakah implementasi full-day school di Madrasah Aliyah Negeri Rengel ? 2. Apakah faktor pendukung dan penghambat implementasi full-day school di Madrasah Aliyah Negeri Rengel ? 3. Bagaimanakah upaya pihak Madrasah Aliyah Negeri Rengel mengatasi hambatan implementasi full-day school untuk meningkatkan prestasi belajar siswanya ?
8
C. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan permasalahan yang ada di atas, maka dapat di rumuskan tujuan penelitian sebagai berikut: a. Untuk menjelaskan implementasi full-day school di MAN Rengel. b. Untuk
menjelaskan
faktor-faktor
pendukung
dan
penghambat
implementasi full-day school di MAN Rengel. c. Untuk menjelaskan upaya mengatasi hambatan implementasi full-day school di MAN Rengel.
D. Kegunaan Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi peneliti dan pembaca pada umunya baik secara teoritis maupun secara praktis. 1. Manfaat teoritis Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dan khazanah intelektual serta dapat dijadikan sumber informasi atau masukan bagi guru program full-day school dalam memberikan pelajaran-pelajaran yang dinilai sulit untuk dipahami siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Dalam hal ini program full-day school memberikan cara belajar yang nyaman dan menyenangkan, sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa MAN Rengel untuk mendapatkan hasil belajar yang baik.
9
2. Manfaat praktis a. Bagi Guru Bidang Studi/Guru Pembimbing 1) Memahami bagaimana hasil implementasi full-day school yang dilakukan di sekolah 2) Memberikan evaluasi agar implementasi full-day school bisa lebih efektif sehingga mampu mencetak siswa dengan prestasi yang tinggi. b. Bagi Peserta Didik Peserta didik dapat mengetahui bagaimana pelaksanaan full-day school di sekolah. c. Bagi Kepala Sekolah 1) Sebagai bahan informasi dalam perencanaan, pelaksanaan, inovasi, evaluasi dan pengambilan kebijakan full-day school oleh kepala madrasah guna meningkatkan prestasi belajar siswa 2) Sebagai sebuah wacana untuk memberikan motivasi kepada guru bidang studi agar lebih fokus dan serius dalam mengajarkan mata pelajaran sehingga membuahkan hasil yang maksimal. d. Bagi Lembaga Penelitian ini bisa memberikan masukan kepada Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Rengel Tuban dalam melaksanakan program full-day school di sekolah agar peserta didik mampu untuk lebih berprestasi.
10
e. Bagi Masyarakat dan Orang Tua Peserta Didik Penelitian ini bisa memberikan gambaran kepada orang tua dan masyarakat secara umum akan implementasi full-day school yang selama ini dikembangkan oleh sekolah.
11
BAB V PENUTUP A. Simpulan Berdasarkan hasil olah data dan analisis data yang telah diuraikan oleh peneliti pada bab sebelumnya, maka hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Implementasi full day school di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Rengel yang telah berjalan hampir 9 tahun ini mendapat respon yang positif dari semua kalangan. Implementasi full day school di MAN Rengel pada tahun ajaran 2013/2014 diberikan kepada 5 kelas, 3 kelas adalah kelas X (sepuluh) dengan materi bahasa Arab, bahasa Inggris, IPA sedangkan 2 kelas diberikan kepada siswa kelas XI (sebelas) dengan materi seputar IPA dan IPS. 2. Terdapat faktor pendukung dan penghambat dalam implementasi full day school di MAN Rengel, diantara faktor pendukungnya: (1) motivasi, (2) materi, dan (3) pendanaan. Sedangkan faktor yang dapat menghambat jalannya implementasi full day school di MAN Rengel. antara lain; (1) siswa atau peserta didik, (2) guru atau pendidik, (3) sarana dan prasarana, dan (4) kurikulum. 3. Setelah melihat hambatan implementasi full day school di atas, harus ada beberapa upaya yang dilakukan oleh kepala madrasah. Adapun upaya yang harus dilakukan adalah sebagai berikut; (1).Selalu memotivasi peserta didik, (2).Menyiapkan tenaga pendidik yang
100
berkualitas,
(3).Melengkapi
sarana
dan
prasarana,
(4).Mengembangkan kurikulum dengan tepat. B. Saran Segala apa yang penulis kerjakan pasti tidak lepas dari sebuah ketidak sempurnaan, kesempurnaan memang hanya milik Allah SWT semata. Setelah mengadakan penelitian dan mengetahui hasil kesimpulan di atas, maka penulis memberikan saran-saran sebagai berikut: 1. Bagi pengelola full day school MAN Rengel diharapkan untuk selalu berusaha semaksimal mungkin memberikan pelayanan yang baik terhadap siswa dengan melengkapi segala kebutuhan belajar yang diperlukan oleh siswa, seperti menyangkut sarana dan prasarana dengan belum tersedianya Laboratorium untuk program Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Selanjutnya saran bagi pengelola full day adalah memberikan kesempatan kepada siswa/siswi yang berminat betul untuk mengikuti kegiatan full day agar diberi kesempatan dengan membuat kelas tambahan khusus full day school agar prestasi belajar mereka bisa semakin meningkat. 2. Bagi guru yang diberi amanah untuk mengajar siswa/siswi full day school hendaknya bisa memanajemen kelas dengan baik, ketika mengajar di dalam kelas menggunakan metode dan strategi pembelajaran yang bervariasi sehingga dapat menumbuhkan keaktifan siswa di dalam
kelas. selain itu guru harus selalu memotivasi
101
siswa/siswi yang masuk program full day school agar minat belajar mereka dapat terjaga dengan baik. 3. Bagi peneliti lanjutan, diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai tambahan referensi sehingga pada penelitian selanjutnya dapat melakukan
penelitian
yang
lebih
sempurna
terkait
dengan
implementasi full day school untuk meningkatkan prestasi belajar siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Rengel.
C. Penutup Syukur Alhamdulillah berkat Rahmat, Taufiq dan Hidayah serta Inayah dari Allah SWT penulisan Skripsi yang berjudul “Implementasi Full Day School Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Rengel”dapat terselesaikan dengan baik. Akhir kata, dengan mengharap ridlo dari Allah SWT sehingga Skripsi ini memberi manfaat bagi penulis, para pembaca dan perkembangan ilmu pengetahuan khususnya ilmu pendidikan. Amiin…
102
DAFTAR PUSTAKA Abudin Nata, Manajemen Pendidikan, Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2010. Aginista, “Metode Pembelajaran Sistem Full day School”, (http://aginista.blogspot.com/2013/01/metode-pembelajaransistem-fullday.html ) dalam Google.com. 2013. Ahmad D Marimba, Pengantar Filsafat Pendidikan, Bandung: PT. Al-Ma’arif, 1981. ________________, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 1993. Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2011. Arief Furchan, 1992.
Pengantar Penelitian Pendidikan, Surabaya: Usaha Nasional,
Burhan Bungin, Penelitian Kualitatif Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan Publik dan Ilmu Sosial Lainnya, Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2007. Bobbi Deporter, dkk. Quantum Teaching (Mempraktekkan Quantum Teaching di Ruang Kelas), Bandung: Kaifa, 2008. Dina Islamika, Pengaruh Full Day School Terhadap Kecerdasan Sosial Anak Kelas IV di SDIT Bina Anak Sholeh Yogyakarta, 2010, Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga, 2010. Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya Juz 1-30, Surabaya: Mekar, 2004. E Mulyasa, Kurikulum yang disempurnakan, Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2009. _________, Pedoman Manajemen Berbasis Madrasah, Jakarta: Departemen Agama RI, 2005. _________, Praktik Penelitian Tindakan Kelas Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2009.
103
Erna Wilyawati, Sistem Pembelajaran full day school di TKIT Ukhuwah Islamiyah Kalasan Sleman, Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga, 2004. Hadari Nawawi & Mimi Martini Penelitian Terapan, Yogyakarta: Gajah Mada University Press, 1996. Hamruni, Strategi Pembelajaran, Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2010. Hari Sudrajat, Manajemen Berbasis Madrasah, Bandung: CV. Cipta Cekas Grafika, 2005. John M Echols & Hassan Shadily, Kamus Inggris- Indonesia, Jakarta: PT Gramedia, 2007. Juliansyah Noor, Metodologi Penelitian, Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Lexy J Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2010. Mahmud, & Ija Suntana, Antropologi Pendidikan, Bandung: CV Pustaka Setia, 2012. Mufidati, “Full day Google.com. 2013.
School”,
(http://mufidati2318.blogspot.com/)
dalam
Muhamad Kusuma Ismail, Penerapan Pendidikan Agama Islam Sebagai Wahana Pembentukan Karakter Pada Anak Pra Sekolah Di Kelompok Bermain Aisyiyah Full Day Pandes Wedi Klaten, Skripsi,Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga, 2011. Muhammad Roghibi, “Full day (http://muhammadroghibi.blogspot.com/2012/07/full integreted-school.html) dalam Google.com. 2013.
School” day-school-adn-
Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011. Nana Saodih Sukmadinata, Landasan Psikologi Pendidikan Bandung: Remaja Rosdakarya, 2003.
104
_____________________, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2009. Purwanto, Yadi, “Sekolah 5 Hari Efektif layakkah”.(http;// www.Psikologi.ums.net/modules. php) dalam Google.com. 2013. Saiful Bahri Djamarah, Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru, Surabaya: Usaha Nasional, 1994. Sayuthi Ali, Metodologi Penelitian Kualitatif, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2002. Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, R & D, Bandung: Alfabeta, 2010. Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta, 2010. Sukardi, Metodologi Penelitian: Kompetensi dan Praktiknya, Jakarta: Bumi Aksara, 2009. Tatang M. Amirin, Menyusun Rencana Penelitian, Jakarta: Rajawali Pers,1995. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009. Wakhid Ansori, Studi Komparasi Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam antara Siswa sesudah program full day school di SD Muhammadiyah Pakel Program Plus Yogyakarta,Skripsi,Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga, 2004. Zainal Arifin,, Evaluasi Instruksional (Prinsip-Teknik-Prosedur), Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 1991.
105
PANDUAN OBERVASI a. b. c. d. e. f. g.
Kegiatan waktu menerima pelajaran Full Day School Kegiatan waktu istirahat Kegiatan praktikum Kegiatan ibadah Suasana sekolah : kedekatan siswa dengan guru, kedekatan siswa dengan siswa Upaya peningkatan sistem Full Day School Keadaan sarana dan prasarana sekolah
PEDOMAN WAWANCARA A. Waka kurikulum 1. Kurikulum apakah yang dipakai oleh MAN Rengel ? 2. Muatan kurikulum apa saja yang diterapkan dalam full day school ? 3. Bagaimanakah modifikasi kurikulum yang di pakai bagi kelas full day school ? 4. Kegiatan apa sajakah yang buat dalam penerapan sistem full day school? 5. Bagaimanakah bentuk kegiatan tersebut? 6. Adakah target khusus yang harus di capai siswa program full day school? 7. Bagaimanakah bentuk persiapan untuk mencapai target tersebut? 8. Bentuk evaluasi seperti apakah yang di gunakan untuk mengetahui ketercapaian target yang telah di tentukan bagi siswa program full day school? 9. Jika kegiatan tersebut tidak memenuhi target, evaluasi seperti apakah yang dilakukan oleh sekolah? 10. Apakah kurikulum sudah relevan dengan kebutuhan siswa? 11. Bagaimana menyeleksi guru full day school ? 12. Apakah guru full day school juga dituntut untuk membuat silabus dan RPP khusus? 13. Apa saja faktor pendukung dan penghambat implementasi full day school di MAN Rengel? 14. Bagaimana upaya untuk mengatasi hambatan tersebut? 15. Apakah harapan ke depan dengan di implementasikannya full day school di MAN Rengel ?
B. Waka Penelitian dan Pengembangan 1. Apakah pengertian konsep full day school? 2. Apa alasan diterapkannya full day school di MAN Rengel? 3. Kapankah program full day school mulai diterapkan di MAN Rengel? 4. Program kegiatan apa saja yang di berikan kepada siswa program full day school ? 5. Bagaimana perkembangan full day school di MAN Rengel? 6. Kendala apa saja yang di hadapai dengan di terapkannya full day school di MAN Rengel ? 7. Upaya apa saja yang dilakukan madrasah untuk mengatasi kendala tersebut? 8. Perlombaan atau olimpiade apa saja yang pernah diikuti oleh siswa full day school? 9. Prestasi apa saja yang pernah di raih oleh siswa full day school? 10. Bagaimana rekruitmen guru full day school? 11. Apa saja yang dilakukan lembaga untuk meningkatkan keprofesionalan guru full day school? 12. Apa sajakah faktor pendukung dan penghambat full day school ? 13. Harapan ke depan dengan diterapkannya full day school di MAN Rengel?
C. Guru Mapel 1. Bagaimana daya serap siswa terhadap mata pelajaran full day school? 2. Apakah siswa pernah mengalami kejenuhan? 3. Metode apa yang digunakan dalam pengajaran? 4. Bagaimanakah penyajian pembelajaran bagi siswa program full day school ? 5. Bagaimana keberhasilan proses belajar mengajar di MAN Rengel? 6. Bagaimanakah evaluasi yang digunakan ? 7. Apakah siswa mengalami kebosanan dalam menerima pelajaran full day school? 8. Apakah tindakan yang dilakukan untuk mengatasi hal tersebut? 9. Upaya apakah yang dilakukan untuk meningkatkan semangat belajar siswa program full day school ? 10. Bagaimanakah guru membimbing siswa program full day school ? 11. Bagaimanakah prestasi siswa yang mengikuti program full day school? 12. Apa saja faktor pendukung dan penghambat full day school ? 13. Harapan ke depan dengan diterapkannya full day school di MAN Rengel? D. Siswa 1. Apakah pengertian full day school? 2. Apa yang dirasakan dengan ikut full day school? 3. Kegiatan istirahat di sekolah ? 4. Apakah selalu aktif mengikuti pelajaran ? 5. Pelajaran apa yang paling di sukai, alasannya ? 6. Jam terakhir tiba, apakah sering merasa ngantuk, capek, malas, bosan, dll ? 7. Metode belajar yang paling di sukai ? 8. Pernahkah pulang duluan (bolos) ? 9. Jam berapa pulang sekolah ? 10. Kegiatan dirumah sepulang sekolah ? 11. Masih sempatkan bermain dengan teman-teman ? 12. Apakah di rumah setiap malam belajar ? 13. Selalu mengerjakan tugas (PR) di rumah ? 14. Bagaimana perkembangan nilai raport sebelum dan sesudah mengikuti program full day school? 15. Adakah kendala dengan mengikuti full day school? 16. Apakah harapan ke depan dengan di terapkan full day school di MAN Rengel?
PANDUAN DOKUMENTASI 1. Gambaran umum a. Letak geografis dan kondisi sosial b. Sejarah berdiri dan perkembangan c. Tujuan,Visi dan Misi d. Struktur organisasi e. Keadaan guru f. Keadaan karyawan g. Keadaan siswa h. Keadaan Sarana dan prasarana 2. Data prestasi akademik dan non akademik 3. Data kegiatan pembelajaran (Jadwal pelajaran full day school)
CATATAN LAPANGAN VI Teknik pengumpulan : Observasi Hari / tanggal
: Selasa, 26 November 2013
Waktu
: Pkl. 14.20 – 15.00 WIB
Tempat
: Kelas XI IPA-3
Sumber data
: Afif Taufiqurrahman, S.S
Deskripsi Data : Observasi dilakukan di kelas XI-IPA program full day school pada mata pelajaran bahasa Inggris. Guru memberikan opening begitu bagus kepada siswa sebelum mengarah kepada materi yang akan diberikan, selanjutnya guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran tersebut. siswa diberi kebebasan untuk memahami dan mendalami terhadap materi yang telah disiapkan oleh guru, dalam pembelajaran ini siswa/siswi program full day school dituntut untuk lebih aktif dari pada pembelajaran reguler. Hasil observasi pertama ini menunjukkan bahwa implementasi full day school proses pembelajarannya lebih efektif dan lebih relax. Siswa terlihat lebih enjoy untuk mengikuti full day school sampai dengan selesai. Begitupun juga dengan gurunya yang selalu memantau proses jalannya kegiatan pembelajaran dari awal sampai akhir. Interpretasi : Kegiatan full day school pada mata pelajaran bahasa Inggris membuat siswa begitu antusisas untuk mengikutinya dari awal sampai akhir jam pelajaran, guru sebagai tenaga edukator sekaligus fasilitator bertanggungjawab penuh terhadap jalannya full day school, memantau jalannya pembelajaran dan juga memberikan penilaian kepada siswa/siswi pada saat kegiatan belajar tersebut berlangsung.
CATATAN LAPANGAN X Teknik pengumpulan : Observasi Hari / tanggal
: Rabu, 27 November 2013
Waktu
: Pkl. 13.40 – 14.20 WIB
Tempat
: Kelas XI IPA-3
Sumber data
: Siti Ropi’ah, S.Pd
Deskripsi Data : Observasi ini merupakan observasi yang kedua di MAN Rengel, mata pelajaran yang disampaikan adalah biologi pada jurusan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Full day school ini dilaksanakan pada jam pertama setelah jam reguler berakhir. Setelah mendapatkan jam istirahat beberapa menit, siswa/siswi program full day school IPA bergegas menuju kelas untuk mendapatkan materi yang disampaikan oleh Bu Ropi’ah. Hasil observasi tersebut nampak bahwa program full day school untuk jurusan IPA cukup diminati oleh siswa, hal tersebut terlihat dari antusiasnya siswa dalam menerima materi dan tugas yang diberikan oleh Ibu guru. Nyaris semua pertanyaan yang diberikan oleh guru setelah mendapat sedikit penjelasan materi terjawab dengan sempurna, ini menunjukkan ternyata anakanak full day school mempunyai keahlian dan kecakapan khusus di bandingkan anak-anak program reguler. Interpretasi : Implementasi full day school di MAN Rengel membuat guru dan siswa lebih dekat dalam kegiatan proses belajar, dengan adanya kedekatan tersebut menjadikan siswa merasa diperhatikan dan dibanggakan agar prestasi yang dimiliki siswa semakin meningkat. Program full day school di MAN Rengel ini akan sukses berkat kerja sama dari semua pihak, tak terkecuali bagi guru yang mendapat amanah untuk masuk dan mengajar di kelas full day school.
CATATAN LAPANGAN XI Teknik pengumpulan : Observasi Hari / tanggal
: Rabu, 27 November 2013
Waktu
: Pkl. 14.20 – 15.00 WIB
Tempat
: Kelas XI IPA-3
Sumber data
: Dra. Yayuk Sugiharti
Deskripsi Data : Observasi ini merupakan observasi yang ketiga di MAN Rengel, mata pelajaran yang disampaikan adalah kimia pada jurusan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Full day school ini dilaksanakan pada jam kedua setelah jam pertama berakhir. Jeda antara jam pertama dan kedua tidak ada, sehingga setelah jam pertama selesai guru yang mendapat jadwal jam kedua langsung masuk ke dalam kelas. meskipun pada jam terakhir full day school, ini tidak menyurutkan siswa untuk menerima materi yang selanjutnya. Terlebih lagi guru kimia yang friendly menjadikan siswa semakin betah untuk mengikuti full day school sampai berakhir. Hasil observasi terlihat bahwa full day school IPA pada mata pelajaran kimia dapat membangkitkan gairah belajar siswa untuk mendapatkan prestasi yang diinginkan, terlebih lagi guru yang memberikan reward and punishmen menjadi salah satu alasan siswa untuk tetap fokus dan konsentrasi untuk mengikuti full day dengan baik. Strategi-strategi dan metode pembelajaran juga tidak lepas dari kompetensi guru yang memang dipilih sesuai dibidangnya masing-masing. Interpretasi : Observasi ketiga ini menunjukkan bahwa kompetensi yang dimiliki oleh seorang tenaga pengajar full day school harus bagus agar materi yang diberikan kepada siswa mudah diserap meskipun materi tersebut sebetulnya susah untuk diterima, dengan menggunakan strategi dan metode pembelajaran yang berbeda pada setiap pertemuan tentu akan mempermudah serta menarik siswa untuk menerima materi dengan baik. Memang betul jika pengelola memilih tenaga pengajar full day school didasarkan pada kemampuan yang dimiliki oleh guru.
CATATAN LAPANGAN XIII Teknik pengumpulan : Observasi Hari / tanggal
: Kamis, 28 November 2013
Waktu
: Pkl. 13.40 – 14.20 WIB
Tempat
: Kelas XI IPA-3
Sumber data
: Drs. Satriyono, S.Pd
Deskripsi Data : Observasi ini merupakan observasi yang keempat di MAN Rengel, mata pelajaran yang disampaikan adalah bahasa Indonesia pada jurusan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Full day school ini dilaksanakan pada jam pertama setelah jam reguler berakhir. Setelah mendapatkan jam istirahat beberapa menit, siswa/siswi program full day school IPA bergegas menuju kelas untuk mendapatkan materi yang disampaikan oleh Pak Satriyono. Pembelajaran full day school dibuka dengan sebuah mini games untuk mengetahui sejauh mana materi yang akan disampaikan. Observasi yang dilakukan peneliti pada kesempatan ini juga berbeda dengan observasiobservasi sebelumnya, beda guru yang mengajar tentu beda pula strategi dan metode pembelajaran yang digunakan. Pada kesempatan ini siswa di ajak untuk lebih belajar aktif lagi tanpa mengurangi rasa konsentrasi dan kefokusan pada materi yang disampaikan. Meskipun penyampain materi banyak diselingi dengan games, namun siswa tetap mampu layaknya pembelajaran pada jam pertama di pagi hari program reguler. Interpretasi : Implementasi full day school di MAN Rengel banyak membutuhkan tenaga, waktu, dan fikiran untuk mencapai target yang diinginkan madrasah. Berbagai metode dan strategi pembelajaranpun harus di kuasai oleh guru-guru yang sudah di tunjuk untuk mengajar di kelas full day school. Tidak heran jika dari pengelola full day school selalu memberikan pelatihanpelatihan berupa work shop ataupun studi banding ke sekolah-sekolah lain untuk bertukar fikiran dan pengalaman guna kemajuan bersama.
CATATAN LAPANGAN XIV Teknik pengumpulan : Observasi Hari / tanggal
: Kamis, 28 November 2013
Waktu
: Pkl. 14.20 – 15.00 WIB
Tempat
: Kelas XI IPA-3
Sumber data
: Supriyanto, S.Pd
Deskripsi Data : Observasi ini merupakan observasi yang kelima di MAN Rengel, mata pelajaran yang disampaikan adalah matematika pada jurusan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Full day school ini dilaksanakan pada jam kedua setelah jam pertama selesai. Opening pada kegiatan belajar ini di awali dengan sebuah kata-kata motivasi guna menumbuhkan semangat belajar siswa agar selama kegiatan full day school berlangsung semua anak bisa fokus pada materi yang akan di sampaikan. Hasil yang diperoleh dari observasi ini bahwa implementasi full day school untuk mata pelajaran matematika ternyata juga cukup diminati oleh siswa/siswi MAN Rengel. Antusias siswa ditunjukkan dengan gigihnya mereka dalam mengerjakan soal-soal latihan yang harus dipecahkan dan ditemukan jawabannya dengan benar. Berbagai soal latihanpun disiapkan oleh guru mulai dari level rendah sampai dengan level tertinggi, tujuannya agar mereka mampu mengahadapi semua soal bagaimanapun bentuknya. Dengan cara seperti itu siswa akan terbiasa berjuang dan selalu berusaha belajar yang rajin untuk mendapatkan prestasi yang maksimal. Interpretasi : Penerapan full day school yang berjalan di MAN Rengel bisa dipastikan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa, hal tersebut terungkap karena banyaknya siswa yang cepat dengan mudah menyerap materi yang di ajarkan oleh Bapak ataupun Ibu guru. Siswa/siswi program full day school sudah selayaknya menjadi teladan bagi teman-temannya yang program reguler. Sedikit demi sedikit ilmu yang diberikan pada kesempatan full day school semoga bisa menjadi salah cara untuk mendongkrak prestasi belajar anak didik di MAN Rengel.
CATATAN LAPANGAN I Teknik pengumpulan : Wawancara Hari / tanggal
: Senin, 25 November 2013
Waktu
: Pkl. 10.00 WIB
Tempat
: Laboratorium Biologi
Sumber data
: Asya’adah
Deskripsi Data : Informan adalah salah satu siswi Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Rengel kelas XI program full day school IPA, wawancara ini merupakan wawancara yang pertama dari penelitian ini. Wawancara berlangsung selama kurang lebih tiga belas menit di ruang laboratorium Bilologi MAN Rengel. Pertanyaan yang disampaikan terkait dengan kegiatan full day school yang diberikan oleh madrasah kepada siswa/siswi yang masuk dikelas tersebut. Hasil wawancara menunjukkan bahwa implementasi full day school di MAN Rengel ternyata bisa membangkitkan semangat siswa untuk giat belajar dan memperoleh prestasi yang membanggakan sesuai yang diinginkan oleh siswa/siswi program full day school. Saat ini full day school berjalan selama empat hari dalam sepekan, yaitu senin, selasa, rabu, dan kamis.
Interpretasi : Kegiatan full day school di MAN Rengel memberikan energi yang positif kepada siswa agar bisa meraih prestasi belajarnya sebaik mungkin, siswa menerima dengan baik program full day school di MAN Rengel sebagai salah satu sarana untuk mendongkrak kompetensi yang dimilikinya.
CATATAN LAPANGAN II Teknik pengumpulan : Wawancara Hari / tanggal
: Senin, 25 November 2013
Waktu
: Pkl. 10.30 WIB
Tempat
: Laboratorium Biologi
Sumber data
: Dicky Ardian Tri Putra
Deskripsi Data : Informan adalah Siswa kelas XI IPA-3 yang merupakan program full day school di MAN Rengel dan sekaligus menjabat sebagai ketua Majlis Permusyawaratan Kelas (MPK) MAN Rengel, wawancara ini merupakan wawancara yang kedua dari penelitian ini. Wawancara berlangsung selama kurang lebih delapan menit di ruang laboratorium Biologi MAN Rengel. Pertanyaan yang disampaikan terkait dengan kegiatan full day school bagi siswa. Hasil wawancara terungkap bahwa implementasi full day school di MAN Rengel dapat mengembangkan prestasi siswa. Dengan mengikuti program full day school ini akan mengurangi jam bermain anak, sehingga kegiatannya terfokus pada mata pelajaran yang di full day-kan oleh madrasah. Informan menyebutkan bahwa di kelas full day school untuk jurusan IPA ada enam mata pelajaran, yaitu biologi, fisika, kimia, matematika, bahasa Inggris, dan bahasa Indonesia. Kemudian informan juga menyebutkan dari mata pelajaran tersebut ternyata ia memilih mata pelajaran bahasa Inggris sebagai mapel favoritnya. Ia menginginkan agar kelas full day school di MAN Rengel ini di tambah agar prestasi siswa/siswi semakin meningkat. Interpretasi : Implementasi full day school di MAN Rengel merupakan salah satu upaya yang ditempuh oleh madrasah dalam rangka meningkatkan kualitas siswa/siswinya dalam mengikuti pembelajaran di MAN Rengel. Banyak siswa yang antusias untuk masuk di kelas full day school, namun selama full day telah berjalan beberapa tahun madrasah hanya memberi jatah 1 kelas setiap program pada jenjang yang berbeda.
CATATAN LAPANGAN III Teknik pengumpulan : Wawancara Hari / tanggal
: Senin, 25 November 2013
Waktu
: Pkl. 13.00 WIB
Tempat
: Ruang Kantor Waka MAN Rengel
Sumber data
: Ulfah Hayati, MZ, M.Ag
Deskripsi Data : Informan adalah Wakil Kepala Madrasah di bidang Penelitian dan Pengembangan (Litbang) MAN Rengel, wawancara ini merupakan wawancara yang ketiga dari penelitian ini. Wawancara berlangsung selama kurang lebih tiga belas menit di ruang wakil kepala MAN Rengel. Pertanyaan yang disampaikan terkait dengan kegiatan full day school yang telah berjalan selama beberapa tahun terakhir serta upaya-upaya yang dilakukan oleh madrasah untuk mengembangkan kegiatan full day school. Hasil wawancara menunjukkan bahwa implementasi full day school di MAN Rengel telah berjalan dengan baik sesuai rencana yang diharapkan madrasah. Pelaksanaan full day school ditunjang dengan tersedianya tenaga pengajar yang profesional dibidangnya masingmasing, kemudian juga didukung dengan keadaan sarana dan prasarana yang baik. Peningkatan kualitas guru dan siswa juga menjadi pantauan Litbang dalam rangka meningkatkan prestasi yang diharapkan. Interpretasi : Terdapat beberapa inovasi yang menjadi program waka Litbang untuk meningkatkan prestasi belajar siswa/siswi MAN Rengel program full day school. Upaya demi upaya dilakukan agar prestasi tersebut bisa diraih dengan sempurna, diharapkan implementasi full day school di MAN Rengel ke depannya bisa berjalan secara terus-menerus dan mencapai hasil yang maksimal.
CATATAN LAPANGAN IV Teknik pengumpulan : Wawancara Hari / tanggal
: Selasa, 26 November 2013
Waktu
: Pkl. 11.00 WIB
Tempat
: Ruang Kantor Guru MAN Rengel
Sumber data
: Siti Ropi’ah, S.Pd
Deskripsi Data : Informan adalah salah satu guru yang mengajar kelas full day school di MAN Rengel pada jurusan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) mata pelajaran Biologi, wawancara ini merupakan wawancara yang ke empat dari penelitian ini. Wawancara berlangsung selama kurang lebih delapan menit di ruang kantor dewan guru MAN Rengel. Pertanyaan yang disampaikan terkait dengan kegiatan full day school bagi guru yang mendapat amanat untuk mengajarnya. Hasil wawancara menunjukkan bahwa full day school untuk jurusan IPA khususnya mapel biologi anak-anak daya serapnya mencapai 80%. Pembelajaran full day school tidak hanya dilakukan dalam kelas, terkadang juga out door tergantung materi yang disampaikan kepada siswa. Dijelaskan pula bahwa anak-anak yang mengikuti program full day school kemampuannya lebih baik dari pada anak-anak program reguler. Harapannya semoga full day school ini bisa bertahan di MAN Rengel tercinta. Interpretasi : Implementasi full day school di MAN Rengel menjadi kebanggaan tersendiri bagi guru yang mengajarnya, karena materi-materi yang diberikan mudah diserap secara cepat oleh siswa/siswi dengan baik. Melihat fakta yang ada, sudah selayaknya program full day school ini tetap dipertahankan di MAN Rengel.
CATATAN LAPANGAN V Teknik pengumpulan : Wawancara Hari / tanggal
: Selasa, 26 November 2013
Waktu
: Pkl. 13.00 WIB
Tempat
: Ruang Kantor Waka MAN Rengel
Sumber data
: Drs. Moh. Mukhid, M.Ag
Deskripsi Data : Informan adalah wakil kepala MAN Rengel di bidang kurikulum, wawancara ini merupakan wawancara yang ke lima dari penelitian ini. Wawancara berlangsung selama kurang lebih tiga puluh lima menit di ruang wakil kepala MAN Rengel. Pertanyaan yang disampaikan terkait dengan kurikulum yang diterapkan dalam kegiatan full day school. Hasil wawancara menunjukkan bahwa kurikulum yang di pakai dalam implementasi full day school di MAN Rengel adalah pengembangan dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) tahun 2006. Guru-guru yang ditunjuk untuk mengajar full day school dibebankan untuk membuat adminitrasi pembelajaran seperti silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sendiri, sehingga program full day school ini akan terfokus dengan baik. Interpretasi : KTSP tahun 2006 menjadi acuan utama dalam mengembangkan materi-materi full day school yang di ajarkan kepada siswa, hal ini tentu mempermudah jalannya proses pembelajaran di madrasah. Berdasar dari acuan tersebut siswa/siswi MAN Rengel akan mampu meraih prestasi belajar yang tinggi.
CATATAN LAPANGAN VII Teknik pengumpulan : Wawancara Hari / tanggal
: Rabu, 27 November 2013
Waktu
: Pkl. 09.00 WIB
Tempat
: Ruang Kantor Guru MAN Rengel
Sumber data
: Siti Isnuryati, S.Pd
Deskripsi Data : Informan adalah salah satu guru full day school pada jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) yang mengajar mata pelajaran geografi di MAN Rengel, wawancara ini merupakan wawancara yang ke enam dari penelitian ini. Wawancara berlangsung selama kurang lebih sepuluh menit di ruang kantor dewan guru MAN Rengel. Pertanyaan yang disampaikan terkait dengan kegiatan full day school yang berjalan pada jurusan IPS. Hasil wawancara menunjukkan bahwa implementasi full day school untuk jurusan IPS di MAN Rengel tampak sempurna, hal ini terlihat dari antusias yang tinggi anak-anak yang masuk di full day IPS disertai dengan kemampuan guru yang mengajar dengan profesional. Namun satu hal yang kurang diperhatikan oleh pengelola full day school yaitu belum tersedianya laboratorium khusus untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), hal tersebut tentu akan sedikit menghambat proses jalannya full day school untuk jurusan IPS. Interpretasi : Program full day school di MAN Rengel merupakan salah satu upaya madrasah untuk mengajak siswa/siswinya memperoleh prestasi yang membanggakan, dengan menggunakan metode-metode dan strategi pembelajaran yang menarik siswa akan betah didalam kelas untuk mengikuti kegiatan full day school sampai berakhir. Tidak hanya kerja sama yang baik antara pengelola, guru, dan siswa saja untuk menyukseskan full day ini, tapi sarana dan prasarana juga wajib diperhitungkan untuk memenuhi kebutuhan dan kelancaran proses belajar di madrasah.
CATATAN LAPANGAN VIII Teknik pengumpulan : Wawancara Hari / tanggal
: Rabu, 27 November 2013
Waktu
: Pkl. 10.00 WIB
Tempat
: Ruang Kantor BK
Sumber data
: Habiburrahman, S.Pd
Deskripsi Data : Informan adalah salah satu guru yang mengajar di kelas full day school jurusan bahasa Inggris di MAN Rengel, wawancara ini merupakan wawancara yang ke tujuh dari penelitian ini. Wawancara berlangsung selama kurang lebih dua belas menit di ruang kantor Bimbingan Konseling (BK) MAN Rengel. Pertanyaan yang disampaikan terkait dengan kegiatan full day school bahasa Inggris yang telah berjalan selama ini . Hasil wawancara menunjukkan bahwa implementasi full day school untuk bahasa Inggris di MAN Rengel daya serap siswanya sangat bagus. berbekal motivasi yang sangat tinggi, siswa/siswi program full day school bahasa Inggris menjadi program primadona di MAN Rengel. Terlihat dari prestasi yang telah diperoleh anak-anak beberapa tahun terakhir ini, hasil dari anakanak yang masuk di program full day school bahasa Inggris tersebut dapat mengangkat citra MAN Rengel di Kabupaten Tuban. Interpretasi : Full day school bahasa Inggris MAN Rengel memberikan dampak positif bagi madrasah, berbekal dari kedisiplinan belajar selama full day berlangsung membuat siswa/siswi yang masuk di kelas tersebut menikmati dengan semangat apa yang diberikan dan diajarkan oleh Bapak/Ibu guru. Berkat kekompakan guru bahasa Inggris, mereka mampu menciptakan sebuah materi khusus full day school untuk bahasa Inggris berbentuk buku yang berjudul “daily activities”.
CATATAN LAPANGAN IX Teknik pengumpulan : Wawancara Hari / tanggal
: Rabu, 27 November 2013
Waktu
: Pkl. 13.00 WIB
Tempat
: Ruang OSIS
Sumber data
: M. Kautsar Zamzami
Deskripsi Data : Informan adalah salah satu siswa MAN Rengel yang mengikuti program full day school di jurusan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan sekaligus menjabat sebagai ketua OSIS MAN Rengel, wawancara ini merupakan wawancara yang ke delapan dari penelitian ini. Wawancara berlangsung selama kurang lebih tujuh menit di ruang kantor OSIS MAN Rengel. Pertanyaan yang disampaikan terkait dengan kegiatan full day school yang dirasakan oleh siswa. Hasil wawancara menunjukkan bahwa implementasi full day school di MAN Rengel bisa menjadi motivasi siswa untuk lebih belajar lebih giat lagi agar prestasinya semakin meningkat. Masuk di kelas full day school menjadi pemacu agar bisa mewujudkan cita-cita MAN Rengel dalam meningkatkan kualitasnya. Informan mengaku bahwa di antara mata pelajaran yang di full day-kan pada jurusan IPA, ia mengaku memilih mapel biologi sebagai mapel favoritnya. Alasan yang di ungkapkan karena gurunya yang profesional dan mampu mengendalikan kelas dengan baik dan sempurna. Interpretasi : Program full day school yang telah berjalan di MAN Rengel patut mendapat apresiasi yang tinggi, berkat program tersebut siswa/siswi MAN Rengel tampak lebih semangat dan lebih terpacu untuk meningkatkan prestasi belajarnya dan mengembangkan kompetensi yang dimilikinya dengan baik.
CATATAN LAPANGAN XII Teknik pengumpulan : Wawancara Hari / tanggal
: Kamis, 28 November 2013
Waktu
: Pkl. 10.00 WIB
Tempat
: Serambi Masjid MAN Rengel
Sumber data
: Drs. Satriyono, S.Pd
Deskripsi Data : Informan adalah salah satu guru MAN Rengel yang mengajar mata pelajaran bahasa Indonesia pada program full day school di kelas XI-IPA, wawancara ini merupakan wawancara yang ke sembilan dari penelitian ini. Wawancara berlangsung selama kurang lebih sepuluh menit di serambi Masjid “Al-Ihsan” MAN Rengel. Pertanyaan yang disampaikan terkait dengan kegiatan full day school yang telah berjalan. Hasil wawancara menunjukkan bahwa implementasi full day school di MAN Rengel merupakan kegiatan tambahan yang bermaksud untuk meningkatkan prestasi belajar siswanya. Keberhasilan full day school sebenarnya terletak pada guru yang di amanahi untuk mengajarnya, bagaimana pandai-pandainya guru agar bisa membangkitkan semangat belajar siswa agar kejenuhan yang terjadi pada jam terakhir setelah jam reguler selesai dapat teratasi dengan baik. Salah satu upaya yang bisa dilakukan adalah dengan menggunakan inovasi metode dan strategi pembelajaran yang menarik. Interpretasi : Program full day school yang telah berjalan selama ini hendaknya menjadi cerminan bagi guru yang mengajar di kelas full day agar selalu mengembangkan kemampuan dan keahliannya dalam menyampaikan materi kepada siswa. Tentunya jika guru-guru yang telah ditunjuk untuk masuk di kelas full day school mempunyai kualitas yang bagus, tidak hanya anak-anak full day school saja yang bisa tinggi prestasinya. Melainkan anak-anak program reguler juga mempunyai kesempatan yang sama untuk mendapatkan prestasi yang di inginkan.
CATATAN LAPANGAN XV Teknik pengumpulan : Dokumentasi Hari / tanggal
: Senin, 25 November 2013 – Kamis, 5 Desember 2013
Waktu
: Pkl. 08.00 – 13.00 WIB
Tempat
: Ruang Kantor Administrasi MAN Rengel
Sumber data
: Kasnoto, S.Pd
Deskripsi Data : Dokumen didapatkan dari Bapak Kasnoto, S.Pd selaku staf bagian Tata Usaha. Dokumen berisi tentang sejarah berdiri dan perkembangan MA Negeri Rengel, kemudian visi, misi, tujuan, struktur organisasi MA Negeri Rengel, tak lupa juga keadaan guru, karyawan, siswa, sarana dan prasarana MA Negeri Rengel. Selain itu penulis juga mencari data-data tentang prestasi siswa full day school dan data kegiatan pembelajaran terkait dengan full day school di MA Negeri Rengel. Interpretasi : Penulis mendapatkan data berupa data sejarah berdiri MAN Rengel, struktur organisasi, visi, misi, tujuan, keadaan guru, karyawan, siswa, sarana dan prasarana, serta data tentang prestasi dan kegiatan pembelajaran full day school di MAN Rengel. Melihat data-data tersebut akan diketahui sejauh mana implementasi full day school dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.
Nama Informan
: Asya’adah
Jabatan Informan
: Siswa
Peneliti : Baik, langsung saja bisa perkenalkan diri dulu Asya : Iya, nama saya Asya’adah. Alamat desa Kenongo Sari, dari kelas XI IPA-3 Peneliti : Hmm, panggilannya apa? Asya : Asya Peneliti : Asya? Asya : Iya Peneliti : Baik, Asa ee… ini kan kelas XI IPA-3 adalah kelas pilihan yaitu dimana kelasnya itu menerapkan sistem full-day school di MAN Rengel, Nah menurut dhek Asa apa sih pengertian full-day school menurut dhek Asa sendiri? Asya : Iya menurut saya full-day school itu adalah jam tambahan dimana yang… dimana jam itu hanya di dapatkan di kelas-kelas tertentu, dan materi yang di ajarkan adalah materi tentang yang di ujiankan gitu, mapel IPA ataupun bahasa Inggris, bahasa Indonesia. Peneliti : Lalu alasan dhek Asa mengikuti program full-day school di MAN Rengel ini apa, Alasannya? Asya : Alasan saya mengikuti full-day school itu supaya bisa menambah wawasan, biasanya kan di full-day school kan dapat jam atau dapat materi yang tidak didapatkan di kelas-kelas lain. materi tambahan yang diberikan oleh Bapak dan Ibu Guru di jam full-day school. Peneliti : di full-day school IPA ini, di kelas XI IPA-3 itu tambahannya itu mata pelajaran apa saja iya? Asya : Mata pelajaran yang ditambahkan ada matematika, bahasa Indonesia, bahasa Inggris, biologi, kimia, dan fisika. Peneliti : Ada 6? Asya : Iya, 6 mata pelajaran Peneliti : Itu dilaksanakan selama berapa hari?
Asya : Selama 4 hari, yaitu hari Senin, Selasa, Rabu, dan Kamis Peneliti : Selanjutnya dengan mengikuti program full-day school di MAN Rengel ini apa perasaan dhek Asa? Asya : Perasaan saya iya senang meskipun kadang capek, tapi itu kan… apa? dapat materi yang tidak didapatkan di kelas lain, dan bahkan itu kan gratis gitu. jadi iya bisa dimanfaatkanlah gitu. Peneliti : Selanjutnya apakah dhek Asa selalu aktif mengikuti pelajaran? Asya : Menurut saya sih iya Peneliti : Apakah selama full-day itu pernah membolos misal “saya kok capek nih di hari senin, dan setelah jam terakhir (reguler) kok ingin pulang” gitu ? Asya : Alhamdulillah sampai sekarang belum pernah bolos Peneliti : Kalau pelajaran yang paling disukai itu apa iya? Asya : Pelajaran yang paling saya sukai adalah pelajaran matematika Peneliti : Alasannya? Asya : Suka saja sama matematika, soalnya itu setiap setiap menghitung… menurut saya setiap menghitung dan menemukan hasilnya itu adalah hal yang paling, menyenangkan buat saya, karena saya orangnya juga kurang suka menghafal, jadi lebih suka berhitung-hitung. Peneliti : Kalau pelajaran matematika di full-day-kan di kelas XI IPA-3, bagaimanakah metode atau strategi yang digunakan Guru dalam mengajar Siswa di dalam kelas? Asya : Strateginya ee… Guru bisa mengulang pelajaran yang lalu, misalnya pelajaran kelas X ataupun materi yang kelas XI, cuman dengan apa iya? pelan-pelan gitu enggak terlalu… terlalu tegang atau gimana supaya anak-anak itu enggak cepet bosen, karena jamnya kan sudah jam terakhir, jadi Gurunya itu lebih lebih apa iya? Lebih pelan lah, cuman serius begitu. Peneliti : Selanjutnya ee… strategi atau metode belajar apa yang paling disukai dhek Asa ketika Guru mengajar di full-day school? Asya : yang paling saya suka itu apa iya? Bahasannya itu, enggak terlalu enggak terlalu.. mudah difahami gitu. bahasanya mudah difahami begitu, terus enggak terlalu tegang. Hmm… materinya
yang disampaikan itu pelan-pelan dan enggak usah cepet-cepet. Misalnya apa itu? dijelaskan ini, itu asalnya dari mana gitu. terus apa iya? Iya ada canda-candaannya sedikit lah jangan terlalu serius terus. Peneliti : Tapi kalau selama ini apakah Guru sudah pernah mengajak Siswa untuk belajar aktif? Maksudnya Siswa lebih banyak belajar-Gurunya hanya lebih sedikit dalam menjelaskan begitu. Asya : Ada sih, biasanya di kasih soal terus di coba itu bisa enggak, langsung apa itu? kalau ada materi yang kurang jelas bisa ditanyakan begitu. Hmm… apa iya? Biasanya sih.. tapi kebanyakan kurang aktif, apa itu? muridnya itu biasanya. Peneliti : Baik, Lanjut full-day school kan pulangnya jam 15.15 WIB, lalu kegiatan dhek Asa ketika sampai rumah itu ngapain saja? Asya : Kegiatannya, sampai di rumah iya ganti baju terus mandi, iya kalau ada PR langsung ngerjakan PR, biasanya kalau ada ulangan juga langsung belajar materinya materi yang akan di uji, materi ulangan untuk besuk itu apa? terus kalau biasanya enggak ada iya ngerjakan LKSLKS apa itu? soal-soal di LKS. Kalau enggak gitu iya… kalau biasanya di hari sabtu itu pulang, hari sabtu pulang enggak langsung belajar. Acaranya iya bisa nonton TV begitu. Peneliti : Iya, biasanya kan kalau enggak full-day kan pulangnya enggak sore, kalau full-day pulangnya sore, apakah pernah enggak menyempatkan diri untuk bermain dengan teman-teman di rumah gitu? Asya : Menyempatkan bermain di rumah? Peneliti : Iya refreshing, jalan-jalan atau apa gitu? Asya : Jarang sih, jarang suka keluar rumah untuk jalan-jalan. Peneliti : Berarti kalau ee… mengerjakan PR itu setelah pulang sekolah? Atau setip malam? Asya : Biasanya kalau hari-hari kayak Senin, Selasa, Rabu , Kamis, Jum’at itu pulang sekolah langsung, cuman kalau sabtu pulang sekolah itu biasanya malem, pasti malamnya, malam minggu begitu iya. Peneliti : Tapi PR itu selalu dikerjakan di rumah iya, enggak di sekolah? Asya : Iya, cuman kadang ada kurangnya. kadang kan PR-nya kan masih ada kekurangan begitu.
Peneliti : Nah selanjutnya ini, perkembangan dengan mengikuti full-day school nilai Raport yang dhek Asa peroleh bagaimana? Antara sebelum dan sesudah mengkuti program full-day school? Asya : ee… menurut saya sih meningkat, tapi dulu kan di kelas X juga masuk di kelas full-day, jadinya mungkin sudah terbiasa apa itu? di kelas yang berkompetensi. jadi berusaha untuk meningkatkan belajar supaya nilainya naik. Ada sih ada beberapa yang agak turun. Peneliti : Kalau selama ini setelah mengikuti full-day school pernahkah memperoleh juara-juara ikut lomba atau olimpiade? Asya : Sampai sekarang belum pernah, pernah ikut lomba cuman belum meraih begitu… belum meraih juara. Peneliti : Tapi itu sudah mewakili MAN Rengel sini iya? Asya : Iya Peneliti : Selanjutnya, dengan mengikuti full-day school apakah dhek Asa mempunyai kendalakendala yang dihadapi? Asya : Kendalanya apa iya? Biasanya sih kalau emm… pulange sore gitu kan, biasanya apa? hujan… terus dirumah itu capek dan masih banyak tugas, jadi kadang masih kurang tidur, karena ngelembur ngerjakan tugas. Begitu kendalanya. Peneliti : Nah, lalu ketika jam terakhir tiba atau jam ke sepuluh. Apakah dhek Asa pernah merAsakan ngantuk, capek, bosan, males? Asya : Pernah sih, pernah. tapi jarang sih. Itu karena biasanya pelajaran yang akhir-akhir itu lebih menyenangkan, jadi rasa… saya itu lebih apa iya? Lebih enggak enggak cepet bosan begitu karena pelajarannya menyenangkan. Peneliti : Hmm gitu, lalu kalau upaya untuk mengatasi hal-hal tersebut? seperti ngantuk, capek, bosan, males dan sebagainya itu bagaimana? Asya : Misalnya waktu pelajaran atau.. ? Peneliti : Iya ketika mengikuti full-day school jam terakhir tadi
Asya : Oh… iya misalnya apa iya? Dengan me… mengerjakan soal-soal itu berusaha memahaminya, jadi kadang enggak ngantuk. Terus kadang kalau kalau apa itu? pulang pulang, ee… jam terakhir itu kan biasanya Gurunya juga agak-agak suka bercanda sedikit jadi enggak ngantuk terus enggak cepet ngantuk dan enggak cepet bosan. Peneliti : Iya… pertanyaan terakhir ini, apakah harapan dari dhek Asa sendiri untuk program full-day school ke depannya? Asya : Harapan saya untuk program full-day school itu iya bukan hanya dikelas itu aja, iya di kelas-kelas lain juga ada. Jangan satu kelas saja, jadi… jadi… jadi… lebih banyak anak-anak yang bisa merasakan… yang mau maksudnya, yang mau ikut full-day lebih banyak yang apa itu? bisa… bisa mendapatkan materi-materi tambahan yang tidak di dapatkan di kelas lain. sehingga Siswa lebih lebih apa itu? lebih punya minat untuk belajar lebih baik dan supaya mereka tidak menyia-nyiakan waktunya begitu. Kalau biasanya kan pulang sekolah itu mereka cenderung suka bermain atau apa dengan teman-temannya begitu, jadi lebih baik di digunakan di… apa itu? digunakan untuk belajar, digunakan untuk belajar. Peneliti : Berarti dengan adanya full-day school apakah bisa meningkatkan prestasi Siswa atau biasa-biasa saja kira-kira? Asya : Menurut saya biasa saja bagi orang yang… bagi mereka yang mau bener-bener, mau belajar sungguh-sungguh, mereka pasti bisa meraih prestasi. Peneliti : Jadi dengan full-day school bisa meningkatkan prestasi belajar Siswa? Asya : Iya, menurut saya iya. Peneliti : Baik, terima kasih atas waktunya dan semoga bermanfaat. Asya : Amin.
Nama Informan
: Dicky Ardyan Tri Putra
Jabatan Informan
: Siswa / Ketua MPK
Peneliti : Baik, hmm mungkin bisa perkenalan diri dulu. Dicky : Nama saya Dicky Ardian Tri Putra, tempat tanggal lahir Tuban, 6 September 96. Peneliti : Panggilannya ? Dicky : Panggilannya Dicky. Peneliti : Baik, Dicky masuk di kelas XI IPA-3 , XI IPA-3 kan kelas full-day school, nah menurut dhek Dicky sendiri apa pengertian dari full-day school itu ? Dicky : full-day , kelas full-day itu katanya kelas yang di unggulkan biasanya kalau kelas reguler itu kan sampai 8 jam mata pelajaran. kalau kelas full-day itu sampai 10 mata pelajaran, ee… 10 jam pelajaran. Peneliti : Lalu, kalau untuk materi full-day nya ada apa saja? Dicky : Materi full-day-nya iya banyak, iya seperti kelas-kelas biasa cuma kalau full-day itu diselingi dengan materi tambahan yang ngga ada di kurikulum. biasanya juga mengulang dari SMP gitu. Peneliti : Ini kan kelas XI IPA-3, berarti
kan jurusan IPA, berarti full-day-IPA itu mata
pelajaran apa saja yang di tambahkan? Dicky : yang
full-day, iya bukan IPA saja, sejenisnya MTK juga ditambahkan. Bahasa
Indonesia, MTK, Bahasa Inggris, Fisika, Bilogi, dan Kimia. Peneliti : Ada 6 mata pelajaran? Dicky : Iya Peneliti : Iya selanjutnya alasan dhek Dicky mengikuti kelas full-day school itu apa? Dicky : full-day school, iya cari… cari cari ilmu lah, yang utama cari ilmu. yang kedua itu saya juga enggak tau dimasukkan, itu kan acakan to Mas dilihat dari nilai raportnya yang diseleksi dari tiap kelas, kelas terbaik yang mana dan dimasukkan ke kelas full-day diharapkan bisa lebih berkembang lagi.
Peneliti : Kalau dulu kelas X nya full-day juga? Dicky : Iya, X-2 full-day bahasa Inggris. Peneliti : Apa yang dirasakan dhek Dicky sendiri dengan mengikuti program full-day school di MAN Rengel ini? Dicky : Kalau yang paling dirasakan sih itu apa namanya? Bosen, bosen itu iya maksudnya pulangnya itu paling siang sendiri, kan enggak pas, lagi panas-panas gitu. Tapi iya, tapi iya ada senangnya juga dapat materi tambahan. Peneliti : Selama ikut full-day school apakah pernah eee… enggak masuk atau bolos gitu? Dicky : Belum pernah, Alhamdulillah belum. Saya mengikuti dari pagi. Peneliti : Berarti selalu aktif mengikuti pelajaran dari pagi sampai jam berakhir? Dicky : Iya. Peneliti : Lalu untuk mata pelajaran yang dhek Dicky paling sukai di full-day apa? Dicky : Bahasa Inggris Peneliti : Ow… Bahasa Inggris, Alasannya? Dicky : Karena saya juga merasa bisa sih, kan enggak terlalu mikir lah kalau bahasa Inggris itu. kan yang lainnya pakai rumus lah pakai apa gitu. Peneliti : Lalu bahasa Inggris itu ee… metode atau strategi guru yang digunakan itu yang bagaimana? Dicky : yang pakai permainan. Peneliti : Seperti apa bisa dijelaskan? Dicky : Iya… seperti misalnya ini kan di kasih kata-kata, di kasih kata-kata banyak itu disuruh menyusun seperti tenses simple past, simple present atau simple apa itu seperti itu yang tepatnya dimana. Peneliti : Berarti mencocokkan kata gitu dengan kartu?
Dicky : Bukan, kan misalnya ini tenses simple past, ini kata-katanya campuran katakan. Kita harus mencari general structure section. Rumusnya misalnya subject, verb-nya verb II lalu object. Peneliti : Oh gitu, selanjutnya ee… apakah setiap malam Dicky selalu mengerjakan PR di rumah? Dicky : Ow… kadang-kadang tidak juga atau di sekolahan, iya kalau saya tidak bisa seperti kerjaan yang suuulit gitu saya kerjakan di sekolah sambil tanya temen-temen, yang enggak tau. Jadi istilahnya sharing. Peneliti : Tapi kalau setiap malam apakah belajar atau enggak di rumah? Dicky : Iya, Alhamdulilah belajar. Tapi iya kalau keadaan enggak enak iya saya enggak belajar. Peneliti : Baik, full-day kan sampai sore sekali sampai jam 3.15 baru pulang. Nah ketika tiba di jam terakhir atau jam kesepuluh apakah sering merasa ngantuk, capek, males, bosan, dan lainlain. Dicky : Iya, kalau ngantuk sih belum pernah. Tapi capek sama malesnya itu iya. Peneliti : Lalu bagaimana upaya untuk mengatasi capek dan males tersebut biasanya? Dicky : Biasanya, iya gitu tadi. Saya rasakan gitu sedikit-sedikit. Peneliti : Tapi selama mengikuti full-day school pernahkah ngantuk atau tidur di dalam kelas gitu? Dicky : Belum, belum pernah. Peneliti : Belum pernah, Alhamdulillah. Dengan mengikuti full-day school ini apakah ada perkembangan? Dicky : Banyak Mas. Peneliti : Apakah bisa meningkatkan prestasi atau bagaimana? Dicky : Tapi kalau meningkatkan prestasi belum, karena semakin di kelas 2 (XI) ini kan saingannya semakin ketat. Karena kita di ambilkan dari kelas-kelas tertentu. Jadi iya saya lumayan minder lah. Itu kan pengaruh mindernya juga.
Peneliti : Tapi kalau secara umum full-day school itu bisa meningkatkan prestasi enggak kirakira? Dicky : Kalau menurut saya bisa saja, tapi kan kalau tinggal pematerinya. Kalau pematerinya itu tidak membosankan kan kita bisa mengikuti dengan enjoy gitu. Peneliti : Hmm, selanjutnya bagaimanakah Guru dalam menyampaikan atau menjelaskan materi pelajaran full-day school di dalam kelas? cara Guru menyampaikan ? Dicky : Caranya? Peneliti : Iya Dicky : yang baik atau gimana? Peneliti : secara umum. Dicky : Iya kan misalnya kalau guru menyampaikan materi itu harus diberi perumpamaan sebetulnya, sedikit saja. Itu malah lebih mudah di pahami. Peneliti : Berarti langsung contoh realnya gitu? Dicky : Iya Peneliti : Nah, Dengan mengikuti program full-day school di MAN Rengel ini, apakah ee… dhek Dicky memiliki kendala-kendala gitu? Dicky : Punya kendalanya, kendalanya itu iya kesulitan gitu sama susah mengatur waktu. Kan saya di rumah juga bantu-bantu orang tua. Peneliti : Lalu upayanya bagaimana mengatasi kendala-kendala tersebut? Dicky : Memaksimalkan waktu, misalnya kan kalau pulang sekolah itu kan biasanya kan menyapu rumah selesai menyapu rumah, mandi sholat dan seterusnya ngaji, terus belajarnya itu cuma habis maghrib sampai isya’. Peneliti : Baik, pertanyaan terakhir apakah harapan dari dhek Dicky sendiri tentang adanya atau ee… full-day school di MAN Rengel ini? Harapan ke depan.
Dicky : Harapannya kelas full-day ini di tambah, kan banyak anak yang mungkin memiliki potensi gitu. Jadi ditambahkan kan kita enggak cuma 1-1 kelas, kelas 1: 3 kelas, kelas 2 : 2 kelas. misalnya IPA ini bisa di tambah dua kelas full-day atau gimana gitu. biar berkembang. Peneliti : Oke, baik terima kasih atas waktunya. Semoga bermanfaat. Dicky : Amin.
Nama Informan
: Ulfah Hayati, MZ, M.Ag
Jabatan Informan
: Waka Penelitian dan Pengembangan (Litbang)
Peneliti : Assalamu’alaikum Wr Wb Bu Ulfa : Wa’alaikumussalam Wr Wb Peneliti : Yth Bu Ulfa, saya sebagai Peneliti dari Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan ee… bermaksud ingin meminta informasi terkait tugas akhir saya yang berjudul “Implementasi full-day school untuk meningkatkan prestasi belajar siswa madrasah aliyah negeri (MAN) Rengel”, mungkin sebelumnya Ibu bisa memperkenalkan diri dulu Bu. Bu Ulfa : Iya terima kasih, saya sebagai Waka Penelitian dan pengembangan di MAN Rengel ini ee… bertanggung jawab untuk peningkatan kualitas, baik kualitas siswa maupun madrasah. Peneliti : Baik, langsung saja yang pertama tentang pengertian atau konsep full-day school yang dilaksanakan di MAN Rengel ini Bu. Bu Ulfa : Pada awalnya? Peneliti : Iya Bu Ulfa : Iya pada awalnya kami berfikir ee… bahwa kawasan ini di kecamatan, ee… tidak ada fasilitas untuk les, ataupun program tambahan di ee… lembaga lembaga yang lain yang berdekatan dengan MAN, akhirnya ee… kami berinisiatif untuk memberikan materi tambahan bagi Siswa kami yang punya kelebihan di dalam intelegensinya untuk dikembangkan sesuai dengan kemampuannya secara maksimal. Itu awalnya seperti itu. sehingga ee… muncul lah pembelajaran tambahan yang kita fokuskan memang untuk Siswa-siswa yang punya kelebihan di bidang tertentu. Sehingga pertama di itu ada program IPA dan program bahasa Inggris, kemudian pada akhirnya sekarang ini ada tiga program. Ada IPA, bahasa, dan ee… bahasa Inggris, dan bahasa Arab. Peneliti : Hmm, untuk ee… mulai awal diterapkannya full-day school di MAN Rengel ini tahun berapa Bu? Dan sudah berapa tahun sampai sekarang ini? Bu Ulfa : Ee… sekitar tahun 2005 sampai sekarang.
Peneliti : Ee… selanjutnya tentang program kegiatan yang diberikan kepada Siswa program fullday school Bu, seperti apa saja? Bu Ulfa : Kegiatannya? Materinya? Peneliti : Iya Bu Ulfa : Untuk program IPA tambahannya adalah spesifikasi exact, jadi ada matematika, ada kimia, ada fisika, itu sebagai tambahannya dan juga ada tambahan bahasa Indonesia dan bahasa Inggris. Kemudian untuk program bahasa Inggris kita menambahkan dibidang studinya, readingnya, kemudian structure-nya. Iya jadi kita perdalam bahasa Inggrisnya. Jadi kalau di di kelas lain itu 4 jam, untuk di kelas full-day ini ada 9 jam bahasa Inggris. Kemudian untuk program bahasa Arab ini juga kita fokuskan pada bahasa Arab. Bagaimana dia muhaddatsah, bagaimana dia muhadloroh dan seterusnya. Peneliti : Kalau untuk yang kelas XI ada IPS juga itu Bu? Bu Ulfa : Iya, kalau di kelas XI karena sudah program resmi, IPA dan IPS, bahasa dan agama, untuk full-day-nya program IPA dan IPS. Peneliti : Hmm, selanjutnya tentang kendala yang dihadapi dengan diterapkannya full-day school? Bu Ulfa : Oh iya, kalau kendala itu pada awalnya adalah masalah kita menggerakkan motivasi Siswa, karena enggak semua Siswa yang punya kelebihan itu motivasinya tinggi untuk mengikuti full-day. Akan kita tumbuhkan motivasi itu dan kita tanamkan bahwa proses pembelajaran itu diperlukan, bukan hanya proses hasil Ujian Nasional saja, tapi proses yang secara berkelanjutan justru nanti akan di bawa anak ke depan, ke masyarakat ke masa depannya bermanfaat pada masa selanjutnya. Dan memang ee… untuk meneliti keberhasilannya itu bukan serta merta harus diketahui secara awal tidak, kalau proses itu butuh waktu sehingga pada awal tahun 2005 itu kita belum punya prestasi atau sepertinya masih sedikit. Tapi ketika 2006 ke atas Alhamdulillah ee… prestasinya selalu ada, bahkan kemarin tahun 2012 itu kemarin kan juara umum di tingkat kabupaten bahkan kalau sekarang ini sudah sampai pada tingkat provinsi banyak yang meraih juara. Peneliti : Mungkin bisa disebutkan prestasi apa saja yang pernah di raih?
Bu Ulfa : Prestasi yang di raih untuk tahun berapa? Peneliti : Tiga tahun terakhir ini Bu. Bu Ulfa : Tiga tahun terakhir ini, kalau untuk prestasi pretasinya itu banyak sekali, ada datanya nanti. Iya garis besarnya prestasinya bahwa semua program, jadi ada program Agama, program IPA, program IPS itu semua menyabet juara di tingkat kabupaten. Kemudian untuk program agama kemarin juara cerdas cermat Islam juara 1 seprovinsi Jawa Timur itu di Malang. Kemudian kemarin juara olimpiade fikih itu juga provinsi Jawa Timur iya seperti Jawa dan Bali itu juga juara 2 olimpiade fikih. Kemudian ekonomi itu juga juara 3 tingkat Jawa Timur yang diselenggarakan ee… di asrama haji dan bahkan di terima di UNIBRAW, Brawijaya itu tanpa tes. Peneliti : Selanjutnya Bu tentang perkembangan full-day school dari sejak pertama berdirinya di tahun 2005 sampai sekarang ini bagaimana Bu? Bu Ulfa : Iya, Alhamdulillah perkembangannya ee… bagus karena pada awalnya kan kita cuma buka dua program IPA dan IPS, tetapi pada ee… tiga tahun terakhir ini ee… kita sudah buka program ee… bahasa Arab. Jadi tempatnya di atas itu kelas X-1itu kita tambah bahasa Arabnya, X-2 kita tambah bahasa Inggrisnya, X-3 kita tambah exactnya. Peneliti : Lalu untuk faktor pendukung dan penghambat dengan diterapkannya full-day school ini Bu, apa saja? Bu Ulfa : Tentunya untuk faktor pendukungnya semua warga madrasah mendukung itu faktor yang paling utama, karena kalau Gurunya enggak mendukung kan juga enggak berhasil. Kepala sekolah enggak mendukung juga enggak berhasil, jadi iya semua ini yang berada di warga madrasah ini mendukung, sehingga Alhamdulillah dari 2005 sampai 2013 ini kita langsung jalan terus enggak… enggak ada berhentinya untuk program full-day. Peneliti : Untuk faktor penghambatnya Bu? Bu Ulfa : Penghambatnya iya ee… kadang kalau ada apa? Ee… ee… guru yang kosong itu juga menghambat. Umpama gurunya ada, ada semua, makanya kita cari bagaimana tetap masuk sehingga ada ee… apa? Pemberitahuan terlebih dahulu dari awal. Sehingga kita bisa mengganti guru yang kosong.
Peneliti : Lalu kalau boleh tau tentang rekruitmen guru full-day school itu bagaimana Bu? Bu Ulfa : Kalau rekruitmen guru ee… full-day school itu ee… dari kebijakan Bapak kepala, jadi memang ditempatkan guru-guru yang qualified yang bisa mengantarkan anak untuk full-day dan punya waktu untuk memberikan materi tambahan. Peneliti : Nah, selanjutnya dari waka litbang sendiri apakah ada ee… semacam cara untuk meningkatkan keprofesionalan guru? Bu Ulfa : Oke, kalau keprofesionalan Guru itu kita adakan work shop, kemudian diklat pelatihan, ee… dari saya sendiri juga berusaha untuk meningkatkan prestasi. Kemarin Alhamdulillah juara 1 ee… guru madrasah tingkat Nasional. Itu mungkin salah satu motivasi Bapak/Ibu Guru kalau kita mencoba kalau kita berusaha dengan sungguh-sungguh dan maksimal Insya Allah kita juga bisa meraih ee… juara walaupun tempat MAN ini di sebuah kecamatan dan di atas gunung. Peneliti : Selanjutnya untuk materi ataupun sarana itu apakah sudah mendukung Bu? Bu Ulfa : Kalau untuk sarana ee… iya sudah lumayan, artinya ee… kami masih membutuhkan LCD, LCD itu kurang. LCDnya baru beberapa ruang yang ada. Misalnya lab itu ada, kemudian untuk ruang kelas belum ada, ee… untuk madrasah memang sudah memprogramkan tapi ini bertahap iya. Peneliti : Kalau untuk materi full-day sendiri itu apakah sama dengan sekolah ee… jam-jam biasa atau memang tersendiri Bu? Bu Ulfa : Materinya tersendiri Peneliti : Berarti di luar jam sekolah? Bu Ulfa : Iya, materinya juga, Bapak/Ibu Guru juga ee… mengambilkan materi-materi yang tidak sama di ajarkan di paginya, sehingga anak punya tambahan. Ee… seperti bahasa Inggris itu Gurunya ee… sudah berhasil membuat buku, untuk daily activity. Untuk apa? Anak-anak kesehariannya seperti apa itu sudah ada buku. Dan begitu juga Guru-guru yang lain. Peneliti : ee… tapi itu juga harus tetap… apakah diwajibkan atau mungkin disuruh untuk membuat RPP ataupun silabus itu Bu, khusus full-day school saja dengan materi tambahan tadi.
Bu Ulfa : Untuk materi tambahan biasanya Bapak/Ibu Guru membuat program saja, jadi program terus materinya/ isinya tentang apa gitu. Peneliti : Selanjutnya upaya yang dilakukan MAN Rengel sendiri untuk meningkatkan full-day school itu Bu. Bu Ulfa : Iya upayanya iya kalau dari pihak madrasah terutama Bapak kepala otomatis kan me… buat kebijakan-kebijakan untuk menyukseskan full-day, dari sarana, dari Gurunya, kan begitu. Nah, kemudian dari orang tua juga kita apa? Kita berikan pengertian bahwa memang anaknya di full-day itu berarti pulangnya tidak sama dengan kelas yang lain. jadi support yang berupa motivasi dari orang tua juga kita fikirkan, sehingga ke depan madrasah ini lebih bisa meningkatkan full-day-nya dan program-programnya yang lain. Peneliti : Baik, pertanyaan terakhir ee… apakah harapan Ibu dengan diterapkannya full-day school ini Bu? Bu Ulfa : Iya, harapan kami bahwa kalau sekarang ini kita ee… meraih juara provinsi itu kan belum semuanya materi, keinginan ke depan semua materi minimal provinsi itu kita mendapatkan kejuaraan apalagi bisa di tingkat Nasional. Ini harapan ke depan, jadi ee… bagaimana sekolah ini bisa meningkatkan kualitasnya, bukan hanya kuantitasnya. Peneliti : Mungkin Ibu ada saran-saran bagi Guru, Siswa, atau yang lain untuk meningkatkan full-day school ini? Bu Ulfa : Iya, ee… saran untuk Murid yang… motivasi yang bagus, terlebih yang luar biasa. Bahwa ada maqolah kan “man jadda wa jada” jadi kalau orang yang bersungguh-sungguh Insya Allah kan nanti kan akan memperoleh apa yang di sungguhi itu. Demikian Bapak/Ibu Guru kami juga sangat menginginkan dukungan dan kebersamaannya, karena tanpa Bapak/Ibu Guru ee… tidak, kami tidak bisa menyukseskan sebuah program full-day ini. Peneliti : Iya sudah Bu, mungkin cukup sekian wawancara dari saya, terima kasih banyak dan Wassalamu’alaikum Wr Wb. Bu Ulfa : Wa’alikumussalam Wr Wb
Nama Informan
: Siti Ropi’ah, S.Pd
Jabatan Informan
: Guru full-day school IPA (Biologi)
Peneliti : Assalamu’alaikum wr wb Bu Ropi’ah :Wa’alaikumussalam wr wb Peneliti : Iya Bu, saya Ghulamul Mustofa bermaksud meminta data terkait tugas akhir saya yang berjudul “Implementasi full-day school untuk meningkatkan prestasi belajar Siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Rengel. Iya, ee… mungkin sabelumnya saya minta perkenalan dari Ibu dulu? Bu Ropi’ah : Iya, Assalamu’alaikum wr wb Peneliti : Wa’alaikumussalam wr wb Bu Ropi’ah : Nama saya Siti Ropi’ah, S.Pd, saya di MAN Rengel… ngajarnya di MAN Rengel sebagai Guru Biologi, kemudian tempat tanggal lahir saya Tuban, 17 Oktober 1975. Pendidikan terakhir saya S-1 jurusan Biologi di Universitas Mataram Nusa Tenggara Barat. Peneliti : Alamat rumah sekarang? Bu Ropi’ah : Alamat rumah desa Sumberejo kecamatan Rengel Tuban. Peneliti : Baik Bu, Ibu Ropi’ah kan ini mengajar di kelas XI IPA-3 yaitu kelas full-day school Bu. Bu Ropi’ah : Iya Peneliti : yang pertama mungkin bagaimana daya serap atau antusias Siswa terhadap mata pelajaran full-day school yang Ibu Ropi’ah ampu? Bu Ropi’ah : Daya serapnya iya sekitar 80% lah, anak-anak menyukai mapel Biologi. Peneliti : Kalau untuk tujuan dari full-day school menurut Bu Ropi’ah itu apa iya Bu? Bu Ropi’ah : Tujuan full-day school yaitu menambah materi Biologi supaya anak-anak itu lebih mendalami materi Biologi, itu tujuannya. Istilahnya pelajaran tambahan selain mata pelajaran, selain jam pelajaran resmi sekolah begitu. Peneliti : Lalu itu kan berada di jam luar sekolah?
Bu Ropi’ah : Iya Peneliti : Bagaimanakah metode ataupun strategi yang Ibu Ropi’ah gunakan ketika di kelas fullday school? Bu Ropi’ah : Metodenya iya kadang-kadang saya di lab, iya misalnya tentang kerangka. Kita masuk di lab Biologi. Peneliti : Iya Bu Ropi’ah : Kita menjelelaskan tentang rangka, kemudian selain itu juga ada penugasan misalnya mencari artikel atau mencari gambar di Internet.seperti itu. Peneliti : Lalu bagaimanakah penyajian pembelajaran full-day school bagi Siswa Bu? Sebelum masuk kelas itu penyajian pembelajarannya bagaimana? Bu Ropi’ah : Penyajian pembelajarannya? Peneliti : Iya, administrasinya. Bu Ropi’ah : Ow, administrasinya. RPP ada. Peneliti : Itu RPPnya sama atau beda Bu di antara pembelajaran biasa dengan full-day school Bu? Bu Ropi’ah : RPPnya sama tapi hanya ditambahi saja dari pembelajaran biasa. Peneliti : Hmm, berarti di tambahi begitu? Bu Ropi’ah : Iya, mungkin materinya lebih banyak begitu. Peneliti : Kalau misalnya keberhasilan Siswa sendiri Bu terhadap full-day school, Bagaimanakah prestasi Siswa dengan diterapkannya full-day school di MAN Rengel ini? Bu Ropi’ah : Untuk Siswa, untuk yang full-day school kemampuannya lebih baik dari pada yang reguler, yang biasa. dari… iya saya lihat dari nilai-nilai Biologi misalnya, misalnya nilai ulangan harian, nilai ulangan semester, setiap harinya itu lebih baik dari yang biasa atau yang reguler. Peneliti : Lalu untuk kendala Bu Ropi’ah sendiri ketika mengikuti program full-day school ini apa saja Bu?
Bu Ropi’ah : Kendalanya iya mungkin dari Siswa soalnya mungkin sudah siang, kadang-kadang Siswa sudah capek. Iya itu yang menjadi kendala, kemudian kadang-kadang juga persiapan dari Siswa. Pas kita mau ke full-day dia enggak siap, seperti itu. Peneliti : Berarti Siswa juga pernah mengalami kejenuhan juga iya Bu? Bu Ropi’ah : Iya Siswa kadang juga mengalami kejenuhan kadang karena sudah siang, jadi sudah merasa ke capek-an. Peneliti : hmm, iya-iya. Lalu untuk mengatasi jenuh seperti itu bagimana Bu? Bu Ropi’ah : Iya untuk mengatasinya kita selingi dengan guyon-guyon sedikit, nah seperti itu. atau mungkin materi yang menarik. Materi kehidupan kita sehari-hari. Peneliti : Iya Bu, lalu selanjutnya ee… tentang evaluasi yang Ibu gunakan. Evaluasi untuk mengetahui keberhasilan Siswa-siswa yang mengikuti full-day school. Bu Ropi’ah : Nah evaluasinya mungkin bisa dari ulangan harian, terus ulangan lisan pada saat kita mengajar ada tanya-jawab, nah itu evaluasinya. Peneliti : Selanjutnya tentang faktor pendukung dan penghambat dengan diterapkannya full-day school di MAN Rengel ini, menurut Bu Ropi’ah sendiri? Bu Ropi’ah : Faktor pendukung semua sudah lah, waktu sudah ada, fasilitas juga ada. Tapi penghambatnya itu kadang-kadang dari Siswa itu ada yang antusias ikut full-day ada yang enggak. Jadi kalau siang sudah capek. Itu penghambatnya. Peneliti : Berarti kalau secara umum itu dari Gurunya sendiri sudah siap untuk Siswa begitu Bu? Bu Ropi’ah : Kalau full-day school iya Insya Alloh Gurunya siap. Siap dari materi, fisik sampai sore mungkin iya siap. Tapi dari Siswanya yang mungin kendalanya. Peneliti : Kalau upaya yang dilakukan untuk meningkatkan semangat belajar Siswa Bu ketika full-day school berlangsung. Bu Ropi’ah : Untuk meningkatkan semangat belajar Siswa iya? Peneliti : Iya, itu kan biasanya sudah di jam-jam terakhir dan udah mau pulang.
Bu Ropi’ah : Iya di jam terakhir kalau siang Siswa sudah capek, pokoknya kita beri semangat Alhamdulillah masih ada di sini dalam keadaan sehat sambil mengikuti sekolah, seperti itu. Iya dari pada kita misalnya ada Siswa yang sakit atau apa kan Siswa tidak mendapatkan pelajaran. Itu kan anak-anak juga masih semangat. Peneliti : Selanjutnya Bu, sejauh ini tentang prestasi-prestasi yang pernah di raih oleh Siswasiswa yang masuk di program full-day school ? Bu Ropi’ah : Oh, prestasi yang pernah di raih Siswa full-day school, yang pertama mendapat juara juara 1 lomba mapel… olimpiade mapel Biologi tingkat kabupaten. Tapi yang tahun kemarin lo iya, tapi yang tahun ini belum, belum ada lomba. Kemudian ikut lomba-lomba di Surabaya tapi iya enggak mendapatkan juara. yang penting ikut lah. Tapi untuk wilayah kabupaten iya kalau enggak nomor 1 ya nomor 2, Peneliti : Selanjutnya upaya untuk memaksimalkan full-day school Bu, agar bisa meningatkan prestasi belajar Siswa itu bagaimana? Bu Ropi’ah : Iya upayanya mungkin materinya kita tambah sedikit, tambah lagi lah dari materimateri biasa. kita tingatkan semangat belajar Siswa, dan memberi materi yang lebih menarik. Peneliti : Kalau harapan dari Bu Ropi’ah sendiri kedepannya tentang full-day school ini kira-kira apa saja Bu? Bu Ropi’ah : Harapannya iya full-day school iya.. tetap dipertahankan lah sampai nanti lah, tetap dilanjutkan lah. Jangan sampai berhenti di tengah jalan. Peneliti : Kalau di kelas apakah sudah memadai dan cukup kondusif? Bu Ropi’ah : Kalau kelas sudah cukup kondusif, nyaman bagi Siswa dan Guru. Peneliti : Ini Bu yang terakhir, apakah ada saran-saran mungkin bagi Guru full-day school maupun Siswa yang mengikuti program full-day school? Bu Ropi’ah : Kalau untuk saran bagi Guru full-day school iya mungkin dari segi materi sudah… semua sudah memadai lah, mungkin bagi Siswanya aja harus lebih giat lagi untuk belajar. Untuk Bapak/Ibu Gurunya Insya Alloh sudah siap untuk full-day school. Cuma siswanya kadang-
kadang ada yang, iya namanya Siswa banyak ada 40 Siswa iya mungkin ada yang minat ada yang tidak. Peneliti : Tapi secara umum Siswa itu antusias ? Bu Ropi’ah : Iya, he’e. secara umum itu Siswa antusias untuk mengikuti full-day school. Peneliti : Baik Bu mungkin begitu saja dan terima kasih atas waktunya. Bu Ropi’ah : Iya, sama-sama. Peneliti : Semoga bermanfaat datanya. Bu Ropi’ah : Amin Peneliti : Wassalamu’alaikum wr wb Bu Ropi’ah : Wa’alaikumussalam wr wb.
Nama Informan
: Drs. Moh. Mukhid, M.Ag
Jabatan Informan
: Waka Kurikulum
Peneliti : Assalamu’alaikum wr wb Pak Mukhid : Wa’alaikumussalam wr wb Peneliti : Yth Bapak Mukhid, saya di sini ingin menggali data terkait tugas akhir saya yang berjudul “Implementasi full-day school untuk meningkatkan prestasi belajar siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Rengel, mungkin yang pertama Bapak bisa perkenalkan diri dulu Pak. Pak Mukhid : Baik, saya Muhammad mukhid, di tahun pelajaran 2013/2014 ini diberi amanah mendapat tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah urusan kurikulum. Ee...… yang sebelumnya menjadi wakil kepala sekolah urusan ee...… sarana prasarana, di Madrasah Aliyah Negeri Rengel. Peneliti : Alamat Pak Mukhid sendiri di sini dimana Pak? Pak Mukhid : Saya tinggal di desa Punggulrejo RT.04/RW… oh, saya ulang RT.03/RW.04 kecamatan Rengel kabupaten Tuban Peneliti : Baik, langsung saja yang pertama Pak, tentang kurikulum yang di pakai di MAN Rengel ini? Pak Mukhid : Kurikulum yang di Pakai di MAN Rengel ini memakai kurikulum KTSP tahun 2006 dan ini melanjutkan dari kurikulum sebelumnya. Ada wacana untuk memakai kurikulum 2013 ini mengikuti ee... rujukan dari Direktorat jenderal pendidikan agama Islam dan akan diberlakukan di tahun 2014 secara serentak untuk ee... Madrasah di lingkungan Kementerian Agama. Peneliti : Baik langsung saja Pak, di MAN Rengel ini kan diterapkan sistem full-day school. Mungkin pengertian dari full-day school yang dimaksud di MAN Rengel itu seperti apa Pak? soalnya kan beda-beda tiap sekolah. Pak Mukhid : Baik, full-day school di MAN Rengel ini ee... sebagaimana mengambil dari bahasa full itu penuh, day itu hari kemudian school menjadi sekolah atau Madrasah. Ee...… secara umum pengertiannya adalah jam tambahan iya di luar kurikulum normal yang tadi saya tekankan kiblat dari kurikulum 2006 KTSP. kami dalam upaya untuk ee...… mencari bibit-bibit
yang potensial dari anak itu kami kondisikan di kelas-kelas khusus, di kelas-kelas khusus, untuk kami beri materi-materi khusus bagaimana ee...… sesuai dengan program yang kami kembangkan di Madrasah Aliyah Negeri Rengel. untuk kelas XI, oh saya ulangi untuk kelas X disana ada 3 program yaitu program bahasa Arab (full-day bahasa Arab) kemudian di kelas X-2 ada full-day bahasa Inggris dan di kelas X-3 ada full-day IPA ini juga kami lanjutkan di kelas XI dengan program yang mengerucut yaitu sesuai dengan program yang kami kembangkan di MAN Rengel untuk sementara ini yaitu program IPA dan program IPS sehingga di kelas XI itu hanya 2 kelas yang kami kondisikan untuk mengikuti program full-day yaitu program IPA dan program IPS. Nah, sementara itu. Peneliti : Selanjutnya dari kelas-kelas yang ditunjuk untuk mengikuti full-day tadi, ee... muatan kurikulum apa saja yang diterapkan dalam full-day tersebut? Pak Mukhid : Ee... karena ini kami mencari potensi, potensi untuk pengembangan kompetensi ilmu yang dimiliki oleh anak, yang kami jadikan sebagai rujukan adalah pengembangan dari kurikulum KTSP itu sendiri cuman ada jam-jam tambahan yang spesialis sesuai dengan jurusannya, sesuai dengan programnya. katakanlah untuk X-1 ini program bahasa Arab sehingga materi-materi yang kami sajikan untuk mereka itu iya berkisar bahasa Arab itu seperti qiro’ah, kitabah atau insya’, kemudian khitobah, kemudian muhaddatsah, kemudian nahwu, dan shorof termasuk ada tambahan disana fikih dan jurusan dari ee... bahasa Arab itu sendiri. sementara untuk X-2 bahasa Inggris yang kami kembangkan juga sesuai dengan spesifikasi bahasa Inggris itu sendiri supaya mereka mendalami ee... tentang speaking-nya, tentang speechnya, writing-nya, kemudian reading-nya dan juga kami perkuat tentang grammar-nya. jadi harapan kami dengan program full-day ini mereka punya potensi yang kami kembangkan di jam-jam khusus di luar jam normal, pengertian di jam normal itu adalah ee... yang lainnya yang tidak tergabung dalam full-day itu sudah pulang sementara dia atau mereka tidak, masih tetap mengikuti ee... tambahan materi sesuai dengan program Madrasah. adapun yang X-3 yaitu program IPA inipun juga kami fokuskan di kelas-kelas materi-materi IPA seperti biologi, fisika, kimia, matematika bahasa Indonesia, bahasa Inggris itu sesuai… itu sesuai dengan UN untk program ee... Ilmu Pengetahuan Alam.
Peneliti : Baik, ini kan berarti ee... disini masih memakai KTSP 2006, dari ee... program tersebut ee… berarti apakah ada modifikasi kurikulum untuk kelas full-day Pak? Kelas full-day itu modifikasi kurikulumnya ikut 2006 dan/ada penambahan di jam full-day? Pak Mukhid : Ee... kalau kita sendirikan dari kurikulum 2006 ke full-day itu sebetulnya kami menggunakan kurikulum kurikulum sendiri yang kami kembangkan sesuai dengan kebutuhan. karena harapan full-day itu kami mempersiapkan ee... generasi-generasi tangguh sesuai dengan disiplin ilmu yang di ampunya, yang di kuasainya bila mana nanti ada olimpiade ada… ada apa? ada lomba baik tingkat ee… kabupaten tingkat wilayah bahkan sampai tingkat Nasional kami tinggal mengambil dari anak-anak full-day tersebut untuk dijadikan sebagai peserta, peserta lomba. jadi kalau kurikulum apa yang dikembangkan pengembangkan dari kurikulum sendiri yang dikembangkan oleh Madrasah. Peneliti : Berarti dalam perjalannya setiap Guru itu apakah harus diwajibkan atau harus membuat semacam silabus atau RPP dalam pembelajaran begitu? Pak Mukhid : Guru yang ditunjuk itu untuk mengisi full-day itu mereka membuat silabus sendiri, iya otomatis RPP sendiri sesuai dengan dengan apa? dengan materi yang disampaikan kepada anak, sebab kalau kita mengacu kepada kurikulum 2006 jadi muatan materi yang ada di sana harus disampaikan lagi padahal ini sifatnya adalah spesifik sesuai dengan program yang dikembangkan di Madrasah itu. bahasa Arab, bahasa Inggris , IPA, dan IPS. aaa… IPA dan IPS tentu kita mengacu kepada kurikulum 2006 jadi sandaran utamanya adalah dari kurikulum 2006 kemudian kita kembangkan sendiri, iya istilahnya tambahan pelajaran untuk meningkatkan wawasan dan pengetahuan mereka sesuai dengan program yang ee... mereka ambil. Peneliti : selanjutnya Pak mungkin kegiatan, salah satu kegiatan atau semacam bentuk kegiatan yang diterapkan dalam full-day school itu seperti apa biasanya? Pak Mukhid : kegiatannya itu pembelajaran biasa di kelas, jadi seperti tadi saya katakan jadi kalau program reguler itu mereka sudah pulang sekitar jam 13 lewat 45 menit, iya jam 13 lebih 45 menit. Nah setelah itu ada jeda waktu istirahat antara 5 sampai 10 menit kemudian diberlakukan ee... tambahan pelajaran dalam bentuk full-day itu di kelas yang sama, di kelas yang sama misalnya di kelas X-1 iya di kelas tersebut di jalankan kegiatan full-day dan
pembelajarannya dilakukan di kelas, sesekali waktu diluar kelas sesuai dengan kebutuhan atau sesuai dengan guru yang memberi-menyampaikan materi. Peneliti : Selanjutnya tentang full-day school ini apakah ada target khusus yang diberikan kepada siswa atau yang dicapai oleh siswa yang diharapkan oleh Madrasah? Pak Mukhid : Tentu saja, Madrasah memprogramkan full-day school ini tentu ada target yang ingin dicapai. yang paling dominan adalah mereka yang tergabung dalam full-day ini harus lebih baik, iya harus lebih baik wawasannya, penguasaan materinya sesuai dengan program yang di ambil ketimbang dari ee... siswa yang hanya mengikuti program ee... selain full-day seperti itu. jadi ini target utamanya. yang kedua sebagaimana yang kami sampaikan setiap kali ada perlombaan katakanlah olimpiade ee... bapak ibu guru juga sudah tidak kesulitan lagi ee... mencari peserta peserta lomba karena apa? karena Madrasah sudah mengelompokkan siswasiswa yang memiliki kecakapan khusus yang mengikuti full-day itu untuk dijadikan ee... peserta lomba tentunya dari kesekian anak yang ada tentu juga di ambil mana yang paling potensi untuk ee... diikutkan lomba menjadi peserta lomba dalam olimpiade dan lain sebagainya. Peneliti : hmm berarti bentuk kegiatan seperti tadi, bentuk ee… persiapan untuk mencapai target yang diinginkan itu seperti apa Pak contohnya? Pak Mukhid : Pembelajaran seperti biasa artinya tambahan jam pelajaran ketika iya ketika ada olimpiade anak-anak yang punya kecakapan dan kemampuan khusus itu kita… kita kondisikan, kita kelompokkan, kita briefing khusus, tentunya dengan materi-materi olimpiade yang kita persiapkan untuk mengikuti lomba, ee… sementara yang lainnya ee... berjalan. iya jadi mereka yang dipersiapkan untuk lomba itu ee... di istilahnya dikarantina untuk diberi materi secara khusus dipersiapkan sedemikian rupa dan diberikan pembinaan, diberikan pembinaan sesuai dengan materi lomba. sementara yang lainnya ee... yang tidak termasuk anak atau siswa yang dipilih tetap mereka melaksanakan aktifitas kegiatan seperti biasa. jadi seperti itu. Peneliti : Selanjutnya tentang evaluasi yang diterapkan dalam full-day school ini, tentang ketercapaian target dengan diadakannya program full-day school di Madrasah Aliyah Negeri Rengel ini, bentuk evaluasinya? Pak Mukhid : Bentuk evaluasinya kita buatkan ee... secara umum harapan kita ketercapaiannya nilainya harus lebih baik dari pada kelas-kelas reguler biasa itu pembandingnya adalah nilai
raport itu. secara khusus mereka kita buatkan raport khusus juga raport tentang full-day untuk mengatahui sejauh mana ketercapaian materi yang dikuasai anak dari siswa itu dengan siswa yang lainnya. nah di situlah kemudian kita tau misalnya dalam satu kelas, kelas bahasa Arab misalnya, dari 35 anak itu siapa yang paling menonjol hanya dengan;dengan raport khusus itu maka ee... diketahui ee... siapa-siapa diantara mereka yang memiliki kecakapan yang menonojol dan siapa-siapa yang biasa-biasa saja dan siapa-siapa yang masih dalam kategori sedang. Peneliti : Hmm… kalau misal ini Pak target tersebut belum terpenuhi, lalu evaluasi seperti apakah yang dilakukan oleh sekolah? Pak Mukhid : Target yang belum tercapai maka tentu evaluasi yang dilakukan adalah meninjau kembali dari kesiapan guru. ini yang pertama iya, jadi meninjau kembali dari persiapan guru dalam menyampaikan materi kepada anak. Bagaimana perencanaannya bagaimana programnya dalam ee... menyiapkan materi untuk disampaikan kepada anak itu. dan yang kedua evaluasinya adalah dengan melakukan bentuk remidi. iya bentuk remidi, remidi kepada siswa yang belum tercapai. kalau standart umum target yang belum tercapai itu melihat bagaimana perencanaan program perencanaan yang dibuat oleh guru yang tadi saya katakan membuat silabus dan RPP untuk full-day dan yang kedua adalah mengadakan remidi terhadap… terhadap anak yang mengikuti full-day kalau dia belum mencapai target yang ditetapkan dalam ee… pengembangan kurikulum program full-day itu. Peneliti : Selanjutnya apakah kurikulum full-day yang sudah diterapkan oleh para guru sudah relevan dengan kebutuhan para siswa itu sendiri? Pak Mukhid : Ee... sepintas, sepintas ini kalau bicara kebutuhan tentu ada yang sudah mengatakan iya, ada yang juga mengatakan belum, tetapi Madrasah mengevaluasi bahwa sesungguhnya endingnya (tujuan utama) diadakan full-day itu adalah untuk pengembangan kompetensi anak yang memiliki kecakapan lebih kemampuan lebih ketimbang dari program remidial, oh program apa? Hmm… selain full-day. nah ada nilai plus gitu loh. nah sehingga sekolah atau Madrasah memberikan materi itu memang dispesifikkan dikhususkan kepada programnya. yang bahasa Inggris iya di kasih materi-materi Inggris yang bahasa Arab iya di kasih materi-materi Arab, yang IPA juga dikasih materi-materi IPA, begitu pula yang IPS ,.. nah ee... melihat dari itu saya rasa dengan pengelompokan-pengelompokan apa? ruang belajar yang diminati oleh anak itu, kan anak-anak kan minatnya kemana minatnya ke bahasa Arab berati
mereka mengelompok di… di bahasa Arab. minatnya di bahasa Inggris mengelompok di bahasa Inggris begitu pula di IPA dan IPS. sehingga kalau ditanyakan apakah sudah memenuhi kebutuhan ee... secara umum Insya Alloh sudah karena mereka sudah memilih sesuai dengan ee... minatnya masing-masing. Peneliti : Terus tadi kan guru berarti diwajibkan membuat silabus dan RPP sendiri tentang fullday school, Nah, bagaimanakah cara menyeleksi guru itu yang masuk ke dalam mata pelajaran full-day school di MAN Rengel ini? Pak Mukhid : Ee... guru-guru yang diberi amanah untuk menjadi tutor atau pemberi materi tentunya tidak semua, sekolah atau kepala sekolah menilai siapa yang ee... memiliki kapabilitas atau kemampuan untuk menyampaikan materi itu, tentunya di… di evaluasi dari kinerja sebelumnya pada… pada mengajar regional. jadi guru A ini punya kompetensi ndak kalau disuruh mengajar di full-day karena apa? tidak semua guru memiliki kemampuan untuk mengajar di kelas-kelas tersebut. karena memang ee... karena memang targetnya tadi harus… anak-anak yang masuk full-day kelas full-day itu memang harus memiliki nilai lebih dari pada apa? Dari pada kelas-kelas yang selain full-day jadi gurunya pun dipilih sedemikian rupa, standart penilaiannya adalah dari kecakapan guru itu sendiri. Dilihat dari kinerja guru juga penilaian kepala sekolah terhadap guru itu sendiri, pertimbangan berikutnya juga pengaduan 1 2 3 anak karena anak-anak sudah tingkat tingkat MA, tingkat SMA itu sudah bisa menilai si A-si B yang memiliki kecakapan untuk mengajar. jadi kalau misalnya bahasa Arab kita carikan Guru-guru yang kompeten dibidang bahasa Arab begitu pula bahasa Inggris, begitu pula di IPA dan IPS. Peneliti : Selanjutnya ini tentang faktor pendukung dan penghambat dilaksanakannya full-day school di MAN Rengel ini ! Pak Mukhid : Bicara tentang faktor pendukung 1. ee... full-day di lakukan di Madrasah ini difokuskan pada kelas X dan kelas XI yang menjadi pemicu anak-anak itu semangat itu memiliki teman di kelas XII yang programnya itu bukan program full-day tapi program bimbel. Sehingga ee... hari, waktu untuk bimbel kelas XII itu sama dengan hari dan waktu untuk full-day kelas X dan XI. Nah dari itu yang memicu anak-anak semangat untuk mengikuti program full-day. itu yang pertama, yang kedua memang dari anak itu sendiri memiliki kemauan tinggi untuk menambah… menambah wawasan pengetahuannya dibidang program yang dipilihnya. Ada kemauan sendiri yang sangat, sehingga tidak semua kelas itu bisa masuk, hanya anak-anak
khusus yang dikondisikan di kelas-kelas khusus yang awalnya pemetannya itu di waktu kelas X itu ada matrikulasi dari matrikulasi itu di adakan tes mereka yang punya kecenderungan di bahasa Arab siapa saja sehingga sejak awal sekolah sudah mengondisikan ditetapkan. kelas X-1 bahasa Arab X-2 bahasa Inggris X-3 IPA itu semua sudah ada pemetaan sendiri sejak awal, sejak anak diterima di sekolah lalu diadakan ee… tes ulang sesuai dengan peminatannya itu. Nah ini sehingga ini menjadi faktor pendukung mereka. yang berikutnya faktor pendukungnya walaupun diadakan full-day ee... sekolah juga tidak membebani anak untuk ee... di… apa? Dimintai iuran jadi diberlakukan sama dengan kelas-kelas selain full-day atau kelas-kelas regional biasa. Ini yang memicu mereka. Ee... perlu diketahui bahwa kelas X di M di MAN Rengel ini ada 9 kelas yang masuk full-day hanya 3 kelas yang kelas XI ada 9 kelas, tapi yang masuk full-day hanya 2 kelas dan itu sudah perekrutan sejak awal yang sudah dikondisikan sejak semester awal. kemudian faktor penghambat ee... faktor penghambat adalah ee... kalo, ee… ini faktor penghambat yang pertama bagi siswa yang tempat tinggalnya jauh dari MAN Rengel lebih-lebih transportasinya menggantungkan pada angkutan umum khususnya pada musim penghujan ee... mereka maunya cepet-cepet pulang karena khawatir tidak mendapatkan kendaraan, perlu diingat bahwa ini di pedesaan tidak seperti di perkotaan setiap saat ada angkot, nah kalau pedesaan ini sedikit menghambat apalagi kalau anak itu dari jalur jalan raya ini masih masuk ke dalam lagi, nah ini menjadi faktor penghambat mereka sehingga sedikit mengendorkan semangat belajar mereka utamanya di musim-musim penghujan. Faktor penghambat yang kedua adalah temannya, teman yang tidak ikut full-day. di kampung yang sama satunya ikut full-day satunya tidak, nah ini menjadi penghambat juga sering mempengaruhi ee... untuk ee... apa? melemahkan semangat yang ikut full-day. semestinya dia semangat awalnya itu mee… ingin mengikuti full-day tapi di sisi yang lain ia dilemahkan oleh kawannya yang tidak ikut full-day karena memang secara seleksi dia tidak bisa masuk ke ee... kelas full-day tersebut. Ee... mungkin yang paling ee.. paling utama faktor penghambat itu sama. Peneliti : Kalau untuk sarana dan prasarananya sendiri Pak? Pak Mukhid : Sarana dan prasarana khusus kelas-kelas full-day ini kita kondisikan kelasnya di lantai 2 dengan harapan walau kelas-kelas reguler apa? Reguler itu sudah pulang dia tidak, tidak apa? tidak terpengaruh karena memang kelasnya di atas. Sehingga ee... mereka yang berada di kelas-kelas full-day ini karena berdampingan antara kelas X-1 X-2 X-3 yang di atas, walaupun
yang lainnya sudah pulang, nah ini tidak terpengaruh oleh kondisi temen-temennya yang pulang karena mereka menempati di kelas-kelas bawah. Ini dari segi fasilitas, untuk fasilitas yang lain sementara ini secara umum masih ada kesamaan, bedanya cuman di atas dan dibawah secara umum masih sama. Jadi belum ada fasilitas khusus kelas full-day itu mesti lek, sementara kelas regional itu dibawah full-day ndak, sementara ini masih sama, yang membedakannya dilantai 2 dan dilantai dasar saja. Peneliti : Selanjutnya ini Pak tentang harapan kedepan dengan diterapannya full-day school ini bagaimana? Pak Mukhid : Harapan kedepan dengan full-day ini, 1 anak-anak yang ee... belajar di full-day menjadi motivator, semangat kepada temen-temennya yang tidak masuk full-day utamanya siswa yang kepingin masuk ke Madrasah Aliyah Negeri Rengel. Bahwa di MAN Rengel tidak seluruhnya itu kelas regional tetapi ada program-program khusus diperuntukkan kepada anakanak yang memiliki kemampuan khusus ditempatkan di ruang khusus untuk di beri materimateri khusus. yang kedua dengan full-day ini tentunya juga ingin meningkatkan prestasi akademik MAN Rengel secara umum yang selama ini memang sudah mampu bicara dalam event-event olimpiade khususnya yang agama menjuarai MTQ pada tingkat Jawa Timur sehingga mendapat apa? piala bergilir di ujung tahun 2012/2013. kemudian dari bahasa ini sudah bisa mewarnai meskipun baru pada taraf ee… tingkat karesidenan Tuban, Lamongan, Bojonegoro itu MAN Rengel sudah mewarnai ee... menjadi apa? menjadi Madrasah yang memiliki siswa dimana para siswanya ini sudah mampu bicara di tingkat karesidenan juara… juara pertama yang diselenggarakan oleh ee… universitas negeri.. oh universitas ronggolawe Tuban. untuk mapel umum ini belum banyak bicara, kedepannya harapannya dengan upaya peningkatan pembelajaran di kelas-kelas full-day ini program full-day harapannya ke depan juga bisa bicara tidak hanya di tingkat kabupaten lebih dari itu di tingkat wilayah bahkan ke provinsi. Peneliti : Ini yang terakhir Pak, mungkin saran-saran dari guru-guru maupun siswa yang mengikuti program full-day school? Pak Mukhid : Saran guru, kalau guru memberikan masukan dan saran tentunya 1.Harus, mesti diberdayakan lagi program ini karena ini di anggap positif. yang kedua dari sisi sarana prasarana harus dibedakan karena mereka belajar tidak hanya di pagi saja sampai siang, tetapi sampai sore hari. sehinga ada sarana yang lebih ketimbang ee... sarana kelas-kelas reguler biasa, untuk siswa
sarannya adalah tentu berke… berkaitan dengan pemateri, pematerinya ini hendaknya di upayakan lebih profesional lagi sehingga dari tutor yang profesional itu sedikit banyak bisa memotivasi anak untuk lebih bersemangat dalam mengikuti kegiatan full-day. berikutnya yang kedua saran dari anak ee... kantin di sore hari, ini hendaknya tetap ada karena bagaimanapun sementara ini hanya berhenti sampai siang hari, dan sore hari tidak, tidak ada. Sehingga kebutuhan fisik dari anak-anak di sore itupun terpenuhi dengan kantin yang tetap siap atau kantin yang menyediakan makanan ringan untuk siswa yang mengikuti program atau kelas full-day, sementara itu. Peneliti : Lalu kalau masukan dari pengelola Madrasah Aliyah Negeri Rengel sendiri untuk siswa dan guru full-day Pak untuk meningkatkan prestasi belajar ? Pak Mukhid : Masukan dari pengelola full-day terhadap guru dan siswa tentunya hendaknya guru pro aktif terhadap ee... program sekolah ini, pro aktifnya di tunjukkan dengan meningkatkan kinerja bagi seorang guru. sedangkan siswa juga harus pro aktif dengan cara lebih semangat tanpa harus tergoda, terkecoh oleh kawan-kawannya yang tidak masuk program fullday, jadi itu sehingga fokus pada satu tujuan untuk menyongsong hari lebih baik ke depan, jadi harus fastabiqul khoirot baik dari pihak guru maupun dari siswa. Peneliti : Baik, terima kasih atas waktunya semoga bermanfaat bagi penyelesaian tugas akhir saya. Pak Mukhid : Iya, sama-sama. Peneliti : Wasssalamu’alaikum wr wb. Pak Mukhid : Wa’alaikumssalam wr wb.
Nama Informan
: Siti Isnuryati, S.Pd
Jabatan Informan
: Guru full-day school IPS (Geografi)
Peneliti : Assalamu’alaikum wr wb Bu Is : Wa’alaikumussalam wr wb Peneliti : Iya, terima kasih atas waktunya. Sebelumnya saya disini ingin menggali data terkait tugas akhir saya yang berjudul “Implementasi full-day school untuk meningkatkan prestasi belajar siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Rengel, mungkin yang pertama bisa perkenalan dulu Bu. Bu Is : Iya, nama lengkap saya Siti Isnuryati, S.Pd nama panggilannya biasanya anak-anak memanggil saya Bu Is kemudian saya mengajar di MAN Rengel mata pelajaran geografi saya mengajar, hmm… alamat iya. Alamat saya desa Punggulrejo Rengel Tuban kemudian saya di MAN Rengel mengajar mata pelajaran geografi kelas XI IPS, XI IPS-2, 3, dan XI IPS-4 yang kelas full-day school, dan kelas XII. Peneliti : Baik, yang pertama tentang full-day school, mata pelajaran geografi yang Ibu ampu, bagaimanakah antusias atau daya serap siswa terhadap mata pelajaran full-day school? Bu Is : Iya, untuk selama semester ini sudah saya sampaikan ke anak-anak materi tentang bimbel, hmm maaf bukan bimbel, full-day, iya… antusiasnya ee… bagus sekali jadi anak-anak aktif sekali tapi karena jamnya siang jadi kalau enggak di beri apa? metode-metode yang menyenangkan iya enggak antusias, jadi antusias bagus kalau ada metode yang menyenangkan. Peneliti : Lalu, kalau metode dan strategi yang Ibu gunakan ketika mengajar full-day itu seperti apa saja biasanya? Bu Is : Biasanya iya permainan, permainan konsentrasi seperti itu. Biasanya. kalau permainan konsentrasi anak-anak yang tidak konsentrasi nanti di kasih pertanyaan. kalau nanti bisa. nah terus ndak di kasih pertanyaan lagi yang tidak bisa nanti… jangan, apa? tetep ikut bermain. jadi kan malu kalau ikut bermain lagi. Peneliti : Selama ini Bu, ketika full-day kan itu di jam terakhir, apakah siswa itu pernah mengalami kejenuhan Bu? seperti bosan atau malas gitu Bu, soalnya kan di jam terakhir pada kelas full-day.
Bu Is : Iya kalau kejenuhan iya semua siswa iya pasti, karena sudah di jam terakhir, jam istirahat lah istilahnya. Jadi iya mesti ada jenuh tapi iya tinggal gimana kita menyiasati iya agar anakanak tetep semangat. Iya gitu. Peneliti : Berarti upaya guru yang digunakan untuk menyiasati kejenuhan tersebut dengan… ? Bu Is : Nah dengan metode metode yang berbeda dengan mengajar pada saat jam pagi, jadi metodenya dibuat lebih santai, di ajak ee… iya di selingi dengan guyon-guyon biar anak tidak bosan. Jadi kalau tidak terlalu tegang seperti itu. Peneliti : Selanjutnya bu tentang full-day school, ketika mengajar siswa di kelas full-day adakah kendala-kendala yang dihadapi? Bu Is : Kendalanya iya itu, guru capek, siswa juga capek, iya sama, sama capeknya, sama jenuhnya, iya tapi bagaimanapun kita sebagai guru kan enggak boleh kelihatan capek kelihatan jenuh gimana memotivasi anak itu. kendalanya itu aja, kejenuhan. Peneliti : Kalau untuk penyajian pembelajarannya Bu, administrasinya, seperti RPP, silabus apakah guru itu membuat atau bagaimana? Bu Is : Kalau bimbel/full-day, untuk bimbelnya ada buku pegangannya tapi enggak ada silabus, enggak ada RPP tapi sudah sesuai SKL, jadi buku bimbelnya sesuai dengan SKL kalau untuk full-day tidak ada patokan khusus pokoknya materi-materi yang diberikan iya kalau kelas XI otomatis mengulang materi-materi kelas ee… X atau kelas XI yang mereka belum jelas. Peneliti : Kalau sejauh ini untuk mengetahui ee… kemajuan ketika mengikuti full-day Bu, evaluasi apakah yang di gunakan? Bu Is : Evaluasi… biasanya saya berikan soal, tapi tidak se… apa? se-inten pada saat ulangan harian pada ujian jam reguler iya jam pagi begitu. mungkin beberapa kali, mungkin 6 bulan mungkin 3 kali di kasih soal. Anak-anak kalau ada evaluasi kan anak-anak semangat-semangat, kalau enggak ada evaluasi kan enggak semangat. Peneliti : Lalu kalau prestasi yang… sejauh ini yang pernah diraih siswa-siswa full-day school itu bagaimana Bu?
Bu Is : Iya lumayan, Alhamdulillah untuk tahun ini.. eehm 2 tahun yang lalu kalau di tingkat kabupaten biasanya itu olimpiade kita masih bisa berbicara lah kalau tingkat kabupaten maksudnya dalam sewilker, wilker MAN kita masih bisa 3 besar bahkan juga pernah sampai provinsi tingkat jawa timur utk geografi mungkin tidak bisa sampai 3 besar namun masuk final itu sudah kebanggakan tersendiri. Peneliti : Lalu kalau untuk faktor pendukung dan penghambatnya dengan di adakannya full-day school di MAN Rengel ini Bu? Bu Is : Pendukung.. faktor pendukungnya iya, mungkin sarana prasarana saya kira itu bukan pendukung tapi masih kurang iya untuk sarana prasaranya terutama untuk IPS ee… kita belum ada lab. kemudian untuk geografi kan juga banyak alat peraga. tapi tapi ada, mungkin banyak faktor penghambatnya kalau sarana prasarana. kalau buku Insya Alloh sudah lengkap lah, Bapak Ibu guru selalu beli sendiri untuk buku, tetapi untuk alat peraga kan tidak di jual bebas paling yang ada cuma globe atlas untuk yang lain kan tidak ada. Peneliti : Lalu kalau selama ini upaya yang Ibu lakukan untuk memaksimalkan full-day school itu bagaimaa Bu? Bu Is : Hmmm… memaksimalkan iya memotivasi anak. iya kan… kalau misalnya motivasi menurun. biasanya ini kan selalu memberikan semangat bahwa itu mereka sudah terpilih jadi anak-anak terpilih dari teman-teman yang lain, jadi nanti ke depan juga yang kalian dapatkan untuk kalian sendiri. Jadi harus semangat kalau bisa nanti masuk Perguruan Tinggi Negeri. Peneliti : Iya kalau kelas full-day selama ini apakah kelasnya kondusif atau belum? Bu Is : Iya Insya Alloh sudah, iya anak-anaknya juga iya sudah kondusif, nurut. Peneliti : Baik selanjutnya mengenai harapan ke depan tentang full-day school ? Bu Is : Harapannya untuk anak-anak full-day bisa lebih baik, lebih berprestasi lagi, lebih bisa berbicara, tidak hanya di tingkat MAN, kabupaten, provinsi tapi juga wilker sampai tingat Nasional gitu, selain sekolah-sekolah yang ada di Jawa Timur secara umum. Peneliti : Iya Bu, ini yang terakhir mungkin ada saran-saran Bu baik bagi Siswa, Guru, maupun pengelola full-day school.
Bu Is : Saran saya bagi pengelola, bagi pengelola full-day school iya dalam hal ini sekolah iya. Iya saya ingin selaku guru geografi iya ingin mempunyai lab IPS, iya untuk lab-lab yang lain kan sudah ada, mungkin IPS di beri lab sendiri khusus mungkin dilengkapi LCD dan sebagainya. Sehingga kita sebagai guru IPS tidak jenuh hanya mengajar di apa…? di kelas. kan bisa kadangkadang mungkin di putarkan apa…? Video. Misalnya tentang gempa, tentang gunung meletus dan sebagainya. tidak di tempat apa…? di lab mata pelajaran lain, sehingga tidak sungkan seperti itu. jadi lebih leluasa kalau kita sendiri yang punya. jadi anak-anak juga merasa tidak di anak tirikan jadi sama semua jurusan yang ada di sekolah ini sama jadi mungkin tidak ada bedanya antara IPA, IPS, Agama Bahasa karena semuanya punya, iya mungkin agama dan IPS yang belum. Peneliti : Kalau saran bagi siswa sendiri Bu? Bu Is : Kalau bisa siswa iya… saran saya anak-anak mereka itu menyadari kalau anak-anak yang sudah di pilih anak yang lebih dari yang lain mereka bisa apa iya…? lebih termotivasi lebih mengeksplorasi sehingga bisa nanti lebih baik lebih berkualitas dan membawa nama baik bagi sekolah. Peneliti : Baik, sudah Bu, terima kasih atas waktunya dan semoga bermanfaat. Bu Is : Iya, sama-sama. Peneliti : Wassalamu’alaikum wr wb Bu Is : Wa’alaikumussalam wr wb.
Nama Informan
: Habiburrahman, S.Pd
Jabatan Informan
: Guru full-day school Bahasa Inggris (Speaking)
Peneliti : Assalamu’alaikum wr wb Pak Habib : Wa’alaikumussalam wr wb Peneliti : Iya, saya di sini sebagai Peneliti dari Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan bermaksud ingin menggali data terkait tugas akhir saya tentang “Implementasi full-day school untuk meningkatkan prestasi belajar Siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Rengel”, mungkin yang pertama bisa perkenalan dulu Pak? Pak Habib : Iya, langsung saja saya kenalkan nama Habiburrahman, bisa di panggil Habib. alamat saya desa Magersari Plumpang. Disini mengajar bahasa Inggris selain kelas reguler juga mengajar kelas full-day. Peneliti : ee… kelas full-day school bahasa Inggris itu kelas X, kelas X berapa Pak? Pak Habib : Full-day bahasa Inggris kelas X-2. Peneliti : Mungkin yang pertama menurut Pak Habib sendiri pengertian full-day school yang di adakan di MAN Rengel ini seperti apa Pak? Pak Habib : Full-day school yang diadakan di MAN Rengel itu disini pada umumnya adalah penekanan beberapa materi pelajaran sesuai dengan kelompoknya masing-masing dengan tujuan untuk meningkatkan prestasi Siswa dan kemudian untuk meningkatkan prestasi ketika ke level selanjutnya. Pelaksanaan full-day school itu dilaksanakan setelah jam reguler. Peneliti : Berarti di jam terakhir Pak iya, setelah jam pulang sekolah selesai? Pak Habib : Iya di jam ke sembilan dan kesepuluh Peneliti : Full-day school ini menurut Bapak atau kelas X-2 yang di ampu Pak Habib bagaimanakah antusias atau daya serap Siswa terhadap full-day di MAN Rengel ini? Pak Habib : Untuk antusias atau daya serap Siswa kelas X-2 dan disana adalah full-day bahasa Inggris daya serapnya sangat bagus, kenapa saya katakan bagus? untuk Siswa yang ada di dalam kelas sana mempunyai motivasi untuk belajar bahasa Inggris. Jadi bisa dibilang sangat bagus.
Peneliti : Kalau untuk strategi dan metode ketika digunakan untuk mengajar di kelas full-day school Pak, itu bagaimana? Pak Habib : Strategi dan metode pembelajaran itu disesuaikan dengan materi yang akan di ajarkan, jadi materi satu dengan materi yang lain mungkin strategi dan metodenya berbeda. Karena mengingat pelaksanaannya sore, kadang anak sudah merasa agak jenuh atau mungkin sudah capek jadi pembelajaran harus mempunyai strategi dan metode yang bervariasi. Peneliti : Iya, full-day school ini kan termasuk di jam terakhir Pak. yaitu di jam ke sembilan atau sampai jam ke sepuluh, biasanya mengatasi Siswa yang mengalami kejenuhan seperti ngantuk mungkin, bosan, males itu bagaimana Pak biasanya? Soalnya kan di jam terakhir. Pak Habib : Iya, untuk mengatasi anak jenuh atau bosan itu kadang ketika masuk pertama kita jangan langsung memberikan materi, mungkin mem- back up dulu, atau pendekatan nanti yang mengarah ke materi. Atau game-game kecil yang bisa memotivasi Siswa, tapi game itu berhubungan dengan materi yang akan di ajarkan anak. Peneliti : Kalau sejauh ini hasil dari full-day school Pak, prestasi yang diperoleh Siswa full-day school baik yang tahun-tahun dulu sampai sekarang itu bagaimana menurut Pak Habib? Pak Habib : Untuk prestasi atau hasil dari full-day school itu disini iya bisa dirasakan atau sangat berhasil sekali, apalagi seperti contoh bahasa Inggris beberapa tahun dan bahkan hampir tiap tahun itu selalu ikut beberapa event. Contoh, karena kita di lingkungan KEMENAG, lalu mengikuti HAB KEMENAG kabupaten Tuban dan Alhamdulillah untuk yang bahasa Inggris baik debat maupun speech atau pidato itu biasanya dapat juara 1. Peneliti : Iya, terkait dengan pembelajaran yang di adakan di kelas full-day school, apakah Guru full-day school juga menggunakan administrasi. Semisal pakai silabus atau RPP begitu Pak? Pak Habib : Untuk yang full-day school, itu kan dipisahkan ada yang writing, ada yang speaking, jadi RPPnya mungkin enggak sama dengan yang reguler. jadi tidak sama dengan yang reguler. Jadi tidak sekomplit seperti yang reguler. Peneliti : berarti khusus hanya untuk full-day saja Pak, penambahannya gitu? Pak Habib : Iya, penambahannya apa begitu.
Peneliti : Kalau untuk mengetahui keberhasilan Siswa Pak, itu menggunakan evaluasi seperti apa? Pak Habib : Untuk evaluasi disesuaikan dengan materi yang diajarkan, kalau speaking nanti kan evaluasinya kan… bentuk tesnya kan ada tes pronoun season, yaitu tes pengucapan, pemilihan pengucapan, intonation, writingnya, influencenya dan sebagainya. Seperti contoh yang speaking. Kalau yang writing nanti kan juga ada penggunaan vocarb, penulisannya, iya seperti itu pemilihan kata yang digunakan, penggunaan grammar dan sebagainya. Beda. Peneliti : Sejauh ini bagaimanakah Guru membimbing Siswa-siswa yang masuk di kelas full-day school Pak? Pak Habib : Cara membimbing Siswa iya kita pendekatan dulu lah kepada anak, biar anak itu tidak merasa takut dengan pelajaran full-day yang akan diberikan. Jadi nantinya anak akan bisa menjalani pelajaran, bisa enjoy dan nanti hasilnya bisa maksimal. Peneliti : Selain memberikan pendekatan kepada anak atau Siswa, selanjutnya upaya apa saja yang dilakukan Guru dan pengelola untuk memaksimalkan full-day school ini agar tetap berjalan secara maksimal, gitu Pak? Pak Habib : Usaha atau pendekatan yang dilakukan Guru atau sekolah itu dari pihak sekolah sudah ada, yang pertama untuk peminatan, anak yang masuk full-day itu ketika daftar kelas X sudah tes dan kemudian juga ada tes untuk pengelompokan anak masuk full-day. Selain itu nanti juga ada surat pemberitahuan kepada orang tua ataupun persetujuan dari orang tua, biar orang tuanya juga faham kenapa anak saya pulang sampai jam ke sepuluh. nanti otomatis dari pihak sekolah, Guru dan Siswa sudah ada saling koordinasi antara satu dengan yang lainnya, sehingga nantinya akan timbul keserasian antara dari sekolah, Guru, Siswa, dan orang tua. Peneliti : Sekarang tentang kendala yang di alami ketika full-day school itu dijalankan di MAN Rengel Pak, baik itu kendala yang dari Guru maupun dari Siswa. Pak Habib : Untuk kendala Alhamdulillah untuk saat ini tidak begitu kelihatan, kendala bisa berjalan dengan maksimal, jadi kendala itu bisa di bilang iya hampir tidak ada kendala. Peneliti : Kalau faktor pendukung maupun penghambat dengan dijalankannya program full-day school ini di MAN Rengel Pak?
Pak Habib : Faktor pendukung otomatis ada, di sini fasilitas kan sudah tersedia. Ketika anak bosan di kelas, bisa ke multimedia, bisa ke lab, itu semua merupakan faktor pendukung. Untuk pengambat mungkin iya minim lah, untuk penghambat. Banyak faktor pendukungnya. Peneliti : Iya Pak, selanjutnya tentang harapan dari Pak Habib sendiri. Harapan ke depan dengan dijalankannya program full-day school ini di MAN Rengel Pak? Pak Habib : Iya harapan kami dengan adanya program full-day ini kan paling tidak bisa menunjukkan kualitas sekolah kita. Peneliti : Iya Pak Habib : Iya itu termasuk kualitas peserta didik, yang nantinya bisa bersaing dengan sekolah-sekolah lain. iya walaupun kita berada di pedesaan, namun notabene-nya tidak sebagai sekolah pedesaan yang tertinggal. Kita bisa bicara khususnya bisa bicara di kancah kabupaten, provinsi, dan sebagainya. Peneliti : Nah ini yang terakhir Pak, mungkin ada saran-saran bagi Guru yang mengampu fullday school, maupun Siswa, dan maupun bagi pengelola full-day school ? Pak Habib : Kalau saran mungkin sama, sesama Guru kita saling mengingatkan, saling sharing, jadi belajar bersama, untuk bagi Siswa iya semangat atau motivasi yang sudah tumbuh dengan baik dikembangan, biar nanti hasilnya maksimal dan tercapai apa yang di inginkan. Seperti itu. Peneliti : Kalau bagi pengelola? Pak Habib : Bagi pengelola mungkin selama ini sudah bagus, tapi hanya ada beberapa yang kurang seperti pengawasan, itu kurang. Peneliti : Kalau sejauh ini ketika full-day school apakah pernah di supervisi gitu Pak, dari Bapak kepala sekolah atau jajaran waka-waka (wakil kepala sekolah)? Pak Habib : Untuk tahun ini belum, tahun-tahun sebelumnya sudah disupervisi. Jadi di jam terakhir dari Bapak kepala atau mungkin waka kadang masuk ke kelas. jadi pingin tau perkembangan anak itu seperti apa. Perkembangan anak prestasinya sejauh mana begitu. Peneliti : Iya, sudah Pak. Terima kasih atas waktunya, semoga datanya bermanfaat bagi kelengkapan untuk tugas akhir saya.
Pak Habib : Iya, terima kasih juga semoga dengan ada Penelitian ini kami dari pihak sekolah atau guru full-day berharap semoga MAN Rengel khususnya, ini bisa maju dan bisa bersaing dengan harapan peserta didik yang lulus dapat di terima dan mampu bersaing dengan lulusanlulusan yang lain. Peneliti : Amin, baik. Wassalamu’alaikum wr wb Pak Habib : Wa’alaikumussalam wr wb.
Nama Informan
: M. Kautsar Zamzami
Jabatan Informan
: Siswa full-day school IPA (Ketua OSIS)
Peneliti : Iya, mungkin bisa perkenalan dulu. Kautsar : Perkenalkan nama saya Muhammad Kautsar Zamzami alamat rumah Jalan Ahmad Yani gang nglaren Rengel Tuban Peneliti : Kelas? Kautsar : Kelas XI IPA-3 dan menjabat sebagai ketua OSIS. Peneliti : Iya, panggilannya? Kautsar : Kautsar Peneliti : Kautsar, Iya Kautsar kan di kelas XI IPA-3 kan kelas full-day school, iya menurut Dhek Kautsar sendiri apa sih pengertian full-day school itu? Kautsar : Full-day school mungkin dari beberapa ee… kan kita kelas X itu di jaring ada yang reguler dan itu yang full-day, iya mungkin yang IQ-nya lebih tinggi anak itu dimasukkan ke kelas full-day. Peneliti : Berarti dari kelas X dhek Kautsar sudah masuk di kelas full-day school? Kautsar : Iya, sudah Peneliti : Kalau dulu apa alasannya kenapa kok masuk di kelas full-day school? Kautsar : Biar lebih banyak lagi saingannya Peneliti : Kalau sejauh dengan mengikuti full-day school, bagaimana prestasi yang di dapat anak-anak full-day ? Kautsar : Mungkin prestasinya iya itu, banyak sekali. Peneliti : Bisa disebutkan mungkin, apa saja yang pernah di raih Siswa MAN Rengel ini?
Kautsar : Salah satunya anak-anak full-day school sering ditunjuk oleh Guru dalam event-event baik ditingkat kabupaten maupun provinsi.
Peneliti : Itu lomba apa saja biasanya? Kautsar : Biasanya olimpiade matematika, terus sains, dan kalau IPS mungkin iya. Peneliti : Dengan mengikuti program full-day school, apakah pernah bolos atau pulang sebelum jam pelajaran berakhir di kelas full-day school ? Kautsar : Alhamdulillah untuk… sampai sekarang tidak pernah membolos. Peneliti : Selama ikut full-day school mulai dari kelas X sampai dengan kelas XI ini bagaimanakah perasaan atau yang dirasakan dengan ikut atau masuk di kelas full-day school? Kautsar : Perasaannya iya bangga, tapi terkadang juga bosen karena temen-temen sudah pada pulang kita masih saja di sini karena pelajaran belum selesai. Peneliti : Nah, full-day kan berada di jam terakhir. Jam ke sembilan dan jam ke sepuluh. Itu apakah pernah merasakan lelah, capek, males, ngantuk, biasanya apa yang dilakukan tementemen di kelas full-day itu? Kautsar : Terkadang anak-anak yang bosen atau males itu membuat alasan untuk pergi ke belakang atau ke toilet, bahkan sampai selesai. Peneliti : Terus ngapain itu biasanya kalau ke belakang? Kautsar : Iya kadang bermain, atau bahkan ada juga yang sampai pulang Peneliti : Tentang Guru yang mengajar di kelas full-day school, mata pelajaran apakah yang paling disukai dan mengapa menyukai mapel tersebut? Kautsar : Pelajarannya Biologi Peneliti : Biologi, Alasannya? Kautsar : Karena 1.Gurunya mudah untuk berkomunikasi, terus yang 2.pelajarannya mudah untuk di inget. Peneliti : Kalau boleh tau nih, Guru Biologi kan Bu Ropi’ah, Nah biasanya beliau mengajar itu menggunakan metode atau strategi apa? yang dapat menarik perhatian siswa full-day school.
Kautsar : Menerangkannya itu diterangkan satu materi, itu kalau sudah selesai kita di ajak untuk saling tanya-jawab untuk bisa lebih faham. Peneliti : Berarti keadaan Guru dalam mengajar itu aktif dengan Siswa begitu? Kautsar : Iya Peneliti : Kalau ditanyain terus di jawab begitu? Kautsar : Iya Peneliti : Selanjutnya ini dengan mengikuti full-day school bagaimanakah perkembangan nilai Raport? Kautsar : Untuk nilai Raport dari semester 1 Alhamdulillah selalu naik. Peneliti : Berarti ada peningkatan iya dengan mengikuti full-day school? Kautsar : Iya Peneliti : Selanjutnya, dengan mengikuti program full-day school apakah memiliki kendala tersendiri yang dihadapi temen-temen? Kautsar : Kendalanya mungkin iya hanya saingannya saja yang tambah banyak, jadi kita waktu kelas X yang rangking atau juara kelas, mungkin di kelas full-day school tidak mendapatkannya. Peneliti : Kalau untuk.. itu kan biasanya sebelum full-day school ada pelajaran sekolah yang reguler. Kautsar : Iya Peneliti : Nah kalau ada PR seperti itu apakah di kerjakan atau gimana? Kautsar : Terkadang ada yang dikerjakan di rumah, tapi kan terkadang ada juga yang sulit dan itu dikerjakan dikelas untuk berkelompok. Peneliti : Berarti ada usaha untuk mengerjakan iya meskipun tidak bisa? Kautsar : Iya Peneliti : Selanjutnya, dengan adanya full-day school apakah harapan dhek Kautsar ke depannya bagi MAN Rengel ini?
Kautsar : Harapannya semoga agar bisa lebih berpacu dalam berprestasi Peneliti : Baik, mungkin ada saran-saran bagi Guru atau pengelola full-day school dan juga Siswa yang mengikuti full-day school? Kautsar : Sarannya semoga teman-teman agar lebih mengikuti full-day school karena kita agar bisa bersaing dalam berprestasi dan agar kita dapat mengetahui prestasi kita seberapa besar potensi kita. Peneliti : Berarti intinya agar berprestasi dalam pembelajaran Kautsar : He’em Peneliti : Iya baik, mungkin sekian saja terima kasih atas waktunya dan Wassalamu’alaikum wr wb Kautsar : Wa’alaikumussalam wr wb
Nama Informan
: Drs. Satriyono, S.Pd
Jabatan Informan
: Guru full-day school IPA (Bahasa Indonesia)
Peneliti : Assalamu’alaikum Wr Wb Pak Satriyono : Wa’alaikumussalam Wr Wb Peneliti : Iya, terima kasih sebelumnya ee… saya ingin menggali data terkait tugas akhir saya tentang “Implementasi full-day school untuk meningkatkan prestasi belajar Siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Rengel”, iya, mungkin yang pertama Bapak bisa perkenalkan diri dulu Pak? Pak Satriyono : ee… nama Satriyono, mengajar mata pelajaran bahasa Indonesia di kelas fullday, cukup begitu iya. Peneliti : Alamatnya Pak? Pak Satriyono : Alamatnya jalan raya barat Rengel – Rengel -Tuban Peneliti : Baik, panggilannya Pak Satriyono? Pak Satriyono : Pak Satriyono Peneliti : Iya Pak, Pak Satriyono kan mengajar kelas full-day yaitu kelas XI IPA-3 Pak Satriyono : Iya Peneliti : Menurut Pak Satriyono sendiri itu bagaimana antusias ee… atau daya serap Siswa di kelas tersebut Pak? Pak Satriyono : Ee… saya pikir antusias setiap anak itu ee… hampir tidak ada bedanya iya. Tiap kelas full-day ataupun tidak full-day. saya pikir hanya pandai-pandai Guru saja sebenarnya menggunakan model pembelajaran sehingga titik kejenuhan itu tidak begitu nampak, jadi saya sebagai Guru full-day itu sebenarnya ingin menggunakan banyak metode pembelajaran yang dengan harapan anak tidak jenuh lah, karena memang full-day itu seharusnya di tata sehingga kejenuhan itu seakan-akan selalu akan muncul lah, karena permasalahan dalam full-day sesungguhnya kejenuhan karena pulangnya sampai sore. Peneliti : Jam full-day itu kan di jam terakhir Pak, yaitu di jam ke 9 dan jam ke 10
Pak Satriyono : Iya Peneliti : Untuk mengatasi Siswa ketika kejenuhan seperti itu Pak semisal ada Siswa yang ngantuk, bosan, malas, dan lain-lain ketika di ulang mungkin. bagaimana strategi atapun metode yang digunakan Pak Satriyono ketika mengajar di kelas full-day Pak? Pak Satriyono : Tadi pernah saya katakan yang pertama memang harus menggunakan model yang berbeda, modelnya seharusnya yang mengarah pada… menurut saya pribadi yang mengarah pada permainan gitu, selama ini yang saya gunakan adalah model pembelajaran… kalau dilihat dari namanya kan play play on gitu, play on apa? Materinya gitu, lalu saya ganti dengan playon gitu. Jadi bukan play on, tapi saya sebut dengan playon. Playon apa begitu? Materinya apa gitu. Artinya siswa di tuntut untuk berlari untuk menemukan materi begitu. yang kedua yang sering saya gunakan ada hubungannya dengan permainan itu adalah materi dengan model bingung iya. Bingung itu saya ambil dari kata bingo sebenarnya iya. Peneliti :Itu gimana Pak bentuk model pembelajaran bingo tersebut? Pak Satriyono : Iya model pembelajaran bingo itu sebenarnya saya ambil dari permainan di desa yang bingo itu, itu terpecah menjadi beberapa kotak itu saya angka-angka. Setiap bagi yang sudah penuh seleretnya, garisnya, yang vertikal horizontal apa itu? makanya itu pemenangnya begitu. Jadi anak saya berikan format bingo satu lembar kertas gitu. dan setiap kotak itu ada materi begitu. Setiap anak harus minta tanda tangan kepada orang yang bertanda tangan. Dan yang bertanda tangan harus bertanggung jawab dengan materi itu gitu. yang paling cepat bisa di beri reward dan yang paling lambat, terakhir kita beri hukuman. Hukumannya biasanya ada hukumannya. Tapi itu lah, dua itu senjata pamungkas saya untuk mata pelajaran B.Indo. Peneliti : Baik, sekarang mengenai penyajian pembelajarannya Pak, di kelas full-day itu apakah Guru full-day itu juga menggunakan RPP maupun silabus ketika mengajar di kelas full-day? Pak Satriyono : Iya selama ini mohon maaf, Guru MAN Rengel diberi keleluasaan untuk fullday, full-day-nya itu untuk menambah materi yang ada hubungannya dengan ujian nasional. Selama ini mohon maaf belum ada RPPnya Pak. RPP khusus maksudnya iya? Untuk full-day? Peneliti : Iya.
Pak Satriyono : Belum ada, karena memang full-day itu materinya diluar RPP yang sudah ada begitu. Saya enggak tau ke depan karena selama ini Bapak kepala tidak me… mewajibkan untuk membuat RPP full-day. Peneliti : Berarti tergantung Gurunya masing-masing begitu? Pak Satriyono : Tergantung masing-masing tetapi tetap berhubungan dan mengacu dengan perkembangannya sesuai dengan ujian nasional. Peneliti : Selanjutnya Pak, tentang ee… kita dapat mengetahui kemajuan anak-anak yang masuk di kelas full-day, itu bentuk evaluasi yang digunakan itu seperti apa? Pak Satriyono : Evaluasinya biasanya saya menggunakan porto folio Bapak, pengamatan begitu. Sebab enggak mungkin ketika ulangan setiap ketemu di tes begitu, jarang sekali gitu kalau ulangan bisa. Tapi kalau untuk pembelajaran di apa? Di kelas gitu, tapi kalau saya yang saya nilai pengamatan dulu, pengamatan dari sikap, terus penilaiannya tentunya saya hubungkan dengan RPP dan pelajaran sehari-hari begitu. Peneliti : Hmm, selanjutnya Pak apakah ee… selama Pak Satriyono mengajar di kelas full-day apakah ada kendala yang dihadapi? Pak Satriyono : Kendalanya iya sama Pak, tetep gitu. kelelahan dan akhirnya akan terjadi titik kejenuhan begitu. Apalagi ketika kita tidak menemukan model yang cocok pada hari itu begitu, sehingga kejenuhan itu akan rasanya seakan-akan jenuh lah kita mengajar full-day itu karena sudah merasa kelelahan begitu. Peneliti : Lalu dengan adanya kejenuhan tersebut Pak, bagaimanakah upaya untuk memaksimalkan full-day school di MAN Rengel ini agar berjalan dengan maksimal? Pak Satriyono : Selama ini memang menurut saya kurang… kurang optimal begitu iya, jadi kurang maksimal begitu iya, permasalahannya yang jelas menurut saya dari Gurunya itu ada perencanaan pembelajaran, ada RPP tetep begitu, ada RPP untuk pembelajaran. Ada RPP untuk full-day sehingga Guru ketika mengajar ada ada ada sasaran yang jelas begitu. Selama ini kan enggak ada begitu. Seharusnya ada sasaran yang jelas begitu, seharusnya Bapak kepala mewajibkan untuk membuat RPP yang khusus untuk full-day begitu. Biar lebih jelas Pak sasarannya begitu.
Peneliti : Tentang faktor pendukung dan penghambatnya Pak sekarang, dengan diterapkannya full-day school di MAN Rengel ini apakah ada faktor pendukung maupun faktor penghambat yang dihadapi di MAN Rengel ini? Pak Satriyono : Pendukungnya… pendukungnya apa iya? Saya pikir pendukungnya tetep rasa semangat pribadi itu iya, semangat Guru, semangat Siswa, hanya itu sebenarnya. Sebab pernah Pak artinya faktor pendukungnya kan ada media pembelajaran. Media pembelajaran kita yang ada di multimedia itu sebenarnya dapat kita dimanfaatkan. Tapi berhubung situasinya kalau siang sudah panas, kelihatannya enggak efektif begitu kalau menggunakan multimedia. Dan mungkin sementara ini faktor pendukungnya adalah semangat lah, mendidik anak dan anak itu dapat mengikuti pelajaran seperti itu. Peneliti : Kalau faktor penghambatnya sendiri Pak? Pak Satriyono : Faktor penghambatnya saya rasa kelelahan itu Pak, waktunya itu. masuk kita itu kan jam setengah tujuh (06.30 WIB), anak-anak pulangnya jam 3 (15.00 WIB) jadi rasa kelelahan itu terus muncul. Peneliti : Kalau sarana pra sarana sendiri Pak apakah sudah memadai untuk pembelajaran di kelas full-day? Pak Satriyono : Saya kira untuk sarana madrasah di desa ini sudah memadai Pak, memadai lah untuk proses pembelajaran. Peneliti : Dengan diterapkannya full-day school di MAN Renge ini Pak, sejauh ini bagaimanakah prestasi… prestasi yang di raih oleh siswa full-day, baik yang akademik maupun non akademik? Pak Satriyono : Untuk yang kelas ini Pak, kelihatannya belum ada prestasi yang yang yang berarti begitu. Tapi yang kakak kelas kemarin sudah ada prestasi yang untuk tingkat kabupaten begitu. Peneliti : Dari jurusan IPA Pak iya? Pak Satriyono : Iya, jurusan IPA
Peneliti : Kalau secara umum Pak, baik itu full-day bahasa Inggris, bahasa Arab, IPA untuk kelas X juga, IPS untuk kelas XI? Pak Satriyono : Untuk prestasi akademiknya iya Pak? Peneliti : Iya Pak Satriyono : Memang secara umum ada Pak, ada peningkatannya begitu. Terutama untuk pelajaran bahasa bahasa Inggris begitu Pak yang kelihatan begitu. Peneliti : Selanjutnya tentang harapan ke depan dengan diterapkannya full-day school ini Pak di MAN Rengel, kira-kira apa saja Pak harapannya Pak Satriyono? Pak Satriyono : Harapan saya sebenarnya adalah untuk ke depannya itu jam pembelajaran di MAN Rengel seharusnya tidak sebanyak ini Pak, gitu. Peneliti : Kebanyakan Pak Iya? Pak Satriyono : Kebanyakan itu iya, seharusnya mungkin dikurangi lah biar tidak ada kelelahan. yang namanya manusia ketika mau enggak mau semangatnya juga berkurang seperti itu. itu aja Pak? Peneliti : yang terakhir ini Pak, untuk saran-saran baik bagi Guru, bagi Siswa maupun bagi pengelola full-day school di MAN Rengel ini? Pak Satriyono : Ee… bagi Guru tentunya kita harus tetap semangat begitu untuk mendidik anak menggunakan media, menggunakan model-model pembelajaran yang mungkin belum diberikan orang lain begitu untuk meningkatkan semangat begitu, sehingga pembelajaran akan berlangsung dengan baik. Bagi sekolah tentunya… bagi pengelola tentunya harus lebih mengatur bagaimana agar full-day itu tidak terlalu jenuh, karena memang jamnya sudah banyak. yang kedua tentunya reward bagi Bapak/Ibu Guru yang mengajar tentunya itu sangat penting sekali Bapak begitu, untuk menopang semangat, energi yang sudah terkuras begitu. gitu Pak. Peneliti : Baik Pak terima kasih atas waktunya, semoga datanya bermanfaat bagi penyelesaian tugas akhir saya. Pak Satriyono : Iya, terima kasih Bapak Peneliti : Wassalamu’alaikum wr wb
Pak Satriyono : Wa’alaikumussalam wr wb.
