Implementace redakčního systému

Mendelova zemědělská a lesnická univerzita Institut celoživotního vzděláváni

_______________________________________________

Implementace redakčního systému Závěrečná práce

Vedoucí práce: doc. Ing. Dr. Jiří Rybička

Brno 2008

Ing. Bc. Jiří Cihlář

2 __________________________________________________________________

Prohlašuji, že jsem tuto diplomovou práci s použitím literatury, kterou uvádím v seznamu.

V Kyselovicích dne 15. července 2008

vyřešil

...................................... . . . . .

samostatně

6 __________________________________________________________________

7 __________________________________________________________________

Abstract Cihlar, J. Implementation of the editing system. Final work. Brno, 2008 The work deals with the presentation of primary school form of web pages. Main with the basic methods of making the school Web site, describes the open source software for the creation of school sites and shows possible ways of using the school site.

Abstract Cihlář, J. Implementace redakčního systému. Závěrečná práce. Brno, 2008. Práce se zabývá prezentací základní školy formou webových stránek. Seznamuje se základními metodami tvorby školního webu, popisuje opensource programy pro tvorbu školních stránek a ukazuje možné způsoby využití školního webu.

8 __________________________________________________________________

OBSAH 9 __________________________________________________________________ 1

Úvod a cíl práce 1.1 Úvod 1.2 Cíl práce

11 11 11

2

Přehled literatury

13

3

Analýza nabídky redakčních systémů 3.1 Základní pojmy 3.2 Cesty tvorby webu 3.3 Volba redakčního systému 3.4 Rozdělení opensource redakčních systémů 3.4.1 Základní redakční systémy 3.4.2 Diskusní fóra 3.4.3 Fotogalerie 3.4.4 Wiki systémy 3.4.5 E – learning 3.4.6 Groupware

14 14 15 16 17 17 21 22 24 25 27

4

Webhostingy pro redakční systémy 4.1 Pojmy 4.2 Konkrétní parametry 4.3 Výběr webhostingu

28 28 30 30

5

Využití redakčního systému učitelem 5.1 Přínos pro práci učitele 5.2 Praktické využití pro práci učitele

32 32 32

6

Využití redakčního systému žákem 6.1 Přínos pro studium žáka 6.2 Praktické využití pro studium žáka

35 35 35

7

Využití redakčního systému vnějším okolím 7.1 Přínos pro informovanost vnějšího okolí 7.2 Praktické využití pro informace veřejnosti

37 37 37

8

Závěr

38

9

Literatura

39

10 OBSAH __________________________________________________________________

1 ÚVOD A CÍL PRÁCE 11 __________________________________________________________________

1. Úvod a cíl práce 1.1. Úvod Každá organizace, firma, společnost, ale dnes i jedinec potřebuje v dnešní informační době prostor pro svou prezentaci. Jedním z možných prostorů pro prezentaci je mimo jiné služba www, tedy world wide web, jednoduše řečeno internet. Ten by v dnešní době již měl být samozřejmě využíván i vzdělávacími institucemi. Že je tomu tak, můžeme zjistit při letmém procházení internetu. Samostatnou kapitolou jsou však školská zařízení, konkrétně základní školy. Základní školu nemůžeme chápat jen jako vzdělávací a výchovnou institucí, ale především jako zdroj informací. Tento zdroj informací musí být však prezentován v dostatečné míře, neboť i škola dnes získává klienty, tedy žáky. Zde přichází v úvahu dnes nejprogresivnější informační a prezentační prostředek, internet. Proto, aby se škola mohla prezentovat na internetu, je však třeba splnit některé náležitosti. Je třeba mít základní znalosti o zákonitostech vývoje webu, tvorbě webu, technických a jiných prostředcích. Míra těchto znalostí je docela velká a je zřejmé, že v podmínkách základní školy ne vždy splnitelná. Lze samozřejmě namítnout, že tyto služby lze koupit, ale vzhledem k finanční náročnosti a ekonomickým podmínkám jednotlivých škol pokládám nákup těchto služeb až za poslední možné řešení. I po případném nákupu však zpravidla jakákoliv změna systému či jeho inovace opět vyžaduje technicky fundovaný zásah, který je samozřejmě opět finančně náročný. Při současném stavu financování základních škol pokládám za vhodnější se vydat vlastní cestou, postupným vývojem vlastních stránek. Tato cesta v konečném důsledku přispěje k rozvoji informačních technologií v rámci základní školy a ke zvýšení informační gramotnosti nejen zaměstnanců školy, ale také všech, kteří jakýmkoliv způsobem přicházejí do kontaktu se školou. Učitelé informatiky, potažmo školní správci získávají další specifické znalosti z rozsáhlého oboru informačních technologií.

1.2. Cíl práce Z vlastní lektorské činnosti vím, že počítačová gramotnost učitelů a učitelů informatiky není mnohdy na patřičné výši, mnozí začínali od

12 1 ÚVOD A CÍL PRÁCE __________________________________________________________________ naprostých základů. K dalšímu rozvoji jim mnohdy chybí dostatek informací, čas je získávat. Informace nebývají sumarizovány dle konkrétních problémů, mnohdy neznalost vývojových trendů v dané oblasti vede k nezájmu o tuto oblast. Také dle mých zkušeností je tvorba webových stránek pokládána za někdy méně důležitou, vždy však náročnou činnost. Nedostatek informací se pokusím v této práci snížit, neboť vím, že nadšení a schopnost udělat něco více pro školu je nám informatikům vlastní. Cílem této práce je popisným způsobem ukázat některé možné způsoby tvorby školního webu, seznámit se základními pojmy, ukázat výhody či nevýhody jednotlivých řešení, nastínit komunikační oblasti , ve kterých se školní web může uplatnit. Hlavním cílem je motivovat školní informatiky a nejen je k dalšímu rozvoji svých znalostí a schopností v této oblasti, zaujmout ty, kteří se zatím tvorbou webových stránek nezabývali. Případně také k nacházení vlastních cest při řešení prezentace školy. Vždyť kreativita a chuť se stále zdokonalovat je nám informatikům základních škol vlastní.

2 PŘEHLED LITERATURY 13 __________________________________________________________________

2 Přehled literatury Sledujeme–li problematiku webových technologií a tvorbu webu obecně, zjistíme, že k této problematice vyšla a vychází celá řada knih a návodů. Ke studiu lze doporučit knihy vycházející zejména z odborných nakladatelství, odborné texty vysokých a středních škol, diskusní fóra zaměřené na danou problematiku, webové stránky příslušných opensource projektů či věnujících se tvorbě webu danou technologií. Vzhledem k množství těchto informačních zdrojů není na místě uvádět konkrétní zdroje. Nicméně analýzou těchto zdrojů, jejich následnou syntézou jsme schopni zejména za využití internetových zdrojů vyřešit většinu námi nastolených problémů. K dané problematice existuje také značné množství hotových aplikací, řešení, šablon, včetně jejich zdrojových kódů.

14 3 ANALÝZA NABÍDKY REDAKČNÍCH SYSTÉMŮ __________________________________________________________________

3. Analýza nabídky redakčních systémů 3.1. Základní pojmy Při tvorbě webu se setkáváme s některými pojmy, které si nejdříve stručně vysvětlíme. HTML – HyperText Markup Language, jednoduchý jazyk pro tvorbu webu. CSS – Cascading Style Sheets, jazyk pro popis způsobu zobrazení stránek. JavaScript – multiplatformní, objektově orientovaný skriptovací jazyk Flash – vektorový grafický program používaný pro tvorbu (převážně internetových) interaktivních animací, prezentací a her. PHP – Hypertext Preprocessor, skriptovací programovací jazyk, určený především pro programování dynamických internetových stránek. ASP.NET – je součást .NET Frameworku firmy Microsoft pro tvorbu webových aplikací a služeb. AJAX – nová technologie pro vývoj webových aplikací. Web 2.0 – další vývojové stadium webu a jeho aplikací. MySQL – databázový systém, je bezplatně licencován. PostgreSQL – je relačním databázovým systémem. Webhosting – pronájem prostoru pro webové stránky na cizím serveru. Internetová doména – jednoznačné jméno (identifikátor) počítače nebo počítačové sítě, které jsou připojené do internetu.

3 ANALÝZA NABÍDKY REDAKČNÍCH SYSTÉMŮ 15 __________________________________________________________________

3.2 Cesty tvorby webu V této práci řešíme problém. Jakým způsobem máme vytvářet školní web, jakou technologií použít, jak řešit obsah, k čemu by nám měl školní web sloužit. Pokusím se tedy stručné analyzovat metody tvorby webu, pomocí srovnávání a popisu se pokusím najít nebo alespoň přiblížit jedno z mnoha řešení. Při tvorbě webových stránek máme dvě možnosti: 1. možnost – programování a psaní webu pomocí vlastních znalostí. Začneme se nejdříve seznamovat s jazykem HTML,přibíráme styly CSS, stránky občas ozvláštníme JAVA skripty, flashem, pak objevíme PHP nebo ASP.NET. nemluvě o tom, že až dojdeme na konce této pomyslné cesty, objeví se nové technologie, například dnes AJAX neboli web 2.0. Tato cesta je poměrně zdlouhavá , vyžaduje neustále studium a spoustu času. V okamžiku, kdy máme technicky tyto náležitosti zvládnuty, přichází na řadu webdesign. Po zvládnutí webdesignu přichází další problém, který jsme při své dosavadní činnosti chápali jako podružný, a tím je čas. Najednou nás začne zatěžovat neustálá aktualizace školního webu, zatěžují nás jednotliví učitelé svými požadavky například na prezentaci fotek z výletu a podobně. V tomto okamžiku je dobré uvažovat o druhé možné cestě. 2. redakční systémy – představují aplikaci, která spravuje data a informace různého charakteru a obsahu a zároveň se stará i o jejich efektivní využití a zobrazení na některém z předpřipravenýchvýstupů1. Jednoduše řečeno, umožní, aby i laik v oboru tvorby webu byl schopen v několika krocích umístit na web fotky, jednoduchý článek a podobně. K obsluze redakčních systémů stačí základní znalosti práce na počítači, tedy internet, kancelářské programy. Zpravidla ho označujeme také jako publikační systém nebo CMS. Takový systém má vždy nějaké základní funkce, ostatní jsou přidávány v modulech redakčního systému. Cílem redakčního systému je maximálně zjednodušit práci všech zúčastněných.


3.3 Volba redakčního systému Pokud se rozhodneme tvořit web pomocí redakčního systému, nastává nejdříve volba, zda placený nebo neplacený redakční systém: a) Placený redakční systém je takový systém, kdy firma nabízí již vlastní vyvinutý redakční systém. Takový systém bývá distribuován dvěma způsoby. Buď formou měsíčního pronájmu, tento pronájem bývá buď pouze redakčního systému nebo častěji pronájem redakčního systému spolu s webhostingem. Z tohoto je zřejmé, že takový pronájem bývá zpravidla finančně náročnější, velkou nevýhodou je, že povinný webhosting zpravidla zdaleka nesplňuje očekávané a požadované služby. Druhá možnost je koupě hotového redakčního systému. Zde je nevýhodou zpravidla velká finanční náročnost při koupi. V zásadě lze říci, že při koupi nebo pronájmu redakčního systému musíme očekávat to, že redakční systém je tvořen jako univerzální a nemusí nám tedy plně vyhovovat. Dalším problémem je jeho rozšiřitelnost, některé firmy nabízejí další moduly za velký příplatek. Ne všechny systémy zohledňují problematiku školství. Samozřejmě by byl ideální systém, který by nám firma zhotovila přesně dle našich potřeb a požadavků. Takový systém je však v podmínkách základní školy nemyslitelný a snad i zbytečný. b) Neplacené redakční systémy, to jsou opensource projekty, tedy systémy s otevřeným zdrojovým kódem. Takové systémy můžeme vhodně nastavit pro potřeby školních stránek, je však třeba dodat, že to vyžaduje mnoho času a úsilí, technickou pomoc je nutno většinou hledat na různých fórech.


3.4 Rozdělení opensource redakčních systémů V této kapitole vám stručně představím některé redakční systémy různých kategorií, které by připadaly v úvahu pro rozvrh školních stránek. Podotýkám, že některé systémy se dají vhodně kombinovat.

3.4.1 Základní redakční systémy Mambo – je výkonný redakční systém, který je používán na jednoduchých stránkách i komplexních firemních webech. Nabízí tisíce doplňků a spolu s Joomlou tvoří špičku ve svém oboru. Díky své oblíbenosti poskytuje také výbornou technickou podporu2. obrázek číslo 1

18 3 ANALÝZA NABÍDKY REDAKČNÍCH SYSTÉMŮ __________________________________________________________________ Joomla! – jeden z nejvýkonnějších redakčních systémů vůbec. Jeho oblíbenost je dána spolehlivostí, snadností údržby a množstvím doplňků ke stažení3. obrázek číslo 2

Drupal – jeden z neoblíbenějších redakčních systémů a to díky velice "inteligentní" a jednoduché instalaci, výborné lokalizaci do českého jazyka a široké komunitě (i českých) uživatelů. Vhodný i pro začátečníky4. obrázek číslo 3

3 ANALÝZA NABÍDKY REDAKČNÍCH SYSTÉMŮ 19 __________________________________________________________________ WordPress – skvělý redakční systém určený pro psaní osobních či firemních weblogů. Důraz je kladen na jednoduchost a použitelnost, pozadu nezůstává ani estetická stránka5. obrázek číslo 4

United–Nuke –je profesionální redakční systém na bázi PHP–Nuke z pera českého autora. Důraz je kladen na bezpečnost, spolehlivost, jeho oblíbenost je zapříčiněna také výbornou kompatibilitou s dalšími opensource systémy a spoustou dostupných rozšíření6. obrázek číslo 5

20 3 ANALÝZA NABÍDKY REDAKČNÍCH SYSTÉMŮ __________________________________________________________________ phpRS – výborný redakční systém českého autora, jehož hlavními rysy jsou jednoduchost (i v samotném kódu) a výkonnost. Pomocí inteligentní správy uživatelů můžete regulovat přístup k jednotlivým instalovaným modulům7. obrázek číslo 6

Zikula – dříve PostNuke, propracovaný redakční systém, je rozpracován pro potřeby školních stránek. Na internetu je spousta návodů, lze absolvovat kurzy k tomuto systému8. obrázek číslo 7


3.4.2 Diskusní fóra phpBB – jedno z nejlepších diskusních fór. Poskytuje intuitivní instalaci, široké možnosti rozšíření a velké množství skinů. Na internetu je k dispozici výborná podpora9. obrázek číslo 8

Simple Machines Forum – jeden z největších konkurentů dnes nejpoužívanějšího fóra phpBB. Už v základní instalaci obsahuje velké množství funkcí, zároveň je však jednoduché na údržbu. Výběr z velmi elegantních motivů vzhledu10. obrázek číslo 9


UNB – elegantní a výkonné fórum, které přináší zajímavé funkce, které jinde neuvidíte. Vyniká čistotou svého kódu, přehledností a výbornou technickou podporou na stránkách autora11. obrázek číslo 10

3.4.3 Fotogalerie Dalbum – jedna z nejvýkonnějších opensource galerií vůbec. Obsahuje velké množství různých funkcí, jež se dají při znalosti základů PHP a CSS nastavit do nejmenších podrobností. Ke svému běhu nepotřebuje databázi12. obrázek číslo 11

3 ANALÝZA NABÍDKY REDAKČNÍCH SYSTÉMŮ 23 ____________________________________________________ Coppermine – jedna z nejrozšířenějších PHP galerií s jednoduchou instalací, velkým množstvím funkcí a stále se rozšiřujícím výběrem skinů. Na internetu je také k dispozici spousta doplňkových modulů13. obrázek číslo 12

Gallery – výborná alternativa k nejpoužívanější opensource galerii Coppermine vynikající svou výkonností a použitelností. Je velice jednoduchá pro obsluhu, rychlá díky implementaci AJAXu a obsahuje hezké motivy vzhledu. Je kompletně přeložena do češtiny14. obrázek číslo 13

24 3 ANALÝZA NABÍDKY REDAKČNÍCH SYSTÉMŮ __________________________________________________________________ PhpWebGallery – webová galerie s širokými možnostmi nastavení. Je dobře skinovatelná, přehledná a vzhledem k jednoduchosti vhodná i pro méně zkušené uživatele15. obrázek číslo 14

3.4.4 Wiki systémy Dokuwiki – velice jednoduchá aplikace určená pro provoz malých a středně velkých wiki. Má příjemné uživatelské prostředí, dobrou dokumentaci a intuitivní používání. Ke svému běhu nepotřebuje databázi16. obrázek číslo 15

3 ANALÝZA NABÍDKY REDAKČNÍCH SYSTÉMŮ 25 __________________________________________________________________ MediaWiki – jeden z nejoblíbenějších wiki systémů, který používá ke svému běhu mimo jiné i encyklopedie Wikipedia. Obsahuje kompletní škálu funkcí, má velmi elegantní vzhled společný pro všechny projekty17. obrázek číslo 16

3.4.5 E - learning Moodle – nejpopulárnější e–learningový program umožňující spravovat malý kurz stejně jako velikou univerzitu. Je vystaven na pedagogických principech, má kompletní škálu funkcí pro interakci žáků a učitelů18. obrázek číslo 17

26 3 ANALÝZA NABÍDKY REDAKČNÍCH SYSTÉMŮ __________________________________________________________________ SiteAtSchool – zajímavý projekt určený pro prezentaci stránek (zejména) základních škol. Kombinuje princip redakčního systému s komunitním webem, obsahuje přístupy zvlášť pro učitele, žáky i rodiče19. obrázek číslo 18

Claroline – oblíbená e–learningová aplikace, která obsahuje široké spektrum různých výukových kurzů. Má elegantní a jednoduchý design a nabízí češtinu již v základní verzi. Aktivní vývojářská komunita20.

obrázek číslo 19


3.3.6 Groupware PHProjekt – umožňuje koordinaci aktivit, přidělování úloh pracovníkům, sdílení informací a dokumentů po webu a mnoho dalšího21. obrázek číslo 20

WebCollab – silný a přitom jednoduchý nástroj k organizaci pracovních skupin a rozdělování úkolů v rámci organizace. Jeho výhody se projeví naplno při velkém množství různých (menších) úkolů. Výborně přizpůsobitelný, podporuje češtinu22. obrázek číslo 21

28 4 WEBHOSTINGY PRO REDAKČNÍ SYSTÉMY __________________________________________________________________

4. Webhostingy pro redakční systémy 4.1 Pojmy Webhosting - poskytující datový prostor na serveru připojeném do sítě internet. Uložená data jsou přístupná odkudkoliv přes službu WWW. Volba webhostingu je důležitou a přesto někdy podceňovanou součástí tvorby webových stránek. Je nutné si uvědomit, jaké stránky budu provozovat a tedy co očekávám od webhostingu. Předpokládám, že jsme se rozhodli nainstalovat libovolný opensource systém. Kritérií při výběru volby webových stránek je mnoho, popíšu ty nejpodstatnější. Prostor – zpravidla není až tak důležitý, dobře vytvořené stránky nezabírají velmi mnoho místa, samozřejmě v případě fotogalerií je to jiné. Dnes většina poskytovatelů nabízí mnoho GB, což v praxi je naprosto nepotřebné. Traficc – poskytovatelé zpravidla nabízejí neomezený, což při skutečném využití by pravdou nebylo. Předpokládám, že download stránky nevytváříme, tedy tuto skutečnost můžeme pominout, neboť pohyb dat na svých stránkách budeme považovat za přiměřený. PHP 4,5 – podpora PHP je nutností, aby redakční systém mohl být nainstalován. MYSQL – databáze, je nutná, zpravidla webhostingy nabízejí možnost jednoho uživatele a několik či neomezeně databází. Velikost databáze bývá omezena. Rozhodně bych doporučil mít možnost alespoň tři databáze vytvořit. Většina poskytovatelů nabízí možnost webové administrace, zpravidla phpMyAdmin. Subdomény – je dobré mít neomezenou možnost vytvářet subdomény, zejména, když na školním webu budeme chtít dát prostor žákovským stránkám či praktické výuce tvorby webu. FTP – bývá samozřejmostí, je dobré v souvislosti se subdoménami mít možnost vytvářet samostatné FTP přístupy, tyto můžeme přidělit v rámci výuky či tvorby žákovských stránek.

4 WEBHOSTINGY PRO REDAKČNÍ SYSTÉMY 29 __________________________________________________________________ E – mail – je nutný, při vytváření školního webu musíme mít možnost zřídit fyzicky alespoň tolik e – mailových stránek, kolik je zaměstnanců, lépe je však mít možnost neomezeně. E–mailové schránky pak mohou být vytvářeny i žákům. Velikost schránek by měla být větší, samozřejmostí je podpora POP, IMAP, SMTP. Je dobré mít možnost doménového koše, antispamu, antiviru. Důležité je webové rozhraní pro čtení pošty. Htaccess – umožní vytváření vlastních chybových stránek, zabezpečení a podobně. Statistiky – k účelnému využívání stránek, k analýze je dobré mít co nepodrobnější statistiky, které využívají logy serveru. Technická podpora – nejlépe nonstop, telefonem i e–mailem.

30 4 WEBHOSTINGY PRO REDAKČNÍ SYSTÉMY __________________________________________________________________

4.2 Konkrétní parametry V tabulce je stručný výčet technických parametrů webhostingu, které by nás především měly zajímat. Tabulka je pouze názorná. tabulka číslo 1 Prostor Podpora PHP Podpora MySQL Počet databází Velikost databáze Počet subdomén Traficc Počet FTP Antispam Antivir POP3 IMAP SMTP Doménový koš Automatická odpověď Cron Statistiky Pravidelné zálohy Htaccess – rewriting Technická podpora nonstop

> 100 MB ano, verze 5 ano >3 >40MB neomezeně neomezeně neomezeně ano ano ano ano ano ano ano ano ano ano ano ano

4.3 Výběr webhostingu Při konečném výběru webhostingu nás samozřejmě bude zajímat jeho konečná cena. Je velmi těžké říci, jaká cena odpovídá dobrému hostingu. Dobré webhostingy nabízejí 14 – denní lhůtu pro vyzkoušení, dobré je v této lhůtě si otestovat technickou podporu. Vhodné je také poznat zkušenosti jiných uživatelů na různých diskusních fórech. Nezbytnou podmínkou při výběru je podpora opensource projektů.

4 WEBHOSTINGY PRO REDAKČNÍ SYSTÉMY 31 __________________________________________________________________ Poskytovatel tuto skutečnost mívá uvedenou, s tím, že nabízí plnou podporu konkrétních aplikací. Pokud ji nemá uvedenou, je dobré se zeptat. Mimo to existují černé listiny webhostingů, které jsou z různých důvodů nedoporučovány pro hostování opensource projektů. Bývají také problémy se safe módem a pamětí pro instalaci.Tato všechna kritéria je nutno zvážit před nákupem webhostingu, webhosting objednávat maximálně na jeden rok. Pokud nám nevyhovuje, není problém ho změnit. V neposlední řadě je také při dostatečných technických a znalostních zdrojích možné provozovat web na vlastním serveru.

32 5 VYUŽITÍ REDAKČNÍHO SYSTÉMU UČITELEM __________________________________________________________________

5. Využití redakčního systému učitelem 5.1 Přínos pro práci učitele K vytváření obsahu školního webu přes redakční systém není třeba žádných speciálních nebo programátorských znalostí. Přiřazením patřičné uživatelské role učiteli se učitel stává spolutvůrcem obsahu webu. Může bez „obtěžování“ administrátora okamžitě vkládat, stahovat nebo upravovat články a aktuální sdělení, zadávat události do kalendáře, vkládat studijní materiály, fotky nebo kontakty. Lehce tak může udržet svůj web v aktuálním stavu. Práce s redakčním systémem také přispívá k nenásilnému rozvoji počítačových dovedností a to je samozřejmě velmi žádoucí. Samozřejmě lze publikování článků nechávat projít schvalovacím procesem, v praxi to znamená, že učitel napíše článek, ten se však na webu zviditelní ostatním až v okamžiku schválení ředitelem nebo jinou osobou se schvalovací kompetencí.

5.2 Praktické využití pro práci učitele Prezentace vlastních výchovných či vzdělávacích akcí – učitel bez zbytečné časové prodlevy může například po třídní exkurzi umístit na web fotky a článek vztahující se k exkurzi. Odpadá tak časový prostoj, akce je prezentována v době, kdy zážitky z ní jsou ještě aktuální. Zadávání domácích úloh – pomocí patřičných uživatelských účtů lze žákům na web zadávat domácí úkoly. Velmi výhodné především pro absentující žáky, případně pro kontrolu rodičů. Domácí úkoly lze také na web odevzdávat. Žákovská knížka – výsledky vzdělávání žáka lze také zveřejnit webovou formou, žák má stále aktualizovaný přehled o svých úspěších či neúspěších. Přehledy mohou mít grafický výstup k lepšímu chápání. Výukové materiály – k lepšímu zvládnutí učiva lze výuku podpořit vkládanými výukovými materiály. Například vypočítané matematické příklady. Obrovskou výhodou jsou tyto materiály pro nemocné žáky, kteří tak mají možnost být informováni o aktuálním vývoji učiva.

5 VYUŽITÍ REDAKČNÍHO SYSTÉMU UČITELEM 33 __________________________________________________________________ Testy a zkoušení – k oživení výuky, k rychlému vyhodnocení znalostí lze tvořit celou škálu různých testů. Příklady a materiály navíc – výborné jako motivační součást výuky, věci, které se nám do výuky nevejdou. Encyklopedie – zadávání pojmů a jejich významů. Formuláře – zadávání dat přes webové rozhraní. Velmi rychlý a centralizovaný způsob získávání dat například pro potřeby třídního učitele. Elektronické omluvenky – pro první orientaci v absenci žáků. Ankety – slouží k získání většinového názoru v různých oblastech školní problematiky. Fórum – diskuze k libovolným problémům, například k učivu. Aktuální přehled – formou nástěnky či novinek má aktuální informace o dění ve škole. Suplování – elektronická kniha suplování, z domácího počítače může zjistit, zda ve škole supluje či nikoliv. Rozvrh – aktuální rozvrhy jednotlivých tříd nebo učitelů. Úschovna – lze si doma připravené soubory uploadovat na web a mít je tak dispozici při výuce. Nehrozí zapomenutí dat. Kontrola rámcového vzdělávacího plánu – lze jednoduše srovnávat dodržování rámcového vzdělávacího plánu, provádět změny, aktualizovat jej. Rozvíjení mezipředmětových vztahů – pomocí srovnání a diskuse k danému tématu lze prohlubovat a detailně dotvářet spolupráci mezi jednotlivými předměty tak, aby byla zachována věcná i časová kontinuita.

34 5 VYUŽITÍ REDAKČNÍHO SYSTÉMU UČITELEM __________________________________________________________________ Přístup k interním dokumentům – odpadá finančně náročné kopírování různých vzorů, vyhlášek a podobně. Vždy k dispozici on–line. Vedení evidencí – veškeré evidence včetně školní matriky lze vést s omezeným přístupem. Absence – vedení průběžné a celkové absence žáků. Sběrové aktivity – vedení a průběžné vyhodnocování sběrových aktivit, velmi dobře využitelné k motivaci.

6 VYUŽITÍ REDAKČNÍHO SYSTÉMU ŽÁKEM 35 __________________________________________________________________

6. Využití redakčního systému žákem 6.1 Přínos pro studium žáka Při využití redakčního systému žákem se nabízí celá řada možností. Využívání redakčního systému žákem má nejen informační význam, ale také výchovný a vzdělávací. Žák se nenásilnou formou učí vyjadřovat na internetu. Má možnost aktuálních informací zejména o prospěchu, učí se tedy používat a využívat rychlou zpětnou vazbu. V neposlední řadě je to žák, který svým vztahem k informačním technologiím působí jako hybná síla rozvoje školního webu.

6.2 Praktické využití pro studium žáka Doplnění učiva – pokud je žák nemocný, snáze se dostane k zanedbanému učivu, má možnost si stáhnout připravené výukové materiály a látku se doučit. Odpadá tak zdlouhavé dohánění učiva. Řešení výukových problémů – při nepochopení či nezvládnutí učiva má možnost prostřednictvím diskusního fóra požádat o pomoc k danému problému. Také je možné si zpětně zkontrolovat správné vypracování domácí úlohy. Rozvoj nadprůměrných žáků – tito žáci na webu mohou najít úlohy nad rámec, které nelze řešit v běžné hodině. Řešením těchto úloh mohou být motivování a prezentovat své schopnosti. Podpora slabých žáků – žáci, kteří nezvládají dané učivo najdou možnost učivo znovu procvičit i s patřičným vysvětlením. Testy a zkoušení – atraktivní možnost být zkoušen jinak, nemluvě o tom, že zkoušení formou test – domácí úloha vede k vyhledávání informací a k rozvoji práce s informacemi. Rychlá odezva po klasickém písemném zkoušení – žák může velmi rychle se dozvědět výsledky svých písemných zkoušek.

36 6 VYUŽITÍ REDAKČNÍHO SYSTÉMU ŽÁKEM __________________________________________________________________ Žákovská knížka s podporou statistik, grafů.

–

on–line

verze

žákovské

knížky

Omluvenky – možnost předběžně omluvit svou neúčast prostřednictvím systému. Schránka důvěry – anonymní prostředek v boji nejen proti školní šikaně. Vlastní prezentace – možnost vyjádřit svůj názor na dění ve škole. Samozřejmostí je autorizace učitelem. Ankety, diskuze, fóra – další z prostředků sebevyjádření se. Web třídy – podpora třídní soudržnosti. Prezentace života třídy. Odkazy na stránky – směrování žáka na zajímavé a vhodné webové stránky.

7 VYUŽITÍ REDAKČNÍHO SYSTÉMU VNĚJŠÍM OKOLÍM 37 __________________________________________________________________

7. Využití redakčního systému vnějším okolím 7.1 Přínos pro informovanost vnějšího okolí Velmi důležitá pro školu je komunikace s vnějším okolím. Myslím tím zejména rodiče stávajících a potencionálních žáků, orgány samosprávy a státní správy, média, odbornou veřejnost. Vždyť mnohdy rodiče budoucího žáka při výběru školy jako první krok shlédnou webové stránky školy. Je zřejmé, že tento první kontakt je důležitý a kvalita, obsah a přehlednost školních stránek mohou pomoci škole vzbudit zájem. Když webové stránky splní svou prvotní funkci, nastává jejich dlouhodobá funkce – informovat rodiče v maximální míře po celou dobu povinné školní docházky. Samozřejmě podávají informace i ostatním subjektům vnějšího okolí a v dnešní době jsou nedílnou součástí prezentace školy.

7.2 Praktické využití pro informace veřejnosti Rámcový vzdělávací plán – seznámení se s tím, jak škola chce vést a vede výchovně vzdělávací proces. Výroční zpráva – zpráva o výsledcích a hospodaření školy. Kontakty – zprostředkovává styk s jednotlivými učiteli. Akce školy – seznámení s aktuálními akcemi školy, slouží jako pozvánka širší veřejnosti. Fotogalerie – prohlídka školy a akcí školy. Žákovský parlament – informace nejen od vedení školy. Školská rada – kontakty, činnost.

38 8 ZÁVĚR __________________________________________________________________

8. Závěr Práce se zabývá možnostmi zpracování webových stránek pro konkrétní potřeby základní školy. Cílem práce bylo ukázat možné způsoby tvorby školního webu. Ukázal jsem dva možné vývoje webu, kdy jsem si vybral druhou cestu redakčního systému. Je pravdou, že první cesta je složitější, nicméně se její pomocí dostaneme ke stejnému cíli s většími znalostmi. Avšak i v případě cesty redakčního systému máme možnost doplńovat a upravovat zdrojový kód nebo přímo vytvářet nové specifické moduly. Dalším cílem bylo ukázat možné způsoby využití redakčního systému ve školní praxi. Tyto způsoby využití je možno pokládat za výhody, nevýhoda plynoucí z nasazení redakčních systémů a obecně tvorby webových stránek je možnost zneužití, zabezpečení dat, přehlednost, složitost systému. Práce má tři hlavní části. První z nich se zabývá přehledem opensource projektů, druhá část dává několik rad k výběru hostování webových stránek, třetí část se zabývá využitím webových stránek při prezentaci a komunikaci školy. Tato práce slouží především mým kolegům jako velmi jednoduchý přehled dané problematiky s cílem získat zájem o tuto oblast. Vzhledem k rozsahu a charakteru práce nebylo možno se zabývat detailnějším představením problematiky, instalacemi, častými chybami, grafickým úpravami, použitelnostmi modulů. Také neřeší, který daný systém je nejvhodnější, neboť je to věc individuální volby v konkrétních podmínkách. Práce by měla vyvolat potřebu se danou problematikou dále zabývat, měla by vyplnit případnou informační mezeru, rozšířit vědomostní obzory a také vyvolat diskuzi o tom, jaké informace má přinášet školní web. Práce je nejen přínosná výše uvedeným, ale také pro mne samého, protože jsem získal ucelený přehled o dané problematice a pomůže mi při tvorbě nových webových stránek mé vlastní školy.

9 LITERATURA 39 __________________________________________________________________ 1 LUKÁŠ, J. Co je to redakční systém? [online]. Dostupné na Internetu . 2 Mambo [online]. Dostupné na Internetu . 3 Jomla [online]. Dostupné na Internetu . 4 Drupal [online]. Dostupné na Internetu . 5 WordPress [online]. Dostupné na Internetu . 6 United-Nuke [online]. Dostupné na Internetu . 7 phpRS [online]. Dostupné na Internetu . 8 Zikula [online]. Dostupné na Internetu . 9 phpBB [online]. Dostupné na Internetu . 10 Simple machines [online]. Dostupné na Internetu .

40 9 LITERATURA __________________________________________________________________ 11 UNB [online]. Dostupné na Internetu . 12 Dalbum [online]. Dostupné na Internetu . 13 Coppermine [online]. Dostupné na Internetu . 14 Gallery [online]. Dostupné na Internetu . 15 PhpWebGallery [online]. Dostupné na Internetu . 16 Dokuwiki [online]. Dostupné na Internetu . 17 MediaWiki [online]. Dostupné na Internetu . 18 Moodle [online]. Dostupné na Internetu . 19 SiteatSchool [online]. Dostupné na Internetu . 20 Claroline [online]. Dostupné na Internetu .

9 LITERATURA 41 __________________________________________________________________ 21 PHProjekt [online]. Dostupné na Internetu . 22 WebCollab [online]. Dostupné na Internetu . 25 POLZER, J. Drupal. Brno: Computer Press, a. s., 2008. ISBN 978-80-251-1946-4. 26 PETERKA, J. Internet pro novináře, v. 2.0 [online]. Dostupné na Internetu . 27 Post – Nuke [online]. Dostupné na Internetu . 28 Redakční systém pro školy [online]. Dostupné na Internetu . 29 RYBIČKA, J. Doporučení pro úpravu diplomových a jiných prací. [online]. 2001.Dostupné na Internetu . 30 Webhosting - co nabízíme [online]. Dostupné na Internetu .

Implementace redakčního systému

Recommend Documents