1* LAPORAN PENELITIAN
DESAIN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK AI}MT) DENGAN SETrIN G COOPERATIYE LEARTVING
SERTAPENGARI]HNYATERHADAPAKTTYITAS DA}.I EASIL BELAJAR SISWA SLTP KELAS I,II, DAI{ ITI I}I KABT}PATENJEMBER
Oleh: Drs. Susanto, M.PdDrs. Suhertorl}f.Kes.
Hobri, S.Pd, tLPd.
oleh Direktoret Jenderal Pcndidikan Tiuggi Departemen Pendidikan Nasional, Surat Pcrianjien Pclaksanaetr llibah Penelitian Tahun Anggaran 2{X}? Nomor : O4O/SHIIUPPIDYIMIIIU?juAT krtensgal 29 Ml,,ret 2W7
Ilibilyai
2008
TAKULTAS KEGT'RUAN I}AN ILMU PE}IDIDIKAI\ I'NWERSITAS JEMBER OKTOBER 2fl}7
LAPORAN PENELITIAN
(PMRT) DESAIN PEMBELAJARAI\ MATEMATIKA REALISTIK
I}ENGAFISETTINGC00PERATIYELEARNING SERTAPENGARUIIhTYATERHADAP,AKTIyITAS DAI{ HASIL BELAJAR SISWA SLTP KELAS I,II' DAN DI KABUPATEN JEMBER
III
Oleh: Drs. Susanto, M.Pd. Drs. Suharto, M.Kes. Hobri, S.Pd, M.Pd.
Pendidikan Dibiayai oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen 2007 Anggaran Tahun l{asional, Surat Perjanjian Pelaksanaan Ilibah Penelitian 200 7 N o m o r : oabsiznnP/DP2 M/IIr/2{0 7 tertanggrt 22 Jflapt Ti-:ii l,::,
N0 ii"lL'"
TAKUTTASKEGURUAN It UNIVERSITAS JEMBER OKTOBER 2OO7
HALAMAI{ PENGESAHAN 1. Judul Penelitian
Desain Pembelajaran Matematika Realistik (PMRI) dengan Setting Cooperative Learning serta Pengaruhnya terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa SLTP Kelas I,II, dan III di
Kabupaten Jember 2. Ketua TPP a.
Nama Lengkap
Drs. Susanto, M.Pd. Laki-Laki t3t 759 847 Lektor Kepala
b. Jenis Kelamin c.
NIP
d. Jabatan Fungsional e. Jabatan Struktural
Pendidikan Matematika / PMIPA FKIP Universitas Jember Drs. Suharto, M.Kes Hobri, S.Pd, M.Pd.
Program Studi / Jurusan Perguruan Tinggi 3. Anggota Peneliti-l Anggota Peneliti2 4. Ketua TPM h- Nama Lengkap Jenis Kelamin f.
g.
i. j"
Dr. Yansen Marpaung Laki-Laki P 442 Lektor Kepala Ketua Pusat Pembelajaran Matematika Pendidikan Matematika / PMIPA FKIP Universitas Sanata Dharma
NIP(Swasta)
k- Jabatan Frmgsional
l-
Jabatan Struktural
m. Program Studi / Jurusan
rr-
Perguruan Tinggi 5. Jangka Waktu dan Pendanaan Penelitian a- Jangka Waktu yang Diusulkan 2 tahun b. Jangka Waktu yang Sudah
:
c.
Dijalani
Biava yane Disetuiui
: Tahun'l :
Menyetujui. Kerua TPM
r
,4.or ll '' ,/-'
,Dt. Yansen Marpaung ,,'P 442
FzuP Universitas Jember
H- Imam Muchtar, S.H, M.Hum 130 810 936
1 tahun (tahun pertama)
52.000.000,- (Lima Puluh Dua Juta Rupiah) Jember, Oktober 2007
S
M
Penelitian
t
NEJ,
RINGKASAN Susanto, Suharto, & Hobri, 2007, Desain Pembelajaran fuIatemalika Realistik (PIIRA dengan Setting Cooperative Learning serta Pengaruhnya terhadap AHivitts Aai Hasit Belajar Siswa SLTP Kelas I, IL dan III di Kabapaten Jember, Penelitian Hibah Pekerti. Lembaga Penelitian Universitas Jember.
Kata-kata Kunci
:
desain, perangkat pembelajaran, pembelajaran realistik,
pembelajaran kooperatif, aktivitas siswa, dan hasil belajar Pembelajaran matematika di sekolah selama ini pada umunnya menggunakan urutan sajian sebagai berikut : diajarkan teori/definisi/teorema, diberikan corrtoh-contoh, dan diberikan latihan atau soal. Pola pembelajaran semacam itu menyebabkan guru lebih mendominasi pembelajaran, sementara siswa hanya menjadi pendengar dan pencatat yang baik. Pembelajaran realistik yang dikombinasi dengan pembelajaran Looperatif diharapkan dapat memberikan aktivitas pembelajaran yang lebih berorientasi pada siswa.
Penelitian ini adalah penelitian pengembangan (developmental research). Penelitian ini berorientasi pada pengembangan produk,YffiE proses pengembangannya dideskripsikan seteliti mungkin dan produk akhirnya dievaluasi. Dalam penelitian ini yang dikembangkan berupa model pembelajaran, perangkat pembelajaran, dan ins*n-rmen-instrumen yang diperlukan. Secara operasional, proses pengembangan mengacu pada modifikasi model pengembangan Thiagarajarq dengan memperhatikan u"p"[ kualitas produk yang ditetapkan oleh Nieveen, yaitu aspek kevalidan, aspek kepraktisaa dan aspek keefektifan. Hasil penilaian pakar dan praktisi terhadap perangkat pembelajaran. Dalam skala I - 5, nilai rerata total aspek untuk Rencana Pembelajaran sebesar 4,53, buku siswa sebesar 4,55, lembar kerja siswa (LKS) sebesar 4,57, buku guru sebesar 4,39, dan tes hasil belajar sebesar 4,40. Semua nilai mengindikasikan bahwa perangkat pembelajaran y^ng dikembangkan adalah valid. Setelah model dan perangkat pembelajaran diketahui kevalidannya, maka dilakukan ujicoba untuk mengetahui kepraktisan dan keefektifan. Pada ujicoba, keterlaksanaan model dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas dengan menggtrnakan perangkat pembelajaran berada dalam kategori sedang, yntu 3,44. Dengan demikian, kaerlaksanaan model belum tercapai. Begitu pula dengan 4 indikator keefektifan model. Ada beberapa indikator yang belum tercapai. Indikator p€rtama, ketuntasan hasil belajar mencapai 86,110/o (terpenuhi). Indikator kedua, aktivitas siswa dan guru belum terpenuhi. tndikator ketig4 kemampuan guru mengelola pembelajaran, nilai ratamlanya sebesar 3,71beradapada kategori sedang. Sedangkan indikator keempat, yaitu respon siswa sudah memenuhi. Dapat ditarik kesimpulan dalam penelitian pengembangan ini. Dihasilkan perangkat pembelajaran realistik setting kooperatif unhrk SMP kelas I, II, dan IIIir.*"gfrt pembelajaran terdiri dari Rencana Pembelajaran (RP), Buku Siswa Lembar Kegiatrn Sir*u (LKS), dan Buku Guru. Perangkat-perangkat pembelajaran tersebut memenuhi kriteria kevalidan dan hasil uji coba menunjukkan bahwa perangkat pembetajaran tersebut dapat mendukung penerapan model pembelajaran terlaksana secara praktis dan efektif.
SUMMARY
of Realistic Susanto, Suharto, & Hobri, 2007, The Design of the Instruction the lts Impact Mathematics Edueation Based On Cooperative Leurning, and to Stadents' Activity and Achieve*"it io Junior High S-chool ln-Jember Research Centre Regency, Grade I,Ii, and lll.,HtbahPekerti Research- The Jember UniversitY.
of
Key Words : design, instaructional instrument, realistic mathematics education' coJperative learning, ifudents' activity, and students' achievement
mathematics instnrction is: (1) teach (3) teach to solve some theorem or definitio L, (z)teach some examples of concepts, and mathematics problems. It means tfrui itr" instruction based on teacher oriented. Realistic that orient to make education (RME) is one of the methods of mathematics instruction srudents actively and do mathematicsresearch is oriented This research is developmental research. The developmental is described in detail torvard product devetopment in which the process of development were instructional and the product is evaiuated. The aspects io develop in this research Operationally' the model. instructional instrument, alLd some necesiary instrument' development process of development was based on the modification of,Thiagarajan's 'model. by observing the quality aspect of product stated !Y Nieveen' ' validation and the practitioners toward the instructional The result Jf "*p^"rt for Lesson Plan (LP) instrument was good. In the interval of I - 5, the mean scores was 4'57, the teacher's were 4.53, the students' book was 4.55, the students' worksheet scores indicated that ledger w-as 4.39, and the result of leaming result was 4.40. A11 the the instructional instrument developed was valid' they After knowin* ,fr* the model and instrument of instructional were valid, On the frrst try-out' were try-out performld to know their practical and effectiveness' using instructional class the the model completeness of instruction application in was not met' It also instrument *u, o.t ,u*gpry 3.M. ThuS, the model completeness were some indicators happened to the four iidicators of model effectiveness. There reached 86jl% unsatisfied. The first indicator, the completeness of learning results, fulfilled' The (frrlfilled). The second teacher, the teachJr and students activities, was not moderate the in third indicator, the mean score of teaching capability, was 3'71, category. The last indicator, the students' responses were positive' produced The conclusion that can be derivedin this research is: this research on cooperative instructional instruments of realistic mathematics education based b99k' student (LP), student Plan learning. The instructional instruments covered Lesson fulfrlled the rnorks sheet (SWi), *O teacher book. The instructional instruments r-alidiq' criteria and the try-out result showed that the instructional instruments erpportd the applicatior, of instructional model could be practically and effectively performed.
The step of conventional method
of
::. x€5gJ
3)f'd:
gi#]i&rlriif
ri;{ :1
H
i,
{ !l T ir
il l] \.
\
