IGI - klub. A helyi tantervek



„Az apostolok így szóltak az Úrhoz: Növeld a hitünket!” Lk 17,5.

IGI - klub. A helyi tantervek RPI Budapest 2012. november 8. Márkus Gábor

A határidő 

2012. december 31.

A köznevelési törvény legfontosabb várható hatásai Az iskolai élet napirendjének fokozatos változása  A szocializációs funkciók erősödése  Az élmény emancipációja  A modernizációs tantárgyak fokozatos térnyerése  Az egyházi iskolák versenyelőnyének csökkenése  „Neobarokk”  A tanári szabadság újraértelmezése 



Jövőképünk A református oktatás márkanév – igény van rá. 2. A református oktatás sajátos, más módon meg nem valósítható értékeket hordoz. 3. Ezen értékek forrása emberképünk és nevelési alapvetésünk. 4. A gyermek Istené. Isten mindenkinek megtervezte a megfelelő helyét. Feladatunk segíteni ezt megtalálni neki és a családjának. 5. Isten iránti háládatosságunk arra kötelez, hogy a legkorszerűbb pedagógiai módszerek segítségével szolgáljunk. 6. A református oktatás hálózat, mely rendszerré szerveződik. Tradicionális minta a partikuláris rendszer. 7. Az állami konkurencia tőkeerős, nekünk hatékonyabbnak kell lennünk. 1.

Kerettantervek: 5–8. évf. Kötelező tantárgyak    

    

Magyar nyelv és irodalom (2 változat) Idegen nyelv Matematika Erkölcstan Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek Természetismeret Fizika Kémia Biológia-egészségtan

 Földrajz  Ének-zene  Dráma és tánc/Hon- és népismeret  Vizuális kultúra  Informatika  Technika, életvitel és gyakorlat (több változat)  Testnevelés és sport

Kerettantervek: 5–8. évf. Választható tantárgyak - az előzetes híradások szerint Emelt szintű képzésekhez:  Matematika  Idegen nyelv  Ének-zene További tantervek:  Természettudományi gyakorlatok  Hon- és népismeret  Dráma és tánc

Készülő új tantervek:  Családi életre nevelés  Lovaskultúra  Pénzügyi és gazdasági kultúra

Kerettantervek: 5–8. évf. Választható tantárgyak - a kerettanterv vitára bocsátott anyaga szerint Szabadon választható tantárgyak és emelt óraszámú kerettantervek: Emelt matematika Természettudományi gyakorlatok

Társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek Technika, életvitel és gyakorlat A változat B változat Tánc és mozgás

Kerettantervek: 4 / 6 évf. gimnázium Választható tantárgyak – az előzetes híradások szerint Emelt szintű képzésekhez:  Matematika  Idegen nyelv  Biológia  Fizika  Kémia További tantervek:  Filozófia  Természettudományi gyakorlat [csak 6 évf. esetén]

Készülő új tantervek:  Családi életre nevelés  Pénzügyi és gazdasági  Vállalkozzunk!  Munkapiac  Sakk

Kerettantervek: 9-12. évf. Választható tantárgyak - a kerettanterv vitára bocsátott anyaga szerint Szabadon választható tantárgyak és emelt óraszámú kerettantervek: Filozófia Emelt matematika Matematika 11-12. évfolyamon emelt óraszámmal Emelt biológia Emelt fizika Emelt kémia Tánc és mozgás

Jogszabály A „szabad sáv” értelmezése. Lehet-e olyan tantárgy a kötelező v. kötelezően választható tantárgyak között, amelyek tantervét nem a miniszter adja ki vagy hagyja jóvá?  Középiskolák: Az érettségi és a kerettanterv összefüggései  Tagozat vagy általános képzés? 

Tanuláselméleti, tantervelmélet kérdések Melyek a leghatékonyabb fejlesztési pontok az egyes életkorokban?  Vannak-e kiemelendő tantárgyak, amelyek többletóra-mennyiséget igényelnek?  Mi az álláspontunk az informatikával kapcsolatosan?  A választható tantárgyi tantervek között akad-e preferálandó? 

Református karakter A meglévő tantárgyak szabad időkereteibe illeszteni sajátos református tartalmakat vagy református kiegészítő tantárgya(ka)t beépíteni?  A más felekezetek hit- és erkölcstan oktatásának beépítése a helyi tantervbe. 

Egyházi ének Beépítése hittanórák részeként vagy integrált ének?  Finanszírozás bázisa 

Iskolamarketing, kommunikációs szempontok 

Angol, informatika az általános iskolában: kötelező tantárgyak vagy délutáni szakkörök?

Az együttműködés formái Fejlesztési modell: megosztott felelősség?  Kapcsolattartás módjai?  A munkába bekapcsolható szakértők? 

Tanítási – tanulási egységek

Pedagógiai koncepció 100 80

Tanulási – tanítási program

60 40 20

Továbbképzési programok

Támogatás, tanácsadás, szakmai fórumok, karbantartás

0

Taneszköz

Értékelés és eszközei

Református hit és erkölcstan 

Biblia



Műveltség



Élmény

Az új tanterv célrendszere    

 

A missziói parancs (Mt28,18-20) alapján a tanítványi létre nevelés, tanítványi lét megélésének a segítése. Isten Jézus Krisztusban kijelentett kegyelmének felmutatása. A tanulók bátorítása és segítése a Szentháromság Istennel való szeretetkapcsolat megélésére. A tanítványság napjainkban megélhető helyzeteinek és formáinak bemutatása, mely vonzó és élhető példa a tanulók számára. Érett, cselekvőképes hit fejlesztése több területen. Gyülekezeti kapcsolódás segítése.

Pedagógiai koncepció  

  

Célkitűzés, célrendszer Biblikus és valláspedagógiai alapelvek Katechéta személye A célcsoport Kapcsolódások (NAT, Református oktatási stratégia, MRE gyülekezeti- és ifjúsági munkájához, óvodai hitre nevelés és középiskolai hit- és erkölcstan, kereszttantervi kapcsolódások)

Felépítés, taneszköz rendszer jellemzői  Módszertani jellemzők  Értékelés alapelvei 

Tanterv struktúrája 35 órára tervez a törzsanyagban + 35 óra kiegészítést kínál.  8 évfolyam – 7 témakörre tagolva  Projekt jellegű órafelosztás 

 Bibliai történetek adják a vezérfonalat  Kapcsolódó témák, bevezető, feldolgozó

órák felkínálása 

Szabad órakeret + gyülekezeti kapcsolódási lehetőség

Struktúra 1.

cím

szimbólum

Isten szeretetében Isten kezében Isten útján / Istennel az úton

Fészek / kéz

2. 3. A szabadító Istennel /

Út / kis kéz a nagyban

repülő madár A szabadító Isten szeretetében pillangó Isten uralma alatt korona

4. 5. Istennel a döntéseinkben 6. Isten fényében 7. 8.

Isten világosságában Isten vonzásában Isten küldetésében Isten tükrében Az Ige tükrében

/

útjelző tábla nap nyitott kapu Szentlélek galambja Tükör Nyitott könyv

ház,

Koncentrikus körök Bibliai történetek – Ószövetség  Bibliai történetek – Újszövetség  Isten utat mutat a mindennapokban  Isten szól hozzánk  Isten közösséget formál  Református keresztyénnek lenni  Ünnepeljünk együtt! 

Isten utat mutat a mindennapokban  o

o

„Isten Igéjének üzenete van a mindennapokra is.” Etikai kérdések, élethelyzetek, önismeret. Témák: o Bocsánatkérés, megbocsátás o Öröm, szomorúság, szorongás o Mi tesz elégedetté?

Ellentétes vélemények Pedagógiai koncepció  Bibliai történetek: sorrendiség  Tananyag mennyisége  Minimum követelmény  Szabad órakeret  1. osztály 

Pozitív visszajelzések  Sok

beszélgetési lehetőség betervezése.  Sok etikai témalehetőség.  Egy történethez kapcsolódóan bevezető, feldolgozó órák fölkínálása.  Tízparancsolat 6. évfolyamon (bibliai történetekkel összekapcsolva)

A visszajelzések tükrében (+)  „A mai gyakorlatnál jóval átgondoltabb” 



 

„Az ismeretalapú tanulás dominanciájával szemben először láthattam kompetenciaalapú tartalmi szabályozásra próbálkozást egyházunkban.” „Végre egy olyan tantervi koncepció áll előttünk, amely igazán korszerű, ügyesen kezeli a hittanoktatás hazai sajátosságait, és elkövet mindent azért, hogy a református hit- és erkölcstan érdekes tantárgy legyen a gyermekek számára.’ „Ha lehetne, már most szeptembertől tanítanám…” „Az egyháztörténet emberközelivé lett”

Kiindulópontok 1. A középiskolai tanterv jelenlegi helyzete -

-

Heti két óra/hét + Egyházi ének a hittanóra mellett Fő szabályozó erő: érettségi követelmény + 1998-as tanterv 4 évfolyam – 4 központi téma Ószövetség Újszövetség Egyháztörténet Dogmatika-etika

Kiindulópontok 3. Tantervi fejlesztés előtt számba vett, a középiskolai tanulási folyamatot meghatározó dokumentumok: - Hit- és erkölcstan érettségi vizsga követelményrendszere

(MRE Zsinat h. + 100/1997; 40/2002 rendeletek.) - Középszintű vizsga marad, emelt szintű vizsga lehetősége megszűnik: 237/2006. Kormányrendelet - Továbblépés lehetősége: érettségi vizsgaszabályzat

várható módosítása 2014 év elejéig.

A tanterv célrendszere (1) Pedagógiai célok 



A hit- és erkölcstanoktatás célja Jézus Krisztus missziói parancsából (Mt 28,18-20) adódóan a tanítvánnyá tétel, azaz a tanítványi létre való nevelés, a tanítványi lét megélésének segítése és áldásközvetítés. Kiindulópontja Isten kijelentése, melyet meg kíván ismertetni a tanulókkal, illetve



segíteni kívánja az egyén hitre jutását, a Szentháromság Istennel való élő kapcsolat kialakulását, fejlődését és a református keresztyén hit megélését.



Szemléletmódjával, tartalmával, módszertani skálájával, és a tanórák keretein túlnyúló javaslatokkal kívánja segíteni a tanulóknak az anyaszentegyházba, mint a hívők közösségébe való bekapcsolódás lehetőségét és gyakorlását.

Moduláris alapozású tanterv a középiskolában -

-

Moduláris tananyag-szervezési elv szerint épül fel. Dinamikus és önfejlesztő programcsomag. Egyes modulok alapstruktúrája azonos. Egységes modulképzési szabályok alapján készülnek a modulok. Minden modulnak alkalmasnak kell lennie az érettségi követelményeknek való megfelelésre (min. 1 ismeretkör). Modulok használhatóak legyenek a gyülekezeti ifjúsági munkában is.

Modul szerkezete 

Modul neve és jellege  (alap, kiegészítő, helyi)



Célok és fejlesztési feladatok  (biblikus és valláspedagógiai alapokon)



Időkeretek  (javasolt életkor, tartam, kapcsolat más modullal)



Tudástartalom, kompetenciák  (tudd – tedd - érezd)



Tevékenységek, eszközök



Követelmények , értékelés

Moduláris hittanoktatási tanterv Alapmodul -

-

-

Alapegységeket tartalmaz. A téma / diszciplína pedagógiai szempontból felépített áttekintését is adja Középszintű érettségire készít fel elsősorban. Kötelező elvégezni a teljes képzési ciklus során. A tanterv évfolyamra vonatkozó ajánlást fogalmaz meg – előzetesen eltérni lehetséges ettől. (vallástanár tervez előre a saját csoportjaira – 4 v. 5 évre) RPI fejleszti, zsinati jóváhagyással.

Moduláris hittanoktatási tanterv Kiegészítő modul Önálló tematikai egységeket tartalmaz. - Vallástanár szabadon tervezheti, válogathat a meglévőkből a PP / HTT, tanulócsoportok sajátosságai stb. alapján. - Tartalmazhat előfeltételeket, de viszonylag szabadon választható. - RPI fejleszti, de helyi modul kiegészítő fejlesztésére is lehetőség van. -

Moduláris hittanoktatási tanterv Helyi modul -

Önálló tematikai egységeket tartalmaz. Helyi lehetőségeknek megfelelően alakítják ki. Modulképzési szabályoknak meg kell felelniük. Előzetes jóváhagyó szakvéleményre van szükség. Központi modullá fejleszthető.

Egységes modulstruktúra 1.

Modulkapcsolatok Alapmodul

 Kiegészítő

Újszövetségi bibliaismeret: A testté lett Ige: Jézus Krisztus



modul

 Apostoli levelek  Jézus példázatai  Jézus gyógyításai

Kohéziós Ószöv.

Üdvtört.

Próf.

5 tekercs

Újszöv.

ÚSZ. Tan.

Példázatok

Római lev.

Modern

7 levél

Jézus gyógy. Etika

Serdülő

Ifjú

Hittan

Antropol.

Sákr.

Egyházismeret

Világvall.

Egyéni kegyesség

Egyházt. egyet.

Eht. po. E.

Egyházt. magy.

Eht. po. M.

Egyházt. rövid

Műv. és eh.tört. 4 évf.

Bioetika

Hitvall eh

Tantervi fejlesztés: modulválaszték

(pl.)

A helyi tantervbe beépülő alap és kiegészítő modulok: Kohéziós Üdvtört.

Ószöv.

Egyházt. egyet. Hittan

Serdülő

Etika

Újszöv.

Egyházt. magy. Sákr.

Eht. po. M. Példázat.k

Világvall.

9. évf.

ÚSZ. Tan.

10. évf.

Ifjú

11. évf.

Egyházismeret

12. évf.

Egy lehetséges minta a helyi tanterv felépítésére Más szervezési keretek között átadott, ill. kimaradó modulok: Római lev.

Antropol.

Hitvall eh

Próf.

Modern

Bioetika

Eht. po. E. Egyházt. rövid

5 tekercs 7 levél

A helyi tantervbe beépülő alap és kiegészítő modulok: Kohéziós

Ószöv.

Újszöv.

Példázatok

Egyházt. egyet. Hittan

Próféták

5 tekercs

Jézus gyógyításai

Egyházt. magy.

Eht. po. M.

ÚSZ. Tan.

10. évf.

Egyházismeret

11. évf.

Ifjú

Etika

9. évf.

12. évf.

Egy másik minta a helyi tanterv felépítésére Más szervezési keretek között átadott, ill. kimaradó modulok: Római lev.

Antropol.

Hitvall eh

Próf.

Modern

Bioetika

Serdülő

Sákr.

Eht. po. E. Egyházt. rövid

Világvall. 7 levél

A helyi tantervbe beépülő alap és kiegészítő modulok: Egyházismeret

Serdülő

Etika

Újszöv.

Példázatok

Ószöv.

Próféták

Hittan

Világvall.

Műv. és eh.tört.

Műv. és eh.tört.

Műv. és eh.tört. Ifjú

9. évf.

Modern

10. évf.

Jézus gyógyításai

11. évf.

Műv. és eh.tört.

12. évf.

Egy harmadik minta a helyi tanterv felépítésére Más szervezési keretek között átadott, ill. kimaradó modulok: Próf. Antropol.

5 tekercs

ÚSZ. Tan.

Sákr.

Bioetika

Egyházt. egye.

Egyházt. magy.

Római lev.

7 levél

Kohéziós Eht. po. E.

Eht. po. M.

Hitvall eh

Jelenlegi fejlesztési fázis 

Elkészült a pedagógiai koncepció és az alapmodulokkal bővített tanterv.



Mintamodulok gyakorlati próbája 8 iskolában 2012/2013.



Modulok írása, segédletek készítése.

Nevelési – oktatási program a hités erkölcstanoktatáshoz  Kerettanterv »» HELYI TANTERV  A pedagógiai koncepció  Eszközök, információhordozók, feladathordozók

 Értékelést segítő eszközök  A továbbképzési programok  A támogatás, tanácsadás

.

 » » » + ELLENŐRZÉSI RENDSZER

HOGY IS ÁLLUNK EZEKKEL?

S. D. G.