Igazgató: Szabó Győzőné

JÁSZ-NAGYKUNSZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET

OM azonosító szám: 102312 OKÉV nyilvántartási szám: 16-0058-04 5000 Szolnok, Mária út 19. Pf.: 176. Telefon: 56-510-710; Fax: 56-510-711 Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL-1100 E-mail: [email protected] URL: http://www.szolnok-ped.sulinet.hu

PEDAGÓGIAI SZAKMAI ÉS SZAKSZOLGÁLAT, SZOLNOK PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁS

Igazgató: Szabó Győzőné

TOVÁBBKÉPZÉS MINŐSÉGÉRTÉKELÉSE A HALLGATÓI VISSZAJELZŐ LAPOK ALAPJÁN

A TANFOLYAM SZERVEZŐJE:

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET, PEDAGÓGIAI SZAKMAI ÉS SZAKSZOLGÁLAT 5000 SZOLNOK, MÁRIA U. 19.

A KÉPZÉS CÍME: „A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK INTEGRÁCIÓS ÉS KÉPESSÉGKIBONTAKOZTATÓ FELKÉSZÜLÉSÉNEK PEDAGÓGIAI RENDSZERE A MINDENNAPOK GYAKORLATÁBAN” PEDAGÓGUS – TOVÁBBKÉPZÉS

HELYSZÍN:

KUNHEGYESI ÁLTALÁNOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY, SZAKISKOLA, TISZAGYENDA TAGINTÉZMÉNYE 5233 TISZAGYENDA, ADY E. U. 6.

IDŐPONT: A KÉPZŐK NEVE:

2009. 10. 07 – 2009. 10. 10. JUHÁSZ LÁSZLÓNÉ CSOMNÉ BOZÓKI EDIT CZAGÁNY BERNADETT

A RÉSZTVEVŐK SZÁMA:

22 F Ő

SZOLNOK,

2009. 10.

„A hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészülésének pedagógiai rendszere a mindennapok gyakorlatában” pedagógus – továbbképzés

1. A hallgató elvárásainak való megfelelés: Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés:   

Megfelelő mennyiségű információ, gyakorlat. Sok olyan információ hangzott el, amit végzettségünknél fogva már tudtunk, de hasznos ötleteket is kaptam. Hasonlóra számítottam. Átlagos továbbképzés.

A skálán jelzett értékek átlaga 3,5. A hallgatók 9%-a a maximális értékkel jellemezte, 41%-a jónak ítélte, 45%-a közepes értékkel jellemezte és a résztvevők 5%-ának többé-kevésbé felelt meg a továbbképzés. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

2. A képzés gyakorlatai közül leghatékonyabbnak tartott 1. nap   

Az IPR-rel kapcsolatos elmélet "gyakorlatias" feldolgozása, csoportmunkák, óravázlat. Első két nap: nem éreztem hatékonynak. Jól éreztem magam, és a munkámban is hasznosítani tudom a szerzett ismereteket.

2. nap  

Közös óravázlatok. Elsőre elkészített óravázlat, segítség algoritmusa.

3. nap          

Jó gyakorlatokat végeztünk. Olyan területet érintett, amely közvetlenül a padegógussal volt kapcsolatban. Teszt a konfliktuskezelési stílusról, gyakorlatok. Konfliktuskezelési stílusok, teszt. Sok jó problémamegoldó ötletet kaptam. Önértékelés. kevés elmélet, sok gyakorlat. Konfliktuskezelő értékelő lap, önismeret. gyakorlatias volt. Mozgalmas, órai munkához segítséget nyújtó.

Készítette a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálat, Szolnok

2


3. A képzés gyakorlatai közül kevésbé hatékonyabbnak tartott 1. nap       

Nem volt meg a fokozatosság. Törvényi ismertetés. Sok, már ismert elmélet, a gyakorlatok nem kellő megszervezése, rossz magyarázat. Kevés gyakorlat, sok elmélet miatt. "Száraz". Számomra nem nyújtott új ismereteket. Lassú, száraz, tanítás után fárasztó.

2. nap 

Pedagógusok közérzete (projekt)

3. nap    

Ötleteket adott. Feszültség levezető, feszültségoldó. Szituációs játékok. 3-4. nap: A sok játék és gyakorlat miatt hatékonyabbnak éreztem.

4. A tanfolyam vezető(i)vel kapcsolatos vélemények A képző neve: JUHÁSZ LÁSZLÓNÉ 4.1. Elégedettség a továbbképzést tartó oktató(k) munkájával Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés nem volt. Az elégedettség jelzése skálán: A skálán jelzett értékek átlaga 3,6. A hallgatók 27%-a a maximális értékkel jellemezte, 23%-a jónak ítélte, 36%-a közepes értékkel jellemezte és 14%-a elfogadhatónak találta az előadó munkáját. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

4.2. A továbbképzést tartó oktató(k) problémamegoldó képessége Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés: Az elégedettség jelzése skálán Készítette a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálat, Szolnok

3


A skálán jelzett értékek átlaga 3,5. A hallgatók 14%-a a maximális értékkel jellemezte, 36% jónak ítélte, 32%-a többé-kevésbé volt elégedett és 18%-a elfogadhatónak találta. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

4.3. A továbbképzést tartó oktató(k) szaktudása Esszészerűen megfogalmazott vélemény nem volt, megjegyzések: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,2. A hallgatók 46%-a a maximális értékkel jellemezte, 27% jónak ítélte és 27%-a közepes értékkel jellemezte. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

4.4. Az oktató(k) módszertani kultúrája Esszészerűen megfogalmazott vélemény nem volt, megjegyzések: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 3,8. A hallgatók 27%-a a maximális értékkel jellemezte, 32% jónak ítélte, 32%-a többé-kevésbé tartotta jónak és 9%-a elfogadhatónak ítélte. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:


4


4.5. A képző(k) résztvevőkkel való együttműködése Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés nem volt. Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,3. A hallgatók 45%-a a maximális értékkel jellemezte, 41% jónak ítélte és 14%-a többé-kevésbé találta jónak. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

A képző neve: CSOMNÉ BOZÓKI EDIT 4.1. Elégedettség a továbbképzést tartó oktató(k) munkájával Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés nem volt. Az elégedettség jelzése skálán: A skálán jelzett értékek átlaga 4,5. A hallgatók 45%-a a maximális értékkel jellemezte és 55%-a jónak ítélte az előadó munkáját. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:


5


4.2. A továbbképzést tartó oktató(k) problémamegoldó képessége Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,5. A hallgatók 55%-a a maximális értékkel jellemezte, 45% jónak ítélte. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

4.3. A továbbképzést tartó oktató(k) szaktudása Esszészerűen megfogalmazott vélemény nem volt, megjegyzések: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,6. A hallgatók 64%-a a maximális értékkel jellemezte, 36% jónak ítélte. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:


6


4.4. Az oktató(k) módszertani kultúrája Esszészerűen megfogalmazott vélemény nem volt, megjegyzések: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,5. A hallgatók 50%-a a maximális értékkel jellemezte, 45% jónak ítélte és 5%-a közepes értékkel jellemezte. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

4.5. A képző(k) résztvevőkkel való együttműködése Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés nem volt. Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,7. A hallgatók 73%-a a maximális értékkel jellemezte, 27% jónak ítélte az együttműködést az előadóval. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:


7


A képző neve: CZAGÁNY BERNADETT 4.1. Elégedettség a továbbképzést tartó oktató(k) munkájával Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés nem volt. Az elégedettség jelzése skálán: A skálán jelzett értékek átlaga 4,8. A hallgatók 82%-a a maximális értékkel jellemezte, 14%-a jónak ítélte és 4%-a közepesnek találta az előadó munkáját. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

4.2. A továbbképzést tartó oktató(k) problémamegoldó képessége Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,8. A hallgatók 82%-a a maximális értékkel jellemezte, 18% jónak ítélte. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:


8


4.3. A továbbképzést tartó oktató(k) szaktudása Esszészerűen megfogalmazott vélemény nem volt, megjegyzések: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,8. A hallgatók 77%-a a maximális értékkel jellemezte, 23% jónak ítélte. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

4.4. Az oktató(k) módszertani kultúrája Esszészerűen megfogalmazott vélemény nem volt, megjegyzések: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,8. A hallgatók 82%-a a maximális értékkel jellemezte, 18% jónak ítélte. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:


9


4.5. A képző(k) résztvevőkkel való együttműködése Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés nem volt. Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 5,0. A hallgatók 91%-a a maximális értékkel jellemezte, 4% jónak ítélte és 5%-a nem adott választ a kérdésre. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

6.1. A képzés erőssége            

Felelevenítette, amit már eddig tanultam. Sok csoportmunka. Közös tevékenykedtetés. Több életszerű gyakorlat, kevesebb elmélet. Rendszerezés, kooperatív munkaformák használata. Jók voltak a gyakorlati dolgok. A csoportmunkák jók voltak, de a sok "elmélet" fárasztó volt. (főleg a sok ismétlés) gyakorlati (tréning) jellegű Sok csoportmunka, kooperatív munka. Közösségformáló. Megismerhettünk hasznos módszereket, de sajnos sok olyat is, amit a mi iskolánkban nehezen vagy egyáltalán nem lehet megvalósítani. Elméleti és gyakorlati oldal egyaránt megtalálható a feladatok között.

6.1. A képzés gyengesége   

A falun élő pedagógusok is rendelkeznek elméleti ismeretekkel az IPR területéről, még akkor is, ha a hallgatói tájékoztató szerint nem! Sok elmélet. Időpontok.


10

„A hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészülésének pedagógiai rendszere a mindennapok gyakorlatában” pedagógus – továbbképzés   

A főiskolai tanulmányaink során tanultakat kevesebb időben kellett volna rendszerezni, összegezni, és nagyobb hangsúlyt fektetni a gyakorlati feladatokra. Túl sok elmélet. Hasonló iskolából érkező pedagógusok, hasonló gondokkal.

7.1. Ami zavarta a képzéssel kapcsolatban            

4. nap: túl sok elmélet, amit amúgy is tanultunk a főiskolán. A hallgatói tájékoztatóban leírtak a községi pedagógusokra vonatkoztatva!! Sok ismétlés. Munka után kellett részt venni rajta, így nagyon fárasztó volt. Sok dolgot már egyébként is tudtam, kevés volt az újdonság. Hosszú, fárasztó. fárasztó volt a délelőtti munka után a 4 nap. Az időpont. Néha "erőltetett" és kevés újdonság. nem mindig értettem meg az előadás lényegét. Száraz előadás. Erőltetett időbeosztás.

7.2. A legkellemesebb élmény 

Jó hangulatú játékok.

           

Kooperatív munka. 3. nap: minél rövidebb idő alatt körbeadni a labdát. Az előadók közvetlen viselkedése. Emberi közösségi élmények. A játékos gyakorlatok "üdítően" hatottak ránk. A relaxációs gyakorlatok. Közös munkák, játékok. A 3. napon a közös tevékenységek. Új játékok hangulatkeltése. Néhány játék. Relaxációs gyakorlatok, és a kollégák jó hangulata. Gyakorlatok.

Számszerű összegzés: Vizsgált elemek A hallgatói elvárásoknak való megfelelés JUHÁSZ LÁSZLÓNÉ Az oktató munkája Az oktató problémamegoldó képessége Az oktató szaktudása Az oktató(k) módszertani kultúrája A résztvevőkkel való együttműködés

Pontértékek átlaga ötfokú skálán

Szórás

3,2

0,7

4,5

0,6

4,6

0,8

4,8

0,5

4,6

0,6

4,5

0,8

3,4

0,9

CSOMNÉ BOZÓKI EDIT Az oktató munkája


11


Az oktató problémamegoldó képessége Az oktató szaktudása Az oktató(k) módszertani kultúrája A résztvevőkkel való együttműködés CZAGÁNY BERNADETT Az oktató munkája Az oktató problémamegoldó képessége Az oktató szaktudása Az oktató(k) módszertani kultúrája A résztvevőkkel való együttműködés

3,8

1,0

3,8

0,9

3,7

0,9

4,2

0,8

4,4

0,6

4,4

0,6

4,5

0,7

4,4

0,6

4,6

0,5


12

Igazgató: Szabó Győzőné

Recommend Documents