Igazgató: Szabó Győzőné

JÁSZ-NAGYKUNSZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET

OM azonosító szám: 102312 OKÉV nyilvántartási szám: 16-0058-04 5000 Szolnok, Mária út 19. Pf.: 176. Telefon: 56-510-710; Fax: 56-510-711 Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL-1100 E-mail: [email protected] URL: http://www.szolnok-ped.sulinet.hu

PEDAGÓGIAI SZAKMAI ÉS SZAKSZOLGÁLAT, SZOLNOK PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁS

Igazgató: Szabó Győzőné

TOVÁBBKÉPZÉS MINŐSÉGÉRTÉKELÉSE A HALLGATÓI VISSZAJELZŐ LAPOK ALAPJÁN

A TANFOLYAM SZERVEZŐJE:

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET, PEDAGÓGIAI SZAKMAI ÉS SZAKSZOLGÁLAT 5000 SZOLNOK, MÁRIA U. 19.

A KÉPZÉS CÍME: „A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK INTEGRÁCIÓS ÉS KÉPESSÉGKIBONTAKOZTATÓ FELKÉSZÜLÉSÉNEK PEDAGÓGIAI RENDSZERE A MINDENNAPOK GYAKORLATÁBAN” PEDAGÓGUS – TOVÁBBKÉPZÉS

HELYSZÍN:

KUNHEGYESI ÁLTALÁNOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY SZAKISKOLA ÉS ÓVODA DÓZSA TAGINTÉZMÉNY 5340 KUNHEGYES, DÓZSA GY. U. 38.

IDŐPONT: A KÉPZŐK NEVE:

2009. 09. 30 – 2009. 10. 03. DR. KŐMŰVESNÉ NAGY KATALIN KORNÉLIA CSOMNÉ BOZÓKI EDIT CZAGÁNY BERNADETT

A RÉSZTVEVŐK SZÁMA:

23 F Ő

SZOLNOK,

2009. 10.

„A hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészülésének pedagógiai rendszere a mindennapok gyakorlatában” pedagógus – továbbképzés

1. A hallgató elvárásainak való megfelelés: Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés: 

Sok gyakorlati tapasztalatot szereztem, amiket felhasználhatok a munkám során.

A skálán jelzett értékek átlaga 4,0. A hallgatók 22%-a a maximális értékkel jellemezte, 56%-a jónak ítélte és 22%-a közepes értékkel jellemezte a továbbképzés. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

2. A képzés gyakorlatai közül leghatékonyabbnak tartott 1. nap 

Sok gyakorlati példát hallottam.

   

Sok használható ismeretet szereztünk. Csoportmunkák. Reciprok tanítás. Egyéni és csoportmunka. Nem száraz tényanyag, "dolgozni kell". Tevékeny részese vagyok a továbbképzésnek. Differenciálás, élethelyzetek. Nagyon tapasztalt volt az előadó. Hasznos információkat kaptam a munkámhoz. Mind a hármat. A gyakorlatban legjobban alkalmazható, új dolgok miatt. Mindhárom nap a szituációs játékokat. A motiváció szintje.

      

2. nap        

Versírás, csoportmunkák. Pszichológiai teszt. Teszt kitöltése. Konfliktuskezelés, pszichológiai teszt. Kevés a pszichológiai tudásunk. Gyakorlatias volt. Hasonlóan értékelem, mert az elméleti áttekintést gyakorlati tréningekkel egészítették ki. Filmvetítés: gyermekek háza.

3. nap 

Az értékelés fontos eleme munkámnak.

Készítette a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálat, Szolnok

2

„A hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészülésének pedagógiai rendszere a mindennapok gyakorlatában” pedagógus – továbbképzés     

Önismereti teszt. Pszichológiai teszt. Film megtekintése. Értékelés, film. Szituációs játékok. Fejlesztő értékelés szempontjai.

3. A képzés gyakorlatai közül kevésbé hatékonyabbnak tartott 1. nap   

Kevesebb gyakorlati tapasztalatot kaptunk. Reciprok tanítás. Minden módszernek meg volt a szerepe a továbbképzésben.

2. nap 

Konfliktusok kezelésére vonatkozó.

3. nap  

Film. Előadás.

4. A tanfolyam vezető(i)vel kapcsolatos vélemények A képző neve: DR. KŐMŰVESNÉ NAGY KATALIN KORNÉLIA 4.1. Elégedettség a továbbképzést tartó oktató(k) munkájával Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés nem volt. Az elégedettség jelzése skálán: A skálán jelzett értékek átlaga 4,6. A hallgatók 61%-a a maximális értékkel jellemezte, 39%-a jónak ítélte az előadó munkáját. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

4.2. A továbbképzést tartó oktató(k) problémamegoldó képessége Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés: Az elégedettség jelzése skálán Készítette a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálat, Szolnok

3

„A hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészülésének pedagógiai rendszere a mindennapok gyakorlatában” pedagógus – továbbképzés

A skálán jelzett értékek átlaga 4,6. A hallgatók 61%-a a maximális értékkel jellemezte, 35% jónak ítélte és 4%-a többé-kevésbé volt elégedett. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

4.3. A továbbképzést tartó oktató(k) szaktudása Esszészerűen megfogalmazott vélemény nem volt, megjegyzések: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,9. A hallgatók 87%-a a maximális értékkel jellemezte, 13% jónak ítélte. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

4.4. Az oktató(k) módszertani kultúrája Esszészerűen megfogalmazott vélemény nem volt, megjegyzések: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,9. A hallgatók 87%-a a maximális értékkel jellemezte, 13% jónak ítélte. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

Készítette a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálat, Szolnok

4

„A hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészülésének pedagógiai rendszere a mindennapok gyakorlatában” pedagógus – továbbképzés

4.5. A képző(k) résztvevőkkel való együttműködése Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés nem volt. Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,7. A hallgatók 74%-a a maximális értékkel jellemezte, 26% jónak ítélte. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

A képző neve: CSOMNÉ BOZÓKI EDIT 4.1. Elégedettség a továbbképzést tartó oktató(k) munkájával Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés nem volt. Az elégedettség jelzése skálán: A skálán jelzett értékek átlaga 4,5. A hallgatók 61%-a a maximális értékkel jellemezte, 26%-a jónak ítélte és 13%-a közepesnek találta az előadó munkáját. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

Készítette a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálat, Szolnok

5

„A hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészülésének pedagógiai rendszere a mindennapok gyakorlatában” pedagógus – továbbképzés

4.2. A továbbképzést tartó oktató(k) problémamegoldó képessége Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,5. A hallgatók 61%-a a maximális értékkel jellemezte, 30% jónak ítélte és 9%-a többé-kevésbé volt elégedett. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

4.3. A továbbképzést tartó oktató(k) szaktudása Esszészerűen megfogalmazott vélemény nem volt, megjegyzések: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,8. A hallgatók 83%-a a maximális értékkel jellemezte, 17% jónak ítélte. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

Készítette a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálat, Szolnok

6

„A hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészülésének pedagógiai rendszere a mindennapok gyakorlatában” pedagógus – továbbképzés

4.4. Az oktató(k) módszertani kultúrája Esszészerűen megfogalmazott vélemény nem volt, megjegyzések: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,8. A hallgatók 83%-a a maximális értékkel jellemezte, 13% jónak ítélte és 4%-a többé-kevésbé találta jónak a módszertani kultúrát. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

4.5. A képző(k) résztvevőkkel való együttműködése Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés nem volt. Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,7. A hallgatók 83%-a a maximális értékkel jellemezte, 13% jónak ítélte és 4%-a elfogadhatónak ítélte meg az együttműködést. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

Készítette a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálat, Szolnok

7

„A hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészülésének pedagógiai rendszere a mindennapok gyakorlatában” pedagógus – továbbképzés

A képző neve: CZAGÁNY BERNADETT 4.1. Elégedettség a továbbképzést tartó oktató(k) munkájával Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés nem volt. Az elégedettség jelzése skálán: A skálán jelzett értékek átlaga 4,2. A hallgatók 39%-a a maximális értékkel jellemezte, 48%-a jónak ítélte, 9%-a közepes értékkel jellemezte és 4%-a elfogadhatónak találta az előadó munkáját. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

4.2. A továbbképzést tartó oktató(k) problémamegoldó képessége Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,3. A hallgatók 39%-a a maximális értékkel jellemezte, 48% jónak ítélte és 13%-a többé-kevésbé elégedett volt. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

Készítette a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálat, Szolnok

8

„A hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészülésének pedagógiai rendszere a mindennapok gyakorlatában” pedagógus – továbbképzés

4.3. A továbbképzést tartó oktató(k) szaktudása Esszészerűen megfogalmazott vélemény nem volt, megjegyzések: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,8. A hallgatók 78%-a a maximális értékkel jellemezte, 22% jónak ítélte. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

4.4. Az oktató(k) módszertani kultúrája Esszészerűen megfogalmazott vélemény nem volt, megjegyzések: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,5. A hallgatók 70%-a a maximális értékkel jellemezte, 19%-a jónak ítélte, 9%-a közepes értékkel jellemezte és 4%-a elfogadhatónak találta a módszertani kultúrát. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

Készítette a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálat, Szolnok

9

„A hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészülésének pedagógiai rendszere a mindennapok gyakorlatában” pedagógus – továbbképzés

4.5. A képző(k) résztvevőkkel való együttműködése Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés nem volt. Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,7. A hallgatók 78%-a a maximális értékkel jellemezte, 18% jónak ítélte és 4%-a többé-kevésbé találta jónak. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

6.1. A képzés erőssége                  

Jó hangulat, sok gyakorlati példa. Az együttműködésre, az együttgondolkodásra ösztönzés, és az újabb tanítási módszerek megismerése. Sok ötlet, gyakorlati jellegű. Együttgondolkodás. Gyakorlati példák. A szerepjáték ötleteket adott. Ötletek, konkrét példák. Konkrét példák, ötletek. Az előadók mindannyian nagyon felkészültek és képzettek voltak. Jó ötletek, jó hangulat. Sok ötletet adott az eredményesebb tanításhoz. Az adott témában új ötleteket adott. Jó ötleteket kaptam, amit hasznosítani tudok az óráimon. Újszerűség. Mindegyik előadó lelkesen és lelkiismeretesen végezte munkáját. Amit a 2. pontban leírtam: elmélet + gyakorlat. Oldott hangulat, sok gyakorlati tapasztalatszerzés. Együttműködést a pedagógusok között segíti.

Készítette a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálat, Szolnok

10

„A hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészülésének pedagógiai rendszere a mindennapok gyakorlatában” pedagógus – továbbképzés  

Gyakorlati példák. Aktív részvételre ösztönözte a tantestületet.

6.1. A képzés gyengesége       

Kedvezőtlen időpont. az integrációt jobban kiemelhetné. Konkrét példák. nem találtam gyengeséget. Szabadidőben zajlott. Sajnos munkaidő után, pihenő időben nehéz volt nekünk, résztvevőknek. Sok a csoportmunka.

7.1. Ami zavarta a képzéssel kapcsolatban 

Fáradtság.

        

Nem volt ilyen. Délután nehezebb koncentrálni. Szerepjátékok. Nem jutott idő a tanításra, a gyerekekre. Munkazaj, fáradtság. Fárasztó hetünk volt. Az időpont. (hétvége) Sok csoportmunka. Fáradtság.

7.2. A legkellemesebb élmény                    

Szerepjátékok. Együtt dolgozni a kollégákkal. Közvetlenség, barátságos légkör. Játék, sok nevetés. Sok nevetés. Szituációs játék, életképek. Játékok, csapatépítő jelleg. Nagyon jól együtt tudtunk működni. A kollégákat más szemszögből is megismertem. A tantestület együttműködése, közös gondolkodása. A csoportos foglalkozások kellemes, oldott hangulata. A remek hangulat. Sokat nevettem. A jókedvű csoportfeladatok. A szereplés, öröm, nevetés, hangulat. Közvetlenség. Rugalmasak az oktatók. Konkrét tapasztalatok megvitatása - amit a mindennapi életben használhatok. Tantestület "összébb" - csiszolódása, jó hangulatban. A csoportmunkák során vidámak voltunk. Lazító gyakorlatok, szituációs játékok.

Számszerű összegzés: Vizsgált elemek A hallgatói elvárásoknak való megfelelés DR. KŐMŰVESNÉ NAGY KATALIN KORNÉLIA

Pontértékek átlaga ötfokú skálán 4,0 4,6

Szórás 0,7 0,5

Készítette a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálat, Szolnok

11

„A hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészülésének pedagógiai rendszere a mindennapok gyakorlatában” pedagógus – továbbképzés

Az oktató munkája Az oktató problémamegoldó képessége Az oktató szaktudása Az oktató(k) módszertani kultúrája A résztvevőkkel való együttműködés CSOMNÉ BOZÓKI EDIT Az oktató munkája Az oktató problémamegoldó képessége Az oktató szaktudása Az oktató(k) módszertani kultúrája A résztvevőkkel való együttműködés CZAGÁNY BERNADETT Az oktató munkája Az oktató problémamegoldó képessége Az oktató szaktudása Az oktató(k) módszertani kultúrája A résztvevőkkel való együttműködés

4,6

0,6

4,9

0,3

4,9

0,3

4,7

0,4

4,5

0,7

4,5

0,7

4,8

0,4

4,8

0,5

4,7

0,7

4,2

0,8

4,3

0,7

4,8

0,4

4,5

0,8

4,7

0,5

Készítette a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálat, Szolnok

12