Igazgató: Szabó Győzőné

JÁSZ-NAGYKUNSZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET

OM azonosító szám: 102312 OKÉV nyilvántartási szám: 16-0058-04 5000 Szolnok, Mária út 19. Pf.: 176. Telefon: 56-510-710; Fax: 56-510-711 Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL-1100 E-mail: [email protected] URL: http://www.szolnok-ped.sulinet.hu

PEDAGÓGIAI SZAKMAI ÉS SZAKSZOLGÁLAT, SZOLNOK PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁS

Igazgató: Szabó Győzőné

TOVÁBBKÉPZÉS MINŐSÉGÉRTÉKELÉSE A HALLGATÓI VISSZAJELZŐ LAPOK ALAPJÁN

A TANFOLYAM SZERVEZŐJE:

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET, PEDAGÓGIAI SZAKMAI ÉS SZAKSZOLGÁLAT 5000 SZOLNOK, MÁRIA U. 19.

A KÉPZÉS CÍME: „A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK INTEGRÁCIÓS ÉS KÉPESSÉGKIBONTAKOZTATÓ FELKÉSZÜLÉSÉNEK PEDAGÓGIAI RENDSZERE A MINDENNAPOK GYAKORLATÁBAN” PEDAGÓGUS – TOVÁBBKÉPZÉS

HELYSZÍN:

LIGET ÚTI ÁLTALÁNOS ISKOLA, ELŐKÉSZÍTŐ, KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY 5000 SZOLNOK, LIGET U. 10.

IDŐPONT: A KÉPZŐK NEVE:

2009. 11. 05 – 2009. 11. 07. JUHÁSZ LÁSZLÓNÉ CSOMNÉ BOZÓKI EDIT CZAGÁNY BERNADETT

A RÉSZTVEVŐK SZÁMA:

17 FŐ

SZOLNOK,

2009. 12.

„A hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészülésének pedagógiai rendszere a mindennapok gyakorlatában” pedagógus – továbbképzés

1. A hallgató elvárásainak való megfelelés: Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés:    

A szituációs játékok tetszettek. Színvonalas előadások voltak Nem indultam elvárásokkal, de jól éreztem magam Nem az szerepelt a három napban, amit vártam a cím alapján, de jó hangulatú, hasznos ismereteket adó foglalkozások voltak Nem ilyen elvárással érkezetem, de jól éreztem magam, tanultam belőle.

A skálán jelzett értékek átlaga 3,4. A hallgatók 53%-a jónak ítélte, 29%-a közepes értékkel jellemezte és a résztvevők 18%-ának többé-kevésbé felelt meg a továbbképzés. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

2. A képzés gyakorlatai közül leghatékonyabbnak tartott 1. nap       

Kommunikáció készségfejlesztő gyakorlat A tanárnő rendszerezte és megfogalmazta a gyermeki közösségben hogyan alkalmazható és milyen eredményt érhetünk el az elvégzett gyakorlatokkal. Sok gyakorlat, játék volt Hasznos szituációs játékok Mind a 3 nap nagyon gyakorlatias volt, de a 3. nap tetszett a legjobban Oldott hangulatú volt Mindhárom napot hatékonynak tartom, mert mindhárom nap hallottam és tanultam új dolgokat

2. nap     

Pozitív én üzenet küldése Csoportépítés szempontjából volt hatékony ez a nap. Sok gyakorlat, játék volt Délután csoport összefogást, együttműködést segítő Délután pszichológus - konfliktuskezelés tréning

3. nap   

A családlátogatás Ez volt a leghatékonyabb, mert sok számomra használható információt tudtam meg. Több összetevőt tartalmazott, másról is szólt, mint az előzőek.

Készítette a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálat, Szolnok

2

„A hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészülésének pedagógiai rendszere a mindennapok gyakorlatában” pedagógus – továbbképzés      

Gyakorlati példák Módszerbeli kultúra Kaptunk elméleti és gyakorlati ismereteket is. Kapcsolódott az adott témához Szituációs játék Szerepjáték

3. A képzés gyakorlatai közül kevésbé hatékonyabbnak tartott 1. nap    

Volt jó néhány ismétlés Ismert anyagot kaptam, nem az előre megjelölt anyagot, témát kaptam. Személyiségfejlesztő és önismereti tréning Voltak átfedések a gyakorlatok között a 2. napon

2. nap     

Volt jó néhány ismétlés Tesztek Tesztkitöltés Papírtöltögetés, tapasztalatlanság Színezés

3. nap  

Sok "hallgatnivaló" volt, ami kevésbé motiváló. Előadás

4. A tanfolyam vezető(i)vel kapcsolatos vélemények A képző neve: JUHÁSZ LÁSZLÓNÉ 4.1. Elégedettség a továbbképzést tartó oktató(k) munkájával Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés nem volt. Az elégedettség jelzése skálán: A skálán jelzett értékek átlaga 3,6. A hallgatók 23%-a a maximális értékkel jellemezte, 18%-a jónak ítélte és 59%-a közepesnek találta az előadó munkáját. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:


3


4.2. A továbbképzést tartó oktató(k) problémamegoldó képessége Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 3,8. A hallgatók 24%-a a maximális értékkel jellemezte, 35% jónak ítélte, 35%-a többé-kevésbé volt elégedett és 6%-uk elfogadhatónak tartotta. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

4.3. A továbbképzést tartó oktató(k) szaktudása Esszészerűen megfogalmazott vélemény nem volt, megjegyzések: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,2. A hallgatók 53%-a a maximális értékkel jellemezte, 29% jónak ítélte és 29%-a többé-kevésbé volt elégedett. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

4.4. Az oktató(k) módszertani kultúrája Esszészerűen megfogalmazott vélemény nem volt, megjegyzések: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,1. A hallgatók 29%-a a maximális értékkel jellemezte, 47% jónak ítélte és 24%-a többé-kevésbé volt elégedett.


4


A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

4.5. A képző(k) résztvevőkkel való együttműködése Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés nem volt. Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,4. A hallgatók 53%-a a maximális értékkel jellemezte, 29% jónak ítélte és 18%-a többé-kevésbé találta jónak. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

A képző neve: CSOMNÉ BOZÓKI EDIT 4.1. Elégedettség a továbbképzést tartó oktató(k) munkájával Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés nem volt. Az elégedettség jelzése skálán: A skálán jelzett értékek átlaga 3,9. A hallgatók 23%-a a maximális értékkel jellemezte, 53%-a jónak ítélte, 18%-a többé-kevésbé volt elégedett és 6%-a elfogadhatónak találta az előadó munkáját. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:


5


4.2. A továbbképzést tartó oktató(k) problémamegoldó képessége Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,1. A hallgatók 29%-a a maximális értékkel jellemezte, 47% jónak ítélte és 24%-a többé-kevésbé volt elégedett. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:



6


4.4. Az oktató(k) módszertani kultúrája Esszészerűen megfogalmazott vélemény nem volt, megjegyzések: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,2. A hallgatók 41%-a a maximális értékkel jellemezte, 41% jónak ítélte és 18%-a többé-kevésbé találta jónak a módszertani kultúrát. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:



7


A képző neve: CZAGÁNY BERNADETT 4.1. Elégedettség a továbbképzést tartó oktató(k) munkájával Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés nem volt. Az elégedettség jelzése skálán: A skálán jelzett értékek átlaga 4,1. A hallgatók 47%-a a maximális értékkel jellemezte, 18%-a jónak ítélte, 29%-a többé-kevésbé volt elégedett és 6%-a elfogadhatónak találta az előadó munkáját. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:

4.2. A továbbképzést tartó oktató(k) problémamegoldó képessége Esszészerűen megfogalmazott vélemény, megjegyzés: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,0. A hallgatók 35%-a a maximális értékkel jellemezte, 41% jónak ítélte, 18%-a többé-kevésbé tartotta jónak és 6%-a egyáltalán nem volt elégedett a mentor problémamegoldó képességével. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:


8



4.4. Az oktató(k) módszertani kultúrája Esszészerűen megfogalmazott vélemény nem volt, megjegyzések: Az elégedettség jelzése skálán A skálán jelzett értékek átlaga 4,1. A hallgatók 41%-a a maximális értékkel jellemezte, 35% jónak ítélte, 18%-a többé-kevésbé volt elégedett és 6%-a elfogadhatónak ítélte az oktató módszertani kultúráját. A hallgatók által választott értékek gyakoriságát bemutató ábra:


9



6.1. A képzés erőssége             

A sok csoportos gyakorlat kiszakított a hétköznapokból és közelebb hozta egymáshoz a csoporttagokat Gyakorlatiasság Gyakorlati példák Csapatépítés Hasznos szituációs játékok Gyakorlatiasság, változatosság A gyakorlati részek Figyeltek a szellemi fáradtságra ---> játékok voltak Jó hangulat, oldott légkör Oldott, jó hangulatú, gyakorlatias Játékok A gyakorlati feladatok, a mindennapi élethez kötöttsége Tréningek

6.1. A képzés gyengesége  

A tematikáról nem kaptunk előzetes tájékoztatást. Kevés segítséget kaptunk a dolgozat megírásához


10

„A hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészülésének pedagógiai rendszere a mindennapok gyakorlatában” pedagógus – továbbképzés         

A várt témáktól való eltérés Ezeket a módszereket a mi iskolánkban csak minimális szinten lehet felhasználni Csak a felszín Sok már eddig ismert információt hallottunk Átfedés az oktatók témakörei között Hosszú Sok az ismétlődő momentum Sokadjára halljuk ugyanazt Nem erre készültünk

7.1. Ami zavarta a képzéssel kapcsolatban        

A szárazabb "előadások". Ne értettem, miért vettünk rajta részt Nem önkéntes részvétel Sok már eddig ismert információt hallottunk Szombaton volt, nem szeretem a szituációs játékokat Nem mindig szólt a témáról. Az ellátás hiányossága Értékelés témakört túl nagynak tartom. Sokadjára halljuk ugyanazt. Több gyakorlati példa, feladat elemzés Nem volt tisztázva a tematika

7.2. A legkellemesebb élmény 

Az oldott légkörben végzett játékok

            

Közös tapasztalatszerzés élménye A gyakorlatra épített, jó hangulatú, légkörű volt a továbbképzés A közös játákok, csoportmunkák a kollégákkal. Jól éreztem magam kollégáim körében Együttes csoport tevékenység A kollégáim Az elsüllyedő hajó játék A közös munka élménye! Jó kedv! A sok közös munka Csinos volt a pszichológusnő A kollégáim A szituációs, csoport gyakorlatok Közös játékok, jó hangulat

Számszerű összegzés: Vizsgált elemek A hallgatói elvárásoknak való megfelelés JUHÁSZ LÁSZLÓNÉ Az oktató munkája Az oktató problémamegoldó képessége Az oktató szaktudása Az oktató(k) módszertani kultúrája A résztvevőkkel való együttműködés

Pontértékek átlaga ötfokú skálán

Szórás

3,4

0,8

3,6

0,9

3,8

0,9

4,2

0,9

4,1

0,7

4,4

0,8


11


CSOMNÉ BOZÓKI EDIT Az oktató munkája Az oktató problémamegoldó képessége Az oktató szaktudása Az oktató(k) módszertani kultúrája A résztvevőkkel való együttműködés CZAGÁNY BERNADETT Az oktató munkája Az oktató problémamegoldó képessége Az oktató szaktudása Az oktató(k) módszertani kultúrája A résztvevőkkel való együttműködés

3,9

0,8

4,1

0,7

4,3

0,8

4,2

0,8

4,5

0,7

4,1

1,0

4,0

1,1

4,4

0,8

4,1

0,9

4,6

0,6


12

Igazgató: Szabó Győzőné

Recommend Documents