Ich esse Ich mag. eine Blume 3 Blumen GRAMMATIK. keine Katze. Ich habe. Du bist groβ

Ich esse Ich mag eine Blume 3 Blumen

GRAMMATIK keine Katze Ich habe Du bist groβ.

Pracovní list 1 / Arbeitsblatt 1 4. pád podstatných jmen rodu středního, zápor „keins“ ___________________________________________________________________

Ich habe

ein………………………………………………. Und du?

Ich auch. / Ich habe

keins.

MARTIN N

Pracovní list 1 / Arbeitsblatt 1

Číslo

1

Učivo

Ich habe ein … (4.pád) Ich habe keins. (podstatná jména středního rodu)

Autor

Návod

Vítězslava Benešová

I. Návštěva z cizí školky – U mluví za Martina (obrázek, loutka): Ich bin Martin aus KG Thaya. Ich habe viele Freunde: Markus, Thomas, Rainer… Und wir spielen zusammen. Thomas hat ein Flugzeug (ukáže obrázek), ich habe keins. Markus hat ein Fahrrad, (ukáže obrázek) ich habe keins. Rainer hat ein Klavier (ukáže obrázek). Ich habe keins. II. U ukazuje dětem obrázky, říká: „Ich habe… .“ a ukazuje obrázky, děti opakují. Potom U obchází děti a opakovaně říkají: Ich habe … . Und du?“ „ Ich auch./Ich habe keins.“ III. Děti čtou obrázky. Das ist ein Buch, ein Häschen, ein Kätzchen, ein Hündchen, ein Haus, ein Bett, ein Fahrrad, ein Schaf, ein Auto, ein Schiff. IV. Opakování U: Kinder, hier sind alle Sachen, die Martin hat. Wir wiederholen, was Martin sagt. V. Děti říkají: „ Ich habe auch ein… Ich habe keins….“

Pracovní list 2 / Arbeitsblatt 2 Množné číslo podstatných jmen – bez koncovky ___________________________________________________________________

0

Pracovní list 2 / Arbeitsblatt 2 Číslo

Učivo

Autor

Návod

2

Tvary množného čísla podstatných jmen (bez koncovky)

Šárka Dibďáková

- děti čtou vždy 1 obrázek (jednotné číslo): r Apfel, r Esel, r Kuchen, r Koffer, r Vogel, r Bruder, s Fenster, r Löffel - U čte obrázky v množném čísle – děti opakují: e Äpfel, e Kuchen, e Koffer, e Vögel, e Brüder, e Fenster, e Löffel, e Esel - děti tvoří spojení s množstvím objektů: Zwei Äpfel, zwei Kuchen, drei Koffer, zwei Vögel, fünf Brüder, vier Fenster, zwei Löffel, sechsEsel -lze tvořit věty: Ich habe zwei Koffer. Ich sehe zwei Fenster. Hast du zwei Brüder? Ja, ich habe zwei Brüder. Nein, ich habe nicht zwei Brüder. Ich esse einen Apfel. Ich esse zwei Äpfel.

Pracovní list 3 / Arbeitsblatt 3 1. pád podstatných jmen rodu ženského – neurčitý člen ___________________________________________________________________

Das ist eine ………


Číslo

Učivo

3

1. pád podstatných jmen rodu ženského – neurčitý člen

Autor

Jana Dvořáková

Návod

Děti čtou spontánně jednotlivé obrázky die Banane, die Vase, die Blume, die Tulpe, die Puppe, … (možné i bez členu) U: palcem ukáže, že se jedná o jeden předmět a říká: eine Banane, eine Vase, eine Blume, … - děti opakují U tvoří věty a ukazuje na obrázek: Das ist eine Puppe.(prstem znázorňuje člen „eine“) Děti tvoří samostatně věty – vybírají si obrázky podle svého zájmu (lze doplnit o další předměty rodu ženského)

Pracovní list 4 / Arbeitsblatt 4 1. pád zájmena „meine“ – rod ženský ___________________________________________________________________

Das ist meine ………..

Číslo

4

Učivo

1. pád zájmena přivlastňovacího „meine“

Autor

Jana Dvořáková

Návod

U si vybere obrázek, znázorní, že je její a řekne: Das ist meine Blume. (důraz dá na „m“) – meine – moje Zeptá se dětí, zda rozumějí. U tvoří věty, děti opakují D si vybírají obrázky, zkouší tvořit věty a znázorňují rukou, že se jedná o jejich věc Pracovní list 4 / Arbeitsblatt 4

Pracovní list 5 / Arbeitsblatt 5 1. pád zájmena „deine“ – rod ženský (tázací věta) ___________________________________________________________________

Ist das deine ……….?


Číslo

5

Učivo

1. pád zájmena přivlastňovacího „deine“ – tázací věta

Autor

Jana Dvořáková

Návod

Učitele si vezme do ruky předmět rodu ženského a s dětmi nacvičí zájmena „meine“ a „deine“: Drží předmět, tiskne ho k sobě a říká: Das ist meine Katze. – dá ho některému dítěti a říká: Das ist deine Katze. Meine – deine – Co to asi bude? U společně s dětmi skanduje a všichni ukazují na sebe a na druhého: meine – deine, meine- deine … U se ptá: Ist das deine Katze? – děti nejdříve odpovídají pouze „Ja.“, „Nein.“ Následně: Ja, das ist meine Katze. Tvoření otázky je obtížnější – nutný dostatečný časový odstup od předchozích kroků.

Pracovní list 6 / Arbeitsblatt 6 Slovesa – 1. osoba množného čísla ___________________________________________________________________

Was machen wir?

Wir ………………… - en.

Pracovní list 6 / Arbeitsblatt 6 Číslo 6

Učivo

Autor

Was machen wir Dana Hansová

Návod - děti čtou obrázky s návodným –en u slovesa - děti tvoří věty: Wir fotografieren, wir essen - děti rozlišují mezi 1. osobou jednotného čísla ICH a 1. osobou množného čísla WIR - induktivní metodou si děti postupně vyvodí tuto koncovku u všech ostatních dosud známých sloves v 1. osobě množného čísla - toto pravidlo později uplatní i u nových sloves

Pracovní list 7 / Arbeitsblatt 7 Slovesa – 1. osoba množného čísla ___________________________________________________________________

Was machen wir?

Wir ………………… - en.


Číslo 7

Učivo

Autor

Was machen wir Dana Hansová

Návod - děti čtou obrázky s návodným –en u slovesa - děti tvoří věty: Wir fotografieren, wir essen - děti rozlišují mezi 1. osobou jednotného čísla ICH a 1. osobou množného čísla WIR - induktivní metodou si děti postupně vyvodí tuto koncovku u všech ostatních dosud známých sloves v 1. osobě množného čísla - toto pravidlo později uplatní i u nových sloves

Pracovní list 8 / Arbeitsblatt 8 Množné číslo podstatných jmen s koncovkou –er

__________________________________________________________

- er


Učivo

8

Množné číslo podst. jmen s koncovkou -er

Autor Ivana Hokrová

Návod Děti čtou obrázky v jednotném čísle – das Kind, das Buch … Děti mohou tvořit věty: Da ist ein Kind. Da ist ein Ei. … U ukazuje nyní celé obrázky a čte podstatné jména v množném čísle – die Kinder, die Bilder, die Eier – děti opakují sborově a jednotlivě Děti čtou obrázky – počítají – eins, zwei, drei Kinder … Děti tvoří věty – Die Kinder lachen. Die Eier sind weiβ. … Děti mohou obrázky vystřihnout, domalovat, nalepit na barevný papír… Děti mohou dramaticky ztvárnit obrázek (např. stavění sněhuláka, jízda na kole…).

Pracovní list 9 / Arbeitsblatt 9 Ich bin … + přídavná jména v přísudku ___________________________________________________________________

Wie ist…… ?

groß

klein

jung

alt

schwarz

lustig

schlank

dick

weiß

traurig

satt

hungrig


Učivo Wie ist… + … (přídavná jména) groß x klein jung x alt lustig x traurig schlank x dick satt x hungrig schwarz x weiß braun, grün, blau, gelb, rot…

Autor Bohuslava Juráková

Návod Učitel (U) čte obrázky, děti (D) opakují (r Hund, e Katze, s Mädchen, r Mann, s Kind, r Frosch, r Vogel, e Raupe…) U čte příd. jména, D opakují U vytváří různá spojení: groß wie (der) Hund, weiß wie (die) Katze, … U tvoří věty a ptá se: „Wie ist der Hund?“ D odpovídá: „Der Hund ist groß.“ U se ptá: „Ist der Hund braun?“ D odpovídá: „Ja, der Hund ist braun.“ U se ptá:„Ist der Hund schwarz?“ D odpovídá: „Nein, der Hund ist braun.“ U se ptá: „Ist der Hund groß und braun?“ D odpovídá: „Ja, der Hund ist groß und braun.“ - postupně tvoříme krátká spojení (věty) dle obrázků - volíme frekventovaná příd. jména – opačný význam, barvy…)

Pracovní list 10 / Arbeitsblatt 10 Ich bin … + přídavná jména v přísudku ___________________________________________________________________________________________________

Wie bist du? Bist du …? Ja, ich bin … Nein, ich bin nicht…

Pracovní list 9 – 10 / Arbeitsblatt 9 – 10

Číslo 10

Učivo Wie bist du? Bist du…? Ja, ich bin… Nein, ich bin nicht…

Autor

Návod

Bohuslava Juráková

U se ptá: „Wie bist du? Bist du lustig?“ D odpovídá: „Ja, ich bin lustig.“ nebo „Nein, ich bin nicht lustig.“ -tvoříme otázky podle obrázků v pracovním listě

Pracovní list 11 / Arbeitsblatt 11 4. pád podstatných jmen rodu mužského – neurčitý člen

__________________________________________________________

Ich habe

einen ...


Číslo

11

Učivo

Autor

Ich habe einen … - Lenka Klabochová 4. p. podst. jmen rodu mužského

Návod

Děti čtou obrázky s neurčitým členem: ein Hund, ein Fotoapparat, ein Papagei,… D tvoří věty: Das ist ein Hund. Das ist ein Papagei. U říká: Kinder, ich habe einen Hund. – znázorňuje slovíčko „ich“ a ukazuje na obrázek a vyzve děti k opakování, důrazně vysloví slovíčko „einen“ Alle. Ich habe einen Hund. D opakují – sborově, jednotlivě U tvoří věty na ostatní obrázky – děti opakují. U shrne – zeptá se dětí, kterého slovíčka si všimly, které říkaly zvláště důrazně nechá zopakovat spojení „Ich habe einen“ D si vybírají obrázky a tvoří věty V PL ukáže U na slovíčko „einen“ v nadpisu – přečte ho – „čtou“ ho děti

Pracovní list 12 / Arbeitsblatt 12 4. pád podstatných jmen rodu mužského – neurčitý člen

__________________________________________________________

Ich habe

einen ...


12

Učivo

Ich habe einen … 4. p. podst. jmen rodu mužského

Autor

Lenka Klabochová

Návod

Děti čtou obrázky s neurčitým členem: ein Hund, ein Fotoapparat, ein Papagei,… D tvoří věty: Das ist ein Hund. Das ist ein Papagei. U říká: Kinder, ich habe einen Hund. – znázorňuje slovíčko „ich“ a ukazuje na obrázek a vyzve děti k opakování, důrazně vysloví slovíčko „einen“ Alle. Ich habe einen Hund. D opakují – sborově, jednotlivě U tvoří věty na ostatní obrázky – děti opakují. U shrne – zeptá se dětí, kterého slovíčka si všimly, které říkaly zvláště důrazně nechá zopakovat spojení „Ich habe einen“ D si vybírají obrázky a tvoří věty V PL ukáže U na slovíčko „einen“ v nadpisu – přečte ho – „čtou“ ho děti

Pracovní list 13 / Arbeitsblatt 13 Das ist eine, die, meine, deine … ___________________________________________________________________

HILDE und SAFI


Číslo

13 a

13 b

13 c

Učivo

Das ist eine, die, meine …

Autor

M. Mikšovská

Návod

D: se mohou soustředit na krátký text. U: Kinder, wir sehen eine Schülerin. Sie heiβt Hilda. Hilda sitzt am Tisch. Neben dem Tisch sitzt eine Katze. Die Katze heiβt Safi. Hilda schreibt eine Aufgabe. Die Aufgabe ist schwer. Hilda muss die Katze beschreiben. Hilda hat viele Buntstifte. Die Buntstifte sind blau, gelb, rosa…. D: odpovídají na otázky. U: Kinder, wer ist da auf dem Bild? Was ist da auf dem Bild? Wie heiβt die Schülerin? Was macht Hilda? Wo sitzt die Katze? Wie ist Safi? Die Augen sind… … Hast du auch eine Katze? Wie heiβt deine Katze? Wie ist deine Katze? Schreibst du auch eine Hausaufgabe? D: tvoří věty – Das ist meine Katze. Meine Katze heiβt Lisa. Wie heiβt deine Katze? …

13 d

U: Kinder, wir zeichnen auch eine Katze. Pod obrázek na pracovním listu si každý nakreslí svoji kočičku.

13 e

Děti mohou o své kočičce povídat v krátkých větách. Používají zájmeno mein.


1. pád podstatných jmen rodu středního – neurčitý člen, zájmeno mein ___________________________________________________________________

Das ist ein (das) ... mein …


Číslo

14

Název

1. pád podst. jmen rodu středního – člen neurčitý, zájmeno mein

Autor

Kateřina Kubelková Monika Štiková

Návod

U utvoří modelovou větu – ukáže na obrázek: Das ist ein Auto. D tvoří obdobně věty – vybírají si obrázek U ukáže na obrázek a naznačí, že jde o jeho věc – řekne: Das ist mein Auto. MEIN – děti opakují D říkají: Mein Buch, mein Ei, mein Brot … D tvoří věty typu: Das ist mein Bild. Das ist mein … U řekne: Das Auto ist rot. Das … D tvoří věty podle U


1. pád podstatných jmen rodu mužského – neurčitý člen, zájmeno mein ___________________________________________________________________

Das ist ein (der) …………… mein…………………


Číslo

Učivo

15

1. pád podst. jmen rodu mužského – člen neurčitý, zájmeno mein

Autor

Kateřina Kubelková Monika Štiková

Návod

U utvoří modelovou větu – ukáže na obrázek: Das ist ein Hund. D tvoří obdobně věty – vybírají si obrázek U ukáže na obrázek a naznačí, že jde o jeho věc – řekne: Das ist mein Hund. MEIN – děti opakují D říkají: Mein Teddy, mein Ball, mein Hut, … D tvoří věty typu: Das ist mein Hund. Das ist mein … U řekne: Der Hund ist braun. Der … D tvoří věty podle U

Pracovní list 16 / Arbeitsblatt 16 Neurčitý člen ein / eine ___________________________________________________________________

Was ist das? Das ist ………………….


Číslo

Učivo

Autor

Návod

16

Neurčitý člen ein/ eine

Alena Podepřelová

Obrázky na PL + další předměty použijeme pro nácvik jednoduchých vět s použitím podstatného jména se členem neurčitým. Obrázky lze nejdříve přečíst, roztřídit do 2 skupin – rod ženský a rod mužský + střední. Vhodné je začít otázkou zjišťovací: U: Ist das eine Brille? D: Ja, das ist eine Brille. U: Ist das ein Hund? D: Ja, das ist ein Hund. Následně použijeme otázku doplňovací – D zkoušejí odpovídat celou větou: U: Was ist das? D: Das ist ein Bonbon? (D na obrázky ukazují, předměty berou do ruky)

Pracovní list 17 / Arbeitsblatt 17 Slovesa – 1. osoba čísla jednotného ___________________________________________________________________

Was mache ich jeden Tag?


Učivo Was mache ich? – slovesa v 1. os. č. jedn.

Autor Lenka Urbanová

Návod U řekne např. ich esse– pošle zvětšený obrázek po kruhu a D opakují U obrázek položí do kruhu, postupně všichni opakujeme ich esse + znázorňujeme pohybem Obrázky položíme na zem obrázkem nahoru - na pokyn U Ich esse. - děti najdou obrázek a opakují tvar Naučíme děti otázku Was machst du? a)Dítě pohybem naznačí – ostatní hádají b)Dítě si vybere obrázek, který umí pojmenovat, a odpoví např. Ich esse Rozstříhané obrázky položíme rubem nahoru na zem, děti se pohybují volně po třídě (můžeme použít známou říkanku Was machst du?), na smluvený pokyn si každý vezme obrázek a hledá kamaráda se stejným obrázkem. U se v jednotlivých skupinách ptá: Was machst du? Po kruhu posíláme obrázky rubem nahoru za doprovodu říkanky. Po skončení se U ptá Was machst du? Každý otočí svůj obrázek a řekne + znázorní (pokud neví, pouze znázorní, ostatní děti řeknou) Posílání obrázků je potřeba nacvičit, aby se nehromadily u jednoho dítěte, chce to čas a trpělivost, ale pak děti hra velmi baví. Jedno dítě je v kruhu, vezme si obrázek, podá jej kamarádovi a ptá se Was machst du? Kamarád odpoví a ptá se dalšího….

Pracovní list 18 / Arbeitsblatt 18 Slovesa – 1. osoba čísla jednotného ___________________________________________________________________

Was mache ich im Winter?


18

Název

Was mache ich im Winter? – slovesa v 1. os. č. jedn.

Autor

Lenka Urbanová

Návod Při nácviku sloves používám listy papíru, za jejichž pomoci znázorňujeme pohyb: List papíru pod každou nohou: Ich laufe Ski. List papíru pod zadečkem + posunování za pomoci rukou a nohou: Ich fahre Schlitten. Stoj na papíru na jedné noze (holubička): Ich laufe Schlittschuh. Hod papírovou koulí (válka kluci x holky, nebo dvě skupiny uprostřed lano – komu po zaznění signálu zbyde méně koulí, vyhrává): Ich spiele Schneeball. Sestavování sněhuláka + opakování číselné řady z papírových koulí: Ich baue einen Schneemann. Slalom s tyčkou z novin + papírovou koulí: Ich spiele Hockey. Sběr natrhaných papírových kousků a postupné nalepování (obrázek sněhuláka, zimní krajiny apod.) Ich räume Schnee. Postupný nácvik sloves/vět: U – všechny děti - jednotlivci

Pracovní list 19 / Arbeitsblatt 19 Množné číslo podstatných jmen – koncovka –e ___________________________________________________________________

Da gibt es … -

e


Název Množné číslo podstatných jmen – koncovka –e, vazba „es gibt“

Autor

Návod

Jana Zemánková

U čte obrázky (pečlivá výslovnost) – děti opakují – mají postřehnout koncovku -e Děti čtou obrázky: die Tische, die Fische,… Děti tvoří věty: Da gibt es 4 Tische. Da gibt es 3 Bleistifte. Da gibt es 3 Freunde. U klade otázky, děti ukazují obrázky, počítají a odpovídají: : Wie viele Züge siehst du auf dem Bild? Wie sind die Fische? …

Ich esse Ich mag. eine Blume 3 Blumen GRAMMATIK. keine Katze. Ich habe. Du bist groβ

Recommend Documents